Жмутные туфли тип ошибки

ОТВЕТЫ

Школьный этап

10-11 классы

1. За правильно отмеченное слово — 1 балл. (4 балла)

сливовый

кашлянуть

перчить

форзац

2. Архивариус (1 балл)

3.За каждый пример — 1 балл (0,5 балла снимается за слово, написанное с ошибкой). (12 баллов)

terra -территория, терраса, террариум.

gress — прогресс, регресс, конгресс, агрессия

memor- мемориал, мемориал, мемориальный, мемуары, мемуарист.

4. Родной, родство, родственный, родственник, родственница (3 балла)

5. Правильными являются определения, согласующиеся с существительными в роде. (6 баллов)

бандероль-ж.р.

мозоль — ж.р.

кольраби-ж.р.

авеню — ж.р.

тюль-м.р.

рефери-м.р.

6. Ответ 3. (НЕВЕЖА – Грубый, невоспитанный, невежливый человек. (1 балл)

НЕВЕЖДА – малообразованный человек, неуч; человек, несведущий в какой-либо области знания, профан)

7. Ответ 4. (1 балл)

8.За каждый правильный ответ— 1б (8 баллов)

Предвещать 1

поджигать3

феномен2

эксперимент2

блистательный3

обнажать1

покаянный1

подскочить3

9. Попурри (1 балл)

10. В ногу, без оглядки — по 1 баллу (2 балла)

11. Трещотка, трущоба, ножовка. (3 балла)

12. Кошка (собачий холод, телячьи нежности, куриные мозги, волчий аппетит).- 4 балла +2 балла за объяснение

(6 баллов)

13.Ответ 3. (В неопределенно-личных предложениях нет подлежащего). (3 балла)

14. Эссе — 10 баллов (5содержание/5 грамотность)

Максимальное количество баллов — 61

ОТВЕТЫ

Школьный этап

9 класс

1.Среди данных примеров найдите слова, в которых есть звук [ы]

В интервью, акация, описание, колибри, живописный, низменный, циферблат, искусство, жирный

 В интервью, акация, живописный, циферблат, жирный

(5 баллов)

2. Подчеркните слова, в которых букву е нужно заменить буквой ё?

Афера, маневры, кортеж, житие, новорожденный, опека, оседлый.

(2 балла)

3. Подчеркните слова, в которых представлено окончание -ая: большая, до мая, приёмная, скучая, из сарая, включая, стая. (2 балла)

4. Выделите окончания в словах следующей фразы: Волнуюсь из-за каких-то шестисот_потерявшихся поросят_.

(6 баллов)

5. Подчеркните существительные, которые могут менять свои значения при перенесении ударения с первого слога на второй: белки, замки, трусы, полки, стрелы, стрелки, стены, кружки.

(6 баллов)

6. Дети в математическом классе подсказывали друг другу во время контрольных работ по русскому языку. Чтобы учитель их не понял, они вместо букв писали числа, а между словами ставили знак //.

Расшифруйте названия мультфильмов уникальных отечественных режиссёров-мультипликаторов.

Для того, чтобы расшифровать, какие именно мультипликационные фильмы замечательных российских режиссёров зашифрованы в этом задании, вам нужно будет вспомнить порядок букв в алфавите. Например, буква «А» в алфавите 1-я, а «Я» – 33-я.

1. «25, 21, 25, 1»

2. «4, 1, 5, 12, 10, 11 // 21, 20, 7, 15, 16, 12»

3. «1, 5, 1, 8, 10, 16».

4. «19, 12, 1, 9, 12, 1 // 19, 12, 1, 9, 16, 12».

5. «7, 8, 10, 12// 3 // 20, 21, 14, 1, 15, 6».

6. «3, 1, 18, 6, 8, 12, 1».

7. «17, 13, 1, 19, 20, 10, 13, 10, 15, 16, 3, 1, 33 // 3, 16, 18, 16, 15, 1».

8. «17, 1, 5, 1, 13 // 17, 18, 16, 26, 13, 16, 4, 16, 5, 15, 10, 11 // 19, 15, 6, 4».

1. «Чуча»______________________________________________________________

2. «Гадкий утёнок»______________________________________________________

3. «Адажио»____________________________________________________________

4. «Сказка сказок»_______________________________________________________

5. «Ёжик в тумане»______________________________________________________

6. «Варежка»___________________________________________________________

7. «Пластилиновая ворона»_______________________________________________

8. «Падал прошлогодний снег»____________________________________________

(8 баллов)

7. Выберите строку,

… в которой в каждом слове букв столько же, сколько и звуков:

А) ассоциация, подъём, пью, длинное;

Б) заранее, ранний, учитель, тенистая;

В) вьюга, мороженое, съезд, прогресс;

Г) длинношеее, сметана, красивая, счастье.

… в которой все слова являются безличными глаголами:

А) вечерело, смеркается, делаем, спится;

Б) дышится, дышим, рассвело;

В) светает, вечереет, бежит, думается.

Г) дышится, смерклось, подморозило, рассвело.

… в которой все слова являются притяжательными местоимениями:

А) некий, мой, свой, который;

Б) их, ваш, его, её;

В) твой, какой-то, ваш, мой;

Г) чей-то, наш, ваш, некий.

… в которой все слова являются глаголами совершенного вида:

А) прибежал, улыбнулся, сижу, думаю;

Б) выручил, помог, смотрит, улыбается;

В) выучил, прорешал, осилил, пронесу;

Г) читает, решает, помог, получили.

… вкоторой все слова являются существительными общего рода:

А) грязнуля, ябеда, соня, солнышко;

Б) чистюля, обжора, красавица, неряха;

В) обжора, лапушка, радость, умница;

Г) тихоня, сластёна, умница, забияка. (5 баллов)

 8. Подберите к каждому из данных фразеологизмов антонимичный.

Повесить нос, хоть отбавляй, как кошка с собакой, сложа руки.

Ответ.

Повесить нос – воспрянуть духом.

Хоть отбавляй – кот наплакал.

Как кошка с собакой – душа в душу.

Сложа руки – засучив рукава. (4 балла)

9. Подчеркните грамматические основы предложений.

1. Учёные построили глобусы с материками и океанами, нарисовали карты. 2. Но глобусы и карты были только моделью Земли. 3. Всю Землю целиком охватить глазом никому не удавалось. 4. Но вот произошло великое событие. 5. Случилось оно 12 апреля 1961 года. 6. Именно в этот день с космодрома Байконур стартовал в космос первый человек. 7. Звали его Юрий Алексеевич Гагарин, и было ему двадцать семь лет. 8. В 9 часов 7 минут вспыхнуло пламя в двигателях ракет. 9. 20 миллионов лошадиных сил было в них, и все они заработали слаженно и одновременно. 10. Грохот поднялся невероятный. 11. Но люди всё равно услыхали, как Гагарин засмеялся и сказал: «Поехали!» 12. И в тот же миг ракета подпрыгнула и скрылась в голубом небе. (По А. Томилину)

(12 баллов)

Максимальный балл – 50.

Ответы для 7- 8 классов

Задание 1. 

1). пУльты 3). разлитА 4). позвонИт

Итого: 6 баллов. За правильное указание предложения по 1баллу, за правильную постановку ударения в слове по 1 баллу

Задание 2. 

1. Все уши прожужжать (кому-либо) (1 балл) – надоесть постоянными разговорами о чём- либо (1 балл)

2. (Кто-либо) мухи не обидит (1балл) – кто-либо очень кроток, незлобив.(1 балл)

3. Садиться на шею (кому-либо) (1балл) – использовать кого-либо в своих интересах, для достижения своих целей, в ущерб ему (1балл).

Итого: 6 баллов

Задание 3. 

В слове нет суффикса — чик-	есть другой суффикс	зайчИК, ,огурчИК, пальчИК, хлопчИК
нет суффикса	кузнечик, пончик
В слове есть суффикс — чик- со значением	уменьшительности	блинчик, попугайчик, тюльпанчик, чубчик
лица	буфетчик, обидчик, переводчик

За правильное указание слов, у которых нет суффикса – чик— : по 1 баллу за каждый правильный ответ (6 баллов). За указание суффикса –ИК — 1 балл, за указание на то, что в слове нет суффикса 1 балл. За правильное указание слов, у которых есть суффикс –чик- : по 1 баллу за каждый правильный ответ (7 баллов). За формулировку значения каждой группы, выражаемое суффиксом — чик- по 1 баллу.

Итого: 17 баллов

Задание 4. 

Окончание в форме род. пад. мн. ч.	Существительные с указанным окончанием
нулевое	акула, окно, перина, пуля, ружьё, село, тётя
-ов	крот, порог, слон, стол
-ей	кость, ладонь, роль, соболь

За каждый правильный ответ по 1 баллу. Итого: 15 баллов

Задание 5. 

Это существительное зверьё (1 балл). У одушевлённых существительных форма винительного падежа совпадает с формой родительного падежа (1 балл). Но в единственном числе одушевлённость или неодушевлённость показывают только существительные мужского рода 2 склонения (1 балл), а для существительных, не принадлежащих к мужскому роду и/или ко 2 склонению одушевлённость или неодушевлённость можно обнаружить только во множественном числе (1 балл). Так как существительное зверьё не имеет формы множественного числа и не является словом мужского рода, хотя и принадлежит ко 2 склонению, то у него не выражается ни одушевлённость, ни неодушевлённость (1 балл)

Итого: 5 баллов

Задание 6. 

Русский язык входит в большую семью˂.. индоевропейских 1 балл..˃ языков (от исландского до пушту). В этой семье он принадлежит к обширной группе славянских языков, которую составляют три подгруппы: восточная, южная и западная. К восточно — славянским языкам относятся украинский,˂… русский 1 балл.˃ и белорусский, к южно – славянским– ˂. болгарский- 1 балл.., македонский, ˂. сербско- хорватский (допустимо: сербо- хорватский, или сербский, или хорватский- 1 балл,).и словенский, к западно-славянским– чешский, польский, ˂.. словацкий 1 балл..˃, верхнелужицкий и нижнелужицкий. Родство славянских языков проявляется в близости их лексики, морфемики, способов словообразования, синтаксических систем, регулярных фонетических соответствиях и т.

Итого: 5 баллов

Задание 7. 

1. подлежащее

2. дополнение

3. определение

4. обстоятельство

Итого: 4 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ)

Задание 8. 

Приставка

Итого: 1 балл.

Задание 9.

 А – 5, Б – 3, В – 1, Г – 6, Д – 2, Е – 4.

Итого: 6 баллов. По 1 баллу за каждый правильный вариант.

Задание 10

Перенять– поймать, перехватить.

Итого: 1 балл

Общее количество баллов: 66 баллов

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

2017-2018 учебный год,

5-6 классы

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Итого
Макс. балл	9	8	2	10	10	12	8	6	6	71
Баллы ученика

ОТВЕТЫ

1 задание

Ударение в словах: свЁкла, столЯр, танцОвщица, твОрОг, жалюзИ, бралА, чЕрпать, позвонИшь.

ОЦЕНКА: 1 балл за каждый верный ответ

2 задание

Русские синонимы к иноязычным по происхождению словам:

антракт – перерыв, миссия – представительство, задание, роль, пресса -печать, ситуация-положение, финал -завершение, дебаты -споры, шеф-начальник, триумф -успех, победа

ОЦЕНКА: 1 балл за каждый верный ответ

3 задание

«Не будь как ребёнок! Не уподобляйся ребёнку! Ты же не ребёнок!»

ОЦЕНКА: 2 балла за верный ответ

4 задание

Формы родительного падежа множественного числа от этих существительных: туфель, сапог, чулок, носков, помидоров, татар, солдат, простынь, спален, свечей

ОЦЕНКА: 1 балл за каждый верный ответ

5 задание

Правильные названия жителей городов: чебоксарец, москвич, ярославец, туляк, пермяк, костромич, магаданец, томич, уфимец, курянин.

ОЦЕНКА: 1 балл за каждый верный ответ

6 задание

Правильные словосочетания: тюль тонкий, кашне белое, кофе чёрный, какао сладкое, мозоль сухая, какаду красивый, салями вкусная, кольраби аппетитная, колибри красивый (красивая) 2 балла, если назовут обе формы; пенальти точный (точное) 2 балла, если назовут обе формы,

ОЦЕНКА: 1 балл за каждый верный ответ

7 задание

Правильные выражения: у нас — гости из Франции, рассказчик поведал ещё одну забавную историю, в парке посажено 52 дерева, кто последний, опять идёт дождь, оплатить проезд, смелая мысль, цены выросли.

ОЦЕНКА: 1 балл за каждый верный ответ

8 задание.

Слова покрой, жгут являются именами существительными и глаголами (повелит.и изъявит. наклонения)

ОЦЕНКА: по1 баллу за указание частей речи+ по 1 баллу за примеры

Не более 6 баллов

9 задание

Не являются словосочетаниями: 3) – это грамматическая основа; 6) – это предлог с существительным; 7) – это однородные члены предложения.

ОЦЕНКА: За каждую ошибку – 1 балл; по одному баллу добавляется за каждое правильное объяснение.

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

2017-2018 учебный год,

4 класс

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Итого
Макс. балл	10	10	1	5	7	6	10	2	5	9	65
Баллы ученика

Ответы:

1задание Ударение в словах: жАворонок, хвОя, столяЯр, плАтья, тУфля, твОрОг, бАнты, бралА, пОнял, звонИт.

ОЦЕНКА: по 1 баллу за каждый верный ответ

2 задание Синонимы к следующим словам: врач — доктор, помощь -поддержка, век -столетие, бой-сражение, битва ,близко –вблизи, недалеко -рядом; финал -завершение, договор -соглашение, линия -черта,шеф — начальник,энергичный –активный

ОЦЕНКА: по1 баллу за каждый верный ответ

3 задание Прилагательное

ОЦЕНКА: 1 балл

4 задание Правильные словосочетания: червивое яблоко, тесные туфли, зубной врач, пропавшая собака, сверкающий камушек.

ОЦЕНКА: по1 баллу за каждый верный ответ

5 задание формы родительного падежа множественного числа от этих существительных: ботинок, туфель, сапог, чулок, носков, мандаринов, помидоров, ОЦЕНКА: по1 баллу за каждый верный ответ

6 задание Пропущенные буквы: примИрять соседей, развЕвается флаг, залИзать раны, отвОрить дверь, полОскать рот, умАлять значение.

ОЦЕНКА: по1 баллу за каждый верный ответ

7 задание

Правильные выражения : возвращаться из школы, раньше меня, вы выходите на остановке, жди меня, кто последний, мест нет, опять идёт дождь, оплатить проезд, снимите шапки, цены выросли..

ОЦЕНКА: по1 баллу за каждый верный ответ

8 задание

Существительное: дал-и

Глагол: да-л-и

ОЦЕНКА: 2 балла за верный ответ

9 задание Грамматические основы в следующих предложениях:

А. Дерево червь изнутри точит.

Б. Конёк режет лёд.

В. Весло задевает водоросли.

Г. Мастер чинит телефон.

Д. Встретить ночь готовится природа.

ОЦЕНКА: по1 баллу за каждую грамматическую основу

10 задание

Лоза, куст, парк, лето,  весна, сосна, рост, сокол, льют

…зола, стук, парк, тело, навес, насос, сорт, колос, тюль

ОЦЕНКА: по 1 баллу за каждый верный ответ

---

Подборка по базе: Охр.труда Тема №1.doc, Задания Тема 11.docx, ЗАДАНИЕ К СЕМИНАРУ №1 по дисциплине Теория государства и права (, задачи семинар 1.docx, ЛабРаб 5 Тема 7 Отчёт.docx, 1 тема музыка.docx, Правоведение тема 6.docx, 7 семинар.docx, химия 2 семестр Тема 1.docx, БЖД Тема 9.docx

---

Семинар №13-14. Тема «Речевые ошибки младших школьников»
Задачи:

1. Рассмотреть типы речевых и неречевых ошибок, допускаемых младшими школьниками в сочинениях и изложениях.

2. Содействовать формированию умений распознавать разновидности речевых ошибок.
Вопросы для обсуждения

1. Типы и причины речевых ошибок младших школьников.
2. Характеристика лексических ошибок.
3. Морфологические ошибки.
4. Синтаксические ошибки.
5. Неречевые ошибки младших школьников (логические и композиционные).

Литература:

Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 426-436.

Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. М.С. Соловейчик. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС,
1994. – С. 286-287.

Русский язык в начальных классах: сборник методических задач / М.С. Соловейчик, О.В. Кубасова, Н.С. Кузьменко,
О.Е. Курлыгина. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.–
С. 44-56.
Задания для самостоятельной работы

1. Изучить материалы лекции «Речевые ошибки младших школьников, их исправление и предупреждение» и ответить письменно на вопросы:

— Что такое речевые ошибки учащихся?

Речевые ошибки учащихся – это нарушения правил норм и традиций в области словоупотребления, образования грамматических форм, построения словосочетаний и предложений, нарушения требований стилистики и культуры речи.
— Какие выделяются типы речевых ошибок младших школьников?

Речевые ошибки делятся на словарные (лексико-стилистические), состоящие в неудачном, неточном, неуместном употреблении слов; морфолого-стилистические – неправильности в образовании и употреблении форм склонения, спряжения; синтаксико-стилистические – неумелое составление предложений, ошибки в словосочетаниях.

— Какие приемы исправления речевых ошибок учащихся используются в школьной практике?

• указание на речевые ошибки в тетрадях учащихся с помощью условных обозначений;

• составление картотеки типичных ошибок, допущенных учащимися в письменной речи;

• определение типов ошибок и их причин (диагностика);

• классная работа над общими типичными ошибками, допущенными в письменных работах учащихся;

• система стилистических упражнений, языкового анализа текстов на уроках русского языка и литературного чтения;

• специальное обучение школьников самостоятельному редактированию собственного сочинения и изложения.
— Назовите приёмы предупреждения речевых ошибок, используемые на уроках русского языка.

• опережающее предупреждение ошибок на уроках русского языка

Закончи предложение:

Мальчик доволен чем? … Дети радуются чему? …. Пианист подошёл к черному … .

• использование «развивающего потенциала» речевой среды (речь самого учителя, чтение художественной литературы);
• работа со словарями на уроках русского языка;
• использование справочных таблиц:

Правильно спрягай глагол «хотеть»:

я хочу мы хотим

ты хочешь вы хотите

он хочет они хотят
Запомни род существительных

белый тюль

черный кофе

новый рояль
— Охарактеризуйте неречевые ошибки и приведите примеры.

Логические ошибки – это нарушения законов логики и здравого смысла.

Композиционные ошибки – это результат неумения охватить мысленно весь объем своего замысла, составляемого текста, неумение располагать его по предварительному замыслу.
— Каковы задачи уроков совершенствования или редактирования написанного?

Основные задачи таких уроков – развитие умения совершенствовать свой текст, исправлять ошибки в содержании, построении текста и отдельных предложений, в употреблении слов, а также развитие тех коммуникативно-речевых умений, формирование которых являлось задачей урока.
— Что значит «редактировать»?

отыскивание речевых недочётов и исправление их.
— Назовите последовательность в организации коллективной работы над ошибками при редактировании детских сочинений.

сначала – работа над ошибками в содержании, затем – в построении сочинения, а в завершение – над речевыми ошибками.

2. Приведённые ниже ошибки разграничьте на:

.

лексические (слово в языке есть, но употреблено не в своём значении, т.е. словом сказано не то, что оно обозначает, не то, что имел в виду автор)	словообразовательные (такого слова в русском языке нет)
я распечалился	Мукает корова, вшёл в дом, тихота,
могилку птицы обложили дёгтем,	учувствовали свежий воздух,
волшебные слова удобряют людей,	убольшить на 3, жмутные туфли
я невнимательный и делаю отписки	меня совсем затолпили
ты грубый, невежда
мальчик влез на дерево

В словообразовательных ошибках выделите ту часть слова, в которой допущена ошибка.

Мукает корова; вшёл в дом; небесные светлячки; я распечалился; тихота; могилку птицы обложили дёгтем; учувствовали свежий воздух; волшебные слова удобряют людей; разделили напополам; убольшить на 3; жмутные туфли; меня совсем затолпили; я невнимательный и делаю отписки; ты грубый, невежда; за курами ухаживает курятница; мальчик влез на дерево.

3. Распределите морфологические ошибки по подгруппам:

в образовании форм имён существительных (форм рода, числа, падежа);	форм имён прилагательных	форм местоимений	форм глагола
Фамилие	Самый прекраснейший	для её, ихние, с ей	Хочут, ездию
Санка, стулов	Более красивее	У ихово кота	Бежат
В польте, в угле	Красная помидора		Хотит на пианине
За кином, чернило, девочков	Новый полотенец
Красная помидора, грабля, хотит на пианине

Фамилие, для её, хочут, санка, стулов, в польте, самый прекраснейший, повидла, в угле, ездию, ихние, более красивее, за кином, с ей, чернило, девочков, красная помидора, бежат, грабля, хотит, на пианине, новый полотенец, у ихово кота, зажглись иллюминации.

4. Внимательно перечитайте разновидности ошибок, которые допускают дети при построении словосочетаний. Среди приведённых ниже нарушений норм литературного языка распределите ошибки по следующим показателям:

а) в образовании формы слова	б) в построении словосочетания
У меня много делов, ждут каникулов	Радовались красотой природы
Ходят без польт,	Преследовали за хищником
Шесть карандашов, подошли к прорубю	Смотрели вслед грузовика
Урожай яблоков	В окне выглянула девочка
Пирожки с повидлой	На деревьях опали листья
	Шишка на лбе, вода такая холодная, что пальцев опустить сложно

У меня много делов; ждут каникулов; радовались красотой природы; преследовали за хищником; ходят без польт, смотрели вслед грузовика; в окне выглянула девочка; на деревьях опали листья; шесть карандашов; подошли к прорубю; шишка на лбе; вода такая холодная, что пальцев опустить страшно; урожай яблоков; пирожки с повидлой.

5. Познакомьтесь с уроком редактированием детского сочинения (во вложении к практическом занятию).

-Прочитайте текст «Весной в лесу». В нём много неточностей и ошибок. Найдите их, определите причину. Сколько частей в данном тексте? Укажите на полях и в содержании текста речевые и неречевые ошибки, которые Вы обнаружите, с помощью условных обозначений. Напишите отредактированный текст в тетрадь.

Весной в лесу.

Вчера мы ходили в лес. Небо было голубое. Ветерок был тёплый, ласковый. Задорчиво чирикал воробей. Это было похоже на песню дудочки. Хорошо, что пришла весна! Она обрядила деревья в весенний наряд, сделала ярким солнышко. На небе редко-редко набежат облака, похожие на барашков. У всех людей хорошее настроение. Все как бы празднуют праздник весны. Я люблю весну!

. Условные знаки для проверки детских работ

На полях учитель может пользоваться следующими обозначениями:

Z – не выделен абзац;

X – неоправданно выделен абзац;

C – ошибка в содержании;

П – повтор одних и тех же слов;

P – речевая ошибка;

Ф – фактическая ошибка;

Т –нарушение границ предложения;

Л – логическая ошибка;

Γ – неправильно образовано слово или форма слова;

І – орфографическая ошибка;

– нарушение последовательности изложения

По тексту:

[ ] – лишняя часть (слово в предложении или выражение);

> – дополнить ту или иную часть теста;

1, 2, 3… – нумерация над словами в предложении, указывающая правильный порядок слов в его содержании;

? – пропуск слов в предложении;

– неточное употребление слова.
Весной в лесу.

Вчера мы ходили в лес. Небо было голубое. Ветерок был тёплый, ласковый. Задорно чирикал воробей. Это было похоже на песню дудочки.

Хорошо, что пришла весна! Она обрядила деревья в весенний наряд, сделала ярким солнышко. На небе изредка набегают облака, похожие на барашков. У всех людей хорошее настроение. Все как бы празднуют день весны. Я люблю это время года!

Внеурочное мероприятие по русскому языку:
«Путешествие в слово».

Ход мероприятия.

Эпиграф.

 На всех словах – события печать.

Маршак С.Я.

Учитель.(  читает
стихотворение).

Гаснет устная словесность,

Разговорная краса,

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь – людское чудо-

Не скудела в наши дни.

                 
Шефнер В.

«Первородливо» ( Островский С.)

 К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны.

И когда я слышу:

         
— Извини меня!

Это значит:

         
— Исключи меня из вины!

У слов цвет своего огня,

Своё пространство, свои рубежи.

И когда я слышу:

          
— Обереги меня!

Это значит:

          
— Берегами меня окружи!

У слова есть корни. Есть родня.

Оно не подкидыш под серым кустом.

И когда я слышу:

            
— Защити меня!

Это значит:

            
— Укрой меня щитом!

Выслушай, вникни. Не позабудь.

У слова есть норов. Своё нутро.

И если ты в эту проникнул суть –

Слово тебе сотворит добро.

Учитель.

 Издавна пытливый человеческий ум
задумывается « над смыслом слов живых». Почему так, а не иначе назван предмет?
Почему бесцветную жидкость назвали водой, объяснить невозможно, но водянистый –
понятно «насыщенный водой», потому что в языке есть слова вода,
водовоз, водник, водяной. Крахмалистый – «содержащий много крахмала»,
овражистый – «имеющий много оврагов». Это остаточное значение в производном
слове, сохраняющее определённый образ, представление о предмете, который
обозначен данными словами, называют внутренней формой слова, иногда
внутренним смыслом, а поэт Сергей Островский назвал первородным смыслом.

В раннем детстве, в возрасте «почемучек»
чаще, чем когда-либо, возникают вопросы: а почему кошку назвали кошкой? А
молоко – молоком? Иногда дети пытаются ответить. Послушайте стихотворение
Иванова С.

 Знаем, кто такие кони.

Ну а кто такие пони?

Я хотел понять –

Не понял.

Если кони спят в конюшне,

Значит пони спят в понюшне.

Мчатся кони- топот конский,

Мчатся пони –

Топот понский.

С пиками наперевес

Грозно скачет конница,

А пони?

Понница.

Учитель. В
этих шутливых строчках удачно подмечено стремление детей объяснить новое слово
не только однокоренным, уже известным, но и таким, которое строилось по
существующим моделям. Посмотрите: конюшня-понюшня, конский-понский,
конница-понница.

Вот и мы попробуем правильно называть
жителей городов.

1. В Рязани живут-… рязанцы

В Москве- …москвичи.

В Чебоксарах-…чебоксарцы.

В Туле-…туляки.

В Орле-…орловцы.

В Омске-…омичи.

В Якутске-…якутяне.

Во Владивостоке-…владивостокцы.

В Магадане-…магаданцы.

В Петропаловском –
Камчатском-…петропаловцы.

В Брянске-…брянцы.

В Курске-…куряне.

В Костроме-…костромичи.

В Томске-…Томичи.

В Устюге-…устюжане.

В Ермиши-…ермишинцы.

2.Как правильно называть детёнышей
животных?

У котов-…котята.

У собак-…щенята.

У овец-…ягнята.

У коз-…козлята.

У кур- …цыплята.

У быков-…телята.

У морских котиков-…котята.

У носорогов-…форма не образуется.

У мышей-…мышата.

У верблюдов-…верблюжата.

У змей-…змеёныши.

3. Задание: исправьте ошибки,
допущенные в образовании слов в составе этих словосочетаний.

Червячее яблоко.

Жмутные туфли.

Взбеситая лошадь.

Зоопарченный сторож.

Пугательные сказки.

Молоконная кастрюля.

Окошный дом.

Вся кровать у меня крошкинная.

Слепитые конфеты.

Зубовный врач.

Лопнутая бутылка.

Исчезлая собака.

Клевачий петух.

Махучий хвост.

Учитель. В
богатейшем наследстве, оставленном нам предками, может быть, самое драгоценное
– язык. Человеку становится понятным лишь то, что названо словом, получило имя.

Слова, как деревья ветвисты.

Возьми хоть бы слово любовь.

Войди в этот мирт многолистый

И в музыку вслушайся вновь,

Любовь моя, Любонька, Люба,

Любляна, Любань, Люблино.

Слова разрослись, как деревья,

Вершины вздымая свои.

4. Сообщения учащихся «Почему мы
так говорим».

  «Бочка Данаид». Согласно
мифу, у ливийского царя Даная пятьдесят прекрасных дочерей. Египт, царь Египта,
вырастил пятьдесят красивых сыновей и пожелал, чтобы они взяли в жёны дочерей
его брата Даная, но тот был против. Построив корабль, он со своими дочерьми
бежал в Аргос. Однако и там их настигли. Тогда Данай приказа девушкам после
брачного пира умертвить своих мужей. Так они и поступили – все, кроме одной
Гипермнесты, которая горячо полюбила своего юного Линкея.

           
Боги разгневались на совершенное кровавое злодеяние и присудили сорок девять
Данаид к страшной казни. В мрачном тартаре им суждено вечно наполнять водой
бездонную бочку.

             Образ
бочки Данаид, бездонной бочки, вместилища, которое при всех условиях не
наполнишь, используется как синоним бесплодного труда, нескончаемой, тщетной
работы.  «Ведь жажда к богатству…это современная бочка Данаид…Разве вы
не знаете? Сколько туда не лейте, всё будет мало…» (Данилевский Г.П. Девятый
вал.)

  «Геркулесовы столбы
(столпы)». В античной древности считали, что на самом краю обитаемого мира
– Ойкумены, на берегу бесконечного океана, по обеим сторонам пролива, высятся
два каменных столба (по старинному – столпа). Их во время одного из своих
странствий утвердил Геркулес в знак того, что дальше нет пути человеку. То были
пределы Земли. На основе мифа возникли крылатые выражения: «геркулесовы
столбы», «до геркулесовых столбов дойти», переносный смысл которых: предел
чего-либо, граница разумного; дойти до крайней точки, черты.

  «Гордиев узел». Ещё одна
поэтическая легенда. Фригийцы, по предсказанию оракула, должны были
провозгласить своим царём первого встретившего им на пути в храм Зевса
человека, едущего на телеге. Им оказался простой землепашец Гордий. Став царём,
Гордий принёс в дар храму свою телегу. К её дышлу он привязал ярмо чрезвычайно
сложным узлом из кизилового лыка. Вторично оракул предсказал, что развязавший
этот узел, человек станет властителем мира.  Попыток было немало, но
кончились они безрезультатно.

       
И вот Фригию покорил Александр Македонский, впоследствии величайший полководец.
Молодой военачальник вошёл в храм, пригляделся к запутанному узлу и вдруг,
выхватив меч, рассёк его одним ударом.

        Вот
почему «гордиев узел» — синоним запутанного, безнадёжного дела. А «разрубать
гордиев узел»- значит,   немедля решить хитроумную задачу, вмешиваться,
если необходимо, насильственным путём.

 «Дамоклов меч».
У сиракузского тирана Дионисия Старшего был вельможа Дамокл, завидовавший
своему властителю и не скрывавший этого. Однажды во время пира тиран приказал
слугам возвести вельможу на трон и оказывать ему царские почести. Дамокл был в
не себя от восторга. Но вот он поднял глаза и в ужасе замер: прямо на его
головой, подвешенный на тонком конском волосе, острием книзу, висел тяжёлый
меч. «Вот, Дамокл,- сказал тиран,- ты считаешь моё положение завидным, а
видишь: спокоен ли я на моём троне?»

       
    Слово «Дамоклов меч» — синоним наивысшей опасности,
которая может обрушиться в любую секунду.

  «Двуликий Янус». Был в
римской мифологии и такой бог. Правда, поначалу он числился древним царём
Лациума, страны латинян, от  всесильного Сатурна получившим дар ясно
видеть всё в прошлом и будущем. Именно за эту способность Януса стали
изображать с двумя лицами: молодым, обращённым в будущее, и старым, смотрящим
назад, в глубь времён.  Как и многие другие герои легенд, он постепенно
сам превратился в двуликого бога. Давно забыты достоинства бога Януса.
Сейчас мы лишь вспоминаем о «двуликом Янусе», когда хотим сказать6 неискренний,
двуличный человек.

Язык людскому роду дан,

Как чудо из чудес, как талисман.

Мысль в голове мелькнёт, но в тот же миг

Она из головы летит в язык.

Кто справедлив и чей язык правдив,

Тот ни на глаз, ни на руку крив.

А если крив язык, то весь как есть,

Ты крив – и утерял людскую честь.

Язык людской! Будь в силе и красе,

Будь прям и прав – исправимся мы все!

А если крив останешься – как нам

Исправиться, Адамовым сынам!?

Не лживым словом будем спасены,

Правдивым словом будем спасены!

Учитель. Наша
речь – это не только знание языка, его нормы, это не только
речевые умения и навыки, но и творчество, знания человека должны всё время
пополняться, его навыки и умения – постоянно совершенствоваться, речь его
должна становиться всё более понятливой и выразительной, всё более культурной.
Чем лучше человек знает язык, тем свободнее он владеет его богатствами, тем
выше культура речи этого человека, тем большее влияние оказывает его речь на
окружающих.

             
Неясность высказывания часто объясняется неумением быстро подобрать нужное
слово, точно характеризующее предмет.

Игра «Одним словом».

(обращаюсь по очереди к участникам,
предлагаю выразить каждое их них одним словом, точно соответствующим данному
понятию)

Тот, кто предан своему народу,
родине…патриот.

Тот, кто беседует с кем-нибудь…собеседник.

Лицо, управляющее оркестром…дирижёр.

Тот, кто едет верхом…всадник.

Старый опытный воин; заслуженный
работник…ветеран.

Мальчик или девочка в переходном периоде
от детства к юношеству…подросток.

Мужчина с чёрными или очень тёмными
волосами…брюнет.

Мужчина со светлыми волосами… блондин.

Писатель, создавший произведения для
театра…драматург.

Остановка в пути во время похода…привал.

Умение определять размеры чего-либо на
глаз…глазомер.

Первые буквы имени и отчества…инициалы.

Самый низкий мужской голос…бас.

Самый высокий мужской голос…тенор.

Мужской голос средний между басом и
тенором…баритон.

Самый низкий женский голос…контральто.

Низкий детский или женский голос…альт.

Высокий женский голос…сопрано.

Ансамбль из трёх певцов… трио.

Небольшое отверстие или узкий проход,
через который можно пролезть…лазейка.

Сделанный прочно, из хорошего материала…
добротно.

Хорошо устроенный, снабжённый в сем
необходимым для удобной жизни…благоустроенный.

Высокого роста, крупный…рослый.

Плохо растущий, болезненный…чахлый, хилый.

Небольших размеров, удобный для ношения
при себе…портативный.

Говорить тихо, неразборчиво…бормотать.

Тащить, тянуть что-либо, не отрывая от
земли…волочить.

Пословицы — загадки. (Характеристика
человека).

Задание: ответить одним словом.

1. Подал ручку, да подставил
ножку.   (Двуличный).

2. Ноги  с подходом, руки с подносом,

    Сердце с покором,
голова с поклоном.    (Подхалим).

3. Моё горе – стрела во мне,

Чужое горе – стрела во
пне.    (Эгоист).

4. Себя мнит выше крыши, а у самого и с
крылечка голова кружится.   (Самоуверенный).

5. Ел да устал, спал да
намаялся.   (Ленивый).

6. Язык без костей, что хочет, то и
лопочет.  (Болтун).

Учитель. В
заключении хотелось бы подчеркнуть, что знакомство с историей слова обогащает
знания, но и влияет на нравственные качества человека.  В пословице
говорится: «Коня узнают по зубам, человека по речам»…

В. Сухомлинский говорил:

«Вы живёте среди людей… Проверяйте свои
поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям.
Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».

 Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай – не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слова сам не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

СТУДЕНЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА

Задания первого этапа

I тур

Задание № 1

Распределите следующие существительные по двум группам таким образом, чтобы они образовали правильные в смысловом отношении словосочетания с одним из двух прилагательных — военный или воинский:

бюджет, время, договор, доктрина, должность, дружба, звание, искусство, кампания, кладбище, конфликт, мастерство, надгробие, обязанность, опасность, оркестр, подразделение, почести, преступление, приветствие, приказ, производство, сборы, служба, сотрудничество, тайна, тактика, традиции, угроза, учения, эшелон

Образец:

военный (-ая, -ое, -ые)

билет

училище

победа

действия воинский (-ая, — ое, — ие)

устав

часть

воспитание

документы

Задание № 2

Какое качество (какие качества) оцениваются положительно?

а) прямодушный; б) прямолинейный; в) велеречивый; г) краснобай; д) языкастый; е) правдолюбивый

Задание № 3

Нижеследующий древнерусский текст переведите на современный русский язык. Подчеркните слова или конструкции, которые составляют для вас трудность при переводе.

«Змиа егда пойдет пити води, яд свой в гнезде своем оставляет. Да не последи пьющиа уморит. И ты, человече, егда идеши во церковь святую, всяку злобу остави домаси» (Памятники литературы Древней Руси. XIII век. М., 1981).

Задание № 4

Что означает слово идиот в названии романа Ф. М. Достоевского и герой в названии романа «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова? Ответ дайте двумя-тремя фразами.

Задание № 5

1. Вставить пропущенные буквы.

2. Расставить знаки препинания.

3. Определить автора и название произведения, откуда взят фрагмент.

Надо .сказать что квартира эта номер пят…д…сят давно уже пользовалась если н… плохой то во всяком случа… стра…ой р…путац…ей. Еще два года наза… вл…дел…цей ее была вдова юв…лира де Фужере. Анна Францевна де Фужере пят…десят…летн…я почте…ая и очень деловая дама три комнаты из пяти …давала жильцам одному фамилия которого была к…жет…ся Беломут и другому с утрач…ой фамилией. И вот два года тому назад нач…лись в квартире не объяснимые прои…шествия из этой квартиры люди нач…ли бе…ледно и…чезать. Однажды в выходной день явился в квартиру м…л…ц…онер вызвал в передн…ю второго жильца фамилия которого утрат…лась и сказал что того просят на м…нутку зайти в отделение м…лиц…и в чем то ра…писат…ся. Жилец пр…казал Анфисе преда…ой и давней домашн…й работнице Анны Францевны сказать в случае если ему будут звонить что он в…рнет…ся чере… десять м…нут и уш…л вмест… с кор…ектным м…лиц…онером в белых п…рчатках. Но н… в…рнулся он н… только чере… десять м…нут а вообще н…когда н… в…рнулся. Уд…вит…льн…е вс…го то что очевидно с ним вмест… и…ез и м…лиц…онер. Набожная а откровеннее сазать суеверная Анфиса так напр…мик и заявила оч…нь ра…трое…ой Анне Францевне что это к…олдовство и что она пр…красно знает кто утащил и жильца и м…лиц…онера только к ноч… н… хоч…т говорить. Ну а к…лдовству как известно стоит только начат…ся а там уж… его н…чем н… ост…новиш… Второй жилец и…ез помнит…ся в пон…дельник а в среду как скво..ь землю провалился Беломут но правда при других обс…ятельствах. Утром за ним заехала как обычно машина что бы отве…ти его на службу и отвезла но наза… н…кого н… пр…везла и сама больше н… в…рнулась. Горе и ужас мадам Беломут н… поддают…ся описанию. Но увы и то и другое было не продолжительно. В ту же ноч… в…рнувшись с Анфисой с дачи на которую Анна Францевна почему то спешно поехала она н… застала уже гражданк… Беломут в квартир… Но этого мало двери обеих комнат которые зан…мали супруги Беломут ока…зались зап…чата…ыми. Два дня прошло кое как. На третий же день страдавшая все это время бе…со…идей Анна Францевна опять таки спешно уехала на дачу. Нужно ли говорить что и она н… в…рнулась! Оставш…ся одна Анфиса наплакавшись в волю легла спать во втором часу ночи. Что с ней было дальше не известно но ра…сказывали жильц… других квартир что бу… то бы в № 50 всю ноч… слышались какие то стуки и бу… то бы до утра в окнах г…рел эл…ктрич…ский свет. Утром выясн…лось что и Анфисы нет!

Задание № 6

Что означало слово томный во времена протопопа Аввакума?

Протопопица бедная бредет-бредет, да и повалится, — кольско гораздо! В ыную пору, бредучи, повалилась, а иной томной же человек на нее набрел, тут же и повалился; оба кричат, а встать не могут.

Задание № 7

Можно ли кого-нибудь из названных лиц обозначить страдательным причастием с тем же корнем?

а) страхователь, б) страховщик.

Задание № 8

Исправьте неверное употребление деепричастных оборотов в предложениях, обоснуйте свой выбор.

Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа ( из рассказа А. П. Чехова «Жалобная книга»)

Читая Гоголя, мне запомнился отрывок про птицу-тройку.

Насытившись жизнью, на него нападает хандра.

Стоя на набережной Невы, ему не раз приходилось «пристально вглядываться в эту действительно великолепную панораму».

Так выглядит теория Раскольникова, в долгих муках рождавшаяся в его сознании, находя аргументы в окружающей жизни.

Задание № 9

В чем сходство и в чем различие в значениях следующих слов? Приведите примеры, в которых взаимозаменяемость данных слов была бы невозможной

гуманистический

гуманный

гуманитарный

Задание № 10

Какие общечеловеческие качества выражены в следующих фразах из популярных песен? Имеют ли они какое-либо особое значение в русской культуре? Аргументируйте Ваш ответ кратким высказыванием (3–4 фразы).

а. А когда ты упал со скал, он стонал, но держал.

б. Коль любить, так до могилы, коль украсть, так миллион.

в. Диван моё призвание, уютный мой причал.

г. Собирайтесь-ка, гости мои, на мое угощенье, говорите мне прямо в лицо, кем пред вами слыву.

Задание № 11

Откуда берется ошибка в словосочетаниях: сомневаться о чем-либо, противоречить с чем-либо, воодушевлять к чему-либо, суровые обстоятельства происходят на границе, среди многих депутатов довлеет точка зрения, оплатить за проезд.

Задание № 12

Прочитайте записку, написанную китайским студентом своему преподавателю. В этой записке есть разного рода ошибки — как языковые, так и связанные с культурными различиями. Найдите ошибки и запишите исправленный текст.

15 декабря 1999 г.

Уважаемый начальник!

Здравствуйте!

Ударили морозы, до сих пор не был на уроке. Не думайте, что я не хотел учить. Я хочу просить у вас прощения за все свои грехи. В своё оправдание могу только сказать, что у меня плохо со здоровьем. Мне не хотелось бы об этом, но поясница подвернулась.

Дома днём работа, вечером — отдых. Дядя врач, он ухаживал за меня часто. У меня не большое горе.

Дела идут как будто неплохо, сейчас самочувствие сносное. Я хочу,

что я ещё на урок. Боюсь, что я был невнимателен к Вам. Извините! Надеюсь, что описал всё.

Ещё раз позвольте извиниться перед Вами!

С приветом.

Ваш студент: Лю Линь.

Задание № 13

Закончите предложения:

1) Человек счастлив, если…

2) Главное, что мешает человеку быть счастливым, это…

Задание № 14

Какие деловые бумаги начинаются с местоимения 1-го лица: а) заявление; б) доверенность; в) приказ; г) трудовой договор

Задание № 15

Авторы нижеследующих высказываний использовали для характеристики различных экономических и политических явлений один и тот же риторический прием. Что объединяет эти высказывания?

«Закончилась лихорадка с выплатой зарплаты. Деньги сейчас выдаются регулярно». (Л. Антонов)

«При желании противостоять бациллам экстремизма можно, но чумная эпидемия национализма продолжается». (А. Колесников)

«Если мы не нейтрализуем как очаги, так и вирусоносителей коммунистического столбняка — не сносить нам голов как в переносном, так и в прямом смысле». (В. Ганюшкин)

«Это крайняя степень политического слабоумия, крайняя степень безответственности». (В. Белов)

Задание № 16

Ниже приведены слова из детской речи, которых нет в русском литературном языке. Можно ли показать, что это русские слова, построенные с учетом правил русского словообразования? Подберите — в тех случаях, когда это возможно, — аналоги для этих образований из литературного языка.

Моя чашка такая блистенькая.

Я не хочу эту сумку: она вся такая дыркатая.

Жмутные туфли.

Зоопарченный сторож.

Исчезлая собака.

Лучшевсехная мама.

Настульная игра.

Лес заблудительный, одной нельзяходительный.

Лялечку побрызгали духами — «Я вся такая пахлая, я вся такая духлая».

Сумасошлатая.

Образец: блистать + еньк -> блистенькая (ср. чистенькая, веселенькая).

II тур

Задание № 1

Известно, что иностранцы, даже хорошо владеющие русским языком, очень редко используют в своей речи на русском языке модальные частицы (уж, мол, дескать, -ка, -то, якобы и др.).

А. Как Вы думаете, с чем это связано?

Б. Приведите примеры употребления частиц хоть и авось в разных значениях (2–3 примера).

Задание № 2

В чем сходство и различие в значениях следующих слов:

грусть (грустить, грустный, грустно) печаль (печалиться, печальный, печально) тоска (тосковать, тоскливый, тоскливо) скука (скучать, скучный, скучно)?

Приведите примеры, в которых взаимозаменяемость данных слов (выберите любую из частей речи) была бы невозможной.

Задание № 3

Прочитайте отрывок из сочинения, написанного американской студенткой, изучавшей русский язык. В этом сочинении (1991 год) есть разного рода языковые ошибки, а также «ошибки», связанные с культурными различиями. Подчеркните одной чертой ошибки первого типа, двумя чертами — второго.

«Пока я сидела в моём тесном месте и дым от сигарет туманил кабины, я определённо поняла, что уехала от комфорта и удобств жизни в Америке: в Америке в самолётах нельзя курить. Мы прилетели, когда должно было быть время завтрака. Водитель долго возил нас по кафе и наконец нашёл одно открытое. Оно называлось „Молочное“. Это кафе стало единственным местом завтрака первых одного или двух месяцев. Во второй день нашего пребывания в России мы найти ларёк, где купили шесть яблок. Мы не понимали метрическую систему и даже не понимали, что люди обычно покупают килограммы, а не просто несколько штук. Мы нашли магазин хлеба и купили белый хлеб. Это всё. Так, на ужин мы съели яблоки и белый хлеб, и всё. Другая трудность — транспорт. В Твери есть трамваи, троллейбусы, автобусы, но их можно очень долго ждать, потому что нет расписания. У автобусов есть расписание, но оно очень ненадёжное. Никогда в своей жизни я не была как селёдка в бочке, как иногда в транспорте здесь. Я даже не думала, что это возможно, что люди так ездят. Я очень удивлялась видеть, что люди входят в трамваи, даже когда они полные. Сначала это было для меня приключением, и я даже смеялась, когда пьяница, который едва мог ходить, вошёл в трамвай и всем мешал, но потом я стала чаще замечать несчастных людей и кричащих детей. Тогда я поняла, что это не приключение, что люди терпят это всю жизнь. Система такcи очень интересная. На такси можно доехать очень быстро, но вызывать его дольше, чем ехать на общественном транспорте. Легче всего добираться на частных машинах. Водители в России знают, как заработать дополнительные деньги. В Америке, если человек останавливает машину, а не такси, то это значит, что он не хочет платить. Здесь проезд не бесплатно. Кажется, что в России намного больше старых людей, чем в Америке. Конечно, это не так. Просто они больше ходят по улицам. Я никогда не забуду вид старушек, которые ходят по скользким улицам и стоят в очередях. По моему мнению, старые люди должны отдыхать, путешествовать, ходить в театр, а не работать. Чем дольше я жила в России, тем больше я начинала понимать различия с Америкой. Американские туристы видят только Кремль в Москве, Эрмитаж в Ленинграде, интуристовские матрёшки и так далее. Я уже могу сказать, что мне нравится, а что — нет. В Америке очень хорошее обслуживание, потому что у людей есть побуждение хорошо работать. Здесь этого нет. В магазинах продавцы не улыбаются и медленно работают, кричат на покупателей. Я думаю, что все жили бы здесь намного лучше, если бы не были такими злыми, но это наверное потому, что жизнь не очень приятная. Отношения со знакомыми и друзьями совсем другие, потому что это страна связей. Хорошие люди здесь не на улице, а дома. Но самое трудное для меня в России — это отношение к женщинам. Я не могла понять, почему женщины здесь мало разговаривают, мало шутят, больше стоят в очередях, чем мужчины. Мужчины могут ругаться матом, а женщины -нет. Я согласна, что это не очень приятно, когда женщины ругаются, но когда мужчины — тоже».

Задание № 4

а) Разъясните значения словосочетаний:

белая зависть

белое зерно

белый танец белая нефть

белое безмолвие

белая магия белая Олимпиада

белое золото

белые воротнички белая пахота

белый континент

Образец: белая нефть — газ, газовый конденсат белая зависть — …

Задание № 5

Слово стаж ( из французского stage) появилось в русском языке на рубеже XIX и XX веков. Так, в брошюре С. Карастелевой «Как учится молодежь в Париже» мы читаем: «Каждый студент во время своего пребывания в университете должен сделать три обязательных стажа: 1) хирургии, 2) медицины и 3) акушерства и еще один специальный. Стаж, или обязательное ежедневное посещение больницы, продолжается от 1 декабря до 15 июня. Он должен быть сделан в одном и том же service, под руководством одного и того же chef. В конце стажа chef de service посылает свое мнение о каждом стажьере на факультет, где этот отзыв вносят в dossier студента. Неудовлетворительный отзыв вызывает необходимость повторить стаж» (М., 1905).

1) Чем отличается приведенное значение слова стаж от современного?

2) Какие слова используются сегодня для передачи того смысла слова стаж, который представлен в тексте начала XX века?

Задание № 6

Переведите текст XVII века:

Спаситель скажетъ: аще кто хощетъ по мне ити да отвержетъ ся себе. Что то, отвержетъ ся себе? Отложить плотские похоти и мирскую любовь, и только попечися о богоугодномъ житии, си речь: что бы мы по примеру Спасителя нашево всегда жили, в смииренномудрии въ любви, и в чистоте.

Задание № 7

Перед вами «ассоциативное поле» УМНЫЙ. Оно составляется в ассоциативном эксперименте из ответов носителей русского языка на предъявленное им в качестве стимула слово УМНЫЙ. Согласно условиям эксперимента реакция отвечающего должна быть спонтанной, т. е. носитель языка отвечает первым словом, которое приходит ему на ум в связи с предъявленным стимулом. Ответы расположены в порядке убывания их частоты:

УМНЫЙ:  человек, дурак, я, ботаник, голова, мужчина, ребенок, дядя, как утка, муж, парень, пес, преподаватель, собеседник, студент, хороший, башковитый, бедный, благородство, бред, в гору не пойдет, в очках, вид, Димон, друг, думать, дяденька, закон, Знайка, интересный, козел, кто-то, любимчик, малый, мальчик, молодец, ну очень, осел, от рождения, очень, очкарик, очки, пацан, пень, первый, профессор, романтик, сообразительный, столбовой, умение, учитель, хорошо, читатель, это я, юрист.

Задание состоит в следующем:

а) Извлеките из ассоциативного поля те слова, которые, по вашему мнению, характеризуют умного человека. Сгруппируйте их удобным для вас способом и дайте объяснение отмеченным вами свойствам.

б) К выбранным таким образом свойствам и характеристикам добавьте другие качества, которые с вашей точки зрения присущи умному человеку.

Задание № 8

Существует ли связь между значениями следующих слов, и если да, то в чем она заключается:

дуб — задубеть, двор — водворить, будить — возбудить, стрелять -застрельщик, течь — предтеча, дремать — дремучий, потоп — допотопный, булава — булавка, колбаса — наколбасить, патрон — распатронить, горох -огорошить, Егор — объегорить, лимон — лимонничать, мороз — сморозить.

Задание № 9

Прокомментируйте высказывание А. С. Пушкина «Переводчики -почтовые лошади просвещения». Как понимали это выражение современники поэта и что оно означает сейчас?

Задание № 10

Вы все знаете выражение ни стыда, ни совести. А в чем различие в значении слов стыд и совесть?

Задание № 11

Определите значения пословиц и поговорок, объясните, какую роль в формировании их смысла играют выделенные слова:

а. Аз да буки — начало науки.

б. Чему Ваня не научился, того Иван не выучит.

в. Мертвому — плач, а живому — калач.

г. Увертлив: в ступе пестом не попадешь.

д. Бородка Минина, а совесть глиняна.

Архив рассылки

  Интересные темы форумов

 Сок фреш или сок-фреш?

  Интерактивный диктант

 М. А. Булгаков. Белая гвардия

 Л. Н. Толстой. Отрочество

 М. Е. Салтыков-Щедрин. История одного города

 А. И. Солженицын. В круге первом

 [ посмотреть все ]  

  В этот день 26 марта  

 В 1516 г.: родился Конрад Геснер, швейцарский естествоиспытатель, автор первого библиографического труда «Всеобщая библиотека», «История животных».

 В 1874 г.: родился Роберт Ли Фрост (ум. 1963), американский поэт, еще при жизни ставший классиком американской поэзии. Фрост является автором сборников «Между горами», «Нью-Гэмпшир», «Западная река» и др. Поэзию Фроста отличает «горацианская ясность», афористичность выражения, подчеркнутая традиционность.

 В 1908 г.: родился Сергей Венедиктович Сартаков, русский писатель, автор трилогии «Барбинские повести», исторической эпопеи «Хребты Саянские», романов «Философский камень», «Ледяной клад», «А ты гори, звезда», «Свинцовый монумент».

 В 1908 г.: родилась Мария Сергеевна Петровых (ум. 1979), русская поэтесса, автор сборников «Дальнее дерево» (1968), «Предназначение» (1983), «Черта горизонта» (1986), в которых звучит исповедальная интонация, поэтизация нравственной чистоты, душевной стойкости и бескомпромиссной позиции автора. Петровых принадлежат также переводы, в том числе армянской поэзии.

 В 1911 г.: родился Теннесси Уильямс (настоящее имя Томас Ланир, ум. 1983), американский драматург, поэт и писатель. Его психологические пьесы «Трамвай «Желание»» (1947), «Орфей спускается в ад» (1955) и др. проникнуты экзистенциалистскими и фрейдистскими идеями.

 В 1949 г.: родился Патрик Зюскинд, немецкий писатель, автор романа «Парфюмер».

 В 1872 г.: в России выпускается первая почтовая карточка.

 В 1922 г.: в Берлине выходит первый номер газеты «Накануне» под редакцией Ю.В. Ключникова и Г.А. Кирдецова. В 1925 году ее выпуск будет прекращен.

 В 1924 г.: в Лондоне проходит премьера единственной написанной Бернардом Шоу трагедии «Святая Жанна».

  Реклама

О портале | Реклама | Наши баннеры | Партнеры | Книга отзывов | Контакты | Карта портала

Грамота.Ру: Конференции | Новости | Журнал | Конкурсы | Олимпиады | Форум | Поиск | О портале |

Словари: О словарях русского языка | Онлайновые словари портала | Словари для всех |

Справка: Официальные документы | Правила: старые и новые | Справочное бюро | Письмовник | Непростые слова |

Навигатор: Каталог ссылок | Форум | Чат | Юмор | Народная мудрость | Цитаты | Фотоконкурсы |

Класс: Русский как родной | Русский как неродной | Русский язык в мире | Читальный зал | Форум | Карта раздела |

Игра

Реклама на портале | Статистика

———————————————————————————

Cвидетельство о регистрации СМИ Эл № 77-4627

Copyright © 2000-2005. При полном или частичном использовании материалов ссылка на «ГРАМОТУ.РУ» обязательна.

БСМП «ЭЛЕКС-Альфа» portal@gramota.ru  

Методическая задача 8

Перед вами несколько примеров детского словотворчества. Определите раздел языка, при изучении которого возможно использовать данный дидактический материал. Объясните, как действовал ребенок при образовании данных слов.

Врачительница, поросиха, королица, художник-зверист, мукает корова, тундристая местность, учувствовали, силяк, колесист, жмутные туфли.

Словообразовательные ошибки целесообразно использовать на этапе постановки учебной задачи, на этапе отработки морфемных умений младших школьников, на этапе обобщения полученных знаний.

Данный дидактический материал можно использовать при изучении раздела языка – морфемики.

Колесист – говорит ребенок, называя человека, который ездит на велосипеде. Не зная слова велосипедист, он образует свое от слова колесо с помощью суффикса –ист- по имеющейся в языке модели (машинист).

Мукает корова – мяукает котенок, хрюкает поросенок. Жмутные туфли – модные туфли. Ребенок, образовывая эти слова, показал наличие в языке приставок, суффиксов, корней, моделей, по которым эти слова созданы, и отсутствия в русском языке слов, придуманных школьником.

Силяк, художник – зверист, королица – эти слова могут быть полезны для обучения. Во – первых, для осознания отдельных сторон языковой системы. Во – вторых, для развития у учащихся внимания к наблюдению за ролью единиц языка, к размышлению над ними. Это слова инновации для детей младшего школьного возраста.

Словообразовательные ошибки детей способствуют пониманию роли суффиксов, приставок, корней в языковой системе. А благодаря осознанию младшими школьниками их преодоленности в собственной речи происходит становление эмоционально – ценностного отношения ребенка к себе как носителю языка, возникает интерес к изучению русского языка в целом.

Поделитесь с Вашими друзьями: