Речь многих студентов конспективна ошибка исправленный вариант

градили Нобелевской премией. Это еще раз подтверждает о значении литературного творчества писателя-коммуниста. 6. Большая сила воли характерна Павлу Корчагину. 7. Героически погибает в тылу у врага Валя Брузжак. 8. Вся его деятельность направлена для уничтожения страданий человеческих. 9. Герои этого рассказа предпоч…тают смерть, чем покорность и рабство.

Определите, какими членами предложения являются управ— ляемые слова, в форме которых была допущена ошибка. Под— черкните их соответствующей чертой.

УПРАЖНЕНИЕ 25. Спишите, выбирая из скобок нужный гла— гол. При этом обратите внимание на форму выделенного слова.

1. Выводы коми(с, сс)ии (расходятся, противоречат) с мне— нием ко(л, лл)ектива лаборатории. 2. Дипломная работа студента (свидетельствует, показывает) о его умении анал…зировать и обобщать материал. 3. Болезнь и связа(н, нн)ые с нею пропуски занятий (отразились, повлияли, сказались) на занятиях школьника. 4. Выступавшие на собрании кадровые рабочие (упрекали, по-

рицали, ругали) стажера за беспечность и небрежность. 5. Выс-

тупая на собрании, директор завода (остановился, охарактеризовал, указал, информировал) о ходе выполнения годового плана.

Из 4-го, а затем из 5-го предложений выпишите глаголы, данные в скобках. Укажите при помощи вопроса, каким предло— гом и падежом управляет каждый из них.

О б р а з е ц: упрекали (в чем?)… (П. п.)

Сравните стилистическую окраску выписанных вами сино— нимичных глаголов. Над книжными словами поставьте букву к., над нейтральными – н., над разговорными – р.

УПРАЖНЕНИЕ 26. Прочитайте предложения. Есть ли в них ошибки? Если есть, исправьте.

1.Невозможно убедить тебя о том, что нужно учиться.

2.Помощи просить было не от кого. 3. Для меня это странным кажется. 4. Все дело в этом зависит. 5. Пока еще не о чем улыбаться. 6. Об этом вы решите дома. 7. Это всем касается. 8. Разве это для вас не касается? 9. Он мне ничего не рассказывает, совсем не касается о своей работе. 10. Статья касается по той теме, которой я занимаюсь. 11. Что он боится? 12. Как избежать такую ошибку?

Обратите внимание на то, что в разговорно—бытовой речи

22

мы употребляем много местоимений. Как вы думаете, почему? Ответьте письменно. Выпишите из упражнения по одному ме— стоимению разных разрядов.

1.5.2.Предупреждение и исправление ошибок в предложении с причастным оборотом

УПРАЖНЕНИЕ 27. Спишите предложения, вставляя данные в скобках распространенные определения в нужной форме. Над определяемым словом поставьте знак «+», определение под— черкните волнистой чертой.

1. Ветер срывал с деревьев сухие листья (свирепствовавший всю ночь). 2. Темно-голубые клочки неба ласково блестели между тучами (украшенный золотистыми крапинками сад). 3. Жителям села была оказана своевременная помощь (пострадавший от наводнения). 4. Галя осторожно срезает прядь волос и убирает ее в коробочку (завившийся в мягкое колечко).

Выпишите из текста причастия и разберите их. Составьте по 2–3 сложных словосочетания типа: «гла—

гол + существительное + существительное», используя в каче— стве главных членов глаголы срезать, обрезать: срезать прядь волос, … обрезать края бумаги, …

УПРАЖНЕНИЕ 28. Найдите и исправьте ошибки в порядке слов. Напишите предложения в исправленном виде. Подчеркни— те причастный оборот волнистой чертой, над определяемым существительным поставьте знак «+».

1. Главная прелесть Михайловского парка в обрыве над Соротью в домике няни Арины Родионовны – единственном оставш…ся домике от времен Пушкина. 2. Узкая дорога была покрыта проваливающ…ся снегом под ногами. 3. Мой спутник указал мне на высоко поднимающ…юся гору прямо против нас. 4. Туристы делились получ…ными впечатлениями о Кавказе за время похода.

Выпишите из текста причастия и с помощью условных обозначений выделите в них все значимые части.

УПРАЖНЕНИЕ 29. Прочитайте вслух приведенные ниже пред— ложения и постарайтесь услышать ошибки в их построении. Запишите предложения в исправленном виде.

23

1. По (не)зависящим причинам от Центрального телевидения мы не можем продолжить передачу. 2. Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и многих других. 3. Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на высоте «830». 4. Состав играющих хоккеистов за московский «Спартак» сегодня несколько изменен.

Подчеркните причастный оборот волнистой чертой, над определяемым словом поставьте знак «+».

УПРАЖНЕНИЕ 30. Внимательно прочитайте предложения и подумайте, чем вызвана ошибка в согласовании причастия с существительным. Запишите предложения в исправленном ви— де. Над определяемым словом поставьте знак «+», причастный оборот подчеркните. Поставьте вопрос от определяемого сло— ва к причастию, стрелкой укажите направление зависимости, выделите окончания причастий.

1.На краю горизонта тянется серебря(н, нн)ая цепь снеговых вершин, начинающихся Казбеком и оканчивающихся двуглавым Эльбрусом. 2. Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, (не)задолго до вечера смоченными дождем. 3. Он оглядывается и видит напряженное лицо сына, внимательно прислушивающееся к их разговору. 4. Поэт обратился к самому сокровенному, созданным самим народом.

5.Недорослями называют молодых людей, недостаточно воспитанными родителями. 6. Прочитав эту книгу, невольно хочется стать похожей на этого внешне ничем не отличающихся от других людей мальчишку.

Составьте 3–4 сложных словосочетания, употребляя в ка— честве главного члена глаголы прислушиваться – вслушиваться, а в качестве зависимого члена – простое словосочетание типа: «прилагательное (или местоимение) + существительное».

О б р а з е ц: прислушиваться к их разговору.

1.5.3.Предупреждение и исправление ошибок

вименной части составного сказуемого

УПРАЖНЕНИЕ 31. При списывании употребите один из дан— ных в скобках вспомогательных глаголов. В соответствии с вы— бранным глаголом допишите окончания в именной части ска— зуемого. Подчеркните сказуемое.

24

1. Наш сад (быть, казаться) стар… и запущен… 2. Приезд брата (явиться, быть) приятн… неожиданност… для нас. 3. Мой племянник (являться, стать, быть) секретар… комсомольской организации школы.

УПРАЖНЕНИЕ 32. При списывании исправьте ошибки в имен— ной части составного сказуемого.

1. Одно из зам…чательных произведений А. Н. Островского является драма «Гроза». 2. Грушницкий старается выдать себя не за того, кем он есть на самом деле. 3. Воздух становится чистый, морозный. 4. Погода стояла очень хорошей. 5. Две ели кажутся несчастные среди такой к…мпании берез.

1.5.4.Предупреждение и исправление ошибок

впредложении с деепричастным оборотом

УПРАЖНЕНИЕ 33. Составьте предложения с деепричастны— ми оборотами, выбирая из двух имеющихся вариантов тот, в котором деепричастный оборот по смыслу сочетается с под— лежащим.

1. а) Писатель должен показывать жизнь такой, как она есть,

…; б) Жизнь должна изображаться в книгах такой, как она есть,

… (не пр…украшивая и не ухудшая ее).

2.(Взобравшись на крышу сарая, …) а) Павке хорошо был виден сад Лещинских; б) Павка хорошо видел сад Лещинских.

3.(Увидев двенадцатизарядный «манлихер», …) а) у него дух захватило; б) он задохнулся от радости.

4.а) Какие мечты преследовали Мцыри, …; б) О чем мечтал Мцыри, … (живя в монастыре)?

Определите, каким членом предложения является деепри—

частный оборот, подчеркните его соответствующим образом, в скобках укажите его значение.

Составьте как можно больше словосочетаний типа «гла— гол + существительное с предлогом», используя в качестве главного слова глаголы взобраться, забраться.

О б р а з е ц: взобраться на крышу.

УПРАЖНЕНИЕ 34. Прочитайте отрывок из фельетона А. Су— концева «Над кем смеемся», в котором осуждается небрежное обращение с языком. О нарушении какого грамматического правила здесь идет речь? Исправьте ошибки.

…Даже иным журналистам почему-то не дает покоя извест-

25

женщины при капитализме. 2. О жестоком угнетен…, нищете и долгом терпен… крестьян с болью писал Некрасов. 3. Прит…снение и возмущение яицких казаков явилось причиной Пугачевского восстания.

Определите, какие члены предложения являются однород— ными, и подчеркните их соответствующей чертой.

УПРАЖНЕНИЕ 40. Найдите ошибки в построении предложе— ний. Чтобы определить характер ошибок, обратите внимание на способ выражения однородных членов. Запишите предложе— ния в исправленном виде.

1. Она молода, умна, красивая. 2. Он мечтал о поездке в Москву, учиться, работать, быть полезным людям. 3. Вдоль дороги стояли (не)большие сакли, слож…(н,нн)ые из плит и булыжника и обведены такою же стеной. 4. После выхода в свет комедии Фонвизина недорослями стали называть молодых людей, (не)получивших образования и которые стремились к праз(?)ной жизни. 5. В своем соч…нении я хотела рассказать о герояхмолодогвардейцах и чему учат нас их подвиги. 6. Если весной войти (в)глубь леса, то можно услышать, как лоп…ются почки и радос(?)ное чириканье птиц.

Определите, какие члены предложения являются однород— ными, и подчеркните их соответствующей чертой.

К данным простым словосочетаниям подберите по 2–3 за— висимых слова, отвечающих на поставленный вопрос:

О б р а з е ц: сложить из камней (что?) дом, …

выложить камнями (что?) двор, …

УПРАЖНЕНИЕ 41. Найдите ошибки. Чтобы определить ха— рактер ошибок, обратите внимание на союзы (их состав, место

впредложении). Запишите предложения в исправленном виде.

1.Летом ученики нашего класса не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском. 2. Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также и зимой. 3. Зимой в выходные дни я обычно читаю, но и выбираю время сходить на каток. 4. Для прав…льного письма не столько важно знание формулировки правила, сколько умение его применять.

Найдите предложение, в котором имеется два ряда одно— родных членов, определите, какие это члены предложения, и подчеркните их соответствующей чертой.

28

1.5.6.Предупреждение и исправление ошибок в связи подлежащего и сказуемого

УПРАЖНЕНИЕ 42. Спишите, раскрывая скобки и употребляя глагол в нужной форме. Подчеркните основы предложений.

1. Поколение наших дедов (делать) революцию. 2. Наши отцы (выиграть) битву с фашизмом. 3. Студенчество Республики Беларусь активно (участвовать) в общественной жизни страны.

4.Студенты США (протестовать) против войны во Вьетнаме,

5.Сотня солдат с криком «ура!» (броситься) в атаку. 6. Множество народа (выйти) на демонстрацию. 7. Большинство присутствующих (голосовать) за предложенную резолюцию. 8. Коллектив сотрудников химкомбината уже в ноябре (выполнить) годовую норму. 9. Ряд специалистов, ознакомившихся с работой, (дать) положительный отзыв о ней. 10. Партия и правительство (направить) коммунистов в деревню.

Определите вид глаголов и поставьте над глаголами со— вершенного вида букву с, над глаголами несовершенного вида – букву и.

Из 4, 7, 10-го предложений выпишите сложные словосочета— ния с глаголом в качестве главного слова и составьте их схемы.

УПРАЖНЕНИЕ 43. Спишите, раскрывая скобки. Глагол упот— ребите в прошедшем времени. Укажите род существительно— го—подлежащего. Подчеркните основы предложений.

О б р а з е ц: ФРГ (ж. р.) заключила торговый договор с Россией.

1. РТС (во) время (закончить) подготовку машин к посевной к…мпании. 2. Роно (помещаться) на втором этаже трехэтажного дома с коло(н, нн)ами. 3. ОТК (следить) за качеством выпуска…мой продукции. 4. Диван-кровать (стоять) у правой стены. 5. Платье-халат (висеть) на вешалке. 6. Музей-квартира Скрябина (организовать) цикл концертов, посвященных столетию со дня рождения композитора. 7. Библиотека-музей (приобрести) неизданные рукописи писателя. 8. В углу в свернутом виде (лежать) плащ-палатка.

Укажите, каким способом образованы существительные, которые выполняют роль подлежащих в приведенных предло— жениях.

В чем особенность согласования подлежащего со сказуе— мым в 7-м и 8-м предложениях?

29

УПРАЖНЕНИЕ 44. Спишите, раскрывая скобки. Глагол упот— ребите в прошедшем времени, окончание выделите. Подчеркните основы предложений. Укажите, чем выражено подлежащее.

О б р а з е ц: Никто (отрицательное местоимение) не хотел умирать.

1.Подг…рела картошка. – Что (подг…реть)? Подг…рел лук.

–Что (подг…реть)? Подг…рели картошка и лук. – Что (под- г…реть)? 2. Приехал брат. – Кто (приехать)? Приехала сестра. – Кто (приехать)? Приехали брат и сестра. – Кто (приехать)? 3. Пионеры радостно приветствовали всех, кто (прийти) к ним на сбор. 4. Никогда не забуд…т ужасов войны те, кто ее (пережить). 5. Кто-то из студенток (приходить) вчера на консультацию. 6. Никто из сестер, даже старшая, не (знать) о случивш…мся. 7. Об этом нам (рассказать) (н…)кто иной, как Анна Петровна.

Сделайте вывод: в какой форме (роде, числе) употребляет—

ся глагол—сказуемое при подлежащем, выраженном вопроси— тельным местоимением что, и в какой – при подлежащем, вы— раженном вопросительным местоимением кто?

УПРАЖНЕНИЕ 45. Спишите, раскрывая скобки. Употребите глагол в прошедшем времени, окончание глагола выделите знаком «□». Подчеркните основы предложений. Если при подлежащем имеется приложение, подчеркните его волнистой чертой.

1. Журнал «Москва» (опубликовать) повесть молодого писателя. 2. Издательство «Наука» (выпустить) в свет серию книг о космосе. 3. «Известия» (поместить) подробную рецензию на пр…мьеру в театре «Современник». 4. «Спартак» (выйти) в финал соревнований. 5. Команда «Динамо» значительно (обновить) состав нападающих. 6. «Таймс» (писать) о блестящем выступлении советского балета в Англии.

Определите, какой частью речи является выделенное слово. Каким способом оно образовано? Подберите синонимы к слову блестящее (выступление).

УПРАЖНЕНИЕ 46. Найдите ошибки, вызванные нарушением связи между подлежащим и сказуемым. Запишите предложе— ния, предварительно исправив недочет. Подчеркните основу предложения.

1. Вот эта смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость особе(н, нн)о дорога мне в

30

поэте. 2. Пр…общение Павла к революцио(н, нн)ому кружку изменяют его жизне(н, нн)ый путь. 3. Связь с революционерами: Николаем Егорычем, Сашей, Наташей, Софьей – несомне(н, нн)о, оказало огромное влияние на мирово…рение Павла. 4. К…пившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подл…нно народное восстание. 5. Жестокость крепостни- ков-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание. 6. На свободу русского народа пытались пос…гнуть множество опасных и сильных врагов. 7. Сборник рассказов Бабеля «Конармия» произвели бурю в литературном мире. 8. Вся наша литература, в том числе и казахская, развивались под влиянием Пушкина.

Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.

1.5.7.Исправление ошибок, вызванных неполнотой предложения или наличием лишних слов

УПРАЖНЕНИЕ 47. Найдите ошибки, вызванные пропуском за— висимого члена словосочетания. Запишите предложения, допол— нив их необходимыми пояснительными словами. Подчеркните слова, требующие обязательного распространения, и поясни— тельные слова, предварительно определив, какими членами предложения они являются.

1. Еще до прихода немцев в Краснодон Олег знал, что не смирит(?)ся. 2. Олег понимает, какая опас(?)ность грозит, если его …рестуют. 3. Перед боем солдаты надевают чистые рубахи, тщательно готовят(?)ся. 4. Рискуя, товарищи пер…правили подпольщика (за)границу. 5. Они знают, за что бор…тся, и это рождает в их сердцах увере(н, нн)ость. 6. А как тяжело переживает незаслуже(н, нн)ое исключение преда(н, нн)ый коммунист Макар Нагульнов.

УПРАЖНЕНИЕ 48. Найдите ошибки, вызванные наличием лишнего зависимого члена словосочетания, ничего не добавляю— щего к высказанной мысли. Перепишите текст, заключив в скобки лишние слова.

1. Своими с(о, оо)бражениями о новом методе и(с, сс)ледования ученый поделился с ко(л, лл)егами по работе. 2. Спец…фическая особе(н, нн)ость художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений. 3. Очень зам…чатель-

31

ные впечатления остались в нашей памяти от поездки по Волге. 4. Близн…цы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого. 5. Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.

1.5.8.Ошибки в построении сложноподчиненных предложений

УПРАЖНЕНИЕ 49. Прочитайте. Укажите ошибки и недоче— ты в построении сложноподчиненных предложений. Перепи— шите, исправляя данные примеры.

1. Книга рассказывает нам интересную историю жизни людей, которую подарил мне товарищ. 2. С горы были видны луга и густые хвойные леса, которые пестрели цветами. 3. Туманные полосы начали понемногу алеть и расходиться, в которых тонули луга и пашни. 4. В штабе дивизии получили известие, что река вскрылась, что переправа еще не налажена. 5. На другой день Петя пошел к своему товарищу Оболенскому, которому было пятнадцать лет, который тоже поступил в полк. 6. Альпинисты подошли к лагерю, где был назначен сбор всех отрядов, откуда должно было начаться восхождение на Эльбрус. 7. Туристы свернули в лес, который тянулся до реки, по которой ходили пароходы. 8. Поселок, возле которого отряд расположился на отдых, находился на опушке леса, который славился обилием грибов. 9. Разведчики тихо подползли к реке, спуск к которой был покрыт густой и высокой травой, и решили перебраться на другой берег, который зарос камышом.

УПРАЖНЕНИЕ 50. К данным деепричастным оборотам вме— сто точек присоедините одно из двух указанных предложений. Объясните, почему вами выбран только один вариант, а другой не подходит.

1. Дойдя до реки, … а) усталость овладела нами; б) мы устроили привал. 2. Тщательно прицелившись, … а) охотник выстрелил и убил фазана; б) фазан был убит охотником. 3. Плывя в лодке, … а) множество птиц виднелось по берегам реки; б) путешественники видели по берегам реки множество птиц. 4. Заметив со всех сторон лодки и людей, … а) стадо диких коз бросилось врассыпную; б) стадо диких коз объял ужас. 5. Собираясь в поход, … а) ребята тщательно продумали все детали путешествия; б) на рассвете был назначен сбор. 6. Подъезжая к станции,

32

… а) пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи; б) в вагоне стало шумно. 7. Набирая скорость, … а) поезд быстро приближался к горному перевалу; б) в окно было видно мелькание телеграфных столбов.

2. Культура речи

2.1. Выбор нужного слова

УПРАЖНЕНИЕ 51. Определите, насколько оправдано употреб— ление выделенных слов. Исправьте, где нужно, предложения.

1. После смены старшая лаборантка зашла к председателю месткома и поведала ему о случившемся. 2. Подожди меня, я вот поглажусь, уберусь в комнатах – и мы пойдем. 3. Хотите, мы подбросим вас до военного городка Уручье? Это вам по пути. 4. Людям свойственно думать о грядущем. 5. Каждый из нас, испивших чашу войны, должен сделать все, от него зависящее, чтобы грядущие поколения не ведали ее кошмаров. 6. На берегу пустынных волн стоял он, дум высоких полн, и вдаль глядел. (А. Пушкин) 7. С думами об улучшении работы свиноводческой фермы пришел к редактору газеты колхозник Омельченко. 8. Когда Ионыч стал совсем стареньким, то превратился в типичного стяжателя. 9. Для себя все хотите задаром достать, а с соседями торгуетесь. (А. Мальцев) 10. Федор Иваныч, голубчик, будьте заместо отца родного. (А. Толстой)

УПРАЖНЕНИЕ 52. Укажите ошибки в выборе слов; исправьте предложения. (Здесь и далее примеры взяты из справочника жур— налиста под ред. Л. И. Рахмановой «Трудности русского языка» и словаря—справочника «Правильность русской речи» под ред. С. И. Ожегова, а также, где не указаны авторы, – язык сочине— ний абитуриентов, курсовых и дипломных работ студентов).

1. Благодаря длительной засухе урожай зерновых в нашем районе был низким. 2. Филипп Иванович, поздоровавшись с трактористами, взошел на поле, вспаханное в эти дни под занятый пар. 3. Вперед подумай, а потом отвечай. 4. Заместо Гали пришла ее ближайшая подруга. 5. Коренастый сержант выскочил наперед и сбивчиво, еще неокрепшим голосом отрапортовал подходившим офицерам. 6. Вы не подскажете, как проехать к кинотеатру «Октябрь»? 7. Пока что картофеля заготовили мень-

33

ше, чем на эту же дату прошлого года. 8. Вы сумеете прийти сегодня на репетицию? 9. В Норильске Георгия вместе с другими определили на рудник «Угольный ручей». 10. Кроме нас, желают переселиться в колхоз и еще несколько семей. 11. В своей поэме Маяковский всемерно подчеркивает дальнозоркость вождя.

УПРАЖНЕНИЕ 53. Найдите речевые ошибки и укажите при— чины их появления. Исправьте предложения.

1. Где-то в конце учебного года была организована экскурсия по городу. 2. План выполнен где-то на 90 %. 3. В сборе макулатуры принимало участие порядка 30-ти человек. Виктор обратно не пришел. 4. Датой первого чаепития русских людей считается 1638 год. 5. Кит в исключительных случаях обитает в морях. 6. Ниловна всегда роптала перед мужем, боясь сказать лишнее слово. 7. Кит разрушил рыболовецкие сети. 8. Ниловна стала ближе к своему сыну, которого раньше почти не замечала. 9. На турнире баскетболистов высшей лиги вновь воцарилось двоевластье: лидируют ЦСКА и «Спартак». 10. На протяжении нескольких часов погода резко изменилась. 11. На пространстве нескольких километров от поселка дорога была очень плохая. 12. На комсомольском собрании первоочередное внимание было уделено вопросам успеваемости. 13. В Москву из Ашхабада полетела депеша: «Принимаем дубль мастеров «Динамо». Вскоре пришел ответ из Москвы: «Согласны. Афишируйте. Вылетаем».

14.В новом микрорайоне возникло еще одно новое здание.

15.Скоро разразится буря, исчезнет монархия Диких, Кабаних, Тихонов. 16. Благодаря внедрению этого новаторского предложения нам удалось убить сразу двух зайцев – эффективность и качество. 17. Девочки шли по снегу и дружно хрустели ногами.

18.Мы, отдыхающие, выражаем благодарность всему коллективу профилактория. Отлично обслуживали и работники пищевода.

2.2. Синонимы

УПРАЖНЕНИЕ 54. Определите стилистическую окраску дан— ных существительных, подберите к ним синонимы с иной сти— левой окраской. Составьте словосочетания или предложения с каждым словом.

Концепция, головомойка, эрудиция, бесславие, комплекция, смекалка, мрак, директива, возмездие, инцидент.

34

УПРАЖНЕНИЕ 55. Определите стилистическую окраску при— лагательных, подберите к ним стилистически нейтральные си— нонимы. Составьте словосочетания с теми и другими словами.

Беззаветный, дерзновенный, неказистый, мудреный, непоколебимый, бездыханный, патетический, преходящий, умозрительный, шустрый.

УПРАЖНЕНИЕ 56. Подберите к глаголам, имеющим книжную окраску, стилистически нейтральные синонимы. Составьте предложения с каждым словом.

Предначертать, обличить, координировать, варьировать, интерпретировать, воспретить, созидать, совершить, окрылить.

УПРАЖНЕНИЕ 57. Употребите данные слова—синонимы в со— четаниях или предложениях.

Аннулировать – отменить, дебатировать – обсуждать, доминировать – преобладать, комментировать – разъяснять, игнорировать – не замечать, ликвидировать – уничтожать, лимитировать – ограничивать, компактно – сжато, дефект – изъян, иммунитет – невосприимчивость.

УПРАЖНЕНИЕ 58. Приведите к заимствованным словам рус— ские синонимы. Составьте с теми и другими предложения. Укажите, в каких предложениях синонимы взаимозаменяемы.

Агрессор, аргумент, дефицит, импорт, индустрия, инцидент, интервенция, капитулировать, компромисс, конкуренция, реагировать, симптом, симулировать, эволюция, агитировать.

УПРАЖНЕНИЕ 59. Выберите один из синонимов, данных в скоб— ках. Выделите случаи, в которых синонимы взаимозаменяемы.

1. Голова кружится от (дефицита, недостатка) воздуха в горных высотах. 2. Конечно, у него есть (недостатки, дефекты). Он вспыльчив, обидчив, нетерпелив. 3. Алеша впервые заметил: в правильном лице Ковалева есть один (недостаток, дефект) – челюсть хищно выдается вперед. 4. Прием новых членов в подпольную организацию мы строго (ограничили, лимитировали). 5. Ввоз и вывоз товаров (лимитирован, ограничен). 6. Несмотря на свои (ограниченные, лимитированные) средства, он имел вид щедрого барина. 7. Врачи, созванные на (консилиум, совещание), внимательно следили за руками профессора и ждали приговора. 8. В десять часов начнется (совещание, консилиум) по выработке плана спасательных работ. 9. Это был по всем (при-

35

знакам, симптомам) избалованный камердинер молодого богатого барина. 10. Постепенно появлялись (признаки, симптомы) отравления: тяжесть в голове, головокружение, общая слабость. 11. Василий стал читать заголовки последнего номера «Правды», коротко (комментируя, объясняя) их. 12. Земские собрания с речами и (спорами, дебатами) всегда привлекали массу публики.

УПРАЖНЕНИЕ 60. Замените иноязычные слова, ошибочно употребленные, русскими синонимами.

1. В студенческой столовой сервис вполне удовлетворительный. 2. Строительство кинотеатра, начатое в мае, форсируется ускоренными темпами. 3. Гринев – полный контраст Швабрину. 4. Речь многих студентов очень конспективна. 5. Она сама чувствовала, как происходит эволюция ее сознания. 6. Этим летом мы совершили небольшой круиз: сели в поезд и поехали в Ленинград. 7. Импорт этой страны составляли меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве.

УПРАЖНЕНИЕ 61. Употребите приведенные слева синонимы в сочетаниях со словами, данными справа.

2.3. Многозначные слова и омонимы

УПРАЖНЕНИЕ 62. Составьте словосочетания со словами:

свежий, тонкий, тихий, светлый, темный, пушистый, седой, злой.

Выделите среди составленных словосочетаний такие, ко— торые относятся к описанию природы и человека. Составьте с ними предложения.

УПРАЖНЕНИЕ 63. Выпишите из толкового словаря русского языка сочетания с прилагательными, относящиеся к описанию природы:

редкий, глухой, седой, золотой, свинцовый, серебряный.

УПРАЖНЕНИЕ 64. Составьте с данными словами словосоче— тания, относящиеся к характеристике человека:

высокий, тонкий, мягкий, живой, светлый, твердый, золотой.

УПРАЖНЕНИЕ 65. Укажите, какое значение в зависимости от контекста имеют выделенные слова.

1. Ася тихонько подсела ко мне и прослушала чтение до конца. (И. Тургенев) 2. Извини, пожалуйста, я отвлеклась и прослу— шала твой вопрос. 3. Мать бегло просмотрит отметки, увидит двойку за рисование или чистописание и невольно покачает головой. (А. Гайдар) 4. Переход большой. Просмотрите обувь, портянки. (В. Некрасов) 5. Врачи просмотрели тот момент, от которого зависело все. (Д. Мамин—Сибиряк) 6. «Вот, Андрюша, почитайте статьи отца, – сказала она, подавая ему пачку брошюр и оттисков. – Прекрасные статьи». (А. Чехов) 7. «Воля ваша, Лиза Муромская мне совсем не нравится. – Что? Так-то ты почи— таешь волю родительскую?» (А. Пушкин) 8. Кругом подножия кумира Безумец бедный обошел. (А. Пушкин) 9. Линия французов была шире нашей, и было ясно, что французы легко могли обой— ти нас с обеих сторон. (Л. Толстой) 10. Я знал: удар судьбы меня не обойдет. (М. Лермонтов) 11. Всем было видно, что Ситный страдал: его обошли, оттеснили в сторону, а Ватагина вот назначили. (Ф. Гладков) 12. Хотя атака эта отбита, полк потерял больше половины людей. (Л. Толстой) 13. Ростов-на-Дону у немцев отбили, зимой немцы понесли поражение под Москвой.

УПРАЖНЕНИЕ 66. Употребите данные сочетания в контек— сте. Следите за тем, чтобы не возникла двусмысленность.

37

1. Прослушать выступление, доклад, сердце. 2. Просмотреть рукопись, книгу, ошибку. 3. Оставить дом, деньги, без сладкого, без внимания. 4. Обойти озеро, зверя. 5. Отобрать книги, оружие. 6. Премудрый ответ, человек.

УПРАЖНЕНИЕ 67. Объясните значение выделенных слов (где возможно, приведите к ним синонимы, антонимы). Выпишите слова—омонимы.

1. Зрелый человек, зрелая мысль. 2. Тесная дружба, тесный

костюм. 3. Прямой человек, прямой угол, прямое значение. 4. Хо—

лодный ветер, холодный взгляд. 5. Глухой человек, глухой голос. 6. Положительный ответ, положительный электрический заряд, положительный невежда. 7. Проявить заботу, проявить интерес к чему-либо, проявить пленку. 8. Отозвать товарища в сторону, отозвать из командировки. 9. Искупать вину, искупать ребенка. 10. Плавать в бассейне, плавать на экзаменах. 11. Отдать книгу кому-либо, отдать вещь за бесценок, отдать якорь.

2.4. Паронимы

УПРАЖНЕНИЕ 68. Определите значение данных слов. Со— ставьте с ними словосочетания.

Дельный – деловой, невежа – невежда, завладеть – овладеть, восприятие – восприимчивость, тяготеть – тяготить, плодотворный – плодовитый, одеть – надеть, заразный – заразительный, трибуна – трибун, кампания – компания, атомники – атомщики, стать – встать, обессилить – обессилеть.

УПРАЖНЕНИЕ 69. Составьте словосочетания, соединив дан— ные слова—паронимы со словами из скобок.

Главный – заглавный (часть, момент, роль, мотив); желанный – желательный (приезд, результат, гость, час, миг, подход, направление, взгляд, улыбка, имя, слово, голос); основать – обосновать (теория, вывод, решение, доказательство, претензия); представить – предоставить (слово, возможность, кредит, конспект, сведения, материалы); усвоить – освоить (целинные земли, жиры, пищу, привычку, машину, моду, профессию токаря, излагаемый материал, доклад, теорию); осложнить – усложнить (задание, проект, жизнь, решение задачи).

УПРАЖНЕНИЕ 70. Употребите данные слова—паронимы в сло— восочетаниях или предложениях.

1.Абонент – абонемент, организация – организованность, сопротивление – сопротивляемость, производство – производительность, правда – правдивость, ложь – лживость, лицо – личина, факты – факторы.

2.Бережный – бережливый, горный – гористый, высокий – высотный, единый – единственный, злой – злобный, лесной – лесистый, праздный – праздничный, практичный – практический, пустой – пустынный, решающий – решительный, читальный – читательский.

3.Обсудить – осудить, освоить – усвоить, опустить – отпустить, отразить – отобразить, приготовить – изготовить.

УПРАЖНЕНИЕ 71. Выберите из скобок нужное слово.

1. Советская литература (представила – предоставила) миру такого героя, какого породила советская действительность. (Н. Тихонов) 2. Жуковский любезно (представил – предоставил) ему одну из комнат своей опустевшей после отъезда жены квартиры. (А. Степанов) 3. Они сели рядом на землю, стали рассматривать разноцветные лубочные литографии (патриотичного – патриотического) содержания. (В. Катаев) 4. Настроенный (патриотически – патриотично), он заботился лишь о том, чтобы нанести побольше вреда японцам во время сражения. (А. Новиков— Прибой) 5. Характер у него был в мать – замкнутый, неласковый (скрытый – скрытный). 6. Это лекарство признали (токсичным – токсическим), принимать его надо осторожно. 7. Что-то неуловимое (трагическое – трагичное) было в их лицах. 8. У этой актрисы была (сценическая – сценичная) наружность. 9. Своими делами он (сыскал – снискал) себе недобрую славу. 10. Пародийный герой был использован Сервантесом для (произнесения

– произношения) мудрых речей. (В. Шкловский) 11. Не было слушателя, который бы не слыхал явственно каждого слова, потому что (произношение – произнесение) его было необыкновенно чисто. (С. Аксаков)

УПРАЖНЕНИЕ 72. Исправьте предложения, заменив ошибоч— но употребленные слова соответствующими паронимами.

1. Когда за начальником мастерских были замечены факторы пьянства, то о нем написали в газете. 2. Обмороженные стекла окошек едва рассеивали по комнате тусклый свет мартовского вечера. 3. Люди чувствуют это и бережнее относятся к народ-