Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Пути исправления
(на материале контрольных работ обучающихся 5 и 6 классов)Исследовательская работа
Сергеевой Е., ученицы 7 класса
Руководитель:
Тулина О.Н. -
2 слайд
Цель: подтверждение или опровержение гипотезы о том, что если делать работу над ошибками, их количество уменьшится по первым трем пунктам, относительно 2016-2017 учебного года.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме исследования;
2. Проанализировать тетради учащихся на наличие ошибок.
3. Сопоставить ошибки пятиклассников и шестиклассников. -
3 слайд
Причины ошибок:
незнание орфографической, пунктуационной нормы к моменту письменной работы;
психофизическая усталость детей к концу письменной работы;
наличие в словах с той или иной орфограммой трудных случаев в применении орфографических правил,
неточное или полное незнание пишущим пунктуационной нормы;
незнание опознавательных признаков смысловых отрезков, подлежащих выделению знаками препинания;
невладение синтаксическим и смысловым разбором предложения;
смешение условий выбора знаков препинания, приводящее к созданию пишущим ложных правил. -
4 слайд
Пути преодоления:
самоконтроль,
словарно-орфографическая работа.
Приемы самоконтроля:
послоговое орфографическое проговаривание,
пословное сравнение написанного с печатным текстом;
проверка написанного с помощью орфографического словаря;
морфемное членение слова с целью нахождения орфограмм в выделенных частях слова. -
5 слайд
Классификация ошибок
(5 класс) -
6 слайд
Классификация ошибок
(6 класс) -
-
-
-
-
11 слайд
Выводы:
Рост орфографических ошибок на 1%.
Отсутствие орфограмм «Буквы е и и в окончаниях имен существительных», «Буквы и, ы после ц».
Орфограмма «Проверяемая безударная гласная в корне слова» осталась на первом месте.
Орфограмма «Буквы О, Е после шипящих» опустилась на 9 позиций и составила 2%.
На орфограмму «Буквы И, Ы после Ц» ошибок допущено не было.
Понижение пунктуационных ошибок на 1 %.
Уменьшение ошибок на орфограмму «Знаки препинания при однородных членах предложения» на 17 %.
Меньше допущено ошибок на орфограмму «Знаки препинания в сложном предложении» (3%).
Пунктуационные ошибки – неправильная расстановка знаков препинания в предложении. Из-за неверного использования запятых ученики теряют баллы на ОГЭ и ЕГЭ. В статье собраны популярные неточности, допущенные школьниками на экзаменах, а также расположены советы для предотвращения ошибок.
Содержание
Отсутствие знаков препинания всегда вызывает дискомфорт у грамотных людей, а на ОГЭ и ЕГЭ неграмотность чревата потерей баллов. Все ученики сдают экзамен по русскому языку, в котором должны быть соблюдены лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы. Не имеет значения набор школьных предметов, выбранных вами на ОГЭ или ЕГЭ, ведь структурированное изложение мыслей важно всегда и везде.
1. Запятая в словосочетании «не более чем» при отсутствии противопоставления
- Беседа затянется не более, чем на 10 минут.
- Беседа затянется не более чем на 10 минут.
2.Запятая в причастном обороте до определяемого слова
- Приготовленные бабушкой пирожки, стояли на столе.
- Приготовленные бабушкой пирожки стояли на столе.
- Выбрав необходимые продукты я отправился на кассу для оплаты покупок.
- Выбрав необходимые продукты, я отправился на кассу для оплаты покупок.
Деепричастные обороты в русском языке, в отличие от причастных, обособляются и перед главным словом, и после. Запомните, чтобы сдать ЕГЭ на максимальные баллы!
4.Запятая в причастном обороте после определяемого слова
- Я наблюдал за облаками плывущими по небу.
- Я наблюдал за облаками, плывущими по небу.
5.Двоеточие при наличии обобщающего слова
- В комнате находилось множество предметов интерьера, ваза, ажурная настольная лампа, книжный стеллаж и картины.
- В комнате находилось множество предметов интерьера: ваза, ажурная настольная лампа, книжный стеллаж и картины.
- «Я завершу написание демонстрационного варианта ЕГЭ в 19:00» — сказала она.
- «Я завершу написание демонстрационного варианта ЕГЭ в 19:00», — сказала она.
7.Запятая после союза «однако»
После союза «однако» запятая не ставится, если слово используется в качестве
противопоставления «но». На ЕГЭ многие ребята попадаются в эту ловушку и допускают ошибку.
- На концерте я хотел встать у сцены, однако, опоздал и не успел занять место.
- На концерте я хотел встать у сцены, однако опоздал и не успел занять место.
8.Тире в предложениях, где обобщение находится после перечислений
- Обществознание, математика, история, русский: предметы, которые я буду сдавать на ЕГЭ.
- Обществознание, математика, история, русский – предметы, которые я буду сдавать на ЕГЭ.
- Ни рыба, ни мясо.
- Ни рыба ни мясо.
10.Однородные члены с повторяющимся союзом
- Слухи разлетелись и по школе и по району и по городу.
- Слухи разлетелись и по школе, и по району, и по городу.
1-3 октября
10-11 классы
Онлайн-пробник ЕГЭ
11.Перечисление неоднородных характеристик
Запятые ставятся при нахождении в предложении однородных прилагательных, например, обозначающих цвет.
Выпускники запустили в небо красные, желтые, зеленые, синие шары.
Но:
- Царевна предстала перед народом в золотом, парадном одеянии.
- Царевна предстала перед народом в золотом парадном одеянии.
(Цвет + предназначение одежды).
Вводные слова обособляются запятыми!
- К счастью я сдал экзамен по русскому языку и обществознанию на высокие баллы.
- К счастью, я сдал экзамен по русскому языку и обществознанию на высокие баллы.
13.Запятая между предложениями, входящими в 1 сложное предложение
- Море буйно качалось и волны поднимались до громадной высоты.
- Море буйно качалось, и волны поднимались до громадной высоты.
14.Придаточные предложения, соединенные одиночным союзом
- Евгений размышлял о том, как он отправится в путешествие, и какие страны посетит.
- Евгений размышлял о том, как он отправится в путешествие и какие страны посетит.
Школьники ошибочно полагают, что «ввиду» всегда обособляется. Существуют случаи, когда запятая не нужна. Обязательно запомните это правило перед тем, как сдавать ЕГЭ!
- Я не пошел на пляж, ввиду плохой погоды.
- Я не пошел на пляж ввиду (= из-за) плохой погоды.
16.Запятая перед союзом «да»
Перед «да» запятая не ставится, если союз = «и».
- Федя отправился в лес за грибами, да ягодами.
- Федя отправился в лес за грибами да ягодами.
17.Обороты «не что иное, как»
- Одиннадцатиклассники сдают не что иное как ЕГЭ или ГВЭ.
- Одиннадцатиклассники сдают не что иное, как ЕГЭ или ГВЭ.
- Его сестра Катерина Ивановна была предметом обожания для многих ухажеров.
- Его сестра, Катерина Ивановна, была предметом обожания для многих ухажеров.
19.Союз «как», входящий в сказуемое
В предложениях, где «как» можно заменить на тире.
- Белый снег, как полотно.
- Белый снег как полотно. (Белый снег – полотно).
20.Приложения, относящиеся к личным местоимениям
- Я-гуманитарий испытывал трудности при решении задач на уроке математики.
- Я, гуманитарий, испытывал трудности при решении задач на уроке математики.
Проверьте готовность к ЕГЭ, расставив знаки препинания в предложениях
1. Рука его дрожала (1) и (2) когда Николай передавал лошадь коноводу (3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.
Ответ: 1234
2. Чувствительной героине (1) роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен мечтательный и робкий собеседник.
Ответ: 14
3. Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.
Ответ: 13
4. И. Е. Репин признавался (1) что (2) пока он работает над портретом (3) в его душе живёт влюблённость в того человека (4) чей портрет он пишет.
Ответ: 1234
5. Мужество (1) похоже на добродетель (2) повинуясь (3) которой люди (4) совершают прекрасные дела.
Ответ: 2
Список важных правил пунктуации для ОГЭ и ЕГЭ
Вам скоро предстоит сдавать ОГЭ или ЕГЭ? При подготовке приучайте себя к грамотной письменной речи, чтобы на автомате правильно расставлять знаки препинания на экзамене!
- Во фразеологических оборотах запятые не ставятся.
- Запятыми разделяются простые предложения в составе одного сложного.
- Придаточное предложение, находящееся в середине главного, обособляется с двух сторон.
- Деепричастия выделяются запятыми всегда, за исключением фразеологизмов и деепричастий, близких к наречию. Например, «он слушал молча».
- Причастия и причастные обороты не обособляются, если стоят перед определяемым словом.
- После обобщающего слова ставится двоеточие.
- Точка с запятой располагается между независимыми частями предложений.
Чай, стоявший на столе, остывал; за окном виднелся багряный закат.
- Запятые ставятся при сравнительных оборотах.
- Не принимаются за сравнительные обороты части составных сказуемых, присоединенные союзами.
- Междометия отделяются, но частицы «ну», «ах», ох» не обособляются, так как усиливают какой-либо признак.
Ах ты какой!
Но не хочу, о други, умирать!
5 лайфхаков,
чтобы сдать ЕГЭ по русскому языку на максимум
Как научиться правильно расставлять знаки препинания? Советы экспертов ЕГЭ
Русский язык невероятно богат и многообразен, поэтому его изучение затруднено. Некоторые предложения вводят в ступор при расстановке знаков препинания. Задания на пунктуацию сложны для учеников, сдающих ОГЭ и ЕГЭ. Освоить все тонкости
поможет регулярная подготовка к экзамену и соблюдение всех правил языка.
Составляйте схемы предложений
Схемы помогают разбить большое предложение на несколько маленьких кусочков, чтобы отследить взаимосвязь между частями единого целого. Отмечайте основу, вводные слова, обороты, междометия и однородные члены.
Тренируйтесь с помощью выполнения заданий ОГЭ и ЕГЭ
Где найти типовые вопросы по всем предметам экзаменов?
Решу ЕГЭ
Решу ОГЭ
ФИПИ
Сайты предоставляют ответы для самопроверки, поэтому вы с легкостью сможете выявить свои ошибки.
Грамотно общайтесь в социальных сетях
Люди привыкли в спешке набирать сообщения, не расставляя знаки препинания. Предложения начинают выглядеть как несвязный набор слов, из-за чего смысл повествования теряется. Приучите себя грамотно писать, чтобы не забыть о правилах применения пунктуации.
Читайте больше книг
Привыкнуть к сложным предложениям (или к простым, которые осложнены однородными членами) помогут произведения великих авторов, например, Толстого или
Достоевского. При чтении обращайте внимание на пунктуацию и слог написания, чтобы развить грамотность и пополнить словарный запас.
Обратитесь к профессионалам
Курсы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ – прекрасный вариант для освоения материала. Занятия с квалифицированным преподавателем помогут устранить все недочеты и повысят
качество владения русским языком. У вас больше не будут возникать сомнения по поводу расстановки знаков препинания!
Вывод
Для получения высоких баллов на экзамене по русскому языку необходимо отработать все темы, уделяя пристальное внимание каждому правилу при подготовке. Совершенствуйтесь и повышайте уровень грамотности!
Не забудьте сохранить себе расписание ЕГЭ по предметам, чтобы ничего не упустить!
Поделиться в социальных сетях
Читайте также
Слайд 1
Практикум «Классификация речевых и логических ошибок. Как не допустить ошибку?»
Слайд 2
«Речь – это канал развития интеллекта, чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания». Николай Иванович Жинкин, советский лингвист и психолог
Слайд 3
Ошибка • Это действие, приводящее к негативным последствиям. • Это нарушение требования правильности речи, норм литературного языка. • В зависимости от характера нарушения ошибки делятся на орфографические, пунктуационные, графические, логические, речевые, грамматические, фактические, этические.
Слайд 4
Классификация ошибок • Грамматические ошибки (Г) – нарушение структуры языковой единицы (слова, словосочетания, предложения) или грамматической нормы (словообразовательной, морфологической, синтаксической). • Для обнаружения грамматической ошибки не требуется контекст, достаточно одного слова, словосочетания, предложения. Грамматическая ошибка может быть допущена и в письменной, и в устной речи. • Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).
Слайд 5
Классификация ошибок • Орфографические ошибки – нарушение правописания. • Пунктуационные ошибки – нарушение правил расстановки знаков препинания. • Графические ошибки – нарушения средств письменности языка, фиксирующих отношения между буквами на письме и звуками устной речи (различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений, описки). • Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.
Слайд 6
Логические ошибки Логические ошибки (Л) – ошибки, связанные с нарушением логической правильности речи: К типичным логическим ошибкам относятся: • нарушение последовательности частей высказывания; • отсутствие связи между частями высказывания; • неоправданное повторение высказанной ранее мысли; • раздробление микротемы другой микротемой; • несоразмерность частей высказывания; • отсутствие необходимых частей высказывания.
Слайд 7
Виды логических ошибок • Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных понятий в предложении: На уроке присутствовали директор, библиотекарь , а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова . Он облокотился спиной на батарею. За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы. • Нарушение причинно-следственных отношений: В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо. • Пропуск звена в объяснении: Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.
Слайд 8
Виды логических ошибок • Перестановка частей текста: Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь … Но как это сделать? • Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование: Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин. • Сопоставление логически несопоставимых понятий: Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.
Слайд 9
Речевые ошибки • Речевые ошибки (Р) – это ошибки в использовании языковой единицы. • Виды: плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов, экспрессивных средств, неразличение паронимов, ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устранённая контекстом многозначность.
Слайд 10
Типичные речевые ошибки • Употребление слова в несвойственном ему значении • Нарушение лексической сочетаемости • Неразличение синонимов • Неразличение паронимов • Употребление слов иной стилевой окраски • Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов • Неоправданное употребление просторечных слов • Речевая избыточность (употребление лишних слов) — плеоназм – дублирование элементов смысла — тавтология – повторение близких по значению слов • Речевая недостаточность и др.
Слайд 11
Виды речевых ошибок • Употребление слова в несвойственном ему значении : Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару лес сгорел. • Незнание значения слова: Он сунул ноги в удила и поскакал рысью. • Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом: В таких случаях я взглядываю в словарь. • Неудачное употребление местоимений: Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении. • Непонимание различий в значении синонимов: Рейд выявил целую плеяду жуликов.
Слайд 12
Виды речевых ошибок • Нарушение лексической сочетаемости: Автор использует художественные особенности . • Употребление лишних слов, лексическая избыточность, в том числе плеоназм: Молодой юноша; очень прекрасный. Тогда о том , чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин. • Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология): В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. • Речевая недостаточность (лексическая неполнота высказывания): В кабинете литературы висели русские писатели (портреты русских писателей). • Неоправданное повторение слова: Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Слайд 13
Виды речевых ошибок • Употребление слов иной стилевой окраски: По задумке автора, герой побеждает (замыслу). • Смешение лексики разных эпох: Молчалин работает секретарем Фамусова (служит). • Неуместное употребление канцелярита: В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления. • Неоправданное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов: Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. • Неуместное употребление фразеологизмов: Зощенко палец в рот не клади , а дай только посмешить читателя • Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов: Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака .
Слайд 14
Виды речевых ошибок • Смешение паронимов: Были приняты эффектные меры (эффективные). Мелочную рыбу отдали кошке (мелкую). • Неразличение синонимичных слов: Имя этого поэта знакомо во многих странах (известно). Многие животные зимой бросаются в спячку (впадают). • Ошибки в употреблении антонимов: В третьей части текста не веселый , но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься.
Слайд 15
Виды речевых ошибок • Разрушение образного значения фразеологизма : Грампластинка не сказала еще своего последнего слова . Максимилиану досталась львиная часть наследства (доля). • Неустранённая контекстом многозначность слова или омонимов: Вы прослушали объявление («услышали» или «пропустили»?). Михаил отправился за гранатами (за взрывными устройствами или за фруктами?).
Слайд 16
Примеры речевых ошибок • Страшная реальность произошла и в романе Островского «Гроза». • В описании природы поэт использует цвета, гармонизирующие между собой . • Людям нужно самим ставить перед собой мечту . • Родион Раскольников, огорченный классовым неравенством , придумал специальную теорию. • Митрофан вырос достойным примером своей матери . • Он не опекал сына чрезмерной лаской . • Сначала начнем с романа Толстого «Война и мир». • Единственное, к чему тяготило Павла Чичикова , было материальное обогащение. • Ведь человек со слабой внутренней силой не умеет прощать. • Примеры для ребенка необходимы, как для дома фундамент, на который он может всегда равняться . • Илья Ильич лежал на кровати и лицезрел сны и мечтания. • В итоге Долохову обернулась удача .
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Содержание
-
1.
Презентация Орфографические и пунктуационные ошибки. Пути исправления (на материале контрольных работ обучающихся 5 и 6 классов) -
2.
Цель: подтверждение или опровержение гипотезы о том, -
3.
Причины ошибок:незнание орфографической, пунктуационной нормы к моменту -
4.
Пути преодоления:самоконтроль,словарно-орфографическая работа.Приемы самоконтроля: послоговое орфографическое проговаривание,пословное -
5.
Классификация ошибок (5 класс) -
6.
Классификация ошибок (6 класс) -
7.
Слайд 7 -
8.
Слайд 8 -
9.
Слайд 9 -
10.
Слайд 10 -
11.
Выводы:Рост орфографических ошибок на 1%.Отсутствие орфограмм «Буквы
Цель: подтверждение или опровержение гипотезы о том, что если делать работу над ошибками, их количество уменьшится по первым трем пунктам, относительно 2016-2017 учебного года. Задачи:1. Изучить литературу по проблеме исследования;2. Проанализировать тетради учащихся
Слайд 1Орфографические и пунктуационные ошибки.
Пути исправления
(на материале контрольных работ обучающихся 5 и
6 классов)
Исследовательская работа
Сергеевой Е., ученицы 7 класса
Руководитель:
Тулина О.Н.
Слайд 2Цель: подтверждение или опровержение гипотезы о том, что если делать работу
над ошибками, их количество уменьшится по первым трем пунктам, относительно 2016-2017 учебного года.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме исследования;
2. Проанализировать тетради учащихся на наличие ошибок.
3. Сопоставить ошибки пятиклассников и шестиклассников.
Слайд 3Причины ошибок:
незнание орфографической, пунктуационной нормы к моменту письменной работы;
психофизическая усталость детей
к концу письменной работы;
наличие в словах с той или иной орфограммой трудных случаев в применении орфографических правил,
неточное или полное незнание пишущим пунктуационной нормы;
незнание опознавательных признаков смысловых отрезков, подлежащих выделению знаками препинания;
невладение синтаксическим и смысловым разбором предложения;
смешение условий выбора знаков препинания, приводящее к созданию пишущим ложных правил.
Слайд 4Пути преодоления:
самоконтроль,
словарно-орфографическая работа.
Приемы самоконтроля:
послоговое орфографическое проговаривание,
пословное сравнение написанного с печатным
текстом;
проверка написанного с помощью орфографического словаря;
морфемное членение слова с целью нахождения орфограмм в выделенных частях слова.
Слайд 5Классификация ошибок
(5 класс)
Слайд 6Классификация ошибок
(6 класс)
Слайд 11Выводы:
Рост орфографических ошибок на 1%.
Отсутствие орфограмм «Буквы е и и в
окончаниях имен существительных», «Буквы и, ы после ц».
Орфограмма «Проверяемая безударная гласная в корне слова» осталась на первом месте.
Орфограмма «Буквы О, Е после шипящих» опустилась на 9 позиций и составила 2%.
На орфограмму «Буквы И, Ы после Ц» ошибок допущено не было.
Понижение пунктуационных ошибок на 1 %.
Уменьшение ошибок на орфограмму «Знаки препинания при однородных членах предложения» на 17 %.
Меньше допущено ошибок на орфограмму «Знаки препинания в сложном предложении» (3%).
Многие ученики, студенты и даже взрослые стремятся стать грамотными. Видеть на письме ошибки (пунктуационные, орфографические, грамматические) можно научиться в любом возрасте. Для этого необходимо следовать определенным правилам русского языка, соблюдать их в устной и письменной речи.
Классификация ошибок по русскому языку
Ошибки, допускаемые в речи или на письме, не одинаковы по своему характеру. Речевые, грамматические, орфографические, пунктуационные ошибки имеют принципиальные отличия. Речевые и грамматические ошибки связаны в большей степени с содержанием и смыслом тех или иных слов. Орфографические и пунктуационные ошибки связаны с внешним выражением данных слов.
Орфографическую ошибку можно увидеть в слове, стоящем отдельно, изъятом из контекста. Остальные ошибки: пунктуационные, речевые, грамматические — невозможно выявить без контекста. Например, орфографическую ошибку в слове празник видно сразу (непроизносимая согласная, правильно праздник). Речевая ошибка во фразе Младенец нуждается в уходе матери видна только в контексте (лучше употребить слово забота, так как слово уход имеет омонимы). Грамматическую ошибку можно увидеть только в предложении, к примеру, Комната была широкая и светла (широка и светла, широкая и светлая). Ошибки пунктуационные невозможно обнаружить без опоры на предложение или текст. Например, Любить: жить не только для себя — пунктуационная ошибка при выборе знака препинания между подлежащим и сказуемым (правильно: Любить — жить не только для себя).
Пунктуация. Знаки пунктуации
Пунктуацией называется свод правил по верной постановке знаков препинания на письме. Система данных знаков также называется пунктуацией. В русском языке используется десять знаков пунктуации. Три из них — знаки завершенности мысли: точка, вопросительный знак, восклицательный знак — они стоят в конце предложения. Один — знак незавершенности мысли — многоточие, которое может ставиться в любой части предложения. Знаками незаконченности высказывания являются запятая, тире, двоеточие, точка с запятой. Они стоят в середине предложения. Есть в русском языке двойные знаки — это скобки и кавычки. В скобках указывается дополнительная информация. В кавычки заключаются названия и прямая речь. В иных языках присутствуют некоторые другие знаки. Например, перевернутый вопросительный знак в испанском языке или одинарные кавычки в английском языке.
Пунктограмма
Как знак препинания, так и пробел называются пунктограммой. Слова в современном русском предложении должны быть отделены друг от друга пробелами, между ними должны стоять необходимые знаки препинания. Например, Солнце, волны, чайки — все есть на морских курортах. Сравним, Солнцеморечайкивсеестьнаморскихкурортах — получился трудно читаемый ряд русских букв. Таким образом, знаки препинания и пробелы служат для отделения слов и предложений друг от друга.
Пунктограммы в разных языках
Существуют языки (например, китайский, японский), в которых нет пробелов.
Текст на первый взгляд выглядит нечитаемым, но, если присмотреться, в нем есть множество знаков препинания, служащих для разделения теста на части, а также для обозначения свойственных данным языкам особенностей (долготы, краткости и так далее). Если обратиться к истории русского языка, то в старославянском языке тексты писались без знаков препинания и пробелов. Предложения крайне редко отделялись точками. Заглавные буквы писались только в начале новой главы. Но в нем было больше, чем в современном русском языке, диакритических знаков: над- и подстрочных.
Пунктуационные ошибки
Пунктуация как наука важна для носителей языка. Ведь от правильной постановки знаков препинания или их отсутствия зависит понимание написанного текста. К примеру, предложение Дружить нельзя драться — определенно требует знака препинания для его адекватного понимания. Здесь от верной постановки запятой: Дружить, нельзя драться — зависит то, как будет прочтено предложение и понята информация. Неверная постановка знаков препинания — это ошибка пунктуационная.
Место, где требуется определенный знак препинания, но стоит другой или отсутствует вообще, называется пунктуационной ошибкой. Например, Солнце согревающее своими лучами поле стояло высоко — это предложение, где допущена ошибка. Исправление пунктуационных ошибок основывается на знании правил пунктуации. В данной ситуации — случаев обособления причастных оборотов: причастный оборот, находящийся после определяемого слова, выделяется запятыми: Солнце, согревающее своими лучами поле, стояло высоко. Здесь от правильного выделения причастного оборота зависит понимание смысла всего предложения.
Причины появления пунктуационных ошибок
Грамматические и пунктуационные ошибки чаще, чем другие, встречаются в работах обучающихся, особенно старшеклассников.
Связано это в первую очередь с тем, что в старших классах усложняется синтаксис. При изучении простых осложненных и сложных предложений вводится материал по правильной расстановке знаков препинания, осилить который старшекласснику трудно. Немаловажным фактором в образовании пробелов в знаниях пунктуации является сокращение часов, отведенных на правописание. С каждым годом увеличивается процент малочитающих учеников. Как результат — возникают трудности в правильном восприятии и прочтении текста. Предупреждение и проверка пунктуационных ошибок должны осуществляться непосредственно в процессе написания. Иначе не будет осмысленного членения текста на фрагменты. Важно ставить все знаки препинания во время письма, а не после написания текста.
Пунктуация в простом предложении
В простом предложении, то есть в предложении, где одна грамматическая основа, если оно не осложнено, не ставятся никакие знаки препинания, кроме финальных и тире. Например, Главное — душой быть молодым. Где обитает гепард? Весна — это восхитительное время года! Если простое предложение чем-то осложнено, то в нем ставятся запятые, иногда тире и двоеточие. Осложнять простое предложение могут:
- Однородные члены: Море плескалось и играло. В корзине были вешенки, грузди, лисички.
- Обособленные члены: Ваза, наполненная цветами, стояла на столе. Его сестра, Елена Львовна, работает на телевидении.
- Обращения: Лиза, говори громче. О море, ты прекрасно!
- Вводные слова и предложения: Сегодня, пожалуй, будет ясная погода. По мнению юриста, дело надо продолжать.
В простом осложненном предложении пунктуационные ошибки, примеры которых даны ниже, встречаются часто.
| Предложение с ошибкой | Правило | Исправленное предложение |
| На опушке леса затаившейся среди деревьев цвели жасмины. | Причастный оборот обособляется в позиции после главного слова | На опушке леса, затаившейся среди деревьев, цвели жасмины. |
| Все устраивало княгиню дом парк пруд. | В случаях, когда обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов, после обобщающего слова ставится двоеточие. | Все устраивало княгиню: дом, парк, пруд. |
Пунктуация в сложном предложении
В сложном предложении можно встретить любые знаки препинания. В написании сложного предложения часто допускаются ошибки пунктуационные. Вероятно, это связано с трудностями в восприятии длинных синтаксических конструкций. Главное, что необходимо уяснить, — между частями сложного предложения должны стоять знаки препинания. Если это сложносочиненное предложение, то запятая ставится перед сочинительным союзом: Она скучала, и он толковал. Если у частей такого предложения есть общий член, запятая не требуется: Целый месяц она скучала и он тосковал (общий член — целый месяц). В сложноподчиненном предложении запятая стравится на месте соединения придаточных частей и главной: Ребята отправились на рыбалку, когда близился рассвет.
Цитирование и прямая речь
Цитирование и прямая речь схожи тем, что в них используются кавычки. Правила постановки кавычек также похожи. Цитаты помещаются в кавычки и прямая речь тоже.
Если слова автора стоят перед цитатой/прямой речью, то после них ставится двоеточие: Автор говорит: «Нет лучше друга, чем совесть». Она сказала: «Я пойду в парк после работы». Если слова автора следуют за цитатой/прямой речью, то перед ними ставятся запятая и тире: «Нет лучше друга, чем совесть», — говорит автор. «Я пойду в парк после работы», — сказала она. Цитата может приводиться лишь с указанием на источник: «Оттого, что я терпкой печалью Напоила его допьяна» (А. А. Ахматова). Прямая речь в диалоге может оформляться как отдельные реплики без кавычек. Тогда перед высказыванием, которое оформляется с новой строки, ставится тире:
— Добрый день!
— Добрый! Чем я могу Вам помочь?
— Меня интересуют работы художников-передвижников.