Протокол родительского собрания ошибки семейного воспитания 3 класс

приятно
угадывать и исполнять любое желание своего
чада. Есть такой термин, как гиперопека. При гиперопеке с ребёнка «Сдувают
пылинки», содержат в оранжерейных условиях, на дают проявить ему элементарную
самостоятельность, не позволяют себя вести ответственно и решительно. Из таких
школьников, лишённых бойцовских качеств, нередко вырастают капризные,
привередливые, инфантильные мужчины и женщины, не способные отстаивать свои
житейские принципы. Жалобы на то, что нынешние мужчины нередко оказываются
вялыми, ленивыми, неприспособленными к жизни, не способными взять на себя
ответственность – это наша с вами вина, это наш стиль общения с ребёнком.

Ошибка пятая. Противоречивое
воспитание.

 Одна
бабушка говорит одно, другая другое, родители тоже каждый в свою сторону тянет,
требуя от ребёнка взаимоисключающих форм поведения. Что делать бедному
школьнику? Вот и расплачивается он неврозами и другими нарушениями психики

Ошибка
шестая. Денежная

«Больше денег — лучше воспита­ние», — убеждены некоторые родители.
Но любовь не купить за деньги. В семьях с невысоким достатком взрослые, быва­ет, делают все, чтобы ребенок ни в чем не нуждался. Родители не должны чувство­вать угрызений совести, если не могут ис­полнить любое его желаниеСчастли­вым
его делают не деньги, а осознание того,
что он для родителей самый-самый.

Ошибка седьмая.
Наполеоновские планы

«Мой ребенок будет заниматься музы­кой
(теннисом, живописью), я не позво­лю ему упустить свой шанс». Мечта мно­гих любящих
родителей, особенно тех, кто в детстве был лишен возможности зани­маться
балетом, учиться игре на пианино

или играть в теннис. Став родителями, они задались целью
дать детям самое луч­шее образование. Их не волнует, что ре­бенок этого
не очень-то и хочет. Такие родители убеждены, что со временем дети оценят
старания взрослых.

К сожалению, так бывает далеко не всегда.. Он слушается
взрослых, пока маленький, но затем… Желая вы­рваться из клетки
родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами — грубостью, уходом
из дома и даже приемом наркотиков. Поэто­му при заполнении дня ребенка нужны­ми и полезными занятиями не стоит за­бывать и о его желаниях, оставляя время для личных дел.

Ошибка восьмая. Слишком мало ласки

«Поцелуй и прочие нежности не так уж и важны для
ребенка». Некоторые роди­тели считают, что ласки в детском возра­сте приведут
в дальнейшем к проблемам в личной жизни, что, кроме объятий и поцелуев,
есть более нужные и серьезные вещи. Однако следует помнить, что дети любого
возраста стремятся к ласке: она помогает им ощущать себя любимыми, придает
уверенности в своих силах.

Ошибка девятая.
Ваше настроение

Из-за неприятностей на работе, плохих отношений в
семье взрослые нередко «вы­пускают пар» на ребенка. Многие увере­ны,
что в этом нет ничего страшного. До­статочно потом приласкать малыша или купить давно обещанную игрушку — и
все будет в порядке.

Когда взрослые, будучи в дурном рас­положении духа,
запрещают что-то ребен­ку, а назавтра, когда настроение улучши­лось, это же
разрешают, он делает вывод: все равно, что и как я делаю, главное, ка­кое
у мамы настроение. Лучше заранее договориться с ребенком: «Когда у
меня хорошее настроение, тебе не будет позволено делать все, что ты
за­хочешь. А
при плохом — постарайся быть ко мне
снисходительным».

Теперь
мы готовы к тому, чтобы лучше разобраться в причинах эмоций. Начнём с самых
неприятных эмоций- гнева, злобы, агрессии. Эти чувства можно назвать
разрушительными, так как они разрушают и самого человека (психику, здоровье) и
его взаимоотношения с другими людьми. Они – постоянные причины конфликтов,
порой материальных разрушений и войн.

Изобразим
«сосуд» наших эмоций. Поместим гнев, злобу и агрессию в самой верхней его части. Как же они проявляются? Да, это
знакомые нам обзывания и оскорбления, ссоры и драки, наказания, действия
«назло» и т.д. (Слайд № 2)

Теперь
спросим, а отчего возникает гнев? Ответ неожиданный – гнев, чувство вторичное, и происходит от
таких как боль, страх, обида. (Слайд № 2) Пример: дочь поздно
возвращается домой, и мать встречает её гневным выговором. Что стоит за этим
гневом? Конечно, пережитые страх и беспокойство за дочь. Или: старший брат
нападает на младшего, которого по его мнению родители «любят больше». Его
агрессия – результат невысказанной боли и обиды. Замечу, что все эти чувства
страдательные. Поэтому их нелегко высказать из-за боязни унизиться, показаться
слабым.

Вернёмся
к нашей схеме и спросим: а от чего возникают «страдательные» чувства? Психологи
дают чёткий ответ: причина
возникновения боли, страха и обиды – в неудовлетворении потребностей. (Слайд № 2) Это относится как к детям, так
и взрослым. Потребности бывают разные, но мы сегодня сосредоточимся на тех,
которые связаны с общением, а в широком смысле слова – с жизнью человека среди
людей. Эти потребности всегда в зоне риска! Пример: у девочки «холодные»
родители, она постоянно испытывает потребность в любви и ласке. У неё возникает
страх, что её никто никогда не полюбит. Такие девочки, как правило, рано
выходят замуж и выбор их необдуманный, что называется «за первого встречного»,
за того, кто первый приласкал и пожалел. Узнали, ошибка воспитания № 8 «Слишком
мало ласки».

За
потребностями скрываются базисные стремления – отношение к самому себе, заключение о себе. (Слайд № 2). Их
называют по-разному: восприятие себя, образ себя, оценкой себя, а чаще –
самооценкой. Дети с низкой самооценкой вполне способные, но слабо учатся, плохо
ладят со сверстниками, менее успешны во взрослой жизни. Откуда  корни низкой
самооценки? Из детства – (Слайд № 3)  в детстве мы узнаём о себе только из слов и отношения к
нам близких. Положительное отношение к себе – основа психологического
выживания, и ребёнок ищет и даже борется за него. Пример: вот родитель в запальчивости
бросает сыну: «Ты плохой мальчик!», на что малыш, топая ногой, возражает: «Нет,
я хо-ло-сый!». Итак: помните, каждым обращение к ребёнку – словом, делом,
интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием – мы сообщаем ребёнку
о нём! Помните:
оберегая и воспитывая, мы должны отдавать себе отчёт, какое сообщение о нём мы
сейчас ему посылаем.
(Слайд № 3).

Чтобы
не допускать глубокого разлада ребёнка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно
поддерживать его самооценку или чувство самоценности.

Давайте посмотрим, как мы это можем сделать.

1.    Безусловно принимать его.

(Слайд
№ 4).

Безусловно
принимать ребёнка – значит любить его не за то, что он красивый, умный,
способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он
есть! (Слайд № 4).

Помните,
это ошибка № 1 «Обещание больше не любить». Ребёнку подобные знаки безусловного
принятия очень нужны, как пища растущему организму. Они питают его
эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же не получает таких
знаков, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то
нервно-психические заболевания.

Но
это не значит, что вы не должны никогда на ребёнка сердиться, тем более копить
свои негативные чувства. Их надо выражать, но особым способом, об этом позднее.
А пока обратите внимание на следующие правила:

Можно выражать своё
недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом. (Слайд № 4).

Можно осуждать
действия ребёнка, но не его чувства, какими бы нежелательными или
«непозволительными» они не были. Раз
они у него возникли, значит, для этого есть основания. (Слайд № 4).

Недовольство
действиями ребёнка не должно быть систематическим, иначе оно перерастёт в
непринятие его. (Слайд
№ 4).

         2.Активно слушать его переживания и
потребности.

         (Слайд № 5).

Активно
слушать ребёнка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при
этом обозначив его чувство. (Слайд № 5).

Посмотрите
это на примере.

Мама
входит в комнату дочки и видит беспорядок.

МАМА:
Нина, ты всё ещё не убралась в своей комнате?

ДОЧЬ:
Ну, мам, потом.

МАМА:
Тебе очень не хочется сейчас убираться.

ДОЧЬ
(неожиданно бросается на шею матери): Мамочка, какая ты у меня замечательная!

Конечно,
не всегда конфликт разрешается так быстро. Иногда ребенок, чувствуя готовность
родителей его слушать и понимать, охотно продолжает рассказывать о случившимся.
Взрослому остаётся только его активно слушать.

Такое
общение непривычно для нашей культуры, поэтому на первых порах бывает очень
трудно подобрать слова, обозначить чувство. Это и пугает родителей. Однако,
овладев, приёмом активного слушания вы увидите следующие результаты:

1.Исчезает
или по крайней мере сильно ослабевает отрицательное переживание ребёнка.

2.
Ребёнок начинает рассказывать о себе всё больше.

3.
Дети сами начинают родителей активно слушать.

4.
Родители обнаруживают, что становятся более чувствительными к нуждам и горестям
ребёнка. (Слайд № 5).

А
сейчас предлагаю небольшой тренинг по активному слушанию. (Слайд № 6).

      3.Бывать
(читать, играть, заниматься) вместе.

(Слайд
№ 7).

4.Не вмешиваться в его занятия,
с которыми он справляется. (Слайд № 8).

Не
вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не просит помощи. Своим
невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой всё в порядке! Ты, конечно,
справишься!»

5.Помогать, когда просит. (Слайд № 9).

Если
ребёнку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При
этом:

    Возьмите на себя только то, что
он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому.

    По мере освоения ребёнком
действий постепенно передавайте их ему.

6. Поддерживать успехи. (Слайд № 10).

7. Делиться своими
чувствами (значит доверять).

 (Слайд № 11).

   
Если ребёнок
вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об
этом.

Существует  две формы
сообщения: «Ты сообщение» и «Я сообщение»

Как вы думаете, 
какая форма обращения может спровоцировать конфликт?

    Когда вы говорите о своих
чувствах ребёнку, говорите от ПЕРВОГО ЛИЦА. Сообщите О СЕБЕ, О СВОЁМ
переживании, а не о нём, не о его поведении. Используйте «Я сообщение»

8. Конструктивно
разрешать конфликты.

               (Слайд № 12).

Конфликты
в семье неизбежны даже при самых хороших отношениях, и дело вовсе не в том,
чтобы их избегать, а в том, чтобы правильно их разрешать.

Причина
конфликта родителя и ребёнка – в столкновении интересов.

Существует
два способа разрешения конфликта. Первый: неконструктивный способ разрешения конфликтной ситуации.
Их два варианта.

 «Выигрывает родитель»               (Слайд № 12).

  К
примеру, в случае конфликт у телевизора мама может в раздражении сказать: —
Ничего, подождёшь со своим спортивным каналом. Попробуй только переключить!

Знакомая
ситуация, неправда ли? А главное, самый лёгкий способ сделать по-своему.

«Выигрывает
ребёнок»               (Слайд
№ 12).

По
этому пути идут родители, которые либо бояться конфликтов («мир любой ценой»),
либо готовы постоянно жертвовать собой «ради блага ребёнка», либо и то и
другое. Дети в этих семьях, как правило, растут эгоистами, не приученными к
порядку, не умеющими себя организовать.

Но
существует конструктивный
способ разрешения
конфликтов: «Выигрывают
обе стороны: и родитель, и ребёнок». (Слайд № 13)

Метод
предполагает несколько последовательных шагов или этапов. (Слайд № 13)

Конструктивный
способ:

1)    Прояснение конфликтной ситуации.

2)    Сбор предложений.

3)    Оценка предложений и выбор
наиболее приемлемого.

4)    Детализация решения.

5)    Выполнение решения; проверка. (Слайд № 13)

Рассмотрим
подробнее.

Итак,
первый шаг: прояснение конфликтной ситуации. Сначала родитель
выслушивает ребёнка, уточняет, в чём состоит проблема или что он хочет. Пример.

МАМА:
Леночка, пожалуйста, сбегай за хлебом. Гости сейчас придут, а у меня ещё дел по
горло.

ДОЧЬ:
Ой, мам, мне же на секцию сейчас!

МАМА:
У тебя секция, и ты не хочешь опаздывать.

Комментарий
психолога: обратите внимание, активное слушание.

ДОЧЬ:
Да, понимаешь, у нас ведь начинается с разминки, и её нельзя пропускать.

МАМА:
Тебе нельзя опаздывать… А у меня такое затруднительное положение…Гости вот-вот
придут, а хлеба нет! Как же нам быть?

Комментарий
психолога: обратите внимание, «Я сообщение».

Шаг
второй: сбор
предложений.

Приведу пример. 

Возвратясь с работы, мама обнаружила у своего две­надцатилетнего
сына Пети его друга Мишу: мальчики делали вместе уроки. Они стали упрашивать
маму раз­решить посмотреть очень интересную телепрограмму, которая начиналась в 11 часов.
Родители Миши разре­шили ему остаться
ночевать в гостях.

Однако
мама очень устала и собиралась лечь в 10 ча­сов.
Телевизор же стоял в ее комнате. Кроме того, ребя­там утром в школу, не следовало бы так сильно нару­шать режим.

Как быть?

Мама решила применить конструктивный способ разрешения
конфликтной ситуации. Внимательно вы­слушав ребят и
поделившись своими опасениями, она спросила:

Мама:«Как же нам быть?»

 Ребята предложили не­сколько вариантов, а мама
записывает:

Петя: Попросить у родителей Миши разрешения посмо­-
треть передачу у него.

Миша: Посмотреть передачу вместе, а потом я пойду домой.

Петя: Давай, мама, поменяемся комнатами, тогда мы
сможем , посмотреть передачу не мешая тебе.

Миша: Давайте
поиграем вместе до 11 часов и потом ляжем спать и я останусь у вас.

Предложения мамы были
такие:

5. Вы играете до 10 часов и потом ложитесь
спать.

6. Идёте ночевать к
Мише.

7. Каждый ночует у себя
дома.

8. Ложитесь спать в 10 часов, но я разре­-
шаю  вам почитать.

Комментарий
психолога: Стоит заметить, что некоторые предложения ребят (например, второе) с самого начала могли
показаться маме неподходящими, однако она устояла перед иску­шением сразу сказать об этом.

Когда сбор предложений окончен, делают следую­щий шаг.

Третий шаг: оценка предложений и выбор наибо­лее
приемлемого.

На
этом этапе проходит совместное обсуждение предложений.
«Стороны» к этому времени уже знают интересы друг друга, и предыдущие шаги
помогают со­здать
атмосферу взаимного уважения.

В
примере с мальчиками и мамой этот этап прохо­дил так:

    Миша звонит
домой и говорит, что родители не разрешают у него смотреть телевизор.     Мама
вычёркивает 1 предложение.

Миша: Второе
предложение не годится, так как мама
оказывается в про­-
игрыше.

Петя: Третье
предложение то же не пойдёт, т.к. маме не
очень удобно: она привыкла спать на сво­-
ем месте. Кроме того, она обычно читает на ночь, а в
моей  комнате нет ночника; от верхнего света
у нее разболится голова.

Мама (проговаривает 4 предл.) и не возражает. Петя развивает идею: «Да­-
вай возьмем с собой в комнату приемник и конструк­-
тор». Миша: «Построим гараж и сверхскоростную доро­-
гу. Наушники берем?»

Мама зачитывает 5 предл., а ребята хором: Нас не  устраивает.

Миша читает 6 предл. И говорит: родители сегодня заняты и не разрешат.

Мама читает 7 предл., ребят не устраивает: «Хотим быть вместе».

Ребята: «Можно, конечно и 8, но лучше бы не читать,
а поиграть в Петиной комнате».

В
конечном итоге выбирается предложение 4.

Если
в выборе лучшего решения участвует несколь­ко человек — как было и в этом случае — то
лучшим счи­тается то, которое принимается единодушно.

 Плюсы:

 Во-первых, мы видим, что каждый участник оказался выслушан.

 Во-вторых,
каждый вник в поло­жение другого.

 В-третьих,
между «сторонами» не возникло ни раздражения, ни обиды, напротив,
сохранилась атмосфера дружеских отношений.

В-четвертых, ребятам представилась возможность осознать свои истинные
желания, например, оказа­лось, что им важно не столько смотреть
телевизор, сколько провести вечер вместе.

В-пятых: ребята получили прекрасный урок, как вместе решать «трудные»
вопросы.

Практика
родителей показывает, что при повторе­нии
таких ситуаций мирное решение споров становится для ребят привычным
делом.

Четвертый шаг: детализация принятого решения.

Предположим,
в семье решили, что сын уже боль­шой, и ему
пора самостоятельно вставать, завтракать и выходить в школу. Это освободит маму
от ранних хло­пот и даст ей возможность высыпаться.

Однако одного решения
мало. Надо научить ребен­ка пользоваться
будильником, показать, где какая еда лежит,
как разогревать завтрак и т.д.

Пятый шаг: выполнение решения, проверка.

В заключение замечу, что этот способ никого не ос­тавляет с
чувством проигрыша. Напротив, он приглаша­ет к сотрудничеству с самого начала,
и в конечном итоге выигрывают все.

                       9.Использовать в повседневном
общении приветливые    фразы. (Слайд № 14)

                                                Например:

Мне
хорошо с тобой.

Я рада
тебя видеть.

Хорошо,
что ты пришёл.

Мне
нравится, как ты…

Я по
тебе соскучилась.

Давай
(посидим, поделаем…) вместе.

Ты,
конечно справишься.

Как
хорошо, что ты у нас есть.

Ты мой
хороший.

10.
Обнимать не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.

(Слайд
№ 15)

И многое
другое, что подскажут вам интуиция и любовь к вашему ребёнку, незамутнённые
огорчениями, которые, хоть и случаются, но ей-Богу, вполне преодолимы!

Удачи вам и душевного
благополучия!

Вернуться к слайду № 2 и рассказать про
стрелки.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ – ПРАКТИКУМ

«ДЕСЯТЬ ОШИБОК В ВОСПИТАНИИ, КОТОРЫЕ ВСЕ КОГДА-НИБУДЬ СОВЕРШАЛИ»

Цели:

1. Рассмотреть типичные ошибки в воспитании детей.
2. Дать рекомендации родителям по воспитанию социально одобряемого поведения ребёнка.

Участники: классный руководитель, родители учащихся 3 «А» класса, психолог школы.

Подготовительная работа:

1. Приглашение школьного психолога для участия в родительском собрании.
2. Разработка и составление совместно с психологом памятки родителям по теме собрания.
3. Изучение педагогической литературы по теме собрания.
4. Подбор педагогических задач для проведения практикума с родителями.
5. Оборудование рабочих мест для четырёх микрогрупп родителей.

Оформление, оборудование, инвентарь:

1. Памятки с рекомендациями для родителей «Азбука воспитания».
2. Десять конвертов с педагогическими задачами.
3. Тест «Какой вы воспитатель?»
4. Мультимедийная презентация.
5. Эпиграф на доске:

Другим прощай многое, себе ничего

Публий Сир

ХОД СОБРАНИЯ

1. Организационная часть.

Родители занимают места в кабинете, оборудованные для работы 4-х микрогрупп.

Председатель родительского комитета и классный руководитель встречают родителей и приглашают располагаться поудобнее, чувствовать себя комфортно и раскрепощено.

Классный руководитель открывает собрание, объявляет его тему и причины, побудившие провести родительское собрание по данной теме, повестку собрания. (слайд)

ПОВЕСТКА:

1. Выступление кл. рук-ля «Роль, предопределяемая для ребёнка взрослыми»
2. Тест «Какой вы воспитатель?»
3. Практикум для родителей «Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали».
4. Заключительный этап. Обсуждение и принятие решения родительского собрания в форме памятки для родителей.
5. Разное.

1. Выполнение задания родителями «Продолжи фразу».

(слайд) Кл. рук-ль. Предлагаю вам, уважаемые родители, продолжить следующую фразу: «Воспитание – это…»

(время для выполнения 3 минуты) 

По истечении указанного времени представители каждой группы читают вслух коллективно продолженную фразу. Классный руководитель обобщает мнения участников собрания.

В педагогической литературе очень много определений понятия воспитание, но я обратилась к толковому словарю С.И. Ожегова, т.к. он рассчитан на (щелчок) широкий круг пользователей. В нём понятие «воспитание» толкуется как навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни. Конечно нам всем хочется, чтобы наши дети проявляли только те навыки, которые одобряются обществом и моралью, так вот о том как привить именно такие навыки и не совершить ошибки мы сегодня и поговорим.

1. Сообщение школьного психолога по теме «Роль, предопределяемая для ребёнка взрослыми».

Мы рассмотрим ошибки воспитания, совершаемые взрослыми главным образом подсознательно, иногда даже с глубоким убеждением, что они делают ребёнку добро. Иногда взрослый помнит, что именно так воспитывали его самого. И он рассуждает следующим образом: «Ведь и меня «гоняли» и даже били в детстве, а человеком сделали!».

Нередко в семье ребёнок выполняет роль, предопредел        ённую для него взрослым.

Условно выделяют следующие роли детей в семье: (слайд)

1. «кумир семьи»;
2. «сокровище»;
3. «паинька»;
4. «болезненный ребёнок»;
5. «ужасный ребёнок», «мучитель»;
6. «козёл отпущения»;
7. «золушка»

И т.д.

(слайд) Рассмотрим первую роль: «кумир семьи». Как бы ребёнок ни вёл себя, он вызывает общее восхищение домашних, обращаются к нему почти всегда умильным тоном. Любая или почти любая его прихоть немедленно выполняется взрослыми. (щелчок) В такой атмосфере он вырастает изнеженным, капризным, а главное, эгоцентричным, поскольку с малолетства привык ставить свою персону в центр мироздания.

(слайд) Иногда ребёнок выполняет другую роль – «маминого (папиного, бабушкиного и т.д.) сокровища». Она похожа на роль «кумира семьи», но в данном случае ребёнок является не всеобщим, а чьим-то личным кумиром. За навязыванием ребёнку подобной роли может таиться немало сложных психологических причин. Ребёнку мучительно «разрываться» между несколькими старшими, отчётливо при этом осознавая, что с одним надо вести себя не так, как с другими. Роль чьего-то любимца, навязываемая ребёнку, зачастую свидетельствует об остром соперничестве между взрослыми. В семье образуются «коалиции», например мамы с ребёнком против папы. Всё это, мягко говоря, проявления педагогической неграмотности и безответственности родителей.

Нередко взрослые задают ребёнку вопрос: «Кого ты больше любишь?». (щелчок) Удовлетворяя таким образом своё тщеславие, они при этом травмируют ребёнка, воспитывают у него лицемерие и изворотливость.

(слайд) В некоторых семьях ребёнок исполняет роль «паиньки». Обычно всех радует воспитанный, послушный, примерный ребёнок: с ним и хлопот меньше, и больше оснований для родительской гордости. От ребёнка ждут в первую очередь соблюдения приличий; эти ожидания он подтверждает своим образцовым поведением. За это он старшими вознаграждается. Какова же внутренняя жизнь ребёнка, до этого, в сущности, никому в семье нет дела. Не так уж редки случаи, когда ребёнок, образцовый дома, к искреннему недоумению своей семьи неожиданно совершает противоправные поступки.

Часто, навязывая ребёнку роль «паиньки» и обязывая его поддерживать семейный престиж, родители тешат своё самолюбие.(щелчок) При этом у ребёнка формируются завышенные притязания к самому себе и страх несоответствия своих достижений этим притязаниям. Если вначале каждый «промах» в поведении ребёнка ставится ему на вид, то впоследствии он сам  ставит себе в вину любую, даже малейшую  неудачу в жизни. В детстве ребёнок этим, можно сказать, подводит семью; став взрослым, он усматривает в неподтверждении своих ожиданий собственную неполноценность, несостоятельность. Таким образом, когда ребёнок «слишком хорош», это отнюдь не всегда свидетельство правильного воспитания.

 Возможна роль «болезненного ребёнка». Конечно, есть немало детей, здоровье которых требует особого внимания. Однако можно наблюдать и такую картину: долго болевший ребёнок выздоровел и хотел бы чувствовать себя равным со всеми другими детьми, однако кто-то в семье упорно считает его слабым, болезненным и требует от остальных такого же отношения к нему.

Видимо взрослым не удаётся или не хочется ломать сложившийся стереотип их взаимоотношений с ребёнком. Куда легче обращаться с ним как с больным, продолжая привычно хлопотать вокруг него (режим, лекарства и т.д.), чем искать новые формы контакта. Все перечисленные роли относятся к так называемым позитивным.

Теперь рассмотрим негативные роли, с помощью которых фиксируется низкая ценность ребёнка в семье. (слайд) Прежде всего, необходимо выделить роль «ужасного ребёнка». Ребёнок, вынужденный играть эту роль (ибо таковы ожидания старших), воспринимается в семье как субъект, создающий лишь хлопоты и напряжённые ситуации.  (щелчок) Он непослушен, своеволен, расхлябан, лишён чувства долга и даже злонамерен, поскольку многие его поступки можно рассматривать как действия «назло взрослым». Все в семье призывают его к порядку бесконечными выговорами и наказаниями. Поскольку же часто это неэффективно, ребёнок кажется взрослым ещё более «ужасным». Так у него появляется роль «мучителя».

Конечно, встречаются дети, исходный психический склад которых представляет немалые трудности для воспитания. Взрослые иногда перелагают друг на друга вину за «распущенность» ребёнка. Кое-кто из старших использует такого рода обвинения для того, чтобы самоустраниться от заботы о ребёнке («вы его распустили, сами за него и отвечайте!») или чтобы изолировать кого-либо из членов семьи – скажем, бабушку либо отца ребёнка, — ведь они «попустительствуют» его капризам. Наиболее горько наблюдать случаи, когда приписывание ребёнку роли «ужасного» или «мучителя» является способом изолировать его самого от семьи…

Пример: в семье есть ребёнок от первого брака; рождается новый – на нём концентрируются все нежные чувства взрослых, а на старшего никто не обращает внимания. Старший ребёнок не может не реагировать на это обидой и ревностью. Эти чувства рано или поздно выходят наружу в виде так называемых «реакций протеста» (непослушание, капризы, действия назло). Такими реакциями он, по существу,  стремится вернуть себе утраченное внимание взрослых. Взрослые, однако, объявляют ребёнка «ужасным» и тем самым оправдывают его изоляцию.

Такой ребёнок подчас выступает в семье и в роли «козла отпущения». Взрослые разряжают на нём свою агрессивность. Ведь это безопаснее, чем срывать зло друг на друге… Ребёнок при таком обращении с ним может из «ужасного» превратиться в «забитого»: он начинает бояться наказания за любое высказывание и любой поступок. Такому ребёнку нередко приходится исполнять ещё одну роль – «путающегося под ногами»: он чувствует, что всем мешает и вызывает у домашних одно раздражение.

Психику ребёнка ранит и деформирует необходимость исполнять в семье какую-либо из описанных ролей.

Может ли ребёнок стать послушным, если к нему так относятся?

Сущность правильного воспитания в том, чтобы к социально одобряемому («хорошему») поведению ребёнка подталкивали не страх и не желание перед кем-либо выслужиться, а его собственная совесть. Если она разбужена у ребёнка, то он сам в душе корит себя за всякий неблаговидный поступок. Если же за любую ошибку или шалость ему не избежать сурового наказания (а лишение родительских симпатий, тоже наказание, и весьма суровое), то совесть его приучается бездействовать. Вместо её укоров, на которые рассчитывают родители, ребёнок в этой ситуации чувствует лишь обиду и «жажду мщения». Мстя взрослым за притеснения той или иной выходкой, он подтверждает в семье свою роль «ужасного ребёнка». В других же случаях, видя, что за свою выходку он будет сурово наказан, ребёнок рано приучается хитрить, сваливать свои проступки на других детей либо на взрослых, искать поддержки у одного из членов семьи, чтобы спастись от притеснений другого и т.д. Так за ним закрепляется роль маленького «хитреца».

(слайд) И наконец, ещё одна аномальная детская роль (впрочем, в современных семьях она встречается всё реже) – роль «золушки». Из ребёнка откровенно делают прислугу в доме, а всё лучшее, включая поощрения, принадлежит в семье другим детям либо взрослым. К сожалению, в жизни эта ситуация разрешается не так благополучно, как в известной сказке Ш. Перро. (щелчок) Ребёнок, вынужденный играть эту роль, вырастает приниженным, неуверенным в себе, завистливым и несамостоятельным.

Подобное «воспитание» подчас искажает характер либо закрепляет врождённые психические аномалии ребёнка.

В нормальной семье ребёнку не уготованы никакие роли. Его просто любят – и чаще всего он чувствует себя «кумиром семьи». На следующий день ребёнок совершил шалость или проступок (без этого в детстве просто невозможно) – и его воспринимают как «ужасного ребёнка», наказывают. Стараясь вернуть себе расположение взрослых, он делается «паинькой» и при этом подчас «хитрецом» (нет ребёнка, который бы хоть раз не схитрил). Видя, что хитрости его легко разоблачаются, а причины примерного поведения понятны взрослым, ребёнок с лёгкостью «выходит из роли» и снова делается самим собой. Все эти роли он исполняет с удовольствием, но не застревает ни на одной из них, поскольку никто его к этому не вынуждает, а самому ему выступать в одной и той же роли попросту скучно. Бывает он и «мучителем», и «путающимся под ногами», но всё это мимолётно; спустя пару часов он опять «кумир семьи».

Кем ребёнок почти никогда не бывает в нормальной семье, так это «козлом отпущения», «забитым» и «золушкой». Зато ему предоставляют роли, которых не дают детям в «трудных» семьях. Это роли помощника, равноправного участника беседы, интересного человека (интересно думающего, фантазирующего, рисующего, конструирующего и т.д.), порядочного человека и даже… советчика!

Например, при решении проблемы: что взять с собой в поход? Или: кому сегодня поручить мытьё посуды, учитывая особую занятость всех членов семьи? Неважно, прав ли ребёнок, приводя тот или иной аргумент. У взрослых всегда найдутся контраргументы. Важно то, что у него формируются три важнейших чувства: общности с родными, личной ответственности перед другими и вдобавок гордости за своё участие в жизни семьи.

1. Тест «Какой вы воспитатель?

Кл. рук-ль. Ответить на вопрос «Какой вы воспитатель?», возможно, поможет предложенный тест. (слайды)

1. Ребёнок подрался с одноклассником, и вас срочно вызывают в школу. Как вы поступите?

1. Сгоряча накажете ребёнка.
2. Выясните, как произошла драка, и после этого определите меру наказания.
3. Прежде всего переговорите с классным руководителем.

1. Помогая вам в уборке, ребёнок нечаянно разбил вазу. Какой будет ваша реакция?

1. Самая первая – подзатыльник.
2. Раздражённая фраза: «Уходи отсюда! Обойдусь без твоей помощи!».
3. Успокоите ребёнка – ведь он это сделал неумышленно.

1. Если вы наказали сына или дочь, а потом узнали, что поступили несправедливо, вы:

1. Промолчите, чтобы не уронить авторитет.
2. Извинитесь.
3. Признаете свою ошибку, объясните, что и взрослые могут ошибаться.

1. Ребёнок одолевает вас вопросами, просьбами, а вы, уставшая (ший)…

1. Обрываете его: «Дай хоть минутку отдохнуть от тебя!».
2. Ответите, не думая серьёзно, лишь бы ответить.
3. Объясните, что очень устали, и попросите перенести разговор на другое время, тут же назначив час.

1. Ребёнок просит помочь ему в написании сочинения. Как вы поступите?

1. Напишите черновик, ему останется лишь переписать сочинение.
2. Строго скажете: «Работай сам, только тогда чему-нибудь можно научиться».
3. Поможете выбрать тему, подобрать литературу, а писать предложите самостоятельно.

1. «Мамочка, умоляю, давай заведём рыбок», — просит сын или дочка. Что вы ответите?

1. Ни в коем случае. Это отнимет у тебя много времени.
2. «Ну что ж, давай, раз тебе так хочется. Я помогу тебе ухаживать за аквариумом».
3. «Прежде подумай: всё ли предусмотрел, серьёзно ли твоё стремление? Если да, то я куплю рыбок, но помни, что ухаживать за аквариумом придётся только тебе».

  Кл. рук-ль. Если вы все шесть раз выбрали ответ под цифрой 3), значит, вы неплохой воспитатель и психолог.

Если «угадали» наполовину – вам надо в чём-то пересмотреть свои убеждения.

Если ещё меньше – придётся серьёзно задуматься над своими методами воспитания ребёнка.

1. Практикум для родителей «Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали».

Психолог. Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определённых ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы или папы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребёнка ставит её в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли?

Каждая микрогруппа родителей получает по две педагогические задачи с описанием житейских ситуаций, в которых допущены ошибки в воспитании детей.

Необходимо исправить ошибки и ответить на вопрос: как поступили бы вы?

После совместного обсуждения представители каждой группы знакомят родителей класса с содержанием педагогической ситуации и её         решением (дают ответ на поставленный вопрос).

(слайды)

Педагогическая задача 1.

Почему дети так часто спорят по поводу любой нашей просьбы? Может быть, они делают это нам назло? Как быть? Призывать к здравому смыслу? Да они просто не слышат, что взрослые им говорят. Угрожать? Это больше не действует. В таких случаях многие используют своеобразную козырную карту: «Теперь мамочка больше не будет любить тебя». Как часто многие из нас произносили эту фразу!

Ответ.

Обещание больше не любить своего малыша – одно из сильнейших средств воспитания. Однако эта угроза, как правило, не осуществляется. А дети прекрасно чувствуют фальшь. Единожды  обманув, вы можете на долгое время потерять доверие ребёнка – малыш будет воспринимать вас как людей лживых.

Педагогическая задача 2.

Зачем напрягаться? Спорить, искать аргументы, доказывать что-то малышу, нервничать? Ребёнок сам должен научиться решать свои проблемы. И вообще, ребёнка надо готовить к взрослой жизни, пусть он скорее станет самостоятельным. А нас оставит в покое.

Ответ.

Никогда не надо показывать малышу, что вам всё равно, чем он занимается. Кроха, почувствовав ваше безразличие, немедленно начнёт проверять, насколько оно «настоящее». И, скорее всего, проверка будет заключаться в совершении поступков изначально плохих. Ребёнок ждёт, последует ли за проступком критика или нет. Словом, замкнутый круг. Поэтому лучше вместо показного безразличия постараться наладить с ребёнком дружеские отношения, даже если его поведение вас совершенно не устраивает.

Можно сказать, например так: «Знаешь, в этом вопросе я с тобой совершенно не согласен. Но я хочу помочь тебе, потому что люблю тебя. В любой момент, когда тебе понадобится, ты можешь спросить у меня совета».

Педагогическая задача 3.

Мы готовы всё сделать для нашего малыша, ведь дети всегда должны получать самое лучшее. Детство – такая короткая пора, поэтому оно должно быть прекрасным. Не нужны нравоучения, неудачи, неудовлетворённость – ведь в наших силах избавить малышей от всех трудностей и неприятностей. Так приятно угадывать и исполнять любое желание ребёнка.

Ответ:

Избалованным детям очень тяжело приходится в жизни. Нельзя держать единственное чадо под колпаком родительской любви, в дальнейшем это может привести к множеству проблем. Поверьте, когда родители убирают буквально каждый камушек с дороги малыша, ребёнок не чувствует себя от этого счастливее. Скорее, наоборот – он ощущает себя совершенно беспомощным и одиноким. «Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе с удовольствием помогу», — вот один из вариантов мудрого отношения к дочери или сыну.

Педагогическая задача 4.

Мы слишком стеснены в средствах, поэтому не можем себе позволить даже побаловать ребёнка, постоянно приходится во всём ему отказывать, он донашивает старые вещи и т.п. Словом, будь у нас больше денег, мы были бы лучшими родителями.

Ответ.

«Любовь не купить за деньги» — это звучит довольно банально, но это так. Часто бывает, что в семьях с невысоким достатком взрослые делают всё, чтобы ребёнок ни в чём не нуждался. Но вы не должны чувствовать угрызений совести за то, что не можете исполнять все его желания. На самом деле любовь, ласка, совместные игры и проведённый вместе досуг для малыша намного важнее содержимого вашего кошелька. И если разобраться, совеем не деньги делают ребёнка счастливым, а сознание того, что он для вас «самый – самый».

Педагогическая задача 5.

Многие взрослые мечтали в детстве заниматься балетом, учиться игре на пианино или играть в теннис, но у них не было такой возможности. И теперь главная цель мам и пап – дать детям самое лучшее образование. Неважно, если малышам этого не очень-то хочется – пройдёт время, и они оценят старания взрослых.

Ответ.

К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. И часто блестящее будущее, нарисованное взрослыми в своём воображении, разбивается о полное нежелание ребёнка заниматься, скажем, музыкой. Пока малыш ещё маленький, он слушается взрослых, но затем, желая вырваться из клетки родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами – это может быть и приём наркотиков, и просто увлечение тяжёлым роком в ночные часы. Поэтому, заполняя день ребёнка нужными и полезными занятиями, не забывайте оставить ему немного времени и для личных дел.

Педагогическая задача 6.

Многие взрослые считают, что ласки в детском возрасте могут привести в дальнейшем к проблемам в сексуальной ориентации. Короче, никаких объятий и поцелуев – есть более нужные и серьёзные вещи.

Ответ.

Дети любого возраста стремятся к ласке, она помогает им ощущать себя любимыми и придаёт уверенности в своих силах. Но помните, желание приласкаться должно всё-таки в большинстве случаев исходить от самого ребёнка. Не навязывайте детям свою любовь слишком активно – это может оттолкнуть их.

Педагогическая задача 7.

Неприятности на работе, плохие отношения в семье… Как часто взрослые «выпускают пар» на ребёнка. Многие уверены, что в этом нет ничего страшного. Достаточно потом приласкать малыша и купить давно обещанную игрушку, и всё будет в порядке.

Ответ.

Родители должны показывать малышу, что их радуют его хорошие поступки и расстраивают плохие. Это создаёт у детей сознание в непоколебимости жизненных ценностей. Когда взрослые в угоду своему эгоизму и настроению сегодня разрешают что-то, а завтра это же запрещают, ребёнок может понять только одно: всё равно, что я делаю, главное, какое у мамы настроение. Однако если вы чувствуете, что себя не переделать, лучше заранее договориться с ребёнком: «Итак, когда у меня хорошее настроение, тебе не будет позволено делать всё, что ты хочешь. А если плохое – постарайся быть ко мне снисходительным».

Педагогическая ситуация 8.

Многие взрослые очень загружены на работе, но каждую свою свободную минутку стараются проводить с детьми: они отводят их в сад и в школу, готовят для них, стирают, покупают всё, что им нужно. Дети должны сами понимать, что у родителей просто нет времени поиграть и почитать с ними.

Ответ.

Взрослые часто забывают простую истину – если уж родили ребёнка, надо и время для него найти. Малыш, который постоянно слышит, что у взрослых нет на него времени, будет искать среди людей родственные души. Даже если ваш день расписан по минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество важнее количества) посидеть у кровати малыша, поговорите с ним, расскажите сказку или почитайте книжку. Ребёнку это необходимо.

1. Заключительный этап. Обсуждение и принятие решения родительского собрания в форме памятки для родителей. (слайд)

ПАМЯТКА – СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

«АЗБУКА ВОСПИТАНИЯ»

1. Никогда не говорите ребёнку, что не будете любить его.
2. Не будьте безразличными.
3. В воспитании не должно быть слишком много строгости.
4. Не балуйте детей.
5. Не навязывайте своему ребёнку какую-то определённую рель.
6. Хорошее воспитание не зависит от количества денег.
7. Не стройте «наполеоновские планы».
8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
9. Воспитание и общение с ребёнком не должно зависеть от вашего настроения.
10. Уделяйте время своему ребёнку каждый день, будьте открыты для общения с ребёнком.

Родительское собрание по теме: «Наши ошибки в воспитании детей»

Цель: рассмотреть типичные ошибки в воспитании детей

                                                             Ход собрания.

Здравствуйте, уважаемые родители.  Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Точка, точка, запятая,

Вышла рожица смешная.

Ручки, ножки, огуречек —

Получился человечек.

Что увидят эти точки,

Что построят эти ручки?

Далеко ли эти ножки уведут его?

Как он будет жить на свете?

Мы за это не в ответе.

Мы его нарисовали,

Только и всего.             

У песенки есть продолжение.

 Что вы, что вы? Это важно,

Чтобы вырос он отважным

Чтобы мог найти дорогу,

Рассчитать разбег.

Это трудно, это сложно

Но иначе невозможно.

Только так из человечка

Выйдет Человек.

            Чтобы из человечка вышел Человек, родители обязаны заниматься его воспитанием.

            Воспитание – это постоянное, не разовое, привитие каких-то навыков тому, кого воспитывают. Воспитание – это процесс.

            Воспитание чаще всего направлено на ребенка, домашнее животное, бывает, что на мужа. Но чаще всего воспитываем мы все-таки детей. День за днем, шаг за шагом, дома и в школе ребенку разными путями прививаются различные знания, навыки и умения. Иногда воспитание человека происходит до зрелого возраста.

            Воспитание — это человеческие действия, направленные на другого человека с целью объяснить ему смысл жизни и как в ней нужно действовать.

            Говорить о воспитании детей всегда трудно. На протяжении многих веков человечество серьёзным образом подходило к этому вопросу. Во главу угла ставились чётко сформулированные нравственные законы.

            Посмотрите на слайд (Грецкие орехи). На первый взгляд нам кажется, что все орехи одинаковые, как дети, но если мы попробуем заглянуть внутрь детской души (вторая картинка по щелчку мыши), то увидим, что у каждого ребенка имеются свои особенности, которые стоит учитывать при воспитании и взаимодействии с ним.

            Главную роль в воспитании и формировании ребенка играет семья. В семье закладываются основы личности ребенка, в семье ребенок получает тепло, заботу, внимание и любовь. Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека. Из семьи ребёнок несёт багаж знаний, культуры поведения, воспитанности и проносит его через всю свою жизнь. Личность развивается в семье и все хорошее и плохое ребёнок несёт из семьи. Как ведут себя родители, такое поведение и у ребёнка. Он копирует поведение взрослых.

            Особенно ученики начальной школы стараются подражать в своём поведении родителям.  Пока наши дети маленькие можно корректировать их поведение, исправлять ошибки, которые они допускают. Когда же дети становятся взрослыми, неисправленные ошибки переносятся в их повседневную жизнь, ломают судьбы. Но ведь зачастую ошибки детей – это наши ошибки, ошибки их родителей. 

Современная беда в том, что многие родители стоят к детям вполоборота, а порой и спиной к своему ребёнку.

    1 родительская ошибка – занятость родителей.

            В семье растет ребенок. С первых лет жизни он усваивает нормы общения, человеческих отношений, впитывает в себя и хорошее, и плохое. Если спросить родителей, что является самым главным в их жизни, ответ будет один — вырастить и воспитать своих детей достойными людьми. Но подчас у родителей возникает столько неотложных «взрослых» дел, что в повседневной жизни теряется это самое главное, откладывается «на потом». Часто слышим от родителей: «…Так заняты, так заняты – некогда заняться детьми». Грош цена такому родителю, которому некогда воспитывать своего ребёнка. Значит, ему самому некогда быть человеком. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят, и уважают людей, детей и находят для них время. Ребенка таких родителей видно сразу. У такого ребёнка мир и покой в душе, стойкое душевное здоровье, вера в до6ро, в учителя, в чуткость к людям.     

Ситуация

Папа читает газету. Мама готовит ужин. А ребенок? Он ждет общения со взрослыми.

-Знаешь, папа, Коля говорит, что «Жигули» лучше, чем «Москвич». Правда?

После папиного молчания опять следует вопрос:

-А почему?

— Потому, отвечает папа, не отрывая глаз от газеты.

–Не мешай, дай мне спокойно почитать. Спроси у мамы.

-Мама, а Миша говорит…

-Не мешай мне, я вам с папой ужин готовлю. Спроси у папы.

И так ежедневно. Задумайтесь, взрослые! Вы даете ребенку уроки невнимания и безразличия. Он ищет вашей помощи в решении вопросов, его волнующих. Вы лишаете его так нужного ему общения с вами. Через некоторое время ваш ребенок будет обращаться с вопросами не к вам, а к своему другу. Между вами вырастет стена непонимания, возникнут конфликты.

            2 ошибка — невнимательность к своим детям, непонимание их проблем.

 Тренинговое задание «Ребенок». 

             Возьмите в руки вот этого маленького человечка. Его зовут Петя. Проживите день с этим маленьким Петей.

            Утром мама подошла к Пете и стала его будить. Ему так не хотелось вставать, еще две минуточки он хотел поваляться в кровати. Мама стала кричать на ребенка за его непослушание… Пете стало так грустно, что его не понимают…

            Оторвите кусочек от мальчика.

Но мальчик все же встал, умылся, надел новую рубашку и вышел к завтраку. Он подошел к папе, молча встал около него, ласково улыбнулся и покружился, чтобы папа оценил его наряд. Но папа не заметил новой рубашки, оттолкнул Петю, закричав на него, что тот не садится завтракать… На душе у Пети стало еще грустнее…

            Оторвите кусочек от мальчика.

Позавтракав, Петя собрался и пошел в школу. По дороге в школу на него залаяла огромная собака. Она громко рычала, потом подбежала к мальчику и напрыгнула на него, но не укусила, лишь испачкала новую рубашку. Радости это Пете не прибавило…

            Оторвите кусочек от мальчика.

На крыльце школы Петя встретил своего друга Ваську. Васька шел очень бодрый и веселый и вместо приветствия он сильно пнул портфель Пети так, что у портфеля оторвалась ручка. Наш Петя мужчина, а мужчины не плачут. Он сдержал слезы и пошел на урок.

            Оторвите кусочек от мальчика.

А на уроке сегодня была контрольная работа. Петя так переволновался из-за всего произошедшего с ним с самого утра, что написал ее на двойку. Здесь настроение мальчика совсем упало…

            Оторвите кусочек от мальчика.

Быстрыми шагами, в грязной рубашке, с портфелем без ручки и огромной двойкой шел Петя домой, он спешил, так как знал, что родителей нет дома.   Всю дорогу он думал о том, что ему будет вечером за грязную рубашку, порванный портфель и двойку по математике. А вдруг мама с папой не заметят?! Сердце ребенка билось с такой силой и болью, что готово было выпрыгнуть из груди. Вот знакомая улица, дом, подъезд, этаж, квартира… Дверь была открыта, Петя страшно испугался – родители были дома. Он вошел, на пороге стояла мама…

                        Оторвите кусочек от мальчика.

А теперь посмотрите, что осталось от этого ребенка только за один день. Кто виноват в этом? И родители, и друзья, и школа и даже собака. А с чего начался день? Будьте внимательнее к своим детям, учитесь понимать их. Может лучше лишний раз не кричать, а просто тихо, ласково сказать, погладить и поцеловать. Это будет действеннее, чем окрики, толчки и пинки.

3 ошибка – родители предъявляют разные требования к ребенку.

Ситуация

Ребёнок: Мам, я принёс новый диск, сяду за компьютер поиграть.

Мама: Сначала выучи уроки, а потом играть будешь. Я хочу видеть тебя образованным человеком.

Папа. Да кому надо это образование. Я всю жизнь был троечником, а зарабатываю побольше любого профессора. Иди, сынок, играй.

Мама: А я сказала, что он будет сначала учить уроки, а уж потом играть.

Папа: Слушай, ты, кто в доме хозяин?!

Мама: Муж — голова, жена — шея. Куда захочу, туда поверну.

Папа: Да пошла ты! Иди, сын, играй! Не слушай свою глупую мамашу.

Мама: Ещё не известно, кто глупее — ты или я!

Вопросы по ситуации:

— Кто из родителей прав?

-В чём ошибка каждого родителя?

-Что может из этого выйти?

Вывод по вопросу: «У обоих родителей должны быть единые требования к ребёнку»

Тест «Какой вы родитель»

Какие из выражений вы чаще употребляете при общении с детьми:

1. Сколько раз тебе повторять! (2 балла)

2. Посоветуй мне, пожалуйста! (0 баллов)

3.  Не знаю, что бы я без тебя делал (а)! (1 балл)

4. И в кого ты только уродился! (2 балла)

5. Какие у тебя замечательные друзья! (1 балл)

6. Ну на кого ты похож(а)! (2 балла)

7. Я в твое время! (2 балла)

8. Ты моя опора и помощник! (1 балл)

9. Ну что за друзья у тебя! (2 балла)

10.  О чем ты только думаешь! (2 балла)

11. Какая ты у меня умница! (1 балл)

12. А ты как считаешь, сынок (доченька)? (2 балла)

13. У всех дети как дети, а ты! (2 балла)

14. Какой ты у меня сообразительный! (1 балл)

Теперь подсчитайте общее количество баллов и сверьте с ключом:

7-8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

11-12 баллов. Вам необходимо быть к ребенку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.

13-… баллов. Вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушайтесь к его словам!

Рефлексия собрания.

· Всегда находить время, чтобы поговорить с ребёнком;

· Интересоваться проблемами ребёнка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

·  Не оказывать на ребёнка нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

·  Иметь представление о различных этапах в жизни ребёнка;

·  Уважать право ребёнка на собственное мнение;

·  Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребёнку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом

И закончить наше сегодняшнее собрание стихотворением:

В семейной жизни всем желаем счастья!
Пусть ваши дети крепко любят вас!
Пусть стороной вас обойдут несчастья.
И солнечным пусть будет каждый час!
Всем нам счастья, мира и добра!
Пусть радость царит в наших семьях всегда!

7

Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение

—                     
средняя
общеобразовательная школа № 54 г. Томска

—                     
Родительское
собрание

—                     
«Типичные
ошибки родителей

—                     
в
воспитании детей»

—         
 

Шмыга Елена Николаевна

педагог-психолог

МАОУ СОШ №54 г.Томск

Родительское собрание «Типичные ошибки родителей в
воспитании детей»

Воспитывает все: люди, вещи,
явления, но,

прежде всего и дольше всего –
люди.

Из них на первом месте –
родители и педагоги.

(А.С. Макаренко)

Цель: раскрыть некоторые типичные
ошибки, допускаемые родителями в общении с детьми.

Задачи: показать, к чему могут привести
ошибки воспитания; наметить пути возможного выхода из сложившейся конфликтной
ситуации.

Каждый взрослый, занимающийся
воспитанием детей, использует те знания и опыт, которые были получены им в
детстве, у каждого есть собственные представления о том, как воспитывать и как
должен выглядеть их ребенок в будущем. Однако следует помнить, что нарушение
родительского отношения к ребенку может привести к серьезнейшим дефектам в его
личности (склонности к жестокости, несамостоятельности, замкнутости,
неуверенности в себе и т.д.)

Ошибки родителей в воспитании детей
неизбежны. Никто не идеален, тем более что иногда проблемы вырастают из благих
намерений. Но корректировать свои поступки, чтобы их последствия не повлияли на
умственное развитие и психическое состояние ребенка, необходимо. Главное, чтобы
мама с папой знали, как это можно исправить. Сегодня мы с вами рассмотрим
основные ошибки, которые совершают родителя.

1.      Упражнение «Алфавит» (мозговой штурм) (Слайд №2).

Цель упражнения: Актуализация семантического пространства
главного разбираемого понятия.

Ведущий записывает на доске (на слайде) слово крупными
буквами, а участники должны придумать как можно больше слов-ассоциаций к
предложенному ведущим слову. При этом первая ассоциация должна начинаться с
первой буквы главного слова, вторая – со второй буквы и т.д.

слово РЕБЕНОК.

Примеры
ассоциаций:

Р –
радость, резвиться

Е – егоза

Б –
баловство, беспокойство

Е –
единство

Н –
непоседа

О – очаровательный,
осторожность

К –
капризы, карапуз и т.д.

Обратная связь: По завершении этого упражнения необходимо
провести обсуждение тех ассоциаций, которые предлагали участники группы.

2.      Упражнение «Губка». (Слайд №3).

Ведущий отмечает
значимость участия в воспитании каждого члена семьи, и предлагает создавать
позитивные условия для воспитания детей.

Ниже представлены вопросы
и примерные ответы родителей (те, к которым желательно подвести их
рассуждения):

– Что
изображено на картинке?

–
Давайте попробуем перечислить качественные характеристики этого предмета. Какое
характерно для нее свойство? (Она хорошо впитывает жидкость).

–
Давайте представим себе, что произойдет с губкой, если она впитает жидкость
синего цвета? Как это повлияет на нее?

– А
если мы вольем в губку красную жидкость?

– А
если мы одновременно вольем в губку жидкости разных цветов?

– В
начале обсуждения мы с вами определили, что особенностью губки является
способность к впитыванию. А как вы думаете, от какого слова происходит слово «воспитание»?

– Слово
«воспитание» образовано от слов «питание», «впитывание».

Слайд №4.

Я не зря обратила внимание на общность корней этих слов,
потому что ребенок в детстве, подобно губке, впитывает в себя все то, что «вливают»
в него родители. Можно долго убеждать ребенка, что курить вредно, наказывать
его за вредную привычку. Это бессмысленно, если он видит, с каким наслаждением
курит его отец или мать, старший брат или другие окружающие его люди. Он,
скорее всего, «впитает» в себя пример старших и уважаемых людей.

–
Можете ли вы сейчас назвать один из главнейших принципов воспитания детей?

–
Конечно же, это принцип – воспитание собственным примером.

3.      Просмотр ролика «Воспитание примером». Слайд №4 (встроенное видео на слайде).

Ведущий кратко обсуждает с родителями просмотренный
видеоролик. Что мама сделала правильно? В чем ее ошибка? К чему может привести
такое воспитание?

4.      Упражнение «Бумажный человечек» Слайд №5.

Ведущий говорит следующий текст:

Возьмите чистый лист бумаги и руками, без ножниц и других
подручных средств, оборвите лист так, чтобы получился человечек.

Потом сосредоточьтесь на том, что вам не нравится в вашем
творении и начните его «ругать»: «Кривой какой-то!», «Косой», «Некрасивый», «Надо
быть лучше», «Ноги короткие» и т. д.

После каждого ругательства заворачивайте край бумаги,
начиная сверху, и хорошенько «заутюживайте» его ногтем.

Как-то так: ругнули — завернули, ругнули — завернули…

Когда ругательства будут исчерпаны, остановитесь и
посмотрите, что у вас получится в итоге. Интересно, до какого состояния ваш
человечек докрутится.

Если пофантазировать, то как думаете, на какие действия
теперь способен такой скрученный человечек?

У меня получилось, что на самые бестолковые, тревожные и
неэффективные или вообще ни на какие.

Но это еще не все. Теперь начинайте хвалить этого
человечка, как Вы сами себя хвалите, говорить ему поддерживающие слова на
каждый отворот бумаги. Похвалили — отвернули, похвалили — отвернули…

После выполнения упражнения необходимо провести рефлексию.
Попросите родителей ответить на вопросы.

1) Что вам легче было делать: ругать или поддерживать?
Когда вы были более находчивы и разнообразны в словах и выражениях?

2) Хватило ли у вас хороших слов, чтобы развернуть
человечка полностью?

3) Каким в итоге получился человечек? Чем отличается от
первоначального состояния (до скручивания)?

4) На какие действия теперь способен ваш человечек?

Ведущий делает следующий вывод: Проведенная игра показала,
что в процессе воспитания родители применяют различные методы и поэтому
добиваются разных результатов.

Сегодня поговорим о тех ошибках, которые совершают
родители.

Современная беда в том, что многие родители стоят к детям
вполоборота, а порой и спиной к своему ребёнку.

Слайд№ 6.  1
родительская ошибка – занятость родителей.

            В
семье растет ребенок. С первых лет жизни он усваивает нормы общения,
человеческих отношений, впитывает в себя и хорошее, и плохое. Если спросить
родителей, что является самым главным в их жизни, ответ будет один — вырастить
и воспитать своих детей достойными людьми. Но современная беда в том, что
многие родители стоят к детям вполоборота, а порой и спиной к своему ребёнку.
Нам не хватает времени.

Ведущий
читает притчу.                     

Притча
для родителей, у которых нет времени на ребёнка. Слайд №7.

Как-то раз один человек вернулся поздно домой с работы, как
всегда усталый и задёрганный, и увидел, что в дверях его ждёт пятилетний сын.

— Папа, можно у тебя кое-что спросить?

— Конечно, что случилось?

— Пап, а сколько ты получаешь?

— Это не твоё дело! — возмутился отец. — И потом, зачем это
тебе?

— Просто хочу знать. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты
получаешь в час?

— Ну, вообще-то, 100 рублей. А что?

— Пап — сын посмотрел на него снизу-вверх очень серьёзными
глазами.

— Пап, ты можешь занять мне 30рублей?

— Ты спрашивал только для того, чтобы я тебе дал денег на
какую-нибудь дурацкую игрушку? — закричал тот. — Немедленно марш к себе в
комнату и ложись спать!.. Нельзя же быть таким эгоистом! Я работаю целый день,
страшно устаю, а ты себя так глупо ведешь.

Малыш тихо ушёл к себе в комнату и закрыл за собой дверь. А
его отец продолжал стоять в дверях и злиться на просьбы сына. Да как он смеет
спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попросить денег? Но спустя какое-то
время он успокоился и начал рассуждать здраво: «может, ему действительно
что-то очень важное нужно купить. Да чёрт с ними, с тремя сотнями, он ведь ещё
вообще ни разу у меня не просил денег».

Когда он вошёл в детскую, его сын уже был в постели.

— Ты не спишь, сынок? — спросил он.

— Нет, папа. Просто лежу, — ответил мальчик.

— Я, кажется, слишком грубо тебе ответил, — сказал отец. —
У меня был тяжелый день, и я просто сорвался. Прости меня. Вот, держи деньги,
которые ты просил.

Мальчик сел в кровати и улыбнулся.

— Ой, папка, спасибо! — радостно воскликнул он.

Затем он залез под подушку и достал еще несколько смятых
бумажных денег.. Его отец, увидев, что у ребенка уже есть деньги, опять
разозлился. А малыш сложил все деньги вместе, тщательно пересчитал купюры, и
затем снова посмотрел на отца.

— Зачем ты просил денег, если они у тебя уже есть? —
проворчал тот.

— Потому что у меня было недостаточно. Но теперь мне как
раз хватит, ответил ребенок.

— Папа, здесь ровно сто рублей.. Можно я куплю один час
твоего времени? Пожалуйста, приди завтра с работы пораньше, я очень хочу, чтобы
ты поужинал вместе с нами.

            Ведущий
обсуждает с родителями: Как совмещать свою занятость с воспитанием детей?

Обсуждают ситуацию:

Папа читает газету. Мама готовит
ужин. А ребенок?

Слайд №8.

2 ошибка — невнимательность к своим детям, непонимание их
проблем.

Слайд
№ 9. Тренинговое задание «Ребенок». 

            Возьмите
своего бумажного человечка, которого вы сделали в 1 задании. Посмотрите на
этого мальчика. Его зовут Петя. Проживите день с этим маленьким Петей.
Выполняйте те задания, которые будут озвучены при чтении текста.

            Ведущий читает
текст.

Утром
мама подошла к Пете и стала его будить. Ему так не хотелось вставать,
еще две минуточки он хотел поваляться в кровати. Мама стала кричать на ребенка
за его непослушание… Пете стало так грустно, что его не понимают…

            Оторвите
кусочек от мальчика.

            Но
мальчик все же встал, умылся, надел новую рубашку и вышел к завтраку.
Он подошел к папе, молча встал около него, ласково улыбнулся и покружился,
чтобы папа оценил его наряд. Но папа не заметил новой рубашки, оттолкнул Петю,
закричав на него, что тот не садится завтракать… На душе у Пети стало еще
грустнее…

            Оторвите
кусочек от мальчика.

            Позавтракав,
Петя собрался и пошел в школу. По дороге в школу на него залаяла
огромная собака. Она громко рычала, потом подбежала к мальчику и напрыгнула на
него, но не укусила, лишь испачкала новую рубашку. Радости это Пете не
прибавило…

            Оторвите
кусочек от мальчика.

            На
крыльце школы Петя встретил своего друга Ваську. Васька шел очень
бодрый и веселый и вместо приветствия он сильно пнул портфель Пети так, что у
портфеля оторвалась ручка. Наш Петя мужчина, а мужчины не плачут. Он сдержал
слезы и пошел на урок.

            Оторвите
кусочек от мальчика.

            А
на уроке сегодня была контрольная работа. Петя так переволновался из-за
всего произошедшего с ним с самого утра, что написал ее на двойку. Здесь
настроение мальчика совсем упало…

            Оторвите
кусочек от мальчика.

            Быстрыми
шагами, в грязной рубашке, с портфелем без ручки и огромной двойкой шел
Петя домой, он спешил, так как знал, что родителей нет дома.   Всю дорогу он
думал о том, что ему будет вечером за грязную рубашку, порванный портфель и
двойку по математике. А вдруг мама с папой не заметят?! Сердце ребенка билось с
такой силой и болью, что готово было выпрыгнуть из груди. Вот знакомая улица,
дом, подъезд, этаж, квартира… Дверь была открыта, Петя страшно испугался –
родители были дома. Он вошел, на пороге стояла мама…

                        Оторвите
кусочек от мальчика.

            А
теперь посмотрите, что осталось от этого ребенка только за один день.

Ведущий вместе с родителями делает вывод по упражнению.

Кто виноват в
этом? И родители, и друзья, и школа и даже собака. А с чего начался день?
Будьте внимательнее к своим детям, учитесь понимать их. Может лучше лишний раз
не кричать, а просто тихо, ласково сказать, погладить и поцеловать. Это будет
действеннее, чем окрики, толчки и пинки.

            Уважаемые
родители! Обратите внимание на то, как начинает утро ВАШЕГО ребенка. В каком настроении
он отправляется в школу? Как отреагировал на ваше последнее замечание? С каким
чувством вы уходите на работу?

Утро – самое сложное и трудное для ребенка время. Утро – всегда надежда.
Всегда ожидание радости. Скажите ласковое слово. Улыбнитесь – и никогда не
кричите. Когда вы срываетесь на крик, вы уничтожаете все результаты своего
воспитания.

Утро либо заряжает вас светлой духовностью, либо вкрапливает в вас тайную
горечь обиды, щемящий вопрос, легкую боль.

Слайд№ 10.

3 ошибка – родители предъявляют разные требования к
ребенку.

Ведущий
зачитывает ситуацию.

Ребёнок: Мам,
я принёс новый диск, сяду за компьютер поиграть.

Мама: Сначала
выучи уроки, а потом играть будешь. Я хочу видеть тебя образованным человеком.

Папа. Да кому
надо это образование. Я всю жизнь был троечником, а зарабатываю побольше любого
профессора. Иди, сынок, играй.

Мама: А я
сказала, что он будет сначала учить уроки, а уж потом играть.

Папа: Слушай,
ты, кто в доме хозяин?!

Мама: Муж —
голова, жена — шея. Куда захочу, туда поверну.

Ведущий проводит обсуждение ситуации с родителями по вопросам.

Вопросы по ситуации:

— Кто из родителей прав?

-В чём ошибка каждого родителя?

-Что может из этого выйти?

Вывод по вопросу: «У обоих
родителей должны быть единые требования к ребёнку»

Слайд № 11.

4 ошибка Обещание больше не любить.

«Если ты не будешь таким, как я
хочу, я больше не буду тебя любить»

Медики и психологи единогласно пришли к заключению, что
объятия крайне необходимы в семье. Они не портят характер людей, всегда
доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста. Хотя это внешнее
проявление любви, однако, объятия оказывают немедленный внутренний эффект.

Слайд №12. Считается,
что ежедневно необходимы 5 объятий для выживания, 10 – для поддержки и 15 – для
роста и развития ребенка. Наилучший результат достигается тогда, когда объятия
используются в нужный момент в течение всего дня. И пусть это будет вашим
постоянным домашним заданием.

Разделяйте отношение к поведению, от отношения к ребенку.

Слайд № 13.

5 ошибка. Слишком много строгости

«Ты должен делать то, что я тебе
сказала, потому что я в доме главная»

Почему дети так часто спорят по поводу любой нашей просьбы?

Может быть, они делают  нам назло?

Как быть? Призывать к здравому смыслу?

«Мамочка больше не будет любить тебя». Как часто многие из
нас произносят эту фразу!

Совет родителям:

Дети обязательно должны понимать, почему и зачем они что-то
делают.

Слишком строгое воспитание, основанное на принципах,
которые не всегда понятны ребенку, напоминает дрессировку.

Ребенок может беспрекословно исполнять все, когда вы рядом,
и «плевать» на все запреты, когда вас рядом нет.

Слайд № 14. Убеждение
лучше строгости.

Слайд № 15.

6 ошибка. Детей надо баловать.

Мы готовы все сделать для нашего ребенка, ведь дети всегда
должны получать самое лучшее.

Детство – самая короткая пора, поэтому оно должно быть
прекрасно.

Так приятно угадывать и исполнять любое желание ребенка.

Совет родителям:

Избалованным детям очень тяжело приходится в жизни.

Нельзя держать единственное чадо под колпаком родительской
любви.

Когда родители убирают буквально каждый камушек с дороги
малыша, от этого ребенок не чувствует себя счастливее.

Наоборот – он ощущает себя совершенно беспомощным и
одиноким.
«Пожалуй, я сделаю это сама. Моему ребенку это пока не по силам»

Слайд № 16.

7 ошибка. Больше денег – лучше воспитание

Мы слишком стеснены в средствах, поэтому не можем себе
позволить даже побаловать ребенка, постоянно приходится ему во всем отказывать,
он донашивает старые вещи и т.п.

Будь у нас больше денег, мы были бы лучшими родителями.

Совет родителям:

Любовь не купить за деньги.

Но вы не должны чувствовать угрызений совести за то, что не
можете исполнять все его желания.

На самом деле любовь, совместные игры и проведенный вместе
досуг для ребенка намного важнее содержимого вашего кошелька.

Если, разобраться, совсем не деньги делают ребенка
счастливым, а осознание того, что он для вас самый-самый.

Слайд № 17.

8 ошибка. Наполеоновские планы.

«Мой ребенок будет заниматься музыкой, я не позволю ему
упустить свой шанс».

Многие взрослые мечтали в детстве заниматься чем-то, но у
них не было возможности.

И теперь главная цель мам и пап – дать детям самое лучшее
образование.

Неважно, если детям этого не очень–то хочется, пройдет
время, и они оценят старания взрослых.

Совет родителям:

Пока ребенок еще маленький и слушается взрослых, но затем…

Желая вырваться из клетки родительской любви, начинает
выражать протест доступными ему способами – это может быть прием наркотиков,
алкоголя.

Поэтому, заполняя день ребенка нужными и полезными
занятиями, не забывайте оставить ему немного времени и для личных дел.

Слайд № 18.

9 ошибка. Вы полагаете что ваши дети идеальные

Если школьные учителя говорят вам, что ваш ребенок плохо
себя ведет и обижает одноклассников, выводы нужно сделать в отношении ребенка,
а не учителей.

Совет
родителям:

Просто допустите мысль, что человек со специальным
образованием и опытом работы с детьми замечает то, на что вы, возможно,
закрываете глаза или чему не придаете должного значения.

Слайд № 19.

10 ошибка. Вся ваша жизнь – это ваши дети.

Мы гордимся нашими детьми. Когда у них получается что то
важное, мы счастливы сильнее, чем это были наши собственные успехи.

Совет
родителям:

Во всем должна быть мера. У Вас должна быть собственная
жизнь и свои собственные успехи. Детям нужен правильный пример для подражания.
Станьте им. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок прожил полноценную жизнь,
проживите ее сами!!!

Слайд № 20.

11 ошибка. Вы принимаете все решения за ребенка.

Проблема в том, что такой ребенок не умеет самостоятельно
мыслить. И впадает в одну из двух крайностей: либо он не может принять без
вашего участия самого пустяшного решения, либо начинает забывать о том, что
вседозволенность – это ненормально.

Совет родителям: Родителям
бывает непросто дать ребенку свободу и право принимать собственные решения. Но
сделать это необходимо, ведь если ребенок, привыкнет к тому, что все решения за
него принимают мама и папа, то он так и останется ребенком.

Возможность делать выбор в детстве развивает
самостоятельность, уверенность в себе и желание развиваться. Не решайте за
вашего ребенка, кем он должен быть.

Слайд № 21.

12 ошибка.
Конкурсное воспитание.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был лучше
остальных. Лучше учился, показывал лучшие спортивные результаты.

Совет родителям: Постарайтесь привить ребенку, что человека определяют не
его победы, а его характер.

Слайд № 22. Родительские послания.

Наши
родители мечтали видеть нас здоровыми, счастливыми, успешными. Того же хотим, и
мы для своих детей. Однако наши ошибки могут заложить в детское подсознание
программу, которая мешает ребенку вырасти полноценной личностью.

Воспитывая детей, помните, родительские установки
воспринимаются ребенком автоматически без какой-либо критики и хорошо
запоминаются. Такие стереотипные предписания прочно укореняются в подсознании
малыша. Именно они составляют основу жизненной программы человека.

Просмотр видеоролика «Послания родителей»

Вывод: Позитивные родительские послания – залог воспитания
счастливых и здоровых детей.

Рефлексия собрания.

Таким образом, для того, чтобы максимизировать
положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание
ребёнка и преодолеть типичные ошибки семейного воспитания, необходимо помнить
общие внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

Принимать активное участие в жизни семьи;

Всегда находить время, чтобы поговорить с ребёнком;

Интересоваться проблемами ребёнка, вникать во все
возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

Не оказывать на ребёнка нажима, помогая ему тем самым
самостоятельно принимать решения;

Иметь представление о различных этапах в жизни ребёнка;

Уважать право ребёнка на собственное мнение;

Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к
ребёнку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим
жизненным опытом

И закончить наше сегодняшнее собрание стихотворением:

В семейной жизни всем желаем счастья!

Пусть ваши дети крепко любят вас!

Пусть стороной вас обойдут несчастья.

И солнечным пусть будет каждый час!

Всем нам счастья, мира и добра!

Пусть радость царит в наших семьях всегда!