Профессор попросил ассистента прочитать свой реферат где ошибка

На странице вопроса Найдите грамматические ошибки1) профессор попросил ассистента прочитать свой реферат 2) Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей? из категории Русский язык вы найдете
ответ для уровня учащихся 5 — 9 классов. Если полученный ответ не
устраивает и нужно расшить круг поиска, используйте удобную поисковую
систему сайта. Можно также ознакомиться с похожими вопросами и ответами
других пользователей в этой же категории или создать новый вопрос. Возможно,
вам будет полезной информация, оставленная пользователями в комментариях, где
можно обсудить тему с помощью обратной связи.

Трудности
в употреблении местоимений обычно
связаны с использованием отдельных
форм, разрядов местоимений, а также с
их ролью в организации предложения и
текста.

1.
Нарушения в образовании отдельных форм
местоимений наиболее частотны в разряде
притяжательных местоимений третьего
лица. В литературном языке эту функцию
выполняют застывшие формы
родительного-винительного падежа
личного местоимения третьего лица: его
книга, её книга, их книга.
Эти формы, в отличие от других притяжательных
местоимений (мой,
твой, наш, ваш, свой),
не изменяются!

Грубейшей
ошибкой является изменение местоимений
его,
её, их по
образцу остальных притяжательных
местоимений (недопустимо – ихний
план,
правильно – их
план).

2.
При употреблении личного местоимения
он
в косвенных падежах в сочетании с
предлогами к нему прибавляется обычно
начальное н,
отсутствующее при беспредложном
употреблении:

увидел
его – войти после него.

Употребление
форм без протетического н
при наличии предлога (войти
после его)
является грубейшей грамматической
ошибкой и свидетельствует об очень
низкой речевой культуре говорящего.

3.
Местоимение сам
в форме винительного падежа единственного
числа женского рода может иметь две
формы: саму
и самоё.
Первая из них (саму)
стилистически нейтральная
общеупотребительная, вторая – самоё
(но не –
самую!)
– книжная:

Винить
ей приходится только самоё/саму
себя.

4.
При использовании местоимений в речи
важно учитывать контекст. Необходимо,
чтобы читателю или слушателю было
совершенно ясно, какое слово замещено
местоимением. Наибольшие трудности
обычно вызывает употребление некоторых
личных, указательных, возвратных,
притяжательных и относительных
местоимений.

Функцию
замещения знаменательных слов выполняют
в первую очередь указательные местоимения
(тот,
этот, такой
и др.) и местоименные наречия (там,
туда, тогда
и др.), а также личное местоимение он
(она,
оно, они),
относительное местоимение который.

Употребление
слов-заместителей требует особого
внимания.

Во-первых,
нельзя использовать эти местоимения в
том случае, если в предыдущем контексте
нет замещаемого слова.

Например,
в контексте: В
доме раздавались крики. Они
пытались выломать раму
– недопустимо употребление местоимения
они,
поскольку в предыдущем предложении не
названо существительное, которое должно
замещать данное местоимение.

Во-вторых,
если предложение содержит несколько
существительных мужского или женского
рода, то недопустимо в последующем
предложении использовать местоимения
он,
она, его, её.

Так,
в тексте: В
романе изображена женщина,
увлечённая работой.
Она
нужна моим товарищам
– недопустимо употребление местоимение
она,
поскольку в предыдущем предложении
есть два существительных женского рода:
женщина,
работа.

То
же самое относится к использованию
местоимений они,
их, если
предыдущий контекст содержит несколько
существительных в форме множественного
числа.

Например,
в сложном предложении: В
этом сборнике опубликованы статьи
педагогов,
где они
разбирают проблемы воспитания
– двусмысленность от использования
местоимения они
создаётся потому, что в главном предложении
употреблено два существительных –
статьи,
педагоги.

В-третьих,
особого внимания заслуживает построение
сложноподчинённого предложения с
относительным местоимением который.
Местоимение обычно замещает ближайшее
к нему предшествующее существительное.

Так,
смысл предложения: В
музее выставлены чучела
динозавров, которые
все погибли в годы войны от бомбёжки
– можно истолковать так, что именно
динозавры сохранились до самой войны
и погибли только после бомбёжки.

5.
Большое число недочётов обнаруживается
при употреблении возвратного местоимения
себя,
которое не имеет форм рода и числа и
может относиться ко всем лицам и обоим
числам.

Возвратное
местоимение служит для указания на то,
что объект действия тождественен с
субъектом, иначе говоря, обозначает,
что действие направлено на само
действующее лицо. В предложении реальное
значение местоимения себя
обычно совпадает с реальным значением
подлежащего (ср.: я
поранил себе руку; она поранила себе
руку; они купили себе квартиру),
но может и не совпадать с ним (подумай
о людях, не жалеющих себя для других).

Возвратное
местоимение может использоваться также
в безличных предложениях, указывая на
лицо, испытывающее то или иное состояние.
Это лицо обычно выражается существительным
или местоимением в дательным падеже
или в родительном падеже с предлогом
у.

Ср.:
мне
посчастливилось найти себе
комнату; у сына не было причины быть
недовольным собой.

Во
всех подобных случаях местоимение себя
указывает на то лицо, которое совершает
действие, выраженное инфинитивом.

Ср.:
я
нашёл себе
комнату.

Двусмысленность
обычно создаётся в том случае, если
инфинитив подчинен другому глаголу,
связан с другим действующим лицом.

Например:
Мать
велела дочери
принести себе
воды. В
этом случае в предложении присутствует
два действующих лица: велела принести
воду мать, а принесет её дочь. Поэтому
местоимение себе
может указывать и на мать, и на дочь.
Чтобы избежать неясности, предложение
необходимо изменить.

Если вода
предназначена для дочери, то предложение
может быть построено следующим образом:
Мать
велела, чтобы дочь принесла себе воды.
Включив местоимение в придаточное
предложение, где есть только одно
действующее лицо, мы избежали возможной
путаницы.

Если же вода предназначена
для матери, то использовать подобную
конструкцию уже невозможно. Можно
употребить сложное предложение с заменой
возвратного местоимения личным (Мать
велела, чтобы дочь принесла ей воды).
В придаточном предложении вновь остается
одно существительное и одно личное
местоимение, которое соотносится с
другим существительным (мать),
данным в предыдущем главном предложении.
Однако здесь всё же сохраняется
определённая неясность, поскольку в
высказывании содержатся два существительных
женского рода (мать
и дочь),
с которыми в принципе может быть
соотнесено личное местоимение ей.
Поэтому для большей точности лучше
использовать более широкий контекст,
например: Матери
хотелось пить, и она велела дочери
принести воды.

Обратите
внимание

Возвратное
местоимение не употребляется в
предложениях, в которых подлежащим
является часть речи, обозначающая
предмет или понятие, не совершающие
действия. Поэтому исправления требует
фраза: Определение,
имеющее относящиеся
к себе слова,
обычно обособляется, если стоит после
существительного.
Во-первых, здесь необходимо заменить
возвратное местоимение к
себе на
личное к
нему,
во-вторых, следует исключить из предложения
хотя бы одно из действительных причастий.
В данном случае можно использовать
словосочетание: распространённое
определение.
(Распространённое
определение обычно обособляется, если
стоит после существительного.)

6.
Не меньше трудностей обычно вызывает
употребление в тексте притяжательного
местоимения свой.
Данное местоимение, как и возвратное,
указывает на принадлежность предмета,
качества, свойства лицу (активному
производителю действия) и может относиться
ко всем трём лицам и к обоим числам:

я/ты/он/они
купил/купили свечку за свои деньги.

Поэтому
при наличии в предложении нескольких
действующих лиц также возникает
двусмысленность:

Профессор
попросил ассистента прочитать свой
реферат
– остаётся неясным, чей же реферат –
профессора или ассистента – следовало
прочитать.

Чтобы
избежать смысловой неточности, следует
руководствоваться следующими
рекомендациями.

Если
в предложении подлежащее выражено
личным местоимением первого, второго
лица (я,
мы, ты, вы),
а дополнение – существительным, то
принадлежность к существительному-дополнению
выражается местоимениями его,
её, их.

Ср.:
Я
застал товарища в
своём
кабинете – Я застал товарища в
его
кабинете.

Эти
местоимения могут быть использованы и
в том случае, если подлежащее и дополнение
выражены существительными (местоимениями
третьего лица) разных родов.

Ср.:
Сергей
застал сестру в
своём
кабинете – Сергей застал сестру в
её
кабинете.

Если
подлежащее и дополнение выражены
существительными (или личным местоимением
третьего лица и существительным) одного
и того же числа и одного и того же рода,
то можно использовать простое или
сложное предложение, в котором будет
названо лишь одно действующее лицо.

Ср.:
Профессор
попросил ассистента прочитать свой
реферат – Профессор попросил ассистента,
чтобы тот прочитал свой
(ассистента) реферат;
Реферат профессора, по его просьбе, был
прочитан ассистентом.

7.
При употреблении местоимений нередко
нарушается согласование с замещаемым
словом. Так, замещаемое местоимение
должно быть согласовано с замещаемым
словом в роде и числе.

Во-первых,
если замещаемое слово является
собирательным существительным, то
местоимение должно употребляться в
форме единственного числа, поскольку
данные существительные, хотя указывают
на множество, представляют собой форму
единственного числа.

Поэтому
грамматически некорректными будут
следующие примеры употребления
местоимений:

Листва
опадала от ветра. Они
засыпали весь сад; В исследовательской
работе активно участвует студенчество.
Они
завоевали несколько престижных премий
на международных конкурсах.

Если
собирательное существительное обозначает
неодушевлённые предметы, то следует
использовать форму единственного числа
местоимения, то есть грамматически
корректным будет контекст:

Листва
опадала от ветра. Она
засыпала весь сад.

Если
существительное обозначает лиц, то
более уместно заменить собирательное
существительное на синонимичное, стоящее
в форме множественного числа, то есть
второй пример можно скорректировать
следующим образом:

В
исследовательской работе активно
участвуют студенты.
Они
завоевали несколько престижных премий
на международных конкурсах.

Во-вторых,
если местоимение стоит после сочетания
двух существительных, одно из которых
является приложением, то местоимение
должно быть согласовано в роде с
существительным, служащим обозначением
более широкого (родового) понятия:

Пушкин
отдал поэму
«Медный всадник» на рецензию Николаю
I. Она
была возвращена поэту с замечаниями
государя.

40
— 43.Синтаксические нормы русского языка.
Порядок слов в предложении. Согласование
сказуемого с подлежащим. Сложные
предложения. Ошибки в построении сложных
предложений. Речевые ошибки.

Порядок
слов в предложении

В
русском языке порядок слов свободный.
Он может быть прямым и обратным — в
зависимости от положения подлежащего
и сказуемого в предложении.

Вечерняя
заря в пучине догорала, // Над мрачной
Эльбою носилась тишина… (А. С. Пушкин).
В этом сложном предложении первое с
прямым порядком слов, второе — с обратным.
Мы можем переставить и второстепенные
члены на другие места: заря
вечерняя, догорала в пучине.
Но такое варьирование не может продолжаться
до бесконечности, так как второстепенные
члены предложения обычно ставятся рядом
с теми словами, от которых они зависят
по смыслу или грамматически. Это же
относится и к служебным словам.

И
если мы не будем следовать норме, то в
нашей речи появятся такие предложения:
 

Была
организована выставка работ воспитателей,
родителей, детей из природного материала
(получается, что дети из природного
материала). 

Или : 

Стальная
стрела, подвластная воле «хозяина»,
наклоняется то вперед, то плавно движется
в сторону, то легко и стремительно
поднимается вверх. 

А
здесь неправильно расставлены союзы
перед однородными членами предложения.
Первый из них необходимо поставить
перед глаголом наклоняется. 

А
затем со двора я вошел в узкую дверь и
по еще узкой винтовой лестнице поднялся
на второй этаж. 

Чтобы восстановить
смысл данного предложения, нужно наречие
еще поставить перед предлогом по, так
как здесь речь идет о продолжении
действия: вошел, поднялся — а не о
характеристике лестницы.

Согласование
сказуемого с подлежащим

Если
подлежащие — существительно в родительном
падеже множественного числа, сказуемое
обычно ставится во множественном числе,
если речь идет о предметах одушевленных,
и в единственном — если о неодушевленных

Ряд
новых домов стоял в конце деревни;
Большинство учеников хорошо сдали
экзамены

При
словах тысяча, миллион, миллирад сказуемое
обычно ставится в единственном числе
и согласуется в роде

Получена
тысяча книг для школьной библиотеки

Если
при счетном обороте имеются слова все,
эти, то сказуемое ставится только во
множественном числе, а если имеются
слова всего, только, лишь — только в
единственном

Все
три всадника ехали молча (Н.В. Гоголь);
Гостей приходило только трое (А.С. Пушкин)

Если
подлежащее начинается с пол-,
то сказуемое ставится в единственонм
числе, прошедшем времени и среднем роде

Полдома
сгорело, полжизни прожито

При
существительном, обозначающим профессию
или должность, глагол ставится в мужском
роде, если не присутствует личное имя

Профессор
прочел доклад
(однако Профессор
Ендальцева прочла
доклад)

При
подлежащем, выраженном сложным названием
и именем собственным, сказуемое
согласуется с ведущим словом такого
названия

«Герой
нашего времени» написан М.Ю. Лермонтовым

Не
влияет на форму согласования сказуемого
ниличие при подлежащем уточняющих слов
и конструкций

Никто,
даже ведущие специалисты, не мог вначале
поставить правильный диагноз

Если
сложносокращенное слово не склоняется,
то оно согласуется с глаголом так же,
как согласовалось бы при полной форме
написания

МГУ
объявил конкурс

Если
одно сказуемое относится к нескольким
подлежащим, то оно либо ставится во
множественное число (если стоит после),
либо согласуется с ближайшим (если стоит
до)

Промышленность
и сельское хозяйство в стране быстро
развиваются;

В
деревне послышался топот и крики (Л.Н.
Толстой)

Грамматический
порядок слов

Всякое
предложение состоит из словосочетаний,
организованных одним из следующих
способов: согласование
– утренняя
заря,
управление
– читать
письмо,
примыкание
– весело
смеялась;
в пределах словосочетания действует
грамматический порядок слов.
Он предопределен грамматической природой
вступающих в словосочетание слов.

1.     
Согласование
– такой вид связи, при котором главное
слово требует, чтобы зависимое принимало
те же грамматические формы
в которых оно само употреблено.
Такая связь
возникает между определяемым и
определением,
то есть между
существительным и прилагательным,
а также другими частями речи, которые
могут выступать в, функции прилагательного;
причастием, порядковым числительным,
местоимением-прилагательным. Зависимое
слово во всех этих случаях стоит перед
главным,
начавшийся
процесс, первые успехи, наши огорчения.
Если к главному слову относится несколько
согласующихся с ним определений, то
порядок расположения зависит от их
морфологической природы:

1)     
определения,
выраженные местоимениями, стоят впереди
определений, выраженных другими частями
речи,
например: в
этот
торжественный день, все
замеченные опечатки;

2)     
определительные
местоимения предшествуют всем другим
местоимениям,
например: все
эти поправки, каждое
ваше замечание.
Но местоимение
самый
ставится
после указательного местоимения,
например: эти
самые
возможности, тот
же
самый
случай;

3)     
определения,
выраженные качественными прилагательными,
стоят впереди
определений, выраженных относительными
прилагательными (последние» как
выражающие более существенный или
постоянный признак, стоят ближе к
определяемому существительному),
например: новый
исторический роман, поздняя осенняя
пора;

4)     
если неоднородные определения выражены
только качественными прилагательными,
то ближе
к определяемому существительному
ставится
то
из них, которое
обозначает более устойчивый признак,
например: огромные
черные глаза, приятный
легкий ветерок;

5)     
если неоднородные определения выражены
только относительными прилагательными,
то обычно они располагаются
в порядке восходящей смысловой градации
(от более узкого понятия к более широкому),
например: ежедневные
метеорологические сводки, антикварные
бронзовые изделия.

2.     
Управление
– такой вид подчинительной связи, при
котором главное
слово словосочетания требует постановки
зависимого слова в определенном падеже.
В качестве
зависимых слов выступают существительные
и местоимения-существительные, а главных
– глаголы, существительные, прилагательные,
причастия, деепричастия: читать
книгу, читать ее; чтение книги, верный
долгу, читающий книгу, читая книгу.
В таких сочетаниях, где главное слово
предшествует зависимому,
дополнения и несогласованные определения,
выраженные существительными или
местоимениями, стоят после слов, от
которых они зависят. Например:
интересоваться
историей, мнение рецензента.

Лексико-грамматическое
значение главного слова предопределяет
необходимость управляемого слова
(одного или нескольких) и их форму.
Например, глагол
резать
обозначает
действие,
которое должно
быть на что-то направлено
(объект действия) и чем-то
производиться
(орудие действия). Объект,
на который распространяется действие,
имеет
форму винительного падежа,
а орудие
действия
– творительного.
Причем обязательность объекта и
инструмента при этом глаголе неодинакова:
объект
обязателен
(класс переходных глаголов), поэтому
управление между глаголом и существительным
здесь сильное; орудие
действия менее обязательно,
поэтому управление слабое. Если
у главного слова несколько зависимых,
как в вышеприведенном примере, то,
естественно, что сначала
идет слово более обязательное
(сильное управление), а затем менее
обязательное (слабое управление), поэтому
предполагается следующий порядок слов:
резать
(что?)
бумагу
(чем?)
ножницами;
приезд
(кого?)
сына
(к
кому?)
к
родителям.

Отступление
от этого порядка обусловлено семантикой
зависимых слов: если слово со
слабым
управлением обозначает лицо, а с
сильным –
предмет, то слово, обозначающее лицо
(несмотря на то
что это слабое управление), может стоять
впереди слова с сильным управлением,
обозначающего предмет: писать
письмо брату
– писать
брату
письмо.
Если же слабо управляемое слово выражено
личным местоимением,
то оно обязательно
ставится сразу после управляющего им
слова:
писать
ему
письмо, преподнести нам
сюрприз.

3.     
Примыкание
– такой вид подчинительной связи, при
котором смысловые отношения между
главным и зависимым словом формально
не выражены, так как зависимое слово не
имеет форм словоизменения. Примыкают
наречие, прилагательное в сравнительной
степени, деепричастие, инфинитив,
притяжательные местоимения 3 лица и
другие неизменяемые слова и формы.
Примыкающие
качественные наречия на
-о
и -е
и наречия
меры
и степени
предшествуют
главному слову:
радостно
сообщил, вызывающе
смотрел, вполне
взрослый;
остальные,
как правило, следуют за ними:
говорить
по-английски, езда верхом, приезжать
вечером, наговорил сгоряча.
Предшествует
главному слову примыкающее притяжательное
местоимение 3-го лица:
его,
ее, их мнение.

Основное
требование к порядку слов в предложении
выражается в том, чтобы не
разрушать
(без достаточных на то оснований)
естественных
лексико-грамматических связей внутри
словосочетания.
Разрушение ведет к ошибке. Так, в
предложении Общественность
широко готовится отметить
пятидесятилетие артиста
порядок слов нарушен
и требует правки: слово широко
примыкает к глаголу отметить,
а не готовится.
Следует: готовится
широко отметить.
Необходимо исправить порядок слов в
предложении
Пить
воду запрещено из рек и водоемов нашей
области.
Следует: Запрещено
(что?)
пить
(что?)
воду
(какую?
откуда?)
из
рек и водоемов
(чего?
каких?)
нашей
области.

4.     
Подлежащее
и сказуемое образуют предикативное
словосочетание, построенное по типу
согласования.
Но это словосочетание особого типа: оно
не называет, а сообщает. Предмет речи
обычно бывает подлежащим
(выражается существительным или частями
речи, его заменяющими), а сообщение о
нем передается сказуемым,
выраженным глаголом или сочетанием
глагола с другими частями речи. Поэтому
строго грамматически подлежащее
в предложении предшествует сказуемому
(сначала называется предмет речи, потом
нечто о нем сообщается). Например: Жизнь
шла своим чередом; Он прошел через
гостиную в библиотеку.
В авторских ремарках, разрывающих прямую
речь или следующих за ней, необходим
иной порядок: Не
спеши, – сказал отец, – успеешь;
иной порядок слов предпочтителен также
при семантической нерасчлененности
подлежащего и сказуемого, выраженного
глаголами
бытия
или протекания
действия:
идет
дождь, пролетело лето, вспыхивает
молния. 

Смысловой
порядок слов

СВОБОДНО
РАСПОЛАГАЮЩИЕСЯ КОМПОНЕНТЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Грамматический
порядок слов не
имеет в
русском языке жесткой закрепленности.
Структура предложения допускает варианты
расположения некоторых его компонентов.
Выбор конкретного варианта зависит от
коммуникативного задания, то есть от
смысла предложения. К числу таких
свободно располагающихся компонентов
относятся:

1)     
обстоятельства
(кроме образа действия, а также меры и
степени), являющиеся, как правило,
слабоуправляемыми членами словосочетаний;
их место в зависимости от семантики
всего предложения может меняться. Ср.:
Ребенок
не мог говорить от испуга.
– От
испуга ребенок не мог говорить.
В первом предложении сообщается о том,
почему ребенок не мог говорить, то есть
указывается причина, во втором – о том,
что́ произошло (испугался), и последствиях;

2)     
деепричастные
обороты;
ср.: Ссылаясь
на болезнь,
Петров просил о переносе экзамена –
Петров, ссылаясь
на болезнь,
просил о переносе экзамена – Петров
просил о переносе экзамена, ссылаясь
на болезнь.
Сильнее всего причина выражена в первом
предложение слабее всего – в последнем;

3)     
частицы;
место их может меняться, но тем значимее
в каждом конкретном предложении, перед
каким именно словом поставлена частица.
Ср.: Эта
книга трудна даже для него
(речь идет о трудности для подготовленного
читателя); Эта
книга даже трудна для него
(подчеркивается неожиданность трудности);
Даже эта
книга трудна для него
(речь идет о совершенно неподготовленном
читателе);

4)     
вводные
слова;
расположение их свободное, если они
относятся к предложению в целом, перемена
места вводных слов ведет к изменению
модальности высказывания. Ср.:
Казалось,
он уснул; Он, казалось,
уснул; Он уснул, казалось
(степень уверенности в том, что он спит,
убывает от первого предложения к
третьему). Если
вводное слово по смыслу связано с
отдельным членом предложения, то оно
ставится рядом с ним,
например: Стала
появляться настоящая птица, дичь, по
выражению охотников
(Аксаков); Наше
ветхое суденышко наклонилось, зачерпнулось
и торжественно пошло ко дну, к
счастью,
на неглубоком месте
(Тургенев). Не
следует ставить вводное слово между
предлогом и полнозначным словом.
Вместо
Дело находилось
в, казалось
бы,
верных руках
следует: Дело
находилось, казалось
бы, в
верных руках;

5)     
обращения;
расположение их свободно, но обращение,
стоящее в начале или в конце предложения,
логически подчеркивается, при этом у
обращения, стоящего в
начале
предложения, функция
привлечения внимания,
а в
конце –
выражения
просьбы или смягчения утверждения.
Ср.: Доктор,
скажите, что с моим ребенком?;
Скажите,
доктор,
что с моим ребенком?;
Скажите,
что с моим ребенком, доктор?
Таня,
тебе следовало бы это знать; Тебе
следовало бы это знать, Таня.
В призывах, лозунгах, воззваниях,
приказах, ораторских выступлениях,
официальных и личных письмах обращение,
как правило, ставится в начале предложения
и нередко выделяется в самостоятельное
высказывание: Господа
судьи!
Прошу вас обратить внимание…;

6)     
некоторые части
сложного предложения;
в сложном предложении одни предикативные
части жестко
фиксированы
(придаточные определительные всегда
стоят после слова, которое они определяют,
например: Дом,
который
стоит на углу,
был построен…),
другие предикативные части имеют
свободный характер расположения.
Ср.: Так
как вы не выполнили свое обязательство,
я расторгаю договор; я расторгаю договор,
так
как вы не выполнили свое обязательство.
Выбор варианта, как и в простом предложении,
зависит
от конкретной коммуникативной ситуации;

7)     
слова
автора в
предложениях с прямой речью. Ср.: И
я, дождавшись ветра, говорю вполголоса:
– Я
вас люблю, Надя!
(Чехов); Я
вас люблю, Надя!
– говорю я…
В первом случае важнее авторский
комментарий, нежели чужая речь, во втором
– собственно чужая речь. При достаточно
развернутой
чужой речи возможен разрыв ее словами
автора. В этом случае сам авторский
комментарий низводится до роли почти
вводных слов, но зато выделяется та
часть высказывания, которая идет после
слов автора. Ср.: – А
не пойти ли нам,
– говорю я Наденьке, – домой?

Сложные
предложения.

Сложное
предложение —
предложение, имеющее две или более
грамматических основ. Выделяют 4 вида
сложных предложений: сложносочинённое
предложение, сложноподчинённое
предложение, сложное предложение с
разными видами связи и бессоюзное
сложное предложение.

Сложноподчиненные
— сложные предложения,
части которых связаны между собой
подчинительными союзами или относительными
(союзными) словами.

Сложносочинённое
предложение—
сложное предложение с сочинительной
связью между его частями. Составные
части сложносочинённого предложения
грамматически не зависят друг от друга,
то есть они равноправны.

В
отличие от сложноподчинённых предложений,
союзы в сложносочинённом не входят ни
в одну из частей, и используется абсолютное
время глаголов сказуемых.

Неполными
могут быть лишь последующие части,
например: Мне
восемнадцать лет, а моей сестре —
семнадцать.

Сложные
предложения с разными видами связи —
это сложные предложения, которые состоят
не менее чем из трёх простых предложений,
связанных между собой сочинительной,
подчинительной и бессоюзной связью.

Для
понимания смысла таких сложных конструкций
важно понять, как сгруппированы между
собой входящие в них простые предложения.

Часто
сложные
предложения с разными видами связи
членятся на две или несколько частей
(блоков), соединённых
с помощью сочинительных союзов или
бессоюзно; а каждая часть по структуре
представляет собой либо сложноподчинённое
предложение, либо простое. Например:

1)
{Печален
я}: [со мною друга нет],
(с
кем
долгую за­пил
бы
я разлуку), (кому бы
мог пожать
от сердца руку и пожелать
весёлых много лет) (А. Пушкин).

[
]: [ сущ.], (с кем), (кому).

Это
сложное
предложение с разными видами связи:
бессоюзной и подчинительной, состоит
из двух частей (блоков), связанных
бессоюзно; вторая часть раскрывает
причину того, о чём говорится в первой;
I
часть по структуре представляет собой
простое предложение; II
часть — это сложноподчинённое предложение
с двумя придаточными определительными,
с однородным соподчинением.

2)
[Переулок
был
весь в
садах],
и [у заборов росли
липы,
бросавшие теперь, при луне, широкую
тень], (так что за­боры
и ворота
на одной стороне совершенно утопали
в потёмках) (А. Чехов).

[
1. ^и
[ ], (с. так
что).

Это
сложное
предложение с разными видами связи:
сочинительной и подчинительной, состоит
из двух частей, связанных сочинительным
соединительным союзом и,
отношения
между частями перечислительные; I
часть по структуре представляет собой
простое предложение; II
часть — сложноподчинённое предложение
с придаточным следствия; придаточное
зависит от всего главного, присоединяется
к нему союзом так
что.

Бессоюзное
сложное предложение —
это сложное предложение, в котором
простые предложения объединены в одно
целое по смыслу и интонационно, без
помощи союзов или союзных слов: [Привычка
свыше нам дана]:
[замена
счастию
она]
(А. Пушкин).

Среди
ошибок и недочётов, связанных с
употреблением сложных предложений,
прямой и косвенной речи, наиболее
распространёнными являются следующие:
неправильное построение самой конструкции
предложения, использование излишне
громоздких конструкций.

1.
Одним из самых распространенных недочётов
является загромождение сложного
предложения придаточными предложениями.

Ср.:
Заявление
представителей иностранных кругов,
игнорирующее тот факт, что торговые
отношения, которые в последние годы
неуклонно развивались и проявляют
тенденцию к дальнейшему росту,
свидетельствует о том, что кто-то
по-прежнему заинтересован в сохранении
атмосферы «холодной войны» и ликвидации
массового стремления к дружбе, которое
охватило народы Европы и Америки, а это
не может не отразиться на действиях
нашего государства, которое продолжает
рассчитывать на успех переговоров, хотя
понимает, что достичь прогресса в таких
переговорах будет нелегко, но мы привыкли
преодолевать трудности.

Неуместно
также нанизывание однотипных синтаксических
конструкций сложносочинённого или
сложноподчинённого предложения.

Ср.:
Кай
старался отцепить санки, а они точно
приросли, а седок поворачивался и мотал
головой, а Герда только глядела вслед
другу.

2.
В ряде случаев одна и та же ситуация
может быть выражена с помощью как
сложносочинённых, так и сложноподчинённых
предложений.

Ср.:
Он
вошёл, и
мы встали; Когда
он вошёл, мы встали.

В
то же время в речи часто наблюдаются
случаи «сбоя структуры»: предложение,
начатое как сложноподчинённое,
заканчивается как сложносочинённое, и
наоборот. Это недопустимо!

Ср.:
Когда
Мурке надоедало возиться с котятами, и
она уходила куда-нибудь поспать.

3.
К грамматическим ошибкам относится
также использование разнотипных частей
сложного предложения.

Например:
Представитель
нашей делегации выдвинул два положения:
1) без России Совет Европы не может
полноценно функционировать; 2) необходимость
стабилизации положения на Кавказе.
В данном бессоюзном предложении при
пояснении в первом случае используется
двусоставное предложение (Совет
не может функционировать,
во втором – назывное предложение с
одним главным членом – подлежащим
необходимость
(эта часть может быть охарактеризована
и в качестве словосочетания, а не
предложения).

4.
Речевым недочётом при построении
сложного предложения является так
называемое смещение конструкции.

Например:
Последнее,
о чём я скажу, это о перерасходе средств.
В данном случае в главном предложении
(Последнее…
это о перерасходе средств)
произошло смещение конструкции под
влиянием придаточного предложения (о
чём я скажу).
Грамматически более корректной была
бы конструкция: Последнее,
о чём я скажу, это перерасход средств.

5.
Очень распространены в речи ошибки и
недочёты, связанные с неправильным
употреблением союзов и союзных слов:

а)
использование одновременно нескольких
союзов, союзных слов, лишней частицы бы
при союзе чтобы.

Например:

1.
Мать
заболела, но
тем не менее, однако,
она не осталась дома.
Корректная конструкция: Мать
заболела, но
тем не менее
не осталась дома.

2.
Он
подумал, что
кончена ли
жизнь в тридцать лет.
Корректная конструкция: Он
подумал, кончена ли
жизнь в тридцать лет.

3.
Надо,
чтобы
он зашёл бы
ко мне.
Корректная конструкция: Надо,
чтобы он зашёл ко мне;

б)
неуместная вставка или, напротив,
неправомерное опущение указательных
слов: тот,
то, такой
и др.

Например:

1.
Ваша
ошибка заключается, что вы слишком
торопитесь опубликовать свои стих
– опущено указательное слово. Корректная
конструкция: заключается
в том,
что…

2.
Необходимо
то,
чтобы ты зашёл ко мне
– указательное слово то
ошибочно употребляется при наречии, не
требующем такого распространения;

в)
неуместное использование одного союза
или союзного слова вместо другого:

Нельзя
мириться с
таким положением, когда
работы выполняются наспех
– следовало бы: Нельзя
мириться с
тем, что
работы выполняются наспех;

г)
неуместное использование одновременно
союза и союзного слова при однородном
подчинении:

Писатель
понял, что
Булька бежал за ним 20 вёрст и какой
преданный друг у него есть
– следовало бы: Писатель
понял, что
Булька, бежавший за ним 20 вёрст, –
преданный друг; Писатель понял, что
Булька бежал за ним 20 вёрст и что пёс –
преданный друг.

6.
В некоторых типах сложноподчинённых
предложений могут использоваться
инфинитивные предложения (сказуемое
выражено в них независимым инфинитивом).
Это возможно только в том случае, если
в главном и в придаточном предложениях
говорится об одном и том же действующем
лице:

Чтобы
не опоздать на поезд, мне пришлось взять
такси.

Нельзя
использовать инфинитивные конструкции
в тех случаях, когда в главном и в
придаточном предложениях действуют
разные субъекты.

Например:
Чтобы
написать сочинение, учительница
рассказала нам о плане.
В данном случае сочинение будут писать
школьники, а о плане им рассказала
учительница! Поэтому грамматически
корректной будет конструкция: Чтобы
мы смогли написать сочинение, учительница
рассказала нам о плане.

Не
рекомендуется также использовать
целевые придаточные с союзом чтобы
(особенно в позиции – после главного
предложения!) в том случае, если главное
предложение выражает не активное
действие, а пассивное состояние, отношение
и т.п.:

Лампочки
на катке горят
ровно, чтобы освещать каток.

7.
Невыраженность существенного звена
мысли, связанного с восприятием
какого-либо явления или его оценкой,
часто приводит к речевым недочётам,
которые выглядят как логические ошибки:

В
библиотеке холодно, потому что на стул
надета шаль.

8.
При использовании определительных
придаточных предложений типичными
являются следующие ошибки и недочеты:

а)
придаточные предложения отрываются от
определяемого слова:

Тёплый
дождик
смочил землю, в
котором так нуждались посевы;

б)
союзные слова ошибочно согласуются не
с тем существительным, которое является
определяемым:

Белка
– зверь,
которая
живёт на дереве;

в)
союзное слово который неправомерно
переносится в середину придаточного
предложения:

Мцыри
– это грузинский юноша, в детстве который
был взят в плен русским генералом;

г)
неправомерно опускается определяемое
слово в главном предложении.

Например:
Офицер
пригласил, кто спас мальчика.
В данном случае придаточное предложение
должно соотноситься либо с существительным,
либо с местоимением: Офицер
пригласил человека, который спас
мальчика; Офицер пригласил того,
кто
спас мальчика.

Кроме
того, следует учитывать, что союзные
слова который,
какой, чей
замещают ближайшее к ним существительное.
Особенно важно учитывать это в том
случае, если придаточное предложение
стоит после словосочетания, включающего
несколько существительных одного рода
или стоящих во множественном числе.

Например:
Впереди
неслись лошади казаков,
которые
были покрыты пеной.
При таком порядке слов следует сделать
вывод, что казаки, а не их лошади были
покрыты пеной. Чтобы скорректировать
высказывание, можно поставить причастный
оборот перед тем словом, к которому
относится действие причастия (ср.:
Впереди
неслись покрытые пеной лошади казаков).

В
целом при построении сложного предложения
необходимо следить за тем, чтобы мысль
развертывалась логически точно! Иначе
могут появиться не только логические,
но и грамматические ошибки.

9.
При переводе прямой речи в косвенную
очень часто не учитывается, что это
разные конструкции.

В
частности, типичной ошибкой является
сохранение формы первого лица подлежащего
и глагола-сказуемого.

Ср.:
Сергей
сказал, что я
вернусь
на следующей неделе.
Корректная конструкция: Сергей
сказал, что он
вернётся
на следующей неделе.

Достаточно
часто в косвенной речи ошибочно
сохраняется без изменения конструкция
прямой речи.

Ср.:
Он
спросил, знаю я о болезни матери.
Корректная конструкция: Он
спросил, знаю ли
я о болезни матери.

Обновлено: 30.01.2023

Вопрос: Очень срочно пожалуйста помогите Исправьте ошибки и неточности в употреблении местоимений. 1) Выросло целое поколение, для которых война – только история. 2) Я сейчас кушаю. 3) Ихний дом – за этим углом. 4) Прочитав адрес, он скомкал записку и, закурив сигарету, положил её в карман. 5) Возле его собралась целая толпа любопытных. 6) К мастеру всегда обращаются с вопросами молодые рабочие. И он всегда старается их разъяснить им. У него есть чему поучиться им. 7) Директор сказал мастеру, что это не входит в его обязанности. Крестьянство испокон веков кормило всю страну. Они обрабатывали землю, занимались скотоводством. 9) Мария Сергеевна попросила принести свою тетрадь. 10) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию сво­их ошибок. 11) Профессор предложил ассистенту прочитать свою лекцию. 12) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 13) Больной попросил медсестру налить себе воды.

Вопрос:

Очень срочно пожалуйста помогите Исправьте ошибки и неточности в употреблении местоимений. 1) Выросло целое поколение, для которых война – только история. 2) Я сейчас кушаю. 3) Ихний дом – за этим углом. 4) Прочитав адрес, он скомкал записку и, закурив сигарету, положил её в карман. 5) Возле его собралась целая толпа любопытных. 6) К мастеру всегда обращаются с вопросами молодые рабочие. И он всегда старается их разъяснить им. У него есть чему поучиться им. 7) Директор сказал мастеру, что это не входит в его обязанности. Крестьянство испокон веков кормило всю страну. Они обрабатывали землю, занимались скотоводством. 9) Мария Сергеевна попросила принести свою тетрадь. 10) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию сво­их ошибок. 11) Профессор предложил ассистенту прочитать свою лекцию. 12) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 13) Больной попросил медсестру налить себе воды.

Ответы:

1. Для которого. 2. Я сейчас ем.3.Их дом.4. Прочитав адрес, он скомкал записку, а после того, как закурил, положил ее в карман. 5. Возле него.6. И он всегда старается им всё разъяснить. 7. Директор рассказал мастеру, что именно не входит в его обязанности. 8. Крестьяне испокон 9. Марина Сергеевна попросила принести её тетрадь.10. К осознанию совершенных им ошибок. 11. Прочитать его лекцию. 12.Убрала со стола. 13. Налить ему

14. Меня несколько раздражала исполнительная манера певца.
15.
Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.
16. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу.
17. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.
18. Больной по сестру налить себе воды.
19. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.
20. Купите мне пару чулок и две пары носок.
21. Разделите все это на несколько равных долей.
22. Партия было отложена в более лучшем положении для белых.
23. Сюжет рассказа интересней во всех отношениях.
24. Она писала дочери, что ей следует приехать.

3 Смотреть ответы Добавь ответ +10 баллов

Ответы 3

1. Ученик был к математике.
Ошибка: если прилагательное выполняет роль именной части сказуемого и имеет зависимые слова, то оно может быть употреблено только в краткой форме.
Следует: ученик был к математике.

2. Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и более обильный — в следующем.
Ошибка: образование степени сравнения прилагательного, уже заключающего в своей семантике степень проявления признака (обильный — имеющийся в обилии, с избытком, в высшей степени достаточный.).
Следует: Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и еще более богатый — в следующем.

3. Подобный ответ бессмысленен.
Ошибка: неправильное образование краткой формы прилагательного. Правило: если ударение не падает на ЕНН, пиши в краткой форме ЕН (кроме искренен и своевременен): бессмысленный(ударение не на енн-пиши бессмыслен).
Следует: Подобный ответ бессмыслен.

4. У мальчика появились и более худшие привычки.
Ошибка: неправильное образование формы сравнительной степени от прилагательного «плохой». Формы степеней сравнения для этого прилагательного — супплетивные.
Следует: У мальчика появились и более плохие привычки.

5. Стихи были удачные и по содержанию и по форме.
Ошибка: если прилагательное выполняет роль именной части сказуемого и имеет зависимые слова, то оно может быть употреблено только в краткой форме.
Следует: Стихи были удачны и по содержанию и по форме.

6. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.
Ошибка: неправильное образование формы простой сравнительной степени наречия «бойко».
Следует: Первый ученик отвечал бойче, чем второй.

7. Комната низкая для такой мебели.
Ошибка: следует выбрать краткую форму, так как она указывает здесь на признак предмета применительно к создавшейся ситуации. (не постоянное качество).
Следует: Комната низка для такой мебели.

8. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.
Ошибка: употребление в одном предложении краткой и полной форм прилагательного в роли именной части сказуемого.
Следует: так как от прилагательного «голубое» краткая форма не образуется, предложение лучше перестроить: Небо сегодня голубое, оно полно удивительной прозрачности.

9. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.
Ошибка: неправильное образование формы сравнительной степени от прилагательного «хороший». Формы степеней сравнения для этого прилагательного — супплетивные.
Следует: Партия была отложена в лучшем положении для белых.

10. Герой рассказа — маленький гимназист. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.
Ошибка: так как два из трех сказуемых имеют зависимые слова и их именная часть выражена кратким прилагательным, то все необходимо употребить в краткой форме.
Следует: Герой рассказа — маленький гимназист. Он всегда подтянут, всегда одет по форме, культурен в обращении.

14. Меня несколько раздражала исполнительная манера певца.
15.
Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.
16. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу.
17. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.
18. Больной по сестру налить себе воды.
19. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.
20. Купите мне пару чулок и две пары носок.
21. Разделите все это на несколько равных долей.
22. Партия было отложена в более лучшем положении для белых.
23. Сюжет рассказа интересней во всех отношениях.
24. Она писала дочери, что ей следует приехать.

ранняя весна,плодородная земля,

большой слон,велосипедное колесо,посевная рожь

напиши я правильно поняла это или надо что то другое делать

выросли чему? дождям.

я люблю животных, потому что они добрые, ласковые, заботятся друг о друге. у меня дома живёт кот по кличке беня и я его просто обожаю.но когда он напроказничает, я сержусь и слегка шлёпаю его.он ещё долго ходит обиженный и делает вид, что не замечает меня, потому что он считает, что я не имел права шлёпать «его величество». да, мы с ним друзья, но всякое бывает.конечно, я его люблю, но всему есть предел! нельзя грызть мои учебники и рвать тетради с выполненной работой! но беня этого просто не понимает! а впрочем, зачем ему это понимать, ведь он же кот, а не человек. он спит на моей постели и радуется моему приходу с улицы. он для меня как член семьи и поэтому я буду всегда любить его и заботиться о нём.

1. на грядках в огороде, на полях.

2. справа и держаться за поручень.

3. кирпичи делают из глины и обжигают ее.

4. плавают на лодках, кораблях.

Другие вопросы по Русскому языку

Надо закончить высказывания таким образом, чтобы получились сложноподчинённые предложения. надо построить смехы предложения 1)илья подошёл к окну и 2)я так ничего и не 3)друзья ч.

Решить шараду, ! с буквой «д» вперед шагаю от зари и до зари. с «п» торчу, зачем не-знаю, с «т» я людям даже в самый сильный зной, с «л»-всегда и всем мешаю, не дружите вы со мн.

Путем повышения расчетных цен на ранние овощи государство стимулирует выращивание помидоров, огурцов, лука в ранние весенние сроки.

А каков результат небрежности? Поезд сошел с рельс.

Выставку, открывшуюся в Академии художеств, посетило много народу.

В универмаге большой выбор носок, перчаток.

2. Укажите ошибки в употреблении прилагательных, исправьте их.

Оценка знаний абитуриентов должна быть гибче, чем сейчас.

Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми по отношению к детям.

Писатель показывает, как человек с самыми человеческими задатками теряет их.

Решение этой проблемы является наиболее важнейшей задачей.

Наши наблюдения показали, что все это требует наиболее серьезного подхода к делу.

Цифры — самое убедительнейшее доказательство снижения инфляции.

Пушкин сыграл очень выдающуюся роль в развитии русской литературы.

Моя сестра была бойчее меня.

Герой Шолохова не согласный с новой жизнью.

Герой повести всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в общении.

3. В отрывках из текстов, принадлежащих к разным стилям, употребите простые или сложные формы степеней сравнения.

Различия между мерой и степенью проявляются (более контрастно, контрастнее), если рассматривать признак в динамике и статике. (Монография).

Обычно поздно вечером, управившись с делами, Анюта присаживалась к нему на койку и тоже смотрела на огонь; кто-нибудь в это время рассказывал в темном углу трудный фронтовой случай или что-нибудь (более веселое, веселее, повеселее) из довоенного прошлого. (Повесть).

Твардовский был (самый образованный, образованнейшим) человеком и читателем. (Критическая статья).

Он привязался к Анюте как к (самый молодой, младшей) сестре, а может, даже и больше. (Повесть).

Невозможность в устной речи предварительного обдумывания позволяет использовать в ней (более непринужденный, непринужденнее) формы, чем в письменной. (Учебное пособие).

Встает нежный ландшафт Украины: от Полесья до самого Черного моря, от Карпат почти до самого Дона… (Самый благодатный, благодатнейший) край! (Из газет).

4. Прочитайте примеры и укажите ошибки в выборе и употреблении числительных, существительных. Исправьте их.

Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе.

Спутники вращался вокруг Земли 93 суток.

Так мы и живем: семь в одной комнате.

В холле трое продолжают спорить, подойдем к эти троим абитуриентам.

Пароход опаздывал на пару часов, но двое женщин не уходили с причала.

Доходы в двух тысячи первом году не превысили 10,4 триллионов.

Учительницу надо поздравить с 8 Мартом.

К первому апрелю мы готовим веселую программу для вечера.

5. Укажите недочеты и речевые ошибки, возникшие вследствие неправильного использования местоимений (искажение смысла, подмена понятия из-за неправильного порядка слов, введение местоимений в текст при отсутствии существительных, которые замещаются, неправильный выбор грамматической формы местоимения). Устраните ошибки.

В этом музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли от бомбежки.

Этот полюбившийся зрителям герой не сходил со сцены на экранах телевизоров четырнадцать вечеров, а затем в отснятых по ним восемнадцати фильмах сериала.

Тайна строения поверхности Венеры, казалось, надолго скрыта от науки: ее не видно.

Вся техника, которая используется в сельском хозяйстве, служит не только для того, чтобы облегчить жизнь земледельцев, но и чтобы помочь растениям улучшить их жизнь.

Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес у молодежи к своей профессии, развивают их любовь к театру.

Освобождать попавшего под высокое напряжение человека можно только с помощью специальных средств, рассчитанных на него.

Если после трехдневного содержания этих собак в специальном месте за ними не явятся владельцы, они подлежат уничтожению.

Мысли Печорина метались между Верой и княжной Мери, и он решил с одной из них покончить. (Из ученических сочинений)

6. Выберите правильный вариант.

1. Для ней нет имени. 2. Ихний ребенок. 3. Их ребенок. 4. Около него толпился народ. 5. Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 6. Она писала дочери в письме, что той следует приехать. 7. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 8. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 9. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 10. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 11. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 12. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. 13. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 14. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 15. Профессор предложил ассистенту, чтобы тот прочитал свой доклад. 16. Группа сдала все зачеты и попросила проэкзаменовать их в начале месяца. 17. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 18. Больной попросил сестру налить себе воды. 19. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 20. Адъютант скомкал записку, закурил сигарету, потом бросил ее в мусорную корзину.

6. Раскройте скобки, вместо инфинитива выберите подходящую глагольную форму.

Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде.

Дует ветер, дождь (брызгать) в лицо.

Собирает комиссию и (уполномочить) ее составить проект резолюций.

Провожающие стоят на перроне, что-то кричат уезжающим, (махать) вслед уходящему поезду.

Наступила весна, текут ручьи, с крыш (капать).

Во мраке засветилась яркая точка, вспыхнула и тут же (померкнуть).

Несколько дней волк (рыскать) по лесу, ищет добычу.

Женщины стоят у самого берега и (полоскать) белье.

Жюри уже заканчивает свою работу и в настоящее время (подытожить) результаты конкурса.

Мы были довольны тем, что (избегнуть) неприятной встречи.

Я (обессилеть), если дальше буду работать с таким напряжением.

Как только получишь денежный перевод, (уведомить) меня о его получении.

Специалисты сказали, что я скоро (выздороветь).

7. Исправьте речевые ошибки.

Экскурсанты сначала шли пешком, а затем больше недели проехали на лошадях.

Почаще навещайте больного, каждый раз несите ему свежие фрукты.

Затем семена дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от мезги.

Каждый день на работу нас везли на машине.

Коллектив завода много раз премировался.

Войска сосредотачивались для нанесения решающего удара по противнику.

Не портьте себе зрение чтением книг при недостаточном свете.

Поступавшие с мест сведения систематически использовывались для составления общих сводок.

Когда в следующий раз я очучусь в этих местах, я сумею уже хорошо ориентироваться в обстановке.

Читайте также:

• Адаптированные молочные смеси доклад
• Доклад овощные культуры 2 класс
• Основания для освобождения от доказывания доклад
• Обзорный доклад о состоянии неправительственного сектора в казахстане проблемы и перспективы
• Доклад на тему столетняя война