Пьеса вишневый сад сыграла большое значение лексическая ошибка

1.
Лексические ошибки:

1)
употребление слов в несвойственной им
значении как следствие незнания этих
слов. примеры взяты из сочинений
школьников и отчасти из работ студентов,
а также из статей и пособий по практической
стилистике: «Началась
гражданская интервенция»; «Онегин
улучшил жизнь крестьян тем, что заменил
ярем барщиной»; «Художник нарисовал
репродукцию и вышел из комнаты».

2)
неумение учитывать семантическую
сочетаемость слов, известную учащимся:
«Летом
и осенью тысяча девятьсот первого года
фашисты строили налеты на Москву»; «Во
всем мире лозунги за мир» (здесь, кроме
того, налицо повторение одного и того
же слова и пропуск члена предложения);

3)
неустраненная контекстом многозначность,
порождающая легкомысленность: «У
него нет еще понятия нормы»; «Это
предложение надо оставить».

4)
смешение паронимов: «Зина
поступила в подпольную организацию
«Юные мстители» (вступила); «К службе
Чацкий относился честно и добровольно»
(добросовестно).

5)
лексические анахронизмы (их можно
считать ошибками и лексико-стилистическими):
«Печорин
получил путевку на Кавказ»; «Лиза была
домработницей в доме Фамусова».

6)
употребление неизвестных литературному
языку слов как результат неправильного
словотворчества (этот тип ошибок может
быть отнесен и к ошибкам словообразовательного
характера): «Наташе
очень хотелось, чтобы все почувствовали
очаровательство природы»; «Мне нравятся
его прямота и остроумность».

2. Ошибки в
использовании фразеологических оборотов:

1)
смешение компонентов в близких по
значению фразеологизмах: «Пьеса
«Вишневый сад» сыграла большое значение»
(смешение фразеологизмов иметь значение
и сыграть роль);

2)
анахронизмы при использовании устойчивых
словосочетаний: «У
бабушки Ненилы были плохие жилищные
условия»; «После окончания лицея Пушкин
был принят на работу в Коллегию иностранных
дел»; «Дворовых заставляли работать и
по выходным дням».

3)
несоответствие значения фразеологического
сочетания контексту: «Отец
Павла Власова посвятил жизнь побоям
жены».

3.
Морфологические ошибки (связанные с
нарушением правил образования форм
слова):

1)
образование форм множественного числа
от существительных, употребляемых
только в единственном числе: «У
них все время происходят брани».

2)
ошибки в образовании падежных форм имен
существительных: «Рахметов
был обыкновенным юношем»; «А сколько
построено фабриков!»; «Свободных местов
в зале не было».

3)
ошибки в образовании степеней сравнения
прилагательных: «Алеша
Попович более моложе, чем все остальные
богатыри»; «…Это был самый умнейший
человек своего времени»; «Эти частицы
еще более мельче молекул».

4)
ошибки в образовании местоимений: «Ихнее
поместье должно продаваться за долги»;
«Ихняя религия – это собственность».

5)
ошибки в образовании глагольных форм:
«Душа
Катерины жаждает любви»; «Мы хочем пойти
в лес».

6)
неправильное образование деепричастий:
«Деревья,
почувствуя приход весны, распускают
листики»; «Солдаты, увидя наши танки,
бросились в атаку»; «Моя мама, работав
на фабрике, одновременно учится в
институте».

4. Синтаксические
ошибки:

1)
ошибки на разные случая согласования:
«Наше
правительство заключают мирные
договоры»; «Автором раскрыто важные
факты»; «Крестьянство боролись против
гнета помещиков».

2)
ошибки на разные случаи управления:
«Иной
бы примирился и к такой жизни»; «Ниловна
начинает гордиться за Павла».

3)
смешение краткой и полной форм имен
прилагательных в роли сказуемого: «Все
были готовые к походу»; «Он был недовольный
его поведением».

4)
нарушение видовременной контекстной
соотносительности глаголов: «Когда
мать узнает, что сын читает запрещенную
литературу, у нее появился страх за
него»;

5) ошибки при
однородных членах предложения:

а)
нарушения в грамматической связи
однородных управляемых слов со словом
управляющим: «В
прошлом люди мечтали стремились о новой
счастливой жизни»;

б)
объединение на правах однородных членов
слов, обозначающих видовое и родовое
понятия:
«Наши современники любят и читают стихи
и произведения Маяковского».

в)
объединение на правах однородных членов
слов, принадлежащим разным частям речи:
«Книги
помогают нам в учебе и выбирать профессию».

6)
нарушение порядка слов в причастном
обороте: «Приехавший
Онегин в деревню, поселился в доме дяди».

7)
неправильное употребление деепричастного
оборота (неучитывание того, что
деепричастие выражает действие того
же подлежащего, что и глагол-сказуемое):
«Заходя
в комнату, у нас сосало под ложечкой»;
«Читая пьесу, Петя Трофимов мне очень
понравился».

нарушение правил размещения слов в
предложении: «В
основе драмы Островского «Гроза» лежит
с окружающим темным царством конфликт
Катерины».

9)
неправильное употребление местоимений,
приводящее к двусмысленности: «
Из окна падает свет и освещает туго
заплетенные косички девочки и светлую
кофточку, но она ничего не замечает»
(удаленность местоимения от соотносительного
слова).

10)
дублирование подлежащего: «Пелагея
Ниловна она прошла большой жизненный
путь»; «Лопухов и Кирсанов они типичные
демократы-разночинцы».

11)нарушение
порядка расположения частей сложного
предложения; удаленность придаточного
от определяемого им слова, создавшаяся
при этом неясность высказываний:
«Несколько
птиц Вера подарила зимовщикам острова
Диксон, которые там хорошо
акклиматизировались».

12)
установление отношений однородности
между членом простого предложения и
частью сложного: «Шабашкин
увидел в Дубровском человека горячего
и что он мало знает толку в делах».

13)
отсутствие логико-грамматической связи
между частями сложного предложения:
«Татьяна
не хочет повторять печальный пример
своей матери, которая в молодости была
выдана за нелюбимого человека, но затем
ей понравилось быть полновластной
хозяйкой усадьбы».

14)
загромождение сложного предложения (в
частности, придаточными):
«Павел стал уходить в город, где были
реврлюционеры-интеллегенты, которые
давали ему политическую литературу,
распространявшуюся нелегально, с тем,
чтобы помочь Павлу разобраться в тех
вопросах жизни, какие его особенно
интересовали».

15)
смешение прямой и косвенной речи: «Володя
ответил, что не я это сделал».

16) неумелое введение
цитат.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Стилистические и грамматические ошибки

Распространенные стилистические
ошибки.

Немотивированное
повторение в узком контексте одного и того же слова или однокоренных слов. Строители работали на стройке в течение месяца.
Онегин получил
поверхностное домашнее образование. Онегин
умел только говорить по-французски и танцевать мазурку.

 Плеоназмы, то есть
словосочетания, содержащие излишний в смысловом отношении компонент. Дорога
каждая минута времени
(минута связана с понятием времени).
Соревнования намечены на апрель месяц
(в слове апрель уже заключено понятие месяца).

Тавтология, то есть тождесловие:

 а) повторение сказанного иными словами;
Авторские слова
– это слова
автора.
Удар был внезапным
и неожиданным.
б) повторение однокоренных слов. Соединить
воедино; приближаться всё ближе; удаляться всё дальше.

Многословие,
вызванное использованием универсальных слов, то есть слов, которые
употребляются в самых общих и неопределённых значениях (дело, факт, вопрос,
задача и др.). Дело повышения дисциплины обсуждено на заседании правления
завода.

Многословие,
вызванное расщеплением сказуемого, то есть заменой глагола сочетанием глагола с
самым широким и неопределённым значением (поднять, обеспечить, получить и т.д.)
и отглагольного существительного (если это не диктуется спецификой стиля). Ср.:
Рабочие приняли решение
произвести ремонт трактора в кратчайшие сроки. – Рабочие решили отремонтировать
трактор в кратчайшие сроки.

Употребление
штампов, то есть избитых выражений с потускневшим
лексическим значением и стёртой экспрессивностью.

Через
весь роман красной нитью
проходит тема одиночества человека в этом мире. Они отдали свою жизнь за светлое будущее
человечества.

Употребление
(особенно в устной речи) слов-паразитов.

Он,
понимаешь, опять
не пришёл. Это, значит,
так было.

 Немотивированное употребление нелитературной
лексики.

 Онегин, короче,
очень скоро разочаровался в светской жизни.

Однообразие
в построении предложений, в выборе конструкций. В правом углу комнаты стоит
телевизор.

 В левом углу стоят два кресла. В середине
комнаты стоит стол.

 Отсутствие образных средств там, где они
естественны и необходимы.

 Осенью всегда красиво. Мне нравятся жёлтые
листья на деревьях. Красные листья тоже выглядят красиво.

Примеры грамматических ошибок
Виды грамматических ошибок	Примеры
Ошибочное словообразование	«ветелинар» (ветеринар), «заместо» (вместо)
Ошибки в образовании форм существительного	Выбора, с повидлой
Ошибки в образовании форм прилагательного	«Более интереснее», «более умнее». Это был самый умнейший человек своего времени.
Ошибки в образовании форм местоимений	«ихний», «около его»
Ошибки в образовании форм глагола	«ложит», «ездиет», «ляжь» (вместо ляг). Н-р: Душа Катерины жаждает любви.
Нарушение согласования	«Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные такой неизбывной тоской».
Нарушение управления	«жажда к славе», «осмысляет об этом»
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Крестьянство боролись против гнета помещиков.
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	«Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов»
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	«На картине изображен мальчик, широко расставив ноги и упершись руками в колени».
Ошибки в построении предложения с однородными членами	Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей»
Ошибки в построении сложного предложения	«Колхоз был построен под руководством Давыдова, который преобразился в крупное хозяйство».
Смешение прямой и косвенной речи	«Игорь сказал, что «хочу свою голову положить либо напиться шлемом из Дона»
Пропуски необходимых слов	«Владик кое-как прибил доску и побежал в волейбол»
Нарушение границ предложения	Охотник положил ружье, привязал собаку. И пошел к зверю».

Примеры речевых недочетов
Виды речевых недочетов	Примеры
Употребление слова в несвойственном ему значении	Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.
Нарушение лексической сочетаемости	У девочки были коричневые глаза.
Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология)	Вот, например, классический пример.
Повторение одного и того же слова	Недавно я прочла одну интересную книгу. Эта книга называется… В этой книге рассказывается…
Употребление лишнего слова	Нашим войскам пришлось отступать назад.
Смешение паронимов	Татьяна росла на ложе природы (ложе — лоно).
Ошибки в использовании фразеологических оборотов	Пьеса «Вишневый сад» сыграла большое значение. (Иметь значение- играть роль)
Несоответствие фразеологического сочетания контексту	Отец Павла Власова посвятил жизнь побоям жены.
Неудачное употребление личных или указательных местоимений	Роман «Мать»! Кто не зачитывался ею!
Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм	Когда мать узнает, что сын читает запрещенную литературы, у нее появился страх за него.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Мужчина был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью.
Неудачный порядок слов	В основе драмы «Гроза» лежит с окружающим темным царством конфликт Катерины.
Нарушение порядка расположения частей сложного предложения	Несколько птиц Вера подарила зимовщикам Диксона, которые там хорошо акклиматизировались.

Задание 6 проверяет знание лексических норм.

В этом задании нужно исправить лексическую ошибку: заменить неуместное слово или исключить лишнее. Лексическая ошибка – это неуместное употребление слова, использование слова в неверном значении, нарушение сочетаемости.

Тренировочные  работы

по теме « Лексические нормы речи»

Русский язык

10 класс

Автор работы: учитель русского языка и литературы

МБОУ «Яренская СШ»

Селиванова Г.Г.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Смысловая точность речи

Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком и ушиб колено.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Началась гражданская интервенция.

2. Интервенция способствовала обострению конфликта.

3. Писатели-либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению народа.

4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.

5. Мой друг особенно уважает стихи.

6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.

7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.

9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.

10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

3. У Базарова нет сообщников.

4. У Базарова нет единомышленников.

5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.

6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».

7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.

8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.

9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.

10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10

Ответ: тест 2- 1,3,5,7,8,9,10

Речевая недостаточность

Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм: Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной копейкой».

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.

1. Речь Нагульнова отличается от других героев.

2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

3. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.

4. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.

5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.

6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.

7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас езжу на автобусе.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами

1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются самодеятельностью.

2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!

3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

4. В кабинете литературы висят великие писатели.

5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику безопасности.

6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.

7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпус­тить в боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.

8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного сторожа.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,7

Ответ: тест 2- : 1,3,4,5, 6,7,8

Речевая избыточность

Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц, период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе), повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить вопрос).

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе.

2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.

5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.

7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.

8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.

9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного времени.

10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.

2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее результативно выступают спортсмены.

3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных художников.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.

5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.

6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.

7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.

8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными аплодисментами.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10

Ответ: тест 2- 1,2,3.4,5.6,8

ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Мы всё ближе подходим к пещере.

2. Лодки приближались всё ближе.

3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.

4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.

5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.

6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей правоты.

7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.

8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.

9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.

10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.

ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10

ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.

2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.

3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.

4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого поколения России.

5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.

6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.

7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.

8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.

9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.

10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много сверхплановой продукции.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10

Лексическая сочетаемость

Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение. Следует употреблять: иметь значение, играть роль.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.

2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.

3. Он хотел что-то сказать, но у него остолбенел язык.

4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?

5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.

6. Задача, поставленная нами, достигнута.

7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.

8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.

9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.

10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.

2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.

3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.

4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники.

5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.

6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе.

7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.

8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.

9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.

10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.

ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10

Смешение паронимов

Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и заглавная буква.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.

2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.

3. Петров был человек очень практический.

4. В сентябре в вузе проходила научно-практическая конференция.

5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.

6. Я, по-моему, очень неудачливый человек.

7. Я проблудил по лесу два часа.

8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.

9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.

10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.

ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.

2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.

3. Взошло солнце и ярко высветило сад.

4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.

5. Этот список можно продолжить.

6. Выношу благодарность моему научному руководителю.

7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.

8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее настроение больных.

9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.

10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.

ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

Отметьте нарушения лексических норм.

1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.

2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.

3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.

4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.

5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.

6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.

7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.

8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.

9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.

10. В этом тексте выступления много дефектов.

ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10

Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

5. В статье изложены основные положения новой концепции.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.

11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.

15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.

17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

20. С приятным человеком и поговорить приятно.

21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.

ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21

Использованные источники

В.И. Капинос, Л.И. Пучкова Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ, М.: Интеллект-Центр, 2004

8

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«ХАКАССКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.Ф.КАТАНОВА»

 (ХГУ им.
Н.Ф. Катанова)

Сельскохозяйственный
институт

Сельскохозяйственный
колледж

    Русский язык и культура речи

Практическое занятие по теме:

Стилистика частей речи

Разработчик:
Абдиримова Ольга Алексеевна,

преподаватель
гуманитарных дисциплин

Абакан

Практическое занятие

ТЕМА: Стилистика
частей речи

Наименование
работы: Соблюдение морфологических норм в речи.

  Цели работы: 1)
Совершенствовать навыки культуры речи.

                            2) Воспитывать
желание бороться за чистоту языка.                              

  Приобретаемые умения и навыки: 1) находить и исправлять речевые ошибки в чужих        

                                                                      
текстах;

                                                                   2)
приобретать навык грамотной речи.

  Норма времени: 2
часа.

  Оснащение рабочего места: конспект лекций, инструкционно-технологическая карта, тетрадь для
выполнения практической работы.

 Литература: Д.Э.
Розенталь, Н.А. Голуб. Современный русский язык. М.: «Просвещение», 2001.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Грамматические
ошибки.

Грамматические
ошибки связаны с нарушением правил изменения и образования слов, их связи в
предложении.

1. Ошибки в формах рода, числа, падежа.

      Никто не
может сказать, что время молчаливых закончилось, потому что это будет      
полным утопием.Теперь не время для праздностей. Детские любви
Наташи Ростовой.

      Парижанов,
солдатев, вельможей – примеры неправильного образования форм родительного
падежа множественного числа.

1. Ошибки в употреблении фразеологических
   оборотов и устойчивых сочетаний слов.

Наиболее частая
ошибка – объединение компонентов синонимичных сочетаний.

Пьеса «Вишнёвый
сад» сыграла большое значение в духовной жизни русской
интеллигенции (правильно: играть роль и иметь значение).

Запомните: нельзя произвольно заменять слова и формы слов в составе
фразеологизма; нельзя даже нарушать традиционный порядок слов в них.

1. Ошибки в образовании степеней сравнения
   прилагательных.

Более лучший, самый
красивейший…

Вспомните  способы
образования степеней сравнения прилагательных:

1)     
более                                                 
2) красивее

менее      +
красивый                            красивейший

      самый

Запомните: один способ исключает другой.

1. «Ошибочное» словообразование.

Как только не
называют Алёну Ивановну из романа Достоевского «Преступление и наказание»: и проценщиха,
и процентница! (правильно: процентщица)

 Маяковское мастерство; достоевское время; чернышевский талант.

Запомните: от фамилий с суффиксом –СК-  прилагательные не образуются. В Таких
случаях использовать синонимические конструкции с родительным падежом:
мастерство Белинского, время Достоевского, талант Чернышевского.

1. Ошибки в употреблении местоимений.

Местоимения – это
слова – дублёры, слова – заменители.

Запомните: местоимение позволяет избавиться от повторов, но оно может создать
нежелательную двусмысленность.

Тихон не только не
защищал её от нападок матери, но и сам боялся её, подчинялся ей
(первое её относится к Катерине, второе и третье – к
Кабанихе).

Запомните: в одном предложении не должны повторяться одинаковые местоимения. При
необходимости попробуйте обойтись без одного из них или заменить
соответствующим знаменательным словом.

Лексические
ошибки.

1.Ошибки,
вызванные незнанием значения слова. Например:

Стихотворение
Симонова «Жди меня» стало бестселлером.

Мы испытываем летаргию
по прошлому.

      2.Смешение
похожих слов (паронимов)

      Паронимы –
это однокоренные слова одной части речи, близкие по звучанию, но   
различающиеся аффиксами (приставками или суффиксами) и не совпадающие по   
значению: одеть – надеть, явный – явственный.   

«Барин-то ваш представился!
– крикнул грозно исправник. (Преставиться – умереть, представиться – назвать
себя при знакомстве).

Герой всё время
находится в подвесном состоянии (подвесной – подвешенный. Подвешенное
состояние – состояние неопределённости).

3.Лексическая
избыточность (плеоназм).

      Плеоназм –
это лексическая избыточность, возникающая из-за дублирования лексического
значения одного слова другим, целым или какой-либо его частью:

Простаивать без
дела; внутренний интерьер.

4. Тавтология – это
лексическая избыточность, при которой в пределах словосочетания подлежащего и
сказуемого в предложении повторяются однокоренные слова:

У нас были все работящие
работники.

Они сохранились
в целости и сохранности.

5. Лексическая
недостаточность – это стилистическая ошибка, состоящая в пропуске необходимого
компонента словосочетания:

Депутат нашёл
язык почти со всеми жителями (пропущено слово общий).

6. Лексическая
несочетаемость  слов – это невозможность совместного употребления слов:

Не люблю давать
комплименты.

Я испытываю совсем
другие мысли.

Иногда образование
у существительных форм женского рода вызывает некоторые трудности. Запомните:
существительные общего рода (врач, доктор и т.п.) могут относится как к
лицам мужского, так и женского полов. Но у части существительных есть отдельная
форма: директор – директриса.

В сложных словах (бал
– маскарад, Москва – река) в книжной речи склоняются обе части (на
Москве – реке), а в разговорной – только вторая часть (за Москва –
рекой). Но при тесном смысловом слиянии обеих частей склоняется только
вторая: укрыться плащ – палаткой.

Книжным формам
существительных множественного числа на – Ы/ И часто противопоставлены
разговорные формы на –А (инструкторы (кн.) – инструктора (разговор.).Равноправными
стали формы: инспекторы – инспектора, прожекторы – прожектора. Проверить
правильность образования можно по словарю.

При употреблении
существительных, обозначающих предметы, принадлежащие каждому лицу из группы, в
форме множественного числа используется форма единственного числа: Какое
горе было на сердце у этих людей.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение понятия «норма
   литературного языка».
2. Назовите основные нормы литературного языка
   и охарактеризуйте каждую из них.

Формулировка заданий

Задание № 1.

Поставьте
существительные в форму родительного падежа множественного числа:

Апельсины, армяне,
ботинки, гектары, граммы, грузины, киргизы, килограммы, комментаторы,
мандарины, партизаны, плечи, яблоки, свадьбы, рельсы.

Задание № 2.

Поставьте
глаголы-инфинитивы  в форму прошедшего времени, единственного числа и ту форму
рода, которая не противоречит норме, если речь идёт о женщине:

Врач (приходить).

Бригадир (сказать).

Библиограф
(посоветовать).

Директор
(подписать).

Зоотехник
(говорить).

Задание № 3.

Образовать парные
формы рода к существительным, называющим лиц женского или мужского рода:

Доярка, свинарка,
балерина, индеец, кореец, машинистка.

Задание № 4.

Исправьте
предложения, устранив ошибки в употреблении:

      —
местоимений

1. Ваня остался
сиротой; отец умер, когда ему было девять лет.

2. Проводник шёл
впереди, а сзади его ехала нагруженная вещами повозка.

3. Группа сдала все
зачёты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.

    — форм
глаголов

1. На улице брызгает дождь.
2. Им двигает чувство сострадания.
3. В этом раунде я побежду своего соперника.

   —
сущетвительных

1. Особого, тёплого слова заслуживают
   женщины-писательницы: прозаички, драматургички, поэтессы, критикессы,
   редактрисы.
2. В вагон-ресторане было душно, пассажиры
   подолгу там не засиживались.
3. Все присутсвующие обнажили головы.
4. Партизанские движения сыграли большую роль в
   победе.

   —
прилагательных

1. Вопрос этот неясный.
2. Этот дом был более выше соседнего.

   — числительных

1. Магазин находится триста шагами дальше.
2. Описываемые события развивались в
   двухтысячно первом году.
3. У входа в театр нас встретили трое девушек.

Задание № 5.

Устраните
лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте, указав в
скобках тип исправленной ошибки.

1 вариант:

1. Копившаяся много
лет ненависть против крепостничества вылилось в народное восстание.

2. Рождество я
отмечал на даче у коллеги по работе.

3. Деепричастный
оборот всегда обособляется запятой.

4. Мой спутник
указал мне на высокую поднимающую гору прямо против нас.

5. Скрутившись
клубком в своём гнезде, спит белка.

2 вариант:

1. После катка я
иду домой радостная, с весёлыми впечатлениями.

2. Организовано
общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках.

3. Отец мальчика
умер, когда ему было девять лет.

4. Близнецы были
так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

5. Очень
замечательные пироги печёт Пульхерия Ивановна.

3 вариант:

1. Я очень люблю
ловить рыбу не только летом, а также и зимой.

2. Я  люблю игру на
скрипке и петь.

3. Во весь опор
мчались лошади казаков, которые были в пене.

4. Дайте сообщение
в газету о свободных вакансиях.

5. Дипломная работа
студента показывает о его умении обобщать материал.

4 вариант:

1. Большая сила
воли характерна этому герою.

2. Глядя на ветку
сирени, мне вспомнилась молодость.

3. В нашем магазине
можно купить канцелярские товары, карандаши и бумагу.

4. Олег понимал,
какая опасность грозит, если его арестуют.

5. Боясь грозы,
старуха спрятала голову под подушку и держала её там, пока она не кончилась.