Подойдя к реке мне стало прохладно ошибка

1.ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В)
нарушение в построении

Предложения

с несогласованным

приложением

Г)
нарушение связи между

подлежащим
и сказуемым

Д)
нарушение видовременной

соотнесённости
глагольных

форм

1) Черное
море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе
прозрачную ткань перистых облаков.

2) В
мировой литературе существует огромное количество произведений, посвящённым
женщине-матери.

3) Направо
речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей.

4) Возле
небольшого деревянного столика стоял ребенок, он был заставлен посудой.

5) Все,
кто знают творчество

Ф.М.
Достоевского,

восхищаются
им.

6) Вечером
мы с ребятами сидим у костра, и вожатая рассказывала нам интересные истории о
домашних питомцах.

7) Бесшумно
пошёл снег, засыпая всю землю белоснежным пухом.

В
журнале «Образовании» появились новые материалы о современном искусстве.

9) Воздух,
морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки.

2.      Грамматические
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В)
нарушение в построении

предложения

снесогласованным

приложением

Г)
нарушение связи между

подлежащим
и сказуемым

Д)
нарушение видовременной

соотнесённости
глагольных

форм

1) На
мгновение сердце матери замерло и  застучит вновь.

2)  В
течение нескольких дней он бродил по полям и болотам, подходил к кустикам
ивы, перебирал ветки, срезал некоторые из них. 

3) Как
только прекратился дождь, и мы отправились в путь.

4) Всем,
кто принимали участие в танцевальном конкурсе, объявили благодарность.

5) Гомер
в поэме «Одиссее» упоминал об использовании янтаря в качестве украшения.

6) На
рассвете я просыпаюсь, обливаюсь колодезной водой и слушаю звук пастушьего
рожка, доносящийся издалека.

7)
Причудливость и яркость окраски крыльев бабочек

 поистине
сказочная.

Две косматые
лошадки, меньше похожие на лошадей, чем на вылинявших медвежаток, частят
нековаными ногами по мягкой грунтовой дорожке.

9) Многие
из путешественников, бывавшими на Тибете, восхищались неповторимой природой
тех мест.

3.  ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В)
нарушение в построении

предложения

с
несогласованным

приложением

Г)
нарушение связи между

подлежащим
и сказуемым

Д) нарушение
видовременной

соотнесённости
глагольных

форм

1) В
газете «Аргументах и фактах» опубликовали новые сведения об освоении
космического пространства.

2)
 Благодаря отсутствию ветров, снег покрывал землю ровною, слегка
волнистою пеленою.

3) В русской
пейзажной живописи очень много произведений, посвященных временам года

4) Когда
птенцы подрастут, их отпускали на волю.

5) Есть
заветные книги, которые входят в жизнь каждого из нас как факты нашей
собственной биографии. 

6) Все,
кто бывал на Аляске, знает, какой там суровый климат.

7) В
окна, наполовину занесённых снегом, заглядывали первые солнечные лучики.

Лучше
переоценить риск, чем нежели его не заметить.

9) Солнце
садится за лесом, луга закрываются на ночь фатой из тумана; зелёные сосны
чернеют, а там где-нибудь замелькают кресты, и встаёт за горой городочек,
покрытый соломой.

4.ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В) нарушение
в построении

предложения

с
несогласованным

приложением

Г) неправильное
употребление

падежной
формы существительного с предлогом

Д) ошибка
в построении предложения с косвенной речью

1) Врач, назначивший лечение
и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно
заболел.

2)  Последний
день перед Рождеством прошел, и наступила зимняя ясная ночь. 

3) Небо
не завешивалось мглою и не закрывалось хмурыми тучами, но с неутомимой
яркостью синело и сверкало.

4) Одним
из русских писателей, подробно описавшего русский быт, был Иван Алексеевич
Бунин.

5) Докладчик
с уверенностью заявил, что будто бы его выводы проверены на практике.

6) Талант
А.П. Чехова заключается в умении просто, коротко написать о правде обыденной,
о будничной жизни, о невыдающихся людях. 

7) Перед
восходом солнца крик журавлей был так гулок, что казалось, будто птицы
кружатся над коньком избы. 

Художник В.М. Васнецов – автор картин «Богатырей», «Алёнушки»,
«Ивана-царевича на сером волке», «Гусляров».

9) По
завершению эксперимента учёные-химики опубликуют свой научный отчёт.

5.ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В)
нарушение в построении

предложения

с
несогласованным

приложением

Г) неправильное
употребление

падежной
формы существительного с предлогом

Д) ошибка
в построении предложения с косвенной речью

1) А.С.
Пушкин писал, что «я памятник воздвиг себе нерукотворный».

2)
 По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз и хлопьями
осыпается легкий серебряный иней.

3) В
журнале «Науке и жизни» печатают много интересной

и
полезной информации

для юных
исследователей.

4) Вдали
стеной стоит дубовый лес, и блестит, и алеет

на
солнце. 

5) По
окончанию школы я обязательно буду поступать  

в
университет.

6) Юноша 
только что вышел

из
темноты леса на поляну,

ярко
освещённой солнцем.

7) На
голубом фоне неба вырисовывались четкие ряды домов, сужаясь и снижаясь к
горизонту, а там вдали угадывались рыжие стволы высоченных

сосен.

Дороги, не заносимые

позёмкой
и не заметаемые метелью, были превосходны.

9)  Это
был тот самый аргумент, который нам

так не хватало. 

6.ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В)
нарушение в построении

предложения

с
несогласованным

приложением

Г) неправильное
употребление

падежной
формы существительного с предлогом

Д) ошибка
в построении предложения с косвенной речью

1)  Жаркие
лучи солнца пронизывали завесу дождя, и эти прозрачные косые струи воды
казались жидким светом, льющимся с неба. 

2)
 Уже через час некоторые ученики сказали, что мы готовы сдать
работы. 

3) Как
весело сверкает все кругом, как воздух свеж и жидок, как пахнет земляникой и
грибами!

4) В
русской живописи Василий Поленов, изобразивший  на картине «Заросшем пруде» 
милый уголок сада,

считается
одним из зачинателей «пейзажей настроения».

5) Стая
ворон быстро рассеялась и разместилась на ветках старого клена, только
освободившимся от снега.

6)
Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы. 

7)Как
сказал А.П. Чехов: «В человеке должно быть всё прекрасно».

С
Воронежа мы вернулись ночью.

9) Французский
ученый Анри Лот обнаружил в Сахаре, самой большой пустыне нашей планеты,
подлинный «музей» доисторического искусства. 

7.ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В)
нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) неправильное
употребление

падежной
формы существительного с предлогом

Д) нарушение
в построении

предложения
с деепричастным оборотом

1) Ярким
примером, иллюстрирующий проблему, может быть произведение Н.В. Гоголя

2)
 Под серебряными ветвями плакучей ивы журчит, пробираясь между камнями,
ручеёк.

3) Навстречу
мальчику, держась поближе к домам, покачиваясь на согнутых ногах, тяжело
шаркая рваными чеботами и останавливаясь, шел дряхлый старичок с серебряной
щетиной бороды.

4) Поезд
прибыл на станцию согласно расписания.

5) Мама
всегда ругает меня, что я разбрасываю свои вещи.

6) Багряные
кусты шиповника стоят, будто объятые пламенем, и красные ягоды в редкой
листве пылают, как огненные язычки.

7) Тучи,
склонявшиеся на горизонте, стали выше подыматься, сгущались и разливались все
шире и шире по небосклону. 

Окрашивая кроны деревьев золотисто-вишневым цветом, начало светать.

9) Отрывок
из «Конька-горбунка» появился в мае в журнале «Библиотеке для чтения» в 1834 г., а в октябре того же года 
сказка П.А. Ершова была опубликована отдельным изданием.

8.ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б) ошибка
в построении

сложного
предложения

В)
нарушение в построении

предложения

с
несогласованным

приложением

Г) неправильное
употребление

падежной
формы существительного с предлогом

Д) нарушение
в построении

предложения
с деепричастным оборотом

1) Время
от времени пробегал порыв ветра, он вырывался, казалось, из жерла раскаленной
печки. 

2) Белая
морская пена шумно разбивалась на небольшие струйки и исчезала, поглощённою
мглою.

3) Однажды
утром, когда отчаявшиеся люди уже потеряли надежду на приход лета, холодный
ветер внезапно стих. 

4) У
меня есть такое предположение, что родителей задержала метель.

5) Высоко
над головой тихо шелестят и покачиваются кроны деревьев, обагрённые осенью.

6) Иногда
тишину нарушает глухой стук жёлудя, падающего с дуба на землю, да хруст
веток, попавшихся под ноги.

7)
Сначала главы из романа М.Ю. Лермонтова «Героя нашего времени» были
напечатаны как самостоятельные повести в журнале «Отечественные записки».

8)Вопреки
прогнозов метеорологов началась сильная метель.

9) Проверяя
сочинения школьников, внимание учителя привлёк необычный почерк.

9.ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В)
нарушение в построении

предложения

с
несогласованным

приложением

Г) неправильное
употребление

падежной
формы существительного с предлогом

Д) нарушение
в построении

предложения
с деепричастным оборотом

1) Успех
может быть достигнут благодаря глубоких познаний.

2)
 Крупные хлопья снега белыми ватными клочьями закружились, заплясали в
тяжелом влажном воздухе

3) Висячие
замки для дверей изобрели в Китае, а затем они попали в Индию, Персию, Рим.

4) В
субботу утром, еле-еле ощутимым за серой пеленою широкого, спокойного дождя,
я пошел в лес за грибами. 

5) Подойдя
к реке, мне стало прохладно.

6) На
картине В.Э. Борисова-Мусатова «Весне» тонко передано состояние природы.

7) Ручей
выбежал из леса и на полянке развалился небольшим озером, по берегам которого

разрослись
ярко-желтые

первоцветы.

Горы,
поросшими высокими деревьями, резко поднимались своими пышными кронами в
синеву неба.

9) В
моей комнате на тумбочке стоит телевизор, после школы по которому я смотрю
художественные фильмы.

10.ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение в построении

предложения
с причастным

оборотом

Б)
ошибка в построении

сложного
предложения

В) ошибка
в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное
употребление

падежной
формы существительного с предлогом

Д) нарушение
в построении

предложения
с деепричастным оборотом

1) Яркие
солнечные лучи дарили лесной полянке первое тепло, окрасившему листву и траву
в золотисто-зеленый цвет.

2)
 В какие-нибудь десять минут окрестность изменилась совершенно: леса
приняли сумрачный цвет и зашумели вдалеке,
как разъяренное море. 

3) Согласно
заявления родителей занятия танцами были перенесены на более позднее

время.

4) Сидя
на заборе, сорока беспрерывно стрекотала и старательно при этом кланялась на
все четыре стороны света, приветствуя первый снег, приход зимы, белое
обновление

природы.

5) Если
человек постоянно не занимается спортом, и он быстро начинает стареть.

6) Храня
важные сведения о прошлом, старинные рукописи были ценнейшим материалом для
историков.

7) Между
древесными стволами, обросшими в течение десятилетий седым мхом и узорчатыми
лишаями, кое-где проглядывают клочья голубого неба. 

8)Каждый
человек должен не только ценить, но и заботиться об окружающем природе.

9)
Золоченая и посеребренная посуда была начищена до блеска, а посередине стола
возвышался, отражая солнечные лучи, кувшин. 

� PAGE * MERGEFORMAT �7�

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №6 г. Ипатово

УРОК

по теме: «Давление твёрдых тел»

(7 класс)

по учебнику А.В. Пёрышкин, «Физика — 7» (2 часа в неделю, 70 часов)

по программе 7 – 9 класс Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин 2009 г.

Руденко Елена Борисовна

учитель физики

МКОУ СОШ №6 г. Ипатово,

Цели урока.

1. Учащиеся должны усвоить, что:

сила давления – это сила, действующая перпендикулярно поверхности тела;

давление – физическая величина, описывающая действие одного тела на другое и равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади поверхности соприкосновения тел; единица давления – 1 Па (паскаль).

2. Учащиеся должны научиться:

создавать понятие «давление»;

устанавливать указанные факты;

объяснять конкретные ситуации.

3. Воспитательные: воспитание умения выслушать учителя и других.

Вид доски:

Ход урока

Добрый день, ребята. Присаживайтесь. Сегодня мы с вами на уроке познакомимся с новой физической величиной. Для этого давайте отправимся в путь.

Слайд – 2

I. Мотивационный этап

Вышел бычок на дорожку,

Наступил муравью он на ножку.

И вежливо очень сказал муравью:

«Можешь и ты наступить на мою».

П. Одинаковый ли результат получится в итоге?

Итак, делаем вывод: масса бычка больше, поэтому и вес его больше, а значит, и воздействие бычка больше.

II. Этап актуализации знаний

П. (Организует проверочную работу). Мы изучили действия тел друг на друга. Вспомним некоторые понятия:

Какая величина характеризуют действие одного тела на другое?

Какие изменения происходят с телами при действии на них других тел?

(Организует ответы учащихся).

У. Действие тел друг на друга характеризуют «силой».

Силу измеряют динамометром. Сила имеет числовое значение (модуль), направление и точку приложения, единица силы – 1 Н. В результате действия одного тела на другое либо изменяется скорость движения, либо изменяется форма (деформируется).

П. Отметим это у себя в конспекте.

III. Этап «создания» понятия о силе давления

П. Хочу обратить ваше внимание на следующий факт. Когда мы стоим, то давим на пол, садимся – давим на сиденье, откидываемся – давим на спинку стула, прикрепляем листок к доске – давим на кнопку и т.д. (Изображает ситуации).

Что общего, с точки зрения физика, у тех воздействий, которые называют в жизни давлением одного тела на другое? (Действие силы на некоторую поверхность.)

Итак, получается, что действие одного тела на другое приводит не только к изменению скорости тел, отдельных его частей, т.е. к деформации тела, почему?

У. Одно тело давит на другое.

П. Какова же тогда будет тема нашего урока?

Предлагаю для приведенных случаев построить силу воздействия, сравнить построенные силы (точку приложения, направление, модуль) и выделить общее. У вас – 2 мин.

У. (Изображают силы воздействия). Во всех случаях сила перпендикулярна поверхности тела, на которое производится действие.

П. (Организует формулировку определения силы давления).

Слайд – 3

Сила давления – сила, которая приложена перпендикулярно поверхности тела.

IV. Мотивационный этап

П. Скажите, пожалуйста, вы когда-нибудь бывали в цирке? Видели выступление йога?

Слайд – 4

Так вот, йог может выспаться на постели, из которой торчат 10 000 гвоздей. Легче ли будет ему заснуть, если из постели будет торчать только один гвоздь? Не хотите ли провести испытание? Пусть роль йога исполнит кусок пластилина с гирькой наверху. Будем укладывать его сначала на 10 гвоздей, потом на 9 и т.д. Сравните последствия. Почему они различны?

У. В конце испытания йогу служило одно остриё, а вначале таких опор было много.

Результат (разрушение поверхности) зависит не только от модуля силы, но и от площади поверхности, на которую она действует.

П. Приведите аналогичные примеры,

(Ученики приводят примеры: погружение в снег на лыжах и без лыж). К чему же может приводить действие одного тела на другое?

Слайд – 5

У. К разрушению этой поверхности (песка, снега).

Значит, чтобы предвидеть результат воздействия в виде больших или меньших разрушений, нужно учитывать не только модуль силы, но и площадь той поверхности, на которую производится воздействие. Нужно ввести величину, описывающую действие на тело другого тела с учетом площади поверхности соприкосновения тел.

V. Этап «создания» нового знания

П. Запишите познавательную задачу.

Слайд – 6

ПЗ. Ввести физическую величину, описывающую давление тел.

Как решаются задачи о введении физической величины?

У. Нужно разработать метод оценки свойства через другие величины, подобрать название и обозначить новую величину, установить ее единицу, составить определение.

П. (Фиксирует на доске действия по решению познавательной задачи). Поскольку результат зависит от модуля силы и площади поверхности, на которую производится воздействие, нужно искать комбинацию двух величин: силы F и площади S. Запишите «Способ оценки свойства». Рассмотрите последовательно три случая: а) разные силы действуют на одинаковые поверхности, б) одинаковые силы действуют на разные поверхности, в) силы и поверхности разные. (Изображает модели ситуаций). У вас – 3 мин.

У. Если разные по модулю силы действуют на поверхности одинаковой площади, то действие будет тем больше, чем больше модуль силы (F1/F2). Если силы одинаковые, а площади поверхностей разные, то действие будет тем больше, чем меньше площадь поверхности ( S1/ S2). Если же различаются и силы, и площади поверхностей, то нужно рассчитать силу, действующую на единицу поверхности, для каждого случая и сравнить это отношение (F/S). Действие одного тела на другое можно оценить отношением модуля силы, действующей перпендикулярно поверхности тела, к площади соприкосновения тел.

П. Запишите «Название, обозначение». Эту величину принято называть давлением и обозначать буквой р. Что еще нужно сделать для введения новой величины?

У. Нужно записать формулу и составить определение.

П. (Записывает формулу.)

Слайд – 7

Давление – это физическая величина, которая показывает, какая сила действует на единицу площади поверхности.

П. Запишите «Единица» и предложите единицу давления. У вас – 1 мин.

У. Если модуль силы равен 1 Н, а площадь – 1 м2, то давление р = 1 Н/м2.

1 Н/м2 – это давление, производимое телом, которое действует силой давления 1 Н на другое тело при площади поверхности их соприкосновения 1м2.

Слайд – 8

П. Эта единица имеет специальное название в честь Блеза Паскаля, ее обозначают сокращенно «Па». Запишите 1 Па = 1 Н/м2.

П. Ребята, как вы думаете, велико ли давление в 1 Па?

У меня имеется лист массой 100г его площадь 1м2. Поставлю его на пол. Какая сила действует на пол? (1Н). А давление равно 1 Па? Почему? Что надо сделать?

Положу на стол. 1 Па? (Нет). Стол узкий.

Вырежу 1 см2. У вас он находится на столе. Какое давление он производит?

Итак, вы держите 1 Па на ладони. Много это или мало?

Производные единицы: 1 кПа = 1000 Па =103 Па;

1 МПа = 1 000 000 Па = 106 Па;

VI. Этап применения нового знания

П. Пожалуйста, все встаньте. Определите, какое давление вы оказываете на пол? Что для этого вам нужно знать? (Массу своего тела и площадь своей обуви – она у всех разная). А можно ли увеличить это давление, не производя расчёты?

У. Встать на одну ногу, уменьшив тем самым площадь, затем на носочек…Съесть побольше пирожных, взять в руки портфель, тем самым, увеличив модуль силы.

П. А как уменьшить давление?

У. Сесть на пол, лечь на пол, т.е. увеличить площадь…Срочно похудеть, уменьшив модуль силы.

Слайд – 9, 10

П. (Раздать карточки-картинки, приложение 3). Первый вариант отбирает себе те карточки, на которых есть приспособления для увеличения давления, а второй вариант – для уменьшения давления. (Дети работают). Проверяем, называя и комментируя вслух.

Слайд – 11-14

Работа с раздаточным материалом (приложение 2).

Слайд – 15

VII. Подведение итогов

Что мы узнали на уроке?

Сила давления – это сила, действующая перпендикулярно поверхности тела.

Давление – это ФВ, описывающая действие одного тела на другое и равная отношению F, действующей перпендикулярно поверхности, к S поверхности соприкасающихся тел.

Единица давления в СИ – 1 Па.

Чему мы научились на уроке?

«Создавать» понятие о плотности вещества.

Находить плотность вещества в конкретной ситуации.

Осуществлять перевод единиц плотности вещества из одной системы в другую.

Слайд – 16-18

Слайд – 19

VIII. Домашнее задание

§ 33,упр.12 (1, 2, 3*).

Дидактические средства

Демонстрация зависимости результата воздействия от площади поверхности, например, погружение в песок гвоздей на разную глубину при опоре на острия и шляпки.

Источники:

Прояненкова, Л.А. Поурочное планирование по физике: 7 класс: к учебнику С.В. Громова, Н.А.Родионовой «Физика: учеб. для 7 кл. общеобразоват. Учреждений» / Л.А. Прояненкова, Г.П. Стефанова, И.А. Крутова; под ред. Л.А. Прояненковой. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 319, [1] с. – (Серия «Учебно-методический комплект»).

http://telememo.35photo.ru/photo_2030/ — деревянный дом

http://images-photo.ru/photo/skachat_kartinki/kartinki_klipart/muravej/24-0-3271 — муравей

http://900igr.net/kartinki/zhivotnye/Domashnie-7.files/014-Korova-teljonok-poni-variant-1.html — теленок

http://lekarna.ru/page/36/ — йог

http://900igr.net/kartinki/fizika/Davlenie-na-poverkhnost/003-Davlenie-tverdykh-tel.html — давление твердых тел

http://istrasvvt.narod.ru/mex_paskal.htm — Блез Паскаль

http://itsnow.ru/prt/news:211645/ — атмосфера Земли

http://www.kom-sib.ru/catalog/vesy-18/-m-one—m-10-695 — вакуумная камера

http://forum.omsk.com/viewtopic.php?t=186309&postdays=0&postorder=asc&start=630&gue=5d052cdb8a73e7a0d795ab06be414f3f — луноход

http://www.traktora.ru/id-89085.html — трактор

http://www.sxc.hu/gallery/yorren — колесо

http://www.north-capital.ru/look/image_big.html?id=113195 — ДВС

http://www.echo.msk.ru/blog/moscowdoctor/783464-echo/ — оса

http://ktravel.ucoz.ru/board/3-1-0-9 — топор

http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-7725/Абсолютный адрес страницы — ёж

http://www.sevastopol.su/archiv.php/page/1012/pages_block/2/tid/4 — ж/д

http://www.weblancer.net/users/ghost1989/portfolio/83578.html — нож

http://www.gg12.ru/node/8660 — пчела

http://www.liveinternet.ru/users/1666124/post73711172/ — кактус

http://ariom.ru/forum/p1376641.html&sid=93f9be338a36b7411878bee2bb82dd49 — канцелярские кнопки

http://www.soldiering.ru/military_gallery/il-76/il-76_16.php — шасси

http://foto.oho.lv/pic/1189340 — волк

http://www.vokrugsveta.ru/telegraph/technics/737/ — гусеничный вездеход

http://2freshok.ru/interest/4354-stroitelstvo-ostankinskoy-bashni.html — строительство Останкинской башни

http://www.photohost.ru/showpicture.php?pictugalleryid=0&days=&sti= — Останкинская башня

Поделитесь с коллегами:

27

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.

Задание 7. Синтаксические нормы.

Нормы согласования. Нормы управления.

Тесты в новом формате ЕГЭ 2016 года

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

Предложения

с несогласованным

приложением

Г) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной

соотнесённости глагольных

форм

1) Черное море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков.

2) В мировой литературе существует огромное количество произведений, посвящённым женщине-матери.

3) Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей.

4) Возле небольшого деревянного столика стоял ребенок, он был заставлен посудой.

5) Все, кто знают творчество

Ф.М. Достоевского,

восхищаются им.

6) Вечером мы с ребятами сидим у костра, и вожатая рассказывала нам интересные истории о домашних питомцах.

7) Бесшумно пошёл снег, засыпая всю землю белоснежным пухом.

В журнале «Образовании» появились новые материалы о современном искусстве.

9) Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной

соотнесённости глагольных

форм

1) На мгновение сердце матери замерло и застучит вновь.

2) В течение нескольких дней он бродил по полям и болотам, подходил к кустикам ивы, перебирал ветки, срезал некоторые из них.

3) Как только прекратился дождь, и мы отправились в путь.

4) Всем, кто принимали участие в танцевальном конкурсе, объявили благодарность.

5) Гомер в поэме «Одиссее» упоминал об использовании янтаря в качестве украшения.

6) На рассвете я просыпаюсь, обливаюсь колодезной водой и слушаю звук пастушьего рожка, доносящийся издалека.

7) Причудливость и яркость окраски крыльев бабочек

поистине сказочная.

Две косматые лошадки, меньше похожие на лошадей, чем на вылинявших медвежаток, частят нековаными ногами по мягкой грунтовой дорожке.

9) Многие из путешественников, бывавшими на Тибете, восхищались неповторимой природой тех мест.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной

соотнесённости глагольных

форм

1) В газете «Аргументах и фактах» опубликовали новые сведения об освоении космического пространства.

2) Благодаря отсутствию ветров, снег покрывал землю ровною, слегка волнистою пеленою.

3) В русской пейзажной живописи очень много произведений, посвященных временам года

4) Когда птенцы подрастут, их отпускали на волю.

5) Есть заветные книги, которые входят в жизнь каждого из нас как факты нашей собственной биографии.

6) Все, кто бывал на Аляске, знает, какой там суровый климат.

7) В окна, наполовину занесённых снегом, заглядывали первые солнечные лучики.

Лучше переоценить риск, чем нежели его не заметить.

9) Солнце садится за лесом, луга закрываются на ночь фатой из тумана; зелёные сосны чернеют, а там где-нибудь замелькают кресты, и встаёт за горой городочек, покрытый соломой.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) неправильное употребление

падежной формы существительного с предлогом

Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью

1) Врач, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел.

2) Последний день перед Рождеством прошел, и наступила зимняя ясная ночь.

3) Небо не завешивалось мглою и не закрывалось хмурыми тучами, но с неутомимой яркостью синело и сверкало.

4) Одним из русских писателей, подробно описавшего русский быт, был Иван Алексеевич Бунин.

5) Докладчик с уверенностью заявил, что будто бы его выводы проверены на практике.

6) Талант А.П. Чехова заключается в умении просто, коротко написать о правде обыденной, о будничной жизни, о невыдающихся людях.

7) Перед восходом солнца крик журавлей был так гулок, что казалось, будто птицы кружатся над коньком избы.

Художник В.М. Васнецов — автор картин «Богатырей», «Алёнушки», «Ивана-царевича на сером волке», «Гусляров».

9) По завершению эксперимента учёные-химики опубликуют свой научный отчёт.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) неправильное употребление

падежной формы существительного с предлогом

Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью

1) А.С. Пушкин писал, что «я памятник воздвиг себе нерукотворный».

2) По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз и хлопьями осыпается легкий серебряный иней.

3) В журнале «Науке и жизни» печатают много интересной

и полезной информации

для юных исследователей.

4) Вдали стеной стоит дубовый лес, и блестит, и алеет

на солнце.

5) По окончанию школы я обязательно буду поступать

в университет.

6) Юноша только что вышел

из темноты леса на поляну,

ярко освещённой солнцем.

7) На голубом фоне неба вырисовывались четкие ряды домов, сужаясь и снижаясь к горизонту, а там вдали угадывались рыжие стволы высоченных

сосен.

Дороги, не заносимые

позёмкой и не заметаемые метелью, были превосходны.

9) Это был тот самый аргумент, который нам

так не хватало.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) неправильное употребление

падежной формы существительного с предлогом

Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью

1) Жаркие лучи солнца пронизывали завесу дождя, и эти прозрачные косые струи воды казались жидким светом, льющимся с неба.

2) Уже через час некоторые ученики сказали, что мы готовы сдать работы.

3) Как весело сверкает все кругом, как воздух свеж и жидок, как пахнет земляникой и грибами!

4) В русской живописи Василий Поленов, изобразивший на картине «Заросшем пруде» милый уголок сада,

считается одним из зачинателей «пейзажей настроения».

5) Стая ворон быстро рассеялась и разместилась на ветках старого клена, только освободившимся от снега.

6) Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы.

7) Как сказал А.П. Чехов: «В человеке должно быть всё прекрасно».

С Воронежа мы вернулись ночью.

9) Французский ученый Анри Лот обнаружил в Сахаре, самой большой пустыне нашей планеты, подлинный «музей» доисторического искусства.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) неправильное употребление

падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение в построении

предложения с деепричастным оборотом

1) Ярким примером, иллюстрирующий проблему, может быть произведение Н.В. Гоголя

2) Под серебряными ветвями плакучей ивы журчит, пробираясь между камнями, ручеёк.

3) Навстречу мальчику, держась поближе к домам, покачиваясь на согнутых ногах, тяжело шаркая рваными чеботами и останавливаясь, шел дряхлый старичок с серебряной щетиной бороды.

4) Поезд прибыл на станцию согласно расписания.

5) Мама всегда ругает меня, что я разбрасываю свои вещи.

6) Багряные кусты шиповника стоят, будто объятые пламенем, и красные ягоды в редкой листве пылают, как огненные язычки.

7) Тучи, склонявшиеся на горизонте, стали выше подыматься, сгущались и разливались все шире и шире по небосклону.

Окрашивая кроны деревьев золотисто-вишневым цветом, начало светать.

9) Отрывок из «Конька-горбунка» появился в мае в журнале «Библиотеке для чтения» в 1834 г., а в октябре того же года сказка П.А. Ершова была опубликована отдельным изданием.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) неправильное употребление

падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение в построении

предложения с деепричастным оборотом

1) Время от времени пробегал порыв ветра, он вырывался, казалось, из жерла раскаленной печки.

2) Белая морская пена шумно разбивалась на небольшие струйки и исчезала, поглощённою мглою.

3) Однажды утром, когда отчаявшиеся люди уже потеряли надежду на приход лета, холодный ветер внезапно стих.

4) У меня есть такое предположение, что родителей задержала метель.

5) Высоко над головой тихо шелестят и покачиваются кроны деревьев, обагрённые осенью.

6) Иногда тишину нарушает глухой стук жёлудя, падающего с дуба на землю, да хруст веток, попавшихся под ноги.

7) Сначала главы из романа М.Ю. Лермонтова «Героя нашего времени» были напечатаны как самостоятельные повести в журнале «Отечественные записки».

Вопреки прогнозов метеорологов началась сильная метель.

9) Проверяя сочинения школьников, внимание учителя привлёк необычный почерк.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным

приложением

Г) неправильное употребление

падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение в построении

предложения с деепричастным оборотом

1) Успех может быть достигнут благодаря глубоких познаний.

2) Крупные хлопья снега белыми ватными клочьями закружились, заплясали в тяжелом влажном воздухе

3) Висячие замки для дверей изобрели в Китае, а затем они попали в Индию, Персию, Рим.

4) В субботу утром, еле-еле ощутимым за серой пеленою широкого, спокойного дождя, я пошел в лес за грибами.

5) Подойдя к реке, мне стало прохладно.

6) На картине В.Э. Борисова-Мусатова «Весне» тонко передано состояние природы.

7) Ручей выбежал из леса и на полянке развалился небольшим озером, по берегам которого

разрослись ярко-желтые

первоцветы.

Горы, поросшими высокими деревьями, резко поднимались своими пышными кронами в синеву неба.

9) В моей комнате на тумбочке стоит телевизор, после школы по которому я смотрю художественные фильмы.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

Б) ошибка в построении

сложного предложения

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное употребление

падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение в построении

предложения с деепричастным оборотом

1) Яркие солнечные лучи дарили лесной полянке первое тепло, окрасившему листву и траву в золотисто-зеленый цвет.

2) В какие-нибудь десять минут окрестность изменилась совершенно: леса приняли сумрачный цвет и зашумели вдалеке, как разъяренное море.

3) Согласно заявления родителей занятия танцами были перенесены на более позднее

время.

4) Сидя на заборе, сорока беспрерывно стрекотала и старательно при этом кланялась на все четыре стороны света, приветствуя первый снег, приход зимы, белое обновление

природы.

5) Если человек постоянно не занимается спортом, и он быстро начинает стареть.

6) Храня важные сведения о прошлом, старинные рукописи были ценнейшим материалом для историков.

7) Между древесными стволами, обросшими в течение десятилетий седым мхом и узорчатыми лишаями, кое-где проглядывают клочья голубого неба.

Каждый человек должен не только ценить, но и заботиться об окружающем природе.

9) Золоченая и посеребренная посуда была начищена до блеска, а посередине стола возвышался, отражая солнечные лучи, кувшин.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

Ответы

№ п/п

А

Б

В

Г

Д

1

2

4

8

5

6

2

9

3

5

4

1

3

7

8

1

6

4

4

4

1

8

9

5

5

6

9

3

5

1

6

5

2

4

8

7

7

1

5

9

4

8

8

2

4

7

8

9

9

8

9

6

1

5

10

1

5

8

3

6

Интернет-источники

1. URL: русоведы.рф

2. URL: 1variant.ru

3. URL: rus.fizolimpiada.ru/diktantyl

4. URL: ege-legko.livejournal.com/5780.html