Одуванчик работа над ошибками

Как выполнять работу над ошибками по русскому языку.

Последовательность работы над орфограммами:

1. С новой строчки выпишите слово или словосочетание, в котором допущена ошибка.

2. Подчеркните (выделите) орфограмму.

3. Определите, в какой части слова или части речи допущена ошибка.

4. Выясните, на какое правило допущена ошибка (определите характер орфограммы), повторите это правило.

5. Выполните указания правила. Графически обозначьте орфограмму.

6. Выберите ошибки на то же правило и исправьте их.

7. Приведите 1-2 примера на это правило.

Характер орфограммы (правило)

Как исправить ошибку

пример

1.

Заглавная буква в начале предложения

Предложение – это группа слов, которые выражают законченную мысль

1.Запишите предложение правильно.

2. Подчеркните заглавную букву.

Мальчики гуляли во дворе.

2.

Заглавная буква в именах собственных

Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия, названия улиц, площадей пишутся с заглавной буквы.

1. Напишите слово правильно.

2. Выделите заглавную букву.

3. Объясните написание по образцу.

Иван – имя

Петрович – отчество

Россия – географическое название

Пёс Филька — кличка

3.

Перенос слов

1. Переносите слова по слогам.

2.Нельзя оставлять или переносить одну букву. (Я – зык – нельзя переносить!)

3. Нельзя отрывать буквы Й, Ь, Ъ от предыдущих букв (конь – ки, лей – ка, подъ – езд)

4. При переносе слов с двойными согласными одна буква оставляется на строке, а другая переносится (рус – ский, груп – па)

5. Особого внимания требует пернос на границе приставки и корня. При переносе нельзя отрывать начальную часть корня, не составляюшую слога (при – крыть, про – спать , но не прик – рыть, прос – пать)

1. Напишите слово правильно, разделите его на слоги.

2.Подчеркните, выделите гласные буквы.

3. Напишите все случаи переноса данного слова.

Про-пус – тил

Про-пустил

Пропус – тил

4.

При пропуске или замене букв в слове.

1. Напишите слово правильно.

2.Разделите на слоги.

3. Выделите или подчеркните букву, которую не написали , заменили или переставили.

5.

Гласные после шипящих.

Запомните:

Жи – ши – пишите с И

Ча – ща – пишите с А

Чу – щу – пишите с У

1.Напишите слово правильно.

2.Выделите цветом написание или подчеркните.

машина

широкий

чаща

щука

чугун

6.

Сочетания ЧК – ЧН –ЧТ, НЧ – НЩ

Запомните:

чк – чн – чт, нч-нщ – пишутся без Ь.

1.Напишите слово правильно.

2. Выделите цветом написание или подчеркните.

Тучка

чтение

банщик

одуванчик

7.

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Безударные гласные А,Я,И,О,Е можно проверять только в корне. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безударный звук стал ударным.

1. Подберите и запишите проверочно6е слово, поставьте знак ударения, выделите корень, подчеркните ударную гласную.

2. Напишите правильно слово с безударными гласными, поставьте знак ударения, выделите корень и безударную гласную в корне.

Мост – мосты

Корм – кормушка

8.

Проверяемые согласные в корне слова.

Парные звонкие и глухие согласные б-п, д-т, в-ф, г-к, з-с, ж-ш на конце и в середине слова нужно проверять. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный звук (или согласный Н, Л, М, Р)

1. Подберите и запишите проверочное слово, выделите корень и подчеркните букву после проверяемой согласной.

2.Напишите правильно слово с проверяемой согласной.

3. Выделите корень и проверяемую согласную в корне.

Морозы, морозный – мороз,

глаза, глазной – глазки,

резок – резкий.

9.

Непроизносимые согласные В,Д,Л,Т в корне слова.

Измените слово или подберите однокоренное так, чтобы после согласного стоял гласный

1. Подберите и запишите проверочное слово, выделите корень и подчеркните гласную букву после непроизносимой согласной.

Звезда, звёздочка — звёздный

10.

Непроверяемые орфограммы в корне слова (словарные слова)

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова запоминаем.

1.Напишите слово правильно.

2. Выделите цветом написание или подчеркните.

3.Подберите два однокоренных слова (или два слова с подобной орфограммой)

Мороз, морозный, морозец (город, топор).

11.

Двойные согласные в слове.

Две одинаковые согласные пишутся:

а) в корне слова (их нужно запомнить);

б) если приставка оканчивается на согласный, а корень начинается одной и той же согласной;

в)если корень заканчивается, а суффикс начинается одной и той же согласной;

г) в суффиксе (двойные согласные запоминаем)

а)Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и двойные согласные.

б) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите приставку и корень, подчеркните двойные согласные).

в) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и суффикс, подчеркните двойные согласные).

г)Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите суффикс и двойные согласные в суффиксе)

а) группа, ванна

б) рассказ, оттолкнуть

в) ранняя, осенний

г) клюквенный

12

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

Пишется после согласных:

а) в конце слова;

б) в середине слова между согласными

1. Напишите правильно слово.

2. Выделите Ь.

3. Подчеркните согласный, мягкость которого на письме показываетЬ.

а) Конь, морковь, девять;

б) коньки, мальчик, пальцы.

13.

Разделительный мягкий знак.

Пишется в корне слова после согласных перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным.

1. Напишите правильно слово.

2. Выделите Ь.

3. Подчеркните согласную и гласную, которые разделяются Ь.

Вьюга, листья, платье.

14.

Разделительный твёрдый знак.

Пишется после приставок, которые заканчиваются на согласную, перед гласными в корне Е,Ё,Ю,Я.

Исключения : объект, субъект, адъютант.

1. Напишите правильно слово.

2. Выделите приставку и Ъ.

3. Подчеркните согласную в приставке и гласную в корне, которые разделяет Ъ.

Съезд, объявление.

15.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

На конце имён существительных женского рода в именительном падеже после шипящих пишется Ь.

На конце имён существительных мужского рода после шипящих Ь не пишется.

1.Определите род имени существительного.

2. Напишите слово правильно.

Дочь – ж.р.

Луч – м.р.

16.

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица ед.ч.

На конце глаголов 2-го лица, ед. ч. в форме настоящего и будущего времени пишется Ь.

1. Выпишите глагол.

2. Выделите окончание..

3. Разберите глагол по схеме: часть речи, время, число, лицо.

Пишешь – гл., наст. вр., ед. ч.,2-е лицо.

17.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Предлоги со словами пишутся отдельно, так как предлог – это часть речи. Между предлогом и словом можно поставить другое слово или вопрос.

1. Выпишите слово с предлогом.

2. Докажите раздельное написание (между предлогом и словом вставьте другое слово или вопрос).

Сосна росла у берега.

У (какого?) берега

У крутого берега

18.

Гласные и согласные в приставках.

Правописание приставок запоминаем. Гласные и согласных в приставках пишутся всегда одинаково. Исключение составляют приставки с чередованием з – с: раз-, рас-, из-, ис-, без-, бес-, воз-, вос-, ,вз-, вс-.

1. Узнайте, как пишется приставка.

2. Напишите слово правильно.

3. Выделите приставку.

4.Напишите ещё два слова с этой же приставкой.

Залетел, заехал, забежал.

19.

Правописание суффиксов.

Правописание суффиксов запоминаем.

1. Узнайте в словаре, у учителя, как пишется суффикс.

2. Напишите правильно слово, выделите суффикс.

Беленький

голубоватый

20.

НЕ с глаголами.

НЕ с глаголами пишется раздельно.

1.Выпишите глагол с частицей НЕ.

2. напишите ещё два глагола на это правило.

Не пришёл,

не увидел,

не услышал.

21.

Безударные падежные окончания имён существительных.

1. Найди слово, от которого зависит имя существительное. Поставь вопрос.

2. Определи склонение имени существительного (в ед. ч.) и падеж (по вопросу и предлогу).

3. Вспомни окончание имени существительного в этой форме.

4. Используй приём подстановки (подставь существительное в этой форме с ударным окончанием):

1-е склонение-доска, земля, сестра

2-е склонение- стол, конь, окно

3-е склонение – степь.

1. Выпишите существительное со словом, с которым оно связано по смыслу.

2. Поставьте и запишите вопрос.

3. Определите склонение и падеж.

4. Вспомните окончание

5. Используйте для проверки приём подстановки.

6. Запишите окончание.

Шёл (по чему? где?) по дорог…

Сущ., ед.ч., ж.р.,

1-е скл., в Д.п.,

по земле, окончание — е.

22.

Безударные окончания имён прилагательных.

1. Найди имя существительное, с которым связано имя прилагательное.

2. Определи его род, число, падеж.

3. Имя прилагательное согласовано с именем существительным. Следовательно, стоит в том же роде, числе, и падеже.

4. Вспомни окончание имени прилагательного в этой форме. Проверь ударным окончание или вопросом.

1. Выпиши прилагательное с существительным, к которому оно относится.

2. Определи род, число и падеж имени прилагательного.

3. Вспомни окончание.

4. Проверь ударным окончанием или вопросом.

5. Запиши безударное окончание.

1. По льду (какому?) крепкому – м.р., в ед.ч., в Д.п. –ому.

23

Безударные личные окончания глаголов.

1. Определить, ударное или безударное окончание глагола.

Если безударное, поставьте глагол в неопределённую форму, чтобы определить спряжение. Если глагол оканчивается на –ить, значит он II спряжения (кроме брить, стелить). В окончании – И, в 3-м лице мн.ч. – ат, — ят.

3. Определить, входит ли глагол в перечень 11 глаголов – исключений на – ать, -еть.

Если да – глагол II спряжения _ и, — ат, — ят.

Если нет – глагол I спряжения – е, — ут, — ют.

1. Выпишите глагол с безударным окончанием.

2. Поставьте глагол в неопределённую форму, определите спряжение.

3. Вспомните окончание глагола этого спряжения.

4. Правильно запишите и выделите окончание.

Весна наступает – наступать , I спр.

– ет.

Ребёнок ходит – ходить, II спр.

— ит.

Мальчик гонит – гнать, II спр., исключение, — ит.

Папа бреется – бриться, I спр., исключение, — ет.

Работа над ошибками

1. Просмотри свою работу.

2. Найди слова с ошибками.

3. Посмотри номер ошибки на полях, найди этот номер в памятке.

4. Прочитай правило, выполни работу над ошибками.

№ 1. Пиши с заглавной (большой) буквы:

— имена, отчества, фамилии людей,

— клички животных,

— названия городов, деревень, стран, рек, морей, озер.

Напиши предложение или словосочетание правильно,

подчеркни заглавные буквы.

Мой друг Саша Лукин привез из Архангельска щенка Тузика.

№ 2. Начало предложения пиши с заглавной (большой) буквы. В конце предложения ставь точку.

Напиши предложение правильно, подчеркни заглавную букву или точку.

Ребята пошли в лес за грибами.

№ 3. Написание гласных после шипящих согласных.

жи – ши пиши буквой И – лыжи, машина, живут, крыши

ча – ща пиши с буквой А – кричать, часто, пища, трещат

чу – щу пиши с буквой У – чужой, кручу, щуриться, ищу

Напиши слово правильно, подчеркни буквы, как в образце. Придумай и напиши 3 слова на это правило.

№ 4. Написание сочетаний

Пиши без ь: чк печка, удочка

чн, нч речной, одуванчик

чт почта, мечта

щн, нщ овощной, каменщик

Напиши слово правильно, подчеркни буквы, как в образце. Придумай и напиши 3 слова на это правило.

№ 5. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова.

Чтобы проверить написание безударного гласного в слове, надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы этот безударный гласный стал ударным:

з?мля – земли – земля, м?ряк – море – моряк

Напиши слово правильно, подчеркни проверяемую букву, напиши проверочное слово. Придумай и напиши 3 слова на это правило.

№ 6. Парные звонкие и глухие согласные.

Чтобы проверить парный согласный, надо изменить это слово или подобрать к нему такое однокоренное слово, в котором после проверяемого согласного стояла бы буква, обозначающая гласный звук.

Кор? – коржи – корж, морко?ка – морковочка – морковка.
Напиши слово правильно, подчеркни проверяемую букву, напиши проверочное слово. Придумай и напиши 3 слова на это правило.

№ 7. Непроверяемые безударные гласные (словарные слова).

Проверь по словарю. Напиши слово правильно, подчеркни букву. Напиши родственные слова.

Ветер, ветерок. Ученик, ученический.

№ 8. Мягкий знак после шипящих на конце слов-предметов.

Ь пишется в словах-предметах женского рода:

ночь, мышь, рожь.

Ь не пишется в словах-предметах мужского рода:

меч, стриж, шалаш.

Напиши слово правильно, обозначь род, подчеркни проверяемую букву. Придумай и напиши 3 слова на это правило.

Дочь – она моя – женский род. Грач – он мой – мужской род.

№ 9. Ь (мягкий знак) – показатель мягкости согласного.

Напиши слово правильно, подчеркни букву согласного звука и Ь.

Пень, коньки, бежать.

Придумай и напиши 3 слова на это правило.

№ 10. Пропуск или замена буквы.

Напиши слово правильно, подчеркни пропущенную или заменённую букву. Напиши это слово целую строчку.

№ 11. Написание буквы Ц с буквами И или Ы.

1. В корне после Ц пишется И: цифра, цирковой, циклон (кроме слов-исключений: цыган, цыплёнок, цыпочки, цыкать).

2. После Ц в окончании слов-предметов пишется Ы: птенцы, дворцы, китайцы.

Напиши слово правильно, подчеркни букву Ц с буквой И или Ы. Объясни написание – выдели корень или окончание.

Голубцы – Ы – окончание. Цитрусовые – И пишем в корне.

№ 12. Слова помощники – предлоги.

Предлоги служат для связи слов в предложении и пишутся всегда раздельно с другими словами. Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово. Можно убрать одно из слов.

Напиши предложение или словосочетание правильно, подчеркни пробел между словом и предлогом. Докажи, что это предлог.

Машины мчались (по) дороге. (По какой дороге? По широкой дороге.) Машины мчались по дороге.

Гости сидели (за) круглым столом. ( Гости сидели за столом.)

№ 13. Разделительные Ь и Ъ.

Разделительные Ь и Ъ пишутся после согласных перед гласными И, Е, Е, Я, Ю:

— Ь пишется в середине или на конце корня: льют, вьюга, ручьи, Илья,

— Ъ пишется после приставки: съел, объяснил, подъехал.

Напиши слово правильно, подчеркни Ь или Ъ. Объясни написание.

Соловьи – Ь – в корне. Листья, перья, вьюн.

Подъём – Ъ после приставки. Съезд, объявил, подъезд.

Придумай и напиши 3 слова на это правило.

№ 14. Написание суффиксов.

1) Под ударением, если корень заканчивается на шипящий звук, то в суффиксе пишется буква О. Жучок, бычок, ежонок, бельчонок, мышонок.

Если под ударением в корне нет шипящего звука, то суффикс пишется с буквой Ё. Пенёк, денёк, слонёнок, поросёнок.

Напиши слово правильно, подчеркни буквы. Объясни написание – выдели суффикс и подчеркни букву, стоящую перед ним.

Гусёнок, галчонок, паучок, уголёк.

2) Если при изменении слова из суффикса «убегает» буква гласного звука, то это буква Е: замоч?к – нет замочка – замочек, листоч?к – нет листочка – листочек.

Если все буквы в суффиксе остаются на месте, то это буква И:

Ключ?к – нет ключика – ключик, лист?к – нет листика – листик.

Звоночек – звоночка, цветик – цветика.

Напиши слово правильно, подчеркни букву. Объясни написание.

№ 14. Слова с непроизносимым звуком в корне.

Опасные сочетания звуков (с?н), (с?л), (з?н), (?нц), (?ст).

Если в родственных словах звуки хорошо слышны – значит, эти буквы нужно писать во всех словах: грус?ный – грусть – грустный, вкус?ный – вкус – вкусный.

Напиши слово правильно, подчеркни, проверь, выдели корень в родственных словах.

грусть – грустный, вкус – вкусный, звезда – звёздный, ужасен – ужасно, солнышко – солнце.

Придумай и напиши 3 слова на это же правило.

Характер орфограммы (правило)

Как исправить ошибку

Пример

1 Заглавная буква в начале предложения

! Предложение — это группа слов, которые выражают законченную мысль.

1. Запишите предложение правильно.

2. Подчеркните заглавную букву

Мальчики гуляли во дворе.

Заглавная буква в именах собственных

Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия, названия улиц,

площадей и др. пишутся с заглавной буквы.

1. Напишите слово правильно.

2. Выделите заглавную букву.

3. Объясните написание по образцу

Иван — имя Петрович — отчество

Украина — географическое

название

пес Филька — кличка

Перенос слое

1 Переносите слова по слогам.

2. Нельзя оставлять или переносить одну букву.

(Я-зык — переносить нельзя!)

3. Нельзя отрывать буквы Й, Ь, Ъ от предыдущих

букв (конь-ки, лей-ка, подъ-езд).

4. При переносе слов с двойными согласными граница переноса проходит между этими согласными (рус-ский).

5. Особого внимания требует перенос на границе приставки и корня. При переносе нельзя отрывать начальную часть корня, не составляющую слога (при-крыть, про-спать, но не прик-рыть, прос-пать)

1. Напишите слово правильно, разделите его на слоги.

2. Подчеркните, выделите гласные буквы.

 3. Напишите все случаи переноса данного слова.

про-пус-тил

про-пустил

пропус-тил

Если пропустили (кроме непроизносимых согласных), не-

дописали, переставили букву в слове

1.  Напишите слово правильно.

2.  Разделите на слоги.

3. Выделите или подчеркните букву, которую не написали, заменили, переставили.

пло-щад-ка

I Гласные после шипящих.

I Запомните:

| жи-ши — пишите с И

I ча-ща — пишите с А

| чу-щу — пишите с У

1. Напишите слово правильно.

2. Выделите цветом сочетание или подчеркните.

машина

широкий

чаща

щука

чугун

I Сочетания чк-чн, нч-нщ

Запомните:

чк-чн, нч-нщ — пишите без Ь

1. Напишите слово правильно.

2. Выделите цветом сочетание или

подчеркните.

банщик

диванчик

одуванчик

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Безударные гласные А, Я, И, О, Ё можно проверять только в корне. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы на

данную гласную падало ударение.

1. Подберите и запишите проверочное

слово, поставьте знак ударения, выделите корень, подчеркните ударную гласную.

2. Напишите правильно слово с безударными гласными, поставьте знак ударения, выделите корень и безударную гласную в корне.  

мост-мосты

корм-кормушка

Проверяемые согласные в корне слова.

Парные звонкие и глухие согласные б-п, д-т, в-ф, г-к, з-с, ж-ш на конце и в середине слова нужно проверять. Для этого нужно изменить слово или

подобрать однокоренное так, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный звук (или согласный Н, Л, М, Р)

1. Подберите и запишите проверочное

слово, выделите корень и подчеркните

букву после проверяемой согласной.

2. Напишите правильно слово с проверяемой согласной.

3. Выделите корень и проверяемую согласную в корне.

морозы, морозный — мороз

глаза, глаз—

ной — глазки

резок — резкий

Непроизносимые согласные В, Д, Л, Т в корне слова.

Измените слово или подберите однокоренное так, чтобы после согласного стоял гласный или согласный четко звучал.

1. Подберите и запишите проверочное слово.

2. Выделите корень и подчеркните

гласную после непроверяемой согласной.

3. Напишите правильно слово с непроверяемой согласной.

4. Выделите корень и непроверяемую согласную в корне.

звезда, звездочка—

звездный

Непроверяемые орфограммы в корне слова (словарные слова)

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова запоминаем.

1. Напишите слово правильно.

2. Выделите цветом или подчеркните

орфограмму.

3. Подберите два однокоренных слова (или два слова с подобной орфограммой)

мороз

морозный

морозец

(город, топор)

Двойные согласные в слове.

Две одинаковые согласные пишутся:

а)        в корне слова (их нужно запомнить);

б)        если приставка заканчивается, а корень начинается одной и той же согласной;

в)        если корень заканчивается, а суффикс начинается одной и той же согласной;

г)        в суффиксе (двойные согласные запоминаем)

а) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и двойные согласные в корне).

б) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите приставку и корень, подчеркните двойные согласные).

в) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и суффикс, подчеркните двойные согласные).

г) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите суффикс и двойные согласные в суффиксе)

а) группа, ванна

б) рассказ, оттолкнуть,

в)        ранняя,
осенний;

г)        клюквенный

Мягкий знак — показатель мягкости согласных

Пишется после согласных:

а) в конце слова;

б) в середине слова между согласными.

1. Напишите слово правильно.

2. Выделите Ь.

3. Обозначьте стрелкой или подчерк-

ните согласный, мягкость которого на

письме показывает Ь

а) конь, морковь, девять;

б) коньки,

мальчик, пальцы, листья

Разделительный мягкий знак.

Пишется в корне слова после согласных перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным.

1.        Напишите слово правильно.

2.        Выделите Ь.

3.        Обозначьте стрелкой, подчеркни
те согласную и гласную, которые разделяет Ь.

вьюга

листья

платье

Разделительный твердый знак.

Пишется после приставок, которые заканчиваются на согласную, перед гласными в корне Е, Ё, Ю, Я. Исключения: объект, субъект, адъютант.

1.        Напишите слово правильно.

2.        Выделите приставку и Ъ.

3.        Подчеркните согласную в приставке и гласную в корне, которые разделяет Ъ.

съезд объявление

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

 На конце имен существительных женского рода в именительном падеже после шипящих пишется Ь. На конце имен существительных мужского рода после шипящих Ь не пишется

1. Определите род имени существительного.

2. Напишите слово правильно.

3. Объясните графически.

Дочь —ж. р.

Луч — м.р.

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица ед. ч.

На конце глаголов 2-го л. ед. ч. в форме настоящего и будущего времени пишется Ь.

1. Выпишите глагол.
2. Выделите окончание.
3. Разберите глагол по схеме: часть речи, время, число, лицо

Пишешь – гл., н.вр., ед.ч., 2-е л.

Раздельное написание предлогов с другими словами

Предлоги со словами пишутся раздельно, так как предлог — это часть речи. Между предлогом и словом можно поставить другое слово или вопрос.

1. Выпишите слово с предлогом.
2. Докажите раздельное написание (между предлогом и словом вставьте другое слово или вопрос)

Сосна росла у берега. У(какого?)берега – у крутого берега

Гласные и согласные в приставках

Правописание приставок запоминаем.
Гласные и согласные в приставках пишутся всегда
одинаково. Исключения составляют приставки с чередованием з-с: раз-

(рас-), из- (ис-), без- (бес-), воз- (вос-), вз- (вс-)

1. Узнайте, как пишется приставка.
2. Напишите слово правильно.
3. Выделите приставку.
4. Напишите еще два слова с этой приставкой.

залетел

заехал

забежал

Правописание суффиксов

Правописание суффиксов запоминаем

1. Узнайте в учебнике, словаре, у учителя, как пишется суффикс.
2. Напишите правильно слово, выделите суффикс      

беленький

НЕ с глаголами

НЕ с глаголами пишется раздельно

1. Выпишите глагол с частицей НЕ.
2. Напишите еще 2 глагола на это правило

не пришел

не увидел

не услышал

Безударные падежные окончания имен существительных

Алгоритм написания падежных окончаний имен существительных:

1. Найти слово, от которого зависит имя существительное. Поставить вопрос.
2. Определить склонение имени существительного (в ед. числе) и падеж (по вопросу и предлогу).
3. Вспомнить окончание имени существительного в этой форме (см. таблицу учебника).
4. Использовать прием подстановки (подставить существительное в этой форме с ударным окончанием:

1-е склонение — доска, земля, сестра

2-е склонение — стол, конь, окно.

3-е склонение — степь.

5.        Записать окончание данного существительного.

1. Выпишите существительное со словом, с которым оно связано по смыслу (в предложении или словосочетании).
2. Поставьте и запишите вопрос.
3. Определите склонение и падеж.
4. Вспомните окончание (по таблице).
5. Используйте для проверки прием подстановки.
6. Запишите окончание

Шел (по чему? Где?) по дорог… — сущ., ед.ч., ж.р., 1-е скл., в Д.п., по земле, окон. – е

По дороге

Безударные окончания имен прилагательных
Алгоритм написания окончаний имен прилагательных:

1. Найти имя существительное, с которым связано имя прилагательное.
2. Определить его род, число, падеж.

Имя прилагательное согласовано с именем существительным. Следовательно, стоит в том же роде, числе и падеже.

1. Выпишите прилагательное с именем существительным, к которому оно относится.
2. Определите род, число и падеж имени прилагательного.
3. Вспомните окончание.
4. Проверьте ударным окончанием или вопросом.
5. Запишите безударное окончание
6. Выделите окончание.

по льду (какому?) крепкому – м.р., в ед.ч., в Д.п. – ому

Сиреневым кустом, кустом – сущ., м.р., ед.ч., Т.п., -ым, -им (каким?) сиреневым

Безударные личные окончания глаголов

Алгоритм написания личных окончаний глаголов:

1. Определить, ударное или безударное окончание глагола.
2. Если безударное, поставьте глагол в неопределенную форму, чтобы определить спряжение. Если глагол оканчивается на -ить, значит он II спряжения (кроме брить, стелить). В окончании -И, в 3-м лице мн. ч. -ат, -ят.
3. Определить, входит ли глагол в перечень 11 глаголов-исключений на -ать, -еть.

Если ДА — глагол II спряжения -И, -ат, -ят.

Если НЕТ — глагол I спряжения -Е, ут, -ют

1. Выпишите глагол с безударным окончанием.
2. Поставьте глагол в неопределенную форму, определите спряжение.
3. Вспомните окончание глагола этого спряжения.
4. Правильно запишите и выделите окончание.

весна наступает – наступать, I спр. – ет

мальчик гонит – гнать, II спр., искл. -ит

папа бреется – бриться, I спр., искл. -ет

Работа над
ошибками по русскому языку

Работа над ошибками – один из обязательных видов
деятельности ученика. Качественная работа по исправлению ошибок постепенно
помогает приблизиться к грамотному выполнению задания. Так как чаще всего
работу над исправлением ошибок ученики выполняют дома, то надеемся, что эти
материалы будут для вас полезными.

Способы исправления учителем ошибок
в письменных работах учащихся

Исправления, сделанные учителем в тетради, должны
обязывать учащихся к определенной работе над ошибками, которую нужно
контролировать. Сами по себе, без последующей работы, исправления учителя не
способствуют устранению орфографических ошибок. Учителя начальной школы
используют различные способы исправления орфографических ошибок, что не только
позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, но и способствует
правильному выбору способа исправления ошибки учеником. После того как ошибка
зафиксирована учителем, ученик должен выполнить работу над ошибками.

1. Обозначение на полях
условным знаком (/) строчки, в которой находится ошибка.

2. Подчеркивание слова, в
котором находится ошибка, и обозначение ошибки на полях условным знаком.

3. Подчеркивание ошибки в
слове и обозначение на полях условным знаком (/).

4. 3ачеркивание ошибки,
надписывание правильного варианта, указание на полях номера орфограммы, на
которую допущена ошибка.

5. Зачеркивание ошибки,
надписывание правильного варианта, указание на полях морфемы, в которой
находится ошибка.

Например:

6. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного
варианта, указание на полях способа исправления ошибки.

Условные обозначения орфографических,
пунктуационных и речевых ошибок

/ – орфографическая ошибка.

V – пунктуационная ошибка.

W – логопедическая ошибка.

Ф – фактическая ошибка. (К
лесным защитникам относятся разные гусеницы, муравьи.)

Z – красная строка
(нет отступа).

Г – нарушение границы
предложения. (Кот фыркнул. И убежал под диван.)

V – пропуск слова,
предложения.

1, 2, 3 – нарушение
порядка слов в предложении.

1         3             4               2

(Стакан стоял на столе с водой.)

Н – речевой недочет
(неудачный выбор слова).

 – нарушение последовательности изложения.

П – повтор одного и того же слова (неумение подбирать
синонимы).

Работа над ошибками (1 класс)

СЛОВАРНОЕ СЛОВО.

Выпишите правильно слово один раз, подчеркните
(выделите) букву, поставьте ударение.

ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ – ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

Выпишите слово без ошибок
один раз, подчеркните гласную (сочетание). Придумайте и запишите еще два слова
с таким же сочетанием.

СОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН.

Выпишите слово без ошибок
один раз, подчеркните (выделите) сочетание. Придумайте и запишите еще два слова
с этим сочетанием.

ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ (имена, фамилии, названия городов
и т. д.).

Выпишите правильно имя
собственное, подчеркните (выделите) заглавную букву. Придумайте и запишите два
слова на это правило.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.

Выпишите правильно слово,
выделите безударную гласную. Проверьте гласную ударением: подберите и запишите
проверочное слово. Обозначьте ударение в этих словах. Придумайте и запишите два
слова на это правило.

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ (на конце и в середине
слова).

Выпишите слово правильно,
рядом – проверочное. Придумайте и запишите два слова на это правило.

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Выпишите слово, выделите
букву. Если написание можно проверить, подберите и напишите проверочное слово.
Придумайте и запишите два слова на это правило.

УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Выпишите правильно слово,
подчеркните (выделите) двойные согласные. Придумайте и запишите два слова на
это правило.

ПЕРЕНОС СЛОВ.

Выпишите слово, разделите
его для переноса всеми возможными способами.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК. МЯГКИЙ ЗНАК – ПОКАЗАТЕЛЬ
МЯГКОСТИ.

Выпишите слово,
подчеркните (выделите) Ь. Обозначьте графически. Напишите два слова с
разделительным Ь или Ь – показателем мягкости.

ПРОПУСК И ЗАМЕНА БУКВ, ИСКАЖЕНИЕ СЛОВА.

Выпишите слово правильно,
разделите на слоги, подчеркните (выделите) гласные.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Напишите предложение
правильно, подчеркните нужное написание (большая буква в начале, точка, ?, ! –
в конце, раздельное написание слов, пропуск слов и т. д.).

Работа над ошибками (2–4 классы)

I. Последовательность работы над
орфограммами.

1. С новой строчки
выпишите слово или словосочетание, в котором допущена ошибка.

2. Подчеркните (выделите)
орфограмму.

3. Определите, в какой
части слова (или части речи) допущена ошибка.

4. Выясните, на какое
правило допущена ошибка (определите характер орфограммы), повторите это
правило.

5. Выполните указания
правила. Графически обозначьте орфограмму.

6. Выберите ошибки на то
же правило и исправьте их.

7. Приведите один-два
примера на это правило.

№ п/п	Характер орфограммы (правило)	Как исправить	Пример
1	2	3	4
1	Заглавная буква в начале предложения. Предложение – это группа слов, которые выражают законченную мысль	Запишите правильно предложение. Подчеркните заглавную букву	Мальчики гуляли во дворе
2	Заглавная буква в именах собственных. Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия, названия улиц, площадей и др. пишутся с заглавной буквы	Напишите слово правильно. Выделите заглавную букву. Объясните написание по образцу	Иван – имя Петрович – отч. Сидоров – фам. Грузия – геогр. н. река Нева – геогр. н. пес Филька – кл.
3	Перенос слов. Запомните! 1. Переносите слова по слогам. 2. Нельзя оставлять или переносить одну букву. (Язык – переносить НЕЛЬЗЯ!) 3. Нельзя отрывать букву Й, а также Ь, Ъ от предыдущих букв, так как русские слова не могут начинаться буквами Й, Ь, Ъ, Ы (конь-ки, лей-ка, подъ-езд). 4. При переносе слов с двойными согласными граница переноса проходит между этими согласными (рус-ский). 5. Особого внимания требует перенос на границе приставки и корня. При переносе нельзя отрывать начальную часть корня, не составляющую слога (при-крыть, про-спать, НО НЕ прик-рыть, прос-пать)	Напишите слово правильно, разделите на слоги. Подчеркните, выделите гласные буквы. Напишите все случаи переноса данного слова	про/пус/тил про-пустил пропус-тил
4	Если пропустили (кроме непроизносимых), не дописали, переставили букву в слове	Напишите слово правильно. Разделите на слоги. Выделите или подчеркните букву, которую не написали, заменили, переставили	пло/щад/ка
5	Гласные И, А, У после шипящих. Запомните: Жи-ши Ча-ща Чу-щу	Напишите слово правильно. Выделите цветом сочетание или подчеркните	машина широкий чаща щука чугун
6	Сочетания ЧК-ЧН, НЧ-НЩ. Запомните: ЧК-ЧН НЧ-НЩ (пишите без Ь)	Напишите слово правильно, выделите цветом сочетание или подчеркните	банщик диванчик одуванчик

Продолжение
табл.

1	2	3	4
7	Проверяемые безударные гласные в корне слова (б/г). Запомните! Безударные гласные А, Я, И, О, Е можно проверять только в корне. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы на б/г падало ударение	Подберите и запишите проверочное слово, поставьте знак ударения, выделите корень, подчеркните ударную гласную. Напишите правильно слово с б/г, поставьте знак ударения, выделите корень и б/г в корне	мост – мОсты красный – крАсиво кормит – кОрмушка
8	Проверяемые согласные в корне слова (п/с). Запомните! Парные звонкие и глу-	Подберите и запишите проверочное слово, выделите ко-рень и подчеркните букву после п/с.	морозы, морозный – мороЗ глаза, глазной – глаЗки резок – реЗкий
	хие согласные б-п, д-т, в-ф, г-к. з-с, ж-ш на конце и в середине слова нужно проверять. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук (или согласный Н, Л, М, Р)	Напишите правильно слово с п/с. Выделите корень и п/с в корне
9	Непроизносимые согласные в корне слова (н/с): в, д, л, т. Измените слово или подберите однокоренные слова так, чтобы после согласного стоял гласный или согласный четко звучал. Запомните! Букву Т – писать напрасно! Чудесно – чудеса Прекрасно – краса Ужасно – ужасы Опасно – опасен Вкусно – вкусы Интересно – интересы	Подберите и запишите проверочное слово. Выделите корень и подчеркните гласную после н/с. Напишите правильно слово с н/с. Выделите корень и н/с в корне	звезда звездочка звезДный
10	Непроверяемые орфограммы в корне слова (словарные слова). Непроверяемые гласные и согласные в корне слова ЗАПОМИНАЕМ	Напишите слово правильно. Выделите цветом или подчеркните орфограмму. Подберите два однокоренных слова (или 2 слова с подобной орфограммой)	мороз морозный морозец (город, топор)
11	Двойные согласные в слове. Две одинаковые согласные пишутся: А. В корне слова (их нужно запомнить)	А. Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и двойные согласные в корне)	А. группа ванна
	Б. Если приставка кончается, а корень начинается с той же согласной	Б. Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите приставку и корень, подчеркните двойные согласные)	Б. рассказ оттолкнуть

Окончание табл.

1	2	3	4
	В. Если корень кончается, а суффикс начинается с той же согласной	В. Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и суффикс, подчеркните двойные согласные)	В. ранняя осенний
	Г. В суффиксе (двойные согласные запоминаем)	Г. Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и двойные согласные в суффиксе)	Г. клюквенный
12	Мягкий знак (ь) – показатель мягкости согласных. Пишется после согласных · на конце слова (конь) · в середине слова между согласными (коньки)	Напишите слово правильно. Выделите ь. Обозначьте стрелкой или подчеркните согласный, мягкость которого на письме показывает ь	конь морковь девять коньки мальчик пальцы
13	Ь — разделительный. Пишется в корне слова после согласных пред гласными Е, Ё, И, Ю, Я. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным	Напишите слово правильно. Выделите ь. Обозначьте стрелкой или подчеркните согласную и гласную, которые разделяет ь	вьюга листья платье
14	Разделительный твердый знак (Ъ). Запомните! Пишется после приставок, которые заканчиваются на согласную, перед гласными в корне Е, Е, Ю, Я. согл. Ъ е, е, ю, я Исключения: объект, субъект, адъютант	Напишите слово правильно. Выделите приставку и Ъ. Подчеркните согласную в приставке и гласную в корне, которые разделяет Ъ	съезд объем объявление
15	Ь – на конце имен существительных после шипящих. На конце имен существительных ж. р. в и. п. после шипящих пишется Ь. На конце имен существительных м. р. после шипящих НЕ пишется Ь	Определите род имени существительного. Напишите слово правильно. Объясните графически	дочь – ж. р. печь – ж. р. луч – м. р. мяч – м. р.
16	Ь — после шипящих во 2-м л. ед. ч. глаголов. На конце глаголов 2-го л. ед. ч. в форме настоящего и будущего времени пишется Ь	Выпишите глагол. Выделите окончание. Разберите глагол по схеме: часть речи, время, число, лицо	шишешь – гл., наст. вр., ед. ч., 2л. решаешь, пишешь
17	Раздельное написание предлогов с другими словами. Предлоги со словами пишутся раздельно, так как предлог – это часть речи. Между предлогом и словом можно поставить другое слово или вопрос. Перед местоимениями 3 лица после предлога пишите букву Н. Перед глаголами предлоги не пишутся	Выпишите слово с предлогом. Докажите раздельное написание (между предлогом и словом вставьте другое слово или вопрос)	Сосна росла у берега. У (какого?) берега, у крутого берега. Ко V мне С V ними

II. Последовательность
работы над пунктуационными ошибками.

1. Выпишите все
предложение, в котором была допущена ошибка, подчеркните пунктограмму.
Повторите пунктуационное правило.

2. Составьте схему предложения (или подчеркните
грамматическую основу).

3. Приведите один-два
примера на данное слово.

№ п/п	Характер орфограммы (правило)	Как исправить	Пример
1	2	3	4
1	Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения. Предложение – это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль	Выпишите предложение. Поставьте в конце предложения нужный знак. Объясните по образцу	Наступило раннее утро. (повествовательное, невосклицательное)
2	Разбор предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Подлежащее обозначает, о ком или о чем говорится в предложении, и отвечает на вопросы кто? что? Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? (и др.) Остальные члены называются второстепенными: дополнение, определение, обстоятельство	Выпишите предложение. Подчеркните главные члены (основу предложения). Выпишите из предложения все словосочетания, используя алгоритм	Седые туманы плывут к облакам. Туманы (какие?) седые. Плывут (куда?) к облакам
3	Однородные члены предложения – несколько членов предложения (главных или второстепенных), которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова. Между однородными членами предложения запятая ставится: 1) если между ними нет союзов; 2) если между ними есть союзы А, НО, ДА=НО; 3) если союзы И, ИЛИ повторяются. Запятая не ставится: если между ними один раз употребляется союз И, ИЛИ, ДА=И	Выпишите предложение. Подчеркните однородные члены и слова, от которых они зависят. Вспомните о знаках препинания между однородными членами. Сделайте схему	Наш народ любит и бережет свою Родину.

III. Ошибки в разборе слова по
составу.

IV. Ошибки в изложении или
сочинении.

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Как правильно выполнить работу над ошибками?

Прочитай предложение, в котором допущена ошибка, выясни смысл каждого слова.

1. Ошибки в построении и записи предложений.

Записать без ошибок всё предложение.

2. Точка, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения.

Выпиши предложение правильно. Поставь в конце нужный знак. Пример: Добрый пример лучше ста слов.

3. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение, подчеркни первую букву. Например: Самая маленькая птичка – колибри.

4. Пропуск, перестановка, замена букв.

Напиши слово 3 раза, раздели на слоги, поставь ударение, подчеркни место ошибки. Пример: строй/ка, строй/ка, строй/ка.

5. Перенос слов.

Раздели слово на слоги для переноса. Покажи все случаи переноса. Пример: ру-чейки,  ручей-ки; оси-на.

ЗАПОМНИ! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

6. Деление на слоги.

Раздели слова на слоги. Запиши ещё 3 слова с таким же количеством слогов. Пример: во-ро-бей, у-чи-тель, то-ва-рищ, де-жур-ный.

ЗАПОМНИ! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Внимание! Место, где была допущена ошибка, необходимо выделять  (подчёркивать).

Если допустил ошибку на правило, узнай, в какой части слова ошибка (выдели корень). Для этого мысленно разбери слово по составу.

7. Правописание приставки в слове.

Напиши слово верно. Выдели приставку. Образуй от этого слова 3 родственных слова с разными приставками. Пример: приехал, заехал, уехал, переехал.

ЗАПОМНИ! Приставка – это часть слова, она пишется слитно со словом.

8. Правописание предлога со словом.

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши предлог и слово, к которому относится этот предлог. Докажи раздельное написание предлога со словом:  между предлогом и словом поставь ещё слово.  Подбери ещё слово с этим предлогом. Например: к (какому?) берегу; к (крутому) берегу; к (какому?) дому, к (большому) дому;

ЗАПОМНИ! Предлог – это отдельное слово. Предлог – это часть речи, оно пишется отдельно от слова. Между предлогом и словом можно вставить ещё слово.

У глаголов нет предлогов (на ветке налетел).

9. Предлог перед местоимением. 

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2-3 местоимения на это правило. Например: у  нас,  ко  мне, с  тобой,  к  нему. 

ЗАПОМНИ! Предлоги с местоимениями пишутся отдельно.

10. НЕ с глаголами.

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 раза слово на это правило. Пример: не  был,  не  выучил,  не  знал.

ЗАПОМНИ! НЕ с глаголами пишется отдельно.

11. Словарные слова и все орфограммы, которые ещё не изучали.

Написать слово 5 раз, поставить ударение, подчеркнуть место ошибки. Пример: ребя́та, ребя́та, ребя́та, ребя́та, ребя́та.

12. Большая буква в именах людей, кличках животных, в названиях стран, городов, деревень, улиц, рек.

Выпиши слово. Подчеркни заглавную букву. Придумай и запиши еще 3 слова на это правило. Пример: Саша, Мурзик, Санкт – Петербург, Россия.

ЗАПОМНИ! Имена, отчества и фамилии пишутся с большой буквы. Клички животных пишутся с большой буквы. Названия стран, городов, улиц, рек пишутся с большой буквы.

13. Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу. 

Запиши  слово и ещё 3 слова на это правило. Подчеркни слог. Например: жимолость, жил, жизнь, чижи.

ЗАПОМНИ! Слова с жи-ши пишутся с буквой и, слова с ча-ща пишутся с буквой а, слова с чу-щу пишутся с буквой у.

14. Слова с чк, чн, чщ.

Запиши слово правильно, подбери и напиши ещё 3 слова на это правило. Например: девочка, кочка, ночка, почка.

ЗАПОМНИ! Слова с чк, чн, чщ пишутся без мягкого знака (ь).

15. Мягкий знак – показатель мягкости.

Запиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак двумя чертами, а согласную перед ним — одной чертой. Запиши ещё 3-5 слов на это правило. Пример: мальчик, большой, рысь, коньки.

16. Разделительный мягкий знак (ь).

Запиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак двумя чертами, буквы, которые он разделяет – одной. Напиши ещё 3 слова на это правило. Пример: вьюга, деревья, обезьяна, воробьи.

ЗАПОМНИ! Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и.

17. Разделительный твёрдый  знак (ъ).

Запиши слово правильно. Выдели приставку, твёрдый знак подчеркни двумя чертами, буквы, которые он разделяет – одной. Придумай и запиши ещё 3 слова на это правило. Например: съезд, объём, объяснил,  подъезд.

ЗАПОМНИ!  объект, субъект, адъютант.

ЗАПОМНИ!  Разделительный твёрдый  знак (ъ) пишется только  после приставок, которые  оканчиваются на согласную, перед гласными: е, ё, я, ю. 

18. Безударная гласная в корне слова проверяемая ударением. 

Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово. Напиши ещё 2 слова на это правило. Пример: цветы (цвет), гористая (горка), волна́ ( во́лны).

ЗАПОМНИ! Безударные гласные в словах пишутся так же, как ударные.

19. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Выпиши слово. Выдели в нём корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка. Напиши проверочное слово и подбери ещё 3 слова на это правило.

Пример: город (города), мороз (морозы), глазки (глаза), дуб (дубок).

ЗАПОМНИ! Парные согласные нужно проверять как звонкие, так и глухие. Чтобы проверить парный согласный звук в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит  гласный или согласный звук.

Способы проверки: У существительного:- изменяя число (ногти — ноготь, локти – локоть);

— изменяя падеж (луг — на лугу, лук — в луке);

— подбирая уменьшительно-ласкательный суффикс (дуб – дубок)

— заменяя существительное глаголом (молотьба — молотить, просьба – просить, ходьба — ходить);

У прилагательных — образование краткой формы: жуткий — жуток.

20. Непроизносимая согласная в корне слова.

Запиши слово, подбери к нему проверочное слово, выдели корень. Напиши  ещё 3 слова на это правило. Пример: свистнул (свисток), честный (честь), звёздный (звезда), местность (место).

ЗАПОМНИ! Чтобы проверить непроизносимую согласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы после этого согласного стоял гласный звук.

До чего ж сегодня день чудесНый,

СоЛнце в небе празДнично горит,

Освещает месТность и окресТность,

И теплом своим серДца бодрит,

Но лежит на пасТбище корова,

ГрусТно смотрят карие глаза,

Потому что ей пастух суровый

«ЗдраВствуйте!» сегодня не сказал.

И ужасно, и опасно

Букву Т писать напрасно!

Всем известно, как прелестно

Букву Т писать уместно!

21. Двойные согласные в корне слове.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 3 слова на это правило. Раздели все слова для переноса.

Пример: груп-па, рас-сказ, кол-лектив, ал-лея, пер-рон, суб-бота.

ЗАПОМНИ! При переносе слов с двойными согласными одна буква остаётся на строке, другая переносится.

22. Двойные согласные одна из которых является частью приставки (суффикса), другая — корня.

Запиши слово правильно. Выдели приставку (суффикс) и корень. Подбери однокоренное слово, доказывая написание одной согласной. Подбери 2-3 слова на это правило. Например: рассвет (свет), рассказ (сказывать, пересказ), оттащить (тащит); весенний (весна), длинный (длина), малинник (малина).

23. Правописание наречий.

Выпиши слово, в котором допущена ошибка, 3 раза. Обрати внимание на гласную в конце слова. Пример: справа, справа, справа.

ЗАПОМНИ! Наречия пишутся в одно слово. Перед ними не бывает предлогов. Наречия часто оканчиваются на буквы о, а.

24. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно и выдели в нём приставку. Запиши ещё 3 слова с этой же приставкой. Пример: полетели, побежали, подержали.

ЗАПОМНИ! Приставки па не бывает.

25. Правописание суффиксов.

Выпиши слово правильно, выдели суффикс, запиши ещё три слова с этим суффиксом.

Если суффикс можно проверить, записать проверочное слово.

Пример: Липовый — дубовый, кленовый, осиновый.

Буква на конце слова Узнай часть речи, объясни написание.

26. Правописание слов с шипящим звуком на конце.

Выпиши слово. Объясни написание слова. Запиши ещё 2-3 слова на это правило.

Пример: шалаш (сущ. ед.ч., м.р., 2 скл.), сторож (сущ. ед.ч., м.р., 2 скл.), камыш (сущ. ед.ч., м.р., 2 скл.), луч (сущ. ед.ч., м.р., 2 скл.);

дочь (сущ., ед.ч., ж. р., 3 скл.), ночь (сущ., ед.ч., ж. р., 3 скл.), речь (сущ., ед.ч., ж. р., 3 скл.), рожь (сущ., ед.ч., ж. р., 3 скл.);

с крыш (сущ., мн.ч., Р. п.), много задач (сущ., мн.ч., Р. п.), из-за туч (сущ., мн.ч., Р. п.);

кипуч (краткое прил.), могуч (краткое прил.), скрипуч (краткое прил.).

ЗАПОМНИ! У существительных мужского рода в родительном падеже множественного числа и у имен прилагательных в краткой форме после шипящих Ь знак не пишется.

У существительных женского рода 3 склонения после шипящего пишется Ь знак.

27. Мягкий знак  (ь) в глаголах неопределённой формы.

Поставь вопрос к глаголу и запиши глагол правильно. Подбери 2 слова на это правило. Пример: (что делать?)  улыбаться, (что сделать) улыбнуться, (что делать?) петь.

ЗАПОМНИ! Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?  и пишутся с мягким знаком (ь).

28. Мягкий знак (ь) на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глаголы правильно, выдели окончание. Запиши ещё 3 глагола на это правило. Например:  пишешь (гл., 2 л., ед.ч.), ругаешь (гл., 2 л., ед.ч.), сидишь (гл., 2 л., ед.ч.), читаешь (гл., 2 л., ед.ч.). 

ЗАПОМНИ! На конце глаголов 2-го лица, ед. числа пишется мягкий знак (ь).

29. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное с словом от которого оно зависит. Устно поставь существительное в начальную форму. Определи склонение, вспомни слово – помощник. Поставь слово – помощник в нужную форму. Запиши существительное, выдели окончание. Запиши свой пример на это правило.

Пример: Устно: Шёл по улиц. (улица – 1 скл.,) (весна – по весне) Шёл (где? по чему? по улиц. — сущ., 1 скл., (по весне)) по улице

Письменно: Шёл (сущ., 1 скл., по весне) по улице; кормить (сущ., 2 скл., слона) бегемота.

ЗАПОМНИ! Слова помощники: 1 скл. – весна, земля. 2 скл. – слон. 3 скл. – рожь.

Можно пользоваться таблицей безударных падежных окончаний существительных, но тогда не забывать определять падеж.

30. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с тем существительным, к которому оно относится, поставь к прилагательному вопрос от существительного. Обрати внимание на окончание вопроса и вспомни парное окончание. Определи род, число, падеж прилагательного по существительному.

Пример: К лесу (какому?) дальнему ( м.р., ед.ч., Д. п.)

ЗАПОМНИ! Для определения окончания прилагательного надо знать его род и падеж. Это определи по существительному. Кроме того, окончание прилагательного можно определить по вопросу, который задается от существительного. В этом случае надо хорошо знать родовые окончания имен прилагательных.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол, в котором допущена ошибка. Поставь глагол в неопределённую форму. Посмотри на гласную перед  ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола ед. и мн. числа. Запиши свой пример.

Пример: пишет – писать (гл., I спр., – е); смотрит — смотреть (гл. исключение, IIспр., — и ); ставит – ставить (гл., II спр., — и)

ЗАПОМНИ! Гласные е — и в окончании глагола следует устанавливать по неопределенной форме и спряжению.

(I спр. – — е; — ут; — ют. (Все остальные глаголы не входящие во 2 спряжение)+идти. 

II спр. –  —и, — ат. – ят. Все глаголы на — ить (говорить) + 7 глаголов-исключений на — еть видеть, ненавидеть, смотреть, терпеть, вертеть, зависеть, обидеть +  4 глагола-исключения на – ать гнать, дышать, держать, слышать)

32. Разбор слова по составу.

Выпиши слово. Разбери его по составу, придумай и запиши слово такой же конструкции. Пример: поездка, походка.

33. Фонетический разбор слов.

Выпиши слово. Разбери его фонетически грамотно, не забудь указать количество звуков и букв в слове.

34. Разбор предложения по частям речи.

Выпиши предложение. Над словами сокращенно обозначь, какой частью речи является каждое слово.

Пример:     пр.           сущ.                глаг.               прил.          сущ.

                   По      овражкам          заиграли       весенние    ручейки.

35. Разбор  по членам предложения.

Выпиши предложение. Подчеркни главные члены. Выпиши словосочетания с вопросами. Подчеркни второстепенные члены предложения. Пример: В лесу цветут  душистые ландыши. Ландыши (какие?) д

Проверяя тетради по русскому языку, учителя ставят на полях такие знаки, как «палочка» (I) и «галочка (V). Учитель знает, что обозначают эти знаки. Знак (I) — это орфографическая ошибка (не верно написано слово), знак (V) — пропущены знаки препинания или поставлены лишние. Учитель, опираясь на эти условные обозначения, вернее на их количество, выставляет ученику оценку. Получается, что эти знаки для учителя?! Очень часто для ребёнка они ничего не значат!!!

Примерно 10 лет назад, в интернете, я случайно наткнулась на статью, в которой рассказывалось о том, как же научить младшего школьника выполнять работу над ошибками по русскому языку. Я не помню автора этой статьи, но очень благодарна ему. Хочу поделиться этой методикой с Вами.

Перед началом учебного года, опираясь на программное содержание, я составляю памятку «Работа над ошибками по русскому языку». С такой памяткой дети начинают работать со второго полугодия 1 класса. Вот так может выглядеть памятка для учащихся 1 класса.

№ п/п	Название орфограммы	Работа над ошибкой	Образец
1.	Заглавная буква в начале предложения.	Выпиши предложение, в котором допущена ошибка. Подчеркни заглавную букву в начале предложения и знак препинания в конце.	Летом я жил в деревне.
2.	Заглавная буква в именах собственных.	Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Таня, Москва, Енисей, Жучка.
3.	Замена и пропуск букв.	Правильно прочти слово. Раздели слово на слоги, запиши его, подчеркни гласные буквы.	Кош — ка, го — ло — ва.
4.	Обозначение мягкости согласных.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши 2-3 своих примера на это правило.	Мельница, лень, коньки.
5.	Разделительный мягкий знак.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка. Выдели орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Вьюга, воробьи, деревья.
6.	Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу.	Правильно выпиши слово в котором допущена ошибка, подчеркни орфограмму. Запиши 2 — 3 своих примера на это правило.	Мыши, шишка, камыши. Чайка, час, чайник.
7.	Сочетания чк, чн, щн.	Выпиши слово правильно, подчеркни орфограмму. Запиши 2-3 своих примера на это правило.	Тучка, мощный, дачник.
8.	Словарные слова.	Напиши слово правильно 3 раза, поставь ударение, подчеркни «опасные» места. Придумай с этим словом словосочетание или предложение.	Капу’ста, капу’ста, капу’ста. В этом году был хороший урожай капу’сты.
9.	Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, я, о, е, и).	Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.	Вода’ — во‘ды.
10.	Парные согласные в середине и в конце слова.	Выпиши слово, подчеркни орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Парные согласные самые опасные, Мы их тоже проверяем, Рядом гласный подставляем.	Снег — снега, грядка — грядочка

В этой памятке прописаны все орфограммы, которые изучаются в 1 классе. С каждым классом памятка будет увеличиваться.

Вот уже 10 лет я проверяю тетради по русскому языку, используя данную памятку. Вот так выглядит тетрадь ученика после проверки.

Каждая орфограмма в памятке имеет свой порядковый номер, но ученику не надо его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм, с целью исправления ошибок, используется следующим образом. Учитель зачёркивает ошибку, сверху пишет правильную букву, а на поля (напротив этой ошибки) выносит эту букву с номером орфограммы в памятке. От письменной работы ребёнка учитель пропуска две строчки и ставит печатные буквы «РНО», что обозначает «работа над ошибками». Ученик, пользуясь памяткой, по цифре определяет категорию своей ошибки и выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу над ошибками учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается, что правильность и точность исправления, служит показателем осознанности выполняемой работы.

Вот так выглядит работа над ошибками, выполненная ученицей.

Получая тетрадь с подобными пометками на полях, ученик получает побуждение к действию. Для него пометки на полях — это не просто «немые», ничего не значащие галочки и палочки, а подробная, пошаговая инструкция для исправления своей ошибки. Используя данную памятку ребёнок вспомнит орфограмму, правило написания, способ проверки, графическое обозначение орфограммы.

В 1 классе я только начинаю учить детей работать с такой памяткой, поэтому здесь необходима помощь родителей. На родительском собрании я подробно знакомлю родителей с методикой работы.

Конечно же, не сразу у всех всё получается. Но здесь необходимо терпение учителя, настойчивость, конечно же, система работы и помощь родителей. И тогда обязательно всё получится!

Данный приём работы над ошибками способствует активизации мыслительной деятельности младших школьников, формирует у них умение осознанно применять изученные правила, развивает орфографическую зоркость, формирует умение работать с инструкцией, развивает такие личностные качества как терпение, сила воли.

За 4 года обучения в начальной школе, дети привыкают к подобному виду работы и использую памятку дальше в старших классах.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕНОКОСНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД» РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Памятка по выполнению

работы над ошибками по русскому языку.

Урок подготовила

Старикова Галина Станиславовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Сенокосненская школа-детский сад»

Раздольненского района

Республики Крым

с.Сенокосное,2016г.

Памятка по выполнению

работы над ошибками по русскому языку.

Страшна не сама по себе ошибка, а не проработанная ошибка!
Необходимо проработать, по возможности, все свои ошибки. У кого ошибок очень-очень много, проработайте хотя бы 10 основных ошибок. Самое главное — чтобы ошибки эти больше не повторялись в ваших работах!

В работе над ошибками главное слово – работа.

Итак, цель работы над ошибками — так проработать ошибки, чтобы они не повторялись в дальнейшем. Как проработать?

Работа состоит из трех частей:

1. Объяснение допущенных орфографических ошибок.

1. Работу над ошибками начинай всегда со списывания по целой строчке слова, в которых ты допустил исправления: буква на букве, описка (вместо одной буквы случайно написал другую). Подчёркивай то место, где у тебя исправления.

2. Далее идёт работа над ошибками, которые нашел учитель.

Сначала определи, на какую орфограмму твоя ошибка.

Внимание! Место, где была допущена ошибка, необходимо выделять (подчёркивать).

Слово, в котором допущена ошибка Напиши слово верно.	Правило, объясняющее написание	Три примера (чем больше, тем лучше) на это правило
Не_ спешил	НЕ с глаголами пишется отдельно.	Не_отправил Не_знал Не_ прочитал
предъявлять	Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными: е, ё, я, ю.	Объём Изъявить Подъёмный
по_ вас	Предлоги с местоимениями пишутся отдельно.	к_ тебе о _себе к _ней
обезьяна	Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и.	ульи соловьи бульон
Роскошь-сущ.3 скл. жен.рода	Мягкий знак после шипящих ж,ч,ш,щ	брошь помощь тушь
шёпот- шептать	Правописание о, ё ,е после шипящих и ц в различных частях слова	жёлудь.-желудей чёлка-чело шёл-пришедший

2. Объяснение допущенных пунктуационных ошибок.

1. Указать причину, по которой необходимо поставить знак препинания (например: обособленное определение, однородные члены предложения, сложное предложение, вводное слово…)

2. Выписать предложение, графически объясняя постановку знака препинания, составить схему, подобрать из учебника или из художественной литературы 3 предложения на это правило и записать, объясняя пунктограмму.

ОБРАЗЕЦ:

1. Знаки препинания при однородных членах

Льётся тёплый, солнечный воздух, шумят воробьи на сирени возле дома. О, О

Пахло грибами, прелой листвой и сыростью распластавшегося неподалёку болотца.

Земля, воздух, месяц, звёзды скованы вместе, склёпаны морозом. (А. Пушкин)

У набережной теснятся пароходы, шхуны, баржи. (А. Серафимович)

1. Обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

Юный лес,│ в зелёный дым одетый│, тёплых гроз нетерпеливо ждёт.
Передо мной было большое круглое болото, │занесённое снегом.│.
Скамья,│укрывшаяся под сенью гигантских лип│,по традиции зовётся »онегинской».

3. Работа над грамматическими ошибками.

Грамматическая ошибка — это неcоблюдение норм слово- и формообразования, норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Прочитай предложение, в котором допущена ошибка, выясни смысл каждого слова. Записать без ошибок всё предложение.

Перечень наиболее распространённых грамматических ошибок

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
1	Ошибочное словообразование	Трудолюбимый, надсмехаться
2	Ошибочное образование формы существительного	Многие чуда техники, не хватает время
3	Ошибочное образование формы прилагательного	Более вкуснее, красившее
4	Ошибочное образование формы числительного	С семистами рублями
5	Ошибочное образование формы местоимения	Ихнего дома, ихние тетради
6	Ошибочное образование формы глагола	Они ездиют, хочут, пишат о жизни природы
7	Нарушения согласования	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися роком.
8	Нарушения управления	Нужно сделать свою жизнь более красивую Повествует читателей
9	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества
10	Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях	Он написал книгу, которая эпопея
11	Ошибки в построении  предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом В сочинении я хотел показать значение родины и почему я её люблю
12	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…
13	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимися снегом под ногами
14	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве Человеку показалось то, что это…
15	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента
16	Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Для завершения работы над ошибками можно дать письменное сочинение

на тему «Почему я сделал (а) ошибки?»

Для более глубокого анализа ошибок напиши отчет

«Почему я сделал ошибки?»

Примерный план

1. Количество ошибок. Правила, на которые были допущены ошибки. Степень трудности диктанта.

2 Причины, послужившие плохому (хорошему ) результату:

А. Не усвоил новый материал.

Б. Забыл пройденное (приведи примеры на забытое правило).

В. Допустил ошибку в словарном слове,

Г. Обстановка в классе во время диктанта.

Д. Твоё собственное самочувствие на уроке и поведение (не мог сосредоточиться, мешал соседу или он тебе, волновался и т.д.).

Оценка собственных знаний, выводы.

Памятка для ученика начальной школы

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке; и. нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ъ, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним;- Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Подбери и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

7.Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а,о,е,и,я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

11. Парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши- ещё 2 слова на эту орфограмму.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни ь знак и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё,и,ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ?!…).

Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу.

18. Правописание непроизносимых гласных.

Прочитай слово Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

19. Гласные и согласные е приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

20. Правописание приставки со словом..

Выпиши слово.Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

22. Разделительный твёрдый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Запомни! Разделительный твердый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23. Мягкий знак ъ на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о,е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.

25. Не с глаголом, (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

28. Правописание безударных. падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

29. Предлог с местоимением, (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ъ на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.

31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -тъ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

Работа над
ошибками по русскому языку

Работа над ошибками – один из обязательных видов
деятельности ученика. Качественная работа по исправлению ошибок постепенно
помогает приблизиться к грамотному выполнению задания. Так как чаще всего
работу над исправлением ошибок ученики выполняют дома, то надеемся, что эти
материалы будут для вас полезными.

Способы исправления учителем ошибок
в письменных работах учащихся

Исправления, сделанные учителем в тетради, должны
обязывать учащихся к определенной работе над ошибками, которую нужно
контролировать. Сами по себе, без последующей работы, исправления учителя не
способствуют устранению орфографических ошибок. Учителя начальной школы
используют различные способы исправления орфографических ошибок, что не только
позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, но и способствует
правильному выбору способа исправления ошибки учеником. После того как ошибка
зафиксирована учителем, ученик должен выполнить работу над ошибками.

1. Обозначение на полях
условным знаком (/) строчки, в которой находится ошибка.

2. Подчеркивание слова, в
котором находится ошибка, и обозначение ошибки на полях условным знаком.

3. Подчеркивание ошибки в
слове и обозначение на полях условным знаком (/).

4. 3ачеркивание ошибки,
надписывание правильного варианта, указание на полях номера орфограммы, на
которую допущена ошибка.

5. Зачеркивание ошибки,
надписывание правильного варианта, указание на полях морфемы, в которой
находится ошибка.

Например:

6. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного
варианта, указание на полях способа исправления ошибки.

Условные обозначения орфографических,
пунктуационных и речевых ошибок

/ – орфографическая ошибка.

V – пунктуационная ошибка.

W – логопедическая ошибка.

Ф – фактическая ошибка. (К
лесным защитникам относятся разные гусеницы, муравьи.)

Z – красная строка
(нет отступа).

Г – нарушение границы
предложения. (Кот фыркнул. И убежал под диван.)

V – пропуск слова,
предложения.

1, 2, 3 – нарушение
порядка слов в предложении.

1         3             4               2

(Стакан стоял на столе с водой.)

Н – речевой недочет
(неудачный выбор слова).

 – нарушение последовательности изложения.

П – повтор одного и того же слова (неумение подбирать
синонимы).

Работа над ошибками (1 класс)

СЛОВАРНОЕ СЛОВО.

Выпишите правильно слово один раз, подчеркните
(выделите) букву, поставьте ударение.

ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ – ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

Выпишите слово без ошибок
один раз, подчеркните гласную (сочетание). Придумайте и запишите еще два слова
с таким же сочетанием.

СОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН.

Выпишите слово без ошибок
один раз, подчеркните (выделите) сочетание. Придумайте и запишите еще два слова
с этим сочетанием.

ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ (имена, фамилии, названия городов
и т. д.).

Выпишите правильно имя
собственное, подчеркните (выделите) заглавную букву. Придумайте и запишите два
слова на это правило.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.

Выпишите правильно слово,
выделите безударную гласную. Проверьте гласную ударением: подберите и запишите
проверочное слово. Обозначьте ударение в этих словах. Придумайте и запишите два
слова на это правило.

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ (на конце и в середине
слова).

Выпишите слово правильно,
рядом – проверочное. Придумайте и запишите два слова на это правило.

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Выпишите слово, выделите
букву. Если написание можно проверить, подберите и напишите проверочное слово.
Придумайте и запишите два слова на это правило.

УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Выпишите правильно слово,
подчеркните (выделите) двойные согласные. Придумайте и запишите два слова на
это правило.

ПЕРЕНОС СЛОВ.

Выпишите слово, разделите
его для переноса всеми возможными способами.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК. МЯГКИЙ ЗНАК – ПОКАЗАТЕЛЬ
МЯГКОСТИ.

Выпишите слово,
подчеркните (выделите) Ь. Обозначьте графически. Напишите два слова с
разделительным Ь или Ь – показателем мягкости.

ПРОПУСК И ЗАМЕНА БУКВ, ИСКАЖЕНИЕ СЛОВА.

Выпишите слово правильно,
разделите на слоги, подчеркните (выделите) гласные.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Напишите предложение
правильно, подчеркните нужное написание (большая буква в начале, точка, ?, ! –
в конце, раздельное написание слов, пропуск слов и т. д.).

Работа над ошибками (2–4 классы)

I. Последовательность работы над
орфограммами.

1. С новой строчки
выпишите слово или словосочетание, в котором допущена ошибка.

2. Подчеркните (выделите)
орфограмму.

3. Определите, в какой
части слова (или части речи) допущена ошибка.

4. Выясните, на какое
правило допущена ошибка (определите характер орфограммы), повторите это
правило.

5. Выполните указания
правила. Графически обозначьте орфограмму.

6. Выберите ошибки на то
же правило и исправьте их.

7. Приведите один-два
примера на это правило.

№ п/п	Характер орфограммы (правило)	Как исправить	Пример
1	2	3	4
1	Заглавная буква в начале предложения. Предложение – это группа слов, которые выражают законченную мысль	Запишите правильно предложение. Подчеркните заглавную букву	Мальчики гуляли во дворе
2	Заглавная буква в именах собственных. Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия, названия улиц, площадей и др. пишутся с заглавной буквы	Напишите слово правильно. Выделите заглавную букву. Объясните написание по образцу	Иван – имя Петрович – отч. Сидоров – фам. Грузия – геогр. н. река Нева – геогр. н. пес Филька – кл.
3	Перенос слов. Запомните! 1. Переносите слова по слогам. 2. Нельзя оставлять или переносить одну букву. (Язык – переносить НЕЛЬЗЯ!) 3. Нельзя отрывать букву Й, а также Ь, Ъ от предыдущих букв, так как русские слова не могут начинаться буквами Й, Ь, Ъ, Ы (конь-ки, лей-ка, подъ-езд). 4. При переносе слов с двойными согласными граница переноса проходит между этими согласными (рус-ский). 5. Особого внимания требует перенос на границе приставки и корня. При переносе нельзя отрывать начальную часть корня, не составляющую слога (при-крыть, про-спать, НО НЕ прик-рыть, прос-пать)	Напишите слово правильно, разделите на слоги. Подчеркните, выделите гласные буквы. Напишите все случаи переноса данного слова	про/пус/тил про-пустил пропус-тил
4	Если пропустили (кроме непроизносимых), не дописали, переставили букву в слове	Напишите слово правильно. Разделите на слоги. Выделите или подчеркните букву, которую не написали, заменили, переставили	пло/щад/ка
5	Гласные И, А, У после шипящих. Запомните: Жи-ши Ча-ща Чу-щу	Напишите слово правильно. Выделите цветом сочетание или подчеркните	машина широкий чаща щука чугун
6	Сочетания ЧК-ЧН, НЧ-НЩ. Запомните: ЧК-ЧН НЧ-НЩ (пишите без Ь)	Напишите слово правильно, выделите цветом сочетание или подчеркните	банщик диванчик одуванчик

Продолжение
табл.

1	2	3	4
7	Проверяемые безударные гласные в корне слова (б/г). Запомните! Безударные гласные А, Я, И, О, Е можно проверять только в корне. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы на б/г падало ударение	Подберите и запишите проверочное слово, поставьте знак ударения, выделите корень, подчеркните ударную гласную. Напишите правильно слово с б/г, поставьте знак ударения, выделите корень и б/г в корне	мост – мОсты красный – крАсиво кормит – кОрмушка
8	Проверяемые согласные в корне слова (п/с). Запомните! Парные звонкие и глу-	Подберите и запишите проверочное слово, выделите ко-рень и подчеркните букву после п/с.	морозы, морозный – мороЗ глаза, глазной – глаЗки резок – реЗкий
	хие согласные б-п, д-т, в-ф, г-к. з-с, ж-ш на конце и в середине слова нужно проверять. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук (или согласный Н, Л, М, Р)	Напишите правильно слово с п/с. Выделите корень и п/с в корне
9	Непроизносимые согласные в корне слова (н/с): в, д, л, т. Измените слово или подберите однокоренные слова так, чтобы после согласного стоял гласный или согласный четко звучал. Запомните! Букву Т – писать напрасно! Чудесно – чудеса Прекрасно – краса Ужасно – ужасы Опасно – опасен Вкусно – вкусы Интересно – интересы	Подберите и запишите проверочное слово. Выделите корень и подчеркните гласную после н/с. Напишите правильно слово с н/с. Выделите корень и н/с в корне	звезда звездочка звезДный
10	Непроверяемые орфограммы в корне слова (словарные слова). Непроверяемые гласные и согласные в корне слова ЗАПОМИНАЕМ	Напишите слово правильно. Выделите цветом или подчеркните орфограмму. Подберите два однокоренных слова (или 2 слова с подобной орфограммой)	мороз морозный морозец (город, топор)
11	Двойные согласные в слове. Две одинаковые согласные пишутся: А. В корне слова (их нужно запомнить)	А. Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и двойные согласные в корне)	А. группа ванна
	Б. Если приставка кончается, а корень начинается с той же согласной	Б. Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите приставку и корень, подчеркните двойные согласные)	Б. рассказ оттолкнуть

Окончание табл.

1	2	3	4
	В. Если корень кончается, а суффикс начинается с той же согласной	В. Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и суффикс, подчеркните двойные согласные)	В. ранняя осенний
	Г. В суффиксе (двойные согласные запоминаем)	Г. Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и двойные согласные в суффиксе)	Г. клюквенный
12	Мягкий знак (ь) – показатель мягкости согласных. Пишется после согласных · на конце слова (конь) · в середине слова между согласными (коньки)	Напишите слово правильно. Выделите ь. Обозначьте стрелкой или подчеркните согласный, мягкость которого на письме показывает ь	конь морковь девять коньки мальчик пальцы
13	Ь — разделительный. Пишется в корне слова после согласных пред гласными Е, Ё, И, Ю, Я. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным	Напишите слово правильно. Выделите ь. Обозначьте стрелкой или подчеркните согласную и гласную, которые разделяет ь	вьюга листья платье
14	Разделительный твердый знак (Ъ). Запомните! Пишется после приставок, которые заканчиваются на согласную, перед гласными в корне Е, Е, Ю, Я. согл. Ъ е, е, ю, я Исключения: объект, субъект, адъютант	Напишите слово правильно. Выделите приставку и Ъ. Подчеркните согласную в приставке и гласную в корне, которые разделяет Ъ	съезд объем объявление
15	Ь – на конце имен существительных после шипящих. На конце имен существительных ж. р. в и. п. после шипящих пишется Ь. На конце имен существительных м. р. после шипящих НЕ пишется Ь	Определите род имени существительного. Напишите слово правильно. Объясните графически	дочь – ж. р. печь – ж. р. луч – м. р. мяч – м. р.
16	Ь — после шипящих во 2-м л. ед. ч. глаголов. На конце глаголов 2-го л. ед. ч. в форме настоящего и будущего времени пишется Ь	Выпишите глагол. Выделите окончание. Разберите глагол по схеме: часть речи, время, число, лицо	шишешь – гл., наст. вр., ед. ч., 2л. решаешь, пишешь
17	Раздельное написание предлогов с другими словами. Предлоги со словами пишутся раздельно, так как предлог – это часть речи. Между предлогом и словом можно поставить другое слово или вопрос. Перед местоимениями 3 лица после предлога пишите букву Н. Перед глаголами предлоги не пишутся	Выпишите слово с предлогом. Докажите раздельное написание (между предлогом и словом вставьте другое слово или вопрос)	Сосна росла у берега. У (какого?) берега, у крутого берега. Ко V мне С V ними

II. Последовательность
работы над пунктуационными ошибками.

1. Выпишите все
предложение, в котором была допущена ошибка, подчеркните пунктограмму.
Повторите пунктуационное правило.

2. Составьте схему предложения (или подчеркните
грамматическую основу).

3. Приведите один-два
примера на данное слово.

№ п/п	Характер орфограммы (правило)	Как исправить	Пример
1	2	3	4
1	Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения. Предложение – это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль	Выпишите предложение. Поставьте в конце предложения нужный знак. Объясните по образцу	Наступило раннее утро. (повествовательное, невосклицательное)
2	Разбор предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Подлежащее обозначает, о ком или о чем говорится в предложении, и отвечает на вопросы кто? что? Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? (и др.) Остальные члены называются второстепенными: дополнение, определение, обстоятельство	Выпишите предложение. Подчеркните главные члены (основу предложения). Выпишите из предложения все словосочетания, используя алгоритм	Седые туманы плывут к облакам. Туманы (какие?) седые. Плывут (куда?) к облакам
3	Однородные члены предложения – несколько членов предложения (главных или второстепенных), которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова. Между однородными членами предложения запятая ставится: 1) если между ними нет союзов; 2) если между ними есть союзы А, НО, ДА=НО; 3) если союзы И, ИЛИ повторяются. Запятая не ставится: если между ними один раз употребляется союз И, ИЛИ, ДА=И	Выпишите предложение. Подчеркните однородные члены и слова, от которых они зависят. Вспомните о знаках препинания между однородными членами. Сделайте схему	Наш народ любит и бережет свою Родину.

III. Ошибки в разборе слова по
составу.

IV. Ошибки в изложении или
сочинении.

Работа над ошибками, или
По секрету всему свету  (короткий вариант)

Сцена 1. В гостях у Царя.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Царь, Первый Гонец,
Второй Гонец, Желание.

На сцене слева стоит трон,
справа – ширма, за ней – парта, стул. За партой сидит Ваня. Зрители пока не
видят Ваню.

Звучит музыка (1):
Вступление. На сцене появляется гномик Вася.

Гномик Вася. Здравствуйте! Это я, Гномик Вася, из гим­назического
научного общества малышей лицея №9.

Некогда в тридевятом царстве,

В дружном школьном государстве

Жил-был славный мудрый царь,

Справедливый государь.

На сцене появляется Царь,
подходит к трону, садится.

Долго он страною правил,

Всех учиться он заставил.

И однажды захотел

Подвести итог всех дел.

И во все страны концы

Были посланы гонцы:

Разузнать и доложить,

Хорошо ль в стране той жить.

Прибежал один гонец.

На сцену выбегает Первый
Гонец.

Первый Гонец.

Что я видел, царь-отец!

Много знаний в царстве есть,

И чудес на нем не счесть.

Русский дети обожают,

С интересом изучают.

Гномик Вася.

Тут вбежал другой гонец.

Второй Гонец.

Батюшка, наш царь-отец!

Подтвердить бы это рад,

Да беда пришла в наш град.

Ученик вот объявился,

Он учиться разленился.

Ваней мальчика зовут.

Что с ним делать, не поймут.

Второй Гонец отодвигает ширму. За партой сидит мальчик
Ваня.

Гномик Вася.

Царь подумал и сказал…

         Царь.          Будем Ване помогать.

        Надо к нам его позвать.

Царь проводит рукой(2)
Гномик Вася, Первый Гонец и Второй Гонец убирают ширму. Гонцы уходят со сцены.
Ваня оказывается в тридевятом царстве. С удив­лением смотрит по сторонам.

Царь (весело). Ну, здравствуй, здравствуй, Ваня. Наслышан
я о тебе. Рассказывай, да все, без утайки!

Ваня (грустно). Надоело мне учиться, сложно и не весело
совсем.

Царь. И чего же ты хочешь?

Ваня. Есть у меня одно заветное желание.
Только сам я его никак не могу исполнить. Может, вы поможете мне?

Царь (с лукавой улыбкой). Помогу, конечно! В нашей стране все
желания легко исполняются! Ну-ка, Гномик Вася, открывай наш волшебный ларец со
свежими желаниями! Да, чуть было Не забыл. Есть одно условие.

Гномик Вася приводит Ванино
Желание (Желание накрыто покры­валом).

Ваня. Какое условие?

Царь. Насколько грамотно ты напишешь свое
желание на волшебной доске, такой результат и получишь!

Ваня. Да это проще простого! Давайте сюда свою
волшебную доску.

Гномик Вася дает Ване ручку.
Ваня, произнося вслух, пишет. На сце­не снова появляются гонцы и постепенно –
по мере того, как Ваня пи­шет свое желание – снимают покрывало с Желания.
Сначала появляется искривленное лицо. Затем скрюченное, замотанное толстой
веревкой туловище. (Веревка может быть связана из нескольких разноцветных
кусков, с большими узлами, под веревкой – разноцветные лохмотья; на лице –
слезы и грязь, волосы взъерошены.)

Пока Ваня пишет, Гномик Вася
в ужасе хватается за голову. Царь все это время спокоен и весел. Он
одобрительно кивает головой, хорошо понимая происходящее. Он знает обо всем,
что ждет Ваню, и хочет (как мудрый учитель), чтобы Ваня на собственном опыте
понял свои ошибки

Ваня. Не хочу учиться, а хочу веселиться:
каникулы круглый год, перемена весь день.

На волшебной доске написано
так: «нихачю учица ахачю висилица коникулы круглый гот пиримена вез ден».

Пока Ваня пишет, Желание
стонет, корчит гримасы, корежится и на­клоняется то в одну, то в другую
сторону.

Желание (завывая и плача). Не бу-у-у-удееем учи-и-и-ить-ся,
бу-у-у-удем весели-и-и-иться, Ва-а-а-анечка! Желание цепляется за Ванину руку и
виснет на ней.

Ваня (Царю, разочарованно). Разве это
мое желание? Я дру­гое загадывал! Как же я с ним могу веселиться?

Царь. Я тебя предупреждал! Что напишешь, то и
получишь. Но не печалься, Ваня. Если ты совершишь путешествие по моей стране,
то сумеешь исправить все ошибки. Тогда твое желание исполнится так, как ты и
хотел.

Ваня (решительно). Я эту кашу заварил,
мне и расхлебывать! Я готов спасать свое желание!

Царь. Будь по-твоему, отправляю тебя в
путешествие по мо­ему царству! А Гномик Вася будет помогать тебе!

Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Царь уходит. Гонцы убирают
трон.

Сцена 2. В Фонетике.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Гласная,
Согласный.

На сцене Ваня, Желание,
Гномик Вася.

Желание все время стонет,
охает, висит у Вани на руке.

Ваня. И куда же мы идем?

Гномик Вася. В Фонетику, там помогут тебе найти
ошибки.

Ваня. А кто живет в Фонетике?

Гномик Вася. Звуки.

Ваня. Эй, звуки, я пришел. Выходите, академики!

Гномик Вася. Ничего не получится. Их не видно, их мож­но
только услышать. Правда, есть одно заклинание.

Желание. Дава-а-а-а-ай, дава-а-а-а-ай
колду-у-у-у-уй!

Гномик Вася. Транскрипцией нарядись, звук явись!

Звучит музыка (2). На
сцене появляются звуки Гласная (девочка в красном плаще) и Согласный (мальчик в
сине-зеленом плаще).

Ваня (показывает на стонущее Желание и
грустно говорит). Нам бы ошибки найти да исправить мое Желание, помочь
бедолаге.

Согласный. Это легко. Мы можем подсказать тебе, что
делать!

Гласная. Поставь ударение.

Желание. Ва-а-а-анечка, выруча-а-ай!

Ваня (старательно, с состраданием глядя на
Желание). Да, конечно, конечно! Ударение я умею ставить.

Ваня расставляет ударение.
Желание облегченно вздыхает. Одна ве­жа на шее у него ослабевает, и ему удается
ее снять.

Гласная. Ваня, подчеркни все безударные гласные,
там возможны ошибки.

Ваня подчеркивает зеленым
цветом все безударные гласные.

Согласный. Ай-яй-яй! Сочетания чу и щу пишем только
с буквой у!

Ваня. Как же я забыл? (Исправляет, Желание
немного вы­прямляется.)

Согласный. Здесь не хватает буквы – показателя  мягкости
согласных. У нас такой нет. Отправляйся в Графику.

Ребята благодарят Согласного
и Гласную. Согласный и Гласная ма­шут Ване и уходят.

Желание. Бежи-и-им, Ва-а-аня, а то я все
скуко-о-о-ожен-ное.

Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Ваня, Желание и Гномик Вася
бегут, делая круг по сцене.

Сцена 3. В Графике.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Каллиграф-Кал-

лиграфыч.

Гномик Вася. Вот мы уже и на месте!

Все останавливаются. На сцену
выходит Каллиграф-Каллиграфыч.

Каллиграф-Каллиграфыч. Чего изволите, уважаемые?

Гномик Вася. Здравствуйте, дорогой Каллиграф-Калли­графыч.
Вот, привел к вам ученика. Надо ему спасти своего друга. Помогите нам исправить
ошибки!

Каллиграф-Каллиграфыч.Какая
буква тебе нужна?

Ваня. Мягкий знак. Мне надо обозначить
мягкость согласных.

Каллиграф-Каллиграфыч. Эта буква называется «ерь».

Звучит музыка (4):
«Утренняя гимнастика» (В. Высоцкий).

(Все
поют)

Желание. До-о-о-олго еще? О-о-о-очень у-у-уж
тяжело щне таким скрюченным ходи-и-ить, Ва-а-аня!

Гномик Вася. Быстро сказка сказывается, да не быстро
дело делается. Идем в Морфологию. Надо узнать, в каких частях речи ты допустил
ошибки.

Ребята благодарят.
Каллиграф-Каллиграфыч прощается и уходит.

Сцена 4. В Морфологии.

        Действующие лица: Гномик
Вася, Ваня, Желание, Участковый Морфологин, Полицейские.(5)  Ваши
документики….. !

В а н я. Я Ваня.

Участковый Морфологин. А этот несчастный кто?

Ваня. Мое желание. Мне спасти его надо. Узнать, какие части речи
я написал на волшебной доске.

Участковый Морфологин. Вы попали по точному адресу. Я главный
специалист по частям речи- Участковый Морфологин.

Полицейский 1-й (четко чеканя слова). Итак,
приметы имени существительного: это самостоятельная часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на
вопросы «кто?» и «что?», вот так!

Ваня. Нашел! Что? Каникулы, год, перемена,
день.

Полицейский 2-й. Имя прилагательное – это самостоя­тельная
часть речи, которая обозначает признак предмета и отве­чает на вопрос «какой?»,
вот так!

Ваня. И это нашел! Какой? Круглый!

Полицейский 3-й. Глагол – это самостоятельная часть речи,
которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос «что делать?», вот
так!

Ваня. Что делать? Учиться, веселиться.

Участковый Морфологин. Ты слы­шишь, что в вопросе? Что делать?
Вот и пиши «-ться». (Ваня ис­правляет.) Это ведь не «виселица», это не
существительное. Гла­гол на -ца не может оканчиваться!

Полицейский  1-й. Товарищ участковый, мы обнаружили частицу
не, а она пишется раздельно.

Союз а – служебная
часть речи, не­обходимая для связи слов в предложении, пишется раздельно.

Ваня. А «везь» – это какая часть речи?

  Полицейский 
2-й. Нет такого слова. Мы
знаем местоимение «весь»: вся, всю, всё.

Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова).

Ваня, Желание и Гномик Вася
проходят круг по сцене.

Гномик Вася. Спешим в Морфемику, разберем слова
 по составу.

Сцена 5. В Морфемике.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Дизайнеры- Строители.

Ваня. Время не терпит! Моему другу плохо из-за
моей лени  и неграмотности! Помогите мне разобрать
слова на запчасти!

Дизайнер-Строитель 1-й. Не на запчасти, а на значимые части.

При помощи нас, слово-строителей,
мы переделаем эту фразу в более красивую и элегантную.

Дизайнер-Строитель 2-й. Выделяем окончания:-у,  -ть, -у, -ть,
-ы, -ый, -а.

Дизайнер-Строитель 1-й. Теперь корень (одновременно выделяет):
захочу, неуч, веселящийся, каникулярный, кругленький, менять.

Дизайнер-Строитель 2-й. Суффикс-и-, постфикс-ся.

            Ребята благодарят Дизайнеров-Строителей. Дизайнер-Строи­тель 1-й
указывает ребятам путь и потом машет рукой, прощаясь.

 Звучит музыка (3): «Ничего
на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова). Ваня, Желание и Гномик Вася проходят
круг по сцене. Вдруг Ваня оста­навливается и устало садится на стул.

Ваня. Сил больше нет!

Желание. Ой-ёй-ё-ёй, что же нам де-е-е-елать,
Ва-а-а-анечка?

Сцена 6. В Орфографии.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Старичок
Орфограф.

Музыка(3).

На сцене появляется Старичок
Орфограф.

Запомни, Ваня, слабые позиции
в корне проверяются проверочными словами: хочешь, весело, веселый, годы.

Ваня (обращается к Гномику Васе растерянно). Слово «ка­никулы» не можем проверить…

Гномик Вася. Надо спросить у Старичка Орфографа. Он
знает этимологию слов.

Ваня. Уважаемый! Достопочтенный Старичок
Орфограф, подскажите нам, пожалуйста, как проверить слово «каникулы» и узнать,
откуда оно произошло.

Старичок Орфограф. «Каникулы» – от латинского слова cans – «собака». Детей распускали из школы в жаркое вре­мя года, когда
на небе появлялось созвездие Пса. Какие слова еще вам трудно проверить?

Ваня. Слово «погода».

Старичок Орфограф. Кстати, «погода» – тоже словар­ное слово,его
нужно запомнить.Дети поют строчки из песни «Полгода плохая погода…»

Орфограф:А если в плохую
погоду станцевать,то она покажется не такой уж плохой.(7)

В а н я. Интересно у вас тут! Кажется, теперь я
начинаю понимать, чего я хочу на самом деле. Хочу весело и интересно учиться!

Желание (облегченно, потягиваясь и снимая часть
веревок).

Ах, Ванечка, как же мне
хорошо сейчас стало!

Гномик Вася.

               Молодец, Ваня!

               Если не будешь лениться,

              А будешь весело учиться,

               То быстро и легко тогда

               Умчится всякая беда!

Но не останавливайся на
достигнутом. Ты еще не все свои ошибки исправил.

Желание (жалобно, вспомнив про остальные
веревки, кото­рые еще не сняты). Да у-у-уж, ты постарайся, Ванечка!

Ваня (удивленно). Неужели еще не все
исправил?

Гномик Вася. А теперь отправ­имся в Синтаксис и
Пунктуацию.

Ребята благодарят Старичка
Орфографа. Ста­ричок Орфограф машет ребятам рукой и уходит со сцены.

Звучит музыка (3):
«Ничего на свете лучше нету» (муз. Г. Гладкова).

Сцена 7. В Синтаксисе и Пунктуации.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Знаки Пре­пинания.

Желание (грустно). Да, судя по моему виду, не скоро нам еще
до моего полного освобождения!

Ваня (устало и грустно). Прости меня,
мой друг Желание! Я не знал…

Желание. Что твоя лень и безграмотность…

Ваня. Может причинить столько страдания мне и
другим.

На сцену выходят Знаки
Препинания.

Знаки Препинания. Здравствуйте!

Ваня. Помогите нам!

Знаки Препинания исправляют ошибки.

Точка. Ваня, запомни! Начало предложения пишется
с большой буквы. А в конце предложения ставится точка, или вопросительный знак,
или восклицательный знак!

Запятая. Не забудь, перед союзом а ста­вится
запятая!

Участники спектакля танцуют.
(6) Постепенно Желание преображается:
снимает оставшиеся веревки, маску и тоже танцует.

       Сцена 8. Встреча
с Царем. Выводы Вани.

Действующие лица: Гномик Вася, Ваня, Желание, Царь и
остальные участники спектакля.

(8)На сцену выходит Царь, собираются
остальные участники спектакля. Все радостно смотрят на Ваню. На ­сцене
появляются гонцы.

Первый-Гонец.
                        Рад великий мудрый царь,

              Школограда государь.

Второй Гонец.

Рада вся его страна. Та, что
знаниями полна!

Ваня. Как же много я понял за это путешествие!

Гномик Вася. Что же ты понял, Ваня?

Ваня. Теперь я хочу учиться! Я знаю, что это
будет весело и интересно. Потому что я сам так хочу и выбираю!

Царь. Ваня, посмотри, как теперь преобразилось
твое Жела­ние, как оно засияло! С такими грамотными, осознанными желаниями ты
много хорошего можешь сделать людям.

Желание. Так вот какой путь надо было проделать,
чтобы осознать и исправить все твои ошибки!

Царь. Это путь длиной в четыре года, Ваня. А
впереди еще много трудных слов, много лет учебы.

Царь. Но ты, Ваня, молодец! За твое старание мы
тебя на­граждаем медалью. . И скажу тебе по секрету…

Царь (продолжает). Эта медаль волшебная. Если ты будешь терпеливым
и трудолюбивым, то она станет настоящей – золотой!

Русский
язык    (Амина Агаметова)

Я
люблю свой родной язык!

Он понятен
для всех,

Он
певуч.

Он,как
русский народ,многолик,

Как
держава наша,могуч.

Хочешь
– песни,гимны пиши,

Хочешь,выскажи
боль души.

Будто
хлеб ржаной,он пахуч,

Будто
плоть земная,живуч.

На
совете

За
круглым столом

Разговаривайте
на нем.

Недвусмысленный
и прямой,

Он
подобен правде самой.