Не стоит почивать на достигнутом фразеологизм ошибка

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЖЕЛЕЗНОГОРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

                                Комплект
контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

ОГСЭ.05
Русский язык и культура речи

программы подготовки специалиста
среднего звена

по специальности

13.02.07 «Электроснабжение (по отраслям)»

    2015
г.

ОДОБРЕН предметной (цикловой) комиссией гуманитарных и обществоведческих дисциплин и ОБЖ Протокол № ____ от ________ 20____г Председатель _________/Плющова М.А./

Составлен  в  соответствии  с обязательным минимумом и примерной программой Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 10-89 и уровню подготовки выпускника по специальнос-ти 13.02.07 «Электроснабжение (по отраслям)». Заместитель директора по УР и ТО _____________ 20____г _____________  /Григорьева С.С./

Организация-разработчик: ОБПОУ «Железногорский ПК»

Разработчик:
Веретенникова О.В. – преподаватель

ОБПОУ «Железногорский
ПК»

                                                   
СОДЕРЖАНИЕ

1.  
Паспорт комплекта контрольно-оценочных
средств

Контрольно-оценочные
средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык и
культура речи».

КОС включают контрольные
материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного
зачета.

КОС разработаны
на основании:

         — программы подготовки
специалиста среднего звена  СПО 13.02.07 «Электроснабжение (по отраслям)».;

         — программы учебной дисциплины русский язык.

            В результате освоения учебной
дисциплины русский язык обучающийся
должен обладать предусмотренными  ФГОС по специальности СПО  13.02.07
«Электроснабжение (по отрослям)».  базовой подготовки  следующими умениями,
знаниями (собственная нумерация в соответствии с программой дисциплин) и общими компетенциями:

         Уметь:

         У1 осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;

         У2 анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;

У3 проводить лингвистический анализ
текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

Знать:

         З1 связь языка и
истории, культуры русского и других народов;

         З2 смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

         З3 основные единицы и
уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

         З4 орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

         ОК 1 Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.

ОК
2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
способов её достижения, определенных руководителем.

ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4 Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5 Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6  Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7  Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
юношей).

Формой аттестации
по учебной дисциплине, предусмотренной учебным планом является дифференцированный
зачёт .

2. Результаты
освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате
аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих
умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций.

Знания, умения, общие компетенции	Результаты обучения:  знания, умения, общие компетенции	Показатели оценки результата	Форма контроля и оценивания для промежуточной аттестации
З1	Знать связь языка и истории, культуры русского и других народов	Представление русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа. Определение роли, места и функций русского языка в современном мире. Определение связи языка и истории, культуры русского и других народов. Перечисление основных языковых семей.	Дифференцированный зачёт
З2	Знать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи	Определение  смысла понятий русского литературного языка (речевая ситуация и ее компоненты, языковая норма, культура речи) и правил их применения. Формулирование понятий: речевая ситуация, литературный язык, языковая норма, культура речи, объяснение их смысла. Изложение компонентов речевой ситуации. Владение литературным языком. Ориентирование в стилях текста.
З3	Знать основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь	Изложение существующих подходов к классификации единиц языка.  Перечисление основных единиц и уровней языка. Описание их признаков. Установление взаимосвязи основных единиц и уровней языка.
З4	Знать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения	Перечисление существующих стилей русского языка. Распознание стилей по их признакам. Владение нормами речевого поведения в разных речевых ситуациях. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка. Различение, определение, подбор, распознавание, применение и выполнение действий, связанных со знанием правил современного русского литературного языка.
У1	Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач	·         Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Систематизирование теоретических знаний по различным разделам. Формулирование правил и  иллюстрирование примерами по разделам курса «Русский язык». Представление в письменной форме высказывания на заданную тему. Квалифицирование средств речевой выразительности, Использование в полном объеме знания орфографии и пунктуации, доказательства своей точки зрения. Создание устных и письменных монологических и диалогические высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения. Соблюдение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем. Знание основных приемов использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста. Обоснованность выбора стилевой принадлежности текста, соблюдение требований культуры речи, аргументированность и правильность анализа устной или письменной речи. ·         Оценивание стилевой структуры текста для распознавания языковых средств, группирующихся вокруг той или иной стилевой черты.
У2	Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления	·         Умение анализировать, классифицировать, дифференцировать, группировать, соотносить, сравнивать, контролировать, восстанавливать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.
У3	Уметь проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.	Изложение характеристик стилистических ресурсов текста. Знание приемов анализа текста. Знание отличительных признаков стиля. Определение стилистики текстов, выделение характерных языковых признаки каждого стиля и составление текстов заданной стилистической принадлежности.
ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Понимание сущности и социальной  значимости своей будущей профессии.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем.	Своевременность сдачи заданий. Оценивание  эффективности и качества выполнения поставленных задач. Рациональное распределение времени на выполнение заданий.
ОК 3	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.	Обоснование и аргументированность принимаемых решений в стандартных и нестандартных ситуациях. Анализ рабочей ситуации, самооценка деятельности, отвтственность за результат работы.
ОК 4	Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.	Обоснование выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	Использование информационных систем   для решения вопросов в области совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6	Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.	Ясное и аргументированное изложение собственного мнения при групповом обсуждении. Соответствие нормам устной речи. Представление полноты и доступности рекомендаций клиентам.
ОК 7	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)	Обоснование необходимости исполнения воинской обязанности. Представление полученных профессиональных знаний в процессе прохождения воинской службы

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы
оценивания

         Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС
по дисциплине русский язык, направленные на реализацию программы общего образования, на формирование
общих и профессиональных компетенций. Технология оценки З и У –
пятибалльная.

                                    Оценка устных ответов обучающихся

         Устный опрос является одним из
основных способов учета знаний обучающихся по русскому языку. Развернутый ответ
должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на
определенную тему, показывать умение при­менять определения, правила в
конкретных случаях.

При оценке ответа обучающегося надо
руководствоваться следую­щими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если обучающийся: 1) полно излагает изучен­ный
материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает
понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходи­мые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно со­ставленные; 3) излагает материал последовательно и правильно
с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяю­щий
тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам
же исправляет, и 1 — 2 недочета в пос­ледовательности и языковом оформлении
излагаемого.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и
допускает неточности в определении поня­тий или формулировке правил; 2) не
умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои приме­ры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в
языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание боль­шей
части соответствующего раздела изучаемого материала, до­пускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажа­ющие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в
подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному
овладе­нию последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное не­знание
или непонимание материала.

       Оценка («5», «4», «3») может ставиться
не только за единовре­менный ответ (когда на проверку подготовки обучающегося
отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за
сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока (выво­дится поурочный
балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на
практике.

     Контрольно-оценочные
материалы для итоговой       

                аттестации
по учебной дисциплине

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и
оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: дифференцированный
зачет

Оценка освоения дисциплины
предусматривает использование                                      пятибалльной
системы

Комплект материалов
для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине.

В состав комплекта входят задания для экзаменующихся
.

Количество практических заданий для экзаменующихся: 31.

Время выполнения задания: 50 минут.

Условия выполнения заданий:

Требования охраны труда: особых требований нет.

Оборудование: особого оборудования не требуется.

Литература

1. Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.:
ОИЦ «Академия»2010.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное
образование.

2. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский
язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

3. Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. –М. «Просвещение»2009.
287с.Гриф Минобр.

4. Лекант П. А., Маркелова Т. В., Самсонов Н. Б. Русский язык и
культура речи. М.: «Дрофа»2009.224с. Гриф Минобр. Серия: Среднее
профессиональное образование.

Дополнительные источники:

 1.Ожегов С. И.
Словарь русского языка.- М.:«Оникс, Мир и Образование»,             2010. –
640с.

2. Сазонова И. К.
Толково- грамматический словарь причастий. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2008. 648с.

3. Шушков А. А.
Толково- понятийный словарь русского языка.- «Астрель, АСТ, Транзиткнига»,
2003. 768с.

4. Субботина Л. А.,
Алабугина Ю. В.Фразеологический словарь русского языка для школьников.- 
«Астрель, АСТ». 2010. 640с.

5. Субботина Л. А.,
Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.- 
«Астрель, АСТ». 2010. 672с.

6. Новейший словарь
иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ».
2007. 672с.

7. Зализняк А. А.
Грамматический словарь русского языка. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2009. 800с.

8. Карпешин И. М. ,
Совчина Т. Н. Обратный словарь русского языка.М.: «АСТ- Восток- Запад», 2007.
768с.

9. Электронные
ресурсы «Русский язык и культура речи». Форма доступа:

http://www.gramota.ru

дЕПАРТАМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ И КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ

БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОРОЧАНСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор техникума

___________И.В. КОВАЛЕНКО

«____»______________2015

КОМПЛЕКТ

контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине:

«Русский язык и культура речи»

основных профессиональных образовательных программ (ОПОП)

по специальностям среднего профессионального образования:

38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)»;

35.02.06 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции»;

36.02.01 «Ветеринария».

Короча 2015

РЕКОМЕНДОВАНА	СОГЛАСОВАНО
на заседании цикловой методической комиссии (ЦМК) общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Председатель ЦМК С.Н. Куличкова Протокол заседания ЦМК №______ от «_____»__________20___г.	Заместитель директора по учебной работе Н.А.Старовойтова «______»_____________20____г.

Автор-разработчик: Теслик О.Ю., преподаватель русского языка.

Содержание

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств ……………………………………. 4

1.1. Область применения …………………………………………………………… 4

1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины ….. 5

1.2.1. Формы текущего контроля по учебной дисциплине в ходе освоения ОПОП ………………………………………………………………………………………… 5

1.2.2. Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине в ходе освоения ОПОП …………………………………………………………………………………………………………….6

1.2.3. Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины …………………………………………………………………………………………..6

2. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний ……………………….8

3. Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине ………………………………………………………………….15

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств 1.1. Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальностям СПО:

38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)»;

35.02.06 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции»;

36.02.01 «Ветеринария».

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценить освоенные умения и усвоенные знания:

Освоенные умения, усвоенные знания	№ задания, № варианта, № вопроса для проверки
Знания:
1. Смысл понятий: литературный язык, языковая норма, культура речи.	Задание №1,
2. Основные единицы и уровни языка, их признаки, взаимосвязь.	Задание №1,
3. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.	Задание №1,
Умения:
1. Оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	Задание №1,
2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности их употребления.	Задание №1,
3. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей языка.	Задание №1,

1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины.

(описывается в соответствии с «Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации в ОУ» и рабочим учебным планом)

1.2.1. Формы текущего контроля по учебной дисциплине в ходе освоения ОПОП.

Элементы учебной дисциплины	Формы текущего контроля
1	2
Тема 1. Культура речи
1. Типы норм.	Устный опрос. Оценка правильности и точности знания основных лексических понятий
2. Понятие культуры речи.	Тестирование. Индивидуальный опрос. Оценка правильности и точности знания основных лексических понятий
Тема 2. Лексика.
1. Слово, его лексическое значение.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
2. Лексические единицы русского языка.	Индивидуальный опрос. Тестирование
3. Изобразительно-выразительные возможности лексики.	Тестирование. Практическая работа
Тема 3. Словообразование.
1. Способы словообразования.	Устный опрос
2. Стилистические возможности словообразования.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях. Оценка результатов выполнения индивидуальных домашних заданий
3. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.	Тестирование Практическая работа
Тема 4. Части речи.
1. Самостоятельные и служебные части речи.	Индивидуальный опрос. Тестирование
2. Нормативное употребление форм слова.	Тестирование. Практическая работа
Тема 5. Синтаксис.
1. Основные синтаксические единицы.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
2. Выразительные возможности русского синтаксиса.	Устный опрос. Практическая работа
Тема 6. Нормы русского правописания.
1. Типы и виды орфограмм. Нормы русского правописания.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
2. Принципы русской пунктуации.	Тестирование. Практическая работа
Тема 7. Текст. Стили речи.
1. Текс и его структура.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
2. Описание деловое, научное, художественное.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
3. Функциональные стили литературного языка.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
4. Жанры деловой и учебно-научной речи.	Тестирование. Практическая работа. Фронтальный опрос

1.2.2. Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине в ходе освоения ОПОП.

Наименование учебной дисциплины	Форма промежуточной аттестации (зачет, дифференцированный зачет, экзамен)
Русский язык и культура речи	Дифференцированный зачет

1.2.3. Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины.

Итоговый контроль освоения УД осуществляется на зачете. Условием допуска к промежуточной аттестации по дисциплине является положительная текущая аттестация по УД.

Итоговая аттестация проводится в форме дифференцированного зачета по билетам на 2 курсе. Все билеты имеют одинаковую структуру:

Теоретическая часть — предполагает письменные ответы обучающихся. Вопросы проверяют теоретическую подготовку обучающегося по дисциплине. Это и описание объектов изучения, их существенных признаков, свойств, связей между ними, а также раскрытие сущности изученного объекта. Качественные характеристики усвоения изученного материала различаются: в каких-то случаях это полнота и системность сформированных знаний, в других случаях – прочность и действенность знаний обучающихся. Описанные качественные характеристики являются критериями оценивания результатов обучения обучающихся.

Практическая часть предполагает выполнение трех заданий на применение теоретических знаний на практике

Критерии оценки:

Ответ обучающегося оценивается по пятибалльной шкале. Общая экзаме­национная оценка выводится из оценок за выполнение каждого из 3 вопросов билета и является их средним арифметическим. Оценка обучающегося складывается из его знаний и умений выходить на различный уровень воспроизведения материала.

Оценка «отлично» ставится, если обучающийся полно, логично, осознанно излагает материал, выделяет главное, аргументирует свою точку зрения на ту или иную проблему, имеет системные полные знания и умения по составленному вопросу. Содержание вопроса обучающийся излагает связно, в краткой форме, раскрывает последовательно суть изученного материала, демонстрируя прочность и прикладную направленность полученных знаний и умений, не допускает терминологических ошибок и фактических неточностей.

Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся знает материал, строит ответ четко, логично, устанавливает причинно-следственные связи в рамках дисциплины, но допускает незначительные неточности в изложении материала и при демонстрации аналитических и проектировочных умений. В ответе отсутствуют незначительные элементы содержания или присутствуют все необходимые элементы содержания, но допущены некоторые ошибки, иногда нарушалась последовательность изложения.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся ориентируется в основных понятиях, строит ответ на репродуктивном уровне, но при этом допускает неточности и ошибки в изложении материала, нуждается в наводящих вопросах, не может привести примеры, допускает ошибки методического характера при анализе дидактического материала и проектировании различных видов деятельности.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не ориентируется в основных понятиях, демонстрирует поверхностные знания, если в ходе ответа отсутствует самостоятельность в изложении материала либо звучит отказ дать ответ, допускает грубые ошибки при выполнении заданий аналитического и проектировочного характера.

Условием положительной аттестации по дисциплине является положительная оценка освоения всех умений и знаний по всем контролируемым показателям.

Предметом оценки освоения УД являются умения и знания. Дифференцированный зачет по УД проводится с учетом результатов текущего контроля.

2. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний.

Перечень теоретических заданий:

1. Язык как система. Основные единицы языка.

2. Язык как система. Функции языка.

3. Язык и речь.

4. Понятие о литературном языке и языковой норме.

5. Понятие литературной нормы. Типы нормы.

6. Слово, его лексическое значение.

7. Многозначные слова и их употребление.

8. Синонимы, антонимы и их употребление. Лексические нормы. Лексические ошибки, связанные с употреблением синонимов.

9. Омонимы, паронимы и их употребление. Лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.

10. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

11. Русская лексика с точки зрения ее употребления (нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

12. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

13.Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи.

14. Употребление фразеологизмов в речи. Лексические ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

15. Лексические нормы: нормы словоупотребления.

16. Лексические ошибки: плеоназм, тавтология и др.

17. Фонетические единицы. Фонетический разбор слова. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

18. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Правописание о/ё после шипящих и ц.

19. Орфоэпические нормы: нормы ударения. Ударение имён существительных. Ударение имён прилагательных.

20. Орфоэпические произносительные нормы: произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

21. Морфемика. Морфема. Способы словообразования. Морфемный разбор слова. Словообразовательный разбор.

22. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

23. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

24. Правописание приставок при-/пре-. Правописание сложных слов.

25. Морфология. Морфологические нормы: нормы образования грамматических форм слов различных частей речи. Употребление ь для обозначения грамматических форм.

26. Употребление форм имён существительных в речи. Образование и употребление И. п. мн. ч. имён существительных.

27. Образование и употребление Р. п. мн. ч. имён существительных.

28. Род несклоняемых иноязычных имён существительных.

29. Род сложносокращённых слов (аббревиатур).

30. Образование и употребление степеней сравнения имён прилагательных. Употребление форм имён прилагательных в речи.

31. Образование формы Р.п. имени числительного. Употребление числительных в речи.

32. Местоимение. Употребление в речи.

33. Глагол. Употребление форм глагола в речи.

34. Причастие. Правописание не с причастиями.

35. Причастие. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.

36. Причастие. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

37. Деепричастие. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Особенности построения предложений с деепричастным оборотом.

38. Наречие. Употребление наречий в речи.

39. Предлог. Употребление предлогов в речи. Употребление предлогов между (меж), по. Употребление предлогов согласно, благодаря, вопреки. Употребление предлогов в и на, их антонимов.

40. Союзы. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

41. Частица. Правописание частиц. Употребление в речи.

42. Междометие. Употребление в речи.

43. Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение. Синтаксические нормы.

44. Словосочетание: нормы построения. Виды подчинительной связи между словами в подчинительном словосочетании.

45. Управление в словосочетании: употребление предлогов согласно, благодаря, вопреки.

46. Простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым.

47. Нормы построения простых предложений. Согласование сказуемого с подлежащим. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием.

48. Нормы построения простых предложений. Прямой порядок слов в предложении.

49. Нормы построения простых предложений. Синтаксические ошибки. Их исправление.

50. Односоставное и неполное предложения.

51. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

52. Предложения с обособленными и уточняющими членами.

53. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Употребление вводных слов в речи.

54. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

55. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

56. Сложное предложение. Нормы построения сложных предложений различных видов.

57. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Употребления сложносочинённых предложений в речи.

58. Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в нём. Использование сложноподчинённых предложений в разных типах и стилях речи.

59. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

60. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

61. Построение сложных предложений: речевые ошибки при построении сложных конструкций.

62. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

63. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.

64. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

65. Функциональные стили речи. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

66. Научный стиль речи. Основные жанры: доклад, статья, сообщение и др.

67. Официально-деловой стиль речи. Признаки. Назначение. Подстили.

68. Публицистический стиль речи. Основные жанры. Особенности построения публичного выступления.

69. Художественный стиль речи, его основные признаки.

70. Лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей речи.

Перечень практических заданий:

1. Поставьте ударение в словах: новорожденный, афера, бытие, опека.

2. Запишите числа словами:

Высота останкинской башни с антенной равна 540 м. 74 см.

3. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно (распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение) срока, по (приезд) в город.

4. Поставьте ударение в словах: квартал, ходатайство, премировать, задолго.

5. Запишите числа словами:

Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час.

6.Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

а) Нельзя всех мерить под одну гребенку;

б) Еще совсем недавно ему пели фимиамы.

7. Поставьте ударение в словах: путепровод, углубить, баловать, хвоя.

8. Запишите числа словами:

Расстояние в 1375 километров, 45 (градусный) мороз, 5000 (-ый) посетитель.

9. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе за время похода.

б) Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и других.

10. Поставьте ударение в данных словах: обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание.

11. Запишите числа словами:

Прибытие поезда с 358 экскурсантами ожидалось через (пол)часа.

12. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь.

13. Поставьте ударение в словах: валовой (доход), эксперт, танцовщица, завидно.

14. Замените выделенные словосочетания сложными прилагательными: ложа в 2 яруса, дом в 3 этажа, перерыв в 11 минут, шарф длиной 1,5 метра.

15. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) вопреки (предсказание, совет, уговор);

б) по (прибытие) на метро, по (окончание) школы.

16. Поставьте ударение в данных словах: втридорога, языковая (норма), развитая (сеть дорог), предвосхитить.

17. Запишите числа словами:

На 76 параллели, делегаты из 64 стран, городок с 384 тысячами жителей.

18. Образуйте форму 3 лица настоящего времени от глаголов. При наличии вариантов объясните их различие: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать, капать.

19. Поставьте ударение в данных словах: приговор, принудить, столяр, диспансер.

20. Замените числа словами, раскройте скобки: 75 (лет) юбилей, 30 (градус) мороз, 40 (ведер) бочка, 500 (миллион) народ.

21. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

22. Поставьте ударение в данных словах: сосредоточение, нефтепровод, жизнеобеспечение, издревле.

23. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) благодаря (выступление, успех, знание);

б) по (окончание) техникума, по(истечение) срока.

24. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) Доносившийся шум моря снизу говорил о покое.

б) Верный Пугачев своему обещанию приближался к Оренбургу.

25. Поставьте ударение в словах: сегмент, каталог, менеджмент, без умолку.

26. Раскройте скобки, определите род имен существительных:

Друг пьет только (черный) кофе.

В зале сидит (компетентный) жюри.

Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть (толь).

27. Поставьте существительные в форме Родительного падежа множественного числа: ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.

28. Поставьте ударение в словах: отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

29. Раскройте скобки:

Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (помидоры), ни (баклажаны), зато купила 6 (килограммы), (помидоры) и 5 (килограммы) (яблоки).

30. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа: бюллетень, комментарий, полотенце, селенье, солдат.

31. Поставьте ударение в словах: валовой, газопровод, заменявший, намерение.

32. Раскройте скобки, определите род существительных:

Голову моют (шампунь).

На окна повесили (красивый) тюль.

У стены стоит (черный) рояль.

33. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

Созданный роман молодым автором вызвал споры.

Подгоняемая лодка волнами и ветром быстро неслась по реке.

34. Поставьте ударение в словах: досуг, жалюзи, иначе, намерение.

35. Определите, нарушена ли лексическая сочетаемость в словосочетаниях:

Две единственные дочери, сломать стеклянную вазу, ужасно удобная обувь, страшно красивое платье.

36. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Не стоит почивать на достигнутом.

37. Поставьте ударение в словах: агент, ампер, апартаменты, некролог.

38. Запишите числа словами:

В книге 487 страниц. Она иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами.

39. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов:

Как бык на новые ворота.

В этом движении важную скрипку играют демократы.

40. Поставьте ударение в словах: приговор, пуловер, ржаветь, таможня.

41. От данных существительных образуйте глаголы и страдательные причастия прошедшего времени, поставьте ударения: ксерокопия, норма, пломба, премия.

42. Исправьте ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов:

Издалека были видны плывущие бревна по воде.

Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана помощь.

43. Поставьте ударение в словах: статуя, убранство, уведомить, усугубить.

44. Проспрягайте глаголы, расставьте ударения: звонить, одолжить.

45. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота:

Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

46. Поставьте ударение в словах: упрочение, феномен, ходатайство, христианин.

47. Употребите подходящие по смыслу глаголы-паронимы «надеть» и «одеть». Объясните свой выбор:

Зима …дела землю снегом.

На мебель были …деты чехлы.

Мать …дела ребенка.

48. Исправьте ошибки, связанные с неправильны употреблением деепричастного оборота:

Приехав домой, больному стало значительно лучше.

49. Поставьте ударение в словах: медикаменты, мизерный, мышление, намерение.

50. Проспрягайте глаголы, расставьте ударение: баловать, облегчить.

51. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов:

Веселое лицо при плохой игре.

Игра не стоит денег.

52. Поставьте ударение в словах: баловать, баржа, бармен, газопровод.

53. Проспрягайте глаголы, расставьте ударение: вручить, предложить.

54. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов:

Он работал целый день, от зари до вечера.

Все решили, что ребенок родился в сорочке.

55. Поставьте ударение в словах: включит, вручит, звонит, облегчит.

56. Определите, нарушена ли лексическая сочетаемость в предложениях:

Команда спортсменов обречена на победу.

Она была в страшно красивом платье.

57. Определите, с какими существительными сочетаются глаголы «представить» — «предоставить»: квартира, отпуск, справка, факты.

58. Поставьте ударение в словах: одолжить, положить, предложить, углубить.

59. Запишите числа словами:

3128 пассажирами, город с 250 тысячами жителей.

60. Исправьте ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов:

а) По степи лошади шли медленно, густо заросшей травой.

б) Отряд избежал опасности благодаря проявленной решительности командиром.

3. Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине.

В состав комплекта входят задания для экзаменующихся и пакет экзаменатора.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено. Вариант № 1

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Понятие о литературном языке и языковой норме.

2. Морфология как наука. Самостоятельные части речи.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: новорожденный, афера, бытие, опека.

2. Запишите числа словами: Высота Останкинской башни с антенной равна 540 м. 74 см.

3. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно (распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение) срока, по (приезд) в город.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено. Вариант № 2

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словари русского языка. Словарная статья.

2. Имя существительное, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: квартал, ходатайство, премировать, задолго.

2. Запишите числа словами:

Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

а) Нельзя всех мерить под одну гребенку.

б) Еще совсем недавно ему пели фимиамы.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 3

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Понятие культуры речи. Основные свойства хорошей речи.

2. Имя прилагательное, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: путепровод, углубить, баловать, хвоя.

2. Запишите числа словами:

Расстояние в 1375 километров, 45 (градусный) мороз, 5437 (-ой) посетитель.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе за время похода.

б) Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и других.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 4

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексика как наука. Лексическое значение слова.

2. Имя числительное, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание.

2. Запишите числа словами:

Прибытие поезда с 358 экскурсантами ожидается в 13 часов 45 минут.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 5

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Происхождение слов.

2. Местоимение и наречие, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: валовой (доход), эксперт, танцовщица, завидно.

2. Замените выделенные словосочетания сложными прилагательными: ложа в 2 яруса, дом в 3 этажа, перерыв в 11 минут, шарф длиной 1,5 метра.

3. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) вопреки (предсказание, совет, уговор);

б) по (прибытие) на метро, по (окончание) школы.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 6

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Употребление слов: активный и пассивный словарь.

2. Глагол, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: втридорога, языковая (норма), развитая (сеть дорог), предвосхитить.

2. Запишите числа словами:

На 76 параллели, делегаты из 64 стран, городок с 384 тысячами жителей.

3. Образуйте форму 3 лица настоящего времени от глаголов: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать, капать.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 7

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

2. Причастие и деепричастие, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: приговор, принудить, столяр, диспансер.

2. Замените числа словами, раскройте скобки:

75 (лет) юбилей, 30 (градус) мороз, 40 (ведер) бочка, 500 (миллион) народ.

3. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 8

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексические нормы.

2. Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: сосредоточение, нефтепровод, жизнеобеспечение, издревле.

2. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) благодаря (выступление, успех, знание);

б) по (окончание) техникума, по (истечение) срока.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) Доносившийся шум моря снизу говорил о покое.

б) Верный Пугачев своему обещанию приближался к Оренбургу.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 9

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексические ошибки и их исправление.

2. Морфологические нормы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: сегмент, каталог, менеджмент, без умолку.

2. Раскройте скобки, определите род имен существительных:

Друг пьет только (черный) кофе.

В зале сидит (компетентный) жюри.

Чтобы крыша не текла. Ее нужно покрыть (толь).

3. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа: ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 10

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Изобразительно-выразительные возможности лексики: синонимы, антонимы, омонимы.

2. Синтаксис как наука. Основные синтаксические единицы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

2. Раскройте скобки:

Я не нашла в магазинах ни (апельсин), ни (помидоры), ни (баклажан), зато купила 6 (килограмм) (слива) и 5 (килограмм) (яблок).

3. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа: бюллетень, комментарий, полотенце, селенье, солдат.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 11

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словообразование как наука. Состав слова. Морфемный разбор слова.

2. Словосочетания, их структура и виды.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: валовой, газопровод, заменявший, намерение.

2. Раскройте скобки, определите род существительных:

Голову моют (шампунь).

На окна повесили (красивый) тюль.

У окна стоит черный (рояль).

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

Созданный роман молодым автором вызвал споры.

Подгоняемая лодка волнами и ветром быстро неслась по реке.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 12

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Способы словообразования. Словообразовательный разбор слова.

2. Способы связи слов в словосочетании.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: досуг, жалюзи, иначе, намерение.

2. Определите, нарушена ли лексическая сочетаемость в словосочетаниях: две единственные дочери, сломать стеклянную вазу, ужасно удобная обувь, страшно красивое платье. Исправьте ошибки.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Не стоит почивать на достигнутом.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 13

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словообразовательные нормы.

2. Простое предложение.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: агент, ампер, апартаменты, некролог.

2. Запишите цифры словами:

В книге 487 страниц. Она иллюстрирована 234 рисунками и снабжена 29 чертежами.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Как бык на новые ворота.

В этом движении важную скрипку играют демократы.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 14

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Основные признаки научного и официально-делового стилей.

2. Сложное предложение.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: приговор, пуловер, ржаветь, таможня.

2. От данных существительных образуйте глаголы и страдательные причастия прошедшего времени: ксерокопия, норма, пломба, премия.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов:

Издалека были видны плывущие бревна по воде.

Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана помощь.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 15

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Характеристика функциональных стилей речи.

2. Синтаксические нормы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: статуя, убранство, уведомить, усугубить.

2. Проспрягайте глаголы, расставьте ударения: звонить, одолжить.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением деепричастного оборота:

Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 16

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Текст, его строение. Типы текста.

2. Понятие о литературном языке и языковой норме.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: упрочение, феномен, ходатайство, христианин.

2. Употребите подходящие по смыслу глаголы-паронимы «надеть» и «одеть».

Зима …дела землю снегом.

На мебель были …деты чехлы.

Мать …дела ребенка.

3. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота:

Приехав домой, больному стало значительно лучше.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 17

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словари русского языка. Словарная статья.

2. Имя числительное, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: медикаменты, мизерный, мышление, намерение.

2. Проспрягайте глаголы, расставьте ударение: баловать, облегчить.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Веселое лицо при плохой игре.

Игра не стоит денег.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 18

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Понятие культуры речи. Основные свойства хорошей речи.

2. Местоимение и наречие, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: баловать, баржа, бармен, газопровод.

2. Проспрягайте глаголы, расставьте ударение: вручить, предложить.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Он работал целый день, от зари до вечера.

Все решили, что ребенок родился в сорочке.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 19

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексика как наука. Слово, его лексическое значение.

2. Глагол, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: включит, вручит, звонит, облегчит.

2. Определите, нарушена ли лексическая сочетаемость в предложениях:

Команда спортсменов обречена на победу.

Она была в страшно красивом платье.

Исправьте ошибки.

3. Определите, с какими существительными сочетаются глаголы «представить» — «предоставить»: квартира, отпуск, справка, факты.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 20

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Происхождение слов.

2. Причастие и деепричастие, грамматические признаки.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: одолжить, положить, предложить, углубить.

2. Запишите цифры словами:

3128 пассажирами, город с 256 тысячами жителей.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов:

По степи лошади шли медленно, густо заросшей травой.

Отряд избежал опасности благодаря проявленной решительности командиром.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 21

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Употребление слов: активный и пассивный словарь.

2. Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи.

2. Практическое задание:

1.Поставьте ударение в словах: новорожденный, афера, бытие, опека.

2. Запишите числа словами:

Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе за время похода.

б) Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и других.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 22

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

2.Мофологические нормы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в данных словах: обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание.

2. Замените выделенные словосочетания сложными прилагательными: ложа в 2 яруса, дом в 3 этажа, перерыв в 11 минут, шарф длиной 1,5 метра.

3. Образуйте форму 3 лица настоящего времени от глаголов. При наличии вариантов объясните их различие: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать, капать.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 23

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексические нормы.

2. Синтаксис как наука. Основные синтаксические единицы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в данных словах: приговор, принудить, столяр, диспансер.

2. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) благодаря (выступление, успех, знание);

б) по (окончание) техникума, по(истечение) срока.

3. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа: ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 24

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Лексические ошибки и их исправление.

2. Словосочетания, их структура и виды.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

2. Раскройте скобки, определите род существительных:

Голову моют (шампунь).

На окна повесили (красивый) тюль.

У стены стоит (черный) рояль.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Не стоит почивать на достигнутом.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено. Вариант № 25

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Изобразительно-выразительные возможности лексики: синонимы, антонимы, омонимы.

2. Способы связи слов в словосочетании.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: агент, ампер, апартаменты, некролог.

2. От данных существительных образуйте глаголы и страдательные причастия прошедшего времени, поставьте ударения: ксерокопия, норма, пломба, премия.

3. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота:

Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 26

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словообразование как наука. Состав слова. Морфемный разбор слова.

2. Простое предложение.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: упрочение, феномен, ходатайство, христианин.

2. Проспрягайте глаголы, расставьте ударение: баловать, облегчить.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов:

Он работал целый день, от зари до вечера.

Все решили, что ребенок родился в сорочке.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 27

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Способы словообразования. Словообразовательный разбор слова.

2. Сложное предложение.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: включит, вручит, звонит, облегчит.

2. Запишите числа словами:

3128 пассажирами, город с 250 тысячами жителей.

3. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно (распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение) срока, по (приезд) в город.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 28

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Словообразовательные нормы.

2. Текст, его строение. Типы текста.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: квартал, ходатайство, премировать, задолго.

2. Запишите числа словами:

Расстояние в 1375 километров, 45 (градусный) мороз, 5000 (-ый) посетитель.

3. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 29

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Морфология как наука. Самостоятельные и служебные части речи.

2. Синтаксические нормы.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: валовой (доход), эксперт, танцовщица, завидно.

2. Запишите числа словами:

На 76 параллели, делегаты из 64 стран, городок с 384 тысячами жителей.

3. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 30

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Имя существительное, грамматические признаки.

2. Характеристика функциональных стилей речи.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в данных словах: сосредоточение, нефтепровод, жизнеобеспечение, издревле.

2. Раскройте скобки, определите род имен существительных:

Друг пьет только (черный) кофе.

В зале сидит (компетентный) жюри.

Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть (толь).

3. Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа: бюллетень, комментарий, полотенце, селенье, солдат.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,

количество вариантов 31

Перечень учебных элементов содержания:

Условия выполнения практического задания: практическое задание выполняется в учебной аудитории; использование какого-либо оборудования не предусмотрено.

Вариант № 31

1. Теоретическое задание: ответить на вопросы:

1. Имя прилагательное, грамматические признаки.

2. Основные признаки научного и официально-делового стилей.

2. Практическое задание:

1. Поставьте ударение в словах: валовой, газопровод, заменявший, намерение.

2. Определите, нарушена ли лексическая сочетаемость в словосочетаниях:

две единственные дочери, сломать стеклянную вазу, ужасно удобная обувь, страшно красивое платье.

3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов:

Как бык на новые ворота.

В этом движении важную скрипку играют демократы.

Инструкция

1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания): задания могут выполняться в любой последовательности.

2. Максимальное время выполнения задания – 90 мин.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Показатели оценки результатов освоения программы учебной дисциплины.

№п/п	Фамилия, имя студента, № группы	Номер и содержание вопроса	Оцениваемые знания	Эталон ответа (или сноска на источник информации)

Количество теоретических вопросов для экзаменующихся: 31.

Время подготовки ответа: 40 мин

Информационное обеспечение для экзаменующихся (справочная, методическая и др.):

Основные источники:

1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

2. Воителева Т. М.. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

3. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.-: учебное пособие_ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Изд. 15-е, стер.. – Ростов н/Д: «Феникс», 2014. Гриф Минобр.

4. Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразов. учреждений / Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. – 2-е изд. – М.: Просвещении е, 2011.

5.Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш. Русский язык. СПБ. – Просвещение, 2010.-215с.

6. Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

7. Лекант П. А., Маркелова Т. В., Самсонов Н. Б. Русский язык и культура речи. М.: «Дрофа»2009. 224с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

8. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.

Дополнительные источники:

1. Ожегов С. И. Словарь русского языка.- М.:«Оникс, Мир и Образование», 2010. – 640с.

2. Субботина Л. А., Алабугина Ю. В. Фразеологический словарь русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 640с.

3. Субботина Л. А., Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 672с.

4. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2009. 800с.

5. Сазонова И. К. Толково- грамматический словарь причастий. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2008. 648с.

6. Новейший словарь иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ». 2007. 672с.

7. Карпешин И. М. , Совчина Т. Н. Обратный словарь русского языка. М.: «АСТ- Восток- Запад», 2007. 768с.

8. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. Электронный учебник.

№п/п	Фамилия, имя студента, № группы	Номер и краткое содержание практического задания	Оцениваемые умения	Эталон ответа

Количество практических заданий для экзаменующихся: 31.

Время выполнения задания: 50 минут.

Условия выполнения заданий:

Требования охраны труда: особых требований нет.

Оборудование: особого оборудования не требуется.

Информационное обеспечение для экзаменующихся (справочная, методическая и др.):

Основные источники:

1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

2. Воителева Т. М.. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

3. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.-: учебное пособие_ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Изд. 15-е, стер.. – Ростов н/Д: «Феникс», 2014. Гриф Минобр.

4. Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразов. учреждений / Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. – 2-е изд. – М.: Просвещении е, 2011.

5.Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш. Русский язык. СПБ. – Просвещение, 2010.-215с.

6. Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

7. Лекант П. А., Маркелова Т. В., Самсонов Н. Б. Русский язык и культура речи. М.: «Дрофа»2009. 224с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

8. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.

Дополнительные источники:

1. Ожегов С. И. Словарь русского языка.- М.:«Оникс, Мир и Образование», 2010. – 640с.

2. Субботина Л. А., Алабугина Ю. В. Фразеологический словарь русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 640с.

3. Субботина Л. А., Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 672с.

4. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2009. 800с.

5. Сазонова И. К. Толково- грамматический словарь причастий. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2008. 648с.

6. Новейший словарь иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ». 2007. 672с.

7. Карпешин И. М. , Совчина Т. Н. Обратный словарь русского языка. М.: «АСТ- Восток- Запад», 2007. 768с.

8. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. Электронный учебник.

60

Categories:

• Культура
• Спорт
• Cancel

Почему на лаврах почивают

Услышала интересное объяснение известной фразы насчет остановки на достигнутом – почему на лаврах именно почивают, ведь лавровый венок лучше и удобнее носить на голове, даже и в моменты отдыха.

Фраза эта, как известно, пошла из античности: согласно мифу, нимфа Дафна обратилась в лавровое дерево, чтобы избавиться от преследования Аполлона, пораженного стрелой любви.

Джованни Бернини «Аполлон и Дафна».

Аполлон был так влюблен, что объявил лавр своим священным деревом, одарил суперспособностью быть вечнозеленым и стал носить венок из лавровой ветви. Лавровые листья стали символом Аполлона, поэтому на посвященных этому богу Пифийских играх, где главная роль отводилась не спортсменам, а поэтам и философам, наградой тоже стала ветвь лавра.

Позже награждение победителей ветвями лавра стало практиковаться и в других состязаниях, в том числе и на чисто спортивных Олимпийских играх.

И в этом отгадка, почему на лаврах именно «почивали» (в английском варианте крылатой фразы сказано еще более конкретно – «отдыхать на лаврах»). Победители спортивных соревнований, вырвавшие победу у достойных и сильных соперников, бывали так утомлены, что валились на землю, несмотря на бросаемые им зрителями лавровые венки.

Венок, брошенный зрителем соревнований, означал признание и благодарность спортсмену за доставленное удовольствие от его победы.

Первые минуты после выигрыша победитель часто падал прямо на эти брошенные ему лавровые венки и ветки и принимал почести лежа, радуясь своему успеху. Поэтому процесс наслаждения свершившимся достижением и назвали «отдыхом на лаврах».

Интересно, что первоначально фраза «почить на лаврах» не означала ничего предосудительного. Сейчас мы характеризуем так живущего прошлыми достижениями и остановившегося на достигнутом, но раньше это означало просто радость от текущей победы, отдых в моменте и получение бонусов от своего труда.

Как вам версия, друзья, похожа на достоверную?

Русский[править]

Тип и синтаксические свойства сочетания[править]

по—чи—ва́ть на ла́в—рах

Устойчивое сочетание (фразеологизм). Используется в качестве глагольной группы.

Произношение[править]

• МФА: [pət͡ɕɪˈvatʲ nɐ‿ˈɫavrəx]

Семантические свойства[править]

Значение[править]

1. то же, что почить на лаврах; наслаждаться достигнутым успехом, бездельничать ◆ Иванов поднимается с заднего стола бурсацкой Камчатки, за которою Краснов следил постоянно и зорко, вследствие чего для желающих почивать на лаврах, то есть лентяев, он был нестерпимый учитель. Н. Г. Помяловский, «Очерки бурсы», 1862 г. ◆ — Ты заработал право почивать на лаврах, — заявил Борисов, когда они с наслаждением растянулись на тёплом песке, закрыв головы рубашками. Д. А. Гранин, «Искатели», 1954 г. [НКРЯ]

Синонимы[править]

Антонимы[править]

Гиперонимы[править]

1. наслаждаться, отдыхать, бездельничать

Гипонимы[править]

Этимология[править]

Почивать: букв. «спать».
Лавры: здесь: лавровый венок (венец), каким награждали победителей сражений и соревнований. «Почивать на лаврах» означает, таким образом, «успокоиться и заснуть после победы». Часто употребляется в запретительной форме, напр., «Не стоит почивать на лаврах», то есть сохранять бдительность после победы.

Перевод[править]

Список переводов
Польскийpl: spoczywać na laurach Французскийfr: se reposer sur ses lauriers (fr)