Веселый шимпанзе морфологическая ошибка

Обновлено: 09.04.2023

2. Из них правильными могут быть один или несколько вариантов, которые записываются соответствующей (-ими) буквой (-ами).

Это ясно по формулировке задания.

3. Будьте внимательны! Ответы к заданиям № 6 и № 12 записываются

в виде пар (например, 1 – Е и т. д.).

4. Ответы на вопросы заданий №7, №9, №17 должны дополнительно содержать краткую запись в виде слова, словосочетания, предложения.

КОНТРОЛЬНО — ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Орфоэпические нормы

1. В словах какого ряда ударение падает на второй слог?

а) углубить, диспансер, прозорливый;

б) ходатайство, закупорить, оптовые;

в) отрочество, феномен, досуг;

г) столяр, шарфами, ободрить;

д) мозаичный, щавель, балованный.

2. В каком ряду ударение во всех словах поставлено верно?

а) договОр, красивЕйший, языковЫе (явления), закУпорить;

б) логИн, фОрзац, квартАл, бАнты; освЕдомиться;

в) тОрты, вероисповедАние, жалюзИ, включИм;

г) согнУтый, обеспЕчение, завИдно, каталОг;

д) звонЯт, мАстерски, апострОф, срЕдства.

Лексические нормы

3. В каком ряду паронимы употреблены правильно?

а) войти на вершину горы, глубинные процессы;

б) дипломатический ход, доверчивый тон;

в) терпимость к чужим поступкам, дипломатичный вопрос;

г) взойти в класс, грозовая туча;

д) эффектное средство, болотистая местность.

4. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ ?

а) Начинающий писатель представил свой роман на суд зрителей.

б) Абитуриенты представили аттестаты и медицинские справки.

в) Она представила себе эти поля под осенним беспросветным дождём.

г) Русский язык – это сокровищница, которая представляет нам безграничные возможности.

д) Представьте ужас моего положения.

5 . Укажите ряд, где нет нарушения лексических норм
а) неприятный инцидент, гуманные побуждения, купить экспрессо, кивнул головой;

б) весёлая шимпанзе, возвратиться назад, дополнительный бонус, достоин награды;

в) печальный опыт, мощно низвергаться, содружество муз, новый шлягер;

г) совместное сотрудничество, предварительная работа, молодая девушка, раннее утро

д) полный аншлаг; скоростной экспресс, личное мнение, в конечном итоге.

6. Установите значение слова (запишите соответствия парами)

А. Осуществление действий, порочащих чью-нибудь деятельность, репутацию с помощью документов, информации

Б. Сплочение для усиления деятельности

В. Моральное разложение должностных лиц и политиков, выражающееся в незаконном обогащении, взяточничестве.

Г. Лицемерие, угодливое восхваление.

Д. Изъятие имущества в пользу государства по постановлению судебной власти

Е. Излишняя снисходительность, снижение требовательности

Ж. Противоборство, противопоставление, столкновение

социальных систем, классовых интересов, убеждений

Морфологические нормы

7. Укажите примеры с ошибками в образовании формы слова.

Запишите их в исправленном виде.

а) около пятиста девяносто фотографий;

б) салат из помидор и перца;

в) поезжайте в город;

г) к обоим соседкам;

д) пара килограмм конфет.

8. Укажите ряд, где нет ошибок в образовании формы слова

а) пять гектаров, наиболее интересно, пара чулок, наилучшее средство;

б) красивый тюль, известные профессора, в полутора метрах, тонна помидоров;

в) у пятерых подруг, красивые торты, самоклеящие обои, жалел о пятьсот рублях;

г) более мрачнее, по окончанию школы, последние договоры;

д) новым шампунем, не хватает двухсот грамм, нет мест, с обеих сторон.

9. Укажите вариант с ошибкой. Запишите слово правильно.

а) компроментировать; б) опустил; в) поскользнулся; г) разонравился; д) насмешка

Синтаксические нормы

10. Найдите ошибки в управлении

а) заведующий кабинета б) вопреки ожиданиям в) сойти с места

г) оплатить за билет д) по приезде домой

11. Укажите предложения с ошибкой в управлении

а) В своих дневниках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.

1. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.

2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.

3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.

4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.

2. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Автор описывает о событиях послевоенного времени.

2) Собираясь в школу, у него пропал учебник.

3) По завершении строительства объект был сдан в эксплуатацию.

4) На их территории ничего не происходило.

3. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Услышав длинный гудок, набирается номер абонента.

2) Заморосил дождик, и горизонт обложило тучами.

3) По приезду в Москву мы заселились в гостиницу.

4) Ввиду сложившихся обстоятельств отъезд был отложен на неопределённый срок.

4. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Ветер с каждой минутой становился яростнее, свирепее.

2) Они вернулись с леса.

3) Строя новые корабли, повышается мощь флота.

4) Ввиду сложившихся обстоятельств отъезд был отложен на неопределённый срок.

5. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Согласно расписания в седьмом классе сейчас урок математики.

2) Выбрав пьесу, началось распределение ролей.

3) По окончании института я пойду работать в школу.

4) В силу сложившихся неблагоприятных погодных условий рейс отменён.

6. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) По завершению эксперимента учёные опубликуют отчёт.

2) Приезжие поражались высоте башни.

3) По окончании матча болельщики поздравили любимую команду с победой.

4) Анализируя состав слова, часто не указывается основа.

7. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Согласно распоряжения директора вход только по пропускам.

2) Благодаря особому строению почвы, грунтовые воды находятся неглубоко.

3) Переводя текст, мне понадобился словарь.

4) Окончив школу, многие пошли работать.

8. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Вопреки непогоды урожай убран своевременно.

2) Записывая формулу, у меня забылось обозначение силы тяжести.

3) В продолжение темы выступил профессор Панин.

4) По мере приближения к краю трамплина становилось всё страшнее.

9. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Объятия навстречу солнцу распахни.

2) Согласно режима работы контора закроется в семнадцать часов.

3) Работая над докладом, вас ничто не должно отвлекать.

4) В заключение хотелось бы поблагодарить слушателей.

10. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Я уйду с дома ненадолго.

2) Согласно распоряжению нужно было завершить строительство к осени.

3) Описывая героя, уделяется внимание деталям.

4) Впоследствии все в полном составе перешли в зал заседаний.

Исправление нарушений грамматических норм

1. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) пирог более вкуснее

2) с шестьюстами страницами

3) забавный шимпанзе

4) для обоих сестёр

2. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) река более глубокая

2) о пятистах книгах

3) забавное кенгуру

4) на ихней территории

3. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) много облаков

3) много советываю

4) с двухсот бойцами

4. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) мокла под дождём

2) косвенных падежов

3) ложи на парту

4) здоровые дёсны

5. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

2) в обоих руках

3) до тысяча девятьсот пятого года

6. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) к две тысячи пятому году

3) пачка макарон

4) фильм наиболее интереснее

7. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) опытные тренера

2) менее значительный

3) в две тысячи пятом году

8. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) конфликт более глубочайший

2) ляжьте на пол

3) опытные шофёры

4) в трехстах метрах

9. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

2) килограмм яблок

3) семидесятью способами

10. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

В материале использованы задания из открытого банка ЕГЭ с сайта ФИПИ.

Вложение	Размер
зачет по грамматическим нормам 11 класс	52 КБ

Предварительный просмотр:

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Те, кто интересовался литературными течениями начала ХХ века, читал стихотворения футуриста Маяковского, символиста Бальмонта, акмеиста Мандельштама.

3) Лирический герой М.Ю.Лермонтова – это человек, презирающий раба
и рабство и который дышит свободой.

4) Ведущий поинтересовался у первой пары участников, известны ли вам правила игры.

5) Будучи машинистом электропоезда, оставалось не так много времени для чтения.

6) Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз.

7) Комендантша спросила, что за человек этот Пугачёв.

9) Нужно не только делать природу более красивой, но и беречь её.

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2) Окончив с отличием школу, слёзы радости появились у него на глазах.

3) Те, кто приехал в Воронеж в феврале, попал на вернисаж художника Голубовского, пейзажиста и анималиста.

5) Гринёв принадлежал к числу дворян, не считавшему возможным изменить присяге.

7) Все, кто умеет пользоваться компьютером, имеют доступ к широкому информационному полю.

А) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Смеясь над собственными недостатками, рождается привычка анализировать свои поступки.

2) Жители маленького провинциального городка любили и гордились знаменитым земляком.

3) Московские голубеводы ежегодно проводят различные состязания, во время которых пернатые преодолели расстояния до 1500 километров.

4) Расположенный рынок в центре города нуждался в реконструкции.

7) Фёдор Михайлович Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа – это чувство справедливости.

Художественный мир Мастера характеризуется рядом предметных деталей, приобретающих символическое значение.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2) В этом сочинении не только отражён оригинальный взгляд автора на проблему, но и его современников.

3) Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, отдававшего свои симпатии камерному музицированию.

4) Все, кто читал поэтические произведения В. Маяковского, знаком с особым ритмом его стиха.

5) Готовясь к выступлению, стала понятна точка зрения оппонента.

6) Большинство учёных если и прочитали новую псевдонаучную книжку, то сочли её чепухой.

7) Северо-восточнее села Зорина располагаются болота, образовавшиеся путём оседания осадков.

Русские поэты ХIХ века знали и использовали народную символику.

9) Оказавшись в трудной ситуации, никогда не следует терять надежду на благоприятный исход событий!

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

этот вариант БОЛЕЕ УДАЧНЫЙ

а)ПОЕЗЖАЙ быстрее б)молодые ОФИЦЕРЫ в)в ДВЕ тысячи пятом году г)мало ВРЕМЯ

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

а)Изучение поведения животных в условиях арктического моря ПРЕДОСТАВЛЯЕТ огромный научный интерес.

б)Было тепло, почти жарко; молодые блестящие листочки сами, торопясь, ОДЕЛИ деревья.

в) Любовь Татьяны вначале была БЕЗОТВЕТНОЙ.

г) Мысль о возможной утрате этого образа была для него НЕСТЕРПИМА.

д) В последнее время значительно снижается арендная ПЛАТА за жильё.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

а) Врачи советуют в жару НАДЕВАТЬ лёгкую одежду. б) Июнь в этом году был ДОЖДЛИВЫМ, солнце выглядывало редко.

в) ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ тон беседы способствует лучшему взаимопониманию. г) Ответ был составлен в ДИПЛОМАТИЧНЫХ выражениях.

д) Оба берега реки были высоки и обрывисты, и можно было видеть залегающие пласты ГЛИНЯНОЙ почвы.

Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме. 2) некоторые из них используются для озеленения участков. 3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В журнале опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.

2) Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её поэтичность и живописность.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) без вишен 2) более труднее 3) около двух тысяч человек 4) испеки пирог

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

а) На данный момент смартфоны находятся в разработке, и их конструкция может ПРЕТЕРПЕТЬ изменения.

б) ИНФОРМАЦИОННЫЙ портал Всероссийской олимпиады школьников пользуется большой популярностью у старшеклассников.

в) Они молча постояли у Могилы Неизвестного Солдата, глядя на мечущееся на ветру пламя ВЕЧНОГО огня.

г) В ГАРАНТИЙНОМ талоне должны быть указаны дата продажи, наименование изделия, его серийный номер.

д) Боль оказалась НЕТЕРПИМОЙ, и к спортсмену прямо на футбольном поле подошёл врач.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

а) Толокно – это продукт, давно ПРИЗНАННЫЙ и распространённый в России. б) М.Ю. Лермонтов писал РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы.

в) Капитан казался полным НЕВЕЖДОЙ в вопросах истории Отечества. г) На этом небольшом предприятии за несколько лет сложился высокопрофессиональный коллектив, и в этом году он ЗАПОЛНИЛСЯ новыми кадрами. д) Ответчик долго УКЛОНЯЛСЯ от погашения долга, ссылаясь на отсутствие средств.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Исследуя творчество Державина,

1) удивляешься разносторонности таланта поэта. 2) обнаруживаются черты классицизма, сентиментализма и романтизма. 3) многогранность его таланта вызывает восхищение. 4) литературоведа ждёт много открытий.

2 вариант №7 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Задание 6 № 6

Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Возвращаясь с тренировки, у меня болели ноги.

2) По прибытию в лагерь мы разместились в новом корпусе.

3) Аккуратно подстриженные кусты украшали аллею.

4) Мы, затаив дыхание, слушали пение соловья.

Когда я возвращался с тренировки, у меня болели ноги. По прибытии в лагерь мы разместились в новом корпусе.

ИЛИ Возвращаясь с тренировки, я испытывал боль в ногах. По прибытии в лагерь мы разместились в новом корпусе

Читайте также:

• Витька грохотов и его компания краткое содержание
• Набоков весна в фиальте краткое содержание
• Вводный инструктаж по охране труда в школе интернате
• Памятка ковид в детский сад
• Расписание в малокомплектной школе на неделю

---

С этим файлом связано 2 файл(ов). Среди них: 35895730.rtf, Экзамен задачи.docx.
Показать все связанные файлы

---

Подборка по базе: 22 марта 2009 центральноаз иатский.docx, ТТД ч1 учебное пособие.doc, Учебно-методическое пособие контрольно-переводные нормативы 4-9 , Учебно-методический план пособие А.В. Фесенко.pdf, Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Фе, javascript учебное пособие.pdf, Метод пособие.pdf, ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ стр контр.pdf, Методическое пособие для обучающихся по прохождению производстве, Методическое пособие %22Идеальный пучок%22.pdf

---

7 . Лексическая (речевая) недостаточность

Речевая недостаточность – непреднамеренный пропуск нужного слова (слов). Лексическая недостаточность – естественная черта живой разговорной речи.

• У нас Надя в этом году заканчивает [школу] и поступает [в вуз].
• Отец уже давно решил, что переходит [на новую работу].
• Таня только что вернулась, потому что купила [продукты].

Однако в официально-деловом, научном, публицистическом и даже в художественном стилях лексическая недостаточность расценивается как ошибка.

• Принята на работу в качестве ученицы кожаных перчаток [мастера по пошиву].

Задание 15. Прокомментируйте случаи лексической (речевой) недостаточности.

1. Население платит за воду не по фактическому, а по нормативу.
2. Масло выросло на 58 процентов.
3. В связи с утерей диплома, выданного ГПТУ-29 на имя Росляковой И.А., считать недействительным.
4. Страховая компания приглашает вас для получения травмы.
5. Больные, не посещавшие поликлинику 3 года, выкладываются в архив.

Задание 16. Отредактируйте предложения.

1. Требуются рабочие по выпечке хлеба и безалкогольных напитков.
2. Делаем только срочные переломы. (Объявление на рентгенкабинете).
3. Дети до 3-х лет проходят только на руках. (Объявление в кинотеатре).
4. Заявление от гражданки Ивановой с просьбой освободить ее от ночного сторожа.
5. Вашему вниманию – ария тореадора из оперы Бизе «Кармен».

О братите внимание! Любая из выше перечисленных лексических ошибок, сделанная намеренно, может быть средством выразительности, языковой игрой, художественным приёмом.

• Заголовки в газете: «Быт и бытие»; «Крайности крайнего севера»;
• автобус битком набит;
• Из речи адвоката на суде: «…я буду вестине придуманную, а продуманную речь!».

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
Тест № 1

Задание 1. Отметьте номера предложений без

лексических ошибок.

1. Громадная стая коров паслась на поле.
2. Опытный учитель творчески насаждает новые методы обучения.
3. В соревнование за выполнение плана должны включиться все без исключения инженеры производства.
4. Город Андрея Белого – прообраз современного Петербурга.

Задание 2. Отметьте номера предложений, в которых есть тавтология.

1. Спортсмены завода могут похвастаться спортивными успехами.

2. Дом снова наполнился мелодичной мелодией.

3. Я этот шарф люблю, потому что цвет его окраски мне нравится.

4. В рассказе рассказывается о герое Великой Отечественной войны.
Задание 3. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в не свойственном ему значении.

1. Я была у зубного врача, и мне поставили на зуб клумбу! (из детской речи).

2. Мы ему скальпель за это снимем!

3. Пломба вводится в коронку или в полость больного зуба.

4. Световой скальпель – это лазерный луч, применяемый в хирургии для рассечения тканей.
Задание 4. Отметьте номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1. Позвольте поднять тост за молодых.

2. Это не играет никакой роли!

3. После прочтения повести у меня поднялось впечатление, что в любом поколении есть свои герои.

4. Библейские истории учат нас в прежнюю очередь доброте.
Задание 5. Отметьте номера предложений, в которых смешиваются паронимы.

1. Под фонарём стоял типичный сельский командированный, который только что приехал.

2. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.

3. Наладчик Канурин неправильно одел наконечник на трубку.

4. На мебель были надеты чехлы, что придавало комнате нежилой вид.

Задание 6. Отметьте номера предложений, в которых присутствует речевая избыточность или речевая недостаточность.

1. Именно эта песня стала моим дебютом.

2. Они жили в параллельных, непересекающихся цивилизациях.

3. У Лермонтова мы не встретим радостного оптимизма.

4. Отец уже давно решил, что переходит.
Задание 7. Отметьте номера предложений, в которых искажен внешний облик слова / фразеологизма.

1. Пусть она хоть в кардиобалете танцует!

2. К тридцати годам он стал махровым специалистом.

3. На завтрак я съела один бутырьброд.

4. Благодаря вам мы получим немалую прибыль.
Тест № 2

Задание 1. Отметьте номера предложений без

лексических ошибок.

1. Он болел недомоганием, чувствовал себя неважно.
2. Трактористы и шофера колхоза взяли на себя обязательства на сэкономленном горючем вывезти к месту работы материалы.
3. Мы решаем важнейшую задачу.
4. Незнакомец сел на коня и поехал пешком.

Задание 2. Отметьте номера предложений, в которых есть тавтология.

1. Неожиданно Нина наткнулась на маленького малыша.

2. В ноябре месяце мы выступили четыре раза.

3. В прошедшие дни прошли снегопады.

4. Он был молодым парнем, ловким, поэтому легко перепрыгнул канаву.
Задание 3. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в не свойственном ему значении.

1. Прочитав название «Боевые колесницы», я подумала, что пойдёт о знаменитых китайских колесницах и их навозниках.

2. На скачках наши наездники показали своё мастерство.

3. Мария щёлкнула щиколоткой калитки и вышла в сад.

4. Щеколда на двери была сломана.
Задание 4. Отметьте номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1. Оставшиеся в живых делали замечательные подвиги.

2. Прививка вырабатывает иммунитет к гриппу.

3. Кометы, безусловно, привлекают большой интерес.

4. Самые высокие впечатления мне запомнились в последний вечер.
Задание 5. Отметьте номера предложений, в которых смешиваются паронимы.

1. Он является членом элитарного клуба.

2. Этот эпизод показывает, что Иванов преобладал такими чертами характера, как смелость, решительность.

3. Возвращаю вам ваше командировочное удостоверение.

4. Всех командировочных удалось разместить в ближайшей гостинице.
Задание 6. Отметьте номера предложений, в которых присутствует речевая избыточность или речевая недостаточность.

1. Обсуждая заметку, исполком признал факты правильными.

2. Я до сих пор храню ваш памятный подарок.

3. Моя Надя в этом году заканчивает и поступает.

4. Возвращаясь домой из круиза, каждый старается привезти памятный сувенир.
Задание 7. Отметьте номера предложений, в которых искажен внешний облик слова / фразеологизма.

1. Невропатолог принимает по средам и четвергам.

2. Надо полувер надеть.

3. Я так и не женился: один, как перстень.

4. Воткни вилку в ризетку!
Тест № 3

Задание 1. Отметьте номера предложений без

лексических ошибок.

1. К тридцати годам он стал махровым специалистом.

2. Герой – это человек, самопожертвовавший собой ради других.

3. Сейчас у нас в стран быстрее развивается машиностроение.

4. Гувернантке были даны хорошие рекомендации.
Задание 2. Отметьте номера предложений, в которых есть тавтология.

1. Сегодня у нас в гостях гости из Иркутска.

2. Имеющиеся в некоторых сельских районах районные торги находятся как бы в двойном подчинении.

3. Толпа людей ворвалась в здание.

4. Василий сидел, облокотившись локтем о стол.
Задание 3. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в не свойственном ему значении.

1. Выпас собак запрещается.

2. Стадо журавлей летело к югу.

3. Две недели судно дрейфовало вдоль западного побережья Африки.

4. Колхозный выгон находится недалеко.
Задание 4. Отметьте номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1. Прилетела птица с чёрным носом.

2. Он и был зачинщиком переписки.

3. Эта игрушка осталась у меня до натурального времени.

4. Василий был моим закадычным другом.
Задание 5. Отметьте номера предложений, в которых смешиваются паронимы.

1. Мы пришли работать в отсталую бригаду.

2. Командировочных развезли по гостиницам.

3. Предварительно на проводник одевается изоляция.

4. Мать, больная гриппом, при кормлении грудного ребёнка, должна надевать марлевую повязку.
Задание 6. Отметьте номера предложений, в которых присутствует речевая избыточность или речевая недостаточность.

1. Минувшей осенью, в прошлом году, мы побывали на Байкале.

2. У нас была встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.

3. Эта пьеса стала его первым дебютом.

4. Таня только что вернулась, потому что купила.
Задание 7. Отметьте номера предложений, в которых искажен внешний облик слова / фразеологизма.

1. Работа была выполнена небрежно.

2. Дайте мне кепчук, а то я вкуса не ощущаю!

3. Оратор должен быть эрудированным человеком.

4. Ты, я знаю, обожаешь грейфрукты.
Тест № 4

Задание 1. Отметьте номера предложений без

лексических ошибок.

1. Достоевский – замечательный психиатр.

2. Трудно было уловить главную суть выступления.

3. Президент предложил тост за мир.

4. Убийство было совершено подсудимым в состоянии аффекта.
Задание 2. Отметьте номера предложений, в которых есть тавтология.

1. В повести повествуется о тружениках тыла.

2. Ребята говорили о гуманности и человечности главных героев фильма.

3. У нас жила пожилая женщина.

4. Подходит к финалу наш финальный бой.
Задание 3. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в не свойственном ему значении.

1. Теперь они не только зрители в жизни, но и её соучастники.

2. В конницу вошёл человек, который должен был напоить лошадей.

3. Конюшня просторная: в ней помещалось почти два десятка лошадей.

4. Отъявленный охотник, он знал и любил лес.
Задание 4. Отметьте номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1. Благодаря наводнению погибли посевы.

2. Восстание не нашло успеха.

3. По истечении срока эксплуатации будет произведена контрольная проверка трубы.

4. Команда опять потерпела победу.
Задание 5. Отметьте номера предложений, в которых смешиваются паронимы.

1. Любую работу он делает не частями, а сразу.

2. В бассейне есть свободные абоненты.

3. Карнавал в Рио-де-Жанейро – необычайно эффектное зрелище.

4. Комиссия представила ученикам свободу в выборе темы работы.
Задание 6. Отметьте номера предложений, в которых присутствует речевая избыточность или речевая недостаточность.

1. Он рассказал нам о своих планах.

2. Имеется свободная вакансия на медицинском факультете.

3. Шла стройная белокурая блондинка.

4. Вторая половина игры не изменила счёт: ответные контратаки армейцев были безрезультатны.
Задание 7. Отметьте номера предложений, в которых искажен внешний облик слова / фразеологизма.

1. В регистратуре требуют медицинский полюс.

2. Школьники собирали макулатуру.

3. Тут он опять попал в галошу.

4. Ложь – это порок.
Тест № 5

Задание 1. Отметьте номера предложений без

лексических ошибок.

1. Иван надел на нос очки.

2. Хороший руководитель должен во всём показывать образец своим подчинённым.

3. Чтение романа «Овод» произвело на юношу огромное впечатление.

4. Здание будут украшать витражи цветного литого стекла.
Задание 2. Отметьте номера предложений, в которых есть тавтология.

1. У нас в гостях был почётный гость.

2. Управляющие органы управления у нас не очень.

3. Противнику удалось забить две первые шайбы в силу слабой игры вратаря и защитников.

4. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках.
Задание 3. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в не свойственном ему значении.

1. Сергей – мой закадычный друг.

2. Елена Петровна – прекрасный специалист, имеющий огромный опыт работы. Она в своём деле настоящий мавр!

3. Наш преподаватель по сольфеджио – великий учитель, мэтр!

4. У него случился инсульт миокарда.
Задание 4. Отметьте номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1. Всё это мешает развитию физкультурного движения.

2. Нельзя делать горе другим.

3. Спонсоры вручили школе библиотеку, настольные игры.

4. Вдруг послышался голос, который миловидно рычал.
Задание 5. Отметьте номера предложений, в которых смешиваются паронимы.

1. Недавно я стал абонементом сотовой компании.

2. Он долго блудил по степи.

3. Тёмные стёкла едва пропускали свет.

4. Соня устремила на Порфирия Петровича задумчивый взгляд.
Задание 6. Отметьте номера предложений, в которых присутствует речевая избыточность или речевая недостаточность.

1. Я указала все места работы в моей автобиографии.

2. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов.

3. Васильев познакомился с ней в 1997 году.

4. Если Ольга не поступит, то уйдёт.
Задание 7. Отметьте номера предложений, в которых искажён внешний облик слова / фразеологизма.

1. Лучше пустить новых рыбок в аквариам.

2. Параллейные прямые не пересекаются.

3. Вам надо сдать анализы в лаболаторию.

4. Никто не считал, что героиня сделала подвиг.
Тест № 6

Задание 1. Отметьте номера предложений без

лексических ошибок.

1. Ну, этот вопрос понятливый!

2. Архитекторы и инженеры спроектировали новый тип здания.

3. Запретить наращивание ногтей: царапают клавиатуру и не могут работать десятипальцевым способом.

4. На поверхности рельсов поблёскивали огоньки уходящего поезда.
Задание 2. Отметьте номера предложений, в которых есть тавтология.

1. Жители жили обыденной жизнью.

2. Можно у вас спросить вопрос?

3. Всё более пышным цветом цветёт культура якутского народа.

4. Наружная внешность героини повести очень привлекательна.
Задание 3. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в не свойственном ему значении.

1. Необходимо решать щепетильную проблему с Домом писателя.

2. Конфессии — это религиозные общины с одним вероучением.

3. Наш храм посещают прихожане разных профессий.

4. Он оказался в очень щекотливом положении.
Задание 4. Отметьте номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

1. Диспетчер показал им расписание движения грузовых составов.

2. Машина может задержаться: погода скользкая.

3. Хотелось бы, чтобы на эти проблемы конференция дала чёткий ответ.

4. Команда опять потерпела победу.
Задание 5. Отметьте предложения, в которых смешиваются паронимы.

1. Этот человек ведёт праздничную жизнь.

2. Сочетание чёрного с красным делает эффективным любой костюм.

3. В конце конференции трибуна была представлена гостям.

4. Он демонстративно покинул зал заседаний.
Задание 6. Отметьте номера предложений, в которых присутствует речевая избыточность или речевая недостаточность.

1. Последним остатком демократии были выборы.

2.Пресса высоко оценивает результаты выборов.

3. Необходимо беречь каждую минуту времени.

4. Я надеюсь, вы порадуете свою подругу этим поздравлением.
Задание 7. Отметьте номера предложений, в которых искажен внешний облик слова / фразеологизма.

1. Палочки должны быть попендикулярны.

2. Эти два человека – азербайджаны.

3. Плита неисправна: надо бы заменить две комфорки.

4. Вчера мы играли в бадминтон.

III. Морфологические нормы
1. Трудные случаи употребления имён существительных

1. Трудные случаи определения рода имен существительных

Задание 1. Употребите данные существительные в единственном числе. Проверьте себя по словарю, данному в Приложении 2.

Убегающие в даль рельсы, эффективные аэрозоли, рыжие бакенбарды, кожаные босоножки, чёрные ботфорты, старые банкноты, большие залы, спортивные кеды, удобные кроссовки, любимые мозоли, оплаченные плацкарты, войлочные тапки, домашние тапочки, элегантные туфли, разнообразные тюли, лечебные шампуни.

Н екоторые существительные могут употребляться по отношению и к мужчинам, и к женщинам, они называются словами общего рода. Определения и глаголы в таком случае имеют род в соответствии с полом данного человека.

Например: Он был такой умница; Она была такая умница.
Задание 2. Составьте с данными существительными предложения о мужчинах и женщинах.

Белоручка, жадина, задира, зомби, коллега, левша, молодЕц, молодчина, невежа, невежда, обжора, одиночка, плакса, правша, пьяница, сирота, соня, умница, чистюля, ябеда.

Несклоняемые существительные, обозначающие животных, как правило, относятся к мужскому роду.

Например: весёлый шимпанзе, изящный фламинго, милый пони

Несклоняемые существительные, обозначающие неодушевлённые предметы, относятся, как правило, к среднему роду.

Например: амбре,боа,бра, кашне,такси, пальто, фойе, шоу.

Некоторые существительные приобретают категорию рода в соответствии с родом слова, называющего более широкое понятие: пенальти (удар), хинди (язык) – м.р., салями (колбаса), кольраби (капуста), авеню (улица) – ж.р. К женскому роду: иваси, цеце, колибри

Некоторые существительные могут быть м. и ж. рода, если употребляются применительно к мужчинам или женщинам: мой/моя визави, инкогнито, протеже.

Задание 3. Употребите данные существительные в единственном числе.

справочные бюро, Новые шоссе, розовые фламинго, серые кенгуру, ежегодные ралли, страшные цунами, красивые бра, забавные какаду, красивые бикини, кожаные портмоне, бриллиантовые колье, клетчатые кепи, отдельные купе, огромные гризли, просторные фойе, мягкие кашне, маленькие пони, победные пенальти, японские кимоно.

Задание 4. Допишите окончания, определив род существительных.

Широк… амплуа, официальн… коммюнике, модн… караоке, кратк… резюме, крепк… кофе, вкусн… салями, модн… сабо, рыбн… филе, разнообразн… меню, трудн… хинди, московск… эскимо, тёпл… джерси, строг… табу, красив… метро, свеж… кольраби, шотландск… виски, хрустальн… бра.

Задание 5. Исправьте ошибки.

1. Молодая жена купила в новую квартиру красивую тюль.
2. Эффективная шампунь избавит вас от перхоти.
3. Трудное, но красивое хинди покорило наши сердца.
4. «Мне один плацкарт!» — сказал мужчина, протянув деньги кассиру.
5. Снег надо чистить до самой бордюры.
6. Собака опять сгрызла мой тапок.
7. Мой визави мне подмигнул.
8. Эта шимпанзе не представляет угрозы для посетителей,
9. Несвежее салями, бутерброды с лососью, салат из кислого кольраби пришлось выбросить в мусоропровод ное ведро.
10. Левый кроссовок мне жмет.
11. Железнодорожная депо набирает рабочих.
12. У туфля сломался каблук.
13. Напиши свою резюме.
14. Кожаный портмоне является хорошим подарком.
15. Кашне удачно дополнил костюм.
16. Огромный фойе находится на первом этаже.
17. Керамическая кашпо, хрустальный бра украсит вашу комнату.
18. Широкое авеню украсило город.
19. Маленькое пони прокатит вашего ребенка вокруг елки.
20. У наших жюри есть только 30 секунд.

Р од несклоняемых существительных, обозначающих географические названия и названия средств массовой информации, определяется в соответствии с родом слова называющего более широкое понятие: Миссисипи – ж.р., т.к. река, Сочи – м.р., т.к. город, «Таймс» – ж.р., т.к. газета.

Например: Миссисипи прекрасна; Мы увидим новый Сочи; «Таймс» писала…

Задание 6. Вставьте пропущенные окончания прилагательных и глаголов.

Живописн… Капри, глубок…Онтарио, многолюдн… «Динамо», оживлённ… Шереметьево, современн… Токио, древн… Дели, северн… Хельсинки, изнуряющ… Гоби, промышленн… Иваново, огромн… Чикаго, солнечн… Батуми, шахтёрск… Черемхово, знаменит… Бейкер-стрит. Солнечн… Сочи. Широк… Миссисипи. Полноводн… Эри. Знаменит… Лимпопо. Древн… Баку. Далек… Килиманджаро. Загазованн… Мехико. «Таймс» перепечатал… статью из «Комсомольской правды». О реформе ЖКХ в Иркутске подробно рассказал… «Сейчас». Многоводн… Конго в этом году обмелел. Огромн… Уэмбли полн… народу. Шумн…, многолюдн…Осло. «Дело» сообщило о новых ценах. «Юманите» обратился с призывом к своим читателям.

У существительных, образованных сложением двух слов, род определяется по роду слова, обозначающего более широкое понятие.

Например: интернет-кафе – с.р., т.к. это кафе, в котором обеспечивают доступ в Интернет, вагон-лаборатория – м.р., т.к. это вагон, в котором находится лаборатория.

Задание 7. Определите род следующих существительных, подберите к ним прилагательные.

Клей-паста, крем-паста, театр-студия, кресло-кровать, машина-автомат, роман-хроника, диван-кровать, программа-максимум, ракета-носитель, женщина-космонавт, шкаф-купе, юбка-брюки, юбка-шорты, человек-амфибия, пресс-атташе, книга-справочник, школа-интернат.
Задание8. Выберите нужную форму сказуемого.

1.Бар-дискотека (открыт, открыта) всю ночь.

2. Опера-детектив впервые (была поставлена, был поставлен) в театре.

3.Музей-квартира поэта (открылась-открылся) после реставрации.

4. Плащ-палатка уже (был сложен, была сложена).

5. Часы-будильник (испортились-испортился) в первый день после покупки.

6. Гостям (понравился — понравилась) хлеб-соль.
Р од аббревиатур определяется по ключевому слову.

Например: ИрГУПС – м.р., т.к. университет. ИИТМ (м.р., т.к. факультет) победил в олимпиаде по русскому языку.

Однако часто употребляемые аббревиатуры, превращаясь в самостоятельные слова, принимают род по окончанию.

Например: вуз – м.р., т.к. оканчивается на согласный, хотя заведение;

НЛО – ср.р., хотя объект;

ЖЭК – м.р., хотя контора.

Задание 9. Допишите окончания. Проверьте себя по словарю, данному в Приложении 2.

1. ЖЭК произвел… ремонт.

2. СМИ России был… представлен… ведущими телеканалами.

3. СНГ был… создан… в 1989 году.

4. ЦСКА опять одержал… победу.

5. СПИД уже унес… миллионы жизней.

6. Наш… ООО специализировал… ся/съ на нотной продукции.

7. ЦИК начал… подготовку к выборам.

8. РАО ЕЭС отпраздновал… юбилей.

9. США объявил… о проверке военных объектов Ирака.

10. ЖКХ испортил… праздник россиянам.

11. ВИЧ чрезвычайно опас(е)н….

12. В городе отрыт… нов… загс.

13. В городе открылось новое вуз.

14. НЛО летело низко.
Задание10. Расшифруйте данные аббревиатуры, определите их род.

СНГ, вуз, МИД, ФСБ, ТАСС, КНР, МГУ, МВФ, МВД, АЭС, ООН, ЗАО, РИА, нэп, НАТО, ФИДЕ, ЮНЕСКО, ОПЕК.
Задание11. Восстановите окончания прилагательных и глаголов.

1. Актер снял круглые очки и надел небольш… пенсне.

2. Авторитетн… жюри в конкурсе молодых стилистов возглавляет известн… французск… кутюрье.

3. Рождественск… шоу имел… большой успех.

4. Перед нами открылась панорама знаменит… Миссисипи.

5. Сочи расположен… на побережье Черного моря, южнее находится солнечн:.. Сухуми.

6. На мо… визави было великолепное длинное платье.

7. ЛДПР выступил… с заявлением.

8. Пестр… какаду сидел… на ветке.

9. Поздн… барокко характеризуется декоративной пышностью деталей.

10. Эсперанто был… создан… в 1887 г. доктором Л. Заменгофом.

11. На плечи женщины накинут… пушист… боа.
Задание12. Раскройте скобки. Запишите правильный вариант.

1. Вчера на штат Айова (обрушиться) торнадо огромной силы.

2. Это (первый) кенгуру в нашем зоопарке.

3. (Новый) амплуа артиста — большая неожиданность для зрителей, помнящих его блистательно сыгранные комедийные роли.

4. Конгресс обсуждает эмбарго, (введённый) на торговлю с Ираком.

5. Вчера нам (был представлен, была представлена) протеже нашего режиссёра. В наш театр она пришла после года работы в Оперном театре.

6. (Смертоносный) цунами являет собой гнев и мощь природы.

7. (Этот, сенсационный) интервью мы прочитали не в каком-нибудь бульварном листке, а в (солидный, парижский) «Монд». Впрочем, почти все французские газеты опубликовали его.

8. На столе (лежать) (старенький) банджо.

9. (Второй) пенальти (изменить) счёт не в пользу нашей команды.

10. Буш с гордостью демонстрировал (свой) ранчо президенту России.

11. На его столе лежат номера (английский) «Таймс» и (немецкий) «Штерн». Читать газеты на иностранных языках — его (давний) хобби.

12. Рио, (прекрасный), вечно (молодой) Рио-де-Жанейро, снова ждёт туристов к началу карнавала.

1.2. Трудности образования множественного числа существительных.
П ри наличии вариантов в форме множественного числа мужского рода окончание -А /-Я часто бывает показателем устаревшего варианта произношения (календаря, месяца) или профессиональной речи (вентеля, капсуля, опухоля). Поэтому во многих словахпредпочтительна книжная формана–Ы/-И (бухгалтеры, выборы, выпуски, договоры, инженеры, инспекторы, офицеры, ректоры, тренеры, шофёры) и др.

Однако в некоторых словах окончание -А/-Я закрепилось как норма, например: берега, борта, директора, доктора, желоба, жемчуга, мастера, номера, повара и др.

Задание13. Употребите существительные в форме множественного числа. Проверьте себя по словарю, данному в Приложении 2.

Бухгалтер, выбор, договор, инженер, инспектор, заговор, контейнер, лектор, маляр, отпуск, паспорт, полис, полюс, профессор, рапорт, сектор, слесарь, сорт, сторож, счёт (официальный документ), токарь, торт, трактор, тренер.

И ногда окончание множественного числа служит для различения слов по значению. Например:

лагери (политические группировки) – лагеря (военные, туристские)

образы (литературные) – образа (иконы)

поясы (географические) – пояса (части одежды)

пропуски (занятий) – пропуска (в университет).

тоны (звуковые) – тона (переливы цвета)

тормозы (препятствия) – тормоза (приборы)

учители (идейные руководители) – учителя (преподаватели)
Задание14. Вставьте нужное окончание. Проверьте себя по словарю, данному в Приложении 2.

1. Мы рассматривали художественные образ…, созданные Л. Толстым.
2. .Туристические лагер…расположились по берегу.
3. Утерянные пропуск… можно спросить на вахте.
4. Различные географические пояс… пересекают нашу страну.
5. Нарядные пояс… дополняют костюмы.
6. Яркие тон… характерны для картин Рериха.
7. Учител… школы собрались на педсовет.
8. Август. Зреют хлеб….
9. Яркие цвет… вам к лицу.
10. В углу комнаты висели образ….
11. Различные политические лагер… участвовали в митинге.
12. Пропуск… занятий без уважительной влияют на оценку.
13. Тон… сердца глуховаты.
14. Нашлись учител… и в этом недостойном деле.
15. Хозяйка вынула из печи румяные хлеб….
16. Цвет… украсят любой интерьер.

Задание15. Употребите данные слова во множественном числе.

Директор, ректор, тренер, сторож, тенор, фельдшер, инспектор, диспетчер. Катер, купол, ордер, округ, порт, принтер, склад, флот, фронт.
Задание16. Определите смысловые различия в следующих словах. Составьте с ними словосочетания.

Адресы – адреса, кондукторы – кондуктора, учители – учителя, ордены – ордена.
Задание17. Употребите слова из скобок во множественном числе:

1. Для проведения конференции были отобраны лучшие (лектор).

2. На работу требуются квалифицированные (токарь) и (слесарь).

3. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофер).

4. У причала стояли военные (катер), а на внешнем рейде — (крейсер).

5. В доме отдыха оказались представители самых разных профессий: (учитель, бухгалтер, редактор, инженер, профессор, налоговый инспектор, доктор наук, кондуктор железнодорожных поездов).

6. У милицейского поста проверяли (пропуск).

7. Спортивные (лагерь) расположены недалеко от города.
1.3. Трудности образования родительного падежа множественного числа существительных
В родительном падеже множественного числа существительные имеют окончания: м.р. – -ОВ/-ЕВ бананов

ж.р., ср.р. – нулевое рыб; окон

Утратили окончания -ОВ/-ЕВ следующие слова:

• названия предметов одежды и обуви (Показать сочетаемостью падежботинок, валенок,сапог, погон);
• названия некоторых групп людей (армян, грузин, солдат, цыган);
• названия некоторых единиц измерения (ампер, вольт, рентген).

Задание 18. Прибавьте слово «много» к данным словам. Проверьте себя по словарю, данному в Приложении 2.

Помидоры, солдаты, буряты, монголы, якуты, рельсы, баржи, чулки, носки, калмыки, апельсины, граммы, армяне, осетины, болгары, цыгане, южане, северяне, баклажаны, грузины, сапоги, валенки, яблоки, партизаны, килограммы, румыны, горожан, манжеты, абрикосы, ананасы, инопланетяне, погоны, джинсы, амперы, рентгены, вольты, акры, яблони, микроны.
Задание 19. Раскройте скобки.

Нет (басня, ботинок, вишня), двадцать (вольт, гектар, мандарин), не хватает (носок, полотенце, ясли).
Задание 20. Раскройте скобки.

Не пускать (башкир, киргиз, осетин, туркмен, узбек, цыган, хорват).
О кончания родительного падежа множественного числа существительных, не имеющих единственного числа, надо запомнить.

Например: банка консервов, пачка макарон.
Задание 21. Раскройте скобки. Проверьте себя по словарю, данному в Приложении 2.

Два месяца (каникулы), пара (ножницы, кусачки), нет (плоскогубцы), нет (клещи), несколько (пассатижи), нет (тиски).
Задание 22. Исправьте ошибки в предложениях.

1. Для этого салата нужно полкило яблоков, пару лимон и пару банан.
2. В Иркутске много иностранцев: и монгол, и болгаринов, и румынов.
3. Нет ни джине, ни ботинков, ни туфлей, ни сапогов, ни чулков.
4. Осталась одна банка консерв да пачка макаронов.
5. Нет сапогов, носок, туфлей, джинс, ботинков.
6. В нашей области живет много монгольцев, цыганов, грузинов, якут.
7. Купил по килограмму апельсин, помидоров, яблоков.
8. Нет сапогов, носков, гольф, туфлей, валенков.
9. В городе много грузинов, болгаров, цыганов, якут, монголов.
10. Купил по килограмму мандарин, абрикос, лимон, баклажан. В городе много грузинов, болгар, цыганов, чех.
11. Д.И. Менделеев внес особую лепту. Он занимался освоением северов.
12. В мастерской много разных клещ, плоскогубец, кусачков, ножницев.
13. Купил по килограмму ананас, лимон, макаронов.
14. В городе много армянов, туркмен, румынов, монголъцев.
15. Варварская разработка недровналицо.
16. Никаких наркотиков, ни бомбов у нас нет.
17. Подобная пара джинс уже есть в вашем гардеробе.

1.4. Склонение имён собственных

П ри склонении следует различать имена собственные и нарицательные. Фамилии, совпадающие

И.п. Любовь (Иванова) (истинная) любовь

Р.п. Любови любви

Д.п. Любови любви

В.п. Любовь любовь

Т.п. Любовью любовью

П.п. о Любови о любви
И .п. Перец (Дмитрий)(болгарский) перец

Р.п. Переца перца

Д.п. Перецу перцем

В.п. Переца перец

Т.п. Перецем перцем

П.п. о Переце о перце
Задание 23. Просклоняйте следующие имена и фамилии:

Иван Голубец, Дмитрий, Крестец, Андрей Лобок, Алексей Лубок.
И мена собственные склоняются, если

1. оканчиваются на согласный и относятся к мужчинам: Черняк, Ли Дэ-цун, Ким, Дауик, Бак, Дункан.

Исключение – все фамилии на -ЫХ и –ИХ (Головных, Черных).

1. оканчиваются на безударную –А: Пье`ха, Э`зра, Абу Си`на, Абу Сая`ра.
2. оканчиваются на ударную –А и являются славянскими, тюркскими (Сковорода`, Али-Баба`, Гуррагча`)

За исключением некоторых иноязычных фамилий: Дюм`а, Зол`я.

Не склоняются:

1. украинские фамилии на -енко, -ко: Шевченко, Короленко, Безбородко, Хоменко, Панибратько,
2. фамилии на -ич, -овч, относящиеся к женщинам: Баранович, Бородич, Данилевич, Войнич,
3. нерусские фамилии, имеющие на конце —у, -и, -е, -о, -ы:Гарибальди, Сальери, Россети, Бюль-Бюль Оглы, Даниэль Эйни.

Задание 24.Оформите вступительную часть заявления.

От кого подано заявление?

Юрий Живаго, Булат Окуджава, Константин Рерих, Евгений Крыса, Пётр Горло, Михаил Петренко, Наталья Жук, Иван Белых, Демьян Бедный, Павел Глоба, Тамара Глоба.

Кому адресовано заявление?

Наталья Седых, Жан-Клод ван Дамм, Сергей Кириенко, Ирина Хакамада, Антонина Венда, Марина Мицкевич, Светлана Карась, Иван Карась.
И ноязычные названия фирм, предприятий, объединений, торговых марок, продуктов и т.п. склоняются. Например: сотрудничаем с «Интелом», работаю в «Гугле», хорошо чистить «Пемолюксом», разбавить кока-колой и т.п.
Задание 25. Прочитайте правильно, различая склоняемые и несклоняемые имена собственные.

Пользуюсь («Тайд», «Лоск», «Блендамед», «Интернет», «Рунет», «Комет»). Уважаю мнение (Паоло Коэлья, Мустафа, Нейрами, Иван Петровича Подопри-Гора, Инесса Нилович, Семён Перекати-Поле, Соломон Мизрахи).
Задание 26. Объясните, в чём особенности склонения фамилий типа Дик? Джигурда? Приведите аналогичные примеры. Оцените, правильно или нет употреблена фамилия в данной ниже фразе.

1. Это письмо адресовано Дику Сергею.
2. Это письмо адресовано Джига Евгению.
3. Встретилися недавно со Стасом Куруц.
4. Пришлось идти к Выхристюк.
5. Пришлось идти к Выхристюку.

В тв. падеже иноязычные фамилии на –ИН имеют окончание –ОМ/–ЕМ (Дарвином), а русские -ЫМ (Путиным)
Задание 30. Раскройте скобки и впишите нужные окончания
Я восхищаюсь не только (Чарли) Чаплин____, но и его дочерью Ирэн___ Чаплин___. Я провожу отпуск с (Акиро Курасава), выходные – с Эллен___ (Бурда), а вечера — со Станислав___Жук___ и его подопечными. По воскресеньям я встречаюсь с Галкин___, по вторникам – с Якубович___, по средам — с Вульф_, по четвергам – с (Эркюль__ Пуаро), а по пятницам – со (Сванидзе).
На презентации с мистером Стивен__ Кристин___была его супруга. (Ани) Кристин__ познакомили с нашим банкиром Степан_ Кристин__, с хозяином магазина Антон___Квакин__ и его супругой Елен__ Квакин__, а также с его американским партнером (Энтони) Квакин_, сыном знаменитой (Жаклин Кенеди), и его дочерью Элен___ Квакин__.

2.Трудные случаи употребления местоимений

Для обозначения принадлежности 3-му лицу во мн.ч. используется местоимение ИХ. Их книга, их сын, их дело, их обязанности, их специальность. Прост. ихний

Задание 31. Исправьте ошибки в употреблении местоимений

1. Ихняя девочка закончила школу. 2. Посмотри: ихняя машина во дворе. 3. Ихний кот съел наше мясо. 4. Постучись в ихнюю дверь. 5. Передайте ихнее письмо. 6. Ага, слушаем ихние песни.

С ИНТАКСИС При склонении данные личные местоимения с предлогами требуют дательного падежа: благодаря ей, наперекор ему, подобно им, навстречу ему, вопреки ему. При склонении данные личные местоимения с предлогами требуют других падежей: у него, к ней, с ним, при нём, до него, у неё, при ней, с ней, к ней.

Задание33. Раскройте скобки.

1. Из-за (они, вы, мы). 2. Вслед за (он, она, вы). 3. По отношению к (он, я, вы, они). 4. Навстречу (я, он, они). 5. Относительно (он, она, я). 6. Благодаря (он, они, мы, вы). 7. За (она, ты, я). 8. К (он, они, мы, вы). 9. Из-за (они, вы, мы). 10. Вслед за (он, она, вы). 11. С помощью (он, они). 12. Вопреки (он, она, они).

3. Трудные случаи употребления имён прилагательных
С равнительная и превосходная степени сравнения прилагательных образуются двумя способами:

1. с помощью суффиксов или суффиксов+приставок

(красивый – красивее, красивейший,

быстрее — побыстрее, наибыстрейший),

2. с помощью слов БОЛЕЕ, НАИБОЛЕЕ, САМЫЙ (более красивый, самый умный).

Недопустимо использование этих двух способов одновременно. Грам плеоназм
Задание34. Образуйте простую? форму сравнительной степени имён прилагательных.

Хороший, красивый, плохой, простой, звонкий, сладкий, сухой, плоский, громкий, жалкий, тонкий, хлесткий.
Задание35. Исправьте ошибки в употреблении имен прилагательных

1. Наш город скоро станет более красивее.

2. Выступление адвоката было самым убедительнейшим.

3. Надо находить самые наилучшие пути для повышения успеваемости.

4. Ваш вариант оказался более приемлемее, чем наш Петров оказался в более лучшем положении.

5. Автобус начал двигаться несколько побыстрее.

6. Здесь мы столкнулись с самой наисложнейшей проблемой.

7. Мы решаем наиболее сложнейшую задачу.

8. В этом случае мы получили даже несколько более лучшие результаты.

4. Трудные случаи употребления глаголов

Корни глаголов совершенного вида	Корни глаголов несовершенного вида
-лож-	положить, уложить, выложить	-класть-	класть, кладу, кладут
-сад-	посадить, высадить, засадить	-саж-	сажать, сажаю, сажают

Задание36. Вставьте слово с корнем ЛОЖ-/-КЛАСТЬ или САД-/САЖ-:

1. Ну, __ карту! 2. Не __ноги на стол! 3. Всё __-ся удачно. 4. Я всегда всё на место__ . 5. Ты обычно куда калькулятор __? 6. Быстро все вещи в шкаф __! 7. В горах снег __-ся рано. 8. Куда ты мою книгу __? 9. Куда можно вещи __? 10. Здесь кирпичи можно в один ряд __. 10. В этом году мы не __ картошку. 11. Домоуправление __ цветы.
Задание37. Исправьте грамматическую ошибку.

(Студенты входят в аудиторию для сдачи зачёта.)

— Чё, Вам зачётки сразу ложить?
С уществуют варианты употребления следующих глаголов несовершенного вида:

Варианты корня	Отсутствие вариативности корня
оспоривать (устар.)	оспаривать (норма)	Заготавливать, растоможивать, сдваивать, сосредоточивать, присваивать, удваивать и др.
обусловливать	обуславливать
варианты равноправны
опоражнивать	опорожнивать

Задание38. Вставьте подходящий по смыслу глагол.

1. Деканат будет __ пары. 2. __ благосостояние граждан – главная задача государства. 3. __ звание. 4. __ чужое мнение. 5. __ все силы на решение проблем. 6. __ овощи и фрукты.
Г лаголы на -ить с основой, оканчивающейся в инфинитиве на д, т, з, с, 1 лицо ед. ч. наст. вр. или буд. простого вр. требуют при образовании чередования согласного д/ж, т/ч, т/щ, ст/щ, с/ш, з/ш: стыжу, пылесошу, мощу, гашу, угощу, бужу, сближу, кошу, обращу, мщу, огражу, вешу, повышу, выражу.

Но следующие глаголы не имеют Почемуформы 1 л. ед. ч. наст. вр. или буд. простого вр.: будить, дерзить, дудеть, очутиться, победить, чудить и др.
Задание39. Согласуйте данные глаголы с местоимением «я». Укажите случаи отсутствия формы 1 лица ед.ч.

Лизать, ходить, насадить, колесить, победить, прекратить, ездить, пылесосить, чтить, очутиться, чудить, дудеть, убедить, угораздить.
В озвратный постфикс -ся при образовании форм прошедшего времени (ж., ср. р. и мн.ч.) чередуется с -сь: осталась, осталось, остались, но остался.Принцип выбора
Задание 40. Образуйте формы прошедшего времени женского, среднего рода и мн.ч.

Смешаться, вернуться, оглянуться, вмешаться, удивляться, любоваться.
Задание41. Найдите и исправьте ошибку. Прокомментируйте, какая ошибка допущена.

1. —Одна четвёртая процента призналися, что хоть раз давали взятки.

2. Большинство родителей дают взятки, чтобы их дети обучалися.

3. (Преподаватель и студент во время консультации.)

• У Вас долги по домашним заданиям?
• Но. Осталися.

4. —Ну, мы в общем хорошо с ним общалися.
Г лаголы типа брызгать, беречь, мочь, печь в 3 лице ед. и/или мн.ч. наст. или буд. простом вр. имеют формы с чередованием: брызжет (г/ж), бережёт (ч/ж), может (ч/ж).
Задание42. Согласуйте данные глаголы с местоимением «он» («она»). Составьте с образованными формами словосочетания или предложения.

Брызгать, двигаться, капать, трепать, хотеть, печь.
Задание43. Исправьте ошибку. Прокомментируйте, какая ошибка допущена. Назовите

На этой странице находится вопрос Найдите ошибку в согласовании1)строгое жюри 2)жёлтое такси3)шумное Сочи4)весёлый шимпанзе?, относящийся к категории
Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям
учащихся 5 — 9 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете
обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С
помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие
вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают
сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

1. Трудные случаи употребления имён существительных

1. Трудные случаи определения рода имён существительных

Род
некоторых склоняемых
(т.е. изменяемых по падежам) существительных
надо просто запомнить.

1. Употребите данные существительные в единственном числе. Проверьте себя по словарю.

Проржавевшие
рельсы, войлочные тапки, импортные
кроссовки, элегантные туфли, старые
банкноты, лечебные шампуни, зеленые
босоножки, спортивные кеды, дешёвые
плацкарты, разнообразные тюли, эффективные
аэрозоли, большие залы, любимые мозоли,
домашние тапочки,
рыжие бакенбарды, черные ботфорты.

Некоторые
существительные,склоняемые
и несклоняемые,
могут употребляться по отношению как
к мужчинам, так и к женщинам. Они называются
словами
общего рода.
Определения и глаголы при них имеют род
в соответствии с полом данного человека:

Он был такой
умница.

Она была такая
умница.

2. Составьте с данными существительными общего рода предложения о мужчинах и о женщинах.

Плакса,
задира, умница, молодец, молодчина,
жадина, обжора, пьяница, свинья, соня,
ябеда, сирота, коллега, визави, протеже,
левша, правша, зомби, задира, одиночка,
хиппи, чистюля, невежа, невежда, белоручка.

Как
правило,несклоняемые
существительные, если обозначают
одушевлённые
предметы,
относятся к мужскому роду (весёлый
шимпанзе,
говорливый
какаду), а
если неодушевлённые
— к среднему роду: бра,
кашне.

Исключения
(когда род определяется по роду обобщающего
слова):

иваси
(рыба), цеце (муха), колибри (птица) – ж.р.

пенальти
(удар),
хинди (язык)
– м.р.,

салями
(колбаса), кольраби (капуста), авеню
(улица)
– ж.р.

3. Употребите данные существительные в единственном числе.

Весёлые
шимпанзе, изящные фламинго,
новые
шоссе, серые кенгуру, ежегодные ралли,
страшные цунами, красивые бра, забавные
какаду, модные бикини, кожаные портмоне,
бриллиантовые колье, клетчатые кепи,
отдельные купе, огромные гризли,
просторные фойе, мягкие кашне, вкусные
салями, широкие авеню, маленькие пони,
справочные бюро, победные пенальти,
японские кимоно.

4. Допишите окончания, определив род существительных.

Широк…
амплуа, официальн… коммюнике, модн…
караоке, кратк… резюме, крепк… кофе,
вкусн… салями, модн… сабо, рыбн… филе,
разнообразн… меню, трудн… хинди,
московск… эскимо, строг… табу, красив…
метро, свеж… кольраби, шотландск…
виски, хрустальн… бра, керамическ…
кашпо, элегантн… портмоне.

5. Исправьте ошибки, если они есть в данных предложениях.

1. Молодая
   жена купила в новую квартиру красивую
   тюль.

2. Эффективная
   шампунь избавит вас от перхоти.

3. Ешьте вкусное
   и полезное кольраби!

4. Трудное, но
   красивое хинди покорило наши сердца.

5. «Мне один
   плацкарт!» — сказал мужчина, протянув
   деньги кассиру.

6. Снег надо чистить
   до самой бордюры.

7. Всю
   информацию об этом вы может узнать в
   справочной бюро.

8. Собака опять
   сгрызла мой тапок.

9. Мой визави мне
   подмигнул.

10. Разнообразное
    меню в этом кафе.

11. Эта
    шимпанзе не представляет угрозы для
    посетителей.

12. Шотландский
    виски выдерживается в дубовых бочках
    несколько лет.

13. Несвежее
    салями, бутерброды с лососью, салат из
    кислого кольраби пришлось выбросить

14. Замечательная
    аэрозоль освежит воздух в комнате.

15. Левый кроссовок
    мне жмет.

16. Железнодорожная
    депо набирает рабочих.

17. У туфля сломался
    каблук.

18. Авторитетный
    жюри определит победителя.

19. Модный караоке
    установили в кафе напротив.

20. Напиши свою
    резюме.

21. Кожаный
    портмоне является хорошим подарком.

22. Японки
    на все праздники являются в новой
    кимоно.

23. Кашне удачно
    дополнил костюм.

24. Огромный фойе
    находится на первом этаже.

25. Стальную рельсу
    сдали в металлолом.

26. Керамическая
    кашпо и хрустальный бра украсит вашу
    комнату.

27. Австралийское
    кенгуру всегда привлекает внимание
    посетителей.

28. Разноцветную
    какаду привезли в Московский зоопарк.

29. Широкое авеню
    украсило город.

30. Моя
    молодая коллега выполнил все распоряжения
    начальника.

31. Маленькое
    пони прокатит вашего ребенка вокруг
    елки.

32. У
    нашей жюри есть только 30 секунд.

33. Это
    высказывание является кредом любой
    супермодели.

34. Пройди
    в залу!

Род
несклоняемых существительных, обозначающих
географические названия и названия
средств массовой информации, определяется
в соответствии с родом слова, называющего
более широкое понятие.

Например:
Миссисипи
– ж.р., т.к. река.

Сочи
– м.р., т.к. город

Таймс
– ж.р., т.к. газета.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Как готовиться к заданию А3?

Морфологических форм у русских изменяемых слов много. К счастью, большинство из них усваивается ребятами в раннем детстве и проблем при подготовке к ЕГЭ не вызывает. Но есть формы, в образовании и употреблении которых и ребята, и взрослые допускают ошибки. Ниже приведен перечень таких морфологических форм. Обратись к примерам. Если в образовании или употреблении форм ты допустишь ошибки, то список с примерами, служащими образцами, нужно выучить наизусть.

Как ты говоришь? Выбери правильный вариант.

 

А3. Формы существительных

Ошибкоопасные формы. Запомни примеры списками.

Образование мн.ч.: 

инженеры, конструкторы, офицеры, лекторы, тренеры;
возрасты, выборы, порты, кремы, торты; 
директора, инспектора, профессора, повара, сторожа;
округа, ордера, катера, отпуска.

Образование форм Р.п. мн.ч.:

помидоров, апельсинов, мандаринов, гольфов, носков;
пара полотенец,  чулок, сапог, туфель, ботинок, тапок, тапочек, галош, гольфов, валенок, яблок;
отряд солдат, гусар, партизан;
сто ампер, ватт, вольт;
много башен, басен, блюдец, раздумий.

Употребление существительных разного рода: 

хороший шампунь, пенальти, шимпанзе, какаду, гну;
страшная цеце (муха), свежая иваси (сельдь);
старый Тбилиси, Сухуми, красивый евро;
широкая Миссисипи, Янцзы, Хуанхэ;
новое метро, кашне, пальто.

Употребление несклоняемых имён собственных:

издательство Никиты Струве, зачитываться Дюма, поэзия Шевченко.

А3. Формы прилагательных

Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка.

Смешение простых и составных форм сравнительной и превосходной степеней:

Ошибочно: более позднее, выше, ниже; менее чётче, страшнее; самый красивейший (просторечие).
Правильно: более поздний — позднее, выше, ниже; менее чётко, менее страшно; самый красивый или красивейший.

Образование сравнительной степени:

Ошибочно: красивше, лучшее, хужее (неверный выбор модели словоизменения, просторечие).
Правильно: красивее, лучше, хуже. 

А3. Формы числительных

Ошибкоопасные формы. Разберись, в чём проблема 

Словоизменение числительных — традиционно трудный учебный материал. Более подробно см. Как устроен наш язык. Раздел 9. Морфология. Числительные.

1. Образование и изменение форм составных числительных:

в тысяча пятом году, две седьмых, к трём пятым, в две тысячи одиннадцатом году,
восьмьюдесятью (восемьюдесятью), восьмьюстами (восемьюстами), пятьюстами, тремя тысячами шестьюстами пятьюдесятью семью. 

2. Склонение сложных и составных числительных:

двумястами рублями, пятьюстами рублями, четырьмястами рублями, около пятисот километров, тремястами страницами, нет шестисот рублей, о пятистах книгах.

А3. Формы местоимений

Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка

1. Образование форм:

Ошибочно: был увлечён ей, у ней; ихний; посреди его (её), среди их;  скольких книг, сколько учеников.
Правильно: был увлечён ею — Т.п., у неё — Р.п.; их; посреди* него (неё), среди* них; сколько книг, скольких учеников.

* Посреди, среди — предлоги. Ели ты говоришь: из них, от них, говори: среди них. После предлогов у личных местоимений он, она, они в косвенных падежах появляется буква н.  

 Примечание:

В современном языке звук н добавляется, если местоимение стоит после любого из простых, или первообразных, предлогов (без, в, для, до, за, из, к, на, над, о, от, по, под, перед, при, про, с, у, через), а также после многих наречных предлогов (возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади и некоторых других, употребляющихся с родительным падежом). Однако с такими предлогами, как внутри, вне, местоимения употребляются в основном без вставки начального н.

без него, для него, к ней, перед ней

внутри её, внутри его, вне её, вне его

     Не добавляется н к местоимению также после предлогов наречного происхождения, управляющих дательным падежом; ср.: вопреки ему, наперекор ей, согласно им, вслед ему, навстречу ей, подобно им, соответственно им; также: благодаря ему.

     Не требуют после себя вставки н также предложные сочетания, состоящие из простого предлога и имени существительного,  например: в отношении его, при помощи её, не в пример им, в противовес ему, по поводу её, за исключением их, со стороны его, по причине её; также: наподобие его, насчёт их.

     Не добавляется начальное н в тех случаях, когда местоимение стоит после сравнительной степени прилагательного или наречия, например: старше его, выше её, лучше их.

     Если личному местоимению предшествует определительное местоимение весь, то допустимы обе формы (с начальным н и без него), например: у всех их – у всех них, для всех их – для всех них, за всеми ими – за всеми ними, над всеми ими – над всеми ними.

     Вариантные формы встречаются и в других случаях отрыва местоимения 3-го лица от предлога в результате вставки между ними какого-либо другого слова, например: между вами и ими – между вами и ними, между мной и им – между мной и ним. Ср.: Видишь разницу между нами и ими… (

(Справочник по правописанию и стилистике. — М.: Комплект. Д. Э. Розенталь. 1997)

А3. Формы глаголов

Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка

1. Образование личных форм:

Ошибочно: попробоваем, полоскаю, махаю, хочут (использована неверная модель словоизменения, просторечие).
Правильно: попробуем, полощу, машу, хотят.

2. Образование возвратных форм:

Ошибочно: встретилися, хотелося, поздоровалася, извиняюся (просторечие).
Правильно: встретились, хотелось, поздоровалась (после гласных не -ся, а -сь), извините (употребление возвратной формы с этим глаголом — грубая ошибка).

 
3. Образование форм повелительного наклонения:

Ошибочно: ехай, едь, поехай, поедь, махай, разъехайтесь, высыпь, поклади, положь, покупи,  ляжь (использована неверная модель словоизменения, просторечие).
Правильно: поезжай (с приставкой), помаши, разъезжайтесь, высыпи, положи, купи, ляг.

4. Образование формы 1 лица от глаголов, этих форм не имеющих: 

Ошибочно: победю, побежу, побежду, убедю, убежу, убежду, очутюсь, чудю, чужу, чужду.
Правильно: не использовать эти глаголы в форме 1 л., ед.ч. 

5. Образование  причастий:

Ошибочно: полоскающий, махающий, хочущий (использование неверной модели словоизменения); сделающий, напишущий, поинтересующийся (причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида не образуются).
Правильно: полощущий, машущий, хотящий;  не пытаться образовывать причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида.

6. Образование деепричастий:

Ошибочно: посмотря в мою сторону, сложа в стопку, поезжая (неверное использование моделей формообразования: от глаголов СВ не могут быть образованы деепричастия с суффиксом -я-).
Правильно: смотря в мою сторону или посмотрев в мою сторону, сложив в стопку (искл.: устойчивое сочетание сложа руки), поехав.

А3. Наречия

Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка

1. Образование наречий:

Ошибочно: оттудова, открываться вовнутрь, навряд ли смогу, разделим напополам (просторечие).
Правильно: оттуда, отрываться внутрь, вряд ли смогу, разделим пополам.

2. Образование сравнительной степени наречий:

Ошибочно: плохо — плоше, красиво – красившее, хорошо – лучшее, хорошее, тяжело — тяжельше (просторечие).
Правильно: плохо — хуже, красиво- краси´вее, хорошо — лучше, тяжело — тяжелее

Смотрите также

• Урок 1.
• Урок 6.
• Урок 2.
• Урок 4.
• Урок 7.
• Урок 8.
• Урок 1.
• Урок 12.
• Урок 17.
• Урок 5.

Имена существительные

Неверное употребление рода имён существительных: железнодорожная рельса, французская шампунь, большой мозоль, заказной бандероль, лакированный туфель.

Следует запомнить, что существительные рельс, шампунь – мужского рода, а мозоль, бандероль, тУфля–женского, поэтому следует говорить: железнодорожный рельс, французский шампунь, большая мозоль, заказная бандероль, лакированная туфля.

Неверное употребление иноязычных несклоняемых слов, обозначающих неодушевленные предметы. Данные существительные относятся, как правило, к среднему роду: шоссе, кафе, пальто, эскимо, метро, какао, шардоне, капучино, депо, кашпо. В некоторых случаях значение рода существительных определяется родом существительного, обозначающего более широкий класс понятий: салями (колбаса), кольраби (капуста), цеце (муха), иваси (сельдь), авеню (улица). Эти существительные женского рода.

Неверное употребление несклоняемых существительных иноязычного происхождения, обозначающих животных и птиц.

В соответствии с морфологическими нормами такие слова относятся к мужскому роду: розовый фламинго, смешной кенгуру, маленький пони, яркий какаду, игривый шимпанзе.

Неверное употребление существительных в предложном падеже. Более правильной является форма на -е (например, в отпуске), словоформа на -у – является разговорной (в отпуску).

Неверное употребление окончаний существительных во множественном числе

Имена числительные

Неверное употребление числительных двое, трое и др.

Неверное употребление составных форм имен числительных

Употребление составных форм имён существительных осуществляется в соответствии со следующими нормами: при склонении составных количественных числительных изменяются все входящие в него слова, при склонении составных порядковых числительных – только последнее слово: «Течение реки достигает 120 (ста двадцати) – 400 (четырехсот) метров в минуту»; «В ночь на 26 (двадцать шестое) июня шел дождь».

Имена существительные, имеющее только форму множественного числа (сутки, сани, ножницы, брюки, очки), до пяти используются с собирательными числительными (двое суток, четверо саней), а с пяти – с количественными числительными: (пять саней, семь суток, восемь ножниц).

Если необходимо указать количество предметов от 22 до 24, обозначенных существительными только во множественном числе, следует прибегнуть к лексической замене: нельзя сказать «двадцать двое (трое, четверо) ножниц», но можно «двадцать ножниц и еще пара», «двадцать две штуки ножниц».

Неверное употребление собирательного числительного «оба (обе)»

Если числительное определяет количество существительных женского рода, используется словоформа «обе»:

• обе тетради – И.п;
• обеих тетрадей – Р.п;
• к обеим тетрадям – Д.п;
• обеих тетрадей – В.п;
• обеими тетрадями – Т.п;
• об обеих тетрадях –П.п.

Имя прилагательные

Вызывает сложности образование сравнительной и превосходной степеней прилагательных:нельзя сказать–самый ближайший, самый красивейший, но самый красивый, самый близкий; ближайший, красивейший.

Местоимения

Местоимения мы, вы (по нас, по вас) сохраняют старую форму предложного падежа после предлога по. Употребление дательного падежа у этих местоимений (по нам, по вам) считается нарушением литературной нормы,верно: я думаю о вас, скучаю по вас, скучают по нас, иду к вам, их выбор (а не ихний).

Усечённая форма повелительного наклонения возвратных глаголов: равняйсь, рассчитайсь, – используются лишь в устной речи.

В системе глагольного словоизменения существует множество вариантов.

В соответствии с современной нормой инфинитив глаголов с основой на -с, -з имеет окончание -ти: брести, плести, цвести. В XIX в. широко использовались и усеченные формы: Вот вас бы с тетушкою свесть; Не смею моего сужденья произнесть. Мы воспринимаем их как устаревшие.

В глагольных парах видеть – видать, слышать – слыхать вторые имеют разговорную окраску: Если нынче ночью Бэла не будет здесь, то не видать тебе коня (М. Ю. Лермонтов).

Из двух вариантов свистеть – свистать второй может в контексте получать стилистическую окраску (Свистать всех наверх!) и тогда употребляется в профессиональной речи; в иных случаях эта же форма употребляется в переносном значении – «бить с силой»: так и свищет кровь (Л. Н. Толстой).

Из вариантов поднимать – подымать второй имеет разговорную окраску: Цыганы… подымали им (лошадям) ноги и хвосты, кричали, бранились (Л. Н. Толстой). Из вариантов мучиться – мучатъся (мучаюсь, мучаешься, мучается и т. д.) второй – просторечный. Противопоставлены вариантные формы приставочных глаголов с суффиксом -ну- и без него: иссохнул– иссох, исчезнул– исчез, вымокнул– вымок, возникнул – возник, стихнул – стих. Первые вышли из употребления.

Предлоги

Поскольку существительные с предлогом по имели форму дательного падежа, то и местоимения стали приобретать эту же форму: по кому, по нему, по чему, по ним. Предложные формы по ком, по нем, по чем в настоящее время устарели, встречаются редко.

Особого внимания требуют предлоги на и в. Они указывают на пребывание в каком-то месте или передвижение в какое-то место. Предлог в показывает, что движение направлено внутрь чего-либо (в сад, в дом, в город) или обозначает пребывание внутри (в саду, в доме, в городе).

Предлог на указывает, что движение направлено на поверхность чего-либо (на гору, на дерево, на крышу) или означает пребывание на какой-либо поверхности (на крыше, на палубе). Но чаще выбор предлога определяет традицией.

Кроме того, не всегда учитывается различие в смысловых и стилистических оттенках между синонимическими конструкциями с предлогами из-за и благодаря.

Предлог благодаря сохраняет свое первоначальное лексическое значение, связанное с глаголом благодарить, поэтому он  употребляется для указания причины, вызывающей желательный результат: благодаря помощи товарищей, благодаря правильному лечению.

При резком противоречии между исходным лексическим значением предлога благодаря с указанием отрицательной причины употребление этого предлога не желательно: не освоил программу благодаря болезни. В данном случае правильно сказать из-за болезни.

Предлоги благодаря, вопреки, согласно, навстречу по современным нормам преимущественно употребляются только с существительными в Д.п.

Для выражения причинно-следственных связей используются предлоги ввиду, вследствие, в связи, в силу и др.