Найдите ошибки цветок орган размножения покрытосеменных растений

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

1. За­да­ние 36 . Уче­ник в от­ве­те ука­зал, что рас­те­ния се­мей­ства мо­тыль­ко­вых (бо­бо­вых) имеют пра­виль­ный пя­ти­член­ный цве­ток, моч­ко­ва­тую кор­не­вую си­сте­му и плод стру­чок. Най­ди­те ошиб­ки в этом от­ве­те и про­ком­мен­ти­руй­те их.

По­яс­не­ние.

1) цве­ток мо­тыль­ко­вых пя­ти­член­ный, не­пра­виль­ный: не­пар­ный ле­пе­сток — парус, пар­ные — весла и срос­ши­е­ся — ло­доч­ка;

2) кор­не­вая си­сте­ма стерж­не­вая, так как это се­мей­ство от­но­сит­ся к клас­су дву­доль­ных;

3) плод боб, а не стру­чок.

2. За­да­ние 36 . Какие фи­зио­ло­ги­че­ские из­ме­не­ния могут про­ис­хо­дить у че­ло­ве­ка, ра­бо­та­ю­ще­го всю жизнь на то­кар­ном стан­ке? При­ве­ди­те не менее трех при­ме­ров.

По­яс­не­ние.

Эле­мен­ты пра­виль­но­го от­ве­та:

— ва­ри­коз­ные из­ме­не­ния вен;

— за­стой крови в боль­шом круге кро­во­об­ра­ще­ния;

— на­ру­ше­ния осан­ки;

— ухуд­ше­ние зре­ния;

— от­ло­же­ние солей в су­ста­вах.

3. За­да­ние 36 . Чем пред­став­ле­ны све­то­пре­лом­ля­ю­щие струк­ту­ры в ор­га­не зре­ния че­ло­ве­ка?

По­яс­не­ние.

1) Ро­го­ви­ца — про­зрач­ная сфе­ри­че­ская струк­ту­ра.

2) Хру­ста­лик в виде дво­я­ко­вы­пук­лой линзы.

3) Стек­ло­вид­ное тело — за­пол­ня­ет внут­рен­нюю часть глаза.

4) Про­зрач­ная жид­кость, за­пол­ня­ю­щая пе­ред­ние и зад­ние ка­ме­ры.

4. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те ос­нов­ные функ­ции ви­до­из­менённых ли­стьев.

По­яс­не­ние.

Ко­люч­ки (бар­ба­рис, ши­пов­ник, бо­ярыш­ник) — за­щи­та. Мя­си­стые ли­стья сто­лет­ни­ка — за­па­са­ние влаги. Усики го­ро­ха — удер­жа­ние цеп­ля­ю­ще­го­ся стеб­ля.

5. За­да­ние 36 . Ука­жи­те при­зна­ки внеш­не­го стро­е­ния ли­стьев, по ко­то­рым можно опре­де­лить усло­вия оби­та­ния дан­но­го вида рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

Боль­шие ли­стья с мощ­ны­ми жил­ка­ми сфор­ми­ро­ва­лись во влаж­ном кли­ма­те. Круп­ные тон­кие ли­стья с устьи­ца­ми толь­ко на верх­ней сто­ро­не листа раз­ви­ва­ют­ся у вод­ных рас­те­ний. Мел­кие ли­стья, гу­стое опу­ше­ние, вос­ко­вой налет на ко­жи­це, не­боль­шое ко­ли­че­ство устьиц — при­зна­ки за­суш­ли­во­го кли­ма­та.

6. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные спо­со­бы пи­ще­вых от­но­ше­ний, в ко­то­рые всту­па­ют бак­те­рии в био­це­но­зах.

По­яс­не­ние.

Бак­те­рии — ге­те­ро­тро­фы:

Бак­те­рии — са­про­фи­ты — раз­ла­га­ют ор­га­ни­ку; бак­те­рии — па­ра­зи­ты — пи­та­ют­ся за счет живых ор­га­низ­мов, на­но­сят вред; бак­те­ри­ии- сим­бион­ты — пи­та­ют­ся живой ор­га­ни­кой, по­мо­гая ор­га­низ­му.

Бак­те­рии-ав­то­тро­фы:

и хе­мот­ро­фы и фо­то­син­те­ти­ки — как про­ду­цен­ты, могут быть на­чаль­ным зве­ном в цепи пи­та­ния, т.к. про­ду­ци­ру­ют ор­га­ни­че­ское ве­ще­ство.

7. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те общие черты вет­ро­опы­ля­е­мых рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

Рас­тут боль­ши­ми скоп­ле­ни­я­ми, имеют со­цве­тия. Имеют боль­шое ко­ли­че­ство мел­кой, сухой и лег­кой пыль­цы. Осо­бен­но­стью стро­е­ния ты­чи­нок яв­ля­ют­ся длин­ные ты­чи­ноч­ные нити. Цвет­ки об­ла­да­ют не­взрач­ным око­ло­цвет­ни­ком или вовсе ли­ше­ны его.

8. За­да­ние 36 . Опи­ши­те стро­е­ние и функ­ции кор­не­во­го чех­ли­ка.

По­яс­не­ние.

Клет­ки чех­ли­ка на­хо­дят­ся на корне, за­щи­щая от по­вре­жде­ний зону де­ле­ния. Они по­сто­ян­но от­ми­ра­ют и слу­щи­ва­ют­ся. Слизь, вы­де­ля­е­мая клет­ка­ми чех­ли­ка, обес­пе­чи­ва­ет его пе­ре­дви­же­ние в почве.

9. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные при­зна­ки про­ка­ри­о­ти­че­ских ор­га­низ­мов.

По­яс­не­ние.

Среди про­ка­ри­о­тов встре­ча­ют­ся од­но­кле­точ­ные или ко­ло­ни­аль­ные формы. Ядро не от­де­ле­но ядер­ной обо­лоч­кой от ци­то­плаз­мы. В про­ка­ри­о­ти­че­ской клет­ке от­сут­ству­ют ми­то­хон­дрии и пла­сти­ды, но име­ет­ся кле­точ­ная стен­ка. По типу пи­та­ния про­ка­ри­о­ты бы­ва­ют ав­то­тро­фа­ми и ге­те­ро­тро­фа­ми.

10. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные при­зна­ки стро­е­ния ор­га­низ­мов, от­но­ся­щих­ся к цар­ству грибы.

По­яс­не­ние.

Ми­це­лий (гриб­ни­ца) со­сто­ит из гифов. Кле­точ­ная стен­ка со­дер­жит эле­мен­ты хи­ти­на. Клет­ки могут быть одно- и мно­го­ядер­ны­ми. Ге­те­ро­тро­фы (пла­стид нет).

11. За­да­ние 36 . Пе­ре­чис­ли­те при­зна­ки выс­ших рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

У выс­ших рас­те­ний в теле име­ют­ся ор­га­ны и ткани. В цикле раз­ви­тия про­ис­хо­дит че­ре­до­ва­ние по­ло­во­го и бес­по­ло­го по­ко­ле­ния. Выс­шие рас­те­ния фор­ми­ру­ют спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ные ор­га­ны, в ко­то­рых со­зре­ва­ют га­ме­ты. Выс­шие рас­те­ния при­спо­соб­ле­ны к жизни как в вод­ной среде, так и на суше.

12. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные при­зна­ки мо­хо­вид­ных рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

Ос­нов­ная ста­дия раз­ви­тия — по­ло­вое по­ко­ле­ние, а бес­по­лое на­хо­дит­ся на нем. По­ло­вое по­ко­ле­ние пред­став­ле­но по­бе­га­ми с ли­стья­ми. Кор­ней нет. Раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми, раз­мно­же­ние свя­за­но с ка­пель­но-жид­кой водой.

13. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные при­зна­ки го­ло­се­мен­ных рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

Среди жиз­нен­ных форм пре­об­ла­да­ют де­ре­вья и ку­стар­ни­ки. Часто ли­стья иголь­ча­тые, или хвоя, а рас­те­ния веч­но­зе­ле­ные, т.е. не сбра­сы­ва­ют ли­стья на зиму. Го­ло­се­мен­ные рас­те­ния раз­мно­жа­ют­ся се­ме­на­ми. Имеют спе­ци­аль­ные ор­га­ны раз­мно­же­ния — муж­ские и жен­ские шишки. Се­мя­за­чат­ки от­кры­то лежат на че­шу­ях жен­ских шишек.

14. За­да­ние 36 . К каким из­ме­не­ни­ям в эко­си­сте­ме озера может при­ве­сти со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти хищ­ных рыб? Ука­жи­те не менее трёх из­ме­не­ний.

По­яс­не­ние.

1) к уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти рас­ти­тель­но­яд­ных ор­га­низ­мов;

2) к умень­ше­нию чис­лен­но­сти рас­те­ний;

3) к по­сле­ду­ю­ще­му сни­же­нию чис­лен­но­сти рас­ти­тель­но­яд­ных ор­га­низ­мов вслед­ствие не­хват­ки корма, и рас­про­стра­не­нию за­бо­ле­ва­ний.

15. За­да­ние 36 . В чём про­яв­ля­ет­ся услож­не­ние па­по­рот­ни­ков по срав­не­нию с мхами? При­ве­ди­те не менее трёх при­зна­ков.

По­яс­не­ние.

1) у па­по­рот­ни­ков по­яви­лись корни;

2) у па­по­рот­ни­ков, в от­ли­чие от мхов, сфор­ми­ро­ва­лась раз­ви­тая про­во­дя­щая ткань;

3) в цикле раз­ви­тия па­по­рот­ни­ков бес­по­лое по­ко­ле­ние (спо­ро­фит) пре­об­ла­да­ет над по­ло­вым (га­ме­то­фи­том), ко­то­рый пред­став­лен за­рост­ком.

16. За­да­ние 36 . По каким при­зна­кам цар­ство гри­бов от­ли­ча­ет­ся от цар­ства рас­те­ний? На­зо­ви­те не менее 3-х при­зна­ков.

По­яс­не­ние.

1) грибы — ге­те­ро­тро­фы, не спо­соб­ны к фо­то­син­те­зу;

2) грибы от­ли­ча­ют­ся стро­е­ни­ем и хи­ми­че­ским со­ста­вом клет­ки: не имеют хло­ро­пла­стов, кле­точ­ная стен­ка со­дер­жит хитин, за­пас­ное пи­та­тель­ное ве­ще­ство — гли­ко­ген;

3) тело гри­бов об­ра­зо­ва­но ги­фа­ми.

17. За­да­ние 36 . Какое воз­дей­ствие ока­зы­ва­ет ги­по­ди­на­мия (низ­кая дви­га­тель­ная ак­тив­ность) на ор­га­низм че­ло­ве­ка?

По­яс­не­ние.

1) ги­по­ди­на­мия вы­зы­ва­ет за­стой ве­ноз­ной крови в ниж­них ко­неч­но­стях, что может при­ве­сти к ослаб­ле­нию ра­бо­ты кла­па­нов и рас­ши­ре­нию со­су­дов;

2) по­ни­жа­ет­ся обмен ве­ществ, что при­во­дит к уве­ли­че­нию жи­ро­вой ткани, из­бы­точ­ной массе тела;

3) про­ис­хо­дит ослаб­ле­ние мышц, уве­ли­чи­ва­ет­ся на­груз­ка на серд­це и сни­жа­ет­ся вы­нос­ли­вость ор­га­низ­ма.

18. За­да­ние 36 . До­ка­жи­те, по­че­му ве­ге­та­тив­ное раз­мно­же­ние рас­те­ний от­но­сят к бес­по­ло­му. При­ве­ди­те не менее трёх до­ка­за­тельств.

По­яс­не­ние.

1) в раз­мно­же­нии участ­ву­ет одна особь;

2) по­том­ки яв­ля­ют­ся ко­пи­я­ми ро­ди­тель­ской особи;

3) новый ор­га­низм об­ра­зу­ет­ся из со­ма­ти­че­ских кле­ток (ве­ге­та­тив­ных ор­га­нов).

19. За­да­ние 36 . Опи­ши­те осо­бен­но­сти цар­ства Рас­те­ния. При­ве­ди­те не менее 4-х при­зна­ков.

По­яс­не­ние.

1) на­ли­чие в клет­ках хло­ро­пла­стов, в ко­то­рых про­ис­хо­дит фо­то­син­тез;

2) на­ли­чие в клет­ке проч­ной обо­лоч­ки из клет­чат­ки, ко­то­рая придаёт ей форму;

3) на­ли­чие ва­ку­о­лей, за­пол­нен­ных кле­точ­ным соком;

4) рост в те­че­ние всей жизни, от­сут­ству­ет спо­соб­ность к пе­ре­ме­ще­нию.

20. За­да­ние 36 . Какую роль иг­ра­ют птицы в био­це­но­зе леса? При­ве­ди­те не менее трёх ха­рак­те­ри­стик.

По­яс­не­ние.

1) ре­гу­ли­ру­ют чис­лен­ность рас­те­ний (рас­про­стра­ня­ют плоды и се­ме­на);

2) ре­гу­ли­ру­ют чис­лен­ность на­се­ко­мых, мел­ких гры­зу­нов;

3) слу­жат пищей для хищ­ни­ков;

4) удоб­ря­ют почву.

21. За­да­ние 36 . Что пред­став­ля­ют собой ви­та­ми­ны, ка­ко­ва их роль в жиз­не­де­я­тель­но­сти ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка?

По­яс­не­ние.

1) ви­та­ми­ны — био­ло­ги­че­ски ак­тив­ные ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства, не­об­хо­ди­мые в не­боль­ших ко­ли­че­ствах;

2) они вхо­дят в со­став фер­мен­тов, участ­вуя в об­ме­не ве­ществ;

3) по­вы­ша­ют со­про­тив­ля­е­мость ор­га­низ­ма к не­бла­го­при­ят­ным воз­дей­стви­ям внеш­ней среды, сти­му­ли­ру­ют рост, раз­ви­тие ор­га­низ­ма, вос­ста­нов­ле­ние тка­ней и кле­ток.

22. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те не менее 3 при­зна­ков при­спо­соб­лен­но­сти пре­смы­ка­ю­щих­ся к раз­мно­же­нию в на­зем­ной среде.

По­яс­не­ние.

1) внут­рен­нее опло­до­тво­ре­ние;

2) боль­шой запас пи­та­тель­ных ве­ществ в яйце;

3) раз­ви­тие яй­це­вых и за­ро­ды­ше­вых обо­ло­чек.

23. За­да­ние 36 . По­че­му клу­бень счи­та­ют ви­до­из­менённым под­зем­ным по­бе­гом? При­ве­ди­те не менее 3-х до­ка­за­тельств.

По­яс­не­ние.

1) на свету в клуб­не об­ра­зу­ют­ся хло­ро­пла­сты, в ко­то­рых про­ис­хо­дит фо­то­син­тез;

2) на клуб­не рас­по­ла­га­ют­ся почки (глаз­ки);

3) име­ют­ся узлы и меж­до­уз­лия, как у по­бе­га.

24. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те ос­нов­ные при­зна­ки, по ко­то­рым клет­ка столб­ча­той ткани листа бе­ре­зы от­ли­ча­ет­ся от клет­ки эпи­те­ли­аль­ной ткани че­ло­ве­ка.

По­яс­не­ние.

В клет­ке столб­ча­той ткани листа при­сут­ству­ют, а в эпи­те­ли­аль­ных клет­ках от­сут­ству­ют:

1) хло­ро­пла­сты

2) кле­точ­ная стен­ка

3) ва­ку­о­ли с кле­точ­ным соком

4) за­пас­ное ве­ще­ство – крах­мал, а не гли­ко­ген

25. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те ос­нов­ные при­зна­ки, по ко­то­рым клет­ка столб­ча­той ткани листа бе­ре­зы от­ли­ча­ет­ся от клет­ки эпи­те­ли­аль­ной ткани че­ло­ве­ка.

По­яс­не­ние.

В клет­ке столб­ча­той ткани листа при­сут­ству­ют, а в эпи­те­ли­аль­ных клет­ках от­сут­ству­ют:

1) хло­ро­пла­сты

2) кле­точ­ная стен­ка

3) ва­ку­о­ли с кле­точ­ным соком

4) за­пас­ное ве­ще­ство – крах­мал, а не гли­ко­ген

1. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Грибы за­ни­ма­ют осо­бое по­ло­же­ние в си­сте­ме ор­га­ни­че­ско­го мира, их нель­зя от­не­сти ни к цар­ству рас­те­ний, ни к цар­ству жи­вот­ных, хотя име­ют­ся не­ко­то­рые черты сход­ства с ними.

2. Все грибы — мно­го­кле­точ­ные ор­га­низ­мы, ос­но­ву тела ко­то­рых со­став­ля­ет ми­це­лий, или гриб­ни­ца.

3. По типу пи­та­ния грибы ге­те­ро­тро­фы, но среди них встре­ча­ют­ся ав­то­тро­фы, са­про­тро­фы, хищ­ни­ки, па­ра­зи­ты.

4. Как и рас­те­ния, грибы имеют проч­ные кле­точ­ные стен­ки, со­сто­я­щие из цел­лю­ло­зы.

5. Грибы не­по­движ­ны и рас­тут в те­че­ние всей жизни.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — не все грибы яв­ля­ют­ся мно­го­кле­точ­ны­ми, есть и од­но­кле­точ­ные, на­при­мер, дрож­жи.

2) 3 — среди гри­бов ав­то­тро­фы не встре­ча­ют­ся.

3) 4 — кле­точ­ные стен­ки гри­бов со­дер­жат не цел­лю­ло­зу, а хитин.

2. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. У рас­те­ний, как и у всех ор­га­низ­мов, про­ис­хо­дит обмен ве­ществ.

2. Они дышат, пи­та­ют­ся, рас­тут и раз­мно­жа­ют­ся.

3. При ды­ха­нии они по­гло­ща­ют уг­ле­кис­лый газ и вы­де­ля­ют кис­ло­род.

4. Они рас­тут толь­ко в пер­вые годы жизни.

5. Все рас­те­ния по типу пи­та­ния ав­то­троф­ные ор­га­низ­мы, они раз­мно­жа­ют­ся и рас­про­стра­ня­ют­ся с по­мо­щью семян.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 3 — рас­те­ния при ды­ха­нии по­треб­ля­ют кис­ло­род и вы­де­ля­ют уг­ле­кис­лый газ;

2) 4 — рас­те­ния имеют не­огра­ни­чен­ный рост и рас­тут в те­че­нии всей жизни;

3) 5 — есть рас­те­ния ге­те­ро­тро­фы (хищ­ни­ки, па­ра­зи­ты), раз­мно­жа­ют­ся и рас­про­стра­ня­ют­ся не все рас­те­ния с по­мо­щью семян, т.  к. есть спо­ро­вые рас­те­ния (мхи, па­по­рот­ни­ки).

3. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. Цве­ток — орган раз­мно­же­ния по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний.

2. Цве­ток пред­став­ля­ет собой ви­до­из­менённый лист.

3. Функ­ции цвет­ка — это по­ло­вое и бес­по­лое раз­мно­же­ние.

4. Цве­ток со­еди­нен со стеб­лем цве­то­нож­кой.

5. В цвет­ке име­ют­ся пе­сти­ки и ты­чин­ки.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — цве­ток — ви­до­из­ме­нен­ный побег;

2) 3 — функ­ции цвет­ка — при­вле­че­ние на­се­ко­мых — опы­ли­те­лей и об­ра­зо­ва­ние семян и пло­дов, т.  е уча­стие в по­ло­вом раз­мно­же­нии;

3) 5 — есть цвет­ки толь­ко ты­чи­ноч­ные или пе­стич­ные.

При­ме­ча­ние.

Как ва­ри­ант, 5 пред­ло­же­ние можно ис­пра­вить:

Не все цвет­ки имеют и пе­стик и ты­чин­ки.

4. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1) У рас­те­ний се­мей­ства ро­зо­цвет­ные цвет­ки со­бра­ны в со­цве­тие колос.

2) Ли­стья ро­зо­цвет­ных могут быть про­сты­ми и слож­ны­ми с сет­ча­тым жил­ко­ва­ни­ем.

3) Ро­зо­цвет­ные часто всту­па­ют в сим­би­оз с клу­бень­ко­вы­ми бак­те­ри­я­ми.

4) Боль­шин­ство ро­зо­цвет­ных — вет­ро­опы­ля­е­мые рас­те­ния.

5) Для ро­зо­цвет­ных ха­рак­тер­ны слож­ные и лож­ные плоды.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 1 — не колос, а кисть, зон­тик.

2) 3 — ро­зо­цвет­ные не всту­па­ют в сим­би­оз с клу­бень­ко­вы­ми бак­те­ри­я­ми (всту­па­ют бо­бо­вые).

3) 4 — ро­зо­цвет­ные — на­се­ко­мо­опы­ля­е­мые рас­те­ния.

5. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки. За­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния пра­виль­но.

1) Вы­де­ля­ют два от­де­ла по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний: од­но­доль­ные и дву­доль­ные.

2) Од­но­доль­ные рас­те­ния про­изо­шли от дву­доль­ных и у них много общих черт.

3) За­ро­дыш дву­доль­ных со­сто­ит из двух се­мя­до­лей.

4) Ли­сто­вые пла­стин­ки дву­доль­ных обыч­но с па­рал­лель­ным или ду­го­вым жил­ко­ва­ни­ем.

5) Од­но­доль­ные рас­те­ния обыч­но имеют моч­ко­ва­тую кор­не­вую си­сте­му, трёхчлен­ный тип стро­е­ния цвет­ка.

6) Боль­шин­ство од­но­доль­ных — это тра­вя­ни­стые рас­те­ния.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 1 — од­но­доль­ные и дву­доль­ные — клас­сы, не от­де­лы.

2) 3 — за­ро­дыш со­сто­ит не толь­ко из се­мя­до­лей, в со­став вхо­дит еще и за­ро­ды­ше­вый ко­ре­шок, сте­бе­лек, по­чеч­ка.

3) 4 — ли­сто­вые пла­стин­ки дву­доль­ных обыч­но с сет­ча­тым жил­ко­ва­ни­ем.

6. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1) Ки­шеч­но­по­лост­ные — трёхслой­ные, бес­по­зво­ноч­ные жи­вот­ные.

2) Среди них встре­ча­ют­ся как сво­бод­но­пла­ва­ю­щие формы, так и при­креплённые к суб­стра­ту.

3) Раз­мно­жа­ют­ся толь­ко бес­по­лым спо­со­бом.

4) Вклю­ча­ют клас­сы: гид­ро­ид­ные, сци­фо­ид­ные, жгу­ти­ко­нос­цы.

По­яс­не­ние.

1) 1 — ки­шеч­но­по­лост­ные — двух­слой­ные бес­по­зво­ноч­ные жи­вот­ные.

2) 3 — раз­мно­жа­ют­ся бес­по­лым и по­ло­вым путем.

3) 4 — вклю­ча­ют клас­сы: гид­ро­ид­ные, сци­фо­ид­ные, ко­рал­ло­вые по­ли­пы.

7. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Коль­ча­тые черви — это наи­бо­лее вы­со­ко­ор­га­ни­зо­ван­ные жи­вот­ные среди дру­гих типов чер­вей.

2. Коль­ча­тые черви имеют не­за­мкну­тую кро­ве­нос­ную си­сте­му.

3. Тело коль­ча­тых чер­вей со­сто­ит из оди­на­ко­вых чле­ни­ков.

4. По­лость тела у коль­ча­тых чер­вей от­сут­ству­ет.

5. Нерв­ная си­сте­ма коль­ча­тых чер­вей пред­став­ле­на око­ло­гло­точ­ным нерв­ным коль­цом и спин­ной нерв­ной це­поч­кой.

По­яс­не­ние.

1) 2 — коль­ча­тые черви имеют за­мкну­тую кро­ве­нос­ную си­сте­му;

2) 4 — коль­ча­тые черви имеют имеют по­лость тела;

3) 5 — нерв­ная це­поч­ка рас­по­ло­же­на на брюш­ной сто­ро­не тела.

8. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Все пред­ста­ви­те­ли типа плос­кие черви ведут па­ра­зи­ти­че­ский образ жизни.

2. Бы­чье­го цепня от­но­сят к лен­точ­ным чер­вям.

3. Тело бы­чье­го цепня имеет чле­ни­стое стро­е­ние.

4. У бы­чье­го цепня хо­ро­шо раз­ви­та пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма и он ак­тив­но пи­та­ет­ся.

5. Ос­нов­ным хо­зя­и­ном бы­чье­го цепня яв­ля­ет­ся круп­ный ро­га­тый скот.

По­яс­не­ние.

1) 1 — среди плос­ких чер­вей есть сво­бод­но жи­ву­щие формы;

2) 4 — у бы­чье­го цепня от­сут­ству­ет пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма;

3) 5 — ос­нов­ным хо­зя­и­ном бы­чье­го цепня яв­ля­ет­ся че­ло­век.

9. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Плос­кие черви — это трёхслой­ные жи­вот­ные.

2. К типу плос­кие черви от­но­сят белую пла­на­рию, че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду и печёноч­но­го со­саль­щи­ка.

3. Плос­кие черви имеют вы­тя­ну­тое упло­щен­ное тело.

4. У них плохо раз­ви­та нерв­ная си­сте­ма.

5. Плос­кие черви — раз­дель­но­по­лые жи­вот­ные, от­кла­ды­ва­ют яйца.

По­яс­не­ние.

1) 2 — че­ло­ве­че­ская ас­ка­ри­да от­но­сит­ся к типу круг­лые черви;

2) 4 — у сво­бод­но­жи­ву­щих форм хо­ро­шо раз­ви­та нерв­ная си­сте­ма, у па­ра­зи­тов — от­сут­ству­ет;

3) 5 — плос­кие черви — гер­ма­фро­ди­ты.

10. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Ос­нов­ные клас­сы типа чле­ни­сто­но­гих — ра­ко­об­раз­ные, па­у­ко­об­раз­ные, на­се­ко­мые.

2. На­се­ко­мые имеют че­ты­ре пары ног, а па­у­ко­об­раз­ные — три пары.

3. Реч­ной рак имеет про­стые глаза, а паук-кре­сто­вик — слож­ные.

4. У па­у­ко­об­раз­ных на брюш­ке рас­по­ло­же­ны па­у­тин­ные же­ле­зы.

5. Паук-кре­сто­вик и май­ский жук дышат с по­мо­щью лёгоч­ных меш­ков и тра­хей.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях 2), 3) и 5). Ис­пра­вим их:

1) 2 — на­се­ко­мые имеют три пары ног, а па­у­ко­об­раз­ные — 4 пары;

2) 3 — реч­ной рак имеет слож­ные глаза, а паук-кре­сто­вик про­стые;

3) 5 — паук-кре­сто­вик дышит с по­мо­щью ле­гоч­ных меш­ков и тра­хей, а май­ский жук толь­ко с по­мо­щью тра­хей.

11. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. Класс па­у­ко­об­раз­ных яв­ля­ет­ся самым мно­го­чис­лен­ным клас­сом типа чле­ни­сто­но­гие.

2. Тело па­у­ко­об­раз­ных имеет го­ло­во­грудь и брюш­ко.

3. У кле­щей тело слит­ное.

4. Име­ет­ся три пары хо­диль­ных ног.

5. Все пауки ведут на­зем­ный образ жизни.

По­яс­не­ние.

1) 1 — самый мно­го­чис­лен­ный класс типа чле­ни­сто­но­гие — на­се­ко­мые;

2) 4 — у па­у­ко­об­раз­ных 4 пары хо­диль­ных ног;

3) 5 — есть пауки, оби­та­ю­щие в воде(се­реб­рян­ка).

12. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых до­пу­ще­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. К чер­там, от­ли­ча­ю­щих птиц от пре­смы­ка­ю­щих­ся, можно от­не­сти про­грес­сив­ное раз­ви­тие ор­га­нов зре­ния, слуха, ко­ор­ди­на­ции дви­же­ний.

2. У птиц не­сколь­ко хуже, чем у пре­смы­ка­ю­щих­ся, раз­ви­та тер­мо­ре­гу­ля­ция.

3. Четырёхка­мер­ное серд­це птиц имеет не­пол­ную пе­ре­го­род­ку в же­лу­доч­ке.

4. К при­спо­соб­ле­ни­ям птиц к полёту можно от­не­сти: об­те­ка­е­мую форму тела, кры­лья, за­пол­нен­ные плот­ным ве­ще­ством кости, на­ли­чие га­зо­об­ме­на и в лёгких, и воз­душ­ных меш­ках.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — у птиц хо­ро­шо раз­ви­та тер­мо­ре­гу­ля­ция, они теп­ло­кров­ные;

2) 3 — че­ты­рех­ка­мер­ное серд­це имеет пол­ную пе­ре­го­род­ку в же­лу­доч­ке;

3) 4 — птицы имеют полые кости,за­пол­нен­ные воз­ду­хом, в воз­душ­ных меш­ках не про­ис­хо­дит га­зо­об­мен.

13. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Кора боль­ших по­лу­ша­рий об­ра­зо­ва­на серым ве­ще­ством.

2. Серое ве­ще­ство со­сто­ит из от­рост­ков ней­ро­нов.

3. Каж­дое по­лу­ша­рие раз­де­ля­ет­ся на лоб­ную, те­мен­ную, ви­соч­ную и за­ты­лоч­ную доли.

4. Зри­тель­ная зона на­хо­дит­ся в лоб­ной доле.

5. Слу­хо­вая зона на­хо­дит­ся в те­мен­ной доле.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — серое ве­ще­ство об­ра­зо­ва­но те­ла­ми ней­ро­нов;

2) 4 — зри­тель­ная зона на­хо­дит­ся в за­ты­лоч­ной доле;

3) 5 — слу­хо­вая зона на­хо­дит­ся в ви­соч­ной доле.

14. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых до­пу­ще­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Нерв­ная си­сте­ма де­лит­ся на цен­траль­ную и со­ма­ти­че­скую.

2. Со­ма­ти­че­ская нерв­ная си­сте­ма де­лит­ся на пе­ри­фе­ри­че­скую и ве­ге­та­тив­ную.

3. Цен­траль­ный отдел нерв­ной си­сте­мы со­сто­ит из спин­но­го и го­лов­но­го мозга.

4. Ве­ге­та­тив­ная нерв­ная си­сте­ма ко­ор­ди­ни­ру­ет де­я­тель­ность ске­лет­ной му­ску­ла­ту­ры и обес­пе­чи­ва­ет чув­стви­тель­ность.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 1 — нерв­ная си­сте­ма де­лит­ся на цен­траль­ную и пе­ри­фе­ри­че­скую;

2) 2 — со­ма­ти­че­ская нерв­ная си­сте­ма пред­став­ле­на нер­ва­ми, нерв­ны­ми уз­ла­ми;

3) 4 — ве­ге­та­тив­ная нерв­ная си­сте­ма кон­тро­ли­ру­ет ра­бо­ту внут­рен­них ор­га­нов.

15. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых до­пу­ще­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Же­лу­док — наи­бо­лее ши­ро­кая часть пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та.

2. Он рас­по­ла­га­ет­ся над диа­фраг­мой в левой части жи­во­та.

3. В сли­зи­стой обо­лоч­ке же­луд­ка на­хо­дит­ся мно­же­ство желез.

4. Не­ко­то­рые из них вы­де­ля­ют сер­ную кис­ло­ту, ак­ти­ви­зи­ру­ю­щую ра­бо­ту пи­ще­ва­ри­тель­ных фер­мен­тов.

5. К ним от­но­сят­ся пеп­син, ами­ла­за и маль­та­за.

6. Пища из же­луд­ка по­сту­па­ет в две­на­дца­ти­перст­ную кишку через мы­шеч­ный сфинк­тер.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — же­лу­док рас­по­ла­га­ет­ся под диа­фраг­мой;

2) 4 — же­ле­зы же­луд­ка вы­де­ля­ют со­ля­ную кис­ло­ту;

3) 5 — ами­ла­за и маль­та­за не яв­ля­ют­ся фер­мен­та­ми же­лу­доч­но­го сока. Это фер­мен­ты слюны.

16. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте, ис­правь­те их и объ­яс­ни­те свои ис­прав­ле­ния.

1) В 1883 г. И.  П.  Пав­лов со­об­щил об от­кры­том им яв­ле­нии фа­го­ци­то­за, ко­то­рое лежит в ос­но­ве кле­точ­но­го им­му­ни­те­та.

2) Им­му­ни­тет — это не­вос­при­им­чи­вость ор­га­низ­ма к ин­фек­ци­ям и чу­же­род­ным ве­ще­ствам — ан­ти­те­лам.

3) Им­му­ни­тет может быть спе­ци­фи­че­ским и не­спе­ци­фи­че­ским.

4) Спе­ци­фи­че­ский им­му­ни­тет — это ре­ак­ция ор­га­низ­ма на дей­ствие не­из­вест­ных чу­же­род­ных аген­тов.

5) Не­спе­ци­фи­че­ский им­му­ни­тет обес­пе­чи­ва­ет ор­га­низ­му за­щи­ту­толь­ко от из­вест­ных ор­га­низ­му ан­ти­ге­нов.

По­яс­не­ние.

1) 1 — яв­ле­ние фа­го­ци­то­за от­крыл И.  И.  Меч­ни­ков;

2) 2 — чу­же­род­ные ве­ще­ства — это не ан­ти­те­ла, а ан­ти­ге­ны;

3) 4 — спе­ци­фи­че­ский им­му­ни­тет вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся в ответ на про­ник­но­ве­ние из­вест­но­го, опре­де­лен­но­го ан­ти­ге­на;

4) 5 — не­спе­ци­фи­че­ский им­му­ни­тет может воз­ник­нуть в ответ на про­ник­но­ве­ние лю­бо­го ан­ти­ге­на.

17. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. Все живые ор­га­низ­мы — жи­вот­ные, рас­те­ния, грибы, бак­те­рии, ви­ру­сы — со­сто­ят из кле­ток.

2. Любые клет­ки имеют плаз­ма­ти­че­скую мем­бра­ну.

3. Сна­ру­жи от мем­бра­ны у кле­ток живых ор­га­низ­мов име­ет­ся жест­кая кле­точ­ная стен­ка.

4. Во всех клет­ках име­ет­ся ядро.

5. В кле­точ­ном ядре на­хо­дит­ся ге­не­ти­че­ский ма­те­ри­ал клет­ки — мо­ле­ку­лы ДНК.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 1 — ви­ру­сы не имеют кле­точ­но­го стро­е­ния;

2) 3 — у кле­ток жи­вот­ных нет жест­кой кле­точ­ной стен­ки;

3) 4 — клет­ки бак­те­рии не со­дер­жат ядра.

18. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Плос­кие черви — это трех­слой­ные жи­вот­ные.

2. К типу Плос­кие черви от­но­сят белую пла­на­рию, че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду и пе­че­ноч­но­го со­саль­щи­ка.

3. Плос­кие черви имеют вы­тя­ну­тое упло­щен­ное тело.

4. У лен­точ­ных чер­вей хо­ро­шо раз­ви­та пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма.

5. Плос­кие черви — раз­дель­но­по­лые жи­вот­ные, от­кла­ды­ва­ют яйца.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — к типу Плос­кие черви не от­но­сят че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду; это круг­лый червь;

2) 4 — у лен­точ­ных чер­вей пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма от­сут­ству­ет;

3) 5 — Плос­кие черви — гер­ма­фро­ди­ты.

19. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, и ис­правь­те их.

1. У рас­те­ний, как и у всех ор­га­низ­мов, про­ис­хо­дит обмен ве­ществ. 2. Они дышат, пи­та­ют­ся, рас­тут и раз­мно­жа­ют­ся. 3. При ды­ха­нии они по­гло­ща­ют уг­ле­кис­лый газ и вы­де­ля­ют кис­ло­род. 4. Рас­те­ния рас­тут толь­ко в пер­вые годы жизни. 5. На­ря­ду с рас­те­ни­я­ми ав­то­тро­фа­ми, су­ще­ству­ют ге­те­ро­тро­фы, это па­ра­зи­ти­че­ские рас­те­ния. 6. Все рас­те­ния рас­про­стра­ня­ют­ся с по­мо­щью семян.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 3 — при ды­ха­нии рас­те­ния по­гло­ща­ют кис­ло­род и вы­де­ля­ют уг­ле­кис­лый газ;

2) 4 — рас­те­ния рас­тут в те­че­ние всей жизни;

3) 6 — не все рас­те­ния об­ра­зу­ют се­ме­на.

20. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, и ис­правь­те их.

1. Род­ство че­ло­ве­ка и жи­вот­ных под­твер­жда­ет­ся на­ли­чи­ем у них ру­ди­мен­тов и ата­виз­мов. 2. Ру­ди­мен­ты – это при­зна­ки, край­не редко встре­ча­ю­щи­е­ся у че­ло­ве­ка, но име­ю­щи­е­ся у жи­вот­ных. 3. К ру­ди­мен­там че­ло­ве­ка от­но­сят зубы муд­ро­сти, ап­пен­дикс, обиль­ный во­ло­ся­ной по­кров на теле че­ло­ве­ка, по­лу­лун­ную склад­ку в угол­ке глаз. 4. Ата­виз­мы – это при­зна­ки воз­вра­та к при­зна­кам пред­ков. 5. В норме эти гены бло­ки­ру­ют­ся. 6. Они про­яв­ля­ют­ся при на­ру­ше­нии ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия че­ло­ве­ка – фи­ло­ге­не­за. 7. При­ме­ра­ми ата­виз­мов слу­жат: мно­го­сос­ко­вость, рож­де­ние хво­ста­тых людей.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — ру­ди­мен­ты у че­ло­ве­ка встре­ча­ют­ся часто, у жи­вот­ных — это обыч­но раз­ви­тые при­зна­ки;

2) 3 — обиль­ный во­ло­ся­ной по­кров на теле че­ло­ве­ка — это при­мер ата­виз­ма:

3) 6 — ин­ди­ви­ду­аль­ное раз­ви­тие на­зы­ва­ют он­то­ге­не­зом.

21. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, и ис­правь­те их.

1. В со­став пи­ще­вой цепи био­гео­це­но­за вхо­дят про­ду­цен­ты, кон­су­мен­ты и ре­ду­цен­ты.

2. Пер­вым зве­ном пи­ще­вой цепи яв­ля­ют­ся кон­су­мен­ты.

3. У кон­су­мен­тов на свету на­кап­ли­ва­ет­ся энер­гия, усво­ен­ная в про­цес­се фо­то­син­те­за.

4. В тем­но­вой фазе фо­то­син­те­за вы­де­ля­ет­ся кис­ло­род.

5. Ре­ду­цен­ты спо­соб­ству­ют осво­бож­де­нию энер­гии, на­коп­лен­ной кон­су­мен­та­ми и про­ду­цен­та­ми.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — пер­вым зве­ном яв­ля­ют­ся про­ду­цен­ты;

2) 3 — кон­су­мен­ты не спо­соб­ны к фо­то­син­те­зу;

3) 4 — кис­ло­род вы­де­ля­ет­ся в све­то­вой фазе фо­то­син­те­за.

22. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Плос­кие черви — это трех­слой­ные жи­вот­ные.

2. К типу Плос­кие черви от­но­сят белую пла­на­рию, че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду и пе­че­ноч­но­го со­саль­щи­ка.

3. Плос­кие черви имеют вы­тя­ну­тое упло­щен­ное тело.

4. У лен­точ­ных чер­вей хо­ро­шо раз­ви­та пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма.

5. Плос­кие черви — раз­дель­но­по­лые жи­вот­ные, от­кла­ды­ва­ют яйца.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — к типу Плос­кие черви не от­но­сят че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду; это круг­лый червь;

2) 4 — у лен­точ­ных чер­вей пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма от­сут­ству­ет;

3) 5 — Плос­кие черви — гер­ма­фро­ди­ты.

23. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, ис­правь­те их.

1. Все ор­га­низ­мы об­ла­да­ют на­след­ствен­но­стью и из­мен­чи­во­стью.

2. Му­та­ции – это слу­чай­но воз­ник­шие стой­кие из­ме­не­ния ге­но­ти­па, за­тра­ги­ва­ю­щие целые хро­мо­со­мы, их части или от­дель­ные гены.

3. Из­ме­не­ния, свя­зан­ные с удво­е­ни­ем ка­ко­го-либо нук­лео­ти­да в гене, от­но­сят к ге­ном­ным му­та­ци­ям.

4. Внут­ри­хро­мо­сом­ные пе­ре­строй­ки могут быть свя­за­ны с удво­е­ни­ем гена.

5. Если в клет­ке про­ис­хо­дит из­ме­не­ние числа хро­мо­сом, то такие му­та­ции на­зы­ва­ют ген­ны­ми.

6. Му­та­ции все­гда по­лез­ны ор­га­низ­му.

По­яс­не­ние.

3. Из­ме­не­ния, свя­зан­ные с удво­е­ни­ем нук­лео­ти­да в гене, от­но­сят к ген­ным (а не ге­ном­ным) му­та­ци­ям.

5. Если в клет­ке про­ис­хо­дит из­ме­не­ние числа хро­мо­сом, то такие му­та­ции на­зы­ва­ют ге­ном­ны­ми (а не ген­ны­ми).

6. Есть как по­лез­ные, так и вред­ные или ней­траль­ные му­та­ции

Ботаника__Вопросы и ответы уровня
«С»

В листьях растений интенсивно
протекает процесс фотосинтеза. Происходит
ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ
поясните.

1)
фотосинтез происходит в незрелых плодах
(пока они зеленые), так как в них имеются
хлоропласты;

2) по мере созревания
хлоропласты превраща­ются
в хромопласты, в которых фотосинтез не
происходит.

Какие признаки характерны для хвойных
растений?

1) размножение семенами, которые лежат
открыто на чешуйках шишек

2) для оплодотворения не нужна водная
среда

3) листья чешуевидные или игольчатые,
покрытые восковым налетом

В чем заключаются основные отличия
мхов от папоротников?

Мхи не имеют ни корней, ни корневищ. У
мхов гаплоидная фаза развития (гаметофит)
преобладает над диплоидной (спорофитом).
Спорангии мхов — это коробочки со
спорами, а у папоротников — сорусы,
расположенные на нижней стороне листьев.
У низкоорганизованных мхов еще нет
расчленения на органы. Более организованные
мохообразные имеют ризоиды, стебли и
листья. У папоротников есть корневища,
стебель, листья, полностью сформированные
проводящие ткани

Известно, что на сфагновых болотах,
несмотря на большое количество влаги,
вода оказывается недоступной для многих
растений. С чем это связано?

1) корни, как и другие органы растения,
осуществляют процесс дыхания и нуждаются
в кислороде, на сфагновых болотах из-за
плохой аэрации его недостаточно;

2) росту корней мешает также закисление
воды и почвы болот;

3) а в воде и почве сфагновых болот
скапливаются токсические вещества,
мешающие развитию растений.

В чём особенность питания одноклеточных
водорослей?

Особенность в том, что они способны
поглощать растворенные органические
вещества через поры оболочки.

Какие характерные признаки растений
вы знаете?

Характерные признаки растений:

1. Клетки растений покрыты толстой
плотной целлюлозной клеточной стенкой
(оболочкой), которая придает им форму.

2. Клетки содержат пластиды, в которых
есть зеленый пигмент хлорофилл. Это
фотосинтезирующий пигмент.

3. Растениям характерен процесс фотосинтеза
— образования органических веществ из
неорганических с использованием
солнечной энергии. Поэтому по способу
питания большинство растений относится
к автотрофам.

4. Клетки растения содержат вакуоли с
клеточным соком, они регулируют
осмотическое поступление воды в клетку,
а также в них скапливаются запасные
питательные вещества и продукты обмена
веществ клетки.

В чём заключается значение фотосинтеза
для жизни на Земле?

Значение процесса фотосинтеза для жизни
на Земле заключается в следующем:
фотосинтез обеспечивает все живые
организмы необходимыми им органическими
веществами. В ходе фотосинтеза световая
энергия превращается в доступную для
живых организмов химическую энергию.
В световой фазе фотосинтеза выделяется
побочный продукт — молекулярный
кислород, необходимый для дыхания
большинству организмов.

Почему многие семена не прорастают
при избытке воды в почве?

При избытке воды в почве возникает
недостаток кислорода, который необходим
для дыхания растения. Прорастающие
семена большинства растений значительную
часть кислорода получают из свободных
пространств почвы, а не из воды.

Почему покрытосеменные заняли
господствующее положение на Земле?

1. Жизненные формы покрытосеменных
   представлены деревьями, кустарниками,
   травами, что обусловливает их наибольшую
   экологическую пластичность.

2. Вегетативные органы (корни, листья,
   побеги) имеют многочисленные видоизменения
   и

3. являются самыми специализированными
   по строению и функциям.

4. Семена покрытосеменных защищены
   околоплодником, что способствует их
   лучшему сохранению и распространению.

5. Для оплодотворения не требуется вода,
   а способы опыления очень разнообразны
   (насекомыми, ветром, самоопыление и
   т.д.).

6. Они распространяются с помощью ветра,
   воды, животных или человека.

Какую роль играют устьица в жизни
растений?

Устьице — высокоспециализированное
образование эпидермиса растений,
состоящее из двух замыкающих клеток и
межклетника (устьичной щели) между ними.
Через устьице осуществляется транспирация
и газообмен. Транспирация — испарение
воды растением. Транспирация регулирует
водный и температурный режим растения.

Как можно объяснить, что многоклеточные
растения состоят из нескольких видов
тканей?

С появлением многоклеточное появились
разные функции у органов растения, а
эти функции могли выполняться только
специальными образованиями — тканями.
К органам, далеко располагающимся друг
от друга, необходимо проводить вещества,
это делают проводящие ткани. Излишки
веществ накапливаются в клетках основной
ткани и т.д.

Известно, что перед пересаживанием
в грунт молодых растений проводят их
пикировку (отщипывают кончик главного
корня). Зачем это делают?

Элементы ответа:

1) при пикировке растений активизируется
рост придаточных и боковых корней;

2) из-за увеличения общего количества
придаточных и боковых корней улучшается
минеральное питание растения, что и
стимулирует его рост.

На приведенной схеме подпишите
основные части цветка.

Элементы ответа:

1 — пестик, 2 — тычинка, 3 — лепесток, 4 —
чашелистик, 5 — цветоложе.

Найдите ошибки в приведенном тексте,
исправьте их, укажите номера предложений,
в которых они сделаны, запишите эти
предложения ошибок.

1. Цветок — орган размножения покрытосеменных
растений.

2. Цветок представляет собой видоизмененный
лист.

3. Функции цветка — это половое и бесполое
размножение

4. Цветок соединен со стеблем цветоножкой.

5. В цветке имеются пестики и тычинки.

Элементы ответа:

1. цветок — это видоизмененный побег;

2. цветок — это орган полового размножения,
   к бесполому размножению он отношения
   не имеет;

3. не все цветки содержат пестики и тычинки,
   имеются раздельнополые (пестичные и
   тычиночные цветки), кроме того пестик
   в цветке может быть один.

При введении картофеля в культуру
в России возникли картофельные бунты.
Почему крестьяне не хотели выращивать
это растение?

Элементы ответа:

1)крестьяне не знали, что в пищу необходимо
употреблять клубни, и ели зеленые ягоды;

2)ягоды картофеля ядовиты и вызывают
тяжелые отравления.

Каковы основные особенности строения
клеток растений?

Элементы ответа:

1) наличие жесткой целлюлозной клеточной
стенки;

2) наличие вакуолей с клеточным соком;

3) наличие пластид.

Каковы
основные отличительные особенности
высших растений по сравнению
с низшими?

Элементы ответа:

1) приспособленность к размножению в
наземной среде;

2) наличие хорошо дифференцированных
тканей и органов;

3) органы размножения многоклеточные.

На рисунке изображен поперечный
разрез корня в зоне всасывания: Подпишите
части, обозначенные цифрами.

Элементы ответа:

1
— осевой цилиндр, 2 — сосуды ксилемы, 3
— флоэма, 4 — корневой волосок, 5 —
эндодерма

Найдите ошибки в тексте, укажите
номера предложений, в которых они
допущены. Объясните их.

1.Выделяют два отдела покрытосеменных
растений: однодольные и двудольные.

2.Двудольные растения произошли от
однодольных и у них много общих черт.

3.Зародыш двудольных состоит из двух
семядолей.

4.Листовые пластинки двудольных обычно
с параллельным и дуговым жилкованием.

5.Однодольные растения обычно имеют
мочковатые корни, трехчленный тип
строения цветка.

6.В основном это травянистые растения.

Ошибки допущены в предложениях 1,4.

1 — прокариоты; 4 — хемосинтезирующие
бактерии.

1. Ученые считают, что первыми появившимися
на Земле организмами были эукариоты.

2. Первые организмы были анаэробными
гетеротрофами.

3. Затем эволюция шла в направлении
развития автотрофных способов питания.

4. Первыми автотрофными организмами
стали водоросли и мохообразные растения.

5. В
результате фотосинтеза в атмосфере
Земли появился свободный кислород.

Садоводы при пикировке рассады
капусты прищипывают верхушку главного
корня, а при размножении кустов смородины
используют стеблевые черенки, на которых
развиваются придаточные корни. Оба этих
цветковых растения относятся к классу
двудольных. Объясните, какой тип корневой
системы будет у капусты, выросшей из
этой рассады, а какой — у смородины,
выросшей из стеблевого черенка.

Элементы ответа:

1)Тип
корневой системы исходно у капусты и
смородины (двудольных растений)
стержневой.

2)При
пикировке капусты, после прищипки
главный корень перестает расти в длину
(так как удаляются зоны деления и роста)
и идет развитие боковых и придаточных
корней. При укоренении стеблевых черенков
смородины развиваются придаточные
корни. Таким образом корневая система
в обоих случаях станет сходна с мочковатой
(преимущественное развитие боковых и
придаточных корней).

Цветки многих покрытосеменных
растений опыляются насекомыми. Объясните,
в чем проявляется взаимная польза
перекрестного опыления для насекомых
и растений.

Элементы ответа:

1) Для растений: благодаря насекомым
увеличивается вероятность опыления,
увеличивается возможность приобретения
потомством новых признаков (изменчивость
и лучшая приспособленность).

2) Для насекомых: растения являются
источником пищи (пыльца и нектар),
убежищем.

Какая ткань цветковых растений
связывает его органы в единое целое?

Проводящая ткань (ксилема и флоэма)

Почему грибы выделяют в особое
царство органического мира?

Элементы ответа:

1) грибы нельзя отнести к растениям, так
как в их клетках нет хлорофилла и
хлоропластов 2) грибы нельзя отнести к
животным, так как они всасывают питательные
вещества всей поверхностью тела, а не
заглатывают в виде пищевых комочков

3) в отличие от животных грибы растут в
течение всей жизни

4) их тело состоит из тонких ветвящихся
нитей — гифов, образующих мицелий, или
грибницу

5) клетки мицелия запасают углеводы в
виде гликогена

Какие признаки характерны для
покрытосеменных растений?

Элементы ответа:

1) наличие цветка

2) наличие плодов с семенами

3) двойное оплодотворение

4) большое разнообразие экологических
форм и групп

С какой целью проводят побелку
стволов и крупных ветвей плодовых
деревьев?

Для защиты от солнечных ожогов и от
вредителей.

Какие признаки характерны для царства
растений?

1) Наличие в клетках хлоропластов, в
которых происходит фотосинтез

2) Наличие в клетке оболочки из клетчатки
и вакуолей с клеточным соком

3) Растут в течение всей жизни, большинство
не перемещается с одного места на другое.

Найдите ошибки в приведенном тексте.
Укажите номера предложений, в которых
сделаны ошибки, объясните их.

1. Грибы занимают особое положение в
   системе органического мира, их нельзя
   отнести ни к царству растений, ни к
   царству животных, хотя имеются некоторые
   черты сходства с ними. 2. Все грибы —
   многоклеточные организмы, основу тела
   которых составляет мицелий, или грибница.
   3. По типу питания грибы гетеротрофы,
   но среди них встречаются автотрофы,
   сапротрофы, хищники, паразиты. 4. Как и
   растения, грибы имеют прочные клеточные
   стенки, состоящие из целлюлозы. 5. Грибы
   неподвижны и растут в течение всей
   жизни.

Элементы ответа: ошибки допущены в
предложениях:

1) 2 — среди грибов есть и одноклеточные,
например, дрожжи;

2) 3 -среди грибов отсутствуют автотрофы
(так как их клетки не имеют хлорофилла);

3) 4 — клеточные стенки грибов состоят
из хитина, а не из целлюлозы.

Назовите не менее 3-х особенностей
наземных растений, которые позволили
им первыми освоить сушу. Ответ обоснуйте.

Элементы ответа:

1) возникновение покровной ткани —
эпидермиса с устьицами, способствующей
защите от испарения;

2) появление слабо развитой проводящей
системы, обеспечивающей транспорт
веществ;

3) развитие механической ткани,
выполняющей опорную функцию;

4) образование ризоидов, с помощью которых
они закреплялись в почве.

Какие процессы обеспечивают
передвижение воды и минеральных веществ
по растению? Ответ поясните.

Элементы ответа:

1) из корня в листья вода и растворенные
в ней минеральные соли передвигаются
по сосудам за счет транспирации, в
результате которой возникает сосущая
сила;

2) восходящему току растения способствует
корневое давление, которое возникает
в результате постоянного поступления
воды в корень за счет разницы концентрации
веществ в клетках и окружающей среде.

Почему вспашка почвы улучшает условия
жизни культурных растений?

Элементы ответа:

1) способствует уничтожению сорняков и
ослабляет конкуренцию с культурными
растениями;

2) способствует снабжению растений водой
и минеральными веществами;

3) увеличивает поступление кислорода к
корням.

Каковы характерные признаки царства
грибов?

Элементы ответа:

1) тело грибов состоит из нитей — гифов,
обра­зующих грибницу;

2) размножаются половым путем и бесполым
(спорами, грибницей, почкованием);

3) растут в течение всей жизни;

4) оболочки клеток содержат хитиноподобное
вещество, запасное питательное вещество
–гликоген.

Объясните, по каким тканям и как
осуществляется транспорт веществ у
покрытосеменных растений.

Элементы ответа:

1) передвижение воды и минеральных
веществ осуществляется по сосудам
древесины;

2) передвижение органических веществ
происходит по ситовидным трубкам луба;

3) вода и минеральные вещества от корней
по стеблю к листьям передвигаются в
результате корневого давления и сосущей
силы, возникающей при испарении воды;

4) органические вещества перемещаются
из фотосинтезирующих клеток за счет
разницы концентрации и давления.

Найдите ошибки в приведенном тексте,
исправьте их, укажите номера предложений,
в которых они сделаны, запишите эти
предложения без ошибок.

1.У растений, как и у всех организмов,
происходит обмен веществ.

2.Они дышат, питаются, растут и
размножаются.

3.При дыхании они поглощают углекислый
газ и выделяют кислород.

4.Они растут только в первый годы жизни.

5.Все растения по типу питания автотрофные
организмы, они размножаются и
распространяются с помощью семян.

Элементы ответа:

1)3- при дыхании растения поглощают
кислород и выделяют углекислый газ;

2) 4 — растения растут в течение всей
жизни;

3) 5 — не все растения образуют семена

В XVII веке голландский ученый Ван
Гельмонт провел опыт. Он посадил небольшую
иву в кадку с почвой, предвари­тельно
взвесив растение и почву, и только
поливал ее в течение нескольких лет.
Спустя 5 лет ученый снова взвесил
растение. Его вес увеличился на 63,7 кг,
вес почвы уменьшился всего на 0,06 кг.
Объясните, за счет чего произошло
увеличение массы расте­ния, какие
вещества из внешней среды обеспечили
этот прирост.

Элементы ответа:

1) масса растения увеличилась за счет
органических веществ, образующихся в
процессе фотосинтеза;

2) в процессе фотосинтеза используются
вода и углекислый газ, которые поступают
из внешней среды.

Чем отличаются корнеплод и корневые
клубни?

Корнеплод образуется из главного корня
и нижнего участка стебля, корневые
клубни — из боковых и придаточных
корней.

В чём значение для растений средних
широт листопада?

1)Листопад — это приспособление растений
к уменьшению испарения воды осенью и
зимой.

2)А так же уменьшается вероятность
обламывания ветвей под тяжестью снега.

3)Кроме того, так из растения удаляются
вредные накопившиеся за лето вещества.

Каковы отличительные особенности
бурых водорослей?

Элементы ответа:

1) содержание в хлоропластах хлорофилла
а и с;

2) основным запасающим продуктом является
ламинарии;

3) в жизненном цикле присутствуют
подвижные стадии;

4) все бурые водоросли многоклеточные.

Какие существуют способы распространения
плодов и семян?

Элементы ответа:

1) с помощью ветра;

2) с помощью воды;

3) с помощью животных и человека;

4) саморазбрасыванием.

Чем отличаются зародыши двудольных
и однодольных растений?

Элементы ответа:

1) у двудольных зародыш обычно имеет две
семядоли, у однодольных — одну;

2) у двудольных зародыш симметричный —
почечка занимает верхушечное положение,
а семядоли располагаются по бокам
зародыша, у однодольных — зародыш
асимметричный — семядоля занимает
верхушечное положение, а почечка
находится сбоку;

3) у двудольных семядоли обычно прорастают
надземно, у однодольных — обычно
подземно.

В чем состоит экологическое значение
клубеньковых бактерий для растений?

Клубеньковые бактерии образуют симбиоз
с бобовыми растениями и участвуют в
фиксации атмосферного азота в минеральные
соединения, доступные растениям.

Почему лишайники очень выносливы?

Выносливость лишайников объясняется
возможностью как автотрофного, так и
гетеротрофного питания, а также
способностью впадать в состояние
анабиоза, при котором организм сильно
обезвоживается.

Как человек использует бактерии?

Элементы ответа:

1) в очистных сооружениях;

2) в быту и пищевой промышленности;

3) в микробиологическом синтезе;

4) для получения ряда лекарств.

Чем грибы отличаются от растений?

Элементы ответа:

1) гетеротрофный способ питания;

2) запасное питательное вещество гликоген;

3) наличие в клеточных стенках хитина.

Что называют двойным оплодотворением?

У цветковых растений, кроме слияния
гаплоидных гамет — одного из спермиев
с яйцеклеткой и образования диплоидной
зиготы, из которой развивается зародыш
семени, происходит слияние второго
спермия с диплоидной вторичной клеткой
и образование триплоидных клеток, из
которых образуется эндосперм.

Назовите отличительные признаки
царства грибов от царства растений.

Элементы ответа:

1) грибы — гетеротрофы, не способны к
фотосинтезу

2) грибы отличаются клеточным
строением: не имеют хлоропластов,
клеточная стенка содержит хитин, запасное
питательное вещество — гликоген;

3) тело грибов образовано гифами.

Почему псилофиты первыми освоили
сушу

Элементы ответа:

1)появление покровной ткани — эпидермиса
с устьицами — способствующей защите от
испарения;

2)появление слабо развитой
проводящей системы, обеспечивающей
транспорт веществ;

3)появление механической ткани, выполняющей
опорную функцию;

4)образование ризоидов, с помощью
которых они закреплялись в почве.

Какой вред березе приносит
гриб-трутовик?

Трутовик — паразит, высасывает органические
вещества из живых тканей березы и
разрушает ее древесину.

В чем проявляется сходство и отличие
плодов растений семейства Сложноцветные
и семейства Злаковые?

Элементы ответа: общие признаки:

1) односеменные сухие невскрывающиеся
плоды;

различия:

2) у злаковых плод зерновка, а у сложноцветных
— семянка;

3) у зерновки семенная кожура
срастается с околоплодником, а у
семянки семя лежит свободно, плоды могут
иметь хохолки, парашютики, прицепки.

Назовите приспособления растений
к жизни в засушливых условиях.

Элементы ответа:

1)корневая система растений глубоко
проникает в почву, достаёт до грунтовых
вод или располагается в поверхностном
слое почвы;

2)у некоторых растений вода во время
засухи запасается в листьях, стеблях и
других органах;

3)листья покрыты восковым налётом,
опушены или видоизменены в колючки
или иголки.

Найдите ошибки в этом ответе ученика
и прокомментируйте их.

Растения семейства Бобовые имеют
правильный пятичленный цветок, плод
стручок и мочковатую корневую систему.

Элементы ответа:

1)цветок мотыльковых пятичленный,
неправильный: непарный лепесток
парус, парные лепестки весла и
сросшиеся лепестки — лодочка;

2)корневая система стержневого типа;

3) плод — боб, а не стручок.

Какое значение в жизни растений
имеет выставление пчеловодами ульев
на поля гречихи?

Пчёлы питаются пыльцой и нектаром
гречихи, осуществляют перекрёстное
опыление, что повышает урожайность
растений.

Докажите, что корневище ландыша —
видоизмененный побег.

Элементы ответа:

1)корневище имеет узлы, в которых
находятся рудиментарные листья и
почки;

2) на верхушке корневища находится
верхушечная почка, определяющая рост
побега;

3)от корневища отходят придаточные
корни;

4)внутреннее анатомическое строение
корневища сходно со стеблем.

Каково значение различных цветков
в соцветиях растений семейства
Сложноцветные?

Элементы ответа: разные типы цветков в
соцветии сложноцветных выполняют
различные функции:

1) привлечение насекомых —
ложноязычковые и воронковидные;

2) образование семян — трубчатые и
язычковые цветки.

Объясните, почему при посеве мелких
семян на большую глубину проростки не
развиваются.

Мелкие семена содержат мало
питательных веществ, недостаточно
для того, чтобы проросток достиг
поверхности почвы.

Какие особенности строения
плода — костянки обеспечивают
распространение семян многих
представителей растений семейства
Розоцветные?

Элементы ответа:

1) костянка — односеменной плод с
яркоокрашенной сочной мякотью, чем
привлекает животных;

2) костянки поедаются птицами или
млекопитающими, при этом семена,
покрытые одревесневшей частью
околоплодника, не перевариваются в
пищеварительном канале животного и с
пометом удаляются наружу

Почему урожайность картофеля
возрастает после окучивания?

Окучивание стимулирует образование
придаточных корней, а значит, увеличивает
массу корневой системы. В результате
улучшается корневое питание и повышается
урожайность картофеля.

В каких процессах жизнедеятельности
растений участвует вода?

Вода участвует в корневом питании,
передвижении веществ внутри растения,
фотосинтезе и испарении,
охлаждая поверхность листь­ев
и оберегая их от ожогов.

Почему лишайники могут жить в
бесплодных местах, где другие организмы
не выживают?

Лишайник — это симбиотический организм.
Его тело (слоевище) состоит из гриба и
водоросли. Лишайники могут расти на
камнях, на стенах, на песке. Им не нужна
почва. Гифы гриба поглощают влагу дождей,
росы и туманов всей своей поверхностью.
Одноклеточные водоросли, содержащие
хлорофилл, вырабатывают органические
вещества в процессе фотосинтеза.

Почему выход растений из воды на
сушу стал возможен с появлением тканей?

На суше
условия жизни растений более жесткие,
чем
в воде. Чтобы к ним приспособиться,
необходимы специа­лизированные
ткани. Так, механическая ткань поддержива­ет
растение. Покровная ткань защищает от
высыхания и сол­нечных
ожогов. Всасывающая ткань обеспечивает
поступле­ние
воды из почвы. Проводящая ткань
распространяет воду и
растворенные в ней вещества по всему
растению. Таким об­разом,
эти ткани компенсируют недостатки
наземно-воздушной
среды: низкую плотность, нехватку воды,
высокую интен­сивность
освещения.

Для чего производят прищипку главного
корня у некоторых культурных растений?

Чтобы стимулировать рост придаточных
и боковых корней, развивающихся в
верхнем, более плодородном, слое почвы.

Что представляют собой споры растений
и грибов?

Размножение спорообразованием характерно
для водорослей, мхов, папоротникообразных,
грибов. Споры — специальные клетки,
часто покрытые плотной оболочкой,
защищающей их от неблагоприятных внешних
воздействий. Обычно споры образуются
в больших количествах и имеют ничтожный
вес, что облегчает их распространение
ветром и животными. Вследствие малых
размеров спора содержит лишь минимальный
запас питательных веществ. Из-за того,
что многие споры не попадают в подходящее
для прорастания место, их потери очень
велики. В благоприятных условиях среды
оболочка споры раскрывается, клетка
многократно делится и дает начало новому
организму.

Прочитайте
текст «Оплодотворение у цветковых
растений» и найдите в нем предложения,
в которых содержатся биологические
ошибки. Запишите сначала номера этих
предложений, а затем их правильно
сформулируйте.

1. Пыльцевое зерно, попав на рыльце
пестика, прорастает. 2. Одна из клеток
пыльцевого зерна образует длинную
пыльцевую трубку, по которой передвигаются
женские гаметы — яйцеклетки. 3.Удлиняясь,
трубка проходит между клетками рыльца,
столбика и достигает семязачатка. 4. В
зародышевом мешке содержатся два зрелых
спермия. 5. Один из спермиев сливается
с яйцеклеткой, а второй
погибает. 6. Слияние женской и
мужской гамет называют оплодотворением.

Элементы ответа:

1) 2 — Одна из клеток пыльцевого зерна
образует длинную пыльцевую трубку, по
которой передвигаются мужские гаметы–
спермии

2) 4 — В зародышевом мешке содержится
яйцеклетка и центральное ядро.

3) 5 — Один из спермиев сливается с
яйцеклеткой, а второй спермий с центральным
ядром.

К каким последствиям может привести
внесение в почву избытка минеральных
удобрений?

К загрязнению окружающей среды.

Почему почву в лесопосадках заселяют
микоризными грибами?

Деревья вступают в симбиоз с грибами,
отчего растения хорошо приживаются,
легче переносят неблагоприятные условия,
особенно засуху, т.к. корни растений
получают дополнительное питание.

Какова функция хлорофилла в
растительной клетке?

Поглощает энергию солнечного света и
преобразует её в химические связи
органических веществ.

С
какой
целью при пересадке рассады капусты
прищипывают
кончик корня?

При
удалении зоны деления и зоны роста
главного корня, ак­тивизируется
деление и рост клеток на кончиках боковых
корней. За
счет разрастания боковых корней
увеличивается площадь по­верхности
всасывания питательных веществ.

Ответ:
Для
увеличения числа боковых корней, что
приводит к увеличению площади питания
растений.

Почему
при выращивании растений необходимо
рыхлить
почву?

В
рыхлой
почве содержится больше кислорода,
необходимо­го для дыхания растений.
Кроме того, при рыхлении нарушаются
почвенные капилляры, по которым вода
легко поднимается к по­верхности и
затем испаряется. Таким образом происходит
удержа­ние
влаги в почве (именно поэтому рыхление
часто называют су­хим
поливом).

ЕГЭ. Биология. Задание №24

1. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1)Биогеоценоз – система, включающая сообщество живых организмов и тесно связанную с ним совокупность абиотических факторов среды в пределах одной территории, связанные между собой круговоротом веществ и потоком энергии.

(2)Термин предложил советский учёный В.Н. Сукачёв.

(3)По его мнению, биогеоценоз представляет собой устой-чивую саморегулирующуюся экологическую систему, в которой органи-ческие компоненты неразрывно связаны с неорганическими и антро-погенными.

(4)Примерами биогеоценоза Сукачёв считал сосновый лес, саванну или пруд.

(5)Важнейшим свойством биогеоценозов Сукачёв считал саморегуляцию.

(6)По его мнению, биогеоценозы никогда не изменялись в пространстве и времени.

2. Найдите ошиб­ки в при­ве­ден­ном тексте. Ука­жи­те номера предложений, в ко­то­рых они сделаны, ис­правь­те их.

1. Ци­анобак­те­рии (сине-зелёные) наи­бо­лее древние организмы, их от­но­сят к прокариотам.

2. Клет­ки имеют тол­стую клеточную стенку.

3. У ци­анобак­те­рий кольцевая хро­мо­со­ма обособлена от ци­то­плаз­мы ядерной оболочкой.

4. У ци­анобак­те­рий имеется хлорофилл, в их клет­ках образуются ор­га­ни­че­ские вещества из неорганических.

5. Фо­то­син­тез у ци­анобак­те­рий происходит в хлоропластах.

6. В мел­ких рибосомах син­те­зи­ру­ют­ся белки.

7. Син­тез АТФ про­ис­хо­дит в митохондриях.

3. Укажите ос­нов­ные признаки стро­е­ния организмов, от­но­ся­щих­ся к цар­ству грибы.

4. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Нервная система млекопитающих характеризуется высокой степенью сложности. 2. В головном мозге особенно развиты полушария мозжечка, что обеспечивает сложность поведения млекопитающих. 3. У млекопитающих впервые появилось внутреннее ухо, что привело к резкому улучшению слуха животных. 4. Все млекопитающие, кроме первозверей, — живородящие животные. 5. Детёныши развиваются в плаценте, которая располагается в брюшной полости. 6. Млекопитающие, у которых развивается плацента, называются плацентарными.

5. Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Полость носа выстлана мерцательным эпителием.

2. Гортань — полый орган воронкообразной формы.

3. Над­гор­тан­ник за­кры­ва­ет вход в пищевод.

4. Внутри гортани имеются две голосовые связки.

5. Ка­шель про­ис­хо­дит при силь­ном вдохе.

6. Гор­тань пе­ре­хо­дит в в два круп­ных брон­ха.

6. Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1) У прокариотических организмов под оболочкой клетки находится плазматическая мембрана.

2) Прокариоты не способны к фагоцитозу.

3) В клетках прокариот имеется оформленное ядро.

4) В клетках прокариот отсутствуют мембранные органоиды.

5) У всех эукариот есть хлоропласты.

6) В синтезе белков эукариоты используют свободный азот атмосферы.

7. Найдите ошиб­ки в приведённом тексте, ис­правь­те их, ука­жи­те номера предложений, в ко­то­рых они сделаны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без ошибок.

1. Цветок — орган раз­мно­же­ния покрытосеменных растений.

2. Цве­ток представляет собой видоизменённый лист.

3. Функ­ции цветка — это по­ло­вое и бес­по­лое размножение.

4. Цве­ток соединен со стеб­лем цветоножкой.

5. В цвет­ке имеются пе­сти­ки и тычинки.

8. Найдите три ошибки в приведённом тексте «Поджелудочная железа». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1)Поджелудочную железу относят к железам смешанной секреции, так как она вырабатывает ферменты и гормоны. (2)Ферменты и гормоны поступают непосредственно в кровь. (3)Гормон поджелудочной железы — адреналин повышает содержание глюкозы в крови, а инсулин — понижает.

(4)Ферменты поджелудочного сока расщепляют практически все питательные вещества. (5)Под влиянием трипсина завершается расщепление белков до простых сахаров. (6)Под действием липазы жиры распадаются до глицерина и жирных кислот. (7)Углеводы под действием амилазы расщепляются до глюкозы.

9. Перечислите при­зна­ки высших растений.

10. Найдите ошиб­ки в приведённом тексте. Ука­жи­те но­ме­ра предложений, в ко­то­рых они сделаны, ис­правь­те их.

1. Кен­гу­ру − пред­ста­ви­тель сум­ча­тых млекопитающих. 2. Они оби­та­ют в Ав­стра­лии и Южной Америке. 3. Пи­та­ют­ся кен­гу­ру в ос­нов­ном ли­чин­ка­ми насекомых. 4. После родов детёныш кен­гу­ру за­пол­за­ет в сумку, где питается

молоком. 5. Такой спо­соб вы­на­ши­ва­ния свя­зан с тем, что у кен­гу­ру плохо раз­ви­та плацента. 6. При пе­ре­дви­же­нии кен­гу­ру опи­ра­ет­ся на че­ты­ре лапы, что поз­во­ля­ет со­вер­шать длин­ные прыжки.

11. Най­ди­те три ошиб­ки в приведённом тексте. Ука­жи­те но­ме­ра предложений, в ко­то­рых сде­ла­ны ошибки, ис­правь­те их.

1. Му­та­ции – это слу­чай­но воз­ник­шие стой­кие из­ме­не­ния ге­но­ти­па организма. 2. Ген­ные или точ­ко­вые му­та­ции свя­за­ны с из­ме­не­ни­ем по­сле­до­ва­тель­но­сти нук­лео­ти­дов в мо­ле­ку­ле ДНК. 3. Хро­мо­сом­ные му­та­ции — наи­бо­лее часто встре­ча­ю­щий­ся класс му­та­ци­он­ных изменений. 4. Хро­мо­сом­ны­ми на­зы­ва­ют мутации, при­во­дя­щие к из­ме­не­нию числа хромосом. 5. По­яв­ле­ние ге­ном­ных му­та­ций все­гда свя­за­но с воз­ник­но­ве­ни­ем двух или более раз­ры­вов хро­мо­сом с по­сле­ду­ю­щим их соединением, но в не­пра­виль­ном порядке. 6. Наи­бо­лее распространённым типом ге­ном­ных му­та­ций яв­ля­ет­ся по­лип­ло­и­дия – крат­ное из­ме­не­ние числа хромосом.

12. Назовите не менее 3 признаков приспособленности пресмыкающихся к размножению в наземной среде.

13. Найдите три ошибки в приведённом тексте «Методы изучения генетики человека». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1)Для изучения генетики человека используют специфические методы. (2)Генеалогический метод основан на составлении родословной и изучении характера наследования признака. (3)Этот метод эффективен при исследовании хромосомных мутаций. (4)Близнецовый метод позволяет прогнозировать рождение однояйцевых близнецов. (5)Цитогенетический метод основан на микроскопическом исследовании структуры хромосом и их количества. (6)Данный метод используется в медицине для установления геномных и хромосомных мутаций. (7)Характер наследования гемофилии в королевских фамилиях Европы был установлен биохимическим методом исследования.

14. Найдите три ошиб­ки в приведённом тексте. Ука­жи­те но­ме­ра предложений, в ко­то­рых сде­ла­ны ошибки, ис­правь­те их

1. Зелёные во­до­рос­ли со­сто­ят из раз­но­об­раз­ных тканей. 2. В их клет­ках на­ря­ду с фо­то­син­те­зом про­ис­хо­дит хемосинтез. 3. Они об­ра­зу­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из неорганических. 4. Как и цвет­ко­вые растения, во­до­рос­ли по­гло­ща­ют воду и ми­не­раль­ные соли с по­мо­щью корней. 5. Мор­скую во­до­росль – ла­ми­на­рию – че­ло­век упо­треб­ля­ет в пищу.

15. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера, в которых сделаны ошибки, объясните их.

1. Основные классы типа членистоногих — ракообразные, паукообразные, насекомые.

2. Насекомые имеют четыре пары ног, а паукообразные — три пары.

3. Речной рак имеет простые глаза, а паук-крестовик — сложные.

4. У паукообразных на брюшке расположены паутинные железы.

5. Паук-крестовик и майский жук дышат с помощью лёгочных мешков и трахей.

16. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1)В процессах дыхания и фотосинтеза в клетке участвуют митохондрии и хлоропласты. (2)Митохондрии — энергетические станции клетки. (3)В митохондриях происходит анаэробное окисление органических веществ. (4)В процессе дыхания происходит расщепление АТФ и выделение энергии. (5)Фотосинтез состоит из световой и темновой фаз. (6)В световой фазе энергия солнечного света преобразуется в энергию химических связей АТФ и НАДФ∙Н. (7)В темновой фазе фотосинтеза происходит фотолиз воды.

17. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, которых сделаны ошибки, объясните их.

1. Кора больших полушарий образована серым веществом.

2. Серое вещество состоит из отростков нейронов.

3. Каждое полушарие разделяется на лобную, теменную, височную и затылочную доли.

4. Зрительная зона находится в лобной доле.

5. Слуховая зона находится в теменной доле.

18. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Кольчатые черви — это наиболее высокоорганизованные животные среди других типов червей.

2. Кольчатые черви имеют незамкнутую кровеносную систему.

3. Тело кольчатых червей состоит из одинаковых члеников.

4. Полость тела у кольчатых червей отсутствует.

5. Нервная система кольчатых червей представлена окологлоточным нервным кольцом и спинной нервной цепочкой.

19. Чем представлены светопреломляющие структуры в органе зрения человека?

20. Найдите ошиб­ки в приведённом тексте. Ука­жи­те но­ме­ра предложений, в ко­то­рых они допущены, ис­правь­те их.

1. Пла­сти­ды встре­ча­ют­ся в клет­ках рас­ти­тель­ных ор­га­низ­мов и не­ко­то­рых бак­те­рий и животных, спо­соб­ных как к гетеротрофному, так и ав­то­троф­но­му питанию. 2. Хлоропласты, так же как и лизосомы, — двумембранные, по­лу­ав­то­ном­ные ор­га­но­и­ды клетки. 3. Стро­ма — внут­рен­няя мем­бра­на хлоропласта, имеет мно­го­чис­лен­ные выросты. 4. В стро­му по­гру­же­ны мем­бран­ные струк­ту­ры — тилакоиды. 5. Они уло­же­ны стоп­ка­ми в виде крист. 6. На мем­бра­нах ти­ла­ко­и­дов про­те­ка­ют ре­ак­ции све­то­вой фазы фотосинтеза, а в стро­ме хло­ро­пла­ста — ре­ак­ции тем­но­вой фазы.

ЕГЭ. Биология. Задание №24

1. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1)Биогеоценоз – система, включающая сообщество живых организмов и тесно связанную с ним совокупность абиотических факторов среды в пределах одной территории, связанные между собой круговоротом веществ и потоком энергии.

(2)Термин предложил советский учёный В.Н. Сукачёв.

(3)По его мнению, биогеоценоз представляет собой устой-чивую саморегулирующуюся экологическую систему, в которой органи-ческие компоненты неразрывно связаны с неорганическими и антро-погенными.

(4)Примерами биогеоценоза Сукачёв считал сосновый лес, саванну или пруд.

(5)Важнейшим свойством биогеоценозов Сукачёв считал саморегуляцию.

(6)По его мнению, биогеоценозы никогда не изменялись в пространстве и времени.

Пояснение.

1) 3 – антропогенные факторы не выделялись отдельно в теории Сукачёва;

2) 4 – Сукачёв в качестве биогеоценозов называл только крупные наземные экосистемы;

3) 6 – биогеоценозы могут изменяться в результате сукцессии

2. Найдите ошиб­ки в при­ве­ден­ном тексте. Ука­жи­те номера предложений, в ко­то­рых они сделаны, ис­правь­те их.

1. Ци­анобак­те­рии (сине-зелёные) наи­бо­лее древние организмы, их от­но­сят к прокариотам.

2. Клет­ки имеют тол­стую клеточную стенку.

3. У ци­анобак­те­рий кольцевая хро­мо­со­ма обособлена от ци­то­плаз­мы ядерной оболочкой.

4. У ци­анобак­те­рий имеется хлорофилл, в их клет­ках образуются ор­га­ни­че­ские вещества из неорганических.

5. Фо­то­син­тез у ци­анобак­те­рий происходит в хлоропластах.

6. В мел­ких рибосомах син­те­зи­ру­ют­ся белки.

7. Син­тез АТФ про­ис­хо­дит в митохондриях.

Пояснение.

Ошибки в предложениях 3, 5, 7.

3. У цианобактерий кольцевая хромосома обособлена от цитоплазмы ядерной оболочкой. У цианобактерий нет ядерной оболочки.

5. Фотосинтез у цианобактерий происходит в хлоропластах. У цианобактерий нет мембранных органоидов, в том числе хлоропластов.

7. Синтез АТФ происходит в митохондриях (ошибка). У цианобактерий нет мембранных органоидов, в том числе митохондрий.

3. Укажите ос­нов­ные признаки стро­е­ния организмов, от­но­ся­щих­ся к цар­ству грибы.

Пояснение.

Мицелий (грибница) со­сто­ит из гифов, или Мицелий состоит из множества тонких ветвящихся и переплетающихся нитей, которые называются гифами

Кле­точ­ная стенка со­дер­жит элементы хитина.

Клет­ки могут быть одно- и многоядерными.

Клетки не имеют хлорофилла (ге­те­ро­тро­фы).

4. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Нервная система млекопитающих характеризуется высокой степенью сложности. 2. В головном мозге особенно развиты полушария мозжечка, что обеспечивает сложность поведения млекопитающих. 3. У млекопитающих впервые появилось внутреннее ухо, что привело к резкому улучшению слуха животных. 4. Все млекопитающие, кроме первозверей, — живородящие животные. 5. Детёныши развиваются в плаценте, которая располагается в брюшной полости. 6. Млекопитающие, у которых развивается плацента, называются плацентарными.

Пояснение.

2. В головном мозге особенно развиты полушария переднего мозга, что обеспечивает сложность поведения млекопитающих.

3. У млекопитающих впервые появилось наружное ухо, что привело к резкому улучшению слуха животных.

5. Детёныши развиваются в матке, которая располагается в брюшной полости.

5. Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Полость носа выстлана мерцательным эпителием.

2. Гортань — полый орган воронкообразной формы.

3. Над­гор­тан­ник за­кры­ва­ет вход в пищевод.

4. Внутри гортани имеются две голосовые связки.

5. Ка­шель про­ис­хо­дит при силь­ном вдохе.

6. Гор­тань пе­ре­хо­дит в в два круп­ных брон­ха.

Пояснение.

1) 3 — надгортанник закрывает вход в трахею.

2) 5 — кашель происходит при сильном выдохе.

3) 6 — гортань переходит в трахею.

Примечание.

предложение № 3 можно исправить следующим образом:

— Надгортанник закрывает вход в ГОРТАНЬ,

или

— Надгортанник закрывает вход в дыхательные пути

6. Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1) У прокариотических организмов под оболочкой клетки находится плазматическая мембрана.

2) Прокариоты не способны к фагоцитозу.

3) В клетках прокариот имеется оформленное ядро.

4) В клетках прокариот отсутствуют мембранные органоиды.

5) У всех эукариот есть хлоропласты.

6) В синтезе белков эукариоты используют свободный азот атмосферы.

Пояснение.

3) В клетках прокариот имеется нуклеоид.

5) У эукариотов хлоропласты присутствуют только в зеленых клетках растений.

6) В синтезе белков эукариоты не могут использовать свободный азот атмосферы. В основном используется азот, входящий в состав минеральных солей и поступающий с пищей.

7. Найдите ошиб­ки в приведённом тексте, ис­правь­те их, ука­жи­те номера предложений, в ко­то­рых они сделаны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без ошибок.

1. Цветок — орган раз­мно­же­ния покрытосеменных растений.

2. Цве­ток представляет собой видоизменённый лист.

3. Функ­ции цветка — это по­ло­вое и бес­по­лое размножение.

4. Цве­ток соединен со стеб­лем цветоножкой.

5. В цвет­ке имеются пе­сти­ки и тычинки.

Пояснение.

Ошибки со­дер­жат­ся в предложениях:

1) 2 — цветок — ви­до­из­ме­нен­ный побег;

2) 3 — функ­ции цветка — при­вле­че­ние насекомых — опы­ли­те­лей и об­ра­зо­ва­ние семян и плодов, т.  е уча­стие в по­ло­вом размножении;

3) 5 — есть цвет­ки только ты­чи­ноч­ные или пестичные.

Примечание.

Как вариант, 5 предложение можно исправить:

Не все цветки имеют и пестик и тычинки.

8. Найдите три ошибки в приведённом тексте «Поджелудочная железа». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1)Поджелудочную железу относят к железам смешанной секреции, так как она вырабатывает ферменты и гормоны. (2)Ферменты и гормоны поступают непосредственно в кровь. (3)Гормон поджелудочной железы — адреналин повышает содержание глюкозы в крови, а инсулин — понижает.

(4)Ферменты поджелудочного сока расщепляют практически все питательные вещества. (5)Под влиянием трипсина завершается расщепление белков до простых сахаров. (6)Под действием липазы жиры распадаются до глицерина и жирных кислот. (7)Углеводы под действием амилазы расщепляются до глюкозы.

Пояснение.

Ошибки допущены в следующих предложениях:

1) 2 — ферменты по протокам поступают в двенадцатиперстную кишку;

2) 3 — глюкагон – гормон поджелудочной железы, который повышает уровень глюкозы в крови (адреналин вырабатывается надпочечниками);

3) 5 — белки расщепляются до аминокислот (до простых сахаров расщепляются углеводы в ротовой полости)

9. Перечислите при­зна­ки высших растений.

Пояснение.

У выс­ших растений в теле име­ют­ся органы и ткани. В цикле раз­ви­тия происходит че­ре­до­ва­ние полового и бес­по­ло­го поколения. Выс­шие растения фор­ми­ру­ют специализированные органы, в ко­то­рых созревают гаметы. Выс­шие растения при­спо­соб­ле­ны к жизни как в вод­ной среде, так и на суше.

Примечание.

К высшим растениям относятся мохообразные и сосудистые растения (папоротниковидные, плауновидные, голосеменные и покрытосеменные).

10. Найдите ошиб­ки в приведённом тексте. Ука­жи­те но­ме­ра предложений, в ко­то­рых они сделаны, ис­правь­те их.

1. Кен­гу­ру − пред­ста­ви­тель сум­ча­тых млекопитающих. 2. Они оби­та­ют в Ав­стра­лии и Южной Америке. 3. Пи­та­ют­ся кен­гу­ру в ос­нов­ном ли­чин­ка­ми насекомых. 4. После родов детёныш кен­гу­ру за­пол­за­ет в сумку, где питается

молоком. 5. Такой спо­соб вы­на­ши­ва­ния свя­зан с тем, что у кен­гу­ру плохо раз­ви­та плацента. 6. При пе­ре­дви­же­нии кен­гу­ру опи­ра­ет­ся на че­ты­ре лапы, что поз­во­ля­ет со­вер­шать длин­ные прыжки.

Пояснение.

1. Пред­ло­же­ние 2 – кен­гу­ру живут толь­ко в Австралии.

2. Пред­ло­же­ние 3 – кен­гу­ру питаются толь­ко растениями.

3. Пред­ло­же­ние 6 – кен­гу­ру прыгает на двух лапах

11. Най­ди­те три ошиб­ки в приведённом тексте. Ука­жи­те но­ме­ра предложений, в ко­то­рых сде­ла­ны ошибки, ис­правь­те их.

1. Му­та­ции – это слу­чай­но воз­ник­шие стой­кие из­ме­не­ния ге­но­ти­па организма. 2. Ген­ные или точ­ко­вые му­та­ции свя­за­ны с из­ме­не­ни­ем по­сле­до­ва­тель­но­сти нук­лео­ти­дов в мо­ле­ку­ле ДНК. 3. Хро­мо­сом­ные му­та­ции — наи­бо­лее часто встре­ча­ю­щий­ся класс му­та­ци­он­ных изменений. 4. Хро­мо­сом­ны­ми на­зы­ва­ют мутации, при­во­дя­щие к из­ме­не­нию числа хромосом. 5. По­яв­ле­ние ге­ном­ных му­та­ций все­гда свя­за­но с воз­ник­но­ве­ни­ем двух или более раз­ры­вов хро­мо­сом с по­сле­ду­ю­щим их соединением, но в не­пра­виль­ном порядке. 6. Наи­бо­лее распространённым типом ге­ном­ных му­та­ций яв­ля­ет­ся по­лип­ло­и­дия – крат­ное из­ме­не­ние числа хромосом.

Пояснение.

Элементы ответа:

ошибки до­пу­ще­ны в предложениях:

1) 3 – хро­мо­сом­ные мутации не так часто возникают, как ген­ные мутации; ген­ные мутации — наи­бо­лее часто встре­ча­ю­щий­ся класс му­та­ци­он­ных изменений;

2) 4 – хро­мо­сом­ные мутации – это пе­ре­строй­ки хромосом;

3) 5 – раз­ры­вы хромосом на­блю­да­ют­ся при хро­мо­сом­ных мутациях.

12. Назовите не менее 3 признаков приспособленности пресмыкающихся к размножению в наземной среде.

Пояснение.

1) внутреннее оплодотворение;

2) большой запас питательных веществ в яйце;

3) развитие яйцевых и зародышевых оболочек.

13. Найдите три ошибки в приведённом тексте «Методы изучения генетики человека». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1)Для изучения генетики человека используют специфические методы. (2)Генеалогический метод основан на составлении родословной и изучении характера наследования признака. (3)Этот метод эффективен при исследовании хромосомных мутаций. (4)Близнецовый метод позволяет прогнозировать рождение однояйцевых близнецов. (5)Цитогенетический метод основан на микроскопическом исследовании структуры хромосом и их количества. (6)Данный метод используется в медицине для установления геномных и хромосомных мутаций. (7)Характер наследования гемофилии в королевских фамилиях Европы был установлен биохимическим методом исследования.

Пояснение.

Ошибки допущены в предложениях:

1. Предложение 3 — эффективен при исследовании генных мутаций, (хромосомные мутации можно исследовать цитогенетическим методом);

2. Предложение 4 — близнецовый метод не прогнозирует рождение близнецов, а позволяет изучить взаимодействие генотипа и факторов среды обитания (влияние факторов среды на развитие фенотипа);

3. Предложение 7 — характер наследования гемофилии был установлен генеалогическим методом (биохимический метод изучает заболевания, в основе которых лежит нарушение обмена веществ).

14. Найдите три ошиб­ки в приведённом тексте. Ука­жи­те но­ме­ра предложений, в ко­то­рых сде­ла­ны ошибки, ис­правь­те их

1. Зелёные во­до­рос­ли со­сто­ят из раз­но­об­раз­ных тканей. 2. В их клет­ках на­ря­ду с фо­то­син­те­зом про­ис­хо­дит хемосинтез. 3. Они об­ра­зу­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из неорганических. 4. Как и цвет­ко­вые растения, во­до­рос­ли по­гло­ща­ют воду и ми­не­раль­ные соли с по­мо­щью корней. 5. Мор­скую во­до­росль – ла­ми­на­рию – че­ло­век упо­треб­ля­ет в пищу.

Пояснение.

Ошибки до­пу­ще­ны в предложениях:

1) 1 — зелёные во­до­рос­ли состоят из оди­на­ко­вых клеток и большинство не имеют тканей;

2) 2 — в клет­ках водорослей хе­мо­син­те­за не происходит;

3) 4 — во­до­рос­ли не имеют корней

15. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера, в которых сделаны ошибки, объясните их.

1. Основные классы типа членистоногих — ракообразные, паукообразные, насекомые.

2. Насекомые имеют четыре пары ног, а паукообразные — три пары.

3. Речной рак имеет простые глаза, а паук-крестовик — сложные.

4. У паукообразных на брюшке расположены паутинные железы.

5. Паук-крестовик и майский жук дышат с помощью лёгочных мешков и трахей.

Пояснение.

Ошибки содержатся в предложениях 2), 3) и 5). Исправим их:

1) 2 — насекомые имеют три пары ног, а паукообразные — 4 пары;

2) 3 — речной рак имеет сложные глаза, а паук-крестовик простые;

3) 5 — паук-крестовик дышит с помощью легочных мешков и трахей, а майский жук только с помощью трахей.

16. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1)В процессах дыхания и фотосинтеза в клетке участвуют митохондрии и хлоропласты. (2)Митохондрии — энергетические станции клетки. (3)В митохондриях происходит анаэробное окисление органических веществ. (4)В процессе дыхания происходит расщепление АТФ и выделение энергии. (5)Фотосинтез состоит из световой и темновой фаз. (6)В световой фазе энергия солнечного света преобразуется в энергию химических связей АТФ и НАДФ∙Н. (7)В темновой фазе фотосинтеза происходит фотолиз воды.

Пояснение.

Элементы ответа:

ошибки допущены в предложениях:

1) 3 — в митохондриях происходит аэробное (кислородное) окисление органических веществ (анаэробное окисление происходит в цитоплазме);

2) 4 — в процессе дыхания происходит синтез АТФ;

3) 7 — в световой фазе происходит фотолиз (В темновой фазе фотосинтеза происходит синтез глюкозы).

17. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, которых сделаны ошибки, объясните их.

1. Кора больших полушарий образована серым веществом.

2. Серое вещество состоит из отростков нейронов.

3. Каждое полушарие разделяется на лобную, теменную, височную и затылочную доли.

4. Зрительная зона находится в лобной доле.

5. Слуховая зона находится в теменной доле.

Пояснение.

Ошибки содержатся в предложениях:

1) 2 — серое вещество образовано телами нейронов;

2) 4 — зрительная зона находится в затылочной доле;

3) 5 — слуховая зона находится в височной доле.

18. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Кольчатые черви — это наиболее высокоорганизованные животные среди других типов червей.

2. Кольчатые черви имеют незамкнутую кровеносную систему.

3. Тело кольчатых червей состоит из одинаковых члеников.

4. Полость тела у кольчатых червей отсутствует.

5. Нервная система кольчатых червей представлена окологлоточным нервным кольцом и спинной нервной цепочкой.

Пояснение.

1) 2 — кольчатые черви имеют замкнутую кровеносную систему;

2) 4 — кольчатые черви имеют имеют полость тела;

3) 5 — нервная цепочка расположена на брюшной стороне тела.

19. Чем представлены светопреломляющие структуры в органе зрения человека?

Пояснение.

1) Роговица — прозрачная сферическая структура.

2) Хрусталик в виде двояковыпуклой линзы.

3) Стекловидное тело — заполняет внутреннюю часть глаза.

4) Прозрачная жидкость, заполняющая передние и задние камеры.

20. Найдите ошиб­ки в приведённом тексте. Ука­жи­те но­ме­ра предложений, в ко­то­рых они допущены, ис­правь­те их.

1. Пла­сти­ды встре­ча­ют­ся в клет­ках рас­ти­тель­ных ор­га­низ­мов и не­ко­то­рых бак­те­рий и животных, спо­соб­ных как к гетеротрофному, так и ав­то­троф­но­му питанию. 2. Хлоропласты, так же как и лизосомы, — двумембранные, по­лу­ав­то­ном­ные ор­га­но­и­ды клетки. 3. Стро­ма — внут­рен­няя мем­бра­на хлоропласта, имеет мно­го­чис­лен­ные выросты. 4. В стро­му по­гру­же­ны мем­бран­ные струк­ту­ры — тилакоиды. 5. Они уло­же­ны стоп­ка­ми в виде крист. 6. На мем­бра­нах ти­ла­ко­и­дов про­те­ка­ют ре­ак­ции све­то­вой фазы фотосинтеза, а в стро­ме хло­ро­пла­ста — ре­ак­ции тем­но­вой фазы.

Пояснение.

Ошибки до­пу­ще­ны в предложениях:

1) 2 — Ли­зо­со­мы — од­но­мем­бран­ные струк­ту­ры цитоплазмы.

2) 3 — Стро­ма — по­лу­жид­кое со­дер­жи­мое внут­рен­ней части хлоропласта.

3) 5 — Ти­ла­ко­и­ды уло­же­ны стоп­ка­ми в виде гран, а кри­сты — склад­ки и вы­ро­сты внут­рен­ней мем­бра­ны митохондрий.

Примечание.

1 предложение в критериях не исправлено, но мы считаем, что его также необходимо исправлять.

1 — Пла­сти­ды встре­ча­ют­ся в клет­ках рас­ти­тель­ных ор­га­низ­мов и не­ко­то­рых жи­вот­ных, спо­соб­ных как к ге­те­ро­троф­но­му, так и ав­то­троф­но­му пи­та­нию.

Из данного предложения нужно убрать бактерии, т.к. у бактерий нет мембранных органоидов. Среди прокариотических организмов многие группы обладают фотосинтетическими аппаратами и имеют в связи с этим особое строение. Для фотосинтезирующих микроорганизмов (синезеленые водоросли и многие бактерии) характерно, что их фоточувствительные пигменты локализуются в плазматической мембране или в её выростах, направленных в глубь клетки.

1. За­да­ние 36 . Уче­ник в от­ве­те ука­зал, что рас­те­ния се­мей­ства мо­тыль­ко­вых (бо­бо­вых) имеют пра­виль­ный пя­ти­член­ный цве­ток, моч­ко­ва­тую кор­не­вую си­сте­му и плод стру­чок. Най­ди­те ошиб­ки в этом от­ве­те и про­ком­мен­ти­руй­те их.

По­яс­не­ние.

1) цве­ток мо­тыль­ко­вых пя­ти­член­ный, не­пра­виль­ный: не­пар­ный ле­пе­сток — парус, пар­ные — весла и срос­ши­е­ся — ло­доч­ка;

2) кор­не­вая си­сте­ма стерж­не­вая, так как это се­мей­ство от­но­сит­ся к клас­су дву­доль­ных;

3) плод боб, а не стру­чок.

2. За­да­ние 36 . Какие фи­зио­ло­ги­че­ские из­ме­не­ния могут про­ис­хо­дить у че­ло­ве­ка, ра­бо­та­ю­ще­го всю жизнь на то­кар­ном стан­ке? При­ве­ди­те не менее трех при­ме­ров.

По­яс­не­ние.

Эле­мен­ты пра­виль­но­го от­ве­та:

— ва­ри­коз­ные из­ме­не­ния вен;

— за­стой крови в боль­шом круге кро­во­об­ра­ще­ния;

— на­ру­ше­ния осан­ки;

— ухуд­ше­ние зре­ния;

— от­ло­же­ние солей в су­ста­вах.

3. За­да­ние 36 . Чем пред­став­ле­ны све­то­пре­лом­ля­ю­щие струк­ту­ры в ор­га­не зре­ния че­ло­ве­ка?

По­яс­не­ние.

1) Ро­го­ви­ца — про­зрач­ная сфе­ри­че­ская струк­ту­ра.

2) Хру­ста­лик в виде дво­я­ко­вы­пук­лой линзы.

3) Стек­ло­вид­ное тело — за­пол­ня­ет внут­рен­нюю часть глаза.

4) Про­зрач­ная жид­кость, за­пол­ня­ю­щая пе­ред­ние и зад­ние ка­ме­ры.

4. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те ос­нов­ные функ­ции ви­до­из­менённых ли­стьев.

По­яс­не­ние.

Ко­люч­ки (бар­ба­рис, ши­пов­ник, бо­ярыш­ник) — за­щи­та. Мя­си­стые ли­стья сто­лет­ни­ка — за­па­са­ние влаги. Усики го­ро­ха — удер­жа­ние цеп­ля­ю­ще­го­ся стеб­ля.

5. За­да­ние 36 . Ука­жи­те при­зна­ки внеш­не­го стро­е­ния ли­стьев, по ко­то­рым можно опре­де­лить усло­вия оби­та­ния дан­но­го вида рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

Боль­шие ли­стья с мощ­ны­ми жил­ка­ми сфор­ми­ро­ва­лись во влаж­ном кли­ма­те. Круп­ные тон­кие ли­стья с устьи­ца­ми толь­ко на верх­ней сто­ро­не листа раз­ви­ва­ют­ся у вод­ных рас­те­ний. Мел­кие ли­стья, гу­стое опу­ше­ние, вос­ко­вой налет на ко­жи­це, не­боль­шое ко­ли­че­ство устьиц — при­зна­ки за­суш­ли­во­го кли­ма­та.

6. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные спо­со­бы пи­ще­вых от­но­ше­ний, в ко­то­рые всту­па­ют бак­те­рии в био­це­но­зах.

По­яс­не­ние.

Бак­те­рии — ге­те­ро­тро­фы:

Бак­те­рии — са­про­фи­ты — раз­ла­га­ют ор­га­ни­ку; бак­те­рии — па­ра­зи­ты — пи­та­ют­ся за счет живых ор­га­низ­мов, на­но­сят вред; бак­те­ри­ии- сим­бион­ты — пи­та­ют­ся живой ор­га­ни­кой, по­мо­гая ор­га­низ­му.

Бак­те­рии-ав­то­тро­фы:

и хе­мот­ро­фы и фо­то­син­те­ти­ки — как про­ду­цен­ты, могут быть на­чаль­ным зве­ном в цепи пи­та­ния, т.к. про­ду­ци­ру­ют ор­га­ни­че­ское ве­ще­ство.

7. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те общие черты вет­ро­опы­ля­е­мых рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

Рас­тут боль­ши­ми скоп­ле­ни­я­ми, имеют со­цве­тия. Имеют боль­шое ко­ли­че­ство мел­кой, сухой и лег­кой пыль­цы. Осо­бен­но­стью стро­е­ния ты­чи­нок яв­ля­ют­ся длин­ные ты­чи­ноч­ные нити. Цвет­ки об­ла­да­ют не­взрач­ным око­ло­цвет­ни­ком или вовсе ли­ше­ны его.

8. За­да­ние 36 . Опи­ши­те стро­е­ние и функ­ции кор­не­во­го чех­ли­ка.

По­яс­не­ние.

Клет­ки чех­ли­ка на­хо­дят­ся на корне, за­щи­щая от по­вре­жде­ний зону де­ле­ния. Они по­сто­ян­но от­ми­ра­ют и слу­щи­ва­ют­ся. Слизь, вы­де­ля­е­мая клет­ка­ми чех­ли­ка, обес­пе­чи­ва­ет его пе­ре­дви­же­ние в почве.

9. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные при­зна­ки про­ка­ри­о­ти­че­ских ор­га­низ­мов.

По­яс­не­ние.

Среди про­ка­ри­о­тов встре­ча­ют­ся од­но­кле­точ­ные или ко­ло­ни­аль­ные формы. Ядро не от­де­ле­но ядер­ной обо­лоч­кой от ци­то­плаз­мы. В про­ка­ри­о­ти­че­ской клет­ке от­сут­ству­ют ми­то­хон­дрии и пла­сти­ды, но име­ет­ся кле­точ­ная стен­ка. По типу пи­та­ния про­ка­ри­о­ты бы­ва­ют ав­то­тро­фа­ми и ге­те­ро­тро­фа­ми.

10. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные при­зна­ки стро­е­ния ор­га­низ­мов, от­но­ся­щих­ся к цар­ству грибы.

По­яс­не­ние.

Ми­це­лий (гриб­ни­ца) со­сто­ит из гифов. Кле­точ­ная стен­ка со­дер­жит эле­мен­ты хи­ти­на. Клет­ки могут быть одно- и мно­го­ядер­ны­ми. Ге­те­ро­тро­фы (пла­стид нет).

11. За­да­ние 36 . Пе­ре­чис­ли­те при­зна­ки выс­ших рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

У выс­ших рас­те­ний в теле име­ют­ся ор­га­ны и ткани. В цикле раз­ви­тия про­ис­хо­дит че­ре­до­ва­ние по­ло­во­го и бес­по­ло­го по­ко­ле­ния. Выс­шие рас­те­ния фор­ми­ру­ют спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ные ор­га­ны, в ко­то­рых со­зре­ва­ют га­ме­ты. Выс­шие рас­те­ния при­спо­соб­ле­ны к жизни как в вод­ной среде, так и на суше.

12. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные при­зна­ки мо­хо­вид­ных рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

Ос­нов­ная ста­дия раз­ви­тия — по­ло­вое по­ко­ле­ние, а бес­по­лое на­хо­дит­ся на нем. По­ло­вое по­ко­ле­ние пред­став­ле­но по­бе­га­ми с ли­стья­ми. Кор­ней нет. Раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми, раз­мно­же­ние свя­за­но с ка­пель­но-жид­кой водой.

13. За­да­ние 36 . Ука­жи­те ос­нов­ные при­зна­ки го­ло­се­мен­ных рас­те­ний.

По­яс­не­ние.

Среди жиз­нен­ных форм пре­об­ла­да­ют де­ре­вья и ку­стар­ни­ки. Часто ли­стья иголь­ча­тые, или хвоя, а рас­те­ния веч­но­зе­ле­ные, т.е. не сбра­сы­ва­ют ли­стья на зиму. Го­ло­се­мен­ные рас­те­ния раз­мно­жа­ют­ся се­ме­на­ми. Имеют спе­ци­аль­ные ор­га­ны раз­мно­же­ния — муж­ские и жен­ские шишки. Се­мя­за­чат­ки от­кры­то лежат на че­шу­ях жен­ских шишек.

14. За­да­ние 36 . К каким из­ме­не­ни­ям в эко­си­сте­ме озера может при­ве­сти со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти хищ­ных рыб? Ука­жи­те не менее трёх из­ме­не­ний.

По­яс­не­ние.

1) к уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти рас­ти­тель­но­яд­ных ор­га­низ­мов;

2) к умень­ше­нию чис­лен­но­сти рас­те­ний;

3) к по­сле­ду­ю­ще­му сни­же­нию чис­лен­но­сти рас­ти­тель­но­яд­ных ор­га­низ­мов вслед­ствие не­хват­ки корма, и рас­про­стра­не­нию за­бо­ле­ва­ний.

15. За­да­ние 36 . В чём про­яв­ля­ет­ся услож­не­ние па­по­рот­ни­ков по срав­не­нию с мхами? При­ве­ди­те не менее трёх при­зна­ков.

По­яс­не­ние.

1) у па­по­рот­ни­ков по­яви­лись корни;

2) у па­по­рот­ни­ков, в от­ли­чие от мхов, сфор­ми­ро­ва­лась раз­ви­тая про­во­дя­щая ткань;

3) в цикле раз­ви­тия па­по­рот­ни­ков бес­по­лое по­ко­ле­ние (спо­ро­фит) пре­об­ла­да­ет над по­ло­вым (га­ме­то­фи­том), ко­то­рый пред­став­лен за­рост­ком.

16. За­да­ние 36 . По каким при­зна­кам цар­ство гри­бов от­ли­ча­ет­ся от цар­ства рас­те­ний? На­зо­ви­те не менее 3-х при­зна­ков.

По­яс­не­ние.

1) грибы — ге­те­ро­тро­фы, не спо­соб­ны к фо­то­син­те­зу;

2) грибы от­ли­ча­ют­ся стро­е­ни­ем и хи­ми­че­ским со­ста­вом клет­ки: не имеют хло­ро­пла­стов, кле­точ­ная стен­ка со­дер­жит хитин, за­пас­ное пи­та­тель­ное ве­ще­ство — гли­ко­ген;

3) тело гри­бов об­ра­зо­ва­но ги­фа­ми.

17. За­да­ние 36 . Какое воз­дей­ствие ока­зы­ва­ет ги­по­ди­на­мия (низ­кая дви­га­тель­ная ак­тив­ность) на ор­га­низм че­ло­ве­ка?

По­яс­не­ние.

1) ги­по­ди­на­мия вы­зы­ва­ет за­стой ве­ноз­ной крови в ниж­них ко­неч­но­стях, что может при­ве­сти к ослаб­ле­нию ра­бо­ты кла­па­нов и рас­ши­ре­нию со­су­дов;

2) по­ни­жа­ет­ся обмен ве­ществ, что при­во­дит к уве­ли­че­нию жи­ро­вой ткани, из­бы­точ­ной массе тела;

3) про­ис­хо­дит ослаб­ле­ние мышц, уве­ли­чи­ва­ет­ся на­груз­ка на серд­це и сни­жа­ет­ся вы­нос­ли­вость ор­га­низ­ма.

18. За­да­ние 36 . До­ка­жи­те, по­че­му ве­ге­та­тив­ное раз­мно­же­ние рас­те­ний от­но­сят к бес­по­ло­му. При­ве­ди­те не менее трёх до­ка­за­тельств.

По­яс­не­ние.

1) в раз­мно­же­нии участ­ву­ет одна особь;

2) по­том­ки яв­ля­ют­ся ко­пи­я­ми ро­ди­тель­ской особи;

3) новый ор­га­низм об­ра­зу­ет­ся из со­ма­ти­че­ских кле­ток (ве­ге­та­тив­ных ор­га­нов).

19. За­да­ние 36 . Опи­ши­те осо­бен­но­сти цар­ства Рас­те­ния. При­ве­ди­те не менее 4-х при­зна­ков.

По­яс­не­ние.

1) на­ли­чие в клет­ках хло­ро­пла­стов, в ко­то­рых про­ис­хо­дит фо­то­син­тез;

2) на­ли­чие в клет­ке проч­ной обо­лоч­ки из клет­чат­ки, ко­то­рая придаёт ей форму;

3) на­ли­чие ва­ку­о­лей, за­пол­нен­ных кле­точ­ным соком;

4) рост в те­че­ние всей жизни, от­сут­ству­ет спо­соб­ность к пе­ре­ме­ще­нию.

20. За­да­ние 36 . Какую роль иг­ра­ют птицы в био­це­но­зе леса? При­ве­ди­те не менее трёх ха­рак­те­ри­стик.

По­яс­не­ние.

1) ре­гу­ли­ру­ют чис­лен­ность рас­те­ний (рас­про­стра­ня­ют плоды и се­ме­на);

2) ре­гу­ли­ру­ют чис­лен­ность на­се­ко­мых, мел­ких гры­зу­нов;

3) слу­жат пищей для хищ­ни­ков;

4) удоб­ря­ют почву.

21. За­да­ние 36 . Что пред­став­ля­ют собой ви­та­ми­ны, ка­ко­ва их роль в жиз­не­де­я­тель­но­сти ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка?

По­яс­не­ние.

1) ви­та­ми­ны — био­ло­ги­че­ски ак­тив­ные ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства, не­об­хо­ди­мые в не­боль­ших ко­ли­че­ствах;

2) они вхо­дят в со­став фер­мен­тов, участ­вуя в об­ме­не ве­ществ;

3) по­вы­ша­ют со­про­тив­ля­е­мость ор­га­низ­ма к не­бла­го­при­ят­ным воз­дей­стви­ям внеш­ней среды, сти­му­ли­ру­ют рост, раз­ви­тие ор­га­низ­ма, вос­ста­нов­ле­ние тка­ней и кле­ток.

22. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те не менее 3 при­зна­ков при­спо­соб­лен­но­сти пре­смы­ка­ю­щих­ся к раз­мно­же­нию в на­зем­ной среде.

По­яс­не­ние.

1) внут­рен­нее опло­до­тво­ре­ние;

2) боль­шой запас пи­та­тель­ных ве­ществ в яйце;

3) раз­ви­тие яй­це­вых и за­ро­ды­ше­вых обо­ло­чек.

23. За­да­ние 36 . По­че­му клу­бень счи­та­ют ви­до­из­менённым под­зем­ным по­бе­гом? При­ве­ди­те не менее 3-х до­ка­за­тельств.

По­яс­не­ние.

1) на свету в клуб­не об­ра­зу­ют­ся хло­ро­пла­сты, в ко­то­рых про­ис­хо­дит фо­то­син­тез;

2) на клуб­не рас­по­ла­га­ют­ся почки (глаз­ки);

3) име­ют­ся узлы и меж­до­уз­лия, как у по­бе­га.

24. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те ос­нов­ные при­зна­ки, по ко­то­рым клет­ка столб­ча­той ткани листа бе­ре­зы от­ли­ча­ет­ся от клет­ки эпи­те­ли­аль­ной ткани че­ло­ве­ка.

По­яс­не­ние.

В клет­ке столб­ча­той ткани листа при­сут­ству­ют, а в эпи­те­ли­аль­ных клет­ках от­сут­ству­ют:

1) хло­ро­пла­сты

2) кле­точ­ная стен­ка

3) ва­ку­о­ли с кле­точ­ным соком

4) за­пас­ное ве­ще­ство – крах­мал, а не гли­ко­ген

25. За­да­ние 36 . На­зо­ви­те ос­нов­ные при­зна­ки, по ко­то­рым клет­ка столб­ча­той ткани листа бе­ре­зы от­ли­ча­ет­ся от клет­ки эпи­те­ли­аль­ной ткани че­ло­ве­ка.

По­яс­не­ние.

В клет­ке столб­ча­той ткани листа при­сут­ству­ют, а в эпи­те­ли­аль­ных клет­ках от­сут­ству­ют:

1) хло­ро­пла­сты

2) кле­точ­ная стен­ка

3) ва­ку­о­ли с кле­точ­ным соком

4) за­пас­ное ве­ще­ство – крах­мал, а не гли­ко­ген

1. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Грибы за­ни­ма­ют осо­бое по­ло­же­ние в си­сте­ме ор­га­ни­че­ско­го мира, их нель­зя от­не­сти ни к цар­ству рас­те­ний, ни к цар­ству жи­вот­ных, хотя име­ют­ся не­ко­то­рые черты сход­ства с ними.

2. Все грибы — мно­го­кле­точ­ные ор­га­низ­мы, ос­но­ву тела ко­то­рых со­став­ля­ет ми­це­лий, или гриб­ни­ца.

3. По типу пи­та­ния грибы ге­те­ро­тро­фы, но среди них встре­ча­ют­ся ав­то­тро­фы, са­про­тро­фы, хищ­ни­ки, па­ра­зи­ты.

4. Как и рас­те­ния, грибы имеют проч­ные кле­точ­ные стен­ки, со­сто­я­щие из цел­лю­ло­зы.

5. Грибы не­по­движ­ны и рас­тут в те­че­ние всей жизни.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — не все грибы яв­ля­ют­ся мно­го­кле­точ­ны­ми, есть и од­но­кле­точ­ные, на­при­мер, дрож­жи.

2) 3 — среди гри­бов ав­то­тро­фы не встре­ча­ют­ся.

3) 4 — кле­точ­ные стен­ки гри­бов со­дер­жат не цел­лю­ло­зу, а хитин.

2. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. У рас­те­ний, как и у всех ор­га­низ­мов, про­ис­хо­дит обмен ве­ществ.

2. Они дышат, пи­та­ют­ся, рас­тут и раз­мно­жа­ют­ся.

3. При ды­ха­нии они по­гло­ща­ют уг­ле­кис­лый газ и вы­де­ля­ют кис­ло­род.

4. Они рас­тут толь­ко в пер­вые годы жизни.

5. Все рас­те­ния по типу пи­та­ния ав­то­троф­ные ор­га­низ­мы, они раз­мно­жа­ют­ся и рас­про­стра­ня­ют­ся с по­мо­щью семян.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 3 — рас­те­ния при ды­ха­нии по­треб­ля­ют кис­ло­род и вы­де­ля­ют уг­ле­кис­лый газ;

2) 4 — рас­те­ния имеют не­огра­ни­чен­ный рост и рас­тут в те­че­нии всей жизни;

3) 5 — есть рас­те­ния ге­те­ро­тро­фы (хищ­ни­ки, па­ра­зи­ты), раз­мно­жа­ют­ся и рас­про­стра­ня­ют­ся не все рас­те­ния с по­мо­щью семян, т.  к. есть спо­ро­вые рас­те­ния (мхи, па­по­рот­ни­ки).

3. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. Цве­ток — орган раз­мно­же­ния по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний.

2. Цве­ток пред­став­ля­ет собой ви­до­из­менённый лист.

3. Функ­ции цвет­ка — это по­ло­вое и бес­по­лое раз­мно­же­ние.

4. Цве­ток со­еди­нен со стеб­лем цве­то­нож­кой.

5. В цвет­ке име­ют­ся пе­сти­ки и ты­чин­ки.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — цве­ток — ви­до­из­ме­нен­ный побег;

2) 3 — функ­ции цвет­ка — при­вле­че­ние на­се­ко­мых — опы­ли­те­лей и об­ра­зо­ва­ние семян и пло­дов, т.  е уча­стие в по­ло­вом раз­мно­же­нии;

3) 5 — есть цвет­ки толь­ко ты­чи­ноч­ные или пе­стич­ные.

При­ме­ча­ние.

Как ва­ри­ант, 5 пред­ло­же­ние можно ис­пра­вить:

Не все цвет­ки имеют и пе­стик и ты­чин­ки.

4. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1) У рас­те­ний се­мей­ства ро­зо­цвет­ные цвет­ки со­бра­ны в со­цве­тие колос.

2) Ли­стья ро­зо­цвет­ных могут быть про­сты­ми и слож­ны­ми с сет­ча­тым жил­ко­ва­ни­ем.

3) Ро­зо­цвет­ные часто всту­па­ют в сим­би­оз с клу­бень­ко­вы­ми бак­те­ри­я­ми.

4) Боль­шин­ство ро­зо­цвет­ных — вет­ро­опы­ля­е­мые рас­те­ния.

5) Для ро­зо­цвет­ных ха­рак­тер­ны слож­ные и лож­ные плоды.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 1 — не колос, а кисть, зон­тик.

2) 3 — ро­зо­цвет­ные не всту­па­ют в сим­би­оз с клу­бень­ко­вы­ми бак­те­ри­я­ми (всту­па­ют бо­бо­вые).

3) 4 — ро­зо­цвет­ные — на­се­ко­мо­опы­ля­е­мые рас­те­ния.

5. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки. За­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния пра­виль­но.

1) Вы­де­ля­ют два от­де­ла по­кры­то­се­мен­ных рас­те­ний: од­но­доль­ные и дву­доль­ные.

2) Од­но­доль­ные рас­те­ния про­изо­шли от дву­доль­ных и у них много общих черт.

3) За­ро­дыш дву­доль­ных со­сто­ит из двух се­мя­до­лей.

4) Ли­сто­вые пла­стин­ки дву­доль­ных обыч­но с па­рал­лель­ным или ду­го­вым жил­ко­ва­ни­ем.

5) Од­но­доль­ные рас­те­ния обыч­но имеют моч­ко­ва­тую кор­не­вую си­сте­му, трёхчлен­ный тип стро­е­ния цвет­ка.

6) Боль­шин­ство од­но­доль­ных — это тра­вя­ни­стые рас­те­ния.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 1 — од­но­доль­ные и дву­доль­ные — клас­сы, не от­де­лы.

2) 3 — за­ро­дыш со­сто­ит не толь­ко из се­мя­до­лей, в со­став вхо­дит еще и за­ро­ды­ше­вый ко­ре­шок, сте­бе­лек, по­чеч­ка.

3) 4 — ли­сто­вые пла­стин­ки дву­доль­ных обыч­но с сет­ча­тым жил­ко­ва­ни­ем.

6. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1) Ки­шеч­но­по­лост­ные — трёхслой­ные, бес­по­зво­ноч­ные жи­вот­ные.

2) Среди них встре­ча­ют­ся как сво­бод­но­пла­ва­ю­щие формы, так и при­креплённые к суб­стра­ту.

3) Раз­мно­жа­ют­ся толь­ко бес­по­лым спо­со­бом.

4) Вклю­ча­ют клас­сы: гид­ро­ид­ные, сци­фо­ид­ные, жгу­ти­ко­нос­цы.

По­яс­не­ние.

1) 1 — ки­шеч­но­по­лост­ные — двух­слой­ные бес­по­зво­ноч­ные жи­вот­ные.

2) 3 — раз­мно­жа­ют­ся бес­по­лым и по­ло­вым путем.

3) 4 — вклю­ча­ют клас­сы: гид­ро­ид­ные, сци­фо­ид­ные, ко­рал­ло­вые по­ли­пы.

7. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Коль­ча­тые черви — это наи­бо­лее вы­со­ко­ор­га­ни­зо­ван­ные жи­вот­ные среди дру­гих типов чер­вей.

2. Коль­ча­тые черви имеют не­за­мкну­тую кро­ве­нос­ную си­сте­му.

3. Тело коль­ча­тых чер­вей со­сто­ит из оди­на­ко­вых чле­ни­ков.

4. По­лость тела у коль­ча­тых чер­вей от­сут­ству­ет.

5. Нерв­ная си­сте­ма коль­ча­тых чер­вей пред­став­ле­на око­ло­гло­точ­ным нерв­ным коль­цом и спин­ной нерв­ной це­поч­кой.

По­яс­не­ние.

1) 2 — коль­ча­тые черви имеют за­мкну­тую кро­ве­нос­ную си­сте­му;

2) 4 — коль­ча­тые черви имеют имеют по­лость тела;

3) 5 — нерв­ная це­поч­ка рас­по­ло­же­на на брюш­ной сто­ро­не тела.

8. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Все пред­ста­ви­те­ли типа плос­кие черви ведут па­ра­зи­ти­че­ский образ жизни.

2. Бы­чье­го цепня от­но­сят к лен­точ­ным чер­вям.

3. Тело бы­чье­го цепня имеет чле­ни­стое стро­е­ние.

4. У бы­чье­го цепня хо­ро­шо раз­ви­та пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма и он ак­тив­но пи­та­ет­ся.

5. Ос­нов­ным хо­зя­и­ном бы­чье­го цепня яв­ля­ет­ся круп­ный ро­га­тый скот.

По­яс­не­ние.

1) 1 — среди плос­ких чер­вей есть сво­бод­но жи­ву­щие формы;

2) 4 — у бы­чье­го цепня от­сут­ству­ет пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма;

3) 5 — ос­нов­ным хо­зя­и­ном бы­чье­го цепня яв­ля­ет­ся че­ло­век.

9. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Плос­кие черви — это трёхслой­ные жи­вот­ные.

2. К типу плос­кие черви от­но­сят белую пла­на­рию, че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду и печёноч­но­го со­саль­щи­ка.

3. Плос­кие черви имеют вы­тя­ну­тое упло­щен­ное тело.

4. У них плохо раз­ви­та нерв­ная си­сте­ма.

5. Плос­кие черви — раз­дель­но­по­лые жи­вот­ные, от­кла­ды­ва­ют яйца.

По­яс­не­ние.

1) 2 — че­ло­ве­че­ская ас­ка­ри­да от­но­сит­ся к типу круг­лые черви;

2) 4 — у сво­бод­но­жи­ву­щих форм хо­ро­шо раз­ви­та нерв­ная си­сте­ма, у па­ра­зи­тов — от­сут­ству­ет;

3) 5 — плос­кие черви — гер­ма­фро­ди­ты.

10. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Ос­нов­ные клас­сы типа чле­ни­сто­но­гих — ра­ко­об­раз­ные, па­у­ко­об­раз­ные, на­се­ко­мые.

2. На­се­ко­мые имеют че­ты­ре пары ног, а па­у­ко­об­раз­ные — три пары.

3. Реч­ной рак имеет про­стые глаза, а паук-кре­сто­вик — слож­ные.

4. У па­у­ко­об­раз­ных на брюш­ке рас­по­ло­же­ны па­у­тин­ные же­ле­зы.

5. Паук-кре­сто­вик и май­ский жук дышат с по­мо­щью лёгоч­ных меш­ков и тра­хей.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях 2), 3) и 5). Ис­пра­вим их:

1) 2 — на­се­ко­мые имеют три пары ног, а па­у­ко­об­раз­ные — 4 пары;

2) 3 — реч­ной рак имеет слож­ные глаза, а паук-кре­сто­вик про­стые;

3) 5 — паук-кре­сто­вик дышит с по­мо­щью ле­гоч­ных меш­ков и тра­хей, а май­ский жук толь­ко с по­мо­щью тра­хей.

11. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. Класс па­у­ко­об­раз­ных яв­ля­ет­ся самым мно­го­чис­лен­ным клас­сом типа чле­ни­сто­но­гие.

2. Тело па­у­ко­об­раз­ных имеет го­ло­во­грудь и брюш­ко.

3. У кле­щей тело слит­ное.

4. Име­ет­ся три пары хо­диль­ных ног.

5. Все пауки ведут на­зем­ный образ жизни.

По­яс­не­ние.

1) 1 — самый мно­го­чис­лен­ный класс типа чле­ни­сто­но­гие — на­се­ко­мые;

2) 4 — у па­у­ко­об­раз­ных 4 пары хо­диль­ных ног;

3) 5 — есть пауки, оби­та­ю­щие в воде(се­реб­рян­ка).

12. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых до­пу­ще­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. К чер­там, от­ли­ча­ю­щих птиц от пре­смы­ка­ю­щих­ся, можно от­не­сти про­грес­сив­ное раз­ви­тие ор­га­нов зре­ния, слуха, ко­ор­ди­на­ции дви­же­ний.

2. У птиц не­сколь­ко хуже, чем у пре­смы­ка­ю­щих­ся, раз­ви­та тер­мо­ре­гу­ля­ция.

3. Четырёхка­мер­ное серд­це птиц имеет не­пол­ную пе­ре­го­род­ку в же­лу­доч­ке.

4. К при­спо­соб­ле­ни­ям птиц к полёту можно от­не­сти: об­те­ка­е­мую форму тела, кры­лья, за­пол­нен­ные плот­ным ве­ще­ством кости, на­ли­чие га­зо­об­ме­на и в лёгких, и воз­душ­ных меш­ках.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — у птиц хо­ро­шо раз­ви­та тер­мо­ре­гу­ля­ция, они теп­ло­кров­ные;

2) 3 — че­ты­рех­ка­мер­ное серд­це имеет пол­ную пе­ре­го­род­ку в же­лу­доч­ке;

3) 4 — птицы имеют полые кости,за­пол­нен­ные воз­ду­хом, в воз­душ­ных меш­ках не про­ис­хо­дит га­зо­об­мен.

13. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Кора боль­ших по­лу­ша­рий об­ра­зо­ва­на серым ве­ще­ством.

2. Серое ве­ще­ство со­сто­ит из от­рост­ков ней­ро­нов.

3. Каж­дое по­лу­ша­рие раз­де­ля­ет­ся на лоб­ную, те­мен­ную, ви­соч­ную и за­ты­лоч­ную доли.

4. Зри­тель­ная зона на­хо­дит­ся в лоб­ной доле.

5. Слу­хо­вая зона на­хо­дит­ся в те­мен­ной доле.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — серое ве­ще­ство об­ра­зо­ва­но те­ла­ми ней­ро­нов;

2) 4 — зри­тель­ная зона на­хо­дит­ся в за­ты­лоч­ной доле;

3) 5 — слу­хо­вая зона на­хо­дит­ся в ви­соч­ной доле.

14. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых до­пу­ще­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Нерв­ная си­сте­ма де­лит­ся на цен­траль­ную и со­ма­ти­че­скую.

2. Со­ма­ти­че­ская нерв­ная си­сте­ма де­лит­ся на пе­ри­фе­ри­че­скую и ве­ге­та­тив­ную.

3. Цен­траль­ный отдел нерв­ной си­сте­мы со­сто­ит из спин­но­го и го­лов­но­го мозга.

4. Ве­ге­та­тив­ная нерв­ная си­сте­ма ко­ор­ди­ни­ру­ет де­я­тель­ность ске­лет­ной му­ску­ла­ту­ры и обес­пе­чи­ва­ет чув­стви­тель­ность.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 1 — нерв­ная си­сте­ма де­лит­ся на цен­траль­ную и пе­ри­фе­ри­че­скую;

2) 2 — со­ма­ти­че­ская нерв­ная си­сте­ма пред­став­ле­на нер­ва­ми, нерв­ны­ми уз­ла­ми;

3) 4 — ве­ге­та­тив­ная нерв­ная си­сте­ма кон­тро­ли­ру­ет ра­бо­ту внут­рен­них ор­га­нов.

15. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых до­пу­ще­ны ошиб­ки, объ­яс­ни­те их.

1. Же­лу­док — наи­бо­лее ши­ро­кая часть пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та.

2. Он рас­по­ла­га­ет­ся над диа­фраг­мой в левой части жи­во­та.

3. В сли­зи­стой обо­лоч­ке же­луд­ка на­хо­дит­ся мно­же­ство желез.

4. Не­ко­то­рые из них вы­де­ля­ют сер­ную кис­ло­ту, ак­ти­ви­зи­ру­ю­щую ра­бо­ту пи­ще­ва­ри­тель­ных фер­мен­тов.

5. К ним от­но­сят­ся пеп­син, ами­ла­за и маль­та­за.

6. Пища из же­луд­ка по­сту­па­ет в две­на­дца­ти­перст­ную кишку через мы­шеч­ный сфинк­тер.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — же­лу­док рас­по­ла­га­ет­ся под диа­фраг­мой;

2) 4 — же­ле­зы же­луд­ка вы­де­ля­ют со­ля­ную кис­ло­ту;

3) 5 — ами­ла­за и маль­та­за не яв­ля­ют­ся фер­мен­та­ми же­лу­доч­но­го сока. Это фер­мен­ты слюны.

16. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте, ис­правь­те их и объ­яс­ни­те свои ис­прав­ле­ния.

1) В 1883 г. И.  П.  Пав­лов со­об­щил об от­кры­том им яв­ле­нии фа­го­ци­то­за, ко­то­рое лежит в ос­но­ве кле­точ­но­го им­му­ни­те­та.

2) Им­му­ни­тет — это не­вос­при­им­чи­вость ор­га­низ­ма к ин­фек­ци­ям и чу­же­род­ным ве­ще­ствам — ан­ти­те­лам.

3) Им­му­ни­тет может быть спе­ци­фи­че­ским и не­спе­ци­фи­че­ским.

4) Спе­ци­фи­че­ский им­му­ни­тет — это ре­ак­ция ор­га­низ­ма на дей­ствие не­из­вест­ных чу­же­род­ных аген­тов.

5) Не­спе­ци­фи­че­ский им­му­ни­тет обес­пе­чи­ва­ет ор­га­низ­му за­щи­ту­толь­ко от из­вест­ных ор­га­низ­му ан­ти­ге­нов.

По­яс­не­ние.

1) 1 — яв­ле­ние фа­го­ци­то­за от­крыл И.  И.  Меч­ни­ков;

2) 2 — чу­же­род­ные ве­ще­ства — это не ан­ти­те­ла, а ан­ти­ге­ны;

3) 4 — спе­ци­фи­че­ский им­му­ни­тет вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся в ответ на про­ник­но­ве­ние из­вест­но­го, опре­де­лен­но­го ан­ти­ге­на;

4) 5 — не­спе­ци­фи­че­ский им­му­ни­тет может воз­ник­нуть в ответ на про­ник­но­ве­ние лю­бо­го ан­ти­ге­на.

17. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте, ис­правь­те их, ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, за­пи­ши­те эти пред­ло­же­ния без оши­бок.

1. Все живые ор­га­низ­мы — жи­вот­ные, рас­те­ния, грибы, бак­те­рии, ви­ру­сы — со­сто­ят из кле­ток.

2. Любые клет­ки имеют плаз­ма­ти­че­скую мем­бра­ну.

3. Сна­ру­жи от мем­бра­ны у кле­ток живых ор­га­низ­мов име­ет­ся жест­кая кле­точ­ная стен­ка.

4. Во всех клет­ках име­ет­ся ядро.

5. В кле­точ­ном ядре на­хо­дит­ся ге­не­ти­че­ский ма­те­ри­ал клет­ки — мо­ле­ку­лы ДНК.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки со­дер­жат­ся в пред­ло­же­ни­ях:

1) 1 — ви­ру­сы не имеют кле­точ­но­го стро­е­ния;

2) 3 — у кле­ток жи­вот­ных нет жест­кой кле­точ­ной стен­ки;

3) 4 — клет­ки бак­те­рии не со­дер­жат ядра.

18. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Плос­кие черви — это трех­слой­ные жи­вот­ные.

2. К типу Плос­кие черви от­но­сят белую пла­на­рию, че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду и пе­че­ноч­но­го со­саль­щи­ка.

3. Плос­кие черви имеют вы­тя­ну­тое упло­щен­ное тело.

4. У лен­точ­ных чер­вей хо­ро­шо раз­ви­та пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма.

5. Плос­кие черви — раз­дель­но­по­лые жи­вот­ные, от­кла­ды­ва­ют яйца.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — к типу Плос­кие черви не от­но­сят че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду; это круг­лый червь;

2) 4 — у лен­точ­ных чер­вей пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма от­сут­ству­ет;

3) 5 — Плос­кие черви — гер­ма­фро­ди­ты.

19. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, и ис­правь­те их.

1. У рас­те­ний, как и у всех ор­га­низ­мов, про­ис­хо­дит обмен ве­ществ. 2. Они дышат, пи­та­ют­ся, рас­тут и раз­мно­жа­ют­ся. 3. При ды­ха­нии они по­гло­ща­ют уг­ле­кис­лый газ и вы­де­ля­ют кис­ло­род. 4. Рас­те­ния рас­тут толь­ко в пер­вые годы жизни. 5. На­ря­ду с рас­те­ни­я­ми ав­то­тро­фа­ми, су­ще­ству­ют ге­те­ро­тро­фы, это па­ра­зи­ти­че­ские рас­те­ния. 6. Все рас­те­ния рас­про­стра­ня­ют­ся с по­мо­щью семян.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 3 — при ды­ха­нии рас­те­ния по­гло­ща­ют кис­ло­род и вы­де­ля­ют уг­ле­кис­лый газ;

2) 4 — рас­те­ния рас­тут в те­че­ние всей жизни;

3) 6 — не все рас­те­ния об­ра­зу­ют се­ме­на.

20. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те пред­ло­же­ния, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, и ис­правь­те их.

1. Род­ство че­ло­ве­ка и жи­вот­ных под­твер­жда­ет­ся на­ли­чи­ем у них ру­ди­мен­тов и ата­виз­мов. 2. Ру­ди­мен­ты – это при­зна­ки, край­не редко встре­ча­ю­щи­е­ся у че­ло­ве­ка, но име­ю­щи­е­ся у жи­вот­ных. 3. К ру­ди­мен­там че­ло­ве­ка от­но­сят зубы муд­ро­сти, ап­пен­дикс, обиль­ный во­ло­ся­ной по­кров на теле че­ло­ве­ка, по­лу­лун­ную склад­ку в угол­ке глаз. 4. Ата­виз­мы – это при­зна­ки воз­вра­та к при­зна­кам пред­ков. 5. В норме эти гены бло­ки­ру­ют­ся. 6. Они про­яв­ля­ют­ся при на­ру­ше­нии ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия че­ло­ве­ка – фи­ло­ге­не­за. 7. При­ме­ра­ми ата­виз­мов слу­жат: мно­го­сос­ко­вость, рож­де­ние хво­ста­тых людей.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — ру­ди­мен­ты у че­ло­ве­ка встре­ча­ют­ся часто, у жи­вот­ных — это обыч­но раз­ви­тые при­зна­ки;

2) 3 — обиль­ный во­ло­ся­ной по­кров на теле че­ло­ве­ка — это при­мер ата­виз­ма:

3) 6 — ин­ди­ви­ду­аль­ное раз­ви­тие на­зы­ва­ют он­то­ге­не­зом.

21. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, и ис­правь­те их.

1. В со­став пи­ще­вой цепи био­гео­це­но­за вхо­дят про­ду­цен­ты, кон­су­мен­ты и ре­ду­цен­ты.

2. Пер­вым зве­ном пи­ще­вой цепи яв­ля­ют­ся кон­су­мен­ты.

3. У кон­су­мен­тов на свету на­кап­ли­ва­ет­ся энер­гия, усво­ен­ная в про­цес­се фо­то­син­те­за.

4. В тем­но­вой фазе фо­то­син­те­за вы­де­ля­ет­ся кис­ло­род.

5. Ре­ду­цен­ты спо­соб­ству­ют осво­бож­де­нию энер­гии, на­коп­лен­ной кон­су­мен­та­ми и про­ду­цен­та­ми.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — пер­вым зве­ном яв­ля­ют­ся про­ду­цен­ты;

2) 3 — кон­су­мен­ты не спо­соб­ны к фо­то­син­те­зу;

3) 4 — кис­ло­род вы­де­ля­ет­ся в све­то­вой фазе фо­то­син­те­за.

22. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ве­ден­ном тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых сде­ла­ны ошиб­ки, ис­правь­те их.

1. Плос­кие черви — это трех­слой­ные жи­вот­ные.

2. К типу Плос­кие черви от­но­сят белую пла­на­рию, че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду и пе­че­ноч­но­го со­саль­щи­ка.

3. Плос­кие черви имеют вы­тя­ну­тое упло­щен­ное тело.

4. У лен­точ­ных чер­вей хо­ро­шо раз­ви­та пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма.

5. Плос­кие черви — раз­дель­но­по­лые жи­вот­ные, от­кла­ды­ва­ют яйца.

По­яс­не­ние.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях:

1) 2 — к типу Плос­кие черви не от­но­сят че­ло­ве­че­скую ас­ка­ри­ду; это круг­лый червь;

2) 4 — у лен­точ­ных чер­вей пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма от­сут­ству­ет;

3) 5 — Плос­кие черви — гер­ма­фро­ди­ты.

23. За­да­ние 36 . Най­ди­те ошиб­ки в при­ведённом тек­сте. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых они сде­ла­ны, ис­правь­те их.

1. Все ор­га­низ­мы об­ла­да­ют на­след­ствен­но­стью и из­мен­чи­во­стью.

2. Му­та­ции – это слу­чай­но воз­ник­шие стой­кие из­ме­не­ния ге­но­ти­па, за­тра­ги­ва­ю­щие целые хро­мо­со­мы, их части или от­дель­ные гены.

3. Из­ме­не­ния, свя­зан­ные с удво­е­ни­ем ка­ко­го-либо нук­лео­ти­да в гене, от­но­сят к ге­ном­ным му­та­ци­ям.

4. Внут­ри­хро­мо­сом­ные пе­ре­строй­ки могут быть свя­за­ны с удво­е­ни­ем гена.

5. Если в клет­ке про­ис­хо­дит из­ме­не­ние числа хро­мо­сом, то такие му­та­ции на­зы­ва­ют ген­ны­ми.

6. Му­та­ции все­гда по­лез­ны ор­га­низ­му.

По­яс­не­ние.

3. Из­ме­не­ния, свя­зан­ные с удво­е­ни­ем нук­лео­ти­да в гене, от­но­сят к ген­ным (а не ге­ном­ным) му­та­ци­ям.

5. Если в клет­ке про­ис­хо­дит из­ме­не­ние числа хро­мо­сом, то такие му­та­ции на­зы­ва­ют ге­ном­ны­ми (а не ген­ны­ми).

6. Есть как по­лез­ные, так и вред­ные или ней­траль­ные му­та­ции