Ошибки незнайки уборщица шьет головные уборы ответ

«Придумай
слово»

картотека на
обогащение

словарного
запаса

На занятиях по формированию лексико — грамматических
средств языка и связной речи проводится большая работа по активизации и совершенствованию словаря, понимания речи, формированию умения выделять части предмета. На основе уточнения пассивного
речевого запаса организуется устная речевая практика. Мы не только обогащаем лексику, развиваем речь ребенка, но и формируем его мышление.

Предлагаю Вашему вниманию
систематизированный материал (в виде картотеки) по обогащению словарного запаса у дошколят.

3-4 года:

«Добавь слово» (цель: находить
нужное по смыслу слово (глагол) ; кукла Гена.

Игра начинается с беседы о том, как дети помогают
родителям, что умеют делать. Далее скажем детям, что к ним в гости пришел Гена. Он тоже любит помогать родным: бабушке, дедушке, папе, маме, братику и сестричке. А что именно умеет делать Гена,
дети должны будут сейчас угадать.

Гена:

Я умею постель (глагол подбирают дети)
убирать.

Я умею пол… (подметать) .

Я умею пыль… (вытирать) .

Я умею посуду… (мыть, полоскать) .

Я умею постель… (застилать) .

Я умею цветы… (поливать) .

Я умею стол… (накрывать) .

Я помогаю тарелки (расставлять) .

Я помогаю вилки… (раскладывать) .

Я помогаю крошки… (сметать) .

Я помогаю комнату… (убирать) .

«Кто что делает? » (цель:
образовывать формы глаголов третьего лица единственного и множественного числа) ; игрушки (кошка, собака, два ёжика) .

Взрослый и дети рассматривают игрушки и описывают их
внешний вид. Далее игра проходит в форме вопросов и ответов.

Взрослый Дети

Как вы думаете, что делает кошка, когда мы её
гладим? Мурлычет, радуется, выгибает спинку.

А что она делает, когда видит мышку? Тихо
подкрадывается, бежит, ловит, прыгает.

Что делает кошка, когда видит мышку, не настоящую, а
игрушечную? Бегает, играет, подпрыгивает, хватает, тащит, радуется.

Еще что умеет делать кошка?

Как много новых слов вы сказали про кошку!
(Повторяет слова). Мяукать (мяу – мяу, лакать молоко, пить.

А что делает собака? Лает, кусается, бегает, ходит,
сидит, спит, смотрит, ест.

Что делает собака, когда видит кошку? Хочет поймать,
бежит за кошкой, лает, ловит.

А когда собаке дают кусочек мяса, то что она делает?
Подпрыгивает, служит, ест, радуется.

А что умеют делать ежи? Они ходят, сворачиваются в
клубочки, плавают, бегают.

А как ежи носят себе обед? Они накалывают всё на
иголки.

А как они подают голос? Ежи фыркают (фыр –
фыр)

«Кто больше увидит и соберет»
(цель: выделять и обозначать словом части предмета, его внешние признаки) .

Сообщаем детям, что сегодня у них в гостях кукла
Оля. Она любит, когда её хвалят, говорят про неё. Сейчас они должны будут сказать, какое у Оли платье, какие носочки, туфельки, волосы. Глаза. За каждый ответ Оля будет давать флажок. Флажки
разноцветные Кто первый соберет флажки всех цветов, тот и победит. Сами начинаем игру словами: «У Оли светлые волосы». Получаем от куклы голубой флажок. Приглашаем детей продолжать.

При затруднении напоминаем, о чем еще можно сказать,
например: «скажи про Олины глаза, носочки» и т. п. В ходе игры нужно следить, чтобы дети правильно согласовывали прилагательные с существительными в роде и числе.

«Как медвежонок катался на машине»
(цель: выделить глагольный ряд, на основе которого построен сюжет) .

Рассказываем и показываем:

— Решил медвежонок покататься на машине. Сел он и
поехал. Ехал – ехал и вдруг слышит: с-с-с – колесо спустилось. Медвежонок остановился, вышел и стал накачивать колесо: с-с-с. Накачал и поехал дальше. После инсценировки просим назвать все, что
делал медвежонок (решил покататься… сел… поехал… слышал… остановился… вышел… стал накачивать колесо… накачал… поехал) .

4-5 лет:

«Ты кто? » (употреблять в речи
глаголы, называть признаки предметов)

К детям приходит говорящая кукла Таня, она читает
стихотворение А. Барто:

У меня живет козленок…

— Про кого говорит Таня? Что она о нем рассказала?
Что Таня делала? (говорила, рассказывала стихи). Что она сейчас делает? (сидит, стоит, машет рукой). Сначала Вы слышали Танин голос, она говорила, а теперь она… (молчит, замолчала) .

— Как Вы думаете, что Таня умеет делать? А теперь
расскажите ей, что Вы умеете делать? (рисовать, мыть посуду, играть, гулять и т. п.) .

— У Тани был козленок, а у вас будут другие
животные. Сейчас я вам раздам картинки, а вы превратитесь в животных, которые на них нарисованы. Дети рассматривают картинки. Взрослый спрашивает: «Ты кто? » (собачка, слоненок, тигренок,
волчонок и т. п.) . Какой ты тигренок? (пушистый, полосатый и т. д.) . Что ты умеешь делать? 9играть, рычать и т. д.) . Подобным образом опрашиваются все дети.

«Закончи предложение и подбери к нему
картинку» (цель: заканчивать высказывание, начатое взрослым, подбирать подходящее слово, согласовывать его с другими словами в предложении).

Предметные картинки: мяч, рыба, кит, лягушка,
тапочки, карандаш, елка, дом, газета, диван, кофта, пальто, косточка, яйцо.

Взрослый начинает фразу, ребенок заканчивает её,
выбрав подходящую картинку среди предложенных:

Девочка рисует… ДОМ, ЕЛКУ, ЛЯГУШКУ.

Мама стирает… КОФТУ, ПАЛЬТО и т. д.

5-
7 лет:

«Играем с пальчиками»

5 раз повтори начало каждого предложения и дополни
его пятью разными словами. Считай получившиеся предложения, загибая пальцы на руке.

За домом росли (что) —

Мама купила в магазине (что) —

Петя нёс в портфеле (что) —

Катя нашла в лесу (кого? Что) —

Около дороги стоял (кто? что) —

Собака залаяла на (кого? что) —

Петя увидел в комнате (кого? что) —

Катя взяла со стола (что) —

Мама разогревала на столе (что) —

Миша поднял голову и увидел (кого? что) — Счетные
флажки

«Назови как можно больше предметов,
сделанных из указанного материала. Если назовешь больше пяти слов, ты – победитель! «

Мясо Пластмасса

Дерево Резина

Металл Мрамор

Кирпич Бревно

Стекло Доска

Бумага Камень

Кожа Картофель

Шоколад Снег

«Шагайка – называйка»

Подбери по пять слов, раскрывающих каждое обобщение.
Называй слова и одновременно делай шаги вперед.

Я знаю молочные продукты…

Я знаю комнатные растения…

Я знаю перелетных птиц…

Я знаю луговые цветы…

Я знаю лиственные деревья…

Я знаю умывальные принадлежности…

Я знаю головные уборы…

Я знаю явления природы…

Я знаю виды спорта…

Я знаю кондитерские изделия…

Я знаю опасные профессии…

Я знаю музыкальные инструменты…

Я знаю животных жарких стран… Ошибки Незнайки

«Исправь ошибки Незнайки»

Уборщица шьет головные уборы.

Плотник делает плоты.

Машинист чинит машины.

Водитель водит хороводы.

Секретарь хранит секреты.

Пожарный обжаривает продукты.

Часовой чинит часы.

Строитель учит ходить строем.

Садовник заведует детским садом.

Портной работает в порту.

Механик шьет изделия из меха.

Тепличница следит за теплом в домах.

Парикмахер – тот, кто делает парики.

Курьер – тот, кто ухаживает за курами.

Опреатор – то, кто делает операции.

Журналист продает журналы.

Переводчик переводит людей через улицы.

«Пять действий«

Перечисли действия, которые можно совершать с
указанным предметом. Если назовешь больше пяти слов, ты – победитель!

шоколад карандаш гвоздь

книга компьютер пульверизатор

простыня линейка миксер

кусок мяса вилка газовая плита

лимон краска шампур

огурец лак для волос бумажная салфетка

клей кисточка

«Законченное предложение«

Пять раз повтори пару слов и каждый раз дополни её
новым словом.

Быстро бегает…

Ловко плавает…

Важно ходит…

Высоко прыгает…

Тихо ползает…

В небе летает…

В лесу растет…

На полу валяется…

По полю мчится…

В цирке выступает…

К хозяину спешит…

Сладко спит…

Громко кричит…

В саду спеет…

В воде тонет…

По дороге едет…

В корзине лежит…

«Вот так магазины! «

Перечисли товары, которые могут продаваться в
магазинах с указанными названиями.

«Лакомка» «Всё для душа»

«Каблучок» «На старт! »

«Свет» «Мотор»

«Школьник» «Золотая рыбка»

«Три толстяка» «Мелодия»

«Верный друг» «Шкатулка»

«Океан»

«Твой дом»

«Пуговки – помощницы»

К каждому слову – действию подбери названия пяти
предметов. Считай слова с помощью пуговок.

Можно стирать…

Можно пить…

Можно жарить…

Можно рисовать…

Можно мыть…

Можно гладить…

Можно фотографировать…

Можно дарить…

Можно надевать…

Можно отодвигать…

Можно вешать…

Можно измерять…

«Три части«

Назови по три части указанных предметов. Если
назовешь пять частей, ты – победитель!

Я знаю 3 части машины…

Я знаю 3 части дома…

Я знаю 3 части вертолета…

Я знаю 3 части телевизора…

Я знаю 3 части компьютера…

Я знаю 3 части дивана…

Я знаю 3 части часов…

Я знаю 3 части стиральной машины…

Я знаю 3 части велосипеда…

Я знаю 3 части корабля…

Я знаю 3 части грузовика…

«Главное действие»

Перечисли другие действия, входящие в состав
главного (пример: главное действие – выращивать овощи, другие действия в составе главного: сеять, накрывать, поливать, рыхлить, окучивать, полоть,
прореживать, выкапывать, собирать) .

Выращивать овощи…

Отдыхать на море…

Учиться в школе…

Убирать двор…

Гулять по парку…

Покупать продукты…

Шить костюм…

Пылесосить комнату…

Готовить борщ…

Принимать гостей…

Собирать грибы…

Мыть руки…

Рисовать цветы…

Строить дом…

«Все работы хороши»

По предметам назови профессии. Если подберешь 5
слов, ты – победитель!

С билетами работают…

С весами работают…

В халате работают…

С карандашом работают…

На компьютере работают…

В шлеме работают…

На сцене работают…

С ножницами работают…

«Цвет и ответ»

Подбери названия трех предметов такого же цвета.
Если подберешь 5 слов, ты – победитель!

Монета такого же цвета, как…

Больничный халат такого же цвета, как…

Помидор такого же цвета, как…

Елка такого же цвета, как…

Вишня такого же цвета, как…

Ствол дерева такого же цвета, как…

Цыпленок такого же цвета, как…

Облако такого же цвета, как…

Кирпич такого же цвета, как…

«Мир животных«

Назови как можно больше животных, у которых есть
указанная часть тела.

Рога есть у…

Лапы есть у…

Копыта есть у…

Когти есть у…

Перья есть у…

Чешуя есть у…

Ноги есть у…

Грива есть у…

Длинная шерсть есть у…

Крылья есть у…

Клыки есть у…

Клюв есть у…

«Много действий»

Перечисли как можно больше действий, которые
происходят в указанном месте:

В цирке…

В лесу…

В школе…

В детском саду…

На катке…

В гостях…

На пляже…

В поезде…

В самолете…

На поляне…

На рынке…

В огороде…

Во дворе…

В библиотеке…

В кабинете врача…

В кафе…

«На поверхности«

Назови предметы, которые могут находиться на
указанной поверхности.

На ковре можно увидеть…

На корабле можно увидеть…

На стене можно увидеть…

На столе можно увидеть…

На дороге можно увидеть…

На тарелке можно увидеть…

На море можно увидеть…

«Каждый знает»

Пять раз повтори начало предложения, и каждый раз
добавляй новое слово.

Каждый знает, что желтым бывает…

Каждый знает, что сильным бывает…

Каждый знает, что старым бывает…

Каждый знает, что жарким бывает…

Каждый знает, что белым бывает…

Каждый знает, что хрупким бывает…

Каждый знает, что умным бывает…

Каждый знает, что легким бывает…

Каждый знает, что новым бывает…

Каждый знает, что нужным бывает…

Каждый знает, что сладким бывает…

Каждый знает, что острым бывает…

«Забавные превращения»

Назови – в кого превратится обычный человек, если
окажется:

На переходе улицы…

На собственных именинах…

В школе…

На рынке…

В седле…

В походе…

На стадионе…

В бассейне…

«От норы до горы«

Назови как можно больше животных (рыб, птиц, зверей,
насекомых, живущих в указанных местах.

В траве живут…

В клетке живут…

В норе живут…

В сарае живут…

В море живут…

В гнезде живут…

В пруду живут…

В дупле живут…

В реке живут…

В квартире живут…

В земле живут…

В подвале живут…

Разные действия

«Перечисли слова – действия для каждого
времени»

Отпуск… Ночь…

Осень… Лето…

Вечер… Выходной…

8 Марта… Болезнь…

Зима День рождения…

Каникулы… Новогодний праздник…

Детство…

Весна…

Утро…

«Самые, самые«

Вспомни сказки и назови подходящих героев.

Самый знаменитый долгожитель…

Самый добрый врач…

Самая уродливая царевна…

Самая аленькая девочка…

Самый высокий мужчина…

Самый некрасивый птенец…

Самый большой сладкоежка…

Самый длинноносый человечек…

Самая злая старуха…

Самый маленький мальчик…

Самая печальная царевна…

Самая холодная королева…

Самый длиннобородый человек…

Эти игровые упражнения очень нравятся детям, они с
заинтересованностью ре«Придумай слово» (картотека на
обогащение словарного запаса)

На занятиях по формированию лексико — грамматических
средств языка и связной речи проводится большая работа по активизации и совершенствованию словаря, понимания речи, формированию умения выделять части предмета. На основе уточнения пассивного
речевого запаса организуется устная речевая практика. Мы не только обогащаем лексику, развиваем речь ребенка, но и формируем его мышление.

Предлагаю Вашему вниманию
систематизированный материал (в виде картотеки) по обогащению словарного запаса у дошколят.

3-4 года:

«Добавь слово» (цель: находить
нужное по смыслу слово (глагол) ; кукла Гена.

Игра начинается с беседы о том, как дети помогают
родителям, что умеют делать. Далее скажем детям, что к ним в гости пришел Гена. Он тоже любит помогать родным: бабушке, дедушке, папе, маме, братику и сестричке. А что именно умеет делать Гена,
дети должны будут сейчас угадать.

Гена:

Я умею постель (глагол подбирают дети)
убирать.

Я умею пол… (подметать) .

Я умею пыль… (вытирать) .

Я умею посуду… (мыть, полоскать) .

Я умею постель… (застилать) .

Я умею цветы… (поливать) .

Я умею стол… (накрывать) .

Я помогаю тарелки (расставлять) .

Я помогаю вилки… (раскладывать) .

Я помогаю крошки… (сметать) .

Я помогаю комнату… (убирать) .

«Кто что делает? » (цель:
образовывать формы глаголов третьего лица единственного и множественного числа) ; игрушки (кошка, собака, два ёжика) .

Взрослый и дети рассматривают игрушки и описывают их
внешний вид. Далее игра проходит в форме вопросов и ответов.

Взрослый Дети

Как вы думаете, что делает кошка, когда мы её
гладим? Мурлычет, радуется, выгибает спинку.

А что она делает, когда видит мышку? Тихо
подкрадывается, бежит, ловит, прыгает.

Что делает кошка, когда видит мышку, не настоящую, а
игрушечную? Бегает, играет, подпрыгивает, хватает, тащит, радуется.

Еще что умеет делать кошка?

Как много новых слов вы сказали про кошку!
(Повторяет слова). Мяукать (мяу – мяу, лакать молоко, пить.

А что делает собака? Лает, кусается, бегает, ходит,
сидит, спит, смотрит, ест.

Что делает собака, когда видит кошку? Хочет поймать,
бежит за кошкой, лает, ловит.

А когда собаке дают кусочек мяса, то что она делает?
Подпрыгивает, служит, ест, радуется.

А что умеют делать ежи? Они ходят, сворачиваются в
клубочки, плавают, бегают.

А как ежи носят себе обед? Они накалывают всё на
иголки.

А как они подают голос? Ежи фыркают (фыр –
фыр)

«Кто больше увидит и соберет»
(цель: выделять и обозначать словом части предмета, его внешние признаки) .

Сообщаем детям, что сегодня у них в гостях кукла
Оля. Она любит, когда её хвалят, говорят про неё. Сейчас они должны будут сказать, какое у Оли платье, какие носочки, туфельки, волосы. Глаза. За каждый ответ Оля будет давать флажок. Флажки
разноцветные Кто первый соберет флажки всех цветов, тот и победит. Сами начинаем игру словами: «У Оли светлые волосы». Получаем от куклы голубой флажок. Приглашаем детей продолжать.

При затруднении напоминаем, о чем еще можно сказать,
например: «скажи про Олины глаза, носочки» и т. п. В ходе игры нужно следить, чтобы дети правильно согласовывали прилагательные с существительными в роде и числе.

«Как медвежонок катался на машине»
(цель: выделить глагольный ряд, на основе которого построен сюжет) .

Рассказываем и показываем:

— Решил медвежонок покататься на машине. Сел он и
поехал. Ехал – ехал и вдруг слышит: с-с-с – колесо спустилось. Медвежонок остановился, вышел и стал накачивать колесо: с-с-с. Накачал и поехал дальше. После инсценировки просим назвать все, что
делал медвежонок (решил покататься… сел… поехал… слышал… остановился… вышел… стал накачивать колесо… накачал… поехал) .

4-5 лет:

«Ты кто? » (употреблять в речи
глаголы, называть признаки предметов)

К детям приходит говорящая кукла Таня, она читает
стихотворение А. Барто:

У меня живет козленок…

— Про кого говорит Таня? Что она о нем рассказала?
Что Таня делала? (говорила, рассказывала стихи). Что она сейчас делает? (сидит, стоит, машет рукой). Сначала Вы слышали Танин голос, она говорила, а теперь она… (молчит, замолчала) .

— Как Вы думаете, что Таня умеет делать? А теперь
расскажите ей, что Вы умеете делать? (рисовать, мыть посуду, играть, гулять и т. п.) .

— У Тани был козленок, а у вас будут другие
животные. Сейчас я вам раздам картинки, а вы превратитесь в животных, которые на них нарисованы. Дети рассматривают картинки. Взрослый спрашивает: «Ты кто? » (собачка, слоненок, тигренок,
волчонок и т. п.) . Какой ты тигренок? (пушистый, полосатый и т. д.) . Что ты умеешь делать? 9играть, рычать и т. д.) . Подобным образом опрашиваются все дети.

«Закончи предложение и подбери к нему
картинку» (цель: заканчивать высказывание, начатое взрослым, подбирать подходящее слово, согласовывать его с другими словами в предложении).

Предметные картинки: мяч, рыба, кит, лягушка,
тапочки, карандаш, елка, дом, газета, диван, кофта, пальто, косточка, яйцо.

Взрослый начинает фразу, ребенок заканчивает её,
выбрав подходящую картинку среди предложенных:

Девочка рисует… ДОМ, ЕЛКУ, ЛЯГУШКУ.

Мама стирает… КОФТУ, ПАЛЬТО и т. д.

5-
7 лет:

«Играем с пальчиками»

5 раз повтори начало каждого предложения и дополни
его пятью разными словами. Считай получившиеся предложения, загибая пальцы на руке.

За домом росли (что) —

Мама купила в магазине (что) —

Петя нёс в портфеле (что) —

Катя нашла в лесу (кого? Что) —

Около дороги стоял (кто? что) —

Собака залаяла на (кого? что) —

Петя увидел в комнате (кого? что) —

Катя взяла со стола (что) —

Мама разогревала на столе (что) —

Миша поднял голову и увидел (кого? что) — Счетные
флажки

«Назови как можно больше предметов,
сделанных из указанного материала. Если назовешь больше пяти слов, ты – победитель! «

Мясо Пластмасса

Дерево Резина

Металл Мрамор

Кирпич Бревно

Стекло Доска

Бумага Камень

Кожа Картофель

Шоколад Снег

«Шагайка – называйка»

Подбери по пять слов, раскрывающих каждое обобщение.
Называй слова и одновременно делай шаги вперед.

Я знаю молочные продукты…

Я знаю комнатные растения…

Я знаю перелетных птиц…

Я знаю луговые цветы…

Я знаю лиственные деревья…

Я знаю умывальные принадлежности…

Я знаю головные уборы…

Я знаю явления природы…

Я знаю виды спорта…

Я знаю кондитерские изделия…

Я знаю опасные профессии…

Я знаю музыкальные инструменты…

Я знаю животных жарких стран… Ошибки Незнайки

«Исправь ошибки Незнайки»

Уборщица шьет головные уборы.

Плотник делает плоты.

Машинист чинит машины.

Водитель водит хороводы.

Секретарь хранит секреты.

Пожарный обжаривает продукты.

Часовой чинит часы.

Строитель учит ходить строем.

Садовник заведует детским садом.

Портной работает в порту.

Механик шьет изделия из меха.

Тепличница следит за теплом в домах.

Парикмахер – тот, кто делает парики.

Курьер – тот, кто ухаживает за курами.

Опреатор – то, кто делает операции.

Журналист продает журналы.

Переводчик переводит людей через улицы.

«Пять действий«

Перечисли действия, которые можно совершать с
указанным предметом. Если назовешь больше пяти слов, ты – победитель!

шоколад карандаш гвоздь

книга компьютер пульверизатор

простыня линейка миксер

кусок мяса вилка газовая плита

лимон краска шампур

огурец лак для волос бумажная салфетка

клей кисточка

«Законченное предложение«

Пять раз повтори пару слов и каждый раз дополни её
новым словом.

Быстро бегает…

Ловко плавает…

Важно ходит…

Высоко прыгает…

Тихо ползает…

В небе летает…

В лесу растет…

На полу валяется…

По полю мчится…

В цирке выступает…

К хозяину спешит…

Сладко спит…

Громко кричит…

В саду спеет…

В воде тонет…

По дороге едет…

В корзине лежит…

«Вот так магазины! «

Перечисли товары, которые могут продаваться в
магазинах с указанными названиями.

«Лакомка» «Всё для душа»

«Каблучок» «На старт! »

«Свет» «Мотор»

«Школьник» «Золотая рыбка»

«Три толстяка» «Мелодия»

«Верный друг» «Шкатулка»

«Океан»

«Твой дом»

«Пуговки – помощницы»

К каждому слову – действию подбери названия пяти
предметов. Считай слова с помощью пуговок.

Можно стирать…

Можно пить…

Можно жарить…

Можно рисовать…

Можно мыть…

Можно гладить…

Можно фотографировать…

Можно дарить…

Можно надевать…

Можно отодвигать…

Можно вешать…

Можно измерять…

«Три части«

Назови по три части указанных предметов. Если
назовешь пять частей, ты – победитель!

Я знаю 3 части машины…

Я знаю 3 части дома…

Я знаю 3 части вертолета…

Я знаю 3 части телевизора…

Я знаю 3 части компьютера…

Я знаю 3 части дивана…

Я знаю 3 части часов…

Я знаю 3 части стиральной машины…

Я знаю 3 части велосипеда…

Я знаю 3 части корабля…

Я знаю 3 части грузовика…

«Главное действие»

Перечисли другие действия, входящие в состав
главного (пример: главное действие – выращивать овощи, другие действия в составе главного: сеять, накрывать, поливать, рыхлить, окучивать, полоть,
прореживать, выкапывать, собирать) .

Выращивать овощи…

Отдыхать на море…

Учиться в школе…

Убирать двор…

Гулять по парку…

Покупать продукты…

Шить костюм…

Пылесосить комнату…

Готовить борщ…

Принимать гостей…

Собирать грибы…

Мыть руки…

Рисовать цветы…

Строить дом…

«Все работы хороши»

По предметам назови профессии. Если подберешь 5
слов, ты – победитель!

С билетами работают…

С весами работают…

В халате работают…

С карандашом работают…

На компьютере работают…

В шлеме работают…

На сцене работают…

С ножницами работают…

«Цвет и ответ»

Подбери названия трех предметов такого же цвета.
Если подберешь 5 слов, ты – победитель!

Монета такого же цвета, как…

Больничный халат такого же цвета, как…

Помидор такого же цвета, как…

Елка такого же цвета, как…

Вишня такого же цвета, как…

Ствол дерева такого же цвета, как…

Цыпленок такого же цвета, как…

Облако такого же цвета, как…

Кирпич такого же цвета, как…

«Мир животных«

Назови как можно больше животных, у которых есть
указанная часть тела.

Рога есть у…

Лапы есть у…

Копыта есть у…

Когти есть у…

Перья есть у…

Чешуя есть у…

Ноги есть у…

Грива есть у…

Длинная шерсть есть у…

Крылья есть у…

Клыки есть у…

Клюв есть у…

«Много действий»

Перечисли как можно больше действий, которые
происходят в указанном месте:

В цирке…

В лесу…

В школе…

В детском саду…

На катке…

В гостях…

На пляже…

В поезде…

В самолете…

На поляне…

На рынке…

В огороде…

Во дворе…

В библиотеке…

В кабинете врача…

В кафе…

«На поверхности«

Назови предметы, которые могут находиться на
указанной поверхности.

На ковре можно увидеть…

На корабле можно увидеть…

На стене можно увидеть…

На столе можно увидеть…

На дороге можно увидеть…

На тарелке можно увидеть…

На море можно увидеть…

«Каждый знает»

Пять раз повтори начало предложения, и каждый раз
добавляй новое слово.

Каждый знает, что желтым бывает…

Каждый знает, что сильным бывает…

Каждый знает, что старым бывает…

Каждый знает, что жарким бывает…

Каждый знает, что белым бывает…

Каждый знает, что хрупким бывает…

Каждый знает, что умным бывает…

Каждый знает, что легким бывает…

Каждый знает, что новым бывает…

Каждый знает, что нужным бывает…

Каждый знает, что сладким бывает…

Каждый знает, что острым бывает…

«Забавные превращения»

Назови – в кого превратится обычный человек, если
окажется:

На переходе улицы…

На собственных именинах…

В школе…

На рынке…

В седле…

В походе…

На стадионе…

В бассейне…

«От норы до горы«

Назови как можно больше животных (рыб, птиц, зверей,
насекомых, живущих в указанных местах.

В траве живут…

В клетке живут…

В норе живут…

В сарае живут…

В море живут…

В гнезде живут…

В пруду живут…

В дупле живут…

В реке живут…

В квартире живут…

В земле живут…

В подвале живут…

Разные действия

«Перечисли слова – действия для каждого
времени»

Отпуск… Ночь…

Осень… Лето…

Вечер… Выходной…

8 Марта… Болезнь…

Зима День рождения…

Каникулы… Новогодний праздник…

Детство…

Весна…

Утро…

«Самые, самые«

Вспомни сказки и назови подходящих героев.

Самый знаменитый долгожитель…

Самый добрый врач…

Самая уродливая царевна…

Самая аленькая девочка…

Самый высокий мужчина…

Самый некрасивый птенец…

Самый большой сладкоежка…

Самый длинноносый человечек…

Самая злая старуха…

Самый маленький мальчик…

Самая печальная царевна…

Самая холодная королева…

Самый длиннобородый человек…

Эти игровые упражнения очень нравятся детям, они с
заинтересованностью реагируют на выполнение заданий в рифмованной форме, им интересен сам соревновательный момент.

Список использованной литературы:

1. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для
дошкольников. Под ред. О. С. Ушаковой. — М. : Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 240с., ил.

2. Т. А. Ткаченко. Обогащаем словарный запас.
РАбочая тетрадь. — Екатеринбург. ООО «Издательский дом Литур», 2008. — 24с.

3. Моторина Н. Н. Формирование предметного словаря у
детей с общим недоразвитием речи//Логопед. 2005.№2.

 агируют на выполнение заданий в рифмованной форме, им интересен
сам соревновательный момент.

Список использованной литературы:

1. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для
дошкольников. Под ред. О. С. Ушаковой. — М. : Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 240с., ил.

2. Т. А. Ткаченко. Обогащаем словарный запас.
РАбочая тетрадь. — Екатеринбург. ООО «Издательский дом Литур», 2008. — 24с.

3. Моторина Н. Н. Формирование предметного словаря у
детей с общим недоразвитием речи//Логопед. 2005.№2.

Консультация для педагогов и родителей

«Игры и упражнения для развития речи детей»

Расширяем словарный запас.
1.  Игра «Пять предметов».

Назови как можно больше предметов, сделанных из указанного материала. Если назовешь больше пяти слов, ты – победитель!

 Дерево,  металл, кирпич, стекло, бумага, кожа, шоколад, пластмасса, резина, камень, картофель,  снег.

 Пример:  деревянная скамейка, деревянный мост, деревянная ложка, деревянный карандаш, деревянная лопата.

 2. Игра «Пять действий».

Перечисли действия, которые можно совершать с указанным предметом. Если назовешь больше пяти слов – ты победитель!

 Шоколад, книга, простыня, лимон, огурец, клей,  карандаш, линейка, вилка, компьютер, краска, гвоздь,  бумажная салфетка, газовая плита.

 Пример: шоколад можно купить,  растопить, посыпать на мороженое, его можно подарить, им можно угостит и  испачкать руки.

 3.  Игра «Дополни предложение».

Повтори пару слов и каждый раз дополни ее новым словом.

 Быстро бегает…               Ловко плавает………..           Важно ходит…….

Высоко прыгает….           Тихо ползает …                     В небе летает…

В лесу растет…                 На полу валяется…               По полю мчится…

В цирке выступает…         К хозяину спешит…             Громко кричит…   

В саду спеет…                   В воде тонет…                       В корзине лежит…

 Пример: быстро бегает заяц, быстро бегает олень, быстро бегает лев, быстро бегает страус, быстро бегает лошадь, быстро бегает собака.

 4.  Игра «С чем это можно делать?».

К каждому слову-действию подбери названия пяти предметов.

 Можно стирать…                       Можно пить….                      Можно жарить…

Можно рисовать…                     Можно гладить…                  Можно мыть…

Можно отодвигать…                 Можно надевать…                 Можно дарить…

Можно вешать…                        Можно измерять…                Можно шить…

 Пример: Можно стирать рубашку, можно стирать футболку, можно стирать платье, можно стирать полотенце, можно стирать носки.

  5. Игра «Части предметов».

Назови по три части указанных предметов. Если назовешь пять частей – ты победитель!

 Я знаю части машины…                                             Я знаю части дома…

Я знаю части газовой плиты…                                  Я знаю части вертолета…

Я знаю части телевизора…                                        Я знаю части дивана…

Я знаю части часов…                                                  Я знаю части  дома…

Я знаю части чайника…                                             Я знаю части рубашки…

 Пример: я знаю части машины: кабина, сиденье, руль, бампер, тормоза, фары. 

 6.  Игра «Такого же цвета».

Подбери названия трех предметов такого же цвета. Если подберешь пять слов – ты победитель!

 Больничный халат такого же цвета, как……

Елка такого же цвета, как…

Вишня такого же цвета, как…

Цыпленок такого же цвета, как…

Морковь такого же цвета, как…

Облако такого же цвета, как…

Кирпич такого же цвета, как…

  7.  Пять раз повтори начало каждого предложения и дополни его пятью разными словами.

 За домом росли (что?)…                       Катя нашла в лесу (кого? что?)…

Мама купила в магазине (что?)…         Около дороги стоял (кто? что?)…

Петя нес в портфеле (что?)…                Собака залаяла  (на кого? Что?)…

Ваня увидел в комнате (кого? Что?)..   Настя взяла со стола (что?)…

Мама разогревала на плите (что?)…

 Пример,  за домом росли кусты сирени. За домом росли ивы. За домом росли березы. За домом росли елки. За домом росли цветы.

 8. Игра «Исправь ошибки Незнайки».

 Уборщица шьет головные уборы.         Плотник делает плоты.

Машинист чинит машины.                     Водитель водит хороводы.

Пожарный обжаривает продукты.        Часовой чинит часы.

Садовник заведует детским садом.        Портной работает в порту.

Механик шьет изделия из меха.            Журналист продает журналы.

Пример:  уборщица убирает в школах, в подъездах, в офисах, в других помещениях.

 9.  Игра «Назови товары».

Перечисли товары, которые могут продаваться в  магазинах с указанными названиями.

 «Лакомка»                  «Каблучок»              «Свет»                «Школьник»   

«На старт!»                «Золотая рыбка»      «Мелодия»        «Шкатулка»      

«Океан»                     «Мотор»

 Пример: В магазине с названьем «Лакомка» могут продаваться: торты, пирожные, конфеты, леденцы, шоколад.

  10.  Игра «У кого это есть».

Назови как можно больше животных, птиц, у которых есть указанная часть тела.

 Рога есть у…                      Лапы есть у…                     Копыта есть у…

Когти есть у…                    Перья есть у…                   Ноги есть у…

Чешуя есть у…                   Грива есть у…                   Длинная шерсть есть у…

Крылья есть у…                 Клюв есть…        

 Пример: рога есть у оленя, барана, лося, коровы, антилопы, козы.

 11. Игра «Назови слова-действия».

Назови как можно больше действий, которые происходят в указанном месте:

 в цирке,                   в лесу                            на пляже               в огороде

в школе                   в поезде                         на поляне             во дворе

в детском саду         в самолете                       в гостях                 на рынке              

на катке                   в кабинете врача

 Пример:  в цирке люди смеются, смотрят, ходят, радуются, слушают музыку.     

 12. Игра «Что можно увидеть?».

Назови предметы, которые могут находиться на указанной поверхности.

 На ковре можно увидеть…                                На корабле можно увидеть…

На столе можно увидеть…                                 На стене можно увидеть…

На тарелке можно увидеть…                             На грядке можно увидеть…

На море можно увидеть…                                 На  плите можно увидеть…

Пример: на ковре можно увидеть тапки, кошку, стул, машинку, собаку, солдатиков.

Игры и упражнения для развития грамматического строя речи.

1. Игра «Один и много»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в образовании множественного числа существительных в именительном падеже. Научить умению слушать сверстника и отзываться вовремя, когда речь идет об одинаковых предметах.  Пример:  стол – столы,  шапка – шапки.

2. Игра «Посчитай-ка (от 1 до 5)»

Цель: Упражнять детей в согласовании числительных с существительными в роде и числе.

Пример: одна ложка, две ложки, три ложки, четыре лодки, пять ложек.

3. Игра «Чего не стало?»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в согласовании числительных с существительными в родительном падеже.                                                                                                  

Пример: предложить ребенку несколько картинок, затем их перевернуть или закрыть (по очереди) и задать вопрос – «Чего не стало?», ребенок должен вспомнить и назвать  картинку в родительном падеже (ложки, телефона, ручки).

4. Игра «Измени предложение»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в употреблении местоимений: Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНИ во фразах и  предложении.

Пример: Я ем суп, ТЫ ешь суп, МЫ едим суп, ВЫ едите суп, ОН ест суп, ОНА ест суп, Они едят суп.

5. Игра «Назови ласково»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Пример: лодка – лодочка, забор – заборчик, носок – носочек.

Развитие слухового восприятия.

1. Игра «Тук-тук-тук»

Цель. Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и интерес к ним; показать, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то сообщать, предупреждать.

Оборудование. Кукла, мишка.

Ход игры (в игре вместе с детьми участвуют двое взрослых). 1-й вариант. Дети сидят на стульях, один  взрослый с ними. Раздается стук в дверь. Взрослый прислушивается, прикладывает палец к губам, всем видом показывает интерес к звуку. Стук повторяется, усиливается.  Он встает, идет к двери, открывает ее. Входит второй взрослый с куклой. Радостно: «Кукла пришла! Это она стучала»,– говорит взрослый. Кукла предлагает вместе  поплясать.

 2-й вариант.  

  Раздается стук в дверь. За дверью оказывается мишка. Взрослый  садится с ним в круг, где сидит ребенок, и спрашивает, где он был. Мишка говорит, что он был на улице.  Взрослый спрашивает, не замерз ли он – на улице холодно, а он без пальто, без шапки. Мишка отвечает, что ему не бывает холодно – у него теплый мех.  Затем  трогаем  мишку,  гладим его…  

2. Игра «Что гудит»

Цель. Та же.

Оборудование. Машина грузовая или легковая, клаксон или какая-либо дудка, имитирующая звук клаксона.

 Ход игры. Проводится так же, но в конце детям предлагают повозить машину и покатать в ней кукол.

После этого   спрашиваем у ребенка, как он  узнал,  что за дверью что-то есть, и ребенок  вспоминает, что он  слышал сигналы машины.

3. Игра «Кто там»

Цель. Та же.

Оборудование. Колокольчик.

Ход игры.   За дверью раздается звон колокольчика. Взрослый спрашивает, слышал  ли он  что-нибудь. Ребенок  отвечает. Звон повторяется. «Кто бы там мог быть? – спрашивает педагог – Давайте спросим: «Кто там?» Дети хором спрашивают. За дверью отвечают: «Я» или «Мы». Педагог открывает дверь и вводит гостя. Это может быть второй взрослый или ребенок из соседней группы или несколько детей.

4. Игра «На чем играл зайка»

 Цель. Учить различать звучание двух резко различных инструментов (барабана и гармони); продолжать развивать слуховое внимание.

 Оборудование. Ширма или экран, игрушечный заяц (мишка, кукла), барабан, детская гармошка.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку поочередно барабан и гармошку, называет каждый из инструментов, показывает их звучание. Ставит оба инструмента на стол и снова играет на барабане и на гармошке. Приходит заяц (мишка, кукла) и говорит, что хочет тоже поиграть на барабане и на гармошке, только он спрячется, а ребенок  должны угадать, на чем он будет играть…  

5. Игра «Веселый петрушка»

 Цель. Продолжать вырабатывать отношение к звуку как значимому сигналу; учить быстро реагировать на звук.

 Оборудование. Разные музыкальные инструменты (барабан, бубен, гармошка, дудочка, металлофон).

 Ход игры.   Сейчас к нам придет веселый петрушка. Он будет ударять в бубен (играть на гармошке, дудочке и др.). Как только прозвучат звуки, надо быстро повернуться. Раньше времени это делать нельзя. Взрослый становится за спиной ребенка на таком расстоянии, чтобы он, обернувшись, мог  увидеть петрушку. Взрослый  ударяет в бубен и быстро достает из-за спины петрушку. Петрушка кланяется и снова прячется. Игра повторяется с другими инструментами.

6. Игра «Шагаем и танцуем»

Цель. Различать звучание различных инструментов и действовать на каждое звучание по-разному: под барабан – шагать, под гармонь – танцевать.
Оборудование. Барабан, гармонь.
Ход игры. 1-й вариант. Ребенок  стоит, повернувшись к педагогу. Он стоит около маленького стола, на нем лежат барабан и гармонь. Педагог объясняет детям, что под барабан надо маршировать, а под гармошку можно танцевать. Показывает, как это делать: берет в руки барабан, ударяет по нему и одновременно шагает на месте; берет гармонь, играет и приплясывает. Затем дети подражают действиям педагога: шагают под звуки барабана и пляшут под гармонь.

2-й вариант. Дети действуют уже не по подражанию педагогу, а самостоятельно. Педагог просит детей внимательно слушать: если он будет играть на барабане, надо шагать, а если на гармони, то нужно плясать; с окончанием звучания каждого инструмента следует прекращать движение. Перед звучанием того или иного инструмента педагог делает паузы. Если дети часто ошибаются или не знают, что надо делать, педагог вновь переходит к подражанию, т. е. сам марширует и пляшет с детьми точно по сигналам звучания барабана и гармони.

3-й вариант. Игра проводится так же, как и во втором варианте, но дети стоят шеренгой спиной к педагогу и не видят, на чем играет педагог.

7. Игра «Клоуны»

Цель. Различать более близкие по звучанию инструменты, осуществляя выбор из двух – трех инструментов; развивать слухо-зрительное восприятие.

Оборудование. Детские музыкальные инструменты (гармонь, металлофон, пианино), знакомые детям клоуны Ловкий и Неловкий.

Ход игры. На столе у педагога металлофон, гармонь, детское пианино (рояль). Приходят клоуны, рассматривают инструменты. Ловкий рассказывает Неловкому, как они называются, и одновременно демонстрирует их звучание. Потом Ловкий предлагает поиграть.

Неловкий. А как?

Ловкий. Я буду играть. Ты угадаешь, на чем я играю: на металлофоне, пианино или гармони.

Неловкий. А мне ребята помогут. (Обращаясь к детям.) Поможете?

Дети. Да!

(Неловкий встает спиной к Ловкому.)

Ловкий (играет на одном из инструментов). Всё!

Неловкий (поворачивается). Вот этот? (Указывает на другой инструмент.)

Дети. Нет!

Неловкий. Этот? (Указывает правильно.)

Дети. Да!

Неловкий (Ловкому). Вот! Видишь, мы угадали – ты играл на этом.

Ловкий. А как он называется?

Неловкий (спрашивает у детей). Как он называется?

(Дети называют инструмент.)

Игра повторяется 3–4 раза. При этом Ловкий может два раза подряд играть на одном и том же инструменте. Этот момент клоуны обыгрывают: вначале Неловкий путается, затем называет правильно. Потом отгадывает Ловкий. Он выполняет задание всегда правильно.

8. Игра «Кто играл»

Цель. Та же, продолжать учить детей различать близкие по звучанию инструменты; учить различать их на слух с закрытыми глазами; воспитывать слуховое внимание.

Оборудование. Металлофон, гармонь и детское пианино или рояль, игрушки (мишка, зайка, кукла), ширма или экран.

Ход игры. На столе у педагога сидят кукла, мишка и зайка. Перед каждым из них свой инструмент: перед мишкой – гармонь, перед зайкой – металлофон, кукла сидит за роялем. Педагог объясняет детям, что они будут угадывать, кто играл – кукла, мишка или зайка. Для этого надо внимательно слушать. Педагог руками куклы играет на рояле. Дети видят, как играет кукла, и слышат звучание рояля. На вопрос: «Кто играл?» – они легко отвечают. На другой вопрос: «На чем играла кукла?» – педагог уточняет ответ детей, повторяя: «Наша кукла играла на рояле». Затем играют мишка и зайка, педагог просит запомнить, что зайка играет на металлофоне, мишка играет на гармони. После этого педагог закрывает игрушки ширмой. Теперь они должны не только определить на слух звучание того или иного инструмента, но и соотнести это звучание с той зверюшкой, которая играет на данном инструменте. Сначала играет, например, мишка. Педагог спрашивает, кто это играл, а дети отвечают. Каждый раз независимо от того, правильно они ответили или нет, педагог снимает ширму, и мишка снова играет, чтобы дети проверили точность своего ответа. Педагог уточняет ответ: «Мишка играл на гармони». Вновь закрывает все ширмой и просит детей быть внимательными.

9. Игра «Звени, колокольчик»

Цель. Учить по звуку определять направление в пространстве; продолжать развивать слуховое внимание; действовать по звуковому сигналу.

Оборудование. Колокольчик с достаточно громким и приятным звучанием.

Ход игры. 1-й вариант. Дети гурьбой стоят около педагога. Педагог показывает им колокольчик, просит послушать, как он звенит, дает детям самим позвенеть. Потом предлагает поиграть: все должны закрыть глаза, а он тихонько отойдет и позвенит колокольчиком. После этого дети должны открыть глаза и бежать прямо к педагогу. Вначале педагог недалеко отходит от детей и останавливается на видном месте, чтобы они могли проверить правильность своих действий зрительно. В дальнейшем он отходит дальше и становится так, чтобы дети не сразу могли его увидеть, а лишь тогда, когда начнут двигаться в нужном направлении.

Взрослый прячется в углу комнаты или за дверью и продолжает (с перерывами) звонить в колокольчик, пока все дети не подбегут к нему.

2-й вариант. В этом варианте прячется часть детей (3– 4), а остальные их ищут. Один из тех детей, которые прячутся, держит колокольчик, но звонит лишь тогда, когда все спрятались. Педагог руководит как теми, кто прячется, помогая им находить новые направления, не останавливаться на одном и том же месте, так и теми, кто ищет, следит, чтобы они не поворачивались раньше времени, прислушивались к звону колокольчика, выбирая направление движения. При повторении игры подгруппы меняются ролями.

3-й вариант. Прячется один ребенок, а другой его ищет. Остальные наблюдают за их действиями.

10. Игра «Поймай меня»

Цель. Та же.

Оборудование. Колокольчик, платочек.

Ход игры. Дети стоят в кругу, держатся за руки. В середине круга двое: один с колокольчиком убегает, а другой должен поймать, ему завязывают платком глаза. Педагог стоит вместе с детьми в центре круга и помогает обоим детям. Ребенок с колокольчиком тихо, на носочках отходит от «ловишки» и, остановившись, звенит колокольчиком. «Ловишка» идет на звук и старается его поймать. По мере усвоения игры педагог не помогает детям, а лишь следит за выполнением правил.

Игры и упражнения для развития фонематического слуха.

1. Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»

Повторите ряд гласных: А, О, У. Сколько в нем звуков? Какой звук первый, второй, третий? Какой звук стоит после А, перед У, между А и У?

2. Игра    «ПЕРВЫЙ ЗВУК»

Вспомните имена, начинающиеся с ударного гласного. (Аня, Ася, Аля, Ада. Ира, Игорь. Оля).

С какой буквы вы напишете эти имена? (С большой буквы).

Вспомните названия птиц, которые начинаются с гласных звуков. (Аист, утка).

А теперь названия цветов. (Астра, ирис).

А теперь названия рыб. (Окунь, угорь).

3. Игра «ПОЙМАЙ ЗВУК»

Хлопни в ладоши, если услышишь звук  «Д»: А, К, В, Д, У, С, И, Д, З, Н, Д.

Аналогичная работа проводится с другими звуками, как  гласными, так и согласными.

4. Игра «ПОЙМАЙ СЛОВО»

Хлопни в ладоши, если услышишь слово со  звуком  «Р»: рама, лампа, дача, лыжи, рыжий, дыня, рыба, лодка, радуга.  

Где в этом слове находится звук «Р»?.

Тот же порядок работы — со звуками Л, С, 3, Ш, Ж.

5. Игра «ИСПРАВЬ МЕНЯ»

Я буду тебе называть слова неправильно, а ты будешь меня исправлять

(в словах звук пропускается или заменяется тот, который на  этапе автоматизации): Р — ыба,  ак, лабота; Ш —   апка, уба; Л  —  ук, асточка,  вампа («рыба»,  «рак», «работа», «Шапка», «шуба»,  «Лук», «ласточка»,

«лампа»).

Обучаем детей связной речи.

Учим детей четко, правильно называть предметы, предметные картинки «что это?», при правильном ответе ребенок забирает картинку себе.

«Объяснялки» — объясни, что это такое? (Водопад — вода падает с горы).

«Скажи наоборот» (вверху — внизу, мягкий — твердый).

«Подберем красивые слова о нашей кошке: какая она?» (пушистая, веселая, быстрая, умная)

«Что летает, ползает, идет, едет?» Обращаем внимание на разнообразие слов, подбираем синонимы: бежать — мчаться, пахучая — ароматная.

Игра — соревнование: «Кто больше запомнит и придумает родственных слов?» (хлеб — хлебушек — хлебный — хлебопек).

«Кто где живет?», «Чьи детки?», «Узнай предмет по описанию» (рыжая, быстрая, маленькая, ловкая).

 «Назови 4-5 картинок на определенную тему» (мебель, посуда).

Обязательно надо упражнять детей в словоизменении и словообразовании:

как называется суп из фасоли? (фасолевый). «Чья голова, чей хвост?» (коровья, коровий).

Словесные игры развивают, формируют мышление и речь детей в доступной, занимательной форме. Они проводятся в кругу семьи, в детском саду, в свободное время как отдых, как развлечение.

В лексических играх мы учим детей классифицировать предметы, выделять существенные признаки (цвет, форму, величину, качество), группировать предметы по материалу и назначению, учим устанавливать простые связи, сравнивать предметы, явления природы, действия. В словесных играх ребенок учится быть внимательным, активным, развивает любознательность, слуховое внимание, сообразительность.

Следующим этапом работы над связной речью является формирование у ребенка навыков правильного построения предложений. Грамматический строй речи является показателем умственного развития ребенка и средством формирования связной речи. Дети, у которых не сформирован грамматический строй речи, затрудняются в выражении своих мыслей, хуже овладевают навыками чтения, с трудом решают задачи, пассивны на уроках, испытывают затруднения в общении со сверстниками. Чтобы дети хорошо учились и могли самостоятельно высказывать свои мысли, необходимо учить их пользоваться простыми и распространенными предложениями в учебной деятельности и в свободной речи. Мы учим детей отвечать на наши вопросы полными предложениями с 3-х — 4-х лет.

«Скажи правильно», «Повтори за мной» (Автобус едет по дороге).

«Какое слово убежало?» (Алеша ел…).

«Закончи мое предложение» (Сейчас мы с тобой пойдем …)

«Исправь Незнайку» (Машина едет по реке).

«Из чего сделаны предметы?» (расскажи о деревянных).

«Почемучка» (Почему нужно чистить зубы каждый день? Почему самосвал назвали самосвалом? потому что сам сваливает грузы).

  Игра «Один — много» (дерево — деревья; стол — столы).

Дошкольники должны отвечать на разные вопросы: «куда? зачем? когда? с

кем? какой? почему?» и сами упражняться в постановке вопросов по картинкам и в жизненных ситуациях: «Спроси меня» (про погоду, спроси меня про папу)

Необходимо обращать внимание на использование детьми предлогов в речи (в, на, под, возле, около, из-за). Дети любят играть в игру «Где спрятался предмет?».

Для того чтобы ребенок пользовался предложениями в повседневной жизни, надо специально обучать его много говорить, рассказывать, высказывать свое мнение, заучивать стихи, загадки, пословицы. Надо научить пользоваться простыми и распространенными предложениями.

Для того чтобы ребенок научился последовательно высказываться, надо упражнять его в составлении разнообразных рассказов. Ребенку предлагаются полезные и интересные виды работ:

«Сравним два предмета», чем похожи, чем отличаются? (огурец — помидор; самолет — ласточка).

«Давай опишем игрушку, предмет» (Какая машина? Из каких частей она состоит?).

«Что ты увидел за три секунды?», ребенок должен запомнить и рассказать об увиденном.

Разложи сюжетные картинки по порядку, придумай рассказ.

Убери лишнюю картинку, назови рассказ.

Составление рассказа по сюжетной картине, или серии картин по данному плану.

Придумывание рассказа по схеме.

«Смешинки» (придумаем смешное предложение или рассказ о звездочке, о листочке).

Взрослый начинает рассказ, а ребенок заканчивает.

Игра «Исправь меня», взрослый неправильно рассказывает, ребенок

исправляет.

Взрослый и ребенок составляют диалоги на определенную тему.

Придумывание совместных рассказов на фантазийные темы («Если

бы ты был цветком, самолетом?», «Что было бы, если бы все время

шел дождь?»).

 Придумывание своей сказки на заданную тему, или свободную по

желанию ребенка.

Полезны игры, развивающие описательную речь:

«Что может рассказать о себе малина, книга, автобус» (я — малина вкусная ягода, я расту на кустах, я сочная, сладкая, из меня делают сок и варят варенье).

«Угадай-ка» узнай предмет по описанию.

«Небылицы».

«Мое любимое животное».

«Наши хорошие и плохие дела».

«Как передвигаются животные?».

При систематическом использовании различных лексических игр дети учатся самостоятельно думать, четко говорить, принимать решения, быстро и правильно подбирать нужные слова, наблюдать за словом, наблюдать за речью и действиями своих друзей, активно использовать полученные знания в жизни, что поможет им успешно учиться в школе, устанавливать хорошие взаимоотношения со сверстниками.

Полезны пересказы интересных эпизодов, рассказов, всей сказки, мультфильмов. Необходимо включать материалы на этические темы с оценкой событий, поведения детей. Необходимо наблюдать за изменениями в природе, находить хорошее и плохое в окружающем мире.

Полезно помнить, что для формирования связной речи надо много беседовать с детьми, разнообразить их жизнь, насыщать новыми впечатлениями, сведениями о разных сторонах окружающей действительности и уделять время для специальных занятий.

Игра «Закончи предложение»

Лимоны кислые, а сахар…

Собака лает, а кошка…

Трава зеленая, а небо…

Лодка плывет, а машина…

Дрова пилят, а гвозди…

Птица летает, а змея…

Стакан из стекла, а ведро…

Платье из шелка, а кофта…

Мяч из резины, а обруч…

Свечка из воска, а снеговик…

Ваза из хрусталя, кувшин…

Перец горький, а суп…

Зимой холодно, а летом…

Дерево высокое, а куст…

Слон большой, а комар…

Игра «Продолжи предложение». Продолжите предложения, придумав подходящий по смыслу свой ответ.

Если на улице выпал снег, то…

Если на небе светит солнце, то…

Если птицы улетают на юг, то…

Если ты вместе с мамой пошел в магазин, то…

Если на небе сверкает молния, то…

Если ты услышал веселую музыку, то…

Если зазвонил телефон, то…

Если у тебя сегодня день рожденья, то…

Если дома нарядили елку, то…

Если прошел дождь, то…

Если зимой будет сильный мороз, то…

Если взлететь высоко, как птица, то…

Если тротуар мокрый, то…

Если мама отпустит, то…

Игра «Назови причину»

Дети поливают цветы на клумбе, потому что…

На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что…

Зимой медведь спит, потому что…

Яблоки из зеленых становятся красными, потому что…

Игрушки надо убирать после игры, потому что…

Снег начал таять, потому что…

Зимой надо теплее одеваться, потому что…

На ночь надо выключать свет, потому что…

Дети учатся в школе, потому что…

Мама гладит ребенка по голове, потому что…

Дети лепят снеговиков, потому что…

Дети учат буквы, потому что…

Лед на речке растаял, потому что…

Деревья сильно закачались, потому что…

Маму вызвали в школу, потому что…

На проталинах появились первые цветы, потому что…

Очень хочется пить, потому что…

Маша взяла зонт, потому что…

Стало очень холодно, потому что…

Вова заболел, у него поднялась температура, потому что…

Мышка убежала в норку, потому что…

Сегодня в цирке отменили представление, потому что…

На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что…

Игра «Верю – не верю»

Кошка гуляет по крыше.

Олень сидит на дереве.

Домик рисует девочку.

Олень бродит по лесу.

Трава растет на лугу.

В кастрюле варится кружка.

На деревьях растут булки.

Земля имеет форму шара.

После ночи наступает вечер.

Весной распускаются почки на деревьях.

Летом всегда идет снег.

Мороженое всегда едят вареным.

Спелый арбуз должен быть сладким.

В кино все идут, чтобы спать.

Самый главный цвет в радуге – черный.

Самый маленький палец на руке называется мизинцем.

Все ученики в школе получают только пятерки.

Когда идет дождь надо брать с собой зонт.

Если ничего не делать, то все будешь знать.

Пчелы живут в ульях.

Воздушные шары – маленькие и квадратные.

Зимой медведь спит в берлоге.

После понедельника наступает четверг.

Дятел любит плавать на воде.

После зимы наступает лето.

Летом коровы пасутся на лугу.

Из головастика появляется лягушка.

Игра «Исправь ошибки Незнайки»

Цель: Развивать критичность мышления, наблюдательность; соотносить усвоенные знания с воспринимаемым материалом.

— Уборщица шьет головные уборы.

— Плотник печет торты.

— Машинист чинит машины.

— Водитель водит хороводы.

— Секретарь хранит секреты.

— Пожарный обжаривает продукты.

— Часовой чинит часы.

— Строитель учит ходить строем.

— Садовник заведует детским садом.

— Портной работает в порту.

— Механик шьет изделия из меха.

— Парикмахер – тот, кто делает парики.

— Курьер – тот, кто ухаживает за курами.

— Оператор – тот, кто делает операции.

— Журналист продает журналы.

— Переводчик переводит людей через улицы.

Игра «Закончи предложение»

Если сосна выше ели, то ель…

Если папа старше мамы, то…

Если чемодан тяжелее сумки, то…

Если мотоцикл едет быстрее велосипеда, то…

Если сапоги грязнее туфель, то…

Если река шире ручейка, то…

Если кофта дороже туфель, то…

Если лента короче веревки, то…

Если валенки теплее сапог, то…

Если тетрадь тоньше книги, то…

Если мальчик тяжелее девочки, то…

Игра «Веселые данетки»

Ребята, я сегодня вам

Вопросы хитрые задам.

Коль отрицательный ответ,

Прошу ответить словом «нет»,

А утвердительный — тогда

Скажите громко слово «да».

Не сомневаюсь я, ребята,

У каждого ума палата,

Но у меня для вас совет:

Ответы «ДА», ответы «НЕТ»

Давать мгновенно не спешите,

Подумав крепко, говорите.

* * *

* * *

Вопросы кончились, друзья!

И всех хвалю, ребята, я.

Зачёту подошёл конец.

Кто не ошибся — молодец!

А кто ошибся хоть чуток,

Не молодец, а молоток!

Игра «Веселые данетки»

Закончи предложение, но помни, что не всегда ответ в рифму бывает правильным!

Веселые данетки — без фантиков «конфетки» —

Только «да» и только «нет» — дайте правильный ответ!

Занимательные задачки

1. Сколько ушей у трёх мышей?
2. Сколько лап у двух медвежат?
3. У семи братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?
4. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?
5. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
6. Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (Остались 2 свечи (те, которые погасли), остальные сгорели)
7. В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?
   (отдать одно яблоко вместе с корзиной).
8. На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? ( Нисколько — на берёзе яблоки не растут.)
9. У мамы есть братья Николай и Виктор, сестра Маргарита, сын Олег и дочь Мария. Сколько всего детей у мамы?
10. Шли по дороге трое братьев, с каждым братом было по два брата. Сколько всего человек шло по дороге?
11. Меня зовут Сергей. У моей сестры есть единственный брат. Как зовут брата моей сестры?
12. Три музыканта играли вместе разные музыкальные произведения 3 часа. Сколько времени играл каждый музыкант?
13. Термометр за окном показывает 5 градусов тепла. Сколько градусов показывает еще один термометр, висящий рядом?
14. Игорь ниже Саши, но выше Гены. Кто выше: Саша или Гена?
15. На ветке сидели 3 воробья и 2 голубя. Один голубь и один воробей улетели. Сколько всего воробьев осталось на ветке?
16. Маша встала рано утром и выглянула в окно. На улице светило солнце. Машенька воскликнула: «Мамочка, а ночью был сильный дождь!»
    Как она догадалась? Что увидела девочка на улице?
17. Как ты думаешь, какая птица быстрее летает: страус или журавль?
18. Чтобы поджарить яичницу из 2 яиц нужно 3 минуты. А сколько нужно минут, чтобы поджарить яичницу из 1 яйца?
19. Сможешь ли ты сказать, чем питаются пингвины в Африке?
20. На большом диване в ряд
    Вещи Танины лежат:
    Два чулка, кукла Марина
    И веселый Буратино.
    Помогите Танюшке
    Сосчитать ее игрушки.
21. Скажи, что тяжелее: килограмм клубники или килограмм груш?
22. В солнечную погоду дорога от дома до детского сада занимает 10 минут. Скажи, сколько времени занимает обратная дорога от детского сада до дома, если солнце закрыто облаками?
23. В каком слове семь букв «Я»?
24. Подумай и скажи, какие грибы не едят зайцы?
25. Ты да я, да мы с тобой,
    Сколько нас всего, открой?
26. Подумай и скажи, из какой посуды нельзя ничего съесть? (из пустой)
27. Всем ребятам нужно знать:
    Два плюс два, конечно…
    Всем известно в целом мире:
    Пальцев на руке…
28. В каждом из 4 углов комнаты сидит кошка. Напротив каждой из этих кошек сидят три кошки. Сколько всего в этой комнате кошек?
29. У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца?
30. В клетке находятся 3 кролика. Три девочки попросили дать им по одному кролику. Каждой девочке дали кролика. И все же в клетке остался один кролик. Как так получилось?
31. 6 рыбаков съели 6 судаков за 6 дней. За сколько дней 10 рыбаков съедят 10 судаков?
32. На одном дереве сидело 10 сорок. Проходил охотник, выстрелил и убил 6 сорок. Сколько сорок осталось на дереве?
33. Два отца и два сына разделили между собой 3 апельсина так, что каждому досталось по одному апельсину. Как это могло получиться? (подсказка: дед, отец и внук = 2 отца и 2 сына)
34. Подумай и скажи — кто быстрее переплывет речку — утята или цыплята?
35. Подумай и скажи — какого цвета волосы у колобка?
36. Отгадай загадку:
    Лежали конфетки в кучке.
    Две матери, две дочки
    Да бабушка с внучкой
    Взяли конфет по штучке,
    И не стало этой кучки.
    Сколько конфет было в кучке?
37. Росли 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких веток. На каждой маленькой ветке — по 5 яблок. Сколько всего яблок?
38. Подумай и скажи — что помогает выжить белым медведям в пустыне, где нет воды?
39. На каких деревьях вьют свои гнезда страусы?
40. На столе лежит 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей лежит на столе?
41. Подумай и скажи — кто громче рычит: тигр или буйвол?
42. Посмотрел Ваня утром в окно и говорит:
    — А на улице, оказывается, очень сильный ветер. Нужно теплее одеваться.
    Как он догадался, что на улице ветер? Что он увидел?
43. Пошли 2 девочки в лес за грибами, а навстречу 2 мальчика. Сколько всего детей идет в лес? (подсказка: 2 — остальные идут обратно)
44. В комнате горело 5 свечей. Зашел человек, потушил 2 свечи. Сколько осталось? (подсказка: 2- остальные сгорели)
45. Бревно распилили на 4 части. Сколько сделали распилов?
46. Прочитай слова и скажи, какое слово лишнее в каждом ряду?
    — диван, стул, шкаф, конура, тумбочка,
    — гвоздика, ромашка, камыш, лилия, астра,
    — боровик, мухомор, сыроежка, подберезовик, лисичка.
47. У шестилетней девочки была кошка с коротким хвостом. Она съела мышку с длинным хвостом, а мышка проглотила 2 зернышка и съела тонкий кусочек сыра. Скажи, сколько лет было девочке, у которой была кошка?
48. На одном берегу реки стоит петух, а на другом индюк. Посреди реки — островок. Кто из этих птиц быстрее долетит до островка?
49. Скажи сколько грибов можно вырастить из 5 семечек?
50. Скажи, кто обитает в море на большей глубине: щука, рак или форель?
51. Дружили три девочки – Люся, Оксана, Лена. Люся выше Оксаны, а Оксана выше Лены. Кто из девочек самая высокая? Кто самая низкая?
52. Роман, Саша, Борис любят играть в теннис. Роман играет лучше Саши, а Саша играет лучше Бориса. Кто играет лучше всех? А кто играет средне?
53. Алла, Ира, Люда научились шить. Алла шьет хуже Иры, а Ира хуже Люды. Кто шьет лучше всех? А кто хуже всех?

Игра «Главное значение»

Какие из названных предметов имеют прямое, а не переносное значение.

Горький… лук,  лекарство, шоколад, правда, слова.

Светлый… день, ум, голова, человек, комната.

Теплый… воздух, вода, день, взгляд, разговор, человек.

Темный… мысли, волосы, силы, дела, пещера.

Золотые… руки, браслеты, волосы, сердце, слова.

Холодный… руки, приветствие, взгляд, прощание, чай.

Легкий… походка, задачка, ветерок, волненье, одеяло.

Тяжелый… характер, груз, чемодан, взгляд, болезнь, путь.

Длинный… язык, коса, речь, веревка, дорога, разговоры, остановка.

Горячий… напиток, батарея, сердце, песок, день, конь.

Игра «Давай поиграем»

С помощью этой игры, построенной на вопросах и ответах, вы можете стимулировать развитие не только логического мышления ребенка, но и его общей эрудиции.
Вы задаете вопрос, а ребенок должен на него логично ответить. Вопросы должны быть трех типов:
• на предположение, угадывание, додумывание;
• на выяснение причины или смысла происходящих событий;
• на принятие решения и планирование своих действий.

Например:

Вопросы первого типа:

— Как ты думаешь, зачем мама ходит на работу?
— … зачем эти люди пришли в ресторан?
— … для чего нам нужны книги?
— … для чего нам нужны печки и плиты?
— … для чего нам нужны ножницы?
— … для чего человек спит?
— … зачем нам нужен телефон?

— … чего боится дерево?

Вопросы второго типа:

— Почему масло тает на раскаленной сковороде?
— Почему вода в холодильнике замерзает?
— Почему зимой включают отопление?
— Почему предметы падают вниз, а не вверх?
— Что требуется для жизни собаке, кошке, рыбке?

Вопросы третьего типа:

— Мы хотим пригласить на следующее воскресенье гостей. Перечисли все, что мы должны сделать.
— Роман пролил варенье на пол. Что ему теперь делать? Как поступить лучше всего?
— В очереди за помидорами Коля втиснулся впереди Иришки. Как ей быть?
— Леночка пошла гулять и заблудилась. Что ей делать? Перечисли все варианты. А как поступить лучше всего? Что нужно знать, чтобы никогда больше не потеряться?
— Как узнать, сколько времени?

Игра «Противоположности»

Крутой подъем – пологий спуск

Долгожданное богатство – неожиданная бедность

Слабый мороз – сильная жара

Грустная старость – радостное детство

Тихий плач – громкий смех

Узкий выезд – широкий въезд

Радостная встреча – грустное расставание

Вспомнить радость – забыть печаль

Светлый верх — темный низ

Мелкий недостаток – большое достоинство

Отдать много – получить мало

Темное прошлое – светлое будущее

Грустный конец – радостное начало

Счастливый конец – грустное начало

Внезапная ссора – долгожданное примирение

Богатый урожай – бедный урожай

Большой плюс – маленький минус

Частые пропуски – редкие пропуски

Добрый волшебник – злой чародей

Горячее сердце – холодное сердце

Легкая задача – трудная задача

Жаркое лето – холодная зима

Игра «Самые, самые»

Самый знаменитый долгожитель – Кощей Бессмертный

Самый добрый врач – доктор Айболит

Самая печальная царевна – Несмеяна

Самый высокий мужчина – дядя Степа

Самый маленький мальчик – мальчик с пальчик

Самый некрасивый птенец – гадкий утенок

Самый большой сладкоежка – Карлсон

Самый длинноносый человечек – Буратино

Самый длиннобородый человек – Карабас Барабас

Самая злая старуха – Баба Яга

Самая холодная королева – Снежная королева

Самая маленькая девочка — Дюймовочка

Игра «Парное слово — картинка»

Цель: Развивать умение обобщать  связную речь; самоконтроль; внимание.

Море – корабль, небо …- самолет

Поезд – машинист, автобус…- водитель

Самолет – аэропорт, корабль…- порт

Автомобиль – дорога, поезд… — рельсы

Лекарство – аптека, продукты…- магазин

Театр – спектакль, музей…- экскурсии

Самолет – летчик, ракета… — космонавт

Больница – врач, магазин…- продавец

Школа – учитель, детский сад… — воспитатель

Моряк – корабль, летчик… — самолет

Охотник – ружье, рыбак… — удочка

Щука – река, кит… — море

Собака – будка, лошадь… — стойло

Медведь – берлога, волк… — логово

Овощи – суп, фрукты… — компот

Суп – ложка, макароны… — вилка

Компот – сахар, суп… — соль

Ваза – стекло, кастрюля… — металл

Обедать – стол, спать… — кровать

Лиса – хитрая, заяц…- трусливый

Тапочки – дома, туфли… — улица

Сандалии – лето, валенки…- зима

Обувь – сапожник, одежда … — портной, швея

Человек – ребенок, птица…- птенец, лягушка…- головастик

Кофта – шерсть, шуба…- мех

Человек – нос, птица…- клюв

Звери — шерсть, птица… — перья, человек…- кожа

Береза – подберезовик, осина…- подосиновик, мох… — моховик.

«Игра — ассоциации»

Цель: развитие логики, фантазии, быстроты реакции.

Играть можно вдвоем, втроем и больше.

Первый ребенок говорит, например — «Я — гроза»,

второй — «А я — туча», третий — «А я — дождь», четвертый — «А я — зонтик» и т.д.

«Небылицы»

Цель: Развивать критичность мышления; умения соотносить усвоенные

знания с воспринимаемым материалом; связную речь, внимание.

Сел воробышек на дом, —

Провалилась крыша.

Под березкою с котом

Пляшут польку мыши.

Мухи съели паука

Рыбы ловят рыбака.

На телегу села лошадь,

Погоняет ездока.

— Бывает ли так на самом деле?

У Аленки в гостях

Два цыпленка в лаптях,

Петушок в сапожках,

Курочка в сережках,

Селезень в кафтане,

Утка в сарафане,

А корова в юбке,

В теплом полушубке.

«Лучший знаток природы»

У какого дерева белый ствол?

У какого цветка на стебле острые шипы?

На каком дереве растут желуди?

У каких овощных растений стебли стелются по земле?

Какое время года благоприятно для роста растений? Почему?

Какие грибы растут на пеньках?

Как еще можно назвать белый гриб?

Какое название грибов похоже на ласковое название животных?

Какая ягода после мороза становится сладкой?

«Памятные узелки»

1. Бумажный … змей, пакет
2. Золотой … ключик,
3. Зоркий … человек, глаз
4. Надёжный … друг
5. Негасимый … огонь
6. Недовольный … человек
7. Счастливый … день
8. Торопливый … ребенок
9. Трудовой … подвиг
10. Хитрый … лис
11. Белая … стена
12. Берёзовая … роща
13. Болтливая … девчонка
14. Дикая … собака
15. Дорогая … вещь
16. Крылатая … фраза, птица
17. Некрасивая … кукла
18. Скрипучая … дверь
19. Чужая … вещь
20. Журчащий … ручей
21. Волшебные … слова
22. Еловые … шишки
23. Знакомые … люди
24. Мелкие … предметы
25. Мыльные … пузыри
26. Неуступчивые … ребята
27. Пропавшие … деньги
28. Самоходные … сапоги

Рассказ с вопросами

ЛЕВАЯ И ПРАВАЯ

После мультфильма «Левша» мы с Леной отправились гулять. Лена взяла меня за руку и спросила:

– Папа, а какая рука у меня правая?

– Правой рукой ты держишь ложку, когда ешь. Ясно?

– Ясно, мы с тобой идём и держимся за правые руки.

– Нет, твоя правая рука держит мою левую. Лена обежала меня и пошла с другой стороны:

– А теперь мы держимся за правые руки?

А ТЫ КАК ДУМАЕШЬ?

– Нет, моя правая рука держит твою левую. Непонятно? Давай поступим так: у меня есть две конфеты, мы возьмём их в правые руки…

– Знаю, знаю, – перебила меня Лена. – Мы встанем спиной друг к другу и возьмёмся за руки. И конфетки встретятся!

ПРАВА ЛИ ЛЕНА?

– Проверим, – согласился я.

Мы встали, как хотела Лена, но конфеты не встретились. Лена очень удивилась.

Тем временем мы подошли к газетному киоску, и я сказал:

– Ты пока думай, а я посмотрю: нет ли новых журналов.

ПОДУМАЙ И ТЫ: КАК НАМ С ЛЕНОЙ ВЗЯТЬСЯ ПРАВЫМИ РУКАМИ И ЛЕВЫМИ РУКАМИ?

Когда мы пошли дальше, Лена с хитрецой взглянула на меня:

– Папа, я догадалась, но хочу, чтобы ты сказал.

КАК ТЫ ДУМАЕШЬ: ДОГАДАЛАСЬ ЛИ ЛЕНА?

– Ладно, слушай, – улыбнулся я. – Чтобы взять правой рукой правую руку, а левой рукой – левую, можно встать “паровозиком”. Становись впереди. Сейчас наши конфеты встретятся. Мы взялись за руки.

– Чух, чух, чух! – поехал “паровозик”. Но конфеты не встретились.

– Где же твоя конфета? – удивился я. А Лена почему-то покраснела.

ГДЕ КОНФЕТА ЛЕНЫ?

– Ладно, Лена. Съешь и мою конфету! – засмеялся я.

А потом я посадил Лену на плечи, и мы пошли домой.

– Папа, а мы опять держимся правыми и левыми руками, – сказала Лена.

ТАК ЛИ ЭТО? 

А дома Лена спрыгнула с моих плеч и лукаво посмотрела на меня:

– А я знаю, как нам по-другому ухватиться правыми и левыми руками.

Думал я, думал, но так и не догадался.

А ТЫ?

 Ответы:

1. Нет. 2. Нет. 3. Встать “паровозиком”. 4. Нет, Лена хитрит. 5. Лена её съела. 6. Да. 7. Надо встать лицом к лицу и протянуть друг другу руки: крест-накрест.

НАЙДИ РИФМУ

1. Как у нашего Мирона

На носу сидит… ворона

1. А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря… кит

1. Кит царапался, кусался,

Если ж был неравен спор

От врагов своих спасался,

Залезая на… забор

1. А, Б, В, Г, Д, Е, Ж

Прикатили на еже!

З, И, К, Л, М, Н, О

Дружно вылезли в… окно

1. В сыром тропическом лесу

Ловил ужей и жаб

На длинном Ванином носу

Крылатый…

1. Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки –

Оказалось, это… брюки

1. Ботинок чёрным язычком

С утра лакает молочко,

И целый день в окошко

Глазком глядит…

1. И наутро вот что было:

Бедный Дима вдруг ослеп.

На окне лежало мыло –

Он сказал, что это…

1. На брата сердится сестра:

Её зовут Марина,

А он стоит среди двора,

Кричит: – Ты где, … Малина

1. Брал в столовой дядя Стёпа

Для себя двойной обед.

Спать ложился дядя Стёпа –

Ноги клал на… табурет

1. Иван Топорышкин пошёл на охоту,

С ним пудель в реке провалился в забор.

Иван, как бревно, перепрыгнул болото,

А пудель вприпрыжку попал на…

1. Снова леший козни строит,

Но теперь он — гуманоид.

Пересел в тарелку джинн –

Устарел его…

1. Мы гуляли по Неглинной,

Заходили на бульвар,

Нам купили синий-синий,

Презелёный красный…

1. Проснулась старушка и стала искать

Домашние туфли, свечу и…

1. В темноте увидел Петя:

Сверху смотрит великан.

Оказалось на рассвете –

Это старый…

1. То не дождь пошёл из облака

И не град,

То посыпался из облака…

1. Всем-всем-всем!

На нас идёт

Чудо-Юдо Рыба-…

1. Тут и мыло подскочило

И вцепилось в волоса,

И юлило, и мылило,

И кусало, как…

4. ОШИБКИ НЕЗНАЙКИ 

Исправь ошибки Незнайки.

Рекомендации для родителей по теме: «Профессии». 

1. Побеседуйте с ребёнком о
   том, что на свете есть очень много профессий. Спросите ребёнка, какие
   профессии он знает. Поиграйте в игру «Кто больше слов назовёт?» Спросите
   ребёнка, кем бы он хотел стать, когда вырастет? Почему?

Расскажите ребёнку о своей
профессии, о том, где и кем Вы работаете, что делаете, какую пользу приносит
Ваша работа людям. 

1. Дидактическая игра «Назови
   профессию».

Кто носит багаж? – носильщик.

Кто сваривает трубы? – сварщик.

Кто вставляет стёкла? –
стекольщик.

Кто делает кровлю? – кровельщик.

Кто работает на кране? –
крановщик.

Кто кладёт камни? – каменщик.

Кто чинит часы? – часовщик.

Кто точит ножи? – точильщик.

Кто кроит платье? – закройщик.

Кто работает на экскаваторе? –
экскаваторщик.

Кто дрессирует животных? – дрессировщик.

Кто работает на почте? –
Почтальон.

Кто ткёт ткань? – ткач, ткачиха.

Кто играет на скрипке? – скрипач.

Кто играет на барабане? –
барабанщик. 

1. Дидактическая игра «Назови
   женские профессии».

Художник – художница.

Словарь: повар, воспитатель,
учитель, ткач, продавец, певец, лётчик, пианист, фигурист, гимнаст, писатель,
поэт.

1. Побеседуйте с ребёнком о
   том, почему так названы: рыболов, пчеловод, лесоруб, свинопас, свинопас, водолаз, сталевар, скалолаз,
   скороход, мореход.  

1. Предложите ребёнку выучить наизусть отрывок из стихотворения В.В.
   Маяковского Кем быть?».

Инженеру хорошо,
а доктору —
      лучше,
я б детей лечить пошел,
пусть меня научат.
Я приеду к Пете,
я приеду к Поле.
— Здравствуйте, дети!
Кто у вас болен?
Как живете,
как животик? —
Погляжу
     из очков
кончики язычков.
— Поставьте этот градусник
под мышку, детишки. —
И ставят дети радостно
градусник под мышки.
— Вам бы
     очень хорошо
проглотить порошок
и микстуру
      ложечкой
пить понемножечку.
Вам
  в постельку лечь
           поспать бы,
вам —
    компрессик на живот,
и тогда
    у вас
      до свадьбы
всё, конечно, заживет. —

6.      Упражнение
«Исправь ошибки Незнайки».

 Пример: Уборщица убирает в школах, в
подъездах, в офисах и других помещениях.

Уборщица шьёт головные уборы.

Плотник делает плоты.

Машинист чинит машины.

Водитель водит хороводы.

Секретарь хранит секреты.

Пожарный обжаривает продукты.

Часовой чинит часы.

Строитель учит ходить строем.

Садовник заведует детским садом.

Портной работает в порту.

Механик шьёт изделия из меха.

Тепличница следит за теплом в домах.

Парикмахер – тот, кто делает парики.

Курьер – тот, кто ухаживает за
курами.

Журналист продаёт журналы.

Переводчик переводит людей через
улицы.

7.      Предложите
ребёнку посмотреть мультфильмы:

¾    «Кем
быть?» (1948 г).

¾    «Лесная
история» (1956 г.)

¾    «Так
сойдёт» (1981 г.)

¾    Всё
для всех» (1983 г.)

 Рекомендации для родителей по теме: «Инструменты».

1. Мы познакомились с двумя видами инструментов:
музыкальными и рабочими.

Подбери как можно больше слов к каждому виду инструментов.

2. Игра «Подскажи словечко».

Дровосеки любят бор – есть у каждого …(топор).

Папе гвоздь забить помог деревянный… (молоток).

Пыль на полу – подайте… (метлу).

Возле школы все ребята убирают снег…(лопатой).

3. Подбери признак к предмету.

Грабли (какие?)-  

Кисть (какая?)-…

Молоток (какой?)-…

Коса (какая?)-…

Гитара (какая?)-…

Барабан (какой?)-…

Труба (какая?)-…

4. Подбери действие. Назови как можно больше слов-действий.

Пилой (что делают?)-пилят, отпиливают, распиливают.

Косой (что делают?) –

Граблями (что делают?)-

Лопатой (что делают?)-

Топором (что делают?)-

Молотком (что делают?)-

Отвёрткой (что делают?)-

5. Как называется человек, который играет на скрипке, трубе,
гармошке, аккордеоне, пианино, балалайке, барабане, флейте, баяне?

6. Выполни штриховку (задание на листе).

7. Выучить одну из загадок (по выбору).

                      ***

Самый бойкий я рабочий в мастерской.

Колочу я что есть мочи

День – деньской.

Как завижу лежебоку,

Что валяется без проку,

Я прижму его к доске

Да как стукну по башке!

В доску спрячется бедняжка –

Чуть видна его фуражка.            (Молоток и гвоздь)

                           
(С. Я. Маршак)

                         ***

Если бы сосны да ели

Бегать и прыгать умели,

Они от меня без оглядки умчались бы

И больше со мной никогда

                                Не встречались
бы,

Потому что – скажу вам, не хвастая, —

Я стальная и злая, и очень зубастая.             (Пила)

                            
(К. И. Чуковский)