Виды грамматических ошибок презентация

Слайд 1

Виды грамматических ошибок: Ошибочное образование формы числительного Ошибочное образование формы местоимения Ошибочное образование формы глагола, глагольных форм Они ездиют , хочут Ихнего пафоса, ихние дети С пятистами рублями, в двухтысяча шестом году

Слайд 2

Виды грамматических ошибок: Нарушение согласования Нарушение управления Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Большинство возражали против такой оценки его творчества. Нужно сделать свою Природу более красивую. Повествует читателей . Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающ имися джазом.

Слайд 3

Виды грамматических ошибок: Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях Он написал книгу, которая эпопея . Все были рады, счастливы и веселые . Ошибки в построении предложения с однородными членами Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом Читая текст , возникает такое чувство Страна любила и гордилась поэтом.

Слайд 4

Виды грамматических ошибок : Ошибки в построении предложения с причастным оборотом Ошибки в построении сложного предложения Смешение прямой и косвенной речи Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитала еще в детстве . Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами .

Слайд 5

Виды грамматических ошибок: Нарушение границ предложения Нарушение Видо-временной соотнесенности глагольных форм Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. Когда герой опомнился . Было уже поздно.

Слайд 6

Предложения с однородными членами 1. Построение предложений с однородными членами, стоящими в разных падежах. Во время войны народ надеялся и верил в победу. Если однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово, следует проверить, могут ли они управлять им: Сказуемые надеялся и верил имеют одно зависимое слово в победу, которое стоит в в.п. Но глагол надеялся не может управлять в.п. с предлогом в (надеялся (на кого? на что?…), следовательно, предложение построено неверно. Правильный вариант: Во время войны народ надеялся (на кого? на что?) на победу и верил и верил (в кого? во что?) в неё.

Слайд 7

2. Пропуск предлога при однородных членах. На земле, воде и воздухе — всюду мы защищены! Перед словом воздухе необходимо добавить предлог в, так как это слово в данном предложении не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: На земле, воде и в воздухе — всюду мы защищены!

Слайд 8

3. Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов. В лодке лежали караси, сазаны, лещи, рыба. «Караси, сазаны, лещи» — это вид рыбы, поэтому не могут стоять с этим словом в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В лодке лежала рыба: караси, сазаны, лещи.

Слайд 9

4. Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий. На собрание пришли жильцы дома, бабушки и дети. Бабушки и дети — тоже жильцы дома. Правильный вариант: На собрание пришли жильцы дома. 5. Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий. Иван Петрович пришел с женой и плохим настроением. Пришел с женой и плохим настроением — логически несовместимые понятия Правильный вариант: Иван Петрович, когда пришел с женой, был в плохом настроении.

Слайд 10

6. Нарушение однородности понятий Мы любим футбол и стрелять. Не могут быть однородными существительное и инфинитив. Правильный вариант: Мы любим футбол и стрельбу.

Слайд 11

7. Нарушение падежных форм обобщающего слова и однородных членов Посетители музея любовались картинами великих художников: Суриков, Репин, Айвазовский. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово. В данном предложении обобщающее слово великих художников стоит в форме Р.п., а все однородные члены: Суриков, Репин, Айвазовский — в форме им.п. Значит, это предложение построено неверно. Правильный вариант: Посетители музея любовались картинами великих художников: Сурикова, Репина, Айвазовского.

Слайд 12

8. Нарушение синтаксических норм при построении предложений, в которых однородные члены связаны двойными союзами: как…, так и; не только…, но и…; если не…, то… и др. Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а также учащиеся девятых классов. Нельзя нарушать парность двойных союзов: части двойного союза как…, так и являются постоянными , поэтому союзы а также в данном предложении употреблены неправильно. Правильный вариант: Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, так и учащиеся девятых классов. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. При двойных (сопоставительных) союзах один из однородных членов предложения ставится при первой части союза, а другой — при второй. Правильный вариант: Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

Слайд 13

9. Нарушение лексической сочетаемости однородных членов с тем словом, с которым они связаны по смыслу. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса. Все однородные члены предложения должны лексически сочетаться с тем словом в высказывании, с которым они связаны по смыслу: нельзя «внести замечание». Правильный вариант: Много ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса, много было высказано критических замечаний.

Слайд 14

Предложения с причастным оборотом 1. Разрыв причастного оборота определяемым словом. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только перед ним или после. Правильный вариант: Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны. Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны.

Слайд 15

2. Нарушение согласования причастия с определяемым словом Мы гордимся нашими футболистами, победивших английскую команду. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже: футболистами (какими?) победившими… Правильный вариант: Мы гордимся нашими футболистами, победившими английскую команду. 3. Замена страдательных причастий действительными Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. Действительные причастия на -ся следует, где это возможно, заменять страдательными причастиями. Правильный вариант: Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.

Слайд 16

4. Нарушение однородности синтаксических элементов предложения Дождь, ливший с утра и который напоил землю, очень выручил хлеборобов. Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения. Правильный вариант: Дождь, ливший с утра и напоивший землю, очень выручил хлеборобов.

Слайд 17

Сложноподчиненные предложения 1. Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. Неправильный порядок слов: между союзным словом которые и существительным, к которому оно относится, не должно находиться другое существительное в той же числовой форме или иное слово. Правильный вариант: Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.

Слайд 18

2. Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части Весной вернулись в село юноши, которыми служили в армии. Нарушено согласование: юноши (какие?) которые… Правильный вариант: Весной вернулись в село юноши, которые служили в армии

Слайд 19

3. Ошибки в предложениях, придаточная часть которых начинается с союзного слова кто. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. Союзное слово кто употребляется с глаголами только в форме ед.ч. При этом также следует обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения: Те, ….., не могли не любоваться…; тот,….не мог не любоваться и т.п. Правильный вариант: Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

Слайд 20

4. Ошибки в построении сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. Выступавшие заметили о том, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году. Нарушена норма управления: заметить можно что? Указательное местоимение с предлогом в данном случае употреблено неправильно. Правильный вариант: Выступавшие заметили, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году.

Слайд 21

5. Смешение прямой и косвенной речи Студент грустно сказал, что я ещё пока не готов отвечать. Нельзя использовать в придаточной части косвенной речи местоимений 1 и 2 лица. Правильный вариант: Студент грустно сказал, что он ещё пока не готов отвечать.

Слайд 22

Нарушение управления при употреблении предлогов 1. Ошибки в употреблении предлогов благодаря, согласно, вопреки Благодаря доктора, больной поправился. Поезд прибыл согласно расписания. Вопреки прогноза погода была прекрасной. Существительные после предлогов благодаря, согласно, вопреки всегда стоят в д.п. Правильный вариант: Благодаря (кому?) докторУ, больной поправился. Поезд прибыл согласно (чему?) расписаниЮ. Вопреки (чему?) прогнозУ погода была прекрасной.

Слайд 23

2. Ошибки в употреблении предлога «по» По завершениЮ учебного года мы поедем в Крым. По приездУ в санаторий нужно проконсультироваться у врача. Если предлог «по» имеет значение «после чего-либо», слово, которое стоит после предлога, необходимо поставить в п.п. (по завершениИ = после завершения учебного года; по приездЕ в санаторий = после приезда в санаторий и т.д.) Правильный вариант: По завершениИ учебного года мы поедем в Крым. По приездЕ в санаторий нужно проконсультироваться у врача. Запомните! Предлоги в меру, в течение, в продолжение, в силу, в заключение, в виде, по причине, наподобие, посредством управляют р.п.(кого? чего?), а предлоги подобно, наперекор — д.п. (кому? чему?): Снега не было в продолжение (чего?) месяца. Дом выстроен наподобие (чего?) куба и т.п.

Слайд 24

Прочие типы ошибок 1. Ошибки в употреблении имен собственных В кинофильме «ВойнЕ и мирЕ» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. Названия произведений, картин, музыкальных произведений, фильмов, заключенные в кавычки, не изменяются, если возле них стоит нарицательное существительное — жанровое обозначение. Если это нарицательное существительное отсутствует, то изменяется имя собственное. Правильный вариант: В кинофильме «ВойнА и мир» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. В «Войне и мире» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Слайд 25

2. Неоправданная инверсия Глаза его прикрывали стёкла очков Прямой порядок слов в предложении 1) подлежащее предшествует сказуемому (дождь идёт); 2) согласованное определение стоит перед определяемым словом (холодный дождь); 3) несогласованное определение стоит после определяемого слова (листья дуба); 4) дополнение стоит после управляющего слова (вымочил листья); 5) обстоятельство образа действия стоит перед глаголом-сказуемым (сильно льёт). Неоправданная перестановка подлежащего и прямого дополнения и т.п. приводит к ошибке. Правильный вариант: Стёкла очков прикрывали его глаза.

Слайд 26

3. Употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции Учёный оперировал с точными фактами. При выборе предлога следует учитывать присущие ему оттенки значения. Ученый оперировал не с чем?, а чем? Правильный вариант: Учёный оперировал точными фактами.

Слайд 27

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы. (Пример взят из демонстрационной версии 2008 г.) 1) Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. 2) К числу достижений лаборатории следует отнести то, что в ней успешно завершён сложнейший научный эксперимент. 3) Если необходимые меры будут приняты, всё закончится благополучно. 4) Последнее, на чём следует остановиться, — это композиция романа.

Слайд 28

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Те, кто может побороть собственную лень, многого достигают в жизни. 2) Благодаря развития науки и техники, Япония стала одной из самых сильных держав. 3) Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов. 4) Перепуганные огромными волнами, жители острова бросились врассыпную.

Слайд 29

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) По окончании института многие выпускники поехали работать в сибирские сёла. 2) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекла моё внимание. 3) Мы достигли и водрузили на горной вершине флажок нашей экспедиции. 4) Кто, как не твой отец, научил многих из нас не сдаваться жизненным трудностям?

Слайд 30

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) На Олимпиаду-2008 приедут не только российские, а также американские спортсмены. 2) Люди, обдумывающие своё будущее, иногда не очень ответственно подходят к выбору профессии. 3) Выбирая себе профессию, ты выбираешь дело всей жизни. 4) О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.

Скачать материал

Скачать материал

Рабочие листы

к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Виды грамматических ошибок

  Цели презентации:
  повторение видов грамматических ошибок;
  подготовка к выполнению задания № 7 ЕГЭ
  Подготовила:
  Хамзова Оксана Викторовна,
  учитель русского языка и литературы МОУ «Лицей №12»
  Г. Железногорска Курской области

• 

  2 слайд

  И нет у нас иного достоянья!
  Умейте же беречь
  Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
  Наш дар бессмертный – речь.
                                                           И.А. Бунин.

• 

  3 слайд

  Грамматическая ошибка-это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической.

• 

  4 слайд

  Можно выделить следующие виды грамматических ошибок:

  1. Ошибочное словообразование – ошибка в структуре слова: упрямость, вместо упрямство.
  2. Ошибочное формообразование- ошибка при образовании формы слова той или иной части речи:
  При образовании форм имен существительных: картофельных очисток вместо очистков, бухгалтера вместо бухгалтеры.
  При образовании форм имён прилагательных: более светлее, вместо более светлый, самый интереснейший вместо самый интересный.
  При образовании форм числительных: с шестистами солдатами вместо с шестьюстами, около пятиста вместо около пятисот.
  При образовании форм местоимений: ихнего сына вместо их сына.
  При образовании форм глагола, причастия и деепричастия: выздоровят вместо выздоровеют, сыпет вместо сыплет, лопнутый вместо лопнувший.

• 

  5 слайд

  3.Нарушение согласования.
  Чаще всего нарушение согласования происходит из-за невнимательности.

  Например, Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождём (причастный оборот ошибочно согласован не с тем членом предложения; правильно:…испарениями земли, незадолго до вечера смоченной дождём).

• 

  6 слайд

  4.Нарушение управления.

  В конструкциях с управлением часто встречаются следующие ошибки:
  Употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции: установить о причинах аварии (правильно: установить причины);
  Беспредложная конструкция вместо предложного сочетания: характерная им особенность (правильно: характерная для них особенность);
  Неправильный выбор предлога: партнёр в игре в теннис (правильно: партнёр по игре в теннис).

• 

  7 слайд

  5. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
  Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Вопреки», «Наперекор» употребляются только с дательным падежом. Проверяем так: после этих слов должно стоять слово, отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?» Самая распространённая ошибка в деловых бумагах и вывесках на дверях кабинетов. Там обязательно будет написано «согласно приказа», хотя по нормам русского языка только «согласно (чему?) приказу».
  Предлог «По» в значении «после» употребляется с предложным падежом: «По уходе барина, по окончании пьесы».

• 

  8 слайд

  6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
  Ищем в заданиях  конструкцию «все, кто…», «те, кто…», «тот, кто…» и т.д., необходимо проверить согласование подлежащего и сказуемого (ед./мн. число) в главном и в придаточном предложениях.
  Все,            кто        смотрел         на него, не могли не заметить…
  мн.ч           ед.ч         ед.ч.                                  мн.ч.
  (Исправьте: Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.
  Все, кто читали пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.)  

• 

  9 слайд

  7 Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
  Это названия в кавычках. Если они идут сами по себе, отдельно, то названия в кавычках могут склоняться. Например, в «Известиях» пишут…  Если они идут вместе с их главным словом, то название не склоняется. В газете «Известия» пишут…
  (Исправьте: Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге «Письмах о добром и прекрасном».)

• 

  10 слайд

  8. Ошибка в построении предложения с однородными членами
  Если в предложении есть однородные члены предложения, соединенные союзом «и», после которых идет общее зависимое слово , проверяем, согласуется ли первый однородный член предложения с этим общим зависимым словом.
  «Мы надеялись и верили в победу». Первый однородный член предложения «надеялись» не согласуется с «в победу». Исправьте предложение.
  В качестве однородных членов предложения не могут быть использованы слова разных частей речи. Например, «Я люблю рисовать и живопись».
  Если в предложении однородные члены связаны двойными союзами «не только – но и», «как – так и», «если не – то», необходимо проверить, стоят ли однородные члены предложения непосредственно после этих союзов. Например: Мы ждали не только Машу, но и Ваню.
  (Исправьте: «Мы не только ждали Машу, но и Ваню».)

• 

  11 слайд

  Пропуск предлога: Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах (правильно: на улицах, площадях, в скверах).
  Нарушение согласования в падеже членов однородного ряда и обобщающего слова: В форуме принимали участие представители различных стран: Англия, Франция, Бельгия
   (правильно: Англии, Франции, Бельгии).
  Употребление в качестве однородных различных синтаксических элементов предложения — в однородный ряд ошибочно объединяются член предложения и придаточное предложение, причастный и деепричастный обороты. Надо поощрять учеников, стремящихся к знаниям и  которые активно участвуют в ходе урока (правильно: учеников, стремящихся к знаниям и активно участвующих…).

• 

  12 слайд

  9. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

  Деепричастия отвечают на вопросы: что делая? что сделав? Они выражают добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Лицо, совершающее оба действия, должно быть одно и то же.
  Например: Получив начальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
  Действие «зачислили»  совершают «они, какие-то люди» (неопределенно-личное предложение), а действие «получив» совершает Радищев.
  Деепричастный оборот чаще всего нельзя использовать вместе с безличными предложениями, кроме тех случаев, когда  действие выражено словами «можно, нельзя»
  (Исправьте: Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. )

• 

  13 слайд

  10. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
  Причастие отвечает на вопросы: что делающий? что сделавший? что сделанный? (работающий, сомневающегося, приехавшему, написанного и т.д.)
  Если в предложении есть причастие, его форма (окончание) должна быть согласована с определяемым существительным.  Для этого задаем от определяемого слова вопрос к причастию. Например, «было много ребят, (каких?) приехавшИХ в лес». Окончание причастия должно совпадать с окончанием вопроса к нему.
  (Исправьте: Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.)

• 

  14 слайд

  11. Неправильное построение предложения с косвенной речью
  В косвенной речи основные ошибки связаны с неправильным средством связи или неправильным употреблением местоимения. «Ведьмак напомнил Лютику, как сражался с подводными чудовищами и потом вытащил тебя за шкирку из воды». Местоимение «тебя» здесь неуместно, надо «его».
  Нельзя смешивать прямую и косвенную речь. Недопустимо использовать в придаточной части предложения в косвенной речи местоимения «Я, МЫ, ТЫ, ВЫ».
  (Исправьте: «Дима признался, что я сегодня не готов к уроку».)

• 

  15 слайд

  12. Ошибки при построении сложного предложения. 
  Например: Этот человек стал для меня образцом благородства, у которого я многому научился. Придаточное определительное должно зависеть от другого слова в главном предложении: Этот человек, у которого я многому научился, стал для меня образцом благородства.

• 

  16 слайд

  13. Нарушение границ предложения
  Например: Когда сошёл лёд. Мы решили отправиться в путь. Фраза должна быть оформлена как сложноподчиненное предложение. Когда сошёл лёд, мы решили отправиться в путь.

• 

  17 слайд

  Задание 7 №1

  ГРАММАТИЧЕСКИЕ
  ОШИБКИ
  А) нарушение в построении
  предложения с причастным
  оборотом
  Б) ошибка в построении
  сложного предложения
  В) нарушение в построении
  Предложения
  с несогласованным
  приложением
  Г) нарушение связи между
  подлежащим и сказуемым
  Д) нарушение видовременной
  соотнесённости глагольных
  форм

  ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1) Черное море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков.
  2) В мировой литературе существует огромное количество произведений, посвящённым женщине-матери.
  3) Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей.
  4) Возле небольшого деревянного столика стоял ребенок, он был заставлен посудой.
  5) Все, кто знают творчество Ф.М. Достоевского,
  восхищаются им.
  6) Вечером мы с ребятами сидим у костра, и вожатая рассказывала нам интересные истории о домашних питомцах.
  7) Бесшумно пошёл снег, засыпая всю землю белоснежным пухом.
  В журнале «Образовании» появились новые материалы о современном искусстве.
  9) Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки.

• 

  18 слайд

  Ответы
  А- 2
  Б- 4
  В- 8
  Г- 5
  Д- 6

• 

  19 слайд

  Источники:
  http://nsportal.ru/sites/default/files/2014/10/05/zadanie_7_0.docx

  russkiy-na-5.ru›ЕГЭ

  pwpt.ru›presentation/russkiy…ege_2015_zadanie_7/

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 363 226 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»

• Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

1. Виды грамматических ошибок

2. Что такое грамматические ошибки?

Грамматические ошибки – это ошибки в
структуре языковой единицы: слова,
словосочетания или предложения, т. е.
нарушение какой-либо грамматической нормы –
словообразовательной, морфологической,
синтаксической.

3. Разновидности грамматических ошибок

Словообразовательные, состоящие в
неоправданном
словосочинительстве
или видоизменении слов
нормативного языка.
Такие ошибки нельзя
воспринимать как
орфографические.
Морфологические,
Синтаксические,
связанные с
ненормативным
образованием форм
слов и употреблением
частей речи.
связанные с
нарушением
синтаксических норм.

4. Словообразовательные

Нарушение норм русского литературного
словообразования: ошибочное словообразование,
искажение слов(Трудолюбимый; подчерк; благородность
души; ихние слова).
“Заменительное” словообразование, проявляющееся в
замене какой-либо морфемы(Укидываться (вместо
раскидываться), отвесить (от повесить);
Словосочинительство, создание несуществующей
производной единицы, которую нельзя рассматривать
как окказиональную(Рецензист; не оглядаемая).

5. Морфологические

Неправильное формообразование, нарушение
системных свойств формообразовательной системы у
разных частей речи.
Ошибочное образование формы существительного(Не
хватает время).
Образование формы В.п. неодушевленного
существительного, как у одушевленного(Я попросила
ветерка (вместо: ветерок)).
Образование формы В.п. одушевленного
существительного, как у неодушевленного(Запрягли в
сани два медведя (вместо: двух медведей)).

6.

Изменение рода при образовании падежных
форм(Пирожок с повидлой).
Склонение несклоняемых существительных
(Играть на пианине).
Образование форм множественного числа у
существительных, имеющих только
единственное, и наоборот(Поднос чаев).
Неправильный выбор полной и краткой
форм(Мальчик был очень полон).
Неправильное образование форм степеней
сравнения(Она была послабже Пети).
Нарушение норм формообразования глагола
(Человек метается по комнате).

7.

Нарушение образования деепричастий и
причастий (Озирая по сторонам).
Ошибочное образование формы числительного
(С пятистами рублями).
Ошибочное образование формы
местоимения(Ихнего пафоса).
Ошибочное образование формы глагола(Они
ездиют).

8. Синтаксические

Нарушение согласования(По обоим сторонам
дороги тянулись холмы).
Нарушение управления(Согласно закона).
Ошибки в структуре простого предложения.
(Солнце села).
Нарушение границы предложения(Когда герой
опомнился. Было уже поздно).
Неудачное употребление местоимений(Винить
ей приходится только самоё себя).

9.

Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым(Чтобы приносить пользу Родине,
нужно смелость, знания, чёткость).
Нарушение способа выражения сказуемого в
отдельных конструкциях(Все были рады,
счастливы и весёлые).
Ошибки в построении предложения с
однородными членами(Страна любила и
гордилась поэтом).
Разрушение ряда однородных членов(Настоящий
учитель верен своему делу и никогда не
отступает от своих принципов).

10.

Местоименное дублирование одного из членов
предложения, чаще подлежащего(Кусты, они
покрывали берег реки).
Пропуски необходимых слов(Владик прибил
доску и побежал в волейбол).
Отрыв придаточного от определяемого
слова(Сыновья Тараса только что слезли с коней,
которые учились в Киевской бурсе).
Смешение прямой и косвенной речи(Автор
сказал, что я не согласен с мнением рецензента).
Неоправданный пропуск (эллипсис)
подлежащего(Его храбрость — постоять за честь
и справедливость привлекают автора текста).

11.

Нарушение видовременной соотнесённости
глагольных форм(Замирает на мгновение сердце
и вдруг застучит вновь).
Ошибки в построении предложения с
деепричастным оборотом(Читая текст, возникает
такое чувство…).
Ошибки в построении предложения с
причастным оборотом(причалившая лодка к
берегу).

12.

Конец.
Сделал: Полуэктов Данил,
10 «Б».

Грамматические ошибки и их виды

Презентацию выполнила Гун Лидия Ивановна, учитель высшей категории, Заслуженный учитель РФ, МАОУ гимназия №1 г.Советска Калининградской области

• Ошибочное словообразование
• ( благородность, подчерк, инциндент, надсмехаться, разукрашивать картинку)

• Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
• Употребление рода и числа существительных ( край бордюры,)
• Образование форм прилагательных (более интереснее, самый красивейший )
• Употребление форм местоимений

( Горький писал о его детстве; сколько норм мы лишились)

• Употребление форм числительных

(на обоих сторонах)

Употребление форм глаголов ( она игралась , залазит )

Употребление причастий и отглагольных прилагательных ( закатившее солнце)

Употребление деепричастий ( весело поя песни)

• Ошибки в употреблении предлогов
• Смешение предлогов (приехал с деревни, со школы, участие на войне)
• Отсутствие предлога ( нельзя не преклоняться его героизмом)
• Наличие ненужного предлога ( описывает о событиях)

• Ошибки, связанные с нарушением норм управления
• Падежная форма управляемого существительного (воспоминания событий войны)
• Общее зависимое слово при однородных сказуемых ( он любил и гордился столицей)
• При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи ( автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием)

• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым ( Большинство возражали . Главное, чему я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения)

• Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
• Неправильное место подлежащего (в своей статье рассуждает автор)
• Дополнение находится в отрыве от управляющего слова ( Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором).
• Определение находится в отрыве от определяемого слова ( Величественное и красивое его поразило здание театра)

• Неправильно место обстоятельства (В город он возвратился после войны из госпиталя)
• Ошибочное расположение предлога ( Через часа два закончился спор)
• Ошибочное расположение составного союза (Так как вчера и сегодня это для нас важно)
• Ошибочное расположение частицы БЫ (Он хотел полететь бы в космос)

• Ошибки в построении предложений с однородными членами
• Именные части составного сказуемого стоят в разных падежах Этот человек был добрый, но смешным)
• Сочетание полной и краткой форм прилагательных в составе сказуемого ( Поступок был жестоким и необъясним)

• Сочетание разных видовременных форм глаголов-сказуемых ( Статья нравится и вызвала живой отклик)
• Употребление при подлежащем двух типов сказуемых (Они любили Родину и были мужественны )
• Совмещение простого предложения и части сложного (Все ждали Победы и когда прогонят врага)

• Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении ( Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках, на полу, разговаривали, ссорились, ели , спали и ожидали прибытия поезда)
• Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов (Ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы)

• Ошибки в построении предложений с причастным оборотом
• Смешение действительных и страдательных причастий ( Возвращающиеся экспонаты выставлены в музее)
• Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного ( Мы узнаем о тех ужасах, пережитых людьми во время войны)

• Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова ( Эти люди сделали очень много, отдавши жизни во имя свободы)
• Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
• Основное и добавочное действия относятся к разным субъектам ( Прочитав очерк, его герои стали для меня примером)

• Деепричастный оборот употреблен в безличном предложении (Закончив приготовления, ему пришлось проверить все заново)
• Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного (Проявляя хорошие знания, он стал победителем).

• Ошибки в построении сложных предложений
• Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов ( Когда бой закончился, но еще слышны были отдельные выстрелы)
• Лишнее указательное слово ( Она говорила то, что в жизни все хорошо)
• Отсутствие указательного слова ( Мы благодарны им, что живем в мире)

• Пропуск части составного союза (Он опаздывал, потому транспорт не ходил)
• Повторение союза или союзного слова (Он увидел липу, которая росла во дворе, который он помнил)
• Разные видовременные формы глаголов (Когда сын плохо вел себя, родители страдают)

• Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота (Он показан как человек, который дорожит честью и продолжающий бороться)
• Придаточное предложение оформлено как самостоятельное.

( Он не пришел. Потому что испугался)

• Смешение прямой и косвенной речи
• (Он говорит другу, что твой отец скоро приедет. Автор говорит, что я согласен с его поступком.)



Презентация «Грамматические ошибки. Их классификация»