Нельзя нивелировать оценки ученикам ошибка

Культура речевого общения (правильность речи – лексические и фразеологические нормы, чистота речи и точность) Михайлова И. М.

Содержание

Что должен знать учитель о лексических нормах? Теоретическая часть

Правильность речи. Лексические нормы. n Употребление слова в несвойственном ему значении. Например: Костер все больше и больше распалялся, пылал. Ошибка заключена в неправильном выборе слова: ü распаляться — 1) нагреться до очень высокой температуры; 2) перейти в сильное возбуждение, стать охваченным каким — либо чувством; ü разгораться — начать сильно и ровно гореть.

Правильность речи. Лексические нормы. Выбор слов-понятий с различным основанием деления (конкретная и отвлеченная лексика). Например: Дворянство числом в двести человек вышло ему навстречу. Дворянство — это привилегированный класс. В данном случае должно было быть употреблено слово “дворяне” (дворянин — лицо, принадлежащее к дворянству), т. к. не сам класс, а только его представители имеются в виду в данном предложении.

Правильность речи. Лексические нормы. Употребление паронимов. Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но имеющие разное лексическое значение при общем корне. Члены паронимических пар обычно сочетаются с разными словами. Пример ошибки: Человек ведет праздничную жизнь; У меня сегодня праздное настроение. Праздничный — прилагательное, образованное от слова “праздник”. Праздный — не заполненный, не занятый делом.

Правильность речи. Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. При выборе слова следует учитывать не только значение, которое ему присуще в литературном языке, но и его лексическую сочетаемость с другими словами. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и пр. Например: Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Показать можно пример, но не образец.

Правильность речи. Лексические нормы. Употребление синонимов. Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная функционально — стилистическая окраска. Употребление одного из слов синонимического ряда без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке. Например, «Человек трудился спустя рукава» (работал, т. к. трудиться – это работать по-настоящему, в полную меру сил и возможностей).

Правильность речи. Лексические нормы. Употребление омонимов. При употреблении омонимов как таковых ошибок нет. Однако, как писал известный русист А. Н. Гвоздев : “. . . возникновение двусмысленности при омонимичности двух слов – ошибка, часто встречающаяся в речи”. Например: Экипаж находится в хорошем состоянии. Повозка или команда? Само слово употреблено правильно, но для раскрытия смысла этого слова необходимо расширить контекст.

Правильность речи. Лексические нормы. Употребление многозначных слов. При употреблении многозначных слов, как и при употреблении омонимов, очень важен контекст. Если контекст отвечает своим требованиям, то каждое слово в нем становится понятно. Но бывает и иначе. Например: Он уже распелся. Или он начал петь, увлекся, или, пропев некоторое время, начал петь свободно и легко.

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Лексические нормы

Правильность речи. Лексические нормы. n Значение слова Каждое толкование замените одним словом. ü Настенный светильник из одной или нескольких ламп ü Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы ü Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью. ü Грубый, невоспитанный человек ü Тоска по родине.

Правильность речи. Лексические нормы. n Конкретная и отвлеченная лексика Выберите слова, употребленные без учета семантики. Замените словами с соответствующим значением. ü Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы. ü На стенах школы висела живопись. ü Моей подруге вырезали аппендицит. ü Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

Правильность речи. Лексические нормы. Паронимы. Исправьте ошибки. n Нарушение смысла: Книга – источник познания. n Нарушение лексической сочетаемости: красивая и практическая обувь. Составьте предложение с правильным вариантом. n Замена нужного слова искаженным словообразовательным вариантом (внеочередной – неочередной, выдающийся – выдающий) Определите значения слов, которые создают ложные ассоциации n Статус – статут, апробировать – опробовать.

Правильность речи. Лексические нормы. n Определите лексическую сочетаемость слов

Правильность речи. Лексические нормы. Синонимы Впишите в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова. л е с г о р е м о р о з х о т е т ь т е м н о т а к р е п о с т ь с о о б щ е н и е н е в и д а н н ы й р а в н о д у ш н ы й

Правильность речи. Лексические нормы. Омонимы Отгадайте загадки, в основе которых лежит омонимия. У каких быков нет ни хвостов, ни рогов? Какие кошки мышей не ловят? В бою рубят, а после боя развлекают. Оружье, фрукты, камни-самоцветы, Одно названье – разные предметы. Всех с дороги прочь гоню, коль разбегусь. А на крыше я торчу, не шелохнусь. Лед на речке режу вдоль и поперек, А на дне морском я просто махонький… Кто?

Правильность речи. Лексические нормы. n Многозначные слова Отметьте словосочетания, где прилагательное употреблено в прямом значении. Холодный ветер, холодный взгляд, холодный чай. Ледяной простор, ледяной взгляд, ледяная вежливость, ледяная улыбка. Громкий выстрел, громкий крик, громкое дело.

Как научить ребенка? Методическая часть

Формирование лексических умений n. Значение слова Определите и сравните значения слова легкий в строках из поэмы А. Пушкина. Долину брани объезжая, Он видит множество мечей, Но все легки, да слишком малы. Ты мне велишь, о друг мой нежный, На лире легкой и небрежной Старинны были напевать.

Формирование лексических умений n Конкретная и отвлеченная лексика Найдите в словаре толкование слов живопись и картина. Впишите нужное слово в предложение. На стенах школы висела _______.

Формирование лексических умений n Паронимы Выберите из предлагаемых слов подходящие по смыслу. ü Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения ü В этот день я услышал много (обидных, обидчивых) слов. ü Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент).

Формирование лексических умений n Паронимы Вставьте в предложения глаголы одеть / надеть. ü Мама ____ чехол на чемодан. ü Девочка _______ куклу. ü Старший брат _______ сестру. ü Сегодня девочка ______ новые туфли. ü Брат ______ часы на руки. ü Девочке подарили игру «_______ медвежонка» . ü Бабушка ____ внука. ü Бабушка ____ новое пальто. ü Космонавт _______ скафандр.

Формирование лексических умений n Определите лексическую сочетаемость слов Составь словосочетания. 1. Стая. a. Верблюдов. 2. Табун. b. Коров. 3. Караван. c. Любопытных. 4. Отара. d. Демонстрантов. 5. Косяк. e. Овец. 6. Стадо. f. Рыбы. 7. Толпа. g. Пчёл. 8. Колонна. h. Голубей. 9. Рой. i. Лошадей. 10. Группа. j. Туристов.

Формирование лексических умений n Синонимы Найдите лишнее слово. Всадник, наездник, человек, верховой, ездок, конный.

Формирование лексических умений Омонимы Найдите и подчеркните омонимы в каламбуре Д. Минаева В полуденный зной на Сене Я искал напрасно сени, Вспомнив Волгу, где, на сене Лежа, слушал песню Сени: «Ах вы, сени, мои сени…»

Формирование лексических умений Многозначные слова Составьте предложения со словом брать, в которых данное слово будет выступать в разных значениях, как-то: ü Принимать в руки; ü Уносить, увозить, уводить; ü Получать в свое пользование; ü Принимать (с какой-то целью, обязательством); ü Завладевать чем-либо, захватывать ü Преодолевать; ü Взимать, взыскивать; ü Отнимать, поглощать, требовать; ü …

Что должен знать учитель о фразеологических нормах? Теоретическая часть

Правильность речи. Фразеологические нормы. Фразеологизмы всегда имеют переносное значение. При неверном их употреблении возникают речевые ошибки. В усвоении значения фразеологизмов опасны ошибки: n их буквального понимания, употребления; n связанные с изменением значения. В усвоении формы опасно: n грамматическое видоизменение: Я привык отдавать себе полные отчеты; Я не верю двоечнику, который красиво фразы сыпет бисером. n лексическое видоизменение: Пора тебе взяться за свой ум (в состав фразеологизма нельзя вводить дополнительные единицы); n изменение лексической сочетаемости фразеологизма : Куры не клюют зерна ( куры не клюют перестает быть фразеологизмом, а если денег куры не клюют, то появляется переносное значение, т. е. очень много в избытке).

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Фразеологические нормы

Правильность речи. Фразеологические нормы. Объясните значения фразеологизмов. n Без лишних слов n Брать свои слова обратно n Бросать слова на ветер n Бросаться словами n Держать свое слово n Играть словами n Ловить на слове n Крепкое словцо n Набор слов n Поминать добрым словом n И еще 47 фразеологизмов со слово «слово»

Правильность речи. Фразеологические нормы. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний. n В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. n В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор. n Нельзя всех мерять под одну гребенку. n Для всей школы этот ученик стал басней во языцех.

Как научить ребенка? Методическая часть

Варианты упражнений n найди в тексте устойчивые выражения n найди устойчивые выражения среди свободных n найдите фразеологизмы в состав которых входят предложенные вам слова (нос, рука, конец) n определи, какое из двух сочетаний слов является фразеологизмом и почему? n объясни значения фразеологизмов. n вспомни фразеологические обороты, начало которых дано в тексте упражнения n составь синонимические ряды n составь антонимические пары n соотнеси значение фразеологизма с самим устойчивым сочетание n соотнеси устойчивые выражения с предложениями n отметь словосочетания, которые являются фразеологизмами n выбери из слов, данных в скобках, те, которые используются в составе фразеологизма n подбери фразеологизмы, которые раскрывают суть рисунков (Х. Бидструп) n расположи фразеологизмы по степени нарастания признака

Вариант работы с фразеологизмом ВОДА ВЫВОДИТЬ НА ЧИСТУЮ ВОДУ Растолковать это выражение (фразеологизм) Тебе поможет доктор Ватсон, который постоянно ведёт записки о Шерлоке Холмсе. «Ночью в городе был ограблен банк. К сожалению, камеры слежения сфотографировали преступника только сзади:

Вариант работы с фразеологизмом Задержано четверо подозреваемых: 1. 2. 3. 4. Через минуту состоится дознание, которое проведёт Шерлок Холмс. Корреспонденты не дают детективу прохода, задавая вопрос за вопросом: – Мистер Холмс, как Вы собираетесь разоблачить , то есть обнаружить вора и уличить , доказывая его виновность в краже? – Вот увидите, я легко выведу его на чистую воду. Я уже сейчас знаю, кто вор. Его место под номером …» Закончи мысль Шерлока Холмса. Однако Шерлок Холмс не только обнаружил и разоблачил вора. Найди в тексте, какое толкование устойчивому выражению ВЫВОДИТЬ НА ЧИСТУЮ ВОДУ дал Шерлок Холмс?

Вариант работы с фразеологизмом А теперь проверь себя. Если у Тебя получилось также, обведи рамочку цветным карандашом . Разоблачать кого-либо, обнаружить чьи-либо тайные замыслы; уличать в плохих поступках, доказать виновность кого-либо. Употребляется часто как предупреждение или угроза тому, кто совершая плохие поступки, надеется, что не будет наказан. — Петька, ты не знаешь, кто спрятал мой дневник? — Это Пашка. Сейчас мы выведем его на чистую воду. Какие из данных высказываний, на Твой взгляд, близки по смыслу к выражению ВЫВОДИТЬ НА ЧИСТУЮ ВОДУ? Выбери: профильтровать воду; сорвать маску.

Вариант работы с фразеологизмом Историю происхождения фразеологизма ВЫВОДИТЬ НА ЧИСТУЮ ВОДУ можно узнать через объявления: Продаю отличные Предсказываю судьбу, рыболовные снасти: узнаю неизвестное с удочку и крючки. С их помощью старинного помощью рыбу будет гадания на воде. Увижу в легко вывести на чистую, чистой воде образ открытую воду, чтобы она будущего суженного, не сорвалась с крючка, узнаю по ней виновного в запутавшись в траве или чём-либо. Так все гадали корягах. в нашей деревне: моя Потомственный рыбак. бабушка, прабабушка и прапрабабушка. Недорого. Старая гадалка.

Вариант работы с фразеологизмом Объясни, как маме удалось вывести детей на чистую воду?

Что должен знать учитель о чистоте речи? Теоретическая часть

Чистота речи n Выражения, которые n Наличие можно квалифицировать неоправданного как профессиональное повторения просторечие или «лишних слов» профессиональные жаргонизмы.

Чистота речи. Лексические нормы. Многословие: Плеоназм — употребление в речи близких по смыслу и потому логически лишних слов. Например: Он крепко держит в руках штурвал руля. Штурвал — это и есть руль, которое поэтому является лишним в приведенной фразе. Использование лишних слов. Например: Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться 1 апреля, об этом позаботится книжный магазин. Тавтология – повторение однокоренных слов, одинаковых морфем или лексем. Например: Активисты активно участвуют в работе. Расщепление сказуемого – это замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием: бороться — вести борьбу и пр. Слова-паразиты. Такие слова засоряют речь, особенно устную. Часто это – частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, типа и пр.

Чистота речи. Лексические нормы. Лексическая неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова. Например: Автор пытается вникнуть, осознать древнюю среду Руси. Употребление слов всегда должно быть мотивировано условиями контекста.

Чистота речи. Лексические нормы. Новые слова. Примеры легко найти в книге К. Чуковского “От двух до пяти”, где представлены словесные изобретения детей. Появился даже новый термин — детское словотворчество. Неудачно образованные неологизмы являются речевыми ошибками.

Чистота речи. Лексические нормы. Устаревшие слова. Архаизмы – это слова, называющие существующие реалии, но вышедшие по каким-либо причинам из активного словаря синонимическими лексическими единицами. Историзмы – это слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначавшихся ими реалий.

Чистота речи. Лексические нормы. Слова иноязычного происхождения. Е. Н. Ширяев , известный ученый, спрашивает: “Зачем говорить “спонтанный” вместо “случайный”? “Релятивный” вместо “относительный”? “Релаксация” вместо “ослабление”? ”

Чистота речи. Лексические нормы. Диалектизмы — это слова, которые не входят в лексическую систему литературного языка и являются принадлежностью одного или нескольких говоров русского общенационального языка. Диалектизмы оправданы в художественной или публицистической речи для создания речевых характеров героев.

Чистота речи. Лексические нормы. Разговорные и просторечные слова входят в состав лексической системы литературного языка, но употребляются преимущественно с устной речи. Просторечие — слово, грамматическая форма, употребляющаяся в литературном языке обычно в целях снижения характеристики предмета речи. Разговорная и просторечная лексика, в отличие от диалектной (областной), употребляется в речи всего народа. Например: У меня совсем худая куртка. Худой (разг. ) – дырявый, испорченный.

Чистота речи. Лексические нормы. Профессионализмы и жаргонизмы. Профессионализмы выступают как принятые в определенной профессиональной группе просторечные эквиваленты терминов. Жаргонизмы – это обиходно-бытовая лексика и фразеология, характеризуется социально ограниченным употреблением.

Чистота речи. Лексические нормы. Клише и штампы. Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях они неуместны. Штампы – это избитые выражения с потускневшим лексическим значением. Штампами становятся слова, словосочетания и даже предложения, которые возникают как новые, стилистически выразительные речевые средства, но в результате слишком частого употребления утрачивают первоначальную образность. Например: При голосовании поднялся лес рук. Также существуют универсальные слова как разновидность штампов и канцеляризмы, о которых мы уже говорили. Универсальные слова существуют в самых общих значениях и иногда сопровождаются словами-спутниками: работа – повседневная, уровень – высокий и пр. Публицистические штампы: труженики полей и т. д. В отличие от штампов, клише – речевые стереотипы, готовые обороты. Клише используются в официально-деловом стиле, в документах и пр.

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Чистота речи

Чистота речи. Многословие. Исправьте речевые ошибки. Назовите вид многословия. n Допустим, мы пойдем всем классом, допустим, в поход, если будет, это, хорошая погода. n В библиотеке наблюдается нехватка учебной литературы. n Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях. n Необходимо поурочное планирование уроков.

Чистота речи. Лексическая неполнота высказывания. Исправьте ошибки. n В семье взрослые не обращают на жаргон ребенка. n Если я не согласен с учителем, то имею высказать свою точку зрения. n Школьники привыкли вести себя в коллективе.

Чистота речи. Новые слова (неологизмы). Почему данные неологизмы вызывают смех и неприятие? — Кто отжеребился , не мешайте спортсменам, участвующим в жеребьевке. — Желающим особачиться : продаются щенки белой масти породы болонка. — Первыши робко входят в свой класс.

Чистота речи. Устаревшие слова. Прочтите «Стихотворение в прозе» Ю. Благого. Определите значение всех устаревших слов. — У вас полтинника нет? — А что это такое? — Это – пятиалтынный и двугривенный. — А двугривенный – что? — Два гривенника. — А пятиалтынный? — Полтора. — А гривенник? — Два пятака. — А пятак? — Три копейки и семишник. — Вы на каком языке говорите? — На русском. А вы? . .

Чистота речи. Слова иноязычного происхождения. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов. — Констатированы факты нарушения школьной дисциплины. — Нельзя нивелировать оценки ученикам. — Конвенция новой фирмы нас не устроила.

Чистота речи. Диалектизмы. Найдите в предложениях диалектизмы. Укажите случаи неоправданного их употребления. n Работу начинали с первыми кочетами. n К вечеру ненадолго разведрилось. n Ребята набрали целую корзину пуховок.

Чистота речи. Диалектизмы. Подберите к общенародным словам (левая колонка) синонимы диалектных слов (правая колонка). 1. Ухват. A. Рогач, ёмки. 2. Гудеть. B. Рукотерник. 3. Прятки. C. Утирка. 4. Юркнуть. D. Слаборукий. 5. Полотенце. E. Ротан. 6. Драчливый. F. Брунжать, жундеть. 7. Носовой платок. G. Мызнуть. 8. Крикливый человек. H. Пуховка. 9. Колокольчик. I. Хоронушки, ловички. 10. Гриб-дождевик. J. Позвонок.

Чистота речи. Разговорные и просторечные слова. Замените просторечные и разговорные слова литературными синонимами. n Заместо дневников я веду рейтинговые книжки. n Есть еще куча интересных авторов, которых не изучают в школе. n Промеж друзей должно быть взаимопонимание. n У мальчика голое коленко сверкает. n Мать хотела набить ребенка.

Чистота речи. Профессионализмы и жаргонизмы. Найдите профессионализмы и жаргонизмы. n Скрепляют стены при помощи сбалчивания. n Забор крови производится в пятом кабинете. n Необходимо поставить еще один укол. В предложенных словосочетаниях замените стилистически сниженную лексику литературной. n Дубовато поставленный фильм n Старые работяги n Настырные ученики n Здорово n Классные ботинки

Чистота речи. Клише и штампы. Найдите речевые штампы. Найдите концеляризмы. Этот праздник оставил n Ввиду отсутствия дисциплины n неизгладимый след в душах учеников. класс не пошел в театр. n Отец не решился появиться на n Всем ученикам надлежит знать горизонте жизни дочери. об изменениях в расписании Штампованные словосочетания. Продолжите ряд. уроков. Ø Полночь – глухая n Вышеупомянутые ученики не Ø Стужа – лютая пришли в школу. Ø Метель – жуткая n Необходимо довести до Ø Дождь – проливной Ø Хозяин – хороший сведения всех учеников о проведении общего собрания.

Что должен знать учитель о точности речи? Теоретическая часть

Точность речи n Различают предметную (факты реальной действительности) и понятийную (понятия, термины) точность речи. «Измени слово по смыслу…» Правильно говорить склонять, спрягать (смысл не меняется)

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Терминологическая культура речи учителя. n Подчеркни пары букв «чэ» , «эн» . n Измени слово по смыслу. n Найдите звук «бэ» в словах. Исправьте терминологические ошибки учителя.

Спасибо!

Помогите, пожалуйста, нужно найти ошибки и исправить предложения. Объяснить в чем заключаются ошибки:
1. Ученики пристально слушали выступление артиста.
2. Когда Русь была разгромлена, ее смогло покорить татаро-монгольское иго.
3. Искусство влияет на рост культурности человека.
4. Строительство шоклы не должно замирать на мертвой точке.
5. Нельзя нивелировать оценки ученикам.

Добавлено спустя 1 минуту 26 секунд:
Я так думаю что здесь ошибки в таких словах:
1. Ученики пристально слушали выступление артиста.
2. Когда Русь была разгромлена, ее смогло покорить татаро-монгольское иго.
3. Искусство влияет на рост культурности человека.
4. Строительство школы не должно замирать на мертвой точке.
5. Нельзя нивелировать оценки ученикам.

Добавлено спустя 5 минут 1 секунду:
1. Можно пристально смотреть, но не пристально слушать. поэтому здесь можно заменить пристально смотреть на внимательно смотрели.
Верно?

Добавлено спустя 1 минуту 20 секунд:
2. Когда Русь была разгромлена, ее смогло покорить татаро-монгольское иго.
Покорить можно заменить на захватить.

Добавлено спустя 1 минуту 26 секунд:
3. Искусство влияет на рост культурности человека.
влияет может заменить словм увеличивает

Добавлено спустя 53 секунды:
4. Строительство школы не должно замирать на мертвой точке.
не слово замирать , а останавливаться.

Добавлено спустя 2 минуты 47 секунд:
Нельзя нивелировать оценки ученикам.
нивелировать заменяем завышать

Добавлено спустя 1 минуту 24 секунды:
В итоге получается:
1. Ученики пристально смотрели выступление артиста.
2. Когда Русь была разгромлена, ее смогло захватить татаро-монгольское иго.
3. Искусство повышает рост культурности человека.
4. Строительство школы не должно останавливаться на мертвой точке.
5. Нельзя завышать оценки ученикам.

Добавлено спустя 42 секунды:
Правильно ли я рассуждаю?

1. Составьте
словосочетания с данными синонимами.
Определите их семантические и
стилистические особенности.

• Особа

Персона

Лицо

Фигура

Птица

• Бедный

Неимущий

Несостоятельный

Нищий

• Удивлять

Изумлять

Поражать

• Очень

Весьма

Здорово

Больно

Сильно

2. Составьте
как можно больше сочетаний с данными
синонимами, обратите внимание на различие
сочетаемости:

натуральный –
естественный;

фальшивый –
искусственный;

вакуум – пустота;

дискутировать –
спорить;

оптимистический
– жизнерадостный;

индифферентный –
равнодушный;

монолитный –
единый.

3. Составьте
словосочетания с заключенными в скобки
словами:

Единый, один
(момент, миг);

Долгий,
продолжительный, длинный, длительный,
долговременный (путь, сборы, кредит,
воздействие, период);

Исправить, устранить
(недостатки, ошибки);

Повысить,
усилить (внимание, интерес).

4. Найдите
и исправьте ошибки, связанные с выбором
слова из синонимического ряда.

Специалисты
уверяли, что конечный эффект будет
значительным. В составе команды
спортсмены, добившиеся отменных
результатов на соревнованиях. Прежняя
практика организации производства
навечно ушла в прошлое. Владелицей приза
стала знакомая нам девушка.

VI Заимствованные слова

1. Проверьте
Ваше знание значений заимствованных
слов; подберите к ним, где возможно,
синонимы, устно составьте с ними
предложения.

• Альтернатива,
  альянс, аннексия, анонс, аншлаг, апогей,
  ареал, бенефис, бонус, брифинг, букмекер,
  вандализм, девальвация, дилер, диссидент,
  дифирамб, имидж, импичмент, инаугурация,
  инсинуация, катаклизм, кворум, китч,
  коллаж, коммюнике, компиляция, консенсус,
  корифей, меморандум, менталитет,
  мониторинг, плагиат, преамбула,
  прерогатива, фабула, факсимиле, электорат,
  эмбарго, эпатаж.

• Аннулировать,
  баллотироваться, дефилировать,
  инспирировать, интегрировать,
  унифицировать, фальсифицировать.

• Авангардный,
  авторитарный, виртуальный, гуманный,
  импозантный, инфантильный, конфиденциальный,
  корректный, легитимный, меркантильный
  ординарный, приватный, утилитарный,
  феноменальный, филигранный,
  экзальтированный, эксклюзивный,
  экстравагантный, эфемерный.

2. Укажите
случаи неправильного или стилистически
неоправданного употребления заимствованных
слов.

Констатированы
факты нарушения школьной дисциплины.
Беспорядки лимитируют работу в цехах.
Нельзя нивелировать оценки ученикам.
Срок выполнения заказа может быть
пролонгирован. Нас попросили
репрезентировать некоторые материалы.
Конвенция новой фирмы нас не устроила.
Самоходное шасси — в том или ином
амплуа — может работать весь год.
Новый сезон открывает хорошие перспективы
дальнейшей эволюции в области спортивной
работы.

VII Фразеологизмы

1. Данные
фразеологизмы разделите на две группы
с точки зрения их использования: 1) в
книжно-письменной речи 2) в
устно-разговорной речи. Объясните
значение. Придумайте фразы с некоторыми
из них, помня об их особенностях.

Ахиллесова
пята, держи карман шире, море по колено,
марионеточное правительство, манна
небесная, типун на язык, ничтоже сумняшеся,
держать ухо востро, глас вопиющего в
пустыне, сизифов труд, попасться на
удочку, колосс на глиняных ногах, заткнуть
за пояс, вавилонское столпотворение.

2. Найдите
ошибки, связанные с употреблением
устойчивых выражений. Объясните причину.
Исправьте.

Он
всегда считал своего соседа отъявленным
врагом. Многие пенсионеры сейчас просто
влачат лямку. Мы за нашим директором
как за каменной спиной. В этом движении
важную скрипку играют демократы. Для
сей школы этот ученик стал басней во
языцех. Еще совсем недавно ему пели
фимиамы. Нельзя всех мерить под одну
гребенку. Получить фиаско может каждый
спортсмен. Посетитель так и ушел несолоно
нахлебавши. Коммерческих магазинов
сейчас прудом пруди. Получив с ворот
поворот, он обратился в другую фирму.

3. Определите
значение иноязычных выражений и включите
их в предложения.

A
la
(фр. а ля) ––

Alma
mater
(лат. альма матер) ––

A
priori
(лат. а приори) ––

Carte
blanche (фр.
карт
бланш)
––

Finita
la commedia (ит.
финита
ля
комедия)
––

Idee
fixe (фр.
иде
фикс)
––

Statu
quo
(лат. стату кво) ––

N.B.
или Nota
bene
(лат. нота бене) ––

Persona
grata
(лат. персона грата) ––

Terra
incognita
(лат. терра инкогнита) ––

Tete-a-tete
(фр. тет-а-тет) ––

4. Найдите
речевые штампы и канцеляризмы. Исправьте
предложения.

Герои
кинофильма продолжают самоотверженно
бороться с силами зла. Ввиду отсутствия
дисциплины класс не пошел в театр.
Необходимо довести до сведения всех
учеников о проведении общего собрания.
Этот праздник оставил неизгладимый
след в душах студентов.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Культура речевого общения (правильность речи – лексические и фразеологические нормы, чистота речи и точность) Михайлова И. М.

Содержание

Что должен знать учитель о лексических нормах? Теоретическая часть

Правильность речи. Лексические нормы. n Употребление слова в несвойственном ему значении. Например: Костер все больше и больше распалялся, пылал. Ошибка заключена в неправильном выборе слова: ü распаляться — 1) нагреться до очень высокой температуры; 2) перейти в сильное возбуждение, стать охваченным каким — либо чувством; ü разгораться — начать сильно и ровно гореть.

Правильность речи. Лексические нормы. Выбор слов-понятий с различным основанием деления (конкретная и отвлеченная лексика). Например: Дворянство числом в двести человек вышло ему навстречу. Дворянство — это привилегированный класс. В данном случае должно было быть употреблено слово “дворяне” (дворянин — лицо, принадлежащее к дворянству), т. к. не сам класс, а только его представители имеются в виду в данном предложении.

Правильность речи. Лексические нормы. Употребление паронимов. Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но имеющие разное лексическое значение при общем корне. Члены паронимических пар обычно сочетаются с разными словами. Пример ошибки: Человек ведет праздничную жизнь; У меня сегодня праздное настроение. Праздничный — прилагательное, образованное от слова “праздник”. Праздный — не заполненный, не занятый делом.

Правильность речи. Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. При выборе слова следует учитывать не только значение, которое ему присуще в литературном языке, но и его лексическую сочетаемость с другими словами. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и пр. Например: Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Показать можно пример, но не образец.

Правильность речи. Лексические нормы. Употребление синонимов. Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная функционально — стилистическая окраска. Употребление одного из слов синонимического ряда без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке. Например, «Человек трудился спустя рукава» (работал, т. к. трудиться – это работать по-настоящему, в полную меру сил и возможностей).

Правильность речи. Лексические нормы. Употребление омонимов. При употреблении омонимов как таковых ошибок нет. Однако, как писал известный русист А. Н. Гвоздев : “. . . возникновение двусмысленности при омонимичности двух слов – ошибка, часто встречающаяся в речи”. Например: Экипаж находится в хорошем состоянии. Повозка или команда? Само слово употреблено правильно, но для раскрытия смысла этого слова необходимо расширить контекст.

Правильность речи. Лексические нормы. Употребление многозначных слов. При употреблении многозначных слов, как и при употреблении омонимов, очень важен контекст. Если контекст отвечает своим требованиям, то каждое слово в нем становится понятно. Но бывает и иначе. Например: Он уже распелся. Или он начал петь, увлекся, или, пропев некоторое время, начал петь свободно и легко.

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Лексические нормы

Правильность речи. Лексические нормы. n Значение слова Каждое толкование замените одним словом. ü Настенный светильник из одной или нескольких ламп ü Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы ü Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью. ü Грубый, невоспитанный человек ü Тоска по родине.

Правильность речи. Лексические нормы. n Конкретная и отвлеченная лексика Выберите слова, употребленные без учета семантики. Замените словами с соответствующим значением. ü Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы. ü На стенах школы висела живопись. ü Моей подруге вырезали аппендицит. ü Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику.

Правильность речи. Лексические нормы. Паронимы. Исправьте ошибки. n Нарушение смысла: Книга – источник познания. n Нарушение лексической сочетаемости: красивая и практическая обувь. Составьте предложение с правильным вариантом. n Замена нужного слова искаженным словообразовательным вариантом (внеочередной – неочередной, выдающийся – выдающий) Определите значения слов, которые создают ложные ассоциации n Статус – статут, апробировать – опробовать.

Правильность речи. Лексические нормы. n Определите лексическую сочетаемость слов

Правильность речи. Лексические нормы. Синонимы Впишите в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова. л е с г о р е м о р о з х о т е т ь т е м н о т а к р е п о с т ь с о о б щ е н и е н е в и д а н н ы й р а в н о д у ш н ы й

Правильность речи. Лексические нормы. Омонимы Отгадайте загадки, в основе которых лежит омонимия. У каких быков нет ни хвостов, ни рогов? Какие кошки мышей не ловят? В бою рубят, а после боя развлекают. Оружье, фрукты, камни-самоцветы, Одно названье – разные предметы. Всех с дороги прочь гоню, коль разбегусь. А на крыше я торчу, не шелохнусь. Лед на речке режу вдоль и поперек, А на дне морском я просто махонький… Кто?

Правильность речи. Лексические нормы. n Многозначные слова Отметьте словосочетания, где прилагательное употреблено в прямом значении. Холодный ветер, холодный взгляд, холодный чай. Ледяной простор, ледяной взгляд, ледяная вежливость, ледяная улыбка. Громкий выстрел, громкий крик, громкое дело.

Как научить ребенка? Методическая часть

Формирование лексических умений n. Значение слова Определите и сравните значения слова легкий в строках из поэмы А. Пушкина. Долину брани объезжая, Он видит множество мечей, Но все легки, да слишком малы. Ты мне велишь, о друг мой нежный, На лире легкой и небрежной Старинны были напевать.

Формирование лексических умений n Конкретная и отвлеченная лексика Найдите в словаре толкование слов живопись и картина. Впишите нужное слово в предложение. На стенах школы висела _______.

Формирование лексических умений n Паронимы Выберите из предлагаемых слов подходящие по смыслу. ü Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения ü В этот день я услышал много (обидных, обидчивых) слов. ü Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент, абонемент).

Формирование лексических умений n Паронимы Вставьте в предложения глаголы одеть / надеть. ü Мама ____ чехол на чемодан. ü Девочка _______ куклу. ü Старший брат _______ сестру. ü Сегодня девочка ______ новые туфли. ü Брат ______ часы на руки. ü Девочке подарили игру «_______ медвежонка» . ü Бабушка ____ внука. ü Бабушка ____ новое пальто. ü Космонавт _______ скафандр.

Формирование лексических умений n Определите лексическую сочетаемость слов Составь словосочетания. 1. Стая. a. Верблюдов. 2. Табун. b. Коров. 3. Караван. c. Любопытных. 4. Отара. d. Демонстрантов. 5. Косяк. e. Овец. 6. Стадо. f. Рыбы. 7. Толпа. g. Пчёл. 8. Колонна. h. Голубей. 9. Рой. i. Лошадей. 10. Группа. j. Туристов.

Формирование лексических умений n Синонимы Найдите лишнее слово. Всадник, наездник, человек, верховой, ездок, конный.

Формирование лексических умений Омонимы Найдите и подчеркните омонимы в каламбуре Д. Минаева В полуденный зной на Сене Я искал напрасно сени, Вспомнив Волгу, где, на сене Лежа, слушал песню Сени: «Ах вы, сени, мои сени…»

Формирование лексических умений Многозначные слова Составьте предложения со словом брать, в которых данное слово будет выступать в разных значениях, как-то: ü Принимать в руки; ü Уносить, увозить, уводить; ü Получать в свое пользование; ü Принимать (с какой-то целью, обязательством); ü Завладевать чем-либо, захватывать ü Преодолевать; ü Взимать, взыскивать; ü Отнимать, поглощать, требовать; ü …

Что должен знать учитель о фразеологических нормах? Теоретическая часть

Правильность речи. Фразеологические нормы. Фразеологизмы всегда имеют переносное значение. При неверном их употреблении возникают речевые ошибки. В усвоении значения фразеологизмов опасны ошибки: n их буквального понимания, употребления; n связанные с изменением значения. В усвоении формы опасно: n грамматическое видоизменение: Я привык отдавать себе полные отчеты; Я не верю двоечнику, который красиво фразы сыпет бисером. n лексическое видоизменение: Пора тебе взяться за свой ум (в состав фразеологизма нельзя вводить дополнительные единицы); n изменение лексической сочетаемости фразеологизма : Куры не клюют зерна ( куры не клюют перестает быть фразеологизмом, а если денег куры не клюют, то появляется переносное значение, т. е. очень много в избытке).

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Фразеологические нормы

Правильность речи. Фразеологические нормы. Объясните значения фразеологизмов. n Без лишних слов n Брать свои слова обратно n Бросать слова на ветер n Бросаться словами n Держать свое слово n Играть словами n Ловить на слове n Крепкое словцо n Набор слов n Поминать добрым словом n И еще 47 фразеологизмов со слово «слово»

Правильность речи. Фразеологические нормы. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний. n В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. n В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор. n Нельзя всех мерять под одну гребенку. n Для всей школы этот ученик стал басней во языцех.

Как научить ребенка? Методическая часть

Варианты упражнений n найди в тексте устойчивые выражения n найди устойчивые выражения среди свободных n найдите фразеологизмы в состав которых входят предложенные вам слова (нос, рука, конец) n определи, какое из двух сочетаний слов является фразеологизмом и почему? n объясни значения фразеологизмов. n вспомни фразеологические обороты, начало которых дано в тексте упражнения n составь синонимические ряды n составь антонимические пары n соотнеси значение фразеологизма с самим устойчивым сочетание n соотнеси устойчивые выражения с предложениями n отметь словосочетания, которые являются фразеологизмами n выбери из слов, данных в скобках, те, которые используются в составе фразеологизма n подбери фразеологизмы, которые раскрывают суть рисунков (Х. Бидструп) n расположи фразеологизмы по степени нарастания признака

Вариант работы с фразеологизмом ВОДА ВЫВОДИТЬ НА ЧИСТУЮ ВОДУ Растолковать это выражение (фразеологизм) Тебе поможет доктор Ватсон, который постоянно ведёт записки о Шерлоке Холмсе. «Ночью в городе был ограблен банк. К сожалению, камеры слежения сфотографировали преступника только сзади:

Вариант работы с фразеологизмом Задержано четверо подозреваемых: 1. 2. 3. 4. Через минуту состоится дознание, которое проведёт Шерлок Холмс. Корреспонденты не дают детективу прохода, задавая вопрос за вопросом: – Мистер Холмс, как Вы собираетесь разоблачить , то есть обнаружить вора и уличить , доказывая его виновность в краже? – Вот увидите, я легко выведу его на чистую воду. Я уже сейчас знаю, кто вор. Его место под номером …» Закончи мысль Шерлока Холмса. Однако Шерлок Холмс не только обнаружил и разоблачил вора. Найди в тексте, какое толкование устойчивому выражению ВЫВОДИТЬ НА ЧИСТУЮ ВОДУ дал Шерлок Холмс?

Вариант работы с фразеологизмом А теперь проверь себя. Если у Тебя получилось также, обведи рамочку цветным карандашом . Разоблачать кого-либо, обнаружить чьи-либо тайные замыслы; уличать в плохих поступках, доказать виновность кого-либо. Употребляется часто как предупреждение или угроза тому, кто совершая плохие поступки, надеется, что не будет наказан. — Петька, ты не знаешь, кто спрятал мой дневник? — Это Пашка. Сейчас мы выведем его на чистую воду. Какие из данных высказываний, на Твой взгляд, близки по смыслу к выражению ВЫВОДИТЬ НА ЧИСТУЮ ВОДУ? Выбери: профильтровать воду; сорвать маску.

Вариант работы с фразеологизмом Историю происхождения фразеологизма ВЫВОДИТЬ НА ЧИСТУЮ ВОДУ можно узнать через объявления: Продаю отличные Предсказываю судьбу, рыболовные снасти: узнаю неизвестное с удочку и крючки. С их помощью старинного помощью рыбу будет гадания на воде. Увижу в легко вывести на чистую, чистой воде образ открытую воду, чтобы она будущего суженного, не сорвалась с крючка, узнаю по ней виновного в запутавшись в траве или чём-либо. Так все гадали корягах. в нашей деревне: моя Потомственный рыбак. бабушка, прабабушка и прапрабабушка. Недорого. Старая гадалка.

Вариант работы с фразеологизмом Объясни, как маме удалось вывести детей на чистую воду?

Что должен знать учитель о чистоте речи? Теоретическая часть

Чистота речи n Выражения, которые n Наличие можно квалифицировать неоправданного как профессиональное повторения просторечие или «лишних слов» профессиональные жаргонизмы.

Чистота речи. Лексические нормы. Многословие: Плеоназм — употребление в речи близких по смыслу и потому логически лишних слов. Например: Он крепко держит в руках штурвал руля. Штурвал — это и есть руль, которое поэтому является лишним в приведенной фразе. Использование лишних слов. Например: Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться 1 апреля, об этом позаботится книжный магазин. Тавтология – повторение однокоренных слов, одинаковых морфем или лексем. Например: Активисты активно участвуют в работе. Расщепление сказуемого – это замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием: бороться — вести борьбу и пр. Слова-паразиты. Такие слова засоряют речь, особенно устную. Часто это – частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, типа и пр.

Чистота речи. Лексические нормы. Лексическая неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова. Например: Автор пытается вникнуть, осознать древнюю среду Руси. Употребление слов всегда должно быть мотивировано условиями контекста.

Чистота речи. Лексические нормы. Новые слова. Примеры легко найти в книге К. Чуковского “От двух до пяти”, где представлены словесные изобретения детей. Появился даже новый термин — детское словотворчество. Неудачно образованные неологизмы являются речевыми ошибками.

Чистота речи. Лексические нормы. Устаревшие слова. Архаизмы – это слова, называющие существующие реалии, но вышедшие по каким-либо причинам из активного словаря синонимическими лексическими единицами. Историзмы – это слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначавшихся ими реалий.

Чистота речи. Лексические нормы. Слова иноязычного происхождения. Е. Н. Ширяев , известный ученый, спрашивает: “Зачем говорить “спонтанный” вместо “случайный”? “Релятивный” вместо “относительный”? “Релаксация” вместо “ослабление”? ”

Чистота речи. Лексические нормы. Диалектизмы — это слова, которые не входят в лексическую систему литературного языка и являются принадлежностью одного или нескольких говоров русского общенационального языка. Диалектизмы оправданы в художественной или публицистической речи для создания речевых характеров героев.

Чистота речи. Лексические нормы. Разговорные и просторечные слова входят в состав лексической системы литературного языка, но употребляются преимущественно с устной речи. Просторечие — слово, грамматическая форма, употребляющаяся в литературном языке обычно в целях снижения характеристики предмета речи. Разговорная и просторечная лексика, в отличие от диалектной (областной), употребляется в речи всего народа. Например: У меня совсем худая куртка. Худой (разг. ) – дырявый, испорченный.

Чистота речи. Лексические нормы. Профессионализмы и жаргонизмы. Профессионализмы выступают как принятые в определенной профессиональной группе просторечные эквиваленты терминов. Жаргонизмы – это обиходно-бытовая лексика и фразеология, характеризуется социально ограниченным употреблением.

Чистота речи. Лексические нормы. Клише и штампы. Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях они неуместны. Штампы – это избитые выражения с потускневшим лексическим значением. Штампами становятся слова, словосочетания и даже предложения, которые возникают как новые, стилистически выразительные речевые средства, но в результате слишком частого употребления утрачивают первоначальную образность. Например: При голосовании поднялся лес рук. Также существуют универсальные слова как разновидность штампов и канцеляризмы, о которых мы уже говорили. Универсальные слова существуют в самых общих значениях и иногда сопровождаются словами-спутниками: работа – повседневная, уровень – высокий и пр. Публицистические штампы: труженики полей и т. д. В отличие от штампов, клише – речевые стереотипы, готовые обороты. Клише используются в официально-деловом стиле, в документах и пр.

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Чистота речи

Чистота речи. Многословие. Исправьте речевые ошибки. Назовите вид многословия. n Допустим, мы пойдем всем классом, допустим, в поход, если будет, это, хорошая погода. n В библиотеке наблюдается нехватка учебной литературы. n Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях. n Необходимо поурочное планирование уроков.

Чистота речи. Лексическая неполнота высказывания. Исправьте ошибки. n В семье взрослые не обращают на жаргон ребенка. n Если я не согласен с учителем, то имею высказать свою точку зрения. n Школьники привыкли вести себя в коллективе.

Чистота речи. Новые слова (неологизмы). Почему данные неологизмы вызывают смех и неприятие? — Кто отжеребился , не мешайте спортсменам, участвующим в жеребьевке. — Желающим особачиться : продаются щенки белой масти породы болонка. — Первыши робко входят в свой класс.

Чистота речи. Устаревшие слова. Прочтите «Стихотворение в прозе» Ю. Благого. Определите значение всех устаревших слов. — У вас полтинника нет? — А что это такое? — Это – пятиалтынный и двугривенный. — А двугривенный – что? — Два гривенника. — А пятиалтынный? — Полтора. — А гривенник? — Два пятака. — А пятак? — Три копейки и семишник. — Вы на каком языке говорите? — На русском. А вы? . .

Чистота речи. Слова иноязычного происхождения. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов. — Констатированы факты нарушения школьной дисциплины. — Нельзя нивелировать оценки ученикам. — Конвенция новой фирмы нас не устроила.

Чистота речи. Диалектизмы. Найдите в предложениях диалектизмы. Укажите случаи неоправданного их употребления. n Работу начинали с первыми кочетами. n К вечеру ненадолго разведрилось. n Ребята набрали целую корзину пуховок.

Чистота речи. Диалектизмы. Подберите к общенародным словам (левая колонка) синонимы диалектных слов (правая колонка). 1. Ухват. A. Рогач, ёмки. 2. Гудеть. B. Рукотерник. 3. Прятки. C. Утирка. 4. Юркнуть. D. Слаборукий. 5. Полотенце. E. Ротан. 6. Драчливый. F. Брунжать, жундеть. 7. Носовой платок. G. Мызнуть. 8. Крикливый человек. H. Пуховка. 9. Колокольчик. I. Хоронушки, ловички. 10. Гриб-дождевик. J. Позвонок.

Чистота речи. Разговорные и просторечные слова. Замените просторечные и разговорные слова литературными синонимами. n Заместо дневников я веду рейтинговые книжки. n Есть еще куча интересных авторов, которых не изучают в школе. n Промеж друзей должно быть взаимопонимание. n У мальчика голое коленко сверкает. n Мать хотела набить ребенка.

Чистота речи. Профессионализмы и жаргонизмы. Найдите профессионализмы и жаргонизмы. n Скрепляют стены при помощи сбалчивания. n Забор крови производится в пятом кабинете. n Необходимо поставить еще один укол. В предложенных словосочетаниях замените стилистически сниженную лексику литературной. n Дубовато поставленный фильм n Старые работяги n Настырные ученики n Здорово n Классные ботинки

Чистота речи. Клише и штампы. Найдите речевые штампы. Найдите концеляризмы. Этот праздник оставил n Ввиду отсутствия дисциплины n неизгладимый след в душах учеников. класс не пошел в театр. n Отец не решился появиться на n Всем ученикам надлежит знать горизонте жизни дочери. об изменениях в расписании Штампованные словосочетания. Продолжите ряд. уроков. Ø Полночь – глухая n Вышеупомянутые ученики не Ø Стужа – лютая пришли в школу. Ø Метель – жуткая n Необходимо довести до Ø Дождь – проливной Ø Хозяин – хороший сведения всех учеников о проведении общего собрания.

Что должен знать учитель о точности речи? Теоретическая часть

Точность речи n Различают предметную (факты реальной действительности) и понятийную (понятия, термины) точность речи. «Измени слово по смыслу…» Правильно говорить склонять, спрягать (смысл не меняется)

Что должен уметь учитель? Практическая часть

Терминологическая культура речи учителя. n Подчеркни пары букв «чэ» , «эн» . n Измени слово по смыслу. n Найдите звук «бэ» в словах. Исправьте терминологические ошибки учителя.

Спасибо!