Грамматические ошибки
Грамматическая ошибка — это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической. Для обнаружения грамматической ошибки не нужен контекст, и в этом ее отличие от ошибки речевой, которая выявляется в контексте. Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.
Грамматические ошибки состоят в ошибочном словообразовании, ошибочном образовании форм частей речи, в нарушении согласования, управления, видовременной соотнесенности глагольных форм, в нарушении связи между подлежащим и сказуемым, ошибочном построении предложения с деепричастным или причастным оборотом, однородными членами, а также сложных предложений, в смешении прямой и косвенной речи в нарушении границ предложения. Например:
— подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство (здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс);
— без комментарий вместо без комментариев, едь вместо поезжай, более легче (неправильно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма);
— заплатить за квартплату, удостоен наградой (нарушена структура словосочетания: не соблюдаются нормы управления);
— Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю (неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т.е. нарушены синтаксические нормы).
Одними из наиболее типичных грамматических ошибок являются ошибки, связанные с употреблением глагольных форм, наречий, частиц:
1) ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (норма для употребленного в тексте значения глагола движет);
2) неправильное употребление временных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует …даст.., научит… или …дает…, учит…);
3) ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует стекавшие);
4) ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма выйдя);
5) неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма тут);
6) ошибки, связанные с нарушением закономерностей и правил грамматики, возникающие под влиянием просторечия и диалектов.
Кроме того, к типичным можно отнести и синтаксические ошибки, а именно:
1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (правильно это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (вместо нужны смелость, знания, честность);
2) ошибки, связанные с употреблением частиц: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы (ограничительная частица всего должна стоять перед подлежащим: … всего две проблемы);
3) неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;
4) неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Армавирский юридический техникум»
(ГБПОУ КК АЮТ)
Абелян
А.А.
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
рабочая тетрадь
для обучающихся 2 курса всех специальностей
2015-2016 уч. год
УДК 373:808.2
ББК 81.2Рус-92
А 14
|
Рассмотрено и рекомендовано на заседании цикловой методической комиссии общих « » 2015 г. Протокол № Председатель ПЦК _____________О.Э.Юнанова |
Одобрено « » 2015 г. Протокол № Председатель методсовета ____________ |
Абелян А.А.
«Русский язык и культура речи» [Текст]: рабочая
тетрадь по дисциплине для обучающихся 2 курса всех специальностей /
А.А.Абелян. — Армавир: ГБПОУ КК «АЮТ» 2015-2016. – 76 с.
Рабочая тетрадь по русскому языку и культуре речи предназначена для
самостоятельной работы обучающихся 2 курса всех дисциплин, а именно — для
выполнения домашних и контрольных заданий, рубежных и аттестационных тестов.
Рабочая
тетрадь включает контрольные вопросы по темам курса (для устного зачета по
содержанию лекционных занятий), а также тесты и домашние задания по трем
учебным разделам дисциплины , выдержку из учебной программы с описанием ее
формируемых компетенций, положений рейтинговой систем контроля освоения
дисциплины.
Рецензент: Сидорова А.А.,
преподаватель цикловой методической комиссии общих гуманитарных дисциплин.
Ответственные за выпуск:
Макуха И.А. – заведующий отделением дополнительного образования
ГБПОУ КК АЮТ, кандидат педагогических наук.
Мельникова Н.С. – методист ГБПОУ КК АЮТ.
Пояснительная записка
Рабочая
тетрадь составлена в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов среднего профессионального образования и
предназначена для самостоятельной работы студентов 2 курса специальностей
21.02.05 Земельно-имущественные отношения , 40.02.01 Право и организация
социального обеспечения, 46.02.01 Документационное обеспечение управления и
архивоведение.
Ее использование позволит студентам повысить уровень культуры мышления
, способность адекватного воплощения ими собственной мыслительной деятельности
в языковой/речевой форме; а также достичь субъектами учения определенных
социальных и профессиональных нормативов уровня культуры общения(вербального и
невербального), в частности ,в официально-деловой и научно-деловой сферах
коммуникации;
совершенствовать
механизмы сознательного использования
обучающимися
средств языка и речи для достижения конкретных
практических
целей в различных коммуникативных ситуациях;
повысить
уровень практической грамотности участников ре-
чевой
коммуникации и закрепить у них навыки владения нор-
мативной
базой современного русского литературного языка.
Наличие
такой рабочей тетради делает процесс подготовки к экзамену по русскому языку и
культуре речи более продуктивным и динамичным.
Рабочая
тетрадь может быть использована преподавателем и в качестве дополнительного
дидактического материала.
Приобретаемые компетенции
Требованием к результатам освоения основных образователь-
ных программ является формирование учебной дисциплиной
определяемого ее содержанием комплекса общекультурных и
профессиональных компетенций, предписываемых ФГОС
или определенных собственными образовательными стандартами
техникума на подготовку специалистов.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
• осознавать роль и место русского языка в национальном
культурном наследии, в социальной и профессиональной сферах
деятельности специалиста, бережно и уважительно относиться к
речевым традициям национального и профессионального социума;
• быть способным аргументировать и обосновывать собствен-
ную точку зрения на основе законов логики и приемов риторики;
• владеть навыками коммуникации, уметь аргументированно и
ясно строить устную и письменную речь, быть способным к обще-
нию в социально-общественной и производственной сферах дея-
тельности;
• владеть базовой лексикой литературно-разговорной, деловой,
научной (общей и специальной) и публицистической речи, норма-
тивными грамматическими структурами; быть способным анали-
тически обрабатывать информацию текстов на общеобразователь-
ные и профессиональные темы, передавать их содержание на
русском (и иностранном) языке, делать сообщения в форме докла-
дов и презентаций ;
• применять методы оптимального получения информации из
учебно-методических, научных, нормативно-справочных и других
источников для своего интеллектуального развития, повышения
профессионально-культурного уровня, в том числе в коммуника-
тивно-речевых аспектах деятельности .
Выпускник должен обладать следующими профессиональ-
ными компетенциями (ПК):
• быть способным использовать информационно-коммуника-
ционные технологии и коммуникативно-речевые стратегии для
решения задач деловой сферы деятельности ;
• быть способным грамотно в логико-смысловом и языковом
отношениях обосновывать принятие решения при разработке про-
екта, выборе средств и технологий ;
• уметь систематизировать и обобщать информацию, формули-
ровать рекомендации по использованию и формированию ресур-
сов ;
• быть способным к работе и коммуникативно-речевому взаи-
модействию в коллективе ;
• быть способным воспринимать (обобщать) научно-техничес-
кую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике
профессиональной деятельности, используя для этого соответ-
ствующие логико-смысловые и лексико-грамматические средства
языка и речи ;
• уметь готовить презентации, научно-технические отчеты о
выполненной работе, оформлять результаты исследований в виде
статей и докладов ;
• уметь грамотно в содержательно-языковом отношении фор-
мулировать техническое задание, составлять в соответствии с
нормативами и ГОСТами комплект научно-деловых документов
по проекту .
Изучение дисциплины «Русский язык и культура речи» при-
звано сформировать у обучающихся знания, умения и навыки в
соответствии с Требованиями к структуре основных образовательных программ . В
результате освоения указанной дисциплины обучающийся должен:
знать:
• место и роль русского языка в национальном культурном
наследии, в социальной и профессиональной сферах деятельности
специалиста;
• взаимосвязь языка и речи с сознанием и мышлением, меха-
низмы речемыслительной деятельности; основы теории речевой
коммуникации;
• нормативную базу современного русского литературного
языка, русский речевой и невербальный этикет, критерии культу-
ры речи;
• разновидности национального языка; параметры и специфику
функциональных стилей речи — официально-делового и научного
(детально), публицистического, литературно-художественного,
разговорного (обзорно);
• особенности письменной деловой коммуникации; основы до-
кументоведения: виды, жанры, логические основы составления
документов, государственные стандарты, регламентирующие их
оформление;
• особенности устной деловой коммуникации, речевые страте-
гии и риторические приемы ее эффективной организации;
уметь:
• аргументированно, ясно и стилистически грамотно строить
устные и письменные высказывания в ситуациях социального и
профессионального общения;
• составлять частные деловые документы в сферах учебно-
профессиональной и социально-бытовой деятельности (заявление,
объяснительную записку, расписку, доверенность, автобиографию,
резюме);
• составлять и оформлять служебные документы в сферах
учебно-профессиональной и будущей административно-производственной деятельности
(служебную и докладную записки, приказ, распоряжение, договор, акт,
протокол, отчет, деловое письмо);
• делать сообщения в форме докладов и презентаций, участво-
вать в дискуссиях, обосновывать свою точку зрения по рассматри-
ваемым вопросам;
• составлять и оформлять вторичные (планы, тезисы, конспек-
ты, аннотации, рецензии, рефераты) и первичные (отчеты по про-
изводственной практике, квалификационные работы) учебно-
научные тексты;
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел
1. «Культура деловой речи»
Раздел 2. «Нормы русского литературного языка»
Раздел 3. «Культура научной речи».
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Раздел 1. «Культура деловой речи».
Составление
и оформление документов служебного и личного характера»
1.
Выберите пункты, содержащие характеристику официально-делового стиля:
Варианты
1, 2
1)
точность;
2)
использование языковых клише;
3)
богатство языковых конструкций;
4)
детальность изложения;
5)
эмоциональность.
2.
Найдите лексические единицы, частотные в официально-деловом стиле речи:
Вариант
1, 2
1)
аббревиатуры;
2)
средства образности (тропы);
3)
канцеляризмы;
4)
профессионализмы;
5)
слова с оценочным значением.
3.
Найдите жанры, характерные для официально-делового стиля речи:
Вариант
1 Вариант 2
1)
постановление; 1) коммерческая корреспонденция;
2)
рецензия; 2) аннотация;
3)
рассказ; 3) приказы руководящих органов;
4)
автобиография; 4) ведомственные инструкции;
5)
устав. 5) личная документация.
4.
Выберите реквизиты документов:
Вариант
1, 2
1)
эмблема организации;
2)
юридический адрес организации;
3)
заголовок к тексту документа;
4)
адресат;
5)
библиография.
5.
Выберите реквизиты, располагающиеся
Вариант
1 Вариант 2
в
заголовочной части в основной части документа:
документа:
1)
подпись; 1) адресат;
2)
индекс документа; 2) печать;
3)
текст документа; 3) отметка о наличии приложений;
4)
дата; 4) текст документа;
5) наименование
5) заголовок к тексту документа.
организации.
6.
Выберите документы, относящиеся к группе деловых бумаг личного характера:
Вариант
1 Вариант 2
1)
характеристика; 1) докладная записка;
2)
запрос; 2) расписка;
3)
приглашение; 3) сопроводительное письмо;
4)
резюме; 4) заявление;
5)
объяснительная записка. 5) доверенность.
7.
Выберите документы, относящиеся к группе деловых бумаг служебного характера:
Вариант
1 Вариант 2
1)
справка; 1) поздравление;
2)
доверенность; 2) автобиография;
3)
ответ на запрос; 3) договор (контракт);
4)
докладная записка; 4) заказ;
5)
объявление. 5) выписка из протокола.
8.
Выберите документы, относящиеся к деловой переписке:
Вариант
1 Вариант 2
1)
выписка из протокола; 1) резюме;
2)
поздравление; 2) благодарность;
3)
договор; 3) подтверждение;
4)
просьба; 4) справка;
5)
извещение. 5) ответ на приглашение.
9.
Соотнесите номера левого и правого столбцов, выбрав правильное определение
документа.
Вариант
1
Название
документа Определение документа
|
1) |
А) |
|
2) |
Б)документ, работодателю |
|
3) |
В) |
|
4) |
Г) |
|
5) |
Д) определенных |
Вариант
2
|
Название |
Определение |
|
1) |
А) лицу |
|
2) |
Б) |
|
3) |
В) |
|
4) |
Г) организации, |
|
5) |
Д) |
10.
Выберите пункт, содержащий название документа, необходимого Вам для получения:
Вариант
1 Вариант 2
1)
материальной помощи; 1) компьютера во временное
2)
посылки на почте пользование;
(в
отсутствие адресата). 2) льготной путевки.
А)
заявление; Б) справка; В) автобиография; Г) доверенность;
Д)
расписка.
11.
Соотнесите номера левого и правого столбцов, выбрав
тип
документа, необходимого, чтобы:
Вариант
1
|
1) |
А) |
|
2) |
Б) |
|
3) |
В) |
|
4) вакантной |
Г) |
|
5) |
Д) |
Вариант
2
|
1) |
А) |
|
2) |
Б) |
|
3) |
В) |
|
4) отношения |
Г) |
|
5) |
Д) |
12.
Определите тип документа по следующим фрагментам.
Вариант
1
1.
Довожу до Вашего сведения, что в складском помещении № 2 с 25.02.13 по
настоящее время не производится уборка. Прошу
принять
меры
А) заявление;
Б)
докладная за-
писка;
В)
извещение
2.
Наше предложение по оказанию дизайнерских услуг было направлено Вам электронной
почтой 14.02.13. В связи с тем что мы не получили Вашего уведомления, хотелось
быть уверенными, что наше предложение Вами получено. Прилагаем копию
первоначального
предложения
А)
предложение;
Б)
доверенность;
В)
напоминание
Вариант
2
1.
В связи с заболеванием органов кровообращения прошу предоставить мне путевку в местный
кардиологический санаторий.
Справка
о необходимости санаторного лечения прилагается
А)
заявление;
Б)
объяснительная
записка;
В)
просьба
2.
Светлова Наталья Сергеевна работает в поликлинике г. Москвы с декабря 2002
года.
Имеет
сертификат врача-гомеопата. Зарекомендовала себя как квалифицированный специалист.
Жалоб со стороны пациентов и замечаний от администрации не имеет
А)
резюме;
Б)
характеристика;
В)
автобиография
13.
Найдите лишние для данного документа реквизиты:
Вариант
1
1)
подпись; 2) дата; 3) печать.
Руководителю
НУК «ФН»
Гладышеву
В.О.
от студента
гр. ФН2-72
Соколова
А.Н.
Заявление
Прошу
продлить мне экзаменационную сессию до 03.07.13 в связи с болезнью с 01.04.13
по 05.06.13.
Справка
прилагается.
07.06.13
подпись
печать
Вариант
2
1)
удостоверение подписи доверителя; 2) печать; 3) приложение.
Доверенность
Я,
Савельева Алла Ивановна, паспорт 45 01 № 178605, выдан ОВД «Восточное Дегунино»
г. Москвы 17.05.01, проживающая по адресу: г. Москва, ул. Серегина, д. 14, кв.
7, доверяю Борисову Игорю Андреевичу, паспорт 45 01 № 291967, выдан ОВД «Восточное
Дегунино» г. Москвы 15.10.00, проживающему по адресу: г. Москва, ул. Серегина,
д. 14, кв. 18, получить причитающееся мне пособие за май 2013 г.
16.06.13
подпись
Подпись
Савельевой Аллы Ивановны удостоверяю.
Нотариус
____________________ О.С. Назаров
(подпись)
16.06.13
печать
Приложение:
копия паспорта.
14.
Выберите, какой реквизит является в документе лишним. Отредактируйте тексты
документов.
Вариант
1
1)
ссылка на индекс и дату входящего документа;
2)
подпись лица, выдавшего доверенность;
3)
дата выдачи доверенности;
4)
должность и подпись лица, удостоверяющего подпись дове-
рителя;
5)
дата удостоверения подписи.
на
№ 307-5 от 04.02.13
Доверенность
Я,
Николаева Ирина Дмитриевна, доверяю Воропаевой Инне
Григорьевне
получить мою заработную плату за январь 2013 г. в
АЮТ
.
13.02.13
подпись
Подпись
Николаевой И.Д. удостоверяю.
Зам.
начальника Управления кадров
АЮТ
______________ А.Г. Матвеев
14.02.13
(подпись)
печать
Вариант
2
1)
подпись лица, выдавшего доверенность;
2)
дата выдачи доверенности;
3)
должность и подпись лица, удостоверяющего подпись дове-
рителя;
4)
дата удостоверения подписи;
5)
адресат.
26
Бухгалтерия
МГУ им. М.В. Ломоносова
Доверенность
Я,
Смирнов Александр Иванович, паспорт 45 03 № 675021, выдан ОВД «Раменки» г.
Москвы 15.11.03, доверяю получить мою зарплату за сентябрь месяц моей жене,
Смирновой Нине Михайловне, паспорт 45 03 № 142540, выдан ОВД «Раменки» г.
Москвы 12.07.03.
15.09.13
Подпись
Подпись
Смирнова А.И. удостоверяю.
Начальник
отдела кадров МГУ ______________ П.П. Исаев.
16.09.13
(подпись)
печать
15.
Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст и напишите
исправленный вариант.
Вариант
1
Директору
автобазы № 1
от
Николаева П.С.
Заявление
Товарищ
директор, к вам обращается шофер автобазы Николаев П.С. по такому вопросу.
Очень
прошу Вас освободить меня от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение
в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу не отказаться в моей
просьбе и подписываюсь
Николаев
П.С. 7 февраля, 2013 г.
Вариант
2
Директору
НПО «Электрон»
П.К.Остапову
от
инспектора отдела кадров
Стрельцовой
Т.А.
Заявление
Так
как я находилась в больнице в течение месяца, прошу дать мне внеочередной
отпуск из-за состояния здоровья. Справка есть.
_________________
Т.А. Стрельцова
09.07.
2013 г.
16.
Выберите правильный вариант текста расписки.
Вариант
1, 2
1)
Я, Гурина Ольга Леонидовна, взяла деньги у Ивановой Анны Петровны в долг 10
марта 2013 г.
2)
Я, Гурина О.Л., получила от Ивановой А.П. деньги в сумме 5000 р.
3)
Я, Гурина Ольга Леонидовна, проживающая по адресу: г. Москва, ул. Хромова, д.
4, кв. 16; паспорт: 4502 457653, выдан ОВД «Строгино» г. Москвы 10.10.01,
получила от Ивановой Анны Петровны, проживающей по адресу: г. Москва, ул.
Хромова, д. 1, кв. 45; паспорт: 4502 250032, выдан ОВД «Строгино» г. Москвы 23.12.01,
деньги в сумме 5000 (пять тысяч) руб.
4)
Я, Гурина Ольга Леонидовна, получила от Ивановой Анны Петровны, проживающей по
адресу: г. Москва, ул. Хромова, д. 1, кв. 45; паспорт: 4502 250032, выдан ОВД
«Строгино» г. Москвы 23.12.01, деньги в сумме 5000 (пять тысяч) руб.
5)
Я, Гурина Ольга Леонидовна, проживающая по адресу: г. Москва, ул. Хромова, д.
4, кв. 16; паспорт: 4502 457653, выдан ОВД «Строгино» г. Москвы 10.10.01,
получила от Ивановой Анны Петровны деньги в сумме 5000 (пять тысяч) руб.
17.
Напишите заявления с просьбой:
Вариант
1 — разрешить Вам академический отпуск.
Вариант
2 — оказать Вам материальную помощь.
18.
Напишите доверенность на получение:
Вариант
1 — денежного перевода.
Вариант
2 — посылки на почте.
19.
Напишите расписку в получении:
Вариант
1 — денежной суммы на приобретение канцелярских
товаров.
Вариант
2 — мультимедийного проектора для проведения
конференции.
20.
Напишите объяснительную записку, необходимую, если
Вы:
Вариант
1 — не явились на экзамен.
Вариант
2 — опоздали на работу.
21.
Составьте договор о выполнении работ. Восстановите композиционную структуру
документа, указав правильную последовательность частей текста, обозначенных
римскими
цифрами.
Варианты
1, 2
I.
При невыполнении пп. 1 и 2 договор может быть расторгнут до-
срочно
по инициативе одной из сторон.
При
досрочном расторжении договора по вине гр. ___________
При
досрочном расторжении договора по вине ООО «Прогресс».
II.
ДОГОВОР
ООО
«Прогресс» в лице его председателя _________________,
с
одной стороны, и гр. __________________, с другой стороны, заключили договор о
нижеследующем:
III.
ООО «Прогресс» обязуется предоставить гр. ____________ для выполнения этих
работ:
2.1.
2.2.
2.3.
и
оплачивать гр. ______________________ выполненную им работу в размере ________
рублей ________ копеек в месяц или сдельно в соответствии с прейскурантом ООО
«Прогресс».
IV.
Срок действия договора с __________ по ____________
При
обоюдном желании сторон и при отсутствии взаимных
претензий
договор подлежит автоматическому продлению на следующий срок.
V.
Юридические адреса сторон:
ООО
«Прогресс» ____________________________________
Исполнитель________________________________________
дата
подписи
VI.
Исполнитель______________________ обязуется выполнять
для
ООО «Прогресс» следующие работы:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
VII.
Все споры по настоящему договору разрешаются в порядке,
установленном
Основами гражданского законодательства Рос-
сии.
22–50.
Найдите в предложениях лексические и грамматические ошибки и исправьте только
их.
Образец:
1)
Трудовой коллектив добился больших успехов благодаря умелого руководства. — 1)
… благодаря умелому руководству.
Варианты
1, 2
22.
Безопасность полетов может быть повышена, выполняя
предъявляемые
к перевозкам требования.
23.
Должность управляющего клуба является вакантной.
24.
Согласно распоряжения ректора вход на территорию университета производится
только при предъявлении студенческого
билета.
25.
Благодаря нового оборудования были повышены показатели производства.
26.
На предприятие были поставлены 41 компьютер.
27.
Запрещается небрежно обращаться и портить оборудование.
28.
В докладе отмечается о достижениях коллектива завода.
29.
В наше предприятие направлены молодые специалисты.
30.
Зарплата не была выплачена в срок двести тридцати двум
рабочим.
31.
Он правильно понимает о том, что необходимо сделать.
32.
К концу месяца комиссия должна будет отчитаться за проделанную работу.
33.
Наводнение оказало серьезные повреждения фермерским постройкам.
34.
Был провозглашен приговор суда.
35.
Еще не все сделано по линии уборки урожая.
36.
Взяв без разрешения оборудование на складе, он был задержан у проходной.
37.
В обсуждении принял участие заведующий кафедры математики.
38.
По завершению командировки сотрудник приступил к новой работе.
39.
Мы рассмотрели вопрос согласно полученного заявления.
40.
Вопреки постановления собрания работа была прекращена.
41.
На презентации присутствовали 51 сотрудник фирмы.
42.
Необходимо обратить внимание и занести в протокол все случаи нарушения
установленных правил.
43.
Мы признаем о том, что проект станка неудачный.
44.
Был проведен социологический опрос среди семьсот сорок
пяти
руководителей средних и малых предприятий России.
45.
Прилагая данный счет, прошу оплатить мне за проделанную работу.
46.
Все эти жалобы, как оказалось при проверке, ни на чем не
были
обоснованы.
47.
Принятое решение положительно скажется на работу коллектива.
48.
Правительство предприняло решение повысить пенсии в марте текущего года.
49.
Заседание комиссии назначено на май месяц.
50.
Каждый нарушитель должен твердо усвоить, что ему не сойдет даже малейшее
отступление от устава и закона.
Матрица
к разделу 1:
«Культура
деловой речи». Составление и оформление
документов
служебного и личного характера»
Фамилия,
И.О._________________________ № группы __________
Вариант_______
1–8.
Выберите вариант ответа и отметьте его в матрице.
1 1
2 3 4 5
2 1
2 3 4 5
3 1
2 3 4 5
4 1
2 3 4 5
5 1
2 3 4 5
6 1
2 3 4 5
7 1
2 3 4 5
8 1
2 3 4 5
9–12.
Вставьте в клетки буквы (А, Б, В, Г, Д), соответствующие правильным ответам.
9 1
2 3 4 5
10
1 2
11
1 2 3 4 5
12
1 2
13,
14. Выберите вариант ответа и отметьте его в матрице.
13
1 2 3 4 5
14
1 2 3 4 5
14.
Отредактируйте текст доверенности и напишите исправленный вариант.
15.
Отредактируйте текст заявления и напишите исправленный вариант.
16.
Выберите вариант ответа и отметьте его в матрице.
1
2 3 4 5
17.
Напишите заявление с просьбой …
18.
Напишите доверенность на получение …
19.
Напишите расписку в получении …
20.
Напишите объяснительную записку, необходимую, если
Вы
…
21.
Укажите правильную последовательность частей тек-
ста,
обозначенных римскими цифрами (I, II, III, IV, V, VI, VII):
_______________________________________________________
22–50.
Найдите в предложениях лексические и грамматические ошибки и исправьте только
их.
22.
___________________________________________________
23.
___________________________________________________
24.
___________________________________________________
25.
___________________________________________________
26.
___________________________________________________
34
27.
___________________________________________________
28.
___________________________________________________
29.
___________________________________________________
30.
___________________________________________________
31.
___________________________________________________
32.
___________________________________________________
33.
___________________________________________________
34.
___________________________________________________
35.
___________________________________________________
36.
___________________________________________________
37.
___________________________________________________
38.
___________________________________________________
39.
___________________________________________________
40.
___________________________________________________
41.
___________________________________________________
42.
___________________________________________________
43.
___________________________________________________
44.
___________________________________________________
45.
___________________________________________________
46.
___________________________________________________
47.
___________________________________________________
48.
___________________________________________________
49.
___________________________________________________
50.
___________________________________________________
Раздел 2. «Нормы русского
литературного языка»
Орфоэпические нормы
1.
Поставьте ударение в существительных, стоящих в именительном падеже
множественного числа:
1)
шарф — шарфы; 2) сирота — сироты; 3) герб — гербы;
4)
уголь — угли; 5) кран — краны.
2.
Образуйте от данных существительных форму множественного числа и расставьте
ударение. Укажите возможные варианты:
1)
конструктор; 2) инспектор; 3) адрес; 4) катер; 5) директор;
6)
сорт; 7) сторож; 
редактор; 9) прожектор; 10) год; 11) цех;
12)
ректор; 13) пекарь; 14) орден.
3.
Объедините слова с твердым согласным звуком перед буквой Е в одну группу, с
мягким согласным — в другую. Выделите слова, для которых характерна вариантная
норма произношения согласного:
антенна,
бандероль, бассейн, бизнес, гротеск, дебют, декан, интервью, компьютер, музей,
пресса, протест, резюме, сессия, темп,
терапевт,
термин, тире, экспресс, энергия.
4.
Выберите нормативный вариант:
1)
компетентный/компентентный, компрометировать/компроментировать;
2)
Областей/областЕй, пОвестей/повестЕй, стЕпеней/степенЕй;
3)
дОпит/допИт, нАчата/начАта/начатА, изОгнуты/изогнУты,
погрУжена/погруженА;
4)
зАдолго/задОлго, Издавна/издавнА, мАстерки/мастерcкИ;
5)
Оптовый/оптОвый, слИвовый/сливОвый;
6)
углУбить/углубИть, прИбыть/прибЫть, ходАтайствовать/ходатАйствовать.
5.
Поставьте ударение в данных словах в соответствии с
литературной
нормой:
августовский,
агент, алфавит, асимметрия, афера, баловать,
бармен,
бытие, вероисповедание, включит, договорные (цены), досуг, жалюзи, иконопись,
красивее, кухонный, мастерски, мельком
(увидеть),
некролог, нефтепровод, ободрить, опека, оптовые (закупки), осведомить(ся),
памятуя, партер, предвосхитить, премировать, приобретение, упрочение, феномен,
цемент, щавель, эксперт,
экспертный,
языковая (система).
6.
Объясните значения слов с разными ударениями:
Ирис
— ирИс, хАос — хаОс, Угольный — угОльный, языкОвый — языковОй, погрУженный —
погружЕнный, нескАзанный — несказАнный, пАрить — парИть.
Морфологические нормы
1.
Отметьте вариант, соответствующий литературной
норме:
1)
приходные а) Ордеры; б) ордерА;
2)
золоченые а) кУполы; б) куполА;
3)
подписанные а) договОры; б) договорА;
4)
территория делится на отдельные а) Округи; б) округА;
5)
на конвертах ставятся а) штемпелЯ; б) штЕмпели;
6)
староста отметил а) прОпуски; б) пропускА (занятий);
7)
за год выросли новые а) корпусА; б) кОрпусы (института);
хорошие а) лЕкторы; б) лекторА;
9)
строгие а) инспекторА; б) инспЕкторы.
2.
Образуйте форму именительного падежа множественного
числа.
Выделите слова, имеющие варианты:
1)
месяц; 2) инструктор; 3) брокер; 4) дилер; 5) автор; 6) год;
7)
доктор; катер; 9) корпус; 10) купол; 11) тенор; 12) тополь;
13)
якорь; 14) ястреб; 15) цех.
3.
Отметьте слова, имеющие окончание -ов в форме роди-
тельного
падежа множественного числа:
1)
солдаты; 2) помидоры; 3) абрикосы; 4) макароны; 5) сапоги;
6)
валенки; 7) заморозки; 10) туркмены; 9) англичане; 10) осетины;
11)
банкноты.
4.
Образуйте форму родительного падежа множественного
числа:
1)
рельсы; 2) рентгены; 3) граммы; 4) свечи; 5) томаты;
6)
туфли; 7) чулки; якуты; 9) грузины; 10) киргизы.
5.
Вставьте пропущенные окончания прилагательных:
1)
красив… тюль; 2) вкусн… какао; 3) желт… такси; 4) ма-
леньк…
пони; 5) весел… КВН; 7) бессмысленн… пари; бра-
зильск…
кофе; 9) стар… Тбилиси.
6.
Отметьте вариант, соответствующий литературной норме.
1.
Навстречу ему шли а) три мужчины; б) трое мужчин.
2.
В нашем классе было всего а) шесть девочек; б) шестеро де-
вочек.
3.
В семье было а) два сына; б) двое сыновей.
4.
У нас в запасе оставалось еще а) пять суток; б) пятеро суток.
5.
На конкурсе отметили а) обоих студенток; б) обеих студен-
ток.
6.
Я готов работать а) за трех человек; б) за троих человек.
7.
Хозяин недосчитался а) четырех овец; б) четверых овец.
8.
Лагерь находился в а) пятисот метров; б) пятистах метрах
(от
села).
9.
Награды вручили а) двести двадцати; б) двумстам двадцати
(ветеранам).
7.
Выберите нужную (полную или краткую) форму прилагательного. Дайте
стилистическую характеристику возможных вариантов.
1.
Проведение консультаций со специалистами (необходимое,необходимо). 2. Данная
проблема оказалась (неразрешима, неразрешимая, неразрешимой). 3. Этот ученый
(известен, известный)
своими
работами по биохимии. 4. Учитель был (добрым, добр, добрый) к ученикам. 5.
Каждый работник (ответствен, ответственен) за порученные ему дело.
Синтаксические нормы
1.
Выберите вариант согласования, соответствующий литературной норме:
1.
а) интересный; б) интересная (конкурс-викторина).
2.
а) солнечный; б) солнечное (Тбилиси).
3.
а) широкое; б) широкая (Миссисипи).
4.
а) вкусная; б) вкусное (салями).
5.
а) целебный; б) целебное (алоэ).
6.
Сочи а) расположен; б) расположены (севернее Сухуми).
7.
В ходе проверки а) выявлено; б) выявлены (множество недостатков).
8.
Часть книг а) лежала; б) лежали (на столе).
9.
На лекции а) присутствовали; б) присутствовал (41 человек).
10.
«Известия» а) поместили; б) поместила (рецензию на пре-
мьеру
в театре).
11.
Музей-квартира а) приобрела; б) приобрел (личные вещи
писателя).
12.
Большинство людей а) молчало; б) молчали.
2. Выберите
словосочетания, в которых управление соответствует литературной норме:
1)
решить вопрос а) по приезде; б) по приезду (из командировки);
2)
предупредить а) ошибку; б) от ошибки;
3)
различать а) хорошее и плохое; б) хорошее от плохого;
4)
предостеречь а) от опасности; б) об опасности;
5)
тосковать а) о близких; б) по близким;
6)
тревожиться а) за сына; б) о сыне;
7)
отмечать а) о недостатках; б) недостатки;
согласно а) приказа; б) приказу;
9)
вопреки а) ожиданию; б) ожидания;
10)
отзыв а) о спектакле; б) на спектакль;
11)
точка зрения а) на события; б) о событиях;
12)
принадлежность а) к организации; б) организации.
3.
Выберите правильный вариант.
1.
Спустившись к морю, а) туристы разбили лагерь; б) туристами был разбит лагерь.
2.
Возвращаясь домой, а) у него были грустные мысли; б) он загрустил.
3.
Знакомясь с городом, а) нас удивляла его архитектура; б) мы удивлялись его
архитектуре.
4.
Увидев отца, а) он почувствовал радость; б) его охватила радость.
4.
Найдите ошибки в согласовании и управлении и исправьте их. Если возможны
варианты, укажите их.
1.
Большинство студентов хорошо сдало сессию. 2. В зале сидело 33 человека. 3. В
очереди стояли 21 человек. 4. Президент-
скую
стипендию получили две лучших студентки. 5. МТС увеличил число абонентов. 6. По
возвращению из командировки он предоставил финансовый отчет. 7. Руководитель
беспокоился за
судьбу
проекта. 8. Директор потребовал уделить внимание на дисциплину труда. 9.
Понимая о том, что эта встреча важна, он хорошо подготовился.
Лексические нормы
1.
Из приведенных в скобках паронимов выберите нужный.
1.
Испытания нового оружия (производятся — проводятся) во
время
военных учений. 2. В речи прозвучали очень (обидчивые —
обидные)
слова. 3. Он не понимает (сущности — существа) происходящих событий. 4. Между
странами установились (дружеские —
дружественные)
отношения. 5. Благодаря (советчикам — советникам) президент всегда принимает
правильные решения.
2.
Составьте словосочетания с приведенными ниже паронимами:
1)
нестерпимо — нетерпимо; 2) искусный — искусственный;
3)
исполнительский — исполнительный; 4) абонент — абонемент;
5)
провести — произвести.
3.
Устраните речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением паронимов.
1.
Мне необходимо составить список рекомендательной литературы.
2.
Весь иллюстрированный материал к его научной работе
помещен
в приложении.
3.
По окончании производственной практики преподаватель должен дать на каждого
студента заключение о характере и качестве произведенной им работы.
4.
Испытание нового механизма производится в течение месяца.
5.
В развитии русского языка немаловажную роль играют внеязыковые факты.
6.
Эффектное управление экономикой имеет огромное значение
для
стабилизации ситуации в стране.
7.
Мы должны думать о путях повышения эффекта производства и качества работ.
4.
Найдите и устраните ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.
1.
Спектакль оказал на зрителей неизгладимое впечатление.
2.
Большое внимание благоустройству города будет оказано в следующем году. 3.
Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 4. Не нужно из этого
факта строить проблему.
5.
Многие предприятия в результате неправильной политики потерпели ущерб. 6. Этому
вопросу следует уделить серьезное значение. 7. Мы не сошлись к общему решению.
5.
Устраните тавтологию.
1.
В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической
литературой. 2. В прошлом году выдался неурожайный год. 3. Мы каждый месяц
платим абонементную плату за радиоточку. 4. Из лекций по искусству общения мы
узнали много новых и полезных знаний. 5. В пищу животным стали добавлять
минеральные добавки.
6.
Найдите избыточные выражения (плеоназмы). Вычеркните лишнее слово.
1.
После реставрации храм заново преобразился. 2. Семья Ивановых внесла в фонд
милосердия пять тысяч рублей денег.
3.
Прозвучали громкие аплодисменты и овации. 4. Первыми посетителями клуба стали
известные деятели искусства, театра и кино. 5. У молодого руководителя впереди
много творческих планов.
Раздел 3. «Культура научной
речи».
Составление
и
оформление вторичных учебно-научных текстов»
1.
Выберите пункты, содержащие характеристику научного
стиля
речи:
1)
объективность;
2)
безличность;
3) эмоциональность;
4)
информативная насыщенность;
5)
абстрактность.
2.
Найдите лексические единицы, частотные в научном
стиле:
1)
фразеологизмы;
2)
термины;
3)
слова с оценочным значением;
4)
заимствованные слова;
5)
стилистические фигуры.
3.
Найдите основные структурные элементы научного про-
изведения:
1)
выбор методов исследования;
2)
указание на предмет (объект) исследования;
3)
рассмотрение результатов исследования;
4)
формулирование пожеланий новым исследователям;
5)
обоснование актуальности исследования.
4.
Найдите жанры, свойственные научному стилю:
1)
монография;
2)
эссе;
3)
доклад;
4)
техническое задание;
5)
учебно-методическое пособие.
5.
Укажите подстиль научной речи, к которому относятся
дипломные
и диссертационные работы:
1) академический;
2)
учебно-научный;
3)
научно-информативный;
4)
научно-публицистический.
6.
Укажите основной метод логической организации текста
в
дипломных и диссертационных работах:
1)
дедукция;
2)
индукция;
3)
проблемное изложение;
4)
метод аналогии.
7.
Соотнесите номера правого и левого столбцов, выбрав
правильное
определение жанров вторичных учебно-научных
текстов.
Название
жанра
вторичного
текста Определение жанра текста
1)
реферат А) кратко сформулированные основные
положения
научного произведения
2)
аннотация Б) обобщенное и систематизированное
изложение
основного содержания первоисточника
3)
тезисы В) сжатый, но связный вариант научного пер-
воисточника с
максимальным сохранением его смысла
4)
рецензия Г) официальный письменный отзыв, содержа-
щий критический
разбор научного первоисточника
5)
конспект Д) краткий разъяснительный материал по
содержанию и
назначению научного первоисточника
8.
Укажите соотношение языковых клише и жанров, где они используются.
1.
В начале работы формулируется … В развитие этого положения ставится вопрос о …
В качестве примера решения вопроса рассматривается … В заключение
подчеркивается …
А) реферат
2.
Тема работы представляется чрезвычайно актуальной для …
Б) аннотация
3.
Работа содержит обобщение различных научных подходов к …, представленных в
рассматриваемых источниках
В) тезисы
4.
Работа адресована специалистам в области …
Г)
рецензия
9.
Выберите пункты, характеризующие приемы создания вторичных научных текстов:
1)
трансформация; 2) компрессия; 3) распространение;
4)
изменение структуры.
10.
Выберите пункты, содержащие правила компрессии
научного
текста:
1)
использование лексики с обобщенно-абстрактным значением;
2)
обязательное цитирование;
3)
выделение ключевых слов;
4)
выбор соответствующих клише.
11.
Укажите жанры, позволяющие наиболее полно изло-
жить
содержание первоисточника:
1)
реферат; 2) конспект; 3) аннотация; 4) рецензия.
12.
Выберите пункты, характеризующие процесс тезирова-
ния:
1)
свертывание наиболее ценной информации текста;
2)
обобщение наиболее ценной информации текста;
3)
вычленение из текста основных положений;
4)
соединение основных положений текста в связное целое.
13.
Укажите жанры, содержащие сообщение об адресате
научного
текста:
1)
аннотация; 2) тезисы; 3) конспект; 4) реферат.
14.
Выберите пункты, характеризующие факультативные
элементы
в структуре аннотации на научную работу:
1)
цель, задачи, проблематика;
2)
оценка вклада автора в решение поставленных задач;
3)
композиция, язык;
4)
библиографическая справка.
15.
Выберите пункты, содержащие указание на невозмож-
ность
использования при реферативном изложении материала
следующих
приемов:
1)
оценка положений первоисточника;
2)
цитирование положений текста-оригинала;
3)
комментирование положений исходного текста;
4)
применение межфразовой связи.
16.
Выберите вариант правильной последовательности
этапов
работы над рефератом:
А
1)
осмысление темы;
2)
отбор и изучение литерату-
ры
по теме;
3)
составление плана;
4)
обработка и систематизация
информации
источников;
5)
написание текста реферата
Б
1)
осмысление темы;
2)
отбор и изучение литерату-
ры
по теме;
3)
обработка и систематизация
информации
источников;
4)
составление плана;
5)
написание текста реферата
17.
Укажите структурный компонент реферата, который
оформляется
в соответствии с ГОСТ:
1)
титульный лист;
2)
содержательная часть;
3)
библиография;
4)
оглавление.
18.
Прочитайте микротекст. Выберите наиболее точное
название
текста.
Два
года назад на Земле произошло знаменательное событие.
Численность
населения Земли составила 6 000 000 000 человек.
Много
это или мало? Шесть миллиардов чего бы то ни было очень
трудно
представить. Можно лишь понять, что число людей на
планете
просто колоссально. А сколько нас было до сих пор?
По
некоторым оценкам, за всю истории цивилизации на Земле
успело
прожить 100 миллиардов человек. В тысячном году до
нашей
эры на Земле было около 100 миллионов человек. Долгое
время
число жителей планеты росло очень медленно — чуть
больше
десяти человек в час. Во втором тысячелетии на Земле жи-
ло
уже 500 миллионов человек, а примерно в 1804 году землян
стало
уже миллиард. К этой цифре цивилизация шла много тыся-
челетий.
В ХХ веке численность населения значительно увеличи-
лась.
Такой быстрый рост населения за короткий период называет-
ся
демографическим взрывом. Резкое увеличение численности
населения
объясняется тем, что прогресс медицины и здравоохра-
нения
позволил сократить детскую смертность и увеличить сред-
нюю
продолжительность жизни, а антибиотиками вылечивают
многие
смертельные болезни.
В
70-е годы ХХ века демографический взрыв продолжался.
Население
планеты росло очень быстро: 200 тысяч человек при-
бавлялось
в мире ежедневно. Каждую неделю на Земле появлялся
как
бы новый город размером с Киев, а каждые три года — такая
страна,
как США, каждые пять лет — еще одна Африка.
1.
Увеличение средней продолжительности жизни.
2.
Демографический взрыв.
3.
Прогресс медицины и здравоохранения.
19.
Прочитайте микротекст. Выберите предложение, в кото-
ром
наиболее точно сформулирована основная мысль текста.
Измерения,
проводимые в течение 150 лет, показывают, что
магнитное
поле Земли неуклонно ослабевает. В связи с этим воз-
никают
естественные вопросы: не исчезнет ли магнитное поле со-
всем
и чем это может грозить землянам? Вспомним, что нашу пла-
нету
непрерывно бомбардируют космические частицы, особенно
интенсивно
— протоны и электроны, излучаемые Солнцем (так
называемый
солнечный ветер). Магнитосфера Земли не пропуска-
ет
заряженные частицы к поверхности планеты, а направляет их к
полюсам,
где в верхних слоях атмосферы они салютуют фантасти-
ческими
сияниями. Но если магнитного поля не будет, если расти-
тельный
и животный мир окажется под таким непрерывным об-
стрелом,
то можно предположить, что радиационное повреждение
организмов
губительным образом скажется на судьбе всей био-
сферы.
1.
Измерения показывают, что магнитное поле Земли неуклон-
но
ослабевает, что может губительно сказаться на судьбе планеты.
2.
Исчезновение магнитного поля Земли грозит землянам ради-
ационным
повреждением организмов, которое губительно скажет-
ся
на судьбе всей биосферы.
3.
Нашу планету непрерывно бомбардируют космические ча-
стицы
— протоны и электроны, излучаемые Солнцем.
20.
Прочитайте вопрос и выберите самый точный ответ на
него.
Что
вызвало помутнение воды?
1.
Одни виды животных исчезли, а численность других увели-
чилась.
2.
Исчезновение одних видов животных и увеличение чис-
ленности
других объясняется существованием у некоторых оби-
тателей
водоемов механизма приспособления к недостатку кис-
лорода.
3.
Помутнение воды вызвало исчезновение одних видов жи-
вотных
и увеличение численности других, что объясняется суще-
ствованием
у некоторых обитателей водоемов механизма приспо-
собления
к недостатку кислорода.
21.
В данном микротексте изменено место первого предло-
жения.
Выберите предложение, которое должно стоять первым.
1.
Но языковые барьеры мешают свободно общаться и жителям
Земли,
а потому уже давно делались попытки автоматизировать
перевод
устной речи.
2.
В научно-фантастических произведениях прошлых лет опи-
сывался
разговор людей с обитателями иных миров с помощью
электронного
переводчика.
3.
Сейчас же эта проблема близка к разрешению.
22.
Определите жанр вторичного научного текста: 1) тези-
сы;
2) конспект; 3) реферат.
В
статье И.А. Петрова «Комплекс мер по повышению эффек-
тивности
научно-технических достижений» рассматривается про-
блема
разработки концепции государственной политики по вовле-
чению
в хозяйственный оборот объектов интеллектуальной собст-
венности
(ИС). Предлагается ряд организационно-методических
мероприятий
по использованию научно-технических достижений.
В
начале статьи говорится о необходимости коренного измене-
ния
отношения государства к ИС и намечены пути реализации
этой
программы.
Концепция
государственной политики должна основываться,
утверждается
в статье, на принципах приоритета и поддержки
наиболее
важных технологий, оказывающих решающее влияние на
повышение
эффективности производства и конкурентоспособно-
сти
продукции.
В
статье перечислены требования по выбору приоритетных
технологий.
Показано, что должны быть оценены коммерческие
показатели,
в частности уровень эффективности, с учетом срока
окупаемости
вложенных затрат.
По
мнению авторов, в концепции должна быть предусмотрена
правовая
охрана объектов ИС, которая в настоящее время обеспе-
чивается
на основе патентного законодательства по защите от не-
добросовестной
конкуренции, законодательства об авторских пра-
вах.
Подчеркивается, что необходимо введение комплекса мер по
защите
прав авторов — правообладателей ИС.
23.
Определите жанр вторичного научного текста: 1) анно-
тация;
2) реферат; 3) рецензия.
Предложенная
вниманию читателей статья Александра Порт-
нова
«Мольберт или Painter?» знакомит читателя с новыми дости-
жениями
в области компьютерной графики.
Вызывает
интерес композиция данной работы. В начале ста-
тьи
автор делает ряд философских замечаний о том, что же такое
компьютерное
изображение не с точки зрения техники и элек-
троники,
а с позиции творчества: как идея, рожденная художни-
ком,
воплощается на мониторе, из неосязаемой мечты превраща-
ется
в нечто существующее, доступное для прочтения. Таким
образом,
автор доказательно подводит нас к выводу, что компью-
тер
— это мощный, полноценный помощник художника, но не
его
заменитель <…>.
Заслуживает
внимания тот факт, что Алексей Портнов подроб-
но
рассказывает о программе для художников Painter, понимая,
что
она не сможет не заинтересовать специалистов <…>.
Статья,
несомненно, вызовет интерес у широкого круга чита-
телей,
так как автор компетентно и доступно говорит об интере-
сующем
его вопросе.
24.
Прочитайте текст аннотации на статью И.В. Савельева
«Рассеяние
света. Эффект Вавилова — Черенкова».
В
статье И.В. Савельева «Рассеяние света. Эффект Вавило-
ва
— Черенкова» рассматривается одно из свойств электромаг-
нитного
излучения — рассеивание света и его частный случай —
эффект
Вавилова — Черенкова. Она состоит из двух частей. В
первой
части раскрывается понимание процесса рассеивания с
классической
точки зрения. Обращается внимание на дифракцию
световых
волн на неоднородностях среды. Во второй части ста-
тьи
автор освещает историю открытия эффекта Вавилова — Че-
ренкова:
рассматривает условия, при которых частица, двигаясь
даже
равномерно, излучает электромагнитные волны; описывает
наиболее
характерные свойства излучения Вавилова — Черенко-
ва.
Для доказательства автор ссылается на проведенные экспери-
менты.
Что
нужно делать, чтобы устранить ошибки в тексте анно-
тации?
1.
Включить информацию о выходных данных источника.
2.
Добавить оценочные элементы.
3.
Устранить избыточную информацию.
4.
Указать адресата работы.
25.
Укажите пункты плана статьи «Космос служит челове-
ку»,
которые сформулированы неправильно?
1.
Космическая техника на службе науки и народного хозяй-
ства.
2.
Области применения орбитальной космической техники.
3.
Спутники связи «Молния» широко используются в народ-
ном
хозяйстве.
4.
Значение спутников связи в мореплавании и самолетовож-
дении.
5.
Использование искусственных спутников Земли для метео-
рологических
наблюдений.
6.
Космические фотографии помогают совершенствовать ин-
женерно-геологические
разыскания.
26,
27. Оформите библиографическое описание следующих
источников.
26.
Монография О.А. Лаптевой «Теория современного русско-
го
литературного языка» издана в 2003 году в издательстве «Выс-
шая
школа» объемом 351 стр.
27.
Статья В.И. Конькова «Нужно ли реформировать русское
правописание?»
опубликована в четвертом номере журнала «Мир
русского
слова» в 2000 году на стр. 33–34.
28.
Ознакомьтесь с библиографическим описанием моно-
графии
А.Н. Васильевой:
Васильева
А.Н. Основы культуры речи. М.: 1990
Что
нужно сделать, чтобы исправить ошибки в библиогра-
фическом
описании данной монографии?
1.
Поставить название работы в кавычки.
2.
Поставить знак «тире» перед указанием места издания.
3.
Указать издательство, в котором выпущена книга.
4. Поставить
инициалы перед фамилией автора.
5.
Поставить точку в конце библиографического описания ис-
точника.
29.
Ознакомьтесь с цитатой из работы Ф.А. Кузина «Кан-
дидатская
диссертация. Методика написания, правила оформ-
ления
и порядок защиты».
Ф.А.
Кузин пишет, что «Любое научное исследование прово-
дится
для того, чтобы преодолеть определенные трудности в про-
цессе
познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные фак-
ты
или выявить неполноту старых способов объяснения известных
фактов…
Что
нужно сделать, чтобы исправить ошибки в оформле-
нии
данной цитаты?
1.
Поставить заключительные кавычки после многоточия.
2.
Убрать запятую после слова «пишет».
3.
В первом слове цитаты («любое») поставить строчную букву.
4.
Поставить двоеточие после слова «что».
5.
Инициалы автора поставить после фамилии.
30.
Укажите жанры научных текстов, в которых не исполь-
зуется
цитирование:
1)
конспект; 2) реферат; 3) аннотация; 4) тезисы.
31.
Укажите жанры, в которых используются языковые
клише
По мнению автора, …; Автор считает…; Как пред-
ставляется,
…:
1)
реферат; 2) тезисы; 3) рецензия; 4) аннотация.
32.
Выберите пункты, содержащие обязательные требова-
ния
к оратору при подготовке публичного выступления:
1)
продумать свой внешний вид и поведение во время выступ-
ления;
2)
уверенно ориентироваться в теме и проблематике доклада;
3)
выделить в тексте выступления наиболее важные вопросы;
4)
выучить текст доклада наизусть;
5)
подобрать интересный/занимательный иллюстративный ма-
териал.
33,
34. Выберите правильный вариант управления:
33
оперировать 1) фактами;
2)
с фактами
34
говорить 1) за верность результатов;
2)
о верности результатов
35
свидетельствовать 1) о разрыве экономических связей;
2)
разрыву экономических связей
36
рассмотрена задача 1) о построении новой модели …
2)
построения новой модели …
37
обоснована тема 1) автоматизации процессов управ-
ления…;
2)
об автоматизации процессов
управления…
38–45.
Исправьте лексические и грамматические ошибки в
предложениях.
38.
В 2001 году из-за развития микропроцессорной техники
даже
700-долларовые компьютеры были более мощными, чем
лучшие
машины 1998 года.
39.
Ввиду квантовых устройств можно будет решать такие ма-
тематические
задачи, как разложение на множители тысячезнач-
ных
чисел.
40.
В данный исторический период с быстрыми темпами стали
развиваться
ИКТ.
41.
Чтобы успешно работать с Интернетом, нужно знать пра-
вила
поведения в сети и умение ориентироваться в множестве до-
ступных
информационных сервисов.
42.
На конференции рассматривалась проблема загрязнения
окружающей
среды от традиционных источников получения энер-
гии.
43.
Процессы проводились в реакторе с индуктивным нагревом
в
токе водорода.
44.
Большую роль в изучении планет имеют астрофизические
методы.
45.
Большое значение в этом процессе играют электромагнит-
ные
поля гидродинамических источников.
46–48.
Устраните нанизывание (повторение) родительного
падежа
в предложениях.
46.
Для повышения точности измерения давления из коробки
манометра
выкачивается часть воздуха.
47.
Рынок ценных бумаг возникает как средство объединения
капиталов
предпринимателей для реализации тех или иных проек-
тов
организации производства конкурентоспособных товаров.
48.
Для создания базы данных рефератов статей журналов ка-
кой-либо
предметной области и самих текстов этих статей требу-
ются
большие ЭВМ.
49,
50. Сделайте высказывания более лаконичными, объ-
единяя
три простых предложения в одно сложное и используя
деепричастный
оборот.
49.
Наша группа разработчиков протестировала реальную си-
стему.
Система содержала все вышеописанные техники. Группа
разработчиков
была весьма удовлетворена достигнутыми резуль-
татами.
50.
Вместо обычной операции по обмену валюты банк прово-
дит
безналичную конвертацию. Банк открывает клиенту рублевый
и
валютный счета. Эти счета впоследствии закрываются.
Матрица
к разделу 3:
«Культура
научной речи. Составление и оформление
вторичных
учебно-научных текстов»
Фамилия,
И.О._________________________ № группы __________
1–6.
Выберите вариант ответа и отметьте его в матрице.
1 1
2 3 4 5
2 1
2 3 4 5
3 1
2 3 4 5
4 1
2 3 4 5
5 1
2 3 4
6 1
2 3 4
7,
8. Отметьте вариант соответствия информации в левом
и
правом столбцах.
7 1
2 3 4 5
8 1
2 3 4
9–15.
Выберите вариант ответа и отметьте его в матрице.
9 1
2 3 4
10
1 2 3 4
11
1 2 3 4
12
1 2 3 4
13
1 2 3 4
14
1 2 3 4
15
1 2 3 4
16.
Отметьте в матрице букву, соответствующую правиль-
ному
ответу.
16
А Б
17–25.
Выберите вариант ответа и отметьте его в матрице.
17
1 2 3 4
18
1 2 3
19
1 2 3
20
1 2 3
21
1 2 3
22
1 2 3
23
1 2 3
24
1 2 3 4
25
1 2 3 4 5 6
26,
27. Оформите библиографическое описание источников.
26.
___________________________________________________
__________________________________________________________
27.
___________________________________________________
__________________________________________________________
28–32.
Выберите вариант ответа и отметьте его в матрице.
28
1 2 3 4 5
29
1 2 3 4 5
30
1 2 3 4
31
1 2 3 4
32
1 2 3 4 5
33–37.
Выберите правильный вариант управления и от-
метьте
его в матрице.
33
1 2
34
1 2
35
1 2
36
1 2
37
1 2
38–45.
Исправьте лексические и грамматические ошибки
в
предложениях.
38.
___________________________________________________
39.
___________________________________________________
40.
___________________________________________________
41.
___________________________________________________
42.
___________________________________________________
43.
___________________________________________________
44.
___________________________________________________
45.
___________________________________________________
48
46–48.
Устраните нанизывание (повторение) родительного
падежа
в предложениях.
46.
___________________________________________________
__________________________________________________________
47.
___________________________________________________
__________________________________________________________
48.
___________________________________________________
__________________________________________________________
49,
50. Сделайте высказывания более лаконичными, объ-
единяя
три простых предложения в одно сложное и используя
деепричастный
оборот.
49.
___________________________________________________
__________________________________________________________
50.
___________________________________________________
__________________________________________________________
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Диагностический
тест по дисциплине
«Русский
язык и культура речи»
Основные
цели теста: 1) определить уровень владения студен-
тами-нефилологами
нормами современного русского литературно-
го
языка; 2) проверить сформированность навыков и умений рабо-
ты
с научными и деловыми текстами.
Тестирование
ориентировано только на определение исходного
уровня
знаний и практических навыков студентов в области норм
литературного
языка.
Выберите
вариант, соответствующий акцентологической
норме
существительных
1
Эта работа должна быть выполнена во
втором
…
А)
квАртале;
Б)
квартАле
2
Петербургские ученые разработали
программное
… для управления робо-
том
по Интернету.
А)
обеспечЕние;
Б)
обеспЕчение
3
Посмотрите новые поступления книг
в
…
А)
катАлоге;
Б) каталОге
4
Вам необходимо получить заключе-
ние
…
А)
экспЕрта;
Б)
Эксперта
Выберите
вариант, соответствующий акцентологической
норме
полных и кратких форм прилагательных и причастий
5
… страны характеризует высокий уро-
вень
жизни населения.
А)
рАзвитые;
Б)
развитЫе
6 В
универмаге началась распродажа
товаров
по … ценам.
А)
оптОвым;
Б)
Оптовым
7 Я
очень … : завтра у меня экзамен. А) занятА;
Б)
зАнята
8
Мне сообщили, что я … на работу в «Ро-
стелеком».
А)
прИнята;
Б)
принятА
9
Депутаты … : необходимо увеличить
расходы
на науку и образование.
А)
прАвы;
Б)
правЫ
Выберите
вариант, соответствующий акцентологической
норме
глаголов прошедшего времени
10
В аннотации не указан адресат пособия,
и я
не …, кому оно предназначено.
А)
пОняла;
Б)
понялА
11
Новейшую информацию по проблеме
исследования
я … из Интернета.
А)
бралА;
Б)
брАла
12
Деканат … лучших студентов. А) премировАл;
Б)
премИровал
13
Итак, … новый учебный год. А) нАчался;
Б)
началсЯ;
В)
начАлся
Выберите
вариант, соответствующий морфологической
норме
существительных (множественное число, именитель-
ный
падеж)
14
В нашем университете работают из-
вестные
…
А)
профессоры;
Б)
профессора
15
… ведущих технических вузов собра-
лись
на очередное совещание.
А)
ректора;
Б)
ректоры
16
… подготовили все материалы для го-
дового
отчета.
А)
бухгалтера;
Б)
бухгалтеры
17
Молодые дизайнеры-… разработали
коллекцию
новой одежды для подрост-
ков.
А)
конструкторы;
Б)
конструктора
18
Наши судостроители выпустили новые
пожарные
…
А)
катеры;
Б) катера
Выберите
вариант, соответствующий морфологической
норме
существительных (множественное число, родительный
падеж)
19
В универмаге большой выбор осен-
них
…
А)
туфель;
Б)
туфлей
20
Сообщение декана об изменении сро-
ков
сессии было принято без …
А) комментариев;
Б)
комментарий
21
В инструкции указано, что сила тока в
цепи
должна быть не выше пяти …
А)
амперов;
Б)
ампер
22
Среди беженцев была большая груп-
па
…
А)
осетин;
Б)
осетинов
23
К празднику мы купили пять кило-
граммов
…
А)
апельсинов;
Б)
апельсин
Выберите
вариант, соответствующий морфологической
норме
числительных
24
Выборы состоялись в …
округах.
А)
трехстах пятидесяти восьми;
Б)
трехсот пятидесяти восьми
25
Новую станцию метро от-
кроют
в … году.
А)
двух тысяча тринадцатом;
Б)
две тысячи тринадцатом
26
Университет находится в …
километрах
от общежития.
А)
полутора;
Б)
полтора
27
Преподаватель особо отме-
тил
… студенток.
А)
троих, трех (оба варианта);
Б)
трех
28
Президент выступил перед
…
палатами.
А)
обоими;
Б)
обеими
Выберите
вариант, соответствующий синтаксической
норме
(согласование)
29
МВФ … решение оказать финансо-
вую
помощь странам, которые по-
страдали
от стихийных бедствий.
А)
принял;
Б)
приняла;
В)
приняло
30
НХЛ … лучшего нападающего се-
зона.
А)
определил;
Б)
определила;
В)
определило
31
НДС в этом году не … А) изменилось;
Б)
изменилась;
В)
изменился
32
30 лет назад в медицинской прак-
тике
редко … УЗИ.
А)
использовалась;
Б)
использовался;
В)
использовалось
Выберите
вариант, соответствующий синтаксической
норме
(согласование)
33
Менеджер модного салона Ирина
Васильевна
… нас на презентацию.
А)
пригласил;
Б)
пригласила
34
В нашей фирме работает … про-
граммист
Анна Субботина.
А)
хорошая;
Б)
хороший
35
Президент кинофестиваля Лидия
Федосеева-Шукшина
… гран-при
победителю.
А)
вручил;
Б)
вручила
36
Госсекретарь США Хиллари Клин-
тон
… с заявлением.
А)
выступил;
Б)
выступила
Выберите
вариант, соответствующий синтаксической
норме
(согласование)
37 Произведения
молодых прозаиков
опубликованы
в … «Роман-газете».
А)
новой;
Б)
новом
38
В этом году … музей-квартира ака-
демика
Д.С. Лихачева.
А)
открылся;
Б)
открылась
39
Студентов пригласили на … вечер-
встречу
с ветеранами войны.
А) торжественную;
Б)
торжественный
40
Газета «Московские ведомости» …
о
повышении курса рубля.
А)
сообщили;
Б)
сообщила
41
… Сочи — столица зимней Олим-
пиады-2014.
А)
солнечное;
Б)
солнечный;
В)
солнечные
Выберите
вариант, соответствующий синтаксической
норме
(управление)
42
Согласно … ректора всем студен-
там
необходимо пройти медицин-
ский
осмотр.
А)
распоряжению;
Б)
распоряжения
43
Вопреки … погода в День Победы
была
хорошей.
А)
прогноза;
Б)
прогнозу
44
По … экзаменационной сессии
необходимо
все ведомости предо-
ставить
в деканат.
А)
окончании;
Б)
окончанию
45
Не забудьте по … из командировки
сдать
отчетные документы.
А)
приезду;
Б)
приезде
Выберите
вариант, соответствующий синтаксической
норме
(управление)
46
Руководитель написал хоро-
ший
отзыв …
А)
на мою курсовую работу;
Б)
о моей курсовой работе
47
В журнале «Наука и жизнь»
напечатана
рецензия … экс-
трасенса
В. Григорьева.
А)
на статью;
Б)
о статье
48
Какова Ваша точка зрения …? А) по этой проблеме;
Б)
на эту проблему
49
Назовите черты, характер-
ные
…
А)
политическим лидерам;
Б)
для политических лидеров
50
Туристов попросили оплатить
…
услуги.
А)
дополнительные;
Б)
за дополнительные
Выберите
вариант, соответствующий норме словоупо-
требления
51
… Всероссийского конкурса сту-
денческих
работ получили денеж-
ную
премию.
А)
дипломники;
Б)
дипломанты
52
Нужные вам книги можно заказать
по
библиотечному …
А)
абонементу;
Б)
абоненту
53
Специалисты предложили … спо-
соб
фильтрации питьевой воды.
А)
экономичный;
Б)
экономный
54 Председатель
собрания … слово
старосте
группы.
А)
представил;
Б)
предоставил
55
Всем … необходимо получить у
секретаря
направление в универси-
тетскую
гостиницу.
А)
командированным;
Б)
командировочным
Выберите
вариант, соответствующий правилам написа-
ния
гласных в корне
56
Посв…щение в студенты. А) е; Б) и; В) я
57
Шансы претендентов ср…внялись. А) а; Б) о
58
Научный экспер…мент. А) е; Б) и
59
Под…тожить затраты. А) и; Б) ы
Выберите
вариант, соответствующий правилам написа-
ния
приставок
60
Обе…ценивание акций. А) з; Б) с
61
Пр…образовать уравнение. А) е; Б) и
62
Пр…оритетное направление в науке. А) е; Б) и
Выберите
вариант, соответствующий правилам написа-
ния
Ъ или Ь
63
Пред…юбилейные дни. А) отсутствие буквы; Б) ъ; В) ь
64
Без…ядерная страна. А) отсутствие буквы; Б) ъ; В) ь
65
С…экономить энергию. А) отсутствие буквы; Б) ъ; В) ь
Выберите
вариант, соответствующий правилам написа-
ния
суффиксов имен прилагательных и существительных
66
Застенч…вый человек. А) е; Б) и
67
Недюжин…ая сила. А) отсутствие буквы; Б) н
68
Нефтян…ая вышка. А) отсутствие буквы; Б) н
69
Тружен…ик. А) отсутствие буквы; Б) н
Выберите
вариант, соответствующий правилам написа-
ния
глаголов
70
Накле…л марку. А) е; Б) и; В) я
71
К сожалению, достичь плановых
показателей
нам не удаст…ся.
А)
отсутствие буквы;
Б) ь
72
Они наде…тся на успех. А) ю; Б) я
Выберите
вариант, соответствующий правилам написа-
ния
суффиксов причастий и отглагольных прилагательных
73
Неприемл…мые условия. А) е; Б) и
74
Путан…ый ответ. А) отсутствие буквы; Б) н
75
Выкач…нная нефть. А) а; Б) е; В) и
76
Рискован…ый шаг. А) отсутствие буквы; Б) н
77
Стро…щаяся линия метро. А) е; Б) и; В) я; Г) ю
Выберите
вариант, соответствующий правилам написа-
ния
частиц (слитное, дефисное или раздельное)
78
Проблема не…решена. А) слитно; Б) раздельно
79
Ему не…достает знаний. А) слитно; Б) раздельно
80
Еще не…подписанный контракт. А) слитно; Б) раздельно
81
Ответил, не…смотря в текст. А) слитно; Б) раздельно
82
Кое…в…чем разобрался. А) слитно; Б) раздельно;
В)
через дефис
83
Всё…таки успел. А) слитно; Б) раздельно;
В)
через дефис
Выберите
вариант, соответствующий правилам постанов-
ки
тире между подлежащим и сказуемым
84
Грамотность … лишь начало куль-
туры,
первая ступень, фундамент её
развития.
А)
отсутствие знака;
Б)
тире
85
Глубина озера Байкал … 1620 мет-
ров.
А)
отсутствие знака;
Б)
тире
Выберите
вариант, соответствующий правилам постанов-
ки
тире и двоеточия в предложениях с однородными членами
86
Существуют только три гордых
призвания
человека … наука, искус-
ство
и свободный физический труд.
А)
отсутствие знака;
Б)
тире;
В)
двоеточие
87
Мир атома, мир атомных ядер и
мир
элементарных частиц … все
это
открытия физики ХХ века.
А)
отсутствие знака;
Б)
тире;
В)
двоеточие
Выберите
вариант, соответствующий правилам постанов-
ки
запятых в предложениях с обособленными определениями
88
Озаренный талантом и страстью к
работе
… Б. Пастернак оставил нам
огромное
литературное наследство.
А)
отсутствие знака;
Б)
запятая
89
Созданная в конструкторском бюро
С.
Королева … ракета вскоре обре-
ла
не только оборонное, но и мир-
ное
значение.
А)
отсутствие знака;
Б)
запятая
Выберите
вариант, соответствующий правилам постанов-
ки
запятых в сложносочиненных и сложноподчиненных
предложениях
90
От добрых слов рождается
улыбка
… и радость появля-
ется
в глазах.
А)
отсутствие знака;
Б)
запятая
91
Ведь если я гореть не буду …
и если
ты гореть не будешь
… и
если мы гореть не будем
…
так кто ж тогда рассеет
мрак?
А)
отсутствие знаков;
Б)
отсутствие знаков , ;
В)
отсутствие знака , , ;
Г)
, отсутствие знаков;
Д)
, , отсутствие знака;
Е)
, , ,
Выберите
номера предложений, дополняющих определе-
ние
реферата
92
Реферат — краткое изложе-
ние
содержания документа
или
его части для первона-
чального
ознакомления с до-
кументом,
которое …
А)
содержит развернутые до-
казательства,
рассужде-
ния,
сравнения и обсуж-
дение
результатов иссле-
дования;
Б)
допускает выражение
мысли
своими словами,
перестановку
частей ис-
ходного
текста и разную
полноту
изложения ча-
стей
текста; может со-
держать
оценку или ком-
ментарии,
отсутствую-
щие
в исходном тексте
Прочитайте
микротекст. Выберите самое точное название
текста
93
Многие коммерческие фирмы, желающие организовать свой web-сервер, не в
состоянии принимать
на
работу профессиональных web-дизайнеров и программистов.
В
качестве реальной альтернативы рассматривается вопрос об использовании так
называемых авторских средств публикации в web. Авторские средства ориентированы
на пользователя-непрофессионала, т. е. не предусматривают специальных навыков
программирования, однако
они
достаточно мощны и способны обеспечить высокое качество web-
продукции.
После создания web-документ может быть опубликован
на
действующем web-сервере
А)
Проблемы коммерческих фирм.
Б)
Авторские средства публикации в web.
В)
Подготовка программистов-профессионалов.
Г)
Создание web-сервера
Прочитайте
вопрос и выберите самый точный ответ на него
94
Что лежит в основе термодинамики?
А)
Фундаментальные законы, лежащие в основе термодинамики, установлены на основании
обобщения большой совокупности опытных фактов.
Б)
Фундаментальные законы, установленные на основании обобщения большой
совокупности опытных фактов, лежат в основе термодинамики.
В)
В основе термодинамики лежит несколько фундаментальных законов,
установленных
на основании обобщения большой совокупности опытных фактов
Прочитайте
микротекст. Выберите предложение, в котором наиболее точно сформулирована
основная мысль текста
95
Непосредственным доказательством существования хаотического движения молекул
служит броуновское движение. Это явление заключается в том, что весьма
малые
(видимые только в микроскоп) взвешенные в жидкости частицы всегда находятся в
состоянии непрерывного беспорядочного движения, которое не зависит от внешних
причин и оказывается проявлением
внутреннего
движения вещества. Броуновские частицы совершают движение под влиянием
беспорядочных ударов молекул
А)
Броуновские частицы совершают движение под влиянием беспорядочных ударов
молекул.
Б)
Доказательством существования хаотического движения молекул служит броуновское
движение, представляющее собой непрерывное беспорядочное
движение
малых частиц под влиянием ударов молекул.
В)
Хаотическое движение видимых в микроскоп частиц называется броуновским движением
В
данном микротексте изменено место первого предложения. Выберите предложение,
которое должно стоять первым
96
А) Такой газ называется идеальным.
Б)
Взаимодействие между молекулами всякого газа становится пренебрежимо слабым при
большом разрежении, т. е. при малых плотностях газа.
В)
Всякий реальный газ при достаточном разрежении близок по своим свойствам к
идеальному.
Г)
Простейшими свойствами обладает газ, взаимодействие между молекулами которого
пренебрежимо мало.
Д)
Некоторые газы, такие как воздух, азот, кислород, даже при обычных условиях, т.
е. при комнатной температуре и атмосферном давлении, мало отличаются от
идеального газа.
Е)
Особенно близки по своим свойствам к идеальному газу гелий и водород
Выберите,
какой из перечисленных ниже жанров относится к официально-деловому стилю
97
А) аннотация;
Б)
научная статья;
В)
заявление.
Вы
хотите, чтобы студенческий профком выделил вам льготную путевку в спортивный
лагерь. Выберите, что Вы напишете
98
А) служебную записку;
Б)
письмо на имя вице-президента университета;
В)
заявление;
Г) автобиографию;
Д)
объяснительную записку
Выберите
правильный вариант начала текста заявления
99
А) Прошу, чтобы Вы выделили мне материальную помощь …
Б)
Прошу студенческий профком выделить мне материальную помощь …
В)
Я, Иванов И.И., студент второго курса факультета СМ, прошу выделить мне
материальную помощь …
Г)
Прошу выделить мне материальную помощь …
Д)
Хотелось бы получить материальную помощь …
Прочитайте
личную доверенность. Выберите, какой компонент (реквизит) является лишним
100
На № 204-7 от 03.03.2013
ДОВЕРЕННОСТЬ
Я,
Акимова Галина Ивановна, доверяю Веревкиной Светлане Сергеевне получить в ОАО
«Луч» мою заработную плату за март 2013 г.
Г.И.
Акимова 10.03.2013
Подпись
Акимовой Г.И.
удостоверяю.
Зав.
канцелярией ОАО «Луч» А.Т. Исаева
10.03.2013
Печать
А)
фамилия, имя и отчество лица, выдавшего доверенность;
Б)
фамилия, имя и отчество
лица,
которому выдана доверенность;
В)
содержание доверенности;
Г)
ссылка на индекс и дату входящего документа;
Д)
наименование организации, в которой должны быть произведены операции по доверенности;
Е)
подпись лица, выдавшего доверенность;
Ж)
дата выдачи доверенности;
З)
должность и подпись лица, лица, удостоверяющего подпись доверителя;
И)
дата удостоверения подписи;
К)
печать
Обобщающий
тест
«Нормы
русского литературного языка»
1.
Под культурой речи понимается:
А)
владение нормами устного и письменного литературного языка;
Б)
владение ненормативной лексикой, в том числе жаргоном;
В)
умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения;
Г)
соблюдение правил речевого этикета.
2.
Орфоэпические нормы — это произносительные нормы устной речи, в состав которых
входят:
А)
нормы произношения звуков и слов;
Б)
правила постановки ударения;
В)
интонационные нормы публичной речи;
Г)
правила риторики.
3.
Ударение на первом слоге ставится в словах:
А)
договор; Б) бармен; В) компас; Г) взяла.
4.
Ударение на втором слоге ставится в словах:
А)
облегчить; Б) добыча; В) алфавит; Г) блокировать.
5.
Ударение на третьем слоге ставится в словах:
А)
ходатайство; Б) пломбированный; В) отключить;
Г)
танцовщик.
6.
Ударение на последнем слоге ставится в словах:
А)
догмат; Б) прибыть; В) каталог; Г) средства.
7.
Ударение не ставится на первом слоге в словах:
А)
партер; Б) квартал; В) издавна; Г) досуг.
8.
Отметьте слова с ошибками в ударении:
А)
красивЕе; Б) приобретЕние; В) кухОнный; Г) откупОрить.
9.
Отметьте слова с правильным ударением:
А)
свЁкла; Б) созвонИмся; В) стОляр; Г) углУбить.
10.
Отметьте слова, в которых согласный звук перед Е
произносится
только твердо:
А)
детектив; Б) гипотеза; В) модель; Г) декларировать.
11.
Отметьте слова, в которых согласный звук перед Е
произносится
только мягко:
А)
музей; Б) антенна; В) компьютер; Г) кофе.
12.
Отметьте правильный вариант произнесения слов:
А)
ака[д’]емия; Б) [тэ]зис; В) [т’]ема; Г) шос[с’]е.
13.
Отметьте неправильный вариант произнесения слов:
А)
ко[т’]едж; Б) о[тэ]ль; В) кара[тэ]; Г) бифш[т’]екс.
14.
Отметьте слова, в которых под ударением произносится
звук
[О], соответствующий в правописании букве Ё:
А)
острие; Б) оседлый; В) афера; Г) платежеспособный.
15.
Отметьте слова, в которых под ударением произносится
звук
[Э], соответствующий в правописании букве Е:
А)
бытие; Б) истекший; В) одноименный; Г) наемник.
16.
Отметьте слова с ошибкой вследствие пропуска буквы:
А)
почерк; Б) конъюктура; В) протвинь; Г) поскользнуться.
17.
Отметьте слова с неоправданной вставкой лишней
буквы:
А)
компроментировать; Б) прецендент; В) констатировать;
Г)
дермантин.
18.
Нарушение лексических норм приводит:
А)
к неточности в употреблении слов вследствие незнания их
значений;
Б)
к неправильному образованию морфологических форм слова;
В)
к смешению паронимов и омонимов;
Г)
к неправильному употреблению терминов, иностранных
слов,
фразеологизмов.
19.
Неправильно употреблены слова в предложениях:
А)
Мы поддерживаем те кандидатуры, которые вами озвучены.
Б)
Не нужно из этого факта делать проблему.
В)
Ректорат оказывает большое внимание учебной дисциплине
студентов.
Г)
Этому вопросу следует уделить особое значение.
20.
Неправильно выбраны слова в предложениях:
А)
Критический анализ этой статьи был не очень полный.
Б)
В нашем клубе часто бывают драматичные постановки.
В)
Иллюстративный материал научной работы помещен в при-
ложении.
Г)
Этот человек был полный невежа в вопросах искусства.
21.
Избыточными являются словосочетания:
А)
период времени;
Б)
первое боевое крещение;
В)
главная суть;
Г)
в октябре-месяце.
22.
Найдите тавтологию в предложениях:
А)
Между этими экспонатами не существует существенной
разницы.
Б)
Жильцы дома каждый месяц платят абонентную плату за
радиоточку.
В)
Организаторы привлекли к участию в олимпиаде больше
участников.
Г)
Сестра сварила вкусное вишневое варенье.
23.
Слово представить неправильно употреблено в пред-
ложениях:
А)
Директор фирмы представил нам своих сотрудников.
Б)
Прошу представить мне очередной отпуск с 01 по 30 июня.
В)
Банк представил ему кредит на машину.
Г)
Представь себя на месте руководителя.
24.
Слово одеть уместно использовано в предложении:
А)
Она одела дочь потеплее.
Б)
На улице холодно. Не забудь одеть шарф.
В)
Для прослушивания аудиотекста в лингафонном кабинете
необходимо
одеть наушники.
Г)
На вечер он одел новый костюм.
25.
Найдите нарушение лексических норм в предложениях:
А)
Делегаты пришли к согласию по спорному вопросу.
Б)
Три партии закончились ничейно.
В)
Хорошие студенты завсегда вовремя выполняют домашние
задания.
Г)
Подвижки в принятии нового закона могут появиться уже в
следующем
году.
26.
Оцените целесообразность использования иноязычных
слов
в предложениях:
А)
В понедельник состоится fashion-show модельера Александра Иванова.
Б)
Важную роль в современном обществе играют опережаю-
щие
технологии, или ноу-хау.
В)
Докладчик остановился на проблеме отличия нашего мента-
литета
от западного мировосприятия.
Г)
Кардинальный пункт расхождений между участниками дискуссии путем компромисса
был сведен на нет.
27.
Морфологические нормы — это:
А)
правила использования морфологических форм разных частей речи;
Б)
правильное построение основных синтаксических единиц –
словосочетаний
и предложений;
В)
употребление слов в тех значениях, которые они имеют в
языке;
Г)
уместность использования слов в тех или иных ситуациях
общения.
28.
К женскому роду относятся существительные:
А)
шампунь; Б) бандероль; В) прорубь; Г) тюль.
29.
К среднему роду не относятся слова:
А)
алиби; Б) эсперанто; В) атташе; Г) алоэ.
30.
Отметьте слова с неправильной формой множественно-
го
числа в именительном падеже.
А)
доктора; Б) профессоры; В) номера; Г) вектора.
31.
Отметьте _________допустимые варианты окончаний Ы/И и А/Я
во
множественном числе:
А)
слесари — слесаря; Б) редакторы — редактора;
В)
мастеры — мастера; Г) секторы — сектора.
32.
Отметьте слова, где окончание Ы/И или А/Я во множе-
ственном
числе зависит от значения:
А)
поясы — пояса; Б) куполы — купола;
В)
образы — образа; Г) цветы — цвета.
33.
Литературной норме соответствуют формы существи-
тельных
в родительном падеже множественного числа:
А)
пять помидоров; Б) нет грабель; В) десять центнеров;
Г)
нет туфлей.
34.
Литературной норме не соответствуют формы суще-
ствительных
в родительном падеже множественного числа:
А)
без корректив; Б) несколько узбеков; В) две пары носок;
Г)
пара сапог.
35.
Найдите нарушения литературной нормы при употреб-
лении
названий лиц по профессии.
А)
Прокурор Смирнова признала незаконной эту акцию.
Б)
Наша хирург вчера принимала до обеда.
В)
Молодой преподаватель Афанасьева отлично выступил на
факультетской
конференции.
Г)
Она проработала библиотекаршей двадцать лет.
36.
Отметьте случаи неправильного согласования подле-
жащего
со сказуемым.
А)
Сотня лыжников вышла на трассу.
Б)
На конференцию прибыли 21 участник.
В)
Премию получило 7 сотрудников.
Г)
Большинство студентов хорошо сдали сессию.
37.
Отметьте случаи правильного согласования подлежа-
щего
со сказуемым.
А)
Газета «Известия» обратилась к этой проблеме впервые.
Б)
ФРГ заявило о своей особой позиции по данном вопросу.
В)
Миссисипи вышла из берегов.
Г)
Чили расположен на юго-западе Южной Америки.
38.
Неправильно употребляются краткие и полные прила-
гательные
в предложениях:
А)
Предложенные к закону поправки существенные.
Б)
Изменение графика отпусков нежелательно.
В)
Учитель был добрый к своим ученикам и справедлив.
Г)
Жизненный путь героя тяжел и трагичный.
39.
Отметьте неправильные варианты употребления ме-
стоимений
в предложениях.
А)
У него нет ни минуты свободного времени.
Б)
Ихнее дело не представляет для нас никакого интереса.
В)
Спроси у его, когда начнутся соревнования.
Г)
Благодаря ней мы смогли пойти на экскурсию.
40.
Отметьте предложения, в которых вследствие непра-
вильного
употребления местоимений возникает двусмыслен-
ность.
А)
Мой друг пошел в цирк, он скоро уезжает из нашего города.
Б)
Аспирант попросил научного руководителя прочитать свой
доклад.
В)
Аспирант попросил, чтобы научный руководитель прочитал
свой
доклад.
Г)
Обе вазы разбились на мелкие кусочки, они не представляли
уже
никакой ценности.
41.
Отметьте предложения с правильным употреблением
местоимений.
А)
Предложение не прошло. Депутаты проголосовали против
его.
Б)
Докладчик показал на примерах, как чиновники относились
к
их обязанностям.
В)
Он купил себе новый ноутбук.
Г)
Руководитель попросил сотрудника отнести материалы от-
чета
к себе.
42.
Отметьте примеры с ошибками в склонении числи-
тельных:
А)
двести двадцати пяти ветеранам;
Б)
с двумястами семьюдесятью рублями;
В)
о триста сорока трех солдатах;
Г)
до двухсот двадцати седьмой страницы.
43.
Отметьте примеры с правильными формами числи-
тельных:
А)
не хватает полутораста рублей; Б) по обоим улицам;
В)
пятеро студентов; Г) трое подруг.
44.
Литературной норме соответствует формы глагола, дее-
причастия
и повелительного наклонения:
А)
влекет; Б) выведши; В) Ляжь отдохни! Г) Поезжайте!
45.
Отметьте словосочетания с немотивированным упо-
треблением
предлога О:
А)
предупредить об опасности;
Б)
указать об этих недостатках;
В)
понимать о необходимости;
Г)
факты говорят о том, что …
46.
Верными являются словосочетания:
А)
беспокоиться о друге; Б) рецензия о книге;
В)
вопреки предписанию; Г) по приезду из командировки.
47.
Неправильными являются словосочетания:
А)
удостоен наградой; Б) по возвращению из отпуска;
В)
оплатить проезд; Г) согласно плану.
48.
Отметьте варианты правильного согласования:
А)
две равные части; Б) две новых аудитории;
В__________)
два новые студента; Г) две новых столовых.
49.
Отметьте предложения, где есть ошибки при употреб-
лении
причастий и причастного оборота.
А)
Работа была выполнена в течение пяти дней вместо предпо-
лагаемых
восьми.
Б)
На выставке представлены производимые нашей фирмой
товары.
В)
Обе команды, участвующие сейчас в матче, играли энер-
гично.
Г)
Мы видим бегущих спортсменов по дорожке.
50.
Отметьте предложения с ошибкой при употреблении
деепричастного
оборота.
А)
Основываясь на современной методологии, был выполнен
ряд
экспериментов.
Б)
Пользуясь этим прибором, расчёт производится быстро.
В)
Прочитав текст курсовой работы, рецензент сделал свои за-
мечания.
Г)
Подписывая договор, оплата гарантируется.
Итоговый
тест по дисциплине
«Русский
язык и культура речи»
Часть 1
1–12.
Выберите вариант, соответствующий акцентологиче-
ской
норме русского языка.
1.
Юрист объяснил, как правильно оформить …
А)
ходатАйство; Б) ходАтайство.
2.
Давайте … сегодня в пять часов.
А)
созвОнимся; Б) созвонИмся.
3.
Решение этой задачи у него … немного времени.
А)
зАняло; Б) занялО.
4,
5. На совещание были … все … заводов.
А)
сОзваны; Б) созванЫ.
А)
директорЫ; Б) директорА.
6,
7. Работа по данному проекту была … … до нашей встречи.
А)
начатА; Б) нАчата.
А)
зАдолго; Б) задОлго.
8,
9. В трех крупнейших … региона были проведены … иссле-
дования.
А)
Областях; Б) областЯх.
А)
маркЕтинговые; Б) мАркетинговые.
10,
11. В сооружении современного … заинтересованы ино-
странные
компании, в чьи планы входит … средств в области до-
рожного
строительства.
А)
путепрОвода; Б) путепровОда.
А)
сосредотОчение; Б) сосредоточЕние.
12.
… тренинги очень полезны для формирования речевых
навыков.
А)
ЯзыкОвые; Б) ЯзыковЫе.
13.
Выберите слова, в которых произносится мягкий со-
гласный
[т’]:
А)
темп; Б) патент; В) тетраэдр; Г) термин.
14.
Выберите слова, в которых произносится твердый со-
гласный
[т]:
А)
антенна; Б) протектор; В) термальный; Г) тендер.
15.
Выберите слова, в которых не произносится звук [н]:
А)
компроме…тировать; Б) преце…дент;
В)
прете…дент; Г) конста…тировать.
16–28.
Выберите вариант, соответствующий морфологиче-
ской
норме.
16.
Друзья подарили нам на новоселье импортн… бра.
А)
-ый; Б) -ое; В) -ую.
17.
Гостеприимн… Сочи — столица зимней Олимпиады-2014.
А)
-ый; Б) -ое; В) -ые.
18.
Нов… АТС проводит набор сотрудников.
А)
-ый; Б) -ая; В) -ое.
19.
Были устранены все … экономического роста предприятия.
А)
тормозы; Б) тормоза.
20.
Служба охраны проверяет … у всех входящих на террито-
рию
университета.
А)
пропуска; Б) пропуски.
21,
22. В студенческую группу пришли новые студенты:
двое
… и трое …
А)
болгаров; Б) болгар.
А)
монгол; Б) монголов.
23,
24. К зиме он купил пару кожаных … и шерстяных …
А)
сапогов; Б) сапог.
А)
носок; Б) носков.
25.
Строительная площадка занимала несколько …
А)
гектаров; Б) гектар.
26.
Сила тока на данном участке цепи составляет 12 …
А)
ампер; Б) амперов.
27.
Им … искреннее желание помочь.
А) двигает;
Б) движет.
28.
Локомотив … состав из 40 вагонов.
А)
двигает; Б) движет.
29–38.
Выберите вариант, соответствующий лексической
норме.
29.
Для подготовки реферата студентам были предложены
списки
… литературы.
А)
рекомендованной; Б) рекомендательной.
30.
Весь … материал к статье содержится в приложении.
А)
иллюстрированный; Б) иллюстративный.
31.
В развитии русского языка важную роль играют внеязыко-
вые
…
А)
факты; Б) факторы.
32.
На Байконуре был … запуск очередного космического
спутника.
А) произведен;
Б) проведен.
33.
Он был … в вопросах системного администрирования.
А)
невежа; Б) невежда.
34.
Испытание нового механизма … в течение месяца.
А)
проводится; Б) производится.
35.
Этой проблеме следует уделить серьезное…
А)
значение; Б) внимание.
36.
Аристотель одним из первых … гипотезу о связи языка и
мышления.
А)
выдвинул; Б) высказал.
37,
38. Выберите правильное определение.
37.
Плеоназм – это речевая …
А)
недостаточность; Б) выразительность; В) избыточность;
Г)
неточность.
38.
Синонимы – это слова …
А)
с переносным значением;
Б)
сходные по звучанию, но различные по значению;
В)
разные по звучанию, но сходные по значению;
Г)
одинаковые по звучанию, но различные по значению.
39.
Отметьте примеры тавтологии.
А)
В своей автобиографии он указал не все данные.
Б)
Победителям олимпиады вручили памятные сувениры.
В)
Миротворческие силы объединились воедино для урегули-
рования
военного конфликта.
Г)
Главная суть дела с трудом улавливалась в докладе.
Д)
Наряду с этим был отмечен ряд недостатков.
40.
Отметьте примеры плеоназмов.
А)
Участники встречи высказались за совместное сотрудни-
чество.
Б)
Предложено следовать следующим рекомендациям.
В)
Было объявлено о свободной вакансии.
Г)
Сверх плана выпущена сверхплановая продукция.
Д)
В мае месяце состоится студенческая конференция.
41–58.
Выберите вариант, соответствующий синтаксиче-
ской
норме.
41.
Большинство студентов нашей группы … приезжими.
А)
было; Б) были.
42.
Всего лишь часть абитуриентов-медалистов … собеседова-
ние.
А)
прошла; Б) прошли.
43.
СМИ … однодневную акцию протеста.
А)
провели; Б) провело.
44.
21 студент … заявление в профком.
А)
подали; Б) подал.
45.
Две … подруги поступили на аэрокосмический факультет.
А)
лучшие; Б) лучших.
46.
… два месяца мы готовились к научной конференции.
А)
Целые; Б) Целых.
47.
Завод-лаборатория … первый опытный образец нового дви-
гателя.
А)
изготовила; Б) изготовил.
48.
Доцент Иванова … докладную записку декану факультета.
А)
написал; Б) написала.
49.
Регулярные тренировки вселили в него уверенность в …
А)
победе; Б) победу.
50.
Летчик-космонавт был удостоен высокой …
А)
награды; Б) наградой.
51.
Необходимо отметить … наших авиаконструкторов.
А)
достижения; Б) о достижениях.
52.
Депутаты уделяют внимание … образования.
А)
на проблемы; Б) проблемам.
53.
В отзыве … обязательно должны быть указаны ее выход-
ные
данные.
А)
о книге; Б) на книгу.
54.
Такая манера поведения не свойственна … с высшим обра-
зованием.
А)
для человека; Б) человеку.
55.
Благодаря … работников заказ был выполнен в срок.
А)
высокого профессионализма;
Б)
высокому профессионализму.
56.
Вопреки … ректора отмечены факты курения в помещени-
ях
университета.
А)
распоряжению; Б) распоряжения.
57.
Находясь в Германии, …
А)
у нас состоялась встреча с берлинскими коллегами;
Б)
мы встретились с берлинскими коллегами.
58.
Немного подумав, …
А)
он перестал сомневаться и дал согласие на участие в проекте;
Б)
у него отпали сомнения и он дал согласие на участие в про-
екте.
Часть 2
59.
Выберите, какие из перечисленных ниже подстилей относятся к официально-деловому
стилю:
А)
учебно-научный; Б) канцелярский;
В)
научно-информативный; Г) законодательный.
60.
Определите, что соответствует такому качеству делового общения, как соблюдение
языковой нормативности:
А)
корректное отношение к количеству, качеству, последовательности и достоверности
информации;
Б)
соблюдение композиционной структуры документа;
В)
четкость определений, формулировок;
Г)
использование принятых в деловом общении клише.
61.
Необходимость повторять одни и те же слова и обороты
вызвана
следующим требованием к языку деловых документов:
А)
логичности; Б) безэмоциональности; В) точности;
Г)
стандартизации; Д) выразительности.
62.
Структура доверенности не предусматривает следую-
щий
пункт:
А)
наименование документа;
Б)
фамилия, имя, отчество доверителя;
В)
наименование адресата;
Г)
подпись доверителя;
Д)
дата выдачи доверенности.
63–67.
Выберите, какой тип документа необходимо соста-
вить,
если Вы:
63 пропустили
занятие А) докладная записка;
Б)
расписка;
В)
доверенность;
Г)
заявление;
Д)
автобиография;
Е)
объяснительная
записка
64 собираетесь
устраиваться на работу
65
получили на кафедре новую аппаратуру
66
хотите досрочно сдать сессию
67
поручаете другу получить на почте за-
казное
письмо на Ваше имя
68–71.
Сделайте правильный выбор:
68.
Инвестор вложил средства …
А)
для строительства дорог;
Б)
на строительство дорог;
В)
в строительство дорог.
69.
Рекламные образцы рассылаются … товаров.
А)
из-за успешного продвижения;
Б)
благодаря успешному продвижению;
В)
для успешного продвижения.
70.
Поставки осуществляются согласно …
А)
предварительных договоренностей;
Б)
с предварительными договоренностями;
В)
предварительным договоренностям.
71.
Рекламные образцы … для фирмы-партнера.
А)
предназначены;
Б)
предназначенные;
В)
предназначили.
72.
Прочитайте текст заявления, в котором есть отдельные
отступления
от норм официально-делового стиля.
Председателю
профкома
от
Сидорова А.Н.
Заявление.
Убедительно
прошу Вас выделить мне материальную по-
мощь,
так как я долго болел и хочу получить путевку для лече-
ния
в санатории.
17.03.13
С
уважением, Сидоров С.П.
Что
нужно сделать, чтобы отредактировать заявление?
А)
Указать в «шапке» фамилию и инициалы адресата и долж-
ность
заявителя.
Б)
Оформить текст заявления в официально-деловом стиле.
В)
Убрать слова «с уважением».
Г)
Поставить дату слева под текстом.
Д)
Оставить точку после слова «заявление».
Е)
Поставить подпись заявителя.
73.
Восстановите композиционную структуру документа,
указав
правильную последовательность информативных бло-
ков,
обозначенных римскими цифрами.
I.
При невыполнении п.п. 1 и 2 договор может быть расторг-
нут
досрочно по инициативе одной из сторон.
II.
ДОГОВОР
ООО
«Техинвест» в лице его генерального директора
__________,
с одной стороны, и гр. _________, с другой сторо-
ны,
заключили договор о нижеследующем.
III.
ООО «Техинвест» обязуется предоставить гр. ___________
для
выполнения указанных видов работ:
1.1.___________________________________________________
1.2.___________________________________________________
и
оплатить выполненную им работу в размере ____(_____) руб.
в
месяц.
IV.
Срок действия договора с _________ по __________. При
обоюдном
желании сторон договор подлежит автоматическому
продлению
на следующий срок.
V.
Юридические адреса сторон:
ООО
«Техинвест» гр. _________________
__________________
___________________
«___»_________
200 г. «___»__________ 200 г.
_______/_________
/ _______/___________ /
VI.
Гр. ___________ обязуется выполнить для ООО «Техин-
вест»
следующие виды работ:
1.1.___________________________________________________
1.2.___________________________________________________
А)
V, II, III, VI, IV, I; Б) II, III, VI, IV, I, V;
В) II, VI, III, IV, I,
V; Г) II, VI, III, I, IV, V.
74–78.
Отредактируйте предложения в соответствии с тре-
бованиями
официально-делового стиля.
74.
Для того чтобы решить эту задачу, необходимы дополни-
тельные
капиталовложения.
75.
Прошу предоставить академический отпуск из-за состояния
здоровья.
76.
Чтобы исполнить приказ ректора, курить в здании универ-
ситета
строго запрещается.
77.
Дело прекращено из-за отсутствия состава преступления.
78.
Хочу Вам сообщить, что график выполнения контрольных
мероприятий
не соблюдается.
79,
80. Прочитайте фрагмент документа. Найдите и ис-
правьте
грамматические ошибки.
Распоряжение
№ 121
Согласно
требований техники безопасности всем заведующим
кафедр
обеспечить своевременное опечатывание дверей кабинетов
и
лабораторий.
81,
82. Прочитайте фрагмент документа. Найдите и ис-
правьте
лексические и синтаксические ошибки.
Докладная
записка
Довожу
до Вашего сведения о том, что для проведения конфе-
ренции
необходимо использование видеопроектора. Прошу пред-
ставить
его в распоряжение кафедры физики.
Часть 3
83.
Выберите из перечисленных жанры научного стиля
речи:
А)
заявление; Б) патентное описание; В) монография;
Г)
реферат; Д) докладная записка; Е) протокол.
84.
Выберите из перечисленных конструктивно-языковых
особенностей
те, которые характеризуют научный стиль речи:
А)
образность, выразительность;
Б)
экспрессивность изложения;
В)
обобщенность и отвлеченность;
Г)
соответствие нормам официального этикета;
Д)
использование терминологии;
Е)
точность и доказательность изложения.
85.
Выберите определение, которое соответствует жанру
аннотации.
Аннотация
— это …
А)
краткое изложение содержания документа или его части,
включающее
основные фактические сведения и выводы, не-
обходимые
для первоначального ознакомления с докумен-
том.
Б)
краткая характеристика документа, его части или группы
текстов
с точки зрения назначения, содержания, формы.
В)
кратко сформулированные основные положения статьи, па-
раграфа,
главы.
86.
Прочитайте микротекст. Выберите предложение, в кото-
ром
наиболее точно сформулирована основная мысль текста.
Трудно
предвидеть все реальные возможности и последствия
широкого
использования компьютеров, которые вооружают людей
огромными
дополнительными возможностями в познании мира.
По
нашему убеждению, наука и информационные технологии,
связанные
между собой, образовали новый единый социально-
технический
комплекс. Появление этого комплекса вызвало рез-
кий
качественный перелом в развитии общества. Причем причи-
ной
этого перелома стали не наука, не информационный взрыв и
не
компьютерная революция в отдельности, а их синтез – взаимо-
связанное
и дополняющее друг друга сочетание, где наука высту-
пает
как ведущее звено.
А)
Компьютеры меняют образ жизни людей и вооружают их
дополнительными
возможностями в познании мира.
Б)
Причиной качественного перелома в развитии общества
стала
наука.
В)
Появление единого социально-технического комплекса на
основе
синтеза науки и информационных технологий вы-
звало
резкий качественный перелом в развитии общества.
87.
Прочитайте микротекст. Выберите наиболее точное
название
текста.
Каких-нибудь
150 лет тому назад люди не знали самолетов, ав-
томобилей,
электричества, не была изобретена даже керосиновая
лампа.
За сравнительно короткий отрезок времени человечество
обзавелось
громадным числом вещей – около 20 миллионов
наименований.
Два-три столетия назад число вещей, с которыми
имели
дело люди, не превышало 200 тысяч, то есть было примерно
в
100 раз меньше. Что же произошло? Почему люди за многие ты-
сячелетия
создали всего один процент используемых ныне пред-
метов,
а за последние 200–300 лет остальные 99 процентов?
Главная
причина этого феномена, по мнению большого числа
специалистов,
заключается в практическом использовании дости-
жений
науки непосредственно для нужд производства. Два фунда-
ментальных
изобретения явились рычагами, способствовавшими
ускорению
производства: первое – принципы и способы книгопе-
чатания,
второе – принципы и способы создания, а также исполь-
зования
рабочих машин. На основе первого изобретения стало
возможным
широкое тиражирование и распространение как ранее
накопленных,
так и вновь получаемых научных знаний, на основе
второго
– использование научных знаний непосредственно для
нужд
производства.
А)
Ускорение производства.
Б)
Производительная сила науки.
В)
Фундаментальные изобретения.
88.
Прочитайте вопрос и выберите самый точный ответ на
него.
К
чему приводит действие ионизатора?
А)
От некоторых молекул газа отщепляется один или несколь-
ко
электронов в результате действия ионизатора, вследствие
чего
эти молекулы превращаются в положительно заряжен-
ные
ионы.
Б)
В результате действия ионизатора от некоторых молекул га-
за
отщепляется один или несколько электронов.
В)
Действие ионизатора приводит к тому, что от некоторых
молекул
газа отщепляется один или несколько электронов, в
результате
чего молекулы превращаются в положительно
заряженные
ионы.
89.
В данном микротексте изменено место первого предло-
жения.
Выберите предложение, которое должно стоять первым.
А)
Все эти классы реализованы как шаблоны классов с пара-
метром,
представляющим собой тип элемента массива.
Б)
Для использования класса vallary и связанных с ним средств
требуется
подключить к программе заголовочный файл
vallary.
В)
Операции с этим классом реализованы с расчетом на их
поддержку
в архитектурах высокопроизводительных си-
стем.
Г)
Для эффективной работы с массивами чисел в стандартной
библиотеке
определен шаблонный файл vallary.
Д)
В библиотеке описаны также четыре вспомогательных клас-
са,
позволяющие __________получить различные подмножества vallary:
slice_array,
gslice_array, mask_array и indirect_array.
Е)
В нем описаны, кроме перечисленных, классы slice и gslice,
задающие
подмножества индексов массива, а также заголо-
вок
функций, предназначенных для работы с этими шабло-
нами
и классами.
90.
Укажите, в каких примерах библиографическое описа-
ние
источников оформлено неправильно.
А)
Практикум по русскому языку и культуре речи: Нормы со-
временного
русского литературного языка/Под ред.
И.Г.
Проскуряковой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта:
Наука,
2005. – 232 с.
Б)
Можно ли понять русскую культуру через ключевые слова
русского
языка? А.Д. Шмелев // Мир русского слова, 2000,
№
4, 46–50 с.
В)
Виноградов и др. Культура парламентской речи. – М.,
Наука,
– 1994.
Г)
Ременцов А.Н., Кузнецов А.Л., Савельев Ю.Е. Из истории
России
ХХ века: Учебное пособие для иностранцев, изуча-
ющих
русский язык. – М., Русский язык. Курсы, 2004. –
112
с.
91.
Ознакомьтесь с библиографическим описанием словаря
Д.Э.
Розенталя и М.А. Теленковой:
Розенталь
Д.Э., Теленкова. Словарь трудностей русского язы-
ка:
Ок. 30 000 слов. М.: 1984
Что
нужно сделать, чтобы исправить ошибки в библиогра-
фическом
описании данного словаря?
А)
Указать инициалы второго автора.
Б)
Поставить название работы в кавычки.
В)
Поставить знак «тире» перед указанием места издания.
Г)
Указать издательство, в котором выпущена книга и количе-
ство
страниц объем издания).
Д)
Поставить инициалы перед фамилиями авторов.
Е)
Поставить точку в конце библиографического описания ис-
точника.
92.
Ознакомьтесь с цитатой из работы Н.И. Бердяева «Са-
мопознание»:
Н.И.
Бердяев писал, что «западная душа гораздо более рацио-
нализирована,
упорядочена, организована разумом цивилизации,
чем
русская душа…
Что
нужно сделать, чтобы исправить ошибки в оформле-
нии
данной цитаты?
А)
Поставить заключительные кавычки после многоточия.
Б)
Убрать запятую после слова «писал».
В)
В первом слове цитаты «западная» поставить прописную
букву.
Г)
Поставить __________двоеточие после слова «что».
Д)
Инициалы автора поставить после фамилии.
93.
Прочитайте текст аннотации.
Физика
взрыва/Под ред. Л.П. Орленко. – В 2 т. – Т. 1.
В
книге в систематизированном виде излагается комплекс во-
просов,
касающихся закономерностей взрывных процессов и дей-
ствия
взрыва в различных средах (газах, жидкостях и твердых те-
лах).
Так, например, в числе этих вопросов рассматриваются
общие
свойства взрывчатых веществ, механизм и условия их пре-
вращения
в продукты детонации в зависимости от различных фи-
зико-математических
факторов, основные закономерности детона-
ции,
параметры взрыва газовых смесей, метание тел продуктами
детонации
и формирование осколочных полей, кумуляция, элек-
тромагнитные
поля, возникающие при взрыве, условия использо-
вания
энергии взрывчатых веществ в промышленности, проблемы
моделирования
взрывных процессов, а также результаты числен-
ного
решения многих задач, связанных с взрывными процессами.
Первый
том книги посвящен распространению детонации в
конденсированных
взрывчатых веществах, термодинамике взрыв-
ных
процессов, микро- и макрокинетике превращений взрывчатых
систем,
чувствительности взрывчатых веществ к внешним воз-
действиям,
работоспособности и метательной способности
взрывчатых
веществ, а также действию взрыва в газах, жидко-
стях
и грунтах.
Что
нужно сделать, чтобы устранить ошибки в тексте ан-
нотации?
А)
Включить информацию о выходных данных источника.
Б)
Добавить оценочные элементы.
В)
Устранить избыточную информацию.
Г)
Указать читательский адрес.
94.
Какой пункт плана статьи «В мире символов» сформу-
лирован
неправильно?
А)
Картинки оживают.
Б)
Ошибки Гулливера.
В)
Волшебная уменьшающая машина.
Г)
Двойственность восприятия символов.
Д)
Стадии развития абстрактного мышления.
95,
96. Устраните нанизывание (повторение) родительного
падежа
в предложениях.
95.
Вследствие пропорциональности средней кинетической
энергии
теплового движения молекул вещества в абсолютной тем-
пературе
скорость их движения при нагревании возрастает.
96.
Поиски собственных оригинальных решений построения
источников
электропитания стали главными направлениями дея-
тельности
холдинга.
97,
98. Устраните нанизывание (повторение) творительного
падежа
в предложениях.
97.
Эксперименты проводились перед полетом опытными спе-
циалистами
с применением современных технических средств.
98.
По условиям договора между университетами необходимо
обмениваться
новыми данными со специалистами.
99,
100. Сделайте высказывания более лаконичными, объ-
единяя
три простых предложения в одно сложное и используя
деепричастный
оборот.
99.
1) Конструктор приступает к созданию нового изделия.
2)
Он представляет себе некоторый идеал, некоторую оптималь-
ную
конструкцию. 3) Все элементы конструкции обладают одина-
ковым
ресурсом и наилучшим образом отвечают своему функцио-
нальному
назначению.
100.
1) При проектировании машины конструктор исходит из
реальных
возможностей. 2) Эти возможности предоставляют ему
современная
технология и средства ее реализации. 3) В результате
принимается
компромиссное решение.
Рабочие
матрицы к тестам
Диагностический тест
Дата___________
Фамилия И.О. ____________________________
№
группы _____________
1
А Б 33 А Б
2
А Б 34 А Б
3
А Б 35 А Б
4
А Б 36 А Б
5
А Б 37 А Б
6
А Б 38 А Б
7
А Б 39 А Б
8
А Б 40 А Б
9
А Б 41 А Б В
10
А Б 42 А Б
11
А Б 43 А Б
12
А Б 44 А Б
13
А Б В 45 А Б
14
А Б 46 А Б
15
А Б 47 А Б
16
А Б 48 А Б
17
А Б 49 А Б
18
А Б 50 А Б
19
А Б 51 А Б
20
А Б 52 А Б
21
А Б 53 А Б
22
А Б 54 А Б
23
А Б 55 А Б
24
А Б 56 А Б В
25
А Б 57 А Б
26
А Б 58 А Б
27
А Б 59 А Б
28
А Б 60 А Б
29
А Б В 61 А Б
30
А Б В 62 А Б
31
А Б В 63 А Б В
32
А Б В 64 А Б В
65
А Б В 83 А Б В
66
А Б 84 А Б
67
А Б 85 А Б
68
А Б 86 А Б В
69
А Б 87 А Б В
70
А Б В 88 А Б
71
А Б 89 А Б
72
А Б 90 А Б
73
А Б 91 А Б В Г Д Е
74
А Б 92 А Б
75
А Б В 93 А Б В Г
76
А Б 94 А Б В
77
А Б В Г 95 А Б В
78
А Б 96 А Б В Г Д Е
79
А Б 97 А Б В
80
А Б 98 А Б В Г Д
81
А Б 99 А Б В Г Д
82
А Б В
100
А Б В Г Д Е Ж З И К
___
Обобщающий тест «Нормы русского языка»
Дата___________
Фамилия И.О. ____________________________
№
группы _____________
1
А
Б В Г 26 А Б В Г
2
А
Б В Г 27 А Б В Г
3
А
Б В Г 28 А Б В Г
4
А
Б В Г 29 А Б В Г
5
А
Б В Г 30 А Б В Г
6
А
Б В Г 31 А Б В Г
7
А
Б В Г 32 А Б В Г
8
А
Б В Г 33 А Б В Г
9
А
Б В Г 34 А Б В Г
10
А
Б В Г 35 А Б В Г
11
А
Б В Г 36 А Б В Г
12
А
Б В Г 37 А Б В Г
13
А
Б В Г 38 А Б В Г
14
А
Б В Г 39 А Б В Г
15
А
Б В Г 40 А Б В Г
16
А
Б В Г 41 А Б В Г
17
А
Б В Г 42 А Б В Г
18
А
Б В Г 43 А Б В Г
19
А
Б В Г 44 А Б В Г
20
А
Б В Г 45 А Б В Г
21
А
Б В Г 46 А Б В Г
22
А
Б В Г 47 А Б В Г
23
А
Б В Г 48 А Б В Г
24
А
Б В Г 49 А Б В Г
25
А
Б В Г 50 А Б В Г
Итоговый тест по дисциплине
«Русский язык и культура речи»
Дата___________
Фамилия И.О. ____________________________
№
группы _____________
1
А
Б 34 А Б
2
А
Б 35 А Б
3
А
Б 36 А Б
4
А
Б 37 А Б В Г
5
А
Б 38 А Б В Г
6
А
Б 39 А Б В Г Д
7
А
Б 40 А Б В Г Д
8
А
Б 41 А Б
9
А
Б 42 А Б
10
А
Б 43 А Б
11
А
Б 44 А Б
12
А
Б 45 А Б
13
А
Б В Г 46 А Б
14
А
Б В Г 47 А Б
15
А
Б В Г 48 А Б
16
А
Б В 49 А Б
17
А
Б В 50 А Б
18
А
Б В 34 А Б
19
А
Б 35 А Б
20
А
Б 36 А Б
21
А
Б 37 А Б
22
А
Б 38 А Б
23
А
Б 39 А Б
24
А
Б 40 А Б
25
А
Б 41 А Б В
26
А
Б 42 А Б
27
А
Б 43 А Б
28
А
Б 44 А Б
29
А
Б 45 А Б
30
А
Б 46 А Б
31
А
Б 47 А Б
32
А
Б 48 А Б
33
А
Б 49 А Б
50
А
Б 68 А Б
51
А
Б 69 А Б
52
А
Б 70 А Б
53
А
Б 71 А Б
54
А
Б 72 А Б
55
А
Б 73 А Б
56
А
Б В 83 А Б В Г Д Е
57
А
Б 84 А Б В Г Д Е
58
А
Б 85 А Б В
59
А
Б В Г 86 А Б В
60
А
Б В Г 87 А Б В
61
А
Б В Г 88 А Б
62
А
Б В Г Д 89 А Б В Г Д Е
63
А
Б В Г Д Е 90 А Б В Г
64
А
Б В Г Д Е 91 А Б В Г Д Е
65
А
Б В Г Д Е 92 А Б В Г Д
66
А
Б В Г Д Е 93 А Б В Г
67
А
Б В Г Д Е 94 А Б В Г Д
74.
___________________________________________________
75.
___________________________________________________
76.
___________________________________________________
77.
___________________________________________________
78.
___________________________________________________
79.
___________________________________________________
80.
___________________________________________________
81.
___________________________________________________
82.
___________________________________________________
95.
___________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
96.
___________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
86
97.
___________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
98.
___________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
99.
___________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
100.
__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Контрольные
вопросы по темам курса
Тема 1. Язык как средство общения
1.
Что понимается под понятием «культура речи»?
2.
Назовите три аспекта культуры речи. В чем они состоят?
3.
Каковы коммуникативные качества хорошей речи?
4.
Что такое коммуникативная компетенция личности?
5.
Как вы понимаете понятие «речевая коммуникация»?
6.
Опишите модель речевой коммуникации с опорой на схему
коммуникативного
акта.
7.
По каким признакам определяются типы речевой коммуни-
кации?
8.
Что такое «речевой жанр»? Приведите примеры.
Тема 2. Культура речи и ее составляющие
1.
Определите понятия «язык»/«речь__________».
2.
Каковы основные функции языка/речи?
3.
В чем состоит различие между устной и письменной форма-
ми
речи?
4.
Что такое «языковая норма»? Назовите основные типы норм.
5.
Как различаются нормы по степени обязательности?
6.
Определите понятия императивной (обязательной) и вари-
антной
норм. Приведите примеры.
7.
Как вы понимаете понятие «речевой этикет»?
Тема 3. Функционально-стилевая дифференциация речи.
Официально-деловой стиль речи как подсистема языка
1.
Назовите основные разновидности национального языка.
2.
Определите понятие «литературный язык». Каковы его от-
личительные
признаки?
3.
Перечислите основные функциональные стили речи и ука-
жите
сферы их употребления.
4.
Назовите главные конструктивные и языковые особенности
официально-делового
стиля речи, его подстили.
5.
Что такое «деловой документ»? Каковы общие правила
оформления
документов, какой нормативный акт регламентирует
их
применение?
6.
Назовите основные реквизиты служебного документа.
88
7.
Назовите основные виды, группы и жанры документов.
8.
Сгруппируйте личные и справочно-информативные доку-
менты
по наличию или отсутствию адресата/адресанта: 1) заявле-
ние;
2) резюме; 3) объяснительная записка; 4) доверенность; 5) ав-
тобиография;
6) докладная записка; 7) расписка.
Тема 4. Методология и технология научной работы. Письменная
научная коммуникация
1.
Назовите основные конструктивные и языковые особенности
научного
стиля речи, его подстили и жанры.
2.
Назовите методы логической организации научного текста,
опишите
композицию а) дедуктивного и б) индуктивного рассуж-
дения.
3.
Каковы приемы компрессии информации в научном тексте?
4.
Назовите вторичные жанры научной речи, сгруппировав их
по
принципу наличия или отсутствия оценки формально-
содержательных
особенностей первоисточника.
5.
Какие виды рефератов Вы знаете?
6.
Назовите нормативный источник, регламентирующий пра-
вила
оформления библиографии в научной работе.
7.
Каковы основные правила оформления цитат?
__
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
учебная литература
1. Жилина
О.А., Романова Н.Н. Русский язык и культура речи:
В 3 ч. Ч. 1:
Основы культуры речи. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Ба-
умана, 2008.
152 с.
2. Жилина
О.А., Романова Н.Н. Русский язык и культура речи:
В 3 ч. Ч. 2:
Культура деловой речи. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Ба-
умана, 2007.
108 с.
3. Жилина
О.А., Романова Н.Н. Русский язык и культура речи:
В 3 ч. Ч. 3:
Культура научной речи. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Ба-
умана, 2009. 75
с.
4. Скорикова
Т.П. Практикум по русскому языку и культуре
речи: Учеб. пособие. М.: Изд-во
МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2013.
Дополнительная
учебная литература
1. Боженкова
Р.К., Боженкова Н.А., Шаклеин В.М. Русский
язык и культура
речи: Учебник. М.: Флинта; Наука, 2011. 608 с.
2. Хазагеров
Г.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового чело-
века: Учеб.
пособие. М.: Флинта; Моск. психолог.-соц. ин-т, 2001.
136
с.
Электронные
ресурсы
1. Скорикова
Т.П. Русский язык и культура речи: Метод. реко-
мендации к
изучению курса лекций для студентов МГТУ
им. Н.Э.
Баумана всех факультетов и специальностей. ФГУП НТЦ
«Информрегистр».
Депозитарий электронных изданий, рег. свиде-
тельство №
18802 от 22.03.2010 (электронное издание). 74 с.
URL: http://fl.bmstu.ru/index.php/component/docman/doc_download/116.htm
Слайд 2Равноценные нормативные варианты
Нормативные, семантически неравноценные варианты
Морфологические нормы
Категория рода имен существительных
Вариантность
падежных окончаний:
В родительном падеже единственного числа
В предложном падеже единственного числа
В
именительном падеже множественного числа
В родительном падеже множественного числа
Грамматические формы имен прилагательных
Ошибки в употреблении местоимений
Образование и употребление глагольных форм
Задания
Слайд 3Литературные нормы на грамматическом уровне, по сравнению с нормами на
других уровнях языковой системы, легче поддаются регламентации; они обстоятельно изучены
и кодифицированы. Однако и грамматические категории подвержены историческим изменениям, которые приводят к сдвигам в нормах, их неустойчивости, возникновению разнообразных грамматических вариантов.
Таковыми являются равноценные нормативные варианты:
ставень — ставня, цехи — цеха, нормативные варианты, стилистически неравноценные: пять граммов — пять грамм, подытоживать — подытаживать
(первые — книжные, вторые — разговорные);
Слайд 4нормативные, семантически неравноценные варианты:
до дома — до дому, (поезд)
двигается — движется, современный и устаревший (или устаревающий): санаторий —
санатория, профессоры — профессора, ТАСС сообщил — ТАСС сообщило,
литературный и просторечный или диалектный:
мурлычет — мурлыкает, ляг — ляжь, шоферы — шофера.
Слайд 6 Категория рода имен существительных
Слайд 7Колебания в грамматическом роде имен существительных. Равноценных нормативных родовых вариантов
в современном русском языке немного:
скирд — скирда, эполет
— эполета, унт — унта и др.
Некоторые из них различаются степенью употребительности: вольер — вольера, арабеск — арабеска, клипс — клипса, идиом — идиома, перифраз — перифраза (чаще употребляются формы женского рода), жираф — жирафа, бутс — бутса, лангуст — лангуста (чаще — мужского рода).
Слайд 8Распространенными являются колебания в грамматическом роде существительных, употребляющихся преимущественно во
множественном числе
(туфли, пимы, сандалии, погоны и т.д.);
современной норме
соответствует одна форма:
туфля, пим, сандалия, погон и т.д.
Слайд 9Некоторые параллельные формы мужского и женского рода различаются семантически:
пролаз
(«тесный проход») — пролаза («пройдоха»),
округ («подразделение государственной территории») —
округа («окрестность, окружающая местность»).
Здесь уже не родовые варианты, а слова-омонимы
Слайд 10Родовые варианты охватывают некоторые имена существительные, употребляющиеся для обозначения лиц
женского пола:
преподаватель — преподавательница, переводчик —
переводчица, лаборант — лаборантка, корреспондент — корреспондентка, закройщик — закройщица и т.п.
Данные параллельные формы стилистически нейтральны, однако в официальных документах, номенклатурных наименованиях для обозначения лиц женского пола следует использовать существительные мужского рода.
Существительные женского рода с суффиксами -ш(а) и -их(а) типа
инструкторша, кассирша, дворничиха, врачиха
характеризуются стилистически сниженным, пренебрежительным оттенком и находятся за пределами литературного языка.
Слайд 11 Колебания в роде неизменяемых имен существительных характерны
прежде всего для иноязычных по происхождению слов, представляющих исключение из
общих правил.
Сюда относятся слова мужского рода, обозначающие названия
-языков (хинди, суахили, урду, бенгали),
ветров (сирокко, торнадо),
слово пенальти,
а также такие существительные женского рода, как кольраби, салями, авеню, иваси, цеце и др.
Данные исключения из правил объясняются активным влиянием слова с родовым понятием:
хинди — язык,
пенальти — одиннадцатиметровый штрафной удар,
кольраби — капуста и т.д.
Слайд 12 Неизменяемые заимствованные слова, обозначающие названия животных и птиц,
обычно мужского рода,
но если они указывают на
самку, то в контексте употребляются как существительные женского рода:
Кенгуру прыгала медленно, так как в сумке у нее был детеныш.
Слайд 13 Колебания в роде наблюдаются также у неизменяемых топонимов (в названиях
рек, озер, городов и т.д.).
Здесь сказывается влияние
аналогии, употребление названия в разных значениях, тенденция относить неизменяемые иноязычные слова, обозначающие неодушевленные предметы, к среднему роду и т.д.
Например,
пятиглавый Бештау (под влиянием названия соседней горы Машук),
Второе Баку (название места добычи нефти, а не города),
Большие Сочи, Новые Дели (по аналогии с названием типа Малые Мытищи).
Слайд 14 Колебаниям в роде подвержены отдельные аббревиатуры, оканчивающиеся на согласный и
заключающие в себе стержневое слово женского или среднего рода
(ТАСС,
НОТ, ЖЭК, ВТЭК),
а также инициального и смешанного типов с основой на гласную (РОЭ, района, облоно, гороно, сельпо).
Норма для ряда аббревиатур данного типа неустойчива, здесь можно говорить лишь о тенденции ее развития. История языка показывает, что в подобных конфликтных ситуациях побеждает внешняя грамматическая форма.
Примером могут служить аббревиатуры
вуз, загс, нэп, БАМ и другие, прочно перешедшие в разряд слов мужского рода.
Слайд 16 В родительном падеже единственного числа вариантные формы на -у(-ю) могут
образовываться только у существительных мужского рода, называющих неодушевленные предметы, не
поддающиеся счету.
Сюда относятся вещественные в партитивном значении
(кусок сыру, тарелка супу, литр квасу),
отдельные отвлеченные, указывающие на неполный объем признака
(много смеху, крику, визгу, шуму, страху),
а также существительные с предлогами из, от, с, без при обозначении удаления откуда-либо, причины, отсутствия чего-либо
(выйти из лесу, поднять с полу, умереть с голоду, уйти без спросу)
и существительные в составе фразеологических оборотов
(спасу нет, спуску не давать, хватить лишку).
Слайд 17 Выбор формы определяется не только грамматическим значением родительного падежа (партитивное
— непартитивное значение), но и синтаксической конструкцией.
В глагольно-именных сочетаниях
нормативной продолжает оставаться форма на -у(-ю):
купить сахару, съесть винограду, нарезать сыру.
В именных сочетаниях возможно употребление обеих форм:
(килограмм) сахара — сахару, (гроздь) винограда — винограду.
В таких случаях формы на -а(-я) являются стилистически нейтральными, общелитературными по употреблению, а формы на -у(-ю) — стилистически сниженными, разговорными.
Наличие определения при существительном способствует укреплению флексии -а(-я).
кусок российского сыра, стакан фруктового сока.
Слайд 18 Наиболее последовательно формы, на -у(-ю) в современном употреблении сохраняются в
двух случаях:
в уменьшительных существительных с количественным значением
(лучку, кофейку,
медку)
и в составе фразеологизмов (обычно наречного характера), особенно у тех существительных, которые вне фраземы вообще не употребляются
(дать деру, сбиться с панталыку, сладу нет, удержу не знать),
существительные же, употребляющиеся и вне фразеологизма, в составе фраземы могут выступать в обеих формах
(с размаху — с размаха, комар носу не подточит — комар носа не подточит, не давать проходу — не давать прохода).
Слайд 19Нормативна форма на -у(-ю) в количественно-выделительном значении в позиции главного
члена в предложениях типа
Народу тьма!;
Снегу намело!;
Дыму полно;
Весу пудов пять;
Квасу!
Слайд 20В предложном падеже единственного числа у существительных мужского рода основным
является окончание -е. Вариантное окончание -у возможно лишь в сочетаниях
с предлогами в и на в обстоятельственном значении места, реже — состояния или времени действия:
в цеху, в снегу, на берегу.
Затруднения обычно возникают в употреблении имен существительных, одинаково легко принимающих флексию -е и флексию -у.
в отпуске/у, в цехе/у, в аэропорте/у и др.
Литературная норма в данном случае допускает обе формы, однако они дифференцируются стилистически.
Так, формы
в цехе, в отпуске
имеют нейтральную окраску,
а в цеху, в отпуску — разговорную;
формы
на береге, на бале, в саде, в стоге, на борте, на шкафе и т.п.
носят оттенок устарелости.
Слайд 21Колебания в образовании форм именительного падежа множественного числа чаще всего
наблюдаются у двусложных заимствованных (и некоторых русских) слов с основой
на сонорный согласный:
катер, бункер, вексель, китель, тенор, крейсер, трактор, сектор, токарь и т.д.
Для большинства трехсложных слов нормативно традиционное окончание -ы(-и), колебаниям подвергаются прежде всего слова латинского происхождения на -тор:
инспектор, корректор, прожектор.
Формы на -а(-я) у дву- и трехсложных существительных закрепляются в русском языке неравномерно, избирательно, норма устанавливается в словарном порядке с учетом индивидуальных признаков и сложившегося узуса той или иной лексемы.
Слайд 22У односложных существительных варианты в пределах литературной нормы отмечаются лишь
в отдельных словах:
цехи — цеха, годы — года (но:
годы чего — войны, годы молодости, 60-е годы; в твои годы.
У остальных же односложных слов нормативно
либо окончание -а
бока, дома, луга и т.д.,
либо -ы
планы, торты, порты, фронты, супы, штабы и т.д.,
хотя в речевом употреблении таких слов часто встречаются отступления от норм.
Слайд 23Нормативные варианты в родительном падеже множественного числа свойственны тем существительным,
у которых родовые варианты являются равноправными:
скирд — скирдов и
скирда — скирд, идиома — идиом и идиом — идиомов.
Вариантные формы образуют и существительные, в роде которых наблюдаются колебания:
георгин — георгинов и георгина — георгин, рельс — рельсов и рельса — рельс и т.д.
Первые из этих форм общелитературные, сфера употребления вторых ограничивается просторечием, профессиональной речью.
Слайд 24Колебания в образовании форм родительного падежа множественного числа наблюдаются у
отдельных групп существительных мужского рода на твердый согласный, служащих названиями
мер и единиц измерения, овощей, фруктов, плодов, а также парных предметов.
У большинства единиц измерения в родительном падеже прочно закрепилось нулевое окончание
ампер, ватт, вольт, кулон, герц, эрг и т.д.
Вариантные формы наблюдаются у существительных
граммов, килограммов, гектаров.
Формы на -ов употребляются преимущественно в письменной речи, нулевое же окончание допустимо в разговорной.
Слайд 25Для существительных — названий овощей, фруктов, плодов общелитературным является окончание
-ов
апельсинов, баклажанов, бананов, лимонов и т.д.
Однако в устной
речи распространена нулевая форма, особенно у существительных апельсин, мандарин, помидор.
Слайд 26Для существительных — названий парных предметов или предметов, состоящих из
двух или нескольких частей, нормой является нулевая флексия:
ботинки —
ботинок, погоны — погон, шорты — шорт, чулки — чулок и т.д.; исключение носки — носков.
В современной речи широко используется форма носок, которая не противоречит языковой системе, а поэтому может быть признана нормативной. На правах разговорного варианта она уже включена в некоторые словари.
Слайд 27Грамматические формы имен прилагательных
Слайд 28Семантические различия заключаются в том, что полные формы выражают признак
постоянный, безотносительный, пассивный,
а краткие — временный, относительный, активный:
река
спокойная — река спокойна, мать больная — мать больна, груз тяжелый — груз тяжел (он может быть легким для взрослого, но тяжел, например, для ребенка).
Однако в научной речи для обозначения постоянного, безотносительного признака, свойства или качества используются краткие прилагательные, так как здесь определения, описания даются в категорической форме:
фтор ядовит; кислород бесцветен.
В некоторых случаях полные и краткие прилагательные резко различаются своей семантикой:
Ребенок глухой от рождения — Он глух к мольбам матери; Отец еще жив — Мальчик очень живой.
Слайд 29Вследствие стилистических, семантических и грамматических различий полные и краткие прилагательные
не могут использоваться как однородные сказуемые;
в качестве однородных употребляются
либо только полные, либо только краткие формы:
Октябрь на редкость холодный, ненастный (К. Паустовский);
Сила моряков неудержима, настойчива, целеустремленна (Л. Соболев).
Слайд 30За пределами литературной нормы находятся встречающиеся в речи формы простой
сравнительной степени типа
бойчее, звончее, богатое, слаже, сладче, красивше, длиньше
и др.
Это просторечные формы, литературные их варианты —
бойче, звонче, богаче, слаще, красивее, длиннее.
Слайд 31Формы сравнительной степени с приставкой по-, вносящей добавочное значение ‘несколько,
немного
(побольше, посильнее, повыше),
допустимы лишь в разговорной речи,
в
книжной же следует употреблять конструкции
немного больше, несколько сильнее.
Слайд 32При употреблении форм сравнительной степени должен быть указан объект сравнения:
Сейчас нет задачи важнее, чем выполнение плана (из газет);
И
нет ничего сложнее внутреннего мира человека (В. Тендряков).
Предложения типа
Эта комната более чистая и светлая
не соответствуют нормам литературного языка.
Слайд 33Распространенными ошибками является образование:
сравнительной и превосходной степеней сравнения путем соединения
аналитической и синтетической форм:
более сильнее, самый сильнейший
2) плеонастических сочетаний
типа
несколько noподробнее (форма поподробнее имеет значение ‘несколько, немного );
Слайд 343) форм сравнительной степени от относительных прилагательных:
более синонимический ряд,
более разговорный вариант.
Такие формы допускаются в произведениях художественной литературы,
где их употребление стилистически мотивировано:
Мы хороним самого земного изо всех прошедших на земле людей (В. Маяковский);
В такой непроглядный вьюжный вечер успех решался не тем, кто железней или метче, а удачливей кто (Л. Леонов);
4) форм превосходной степени путем присоединения к прилагательным в форме положительной степени приставки наи-.
наивыгодный, наиприятный.
Слайд 35Ошибки в употреблении местоимений
Слайд 36Не соответствует литературной норме употребление (без особого стилистического задания) личного
местоимения в функции второго подлежащего
Плюшкин… он отрицательный герой романа.
Слайд 37Нежелательно в речи дублирование одного и того же местоимения: Когда
он получил отпуск, он уехал в деревню
(лучше Получив отпуск,
он уехал… или Он получил отпуск и уехал…).
Слайд 38Местоимение они не следует соотносить с собирательными или отвлеченными существительными,
имеющими форму единственного числа.
Например:
Юношество живо откликнулось на этот
призыв, и вот
они уже едут осваивать целинные земли;
Студенческая молодежь поехала в колхозы, там они будут работать в течение месяца.
В таких случаях целесообразно заменить собирательное или отвлеченное существительное конкретным
(юноши вместо юношество, студенты вместо студенческая молодежь).
Слайд 39Распространенной ошибкой в речи является смешение притяжательных местоимений мой, твой,
его и других с возвратно-притяжательным свой:
Я не находил применения
моим рукам (надо своим),
У матери всегда находилось доброе слово для ее дочерей и сыновей (надо своих).
Слайд 40Образование и употребление глагольных форм
Слайд 41Глаголы полоскать, колыхать, мурлыкать, плескать, рыскать и некоторые другие образуют
двоякие формы настоящего времени:
с чередованием согласных (полощет, колышет и
т.д.)
и без чередования (полоскает, колыхает и т.д.).
Первые общелитературные, вторые свойственны разговорному стилю. Стилистически дифференцируются также формы настоящего времени глаголов мяукать (мяукает — мяучит), сыпать (сыплет — сыпет), щипать (щиплет — щипет),
повелительного наклонения глаголов
ехать (поезжай — езжай — едь), положить (положи — положь), класть (клади — поклади), лечь (ляг — ляжь), пойти (пойди — поди), подоить (подои — подои) и др.
Общелитературными являются первые из них, вторые имеют просторечный характер и в литературном языке не употребляются.
Слайд 42Варианты форм типа
подытоживать — подытаживать, обусловливать — обуславливать, сосредоточивать
— сосредотачивать, уполномочивать — уполномочивать
различаются как книжные (с гласным
о в корне) и разговорные (с гласным а).
Слайд 43Задание 1.
Определите род приведенных ниже существительных. Проверьте значение незнакомых слов
по словарю. Составьте словосочетания с этими существительными.
Газель, кенгуру, кадриль, жабо,
цунами, бикини, кашне, алоэ, рантье, aтташе, импресарио, контральто, регби, эмбарго, банджо, ралли, пенальти, сирокко, кольраби, салями, авеню, сулугуни, хинди, иваси, какаду, денди, рефери, портье, цеце, конферансье, кюре, гризли, крупье, пери, бра, идальго.
Слайд 44Задание 2.
Объясните, почему для приведенных ниже существительных свойственны колебания в
роде. Проверьте значение незнакомых слов по словарю.
Авто, арго, бренди, виски,
медресе, мокко, эсперанто, визави, протеже, инкогнито, колибри, парвеню, хиппи, манго, ноу-хау.
Слайд 45Задание 3.
Определите род аббревиатур. Объясните, по каким принципам распределяются по
родам аббревиатуры. Допишите окончания глаголов, согласуя подлежащее со сказуемым.
ЗАГС, ЗАКС,
ТЮЗ, ВГИК, СОЭ, ГЭС, ЖЭК, ВАК, НАТО, РЭУ, СНГ, НИИ, МИД, РОНО.
МГУ празднова… юбилей.
ООН приня… к рассмотрению документ.
РИА сообщи… об этом на прошлой неделе.
ТАСС уполномоче… заявить.
Слайд 46Задание 4.
Вставьте пропущенные окончания прилагательных.
1. Солнечн… Сочи.
2. Широк… Миссисипи.
3. Полноводн…
Эри.
4. Живописи… Капри.
5. Знаменит… Лимпопо.
6. Древн… Баку.
7. Далек… Килиманджаро.
8. Загазованн…
Мехико.
Слайд 47Задание 5.
Замените формы множественного числа на формы единственного числа.
Забавные шимпанзе,
белоснежные манжеты, деревянные ставни, проржавевшие рельсы, рыжие бакенбарды, черные ботфорты,
изящные фламинго, маленькие пони, пугливые выхухоли, старинные псалтыри.
Слайд 48Задание 6.
Выберите правильный вариант формы единственного числа для следующих существительных.
Проверьте правильность употребления этих форм по словарю.
Георгины, спазмы, тапки, туфли,
заусеницы (заусенцы), плацкарты, скирды, банкноты, эполеты, щупальца.
Слайд 49Задание 7.
Раскройте скобки, поставив существительные в форму множественного числа.
1. (Вексель)
предъявлены к оплате.
2. Все (директор) прибыли на совещание.
3. На кафедре
работают (профессор, кандидат наук).
4. Для воздвигающегося храма отливают (колокол).
5. Над городом возносятся золоченые (купол),
6. Территория делится на отдельные (округ).
7. (Бухгалтер) заполняют приходные (ордер).
8. (Загранпаспорт) оформляются в ОВИРе.
9. На конвертах ставятся (штемпель).
Слайд 50Задание 8.
Объясните смысловую разницу у следующих пар существительных. Образуйте подходящие
по смыслу словосочетания с этими существительными
Образы — образа, тормозы —
тормоза, лагери — лагеря, годы — года, корпусы — корпуса, мехи — меха, ордены — ордена, пропуски — пропуска, крендели — кренделя.
Слайд 51Задание 9.
Поставьте приведеннные существительные в форму родительного падежа множественного числа
Рельсы, баржи, чулки, носки, помидоры, рожки, саперы, ремесла,
боты, заморозки, ходули, макароны, хоромы, будни, ясли, подмостки, грабли, розги, няни, калмыки, апельсины, дрязги, выкрутасы, дела, умения, болота.
Слайд 52Задание 10
Поставьте приведеннные существительные в форму родительного падежа множественного числа
Граммы, патиссоны, брюки, баклажаны, грузины, гренадеры, амперы, сапоги, хорваты,
партизаны, панталоны, омы, турки, яблоки, валенки.
Слайд 53Задание 11
От приведенных ниже прилагательных образуйте, где это возможно, сравнительную
и превосходную степень, выбирая простую или составную форму степеней сравнения
Сильный, добрый, живой, постыдный, смелый, деревянный, важным прижимистый, лесной, теплый, плохой, дружественный, передовой, женатый, мерзкий, долгий, ранний, карий, серьезный, сердечный, подходящий, алюминиевый, просторный, американский, тесный, серьезный, продуктивный.
Слайд 54Задание 12
Сформулируйте принцип, по которому приведенные ниже словосочетания с превосходной
степенью сравнения прилагательного можно разделить на две группы
Высочайшая
гора мира; в самое ближайшее время; крупнейшая планета Солнечной системы; мельчайшие пылинки; изготовить с высочайшей точностью; худшие показатели за весь год; честнейший человек; жесточайшее col противление; старейший сотрудник отдела; для скорейшего окончания кризиса.
Слайд 55Задание 13
Образуйте краткую форму от приведенных ниже прилагательных. Укажите возможные
варианты
Двойственный, современный, невежественный, мелочный, надменный, торжественный, длинный, таинственный,
несомненный, подлинный, победный, обыкновенный, пустынный, забавный.
Слайд 56Задание 14
Проанализируйте смысловые различия в приведенных ниже сочетаниях с краткой
и полной формами прилагательных
Старик больной — старик болен; девушка
счастливая — девушка счастлива; шкаф высокий — шкаф высок; брюки короткие — брюки коротки; задача трудная — задача трудна; лицо спокойное -лицо спокойно.
Слайд 57Задание 15
Выберите нужную полную или краткую форму имени прилагательного
1.
Предложенные к закону поправки и дополнения (существенны, существенные).
2. Требования к
работникам завода были (своевременны, своевременные, своевременными).
3. Изменение графика отпусков (нежелательно, нежелательное).
4. Проведение консультаций со специалистами (необходимое, необходимо).
5. Данная проблема при сложившихся обстоятельствах оказалась (неразрешима, неразрешимая, неразрешимой).
6. Этот ученый (известный, известен) своими работами по биохимии.
7. Учитель был (добрым, добр, добрый) к ученикам.
8. Этот юноша весьма (легкомыслен, легкомысленен).
9. Каждый работник (ответствен, ответственен) за порученное ему дело.
10. Новый гимн ((торжествен, торжественен).
11. Работа (несвободна, несвободная) от недостатков.
Слайд 58Задание 16
Раскройте скобки, выбрав правильный вариант личного местоимения. Укажите возможность
использования обоих вариантов
Между нами и (ими — ними), при помощи
(ее — нее), около (их — них), наперекор (ему — нему), за всеми (ими — ними), без (его — него), по поводу (ее — нее), старше (его — него), за исключением (их — них), для всех (их — них), соответственно (им — ним), перед (ей — ней), мимо (его — него), лучше (их — них).
Слайд 59Задание 17
Устраните ошибки
Вокруг их разгорелся спор.
Благодаря ней мы
смогли пойти на экскурсию.
Этот вопрос не представляет интереса для
их.
У него нет ни минуты свободного времени.
Впереди его мелкой рысцой бежала серая лошадка.
Здание нового цеха -оно окружено цветниками.
Слайд 60Задание 18
Прочитайте предложения, выбирая правильный вариант местоимения
1. Кабанова деспотически обращается
с членами (ее, своей) семьи.
2. Провинциальных чиновников с (их, своими)
интересами Гоголь показал в комедии «Ревизор».
3. Гоголь показал, как чиновники относились к (их, своим) обязанностям.
4. Жена и дочь городничего мало чем отличаются друг от друга У (обоих, обеих) много кокетства и легкомыслия.
5. К Хлестакову являются также Бобчинский и Добчинский, и у (обоих, обеих) он просит взаймы денег.
Слайд 61Задание 19
Определите смысловые и грамматические различия, проявляющиеся в приведенных ниже
парах глаголов. Составьте сочетания или предложения с этими глаголами
Обессилить — обессилеть, обезволить — обезволеть, обезлесить — обезле
сеть, обездомить — обездометь, обезводить — обезводеть, обезжирить — обезжиреть.
Слайд 62Задание 20
Попытайтесь образовать формы первого лица единственного числа от приведенных
ниже глаголов
А. Телиться, колоситься, осыпаться, гаснуть, ржаветь, горчить, мерцать,
зеленеть,
кипеть, щениться, сквозить, цвести.
Б. Толпиться, сбежаться, сползтись, скопиться, перепадать, набежать, померзнуть.
B. Галдеть, убедить, победить, ерундить, дудеть, ощутить, шелестеть, чудить, колесить, грезить, затмить.
Г. Светать, смеркаться, знобить.
Слайд 63Задание 21.
Слова, заключённые в скобки, поставьте в нужной форме.
Мотивируйте свой выбор.
1) Вскоре мальчики очутились снова на крыше. Вместе
запустили (змей) и по очереди держали тугую, гудящую нить.
2) Я не люблю (трупы) и (покойники), и мне всегда неприятно, когда переходит мою дорогу длинная погребальная процессия.
3) Пахнет рыбой и лимоном, и духами парижанки, что под зонтиком зеленым и несет (креветки) в банке.
4) Даже такие фразы: «А вот я (ваш туз) побоку»,- зачем они.
5) Он /Онегин/ не сумел отличить в бедной девочке законченности и совершенства и действительно, может быть, принял ее за («нравственный эмбрион»).
6) А не хотите ли со мной есть (устрицы)?
Всего найдено: 10
Добрый день. Просьба в предложении «Стороны соглашения о задатке должны отдавать себе отчет в том, что(,) если за неисполнение основного обязательства ответственна сторона, давшая задаток (задаткодатель), он остается у другой стороны (задаткополучателя), а если за неисполнение ответственен задаткополучатель, то он обязан вернуть двойную сумму задатка» — нужна запятая после «что»?
Ответ справочной службы русского языка
Запятая после что нужна.
Как правильно? Не кто иной, как родители, в первую очередь (ответственны- ответственен) за воспитание подростков.
Ответ справочной службы русского языка
Стилистически лучше: Именно родители в первую очередь ответственны…
как правильно писать слова: ответственен(или ответственнен) и коммуникабелен (коммуникабельнен)??
Ответ справочной службы русского языка
Возможны варианты: ответствен и ответственен. Выбираете Вы.
Правильно только коммуникабелен.
Как правильно писать: от ответствен за… или он ответственен за…?
Ответ справочной службы русского языка
Варианты ответствен и ответственен — равноправные.
Объясните, пожалуйста, чем по смыслу отличаются слова «ответствен» и «ответственен».
Ответ справочной службы русского языка
Смысловых различий нет.
Он ответствен или Он ответственнен
Ответ справочной службы русского языка
Варианты ответствен и ответственен равноправны. Выбираете Вы.
Как правильно писать слово: ОтветствеННен или ответствеНен? Одно или два «н»?!
Ответ справочной службы русского языка
Правильно писать с одним _н_.
ответственен — это правильная форма?или все же ответствен
Ответ справочной службы русского языка
Возможны оба варианта, предпочтителен: _ответствен_.
Как правильно: ответственен или ответственНен?
Ответ справочной службы русского языка
Верно: _ответствен_ и _ответственен_.
Поставьте сказуемое в нужной форме:
В Лужники пришл.. более 80 тысяч зрителей. Ряд банков сумел.. встроиться в послекризисную экономику страны. В ралли участвовал… 31 гонщик, но до финиша дошл… только четверо. Часть книг, журналов и газет был… списан… за ненадобностью. Несколько многодетных и неполных семей, проживающих в общежитиях, получ…т новые квартиры в этом году. Подсчитали, что для основных работ потребу…тся две тонны цемента. При появлении спортсменов полстадиона встал… и зааплодировал… . Человек тридцать стоял… на площади и наблюдал… за непонятным свечением в небе. Немало людей, считающих себя демократами и гуманистами, полага…т, что отменить смертную казнь в России преждевременно.Отметьте предложения, где есть тавтология и где плеоназм, и исправьте ошибки:
Она по праву завоевала первое место и призовой кубок. Необходимо поурочное планирование уроков. Рождество я отмечал у коллеги по работе. Каждый герой имеет индивидуальные черты.Перестройте предложения. Устраните двусмысленность, возникающую из-за некорректного употребления местоимений:
Он попросил друга принести свои рассказы. Мать попросила дочь отнести покупку к себе. Старшая сестра попросила младшую подать ей свою кружку. Он предложил приятелю прочитать его стихи. Главный герой повести уезжает в далёкий город, который остаётся там работать. Мой друг пошёл в цирк: он скоро уезжает из нашего города. Обе вазы разбились на мелкие кусочки: они не представляли уже никакой ценности. Это сотая новинка для детей, производство которых освоено с начала года предприятиями нашего города. Если после трёхдневного содержания этих собак в специальном месте за ними не явится их владельцы, последние подлежит уничтожению.Выберите нужную полную или краткую форму имени прилагательного:
Предложенные к закону поправки и дополнения (существенны, существенные). Требования к работникам завода были (своевременны, своевременные, своевременными). Изменение графика отпусков (нежелательно, нежелательное). Проведение консультаций со специалистами (необходимо, необходимое). Данная проблема при сложившихся обстоятельствах оказалась (неразрешима, неразрешимая, неразрешимой). Этот учёный (известный, известен) своими работами по биохимии. Учитель был (добрым, добр, добрый) к своим ученикам. Этот юноша весьма (легкомыслен, легкомысленен). Каждый работник (ответствен, ответственен) за порученное ему дело. Новый гимн (торжествен, торжественен).
Ответ справочной службы русского языка
Справочная служба не занимается выполнением домашних заданий!
Ошибка в образовании формы слова: типичные и грамматические ошибки, морфологические нормы и примеры
В русском языке существует множество слов, изменяемых по падежам, числам, временам, — именно поэтому наш родной язык так сложен для изучения иностранцами. Однако многие русскоязычные люди с детства привыкают к тем или иным формам, например, к падежам и временам и обычно не совершают никаких глупых ошибок. Есть и такие формы, в которых путаются как дети, так и взрослые. Именно поэтому ошибка в образовании формы слова является довольно распространенной на ЕГЭ (едином государственном экзамене), который в наше время пишут выпускники одиннадцатого класса.
Вам будет интересно: Кабак – это что такое? Значение, синонимы и предложения со словом
Задание на определение неверной формы слова
В задании шестом (задание 6) ЕГЭ по русскому нужно найти ошибку в образовании формы слова, записать его правильно. Это задание не сложное, если его разобрать, а формы слова как следует запомнить. Однако в шестом задании сдающие экзамен довольно часто совершают промахи, которые заметно уменьшают им балл по русскому языку.
- Приведем вам пример такого задания:
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
- ПРИДЕТ на работу;
- горячих ОЛАДИЙ;
- ОДЕЛ шапку;
- нет свободных МЕСТ;
Формы существительных
Здесь и взрослые, и дети совершают самые разные ошибки. Например, в образовании множественного числа существительных. Директора или директоры? Мандаринов или мандарин? Давайте приведем список форм существительных, в которых чаще всего делают различные ошибки. Рекомендуем их просто запомнить, говорить и писать правильно, ведь важно знать свой родной язык.
Множественное число в именительном падеже
Довольно часто при образовании такой формы люди делают ошибки как в устной, так и в письменной речи.
- Оканчивается на Ы: офицеры, торты, контейнеры, лидеры, порты, лекторы, шоферы, конструкторы, ревизоры, инженеры, редакторы, приговоры, ораторы, возрасты, тренеры, выборы, бухгалтеры, авторы, стажеры, договоры, снайперы, тракторы.
- Оканчивается на И: табели, слесари, аптекари, почерки, конюхи.
- Оканчивается на А: профессора, берега, инспектора, сторожа, директора, округа, катера, ордера, отпуска, доктора, века, адреса, сорта, стога.
- Оканчивается на Я: якоря, кителя, штемпеля.
- Существительные на -МЯ занимают отдельное место в образовании формах слова. Такие слова, как бремя, вымя, семя или время во множественном числе имеет окончания -ен или -ен: времена, семена, имена, нет времени, нет имени.
Родительный падеж множественного числа
Вам будет интересно: Нужно ли выделять слово «преимущественно» запятыми?
В этом случае есть целых три варианта форм слова: нулевое окончание, окончание –ов (-ев) или окончание -ей.
Сначала разберем нулевое окончание.
- Нулевое окончание — это предметы-пары: ботинок, чулок, сапог, погон, валенок, туфель. Исключение, которое важно запомнить: носков!
- Нулевое окончание, когда имеются военные профессии, отряды: солдат, гусар, партизан.
- Когда говорится о фруктах, например: килограмм яблок, вафель, дынь. Но, запомните: килограмм апельсинов, лимонов, мандаринов.
- Нулевое окончание: блюдец, полотенец, басен, сабель.
- Когда национальности на -н или -р: грузин, армян, болгар. НО!: казахов и узбеков.
Теперь окончание –ов (-ев).
- Сюда входят исключения из предыдущего правила: носков, апельсинов, мандаринов, помидоров, драгунов, томатов.
- А также другие слова: подмастерьев, низовьев, саперов, рельсов, гектаров, граммов, килограммов.
И окончания на -ей: простыней, врачей, будней, граблей, долей, яслей.
Степени сравнения прилагательных
Еще одно важная ошибка в образовании формы слова: образование и составление степеней сравнения прилагательных. Давайте разберем правила степеней сравнения прилагательных еще раз.
| Степень сравнения | Как образовать степень? | Пример |
| Сравнительная простая | Основа прилагательного в именительном падеже и суффиксы -ее (ей), -е, -ше, которые показывают сравнение с чем-либо. | Красивее (кстати, ударение в слове на И), лучше, холоднее, больше, выше, теплее. |
| Сравнительная составная | Прилагательное и вспомогательные слова более, менее. | Более темный, менее холодный, более здоровый, менее высокий. |
| Превосходная простая | Основа прилагательного в именительном падеже с добавлением суффиксов -айш, -ейш для того, чтобы показать превосходство чего-либо. | Красивейший, тончайший, вкуснейший |
| Превосходная составная | Прилагательное и вспомогательные слова наиболее, наименее. | Наиболее вкусный, наименее подходящий, наиболее тонкий. |
Примером с ошибкой в образовании формы слова прилагательных и степеней сравнения будет считаться соединение одновременно простой и составной формы. Нельзя сказать: «более лучше» или «более вкуснее». Вместо этого можно сказать: более хороший, лучше или более вкусный, вкуснее.
Формы числительных
В числительных легко запутаться. Есть группы этой части речи, в которых довольно часто совершают разнообразные грамматические ошибки в образовании форм слова: сложные и составные, а также собирательные числительные, в употреблении которых есть свои определенные правила.
Составные числительные
Вам будет интересно: Что такое поэзия? Определение
Чтобы правильно записать составное числительное, склоняйте каждую часть числительного отдельно. В таблице представлены склонения по падежам составных числительных разных групп — шаблон, на который можно ориентироваться.
| Падеж | 10-30 | 50-80 | 200-400 | 500-900 |
| Именительный (что) | десять | семьдесят | триста | восемьсот |
| Родительный (чего) | десяти | семидесяти | трехсот | восьмисот |
| Дательный (дать чему) | десяти | семидесяти | трехстам | восьмистам |
| Винительный (вижу что) | десять | семьдесят | триста | восемьсот |
| Творительный (чем) | десятью | семьюдесятью | трехстами | восемьюстами |
| Предложный (о чем) | о десяти | о семидесяти | о трехстах | о восьмистах |
А также склонение некоторых других числительных: их нужно просто запомнить и склонять правильно.
| Именительный и винительный падежи | полтора | полтораста | сорок | сто | девяносто |
| Родительный, дательный, винительный, творительный, предложный | полутора | полутораста | сорока | ста | девяноста |
Собирательные числительные
Собирательные числительные — например, двое, пятеро, шестеро. Есть некоторые случаи, в которых они употребляются.
- Существительные мужского рода, обозначающие лица (трое слесарей).
- Существительные, которые можно отнести и к мужскому, и женскому роду, общие (четверо непосед).
- Парные предметы (двое чулок).
- Те существительные, которые не имеют единственное число (двое ножниц).
- Существительные, обозначающие детенышей различных животных (пятеро поросят).
Запомните, что нельзя сказать: «пятеро девочек». Только: «пять девочек».
Порядковые числительные
Как правильно склонять «в 1954 году?». В таких числительных склоняется только последнее число: «В тысяча девятьсот пятьдесят четвертом году». Ни в коем случае не стоит склонять каждое числительное — это будет считаться ошибкой.
Обе, оба, обоих
Слова, в которых можно запутаться. Чтобы не сделать глупой ошибки в шестом задании экзамена по русскому языку, советуем вам просто запомнить склонение этих числительных.
Слово «оба» употребляется с существительными мужского и среднего рода, а «обе» — с существительными женского.
| Падеж | Оба | Обе |
| Именительный | Оба брата | Обе сестры |
| Родительный | Обоих братьев | Обеих сестер |
| Дательный | Обоим братьям | Обеим сестрам |
| Винительный | Обоих братьев | Обеих сестер |
| Творительный | Обоими братьями | Обеими сестрами |
| Предложный | Об обоих братьях | Об обеих сестрах |
Слова, в употреблении которых часто допускают ошибки
Есть несколько слов в русском языке, которые довольно часто употребляют неверно.
Речевые ошибки: виды, причины, примеры
Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.
- подскользнуться вместо поскользнуться,благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
- без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
- оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
- Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.
В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:
- Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
- Они потеряли на войне двух единственных сыновей.
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.
Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.
Виды грамматических ошибок:
- Ошибочное словообразование — Трудолюбимый, надсмехаться.
- Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда техники, не хватает время.
- Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
- Ошибочное образование формы числительного — С пятистамирублями.
- Ошибочное образование формы местоимения — Ихнегопафоса, ихи дети.
- Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пишао жизни природы.
- Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
- Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую.Повествует читателей.
- Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали против такой оценки его творчества.
- Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея.Все были рады, счастливы и веселые.
- Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
- Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом — Читая текст, возникает такое чувство…
- Ошибки в построении предложения с причастным оборотом — Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
- Ошибки в построении сложного предложения — Этакнига научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
- Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
- Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
- Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замираетна мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Как избежать ошибок в речи
Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:
- Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
- Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
- Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
- Больше читайте художественную литературу.
- Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.
А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.
Орфографические, пунктуационные, графические ошибки
При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки
- На изученные правила;
- Негрубые (две негрубые считаются за одну):
- в исключениях из правил;
- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
- в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
- выступающими в роли сказуемого;
- в написании и и ы после приставок;
- в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная): ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова
Важно. Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
Повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов)
Орфографические ошибки
В переносе слов; Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта); Прописная или строчная буквы в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог. при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы). в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот).
Слитное / дефисное / раздельное написание в названиях, с в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант); на правила, которые не включены в школьную программу. Например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную); Пунктуационные ошибки Тире в неполном предложении; Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным; Запятые при ограничительно-выделительных оборотах; Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми; В передаче авторской пунктуации; Графические ошибки Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания
Распространенные графические ошибки: Пропуск букв, например: весь роман стоится на этом конфликте (следует: строится); Перестановка букв, например: новые наименования пордуктов (следует: продуктов); Замена одних буквенных знаков другими, например: лешендарное Ледовое побоище (следует: легендарное); Добавление лишних букв: Вот почему важно в любых, дашже самых сложных, условиях… (следует: даже)
- Критерии оценивания сочинения
- Решай и ЕГЭ по русскому языку с ответами.
Причины речевых ошибок
Почему мы совершаем ошибки в своей речи?
Причинами речевых ошибок принято считать:
- влияние среды;
- низкий уровень речевых навыков;
- индивидуальные особенности речи.
Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.
Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.
Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.
Что такое речевая ошибка
Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.
Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.
Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).
Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:
Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:
- Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
- Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
- Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
- В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
- Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
- Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
- Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).
Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.
Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.
Самые распространенные у них ошибки в речи — это:
- неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
- неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
- произвольное словообразование (дватый вместо второй);
- неточное использование предлогов (ходили в концерт).
В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.
Лексико-стилистические ошибки
К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:
- Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
- Мама одела плащ и пошла на работу.
- Полкан плелся взади.
Морфолого-стилистические ошибки
В этой группе — неправильно образованные слова. Например:
- он хотит;
- это ихний;
- работают малярщики;
- идут трудящие;
- крыша текет;
- много делов.
Синтаксисо-стилистические ошибки
Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:
- Только под ногами шелестела листва.
- Вся компания дружно встретили Новый Год.
- Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
- Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.
Так ли важно соблюдать культуру речи
Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.
И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.
Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.
Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками.
Фактические ошибки
Фактические ошибки — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)
- Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров.
- Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.
- Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.
- Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.
Логические ошибки
Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.
Морфологические ошибки в русском языке
Языки
Морфологические ошибки
Морфологические ошибки, встречающиеся в деловых текстах, прежде всего, связаны с незнанием нормы образования различных частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, числительных) в современном русском языке.
С одной стороны, нормы русского литературного языка находятся в постоянном движении и изменении, так как язык – явление живое и восприимчивое, подвластное всем веяниям времени и жизни. Меняются значения и произношения слов, меняется место ударения в словах, меняются даже формы слов, меняется сочетаемость слов и многое другое. Одни формы более употребительны в одном стиле речи, другие в другом. Если посмотреть, как писали деловые бумаги в прошлом веке, и сравнить с днем сегодняшним, то мы найдем большое количество несоответствий и изменений.
Но, с другой стороны, нормы языка отличаются устойчивостью и стабильностью. Все изменения в языке происходят очень постепенно и закономерно, не разрушая его структуры и исконности. Какие-то изменения могут затронуть только определенный стиль речи. Мы часто говорим: так можно говорить, но так нельзя писать в документе.
Итак, рассмотрим наиболее типичные морфологические ошибки с учетом современных норм употребления форм слов в деловой письменной речи.
Неправильное употребление формы имени существительного
Современный русский язык располагает большим числом вариантных форм имен существительных. Одни из них закрепились в литературном языке или в определенном стиле речи, другие же воспринимаются как речевые ошибки. В официальной речи надо использовать следующие формы множественного числа: инспекторы, договоры, выборы, бухгалтеры, шоферы, а в разговорной речи употребляются эти слова с конечным – “а”.
Разговорную окраску имеют образования женского рода типа: секретарша, преподавательница, руководительница, заведующая, продавщица, санитарка, аспирантка, лаборантка.
В документе (в анкете, в личном листке, в заявлении) названия лиц по профессии, должности и ученому званию по традиции сохраняют форму мужского рода. Например: секретарь, преподаватель, руководитель, заведующий, продавец, санитар, аспирант, лаборант и т.д.
Однако глагол и глагольные формы в предложениях с этими словами употребляется в женском роде, например: “Секретарь Федорова оформила заявление“, “Доцент Хромова подала список публикаций”, “Выступившая на собрании директор Сидорова. “
Местоимения, числительные и прилагательные употребляются в мужском роде, согласуясь с должностью, а не с фамилией. Например: “Наш директор Иванцова Анна Сергеевна – прекрасный руководитель”, “Смирнова Ольга Семеновна – один из опытнейших руководителей области”.
Ошибки при употреблении полной и краткой форм имен прилагательных
Составителям деловых бумаг следует учитывать, что краткие формы имен прилагательных более употребительны в официально-деловой речи: полная форма прилагательного чаще обозначает временный признак, а краткая форма обозначает постоянный признак.
Краткая форма употребительна в языке документа – поскольку она обозначает постоянный признак предмета, она более абстрактна и отвлеченна. Полные формы прилагательных в деловых текстах оказываются неуместными еще и потому, что ощущаются как разговорные и даже просторечные. Ниже представлены примеры правильного и неправильного словоупотребления.
Выводы комиссии обоснованные и справедливые.
Выводы комиссии обоснованны и справедливы.
Решение об увольнении инженера Сафронова Д. П. незаконное.
Решение об увольнении инженера Сафронова Д. П. незаконно.
Данная задача при сложившемся положении неразрешимая.
Данная задача при сложившемся положении неразрешима.
Предложенные поправки и дополнения существенные.
Предложенные поправки и дополнения существенны.
Требования к работникам аппарата управления своевременные.
Требования к работникам аппарата управления своевременны.
Изменение графика отпусков работников отдела нежелательное.
Изменение графика отпусков работников отдела нежелательно.
Проведение консультации со специалистами совершенно необходимое.
Проведение консультаций со специалистами совершенно необходимо.
Данное решение обязательное для исполнения.
Данное решение обязательно для исполнения.
Ошибки при употреблении имен числительных
В русском языке различаются количественные, порядковые и собирательные числительные.
Склонение количественных числительных
При употреблении количественных числительных в служебных документах, а также в деловой беседе, при чтении деловых текстов в официальной обстановке следует помнить, что все количественные числительные склоняются.
Так же, как пять, склоняются все числительные от пяти до двадцати и тридцать. Они склоняются как существительные женского рода на – “ь”.
После числительных два, три, четыре употребляется родительный падеж единственного числа существительных: три новых сотрудника, двадцать два новых сотрудника.
После всех других числительных употребляется родительный падеж множественного числа: двадцать новых сотрудников (табл. 2).
Необходимо помнить: несклонение или неполное склонение сложных и составных количественных числительных, распространенное в устной речи, является нарушением норм официально-деловой письменной речи.
Склонение сложных и составных количественных числительных
Типичные ошибки в русском языке: грамматические, речевые и орфографические
Самые распространенные ошибки в ЕГЭ по русскому языку:
Классификация ошибок по ФИПИ
Грамматические ошибки
Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.
В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:
Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.
Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.
Виды грамматических ошибок:
Речевые ошибки
Виды речевых ошибок:
Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:
Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влиянием просторечия и диалектов.
К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки:
Типичные речевые ошибки (К10)
Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смешение) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.
К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:
Логические ошибки
Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.
Композиционно-текстовые ошибки
Фактические ошибки
Орфографические, пунктуационные, графические ошибки
При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания.
Распространенные графические ошибки:
Морфологические ошибки
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
о ПОЛУТОРА неделях
нет СЕМИСТА рублей
Для выполнения этого задания необходимо повторить правила склонения числительных. При склонении сложных числительных изменяются обе части. В форме родительного падежа вторая часть слова всегда будет СОТ (нет пятиСОТ, шестиСОТ, двухСОТ и т.д.).
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
дать угощение ЧЕТЫРЁХСТАМ собакам
видим ПЯТЬСОТ собак
восхищаемся ШЕСТЬЮСТАМИ собаками
помним о СЕМИСТАХ собаках
Для выполнения этого задания необходимо повторить правила склонения числительных. Важно помнить, что в сложных числительных две основы. Склоняются обе. Чтобы не ошибиться, удобнее просклонять каждую основу отдельно. Например: дать угощение ЧЕТЫРЁМ собакам (ЧЕТЫРЁМстам). Склонение второй основы в этом случае необходимо выучить.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
в ДВЕ тысячи первом году
нет ПЯТИДЕСЯТИ копеек
Для выполнения этого задания необходимо повторить правила склонения числительных. При склонении сложных числительных изменяются обе части. В форме родительного падежа вторая часть слова всегда будет СОТ (нет пятиСОТ, шестиСОТ, двухСОТ и т.д.).
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
менее ПОЛУТОРА часов
дать полдник ПОЛУТОРАСТАМ детям
Для выполнения этого задания необходимо повторить правила склонения числительных. Важно помнить, что у числительных ПОЛТОРА, ПОЛТОРЫ, ПОЛТОРАСТА есть только две формы. В именительном и винительном падежах — ПОЛТОРА, ПОЛТОРЫ и ПОЛТОРАСТА. В остальных падежах — ПОЛУТОРА, ПОЛУТОРАСТА.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
к ВОСЬМИСОТОМУ году
к ПЯТЬДЕСЯТ второму километру
думать о СЕМИДЕСЯТИ стихотворениях
в СТАХ пятидесяти километрах
Для выполнения этого задания необходимо повторить правила склонения числительных. Важно помнить, что у числительных СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО есть только две формы. В именительном и винительном падежах — СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО. В остальных падежах — СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
дать ДВУМСТА сотрудникам зарплату
восхищаться ДВУМЯСТАМИ писателями
вспоминать о ДВУХСТАХ родственниках
Для выполнения этого задания необходимо повторить правила склонения числительных. При склонении сложных числительных изменяются обе части. В форме дательного падежа вторая часть слова всегда будет СТАМ (дать пятиСТАМ, шестиСТАМ, двумСТАМ и т.д.).
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
СТО пятьдесят второй метр
СТА пятидесяти двух страниц
ТРЁХСОТ двадцати трёх слов
ТРЁХСТАМ двадцати трём часам
в ТЫСЯЧА сто семьдесят пятом году
Для выполнения этого задания необходимо повторить правила склонения числительных. Важно помнить, что в сложных числительных две основы. Склоняются обе. Чтобы не ошибиться, удобнее просклонять каждую основу отдельно. Например: дать игрушки ТРЁМ девочкам (ТРЁМстам). Склонение второй основы в этом случае необходимо выучить.
Разновидности грамматических ошибок
Вопрос о классификации ошибок в речи школьников продолжает оставаться одной из болевых точек преподавания русского языка в школе. Данная проблема является болезненной не только для учителей, методистов, специалистов по культуре речи, она актуальна и для всех людей, пишущих и читающих по-русски.
Грамматические ошибки — это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.
Анализ грамматических ошибок помогает учителю определить, какими нормами языка (словообразовательными, морфологическими, синтаксическими) не владеет ученик.
Разновидности грамматических ошибок
2“Заменительное” словообразование, проявляющееся в замене какой-либо морфемы.Укидываться (вместо раскидываться), отвесить (от повесить);3Словосочинительство (создание несуществующей производной единицы, которую нельзя рассматривать как окказиональную)мотовщик, рецензист, не оглядаемая.
Базаров не может побороть чувство любви, охватывающую его;
По обоим сторонам дороги тянулись холмы; браконьерам, нарушающих закон;
он показан человеком сильной воли, богатого умом, крепкого здоровьем;
Ошибки в структуре простого предложения:
Манилов попросил Павла Ивановича пройти в его кабинет.
Обычно молодежь является носителями передовых идей.
Произошло еще ряд событий.
Порфирий был любимцем с детства матери.
Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частиц от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушалась в сочинениях):
Ошибки в структуре сложного предложения:
Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Человеку показалось то, что это сон. Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.
Определение термина
Такая ошибка представляет собой нарушение нормы употребления языковой единицы, входящей в состав словосочетания или предложения, а также неверный выбор формы слова. Отличаются многообразием и могут быть связаны с неправильным использованием словообразовательных, морфологических и синтаксических правил.
Классический пример такой ошибки — неверное употребление деепричастного оборота: «Проезжая под мостом, у него слетела шляпа». Деепричастие не согласовано с определяемым словом, употреблено некорректно, не соответствует нормам русской словесности. Изменить эту конструкцию можно так: «Проезжая под мостом, мужчина заметил, что у него слетела шляпа». Здесь деепричастие является зависимым словом глагола «заметил» (заметил как? — проезжая), поэтому предложение построено правильно.
Подобные ошибки допускаются как в устной, так и в письменной речи, нередко встречаются у иностранцев, для которых русский язык неродной. Они не мешают коммуникации, поскольку слушатель или читатель все равно понимает, о чем ведется речь, однако характеризуют говорящего или пишущего как недостаточно грамотного человека. Вот почему нужно их изучать и искоренять.
Классификация и разновидности
Виды грамматических ошибок типовые и связаны с основными разделами науки о языке. Если нарушены словообразовательные правила, то в речи могут появиться такие слова, как «подскользнуться», «подчерк», «упорность», «ихние», «беспощадство».
Кроме того, при классификации грамматических ошибок выделяются:
Эта разновидность ошибок может быть как в простых, так и в сложных предложениях и связана чаще всего с тем, что даже те ученики, которые хорошо знакомы с правилами родного языка, не могут быстро применять свои знания на практике. Им сложно научиться использовать теорию, поэтому необходимо выполнять как можно больше практических упражнений, отрабатывая навык грамотного письма.
В словообразовании и морфологии
Даже те, кто любит читать и считает себя грамотным человеком, порой допускают грамматические ошибки. Примеры и исправления представлены в следующей таблице.
| Разновидность | Пример | Правильный вариант |
| Словообразовательные | ||
| Использование несуществующей модели образования слов | Трудолюдимый, нагинаться, завсегдатели (заведения), взятничество | Трудолюбивый, нагибаться (или нагнуться), завсегдатаи, взяточничество. |
| Замена одной из морфем в слове | Отвесить | Такого слова нет, в данном примере использован антоним к слову «повесить». |
| Словотворчество (носитель языка сам «придумывает» новую лексическую единицу) | Канительство, рецензист, эмпиричественный | Канитель, рецензент, эмпирический |
| Морфологические | ||
| Неправильно выбранная модель образования одной из форм существительного | Много собаков | Много собак |
| Форма Винительного падежа неодушевленного имени совпадает по грамматике с одушевленным | Я умоляла ветерка перестать | Я умоляла ветерок перестать |
| Неверный выбор падежного окончания: форма В. п. одушевленного имени совпадает с неодушевленным. | Работать заставили два кота | Работать заставили двух котов |
| Изменение рода при склонении | Булочка с повидлой | Булочка с повидло |
| Склонение несклоняемых имен | Играть на пианине, пить кофей, я видел в зоопарке много фламингов | Играть на пианино, пить кофе, много фламинго. |
| Образование несуществующих форм: множественного числа у тех слов, которые имеют исключительно единственное и наоборот | Облак затянул небо пеленой. На столе стояло много кофеев. Надевай этот штан и пошли гулять. | Облака затянули небо. На столе стояло много чашек с кофе. Надевай эти штаны и пошли. |
| Ошибка в выборе полной и краткой форм имени прилагательного | Ваза была полная воды. Ребенок был очень полон. | Надо наоборот: Ваза полна воды. Ребенок был полный. |
| Некорректное (излишнее) образование степеней сравнения | Более мельче, Маша была послабже Вани, красивше | Более мелкий или мельче. Маша была слабее Вани, красивее. |
| Нарушение правил образования глагольных форм | Арестант метается по камере. Маша игралась с мишкой. Дети хочут сладостей. | Арестант мечется по камере. Маша играла с мишкой. Дети хотят сладостей. |
| Неверное образования числительных, особенно сложных | Он шел с триста рублями в кошельке | Он шел с тремястами рублями |
| Ошибки в образовании причастий и деепричастий | Ехавши в машине; шел, озирая по сторонам. | Ехав в машине; озираясь по сторонам. |
| Ошибочное образование форм местоимений | Ихний, еенный, ейный | Их, ее. |
Такие типы ошибок весьма часты в речи, поэтому на уроках необходимо давать школьникам задания, которые помогут избавиться от них.
Как известно, лучший способ избавиться от ошибок — научиться их находить, поэтому можно использовать форму карточек: распечатать и раздать детям карточки с текстами, составленными таким образом, что в них очень много нарушений норм словообразования и морфологии. Задача ученика — найти все ошибки и предложить правильный вариант.
Более простое задание — тест, который может состоять из нескольких блоков с вопросами:
Такие задания научат применять свои знания на практике и отработать навык грамотного письма.
Нарушение синтаксических норм
Ошибки при построении словосочетаний и предложений также весьма многообразны. Прежде всего это неверное употребление причастных и деепричастных оборотов. Эти конструкции относятся к разряду сложных, поэтому школьники часто не понимают, как правильно их построить.
Например: Прибывший поезд на перрон (прибывший на перрон поезд). Читая книгу, возникает ощущение несправедливости (при чтении книги).
Кроме того, к числу распространенных нарушений синтаксических норм относятся:
В сложных предложениях вариантов также множество. Для сложноподчиненного характерны одновременное задействование подчинительной и сочинительной связи (Когда атака прекратилась, но отдельные робкие выстрелы продолжали раздаваться). К числу ошибок также относятся:
Ошибки в сложносочиненных предложениях связаны с заменой противительного союза соединительным: «Докладчик высказал свое отношение к объекту исследования, но он дал возможность публике согласиться или не согласиться с его тезисами». Не менее распространенная ошибка — тавтология (избыточное употребление союза): «Ничего не могло порадовать его: и солнце казалось тусклым, и ветерок не веселил, и мама и сестра постоянно докучали своей заботой и вниманием и вызывали только раздражение».
Таковы типичные ошибки грамматического характера, которые возникают в письменной и устной речи. В соответствии с правилами русского языка допустить их нельзя, поскольку это выдает безграмотность и незнание норм.
источники:
https://1ku.ru/obrazovanie/20231-oshibka-v-obrazovanii-formy-slova-tipichnye-i-grammaticheskie-oshibki-morfologicheskie-normy-i-primery/
https://rusinfo.info/cto-takoe-grammaticeskaa-osibka
https://multi-lady.ru/morfologicheskie-oshibki-v-russkom-yazyke/
Ошибки в употреблении частей речи
Части
речи
– основные лексико-грамаматические
разряды, по которым распределяюТ слова
языка исходя из следующих признаков:
семантического (обобщённое значение
предмета, действия, состояния, признака,
качества и т.д.), морфологического (
категории рода, числа падежа, лица,
времени, вида, залога и т.д.), синтаксического
(функции, выполняемые в предложении).
Части речи делятся на самостоятельные
(знаменательные), к которым относятся:
имя существительное, имя прилагательное,
имя числительное, местоимение, глагол,
наречие, слова категории состояния;
служебные: предлоги, союзы, частицы;
междометия, модальные слова,
звукоподражательные слова. Большинство
ошибок связано с употреблением
знаменательных частей речи.
Имя существительное.
Имя
существительное – часть,
речи, объединяющая слова с грамматическим
значением предметности, т.е. называющих
лиц (врач,
друг, Гоша),
живых существ (змея,
медведь, амёба),
предметы-вещи (дом,
столб, книга),
растения (ромашка,
баобаб, герань),
вещества (сахар,
бензин, вода),
явления (радуга,
тайфун, гром)
и т.д., а также качества, свойства,
действия в отвлечении от носителей
(красота,
ширина, доброта, пение, топот).
В
употреблении имён существительных
часто встречается целый ряд ошибок.
-
Ошибки
в употреблении вариантных форм окончаний:
-
имён
существительных множественного числа:
брелки,
бухгалтера, вектора, госпиталя, директоры,
инженера, кондукторы,
контейнера, офицера, профессоры,
редактора, ректора, свитера,
соуса, слесаря, тракторы шофера, шницеля.
Это
неверно.
Надо:
брелоки,
бухгалтеры, векторы, госпитали, директора,
доктора, инженеры, кондуктора,
контейнеры, офицеры, профессора, ректоры,
редакторы, свитеры,
соусы,
слесари, трактора, шоферы, шницели.
Заметим
также, что некоторые слова имеют по два
нормативных варианта, которые
употребляются в зависимости от стиля:
инспекторы
и инспектора, инструкторы и инструктора,
прожекторы и прожектора, секторы и
сектора, якори и якоря.
В приведённых примерах первый вариант
– «книжный», более строгий по стилю,
второй – принадлежит нейтральному или
разговорному стилю.
Слово
договоры
может
употребляться в форме
договора, но
только в разговорном стиле, основной
же формой остаётся
договоры.
Не совсем обычную форму множественного
числа имеют слова
дно
и
шило –
донья
и
шилья;
-
имён
существительных родительного падежа
множественного числа:
вафлей,
грабель, джинс, же́лез, оладьев, макаронов,
носок, погонов, сапогов, туфле́й, чулков,
яблоней, ясле́й или ясель; гусаров,
партизанов, солдатов; грузинов, осетинов,
турков; гектар, грамм, килограмм;
апельсин, мандарин, баклажан, помидор.
Верный
вариант:
вафель,
граблей, джинсов, желёз, оладий, макарон,
носков, погон, сапог, туфель, чулок,
яблонь, я́слей; гусар, партизан, солдат;
грузин, осетин, турок; гектаров, граммов,
килограммов; апельсинов, мандаринов,
баклажанов, помидоров.
Сомнения
вызывают вариантные окончания родительного
падежа в некоторых словах, например:
сахара
– сахару, чая – чаю, сыра – сыру
и т.п. В сочетаниях этих слов с глаголами
рекомендуется окончание -у-ю:
отрезать
сыру, налить чаю, насыпать сахару;
в сочетаниях с существительными и
прилагательными – окончание -а-я:
кусок
сыра, свежего сыра, чашка чая, зеленого
чая, килограмм сахара, фруктового сахара.
В устойчивых словосочетаниях чаще
употребляется -у-ю:
дать
маху, спору нет, сбиться с толку.
-
Ошибки
в
употреблении
формы рода.
-
Существительные
босоножка,
вуаль, мозоль, тапочка (тапка), кроссовка,
оладья, туфля
– женского рода, поэтому будет ошибкой:
кровавый
мозоль, домашний тапочек, рваный
кроссовок и т.п.
Надо:
кровавая мозоль, домашняя тапочка,
рваная кроссовка и т.п.
Существительные ботфорт,
занавес, пельмень, рояль, тюль, шампунь
– мужского
рода, поэтому тюль
– прозрачный,
розовый,
а не прозрачная,
розовая,
а шампунь
– дорогой, душистый,
а не дорогая,
душистая
и т.д.; говорить ботфорта
и занавесь
– неграмотно.
В
ряде слов верным считается и «мужской»,
и «женский» вариант:
рельс и рельса, манжет и манжета, клавиш
и клавиша, ставень и ставня, шпрот и
шпрота, банкнот и банкнота.
Следует
обратить внимание и на употребление
существительных
общего
рода,
значение которого может быть соотнесено
как с лицом женского, так и с лицом
мужского пола: сирота,
умница, неряха, запевала, недотрога,
коллега, пьяница, сластёна
и т.д. Поэтому в зависимости от контекста
мы можем говорить: большой
умница
и большая
умница,
редкий
неряха
и редкая
неряха, горький пьяница
и горькая
пьяница, мой коллега и моя коллега
и т.д. К словам общего рода относятся и
многие несклоняемые существительные
иноязычного происхождения, обозначающие
лиц, например: протеже,
визави: моя визави и мой визави, твой
протеже и твоя протеже
и т.д.
2)
Род
несклоняемых существительных иноязычного
происхождения
зачастую определяется ошибочно:
крепкое
кофе, длинное авеню, крепкие виски,
вкусное спагетти, чёрные бикини, грудной
контральто, далёкое Токио, французское
«Юманите» и т.д.
Напомним основные правила
употребления рода таких имён
существительных.
Несклоняемые
существительные иноязычного происхождения,
обозначающие неодушевленные
предметы,
относятся, в основном, к среднему роду:
пальто,
метро, портмоне, манто,
филе,
желе, фойе,
боа,
бра, бикини,
виски,
жюри, бигуди (в
значении единичного предмета) и др. Род
лишь некоторых слов не является средним.
Кофе,
пенальти и
евро
– мужского
рода; согласно современным нормам
возможно употребление в мужском роде
и слов виски;
что
касается слова кофе, его употребление
в форме среднего рода в качестве
нормативного окончательно не утвердилось.
К женскому роду относятся слова: авеню,
кольраби, салями, иваси, бьеннале,
пемоксоль. Слова
спагетти
и жалюзи употребляются
только во множественном числе.
Можно
заметить, что чаще всего род и число
этих слов определяется по родовой
(смысловой) принадлежности называемого
предмета:
авеню – улица,
кольраби – капуста,
бьеннале – выставка
(ж.р.),
пенальти – штрафной
удар (м.р.),
спагетти – макароны
(мн. ч.).
Несклоняемые
существительные иноязычного происхождения,
обозначающие лиц
женского пола
– женского рода, лиц мужского пола –
мужского рода: невозмутимый
секьюрити, молодой атташе, настоящий
денди, дивная пери, юная леди
и т.д. Это относится и и к существительным
общего рода: визави,
протеже, инкогнито, хиппи
и др. Слова сопрано,
контральто
могут
быть среднего рода, если речь идет о
тембре голоса, или женского, если они
обозначают певицу, например: У
неё – восхитительное лирическое сопрано,
но: В
концерте выступит знаменитая сопрано.
Слова,
обозначающие животных,
относятся к мужскому роду, если не имеет
значения пол животного: африканский
шимпанзе, пёстрый
колибри,
австралийский кенгуру, домашний какаду.
Если же речь идет о конкретной самке,
эти слова приобретают грамматическое
значение женского рода: цирковая
шимпанзе,
заботливая
колибри,
крупная кенгуру, взрослая какаду
и т.п.
Род
географического
названия,
выраженного несклоняемым существительным
иноязычного происхождения, определяется
по родовому наименованию: Мисиссипи,
Хуанхэ
(реки) – женского рода: мутная
Мисиссипи,
полноводная
Хуанхэ;
Онтарио,
Саймаа
(озёра) – среднего рода: далёкое
Онтарио,
холодное
Саймаа;
Осло,
Дели,
Токио
(города) – мужского рода: старый
Осло,
столичный
Дели, тесный Токио;
Гоби
(пустыня)
– женского рода: жаркая
Гоби
и т.д. Так же определяется слов,
обозначающих органы СМИ: содержательная
«Москоу ньюс»,
французская
«Юманите»
(газеты); авторитетный
«Ньюс уик», спортивный «Тотал футбол»
(журналы) и т.п.
3)
Нередко встречаются ошибки
в употреблении аббревиатур
из-за неверного определения их рода,
например: строгое
ГАИ, районный УВД, ООН сделал заявление,
КРУ
проверил несколько учреждений.
Надо: строгая
ГАИ, районное УВД, ООН сделала заявление,
КРУ проверило несколько учреждений.
Род
аббревиатуры определяется родом ведущего
слова, например: СССР
(Союз Советских Социалистических
республик) –
мужского рода (по роду слова Союз),
гороно
(Городской отдел народного образования)
– мужского рода, КРУ
(контрольно-ревизионное
управление)
– среднего рода (по роду слова управление),
ООН
(Организация Объединённых Наций) –
женского рода (по
роду слова организация),
ГАИ
(Государственная автоинспекция)
– женского рода, УВД
(Управление внутренних дел)
– среднего рода. и т.д. Если смысл
стержневого слова противоречит
формальному признаку рода (-о
или отсутствие гласное на конце), то
этот признак является определяющим:
новый
вуз, российское самбо, российский МИД.
Род
иноязычной аббревиатуры определяется
по смыслу, например: ФИДЕ
(Международная
шахматная федерация),
НАТО
(Северо-Атлантическая военная организация),
УЕФА
(Объединённая европейская футбольная
ассоциация)
– женского рода.
-
При
склонении
географических названий,
оканчивающихся на -о,
рекомендуется изменение слова: выехал
из Одинцова,
живет
в Иванове,
поговорили
о Солнцеве.
Название не изменяется, если оно
образовано от фамилии известных людей:
Серово,
например.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Грамматические нормы: теория, практика
Имя существительное:
КТО? ЧТО? (предмет)
Постоянные признаки:
1.
|
собственные нарицательные |
имена, клички, географические названия, названия журналов, газет… общие наименования целого класса предметов |
2.
|
одушевленные |
КТО? (В.п. мн.ч. = Р.п. мн.ч.) |
малыш — малыши — малышей |
|
неодушевленные |
ЧТО? ( В.п. мн.ч. = И.п. мн.ч.) |
игрушка — игрушки = игрушки |
3.
|
род |
мужской (он) общий (он, она) женский (она) средний (оно) |
трудяга, плакса, тихоня – общего рода (качества человека) НО: инженер, доктор, врач — м.р. (профессия), независимо от пола лица. Опытный врач Смирнова читала лекции студентам. |
4.
|
склонение (изменение по падежам, числам) |
Примечание |
|
|
1 скл. — а, — я — ж.р, м.р |
земля, вода, дедушка |
— род нескл. геогр. названий – по нарицательному сущ. широкая Миссисипи (река) – ж.р. — род нескл. аббревиатур – по главному слову НИИ (институт) – м.р. — род большинства нескл. слов неодуш. – ср.р. (кино, какао) одуш. – м.р. (пони, кенгуру) |
|
2 скл. — о, — е — ср.р, м.р |
небо, солнце, свет, день |
|
|
3 скл. — ь — ж.р. |
степь, ночь |
|
|
разносклоняемые |
10 сущ. на –мя (время, семя, бремя, вымя, пламя, темя, стремя, имя, знамя, племя) + путь |
|
|
несклоняемые |
часто – иноязычные (такси, кафе) |
Непостоянные признаки:
1.
|
число |
Примечание |
|
единственное |
может быть форма: — только ед.ч. (мед, молодежь, доброта, Волга, проза) — только мн.ч. (хлопья, ворота, будни, Альпы, сумерки) может употребляться — ед.ч. – в значении мн. (Любите книгу!) – худ. прием — синекдоха |
|
множественное |
2.
|
падеж |
Примечание |
|
|
именительный |
кто? что? |
И.п. – всегда без предлога. Остальные – косвенные, могут употребляться с предлогом. |
|
родительный |
кого? чего? |
|
|
дательный |
кому? чему? |
|
|
винительный |
кого? что? |
|
|
творительный |
кем? чем? |
|
|
предложный |
о ком? о чем? |
Урок- лекция 1. Употребление имен существительных в речи
1.1. Наверное, каждый человек иногда задумывается, к какому роду относиться то или иное слово, порой даже часто употребляемое в речи.
Чтобы избежать ошибок, следует правильно определять род у следующих существительных.
|
Мужской |
род |
Женский |
род |
Средний род |
|
ботинок банкнот зал георгин жираф корректив картофель компонент лебедь |
погон помидор путь рельс рояль толь тюль шампунь |
бакенбарда бандероль вуаль гуашь заусеница калоша карусель колонка манжета |
манжета мышь плацкарта прорубь просека расценка туфля танка фамилия |
мочало повидло щупальце яблоко |
В некоторых случаях параллельные формы мужского и женского рода различаются своими значениями и обе формы принадлежат литературному языку, т.е. нормативны.
Дифференциация значений имен существительных
в зависимости от родовых окончаний:
|
Мужской род Гарнитур – полный комплект мебели Жар – в теле Карьер – место открытой разработки полезных ископаемых; также аллюр, ускоренный галоп Манер – в выражениях: таким манером, на новый манер, узелок на манер банта Метод – способ познания, исследования: диалектический метод Округ – подразделение государственной территории: административный округ, военный округ, избирательный округ Пролаз – проход в заборе |
Женский род Гарнитура – подбор однородных по рисунку шрифтов разных размеров и начертаний (типографический термин) Жара – зной Карьера – сделать карьеру Манера – способ что-нибудь делать, особенность поведения Метода – система практических приемов выполнения работы: обучение стенографии по новой методе Округа – окружающая местность, окрестность Пролаза – ловкий человек, пройдоха |
1.2. Род несклоняемых существительных иноязычного происхождения определяется следующим образом:
а) Слова, обозначающие неодушевленные предметы, относятся к среднему роду: шерстяное кашне. Исключение – кофе – существительное мужского рода: черный кофе
б) Существительные, обозначающие:
- лиц женского пола, относятся к женскому роду, а мужского пола – к мужскому: старая леди, богатый рантье;
- тех и других (типа визави, протеже, инкогнито, крупье) являются двуродовыми: мой визави, моя визави.
в) Существительные, обозначающие животных, птиц и другие одушевленные предметы, относятся к мужскому роду безотносительно к полу животного: забавный пони. Кроме случаев, когда имеется в виду именно самка: кенгуру кормила детеныша. Слово колибри является двуродовым под влиянием слова птица. В современном разговорном языке в женском роде употребляются слова цеце (муха), киви-киви (птица), иваси (рыба, сельдь).
г) Род существительных, обозначающий географические названия, определяется по родовому наименованию: река, город, остров и т. п.: Капри привлекал туристов – остров.
д) По родовому наименованию определяется и род названий органов печати: «Дейли Уоркер» писала – газета.
Род русских несклоняемых существительных определяется так:
е) Сложносокращенные слова (аббревиатуры), образованные посредством соединения начальных букв от слов полного названия, определяют свой род по роду ведущего слова составного наименования: бывший СССР – союз; МГУ объявил прием – университет.
1.3. Названия лиц по профессии, должности, ученому или воинскому званию и т. п. сохраняют форму мужского рода и в тех случаях, когда они относятся к женщине (геолог, директор, доцент, генерал), т. к. долгое время носителями этих профессий и званий были только мужчины. Для обозначения пола в этих случаях часто используется смысловое согласование с глаголом в прошедшем времени: Терапевт Гоголева закончила свой прием; но: Гоголева – наш опытный терапевт.
Параллельные названия легко образуются, если данная специальность (профессия, род занятий) в равной мере связана с женским и мужским трудом: продавец – продавщица, санитар – санитарка, а также если эти названия относятся к области спорта, искусства, связаны с отношением к общественной организации: спортсмен – спортсменка, певец – певица, коммунист – коммунистка.
Однако часто парные наименования женского рода не нейтральны, а имеют разговорную стилистическую окраску и суженную сферу употребления. Особенно им присущ сниженный, иногда подчеркнуто пренебрежительный оттенок: библиотекарша, врачиха. Для официального наименования рода занятий, профессий женщин (например, в анкете) предпочтительнее существительные мужского рода: аспирант, лаборант.
Стилистические возможности женских соответствий широко используются в художественной литературе и публицистике.
Во многих падежах существительные имеют вариантные окончания. От выбора одного из вариантов зависит – быть речевой ошибке или нет.
1.4. Вариантные падежные окончания:
А) Варианты окончаний родительного падежа, единственного числа существительных мужского рода
|
-у / -ю (закрепилось за разговорным стилем) у существительных с вещественным значением для выражения некоторой части (количества) целого: килограмм гороху, стакан чаю, налить соку, ложка меду, метр ситцу; у существительных с уменьшительным суффиксом: чайку, сахарку, медку, сырку, кваску, коньячку; у собирательных существительных неопределенного множества: народу; у отвлеченных существительных с количественным значением: шуму; в некоторых фразеологических оборотах: с глазу на глаз, напустить туману, дать маху, спасу нет, с пылу с жару; в некоторых сочетаниях после предлогов из, с, до, без, после частицы ни: с ходу, ни слуху ни духу, без году неделя. |
-а / -я у существительных, употребляемых в научной литературе, в книжных стилях: чая, гороха, шума; при наличии определения: стакан крепкого чая, пачка высушенного табака |
Б) Варианты окончаний предложного падежа, единственного числа существительных мужского рода
|
-е разное значение: на доме (на доме висит табличка); снежинки на мехе с разной стилистической окраской: в отпуске (книжный вариант); объектное значение: разбираться в саде фразеологические сочетания: трудиться в поте лица |
-у на дому (работа на дому); шуба на лисьем меху в отпуску (разговорный); обстоятельственное значение: находиться в саду весь в поту |
В) Варианты окончаний именительного падежа множественного числа существительных мужского рода
Только один вариант:
|
-а /-я снега, бока, года, глаза, катера, шелка, берега, адреса, черепа, купола, доктора, профессора, директора, егеря, кучера, сторожа, флюгера |
-ы / -и аптекари, библиотекари, выборы, переговоры, договоры, ректоры, лекторы, выпуски, консулы, офицеры |
Форма именительного падежа множественного числа существительных-омонимов:
|
-а / -я Борова (дымоходы) Кондукторы (приспособления в технике) Корпуса (звания, войсковые соединения) Образа (иконы) Лагеря (военные, туристские) Ордена (знаки отличия) Повода (поводья) Пояса (части одежды) Пропуска (документы на право входа) Тока (место молотьбы) Тона (переливы цвета) Тормоза (приборы) Учителя (преподаватели) Цвета (окраска) |
-ы / -и Боровы (кабаны) Кондуктора (работники транспорта) Корпусы (туловища) Образы (художественно-литературные) Лагери (общественно-политические группировки) Ордены (рыцарские и монашеские общества) Поводы (побуждения) Поясы (географические) Пропуски (недосмотры; отсутствия) Токи (электрические) Тоны (звуковые) Тормозы (препятствия) Учители (идейные руководители) Цветы (растения) |
В современной русской речи обнаруживается тенденция к более широкому употреблению окончаний -а, -я. Однако следует иметь в виду, что не все такие формы считаются нормативными (представители одной профессиональной группы часто используют сниженный или неправильный вариант слесари – *слесаря, токари – *токаря, бухгалтеры – *бухгалтера). В затруднительных случаях следует обращаться к словарям.
Г) Варианты окончаний родительного падежа множественного числа существительных мужского рода
|
нет окончания • названия единиц измерения (при счете): ампер, киловатт, рентген, микрон, (килограмм, грамм);
• названия лиц по принадлежности к национальным группам (главным образом с основой на н и р): авар, армян, болгар, румын, татар, цыган; • названия лиц по принадлежности к воинским соединениям: гардемарин, гусар, драгун, улан, солдат, кадет (но: партия кадетов) • названия людей по месту жительства: горожан, селян, южан, инопланетян • название парных предметов, состоящих из нескольких частей: ботинок, бот, валенок, мокасин (обувь); погон, манжет, эполет, брюк, чулок, колготок; • существительные, употребляющиеся только во множественном числе: каникул, горелок, крестин, потемок, сумерек |
окончание -ов • названия единиц измерения: акров, аров, граммов, килограммов, ярдов; • названия овощей и фруктов: абрикосов, ананасов, бананов, лимонов, томатов, апельсинов • названия многих народов: греков, курдов, монголов, французов, немцев, испанцев, эстонцев, эскимосов; некоторые имеют стилистически равнозначные варианты: бурят и бурятов, карел и карелов, туркмен и туркменов, уйгур и уйгуров • названия профессий: (военных) – минеров, саперов, танкистов, летчиков; шахтеров, монтеров • название парных предметов, состоящих из нескольких частей: джинсов, носков, гольфов; ботфортов, аксельбантов • существительные множественного числа: кулуаров, пожитков, сотов • названия отвлеченных понятий: комментариев, критериев, габаритов • существительные на –ко: плечиков, очков (но: войско – войск, яблоко – яблок) |
Д) Формы винительного падежа существительных тесно связаны с их одушевленностью или неодушевленностью. Колебания в форме винительного падежа существительных наблюдаются:
1) в названиях некоторых организмов, отнесение которых к одушевленным или неодушевленным вызывает определенные трудности: бактерии, бациллы, микробы, зародыши, личинки, эмбрионы. В современном русском языке эти существительные принято считать неодушевленными, поэтому окончания винительного падежа совпадают с именительным: уничтожать микробы, исследовать бациллы и т. п.;
2) в сочетании существительных с простыми числительными два, три, четыре: поймать четырёх рыб – поймать четыре рыбы. Литературным считается употребление форм винительного падежа, совпадающих с родительным (т. е. данная форма присуща одушевленным существительным): купить двух коров, проэкзаменовать трёх студентов, встретить четырёх товарищей. Если же указанные существительные употребляются с составными числительными, оканчивающимися на два, три, четыре (двадцать два, тридцать четыре), то нормативным считается та форма винительного падежа, которая равна форме именительного: проэкзаменовать двадцать два студента, встретить тридцать четыре ученика, выдвинуть тридцать три кандидата;
- в названиях планет форма винительного падежа равна именительному: видеть Нептун, наблюдать Марс, смотреть на Юпитер;
- в названиях карточных фигур форма винительного падежа равна родительному: открыть валета, забрать туза,
- в названия живых существ, употребленных в заголовках, форма винительного падежа равна родительному: прочитать «Ревизора», вспомнить «Слона и Моську».
ПРАКТИКА
Употребление имен существительных
Окончания существительных
мужского рода, в И.п., мн.ч.
-ы(-и) -а(-я)
бухгалтеры векторы борта векселя
возрасты выговоры доктора катера
гербы инженеры купола окорока
десны месяцы округа ордера
лекторы порты отпуска паспорта
торты шоферы повара сторожа
допускается: джемперы и джемпера (разг.)
договоры и договора (разг.)
свитеры и свитера (разг.)
следует различать формы по значению:
корпусы (туловища) корпуса (здания)
пропуски (отсутствие) пропуска (документы)
счеты (взаимные) счета (документы)
тоны (звуковые) тона (цветовые)
тормозы (препятствия) тормоза (механизмы)
хлебы (печеные) хлеба (на корню)
Тест 1. Отметьте слова, имеющие окончания –ы (-и) в форме И.п., мн.ч.
- оратор 6. крем Ответы: 1235678910
- автор 7. ястреб
- договор 8. инженер
- паспорт 9. выбор
- клапан 10. ректор
Тест 2. Отметьте нарушения норм употребления имен существительных.
- Вы поете на разные тона.
- В совещании участвовали ректоры многих вузов.
- Трюма судов переполнены рыбой.
- Инженера нашего завода работают над усовершенствованием измерительных приборов.
- В углу висели образы. Ответы: 1345
Тест 3. Отметьте нарушения норм употребления имен существительных.
- Прожекторы с кораблей освещали побережье.
- Наташа умела готовить вкусные супы.
- При входе необходимо предъявлять пропуски.
- Редакторы областных газет съехались на семинар.
- Особенно выразительны в этом произведении образы богатырей. Ответы: 3
Окончания существительных
мужского рода, в Р.п., мн.ч.
|
сущ., обозначающие: |
полное окончание |
нулевое окончание |
|
фрукты, овощи |
абрикосов апельсинов баклажанов помидоров |
— — доп. баклажан — |
|
единицы измерения |
гектаров граммов килограммов |
— грамм (разг.) килограмм (разг.) |
|
парные предметы |
— носков — |
ботинок, сапог — чулок |
|
национальности |
— — таджиков, чеченцев |
башкир, грузин, татар, турок — |
|
др. существительные |
банкнотов рельсов — |
банкнот рельс солдат, партизан |
Тест 4. Отметьте слова, имеющие окончание –ов в форме Р.п., мн.ч.
1. ботинки 6. негры Ответы: 678910
2. цыгане 7. баклажаны
3. чулки 8. калмыки
4. румыны 9. томаты
5. партизаны 10. таджики
Тест 5. Отметьте нарушения норм употребления падежных форм существительных.
1. взвод солдат 5. полк гусар
2. валенков не катают 6. пара погон
3. пять мандарин 7. килограмм абрикос
4. полчища татаро — монголов 8. связка бананов Ответы: 237
Окончание существительных
женского, среднего рода в Р.п., мн.ч.
|
полное окончание |
нулевое окончание |
|
долей, доньев, кеглей, клипсов, платьев, устьев, шильев простыней свечей |
басен, блюдец, вафель, дел, зеркалец, кочерег, кушаний, мест, туфель, яблонь простынь свеч (игра стоит свеч) |
|
слова, не имеющие форм ед.ч. |
|
|
полное окончание |
нулевое окончание |
|
заморозков, лохмотьев, консервов, яслей |
нападок, потемок, сумерек, макарон, дрязг, грабель |
Тест 6. Отметьте слова, имеющие нулевое окончание в форме Р.п., мн.ч.
1. нападки 6. груши
2. клипсы 7. ясли
3. пригоршни 8. грабли
4. дела 9. доли
5. полотенца 10. джинсы Ответы: 134568
Тест 7. Отметьте нарушения норм употребления форм склонения существительных.
1. суп из шампиньонов 5. банка консервов
2. много хлопот 6. окончание каникулов
3. фонтан брызгов 7. звуки гусель
4. упаковка макаронов 8. дебатов не будет Ответы: 3467
Род имен существительных
несклоняемые существительные относятся
|
к среднему роду: неодуш. сущ. на гласный авто, алиби, бра, метро, меню, такси, шоссе кроме: кофе (м.р.); кольраби, салями, авеню (ж.р.) |
к мужскому роду: атташе, конферансье, маэстро, импресарио – лица м. пола шимпанзе, кенгуру, пони, колибри – животные, птицы кроме: иваси, цеце (ж.р.) |
|
но сравни: Кенгуру несла в сумке кенгуренка. Шимпанзе кормила детеныша. |
Тест 8. Отметьте нарушения норм употребления имен существительных.
1. серый кенгуру 5. пестрое какаду
2. ловкий шимпанзе 6. старая такси
3. маленький пони 7. солидный атташе
4. коварный цунами 8. новая бра Ответы: 4568
род определяется:
у географических названий – по родовому слову (Сочи – город – м.р., Миссури – река – ж.р., Онтарио – озеро – ср.р.);
у аббревиатур – в основном по опорному слову (МВД – ср.р., ГУМ – м.р., СНГ – ср.р., Ср.: — вуз – м.р.);
у составных слов – как правило, по родовому признаку наиболее значимого слова (театр – студия – м.р., кресло – кровать – ср.р)
Тест 9. Отметьте нарушения норм употребления имен существительных.
1.ООн предложил закон 5. гостеприимный Тарту
2. солнечное Баку 6. Гаити расположено
3. диван – кровать стояла 7. вагон – гостиница закрыт
4. древние Кижи 8. вуз объявил набор Ответы: 12367
Запомните!
сущ. ж.р.: коленка, плацкарта, тапка, тапочка, туфля;
сущ. м.р.: бланк, овощ, рельс, рояль, тюль, шампунь;
сущ. ср.р.: повидло, яблоко
Допускается: банкнот и банкнота
вольер и вольера
жираф и жирафа
заусенец и заусеница
клавиш и клавиша
ставень и ставня
Тест 10. Отметьте слова, относящиеся к существительным м.р.
1. толь 6. шампунь
2. вуаль 7. ковыль
3. рояль 8. табель посещаемости
4. бандероль 9. лебедь
5. мозоль 10. табель о рангах Ответы: 136789
Сравните употребление существительных общего рода:
Ира – известная неженка. Юра – известный неженка.
Какая ты невежда, Аня! Какой ты невежда, Олег!
Была у меня знакомая – Был у меня знакомый —
необыкновенная лакомка. Необыкновенный лакомка.
Обобщающие тесты
Тест 11. Отметьте существительные ср. рода.
1. конферансье 6. меню
2. мадам 7. Баку
3. кенгуру 8. кафе – бар
4. Миссисипи 9. МВД
6. такси 10. роман – газета Ответы: 5689
Тест 12. Отметьте правильные формы И.п.
1. а) рельс б) рельса
2. а) бронь б) броня
3. а) плацкарт б) плацкарта
4. а) простынь б) простыня
5. а) туфель б) туфля
6. а) банкнот б) банкнота
7. а) киоск б) киоска
8. а) повидло б) повидла
9. а) тапочка б) тапочек
10. а) желатин б) желатина
Ответы:1а2б3б4б5б6аб7а8а9а10а
Тест 13. Отметьте правильный вариант
- Мне дали путевку в (а. санаторию, б. санаторий).
- Подайте мне, пожалуйста, (а. бланк, б. бланку).
- На постоянную работу требуются квалифицированные специалисты (а. токаря, б. токари).
- Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (а. шоферы, б. шофера).
- Кенгуру ( а. несла, б. нес) кенгуренка.
- Из печи достали (а. вкусное Б. вкусный) хлебушко.
- В четверг (а. мой, б. мое) день рождения.
- На зиму нужно заготовить десять банок (а. томатов, б. томат).
- Алеша – (а.большая, б. большой) задира.
- Туристов привлекает (а. солнечный, б. солнечное) Дели.
Ответы: 1б2а3аб4а5а6б7а8а9б10а
Тест 14. Отметьте нарушения речевых норм.
- Петя – ужасный неряха.
- Мою голову шампунью.
- Брелоки с браслета были сняты.
- У чемодана несколько доньев.
- В корзине лежало несколько испорченных бюллетней.
- Сколько время?
- Мне надо купить 5 килограммов апельсинов и три – помидоров.
- При подписании договора присутствовали директора обоих предприятий.
- Живописное Онтарио привлекает много туристов.
- У этому рукаву неправильно пришита манжета. Ответы: 1256