Жители калинова живут замкнуто тип ошибки - Решение и исправление самых разных ошибок на TopOshibok.ru

Тема 6. Лексика. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения

Слово не есть мёртвое и внешнее зеркало.

Оно есть орудие живого, движущегося,

совершенствующегося духа. Оно есть орудие

совершенствования.

В.Г. Короленко
Лексикология – наука, изучающая лексику, т. е. словарный состав языка.

Слово – основная единица языка. Среди разнообразных языковых средств слово, является и основным элементом речи, имеет, несомненно, особую

значимость. Как тут не вспомнить высказывание Н.В. Гоголя, восхищённого

красотой и точностью русского слова: «… право, иное название ещё драгоценнее самой вещи»! Но именно точность, красота, выразительность слова таят в себе опасность его ошибочного использования, нарушения смысловых связей с другими словами, неправильного употребления в речи. Ведь основная функция слова – называть предметы, действия, свойства.
Под лексическими нормами понимаются закономерности и правила образцового литературного семантически точного употребления слов.
Выделяют следующие типы нестилистических лексических ошибок:

смешение паронимов.

Паронимы – слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно разные
по значению (например, практичный – практический, дождливая и дождевая

и т.д.)

Пример ошибки: В магазине продавали недорогую практическую обувь.

Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха. На ней было красное

эффектное платье.

нарушение лексической сочетаемости.

Например: Родители построили на даче высоченный домик (маленький

домище). Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль.

незнание лексического значения слова.

Например: ОРВИ – заболевание желудочно-кишечного тракта.
Лексико-стилистические ошибки в основном связаны с незнанием функциональных стилей русского языка и особенностей лексики. Выделяют следующие типы лексико-стилистических ошибок:

плеоназмы

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

тавтология

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

экстренная помощь).

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

своей полноте.

использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т.п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

дежурному.

речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

= интересуется).

анахронизмы

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

Вопросы самоконтроля:

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип ошибок.

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание №1.

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Костя Шишкин не мог без дела … из угла в угол. Неутомимый охотник … по полям и лесам. И страна берёзового ситца не заманит … босиком. (С.Есенин)

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

Разведчики … незаметно подползать к вспаханному полю. Лётчик к концу боя … огромную усталость. Солдат … горечь поражений и радость побед.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .
Задание № 2.

Используя толковые словари, определите значения следующих слов, их смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними предложения.

Группа, группировка, клика, банда; помощник, пособник, соучастник, партнёр; договор, пакт, сделка, конвенция, соглашение; доход, рента, дивиденд, прибыль.
Задание №3.

К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы и запишите словосочетания.

Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Задание №4 .

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

Абсцесс, альтерация, гиперемия, цианоз, гангрена, фагоцитоз, конъюнктивит, инъекция, грипп, бюллетень, иммунитет, аллергия, гипоксемия, анемия, анамнез, аускультация, перкуссия, эпикриз, пальпация, биопсия, эндоскопия, астма, дисфагия, коллапс, эвтаназия, экссудат, ишемия, поликлиника, онкология, пневмония, физиотерапия, перитонит, асфиксия, астигматизм.
Задание №5.
Из слов, заключённых в скобках, выберите нужное.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная – драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация (командированных – командировочных) производится в вестибюле. 4. В кузове грузовика могут (поместиться – разместиться) четыре «Москвича». 5. Чтобы добиться успеха, надо (принять – предпринять) (эффективные – эффектные меры).
Задание №6.

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Одеть ребёнка в пальто, озабочен оценками за четверть, человечный человек, нести ответственность, более двух суток времени, принять сторону забастовщиков, морские морепродукты, трудиться на посту главврача поликлиники, псих ненормальный.
Задание №7.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

1.Барельеф – скульптурное изображение, выступающее на плоской поверхности менее чем на половину объёма изображаемого предмета.

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

5.Остеохондроз – это когда боль беспокоит по утрам. Когда совершаются движения застывшего за ночь туловища.
Задание №8.

Найдите в предложениях ошибки в словоупотреблении и исправьте их при выполнении задания заполните таблицу.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Решимость его выступления удивила всех.	решительность	Смешение паронимов	лексическая

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.
Они работали как самые отъявленные специалисты.
Наши воины совершили много героических подвигов.
Жители Калинова живут замкнуто.
Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.
Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.
Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.
За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
Можно часам наблюдать за закатом.
Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Задание №9.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Инвестор, прерогатива, моцион, эксклюзивный, мораторий, менталитет, адекватный, инфантильный, амбиция, вестибюль, диалог, пунктуальный, реставрация, фауна, флора, дефект, превалировать, интервал.
Задание №10.

Придумать несколько связных предложений (4-5) с лексическими и лексико-стилистическими ошибками на медицинскую тематику. Обменяйтесь с соседом для их нахождения и исправления. Затем оцените его ответ.

Ис Задание № 11.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

1.Роль заимствованных слов в русском языке. 2.Русский язык начала 21 века. Какой он? 3. О словах, способных изменить нашу жизнь и повлиять на наше здоровье. 4.Что такое субкультура в русском языке? 5. Язык современного города. 6.Речевой этикет медицинского работника.

Тема 7.Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Фразеологические нормы. Фразеологические ошибки и способы их устранения
Фразеология служит для создания образности и эмоциональности в речи. Она необыкновенно богата и разнообразна по своему составу, обладает большими стилистическими возможностями.

Фразеология — это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. Фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое, поскольку они определяют не только предмет, но и действие, признак, обстоятельства. Фразеология привлекает выступающих своими возможностями положительно или отрицательно оценивать явления, выражать одобрение или осуждение, иронию или насмешку. Поэт В.Брюсов писал:

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.
Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Это важное средство выразительности речи, они делают речь более экспрессивной, яркой, живой. Если мы сравним предложения он ничего не делает и он валяет дурака, то увидим, что второе предложение помимо информации передаёт и оценку, и интенсивность действия. К фразеологическим выражениям относятся поговорки, пословицы, афоризмы. (Например: Счастливые часов не наблюдают. Волков бояться – в лес не ходить).

Типы фразеологизмов

Фразеологические Фразеологические

сращения единства
Фразеологические сочетания
Фразеологические сращения – в таких оборотах некоторые, а иногда и все компоненты непонятны. Например, точить лясы, бить баклуши, козёл отпущения.

Фразеологические единства – смысл фразеологизма может быть понят при осмыслении его состава. Например, висеть на волоске, настроить лыжи, делать из мухи слова.

Фразеологические сочетания – одно из слов может употребляться свободно, а другое только связано. Например, заклятый враг (слово враг может употребляться свободно, тогда как слово заклятый только со словом враг).
Можно выделить несколько разновидностей ошибок в употреблении

фразеологизмов:

нарушение лексического состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сесть в калошу» со значением «попасть в не-

ловкое положение». Ошибкой такого типа будет употребление «сесть в боти-нок, в сапог», «факир на час» (калиф), «уповать на лаврах» (почивать), «нара-щивать мастерство» (развивать), «предпринимать усилия» (прилагать).

неоправданное сокращение состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сделать хорошую мину при плохой игре». Ошибка «сделать хорошую мину».

расширение фразеологизма.

Например, сесть в резиновую калошу.

изменение грамматического состава фразеологизма.

Например, заморить червячков (червячка) – употребление мн. ч. вместо

ед. ч.

контаминация (или смешение) фразеологизмов.

Например, есть устойчивые словосочетания «играть роль» и «иметь

значение»,«одержать победу» и «завоевать первенство». Эти словосочетания могут смешиваться между собой и может получиться: играть значение, иметь роль, одержать первенство, завоевать победу. Это типичный и довольно часто встречающийся случай контаминации.
Фразеолого-стилистические ошибки
Такого рода ошибки чаще всего связаны со смешением книжных и разговорных фразеологизмов, с использованием разговорных фразеологизмов в чуждом контексте.

Например, Молчалин с Софьей

на короткой ноге.

Молчалин всех в доме

водит за нос.

Наш профессор

собаку съел на опытах.

Студенты

почивают на лаврах до сессии

Вопросы самоконтроля:

1.Дать определение фразеологизма.

2. Назвать типы фразеологизмов с примерами.

3. Перечислите основные типы ошибок в употреблении фразеологизмов.

Приведите примеры на каждый тип.

4.Приведите примеры нарушения фразеолого- стилистических норм.

Задания для самостоятельной работы студентов
Задание №1.

Подберите синонимичные фразеологические обороты к фразеологизмам

Со всех ног, рукой подать, сидеть сложа руки, смотреть сквозь пальцы, как снег на голову, капля в море, ни рыба ни мясо.
Задание №2.

Объясните значение фразеологических оборотов.

Из огня да в полымя, семи пядей во лбу, как в воду опущенный, где раки зимуют, как сонная муха, мозолить глаза, как на духу, не по зубам, рыльце в пуху, до мозга костей, курам на смех, медвежья услуга, как с гуся вода, на короткую ногу, пускать пыль в глаза, с лёгким сердцем.

Задание №3.

Прочитайте фразеологизмы. Почему они написаны не по-русски? Что обозначают? Из какого языка заимствованы? Составьте с ними предложения. При затруднении обращайтесь к словарю В.П.Сомова «По-латыни между прочим: словарь латинских выражений» и к Словарям иностранных слов.

Alma mater; a priori; carte blanche; post factum; post scriptum; salto mortale; status guo; volens nolens.
Задание №4.

Объясните значение медицинских фразеологизмов, используя приложение.

Голова Медузы, желудок «песочные часы», «ритм галопа», «симптом «кошачьего мурлыканья», «сосудистые звездочки», грудь «сапожника», звук «треснувшего горшка», «печеночные» ладони, «пляска каротид».
Задание №5. Найдите в предложениях ошибки и исправьте их.

При выполнении задания заполните таблицу.

№

Пример нарушения нормы

Исправление

Объяснение

Тип ошибки

Дети заморили червячков

и развеселились.

Заморили червячка

Нарушение грамм. состава

фразеологизма

(мн.ч. вм. ед.ч.)

Фразеологи-

ческая

Ткнул пальцами в небо.
Сосед из него все жилы сосёт
Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медработника.
Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за

рога, в результате чего напугал нас страшно.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.
Наши родители работали, не покладая сил.
Так вот, где собака порылась.
Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.

Задание №6.

Объясните значение и происхождение следующих

фразеологизмов. При выполнении задания пользуйтесь книгой

Н.С. Акушина и М.Г. Акушиной «Крылатые выражения»

Играть первую скрипку. Петь дифирамбы. Карты в руки. Шапка Мономаха. Гордиев узел. Дамоклов меч. Притча во языцех. Янус двуликий. Авгиевы конюшни. Ящик Пандоры. Дело в шляпе. Чудеса в решете.
Задание № 7.

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Например: «Как говорят о том, кого трудно уговорить пойти, поехать, сделать что-либо?» — «Тяжёлый на подъём».
Как говорят? 1) о том, кто часто меняет свои решения; 2) о том, кто вдруг стал понимать, замечать что-либо; 3) о человеке, который пришёл не вовремя, некстати; 4) о кротком, безобидном человеке; 5) о человеке, который держится неестественно прямо; 6) о болтливом человеке; 7) о бесследном исчезновении кого-либо; о положении, когда опасность грозит со всех сторон; 9) о чём-нибудь надоевшем, много раз слышанном; 10) о человеке, от которого ожидают успеха в какой-либо деятельности; 11) о чувстве большой неловкости, стыда; 12) об очень дальних родственниках; 13) о чём-нибудь необычайном, невероятном; 14) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо; 15) о том кто не знает чего-либо всем известного.
Задание № 8.

Прочитайте текст. Выпишите устойчивые обороты. Определите, чего достигает автор, обыгрывая фразеологизмы.

Хата Макара стояла с краю, на кисельных берегах реки Молочной. Встав как-то поутру с прокрустова ложа и вломившись в открытую дверь, Макар подлил масло в огонь, вывел на чистую воду уток и привычно погнал куда-то телят.

Утро было ясное, как божий день. Отмахнувшись от дыма без огня, Макар покатился по наклонной плоскости вниз к стаду.

На пастбище телята разбрелись – кто в лес, кто по дрова. Макар сел в лужу, закусил удила и просто открыл ларчик с ломаным грошом, который он ошибочно принимал за чистую монету.

Послышался звон. «Откуда он?» — подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.
Задание № 8.

Придумайте несколько связных предложений (4-5) с фразеологическими и фразеолого-стилистическими ощибками на медицинскую тематику. Обменяйтесь с соседом для их нахождения и исправления. Затем оцените его ответ.

С Задание №9.

Напишите небольшое сочинение с обязательным использованием одного из крылатых выражений – Шумим, братец, шумим. (А. Грибоедов), Срывать цветы удовольствия (Н.Гоголь). Небо в алмазах (А.Чехов)

Упражнения

1. Найдите плеоназмы и тавтологию в предложениях. Исправьте ошибки.

1. Работа над проектом возобновилась вновь после короткого перерыва. 2. Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера. 3. Первая премьера оперы состоялась в прошлом году. 4. Очерк, опубликованный во вчерашнем номере «Комсомольской правды», затрагивает проблемы морали и нравственности. 5. Люди все дальше и дальше отдаляются от природы. 6. Каждый понимает понятие родины по-своему. 7. Он всего лишь описал случай, который случился с ним. 8. Главным в любви являются не слова, а те чувства, которые испытывают люди, общаясь между собой. 9. Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного. 10. Он прошел хорошую школу оперативной работы, научился действовать в экстремальных обстоятельствах, оперативно и быстро принимать решения. 11. Автор рассказывает о тех событиях, участником которых является он сам, он не ограждает себя от реальной существующей жизни. 12. Таких людей трудно понять, и они в большинстве своем остаются непонятыми. 13. Твардовский был одним из самых образованнейших людей в своем кругу. 14. В «Песне о Соколе» звучит мотив самопожертвования собой. 15. Художественно оформленный внутренний интерьер библиотеки, а также внимательность работников понравились всем. 16. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 17. Пологий берег зарос непроходимыми зарослями. 18. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию. 19. Если он волновался, то начинал во время разговора очень сильно жестикулировать руками. 20. С наступлением долгожданного лета многие начинают выезжать на пикники за город.

2. Выберите из слов, данных в скобках, нужный пароним.

1. Простодушные люди часто принимают (желаемое, желанное, желательное) за действительное. 2. Для провинциального городка директор школы был весьма (значимой, значительной) фигурой. 3. Слушателям (представилась, предоставилась) возможность посетить Эрмитаж. 4. Собрание студентов – (дипломантов, дипломников) 5 курса состоится в 16 часов. 5. Вывод автора статьи кажется мне достаточно (проблемным, проблематичным). 6. У этого актера несомненный (комический, комичный) талант. 7. Эти североафриканские племена всегда отличались (воинственным, воинствующим) характером. 8. (Заглавную, главную) роль в фильме «Гамлет» блестяще сыграл И.Смоктуновский. 9. В диссертации недостаточно представлен (иллюстрированный, иллюстративный) материал. 10. Многим пенсионерам с трудом удается (сыскать, снискать) средства к существованию. 11. Давайте найдем в себе (скрытые, скрытные) резервы и доберемся до вершины. 12. Жизнь ее вошла в ту (буднюю, будничную) колею, из которой она уже не выходила до самого конца своего. 13. Ко всему была готова Оксана и все же не ожидала столь сурового, даже (вражеского, враждебного) приема. 14. Петр уже не мог соединить свои воспоминания в ту (гармоничную, гармоническую) цельность чувства, которая переполняла его в первое время. 15. В той ситуации его поведение выглядело вполне (логичным, логическим).

3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные со смешением паронимов. Исправьте их.

1. Пушкин показал сильного, не подвергнутого порокам общества человека. 2. У девушки были пухлые, чувственные губы. 3. Он такой невежа, даже Пушкина не читал. 4. Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма. 5. Не вздумай одевать эту легкую куртку, на улице очень холодно! 6. Ей было нестерпимо больно слушать эти несправедливые обвинения. 7. Летом укус змеи считается смертным, и от него нет спасения. 8. Эта розовая птичка обитает в лесистых горных местах и ведет скрытый образ жизни. 9. Постановление носит рекомендательный характер. 10. Условия обитания и состояние редких океанических животных заметно ухудшаются. 11. Многие произведения этого писателя знаменуют важный этап в становлении реалистичного искусства. 12. Этот талантливый пианист, несмотря на свою молодость, является дипломантом нескольких международных конкурсов. 13. С молодой республикой были установлены дипломатичные отношения. 14. Фигуристы продемонстрировали очень техническое исполнение произвольной программы. 15. Мне необходимо пойти в библиотеку и составить списки рекомендательной литературы.

4. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости слов.

1. Важную роль в развитии литературного языка имеет чтение художественной литературы. 2. Два года команда одерживала успехи на чемпионатах мира. 3. Пора подвести результаты встречи. 4. Этот человек произвел на меня большое воздействие. 5. Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров. 6. Кураторы придают большое внимание воспитательной работе. 7. Все находившиеся в зале очень пристально слушали выступление докладчика. 8. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это. 9. Главный акцент ставится на знании теории вопроса 10. Угрозы энергетиков отключить электричество переходят все рамки. 11. Большая половина пенсионеров сегодня находится за чертой бедности. 12. Необходимо уделять более серьезное значение речевым ошибкам студентов. 13. В начале войны наши войска потерпели огромные потери. 14. Этот молодой ученый уже в 30 лет защитил степень доктора наук. 15. Премьера нового фильма оказала на всех огромное впечатление. 16. Никогда не стоит делать напрасных обещаний. 17. Проработав всего месяц в должности директора, он уже смог получить заслуженное уважение своих подчиненных. 18. Не стоит из-за таких мелочей строить проблему. 19. К сожалению, до сих пор некоторые страны испытывают враждебное отношение к России. 20. Необходимо изменить криминогенную ситуацию, которая происходит у нас в городе.

5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических единиц.

1. Еще совсем недавно ему пели фимиамы. 2. Мой друг не упал лицом в грязь и успешно сдал экзамены. 3. Когда я думаю, сколько страданий выпало на долю наших дедов и отцов, кошки рвут мне сердце на части. 4. Все ее ругали на чем свет стоял. 5. Беспорядки в стране наконец прекратились, жизнь постепенно налаживалась – все возвращалось на свои круги. 6. Вот уже двадцать лет они неразлучные друзья – их вода не разольет. 7. Мы за нашим директором как за каменной спиной. 8. Они словно братья-близнецы: капля в каплю похожи друг на друга. 9. От волнения у маленького певца язык ушел в пятки. 10. Слушая его увлекательные рассказы, мы, дети, просто развешивали рты. 11. Ни для кого не секрет, что в советские времена нередко всех собирали под одну гребенку. 12. Никому не хочется набивать шишки на ровном месте. 13. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу. 14. Львиная часть работы уже выполнена. 15. Во всем произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.

6. Замените выделенные заимствованные слова русскими синонимами. В случае затруднения обращайтесь к словарю.

1. Между партнерами состоялся весьма конструктивный диалог. 2. Мой отец прекрасно рисует, хотя он и дилетант. 3. К вопросам религии я отношусь достаточно индифферентно. 4. У некоторых людей на войне постепенно атрофируется чувство опасности. 5. Вместе с актрисой зритель переживает все нюансы чувств любящей женщины. 6. В нашей многонациональной стране проживают люди, принадлежащие к различным конфессиям. 7. Сюжет этого фильма достаточно банален. 8. Мы знаем и такие печальные факты нашей истории, как выдворение из страны диссидентов. 9. У него была способность имитировать пение птиц. 10. На Западе очень многие состоятельные люди занимаются филантропией. 11. В своей жизни он так часто сталкивался с несправедливостью, что к старости стал мизантропом. 12. В обществе превалирует мнение о том, что социальные реформы проводятся непродуманно. 13. Борьба с террористами является кардинальным вопросом современности. 14. Приоритет в ряде географических открытий принадлежит России. 15. Мой сосед по купе оказался очень коммуникабельным человеком, и время в пути пролетело незаметно.

7. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм словоупотребления.

1. Описывая Бородинское сражение, Толстой делает окончательный приговор войне. 2. Туристы, посещающие Петербург, острее ощущают его красоту, нежели жители, постоянно живущие здесь. 3. После прочтения этой статьи я много думала и размышляла. 4. В докладе было приведено много документальных фактов этих недавних событий. 5. Инициатором и зачинателем этого движения является судостроительный завод. 6. При ответе абитуриент должен излагать главную суть вопроса. 7. В этих событиях важную скрипку играют военные. 8. Хозяйка, в одетом на обнаженную шею дорогом ожерелье, привлекла восхищенные взгляды гостей. 9. В их жизни надвигались радостные события. 10. Книга этого писателя пользуется огромным интересом у читателя. 11. Славу Каранчецову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона и Авось», где он создал образ графа Резанова. 12. Этот человек мне решительно апатичен. 13. На спектаклях нашего драматического театра всегда анонс. 14. Трудно представить себе общество более роскошнее, чем то, что собралось на Венский бал в Гостином дворе. 15. Прочитав доклад, профессор кратко резюмировал основные положения своего выступления. 16. Расставшись, они ради детей сохранили дружественные отношения. 17. В этой экстремальной ситуации он повел себя как настоящий друг, сыскав тем самым мое искреннее уважение. 18. Эта проблема выеденного гроша не стоит, ее можно решить очень быстро и без особых усилий. 19. Президент поздравил ветеранов и вручил им памятные сувениры. 20. Я надеюсь, что все наши планы удастся реализовать в жизнь.

Тестовые задания

1. Отметьте словосочетания, в которых наблюдается плеоназм:

1) внешняя оболочка 9) писатель русской литературы

2) поселился жить на побережье 10) произвести впечатление

3) оправдать доверие 11) патриот Родины

4) взаимное уважение друг друга 12) лесная опушка

5) выдающийся виртуоз 13) своя автобиография

6) документальное досье 14) очевидный факт

7) высокий рейтинг 15) ценные сокровища

местные аборигены 16) совместное сотрудничество.

2. Отметьте словосочетания, в которых допущены ошибки в результате смешения паронимов:

1) скоропостижное решение 11) веский вклад

2) иллюстративный пример 12) дипломатичный ответ

3) доходчивый студент 13) проблематичное решение

4) надеть очки 14) дружественные страны

5) конструктивное решение 15) явственный след

6) будняя одежда 16) комичная ситуация

7) деловой костюм 17) удачный предприниматель

экономичная политика 18) логичные законы

9) длительная ночь 19) нестерпимое положение

10) желательное присутствие 20) предоставить к награде.

3. Отметьте словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость:

1) уделять большое значение 11) сильная ошибка

2) понести потери 12) подвести результат

3) одержать успех 13) во всем понимать меру

4) получить результаты 14) подорожание цен

5) усилить интерес 15) неблагоприятно сказаться на здоровье

6) тратить нервы 16) вероятность осложнений

7) поставить концерт 17) выполнить мечту

исправить недостатки 18) сильная привязанность

9) причинить вред 19) делать акцент

10) отводить место 20) завоевать звание лауреата.

4. Отметьте номера единиц, являющихся фразеологизмами:

1) собаку покормить – 2) собаку съесть

3) белая ворона – 4) белая курица

5) водой не смоешь – 6) водой не разольешь

7) выйти из себя – выйти из положения

9) куры не клюют – 10) птицы не клюют

11) левая рука – 12) правая рука

13) парить в облаках – 14) витать в облаках

15) испить чашу до дна – 16) испить чарку до дна

17) протянуть руки – 18) протянуть ноги

19) соловьиная песня – 20) лебединая песня

5. Установите значение фразеологизма:

1) птица высокого полета а) хитрый, ловкий человек

2) бесструнная балалайка б) изнеженный человек

3) кисейная барышня в) пустомеля

4) продувная бестия г) очень опытный, бывалый человек

5) стреляный воробей д) влиятельный человек

е) человек, не заслуживающий внимания

6. Установите значение слов:

1) менторский а) коварный, действующий путем обмана, измены

2) аскетический б) сильно и пылко чувствующий

3) вероломный в) предвзятый, предубежденный по отношению к кому-

4) пристрастный либо, чему-либо

г) приверженный строгому образу жизни с отказом от

жизненных благ и удовольствий

д) страдающий малокровием

е) нравоучительный, поучающий

7. Установите значение слов:

1) альянс а) удача в достижении чего-нибудь

2) импичмент б) неуспех, полная неудача

3) когорта в) крепко сплоченная группа соратников

4) фиаско г) союз, объединение на основе договорных обязательств

д) предварительное объявление (о спектакле, фильме,

концерте)

е) процедура лишения полномочий высших должностных лиц, допустивших грубое нарушение закона

8. Установите значение слов:

1) имитация а) бескорыстная забота о благе других людей

2) имидж б) подрыв доверия, умаление авторитета

3) альтруизм в) ущемление прав по национальной или половой

4) дискриминация принадлежности

г) совокупность вкусов и взглядов, господствующих

в определенной среде в определенное время

д) воспроизведение с возможной точностью,

подражание кому-либо, чему-либо

е) целенаправленно созданный образ

9. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в несвойственном ему значении.

1. Статус депутата обязывает его к этому.

2. По заказу одного из тогдашних богачей художник написал репродукцию этой своей картины, которая и была потом куплена для Третьяковки.

3. Твой брат всегда готов принять участие в любой авантюре.

4. Стоящее на столе бра под зеленым абажуром мягко освещало комнату.

5. Спектакль кончается каким-то странным и очень грустным апофеозом.

6. Решения, принятые собранием акционеров, признаны недействительными, поскольку, как было установлено впоследствии, не было форума.

7. Наша фирма производит не только одежду самых современных моделей, но и оригинальные аксессуары к ней.

8. После долгих переговоров удалось прийти к концепции по многим вопросам.

9. Нельзя проводить аналогию между этими двумя передачами: цели и аудитория у них совершенно разные.

10. США приняли ряд мер, чтобы сократить импорт японских автомобилей.

11. Это лекарство было апробировано на животных.

12. Березовский персонифицирует в себе все негативные качества финансового капитала.

13. Опытный дирижер, он умел создать из разрозненно звучащих инструментов единое целое – гармонию, какофонию звуков.

14. Поздравить патриарха с праздником прибыли представители различных конфессий.

15. Казахстан и Россия договорились использовать космодром Байконур на основе приоритета – с равным участием сторон в финансировании и обслуживании объекта.

16. Осужденный подал в суд высшей инстанции аннотацию с просьбой о пересмотре дела.

17. В последние годы в русском языке появилось большое количество аббревиатур.

18. Вернисаж, где были выставлены картины абстракционистов, продолжался более двух месяцев.

19. Перед нами встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или университет.

20. Певица ушла со сцены в самом апогее славы.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Упражнения

1. Работа над проектом возобновилась после короткого перерыва. 2. Все эти песни почерпнуты из копилки фольклора Севера. 3. Премьера оперы состоялась в прошлом году. 4. Очерк, опубликованный во вчерашнем номере «Комсомольской правды», затрагивает проблемы морали. 5. Люди все больше и больше отдаляются от природы. 6. У каждого свое понятие родины. 7. Он всего лишь описал случай, который произошел с ним. 8. Главным в любви являются не слова, а те чувства, которые испытывают люди, общаясь. 9. Ясность цели позволяет настойчиво добиваться намеченного. 10. Он прошел хорошую школу оперативной работы, научился действовать в экстремальных обстоятельствах, быстро принимать решения. 11. Автор рассказывает о тех событиях, участником которых является он сам, он не ограждает себя от реальной жизни. 12. Таких людей трудно понять, и они в большинстве своем остаются загадкой. 13. Твардовский был одним из образованнейших людей в своем кругу. 14. В «Песне о Соколе» звучит мотив самопожертвования. 15. Художественно оформленный интерьер библиотеки, а также внимательность работников понравились всем. 16. Он снова ощутил, что его охватило болезненное чувство одиночества. 17. Пологий берег покрылся непроходимыми зарослями. 18. Резюмируя, можно сказать: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию. 19. Если он волновался, то начинал во время разговора очень сильно жестикулировать. 20. С наступлением долгожданного лета многие начинают выезжать на пикники.

1. Простодушные люди часто принимают желаемое за действительное. 2. Для провинциального городка директор школы был весьма значительной фигурой. 3. Слушателям представилась возможность посетить Эрмитаж. 4. Собрание для студентов-дипломников V курса состоится в 16 часов. 5. Вывод автора статьи кажется мне достаточно проблематичным. 6. У этого актера несомненный комический талант. 7. Эти североафриканские племена всегда отличались воинственным характером. 8. Заглавную роль в фильме «Гамлет» блестяще сыграл И. Смоктуновский. 9. В диссертации недостаточно представлен иллюстративный материал. 10. Многим пенсионерам с трудом удается сыскать средства к существованию. 11. Давайте найдем в себе скрытые резервы и доберемся до вершины. 12. Жизнь ее вошла в ту будничную колею, из которой она уже не выходила до самого конца своего. 13. Ко всему была готова Оксана и все же не ожидала столь сурового, даже враждебного приема. 14. Петр уже не мог соединить свои воспоминания в ту гармоничную цельность чувства, которая переполняла его в первое время. 15. В той ситуации его поведение выглядело вполне логичным.

1) не подверженного 3) невежда 4) эффектных 5) надевать 7) смертельным скрытный 11) реалистического 13) дипломатические 14) техничное 15) рекомендованной.

1) роль… играет (важное значение … имеет) 2) добивалась успехов (одерживала победу) 3) подвести итоги (огласить результаты) 4) произвел … впечатление (оказал воздействие) 5) снизить стоимость 6) придают … значение (уделяют внимание) 7) внимательно слушали сильным выражениям 9) акцент делается 10) переходят … границы 11) большая часть 12) уделять … внимание 13) понесли … потери 14) получил степень 15) произвела … впечатление 16) давать … обещаний 17) снискать уважение 18) делать проблему 19) сохраняют … отношение 20) ситуацию, которая сложилась.

1) курили фимиамы (пели дифирамбы) 2) не ударил лицом в грязь 3) кошки скребут на сердце (сердце рвется на части) 4) на чем свет стоит 5) на круги своя 6) водой не разольешь 7) как за каменной стеной как две капли воды 9) душа ушла в пятки (язык прилип к гортани) 10) развешивали уши 11) брили под одну гребенку 12) набивать шишки (спотыкаться на ровном месте) 13) сводит в могилу 14) львиная доля 15) красной нитью проходит.

1) плодотворный 2) непрофессионал (любитель) 3) равнодушно (безразлично) 4) притупляется 5) оттенки 6) вероисповеданиям 7) избит инакомыслящих 9) подражать 10) благотворительностью 11) человеконенавистником 12) преобладает 13) важным (основным, главным) 14) первенство 15) общительным.

1. Описывая Бородинское сражение, Толстой выносит окончательный приговор войне. 2. Туристы, посещающие Петербург, острее ощущают его красоту, нежели люди, постоянно живущие здесь. 3. После прочтения этой статьи я много думала. 4. В докладе было приведено много фактов этих недавних событий. 5. Инициатором этого движения является судостроительный завод. 6. При ответе абитуриент должен излагать суть вопроса. 7. В этих событиях первую скрипку играют военные. 8. Хозяйка, в надетом на обнаженную шею дорогом ожерелье, привлекла восхищенные взгляды гостей. 9. В их жизни приближались радостные события. 10. Книга этого писателя вызывает огромный интерес у читателя. 11. Славу Каранчецову принесла главная роль в легендарном спектакле «Юнона и Авось», где он создал образ графа Резанова. 12. Этот человек мне решительно несимпатичен. 13. На спектаклях нашего драматического театра всегда аншлаг. 14. Трудно представить себе общество роскошнее (более роскошное), чем то, что собралось на Венский бал в Гостином дворе. 15. Прочитав доклад, профессор резюмировал основные положения своего выступления. 16. Расставшись, они ради детей сохранили дружеские отношения. 17. В этой экстремальной ситуации он повел себя как настоящий друг, снискав тем самым мое искреннее уважение. 18. Эта проблема выеденного яйца (ломаного гроша) не стоит, ее можно решить очень быстро и без особых усилий. 19. Президент поздравил ветеранов и вручил им сувениры. 20. Я надеюсь, что все наши планы удастся реализовать.

Тестовые задания

1. 1, 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16

2. 1, 3, 6, 8, 9, 11, 17, 18, 20

3. 1, 3, 4,5,6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 20

4. 2, 3, 6, 7, 9, 12, 14, 15, 18, 20

5. 1д, 2в, 3б, 4а, 5г

6. 1е, 2г, 3а, 4в

7. 1г, 2е, 3в, 4б

8. 1д, 2е, 3а, 4в

9. 2, 4, 5, 6, 8, 11,13, 15, 16, 18, 19.

Исправьте лексические ошибки?

Русский язык | 10 — 11 классы

Исправьте лексические ошибки.

1. Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую

2. Они работали как самые отъявленные специалисты.

3. Наши воины совершили много геройских подвигов

4. Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен толькоусилило воздействие этого фильма

5. Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

6. Возьми хлеб себе, он у нас все равно бесполезно пропадает.

7. В предложенных предложениях найти ошибки и проанализировать их последующей схеме.

8. Учащиеся работали по заданиям, данным преподавателем

9. Хочется особенно отметить дует двух тромбонов.

10. С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

11. И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка.

12. Сочинение по картине «Бурлаки на Волге» : Один бурлак набивает трубкупорохом из цветастого кисета.

13. Можно часами наблюдать за закатом.

14. Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

15. Летальная смерть может наступить при гипопластической анемии

Численность рабочего дня в хирургическом отделении быланенормированной.

17. За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическимотделением доктор Петров был предоставлен к награде.

1. Из — за отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую

2. Они работали как самые первоклассные (опытные) специалисты.

3. Наши воины совершили много подвигов

4. Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффектных сцен только усилило воздействие этого фильма

5. Шолохов изобразил трех коммунистов.

6. Возьми хлеб себе, он у нас все равно пропадает.

7. В данных предложениях найти ошибки и проанализировать их по следующей схеме.

8. Учащиеся работали по заданиям преподавателя.

9. Хочется особенно отметить дуэт тромбонов.

10. Тихо лопались почки, гудели ранние пчелы.

11. И тут боец вспомнил, что у него есть винтовка.

12. Сочинение по картине «Бурлаки на Волге» : Один бурлак набивает трубку табаком из цветастого кисета.

13. Можно долго наблюдать за закатом.

14. Налицо растаскивание казенного имущества.

15. Смерть может наступить при гипопластической анемии

16. Продолжительность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

Рабочий день в хирургическом отделении был ненормированным.

17. За двадцатилетний труд в должности заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был представлен к награде.

Найдите и исправьте ошибку в схеме предложения : Я матушка боюся вас прогневать а без того бы я конечно или засмеялся или заплакал?

Найдите и исправьте ошибку в схеме предложения : Я матушка боюся вас прогневать а без того бы я конечно или засмеялся или заплакал.

Схема : [, + + + + ], а [, + + + + + ], [или О, или О].

Исправьте речевые ошибки, которые содержатся в предложениях?

Исправьте речевые ошибки, которые содержатся в предложениях.

8. перед своей смертью преступник покаялся.

Исправьте в предложения с речевыми лексическими ошибками надо тактически намекнуть ему?

Исправьте в предложения с речевыми лексическими ошибками надо тактически намекнуть ему.

Репин сочинение по картине «Бурлаки на Волге»?

Репин сочинение по картине «Бурлаки на Волге».

Найти и исправить синтаксическую ошибку в предложении «Ребята, которые хорошо работали, были премированы подарками?

Найти и исправить синтаксическую ошибку в предложении «Ребята, которые хорошо работали, были премированы подарками.

Исправьте в предложениях лексические ошибки укажите вид лексическое ошибки : Лесник знает в своём лесничестве каждое дерево?

Исправьте в предложениях лексические ошибки укажите вид лексическое ошибки : Лесник знает в своём лесничестве каждое дерево.

Пожалуйста помогите написать сочинение на тему «Бурлаки на Волге «?

Пожалуйста помогите написать сочинение на тему «Бурлаки на Волге «.

Сочинение о бурлаках HELP(15 баллов)?

Сочинение о бурлаках HELP

Укажи предложение, в котором допущена лексическая ошибка?

Укажи предложение, в котором допущена лексическая ошибка.

1. Море вечно и неумолкаемо шумит и плещет.

2. Кто предложит другое предложение?

3 3. Соревнования были проведены по легкой атлетике.

4. Хорошо идти по земле ранним утром.

Исправьте ошибкиЕй пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким?

Ей пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким.

В анкету нужно внести паспортные данные и в какой должности работаете в настоящее время.

На этой странице сайта, в категории Русский язык размещен ответ на вопрос Исправьте лексические ошибки?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся 10 — 11 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории, чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос, который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.

10 класс Элективный курс Урок №11-12 Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты

Основные задачи урока:

изучить особенности точного употребления слов и фразеологизмов, усвоить особенности лексико-фразеологической нормы, принципы ее вариативности;
развивать внимание, наблюдательность, нестандартность мышления, активизировать познавательную деятельность;
воспитывать речевую культуру, коммуникабельность, грамотность.

Просмотр содержимого документа
«10 класс Урок №11-12 Лексико-фразеологические нормы»

Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты

способствовать повышению среднего уровня культуры владения современным русским языком, нормами речевого общения.

изучить особенности точного употребления слов и фразеологизмов, усвоить особенности лексико-фразеологической нормы, принципы ее вариативности;

развивать внимание, наблюдательность, нестандартность мышления, активизировать познавательную деятельность;

воспитывать речевую культуру, коммуникабельность, грамотность.

учащиеся знают о строении лексической системы русского языка; оперируют основными понятиями раздела «Лексикология»; используют соответствующие термины; соблюдают основные лексические нормы русского литературного языка; обнаруживают в речи лексические ошибки, исправляют их.

презентация, раздаточный материал для изучения теоретического материала и практической работы (Приложения №1-5), «Корзина понятий», стикеры

Создание коллаборативной среды.

— Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами известного английского писателя Б. Шоу: «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то и у меня, и у вас останется по одному яблоку. А если у вас есть идея, и у меня есть идея и мы обменяемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи»

Деление на группы (метод «Пятерка лидеров» — 5 лидеров набирают себе команду)

Формулировка темы. Совместное целеполагание.

Игра «Третий лишний».

— В каждой группе слов найдите одно лишнее слово и отгадайте, о каких разделах русского языка мы будем говорить сегодня.

Наречие Лексика Местоимение

Фразеология Звук Словосочетание

— С помощью слов «помощников» сформулируйте цели урока.

Учащиеся определяют «Третье лишнее», объясняют свой выбор. Формулируют тему урока.

С помощью слов — «помощников» ставят цели на урок (в группе).

Актуализация опорных знаний.

Прием «Корзина понятий»

В течение 2 минут вспомните и запишите, как можно больше слов, относящихся к теме нашего урока.

Учащиеся в группе вспоминают основной терминологический минимум по теме урока. Проверка «Аукцион знаний».

Изучение теоретического материала

Ознакомить с теоретическим материалом по теме: «Лексико-фразеологические нормы» (просмотр презентации; бумажный вариант — Приложение №1).

Лексические нормы (или нормы словоупотребления) – это:

1) использование в речи только тех слов и устойчивых словосочетаний, которые входят в состав литературного языка. Отступлением от нормы является немотивированное использование нелитературной лексики: жаргонизмов, просторечия и т. д.;

2) правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению;

3) употребление слова в тех значениях, которое оно имеет в языке, а также в общепринятых в языке сочетаниях;

4) уместность использования слова в той или иной коммуникативной ситуации.

Соблюдение лексических норм – важнейшее условие точности, правильности и общепонятности речи. Поэтому при отборе лексических средств необходимо учитывать:

– сочетаемость с другими словами;

Несоблюдение этих требований приводит к ошибкам в словоупотреблении.

К причинам нарушения лексических норм относятся:

Употребление слова в несвойственном ему значении. В предложении: На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование допущена ошибка из-за употребления слова прогрессивный в несвойственном ему значении. В данном случае следовало бы употребить слово современный.

Нарушение лексической сочетаемости слов. В предложении Задача, поставленная исследователем, достигнута наблюдается нарушение правил лексической сочетаемости: слово задача сочетается со словом решена, со словом достигнута может сочетаться слово цель.

Смешение паронимов – однокоренных слов, имеющих различия в значении. В предложении Наказание носит воспитательский характер допущена ошибка из-за смешения паронимов воспитательский – воспитательный. В данном предложении следует употребить слово воспитательный.

Употребление многозначных слов и омонимов без лексического окружения, что приводит к двусмысленности фразы. Предложение Вы прослушали информацию двусмысленно, так как непонятно, то ли вы получили переданную информацию, то ли, напротив, вы ее пропустили.

Наличие плеоназма также считается нарушением лексической нормы: сочетания слов, содержащих один и тот же смысловой компонент, создают смысловую избыточность. В предложении На кафедре имеется свободная вакансия наблюдается плеоназм, так как слово вакансия означает свободное место.

Наличие тавтологии – речевой избыточности, когда употребляются одни и те же или однокоренные слова. В предложении Есть большое количество утешителей, которые утешают только для того, чтобы им не надоедали наблюдается тавтология.

Законспектировать основные вопросы. (Приложение №1).

Закрепление изученного материала

Выполнение практической работы

(см. Приложения для учителя – задания и эталоны ответов).

Приложение №2 (тестовые задания по теоретическому материалу)

Разбор заданий презентации – плеоназм и тавтология (слайды №8,9)

Приложения №3-5 (упражнения)

Используя помощь преподавателя, закрепляют изученный материал (Приложение №2-5).

Рефлексия «10 баллов»
„Я“ 0________10
„Мы“ 0________10
„Интересно“ 0________10

Учащиеся оценивают собственную деятельность на уроке, работу своей группы, познавательную информационность и практическую направленность урока по 10-балльной шкале.

Выучить основные положения теоретического материала урока.

Выполнить практические упражнения (по выбору учителя)

Просмотр содержимого документа
«Приложения для учащихся»

по теме «Лексико-фразеологические нормы»

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ, как правило связаны с незнанием и не разграничением паронимов, незнанием правил лексической сочетаемости и лексического значения слов.

В связи с этим выделяются следующие типы нестилистических ЛЕКСИЧЕСКИХ норм/ошибок:

1. СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ

Паронимы — это слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно различные по значению. Например:

практичный и практический

эффектный и эффективный

искусный и искусственный

геройский и героический

элементный и элементарный

дождливая и дождевая

Лексическая ошибка смешения паронимов будет, например, в таких фразах:

«В магазине продавали недорогую практическую обувь».

«Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха».

«На ней было красное эффективное платье».

2.НАРУШЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ. Сочетание слов не должно противоречить смыслу соединяемых понятий. Например: «Родители построили на даче высоченный домик (маленький домище)». «Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль».

3.НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА. Например: «ОРВИ — это заболевание желудочно-кишечного тракта».

ЛЕКСИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ в основном связаны с незнанием особенностей: функциональных стилей русского языка и особенностей лексики.

Выделяют следующие типы лексико-стилистических ошибок:

ПЛЕОНАЗМЫ. Это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям(например: человек двадцать людей) или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого(например: своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе, памятные сувениры, главная суть, броский эффект, коренной абориген, маршрут движения).

ТАВТОЛОГИЯ. Это повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная экстренная помощь).

НЕУМЕСТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ. Например: Ленский — ухажер Ольги.

НЕМОТИВИРОВАННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫСОКОЙ КНИЖНОЙ ЛЕКСИКИ. Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

УВЛЕЧЕНИЕ ТЕРМИНАМИ И КНИЖНОЙ ЛЕКСИКОЙ. Например: В моменты социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм, наброшенные на реальность, истончаются и бытие предстаёт во всей своей полноте.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАНЦЕЛЯРИЗМОВ В ЧУЖОМ КОНТЕКСТЕ.

Например: оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к дежурному.

РЕЧЕВЫЕ ШТАМПЫ В ШКОЛЬНЫХ СОЧИНЕНИЯХ. Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии (интересуется).

АНАХРОНИЗМЫ. Неправильное соотнесение событий с явлениями времени. Например: Молчалин работает у Фамусова (служит).

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Задание № 1 Максимальная оценка — 2 балла

1.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

2.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

А. Лексические ошибки;

Б. Лексико-стилистические ошибки.

нарушение лексической сочетаемости;

незнание лексического значения слова;

немотивированное использование высокой книжной лексики.

повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла;

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики;

употребление лишних однокоренных слов;

немотивированное использование высокой книжной лексики;

повторение слов, частично или полностью совпадающих по значению;

использование канцеляризмов в чуждом контексте;

оборот речи, в котором значение одного слова уже входит в состав другого.

Задание № 2 Максимальная оценка — 1 балл

Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их. При выполнении задания заполните таблицу.

Пример нарушения нормы

Решимость его выступления удивила всех

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.

Они работали как самые отъявленные специалисты.

Наши воины совершили много геройских подвигов.

Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

Возьми хлеб себе, он у нас все равно бесполезно пропадает.

В предложенных предложениях найти ошибки и проанализировать их по следующей схеме.

Учащиеся работали по заданиям, данным преподавателем.

Хочется особенно отметить дуэт двух тромбонов.

Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

С таким шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.

И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка.

Сочинение по картине «Бурлаки на Волге»: Один бурлак набивает трубку порохом из цветастого кисета.

Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

Больной Петров в армии не служил, так как был забронирован.

За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевт отделением, доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание № 3 Максимальная оценка — 4 балла

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

озабочен оценками за четверть;

более двух суток времени;

принять сторону забастовщиков;

трудиться на посту главврача поликлиники;

Задание № 4 Максимальная оценка — 3 балла

Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

В сочинении ученика много дефектов.

Школьная футбольная команда потерпела фиаско.

На концерте превалировали вокальные номера.

Во время интервала между занятиями в аудиторию вошёл директор.

Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

Мой бой-френд пригласил меня в кино.

Просмотр содержимого документа
«Приложения для учителя»

ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Задание № 1 Максимальная оценка — 2 балла

1.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

А. Лексические ошибки;

Б. Лексико-стилистические ошибки.

нарушение лексической сочетаемости;

незнание лексического значения слова;

немотивированное использование высокой книжной лексики.

Эталон: А — 2) 4) 6); Б — 1) 3) 5) 7) 8).

2.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла;

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики;

употребление лишних однокоренных слов;

немотивированное использование высокой книжной лексики;

повторение слов, частично или полностью совпадающих по значению;

использование канцеляризмов в чуждом контексте;

оборот речи, в котором значение одного слова уже входит в состав другого.

Задание № 2 Максимальная оценка — 1 балл

Пример нарушения нормы

Решимость его выступления удивила всех

Пример нарушения нормы

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.

Использование канцеляризмов в чуждом контексте

Они работали как самые отъявленные специалисты.

Увлечение терминами и книжной лексикой

Наши воины совершили много геройских подвигов.

Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

Возьми хлеб себе, он у нас все равно бесполезно пропадает.

В предложенных предложениях найти ошибки и проанализировать их по следующей схеме.

Учащиеся работали по заданиям, данным преподавателем.

Хочется особенно отметить дуэт двух тромбонов.

Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

Увлечения терминами и книжной лексикой

С таким шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

Нарушение лексической сочетаемости

Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.

Увлечение книжной лексикой и терминами

И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка.

Нарушение лексической сочетаемости

Сочинение по картине «Бурлаки на Волге»: Один бурлак набивает трубку порохом из цветастого кисета.

Незнание лексического значения слова.

Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

Неуместное употребление стилистически

Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

Неуместное употребление стилистически

Больной Петров в армии не служил, так как был забронирован.

Незнание лексического значения слова.

За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевт отделением, доктор Петров был предоставлен к награде.

Немотивированное использование высокой книжной лексики.

Задание № 3 Максимальная оценка — 4 балла

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

озабочен оценками за четверть;

обеспокоен оценками за четверть;

более двух суток времени ;

более двух суток;

принять сторону забастовщиков;

трудиться на посту главврача поликлиники;

занимать пост главврача поликлиники;

психически больной человек.

Задание № 4 Максимальная оценка — 3 балла

Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

В сочинении ученика много дефектов .

В сочинении ученика много ошибок .

Школьная футбольная команда потерпела фиаско .

Школьная футбольная команда потерпела поражение .

На концерте превалировали вокальные номера.

На концерте преобладали вокальные номера.

Во время интервала между занятиями в аудиторию вошёл директор.

Во время перерыва между занятиями в аудиторию вошёл директор.

Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

Хозяин решил подарить своему гостю старые часы.

Мой бой-френд пригласил меня в кино.

Мой друг пригласил меня в кино.

Просмотр содержимого документа
«Упражнения по лексико-фразеологическим нормам Тест»

1. Найдите плеоназмы и тавтологию в предложениях. Исправьте ошибки.

2. Выберите из слов, данных в скобках, нужный пароним.

3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные со смешением паронимов. Исправьте их.

4. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости слов.

5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических единиц.

7. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм словоупотребления.

1. Отметьте словосочетания, в которых наблюдается плеоназм:

1) внешняя оболочка 9) писатель русской литературы

2) поселился жить на побережье 10) произвести впечатление

3) оправдать доверие 11) патриот Родины

4) взаимное уважение друг друга 12) лесная опушка

5) выдающийся виртуоз 13) своя автобиография

6) документальное досье 14) очевидный факт

7) высокий рейтинг 15) ценные сокровища

местные аборигены 16) совместное сотрудничество.

2. Отметьте словосочетания, в которых допущены ошибки в результате смешения паронимов:

1) скоропостижное решение 11) веский вклад

2) иллюстративный пример 12) дипломатичный ответ

3) доходчивый студент 13) проблематичное решение

4) надеть очки 14) дружественные страны

5) конструктивное решение 15) явственный след

6) будняя одежда 16) комичная ситуация

7) деловой костюм 17) удачный предприниматель

экономичная политика 18) логичные законы

9) длительная ночь 19) нестерпимое положение

10) желательное присутствие 20) предоставить к награде.

3. Отметьте словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость:

1) уделять большое значение 11) сильная ошибка

2) понести потери 12) подвести результат

3) одержать успех 13) во всем понимать меру

4) получить результаты 14) подорожание цен

5) усилить интерес 15) неблагоприятно сказаться на здоровье

6) тратить нервы 16) вероятность осложнений

7) поставить концерт 17) выполнить мечту

исправить недостатки 18) сильная привязанность

9) причинить вред 19) делать акцент

10) отводить место 20) завоевать звание лауреата.

4. Отметьте номера единиц, являющихся фразеологизмами:

1) собаку покормить – 2) собаку съесть

3) белая ворона – 4) белая курица

5) водой не смоешь – 6) водой не разольешь

7) выйти из себя – выйти из положения

9) куры не клюют – 10) птицы не клюют

11) левая рука – 12) правая рука

13) парить в облаках – 14) витать в облаках

15) испить чашу до дна – 16) испить чарку до дна

17) протянуть руки – 18) протянуть ноги

19) соловьиная песня – 20) лебединая песня

5. Установите значение фразеологизма:

1) птица высокого полета а) хитрый, ловкий человек

2) бесструнная балалайка б) изнеженный человек

3) кисейная барышня в) пустомеля

4) продувная бестия г) очень опытный, бывалый человек

5) стреляный воробей д) влиятельный человек

е) человек, не заслуживающий внимания

6. Установите значение слов:

1) менторский а) коварный, действующий путем обмана, измены

2) аскетический б) сильно и пылко чувствующий

3) вероломный в) предвзятый, предубежденный по отношению к кому-

4) пристрастный либо, чему-либо

г) приверженный строгому образу жизни с отказом от

жизненных благ и удовольствий

д) страдающий малокровием

е) нравоучительный, поучающий

7. Установите значение слов:

1) альянс а) удача в достижении чего-нибудь

2) импичмент б) неуспех, полная неудача

3) когорта в) крепко сплоченная группа соратников

4) фиаско г) союз, объединение на основе договорных обязательств

д) предварительное объявление (о спектакле, фильме,

е) процедура лишения полномочий высших должностных лиц, допустивших грубое нарушение закона

8. Установите значение слов:

1) имитация а) бескорыстная забота о благе других людей

2) имидж б) подрыв доверия, умаление авторитета

3) альтруизм в) ущемление прав по национальной или половой

4) дискриминация принадлежности

г) совокупность вкусов и взглядов, господствующих

в определенной среде в определенное время

д) воспроизведение с возможной точностью,

подражание кому-либо, чему-либо

е) целенаправленно созданный образ

9. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в несвойственном ему значении.

1. Статус депутата обязывает его к этому.

3. Твой брат всегда готов принять участие в любой авантюре.

4. Стоящее на столе бра под зеленым абажуром мягко освещало комнату.

5. Спектакль кончается каким-то странным и очень грустным апофеозом.

7. Наша фирма производит не только одежду самых современных моделей, но и оригинальные аксессуары к ней.

8. После долгих переговоров удалось прийти к концепции по многим вопросам.

9. Нельзя проводить аналогию между этими двумя передачами: цели и аудитория у них совершенно разные.

10. США приняли ряд мер, чтобы сократить импорт японских автомобилей.

11. Это лекарство было апробировано на животных.

12. Березовский персонифицирует в себе все негативные качества финансового капитала.

14. Поздравить патриарха с праздником прибыли представители различных конфессий.

16. Осужденный подал в суд высшей инстанции аннотацию с просьбой о пересмотре дела.

17. В последние годы в русском языке появилось большое количество аббревиатур.

18. Вернисаж, где были выставлены картины абстракционистов, продолжался более двух месяцев.

19. Перед нами встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или университет.

20. Певица ушла со сцены в самом апогее славы.

1. 1, 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16

2. 1, 3, 6, 8, 9, 11, 17, 18, 20

3. 1, 3, 4,5,6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 20

4. 2, 3, 6, 7, 9, 12, 14, 15, 18, 20

5. 1д, 2в, 3б, 4а, 5г

9. 2, 4, 5, 6, 8, 11,13, 15, 16, 18, 19.

Они работают как отъявленные специалисты. Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов

Употребление слова в несвойственном ему значении:

— незнание значения слова.

Он сунул ноги в удила и поскакал рысью .

Удила – приспособление из железных стержней, прикрепляемых к узде и вкладываемых в рот лошади. Надо было употребить слово стремя .

— смешение паронимов . Сравните: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.

Праздничный – прилагательное к слову «праздник»

Праздный – не заполненный, не занятый делом.

Нарушение лексической сочетаемости.

Не всегда слова могут сочетаться друг с другом.

Ошибки этого типа связаны с тем, что говорящий или пишущий не замечает, что

Слова противоречат друг другу, одно исключают другое по смыслу: танцевальная песня

Одно имеет положительное, а другое отрицательное значение: полчища тружеников

Разнородны по стилю: в колхозе возвели новый коровник и воздвигли баню

Несовместимы по традиции: можно выполнить желание – нельзя выполнить мечту, может быть сильная привязанность, страсть, ненависть – не может быть сильной дружбы.

Употребление лишних слов.

Лишним является слово, употребление которого ничего не добавляет к сказанному и ничего не уточняет в нем. Очень прекрасный день – « прекрасный» обозначает высшую степень качества, очень хороший;вступительная преамбула – преамбула и есть «вступительная часть»

Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу, потому логически излишних слов. Он крепко держит в своих руках штурвал руля.

Тавтология и неуместное повторение слов.

Тавтология – это близкое употребление однокоренных слов, спародированное в выражении «масло масляное», «расскажу в рассказе».

Другая ошибка – неуместное повторение слов: Предателя повесили, а на груди его повесили табличку, на которой написали, за что его повесили. причины этих ошибок – речевая бедность и неразвитость «речевого слуха».

Ошибки в употреблении местоимений.

Нагромождение местоимений создает неясность текста и иногда рождается комический эффект. Фразу «Аркадий и Борис вновь заспорили, и его удивило, как тихо звучит его речь» можно понять в 4 вариантах.

Использование клише и штампов.

Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях они неуместны, являются штампами. Имеет место отсутствие запасных частей. На заводе проводится большая работа по линии профорганизации. При голосовании поднялся лес рук.

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие. 2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья. 3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь. 4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок. 5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию. 6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 3. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

Они работали как самые отъявленные специалисты.
Наши воины совершили много геройских подвигов.
Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.
Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 5. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
Вся публика была уже в триумфе.
На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.
Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 6. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

2. Синоним к слову плеоназм

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Раздел 3. Фразеологизмы

В русском языке существуют два вида словосочетаний: свободные и несвободные (устойчивые). Устойчивые сочетания слов называются фразеологизмами, а раздел лингвистики, изучающий их, называетсяфразеологией. В отличие от свободных словосочетаний у фразеологизмов лексическое значение имеет не каждое слово в отдельности, а все словосочетание в целом, поэтому в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения. Одной из характерных черт фразеологических единиц, отличающих их от свободных сочетаний слов, является переносный смысл. Фразеологизмы могут иметь омонимы, синонимы, антонимы, различаются стилистической окраской, различны по происхождению. В частности, много фразеологизмов перешло в литературный язык из речи представителей различных профессий: попасть в тон, играть первую скрипку – из речи музыкантов; разделать под орех, без сучка, без задоринки – из речи столяров; позолотить пилюлю, через час по чайной ложке, в здоровом теле здоровый дух – из речи медработников.

В основе некоторых фразеологических оборотов лежат факты русской истории: отложить дело в долгий ящик, кричать во всю ивановскую .

Происхождение других фразеологизмов связано с легендами и фактами античной истории: со щитом или на щите, прокрустово ложе, вычистить авгиевы конюшни . Часть перешла к нам из религиозных книг: беречь как зеницу ока, вавилонское столпотворение .

Фразеологические обороты являются устойчивыми сочетаниями, поэтому произвольное изменение их свойств, замена одного слова другим нарушает целостность фразеологизма, ведет к речевым ошибкам. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов:

Замена компонентов (перебирать из пустого в порожнее, львиная часть );

Сокращение или расширение состава фразеологического оборота (оставлять желать много лучшего – вместооставлять желать лучшего ; ну хоть бейся об стенку – вместо бейся головой об стенку )

Незнание значения фразеологизма (Хлестаков мечет бисер перед свиньями, а ему все верят);

Грамматическое видоизменение (ругали на чем свет стоял, сидит сложив руки, надела на босую ногу).

Задание 1. Продолжите фразеологизмы, объясните значение.

1. Невзирая … 2. Буря в … 3. За семь верст … 4. Кисейная … 5. Голод … 6. Танцевать от … 7. Ждать у … 8. Волчий … 9. Имеющий уши … 10. Не видеть дальше …

Задание 2. Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Задание 3. Замените свободное сочетание фразеологизмом.

1. Овладевать собой, успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание, быть особенно заметным. 3. Временно, незаконно. 4. Поступать так, как прежде, в молодости. 5. Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе. 6. Усиленно думать над трудным вопросом. 7. Вдоволь, без ограничения. 8. Бесконечное повторение одного и того же. 9. Хорошенько запомнить. 10. Все нипочем, ничего не страшно.

Задание 4. Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

Ткнул пальцами в небо.
Сосед из него все жилы сосет
Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.
Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
Эта проблема гроша выеденного не стоит.
Наши родители работали не покладая сил.
На уроке он изложил главную суть книги.
Маршрут движения автоколонны определяется заранее.
Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.
Картина вызывает жалкое настроение.
Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.
Слово представляется декану.
Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

Исправьте ошибки в предложениях. Определите характер лексических ошибок

Сборка корпуса машины лимитируется из-за отсутствия некоторых деталей.
Важным фактором успешной сдачи экзаменов является систематическое выполнение домашних заданий.
Необходимо форсировать строительство коровника.
В книге затрагиваются кардинальные политические вопросы.
Важным фактором хорошего обжига является правильное определение периода первого колебания и его высоты.
Михайлов попросил фотографа снять себя в анфас.
— Поставьте, пожалуйста, свою роспись.
В газете публикуется некролог на смерть (кончину) писателя.
Партия официально декларировала свои политические взгляды.
Таким образом, внедрение на латвийский рынок новых технологий не будет играть большого значения.
В результате всем видным политикам пришлось публично определить свое отношение к наезду на премьера.
Войска противника нанесли значительные потери.
Правительство в это непростое время должно представлять единый монолит.
Направление развития экономики в 20 веке и у нас, и на Западе приняло ложное направление.
Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг.
Действия компании оказали значительный вред производству.
Генеральному директору предстояло решить не одну дилемму.
Главная суть этой научной статьи заключается в следующем.
Помощник губернатора отметил, что существовала опасность личной безопасности избирателей.
Его не выпускали на телевидение аж до 1985 года.
Он прошел терновый путь от лейтенанта до генерала.
По закону никакой трудовой коллектив не может быть силком зачислен во вновь создаваемые структуры.
Для современных критиков характерна примитивность в оценке произведений искусств.
Кто-то познакомил меня с Виктором Петровичем, владетелем маленького продуктового магазина.
В этих соревнованиях Сергей Бубка одержал поражение.
За стеклянными витражами магазина были видны первые посетители.

Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки словоупотребления.

1. Произведения Твардовского – это признак жизнеутверждающего оптимизма. 2. Пушкин обнародовал свою речь тем, что вносил в нее народные слова. 3. В душе князя Андрея накапливается противоречие к войне. 4. Горький показывает в Актере человека, который не может найти удел своему таланту. 5. В «Толковом словаре» Даля слова даются квадратно-гнездовым способом. 6. Не только Павел Власов, но и его мать Пелагея Ниловна явились прототипами сормовского рабочего Петра Заломова и его матери. 7. Несмотря на то что мы с большой оказией добрались до театра, настроение было приподнятое. 8. Татьяна противопоказана Онегину и Ленскому. 9. Эту передачу слушали по радио на двух континентах – в Арктике и Антарктиде. 10. В течение февраля продолжительность суток возрастает на два часа.

1. Найдите сложное предложение

(1) Человек всегда должен думать о самом важном для себя и для других сбрасывая с себя пустые заботы.
(2) Прозрачных облаков спокойное движенье то бледным золотом то мягкой синей тенью окрашивает даль
(3) Осень наступила высохли цветы и глядят уныло голые кусты
(4) Всю ночь мы лежали у костра дремали и слушали шум моря
2. Найдите сложное предложение
(1) Нам любо упрямых в исканьях и споре людей узнать по широким делам
(2) Рванул ветер взвихривая песок остро жалящий в лицо
(3) Еще десять шагов и я увидел толсту сухую сосну
(4) У него выступил пот и обильно потек по лбу
3. В каком примере части сложносочинительного предложения связывает противительный саюз
(1) Тяжело складывать слова, да еще волнение мешало говорить
(2) Послали его с донисением, да время очень тревожное
(3) Отец пожелал мне доброго пути, а дочь даже не взлянула в мою сторону
4.В каком предложении запятая перед и не ставится?
(1) Дышать стало гораздо легче и голоса под липами теперь звучали мягче.
(2) Цвела черёмуха и было холодно
(3) Свистящим шепотом перекликнулись между собой столетние сосны и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей
(4) Вечерем похолодало и пошел снег
5. В каком предложении запятая перед и не ставится?
(1) Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и палило солнце пока она не стала такой крепкой будто схвачена цементом
(2) Все лица пахмурилось и в тишине слышалось сердитое покашливание Кутузова
(3) И калина не растет меж ними и трава не зеленеет
(4) Прошел короткий ливень и на улицах запахло горькой сладостью каких-то цветов

1. Найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. (1) Вы идете в парк, чтобы отдохнуть без сопротивления

отдаться впечатлениям, подышать чистым воздухом с его ароматом весны или осени, цветов или трав. (2) Парк окружает нас со всех сторон. (3) Вы и парк обращены друг к другу: парк открывает вам все новые и новые виду – поляны, аллеи, перспективы. (4) И вы, гуляя, только облегчаете парку показ самого себя. (5) Вас окружает тишина. (6) И в тишине с особой остротой возникает шум весенней листвы вдали, или шуршание опавших листьев под ногами, или слышится пение птиц, или легкий треск сучка вблизи; какие-то звуки настигают вас издали и создают особое ощущение пространства и простора.

Найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное.

(1) И меня всегда поражало, что в нашей шумной, буйной деревне, в которой было много крайностей, много всякого народа пестрого, стоял дом, где всегда чистота, обстоятельность, всегда опрятны были ребятишки, никогда мать с отцом или дед с бабкой не ругались… (2) Думаю, что большая культура заключается в естественности поведения в любых обстоятельствах.

Найдите простое односоставное назывное предложение.

(1) Термин “милосердие” для большинства старомодный, непопулярный сегодня, даже как будто отвергнутый нашей жизнью.

(2) Нечто свойственное лишь прежним временам.

(3) “Сестра милосердия”, “брат милосердия” – даже словарь их дает как “устар.”, то есть устаревшие понятия.

(4) Слова стареют не случайно.

(6) Что оно – не модно.

(8) Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.

многочисленных гастролей и работы в студии Андрей заметно устал и поэтому собирается в отпуск на 2 недели, чтобы подлечить иммунитет. 3. Есть возмож-ность тяжелых осложнений. 4. Специалисты оказывали экономи-ческие консультации правительству страны. 5. В ночь на 24 де-кабря последовала ответная контратака боевиков. 6. Господа ко-мандировочные, получите командировочные удостоверения. 7. Председатель собрания представил слово докладчику. 8. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди.

Помогите, пожалуйста. Найдите в предложениях лексические ошибки, исправьте их. 1. Я дал сообщение в газету о свободных вакансиях. 2. Подростки и

тинейджеры – это главные посетители чатовых сайтов.

Упражнение 115. Сравните предложения в левой и правой колонках. Объясните, чем вызвана необходимость стилистической правки предложений из левой колонки.

Эти функции поручаются отделам рекламы.	Эти функции возлагаются на отделы рекламы.
В музее выставлены реликвии, преподнесённые делегациями.	В музее выставлены подарки, преподнесённые делегациями.
Главная сила Сибири — в её обильной минерально-сырьевой базе.	Сила Сибири — в её богатейшей минеральносырьевой базе.
Они работают как самые отъявленные специалисты.	Они работают как самые опытные специалисты.
Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих платьев.	Объединение «Заря» представило на выставку пять женских платьев молодёжного покроя.
В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не воспринимали мороза.	В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не замечали мороза.
Выиграв этот матч, «Зенит» сделал шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта.	Выиграв этот матч, «Зенит» поднялся на одну ступеньку на пьедестале почёта.
Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.	Сейчас наши дети начинают преодолевать первые школьные трудности.
Под тенистыми деревьями удобно примостились пенсионеры.	Под тенистыми деревьями удобно разместились пенсионеры.
В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.	В этом бою он был ранен осколками в обе ноги.

Упражнение 116. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонок, учитывая особенности их сочетаемости. Укажите возможные варианты.

Античный, классический.	Мифология, языки.
Врождённый, прирождённый.	Талант, ум.
Гостеприимный, радушный, хлебосольный.	Приём, хозяин, человек.
Губительный, пагубный.	Влияние, действие.
Единый, один.	Миг, момент.
Длинный, длительный, долгий, продолжительный, долговременный.	Воздействие, период, путь, сборы, кредит.
Выдвинуть, высказать, исправить, устранить.	Гипотеза, догадка, недостатки, ошибки.
Найти, обрести.	Опора, поддержка.
Обнаружить, открыть.	Закон, закономерность.
Доказать, обосновать.	Теорема, теория.
Предвещать, предсказать.	Поражение, успех.
Расширить, увеличить, повысить.	Возможности, потенциал, уровень.

Упражнение 117. Постарайтесь объяснить, почему выделенные сочетания являются ошибочными.

1. Особое внимание губернатор обратил на достигнутые недостатки. 2. Серьёзные проблемы обрушились на молодых предпринимателей врасплох. 3. Этой проблеме мы придаём особое внимание. 4. В Токио примут старт спортсмены из многих стран. 5. Большое внимание было оказано благоустройству города. 6. Премьеру балета почтили вниманием президент и премьер-министр. 7. Ведущее значение в деятельности комиссии по экологии играет просветительская работа. 8. В последние годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 9. Наша теплица уже несколько десятилетий обеспечивает город молодыми овощами. 10. Уже в глубокой юности А.С. Пушкин начал писать стихи. 11. Крупную роль в подготовке к чемпионату имели товарищеские матчи сборной с командами Украины и Словении.

Упражнение 118. В приведённых ниже предложениях найдите речевые ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Отредактируйте предложения.

1. О победах наших хоккеистов теперь помнят только отъявленные любители этого вида спорта. 2. Учащиеся старших классов добились ухудшения успеваемости в этом году. 3. В парке запрещён выпас собак. 4. Склад закрыт на неопределённое время ввиду прихода тараканов. 5. Ведущее значение в работе комитета придаётся нравственному воспитанию молодёжи. 6. Рекорды продолжаются. 7. Дети читают стих, стоя врассыпную. 8. От усталости моё тело подкашивалось на ногах. 9. Надрывно рыдала гитара, стонал барабан. 10. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов. 11. Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу. 12. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, её мать и некоторые вещи. 13. Глава администрации района приехал не с пустыми руками, он вручил школе библиотеку. 14. Ещё есть люди, которые исповедуют мнение коммунистических лидеров. 15. Опытная мошенница сразу заподозрила неладное и скоропостижно покинула квартиру. 16. Знатоки не припомнят столь урожайного счёта в матчах подобного уровня. 17. Передовая технология способствует улучшению многих недостатков. 18. Бабушка ласково кивает морщинистым лицом. 19. Уровень несчастных случаев на шахте увеличился. 20. Ниловна предстаёт забитой от страха женщиной.

ЕГЭ 2018 по русскому языку

1. Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе.

2. Его гуманность и человечность известны всем.

3. Мне срочно надо было написать мою автобиографию.

4. Это криминальное преступление потрясло весь город.

5. В нашем городе в торжественной обстановке был открыт мемориальный памятник, посвященный

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Таня – верная жена своему мужу.

2. С 1839 года поэта ссылали 2 раза в ссылки.

3. На Урале добывают руду в рудниках.

4. Он должен понять, что жизнь не кончена, что нужно бороться до конца жизни.

5. До конца своей жизни он помнил её.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. В этой книге описываются действительные факты.

2. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

3. В период студенческой практики мы собирали произведения разных жанров народного фольклора.

4. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

5. Руководители предприятия по-прежнему надеются на руководящие указания министерства.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.

2. Индейцы – коренные аборигены Америки.

3. Рабочим выплачена зарплата за май месяц.

4. Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен.

5. Появилась свободная вакансия.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.

2. Долгие и продолжительные аплодисменты не смолкали в концертном зале.

3. Мужественные и смелые люди одержали победу над фашистами.

4. Мёртвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.

5. Нельзя касаться оголённых проводов незащищёнными ладонями рук.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Это был первый дебют начинающего актёра.

2. На рабочем месте нужно беречь каждую минуту времени.

3. Председатель домового комитета сделал анонс о предстоящем собрании жильцов.

4. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

5. Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. В конце выступления оратор, резюмируя, кратко обобщил свои предложения.

2. Бывший экс-министр принял решение вернуться в Москву.

3. Местные аборигены радостно встретили путешественников.

4. Ладонью руки он медленно гладил ребёнка по голове.

5. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Незаконные бандформирования терроризировали весь город.

2. В ответ на наш запрос мы получили следующий ответ.

3. Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации.

4. Этот план требует корректив и поправок.

5. В мае месяце оборот денежных средств составлял 6.000.000 рублей.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу политической ситуации.

2. Главная суть рассуждения заключается в тезисе текста.

3. Перед нами как из-под земли возник крохотный карлик.

4. Моя мама готовит очень вкусные беляши с мясом.

5. Первоклассник быстро спускался вниз по школьной лестнице, торопясь на урок.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Мягкий свет вечернего заката поразил наше воображение.

2. Другой альтернативы нет и быть не может.

3. Он шёл по направлению к дому.

4. Порочащая клевета всегда больно бьёт по сердцу.

5. Моя мама вкусно готовит яблочную шарлотку.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Люди вкладывают огромные денежные финансы в проекты, связанные со временем.

2. Картина мне понравилась тем, что в ней изображен быт жизни народа.

3. Троекуров был расточителен, любил богатую роскошь.

4. Кирила Петрович послал послов за Дубровским.

5. На вокзале Дубровский встретил неизвестного незнакомца.

1. Каждый понимает понятие «счастье» по-своему.

2. В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого

преобразователя России Петра Великого.

3. У Ирины карие волосы и зеленые глаза.

4. Фамусов действует по лозунгу: «Подписано, так с плеч долой».

5. Алёша безропотно переносил все тяжести жизни.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

1. Онегин ведёт праздничный образ жизни.

2. Бакенбарды у Базарова были песчаного цвета.

3. О подвигах саперов, танкистов, лётчиков рассказывают такие рассказы, как «Маленькие рассказы

о больших подвигах» Суркова.

4. Печорин – главный герой «Героя нашего времени».

5. Ночью ребята увидели сторожа, который сторожил усадьбу.

1. После уроков мы пошли на спортивную площадь.

2. У Печорина острый ум, который способствует ему верно судить о людях.

3. Пьер тыкался из угла в угол в поисках смысла жизни.

4. Человеком богатырской силы предстоит перед нами Тихон Щербатый.

5. Стихотворение «Строго воспрещается» Маяковский написал в газете «Красная нива».

1. Писатель написал этот роман в то время, когда передовая молодёжь была увлечена естественными

2. Купец Лопахин купил имение, прекраснее которого нет на свете.

3. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

4. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.

5. Эту аксиому ещё стоит доказать будущим математикам.

1. В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства.

2. История с коробкой из-под ксерокса во время выборов президента стала, по сути, басней во языцех.

3. Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.

4. Чаша его терпения наконец лопнула.

5. Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров.

1. Это была храбрая мысль.

2. Я знал, что мой друг сильно слабый человек.

3. Львиная часть работы была сделана.

4. На этой вечеринке он и начал за ней флиртовать.

5. Он мне с апогеем рассказывал об этом.

1. Вдали от Родины с глубиной чувствуешь свою ответственность за то, что происходит дома.

2. Всю четвёртую декаду апреля было холодно.

3. Мы успешно осуществили эту проблему.

4. Адвокат добивался, чтобы его подзащитного обелили.

5. В этом году большой урожай кавунов.

2. Родители должны во всём показывать образец поведения своим детям.

3. Лектор рассказывал о вопиющих достижениях столетия.

4. Совершим краткий ракурс в историю.

5. Срок выполнения ремонта может быть пролонгирован.

1. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые

2. Никто не вправе запретить журналисту беседовать с очевидцами происшествия, свидетелями, а затем

изложить своё кредо.

3. Он хорошо рисовал, писал стихи, рассказы, был завсегдатаем художественной самодеятельности.

4. В нашей библиотеке есть очень дефицитная книга – первое издание «Путешествия из Петербурга в

5. Они работают как самые отъявленные специалисты.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Печорин вышел из знатной аристократической семьи.

2. Шолохов …писал «Поднятую целину» по горячим следам событий, когда ещё были свежи

воспоминания о событиях.

3. Нет, ни гроза, ни пророчество сумасшедшей и безумной старухи послужили причиной

4. Молодым юношей он приехал в Петербург.

5. Коллеги по работе пришли проведать заболевшего Николая Петровича.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Мое отношение к настоящей действительности резко отрицательное.

2. Надо преодолеть все старые пережитки и идти вперед.

3. Больше всего в романе меня привлекает Наташа Ростова, которая отличается особым

4. Мне особенно нравится в Олеге его нежное отношение к своей матери.

5. Лишь при одном имени Пушкина появляется такое чувство чего-то близкого, родного.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Евгений Онегин не нашел счастья в своей жизни.

2. Борис, персонаж драмы «Гроза», ничего не имеет и вполне зависит от дяди.

3. Поэма Маяковского горячо связана с действительностью.

4. Физически раненный Сокол хотел еще раз взлететь в небо.

5. Он снова переживает новое разочарование.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. После встречи на высшем уровне стороны подписали договор о взаимном сотрудничестве.

2. В конце года состоится мой бенефис, и я впервые выйду на сцену к любимым зрителям.

3. За стеклянными витражами магазина были видны первые покупатели.

4. Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления.

5. Состоялась первая премьера.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Никого не волнует жизнь своего ближнего.

2. Юная девушка жертвовала всем, чтобы помочь семье.

3. Если твоя любовь глубока и искренна, ты готов посвятить ей всю свою жизнь

4. В Сирии был уничтожен арсенал оружия.

5. Сторожевые корабли обходили акваторию водных объектов, проверяя, нет ли мин.

1. Ошибку молодости не вернуть.

2. Благодаря сильному урагану с дома сорвало крышу.

3. В школе проводился региональный шахматный турнир. Наш класс одержал поражение.

4. Вследствие предстоящего военного парада движение по центральной улице будет закрыто.

5. На митинг собрались закоренелые патриоты, как они себя называли.

1. В этом рассказе рассказывается о двух влюблённых, которые получили «солнечный удар».

2. Ha вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже.

3. Можно начинать собрание: форум уже есть.

4. Для свободных игр выносим на площадку много различных атрибутов: вожжи, санки, тапочки.

5. Количество читателей нашей библиотеки непрерывно прогрессирует.

1. На уроке русского языка мы писали сочинение по картине. Моё внимание привлекла Алёнушка:

её ланиты разрумянились, глаза смотрели вдаль.

2. Открытый урок прошел на ура, коллеги, посетившие его, были шокированы высочайшим

3. Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в душе у князя Андрея.

4. Коллеги поздравили меня с постигшим юбилеем.

5. Скрутившись клубком и уютно расположившись на стуле, спит наш любимый котёнок.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. В течение длительного периода времени мы оформляли загранпаспорт.

2. Глубокая бездна пугала нас.

3. Мяч, брошенный ребёнком, резко подскочил вверх.

4. Когда портниха шила платье, она соединила воедино две детали.

5. Когда мы были в горах, инструктор, поддерживая меня, часто протягивал мне ладонь руки,

чтобы я чувствовала себя уверенно.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Огромная лавина снега неслась на нас с гор.

2. В школьном журнале появилась сатирическая карикатура на двоечников и прогульщиков.

4. Студенты филологического факультета отправились собирать народный фольклор.

5. В парке Победы был возведён мемориальный памятник героям, защищавшим посёлок от

6. Бунин рассказывает о военном поручике.

источники:

http://multiurok.ru/files/10-klass-eliektivnyi-kurs-urok-11-12-lieksichieski.html

http://ibizaair.ru/zppp/oni-rabotayut-kak-otyavlennye-specialisty-oshibki-svyazannye-s.html

Источник

Тема 6. Лексика. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения

Слово не есть мёртвое и внешнее зеркало.

Оно есть орудие живого, движущегося,

совершенствующегося духа. Оно есть орудие

совершенствования.

В.Г. Короленко
Лексикология – наука, изучающая лексику, т. е. словарный состав языка.

значимость. Как тут не вспомнить высказывание Н.В. Гоголя, восхищённого

смешение паронимов.

и т.д.)

Пример ошибки: В магазине продавали недорогую практическую обувь.

Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха. На ней было красное

эффектное платье.

нарушение лексической сочетаемости.

Например: Родители построили на даче высоченный домик (маленький

домище). Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль.

незнание лексического значения слова.

плеоназмы

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

тавтология

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

экстренная помощь).

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

своей полноте.

использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т.п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

дежурному.

речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

= интересуется).

анахронизмы

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

Вопросы самоконтроля:

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип ошибок.

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание №1.

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .
Задание № 2.

Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Задание №4 .

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Решимость его выступления удивила всех.	решительность	Смешение паронимов	лексическая

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.
Они работали как самые отъявленные специалисты.
Наши воины совершили много героических подвигов.
Жители Калинова живут замкнуто.
Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.
Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.
Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.
За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
Можно часам наблюдать за закатом.
Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Задание №9.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Ис Задание № 11.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.
Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Типы фразеологизмов

Фразеологические Фразеологические

фразеологизмов:

нарушение лексического состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сесть в калошу» со значением «попасть в не-

неоправданное сокращение состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сделать хорошую мину при плохой игре». Ошибка «сделать хорошую мину».

расширение фразеологизма.

Например, сесть в резиновую калошу.

изменение грамматического состава фразеологизма.

Например, заморить червячков (червячка) – употребление мн. ч. вместо

ед. ч.

контаминация (или смешение) фразеологизмов.

Например, есть устойчивые словосочетания «играть роль» и «иметь

Например, Молчалин с Софьей

на короткой ноге.

Молчалин всех в доме

водит за нос.

Наш профессор

собаку съел на опытах.

Студенты

почивают на лаврах до сессии

Вопросы самоконтроля:

1.Дать определение фразеологизма.

2. Назвать типы фразеологизмов с примерами.

3. Перечислите основные типы ошибок в употреблении фразеологизмов.

Приведите примеры на каждый тип.

4.Приведите примеры нарушения фразеолого- стилистических норм.

Задания для самостоятельной работы студентов
Задание №1.

Подберите синонимичные фразеологические обороты к фразеологизмам

Объясните значение фразеологических оборотов.

Задание №3.

Alma mater; a priori; carte blanche; post factum; post scriptum; salto mortale; status guo; volens nolens.
Задание №4.

Объясните значение медицинских фразеологизмов, используя приложение.

При выполнении задания заполните таблицу.

№

Пример нарушения нормы

Исправление

Объяснение

Тип ошибки

Дети заморили червячков

и развеселились.

Заморили червячка

Нарушение грамм. состава

фразеологизма

(мн.ч. вм. ед.ч.)

Фразеологи-

ческая

Ткнул пальцами в небо.
Сосед из него все жилы сосёт
Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медработника.
Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за

рога, в результате чего напугал нас страшно.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.
Наши родители работали, не покладая сил.
Так вот, где собака порылась.
Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.

Задание №6.

Объясните значение и происхождение следующих

фразеологизмов. При выполнении задания пользуйтесь книгой

Н.С. Акушина и М.Г. Акушиной «Крылатые выражения»

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Прочитайте текст. Выпишите устойчивые обороты. Определите, чего достигает автор, обыгрывая фразеологизмы.

Послышался звон. «Откуда он?» — подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.
Задание № 8.

С Задание №9.

Источник

Летом мы с папой, мамой и старшим братом … (любое имя) отдыхали на даче папиного друга. Дача была недалеко от моря.
Каждый день мы ходили купаться и загорать. Вечерами всей семьей сидели в беседке. Сначала ужинали, а потом играли в домино и лото.
После ужина на столе часто оставалась еда: кусочки хлеба, печенья, яблоки, виноград. И вот как-то утром мама заметила, что из вазочки исчезло печенье. Это было рано, еще никто из нас на улицу не выходил. На следующий день не стало половинки яблока. Мы поняли, что ночью к нам в гости приходят животные или птицы. Нам очень хотелось узнать, кто это. Но никого так и не увидели.
На третий день утром я вышел во двор и заметил, как папа внимательно наблюдает за своей кепкой на столе. Кепка шевелилась! Я испугался и растерялся, но папа сказал, что бояться не надо. Наверное, это наш ночной гость случайно залез под забытую на столе кепку и не смог вылезти. Папа приподнял кепку. Из-под нее вылез ежик и быстро побежал в сторону забора.
Мы с папой проследили, где его норка. Вечером мы всей семьей следили за этим местом. Сидели тихо, чтобы не спугнуть. А мама положила кусочки яблока недалеко от забора.
Когда стемнело, из норки вышла большая ежиха, а за ней три ежика. Они сразу нашли яблоки и стали кушать.
Так у нас появились соседи.

Источник

Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык

1. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.

Все пассажиры платят за провоз багажа.

2. Спортсмены завода не могут похвастаться спортивными достижениями.

Спортсмены завода не могут похвастаться своими достижениями.
Заводским спортсменам нечем хвастаться.

3. Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов.

Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с азов.

4. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке узкоколейки.

В ледяную стужу Павел строит узкоколейку.

5. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.

В развитии сюжета нас ждет немало сюрпризов.

6. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими.

Сотрудники должны уважать друг друга.

7. Четко и организованно работали все бригады, использовались все имеющиеся барабанные сушилки.

Все бригады работали слаженно. Все барабанные сушилки были задействованы.

8. Она плакала и не спешила вытирать свои слезы.

Она плакала и не спешила вытирать слезы.
Она плакала, и слезы текли по лицу.

9. Какой же судья захочет быть подсудимым? (Заголовок газетной статьи.)

Какой же судья захочет сесть на скамью подсудимых?

10. Предполагаемый район лесозаготовки изобиловал болотами, несметным количеством комаров.

Возможный район лесозаготовки располагался на болотистой местности, где висели тучи комаров.

11. Развивается автоматизм, но это автоматизм сознательный, где каждым движением оператора управляет ум, интеллект, мастерство.

Развивается навык.
Развивается сознательный автоматизм — каждое движение оператора продиктовано опытом.

12. В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле еще ниже — до 95%.

В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле упал еще на один процент.

13. Юноша научился уважать труд, честно трудиться, дорожить рабочим временем, любить технику, машину.

Юноша стал упорно трудиться, полюбил технику.

14. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью… Катерина заранее предчувствует свою гибель… Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души.

Дни в городе Калинове долгие и однообразно серые… Катерина предчувствует свою погибель… Она не может возвратиться в дом Кабановых и безрадостной, тоскливой жизни, в которой пропадают все благородные порывы ее возвышенной души, она предпочитает смерть.

15. В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении нынешней гонки.

В прошедшие дни все замело снегом, да и сегодня погода такая, что провести гонку будет совсем не просто.

16. Про Блока говорили: «Он умер от смерти». О Высоцком можно сказать: «Он умер от жизни». Он надрывался, жизнь в нем била через края, он перенапрягался… (Евт.)

Русский язык и культура речи (стр. 8 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

· неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

· немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

· увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

· использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т. п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

· речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .

Группа, группировка, клика, банда; помощник, пособник, соучастник, партнёр; договор, пакт, сделка, конвенция, соглашение; доход, рента, дивиденд, прибыль.

1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.

2. Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

Из слов, заключённых в скобках, выберите нужное.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

5.Остеохондроз – это когда боль беспокоит по утрам. Когда совершаются движения застывшего за ночь туловища.

Пример нарушения нормы

Решимость его выступления удивила всех.

1. Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.

2. Они работали как самые отъявленные специалисты.

3. Наши воины совершили много героических подвигов.

4. Жители Калинова живут замкнуто.

5. Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.

6. Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.

7. Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

8. Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.

9. За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.

10. Можно часам наблюдать за закатом.

11. Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

Тема 7.Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Фразеологические нормы. Фразеологические ошибки и способы их устранения

Фразеология служит для создания образности и эмоциональности в речи. Она необыкновенно богата и разнообразна по своему составу, обладает большими стилистическими возможностями.

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.

Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Фразеологические сращения – в таких оборотах некоторые, а иногда и все компоненты непонятны. Например, точить лясы, бить баклуши, козёл отпущения.

Можно выделить несколько разновидностей ошибок в употреблении

· нарушение лексического состава фразеологизма.

5.6. Стилистические ошибки и их типы

Упражнение 92. Распределите приведённые ниже словосочетания и предложения по группам в зависимости от того, к какому стилю они относятся.

Социальные процессы, представить объяснительную записку, вещество самопроизвольно загрязняется, математическая обработка данных, впечатляющий форум, давить на нервы, настоящим подтверждаю, характеристика прилагается, величественное сооружение, борьба за равноправие, статистические данные, Пенсионный фонд России, купить тушёнку, вопить без остановки, шахтёрская столица края, ранняя диагностика рака, геном человека, найти отклик в душах людей.

Упражнение 93. Докажите, что данные словосочетания содержат плеоназмы. Проверьте значение слов по толковым словарям.

Автобиография жизни, большой контраст, ввести новое понятие, ввести в строй действующих, ведущий лидер, внутренний интерьер, возвратиться назад, временной цейтнот, главная суть, громкие рыдания, громко воскликнуть, движущий лейтмотив, демобилизация из армии, жестикулировать руками, колер синего цвета, коллега по профессии, ландшафт местности, мемориал памяти, местные аборигены, мизерные мелочи, народный фольклор, необычный феномен, огромная махина, ответная контратака, патриот своей родины, первое боевое крещение, передовой авангард, период времени, постоянные еженедельные обзоры, прогрессировать вперёд, свободная вакансия, странный парадокс, хронометраж времени, повседневная обыденность, бесполезно пропадать, простаивать без дела, предчувствовать заранее, ценные сокровища, тёмный мрак, вернуться вспять.

Упражнение 94. Объясните, почему выделенные слова являются лишними в следующих контекстах.

1. Знаменитый режиссёр поделился со зрителями своими планами на будущее. 2. Толпа людей ворвалась на территорию предприятия. 3. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 4. Минувшей осенью прошлого года никому не известный пловец из Голландии завоевал первенство, победив сильнейших асов водной дорожки. 5. До отхода поезда остался всего час времени. 6. Юные спортсменки выглядели как настоящие изящные грации и, конечно, переживали и волновались, ведь уже через день – их первое боевое крещение. 7. Если не принять срочных мер, то все усилия хлеборобов пропадут напрасно и весь урожай будет погублен зря. 8. Демобилизовавшись из армии, Сергей Лунев решил вернуться на завод. 9. Понадеявшись на русский авось, штукатур не закрепил как следует люльку и упал вниз с высоты третьего этажа. 10. О новых маршрутах движения автобусов и будущих перспективах автопарка города в целом расскажет наш сегодняшний гость, директор СПАТП-4. 11. Более 50% комбайнов простаивают без дела из-за отсутствия денег на бензин. В кассе совхоза – не более тысячи рублей денег. 12. Я пока так и не решил, как соединить между собой любовь к музыке и увлечение компьютером. 13. Гениальный актёр не любил броских эффектов ни на сцене, ни в жизни. 14. До сих пор нет единого прейскуранта цен на энергоресурсы. 15. Огромный ущерб заводу наносят брак продукции и непроизводительные расходы. 16. Промышленная индустрия начала развиваться в регионе уже в ХVIII веке. 17. Продолжительность процесса плавки длится более трёх часов времени. 18. В центре города сохранится существующая сосновая роща. 19. Заброшенный парк превратился постепенно в пастбище для скота. 20. Поскольку ответственный редактор сборника умер, необходимо ввести в состав редколлегии нового редактора из ныне живущих. 21. Правительство в это трудное и нелёгкое время должно представлять собой единый монолит. 22. Толпа быстро кинулась на Шабашкина. 23. Ещё юным подростком он совершил смелый поступок. 24. У него в Михайловском была целая библиотека книг. 25. Осенний парк кажется грустным и печальным.

Упражнение 95. Укажите разные виды речевой избыточности (повторение слов, тавтология, плеоназмы, универсальные слова, расщепление сказуемого и т.д. Отредактируйте предложения.

1. Сегодня у нас в гостях гость из солнечной Грузии. 2. Хочу коснуться ещё одного момента, касающегося доверия избирателей: предпринимаемые нами меры ни в коей мере не должны подрывать доверие к государственным учреждениям. 3. На совещании обсуждались вопросы и проблемы, связанные с началом отопительного сезона. Чтобы включить отопление, предстоит ликвидировать многочисленные дефекты и недостатки. Когда окончательно будет закончен ремонт, никто не знает. 4. Резервы и возможности у коллектива есть. Только надо правильно организовать работу, принять правильные меры в деле улучшения использования автопарка. Надо следить и проверять, как расходуются выделенные средства. 5. Мы не устраиваем каких-то всенародных соревнований на лучшего аса шофёрского дела. 6. Возникает необходимость принятия мер в деле распространения апробированного и одобренного передового опыта. 7. Открытие вернисажа намечено на конец сентября месяца. 8. Стихийные забастовки, буквально всколыхнувшие Приморский край, могут обернуться серьёзными потерями для экономики края. 9. В области сложилась сложная ситуация с водоснабжением населения области. 10. Наличие неисчерпаемых запасов природных ресурсов в регионе расхолаживает многих чиновников регионального уровня. 11. Всем участникам семинара организаторы подарили сувениры на память. 12. В текущем году цветение будет протекать на этих побегах цветов. 13. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими. 14. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях. 15. От непогашенной сигареты возникло пламя загорания бумажной макулатуры, что и стало источником пожара. 16. При прежнем директоре завод простаивал, рабочих постоянно увольняли, а сейчас производство растёт, и уже появились свободные вакансии. 17. Чётко и организованно работают все бригады, в срок выполняя все ремонтные работы по ремонту видеотехники. 18. Загрязнение атмосферного воздуха – животрепещущая и актуальная проблема нашего современного века. 19. На словах все поддерживают старых ветеранов, а на деле – хотят лишить их последних льгот. 20. Он не мог оставаться в стороне от семейных конфликтов, как муж женщины и отец детей. 21. Граждане пешеходы! Переходите улицу только по пешеходным переходам! 22. Машинный парк обновился новыми машинами. 23. Мёртвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни. 24. Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 25. Разрешите спросить вопрос моему уважаемому оппоненту: «Тогда почему рост преступности в районе вырос? Может быть, следует умножить усилия во много раз?» 26. Командир облокотился локтем на стол.

Упражнение 96. Найдите примеры неоправданного использования штампов и экспрессивных средств, немотивированного употребления нелитературной лексики, смешения разностильной лексики и т.д. Где данные недочёты используются как стилистический приём? Всегда ли этот приём кажется Вам оправданным?

1. В нашей группе есть ещё такие студенты, которые запросто могут пропустить не только лекции, но и практические занятия, ссылаясь на свою перегруженность. Конечно, сейчас всем приходится крутиться, подрабатывать. Но это не освобождает нас от необходимости вовремя сдавать зачёты, получать удовлетворительные и хорошие оценки на экзаменах. В свете вышеуказанного посмотрите вовнутрь себя, и вы поймёте, что я затронул нашу насущную проблему. 2. Я очень люблю наблюдать, как безмятежно спит мой котёнок под лучами тёплого солнышка, свернувшись малюсеньким клубочком на подоконнике. И я решила наречь его Солнышком. 3. Совсем молодым человеком я испытал потрясение, прочитав стихотворение Твардовского «Я убит подо Ржевом. ». Это было в 1946 году. Позади война, огонь и пепел, гибель друзей и товарищей. А живые строки эти звучат и поныне, звучат в моей памяти, как завещание неизвестного солдата, к чьей могиле у Кремлёвской стены мы несём цветы, и куда идут юные пары в день бракосочетания, чтобы почтить память отцов и дедов своих, сложивших головы за Отечество. 4. Павел решил разыскать тех, кто в пламенные годы войны вместе с оккупантами творил свои грязные дела на территории Украины. 5. Словно сговорились молодые поэты бухаться на колени перед родниками и речками своего детства, иначе говоря, припадать к истокам. Так и видишь здоровых молодых людей, которые вдруг хлопаются на землю и начинают наперебой хвастать своей облегчённой любовью к родным купелям, криницам, сажалкам, бочагам, старицам. 6. Меня возмущает повсеместная грубость наших пассажиров. Многие запросто могут толкнуть убелённого сединами пенсионера. А можно вежливо спросить: «Вы не вылазите на следующей остановке?» 7. На одном из Канарских островов я чаял лицезреть аборигенов, от которых пошло великое разнообразие ныне существующих канареек. 8. Серёжка возомнил себя самым умным и дружит теперь только со всякой шпаной. 9. Давно уже пора организовать учёт средств в ЖСК по науке, а не как бог на душу положит. 10. Нашей команде не впервой нагонять упущенное. Хотя при такой игре на это навряд ли стоит надеяться. Опять же защита у нас хромает. Пора по-серьёзному отнестись к физической подготовке каждого члена команды.

Упражнение 97. Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.

1. Природа с восторгом восприняла известие, что князь Игорь бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь текста, то сразу проникаешься теми же чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро сражался на войне, согласно желанию отца. 4. Мы счастливы, что можем свободно петь, веселиться, писать, считать. 5. В. Маяковский в своих произведениях говорит о тружениках, своим трудом преобразующих планету. 6. Каждый человек хочет быть бесстрашным гражданином своей Отчизны. 7. Пусть всегда зеленеют поля и леса и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков. 8. Народ, движение масс – вот локомотив истории, и лучше встать на подножку этого локомотива, чем соваться под колёса. 9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила свою страну. 10. Тысячи комсомольцев, работая в далёкой Сибири на строительстве Байкало-Амурской магистрали, успешно закончат начатое Павлом строительство узкоколейки. 11. Жадность, накопительство настолько разложили Плюшкина, что хочется вымыть руки после того, как прочитал о нём. 12. А.М. Горький написал свой роман Горького «Мать». 13. Герой романа знал, что ценой своей жизни спасает жизнь своим сослуживцам. 14. Отец попытался выбиться из нужды, даже заимел киоск, но вскоре его продал. 15. Не только в те годы, но и сейчас «Как закалялась сталь» Н. Островского пользуется большим спросом у населения. 16. В 1812 году партизанами руководили Денисов, Долохов и другие товарищи. 17. Будут у нас и новые дороги, и новый клуб, и дома большие, чистые, и вода горячая, и другие удобства. 18. А.П. Чехов в пьесе «Вишнёвый сад» показал не только людей двух разных классов, но и новых, посредством которых писатель обличал существующий строй. 19. В романе с большой обличительной силой раскрыто растлевающее влияние на человека крепостничества. 20. Мать решила презентовать сыну старый отцовский пиджак. 21. Печорин, бросившись догонять Веру, загоняет лошадь. 22. Павел ещё пуще сплачивает друзей. 23. Шабашкина не мучила своя собственная совесть. 24. Все помещики – «мёртвые души», поэтому за них начинают говорить неодушевлённые предметы – лицо, внутренний интерьер, усадьба. 25. Герой целеустремлённо стремится к своей намеченной цели. 26. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке узкоколейки. 27. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью. Катерина заранее предчувствует свою гибель. Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы её возвышенной души. 28. Наружная внешность героини достаточно привлекательна. 29. Мама попросила купить булку хлеба и молока, а я все деньги потратил на пирожные.

Упражнение 98. Прочитайте отрывки из газет, публичных выступлений и других жанров публицистического стиля. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.

1. В этом году театр намерен показать три новые премьеры. 2. Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших лесах. Но достаточно ли мы печёмся о пернатых наших друзьях? В мероприятиях по дичеразведению важное значение имеют работы по охране птиц в период их размножения. Поэтому общество охотников проводит работу по истреблению хищных птиц и зверей. 3. Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зелёных насаждений. 4. В дивизии давно слышали о новых снайперских винтовках, но так и не смогли их заполучить. 5. С августа месяца по сентябрь месяц нашим управлением проложено пятьдесят километров газопровода. 6. Мы предлагаем внести в проект некоторые коррективы и поправки. 7. Обо всех своих репрессированных родственниках я прямо рассказал в своей автобиографии. 8. Это первый дебют молодой актрисы на сцене прославленного театра. 9. Красив рабочий, управляющий станком, строитель, орудующий краном, тракторист, поднимающий жирные пласты земли. 10. На объекте работали укрупнённые бригады. Так был обретён новый опыт работы крупных коллективов. 11. Вот и сейчас, в морозные, студёные дни, фермеры вершат свое благородное дело. 12. Это достаточно надёжный плацдарм для движения к глубинным резервам экономики России. 13. Проводится огораживание посадок до того времени, когда верхушки деревьев выходят за пределы досягаемости мордой зверя. 14. Почти на каждой остановке водитель предупреждает: «Во избежание падения при резком торможении просьба держаться за поручни». 15. Деревья, кусты, цветники и газоны не только украшают нашу жизнь, но и делают огромную полезную работу: фильтруют воздух, собирая на листьях пыль, выделяют фитонциды, убивающие вредных микробов, смягчают температурный режим. 16. Новое здание университета окрашено в колер жёлтого цвета. 17. До школы нас проводили вездесущие местные аборигены – сельские мальчишки. 18. Из детских садиков, расположенных на улице Раунас в домах №35 и 37, стали поступать сигналы о том, что эти очаги воспитания подрастающего поколения подвергаются набегам со стороны любителей спиртного. 19. Мюнхен не ходит на теннис, а балдеет от футбола. 20. Над жителями Камчатки постоянно висит дамоклов меч устрашения в ожидании землетрясения. 21. Предполагаемый район лесозаготовок изобиловал болотами, несметным количеством комаров. 22. Молодой корреспондент сумел нарыть некий компромат на верхушку министерства. Коллеги считают, что он поплатился именно за это. 23. В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении нынешней гонки. 24. Пока не ясно, кто из соперников станет нашим основным конкурентом.

источники:

http://pandia.ru/text/80/390/1201-8.php

http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/42-kurs_russkogo_yazyka_uprazhneniya/stages/3535-stilisticheskie_oshibki_i_ih_tipy.html

Тема 6. Лексика. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения

Слово не есть мёртвое и внешнее зеркало.

Оно есть орудие живого, движущегося,

совершенствующегося духа. Оно есть орудие

совершенствования.

В.Г. Короленко
Лексикология – наука, изучающая лексику, т. е. словарный состав языка.

значимость. Как тут не вспомнить высказывание Н.В. Гоголя, восхищённого

смешение паронимов.

и т.д.)

Пример ошибки: В магазине продавали недорогую практическую обувь.

Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха. На ней было красное

эффектное платье.

нарушение лексической сочетаемости.

Например: Родители построили на даче высоченный домик (маленький

домище). Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль.

незнание лексического значения слова.

плеоназмы

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

тавтология

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

экстренная помощь).

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

своей полноте.

использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т.п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

дежурному.

речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

= интересуется).

анахронизмы

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

Вопросы самоконтроля:

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип ошибок.

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание №1.

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .
Задание № 2.

Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Задание №4 .

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Решимость его выступления удивила всех.	решительность	Смешение паронимов	лексическая

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.
Они работали как самые отъявленные специалисты.
Наши воины совершили много героических подвигов.
Жители Калинова живут замкнуто.
Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.
Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.
Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.
За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
Можно часам наблюдать за закатом.
Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Задание №9.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Ис Задание № 11.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.
Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Типы фразеологизмов

Фразеологические Фразеологические

фразеологизмов:

нарушение лексического состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сесть в калошу» со значением «попасть в не-

неоправданное сокращение состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сделать хорошую мину при плохой игре». Ошибка «сделать хорошую мину».

расширение фразеологизма.

Например, сесть в резиновую калошу.

изменение грамматического состава фразеологизма.

Например, заморить червячков (червячка) – употребление мн. ч. вместо

ед. ч.

контаминация (или смешение) фразеологизмов.

Например, есть устойчивые словосочетания «играть роль» и «иметь

Например, Молчалин с Софьей

на короткой ноге.

Молчалин всех в доме

водит за нос.

Наш профессор

собаку съел на опытах.

Студенты

почивают на лаврах до сессии

Вопросы самоконтроля:

1.Дать определение фразеологизма.

2. Назвать типы фразеологизмов с примерами.

3. Перечислите основные типы ошибок в употреблении фразеологизмов.

Приведите примеры на каждый тип.

4.Приведите примеры нарушения фразеолого- стилистических норм.

Задания для самостоятельной работы студентов
Задание №1.

Подберите синонимичные фразеологические обороты к фразеологизмам

Объясните значение фразеологических оборотов.

Задание №3.

Alma mater; a priori; carte blanche; post factum; post scriptum; salto mortale; status guo; volens nolens.
Задание №4.

Объясните значение медицинских фразеологизмов, используя приложение.

При выполнении задания заполните таблицу.

№

Пример нарушения нормы

Исправление

Объяснение

Тип ошибки

Дети заморили червячков

и развеселились.

Заморили червячка

Нарушение грамм. состава

фразеологизма

(мн.ч. вм. ед.ч.)

Фразеологи-

ческая

Ткнул пальцами в небо.
Сосед из него все жилы сосёт
Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медработника.
Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за

рога, в результате чего напугал нас страшно.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.
Наши родители работали, не покладая сил.
Так вот, где собака порылась.
Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.

Задание №6.

Объясните значение и происхождение следующих

фразеологизмов. При выполнении задания пользуйтесь книгой

Н.С. Акушина и М.Г. Акушиной «Крылатые выражения»

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Прочитайте текст. Выпишите устойчивые обороты. Определите, чего достигает автор, обыгрывая фразеологизмы.

Послышался звон. «Откуда он?» — подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.
Задание № 8.

С Задание №9.

Источник

Тема 6. Лексика. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения

Слово не есть мёртвое и внешнее зеркало.

Оно есть орудие живого, движущегося,

совершенствующегося духа. Оно есть орудие

совершенствования.

В.Г. Короленко
Лексикология – наука, изучающая лексику, т. е. словарный состав языка.

значимость. Как тут не вспомнить высказывание Н.В. Гоголя, восхищённого

смешение паронимов.

и т.д.)

Пример ошибки: В магазине продавали недорогую практическую обувь.

Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха. На ней было красное

эффектное платье.

нарушение лексической сочетаемости.

Например: Родители построили на даче высоченный домик (маленький

домище). Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль.

незнание лексического значения слова.

плеоназмы

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

тавтология

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

экстренная помощь).

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

своей полноте.

использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т.п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

дежурному.

речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

= интересуется).

анахронизмы

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

Вопросы самоконтроля:

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип ошибок.

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание №1.

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .
Задание № 2.

Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Задание №4 .

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Решимость его выступления удивила всех.	решительность	Смешение паронимов	лексическая

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.
Они работали как самые отъявленные специалисты.
Наши воины совершили много героических подвигов.
Жители Калинова живут замкнуто.
Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.
Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.
Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.
За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
Можно часам наблюдать за закатом.
Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Задание №9.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Ис Задание № 11.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.
Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Типы фразеологизмов

Фразеологические Фразеологические

фразеологизмов:

нарушение лексического состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сесть в калошу» со значением «попасть в не-

неоправданное сокращение состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сделать хорошую мину при плохой игре». Ошибка «сделать хорошую мину».

расширение фразеологизма.

Например, сесть в резиновую калошу.

изменение грамматического состава фразеологизма.

Например, заморить червячков (червячка) – употребление мн. ч. вместо

ед. ч.

контаминация (или смешение) фразеологизмов.

Например, есть устойчивые словосочетания «играть роль» и «иметь

Например, Молчалин с Софьей

на короткой ноге.

Молчалин всех в доме

водит за нос.

Наш профессор

собаку съел на опытах.

Студенты

почивают на лаврах до сессии

Вопросы самоконтроля:

1.Дать определение фразеологизма.

2. Назвать типы фразеологизмов с примерами.

3. Перечислите основные типы ошибок в употреблении фразеологизмов.

Приведите примеры на каждый тип.

4.Приведите примеры нарушения фразеолого- стилистических норм.

Задания для самостоятельной работы студентов
Задание №1.

Подберите синонимичные фразеологические обороты к фразеологизмам

Объясните значение фразеологических оборотов.

Задание №3.

Alma mater; a priori; carte blanche; post factum; post scriptum; salto mortale; status guo; volens nolens.
Задание №4.

Объясните значение медицинских фразеологизмов, используя приложение.

При выполнении задания заполните таблицу.

№

Пример нарушения нормы

Исправление

Объяснение

Тип ошибки

Дети заморили червячков

и развеселились.

Заморили червячка

Нарушение грамм. состава

фразеологизма

(мн.ч. вм. ед.ч.)

Фразеологи-

ческая

Ткнул пальцами в небо.
Сосед из него все жилы сосёт
Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медработника.
Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за

рога, в результате чего напугал нас страшно.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.
Наши родители работали, не покладая сил.
Так вот, где собака порылась.
Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.

Задание №6.

Объясните значение и происхождение следующих

фразеологизмов. При выполнении задания пользуйтесь книгой

Н.С. Акушина и М.Г. Акушиной «Крылатые выражения»

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Прочитайте текст. Выпишите устойчивые обороты. Определите, чего достигает автор, обыгрывая фразеологизмы.

Послышался звон. «Откуда он?» — подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.
Задание № 8.

С Задание №9.

Упражнения

1. Найдите плеоназмы и тавтологию в предложениях. Исправьте ошибки.

2. Выберите из слов, данных в скобках, нужный пароним.

3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные со смешением паронимов. Исправьте их.

4. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости слов.

5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических единиц.

7. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм словоупотребления.

Тестовые задания

1. Отметьте словосочетания, в которых наблюдается плеоназм:

1) внешняя оболочка 9) писатель русской литературы

2) поселился жить на побережье 10) произвести впечатление

3) оправдать доверие 11) патриот Родины

4) взаимное уважение друг друга 12) лесная опушка

5) выдающийся виртуоз 13) своя автобиография

6) документальное досье 14) очевидный факт

7) высокий рейтинг 15) ценные сокровища

местные аборигены 16) совместное сотрудничество.

2. Отметьте словосочетания, в которых допущены ошибки в результате смешения паронимов:

1) скоропостижное решение 11) веский вклад

2) иллюстративный пример 12) дипломатичный ответ

3) доходчивый студент 13) проблематичное решение

4) надеть очки 14) дружественные страны

5) конструктивное решение 15) явственный след

6) будняя одежда 16) комичная ситуация

7) деловой костюм 17) удачный предприниматель

экономичная политика 18) логичные законы

9) длительная ночь 19) нестерпимое положение

10) желательное присутствие 20) предоставить к награде.

3. Отметьте словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость:

1) уделять большое значение 11) сильная ошибка

2) понести потери 12) подвести результат

3) одержать успех 13) во всем понимать меру

4) получить результаты 14) подорожание цен

5) усилить интерес 15) неблагоприятно сказаться на здоровье

6) тратить нервы 16) вероятность осложнений

7) поставить концерт 17) выполнить мечту

исправить недостатки 18) сильная привязанность

9) причинить вред 19) делать акцент

10) отводить место 20) завоевать звание лауреата.

4. Отметьте номера единиц, являющихся фразеологизмами:

1) собаку покормить – 2) собаку съесть

3) белая ворона – 4) белая курица

5) водой не смоешь – 6) водой не разольешь

7) выйти из себя – выйти из положения

9) куры не клюют – 10) птицы не клюют

11) левая рука – 12) правая рука

13) парить в облаках – 14) витать в облаках

15) испить чашу до дна – 16) испить чарку до дна

17) протянуть руки – 18) протянуть ноги

19) соловьиная песня – 20) лебединая песня

5. Установите значение фразеологизма:

1) птица высокого полета а) хитрый, ловкий человек

2) бесструнная балалайка б) изнеженный человек

3) кисейная барышня в) пустомеля

4) продувная бестия г) очень опытный, бывалый человек

5) стреляный воробей д) влиятельный человек

е) человек, не заслуживающий внимания

6. Установите значение слов:

1) менторский а) коварный, действующий путем обмана, измены

2) аскетический б) сильно и пылко чувствующий

3) вероломный в) предвзятый, предубежденный по отношению к кому-

4) пристрастный либо, чему-либо

г) приверженный строгому образу жизни с отказом от

жизненных благ и удовольствий

д) страдающий малокровием

е) нравоучительный, поучающий

7. Установите значение слов:

1) альянс а) удача в достижении чего-нибудь

2) импичмент б) неуспех, полная неудача

3) когорта в) крепко сплоченная группа соратников

4) фиаско г) союз, объединение на основе договорных обязательств

д) предварительное объявление (о спектакле, фильме,

концерте)

е) процедура лишения полномочий высших должностных лиц, допустивших грубое нарушение закона

8. Установите значение слов:

1) имитация а) бескорыстная забота о благе других людей

2) имидж б) подрыв доверия, умаление авторитета

3) альтруизм в) ущемление прав по национальной или половой

4) дискриминация принадлежности

г) совокупность вкусов и взглядов, господствующих

в определенной среде в определенное время

д) воспроизведение с возможной точностью,

подражание кому-либо, чему-либо

е) целенаправленно созданный образ

9. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в несвойственном ему значении.

1. Статус депутата обязывает его к этому.

3. Твой брат всегда готов принять участие в любой авантюре.

4. Стоящее на столе бра под зеленым абажуром мягко освещало комнату.

5. Спектакль кончается каким-то странным и очень грустным апофеозом.

7. Наша фирма производит не только одежду самых современных моделей, но и оригинальные аксессуары к ней.

8. После долгих переговоров удалось прийти к концепции по многим вопросам.

9. Нельзя проводить аналогию между этими двумя передачами: цели и аудитория у них совершенно разные.

10. США приняли ряд мер, чтобы сократить импорт японских автомобилей.

11. Это лекарство было апробировано на животных.

12. Березовский персонифицирует в себе все негативные качества финансового капитала.

14. Поздравить патриарха с праздником прибыли представители различных конфессий.

16. Осужденный подал в суд высшей инстанции аннотацию с просьбой о пересмотре дела.

17. В последние годы в русском языке появилось большое количество аббревиатур.

18. Вернисаж, где были выставлены картины абстракционистов, продолжался более двух месяцев.

19. Перед нами встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или университет.

20. Певица ушла со сцены в самом апогее славы.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Упражнения

Тестовые задания

1. 1, 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16

2. 1, 3, 6, 8, 9, 11, 17, 18, 20

3. 1, 3, 4,5,6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 20

4. 2, 3, 6, 7, 9, 12, 14, 15, 18, 20

5. 1д, 2в, 3б, 4а, 5г

6. 1е, 2г, 3а, 4в

7. 1г, 2е, 3в, 4б

8. 1д, 2е, 3а, 4в

9. 2, 4, 5, 6, 8, 11,13, 15, 16, 18, 19.

Исправьте лексические ошибки?

Русский язык | 10 — 11 классы

Исправьте лексические ошибки.

1. Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую

2. Они работали как самые отъявленные специалисты.

3. Наши воины совершили много геройских подвигов

4. Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен толькоусилило воздействие этого фильма

5. Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

6. Возьми хлеб себе, он у нас все равно бесполезно пропадает.

7. В предложенных предложениях найти ошибки и проанализировать их последующей схеме.

8. Учащиеся работали по заданиям, данным преподавателем

9. Хочется особенно отметить дует двух тромбонов.

10. С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

11. И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка.

12. Сочинение по картине «Бурлаки на Волге» : Один бурлак набивает трубкупорохом из цветастого кисета.

13. Можно часами наблюдать за закатом.

14. Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

15. Летальная смерть может наступить при гипопластической анемии

Численность рабочего дня в хирургическом отделении быланенормированной.

1. Из — за отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую

2. Они работали как самые первоклассные (опытные) специалисты.

3. Наши воины совершили много подвигов

4. Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффектных сцен только усилило воздействие этого фильма

5. Шолохов изобразил трех коммунистов.

6. Возьми хлеб себе, он у нас все равно пропадает.

7. В данных предложениях найти ошибки и проанализировать их по следующей схеме.

8. Учащиеся работали по заданиям преподавателя.

9. Хочется особенно отметить дуэт тромбонов.

10. Тихо лопались почки, гудели ранние пчелы.

11. И тут боец вспомнил, что у него есть винтовка.

12. Сочинение по картине «Бурлаки на Волге» : Один бурлак набивает трубку табаком из цветастого кисета.

13. Можно долго наблюдать за закатом.

14. Налицо растаскивание казенного имущества.

15. Смерть может наступить при гипопластической анемии

16. Продолжительность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

Рабочий день в хирургическом отделении был ненормированным.

Найдите и исправьте ошибку в схеме предложения : Я матушка боюся вас прогневать а без того бы я конечно или засмеялся или заплакал?

Схема : [, + + + + ], а [, + + + + + ], [или О, или О].

Исправьте речевые ошибки, которые содержатся в предложениях?

Исправьте речевые ошибки, которые содержатся в предложениях.

8. перед своей смертью преступник покаялся.

Исправьте в предложения с речевыми лексическими ошибками надо тактически намекнуть ему?

Исправьте в предложения с речевыми лексическими ошибками надо тактически намекнуть ему.

Репин сочинение по картине «Бурлаки на Волге»?

Репин сочинение по картине «Бурлаки на Волге».

Найти и исправить синтаксическую ошибку в предложении «Ребята, которые хорошо работали, были премированы подарками?

Исправьте в предложениях лексические ошибки укажите вид лексическое ошибки : Лесник знает в своём лесничестве каждое дерево?

Пожалуйста помогите написать сочинение на тему «Бурлаки на Волге «?

Пожалуйста помогите написать сочинение на тему «Бурлаки на Волге «.

Сочинение о бурлаках HELP(15 баллов)?

Сочинение о бурлаках HELP

Укажи предложение, в котором допущена лексическая ошибка?

Укажи предложение, в котором допущена лексическая ошибка.

1. Море вечно и неумолкаемо шумит и плещет.

2. Кто предложит другое предложение?

3 3. Соревнования были проведены по легкой атлетике.

4. Хорошо идти по земле ранним утром.

Исправьте ошибкиЕй пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким?

Ей пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким.

В анкету нужно внести паспортные данные и в какой должности работаете в настоящее время.

10 класс Элективный курс Урок №11-12 Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты

Основные задачи урока:

изучить особенности точного употребления слов и фразеологизмов, усвоить особенности лексико-фразеологической нормы, принципы ее вариативности;
развивать внимание, наблюдательность, нестандартность мышления, активизировать познавательную деятельность;
воспитывать речевую культуру, коммуникабельность, грамотность.

Просмотр содержимого документа
«10 класс Урок №11-12 Лексико-фразеологические нормы»

Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты

воспитывать речевую культуру, коммуникабельность, грамотность.

Создание коллаборативной среды.

Деление на группы (метод «Пятерка лидеров» — 5 лидеров набирают себе команду)

Формулировка темы. Совместное целеполагание.

Игра «Третий лишний».

Наречие Лексика Местоимение

Фразеология Звук Словосочетание

— С помощью слов «помощников» сформулируйте цели урока.

Учащиеся определяют «Третье лишнее», объясняют свой выбор. Формулируют тему урока.

С помощью слов — «помощников» ставят цели на урок (в группе).

Актуализация опорных знаний.

Прием «Корзина понятий»

В течение 2 минут вспомните и запишите, как можно больше слов, относящихся к теме нашего урока.

Учащиеся в группе вспоминают основной терминологический минимум по теме урока. Проверка «Аукцион знаний».

Изучение теоретического материала

Лексические нормы (или нормы словоупотребления) – это:

2) правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению;

3) употребление слова в тех значениях, которое оно имеет в языке, а также в общепринятых в языке сочетаниях;

4) уместность использования слова в той или иной коммуникативной ситуации.

– сочетаемость с другими словами;

Несоблюдение этих требований приводит к ошибкам в словоупотреблении.

К причинам нарушения лексических норм относятся:

Законспектировать основные вопросы. (Приложение №1).

Закрепление изученного материала

Выполнение практической работы

(см. Приложения для учителя – задания и эталоны ответов).

Приложение №2 (тестовые задания по теоретическому материалу)

Разбор заданий презентации – плеоназм и тавтология (слайды №8,9)

Приложения №3-5 (упражнения)

Используя помощь преподавателя, закрепляют изученный материал (Приложение №2-5).

Рефлексия «10 баллов»
„Я“ 0________10
„Мы“ 0________10
„Интересно“ 0________10

Выучить основные положения теоретического материала урока.

Выполнить практические упражнения (по выбору учителя)

Просмотр содержимого документа
«Приложения для учащихся»

по теме «Лексико-фразеологические нормы»

В связи с этим выделяются следующие типы нестилистических ЛЕКСИЧЕСКИХ норм/ошибок:

1. СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ

Паронимы — это слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно различные по значению. Например:

практичный и практический

эффектный и эффективный

искусный и искусственный

геройский и героический

элементный и элементарный

дождливая и дождевая

Лексическая ошибка смешения паронимов будет, например, в таких фразах:

«В магазине продавали недорогую практическую обувь».

«Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха».

«На ней было красное эффективное платье».

3.НЕЗНАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА. Например: «ОРВИ — это заболевание желудочно-кишечного тракта».

Выделяют следующие типы лексико-стилистических ошибок:

НЕУМЕСТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИ ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ. Например: Ленский — ухажер Ольги.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАНЦЕЛЯРИЗМОВ В ЧУЖОМ КОНТЕКСТЕ.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Задание № 1 Максимальная оценка — 2 балла

1.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

2.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

А. Лексические ошибки;

Б. Лексико-стилистические ошибки.

нарушение лексической сочетаемости;

незнание лексического значения слова;

немотивированное использование высокой книжной лексики.

повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла;

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики;

употребление лишних однокоренных слов;

немотивированное использование высокой книжной лексики;

повторение слов, частично или полностью совпадающих по значению;

использование канцеляризмов в чуждом контексте;

оборот речи, в котором значение одного слова уже входит в состав другого.

Задание № 2 Максимальная оценка — 1 балл

Пример нарушения нормы

Решимость его выступления удивила всех

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.

Они работали как самые отъявленные специалисты.

Наши воины совершили много геройских подвигов.

Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

Возьми хлеб себе, он у нас все равно бесполезно пропадает.

В предложенных предложениях найти ошибки и проанализировать их по следующей схеме.

Учащиеся работали по заданиям, данным преподавателем.

Хочется особенно отметить дуэт двух тромбонов.

Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

С таким шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.

И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка.

Сочинение по картине «Бурлаки на Волге»: Один бурлак набивает трубку порохом из цветастого кисета.

Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

Больной Петров в армии не служил, так как был забронирован.

За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевт отделением, доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание № 3 Максимальная оценка — 4 балла

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

озабочен оценками за четверть;

более двух суток времени;

принять сторону забастовщиков;

трудиться на посту главврача поликлиники;

Задание № 4 Максимальная оценка — 3 балла

Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

В сочинении ученика много дефектов.

Школьная футбольная команда потерпела фиаско.

На концерте превалировали вокальные номера.

Во время интервала между занятиями в аудиторию вошёл директор.

Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

Мой бой-френд пригласил меня в кино.

Просмотр содержимого документа
«Приложения для учителя»

ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Задание № 1 Максимальная оценка — 2 балла

1.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

А. Лексические ошибки;

Б. Лексико-стилистические ошибки.

нарушение лексической сочетаемости;

незнание лексического значения слова;

немотивированное использование высокой книжной лексики.

Эталон: А — 2) 4) 6); Б — 1) 3) 5) 7) 8).

2.Сгруппируйте по соответствию цифры и буквы:

повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла;

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики;

употребление лишних однокоренных слов;

немотивированное использование высокой книжной лексики;

повторение слов, частично или полностью совпадающих по значению;

использование канцеляризмов в чуждом контексте;

оборот речи, в котором значение одного слова уже входит в состав другого.

Задание № 2 Максимальная оценка — 1 балл

Пример нарушения нормы

Решимость его выступления удивила всех

Пример нарушения нормы

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.

Использование канцеляризмов в чуждом контексте

Они работали как самые отъявленные специалисты.

Увлечение терминами и книжной лексикой

Наши воины совершили много геройских подвигов.

Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

Возьми хлеб себе, он у нас все равно бесполезно пропадает.

В предложенных предложениях найти ошибки и проанализировать их по следующей схеме.

Учащиеся работали по заданиям, данным преподавателем.

Хочется особенно отметить дуэт двух тромбонов.

Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

Увлечения терминами и книжной лексикой

С таким шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

Нарушение лексической сочетаемости

Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.

Увлечение книжной лексикой и терминами

И тут боец вспомнил, что в кармане у него винтовка.

Нарушение лексической сочетаемости

Сочинение по картине «Бурлаки на Волге»: Один бурлак набивает трубку порохом из цветастого кисета.

Незнание лексического значения слова.

Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

Неуместное употребление стилистически

Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

Неуместное употребление стилистически

Больной Петров в армии не служил, так как был забронирован.

Незнание лексического значения слова.

За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевт отделением, доктор Петров был предоставлен к награде.

Немотивированное использование высокой книжной лексики.

Задание № 3 Максимальная оценка — 4 балла

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

озабочен оценками за четверть;

обеспокоен оценками за четверть;

более двух суток времени ;

более двух суток;

принять сторону забастовщиков;

трудиться на посту главврача поликлиники;

занимать пост главврача поликлиники;

психически больной человек.

Задание № 4 Максимальная оценка — 3 балла

Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

В сочинении ученика много дефектов .

В сочинении ученика много ошибок .

Школьная футбольная команда потерпела фиаско .

Школьная футбольная команда потерпела поражение .

На концерте превалировали вокальные номера.

На концерте преобладали вокальные номера.

Во время интервала между занятиями в аудиторию вошёл директор.

Во время перерыва между занятиями в аудиторию вошёл директор.

Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

Хозяин решил подарить своему гостю старые часы.

Мой бой-френд пригласил меня в кино.

Мой друг пригласил меня в кино.

Просмотр содержимого документа
«Упражнения по лексико-фразеологическим нормам Тест»

1. Найдите плеоназмы и тавтологию в предложениях. Исправьте ошибки.

2. Выберите из слов, данных в скобках, нужный пароним.

3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные со смешением паронимов. Исправьте их.

4. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости слов.

5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических единиц.

7. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм словоупотребления.

1. Отметьте словосочетания, в которых наблюдается плеоназм:

1) внешняя оболочка 9) писатель русской литературы

2) поселился жить на побережье 10) произвести впечатление

3) оправдать доверие 11) патриот Родины

4) взаимное уважение друг друга 12) лесная опушка

5) выдающийся виртуоз 13) своя автобиография

6) документальное досье 14) очевидный факт

7) высокий рейтинг 15) ценные сокровища

местные аборигены 16) совместное сотрудничество.

2. Отметьте словосочетания, в которых допущены ошибки в результате смешения паронимов:

1) скоропостижное решение 11) веский вклад

2) иллюстративный пример 12) дипломатичный ответ

3) доходчивый студент 13) проблематичное решение

4) надеть очки 14) дружественные страны

5) конструктивное решение 15) явственный след

6) будняя одежда 16) комичная ситуация

7) деловой костюм 17) удачный предприниматель

экономичная политика 18) логичные законы

9) длительная ночь 19) нестерпимое положение

10) желательное присутствие 20) предоставить к награде.

3. Отметьте словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость:

1) уделять большое значение 11) сильная ошибка

2) понести потери 12) подвести результат

3) одержать успех 13) во всем понимать меру

4) получить результаты 14) подорожание цен

5) усилить интерес 15) неблагоприятно сказаться на здоровье

6) тратить нервы 16) вероятность осложнений

7) поставить концерт 17) выполнить мечту

исправить недостатки 18) сильная привязанность

9) причинить вред 19) делать акцент

10) отводить место 20) завоевать звание лауреата.

4. Отметьте номера единиц, являющихся фразеологизмами:

1) собаку покормить – 2) собаку съесть

3) белая ворона – 4) белая курица

5) водой не смоешь – 6) водой не разольешь

7) выйти из себя – выйти из положения

9) куры не клюют – 10) птицы не клюют

11) левая рука – 12) правая рука

13) парить в облаках – 14) витать в облаках

15) испить чашу до дна – 16) испить чарку до дна

17) протянуть руки – 18) протянуть ноги

19) соловьиная песня – 20) лебединая песня

5. Установите значение фразеологизма:

1) птица высокого полета а) хитрый, ловкий человек

2) бесструнная балалайка б) изнеженный человек

3) кисейная барышня в) пустомеля

4) продувная бестия г) очень опытный, бывалый человек

5) стреляный воробей д) влиятельный человек

е) человек, не заслуживающий внимания

6. Установите значение слов:

1) менторский а) коварный, действующий путем обмана, измены

2) аскетический б) сильно и пылко чувствующий

3) вероломный в) предвзятый, предубежденный по отношению к кому-

4) пристрастный либо, чему-либо

г) приверженный строгому образу жизни с отказом от

жизненных благ и удовольствий

д) страдающий малокровием

е) нравоучительный, поучающий

7. Установите значение слов:

1) альянс а) удача в достижении чего-нибудь

2) импичмент б) неуспех, полная неудача

3) когорта в) крепко сплоченная группа соратников

4) фиаско г) союз, объединение на основе договорных обязательств

д) предварительное объявление (о спектакле, фильме,

е) процедура лишения полномочий высших должностных лиц, допустивших грубое нарушение закона

8. Установите значение слов:

1) имитация а) бескорыстная забота о благе других людей

2) имидж б) подрыв доверия, умаление авторитета

3) альтруизм в) ущемление прав по национальной или половой

4) дискриминация принадлежности

г) совокупность вкусов и взглядов, господствующих

в определенной среде в определенное время

д) воспроизведение с возможной точностью,

подражание кому-либо, чему-либо

е) целенаправленно созданный образ

9. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в несвойственном ему значении.

1. Статус депутата обязывает его к этому.

3. Твой брат всегда готов принять участие в любой авантюре.

4. Стоящее на столе бра под зеленым абажуром мягко освещало комнату.

5. Спектакль кончается каким-то странным и очень грустным апофеозом.

7. Наша фирма производит не только одежду самых современных моделей, но и оригинальные аксессуары к ней.

8. После долгих переговоров удалось прийти к концепции по многим вопросам.

9. Нельзя проводить аналогию между этими двумя передачами: цели и аудитория у них совершенно разные.

10. США приняли ряд мер, чтобы сократить импорт японских автомобилей.

11. Это лекарство было апробировано на животных.

12. Березовский персонифицирует в себе все негативные качества финансового капитала.

14. Поздравить патриарха с праздником прибыли представители различных конфессий.

16. Осужденный подал в суд высшей инстанции аннотацию с просьбой о пересмотре дела.

17. В последние годы в русском языке появилось большое количество аббревиатур.

18. Вернисаж, где были выставлены картины абстракционистов, продолжался более двух месяцев.

19. Перед нами встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или университет.

20. Певица ушла со сцены в самом апогее славы.

1. 1, 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16

2. 1, 3, 6, 8, 9, 11, 17, 18, 20

3. 1, 3, 4,5,6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 20

4. 2, 3, 6, 7, 9, 12, 14, 15, 18, 20

5. 1д, 2в, 3б, 4а, 5г

9. 2, 4, 5, 6, 8, 11,13, 15, 16, 18, 19.

Они работают как отъявленные специалисты. Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов

Употребление слова в несвойственном ему значении:

— незнание значения слова.

Он сунул ноги в удила и поскакал рысью .

— смешение паронимов . Сравните: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.

Праздничный – прилагательное к слову «праздник»

Праздный – не заполненный, не занятый делом.

Нарушение лексической сочетаемости.

Не всегда слова могут сочетаться друг с другом.

Ошибки этого типа связаны с тем, что говорящий или пишущий не замечает, что

Слова противоречат друг другу, одно исключают другое по смыслу: танцевальная песня

Одно имеет положительное, а другое отрицательное значение: полчища тружеников

Разнородны по стилю: в колхозе возвели новый коровник и воздвигли баню

Употребление лишних слов.

Тавтология и неуместное повторение слов.

Ошибки в употреблении местоимений.

Использование клише и штампов.

Задание 2. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

Задание 3. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

Они работали как самые отъявленные специалисты.
Наши воины совершили много геройских подвигов.
Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.
Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

Задание 5. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
Вся публика была уже в триумфе.
На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.
Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 6. Найдите избыточные словосочетания.

Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

2. Синоним к слову плеоназм

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Раздел 3. Фразеологизмы

Замена компонентов (перебирать из пустого в порожнее, львиная часть );

Незнание значения фразеологизма (Хлестаков мечет бисер перед свиньями, а ему все верят);

Грамматическое видоизменение (ругали на чем свет стоял, сидит сложив руки, надела на босую ногу).

Задание 1. Продолжите фразеологизмы, объясните значение.

Задание 2. Замените одним словом.

Задание 3. Замените свободное сочетание фразеологизмом.

Задание 4. Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

Ткнул пальцами в небо.
Сосед из него все жилы сосет
Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.
Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
Эта проблема гроша выеденного не стоит.
Наши родители работали не покладая сил.
На уроке он изложил главную суть книги.
Маршрут движения автоколонны определяется заранее.
Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.
Картина вызывает жалкое настроение.
Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.
Слово представляется декану.
Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

Исправьте ошибки в предложениях. Определите характер лексических ошибок

1. Найдите сложное предложение

Найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное.

Найдите простое односоставное назывное предложение.

(2) Нечто свойственное лишь прежним временам.

(3) “Сестра милосердия”, “брат милосердия” – даже словарь их дает как “устар.”, то есть устаревшие понятия.

(4) Слова стареют не случайно.

(6) Что оно – не модно.

(8) Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.

тинейджеры – это главные посетители чатовых сайтов.

Эти функции поручаются отделам рекламы.	Эти функции возлагаются на отделы рекламы.
В музее выставлены реликвии, преподнесённые делегациями.	В музее выставлены подарки, преподнесённые делегациями.
Главная сила Сибири — в её обильной минерально-сырьевой базе.	Сила Сибири — в её богатейшей минеральносырьевой базе.
Они работают как самые отъявленные специалисты.	Они работают как самые опытные специалисты.
Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих платьев.	Объединение «Заря» представило на выставку пять женских платьев молодёжного покроя.
В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не воспринимали мороза.	В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не замечали мороза.
Выиграв этот матч, «Зенит» сделал шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта.	Выиграв этот матч, «Зенит» поднялся на одну ступеньку на пьедестале почёта.
Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.	Сейчас наши дети начинают преодолевать первые школьные трудности.
Под тенистыми деревьями удобно примостились пенсионеры.	Под тенистыми деревьями удобно разместились пенсионеры.
В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.	В этом бою он был ранен осколками в обе ноги.

Античный, классический.	Мифология, языки.
Врождённый, прирождённый.	Талант, ум.
Гостеприимный, радушный, хлебосольный.	Приём, хозяин, человек.
Губительный, пагубный.	Влияние, действие.
Единый, один.	Миг, момент.
Длинный, длительный, долгий, продолжительный, долговременный.	Воздействие, период, путь, сборы, кредит.
Выдвинуть, высказать, исправить, устранить.	Гипотеза, догадка, недостатки, ошибки.
Найти, обрести.	Опора, поддержка.
Обнаружить, открыть.	Закон, закономерность.
Доказать, обосновать.	Теорема, теория.
Предвещать, предсказать.	Поражение, успех.
Расширить, увеличить, повысить.	Возможности, потенциал, уровень.

Упражнение 117. Постарайтесь объяснить, почему выделенные сочетания являются ошибочными.

ЕГЭ 2018 по русскому языку

1. Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе.

2. Его гуманность и человечность известны всем.

3. Мне срочно надо было написать мою автобиографию.

4. Это криминальное преступление потрясло весь город.

5. В нашем городе в торжественной обстановке был открыт мемориальный памятник, посвященный

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Таня – верная жена своему мужу.

2. С 1839 года поэта ссылали 2 раза в ссылки.

3. На Урале добывают руду в рудниках.

4. Он должен понять, что жизнь не кончена, что нужно бороться до конца жизни.

5. До конца своей жизни он помнил её.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. В этой книге описываются действительные факты.

2. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

3. В период студенческой практики мы собирали произведения разных жанров народного фольклора.

4. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

5. Руководители предприятия по-прежнему надеются на руководящие указания министерства.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.

2. Индейцы – коренные аборигены Америки.

3. Рабочим выплачена зарплата за май месяц.

4. Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен.

5. Появилась свободная вакансия.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.

2. Долгие и продолжительные аплодисменты не смолкали в концертном зале.

3. Мужественные и смелые люди одержали победу над фашистами.

4. Мёртвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.

5. Нельзя касаться оголённых проводов незащищёнными ладонями рук.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Это был первый дебют начинающего актёра.

2. На рабочем месте нужно беречь каждую минуту времени.

3. Председатель домового комитета сделал анонс о предстоящем собрании жильцов.

4. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

5. Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. В конце выступления оратор, резюмируя, кратко обобщил свои предложения.

2. Бывший экс-министр принял решение вернуться в Москву.

3. Местные аборигены радостно встретили путешественников.

4. Ладонью руки он медленно гладил ребёнка по голове.

5. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Незаконные бандформирования терроризировали весь город.

2. В ответ на наш запрос мы получили следующий ответ.

3. Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации.

4. Этот план требует корректив и поправок.

5. В мае месяце оборот денежных средств составлял 6.000.000 рублей.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу политической ситуации.

2. Главная суть рассуждения заключается в тезисе текста.

3. Перед нами как из-под земли возник крохотный карлик.

4. Моя мама готовит очень вкусные беляши с мясом.

5. Первоклассник быстро спускался вниз по школьной лестнице, торопясь на урок.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Мягкий свет вечернего заката поразил наше воображение.

2. Другой альтернативы нет и быть не может.

3. Он шёл по направлению к дому.

4. Порочащая клевета всегда больно бьёт по сердцу.

5. Моя мама вкусно готовит яблочную шарлотку.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Люди вкладывают огромные денежные финансы в проекты, связанные со временем.

2. Картина мне понравилась тем, что в ней изображен быт жизни народа.

3. Троекуров был расточителен, любил богатую роскошь.

4. Кирила Петрович послал послов за Дубровским.

5. На вокзале Дубровский встретил неизвестного незнакомца.

1. Каждый понимает понятие «счастье» по-своему.

2. В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого

преобразователя России Петра Великого.

3. У Ирины карие волосы и зеленые глаза.

4. Фамусов действует по лозунгу: «Подписано, так с плеч долой».

5. Алёша безропотно переносил все тяжести жизни.

1. Онегин ведёт праздничный образ жизни.

2. Бакенбарды у Базарова были песчаного цвета.

3. О подвигах саперов, танкистов, лётчиков рассказывают такие рассказы, как «Маленькие рассказы

о больших подвигах» Суркова.

4. Печорин – главный герой «Героя нашего времени».

5. Ночью ребята увидели сторожа, который сторожил усадьбу.

1. После уроков мы пошли на спортивную площадь.

2. У Печорина острый ум, который способствует ему верно судить о людях.

3. Пьер тыкался из угла в угол в поисках смысла жизни.

4. Человеком богатырской силы предстоит перед нами Тихон Щербатый.

5. Стихотворение «Строго воспрещается» Маяковский написал в газете «Красная нива».

1. Писатель написал этот роман в то время, когда передовая молодёжь была увлечена естественными

2. Купец Лопахин купил имение, прекраснее которого нет на свете.

3. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

4. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.

5. Эту аксиому ещё стоит доказать будущим математикам.

1. В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства.

2. История с коробкой из-под ксерокса во время выборов президента стала, по сути, басней во языцех.

3. Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.

4. Чаша его терпения наконец лопнула.

5. Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров.

1. Это была храбрая мысль.

2. Я знал, что мой друг сильно слабый человек.

3. Львиная часть работы была сделана.

4. На этой вечеринке он и начал за ней флиртовать.

5. Он мне с апогеем рассказывал об этом.

1. Вдали от Родины с глубиной чувствуешь свою ответственность за то, что происходит дома.

2. Всю четвёртую декаду апреля было холодно.

3. Мы успешно осуществили эту проблему.

4. Адвокат добивался, чтобы его подзащитного обелили.

5. В этом году большой урожай кавунов.

2. Родители должны во всём показывать образец поведения своим детям.

3. Лектор рассказывал о вопиющих достижениях столетия.

4. Совершим краткий ракурс в историю.

5. Срок выполнения ремонта может быть пролонгирован.

1. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые

2. Никто не вправе запретить журналисту беседовать с очевидцами происшествия, свидетелями, а затем

изложить своё кредо.

3. Он хорошо рисовал, писал стихи, рассказы, был завсегдатаем художественной самодеятельности.

4. В нашей библиотеке есть очень дефицитная книга – первое издание «Путешествия из Петербурга в

5. Они работают как самые отъявленные специалисты.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Печорин вышел из знатной аристократической семьи.

2. Шолохов …писал «Поднятую целину» по горячим следам событий, когда ещё были свежи

воспоминания о событиях.

3. Нет, ни гроза, ни пророчество сумасшедшей и безумной старухи послужили причиной

4. Молодым юношей он приехал в Петербург.

5. Коллеги по работе пришли проведать заболевшего Николая Петровича.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Мое отношение к настоящей действительности резко отрицательное.

2. Надо преодолеть все старые пережитки и идти вперед.

3. Больше всего в романе меня привлекает Наташа Ростова, которая отличается особым

4. Мне особенно нравится в Олеге его нежное отношение к своей матери.

5. Лишь при одном имени Пушкина появляется такое чувство чего-то близкого, родного.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Евгений Онегин не нашел счастья в своей жизни.

2. Борис, персонаж драмы «Гроза», ничего не имеет и вполне зависит от дяди.

3. Поэма Маяковского горячо связана с действительностью.

4. Физически раненный Сокол хотел еще раз взлететь в небо.

5. Он снова переживает новое разочарование.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. После встречи на высшем уровне стороны подписали договор о взаимном сотрудничестве.

2. В конце года состоится мой бенефис, и я впервые выйду на сцену к любимым зрителям.

3. За стеклянными витражами магазина были видны первые покупатели.

4. Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления.

5. Состоялась первая премьера.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Никого не волнует жизнь своего ближнего.

2. Юная девушка жертвовала всем, чтобы помочь семье.

3. Если твоя любовь глубока и искренна, ты готов посвятить ей всю свою жизнь

4. В Сирии был уничтожен арсенал оружия.

5. Сторожевые корабли обходили акваторию водных объектов, проверяя, нет ли мин.

1. Ошибку молодости не вернуть.

2. Благодаря сильному урагану с дома сорвало крышу.

3. В школе проводился региональный шахматный турнир. Наш класс одержал поражение.

4. Вследствие предстоящего военного парада движение по центральной улице будет закрыто.

5. На митинг собрались закоренелые патриоты, как они себя называли.

1. В этом рассказе рассказывается о двух влюблённых, которые получили «солнечный удар».

2. Ha вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже.

3. Можно начинать собрание: форум уже есть.

4. Для свободных игр выносим на площадку много различных атрибутов: вожжи, санки, тапочки.

5. Количество читателей нашей библиотеки непрерывно прогрессирует.

1. На уроке русского языка мы писали сочинение по картине. Моё внимание привлекла Алёнушка:

её ланиты разрумянились, глаза смотрели вдаль.

2. Открытый урок прошел на ура, коллеги, посетившие его, были шокированы высочайшим

3. Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в душе у князя Андрея.

4. Коллеги поздравили меня с постигшим юбилеем.

5. Скрутившись клубком и уютно расположившись на стуле, спит наш любимый котёнок.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. В течение длительного периода времени мы оформляли загранпаспорт.

2. Глубокая бездна пугала нас.

3. Мяч, брошенный ребёнком, резко подскочил вверх.

4. Когда портниха шила платье, она соединила воедино две детали.

5. Когда мы были в горах, инструктор, поддерживая меня, часто протягивал мне ладонь руки,

чтобы я чувствовала себя уверенно.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Огромная лавина снега неслась на нас с гор.

2. В школьном журнале появилась сатирическая карикатура на двоечников и прогульщиков.

4. Студенты филологического факультета отправились собирать народный фольклор.

5. В парке Победы был возведён мемориальный памятник героям, защищавшим посёлок от

6. Бунин рассказывает о военном поручике.

источники:

http://multiurok.ru/files/10-klass-eliektivnyi-kurs-urok-11-12-lieksichieski.html

http://ibizaair.ru/zppp/oni-rabotayut-kak-otyavlennye-specialisty-oshibki-svyazannye-s.html

Тема 6. Лексика. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения

Слово не есть мёртвое и внешнее зеркало.

Оно есть орудие живого, движущегося,

совершенствующегося духа. Оно есть орудие

совершенствования.

В.Г. Короленко
Лексикология – наука, изучающая лексику, т. е. словарный состав языка.

значимость. Как тут не вспомнить высказывание Н.В. Гоголя, восхищённого

смешение паронимов.

и т.д.)

Пример ошибки: В магазине продавали недорогую практическую обувь.

Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха. На ней было красное

эффектное платье.

нарушение лексической сочетаемости.

Например: Родители построили на даче высоченный домик (маленький

домище). Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль.

незнание лексического значения слова.

плеоназмы

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

тавтология

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

экстренная помощь).

неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

своей полноте.

использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т.п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

дежурному.

речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

= интересуется).

анахронизмы

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

Вопросы самоконтроля:

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип ошибок.

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание №1.

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .
Задание № 2.

Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Задание №4 .

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Решимость его выступления удивила всех.	решительность	Смешение паронимов	лексическая

Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.
Они работали как самые отъявленные специалисты.
Наши воины совершили много героических подвигов.
Жители Калинова живут замкнуто.
Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.
Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.
Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.
За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
Можно часам наблюдать за закатом.
Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Задание №9.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Ис Задание № 11.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.
Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Типы фразеологизмов

Фразеологические Фразеологические

фразеологизмов:

нарушение лексического состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сесть в калошу» со значением «попасть в не-

неоправданное сокращение состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сделать хорошую мину при плохой игре». Ошибка «сделать хорошую мину».

расширение фразеологизма.

Например, сесть в резиновую калошу.

изменение грамматического состава фразеологизма.

Например, заморить червячков (червячка) – употребление мн. ч. вместо

ед. ч.

контаминация (или смешение) фразеологизмов.

Например, есть устойчивые словосочетания «играть роль» и «иметь

Например, Молчалин с Софьей

на короткой ноге.

Молчалин всех в доме

водит за нос.

Наш профессор

собаку съел на опытах.

Студенты

почивают на лаврах до сессии

Вопросы самоконтроля:

1.Дать определение фразеологизма.

2. Назвать типы фразеологизмов с примерами.

3. Перечислите основные типы ошибок в употреблении фразеологизмов.

Приведите примеры на каждый тип.

4.Приведите примеры нарушения фразеолого- стилистических норм.

Задания для самостоятельной работы студентов
Задание №1.

Подберите синонимичные фразеологические обороты к фразеологизмам

Объясните значение фразеологических оборотов.

Задание №3.

Alma mater; a priori; carte blanche; post factum; post scriptum; salto mortale; status guo; volens nolens.
Задание №4.

Объясните значение медицинских фразеологизмов, используя приложение.

При выполнении задания заполните таблицу.

№

Пример нарушения нормы

Исправление

Объяснение

Тип ошибки

Дети заморили червячков

и развеселились.

Заморили червячка

Нарушение грамм. состава

фразеологизма

(мн.ч. вм. ед.ч.)

Фразеологи-

ческая

Ткнул пальцами в небо.
Сосед из него все жилы сосёт
Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медработника.
Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за

рога, в результате чего напугал нас страшно.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.
Наши родители работали, не покладая сил.
Так вот, где собака порылась.
Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.

Задание №6.

Объясните значение и происхождение следующих

фразеологизмов. При выполнении задания пользуйтесь книгой

Н.С. Акушина и М.Г. Акушиной «Крылатые выражения»

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Прочитайте текст. Выпишите устойчивые обороты. Определите, чего достигает автор, обыгрывая фразеологизмы.

Послышался звон. «Откуда он?» — подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.
Задание № 8.

С Задание №9.

Департамент здравоохранения

Воронежской области

бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Борисоглебский медицинский колледж»

«УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора

по учебной работе

« ___ » 09 2021 г.

___________ Полянская Е.И

Контрольно-оценочные средства

по дисциплине ОГСЭ. 07. Русский язык и культура профессиональной речи

для специальности 31.02.01 Лечебное дело

2021г

Контрольно — оценочные средства по дисциплине ОГСЭ. 07. Русский язык и культура профессиональной речи для специальности 31.02.01 Лечебное дело составлены на основе рабочей программы дисциплины ОГСЭ. 07. Русский язык и культура профессиональной речи для специальности 31.02.01 Лечебное дело

«РАССМОТРЕНО»

Цикловой методической комиссией

общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № _ от «___» 09 2021 г.

Председатель ЦМК _____________

/Титова Т.И./

«ОДОБРЕНО»

Методическим советом колледжа

Протокол № _ от «__» 09 2021 г.

Председатель Методического совета

______________ Полянская Е.И.

Составитель:

И.М. Архирейская, преподаватель БПОУ ВО «Борисоглебскмедколледж»

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов	4
2.Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке	5
3. Оценка освоения дисциплины	7
3.1. Формы и методы оценивания	7
3.2. Типовые задания для оценки освоения дисциплины	8
4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по дисциплине	35
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины	45

1.Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов

В результате освоения дисциплины ОГСЭ. 07. Русский язык и культура профессиональной речи обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 31.02.01 Лечебное дело следующими умениями, знаниями и общими компетенциями:

У 1 строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

У 2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

У 3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику;

У 4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У 5 пользоваться словарями русского языка;

З 1 различия между языком и речью;

З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З 3 нормы русского литературного языка;

З 4 специфику устной и письменной речи;

З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

Формой аттестации по дисциплине ОГСЭ 07. Русский язык и культура профессиональной речи является контрольная работа.

2 Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по дисциплине осуществляется

комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика

формирования общих компетенций:

Таблица 1.1

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции	Показатели оценки результата	Форма контроля и оценивания
Уметь:
У 1- строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами; ОК -1, ОК-6, ОК-8, ОК-11.	Правильное построение речи в соответствии с нормами русского литературного языка с соблюдением этических норм и правил речевого этикета.	— оценка эссе на предложенную тему; — оценка выполнения орфоэпического диктанта; -оценка диалогической речи, составленной на медицинскую тему.
У -2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; ОК -1, ОК-6, ОК-11.	Правильный анализ речи с точки зрения ее коммуникативных качеств.	—оценка за публичное выступление, подготовленное на заданную тему; — оценка диалогической речи, составленной на медицинскую тему.
У -3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику; ОК -1, ОК-6, ОК-8, ОК-11.	Грамотное использование в речи профессиональной лексики.	-оценка за правописание медицинской терминологии; — оценка за составление текста (предложений) с использованием медицинской терминологии.
У -4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи; ОК-8, ОК-10.	Обнаружение и правильное исправление ошибок и неточностей в устной и письменной речи.	-оценка за выполнение письменных работ, связанных с нормами правописания (орфография и пунктуация); — оценка диалогической речи, составленной на медицинскую тему.
У- 5 пользоваться словарями русского языка; ОК-6, ОК-8.	Правильное пользование словарями русского языка.	-оценка за выполнение письменных работ, связанных с нарушением лексических и грамматических норм русского языка.
Знать:
З 1 различия между языком и речью; ОК-6, ОК-11.	Правильное разграничение понятий: язык и речь.	-оценка выполнения тестовых заданий.
З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли; ОК-1; ОК-6; ОК-8, ОК-11.	Понимание сущности языка, его назначения и действия в обществе, его природы (характеристик, без которых язык не может существовать).	-оценка выполнения тестовых заданий.
З 3 нормы русского литературного языка; ОК-1; ОК-6; ОК-8.	Правильная характеристика норм устной и письменной речи.	-оценка за литературное редактирование текста; -оценка выполнения заданий в тестовой форме; — оценка за письменную работу (диктант); — оценка за составление схем и таблиц.
З 4 специфику устной и письменной речи; ОК-1;ОК-8; ОК-10	Правильное определение особенностей устной и письменной речи.	— оценка за составление схем и таблиц.
З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров; ОК-1; ОК-6.	Грамотное создание официально-деловых текстов в соответствии с жанрами деловой речи.	— оценка за создание текстов разных деловых жанров.

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине ОГСЭ 07. Русский язык и культура профессиональной речи, направленные на формирование общих компетенций

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1; З2.

Текущий контроль знаний по теме «Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи».

Выполнение тестовых заданий.

Вариант 1.

1. Язык- это:

А) набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.

2. Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:

А) литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.

3. Волюнтативная функция языка- это:

А) функция общения; В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия; Г) функция мышления.

4. Коммуникативная функция языка- это:

А) функция общения; В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия; Г) функция мышления.

5. Познавательная функция языка –это:

А) функция общения; В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия; Г) функция мышления.

6. Аккумулятивная функция языка- это:

А) функция общения; В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия; Г) функция мышления.

7. Назовите формы существования языка:

А) диалект;

Б) художественный язык;

В) просторечие;

Г) жаргон;

Д) литературный язык.

8. Жаргон- это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

9. Просторечие-это:

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

10. Диалект-это:

Б) разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией.

В) речь неграмотных людей.

11. Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?

А) богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.

12. Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:

А) диалектизмы; В) жаргонизмы

Б) неологизмы; Г) архаизмы.

13. Функциональный стиль – это:

А) разновидность литературной речи;

Б) особая форма речи;

В) вид речевой деятельности.

14. Для разговорной речи характерны:

а) кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.

15. Что является целью научного стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;

Б) убеждать людей; Г) организовывать работу

16. Что является целью официально-делового стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;

Б) убеждать людей; Г) организовывать работу

17. Что является целью публицистического стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;

Б) убеждать людей; Г) организовывать работу

18. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.

А) конец речи;

Б) вступление;

В) главная часть;

Г) этикетные формулы.

19. Какая фраза в большей степени характеризует соотношение между языком и речью?

А) речь- одно из коммуникативных состояний языка;

Б) речь- последовательность знаковых единиц общения в конкретном языковом материале;

В) речь- индивидуальная сторона речевой деятельности;

Г) речь- процесс словесного общения людей посредством языка.

20. Установите соответствие:

1. Язык

А) Средство общения.

Б) Материальна, состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом.

В) Индивидуальна, отражает опыт отдельного человека.

Г) Активна, динамична; характерна высокая вариативность; имеет линейную организацию.

Д) Является достоянием общества.

Е) Стабилен, статичен; имеет уровневую организацию.

2. Речь

II вариант.

1. Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:

А) литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.

2. Волюнтативная функция языка- это:

А) функция общения; В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия; Г) функция мышления.

3. Коммуникативная функция языка- это:

А) функция общения; В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия; Г) функция мышления.

4. Познавательная функция языка –это:

А) функция общения; В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия; Г) функция мышления.

5. Аккумулятивная функция языка- это:

А) функция общения; В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия; Г) функция мышления.

6. Назовите формы существования языка:

А) диалект;

Б) художественный язык;

В) просторечие;

Г) жаргон;

Д) литературный язык.

7. Жаргон- это:

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

8. Просторечие-это:

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

9. Диалект-это:

Б) разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией;

В) речь неграмотных людей.

10. Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?

А) богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.

11. Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:

А) диалектизмы; В) жаргонизмы

Б) неологизмы; Г) архаизмы.

12. Язык- это:

А) набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.

13. Функциональный стиль – это:

А) разновидность литературной речи;

Б) особая форма речи;

В) вид речевой деятельности.

14. Для разговорной речи характерны:

а) кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.

15. Что является целью научного стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;

Б) убеждать людей; Г) организовывать работу

16. Что является целью официально-делового стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;

Б) убеждать людей; Г) организовывать работу

17. Что является целью публицистического стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;

Б) убеждать людей; Г) организовывать работу

18. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.

А) конец речи;

Б) вступление;

В) главная часть;

Г) этикетные формулы.

19. Какая фраза в большей степени характеризует соотношение между языком и речью?

А) речь- одно из коммуникативных состояний языка;

Б) речь- последовательность знаковых единиц общения в конкретном языковом материале;

В) речь- индивидуальная сторона речевой деятельности;

Г) речь- процесс словесного общения людей посредством языка.

20. Установите соответствие:

1. Язык

А) Средство общения.

Б) Материальна, состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом.

В) Индивидуальна, отражает опыт отдельного человека.

Г) Активна, динамична; характерна высокая вариативность; имеет линейную организацию.

Д) Является достоянием общества.

Е) Стабилен, статичен; имеет уровневую организацию.

2. Речь

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы; получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания – 20 баллов.

3. Подготовленный продукт:

IВАРИАНТ	IIВАРИАНТ
1. В	1. А
2.А	2.Б
3. Б	3. А
4. А	4. Г
5.Г	5. В
6. В	6. А ,В, Г, Д
7. А ,В, Г, Д	7. А
8. А	8. В
9. В	9. Б
10. Б	10. В
11.В	11.А, В
12. А ,В	12. В
13. А	13. А
14. Б	14. Б
15. А	15. А
16. В	16. В
17. Б	17. Б
18. Г, Б, В, А	18. Г, Б, В, А
19. Г	19. Г
20. 1. А, Д, Е; 2. Б, В, Г.	20. 1. А, Д, Е; 2. Б, В, Г.

3.2.2. Типовые задания для оценки знаний З3.

Текущий контроль знаний по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения».

Отредактируйте предложения. Заполните таблицу по образцу.

№ пп	Пример нарушения лексической нормы	Исправленный вариант	Тип ошибки
1.	В магазине продавали недорогую практическую обувь	практичную	смешение паронимов
2.	Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.
3.	Жители Калинова живут замкнуто.
4.	Хочется особенно отметить дуэт двух тромбонов.
5.	Пациенту были рекомендованы витамины, прогулки на свежем воздухе, то есть физиотерапия.
6.	Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.
7.	У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.
8.	У моего соседа онкология.
9.	Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.	Одинокий дом одиноко стоял на краю села.
11.	Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.
12.	Во всём произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.
13.	Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнём.
14.	По словам Чацкого, «дым отечества всем сладок и приятен».
15.	Решимость его выступления удивила всех.
16.	Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт в лицо.
17.	3а двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
18.	Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.
19.	Герасим имел маленькую жилплощадь.
20.	На занятии он изложил главную суть этой книги.

Текущий контроль знаний по теме «Морфологические нормы. Особенности употребления имен существительных и прилагательных».

Выполнение тестовых заданий.

Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) вкусные торты В) пятьюстами деревьями

Б) палец с мозолем Г) в две тысячи четвертом году

Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более пятисот человек В) жалел о пятьсот рублях

Б) клади портфель Г) тонна яблок

З.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) пара чулок В) более пятидесяти рублей

Б) поезжай сегодня Г) рисунок более красивее

4.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более красивый пейзаж В) более восемьдесят пяти килограмм

Б) обоих учеников Г) новые договоры

5.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) старые тренера В) положите сумки

Б) пять апельсинов Г) черная вуаль

6.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) отдыхали у побережий В) приедь быстрее

Б) пять банок шпрот Г) этот пример более интересен

Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) ляжьте на пол В) наиболее интересно

Б) двумястами рублями Г) пять гектаров

Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) беги дальше В) тремястами книгами

Б) известные профессора Г) молодые шофера

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) пять килограммов В) опытные шоферы

Б) до двух тысяч шестого года Г) охапка георгинов

Укажите е пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) килограмм апельсин В) петь звонче

Б) несколько брелоков Г) ягода слаще

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) самый лучший вариант В) красивые торта

Б) пятисот пятидесяти страниц Г) пять ампер

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более лучше В) оглох

Б) пара джинсов Г) девятисот девяноста девяти деревьев

13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) новые драйверы В) обеих книг

Б) большие скорости Г) положьте в сумки

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) семисот семидесяти человек В) усох

Б) подписанные договора Г) обоих столов

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) десяток оладий В) вернулся со школы поздно

Б) ляг поспи Г) промышленные отрасли

16. В каком случае существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет окончание ОВ?

А) грузин… В) солдат…

Б) армян… Г) сапер…

17. В каком случае существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет нулевое окончание?

А) узбек… В) монгол…

Б) татар… Г) грамм..

18. Отметьте слово, которое в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание А (Я)

А) инженер… В) торт…

Б) приговор… Г) директор…

19. В каком случае произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) жить среди болгар; В) пара носков;

Б) двенадцать рентгенов; Г) успеть до заморозков.

20. В каком случае произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) нет осенних туфлей; В) отряд партизан;

Б) десять килограммов яблок; Г) нет чистых блюдец.

21. В каком случае род существительного указан неправильно?

А) шимпанзе ( мужской род) В) какаду ( мужской род)

Б) атташе ( мужской род) Г) ООН ( мужской род)

22. В каком случае род существительного указан неправильно?

А) мозоль ( женский род) В) колибри (женский род)

Б) бра (женский род) Г) мадмуазель ( женский род)

23. Какой вариант согласования сложносокращенного слова с глаголом является правильным?

А) ДЮСШ проводила соревнования по плаванию.

Б) ДЮСШ проводил соревнования по плаванию.

В) ДЮСШ проводило соревнования по плаванию.

Г) ДЮСШ проводили соревнования по плаванию

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания – 23 балла.

3. Подготовленный продукт:

1. Б

2. В.

3. Г.

4. В.

5. А.

6. А.

7. А.

8. Г.

9. Б.

10. А.

11. В.

12. А.

13. Г.

14. Б.

15. В.

16. Г.

17. Б.

18. Г.

19. Б.

20. А.

21. Г.

22. Б.

23. А.

Текущий контроль знаний по теме «Синтаксические нормы».

Заполните таблицу.

№ пп	Тип ошибки	Пример с ошибкой	Исправленный вариант	Комментарий

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы русского литературного языка: лексические, морфологические, синтаксические».

Отредактируйте предложения.

1. Необходимо увеличить уровень благосостояния наших ветеранов .

2. Водить автобусы по горным дорогам могут опытные шофера.

3. В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

4. Мать предложила сыну пройти к себе в комнату.

5. Львиная часть расходов у нас уходит на приобретение новой техники.

6. Мороз слегка щипает щеки.

7. На нашем курсе учатся несколько осетинов и хорват.

8. Контролировать за ходом лечения.

9. Молодежь любит театр. Они активно участвуют в художественной самодеятельности.

10. Из-за ливней экспедиция в этом году работала в более труднейших условиях, чем прежде.

11. Город расположен по обеим берегам реки.

12. Все гости получили памятные сувениры.

13. В основании романа лежит история типичной дворянской семьи.

14. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

15. Отзыв на статью.

16. Благодаря сходу селевых лавин многие жители кабардинского аула остались без жилья.

17. Кресло-качалка отремонтирована.

18. Костер все больше и больше распалялся, пылал.

19. Противник приближался все ближе.

20. Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю.

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы правописания: орфография и пунктуация».

Расставьте, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Вариант №1.

(Не)долго думая я высмотр… л место в тени пр… тащил туда новую ц… новку вид которой кажет… ся подал мне первую мысль спать здесь и с гр… мадным уд… вольстви… м ра…тянулся на ней. Закрыть глаза утомлё… ные солнечным светом было очень пр… ятно. Пришлось однако (полу)открыть их что(бы) рас…тегнуть шт… блеты ра… пустить пояс и положить что(нибудь) под голову. Я увид…л что туземцы стали (полу)кругом в некотором отд…лении от меня в…роятно уд… вляясь и делая пр…дпол..жения о том что будет дальше.

Одна из фигур которую я вид… л перед тем как снова закрыл глаза ок… залась тем самым туземц…м который чуть не ранил меня. Он стоял (не)далеко и ра… глядывал мои башмаки.

Я пр… помнил всё происшедшее и подумал что всё это могло (бы) кончи…ся очень с…рьёзно у меня пром… лькнула мысль что может быть это только начало а конец ещё впереди. Проснулся чу… ствуя себя очень осв… жённым. Судя по пол… жению со… нца должен был быть по крайней мере третий час. Значит я проспал два часа (с)лишком. Открыв глаза я увид… л несколько туземц…в с…дящих вокруг ц… новки шагах в двух от меня они

разг… варивали (в)полголоса. Они были без оружия и смотрели на меня уже не так угрюмо.

Вариант №2.

I. Море см… ялось. Под лёгк… м дун… вением знойного ветра оно вздрагивало и покрываясь мелкой рябью осл… пительно ярко отр… жавшей со… нце улыбалось голубому небу тысячами серебря… ых улыбок. В глубок… м пр. ..странстве между морем и небом носился весёлый плеск волн взб… гавших одна за другою на пологий берег песч… ной косы. Этот звук и блеск солнца тысяч… кратно отр… жен… ого рябью моря г… рмонично

сл. ..вались в непр. ..рывное дв… жение полное живой радости. Со… нце было счас… ливо тем что св… тило море тем что отр…жало его л… кующий свет.

II. В песок косы усея… ой рыб… й чешуёй были в… ткнуты дерев. ..ные копья на них в… сели невода бросая от себя п…утину теней. (Не)сколько больших лодок и одна маленькая стояли в ряд на песке волны взб… гая на берег точно м… нили их к себе. Б… гры вёсла к… рзины и бочки бе… порядочно в… лялись на косе среди них возвышался шалаш собр. ..ный из прутьев ивы лубков и рогож. Перед входом в него на суковатой палк… т… рчали подошвами в небо сапоги. И над всем этим хаосом возвышался дли… ный шест с красной тряпкой на конце тр… петавшей от ветра. В тени одной из лодок лежал Василий Легостаев к… раульщик на косе. (М. Горький. «Мальва»)

Вариант №3.

Н.И. Пирогов.

Чудесным доктором называли в народе Николая Ивановича Пирогова замечательного русского врача и ученого.
Н.И. Пирогов родился в Москве. Сын (не)богатых родителей внук крепостного крестьянина он рано узнал нужду. Из (за) бедности ему пришлось оставить учение в частном пансионе но случай помог ему. У Пироговых часто бывал Е.О. Мухин известный московский врач профессор ун…верситета. От его взгляда не ускользнул необычный интерес Николая внимательно следившего за каждым словом и движением врача у постели больного брата.
Мухин отправил его четырнадцати(летнего) подростка экзаменоват(ь)ся на медицинский факультет Московского ун…верситета. Вступительные экзамены Николай выдержал наравне со всеми.
Пирогов пр..красно окончил ун..верситет. Для подготовки к профессорской деятельности он отправился в Юрьев (ныне Тарту) (не)большой город в Эстонии. В хирургической клинике ун..верситета Пирогов юноша двадцати двух лет выступил с первым научным исследованием показавшим его талантливым ученым.
(Не)возможно сосчитать количество операций сделанных Пироговым замечательным хирургом в те годы в клиниках госпиталях, больницах.
Прошло четыре года. Он молодой ученый уже настолько превзошел своих сверстников обширностью знаний и блестящей операционной техникой что смог в 26 лет стать профессором Юрьевского ун..верситета.
Н.И. Пирогов крупнейший специалист в области медицины оставил после себя так(же) много работ по вопросам педагогики.

Вариант №4.

Труд медсестры есть любовь

Русский врач и философ И.А. Ильин полагал что лечение не может быть действенным если у врача нет желания и умения увидеть а затем осмыслить индивидуальность личности каждого пациента что заинтересованность в каждом человеке есть призвание врача. То (же) самое можно сказать о сестре милосердия или медсестре. Эти два названия одной профессии предназначение которой помочь больному разделив с ним его страдания проявив глубокий интерес и уважение к его личности.
Вы спрашиваете а разве не важна технология ухода? Технология необходима но она является не основой а лишь одной из частей сестринской деятельности. Сущность человека в единстве души духа и тела. И эти составляющие нельзя разорвать разделяя их мы пр..небрегаем личностью больного и упускаем многие возможности для его выздоровления. К сожалению модные направления в медицине часто грешат однобоким взглядом на суть заболевания либо с позиций психологии, либо с позиций физической природы, что в корне (не)верно. Каждая личность многогран(н)а и долг любой медсестры вне зависимости от ее религиозных воззрений заботит(ь)ся о больном быть (не)равнодушной проявлять к нему искрен(н)ий интерес.
Студентки будущие сестры милосердия общайтесь с больными создавайте ситуацию для откровенного разговора чтобы понять в чем нуждается каждый из них.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

2. Выставление оценки за задания:

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в работе двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за работу, в которой допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за работу, в которой допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

3. Подготовленный продукт:

Вариант №1.

Недолго думая, я высмотрел место в тени, притащил туда новую циновку, вид которой, кажется, подал мне первую мысль спать здесь, и с громадным удовольствием растянулся на ней. Закрыть глаза, утомлённые солнечным светом, было очень приятно. Пришлось, однако, полуоткрыть их, чтобы расстегнуть штиблеты, распустить пояс и положить что-нибудь под голову. Я увидел, что туземцы стали полукругом в некотором отдалении от меня, вероятно, удивляясь и делая предположения о том, что будет дальше.

Одна из фигур, которую я видел перед тем, как снова закрыл глаза, оказалась тем самым туземцем, который чуть не ранил меня. Он стоял недалеко и разглядывал мои башмаки.

Я припомнил всё происшедшее и подумал, что всё это могло бы кончиться очень серьёзно, у меня промелькнула мысль, что, может быть, это только начало, а конец ещё впереди. Проснулся, чувствуя себя очень освежённым. Судя по положению солнца, должен был быть по крайней мере третий час. Значит, я проспал два часа с лишком. Открыв глаза, я увидел несколько туземцев, сидящих вокруг циновки шагах в двух от меня, они разговаривали вполголоса. Они были без оружия и смотрели на меня уже не так угрюмо.

Вариант №2.

I. Море смеялось. Под лёгким дуновением знойного ветра оно вздрагивало и, покрываясь мелкой рябью, ослепительно ярко отражавшей солнце, улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок. В глубоком пространстве, между морем и небом, носился весёлый плеск волн, взбегавших одна за другою на пологий берег песчаной косы. Этот звук и блеск солнца, тысячекратно отражённого рябью моря, гармонично сливались в непрерывное движение, полное живой радости. Солнце было счастливо тем, что светило, море – тем, что отражало его ликующий свет.

II. В песок косы, усеянной рыбьей чешуёй, были воткнуты деревянные копья, на них висели невода, бросая от себя паутину теней. Несколько больших лодок и одна маленькая стояли в ряд на песке, волны, взбегая на берег, точно манили их к себе. Багры, вёсла, корзины и бочки беспорядочно валялись на косе, среди них возвышался шалаш, собранный из прутьев ивы, лубков и рогож. Перед входом в него на суковатой палке торчали подошвами в небо сапоги. И над всем этим хаосом возвышался длинный шест с красной тряпкой на конце, трепетавшей от ветра. В тени одной из лодок лежал Василий Легостаев, караульщик на косе.

(М. Горький. «Мальва»)

Вариант №3.

Н.И. Пирогов.

«Чудесным доктором» называли в народе Николая Ивановича Пирогова, замечательного русского врача и ученого.
Н.И. Пирогов родился в Москве. Сын небогатых родителей, внук крепостного крестьянина, он рано узнал нужду. Из-за бедности ему пришлось оставить учение в частном пансионе, но случай помог ему. У Пироговых часто бывал Е.О. Мухин, известный московский врач, профессор университета. От его взгляда не ускользнул необычный интерес Николая, внимательно следившего за каждым словом и движением врача у постели больного брата.
Мухин отправил его, четырнадцатилетнего подростка, экзаменоваться на медицинский факультет Московского университета. Вступительные экзамены Николай выдержал наравне со всеми.
Пирогов прекрасно окончил университет. Для подготовки к профессорской деятельности он отправился в Юрьев (ныне Тарту) – небольшой город в Эстонии. В хирургической клинике университета Пирогов – юноша двадцати двух лет – выступил с первым научным исследованием, показавшим его талантливым ученым.
Невозможно сосчитать количество операций, сделанных Пироговым, замечательным хирургом, в те годы в клиниках, госпиталях, больницах.
Прошло четыре года. Он, молодой ученый, уже настолько превзошел своих сверстников обширностью знаний и блестящей операционной техникой, что смог в 26 лет стать профессором Юрьевского университета.
Н.И. Пирогов, крупнейший специалист в области медицины, оставил после себя также много работ по вопросам педагогики.

Вариант №4.

Труд медсестры есть любовь

Русский врач и философ И.А. Ильин полагал, что лечение не может быть действенным, если у врача нет желания и умения увидеть, а затем осмыслить индивидуальность личности каждого пациента, что заинтересованность в каждом человеке – есть призвание врача. То же самое можно сказать о сестре милосердия, или медсестре. Эти два названия одной профессии, предназначение которой – помочь больному, разделив с ним его страдания, проявив глубокий интерес и уважение к его личности.
Вы спрашиваете: а разве не важна технология ухода? Технология необходима, но она является не основой, а лишь одной из частей сестринской деятельности. Сущность человека – в единстве души, духа и тела. И эти составляющие нельзя разорвать: разделяя их, мы пренебрегаем личностью больного и упускаем многие возможности для его выздоровления. К сожалению, модные направления в медицине часто грешат однобоким взглядом на суть заболевания – либо с позиций психологии, либо с позиций физической природы, что в корне неверно. Каждая личность многогранна, и долг любой медсестры, вне зависимости от ее религиозных воззрений, — заботиться о больном, быть неравнодушной, проявлять к нему искренний интерес.
Студентки, будущие сестры милосердия, общайтесь с больными, создавайте ситуацию для откровенного разговора, чтобы понять, в чем нуждается каждый из них.

3.2.3. Типовые задания для оценки знаний З4.

Текущий контроль знаний по теме «Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи».

Заполните таблицу «Отличительные особенности письменной и устной формы литературного языка».

Параметры	Письменная форма.	Устная форма.
1. Форма реализации.
2. Отношение к адресату.
3. Порождение формы.

3.2.4. Типовые задания для оценки знаний З5.

Текущий контроль знаний по теме «Официально-деловой стиль речи».

Составьте и запишите несколько деловых бумаг:

— заявление о выдаче студенческого билета взамен утраченного;

— объяснительную по поводу пропущенных занятий;

— доверенность;

-автобиографию.

3.2.5. Типовые задания для оценки умений У1, У2.

Текущий контроль знаний по теме «Орфоэпические нормы русского литературного произношения».

Орфоэпический диктант.

Агрономия, алкоголь, аналог, асимметрия, афера, баловать, билирубин, балованный, блокировать, бомбардировать, бюрократия, вероисповедание, газопровод, гипотония, гастрономия, гербовый, гастроскопия, гусеница, дефис, диспансер, динамометрия, договор, досуг, еретик, жалюзи, завидно, завсегдатай, закупорка, звонит, звонишь, значимость, избалованный, иконопись, иначе, искра, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, километр, кладовая, коллапс, компас, красивее, кремень, кулинария, коклюш, лапароскопия, маркетинг, мастерски, медикамент, мелкооптовый, мизерный, мусоропровод, намерение, недвижимость, недуг, некролог, новорожденный, нормировать, обеспечение, облегчить, ободрить, одновременный, оптовый, осужденный, отчасти, партер, похороны, премировать, премирование, прибывший, приданое, принудить, прирост, процент, рапорт, ремень, свекла, сирота, сироты, соболезнование, созыв, столяр, таможня, уведомить, углубить, украинский, упрочение, феномен, филистер, ходатайство, хозяева, христианин, цемент, черпать, щавель, эксперт, эндоскопия, экспертный.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания – 100 баллов.

3. Подготовленный продукт:

АгронОмия, алкогОль, анАлог, асимметрИя, афЕра, баловАть, билирубИн, балОванный, блокИровать, бомбардировАть, бюрокрАтия, вероисповЕдание, газопровОд, гипотонИя, гастронОмия, гЕрбовый, гАстроскопия, гУсеница, дефИс, диспансЕр, динАмомЕтрия, договОр, досУг, еретИк, жалюзИ, завИдно, завсегдАтай,закУпорка, звонИт, звонИшь, знАчимость, избалОванный, Иконопись, инАче, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, киломЕтр, кладовАя, коллАпс, кОмпас, красИвее, кремЕнь, кулинарИя, коклЮш, лАпароскопИя, мАркетинг, мастерскИ, медикамЕнт, мЕлкооптОвый, мизЕрный, мусоропровОд, намЕрение, недвИжимость, недУг, некролОг, новорождЁнный, нормировАть, обеспЕчение, облегчИть, ободрИть, одноврЕмЕнный, оптОвый, осуждЕнный, отчАсти, партЕр, пОхороны, премировАть, премировАние, прибЫвший, придАное, принУдить, прирОст, процЕнт, рАпорт, ремЕнь, свЕкла, сиротА, сирОты, соболЕзнование, созЫв, столЯр, тамОжня, увЕдомить, углубИть, украИнский, упрОчение, фенОмЕн, филИстер, ходАтайство, хозЯева, христианИн, цемЕнт, чЕрпать, щавЕль, экспЕрт, эндоскопИя, экспЕртный.

Текущий контроль знаний по теме « Структурные и коммуникативные качества языка. Культура речи» (внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовка эссе на тему «Язык…свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Основные критерии оценки эссе:
Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме	Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом, в работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета
«4»	1.Содержание работы, в основном,	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2.Содержание, в основном, достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения.	Допускаются 4 орфогафические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк, или 7 пунк. при отсутствии орфографических, а также 4 грамматических ошибки
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом, в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом, в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются:
7 орф. и 7 пунк. Ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов	Имеется более 7 орф., 7 пунк. и 7 грамматических ошибок

Текущий контроль знаний по теме «Разговорный стиль

речи. Общение с пациентом».

Составьте диалог «Фельдшер-пациент», используя следующие синтаксические конструкции:

Я полагаю, Вы почувствовали…

Не могли бы Вы попытаться рассказать (вспомнить) о…

Я вижу, Вы расстроены, но давайте…

Что Вас так расстроило?

Что бы ни случилось, мы не оставим Вас…

Несмотря ни на что, мы будем регулярно наблюдать Вас.

Текущий контроль знаний по теме «Публицистический стиль речи»» (внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовьте публичное выступление на одну из предложенных тем (на выбор):

«О вреде курения и алкоголя», «Профилактика гриппа», «Витамины и их роль в организме человека».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

2. Выставление баллов за задания

Положительный критерий	Оценка (1-5)	Отрицательный критерий
Вступление привлекает внимание слушателей, хочется узнать, что будет дальше	5, 4, 3, 2, 1	Вступление не интересное, внимание слушателей не удалось привлечь
Речь правильно поставлена, понятна всем окружающим	5, 4, 3, 2, 1	Речь не понятна
Выступление яркое и выразительное	5, 4, 3, 2, 1	Выступление монотонное, неинтересное
Высказывания оратора достоверные убедительные	5, 4, 3, 2, 1	Информация, которую доносит оратор, не убедительная, высказывания подвергаются сомнению.
Текст изложен логически правильно, подкреплен аргументами и фактами	5, 4, 3, 2, 1	Текст не логичен
Текст без ошибок	5, 4, 3, 2, 1	Речь с ошибками и словами-паразитами
Оратор отлично разбирается в теме, знает текст наизусть	5, 4, 3, 2, 1	Выступающий не разбирается в теме своего доклада
Оратор убежден в том, что его речь полезна и правдива	5, 4, 3, 2, 1	Оратор не уверен в правдивости собственной речи
Оратор правильно реагирует на вопросы слушателей, по возможности дает развернутые ответы	5, 4, 3, 2, 1	Выступающий вообще не реагирует на вопросы окружающих
Выступление состоит из кратких предложений, занимает не много времени	5, 4, 3, 2, 1	Речь слишком затянута
Запоминающееся заключение	5, 4, 3, 2, 1	Слабый вывод

3.2.6. Типовые задания для оценки умений У3.

Текущий контроль знаний по теме « Словообразовательные нормы русского языка».

Расшифруйте следующие аббревиатуры:

АД
ЭКГ
БА
ВИЧ
ЖКТ
ИБС
ИВЛ
ЛФК
ОРВИ
ССС
УЗИ
УФО
ЧСС
АГ
ЧДД
СПИД
СОЭ

Текущий контроль знаний по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении» ( внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовьте небольшой текст на тему «Общение с пациентами, имеющими нарушения речи в результате травмы головного мозга» с использованием медицинской терминологии: олигофрения, афазия, алексия, аграфия, томография, брадилалия, тахилалия.

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы правописания: орфография».

Терминологический диктант.

Абсцесс- гнойное воспаление тканей с их расплавлением и образованием гнойной полости, может развиться в подкожной клетчатке, мышцах, костях, а также в органах или между ними.

Аллергия- это повышенная чувствительность организма к какому-либо веществу.

Анамнез- совокупность сведений, получаемых при медицинском обследовании путём расспроса самого обследуемого и/или знающих его лиц.

Анемия- группа клинико-гематологических синдромов, общим моментом для которых является снижение концентрации гемоглобина в крови, чаще при одновременном уменьшении числа эритроцитов (или общего объема эритроцитов).

Анорексия- расстройство приема пищи, характеризующееся преднамеренным снижением веса.

Анурия- отсутствие поступления мочи в мочевой пузырь.

Астигматизм- это нарушение рефракции глаза, при котором происходит снижение четкости рассматриваемых предметов.

Астма- хроническое воспалительное заболевание дыхательных путей с участием разнообразных клеточных элементов.

Асфиксия- кислородное голодание организма и избыток углекислоты в крови и тканях, например, при сдавливании дыхательных путей извне (удушение), закрытии их просвета отёком, падении давления в искусственной атмосфере.

Аускультация- физический метод медицинской диагностики, заключающийся в выслушивании звуков, образующихся в процессе функционирования внутренних органов.

Билирубин- жёлчный пигмент, один из главных компонентов жёлчи в организме человека и животных. Образуется в норме как результат расщепления белков.

Биопсия- метод исследования, при котором проводится прижизненный забор клеток или тканей из организма с диагностической или исследовательской целью.

Гангрена- некроз тканей живого организма чёрного или очень тёмного цвета, развивающийся в тканях органов.

Гемолиз- разрушение эритроцитов крови с выделением в окружающую среду гемоглобина.

Гиперемия- переполнение кровью сосудов кровеносной системы какого-либо органа или области тела.

Гипоксемия- представляет собой понижение содержания кислорода в крови .

Гипотония- продолжительное состояние организма, характеризующееся пониженным артериальным давлением и различными вегетативными расстройствами.

Диспепсия- нарушение нормальной деятельности желудка, затрудненное и болезненное пищеварение.

Дисфагия- расстройство акта глотания.

Иммунитет- это способность иммунной системы избавлять организм от генетически чужеродных объектов.

Инъекция- способ введения в организм неких растворов (например, лекарственных средств) с помощью шприца и пустотелой иглы или впрыскиванием под высоким давлением (безыгольная инъекция).

Ишемия- местное снижение кровоснабжения, чаще обусловленное сосудистым фактором (сужением или полной обтурацией просвета артерии), приводящее к временной дисфункции или стойкому повреждению ткани или органа.

Кардиология- обширный раздел медицины, занимающийся изучением сердечно-сосудистой системы человека: строения и развития сердца и сосудов, их функций, а также заболеваний.

Кетонурия- это присутствие в моче кетоновых тел, а именно ацетона.

Кифоз- искривление позвоночника с выпуклостью сзади в грудном отделе.

Коллапс- угрожающее жизни состояние, характеризующееся падением кровяного давления и ухудшением кровоснабжения жизненно важных органов. У человека проявляется резкой слабостью, заостренными чертами лица, бледностью, похолоданием конечностей.

Конъюнктивит- это общее название группы болезней глаз, характеризующихся воспалением конъюнктивы (наружная слизистая оболочка глазного яблока и внутренней поверхности век).

Лапароскопия- современный метод хирургии, в котором операции на внутренних органах проводят через небольшие (обычно 0,5—1,5 см) отверстия, в то время как при традиционной хирургии требуются большие разрезы.

Онкология- это область медицины, которая объединяет в себе знания о раковых опухолях, а также опухолях доброкачественных, и изучает поведение клеток, участвующих в их формировании, определяет наличие в организме развивающейся злокачественной опухоли.

Пальпация- физический метод медицинской диагностики, проводимый путём ощупывания тела пациента.

Перитонит- воспаление париетального и висцерального листков брюшины, которое сопровождается тяжёлым общим состоянием организма.

Перкуссия- метод медицинской диагностики, заключающийся в простукивании отдельных участков тела и анализе звуковых явлений, возникающих при этом.

Пневмония- воспаление легочной ткани инфекционного происхождения с преимущественным поражением альвеол и интерстициальной ткани легкого (строма).

Сепсис- это тяжелое инфекционное заболевание, развивающееся при прогрессировании и распространению инфекционного процесса по организму через кровь.

Эвтаназия- практика прекращения жизни человека, страдающего неизлечимым заболеванием, испытывающего невыносимые страдания.

Экссудат- жидкость, выделяющаяся в ткани или полости организма из мелких кровеносных сосудов при воспалении.

Эндоскопия- способ осмотра некоторых внутренних органов при помощи эндоскопа. При эндоскопии эндоскопы вводятся в полости через естественные пути, например, в желудок — через рот и пищевод, в бронхи и лёгкие — через гортань.

Эпикриз- суждение о состоянии больного, о диагнозе, причинах возникновения и развитии болезни, об обосновании и результатах лечения.

Физиотерапия- область клинической медицины, изучающая лечебное действие естественных и искусственно созданных природных факторов на организм человека.

Цианоз- синюшная окраска кожи и слизистых оболочек, обусловленная высоким содержанием в крови восстановленного гемоглобина.

3.2.7. Типовые задания для оценки умений У4, У5.

Текущий контроль по теме «Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях».

В данных предложениях найдите ошибки. Свой ответ мотивируйте.

1. Николай понял, что разговор окончен и стал прощаться (Кат.).

2. Он ушел и не сказал, зачем.

3. Капитан понимал, что, если он сейчас проявит нерешительность, то потом уже нельзя будет ничего сделать.

4. Получил известие, что Волга стала, и что через нее потянулись обозы.

5. Я помню как мы бежали по лесу, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы пробирались сквозь кусты…(Гарш.).

6. Доктор сказал больному что, если он хочет быстрее поправить свое здоровье, ему следует переменить климат.

7. Казалось, дорога вела на небо, потому, что, сколько глаз мог разглядеть, она все поднималась.

8. Возгласы мальчика долетали еще до моего слуха, когда уже стало совсем темно, и я огибал край леса.

9. Никто не предупредил Воропаева о том, куда его ведут , и что он увидит. (Павл.)

10. Он теперь знал, что такое бой и что такое смерть, и что такое страх (Фад.).

Текущий контроль по теме «Правописание суффиксов разных частей речи».

Комментированное письмо.

Вставьте Н или НН в суффиксы существительных, прилагательных и наречий.

Ветрен_ик, нефтян_ик, тружен_ик, мучен_ик, капчён_ости, смышлён_ость, маслен_ица, гостин_ица, юн_ый, соловьин_ый, серебрян_ый, глинян_ый, ветрен_ый, маслен_ый, ставлен_ик, посажён_ый отец, придан_ое, назван_ый брат, намерен_а отвечать, путан_о говорит, румян_ый, полотнян_ый, кожан_ый, своячен_ица, пудрен_ица, морожен_ое, гостин_ая, рожен_ица, именин_ик, мошен_ик, беспридан_ица, нечаян_ость, священ_ик, послан_ик, избран_ик, истин_ый, старин_ый, фельетон_ый, безымян_ый, стеклян_ый, медлен_ый, окаян_ый, отчаян_ый, жеман_ый, чван_ый, неждан_о-негадан_о, рассеян_о посмотрел, ответствен_ость, малин_ик, дружин_ик, клюквен_ый, безветрен_ый, листвен_ица, чугун_ый, племян_ик, баклажан_ая икра, благодарствен_ый, собствен_ик, низмен_ость, воспитан_ик, стран_ик, экстрен_ый, измен_ик, плен_ик, одноимён_ый, нечаян_о.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы существительных.

Бакен_ик, объезд_ик, горл_нка, завал_нка, ореш_к, кузнеч_к, заусен_ца, здоровь_чко, здоровь_це, извоз_ик, картофел_на, па_нька, плать_це, блюд_чко, воробыш_к, домишк_, за_нька, пугов_чка, солдатч_на, птен__к, Тон_чка, луж_ца, ножич_к, врем_чко, купал_нка, ружь_цо, книж_ца, Зо_чка, сит_чко, дев_нька, прогал_нка, неж_нка, бел_зна, наг_та , круж_во, топл_во, излиш_ство, изюм_нка, ул_чка, гардероб__ик, кис_нька, городишк_, рож_ца,

кресл_це, сем_чко, бисер_нка, владел_ц, владел_ца.

Вставьте Н или НН в суффиксы причастий и отглагольных прилагательных.

Серебрён_ый, бешен_ый, дран_ый, студен_ый, холён_ый, лощён_ый, чернён_ый, перереза_ый, трава подстрижен_а, стриже_ые волосы, купле_ый товар, печё_ый в золе картофель, гранё_ый, тиснё_ый золотом, карандаши поточе_ы, реза_ый на куски, ворова_ый, общепризна_ое мнение, столы завале_ы, перевяза_ая рука, жаре_ый картофель, давно не метё_ый пол, осозна_ый поступок, ноше_ое пальто, писа_ый маслом этюд, заявления рассмотре_ы, неслыха_ый, мощё_ая камнем дорога, мече_ый атом, загна_ый зверь, дворы благоустрое_ы, работы провере_ы, глаже_ое бельё, суше_ые в печи, угна_ый самолёт, узко крое_ая юбка, немете_ый двор, швы отстроче_ы, поноше_ая обувь, вложе_ые средства, мороже_ая рыба, свежезамороже_ые продукты, бракова_ый товар, площадь оцепле_а, блюда изыска_ы.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы глаголов

— ОВА- (-ЕВА-), -ИВА- (-ЫВА-).

Развеш_вать, застр_вать, одалж_вать, переноч_вать, оскуд_вать, разверт_вать, преоборуд_вать, погляд_вать, воздейств_вать, попроб_вать, разбрызг_вать, подразум_ваться, потч_вать, размал_вать, подпрыг_вать, подсчит_вать, мудрств_вать, пропит_вать, отгад_вать, исслед_вать, подсвеч_вать, заготавл_вать, омолаж_вать, врач_вать, обнарод_вать, раскид_вать, поспособств_вать, прикле_вать, проветр_вать, корч_вать, содейств_вать, засчит_вать, досад_вать, огляд_ваться, глянц_вать, накруч_вать, окольц_вать, затм_вать, порад_ваться, разгляд_вать, оборуд_вать,

откид_вать, устар_вать, подсуш_вать, пристёг_вать, оплак_вать, заноч_вать,

протапт_вать, прерасход_вать, подбадр_вать.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы и окончания причастий.

Муч_щие боли, та_щий, взвеш_нный, ка_щийся, скоропорт_щийся, скле_нный

ла_щий пёс, подвеш_нная люстра, дорогосто_щий, растер_нный, наде_щийся

ссор_щийся, стел_щийся полёт, калеч_щий, замеш_нный в делах, недвиж_мое имущество, колыш_щаяся, потер_нное время, еле дыш_щий, каж_щееся, задерж_нный, гон_щийся, ре_щий флаг, жал_щий, кол_щий, увеш_нная картинами, дремл_щий, курлыч_щий журавль, без вид_мой причины, охраня_мый, колыха_мый, наде_щийся, разлга_мый, недвиж_мый, занавеш_нный, пен_щийся, скач_щий, пламене_щий, не знач_щий, описыва_мый, немысл_мая ложь, кол_щая боль, прослуш_нный , взаимозавис_мый, встреч_нный, маяч_щий, пыш_щий, дыш_щий, обстрел_нный, закле_нный.

Пользуясь словарем «Грамматических трудностей русского языка» Розенталя Д.Э., Теленкова М.А, определите род несклоняемых существительных. При выполнении задания заполните таблицу.

Такси, атташе, Ай-Петри, бра, кенгуру, депо, пари, Миссури, какаду, какао, Тбилиси, крупье, пенсне, метро, пальто, фойе, Дели, пианино, рефери, бигуди, меню, такси, леди, Миссисипи, цеце, алоэ, МВФ, кольраби, портмоне, шоу, ООН, Онтарио, пони, кутюрье, кофе, колибри.

Слова женского рода	Слова мужского рода	Слова среднего рода

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по дисциплине ОГСЭ 07. Русский язык и культура профессиональной речи

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка

осуществляются с использованием следующих форм и методов:

задание на определение места ударения в словах,

задания на редактирование и правки предложений,

задания на правописание медицинской терминологии

задание с развернутым ответом (эссе)

Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение

контрольной работы.

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения

дисциплины ОГСЭ 07. Русский язык и культура профессиональной речи по специальности 31.02.01 Лечебное дело.

Умения:

У 1 строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

У 2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

У 3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику;

У 4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У 5 пользоваться словарями русского языка;

Знания:

З 1 различия между языком и речью;

З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З 3 нормы русского литературного языка;

З 4 специфику устной и письменной речи;

З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 1

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 1.

Задание №1. Перепишите. Расставьте ударение в словах.

Кашлянуть, столяр, шприцы, эксперт, оптовый, нарост, договор, некролог, недуг, облегчить, свекла, жалюзи, завсегдатай, диспансер, сироты, алкоголь, флюорография, медикаменты, банты, ступни.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание.

2. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

3. Мой друг страдает клаустрофобностью.

4. Больной попросил медицинскую сестру налить себе воды.

5. У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

6. По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

10. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

Задание №3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Ап..ендицит, э..таназия, г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, б..ллетень, пн..вм..ния, ан..мия, пред..нфарктный, б..л..рубин, , изж..га, к..рдиология, п..ркуссия, ск..л..оз, (двенадцати) перстная кишка, ан..рексия, эпикри.., ас..ма.

Задание №4. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания Сухомлинского В.А.

«Речевая культура человека-зеркало его духовной жизни»? Прав ли педагог? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 2

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 2.

Задание №1. Перепишите. Расставьте ударение в словах.

Досуг, каталог, кашлянуть, баловать, шприцы, ходатайствовать, нарост, умерший, некролог, недуг, обеспечение, квартал, нефтепровод, приданое, диспансер, премировать, флюорография, медикаменты, углубить, ступни.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

2. Рядом с торговым центром открыта кафе-столовая.

3. Сзади его шла нагруженная вещами телега.

4. «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение.

5. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.

6. Председатель собрания представил слово докладчику.

7. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

8. Мать сильно беспокоилась за сына.

9. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

10. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

Задание №3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

(Сердечно) сосудистая система, э..таназия, г..молиз, б..опсия, ..нкология, г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, пн..вм..ния, ан..мия, б..л..рубин, кол..апс, к..рдиология, п..ркуссия, ск..л..оз, ан..рексия, эпикри.., мег..лобласт.

Задание №4. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А.П. Чехова «Для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 3

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 3.

Задание №1. Перепишите. Расставьте ударение в словах.

Закупорка, звонишь, значимость, избалованный, иконопись, иначе, искра, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, километр, кладовая, коллапс, компас, красивее, кремень, кулинария, завидно, завсегдатай.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Председатель собрания представил слово докладчику.

2. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

3. Мать сильно беспокоилась за сына.

4. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

5. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

6. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание.

7. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

8. Мой друг страдает клаустрофобностью.

9. Больной попросил медицинскую сестру налить себе воды.

10. У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

Задание №3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Задание №4. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания Л.Н. Толстого « Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 4.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 4.

Задание №1. Перепишите. Расставьте ударение в словах.

Облегчить, нормировать, украинский, осужденный, приданое, кашлянуть, медикаменты, обеспечение, филистер, ремень, диспансер, алкоголь, ободрить, коклюш, премирование, принудить, рапорт, свекла, углубить, упрочение.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.

2. Все дружно подняли тост.

3. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

4. Все гости получили памятные сувениры.

5. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо.

6. По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

10. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

Задание №3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Задание №4. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания И.С. Тургенева «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения

III.Пакет экзаменатора

III а. Условия.

Количество вариантов задания для экзаменующегося — 4варианта.

Время выполнения задания – 90 мин.

Оборудование: бланки заданий; словари русского языка.

III б. Критерии оценки.

Задание №1. (20 слов) — 1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 20 баллов.

Задание №2 (10 предложений)-1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 10 баллов.

Задание №3. (20 слов)- 1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 20 баллов.

Критерии оценивания задания №4.(эссе)

№ п/п	Критерии оценивания эссе	Баллы
1.	Содержание эссе.	1
2.	Речевое оформление эссе (смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения).	1
3.	Грамотность (соблюдение орфографических и пунктуационных норм; соблюдение языковых норм).	2

Максимальное количество баллов за всю письменную работу-54 балла.

Оценка «5» (отлично) – 54 балла

Оценка «4» (хорошо) – 51- 53- балла

Оценка «3» (удовлетворительно) – 44- 50 баллов

Оценка «2» (неудовлетворительно) – менее 44 баллов

III в. Подготовленный продукт.

Вариант 1.

Задание №1. Перепишите. Расставьте ударение в словах.

КАшлянуть, столЯр, шпрИцы, экспЕрт, оптОвый, нарОст, договОр, некролОг, недУг, облегчИть, свЕкла, жалюзИ, завсегдАтай, диспансЕр, сирОты, алкогОль, флюорогрАфия, медикамЕнты, бАнты, ступнИ.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. За бестактное поведение пассажиру сделали замечание.

2. Анатомия играет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

3. Мой друг страдает клаустрофобией.

4. Больной попросил медицинскую сестру налить ему воды.

5. У Плюшкина крестьяне мрут как мухи.

6. По совету врача, больной полщет горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за проделанную работу.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

10. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и возможность досрочной сдачи зачетов.

Задание №3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Аппендицит, эвтаназия, гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, бюллетень, пневмония, анемия, предынфарктный, билирубин, изжога, кардиология, перкуссия, сколиоз, двенадцатиперстная кишка, анорексия, эпикриз, астма.

Задание №4. Объясните, как вы понимаете смысл высказывание Сухомлинского В.А.

«Речевая культура человека-зеркало его духовной жизни»? Прав ли педагог? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 2.

Задание №1. Перепишите. Расставьте ударение в словах.

ДосУг, каталОг, кАшлянуть, баловАть, шпрИцы, ходАтайствовать, нарОст, умеЕший, некролОг, недУг, обеспЕчение, квартАл, нефтепровОд, придАное, диспансЕр, премировАть, флюорогАафия, медикамЕнты, углубИть, ступнИ.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Глубина дремучего леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

2. Рядом с торговым центром открыто кафе-столовая.

3. Сзади него шла нагруженная вещами телега.

4. «Песня о Буревестнике» имела большое революционное значение.

5. Если так будет продолжаться, я могу очутиться в затруднительном положении.

6. Председатель собрания предоставил слово докладчику.

7. При использовании калькулятора расчет производится быстро и легко.

8. Мать сильно беспокоилась о сыне.

9. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания Оксаны.

10. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

Задание №3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Сердечно- сосудистая система, эвтаназия, гемолиз, биопсия, онкология, гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, пневмония, анемия, билирубин, коллапс, кардиология, перкуссия, сколиоз, анорексия, эпикриз, мегалобласт.

Вариант 3.

Задание №1. Перепишите. Расставьте ударение в словах.

ЗакУпорка, звонИшь, знАчимость, избалОванный, Иконопись, инАче, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, киломЕтр, кладовАя, коллАпс, кОмпас, красИвее, кремЕнь, кулинарИя, завИдно, завсегдАтай.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Председатель собрания предоставил слово докладчику.

2. При использовании калькулятора расчет производится быстро и легко.

3. Мать сильно беспокоилась о сыне.

4. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания Оксаны.

5. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

6. За бестактное поведение пассажиру сделали замечание.

7. Анатомия играет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

8. Мой друг страдает клаустрофобией.

9. Больной попросил медицинскую сестру налить ему воды.

10. У Плюшкина крестьяне мрут как мухи.

Задание №3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Вариант 4.

Задание №1. Перепишите. Расставьте ударение в словах.

ОблегчИть, нормировАть, украИнский, осуждЁнный, придАное, кАшлянуть, медикамЕнты, обеспЕчение, филИстер, ремЕнь, диспансЕр, алкогОль, ободрИть, коклЮш, премировАние, принУдить, рАпорт, свЁкла, углубИть, упрОчение.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Яблоневый сад занимает свыше ста гектаров.

2. Все дружно произнесли тост.

3. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и возможность досрочной сдачи зачетов.

4. Все гости получили сувениры.

5. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в глаза.

6. По совету врача, больной полощет горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за проделанную работу.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

10. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четырьмястами восьмьюдесятью тремя книгами.

Задание №3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Перечень вопросов для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

ОГСЭ.07.Русский язык и культура профессиональной речи

1. Понятие культуры речи и речевого общения.

2. Коммуникативные качества речи.

3. Этические нормы речевой культуры.

4. Культура речи медицинского работника.

5. Язык и речь: сравнительная характеристика.

6. Язык — знаковая система. Формы существования языка.

7. Понятие о языковой норме. Общая характеристика основных норм литературного языка.

8. Орфоэпические нормы русского литературного произношения.

9. Лексические ошибки и способы их устранения.

10. Профессиональная медицинская фразеология и ее употребление.

11. Словообразовательные нормы русского литературного языка.

12.Международные словообразовательные элементы и их использование в медицине.

13. Морфологические нормы русского языка : особенности употребления существительных и прилагательных.

14. Морфологические нормы русского языка: особенности употребления местоимений и имен числительных.

15. Морфологические нормы русского языка: особенности употребления некоторых форм глагола, причастий и деепричастий.

16. Синтаксические нормы русского языка: порядок слов в предложении.

17. Синтаксические нормы русского языка: согласование сказуемого с подлежащим..

18. Синтаксические нормы русского языка: нормы управления.

19. Синтаксические нормы русского языка: употребление однородных членов предложения

и деепричастных оборотов.

20. Синтаксические нормы русского языка: особенности состава и структуры сложных предложений. Связь частей в сложных предложениях.

21. Нормы правописания: правописание корней и приставок.

22. Нормы правописания: правописание окончаний имен существительных, прилагательных, глаголов, причастий.

23. Нормы правописания: правописание суффиксов имен существительных, прилагательных, глаголов и глагольных форм, наречий.

24. Нормы правописания: правописание сложных слов.

25. Нормы правописания: слитное и раздельное написание не с именами существительными, прилагательными, глаголами, причастиями, деепричастиями, с наречиями.

26. Нормы правописания: слитные, дефисные, раздельные написания служебных частей речи.

27. Нормы пунктуации: знаки препинания в простом и осложненном предложениях.

28. Нормы пунктуации: знаки препинания в сложносочиненном предложении.

29. Нормы пунктуации: знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

30. Нормы пунктуации: знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

31. Функциональные стили речи. Научный стиль и его жанры.

32. Особенности официально- делового стиля речи. Унификация языка деловых бумаг.

33. Особенности публицистического стиля речи и его жанры.

34. Способы словесного оформления публичного выступления.

35. Отличительные черты разговорного стиля речи.

Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОМ на учебный год

Дополнения и изменения к комплекту КОМ на ______________учебный год по дисциплине

ОГСЭ.07. «Русский язык и культура профессиональной речи»_______________________

В комплект КОМ внесены следующие изменения:

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОМ обсуждены на заседании ЦМК общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).

Председатель ЦМК ________________ /__Т.И. Титова_/

Статья: Повтор и анафора

К способам связи ораторской речи можно отнести и риторические, или стилистические фигуры, или фигуры речи. Что это такое? Это обороты речи, синтаксические построения, используемые для усиления выразительности высказывания.

Самый распространенный из них—повтор. Значение повторов в ораторской речи огромно. Они создают интенсивность действия, но главное—связывают отдельные части ораторской речи, служат опорными словами при ее произнесении, подчеркивают актуальные мысли, выделяя их и усиливая смысловую значимость высказывания. Приведем несколько примеров из речей на съездах народных депутатов.

Товарищи! Вопрос большой. Вчера мы его внимательно обсуждали на собрании представителей, очень внимательно.

В первом примере повторяется слово внимательно с усилением очень. Этот повтор связан со стремлением выделить качественную сторону обсуждения.

Мне представляется, что мы все оказались в этом зале только потому, что были новые выборы, выборы с альтернативными кандидатами, выборы с программами и так далее.

Выделение слова выборы во втором примере связано со стремлением оратора обратить на процесс, который обозначает это слово, особое внимание слушателей и со стремлением подчеркнуть определения к этому слову. Без повтора фраза звучит по-другому: “Мне представляется, что мы все оказались в этом зале только потому, что были новые выборы с альтернативными кандидатами, программами и так далее”.

Разберем использование риторических фигур во фрагментах большого объема.

Уважаемые товарищи! В прошлом году в составе делегации из десяти человек я в течение трех недель находился в Соединенных Штатах Америки и имел возможность почувствовать, что такое восстановление взаимопонимания и доверия между народами.

Были десятки встреч и дискуссий, но нам было легко. Легко потому, что уже были встречи в Женеве и Рейкьявике, Вашингтоне и Москве. Было легко, потому что уже практически началось сокращение ядерных вооружений. Было легко, потому что

уже прошли торжества, связанные с 1000-летием крещения Руси, и наши люди, как и люди всей планеты, смогли по-другому посмотреть на нашу историю и культуру.

В этом фрагменте речи, помимо обычного повтора слов наши, люди, используется анафора, т. е. повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков или предложений, из которых состоит высказывание: было легко, легко, потому что.

Разумеется, немотивированное повторение слов ведет, по сути, к стилистическим недостаткам речи, связано с бедностью активного словаря. Например: “Жители города Калинова живут замкнутой жизнью”. А не лучше ли сказать так: В Калинове живут замкнуто? Хотя могут быть и другие варианты.

Композиция выступления, как и само выступление,— дело творческое и меньше всего поддается стандартизации. Однако, работая над композицией, следует всегда помнить, что ораторская речь должна обладать рядом несомненных достоинств, среди которых, с одной стороны, строгая последовательность изложения мысли, связанность, соподчиняемость и согласованность всех ее частей, с другой — индивидуальность и глубина мысли.

ПРАКТИКУМ

1. Ниже приводятся первые абзацы речей различных ораторов. Отметьте известные вам элементы композиции: этикетные формулы, “зацепляющий крючок”, вступление.

I. Господа судьи, господа присяжные заседатели! Около месяца тому назад в Спасской улице, в доме Дмитриевского, произошло большое несчастье. Семейство, единственной поддержкой которого был Алексей Иванович Рыжов, состоявшее из жены его и четырех детей, внезапно и неожиданно осиротело: глава этого семейства был лишен жизни. Он лишился жизни не окруженный попечениями и участием родных, не благословляя своих детей, а сопровождаемый их отчаянными криками и падая от руки близкого и обязанного ему человека. Этот близкий и обязанный ему человек находится в настоящее время перед вами и от вас зависит решить его судьбу. (А. Ф. Кони.)

II. Мы представили краткий очерк событий новой истории до половины XVII столетия. Мы видели, какие результаты имела 30-летняя война для Германии. Она выдвинула на театр истории государство, дотоле не имевшее влияния,— Швецию. Но положение, занятое ею, было искусственно, оно не было условлено природными средствами этого края. Швеция не к благу своему, а истощению стала так велика. (Т. Н. Грановский.)

III. Если бы я не был так стар, я бы нашел себе новую профессию теперь. Я стал бы гидом по переделкинским местам… Я повел бы туристов к березе, которая увековечена Пастернаком, к ручью, который был им воспет. Я показал бы им поле, по которому он проходил ежедневно, я показал бы им те дома, те пейзажи, те леса, которые в его стихах живут до сих пор и будут жить вечно… (К. И. Чуковский.)

IV. Мм. гг.!

Первое издание трагедии Шекспира “Гамлет” и первая часть сервантесовского “Дон-Кихота” явились в один и тот же год, в самом начале XVII столетия. Эта случайность нам показалась знаменательною; сближение двух названных нами произведений навело нас на целый ряд мыслей. Мы просим позволения поделиться с вами этими мыслями и заранее рассчитываем на вашу снисходительность. “Кто хочет понять поэта, должен вступить в его область”,— сказал Гете; прозаик лишен всяких прав на подобное требование; но он может надеяться, что его читатели — или слушатели—захотят сопутствовать ему в его странствованиях— в его изысканиях. (И. С. Тургенев.)

V. В разборе Начальной летописи наше внимание сосредоточится на самом составителе свода, на том, что внес он своего в собирательную работу сведения разнородного материала, вошедшего в состав свода. Ему принадлежат хронологическая основа свода, способ обработки источников и взглядов на исторические явления, проведенный по всему своду. (В. О. Ключевский.)

2. Прочитайте фрагмент из речи И. С. Тургенева “Гамлет и Дон-Кихот”, произнесенной 10 января 1860 г. Найдите логические формы изложения: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Гамлет — сын короля, убитого родным братом, похитителем престола; отец его выходит из могилы, из “челюстей ада”, чтобы поручить ему отметить за себя, а он колеблется, хитрит с самим собою, тешится тем, что ругает себя, и, наконец, убивает своего отчима случайно. (1) Глубокая психологическая черта, за которую многие даже умные, но близорукие люди дерзали осуждать Шекспира! (2) А Дон-Кихот, бедный, почти нищий человек, без всяких средств и связей, старый, одинокий, берет на себя исправлять зло и защищать притесненных (совершенно ему чужих) на всем земном шаре. Что нужды, что первая же его попытка освобождения невинности от притеснителя рушится двойной бедою на голову самой невинности… (Мы разумеем ту сцену, когда Дон-Кихот избавляет мальчика от побоев его хозяина, который тотчас же после удаления избавителя вдесятеро сильнее наказывает бедняка); что нужды, что, думая иметь дело с вредными великана-

ми, Дон-Кихот нападает на полезные ветряные мельницы… (3) Комическая оболочка этих образов не должна отводить наши глаза от скрытого в них смысла. Кто, жертвуя собою, вздумал бы сперва рассчитывать и взвешивать все последствия, всю вероятность пользы своего поступка, тот едва ли способен на самопожертвование. (4) С Гамлетом ничего подобного случиться не может: ему ли, с его проницательным, тонким, скептическим умом, ему ли впасть в такую грубую ошибку! Нет, он не будет сражаться с ветряными мельницами, он не верит в великанов… но он бы и не напал на них, если бы они точно существовали. Гамлет не стал бы утверждать, как Дон-Кихот, показывая вам и каждому цирюльничий таз, что это есть настоящий волшебный шлем Мамбрина; но мы полагаем, что, если бы сама истина предстала воплощенною перед его -глазами, Гамлет не решился бы поручиться, что это точно она, истина… Ведь кто знает, может быть, и истины тоже нет, так же как великанов? (5) Мы смеемся над Дон-Кихотом… но, мм. гг., кто из нас может, добросовестно вопросив себя, свои прошедшие, свои настоящие убеждения, кто решится утверждать, что он всегда и во всяком случае различит и различал цирюльничий оловянный таз от волшебного золотого шлема?.. Поэтому нам кажется, что главное дело в искренности и силе самого убежденья… а результат—в руке судеб. Они одни могут показать нам, с призраками ли мы боролись, с действительными ли врагами, и каким оружием мы покрыли наши головы… Наше дело вооружиться и бороться. (6)

… Воображение охотно вызывает пред собою образы обоих современников-поэтов, которые и умерли в один и тот же день, 26 апреля 1616 года. Сервантес, вероятно, ничего не знал о Шекспире; но великий трагик, в тишине своего Стратфордского дома, куда он удалился за три года до смерти, мог прочесть знаменитый роман, который был уже тогда переведен на английский язык… Картина, достойная кисти живописца-мыслителя: Шекспир, читающий “Дон-Кихота”! Счастливы страны, среди которых возникают такие люди, учители современников и потомков! Неувядаемый лавр,.которым увенчивается великий человек, ложится также на чело его народа. (7)

3. Прочитайте фрагменты из лекции В. О. Ключевского. I) Какова основная мысль отрывка? С помощью каких аргументов (аргументов к существу дела или аргументов к человеку) она доказана?

Слово “Русь”. Княжеская дружина, служа орудием администрации в руках киевского князя, торгуя вместе с купечеством больших городов, носила вместе с ним специальное название руси. До сих пор не объяснено удовлетворительно ни историческое происхождение, ни этимологическое значение этого загадочного слова. По предположению автора древней Повести о Русской земле, первоначальное значение его было племенное: так называлось то ва-

ряжское племя, из которого вышли первые наши князья. Потом это слово получило сословное значение; русью в Х в., по Константину Багрянородному и арабским писателям, назывался высший класс русского общества, преимущественно княжеская дружина, состоявшая в большинстве из тех же варягов. Позднее Русь, или Русская земля,— выражение, впервые появляющееся в Игоревом договоре 945 г.,— получило географическое значение: так называлась преимущественно Киевская область, где гуще осаживались пришлые варяги (“поляне, яже ныне зовомая русь”, по выражению Начальной летописи). Наконец, в XI—XII веках, когда Русь как племя слилась с туземными славянами, оба эти термина Русь и Русская земля, не теряя географического значения, являются со значением политическим: так стала называться вся территория, подвластная русским князьям, со всем христианским славяно-русским ее населением.

2) Тождественны ли понятия “Русь” в данных ниже предложениях из лекции В. О. Ключевского?

Но в Х в. от смешанного высокого класса, называвшегося русью, военного и промышленного, в значительном количестве пришлого, еще резко отличалось туземное низшее население, славянское простонародье, платившее дань Руси. (…)

Переходим к изучению явлений, в которых обнаружилось это развитие, и прежде всего изучим факты политические, т. е. порядок княжеского владения, установившийся на Руси по смерти Ярослава.

4. Прочитайте фрагмент из доклада писателя Леонида Леонова “Судьба поэта”, посвященного 150-летию со дня рождения А. С. Грибоедова.

1) Дедукция или индукция в нем использована? Достаточно ли, на ваш взгляд, аргументирована основная мысль фрагмента?

Успех этой книги широчайшего общественного анализа был бы немыслим, если бы высоким идейным качествам не соответствовали такие же литературные достоинства. Ее архитектура совершенна. Она исполнена отличным, крыловского басенного склада и пушкинской выразительности, стихом. Такой краткости, когда портрет рисуется с полуреплики, у нас не достигал почти никто. Мы с детства прибегаем к формулировкам комедии для определения житейских положений.

2) Подготовьте выступление о литературных достоинствах комедии; в зависимости от того, кто будут ваши слушатели, используйте индукцию (для менее заинтересованных и менее подготовленных) или дедукцию. Разверните подробную аргументацию, используя текст пьесы.

5. Прочитайте разные мнения о героях комедии А. С. Грибоедова “Горе от ума” — Чацком и Софье. Какое из них кажется вам истинным? Составьте небольшое выступление по этому поводу.

Подумайте, кто будет вас слушать. Используйте аргументы к существу дела. (Привлекайте для доказательства своих мыслей текст.)

I. А знаешь, что такое Чацкий? Пылкий, благородный и добрый малый, проведший несколько времени с очень умным человеком (именно с Грибоедовым) и напитавшийся его мыслями, остротами и сатирическими замечаниями. Все, что говорит он,— очень умно. Но кому говорит он все это? Фамусову? Скалозубу? На бале московским бабушкам? Молчалину? Это непростительно. Первый признак умного человека — с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми и тому подоб. (А. С. Пушкин.)

II. Он (Грибоедов) представил в лице Чацкого умного, пылкого и доброго молодого человека, но вовсе не свободного от слабостей: в нем их две, и обе почти неразлучны с предполагаемым его возрастом и убеждением в преимуществе своем перед другими. Это слабости — заносчивость и нетерпеливость.

Чацкий сам очень хорошо понимает (и в этом со мною согласится всяк, кто внимательно читал комедию “Горе от ума”), что, говоря невеждам об их невежестве и предрассудках и порочным об из пороках, он только напрасно теряет речи; но в ту минуту, когда пороки и предрассудки трогают его, так сказать, за живое, он не в силах владеть своим молчанием: негодование против воли вырывается у него потоком слов, колких, но справедливых. Он уже не думает, слушают и понимают ли его или нет: он высказал все, что у него лежало на сердце, и ему как будто бы стало легче. (О. М. Сомов.)

III. Романтической девушкой, как полагают некоторые, она быть не может: ибо, в самом пылком исступлении воображения, невозможно замечтаться до того, чтобы отдать душу и сердце кукле Молчалину. (Н. И. Надеждин.)

IV. Что такое Софья? Светская девушка, унизившаяся до связи почти с лакеем. Это можно объяснить воспитанием —дураком отцом, какою-нибудь мадамою, допустившею себя переманить за лишних пятьсот рублей. Но в этой Софье есть какая-то энергия характера: она отдала себя мужчине, не обольстясь ни богатством, ни знатностью его, словом, не по расчету, а напротив, уже слишком по нерасчету; она не дорожит ничьим мнением, и когда узнала, что такое Молчалин, с презрением отвергает его, велит завтра же оставить дом, грозя, в противном случае, все открыть отцу. Св. Г. Белинский.)

6. Прочитайте воспоминания А. Ф. Кони об адвокате Ф. Н. Плевако (см. с. 108—109). Обратите внимание на включенный в эти воспоминания фрагмент речи защитника. Какие аргументы здесь используются? Уместны ли они в этом роде и виде речи?

7. Прочитайте фрагменты из речи адвоката Н. П. Карабчевского в защиту капитана 2-го ранга К. К. Криуна. (Дело о гибели парохода “Вла-

димир” в результате столкновения с итальянским судном “Колумбия” 27 июня 1894 г. Утонуло 76 человек.)

1) Индукция или дедукция используется в тексте?

2) Сформулируйте основную мысль.

3) Какие аргументы (к существу дела или к человеку) преобладают в речи?

Прежде всего обратимся к перечню того материала, которым располагаем. Это данные того продолжительного, если можно так выразиться, тягучего судебного следствия, которое длилось больше месяца. Материал этот, как ни тщательно мы его изучали, нередко не давал и не мог нам дать ответа на многие интересовавшие нас вопросы. Уже одно то обстоятельство, что затонувший “Владимир” не мог быть поднят, породило в деле огромный пробел. Вопрос о размерах и местонахождении пробоины до конца процесса остался спорным. Между экспертами на этот счет соглашения не последовало. А между тем, рассуждая о том, можно ли было простым брезентом залепить пробоину, нужно было бы знать, какова эта пробоина и как глубоко ее местонахождение. Другой спорный вопрос — были ли закрыты иллюминаторы — до конца остался вопросом; только при извлечении “Владимира” он мог бы быть бесповоротно разрешен. (…)

Старший механик Зданкевич, непосредственный начальник машинной команды, о поведении которой здесь было столько разговоров, не допрошен вовсе. Что делалось в машине, как прибывала вода, не проверено его показаниями, а между тем он, несомненно, должен бы иметь об этом самые точные сведения. (…)

Такие деяния, как бегство судовой команды, неисполнение ею своих прямых обязанностей во время аварий и морских бедствий, весьма подробно предусмотрены тем же уложением о наказаниях, по которому судится и Криун. Не от него, а от самого г. прокурора зависело поставить надлежащее обвинение против всех действительно виновных лиц. (…)

Нет, гг. судьи, взваливать на плечи Криуна еще и ответственность за недостаток снабжения пароходов — значило бы произвольно делать замену одного лица другим. Закон не знает такого переноса чисто гражданских обязанностей. Обязанности этого “Высочайше утвержденным уставом” возложены на центральное управление “Русск. об. п. и т.”. Оно и должно быть в ответе.

8. Послушайте любую радио- или посмотрите телевизионную передачу, где воспроизводятся парламентские или митинговые речи либо дискуссии участников какой-либо встречи. Что вам известно о выступающих (занятия, взгляды, авторитетность)? Внимательно следите за аргументами выступающих. Определите, какие из этих аргументов являются аргументами к существу дела, а какие аргументами к человеку:

к авторитету (ссылка на мнение уважаемых лиц), к публике, к личности оппонента (когда вместо разговора о существе дела оратор заводит речь о недостатках или слабостях своего оппо-

нента), к тщеславию (когда расточается неумеренная похвала оппоненту в надежде усыпить его бдительность), к жалости. 9. Подготовьте выступление на одну из предложенных тем (или придумайте тему сами). Сознательно выберите один из видов рассуждения (дедукцию, индукцию, сравнение по аналогии), который станет ведущим в сообщении. Воспользуйтесь аргументами к делу или аргументами к человеку.

1) Гимназия (лицеи) дореволюционная(ый) и гимназия (лицеи) современная(ый).

2) Школа (гимназия, лицеи), в которой(ом) я хотел(а) бы учиться.

3) Знакомы ли мне угрызения совести?

4) Всегда ли хорош в фильме (книге) счастливый конец?

5) Семья или работа: чему отдать Предпочтение.

10. Прочитайте концовки нескольких речей. В чем их особенности?

I. Я заканчиваю. Не сетуйте, что я на такое долгое время остановился на личности В. П. Сербского, вам ведь совершенно чужого человека, которого большинство из вас не знает даже по имени. Перед вами прошли, хотя и кратко очерченные, его жизнь и деятельность, и на примере этой жизни и этой деятельности я попытался не абстрактно, не общими фразами и рассуждениями, а живым примером показать, чем может быть практическая психиатрия, чем может быть практическая жизнь русского психиатра. (П. Б. Ганнушкин.)

II. Я кончаю. Криун отсутствует. Вы должны простить ему это. С того момента, как его бесчувственного вытащили из воды с искалеченными ногами, и до сегодняшнего дня протекло четыре месяца. Для него это была одна сплошная нравственная пытка. Его отсутствие во время прений избавило его, по крайней мере, от тех ударов, которые носили на себе все характерные черты ударов, которые наносятся лежачему.

Я не прошу у вас ни милости, ни снисхождения для него. Я твердо верю, что русское общество своим чутким сердцем давно уже поняло, что в лице Криуна оно имеет дело с гораздо более несчастным, нежели виновным человеком. (Н. П. Карабчевский. Из речи в защиту капитана 2-го ранга К. К. Криуна.)

III. Как бы то ни было, заслуги Пушкина перед Россией велики и достойны народной признательности. Он дал окончательную обработку нашему языку, который теперь по своему богатству, силе, логике и красоте формы признается даже иностранными филологами едва ли не первым после древнегреческого; он отозвался типическими образами, бессмертными звуками на все веяния русской жизни. Он первый, наконец, водрузил могучей рукою знамя поэ-

зии глубоко в русскую землю; и если пыль поднявшейся после него битвы затемнила на время это светлое знамя, то теперь, когда эта пыль начинает опадать, снова засиял в вышине водруженный им победоносный стяг. Сияй же, как он, благородный медный лик, воздвигнутый в самом сердце древней столицы, и гласи грядущим поколениям о нашем праве называться великим народом потому, что среди этого народа родился, в ряду других великих, и такой человек! И как о Шекспире было сказано, что всякий, вновь выучившийся грамоте, неизбежно становится его новым чтецом,— так и мы будем надеяться, что всякий наш потомок, с любовью остановившийся перед изваянием Пушкина и понимающий значение этой любви, тем самым докажет, что он, подобно Пушкину, стал более русским и более образованным, более свободным человеком! Пусть это последнее слово не удивит вас, мм. гг. В поэзии — освободительная, ибо возвышающая, нравственная сила. Будем также надеяться, что в недальнем времени даже сыновьям нашего простого народа, который теперь не читает нашего поэта, станет понятно, что значит это имя: Пушкин! — и что они повторят уже сознательно то, что нам довелось недавно слышать из бессознательно лепечущих уст: “Это памятник — учителю!” (И. С. Тургенев. Открытие памятника А. С. Пушкину в Москве.)

II. Выберите любую понравившуюся вам тему выступления, тщательно продумайте его композицию, желательно, чтобы она помогла вам увлечь слушателей. Кто они? Особое внимание обратите на начало речи и заключение. Их труднее всего создавать на ходу и без подготовки.

12. Рассмотрите схемы:

125

Составьте по данным схемам краткий текст, т. е. “Резюме” главы, сопоставьте его с данным ниже.

Резюме

1. Четкая композиция позволяет эффективно воздействовать на восприятие слушателей.

2. Развернутая композиция состоит из начала речи (в нем могут быть этикетные формулы, “зацепляющий крючок”), вступления, главной части и заключения. В разных видах речи эти части проявляются по-разному.

3. Большую роль в речи играют логические формы изложения: анализ, синтез, сравнение, обобщение; законы логики: тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного основания;

приемы изложения: индукция, дедукция, аналогия.

4. В речи оратора различают два вида аргументов: аргументы к существу дела и аргументы к человеку. Последние делятся на аргументы к авторитету, аргументы к публике, к личности, к тщеславию, к жалости.

5. В ораторской речи обязательно использование различных языковых средств для связи его смысловых частей. Сюда относятся слова и словосочетания, которые осуществляют субъективное отношение. Особое место занимают повтор и анафора.,

ГЛАВА 8

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОРАТОРА И СЛУШАТЕЛЯ

ПРОЧИТАВ ЭТУ ГЛАВУ. ВЫ УЗНАЕТЕ:

В ЧЕМ СВОЕОБРАЗИЕ ОРАТОРСКОГО МОНОЛОГА

ЧТО ТАКОЕ “ЭФФЕКТ ЖИВОЙ РЕАКЦИИ”

КАК ПРОТЕКАЕТ СКРЫТЫЙ ДИАЛОГ МЕЖДУ ОРАТОРОМ И СЛУШАТЕЛЯМИ

ЧТО ЗНАЧИТ “РАЗМЫШЛЕНИЕ ВСЛУХ” И “ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОПЕРЕЖИВАНИЕ”

КАК ПРОТЕКАЕТ ОТКРЫТЫЙ ДИАЛОГ МЕЖДУ ОРАТОРОМ И ПУБЛИКОЙ

КАК ПЕРЕДАЕТСЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ КОНТАКТ ВЫСТУПАЮЩЕГО СО СЛУШАТЕЛЯМИ И КАК ЕГО ДОСТИЧЬ

МОНОЛОГ ОСОБОГО ТИПА

Ораторская речь—это, конечно, монолог, монолог особого типа. Прежде всего, что такое монолог? Слово монолог происходит от греческого monos — что значит “один”, и logos— слово, речь. Значит, речь одного. Монолог можно определить как особую форму устной речи, представляющую собой развернутое высказывание одного лица. Оно завершено в смысловом отноше-

нии. Все его языковые и композиционные особенности подчинены главной мысли и основной цели.

Какова же специфика ораторского монолога? Прежде всего, ораторская речь характеризуется однонаправленностью, т. е. оратор обращается к слушателям и говорит для них. Но он не просто говорит для них, он как бы беседует с ними. А слушатели, в свою очередь, соглашаются или, наоборот, не соглашаются с ним, иногда сомневаются. Может возникнуть как бы скрытая полемика: оратор говорит, а слушающий про себя возражает ему. В свою очередь выступающий чувствует реакцию публики и соответствующим образом реагирует на нее. Происходит своеобразный диалог. Таким образом, с одной стороны, ораторская речь — монолог, обращенный к слушателям, ас другой — во время этого монолога происходит двустороннее общение. Создается некоторое сходство между монологом и диалогом, которое зависит от взаимной активности оратора и слушателей. Поэтому, называя ораторскую речь монологом, мы добавляем, что это монолог особого типа, он адресован слушателю, т. е. диалогичен.

Источник

Исправьте лексические ошибки?

Найдите и исправьте ошибку в схеме предложения : Я матушка боюся вас прогневать а без того бы я конечно или засмеялся или заплакал?

Исправьте речевые ошибки, которые содержатся в предложениях?

Исправьте в предложения с речевыми лексическими ошибками надо тактически намекнуть ему?

Репин сочинение по картине «Бурлаки на Волге»?

Найти и исправить синтаксическую ошибку в предложении «Ребята, которые хорошо работали, были премированы подарками?

Исправьте в предложениях лексические ошибки укажите вид лексическое ошибки : Лесник знает в своём лесничестве каждое дерево?

Пожалуйста помогите написать сочинение на тему «Бурлаки на Волге «?

Сочинение о бурлаках HELP(15 баллов)?

Укажи предложение, в котором допущена лексическая ошибка?

Исправьте ошибкиЕй пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким?

10 класс Элективный курс Урок №11-12 Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты

Просмотр содержимого документа «10 класс Урок №11-12 Лексико-фразеологические нормы»

Просмотр содержимого документа «Приложения для учащихся»

Просмотр содержимого документа «Приложения для учителя»

Просмотр содержимого документа «Упражнения по лексико-фразеологическим нормам Тест»

Они работают как отъявленные специалисты. Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов

Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык

Русский язык и культура речи (стр. 8 )

5.6. Стилистические ошибки и их типы

Исправьте лексические ошибки?

Найдите и исправьте ошибку в схеме предложения : Я матушка боюся вас прогневать а без того бы я конечно или засмеялся или заплакал?

Исправьте речевые ошибки, которые содержатся в предложениях?

Исправьте в предложения с речевыми лексическими ошибками надо тактически намекнуть ему?

Репин сочинение по картине «Бурлаки на Волге»?

Найти и исправить синтаксическую ошибку в предложении «Ребята, которые хорошо работали, были премированы подарками?

Исправьте в предложениях лексические ошибки укажите вид лексическое ошибки : Лесник знает в своём лесничестве каждое дерево?

Пожалуйста помогите написать сочинение на тему «Бурлаки на Волге «?

Сочинение о бурлаках HELP(15 баллов)?

Укажи предложение, в котором допущена лексическая ошибка?

Исправьте ошибкиЕй пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким?

10 класс Элективный курс Урок №11-12 Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты

Просмотр содержимого документа «10 класс Урок №11-12 Лексико-фразеологические нормы»

Просмотр содержимого документа «Приложения для учащихся»

Просмотр содержимого документа «Приложения для учителя»

Просмотр содержимого документа «Упражнения по лексико-фразеологическим нормам Тест»

Они работают как отъявленные специалисты. Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов

Статья: Повтор и анафора

Просмотр содержимого документа
«10 класс Урок №11-12 Лексико-фразеологические нормы»

Просмотр содержимого документа
«Приложения для учащихся»

Просмотр содержимого документа
«Приложения для учителя»

Просмотр содержимого документа
«Упражнения по лексико-фразеологическим нормам Тест»

Просмотр содержимого документа
«10 класс Урок №11-12 Лексико-фразеологические нормы»

Просмотр содержимого документа
«Приложения для учащихся»

Просмотр содержимого документа
«Приложения для учителя»

Просмотр содержимого документа
«Упражнения по лексико-фразеологическим нормам Тест»