Речевые и грамматические ошибки презентация 9 класс

Скачать материал

Скачать материал

Рабочие листы

к вашим урокам

Скачать

Слайд 1

Типология речевых и грамматических ошибок Учитель МБОУ СОШ №9 Рамгулова Людмила Александровна

Слайд 2

Введение В действующих ныне «Нормах оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку» указывается, что с помощью сочинений и изложений проверяются « …2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания». Следовательно, проверка творческой работы сопровождается подчёркиванием и вынесением на поля значками «Р» и «Г» (а также некоторыми другими) речевых ошибок и недочётов, грамматических ошибок.

Слайд 3

Введение Грамматическая правильность речи оценивается по специальным критериям . Правильность речи – соблюдение в ней основных грамматических норм, сформулированных в виде правил грамматики (в морфологии — нормы склонения и спряжения частей речи; в синтаксисе — нормы согласования, управления слов, построения предложения той или иной структуры…). Нарушение грамматических норм приводит к грамматическим ошибкам (т.е. к отклонениям от словообразовательных, морфологических, синтаксических норм). Грамматические ошибки можно увидеть, услышать. В числе наиболее распространённых из них следующие:

Слайд 4

Грамматические ошибки — ошибки в структуре языковой единицы; нарушение любой грамматической нормы. 1) Ошибочное словообразование. Трудолюби м ый , на д смехаться. 2) Ошибочное образование формы существительного. Многие чуд а техники. Не хватает врем я . 3) Ошибочное образование формы прилагательного. Более интересн ее .

Слайд 5

Грамматические ошибки — 4) Ошибочное образование формы числительного. С пятистами рублями. 5) Ошибочное образование формы местоимения. Ихнего пафоса. 6) Ошибки в образовании личных форм глаголов. Им двигает чувство сострадания. 7) Неправильное употребление временных форм глаголов. Эта книга даёт знания об истории календаря, научит делать расчёты.

Слайд 6

Грамматические ошибки Ошибки в образовании действительных и страдательных причастий. Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора. 9) Ошибки в образовании деепричастий. Вышев на сцену. Пиша о жизни. 10) Неправильное образование наречий. Автор тута был не прав. 11) Нарушение согласования. Я знаком с группой ребят, увлекающи мися джазом.

Слайд 7

Грамматические ошибки 12) Нарушение управления. Повествует читател ей . Сделать свою правду более красив ую . 13) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Главное, чему я хочу уделить внимание, это художественн ой сторон е произведения. 14) Нарушение способа выражения сказуемого. Мы были рады, счастливы и весёлые .

Слайд 8

Грамматические ошибки 15) Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом. Читая текст , возникает такое чувство… 16) Ошибки в построении предложения с причастным оборотом. Дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами . 17) Ошибки в построении сложного предложения. Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочла ещё в детстве. Ум автор текста понимает не только как просвещённость, но и с понятием «умный» связывает вольнодумство.

Слайд 9

Грамматические ошибки 18) Ошибки, связанные с употреблением частиц. Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. 19) Нарушение границ предложения. Было уже поздно. Когда он опомнился.

Слайд 10

Грамматические ошибки Грамматическая правильность речи так же, как орфографическая и пунктуационная грамотность, влияет на логичность, выразительность и точность мысли, на содержание высказывания.

Слайд 11

Речевые ошибки При оценке письменных работ творческого характера, кроме грамотности, учитывается и речевое оформление . Речевые ошибки и недочёты вместе с неточностями в содержании учитываются при выведении первой (верхней) отметки. Грамматические ошибки, наряду с орфографическими и пунктуационными, — при выведении второй (нижней).

Слайд 12

Речевые ошибки При оценке ученических работ учитываются следующие основные речевые ошибки и недочёты:

Слайд 13

Речевые ошибки 1) Употребление слова в несвойственном ему значении. Мы были шокированы прекрасной игрой актёров. 2) Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом. Моё отношение к этой проблеме не поменялось . Были приняты эффектные меры. 3) Неразличение синонимов. Имя этого поэта знакомо во многих странах.

Слайд 14

Речевые ошибки 4) Неразличение паронимов. В таких случаях я взглядываю в словарь. 5) Употребление слов иной стилевой окраски. Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею . 6) Разрушение образной структуры фразеологизмов. Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади . 7) Неоправданное употребление просторечных слов. Таким людям всегда удаётся объегорить других.

Слайд 15

Речевые ошибки Нарушение лексической сочетаемости. Автор увеличивает впечатление . Автор использует художественные особенности . 9) Употребление лишних слов, в том числе плеоназм. Молодой юноша. Очень прекрасный. 10) Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология). В этом рассказе рассказывается о событиях древности.

Слайд 16

Речевые ошибки 11) Неоправданное повторение слова. Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного. 12) Ошибки в употреблении антонимов в построении антитезы. В третьей части текста звучит не весёлый , но и не мажорный мотив. 13) Бедность и однообразие синтаксических конструкций. Когда писатель пришёл в редакцию, его принял редактор. Когда они поговорили , писатель отправился в гостиницу.

Слайд 17

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая). 1 . К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

Слайд 18

1. К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая) Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

Слайд 19

2. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

Слайд 20

2. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая) Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

Слайд 21

3 . Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

Слайд 22

3 . Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая) Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

Слайд 23

4 . Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

Слайд 24

4 . Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая) Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

Слайд 25

Спасибо за внимание!

Речевые ошибки

Автор презентации:

Крюкова М.А., учитель

русского языка

МОУ «СОШ №99»

г. Омска

2010 год

Предисловие

Одним из критериев оценивания экзаменационных

изложения и сочинения является критерий

«Соблюдение речевых норм» ( ГК4): 1. Речевых ошибок нет или допущено не более 2 ошибок – 2 балла 2. Допущены 3 ошибки – 1 балл 3. Допущены 4 ошибки и более – 0 баллов

Данная презентация расскажет вам о том, какие ошибки

называют речевыми, и продемонстрирует основные

типы речевых ошибок, допускаемых выпускниками в

экзаменационной работе.

Какие ошибки называют речевыми?

Речевые ошибки — это ошибки, допущенные

в употреблении слова.

Например: Они потеряли на войне двух

единственных сыновей.

Комментарий: Само по себе слово «единственный»

ошибки не содержит, оно лишь неудачно

употреблено, не «вписывается» в  контекст, не

сочетается по смыслу со своим ближайшим

окружением.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Например: Мы были шокированы прекрасной

игрой актёров.

Комментарий: В данном случае неуместно слово

«шокированы», т.к. шокировать – значит вызывать

чувство неловкости, приводить кого-л. в смущение

своим поведением, нарушением правил приличия,

общепринятых норм поведения. Это слово нужно

заменить словом «восхищены».

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

Например: Были приняты эффектные

меры.

Комментарий: В данном контексте слово

«эффектный» неуместно, т.к. «эффектный» —

значит «производящий эффект, впечатляющий».

Его следует заменить однокоренным

«эффективный» — значит «дающий эффект,

действенный».

Неразличение синонимичных слов

Например: В конечном  предложении

автор применяет градацию.

Комментарий: В данном случае вместо

прилагательного «в конечном» необходимо

употребить существительное «в конце».

Употребление слов иной стилевой окраски

Например: Автор, обращаясь к этой

проблеме, пытается направить людей

немного в другую колею .

Комментарий: Вместо «колею» уместнее будет

звучать в данном контексте слово «русло».

Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов

Например: Астафьев то и дело прибегает

к употреблению метафор и олицетворений.

Комментарий: Эмоционально-окрашенное

выражение «то и дело» следует заменить

стилистически нейтральным синонимом

«неоднократно».

Неоправданное употребление просторечных слов

Например: Таким людям всегда удаётся

объегорить других.

Комментарий: В данном предложении

просторечное слово «объегорить» следует

заменить стилистически нейтральным синонимом

«обмануть».

Нарушение лексической сочетаемости

Например: Автор увеличивает впечатление.

Автор использует художественные

особенности.

Комментарий: Слово «особенности» необходимо

заменить словом «средства».

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Например: молодой юноша

очень прекрасный

бесплатный подарок

Комментарий: В этих словосочетаниях

выделенные слова являются лишними, т.к. они

дублируют лексическое значение невыделенных

слов.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

Например: В этом рассказе

рассказывается о реальных событиях.

Комментарий: В данном предложении

необоснованно повторяются однокоренные слова.

Одно из них следует заменить синонимичным:

вместо «рассказ» — «произведение» или вместо

«рассказывается» — «повествуется».

Неоправданное повторение слова

Например: Герой рассказа не задумывается

над своим поступком. Герой даже не

понимает всей глубины содеянного.

Комментарий: Во втором предложении

повторяющееся слово «герой» уместнее заменить

личным местоимением «он».

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Например: Когда писатель пришёл в

редакцию, его принял главный редактор.

Когда они поговорили, писатель отправился

в гостиницу.

Комментарий: В данном случае оба предложения

построены однотипно: они представляют собой

сложноподчинённое предложение с придаточным времени,

которое находится перед главным. Чтобы устранить эту

речевую ошибку, придаточное во втором предложении

можно заменить существительным с предлогом

«после разговора».

Неудачное употребление местоимений

Например: Данный текст написал В.Белов.

Он относится к художественному стилю.

Комментарий: Употребление личного

местоимения «он» делает второе предложение

двусмысленным: то ли ТЕКСТ относится к

художественному стилю, то ли В.БЕЛОВ.

Послесловие

Будьте внимательны!

Не допускайте ошибок!

