8.3. Согласование сказуемого с подлежащим
ВВЕДЕНИЕ
Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.
Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация. Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».
СОДЕРЖАНИЕ
→В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения
→Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества
→В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению
→В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением типа БОЛЬШИНСТВО/РЯД
→В роли подлежащего выступает сочетание числительного и существительного
→Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга
→Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»
→Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены
→Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно
→Координация с аббревиатурами, условными наименованиями.
→Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии
→Координация сказуемого с подлежащим, при котором находится приложение
→Подлежащее выражено однородными членами
→Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»
8.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения
Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.
А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, (кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].
Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа.Например: [ТЕ, (кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].
Это предложение построено по такой модели:
[Те, (кто+ сказуемое), …сказуемое…]. И это — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн.ч. Это соответствует правилу Б.
Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].
ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].
В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.
ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].
В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].
Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто, как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?
Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 8.3.3, часть Б.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?
НАВЕРХ
8.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.
А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.
Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.
Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ
Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.
Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.
ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебетали на лужайке.
ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь с жалобами в вышестоящие организации.
ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебеталА на лужайке.
ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделА на лавочке.
Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением
Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде… выводилось и держалось бесчисленное множество уток ; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь. Какой же из форм отдать предпочтение?
Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если :
а) от собирательного существительного нет зависимых слов
Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь
б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа
Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции.Часть класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсь в занятиям.
При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:
Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд участников продемонстрировалИ отличные знания.
Часть книг была закупленА для библиотеки; ряд объектов сдаН раньше срока
Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.
Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.
Сказуемое ставят | |
в единственном числе, если | во множественном числе, если |
Активность одушевлённых лиц не подчёркивается:
Большинство авторов согласилось с замечаниями. Часть участников конференции не приняла участие в обсуждении |
Активность подчёркивается. Подлежащее —одушевлённое.
Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо отвечали на уроке. |
Активность не подчёркивается, страдательное причастие говорит о том, что предмет сам не выполняет действие.
Ряд работников привлечён к ответственности. Часть произведений была опубликована. |
Активность подчёркивается при наличии причастного или деепричастного оборота.
Большинство авторов, заключивших договоры с издательством, представили рукописи. Большинство авторов, заключив договор, работают над рукописями. |
Активность не подчёркивается, подлежащее — неодушевлённое
Большинство предметов лежало в беспорядке Ряд мастерских изготавливает детали для нашего цеха. |
На активность также указывает ряд однородных членов:
Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы. Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Ряд однородных сказуемых. |
Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано. Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.
ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.
ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»
ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвященЫ истории нашего города
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 Большинство заданий было выполнено недостаточно грамотно.Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.
ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт в Ельце, Воронеже, Орле. Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.
ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора издано в серии «Детская библиотека». Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.
ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвящеН истории нашего города.Сказуемое — краткое причастие.
НАВЕРХ
В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным
При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.
Примечание: В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в письменных работах.
При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:
Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт
Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом.
Сказуемое ставят обычно в единственное число, если
• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один»:
Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять…) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу
• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер:
ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.
• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:
Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилО на север
Ошибочно: Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилИ на север
• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:
На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор
Ошибочно: На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.
• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде, например: полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.
Ошибочно: полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса
НАВЕРХ
8.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга
Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.
Рассмотрим частные случаи.
А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»
Примечание для учителя: такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.
Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.
Например: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЕ основы предложения].
Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое и сказуемого выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.
А вот так выглядит предложение с ошибкой: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЮ основы предложения]. Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]
ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]
ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]
Приведём исправленные варианты:
Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.
ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]
ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это ккомпозициЯ книги]
ПРИМЕР 3[Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ мечты]
НАВЕРХ
Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.
Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала представители косметической фирмы, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется уточняющим).
Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными. Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступаЕт за проведение реорганизации.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.
ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.
ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.
Приведём исправленные варианты:
Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.
ПРИМЕР 4 Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.
ПРИМЕР 5 Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА приезда дедушки.
ПРИМЕР 6 Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилА за проведение расширенного родительского собрания.
НАВЕРХ
8.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.
Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.
А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.
Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.
Незнание этих правил вызывают ошибки: Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило
Нужно : Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил
Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе «Морфологические нормы. Имя существительное». Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.
Рассмотрим предложения с ошибками
ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.
В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели
ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.
В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.
ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.
В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание.
ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании
В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство
иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.
ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.
В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.
ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов.
В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов .
Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии
При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь. Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника
С ошибкой будут предложения, в которых педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника .
Обратите внимание: при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 8.3.5
НАВЕРХ
8.3.5 При подлежащем находится приложение
Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже: город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»
По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование
Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров.
Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.
Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:
Приложение —имя нарицательное:
цветок роза изумительно пах; дерево дуб разрослось; суп харчо сварен
Приложение — имя собственное
река Днепр разлилась; газета «Московский комсомолец» вышла; собака Барбос залаяла
Исключение: фамилии людей. В парах инженер Светлова сообщила, доктор наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевна отметила имена собственные являются подлежащим.
Таблица 2. Подлежащим является сложное существительное, образует термины, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.
Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются
кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня-романс сталА весьма популярной
Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:
кафе-столовая открыта (столовая- более широкое понятие); автомат-закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); плащ-палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом (газета более широкое название).
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части.
Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт-мороженое разрезаН на равные части
ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В.Г. Короленко..
Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть «Дети подземелья» написанА В.Г. Короленко.
ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял..
Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаяла.
ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. .
Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА первую лекцию молодой преподаватель Петрова.
НАВЕРХ
А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое
Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:
• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе:
Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.
• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:
В деревне послышался топот и крики
• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.
Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело..
Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделалИ своё дело.
ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной..
Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум, а страх вдруг овладеЛ мной.
ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса. .
Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ привычный шум и громкие голоса.
НАВЕРХ
Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»
Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.
При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:
• во множественном числе, если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими);
Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.
• в единственном числе, если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением):
Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.
Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:
Отец вместе с матерью уехал за город.
Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ
я с другом приду; ты с мамой поссорился
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж..
При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.
ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие..
При подлежащем я (+кто-то ещё ) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие. Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.
ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате..
При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате.
НАВЕРХ
Пояснение (см. также Правило ниже).
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом в предложении 4. Эта ошибка вызвана тем, что причастие не согласуется со своим главным словом.
Приведём верное написание: В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов (каких?), указывающИХ не только на жестокость обеих борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
Пункт правила 7.1.1
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом в предложении 7 состоит в том, что предлог ПО, имеющий значение «после» требует от существительного предложного падежа, по (о ком? о чём?) возвращении.
Приведём верное написание: По возвращениИ в Петербург Толя отказался ехать домой сразу из аэропорта.
Пункт правила 7.7.2
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом в предложении 8. Чтобы душа и мысли не переезжали отдельно от человека, следите за тем, чтобы и сказуемое, и деепричастие относились к одному действующему лицу. При том, что в данном случае «мысли остались»—метафора, предложение нужно перестроить, чтобы переезжал человек.
Предложение можно перестроить так: Хоть я и приехал в столицу, мои мысли и душа остались в родной деревне.
Пункт правила 7.8.1
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 3. Название романа, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—романе.
Приведём верное написание: В романе «ВойнА и миР» показана история трёх семейств: Болконских, Ростовых и Курагиных.
Пункт правила 7.2.1
Д) ошибка в построении сложного предложения в предложении 1 заключается в том, что в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, и нужно было обратить внимание на то, к какому слову в главном предложении относится союзное слово «который»:что дорого, автограф или писатель? При данном построении предложения это абсолютно непонятно.
Предложение можно перестроить так: Я показал гостям писательский автограф, который мне очень дорог.
Пункт правила 7.4.7
Ответы в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г | Д |
4 | 7 | 8 | 3 | 1 |
Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1
1. В сложном предложении не следует употреблять несколько союзов с одним значением, это приводит к избыточности, т.е. к ошибке. Неправильно: Лучше переоценить риск, чем нежели не заметить его. Правильно: Лучше переоценить риск, чем не заметить его.
2. Распространённая ошибка — избыточное употребление частицы бы. Неправильно: Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно было бы приступить к работе. Помните, что союз чтобы включает в себя частицу бы, поэтому повторять её не нужно. Неправильно: Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.3. Распространённая ошибка — неоправданное употребление соотносительного слова то. Неправильно: Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников. Или: Я понимаю то, что встречу перенесли из-за разногласий участников. Правильно: Я понимаю, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
4. Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой. Неправильно: Я хотел, чтобы вы напомнили секретарю, чтобы она уточнили время встречи. Чтобы не повторять союз, надо пользоваться синонимическими конструкциями, например: Я бы хотел, чтобы вы напомнили секретарю следующее: пусть она уточнит время встречи.
5. Определительное придаточное предложение не может быть однородным с причастным оборотом. Неправильно: Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел. Правильно: Доктор, который назначил мне лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел.
6. Если в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, то обратите внимание на то, к какому слову в главном предложении относится который, иначе может возникнуть двусмысленность. Неудачно: Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог. (Кто дрог — автограф или писатель?).
В таких предложениях нужно внимательно проверить и форму слова который (род, число, падеж): форма определяется его ролью в предложении (если оно является подлежащим, то именительный падеж, если дополнением, то форму диктует управляющее слово). Неправильно: Это был тот самый аргумент, который нам так не хватало. Правильно: Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало.
7. Будьте внимательны к предложениям с косвенной речью: нередко косвенную речь смешивают с прямой. Неправильно: Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что мы готовы сдать работы. Правильно: Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что они готовы сдать работы.
Примеры сложных предложений для самопроверки:
1. Любому человеку полезнее прогуляться в парке, чем нежели сидеть целый вечер за компьютером.
2. Ей пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким.
3. В анкету нужно внести паспортные данные и в какой должности работаете в настоящее время.
4. Если бы в эту минуту в комнату заглянул бы какой-нибудь взрослый, он увидел бы странное зрелище.
5. О том, что ЕГЭ станет основной формой вступительных испытаний в большинстве вузов страны, ожидали немногие.
Задание и тест ЕГЭ на тему: Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.
Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.
Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ
Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.
Задание 8 № 10228 Добавить в вариант
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении сложного предложения
1) Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
2) Автор статьи рассматривает условия, при которых частица, двигаясь равномерно, излучает электромагнитные волны.
3) В романе «Войне и мире» показана история трёх семейств: Болконских, Ростовых и Курагиных.
4) В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость обеих борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
5) Уникальным явлением в жанре эссе стал роман А.И. Герцена «Былое и думы», который был назван «эссеистическим романом, эпопеей, энциклопедией эссеизма».
6) Подобно многим другим произведениям Сурикова, картина «Боярыня Морозова» создавалась художником в течение ряда лет.
7) По возвращению в Петербург Толя отказался ехать домой сразу из аэропорта.
Приехав в столицу, мысли и душа остались в родной деревне.
9) Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, постоянно обвиняли его в простонародности.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A Б В Г Д
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Актуальность: Используется с 2015 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы. Подробнее
Задание 8 относится к заданиям высокого уровня сложности.
В правой колонке даются 5 типов грамматических ошибок, в левой— пять предложений, содержащие эти ошибки, и 4 — не содержащие ошибок. За каждое верно найденное соответствие даётся 1 балл. Таким образом, за это задание можно получить от 0 до 5 баллов.
Что же такое грамматическая ошибка?
Грамматические ошибки делятся на морфологические, словообразовательные и синтаксические. Следовательно, в заданиях не может быть ошибок−орфограмм и пунктограмм.
Если неправильно образовано слово — это ошибка словообразования (надсмехаться, подчерк и т. п.). И это проверяется в задании 6. Если неправильно образована форма слова — это ошибка морфологическая (директоры, более высочайший и так далее). И это тоже проверяется в задании 6.
И только ошибки синтаксические проверяются в задании 7. Синтаксические—значит ошибки при построении словосочетания и предложения, ведь именно эти единицы языка изучается в синтаксисе.
В 2015-2016 учебном году учащиеся должны уметь видеть—определять 10 типов ошибок. При этом в каждом отдельном задании может быть комбинации 5 различных типов. Вот список проверяемых типов синтаксических ошибок:
1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
2) ошибка в построении сложного предложения
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
6) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
7) ошибка в построении сложного с косвенной речью
ошибка в употреблении падежной формы существительного
9) ошибка в употреблении числительного
10) ошибка при употреблении однородных членов
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ
1. Если в предложении есть причастие/деепричастие/слово в кавычках и так далее, то это не обозначает автоматически, что ошибка найдена. Будет именно так: в одном предложении могут быть и деепричастие, и однородные члены, и косвенная речь. И это ТРУДНОЕ предложение может быть совершенно правильным. А может — в нём будет ошибка. Поэтому угадать не получится…
2. Не спешите проходить задание 8 в режиме тестирования. Открывайте задания с пояснением. В пояснении будет приведен конкретный анализ именно ДАННОГО в задании примера. Если есть необходимость, откройте ссылку ПРАВИЛО, ссылка на него будет прикреплена к каждому из пяти типов.
3. Обратите внимание на то, что под типом, например, нарушение в построении предложения с причастным оборотом скрываются целых ШЕСТЬ разных ошибок, так или иначе имеющих отношение к причастному обороту. Именно поэтому будет указано: См. пункт 7.1.2 или 7.4.3. Это будет именно та часть правила, что нужна для объяснений. Например, о том, что представляет собой ошибка в употреблении залога в причастном обороте, будет написано в «Справочнике», в пункте 7.1.3. Наведите на ссылку правило и прочитайте нужный абзац.
4. Выучите правило на один тип, а только потом переходите к другому.
Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
.
Грамматические (синтаксические) нормы русского языка (задание №8 ЕГЭ -2021), вариант 1
Задание: соотнесите предложения с допущенными в них грамматическими ошибками.
1) ошибки в употреблении причастного оборота: ___________________________________________________
2) ошибки в употреблении деепричастного оборота: _________________________________________________
3) ошибки в построении сложного предложения: ___________________________________________________
4) ошибки в употреблении косвенной речи: ________________________________________________________
5) ошибки в употреблении однородных членов: ____________________________________________________
6) ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого: _______________________________________________
7) ошибки в употреблении несогласованного приложения: ___________________________________________
нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм: ____________________________ _________
1. Я не заметил, что был ли кто—нибудь ещё так расстроен, как она.
2. После ужина пили чай, просматриваем газеты, только что привезенные с почты.
3. Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома.
4. Те, кто противопоставляет себя обществу, обречён на одиночество.
5. К числу своих хобби могу отнести увлечение музыкой и заниматься спортом.
6. Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения.
7. Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по—разному «град Петров» изображён в
произведениях А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского.
8. Чеховский интеллигент был человеком, сочетавших порядочность с неумением осуществлять свои
идеалы.
9. Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы пред—
метов?
10. Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная кар—
тошка, маринованные огурцы.
11. Высота скульптуры «Рабочего и колхозницы» составляет 25 метров, а общий вес – около 185 тонн.
12. Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу».
13. Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге «Письмах о доб—
ром и прекрасном».
14. Мама сказала, что «приходи домой пораньше».
15. Увидев это, у меня закружилась голова.
16. Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими.
17. Спасительный оазис то показывался, то исчез снова.
18. Села розовая птица на песчаный берег и так неторопливо сложила свои волнистые крылья, что как
будто кружевной подол платья подобрала.
19. В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где—то частично уже звучали.
20. Условия для сдачи дома в эксплуатацию были налицо, однако тем не менее сроки приёмки откла—
дывались.
21. Стараясь убедить читателей, многое зависит от того, какие примеры вы приводите.
22. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
23. Он был одним из тех, кто не любили говорить по пустякам.
24. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.
Грамматические (синтаксические) нормы русского языка (задание №8 ЕГЭ -2021), вариант 2
Задание: соотнесите предложения с допущенными в них грамматическими ошибками.
1) ошибки в употреблении причастного оборота: ___________________________________________________
2) ошибки в употреблении деепричастного оборота: _________________________________________________
3) ошибки в построении сложного предложения: ___________________________________________________
4) ошибки в употреблении косвенной речи: ________________________________________________________
5) ошибки в употреблении однородных членов: ____________________________________________________
6) ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого: _______________________________________________
7) ошибки в употреблении несогласованного приложения: ___________________________________________
нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм: ____________________________ _________
1. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
2. В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие
с Алексеем Мересьевым.
3. Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более убедительным.
4. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
5. В 1885 году В. Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, при—
везённым из поездки на Восток.
6. В 2014 году Сочи стали столицей Зимних Олимпийский игр.
7. В посёлке интересовались и верили всему необычному.
8. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
9. Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно было бы присту—
пить к работе.
10. Вспоминаю выступление фронтовой концертной бригады, состоящее из артистов Мурманского
драмтеатра.
11. Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневно—
го поступления необходимых питательных веществ.
12. Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим.
13. Журнал «Природу» мы выписываем регулярно.
14. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
15. Анализируя текст художественного произведения, не бойтесь выражать своё отношение к
прочитанному.
16. Я не заметил, что успел ли Сергей выйти до возвращения Николая Петровича.
17. Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту.
18. Те, кто читал критическую статью Н. А.Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного цар—
ства».
19. Достоевский не только унаследовал от Гоголя бытописательское начало, но и особое духовно—ми—
стическое «измерение» образа Петербурга.
20. Когда я спросил брата, «какое у тебя любимое стихотворение», он затруднился ответить.
21. Все, кто изучали процесс развития языка, знают о различных исторических изменениях на уровне
фонетики, грамматики.
22. Несмотря на то, что я готовился, мне достался трудный билет и который я не знал.
23. В «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
24. Провожая взглядом осенний караван журавлей, деду Семёну всегда становилось грустно.
Грамматические (синтаксические) нормы русского языка (задание №8 ЕГЭ -2021), вариант 3
Задание: соотнесите предложения с допущенными в них грамматическими ошибками.
1) ошибки в употреблении причастного оборота: ___________________________________________________
2) ошибки в употреблении деепричастного оборота: _________________________________________________
3) ошибки в построении сложного предложения: ___________________________________________________
4) ошибки в употреблении косвенной речи: ________________________________________________________
5) ошибки в употреблении однородных членов: ____________________________________________________
6) ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого: _______________________________________________
7) ошибки в употреблении несогласованного приложения: ___________________________________________
нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм: ____________________________ _________
1. Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным об—
разом, и позаботится о нём.
2. В апрельском номере «Юность» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
3. Я пил кофе, приготовленный барменом и в который добавили сливки.
4. Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справятся с контрольной
работой.
5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
6. Я наблюдал за группой ребят, подошедшими к остановке, и заметил среди них знакомую.
7. Он сказал то, что не успеет выполнить работу в срок.
8. Приступая к написанию сочинения—рассуждения на ЕГЭ, учитывается авторская позиция.
9. Немного задумавшись, Витя сказал, что «я приду к тебе».
10. О первом космонавте Земли рассказывает Л. Обухова в статье «Любимец века».
11. Лингвистика не теряет не только своеобразия своих методов, но и щедро делится ими со смежны—
ми науками.
12. Созданные книги писателем начинают жить самостоятельно, причём жизнью активной, продолжи—
тельной, исполненной последовательности, недостающей самому автору.
13. В.Г. Белинский написал около 20 статей и рецензий, специально посвящённым творчеству Н.В.
Гоголя.
14. Каждый раз задаёшь себе вопрос, что может ли быть две правды.
15. И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и
этим раскрыл истинную сущность своего героя.
16. Обнаружив в кометах органические вещества, была выдвинута новая гипотеза о происхождении
жизни.
17. В повести А.С.Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.
18. В программе праздничного вечера, который состоится в «Олимпийском», намечались выступле—
ния не только русских, а также зарубежных исполнителей.
19. Газета «Московский комсомолец» опубликовал статью известного кинокритика.
20. В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что «я последний поэт деревни».
21. Те, кто увлекается творчеством Пушкина, знают, что он писал поэму «Бориса Годунова» в Михай—
ловском.
22. Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал.
23. Делегация направлялась к дому известного учёного, находившегося недалеко от главной площади.
24. Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
Грамматические (синтаксические) нормы русского языка (задание №8 ЕГЭ -2021), вариант 4
Задание: соотнесите предложения с допущенными в них грамматическими ошибками.
1) ошибки в употреблении причастного оборота: ___________________________________________________
2) ошибки в употреблении деепричастного оборота: _________________________________________________
3) ошибки в построении сложного предложения: ___________________________________________________
4) ошибки в употреблении косвенной речи: ________________________________________________________
5) ошибки в употреблении однородных членов: ____________________________________________________
6) ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого: _______________________________________________
7) ошибки в употреблении несогласованного приложения: ___________________________________________
нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм: ____________________________ _________
1. Мы обращаемся со своей проблемой к Ирине Ивановне, которая не может не волновать всех
нас.
2. Дети редко прислушиваются и выполняют советы старших.
3. Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
4. Все, кто читал роман Булгакова «Мастер и Маргарита», были потрясены этой книгой.
5. Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере.
6. Те, кто увлекается творчеством М.Булгакова, знают, что о «Мастере и Маргарите» написаны
сотни критических статей.
7. Родители опасались то, что состояние сына ухудшится.
8. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость
обеих борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
9. Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина не только характеризуется большей стили—
стической свободой, но и ломкой жанровых границ.
10. Секрет художественной выразительности картины И. Левитана «Золотой осени» заключается в
богатстве цветовой палитры.
11. Владимир говорил, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлёкся истори—
ей, именно тогда нашёл и начал заниматься архивами деда».
12. Используя метафоры и сравнения, текст становится эмоциональнее и ярче.
13. Пётр говорил о том, что «у меня слипаются от усталости глаза».
14. Он почему—то решил то, что ему надо срочно бежать на вокзал за билетом, потому что боялся
опоздать.
15. Но с деревом опять произошло несчастье: его расположенные ветви низко обрубили.
16. Недавно у нас открылась кафе—столовая с самообслуживанием.
17. Нас увлекали совершенно разные предметы: как химия и биология, также и физика, казавшаяся
нам хранительницей всех законов неживого мира.
18. Мы пошли по аллее, которая вела к дому и засыпанной снегом.
19. Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения.
20. Среди научных трудов Ф.И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его «Историческую
грамматику русского языка».
21. Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».
22. Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия, продолжавшаяся до позднего вече—
ра.
23. Проходя мимо дуба, уходящего ветвями далеко в небо, на меня свалился жёлудь.
24. Взошло солнце, позолотило перила веранды и открывает вокруг необыкновенную чистоту и
свежесть.
Грамматические (синтаксические) нормы русского языка (задание №8 ЕГЭ -2021), вариант 5
Задание: соотнесите предложения с допущенными в них грамматическими ошибками.
1) ошибки в употреблении причастного оборота: ___________________________________________________
2) ошибки в употреблении деепричастного оборота: _________________________________________________
3) ошибки в построении сложного предложения: ___________________________________________________
4) ошибки в употреблении косвенной речи: ________________________________________________________
5) ошибки в употреблении однородных членов: ____________________________________________________
6) ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого: _______________________________________________
7) ошибки в употреблении несогласованного приложения: ___________________________________________
нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм: ____________________________ _________
1. Мы – его ученики – шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизве—
данному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
2. В конце лекции студентка прочитала доклад о повести М.Булгакова «Собачьем сердце».
3. Предметно—бытовые детали в прозе А.П.Чехова не только несут этическую смысловую
нагрузку, а также становятся важнейшими элементами стиля.
4. Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещают арендаторам держать до—
машних животных.
5. Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавшим из Новгорода.
6. Я с автором согласна то, что молодёжь больше увлекается интернетом, чем книгами.
7. Увидев Андрея рядом с командиром, всё стало легко объяснимым.
8. Когда Константину позвонили, он сказал, что я приду немедленно.
9. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь
дома».
10. В романе «Войне и мире» показана история трёх семейств: Болконских, Ростовых и Кураги—
ных.
11. Во время ремонта пришлось не только менять все окна, но и межкомнатные двери.
12. Многие из тех, кто прошли войну, уже не могут участвовать в парадах и праздничных ше—
ствиях.
13. Сразу по приезде приехавшие родственники к нам в гости поселились на даче.
14. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
15. В тексте поднимается проблема «отцов и детей», ставшая традиционной для русской класси—
ки, и раскрыто отношение автора к молодому поколению.
16. Получив письмо от Маши, перед Гриневым возникла трудная задача.
17. По окончании концерта в зале театра «Октябрьского» долго не смолкали аплодисменты.
18. Болельщики любили и гордились своей командой.
19. Каждый, кто читал повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», сочувствуют главным геро—
ям.
20. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
21. Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.
22. Стремясь подбодрить Чаадаева, А.С. Пушкин пишет, что «товарищ, верь: взойдёт она, звезда
пленительного счастья».
23. В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические споры.
24. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда.
Грамматические ошибки
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
-
Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно употребляются только с существительными в дательном падеже:
Например: согласно законУ, воопреки непогодЕ
-
Предлог ПО в значении «после чего-либо» употребляется только с существительными в предложном падеже:
Например: по приездЕ, по прилетЕ, по возвращении.
-
Предлоги в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством употребляются только с существительными в родительном падеже:
Например: в силу обстоятельств, в течение недели, по причине отсутствия
-
После глаголов, обозначающих эмоции (скучать, горевать, плакать, тосковать), предлог ПО требует предложного падежа, если после него стоят местоимения МЫ и ВЫ:
Скучаем по вас (П. п)
Тоскуют по нас (П. п)
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Подлежащее и сказуемое должны быть в форме либо единственного, либо множественного числа. Сказуемое не может употребляться в единственном числе, если подлежащее стоит во множественном, и наоборот.
Сказуемое должно стоять в той же форме, что и подлежащее:
либо в форме единственного числа: кто (ед.ч.) + читает (ед.ч.),
либо в форме множественного числа: те (мн.ч.) + знают (мн.ч.).
Например: На встречу с писателем пришли мн.ч. те, кто ед.ч. любит современный детектив.
Сказуемое при однородных подлежащих:
-
При прямом порядке слов (сказуемое следует за однородными подлежащими) обычно употребляется форма множественного числа: Жара и засуха стояли более трёх недель.
-
При обратном порядке (сказуемое перед однородными подлежащими) — форма единственного числа: Хорошо работала связь и комендантские службы.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Несогласованные приложения – названия предприятий, организаций, печатных органов, художественных произведений в кавычках: «Орел и решка», «Щелкунчик»
Если в предложении есть определяемое слово, то несогласованное приложение всегда стоит в именительном падеже: Сын прочитал сказку (определяемое слово) «ЗолушкА».
Если в предложении нет определяемого слова, то несогласованное приложение изменяется по падежам: Сын прочитал «ЗолушкУ».
Ошибка в построении предложения с однородными членами.
-
Объединять можно только те глаголы, которые требуют одного и того же падежа после себя:
Она ждала (кого?) его и звонила (кому?) ему весь вечер. – Правильно
Она ждала и звонила ему весь вечер. – Неправильно
Родительного падежа требуют глаголы:
Достигать, добиваться, желать, жаждать, хотеть, ожидать, наделать, опасаться, остерегаться, бояться, избегать, лишаться, пугаться, стыдиться, сторониться, стоить, искать, просить, требовать и др. (кого? чего?).
Глаголы с отрицанием: не видеть, не замечать, не слышать и др. (кого? чего?).
Дательного падежа требуют глаголы:
Давать, верить, доверять, угрожать, потакать, учиться, радоваться, улыбаться, говорить, отвечать, грозить, угрожать, возражать, кланяться, кивать, махать, сигналить, звонить, писать, говорить, рассказывать, объявлять, отвечать, объяснять, сообщать, нравиться, казаться, мешать, вредить, мстить, изменять, вредить, мстить, надоедать, опротиветь, дарить, покупать, приносить, посылать, показывать, помогать, обещать, сниться и др. (кому? чему?).
Винительного падежа требуют все переходные глаголы:
Давать, дарить, продавать, покупать, посылать, показывать, обещать, строить, шить, убирать, мыть, стирать, брать, класть, ставить, вешать, видеть, смотреть, слышать, слушать, чувствовать, испытывать, замечать, любить, ненавидеть, презирать, уважать, ценить, помнить, понимать, изучать, решать, учить, рассказывать, объяснять, сообщать, говорить, благодарить, поздравлять, вспоминать, встречать, ругать, ждать и др. (кого? что?).
Творительного падежа требуют глаголы:
Править, руководить, распоряжаться, командовать, управлять, верховодить, заведовать, увлекаться, интересоваться, заниматься, любоваться, восхищаться, восторгаться, наслаждаться, гордиться, восторгаться, восхищаться, пленяться, дорожить, владеть, пользоваться, обладать, овладевать, хвалиться, гордиться, хвастаться, клясться, торговать, жертвовать, рисковать, быть, стать, становиться, явиться, оказаться, остаться, считаться, слыть, называться и др. (кем? чем?).
-
Полные и краткие формы прилагательных не употребляются в качестве однородных членов предложения.
Объединять можно только прилагательные в одной форме.
На небосклоне звезды были бледны и неярки
На небосклоне звезды были бледные и неяркие
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
-
Первое и самое главное правило: основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастным оборотом, должны совершаться одним лицом.
Пример: Испугавшись шума, стая улетела.
Стая → улетела → испугалась.
-
Если нарушается основное правило ― основное и добавочное действие относятся к разным лицам.
Пример: Спрыгнув с трамвая, у меня улетела шляпа.
Шляпа → улетела -/-> спрыгнула.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Определение, выраженное причастным оборотом должно стоять в том же падеже, что и определяемое слово. Нужно правильно найти определяемое слово и задать от него вопрос:
Я бродил по улицам — определяемое слово,(каким?) заросшИМ одуванчиками и цветущей травой
Причиной ошибки может быть неверный порядок слов в предложении: определяемое слово не должно находиться внутри определения
Неправильно: Опубликованная статья в газете вызвала большой интерес
Правильно: Статья, опубликованная в газете, вызвала большой интерес
Неправильное построение предложения с косвенной речью
При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменить местоимениями и глаголами в форме третьего лица.
Местоимения 1-го и 2-го лица в косвенной речи не используются, если они не относятся к говорящему.
Пример: П.И. Багратион о себе говорил, что последнюю каплю крови пожертвует он России.- косвенная речь, все глаголы и местоимения в форме 3го лица
Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Совершенный вид глагола — это действие законченное, совершённое (вопрос: что Сделать?). Несовершенный — это действие продолжительное (вопрос: что Делать?).
Все глаголы в предложении должны стоять в одном времени и виде.
Неправильно: Надо помогать молодежи расти-несов.вид и проявить-сов.вид свои способности.
Правильно: Надо помогать-несов.вид молодежи расти-несов.вид и проявлять-несов.вид свои способности.
или
Надо помочь-сов.вид молодежи вырасти-сов.вид и проявить-сов.вид свои способности.
Ошибки в построении сложного предложения
-
Один из вариантов ошибки — употребление нескольких союзов с одним значением, что приводит к избыточности.
Лучше переоценить риск, чем нежели не заметить его.
-
Распространённая ошибка — избыточное употребление частицы бы.
Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.
-
Еще одна ошибка — неоправданное употребление соотносительного слова то.
Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
Я понимаю то, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
-
Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой.
Я хотел, чтобы вы напомнили секретарю, чтобы она уточнили время встречи. =>
Я бы хотел, чтобы вы напомнили секретарю следующее: пусть она уточнит время встречи.
-
Определительное придаточное предложение не может быть однородным с причастным оборотом.
Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел. => Доктор, который назначил мне лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел
-
Если в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, то важно обратить внимание на то, к какому слову в главном предложении относится который, иначе может возникнуть двусмысленность.
Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог. (Кто дорог — автограф или писатель?).
-
В сложных предложениях внимательно проверяем форму слова который (род, число, падеж): форма определяется его ролью в предложении (если оно является подлежащим, то именительный падеж, если дополнением, то форму диктует управляющее слово).
Это был тот самый аргумент, который нам так не хватало. => Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало (чего?).
Ошибки в образовании форм числительного
Образование падежных форм числительных: у порядковых числительных изменяется только последнее слово: студенты перешли из двести пятой аудитории в триста одиннадцатую; контракт продлен до две тысячи десятого года.
Употребление собирательных числительных: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро допустимо только в следующих случаях: с существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое друзей, трое братьев; обозначающими детенышей животных: пятеро котят, семеро козлят; обозначающими парные или составные предметы и имеющими форму только мн. ч.: двое ножниц, четверо суток.
Собирательные числительные НЕ употребляются с существительными, обозначающими лиц женского пола: две дочери, три сестры.
1 – Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно употребляются только с существительными в дательном падеже:
благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно |
+ Д.п. сущ. (кому? чему?) |
Например: согласно законУ, воопреки непогодЕ Предлог ПО в значении «после чего-либо» употребляется только с существительными в предложном падеже:
ПО в значении «после чего-либо» |
+ П.п. сущ. (о ком? о чем?) |
Например: по приездЕ, по прилетЕ, по возвращении.
Предлоги в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством употребляются только с существительными в родительном падеже:
в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение… |
+ Р.п. сущ. (кого? чего?) |
Например: в силу обстоятельств, в течение недели, по причине отсутствия
После глаголов, обозначающих эмоции (скучать, горевать, плакать, тосковать), предлог ПО требует предложного падежа, если после него стоят местоимения МЫ и ВЫ:
Скучаем по вас (П. п)
Тоскуют по нас (П. п)
2 – Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Подлежащее и сказуемое должны быть в форме либо единственного, либо множественного числа. Сказуемое не может употребляться в единственном числе, если подлежащее стоит во множественном, и наоборот.
Сказуемое должно стоять в той же форме, что и подлежащее:
либо в форме единственного числа: кто (ед.ч.) + чита>ет (ед.ч.),
либо в форме множественного числа: те (мн.ч.) + зна>ют (мн.ч.).
Например: На встречу с писателем пришли мн.ч. те, кто ед.ч. любит современный детектив.
Сказуемое при однородных подлежащих:
-
При прямом порядке слов (сказуемое следует за однородными подлежащими) обычно употребляется форма множественного числа: Жара и засуха стояли более трёх недель.
-
При обратном порядке (сказуемое перед однородными подлежащими) — форма единственного числа: Хорошо работала связь и комендантские службы.
3 – Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Несогласованные приложения – названия предприятий, организаций, печатных органов, художественных произведений в кавычках: «Орел и решка», «Щелкунчик»
Если в предложении есть определяемое слово, то несогласованное приложение всегда стоит в именительном падеже: Сын прочитал сказку (определяемое слово) «ЗолушкА».
Если в предложении нет определяемого слова, то несогласованное приложение изменяется по падежам: Сын прочитал «ЗолушкУ».
4 – Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Объединять можно только те глаголы, которые требуют одного и того же падежа после себя:
Она ждала (кого?) его и звонила (кому?) ему весь вечер. – Правильно
Она ждала и звонила ему весь вечер. – Неправильно
Родительного падежа требуют глаголы:
Достигать, добиваться, желать, жаждать, хотеть, ожидать, наделать, опасаться, остерегаться, бояться, избегать, лишаться, пугаться, стыдиться, сторониться, стоить, искать, просить, требовать и др. (кого? чего?).
Глаголы с отрицанием: не видеть, не замечать, не слышать и др. (кого? чего?).
Дательного падежа требуют глаголы:
Давать, верить, доверять, угрожать, потакать, учиться, радоваться, улыбаться, говорить, отвечать, грозить, угрожать, возражать, кланяться, кивать, махать, сигналить, звонить, писать, говорить, рассказывать, объявлять, отвечать, объяснять, сообщать, нравиться, казаться, мешать, вредить, мстить, изменять, вредить, мстить, надоедать, опротиветь, дарить, покупать, приносить, посылать, показывать, помогать, обещать, сниться и др. (кому? чему?).
Винительного падежа требуют все переходные глаголы:
Давать, дарить, продавать, покупать, посылать, показывать, обещать, строить, шить, убирать, мыть, стирать, брать, класть, ставить, вешать, видеть, смотреть, слышать, слушать, чувствовать, испытывать, замечать, любить, ненавидеть, презирать, уважать, ценить, помнить, понимать, изучать, решать, учить, рассказывать, объяснять, сообщать, говорить, благодарить, поздравлять, вспоминать, встречать, ругать, ждать и др. (кого? что?).
Творительного падежа требуют глаголы:
Править, руководить, распоряжаться, командовать, управлять, верховодить, заведовать, увлекаться, интересоваться, заниматься, любоваться, восхищаться, восторгаться, наслаждаться, гордиться, восторгаться, восхищаться, пленяться, дорожить, владеть, пользоваться, обладать, овладевать, хвалиться, гордиться, хвастаться, клясться, торговать, жертвовать, рисковать, быть, стать, становиться, явиться, оказаться, остаться, считаться, слыть, называться и др. (кем? чем?).
Полные и краткие формы прилагательных не употребляются в качестве однородных членов предложения.
Объединять можно только прилагательные в одной форме.
На небосклоне звезды были бледны и неярки
На небосклоне звезды были бледные и неяркие
5 – Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Первое и самое главное правило: основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастным оборотом, должны совершаться одним лицом.
Пример: Испугавшись шума, стая улетела.
Стая → улетела → испугалась.
-
Если нарушается основное правило ― основное и добавочное действие относятся к разным лицам.
Пример: Спрыгнув с трамвая, у меня улетела шляпа.
Шляпа → улетела -/-> спрыгнула.
6 – Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Определение, выраженное причастным оборотом должно стоять в том же падеже, что и определяемое слово. Нужно правильно найти определяемое слово и задать от него вопрос:
Я бродил по улицам — определяемое слово, (каким?) заросшИМ одуванчиками и цветущей травой
Причиной ошибки может быть неверный порядок слов в предложении: определяемое слово не должно находиться внутри определения
Неправильно: Опубликованная статья в газете вызвала большой интерес
Правильно: Статья, опубликованная в газете, вызвала большой интерес
7 – Неправильное построение предложения с косвенной речью
При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменить местоимениями и глаголами в форме третьего лица.
Местоимения 1-го и 2-го лица в косвенной речи не используются, если они не относятся к говорящему.
Пример: П.И. Багратион о себе говорил, что последнюю каплю крови пожертвует он России.— косвенная речь, все глаголы и местоимения в форме 3го лица
8 – Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Совершенный вид глагола — это действие законченное, совершённое (вопрос: что Сделать?). Несовершенный — это действие продолжительное (вопрос: что Делать?).
Все глаголы в предложении должны стоять в одном времени и виде.
Неправильно: Надо помогать молодежи расти — несов.вид и проявить — сов.вид свои способности.
Правильно: Надо помогать — несов.вид молодежи расти — несов.вид и проявлять — несов.вид свои способности.
или
Надо помочь-сов.вид молодежи вырасти-сов.вид и проявить-сов.вид свои способности.
9 – Ошибки в построении сложного предложения
Один из вариантов ошибки — употребление нескольких союзов с одним значением, что приводит к избыточности.
Лучше переоценить риск, чем нежели не заметить его.
-
Распространённая ошибка — избыточное употребление частицы бы.
Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.
-
Еще одна ошибка — неоправданное употребление соотносительного слова то.
Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
Я понимаю то, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
-
Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой.
Я хотел, чтобы вы напомнили секретарю, чтобы она уточнили время встречи. =>
Я бы хотел, чтобы вы напомнили секретарю следующее: пусть она уточнит время встречи.
-
Определительное придаточное предложение не может быть однородным с причастным оборотом.
Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел. => Доктор, который назначил мне лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел
-
Если в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, то важно обратить внимание на то, к какому слову в главном предложении относится который, иначе может возникнуть двусмысленность.
Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог. (Кто дорог — автограф или писатель?).
-
В сложных предложениях внимательно проверяем форму слова который (род, число, падеж): форма определяется его ролью в предложении (если оно является подлежащим, то именительный падеж, если дополнением, то форму диктует управляющее слово).
Это был тот самый аргумент, который нам так не хватало. => Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало (чего?).
10 – Ошибки в образовании форм числительного Образование падежных форм числительных: у порядковых числительных изменяется только последнее слово: студенты перешли из двести пятой аудитории в триста одиннадцатую; контракт продлен до две тысячи десятого года.
Употребление собирательных числительных: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро допустимо только в следующих случаях: с существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое друзей, трое братьев; обозначающими детенышей животных: пятеро котят, семеро козлят; обозначающими парные или составные предметы и имеющими форму только мн. ч.: двое ножниц, четверо суток.
Собирательные числительные НЕ употребляются с существительными, обозначающими лиц женского пола: две дочери, три сестры;
Когда приходится разбирать с ребятами варианты заданий, то обычно наибольшее количество ошибок допускается, если надо: 1) определить функционально-смысловой тип речи; 2) при сложных ситуациях постановки двоеточия, 3) при выборе варианта ННН. Именно этим вопросам уделяется большое внимание в различных пособиях, рекомендациях Интернета.
А между тем не встретилось ни разу комментария к одному из самых трудных в тестовой части задания – заданию номер 8. Имеет, как представляется, смысл поговорить о нем подробнее.
Несмотря на то, что вопросы в этом задании варьируются, их набор, как показывает анализ тренировочных материалов, конечен и логичен. Логика обусловлена тем, что каждый из вопросов задания касается конкретной проблемы грамматической стилистики и входит в число тех, в связи с которыми чаще всего допускаются не только ошибки на письме, но и речевые. С опорой на тренировочные материалы (прежде всего, это пособия Цыбулько и Сениной) выявляется в каждом варианте по 5, а всего в рамках задания 11 вопросов, каждый требует среди приведенных предложений найти то, в котором допущена одна из следующих ошибок:
1) при построении предложения с деепричастным оборотом;
2) в употреблении несогласованного приложения;
3) при использовании падежной формы имени с предлогом;
4) ошибка, выражающаяся в нарушении связи подлежащего и сказуемого;
5) в нарушении видо-временной соотнесенности глагольных форм;
6) в построении сложного предложения;
7) в построении предложения с косвенной речью;
в построении предложения с однородными членами;
9) в построении предложения с причастным оборотом;
10) в построении сложноподчиненного предложения;
11) при употреблении имени числительного.
Рассмотрим по поводу каждого из перечисленных вопросов набор важнейших, ключевых понятий, знакомство с которыми позволит давать безошибочный ответ , предупредит в будущем ошибки подобного рода:
1. Для выявления ошибки в употреблении деепричастного оборота необходимо: а) иметь четкое представление о частях речи, суметь быстро и правильно среди предложений задания выделить те, где есть деепричастие; б) знать правило: деепричастие обозначает в предложении добавочное действие по отношению к действию, обозначенному глаголом-сказуемым; в) уметь определять субъект глагольного действия (часто это подлежащее); г) если этот субъект не совпадает с субъектом дополнительного действия, значит, в предложении допущена ошибка, т.е. задача выполнена, найдено нужное предложение. Пример: Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных. – Деепричастие взяв образует здесь обособленный член предложения, обстоятельство. Оно обозначает дополнительное по отношению к сказуемому стояла действие. Субъектом глагольного действия является задача, но совсем другой субъект у действия, обозначенного деепричастием, т.к. не задача взяла Казанское ханство, а Иван Грозный. Именно различие субъектов делает фразу в таком виде, как она приведена в задании, бессмысленной, ошибочной. Таким образом, мы выполнили задание – обнаружили фразу, в построении которой допущена ошибка. Но дополнительно, что важно, укажем еще и способ исправить. Он всегда связан с приведением деепричастия и глагола к одному субъекту, вариант исправления: Взяв Казанское ханство, Иван Грозный поставил задачу (оказался перед задачей) расположить к себе новых подданных. И взяв, и поставил имеют при таком построении фразы один субъект, что и требуется правилом употребления деепричастия.
2. Вопрос, обозначенный нами как второй, требует прежде всего знания,что такое приложение как разновидность второстепенных членов; какие бывают приложения и чем характеризуется несогласованное. Оно выделяется тем, что является разновидностью определений, но именно таких определений, которые выражены существительными, обозначающими какие-то дополнительные названия уже упомянутого ранее предмета или лица. Могут такие определения представлять собой некоторые географические именования, прозвища. Подсказкой при выявлении предложения с несогласованным приложением может служить и пунктуация: несогласованные приложения, стоящие после слов по имени, по прозвищу, родом, по фамилии, по кличке, обособляются. Главное правило употребления несогласованного приложения: оно не принимает никогда формы косвенного падежа, всегда употребляется в именительном, хотя главное слово при этом способно по падежам изменяться. Приложение, обозначающее название произведений, компаний, заведений, предприятий, заключается в кавычки, которые при этом также наталкивают экзаменующегося на мысль, что перед нами – несогласованное приложение, следовательно, оно должно стоять всегда в именительном падеже. Из сказанного закономерно вытекает: предложение, в котором такое требование нарушено, содержит ошибку, пример: В рассказе К.Г. Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве П.И. Чайковского. – Здесь ошибкой является предложный падеж сочетания, выступающего в качестве несогласованного приложения к дополнению «в рассказе». Следовательно, правильным будет постановка слов приложения в форму именительного падежа: В рассказе «Скрипучие половицы»…
3. Чтобы быстро и верно ответить на вопрос об употреблении существительного с предлогом, т.е. найти в разбираемом задании предложение, содержащее ошибку при употреблении существительного с предлогом, необходимо: а) во-первых, помнить, что ошибок в данной части задания может быть два вида: неправильное употребление падежной формы самого существительного, т.е. незнание законов изменения существительного по падежам (например: Одним из знаменитым художником был И. Репин) и неправильный выбор падежной формы существительного в сочетании с данным предлогом (Согласно Красной книги языков на водском языке сейчас говорят всего несколько человек). В первом примере существительное стоит в творительном падеже, в то время, когда нужен родительный (нужно: из знаменитых художников). Существительное «книги » стоит во втором примере в родительном падеже, а должно быть в дательном (согласно чему? книге); б) во-вторых, нужно также вспомнить, что такие производные предлоги, как благодаря, вопреки, согласно, требуют от существительного, к которому относятся, постановки в дательном падеже: согласно договорУ, вопреки ожиданиЯМ, благодаря хорошей организацИИ и др. Предлоги же вследствие, в течение, в заключение требуют, напротив, только родительного падежа: В течение первой четверти.
Таким образом, чтобы найти в задании предложение, содержащее ошибку подобного рода, следует сосредоточить внимание на поисках именно падежных форм имен (существительного, местоимения) в первую очередь; б) в-третьих, следует помнить, что особого внимания заслуживает предлог ПО. Чтобы найти ошибку, связанную с ним, нужно уметь правильно изменять существительное по падежам, знать, к какому склонению оно принадлежит, а также помнить правило: Если предлог «по» имеет значение «после чего-нибудь», то местоимение, существительное после него должно стоять не в дательном и не в родительном, как при других названных предлогах, а в предложном падеже (по приезде, по прибытии, по завершении, по окончании и др.). Например, если встретилось предложение: По прилету пассажиров в аэропорт работники пограничного контроля ставят в паспорт штамп о пересечении границы, то в нем находим ошибку: должно быть: по прилете.
4. Чтобы найти в разбираемом задании ошибку, вызванную нарушением связи подлежащего со сказуемым, необходимо помнить, что эти два главных члена предложения находятся друг с другом в тесной связи. Чтобы выполнять роль центра, грамматической основы предложения, они должны обнаруживать важные параметры соотносительности форм. Иногда эту соотносительность называют согласованием (например, ср.: Девочка пришла – Мальчик пришел – Дети пришли), но на самом деле эта соотносительность – не совсем согласование (мы помним, что связь согласование – это когда зависимое слово обнаруживает тот же род, число, падеж, что и главное). Но согласимся: существительное и глагол – слишком далекие друг от друга части речи, чтобы часто и полностью совпадать по грамматическим признакам.
Анализируя грамматические формы главных членов предложения, некоторые исследователи предлагают отказаться от термина «согласование», заменив его более точным – координация. Эта грамматическая связь более широкая и свободная; в нее могут вступать разные слова и словоформы, и их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу, так как их взаимоотношения определяются не лексико-грамматической принадлежностью, а синтаксической позицией в структуре предложений. Там, где это возможно, подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица; см., например: Мчатся тучи, вьются тучи… В иных случаях формы подлежащего и сказуемого не уподобляются, а на их синтаксическую функцию указывают лишь предикативные отношения: Не для меня красы твоей блистанье.
Указанный аспект в изучении координации главных членов предложения обращает нас к некоторым сложным проблемам выбора форм сказуемого, особенно при выборе формы числа. Например, если подлежащее указывает на множество предметов, но имеет грамматическую форму единственного числа, то каким должно быть число сказуемого? Большинство учителей сознательно… – выбрало или выбрали? свою профессию. Правило гласит, что хотя имена существительные большинство, меньшинство, множество и подобные, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много предметов, сказуемое может принимать форму не только единственного, но и множественного числа. Грамматисты прошлого считали правильной формой сказуемого при подлежащих типа большинство единственное число, но русские писатели часто не соблюдали этой нормы. К нашему времени она все более расшатывается, и сейчас явно преобладают случаи согласования по смыслу в деловой речи, в публицистике, в разговорной речи. Однако можно выделить контексты, в которых предпочтительным, а для книжных стилей и единственно правильным, является употребление сказуемого при таких существительных в ед. числе.
Еще такая трудность: подлежащее, выраженное местоимением КТО, требует сказуемого только в форме единственного числа: КТО ПОБЫВАЛ.
Подсказка: в связи с вопросом о соотношении форм подлежащего и сказуемого необходимо в приводимых заданиях находить предложение, где, скорее всего, будет отсутствовать согласование в употреблении формы числа. Например: Город Сочи стали столицей проведения ХХII зимних Олимпийских игр. – Здесь требуется координация сказуемого с ед. числом – город стал, имеется ошибка.
5. Видо-временная соотнесенность глагольных форм, или, для краткости, можно называть эту ошибку проще: видовой разнобой и временной разнобой.
В чем они выражаются? а) Временной разнобой: считается, что текст не будет выглядеть красиво, если внутри одного абзаца (тем более предложения) глаголы будут стоять в разных временных формах. Иногда временной разнобой значительно искажает смысл текста или затрудняет понимание. Мы обычно стараемся писать так, чтобы соседние глаголы были в форме одного времени, а в задании 8 нам надо найти такое предложение, в котором это требование нарушено. Чтобы его найти, можно для начала просто подписать над каждым глаголом в заданных предложениях время. Если встречаем предложение, где один глагол в форме прошедшего времени, другой – в форме настоящего, корявость его нам заметна.
Как исправить такую ошибку? Легко, поставив оба глагола в одинаковую временную форму. Какое при этом время выбрать? Это зависит от контекста.
б) С видовым разнобоем всё примерно так же. Задаем вопросы ко всем глаголам в предложениях и определяем их вид. Что делать? – несовершенный вид; Что сделать? – совершенный вид. Если в одном предложении два глагола разного вида, здесь скорее всего и ошибка.
Разберем еще пример: В картине легко различается композиционный центр, к которому сходились основные линии пейзажа. – Здесь дается описание содержания одной и той же картины, которое производится в настоящем времени. Т.е. в интересах описывающего, чтобы читатель представил себе картину, т.е. почувствовал себя участником процесса описания. Поэтому прошедшее время глагола придаточного предложения нарушает смысл, не имеет под собой реальной почвы, следует сказать: центр – различается, а линии сходятся.
Оба глагола могут быть и в прошедшем времени, ошибки не будет. Но при таком варианте исправления мы бы вышли за пределы смысла исходной фразы: описание касалось бы момента прошлого, подразумевая, что произошли с тех пор в картине изменения (к примеру, автор потом как-то изменил соотношение элементов структуры).
Описываемая ошибка также может выражаться и в искажении смысла высказывания из-за неправильного выбора вида глагола. Попробуем обнаружить нарушение видовой соотнесённости глагольных форм в следующем предложении: Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. Что делать? – расти. Несовершенный вид. Что сделать? – проявить. Совершенный вид. Заодно добавим, что здесь уже только один вариант исправления, выравнивание по несоверш. виду, ср.: помогать – расти, тогда, соответственно, – проявлять, но помочь – только вырасти.
Следует иметь в виду, что, судя по тренировочным материалам ФИПИ, чаще всего подобная ошибка «прячется» в разнобое времен глагола, например: Саша обидится на друга и не захотел с ним разговаривать. Исправляя, мы должны привести оба глагола к одному времени.
6. Чтобы обнаружить ошибку в построении предложения с косвенной речью, следует прежде всего обратить внимание на соблюдение следующих правил: а) в косвенной речи возможно употребление местоимений только третьего лица; б) не используются показатели прямой речи (двоеточие, кавычки, обращение и пр.), например: Федор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву «на меня обрушилось все худшее, что таит в себе поздняя осень» – Здесь мы видим оба случая указанных нарушений. Возможны два варианта исправления такой ошибки: 1) если мы сохраняем кавычки (это допустимо при цитировании), то обязательно убираем местоимение, соответственно, сокращая цитату: Федор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву на него «обрушилось все худшее, что…»; второй вариант исправления – перевод в правильно оформленную прямую речь: Федор Абрамов вспоминал: «По приезде в Москву»… далее по тексту предложения из задания. В тренировочных вариантах встречаются такие, например, варианты: Печорин признавался, что «я смеялся надо всем на свете…». Естественно, здесь следует прежде всего убрать кавычки и заменить местоимение 1 л. на третье (что он смеялся).
7. Чтобы найти ошибку в построении предложения с однородными членами, нужно: а) уметь находить однородные члены в предложении, а также б) знать основные правила: нельзя объединять в однородный ряд глаголы и существительные; полные и краткие формы прилагательных и причастий, причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение; родовые и видовые понятия, а также далекие по смыслу понятия. Например: Абитуриент, отлично сдавший экзамены и который победил в олимпиаде по экономике, был принят в МГУ. – Здесь допущена ошибка из-за того, что в качестве однородных объединены союзом И причастный оборот (отлично сдавший экзамены) и придаточное предложение (который победил), что не допускается ввиду их несовместимости в качестве однородных членов. Исправляют такую ошибку заменой одного из членов.
Другая из грубейших и часто встречаемых ошибок: употребление общего зависимого слова при однородных членах, требующих разного управления (эта ошибка иногда характеризуется как нарушение управления при однородных членах предложения). Например: Алексей был единственным ребенком в семье, поэтому родители заботились и любили его настолько сильно, что любые попытки убедить их быть строже заканчивались неудачей. – Здесь неверно употреблены в качестве однородных членов глаголы заботились и любили, т.к. каждый требует своего управления, и оттого с дополнением его не получается правильного сочетания: заботились требует дательного падежа (о ком заботились? – о нем), а любили – родительного (кого любили? – его). Следовало сказать: заботились о нем, любили его.
Двойные союзы тоже один из источников ошибки, их нужно применять правильно, а также необходимо соблюдать верный порядок слов при использовании двойных союзов, их, союзов, не должно быть лишних. Например: Египетский мост в Санкт-Петербурге известен благодаря не столько установленным на нем сфинксам, но и мистической истории, произошедшей в 1905 году. – Здесь ошибка в употреблении двойного союза, т.к. не столько, употребленное в первой части предложения, – только половина двойного союза, и эта половина с обязательностью ведет за собой обязательную вторую часть: сколько.
Следует хорошо представлять себе значение каждого союза и помнить, что любое предложение, где нарушена соотносительность со смыслом, особенно это касается двойных союзов, часто содержит ошибку. Например, двойной союз не только, но и предполагает, что характеристика, данная предмету или действию с помощью первой части, распространяется и на вторую. Т.е., если мы говорим, что поступок Н. показывает не только А. (скажем, его ум, одаренность и пр.), но и Б.(скажем, смелость, порядочность и пр.), т.е. противостоять друг другу в таком предложении должны только качества Н. Сейчас увидим, что не так в одном из примеров задания, где представлена подобная ошибка: Богатство русского словаря позволяет точно назвать не только тот или иной предмет (далее по логике указанного союза должно следовать: …но и любое живое существо, представителей фауны и флоры…). Но не так продолжается приводимое нами и содержащее ошибку предложение: …но и выразить самые разнообразные оттенки значений. Чтобы хорошо представить себе сущность ошибки, покажем еще вариант исправления: …не только назвать предмет, но и описать его значение (т.е. теперь правильность определяет место союза в высказывании).
Двойные союзы не должны быть искаженными, не должно быть избыточного использования союзов. В сложном предложении не следует употреблять несколько союзов с одним значением, это приводит к избыточности, т.е. к ошибке. Неправильно: Лучше переоценить риск, чем нежели чем не заметить его. Правильно: Лучше переоценить риск, чем не заметить его, т.е. необходимо убрать нежели.
Какие еще могут встретиться ошибки в подобном варианте задания? Когда употреблено общее зависимое слово при однородных членах, требующих разного управления. Данную ошибку можно также определить как «нарушение в построении предложения с обособленным определением» в случае, если причастный оборот стоит после определяемого слова и обособляется запятыми, поскольку причастие является определением. Чтобы найти ошибку такого плана, нужно уметь находить в предложении причастный оборот, а также знать основные правила: причастный оборот должен быть согласован с определяемым словом; не должен быть удален от него; не должен разбиваться на части определяемым словом.
8. Ошибка в построении сложноподчиненного предложения.
Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой. Неправильно: Я хотел, чтобы вы напомнили секретарю, чтобы она уточнила время встречи. Необходимо не допускать повторения союза, надо пользоваться синонимическими конструкциями, например: Я бы хотел, чтобы вы напомнили секретарю следующее: пусть она уточнит время встречи.
Еще одна распространённая ошибка – избыточное употребление частицы бы. Неправильно: Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно было бы приступить к работе.
Следует не забывать, что союз чтобы уже содержит в себе частицу бы, поэтому повторять её не нужно. Неправильно: Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.
Данный вид нарушений нередко связан с неоправданным употреблением соотносительного слова то. Неправильно: Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников. Или еще неправильный вариант: Я понимаю то, что встречу перенесли из-за разногласий участников. Правильно: Я понимаю, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
Определительное придаточное предложение не может быть однородным с причастным оборотом. Неправильно: Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел. Правильно: Доктор, который назначил мне лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел.
Если в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, то обратите внимание на то, к какому слову в главном предложении относится который, иначе может возникнуть двусмысленность. Неудачно: Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог (Кто дорог – автограф или писатель?).
В таких предложениях нужно внимательно проверить и форму слова который (род, число, падеж): форма определяется его ролью в предложении (если оно является подлежащим, то нужен именительный падеж; если дополнением, то форму диктует управляющее слово). Неправильно: Это был тот самый аргумент, который нам так не хватало. Правильно: Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало.
9. Ошибка в построении сложного предложения.
Обычно речь идёт о присоединении придаточных к главному. Придаточные присоединяются к главному одним союзом. Придаточное не может соединяться с главным одновременно и союзом И, и однородным членом. Пример: Друг поведал о жизни во время учебы в Англии и когда он был ещё начинающим ученым. Придаточное с союзом «когда» соединено союзом И с пояснением в виде сочетания «начинающим ученым». Это подобно соединению несоединимого, логично неоднозначного.
10. Ошибка в построении предложения с причастным оборотом.
Чтобы увидеть ошибку такого рода, необходимо помнить, что: а) причастный оборот с необходимостью следует непосредственно после определяемого слова либо предшествует ему непосредственно. б) Все другие его местоположения в предложении чреваты ошибкой. Например, в предложении Дышавший полдень зноем сменился вечерней прохладой ошибочность усугубляется тем, что причастие отодвинуто от слова, которое определяет двумя словами (полдень зноем). К тому же нарушен порядок слов, входящих в оборот. Правильные варианты: Полдень, дышавший зноем, сменился… Или: Дышавший зноем, полдень сменился прохладой (этот вариант хуже).
11. Ошибки в употреблении числительных.
Как показывает анализ тренировочных материалов, в связи с числительными в тестах ЕГЭ в основном находим вопросы, касающиеся их склонения.
Как известно, склонение числительных не имеет единого образца. В «Русской грамматике» 1990 г. оно представлено двумя типами: субстантивным и адъективным. К первому отнесены: 1) склонение числительных от пяти до десяти и числительных на -дцатъ (одиннадцать, двенадцать и т.д.), -десят (пятьдесят, шестьдесят и т.д.); 2) склонение числительных двести, триста, четыреста и всех числительных на -сот; 3) склонение числительных сорок, девяносто, сто и числительных полтора (полторы) и полтораста.
Ко второму типу отнесено склонение по образцу прилагательных с двумя разновидностями:1) склонение числительных два, три, четыре; 2) склонение собирательных (включая слова оба, обе) и неопределенно-количественных числительных. У каждого подтипа свои особенности.
Среди заданий тренировочных материалов ФИПИ-2019 удалось найти в связи с числительными три вида предложений обнаружить и исправить ошибку: 1) нарушение в сочетании собирательное числительное+ существительное (род, форма падежа и пр.); 2) выбор формы неопределенно-количественного числительного в сочетании с существительным; 3) ошибка в выборе формы и окончания косвенного падежа простого, сложного и составного числительного.
Пример одного из характерных нарушений: Пятерым медицинским сестрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации.
Чтобы характеризовать эту ошибку, вспомним, что собирательное числительное, в том числе пятеро, употребляется: а) в сочетании с существительными мужского и общего рода, называющими лиц: пятеро друзей, встретил пятерых друзей; на улице стояло семеро зевак. В подобных конструкциях допускается также использование количественных числительных: пять друзей, пяти друзей; семь зевак; б) в сочетании с существительными дети, ребята, люди, лица в значении ‘люди’: у Марии Николаевны пятеро детей; в) в роли субстантивированных числительных и в сочетании с личными местоимениями: пятеро в серых шинелях, нас пятеро; г) в сочетании с неодушевленными существительными pluralia tantum (т. е. употребляющимися только в форме множественного числа) и с названиями парных предметов: пятеро ножниц. В косвенных падежах используется количественное числительное: пяти ножниц, пятью щипцами, двумя носками.
В нашем примере пятеро употреблено с существительным женского рода, осложнена ошибка наличием сочетания в качестве именования (медицинские сестры), тем более, что косвенный падеж (дательный) особенно требовал здесь использования количественного числительного: пяти медицинским сестрам.
… Подводя итог представленному здесь анализу одного из сложных, но и удачных, на наш взгляд, тестовых заданий, хочется подчеркнуть: не просто необходимо для сдачи экзамена, но и полезно разобраться в его сложностях, так как оно, это задание, относится к числу безусловно познавательно насыщенных, компетентностно полноценных. Привлекает также организационная и воспитательная роль, которую выполняют подобные данному заданию тесты, а их, к слову сказать, в программе этого года немало.
С.Я. Гехтляр
Задание 7 ЕГЭ по русскому языку
Синтаксические и грамматические нормы
Пройдемся по наиболее часто встречающимся видам ошибок.
1) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Все, те — местоимение множественного числа, поэтому, правильно соединив подлежащее и сказуемое, остается только проверить в каком числе употребляется сказуемое.
2) Ошибка в построении предложения с однородными членами
Объединять можно только глаголы, требующие дополнение в одном и том же падеже.
Просмотр содержимого документа
«Задание 7 ЕГЭ по русскому языку»
Задание
7 — ЕГЭ
1. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) Кто 2) Поутру 3) В 4) Организм 5) Мы 6) Древнегреческий 7) Незнакомец Артём 9) Пьеса |
2. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) На 2) Вечером 3) Я не 4) Тех, 5) Об истории 6) Согласно 7) Никто В журнале 9) Благодаря |
3. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Плохо 2) Их 3) Благодаря 4) Спрятавшись 5) Для 6) По 7) Владимир Пользуясь 9) Двое |
|||
4. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
А) нарушение Б) ошибка В) нарушение Г) нарушение Д) нарушение |
1) И. С. 2) Все, 3) В основе 4) С. Михалков 5) В 1885 6) Теория 7) В пейзаже Счастливы 9) Читая |
|||
5. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
||||||
А) нарушение Б) ошибка В) нарушение Г) неправильное Д) неправильное |
1) По 2) Жизнь 3) Рецепт 4) Выслеживая 5) Мы измеряем 6) В 7) Эта Алексей 9) Природа |
||||||
6. ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) В 2) В рукописи, 3) Создавая 4) Согласно 5) Исаак 6) Если 7)Те, Необычная 9) Международная |
|||
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
||||||
А) ошибка Б) ошибка В) нарушение Г) нарушение Д) неправильное |
1) 18 2) Провожая 3) Ради 4) Печально 5)Достоевский 6) Генрих 7) Пародия По 9) В первой |
||||||
8. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||||||
А) ошибка Б) ошибка В) нарушение Г) нарушение Д) неправильное |
1) Не 2) Интересным 3) Песня 4) Считается, 5) Язык 6) Петербургский 7) Мистика Еще 9) Притягательность |
|||||||
9. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) По 2) Вопреки 3) Сад 4) Все, 5) Елизавета, 6) Только 7) Когда Взошло 9) Затем |
10. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) Каждый, 2) Прекрасны 3) Села 4) По приезде 5) Не 6) Одному 7) История Пародия 9) Иллюминатор |
11. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения Б) неправильное употребление В) ошибка в построении предложения Г) неправильное построение Д) ошибка в употреблении |
1) Геофизики завершили и познакомили 2) Как известно, понятие «художник» чудесности, колдовства, волшебства. 3) Вопреки правил пунктуации, 4) Прославив своё имя исследованиями 5) Провалявшись часов до семи 6) Овраги наносят огромный 7) Отец геометрии Евклид произносил, Ломоносов столько сделал 9) Двое маленьких, беззащитных |
12. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) В выступлении 2) Согласно 3) Биолог 4) По 5) А теперь 6) Маленькая 7) Настоящий Определив 9) Если |
13. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
||
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Конечно, 2) Ф.М. 3) Секрет 4) В 5) В стихотворении 6) Одним 7) По завершению Используя 9) Мемуары |
||
14. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения Б) нарушение в построении предложения В) нарушение связи между подлежащим Г) ошибка в построении сложного Д) нарушение видовременной соотнесённости |
1) Те, кто внимательно прочитает 2) Одна из главных черт, свойственных 3) Условия для сдачи дома в эксплуатацию 4) Чехов верил в то, что грядущая истинная 5) Жилищная проблема в городе решается 6) Делегация направлялась к дому 7) В описании Петербурга на страницах По окончании концерта в зале «Октябрьском» 9) Вопреки предсказанию моего спутника, |
15. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
А) ошибка в построении Б) неправильное В) ошибка в построении Г) неправильное Д) ошибка в употреблении |
1) Каждый день 2) Лингвист 3) Пишу вам из 4) Отдыхая в 5) Выбирая 6) Тем, кто играет 7) Настя спросила, При подлёте к 9) Трое дней и |
|||
16. Задание
7 № 10079. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение видовременной Д) ошибка в построении |
1) Слушатели 2) Идя вдоль берега, 3) Благодаря 4) Все, кто рано 5) Одной из 6) Совершенствуя 7) Сергей сказал, Все в мире 9) Когда смотришь |
17. Задание 7 № 10080. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) Из 2) Уподобляя 3) В повести 4) Встречи 5) Но с 6) Те, 7) В Толстой 9) Многие |
18. Задание
7 № 10220. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Мы обращаемся 2) Одним 3) О 4) В.Г. 5) Горячо 6) Те, 7) Регистрация Получив 9) Приезжий, |
19. Задание
7 № 10221. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) Совершенно 2) В патриотическом 3) Родители 4) Те, 5) Существуют 6) Через 7) Иван Созданные 9) Ф.М. |
20. Задание 7 № 10222. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Академик 2) Новый 3) По 4) Те, 5) Используя 6) К. Паустовский 7) Когда Взяв 9) К |
21. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
||
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) Циолковский 2) В городе 3) Пятеро 4) Все, 5) Счастливы 6) Книга 7) Свою Спасительный 9) Лингвистика |
||
22. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Антитеза, 2) В картине 3) Ни 4) Задание, 5) Все, 6) Благодаря 7) В картине Используя 9) Олег |
23. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) Все, 2) Одним 3) Он почему-то 4) Все, 5) По 6) Одним 7) В описании В наброске 9) О |
24. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Во 2) Тема 3) Согласно 4) Сохраняя 5) Предложения 6) Как 7) Отец Все, 9) В палате, |
25. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) В стихотворении 2) На 3) 4) Те из 5) Экономисты 6) Будучи 7) Отец Мы – его 9) Благодаря |
26. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Я показал 2) Автор 3) В романе 4) В повести 5) Уникальным 6) Подобно 7) По Приехав 9) Те, |
27. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) Замечательным 2) В рассказе 3) Если 4) В журнале 5) Костный 6) Всех, 7) В тексте Гости 9) Экологи |
28. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Все 2) Вследствие 3) Необходимость 4) Стараясь 5) Начав 6) В 7) Нередко Студент 9) Много |
Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
29. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) Те, 2) У неё 3) Ч. 4) Отец, 5) Все, 6) Он надеялся 7) Кто, 9) Автор |
30. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Сравнивая 2) Сразу 3) Те, 4) Иней 5) В обширном 6) Изучая 7) Благодаря Записывая 9) Я не |
31. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Нам 2) Тщательно 3) График 4) Конспектирование 5) В 6) Вопреки 7) Говоря Мама 9) Те, |
32. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) Созданы 2) Двое 3) Неожиданно 4) Благодаря 5) Нам, 6) М. 7) Кто, Главное, 9) Дети |
33. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Многие 2) Интересно 3) Проблемы 4) Тренер 5) Вопреки 6) Огромная 7) Совершая Монголия 9) Каждый |
34. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) Те, 2) Все 3) Врачи 4) Опера 5) Проблема 6) И.С. 7) Мы подолгу В повести 9) Многие, |
35. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Несмотря 2) М. 3) Статья 4) Обнаружив 5) Борясь 6) Дипломатическая 7) Как Обе 9) Когда |
36. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) нарушение |
1) Одним 2) На 3) Познакомившись 4) Все, 5) Отец 6) А.П. 7) Наполеон Средства, 9) В стихотворении |
37. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Докладчик 2) Читая 3) Среди 4) Среди 5) На 6) Борис 7) Благодаря Исполняя 9) В открытии |
38. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Трое 2) А в 3) Согласно 4) Побывав 5) Нас 6) Сейчас 7) Приступая В сообщении 9) Художественные |
39. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) ошибка |
1) Вспоминаю 2) Спор 3) На собрании 4) Те, 5) Присоединив 6) Администрация 7) Получив Никто 9) Лесные |
40. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) В «Ровеснике», 2) Все 3) Добившись 4) Пётр 5) Школьники 6) Голос 7) Многие Только 9) В программе |
41. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Определяя 2) Все 3) В 4) В истории 5) Вследствие 6) В статье 7) Проходя Очень 9) Я с |
42. Задание
7 № 10252. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) В 2) Благодаря 3) Я ещё 4) Физика, 5) Журналист 6) Он 7) Любовь Репутация 9) Картина |
43. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Находясь 2) Я пил 3) Благодаря 4) Читая 5) Как 6) Язык 7) Немного Сразу 9) Есть |
44. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) нарушение |
1) Вчера 2) Увидев 3) Я наблюдал 4) Когда 5) С невероятной 6) Газета 7) Стремясь Начало 9) Мы |
45. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) нарушение |
1) Власти 2) Он 3) В апрельском 4) Благодаря 5) В 6) Сконструировав 7) На Режиссёр 9) Пользуясь |
46. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) Приехавшие 2) В фамильном 3) Главное, 4) Журнал 5) Молнии 6) Все, 7) То садился Он 9) |
47. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Полуторы 2) Ввиду 3) Согласно 4) Кто, 5) Мальчишка, 6) Будучи 7) Увидев В стихотворении 9) Автор |
48. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) 2) Двое 3) На 4) Клара 5) Он 6) Виснет 7) Те, Существует 9) Болельщики |
49. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Каждую 2) В 3) Горячо 4) Вопреки 5) По 6) К тишине 7) Получив В покинутой 9) Ей |
50. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) нарушение В) нарушение Г) ошибка Д) нарушение |
1) Все, 2) Интерьер 3) При 4) С начала 5) Тем, 6) Это 7) После В кинофильме 9) На |
51. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) неправильное В) ошибка Г) неправильное Д) ошибка |
1) Книга 2) По 3) График 4) Пользуясь 5) Девочка 6) В стихотворении 7) С робкой И.С. 9) Учительница |
52. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка Б) нарушение В) неправильное Г) нарушение Д) ошибка |
1) Благодаря 2) Семеро 3) В 4) Портмоне 5) Это 6) Уезжая 7) Девушку Готовясь 9) Те, |
53. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение Б) неправильное В) ошибка Г) нарушение Д) ошибка |
1) Самое 2) В романе 3) «Жигули» 4) «Теория 5) Войска 6) В основу 7) На Заглянув 9) Эпоха |
54. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите
соответствующую позицию из второго списка.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное Б) нарушение B) нарушение Г) неправильное Д) ошибка |
1) Посмотрев 2) В первой 3) Все, 4) В романе 5) Согласно 6) Обломов 7) По Кенгуру 9) Михаил |
55. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите
соответствующую позицию из второго списка.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное Б) нарушение B) ошибка Г) нарушение Д) неправильное |
1) Только 2) По 3) Согласно 4) Принципы 5) Когда 6) Няня 7) В Каждому 9) В поэзии |
56. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите
соответствующую позицию из второго списка.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное Б) нарушение В) ошибка Г) неправильное Д) неправильное |
1) Будучи 2) Принято 3) Благодаря 4) Принципиальное 5) Все, 6) Русский 7) В стихотворении Язык 9) Поздний |
57. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите
соответствующую позицию из второго списка.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) неправильное Б) нарушение B) ошибка Г) неправильное Д) нарушение |
1) Поэты 2) Природа 3) Благодаря 4) Выходя 5) В 6) В 7) В.В. Птицы 9) По |
Задание 7 — ответы
1 |
54782 |
21 |
94783 |
41 |
25739 |
2 |
68137 |
22 |
46879 |
42 |
59617 |
3 |
13479 |
23 |
68137 |
43 |
28479 |
4 |
59321 |
24 |
13479 |
44 |
96732 |
5 |
84361 |
25 |
54782 |
45 |
24631 |
6 |
14379 |
26 |
47831 |
46 |
14637 |
7 |
25678 |
27 |
14637 |
47 |
53781 |
8 |
16354 |
28 |
93481 |
48 |
97452 |
9 |
54782 |
29 |
67482 |
49 |
25739 |
10 |
68137 |
30 |
27839 |
50 |
68137 |
11 |
13479 |
31 |
53781 |
51 |
13479 |
12 |
47831 |
32 |
97452 |
52 |
54782 |
13 |
47831 |
33 |
25739 |
53 |
47831 |
14 |
68137 |
34 |
68137 |
54 |
73419 |
15 |
13479 |
35 |
13479 |
55 |
35817 |
16 |
14782 |
36 |
54782 |
56 |
32816 |
17 |
54687 |
37 |
47831 |
57 |
96241 |
18 |
47831 |
38 |
53781 |
||
19 |
86137 |
39 |
14637 |
||
20 |
23579 |
40 |
97452 |
8.3. Согласование сказуемого с подлежащим
ВВЕДЕНИЕ
Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.
Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация. Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».
СОДЕРЖАНИЕ
→В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения
→Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества
→В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению
→В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением типа БОЛЬШИНСТВО/РЯД
→В роли подлежащего выступает сочетание числительного и существительного
→Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга
→Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»
→Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены
→Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно
→Координация с аббревиатурами, условными наименованиями.
→Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии
→Координация сказуемого с подлежащим, при котором находится приложение
→Подлежащее выражено однородными членами
→Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»
8.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения
Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.
А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, (кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].
Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа.Например: [ТЕ, (кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].
Это предложение построено по такой модели:
[Те, (кто+ сказуемое), …сказуемое…]. И это — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн.ч. Это соответствует правилу Б.
Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].
ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].
В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.
ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].
В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].
Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто, как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?
Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 8.3.3, часть Б.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?
НАВЕРХ
8.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.
А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.
Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.
Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ
Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.
Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.
ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебетали на лужайке.
ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь с жалобами в вышестоящие организации.
ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебеталА на лужайке.
ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделА на лавочке.
Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением
Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде… выводилось и держалось бесчисленное множество уток ; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь. Какой же из форм отдать предпочтение?
Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если :
а) от собирательного существительного нет зависимых слов
Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь
б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа
Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции.Часть класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсь в занятиям.
При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:
Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд участников продемонстрировалИ отличные знания.
Часть книг была закупленА для библиотеки; ряд объектов сдаН раньше срока
Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.
Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.
Сказуемое ставят | |
в единственном числе, если | во множественном числе, если |
Активность одушевлённых лиц не подчёркивается:
Большинство авторов согласилось с замечаниями. Часть участников конференции не приняла участие в обсуждении |
Активность подчёркивается. Подлежащее —одушевлённое.
Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо отвечали на уроке. |
Активность не подчёркивается, страдательное причастие говорит о том, что предмет сам не выполняет действие.
Ряд работников привлечён к ответственности. Часть произведений была опубликована. |
Активность подчёркивается при наличии причастного или деепричастного оборота.
Большинство авторов, заключивших договоры с издательством, представили рукописи. Большинство авторов, заключив договор, работают над рукописями. |
Активность не подчёркивается, подлежащее — неодушевлённое
Большинство предметов лежало в беспорядке Ряд мастерских изготавливает детали для нашего цеха. |
На активность также указывает ряд однородных членов:
Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы. Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Ряд однородных сказуемых. |
Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано. Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.
ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.
ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»
ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвященЫ истории нашего города
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 Большинство заданий было выполнено недостаточно грамотно.Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.
ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт в Ельце, Воронеже, Орле. Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.
ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора издано в серии «Детская библиотека». Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.
ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвящеН истории нашего города.Сказуемое — краткое причастие.
НАВЕРХ
В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным
При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.
Примечание: В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в письменных работах.
При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:
Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт
Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом.
Сказуемое ставят обычно в единственное число, если
• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один»:
Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять…) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу
• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер:
ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.
• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:
Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилО на север
Ошибочно: Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилИ на север
• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:
На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор
Ошибочно: На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.
• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде, например: полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.
Ошибочно: полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса
НАВЕРХ
8.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга
Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.
Рассмотрим частные случаи.
А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»
Примечание для учителя: такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.
Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.
Например: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЕ основы предложения].
Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое и сказуемого выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.
А вот так выглядит предложение с ошибкой: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЮ основы предложения]. Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]
ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]
ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]
Приведём исправленные варианты:
Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.
ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]
ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это ккомпозициЯ книги]
ПРИМЕР 3[Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ мечты]
НАВЕРХ
Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.
Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала представители косметической фирмы, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется уточняющим).
Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными. Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступаЕт за проведение реорганизации.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.
ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.
ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.
Приведём исправленные варианты:
Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.
ПРИМЕР 4 Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.
ПРИМЕР 5 Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА приезда дедушки.
ПРИМЕР 6 Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилА за проведение расширенного родительского собрания.
НАВЕРХ
8.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.
Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.
А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.
Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.
Незнание этих правил вызывают ошибки: Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило
Нужно : Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил
Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе «Морфологические нормы. Имя существительное». Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.
Рассмотрим предложения с ошибками
ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.
В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели
ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.
В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.
ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.
В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание.
ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании
В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство
иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.
ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.
В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.
ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов.
В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов .
Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии
При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь. Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника
С ошибкой будут предложения, в которых педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника .
Обратите внимание: при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 8.3.5
НАВЕРХ
8.3.5 При подлежащем находится приложение
Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже: город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»
По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование
Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров.
Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.
Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:
Приложение —имя нарицательное:
цветок роза изумительно пах; дерево дуб разрослось; суп харчо сварен
Приложение — имя собственное
река Днепр разлилась; газета «Московский комсомолец» вышла; собака Барбос залаяла
Исключение: фамилии людей. В парах инженер Светлова сообщила, доктор наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевна отметила имена собственные являются подлежащим.
Таблица 2. Подлежащим является сложное существительное, образует термины, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.
Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются
кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня-романс сталА весьма популярной
Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:
кафе-столовая открыта (столовая- более широкое понятие); автомат-закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); плащ-палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом (газета более широкое название).
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части.
Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт-мороженое разрезаН на равные части
ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В.Г. Короленко..
Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть «Дети подземелья» написанА В.Г. Короленко.
ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял..
Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаяла.
ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. .
Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА первую лекцию молодой преподаватель Петрова.
НАВЕРХ
А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое
Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:
• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе:
Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.
• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:
В деревне послышался топот и крики
• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.
Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело..
Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделалИ своё дело.
ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной..
Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум, а страх вдруг овладеЛ мной.
ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса. .
Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ привычный шум и громкие голоса.
НАВЕРХ
Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»
Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.
При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:
• во множественном числе, если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими);
Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.
• в единственном числе, если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением):
Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.
Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:
Отец вместе с матерью уехал за город.
Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ
я с другом приду; ты с мамой поссорился
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж..
При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.
ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие..
При подлежащем я (+кто-то ещё ) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие. Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.
ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате..
При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате.
НАВЕРХ
Драбкина, С.В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.
ЗАДАНИЕ 8.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1) И.А. Гончаров подвергает Илью Обломова самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) Потребовалось четыре года, заполненными и педагогической работой, прежде чем роман «Анна Каренина» стал достоянием читателей. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Слушая классическую музыку, время как будто перестаёт существовать. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Те, кто не знали слова песни, молча открывали рот. |
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5) В своих воспоминаниях Короленко писал, что «я всегда видел в лице Чехова несомненную интеллигентность». |
6) В торговом комплексе «Юбилейном» будет открыт музей занимательной науки. |
|
7) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой. |
|
Читая повесть «Собачье сердце» М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько опасны научные открытия, связанные с вмешательством человека в вечные законы природы. |
|
9) Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажают голову перед памятниками защитникам национальной свободы России. |
Формулировка задания: установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Правильный ответ: 28641
Что следует знать для правильного выполнения задания: типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка и перечисленные в содержательной части задания.
1. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
1.1. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. |
Никогда не могут выступать в качестве однородных причастный оборот и придаточное предложение; союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных. |
Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомниласъ всем. либо: Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем. |
Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
Людям, увлекающимся туризмом и которые пожелают увидеть эту удивительную землю своими глазами, автор предлагает множество интересных туристских маршрутов.
В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (причастный оборот и придаточное определительное), что является нарушением синтаксической нормы.
1.2. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять дополнение, выраженное ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ, и придаточное предложение.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Экономисты говорят о снижении инфляиии и что задержки зарплаты больше не будет. |
Никогда не могут выступать в качестве однородных дополнение, выраженное именем существительным, и придаточное предложение; союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два придаточных предложения. |
Экономисты говорят о снижении инфляиии и об отсутствии задержек по зарплате. либо: Экономисты говорят о том, что не предвидится снижение инфляиии и что |
Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два придаточных предложения.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.
Книга рассказывает. как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (дополнение и придаточное предложение), что является нарушением синтаксической нормы.
-
Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять как однородные члены имя существительное и инфинитив.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Я люблю музыку и кататься на коньках. |
Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два инфинитива, либо два имени существительных. |
Я люблю слушать музыку и кататься на коньках. либо: Я люблю музыку и катание на коньках. |
Запомните: нельзя связывать союзом И в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
1.4. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять два сказуемых, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них: нельзя, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЁМ?) о природе света. |
В предложении сказуемые имеют одно и то же зависимое слово «о природе», однако от первого сказуемого к нему задается вопрос ЧТО?, а от второго — О ЧЁМ?; однако такое построение предложения недопустимо, поскольку общее, зависимое от однородных членов слово должно отвечать на один и тот же вопрос. |
Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и изучает (ЧТО?) природу света. либо: Автор в этой статье исследует (ЧТО?) природу света и рассуждает (О ЧЁМ?) о ней. |
Запомните: в предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться ОДИН И ТОТ ЖЕ ВОПРОС к общему зависимому слову.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) и надеялись (НА ЧТО?) на встречу с известным телеведущим.
Каждый день я поливал (ЧТО?) и любовался (ЧЕМ?) любимым цветком.
В этих предложениях союз И соединяет однородные сказуемые, выраженные глаголами с разным управлением, следовательно, сказуемые не могут иметь при себе общего зависимого слова.
Подобные предложения обычно редактируются добавлением ко второму управляющему слову местоимения в нужном падеже. Поэтому правильными вариантами построения этих предложений будут следующие:
Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) встречи с известным телеведущим и надеялись (НА ЧТО?) на неё.
Каждый день я поливал (ЧТО?) любимый цветок и любовался (ЧЕМ?) им.
1.5. Недопустимо, чтобы части двойных союзов не только…, но и…; как …, так …
связывали разные понятия: части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. |
Двойной союз «не только…, но и …» должен соединять однородные члены предложения: в данном случае этого не происходит: части двойного союза соединяют имя существительное «кинофильмы» и краткое страдательное причастие «поставлено»; эти слова не являются однородными членами из-за того, что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы. |
На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. |
Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой. |
Двойной союз «как…, так и …» должен соединять однородные члены предложения: в данном случае этого не происходит: части двойного союза соединяют краткое имя прилагательное «интересен» и имя существительное «образ»; эти слова не являются однородными членами из-за того,что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы. |
Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой. |
Запомните: нельзя связывать при помощи двойных союзов не только…, но и…; как …, так и… как однородные члены предложения слова, выраженные разными частями речи.
1.6. Части двойных союзов «не только …, но и …»; «как …, так и…» являются постоянными. Недопустимо заменять никакие слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов: «не только …, а также …» (вместо «не только…, но «…»); «как …, а также …»(вместо «как …, так и…»).
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. |
В данном предложении использована неправильная пара двойного союза: союза «не только …, а также …» в русском языке нет; есть только двойной союз «не только …, но и …». |
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. |
Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из офиииальных. а также из неофиииальных источников. |
В данном предложении использована неправильная пара двойного союза: союза «как…, а также …» в русском языке нет; есть только двойной союз «как…, так и …». |
Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из офиииальных. так и из неофиииальных источников. |
1.7. Недопустимо, чтобы однородные члены, следующие за обобщающим словом, стояли НЕ в том же падеже, что и обобщающее слово.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Автор наделяет полководца Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: справедливость, благородство. простота. |
В данном предложении обобщающее слово «душевными качествами» стоит в форме Т.п., а однородные члены: «справедливость, благородство, простота» употреблены в форме Им.п., что недопустимо. |
Автор наделяет полководца Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: (ЧЕМ ИМЕННО?) справедливостью, благородством, простотой. |
Запомните: однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.
1.8. Недопустимо, чтобы при перечислении однородных членов были опущены разные предлоги.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Толпы людей были повсюду: на улицах. площадях, скверах. |
Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в», так как это слово не употребляется с предлогом «на». |
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах. |
Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греиии, Испании, Финяндии и Кипре. |
Перед словом «Кипре» необходимо добавить предлог «на», так как это слово е употребляется с предлогом «в». |
Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и на Кипре. |
Запомните: при перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги: разные предлоги опускать нельзя.
2. Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ
2.1. Недопустимо помещать определяемое слово ВНУТРЬ причастного оборота: причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться. |
Определяемое слово «делегаты» разрывает причастный оборот «приехавшие на конференцию»; определяемое слово «делегаты» должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота. |
Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться. либо: Делегаты, приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться. |
Запомните: причастный оборот не может разрываться определяемым словом: опреде-
ляемое слово должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
В этих предложениях определяемое слов находится внутри причастного оборота и разрывает его на две части, что недопустимо.
2.2. Недопустимо, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе и падеже:
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Одно из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекаюших туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами. |
В предложении причастный оборот относится к сочетанию слов «одно из чудес» и должен согласовываться с главным словом в этом словосочетании – словом «одно» — в роде, числе и падеже: «одно из чудес» (КАКОЕ?) «привлекающее туристов со всего света». |
Одно из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающее туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами. |
Запомните: причастие и определяемое слово должны быть согласованы в роде, числе и
падеже, что проверяется по вопросу, который задаётся от определяемого слова к причастию.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Школьники нашего села активно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, специально посвящённые творчеству Н.В. Гоголя.
В этих предложениях падеж причастия не повторяет падеж определяемого слова, что
недопустимо.
2.3. Недопустимо употреблять в предложении причастный оборот ПОСЛЕ имени существительного, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев. |
В этом предложении причастный оборот идёт после имени существительного «юг», которое не является для него определяемым; причастный оборот характеризует слово «лес» и должен быть употреблён после него. |
Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг. |
Запомните: причастный оборот должен быть согласован с тем именем существительным, которое является для него определяемым словом.
Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.
Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь. |
Подлежащее «дождь» совершает действие, названное сказуемым «застиг», но не совершает действия, названного деепричастием «возвращаясь». |
Возвращаясь домой, Борис попал под дождь. (подлежащее «Борис» совершает действие, названное сказуемым «попал», и действие, названное деепричастием «возвращаясь»). |
Запомните: грамматически правильным является такое предложение, в котором подлежащее выполняет основное действие, названное глаголом-сказуемым, и добавочное действие. названное деепричастием.
Примечание:
Употребление деепричастного оборота возможно в БЕЗЛИЧНОМ предложении, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА.
Примеры:
Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать соответствующие правила. Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.
Избежать грамматической ошибки, связанной с неправильно построенным предложением с деепричастным оборотом, вам поможет выполнение помещённого ниже задания.
Действуйте по следующему алгоритму:
Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.
Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.
Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Задание № 1.
Используя метафоры и сравнения,
1)текст становится эмоциональнее, ярче. 2) достигается эмоциональность и образность описания.
3) нам интереснее читать текст. 4) автор делает текст живым, ярким.
Задание № 2.
Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия. 2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные проблемы. 4) мы касались главным образом его словарного запаса.
Задание № 3.
Преодолевая барьер,
1) выполняется самый красивый элемент соревнования. 2) его высота может быть разной.
3) лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.
4) наездником должны соблюдаться определённые правила.
Задание № 4.
Анализируя стихотворный текст,
1) мною был неверно определён размер. 2) помните об особенностях поэтической речи.
3) у нас завязался спор. 4) учениками часто не учитывается ритм.
Задание № 5.
Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий. 4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.
Задание № 6.
Составляя предложение,
1) мне было сделано замечание. 2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
Задание № 7.
Стараясь убедить читателей,
1) автор иногда бывает слишком прямолинеен.
2) многое зависит от того, какие примеры вы приводите.
3) автору не всегда это удаётся. 4) часто достигается обратный результат.
Задание № 8.
Повторяя одни только старые истины,
1) это вряд ли приведёт к открытию. 2) логическим путём выводятся новые законы.
3) невозможно открыть новое. 4) не постигается новое.
Задание № 9.
Начав заниматься музыкой,
1) у вас остаётся мало времени для развлечений.
2) в значительной степени развиваются творческие способности.
3) у меня появилось много интересных знакомых. 4) я познакомился с нотной грамотой.
Задание № 10.
Закаляя характер,
1) учитываются отношения с окружающими людьми. 2) не потакайте своим слабостям.
3) меняются принципы, мысли, желания. 4) мне помогли в этом родители.
Сверьте свои ответы:
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
4 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
1 |
3 |
4 |
2 |
4. Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
4.1. Название, заключённое в кавычки и данное вместе с родовым словом («повесть», «рассказ», «поэма», «роман», «статья», «журнал», «телепередача», «симфония», «кинотеатр», «картина», «книга», «торговый комплекс» и т.д.), является НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ и должно стоять в ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение. |
Нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, название, заключённое в кавычки, если перед ним стоит родовое понятие — нарицательное существительное «журнал». |
В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на это произведение. |
В оде А.С. Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы. |
Нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, название, заключённое в кавычки, если перед ним стоит родовое понятие — нарицательное существительное «ода». |
В оде А. С. Пушкина «Вольность» поднимается тема свободы. |
Запомните: название, заключённое в кавычки и данное ПОСЛЕ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.) должно стоять в форме ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.
Примечание:
Название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.), изменяется по падежам.
Примеры: В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей. Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.
5. Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоких знаний человека. Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием. Работу на проливе решено было вести, вопреки установившихся правил, не ле- |
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ имена существительные должны отвечать на вопрос (ЧЕМУ?) и упот- ребляться только в дательном падеже: в данных предложениях по- |
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоким знаниЯМ человека. Согласно сложившимся на флоте традициям, переход через экватор считался Работу на проливе решено было вести, вопреки установившимся правилAM, не |
Запомните:
Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ употребляются с дательным падежом:
одержать победу благодаря (ЧЕМУ?) твоему совету; действовать согласно (ЧЕМУ?) указаниям друга;
прийти вопреки (ЧЕМУ?) моему желанию; мечтать подобно (КОМУ?) сказочному герою;
поступить наперекор (ЧЕМУ?) совету родителей; броситься наперерез (КОМУ?) скачущему коню.
Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом БЛАГОДАРИТЬ и употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: «Благодаря крушению поезда пострадали люди». В данном случае уместно использование непроизводного предлога ИЗ-ЗА.
После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употребляется в форме предложного падежа.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
По прибытию в Москву онпочувствовал себя плохо. По окончанию курсов английского языка я получил сертификат. По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок. По истечению срока действия загранпаспорта его требуется продлить. По приезду в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых. По прилёту в Москву следует посетить Красную площадь. |
В этих предложениях пред- |
По прибытии в Москву он почувствовал себя плохо. По окончании курсов английского языка я получилсертификат. По завершении строительства рабочие оставили наобъекте идеальный порядок. По истечении срока действия загранпаспорта еготребуется продлить. По приездЕ в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых. По прилётЕ в Москву следует посетить Красную площадь. |
Запомните: по прибытии, по окончании, по завершении, по истечении по приездЕ, по прилётЕ.
Довольно часто в тестах ЕГЭ в этом задании встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме имени существительного или местоимения, стоящего после глагола.
Глагол |
Вопрос к имени существительному |
Выбор правильной форма падежа |
ОПЛАТИТЬ |
что? нельзя: за что? |
оплатить телефон, оплатить проезд (нельзя сказать: оплатить за телефон, оплатить за проезд) |
УКАЗЫВАТЬ |
на что? нельзя: о чём? |
указывать на эти недостатки (нельзя сказать: указывать об этих недостатках) |
ПРИЗНАТЬСЯ |
в чём? нельзя: о чём? |
признаться во всём (нельзя сказать: обо всём признаться) |
УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ |
чему? нельзя: на что? |
уделять внимание изучению (нельзя сказать: уделять внимание на изучение) |
ОТЧИТАТЬСЯ |
в чём? нельзя: о чём? |
отчитаться в проделанной работе (нельзя сказать: отчитаться о проделанной работе) |
СКУЧАТЬ, ГРУСТИТЬ |
по ком? нельзя: по кому? |
грустить по вас, скучать по нас (нельзя сказать: грустить по вам, скучать по нам) |
ПОРАЖАТЬСЯ |
чему? нельзя: чем? |
поражаться твоему терпению (нельзя сказать: поражаться твоим терпением) |
УПРЕКАТЬ |
в чём? нельзя: чем? |
упрекать в неоправданном бессердечии (нельзя сказать: упрекать неоправданным бессердечием) |
УДИВЛЯТЬСЯ |
чему? нельзя: чем? |
удивляться рассказам (нельзя сказать: удивляться рассказами) |
УСТАНОВИТЬ |
что? нельзя: о чём? |
установить причины аварии (нельзя сказать: установить о причинах аварии) |
Следует запомнить управление при следующих именах существительных: Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией. Управляющий (чем?) банком, фирмой. Отзыв (о чём?) о книге, о публикации. Рецензия (на что?) на книгу, на публикацию.
6. Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕ-
МЫМ
В сложноподчинённых предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «ВСЕ, КТО …», при подлежащем КТО глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые употребляются во множественном числе.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Те, кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего островатянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного. |
Подлежащее «те» требует глагол-сказуемое в форме множественного числа «видели». |
Те, кто бывал в Кижах, видели, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного. |
Все, кто бывали на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел. |
Подлежащее «кто» должно употребляться с глаголом-сказуемым в форме единственного числа «бывал». |
Все, кто бывал на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел. |
Запомните:
подлежащее ТЕ (ВСЕ) + глагол-сказуемое во МНОЖЕСТВЕННОМ числе; подлежащее КТО + глагол-сказуемое в ЕДИНСТВЕННОМ числе.
7. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ.
Косвенная речь — это способ передачи чужой речи в виде придаточной части сложноподчинённого предложения.
7.1. Недопустимо смешивать в одном предложении прямую и косвенную речь.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Учитель поинтересовался, что кто отсутствует в классе. Мама спросила, что смогу ли я помочь ей вымыть окна. |
В этом предложении смешаны прямая и косвенная речь. Недопустимо в предложении с косвенной речью употреблять в придаточной части союз ЧТО при наличии союза ЛИ. |
Учитель поинтересовался, кто отсутствует в классе. Мама спросила, смогу ли я помочь ей вымыть окна |
7.2. Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в Форме третьего лица.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «Я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность». |
При переводе прямой речи в косвенную в придаточной части использовано личное местоимение Я, что недопустимо. |
В своих воспоминаниях Короленко писал, что ОН всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность». |
8. Ошибки, связанные с нарушением ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ.
Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте. Видовые категории тесно переплетаются с категориями времени глагола.
Категория времени — это категория, обозначающая действие к моменту речи. Настоящее время — действие в момент речи, прошедшее — действие, предшествующее моменту речи, будущее время — действие, которое совершается после момента речи. У глаголов совершенного вида две формы времени (нет форм настоящего времени), у глаголов несовершенного вида три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее). Категория времени глагола — одна из важнейших коммуникативно-грамматических категорий в языке. Она связывает глагол и тем самым предложение, в котором он функционирует, с актом речи, в течение которого она образует временное отношение к моменту речи, поэтому следует обратить особое внимание на проблему согласования времён глаголов в предложении.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
А. С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя. |
В предложении нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: глагол «подвергает» употреблён в настоящем времени; глагол «раскрыл» употреблён в прошедшем времени. |
А.С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрывает истинную сущность своего героя. |
9. Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.
Пример с ошибкой |
Комментарий причин |
Правильный вариант |
Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. |
В контексте данного сложноподчинённого предложения употребление союза «что» является излишним, так как придаточное изъяснительное присоединяется к главному при помощи союзного слова «насколько». |
Размышляя о значении литературы, понимаешь, насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика.
Задание № 1
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1) По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике». |
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской. |
6) Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых. |
|
7) Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий. |
|
Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. |
|
9) Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 2.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) Прослеживая историю создания Шарикова, вспоминаешь, что насколько иллюзорным оказалось намерение перевоспитать миллионы людей, осуществив социалистическую революцию. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) В. Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как на иссечённых ветром сопках». |
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
5) Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор. |
6) И.А. Гончаров не только раскрывает глубину души главного героя, его способность мыслить и чувствовать, но и показал апатию Обломова, его лень и бездействие. |
|
7) Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет. |
|
Те, кто с детства стремятся к мечте, часто реализуют жизненные планы. |
|
9) Сразу же по приезду в столицу известный актёр встретился с журналистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание №3.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А)нарушения в построении предложения с причастным оборотом |
1) Прохожий спросил меня, что не знаю ли я, где находится универмаг «Москва». |
Б)ошибка в построении сложного предложения |
2)Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Чёрное Ухо». |
В)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3)Все, кто читали рассказы и повести К. Паустовского, убедились в живом интересе писателя к слову, к его образной основе. |
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Вопреки предсказаний моего спутника, погода прояснилась. |
Д)нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
5)Следя за логикой развития образа Шарикова, сознаёшь, что до какой степени безнравственен этот персонаж, не останавливающийся перед доносом на своего «благодетеля», всеми путями способный добиться места под солнцем. |
6)В некоторых микрорайонах принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали. |
|
7)Н.А. Островский подвергает Катерину самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл всю трагедию русской женщины. |
|
Окончив с отличием университет, мне предстояла успешная карьера. |
|
9)Смельчаки, попытающиеся совершить восхождения на вершину этой горы, рискуют своей жизнью. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание №4
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом |
1) Л.Н. Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) В один из осенних дней освежённый лес холодным воздухом как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Немало критических статей и литературоведческих исследований посвящено комедии «Горю от ума». |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
5) По приезду в Петербург мы разместились в удобной гостинице. |
6) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть. |
|
7) Прочитав повесть «Собачье сердце», осознаёшь, что в какой мере превращение Шарика в Шарикова является буквальной |
|
Приходя в новый коллектив, отношения иногда не складываются. |
|
9) Все, кто не потеряли ещё головы, были против нацизма. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание №5
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом |
1) Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) Все, кто в четверг собираются посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) П.И. Багратион говорил о себе, что ради России я пожертвую последней каплей крови. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
5) Проведя операцию над смышлёным псом, профессор понимает, что до какой степени он ошибался, считая возможным воспитать интеллигентного человека из завсегдатая пивных, трижды судимого Чугункина. |
6) Л.Н. Толстой любил своего героя и раскрывает перед нами последовательно процесс изменения отношения его к жизни, |
|
7)В картине Левитана «Дожде» передана вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке. |
|
Парк вдалеке, окутанной синеватой мглой, был очень красив. |
|
9) Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание №6.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом |
1) Обращаясь к биографии М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня своей смерти (1940 г.). |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Мы любим и гордимся своей школой. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
5) Тем, кто играют на фортепьяно, известны имена великих пианистов. |
6) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо |
|
7) Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году. |
|
Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными. |
|
9) Браконьерам, нарушившим закон, грозит серьезный штраф. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание №7
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом |
1) По прибытию в аэропорт руководитель группы выдал каждому из нас загранпаспорт. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищался тонким чувством юмора писателя. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
5) В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение слова «Москва». |
6) Используя метафоры и сравнения, достигается эмоциональность и образность описания. |
|
7) Мы часто бываем и рассказываем о музеях. |
|
Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему». |
|
9) В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Войне и мире» более двухсот второстепенных персонажей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание №8
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом |
1) Составляя предложение, пишущим каждый раз обдумывается его структура. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) В натюрморте И.И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Размышляя над истоками творчества М.А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.В. Гоголя и А.П. Чехова. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Л.Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергает их суровыми испытания- |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
5) Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань. |
6) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия. |
|
7) По рассказу А.П. Чехова «Попрыгунье» был снят художественный фильм. |
|
Во время войны народ надеялся и верил в победу. |
|
9) Поэзия пробуждающейсяя весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенние воды» |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание №9
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом |
1) Картину «Девочку с персиками» живописец Серов писал в течение года. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) Повторяя одни только старые истины, логическим путем выводятся новые законы. |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на прежнем уровне. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4) Обращаясь к творчеству М.А. Булгакова, осознаёшь, что до какой степени велик его вклад в нашу литературу. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
5) Кто бы ни изучали историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Фёдора Ушакова. |
6) И.А. Куприн не хотел смириться с пошлыми, практическими взглядами на любовь и брак и пишет рассказ «Гранатовый |
|
7) Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу. |
|
Высокие дома, квадратом окаймлявших пруд, приковывали внимание иностранцев. |
|
9) Метеоцентр сообщает о приближении из Японского моря циклона и что тёплой погоды больше не будет. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание №10.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом |
1) Писателя часто спрашивают, что смогут ли все люди когда-нибудь быть счастливыми. |
Б) ошибка в построении сложного предложения |
2) Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до какой степени высокое место занимают среди них романы М.А. Булгакова: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». |
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
3) Навстречу колонне машин, везущим продовольствие, выехал полицейский патруль. |
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
4)Те, кто не знал слова песни, молча раскрывал рот. |
Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
5) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. |
6) В антиутопической повести А. Платонова «Котловане» люди мечтают о светлом будущем, лишённом печали. |
|
7) В рассказе «Старуха Изергиль» Горький изображал исключительные характеры, возвеличивает гордых и сильных духом людей, для которых свобода превыше всего. |
|
А. Платонов в этой повести исследует и рассуждает об утопичности идеи коллективного строительства «рая на земле». |
|
9) Согласно намерения писателя читатели должны задуматься о будущем, о том, как не потерять, не погубить его. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Ответы
ЗАДАНИЕ 8
№ задания |
Ответ |
1 |
92435 |
2 |
12786 |
3 |
95237 |
4 |
27491 |
5 |
85726 |
6 |
91456 |
7 |
54932 |
8 |
23754 |
9 |
84156 |
10 |
32647 |
19
Нормы согласования. Нормы управления.
Построение предложений с однородными членами.
Построение сложноподчиненных предложений.
Рассмотрим,
как задание А5 представлено в демонстрационном варианте 2013 года:
А5.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
1)
Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
2)
«Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в
20-е годы ХХ века, стал одним из самых
любимых детьми произведений.
3)
М. Горький в одной из своих статей отмечает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались
его судьбой, редко писали о нём.
4) Те, кто с детства стремится
к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.
Для подготовки материала данного задания использован сборник
«ОПТИМАЛЬНЫЙ БАНК ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ». Единый государственный
экзамен 2012. РУССКИЙ ЯЗЫК. Ступени подготовки к успешной сдаче экзамена.
Задания и алгоритмы их выполнения. Авторы: С.В. Драбкина, Д.И. Субботин.
Москва. «Интеллект-Центр»,
2012.
Выражаю благодарность авторам и издательству.
Формулировка задания: укажите предложение с грамматической ошибкой
(с нарушением синтаксической нормы).
1)
Навстречу колонне машин, везущих продовольствие, выехал полицейский патруль.
2) Все двадцать учеников, писавших пробный экзамен,
показали успешные результаты.
3)
Сразу же по приезду в столицу известный спортсмен встретился с журналистами.
4) Окончив училище, он получил звание лейтенанта.
Правильный ответ: 3 (ошибка «по приездУ»,
правильно: «по приездЕ»).
Умение находить и исправлять грамматические
ошибки при построении предложений позволяет учащимся не только дать правильный
ответ на задание А5, но и не допускать подобных ошибок при написании сочинения
на ЕГЭ.
Что требуется от
учеников: найти ошибки в
построении предложений
1)
с однородными членами;
2)
с причастными оборотами;
3)
с именами собственными, заключёнными в кавычки и являющимися
названиями газеты, журнала, книги, картины, фильма;
4)
с производными предлогами «благодаря», «согласно», «вопреки» и
непроизводным предлогом «по», употреблённым в оборотах речи «по окончании», «по приезде», «по
завершении», «по прибытии»;
5)
с двойными союзами «не
только…, но и…»; «как…, так и…»;
6)
с использованием цитат;
7)
начинающихся со слов: «все,
кто…», «те, кто…», «никто из тех, кто…».
Что
следует знать ученикам для правильного выполнения задания: типичные
грамматические ошибки.
Довольно часто на ЕГЭ по русскому языку встречаются примеры, в
которых допущены следующие грамматические ошибки:
1.
Неправильное построение предложений с однородными членами:
А) Нельзя в одном предложении соединять при помощи
союза И причастный оборот и
придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ,
КОТОРЫЕ:
Девушка,
сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась гостям.
Не могут выступать в
качестве однородных причастный оборот и придаточное предложение. Союз И должен соединять одинаковые
грамматические конструкции: либо два причастных оборота, либо два придаточных
определительных. Следовательно, правильными будут следующие варианты построения
этого предложения: 1) Девушка, сидевшая у
окна и хорошо певшая, запомнилась гостям. 2) Девушка, которая сидела у окна и
которая хорошо пела, запомнилась гостям.
Помните:
только
однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и соединяться
союзом И.
Неправильными с
грамматической точки зрения являются такие предложения, как:
Новый
роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает
о наших современниках, мне понравился.
Людям, увлекающимся
туризмом и которые пожелают увидеть эти удивительные места своими
глазами, автор предлагает множество увлекательных маршрутов.
Б) Нельзя в одном предложении соединять при помощи
союза И дополнение, выраженное
именем существительным, и придаточное предложение: Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше
не будет.
Не могут выступать в
качестве дополнение, выраженное именем
существительным, и придаточное предложение. Союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два
дополнения, либо два придаточных предложения. Следовательно, правильными будут
следующие варианты построения этого предложения: 1) Экономисты говорят о снижении инфляции и об отсутствии задержек
зарплаты. 2) Экономисты говорят о том, что предвидится снижение инфляции и что
задержки зарплаты больше не будет.
Помните:
только
однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и соединяться
союзом И.
Неправильными с
грамматической точки зрения являются такие предложения, как:
В
сочинении я хочу рассказать о значении спорта и почему я люблю его.
Книга
рассказывает, как правильно содержать рыбок и об устройстве
аквариума.
В) Нельзя в одном предложении сочетать как однородные
члены имя существительное и инфинитив: Я
люблю музыку и кататься на коньках.
Помните: только
однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и соединяться
союзом И. Следовательно, правильным
будет следующий вариант построения этого предложения: Я люблю слушать музыку и кататься на коньках.
Г) Нельзя в одном предложении сочетать при помощи
союза И сказуемые, если идущие за
ними имя существительное грамматически связано только с одним из них
(недопустимо, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались
разные падежные вопросы):
Автор
в статье исследует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЁМ?) о природе света.
В этом предложении сказуемые
«исследует» и «рассуждает» имеют одно и то же зависимое слово «о природе»,
однако от первого сказуемого к нему задаётся вопрос ЧТО?, а от второго – О ЧЁМ?
Такое построение предложения недопустимо, поскольку общее, зависимое от
однородных членов слово должно отвечать на один и тот же вопрос. Следовательно,
правильными вариантами построения этого предложения будут следующие:
Автор
в статье исследует (ЧТО?) и изучает (ЧТО?) природу
света.
Автор
в статье исследует (ЧТО?) природу
света и рассуждает (О ЧЁМ?) о ней.
В предложениях, в которых
сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединятся союзом И, от каждого из сказуемых должен
задаваться один и тот же вопрос к общему зависимому слову.
Неправильными с
грамматической точки зрения являются такие предложения, как:
Слушатели
передачи ожидали (ЧТО?) и надеялись (НА ЧТО?) на встречу с известным
телеведущим.
Каждый день
я поливал (ЧТО?) и любовался (ЧЕМ?) этим цветком.
Д) Недопустимо, чтобы части двойных
союзов «не только…, но и…»; «как…, так
и…» связывали разные понятия (части двойного союза должны соединять только
однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и
тот же вопрос):
На
тему войны созданы не только кинофильмы,
но и поставлены замечательные спектакли.
Двойной союз «не только…, но и…» должен соединять
однородные члены предложения. В данном случае этого не происходит: части
двойного союза соединяют имя существительное «кинофильмы» и краткое страдательное причастие «поставлены», которые не являются однородными членами из-за того,
что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы.
Следовательно, такое построение предложения недопустимо. Правильно
сказать так:
На
тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные
спектакли.
Неправильным с точки зрения
грамматики является и такое построение предложения с двойным союзом «как…, так и…»:
Для
нас как интересен образ
Раскольникова, так и образ Сони
Мармеладовой.
Части двойного союза
соединят краткое имя прилагательное «интересен»
и имя существительное «образ»,
которые не являются однородными из-за того, что принадлежат к разным частям
речи и отвечают на разные вопросы. Следовательно, такое построение предложения
недопустимо. Правильно сказать так:
Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Е) Однородные члены, следующие за обобщающим словом,
должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово:
Автор
наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливость, благородство,
красота.
В данном предложении
обобщающее слово «душевными качествами»
стоит в форме Т.п., а все однородные члены «справедливость,
благородство, простота» — в форме Им.п. Следовательно, данное предложение
построено неправильно. Правильным является следующий вариант:
Автор
наделяет Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: (ЧЕМ ИМЕННО?)
справедливостью, благородством, простотой.
Ё) Нельзя при
перечислении однородных членов опускать разные предлоги:
Толпы
людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
Перед словах «скверах» надо добавить предлог «в»,
т.к. это слово не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант:
Толпы
людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
При перечислении однородных
членов можно опускать одинаковые предлоги; разные предлоги опускать нельзя.
Неправильным с грамматической точки зрения является и такое предложение:
Турфирмы
сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и Кипре.
2.
Неправильное употребление причастных оборотов:
А) Нельзя помещать определяемое слово внутрь
причастного оборота (причастный оборот должен полностью стоять до или после
определяемого слова и не должен разрываться им на части):
Приехавшие
делегаты на съезд должны
зарегистрироваться.
Определяемое слово «делегаты» разрывает причастный оборот,
оно может стоять только перед ним или после него.
Неправильными с
грамматической точки зрения являются такие предложения:
Узкая
дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Мне было
поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
Б) Нельзя, чтобы причастие и определяемое слово были употреблены в разном роде, числе
и падеже:
Одно
из чудес на
Курильской гряде, привлекающих туристов, связано с гейзерами и
вулканами.
В этом предложении
причастный оборот относится к сочетанию «одно
из чудес» и должно
согласовываться с главным словом в этом словосочетании («одно») в роде, числе и падеже. Следовательно, причастный оборот
должен выглядеть так: «одно из чудес
света» (КАКОЕ?) «привлекающее туристов». Правильный
вариант построения этого предложения: Одно
из чудес на Курильской гряде, привлекающее туристов, связано с
гейзерами и вулканами.
Не
забывайте: причастие и определяемое слово должны быть
согласованы в роде, числе и падеже, что проверяется по вопросу, который
задаётся от определяемого слова к причастию.
Неправильным с
грамматической точки зрения является такое предложение:
Некоторыми
из путешественников, бывавшим в притоках реки Амазонки, было
описано растение с огромными плавающими листьями.
В) Нельзя употреблять в предложении причастный оборот
после имени существительного, которое не является определяемым словом для этого
причастного оборота:
Лес
тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев.
В этом предложении
причастный оборот идёт после имени существительного «юг», которое не является для него определительным. Причастный
оборот характеризует слово «лес» и
должен быть употреблён после него. Следовательно, правильным является следующий
вариант построения предложения:
Лес, состоящий
в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг.
3.
Неправильное употребление в предложении имён собственных, заключённых в кавычки и представляющих собой названия литературных произведений, газет,
журнала, картины, кинофильмов, телепередач и т.д.:
А) Нельзя употреблять ни в каком падеже, кроме
именительного, названия литературных произведений, газет, журнала, картины,
кинофильмов, телепередач, если перед ними стоит родовое понятие – нарицательное
существительное – «роман», «повесть», «стихотворение», «картина», «журнал»,
«газета», «телепередача» и т.д.
вариант
: В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на новый роман.
вариант
: В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на новый роман.
вариант
: В оде Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы.
вариант
: В оде Пушкина «Вольность» поднимается тема свободы.
вариант
: Многие читатели знают
писателя Троепольского по его книге
«Белому Биму Чёрное Ухо».
: Многие читатели знают писателя Троепольского по его книге «Белый Бим Чёрное Ухо».
Б) Название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ
родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «картина», «журнал»,
«газета», «телепередача» и т.д.), изменяется по падежам:
В
«Войне и мире» действует свыше
пятисот произведений.
Автор
«Слова о полку Игореве» является
подлинным ценителем русской природы.
с точки
зрения грамматики являются предложения:
Журнал «Природу» мы выписываем много лет.
В
торговом комплексе «Юбилейном»
открыта новая секция электротоваров.
4.
Неправильное построение предложений
с производными предлогами
«благодаря», «согласно», «вопреки» и
непроизводным предлогом «по», употреблённым в оборотах речи «по окончании», «по приезде», «по завершении»,
«по прибытии».
А)
После
предлогов «благодаря», «согласно»,
«вопреки» имена существительные употребляются только в форме дательного падежа (ЧЕМУ?) и ни в какой
другой:
Настоящий
успех может быть достигнут только благодаря труду, настойчивости и глубоких знаний человека. Согласно сложившихся на флоте традиций,
переход через экватор считается значительным событием. Работу на проливе решено
было вести, вопреки установившихся правил, не летом, а зимой.
построение
этих предложений:
Настоящий
успех может быть достигнут только благодаря (ЧЕМУ?) труду, настойчивости и глубоким знаниям человека. Согласно (ЧЕМУ?)
сложившимся на флоте традициям,
переход через экватор считается значительным событием. Работу на проливе решено
было вести, вопреки (ЧЕМУ?) установившимся правилам, не летом, а зимой.
Запомните: предлог благодаря
употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный
результат. Поэтому неверными следует считать обороты с этим предлогом в
сочетании с чем-то отрицательным: Благодаря
крушению поезда пострадали люди.
Б) Непроизводный
предлог «ПО» в значении «после чего-нибудь» употребляется с
именем существительным только в форме предложного падежа.
построенные предложения
:
По прибытиЮ в город он почувствовал себя плохо.
По приездУ в Венецию я сразу посетил давних друзей.
По завершениЮ строительства рабочие оставили на объекте
идеальный порядок.
По окончаниЮ
курсов я получил сертификат.
построение
этих предложений:
По прибытиИ (= после прибытия) в город он почувствовал себя плохо.
По приездЕ (= после приезда) в Венецию я сразу посетил давних друзей.
По завершениИ (= после завершения) строительства рабочие оставили на объекте
идеальный порядок.
По окончаниИ
(=
после окончания) курсов я получил
сертификат.
5.
Неправильное построение предложений при цитировании.
Недопустимо, чтобы при использовании цитат в качестве
придаточных изъяснительных в них употреблялось личное местоимение «Я»:
В своих
воспоминаниях Короленко писал, что
всегда «я видел в лице Чехова
истинную интеллигентность».
вариант
построения этого предложения:
В своих
воспоминаниях Короленко писал, что
всегда «он видел в лице Чехова
истинную интеллигентность».
6. Неправильное построение сложноподчинённых
предложений, начинающихся со слов «все,
кто…», «те, кто…», «никто из тех, кто…».
В сложноподчинённых предложениях, построенных по модели «все, кто…», «те, кто…», «никто из тех,
кто…», при подлежащем «кто» глагол-сказуемое ставится в
единственном числе, а при «те», «все» — во множественном.
построенные предложения
:
Те, кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего озера тянется каменная гряда, точно хребет
гигантского животного.
Все,
кто бывали на Белом море, знают, что
в феврале там начинается зверобойный промысел.
В первом предложении
подлежащее «те» требует глагол-сказуемое в форме множественного числа
«видели».
Во втором примере подлежащее «кто» должно быть употреблено с
глаголом-сказуемым в форме единственного числа «бывал».
Следовательно, правильные
варианты построения этих предложений таковы:
Те, кто бывал в Кижах, виделИ, как вдоль всего озера тянется каменная гряда, точно хребет
гигантского животного.
Все,
кто бывал на Белом море, знают, что
в феврале там начинается зверобойный промысел.
Запомните:
те (все) +
глагол-сказуемое во множественном числе;
кто
+ глагол-сказуемое в единственном числе.
Приведём ещё примеры грамматически
неверно построенных предложений:
Те,
кто не знали слова песни, молча
раскрывали рот.
Все,
кто собираются посетить новую
выставку, должны заранее записаться на экскурсию.
Тем, кто были постарше, предложили стулья.
______________________________________________________________
Довольно часто в тестах ЕГЭ задания А5 встречаются предложения,
в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме имени
существительного или местоимения, стоящего после глагола (ошибки в
управлении).
Глагол, выбор правильной падежной формы существительного |
Задаваемый вопрос от этого глагола к |
Правильная падежная форма существительного после этого |
ОПЛАТИТЬ |
Что? Нельзя: за что? |
Оплатить телефон, оплатить |
УКАЗЫВАТЬ |
На что? Нельзя: о чём? |
Указывать на недостатки |
ПРИЗНАТЬСЯ |
В чём? Нельзя: о чём? |
Признаться в ошибке |
УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ |
Чему? Нельзя: на что? |
Уделять внимание изучению |
ОТЧИТАТЬСЯ |
В чём? Нельзя: о чём? |
Отчитаться в проделанной |
СКУЧАТЬ, ГРУСТИТЬ |
По ком? Нельзя: по кому? |
Грустить, скучать по вас, |
ПОРАЖАТЬСЯ |
Чему? Нельзя: чем? |
Поражаться твоему терпению |
УПРЕКАТЬ |
В чём? Нельзя: чем? |
Упрекать в бессердечии |
УДИВЛЯТЬСЯ |
Чему? Нельзя: чем? |
Удивляться рассказам |
Следует
также запомнить управление при следующих существительных:
Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией.
Управляющий (чем?) банком, фирмой.
Отзыв (о чём?) о книге, о публикации.
Рецензия
(на
что?) на книгу, на публикацию.
АЛГОРИТМ выполнения задания А5:
·
Прочитайте все предложения, входящие в выборку
ответов.
·
Вспомните, какие типичные грамматические ошибки
существуют при построении предложений.
·
Определите, какая из типичных грамматических ошибок допущена
при построении одного из предложений в выборке ответов.
·
Выберите правильный ответ.
Русский язык — единый государственный экзамен — готовимся к итоговой аттестации — С. В. Драбкина 2019
Формулировка задания: установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) И. А. Гончаров подвергает Илью Обломова самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
2) Потребовалось четыре года, заполненными и педагогической работой, прежде чем роман «Анна Каренина» стал достоянием читателей.
3) Слушая классическую музыку, время как будто перестаёт существовать.
4) Те, кто не знали слова песни, молча открывали рот.
5) В своих воспоминаниях Короленко писал, что «я всегда видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
6) В торговом комплексе «Юбилейном» будет открыт музей занимательной науки.
7) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
8) Читая повесть «Собачье сердце» М. А. Булгакова, понимаешь, что насколько опасны научные открытия, связанные с вмешательством человека в вечные законы природы.
9) Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажают голову перед памятниками защитникам национальной свободы России.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Правильный ответ: 28641
Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка и перечисленные в содержательной части задания.
1. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
1.1. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. |
Никогда не могут выступать в качестве однородных причастный оборот и придаточное предложение; союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных. |
Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем. либо: Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела. запомнилась всем. |
Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
Людям, увлекающимся туризмом и которые пожелают увидеть эту удивительную землю своими глазами, автор предлагает множество интересных туристских маршрутов.
В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (причастный оборот и придаточное определительное), что является нарушением синтаксической нормы.
1.2. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять дополнение, выраженное ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ, и придаточное предложение.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. |
Никогда не могут выступать в качестве однородных дополнение, выраженное именем существительным, и придаточное предложение; союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два придаточных предложения. |
Экономисты говорят о снижении инфляции и об отсутствии задержек по зарплате. либо: Экономисты говорят о том, что не предвидится снижение инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. |
Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два дополнения, выраженных именами существительными. либо два придаточных предложения.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.
Книга рассказывает, как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (дополнение и придаточное предложение), что является нарушением синтаксической нормы.
1.3. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять как однородные члены имя существительное и инфинитив.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Я люблю музыку и кататься на коньках. |
Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два инфинитива, либо два имени существительных. |
Я люблю слушать музыку и кататься на коньках либо: Я люблю музыку и катание на коньках. |
Запомните: нельзя связывать союзом И в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
1.4. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять два сказуемых, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них: нельзя, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЁМ?) о природе света. |
В предложений сказуемые имеют одно и то же зависимое слово «о природе», однако от первого сказуемого к нему задается вопрос ЧТО? а от второго — О ЧЁМ?; однако такое построение предложения недопустимо, поскольку общее, зависимое от однородных членов слово должно отвечать на один и тот же вопрос. |
Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и изучает (ЧТО?) природу света либо: Автор в этой статье исследует (ЧТО?) природу света и рассуждает (О ЧЁМ?) о ней. |
Запомните: в предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться ОДИН И ТОТ ЖЕ ВОПРОС к общему зависимому слову.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) и надеялись (НА ЧТО?) на встречу с известным телеведущим.
Каждый день я поливал (ЧТО?) и любовался (ЧЕМ?) любимым цветком.
В этих предложениях союз И соединяет однородные сказуемые, выраженные глаголами с разным управлением, следовательно, сказуемые не могут иметь при себе общего зависимого слова.
Подобные предложения обычно редактируются добавлением ко второму управляющему слову местоимения в нужном падеже. Поэтому правильными вариантами построения этих предложений будут следующие:
Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) встречи с известным телеведущим и надеялись (НА ЧТО?) на неё.
Каждый день я поливал (ЧТО?) любимый цветок и любовался (ЧЕМ?) им.
1.5. Недопустимо, чтобы части двойных союзов не только…, но и…; как …, так и… связывали разные понятия: части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. |
Двойной союз «не только…, но и …» должен соединять однородные члены предложения; в данном случае этого не происходит: части двойного союза соединяют имя существительное «кинофильмы» и краткое страдательное причастие «поставлено»; эти слова не являются одно- родными членами из-за того, что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы. |
На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. |
Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой. |
Двойной союз «как…, так и …» должен соединять однородные члены предложения; в данном случае этого не происходит: части двойного союза соединяют краткое имя прилагательное «интересен» и имя существительное «образ»; эти слова не являются одно- родными членами из-за того, что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы. |
Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой. |
Запомните: нельзя связывать при помощи двойных союзов не только…, но и…; как …, так и… как однородные члены предложения слова, выраженные разными частями речи.
1.6. Части двойных союзов «не только но и …»; «как …, так и…» являются постоянными. Недопустимо заменять никакие слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов: «не только …, а также …» (вместо «не только…, но и…»); «как …, а также …» (вместо «как …, так и…»),
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения га в практику. |
В данном предложении использована неправильная пара двойного союза: союза «не только …, а также …» в русском языке нет; есть только двойной союз «не ТОЛЬКО …, но и …», |
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. |
Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из ocbu- шальных, а также из неофициальных источников. |
В данном предложении использована неправильная пара двойного союза: союза «как…, а также …» в русском языке нет; есть только двойной союз «как…, так и …». |
Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из официальных, так и из неофициальных источников. |
1.7. Недопустимо, чтобы однородные члены, следующие за обобщающим словом, стояли НЕ в том же падеже, что и обобщающее слово.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Автор наделяет полководца Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: справедливость, благородство, простота. |
В данном предложении обобщающее слово «душевными качествами» стоит в форме Т. п., а однородные члены: «справедливость, благородство, простота» употреблены в форме Им. п., что недопустимо. |
Автор наделяет полководца Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: (ЧЕМ ИМЕННО?) справедливостью, благородством, простотой. |
Запомните: однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.
1.8. Недопустимо, чтобы при перечислении однородных членов были опущены разные предлоги.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. |
Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в», так как это слово не употребляется с предлогом «на». |
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах. |
Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании. Финляндии и Кипре. |
Перед словом «Кипре» необходимо добавить предлог «на», так как это слово не употребляется с предлогом «в». |
Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции. Испании. Финляндии и на Кипре. |
Запомните: при перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги: разные предлоги опускать нельзя.
2. Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ
2.1. Недопустимо помещать определяемое слово ВНУТРЬ причастного оборота:
причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться. |
Определяемое слово «делегаты» разрывает причастный оборот «приехавшие на конференцию»; определяемое слово «делегаты» должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота. |
Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться. либо: Делегаты, приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться. |
Запомните: причастный оборот не может разрываться определяемым словом: определяемое слово должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
В этих предложениях определяемое слов находится внутри причастного оборота и разрывает его на две части, что недопустимо.
2.2. Недопустимо, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе и падеже:
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Одно из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами. |
В предложении причастный оборот относится к сочетанию слов «одно из чудес» и должен согласовываться с главным словом в этом словосочетании — словом «одно» — в роде, числе и падеже: «одно из чудес» (КАКОЕ?) «привлекающее туристов со всего света». |
Одно из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающее туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами. |
Запомните: причастие и определяемое слово должны быть согласованы в роде, числе и падеже, что проверяется по вопросу, который задаётся от определяемого слова к причастию.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Школьники нашего села активно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
В. Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, специально посвящённые творчеству Н. В. Гоголя.
В этих предложениях падеж причастия не повторяет падеж определяемого слова, что недопустимо.
2.3. Недопустимо употреблять в предложении причастный оборот ПОСЛЕ имени существительного, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев. |
В этом предложении причастный оборот идёт после имени существительного «юг», которое не является для него определяемым; причастный оборот характеризует слово «лес» и должен быть употреблён после него. |
Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг. |
Запомните: причастный оборот должен быть согласован с тем именем существительным, которое является для него определяемым словом.
3. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.
3.1. Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь. |
Подлежащее «дождь» совершает действие, названное сказуемым «застиг», но не совершает действия, названного деепричастием «возвращаясь». |
Возвращаясь домой, Борис попал под дождь. (подлежащее «Борис» совершает действие, названное сказуемым «попал», и действие, названное деепричастием «возвращаясь»). |
Запомните: грамматически правильным является такое предложение, в котором подлежащее выполняет основное действие, названное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, названное деепричастием.
Примечание:
Употребление деепричастного оборота возможно в БЕЗЛИЧНОМ предложении, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА.
Примеры: Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать соответствующие правила. Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.
Избежать грамматической ошибки, связанной с неправильно построенным предложением с деепричастным оборотом, вам поможет выполнение помещённого ниже задания.
Действуйте по следующему алгоритму:
1. Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.
2. Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.
3. Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом- сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ.
Задание № 1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя метафоры и сравнения,
1) текст становится эмоциональнее, ярче.
2) достигается эмоциональность и образность описания.
3) нам интереснее читать текст.
4) автор делает текст живым, ярким.
Задание № 2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия.
2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные проблемы.
4) мы касались главным образом его словарного запаса.
Задание № 3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Преодолевая барьер,
1) выполняется самый красивый элемент соревнования.
2) его высота может быть разной.
3) лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.
4) наездником должны соблюдаться определённые правила.
Задание № 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Анализируя стихотворный текст,
1) мною был неверно определён размер.
2) помните об особенностях поэтической речи.
3) у нас завязался спор.
4) учениками часто не учитывается ритм.
Задание № 5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий.
4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.
Задание № 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Составляя предложение,
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
Задание № 7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Стараясь убедить читателей,
1) автор иногда бывает слишком прямолинеен.
2) многое зависит от того, какие примеры вы приводите.
3) автору не всегда это удаётся.
4) часто достигается обратный результат.
Задание № 8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Повторяя одни только старые истины,
1) это вряд ли приведёт к открытию.
2) логическим путём выводятся новые законы.
3) невозможно открыть новое.
4) не постигается новое.
Задание № 9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав заниматься музыкой,
1) у вас остаётся мало времени для развлечений.
2) в значительной степени развиваются творческие способности.
3) у меня появилось много интересных знакомых.
4) я познакомился с нотной грамотой.
Задание № 10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Закаляя характер,
1) учитываются отношения с окружающими людьми.
2) не потакайте своим слабостям.
3) меняются принципы, мысли, желания.
4) мне помогли в этом родители.
Сверьте свои ответы:
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
4 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
1 |
3 |
4 |
2 |
4. Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
4.1. Название, заключённое в кавычки и данное вместе с родовым словом («повесть», «рассказ», «поэма», «роман», «статья», «журнал», «телепередача», «симфония», «кинотеатр», «картина», «книга», «торговый комплекс» и т.д.), является НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ и должно стоять в ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение. |
Нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, название, заключённое в кавычки, если перед ним стоит родовое понятие — нарицательное существительное «журнал». |
В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на это произведение. |
В оде А. С. Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы. |
Нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, название, заключённое в кавычки, если перед ним стоит родовое понятие — нарицательное существительное «ода». |
В оде А. С. Пушкина «Вольность» поднимается тема свободы. |
Запомните: название, заключённое в кавычки и данное ПОСЛЕ родового слова («роман». «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т. д.), должно стоять в форме ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.
Примечание:
Название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т. д.), изменяется по падежам.
Примеры: В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей. Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.
5. Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ
5.1. После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоких знаний человека. Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием. Работу на проливе решено было вести, вопреки установившихся правил. не летом, а зимой. |
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ имена существительные должны отвечать на вопрос (ЧЕМУ?) и употребляться только в дательном падеже; в данных предложениях после предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употреблена форма родительного падежа (ЧЕГО?). |
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоким знаниЯМ человека. Согласно сложившимся на флоте традициям, переход через экватор считался знаменательным событием. Работу на проливе решено было вести, вопреки установившимся правилAM, не летом, а зимой. |
Запомните:
1) Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ употребляются с дательным падежом:
одержать победу благодаря (ЧЕМУ?) твоему совету;
действовать согласно (ЧЕМУ?) указаниям друга;
прийти вопреки (ЧЕМУ?) моему желанию;
мечтать подобно (КОМУ?) сказочному герою;
поступить наперекор (ЧЕМУ?) совету родителей;
броситься наперерез (КОМУ?) понесшемуся вскачь коню.
2) Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом БЛАГОДАРИТЬ и употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: «Благодаря крушению поезда пострадали люди». В данном случае уместно использование непроизводного предлога ИЗ-ЗА.
5.2. После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употребляется в форме предложного падежа.
Запомните: по прибытии, по окончании, по завершении, по истечении; по приездЕ, по прилётЕ.
5.3. Довольно часто в тестах ЕГЭ в этом задании встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме имени существительного или местоимения, стоящего после глагола.
Глагол |
Вопрос, задаваемый от этого глагола к имени существительному |
Правильная падежная форма имени существительного после этого глагола |
ОПЛАТИТЬ |
что? нельзя: за что? |
оплатить телефон, оплатить проезд (нельзя сказать: оплатить за телефон, оплатить за проезд) |
УКАЗЫВАТЬ |
на что? нельзя: о чём? |
указывать на эти недостатки (нельзя сказать: указывать об этих недостатках) |
ПРИЗНАТЬСЯ |
в чём? нельзя: о чём? |
признаться во всём (нельзя сказать: обо всём признаться) |
УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ |
чему? нельзя: на что? |
уделять внимание изучению (нельзя сказать: уделять внимание на изучение) |
ОТЧИТАТЬСЯ |
в чём? нельзя: о чём? |
отчитаться в проделанной работе (нельзя сказать: отчитаться о проделанной работе) |
СКУЧАТЬ, ГРУСТИТЬ |
по ком? нельзя: по кому? |
грустить по вас, скучать по нас (нельзя сказать: грустить по вам, скучать по нам) |
ПОРАЖАТЬСЯ |
чему? нельзя: чем? |
поражаться твоему терпению (нельзя сказать: поражаться твоим терпением) |
УПРЕКАТЬ |
в чём? нельзя: чем? |
упрекать в неоправданном бессердечии (нельзя сказать: упрекать неоправданным бессердечием) |
УДИВЛЯТЬСЯ |
чему? нельзя: чем? |
удивляться рассказам (нельзя сказать: удивляться рассказами) |
УСТАНОВИТЬ |
что? нельзя: о чём? |
установить причины аварии (нельзя сказать: установить о причинах аварии) |
Следует запомнить управление при следующих именах существительных:
Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией
Управляющий (чем?) банком, фирмой
Отзыв (о чём?) о книге, о публикации
Рецензия (на что?) на книгу, на публикацию
6. Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ
6.1. В сложноподчинённых предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «ВСЕ, КТО …», при подлежащем КТО глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые употребляются во множественном числе.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Те, кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного. |
Подлежащее «те» требует глагол-сказуемое в форме множественного числа «видели». |
Те, кто бывал в Кижах, видели, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного. |
Все, кто бывали на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел. |
Подлежащее «кто» должно употребляться с глаголом- сказуемым в форме единственного числа «бывал». |
Все, кто бывал на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел. |
Запомните:
подлежащее ТЕ (ВСЕ) + глагол-сказуемое во МНОЖЕСТВЕННОМ числе; подлежащее КТО + глагол-сказуемое в ЕДИНСТВЕННОМ числе.
7. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ.
Косвенная речь — это способ передачи чужой речи в виде придаточной части сложноподчинённого предложения.
7.1. Недопустимо смешивать в одном предложении прямую и косвенную речь.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Учитель поинтересовался, что кто отсутствует в классе. Мама спросила, что смогу ли я помочь ей вымыть окна. |
В этом предложении смешаны прямая и косвенная речь. Недопустимо в предложении с косвенной речью употреблять в придаточной части союз ЧТО при наличии союза ЛИ. |
Учитель поинтересовался, кто отсутствует в классе. Мама спросила, смогу ли я помочь ей вымыть окна |
7.2. Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего лица.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «Я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность». |
При переводе прямой речи в косвенную в придаточной части использовано личное местоимение Я, что недопустимо. |
В своих воспоминаниях Короленко писал, что ОН всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность». |
8. Ошибки, связанные с нарушением ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ.
8.1. Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте. Видовые категории тесно переплетаются с категориями времени глагола. Категория времени — это категория, обозначающая действие к моменту речи. Настоящее время — действие в момент речи, прошедшее — действие, предшествующее моменту речи, будущее время — действие, которое совершается после момента речи. У глаголов совершенного вида две формы времени (нет форм настоящего времени), у глаголов несовершенного вида три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее). Категория времени глагола — одна из важнейших коммуникативно-грамматических категорий в языке. Она связывает глагол и тем самым предложение, в котором он функционирует, с актом речи, в течение которого она образует временное отношение к моменту речи, поэтому следует обратить особое внимание на проблему согласования времён глаголов в предложении.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
А. С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя. |
В предложении нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: глагол «подвергает» употреблён в настоящем времени; глагол «раскрыл» употреблён в прошедшем времени. |
А. С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрывает истинную сущность своего героя. |
9. Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
9.1. При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.
Пример предложения с грамматической ошибкой, связанной с нарушением синтаксической нормы |
Комментарий, поясняющий, чем вызвана эта грамматическая ошибка |
Правильный вариант построения предложения после устранения этой грамматической ошибки |
Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. |
В контексте данного сложноподчинённого предложения употребление союза «что» является излишним, так как придаточное изъяснительное присоединяется к главному при помощи союзного слова «насколько». |
Размышляя о значении литературы, понимаешь, насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. |
Задания для самостоятельной работы
Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика.
Задание № 1
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников.
2) Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают.
3) Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера.
4) Уголок старой Москвы воссоздан В. Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике».
5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской.
6) Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых.
7) Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий.
8) Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
9) Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 2
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
2) Прослеживая историю создания Шарикова, вспоминаешь, что насколько иллюзорным оказалось намерение перевоспитать миллионы людей, осуществив социалистическую революцию.
3) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека.
4) В. Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как на иссечённых ветром сопках».
5) Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор.
6) И. А. Гончаров не только раскрывает глубину души главного героя, его способность мыслить и чувствовать, но и показал апатию Обломова, его лень и бездействие.
7) Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет.
8) Те, кто с детства стремятся к мечте, часто реализуют жизненные планы.
9) Сразу же по приезду в столицу известный актёр встретился с журналистами.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 3
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) Прохожий спросил меня, что не знаю ли я, где находится универмаг «Москва».
2) Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Чёрное Ухо».
3) Все, кто читали рассказы и повести К. Паустовского, убедились в живом интересе писателя к слову, к его образной основе.
4) Вопреки предсказаний моего спутника, погода прояснилась.
5) Следя за логикой развития образа Шарикова, сознаёшь, что до какой степени безнравственен этот персонаж, не останавливающийся перед доносом на своего «благодетеля», всеми путями способный добиться места под солнцем.
6) В некоторых микрорайонах принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали.
7) Н. А. Островский подвергает Катерину самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл всю трагедию русской женщины.
8) Окончив с отличием университет, мне предстояла успешная карьера.
9) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождения на вершину этой горы, рискуют своей жизнью жизнью.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 4
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) Л. Н. Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей.
2) В один из осенних дней освежённый лес холодным воздухом как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей.
3) Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста.
4) Немало критических статей и литературоведческих исследований посвящено комедии «Горю от ума».
5) По приезду в Петербург мы разместились в удобной гостинице.
6) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
7) Прочитав повесть «Собачье сердце», осознаёшь, что в какой мере превращение Шарика в Шарикова является буквальной реализацией идеи строчек известного гимна: «Кто был ничем, тот станет всем».
8) Приходя в новый коллектив, отношения иногда не складываются.
9) Все, кто не потеряли ещё головы, были против нацизма.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 5
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила.
2) Все, кто в четверг собираются посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию.
3) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.
4) П. И. Багратион говорил о себе, что ради России я пожертвую последней каплей крови.
5) Проведя операцию над смышлёным псом, профессор понимает, что до какой степени он ошибался, считая возможным воспитать интеллигентного человека из завсегдатая пивных, трижды судимого Чугункина.
6) Л. Н. Толстой любил своего героя и раскрывает перед нами последовательно процесс изменения отношения его к жизни, «диалектику души».
7) В картине Левитана «Дожде» передана вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке.
8) Парк вдалеке, окутанной синеватой мглой, был очень красив.
9) Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 6
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) Обращаясь к биографии М. А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня своей смерти (1940 г.).
2) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу.
3) Мы любим и гордимся своей школой.
4) В комедии Д. И. Фонвизина «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.
5) Тем, кто играют на фортепьяно, известны имена великих пианистов.
6) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других.
7) Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году.
8) Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными.
9) Браконьерам, нарушающих закон, грозит серьёзный штраф.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 7
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) По прибытию в аэропорт руководитель группы выдал каждому из нас загранпаспорт.
2) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других.
3) Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищался тонким чувством юмора писателя.
4) Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения.
5) В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение слова «Москва».
6) Используя метафоры и сравнения, достигается эмоциональность и образность описания.
7) Мы часто бываем и рассказываем о музеях.
8) Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему».
9) В романе-эпопее Л. Н. Толстого «Войне и мире» более двухсот второстепенных персонажей.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 8
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) Составляя предложение, пишущим каждый раз обдумывается его структура.
2) В натюрморте И. И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе.
3) Размышляя над истоками творчества М. А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М. Е. Салтыкова-Щедрина,
Н. В. Гоголя и А. П. Чехова.
4) Л. Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергает их суровыми испытаниями: светским обществом, богатством, смертью, любовью.
5) Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.
6) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия.
7) По рассказу А. П. Чехова «Попрыгунье» был снят художественный фильм.
8) Во время войны народ надеялся и верил в победу.
9) Поэзия пробуждающейся весны раскрывается Ф. Тютчевым в стихотворении «Весенние воды».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 9
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) Картину «Девочку с персиками» живописец Серов писал в течение года.
2) Повторяя одни только старые истины, логическим путем выводятся новые законы.
3) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на прежнем уровне.
4) Обращаясь к творчеству М. А. Булгакова, осознаёшь, что до какой степени велик его вклад в нашу литературу.
5) Кто бы ни изучали историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Фёдора Ушакова.
6) И. А. Куприн не хотел смириться с пошлыми, практическими взглядами на любовь и брак и пишет рассказ «Гранатовый браслет» о настоящей любви.
7) Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу.
8) Высокие дома, квадратом окаймлявших пруд, приковывали внимание иностранцев.
9) Метеоцентр сообщает о приближении из Японского моря циклона и что тёплой погоды больше не будет.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Задание № 10
Грамматические ошибки
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Предложения
1) Писателя часто спрашивают, что смогут ли все люди когда-нибудь быть счастливыми.
2) Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до какой степени высокое место занимают среди них романы М. А. Булгакова: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».
3) Навстречу колонне машин, везущим продовольствие, выехал полицейский патруль.
4) Те, кто не знал слова песни, молча раскрывал рот.
5) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия.
6) В антиутопической повести А. Платонова «Котловане» люди мечтают о светлом будущем, лишённом печали.
7) В рассказе «Старуха Изергиль» Горький изображал исключительные характеры, возвеличивает гордых и сильных духом людей, для которых свобода превыше всего.
8) А. Платонов в этой повести исследует и рассуждает об утопичности идеи коллективного строительства «рая на земле».
9) Согласно намерения писателя читатели должны задуматься о будущем, о том, как не потерять, не погубить его.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А |
Б |
В |
Г |
Д |