Объясните на основе какой синтаксической ошибки построен анекдот

Задания

1. Исправьте синтаксические ошибки.

• Когда мы вас
видели последний раз, прошло три года.

• Образ Христа в
творчестве А. Блока появляется только
тогда, где царит мир или обновляется по
новому революционному времени.

• Горная цепь
тянется с запада на восток, состоящая
из множества хребтов.

• Не нужно из этого
факта строить проблему.

• Остаюсь человеком,
который боролся и буду бороться за ваше
благосостояние.

2. Объясните, на основе какой синтаксической ошибки построен анекдот.

• Товарищ прапорщик,
у вас столько бумаги в тумбочке, что у
меня в голове не умещается.

• В продаже свежее
мясо российских фермеров.

3. Перепишите текст, исправляя ошибки.

Дом, в котором
нет ни одной книги, выглядит неинтересный,
пустой и холодный. История любви человека
к книгам насчитывает не одно тысячелетие,
и столько формировался образ библиотеки.
В наше время она чаще всего совмещена
с гостиной, холлом, даже со спальней или
столовой. А с кабинетом она просто
слилась.

Есть много
способов, как хранить книги, — все зависит
от общий планировки жилого пространства
дома, от высоты потолков в помещение,
наконец, от размеров самой библиотеки.
Книжные полки лучше ставить секциями,
размещая по вертикали или по горизонтали,
создавая пустоты между них.

Если эти пустоты
украсить вазой цветком, какой-нибудь
фигуркой, эстампом, то стандартные
книжные полки сразу приобретет иного
вида. Если позволяет площадь, организуйте
что-то вроде небольшой кабинет или
оборудуйте часть общий комнаты или
спальни. Если, планируя свою квартиру,
вы решил поставить в кабинете один или
несколько книжными шкафами или отдать
под библиотеку целая комнату, отнеситесь
внимательнее к выбору интерьеру.

К сожалению,
многие книжные шкафы, как это ни
парадоксально, оказываются не совсем
приспособленными к хранению: полки
слишком широки или слишком высоки. Редко
бывают к книжных шкафов большие полки
для энциклопедических изданий и книг
за искусство.

Тема 49. Ошибки в управлении.

Управление
предполагает
использование зависимого слова в
определенной форме, требуемой главным
словом.

благодарить
(кого?) учителя (за что?) за труд;

благодарность
(кому?) учителю (от кого?) от учеников.

Если в
словосочетании главное слово
существительное или другая именная
часть речи, то говорят об именном
управлении; если в качестве главного
слова выступает глагол, управление
называют глагольным.

Можно назвать
две основные разновидности синтаксических
ошибок, связанных с управлением.

• выбор в качестве
зависимого слова не сочетающегося с
главным слова:

Нечего трудоголиком
страдать. (становиться трудоголиком –
страдать трудоголизмом);

(повысить
кругозор
вместо
расширить
кругозор
)

• неправильный
выбор формы зависимого слова:

* Настя была так
довольна подарком, что
не
скрывала свое счастье.

* Соседский
ребенок
очень
уделяет
внимание на

мягкие
игрушки.

Чтобы исправить
ошибки, следует изменить форму зависимого
слова, выбрав единственно правильную.

Настя была так
довольна подарком, что
не
скрывала своего счастья.

Соседский ребенок
уделяет
много внимания
мягким
игрушкам.

Неправильное
сочетание слов может быть вызвано
смешением (контаминацией) именного и
глагольного управления. Нужно иметь в
виду, что при глаголе зависимое слово
может употребляться в одной грамматической
форме, а при отглагольном существительном
– в другой: обсуждать
проблем
у,
но обсуждение проблем
ы.

Именное и
глагольное управление при условии
родственности существительного и
глагола оказывается различным. Сравните:

Рабочие
бойкотировали
решение дирекции

об увольнении начальника транспортного
цеха.

Все прогрессивные
газеты написали
о
бойкоте студентов ввозу

ядерных отходов в Россию.

Следует избегать
ошибок в управлении с предлогом или без
предлога:

* Сергей
Владимирович очень нервничал, выкуривая
сигарету за сигаретой, и все время
постукивал
ногтем стекло
.
(постукивал ногтем
по
стеклу
)

Неправильный
выбор падежа при правильно выбранном
предлоге также приводит к синтаксической
ошибке:

* Владимир
был искренним мальчиком и всегда
надеялся
на

преданно смотревшем на него
Сергеем.

Различные элементы
предложения, разделяющие главное и
зависимое слова, затрудняют выбор формы
зависимого слова.

Пропуск предлога
при управлении ведет к двусмысленности
или грамматической неправильности
высказывания:

* Александр
Сергеевич Грибоедов с пониманием
относился(к)
декабристским
стремлениям
свергнуть царя и
установить
(в)России

демократическую республику.

Пропуску предлога
противопоставлена другая ошибка –
употребление лишнего предлога:

*
заинтересоваться
к книге (книгой);

* жажда к славе
(славы);

* овладевать в
умении петь (умением петь).

Такая ошибка
объясняется влиянием на слово, в
управлении которого допускается
ненормативное употребление, тематически,
ассоциативно близких слов.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Армия

*3562. Красноармеец, не выполняющий своих обязанностей, потому что не разобрался в уставе: «Я же говорил сержанту, что запорюсь».

*3562A. Старший сержант учит красноармейцев «Уставу внутренней службы РККА». Он им говорит: «Когда будете дежурным по сотне и будет идти лейтенант, капитан, полковник или комиссар, то должны дать общую команду “Сотня, встать! Смирно!”. А там, не добежав шага три-четыре до начальника, должны сказать: “В сотне все в порядке. Дежурный сотни, красноармеец такой-то…”». При проверке красноармеец Коваленко не мог отрапортовать так, как его учил старший сержант. «Товарищ старший сержант! Я не могу так сказать, как вы. Ей-богу, я запорюсь…» Но однажды пришлось дежурить и Коваленко. Он увидел, что на территории сотни появился какой-то начальник, и поэтому дает команду: «Сотня, встать! Смирно!». Подбежал на три шага к начальнику, присматривается к его знакам, а у того лишь одна шпала с какой-то чашей и гадюкой. Коваленко не мог установить звание начальника и поэтому дает команду: «Вольно!». А потом махнул рукой и сказал себе: «Я же говорил сержанту, что запорюсь».

СБ: н.д. (укр.) [СГ 1956: 137 – 138]

3563/990/3556/3602. Офицер и прилегший на посту красноармеец: «Я часовой, а ты?». – «Я комиссар этого полка». – «Тоже здорово!».

3563A. Красноармеец переменного состава территориальных частей РККА был поставлен своим командиром охранять «Руж. Пуль. Парк». Когда красноармеец устал стоять, он прилег на землю. В это время проходил комиссар полка. Думал, что красноармеец заболел, подошел и спрашивает: «Вы, товарищ, заболели?» – «Нет». – Ответил красноармеец. «А кто же ты такой, что лежишь и не встаешь, как я с тобой говорю?» – «Я часовой при “Руж. Пуль. Парке”», – ответил красноармеец. Комиссар покачал головой и говорит: «Здорово!». Красноармеец повернул голову к комиссару и спросил: «А ты кто такой будешь?». – «Я комиссар этого полка». – «Тоже здорово!» – не вставая, сказал красноармеец.

СБ: н.д. (укр.) [СГ 1956: 136]

3564. Ко времени, когда офицер ждал выполненного задания, его денщик даже не успел обуться.

3564A. При встрече американского и советского офицеров состоялась дружеская беседа. Американский офицер доказывал верность и последовательность демократических принципов и преимущество американского строя над тоталитарным. Российский офицер доказывал обратное. Он делал упор на то, что коммунистическое общество с его режимом стоит выше американского и сочетает русский революционный размах с американской деловитостью. Русский офицер сказал, что это сочетание уже вошло в плоть и кровь русского народа. А чтобы убедить американца, было решено проверить на примере, как это докажут американский и российский солдаты своей дисциплиной. Первым подозвал солдата американский офицер и дал ему задание: «Мистер Браун! Сейчас же пойдите и принесите мне обед из харчевни!». – «Ес, сэр!» Офицер посмотрел на часы и говорит: «Браун уже вышел из дома и переходит улицу. Уже пришел в харчевню. Вот берет мой обед и идет к нам. Браун снова перешел улицу. Уже открыл дверь нашего дома, идет по лестнице…». В это время офицеры услышали стук в дверь. Офицер открыл дверь, и в комнату вошел с обедом солдат Браун. Русский офицер не хотел быть в долгу перед американцем и поэтому приказал своему солдату, который был в соседней комнате: «Ваня!» – «А?» – послышалось из комнаты. «Пойди в пивную и принеси два бокала пива!» – «Есть, товарищ лейтенант!» Советский офицер смотрит на часы и говорит: «Ваня уже вышел из дома. Переходит улицу. Уже зашел в пивную и купил пиво. Возвращается обратно. Зашел в наш дом, идет по лестнице…» Вдруг послышался какой-то стук и отвратительная брань в соседней комнате. Лейтенант приоткрыл дверь и спросил: «Ваня, принес пиво?» – «Никак от левого ботинка не найду!» – ответил Ваня.

СБ: н.д. (укр.) [СГ 1956: 131 – 132]

3565. «Какая разница между замполитами и комиссарами? – «Комиссары говорили: “Делай, как я!”, а замполиты говорят: “Делай, как я сказал!”».

3565A. СБ: н.д. [РИ 2005: 294] 3565B. СБ: н.д. [СО 1994: 150]

3566. Пьяного лейтенанта, готового отвезти генерала на рыбалку, назначают замполитом.

3566A. В полк должно прибыть пополнение – три молодых лейтенанта. Командир полка ждет. Утром появляется первый лейтенант: форма сидит как с иголочки, чисто выбрит, бодр и свеж. «Товарищ полковник! Лейтенант Иванов!» – «Куришь?» – спрашивает полковник. «Никак нет!» – «Пьешь?» – «Никак нет!» – «С женщинами как?» – «Никак нет!» – «Комсоргом в третью роту!» – командует полковник. К вечеру перед полковником стоит второй лейтенант. Одет небрежно, выбрит кое-как, от него явно пахнет спиртным. «Товарищ полковник! Лейтенант Петров!» – «Куришь?» – спрашивает полковник. «Так точно!» – «Пьешь?» – «Не отказываюсь». – «С женщинами как?» – «Рад стараться!» – «Командиром в третью роту!» После отбоя кто-то громко стучит в ворота части. Полковник, уже в пижаме и тапочках, выходит наружу, видит – стоит машина, за машину держится еле-еле стоящий на ногах лейтенант и докладывает заплетающимся языком: «Товарищ полковник! Колеса у ворот, водка и бабы на колесах! Можно ехать на рыбалку!». Полковник поворачивается к стоящей за его спиной жене: «Маша! Дай-ка мой мундир – замполит приехал».

СБ: н.д. [РИ 2005: 295] 3566B. СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 275]

3567. Офицер отправляет солата на базар – узнать, куда переводят полк.

3567A. Солдат распространял слух, будто дивизию скоро ушлют из этого города. «На базаре слышал». Командир его за это посадил «на губу». На другой день пришел приказ – готовиться к отъезду из города. Командир выпустил солдата. «Пойди на базар, узнай, куда нас переводят».

СБ: *1954 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3567B. СБ: н.д. [ДК 1994: 42]

*3568. Офицер живет, как в мешке – кое-что слышно, ничего не видно, и не знаешь, когда тебя вытряхнут.

*3568A. Хрущев сокращает армию, идет большая демобилизация офицерского состава. Офицера спрашивают: «Как жизнь?». – «Как в мешке. Кое-что слышно, ничего не видно, и не знаешь, когда тебя вытряхнут».

СБ: *1960 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3569. «Я записал тебя членом в ДОСААФ». – «Разве у тебя не было карандаша?»

*3569A. СБ: *1959 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3570. Солдат красит ракету, набросив ей на нос ведро с краской, и называет его синхрофазотроном. Генерал: «Я вижу что синхрофазотрон, почему не покрашен?».

3570A. Перед приездом министра обороны на ракетный полигон рядовой Петров получил приказ покрасить ракету. Так как он не доставал до носа стоящей ракеты, то он закинул наверх ведерко с краской. Краска стекла вниз, покрыв всю поверхность, но ведерко осталось наверху. «А это что такое?» – строго спросил у Петрова прибывший министр, указывая на ведерко. «Синхрофазотрон!» – не растерялся Петров. «Вижу, что синхрофазотрон. Почему не покрашен?!»

СБ: *1960-е [ШТ 1987: 340 – 341] 3570B. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

3571/170/2926. После получения высокого звания человеку не нужны больше мозги.

3571A. Полковнику делают операцию на мозге. Хирург снимает верхнюю часть черепа, вынимает мозг. Вбегает посыльный из штаба: «Товарищ полковник! Вам присвоено звание генерал-майора!». Полковник вскакивает, нахлобучивает черепушку, хватает фуражку и бегом к выходу. Хирург кричит вдогонку: «Товарищ полковник! А мозги?». – «Да на хуя они мне теперь нужны?!»

СБ: н.д. [РИ 2005: 183]

3572. Офицер, услышав цитату из Ленина: «А вас, товарищ Ленин, в армии будут бить, бить и бить». (/«А вас, Ленин, я буду посылать в наряд, в наряд и еще раз в наряд!»)

3572A. Старшина роты выстроил молодое поколение на плацу: «Вы у меня будете работать, работать и еще раз работать!». Кто-то из строя: «А как же насчет “Учиться, учиться и еще раз учиться!”?» – «Кто это сказал?» – «Товарищ Ленин!» – «А вы, товарищ Ленин, выйдете из строя – и сразу же на кухню!»

СБ: н.д. [ДМ 1991: 286] 3572B. СБ: н.д. [РИ 2005: 243] 3572C. СБ: н.д. [ДК 1994: 33]

*3573. Сержант: «Кто хорошо поет?». Солдат: «Карузо». Сержант: «Карузо, запевай».

*3573A. СБ: н.д. [ДК 1994: 60]

3574. Генерал: «Жалобы есть?». Новобранец: «Меня старшина все называет морда, а у самого-то она может даже больше, чем у вас!».

3574A. СБ: н.д. [БВ 1997: 814]

3575. «Солдат! Рядом с вами произошел ядерный взрыв. Что вы будете делать?» – «Вытяну руки с автоматом вперед». – «Правильно, а почему?» – «Чтобы расплавленный металл не полился на казенные сапоги!»

3575A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3575B. СБ: н.д. [ДК 1994: 146]

3576. При ядерном взрыве нужно завернуться в простыню и тихо ползти на кладбище. «А почему тихо?» – «Чтобы не создавать паники».

3576A. Как вести себя при ядерном взрыве? Оторвать срочно себе яйца, завернуться в простыню и тихо ползти на кладбище. Зачем оторвать яйца? Больше не понадобятся. А почему тихо? Чтобы не поднимать паники.

СБ: *1960-е [ШТ 1987: 469] 3576B. СБ: *1972 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3577. При ядерном взрыве нужно оторвать себе яйца. «Зачем?» – «Больше не понадобятся».

3577A – 3576A. СБ: *1960-е [ШТ 1987: 469]

*3578. А/р «Можно ли при атомном взрыве сходить в туалет?» – «Можно, если найдете свой зад».

*3578A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 279]

3579. На политзанятиях солдат не может забить гвоздь головой, потому что с другой стороны в стенку лбом уперся замполит.

3579A. Новобранцы. Первое занятие проводит ефрейтор. «Гвоздь надо вбить лбом в стенку по самую шляпку. Показываю. Теперь ты… ты…» Первые пятнадцать – все удачно. У шестнадцатого гвоздь сгибается. У следующего тоже. Пробует ефрейтор. И у него сгибается. Посылает ефрейтор старшину в соседнюю комнату. Тот возвращается. «Разрешите доложить, товарищ ефрейтор. Замполит затылком к стене прислонился».

СБ: *1979 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3579B. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3579C. СБ: н.д. [ДК 1994: 10 – 11] 3579D. СБ: *н.д. [ШТ 1987: 340]

*3580. «Товарищ старшина, а крокодилы летают?» – «Конечно, нет!» – «А политрук говорил, что летают». – «А-а-а. Видишь ли, они летают, но только очень низенько».

*3580A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

*3581. «Что такое: елочка среди дубов?» – «Новый год на военной кафедре».

*3581A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

*3582/269. Из глупого офицера, умного офицера, Кащея Бессмертного и невинной девушки только глупый офицер – реальный персонаж.

*3582A. В ресторане сидели глупый офицер, умный офицер, Кащей Бессмертный и невинная девушка. По счету вышла большая сумма. Каждый выложил деньги на стол. В этот момент потух свет; а когда зажегся – денег не оказалось. Кто взял деньги? Ответ: глупый офицер. Все остальные мифические персонажи, их не существует.

СБ: *1981 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3583. Пилота будят с помощью фразы: «Температура ниже нормы. Заливай спирт в систему!».

*3583A. Второго пилота положили на операцию. Наркоз не действует. Врачи позвали командира экипажа: что делать? Командир показал пилоту приборную доску. Тот мгновенно уснул мертвым сном, так что его после операции не могут разбудить. Снова позвали командира. Тот командует: «Внимание! Температура ниже нормы. Коля, заливай спирт в систему!». Второй пилот мгновенно просыпается: «Вы что, братцы, обалдели?!».

СБ: н.д. [ЕА 1994: 191]

3584. «Правда ли, что старшина сумел объединить понятия пространства и времени?» – «Правда. Он приказал отделению рыть канаву от забора до обеда».

3584A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3584B. СБ: н.д. [ШТ 1987: 343] 3584C. СБ: *1947 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3585. Сержант: «Представь, разбираешь человека – и на место головы поставил зад. Потом стали одеваться… А касочка-то и мала!».

3585A. Солдаты разбирают затвор. «Не торопитесь!» – говорит сержант. «А что будет, товарищ сержант, если торопиться?» – спрашивает один солдат. «А вот ты представь, разбираешь человека, поторопился – и на место головы поставил зад. А тут тревогу объявили, все побежали за винтовками, стали одеваться… А касочка-то и мала!»

СБ: н.д. [БВ 1997: 814] 3585B. СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 272]

3586. Ствол карабина сделан из стали, а курок из «того же металла».

3586A. Старшина проводит занятие по стрелковому оружию. «Из чего состоит карабин?.. Так, правильно. А из чего у карабина ствол сделан? Рядовой Иванов!» – «Из стали, товарищ старшина!» – «Правильно. А из чего у карабина сделан курок?» – «Из стали тоже, товарищ старшина!» – «Неправильно!» – «Как неправильно?! – говорит Иванов. – А из чего же?» Старшина раскрывает книгу и громко читает: «Из того же металла!».

Л: н.д. [БВ 1997: 814] 3586B. СБ: н.д. [ДК 1994: 17]

3587. Прапорщик с электронными часами на вопрос о времени делит часы на минуты.

3587A. Всем прапорщикам однажды выдали часы с электронным табло, так как в обычном циферблате они путались. Вот что из этого получилось. Идет прапорщик по улице. К нему подходит мальчик и спрашивает: «Дяденька, сколько времени?» – «У меня тут написано, что 12 нужно разделить на 36. А сколько это будет – ты уж сам, парень, дели».

СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3587B. СБ: н.д. [ДК 1994: 20]

3588. Прапорщику не удается натянуть сапог. «А вы язычок высуньте, легче будет». Прапорщик свесил язык изо рта и стал надевать дальше.

3588A. ЗФ: н.д. [СЕ 199?: без н.с. (№ 80)]

*3589. Радио: «Для старших офицеров поясняем: цифра восемь напоминает по форме женщину».

*3589A. Внимание. Сообщаем московское время: двадцать часов ноль ноль минут. Для слабоумных восемь часов вечера. Для прапорщиков и младших офицеров: большая стрелка на двенадцати, малая – на восьми. Для старших офицеров поясняем: цифра восемь напоминает по форме женщину.

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 228]

*3590. Все офицеры смеются над анекдотом несколько раз, кроме врача-еврея – он знает все анекдоты.

*3590A. Командир полка смеется четыре раза: первый раз – когда все смеются, второй – когда ему еще раз расскажут этот же анекдот, третий – когда до него дойдет, четвертый – над собой: как же это он сразу не понял! Командир роты смеется три раза: первый раз – когда все смеются, второй – когда ему еще раз расскажут этот же анекдот, третий – когда до него дойдет. Командир взвода смеется два раза: первый раз – когда все смеются, второй – когда ему еще раз расскажут этот же анекдот. Полковой врач Рабинович вообще не смеется – он знает все анекдоты.

СБ: н.д. [СЛ 2009: 299]

*3591. Для военных придумали «кубик Рубика»: для прапорщиков и младших офицеров – однотонный, для старших офицеров – монолитный.

*3591A. СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 280]

*3592. Прапорщик, которому несколько солдат пожаловались на выдачу непарных сапог: «Значит, такие теперь стали на фабрике делать!».

*3592A. «Товарищ прапорщик, – возмущается солдат, – мне выдали непарные сапоги». – «Вы что, сговорились? – спрашивает старшина сурово. – Только что перед вами один солдат заявил, что у него тоже непарные. Значит, такие теперь стали на фабрике делать. Носите без разговоров!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 13]

*3593. Прапорщик, которому солдат соврал про новые правила отдания чести: «Резче надо!».

*3593A. Прапорщик идет по военному городку. Навстречу ему солдат, который отдает честь, прикладывая руку к подбородку. «Товарищ солдат, как вы честь отдаете?» – «Товарищ прапорщик, это я по новому уставу. Вы разве не читали?» – «Я и сам знаю. Только резче надо, резче!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 43]

*3594. Отличие прапорщика от нейтронной бомбы в том, что все остаются в живых, но материальные ценности исчезают.

*3594A. Американцы пугают русских. Дескать, мы вам забросим нейтронную бомбу и все вы погибнете, а материальные ценности достанутся нам. Русские отвечают: «Нейтронная бомба – это ерунда. Вот мы вам забросим взвод прапорщиков, тогда вы живыми останетесь, но материальных ценностей у вас больше не будет».

СБ: н.д. [ДК 1994: 26]

3595/3541. Прапорщик, вывозящий мусор из части, ворует тачку.

3595A. Везет прапорщик тачку с мусором. Навстречу идет командир части и спрашивает: «Что это вы, товарищ прапорщик, мусор возите? Разве солдат нет?». – «Да они на занятиях, не хочется отрывать их от учебы. Вы не волнуйтесь, я уж сам как-нибудь справлюсь». – «Ну что ж, идите», – сказал командир и подумал: «Какой все-таки народ, эти прапорщики! Про них всякие анекдоты сочиняют, а они, оказывается, вон какие добрые, сами мусор возят». А прапорщик выехал за КПП и думает: «Зачем мне ваш мусор, мне тачка нужна».

СБ: н.д. [ДК 1994: 77]

3596. В справочнике афганского снайпера за голову прапорщика – штраф.

3596A. Лежит афганский душман-снайпер в окопе. Смотрит: появляется военный, а на погоне полоска. Заглядывает в справочник. «Ефрейтор – премия 5 афгани». Только собрался выстрелить, как видит: другой военный, с двумя полосками. Заглядывает в справочник. «Младший сержант – премия 10 афгани». Поднял винтовку – пропал куда-то сержант. Смотрит, появляется другой военный, со звездочкой на погонах. Недолго думая стреляет. Смотрит в справочник. «Прапорщик – штраф 50 афгани».

СБ: н.д. [ДК 1994: 84]

*3597. В шахматах ввели новую фигуру. Называется прапорщик. Ходит как хочет, когда хочет, а его рубить нельзя.

*3597A. СБ: н.д. [ДК 1994: 80]

*3598. «Рядовой, сколько саперов вы видите вдалеке?» – «Тринадцать человек и один прапорщик». – «А как вы узнали, что это прапорщик?» – «А он не работает».

*3598A. СБ: н.д. [ДК 1994: 88]

*3599. Прапорщик спрашивает в столовой новобранцев: «Ну, ребята, как кормят?». – «Хватает, еще и остается!» – «А что остается?» – «Лавровый лист».

*3599A. СБ: н.д. [ДК 1994: 93]

*3600. Исчезновение туши мамонта – результат работы первого прапорщика.

*3600A. Первобытные люди убили мамонта. Один закричал: «Всем собраться!». Так появился первый командир. Другой: «Сначала накормить женщин и детей!». Так появился первый замполит. А к утру мамонт исчез – это поработал первый прапорщик.

СБ: н.д. [ДК 1994: 119]

*3601. «Прапорщики украли!» – «Господь с тобой, родненький! Следы-то человечьи!»

*3601A. Полк остановился на постой в деревне. Наутро приходит к командиру старушка: «Ой, воруют курей, воруют…». Командир задумался: «Кто бы это мог быть? Офицеры? Нет, не то воспитание. Солдаты? Нет, побоятся. Разве что прапорщики? Точно, прапорщики!». Старушка: «Господь с тобой, родненький! Следы-то человечьи!».

СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 281]

3602/990/3556/3563. Генерал на улице останавливает пьяного солдата: «Ты кто?». – «Я – дембель. А ты кто?» – «А я генерал». – «Тоже неплохо».

3602A. СБ: н.д. [ДК 1994: 23]

3603. Генерал помогает вытаскивать из канавы машину с дембелями.

3603A. Едет генерал на «Волге». Возле застрявшего в канаве «ГАЗ – 66» его останавливает прапорщик: «Товарищ генерал! Помогите машину из канавы вытолкнуть!» – «Ты что, не видишь?! Я же генерал!» – «Ну пожалуйста, товарищ генерал, на учения опаздываю». – «Ну ладно…» Генерал со своим шофером поднатуживаются и помогают вытолкнуть машину из канавы. «Ну и тяжелая у тебя машина!» – отдуваясь замечает генерал. «Что ж вы хотели, товарищ генерал, – все-таки сорок дембелей в кузове!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 118]

3604. «Стой, стрелять буду!» – «Стою». – «Стреляю».

3604A. СБ: н.д. [ХЛ 1994: 259]

*3605. Мысли солдата: «Спать хочется и Родину жалко!».

*3605A. СБ: н.д. [БВ 1997: 814]

*3606. Солдату лень выходить из строя после приказа ленивым сделать шаг вперед.

*3606A. Поспорили Горбачев с Рейганом, чья армия самая ленивая. Приезжают в Америку: «Кто у нас самый ленивый, выйти из строя!». Вся часть сделала два шага вперед. Приезжают в СССР. Горбачев спрашивает у армии: «Кто самый ленивый, выйти из строя!». Вся часть стоит, а два рядовых говорят между собой: «Вась, пошли, что ли?» – «Ты че, охренел, в такую даль топать?».

СБ: н.д. [ДК 1994: 22]

3607. Сержант – солдатам, не могущим поднять танк: «А что вы хотите, сорок тонн!».

3607A. Учебная рота танкового полка. Сержант: «Иванов, под танк, поднимай». Залез Иванов под танк, пытается поднять. «Не могу, товарищ сержант». – «Сидоров, под танк, поднимай». Вдвоем поднимают, не получается. «Не можем, товарищ сержант». – «Ладно, отделение, под танк!» Залезли, мучаются. «Не можем, товарищ сержант». – «А что вы хотите, сорок тонн!»

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 256 – 257] 3607B. СБ: н.д. [ДК 1994: 27 – 28]

3608. «От моего танка уцелел только корпус». – «Что же, ты, выходит, командир танкового корпуса».

3608A. В жаркой степи сидит лейтенант, потный и утомленный. Подъезжает на бронетранспортере полковник. Лейтенант подбегает с докладом и рапортует: «Командир отдельного танкового корпуса гвардии лейтенант Синицын». – «Что это за отдельный танковый корпус? – удивляется полковник. – Впервые слышу». – «А как иначе назвать, товарищ полковник, если у танка нет ни башни, ни ходовой части, остался один корпус?»

СБ: н.д. [ДК 1994: 55] 3608B. СБ: *1944 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3609. Лейтенант навеселе: «Жена, ставь бутылку и цепляй мне звездочку на погоны!». Жена принесла китель. Лейтенант: «А эти две – к чертовой матери!»

*3609A. СБ: н.д. [ДК 1994: 118]

*3610. «Товарищ лейтенант, снаряды кончились!» – «Все до единого?» – «Так точно! Все до единого!» – «Прекратить стрельбу!»

*3610A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 306]

*3611. Отец: «Для того чтобы стать летчиком, надо учиться». Сын: «Ну тогда я буду командиром, как ты».

*3611A. СБ: н.д. [ДК 1994: 10]

3612. Две подводные лодки: американская и советская. «Где берег?» – «Зюйд-вест». – «Ты руками покажи!»

3612A. Чукча ловит рыбу на берегу моря. Вдруг всплывает американская подводная лодка. «Эй, чукча, мы где находимся?» – «Чукотское море здеся». – «Ясно. Погружаемся. Курс 220!» Через некоторое время всплывает русская подводная лодка. «Эй, чукча, где мы находимся?» – «Чукотское море здеся!» – «А американцев видел?» – «Видел». – «Куда они поплыли?» – «Курс 220, однако». – «Ладно, не выделывайся! Рукой покажи!»

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 237] 3612B. СБ: н.д. [РИ 2005: 387] 3612C. СБ: н.д. [ДК 1994: 50]

*3613. Взлетает военный самолет. «Ты карты взял?» – «Так точно, три колоды». – «Дурак. Опять придется по пачке Беломора”769 лететь».

*3613A. СБ: н.д. [ДК 1994: 129]

3614. Сержант: «Бегом от меня до следующего дуба».

3614A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

3615. «Я смотрю, товарищ солдат, вы слишком умный». – «Кто, я?» – «Ну не я же!»

3615A. СБ: н.д. [ДК 1994: 17]

*3616. Командир командует солдатам: «Так!.. Копать здесь, здесь и здесь! А я пока схожу узнаю, где надо…»

*3616A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 311]

*3617. Полковник: «Любовь – это удовольствие или работа?». Его жена: «Конечно удовольствие! Иначе ты бы сюда взвод солдат привел».

*3617A. СБ: н.д. [ДК 1994: 40]

3618. «Папа, скажи, чтобы слоники побегали». – «Подожди, они устали». – «Ну папа, ну пусть слоники побегают…» – «Ладно. Рота! Надеть противогазы! Бего-о-ом марш!»

3618A. СБ: н.д. [ДК 1994: 57]

*3619. Солдат, у которого нет гуталина, отвечает на вопрос о том, почему у него нечищеные сапоги: «Это вас не касается!».

*3619A. Офицер спрашивает рядового: «Почему сапоги не начищены?» – «А это вас не касается». – «Что?!» Удар по физиономии. «Почему сапоги не начищены?» – «Гуталина нет». – «А меня это не касается!» – «Я же так сразу и сказал».

СБ: н.д. [ДК 1994: 14]

3620/792/963. Солдат, спасший жизнь офицеру, просит его никому об этом не рассказывать.

3620A. Офицер, ненавидимый своими подчиненными, упал в реку и стал тонуть. Солдат нырнул и вытащил его на берег. Тот, понимая, что он чудом спасся от смерти, спрашивает, как его вознаградить за свое спасение. «Просто держите все это в секрете», – отвечает солдат. «Странно, почему?» – «Потому что если об этом узнают мои товарищи, они набьют мне рожу».

СБ: н.д. [ДК 1994: 89]

*3621. Солдат о питании: «Выходит хорошо, входит плохо».

*3621A. Инспекторская проверка. Генерал спрашивает солдат: «Как вас кормят?». Солдаты молчат. «Ну что, плохо, что ли?» Солдаты молчат. «Ну что, выходит – хорошо?» Солдаты отвечают: «Выходит хорошо, а вот входит плохо».

СБ: н.д. [ДК 1994: 80]

3622. Старшина: «Сейчас взвод пойдет грузить люминеевые трубы». – «Не люминеевые, а алюминиевые». – «А самый умный пойдет грузить чугунеевые трубы!»

3622A. СБ: н.д. [ДК 1994: 32]

3623. А/р «Какой героический поступок совершили Зиганшин, Поплавский, Крючков и Федотов?770» – «(/Поднялись на американский корабль без разрешения своего командования, а затем) Вернулись на родину».

3623A. СБ: *1960 [ШТ 1987: 340] 3623B. СБ: *1963 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3624. А/р «Сокращает ли Советский Союз вооружение своей армии?» – «Не только армии, но и милиции. Даже по кобуре видно, что Макаров короче ТТ».

3624A. СБ: *1960-е [ШТ 1987: 340]

3625. Причину своего успеха генерал демонстрирует, тряся спичечный коробок у уха: «У меня не шуршит».

3625A. На вечере, устроенном через двадцать лет после окончания училища, встречаются майор и генерал-майор. Майор говорит генералу: «Ты далеко пошел. А помнишь, я-то учился лучше. Как тебе удалось?» – «А вот так. (Достает коробку спичек, трясет у уха майора.) Ну что?» – «Шуршит». (Генерал трясет коробку у своего уха.) «Не шуршит!» (Затем снова трясет у уха майора.) «Ну что?» – «Шуршит». (Генерал зовет своего адъютанта, трясет у его уха коробкой.) «Ну что?» – «Не шуршит, товарищ генерал-майор!» Генерал (обращаясь к однокашнику): «Ну что, понял?».

СБ: н.д. [ШТ 1987: 341]

3626. Чукча на посту: «Пароль?» – «Иди на хер!» – «Что такое? Уже вторую неделю пароль не меняют».

3626A. СБ: н.д. [ШТ 1987: 342]

3627. «Пароль!» – «Танк». – «Вот и неправильно! Самолет, а не танк. Проходи!»

3627A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 315] 3627B. СБ: н.д. [ДК 1994: 27]

*3628. Солдат, расстрелявший человека, который сказал, что он может быть шпионом: «Ты ж гляди какой!».

*3628A. Поставили солдата охранять оружейный склад. Подходит нему человек и спрашивает: «Ты чего тут охраняешь?» – «Автоматы, пулеметы, гранаты…» – «А что ж ты мне рассказываешь? Вдруг я шпион, хочу разведать?» Тот вскидывает автомат и строчит: «Ты гляди, какая сука!..»

СБ: н.д. [ДК 1994: 91]

*3629. Танкист (выходец из Средней Азии): «Шапка говорит!».

*3629A. Идут танковые учения. По рации раздается команда: «Лейтенант Иванов, вперед!». Рев двигателя. Танк срывается с места. «Лейтенант Хачатуров, вперед!» Танк с ревом начинает движение. «Старший лейтенант Усубалиев, вперед!» Никакой реакции. «Старший лейтенант Усубалиев, вперед!» Опять никакой реакции. В третий раз та же команда. В шлемофоне командира раздается охуевший голос: «Командир!.. Шапка говорит!».

СБ: н.д. [РИ 2005: 68]

*3630. После беседы про интернационализм таджик, на вопрос о том, кто он: «Чурка!».

*3630A. Начальник обходит часовых. Спрашивает у одного: «Ты кто такой?». – «Таджик!» Начальник ругает старшину: «Чтобы он завтра же знал, что он не таджик, не русский, не белорус, а в первую очередь – советский солдат». На другой день приходит и спрашивает у таджика: «Ну что? Теперь ты знаешь, кто ты такой?». – «Так точно! Чурка е[ба]нная!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 136]

3631. Солдат заснул на пусковой кнопке стратегической ракеты. «Происшествий не было!» – «А Бельгия где?! Два наряда вне очереди!»

3631A. Двое наших на дежурстве в атомной комнате. Кнопки, рычаги. Карта мира с лампочками. Старший выходит во двор помочиться. Возврашается. «Ах, Васька, сукин сын, что ж ты наделал… Ничего тебе нельзя доверить». – «А что, Михаил Сергеич? Я только почесался». – «Только почесался! А Голландии нет как нет».

СБ: *1961 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3631B. СБ: *1970-е [ШТ 1987: 342]

*3632. Командира больше волнует отсутствие дисциплины, а не случайный запуск баллистической ракеты.

*3632A. В отсеке подводной лодки: «Кто нажал на красную кнопку?». Молчание. «Кто нажал на красную кнопку?» Молчание. «Да хрен с ней, с Австралией, но дисциплина-то у нас должна быть! Кто нажал на красную кнопку, я спрашиваю?»

СБ: н.д. [ДК 1994: 129]

*3633. Чтобы узнать местонахождение, команда подлодки торпедирует иностранное судно.

*3633A. Советская подводная лодка. Команда просыпается после страшной многодневной пьянки. «Где мы находимся, какие у нас координаты?» – спрашивает боцман. Команда, потупив глаза, растерянно разводит руками. «Что там у нас на горизонте видно?» – опять интересуется боцман. Один из матросов глядит в перископ. Через минуту: «Прямо по курсу судно под либерийским флагом». Боцман командует: «Первый торпедный аппарат, готовсь. Пли!» Потом поворачивается к радисту: «А ты засекай сигнал, но смотри у меня, чтоб такое в последний раз!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 47]

*3634. На обычных политзанятиях газету солдатам читает сержант, на показательных – командир.

*3634A. На политзанятия пришел проверяющий. «Какие занятия будем проводить, обычные или показательные?» – поинтересовался командир взвода. «Давайте обычные». – «Товарищ сержант, вот газета – читайте вслух». – «А давайте попробуем показательные…» – пожелал проверяющий. Командир взвода забрал газету и стал читать сам.

СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 283]

3635. Уклончивый ответ на вопрос об искуственных спутниках: «А иди ты к едреной матери!».

3635A. Замполит читает солдатам лекцию об искусственных спутниках. Внезапно его вызывают в штаб. Замполит говорит старшине: «Дочитаешь за меня лекцию об искусственных спутниках – вот тут в тетради все написано. Ответишь на вопросы. Я вернусь и проверю». Через полчаса возвращается замполит: «Лекцию дочитали?» – «Так точно, товарищ замполит». – «Вопросы были?» – «Так точно. Был один вопрос». – «Ну, какой вопрос?» – «Солдат Иванов спросил, что ближе – Луна или Солнце». – «Ну и что вы ему ответили?» – «Я, товарищ замполит, дал уклончивый ответ». – «Какой же?» – «Я ему сказал: “А иди ты к едреной матери!”»

СБ: н.д. [ШТ 1987: 342 – 343] 3635B. СБ: *1959 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3636. Камень падает вниз, потому что на него действует сила земного притяжения. «А если он упадет в воду?» – «Этим занимаются во флоте».

*3636A. Старшина объясняет новобранцам суть земного притяжения. «Если, например, камень подбросить вверх, то он упадет на землю. Это означает, что на него действует сила земного притяжения». «А если он упадет в воду?» – спрашивает новичок. «Это нас не касается. Этим занимаются во флоте».

СБ: н.д. [ДК 1994: 15]

3637. Старшина перепутал прямой угол и температуру кипения воды.

3637A. Старшина обучает солдат: «Вертикаль, как известно, образует с горизонталью прямой угол в сто градусов». Один из солдат его поправляет: «Девяносто градусов». Старшина злится: «Много у вас тут ученых поразвелось. Если я говорю, что в сто градусов, значит в сто градусов». Все солдаты хором: «Девяносто градусов! Загляните в учебник». Недовольный старшина смотрит в шпаргалки, затем долго листает учебник и сердито говорит: «Да, девяносто градусов. А при ста градусах это вода кипит».

СБ: н.д. [ШТ 1987: 343] 3637B. СБ: н.д. [ДК 1994: 17]

*3638. У прапорщика не извилина, а след от фуражки.

*3638A. Экзамены в мединституте. Перед студентами три банки с заспиртованными мозгами. Студенты бодро отвечают: «Вот это – профессорский, этот – солдатский, а этот, с одной извилиной – прапорщика». Экзаменатор: «Все правильно, только в третьем случае небольшая ошибка. Это не извилина, а след от фуражки».

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 284]

3639. Американский капитан, матрос которого отказался выполнять его приказ: «Смелость бывает различного рода».

3639A. В одном порту встретились советский, английский и американский военные корабли. Капитаны поспорили, чьи моряки смелее. «Британские моряки смелее всех, – сказал английский капитан. – Сейчас увидите. Смит! Поднимитесь на мачту до самого клотика и прыгните в море». – «Йес», – ответил английский матрос, полез на мачту, прыгнул в море, вынырнул и поднялся по спущенному трапу на палубу. «Наши моряки смелее ваших, – сказал советский капитан. – Иванов! Немедленно подняться на мачту и спрыгнуть на палубу». – «Есть», – ответил советский моряк, поднялся на мачту, спрыгнул на палубу и разбился вдребезги. «Браун, – сказал американский капитан, – поднимитесь на мачту и спрыгните с нее прямо в дымовую трубу». – «Еще чего захотел?! Прыгай туда сам, к дьяволу в зубы!» – крикнул в лицо своему капитану американский матрос. «Видите, – сказал капитан, повернувшись к коллегам, – смелость бывает различного рода».

СБ: н.д. [ШТ 1987: 343 – 344]

3640. Боцман бьет кулаком (/членом) по палубе, и корабль тонет. «Дурак ты, боцман!.. И шутки твои дурацкие. Торпеда-то мимо прошла!»

3640A. За советским военным кораблем охотится подводная лодка. Капитан видит слева пенистый след торпеды. «Пропали, друг? – поворачивается он к боцману. – Прямо в нас! Погибли…» – «Ах, черт возьми!.. Жизнь треклятая», – отвечает ему боцман и в отчаянии грохает кулаком изо всех сил по палубе. Корабль разваливается и тонет. Отплевываясь, первым выныривает капитан, дожидается, пока вынырнет боцман, и говорит ему: «Дурак ты, боцман!.. И шутки твои дурацкие!..» – «Почему?» – «Торпеда-то мимо прошла!»

СБ: н.д. [ШТ 1987: 344]

3641. Генерал, увидев на плацу окурок: «Чей?!». Солдат: «Ничей, товарищ генерал. Берите и курите!».

3641A. СБ: *1963 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3641B. ЗФ: н.д. [СЕ 199?: без н.с. (№ 48)]

*3642. Курсант не оставляет докурить, потому что ему самому оставили.

*3642A. Курсант идет по пустыне и курит. К нему подлетает орел. «Оставь докурить!» – «Я уже обещал оставить». Орел взлетел в небо – вокруг на сто километров никого нет. Полетает вновь к курсанту: «Оставь докурить». – «Самому оставили».

СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 287]

3643. В стройбате служат такие звери, что им даже оружие не дают.

3643A. Агент ЦРУ докладывает начальству о наших воинcких частях. Рассказал про пограничников, десантников, моряков. «А еще у русских войска есть – стройбат. Эти вообще звери, им даже автоматы не дают…»

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 66] 3643B. СБ: н.д. [ДК 1994: 148]

3644. «Может ли сын генерала стать маршалом?» – «Нет. У маршала тоже есть дети».

3644A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 196] 3644B. СБ: н.д. [СО 1994: 190]

3645/217. А/р «Будут ли при коммунизме советские генералы носить мерлушковые папахи?» – «Нет, производство генералов опережает размножение овец».

3645A. СБ: *1970 [ШТ 1987: 342]

3646. Новорожденный похож на генерала – лысый, пузатый, ничего не соображает и все время орет.

3646A. У генерала родился внук. Чтобы узнать, на кого он похож, генерал посылает в роддом адъютанта. «На вас!» – радостно сообщает вернувшийся адъютант. «Вот это да! Докладывай детали!» – «Внучек ваш лысый, пузатый, ничего не соображает и все время орет».

СБ: н.д. [ДК 1994: 17]

3647. Генерал не понимает, зачем выбросили на помойку новый бурбулятор.

3647A. У молодых солдат спрашивают о том, кто чем занимался до службы. Один говорит: «Я умею делать бурбулятор». Попросил гвоздь, молоток и новое цинковое ведро. Затем пробил в нем много-много дырок, так что налитая туда вода очень специфично забулькала. Обругав молодого воина и отослав на кухню, старшина выбросил ведро на помойку. В тот же день в часть приехал генерал. О его приезде было давно известно, поэтому везде царил идеальный порядок. Генерал обошел территорию и говорит: «Все у вас хорошо. Только не пойму, почему выбросили на помойку новый бурбулятор?».

СБ: н.д. [ДК 1994: 44]

3648/4624. Солдаты ловят крокодилов, чтобы снять с них сапоги для генерала.

3648A. «Товарищи бойцы! – обращается генерал к солдатам. – Я хочу иметь крокодиловые сапоги». Ночью спецрота десантируется на берег реки. Проходит день, второй. Новостей никаких. Проходит месяц. Новостей по-прежнему нет. Генерал сам вылетает к месту десантирования и вот что видит. На берегу, вдоль реки, сидят солдаты. Весь берег завален трупами крокодилов. Из воды показался очередной крокодил, и в этот момент тяжелая дубинка опускается ему на голову. Вытащив крокодила на берег, старший группы кричит: «Товарищ капитан! Этот тоже без сапог!».

СБ: н.д. [ДК 1994: 44]

3649. Плакат на здании артиллерийского училища (/в Одессе /Днепропетровске): «Наша цель – коммунизм».

3649A. СБ: *1970-е [ШТ 1987: 345] 3649B. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3649C. СБ: *1962 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3649D. СБ: н.д. (укр.) [ЮП 2003: без н.с.]

3650. Солдат при виде картины «Бомбежка Сталинграда» (/кирпича) думает про женщин, потому что всегда думает о них.

3650A. Идет рота солдат, а на дороге лежит кирпич. Старшина останавливает роту и говорит: «Рядовой Иванов, что вы думаете, глядя на кирпич?» – «Как что, это бесхозяйственность, халатное отношение к социалистической …» – «Рядовой Петров, а вы что думаете?» – «Это нарушение техники безопасности, автомобиль может быть поврежден, если наедет на кирпич. Опасно и для другого транспорта, то есть из-под колеса осколки могут полететь и выбить стекло…» – «Рядовой Сасикян, а вы что думаете?» – «Я думаю о женщинах». – «Почему?» – «А я всегда о них думаю…»

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 348] 3650B. СБ: *1959 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 365 °C. СБ: н.д. [ИА 198?: 12]

3651. «Что самое главное в самолете (/танке)?» – «Двигатель?» – «Нет». – «Крылья?» – «Нет. Самое главное в самолете не обосраться (/не дрейфить)».

3651A. СБ: *01 – 05.1945 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3651B. СБ: *03.1984 – 03.1985 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3652. Солдат, узнав о материальной ответственности за обмундирование, оружие и военную технику: «Теперь я понимаю, почему капитан тонет вместе со своим кораблем – оставаться в живых ему не по средствам».

*3652A. СБ: *1974 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3653. Военный, продав самолет, изображает его во время учений.

3653A. В конце 60-х годов в нашей стране проходили общевойсковые учения «Кавказ», которые были очень сильно разрекламированы в нашей печати, на эти учения были впервые приглашены наблюдатели из ведущих западных стран. И вот во время этих учений к солдату подходит старый грузин. «Послушай, генацвале, продай мне свое ружье за три тысячи рублей». – «Ты что, старый, с ума сошел?! Как я тебе продам ружье, когда это мое личное оружие?» – «Ну хорошо. Тогда продай ружье за пять тысяч рублей». – «Как я тебе его продам? Ведь сейчас “синие” в атаку пойдут». – «А ты руки вперед выставь и делай так, как будто ты стреляешь: “Пупу-пу…”». Солдат соблазнился и продал грузину свое ружье. А тут приказ: «В атаку!». Солдат бежит, выставил вперед руку, второй рукой как будто бы нажимает курок: «Пу-пу-пу». Оглядывается солдат по сторонам и видит, что все солдаты бегут точно так же: «Пу-пу-пу…» Вдруг из-за кустов, раскинув вытянутые руки в стороны, выбегает военный в летной форме: «Ж-ж-ж-жж-ж-ж…».

СБ: н.д. [РИ 2005: 68] 3653B. СБ: н.д. [ДК 1994: 50]

3654. Военный – штатскому: «Если вы такие умные, отчего строем не ходите?!»

3654A. СБ: *1975 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3655. Все самолеты серии «Су» сделаны по формуле: конструктор Сухой, самолет – сырой, летчик – мокрый.

*3655A. СБ: н.д. [ДК 1994: 52]

3656. Были Сухие, да вымокли771.

3656A. СБ: *08.1981 [ШТ 1987: 345]

3657. А/р «Как узнать, что человек служил на подводной лодке?» – «Очень просто. Он светится в темноте».

3657A. СБ: *1983 [ШТ 1987: 345]

3658. Советская ракета, встретив американскую, повернула ее и отправилась провожать до дома.

3658A. Началась мировая война. СССР и США выпустили по ядерной ракете. Летят они навстречу друг дружке, о жизни размышляют. На полпути встречаются: «Привет! Ты куда?» – «Да вот, в Москву лечу. А ты?» – «А я – вроде в Нью-Йорк…» – «Слушай, а может – ну ее, Москву эту? Чего я там не видела? Все по карточкам, продуктов нет, митинги, разруха… Вот у нас в Америке!.. В общем, ты как хочешь, а я – домой!» – «А мне-то что в Союз возвращаться? Я лучше тебя провожу!»

СБ: н.д. [ДМ 1991: 230] 3658B. СБ: *1980 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3659. Из-за слабаков, живущих только со своими женами, армия (/флот) всего лишь на третьем месте по венерическим заболеваниям.

3659A. На лекции для моряков о супружеской жизни: «Измена в семье, к сожалению, еще довольно частое явление. По данным социологов, больше всех изменяют артисты, за ними идут спортсмены, а затем моряки и так далее. Причины вы знаете сами: долгая разлука, большие нагрузки…» – «Простите, – раздается тоненький голосок из зала. – Я уже тридцать лет плаваю и ни разу не изменял жене». И тут же его перебивает грубый бас: «Вот из-за таких козлов, как ты, мы на третьем месте. Флот позоришь!».

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 23] 3659B. СБ: *1981 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3660. В СССР в критический момент благодаря беспорядку находят несколько запасных атомных бомб.

3660A. Будущее. Год 1992-й. Война СССР с США подошла к концу. Звонок из Вашингтона в Москву, в Кремль: «Вы все свои атомные бомбы уже употребили. А у нас еще одна осталась. Сдавайтесь! Даем вам десять минут». Через десять минут ответный звонок Кремля: «Сержант Иваненко, разбирая сапоги на складе, нашел еще пять атомных бомб. Сдавайтесь вы! До тех пор, пока у нас такой беспорядок, мы непобедимы».

СБ: *1982 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3660B. СБ: *1982 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3661. Офицер, показывая носки: «Вот как у меня. Или синие, или зеленые».

*3661A. Студент отбывает двухмесячную военную службу в летнем лагере. Его останавливает полковник. «Почему непорядок в обмундировании?» – «Да я… вроде все у меня…» – «А носки? Из-за обмоток выглядывают красные носки». – «А какие надо?» – «Вот как у меня. – Поднял одну ногу. – Или синие. – Показывает. – Или, – демонстрирует вторую ногу, – зеленые».

СБ: *03.1984 – 03.1985 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3662. Человек, узнав, что у Нельсона и Кутузова не было одного глаза, хочет выбить глаз Гречко (/Устинову).

3662A. Сидят два солдата в блиндаже под Кандагаром. Один спрашивает другого: «Слушай, Саня, а Кутузов ведь был одноглазый?» – «Точно». – «А Нельсон?» – «И Нельсон, вроде, тоже». – «И Моше Даян?» – «И Моше Даян. Слушай, а ты к чему это?» – «Я вот думаю: может, Устинову стоит глаз выбить?»

СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3662B. СБ: *1970 [ШТ 1987: 257]

3663. Человек закрывает один глаз рукой. Предлагает угадать, кто это. «Кутузов? Моше Даян?» – «Поднимай выше. Гречко с ячменем».

3663A. СБ: *1973 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3664/798. Солдат-еврей, у которого мать – Красная Армия, а отец – генерал, хочет стать сиротой.

3664A. Генерал перед фронтом солдат. «Рядовой Иванов! Кто ваш отец?» – «Вы, товарищ генерал!» – «Кто ваша мать?» – «Красная Армия, товарищ генерал!» – «Кем вы хотите быть?» – «Отличником боевой и политической подготовки!» – «Молодец, солдат Иванов! Солдат Петров! Кто ваш отец?» – «Вы, товарищ генерал!» – «Кто ваша мать?» – «Красная Армия, товарищ генерал!» – «А кем вы хотите быть?» – «Отличником боевой и политической подготовки!» – «Молодец! Солдат Абрамович! Кто ваш отец?» – «Вы, товарищ генерал!» – «А кто ваша мать?» – «Красная Армия, товарищ генерал!» – «Кем вы хотите быть?» – «Сиротой, товарищ генерал».

СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

3665. Человек, не попавший в армию из-за плохого зрения, подробно описывает, что он не может увидеть вдали.

3665A. Хотят забрать гармониста Павлушу в армию, пускай послужит в Афганистане. Девки деревенские плачут. Пошел он в райцентр по вызову военкома. Мать стоит на околице деревни, дожидается. Возвращается. «Ну что, Павлуша?» – «Негоден, маманя. Отпустили». – «Как же так? Косая сажень в плечах». – «Видишь, маманя, пригорок?» «Вижу, Павлуша». – «А на пригорке плоский белый камушек?» – «Вижу, Павлуша». – «А близь того камушка былинку порыжелую?» – «Не вижу, Павлуша. Верно, очень махонькая. Да и далеко больно». – «Ну а я не вижу ни былинки порыжелой, ни плоского камушка, ни пригорка. Какой из меня стрелок, маманя?»

СБ: *1981 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3665B. СБ: н.д. [ДК 1994: 126]

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Задания

1. Исправьте синтаксические ошибки.

• Когда мы вас
видели последний раз, прошло три года.

• Образ Христа в
творчестве А. Блока появляется только
тогда, где царит мир или обновляется по
новому революционному времени.

• Горная цепь
тянется с запада на восток, состоящая
из множества хребтов.

• Не нужно из этого
факта строить проблему.

• Остаюсь человеком,
который боролся и буду бороться за ваше
благосостояние.

2. Объясните, на основе какой синтаксической ошибки построен анекдот.

• Товарищ прапорщик,
у вас столько бумаги в тумбочке, что у
меня в голове не умещается.

• В продаже свежее
мясо российских фермеров.

3. Перепишите текст, исправляя ошибки.

Дом, в котором
нет ни одной книги, выглядит неинтересный,
пустой и холодный. История любви человека
к книгам насчитывает не одно тысячелетие,
и столько формировался образ библиотеки.
В наше время она чаще всего совмещена
с гостиной, холлом, даже со спальней или
столовой. А с кабинетом она просто
слилась.

Есть много
способов, как хранить книги, — все зависит
от общий планировки жилого пространства
дома, от высоты потолков в помещение,
наконец, от размеров самой библиотеки.
Книжные полки лучше ставить секциями,
размещая по вертикали или по горизонтали,
создавая пустоты между них.

Если эти пустоты
украсить вазой цветком, какой-нибудь
фигуркой, эстампом, то стандартные
книжные полки сразу приобретет иного
вида. Если позволяет площадь, организуйте
что-то вроде небольшой кабинет или
оборудуйте часть общий комнаты или
спальни. Если, планируя свою квартиру,
вы решил поставить в кабинете один или
несколько книжными шкафами или отдать
под библиотеку целая комнату, отнеситесь
внимательнее к выбору интерьеру.

К сожалению,
многие книжные шкафы, как это ни
парадоксально, оказываются не совсем
приспособленными к хранению: полки
слишком широки или слишком высоки. Редко
бывают к книжных шкафов большие полки
для энциклопедических изданий и книг
за искусство.

Тема 49. Ошибки в управлении.

Управление
предполагает
использование зависимого слова в
определенной форме, требуемой главным
словом.

благодарить
(кого?) учителя (за что?) за труд;

благодарность
(кому?) учителю (от кого?) от учеников.

Если в
словосочетании главное слово
существительное или другая именная
часть речи, то говорят об именном
управлении; если в качестве главного
слова выступает глагол, управление
называют глагольным.

Можно назвать
две основные разновидности синтаксических
ошибок, связанных с управлением.

• выбор в качестве
зависимого слова не сочетающегося с
главным слова:

Нечего трудоголиком
страдать. (становиться трудоголиком –
страдать трудоголизмом);

(повысить
кругозор
вместо
расширить
кругозор
)

• неправильный
выбор формы зависимого слова:

* Настя была так
довольна подарком, что
не
скрывала свое счастье.

* Соседский
ребенок
очень
уделяет
внимание на

мягкие
игрушки.

Чтобы исправить
ошибки, следует изменить форму зависимого
слова, выбрав единственно правильную.

Настя была так
довольна подарком, что
не
скрывала своего счастья.

Соседский ребенок
уделяет
много внимания
мягким
игрушкам.

Неправильное
сочетание слов может быть вызвано
смешением (контаминацией) именного и
глагольного управления. Нужно иметь в
виду, что при глаголе зависимое слово
может употребляться в одной грамматической
форме, а при отглагольном существительном
– в другой: обсуждать
проблем
у,
но обсуждение проблем
ы.

Именное и
глагольное управление при условии
родственности существительного и
глагола оказывается различным. Сравните:

Рабочие
бойкотировали
решение дирекции

об увольнении начальника транспортного
цеха.

Все прогрессивные
газеты написали
о
бойкоте студентов ввозу

ядерных отходов в Россию.

Следует избегать
ошибок в управлении с предлогом или без
предлога:

* Сергей
Владимирович очень нервничал, выкуривая
сигарету за сигаретой, и все время
постукивал
ногтем стекло
.
(постукивал ногтем
по
стеклу
)

Неправильный
выбор падежа при правильно выбранном
предлоге также приводит к синтаксической
ошибке:

* Владимир
был искренним мальчиком и всегда
надеялся
на

преданно смотревшем на него
Сергеем.

Различные элементы
предложения, разделяющие главное и
зависимое слова, затрудняют выбор формы
зависимого слова.

Пропуск предлога
при управлении ведет к двусмысленности
или грамматической неправильности
высказывания:

* Александр
Сергеевич Грибоедов с пониманием
относился(к)
декабристским
стремлениям
свергнуть царя и
установить
(в)России

демократическую республику.

Пропуску предлога
противопоставлена другая ошибка –
употребление лишнего предлога:

*
заинтересоваться
к книге (книгой);

* жажда к славе
(славы);

* овладевать в
умении петь (умением петь).

Такая ошибка
объясняется влиянием на слово, в
управлении которого допускается
ненормативное употребление, тематически,
ассоциативно близких слов.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Перепишите фразы, исправив грамматические (морфологические и синтаксические) ошибки. Укажите тип ошибки.

Перепишите фразы, исправив лексические ошибки и недочеты. Укажите тип лексической ошибки (незнание значения слова, лексическая несочетаемость, смешение паронимов, тавтология, плеоназм и т. д.).

Оригинал Исправленный вариант Тип ошибки
Добавьте в разогретое вино яблочную и апельсиновую цедру. Добавьте в подогретое вино яблочную мякоть и апельсиновую цедру. Яблочная и апельсиновая цедра – это лексическая ошибка, связанная с непониманием значения слова цедра. Подогретое (разогретое )-аналогично!
– Он ведёт себя как мадригал: не учится, не работает, ничем не интересуется. Он ведет себя как маргинал: не учится, не работает, ничем не интересуется. Смешение паронимов: мадригал — «музыкально-поэтическое произведение, обычно любовного характера». Маргинал — «человек, находящийся на границе различных социальных групп, систем, культур и испытывающий влияние их противоречащих друг другу норм, ценностей, и т. д.»
В коридоре филологического корпуса висели русские критики В коридоре корпуса филологического факультета висели портреты русских критиков. Речевая недостаточность – немотивированный пропуск слов в ущерб содержанию высказывания висели русских критиков, в коридоре филологического .
И вновь наша команда отправилась домой без голов И вновь наша команда отправилась домой без забитых голов. Омонимия «без голов» – отсутствие головы и отсутствие забитых голов (шайб).
Врачи собрали консенсус. Врачи достигли консенсуса. Лексическая ошибка, связанная с непониманием значения слова. Консенсус — «общее согласие по основным вопросам, к которому приходят участники конференции, заседания, переговоров и т.п.»
Мой брат всегда всех удивлял удивительной честностью и правдивостью. Мой брат всегда всех удивлял честностью и правдивостью. Тавтология. Удивлял удивительной. повторение того же.
Начинаем конференцию: форум уже есть Начинаем конференцию: кворум уже есть Смешение паронимов: форум – «место дискуссий», кворум – «установленное законом число участников собрания»
– В принципе, это не принципиально В принципе, это не важно Тавтология, повторение одного и того же.
Подтверждаю, что в апреле месяце мною были проведены семинарские занятия со студентами второго потока. Подтверждаю, что в апреле мною были проведены семинарские занятия со студентами второго потока. Плеоназм, слово «месяц» лишнее
– Можно спросить вопрос? – Можно задать вопрос? Тавтология.
Мы рады представить вам свои услуги по редактированию и вёрстке Мы рады предоставить вам свои услуги по редактированию и вёрстке Смешение паронимов: представить – «предъявлять, показать», предоставить – «дать кому-то какое то право»
Поднимем тост в честь молодожёнов! Произнесем тост в честь молодожёнов! Лексическая несочетаемость. Здесь уместен глагол произнесем, т.к. тост – один из жанров речи.
Оденьте шапку, вы же простудитесь! Наденьте шапку, вы же простудитесь! Смешение паронимов: надеть – «натянуть, надвинуть (одежду, обувь)», одевать – «облечь кого-либо в одежду»
У Базарова нет сообщников – он трагически одинок. У Базарова нет единомышленников – он трагически одинок. Смешение паронимов: единомышленник – «человек, имеющий одинаковые с кем-либо мысли, взгляды, убеждения», сообщник – «соучастник преступного замысла или деяния»
Нападавшие, пригрозив пинать ногами, отобрали у Н. часы. Нападавшие, пригрозив, пнув, отобрали у Н. часы. Тавтология – «пинать ногами». Неверное употребление глагола «пинать».

Перепишите фразы, исправив грамматические (морфологические и синтаксические) ошибки. Укажите тип ошибки.

В предложениях найдите ошибки, осуществите редакторскую правку?

Русский язык | 10 — 11 классы

В предложениях найдите ошибки, осуществите редакторскую правку.

Укажите тип ошибки.

1)Наберите в себе силы сделать первый шаг.

2)Мы вышли из — за стола не сладко хлебавши.

3)Саундтрек в конечном итоге получился замечательный.

3)У нас с ним сложился полный консенсус.

4)В годы стагнации он продолжал писать.

Мы будем рады приветствовать вас на нашем вечере.

6)Я бы спросил только один вопрос.

7)По этому вопросу у нас с ним были возражения.

8)Эта книга вызвала оттолкновение у читателей.

9)И таких людей становится все время больше.

10)Все друг к другу питают претензии.

1)Наберите силы сделать первый шаг.

( глагол в повелит.

Наклонении уже обращает действие на самого себя) 2)Мы вышли из — за стола не солоно хлебавши.

(Этот фразеологизм имеет самостоятельное значение : ничего не добившись, обманувшись в своих ожиданиях) 3)Саундтрек в

конечном итоге получился замечательный.

3)У нас с ним сложился полный

(КОНСЕНСУС — это принятие решения или текста договора на международных конференциях и в

международных организациях на основе общего согласия участников без

проведения формального голосования, если против него не выступает ни

один из участников данного форума — ЗНАЧИТ в личном общении » у нас с ним» слово КОНСЕНСУС неприемлемо).

4)В годы стагнации он продолжал писать (Стагнация – это масштабное определение, используемое в

трёх разных видах наук : экологии, экономике, психологии.

(экология) – проблемы с подачей кислорода в водоём.

(экономика) проблемы с производством, приводящие к сложному финансовому

Стагнация (психология) проблемы с развитием культуры или

намеренное унижение группы людей правителем, чаще всего тираном.

ЗНАЧИТ : к литературе (писательскому творчеству) это слово неприменимо).

Будем рады приветствовать вас на нашем вечере.

( Местоимение МЫ лишнее, т.

К. форма глагола рады — это уже мн.

Число) 6)Я бы спросил только один вопрос (СПРОСИТЬ ВОПРОС невозможно.

Вопрос можно ЗАДАТЬ — речевая ошибка).

7)По этому вопросу у нас с ним были возражения.

( По вопросу могут быть только НЕСОГЛАСИЕ, КОНФЛИКТЫ — неверное употребление слова — речевая ошибка).

8)Эта книга вызвала оттолкновение (такого слова в р.

Есть слово СТОЛКНОВЕНИЕ или ОТТОРЖЕНИЕ, или НЕСОГЛАСИЕ читателей — неправильное употребление слова ОТТОЛКНОВЕНИЕ с предлогом У в соответствии с его лексическим значением — речевая ошибка) у читателей.

9)И таких людей становится все больше.

10)Они друг к другу имеют претензии (быть в претензии — требовать, жаловаться — подразумевается третье лицо — третейский судья, посторонний.

В данном предложении : друг у друга требовать?

Друг на друга жаловаться?

Если ВСЕ имеют претензии, то откуда (из кого) взять постороннего смотрящего — третейского судью?

Ответьте на вопросы, используя сложноподчиненные предложения с придаточным цели?

Ответьте на вопросы, используя сложноподчиненные предложения с придаточным цели.

Что надо делать, чтобы.

. узнать значение нового слова?

. люди разных стран дружили друг с другом?

. лучше знать другие народы?

. на нашей планете был мир?

. иметь много друзей?

. поступить в вуз?

Помогите?

Надо сделать полный синтаксический разбор предложения.

Вот предложение : Уважаемые читатели, в этой книге вы найдёте много интересных и полезных советов.

Мы были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону?

Мы были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону.

В чём лексическая ошибка?

Исправить ошибки в местоимениях и другие речевые ошибки?

Исправить ошибки в местоимениях и другие речевые ошибки.

Катерина уверена что ей не простят за ее поступки, но это не бугает ее.

Найдите грамматические ошибки в нижеприведенном предложении и перечислите их : Туризм это временые выезды людей в другую страну или месность, отличную от места постоянного жительства на срок от 24 час?

Найдите грамматические ошибки в нижеприведенном предложении и перечислите их : Туризм это временые выезды людей в другую страну или месность, отличную от места постоянного жительства на срок от 24 часов до 6 месяцев в течении одного колендарного года.

Перечислите грамматические ошибки :

Найдите ошибки в предложениях , запиши правильные варианты предложений?

Найдите ошибки в предложениях , запиши правильные варианты предложений.

1) Цветы не поставили в воду, поэтому они стали ещё вялее 2) Эта книга толстее, чем та.

3) Эта сумка более тежелее 4) Наш двор становится хорошее с каждым годом.

5) Твои джинсы ещё более дороже чем мои.

Прочитай предложения?

Найди и подчеркни однокоренные слова.

Какая ошибка допущена в каждом из этих предложений ?

Можно спросить вопрос?

Я хочу покрасить стены краской.

А ты суп солью посолила?

Посахари мне кашу сахаром!

ИСПРАВТЕ РЕЧЕВУЮ ОШИБКУ!

Поставь вопросы к глаголам ?

Поставь вопросы к глаголам .

Укажи число и время друг ( )не разрушает ( , )друзья( )не оставляют ( , )они( )охраняют ( , ).

Исправить ошибки читая книга возникает вопрос о будущем страны?

Исправить ошибки читая книга возникает вопрос о будущем страны.

Какой ошибки здес ?

Укажите предложение, в котором допущена речевая ошибка : 1) Этот поступок стал последней каплей, переполнившей чашу моего терпения?

Укажите предложение, в котором допущена речевая ошибка : 1) Этот поступок стал последней каплей, переполнившей чашу моего терпения.

2) Первый дебют «Битлз» состоялся в 1962 году.

3) Настало время подвести итоги нашего конкурса.

4) Прощаясь, молодые люди радушно пожимали руки.

На этой странице находится ответ на вопрос В предложениях найдите ошибки, осуществите редакторскую правку?, из категории Русский язык, соответствующий программе для 10 — 11 классов. Чтобы посмотреть другие ответы воспользуйтесь «умным поиском»: с помощью ключевых слов подберите похожие вопросы и ответы в категории Русский язык. Ответ, полностью соответствующий критериям вашего поиска, можно найти с помощью простого интерфейса: нажмите кнопку вверху страницы и сформулируйте вопрос иначе. Обратите внимание на варианты ответов других пользователей, которые можно не только просмотреть, но и прокомментировать.

10 самых распространенных лексических ошибок учащихся

Классификация ошибок по русскому языку: таблица с примерами

Оценка за письменную работу по русскому языку может быть снижена, даже если в словах ошибок нет, да и знаки препинания расставлены правильно. Дело в том, что ошибки бывают и другие: грамматические, стилистические, речевые и так далее. В приведенной ниже таблице собраны основные типы ошибок, встречающихся в русском языке, с примерами и условными обозначениями.

Условное обозначение Тип ошибки Пояснение Примеры
I Орфографическая Ошибки в написании слов (в корнях, приставках, окончаниях), в том числе в расстановке дефисов, в слитном и раздельном написании. Как нибудь (правильно: как-нибудь), икзамены (правильно: экзамены), вшубе (правильно: в шубе), расбежался (правильно: разбежался).
V Пунктуационная Ошибки в постановке знаков препинания (неправильный выбор знака препинания, его отсутствие в нужном месте или наличие там, где он не нужен). Мальчик пригнувшись пролез под ветвями дерева, и побежал домой – где его ждал приехавший из командировки отец. (Мальчик, пригнувшись, пролез под ветвями дерева и побежал домой, где его ждал приехавший из командировки отец.)
Г Грамматическая Ошибки в образовании слов и их форм, а также в их выборе (неправильное согласование по числам, падежам). Самый красивейший (самый красивый или красивейший), богатее (богаче), согласно с постановлением (согласно постановлению), оплата за проезд (оплата проезда или плата за проезд).
Р Речевая Ошибки в использовании лексики (в том числе паронимов, омонимов, синонимов), в том числе тавтология. Дипломат конкурса (дипломант конкурса), прейскурант цен (прейскурант или цены).
С Стилистическая Использование лексики, имеющей неподходящий стилевой окрас (чаще разговорной, жаргонной). Можно рассматривать как разновидность речевой ошибки. И тут главный герой рассказа лопухнулся (правильно: совершил ошибку). Этот эпизод классный (интересный, запоминающийся).
Z Нарушение абзацного членения текста Текст неправильно поделен на микротемы или абзацы не выделены вообще.
Ф Фактическая Искажено содержание текста (при написании изложения, сочинения) Дубровский познакомился с Машей, когда грабил Троекурова (как было на самом деле, я рассказывала ранее).
Л Логическая Ошибки в логическом построении текста (обычно они связаны с нарушением причинно-следственной связи). Сюда же относятся и синтаксические ошибки, приводящие к искажению смысла или двоякому его толкованию. Дубровский был благородным разбойником, поэтому он решил не грабить Троекурова. (Дубровский был благородным разбойником, поэтому он, полюбив Машу Троекурову, решил не грабить ее отца.)
Есть много произведений о любви в русской литературе. (В русской литературе есть много произведений о любви.)

Относительно того, какая пунктуационная или орфографическая ошибка допущена в письменной работе по русскому языку, у школьников и их родителей редко возникают сомнения. Все видно из поправок учителя. А вот в случае обнаружения в работе речевых, грамматических, логических и фактических ошибок возникают вопросы.

Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ) были разработаны рекомендации для учителей-словесников, проверяющих контрольные работы школьников, по классификации ошибок, которые в этих работах встречаются.

Ниже вы найдете краткую характеристику типичных ошибок, составленную на основе «Методических материалов для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ» и «Методических рекомендаций по подготовке к итоговому сочинению». Последний документ касается творческих работ (сочинений, изложений), которые учащиеся выполняют зимой для допуска к ЕГЭ.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

  • Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
  • Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
  • Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
  • В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
  • Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
  • Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
  • Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

  • неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
  • неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
  • произвольное словообразование (дватый вместо второй);
  • неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

источники:

http://russkij-azyk.my-dict.ru/q/1207220_v-predlozeniah-najdite-osibki-osusestvite-redaktorskuu/

http://rusresh.ru/10-samyh-rasprostranennyh-leksicheskih-oshibok-uchashhihsya.html

Я ИДУ НА УРОК

11-й класс

Синтаксические нормы осложненного
предложения

Урок-практикум

При подготовке и проведении урока были
использованы различные формы организации
самостоятельной работы учащихся:

1) групповая;

2) работа в малых группах;

3) индивидуальная работа.

Содержание учебного материала,
рассматриваемого на уроке, соответствовало
плану и включало в себя следующие разделы:

• Синтаксические нормы предложения,
осложненного причастным оборотом.

• Синтаксические нормы предложения,
осложненного деепричастным оборотом.

• Синтаксические нормы предложения с
однородными членами.

Каждый из разделов предусматривал
теоретическую основу с опорой на лекции и
практическую часть с проверкой и самопроверкой.

К уроку планировалось опережающее домашнее
задание: прочитать указанные лекции (повторить
сведения о причастных и деепричастных оборотах,
однородных членах, знать, что такое
синтаксическая норма, осложненное предложение).

Учителем разработан курс лекций, практикум и
электронное приложение к данному разделу курса,
поэтому на уроке использованы методические и
дидактические материалы учителя (см. Приложение).

Цели урока:

• Систематизировать изученное по теме.

• Обучить анализу и редактированию текста
(выявлению и исправлению грамматических ошибок).

• Развивать способности проводить анализ,
сравнение, обобщение, систематизацию фактов.

Задачи урока:

• Актуализировать знания учащихся по теме:
“Синтаксические нормы осложненного
предложения”.

• Повторить правила конструирования
предложений с причастными и деепричастными
оборотами, однородными членами.

• Организовать коллективную работу учащихся
от постановки учебной задачи до конечного
результата (выполнение самостоятельной работы).

• Обобщить и систематизировать материал по
теме: “Синтаксические нормы осложненного
предложения”.

• Организовать самостоятельную работу в
дифференцированных группах.

• Организовать самоконтроль учащихся на уроке.

Тип урока: систематизация и обобщение
материала.

Форма проведения урока: практикум.

Оборудование:

1. Компьютеры и электронные тесты по
синтаксическим нормам.

2. Мультимедиа.

3. Лекции по русскому языку и культуре речи.

4. Практикум по русскому языку и культуре речи.

5. Дидактический материал (в распечатках).

ХОД УРОКА

I. Вступительное слово учителя.

– Сегодня мы продолжаем работу над разделом
“Синтаксические нормы”. Прочитаем тему урока:

Синтаксические нормы осложненного
предложения.

– Что такое синтаксические нормы? (Это нормы
построения словосочетаний, простых и сложных
предложений различных видов.)

– Что такое осложненные предложения? (Это
простые предложения, в состав которых входят
обособленные и однородные члены предложения,
обращения и вводные слова.)

– Сформулируйте цели и задачи урока.

Ученики формулируют цели и задачи урока, а
учитель корректирует формулировку.

– Итак, наша задача – систематизировать
изученное, выявить степень усвоения полученных
знаний и готовность решать тесты ЕГЭ по этому
разделу, повторить правила конструирования
предложений с причастными, деепричастными
оборотами и однородными членами.

II. Актуализация изученного о деепричастном
обороте.

Учитель. Рассмотрим экзаменационный пример
(см. слайд).

Задание А7: Выберите грамматически правильное
продолжение предложения и объясните свой выбор.

Рассматривая рисунок,

1) создается впечатление, что птица живая;

2) обратите внимание на штриховку;

3) неожиданно погас свет;

4) мне вспомнилось лето.

Вспоминаем правила употребления
деепричастного оборота (см. слайд и лекцию).

Правила употребления деепричастного
оборота:

1. Основное действие, выраженное
глаголом-сказуемым, и добавочное действие,
выраженное деепричастием, относятся к одному
лицу или предмету: Рассматривая рисунок,
обратите внимание на штриховку.

2. Возможно употребление деепричастного
оборота в безличном предложении при инфинитиве: Хорошо
было лежать на траве, смотреть на небо, думая о
будущем.

Учитель. В каких случаях нельзя употреблять
деепричастный оборот?

Возможные ответы учащихся:

1. Если действие, выраженное глаголом-сказуемым,
и действие, выраженное деепричастием,
“совершают” разные субъекты: Рассматривая
рисунок, неожиданно погас свет. Убежав из
дома, мальчик был найден родителями.

2. Если в безличном предложении нет инфинитива,
к которому может относиться деепричастный
оборот: Идя домой, мне стало грустно.

Тренировочные упражнения

Девятиклассники выполняют задания из
практикума и устно объясняют свой выбор.

• Выберите грамматически правильное
продолжение предложения.

Путешествуя на велосипеде,

1) развиваются мышцы ног и спины;

2) требуется немалая выносливость;

3) вы получаете большое удовольствие;

4) у меня сломалась фара.

• Выберите грамматически правильное
продолжение предложения.

Выбрав пьесу,

1) началось распределение ролей;

2) оказалось, что там слишком много ролей;

3) была назначена первая репетиция;

4) мы немедленно начали репетировать.

III. Актуализация изученного о причастном
обороте.

Учитель. Рассмотрим предложения с
причастным оборотом (см. слайд). Определим,
правильно ли они построены.

1. В поросших лугах буйной растительностью
водилось множество птиц.

2. Пастух подходил к нашему костру, заночевавший
в горах.

3. Я жил в тихой, затерявшей в глуши
деревушке.

4. Представление о прямой дает луч света, выходящего
из малого отверстия.

5. В городе была церковь, которая давно
разрушилась и служившая какое-то время
овощехранилищем.

Возможные ответы учащихся:

1. Определяемое слово оказывается внутри
причастного оборота. Правильно: В лугах,
поросших буйной растительностью,..

2. Причастный оборот оторван от определяемого
слова. Правильно: Пастух, заночевавший в горах,..

3. Причастие образовано от возвратного глагола затерялся.
В причастии отсутствует возвратный суффикс -ся:
затерявшейся.

4. Допущена ошибка в согласовании. Определение,
выраженное причастным оборотом, согласуется с
определяемым словом луч.

5. Неправильно употреблены как однородные члены
придаточное определительное предложение и
причастный оборот. Правильно: …давно
разрушенная и служившая…

Исправляем предложения (устно и письменно).

IV. Актуализация изученного об однородных
членах.

Учитель. Дайте понятие однородных членов.

Возможные ответы учащихся:

Однородные члены предложения – это такие члены
предложения, которые отвечают на один и тот же
вопрос, относятся к одному и тому же члену
предложения или поясняются одним членом
предложения. Однородные члены предложения
обычно выражаются словами одной части речи, но
могут быть выражены и словами разных частей речи,
например: Я люблю идти в лесу тихо, с
остановками.
(М.Пришвин)

Учитель. Рассмотрим примеры с ошибками при
однородных членах.

1. Чтение фантастических романов прививало
в юноше любовь к путешествиям, мечты о
покорении космоса.

2. Особенную помощь и личное участие в
проведении Спартакиады оказали начальник
депо и председатель профкома.

3. Полиция обрушила на митингующих дубинки,
гранаты
со слезоточивым газом, огнестрельное оружие.

4. Преподаватели научат ребят разбираться
и привьют им любовь к живописи, музыке,
литературе.

Учитель. Определите тип ошибок,
отредактируйте текст и запишите полученный
вариант.

Учащиеся самостоятельно проверяют работу и
объясняют тип ошибок.

Самопроверка (на слайде)

1. Чтение фантастических романов воспитывало
в юноше любовь к путешествиям, рождало
мечты
о покорении космоса.

2. Большую помощь в проведении Спартакиады
оказали начальник депо и председатель профкома, которые
сами участвовали в соревнованиях.

3. Полиция обрушила на головы митингующих дубинки,
применила огнестрельное оружие и
гранаты
со слезоточивым газом.

4. Преподаватели научат ребят разбираться
в живописи, музыке, литературе и привьют
им любовь к этим видам искусства.

Возможные ответы учащихся:

1. Допущены ошибки в управлении. Однородные
члены предложения требуют разных падежей от
зависимых существительных (см. предл. 4): разбираться
(в чем?), но прививать (что?).

2. Однородные члены могут иметь разную
лексическую сочетаемость. (см. предл. 1): прививало
любовь, рождало мечты;
(см. предл. 3): применила…
оружие, гранаты; обрушила дубинки;
(см. предл. 2): оказали
помощь, приняли участие.

Учитель. Отредактируйте следующее
предложение (см. слайд).

Обратите внимание на однотипное оформление
однородных сказуемых.

Помощник руководителя группы обязан
помогать руководителю в обучении и воспитании
слушателей:

– точно знать количество слушателей в
группе;

– своевременно сообщать руководителю группы
о запросах и пожеланиях слушателей;

– помощь руководителю группы в работе со
слабоуспевающими слушателями.

(Правильно: организовать помощь… в работе…)

V. Самостоятельная работа в
дифференцированных группах.

Учащимся предлагается три вида деятельности:
самостоятельная работа с использованием
электронных тестов по теме с самопроверкой
(группа А), работа по индивидуальному
образовательному маршруту по изучаемой теме
(группа В) и работа с учителем (группа С). Перед
работой с электронными тестами учитель проводит
инструктаж.

Группа А (сильная) работает на компьютерах с
тестами “Синтаксические нормы” и выполняет
любые задания группы В.

Группа В (средняя) выбирает задания из
перечня и выполняет в тетради:

практикум, занятие 4, с. 17, № 11, 12, 13, 14, тесты в
последней теме. Распечатка – задания по выбору.

Группа С (слабая) решает тесты из
практикума.

Такая самостоятельная работа дает возможность
девятиклассникам проверить свой уровень знаний,
получить (при необходимости) консультацию
учителя, закрепить полученные знания, выполняя
тестовые задания по теме.

Домашнее задание предусматривает
повторение и систематизацию учебного материала
с опорой на лекции и практикум, разработанные
учителем.

VI. Итог урока.

Учитель. Какие затруднения возникли во
время работы на уроке?

Ученики анализируют свою работу на уроке и
ставят задачи для домашнего повторения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М.,
2006.

2. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по
русскому языку в старших классах средней школы.
М., 2006.

3. Иванова С.Ю. Экзаменационные “ловушки”.
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Самара, 2005.

4. Иванова С.Ю. Готовимся к ЕГЭ по русскому
языку: тренировочные материалы. Самара, 2008.

5. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты
стилистики. М., 1996.

6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика
русского языка. М., 1998.

7. Розенталь Д.Э. Русский язык. Для
школьников старших классов и поступающих в вузы.
М., 1998.


ПРИЛОЖЕНИЕ

Практикум по русскому языку и культуре
речи

I. Перепишите, согласуя с выделенными словами
данные в скобках распространенные определения.
Место их до или после определяемого слова
выберите сами.

1. Дорога вьется между двумя колеями
(поросший зеленой придорожной травой). 2. Блюдца
лилий и нити очень грациозны (идущий от них в
глубину). 3. Солнце село, и на небе замерли легкие облака
(розовый от заката). 4. Откуда-то справа доносились
звуки (чрезвычайно похожий на плач ребенка). 5.
По степи лошади шли медленно (густо заросший
травой). 6. Пастух подходит к нашему костру
(заночевавший в горах). 7. Мы плыли в сплошном тумане
(закрывший берег и море). 8. В снежных просторах
трудно определить расстояние (обманывающий
неопытный глаз).

II. Укажите, какие ошибки допущены в построении
причастных оборотов. Исправьте их эти и спишите
предложения.

1. В поросших лугах буйной растительностью
водилось множество птиц. 2. Созданный роман
молодым автором вызывал оживленные споры.
3. Жителям пострадавшего села от наводнения
была оказана своевременная помощь. 4. Отряд
избежал опасности благодаря проявленной
решительности командиром. 5. Подгоняемая лодка
волнами и ветром быстро неслась по реке. 6.
Издалека были видны плывущие бревна по воде.

III. К данным деепричастным оборотам вместо
точек присоедините одно из двух указанных
предложений. Объясните, почему вами выбран
только один вариант, а другой не подходит.

1. Дойдя до реки, … а) усталость овладела нами; б)
мы устроили привал. 2. Тщательно прицелившись, …
а) охотник выстрелил и убил фазана; б) фазан был
убит охотником. 3. Плывя в лодке, …. а) множество
птиц виднелось по берегам реки; б)
путешественники видели по берегам реки
множество птиц. 4. Собираясь в поход, … а) ребята
тщательно продумали все детали путешествия; б) на
рассвете был назначен сбор. 5. Подъезжая к
станции, … а) пассажиры забеспокоились и стали
собирать вещи; б) в вагоне стало шумно. 6. Набирая
скорость, … а) поезд быстро приближался к горному
перевалу; б) в окно было видно мелькание
телеграфных столбов.

IV. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены
в построении деепричастных оборотов. Перепишите
предложения, исправляя их. Попытайтесь найти
разные способы исправления.

1. Меня не раз охватывал смех, глядя комедию
“Ревизор”. 2. Прочитав пьесу, напрашивается
вывод о жизни за стенами костылевской ночлежки. 3.
Читая поэму “Мертвые души” и сталкиваясь с
образом Плюшкина, у тебя появляется отвращение. 4.
Приехав из города, перед Давыдовым возникает ряд
трудностей. 5. Множество городов и деревень было
уничтожено фашистами, лишив население крова. 6.
Войдя в кочегарку, нас обдало жаром. 7. Услышав о
разведке, Пете стало весело. 8. Взявши власть в
свои руки, правительством были изданы декреты.

Тесты

I. Укажите предложение с грамматической
ошибкой (неправильно построенное).

1. Хор исполнял “Калинку”.

2. Все, кто работал на заводе, отдыхали в
санатории.

3. Ознакомьтесь со списком учеников, сдавшими
экзамен.

4. Один из студентов был удостоен Ломоносовской
премии.

II. Укажите предложение без грамматической
ошибки (правильно построенное).

1. Лексические повторы – средство
выразительности в стихотворении Лермонтова
“Бородине”.

2. Рассказы могут создаваться не только в
письменной, но и в устной форме.

3. Протест Катерины, отстаивающий свои
человеческие права, имел общественное звучание.

4. Интернет сохраняет и позволяет пользоваться
огромными базами данных по разным вопросам
науки.

III. Укажите предложение без грамматической
ошибки (правильно построенное).

1. О поэме А.Блока “Двенадцать” споры не
утихают до сих пор.

2. Одним из выдающихся поэтов был А.Фет,
воспевших красоту природы.

3. На встречу с писателем пришли те, кто любит
научную фантастику.

4. Автор надеялся опубликовать и познакомить с
поэмой читающую аудиторию.

IV. Укажите предложение без грамматической
ошибки (правильно построенное).

1. В стихотворении А.Блока “Осенней Воле”
просматриваются традиции литературы XIX века.

2. Одним из признанных вождей натуральной школы
стал В.Белинский, сыгравших важнейшую роль в
теории реализма.

3. Воспоминания знакомят и дают полное
представление о том или ином писателе.

4. Музыка может выразить не только нежность и
радость, но и тревогу, печаль.

V. Укажите предложение без грамматической
ошибки (правильно построенное).

1. В стихотворении “Письме к матери” С.Есенин
раскрывает тему любви к самому родному человеку.

2. Н.Некрасов показывает крестьян неспособными
на протест.

3. Все, кто были на спектакле, остались довольны.

4. Средства языка помогают и выражают самые
сложные чувства.

VI. Укажите предложение без грамматической
ошибки (правильно построенное).

1. В комедии А.Чехова “Вишневом саде” темой
является судьба России, ее будущее.

2. На каторге Ф.Достоевский столкнулся с
личностями уголовного мира? ставящих себя выше
нравственных законов общества.

3. Старшеклассники этой школы участвовали и
выиграли это соревнование.

4. Те, кто катался в этот день на лыжах,
обморозили не только лицо, но и руки.

VII. Укажите предложение без грамматической
ошибки (правильно построенное).

1. Героиня романа “Преступления и наказания”
является идеалом Ф.Достоевского.

2. Художники любуются и одухотворяют природу.

3. Н.Гоголя тревожит проникновение в общество
чичиковых, несущего воинствующую подлость.

4. Тире ставится не только после однородных
членов, но и между подлежащим и сказуемым.

VIII. Выберите грамматически правильное
продолжение предложения.

Услышав длинный гудок,

1) только после этого можно набрать номер;

2) наберите номер абонента;

3) набирается номер абонента;

4) значит, линия свободна.

IX. Выберите грамматически правильное
продолжение предложения.

Прогуливаясь по вечернему городу,

1) мы получили настоящее удовольствие;

2) у нас завязался разговор;

3) подростками часто нарушаются правила
поведения;

4) проспект произвел неизгладимое впечатление.

X. Выберите грамматически правильное
продолжение предложения.

Анализируя состав слова,

1) у меня возник вопрос;

2) укажите его морфемы;

3) мне поставили “отлично”;

4) часто не указывается основа.

XI. Выберите грамматически правильное
продолжение предложения.

Начав заниматься музыкой,

1) у вас остается мало времени для развлечений;

2) в значительной степени развиваются
творческие способности;

3) у меня появилось много интересных знакомых;

4) я уже сделал выбор.

XII. Выберите грамматически правильное
продолжение предложения.

Возвращаясь с работы,

1) мной овладела тревога;

2) испортилась погода;

3) это займет меньше часа;

4) я зашел к приятелю.

Задания по синтаксической стилистике

I. Запишите предложения, ставя однородные
члены в том же падеже, что и обобщающее слово;
расставьте знаки препинания.

Общение с окружающим миром (природа, искусство,
живые люди) обогащает и облагораживает человека.
Общение необходимо всем (и молодые, и пожилые, и
дети). Без контактов без встреч и впечатлений
невозможно не только ощутить радость но и
существовать вообще. (С.Барлин)

II. Переделайте предложения, преобразуя один
из глаголов-сказуемых в
деепричастие-обстоятельство.

1. Собака рычала и кидалась на зверя. 2. Он
оглянулся и увидел, как мелькнула и пропала во
тьме лодка. 3. Разведчик спрятался и стал следить
за дорогой. 4. Если спотыкаешься, не всегда брани
дорогу.

III. Переделайте предложения, преобразуя один
из глаголов-сказуемых в
деепричастие-обстоятельство или в
причастие-определение.

1. Листья кружатся в воздухе и медленно падают
на землю. 2. Осеннее солнце согревает своими
лучами землю и испаряет влагу. 3. Животные
готовятся к зиме и кажутся озабоченными. 4.
Белочка мелькает среди деревьев, отыскивает
последние орехи.

IV. Запишите предложения, поставив причастные
обороты рядом с определяемыми словами. При
необходимости поставьте знаки препинания.

1. Яркими звездочками земляники покрылись
поляны в сухом бору (обильно цветущей). 2. Дочь
лесника увидела небольшого лопоухого лосенка
(собиравшая землянику). 3. Охотникам, косарям и
грибникам иногда попадаются рога (сброшенные
лосем). 4. Зашуршала, закачалась белоусая трава,
послышался легкий топот, и на крошечную поляну
выкатил заяц (обрамленный облетевшим осинником).
5. Звенят под ногами поблекшие листья (высушенные
крепким утренником).

V. Спишите текст, исправьте предложения, если
это необходимо.

1. Ребята интересуются и любят историю своего
родного края. 2. Надо, чтобы все заботились и
берегли природу. 3. К зиме готовятся не только
звери, а также птицы. 4. В нашем лесу много ягод
малины. 5. Мой товарищ упорный, но трудолюбивый. 6.
Он всегда помнит обещание, но не откладывает его
в долгий ящик. 7. Подгоняемая лодка неслась по
реке ветром. 8. Мы подошли к домику, стоявшему на
небольшой полянке и который был освещен яркими
лучами солнца. 9. Люди пользуются водой из
колодца, вытекающего из земных недр. 10. По краям
дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от
пыли листьями. 11. В большом зале с потемневшей
от дыма стенами стояли длинные низкие столы. 12.
Часто можно видеть картины, изображающих
животных, птиц и людей. 13. Затянувшее тучами небо
повисло над просекой. 14. Причастия – это слова,
обозначающие признаки предметов по действию и
которые отвечают на вопрос какой? что делающий?
15. Море, плескавшее тихо у берега, сверкало
фосфорическим блеском.

VI. Спишите текст, исправьте предложения, если
это необходимо.

1. Росш_е (не)забудки у руч_я уже зацвели.
2. Показавш_ся солнце из-за туч(?) ярко осв_тил_
лес и поляну. 3. Появивш_ся поч(?)ки на деревьях
говорили о наступавш_й весне. 4. На пристан_
толпились ожидающ_ пассажиры посадку на катер. 5.
Молч_ливо стоят одетые березы и клены листвой. 6.
Широко разл_ваются наполняемые реки талой водой.
7. Открыв окно, я залюб_вался видом города. 8.
Открывая дверь, она громко скрипнула. 9. Мама
с_дела, откинувшись на спинку стула. 10. Заканчивая
чертеж, у меня сл_мался карандаш (?). 11. Возвращаясь
домой, ш_л дождь. 12. Прочитав рассказ, он пок_зался
мне слишком грус(?)ным. 13. Разл_жив игрушки на
д_ван_, дети нач_ли какую(то) интересную игру. 14.
Возвращаясь из школы меня застала гроза. 15.
Под(?)е_жая к деревне, у машины спустилось колесо.
16. Прочитав А.Гайдара, мне больше всего
понравилась повесть “Школа”. 17. Читая эти
строки, создается впеч_тление, что автор пиш_т о
нас. 18. Он (не)замечал н_ лесов, н_ озер, заросшие
кувшинкой. 19. На деревьях распустились первые
листочки, р_стущие около дома. 20. П_стух увид_л наш
костер, заноч_вавший в горах.

Л.А. БАБЕНКОВА,
лауреат премии
Президента РФ 2006 г.,
гимназия № 1,
г. Бугуруслан,
Оренбургская обл.

Армия

*3562. Красноармеец, не выполняющий своих обязанностей, потому что не разобрался в уставе: «Я же говорил сержанту, что запорюсь».

*3562A. Старший сержант учит красноармейцев «Уставу внутренней службы РККА». Он им говорит: «Когда будете дежурным по сотне и будет идти лейтенант, капитан, полковник или комиссар, то должны дать общую команду “Сотня, встать! Смирно!”. А там, не добежав шага три-четыре до начальника, должны сказать: “В сотне все в порядке. Дежурный сотни, красноармеец такой-то…”». При проверке красноармеец Коваленко не мог отрапортовать так, как его учил старший сержант. «Товарищ старший сержант! Я не могу так сказать, как вы. Ей-богу, я запорюсь…» Но однажды пришлось дежурить и Коваленко. Он увидел, что на территории сотни появился какой-то начальник, и поэтому дает команду: «Сотня, встать! Смирно!». Подбежал на три шага к начальнику, присматривается к его знакам, а у того лишь одна шпала с какой-то чашей и гадюкой. Коваленко не мог установить звание начальника и поэтому дает команду: «Вольно!». А потом махнул рукой и сказал себе: «Я же говорил сержанту, что запорюсь».

СБ: н.д. (укр.) [СГ 1956: 137 – 138]

3563/990/3556/3602. Офицер и прилегший на посту красноармеец: «Я часовой, а ты?». – «Я комиссар этого полка». – «Тоже здорово!».

3563A. Красноармеец переменного состава территориальных частей РККА был поставлен своим командиром охранять «Руж. Пуль. Парк». Когда красноармеец устал стоять, он прилег на землю. В это время проходил комиссар полка. Думал, что красноармеец заболел, подошел и спрашивает: «Вы, товарищ, заболели?» – «Нет». – Ответил красноармеец. «А кто же ты такой, что лежишь и не встаешь, как я с тобой говорю?» – «Я часовой при “Руж. Пуль. Парке”», – ответил красноармеец. Комиссар покачал головой и говорит: «Здорово!». Красноармеец повернул голову к комиссару и спросил: «А ты кто такой будешь?». – «Я комиссар этого полка». – «Тоже здорово!» – не вставая, сказал красноармеец.

СБ: н.д. (укр.) [СГ 1956: 136]

3564. Ко времени, когда офицер ждал выполненного задания, его денщик даже не успел обуться.

3564A. При встрече американского и советского офицеров состоялась дружеская беседа. Американский офицер доказывал верность и последовательность демократических принципов и преимущество американского строя над тоталитарным. Российский офицер доказывал обратное. Он делал упор на то, что коммунистическое общество с его режимом стоит выше американского и сочетает русский революционный размах с американской деловитостью. Русский офицер сказал, что это сочетание уже вошло в плоть и кровь русского народа. А чтобы убедить американца, было решено проверить на примере, как это докажут американский и российский солдаты своей дисциплиной. Первым подозвал солдата американский офицер и дал ему задание: «Мистер Браун! Сейчас же пойдите и принесите мне обед из харчевни!». – «Ес, сэр!» Офицер посмотрел на часы и говорит: «Браун уже вышел из дома и переходит улицу. Уже пришел в харчевню. Вот берет мой обед и идет к нам. Браун снова перешел улицу. Уже открыл дверь нашего дома, идет по лестнице…». В это время офицеры услышали стук в дверь. Офицер открыл дверь, и в комнату вошел с обедом солдат Браун. Русский офицер не хотел быть в долгу перед американцем и поэтому приказал своему солдату, который был в соседней комнате: «Ваня!» – «А?» – послышалось из комнаты. «Пойди в пивную и принеси два бокала пива!» – «Есть, товарищ лейтенант!» Советский офицер смотрит на часы и говорит: «Ваня уже вышел из дома. Переходит улицу. Уже зашел в пивную и купил пиво. Возвращается обратно. Зашел в наш дом, идет по лестнице…» Вдруг послышался какой-то стук и отвратительная брань в соседней комнате. Лейтенант приоткрыл дверь и спросил: «Ваня, принес пиво?» – «Никак от левого ботинка не найду!» – ответил Ваня.

СБ: н.д. (укр.) [СГ 1956: 131 – 132]

3565. «Какая разница между замполитами и комиссарами? – «Комиссары говорили: “Делай, как я!”, а замполиты говорят: “Делай, как я сказал!”».

3565A. СБ: н.д. [РИ 2005: 294] 3565B. СБ: н.д. [СО 1994: 150]

3566. Пьяного лейтенанта, готового отвезти генерала на рыбалку, назначают замполитом.

3566A. В полк должно прибыть пополнение – три молодых лейтенанта. Командир полка ждет. Утром появляется первый лейтенант: форма сидит как с иголочки, чисто выбрит, бодр и свеж. «Товарищ полковник! Лейтенант Иванов!» – «Куришь?» – спрашивает полковник. «Никак нет!» – «Пьешь?» – «Никак нет!» – «С женщинами как?» – «Никак нет!» – «Комсоргом в третью роту!» – командует полковник. К вечеру перед полковником стоит второй лейтенант. Одет небрежно, выбрит кое-как, от него явно пахнет спиртным. «Товарищ полковник! Лейтенант Петров!» – «Куришь?» – спрашивает полковник. «Так точно!» – «Пьешь?» – «Не отказываюсь». – «С женщинами как?» – «Рад стараться!» – «Командиром в третью роту!» После отбоя кто-то громко стучит в ворота части. Полковник, уже в пижаме и тапочках, выходит наружу, видит – стоит машина, за машину держится еле-еле стоящий на ногах лейтенант и докладывает заплетающимся языком: «Товарищ полковник! Колеса у ворот, водка и бабы на колесах! Можно ехать на рыбалку!». Полковник поворачивается к стоящей за его спиной жене: «Маша! Дай-ка мой мундир – замполит приехал».

СБ: н.д. [РИ 2005: 295] 3566B. СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 275]

3567. Офицер отправляет солата на базар – узнать, куда переводят полк.

3567A. Солдат распространял слух, будто дивизию скоро ушлют из этого города. «На базаре слышал». Командир его за это посадил «на губу». На другой день пришел приказ – готовиться к отъезду из города. Командир выпустил солдата. «Пойди на базар, узнай, куда нас переводят».

СБ: *1954 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3567B. СБ: н.д. [ДК 1994: 42]

*3568. Офицер живет, как в мешке – кое-что слышно, ничего не видно, и не знаешь, когда тебя вытряхнут.

*3568A. Хрущев сокращает армию, идет большая демобилизация офицерского состава. Офицера спрашивают: «Как жизнь?». – «Как в мешке. Кое-что слышно, ничего не видно, и не знаешь, когда тебя вытряхнут».

СБ: *1960 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3569. «Я записал тебя членом в ДОСААФ». – «Разве у тебя не было карандаша?»

*3569A. СБ: *1959 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3570. Солдат красит ракету, набросив ей на нос ведро с краской, и называет его синхрофазотроном. Генерал: «Я вижу что синхрофазотрон, почему не покрашен?».

3570A. Перед приездом министра обороны на ракетный полигон рядовой Петров получил приказ покрасить ракету. Так как он не доставал до носа стоящей ракеты, то он закинул наверх ведерко с краской. Краска стекла вниз, покрыв всю поверхность, но ведерко осталось наверху. «А это что такое?» – строго спросил у Петрова прибывший министр, указывая на ведерко. «Синхрофазотрон!» – не растерялся Петров. «Вижу, что синхрофазотрон. Почему не покрашен?!»

СБ: *1960-е [ШТ 1987: 340 – 341] 3570B. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

3571/170/2926. После получения высокого звания человеку не нужны больше мозги.

3571A. Полковнику делают операцию на мозге. Хирург снимает верхнюю часть черепа, вынимает мозг. Вбегает посыльный из штаба: «Товарищ полковник! Вам присвоено звание генерал-майора!». Полковник вскакивает, нахлобучивает черепушку, хватает фуражку и бегом к выходу. Хирург кричит вдогонку: «Товарищ полковник! А мозги?». – «Да на хуя они мне теперь нужны?!»

СБ: н.д. [РИ 2005: 183]

3572. Офицер, услышав цитату из Ленина: «А вас, товарищ Ленин, в армии будут бить, бить и бить». (/«А вас, Ленин, я буду посылать в наряд, в наряд и еще раз в наряд!»)

3572A. Старшина роты выстроил молодое поколение на плацу: «Вы у меня будете работать, работать и еще раз работать!». Кто-то из строя: «А как же насчет “Учиться, учиться и еще раз учиться!”?» – «Кто это сказал?» – «Товарищ Ленин!» – «А вы, товарищ Ленин, выйдете из строя – и сразу же на кухню!»

СБ: н.д. [ДМ 1991: 286] 3572B. СБ: н.д. [РИ 2005: 243] 3572C. СБ: н.д. [ДК 1994: 33]

*3573. Сержант: «Кто хорошо поет?». Солдат: «Карузо». Сержант: «Карузо, запевай».

*3573A. СБ: н.д. [ДК 1994: 60]

3574. Генерал: «Жалобы есть?». Новобранец: «Меня старшина все называет морда, а у самого-то она может даже больше, чем у вас!».

3574A. СБ: н.д. [БВ 1997: 814]

3575. «Солдат! Рядом с вами произошел ядерный взрыв. Что вы будете делать?» – «Вытяну руки с автоматом вперед». – «Правильно, а почему?» – «Чтобы расплавленный металл не полился на казенные сапоги!»

3575A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3575B. СБ: н.д. [ДК 1994: 146]

3576. При ядерном взрыве нужно завернуться в простыню и тихо ползти на кладбище. «А почему тихо?» – «Чтобы не создавать паники».

3576A. Как вести себя при ядерном взрыве? Оторвать срочно себе яйца, завернуться в простыню и тихо ползти на кладбище. Зачем оторвать яйца? Больше не понадобятся. А почему тихо? Чтобы не поднимать паники.

СБ: *1960-е [ШТ 1987: 469] 3576B. СБ: *1972 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3577. При ядерном взрыве нужно оторвать себе яйца. «Зачем?» – «Больше не понадобятся».

3577A – 3576A. СБ: *1960-е [ШТ 1987: 469]

*3578. А/р «Можно ли при атомном взрыве сходить в туалет?» – «Можно, если найдете свой зад».

*3578A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 279]

3579. На политзанятиях солдат не может забить гвоздь головой, потому что с другой стороны в стенку лбом уперся замполит.

3579A. Новобранцы. Первое занятие проводит ефрейтор. «Гвоздь надо вбить лбом в стенку по самую шляпку. Показываю. Теперь ты… ты…» Первые пятнадцать – все удачно. У шестнадцатого гвоздь сгибается. У следующего тоже. Пробует ефрейтор. И у него сгибается. Посылает ефрейтор старшину в соседнюю комнату. Тот возвращается. «Разрешите доложить, товарищ ефрейтор. Замполит затылком к стене прислонился».

СБ: *1979 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3579B. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3579C. СБ: н.д. [ДК 1994: 10 – 11] 3579D. СБ: *н.д. [ШТ 1987: 340]

*3580. «Товарищ старшина, а крокодилы летают?» – «Конечно, нет!» – «А политрук говорил, что летают». – «А-а-а. Видишь ли, они летают, но только очень низенько».

*3580A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

*3581. «Что такое: елочка среди дубов?» – «Новый год на военной кафедре».

*3581A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

*3582/269. Из глупого офицера, умного офицера, Кащея Бессмертного и невинной девушки только глупый офицер – реальный персонаж.

*3582A. В ресторане сидели глупый офицер, умный офицер, Кащей Бессмертный и невинная девушка. По счету вышла большая сумма. Каждый выложил деньги на стол. В этот момент потух свет; а когда зажегся – денег не оказалось. Кто взял деньги? Ответ: глупый офицер. Все остальные мифические персонажи, их не существует.

СБ: *1981 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3583. Пилота будят с помощью фразы: «Температура ниже нормы. Заливай спирт в систему!».

*3583A. Второго пилота положили на операцию. Наркоз не действует. Врачи позвали командира экипажа: что делать? Командир показал пилоту приборную доску. Тот мгновенно уснул мертвым сном, так что его после операции не могут разбудить. Снова позвали командира. Тот командует: «Внимание! Температура ниже нормы. Коля, заливай спирт в систему!». Второй пилот мгновенно просыпается: «Вы что, братцы, обалдели?!».

СБ: н.д. [ЕА 1994: 191]

3584. «Правда ли, что старшина сумел объединить понятия пространства и времени?» – «Правда. Он приказал отделению рыть канаву от забора до обеда».

3584A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3584B. СБ: н.д. [ШТ 1987: 343] 3584C. СБ: *1947 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3585. Сержант: «Представь, разбираешь человека – и на место головы поставил зад. Потом стали одеваться… А касочка-то и мала!».

3585A. Солдаты разбирают затвор. «Не торопитесь!» – говорит сержант. «А что будет, товарищ сержант, если торопиться?» – спрашивает один солдат. «А вот ты представь, разбираешь человека, поторопился – и на место головы поставил зад. А тут тревогу объявили, все побежали за винтовками, стали одеваться… А касочка-то и мала!»

СБ: н.д. [БВ 1997: 814] 3585B. СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 272]

3586. Ствол карабина сделан из стали, а курок из «того же металла».

3586A. Старшина проводит занятие по стрелковому оружию. «Из чего состоит карабин?.. Так, правильно. А из чего у карабина ствол сделан? Рядовой Иванов!» – «Из стали, товарищ старшина!» – «Правильно. А из чего у карабина сделан курок?» – «Из стали тоже, товарищ старшина!» – «Неправильно!» – «Как неправильно?! – говорит Иванов. – А из чего же?» Старшина раскрывает книгу и громко читает: «Из того же металла!».

Л: н.д. [БВ 1997: 814] 3586B. СБ: н.д. [ДК 1994: 17]

3587. Прапорщик с электронными часами на вопрос о времени делит часы на минуты.

3587A. Всем прапорщикам однажды выдали часы с электронным табло, так как в обычном циферблате они путались. Вот что из этого получилось. Идет прапорщик по улице. К нему подходит мальчик и спрашивает: «Дяденька, сколько времени?» – «У меня тут написано, что 12 нужно разделить на 36. А сколько это будет – ты уж сам, парень, дели».

СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3587B. СБ: н.д. [ДК 1994: 20]

3588. Прапорщику не удается натянуть сапог. «А вы язычок высуньте, легче будет». Прапорщик свесил язык изо рта и стал надевать дальше.

3588A. ЗФ: н.д. [СЕ 199?: без н.с. (№ 80)]

*3589. Радио: «Для старших офицеров поясняем: цифра восемь напоминает по форме женщину».

*3589A. Внимание. Сообщаем московское время: двадцать часов ноль ноль минут. Для слабоумных восемь часов вечера. Для прапорщиков и младших офицеров: большая стрелка на двенадцати, малая – на восьми. Для старших офицеров поясняем: цифра восемь напоминает по форме женщину.

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 228]

*3590. Все офицеры смеются над анекдотом несколько раз, кроме врача-еврея – он знает все анекдоты.

*3590A. Командир полка смеется четыре раза: первый раз – когда все смеются, второй – когда ему еще раз расскажут этот же анекдот, третий – когда до него дойдет, четвертый – над собой: как же это он сразу не понял! Командир роты смеется три раза: первый раз – когда все смеются, второй – когда ему еще раз расскажут этот же анекдот, третий – когда до него дойдет. Командир взвода смеется два раза: первый раз – когда все смеются, второй – когда ему еще раз расскажут этот же анекдот. Полковой врач Рабинович вообще не смеется – он знает все анекдоты.

СБ: н.д. [СЛ 2009: 299]

*3591. Для военных придумали «кубик Рубика»: для прапорщиков и младших офицеров – однотонный, для старших офицеров – монолитный.

*3591A. СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 280]

*3592. Прапорщик, которому несколько солдат пожаловались на выдачу непарных сапог: «Значит, такие теперь стали на фабрике делать!».

*3592A. «Товарищ прапорщик, – возмущается солдат, – мне выдали непарные сапоги». – «Вы что, сговорились? – спрашивает старшина сурово. – Только что перед вами один солдат заявил, что у него тоже непарные. Значит, такие теперь стали на фабрике делать. Носите без разговоров!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 13]

*3593. Прапорщик, которому солдат соврал про новые правила отдания чести: «Резче надо!».

*3593A. Прапорщик идет по военному городку. Навстречу ему солдат, который отдает честь, прикладывая руку к подбородку. «Товарищ солдат, как вы честь отдаете?» – «Товарищ прапорщик, это я по новому уставу. Вы разве не читали?» – «Я и сам знаю. Только резче надо, резче!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 43]

*3594. Отличие прапорщика от нейтронной бомбы в том, что все остаются в живых, но материальные ценности исчезают.

*3594A. Американцы пугают русских. Дескать, мы вам забросим нейтронную бомбу и все вы погибнете, а материальные ценности достанутся нам. Русские отвечают: «Нейтронная бомба – это ерунда. Вот мы вам забросим взвод прапорщиков, тогда вы живыми останетесь, но материальных ценностей у вас больше не будет».

СБ: н.д. [ДК 1994: 26]

3595/3541. Прапорщик, вывозящий мусор из части, ворует тачку.

3595A. Везет прапорщик тачку с мусором. Навстречу идет командир части и спрашивает: «Что это вы, товарищ прапорщик, мусор возите? Разве солдат нет?». – «Да они на занятиях, не хочется отрывать их от учебы. Вы не волнуйтесь, я уж сам как-нибудь справлюсь». – «Ну что ж, идите», – сказал командир и подумал: «Какой все-таки народ, эти прапорщики! Про них всякие анекдоты сочиняют, а они, оказывается, вон какие добрые, сами мусор возят». А прапорщик выехал за КПП и думает: «Зачем мне ваш мусор, мне тачка нужна».

СБ: н.д. [ДК 1994: 77]

3596. В справочнике афганского снайпера за голову прапорщика – штраф.

3596A. Лежит афганский душман-снайпер в окопе. Смотрит: появляется военный, а на погоне полоска. Заглядывает в справочник. «Ефрейтор – премия 5 афгани». Только собрался выстрелить, как видит: другой военный, с двумя полосками. Заглядывает в справочник. «Младший сержант – премия 10 афгани». Поднял винтовку – пропал куда-то сержант. Смотрит, появляется другой военный, со звездочкой на погонах. Недолго думая стреляет. Смотрит в справочник. «Прапорщик – штраф 50 афгани».

СБ: н.д. [ДК 1994: 84]

*3597. В шахматах ввели новую фигуру. Называется прапорщик. Ходит как хочет, когда хочет, а его рубить нельзя.

*3597A. СБ: н.д. [ДК 1994: 80]

*3598. «Рядовой, сколько саперов вы видите вдалеке?» – «Тринадцать человек и один прапорщик». – «А как вы узнали, что это прапорщик?» – «А он не работает».

*3598A. СБ: н.д. [ДК 1994: 88]

*3599. Прапорщик спрашивает в столовой новобранцев: «Ну, ребята, как кормят?». – «Хватает, еще и остается!» – «А что остается?» – «Лавровый лист».

*3599A. СБ: н.д. [ДК 1994: 93]

*3600. Исчезновение туши мамонта – результат работы первого прапорщика.

*3600A. Первобытные люди убили мамонта. Один закричал: «Всем собраться!». Так появился первый командир. Другой: «Сначала накормить женщин и детей!». Так появился первый замполит. А к утру мамонт исчез – это поработал первый прапорщик.

СБ: н.д. [ДК 1994: 119]

*3601. «Прапорщики украли!» – «Господь с тобой, родненький! Следы-то человечьи!»

*3601A. Полк остановился на постой в деревне. Наутро приходит к командиру старушка: «Ой, воруют курей, воруют…». Командир задумался: «Кто бы это мог быть? Офицеры? Нет, не то воспитание. Солдаты? Нет, побоятся. Разве что прапорщики? Точно, прапорщики!». Старушка: «Господь с тобой, родненький! Следы-то человечьи!».

СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 281]

3602/990/3556/3563. Генерал на улице останавливает пьяного солдата: «Ты кто?». – «Я – дембель. А ты кто?» – «А я генерал». – «Тоже неплохо».

3602A. СБ: н.д. [ДК 1994: 23]

3603. Генерал помогает вытаскивать из канавы машину с дембелями.

3603A. Едет генерал на «Волге». Возле застрявшего в канаве «ГАЗ – 66» его останавливает прапорщик: «Товарищ генерал! Помогите машину из канавы вытолкнуть!» – «Ты что, не видишь?! Я же генерал!» – «Ну пожалуйста, товарищ генерал, на учения опаздываю». – «Ну ладно…» Генерал со своим шофером поднатуживаются и помогают вытолкнуть машину из канавы. «Ну и тяжелая у тебя машина!» – отдуваясь замечает генерал. «Что ж вы хотели, товарищ генерал, – все-таки сорок дембелей в кузове!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 118]

3604. «Стой, стрелять буду!» – «Стою». – «Стреляю».

3604A. СБ: н.д. [ХЛ 1994: 259]

*3605. Мысли солдата: «Спать хочется и Родину жалко!».

*3605A. СБ: н.д. [БВ 1997: 814]

*3606. Солдату лень выходить из строя после приказа ленивым сделать шаг вперед.

*3606A. Поспорили Горбачев с Рейганом, чья армия самая ленивая. Приезжают в Америку: «Кто у нас самый ленивый, выйти из строя!». Вся часть сделала два шага вперед. Приезжают в СССР. Горбачев спрашивает у армии: «Кто самый ленивый, выйти из строя!». Вся часть стоит, а два рядовых говорят между собой: «Вась, пошли, что ли?» – «Ты че, охренел, в такую даль топать?».

СБ: н.д. [ДК 1994: 22]

3607. Сержант – солдатам, не могущим поднять танк: «А что вы хотите, сорок тонн!».

3607A. Учебная рота танкового полка. Сержант: «Иванов, под танк, поднимай». Залез Иванов под танк, пытается поднять. «Не могу, товарищ сержант». – «Сидоров, под танк, поднимай». Вдвоем поднимают, не получается. «Не можем, товарищ сержант». – «Ладно, отделение, под танк!» Залезли, мучаются. «Не можем, товарищ сержант». – «А что вы хотите, сорок тонн!»

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 256 – 257] 3607B. СБ: н.д. [ДК 1994: 27 – 28]

3608. «От моего танка уцелел только корпус». – «Что же, ты, выходит, командир танкового корпуса».

3608A. В жаркой степи сидит лейтенант, потный и утомленный. Подъезжает на бронетранспортере полковник. Лейтенант подбегает с докладом и рапортует: «Командир отдельного танкового корпуса гвардии лейтенант Синицын». – «Что это за отдельный танковый корпус? – удивляется полковник. – Впервые слышу». – «А как иначе назвать, товарищ полковник, если у танка нет ни башни, ни ходовой части, остался один корпус?»

СБ: н.д. [ДК 1994: 55] 3608B. СБ: *1944 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3609. Лейтенант навеселе: «Жена, ставь бутылку и цепляй мне звездочку на погоны!». Жена принесла китель. Лейтенант: «А эти две – к чертовой матери!»

*3609A. СБ: н.д. [ДК 1994: 118]

*3610. «Товарищ лейтенант, снаряды кончились!» – «Все до единого?» – «Так точно! Все до единого!» – «Прекратить стрельбу!»

*3610A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 306]

*3611. Отец: «Для того чтобы стать летчиком, надо учиться». Сын: «Ну тогда я буду командиром, как ты».

*3611A. СБ: н.д. [ДК 1994: 10]

3612. Две подводные лодки: американская и советская. «Где берег?» – «Зюйд-вест». – «Ты руками покажи!»

3612A. Чукча ловит рыбу на берегу моря. Вдруг всплывает американская подводная лодка. «Эй, чукча, мы где находимся?» – «Чукотское море здеся». – «Ясно. Погружаемся. Курс 220!» Через некоторое время всплывает русская подводная лодка. «Эй, чукча, где мы находимся?» – «Чукотское море здеся!» – «А американцев видел?» – «Видел». – «Куда они поплыли?» – «Курс 220, однако». – «Ладно, не выделывайся! Рукой покажи!»

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 237] 3612B. СБ: н.д. [РИ 2005: 387] 3612C. СБ: н.д. [ДК 1994: 50]

*3613. Взлетает военный самолет. «Ты карты взял?» – «Так точно, три колоды». – «Дурак. Опять придется по пачке Беломора”769 лететь».

*3613A. СБ: н.д. [ДК 1994: 129]

3614. Сержант: «Бегом от меня до следующего дуба».

3614A. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

3615. «Я смотрю, товарищ солдат, вы слишком умный». – «Кто, я?» – «Ну не я же!»

3615A. СБ: н.д. [ДК 1994: 17]

*3616. Командир командует солдатам: «Так!.. Копать здесь, здесь и здесь! А я пока схожу узнаю, где надо…»

*3616A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 311]

*3617. Полковник: «Любовь – это удовольствие или работа?». Его жена: «Конечно удовольствие! Иначе ты бы сюда взвод солдат привел».

*3617A. СБ: н.д. [ДК 1994: 40]

3618. «Папа, скажи, чтобы слоники побегали». – «Подожди, они устали». – «Ну папа, ну пусть слоники побегают…» – «Ладно. Рота! Надеть противогазы! Бего-о-ом марш!»

3618A. СБ: н.д. [ДК 1994: 57]

*3619. Солдат, у которого нет гуталина, отвечает на вопрос о том, почему у него нечищеные сапоги: «Это вас не касается!».

*3619A. Офицер спрашивает рядового: «Почему сапоги не начищены?» – «А это вас не касается». – «Что?!» Удар по физиономии. «Почему сапоги не начищены?» – «Гуталина нет». – «А меня это не касается!» – «Я же так сразу и сказал».

СБ: н.д. [ДК 1994: 14]

3620/792/963. Солдат, спасший жизнь офицеру, просит его никому об этом не рассказывать.

3620A. Офицер, ненавидимый своими подчиненными, упал в реку и стал тонуть. Солдат нырнул и вытащил его на берег. Тот, понимая, что он чудом спасся от смерти, спрашивает, как его вознаградить за свое спасение. «Просто держите все это в секрете», – отвечает солдат. «Странно, почему?» – «Потому что если об этом узнают мои товарищи, они набьют мне рожу».

СБ: н.д. [ДК 1994: 89]

*3621. Солдат о питании: «Выходит хорошо, входит плохо».

*3621A. Инспекторская проверка. Генерал спрашивает солдат: «Как вас кормят?». Солдаты молчат. «Ну что, плохо, что ли?» Солдаты молчат. «Ну что, выходит – хорошо?» Солдаты отвечают: «Выходит хорошо, а вот входит плохо».

СБ: н.д. [ДК 1994: 80]

3622. Старшина: «Сейчас взвод пойдет грузить люминеевые трубы». – «Не люминеевые, а алюминиевые». – «А самый умный пойдет грузить чугунеевые трубы!»

3622A. СБ: н.д. [ДК 1994: 32]

3623. А/р «Какой героический поступок совершили Зиганшин, Поплавский, Крючков и Федотов?770» – «(/Поднялись на американский корабль без разрешения своего командования, а затем) Вернулись на родину».

3623A. СБ: *1960 [ШТ 1987: 340] 3623B. СБ: *1963 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3624. А/р «Сокращает ли Советский Союз вооружение своей армии?» – «Не только армии, но и милиции. Даже по кобуре видно, что Макаров короче ТТ».

3624A. СБ: *1960-е [ШТ 1987: 340]

3625. Причину своего успеха генерал демонстрирует, тряся спичечный коробок у уха: «У меня не шуршит».

3625A. На вечере, устроенном через двадцать лет после окончания училища, встречаются майор и генерал-майор. Майор говорит генералу: «Ты далеко пошел. А помнишь, я-то учился лучше. Как тебе удалось?» – «А вот так. (Достает коробку спичек, трясет у уха майора.) Ну что?» – «Шуршит». (Генерал трясет коробку у своего уха.) «Не шуршит!» (Затем снова трясет у уха майора.) «Ну что?» – «Шуршит». (Генерал зовет своего адъютанта, трясет у его уха коробкой.) «Ну что?» – «Не шуршит, товарищ генерал-майор!» Генерал (обращаясь к однокашнику): «Ну что, понял?».

СБ: н.д. [ШТ 1987: 341]

3626. Чукча на посту: «Пароль?» – «Иди на хер!» – «Что такое? Уже вторую неделю пароль не меняют».

3626A. СБ: н.д. [ШТ 1987: 342]

3627. «Пароль!» – «Танк». – «Вот и неправильно! Самолет, а не танк. Проходи!»

3627A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 315] 3627B. СБ: н.д. [ДК 1994: 27]

*3628. Солдат, расстрелявший человека, который сказал, что он может быть шпионом: «Ты ж гляди какой!».

*3628A. Поставили солдата охранять оружейный склад. Подходит нему человек и спрашивает: «Ты чего тут охраняешь?» – «Автоматы, пулеметы, гранаты…» – «А что ж ты мне рассказываешь? Вдруг я шпион, хочу разведать?» Тот вскидывает автомат и строчит: «Ты гляди, какая сука!..»

СБ: н.д. [ДК 1994: 91]

*3629. Танкист (выходец из Средней Азии): «Шапка говорит!».

*3629A. Идут танковые учения. По рации раздается команда: «Лейтенант Иванов, вперед!». Рев двигателя. Танк срывается с места. «Лейтенант Хачатуров, вперед!» Танк с ревом начинает движение. «Старший лейтенант Усубалиев, вперед!» Никакой реакции. «Старший лейтенант Усубалиев, вперед!» Опять никакой реакции. В третий раз та же команда. В шлемофоне командира раздается охуевший голос: «Командир!.. Шапка говорит!».

СБ: н.д. [РИ 2005: 68]

*3630. После беседы про интернационализм таджик, на вопрос о том, кто он: «Чурка!».

*3630A. Начальник обходит часовых. Спрашивает у одного: «Ты кто такой?». – «Таджик!» Начальник ругает старшину: «Чтобы он завтра же знал, что он не таджик, не русский, не белорус, а в первую очередь – советский солдат». На другой день приходит и спрашивает у таджика: «Ну что? Теперь ты знаешь, кто ты такой?». – «Так точно! Чурка е[ба]нная!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 136]

3631. Солдат заснул на пусковой кнопке стратегической ракеты. «Происшествий не было!» – «А Бельгия где?! Два наряда вне очереди!»

3631A. Двое наших на дежурстве в атомной комнате. Кнопки, рычаги. Карта мира с лампочками. Старший выходит во двор помочиться. Возврашается. «Ах, Васька, сукин сын, что ж ты наделал… Ничего тебе нельзя доверить». – «А что, Михаил Сергеич? Я только почесался». – «Только почесался! А Голландии нет как нет».

СБ: *1961 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3631B. СБ: *1970-е [ШТ 1987: 342]

*3632. Командира больше волнует отсутствие дисциплины, а не случайный запуск баллистической ракеты.

*3632A. В отсеке подводной лодки: «Кто нажал на красную кнопку?». Молчание. «Кто нажал на красную кнопку?» Молчание. «Да хрен с ней, с Австралией, но дисциплина-то у нас должна быть! Кто нажал на красную кнопку, я спрашиваю?»

СБ: н.д. [ДК 1994: 129]

*3633. Чтобы узнать местонахождение, команда подлодки торпедирует иностранное судно.

*3633A. Советская подводная лодка. Команда просыпается после страшной многодневной пьянки. «Где мы находимся, какие у нас координаты?» – спрашивает боцман. Команда, потупив глаза, растерянно разводит руками. «Что там у нас на горизонте видно?» – опять интересуется боцман. Один из матросов глядит в перископ. Через минуту: «Прямо по курсу судно под либерийским флагом». Боцман командует: «Первый торпедный аппарат, готовсь. Пли!» Потом поворачивается к радисту: «А ты засекай сигнал, но смотри у меня, чтоб такое в последний раз!»

СБ: н.д. [ДК 1994: 47]

*3634. На обычных политзанятиях газету солдатам читает сержант, на показательных – командир.

*3634A. На политзанятия пришел проверяющий. «Какие занятия будем проводить, обычные или показательные?» – поинтересовался командир взвода. «Давайте обычные». – «Товарищ сержант, вот газета – читайте вслух». – «А давайте попробуем показательные…» – пожелал проверяющий. Командир взвода забрал газету и стал читать сам.

СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 283]

3635. Уклончивый ответ на вопрос об искуственных спутниках: «А иди ты к едреной матери!».

3635A. Замполит читает солдатам лекцию об искусственных спутниках. Внезапно его вызывают в штаб. Замполит говорит старшине: «Дочитаешь за меня лекцию об искусственных спутниках – вот тут в тетради все написано. Ответишь на вопросы. Я вернусь и проверю». Через полчаса возвращается замполит: «Лекцию дочитали?» – «Так точно, товарищ замполит». – «Вопросы были?» – «Так точно. Был один вопрос». – «Ну, какой вопрос?» – «Солдат Иванов спросил, что ближе – Луна или Солнце». – «Ну и что вы ему ответили?» – «Я, товарищ замполит, дал уклончивый ответ». – «Какой же?» – «Я ему сказал: “А иди ты к едреной матери!”»

СБ: н.д. [ШТ 1987: 342 – 343] 3635B. СБ: *1959 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3636. Камень падает вниз, потому что на него действует сила земного притяжения. «А если он упадет в воду?» – «Этим занимаются во флоте».

*3636A. Старшина объясняет новобранцам суть земного притяжения. «Если, например, камень подбросить вверх, то он упадет на землю. Это означает, что на него действует сила земного притяжения». «А если он упадет в воду?» – спрашивает новичок. «Это нас не касается. Этим занимаются во флоте».

СБ: н.д. [ДК 1994: 15]

3637. Старшина перепутал прямой угол и температуру кипения воды.

3637A. Старшина обучает солдат: «Вертикаль, как известно, образует с горизонталью прямой угол в сто градусов». Один из солдат его поправляет: «Девяносто градусов». Старшина злится: «Много у вас тут ученых поразвелось. Если я говорю, что в сто градусов, значит в сто градусов». Все солдаты хором: «Девяносто градусов! Загляните в учебник». Недовольный старшина смотрит в шпаргалки, затем долго листает учебник и сердито говорит: «Да, девяносто градусов. А при ста градусах это вода кипит».

СБ: н.д. [ШТ 1987: 343] 3637B. СБ: н.д. [ДК 1994: 17]

*3638. У прапорщика не извилина, а след от фуражки.

*3638A. Экзамены в мединституте. Перед студентами три банки с заспиртованными мозгами. Студенты бодро отвечают: «Вот это – профессорский, этот – солдатский, а этот, с одной извилиной – прапорщика». Экзаменатор: «Все правильно, только в третьем случае небольшая ошибка. Это не извилина, а след от фуражки».

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 284]

3639. Американский капитан, матрос которого отказался выполнять его приказ: «Смелость бывает различного рода».

3639A. В одном порту встретились советский, английский и американский военные корабли. Капитаны поспорили, чьи моряки смелее. «Британские моряки смелее всех, – сказал английский капитан. – Сейчас увидите. Смит! Поднимитесь на мачту до самого клотика и прыгните в море». – «Йес», – ответил английский матрос, полез на мачту, прыгнул в море, вынырнул и поднялся по спущенному трапу на палубу. «Наши моряки смелее ваших, – сказал советский капитан. – Иванов! Немедленно подняться на мачту и спрыгнуть на палубу». – «Есть», – ответил советский моряк, поднялся на мачту, спрыгнул на палубу и разбился вдребезги. «Браун, – сказал американский капитан, – поднимитесь на мачту и спрыгните с нее прямо в дымовую трубу». – «Еще чего захотел?! Прыгай туда сам, к дьяволу в зубы!» – крикнул в лицо своему капитану американский матрос. «Видите, – сказал капитан, повернувшись к коллегам, – смелость бывает различного рода».

СБ: н.д. [ШТ 1987: 343 – 344]

3640. Боцман бьет кулаком (/членом) по палубе, и корабль тонет. «Дурак ты, боцман!.. И шутки твои дурацкие. Торпеда-то мимо прошла!»

3640A. За советским военным кораблем охотится подводная лодка. Капитан видит слева пенистый след торпеды. «Пропали, друг? – поворачивается он к боцману. – Прямо в нас! Погибли…» – «Ах, черт возьми!.. Жизнь треклятая», – отвечает ему боцман и в отчаянии грохает кулаком изо всех сил по палубе. Корабль разваливается и тонет. Отплевываясь, первым выныривает капитан, дожидается, пока вынырнет боцман, и говорит ему: «Дурак ты, боцман!.. И шутки твои дурацкие!..» – «Почему?» – «Торпеда-то мимо прошла!»

СБ: н.д. [ШТ 1987: 344]

3641. Генерал, увидев на плацу окурок: «Чей?!». Солдат: «Ничей, товарищ генерал. Берите и курите!».

3641A. СБ: *1963 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3641B. ЗФ: н.д. [СЕ 199?: без н.с. (№ 48)]

*3642. Курсант не оставляет докурить, потому что ему самому оставили.

*3642A. Курсант идет по пустыне и курит. К нему подлетает орел. «Оставь докурить!» – «Я уже обещал оставить». Орел взлетел в небо – вокруг на сто километров никого нет. Полетает вновь к курсанту: «Оставь докурить». – «Самому оставили».

СБ: н.д. [ЕКФ 1997: 287]

3643. В стройбате служат такие звери, что им даже оружие не дают.

3643A. Агент ЦРУ докладывает начальству о наших воинcких частях. Рассказал про пограничников, десантников, моряков. «А еще у русских войска есть – стройбат. Эти вообще звери, им даже автоматы не дают…»

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 66] 3643B. СБ: н.д. [ДК 1994: 148]

3644. «Может ли сын генерала стать маршалом?» – «Нет. У маршала тоже есть дети».

3644A. СБ: н.д. [ДМ 1991: 196] 3644B. СБ: н.д. [СО 1994: 190]

3645/217. А/р «Будут ли при коммунизме советские генералы носить мерлушковые папахи?» – «Нет, производство генералов опережает размножение овец».

3645A. СБ: *1970 [ШТ 1987: 342]

3646. Новорожденный похож на генерала – лысый, пузатый, ничего не соображает и все время орет.

3646A. У генерала родился внук. Чтобы узнать, на кого он похож, генерал посылает в роддом адъютанта. «На вас!» – радостно сообщает вернувшийся адъютант. «Вот это да! Докладывай детали!» – «Внучек ваш лысый, пузатый, ничего не соображает и все время орет».

СБ: н.д. [ДК 1994: 17]

3647. Генерал не понимает, зачем выбросили на помойку новый бурбулятор.

3647A. У молодых солдат спрашивают о том, кто чем занимался до службы. Один говорит: «Я умею делать бурбулятор». Попросил гвоздь, молоток и новое цинковое ведро. Затем пробил в нем много-много дырок, так что налитая туда вода очень специфично забулькала. Обругав молодого воина и отослав на кухню, старшина выбросил ведро на помойку. В тот же день в часть приехал генерал. О его приезде было давно известно, поэтому везде царил идеальный порядок. Генерал обошел территорию и говорит: «Все у вас хорошо. Только не пойму, почему выбросили на помойку новый бурбулятор?».

СБ: н.д. [ДК 1994: 44]

3648/4624. Солдаты ловят крокодилов, чтобы снять с них сапоги для генерала.

3648A. «Товарищи бойцы! – обращается генерал к солдатам. – Я хочу иметь крокодиловые сапоги». Ночью спецрота десантируется на берег реки. Проходит день, второй. Новостей никаких. Проходит месяц. Новостей по-прежнему нет. Генерал сам вылетает к месту десантирования и вот что видит. На берегу, вдоль реки, сидят солдаты. Весь берег завален трупами крокодилов. Из воды показался очередной крокодил, и в этот момент тяжелая дубинка опускается ему на голову. Вытащив крокодила на берег, старший группы кричит: «Товарищ капитан! Этот тоже без сапог!».

СБ: н.д. [ДК 1994: 44]

3649. Плакат на здании артиллерийского училища (/в Одессе /Днепропетровске): «Наша цель – коммунизм».

3649A. СБ: *1970-е [ШТ 1987: 345] 3649B. СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3649C. СБ: *1962 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3649D. СБ: н.д. (укр.) [ЮП 2003: без н.с.]

3650. Солдат при виде картины «Бомбежка Сталинграда» (/кирпича) думает про женщин, потому что всегда думает о них.

3650A. Идет рота солдат, а на дороге лежит кирпич. Старшина останавливает роту и говорит: «Рядовой Иванов, что вы думаете, глядя на кирпич?» – «Как что, это бесхозяйственность, халатное отношение к социалистической …» – «Рядовой Петров, а вы что думаете?» – «Это нарушение техники безопасности, автомобиль может быть поврежден, если наедет на кирпич. Опасно и для другого транспорта, то есть из-под колеса осколки могут полететь и выбить стекло…» – «Рядовой Сасикян, а вы что думаете?» – «Я думаю о женщинах». – «Почему?» – «А я всегда о них думаю…»

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 348] 3650B. СБ: *1959 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 365 °C. СБ: н.д. [ИА 198?: 12]

3651. «Что самое главное в самолете (/танке)?» – «Двигатель?» – «Нет». – «Крылья?» – «Нет. Самое главное в самолете не обосраться (/не дрейфить)».

3651A. СБ: *01 – 05.1945 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3651B. СБ: *03.1984 – 03.1985 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3652. Солдат, узнав о материальной ответственности за обмундирование, оружие и военную технику: «Теперь я понимаю, почему капитан тонет вместе со своим кораблем – оставаться в живых ему не по средствам».

*3652A. СБ: *1974 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3653. Военный, продав самолет, изображает его во время учений.

3653A. В конце 60-х годов в нашей стране проходили общевойсковые учения «Кавказ», которые были очень сильно разрекламированы в нашей печати, на эти учения были впервые приглашены наблюдатели из ведущих западных стран. И вот во время этих учений к солдату подходит старый грузин. «Послушай, генацвале, продай мне свое ружье за три тысячи рублей». – «Ты что, старый, с ума сошел?! Как я тебе продам ружье, когда это мое личное оружие?» – «Ну хорошо. Тогда продай ружье за пять тысяч рублей». – «Как я тебе его продам? Ведь сейчас “синие” в атаку пойдут». – «А ты руки вперед выставь и делай так, как будто ты стреляешь: “Пупу-пу…”». Солдат соблазнился и продал грузину свое ружье. А тут приказ: «В атаку!». Солдат бежит, выставил вперед руку, второй рукой как будто бы нажимает курок: «Пу-пу-пу». Оглядывается солдат по сторонам и видит, что все солдаты бегут точно так же: «Пу-пу-пу…» Вдруг из-за кустов, раскинув вытянутые руки в стороны, выбегает военный в летной форме: «Ж-ж-ж-жж-ж-ж…».

СБ: н.д. [РИ 2005: 68] 3653B. СБ: н.д. [ДК 1994: 50]

3654. Военный – штатскому: «Если вы такие умные, отчего строем не ходите?!»

3654A. СБ: *1975 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3655. Все самолеты серии «Су» сделаны по формуле: конструктор Сухой, самолет – сырой, летчик – мокрый.

*3655A. СБ: н.д. [ДК 1994: 52]

3656. Были Сухие, да вымокли771.

3656A. СБ: *08.1981 [ШТ 1987: 345]

3657. А/р «Как узнать, что человек служил на подводной лодке?» – «Очень просто. Он светится в темноте».

3657A. СБ: *1983 [ШТ 1987: 345]

3658. Советская ракета, встретив американскую, повернула ее и отправилась провожать до дома.

3658A. Началась мировая война. СССР и США выпустили по ядерной ракете. Летят они навстречу друг дружке, о жизни размышляют. На полпути встречаются: «Привет! Ты куда?» – «Да вот, в Москву лечу. А ты?» – «А я – вроде в Нью-Йорк…» – «Слушай, а может – ну ее, Москву эту? Чего я там не видела? Все по карточкам, продуктов нет, митинги, разруха… Вот у нас в Америке!.. В общем, ты как хочешь, а я – домой!» – «А мне-то что в Союз возвращаться? Я лучше тебя провожу!»

СБ: н.д. [ДМ 1991: 230] 3658B. СБ: *1980 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3659. Из-за слабаков, живущих только со своими женами, армия (/флот) всего лишь на третьем месте по венерическим заболеваниям.

3659A. На лекции для моряков о супружеской жизни: «Измена в семье, к сожалению, еще довольно частое явление. По данным социологов, больше всех изменяют артисты, за ними идут спортсмены, а затем моряки и так далее. Причины вы знаете сами: долгая разлука, большие нагрузки…» – «Простите, – раздается тоненький голосок из зала. – Я уже тридцать лет плаваю и ни разу не изменял жене». И тут же его перебивает грубый бас: «Вот из-за таких козлов, как ты, мы на третьем месте. Флот позоришь!».

СБ: н.д. [ХЛ 1994: 23] 3659B. СБ: *1981 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3660. В СССР в критический момент благодаря беспорядку находят несколько запасных атомных бомб.

3660A. Будущее. Год 1992-й. Война СССР с США подошла к концу. Звонок из Вашингтона в Москву, в Кремль: «Вы все свои атомные бомбы уже употребили. А у нас еще одна осталась. Сдавайтесь! Даем вам десять минут». Через десять минут ответный звонок Кремля: «Сержант Иваненко, разбирая сапоги на складе, нашел еще пять атомных бомб. Сдавайтесь вы! До тех пор, пока у нас такой беспорядок, мы непобедимы».

СБ: *1982 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3660B. СБ: *1982 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

*3661. Офицер, показывая носки: «Вот как у меня. Или синие, или зеленые».

*3661A. Студент отбывает двухмесячную военную службу в летнем лагере. Его останавливает полковник. «Почему непорядок в обмундировании?» – «Да я… вроде все у меня…» – «А носки? Из-за обмоток выглядывают красные носки». – «А какие надо?» – «Вот как у меня. – Поднял одну ногу. – Или синие. – Показывает. – Или, – демонстрирует вторую ногу, – зеленые».

СБ: *03.1984 – 03.1985 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3662. Человек, узнав, что у Нельсона и Кутузова не было одного глаза, хочет выбить глаз Гречко (/Устинову).

3662A. Сидят два солдата в блиндаже под Кандагаром. Один спрашивает другого: «Слушай, Саня, а Кутузов ведь был одноглазый?» – «Точно». – «А Нельсон?» – «И Нельсон, вроде, тоже». – «И Моше Даян?» – «И Моше Даян. Слушай, а ты к чему это?» – «Я вот думаю: может, Устинову стоит глаз выбить?»

СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.] 3662B. СБ: *1970 [ШТ 1987: 257]

3663. Человек закрывает один глаз рукой. Предлагает угадать, кто это. «Кутузов? Моше Даян?» – «Поднимай выше. Гречко с ячменем».

3663A. СБ: *1973 [СН 2000 – 2002: без н.с.]

3664/798. Солдат-еврей, у которого мать – Красная Армия, а отец – генерал, хочет стать сиротой.

3664A. Генерал перед фронтом солдат. «Рядовой Иванов! Кто ваш отец?» – «Вы, товарищ генерал!» – «Кто ваша мать?» – «Красная Армия, товарищ генерал!» – «Кем вы хотите быть?» – «Отличником боевой и политической подготовки!» – «Молодец, солдат Иванов! Солдат Петров! Кто ваш отец?» – «Вы, товарищ генерал!» – «Кто ваша мать?» – «Красная Армия, товарищ генерал!» – «А кем вы хотите быть?» – «Отличником боевой и политической подготовки!» – «Молодец! Солдат Абрамович! Кто ваш отец?» – «Вы, товарищ генерал!» – «А кто ваша мать?» – «Красная Армия, товарищ генерал!» – «Кем вы хотите быть?» – «Сиротой, товарищ генерал».

СБ: н.д. [ЛК *1991: без н.с.]

3665. Человек, не попавший в армию из-за плохого зрения, подробно описывает, что он не может увидеть вдали.

3665A. Хотят забрать гармониста Павлушу в армию, пускай послужит в Афганистане. Девки деревенские плачут. Пошел он в райцентр по вызову военкома. Мать стоит на околице деревни, дожидается. Возвращается. «Ну что, Павлуша?» – «Негоден, маманя. Отпустили». – «Как же так? Косая сажень в плечах». – «Видишь, маманя, пригорок?» «Вижу, Павлуша». – «А на пригорке плоский белый камушек?» – «Вижу, Павлуша». – «А близь того камушка былинку порыжелую?» – «Не вижу, Павлуша. Верно, очень махонькая. Да и далеко больно». – «Ну а я не вижу ни былинки порыжелой, ни плоского камушка, ни пригорка. Какой из меня стрелок, маманя?»

СБ: *1981 [СН 2000 – 2002: без н.с.] 3665B. СБ: н.д. [ДК 1994: 126]

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Синтаксис и культура речи Товарищ прапорщик

Синтаксис и культура речи

Синтаксис и культура речи

 Товарищ прапорщик, у вас столько бумаги в тумбочке, что у меня в голове

Товарищ прапорщик, у вас столько бумаги в тумбочке, что у меня в голове не умещается. В продаже свежее мясо российских фермеров. Оля съела бублик вместе с собакой.

Синтаксические нормы - правила связи слов в грамматические конструкции, такие как словосочетания и предложения.

Синтаксические нормы — правила связи слов в грамматические конструкции, такие как словосочетания и предложения.

Типичными отступлениями от синтаксических норм можно назвать: нарушение порядка слов; неверное согласование и управление;

Типичными отступлениями от синтаксических норм можно назвать: нарушение порядка слов; неверное согласование и управление; употребление обособленных членов предложения в недопустимых для них конструкциях; неверное построение конструкций с прямой и косвенной речью.

Примеры: Мы закончили дело поздно, которое начали еще утром. Ребенок очень уделяет внимание на

Примеры: Мы закончили дело поздно, которое начали еще утром. Ребенок очень уделяет внимание на мягкие игрушки. Живя в такой атмосфере, характер девушки изменился. Ученица сказала, что я не готова.

Упражнения.

Упражнения.

Рабочие осматривают станок, приготовленный к отправке заказчику, который ими смонтирован из новых материалов. Силами

Рабочие осматривают станок, приготовленный к отправке заказчику, который ими смонтирован из новых материалов. Силами самодеятельности был дан спектакль в новом Доме культуры, которого мы до сих пор не видели. Издана повесть о школе, в центре которой стоит образ воспитателя, учителя. Кто нуждается в консультации, необходимо ему обеспечить ее. Из леса показалась группа солдат в защитных фуражках, что-то кричавших.

Поражает множество различных теорий о происхождении алфавита в современной науке. Магазин на углу аннулирован

Поражает множество различных теорий о происхождении алфавита в современной науке. Магазин на углу аннулирован и сделали вместо него выход из подземного перехода. Последнее, на чем следует остановиться, это на композиции романа. Студенты не только участвуют в олимпиадах, но и в спортивных соревнованиях. Он ушёл, закончив ремонт и когда проверил работу двигателя.

Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже. Глядя на такую несправедливость, у

Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже. Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается. Стоя у дверей в гостиную, мне был ясно слышен их разговор. Убежав из дома, мальчик был найден милицией. Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. Бросившись в воду, мы на ходу скидывали с себя обувь и одежду.

Составьте объявление из одного высказывания, включив в него и грамматически связав следующие требования: Высшее

Составьте объявление из одного высказывания, включив в него и грамматически связав следующие требования: Высшее образование. Возраст от 20 до 35 лет. Опытный работник. Профессионально владеет компьютером. Разбирающийся в технике. Легко обучаемый.

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Объясните и исправьте лексические ошибки
  • Объясни какие ошибки отметил учитель запиши слова правильно
  • Общий показатель ошибки overall error rate это
  • Общество понимает и озабочено экологическими проблемами какая ошибка
  • Общество возросло на миллион человек ошибка