Воспитанного человека легко отличить от невежды где ошибка

Ответ: ________________________

4) Укажите предложение, в котором вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ:

Начинающий писатель ПРЕДСТАВИЛ свой роман на суд читателей.

Абитуриенты ПРЕДСТАВИЛИ аттестаты и медицинские справки.

И она ПРЕДСТАВИЛА себе эти поля под осенним дождём.

Русский язык – это громаднейшая сокровищница, которая ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам безграничные возможности.

Ответ: ________________________

5) В каком предложении не использован синоним существительного БЕСПОКОЙСТВО?

Он бы успокоился на мой счёт; тревога бы у него прошла за меня.

Он посмотрел на свои тонкие пальцы, и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой, и душа сжалась в смятении и боли.

Она ждала, тревожно прислушиваясь, и внезапно вздрогнула, когда снаружи донёсся к нам глухой смешанный шум.

В лице её я заметил какое-то нервное волнение.

Ответ: ________________________

6) Укажите предложение, которое содержит фразеологизм.

В день, когда по народному поверью зима с молодой весной силой меряется, всяк тайно желает, чтобы верх весна взяла.

И я всё с большим нетерпением ожидаю перелома в природе: когда наконец всполошится всё вокруг от радости обновления.

Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы.

По запорошенной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи, и снова всё вокруг засияло молодо и радостно.

Ответ: ________________________

7) Укажите предложение, в котором НЕТ лексической ошибки.

В издательстве готовится к печати новая книга – автобиография жизни великого актёра.

Гордыня за свой народ, за свою землю помогала нам выдержать самые тяжёлые испытания.

Многие школьники думают, что дворяне вели праздную жизнь.

Продукты, которые кладут на прилавок, упакованы в герметичную упаковку.

Ответ: ________________________

Выпишите из данного предложения фразеологизм: Несправедливо думать, будто представители этих профессий – артисты, благо они сами в этом уверены, тогда как сплошь и рядом между ними менее артистов, чем, например, между кустарями, собственным умом и корявыми пальцами создающими «хитрые штучки».

Ответ: ________________________

9) Замените слово ПОЖЕЛАЕШЬ из данного предложения стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним. У тебя будет всё, чего ты только пожелаешь; жить с тобой мы станем дружно и весело…

Ответ: ________________________

10) Выпишите из данного предложения слово, которое имеет омонимы. Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны.

Ответ: ________________________

Ответы:

Оценка работ

За каждый правильный ответ заданий № 1-7 ставится 1 балл, за каждое верно выполненное задание № 8-10 2 балла.

«5» — 12- 13 баллов,

«4» — 9-11 баллов,

«3» — 6-8 баллов,

«2» — 0-5 баллов.

Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология». Вариант 1

1) Укажите значение слова ГАРЬ в данном предложении: Плохо только, что теперь здесь на много-много лет останется мёртвая гарь, и ещё не скоро зазеленеют на месте пожарища первые деревца.

1. Сыпучие остатки от сгорания каменного угля

2. Выгоревшее место в лесу

3. Лес, поваленный бурей

4. Место, заросшее бурьяном

1. 2) Укажите слово, которое в данном предложении (задание 1) использовано в переносном значении.

1. Гарь

2. Первые

3. Зазеленеют

4. Мёртвые

1. 3) Укажите вариант ответа, в котором оба слова являются однозначными:

1. Кровля, настоящий

2. Запомнить, кольцо

3. Модель, модельер

4. Отдыхать, низина

1. 4) Укажите предложение, в котором вместо слова ПЕСЧАНЫЙ нужно употребить слово ПЕСОЧНЫЙ:

1. ПЕСЧАНЫЙ пляж был усеян отдыхающими.

2. Большую опасность представляют ПЕСЧАНЫЕ бури.

3. Старинные ПЕСЧАНЫЕ часы стояли на камине.

4. Путешественники наконец-то выбрались на ПЕСЧАНУЮ отмель.

1. 5) Укажите предложение, которое содержит синонимы:

1. Сытый голодного не разумеет.

2. Между тем он был уже совершенно разорён, опустошён, пущен по ветру

3. Ближний сосед лучше дальней родни.

4. Храбрец, как и трус, тоже боится, но умеет преодолевать свой страх.

1. 6) Укажите предложение, которое содержит фразеологизм.

1. Тихая Кемь помнит бурное, опасное время – тревожный XVI век.

2. Новая цивилизация, наверное, не захочет глобальных экспериментов – социальных, экономических, религиозных.

3. С четырёх часов Невский проспект пуст, но с наступлением сумерек опять оживает.

4. Происшествие, свидетелем которого я невольно стал, заставило меня посмотреть на моего юного соседа новыми глазами.

1. 7) Укажите предложение, в котором допущена лексическая ошибка.

1. Полуграмотные, невежественные люди вряд ли за два года станут хорошими специалистами.

2. Свита у адмирала состояла из невежественных, несведущих в морском деле людей.

3. Воспитанного человека легко отличить от невежды.

4. Сейчас я понимаю, что был тогда круглым невеждой, хотя и закончил техникум.

1. Выпишите из данного предложения фразеологизм: Мальчик скользнул взглядом по моей ампутации и с какой-то безнадёжной, недетской тоской спросил: «Дядя, может у вас есть сухарик?»

2. 9) Замените слово НЕВЕДОМЫЙ из данного предложения стилистически нейтральным синонимом. Запишите синоним в начальной форме. Но вот эти, которые стояли теперь колонной, взявшись по двое, готовые отправиться в неведомый путь, ведь выжили же!

3. 10) Выпишите из данного предложения слово, которое имеет омонимы. Хотел объехать целый свет и не объехал сотой доли.

4. 11. (1)Недавно в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

5. (4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.

6. (8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..

7. (10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.

8. (12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой – это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.

9. (21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной

10. блузкой и туфлями.

11. (28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное – красоту наших лиц, одежды, души, мыслей.

12. * Лариса Григорьевна Матрос – доктор философских наук, писатель, литературный критик.

13. Задание 11

14. Л.Г.Матрос, размышляя над проблемой, включает (А) ____(предложения 3, 20,26). Используемые в большом количестве (Б)___ в предложениях 10,11,26 дают возможность перечисления признаков, фактов, явлениях. Яркость и актуальность размышлениям над проблемой придают (В) ______ ( (предложения 14, 21), а также использование (Г) ______ (предложения 14,28).

1. Список терминов:

2. 1) цитата

3. 2)антонимы

4. 3)вопросно-ответная форма изложения

5. 4)профессиональная лексика

6. 5)вводные конструкции и вводные слова

7. 6)лексический повтор

8. 7)вопросительное предложение

9. 8)сравнение

10. 9)ряды однородных членов предложения

1. 12.Задание.

2. В предложениях 6,20,29 автор использует (А) ______, а также другое синтаксическое средство (Б) _____ (предложения 9,16) . Приёмы (В)_______ («явилось обобщение» в предложении 15, «это всё обязывает нас» в предложении 21) и (Г)______ («каждый боится оказаться элегантней других» в предложении 24) придают публицистическому тексту особую образность.

1. Список терминов:

2. 1) цитата

3. 2)олицетворение

4. 3)вопросно-ответная форма изложения

5. 4)профессиональная лексика

6. 5)вводные конструкции и вводные слова

7. 6)гипербола

8. 7)вопросительное предложение

9. 8)сравнение

10. 9)ряды однородных членов предложения

2. Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология». Вариант 2

3. 1) Укажите значение слова МАСШТАБ в данном предложении: Негативное воздействие человека на окружающую среду приняло угрожающие масштабы.

1. Отношение длины линий на карте к действительной длине

2. Прочность, основательность

3. Размах, охват, значение

4. Расстояние между крайними точками

1. 2) Какое выделенное слово употреблено в прямом значении?

1. Потерянный взгляд

2. Сорванный цветок

3. Натянутые отношения

4. Подавленное состояние

1. 3) Укажите вариант ответа, в котором оба слова являются однозначными:

1. Масштаб, взгляд

2. Непогода, суверенитет

3. Лирика, лирик

4. Секунда, сиять

1. 4) Укажите предложение, в котором вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ:

1. Начинающий писатель ПРЕДСТАВИЛ свой роман на суд читателей.

2. Абитуриенты ПРЕДСТАВИЛИ аттестаты и медицинские справки.

3. И она ПРЕДСТАВИЛА себе эти поля под осенним дождём.

4. Русский язык – это громаднейшая сокровищница, которая ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам безграничные возможности.

1. 5) В каком предложении не использован синоним существительного БЕСПОКОЙСТВО?

1. Он бы успокоился на мой счёт; тревога бы у него прошла за меня.

2. Он посмотрел на свои тонкие пальцы, и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой, и душа сжалась в смятении и боли.

3. Она ждала, тревожно прислушиваясь, и внезапно вздрогнула, когда снаружи донёсся к нам глухой смешанный шум.

4. В лице её я заметил какое-то нервное волнение.

1. 6) Укажите предложение, которое содержит фразеологизм.

1. В день, когда по народному поверью зима с молодой весной силой меряется, всяк тайно желает, чтобы верх весна взяла.

2. И я всё с большим нетерпением ожидаю перелома в природе: когда наконец всполошится всё вокруг от радости обновления.

3. Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы.

4. По запорошенной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи, и снова всё вокруг засияло молодо и радостно.

1. 7) Укажите предложение, в котором НЕТ лексической ошибки.

1. В издательстве готовится к печати новая книга – автобиография жизни великого актёра.

2. Гордыня за свой народ, за свою землю помогала нам выдержать самые тяжёлые испытания.

3. Многие школьники думают, что дворяне вели праздную жизнь.

4. Продукты, которые кладут на прилавок, упакованы в герметичную упаковку.

1. Выпишите из данного предложения фразеологизм: Несправедливо думать, будто представители этих профессий – артисты, благо они сами в этом уверены, тогда как сплошь и рядом между ними менее артистов, чем, например, между кустарями, собственным умом и корявыми пальцами создающими «хитрые штучки».

2. 9) Замените слово ПОЖЕЛАЕШЬ из данного предложения стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним. У тебя будет всё, чего ты только пожелаешь; жить с тобой мы станем дружно и весело…

3. 10) Выпишите из данного предложения слово, которое имеет омонимы. Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны.

4. 11.(1)Недавно в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

5. (4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.

6. (8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..

7. (10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.

8. (12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой – это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.

9. (21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной

10. блузкой и туфлями.

11. (28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное – красоту наших лиц, одежды, души, мыслей.

12. 11.«Для того чтобы подчеркнуть злободневность, неоднозначность поднимаемой проблемы, а также её многогранность, Л.Г.Матрос использует приём – (А)_________ (предложения 2–3), а также синтаксическое средство – (Б)___________ (предложения 4, 6). Такой приём, как (В)___________ (предложения 16–20), создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой приём – (Г)________ («потому» в предложениях 19, 20)».

13. Список терминов:

1. 1) противопоставление

2. 2) парцелляция

3. 3) вопросно-ответная форма изложения

4. 4) профессиональная лексика

5. 5) эпитеты

6. 6) лексический повтор

7. 7) вопросительное предложение

8. сравнение

9. 9) ряды однородных членов предложения

1. 12.Задание. Чтобы придать тексту художественную образность Л.Г.Матрос использует такой троп, как (А)________(«планка культуры» в предложении 25, «носитель культуры» в предложении 7, «уровень культуры» в предложении 8, «роль языка» в предложении 9). (Б)______ («тусовка» в предложении 9), включаемый в речь выпускницы университета в разговоре с автором текста, свидетельствует об общем уровне культуры говорящего. Во многих предложениях автором используются (В)_____. Понимая масштаб «беды» низкого уровня даже образованных людей, Матрос включила (Г)____ (предложение 29) с целью призвать нас к особому отношению к традициям общества.

1. 1)цитата

2. 2)жаргонизм

3. 3)повелительное предложение

4. 4)профессиональная лексика

5. 5)вводные конструкции и вводные слова

6. 6)гипербола

7. 7)вопросительное предложение

8. 8)метафора

9. 9)ряды однородных членов предложения

1. Ответы. Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология»

   	Вариант 1	Вариант 2
   1	2	3
   2	4	2
   3	4	2
   4	3	2
   5	2	3
   6	4	1
   7	3	1
   8	скользнул взглядом	сплошь и рядом
   9	неизвестный	захочешь
   10	свет	раздался
   11	А Б В Г 5 9 2 1	А Б В Г 1 9 3 6
   12	А Б В Г 9 7 2 6	А Б В Г 8 2 9 3

3. Оценка работ:

4. 18-17 – «5»

5. 16-13 – «4»

6. 12-9 – «3»

Урок
– консультация в 10 классе

(примеры
предполагаемых заданий)

Цель: 

1.      Продолжить
комплексное повторение всех разделов курса русского языка; 

2.      Продолжить
языковую подготовку учащихся:

— лингвистическую компетенцию
 — владение знаниями о языке и речи, умение пользоваться ими в работе с
языковым материалом;

— языковую компетенцию
– практическое владение родным языком, его лексикой и грамматикой на уровне
литературной нормы – орфоэпической, лексической, грамматической,
стилистической, орфографической, пунктуационной;

— коммуникативную компетенцию–
владение разными видами речевой деятельности, умение адекватно воспринимать
чужое высказывание и создавать собственное.

        
I.         
Организационный момент

     
II.         
Целевая установка

   III.        
По страницам домашнего задания

❶Словарный диктант с
опорой на этимологический анализ «трудных» слов.

!
– «узнай слово по толкованию его лексического
значения»:

1)     
Большое собрание, совещание представителей
какой-либо организации, групп. (конференция – лат.)

2)     
Обязательное для всех подчинение
установленному порядку, правилам. (дисциплина – лат.)

!
Самодиктант

(вспомни
как можно больше слов, имеющих в своём составе исторический корень –кол-
со значением «круг»: колесо, коляска, колесница, колея, кольцо, кольчуга,
около, околица, околыш, околоток, колобок)

Это
задание вносит:

1.
Элемент занимательности, помогает закрепить не только изученные правила, но и
лексическое значение «трудного»  слова.

     2.Звуковые
ассоциации в сознании учащегося возникают не хаотично, а на        основе
соотнесения созвучных слов по значению.

     3.Изучение
слов с этими частями с помощью этимологического анализа помогает соотносить
созвучные части слов по значению, способствует развитию словарного запаса.

❷Цифровой диктант.

Повторение
слитного, раздельного  и дефисного написания.

1.
Слитное написание

1)     
Водопровод

2)     
Жар-птица

3)     
Пол-оборота

4)     
Зоомагазин

5)     
Горицвет

6)     
Строить по-новому

7)     
Рельсопрокатный

     
Полушубок

Ключ:
1; 4; 5; 7; 8.

2.
Раздельное написание

1)     
В городе

2)     
Рабски услужливый

3)     
Юго-Восточный

4)     
Жизненно важный (сложные прилагательные, в
состав которых входит наречие)

5)     
Мальчик с пальчик (исключение); (Ростов-на-Дону
– через дефис, существительные, в состав которых входят частицы, предлоги,
союзы)

Ключ:
1; 2; 4; 5.

3
Дефисное

1)     
Бледно-розовый

2)     
Кое-кто

3)     
Полчаса

4)     
Жар-птица

5)     
Мышь-полёвка

6)     
Пол-листа

7)     
Во-первых

     
Мало-помалу

9)     
Унтер-офицер

Ключ:1;
2; 4; 5; 6; 7; 8; 9.

?
Какой раздел повторили? (морфология и орфография)

   IV.         
Комплексное повторение раздела «Культура
речи».

❶Владение орфоэпическими
нормами

!
Расставить ударение в словах:

(значения
норм ударения)

вЕрование,
дремОта, жалюзИ, каталОг, красИвее, хвОя, воспринялА, языковОй, взялА, резвЕе.

РефлЕксия,
тамОжня, обеспЕчение, создалА, углубИть, шАрфы, легкоатлЕт, тОрты.

!
Правильно произнести слова:

(знание
норм произношения)

Ад
[э]кватный, ан[э]стезия, т[э]ст, наро[чно:[шн], девичник: [шн],
прачечная: [шн], антит[э]за, арт[э]рия, пустячный: [шн], скворечня:
[шн], яичница: [шн], чтобы: [шт].

❷Владение лексическими
нормами.

!
Устраните ошибки в предложениях:

1)     
Воспитанного человека легко отличить от
невежды. (слово невежда употребляется в
несвойственном ему значении – от невежи-.) (Невежда старославянская «ведать»,
-неуч- малограмотный. Древнерусское – невежа- грубый, невоспитанный человек)

!
В каком предложении уместно исправить
прилагательное понятливый:

(ответ
2 – быстро и легко усваивающий ч-л )

1)     
Он был охвачен негодованием, вполне… в его
положении.

2)     
Практикант оказался на редкость… .

3)      Антон
с тоской принялся объяснять вполне…, с его точки зрения.

❸Владение морфологическими
нормами.

!
Найдите ошибки в образовании формы слова:

1)     
Эта ткань более светлее (нельзя соединить
форму простой ср. степени с частью составной ср. степени)

2)     
Килограмм помидоров

3)     
У обоих героинь (у обеих героинь, так как
героиня – женского рода)

4)     
Нет кочерёг

5)      Инспектора
решали задачи (именительный падеж, множественное число инспекторы)

❹Владение синтаксическими
нормами

(Умение
правильно построить словосочетание со способом связи управления; грамотно
построить предложение, в том числе согласовать зависимое слово с главным; верно
употреблять деепричастный оборот )

!
Укажите ошибку (и) в управлении:

1)     
Свернуть за угол

2)     
Действуй согласно приказа (согласно
употребляется с Д.п. приказу)

3)     
Скучаю по вас (скучаю по вам)

!
Найдите предложение с грамматической ошибкой:

1)     
Особая заслуга поэта состоит в разработке
философской темы в русской литературе, открытой ещё Лермонтовым и Державиным.
(нарушен порядок слов, и получается, что Ломоносов и Державин открыли русскую
литературу, а не философскую тему в русской литературе)

2)     
Каждый пытается совершить дело,
прославившее бы его. (в причастном обороте
присутствует частица бы, которая к причастию отношения не имеет)

3)     
 Не имея достаточных средств, он
всё-таки открыл магазин. (деепричастие и сказуемое относятся к
подлежащему он  — грамматической ошибки нет)

!
Как можно продолжить предложение:

Вырубая
леса, …

1)     
… гибнут реки.

2)     
… человеку грозит опасность.

3)     
… люди не думают о будущем.

4)     
… лесным птицам негде жить.

5.
Работа со средствами художественной выразительности

?
– Какие средства художественной выразительности вам известны?

Тропы,
стилистические фигуры;

?
– Что такое тропы? Перечислите их, определите их функции.

!
Троп – оборот речи, в котором слово или значение употреблено в
переносном значении для усиления художественной выразительности.

(эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение, метонимия (весь
город говорил об этом), синекдоха (все флаги в гости будут к нам), перифраза
(Северная Венеция вместо Петербург), гипербола (преувеличение), литота (преуменьшение),
аллегория (иносказание), ирония (скрытая насмешка)).

!
Стилистические фигуры → «Сказка о рыбаке и
рыбке»

(антитеза,
градация (нарастание или убывание), инверсия, оксюморон
(живой труп), синтаксический параллелизм, парцелляция, анафора, эпифора,
эллипсис (пропуск слова, чаще глагола), риторические фигуры:  обращение;
восклицание; вопрос; умолчание, лексический повтор (повтор одного и того
же слова, словосочетания), ряды однородных членов («Любви, надежды,
тихой славы…»), парцелляция (Большая. Случилось это давно, очень давно)

!
Фонетические изобразительно-выразительные средства.

(аллитерация,
ассонанс)

                           
V.           
Работа с текстом.

❶ Объяснение орфограмм.

❷ Объяснение
пунктуации.

❸ Словообразование.

!
в 1-ом предложении найдите слово, образованное  ¬˄ способом.

❹ Анализ
текста.

Ответ: ________________________

4) Укажите предложение, в котором вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ:

Начинающий писатель ПРЕДСТАВИЛ свой роман на суд читателей.

Абитуриенты ПРЕДСТАВИЛИ аттестаты и медицинские справки.

И она ПРЕДСТАВИЛА себе эти поля под осенним дождём.

Русский язык – это громаднейшая сокровищница, которая ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам безграничные возможности.

Ответ: ________________________

5) В каком предложении не использован синоним существительного БЕСПОКОЙСТВО?

Он бы успокоился на мой счёт; тревога бы у него прошла за меня.

Он посмотрел на свои тонкие пальцы, и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой, и душа сжалась в смятении и боли.

Она ждала, тревожно прислушиваясь, и внезапно вздрогнула, когда снаружи донёсся к нам глухой смешанный шум.

В лице её я заметил какое-то нервное волнение.

Ответ: ________________________

6) Укажите предложение, которое содержит фразеологизм.

В день, когда по народному поверью зима с молодой весной силой меряется, всяк тайно желает, чтобы верх весна взяла.

И я всё с большим нетерпением ожидаю перелома в природе: когда наконец всполошится всё вокруг от радости обновления.

Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы.

По запорошенной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи, и снова всё вокруг засияло молодо и радостно.

Ответ: ________________________

7) Укажите предложение, в котором НЕТ лексической ошибки.

В издательстве готовится к печати новая книга – автобиография жизни великого актёра.

Гордыня за свой народ, за свою землю помогала нам выдержать самые тяжёлые испытания.

Многие школьники думают, что дворяне вели праздную жизнь.

Продукты, которые кладут на прилавок, упакованы в герметичную упаковку.

Ответ: ________________________

Выпишите из данного предложения фразеологизм: Несправедливо думать, будто представители этих профессий – артисты, благо они сами в этом уверены, тогда как сплошь и рядом между ними менее артистов, чем, например, между кустарями, собственным умом и корявыми пальцами создающими «хитрые штучки».

Ответ: ________________________

9) Замените слово ПОЖЕЛАЕШЬ из данного предложения стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним. У тебя будет всё, чего ты только пожелаешь; жить с тобой мы станем дружно и весело…

Ответ: ________________________

10) Выпишите из данного предложения слово, которое имеет омонимы. Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны.

Ответ: ________________________

Ответы:

Оценка работ

За каждый правильный ответ заданий № 1-7 ставится 1 балл, за каждое верно выполненное задание № 8-10 2 балла.

«5» — 12- 13 баллов,

«4» — 9-11 баллов,

«3» — 6-8 баллов,

«2» — 0-5 баллов.

Урок
– консультация в 10 классе

(примеры
предполагаемых заданий)

Цель: 

1.      Продолжить
комплексное повторение всех разделов курса русского языка; 

2.      Продолжить
языковую подготовку учащихся:

— лингвистическую компетенцию
 — владение знаниями о языке и речи, умение пользоваться ими в работе с
языковым материалом;

— языковую компетенцию
– практическое владение родным языком, его лексикой и грамматикой на уровне
литературной нормы – орфоэпической, лексической, грамматической,
стилистической, орфографической, пунктуационной;

— коммуникативную компетенцию–
владение разными видами речевой деятельности, умение адекватно воспринимать
чужое высказывание и создавать собственное.

        
I.         
Организационный момент

     
II.         
Целевая установка

   III.        
По страницам домашнего задания

❶Словарный диктант с
опорой на этимологический анализ «трудных» слов.

!
– «узнай слово по толкованию его лексического
значения»:

1)     
Большое собрание, совещание представителей
какой-либо организации, групп. (конференция – лат.)

2)     
Обязательное для всех подчинение
установленному порядку, правилам. (дисциплина – лат.)

!
Самодиктант

(вспомни
как можно больше слов, имеющих в своём составе исторический корень –кол-
со значением «круг»: колесо, коляска, колесница, колея, кольцо, кольчуга,
около, околица, околыш, околоток, колобок)

Это
задание вносит:

1.
Элемент занимательности, помогает закрепить не только изученные правила, но и
лексическое значение «трудного»  слова.

     2.Звуковые
ассоциации в сознании учащегося возникают не хаотично, а на        основе
соотнесения созвучных слов по значению.

     3.Изучение
слов с этими частями с помощью этимологического анализа помогает соотносить
созвучные части слов по значению, способствует развитию словарного запаса.

❷Цифровой диктант.

Повторение
слитного, раздельного  и дефисного написания.

1.
Слитное написание

1)     
Водопровод

2)     
Жар-птица

3)     
Пол-оборота

4)     
Зоомагазин

5)     
Горицвет

6)     
Строить по-новому

7)     
Рельсопрокатный

     
Полушубок

Ключ:
1; 4; 5; 7; 8.

2.
Раздельное написание

1)     
В городе

2)     
Рабски услужливый

3)     
Юго-Восточный

4)     
Жизненно важный (сложные прилагательные, в
состав которых входит наречие)

5)     
Мальчик с пальчик (исключение); (Ростов-на-Дону
– через дефис, существительные, в состав которых входят частицы, предлоги,
союзы)

Ключ:
1; 2; 4; 5.

3
Дефисное

1)     
Бледно-розовый

2)     
Кое-кто

3)     
Полчаса

4)     
Жар-птица

5)     
Мышь-полёвка

6)     
Пол-листа

7)     
Во-первых

     
Мало-помалу

9)     
Унтер-офицер

Ключ:1;
2; 4; 5; 6; 7; 8; 9.

?
Какой раздел повторили? (морфология и орфография)

   IV.         
Комплексное повторение раздела «Культура
речи».

❶Владение орфоэпическими
нормами

!
Расставить ударение в словах:

(значения
норм ударения)

вЕрование,
дремОта, жалюзИ, каталОг, красИвее, хвОя, воспринялА, языковОй, взялА, резвЕе.

РефлЕксия,
тамОжня, обеспЕчение, создалА, углубИть, шАрфы, легкоатлЕт, тОрты.

!
Правильно произнести слова:

(знание
норм произношения)

Ад
[э]кватный, ан[э]стезия, т[э]ст, наро[чно:[шн], девичник: [шн],
прачечная: [шн], антит[э]за, арт[э]рия, пустячный: [шн], скворечня:
[шн], яичница: [шн], чтобы: [шт].

❷Владение лексическими
нормами.

!
Устраните ошибки в предложениях:

1)     
Воспитанного человека легко отличить от
невежды. (слово невежда употребляется в
несвойственном ему значении – от невежи-.) (Невежда старославянская «ведать»,
-неуч- малограмотный. Древнерусское – невежа- грубый, невоспитанный человек)

!
В каком предложении уместно исправить
прилагательное понятливый:

(ответ
2 – быстро и легко усваивающий ч-л )

1)     
Он был охвачен негодованием, вполне… в его
положении.

2)     
Практикант оказался на редкость… .

3)      Антон
с тоской принялся объяснять вполне…, с его точки зрения.

❸Владение морфологическими
нормами.

!
Найдите ошибки в образовании формы слова:

1)     
Эта ткань более светлее (нельзя соединить
форму простой ср. степени с частью составной ср. степени)

2)     
Килограмм помидоров

3)     
У обоих героинь (у обеих героинь, так как
героиня – женского рода)

4)     
Нет кочерёг

5)      Инспектора
решали задачи (именительный падеж, множественное число инспекторы)

❹Владение синтаксическими
нормами

(Умение
правильно построить словосочетание со способом связи управления; грамотно
построить предложение, в том числе согласовать зависимое слово с главным; верно
употреблять деепричастный оборот )

!
Укажите ошибку (и) в управлении:

1)     
Свернуть за угол

2)     
Действуй согласно приказа (согласно
употребляется с Д.п. приказу)

3)     
Скучаю по вас (скучаю по вам)

!
Найдите предложение с грамматической ошибкой:

1)     
Особая заслуга поэта состоит в разработке
философской темы в русской литературе, открытой ещё Лермонтовым и Державиным.
(нарушен порядок слов, и получается, что Ломоносов и Державин открыли русскую
литературу, а не философскую тему в русской литературе)

2)     
Каждый пытается совершить дело,
прославившее бы его. (в причастном обороте
присутствует частица бы, которая к причастию отношения не имеет)

3)     
 Не имея достаточных средств, он
всё-таки открыл магазин. (деепричастие и сказуемое относятся к
подлежащему он  — грамматической ошибки нет)

!
Как можно продолжить предложение:

Вырубая
леса, …

1)     
… гибнут реки.

2)     
… человеку грозит опасность.

3)     
… люди не думают о будущем.

4)     
… лесным птицам негде жить.

5.
Работа со средствами художественной выразительности

?
– Какие средства художественной выразительности вам известны?

Тропы,
стилистические фигуры;

?
– Что такое тропы? Перечислите их, определите их функции.

!
Троп – оборот речи, в котором слово или значение употреблено в
переносном значении для усиления художественной выразительности.

(эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение, метонимия (весь
город говорил об этом), синекдоха (все флаги в гости будут к нам), перифраза
(Северная Венеция вместо Петербург), гипербола (преувеличение), литота (преуменьшение),
аллегория (иносказание), ирония (скрытая насмешка)).

!
Стилистические фигуры → «Сказка о рыбаке и
рыбке»

(антитеза,
градация (нарастание или убывание), инверсия, оксюморон
(живой труп), синтаксический параллелизм, парцелляция, анафора, эпифора,
эллипсис (пропуск слова, чаще глагола), риторические фигуры:  обращение;
восклицание; вопрос; умолчание, лексический повтор (повтор одного и того
же слова, словосочетания), ряды однородных членов («Любви, надежды,
тихой славы…»), парцелляция (Большая. Случилось это давно, очень давно)

!
Фонетические изобразительно-выразительные средства.

(аллитерация,
ассонанс)

                           
V.           
Работа с текстом.

❶ Объяснение орфограмм.

❷ Объяснение
пунктуации.

❸ Словообразование.

!
в 1-ом предложении найдите слово, образованное  ¬˄ способом.

❹ Анализ
текста.

Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология». Вариант 1

1) Укажите значение слова ГАРЬ в данном предложении: Плохо только, что теперь здесь на много-много лет останется мёртвая гарь, и ещё не скоро зазеленеют на месте пожарища первые деревца.

1. Сыпучие остатки от сгорания каменного угля

2. Выгоревшее место в лесу

3. Лес, поваленный бурей

4. Место, заросшее бурьяном

1. 2) Укажите слово, которое в данном предложении (задание 1) использовано в переносном значении.

1. Гарь

2. Первые

3. Зазеленеют

4. Мёртвые

1. 3) Укажите вариант ответа, в котором оба слова являются однозначными:

1. Кровля, настоящий

2. Запомнить, кольцо

3. Модель, модельер

4. Отдыхать, низина

1. 4) Укажите предложение, в котором вместо слова ПЕСЧАНЫЙ нужно употребить слово ПЕСОЧНЫЙ:

1. ПЕСЧАНЫЙ пляж был усеян отдыхающими.

2. Большую опасность представляют ПЕСЧАНЫЕ бури.

3. Старинные ПЕСЧАНЫЕ часы стояли на камине.

4. Путешественники наконец-то выбрались на ПЕСЧАНУЮ отмель.

1. 5) Укажите предложение, которое содержит синонимы:

1. Сытый голодного не разумеет.

2. Между тем он был уже совершенно разорён, опустошён, пущен по ветру

3. Ближний сосед лучше дальней родни.

4. Храбрец, как и трус, тоже боится, но умеет преодолевать свой страх.

1. 6) Укажите предложение, которое содержит фразеологизм.

1. Тихая Кемь помнит бурное, опасное время – тревожный XVI век.

2. Новая цивилизация, наверное, не захочет глобальных экспериментов – социальных, экономических, религиозных.

3. С четырёх часов Невский проспект пуст, но с наступлением сумерек опять оживает.

4. Происшествие, свидетелем которого я невольно стал, заставило меня посмотреть на моего юного соседа новыми глазами.

1. 7) Укажите предложение, в котором допущена лексическая ошибка.

1. Полуграмотные, невежественные люди вряд ли за два года станут хорошими специалистами.

2. Свита у адмирала состояла из невежественных, несведущих в морском деле людей.

3. Воспитанного человека легко отличить от невежды.

4. Сейчас я понимаю, что был тогда круглым невеждой, хотя и закончил техникум.

1. Выпишите из данного предложения фразеологизм: Мальчик скользнул взглядом по моей ампутации и с какой-то безнадёжной, недетской тоской спросил: «Дядя, может у вас есть сухарик?»

2. 9) Замените слово НЕВЕДОМЫЙ из данного предложения стилистически нейтральным синонимом. Запишите синоним в начальной форме. Но вот эти, которые стояли теперь колонной, взявшись по двое, готовые отправиться в неведомый путь, ведь выжили же!

3. 10) Выпишите из данного предложения слово, которое имеет омонимы. Хотел объехать целый свет и не объехал сотой доли.

4. 11. (1)Недавно в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

5. (4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.

6. (8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..

7. (10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.

8. (12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой – это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.

9. (21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной

10. блузкой и туфлями.

11. (28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное – красоту наших лиц, одежды, души, мыслей.

12. * Лариса Григорьевна Матрос – доктор философских наук, писатель, литературный критик.

13. Задание 11

14. Л.Г.Матрос, размышляя над проблемой, включает (А) ____(предложения 3, 20,26). Используемые в большом количестве (Б)___ в предложениях 10,11,26 дают возможность перечисления признаков, фактов, явлениях. Яркость и актуальность размышлениям над проблемой придают (В) ______ ( (предложения 14, 21), а также использование (Г) ______ (предложения 14,28).

1. Список терминов:

2. 1) цитата

3. 2)антонимы

4. 3)вопросно-ответная форма изложения

5. 4)профессиональная лексика

6. 5)вводные конструкции и вводные слова

7. 6)лексический повтор

8. 7)вопросительное предложение

9. 8)сравнение

10. 9)ряды однородных членов предложения

1. 12.Задание.

2. В предложениях 6,20,29 автор использует (А) ______, а также другое синтаксическое средство (Б) _____ (предложения 9,16) . Приёмы (В)_______ («явилось обобщение» в предложении 15, «это всё обязывает нас» в предложении 21) и (Г)______ («каждый боится оказаться элегантней других» в предложении 24) придают публицистическому тексту особую образность.

1. Список терминов:

2. 1) цитата

3. 2)олицетворение

4. 3)вопросно-ответная форма изложения

5. 4)профессиональная лексика

6. 5)вводные конструкции и вводные слова

7. 6)гипербола

8. 7)вопросительное предложение

9. 8)сравнение

10. 9)ряды однородных членов предложения

2. Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология». Вариант 2

3. 1) Укажите значение слова МАСШТАБ в данном предложении: Негативное воздействие человека на окружающую среду приняло угрожающие масштабы.

1. Отношение длины линий на карте к действительной длине

2. Прочность, основательность

3. Размах, охват, значение

4. Расстояние между крайними точками

1. 2) Какое выделенное слово употреблено в прямом значении?

1. Потерянный взгляд

2. Сорванный цветок

3. Натянутые отношения

4. Подавленное состояние

1. 3) Укажите вариант ответа, в котором оба слова являются однозначными:

1. Масштаб, взгляд

2. Непогода, суверенитет

3. Лирика, лирик

4. Секунда, сиять

1. 4) Укажите предложение, в котором вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ:

1. Начинающий писатель ПРЕДСТАВИЛ свой роман на суд читателей.

2. Абитуриенты ПРЕДСТАВИЛИ аттестаты и медицинские справки.

3. И она ПРЕДСТАВИЛА себе эти поля под осенним дождём.

4. Русский язык – это громаднейшая сокровищница, которая ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам безграничные возможности.

1. 5) В каком предложении не использован синоним существительного БЕСПОКОЙСТВО?

1. Он бы успокоился на мой счёт; тревога бы у него прошла за меня.

2. Он посмотрел на свои тонкие пальцы, и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой, и душа сжалась в смятении и боли.

3. Она ждала, тревожно прислушиваясь, и внезапно вздрогнула, когда снаружи донёсся к нам глухой смешанный шум.

4. В лице её я заметил какое-то нервное волнение.

1. 6) Укажите предложение, которое содержит фразеологизм.

1. В день, когда по народному поверью зима с молодой весной силой меряется, всяк тайно желает, чтобы верх весна взяла.

2. И я всё с большим нетерпением ожидаю перелома в природе: когда наконец всполошится всё вокруг от радости обновления.

3. Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы.

4. По запорошенной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи, и снова всё вокруг засияло молодо и радостно.

1. 7) Укажите предложение, в котором НЕТ лексической ошибки.

1. В издательстве готовится к печати новая книга – автобиография жизни великого актёра.

2. Гордыня за свой народ, за свою землю помогала нам выдержать самые тяжёлые испытания.

3. Многие школьники думают, что дворяне вели праздную жизнь.

4. Продукты, которые кладут на прилавок, упакованы в герметичную упаковку.

1. Выпишите из данного предложения фразеологизм: Несправедливо думать, будто представители этих профессий – артисты, благо они сами в этом уверены, тогда как сплошь и рядом между ними менее артистов, чем, например, между кустарями, собственным умом и корявыми пальцами создающими «хитрые штучки».

2. 9) Замените слово ПОЖЕЛАЕШЬ из данного предложения стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним. У тебя будет всё, чего ты только пожелаешь; жить с тобой мы станем дружно и весело…

3. 10) Выпишите из данного предложения слово, которое имеет омонимы. Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны.

4. 11.(1)Недавно в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

5. (4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.

6. (8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..

7. (10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.

8. (12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой – это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.

9. (21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной

10. блузкой и туфлями.

11. (28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное – красоту наших лиц, одежды, души, мыслей.

12. 11.«Для того чтобы подчеркнуть злободневность, неоднозначность поднимаемой проблемы, а также её многогранность, Л.Г.Матрос использует приём – (А)_________ (предложения 2–3), а также синтаксическое средство – (Б)___________ (предложения 4, 6). Такой приём, как (В)___________ (предложения 16–20), создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой приём – (Г)________ («потому» в предложениях 19, 20)».

13. Список терминов:

1. 1) противопоставление

2. 2) парцелляция

3. 3) вопросно-ответная форма изложения

4. 4) профессиональная лексика

5. 5) эпитеты

6. 6) лексический повтор

7. 7) вопросительное предложение

8. сравнение

9. 9) ряды однородных членов предложения

1. 12.Задание. Чтобы придать тексту художественную образность Л.Г.Матрос использует такой троп, как (А)________(«планка культуры» в предложении 25, «носитель культуры» в предложении 7, «уровень культуры» в предложении 8, «роль языка» в предложении 9). (Б)______ («тусовка» в предложении 9), включаемый в речь выпускницы университета в разговоре с автором текста, свидетельствует об общем уровне культуры говорящего. Во многих предложениях автором используются (В)_____. Понимая масштаб «беды» низкого уровня даже образованных людей, Матрос включила (Г)____ (предложение 29) с целью призвать нас к особому отношению к традициям общества.

1. 1)цитата

2. 2)жаргонизм

3. 3)повелительное предложение

4. 4)профессиональная лексика

5. 5)вводные конструкции и вводные слова

6. 6)гипербола

7. 7)вопросительное предложение

8. 8)метафора

9. 9)ряды однородных членов предложения

1. Ответы. Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология»

   	Вариант 1	Вариант 2
   1	2	3
   2	4	2
   3	4	2
   4	3	2
   5	2	3
   6	4	1
   7	3	1
   8	скользнул взглядом	сплошь и рядом
   9	неизвестный	захочешь
   10	свет	раздался
   11	А Б В Г 5 9 2 1	А Б В Г 1 9 3 6
   12	А Б В Г 9 7 2 6	А Б В Г 8 2 9 3

3. Оценка работ:

4. 18-17 – «5»

5. 16-13 – «4»

6. 12-9 – «3»