Озабочен здоровьем детей лексическая ошибка

помогите пожалуйста указать неправильные словосочетания. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании

1) — возрасти в глазах окружающих
— оказать вред
— озабочен здоровьем детей
— закоренелый преступник
— гениальный виртуоз музыки

2) — превратить мечту в жизнь
— предостеречь от опасности
— заведующий первого отдела
— взаимно уважать друг друга
— написать тему природы

вырасти в глазах окружающих
— нанести вред
— озабочен здоровьем детей
— закоренелый преступник
— виртуоз музыки
2) — воплотить мечту в жизнь
— предостеречь от опасности
— заведующий первым отделом
— уважать друг друга
— описать природу

определите,в каком словосочетании нарушены нормы лексической сочетаемости слов
1/озабочен здоровьем детей
2/закоренелый преступник
3/оставить неизгладимый след
4/одержать первенство

определите,в каком предложении допущена ошибка,связанная с употреблением фразеологизма
1/сейчас экономическая ситуация в мире желае лучшего
2/жизнь не баловала его,но он не падал духом
3/ваше предложение не представляет интереса для нашей фирмы
4/писатель должен всегда идти в ногу со временем

Классификация ошибок

Классификация ошибок: теория и практика

Просмотр содержимого документа
«Классификация ошибок»

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий)

Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.

Нарушение норм согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.

Нарушение норм управления

Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого

Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения.
Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом.
В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
Человеку показалось то, что это сон.

Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

Нарушение границ предложения

Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Пропуск члена предложения (эллипсис)

На собрании было принято (?) провести субботник.

Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится

Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника.
В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
Благодаря пожару, лес сгорел.

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других.
Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю;
У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает;
Молчалин работает секретарем Фамусова;
В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления;
Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал;
Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры;
Имя этого поэта знакомо во многих странах;
В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься;
грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте

На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова;
Он облокотился спиной на батарею;
За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.

Нарушение причинно-следственных отношений

В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.

Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».

Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.

Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)

Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь. Но как это сделать?

Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)

Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.

Сопоставление логически несопоставимых понятий

Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.

Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…

Ошибки в основной части

а). Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
б). Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
в). Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.

Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров

Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором;
Ленский вернулся в свое имение из Англии;
Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.

Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.

Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»

Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.

Великая Отечественная война 1812 года;
Столица США — Нью-Йорк.

Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров.

Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Речевая некорректность.
Проявление речевой агрессии: грубое, оскорбительное высказывание; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме; угроза, грубое требование, обвинение, насмешка; употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго; высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности

Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли.
Этот текст меня бесит; Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня; Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой?
Михалков в своём репертуаре! Пишет детские книги, поэтому и требует, чтобы читали именно в детстве. Это настоящий пиар! Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.

Грамматические ошибки — нарушение норм слово- и формообразования, а также норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Речевые ошибки — нарушение законов употребления в речи языковых единиц, а также недочеты в образовании синтаксических конструкций.

ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.

Неудачный порядок слов

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.

Нарушение лексической сочетаемости

В стихотворениях Есенина особую роль имеют сравнения. Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. Корчагин – зачинщик соревнования.

Употребление лишнего слова (плеоназм)

Бесчисленное множество. Он негодовал от возмущения.

Определите характер речевой ошибки.

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии.

2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

3. Автор увеличивает впечатление.

4. Молодой юноша очень прекрасный.

5. Мысль развивается на продолжении всего текста.

6. Автор использует художественные особенности.

7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов.

8. Погода сопутствовала хорошему отдыху.

9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.

10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

Утопничество; взятничество; скучание.

Одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом

Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

Смешение прямой и косвенной речи

Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.

Неверное построение предложений с деепричастным оборотом

Читая статью, всегда делаются пометки.

Неправильный выбор падежного окончания

Нет время; без рельс; мечта к свободе; согласно плана.

Определите характер речевой ошибки.

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.

4. Я очень сожалею за случившееся.

5. Наша группа была сплоченная, дружна.

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.

Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

2.Он понимает о необходимости помочь народу.

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.

20.В заключение слово для доклада представили директору завода.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)

2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. (употребление слова в несвойств. значении)

3. Автор увеличивает впечатление. (нарушение лексической сочетаемости)

4. Молодой юноша очень прекрасный. (употребление лишнего слова)

5. Мысль развивается на продолжении всего текста. (употребление слова в несвойств. значении)

6. Автор использует художественные особенности. (нарушение лексической сочетаемости)

7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. (употребл. лишнего слова)

8. Погода сопутствовала хорошему отдыху. (употребление слова в несвойств. значении)

9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. (повтор)

10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. (плеоназм)

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)

4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)

5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены. (ошибочное словообразование)

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)

Исправьте ошибки: пример успехов ученых; описывать детство; возглавить движение; верность мужу; озабочен здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)

2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может. (грамматическая)

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. (грамматическая)

20.В заключение слово для доклада представили директору завода. (речевая)

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

 
Определите характер речевой ошибки.

Составив предложения с данными словосочетаниями, укажите разницу в значении падежных форм существительных.

Упражнение
№ 36

Устраните
явления тавтологии и плеоназма в
следующих предложениях.

1.
В преддверии предстоящего праздника
мы украшали зал. 2. Каждый персонаж
писателя имеет свои индивидуальные
черты. 3. Учёные открыли необычный
феномен: хотя наша планета обжита
полностью, на ней есть уголки, сохранившие
жизнь, какой она была в железном веке.
4. Наконец поднялся тамада и поднял тост
за юбиляра. 5. Местные аборигены радостно
встретили путешественников. 6.
Войдя в автобус, не забудьте оплатить
за проезд. 7. Он облокотился локтем на
стол. 8. Ладонью руки он медленно гладил
ребенка по голове. 9. Эта девушка произвела
на всех очень прекрасное впечатление.
10. В прошедшие дни прошел снегопад и
выпало много снега. 11. В свободное от
занятий время дети занимаются в кружках.
12. Я хочу поселиться жить в Москве. 13.
Сочинение списано, и списавший не
отрицает, что списал сочинение, а тот,
кто дал списать, даже написал, что дал
списать сочинение; так что факт списания
сочинения установлен. 14. Наружная
внешность героини очень привлекательна.
15. В дальнейшем развитии сюжета нас
ожидает немало неожиданностей. 16.
Появление пьес Островского явилось
большим событием для русского театра.

Упражнение
№ 37*

Укажите
случаи нарушения лексической сочетаемости
и
исправьте ошибки.

I.
1. Бородинская
битва вскрыла то лучшее, что было в князе
Андрее. 2. Произведения
Пушкина овеяны идеями свободы. 3. На
Раскольникова в щелку смотрели маленькие
глазки и совсем седые волосы. 4. Катерина
оказала протест против «темного царства».
5. После
гибели Ленского на дуэли Ольга женится
на гусаре. 6. Из глаз Сони беззвучно текли
слезы. 7. Любимые
герои Толстого далеко не идеальны, они
впадают в свои кризисы.

II.
1.
Литературно-критические
статьи Белинского трепещут политическими
страстями. 2. Вместе
с духовным ростом у Павла и Ниловны
растет их речь. 3. Уж
топтался на одном месте: он не мог
взлететь. 4. Учащиеся
работали на своем экспериментальном
участке как самые отъявленные
специалисты.
5. В нашем драмкружке надвигались
радостные события. 6. Не будем умалчивать
о вопиющих достижениях самодеятельных
артистов. 7.

Упражнение
№ 38

С
помощью словаря укажите различия в
лексическом значении слов. Составьте
предложения с каждым из этих слов.

Упражнение
№ 39

Найдите
в предложениях многозначные слова,
некорректное употребление которых
ведет к неправильному истолкованию
смысла предложения. Отредактируйте
предложения.

1.
На костре — лучшие люди села. 2. На
каждого члена кружка «Юный техник»
падает по пять-шесть моделей. 3. На
площадке перед школой вы увидите разбитые
цветники, это дело рук наших ребят. 4.
После
этого матча стало ясно: защита нашей
футбольной команды хромает. 5. Вечер,
посвященный русскому языку, будет
проведен в субботу утром. 6. Ваши
замечания я прослушал. 7. Я прощаюсь со
школой, и сегодня мне хочется замахнуться
на что-нибудь героическое. 8. Греки
своими острыми носами пробивали корабли
персов. 9. После
кровопролитных боев копыта у крестоносцев
были в крови. 10. Пушкин
самый первый оценил всю полноту русской
женщины.
11. У
Гоголя каждое действующее лицо имеет
свое лицо. 12. Старуха Изергиль состоит
из трех частей. 13. Мы
наметили посетить городской музей и
вынести из него все самое ценное, самое
интересное.

Упражнение
№ 40

Распределите
словосочетания в соответствии с типом
допущенных в них ошибок: а) неправильное
управление словом; б) неверная сочетаемость
слов;

в)
нарушение состава фразеологизма.

Упражнение
№ 41*

Найдите допущенные
при неправильном употреблении паронимов
речевые ошибки и исправьте их.

I.
1.Ларина сама
била придворных, если они не могли ей
угодить. 2. Пушкин связан крепкими узлами
с декабристами. 3. В
эти в гостинице Анны Павловны Шерер
чувствовалось волнение. 4.
Писатель показывает «дно», которое
приготовлено жестоким миром неудачникам.
5. Заветы
отцов перевоплощаются в жизнь. 6. Реальные
люди силой писательского таланта
превращаются в художественные
прообразы.
7. На
собрании станичников царствовала
разноголосица.

II.
1. Ученик,
школьник, студент должен стать соучастником
образования и воспитания. 2. День начинался
ясный, чуть дребезжал рассвет. 3. В
ночлежке Костылева на нартах ютятся ее
обитатели. 4. Горько страдает Тихон,
ставший косным виновником гибели
Катерины. 5. Кульминация борьбы Чацкого
с костной средой наступает на балу у
Фамусова. 6. Пьер тратил свои недужие
силы на разгул. 7. Обломов
был знаменем своего времени.

Упражнение
№ 42

Прочитайте
текст, выбирая из слов, данных в скобках,
наиболее точные и уместные. Аргументируйте
свой выбор.

Сравнительно
(недалеко,
вблизи) от
Москвы (находится,
помещается, располагается)
Архангельское – замечательный (памятник,
монумент)
русского (искусства,
зодчества).
Всего каких-нибудь 25 минут (путешествия,
поездки) в
автобусе, и асфальтированн… (путь,
дорога)
приведёт вас к дворцовым воротам.
Архангельское – (бывшая,
минувшая, прошлая)
княжеская усадьба, ныне музей. Когда-то,
в начале 19 в., это поместье (посещали,
навещали)
многие художники, артисты, писатели.
Побывали (здесь,
тут) А.С.
Пушкин и его друг, (поэт,
стихотворец)
Вяземский. В (центре,
середине)
усадьбы, на самом высоком месте, (стоит,
возвышается)
двухэтажный дом-дворец с бельведером.
Перед домом (разбит,
устроен, посажен)
парк, (спускающийся,
располагающийся)
террасами вниз, к Москве-реке. В
Великолепных (помещениях,
залах, комнатах)
дворца собраны картины русских и
(заморских,
заграничных, иноземных)
(художников,
живописцев),
скульптура, фарфор, хрусталь, дорогая
мебель. В библиотеке насчитывается до
30 тысяч томов (старых,
старинных)
книг и альбомов с гравюрами.

Упражнение
№ 43

Определите
тип допущенных лексических ошибок.
Исправьте предложения.

1. Мальчики оказались
в огненном кольце, но они не стушевались.
2. Районы засушливых земель преобразовали
своё лицо до неузнаваемости. 3. В романе
имеет место отсутствие ясно выраженной
сюжетной линии. 4. В новом посёлке
воздвигнуты прекрасные благоустроенные
дома. 5. Появление волка была так мгновенно,
что охотник на минуту растерялся. 6. На
пространстве нескольких километров от
станции земельное полотно дороги уже
усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.
7. Татьяна противопоказана Онегину и
Ленскому. 8. Эту передачу слушали на двух
континентах – в Арктике и Антарктике.
9. В течение февраля продолжительность
суток возрастёт на два часа. 10. Речь
героев Шолохова отличается от всех
других героев. 11. Хозяева накормили нас
разнообразным подбором национальных
блюд. 12. Одежда: от простого до эксклюзива.
13. Вдали показалась стая уток и зайцев.
14. На крыше сидела кошка и повизгивала
от удовольствия. 15. В нашей работе ещё
встречаются недостатки, мешающие
успешному преодолению отставания. 16.
Продукт отличается упитанностью. 17.
Невежда не уступил места женщине. 18.
Студентам, успешно осваивающим учебные
предметы, присуще любопытство. 19. Дети
подкрепляют своё здоровье в пионерском
лагере. 20.Он пробивался случайными
заработками. 21. Вечером я к вам подойду.

Упражнение
№ 44

Укажите
и прокомментируйте ошибки, допущенные
в студенческих работах. Отредактируйте
предложения.

1.Для
каждого из нас развлечения разные и
свои. 2. В вузе увеличивается степень
оценки знания ученика. 3. Женщина обязана
ежедневно делать дела по дому.

4.
Неотъемлемую часть жизни женщины
занимают её дети. 5. Женщина не должна
сильно уходить в работу, углубляться в
неё. 6. Скифы жили на территории России
до того, как там появились русские. 7.
Надо стараться не обострять внимание
на этих фактах. 8. Обучение в школе
начинается с 6-7-летнего возраста учащихся.
9. Курение раньше считалось
неразделимым с образом человека. 10.
Животные тянутся к нам и друг к другу.
11. У нас сейчас кровожадный мир. 12. Ребёнок
часто остаётся сам по себе, он больше
располагается на улице, чем с родителями.
13. Не всегда на любую профессию можно
поступить учиться сразу. 14. Устроиться
на хорошую оплату можно с большим трудом.
15. Экологическая обстановка, окружающая
нас, желает лучшего.16. Мне известен этот
способ заработка денег. 17. Целью
является увеличение уровня жизни
населения. 18. Диплом можно купить
неправильным путём, но это не всем по
карману. 19. В жизни происходит много
событий, преодолеть их мне помогает
поэзия.

Упражнение
№ 45*

При
помощи словарей определите доминанту
в синонимических рядах.

I.
Близкий, ближний, близлежащий, смежный,
соседний.

Прилежный,
работящий, старательный, трудолюбивый,
усердный.

Защищать,
оберегать, оборонять, ограждать,
отстаивать, охранять.

Бесполезный,
излишний, напрасный, тщетный.

Возникать,
зарождаться, начинаться, появляться.

II.
Выдающийся, замечательный, знаменитый,
известный, славный.

Броситься,
рвануться, кинуться, метнуться, ринуться,
устремиться.

Думать,
мыслить, размышлять, рассуждать,
соображать.

Аккуратный,
опрятный, чистоплотный.

Горевать,
грустить, печалиться, скорбеть, тосковать,
тужить.

Упражнение
№ 46*

Назовите
ошибки, допущенные в студенческих
работах. Укажите тип ошибки. Отредактируйте
предложения.

I.
1. По мнению
большинства, будущее можно изменить,
что оно строится людьми. 2. Знание будущей
жизни может даже улучшить дальнейший
ход событий.

3.
Как поступать с теми, кто переступили
через все нравственные, гуманные черты
общества? 4. По мнению стран Востока,
смертная казнь является достойной мерой
наказания для многих преступников. 5.
Мы отвергаем смертную казнь как нечто
нечеловеческое. 6. Одни отказались от
смертной казни, другие продолжают
пользоваться ей. 7. Вопрос о смертной
казни является каждодневным. 8. Множество
доводов говорит о ненужности смертной
казни, но не меньше доводов и со стороны
поддержки. 9. Смертная казнь остаётся
спорным вопросом в обществе. 10. 1-я и 4-я
группы крови несовместимы, поэтому их
переливание опасно. 11. На морде собаки
застыло неоспоримое выражение, что она
действительно ничего не брала со стола.
12. Технические науки внесли несоизмеримый
вклад в условия жизни человека. 13. В
России многонациональность неискоренима.
14. Наука даёт нам такие советы, применив
которые, может получиться хороший
результат на практике.

II.
1. Смертная
казнь – пережиток традиций прошлого.
2. Я не отношусь к сторонникам смертной
казни, и жизнь человека для меня –
весомая монета. 3. Уверен, что смертная
казнь не может быть средством от роста
преступлений. . 4. Человек,
отошедший от нравственных правил, вряд
ли вернётся на ту же правильную дорожку.
5. Родственники потерпевших хотят
продолжать насилие. 6. Вопрос о
смертной казни решился целесообразно.
7. Преступник жертву не пожалел, а спокойно
использовал для собственного же блага.
8. Преступление порождает наказание, а
это в свою очередь ведёт к отклику у
остальных людей. 9. Люди испытывают
настоятельную потребность в оповещении
потребителей. 10. По сравнению с
другими заграничными странами Белоруссия
ближе к России. 11. В современном мире
наблюдается ряд горячих точек. 12. Чтобы
Юрий Гагарин сделал свой подвиг, старались
множество конструкторов и инженеров.
13. В наше время всё меньше встречаются
люди, у которых нет проблем со здоровьем.
14. В связи с борьбой табакокурения,
принят закон, запрещающий курить в
общественных местах.

Упражнение
№ 47

Укажите
логические ошибки. Ответ аргументируйте.

1.
Солнце, воздух и вода – для детей, а в
городе нигде качелей не увидишь, об
аттракционах и речи нет. 2. Предатель
вобрал в себя ноги и лежал невредим с
разбитой головой. 3. Несмотря на свою
молодость, он завоевал авторитет как
специалист и хороший человек. 4. Прошу
оставить меня сверхсрочником на
продовольственном складе, так как я
очень полюбил море.

Упражнение
№ 48

Составьте
два предложения с каждой антонимической
парой: в одном предложении должна быть
антитеза, в другом – оксюморон.

Упражнение
№ 49*

Прокомментируйте
допущенные в сочинениях ошибки,
отредактируйте текст.

I.
Нравственные поиски героев произведений
русских писателей – характерная черта
литературы 19 века, и в особенности она
прослеживается в творчестве Л.Н. Толстого.
Писатель постоянно исследовал человека,
его душу. Для Толстого человек – часть
природы. В «Войне и мире» автор показал,
какой путь проходит душа в стремлении
показать самого себя. Любимые герои
Толстого проходят через преодоление в
себе «наполеоновских черт», а остальные
– через приобщение к ним. Болконский и
Пьер проходят этот путь от начала до
конца. В начале романа Андрей мечтает
о славе, подвигах, его кумир — Наполеон,
но одновременно Наполеон является
врагом князя Андрея. После разочарования
в своём кумире в душе князя совершается
переворот: он едет к своей жене, к тихой
семейной жизни, ему кажется, что жизнь
его кончена. В душе князя Андрея
накапливается противоречие к войне.
Разговор с Пьером на пароме возвращает
князя в мир людей. Душа Пьера и Андрея
открыта всем, они не могут жить не
размышляя, не решая для себя главных
вопросов о смысле жизни. В отличие от
Андрея и Безухова, Наташа никогда не
задумывалась над смыслом жизни, но он
раскрывается в том, как она живёт…Полная
противоположность Болконским – князь
Василий Курагин, честолюбец, расчётливый
и холодный интриган. Со своими детьми
он связан всего лишь кровными узами и
общностью интересов. Им важно только
положение в обществе, в них отсутствуют
какие бы то ни было человеческие качества…

II.
Творчество Пушкина оставило большой
след в моей недолгой жизни. Особенно
огромное впечатление произвёл на меня
роман «Евгений Онегин»: «Первая
истинно национально-русская поэма в
стихах была и есть «Евгений Онегин»».
Роман оказался отражением жизни в
александровскую эпоху. Пушкин плохо
относился к недостаткам строя того
времени. Татьяна и Онегин — представители
обоих полов русского общества. Но ближе
всех героев Пушкину была Татьяна:
«Онегин, я скрывать не стану: безумно
я люблю Татьяну».

Мы видим, что автор
не просто рифмует свои строчки, а
переживает вместе с героями. Татьяна
не похожа ни на свою маменьку, ни на
младшую сестру Ольгу. Таня — простая
русская девушка, воспитанная
няней-крестьянкой, которая была живым
источником близости к народу.

Жизнь Татьяны
течёт в полном соответствии с природой:
ранняя пташка» просыпается на рассвете,
как крестьянская девушка, первым снегом
умывает лицо, плечи, грудь. Татьяна
восхищалась красотой природы, верила
в приметы, любимым временем года у неё
была зима: «Татьяна, русская душою,
сама не зная почему, любила русскую
зиму».

Татьяна чувствовала
себя не любимым дитя. Она была мрачна,
непривлекательна, всегда углублена в
мир тоски и забытости. В своём поместье
она была одинока, у неё не было сторонников.
Воспитанная на иностранных романах,
она мечтает о настоящей любви, о
единственном посланнике бога. Поэтому
Таня своей искренней душой потянулась
к Онегину: он кажется ей представителем
книжного мира. В её воображении Онегин
был чем-то вроде Байрона или Гарольда.

Онегин стал её
идеалом. И Татьяна первая пишет ему
письмо, хотя в царской России девушке
не позволялось писать первой. И вот
письмо написано. Тут бы Онегину принять
её предложение. Но нет! Он вежливо делает
отказ, говорит, что не может её полюбить,
так как развращён светом. Он не разглядел
под простым платьем Тани её горячее
сердце. Он ухаживает за Ольгой, это
приводит Татьяну в полное недоразумение.
Она очень любит Онегина и поэтому
страдает.

Но жизнь Татьяны
на этом не прерывается: она выходит
замуж за генерала и становится
полновластной женщиной. Судьба снова
сводит Онегина и Татьяну. Она уже не
уездная барыня, да и Евгений очень
изменился. Происходит то, что меньше
всего можно было ожидать от Онегина: он
безумно влюбляется в Ларину. Татьяну
не могла затмить красотой даже Клеопатра
Невская.

Когда Онегин
приезжает к Татьяне, он застаёт её
неубранной и бледной. Она отказывает
ему, хотя любила его всю жизнь, так как
не хочет принадлежать сразу двум
мужчинам. Пушкин подчёркивает отсутствие
силы воли всех женщин.

На этом Пушкин
кончает рассказ о жизни Татьяны. Он
вместе с ней воспевает уверенность в
жизни: «Татьяна, милая Татьяна, теперь
с тобой я слёзы лью…».

Татьяна Ларина-
это идеал женщины. Именно такие женщины
трудятся во всех отраслях промышленности,
сельского хозяйства и на великих стройках
века.

помогите пожалуйста указать неправильные словосочетания. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании

1) — возрасти в глазах окружающих
— оказать вред
— озабочен здоровьем детей
— закоренелый преступник
— гениальный виртуоз музыки

2) — превратить мечту в жизнь
— предостеречь от опасности
— заведующий первого отдела
— взаимно уважать друг друга
— написать тему природы

вырасти в глазах окружающих
— нанести вред
— озабочен здоровьем детей
— закоренелый преступник
— виртуоз музыки
2) — воплотить мечту в жизнь
— предостеречь от опасности
— заведующий первым отделом
— уважать друг друга
— описать природу

определите,в каком словосочетании нарушены нормы лексической сочетаемости слов
1/озабочен здоровьем детей
2/закоренелый преступник
3/оставить неизгладимый след
4/одержать первенство

определите,в каком предложении допущена ошибка,связанная с употреблением фразеологизма
1/сейчас экономическая ситуация в мире желае лучшего
2/жизнь не баловала его,но он не падал духом
3/ваше предложение не представляет интереса для нашей фирмы
4/писатель должен всегда идти в ногу со временем

Классификация ошибок

Классификация ошибок: теория и практика

Просмотр содержимого документа
«Классификация ошибок»

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий)

Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.

Нарушение норм согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.

Нарушение норм управления

Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого

Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения.
Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом.
В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
Человеку показалось то, что это сон.

Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

Нарушение границ предложения

Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Пропуск члена предложения (эллипсис)

На собрании было принято (?) провести субботник.

Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится

Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника.
В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
Благодаря пожару, лес сгорел.

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других.
Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю;
У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает;
Молчалин работает секретарем Фамусова;
В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления;
Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал;
Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры;
Имя этого поэта знакомо во многих странах;
В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься;
грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте

На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова;
Он облокотился спиной на батарею;
За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.

Нарушение причинно-следственных отношений

В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.

Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».

Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.

Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)

Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь. Но как это сделать?

Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)

Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.

Сопоставление логически несопоставимых понятий

Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.

Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…

Ошибки в основной части

а). Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
б). Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
в). Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.

Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров

Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором;
Ленский вернулся в свое имение из Англии;
Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.

Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.

Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»

Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.

Великая Отечественная война 1812 года;
Столица США — Нью-Йорк.

Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров.

Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Речевая некорректность.
Проявление речевой агрессии: грубое, оскорбительное высказывание; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме; угроза, грубое требование, обвинение, насмешка; употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго; высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности

Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли.
Этот текст меня бесит; Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня; Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой?
Михалков в своём репертуаре! Пишет детские книги, поэтому и требует, чтобы читали именно в детстве. Это настоящий пиар! Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.

Грамматические ошибки — нарушение норм слово- и формообразования, а также норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Речевые ошибки — нарушение законов употребления в речи языковых единиц, а также недочеты в образовании синтаксических конструкций.

ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.

Неудачный порядок слов

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.

Нарушение лексической сочетаемости

В стихотворениях Есенина особую роль имеют сравнения. Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. Корчагин – зачинщик соревнования.

Употребление лишнего слова (плеоназм)

Бесчисленное множество. Он негодовал от возмущения.

Определите характер речевой ошибки.

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии.

2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

3. Автор увеличивает впечатление.

4. Молодой юноша очень прекрасный.

5. Мысль развивается на продолжении всего текста.

6. Автор использует художественные особенности.

7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов.

8. Погода сопутствовала хорошему отдыху.

9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.

10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

Утопничество; взятничество; скучание.

Одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом

Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

Смешение прямой и косвенной речи

Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.

Неверное построение предложений с деепричастным оборотом

Читая статью, всегда делаются пометки.

Неправильный выбор падежного окончания

Нет время; без рельс; мечта к свободе; согласно плана.

Определите характер речевой ошибки.

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.

4. Я очень сожалею за случившееся.

5. Наша группа была сплоченная, дружна.

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.

Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

2.Он понимает о необходимости помочь народу.

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.

20.В заключение слово для доклада представили директору завода.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)

2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. (употребление слова в несвойств. значении)

3. Автор увеличивает впечатление. (нарушение лексической сочетаемости)

4. Молодой юноша очень прекрасный. (употребление лишнего слова)

5. Мысль развивается на продолжении всего текста. (употребление слова в несвойств. значении)

6. Автор использует художественные особенности. (нарушение лексической сочетаемости)

7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. (употребл. лишнего слова)

8. Погода сопутствовала хорошему отдыху. (употребление слова в несвойств. значении)

9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. (повтор)

10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. (плеоназм)

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)

4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)

5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены. (ошибочное словообразование)

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)

Исправьте ошибки: пример успехов ученых; описывать детство; возглавить движение; верность мужу; озабочен здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)

2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может. (грамматическая)

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. (грамматическая)

20.В заключение слово для доклада представили директору завода. (речевая)

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

 
Определите характер речевой ошибки.

144. Задание {{
60 }} ТЗ № 60

Отметьте правильный
ответ

Неоднородные
определения, выраженные относительными
прилагательными, располагаются…

в
порядке восходящей смысловой градации

 в порядке
нисходящей смысловой градации

 в алфавитном
порядке

 в любом порядке

145. Задание {{
86 }} ТЗ № 86

Дополните

Автор схем действий
по выявлению и устранению ошибочной

связи и ошибочного
разъединения слов в предложении — Мучник

II.2.3. Неправильное
понимание значения словоформы

146. Задание {{
12 }} ТЗ № 12

Отметьте правильный
ответ

В следующих
предложениях: Велосипед разбил грузовик.
Глаза прикрыли очки. Куст загородил
дом, — несмотря на нарушение закона
«Омонимия форм именительный —
винительный» смысл понятен …

 в связи с
лингвистическими и экстралингвистическими
причинами

 в связи с
лингвистическими причинами

в
связи с экстралингвистическими причинами

147. Задание {{
81 }} ТЗ № 81

Дополните

Двусмысленность
предложения, возникающая вследствие
синтаксической или лексической омонимии,
— «Тень отбрасывает предмет»
(А.Вознесенский) — амфиболия

148. Задание {{
383 }} ТЗ № 383

Соответствие
предложений моделям

149. Задание {{
387 }} ТЗ № 387

Порядок действий
по устранению ошибок в употреблении
омоформы «деятель-объект»

1: Изменить
порядок слов.

2: Заменить
активную конструкцию пассивной.

3: Ввести
перед неправильно употребленной
омоформой уточнитель падежа.

4: Придать
ошибочной словоформе значение истинного
деятеля.

5: Поставить
в двоякоударной форме знак ударения.

II.2.4. Смещенное
логическое ударение. Средства выделения
логического ударения

150. Задание {{ 8
}} ТЗ № 8

Отметьте правильный
ответ

При помощи акута
осуществляется … способ передачи
логического ударения.

графический

 позиционный

 лексический

151. Задание {{
55 }} ТЗ № 55

Отметьте правильный
ответ

Несколько способов
передачи логического ударения
одновременно…

 недопустимо

 необходимо
использовать в книжных стилях

необходимо
использовать при дополнительной
акцентуации единицы

152. Задание {{
94 }} ТЗ № 94

Дополните

Способы выделения
логического ударения:

-лексический;

-графический;

—позиционный

153. Задание {{
385 }} ТЗ № 385

Порядок действий
по распознанию смещенного логического
ударения

1: Определить,
на каком слове воспринимает логическое
ударение читающий.

4: Если
«авторское» и «читательское»
ударение на разных словах, перейти к
преобразующему алгоритму.

3: Если
«авторское» и «читательское»
ударение совпадают, то смещенного
логического ударения нет.

2: Выявить,
на каком слове мыслил логическое ударение
автор.

154. Задание {{
386 }} ТЗ № 386

Порядок действий
по устранению смещенного логического
ударения

1: Поставить
слово, на котором мыслил логическое
ударение автор, в ударную позицию.

2: Выделить
слово, на котором мыслил логическое
ударение автор, подходящим по смыслу
лексическим усилителем.

3: Выделить
слово, на котором мыслил логическое
ударение автор, с помощью графических
средств.

II.3. Лексическая
стилистика

II.3.1. Смысловая
точность речи, выбор слова

155. Задание {{
36 }} ТЗ № 36

Отметьте правильный
ответ

Примером
«слов-спутников» может служить
следующее словосочетание:

крепкое
рукопожатие

 люди в белых
халатах

 корабль пустыни

 торопливой
скороговоркой

156. Задание {{
38 }} ТЗ № 38

Отметьте правильный
ответ

Примером перифразы
может служить следующее сочетание:

 крепкое
рукопожатие

люди
в белых халатах

 торопливой
скороговоркой

 памятный сувенир

157. Задание {{
44 }} ТЗ № 44

Отметьте правильный
ответ

Явление, заключающееся
в семантическом, но не структурном
повторе, — это…

 лексический
повтор

 тавтология

плеоназм

 ляпалиссиада

158. Задание {{
47 }} ТЗ № 47

Отметьте правильный
ответ

Слово употреблено
в несвойственном значении в предложении:

Марис
Лиепа был выдающимся бенефисом
современного русского балета, его
танцевальные партии помнит не одно
поколение зрителей.

 На Ратушной
площади возвышается собор в готическом
стиле.

 Пароход задрожал
от резких ударов винта и боком пристал
к дебаркадеру.

159. Задание {{
84 }} ТЗ № 84

Дополните

В план содержания
лексической единицы входят следующие
единицы: лексическое значение, внутренняя
форма (словообразовательный компонент),
стилистический компонент и грамматическое
значение

160. Задание {{
89 }} ТЗ № 89

Дополните

Выделяют три
основных разновидности коннотативных
сем: экспрессивные, оценочные и интенсивные

II.3.2. Соотношение
фактической и коммуникативной точностей
речи

161. Задание {{
23 }} ТЗ № 23

Отметьте правильный
ответ

Коммуникативная
точность — это…

 адекватное
восприятие событий человеком

адекватное
речевое воплощение мысли

 свойство языка

 свойство речи

162. Задание {{
92 }} ТЗ № 92

Дополните

Ляпалиссиада
— разновидность речевой избыточности,
утверждение самоочевидной истины,
граничащее с абсурдом («Наш командир
ещё за 25 минут до своей смерти был жив»).

163. Задание {{
101 }} ТЗ № 101

Дополните

Разновидность
языковых ошибок, заключающаяся в том,
что говорящий или пишущий приводит
факты, противоречащие действительности
(«Столица США -Нью-Йорк».) — фактические
ошибки.

II.3.3. Сочетаемость
слов

164. Задание {{ 5
}} ТЗ № 5

Отметьте правильный
ответ

Пример традиционной
нормативной сочетаемости:

 индустрия
сувениров

 повысить знания

 автор недоразумения

 памятный сувенир

 ихняя кошка

 оплатить за
проезд

 сколько много

жесткий
контроль

165. Задание {{
33 }} ТЗ № 33

Отметьте правильный
ответ

Плеонастическое
сочетание, закрепившееся в языке и не
противоречащее норме:

 патриот своей
родины

монументальный
памятник

 памятный сувенир

 май месяц

 огромная махина

 взаимно друг к
другу

166. Задание {{
42 }} ТЗ № 42

Отметьте правильный
ответ

Нормы сочетаемости
не нарушены в словосочетании:

 превратить
мечту в жизнь

предостеречь
от опасности

 заведующий
первого отдела

 взаимно уважать
друг друга

 написать тему
театра

167. Задание {{
53 }} ТЗ № 53

Отметьте правильный
ответ

Нормы сочетаемости
не нарушены в следующем словосочетании:

 оказать вред

 возрасти в
глазах окружающих

озабочен
здоровьем детей

 гениальный
виртуоз музыки

168. Задание {{
83 }} ТЗ № 83

Дополните

Данные прилагательные:
«энергетический», «нефтегазовый»,
«аграрный», «оборонный»,
«научно-технический», «межведомственный»,
«аграрно-промышленный»,
«алмазно-бриллиантовый» — в
современном языке чаще всего согласуются
с существительным комплекс

II.3.4. Использование
в речи паронимов, синонимов, антонимов,
омонимов, многозначных слов, элементов
одного семантического поля

169. Задание {{
31 }} ТЗ № 31

Отметьте правильный
ответ

Однокоренные
слова, отличающиеся словообразовательным
компонентом в плане содержания, — это…

паронимы

 агнонимы

 окказионализмы

170. Задание {{
52 }} ТЗ № 52

Отметьте правильный
ответ

доминантой
синонимического ряда является слово…

 оказия

случай

 инцидент

 прецедент

 нонсенс

171. Задание {{
87 }} ТЗ № 87

Тип лексической
ошибки — «погоны форменных брюк»
смешение
слов одного семантического поля

172. Задание {{
88 }} ТЗ № 88

Дополните

Стилистически не
оправданное употребление антонимов
включает:

— ошибки в построении
антитезы;

— невольный каламбур
в результате многозначности;

-немотивированный
оксюморон;

— неуместный
антифразис

173. Задание {{
366 }} ТЗ № 366

Смысловое
соответствие существительных
прилагательным

174. Задание {{
368 }} ТЗ № 368

Смысловое
соответствие существительных
прилагательным

II.3.5. Использование
стилистически окрашенной лексики

175. Задание {{
37 }} ТЗ № 37

Отметьте правильный
ответ

Стилистически
маркированная лексическая единица:

 отправление

киоскерша

 программа

 диаграмма

176. Задание {{
90 }} ТЗ № 90

Дополните

Канцеляризмы
— слова официально-делового стиля,
введенные в стилистически чуждый для
них контекст.

II.3.6.Ошибки при
использовании лексики ограниченной
сферы употребления

177. Задание {{
61 }} ТЗ № 61

Отметьте правильный
ответ

Причина речевой
ошибки в предложении «Известная фирма
выступила инициатором проведения
праздничной тусовки, приуроченной к
Дню города» в использовании…

 экспрессивно
окрашенной лексики

лексики
ограниченной сферы употребления

 лексики пассивного
запаса

 иноязычных
элементов

178. Задание {{
112 }} ТЗ № 112

Дополните

Жаргонизмы
— слова и обороты, входящие в состав
какого-либо жаргона и при этом широко
используемые за его пределами, в общей
речи.

II.3.7.Ошибки при
использовании лексики пассивного запаса

179. Задание {{
43 }} ТЗ № 43

Отметьте правильный
ответ

В словосочетании
есть историзм:

 черные очи

 купить авокадо

 обратиться к
отроку

 был рыбарем

новый
ушат

180. Задание {{
99 }} ТЗ № 99

Дополните

Лексические ошибки,
связанные с перенесением современного
слова на действительность прошлого
(«Он перепутал фамилии античных героев
и богов») —

лексические
анахронизмы

II.4. Фразеологическая
стилистика

II.4.1. Смысловые
ошибки во фразеологизмах

181. Задание {{ 9
}} ТЗ № 9

Отметьте правильный
ответ

Ненамеренное
разрушение образного значения
фразеологизма — … ошибка.

 структурная

семантическая

 стилистическая

182. Задание {{
113 }} ТЗ № 113

Дополните

«С миру по
строчке» — создание нового фразеологизма
по аналогии

183. Задание {{
384 }} ТЗ № 384

Соответствие
элемента контексту

II.4.2. Структурные
ошибки во фразеологизмах

184. Задание {{ 1
}} ТЗ № 1

Контаминация
фразеологизма:

не
в бровь, а в яблочко

 из последних
чахлых сил

 сесть в галоши

185. Задание {{
114 }} ТЗ № 114

Дополните

Структурная ошибка
во фразеологизме «стереть с земли»
— редукция

186. Задание {{
376 }} ТЗ № 376

Соответствие
ошибки типу

II.4.3. Стилистическая
окрашенность фразеологизмов

187. Задание {{
62 }} ТЗ № 62

Отметьте правильный
ответ

Фразеологизм
«кишка тонка»…

 разговорный

просторечный

 публицистический

 поэтический

188. Задание {{
115 }} ТЗ № 115

Дополните

Устойчивая единица
— » соблюдать
приличия».

II.5. Словообразовательная
стилистика

II.5.1.
Функционально-стилевая закрепленность
словообразовательных средств

189. Задание {{
63 }} ТЗ № 63

Отметьте правильный
ответ

Слова с суффиксами
субъективной оценки — элементы … стиля.

разговорного

 официально-делового

 научного

190. Задание {{
117 }} ТЗ № 117

Дополните

Прилагательные,
образованные способом сложения,
закрепляются в книжной
речи.

II.5.2. Создание
оценочных значений средствами
словообразования

191. Задание {{
64 }} ТЗ № 64

Отметьте правильный
ответ

Словообразовательное
значение морфемы является средством
реализации оценочного статуса словоформы:

 прогрессивный

духотища

 улыбчивый

 тигренок

192. Задание {{
118 }} ТЗ № 118

Дополните

В слове «вреднючий»
значение суффикса является средством
реализации оценочного
статуса словоформы.

II.5.3.
Словообразовательные недочеты и ошибки

193. Задание {{
65 }} ТЗ № 65

Отметьте правильный
ответ

Словообразовательная
ошибка допущена в предложении:

Они
в помещении, ставшем штаб-квартирой
протестантов против режима.

 Предатель вобрал
в себя ноги и лежал невредим с разбитой
головой.

 Их отправят
домой специальным чартерным рейсом.

 Большая половина
товаров осталась нереализованной.

194. Задание {{
119 }} ТЗ № 119

Дополните

Фраза «Мед
пользителен» корректно звучит так:
Мед
полезный

II.5.4. Окказиональное
словообразование

195. Задание {{
24 }} ТЗ № 24

Отметьте правильный
ответ

Окказиональные и
потенциальные слова противопоставлены…

 стилистически
маркированным

каноническим

 устаревшим

 экспрессивным

196. Задание {{
85 }} ТЗ № 85

Дополните

Слова, активно
участвующие в процессе словообразования
(порождающие целую серию производных)
— это ключевые
слова текущего момента.

II.5.5. Условные
сокращения и аббревиатуры

197. Задание {{
11 }} ТЗ № 11

Отметьте правильный
ответ

Инициальная
аббревиатура, представляющая собой
сокращение имени собственного, обычно
состоит из …

 строчных букв

прописных
букв

 строчных и
прописных букв

198. Задание {{
79 }} ТЗ № 79

Отметьте правильный
ответ

Высекаемые слова
как вид сокращений можно проиллюстрировать
следующим примером:

 СКС

 пр-во

млрд.

 НГТС

199. Задание {{
116 }} ТЗ № 116

Дополните

Виды сокращений
по способу сокращения:

— графические
сокращения;

— инициальные
аббревиатуры;

— сложносокращенные
слова;

— высекаемые
слова

— смешанные
сокращения.

200. Задание {{
131 }} ТЗ № 131

Соответствие
аббревиатур их типам

II.6. Морфологическая
стилистика

II.6.1.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении имен существительных

201. Задание {{ 3
}} ТЗ № 3

Отметьте правильный
ответ

В форме родительного
падежа меняются обе части слова:

 плащ-палатка

плащ-пелерина

 крем-сода

 яхт-клуб

 шеф-повар

202. Задание {{ 4
}} ТЗ № 4

Отметьте правильный
ответ

Иностранные
фамилии, оканчивающиеся на согласные,…

 склоняются

 не склоняются

склоняются
или нет в зависимости от экстралингвистических
факторов

203. Задание {{
13 }} ТЗ № 13

Отметьте правильный
ответ

Различия падежных
окончаний в родительном падеже
единственного числа существительных
определяются…

семантикой
и стилистической маркированностью
текста

 семантикой

 жанровой
принадлежностью текста

204. Задание {{
50 }} ТЗ № 50

Отметьте правильный
ответ

Фамилии на -аго,
-яго, -ых, -их, -ово, -ко…

 склоняются

 склоняются
нерегулярно, в завичсимости от пола
субъекта-носителя фамилии

не
склоняются

205. Задание {{
78 }} ТЗ № 78

Отметьте правильный
ответ

Изменение
существительных по числам…

 может повлечь
изменение в лексическом значении всех
существительных

 не влияет на
лексическое значение всех существительных

 может привести
к лексикализации существительных всех
разрядов, кроме конкретного

206. Задание {{
120 }} ТЗ № 120

Дополните

В нов ой
кафе-бильярдной.

207. Задание {{
130 }} ТЗ № 130

Дополните

Род слова
«роман-газета». женский

208. Задание {{
132 }} ТЗ № 132

209. Задание {{
374 }} ТЗ № 374

Соответствие
окончания форме слова в родительном
падеже множественного числа

210. Задание {{
375 }} ТЗ № 375

Соответствие
окончаний форме множественного числа
именительного падежа

II.6.2.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении имен прилагательных

211. Задание {{
19 }} ТЗ № 19

Отметьте правильный
ответ

У прилагательного
«ветхий» нет синтетических форм
сравнительной и превосходной степени,
так как …

 оно вышло из
активного запаса языка

в
его семантике очевидна сема интенсивности

 есть формальные
ограничения в структуре слова

212. Задание {{
46 }} ТЗ № 46

Отметьте правильный
ответ

Ограничение в
образовании синтетических форм степеней
сравнения прилагательных имеет…

 формальную
причину

формальный
и семантический характер

 семантическую
природу

213. Задание {{
121 }} ТЗ № 121

Дополните Для
нейтральных
стилей характерна краткая форма
прилагательного «существенный» —
существенен

II.6.3.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении имен числительных

214. Задание {{ 6
}} ТЗ № 6

Отметьте правильный
ответ

Только собирательное
числительное (не количественное) нужно
употреблять с существительным…

 пешеходы

 бойницы

гусли

 академики

 стаканы

 лисы

215. Задание {{
16 }} ТЗ № 16

Отметьте правильный
ответ

Существительные
«сутки», «ножницы» согласуются
с числительными…

 количественными

 порядковыми

собирательными

216. Задание {{
20 }} ТЗ № 20

Отметьте правильный
ответ

Числительные
«сорок», «девяносто», «сто»,
«полтора» …

имеют
только две формы изменения

 изменяются по
типу третьего склонения существительных

 не изменяются

 имеют четыре
формы изменения

217. Задание {{
26 }} ТЗ № 26

Отметьте правильный
ответ

Ошибки в области
числительных нет в предложении:

 Отправились с
обоими ученицами.

К
семистам девяноста шести прибавить
пятьсот.

 Двое спортсменок
выступили.

 Встреча с
полуторастами делегатами.

218. Задание {{
97 }} ТЗ № 97

Дополните

Запишите числительное
словами: «Пришли с 547 рублями».
Пятьюстами
сорока семью рублями

219. Задание {{
369 }} ТЗ № 369

Соответствие
числительных существительным

II.6.4.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении местоимений

220. Задание {{
29 }} ТЗ № 29

Отметьте правильный
ответ

Такие слова и
словосочетания, как «человек»,
«проблема», «образ», «факт»,
«дело», «при определенных
условиях», «в данном случае», «по
следующему вопросу», «целый день»
участвуют…

 в метафоризации

в
прономинализации

 в семантизации

 в эвфемизации

221. Задание {{
76 }} ТЗ № 76

Отметьте правильный
ответ

Причиной частотности
ошибок в области местоимений, выполняющих
анафорическую функцию («Для детей
беженцев привезли тысячу плюшевых
игрушек, но пока им нечего есть»)
является:

широкая
референтность местоимений

 неизменяемость
некоторых местоимений по числам

 нарушение
порядка слов

222. Задание {{
77 }} ТЗ № 77

Отметьте правильный
ответ

К книжным стилям
относят местоимение…

 кто-то

 ихний

кто-либо

 мой

223. Задание {{
122 }} ТЗ № 122

Дополните

Стилистика
местоимений учитывает семантические
различия местоимений «каждый»,
«любой», всякий

224. Задание {{
370 }} ТЗ № 370

Соответствие
местоимений существительным

225. Задание {{
372 }} ТЗ № 372

Соответствие форм
глагола норме

II.6.5.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении наречий

226. Задание {{
66 }} ТЗ № 66

Отметьте правильный
ответ

Наречие «наиболее
убедительно» …

 разговорное

 общеупотребительное

 просторечное

книжное

227. Задание {{
123 }} ТЗ № 123

Дополните

Литературный
вариант неверно употребленного во фразе
слова: «Он и спросит по-строгому, и
окажет действенную помощь». строго

II.6.6.
Морфолого-стилистические ошибки при
употреблении глагола

228. Задание {{ 2
}} ТЗ № 2

Отметьте правильный
ответ

От глагола «ткать»
не образуются деепричастия из-за…
запрета

формального

 семантического

 стилевого

229. Задание {{
15 }} ТЗ № 15

Отметьте правильный
ответ

Страдательные
причастия не образуются от … глаголов.

 переходных

 несовершенного
вида

непереходных

 совершенного
вида

230. Задание {{
17 }} ТЗ № 17

Отметьте правильный
ответ

Для уточнения
формы зависимого существительного при
глаголах «охотиться» (на кого/за
кем), «упрекать» (за что/в чем)
необходимо обращаться …

 к толковому
словарю

к
справочнику управления

 к орфографическому
словарю

231. Задание {{
21 }} ТЗ № 21

Отметьте правильный
ответ

Причина трудности
в выборе управляемой словоформы при
синонимичных словах («оплатить»/»заплатить»)
заключается…

в
разной валентности предикатов

 в разной семантике
предикатов

 в отсутствии
точной синонимии

232. Задание {{
32 }} ТЗ № 32

Отметьте правильный
ответ

В норме от переходного
глагола совершенного вида можно
образовать следующее количество
причастий:

два

 шесть

 четыре

 восемь

233. Задание {{
35 }} ТЗ № 35

Отметьте правильный
ответ

Отсутствие форм
1 лица единственного числа наблюдается
…

 у изобилующих
глаголов

 у перформативов

у
недостаточных глаголов

234. Задание {{
51 }} ТЗ № 51

Отметьте правильный
ответ

Причастия настоящего
времени невозможно образовать от
глаголов…

совершенного
вида

 переходных

 возвратных

 несовершенного
вида

235. Задание {{
93 }} ТЗ № 93

Дополните

Недостаточные
глаголы (победить, басить, галдеть,
дудеть и пр.) не образуют формы первого
лица единственного числа настоящего/будущего
времени.

236. Задание {{
367 }} ТЗ № 367

Соответствие
глаголов существительным

237. Задание {{
371 }} ТЗ № 371

Соответствие
деепричастий контексту

II.6.7. Стилистика
служебных частей речи

238. Задание {{
39 }} ТЗ № 39

Отметьте правильный
ответ

Предлоги «благодаря»
и «согласно» сочетаются с
существительными…

в
дательном падеже

 в родительном
падеже

 в творительном
падеже

 в родительном
и дательном падежах в зависимости от
стиля текстаъ

239. Задание {{
45 }} ТЗ № 45

Отметьте правильный
ответ

Устаревшие союзы…

имеют
стилистическую маркированность

 не имеют
стилистической маркированности

 не используются
в речи

240. Задание {{
124 }} ТЗ № 124

Дополните

Предлоги «благодаря»,
«согласно», «вопреки» сочетаются
с существительными или местоимениями
в дательном
падеже.

II.7. Синтаксическая
стилистика

II.7.1. Стилистическое
использование порядка слов

241. Задание {{
73 }} ТЗ № 73

Отметьте правильный
ответ

Порядок слов в
предложении обусловлен:

 грамматикой

 стилистикой

 семантикой

всеми
перечисленными условиями

242. Задание {{
128 }} ТЗ № 128

Дополните

Подлежащее обычно
предшествует сказуемому – прямой
порядок слов.

243. Задание {{
388 }} ТЗ № 388

Порядок действий
по устранению ошибочной смысловой связи
слов.

1: Сблизить
элементы правильной смысловой связи.

2: Вставить
подходящее по смыслу слово между
элементами ошибочной смысловой связи.

3: Заменить
один из элементов ошибочной смысловой
связи синонимом.

4: «Рассечь»
предложение в месте появления ошибочной
смысловой связи и оформить образовавшиеся
части в виде двух самостоятельных
предложений.

II.7.2. Строй простого
предложения

244. Задание {{
41 }} ТЗ № 41

Отметьте правильный
ответ

Речевая реализация
единой синтаксической структуры
(предложения) несколькими коммуникативно
самостоятельными единицами — …

 метонимия

парцелляция

 анафора

 тавтология

245. Задание {{
96 }} ТЗ № 96

Дополните

Инверсия
— отклонение от обычного (так называемого
прямого) порядка слов в предложении

II.7.3. Грамматическая
связь подлежащего и сказуемого

246. Задание {{
69 }} ТЗ № 69

Отметьте правильный
ответ

Типичный способ
связи подлежащего и сказуемого
иллюстрирует предложение:

Любой
цветок, любой листик, любая былинка
приносила ему радость.

 Любой цветок,
любой листик, любая былинка приносили
ему радость.

247. Задание {{
72 }} ТЗ № 72

Отметьте правильный
ответ

При смысловом
согласовании сказуемого с подлежащим,
выраженным существительным с количественным
значением, сказуемое ставится…

 в единственном
числе

во
множественном числе

 в единственном
числе и во множественном числе

248. Задание {{
74 }} ТЗ № 74

Отметьте правильный
ответ

В грамматическом
согласовании, в отличие от смыслового,
определяющими являются:


формальные
признаки единиц

 порядок слов

 интонация

 лексическое
значение словоформ

249. Задание {{
125 }} ТЗ № 125

Дополните

Лень и апатия не
позволяли
ему измениться.

250. Задание {{
379 }} ТЗ № 379

Соответствие
предложения типу

II.7.4. Устранение
ошибок в выборе форм управления

251. Задание {{
25 }} ТЗ № 25

Отметьте правильный
ответ

Известный пример
А.М.Пешковского «Дом племянника жены
кучера брата доктора» иллюстрирует
следующую стилистическую синтаксическую
ошибку:

 нарушение
синтаксической валентности

нанизывание
падежей

 нарушение связи
подлежащего и сказуемого

 неверный порядок
слов

252. Задание {{
102 }} ТЗ № 102

Дополните

Беспредложные
конструкции имеют более общий характер:
указывают на непрерывность линейного
движения («идти полем»).

253. Задание {{
381 }} ТЗ № 381

Соответствие формы
объекта глаголу

254. Задание {{
382 }} ТЗ № 382

Соответствие формы
значению

II.7.5. Варианты
согласования определений и приложений

255. Задание {{
75 }} ТЗ № 75

Отметьте правильный
ответ

Согласование/несогласование
приложений-имен собственных со словами,
обозначающими географические объекты
(напр. В городе Новосибирск/е), обусловлено:

 семантическим
наполнением определяемой единицы

 формальными
признаками определяемой единицы

 стилистической
принадлежностью текста

семантическим
наполнением определяемой единицы и
стилистической принадлежностью текста

256. Задание {{
103 }} ТЗ № 103

Дополните

Вошедшая
в палату врач Петрова

257. Задание {{
104 }} ТЗ № 104

Дополните

Живет в республике
Индии

258. Задание {{
373 }} ТЗ № 373

Соответствие
приложений определяемым словам

II.7.6. Стилистическое
использование осложняющих элементов.

259. Задание {{
30 }} ТЗ № 30

Отметьте правильный
ответ

Обособленные члены
предложения, выраженные причастными и
деепричастными оборотами, придают
письменной речи…

оттенок
книжности

 разговорный
характер

 нейтральность

 экспрессивность

260. Задание {{
127 }} ТЗ № 127

Дополните

«Анна рассказывала
это забавно, замолчав в раздумье вечером»
— нарушены временные
отношения.

261. Задание {{
377 }} ТЗ № 377

Соответствие
ошибки типу

II.7.7. Речевые
ошибки в сложных предложениях

262. Задание {{ 7
}} ТЗ № 7

Отметьте правильный
ответ

Использование
частей двойных сопоставительных союзов
перед членами предложения, не являющимися
однородными («Директор пригласил на
совещание не только сотрудников нашего
отдела, но и смежного»), представляет
собой … ошибку.

 логическую

 лексическую

грамматико-стилистическую

263. Задание {{
14 }} ТЗ № 14

Отметьте правильный
ответ

Одной из специфических
ошибок в построении сложноподчиненного
предложения считают…

нагромождение
придаточных

 сочетание
придаточных разных типов

 наличие более
трех предикативных единиц

264. Задание {{
68 }} ТЗ № 68

Отметьте правильный
ответ

Синтаксическая
стилистическая ошибка в предложении:

Выступающий
заявил, что в некоторых городах плохо
обстоит дело с подготовкой избирательных
участков, что отрицательно может
сказаться на всей выборной кампании,
что является недопустимым.

 Если вы хотите
получить более исчерпывающую информацию,
звоните нам.

 Когда мы вошли,
экран уже пузырился титрами.

 Я получу чашку
темной дымящейся жидкости, вкус которой
известен мне до молекулы.

265. Задание {{
71 }} ТЗ № 71

Отметьте правильный
ответ

Предложение «Самое
трагичное, что выхода из создавшегося
положения нет» в письменной речи
нежелательно…

из-за
отсутствия указательного местоимения
в главной предикативной единице

 из-за неправильного
употребления союза

 из-за разнотипности
частей сложного предложения

 из-за перегруженности
придаточной части

266. Задание {{
126 }} ТЗ № 126

Дополните

В синтаксической
стилистике выделяют тип речевой ошибки
— разнотипность частей сложного
предложения.

II.7.8. Стилистическая
оценка способов передачи чужой речи

267. Задание {{
67 }} ТЗ № 67

Отметьте правильный
ответ

Ошибка в предложении
«Во-вторых, он сказал, что после
заявления об обнаружении пропавшего
автомобиля никуда я его не отгонял»
заключается …

в
смешении прямой и косвенной речи

 в неправильном
употреблении союзов и союзных слов

 в отсутствии
местоимения в главной части

 в объединении
в однородный ряд различных синтаксических
элементов предложения

268. Задание {{
129 }} ТЗ № 129

Дополните

Несобственно-прямая
речь сохраняет в той или иной степени
лексические и синтаксические особенности
чужого высказывания, манеру речи
говорящего лица, эмоциональную окраску,
характерную для прямой речи, но передает
высказывание не от имени персонажа.

269. Задание {{
378 }} ТЗ № 378

Соответствие
ошибки типу

II.7.9. Ошибки в
параллельных конструкциях

270. Задание {{
70 }} ТЗ № 70

Отметьте правильный
ответ

Синтаксические
конструкции, которые, различаясь
структурой и функцией, передают одно и
то же содержание и поэтому могут в речи
заменять друг друга, называются …

параллельными

 книжными

 стилистическими

 семантическими

271. Задание {{
100 }} ТЗ № 100

Дополните

Составное именное
сказуемое, именную часть которого
составляет отглагольное существительное
(«производить проверку», «осуществлять
контроль») — расщепленное
сказуемое.

272. Задание {{
105 }} ТЗ № 105

Дополните

«Профилактические
меры: прививки, медицинские осмотры,
лечение, флюрография — все это должно
помочь нам предупреждать заболевания»
— нарушение соотношения «родовое
понятие — видовое
понятие».