Поевши вволю ему захотелось спать исправить ошибку

1. От данных глаголов образуйте все возможные причастия и деепричастия:
Создать, выбросить (1 вариант). Продать, выскочить (2 вариант).
2. Проведите морфемный анализ причастий и деепричастий.
1 вариант: искрящегося снега, моросящему дождю, снизив цену, думая о будущем, согретый обед, пробираться сквозь заросли, незатихающей бури
2 вариант: спетая песня, посиневшая полоска неба, сказав правду, сидя в машине, согревающий чай, забравшись в шалаш, негнущихся ног
З. Составьте (или подберите из выученных стихотворений) и запишите, расставляя знаки препинания, предложение с причастным оборотом. Причастный оборот выделите как член предложения.
4. Составьте (или подберите из выученных стихотворений) и запишите, расставляя знаки препинания, предложение с деепричастным оборотом. Деепричастный оборот подчеркните как член предложения.
5. Определите, в каком словосочетании причастие употреблено в переносном значении. Составьте и запишите сложное предложение со словосочетанием, в котором причастие употреблено в прямом значении.
1 вариант: распущенные волосы — распущенные дети, бегающие ребята — бегающие глаза, блестящий предмет — блестящий успех
2 вариант: открытая дверь — открытая душа, погасшая лампочка — погасшая улыбка, ограниченное движение — ограниченный человек
6. Найдите ошибки в употреблении выделенных причастий и деепричастий. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Начавший дождь спутал все планы на отдых за городом. 2) Нам было дадено задание на лето. З) Заметя волнение собеседника, я остановился. 4) Поевши вволю, уму захотелось спать.

                                                         Контрольная работа №1  

Диктант с грамматическим заданием.

На опушке леса я отыскиваю большую кучу сухих, осенних листьев, набиваю ими полный мешок и отправляюсь назад домой. Иду не торопясь, любуюсь хорошей погодой, дышу свежим воздухом, вспоминаю забавные охотничьи случаи. Вдруг слышу: листья в мешке шелестят.

Останавливаюсь и говорю самому себе: «Листья как будто живые, из мешка так и прут!»

Смех разбирает. Присаживаюсь на пенек, смотрю, слушаю. И ушам, и глазам не верю – листья трещат, словно в них кто-то ворочается.

Меня начинает разбирать любопытство: «Что же за удивительная ноша у меня в мешке?» Беру его, развязываю и заглядываю внутрь. Ничего не вижу, только слышу как кто-то громко фыркает и сопит. Отшатываюсь, а из мешка выскакивает и быстро удирает от меня еж.

Как же он попал туда?

Известно, что ежи устраивают из листьев гнезда, забираются в них и спят там всю долгую и снежную зиму. Вот и этот еж решил сделать себе такую же постель. Натаскал большую кучу сухих листьев, закатался, завернулся в них… и гнездо готово. Но уснуть ему не пришлось: я его потревожил.

Грамматические задания:

1. Озаглавить текст.

2. Выписать из текста 5 орфограмм и объяснить их.

Проверяемые умения:

1. Выявить пробелы в знаниях и умениях.

                                                                 Контрольная работа №2

Сочинение (Упр.81, стр.34)

Мало ли что можно делать (в лесу)!

-Любите ли вы сами бывать в лесу (в поле, в горах, на реке, на море)?

-Чем вы обычно там занимаетесь? Напишите об этом так, чтобы можно было не только узнать о ваших увлечениях, но и представить себе ваши занятия, почувствовать, что все это вы действительно любите. Какой стиль речи вы изберете? Готовясь к сочинению, продумайте тему и основную мысль, выделите микротемы, составьте план, укажите предполагаемые типы речи, заготовьте рабочие материалы – слова и выражения, которые помогут вам создать яркий, выразительный текст.

Проверяемые умения:

1.Уточнять тему

2. Подбирать заголовок

3. Писать сочинение, последовательно раскрывая тему, соблюдая абзацное членение текста, используя необходимые типы речи и языковые средства (оценочные и изобразительные)

                                                        Контрольная работа №3

по грамматике (Имя существительное)

Часть А

1. Какое существительное стоит в форме родительного падежа?

1) сургуч 3) Марине

2) копытами 4) без воротника

2. Какое существительное относится к 3-му склонению?

1) знамя 2) зеленка 3) бутыль 4) лягушка

3. В каком утверждении допущена неточность?

1) Существительные степь, тушь, морковь в формах дательного и предложного падежей имеют окончание –и.

2)Существительные варенье, соленье, селение в форме предложного падежа имеют окончание –е.

3) Существительное цапля имеет форму родительного падежа множественного число цапель.

4) Существительное путь в родительном, дательном и предложном падежах в единственном числе имеет окончание –и.

4) Какое из данных существительных может относиться и к лицу женского, и к лицу мужского пола?

1)актер 2) коллега 3)кухарка 4) доярка

5. Образуйте от данных слов и запишите однокоренные имена существительные и выделите в них корень.

1) негодовать- 2)ненавидеть- 3) нелепый- 4)немощный

6. Какое существительное образовано с помощью суффикса –чик?

1) бетон..ик 2) стеколь…ик 3) автомат..ик 4) зелен..ик

7. В каком существительном в суффиксе пишется буква и

1) с мяч..ком 2) ободоч..к 3) мешоч..к 4) горшоч…к

8. Образуйте от данных слов и запишите однокоренные существительные, в которых содержится орфограмма «Правописание гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных»

1) луг- 2) стог- 3) крюк — 4) галка –

9. Какое слово не может употребляться как существительное?

1) сладкое 2) мостовая 3) закусочная 4) морское

10. Какое существительное не имеет формы множественного числа?

1) брошь 2) кружево 3) разруха 4) дверь

11. Какое существительное относится к женскому роду?

1) Альпы 2) Чикаго 3) Онтарио 4) Замбези

12. В каком примере не с существительным пишется раздельно?

1) ожидать с (не)терпением 2) (не(интерес, а любопытство

3) (не)брежность в одежде 4) (не)вероятность событий

13. Какое существительное в именительном падеже множественного числа имеет окончание –ы?

1) директор 2) якорь 3) торт 4) доктор

14. В каком случае слово орел заключается в кавычки?

1) город Орел 2) теплоход Орел 3) птица орел 4) горный орел

15. В какой строчке во всех словах пропущена буква е?

1) кружоч..к, тем..чко, колес..ко

2)им..на, н..дотепа, солнц..м

3)паромщ..ка, строит..лем, нет..провол

4)д..ван, тер..мок, медв..жонок

Часть В

Прочитайте текст. Выполните задания, приведенные после него. Ответы на 16-18 вопросы напишите.

(1) На стульях и в креслах лежали шляпы и разные другие предметы одежды. (2) И вообще шляпы были везде. (3) Они свисали с полок, висели на гвоздях, громоздились на шкафах, пирамидой вздымались на старом пузатом комоде. (4) Высокие шелковые цилиндры, треуголки суворовских времен, соломенные канотье, мексиканские сомбреро, торрррольские шляпчонки с фазаньими перьями, мушкетерские шляпы можно было увидеть в этой странной комнате. (5) Здесь же живописно валялись пестрые кашне и воздушные женские шарфики, боа из перьев, а из открытого шкафа высовывалась необычная одежда, которая напоминала театральные костюмы. (По В.Крапивину)

16. Выпишите несклоняемые имена существительные.

17. Выпишите слово, в котором содержится орфограмма «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных»

18. Укажите номер предложения, в котором есть разносклоняемое существительное.

Контрольная работа №4

Изложение учебно-научного текста.

Синонимы – это богатство языка.

Особенно много в языке таких синонимов, которые различаются оттенками значений или по стилистической окраске. Например, слово обмануть в русском языке имеет больше десятка синонимов, и большая их часть – яркие, эмоционально окрашенные слова и обороты: перехитрить, объегорить надуть, провести, обдурачить, околпачить, обвести, облапошить, оставить с носом, втереть очки, оставить в дураках, обвести вокруг пальца и др.

В речи синонимы служат для разных целей. Например, для того чтобы не повторять несколько раз подряд одно и то же слово. Или для тонкого разграничения оттенков смысла, для точного называния близких, но все же различающихся свойств.

Пользуясь разными способами обозначения одного и того же предмета, свойства или действия, человек как бы расцвечивает свою речь, делает ее более выразительной, гибкой. И чем лучше мы владеем синонимическими средствами языка, тем легче нам говорить и писать на этом языке.                                              

(«Энциклопедический словарь юного филолога»)              

Проверяемые умения:

1. Излагать близко к тексту научное рассуждение

Контрольная работа №5

А как хороши зимою лесные озерки, застывшие малые реки. Они покрыты льдом и снегом, но в них продолжается жизнь.

На льду у лунок сидят рыболовы. Им не страшны мороз, холодный, пронизывающий ветер. У заядлых рыболовов стынут от холода руки, но на крючок попадаются мелкие окуни. Зимою мечут икру налимы. Они охотятся на задремавших рыбок. Искуснын рыболовы ловят зимою налимов в расставленные сети, еловыми ветвями загораживаютреку. Ловят налимов зимой и на крючки, и на приманку.

В Новгородской области я знал старого рыболова. Он приносил мне каждый день живых налимов. Вкусна налимья уха и печенка. Но мало налимов осталось в грязных реках. Они любят чистую воду.

Грамматические задания

1. Определить тему, основную мысль текста.

2. Выписать сложное существительное и сложное прилагательное. Определить, как они образованы.

3. В последнем абзаце найти прилагательные. Определить: разряд, каким членом предложения является.

Проверяемые умения

1. Определять тему, основную мысль текста

2. Находить сложные существительные и прилагательные.

3. Определять способы образования.

4. Определять части речи, члены предложения.

Контрольная работа №6

Изложение с экспрессивным повтором «Тоска по Москве» (Упр.287, стр.115)

Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что-то происходит. Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.
Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, и ничего не видишь, кроме портфелей да продуктовых сумок. Если повезет и встретится собака, то целиком ее тоже никак не увидеть — или нос

мелькнет, или хвост.

Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно все на витринах, а главное, машины видны! легковые. Какое это наслаждение — стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!

Проверяемые умения

1. Излагать текст, сохраняя экспрессивные повторы;

2. Анализировать ошибки при изложении текста.

Контрольная работа №7 по словообразованию. Глагол.

1.Определите, от каких слов образованы слова.

В производных словах выделите производящую основу.(10 баллов )

ежегодник ← ______________________________________________

шиповник ← ______________________________________________

жадность ← _______________________________________________

нервничать← ______________________________________________

мудрость ← _______________________________________________

2. Составьте словообразовательные цепочки.(10 баллов)

Образец: Лесовод, лесистый, лесоводство, лесистость, лес.

лес → лесистый → лесистость

лес → лесовод → лесоводство

Певец, напев, напевный, петь, запеть, напевность, запевать, напеть, певица, запевала, напевать.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Сгруппируйте слова в соответствии со способами словообразования. (18 баллов )

Сверхскоростной, сельский, подводный, отбежать, отголосок, соавтор, приамурский, приехать, взморье, переговорить, безучастие, студентка, синеватый, подберёзовик, ельник, жемчужина, распевать, учительница.

Приставочный ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Суффиксальный___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приставочно-суффиксальный __________________________________________________

____________________________________________________________________________

4.Укажите производящую основу и словообразовательное средство. (10 баллов) предыстория :_______________________________________________

грибник: ____________________________________________________

лесопарковый:_______________________________________________ сейчас:_____________________________________________________ главврач:___________________________________________________

5.Определите морфемный состав и способ образования данных слов.(6 баллов)

Образец: примирение: при-мир-ени[й-э]

← примирить (суффиксальный – суффикс –ений)

набережная (сущ.):_____________________________________________

← ___________________________________________________________

пограничник:__________________________________________________

← ___________________________________________________________

новогодний:___________________________________________________

← ___________________________________________________________

6.Разделите слова на морфемы. Восстановите словообразовательную цепочку для каждого слова.(10 баллов)

Образец: переночевать: пере-ноч-ева-ть ← ноч-ева-ть ← ночь.

пересдача:___________________________________________________________________ одарённость:_________________________________________________________________

грустновато:_________________________________________________________________ земляничный:_______________________________________________________________

безоблачный:________________________________________________________________

7.Определите способ образования данных существительных.(10 баллов)

Белизна ____________________________________________________________________

Подосиновик _______________________________________________________________

Вертолёт ___________________________________________________________________

Звонок _____________________________________________________________________

Бег ________________________________________________________________________

Мыльница _________________________________________________________________

Молодость _________________________________________________________________

ЦУМ _______________________________________________________________________

Спец ______________________________________________________________________

Запчасти _________________________________________________________________

8.Определите, от основ каких частей речи и каким способом образованы данные глаголы. Выделите производящую основу и словообразовательные аффиксы.(10 баллов)

освободить ← __________________________________________________________

переговариваться ← ________________________________________________________

планировать ← __________________________________________________________

поглядывать ← __________________________________________________________

розоветь ← ____________________________________________________________

Баллы: 84 – 77 – 10 баллов; 76-71 – 9 баллов; 70-65 – 8 баллов; 64 – 60 – 7 баллов;

59-56— 6 баллов; 55 – 49 – 5 баллов; 48- 43 – 4 балла; 42- 37 – 3 балла;

36 – 30 — 2 балла.

Контрольная работа №8 по русскому языку («Орфоэпия»)

Часть I

Прочитайте текст и выполните задания 1.1 – 1. 5

1) С раннего детства нужно учиться не только писать без ошибок, но и соблюдать правильное произношение и ударение в устной речи. 2) Раздел науки о русском языке, который изучает правильное произношение звуков, грамматических форм и ударений в словах, называется орфоэпией. 3) Ее роль состоит в том, чтобы облегчить взаимопонимание людей, говорящих и слушающих. 4)Чтобы овладеть литературным произношением, нужно знать основные нормы родного языка, уметь замечать ошибки в своей речи и речи окружающих людей. 5) Как же научиться правильно говорить? 6) Для этого важно вслушиваться в речь окружающих людей, слышать и себя как бы со стороны. 7) Брать пример необходимо с дикторов российского радио, актеров, чтецов, учителей русского языка и литературы. Но главное, следует почаще заглядывать в орфоэпические словари русского языка. 9) Они рассказывают о произношении конкретного слова, предупреждают или исправляют произносительную ошибку.

1.1 Сформулируйте и запишите основную мысль этого текста?

1.2 Какой тип речи использован в предложениях 4 – 9 ?

1.3. Объясните происхождение слова орфоэпия (предложение №2)

1.4. В каком словаре закреплены нормы произношения слов? Номер верного ответа обведите кружком.

1. Этимологический словарь;
2. фразеологический словарь;
3. орфоэпический словарь;
4. орфографический словарь.

1.5. Дайте письменный ответ на вопрос «Как же научиться правильно говорить?», используя приемы сжатия текста во втором абзаце (предложения 4 – 9).

Часть II

К каждому заданию 2.1 – 2.7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Обведите кружком номер правильного ответа.

2.1. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) якорь;

2) земля;

3) уголь;

4) пояс.

2.2. Какое из перечисленных слов имеет значение «старинный и ценный»?

1) оригинальный;

2) антикварный;

3) устаревший;

4) необычный.

2.3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) разглядеть;

2) безделица;

3) связка;

4) тишь.

2.4. В каком предложении выделенный глагол употреблен в переносном значении?

1) С трудом двигаются усталые лошади.

2) Поезд движется со скоростью 60 км. в час.

3) Дети постоянно двигают мебель в гостиной.

4) Им движет чувство сострадания.

2.5. Каким членом предложения является выделенное слово?

Знание в юности – это мудрость в старости.

1. подлежащим;
2. сказуемым;
3. дополнением;
4. обстоятельством.

Часть III

Отвечая на задания 3.1 – 3.3, вставляйте вместо пропусков пропущенные буквы, знаки препинания или цифры, как это требуется в заданиях.

3.1. Раскройте скобки, вставьте в тексте пропущенные буквы. В выделенном слове подчеркните верные буквы.

Счас…ливая невозр…тимая пора детс…ва! Как не любить как не леле…ть восп…минаний о ней? Восп…минания эти осв…жают возвышают мою душу и служат для меня источником жела…ых насл…ждений.

Наб…гавшись досыта сидиш…, бывало, на те(р, рр)а(сс, с)е за чайным столом на своем высоком кресл…це. Уже поз…но ты давно вып…л свою чашку чая с м…локом сон смыка…т глаза но не трога…ш…ся с места. Сидиш… и слуша…ш… зачарова…о стрекот ц…кад. И как не слушать! Звуки эти так сладки так пр..ветливо заманч…вы!

Какой это огромный и необ…ятный мир в котором мы ж…вем! И как хорошо что сущ…ствуют такие уд…вительные места! Где можно пр…даст…ся восп…минаниям где как будто слыш…ш… чей-то голос «Слушай и запоминай!»

(по Л. Толстому).

3.2. Вставьте в тексте (задание 3.1) пропущенные знаки препинания.

Контрольная работа №9

Диктант

История Каштанки

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.

Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей на помощь.

Вдруг кто-то толкнул дверь. Собачка вскочила, увидела незнакомца в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с ее спины и поманил за собой…..

Дома он выделил ей тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собачку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не так уж привязан к собаке. И Каштанка осталась у артиста. (121 слово)

Контрольная работа №10 по лексике

1. Небо на востоке зеленеет. 2. Голубым хрусталём загорается на заре Венера. 3.Это лучшее время суток. 4. Ещё всё спит. 5. Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы, и только совы летают около костра медленно и бесшумно, как комья белого пуха. (К.Паустовский)

Выполните задания по тексту.

1 вариант.

1) Определить тему текста.

2) Определить стиль текста.

3) Из предложения №5 выпишите слово с орфограммой слово с орфограммой «Правописание приставок «Разделительные Ь и Ъ».

на –З и –С».

4) Сколько грамматических основ в предложении №4? Укажите цифрой.

5) Выпишите метафору из предложения №5.

6) Подберите синонимы к глаголу «загорается».

7) Найдите заимствованное слово .

Найдите заимствованное слово и замените его русским.

«При проверке были выявлены дефекты в изделиях»

9) Значение какого фразеологизма определено неверно?

А) Как в воду канул-утонул

Б) Камень на душе – тяжёлое

В) Отбиться от рук — перестать

10) Напишите сочинение (40 слов)

«Роль синонимов в языке».

11) Какие крылатые выражения из басен И.А.Крылова вы знаете?

Контрольная работа №11 по теме «Причастие».

Теоретический блок.

1.Найти верные утверждения.

1. Страдательные причастия обозначают признак того предмета, который подвергается воздействию со стороны.

2.Действительные причастия сами выполняют действие.

3.Переходные глаголы образуют только страдательные причастия.

4. В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксом ВШ пишется та же гласная, что и в неопределенной форме глагола.

5. В страдательных причастиях настоящего времени пишется суффикс ЕМ, ОМ, если причастие образовано от глагола 1 спряжения.

6. Действительные причастия имеют полную и краткую форму.

7.В современном русском языке слова с суффиксами УЧ, ЮЧ – это причастия.

8.Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы глаголов прошедшего времени при помощи суффиксов ВШ, Ш.

9. В действительных причастиях настоящего времени пишется суффикс УЩ, ЮЩ, если причастие образовано от глагола 1 спряжения. Суффикс АЩ, ЯЩ пишется, если причастие образовано от глагола 2 спряжения.

10. .Непереходные глаголы образуют только действительные причастия.

11. Действительные причастия настоящего времени образуются от основы инфинитива при помощи суффиксов УЩ, ЮЩ, АЩ, ЯЩ.

12. Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы переходных и непереходных глаголов настоящего времени.

13.Страдательные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов ЕНН, Т, АНН, НН.

14. В суффиксе страдательных причастий под ударением пишется О, без ударения пишется Ё.

15. Если в основу глагола входит суффикс И, то при образовании страдательных причастий прошедшего времени он опускается и присоединяется суффикс ЕНН.

16. Если к причастию относятся слова СОВЕРШЕННО, КРАЙНЕ, то причастие с НЕ пишется всегда раздельно.

17. Если причастие краткое, то НЕ с причастием пишется слитно.

18. Если к причастию относятся зависимые слова, то НЕ с причастием пишется раздельно.

19.В словах смышле…ый, нежда…ый, ране…ый пишется одна Н.

20.В именах существительных, образованных от страдательных причастий, пишется НН.

2.Раскрыть скобки, выбрав слитное или раздельное написание НЕ с причастиями.

(Не) забываемый подвиг; (не) скошенный луг; (не) выполненное поручение;

задача (не) решенная, а только начатая; неприятель (не) обнаружен; (не) исправленная вовремя ошибка; (не) вспаханное поле; роман (не) дописан; (не) сжатая рожь; телефон (не) отремонтирован; еще (не) доделанная работа; (не) проходимые леса; (не) забываемое впечатление;

(не) проницаемые сумерки; (не) видимое солнце; (не) освещенные солнцем.

3.Вставить Н или НН в причастия и отглагольные прилагательные.

Кова…ый меч, скова…ые движения, зва..ый, смышле…ый, нечая…ый, хвале…ый, реше…ый, неслыха…ый, избалова…ый, стреля…ый, невида…ый, нежда…ый, глаже..ый-переглаже..ый, ломан..ая, сломан..ый, рван..ая, разорван..ая, солен..ый, пересолен..ый, кипячён..ый, некипячен..ый, вскипячён..ый, ранен..ый, изранен..ый, ранен..ый в руку, гружён..ый, перегружён..ый, гружён..ый камнем, тяжело ранен..ый, крашен..ый пол, некраше…ый пол, покрашен..ый пол, пол покраше.., крашен. .ый кистью пол.

4.Расставить знаки препинания при причастных оборотах. Выделить причастные обороты и определяемые слова.

Роняющий на землю спелые желуди он стоит на краю леса.

Шелестит под ногами листва опавшая с деревьев.

Обед продолжавшийся около трех часов кончился.

Появившиеся на деревьях почки говорили о весне наступившей неожиданно.

Толстые сосульки свисавшие с крыши оттаивали на солнце.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО!

В камен..ом брошен..ом, никогда не крашен..ом, небелён..ом, нечищен..ом, дан..ом ей в приданноестарин..ом замке смышлен..ая племян..ица нашла кован..ый сундук, стеклян..ые бусы. На песчан..ом пустын..ом берегу развешан..ы нечинен..ые сети. Сломан..ые деревян..ые лодки и рван..ые снасти брошен..ы без присмотра.

№12. Изложение текста по рассказу Б. Васильева

«Как спасли крысу»

      Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и начали по ней подниматься. И тут моя спутница схватила меня за руку: 
      — Крыса! Да смотри же, на рельсы смотри! 
      По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от гибели под колёсами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов. 
      Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За крысой, крича что- то в роде «Кыш! » и хлопая в ладоши, летел я. За мной с пронзительным звоном спешил трамвай, а параллельно его по тротуару бежала моя спутница, громко требуя проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо – крыса, я, трамвай и моя знакомая – взбежали на подъём. 
      Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону. Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова. 
    — Замечательно, — в два приёма сказала моя знакомая. – Я знала, что ты человек неравнодушный.

№13 Сочинение в жанре рассказа

(1. «Как создаётся книга» и «Случай в библиотеке»

2. «Неожиданное событие» и «Любимое занятие летом»

3. «Как я помогаю маме» и «Как я помог маме»)

Контрольный диктант №14 по теме «Деепричастие»

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.

 Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.

 Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. (125 слов) (По И. Соколову-Микитову)

Контрольная работа № 15 по орфоэпии (Глагол, причастие и деепричастие)

А1. Какое из слов является причастием?

1. Прыгучий
2. Прыгающий
3. Прыгает
4. Прыгая

А2. Какое из слов является деепричастием?

1. Созрев
2. Созрел
3. Созревший
4. Зрелый

А3. Укажите действительное причастие.

1. Причёсанная
2. Перегоревший
3. Оставленный
4. Надутый

А4. В каком ряду оба слова являются деепричастиями несовершенного вида?

1. Испёкши, давая
2. Беря, толкуя
3. Жалея, зайдя
4. Замёрзнув, глядя

А5. В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?

1. (не)замечая
2. (не)годуя
3. (не)рассмотрел
4. (не)ощутив

А6. В каком примере НЕ с причастием пишется раздельно?

1. (не)выключенный утюг
2. (не)выученные уроки
3. (не)прибранная одежда
4. (не)поставленные на место лыжи

А7. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1. Встреча..мый, увид..в
2. Выкраш..нный, выкрас..в
3. Отломл..нный, отброс..в
4. Броса..мый, разве..в

А8. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1. Используя высказывания об устном народном творчестве, подготовьте сообщение о былинах.
2. Вся музыка, наполнявшая день затихла и сменялась другою.
3. Под тонкими корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи.
4. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.
   

В1. Выпишите из данного предложения причастие (-я).

Из всех птиц, живущих обычно вблизи человеческих жилищ и селений, всем хорошо известны грачи.

В2. Напишите цифрой количество деепричастий в предложении.

Спотыкаясь, цепляясь за лавки и стулья, Яшка стал бродить по избе, разыскивая старые штаны и рубаху.

С1. Напишите небольшое сочинение о сходстве и различии причастий и деепричастий.

Контрольная работа №16 по морфологии «Причастие и деепричастие»

1.От данных глаголов образуйте все возможные причастия и деепричастия.

Создать, выбросить

2. Проведите морфемный анализ причастий и деепричастий.

Искрящегося снега Спетая песня

Моросящему дождю посиневшая полоска неба

Снизив цену сказав правду

Думая о будущем сидя в машине

Согретый обед согревающий чай

Пробираться сквозь заросли забравшись в шалаш

Незатихающей бури негнущихся ног

3.Составьте и запишите, расставляя знаки препинания, предложение с причастным оборотом. Причастный оборот выделите как член предложения.

4. Составьте и запишите, расставляя знаки препинания, предложение с деепричастным оборотом. Причастный оборот выделите как член предложения.

5.Определите в каком словосочетании причастие употреблено в переносном значении.

Распущенные волосы — распущенные дети

Бегающие ребята – бегающие глаза

Блестящий успех – блестящий предмет

6.Найдите ошибки в употреблении выделенных причастий и деепричастий. Запишите предложения в исправленном виде.

1) Начавший дождь спутал все планы на отдых за городом. 2) Нам было дадено задание на лето. 3) Заметя волнение собеседника, я остановился. 4) Поевши вволю, ему захотелось спать.

Сочинение №17 по картине «Кабинет А.С. Пушкина»

     Перед нами кабинет Пушкина в доме на набережной реки Мойки в Петербурге. Он небольшой, почти тесный и мало освещённый. Главное здесь — книги. Библиотеку А. С.Пушкина составляют 4 тысячи томов на 14 языках, каждую из книг поэт находил и приобретал лично. 

      В самом углу, между стеллажами, стоит кожаный диван, сюда принесли на руках и положили смертельно раненного на дуэли поэта. В углу на подставке — любимые трости Пушкина, он коллекционировал их. В рукоятку одной вделана пуговица, взятая по преданию с камзола Петра Великого. Деревянный дорожный сундучок, подарок деда, поэт всюду возил с собой. Путешествовал он много, проехал почти всю европейскую Россию.      Портрет молодого Жуковского, вручённый Пушкину с надписью «Победителю-ученику от побеждённого учителя», тоже всегда сопровождал его в пути. На письменном столе знаменитая чернильница-арапчонок. Рядом лежат остаток гусиного пера, карманное издание «Евгения Онегина», вышедшее за месяц до смерти Пушкина, наброски, рукописи… О рабочем кресле Пушкина следует сказать отдельно. Оно было изготовлено по специальному заказу мебельным мастером Гамбсом в 1835 году. Стоило оно 375 рублей. Спинка кресла могла откидываться, внизу была вмонтирована специальная скамеечка для ног.

     Здесь, в своём кабинете, после ранения Пушкин находился в агонии ещё около двух суток. Старинные напольные английские часы с боем были остановлены Жуковским в миг, когда перестало биться сердце поэта, в 2 часа 45 минут пополудни 29 января 1837 года.

Контрольная работа №18 по морфологии и орфографии. Имя числительное.

1. Прочитайте. Выпишите числительные, указывая их разряд и состав.

В нашей спортивной делегации было двадцать пять человек. В лодке было пятеро мальчиков. Утром было десять градусов мороза. Полёт длился двенадцать часов. Андрей стоял во второй шеренге.

2. Спишите, записывая цифры словами.

170 сантиметров, 50 метров, 600 пуговиц, 387 рублей, 249 домов.

3. Просклоняйте по падежам.

40 книг, 257 стаканов.

4. Спишите, употребляя, где можно, собирательные числительные. Объясните свои действия.

3 (мужчина), 4 (девушка), 2 (очки), 7 (школьник), 6 (зайчонок).

5. Найдите ошибки в предложениях. Отредактируйте и запишите их.

На обеих деревьях лопнули почки. В нашем заповеднике обитают около двести лосей и примерно около девяносто кабанов. В ураган ветер достигал сорок метров в минуту.

6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных».

пят(?)надцат(?), шест(?)десят, восем(?)десят, сем(?)надцать, девят(?)надцать, пят(?)сот.

7. Спишите, заменяя цифры словами.

к 2/9 прибавить 4/6,

от 8/9 отнять 3/8,

0/6 сложить с 9.2.

8. Синтаксический и морфологический разборы.

Мой друг учится в седьмом классе.

Тест № 19. Итоговый годовой контроль

Часть А

А 1 Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква

1. к..снуться, заг..рать, р..стение
2. р..сточек, прик..сновение, сл..гаемое
3. изл..жение, подг..реть, к..снуться
4. прил..гательное, подр..стать, выр..сла

А 2 Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква

1. без..гольный, сверх..нтересный, пред..стория
2. пр..одолеть, пр..красный, пр..увеличить
3. во..ход, ..делать, ра..бить
4. по..писать, о..бежать, на..строить

А 3 Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква

1. кумач..вый, деш..вый, пятач..к
2. груш..вый, кулёч..к, кирпич..к
3. рус..кий, француз..кий, сентябрь..кий
4. завид..вать, опад..вать,испыт..вать

А 4 Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква

1. в тетрад.., в тетрадк.., на опушк..
2. на ветк.., с ветк.., по алле..
3. он смотр..т, кле..т обои, стро..т дом
4. в хорош..м настроении, утренн..м туманом, ярк..м светом

А5. Укажите, в каком варианте ответа указаны цифры, на месте которых нужно писать НН

Ра(1)им утром пришли школьники и обнесли родничок деревя(2)ым срубом, обложили булыжником, рядом поставили скамеечку и привязали к колышку берестя(3)ой черпачок.

1) 1,3 2) 3 3) 1,2,3 4) 1,2

А6. Укажите, в каком предложении НЕ со словом пишется раздельно

1. (Не)доброе слово больнее огня жжёт.
2. В (не)дружной семье добра не бывает.
3. (Не)решительному не знать удачи.
4. Честна (не)кудрявая речь, а правдивая.

А 7Укажите предложение с ошибкой в употреблении имени числительного

1. Я дружу с обеими девочками.
2. Пятеро волчат грелись на солнышке.
3. Двое учениц отвечали у доски.
4. Двое учеников работали в саду.

А 8 Укажите предложение с ошибкой в употреблении местоимения

1. в ихнем саду
2. пришли к нему
3. возле него
4. увидели его

А 9 Укажите слово со слитным написанием

1. (иссиня)чёрный
2. (северо)западный
3. (древне)русская
4. (русско)немецкий

А 10 Укажите, на месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые

Серая лента дороги выгибалась га пригорке (1) и пропадала в сумеречной дали. Горизонт вокруг тоже утонул в сумерках (2) и вечерней дымкой покрылись поля. Небо над дорогой совсем померкло (3) только закатный краешек его за нашими спинами ещё сочился далёким отсветом зашедшего солнца.

1) 1,2,3 2) 1,2 3) 2,3 4) 1,3

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания В1-В4

(1) Поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке — в наследие потомкам. (2) В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, верования, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости. (3) Словом, весь след духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове.

(По К.Д. Ушинскому)

В 1 Определите спряжение глагола проходят (предложение 1).

В 2 Выпишите из предложения 3 местоимения, определите их разряд.

В 3 Выпишите из текста одно качественное прилагательное, образуйте от него простую форму сравнительной степени.

В 4 Выпишите одно относительное прилагательное.

Часть С

С 1 Напишите, как вы понимаете слова К.Д. Ушинского: «…Весь след духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове «.