Впереди показалась группа осетинов ошибка

Невзирая на холод, я вышел из нетопленого не каменного дома и отправился не спеша к небездарному приятелю. Не водить дружбу с ним я не мог.  Его невысокий не то серый, не то черный дом невозмутимо стоял невдалеке. Прохожих на улице было не много, а, скорее всего, мало. Не взирая ни на кого, я следовал по еще не забытому маршруту.  Сегодня предстоял нелегкий разговор, я мечтал уговорить юного художника подготовить вернисаж.  Постучав в дверь и не медля ни минуты, я вошел в небольшую, но уютную мастерскую, задал несколько незначительных вопросов. Иван на них ответил, не глядя на меня, и недвусмысленно дал понять, что не готов к выставке. Я заметил: «Иван, я не вправе судить тебя, но не для кого и не для чего афишировать своей недисциплинированностью. Ты же обещал! Твои работы, как и недвижимость, сегодня стоят не малых, а очень, очень больших денег!»  Он то ли недовольно,то ли недоверчиво посмотрел на меня, а затем, не медля ни минуты, сорвал покрывало с, видимо, еще не дописанной картины. На холсте с беспечной непринужденностью красовались цветы в не белой небьющейся вазе. Художнику было, думаю, невдомек, что, изображенные не ахти как на картоне масляными красками, они не теряли всю свою неповторимую особенность. Приятель не умел иначе. Знал он об этом или нет – неизвестно. Его совсем не интересовали сами одуванчики, которые не вечным забвением возникали в его сознании, а всего лишь ярким контрастом. Иван боялся, что не хватит времени, и он не доделает, не дорисует свои картины, однако настоящий художник не должен торопиться.

I.
ФОНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

Расставьте
ударения.

Арахис,
бармен, безумолчный, блокировать,
газопровод, исповедание, искра, квартал,
кремень, лифты, наверх, новорожденный,
облегчить, опошлить, пломбировать,
подключен, разогнутый, сироты, танцовщик,
умерший.

II.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Найдите
ошибки, вызванные нарушением
словообразовательных норм.

1) В нашем доме
завсегда рады гостям.

2) Мама каждый день
приготавливает для нас обед.

3) Моя сестра
работает собаководкой.

III.
ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

1.
Образуйте формы именительного падежа
множественного числа.

Архитектор,
бухгалтер, выговор, вызов, доктор,
инженер, лектор, мастер, ярус.

2.
Определите род имен существительных и
составьте с ними словосочетания.

Баку,
коллега, сирота, табель, плащ-палатка,
пони, крупье, торнадо, цунами, МВФ, какаду.

3.
Просклоняйте числительные (поставьте
слова в форму родительного, дательного,
творительного и предложного падежей).

Пятьсот
двадцать один, семьсот сорок три,
девятьсот шестьдесят восемь.

4.
Найдите ошибки, обусловленные нарушением
грамматических норм.

1) Я не люблю холод
и когда нечего надеть.

2)
Мы не смогли выполнить задание по
независимым от нас причинам.

3) Новая формулировка
закона была сходна прежней.

4) Наш завод оказался
более передовым.

5) Впереди показалась
группа осетинов.

IV.
ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

1. Объясните
значения слов-паронимов.

Будний
– будничный,
дипломатичный
– дипломатический, логический –
логичный, теневой – тенистый, фактичный
– фактический.

2.
Объясните значения слов иноязычного
происхождения. Составьте с ними
предложения.

Инкриминировать,
мультимедиа, паритет, прогресс, регресс.

3. Объясните
значения фразеологических выражений.
Составьте с каждым из них по одному
предложению.

Зарубить на носу,
ящик Пандоры, дело в шляпе, кровь с
молоком.

4.
Исправьте ошибки в использовании
устойчивых словосочетаний.

1) Парень бежал
сломив голову.

2) Скрепя сердцем
мы согласились.

3)
Мой друг очень предприимчивый человек,
он всегда держит ситуацию в руках.

5.
Найдите ошибки, вызванные нарушением
лексических норм. Исправьте предложения.

1) Мой сосед еще и
коллега по работе.

2) Кошки ревниво
охраняют свою территорию.

3) Началась очередная
предвыборная компания.

4) В коллективе
сложилась сложная ситуация.

5)
Вечеринки с самогоном – это все, что
может утолить энергию тракториста
Матвея.

6) В нашей программе
вы узнаете, где зародились кофейные
зерна.

7) Сегодня очень
холодно, поэтому советуем одеть шапки.

Хозяин офиса
пристально следит за чистотой.

V.
СТИЛИСТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

1.
Определите, какую стилевую окраску
имеют данные слова (книжную
(укажите, в каких функциональных стилях
могут использоваться)
или разговорную).

Инфраструктура,
зеница, орать, фикция, метод, налогоплательщик,
шоумен, рейтинг, генеральша, пролонгировать,
обворожительный, обвесить, законодательство,
тезис, морда.

2.
Определите, к какому стилю принадлежит
текст. Приведите доказательства.

Жилищное
законодательство основывается на
необходимости обеспечения органами
государственной власти и органами
местного самоуправления условий для
осуществления гражданами права на
жилище, его безопасности, на
неприкосновенности и недопустимости
произвольного лишения жилища, на
необходимости беспрепятственного
осуществления вытекающих из отношений,
регулируемых жилищным законодательством,
прав (далее – жилищные права), а также
на признании равенства участников
регулируемых жилищным законодательством
отношений (далее – жилищные отношения)
по владению, пользованию и распоряжению
жилыми помещениями, если иное не вытекает
из настоящего Кодекса, другого федерального
закона или существа соответствующих
отношений, на необходимости обеспечения
восстановления нарушенных жилищных
прав, их судебной защиты, обеспечения
сохранности жилищного фонда и использования
жилых помещений по назначению.

Соседние файлы в папке методички РГППУ

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #