Пышущий жаром курлычут журавли обнаружишь ошибку

Что даёт за полтумана по рублю,

Как сказать мне для прекрасной Лалы

По-персидски нежное «люблю?

…И ответил мне меняла кратко:

О любви в словах не говорят,

О любви вздыхают лишь украдкой,

Да глаза, как яхонты, горят.

Поцелуй названья не имеет,

Поцелуй не надпись на гробах.

Красной розой поцелуи веют,

Лепестками тая на губах… (С.Есенин)

8. Блестящая лакированная скорлупа грецкого ореха служила ей колыбелькой, голубые фиалки — тюфяком, а лепесток розы — одеялом. Ночью она спала в колыбели, а днём играла на столе. Однажды ночью в окно вскочила отвратительная жаба, большая и мокрая, и, схватив скорлупку с девочкой, выпрыгнула через окно в сад. (По Г.Х. Андерсену)

9. Жили-были двадцать пять оловянных солдатиков. Все они родились от одной матери — старой оловянной ложки, — а значит, Приходились друг другу родными братьями. Были они красавцы писаные: мундир синий красным, ружьё на плече, взгляд устремлён вперёд! Солдатики походили друг на друга как две капли воды, и лишь один отличался от своих братьев: у него была только одна нога. Его отливали последним, и олова на него не хватило. Впрочем, он и на одной ноге стоял так же твёрдо, как другие на двух. (По Г.Х. Андерсену)

10. Старые улитки ни разу не выходили из своего леса, но знали, что существует место, которое называют «барской усадьбой», а там улиток варят до тех пор, пока они не почернеют, а потом кладут на серебряное блюдо. Но о дальнейшей судьбе варёных улиток они не знали, не знали они также и даже не могли представить, что значит быть варенными и лежать на серебряном блюде, но думали, что это конечно замечательно и, главное, аристократично. Ни майский жук, ни жаба, ни дождевой червяк ничего не могли сказать об этом: никому ещё не приходилось быть сваренным и положенным на серебряное блюдо! (по Г.Х.Андерсену)

11. Как-то раз монетка заметила, что кошелёк открыт, и подкралась к отверстию, для того чтобы хоть одним глазком взглянуть на мир. Ей, конечно, не следовало так поступать, но её одолело любопытство, а это никогда не остаётся безнаказанным: она проскользнула из кошелька в карман брюк. Вечером, когда путешественник вынул кошелёк, монетка осталась в кармане, и вместе с одеждой её вынесли в коридор, а в коридоре её выронили на пол, и никто этого не заметил. (по Г.Х.Андерсену)

12. Беликов — учитель греческого языка — был замечателен тем, что даже в очень хорошую погоду выходил в калошах и с зонтиком и непременно в тёплом пальто на вате. И зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши и когда вынимал перочинный нож, чтобы очистить карандаш, то и нож у него был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было в чехле, так как он всё время прятал его в поднятый воротник. Он носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой и, когда садился на извозчика, приказывал поднимать верх. (по А.Чехову)

13. В школе у Чика случилась ужасная неприятность — учитель русского языка, Акакий Македонович, сказал ему, чтобы он на следующий день пришёл в школу с кем-нибудь из родителей.

Чик с содраганием представлял, что будет говорить его тётушка. Она начнёт с того, что бросила персидского консула, с которым жила, как сыр в масле, ради своих инвалидов. Имелась ввиду бабушка, которая была вполне здорова, и дядюшка, который не был инвалидом хотя и был сумашедшим. Она будет снова говорить, что загубила молодость на брата Чика, хотя из него ничего не получилось. Но у неё оставалась последняя надежда на Чика, и вот оказывается именно Чик нанёс ей последний смертельный удар, от которого она, навряд ли, выживет. (по Ф. Искандеру)

14. Этика не учит, как улучшить питание или как лучше защититься от холода, или как перебраться через реку, и при этом не утонуть, хотя это несомненно очень важно, для того, чтобы выжить в определенных обстоятельствах. Этика отвечает на вопрос, как прожить хорошо человеческую жизнь. Если кто-то не знает, как выжить на природе и теряет жизнь, это большая трагедия; но если кто-то не имея понятия об этике теряет или каверкает человеческое в своей жизни, это, откровенно говоря, то же не сулит ни чего хорошего. «Не делай другим того, чего ты не хочешь, чтобы сделали тебе», это один из основополагающих принципов этики. Но не менее оправдано сказать: «Все, что ты делаешь другим, ты делаешь самому себе». (Фернандо Савватер)

15. Чарский избегал общества литераторов и предпочитал им светских людей, даже самых пустых. Разговор его был самый пошлый и никогда не касался литературы. В своей одежде он всегда соблюдал самую последнюю моду с робостью и суеверием молодого москвича, в первый раз отроду приехавшего в Петербург. В кабинете его, убранном, как дамская спальня, ничего не напоминало писателя: книги не валялись по столам и под столами, диван не был обрызган чернилами; не было того беспорядка, который обличает присутствие музы и отсутствие метлы и щётки. Чарский был в отчаянии, если кто-нибудь из светских его друзей заставал его с пером в руках.

Трудно поверить, до каких мелочей мог доходить человек, одарённый, впрочем, талантом и душою. Он прикидывался то страстным охотником до лошадей, то отчаянным игроком, то самым тонким гастрономом; хотя никак не мог различить горской породы от арабской, никогда не помнил козырей и втайне предпочитал печёный картофель всевозможным изобретениям французской кухни. Он вёл жизнь самую рассеянную; торчал на всех балах, объедался на всех дипломатических обедах, и на всяком званом вечере был так же неизбежим, как резановское мороженое. (по А. Пушкину)

16. Больше всего любила слушать русалочка про людей, что живут наверху, на земле, и бабушка должна была рассказывать её всё, что только знала о кораблях и городах, о людях и животных. Никого так не тянуло на поверхность моря, как младшую сестру, тихую, задумчивую русалочку. Сколько ночей она провела у открытого окна, глядя вверх, сквозь синеву морской воды. Она даже могла разглядеть месяц и звёзды. Случалось, что их затмевало что-то вроде большой тучи, но русалочка знала, что это плывёт над нею кит или проходит корабль с толпами людей. Эти люди и не подозревали, что там, в глубине моря, прелестная русалочка протягивает к килю корабля свои белые ручки. Но вот старшей принцессе исполнилось пятнадцать лет, и ей позволили всплыть на поверхность моря. Сколько было рассказов, когда она вернулась назад! Но больше всего её понравилось лежать на песчаной отмели и нежиться, любуясь раскинувшимся на берегу городом: там, словно сотни звёзд, горели огни, играла музыка, шумели люди, и звонили колокола. (по Г.Х.Андерсену)

17. Некий купец отправил своего сына к самому главному мудрецу за секретом счастья. Сорок дней юноша шел по пустыне, пока не увидел на вершине горы великолепный замок. Там и жил Мудрец, которого он разыскивал.

Против ожиданий, замок вовсе не походил на уединенную обитель праведника, а был полон народа: сновали предлагая свой товар торговцы, по углам разговаривали люди, маленький оркестр выводил нежную мелодию, а посреди зала был накрыт стол, уставленный самыми роскошными и изысканными яствами, какие только можно было сыскать в этом краю.

Мудрец не спеша обходил гостей, и юноше пришлось два часа дожидаться своей очереди.

Наконец Мудрец выслушал, зачем тот пришел к нему, но сказал, что сейчас у него нет времени объяснять секрет счастья. Пусть-ка юноша побродит по замку и вернется в этот зал через два часа.

«И вот еще какая у меня к тебе просьба, — сказал он, протягивая юноше чайную ложку с двумя каплями масла. — Возьми с собой эту ложечку и смотри не разлей масло».

Юноша, не сводя глаз с ложечки, стал подниматься и спускаться по дворцовым лестницам, а через два часа вновь предстал перед Мудрецом.

«Ну, — молвил тот, — понравились ли тебе персидские ковры в столовой зале? Деревья и цветы в саду, который искуснейшие мастера разбивали целых десять лет? Старинные фолианты и пергаменты в моей библиотеке?»

Пристыженный юноша признался, что ничего этого не видел, ибо все внимание его было приковано к тем каплям масла, что доверил ему хозяин.

«Ступай назад и осмотри все чудеса в моем доме, — сказал Мудрец. — Нельзя доверять человеку, пока не узнаешь, где и как он живет.

С ложечкой в руке юноша вновь двинулся по залам и коридорам. На этот раз движения его были не так скованны, и он разглядывал редкости и диковины, все произведения искусства, украшавшие комнаты. Он осмотрел сады и окружавшие замок горы, оценил прелесть цветов и искусное расположение картин и статуй. Вернувшись к Мудрецу, он подробно перечислил все, что видел.

«А где те две капли масла, которые я просил донести и не пролить?» — спросил Мудрец. И тут юноша увидел, что капли пролиты.

«Вот это и есть единственный совет, который я могу тебе дать, — сказал ему мудрейший из мудрых. — Секрет счастья в том, чтобы видеть все, чем чуден и славен мир, и никогда при этом не забывать о двух каплях масла в чайной ложке». (по Пауло Куэльо)

18. Это случилось в болгарском рыбачьем порту Созополе в конце второй мировой войны. Там жил тогда богатый рыбопромышленник по имени Кристо. Рыбаки очень неохотно работали у него, потому что он никогда не выплачивал им вовремя заработанные деньги. Однажды рыбаки даже пришли с тяжёлыми вёслами к дому Кристо и хотели избить его и разгромить его дом, если он тут же не заплатит им долг.

В конце войны, когда к городу подходили советские войска, Кристо решил бежать в Турцию. В порту как раз остановился итальянский пароход. Он через несколько часов отходил в Стамбул.

Кристо перевёз на него свои вещи, поручил одному из рыбаков сторожить их и напоследок зашёл в таверну, которая почему-то называлась «Казино». Созопольцы были убеждены и, кажется, совершенно справедливо, что никто в мире не готовил такой крепкий, душистый, освежающий кофе, как тогдашний хозяин «Казино» старый Дмитро. Моряки, побывавшие во всех странах мира, утверждали, что это было именно так.

Итак, за полчаса до отхода парохода Кристо зашёл в «Казино» выпить последнюю чашечку кофе на родной земле. Дмитро очень старался и особенно долго готовил этот кофе. Пароход дал уже третий гудок. Кристо не мог ждать дольше. Он выбежал, сел в фаэтон, но в это время старый Дмитро догнал его с чашечкой дымящегося кофе на подносе. Весь Созополь наполнился кофейным благоуханием.

Кристо не выдержал, взял с подноса чашечку кофе, выпил его и бросил чашку на мостовую. Но он, конечно, опоздал и увидел только грязную корму уходящего парохода и его истрёпанный ветрами флаг. Грузчики стояли толпой на молу и смотрели вслед пароходу. Кристо крикнул им, что даст большие деньги — тысячу турецких лир! — за то, чтобы они своим дружным криком остановили пароход.

Грузчики закричали раз, другой, третий, но на пароходе не услышали этот крик. Пароход продолжал уходить дальше. Кристо наотрез отказался заплатить грузчикам обещанную тысячу лир. «Вы слишком тихо кричали! — сказал он. — Вы нарочно тихо кричали, чтобы погубить меня. А ещё просите денег!» Кристо вернулся в «Казино», сел за стол, обхватил голову руками заплакал. Так он сидел до тех пор, пока не вбежал смотритель порта и не крикнул, что за Масляным мысом полосой пронёсся внезапный ураган, ударил дряхлый пароход о скалы, и тот пошёл ко дну со всеми пассажирами и командой. Никто не спасся.

Кристо вскочил и побежал в порт. Грузчики ещё не разошлись и, собравшись толпой ругали Кристо. Но Кристо ничего не слышал. Он швырнул им не тысячу, а две тысячи лир. «За что?» — спросили грузчики. «За то, что вы тихо кричали. Из двухсот пассажиров парохода остался живым только я!» — ответил Кристо и захохотал, как сумасшедший. Он позвал грузчиков в «Казино», угостил их вином и кофе и так радовался, что упал головой на стол и умер.

Пришла, как всегда в таких случаях, полиция. На вопрос полицейского, отчего умер Кристо, старый грузчик ответил: «От злой радости». (По К. Паустовскому)

19. Карлсон — это маленький, толстенький, самоуверенный человечек, и к тому же он умеет летать. Стоит ему только нажать кнопку на животе, как у него за спиной тут же начинает работать хитроумный моторчик. С минуту, пока пропеллер не раскрутится, как следует, Карлсон стоит неподвижно, но, когда мотор заработает во всю, Карлсон взмывает ввысь и летит, слегка покачиваясь, с таким важным и достойным видом, словно какой-нибудь директор, конечно, если можно представить себе директора с пропеллером за спиной.

Карлсону прекрасно живется в маленьком домике на крыше. По вечерам он сидит на крылечке, покуривает трубку да глядит на звезды. С крыши, разумеется, звезды видны лучше, чем из окон, и поэтому можно только удивляться, что так мало людей живет на крышах. Должно быть, другие жильцы просто не догадываются поселиться на крыше. Ведь они не знают, что у Карлсона там свой домик, потому что домик этот спрятан за большой дымовой трубой. И вообще, станут ли взрослые обращать внимание на какой — то там крошечный домик, даже если споткнутся о него?

Малыш был очень рад, что познакомился с Карлсоном. Как только Карлсон прилетал, начинались необычайные приключения. Карлсону, должно быть, тоже было приятно познакомится с Малышом, ведь, что ни говори, а не очень-то уютно жить одному в маленьком домике, да еще в таком, о котором никто никогда и не слышал. Грустно, если некому крикнуть: «Привет, Карлсон!», когда ты пролетаешь мимо. Их знакомство произошло в один из тех неудачных дней, когда быть Малышом не доставляло никакой радости, хотя обычно быть Малышом чудесно. Малыш — любимец всей семьи, и каждый балует его как только может. Но в тот день все шло шиворот-навыворот. По дороге домой Малышу повстречался щенок. Милый, прекрасный щенок, который обнюхал Малыша и приветливо замахал хвостом, словно хотел стать его щенком. Если бы это зависело от Малыша, желание щенка осуществилось тут же. Но беда заключалась в том, что мама и папа ни за что не хотели держать в доме собаку. Малышу вдруг показалось, что у него никого и ничего нет на свете. Впрочем, у него была своя комната и он туда отправился.

Стоял ясный весенний вечер, окна были открыты, и белые занавески медленно раскачивались, словно здороваясь с маленькими бледными звездами, только что появившимися на чистом весеннем небе. Малыш облокотился о подоконник и стал смотреть в окно. Он думал о том прекрасном щенке, который повстречался ему сегодня. Быть может, этот щенок лежит сейчас в корзинке на кухне и какой-нибудь мальчик — не Малыш, а другой — сидит рядом с ним на полу и гладит его косматую голову. Малыш тяжело вздохнул. Вдруг он услышал какое-то слабое жужжание. Оно становилось все громче и громче и вот, как это ни покажется странным, мимо окна пролетел толстый человечек. Это и был Карлсон, который умеет летать и который живет на крыше. (по А.Линдгрен)

20. Жили на свете роза и жаба. Цветник, в котором расцвела роза, был очень запущенный; сорные травы густо разрослись по старым, вросшим в землю клумбам и по дорожкам, которых уже давно никто не чистил и не посыпал песком. Деревянная решетка с колышками, когда-то крашенная зеленой масляной краской, теперь совсем облезла, рассохлась и развалилась; колышки растащили для игры в солдаты деревенские мальчики и, чтобы отбиваться от сердитого барбоса с компаниею прочих собак, подходившие к дому мужики.

А цветник от этого разрушения стал нисколько не хуже. Крапива занимала целый угол цветника; она, конечно, жглась, но можно было издали любоваться её темной зеленью, особенно когда эта зелень служила фоном для нежного и роскошного бледного цветка розы.

А внизу, между корнями куста, на сырой земле, как будто прилипнув к ней плоским брюхом, сидела довольно жирная старая жаба, которая проохотилась целую ночь за червяками и мошками и под утро уселась отдыхать от трудов, выбрав местечко потенистее и посырее.

Она сидела, закрыв перепонками свои жабьи глаза, и едва заметно дышала, раздувая грязно-серые липкие бока и отставив одну безобразную лапу в сторону: ей было лень пододвинуть её к брюху.

Но когда ветерок на минуту стихал и запах розы не уносился в сторону, жаба чувствовала его, и это причиняло ей смутное беспокойство; однако она долго ленилась посмотреть, откуда несется этот запах.

Цветник, где росла роза и где сидела жаба, никто не ходил. (По В.М.Гаршину)

21. В то утро Оля вела себя из рук вон плохо. Она встала позже, чем следовало, а когда бабушка будила ее, брыкалась, и, не открывая глаз, говорила противным, скрипучим голосом: «Отстань! Ну что ты ко мне пристала!» Когда бабушкиному терпению пришел конец, она, немного повысив голос, сказала: «Как только папа и мама вернутся с работы, я им все расскажу!» Угроза подействовала: папы и мамы Оля побаивалась. После завтрака девочка начала искать свои учебники. Неизвестно, сколько времени продолжались бы поиски, если бы бабушка не заглянула в Олин портфель.

Видишь, какая ты рассеянная! Ведь ты же сама вчера положила все свои учебники к себе в портфель. Как бы я хотела, чтобы ты посмотрела на себя со стороны. Тебе стало бы стыдно.

В этот день Оля вернулась из школы злая-презлая: она рассорилась с подругами. Вообще она частенько ссорилась с подругами и почти всегда была виновата во всем. Бабушки не было дома. Оля, как обычно, начала вертеться перед зеркалом и танцевать, стуча каблучками об пол. Вдруг в глубине зеркала она услышала эхо. Это было так странно, что Оля онемела, широко открыв свои голубые глаза. Потом зеркало заговорило: «Открою тебе большую тайну: я доброе, волшебное зеркало. Твоя бабушка часто говорит, что хотела бы, чтобы ты увидела себя со стороны, а для этого тебе нужно побывать по ту сторону зеркала. Но с твоим характером опасно очутиться там. Мне кажется, что ты мало уважаешь людей, девочка, даже таких близких, как бабушка. Вероятно, ты и с подругами плохо ладишь? Ну, конечно, я вижу, как ты покраснела. Человеку, который не ценит тех, кто заботится о нем, и у которого нет друзей, угрожают многие опасности. Впрочем, может быть, я ошибаюсь. У тебя, по-моему, добрые глаза, а значит, и сердце доброе. Ты просто очень избалованная, капризная девочка».

«Я сегодня же попрошу у бабушки прощения! — горячо сказала Оля. — И завтра же помирюсь с подругами. Я буду очень хорошей. Только разреши мне побывать по ту сторону зеркала».

«Что ж, пусть будет по-твоему», — произнесло зеркало, и передняя наполнилась звенящим шумом, как будто разбились тысячи хрустальных стеклышек.

Хрустальный звон все усиливался. По гладкому стеклу зеркала, словно по воде, побежали голубые волны. С каждой секундой они становились все голубее и голубее, и теперь зеркало уже ничего не отражало. Затем волны успокоились, голубой туман рассеялся и хрустальный звон затих. Оля снова увидела в зеркале переднюю и свое отражение, однако стекло исчезло. Осталась только одна рама от зеркала, через которую повеяло прохладой. Оля отчетливо почувствовала это. Набрав в легкие воздуха и зажмурив глаза, будто она собиралась нырнуть в воду, Оля быстро подняла ногу, переступила через раму и, столкнувшись с кем-то, полетела на пол. Она схватилась за ушибленный лоб, открыла глаза и села. Перед ней, схватившись за лоб, сидела девочка с русыми косами и большими голубыми глазами. «А ведь мы обе виноваты, что столкнулись, — сказала девочка, смущенно улыбаясь, — ты сделала шаг вперед, и я сделала шаг вперед. Ведь я привыкла делать то же, что и ты. Я не догадалась сразу, что теперь мне нужно уступать тебе дорогу». «Ничего, мне не очень больно, — проговорила Оля, потирая лоб и оглядывая_комнату, — только, наверное, вскочит шишка».

Вдруг громкий хрустальный звон привлек ее внимание. Оля оглянулась и увидела, что в зеркальной раме снова появились голубые волны. Она торопливо вскочила, но поверхность зеркала уже успокоилась. Оля прислонила к зеркалу лоб и почувствовала холодок стекла. «Как же я теперь попаду домой?» -подумала она. Ей вдруг стало тревожно и грустно. Она видела в зеркале переднюю своей квартиры, которая была так близко и в то же время так далеко теперь. Какой милой показалась ей эта передняя. Вон на вешалке висит мамино зимнее пальто, от которого — она знает — пахнет нафталином. Она оглянулась. Здесь, в отраженной передней, тоже висело пальто, такое же, как у мамы, но, сколько Оля ни тянула носом воздух, она не почувствовала запах нафталина. «Я не хочу здесь оставаться, — сказала Оля и сердито посмотрела на девочку, — я хочу домой». «Нельзя, — серьезно проговорила девочка, поднимаясь с пола. — Голубые волны не могут появляться так часто». Слезы брызнули из Олиных глаз и закапали на пол. Ударившись об пол, они превращались в стеклышки и разбивались на сотни крошечных частей. Девочка сказала: «Ты напрасно беспокоишься. Дома никто и не заметит, что тебя нет. Даже если ты пробудешь здесь целую тысячу лет! Когда бы ты ни вернулась обратно, ваши часы будут показывать тот же час, ту же минуту и даже ту же самую секунду, когда ты переступила через раму». Оля подняла голову и увидела на стене часы, точно такие, какие висели дома в передней. Только циферблат на этих часах был нарисован наоборот и стрелки двигались не вперед, а назад. (по В.Губареву)

22. Среди обширной степи жила девочка Элли. Ее отец, фермер Джон, целый день работал в поле, мать Анна хлопотала по хозяйству. Обстановка в домике была бедна: железная печка, шкаф, стол, три стула и две кровати. Рядом с домом был выкопан «ураганный погреб». В погребе семья отсиживалась во время бурь. Степные ураганы не раз уже опрокидывали легонькое жилище фермера Джона, но он не унывал: когда утихал ветер, он поднимал домик, печка и кровати ставились на место, Элли собирала с пола оловянные тарелки и ложки — и все было в порядке до нового урагана.

Степь, широкая и ровная, как скатерть, расстилалась до самого горизонта. Кое-где виднелись такие же бедные домики, как и домик Джона. Вокруг них были пашни, где фермеры сеяли пшеницу и кукурузу. Элли хорошо знала всех соседей примерно на три мили кругом. На западе проживал дядя Роберт с сыновьями Бобом и Диком. В домике на севере жил старый Рольф. Он делал детям чудесные ветряные мельницы.

Степь не казалась Элли унылой: это ведь была ее родина. Элли не знала никаких других мест. Горы и леса она видела только на картинках, и они не манили ее, быть может, потому, что в дешевых Эллиных книжках были нарисованы плохо.Когда Элли становилось грустно, она отправлялась навестить Боба и Дика или шла к дедушке Рольфу, от которого никогда не возвращалась без самодельной игрушки.

Однажды летним вечером Элли, сидя на крыльце, читала вслух сказку. Анна стирала белье. Вдруг погода начала портиться. Вдали у горизонта сгущались тучи, сред них поблескивали молнии. Песик Тотошка беспокойно бегал, задрав голову и задорно лая на стаю туч, которая быстро мчалась по небу. Прибежал с поля фермер Джон и взволнованно закричал: «Буря, идет страшная буря! Прячьтесь скорее в погребе, а я побегу загоню скот в сарай!» Анна бросилась к погребу и откинула крышку. «Элли, Элли! Скорей сюда!» — кричала она.

Но в это время, перепуганный ревом бури и беспрестанными раскатами грома, Тотошка убежал в домик и спрятался там под кровать, в самый дальний угол. Элли не хотела оставлять своего любимца одного и бросилась за ним в фургон.

В это время случилась удивительная вещь: домик перевернулся два или три раза, как карусель, и оказался в самой середине урагана. Вихрь закружил его, и поднял вверх, и понес по воздуху. В двери фургона показалась Элли с Тотошкой на руках, она была очень бледна и испуганна. Что делать? Спрыгнуть на землю? Но было уже поздно: домик летел высоко над землей.

Ветер трепал волосы Анны. Она стояла возле погреба, протягивая вверх руки, и отчаянно кричала. Прибежал из сарая фермер Джон и в отчаянии бросился к тому месту, где стоял фургон. Осиротевшие отец и мать смотрели в темное небо, поминутно освещаемое блеском молний

Ураган все бушевал, и домик, покачиваясь, несся по воздуху. Элли, растерянная, сидела на полу, схватившись руками за голову. Она чувствовала себя очень одинокой. Ветер гудел так, что оглушал ее. Ей казалось, что домик вот-вот упадет и разобьется. Однако время шло, а домик все еще летел. Элли вскарабкалась на кровать и легла, прижав к себе Тотошку. Под гул плавно качавшего домик ветра Элли крепко заснула. (по В.Волкову)

23. Борис Пастернак начал писать стихи не так уж рано. Не поэзия пробудила в нем первый творческий импульс. В три года музыка разбудила его, спящего за стеной гостиной, где исполнялось траурное скрипичное трио. «Я проснулся от щемящей муки, ранее не испытанной». «Разбуженный Богом», — скажет он о себе потом. Все детство и юность именно музыка занимала и трогала его, к ней он был наиболее склонен, хотя, как большинство одаренных детей, увлекался многим. Сохранились его рисунки: сестра за столом, пейзажи. Отец, известный художник Леонид Осипович Пастернак, говорил о нем позже: «Мог стать художником, если бы работал».

Лето 1903 года Пастернаки провели в селе Оболенском под Малоярос­лавцем. В день приезда Борис пошел в лес. Вдруг с соседней дачи послы­шались нестройные фрагменты фортепианной музыки. Борис понял, что присутствует при рождении музыки, что ее не исполняют, а сочиняют.

Впервые рояль звучал не отстраненно. Борису казалось: все, что он видит и слышит в лесу в это солнечное утро, не сопровождается прекрасной мелодией, а происходит в ней. Музыка сама создавала мир вокруг себя, сама становилась миром…

На соседней даче жил Александр Николаевич Скрябин. Он работал тогда над своей Третьей симфонией — Божественной Поэмой. И то первое впечатление от музыки Скрябина, которое Пастернак испытал в 13 лет, осталось неизгладимым. «Больше всего на свете я любил музыку, больше всех в ней — Скрябина», — писал он позже.

Через три года Борис начал готовиться в Московскую консерваторию. Казалось бы, для молодого человека прояснилось будущее. Но что-то мешало ему. В своих сомнениях он ссылался на отсутствие абсолютного слуха, то есть способности отличать высоту любой произвольно взятой ноты. Рассуждения о том, что абсолютного слуха не было ни у Чайковского, ни у Вагнера и что настройщики, им обладающие, композиторами, как правило, не становятся, на него не действовали. Для Пастернака высшая проба работы художника была уже тогда главным и неизменным критерием. Все чаще помимо музыки он занимался поэтическими набросками, прозой, читал философов.

Чтобы разрешить сомнения Бориса, договорились о его встрече со Скрябиным. Пастернак должен был сыграть что-нибудь из своих вещей, а Скрябин — посоветовать, что делать в будущем. «Он сразу принялся уверять меня, что о музыкальных способностях говорить нелепо, когда налицо несравненно большее, и мне в музыке дано сказать свое слово», — вспоминал Пастернак. Ссылаясь на только что прослушанный фрагмент, Скрябин повторил его на слух в другой тональности, и Борис понял, что его кумир так же, как и он, не обладает абсолютным слухом. Пастернак часто поступал по наитию и в этот миг загадал: его судьба будет зависеть от того, признается ли Скрябин, что не обладает абсолютным слухом. Если да, то он станет музыкантом, поступит в консерваторию. Скрябин привел в пример Чайковского, Вагнера и. настройщиков.

Через некоторое время Пастернак поступил на философский факультет Московского университета. Философия, в особенности Марбургская школа, увлекала его в то время. Школой руководил тогда один из величайших немецких философов — Герман Коген. Марбург превратился для Пастернака в город мечты. Его поняла мама — выдающаяся пианистка Розалия Кауфман. Отказ сына от музыкальной карьеры больно ранил ее, но надо было искать выход из состояния неопределенности. Накопив двести рублей, она отпустила Бориса за границу.

25 апреля 1912 года Пастернак был в Марбурге. В дополнение к восторженным чувствам, которые навевала на него атмосфера этого сказочного города, его сердце в то время переполняла любовь. В Марбург приехали сестры Высоцкие, старшую из которых, Иду, Борис любил. Четыре года назад он приходил к ней, ученице старших классов, репетитором по геометрии. Теперь ранняя любовь из наивной привязанности перерастала в глубокое, страстное чувство. Он сделал Иде предложение и услышал решительный отказ.

В одночасье рухнул мир. В его душе столкнулись обретение и потеря, начало и конец. Он еще не предполагал, какую роль в его судьбе сыграет следующий день.

Эту дождливую ночь он провел в гостиничном номере, сидя за столом у окна и уронив на него голову. Только наутро он очнулся от боли, слез и оцепенения и ушел из гостиницы. И вдруг заметил, что мир стал иным. Изменилось все: его зрение, слух, мироощущение. Каждое мгновение приобрело непреходящую ценность. Мир стал ближе и словно превратился в собеседника. Произошло рождение поэта.

Он ощутил, что это состояние не может теперь измениться, что бы ни происходило в жизни. Раз и навсегда он получил в поэзии «охранную грамоту» от «болей, бед и обид». Приходили и уходили близкие, друзья, любимые, менялось все вокруг, но эта высшая гармония уже никогда его не покидала. Способность в стихах выразить любовь к миру и жизни, а не только к конкретному человеку, стала для него самой жизнью. Потеряв первую земную любовь, он обрел поэтическое слово, чтобы в противовес неудачам и разочарованиям сохранить светлую, лишенную страдания любовь к миру.

Здесь объединилось все: в поэтических строчках зазвучали мотивы его симфоний и сонат, заиграли краски живописи, которую он любил с детства, знание философии усложнило его поэзию, сделало ее высоко интеллекту­альной, не всегда сразу доступной для понимания, но предельно точной в выражении его мира. Возможность вложить чувство в стих, отдать его чер­нилам и бумаге, отдать вечности все «богатство своей жизни» пришло к нему в ту берлинскую ночь. В дешевой гостинице, никому не известный, в странном душевном состоянии, словно брошенный в этот город волной житейского прибоя, родился поэт Борис Пастернак.

По возвращении в Марбург книги по философии были в тот же день «увязаны в четыре тючка» и убраны под кровать. Почему он так резко и бесповоротно оставил то, что занимало его совсем недавно? То, ради чего он, собственно, и приехал в Марбург? Пастернак ответил на это сам: «Я переживал изучение науки сильнее, чем это требуется предметом. Я тянулся к книгам не из интереса к знанью, а за литературными ссылками». Он и здесь, как во всем, искал поэзию, и философия как средство самовыражения больше его не привлекала. С этого времени началась жизнь Пастернака-поэта. (по О. Тарасовой)

24. Жизнь необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, прожившего двадцать восемь лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки близ устья великой реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля, кроме него, погиб, с изложением его неожиданного освобождения пиратами. Написано им самим.

Отец мой, человек степенный и умный, догадываясь о моих намерениях, предостерег меня серьезно и основательно. Он позвал меня однажды утром в свою комнату и с жаром принялся увещевать. Какие другие причины, спросил он, кроме склонности к бродяжничеству, могут быть у меня для того, чтобы покинуть отчий дом и родную страну, где я могу прилежанием и трудом увеличить свой достаток и жить в довольстве?

Отчизну покидают в погоне за приключениями, сказал он, либо те, кому нечего терять, либо честолюбцы, жаждущие достичь еще большего; одни пускаются в предприятия, выходящие из рамок обыденной жизни, ради наживы, другие — ради славы; но подобные цели для меня или недоступны, или недостойны; мой удел — середина, то есть то, что можно назвать высшей степенью скромного существования, а оно, как он убедился на многолетнем опыте, лучше всякого другого на свете и более всего для счастья приспособлено, ибо человека не гнетут нужда и лишения, тяжкий труд и страдания, выпадающие на долю низших классов, и не сбивают с толку роскошь, честолюбие, чванство и зависть высших классов.

Насколько приятна такая жизнь, сказал он, можно судить хотя бы по тому, что все остальные ей завидуют: ведь и короли нередко жалуются на горькую участь людей, рожденных для великих дел, и сетуют, что судьба не поставила их между двумя крайностями — ничтожеством и величием, и даже мудрец, который молил небо не посылать ему ни бедности, ни богатства, тем самым свидетельствовал, что золотая середина есть пример истинного счастья.

Стоит только понаблюдать, уверял меня отец, и я пойму, что все жизненные невзгоды распределены между высшими и низшими классами и что реже всего их терпят люди умеренного достатка, не подверженные стольким превратностям судьбы, как высшие и низшие круги человеческого общества; даже от недугов, телесных и душевных, они защищены больше, чем те, у кого болезни порождаются либо пороками, роскошью и всякого рода излишествами, либо изнурительным трудом, нуждой, скудной и дурной пищей, и все их недуги не что иное, как естественные последствия образа жизни. Среднее положение в обществе наиболее благоприятствует расцвету всех добродетелей и всех радостей бытия: мир и довольство — слуги его; умеренность, воздержанность, здоровье, спокойствие духа, общительность, приятные развлечения, всевозможные удовольствия — его благословенные спутники. Человек среднего достатка проходит свой жизненный путь тихо и безмятежно, не обременяя себя ни физическим, ни умственным непосильным трудом, не продаваясь в рабство из-за куска хлеба, не мучась поисками выхода из запутанных положений, которые лишают тело сна, а душу — покоя, не страдая от зависти, не сгорая втайне огнем честолюбия. Привольно и легко скользит он по жизни, разумным образом вкушая сладости бытия, не оставляющие горького осада, чувствуя, что он счастлив, и с каждым днем постигая это все яснее и глубже.

Затем отец настойчиво и чрезвычайно ласково стал упрашивать меня не ребячиться, не бросаться очертя голову навстречу бедствиям, от которых сама природа и условия жизни, казалось, должны меня оградить. Ведь я не поставлен перед необходимостью работать из-за куска хлеба, а он приложит все усилия, чтобы вывести меня на ту дорогу, которую советует мне избрать. Словом, если я останусь дома и устрою жизнь согласно его указаниям, он будет мне заботливым отцом, но ни в коем случае не станет способствовать моей погибели, поощряя к отъезду. И хотя он никогда не перестанет молиться обо мне, но берется утверждать, что, если я не откажусь от своих безумных намерений, на мне не будет благословения Божьего. Придет время, когда я пожалею, что пренебрег его советом, но тогда, может статься, некому будет прийти мне на выручку.

Я был искренне растроган этой речью и твердо решил не думать более об отъезде в чужие края, а остаться на родине, как того желал мой отец. Но увы! Через несколько дней от моей решимости не осталось и следа. Короче говоря, спустя несколько недель после моего разговора с отцом я во избежание новых отцовских уговоров решил бежать из дому втайне. Я сдержал пыл своего нетерпения и действовал не спеша: выбрав время, когда моя мать, как мне показалось, была в более добром расположении духа, чем обычно, я отвел ее в уголок и признался, что все мои помыслы подчинены желанию повидать далекие края, и что, если даже я и займусь каким-либо делом, у меня все равно не хватит терпения довести его до конца, и что пусть лучше отец отпустит меня добровольно, иначе я буду вынужден обойтись без его разрешения. Мне уже восемнадцать лет, а в эти годы поздно учиться ремеслу. Я просил матушку уговорить отца хоть единожды отпустить меня в морское путешествие, а ежели жизнь в море придется мне не по душе, я вернусь домой и не уеду боле; и я могу дать слово, что удвоенным прилежанием наверстаю потерянное время.

Мои слова сильно разволновали матушку. Она сказала, что заговаривать с отцом об это бесполезно, ибо он слишком хорошо понимает, в чем моя польза, и никогда не даст согласия на то, что послужит мне во вред. Она просто изумлена, что я еще могу думать о подобных вещах после моего разговора с отцом, который убеждал меня так мягко и с такой добротой. Конечно, если я твердо решил погубить себя, тут уж ничего не поделаешь, но я могу быть уверен, что ни она, ни отец никогда не согласятся на мою затею; сама же она нисколько не желает содействовать моей гибели, и я никогда не буду вправе сказать, что моя мать потакала мне, в то время как отец был против.

Впоследствии я узнал, что хотя матушка и отказалась ходатайствовать за меня перед отцом, однако передала ему наш разговор от слова до слова. Очень озабоченный таким оборотом дела, отец сказал ей со вздохом: «Мальчик мог бы жить счастливо, оставшись на родине, но если он пустится в чужие края, то станет самым жалким, самым несчастным существом на свет. Нет, я не могу на это согласиться».

Прошел без малого год, прежде чем мне удалось вырваться на волю. В течение этого времени я упорно оставался глух ко всем предложениям заняться делом и часто пререкался с отцом и матерью, которые решительно противились тому, к чему меня так сильно влекло. Однажды один мой приятель, отправлявшийся в Лондон на корабле своего отца, стал уговаривать меня ехать с ним, соблазняя, как это водится у моряков тем, что мне ничего не будет стоить проезд. И вот, не спросившись ни у отца, ни у матери, не уведомив их ни словом и предоставив им узнать об этом как придется, не испросив ни родительского, ни Божьего благословения, не принимая в расчет ни обстоятельств, ни последствий, в недобрый — видит Бог! — час, 1 сентября 1651 года, я взошел на борт корабля, отправлявшегося в Лондон.

Надо полагать, никогда еще несчастья и беды молодых искателей приключений не начинались так рано и не продолжались так долго, как мои. Не успел наш корабль выйти в открытое море, как подул ветер, вздымая огромные, страшные волны. До тех пор я никогда не бывал на море и не могу описать, как худо пришлось моему бедному телу и как содрогалась от страха моя душа. И только тогда я всерьез задумался о том, что я натворил, и о справедливости небесной кары, постигшей меня за то, что я так бессовестно покинул отчий дом и нарушил сыновний долг. Все добрые советы моих родителей, слезы отца и мольбы матери воскресли в моей памяти, и совесть, которая в то время еще не успела окончательно очерстветь, терзала меня за пренебрежение к родительским увещаниям. Между тем ветер крепчал, и на море разыгралась буря, которая, впрочем, не шла в сравнение с теми, что я не раз видел потом, и даже с той, что мне прищлось увидеть несколько дней спустя….

Дневник:

30 сентября 1659 года. Я, несчастный Робинзон Крузо, потерпев кораблекрушение во время страшной бури, был выброшен на берег этого угрюмого, злополучного острова, который я назвал островом Отчаяния. Все мои спутники с нашего корабля потонули, и сам я был полумертв. Весь остаток дня я провел в слезах и жалобах на свою злосчастную судьбу. У меня не было ни пищи, ни крова, ни одежды, ни оружия. Мне казалось, что меня растерзают хищные звери, или убьют дикари, или я умру с голоду, не найдя никакой еды. С приближением ночи я взобрался на дерево, потому, что боялся хищных зверей. Однако я отлично выспался, несмотря на то, что всю ночь шел дождь. (по Д. Дефо)

Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Задание 1.

(травы) колыш..тся, противореч..щий

выгляд..шь, обид..вшийся

(кот) мурлыч..т, приемл..мый

жал..щие (пчёлы), рассе..нный (человек)

леч..щий (врач), (родители) тревож..тся

Задание 2.

пыш..щий (жаром), курлыч..т (журавли)

обнаруж..шь (ошибку), леле..мая (мечта)

зала..вшая (собака), обстрел..нный (артиллерией)

повыш..нное (давление), обвеш..нный (покупками)

(ветка) не колыш..тся, неотъемл..мая (часть)

Задание 3.

напиш..шь, ненавид..вший

прострел..нный, отча..вшийся

усваива..мый, закле..шь

подар..нный, (еле) слыш..мый

померещ..лся, независ..мый

Задание 4.

нянч..вший, кле..вший

(они) хохоч..т, стел..щий

отправ…вший, стро..вший

возвраща..мый, отмер..нный (срок)

выращ..нный, посе..нный

Задание 5.

стро..щийся, бор..щийся

кле..щий, (они) погон..тся

(он) раздел..т, произнос..шь

преобразу..мый, распущ..нный

замет..вший, перекин..шь

Задание 6.

немысл..мый, (он) клевещ..т

огнедыш..щий, задерж..нный

необита..мый, накле..нный

бре..щийся, (они) постро..т

(занавеска) колыш..тся, езд..вший

Задание 7.

предвид..вший, незыбл..мый

пыш..щий (здоровьем), (они) вылож..т

противореч..щий, выслуш..вший

обездвиж..нный, натерп..шься

щебеч..щий, (они) клокоч..т

Задание 8.

умо..шься, вид..мый

кле..шь, будораж..вший (воображение)

расстро..вшись, повад..шься

колыш..щиеся (травы), (они) леч..т

взлеле..вший, вер..щий (на слово)

Задание 9.

колебл..мый (ветром), успоко..шься

будораж..щий, удерж..нный (налог)

пряч..шься, отверж..нный (обществом)

непрекраща..щийся, наде..вшийся

клокоч..щий, курлыч..т (журавли)

Задание 10.

опериру..мый, пропол..шь (грядки)

разве..вшийся (туман), дремл..щий

(она) расстел..т (скатерть), невид..мый (берег)

обгрыз..нное (яблоко), обрызг..нный (водой)

пен..щееся (море), отча..нный (поступок)

Задание 11.

(они) стел..т (скатерть), ове..нный

вер..вший, вылет..шь

мел..щий (кофе), (огородники) пол..т (грядки)

выздоров..вший (юноша), высп..шься

скач..щий (конь), (они) дыш..т

Задание 12.

трепещ..м (от страха), колебл..мые (ветром)

понош..нное (платье), завис..мый

потер..нный (багаж), (флаги) ре..т

взлеле..вший, занима..щаяся (заря)

выгор..шь, расстро..вшись

Задание 13.

разбавл..нный, завис..щий

предвид..шь, подгоня..мый

обвеш..нный (покупками), выдерж..вший (многое)

(ёж) кол..тся, ужал..вшая (пчела)

вызыва..щий, (дети) раду..тся

Задание 14.

(он) скле..т (вазу), слыш..мая (музыка)

занавеш..нное (окно), (они) тащ..т (бревно)

леле..мая (мечта), почу..вший (опасность)

брызж..щий (искрами), щебеч..т (птицы)

выруч..нный (из беды), удерж..нный (налог)

Задание 15.

(он) гон..тся (за нами), (актёр) наде..тся (на успех)

стел..щийся (по земле туман), (сугробы) раста..т

противореч..щий (логике), слыш..тся (звуки)

кле..щий (карандаш), зала..вшая (собака)

обстрел..нный, прострел..нный

Задание 16.

облага..мый, (он) мел..т (зерно)

(козы) щипл..т, дав..щая боль

догон..шь, озадач..вший

подпрыгн..шь, стро..вший

жажд..щий успеха, воры стащ..т

Задание 17.

(вы слишком) тороп..тесь, посе..шь (пшеницу)

скро..нный (костюм), контролиру..мая (ситуация)

выслуш..нный (ответ), маш..щий (руками)

мол..щийся (в церкви), рассе..вший (сомнения)

(они) высме..т (зло), ороша..щий (землю)

Задание 18.

колебл..мый (волной), прав..вший (лошадьми)

провер..вший (ответы), (всадник) скач..т

обтека..мая (форма), (дворник) вымет..т (мусор)

служ..щий (делу), задерж..нный (преступник)

завещ..нный (дом), распор..шь (швы)

Задание 19.

прикле..нный, посе..вший

(врач) вылеч..т, направ..шься

(ласточки) щебеч..т, колыш..щиеся (занавески)

удостовер..вшийся, независ..мый

наве..нный (сон), раду..щийся

Ответы

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Задание 1.

Ответ: 345

Задание 2.

Ответ: 135

Задание 3.

Ответ: 15 или 51

Задание 4.

Ответ: 134

Задание 5.

Ответ: 234

Задание 6.

Ответ: 23 или 32

Задание 7.

Ответ: 135

Задание 8.

Ответ: 235

Задание 9.

Ответ: 235

Задание 10.

Ответ: 15

Задание 11.

Ответ: 23 или 32

Задание 12.

Ответ: 15 или 51

Задание 13.

Ответ: 35 или 53

Задание 14.

Ответ: 14

Задание 15.

Ответ: 234

Задание 16.

Ответ: 13 или 31

Задание 17.

Ответ: 245

Задание 18.

Ответ: 34 или 43

Задание 19.

Ответ: 234

Муниципальное
общеобразовательное учреждение —

средняя общеобразовательная
школа №4

Сборник домашних контрольных
работ по русскому языку

для учащихся  11 классов

(Готовимся к ЕГЭ)

Мыски 2007

Автор-составитель:  Дементьева
Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ – СОШ №4 города
Мыски Кемеровской области.

Высшая квалификационная категория.

Рецензент: Захарова Людмила
Андреевна, профессор кафедры русского языка ТГУ, Лауреат Государственной премии
РФ

В настоящем пособии содержится 10 текстов контрольных работ, которые
сопровождаются  подробными комментариями. Пособие поможет старшеклассникам
самостоятельно подготовиться к ЕГЭ, а преподавателям даст возможность правильно
и быстро проверить эти работы по имеющимся ключам.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                                                                                                  3

1. Тексты контрольных работ                                                                    4

  1.1. Домашняя контрольная работа
№1                                                    4

  1.2. Домашняя контрольная работа №2                                                  5

  1.3.  Домашняя контрольная работа
№3                                                6

  1.4. Домашняя контрольная работа №4                                                  8 

1.5. Домашняя
контрольная работа №5                                                 9

  1.6. Домашняя контрольная работа №6                                                  11

  1.7. Домашняя контрольная работа №7
                                                  12

  1.8. Домашняя контрольная работа №8                                                  13

  1.9. Домашняя контрольная работа №9                                                  14

  1.10. Домашняя контрольная работа №
10                                              16

2. Комментарии к контрольным работам                                                  17

     2.1.
Домашняя контрольная работа №1                                                     17                              

     2.2. Домашняя
контрольная работа №2                                                   18

  2.3.  Домашняя контрольная работа
№3                                                    19

  2.4. Домашняя контрольная работа №4                                                  21    

  2.5. Домашняя контрольная работа №5                                 
                 23

  2.6. Домашняя контрольная работа №6                                                  25

  2.7. Домашняя контрольная работа №7
                                                  26

  2.8. Домашняя контрольная работа №8                                                  28

  2.9. Домашняя контрольная работа №9                                                  29

  2.10. Домашняя контрольная работа №
10                                              31

Заключение                                                                                                33

Список использованной
литературы                                                             34

Список рекомендованной литературы для
старшеклассников                  36                         

ТЕЗИСЫ

        Введение в школы Российской Федерации
Единого государственного экзамена требует создания  не только методических
пособий для учителей, но и таких, которые бы помогли ученикам самостоятельно
закреплять знания, данные  учителем на уроке.

Предлагаемое
пособие предназначено для всех желающих более качественно подготовиться к сдаче
ЕГЭ.

В настоящем
пособии содержится 10 контрольных работ, которые отражают достаточно большой и
разнообразный материал.

Ряд заданий
представляют собой общие тренировочные упражнения.  Отдельное задание посвящено
правописанию наиболее трудно усваиваемого учениками средней школы правила
правописания –НН и  -Н в причастиях и прилагательных и т.д.

В пособии
представлены и задания творческого типа: составить какую-либо таблицу, заполнить
ее примерами, построить схемы, вставить гласные в слова в зависимости от
лексического значения и т.д.

К домашним
контрольным работам  имеются ключи, которые помогут учителям быстро проверить
правильность выполненной работы.

Методическое
пособие поможет молодым педагогам правильно построить работу со
старшеклассниками по подготовке к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ.

3

ВВЕДЕНИЕ

         Система российского
образования в настоящее время приближена к потребностям ученика. Почти во всех
регионах Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших
образовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в
форме единого государственного экзамена. Только планомерная, вдумчивая и
добросовестная учеба в школе позволит выпускнику хорошо подготовиться к участию
в ЕГЭ и успешно решить судьбоносную проблему при переходе на более высокий
уровень обучения в вуз.

Для подготовки
старшеклассников к итоговой аттестации существуют  много программ, это
программы А.И.Власенковой, А.И. Горшкова, А.К. Михальской, М.Т. Баранова, С.И
Львовой, С.С. Вартапетовой, Е.Н. Тихоновой. Каждая программа направлена на то,
чтобы дать общие сведения о языке в соответствии с «Обязательным минимумом
содержания среднего (полного) общего образования».  Появились методические
пособия по проведению уроков русского языка современного уровня, способствующих
формированию компетентностных знаний у учеников.

         Целью данной работы является
создание домашних контрольных работ, которые помогли бы старшеклассникам
самостоятельно закреплять знания, полученные на уроках и подготовиться к сдаче
экзаменов в форме ЕГЭ.  В пособие включены задания, вызывающие затруднения  у
учеников.   Прежде всего это касается разделов «Словообразование» и «Морфемное
членение слова», которые в школьных учебниках освещаются очень поверхностно, а
иногда вообще опускаются.  Также включены задания по основам культуры речи  и
стилистики современного русского языка.

4

1. ТЕКСТЫ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1.1.  ДОМАШНЯЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

ЗАДАНИЕ 1.Вставьте пропущенные
буквы, объясните орфограммы.

Вопл…щать, в…дяной, об…ятельный,
утв…рь, пож…нать, накл…нила, р…стение, ш…рох, печ…т пироги, сильный ож…г,
обн…жать, изб…вление, м…чта, об…няние, ц…пленок, администрац…я, выск…чил,
р…внение, ч…рный, ож…г руку, забл…стали, з…ря, заг…рел, ижд…венец, предл…жение,
деш…вый, никч…мный, расч…т, обм…кнуть, р…сток.

ЗАДАНИЕ 2,  В зависимости от 
лексического значения вставьте Е или И.

Пр…дел терпению, пр…дел к дому,
пр…дать своих, пр…дать сходство, старинное пр…дание, пр…даное невесты, пр…творить
мечты в жизнь, пр…творить окно, пр…клоняться перед героями, пр…клонить голову,
пр…ступить закон, пр…ступить к занятиям.

ЗАДАНИЕ 3. Выпишите слова женского рода.

Тюль, фрау, иваси, тушь, неженка,
бремя, авеню, мозоль, глупышка, рояль, вуаль, мадемуазель, бра, табель,
кенгуру, бандероль, портмоне, маэстро, прорубь, пенальти, шампунь.

ЗАДАНИЕ 3. Спишите, расставьте знаки
препинания.

Он рощи полюбил густые  уединенье тишину
и ночь и звезды и луну.

Ты внемлешь грохоту громов и гласу
бури и валов и крику сельских пастухов.

Нет пускай послужит он в армии да
потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат а не шаматон. Бушует полая
вода  шумит и глухо и протяжно.

Красные белые розовые желтые гвоздики
составили красивый букет.

Красивые московские бульвары влекут к
себе гостей столицы.

Осенью степи совершенно изменяются и
получают свой необычный особенный ни с чем не сравнимый вид.

Длинный товарный поезд уже давно
стоит у полустанка.

5

Наступила дождливая грязная темная
осень. Помню раннее свежее тихое утро.

1.2. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

ЗАДАНИЕ 1. Вставьте нужную букву ,где нужно.

Порт…ера, п…еса, суб…ект, бул…он,
пред…явить, из…ян, обез…яна, с…язвить, лис…я, раз…яренный, эскадрил…я,
трех…этажный, сверх…естественный, б…ем. в…явь, сынов…я, с…экономить, с…ездить,
мелколес…е, под…ем, об…явление, с…агитировать, ар…ергард, об…ективный, в…юга,
меж…ярусный,п…едестал, пред…юбилейный, от…явленный, фортеп…яно, без…дерный,
р…яный, интер…ер, пред…явитель.

ЗАДАНИЕ 2 Составьте словосочетания или
предложения, чтобы было понятно значение слов:

Атлас – атлАс,  вИдение – видЕнье,
харАктерный – характЕрный, языковОй – языкОвый.

ЗАДАНИЕ 3. Образуйте множественное
число.

Доктор, паспорт, бухгалтер, округ,
инструктор, договор, шофер, директор, инженер, трактор, порт.

ЗАДАНИЕ 4. В какой
последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст.

А. Тень и тишина.

Б. Статные осины высоко лепечут над
вами; длинные, висячие ветки едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле
красивой липы.

В. Вот  и лес.

Г. Вы едете по зеленой, испещренной
тенями дорожке; большие желтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и
вдруг отлетают, мошки вьются столбом, светлея в тени, темнея на солнце; птицы
мирно поют.

6

ЗАДАНИЕ 5. Из предложения Б
выпишите все словосочетания и определите способ подчинительной связи.

ЗАДАНИЕ6. Объясните пунктуацию
предложения Г.

1.3. ДОМАШНЯЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

ЗАДАНИЕ 1.  Вставьте пропущенные
буквы, объясните выбор орфограммы.

Заклад…вать, проповед…вать,
обветр…вать, разлам…вать, команд…вать, застр…вать, организ…вать, он кол…т
(дрова), они леч…т, они лов…т, он мол…т о прощении, они верт…т, он пил…т, они
стел…т, журавли курлыч…т, больной слыш…т, дети кле…т, повар мел…т кофе.

ЗАДАНИЕ 2. Образуйте глаголы
изъявительного и повелительного наклонения.

Глаголы	2л. множеств числа изъявительного наклон.	Множеств. число повелительного наклон.
прыгнуть  писать  выйти  выбрать  высказать  выбросить  стукнуть  начертить  вымести  вынести  отрезать

7

ЗАДАНИЕ 3. Спишите, расставьте
знаки препинания, объясните.

1.     Итак отдавши нужные
приказания ещё с вечера проснувшись очень рано вымывшись вытершись с ног до
головы мокрою губкой выбрившись надевши фрак брусничного цвета с искрой и потом
шинель на больших медведях он (Чичиков) сошёл с лестницы поддерживаемый под
руку то с одной то с другой стороны трактирным слугой и сел в бричку.

2      
Мы
осторожно дышали на снежинки и они превращались в чистые капли воды потом
мутнели смерзались и скатывались на землю как бисер.

3       
Спят
журавли обычно стоя заложив голову под крыло. Они спят вытянувшись в один или
два ряда выставив по краям одного или двух сторожей. Эти сторожа только дремлют
не закладывая голову под крылья и заметив опасность зычным криком будят
товарищей.

4       
Как
многоярусные соты дымился и шумел и жил город.

5.     С моря шёл шторм гремящий как
сотни поездов.

6.     Проехавши пятнадцатую версту
он (Чичиков) вспомнил что здесь по словам Манилова должна быть его деревня.

7.     Я шёл с ней (Маргаритой)
рядом стараясь идти в ногу и к удивленью моему совершенно не чувствовал себя
стеснённым.

8.     Девушки разбрелись по полянке
отыскивая подснежники и ландыши а мы добежав до курганчика с которого должен
был открываться вид на сказочную страну опустились на траву вспугнув зелёную
ящерицу.

8

1.4. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

ЗАДАНИЕ 1. Вставьте пропущенные
буквы, где нужно.

Страс…ный, опа…ный, те…итория,
ту…ель, труже…ик, а…ортимент, сверс…ники, забре…жил, рес…ницы, ярос…ный,
воскрес…ник, инци…дент, захолус…ный, дра…ма, а…ракцион, трехто…ка,
компроми…ное, ужас…ный, президен…ские, дерма…тин, безмолс…вовать, завис…ливый,
гру…ировка,  ба…икада, ба…ада, ко…ерсант, ко…едж, ди…ертация, мирово…рение,
вые..женная, мо..жевеловое, и..жога.

ЗАДАНИЕ 2. Образуйте Р.п. 
множественного  числа.

Апельсины, амперы, башкиры, валенки,
гектары, гусары, грабли, драгуны, ватты, килограммы, караты, молдаване,
мандарины, лимоны, кочерги, носки, рентгены, помидоры, рельсы, томаты, саперы,
солдаты, сапоги. чулки, шорты, яблоки.

ЗАДАНИЕ 3. Укажите номера
предложений, в которых присутствуют вводные слова и расставьте недостающие
знаки препинания.

1.     Губернаторский дом был так
освещен, как бы и для бала коляски с фонарями перед подъездом два жандарма,
форейторские крики вдали словом все как нужно.

2.     Словом можно убить словом
можно спасти словом можно полки за собой повести.

3.     Итак одно желание пользы
заставило меня напечатать отрывки из журнала доставшегося мне случайно.

4.      Я ехал на перекладных из
Тифлиса. Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана,
который до половины был набит путевыми записками о Грузии. Большая часть из них
к счастью для вас потеряна, а чемодан с остальными вещами к счастью для меня
остался цел.

9

5.     К счастью которое испытывала
мать прибавилось счастье гордости за сына.

6.     В это время из толпы выступил
мой Савельич.

7.     Неосторожно быть может
поступила я.

8.     Правда с годами мои стихи
сделались менее нарядными.

9.     Правда на свете одна, только
истинная.

ЗАДАНИЕ 4. Поставьте знаки
препинания и сделайте схему предложения.

Помните что на свете есть много умных
людей которые могут заметить у вас ошибки и если они правы не стесняйтесь
согласиться с ними.

1.5. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 5

ЗАДАНИЕ 1. Вставьте пропущенные
буквы.

Несмышле…ый ребенок, кожа…ый плащ,
жела…ая мечта, проблема реше…а, кваше…ая капуста, ее манеры изыска…ы, люди
стояли подавле…ы и унылы,  рассея…ы ветром, глядеть испуга…о, щедро соле…ая
закуска, заплака…ые глаза, ране…ый солдат, маринова…ые огурцы, назва…ый брат,
назва…ый номер, конче…ый человек, конче…ый урок, посажё..ый отец, нежда…ый
гость, испече…ый пирог, революцио…ая ситуация, серебря…ая краска.

ЗАДАНИЕ 2. Определите место
ударения в словах.

Знамение,  упрочение, обеспечение,
оборотень, дремота, духовник, ломоть, столяр, благовест,  ходатайство,
средства, заворожить, бесовщина, закупорить, камбала, вероисповедание,
звонят,феномен, плесневелый, мытарство, несказанно, подростковый.

10

ЗАДАНИЕ 3.

Распределите существительные
на три группы: женского, мужского и среднего рода.

Безе, денди, мозоль, иваси, какаду,
бра, желе, лосось, моль, кольраби, пони, жюри, меню, тюль,  пемоксоль, 
фламинго, резюме, шампунь, филе, мадам, леди.

ЗАДАНИЕ 4. Определите номера
предложений, в которых необходимо поставить запятую при одиночных и
распространенных определениях.

1.     Возобновилась тишина морозная
и светлая.

2.     Лесной край загадочный и
огромный простирался вокруг в сумраке ночи.

3.     Нас встретил молодой парень
лет двадцати высокий и красивый.

4.      Я погрузился в размышления
большею частию печальные.

5.     Распускаются листья на
кустах. Выходит из-под земли крепко спавшие всю зиму животные.

6.     Под каблуком иногда ломалось
оконное стекло льда затянувшего   

     пустую лужу.

7.     Окружавший нашу поляну лес
при месячном освещении казался гигантскими водорослями.

8.     Свиридов тепло одетый для
полета казался толстым и неуклюжим.

9.     Ваня покусывал губы сизые
после купания.

10.  Доносившийся снизу шум моря
говорил о покое.

11.  Мягкое и серебристое оно
(море) сливалось там с синим нежным 

      небом и
крепко спит.

12. Струйки дыма вились в полном
влаги и свежести моря ночном воздухе.

ЗАДАНИЕ 5. Объясните постановку
или отсутствие тире в предложении.

Дважды два четыре.

11

Лиственные деревья осина и ольха и
береза  еще голы.

Поэзия Пушкина как пенье птиц.

Читать и любить Пушкина значит
прислушиваться к тому как юность поет в твоей крови.

Тургенев превосходный рассказчик.

Первое на чем я хотел бы остановиться
это сложность рассматриваемой проблемы.

Жизнь без свободы ничто.

Уступить позорно.

Его тактика разделяй и властвуй.

Бедность не порок.

1.6. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 6

ЗАДАНИЕ 1.Раскрыть скобки.

(Не)взлюбить; времени (не)достает; в
(не)урожайные годы (не)доедают; (не)ряшливый ребенок; (не) друг, а враг;
(ни)чему (не)удивлялся; (ни)когда (не)простужался; (ни)чем  (не)оправданная
ошибка; (не)обладающий тактом; (не)исправимый дефект; (не)зная причины;
(не)долгое молчание; (не)приемлемые для нас условия; (не)вспаханное поле;
(не)хорошо поступил; (не)дающий ответа; афиши (не)расклеены; нести
(не)суразицу; (не)домогать.

ЗАДАНИЕ 2. Определить способ
словообразования.

Подземный, пятеро, приемная, запись,
пограничник, когда-то, ослабить.

ЗАДАНИЕ 3.Расставьте знаки препинания.
Определите и отметьте границы предложений и абзацев. Докажите, что перед вами
текст. Определите тип речи.

         Наш язык это важнейшая часть
нашего общего поведения в тексте и по тому как человек говорит мы сразу и легко
можем судить о том с кем имеем

12

дело мы можем определить степень
интеллигентности человека степень его психологической уравновешенности учиться
хорошей спокойной интеллигентной речи надо долго и внимательно прислушиваясь
запоминая замечая и изучая но хоть и трудно это надо наша речь важнейшая часть
не только нашего поведения  как я уже сказал но и нашей личности нашей души
ума.

ЗАДАНИЕ 4. Из текста (задание №3)
выписать все слова, где звуков больше, чем букв.

ЗАДАНИЕ 5.  Расставить знаки препинания
, построить схему предложения, определить виды придаточных предложений.

Когда половой все еще разбирал по
складам записку сам Павел Иванович Чичиков отправился посмотреть город которым
был как казалось удовлетворен ибо нашел что город никак не уступал другим
губернским городам.

1.7. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 7

ЗАДАНИЕ 1. Нужен или нет мягкий
знак?

Роскош(?), вскач(?), лиш(?), сияние
свеч(?), камыш(?), вещ(?), тиш(?),  уж(?), плач(?), ландыш(?), помощ(?), дуб
могуч(?), хоть плач(?), плач(?) ребенка, день свеж(?), галдеж(?), звук
зловещ(?), ноч(?), рож(?), товарищ(?), экипаж(?), стрич(?), волосы, носиш(?)ся,
маж(?)те, иш(?) какой, спряч(?)тесь.

ЗАДАНИЕ 2. Составьте предложения
с данными словами и определите, какими частями речи они являются.

ТОЖЕ – ТО ЖЕ, ВДАЛЬ – В ДАЛЬ, ВОВРЕМЯ
– ВО ВРЕМЯ, В ТЕЧЕНИЕ – В ТЕЧЕНИИ,  ПРИЧЕМ – ПРИ ЧЕМ, В ПОРУ – ВПОРУ, ЧТОБЫ –
ЧТО БЫ.

13

ЗАДАНИЕ 3. Исправьте ошибки в
образовании степеней сравнения.

Это самый новейший проект.  Завод
оказался более передовым. Гоголь изображает помещиков более реалистичнее.
Вариант заместителя оказался

более худшим. Он сделал эту работу
более лучше. В комнате теперь более светлее. Самая высочайшая гора Земли –
Эверест. Марианская впадина – самое глубочайшее место в океане.

ЗАДАНИЕ 4. Расставьте знаки препинания.
Объясните употребление двоеточия и тире.

Трижды громкий клич прокликали ни
один боец и не тронулся. Слышу я звенит синица средь желтеющих полей. Было бы
здоровье остальное будет.

Приятно после долгой ходьбы и
глубокого сна лежать неподвижно на сене тело нежится и томится легким жаром
пышет лицо сладкая лень смыкает глаза.

Вот молча оба расходятся богатырский
бой начинается. Бывало смотришь с перрона в степь над пустою землей в свинцовой
дали струится марево на бугорках около своих нор стоят суслики приложив к
остреньким мордочкам ловкие передние лапы точно молятся. Марья Дмитриевна вышла
за него по любви он был недурен собою умен и когда хотел очень любезен.

1.8. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 8

ЗАДАНИЕ 1.Перепишите, раскрывая скобки.

Полный (не)вежда; вовсе (не)трудовые
доходы; (не)говорил (не, ни)чего; путь (не)короток, а длинен; (не, ни)кому
(не,ни)нужный; (не,ни) один (не, ни)устал; (не)дающий ответа; (не)дозрелый
арбуз; (не)преложное правило; смотри-ка; (не, ни)что иное, как выстрел; трава (не)скошена;
(не)громкий, а тихий зов; гордо и (не)спеша; (не)допитый сок; (не)допить чай;
(не, ни)разу

14

(не)был; (не,ни)раз читал; (не)слушая
оппонентов; (не)довернуть кран; (не,ни)чемуне удивлялся; (не)широкая, но
глубокая река.

ЗАДАНИЕ 2.Составьте словосочетания с
паронимами.

Болотистый — болотный, призывной –
призывный, абонент – абонемент, дипломник – дипломант, логический – логичный,
враждебный – вражеский, горный – гористый, деловитый – деловой, типичный –
типовой, явный – явственный.

ЗАДАНИЕ 3. Подберите синонимы к
фразеологизмам.

Кот наплакал, куры не клюют, водить
за нос, бить баклуши, вешать нос, как с гуся вода, с горем пополам, в порядке
вещей, поставить крест, прикусить язык.

ЗАДАНИЕ  4. Спишите, расставляя
знаки препинания. Определите вид придаточных.

Всякий день по ночам бывали морозы и
проснувшись по утру я всегда видел как все места не освещенные солнцем были
покрыты инеем. Я очень любил наблюдать как солнышко сгоняло мороз и я радовался
когда совершенно исчезла снежная белизна. Ростову было так неловко и неприятно
с Борисом что когда после ужина Борис заглянул к нему он притворился спящим и
на другой день стараясь не видеть его ушел из дома.

ЗАДАНИЕ 5. Найдите в тексте два
слова, в которых есть приставка, корень, два суффикса.

ЗАДАНИЕ 6. Найдите пять  слов,
где звуков меньше, чем букв.

1.9. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА,№ 9

ЗАДАНИЕ 1. Вставьте пропущенные буквы.

Пальт…цо, прям…та, оце …ик. обид…ик,
нов…зна. жемчуж…нка, смаз…ик, голосишк…, пальтишк…, церквушк…, грязн…ватый,              
                       

15 

сентябрь…ий, кавказ…ий, дожд…к,
ножич…к, кол…щий, вид…щий, дыш…щий, стро…щийся, колыш…щий,     стел…ший,  
замеш   нные в преступлении, замеш…нное тесто, расстрел…нные гильзы, 
подстрел…нные утки, мерца…щий, навязч…вый, игр…вый,  марл…вый,  гиган…кий,
рыж…ватый.

ЗАДАНИЕ 2. Найдите в приведенных
предложениях нарушения норм русского литературного языка, дайте правильный
вариант и объясните.

В то утро бабушка испекла в русской
печи пышные, румяные хлеба.

Котлеты были уже давно поджаренные,
но дети все не шли ужинать.

Трудно иметь дело с человеком, когда
знаешь, что он настоящая ханжа.

В области разработки компьютерных
программ долгие годы первой была США.

Он был отважным человеком, а не
сумасшедшим и не преступник, как мне кажется вначале. Обе спортсменки,
выступающие на вчерашних соревнованиях, получили призы.

Когда спектакль закончился, все
артисты вышли на сцену и кланяются.

Я хотел бы отметить, к чему приводит
неосторожность детей и подростков, катаясь на льду, хотя лед еще некрепкий.

В качестве материала для романа
«Война и мир» Л.Н. Толстой использовал семейные архивы, мемуары и разные
документы.

Как писала мать Раскольникову, что
Дуня готова на все, чтобы помочь брату.

Владельцы участков вносят в казну
города земельный налог, устанавливающий в соответствии с законодательством.

Два инфаркта подорвало его здоровье.
Мы видим, какие  мысли и страдания терзало сердце поэта. Существует немало
произведений, посвященных теме любви, в мировой литературе.

16

1.10. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 10

ЗАДАНИЕ 1.Вставьте пропущенные буквы,
раскройте скобки.

Ударить наотмаш…, делиться
(по)братски, поделить (по)ровну, говорить (без)умолку, выйти замуж…, стоять
(на)вытяжку, шагнуть (в)лево, приходить (из)редка, идти (на)попятную,
(мало)мальски подумать, обобрать дочист…, выполнить (кое)как, уйти (за)светло,
знать (на)перед, разделить (на)двое, передвигаться (по)трое, испугаться
(до)смерти, продать (в)тридорога, выучить (на)зубок, в(конце)концов сделать.

ЗАДАНИЕ 2 Определите вид тропов.

С одной стороны жалкие трущобы, а с
другой – роскошные особняки.

Вдруг из самых огоньков вынырнула
девочка махонькая. Вроде кукленки – не большие ладошки – а живая.

Поглядела девочка веселыми глазками,
блеснула  зубенками, подбоченилась, платочком махнула и пошла плясать…

Потом от дедко Ефима узнали, что это
Огневушка – Поскакушка приходила.

Всякий кулик свое болото хвалит.

Один в поле не воин.

Кузбасс – это область, эколгически
загрязненная.

Померкло солнце красное.

Лед неокрепший на речке студеной,
словно как тающий сахар лежит.

И луны часы деревянные прохрипят мой
двенадцатый час.

В саду горит костер рябины красной.

Ликует буйный Рим.

И слышно было до рассвета, как
ликовал француз.

У нас сердечная недостаточность от
недостатка сердечности.

Молчалины блаженствуют на свете.

Жить, храня веселье горя, помня
радость прошлых весен.

17

2. КОММЕНТАРИИ К КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ

2.1. ДОМАШНЯЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

ЗАДАНИЕ 1.Вставьте пропущенные
буквы, объясните орфограммы.

Воплощать, водяной, обаятельный,
утварь, пожинать, наклонила, растение, шорох, печет пироги, сильный ожог,
обнажать, избавление, мечта, обоняние, цыпленок, администрация, выскочил,
равнение, черный, ожег руку, заблистали, заря, загорел, иждивенец, предложение,
дешевый, никчемный, расчет, обмакнуть, росток.

ЗАДАНИЕ 2,  В зависимости от 
лексического значения вставьте Е или И.

Предел терпению, придел к дому,
предать своих, придать сходство, старинное предание, приданое невесты,
претворить мечты в жизнь, притворить окно, преклоняться перед героями,
приклонить голову, преступить закон, приступить к занятиям.

ЗАДАНИЕ 3. Выпишите слова женского рода.

 Фрау, иваси, тушь, авеню, мозоль,
глупышка, вуаль, мадемуазель, табель (о рангах), бандероль,  прорубь,

ЗАДАНИЕ 3. Спишите, расставьте знаки
препинания.

Он рощи полюбил густые , уединенье, тишину,
и ночь, и звезды, и луну.

Ты внемлешь грохоту громов, и гласу
бури и валов, и крику сельских пастухов.

Нет, пускай послужит он в армии, да
потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон.

Бушует полая вода,  шумит и глухо, и
протяжно.

Красные, белые, розовые, желтые
гвоздики составили красивый букет.

Красивые московские бульвары влекут к
себе гостей столицы.

18

Осенью степи совершенно изменяются и
получают свой  необычный, особенный, ни с чем не сравнимый вид.

Длинный товарный поезд уже давно
стоит у полустанка.

Наступила дождливая, грязная, темная
осень.

Помню раннее, свежее,  утро.

2.2. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №2

ЗАДАНИЕ 1. Вставьте нужную букву ,где
нужно.

Портьера, пьеса, субъект, бульон,
предъявить, изъян, обезьяна, съязвить, лисья, разъяренный, эскадрилья,
трехэтажный, сверхъестественный, бьем. въявь, сыновья, сэкономить, съездить,
мелколесье, подъем, объявление, сагитировать, арьергард, объективный, вьюга,
межъярусный,  пьедестал, предъюбилейный, отъявленный, фортепьяно, безъядерный,
рьяный, интерьер, предъявитель.

ЗАДАНИЕ 2. Составьте словосочетания или
предложения, чтобы было понятно значение слов:

Найди в атласе карту Америки.
Купила атлас на халат..

У меня свое  видение этой
проблемы. Показалось виденье.

Характерный юноша. Характерные
черты.

Языковая норма. Языковая
колбаса.

ЗАДАНИЕ 3. Образуйте множественное
число.

Доктора, паспорта, бухгалтеры и
бухгалтера, округа, инструкторы и инструктора, договоры, шоферы, директора,
инженеры, трактора и тракторы, порты.

ЗАДАНИЕ 4. В какой
последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст.

В, А, Б, Г.

19

ЗАДАНИЕ 5. Из предложения Б
выпишите все словосочетания и определите способ подчинительной связи.

Статные осины (согласование), лепечут
высоко (примыкание), высоко над вами (управление), ветки длинные
(согласование), ветки висячие (согласование), едва шевелятся (примыкание),
могучий дуб (согласование), стоит подле липы, (управление), красивой липы
(согласование).

ЗАДАНИЕ 6.

Предложение сложное, бессоюзное, 
состоит из четырех простых предложений. В первом простом предложении
обособленное определение, в третьем простом – обособленные обстоятельства,
выраженные деепричастным оборотом.

2.3. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

ЗАДАНИЕ 1.  Вставьте пропущенные
буквы, объясните выбор орфограммы.

Закладывать — закладываю,
проповедовать — проповедую, обветривать — обветриваю, разламывать разламываю,
командовать — командую, застревать — застреваю, организовать — организую, он
колет (дрова) колоть, они лечат – лечить, они ловят — ловить, он молит о прощении
— молить, они вертят  — вертеть (искл.), он пилит — пилить, они стелют –
стелить (искл.),  журавли курлычут — курлыкать, больной слышит – слышать
(искл.), дети клеят — клеить, повар мелет кофе – молоть.

20

ЗАДАНИЕ 2. Образуйте глаголы
изъявительного и повелительного наклонения.

Глаголы	2л. множеств числа изъявительного наклон.	Множеств. число повелительного наклон.
прыгнуть  писать  выйти  высказать  выбросить  стукнуть  начертить  вымести  вынести  отрезать	прыгнете пишете выйдете выскажете выбросите стукнете начертите выметете вынесете отрежете	прыгните пишите выйдите выскажите выбросите стукните начертите выметите вынесите отрежьте

ЗАДАНИЕ 3. Спишите, расставьте
знаки препинания, объясните.

Итак, отдавши
нужные приказания ещё с вечера, проснувшись очень рано, вымывшись, вытершись с
ног до головы мокрою губкой, выбрившись, надевши фрак брусничного цвета с
искрой и потом шинель на больших медведях, он

(Чичиков) сошёл с
лестницы, поддерживаемый под руку то с одной, то с другой стороны трактирным
слугой, и сел в бричку.

Мы осторожно
дышали на снежинки, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели,
смерзались и скатывались на землю, как бисер.

Спят журавли
обычно стоя, заложив голову под крыло. Они спят, вытянувшись в один или два ряда,
выставив по краям одного или двух

21

сторожей. Эти
сторожа только дремлют, не закладывая голову под крылья, и, заметив опасность,
зычным криком будят товарищей.

Как многоярусные
соты дымился, и шумел, и жил город.

     С моря шёл шторм, гремящий, как
сотни поездов.

Проехавши
пятнадцатую версту, он (Чичиков) вспомнил, что здесь, по словам Манилова,
должна быть его деревня.

Я шёл с ней
(Маргаритой) рядом, стараясь идти в ногу, и, к удивленью моему, совершенно не
чувствовал себя стеснённым.

Девушки разбрелись
по полянке, отыскивая подснежники и ландыши, а мы, добежав до курганчика, с
которого должен был открываться вид на сказочную страну, опустились на траву,
вспугнув зелёную ящерицу.

2.4. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 4

ЗАДАНИЕ 1. Вставьте пропущенные
буквы, где нужно.

Страстный, опасный, территория,
туннель, труженик, ассортимент, сверстники, забрезжил, ресницы, яростный,
воскресник, инцидент, захолустный, драма, аттракцион, трехтонка, компромиссное,
ужасный,  президентские, дерматин, безмолствовать, завистливый, группировка, 
баррикада, баллада, коммерсант, колледж, диссертация, мировоззрение,
выезженная, можжевеловое, изжога.

ЗАДАНИЕ 2. Образуйте Р.п. 
множественного  числа.

Апельсинов и апельсин, ампер, башкир,
валенок, гектаров, гусар, граблей и грабель, драгун, ватт, килограммов (книжн.)
и килограмм (разг.), карат и каратов, молдаван, мандаринов, лимонов, кочерег,
носков, рентген и рентгенов,  помидоров, рельсов, томатов, саперов, солдат,
сапог, чулок, шорт, яблок.

22

ЗАДАНИЕ 3. Укажите номера
предложений, в которых присутствуют вводные слова и расставьте недостающие
знаки препинания.

1, 3, 4, 7, 8.

1. Губернаторский
дом был так освещен, как бы и для бала: коляски с фонарями, перед подъездом два
жандарма, форейторские крики вдали, словом, все как нужно.

2.     Словом можно убить, словом
можно спасти, словом можно полки за собой повести.

3.     Итак, одно желание пользы
заставило меня напечатать отрывки из журнала, доставшегося мне случайно.

4.      Я ехал на перекладных из
Тифлиса. Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана,
который до половины был набит путевыми записками о Грузии. Большая часть из
них, к счастью для вас, потеряна, а чемодан с остальными вещами, к счастью для
меня, остался цел.

5.     К счастью,  которое
испытывала мать, прибавилось счастье гордости за сына.

6.     В это время из толпы выступил
мой Савельич.

7.     Неосторожно, быть может,
поступила я.

8.     Правда, с годами мои стихи
сделались менее нарядными.

9.     Правда  на свете одна, только
истинная.

ЗАДАНИЕ 4. Поставьте знаки
препинания и сделайте схему предложения.

Помните,  что на свете есть много
умных людей, которые могут заметить у вас ошибки, и, если они правы, не
стесняйтесь согласиться с ними.

23

2.5. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5

ЗАДАНИЕ 1. Вставьте пропущенные
буквы.

Несмышленый ребенок, кожаный плащ,
желанная мечта, проблема решена, квашеная капуста, ее манеры изысканны, люди
стояли подавлены и унылы,  рассеяны ветром, глядеть испуганно, щедро соленная
закуска, заплаканные глаза, раненый солдат, маринованные огурцы, названый
(искл.) брат, названный номер, конченый (искл.) человек, конченный урок,
посажёный (искл.) отец, нежданный гость, испеченный пирог, революционная
ситуация, серебряная краска.

ЗАДАНИЕ 2. Определите место
ударения в словах.

ЗнАмение,  упрОчение, обеспЕчение,
Оборотень, дремОта, духовнИк, ломОть, столЯр, блАговест,  ходАтайство,
срЕдства, заворожИть, бесовщИна, закУпорить, кАмбАла, вероисповЕдание, звонЯт,
фенОмен, плЕсневелый, мытАрство, несказАнно, подрОсткОвый.

ЗАДАНИЕ 3.

Распределите существительные
на три группы: женского, мужского и среднего рода.

Средний род:  безе, бра, желе, жюри,
меню, резюме, филе.

Женский род:  мозоль, иваси, моль,
кольраби, пемоксоль, мадам, леди.

Мужской род: денди, какаду, лосось,
пони, тюль, фламинго, шампунь.

ЗАДАНИЕ 4. Определите номера
предложений, в которых необходимо поставить запятую при одиночных и
распространенных определениях.

1, 2, 3, 4,  6, 8, 9, 11.

1. Возобновилась
тишина, морозная и светлая.

2.     Лесной край, загадочный и
огромный, простирался вокруг в сумраке ночи.

3.     Нас встретил молодой парень
лет двадцати, высокий и красивый.

24

     4. Я погрузился в размышления,
большею частию печальные.

5.Распускаются
листья на кустах. Выходит из-под земли крепко спавшие всю зиму животные.

6.Под каблуком
иногда ломалось оконное стекло льда, затянувшего пустую лужу.

7.Окружавший нашу
поляну лес при месячном освещении казался гигантскими водорослями.

8.Свиридов, тепло
одетый для полета, казался толстым и неуклюжим.

9.Ваня покусывал
губы, сизые после купания.

10.Доносившийся
снизу шум моря говорил о покое.

11.Мягкое и
серебристое, оно (море) сливалось там с синим нежным небом и крепко спит.

12.Струйки дыма
вились в полном влаги и свежести моря ночном воздухе.

ЗАДАНИЕ 5. Объясните постановку
или отсутствие тире в предложении.

Дважды два — четыре. (Подлежащее и
сказуемое выражено именем числительным.)

Лиственные деревья: осина, и ольха, и
береза  —  еще голы.  (Обобщающее слово, однородные члены предложения,
продолжение предложения – двоеточие после обобщающего и тире после однородных
членов.)

Поэзия Пушкина как пенье птиц.
(Именная часть составного сказуемого – тире не ставится.)

Читать и любить Пушкина —  значит
прислушиваться к тому, как юность поет в твоей крови. (Подлежащее и сказуемое
выражены инфинитивом.)

Тургенев —  превосходный  рассказчик.
(Подлежащее и сказуемое – имена существительные в И. п.)

25

Первое, на чем я хотел бы
остановиться, —  это сложность рассматриваемой проблемы. (Придаточное
предложение – запятые; тире ставится перед словом ЭТО.)

Жизнь без свободы —  ничто.
(Сказуемое – местоименное существительное. Пауза.)

Уступить —  позорно. (Сказуемое –
предикативное слово на О.)

Его тактика  —  разделяй и властвуй.
( Сказуемое — идеоматический оборот.)

Бедность не порок.  (Предложение 
коммуникативно  нечленимо.  Это так называемое универсальное  высказывание.)

2.6. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 6

ЗАДАНИЕ 1. Раскрыть скобки.

Невзлюбить; времени недостает; в
неурожайные годы недоедают; неряшливый ребенок; не друг, а враг; ничему не
удивлялся; никогда не простужался; ничем  не  оправданная  ошибка; не
обладающий тактом; неисправимый дефект; не зная причины; недолгое молчание; не
приемлемые для нас условия; невспаханное поле; нехорошо поступил; не дающий
ответа; афиши не расклеены; нести несуразицу; недомогать.

ЗАДАНИЕ 2. Определить способ
словообразования.

Подземный – приставочно —
суффиксальный, пятеро — суффиксальный, приемная – морфолого-синтаксический,
запись — бессуффиксный, пограничник – приставочно — суффиксальный, когда-то —
суффиксальный, ослабить – приставочно-суффиксальный.

ЗАДАНИЕ 3. Расставьте знаки
препинания. Определите и отметьте границы предложений и абзацев. Докажите, что
перед вами текст. Определите тип речи.

26

Наш язык —  это
важнейшая часть нашего общего поведения в тексте. И  по тому, как человек
говорит,  мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем
определить степень интеллигентности человека, степень его психологической
уравновешенности.

 Учиться хорошей,
спокойной, интеллигентной речи надо, долго и внимательно прислушиваясь,
запоминая, замечая и изучая. Но хоть и трудно —  это надо. Наша речь — 
важнейшая часть не только нашего поведения,  как я уже сказал, но и нашей
личности, нашей души, ума.

ЗАДАНИЕ 4. Из текста (задание №3)
выписать все слова, где звуков больше, чем букв.

Язык, важнейшая, поведения. Имеем,
его,  запоминая, замечая, изучая, важнейшая,  поведения, я.

ЗАДАНИЕ 5.  Расставить знаки препинания,
построить схему предложения, определить виды придаточных предложений.

Когда половой все еще разбирал по
складам записку, сам Павел Иванович Чичиков отправился посмотреть город,
которым был, как казалось, удовлетворен,   ибо нашел, что город никак не
уступал другим губернским городам.

2.7. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 7

ЗАДАНИЕ 1. Нужен или нет мягкий
знак?

Роскошь, вскачь,  лишь, сияние свеч, 
камыш, вещь, тишь,  уж, плач, ландыш, помощь,  дуб могуч,  хоть плачь, плач
ребенка, день свеж, галдеж, звук зловещ, ночь,  рожь,  товарищ, экипаж,
стричь,  волосы, носишься,  мажьте,  ишь какой, спрячьтесь.

27

ЗАДАНИЕ 2. Составьте предложения
с данными словами и определите, какими частями речи они являются.

И завтра то же (местоимение,
частица), что вчера. Я сделала контрольную работу, моя подруга тоже (союз) с
ней справилась.  Урок начался  вовремя  (наречие). Во время (производный
предлог) урока мы успели сделать тест. В

течение (производный предлог) целого
дня шел дождик. В течении (существительное с предлогом) реки Мрас-Су водится
много рыбы. Я хочу, чтобы (союз) вы сегодня ко мне пришли. Что бы 
(вопросительное местоимение и частица) сделать приятное для вас? В даль
(существительное с предлогом) туманную уходили корабли. Я смотрела вдаль
(наречие). Тема очень интересная, причем (союз) малоразработанная. При чем (местоимение
с предлогом) ты останешься? В пору (существительное с предлогом) моей юности
поступали совсем не так. Это платье мне впору (наречие).

ЗАДАНИЕ 3. Исправьте ошибки в
образовании степеней сравнения.

Это новейший проект.  Завод оказался 
передовым. Гоголь изображает помещиков более реалистично.  Вариант заместителя
оказался  худшим. Он сделал эту работу  лучше. В комнате теперь светлее (более
светло).  Самая высокая (высочайшая) гора Земли – Эверест. Марианская впадина –
самое  глубокое (глубочайшее)  место в океане.

ЗАДАНИЕ 4. Расставьте знаки
препинания. Объясните употребление двоеточия и тире.

Трижды громкий клич  прокликали —  ни
один боец и не тронулся.

Слышу я:  звенит синица средь
желтеющих полей.

Было бы здоровье —  остальное будет.

Приятно после долгой ходьбы и
глубокого сна лежать неподвижно на сене:  тело нежится и томится, легким жаром 
пышет лицо, сладкая лень смыкает глаза.

Вот молча оба расходятся — 
богатырский бой начинается.

28

Бывало, смотришь с перрона в степь:
над пустою землей в свинцовой дали струится марево, на бугорках около своих нор
стоят суслики, приложив к остреньким мордочкам ловкие передние лапы, точно
молятся.

Марья Дмитриевна вышла за него по
любви: он был недурен собою, умен и, когда хотел, очень любезен.

2.8. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 8

ЗАДАНИЕ 1. Перепишите, раскрывая
скобки.

Полный невежда; вовсе не трудовые
доходы; не говорил  ничего; путь не короток, а длинен;  никому не нужный; ни
один не устал; не дающий ответа; недозрелый арбуз; непреложное правило;
смотри-ка; не что иное, как выстрел; трава не скошена; не громкий, а тихий зов;
гордо и не спеша; недопитый сок; не допить чай;  ни разу не был; не раз читал;
не слушая оппонентов; недовернуть кран; ничему не удивлялся; неширокая, но
глубокая река.

ЗАДАНИЕ 2. Составьте
словосочетания с паронимами.

Болотистая низина – болотный газ,
призывной пункт – призывный крик, абонент телефонного узла – абонемент в
театр,  дипломник кафедры русского языка  – дипломант конкурса,  логическое 
рассуждение  – логичный вывод, враждебный взгляд  – вражеская пуля,  горная
речка – гористая местность,  деловитый человек – деловой документ,  типичный
случай – типовой проект, явный враг  – явственный звук.

ЗАДАНИЕ 3. Подберите синонимы к
фразеологизмам.

Кот наплакал  — мало, куры не клюют —
много, водить за нос – обманывать, бить баклуши — бездельничать, вешать нос —
огорчаться, как с гуся вода — нипочем, с горем пополам – еле-еле,  в порядке
вещей — нормально, поставить крест отказаться,  прикусить язык – замолчать.

29

ЗАДАНИЕ 4. Спишите, расставляя
знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Выделите главные и
придаточные предложения. Определите вид  придаточных.

Всякий день по ночам бывали морозы,
и,  проснувшись по утру, я всегда видел, как все места, не освещенные солнцем,
были покрыты инеем.

Я очень любил  наблюдать, как
солнышко сгоняло мороз, и я радовался, когда совершенно исчезла снежная
белизна.

Ростову было так неловко и неприятно
с Борисом, что, когда после ужина Борис заглянул к нему, он притворился спящим
и на другой день, стараясь не видеть его,     ушел из дома.

ЗАДАНИЕ 5. Найдите в тексте два
слова, в которых есть приставка, корень, два суффикса

За-гля-ну-л,  на-блюд-а-ть.

ЗАДАНИЕ 6. Найдите пять  слов,
где звуков меньше, чем букв.

Очень, видеть, солнцем, день,
исчезла.

2.9. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА,№ 9

ЗАДАНИЕ 1. Вставьте пропущенные
буквы.

Пальтецо, прямота, оценщик, обидчик,
новизна, жемчужинка, смазчик, голосишко, пальтишко, церквушка, грязноватый,
сентябрьский, Кавказский, дождик, ножичек, колющий, видящий, дышащий,
строящийся, колышущий, стелющий,  замешанные в преступлении, замешенное тесто,
расстрелянные гильзы, подстреленные утки, мерцающий, навязчивый, игривый,
марлевый, талантливый, гигантский, рыжеватый.

30

ЗАДАНИЕ 2. Найдите в приведенных
предложениях нарушения норм русского литературного языка, дайте правильный вариант
и объясните.

В то утро бабушка испекла в русской
печи пышные, румяные хлебы. (Хлеба – так можно сказать о зерновых, растущих в
поле.)

Котлеты были уже давно поджарены, но
дети все не шли ужинать. (В сказуемом  должна употребляться краткая форма
причастия – поджарены.)

Трудно иметь дело с человеком, когда
знаешь, что он настоящий  ханжа. (Ханжа – общего рода, прилагательное с ним
может употребляться как в мужском , так и в женском роде.)

В области разработки компьютерных
программ долгие годы первыми были США. (Соединенные Штаты Америки,
следовательно, по главному слову

аббревиатуры следует считать слово
существительным  во множественном числе и во множественном же  числе
употреблять прилагательное и глагол.)

Он был отважным человеком, а не
сумасшедшим и не преступником, как мне казалось вначале.  (Слово преступник
надо употреблять тоже в творительном падеже.)

Обе спортсменки, выступившие на
вчерашних соревнованиях, получили призы. (Причастие нужно употреблять в
прошедшем времени, т.к. действие происходило вчера.)

Когда спектакль закончился, все
артисты вышли на сцену и кланялись.

(Несогласование времен: действие
происходит в прошлом, поэтому глагол должен быть употреблен в прошедшем времени.)

Я хотел бы отметить, к чему приводит
неосторожность детей и подростков, катающихся на льду, хотя лед еще некрепкий.
(Неправильное употребление причастного  оборота,  который должен относиться к
тому же субъекту, что и сказуемое.  Здесь должно быть либо причастие,  либо
придаточное предложение.)

31

В качестве материала для романа
«Война и мир» Л.Н. Толстой использовал семейные архивы, мемуары и другие
документы.  (Ряд однородных членов включает  логически неоднородные слова,
называющие родовые и видовые понятия: слово документы более широкое по значению
и включает в себя значения слов архивы и мемориалы – это тоже документы.)

Как писала мать Раскольникову,  Дуня
готова на все, чтобы помочь брату. (Предложение состоит только из придаточных
предложений. Одно из предложений в составе сложного должно быть независимым,
главным.)

Владельцы участков вносят в казну
города земельный налог, установленный (устанавливаемый) в соответствии с
законодательством. (Неправильная форма причастия  Причастие должно быть
страдательным, т.к. существительное не действует само, а подвергается действию.)

Два инфаркта подорвали его здоровье.
(Ошибка при согласовании подлежащего и сказуемого, т.к. словосочетание «два
инфаркта» требует употребления сказуемого во множественном числе.)

Мы видим, какие  мысли и страдания
терзали сердце поэта.  (Неправильное согласование подлежащего и сказуемого.)

Существует немало произведений в
мировой литературе, посвященных теме любви. (Неправильный порядок слов:
второстепенный член предложения «в мировой литературе» относится к главному
слову произведений и должен находиться рядом с ним.)

2.10. ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 10

ЗАДАНИЕ 1.Вставьте пропущенные буквы,
раскройте скобки.

Ударить наотмашь, делиться
по-братски, поделить поровну, говорить без умолку, выйти замуж, стоять
навытяжку, шагнуть влево, приходить изредка, идти на попятную, мало-мальски
подумать, обобрать дочиста, выполнить

32

кое-как, уйти засветло, знать
наперед, разделить надвое, передвигаться по трое, испугаться до смерти, продать
втридорога, выучить назубок, в конце концов сделать.

ЗАДАНИЕ 2. Определите вид тропов.

С одной стороны, жалкие трущобы а с
другой – роскошные особняки. (Антитеза)

Вдруг из самых огоньков вынырнула
девочка махонькая. (Литота) Вроде кукленки – не большие
ладошки – а живая. (Сравнение, построенное на литоте.)

Поглядела девочка веселыми глазками,
блеснула  зубенками, подбоченилась, платочком махнула и пошла плясать…
(Олицетворяющий эпитет)

Потом от дедко Ефима узнали, что это Огневушка
– Поскакушка приходила. (Эпитет)

Всякий кулик свое болото хвалит.
(Развернутое сравнение)

Один в поле не воин. (Синекдоха)

Кузбасс – это область, эколгически
загрязненная. (Метонимия)

Померкло солнце красное. (Эпитет)

Лед неокрепший на речке студеной,
словно как тающий сахар лежит. (Сравнение)

И луны часы деревянные прохрипят мой
двенадцатый час. (Метафора)

В саду горит костер рябины красной.
(Развернутая метафора)

Ликует буйный Рим. (Метонимия)

И слышно было до рассвета, как
ликовал француз. (Синекдоха)

У нас сердечная недостаточность от
недостатка сердечности. (Игра слов, каламбур.)

Молчалины блаженствуют на свете.
(Антономазия)

Жить, храня веселье горя, помня
радость прошлых весен. (Оксюморон)

33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

         Первые контрольные работы
опробованы на обучающихся 11 класса и можно отследить некоторые результаты.
Выполняя работу самостоятельно, ребята обращаются к рекомендованной литературе,
повторяют нужные правила, закрепляют знания, полученные на уроках. Более
уверенно выполняют тесты, которые дает администрация.  Не боятся выбирать
экзамен в форме ЕГЭ.

         Таким образом, можно сделать
вывод, что дальнейшее использование данного материала способствует интенсивной
подготовке старшеклассников к ЕГЭ.

         Предлагаемое пособие может
быть предложено старшеклассникам и педагогам.

34

Список использованной
литературы.

1. Банкова, Т. Б. Русская
орфография: правила и их применение  [Текст ] : учеб. пособие /  Т.Б. Банкова,
Т.А. Демешкина, О.Н. Киселева; под ред. О.Н. Киселевой – Томск: Изд-во ТГУ,
1998. – 74 с.

2. Воробьева, К.В. Практикум по русскому
языку. Культура речи  [Текст ] : учеб. пособие для старшеклассников и
абитуриентов / К.В. Воробьева, Е.В. Сергеева. – СПб: Изд-во Союз, 2001. – 128
с.

3. Греков, В.Ф.  Пособие для занятий по
русскому языку в старших классах  [Текст ]  /  В.Ф.Греков, С.Е.Крючков,
Л.А.Чешко.  – М.: Просвещение, 2001. – 286с.

4. Климовская, Г.И. Русская
орфография – быстро и надежно. Таблицы. Алгоритмы. Упражнения. [Тескст ] / Г.И.
Климовская. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. —  120 с.

5. Розенталь, Д.Э. Русский язык.
Орфография и пунктуация  [Текст] / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Рольф,
Айрис-пресс, 1998. – 352 с. (Домашний репетитор).

6.Розенталь , Д.Э. Русский язык.
10-11кл. [Текст]: учеб. пособие / Д.Э. Розенталь. – М.: Дрофа, 1995. – 352с.

7. Розенталь, Д.Э. Русский язык.
Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и культура речи [Текст] / Д.Э.
Розенталь, И.Б. Голуб– М.: Махаон, 2005. – 256с. – (Для школьников и
абитуриентов).

8. Русский язык  [Текст]:
учебно-методическое пособие и контрольные работы для подготовительных курсов.
Часть I / Составитель к. фил.н.,
доцент Г.Н. Старикова – Томск, 2005 – 74с.

9. Ткаченко, Н.Г. Тесты по грамматике
русского языка [Текст] / Н.Г. Ткаченко. – Часть I. —  М.: Рольф, 2001. – 256 (Домашний репетитор)

35

10. Ткаченко, Н.Г. Тесты по
грамматике русского языка [Текст] / Н.Г. Ткаченко. – Часть II. —  М.: Рольф, 2001. – 256 (Домашний
репетитор)

11. Тренировчные упражнения и
контрольные работы по русскому языку [Текст] / Составители: преподаватели
кафедры русского языка Н.С. Мелькина, М.Г. Пабаненко. – Кемеровский
государственный университет, 2005 – 57с

36

Список рекомендованной
литературы для старшеклассников

1. Банкова, Т. Б. Русская
орфография: правила и их применение  [Текст ] : учеб. пособие /  Т.Б. Банкова,
Т.А. Демешкина, О.Н. Киселева; под ред. О.Н. Киселевой – Томск: Изд-во ТГУ,
1998. – 74 с.

2. Воробьева, К.В. Практикум по русскому
языку. Культура речи  [Текст ] : учеб. пособие для старшеклассников и
абитуриентов / К.В. Воробьева, Е.В. Сергеева. – СПб: Изд-во Союз, 2001. – 128
с.

3. Греков, В.Ф.  Пособие для занятий по
русскому языку в старших классах  [Текст ]  /  В.Ф.Греков, С.Е.Крючков,
Л.А.Чешко.  – М.: Просвещение, 2001. – 286с.

4. Климовская, Г.И. Русская
орфография – быстро и надежно. Таблицы. Алгоритмы. Упражнения. [Тескст ] / Г.И.
Климовская. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001. —  120 с.

5. Розенталь, Д.Э. Русский язык.
Орфография и пунктуация  [Текст] / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Рольф,
Айрис-пресс, 1998. – 352 с. (Домашний репетитор).

6.Розенталь , Д.Э. Русский язык.
10-11кл. [Текст]: учеб. пособие / Д.Э. Розенталь. – М.: Дрофа, 1995. – 352с.

7. Розенталь, Д.Э. Русский язык.
Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и культура речи [Текст] / Д.Э.
Розенталь, И.Б. Голуб– М.: Махаон, 2005. – 256с. – (Для школьников и
абитуриентов).

8. Русский язык  [Текст]:
учебно-методическое пособие и контрольные работы для подготовительных курсов.
Часть I / Составитель к. фил.н.,
доцент Г.Н. Старикова – Томск, 2005 – 74с.

9. Ткаченко, Н.Г. Тесты по грамматике
русского языка [Текст] / Н.Г. Ткаченко. – Часть I. —  М.: Рольф, 2001. – 256 (Домашний репетитор)

37

10. Ткаченко, Н.Г. Тесты по
грамматике русского языка [Текст] / Н.Г. Ткаченко. – Часть II. —  М.: Рольф, 2001. – 256 (Домашний
репетитор)

11. Тренировчные упражнения и
контрольные работы по русскому языку [Текст] / Составители: преподаватели
кафедры русского языка Н.С. Мелькина, М.Г. Пабаненко. – Кемеровский
государственный университет, 2005 – 57с

Анкетные сведения о 
соискателе

 Соискатель  Дементьева
Наталья Александровна

Год рождения  02.03.1955

Должность  Учитель
русского языка и литературы

                    Высшая
квалификационная категория

Наименование и номер
образовательного учреждения  Муниципальное общеобразовательное учреждение
—  средняя общеобразовательная школа №4

Адрес и телефон
образовательного учреждения  652 849
г. Мыски, Кемеровской области, бульвар Юбилейный4а  (384-74)
2-24-63

Адрес и телефон
соискателя  652849 г. Мыски, Кемеровской области, улица
Вахрушева, дом 25, кв. 5   тел. (384-74) 2-22-48

Паспортные данные 32
00 606709  Выдан 23.01.2001 Мысковским ГОВД Кемеровской области

ИНН 421501668796

Страховое
свидетельство 046-738-900-89

Роспись соискателя

Аннотация

на
методическое пособие «Домашние контрольные работы»

Автор-составитель: Дементьева Наталья Александровна

 Выдвигающая организация: Муниципальное
общеобразовательное учреждение — средняя общеобразовательная школа №4

В методическом
пособии представлены   контрольные  работы  на различные темы курса русского
языка. Каждая работа включает в основном три задания.  Ряд заданий представляет
собой общие тренировочные упражнения. Отдельное задание посвящено правописанию
наиболее трудно усваиваемого учениками средней школы правила правописания –НН-
и –Н- в причастиях и прилагательных и т.д. Много заданий творческого типа:
составить какую-либо таблицу, построить схему предложения, вставить гласные в
слова в зависимости от их лексического значения, распределить несклоняемые заимствованные
и некоторые русские слова по группам мужского, женского и среднего рода и др.

В домашние
контрольные работы входят также задания, вызывающие в ЕГЭ большие затруднения у
учеников. Это «Словообразование» и «Морфемное членение слов» Часть заданий
направлены на формирование лингвистической и языковой компетенций учащихся, на
формирование навыков общения, воспитание культуры общения, т.е. формирование у
учащихся коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Пособие состоит
из десяти контрольных работ. Для учителя представлены  подробные комментарии.

Это пособие 
поможет старшеклассникам качественно подготовиться к экзамену в форме ЕГЭ и
поступить в вузы нашей страны.

Полезным оно
будет и для педагогов, работающих в старших классах.

Спрятать пояснение