Все цехи завода работают на полную мощность ошибка

Показать все ответы

Практическая работа № 4 (У 2, 3; З 1-3)

Форма отчета по практической работе: выполнение заданий в рабочей тетради, защита отчета по практической работе.

1. Укажите номера словосочетаний, образованных в соответствии с современными нормами русского литературного языка.

1) черный кофе; 2) красная георгина; 3) больная мозоль; 4) густая тушь; 5) старинная зала; 6) дорогая шампунь; 7) густой бакенбард; модный туфель; 9) модная туфля; 10) маринованный иваси; 11) маринованная иваси; 12) дорогая салями; 13) теплый кашне; 14) клетчатое кашне; 15) мой визави; 16) моя визави; 17) устный хинди; 18) письменный хинди; 19) зеленый Сочи; 20) зеленые Сочи; 21) серебряный призер Иванова; 22) серебряная призер Иванова; 23) знакомая ветеринар; 24) левый рельс; 25) стальная рельса

2. Выберите правильные варианты, объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1) Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2) Неправильные выражения нередко встречаются в речи детей. 3) Партизаны часто попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4) Все цехи завода работают на полную мощность. 5) В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6) В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7) Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

3. Выберите правильный вариант.

1) Ученик был способный к математике. 2) Подобный ответ бессмыслен. 3) Мы были еще в более худших условиях. 4) Стихи были удачные и по содержанию, и по форме. 5) Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6) Комната низкая для такой мебели. 7) Комната низка для такой мебели. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9) Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10) Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11) Его вклад в работу был существенен. 12) Самый способнейший студент. 13) Это произведение более худшее. 14) Это самое плохое его произведение. 15) Сюжет рассказа интересный во многих отношениях. 16) Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.

4. Выберите правильный вариант.

1) трое юношей; 2) три девушки; 3) трое студенток; 4) 22 ножниц; 5) 22 штуки ножниц; 6) 22 пары ножниц, 7) обеими руками; обоими руками; 9) двестипятидесятилетие города; 10) двухсотпятидесятилетие города.

5. Выберите неправильный вариант.

1) Для ней нет имени. 2) Ихний ребенок. 3) Их ребенок. 4) Около него толпился народ. 5) Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 6) Она писала дочери, что той следует приехать. 7) В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 9) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 10) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 11) Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 12) Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. 13) Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 14) Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 15) Профессор предложил ассистенту, чтобы тот прочитал свой доклад. 16) Группа сдала все зачеты и попросила проэкзаменовать их в начале месяца. 17) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть.

18) Больной попросил сестру налить себе воды. 19) Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 20) Адъютант скомкал записку, закурил сигарету, потом бросил ее в мусорную корзину.

6. Выберите правильный вариант. Обращайте внимание на выделенные слова.

1) Он часто ((а) ложит, (б) кладет) вещи на стол. 2) Он ложится в больницу. 3) Я ((а) ощущу, (б) смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4) Я ((а) побежу, (б) смогу победить, (в) одержу победу). 5) Я ((а) убежу, (б) убеждаю, (в) смогу убедить, (г) сумею убедить) его в правильности решения. 6) Результаты ((а) подытоживовались, (б) подытоживались). 7) После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. После лекции слушатели нередко остаются в аудитории. 9) После лекций слушателей нередко задерживают в аудитории. 10) Он ((а) откликается, (б) откликался) на события окружающий жизни и ((в) отмечал, (г) отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11) Чтобы правильно ((а) составить, (б) составлять) документы, необходимо тщательно изучать документоведение. 12) В центре повести представитель ((а) нарождающего, (б) нарождающегося) класса. 13) На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, ((а) отсутствующих, (б) отсутствовавших) по уважительным причинам.

Министерство образования Тульской области

ГОУ СПО ТО «Ефремовский химико-технологический техникум»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

для студентов второго курса заочной формы

Ефремов

2014

Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО), Базисного учебного плана, Примерной образовательной программы для студентов заочной формы обучения.

Организация разработчик: ГОУ СПО ТО «Ефремовский химико-технологический техникум»

Разработчики:

Зацепина Наталья Викторовна, преподаватель первой квалификационной категории

         …………………………………………………………………………………………………………………………..

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

………………………………………………………………………………………  

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

Рабочая программа рекомендована предметной (цикловой) комиссией гуманитарных и экономических дисциплин

Утверждена «…….» ……………………..201….. г.

Председатель методической комиссии: Шуклин В.В.

Согласовано:

Заместитель директора по  учебной работе: Саратова Е.Е.

Самая большая ценность народа — его язык, на котором он пышет, говорит, думает. Язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формируют мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности

Д.С. Лихачев

Центральное понятие речевой культуры — языковая (литературная) норма — это общепринятые правила произношения, словоупотребления, использования грамматических, стилистических и других языковых средств в определенный период развития языка. Различают нормы: орфографические (написание), орфоэпические (произношение), лексические (словоупотребление), морфологические (употребление грамматических форм частей речи), синтаксические (строй предложения, согласование, управление и др.), интонационные. Рассмотрим некоторые основные нормы литературного языка и проанализируем типичные речевые и грамматические ошибки, связанные с их нарушением.

I. Лексические нормы современного русского литературного языка

Лексические нормы — это правила применения слов в речи. Слово должно использоваться в том значении (прямом или переносном), которое оно имеет и которое зафиксировано в словарях русского языка. Нарушение лексических норм приводит к искажению смысла высказывания. Например, объявление в газете: «Требуется носитель английского языка!» Таким образом, точность словоупотребления (выбор слова, сочетаемость или несочетаемость лексических единиц) — важнейшее условие нормативности речи.

Упражнение 1. Проанализируйте уместность употребления выделенных слов в предложениях.

1. Письмо дошло до адресанта.
2.  Студенты экономичного факультета.
3.  Игра артистов произвела огромное воздействие.
4.  Перервать отношения с другом.
5.  Ужасно красиво кругом.
6.  В классе сильно слабые ученики.
7.  Прошлое не играет никакого значения.
8.  На будущий день началось обсуждение текущей работы.
9.  Принимать желательное за действительное.
10.  Вопиющие достижения ученых.

Упражнение 2. Найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.

1. Планирование, просчет вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т.д. происходит бесплатно. 2. В деле повышения производства мы используем новые альтернативы. 3. Это слишком трудно и многолико отвечать за всю безопасность. 4. Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал. 5. Имидж — это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий. 6. Партнер — это соучастник какого-либо действия, события, игры. 7. Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала. 8. Учитель изобразил на доске план выполнения работы. 9. Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики. 10. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких и других заболеваний. 11. Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной и спорной технологической и биологической информации. 12. Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма разбалованным ребенком. 13. Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков. 14. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья. 15. Пейзаж города обогатился новыми зданиями. 16. Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.

Упражнение 3. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов. Сделайте стилистическую правку предложений.

1. В нашем лицее происходит углубленное изучение профилирующих предметов. 2. Ставится упор на более глубокое изучение предметов, относящихся к выбранному направлению. 3. Мы используем индивидуальный подход, учитывая интересы и способности ребенка. 4. Вы должны туда собственноручно сходить. 5. Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию. 6. Алексей Вавилов, уже второй год обучаясь в университете Стокгольма, является там признанным лидером. 7. В преддверии холодного сезона вопросом особой важности в городе является подготовка к зиме.

Лексические ошибки связаны и с понятием речевой избыточности, которую порождают такие формы многословия, как плеоназм и тавтология.

Плеоназм (от греч. pleonasmos — излишество) — оборот речи, содержащий лишние слова (главная суть, повседневная обыденность, бесполезно пропадает, предчувствовать заранее, ценные сокровища, темный мрак). Разновидностью плеоназма является тавтология (от греч. tauto — то же самое, logos — слово) — повторение однокоренных слов (умножить во много раз, спросить вопрос, возобновить вновь).

Упражнение 4. При необходимости исправьте предложения, устраняя повторение однокоренных слов или употребление слов, не вносящих нового значения. Проанализируйте ошибки.

   1. Руководители предприятия по-прежнему надеются на руководящие указания министерства. 2. Всем пришлось работать напряженно, чтобы в срок выполнить срочную работу. 3. Корабли приближались все ближе и ближе к берегу. 4. Строители внезапно и неожиданно ускорили темпы строительства и теперь строят даже в выходные дни. 5. Новая техника помогает сделать более легким трудоемкий труд рабочих. 6. Для достижения намеченной цели пришлось объединить воедино усилия всех участников. 7. Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.
8. Индейцы – коренные аборигены Америки. 9. Рабочим выплачена зарплата за май месяц. 10. Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен. 11. Появилась свободная вакансия. 12. Во главу угла поставлена задача обеспечения людей товарами первой необходимости. 13. Напишите, пожалуйста, свою автобиографию. 14. В нем заговорила его собственная гордость.

Упражнение 5. Найдите примеры речевой избыточности.

Долгие и продолжительные аплодисменты. Информационное сообщение. Памятный сувенир. Мужественный и смелый человек. Тем не менее, однако, вам следует написать объяснительную записку. Интенсивные продолжительные тропические ливни. Мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни. По песку ступали ступни ее ног. Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук. Поскольку ответственный редактор сборника умер, необходимо ввести в состав редколлегии нового редактора из ныне живущих. Тренер тренирует молодых спортсменов. Избиратели избрали достойного человека. Текст выступления отредактирован уважаемым редактором. Варить варенье. Расцвели белые цветы. Следственные органы расследовали. Подрубку пласта ведет врубовая машина. Магазин букинистической книги. Он не мог оставаться в стороне от семейных конфликтов как муж женщины и отец детей. Машинный парк обновили новыми машинами. Силы мира сильны как никогда! Монументальное искусство. Монументальный монумент. На рабочем месте необходимо беречь каждую минуту времени. В мае месяце оборот денежных средств составлял 6 000 000 рублей. Старый ветеран нашего предприятия. Хронометраж времени. Хронометраж производственных процессов. Состоялась первая премьера. Этот план требует корректив и поправок. Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации. Наряду с достижениями был отмечен и ряд недостатков. В заключение рассказчик рассказал следующее. Не без труда наши коллеги справились с этим трудным и сложным заданием. Сверх запланированной нормы рабочие сдали торгующим организациям 20% сверхплановой продукции. Продолжительность процесса горения 15 секунд. Как и следовало ожидать, все разъяснилось на следующий день. В ответ на наш запрос мы получили следующий ответ. Незаконный оборот наркотиков. Незаконные бандформирования. Незаконное растаскивание имущества.

Упражнение 6. Перепишите, исправляя стилистические ошибки (устраните тавтологию).

Сатирическая карикатура, прейскурант цен, памятный сувенир, выступающий оратор, оплата платежей, автобиография жизни, нарисовать рисунок, проливной ливень, коллега по профессии, мемориал памяти, демобилизоваться из армии, изобразить образ, народный фольклор, перспектива на будущее, впервые дебютировать, сегодняшний день, показывать высокие показатели.

Очень богат наш язык синонимами — словами, близкими по своему значению. Синонимы способствуют более глубокому, всестороннему описанию явлений действительности, делают речь красочнее, разнообразнее, помогают избегать повторения одних и тех же слов, позволяют образно выразить мысль.

Упражнение 7. Выберите из слов, стоящих в скобках, нужный синоним к прилагательным в словосочетаниях.

1. Наблюдательный человек (приметный, приметливый). 2. Уклончивый ответ (дипломатичный, дипломатический). 3. Сердитый взгляд (злостный, злой). 4. Ясное дело (понятное, понятливое). 5. Замкнутый характер (скрытый, скрытный). 6. Выгода (экономическая, экономичная).

Упражнение 8. Подберите синонимы к прилагательным в данных ниже словосочетаниях.

Безоблачное небо, безоблачная жизнь; беспокойный человек, беспокойный взгляд; важное событие, важная осанка; горькие слова, горькое разочарование; громкая фраза, громкий процесс; особенный подход, особенное внимание, особенный человек; ясная ночь, ясная мысль.

Чистое, ясное небо; безмятежная, спокойная, ничем не омраченная жизнь; неугомонный, заботливый человек; тревожный, смятенный взгляд; значительное, большое, существенное событие; величественная, гордая, величавая, царственная осанка; скорбные, горестные слова; большое, огорчительное разочарование; трескучая фраза; шумный, скандальный, сенсационный процесс; особый, специфический подход; необычное, особое, большое внимание; необычный, исключительный человек; светлая ночь; четкая, стройная, логичная мысль.

Упражнение 9. Перепишите. Укажите в каждом синонимическом ряду то слово, которое синонимом не является.

Смелый, отважный, воинственный, храбрый, бесстрашный; большой, вместительный, громадный, гигантский, огромный; маленький, небольшой, незначительный, миниатюрный, крошечный; беда, катастрофа, бедствие, несчастье, неприятность; спор, дискуссия, перебранка, полемика, диспут; бой, состязание, битва, сеча, сражение; просить, кчянчить, упрашивать, приказывать, умолять; защищать, хранить, отстаивать, охранять, оберегать, разговаривать, беседовать, говорить, спорить, толковать.

Упражнение 10. Расположите синонимы в порядке усиления степени признака и действия.

Неприятный, отталкивающий, омерзительный, отвратительный, противный.

Учтивый, деликатный, обходительный, любезный.

Зажечься, запылать, загореться, вспыхнуть, засветиться, воспламениться.

Оцепенеть, остолбенеть, окаменеть, окоченеть, окостенеть, застыть, замереть.

Хохотать, фыркать, хихикать, прыскать, гоготать.

Упражнение 11. Составьте словосочетания, соединив данные синонимы со словами, стоящими в скобках.

1.  Весть, сообщение, известие, уведомление (из училища, из дому, с телефонного узла, из лицея).
2.  Безмятежный, спокойный, мирный, смирный (сон, труд, характер, человек).
3.  Побороть, победить, сломать, преодолеть, превозмочь (болезнь, чувство страха, противника, волю, препятствие).

Снижает точность речи незнание о существовании в языке паронимов и омонимов, неумение нейтрализовать эти явления в речи. Омонимы – это слова, совпадающие в произношении и написании, но имеющие разные значения. Паронимы – это однокоренные слова, разные по значению, но сходные, хотя и не тождественно, по звучанию.

Упражнение 12. Сравните значения слов:

1. после глагола уплатить употребляется предложная конструкция, после глагола оплатить – беспредложная.
2.  предоставить – 1) Отдать в распоряжение, пользование (предоставить помещение под общежитие, предоставить нужные материалы); 2) Дать возможность, право что-либо сделать (предоставить решить спор самим);

представить – доставить, предъявить, сообщить.

1. поверка – 1) Проверка времени, инструментов; 2) Перекличка с целью проверить наличие состава людей;

проверка – установление правильности чего-либо, соответствия чему-либо.

1. практический – относящийся к практике, связанный с нею;

практичный – выгодный, удобный по каким-либо качествам.

1. экономический – относящийся к экономике, хозяйственной деятельности;

экономичный – выгодный в хозяйственном отношении.

1. статус – правовое положение.

статут – устав, положение о чем-либо.

Упражнение 13. Выберите правильный вариант.

1. Уплатить за проезд по железной дороге – оплатить проезд по железной дороге – оплатить проезд – уплатить по счету – оплатить счет – оплатить за счет.
2. Прошу представить мне отпуск – предоставить мне отпуск – ему представилась возможность (дана возможность) – ему представилась (возникла, появилась) — предоставьте доказательства — представьте доказательства.
3.  Проверка документов — вечерняя поверка — поверка часов — на утренней проверке не была выкрикнута его фамилия.
4.  Практичное применение знаний — практическое применение знаний —   практическая цель — практические вопросы — практичные вопросы — практическая деятельность — практичная деятельность.
5.  Экономическая политика — экономичная машина – экономическое мыло — экономичный порошок.
6.  Статут ООН — статус ООН — статус независимого государства.

Упражнение 14. Выберите из скобок нужное слово.

1. Письмо дошло до (адресата, адресанта) вовремя. 2. В короткий срок удалось (освоить, усвоить) многие методики исследования. 3. Тем, кто спускался в глубь Баренцева моря, (одели, надели) теплое белье, а поверх него – (искусно, искусственно) сделанные гидрокостюмы. 4. Когда слово (представили, предоставили) известному поэту, зал (зааплодировал, поаплодировал). 5. Бухгалтерия должна (оплатить, платить) временному сотруднику зарплату. 6. Команда, непрерывно работая, (обрела, приобрела) свое лицо. 7, Этот руководитель всегда проявляет (внимательность, внимание) к людям. 8. Климат и особенность произношения в английском языке пагубно отражаются на (голосовых, голосистых) связках. 9. На участке значительная часть почвы (каменная, каменистая). 10. Я (оцениваю, расцениваю) ваше выступление как клевету. И. В моей жизни это было самое (памятное, памятливое) событие. 12. Пока шло расследование, злоумышленник надеялся, что его (поступок, проступок) останется безнаказанным. 13. Нужно уметь находить и использовать (скрытые, скрытные) резервы производства. 14. Проверка проводилась без (согласования, согласованности) с директором. 15. В озере (отображались, отражались) прибрежные деревья и кустарники.

Упражнение 15. Проанализируйте, какие слова в приведенных парах могут выступать как варианты одного и того же слова, какие слова различаются по значению.

Обусловить — обуславливать, паритет — приоритет, факт — фактор, кушать — есть, ноль — нуль, диктант — диктат, диктант — диктовка, экономичный — экономический, обговорить — оговорить, верить — веровать, ныне — нынче, одеть — надеть, основание — обоснование, представить — предоставить, поэтичный — поэтический, взимать — изымать.

Упражнение 16. К каждому существительному подберите нужное по смыслу слово и запишите образованные вами словосочетания.

Темперамент — жест (артистичный, артистический); ряд — личность (гармоничный, гармонический), ось — насыпь (земная, земляная), ветку — сопротивление (сломить, сломать); уважение — средства (снискать, сыскать); отпуск — доказательства (представить, предоставить); скот — обед (сытый, сытный); совет — тон (педагогический, педагогичный).

Упражнение 17. Прочитайте. Объясните различие в значениях данных слов (используйте словари паронимов или толковые словари русского языка).

1.  Экскаватор, эскалатор; эстакада, эскапада; обаяние, обоняние; невежа, невежда; крепостной, крепостник; ампир, вампир; поступок, проступок; дипломник, дипломант; диалектик, диалектолог; миграция, эмиграция.
2.  Одеть, надеть; смириться, примириться; оплатить, заплатить; усложнить, осложнить; усвоить, освоить; представить, предоставить; уделить, оделить.
3.  Пунктуальный, пунктуационный; социальный, социалистический; индивидуальный, индивидуалистический; стационарный, станционный; жилой, жилищный; хищнический, хищный.

Упражнение 18. Перепишите, исправляя ошибки, связанные с употреблением паронимов.

Водяной стадион, костяная фишка, переменчивый ток, аналитический ум, древесная стружка, костяной мозг, динамический стереотип, придворный этикет, электронный микроскоп, тыльный госпиталь, песчаный берег, ледовый поход, злачные растения, идеалистические взгляды, экстремистские условия, туристический лагерь, шутливая пьеса, патриотические чувства, подвижный состав.

Упражнение 19. Отредактируйте текст.

1. На вокзале висит объявление «Касса для командировочных на втором этаже». 2. Господа командировочные, получите командировочные удостоверения. 3. Студенты первого курса для вселения в общежитие должны предоставить справки. 4. Председатель собрания представил слово докладчику. 5. Авторы предоставили издательству рукопись книги. 6. Крысы и мыши на складах, в овощехранилищах много продукции уничтожают. 7. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод. 8. Он был смешной парень, как начнет смеяться, так не остановишь. 9. Можно начинать собрание: форум уже есть. 10. Мне некогда заниматься с младшим братом. Я сегодня очень занятый. 11. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание. 12. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н. Толстого к языку, о требовании простоты и ясности, понятливости. 13. Ни один укол, который делает медицинская сестра Наташа, не был больным.

          Упражнение 20. Раскройте скобки, выбирая подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справками обращайтесь к словарям.

1. (Исполнительская, исполнительная) власть на местах должна активизировать свою работу. 2. Качество холодильника улучшено за счет некоторых (конструкторских, конструктивных) решений. 3. Такая (планировка, планирование) сроков выполнения работ оказалась преждевременной. 4. От разгоревшегося (пожарища, пожара) посветлело на улице. 5. Многие наши фильмы получили (большую признательность, большое признание) за рубежом. 6. Ниже своих возможностей (сработали, работали) в декабре строители. 7. С (большой раздражительностью, большим раздражением) встретил критику в свой адрес этот человек. 8. В конце книги был приведен список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 9. (Решимость, решительность) его поступка удивила всех. 10. На (сборочном, сборном) пункте было много народу, но работы еще не начинались. 11. Он (сыскал, снискал) к себе уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли.

Ясность, понятность речи зависят и от правильного употребления в ней иностранных слов. Заимствованные слова в языке появляются в результате общения одних народов с другими, в результате политических, экономических и культурных связей между ними. Неправильное использование иноязычных слов чаще всего связано с незнанием точного их смысла.

Упражнение 21. К словам иноязычного происхождения подберите синонимы. Пользуйтесь словами для справок.

Антагонизм, антология, апелляция, апатия, гуманитарный, дефект, дифирамб, индифферентный, коммюнике, конфронтация, паритет, патетический, раритет, ресурсы, тенденциозность, трансформировать, феноменальный.

Слова для справок: балласт, безразличный, верификация, гимн, запасы, изъян, источники средств или доходов, исключительный, необычайный, непримиримое противоречие, обжалование, общественный, одинаковое положение, официальное сообщение, полный пафоса, преобразовать, предвзятость, преувеличенная похвала, противостояние, равнодушие, реноме, сборник избранных произведений, страстный, что-либо редкое, репутация, груз, проверка истинности теоретических положений.

         Упражнение 22. Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения:

а) респондент, инвестор, прерогатива, квота, аудитор, альянс, паблисити, эксклюзивный, апеллировать, секвестр;

б) мораторий, менталитет, адекватный, идентичный, антагонизм, инфантильный, индифферентный;

в) амбиция, анализ, библиотека, вердикт, вестибюль, вокальный, детальный, диалог, импорт, лексикон, мемуары, пунктуальный, реставрация, фауна, флора, экспорт.

Упражнение 23. К указанным словам подберите синонимы (слова, близкие по значению).

Прозорливый, эксперимент, концентрировать, конфликт, навигация, рапорт, теория, экстренный, элегантный, интеллект, контакт, контраст, пассивный, территория, эрудиция, универсальный, уникальный, тавтология, рецензия, критерий, интервал, грандиозный.

Для создания образности и эмоциональности речи служит фразеология русского языка. Фразеологические обороты — устойчивые словосочетания, образующие смысловое единство. Фразеологизмы могут образовывать ряды смысловых синонимов, различающихся между собой внутри каждого ряда оттенками значений. Например, фразеологизмы работать засучив рукава — работать в поте лица — работать не покладая рук имеют общее значение «усердно работать». Выбор того или иного фразеологического оборота зависит и от присущей ему стилистической окраски (книжная, разговорная, просторечная и т.д.). Например, приказать долго жить — оборот с книжной окраской, а сыграть в ящик, ноги протянуть, коньки отбросить имеют просторечную окраску. Как правило, фразеологические обороты воспроизводятся точно в том виде, в каком они закрепились в языке. Неоправданное употребление фразеологизма противоречит нормам литературного языка. Часто встречаются неправильные сочетания: играет значение (вместо играет роль или имеет значение); взять себе львиную часть (вместо львиную долю) и т.д.

Упражнение 24. Проверьте себя, отметив правильный вариант:

1) уморил червячка — заморил червячка; 2) положить в долгий ящик — отложить в долгий ящик; 3) ушел не солоно похлебавши — ушел не солоно хлебавши; 4) выросла занятость — возросла занятость.

Упражнение 25. Считаете ли вы приведенные ниже выражения правильными? Выскажите свое мнение.

1. Этого мало, потому что перед нами сейчас стоит вторая, большая половина задачи, большая по трудности. 2. Мы сделали большую половину работы. 3. Это две большие разницы. 4. Большая половина фабрики была в огне. 5. В конце XVIII в. Польшу четвертовали на три неравные половины.

Упражнение 26. Замените приведенные ниже слова устойчивыми выражениями.

Навсегда, заискивать, замолчать, пешком, красноречив, пустомеля, угодничать, разоблачать, помалкивать, ротозейничать, плакать, родиться, наживаться, усиливаться, отчаиваться, препятствовать, изводить, самоустраняться, плакать, умереть.

Упражнение 27. К данным устойчивым выражениям подберите антонимы. Обращайтесь к справочному материалу.

Без царя в голове, биться как рыба об лед, бить отбой, восходящая звезда, голубая кровь, дать ход, денег куры не клюют, денежный мешок, дело в шляпе, держать себя в руках, днем с огнем, заячья душа, играть первую скрипку, как из-под земли вырос, как по маслу, наставлять на ум, на заре жизни, не в своей тарелке, опустить крылья, рукой подать, себе на уме, семимильными шагами, сорить деньгами, упустить из виду, у черта на куличках, хозяин своею слова.

Материал для справок: ветер свистит в карманах, выйти из себя, дело табак, держать в уме, дрожать над каждой копейкой, душа нараспашку, за тридевять земель, как рыба в воде, как сквозь землю провалился, как сыр в масле катается, на закате дней, не робкого десятка, ни гроша за душой, под самым носом, положить под сукно, последняя спица в колеснице, расправить крылья, семь пятниц на неделе, сбивать с пути, со скрипом, стоять на своем, угасшее светило, хоть пруд пруди, на каждом шагу, черепашьим шагом, черная кость.

Упражнение 28. Подберите к данным фразеологизмам синонимические и антонимические устойчивые выражения.

Душа в душу, засучив рукава, золотое дно, играть на руку (кому- либо), идти ва-банк, книга за семью печатями, кошки скребут на душе, намылить шею (голову), петь дифирамбы, поднять голову, положа руку на сердце, раззвонить во все колокола, рука об руку, рукой подать, семи пядей во лбу, сломя голову.

Не разлей водой — как кошка с собакой; до седьмого пота — спустя рукава; через пень колоду; дойная корова — черная дыра; лить воду на чью-то мельницу — вставлять палки в колеса; была не была, со щитом или на щите, трус не пьет шампанского, будь что будет — не зная броду, не суйся в воду; лучше синица в руке чем журавль в небе; китайская грамота — проще пареной репы; ад кромешный в сердце — отлегло от сердца; в душе розы и соловьи; задать перцу — гладить по шерсти; курить фимиам — обливать грязью; воспрянуть духом — повесить нос, опустить руки; выложить как на духу — кривить душою; кричать на всех перекрестках — тихой сапой; плечом к плечу — кто в лес, кто по дрова; под самым носом — за тридевять земель, у черта на куличках; ума палата — звезд с неба не хватает; без царя в голове, олух царя небесного; дубовая (садовая) голова, пороха не изобретет; во весь дух (опор) — нога за ногу, черепашьим шагом.

Упражнение 29. Подберите: а) синонимы-фразеологизмы к данным словам; б) синонимы — слова к данным фразеологизмам.

ОБРАЗЕЦ, первенствовать — играть первую скрипку; закусить язык — замолчать.

1.  Сосредоточиться, болтать, враждовать, дружить, грустить, мечтать, обманывать, мешать, разоблачать, разозлить, бездельничать, опоздать, озадачить, медлить, заскучать, бодрствовать, молчать, отругать, надоесть, преувеличивать, защитить.
2.  Души не чаять, зарубить на носу, положить зубы на полку, жить душа в душу, выносить сор из избы, беречь как зеницу ока, заблудиться в трех соснах, глядеть сквозь пальцы, витать в облаках, держать ухо востро, проще пареной репы, вывести на чистую воду, держать в ежовых рукавицах, работать спустя рукава, остаться с носом, стричь под одну гребенку, не лезть за словом в карман, вариться в собственном соку, душа нараспашку, держать камень за пазухой, купить кота в мешке, свалиться как снег на голову, сидеть на бобах, сесть в калошу.

II. Грамматические нормы современного русского литературного языка

1. Употребление форм имен существительных

ЗАПОМНИТЕ:

* В русском языке к мужскому роду относятся слова: банкнот, ботинок, выхухоль, георгин, довесок, зал, занавес; картофель, корректив, погон, рельс, рояль, толь, эполет;

— к женскому роду: бакенбарда, бандероль, вуаль, манжета, мозоль, плацкарта, просека, туфля, чинара;

— иностранные фамилии на -ов и -ин имеют в творительном падеже окончание —ом, в отличие от русских фамилий, имеющих окончание –ым (сравни: Власовым и Даренном).

*В русском литературном языке употребляются следующие формы существительных в родительном падеже множественного числа (одни без окончаний, другие с окончаниями):

 — существительные мужского рода: пара ботинок, валенок, погон, сапог, чулок (НО: апельсинов, гектаров, мандаринов, помидоров, рельсов, томатов); среди армян, грузин, осетин, башкир, бурят, румын, татар, туркмен, турок, цыган (НО: калмыков, киргизов, монголов, таджиков, тунгусов, узбеков, якутов); несколько ампер, ватт, вольт (НО: граммов, килограммов),

 — существительные женского рода: нет барж, вафель, оглобель, кочерег, долей, свечей (НО: игра не стоит свеч);

 — существительные среднего рода: нет верховьев, низовьев, коленей, яблок, остриев, болотцев, кружевцев, блюдец, зеркалец, полотенец.

* В русском языке слова: будни, грабли, заморозки, сумерки, ясли не имеют форм единственного числа.

 * Некоторые имена существительные мужского рода второго склонения в именительном падеже множественного числа в зависимости от стиля речи имеют окончание —ы (-и) или —а (-я): директора, повара, НО инженеры, лекари и т.д.

Различаются по смыслу формы: пропуски (недосмотры) — пропуска (документы) и др.

Упражнение 30. Выберите правильный вариант. Обоснуйте свой выбор.

Черное кофе — черный кофе, красная георгина — красный георгин, больная мозоль — больной мозоль, густая тушь — густой тушь, великолепный зал — великолепная зала, травяная шампунь — травяной шампунь, холеная бакенбарда — холеный бакенбард, покрыть крышу толем — покрыть крышу толъю, правам туфля — правый туфель, розовый фламинго — розовое фламинго, вкусный киви — вкусное киви, крепкий виски — крепкое виски, белая лебедь — белый лебедь, маринованная иваси — маринованный иваси, зеленый Сочи — зеленые Сочи, мой протеже — моя протеже — мое протеже, программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист, в комнату вошла молодая хирург Иванова — в комнату вошла молодой хирург Иванова, широкий просек — широкая просека, лопнул левый рельс — лопнула левая рельса.

Упражнение 31. Вставьте окончания имен существительных, мотивируйте свой выбор.

В этом мертвом лес…, пожалуй, была своя поэзия. В «Лес…» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. Рассказ, написанный Грин…, был «Остров Рено». При всей быстроте избранного Чаплин… темпа его не покидала уверен., .ость в своей правоте. От него не было ни слух…, ни дух…. С мир… по нитке. Деревья в вишневом сад— Декорации в «Вишневом сад…» были искус., .но сделаны. Согласно план… нам необходимо пр…быть вовремя.

Упражнение 32. Найдите ошибки в употреблении падежных форм, мотивируйте свой ответ.

1. Девочке хотелось купить все эти куклы. 2. Мы наблюдали пролетающий спутник Земли. 3. Совхозный сад занимает свыше ста гектар. 4. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер. 5. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано Дарвином. 6. Купите мне пару чулок и две пары носок. 7. Сегодня можно было ясно увидеть на небе Сириуса. 8. Просим все лица, имеющие билеты, занять свои места. 9. Документы нужно оформить к первому августа. 10. Собран большой урожай помидоров. 11. Разделите все это на несколько равных долей. 12. Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй. 13. В ночь на второе ударил сильный заморозок.

Упражнение 33. Объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

 1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2. Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто попадали в окружения. но смело вырывались из них. 4. Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

1. Употребление форм имен прилагательных

ЗАПОМНИТЕ:

• При полной форме имени прилагательного, употребленной в именительном падеже в роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой форме — могут (сравни: он болей ангиной — неправильно: он больной ангиной).

• Не употребляются формы более лучший, более худший и.т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.
• Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая формы имени прилагательного (сравни: он богатый и умный — неправильно: он богатый и умен).
• Многие прилагательные имеют краткую форму на -ен, а не -енен: бедственный — бедствен, бессмысленный — бессмыслен и т.д.

Упражнение 34. Исправьте ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике. 2. Подобный ответ бессмысленен. 3. Мы были еще в более худших условиях. 4. Стихи были удачные по содержанию и по форме. 5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6. Комната низкая для такой мебели. 7. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности. 8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11. Его вклад в работу был существенен. 12. Самый способнейший студент. 13. Это произведение более худшее. 14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.

Упражнение 35. Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный, способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался (неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто (правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые (способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень (довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12. Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие, наикратчайшие) сроки.

3. Употребление имен числительных.

ЗАПОМНИТЕ:

• Собирательные числительные двое – десятеро употребляются:

— только с существительными, обозначающими лиц мужского пола;

— с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении человек);

— с существительными, употребляющимися только во множественном числе (двое саней);

— с существительными, обозначающими детенышей животных (семеро козлят);

— с личными местоимениями мы, вы, они (нас было трое).

• Собирательные числительные не употребляются с одушевленными существительными, обозначающими животных и лиц женского пола.
• При склонении составных количественных числительных изменяются все слова, входящие в их состав; при склонении составных порядковых числительных – только последнее слово.

Упражнение 36. Исправьте ошибки, мотивируя свой выбор.

1. Корабль находился на орбите 383 суток. 2. Износ оборудования составляет 56,5 процентов. 3. Было закуплено 22 ножниц. 4. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 5. Наша библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами. 6. Машины стояли у обоих ворот. 7. Надо добавить полтора полные стакана муки. 8. Наш город отметил двестипятидесятилетие. 9. Поймали трое зайцев. 10. В спектакле задействованы двое новых героинь.

Упражнение 37. Выберите правильный вариант.

1. Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров. 2. Этот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти километров. 3. Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года. 4. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года. 5. Я обоими руками голосую за нее. 6. Я обеими руками голосую за нее.

Упражнение 38. Выберите нужный вариант, запишите цифры словами.

1. Обеспеченность населения продуктами первой необходимости составляет 85,7 (процента, процентов). 2. Из 21 (участника, участников) соревнования особенно выделились (три, трое) спортсменок. 3. Начинать свое дело с (пятиста, пятистами, пятьюстами) тысячами – значит провалить дело с самого начала. 4. Отец воспитывал (трех, троих) детей. 5. У (обоих, обеих) претенденток на медаль равные шансы.

Упражнение 39. Составьте словосочетания со словами.

1. Два – двое (друзья, герои, мнения, бакенбарды, ягнята, сани). 2. Три – трое (рельс, граждане, испытатели, шахматы, ножницы, домохозяйки, неожиданности). 3. Четыре – четверо (гуси, малыши, сироты, здания, брюки, щенки). 4. Пять – пятеро (строители, профессора, сутки, буквы, детишки, студентки). 5. Шесть – шестеро (ученики, спортсмены, хитрости, мечты (формы р.п. мн.ч. вообще нет). 6. Семь – семеро (мы, больных, слоны, лица).

4. Употребление местоимений.

ЗАПОМНИТЕ:

•  Формы для ней, от ней носят разговорный или устарелый характер.
•  Местоимения ихний в русском языке нет.
•  Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное.
•  Собирательные существительные (студенчество, беднота, группа, народ) нельзя заменять местоимением в форме множественного числа.
•  Возвратные местоимения свой, себя указывают на лиц, которые производят действие.

Упражнение 40. Выберите правильный вариант.

1. Для ней нет имени. 2. Для нее нет имени. 3. Ихний ребёнок. 4. Их ребенок. 5. Около его толпился народ. 6. Около него толпился народ. 7. Когда Ниловна везла прокламации с речью Павла, ее захватила полиция. 8. Полиция схватила Ниловну, когда она везла прокламации с речью Павла. 9. Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 10. Она писала дочери, что той следует приехать. 11.В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 12. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 13. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 14. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 15. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 16. Каждый предлагает, чтобы почтенный гость приехал к нему.

Упражнение 41. Исправьте ошибки.

1. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 2. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 3. Мальчик теперь сирота, отец умер, когда ему было три года. 4. Сзади его шла нагруженная машина. 5. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в начале месяца. 6. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 7. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 8. Больной попросил сестру налить себе воды. 9. Партнерские отношения развивались таким образом, что они были выгодными для лиц, курировавших наиболее важные отрасли народного хозяйства, и, может быть, даже являлись для них единственным условием движения вперед. 10. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 11. Вся команда собралась у тренера и просила предоставить им следующие два дня для отдыха.

Упражнение 42. Раскройте скобки, выбрав правильный вариант.

1. Валерий Брумель преодолел планку, установленную на 38 см выше (своего, его роста). 2. Он опытный работник и знает все тонкости в (своем, его) деле. 3. Герои картины борются за (их, свои) права, но власти не признают их. 4. Троекуров уважал Дубровского и не прочь был (свою, его) дочь выдать замуж за Владимира. 5. Все это было интересно, а главное — помогло нам всесторонне обсудить это волнующее для всех (их, нас) событие. 6. В первый же погожий день мать взяла детей с (ней, собой) на прогулку.

5. Употребление форм глагола

ЗАПОМНИТЕ:

•В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч. настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

•В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет, но положит; ездит.

• Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.
•  Некоторые глаголы на -ся имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность смысла. Например, выпускники направляются в разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).
•  Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом- сказуемым или окружающей лексикой.
•  Причастный оборот не должен включать в себя определяемое существительное. Например, исправленная рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.
•  Причастный оборот обычно примыкает к определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь тянется с востока на запад.
•  Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.
•  Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.
•  Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение выражено страдательной конструкцией: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.
•  Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Упражнение 43. Выберите правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4. Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7. После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции слушатели нередко остаются в аудитории. 9, После лекции слушателей нередко задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно (составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать) документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего, нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии. 17. Метает петли, шов.

Упражнение 44. Исправьте ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера. 2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примеси. 3. Внук часто одевается бабушкой. 4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается. 6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 7. Где вы слыхали об этом? 8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды. 9. Цветы сохну ли в вазе. 10. Дверь открывается автоматически. 11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной дороге, по воздуху и по воде. 12. Наш отдел неоднократно премировался.

Упражнение 45. Исправьте предложения.

1. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. 2. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 3. Подъехав к терминалу, состав разгрузят за короткое время. 4. Читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки. 5. Делая разработку чертежа, у нас возникли разногласия по поводу целесообразности этого аппарата. 6. Выполняя маневр и сохранив дистанцию, поезд приблизился к опасном переезду. 7. Ездя в Петербург, можно узнать необычайно интересные вещи. 8. Проходя по перрону, у меня появилась интересная мысль. 9. Поданный состав машинистом точно остановился на переезде. 10. Состав, поданный машинистом, точно остановился на переезде.

Упражнение 46. Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты, ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

III. Синтаксическая стилистика

1. Согласование сказуемого с подлежащим

ЗАПОМНИТЕ:

• При подлежащем, выраженном именем существительным с собирательным значением (ряд, большинство, меньшинство, часть) в сочетании с родительным падежом множественного числа, сказуемое обычно ставится во множественном числе, если речь идет о предметах одушевленных, и в единственном числе, если подлежащее обозначает неодушевленные предметы.

• При числительных два, три, четыре сказуемое обычно ставится во множественном числе.
• При составном числительном, оканчивающемся на один, сказуемое, как правило, ставится в единственном числе.
• При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в единственном числе и согласуется в роде.
• При существительных лет, месяцев, дней, часов сказуемое обычно ставится в единственном числе.
• При словах много, мало, немного, немало, сколько сказуемое обычно ставится в единственном числе.
• При подлежащем, выраженном группой слов (названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий и т.п.), среди которых имеется ведущее слово или слова в именительном падеже, сказуемое согласуется с этим словом или словами. Например, «Герой нашего времени» написан М.Ю. Лермонтовым; НО «Отцы и дети» И.С. Тургеневым сказать нельзя, так как следует добавить наименование; нужно говорить: роман «Отцы и дети» написан И.С. Тургеневым.
• При сложных названиях, состоящих из двух слов разного грамматического рода, сказуемое согласуется с тем из них, которое выражает более широкое понятие или обозначает конкретный предмет. Например, вагон-кафе расположен (а не расположено); кафе-столовая отремонтирована.

Упражнение 47. Выберите правильную форму сказуемого.

1. Большинство студентов нашей группы успешно (защитило, защитили) курсовой проект. 2. Еще один ряд предложений (возник, возникли) у главного инженера. 3. Меньшинство сотрудников все-таки (проголосовало, проголосовали) против. 4. (Засеяно, засеяны) сто двадцать гектаров. 5. Несколько сотрудников (отказалось, отказались) от сверхурочной работы. 6. Три заявления о приеме на работу (лежали, лежало) на столе. 7. Тридцать два человека (работало, работали) на новом участке. 8. Сто сорок один депутат (участвовал, участвовали) в работе сессии. 9. На строительство нового объекта (получена, получено) миллион долларов. 10. Тысяча человек (отправилась, отправились) на переподготовку. 11. (Прошли, прошло) годы. 12. (Прошло, прошли) полтора часа. 13. Многие студенты нашего вуза (работали, работало) летом на производстве. 14. Много сотрудников этого предприятия (прошло, прошли) переподготовку в связи с требованиями, предъявляемыми к современному специалисту. 15. (Новый, новая) эколог города (выступил, выступила) с заявлением.

Упражнение 48. Найдите ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого.

1. Фирма «Иванов и К°» образована совсем недавно. 2. «Иванов и сыновья» образованы два года назад. 3. «Волгоградская шина» выбралась из долговременного кризиса. 4. Предприятие «Волгоградская шина» выплатило все долги. 5. «Московские новости» выходит раз в неделю. 6. Газета «Московские новости» завоевала популярность своих читателей. 7. Плащ- палатка лежал в свернутом виде. 8. Стенд-витрина отражала основные направления деятельности нашего предприятия. 9. Витрина-стенд помещен в вестибюле.

Упражнение 49. Выберите нужный вариант.

1. Группа студентов-первокурсников (занимается, занимаются) в спортзале. 2. Собака Кинг (пропала, пропал) два дня назад. 3. (Прошло, прошли) четыре дня, обусловленные контрактом. 4. Администрация завода, особенно замдиректора и главный инженер, много времени (уделяет, уделяют) решению социальных проблем. 5. (Построено, построены) три новых дома для переселенцев. 6. Абсолютное большинство хорошо (подготовлены, подготовлено) к сдаче экзамена. 7. Двое других свидетелей (подписало, подписали) протокол. 8. В Москву (было, были) свезены девяносто тысяч пудов колокольной меди.

2. Предложения с однородными членами.

ЗАПОМНИТЕ:

•  Нельзя в ряд однородных членов предложения включать видовые и родовые понятия. Например: В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф, современная мебель.
•  Можно опускать одинаковые предлоги при перечислении однородных членов предложения, но нельзя опускать разные предлоги.
•  Однородные члены предложения могут быть выражены морфологически неодинаковыми словами: Вошел юноша высокого роста, лет двадцати, в очках, с портфелем в руке. Но не сочетаются как однородные члены имя существительное и неопределенная форма глагола. Нельзя говорить: Я люблю английский язык и решать примеры.

Упражнение 50. Исправьте предложения, объясняя ошибки.

1. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 2. На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. 3. В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. 4. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. 5. Организована производственная практика студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях стройматериалов. 6. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии (нельзя, чтобы однор. были сущ. и инф.) 7. В соревнованиях принимали участие представители разных вузов города: строительный университет, экономическая академия, железнодорожный университет. 8. На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях была развернута широкая реклама (нельзя опускать разные предлоги).

3. Некоторые случаи управления

ЗАПОМНИТЕ:

•  Важное значение для построения предложений имеет правильный выбор предлога и падежа (сравни: оперировать с точными фактами вместо правильного оперировать точными фактами и т.д.)
•  Предлоги благодаря, вопреки, согласно употребляются с дательным падежом имени существительного.
•  Предлоги в — на и их антонимы из — с могут употребляться в синонимическом значении: ехать в поезде на поезде, вернуться с кухни — из кухни.
•  Предлог в употребляется с названиями городов, районов, областей, республик, стран, государств, учебных заведений, территорий с ограниченным пространством: е Туле, в Индии, в техникуме, в поле и т.д.
•  Предлог на употребляется с названиями гор, предприятий, при обозначении территорий (без ограничения пространства): на Алтае, на почте, на дворе холодно и т. д.

•Предлог благодаря употребляется с причинами, вызывающими желательный результат: благодаря помощи товарищей.

•  Следует различать конструкции со словами, близкими по значению, но требующими разного управления: беспокоиться о ком-нибудь — тревожиться за кого-нибудь.
•  Некоторые глаголы имеют при себе одновременно два дополнения, и выбор нужного падежа зависит от смысла: обеспечить кого (что) чем — обеспечить кому (чему) что (сравни: обеспечить школьников учебниками — обеспечить больному хороший уход).
• Следует избегать конструкций с одинаковыми падежными формами, зависящими одна от другой, так как это затрудняет понимание смысла предложения (дом племянника жены кучера брата доктора).

•Нельзя сочетать в одном предложении родительный субъекта и родительный объекта (последовательное изложение ученика материала урока — последовательное изложение учеником материала урока).

•  При двух или нескольких однородных членах ставится общее управляемое слово только при условии, если они требуют одинакового падежа и предлога (читать и конспектировать книгу).

Упражнение 51. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 2. Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок. 3. Русские народники в последней трети XIX века рьяно отстаивали взгляд об «особом» пути России, которая якобы должна миновать стадию капиталистического развития. 4. Все это говорило за то, что, несмотря на сильный состав зарубежных участников турнира, наши молодые мастера могут с честью бороться с ними. 5. Ответ по заявлению был получен немедленно. 6. После издания приказа директора наметился перелом к лучшему в деле нарушения дисциплины. 7. Движение на дороге было прервано благодаря снежным заносам. 8. Посевы производились согласно указаний агронома. 9. Мой брат недавно вернулся с Крыма. 10. В выходной день мы с товарищем были в опере.

Упражнение 52. Укажите, правильно ли выбран падеж дополнения при глаголе с отрицанием в следующих предложениях.

1. Некоторые ученики не выполняют домашние задания. 2. Успехи наших физкультурников не должны заслонять недостатки, которые все еще имеются. 3. Врач не обнаружил никакие признаки болезни у ребенка. 4. Было бы неправильным отрицать наличия положительных сторон работы. 5. Некоторые мастера не приняли участие в розыгрыше первенства страны по шахматам. 6. Мальчик не боялся свою маму, хотя она была довольно строгая. 7. К сожалению, я нечасто получаю писем из дому.

Упражнение 53. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Мать сильно беспокоилась за сына. 2. Решимость прогрессивных сил во всех частях света не допустить новую войну вселяет в нас уверенность в победу дела мира. 3. К концу года вы должны будете отчитаться о проделанной работе. 4. Мы наблюдали за солнечным затмением. 5. Мальчик бросил камнем в воду. 6. Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе? 7. Необходимо своевременно обеспечить школам достаточное количество топлива на зиму. 8. Успокойтесь, выпейте воду. 9. В итальянском фильме показывается, как молодежь ищет работу. 10. В целях дальнейшего улучшения качества воспитания подрастающего поколения культурно-просветительные учреждения усилили свою работу. 11. Проверка отделения работы группы установила ряд недостатков. 

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Обведите в кружочек номер нужных вариантов.

1. Отметьте фразы, в которых допущены грамматические ошибки.

1. От родных не было ни слуха ни духа. 2) Жизненный путь героя тяжел и трагичен. 3)  Татьяне свойственно тонкое понимание русской природы. 4) Декорации в «Вишневом саде». 5) Деревья в вишневом саду. 6) Мужество проявилось летчиком. 7) Газета «Аргументы и факты» опубликовали скандальную статью.  С миру по нитке. 9) Умереть от голоду.

1. Отметьте фразы, в которых допущены грамматические ошибки.

1. В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 2) Жизненный путь героя тяжелый и трагичный. 3) Его вклад в работу был существен. 4) Ослабление морозов предсказано синоптиками. 5) Помощь брата была весьма своевременна. 6) Аргументировать с непроверенными фактами. 7) Оплатить за проезд.  Одеть шляпу на голову. 10) Гордиться своим происхождением.

3. Отметьте словосочетания, в которых допущены речевые ошибки

1) командировочное удостоверение; 2) переменчивый ток; 3) костный мозг; 4) аналитический ум; 5) рыбный хвост; 6) командировочный человек; 7) военный билет (документ);  военное звание; 9) добротная улыбка.

4. Отметьте словосочетания, в которых допущены речевые ошибки.

 1) сатирическая карикатура; 2) внутрипартийная демократия; 3) его автобиография; 4) мощный удар; 5) удачный дебют; 6) свободная вакансия; 7) первый пионер;  монументальное искусство.

5. Отметьте предложения, в которых НЕТ речевых ошибок

 1) В стихах Есенина особую роль имеют сравнения. 2) Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева. 3) На собрании царила мертвая тишина. 4) Эти выводы играют большое значение. 5) Слово представляется председателю нашего собрания. 6) Спектакль отменили, и все вернулись домой. 7) Утром был обнаружен труп мертвого человека.  В команде противников хромала защита. 9) Я бегом побежала в лес.

6. Отметьте предложения, в которых НЕТ речевых ошибок

 1) Он негодовал от возмущения. 2) Татьяна противопоказана Онегину и Ленскому. 3) Он одел пальто и вышел на улицу. 4) К весне световой день постепенно увеличивается. 5) В течение февраля продолжительность суток возрастает на два часа. 6) В рассказе «Муму» рассказывается… 7) Эти стихи я выучил на зубок. Пушкин связан крепкими узами с декабристами. 9) Осенью возобновились проливные дожди.

1. Отметьте предложения, в которых допущены грамматические ошибки

1. Кофе был очень вкусный. 2) Ловкая шимпанзе кормила детеныша. 3) Он приобрел билет с плацкартом. 4) Карьера его не состоялась 5) И на покорную рояль властительно кладем мы руки. 6) На юге нас измотал жар. 7) Ваш протеже меня подвел.  Купили белую рояль. 9) Зала не отремонтирована.

1. Отметьте предложения, в которых допущены грамматические ошибки

 1) В спектакле заняты двое героинь. 2) Мы не спали четверо суток. 3) Они преодолели путь в триста километров. 4) Пошел в магазин с двести рублями. 5) Башня высотою около четырехсот метров. 6) Собралось около тысяча человек. 7) Не хватило триста рублей.  Родился в тысячу девятьсот пятом году. 9) Был знаком с пятью присутствовавшими.

9. Отметьте словосочетания, в которых допущены грамматические ошибки

 1) ихний ребенок был плохо воспитан; 2) он дружил с обоими сестрами; 3) с миру по нитке; 4) умереть от голода; 5) жара в печке так и не было; 6) у ней плохое воспитание; 7) устали обей руки;  его положут в инфекционное отделение; 9) не ложъте зеркальце на стол.

10. Отметьте словосочетания, в которых допущены речевые ошибки

 1) представить к награде; 2) рыбная чешуя; 3) сытный обед; 4) приобрел абонемент; 5) командировочный человек; 6) экономичный факультет; 7) представить слово;  добротная мебель; 9) жилищная площадь квартиры.

11. Отметьте предложения, в которых НЕТ речевых ошибок

 1) В образе Екатерины изображен протест. 2) Дожди возобновились вновь. 3) На собрании царствовала разноголосица. 4) Пушкин связан тесными узами с декабристами. 5) В гостиной Анны Павловны Шерер чувствовалось волнение. 6) Лектории выполняют большую роль. 7) Стеклянные витрины магазинов.  В магазин пришли первые посетители. 9) Проверка документов.

12. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки

 1) Получение прибыли желаемо всеми предприятиями. 2) При первой же встрече они быстро нашли общий язык. 3) Огурцы собираются на огороде. 4) Синоптики предсказали потепление. 5) Летчики проявили мужество. 6) Злостный прогульщик. 7) Памятное событие.  Понятливое дело. 9) Голосистые связки.

13. Отметьте предложения, в которых допущены грамматические ошибки

 1) Объехать вокруг памятника. 2) Белены объелся. 3) Обтянуть на диван материю. 4) Вы так обрадовали нас своим приездом. 5) Семен — парень славный, для старших обходительный. 6) Перервать отношения с другом. 7) Хорошая оценка в сочинении.  Поставить книгу на полку. 9) Лицом похож в мать.

14. Отметьте предложения, в которых допущены грамматические ошибки

 1) Печалиться за уехавших детей. 2) Горы пленили нас из-за своей красоты. 3) Наживал на каждой паре по сорок копеек. 4) Плескать водой в лицо. 5) Плакала о павших героях. 6) Мы подошли до дома. 7) Летом отдыхали в Кавказе.  В Украине своя валюта. 9) Занимался на кухне.

15. Отметьте словосочетания, в которых допущены речевые ошибки

 1) воинский билет; 2) масленый взгляд; 3) наводной мост; 4) одеть ребенка; 5) сборочный пункт; 6) масляной блин; 7) посеребренные крючки;  библиотечный абонент; 9) цветные ощущения.

16. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки

 1) Незваный гость хуже татарина. 2) Всем миром жалимся. 3) Ломоносов так же вот с рыбарями ехал. 4) Взаимообразные расчеты не всегда выгодны. 5) Ваше выступление было веским и значительным. 6) Я оцениваю ваши слова как клевету. 7) Его поступок остался безнаказанным.  В фильме отображались события уходящего года. 9) Надо находить скрытые резервы производства.

17. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки

 1) Сегодня праздник, но у меня самое будничное настроение. 2) Дипломник своевременно представил свою работу. 3) Творчество М.А. Булгакова обладает большими художественными особенностями. 4) Тихо затаив дыхание, ребята слушали рассказ. 5) Он купил себе новый дипломат. 6) Руководители надеются на руководящие указания. 7) В срок выполнить срочную работу.  Объединить воедино усилия всех участников. 9) Индейцы — коренные аборигены Америки.

18. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки

 1) Писатель отобразил героя правдиво и эмоционально. 2) Популярность этой певицы растет с каждым днем. 3) Этот человек произвел на меня большое впечатление. 4) Он выбрал самый короткий путь к дому. 5) Ученики внимательно слушали рассказ учителя. 6) Он оказал на меня неизгладимое впечатление. 7) Трудоемкий труд рабочих.  «Пойдемте вешаться!» (объявление). 9) На вокзале работает носильник.

19. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки

 1) В стихах Есенина особую роль играют сравнения. 2) Героем рассказа «Ионыч» является доктор Старцев. 3) Нам представилась возможность увидеть уникальную коллекцию. 4) Характер Раскольникова в романе противоречив. 5) Сказал глубокую благодарность артистам. 6) У нас в гостях гость из Белоруссии. 7) Целеустремленно стремится к своей цели.  Бороться за правое дело. 9) В прошедшие дни прошли снегопады.

20. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки

 1) Ректорат принял важное постановление. 2) Старичок оказался очень поворотным. 3) Он увидел девочку из соседнего дома. 4) Живописный лес тянется вдоль реки. 5) Я встречался с профессором всего два раза, поэтому мы с ним на короткой ноге. 6) Это случилось глубокой весной. 7) Солнце яркое встает — будет жаркий день.  Я люблю смотреть телевизор по вечерам и с пристрастием. 9) Я горжусь своим другом.

21. Отметьте предложения, в которых речевых ошибок НЕТ:

 1) Заведующий лабораторией был занят. 2) Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков. 3) Имидж — это образ, надуманный для показа внешних качеств человека. 4) Воздвигнуть памятник на родине поэта решили к юбилею. 5) Завод выполняет продукцию для села. 6) Очень трудно готовить годичный отчет. 7) Она была экономичной хозяйкой.  Он надел ей на палец кольцо. 9) У него был землистый цвет лица.

22. Отметьте предложения, в которых допущены грамматические ошибки

 1) Когда мы долго не приходим, родители очень скучают за нами. 2) Однако ж я не терял ни бодрости, ни надежды. 3) Не теряя времени зря, мы собрали вещи. 4) Андрей не отрывал от березы очарованный взгляд. 5) Наша группа отличается от других. 6) Большое внимание уделено на тесную связь. 7) Меня известили о начале операции.  Все восхищались его умению красиво говорить. 9) Я был принят на работу согласно заявлению.

23. Отметьте предложения, в которых допущены грамматические ошибки

 1) Угнал Филя у самойловских арендателей трех лошадей. 2) Мой брат интересуется марками. 3) Свои силы нужно вкладывать в необходимое для людей дело. 4) Он не терял ни бодрости, ни надежды. 5) Я броюсъ безопасным лезвием. 6) Весьма непростая вещь — актерская популярность. 7) Ветер мгновенно расправил парус.  Прибывающий состав на пятый путь отправляется в парк. 9) Из-за врача больной выздоровел.

24. Отметьте предложения, в которых допущены грамматические ошибки

 1) Мостик, по которому шел эскадрон, гремел под копытами. 2) Вышила цветочек девочка, который напоминал звездочку. 3) Все книги, которые я прочитал, стали моими друзьями. 4) Встречи прошли со студентами, на которых выступили писатели. 5) Это дом, в котором я родился. 6) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались на гору. 7) Новая книга, казалось, что будет иметь успех.  Студент сказал, что он не готов к ответу. 9) Новость, которую я узнал, меня потрясла.

25. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки.

 1) Дед бросил на меня опасливый взгляд. 2) Более лучшие условия для работы. 3) Произвела приятное впечатление на всех. 4) Страшно смешной рассказ. 5) Он преклонил перед ней колени. 6) На дне сундучка хранились ценные сокровища. 7) Его разжаловали в солдаты.  Дело дошло до рукоприкладства. 9) В нашей жизни надвигались радостные события.

26. Отметьте словосочетания, в которых допущены речевые ошибки

 1) барбарисовый куст; 2) безголосый певец; 3) совершить безумие; 4) берестяные грамоты; 5) бессердечие его отношения к родным; 6) устал до бесчувственности; 7) блистающие глаза;   взводный курок; 9) он чувствовал себя виноватым.

Список использованной и дополнительной литературы

1.  Ахременкова Л.К. «Пятерка» шаг за шагом. — М.: Просвещение, 1999.
2.  Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. — Ростов н/Д: Феникс, 1998.
3.  Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. — Ростов н/Д: Феникс, 2000.
4.  Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Лихачев В.П. Культура и техника речи. — Ростов н/Д: РГУ, 1994.
5.  Вишнякова О.В. Паронимы современного русского языка. — М.: Русский язык, 1981.
6.  Головин Б.Н. Основы культуры речи. — М.: Высшая школа, 1998.
7.  Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. М.: Высшая школа,

1986.

1.  Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. — М.: Высшая школа, 1989.
2.  Горбачевым К. С. Нормы современного русского литературного языка. — М.: Просвещение, 1989.
3.  .Егорова А.А. Репетитор по русскому языку. — Ростов-н/Д: Феникс, 1997.
4.  Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. — М.: Книга, 1985.
5.  Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. — М.: Высшая школа, 1987 и последующие издания.
6.  Розенталь Д.Э., Голуб КБ. Секреты стилистики. — М.: Айрис, 1996.
7.  Русский язык и культура речи / Под ред. проф. В.И. Максимова. — М., 2000.
8.  Сморщок М.Ф. Сборник диктантов и лексика-стилистических упражнений. — Минск: Высшая школа, 1998.

Упражнение 30. Выберите правильный вариант. Обоснуйте свой выбор.

Черное кофе — черный кофе, красная георгина — красный георгин, больная мозоль — больной мозоль, густая тушь — густой тушь, великолепный зал — великолепная зала, травяная шампунь — травяной шампунь, холеная бакенбарда — холеный бакенбард, покрыть крышу толем — покрыть крышу толъю, правам туфля — правый туфель, розовый фламинго — розовое фламинго, вкусный киви — вкусное киви, крепкий виски — крепкое виски, белая лебедь — белый лебедь, маринованная иваси — маринованный иваси, зеленый Сочи — зеленые Сочи, мой протеже — моя протеже — мое протеже, программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист, в комнату вошла молодая хирург Иванова — в комнату вошла молодой хирург Иванова, широкий просек — широкая просека, лопнул левый рельс — лопнула левая рельса.
Упражнение 31. Вставьте окончания имен существительных, мотивируйте свой выбор.

В этом мертвом лес…, пожалуй, была своя поэзия. В «Лес…» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. Рассказ, написанный Грин…, был «Остров Рено». При всей быстроте избранного Чаплин… темпа его не покидала уверен., .ость в своей правоте. От него не было ни слух…, ни дух…. С мир… по нитке. Деревья в вишневом сад— Декорации в «Вишневом сад…» были искус., .но сделаны. Согласно план… нам необходимо пр…быть вовремя.
Упражнение 32. Найдите ошибки в употреблении падежных форм, мотивируйте свой ответ.

1. Девочке хотелось купить все эти куклы. 2. Мы наблюдали пролетающий спутник Земли. 3. Совхозный сад занимает свыше ста гектар. 4. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер. 5. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано Дарвином. 6. Купите мне пару чулок и две пары носок. 7. Сегодня можно было ясно увидеть на небе Сириуса. 8. Просим все лица, имеющие билеты, занять свои места. 9. Документы нужно оформить к первому августа. 10. Собран большой урожай помидоров. 11. Разделите все это на несколько равных долей. 12. Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй. 13. В ночь на второе ударил сильный заморозок.
Упражнение 33. Объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2. Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто попадали в окружения. но смело вырывались из них. 4. Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

1. Употребление форм имен прилагательных

ЗАПОМНИТЕ:

• При полной форме имени прилагательного, употребленной в именительном падеже в роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой форме — могут (сравни: он болей ангиной — неправильно: он больной ангиной).

• Не употребляются формы более лучший, более худший и.т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.
• Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая формы имени прилагательного (сравни: он богатый и умный — неправильно: он богатый и умен).
• Многие прилагательные имеют краткую форму на -ен, а не -енен: бедственный — бедствен, бессмысленный — бессмыслен и т.д.

Упражнение 34. Исправьте ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике. 2. Подобный ответ бессмысленен. 3. Мы были еще в более худших условиях. 4. Стихи были удачные по содержанию и по форме. 5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6. Комната низкая для такой мебели. 7. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности. 8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11. Его вклад в работу был существенен. 12. Самый способнейший студент. 13. Это произведение более худшее. 14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.
Упражнение 35. Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный, способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался (неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто (правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые (способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень (довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12. Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие, наикратчайшие) сроки.
3. Употребление имен числительных.
ЗАПОМНИТЕ:

• Собирательные числительные двое – десятеро употребляются:

— только с существительными, обозначающими лиц мужского пола;

— с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении человек);

— с существительными, употребляющимися только во множественном числе (двое саней);

— с существительными, обозначающими детенышей животных (семеро козлят);

— с личными местоимениями мы, вы, они (нас было трое).

• Собирательные числительные не употребляются с одушевленными существительными, обозначающими животных и лиц женского пола.
• При склонении составных количественных числительных изменяются все слова, входящие в их состав; при склонении составных порядковых числительных – только последнее слово.

Упражнение 36. Исправьте ошибки, мотивируя свой выбор.

1. Корабль находился на орбите 383 суток. 2. Износ оборудования составляет 56,5 процентов. 3. Было закуплено 22 ножниц. 4. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 5. Наша библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами. 6. Машины стояли у обоих ворот. 7. Надо добавить полтора полные стакана муки. 8. Наш город отметил двестипятидесятилетие. 9. Поймали трое зайцев. 10. В спектакле задействованы двое новых героинь.

Упражнение 37. Выберите правильный вариант.

1. Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров. 2. Этот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти километров. 3. Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года. 4. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года. 5. Я обоими руками голосую за нее. 6. Я обеими руками голосую за нее.

Упражнение 38. Выберите нужный вариант, запишите цифры словами.

1. Обеспеченность населения продуктами первой необходимости составляет 85,7 (процента, процентов). 2. Из 21 (участника, участников) соревнования особенно выделились (три, трое) спортсменок. 3. Начинать свое дело с (пятиста, пятистами, пятьюстами) тысячами – значит провалить дело с самого начала. 4. Отец воспитывал (трех, троих) детей. 5. У (обоих, обеих) претенденток на медаль равные шансы.

Упражнение 39. Составьте словосочетания со словами.

1. Два – двое (друзья, герои, мнения, бакенбарды, ягнята, сани). 2. Три – трое (рельс, граждане, испытатели, шахматы, ножницы, домохозяйки, неожиданности). 3. Четыре – четверо (гуси, малыши, сироты, здания, брюки, щенки). 4. Пять – пятеро (строители, профессора, сутки, буквы, детишки, студентки). 5. Шесть – шестеро (ученики, спортсмены, хитрости, мечты (формы р.п. мн.ч. вообще нет). 6. Семь – семеро (мы, больных, слоны, лица).

4. Употребление местоимений.
ЗАПОМНИТЕ:

• Формы для ней, от ней носят разговорный или устарелый характер.
• Местоимения ихний в русском языке нет.
• Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное.
• Собирательные существительные (студенчество, беднота, группа, народ) нельзя заменять местоимением в форме множественного числа.
• Возвратные местоимения свой, себя указывают на лиц, которые производят действие.

Упражнение 40. Выберите правильный вариант.

1. Для ней нет имени. 2. Для нее нет имени. 3. Ихний ребёнок. 4. Их ребенок. 5. Около его толпился народ. 6. Около него толпился народ. 7. Когда Ниловна везла прокламации с речью Павла, ее захватила полиция. 8. Полиция схватила Ниловну, когда она везла прокламации с речью Павла. 9. Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 10. Она писала дочери, что той следует приехать. 11.В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 12. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 13. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 14. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 15. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 16. Каждый предлагает, чтобы почтенный гость приехал к нему.

Упражнение 41. Исправьте ошибки.

1. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 2. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 3. Мальчик теперь сирота, отец умер, когда ему было три года. 4. Сзади его шла нагруженная машина. 5. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в начале месяца. 6. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 7. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 8. Больной попросил сестру налить себе воды. 9. Партнерские отношения развивались таким образом, что они были выгодными для лиц, курировавших наиболее важные отрасли народного хозяйства, и, может быть, даже являлись для них единственным условием движения вперед. 10. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 11. Вся команда собралась у тренера и просила предоставить им следующие два дня для отдыха.
Упражнение 42. Раскройте скобки, выбрав правильный вариант.

1. Валерий Брумель преодолел планку, установленную на 38 см выше (своего, его роста). 2. Он опытный работник и знает все тонкости в (своем, его) деле. 3. Герои картины борются за (их, свои) права, но власти не признают их. 4. Троекуров уважал Дубровского и не прочь был (свою, его) дочь выдать замуж за Владимира. 5. Все это было интересно, а главное — помогло нам всесторонне обсудить это волнующее для всех (их, нас) событие. 6. В первый же погожий день мать взяла детей с (ней, собой) на прогулку.
5. Употребление форм глагола

ЗАПОМНИТЕ:

•В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч. настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

•В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет, но положит; ездит.

• Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.
• Некоторые глаголы на -ся имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность смысла. Например, выпускники направляются в разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).
• Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом- сказуемым или окружающей лексикой.
• Причастный оборот не должен включать в себя определяемое существительное. Например, исправленная рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.
• Причастный оборот обычно примыкает к определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь тянется с востока на запад.
• Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.
• Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.
• Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение выражено страдательной конструкцией: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.
• Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Упражнение 43. Выберите правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4. Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7. После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции слушатели нередко остаются в аудитории. 9, После лекции слушателей нередко задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно (составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать) документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего, нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии. 17. Метает петли, шов.
Упражнение 44. Исправьте ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера. 2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примеси. 3. Внук часто одевается бабушкой. 4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается. 6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 7. Где вы слыхали об этом? 8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды. 9. Цветы сохну ли в вазе. 10. Дверь открывается автоматически. 11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной дороге, по воздуху и по воде. 12. Наш отдел неоднократно премировался.
Упражнение 45. Исправьте предложения.

1. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. 2. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 3. Подъехав к терминалу, состав разгрузят за короткое время. 4. Читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки. 5. Делая разработку чертежа, у нас возникли разногласия по поводу целесообразности этого аппарата. 6. Выполняя маневр и сохранив дистанцию, поезд приблизился к опасном переезду. 7. Ездя в Петербург, можно узнать необычайно интересные вещи. 8. Проходя по перрону, у меня появилась интересная мысль. 9. Поданный состав машинистом точно остановился на переезде. 10. Состав, поданный машинистом, точно остановился на переезде.
Упражнение 46. Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты, ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

Упражнение 30. Выберите правильный вариант. Обоснуйте свой выбор.

Черное кофе — черный кофе, красная георгина — красный георгин, больная мозоль — больной мозоль, густая тушь — густой тушь, великолепный зал — великолепная зала, травяная шампунь — травяной шампунь, холеная бакенбарда — холеный бакенбард, покрыть крышу толем — покрыть крышу толъю, правам туфля — правый туфель, розовый фламинго — розовое фламинго, вкусный киви — вкусное киви, крепкий виски — крепкое виски, белая лебедь — белый лебедь, маринованная иваси — маринованный иваси, зеленый Сочи — зеленые Сочи, мой протеже — моя протеже — мое протеже, программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист, в комнату вошла молодая хирург Иванова — в комнату вошла молодой хирург Иванова, широкий просек — широкая просека, лопнул левый рельс — лопнула левая рельса.
Упражнение 31. Вставьте окончания имен существительных, мотивируйте свой выбор.

В этом мертвом лес…, пожалуй, была своя поэзия. В «Лес…» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. Рассказ, написанный Грин…, был «Остров Рено». При всей быстроте избранного Чаплин… темпа его не покидала уверен., .ость в своей правоте. От него не было ни слух…, ни дух…. С мир… по нитке. Деревья в вишневом сад— Декорации в «Вишневом сад…» были искус., .но сделаны. Согласно план… нам необходимо пр…быть вовремя.
Упражнение 32. Найдите ошибки в употреблении падежных форм, мотивируйте свой ответ.

1. Девочке хотелось купить все эти куклы. 2. Мы наблюдали пролетающий спутник Земли. 3. Совхозный сад занимает свыше ста гектар. 4. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер. 5. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано Дарвином. 6. Купите мне пару чулок и две пары носок. 7. Сегодня можно было ясно увидеть на небе Сириуса. 8. Просим все лица, имеющие билеты, занять свои места. 9. Документы нужно оформить к первому августа. 10. Собран большой урожай помидоров. 11. Разделите все это на несколько равных долей. 12. Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй. 13. В ночь на второе ударил сильный заморозок.
Упражнение 33. Объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2. Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто попадали в окружения. но смело вырывались из них. 4. Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

1. Употребление форм имен прилагательных

ЗАПОМНИТЕ:

• При полной форме имени прилагательного, употребленной в именительном падеже в роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой форме — могут (сравни: он болей ангиной — неправильно: он больной ангиной).

• Не употребляются формы более лучший, более худший и.т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.
• Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая формы имени прилагательного (сравни: он богатый и умный — неправильно: он богатый и умен).
• Многие прилагательные имеют краткую форму на -ен, а не -енен: бедственный — бедствен, бессмысленный — бессмыслен и т.д.

Упражнение 34. Исправьте ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике. 2. Подобный ответ бессмысленен. 3. Мы были еще в более худших условиях. 4. Стихи были удачные по содержанию и по форме. 5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6. Комната низкая для такой мебели. 7. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности. 8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11. Его вклад в работу был существенен. 12. Самый способнейший студент. 13. Это произведение более худшее. 14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.
Упражнение 35. Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный, способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался (неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто (правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые (способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень (довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12. Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие, наикратчайшие) сроки.
3. Употребление имен числительных.
ЗАПОМНИТЕ:

• Собирательные числительные двое – десятеро употребляются:

— только с существительными, обозначающими лиц мужского пола;

— с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении человек);

— с существительными, употребляющимися только во множественном числе (двое саней);

— с существительными, обозначающими детенышей животных (семеро козлят);

— с личными местоимениями мы, вы, они (нас было трое).

• Собирательные числительные не употребляются с одушевленными существительными, обозначающими животных и лиц женского пола.
• При склонении составных количественных числительных изменяются все слова, входящие в их состав; при склонении составных порядковых числительных – только последнее слово.

Упражнение 36. Исправьте ошибки, мотивируя свой выбор.

1. Корабль находился на орбите 383 суток. 2. Износ оборудования составляет 56,5 процентов. 3. Было закуплено 22 ножниц. 4. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 5. Наша библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами. 6. Машины стояли у обоих ворот. 7. Надо добавить полтора полные стакана муки. 8. Наш город отметил двестипятидесятилетие. 9. Поймали трое зайцев. 10. В спектакле задействованы двое новых героинь.

Упражнение 37. Выберите правильный вариант.

1. Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров. 2. Этот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти километров. 3. Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года. 4. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года. 5. Я обоими руками голосую за нее. 6. Я обеими руками голосую за нее.

Упражнение 38. Выберите нужный вариант, запишите цифры словами.

1. Обеспеченность населения продуктами первой необходимости составляет 85,7 (процента, процентов). 2. Из 21 (участника, участников) соревнования особенно выделились (три, трое) спортсменок. 3. Начинать свое дело с (пятиста, пятистами, пятьюстами) тысячами – значит провалить дело с самого начала. 4. Отец воспитывал (трех, троих) детей. 5. У (обоих, обеих) претенденток на медаль равные шансы.

Упражнение 39. Составьте словосочетания со словами.

1. Два – двое (друзья, герои, мнения, бакенбарды, ягнята, сани). 2. Три – трое (рельс, граждане, испытатели, шахматы, ножницы, домохозяйки, неожиданности). 3. Четыре – четверо (гуси, малыши, сироты, здания, брюки, щенки). 4. Пять – пятеро (строители, профессора, сутки, буквы, детишки, студентки). 5. Шесть – шестеро (ученики, спортсмены, хитрости, мечты (формы р.п. мн.ч. вообще нет). 6. Семь – семеро (мы, больных, слоны, лица).

4. Употребление местоимений.
ЗАПОМНИТЕ:

• Формы для ней, от ней носят разговорный или устарелый характер.
• Местоимения ихний в русском языке нет.
• Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное.
• Собирательные существительные (студенчество, беднота, группа, народ) нельзя заменять местоимением в форме множественного числа.
• Возвратные местоимения свой, себя указывают на лиц, которые производят действие.

Упражнение 40. Выберите правильный вариант.

1. Для ней нет имени. 2. Для нее нет имени. 3. Ихний ребёнок. 4. Их ребенок. 5. Около его толпился народ. 6. Около него толпился народ. 7. Когда Ниловна везла прокламации с речью Павла, ее захватила полиция. 8. Полиция схватила Ниловну, когда она везла прокламации с речью Павла. 9. Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 10. Она писала дочери, что той следует приехать. 11.В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 12. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 13. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 14. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 15. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 16. Каждый предлагает, чтобы почтенный гость приехал к нему.

Упражнение 41. Исправьте ошибки.

1. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 2. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 3. Мальчик теперь сирота, отец умер, когда ему было три года. 4. Сзади его шла нагруженная машина. 5. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в начале месяца. 6. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 7. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 8. Больной попросил сестру налить себе воды. 9. Партнерские отношения развивались таким образом, что они были выгодными для лиц, курировавших наиболее важные отрасли народного хозяйства, и, может быть, даже являлись для них единственным условием движения вперед. 10. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 11. Вся команда собралась у тренера и просила предоставить им следующие два дня для отдыха.
Упражнение 42. Раскройте скобки, выбрав правильный вариант.

1. Валерий Брумель преодолел планку, установленную на 38 см выше (своего, его роста). 2. Он опытный работник и знает все тонкости в (своем, его) деле. 3. Герои картины борются за (их, свои) права, но власти не признают их. 4. Троекуров уважал Дубровского и не прочь был (свою, его) дочь выдать замуж за Владимира. 5. Все это было интересно, а главное — помогло нам всесторонне обсудить это волнующее для всех (их, нас) событие. 6. В первый же погожий день мать взяла детей с (ней, собой) на прогулку.
5. Употребление форм глагола

ЗАПОМНИТЕ:

•В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч. настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

•В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет, но положит; ездит.

• Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.
• Некоторые глаголы на -ся имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность смысла. Например, выпускники направляются в разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).
• Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом- сказуемым или окружающей лексикой.
• Причастный оборот не должен включать в себя определяемое существительное. Например, исправленная рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.
• Причастный оборот обычно примыкает к определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь тянется с востока на запад.
• Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.
• Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.
• Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение выражено страдательной конструкцией: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.
• Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Упражнение 43. Выберите правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4. Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7. После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции слушатели нередко остаются в аудитории. 9, После лекции слушателей нередко задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно (составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать) документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего, нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии. 17. Метает петли, шов.
Упражнение 44. Исправьте ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера. 2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примеси. 3. Внук часто одевается бабушкой. 4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается. 6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 7. Где вы слыхали об этом? 8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды. 9. Цветы сохну ли в вазе. 10. Дверь открывается автоматически. 11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной дороге, по воздуху и по воде. 12. Наш отдел неоднократно премировался.
Упражнение 45. Исправьте предложения.

1. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. 2. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 3. Подъехав к терминалу, состав разгрузят за короткое время. 4. Читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки. 5. Делая разработку чертежа, у нас возникли разногласия по поводу целесообразности этого аппарата. 6. Выполняя маневр и сохранив дистанцию, поезд приблизился к опасном переезду. 7. Ездя в Петербург, можно узнать необычайно интересные вещи. 8. Проходя по перрону, у меня появилась интересная мысль. 9. Поданный состав машинистом точно остановился на переезде. 10. Состав, поданный машинистом, точно остановился на переезде.
Упражнение 46. Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты, ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

ЮМ

Юлия Матиевская

В современном языке у слов мужского рода форма на а (я) более продуктивна, особенно в устной речи, в связи с чем она чаще употребляется как средство стилистической и стилевой дифференциации; ср. : договоры (книжн. ) — договора (разг.) , инспекторы — инспектора, корректоры — корректора, крейсеры — крейсера, пекари — пекаря, прожекторы — прожектора, редакторы — редактора, секторы — сектора, слесари — слесаря, токари — токаря, цехи — цеха, штурманы — штурмана.
http://www.gramma.ru/RUS/?id=4.15
у некоторых слов-омонимов (выбор формы на а (я) или на ы (и) зависит от смысла) : боровы (самец свиньи) — борова (часть дымохода) , корпусы (туловище человека или животного) — корпуса (здание, войсковая единица) , лагери (общественно-политические группировки) — лагеря (временная стоянка) , мехи (механизм для нагнетания воздуха, емкость для вина) — меха (выделанная шкура зверя) , образы (обобщенное представление) — образа (то же, что икона) , ордены (организация с определенным уставом) — ордена (знак отличия) , пропуски (что-нибудь пропущенное, недосмотренное) — пропуска (документ на право входа куда-либо) , соболи (пушной зверек) — соболя (мех соболя) , токи (движение электрического заряда в проводнике) — тока (место токования птиц, площадка для молотьбы) , тоны (музыкальный звук) — тона (оттенок цвета по яркости, колориту) , тормозы (перен. препятствие в развитии чего-либо) — тормоза (устройство для замедления или остановки движения) , учители (глава учения) — учителя (преподаватель) , хлебы (продукт, выпекаемый из муки) — хлеба (злаки на корню) , цветы (цветущее растение) — цвета (окраска, световой тон) .
http://www.gramma.ru/RUS/?id=4.15

Всего найдено: 11

ЕСЛИ НЕ ОШИБАЮСЬ, ЭТО УЖЕ ПЯТАЯ ПОПЫТКА ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТ…Уважаемая справочная служба русского языка! Некоторое время тому назад вы любезно утолили мой голод касательно информации, предоставленной ниже. Нечто похожее я направлял в ваш адрес совсем недавно. Но осадочек, как говорится, остался. ИТАК. Вопрос 293533 «Девушка, по образованию преподаватель белорусского и русского языка, ушла ..» На мой взгляд, правильнее написать «Девушка, по образованию преподаватель белорусского и русского языкОВ, ушла…» Хотелось бы еще получить и ссылку на данное правило. Благодарю. ВАШ ОТВЕТ. Имя существительное ставится в форме множественного числа, если подчеркивается наличие нескольких предметов, например: биологический и химический методы; академическое и массовое издания произведений классиков; широкоэкранный и обычный варианты фильма; марганцевая и хромовая руды; соляная и серная кислоты; кузнечно-прессовый и сборочный цехи; золотая и серебряная медали; гидроэнергетическая и оросительная системы; токарный и фрезерный станки; всасывающий и напорный патрубки насоса; овечья и телячья шкуры; разрыв между первым и последним гонщиками; встречи с болгарской и польской футбольными командами. Корректно: языков. И ВОТ ЕЩЕ ПОХОЖИЙ ВОПРОС. Номер 295869. «…хитроумные тесты с вопросами на засыпку по английскому или русскому языкУ». На мой взгляд, правильно написать «хитроумные тесты с вопросами на засыпку по английскому или русскому языкАМ». Разделяет ли мою позицию справочная служба русского языка? Спасибо. Ответ справочной службы русского языка Согласно рекомендациям справочника Д. Э. Розенталя, существительное, которому предшествует два или несколько определений, указывающих на разновидности предметов, ставится в форме единственного числа, если между определениями стоят противительные, разделительные или сопоставительные союзы, например: латинский или готический шрифт. Поэтому верно: по английскому или русскому языку. Нет ли здесь противоречий. Премного благодарствуйте. Жду ваших пояснений.

Ответ справочной службы русского языка

Все верно. Разные союзы — разные формы существительных.

«Девушка, по образованию преподаватель белорусского и русского языка, ушла ..» На мой взгляд, правильнее написать «Девушка, по образованию преподаватель белорусского и русского языкОВ, ушла…» Хотелось бы еще получить и ссылку на данное правило. К слову сказать, вопрос задается пятый раз…Думается, пришла очередь уже получить ответ. Благодарю.

Ответ справочной службы русского языка

Имя существительное ставится в форме  множественного числа, если подчеркивается наличие нескольких предметов, например: биологический и химический методы; академическое и массовое издания произведений классиков; широкоэкранный и обычный варианты фильма; марганцевая и хромовая руды; соляная и серная кислоты; кузнечно-прессовый и сборочный цехи; золотая и серебряная медали; гидроэнергетическая и оросительная системы; токарный и фрезерный станки; всасывающий и напорный патрубки насоса; овечья и телячья шкуры; разрыв между первым и последним гонщиками; встречи с болгарской и польской футбольными командами.

Корректно: языков.

все цеха завода или все цехи завода?

Ответ справочной службы русского языка

Возможны оба варианта. Предпочтительно: все цехА.

Помогите пожалуйста , хочу понять правильность написания имен существительных множественного числа секторы — сектора , штабели — штабеля ,катеры- катера ,цехи-цеха ,договоры-договора ,бухгалтеры -бухгалтера. 1.Важнейшие отделы и секторы нашего учреждения были реорганизованы.2.По обе стороны строительной площадки возвышались аккуратно сложенные штабеля кирпичей. 3.Катера подходили к причалу один за другим.4.Многие цеха завода перешли на выпуск новой продукции.5.Выборы в органы местной власти показывают , что многие политические противники заключают договоры о «сотрудничестве».6.Бухгалтеры предприятий области регулярно проходят повышение квалификации на специально организованных курсах.
Надеюсь в этих предложениях я употребил правильную форму множественного числа существительного , если нет то объясните плиззззззззззз)))

Ответ справочной службы русского языка

См.: http://gramota.ru/spravka/letters/?rub=plural

какие из этих слов нейтральные,книжные,разговорные или просторечные:рельса-рельс,песня-песнь,цехи-цеха,токари-токаря,зимой-зимою,лекторы-лектора,туфля-туфель.

Ответ справочной службы русского языка

Ответ Вы найдете в электронных словарях на нашем портале, а также в рубрике «Письмовник».

Уважаемые мэтры филологии! Очень интересует вопрос: как правильно — цехи или цеха? В нашей производственной газете пишут «цеха». А мне все-таки кажется, что цехи.

Заранее спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Орфографический словарь

цех 1, -а, предл. в цехе и в цеху, мн. —а, —ов и -и, -ов (подразделение завода и т. п.)

цех 2, -а, предл. в цехе, мн. -и, -ов (объединение ремесленников)

Будьте добры, ответьте на вопрос.
Как правильно произносить (мнж.числ.) цехА или цЕхи? в цехАх или в цЕхах?

Ответ справочной службы русского языка

Пожалуйста, задайте слово цех в желтой форме «Проверка слова» на нашем портале.

как правильно ставить ударение «цЕхи» или «цехА»

Ответ справочной службы русского языка

Корректны варианты: _цЕхи_ и _цехА_.

Здравствуйте. Ответьте, пожалуйста, как правильно ставить ударение цехА или цЕхи, договорА или договОры

Ответ справочной службы русского языка

Рекомендуем наш электронный словарь «Проверка слова» (набрать _цех, договор_).

Технологический комплекс включает в себя цехи по изготовлению высокосложного оборудования.
Вопрос: правильно писать «цехи» или «цеха»?
Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Оба варианта правильные: _цеха_ и _цехи_.

Подскажите, как правильно: …..автотранспорт, снабжающий цехи (или цеха) запчастями.
Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Оба варианта правильны: _це/хи_ и _цеха/_.

Производственная мощность промышленного предприятия — это максимальный годовой выпуск качественной продукции в запланированном ассортименте. Рассчитывается этот показатель при полном использовании производственного оборудования и производственных площадей с учетом планируемой модернизации оборудования, улучшения технологии и организации производственного процесса.

Следует различать плановую производственную мощность предприятия и проектную мощность предприятия.

Плановая производственная мощность определяется исходя из применяемых технологических процессов, наличного парка оборудования и производственных площадей как величин уже заданных, а объем выпуска продукции по плановой номенклатуре является величиной искомой, устанавливаемой в условиях полного использования основных производственных фондов.

В противоположность этому проектная производственная мощность предприятия рассчитывается исходя из заданного объема производственной программы, а искомые величины — состав предприятия, технологический процесс изготовления продукции по этой программе, структура парка оборудования, его количественный и качественный состав, размеры производственных площадей, характер и габариты зданий и сооружений, энергетическое и транспортное хозяйство и т. п.

Производственная мощность предприятия не постоянная, она меняется во времени, поэтому ее рассчитывают на определенную календарную дату. Как правило, мощность рассчитывают на 1 января планового года и 1 января следующего за плановым периодом года. Производственная мощность на 1 января планового года — это входная мощность; мощность предприятия на 1 января следующего за плановым годом — выходная мощность.

Рассчитывается также показатель среднегодовой мощности, который используется для сопоставления с планом и отчетом о выпуске продукции.

В самом общем виде для расчета производственной мощности используются формулы:

М_п = П_об × Ф_об, (1)

или

М_п = Ф_об / Т, (2)

где М_п — производственная мощность предприятия;

П_об — производительность оборудования в единицу времени, выраженная в штуках изделий (деталей);

Ф_об — действительный (рабочий) фонд времени работы оборудования, единиц времени;

Т — трудоемкость комплекта изделий (деталей), изготовляемых на данном оборудовании, нормо-час, человеко-дни.

Обратите внимание!

Первая формула применяется в случаях, когда известна производительность оборудования, выраженная в количестве изготовляемых изделий (деталей) в единицу времени.

Но на предприятиях с большим ассортиментом производимой продукции таких данных по всему парку технологического оборудования обычно нет, поэтому применяется вторая формула. В этих случаях пользуются данными трудоемкости изготовления изделий.

Выходная и среднегодовая мощности рассчитываются следующим образом:

М_вых = М_вх + М_вв – М_выб,(3)

М_ср = М_вх + (М_вв × n₁ / 12) – (М_выб × n₂ / 12), (4)

где М_вых — выходная мощность предприятия (цеха, участка);

М_вх — входная мощность предприятия (цеха, участка);

М_вв — мощность, введенная в течение года;

М_выб — мощность, выведенная в течение года;

М_ср — среднегодовая производственная мощность;

n₁ — количество полных месяцев работы вновь введенных мощностей с момента ввода до конца периода;

n₂ — количество полных месяцев отсутствия выбывающих мощностей от момента выбытия до конца периода.

Рассмотрим порядок расчета производственной мощности на примере участка раскроя металла.

Пример 1

На участке находятся 2 лазерных комплекса. В июле следующего года планируется приобрести еще один, аналогичный существующим.

Участок производит комплекты деталей. На производство (раскрой) одного комплекта тратится 30 минут работы лазерного комплекса. Таким образом, в начале периода за 1 час участок производит 4 комплекта деталей, в конце периода — 6 комплектов.

Допустим, действительный (рабочий) фонд времени работы оборудования равен 7300 ч. Определим:

• входную производственную мощность (формула 1):

7300 × 4 = 29 200 комплектов;

• выходную производственную мощность (формула 3):

29 200 + 7300 × 2 = 43 800 комплектов;

• среднегодовую производственную мощность (формула 4):

29 200 + 14 600 × 5 / 12 = 35 283,33 комплекта.

______________________

Во времена плановой экономики производственная мощность рассчитывалась в соответствии с методическими положениями, общими для предприятий всех отраслей промышленности, конкретизированными в отраслевых методиках. На некоторых предприятиях эти методики применяют до сих пор.

Адаптируем основные методические положения этих документов под рыночную ситуацию:

• Производственная мощность рассчитывается по всей номенклатуре продукции, выпускаемой предприятием. По непрофильной продукции производственная мощность рассчитывается только при наличии специализированных мощностей, в противном случае мощность по этой продукции учитывается в числе прочей продукции. Производственная мощность рассчитывается в тех единицах измерения, в которых планируется производство продукции.

• Производственная мощность предприятия определяется по мощности ведущих подразделений (цехов, участков, агрегатов) с учетом сложившейся кооперации и мер по ликвидации «узких мест».

К сведению

Ведущим считается подразделение, в котором выполняются основные технологические операции по изготовлению продукции, затрачивается наибольшая доля рабочего времени оборудования, сосредоточена значительная часть основных производственных фондов данного предприятия.

Расчет мощности ведется по всем производственным подразделениям предприятия последовательно от низшего производственного звена к высшему: от групп технологически однотипного оборудования — к производственным участкам, от участков — к цехам, от цехов — к предприятию в целом.

К сведению

Под «узким местом» понимается несоответствие мощностей отдельных цехов, участков, групп оборудования мощностям соответствующих подразделений, по которым устанавливается мощность всего предприятия, цеха.

• При определении производственной мощности в расчет не принимаются простои оборудования или недоиспользование площадей, вызванные недостатком рабочей силы, сырья, топлива, электроэнергии или организационными неполадками, а также потери рабочего и станочного времени вследствие брака в производстве — учитываются только технологически неизбежные потери в установленных размерах.

• Производственная мощность предприятия динамична, она изменяется в связи с ростом производительности труда, совершенствованием организации производства, повышением квалификации работающих.

• Прирост производственных мощностей на действующих предприятиях за счет мероприятий по повышению эффективности производства (внедрение более совершенной технологии, механизации и автоматизации производства, модернизация оборудования, оснастки и инструмента, совершенствование систем управления, планирования и организации производства, совершенствование и улучшение качества продукции и др.) определяется на основании годового плана этих мероприятий.

Обратите внимание!

Увеличение объема производства за счет мероприятий по совершенствованию эффективности производства, направленных на освоение плановой производственной мощности, не считается приростом производственной мощности.

При определении производственной мощности учитываются следующие факторы (см. рис.). 

Для расчета производственной мощности используются данные:

• о количественном составе и техническом уровне оборудования;
• режиме работы предприятия.

Расчет мощности ведется по всему производственному оборудованию, закрепленному за цехами.

К сведению

К производственному относится оборудование, при помощи которого непосредственно осуществляется технологический процесс изготовления товарной продукции на предприятии.

В расчет принимается действующее оборудование и бездействующее вследствие неисправности, ремонта, модернизации, отсутствия загрузки и других причин.

При расчете мощности оборудование группируется по структурным производственным подразделениям предприятия, а в них — по группам по признаку взаимозаменяемости, то есть по возможности выполнения одинаковых технологических операций.

На поточных линиях, где операции жестко закреплены за определенными станками, а оборудование невзаимозаменяемо, оно группируется в порядке последовательности выполнения технологических операций. Уникальное оборудование выделяется в отдельную группу.

Для цехов ряда предприятий (например, машиностроительных, деревообрабатывающих, легкой промышленности и др.) фактором, определяющим величину производственной мощности, являются площади. В этих случаях в расчет мощности принимаются производственные площади, то есть площади, на которых осуществляется технологический процесс изготовления продукции, занятые:

• производственным оборудованием;
• рабочими местами (в том числе верстаками, сборочными стендами и т. п.);
• заделами (заготовками, деталями, узлами) у рабочих мест;
• проходами между оборудованием и между рабочими местами (кроме магистральных проездов).

При определении мощности в расчет не принимаются вспомогательные площади, к которым относятся площади:

• инструментального и ремонтного цехов;
• цеховых складов и кладовых;
• помещений отдела технического контроля;
• прочих вспомогательных помещений;
• пожарных и магистральных проездов.

Размеры площадей принимаются по данным производственно-технического паспорта предприятия, а при отсутствии паспортных данных — по результатам обмера (по внутреннему периметру здания или по осям колонн с учетом выступающих частей здания).

Режим работы предприятия непосредственно влияет на величину производственной мощности и устанавливается исходя из конкретных условий производства. В понятие «режим работы» входит число смен, продолжительность рабочего дня и продолжительность рабочей недели.

В зависимости от того, какие потери времени учитываются при определении мощности, различают календарный (номинальный), режимный и действительный (рабочий) фонд времени использования основных производственных фондов.

Календарный фонд времени равен количеству календарных дней в плановом периоде, умноженному на 24 ч, то есть для не високосного года — 8760 ч (365 × 24).

Режимный фонд времени определяется режимом производства и равен произведению числа рабочих дней в плановом периоде на число часов в рабочих сменах. При пятидневной рабочей неделе режимный фонд определяется на основе принятого режима производства при обязательном соблюдении установленной законом общей длительности рабочей недели.

Действительный (рабочий) фонд времени работы оборудования равен режимному за вычетом времени на планово-предупредительный ремонт, которое не должно превышать установленные нормы.

В расчетах производственной мощности должен приниматься максимально возможный действительный (рабочий) фонд времени работы оборудования (использования производственных площадей). При этом:

• для производства и участков с прерывным процессом производства принимают годовой фонд работы оборудования исходя из трехсменной (или четырехсменной, если предприятие работает в четыре смены) работы и установленной продолжительности смен в часах за вычетом времени на проведение планово-предупредительных ремонтов, выходных и праздничных дней, а также сокращения рабочего времени в предпраздничные дни.

Фонд рабочего времени для предприятий, ведущие цехи которых работают в две смены (или менее чем в две смены), исчисляют исходя из двухсменного режима работы;

К сведению

К прерывному процессу относят производство продукции, остановка изготовления которой в любой момент технологического процесса не приводит к потере изделий или сырья, а технологический процесс может быть приурочен к длительности рабочей смены или рабочих суток.

• для производства и участков с непрерывным процессом производства принимают годовой фонд работы оборудования (использования площадей), исходя из числа календарных дней в году и 24 рабочих часов в сутки за вычетом времени на ремонт и технологические остановки оборудования, если эти остановки не входят в нормы его использования;

К сведению

К непрерывному процессу производства относят такой технологический процесс изготовления продукции, который носит непрерывный характер, а остановка процесса производства связана с длительными простоями и приводит к потере сырья и порче оборудования или связана с другими большими экономическими потерями.

• для уникального и лимитирующего оборудования принимается действительный фонд времени исходя из трехсменного режима работы;
• если цехи, участки и рабочие места оснащены оборудованием, не требующим планового ремонта в рабочее время, действительный (рабочий) фонд времени работы оборудования (использования производственных площадей) этих подразделений принимается равным режимному фонду.

Для оценки использования производственной мощности рассчитываются несколько показателей, среди которых наиболее универсальный — фондоотдача.

Фондоотдача (Ф_о) — один из важнейших показателей, характеризующих экономическую эффектность производственных мощностей и деятельность предприятия в целом. Определяется как отношение валовой (товарной) продукции к среднегодовой стоимости основных производственных фондов:

Ф_о = C_прод / С_осн.ф, (5)

где C_прод — стоимость готовой продукции за определенный период;

С_оф — среднегодовая стоимость основных производственных фондов.

Обратите внимание!

Сопоставление значений плановой и фактической фондоотдачи по уровню мощности предприятия показывает, насколько фондоотдача по среднегодовой мощности отстает от плановой или, наоборот, превышает ее.

Величина резерва фондоотдачи (Рф) в процентах определяется по формуле:

Р_ф = ((Ф_п – Ф_м) × 100) / Ф_п, (6)

где Ф_п — фондоотдача по плану;

Ф_м — фондоотдача по уровню мощности

Пример 2

Исходные данные возьмем из примера 1.

Предположим, цена 1 лазерного комплекса — 15 млн руб., цена одного произведенного комплекта — 500 руб. Плановая фондоотдача — 0,5 руб. на 1 руб. основных производственных фондов.

Рассчитаем фондоотдачу по уровню производственной мощности.

Сначала определим стоимость произведенных комплектов по среднегодовой мощности:

35 283,33 × 500 = 17 641 665 руб., или 17,642 млн руб.

Среднегодовая стоимость основных производственных фондов рассчитывается по формуле:

С_{осн. ф} = С_н + (С_ввф × n₁ / 12) – (С_{выб. ф} × n₂ / 12), (7)

где С_{осн. ф} — среднегодовая стоимость основных производственных фондов;

С_н — стоимость основных фондов на начало периода;

С_ввф — стоимость вновь введенных основных фондов;

С_{выб. ф} — стоимость выведенных основных фондов;

n₁ — количество полных месяцев работы вновь введенных основных фондов с момента ввода до конца периода;

n₂ — количество полных месяцев отсутствия выбывающих основных фондов от момента выбытия до конца периода.

Для нашего примера:

• С_{осн. ф} (формула 7) = 2 × 15 млн + 5 / 12 × 15 млн = 36,25 млн руб.;
• фондоотдача по уровню производственной мощности (формула5) = 17,642 / 36,25 = 0,487.

Таким образом, величина резерва фондоотдачи (формула 6) равна:

((0,5 – 0,487) × 100) / 0,5 = 2,6 %,

то есть в рассматриваемом примере среднегодовая мощность предприятия ниже плановой на 2,6 %.

Выводы

Расчет производственной мощности промышленного предприятия зависит от особенностей деятельности предприятия, при этом существуют общие подходы по расчету мощности;

Различают несколько видов производственной мощности предприятия: плановая и проектная мощность; входная, выходная и среднегодовая производственные мощности;

Основными факторами, влияющими на производственные мощности, являются количественный состав и технический уровень оборудования и режим работы предприятия.

Эффективность использования производственных мощностей можно рассчитать с помощью такого показателя, как фондоотдача.

Статья опубликована в журнале «Справочник экономиста» № 3, 2016.

Главная » Прочее » Производственная мощность предприятия. Формула. Расчет показателей

На чтение 10 мин Просмотров 32.1к.

Вычисление производственной мощности выполняется для определения работоспособности предприятия в вопросе производства товаров или оказания услуг.

Содержание

1. Что такое производственная мощность предприятия
2. Плановая производственная мощность
3. Проектная производственная мощность предприятия
4. Производственная мощность по данным баланса производственных мощностей
5. Входная мощность
6. Выходная мощность
7. Среднегодовая производственная мощность
8. От каких факторов зависит производственная мощность
9. Причины увеличения и выбытия производственной мощности
10. Расчет производственной мощности предприятия: получение данных
11. Базовые правила расчета производственной мощности
12. Расчет производственной мощности предприятия (общая формула)
13. Фонд времени работы оборудования
14. Календарный фонд времени
15. Режимный (номинальный) фонд времени
16. Эффективный фонд времени
17. Мощность ведущих цехов, участков, агрегатов
18. Ведущие цеха, участки, агрегаты
19. Узкое место
20. Расчет выходной и среднегодовой мощности
21. Какие факторы учитываются при определении производственной мощности
22. Фондоотдача: определение, расчет, пример расчета
23. Методы расчета производственной мощности
24. По трудоемкости продукции
25. По производительности оборудования
26. Анализ функционирования предприятия
27. Для чего нужно анализировать критическую точку
28. Способы увеличения производственной мощности
29. Распространенные ошибки
30. Ответы на часто задаваемые вопросы

Что такое производственная мощность предприятия

Производственная мощность – это рассчитываемое значение, показывающее объем товаров, который организация способна изготовить за установленный временной отрезок. Параметр используют для определения:

• рентабельности производства;
• сроков и окупаемости;
• возможности выполнения поставленной задачи и т.д.

Плановая производственная мощность

Под плановым показателем понимается максимальная способность организации производить товары согласно установленному графику при задействовании всех доступных ресурсов. В них входят технологические процессы, имеющаяся аппаратура, персонал и финансы. 

Проектная производственная мощность предприятия

Проектный показатель, наоборот, отражает количество требующихся ресурсов для достижения заданного значения. При вычислении параметра результат отражает:

• количество необходимого оборудования;
• численность штата;
• финансовые затраты;
• количество и размеры необходимых площадей.

Производственная мощность по данным баланса производственных мощностей

Описываемый показатель – величина не постоянная. Она всегда меняется со временем. В связи с этим никогда не используется единое фиксированное значение. Существуют три параметра, которые рассчитываются на конкретную дату согласно имеющимся ресурсам:

1. Входной.
2. Выходной.
3. Усредненный.

Входная мощность

Стандартно, параметр обозначает работоспособность предприятия на 1 янв. года. В частных случаях может использоваться другая дата. Показатель позволяет составить прогноз работы организации, что позволяет составить проект по оптимизации и модернизации технологического процесса. 

Выходная мощность

Выходной показатель рассчитывается на 1 янв. года, следующего за годом, в котором рассчитывалась входная мощность. Он позволяет увидеть результаты работы, увидеть регресс или прогресс, произошедший в течение календарного года. 

Среднегодовая производственная мощность

Усредненный показатель за год показывает текущее соотношение достигнутого результата к поставленным планам. На основании параметра происходят корректировки технологического процесса, требующиеся для выполнения поставленной задачи в вопросе изготовления продукции.

От каких факторов зависит производственная мощность

Общие факторы, влияющие на уровень работоспособности предприятия, это:

• технологическое развитие используемого оборудования;
• ассортимент выпускаемой продукции и его качество;
• квалифицированность персонала;
• уровень организации рабочего процесса.

Показатели мощности, вычисляемые на разную дату, разнятся из-за изменения этих факторов. Например, резкий скачок может произойти из-за ввоза новой аппаратуры, а снижение – из-за поломки старого и отсутствия возможности его срочного ремонта или замены.

Причины увеличения и выбытия производственной мощности

Причины, вследствие которых показатель мощности может увеличиться:

• добавление новых и расширение старых площадей;
• реконструкция технологического процесса;
• модернизация оборудования или его замена на новое;
• повышение используемых человеко-часов работы;
• снижение трудозатрат на изготовление.

Уменьшение показателя мощности может происходить из-за:

• износа используемой аппаратуры;
• снижения количества персонала или часов работы;
• повышение сложности производства;
• окончание срока действия лизинга без приобретения оборудования по остаточной стоимости.

Расчет производственной мощности предприятия: получение данных

Для вычисления показателя мощности используются сведения о:

• списке аппаратуры в использовании;
• предпочитаемом режиме эксплуатации оборудования;
• графике работы площадей;
• текущем уровне квалификации персонала;
• трудозатратах технологического процесса;
• номенклатуре и ассортименте товаров.

Базовые правила расчета производственной мощности

При вычислении производственной мощности требуется соблюдать стандартные правила:

• принятие во внимание всей имеющейся аппаратуры, в том числе и сломанных единиц, простаивающих и ожидающих ремонта (резервное оборудование не учитывается);
• при вводе в использование новых единиц аппаратуры данные о них включаются в расчет со дня начала эксплуатации;
• учет всей имеющейся техники с соблюдением режима взаимозаменяемости;
• использование исходных данных, которые отражают показатели при полном использовании всех имеющихся ресурсов;
• время простоя не принимается в расчеты вне зависимости от причин. 

Расчет производственной мощности предприятия (общая формула)

Базовая формула, по которой вычисляется производственная мощность организации, выглядит следующим образом:

ФР * П = М, где

• ФР – фонд работы по плану, равный количеству суток в году за вычетом праздничных и выходных дней, времени простоя и пересменок, а также других периодов, когда предприятие не занимается выпуском продукции;
• П – производительность аппаратуры на установленную временную единицу согласно техническому паспорту;
• М – результат, отражающий производственную мощность предприятия.

Усредненный показатель вычисляется по формуле:

Выходной показатель + Вводимая мощность – Мощность, выбывающая на расчетное время

Фонд времени работы оборудования

Фонд работы – это основной показатель, по которому рассчитывается мощность производства. Он определяет временной период, когда организация занимается выпуском продукции. Различают три формы фонда:

• календарный;
• режимный;
• эффективный.

Календарный фонд времени

Как можно понять по названию, календарный фонд отражает количество рабочих дней в году. Он рассчитывается по формуле:

Число календарных дней в году * 24

Режимный (номинальный) фонд времени

Номинальный или режимный фонд равен календарному при работе организации без перерывов. Если технологический процесс приостанавливается, номинальный показатель рассчитывается по формуле:

Число рабочих суток в течение года * Усредненная длительность одной смены * Число выполняемых смен за 24 часа 

Эффективный фонд времени

Эффективный или «реальный» фонд времени вычисляется по номинальному показателю с принятием во внимание прерывания производства для проведения ремонтных процедур. Он рассчитывается по формуле:

Показатель режимного фонда * (1 – Процент потерь рабочего периода / 100)

В среднем параметр потерь в зависимости от различных факторов составляет от 2% до 12%. 

Мощность ведущих цехов, участков, агрегатов

Для получения более точных данных следует проводить расчет для каждого структурного подразделения и типа оборудования отдельно. Вычисления выполняются в следующем порядке:

• аппаратура и группы технологического оборудования;
• участки производства;
• основные цеха;
• все предприятие.

Ведущие цеха, участки, агрегаты

Итак, ведущие цеха, участки и агрегаты – это площади предприятия, на которых выполняются наиболее трудозатратные производственные процессы. Список зон и уровень их оптимальной загруженности указывается в рекомендательных материалах по определению производственной мощности.

Узкое место

«Узкое место» – это параметр, показывающий несоответствие между значением производственной мощности отдельных площадей относительно возможностей используемой аппаратуры и применяемого технологического процесса. Этот показатель не принимается по внимание при определении мощности предприятия в целом. 

Расчет выходной и среднегодовой мощности

Пример расчета: в цеху расположено 2 комплекса лазерного оборудования, в июле текущего года предприятие планирует закупить еще один комплект идентичного имеющемуся оборудованию. Данная площадь занимается изготовлением деталей. На производство в среднем тратится 30 мин.

В итоге, в начале расчетного периода за 60 мин. изготавливается 4 детали (с каждого станкак по 2), а в конце – 6 (3 станка, каждый по 2). При принятии номинального фонда времени за 7 тыс. часов производственная мощность будет равна:

1. Входной показатель: 7 000 * 4 = 28 тыс. деталей.
2. Выходной показатель: 28 000 + 7 * 2 = 42 тыс. деталей.
3. Усредненное значение за год: 28 000 + 14 000 * 5 / 12 = 33 тыс. 833 детали. 

Какие факторы учитываются при определении производственной мощности

В процессе вычисления показателя производственной мощности следует учитывать следующие моменты:

• периоды простоя аппаратуры и использование производства не на полную мощность не принимаются во внимание;
• временные потери, проявляющиеся из-за брака, недостатка персонала или материалов, не учитываются в расчетах;
• технологические потери, заложенные в план, учитываются при расчете показателя;
• вычисленный показатель мощности имеет точность только на ту дату, по показателям которой он рассчитывался (значение динамично, оно может меняться ежедневно, только если производство не полностью автоматическое). 

Фондоотдача: определение, расчет, пример расчета

Фондоотдача – это параметр, определяющий экономическую эффективность мощностей предприятия. Он вычисляется по формуле:

Цена изготовленных товаров за конкретный период / Усредненную цену товаров за год

Среднегодовая стоимость вычисляется по формуле:

ОФ + (ВФ * х1 * 12 ) – (ВБФ * х2 / 12), где

• ОФ – стоимость основного фонда на начало расчетного срока;
• ВФ – стоимость вводимых фондов;
• ВБФ – стоимость выбывших фондов;
• х1 – длительность работы вводимых фондов в полных месяцах;
• х2 – длительность отсутствия выбывших фондов в полных месяцах.

Пример:

• цена одного комплекта используемого оборудования – 10 млн. руб.;
• стоимость одной готовой детали – 1 тыс. руб.;
• планируемый показатель фондоотдачи – 0.5 руб. на 1 руб. основного фонда.

Расчет (данные взяты из предыдущего примера расчета производственной мощности):

1. Стоимость среднегодового показателя мощности: 33 833 деталей * 1 000 руб. = 33 млн. 833 тыс. руб.
2. Среднегодовая стоимость производственного фонда (оборудования): 2 * 10 000 000 + 5 / 12 * 10 000 000 = 24 млн. 166 тыс. 666 руб.
3. Фондоотдача: 33 833 000 / 24 166 666 = 1,399.

Методы расчета производственной мощности

Вычисление показателя мощности предприятия может выполняться по двум методикам:

1. Согласно трудоемкости производства.
2. Согласно общей производительности оборудования.

По трудоемкости продукции

Для расчета по трудоемкости применяется следующая формула:

Эффективный фонд * Количество оборудования / Техническая норма, установленная для изготовления одной единицы продукции

По производительности оборудования

Расчет согласно общей производительности выполняется по формуле:

Эффективный фонд * Количество Оборудования * Производительность оборудования из расчета норма работы одного станка за один час

Анализ функционирования предприятия

Анализ деятельности требуется для получения показателя производственной мощности, который будет отражать работу предприятия при оптимальном использовании ресурсов и загрузке оборудования. Анализ проводится следующим образом:

• подсчет количества используемого оборудования – предполагается, что в организации применяется ограниченное количество единиц аппаратуры или техники;
• определение временного промежутка, который затрачивается на обработку и изготовление одного экземпляра продукции;
• определение оптимального значения количества товаров, которое можно изготовить за установленный временной период.

Для чего нужно анализировать критическую точку

Анализ критической точки необходим для получения реального показателя производственной мощности, по которому ресурсы предприятия будут использоваться в оптимальном режиме. Процесс подразумевает составление графиков зависимости между понесенными финансовыми затратами и доходами, полученными исходя из объема выпускаемой продукции. Точка пересечения графиков указывает на показатель производственной мощности, при достижении которого предприятие работает «в ноль», то есть не несет убытков.

На Заметку: На основании графика анализа обосновывается параметр мощности, которого нужно добиться для получения прибыли. 

Способы увеличения производственной мощности

Существует несколько способов повышения мощности предприятия. Их можно разделить на две группы:

• выполняемые путем финансовых влияний;
• выполняемые посредством оптимизации и модернизации рабочего процесса.

В первые группу входят следующие действия и процедуры:

• замена оборудования на современные более технологичные аналоги;
• обновление парка аппаратуры, находящейся в аварийном состоянии;
• повышение износостойкости оборудования;
• улучшение качества используемого сырья;
• модернизация всего технологического процесса;
• ремонт;
• увеличение срока эксплуатации.

В способы оптимизации и модернизации рабочего процесса входят следующие процессы:

• увеличение парка оборудования;
• повышение количества смен для обеспечения эксплуатации с минимальными простоями;
• снижение количества циклов, необходимых для выпуска товаров;
• оптимизация используемых площадей;
• введение узконаправленной деятельности;
• корректировка процедуры планирования работы.

Распространенные ошибки

Ошибка: Попытки увеличения производственных мощностей только за счет оптимизации и корректировки технологического процесса.

Добиться заметного показателя ПМ без финансовых влияний можно только в частных случаях. Путем оптимизации старого оборудования без замены аппаратуры на новые экземпляры нельзя зафиксировать мощность на высоком уровне.

Ошибка: Повышение мощности производства в целях увеличения прибыли в отношении узкоспециализированной продукции.

Повышение мощности производства товаров, предназначенных для использования только в определенной сфере деятельности, не всегда оказывает прямое влияние на размер прибыли. Нельзя увеличить доход организации, которая производит товар с ограниченным спросом на рынке, только посредством увеличения мощности. Это приведет к избытку предложения и, соответственно, к снижению цены.

Ответы на часто задаваемые вопросы

Вопрос: Обязательно ли при расчете производственной мощности включать в вычисления вводимую мощность?

Ответ: Если в течение года организация не планирует расширять свое производство, вычислять вводимую мощность не требуется. Однако в таком случае предприятие рискует снизить свою работоспособность, т. к. постепенное выбывание мощностей в течение периода эксплуатации оборудования неизбежно.

Как считать среднюю мощность, если неизвестны точные периоды ввода оборудования в эксплуатацию или его вывода?

Если точные периоды получения нового оборудования или вывода старого из технологического процесса неизвестны, к расчетам добавляется поправочный коэффициент, равный 0,35.

Практическая
работа №9

Расчет
производственной программы. Расчет производственной мощности участка (цеха,
предприятия)

1. Основные вопросы:
Производственная программа и ее показатели. Производственная мощность
предприятия, цеха, участка, машины. Показатели использования производственной
мощности. Пути улучшения использования производственной мощности

   Производственная программа
представляет собой систему плановых заданий по производству и реализации
продукции установленной номенклатуры, ассортимента в натуральных и стоимостных
величинах. Она включает расчеты объема производства продукции (работ, услуг) и
обоснование обеспечения производственными мощностями, материальными и трудовыми
ресурсами.

   При разработке
производственной программы предприятия применяются натуральные,
условно-натуральные, трудовые и стоимостные методы измерения.

В денежном выражении
рассчитываются:

   объем продаж (реализованная
продукция) — стоимость товаров (работ, услуг), произведенных и реализованных
предприятием за определенный период времени;

   товарная продукция —
стоимость готовой продукции, полученной в результате производственной
деятельности предприятия, законченных работ и услуг, предназначенных для
реализации другим предприятиям;

   валовая продукция
характеризует весь объем выполненной работы предприятия за определенный период
времени;

   чистая продукция — это вновь
созданная стоимость на предприятии;

   условно-чистая продукция —
это вновь созданная стоимость, но с учетом амортизационных отчислений;

   валовой оборот — сумма
стоимости продукции всех подразделений предприятия.

   Производственная мощность
предприятия (цеха, участка) — это максимально возможный выпуск продукции
запланированной номенклатуры и ассортимента при полном использовании имеющихся
ресурсов на основе применения прогрессивных технологий, передовых норм и
методов организации труда и производства.

   Производственная мощность
предприятия определяется по мощности ведущих цехов, участков, агрегатов.
Ведущее подразделение — цех, в котором выполняются основные технологические
операции по изготовлению продукции, где затрачивается наибольшая доля живого
труда и сосредоточена значительная часть основных средств.

   Основными показателями
использования производственной мощности являются коэффициент использования
среднегодовой производственной мощности и коэффициент загрузки оборудования.

2. ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ И РЕШЕНИЯ

   Задача 1. Определить
объем товарной и реализованной продукции.

Исходные данные:

   1. Сдано готовых изделий на
склад для реализации на сумму 50 млн руб.

   2. Прочая продукция для
реализации другим предприятиям — 2,5 млн руб.

   3. Стоимость оказанных услуг
другим предприятиям —0,84 млн руб.

   4. Стоимость полуфабрикатов
для реализации другим предприятиям — 0,68 млн руб.

   5. Остатки готовой продукции
на складе: на начало года — 0,48 млн руб.; на конец года — 0,54 млн руб.

Методические
указания

   Товарная продукция Q
представляет собой стоимость готовой продукции предприятия, которая
предназначена для реализации другим предприятиям и рассчитывается по формуле

где Q_n(р.у.)
— стоимость готовой продукции (работ, услуг) для реализации, руб.; Q_кс
— стоимость готовых изделий для нужд капитального строительства и
непромышленного хозяйства своего предприятия, руб.; Qп/ф
— стоимость полуфабрикатов и продукции подсобных хозяйств своей выработки для
реализации другим предприятиям, руб.

Реализованная продукция Q
отражает результаты деятельности предприятия:

где Q_ГПни Q_ГПк
— стоимость готовой продукции на складе на начало и конец года, руб.; Q_отгр.н
и Q_отгр.к — стоимость отгруженной продукции
на начало и конец года, руб.

Решение:

Объем товарной продукции:

Q_т = 50 + 2,5 + 0,84
+ 0,68 = 54,02 млн руб.

Объем реализованной продукции:

Q_p = 54,02 +
(0,48-0,54) = 53,96 млн руб.

 Задача 2. Определить
коэффициент использования среднегодовой производственной мощности предприятия.

   Исходные данные. Годовой
объем выпуска продукции 3000 млн руб., входная производственная мощность — 3500
млн руб. В конце февраля введена дополнительная производственная мощность — 900
млн руб., в конце сентября выведена производственная мощность — 4000 млн руб.

Методические
указания

   Среднегодовая
производственная мощность предприятия М_ср рассчитывается по формуле

где М_вх —
производственная мощность на начало года, руб.; М_вв —
производственная мощность введенная, руб.; М_выв — производственная
мощность выводимая, руб.; t₁ — число полных месяцев использования
мощности с момента ввода; t₂— число полных месяцев, оставшихся до
конца года с момента вывода мощности.

   Коэффициент использования
производственной мощности k_i„ определяется
по формуле

где Q_пл — объем выпуска продукции, руб.

Решение:

Среднегодовая производственная
мощность:

М_ср= 3500 +900*10/12
— 4000*3/12  = 3250 млн руб.

Коэффициент использования
производственной мощности:

к_м=3000/3250=0,92

Задача 3. Определить
производственную мощность участка, его резерв (потребность) в оборудовании по
группам.

   Исходные данные.

На специализированном участке
механической обработки изготавливаются детали типа «вал». Работает участок в
две смены по 8 ч 250 дней в году, из них 6 дней с сокращенной
продолжительностью на 1 ч. На ремонт оборудования планируется 5 % номинального
фонда времени. Количество оборудования по группам и нормы времени приведены в
таблице:

Наименование групп   оборудования	Количество оборудования, шт	Норма времени на обработку среднего вала, мин	Средний коэффициент выполнения норм
Токарная	10	25	1015
Сверлильная	5	15	1,10
Фрезерная	7	20	1,12

Ведущая группа оборудования —
токарная.

Методические
указания

   Для определения
производственной мощности участка необходимо определить пропускную способность
каждой группы оборудования по формуле

 где Ф_д — годовой
действительный фонд времени работы единицы оборудования, ч; к_вн —
средний коэффициент выполнения норм выработки; n —
количество единиц оборудования, шт.; Т_нк — трудоемкость
нормо-комплекта изделий, обрабатываемых на данном рабочем месте, ч.

   Производственная мощность
участка устанавливается на уровне пропускной способности ведущей группы
оборудовании М_в.г..

   Резерв (-) или потребность
(+) в оборудовании по группам рассчитывается по формуле

где М_вг —
производственная мощность ведущей группы, шт.; М_обi. — производственная мощность i-го
оборудования, шт.

Решение:

1.Действительный фонд времени:

Ф_д = Ф_н •
(1 — 5/100) = (250 • 8 • 2 — 6 • 2 • 1) • 0,95 — 3789 ч.

2.Пропускная способность по
группам оборудования

М_ток = (3789 • 10 •
1,15 • 60)/25 = 104 576 шт.

М_св= (3789 • 5 • 1,1
• 60)/15 = 83 358 шт.

М_фр = (3789 • 7 •
1,12 • 60)/20 = 89 117 шт.

   При условии расширения
пропускной способности сверлильной и фрезерной групп оборудования
производственная мощность участка составит 104 576 шт.

3.         Потребность в
оборудовании:

сверлильном

R_св=(10457б-83358)*15/3789
*60*1,1 = 318270/250074 =1,27=2 станка

фрезерном

R_фр
= (104576-89117)*20 / 3789*60*1,2= 309180/25462=1,21= 2 станка

   Задача 4. Определить
производственную мощность механического цеха.

   Исходные данные. В цехе
имеются станки: 25 фрезерных, 35 строгальных, 15 шлифовальных и 45 токарных. В
году 257 рабочих дней, цех работает в две смены по 7,5 ч. Регламентированный
процент простоев на ремонт оборудования — 8, норма времени на обработку одной
детали по группам станков 1,3 ч, 0,9 ч, 1,2 ч и 1,6 ч соответственно.

Методические
указания

Номинальный фонд работы
оборудования Ф_ном:

где Др —. число рабочих дней
работы оборудования; n_c — режим работы
оборудования (количество смен); t_cм — продолжительность
смены.

   Действительный
(эффективный) фонд работы оборудования Ф_р:

где t_пр — процент
времени планово-предупредительного ремонта.

Производственная мощность
оборудования М:

где n —
количество единиц оборудования; N_в — норма времени на обработку
единицы детали.

Решение:

Номинальный фонд работы
оборудования:

Ф_ном =257*2*7,5 =
3855ч.

Действительный фонд работы
оборудования:

Ф_д = 3855 •
(100-8)/100 = 3546,6 ч.

Производственная мощность по
группам оборудования:

М_фрез =(3546,6*25)/1,3=68204
изд.

М_стр
=(3546,6*35)/0,9= 137923 изд.

М_шл =(3546,6*15)/1,2=44333
изд.

М_рев
(3546,6*45)/1,6=99748 изд.

3. ЗАДАЧИ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

   Задача 5. Определить
объем товарной продукции, учитывая, что объем производства изделий — 500 шт. по
цене 500 тыс. руб., услуги собственному капитальному строительству составляют
3,5 млн руб., запасные части на сторону — 2,5 млн руб., остатки готовой
продукции на складе на начало года — 1,5 млн руб., на конец — 2 млн руб.

   Задача 6. Определить
объем реализованной продукции по следующим данным.

   Реализованная продукция — 50
млн руб.; остатки на складах: на начало года — 3,4 млн руб.; на конец года —
8,6 млн руб.; услуги, оказанные сторонним организациям, — 5,2 млн руб.

   Задача 7. Определить
общий размер валовой продукции головного предприятия, учитывая, что ему
подчиняются четыре самостоятельно работающих дочерних.

   Годовой выпуск продукции за
год по предприятиям составил: на предприятии «А» — 7000 млн руб., «Б» — 4000
млн руб., «В» — 9 млн руб., «Г» — 10 млн руб. Размер незавершенного
производства на предприятии «А» уменьшился на 10 млн руб., на предприятии «Б» —
увеличился на 25 млн руб., на предприятии «В» — не изменился, на предприятии
«Г» — увеличился на 38 млн руб.

   Задача 8. Определить
годовую производительность единицы оборудования, используя данные: норма
времени на единицу продукции — 50 мин, действительный фонд времени работы
единицы оборудования — 4000 ч, планируемый коэффициент выполнения норм — 1,2.

   Задача 9. Определить
производственную мощность токарного участка из 25 станков: действительный фонд
времени работы единицы оборудования — 4000 ч, планируемый коэффициент
выполнения норм — 1,15, норма времени на одну деталь — 30 мин.

   Задача 10. Определить
производственную мощность сборочного цеха и коэффициент ее использования. Общая
площадь цеха — 1560 м2; площадь, необходимая для сборки одного изделия, — 120
м2; время сборки одного изделия — 95 нормо-часов; нормы времени
перевыполняются на 15 %; режим работы цеха — две смены по 8 ч; производственная
программа — 400 изделий в год.

   Задача П. Определить
производственную мощность сборочного цеха на начало и конец года. Исходные
данные для расчета: удельная площадь для сборки одного изделия — 50
м2, общая площадь цеха — 950 м2. Эффективный фонд работы сборочного цеха в год
составляет 256 дней в две смены. Длительность сборки единицы продукции на
начало года — 32 дня, к концу года она сократилась на 4 дня.

   Задача 12. Определить
производственную мощность цеха. Известно, что в цехе машиностроительного завода
три группы станков: шлифовальные — 5 ед., строгальные — 12 ед., токарные — 14
ед. Норма времени на обработку единицы изделия в каждой группе станков
соответственно: 0,5 ч; 1,2 ч; 1,5 ч. Известно, что режим работы двухсменный,
продолжительность смены — 8 ч, регламентированные простои оборудования
составляют 10% от номинального фонда времени, число рабочих дней в году — 255.

   Задача 13. При расчете
производственной мощности тракторного завода определили следующие четыре
ведущих цеха: термический (ТЦ), чугунолитейный (ЧЛЦ), механообрабатывающий (МЦ)
и сборочный (СЦ). Все цеха работают в две смены, действительный Фонд времени —
4000 ч.

   В термическом цехе находится
5 агрегатов, часовая производительность каждого 500
кг деталей. На один трактор требуется 20 деталей общей массой 100
кг.

   В чугунолитейном цехе имеется
6 вагранок с объемом завалки 5 т каждая. Время плавки 2 ч; коэффициент выхода
годного литья — 0,8;

 номенклатура цеха — 6
наименований; на один трактор требуется комплект заготовок массой 400
кг.

   В механообрабатывающем цехе
установлено 50 станков; трудоемкость комплекта деталей, идущих на один трактор,
— 1,7 нормо-часа.

   В сборочном цехе установлена
одна поточная линия, такт которой равняется 2,5 мин.

Определить производственную
мощность предприятия.

   Задача 14. Определить
производственную мощность предприятия по мощности ведущего цеха с учетом
производственной мощности цеха литья. На предприятии ведущим является
механический цех. Его производственную мощность определяют по токарным станкам,
количество которых 10 шт. Часовая производительность одного станка — 4 шт. Цех
работает пять дней в неделю по 8 ч в две смены, общее количество рабочих дней в
году — 252. Коэффициент использования оборудования — 0,87. «Узким местом» на
предприятии является цех литья, который обеспечивает 75 % необходимого объема
заготовок. При обработке отливок в механическом цехе брак составляет 5 %.

   Задача 15. Определить
производственную мощность цеха и его фактический выпуск продукции. Исходные
данные: в цехе имеются 35 одноименных станков, норма времени на обработку
единицы продукции — 0,9 ч. Цех работает в две смены по 8 ч каждая. Плановые
простои на ремонт оборудования — 5 % режимного фонда времени. Коэффициент
использования производственной мощности 0,8. В отчетном году 256 рабочих дней.

Задачи: Производственная мощность предприятия (с решением)

Задача 1

В машиностроительном цехе работают три группы станков: шлифовальные – 5 единиц, строгальные – 11 единиц, фрезерные – 12 единиц. Норма времени на обработку единицы изделия в каждой группе станков соответственно: 0,5 часа; 1,1 часа; 1,5 часа. Определите производственную мощность цеха, если режим работы оборудования двухсменный, продолжительность смены – 8 часов, регламентированные простои оборудования составляют 7% от режимного фонда времени, число рабочих дней в году – 255.

Решение:
Рассчитаем годовой фонд рабочего времени исходя из продолжительности смены, количества смен, регламентированных простоев оборудования и количества рабочих дней в году:
ФРВгод = 8 * 2 * (1 – 7/100) * 255 = 8 * 2 * 0,93 * 255 = 3794,4 часов
Фонд рабочего времени составляет 3794,4 часа в год.
Для того, чтобы определить производственную мощность 1 станка в год, необходимо фонд рабочего времени разделить на норму времени на обработку единицы изделия:
ПМ1шлиф = 3794,4 / 0,5 = 7588,8 ед.;
ПМ1строг = 3794,4 / 1,1 = 3449,45 ед.;
ПМ1фрез = 3794,4 / 1,5 = 2529,6 ед.
Фрезерные станки обрабатывают меньшее количество продукции в год, потому что норма времени на обработку единицы изделия у них самая высокая – 1,5 часа.

Производственная мощность цеха:
Для того, чтобы определить общую производственную мощность по группе станков, необходимо производственную мощность одного станка умножить на количество станков в цехе:

ПМшлиф = 7588,8 * 5 = 37944 ед.;
ПМстрог = 3449,45 * 11 = 37944 ед.;
ПМфрез = 2529,6* 12 = 30355,2 ед.

Производственная мощность цеха показывает максимально возможное производство единиц продукции, полностью законченных обработкой. Производственная мощность цеха определяется как наименьшая производственная мощность группы станков, т.е. в нашем случае она составит 30355,2 ед. продукции.
Итак, производственная мощность цеха составляет 30355 ед. продукции.
Ответ: Производственная мощность цеха составляет 30355 ед. продукции.

Задача 2

Количество однотипных станков на начало года в цехе составляет 100 единиц. С 1 ноября установлено еще 30 единиц, с 1 мая выбыло 6 единиц. Число рабочих дней в году 258, режим работы двухсменный, продолжительность смены 8 часов, регламентированный процент простоев на ремонт оборудования – 6%, производительность одного станка – 5 деталей в час. План выпуска за год 1 700 000 деталей. Определите производственную мощность цеха и коэффициент использования мощности.

Решение:
Определим эффективный фонд времени:
ФЭФ = ФР * (1 – а /100),
где ФР – режимный фонд времени;
а – процент потерь рабочего времени;
Режимный фонд времени определяется следующим образом:
ФР = ДР* ТС * С,
где ДР – число рабочих дней
ТС – продолжительность смены
С – количество смен
Рассчитаем режимный фонд времени:
ФР = 258*8*2=4128 ч.
Рассчитаем эффективный фонд времени:
ФЭФ= 4128*(1-6/100)=3880,32 ч.

Или так:

Рассчитаем эффективный годовой фонд времени работы одного станка:
ФЭФ = 258*2*8*(1-6/100) = 258*2*8*0,94 = 3880,32 ч.
Среднегодовое количество оборудования (станков) определяется по формуле:
nср = nнг + (nввод * Тввод ) / 12 – (nвыб * Твыб ) / 12,
nнг – количество станков на начало года; nввод – количество вводимых станков; Тввод – количество месяцев с момента ввода станков до конца года; nвыб – количество выводимых станков в течение года; Твыб – количество месяцев с момента выбытия до конца года, 12 – количество месяцев в году.
Среднегодовое количество станков:
nср=100 + (30*2/12 )–( 6*8/12) = 101 ст.

Производственная мощность цеха рассчитывается по формуле:
ПМ= Прч * N * ФЭФ,
где Прч – часовая производительность оборудования; N – среднегодовой парк этого вида оборудования, учтенный при расчете мощности; ФЭФ – эффективный годовой фонд времени работы единицы оборудования.
Рассчитаем производственную мощность цеха:
ПМ= 5*101*3880,32= 1 959 562 дет.
Таким образом, цех может выпустить за год 1 959 562 деталей, но запланировано к производству только 1700 000 деталей.
Коэффициент использования мощности рассчитывается по формуле:
Ки=Vф/ПМ
Ки=1 700 000/1 959 562 = 0,87.
Ответ: производственная мощность цеха составляет 1959 562 дет., коэффициент использования мощности составляет 0,87.

Задача 3

В цехе установлено 100 станков. Режим работы двухсменный, продолжительность смены 8 часов. Годовой объем выпуска продукции 280 000 изделий. Производственная мощность цеха 310 000 изделий. В первую смену работают все станки, во вторую – 50% станочного парка. Количество рабочих дней в году – 260, время фактической работы одного станка за год 4 000 часов. Определите коэффициент сменности работы станков, коэффициенты эффективности использования мощности на предприятии.

Коэффициент сменности работы станков считается по формуле:
Ксм = (n1 смена + n2 смена +….+ nm смена ) / n

Решение:

1)Коэффициент сменности работы станков:
Ксм = (100% + 50%) / количество смен = (1 + 0,5) : 2 = 0,75
2)Коэффициент экстенсивного использования:
Кпфв = Тф / Тп = 4000 : 4160 = 0,962
Тф = 4000 – фактический фонд рабочего времени оборудования в год
Тп = 260*8*2 = 4160
3)Коэффициент интенсивности загрузки:
Интенсивная загрузка оборудования – это выпуск продукции за единицу времени в среднем на 1 машину (1 машино-час). Показатели интенсивности оборудования является коэффициент интенсивности его загрузки:
Киз = ЧВф: ЧВпл = 70 : 75 = 0,93
Плановая выработка оборудования за 1 м-час:
ЧВпл = 310000 : 4160 = 74,52 (примерно 75 изд.)
Фактическая выработка оборудования за 1 м-час:
ЧВф = 280000 : 4000 = 70 изд.
4)Коэффициент интегральной загрузки:
Обобщающий показатель; комплексно характеризующий использование оборудования,- коэффициент интегральной нагрузки представляет собой произведение коэффициентов в экстенсивно и интенсивной загрузки оборудования:
Кi = Кпфв * Киз = 0,962 * 0,93 = 0,9
Ответ: Недовыполнение планового задания составляет примерно 10%.

Задача 4

Определите годовую мощность предприятия и эффективность ее использования, если известно, что на предприятии используются 10 шлифовальных станков, паспортная производительность каждого станка 25 изделий в час, а фактически каждый станок обрабатывает 20 изделий в час. Режим работы предприятия двухсменный, продолжительность смены – 8 часов. Номинальный фонд рабочего времени – 303 дня. В течении года предприятие простаивало 15 дней из-за отсутствия сырья, продолжительность капитального ремонта составила на 20 дней больше запланированного срока.

Решение:
Производственную мощность предприятия можно определить по формуле:
ПМ = Фд *N* Поб,
где Фд – действительный (эффективный) фонд времени, час;
N – количество единиц оборудования;
Поб – производительность оборудования, шт./час.
Эффективный фонд времени рассчитывается, исходя из режимного фонда времени с учетом остановок на ремонт:
Фэф = Др* т *Тсм (1 – а /100),
где Др – число рабочих дней в году;
т – количество смен работы;
Тсм – продолжительность смены, час;
а – процент регламентированных простоев на ремонт оборудования, %.
Фэф = (303 – 15 – 20)* 2 *8 = 4288 час
Годовая мощность предприятия составит:
ПМ = 4288 *10 *25 = 1072000 шт.
Фактический выпуск продукции составил:
ОП = 4288 *10 *20 = 857600 шт.
Коэффициент использования производственной мощности рассчитывается как соотношение фактического объема выпуска (ОП) к величине производственной мощности предприятия:
Кисп = ОП / ПМ;
Кисп = 857600 / 1072000 = 0,8.
Ответ: производственная мощность предприятия 1072000 шт., коэффициент использования мощности 0,8.

Задача 5

Рассчитайте производственную программу хлебозавода, если на предприятии находится две печи. На первой печи с производительностью 1 500 кг в час вырабатывается ржаной хлеб, на второй печи с производительностью 1 000 кг в час вырабатывается пшеничный хлеб. Завод работает в три смены по 8 часов. Фактический рабочий период – 330 дней в году. Определите производственную программу предприятия.

Решение:
Производственная программа предприятия определяется его производственной мощностью.
Производственную мощность каждой печи можно определить по формуле:
ПМ = Фд* N* Поб,
где Фд – действительный (эффективный) фонд времени, час;
N – количество единиц оборудования;
Поб – производительность оборудования, шт./час.
Эффективный фонд времени рассчитывается, исходя из режимного фонда времени с учетом остановок на ремонт:
Фэф = Др* т* Тсм (1 – а /100),
где Др – число рабочих дней в году;
т – количество смен работы;
Тсм – продолжительность смены, час;
а – процент регламентированных простоев на ремонт оборудования, %.
Фэф = 330* 3* 8 = 7920 час
Производственная мощность печи (ржаной хлеб) составит:
ПМ1 = 7920* 1 *1500 = 11880000 кг = 11880 т
Производственная мощность печи (пшеничный хлеб) составит:
ПМ2 = 7920* 1* 1000 = 7920000 кг = 7920 т
Ответ: Производственная программа хлебозавода составит 11880 т ржаного хлеба и 7920 т пшеничного хлеба.

Решение задач без посредников, без предоплаты

Практическая работа № 4 (У 2, 3; З 1-3)

Форма отчета по практической работе: выполнение заданий в рабочей тетради, защита отчета по практической работе.

1. Укажите номера словосочетаний, образованных в соответствии с современными нормами русского литературного языка.

1) черный кофе; 2) красная георгина; 3) больная мозоль; 4) густая тушь; 5) старинная зала; 6) дорогая шампунь; 7) густой бакенбард; модный туфель; 9) модная туфля; 10) маринованный иваси; 11) маринованная иваси; 12) дорогая салями; 13) теплый кашне; 14) клетчатое кашне; 15) мой визави; 16) моя визави; 17) устный хинди; 18) письменный хинди; 19) зеленый Сочи; 20) зеленые Сочи; 21) серебряный призер Иванова; 22) серебряная призер Иванова; 23) знакомая ветеринар; 24) левый рельс; 25) стальная рельса

2. Выберите правильные варианты, объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1) Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2) Неправильные выражения нередко встречаются в речи детей. 3) Партизаны часто попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4) Все цехи завода работают на полную мощность. 5) В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6) В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7) Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

3. Выберите правильный вариант.

1) Ученик был способный к математике. 2) Подобный ответ бессмыслен. 3) Мы были еще в более худших условиях. 4) Стихи были удачные и по содержанию, и по форме. 5) Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6) Комната низкая для такой мебели. 7) Комната низка для такой мебели. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9) Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10) Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11) Его вклад в работу был существенен. 12) Самый способнейший студент. 13) Это произведение более худшее. 14) Это самое плохое его произведение. 15) Сюжет рассказа интересный во многих отношениях. 16) Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.

4. Выберите правильный вариант.

1) трое юношей; 2) три девушки; 3) трое студенток; 4) 22 ножниц; 5) 22 штуки ножниц; 6) 22 пары ножниц, 7) обеими руками; обоими руками; 9) двестипятидесятилетие города; 10) двухсотпятидесятилетие города.

5. Выберите неправильный вариант.

1) Для ней нет имени. 2) Ихний ребенок. 3) Их ребенок. 4) Около него толпился народ. 5) Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 6) Она писала дочери, что той следует приехать. 7) В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 9) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 10) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 11) Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 12) Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. 13) Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 14) Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 15) Профессор предложил ассистенту, чтобы тот прочитал свой доклад. 16) Группа сдала все зачеты и попросила проэкзаменовать их в начале месяца. 17) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть.

18) Больной попросил сестру налить себе воды. 19) Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 20) Адъютант скомкал записку, закурил сигарету, потом бросил ее в мусорную корзину.

6. Выберите правильный вариант. Обращайте внимание на выделенные слова.

1) Он часто ((а) ложит, (б) кладет) вещи на стол. 2) Он ложится в больницу. 3) Я ((а) ощущу, (б) смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4) Я ((а) побежу, (б) смогу победить, (в) одержу победу). 5) Я ((а) убежу, (б) убеждаю, (в) смогу убедить, (г) сумею убедить) его в правильности решения. 6) Результаты ((а) подытоживовались, (б) подытоживались). 7) После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. После лекции слушатели нередко остаются в аудитории. 9) После лекций слушателей нередко задерживают в аудитории. 10) Он ((а) откликается, (б) откликался) на события окружающий жизни и ((в) отмечал, (г) отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11) Чтобы правильно ((а) составить, (б) составлять) документы, необходимо тщательно изучать документоведение. 12) В центре повести представитель ((а) нарождающего, (б) нарождающегося) класса. 13) На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, ((а) отсутствующих, (б) отсутствовавших) по уважительным причинам.

Упражнение 30. Выберите правильный вариант. Обоснуйте свой выбор.

Черное кофе — черный кофе, красная георгина — красный георгин, больная мозоль — больной мозоль, густая тушь — густой тушь, великолепный зал — великолепная зала, травяная шампунь — травяной шампунь, холеная бакенбарда — холеный бакенбард, покрыть крышу толем — покрыть крышу толъю, правам туфля — правый туфель, розовый фламинго — розовое фламинго, вкусный киви — вкусное киви, крепкий виски — крепкое виски, белая лебедь — белый лебедь, маринованная иваси — маринованный иваси, зеленый Сочи — зеленые Сочи, мой протеже — моя протеже — мое протеже, программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист, в комнату вошла молодая хирург Иванова — в комнату вошла молодой хирург Иванова, широкий просек — широкая просека, лопнул левый рельс — лопнула левая рельса.
Упражнение 31. Вставьте окончания имен существительных, мотивируйте свой выбор.

В этом мертвом лес…, пожалуй, была своя поэзия. В «Лес…» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. Рассказ, написанный Грин…, был «Остров Рено». При всей быстроте избранного Чаплин… темпа его не покидала уверен., .ость в своей правоте. От него не было ни слух…, ни дух…. С мир… по нитке. Деревья в вишневом сад— Декорации в «Вишневом сад…» были искус., .но сделаны. Согласно план… нам необходимо пр…быть вовремя.
Упражнение 32. Найдите ошибки в употреблении падежных форм, мотивируйте свой ответ.

1. Девочке хотелось купить все эти куклы. 2. Мы наблюдали пролетающий спутник Земли. 3. Совхозный сад занимает свыше ста гектар. 4. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер. 5. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано Дарвином. 6. Купите мне пару чулок и две пары носок. 7. Сегодня можно было ясно увидеть на небе Сириуса. 8. Просим все лица, имеющие билеты, занять свои места. 9. Документы нужно оформить к первому августа. 10. Собран большой урожай помидоров. 11. Разделите все это на несколько равных долей. 12. Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй. 13. В ночь на второе ударил сильный заморозок.
Упражнение 33. Объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2. Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто попадали в окружения. но смело вырывались из них. 4. Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

1. Употребление форм имен прилагательных

ЗАПОМНИТЕ:

• При полной форме имени прилагательного, употребленной в именительном падеже в роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой форме — могут (сравни: он болей ангиной — неправильно: он больной ангиной).

• Не употребляются формы более лучший, более худший и.т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.
• Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая формы имени прилагательного (сравни: он богатый и умный — неправильно: он богатый и умен).
• Многие прилагательные имеют краткую форму на -ен, а не -енен: бедственный — бедствен, бессмысленный — бессмыслен и т.д.

Упражнение 34. Исправьте ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике. 2. Подобный ответ бессмысленен. 3. Мы были еще в более худших условиях. 4. Стихи были удачные по содержанию и по форме. 5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6. Комната низкая для такой мебели. 7. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности. 8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11. Его вклад в работу был существенен. 12. Самый способнейший студент. 13. Это произведение более худшее. 14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.
Упражнение 35. Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный, способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался (неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто (правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые (способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень (довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12. Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие, наикратчайшие) сроки.
3. Употребление имен числительных.
ЗАПОМНИТЕ:

• Собирательные числительные двое – десятеро употребляются:

— только с существительными, обозначающими лиц мужского пола;

— с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении человек);

— с существительными, употребляющимися только во множественном числе (двое саней);

— с существительными, обозначающими детенышей животных (семеро козлят);

— с личными местоимениями мы, вы, они (нас было трое).

• Собирательные числительные не употребляются с одушевленными существительными, обозначающими животных и лиц женского пола.
• При склонении составных количественных числительных изменяются все слова, входящие в их состав; при склонении составных порядковых числительных – только последнее слово.

Упражнение 36. Исправьте ошибки, мотивируя свой выбор.

1. Корабль находился на орбите 383 суток. 2. Износ оборудования составляет 56,5 процентов. 3. Было закуплено 22 ножниц. 4. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 5. Наша библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами. 6. Машины стояли у обоих ворот. 7. Надо добавить полтора полные стакана муки. 8. Наш город отметил двестипятидесятилетие. 9. Поймали трое зайцев. 10. В спектакле задействованы двое новых героинь.

Упражнение 37. Выберите правильный вариант.

1. Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров. 2. Этот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти километров. 3. Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года. 4. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года. 5. Я обоими руками голосую за нее. 6. Я обеими руками голосую за нее.

Упражнение 38. Выберите нужный вариант, запишите цифры словами.

1. Обеспеченность населения продуктами первой необходимости составляет 85,7 (процента, процентов). 2. Из 21 (участника, участников) соревнования особенно выделились (три, трое) спортсменок. 3. Начинать свое дело с (пятиста, пятистами, пятьюстами) тысячами – значит провалить дело с самого начала. 4. Отец воспитывал (трех, троих) детей. 5. У (обоих, обеих) претенденток на медаль равные шансы.

Упражнение 39. Составьте словосочетания со словами.

1. Два – двое (друзья, герои, мнения, бакенбарды, ягнята, сани). 2. Три – трое (рельс, граждане, испытатели, шахматы, ножницы, домохозяйки, неожиданности). 3. Четыре – четверо (гуси, малыши, сироты, здания, брюки, щенки). 4. Пять – пятеро (строители, профессора, сутки, буквы, детишки, студентки). 5. Шесть – шестеро (ученики, спортсмены, хитрости, мечты (формы р.п. мн.ч. вообще нет). 6. Семь – семеро (мы, больных, слоны, лица).

4. Употребление местоимений.
ЗАПОМНИТЕ:

• Формы для ней, от ней носят разговорный или устарелый характер.
• Местоимения ихний в русском языке нет.
• Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное.
• Собирательные существительные (студенчество, беднота, группа, народ) нельзя заменять местоимением в форме множественного числа.
• Возвратные местоимения свой, себя указывают на лиц, которые производят действие.

Упражнение 40. Выберите правильный вариант.

1. Для ней нет имени. 2. Для нее нет имени. 3. Ихний ребёнок. 4. Их ребенок. 5. Около его толпился народ. 6. Около него толпился народ. 7. Когда Ниловна везла прокламации с речью Павла, ее захватила полиция. 8. Полиция схватила Ниловну, когда она везла прокламации с речью Павла. 9. Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 10. Она писала дочери, что той следует приехать. 11.В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 12. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 13. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 14. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 15. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 16. Каждый предлагает, чтобы почтенный гость приехал к нему.

Упражнение 41. Исправьте ошибки.

1. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 2. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 3. Мальчик теперь сирота, отец умер, когда ему было три года. 4. Сзади его шла нагруженная машина. 5. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в начале месяца. 6. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 7. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 8. Больной попросил сестру налить себе воды. 9. Партнерские отношения развивались таким образом, что они были выгодными для лиц, курировавших наиболее важные отрасли народного хозяйства, и, может быть, даже являлись для них единственным условием движения вперед. 10. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 11. Вся команда собралась у тренера и просила предоставить им следующие два дня для отдыха.
Упражнение 42. Раскройте скобки, выбрав правильный вариант.

1. Валерий Брумель преодолел планку, установленную на 38 см выше (своего, его роста). 2. Он опытный работник и знает все тонкости в (своем, его) деле. 3. Герои картины борются за (их, свои) права, но власти не признают их. 4. Троекуров уважал Дубровского и не прочь был (свою, его) дочь выдать замуж за Владимира. 5. Все это было интересно, а главное — помогло нам всесторонне обсудить это волнующее для всех (их, нас) событие. 6. В первый же погожий день мать взяла детей с (ней, собой) на прогулку.
5. Употребление форм глагола

ЗАПОМНИТЕ:

•В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч. настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

•В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет, но положит; ездит.

• Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.
• Некоторые глаголы на -ся имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность смысла. Например, выпускники направляются в разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).
• Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом- сказуемым или окружающей лексикой.
• Причастный оборот не должен включать в себя определяемое существительное. Например, исправленная рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.
• Причастный оборот обычно примыкает к определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь тянется с востока на запад.
• Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.
• Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.
• Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение выражено страдательной конструкцией: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.
• Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Упражнение 43. Выберите правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4. Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7. После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции слушатели нередко остаются в аудитории. 9, После лекции слушателей нередко задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно (составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать) документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего, нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии. 17. Метает петли, шов.
Упражнение 44. Исправьте ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера. 2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примеси. 3. Внук часто одевается бабушкой. 4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается. 6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 7. Где вы слыхали об этом? 8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды. 9. Цветы сохну ли в вазе. 10. Дверь открывается автоматически. 11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной дороге, по воздуху и по воде. 12. Наш отдел неоднократно премировался.
Упражнение 45. Исправьте предложения.

1. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. 2. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 3. Подъехав к терминалу, состав разгрузят за короткое время. 4. Читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки. 5. Делая разработку чертежа, у нас возникли разногласия по поводу целесообразности этого аппарата. 6. Выполняя маневр и сохранив дистанцию, поезд приблизился к опасном переезду. 7. Ездя в Петербург, можно узнать необычайно интересные вещи. 8. Проходя по перрону, у меня появилась интересная мысль. 9. Поданный состав машинистом точно остановился на переезде. 10. Состав, поданный машинистом, точно остановился на переезде.
Упражнение 46. Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты, ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

Всего найдено: 12

Добрый день! На вашем сайте в разделе «Трудные формы множественного числа имён существительных» указано, что «цехА и цехИ (на предприятии)». В проверке слова «цех» как подразделение завода и т. п. так же указано, что и «цехИ», и «цехА» во мн. числе. Однако чуть ниже в подразделе «Русское словесное ударение» при употреблении слова «цех» по отношению к промпредприятию указана только одна форма – «цехА». В книге М.В. Зарва «Русское словесное ударение: Словарь» (от 2001 г.) тоже только форма «цехА» для промпредприятий. В интернете нашел старое издание «Справочник по русскому языку: правописание, произношение, литературное редактирование / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанджакова, Н. П. Кабанова. – 7-е изд. – Москва: Айрис-пресс, 2010. – 491 с.», в котором на с.277-278 (параграф 194, «Два определения при одном существительном») приведен пример «кузнечно-прессовый и сборочный цехИ». Также на вашем сайте есть ссылка, как я понимаю, на такой же справочник, но более позднего издания. Возможно, в нём уже исправлено «цехИ» на «цехА»? Не смог найти скан этой версии (Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку: правописание, произношение, литературное редактирование / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанджакова, Н. П. Кабанова. – 7-е изд. – Москва: Айрис-пресс, 2010. – 491 с. – Текст печатается в новой редакции по изд.: Справочник по правописанию, произношению и литературному редактированию / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанджакова, Н. П. Кабанова. 4-е изд., испр. Москва: ЧеРо, 2001.) Ссылка: http://new.gramota.ru/spravka/library/376-siovari-25 Немного позднее нашел в интернете, что есть 11-е издание такого справочника от 2016 года (Справочник по русскому языку [Текст]: правописание, произношение, литературное редактирование / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанджакова, Н. П. Кабанова. — 11-е изд. — Москва: Айрис-пресс, 2016. — 491 с.). Прошу ответить: «цехИ» или «цехА»; в последнем издании Д.Э. Розенталя осталось ли «цехИ» в примере (возможно, там до сих пор «цехИ»); и необходимо ли вашему порталу в разделе словари заменить данный справочник с 7-го издания 2010 г. на 11-й 2016 г.? Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

В слове цех, относящемся к предприятию, допускается два ряда форм, как указано в орфографическом и толковом словарях ресурса «Проверка слова». Вариативность ударения отмечается и другими словарями, например «Орфоэпическим словарем русского языка» под ред. Н. А. Еськовой (М., 2015).

Словарь «Русское словесное ударение» М. В. Зарвы даже в тех случаях, когда существуют равноправные нормативные варианты, дает только один вариант произношения, который рекомендуется для СМИ.

Таким образом, словари не вступают в противоречие. У них разные задачи: у одних – показать нормативные варианты, у других – рекомендовать вариант для работников СМИ.

Справочник Д. Э. Розенталя, Е. В. Джанджаковой, Н. П. Кабановой, судя по данным электронного каталога Российской государственной библиотеки, последний раз издавался с исправлениями в 2007 году (5-е изд.). Маловероятно, что в более поздние издания (в 2020 году вышло 13-е) вносились какие-то изменения.

В разделе «Наша библиография» представлены справочные издания библиотеки портала «Грамота.ру». Мы пополняем перечень, когда наша библиотека обогащается новой книгой.

ЕСЛИ НЕ ОШИБАЮСЬ, ЭТО УЖЕ ПЯТАЯ ПОПЫТКА ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТ…Уважаемая справочная служба русского языка! Некоторое время тому назад вы любезно утолили мой голод касательно информации, предоставленной ниже. Нечто похожее я направлял в ваш адрес совсем недавно. Но осадочек, как говорится, остался. ИТАК. Вопрос 293533 «Девушка, по образованию преподаватель белорусского и русского языка, ушла ..» На мой взгляд, правильнее написать «Девушка, по образованию преподаватель белорусского и русского языкОВ, ушла…» Хотелось бы еще получить и ссылку на данное правило. Благодарю. ВАШ ОТВЕТ. Имя существительное ставится в форме множественного числа, если подчеркивается наличие нескольких предметов, например: биологический и химический методы; академическое и массовое издания произведений классиков; широкоэкранный и обычный варианты фильма; марганцевая и хромовая руды; соляная и серная кислоты; кузнечно-прессовый и сборочный цехи; золотая и серебряная медали; гидроэнергетическая и оросительная системы; токарный и фрезерный станки; всасывающий и напорный патрубки насоса; овечья и телячья шкуры; разрыв между первым и последним гонщиками; встречи с болгарской и польской футбольными командами. Корректно: языков. И ВОТ ЕЩЕ ПОХОЖИЙ ВОПРОС. Номер 295869. «…хитроумные тесты с вопросами на засыпку по английскому или русскому языкУ». На мой взгляд, правильно написать «хитроумные тесты с вопросами на засыпку по английскому или русскому языкАМ». Разделяет ли мою позицию справочная служба русского языка? Спасибо. Ответ справочной службы русского языка Согласно рекомендациям справочника Д. Э. Розенталя, существительное, которому предшествует два или несколько определений, указывающих на разновидности предметов, ставится в форме единственного числа, если между определениями стоят противительные, разделительные или сопоставительные союзы, например: латинский или готический шрифт. Поэтому верно: по английскому или русскому языку. Нет ли здесь противоречий. Премного благодарствуйте. Жду ваших пояснений.

Ответ справочной службы русского языка

Все верно. Разные союзы — разные формы существительных.

«Девушка, по образованию преподаватель белорусского и русского языка, ушла ..» На мой взгляд, правильнее написать «Девушка, по образованию преподаватель белорусского и русского языкОВ, ушла…» Хотелось бы еще получить и ссылку на данное правило. К слову сказать, вопрос задается пятый раз…Думается, пришла очередь уже получить ответ. Благодарю.

Ответ справочной службы русского языка

Имя существительное ставится в форме  множественного числа, если подчеркивается наличие нескольких предметов, например: биологический и химический методы; академическое и массовое издания произведений классиков; широкоэкранный и обычный варианты фильма; марганцевая и хромовая руды; соляная и серная кислоты; кузнечно-прессовый и сборочный цехи; золотая и серебряная медали; гидроэнергетическая и оросительная системы; токарный и фрезерный станки; всасывающий и напорный патрубки насоса; овечья и телячья шкуры; разрыв между первым и последним гонщиками; встречи с болгарской и польской футбольными командами.

Корректно: языков.

все цеха завода или все цехи завода?

Ответ справочной службы русского языка

Возможны оба варианта. Предпочтительно: все цехА.

Помогите пожалуйста , хочу понять правильность написания имен существительных множественного числа секторы — сектора , штабели — штабеля ,катеры- катера ,цехи-цеха ,договоры-договора ,бухгалтеры -бухгалтера. 1.Важнейшие отделы и секторы нашего учреждения были реорганизованы.2.По обе стороны строительной площадки возвышались аккуратно сложенные штабеля кирпичей. 3.Катера подходили к причалу один за другим.4.Многие цеха завода перешли на выпуск новой продукции.5.Выборы в органы местной власти показывают , что многие политические противники заключают договоры о «сотрудничестве».6.Бухгалтеры предприятий области регулярно проходят повышение квалификации на специально организованных курсах.
Надеюсь в этих предложениях я употребил правильную форму множественного числа существительного , если нет то объясните плиззззззззззз)))

Ответ справочной службы русского языка

См.: http://gramota.ru/spravka/letters/?rub=plural

какие из этих слов нейтральные,книжные,разговорные или просторечные:рельса-рельс,песня-песнь,цехи-цеха,токари-токаря,зимой-зимою,лекторы-лектора,туфля-туфель.

Ответ справочной службы русского языка

Ответ Вы найдете в электронных словарях на нашем портале, а также в рубрике «Письмовник».

Уважаемые мэтры филологии! Очень интересует вопрос: как правильно — цехи или цеха? В нашей производственной газете пишут «цеха». А мне все-таки кажется, что цехи.

Заранее спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Орфографический словарь

цех 1, -а, предл. в цехе и в цеху, мн. —а, —ов и -и, -ов (подразделение завода и т. п.)

цех 2, -а, предл. в цехе, мн. -и, -ов (объединение ремесленников)

Будьте добры, ответьте на вопрос.
Как правильно произносить (мнж.числ.) цехА или цЕхи? в цехАх или в цЕхах?

Ответ справочной службы русского языка

Пожалуйста, задайте слово цех в желтой форме «Проверка слова» на нашем портале.

как правильно ставить ударение «цЕхи» или «цехА»

Ответ справочной службы русского языка

Корректны варианты: _цЕхи_ и _цехА_.

Здравствуйте. Ответьте, пожалуйста, как правильно ставить ударение цехА или цЕхи, договорА или договОры

Ответ справочной службы русского языка

Рекомендуем наш электронный словарь «Проверка слова» (набрать _цех, договор_).

Технологический комплекс включает в себя цехи по изготовлению высокосложного оборудования.
Вопрос: правильно писать «цехи» или «цеха»?
Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Оба варианта правильные: _цеха_ и _цехи_.

Подскажите, как правильно: …..автотранспорт, снабжающий цехи (или цеха) запчастями.
Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Оба варианта правильны: _це/хи_ и _цеха/_.