Надо чтобы он зашел бы ко мне ошибка - Решение и исправление самых разных ошибок на TopOshibok.ru

Учитесь замечать грамматические ошибки. Если вы научитесь уверенно распознавать их в задании, то не потеряете баллы в сочинении. (Критерий 9 — «Соблюдение языковых норм».) Кроме того, задание, за которое вы можете получить 5 баллов, требует особого отношения!

Задание 8 ЕГЭ по русскому языку

Формулировка задания:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

предложения

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотомБ) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.2) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.

3) В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

4) С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игре актёров.

5) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.

6) Теория красноречия для всех родов поэтических сочинений написана А.И. Галичем, преподававшим русскую и латинскую словесность в Царскосельском лицее.

7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской улицы.

Счастливы те, кто после долгой дороги с её холодом и слякотью видит знакомый дом и слышит голоса родных людей.

9) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Как выполнять такое задание? Целесообразнее начинать с левой части. Названное синтаксическое явление (причастный оборот, подлежащие и сказуемое и т. д.) находите в предложениях справа и проверяете, нет ли грамматической ошибки. Начинайте с тех, что легче найти и определить.

Разберем типичные грамматические ошибки в таком порядке, в каком их следует проверять на экзамене.

Несогласованное приложение

Несогласованное приложение – это название книги, журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.

В предложении изменяется по падежам родовое слово, а несогласованное приложение стоит в начальной форме и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину Левитана «Золотая осень», на станции метро «Тверская».

Если родового слова в предложении нет, изменяется по падежам само приложение: герои «Войны и мира»; смотрю на «Золотую осень» Левитана, встретимся на «Тверской».

Грамматическая ошибка: в романе «Войне и мире»; на картине «Золотой осени», на станции метро «Тверской».

В задании такая ошибка встретилась в предложении 3.

Прямая и косвенная речь.

Предложение с косвенной речью представляет собой сложноподчиненное предложение. Сравните:

Проводник сказал: «Я принесу вам чай» — Проводник сказал, что он принесет нам чай. Грамматическая ошибка: Проводник сказал, что я принесу вам чай. (Личное местоимение должно измениться.)

Пассажир спросил: «Могу ли я открыть окно» — Пассажир спросил, может ли он открыть окно. Грамматическая ошибка: Пассажир спросил, что может ли он открыть окно. (В предложении есть ЛИ в роли союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)

Причастный оборот

Находим предложения с причастным оборотом, смотрим, нет ли ошибок в его построении.

1. Внутрь причастного оборота не может попасть определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после него. Грамматическая ошибка: пришедшие зрители на встречу с режиссером. Правильно: пришедшие на встречу с режиссером зрители или зрители, пришедшие на встречу с режиссером.

2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и падеже с главным словом, которое определяется по смыслу и по вопросу: жители гор (какие?), напуганные ураганом или жители гор (каких?),заросших елями. Грамматическая ошибка: жители гор, напуганных ураганом или жители гор, заросшие елями.

Обратите внимание: одно из событий, случившееся прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь идет об одном событии). Вспоминается ряд событий, случившихся прошлым летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ «каких?»).

3. У причастия есть настоящее время (ученик, запоминающий правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило), но нет будущего времени (ученик, запомнящий правило – грамматическая ошибка).

В задании такая ошибка встретилась в предложении 5.

Деепричастный оборот

Запомните: Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу!

Находим в предложении подлежащее и проверяем, выполняет ли оно действие, названное деепричастием. Идя на первый бал, у Наташи Ростовой возникло естественное волнение. Рассуждаем: волнение возникло — Наташа Ростова шла – разные действующие лица. Правильный вариант: Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала естественное волнение.

В определенно-личном предложении легко восстановить подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение, учитывайте (вы) грамматическое значение слова. Рассуждаем: вы учитываете и вы составляете – ошибки нет.

Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом: Составляя предложение, надо учитывать грамматическое значение слова.

Рассуждаем: Прочитав предложение, мне кажется, что ошибки нет. МНЕ не может быть подлежащим, так как стоит не в начальной форме. Данное предложение с грамматической ошибкой.

Грамматическая связь между подлежащим и сказуемым.

Ошибка может скрываться в сложноподчиненных предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «КАЖДЫЙ, КТО…», «ВСЕ, КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ, КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ, КТО…». В каждом простом предложении в составе сложноподчиненного будет свое подлежащее, надо проверить, согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО, КАЖДЫЙ, НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном числе; ТЕ, ВСЕ, МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе.

Анализируем предложение: Никто из тех, кто побывал там летом, не были разочарованы. НИКТО НЕ БЫЛИ – грамматическая ошибка. КТО ПОБЫВАЛ – ошибки нет. Те, кто не пришли на открытие выставки, об этом пожалели. ТЕ ПОЖАЛЕЛИ – ошибки нет. КТО НЕ ПРИШЛИ – грамматическая ошибка.

В задании такая ошибка встретилась в предложении 2.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

Обратите особое внимание на глаголы-сказуемые: неправильное употребление времени глагола ведет к путанице в последовательности действий. Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. Исправим ошибку: Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате делаю много нелепых ошибок. ( Оба глагола несовершенного вида стоят в настоящем времени.) Я работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени, первый глагол — несовершенного вида — указывает на процесс, второй – совершенного вида – указывает на результат.)

В задании такая ошибка встретилась в предложении 1: Тургенев подвергает и раскрыл…

Однородные члены предложения

Грамматические ошибки в предложениях с союзом И.

Союз И не может связывать один из членов предложения с целым предложением. Я не люблю болеть и когда получаю двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им. Когда Онегин вернулся в Петербург и встретив Татьяну, он не узнал её. Слушали лекцию о значении спорта и почему им нужно заниматься. (Исправим ошибку: Слушали лекцию о значении спорта и о пользе спортивных занятий. Или: Слушали лекцию о том, какое значение имеет спорт и почему им нужно заниматься.)
Союз И не может связывать однородные члены, выраженные полной и краткой формой прилагательных и причастий: Он высок и худощавый. Она умная и красива.
Союз И не может связывать инфинитив и существительное: Я люблю стирать, готовить и чтение книг. (Правильно: Я люблю стирать, готовить и читать книги.)
Трудно распознать ошибку в такой синтаксической конструкции: Декабристы любили и восхищались русским народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ относится к обоим сказуемым, но грамматически связано только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ (КЕМ?) НАРОДОМ. От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к дополнению. Вот типичные ошибки: родители заботятся и любят детей; я понимаю и сочувствую тебе; он изучил и пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном. Исправление такой ошибки требует введения разных дополнений, каждое будет согласовываться со своим глаголом-сказуемым: Я люблю сына и горжусь им.

Использование составных союзов.

Учитесь распознавать в предложении следующие союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И». В этих союзах нельзя пропускать отдельные слова или заменять их другими: Не только мы, но наши гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии создают не только действующие лица, а также внесценические персонажи. Как и днем, так и ночью кипит работа.
Части двойного союза должны находиться непосредственно перед каждым из однородных членов. Неправильный порядок слов ведет к грамматической ошибке: Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. (Правильный порядок: Мы не только осмотрели…, но и побывали…) В сочинении надо как о главных героях, так и рассказать о художественных особенностях. (Правильный порядок: В сочинении надо рассказать как о главных героях, так и о художественных особенностях.)

Обобщающие слова при однородных членах

Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами спорта: (чем?) лыжами и плаваньем. (Грамматическая ошибка: Сильные люди обладают двумя качествами: доброта и скромность.)

Предлоги при однородных членах

Предлоги перед однородными членами можно опускать только в том случае, если эти предлоги одинаковы: Он побывал в Греции, Испании, Италии, на Кипре. Грамматическая ошибка: Он побывал в Греции, Испании, Италии, Кипре.

Сложноподчиненное предложение

Очень распространены ошибки, связанные с неправильным использованием союзов, союзных слов, указательных слов. Вариантов ошибок может быть много, рассмотрим некоторые из них.

Лишний союз: Меня мучил вопрос, что надо ли всё рассказать отцу. Я не подумал, что насколько я был далек от истины.

Смешение сочинительных и подчинительных союзов: Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать.

Лишняя частица БЫ: Надо, чтобы он зашел бы ко мне.

Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)

Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого слова: Теплый дождик смочил землю, в котором так нуждались растения. (Правильно: Теплый дождик, в котором нуждались растения, смочил землю.)

В задании такая ошибка допущена в предложении 9.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ, НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря умению, согласно расписанию, вопреки правилам.

Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ». В этом случае существительное стоит в предложном падеже и имеет окончание И: по окончании школы (после окончания), по приезде в город (после приезда), по истечении срока (после истечения срока).

Запомните: по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по истечениИ, по приездЕ, по прилетЕ.

Запоминаем особенности управления в следующих словосочетаниях:

Доказывать (что?) правоту

Избегать (чего?) опасности

Отчитаться (в чём?) в расходах

Поражаться (чему?) терпению

Привести пример (чего?) ошибки

Подвести итог (чему?) работе

Признаться (в чём?) в преступлении

Скучать, грустить (по ком?) по вас

Уделять внимание (чему?) мелочам

Указывать (на что?) на недостатки

Упрекать (в чём?) в жадности

Запоминаем пары:

Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына

Верить в победу – уверенность в победе

Вопрос о строительстве – проблемы со строительством

Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды

Неосведомленность в проблеме – незнакомство с проблемой

Обидеться на недоверие – обидеть недоверием

Обращать внимание на здоровье – уделять внимание здоровью

Озабоченность делами – тревога о делах

Оплатить проезд – заплатить за проезд

Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение

Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу

Плата за услугу – оплата услуги

Превосходство над ним – преимущество перед ним

Предостеречь от опасности – предупредить об опасности

Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов

Удивляться терпению – удивлен терпением

Характерно для него – присуще ему

8 задание дорогое, по нему мы проводим специальные интенсивы.

Смотрите наши видео

Спасибо за то, что пользуйтесь нашими статьями.
Информация на странице «Задание 8 ЕГЭ по русскому языку» подготовлена нашими авторами специально, чтобы помочь вам в освоении предмета и подготовке к экзаменам.
Чтобы успешно сдать нужные и поступить в высшее учебное заведение или техникум нужно использовать все инструменты: учеба, контрольные, олимпиады, онлайн-лекции, видеоуроки, сборники заданий.
Также вы можете воспользоваться другими материалами из данного раздела.

Публикация обновлена:
04.09.2023

Источник

Практическое
занятие по дисциплине «Русский язык»

Тема:
Анализ ошибок и недочетов в построении сложного предложения.

Цель занятия: способствовать развитию умения анализировать ошибоки и недочеты в
построении сложных предложений; развивать речемыслительную деятельность
обучающихся,
навыки правильной постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях
посредством выполнения тренировочных упражнений; формировать устойчивую мотивацию
к изучению русского языка, к достижению пунктуационной грамотности — как
важного качества будущего специалиста.

Результаты:

Л(1,3,6)

М(1,2,4,5,6)

П(1,2,3,4)

Норма времени: 90
минут.

Оснащение рабочего
места:
инструкционная карта.

Контрольные
вопросы при допуске:

1.Назовите
отличительные черты простого предложения от сложного.

2.Какие
виды союзных сложных предложений вы знаете?

3.Чем
отличается сложносочиненное от сложноподчиненного предложения?

4.
Назовите основные ошибки в построении сложных предложений.

Теоретическая информация

Среди ошибок
и недочётов, связанных с употреблением
сложных предложений наиболее распространёнными
являются следующие:

—
неправильное построение самой конструкции предложения;

—
использование излишне громоздких конструкций.

1. Одним
из самых распространенных недочётов является загромождение сложного
предложения придаточными предложениями.

Ср.: Заявление
представителей иностранных кругов, игнорирующее тот факт, что торговые
отношения, которые в последние годы неуклонно развивались и проявляют тенденцию
к дальнейшему росту, свидетельствует о том, что кто-то по-прежнему
заинтересован в сохранении атмосферы «холодной войны» и ликвидации массового
стремления к дружбе, которое охватило народы Европы и Америки, а это не может
не отразиться на действиях нашего государства, которое продолжает рассчитывать
на успех переговоров, хотя понимает, что достичь прогресса в таких переговорах
будет нелегко, но мы привыкли преодолевать трудности.

►Неуместно
также нанизывание однотипных синтаксических конструкций сложносочинённого или
сложноподчинённого предложения.

Ср.: Кай
старался отцепить санки, а они точно приросли, а седок поворачивался и мотал
головой, а Герда только глядела вслед другу.

2. В
ряде случаев одна и та же ситуация может быть выражена с помощью как
сложносочинённых, так и сложноподчинённых предложений.

Ср.: Он
вошёл, и мы
встали; Когда он
вошёл, мы встали.

►В то
же время в речи часто наблюдаются случаи «сбоя структуры»: предложение, начатое
как сложноподчинённое, заканчивается как сложносочинённое, и наоборот. Это
недопустимо!

Ср.: Когда Мурке
надоедало возиться с котятами, и она
уходила куда-нибудь поспать.

3. К
грамматическим ошибкам относится также использование разнотипных частей
сложного предложения.

Например: Представитель
нашей делегации выдвинул два положения: 1) без России Совет Европы не может
полноценно функционировать; 2) необходимость стабилизации положения на Кавказе. В
данном бессоюзном предложении при пояснении в первом случае используется
двусоставное предложение (Совет не может функционировать, во втором –
назывное предложение с одним главным членом – подлежащим необходимость (эта
часть может быть охарактеризована и в качестве словосочетания, а не
предложения).

4. Речевым
недочётом при построении сложного предложения является так называемое смещение
конструкции.

Например: Последнее,
о чём я скажу, это о перерасходе средств. В данном случае в главном
предложении (Последнее… это о перерасходе средств) произошло смещение
конструкции под влиянием придаточного предложения (о чём я скажу).
Грамматически более корректной была бы конструкция: Последнее, о чём я
скажу, это перерасход средств.

5. Очень
распространены в речи ошибки и недочёты, связанные с неправильным
употреблением союзов и союзных слов:

а) использование
одновременно нескольких союзов, союзных слов, лишней частицы бы при
союзе чтобы.

Например:

1. Мать
заболела, но тем не менее, однако, она
не осталась дома. Корректная конструкция: Мать
заболела, но тем не менеене
осталась дома.

2. Он
подумал, что кончена ли жизнь
в тридцать лет. Корректная конструкция: Он
подумал, кончена ли жизнь
в тридцать лет.

3. Надо, чтобы он
зашёл бы ко
мне. Корректная конструкция: Надо, чтобы он зашёл ко мне;

б) неуместная
вставка или, напротив, неправомерное опущение указательных слов: тот,
то, такой и др.

Например:

1. Ваша
ошибка заключается, что вы слишком торопитесь опубликовать свои стих –
опущено указательное слово. Корректная конструкция: заключается в том,
что…

2. Необходимо то,
чтобы ты зашёл ко мне – указательное
слово то ошибочно употребляется при наречии, не требующем
такого распространения;

в) неуместное
использование одного союза или союзного слова вместо другого:

например:

Нельзя
мириться с таким положением, когда работы
выполняются наспех – следовало бы: Нельзя
мириться с тем, чтоработы
выполняются наспех;

г) неуместное
использование одновременно союза и союзного слова при однородном подчинении:

например:

Писатель
понял, что Булька
бежал за ним 20 вёрст и какой преданный
друг у него есть – следовало бы: Писатель
понял, чтоБулька,
бежавший за ним 20 вёрст, – преданный друг; Писатель понял, что Булька бежал за
ним 20 вёрст и что пёс – преданный друг.

6. В
некоторых типах сложноподчинённых предложений могут использоваться инфинитивные
предложения (сказуемое выражено в них независимым инфинитивом). Это возможно
только в том случае, если в главном и в придаточном предложениях говорится об
одном и том же действующем лице:

Чтобы
не опоздать на поезд, мне пришлось взять такси.

►Нельзя
использовать инфинитивные конструкции в тех случаях, когда в главном и в
придаточном предложениях действуют разные субъекты.

Например: Чтобы
написать сочинение, учительница рассказала нам о плане. В данном случае
сочинение будут писать школьники, а о плане им рассказала учительница! Поэтому
грамматически корректной будет конструкция: Чтобы мы смогли написать
сочинение, учительница рассказала нам о плане.

►Не
рекомендуется также использовать целевые придаточные с союзом чтобы (особенно
в позиции – после главного предложения!) в том случае, если главное предложение
выражает не активное действие, а пассивное состояние, отношение и т.п.:

Лампочки
на катке горят ровно,
чтобы освещать каток.

7. Невыраженность
существенного звена мысли, связанного с восприятием какого-либо явления или его
оценкой, часто приводит к речевым недочётам, которые выглядят как логические
ошибки:

В
библиотеке холодно, потому что на стул надета шаль.

8. При использовании определительных придаточных
предложений типичными являются следующие ошибки и недочеты:
а) придаточные предложения отрываются от
определяемого слова:
Холодный дождик смочил поля, в котором так
нуждались посевы;

б) союзные слова ошибочно согласуются не с тем
существительным, которое является определяемым:
Кролик – зверь, который живёт в лесу;

в) союзное слово который неправомерно
переносится в середину придаточного предложения:
Гоги – это грузинский мальчик, в детстве
который был взят в плен русским спецназом;

г) неправомерно опускается определяемое слово
в главном предложении.
например:

Командир пригласил, кто спас девочку.
пояснение: В данном случае придаточное предложение должно
соотноситься либо с существительным, либо с местоимением:
Командир пригласил человека, который спас
девочку;
Командир пригласил того, кто спас девочку

Ход
занятия

Задание 1. Произведите правку текста, устранив имеющиеся
грамматические ошибки и речевые недочеты (выделены курсивом).

1. Представив такие сюжеты описания, появляется какое-то вдохновение и,
естественно, хочется увидеть такое же чудо, этот прекрасный мир,
описываемый в данном тексте.

2. Созерцая родную природу, память его запечатлела множество
удивительного и прекрасного.

3. Одной из главных проблем, поставленной
автором, является то, что для писателя очень важно мнение читателя о написанном
произведении или простом стихотворении.

4. С автором я согласен, ведь стихотворение должно
быть написано на чувствах поэта.

5. Бывает, что и не поняв смысл стихотворения, на нас находят различные
эмоции, мы все равно улавливаем настроение, характерное данной поэзии.

6. Все мелочи мастерства поэта, все тонкости, они у
всех поэтов разные, у каждого поэта свой взгляд на мир, свои мысли, свой жанр в
поэзии.

7. Копирование людей заложено в нас еще
с самого детства. В детстве мы хотим быть такими же, как наши
родители или старшие товарищи. Со временем как мы взрослеем, хотимпоходить на идеалов и копируем за ними жесты,
разговоры.

8. Учитель не только делится со своими знаниями, но и с
жизненным опытом.

9. Авторская позиция всем ясна и понятна. Когда страну покидают те, на
кого была возложена большая надежда на то, что они выведут страну на новый
уровень, сделаввеличайшие открытия и изобретения в своей сфере
деятельности, то всегда становится грустно на душе и обидно за
соотечественников.

10. Все ученые, великие писатели, художники, никто из
них не был признан в момент их жизни, зато сейчас мы
пользуемся их открытиями, любуемся картинами, читаем книги.

Задание 2. Установите, есть ли в приведенных фрагментах ошибка
«нарушение границ предложения». Внесите необходимые исправления.

1. Конечно, рецепта от бездуховности нет, но мы
должны понять ее истоки, объяснить людям, с чем они имеют дело. И попытаться
сделать так, чтобы наши близкие, друзья, родные, да и просто незнакомые люди
всегда были окружены вниманием и заботой.

2. Автор рассказывает нам о драматическом эпизоде
из жизни Михаила Богдановича Барклая-де-Толли. Триумф которого так и не
наступил. В.Лаптев хочет, чтобы читатель задумался о том, как живется гениям.

3. Автор хотел показать, насколько хуже становится
молодежь с каждым годом. Насколько часто происходят конфликты в семье.

4. Мы с вами в своей жизни встречаемся с разными
проблемами. Которые не в силах все решить.

5. Самым ярким примером из обыденной жизни может
служить обыкновенная семья, в которой есть дети. Ведь каждый родитель не раз
упрекнул за поведение, которое не соответствует его уже устоявшимся моральным
нормам, но у каждого поколения они свои, и именно это служит причиной
конфликтов между поколениями.

6. Позиция автора заключается в том, что человек,
не имевший учительского диплома, мог так заинтересовать детей своими
рассказами. Повидавшая на своем жизненном пути много интересного – заведующая
библиотекой.

7. Автор текста ищет в биографиях великих ученых
примеры «порядочности, великодушия, добра, чести, красоты души». Вот были же
времена, когда честь была выше всего. Когда важнее правое дело, чем своя
дальнейшая жизнь.

8. Нужно преодолевать и контролировать ревность, в
этом и заключается любовь, в преодолении различных трудностей, встречающихся у
нее на пути. И не боясь переступить через свою гордость, через свои амбиции
ради своего возлюбленного. И это не значит уничтожить свое «я», это значит
обрести те чувства, которые дарованы человеку.

9. В тексте А.Яблокова рассказывается о
недовольстве людей старшего поколения нынешней молодежью. Их легкомыслием и
несерьезностью. Говорится, что молодежь безнадежно испорчена пороками.

10. Судьбы многих гениальных людей были печальными.
За свое же творчество, за свои заслуги они пострадали. Они были непризнанными.

Задание 3. Установите, какие ошибки допущены в данных предложениях,
классифицируйте их. Предложите разные способы исправления.

1. Те, кто знали Левитана близко, говорили, что он
любил русскую природу фанатически, почти исступленно.

2. Художник заставляет нас остановиться около
старого могучего дуба, возле трогательной тонкой осинки с начинающими краснеть
листочками и обратить внимание, войти в пронизанную светом березовую рощу и в
темную зелень высоких сосен.

3. О Левитане говорили не только как о художнике
исключительного дарования, а как о человеке чуткой души, тонкого восприятия
жизни.

4. Будучи в Италии, Левитана радовало все:
итальянская весна, ее глубокое синее небо, изумрудная трава, цветущий миндаль.

5. Наиболее характерные для полотен художника
летние дни, горячее солнце, сочная зелень деревьев.

6. Картина «Явление Христа народу», поглотившая всю
творческую энергию А.Иванова, разочаровала его и не закончена.

7. В эскизах художник намечает композицию и колорит
картины: отбирает и располагает предметы и действующие лица, распределяет
краски, свет и тени.

8. В картине «Сватовство майора» Федотов показал
как нрав русского купечества, так и дворянства сороковых годов XIX века.

9. Как вы относитесь к оценке серовского портрета
«Иды Рубинштейн» Репина?

10. На всех своих картинах Репин размышляет об
основных проблемах своего времени.

Задание 4. Прочитайте фрагменты ученических работ, разберитесь в их
содержании. Предложите свои варианты правки.

1. Известно также много случаев про исполнителей
песен нашей эстрады, они пытаются исполнить те старые песни, которые еще
слушали наши деды, хотя ведь можно сочинить что-то более интересное со своими
возможностями.

2. Молодежь в наши дни, можно сказать, не
увлекается искусством. Большинство из них считают это глупым, немодным, пустой
тратой времени. Хотя, может быть, они просто не улавливают мысль поэта?

3. Я могу сказать про себя, что я любитель поэзии.
Я люблю читать стихи и даже иногда пишу их сама. И могу сказать, что и мне
попадались много стихотворений с непонятным смыслом на первый взгляд, но если
прочитать еще раз и призадуматься, начинаешь понимать смысл.

4. Я полностью поддерживаю точку зрения автора в
том, что не понятое однажды позже может оказаться золотым источником, и то, что
перечитывание стихотворения усиливает наше эмоциональное отношение к нему. И
только настоящие ценители искусства не дают «пропасть» настоящей поэзии. Но им
может стать даже самый простой человек, надо только стремиться к постижению все
новых и новых тайн.

5. На мой взгляд, в любой школе должно работать
достаточное количество учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и
сдержанностью дополнять такие качества, как мягкость и безмерную любовь к
детям, присущие почти всем учителям-женщинам.

6. Книга – это наша жизнь и история. Главным ее
противником на сегодняшний день, по мнению автора, является компьютер и
Интернет.

7. Одной из проблем, поднятых автором данного
текста, является проблема духовности и бездуховности человека, т.е. влияние
этих качеств на самих людей. При отсутствии духовности можно еще сильнее
обидеть человека, лезя к нему со своими глупыми, бестактными вопросами. И,
наоборот, проявил духовность к другому человеку, войдя в его положение, став
как бы его частицей, можно помочь ему преодолеть трудности.

8. Проблема данного текста состоит в том, что нам
важно только то, что мы будем делать дальше, а не то, что случится с окружающим
миром. Я считаю, что написанный текст Трифоновым очень злободневен и от этого
страдает вся планета.

9. Главным воспоминанием из детства для
В.Амлинского стало времяпровождение в библиотеке. В то послевоенное время дети
очень любили читать, у них не было никаких телевизоров и компьютеров, как у
нынешних детей. С детства родители их приучали к книгам, а не как сейчас – садят
смотреть мультфильмы. Тогда дети собирались в библиотеке, слушали рассказы,
делились эмоциями, их выслушивали взрослые люди. Автор вспоминает заведующую
этой библиотеки, поистине душевного человека. Таких людей сейчас очень мало –
таких, которые помогут, выслушают, посоветуют. Еще к таким людям относятся
писатели, которые приходили к детям со своими историями, рассказами. В общем,
дети не сидели на месте, а проводили время с толком.

10. Автор пишет о людях, которые вели себя поистине
мужественно, честно, благородно. Эти люди не думают о своем благополучии. Они
выступают за правду, за справедливость. От этого им становится хорошо, спокойно
на душе. Все их поступки направлены на улучшение жизни других, на защиту их
прав и свобод. При этом они не задумываются о том, что тем самым могут
усложнить свою жизнь. Это их не пугает.

Задание 5.Выполните тестовое задание.Укажите предложение с
грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ дайте по
образцу: 1 – 3), 2 – 4)…

1) Мой соперник выиграл партию в шахматы благодаря
тонкого понимания сложной позиции.

2) Студенты проходили практику в одном из цехов
завода, недавно реконструированном.

3) В.Стасов, который был известен как музыкальный
критик, уделял в своей публицистике много внимания и изобразительному
искусству.

4) Одновременно с работой над «Явлением Христа
народу» Иванов создавал эскизы на библейские сюжеты и рисунки-акварели
«Сотворение мира».

1) По окончании переговоров между странами
установились дипломатические отношения.

2) Мы должны радоваться жизни и ценить, ведь она у
нас одна и пережить ее заново возможности уже не будет.

3) В.Г. Перов создал рисунок «Похороны Гоголя
героями его произведений», в котором на небольшом художественном пространстве
собрал в одну группу основных персонажей писателя.

4) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то
через день непременно.

1) Картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге»
была показана на всемирных выставках 1873 и 1878 годов и имела большой успех.

2) Воспитанники Академии художеств очень любили и
уважали своего учителя Павла Петровича Чистякова.

3) Идея всемирного братства людей, золотого века,
всеобщего счастья – самые дорогие мечты писателя с юношеских лет и до конца его
дней.

4) По прошествии многих лет с момента создания
произведения искусства могут оцениваться иначе.

1) Многочисленные факты, накопленные наукой,
подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой молодым ученым.

2) Мужество и отчаяние, скорбь, тоску и одиночество
– все эти чувства выражают глаза матери в эскизе М.А. Врубеля.

3) Главные темы «Униженных и оскорбленных»,
«Записок из Мертвого дома», «Записок из подполья» – тема бунта и тема
героя-индивидуалиста – синтезировались потом в «Преступлении и наказании».

4) Открытие памятника Пушкина в Москве в июне 1880
года было незаурядное событие в истории русской культуры.

1) Мой подопечный был не столько расстроен, сколько
удивлен сложившейся ситуацией.

2) Картина В.Г. Перова «Проводы покойника»
проникнута чувством боли, сострадания, настроением безысходной тоски.

3) Те, кто не набрал нужного количества баллов,
будут вынуждены выполнить зачетную работу еще раз.

4) На мой взгляд, в любой школе должно работать
достаточное количество учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и
сдержанностью дополнить такие качества, как мягкость и безмерную любовь к
детям, присущие почти всем учителям-женщинам.

1) Талант Паустовского фиксирует наше внимание на
прекрасном.

2) Тихон Кабанов, муж Катерины, был человек
безвольный, полностью подчинившимся матери.

3) В 1859 году «исповедь-роман» Достоевского
«Записки из Мертвого дома» еще не был начат.

4) Зарево распространилось не только над центром
города, но и далеко вокруг.

1) Все передовое, что было в русской литературе
60-х годов XIX века, сосредоточивалось в журнале «Современник».

2) Истоки «Преступления и наказания» восходят ко
времени каторги.

3) Взрослея, все лучше начинаешь понимать своего
учителя; так же, как и прежде, восхищаешься и стремишься быть похожим на него.

4) Нам порой кажется, что мы не только знаем все,
но нас ничем не удивишь.

1) Речь Достоевского сделала открытие памятника
Пушкину в Москве выдающимся, грандиозным событием как в истории русской, так и
мировой культуры.

2) В общество человек может принести с собой
атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу
радость, свет.

3) Для «Прогулки короля» А.Н. Бенуа выбирает
таинственное время года – осень – и самое таинственное время суток – вечер.

4) Вами своевременно оплачен проезд в маршрутном
такси?

1) Живая крыса, о которой рассказывает Ю.Трифонов,
должна быть разрезана, чтобы учиться анатомии, в так называемой «пригодинской»
школе.

2) Мама не то что сердилась, но все-таки была
недовольна.

3) Пришлось с трудом пробираться сквозь заросли,
постоянно заслонявшие нам дорогу.

4) Железнодорожный состав отправляется с третьего
пути согласно расписанию.

10.

1) Никто больше не нарушал тишину протоков и рек,
не обрывал блесной холодные речные лилии и не восторгался вслух тем, чем лучше
всего восторгаться без слов.

2) Достоевский принадлежит к тем писателям,
биография которого тесно связана с творчеством.

3) Благодаря установившейся ясной погоде урожай был
собран вовремя.

4) Все, кто интересуется художественной жизнью
России конца XIX – начала XX века, слышали о творческом объединении молодых
художников, известном под названием «Мир искусства».

Ключ:

1 – 1); 2 – 2); 3 – 3); 4 – 4); 5 – 4); 6 – 2); 7 –
3); 8 – 1); 9 – 1); 10 – 2).

Задание
6.
Прочитайте. Найдите ошибки и недочёты в построении сложноподчинённых
предложений. Спишите, исправляя данные предложения.

I.
1) Книга рассказывает нам интересную историю жизни людей, которую подарил мне
товарищ. 2) С горы были видны луга и густые хвойные леса, которые пестрели
цветами. 3) Туманные полосы начали понемногу алеть и расходиться, в которых
тонули луга и пашни. 4) В штабе дивизии получили известие, что река вскрылась,
что переправа ещё не налажена. 5) На другой день Петя пошёл к своему товарищу Оболенскому,
которому было пятнадцать лет, который тоже поступил в полк. 6) Альпинисты
подошли к лагерю, где был назначен сбор всех отрядов, откуда должно было
начаться восхождение на Эльбрус. 7) Туристы свернули в лес, который тянулся до
реки, по которой ходили теплоходы. Посёлок, возле которого отряд
расположился на отдых, находился на опушке леса, который славился обилием
грибов. 9) Разведчики тихо подползли к реке, спуск к которой был покрыт густой
и высокой травой, и решили перебраться на другой берег, который зарос камышом.

II.
1) Главное, на что обращает внимание автор, — это на тщательный отбор языковых
средств. 2) Зритель сочувствует жене Клеща Анне, всю жизнь видевшей лишь побои,
обиды и которая в свои тридцать лет больна чахоткой. 3) Авторские ремарки
указывают на разные детали, например на стук топора, который доносится из-за
кулис. 4) Когда его спросили, почему он убил девушку, Ларра ответил, что зачем
я буду объяснять вам свои поступки. 5) Тренер сказал нам, чтобы мы передали
пловцам, чтобы они пришли в бассейн в субботу вечером.

Задание 7. Охарактеризуйте ошибки в
сложных предложениях. Внесите стилистическую правку.

1) В минувшую субботу для родителей, у кого дети-дошкольники, в
Доме культуры состоялась конференция. 2) Докладчик заострил внимание на
вопросе, что нередко поднимается на подобных собраниях. 3) Выступающий, который
сообщил эти данные и оказавшийся страстным патриотом речного транспорта, привел
интересное сравнение. 4) Автор сгоряча заметил рецензенту, что как же вы можете
не замечать того нового, что имеется в книге. 5) Основное, на что следует
обратить внимание, — это на нарушение дисциплины. 6. Кто нуждается в
дополнительных занятиях, необходимо тому обеспечить их. 7) В сборник вошли
частушки, сложенные не только на Смоленщине, но и в других областях, которые
бытуют в Смоленской губернии.

Задание 8. Найдите ошибки и недочёты в
употреблении сложных предложений. Определите тип ошибки и исправьте
предложения.

1) Врачи считают, что состояние больного настолько ухудшилось, что
вполне вероятно, что в течение нескольких часов может наступить смерть. 2)
Газета называет эти мероприятия горькой пилюлей для сторонников «холодной
войны», которая должна быть проглочена. 3) Кто написал отчёт о педагогической
практике, нужно сдать его руководителю. 4) На заводе есть 20 автоматов для
обработки шурупов, которые для работы на них требуют специальных
приспособлений. 5) М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «и ненавидим
мы, и любим мы случайно». 6) Подул сильный ветер, но тем не менее,
однако, дождь не прекратился. 7) В своей отповеди Онегин говорит Татьяне, что
«я вас люблю любовью брата». Каждый раз задаёшь себе вопрос, что может ли
быть две правды. 9) Соня долго размышляла, что будет ли преступлением погубить
свою душу, чтобы спасти бы жизнь детей. 10) Островский показал силу любви
Ларисы и что с ней стало из-за золота. 11) Искали его три дня, но всё напрасно,
но потом нашли в степи без чувства. 12) Как только Троекуров велел позвать
Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. 13) Когда приходишь
на бульвар, и смотришь, как тихо кружатся листья, и на душе становится радостно
и тепло. 14) Он подал прошение генералу, чтобы дать ему роту солдат для
освобождения Белогорской крепости. 15) Когда я заглянул в колодец, то он был
очень глубокий. 16) Собака гуляла с тётей Варей, на которую был надет
намордник. 17) К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в
котором принуждён бывать. 18) Пьеса «На дне» – это произведение, в которой
содержится обвинение капитализму. 19) Он видит парк из тонких чахлых деревьев,
в газете о котором писалось, что это великолепный сад. 20) Борис, дядя которого
решает послать в Сибирь, приходит проститься с Катериной. 21) Писатель понял,
что какой преданный друг у него есть. 22) Тарас сказал сыновьям, что завтра же
едем в Запорожье. 23) Гринёв любит Машу от чистого сердца, а Швабрин любит,
чтобы замучить. 24) На стене висит портрет, когда он был молодой. 25) Это
подтверждают слова Тихона, когда он видит труп Катерины. 26) Воробьёв, которые
осторожно подлетают, особенно удивляют часы, которые стоят на врытом в землю
столике. 27) Мцыри узнал о себе, что он не боится лишений, какой он смелый,
какой обладает несокрушимой волей. 28) Подбородок у меня закруглённый, после
которого идёт тонкая шея, которую каждый раз натирает белая рубашка.

Требования к
отчету: задания
должны быть выполнены в тетради для практических работ.

Критерии оценки:

оценка «5» – верно
выполнено 7-8 заданий;

оценка «4» – верно
выполнено 5-6заданий;

оценка «3» – верно
выполнено 3-4 задания;

оценка «2» – верно
выполнено менее 3-х заданий.

Список литературы

1.Воителева Т.М. Русский
язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса
общеобразовательной школы. — М., 2014.

2.Воителева Т.М. Русский
язык: сб. упражнений: учеб, пособие сред.проф. образования. — М., 2014.

3.Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский
язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: 2 ч. — М.,
2014.

4. Интернет-ресурс: инфоурок.ру.

Результаты:

личностные	1.Воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
2.Понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
3.Осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
4.Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5.Способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
6.Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
7.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
метапредметные	1.Владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
2.Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3.Применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
4.Овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
5.Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
6.Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
предметные	1.Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2.Сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
3.Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
4.Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
5.Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
6.Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7.Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
8.Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9.Владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
10.Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Источник

Среди ошибок и недочётов, связанных с употреблением сложных предложений наиболее распространёнными являются следующие:

— неправильное построение самой конструкции предложения;

— использование излишне громоздких конструкций.

1. Одним из самых распространенных недочётов является загромождение сложного предложения придаточными предложениями.

Ср.: Заявление представителей иностранных кругов, игнорирующее тот факт, что торговые отношения, которые в последние годы неуклонно развивались и проявляют тенденцию к дальнейшему росту, свидетельствует о том, что кто-то по-прежнему заинтересован в сохранении атмосферы «холодной войны» и ликвидации массового стремления к дружбе, которое охватило народы Европы и Америки, а это не может не отразиться на действиях нашего государства, которое продолжает рассчитывать на успех переговоров, хотя понимает, что достичь прогресса в таких переговорах будет нелегко, но мы привыкли преодолевать трудности.

►Неуместно также нанизывание однотипных синтаксических конструкций сложносочинённого или сложноподчинённого предложения.

Ср.: Кай старался отцепить санки, а они точно приросли, а седок поворачивался и мотал головой, а Герда только глядела вслед другу.

2. В ряде случаев одна и та же ситуация может быть выражена с помощью как сложносочинённых, так и сложноподчинённых предложений.

Ср.: Он вошёл, и мы встали; Когда он вошёл, мы встали.

►В то же время в речи часто наблюдаются случаи «сбоя структуры»: предложение, начатое как сложноподчинённое, заканчивается как сложносочинённое, и наоборот. Это недопустимо!

Ср.: Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать.

3. К грамматическим ошибкам относится также использование разнотипных частей сложного предложения.

Например: Представитель нашей делегации выдвинул два положения: 1) без России Совет Европы не может полноценно функционировать; 2) необходимость стабилизации положения на Кавказе. В данном бессоюзном предложении при пояснении в первом случае используется двусоставное предложение (Совет не может функционировать, во втором – назывное предложение с одним главным членом – подлежащим необходимость (эта часть может быть охарактеризована и в качестве словосочетания, а не предложения).

4. Речевым недочётом при построении сложного предложения является так называемое смещение конструкции.

Например: Последнее, о чём я скажу, это о перерасходе средств. В данном случае в главном предложении (Последнее… это о перерасходе средств) произошло смещение конструкции под влиянием придаточного предложения (о чём я скажу). Грамматически более корректной была бы конструкция: Последнее, о чём я скажу, это перерасход средств.

5. Очень распространены в речи ошибки и недочёты, связанные с неправильным употреблением союзов и союзных слов:

а) использование одновременно нескольких союзов, союзных слов, лишней частицы бы при союзе чтобы.

Например:

1. Мать заболела, но тем не менее, однако, она не осталась дома. Корректная конструкция: Мать заболела, но тем не менеене осталась дома.

2. Он подумал, что кончена ли жизнь в тридцать лет. Корректная конструкция: Он подумал, кончена ли жизнь в тридцать лет.

3. Надо, чтобы он зашёл бы ко мне. Корректная конструкция: Надо, чтобы он зашёл ко мне;

б) неуместная вставка или, напротив, неправомерное опущение указательных слов: тот, то, такой и др.

Например:

1. Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь опубликовать свои стих – опущено указательное слово. Корректная конструкция: заключается в том, что…

2. Необходимо то, чтобы ты зашёл ко мне – указательное слово то ошибочно употребляется при наречии, не требующем такого распространения;

в) неуместное использование одного союза или союзного слова вместо другого:

например:

Нельзя мириться с таким положением, когда работы выполняются наспех – следовало бы: Нельзя мириться с тем, чтоработы выполняются наспех;

г) неуместное использование одновременно союза и союзного слова при однородном подчинении:

например:

Писатель понял, что Булька бежал за ним 20 вёрст и какой преданный друг у него есть – следовало бы: Писатель понял, чтоБулька, бежавший за ним 20 вёрст, – преданный друг; Писатель понял, что Булька бежал за ним 20 вёрст и что пёс – преданный друг.

Наиболее простые по своей структуре бессоюзные и сложносочиненные, поэтому ошибки в них крайне редки. А вот в построении сложноподчиненных предложений часто встречаются «ляпы». Рассмотрим наиболее распространенные ошибки, которые можно увидеть при составлении СПП.

СПП состоит из нескольких простых предложений, объединенных подчинительной связью.

Ошибка 1. Неправильное или лишнее употребление союзов и дополнительных слов в зависимых предложениях.

Примеры:

Неверно: Мы волновались за то, что опоздаем на урок.

Она восхищалась, что он был так талантлив.

Подумайте, как будет верно?

Ошибка 2. Употребление похожих по смыслу подчинительных и сочинительных союзов.

Неверно: Пробежав однажды марафон, я понял: для того чтобы победить нужно регулярно заниматься, причем с тренером.

Подумайте, как будет верно?

Неверно: Мы завели кошку, которая была очень подвижной, которая легко забегала вверх на карниз, который, в конце концов, отвалился.

Ошибка 4. Одновременное использование подчинительных и сочинительных союзов.

Пример:

Неверно: Она радовалась как дождю, так и солнцу, как будто ребенок.

Ошибка 5. Употребление в зависимой части предложения союза «что» одновременно с частицей «ли».

Неверно: Они не гадали, что будет ли в этом году снежная зима.

Ошибка 6. Пропуск указательных слов в главной части, в связи с чем, грамматически и по смыслу предложение не закончено.

Неверно: Она училась в школе, где французский был профилирующим предметом.

Ошибка 7. Лишнее употребление указательных слов в главном предложении.

Неверно: У нее было такое чувство, что она где-то уже слышала эту песню.

Ошибка 8. Некорректное присоединение зависимого предложения.

Неверно: Бабушка сказала, что везет кошку на дачу, за которой нужно будет следить. (Следить нужно будет за дачей или кошкой?)

Ошибка 9. Употребление союзного слова «который» в неверной форме.

Неверно: Клюква была тем витамином, которая очень полезна для иммунитета в зимнее время.

Ошибка 10. Излишнее использование частицы «бы». Обратите внимание, что союз «чтобы» уже включает «бы», поэтому не нужно ее употреблять дополнительно.

Неверно: Если бы мы вышли на пять минут раньше, то мы бы успели бы на электричку.

Ошибка 11. Путаница с косвенной и прямой речью.

Неверно: Посмотрев фильм 15 минут, друзья подумали, что лучше бы мы остались дома.

Источник

Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь опубликовать свои стих – опущено указательное слово. Корректная конструкция: заключается в том, что.

2. Необходимо то, чтобы ты зашёл ко мне – указательное слово то ошибочно употребляется при наречии, не требующем такого распространения;

в) неуместное использование одного союза или союзного слова вместо другого:

например:

Нельзя мириться с таким положением, когда работы выполняются наспех – следовало бы: Нельзя мириться с тем, чтоработы выполняются наспех;

г) неуместное использование одновременно союза и союзного слова при однородном подчинении:

например:

Писатель понял, что Булька бежал за ним 20 вёрст и какой преданный друг у него есть – следовало бы: Писатель понял, чтоБулька, бежавший за ним 20 вёрст, – преданный друг; Писатель понял, что Булька бежал за ним 20 вёрст и что пёс – преданный друг.

6. В некоторых типах сложноподчинённых предложений могут использоваться инфинитивные предложения (сказуемое выражено в них независимым инфинитивом). Это возможно только в том случае, если в главном и в придаточном предложениях говорится об одном и том же действующем лице:

Чтобы не опоздать на поезд, мне пришлось взять такси.

►Нельзя использовать инфинитивные конструкции в тех случаях, когда в главном и в придаточном предложениях действуют разные субъекты.

Например: Чтобы написать сочинение, учительница рассказала нам о плане. В данном случае сочинение будут писать школьники, а о плане им рассказала учительница! Поэтому грамматически корректной будет конструкция: Чтобы мы смогли написать сочинение, учительница рассказала нам о плане.

►Не рекомендуется также использовать целевые придаточные с союзом чтобы (особенно в позиции – после главного предложения!) в том случае, если главное предложение выражает не активное действие, а пассивное состояние, отношение и т.п.:

Лампочки на катке горят ровно, чтобы освещать каток.

7. Невыраженность существенного звена мысли, связанного с восприятием какого-либо явления или его оценкой, часто приводит к речевым недочётам, которые выглядят как логические ошибки:

В библиотеке холодно, потому что на стул надета шаль.

8. При использовании определительных придаточных предложений типичными являются следующие ошибки и недочеты:
а) придаточные предложения отрываются от определяемого слова:
Холодный дождик смочил поля, в котором так нуждались посевы;

б) союзные слова ошибочно согласуются не с тем существительным, которое является определяемым:
Кролик – зверь, который живёт в лесу;

в) союзное слово который неправомерно переносится в середину придаточного предложения:
Гоги – это грузинский мальчик, в детстве который был взят в плен русским спецназом;

г) неправомерно опускается определяемое слово в главном предложении.
например:
Командир пригласил, кто спас девочку.
пояснение: В данном случае придаточное предложение должно соотноситься либо с существительным, либо с местоимением:
Командир пригласил человека, который спас девочку;
Командир пригласил того, кто спас девочку

Контрольные вопросы (устно):

1.Назовите отличительные черты простого предложения от сложного.

2.Какие виды союзных сложных предложений вы знаете?

3.Чем отличается сложносочиненное от сложноподчиненного предложения?

4. Назовите основные ошибки в построении сложных предложений.

Задание 8 ЕГЭ по русскому языку

Формулировка задания:

Грамматические ошибки

предложения

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотомБ) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской улицы.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Разберем типичные грамматические ошибки в таком порядке, в каком их следует проверять на экзамене.

Несогласованное приложение

Несогласованное приложение – это название книги, журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.

Грамматическая ошибка: в романе «Войне и мире»; на картине «Золотой осени», на станции метро «Тверской».

В задании такая ошибка встретилась в предложении 3.

Прямая и косвенная речь.

Предложение с косвенной речью представляет собой сложноподчиненное предложение. Сравните:

Причастный оборот

Находим предложения с причастным оборотом, смотрим, нет ли ошибок в его построении.

В задании такая ошибка встретилась в предложении 5.

Деепричастный оборот

Грамматическая связь между подлежащим и сказуемым.

В задании такая ошибка встретилась в предложении 2.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

В задании такая ошибка встретилась в предложении 1: Тургенев подвергает и раскрыл…

Однородные члены предложения

Грамматические ошибки в предложениях с союзом И.

Союз И не может связывать один из членов предложения с целым предложением. Я не люблю болеть и когда получаю двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им. Когда Онегин вернулся в Петербург и встретив Татьяну, он не узнал её. Слушали лекцию о значении спорта и почему им нужно заниматься. (Исправим ошибку: Слушали лекцию о значении спорта и о пользе спортивных занятий. Или: Слушали лекцию о том, какое значение имеет спорт и почему им нужно заниматься.)
Союз И не может связывать однородные члены, выраженные полной и краткой формой прилагательных и причастий: Он высок и худощавый. Она умная и красива.
Союз И не может связывать инфинитив и существительное: Я люблю стирать, готовить и чтение книг. (Правильно: Я люблю стирать, готовить и читать книги.)
Трудно распознать ошибку в такой синтаксической конструкции: Декабристы любили и восхищались русским народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ относится к обоим сказуемым, но грамматически связано только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ (КЕМ?) НАРОДОМ. От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к дополнению. Вот типичные ошибки: родители заботятся и любят детей; я понимаю и сочувствую тебе; он изучил и пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном. Исправление такой ошибки требует введения разных дополнений, каждое будет согласовываться со своим глаголом-сказуемым: Я люблю сына и горжусь им.

Использование составных союзов.

Учитесь распознавать в предложении следующие союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И». В этих союзах нельзя пропускать отдельные слова или заменять их другими: Не только мы, но наши гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии создают не только действующие лица, а также внесценические персонажи. Как и днем, так и ночью кипит работа.
Части двойного союза должны находиться непосредственно перед каждым из однородных членов. Неправильный порядок слов ведет к грамматической ошибке: Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. (Правильный порядок: Мы не только осмотрели…, но и побывали…) В сочинении надо как о главных героях, так и рассказать о художественных особенностях. (Правильный порядок: В сочинении надо рассказать как о главных героях, так и о художественных особенностях.)

Обобщающие слова при однородных членах

Предлоги при однородных членах

Сложноподчиненное предложение

Лишняя частица БЫ: Надо, чтобы он зашел бы ко мне.

Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)

В задании такая ошибка допущена в предложении 9.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ». В этом случае существительное стоит в предложном падеже и имеет окончание И: по окончании школы (после окончания), по приезде в город (после приезда), по истечении срока (после истечения срока).

Запомните: по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по истечениИ, по приездЕ, по прилетЕ.

Запоминаем особенности управления в следующих словосочетаниях:

Доказывать (что?) правоту

Избегать (чего?) опасности

Отчитаться (в чём?) в расходах

Поражаться (чему?) терпению

Привести пример (чего?) ошибки

Подвести итог (чему?) работе

Признаться (в чём?) в преступлении

Скучать, грустить (по ком?) по вас

Уделять внимание (чему?) мелочам

Указывать (на что?) на недостатки

Упрекать (в чём?) в жадности

Запоминаем пары:

Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына

Верить в победу – уверенность в победе

Вопрос о строительстве – проблемы со строительством

Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды

Неосведомленность в проблеме – незнакомство с проблемой

Обидеться на недоверие – обидеть недоверием

Обращать внимание на здоровье – уделять внимание здоровью

Озабоченность делами – тревога о делах

Оплатить проезд – заплатить за проезд

Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение

Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу

Плата за услугу – оплата услуги

Превосходство над ним – преимущество перед ним

Предостеречь от опасности – предупредить об опасности

Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов

Удивляться терпению – удивлен терпением

Характерно для него – присуще ему

8 задание дорогое, по нему мы проводим специальные интенсивы.

Смотрите наши видео

Благодарим за то, что пользуйтесь нашими публикациями.
Информация на странице «Задание 8 ЕГЭ по русскому языку» подготовлена нашими авторами специально, чтобы помочь вам в освоении предмета и подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
Чтобы успешно сдать необходимые и поступить в высшее учебное заведение или колледж нужно использовать все инструменты: учеба, контрольные, олимпиады, онлайн-лекции, видеоуроки, сборники заданий.
Также вы можете воспользоваться другими статьями из разделов нашего сайта.

Публикация обновлена:
07.01.2023

Учитесь замечать
грамматические ошибки. Если вы научитесь уверенно распознавать их в
задании, то не потеряете баллы в сочинении. (Критерий 9 — «Соблюдение
языковых норм».) Кроме того, задание, за которое вы можете получить 5 баллов,
требует особого отношения!

Формулировка задания:

Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

предложения

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотомБ) ошибка в
построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию –
«испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.2) Все,
кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о
море, горах, южных травах и цветах.

3) В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные
события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

4) С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть
на сцене Малого театра благодаря великолепной игре актёров.

5) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке
девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.

6) Теория красноречия для всех родов поэтических сочинений написана А.И.
Галичем, преподававшим русскую и латинскую словесность в Царскосельском
лицее.

7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности
городской улицы.

Счастливы те, кто после долгой дороги с её холодом и слякотью видит
знакомый дом и слышит голоса родных людей.

9) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному
«град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М.
Достоевского.

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Как выполнять такое задание? Целесообразнее
начинать с левой части. Названное синтаксическое явление (причастный оборот,
подлежащие и сказуемое и т. д.) находите в предложениях справа и проверяете,
нет ли грамматической ошибки. Начинайте с тех, что легче найти и определить.

Разберем типичные грамматические ошибки в таком
порядке, в каком их следует проверять на экзамене.

Несогласованное приложение

Несогласованное приложение – это название книги,
журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.

В предложении изменяется по падежам родовое слово,
а несогласованное приложение стоит в начальной форме и не изменяется: в романе «Война
и мир»; картину Левитана «Золотая осень», на станции метро
«Тверская».

Если родового слова в предложении нет, изменяется по
падежам само приложение: герои «Войны и мира»; смотрю на «Золотую
осень» Левитана, встретимся на «Тверской».

Грамматическая ошибка: в романе «Войне и мире»; на
картине «Золотой осени», на станции метро «Тверской».

В задании такая ошибка встретилась в предложении
3.

Прямая и косвенная речь.

Предложение с косвенной речью представляет собой
сложноподчиненное предложение. Сравните:

Проводник сказал: «Я
принесу вам чай» — Проводник сказал, что он принесет нам чай. Грамматическая
ошибка: Проводник сказал, что я принесу вам чай. (Личное местоимение
должно измениться.)

Пассажир спросил: «Могу ли я открыть
окно» — Пассажир спросил, может ли он открыть окно. Грамматическая
ошибка: Пассажир спросил, что может ли он открыть окно. (В
предложении есть ЛИ в роли союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)

Причастный оборот

Находим предложения с причастным оборотом, смотрим,
нет ли ошибок в его построении.

1. Внутрь причастного оборота не может попасть
определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после него.
Грамматическая ошибка: пришедшие зрители на встречу с
режиссером. Правильно: пришедшие на встречу с режиссером
зрители или зрители, пришедшие на встречу с режиссером.

2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и
падеже с главным словом, которое определяется по смыслу и по вопросу: жители гор
(какие?), напуганные ураганом или жители гор (каких?),заросших
елями. Грамматическая ошибка: жители гор, напуганных
ураганом или жители гор, заросшие елями.

Обратите внимание: одно из событий,
случившееся прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь
идет об одном событии). Вспоминается ряд событий, случившихся прошлым
летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ «каких?»).

3. У причастия есть настоящее время (ученик,
запоминающий правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило),
но нет будущего времени (ученик, запомнящий правило –
грамматическая ошибка).

В задании такая ошибка встретилась в предложении 5.

Деепричастный оборот

Запомните:
Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное.
Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу!

Находим в предложении подлежащее и проверяем,
выполняет ли оно действие, названное деепричастием. Идя на первый бал,
у Наташи Ростовой возникло естественное волнение. Рассуждаем: волнение
возникло — Наташа Ростова шла – разные действующие
лица. Правильный вариант: Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала
естественное волнение.

В определенно-личном предложении легко восстановить
подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение, учитывайте (вы) грамматическое
значение слова. Рассуждаем: вы учитываете и вы
составляете – ошибки нет.

Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом: Составляя
предложение, надо учитывать грамматическое значение слова.

Рассуждаем: Прочитав предложение, мне кажется,
что ошибки нет. МНЕ не может быть подлежащим, так как стоит не в
начальной форме. Данное предложение с грамматической ошибкой.

Грамматическая связь между подлежащим и
сказуемым.

Ошибка может скрываться в сложноподчиненных
предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «КАЖДЫЙ, КТО…», «ВСЕ,
КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ, КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ, КТО…».
В каждом простом предложении в составе сложноподчиненного будет свое
подлежащее, надо проверить, согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО,
КАЖДЫЙ, НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном числе; ТЕ, ВСЕ,
МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе.

Анализируем предложение: Никто из тех, кто
побывал там летом, не были разочарованы. НИКТО НЕ БЫЛИ –
грамматическая ошибка. КТО ПОБЫВАЛ – ошибки нет. Те, кто не
пришли на открытие выставки, об этом пожалели. ТЕ ПОЖАЛЕЛИ – ошибки
нет. КТО НЕ ПРИШЛИ – грамматическая ошибка.

В задании такая ошибка встретилась в предложении 2.

Нарушение видовременной соотнесенности
глагольных форм.

Обратите особое внимание на глаголы-сказуемые:
неправильное употребление времени глагола ведет к путанице в последовательности
действий. Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате
сделал много нелепых ошибок. Исправим ошибку: Я работаю
невнимательно, с остановками, а в результате делаю много нелепых ошибок. (
Оба глагола несовершенного вида стоят в настоящем времени.) Я
работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых
ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени, первый глагол —
несовершенного вида — указывает на процесс, второй – совершенного вида –
указывает на результат.)

В задании такая ошибка встретилась в предложении
1: Тургенев подвергает и раскрыл…

Однородные члены предложения

Грамматические ошибки в предложениях с
союзом И.

Союз И не может связывать один
из членов предложения с целым предложением. Я не люблю болеть и когда
получаю двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина и
подробно описанный им. Когда Онегин вернулся в
Петербург и встретив Татьяну, он не узнал её. Слушали
лекцию о значении спорта и почему им нужно
заниматься. (Исправим ошибку: Слушали лекцию о
значении спорта и о пользе спортивных занятий.
Или: Слушали лекцию о том, какое значение имеет
спорт и почему им нужно заниматься.)
Союз И не может связывать
однородные члены, выраженные полной и краткой формой прилагательных и
причастий: Он высок и худощавый. Она умная и красива.
Союз И не может связывать
инфинитив и существительное: Я люблю стирать, готовить и чтение
книг. (Правильно: Я люблю стирать, готовить и читать книги.)
Трудно распознать ошибку в такой синтаксической
конструкции: Декабристы любили и восхищались русским
народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ относится к обоим
сказуемым, но грамматически связано только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ
(КЕМ?) НАРОДОМ. От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно
задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к дополнению. Вот типичные
ошибки: родители заботятся и любят детей; я понимаю и сочувствую
тебе; он изучил и пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном. Исправление
такой ошибки требует введения разных дополнений, каждое будет
согласовываться со своим глаголом-сказуемым: Я люблю сына и
горжусь им.

Использование составных союзов.

Учитесь распознавать в предложении следующие
союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И». В этих союзах нельзя пропускать
отдельные слова или заменять их другими: Не только мы, но наши
гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии создают не только действующие
лица, а также внесценические персонажи. Как и днем, так
и ночью кипит работа.
Части двойного союза должны находиться
непосредственно перед каждым из однородных членов. Неправильный
порядок слов ведет к грамматической ошибке: Мы осмотрели не
только древнюю часть города, но и побывали в
новых районах. (Правильный порядок: Мы не только
осмотрели…, но и побывали…) В сочинении надо как о
главных героях, так и рассказать о художественных
особенностях. (Правильный порядок: В сочинении надо
рассказать как о главных героях, так и о
художественных особенностях.)

Обобщающие слова при однородных членах

Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены
стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами спорта: (чем?) лыжами
и плаваньем. (Грамматическая ошибка: Сильные люди
обладают двумя качествами: доброта и скромность.)

Предлоги при однородных членах

Предлоги перед однородными членами можно опускать
только в том случае, если эти предлоги одинаковы: Он побывал в Греции,
Испании, Италии, на Кипре. Грамматическая ошибка: Он
побывал в Греции, Испании, Италии, Кипре.

Сложноподчиненное предложение

Очень распространены ошибки, связанные с неправильным
использованием союзов, союзных слов, указательных слов. Вариантов
ошибок может быть много, рассмотрим некоторые из них.

Лишний союз: Меня мучил вопрос, что надо ли всё
рассказать отцу. Я не подумал, что насколько я был
далек от истины.

Смешение сочинительных и подчинительных союзов: Когда Мурке
надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь
поспать.

Лишняя частица БЫ: Надо, чтобы он зашел бы ко
мне.

Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка
заключается, что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)

Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого
слова: Теплый дождик смочил землю, в котором так
нуждались растения. (Правильно: Теплый дождик, в
котором нуждались растения, смочил землю.)

В задании такая ошибка допущена в предложении 9.

Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом

1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ,
НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря
умению, согласно расписанию, вопреки правилам.

Предлог ПО может употребляться в значении
«ПОСЛЕ». В этом случае существительное стоит в предложном падеже и
имеет окончание И: по окончании школы (после
окончания), по приезде в город (после приезда), по истечении срока (после
истечения срока).

Запомните:
по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по истечениИ,
по приездЕ, по прилетЕ.

Запоминаем особенности управления в следующих
словосочетаниях:

Доказывать (что?) правоту

Избегать (чего?) опасности

Отчитаться (в чём?) в расходах

Поражаться (чему?) терпению

Привести пример (чего?) ошибки

Подвести итог (чему?) работе

Признаться (в чём?) в преступлении

Скучать, грустить (по ком?) по вас

Уделять внимание (чему?) мелочам

Указывать (на что?) на недостатки

Упрекать (в чём?) в жадности

Запоминаем пары:

Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына

Верить в победу – уверенность в победе

Вопрос о строительстве – проблемы со строительством

Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды

Неосведомленность в проблеме – незнакомство с
проблемой

Обидеться на недоверие – обидеть недоверием

Обращать внимание на здоровье – уделять внимание
здоровью

Озабоченность делами – тревога о делах

Оплатить проезд – заплатить за проезд

Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение

Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу

Плата за услугу – оплата услуги

Превосходство над ним – преимущество перед ним

Предостеречь от опасности – предупредить об опасности

Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов

Удивляться терпению – удивлен терпением

Характерно для него – присуще ему

Задание 8 По-простому

Слайд 1

Грамматические нормы русского языка (задание 8 ЕГЭ) Подловилина Светлана Валерьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 44, г. Сургут, ХМАО-Югра

Слайд 2

Формулировка задания 8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1 ) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Благодаря доброте и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 3 ) Большинство возражали против такой оценки его творчества. Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В . Гоголем, познакомились все его друзья. Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5 ) Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки. 6) Изучая движения планет, ещё в Древней Греции высказывались интересные идеи. 7) Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих. Мы любим и гордимся нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал. 9) Людям приказали выходить из поезда. Так как был разрушен мост.

Слайд 3

Виды грамматических ошибок Нарушение построения предложения с несогласованным приложением Нарушение в построении предложения с причастным оборотом Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Неправильное построение предложения с косвенной речью Ошибки в построении предложения с однородными членами Ошибки в построении сложного предложения Неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом и без предлога Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм Нарушение управления

Слайд 4

Нарушение построения предложения с несогласованным приложением Приложение – это вид определения, выраженное существительным (повесть В.Г. Распутина «Прощание с Матёрой » ). Чтобы найти ошибку, нужно уметь находить в предложении приложение. Несогласованное приложение – это название книги, журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки. В предложении изменяется по падежам родовое слово , а несогласованное приложение стоит в начальной форме ( И.п .) и не изменяется: В романе-эпопее «Война и мир» Л.Н. Толстой изображает несколько семей. Ошибка: В романе-эпопее « Войне и мире » (должно быть в И.п .!) Л.Н. Толстой изображает несколько семей.

Слайд 5

Укажите, в каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с несогласованным приложением По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова . Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин ». Автобус остановился на « Кольцовском сквере ». Мужчина подошел к кинотеатру «Родине». В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым . Студент посмотрел сериал «Игру престолов». В конкурсе « Библиокросс » выигрывает участник, прочитающий наибольшее количество книг .

Слайд 6

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом Причастный оборот – это причастие с зависимыми словами (словом). При выполнении задания 8 нужно помнить, что: причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже; определяемое слово не должно входить в состав причастного оборота; не должно быть замены действительного причастия на страдательное; у причастия есть настоящее и прошедшее время, но нет будущего времени. Безошибочное употребление Нарушение жители гор (как ие ?), напуганн ые ураганом жител и гор, напуганн ых ураганом пришедшие на встречу с режиссером зрители пришедшие зрители на встречу с режиссером Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений. Задание, выполня ющ ееся нами, не вызывает особых затруднений. ученик, запоминающий правило ученик, запомнящий правило

Слайд 7

Укажите, в каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с причастным оборотом В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники . Она наслаждалась запахом апельсинов, купленным на рынке. В конкурсе « Библиокросс » выигрывает участник, прочитающий наибольшее количество книг. Дети играли в мяч, вышедшие во двор. Конкурс, проведённый организаторами, очень понравился участникам.

Слайд 8

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу ! 1. Деепричастный оборот не употребляется, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам. 2. Деепричастный оборот не должен быть прикреплён к сказуемому-возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс — ся . Нарушения Исправленный вариант Проходя под домом, на меня чуть не свалилась сосулька. Когда я проходил под домом, на меня чуть не свалилась сосулька. Получив образование, студенты направляются старшим мастером на практику. Когда студенты получают образование, они направляются старшим мастером на практику.

Слайд 9

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 3. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием . 4 . Деепричастный оборот нельзя употреблять в безличном предложении, кроме предложений с глаголом –инфинитивом. 5. Деепричастный оборот нельзя употреблять в неопределённо-личном предложении. Нарушения Исправленный вариант Написав стихотворение «Смерть поэта», судьба Лермонтова была определена. Когда Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта», судьба его была определена. Отказываясь от проведения эксперимента, ему было грустно. Отказываясь от проведения эксперимента, он испытал грусть. Не закончив отчёт, начальнику отдела предложили уехать в командировку. Не закончив отчёт, начальник отдела получил предложение уехать в командировку.

Слайд 10

Укажите, в каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности . Не рассчитывая на помощь, ученики самостоятельно справились с заданием. Анализируя поэму Пушкина «Полтава », критиками отмечалось обилие разговорных выражений . Выстроившись в колонны, начинается двух-трехнедельный поход муравьев . После слов учителя все замолчали, задумавшись о будущем .

Слайд 11

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики. Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица. Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое. А ) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа : [ Те , ( кто пренебрега ет мнением других), риску ют остаться в одиночестве ]. Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа : [ Те , ( кто закончи л школу с отличием), име ют больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].

Слайд 12

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ…, то сказуемое ставится в форме ед.ч . Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ…, то сказуемое ставится в форме мн.ч . : [ Никто из тех, ( кто заня л призовое место), не захоте л ехать на республиканский конкурс ]. Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода : Кто , как не родители, долж ен учить детей умению общаться ? Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества . А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению. Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа: Детвора резвил а сь во дворе дома .

Слайд 13

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества . А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению. Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА, также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа: Группа участников фестиваля поделил а сь своими впечатлениями. Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительное с количественным значением. Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если : у собирательного существительного нет зависимых слов: Часть ушл а в отпуск, а часть остал а сь 2) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа: Большинство коллектива проголосовал о за проведение репетиции.

Слайд 14

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества . При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, можно поставить сказуемое в форму множественного числа, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе: Большинство студентов сдал и зачёт. Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц . В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным. При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и в форму единственного числа: Прошл о пять лет; десять выпускников выбрал и наш институт.

Слайд 15

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым В ) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным. При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа: Прошл о пять лет; десять выпускников выбрал и наш институт. Сказуемое ставят обычно в единственное число: если в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один »: Двадцать один студент нашего института вход и т в сборную команду города по волейболу. если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер: продан о двадцать два костюма е сли сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве: Три царства перед ней стоял о если единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени: На покраску крыши потребу е тся тридцать четыре килограмма олифы если при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде: полчаса пройд ё т , полгода пролетел о .

Слайд 16

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование подлежащего и сказуемого, оторванных друг от друга. А) Согласование подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ .» Именная часть сказуемого в предложении должна стоять в И.п .: [Первое, (чему следует научиться), –это выделение основы предложения ]. Ошибка: Последне е , (на чём следует остановиться), — это на композиции книги. Б ) Согласование сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены. Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступа е т за проведение реорганизации. Ошибка: Вся семья , а особенно младшие дети, с нетерпением ждал и приезда дедушки.

Слайд 17

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно . А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа. Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки: Сочи ( м.р . — город) стал столицей Олимпиады. Ошибка: Сочи стал и столицей Олимпиады. Б) Согласование сказуемого с подлежащим со значением профессии. При сущ. м. р., обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь: педагог сделал доклад. Ошибка: педагог сделала доклад. !!! При наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию.

Слайд 18

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого и подлежащего, выраженного однородными членами. А) Сказуемое , стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во мн.ч .: Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развива ю тся. Б) Сказуемое , предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них: В деревне послыша л ся топот и крики . В) Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в ед.ч .: Не разум , а страх вдруг овладе л мной . Укажите, в каких предложениях нарушена связь между подлежащим и сказуемым. Бандероль был отправлен в начале недели . Стайка разноголосых птичек наперебой щебетала на лужайке . Самое важное, к чему стоит стремиться, — это к исполнению мечты. Кто, как не мама, преподала тебе образец выносливости и жизнелюбия? Ряд статей этого автора посвящён истории нашего города .

Слайд 19

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Согласование сказуемого и подлежащего, выраженного словосочетанием сущ. в И.п.+ сущ . в Т.п. Постановка сказуемого во мн.ч . или ед.ч . зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного . При согласовании сказуемого и подлежащего, выраженного словосочетанием сущ. в И.п.+ сущ . в Т.п ., сказуемое ставится во МН.Ч. , если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими): Паша с Петей долго ждал и возвращения матери и сильно волновал и сь . При согласовании сказуемого и подлежащего, выраженного словосочетанием сущ. в И.п.+ сущ . в Т.п ., сказуемое ставится в ЕД.Ч . , если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением ): Мать с ребёнком пошл а в амбулаторию . Сказуемое употребляется только в ед.ч . при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО: Отец вместе с матерью уеха л за город. Сказуемое употребляется только в ед.ч . при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ: я с другом прид у .

Слайд 20

Исправьте ошибки при согласовании подлежащего и сказуемого Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказались за участие в конкурсе . Те , кто планируют отпуск на лето, покупают билеты весной. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступили за проведение расширенного родительского собрания . Ряд мероприятий пройдут в Ельце, Воронеже, Орле . Кто бы ни пришли, все узнают. Пара влюблённых сидели на лавочке . Кто, как не мы, должны беспокоиться о чистоте своих городов ? Каждый из нас, кто бывал в подобной ситуации, непременно думали о путях выхода из неё.

Слайд 21

Неправильное построение предложения с косвенной речью Косвенная речь – это способ передачи чужой речи, при котором эта речь грамматически приспосабливается говорящим к своей речи . Предложения с косвенной речью служат для передачи чужой речи от лица говорящего, а не того, кто ее на самом деле произнес. В отличие от предложений с прямой речью они передают только содержание чужой речи, но не могут передать все особенности ее формы и интонации . Особенности косвенной речи. А) Косвенная речь оформляется в виде придаточного предложение, которое относится к глаголу- сказуемому, находящемуся в главной части СПП. Б) Местоимения стоят только в форме 3-го лица (он, она, оно, они — в разных падежах ) В) Косвенная речь передаётся только содержание чужой речи, поэтому сама чужая речь может существенно отличаться от прямой речи.

Слайд 22

Неправильное построение предложения с косвенной речью Г) Косвенная речь не передаёт стилистические особенности прямой речи, а лишь её основной смысл. Д) В косвенной речи не используются обращения, междометия, эмоциональные частицы. Е) Если необходимо в косвенной речи передать дословно какие -ту часть выражения, то на письме эти слова выделяются кавычками. (Н. Некрасов писал, что он «лиру посвятил народу своему») Ж) Если прямая речь – повествовательное предложение, то в придаточной части косвенной речи используются союзы : — что , если говорящий уверен в передаваемой информации: Они сказали, что собрание перенесли на понедельник; — будто, как будто , если говорящий сомневается в достоверности информации: Они сказали, будто собрание перенесли на понедельник. З) Если прямая речь- побудительное предложение, то в придаточной части косвенной речи используется союз чтобы . И) Если прямая речь- вопросительное предложение, то в придаточной части косвенной речи используется то же союзное слово , которое было в прямой речи (как, когда, где и др.)

Слайд 23

Укажите ошибки в построении предложений с косвенной речью Пассажир спросил, может ли он открыть окно . Путник решил, что я лучше пережду дождь в селении . Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном саду . Дети закричали, что «мы не виноваты ». В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни . Учитель объявил о том, чтобы ребята после уроков пришли в актовый зал на встречу с преподавателями вузов. Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу».

Слайд 24

Ошибки в построении предложения с однородными членами 1. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом: Раскольников придумал и восхищается своей теорией. 2. Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом: Натянуть и выстрелить из лука непросто. 3. Если однородные члены — прилагательные или причастия, они должны быть оба в одной форме (полной или краткой): Книги эти интересны ( крат.ф .) и хорошо иллюстрированные ( полн.ф .) . 4. Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать: Толпы людей были повсюду: на улицах, (на) площадях , (в) скверах . 5. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово: Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков ( Р.п .) : Гоголь, Тургенев, Толстой ( И.п .) . 6. Нельзя смешивать родо -видовые понятия в ряду однородных членов : В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

Слайд 25

Ошибки в построении предложения с однородными членами 7. Нарушен порядок слов при использовании: двойных союзов (как …, так и …// не только…, но и …//если не…, то…//не столько…, сколько…//не то чтобы…, а ….) , повторяющихся союзов (то… то; не то… не то и др .) Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами: Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения , но и для читателей. 8. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами: не только…, но и…//если не…, то…//как …, так и …: В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах . Список двойных союзов ЕСЛИ НЕ …, ТО // ХОТЯ И …, НО // КАК …, ТАК И // НЕ ТАК …, КАК // НЕ ТОЛЬКО …, НО И // НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО // НАСКОЛЬКО …, НАСТОЛЬКО // НЕ ТО ЧТО …, НО// НЕ ТО ЧТОБЫ …, А // СКОРЕЕ …, ЧЕМ

Слайд 26

в каких предложениях допущены ошибки в построении предложений с однородными членами? Природа требует пристального глаза и напряжённой внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго »мира природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой . Достоевский не только унаследовал от Гоголя бытописательское начало, но и особое духовно-мистическое «измерение» образа Петербурга. Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими. Исаак писал, что не собирается предсказать точную дату, а лишь хочет покончить с нелепыми предположениями фанатиков, неоднократно заявлявших о приближении конца света. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.

Слайд 27

Ошибки в построении сложного предложения Неверное присоединение придаточной части создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения. Придаточное определительное должно стоять после того слова, от которого зависит. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы ли , выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз что здесь лишний . Отсутствие указательного слова в главной части СПП. Смешение сочинительных и подчинительных союзов. Безошибочный вариант Ошибка Теплый дождик, в котором нуждались растения, смочил землю. Теплый дождик смочил землю, в котором так нуждались растения. Я не заметил, был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она. Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она. Ваша ошибка заключается в том , что вы слишком торопитесь. Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь. Когда Мурке надоедало возиться с котятами, она уходила куда-нибудь поспать./Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать. Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать.

Слайд 28

Неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом и без предлога Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ, НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в Д.п .: благодаря умению, согласно расписанию, вопреки правилам. Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ». В этом случае существительное стоит в П.п .: по окончани и школы (после окончания), по приезд е в город (после приезда), по истечени и срока (после истечения срока). Запомните!!! по прибыти И по окончани И по завершени И по истечени И по приезд Е по прилет Е

Слайд 29

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм Если в предложении встречаются несколько глагольных форм, например, два глагола-сказуемых , или деепричастие и глагол-сказуемое , или причастие и глагол-сказуемое, они в обязательном порядке должны соотноситься друг с другом по времени и виду . Однородные сказуемые должны иметь ОДНО и то же время: Всю ночь льёт (лил) дождь и прекратился утром. — либо если оба действия происходят одновременно или время не определено, то ви д должен быть одинаковый: Родители и дети должны научиться уважать и понять ( понИМАть ) интересы друг друга. Это же правило должно соблюдаться и в сложном предложении: Когда наступает весна, потекли (текут) ручьи. Когда наступИт весна, потекут ручьи.

Слайд 30

Нарушение управления Управление – это вид подчинительной связи при котором главное слово определяет форму зависимого, причем при изменении формы главного слова, зависимое не меняется. Чаще всего главное слово выражено глаголом, деепричастием или причастием, а зависимое – существительным, местоимением и др. Чаще всего нарушаются следующие нормы управления: — нарушение управления в словосочетании «существительное + зависимое слово»: Подруга интересуется о моем здоровье . (Исправленный вариант: интересуется моим здоровьем ( Д.п .)); — нарушение управления в словосочетаниях «глагол + зависимое слово»: Надо срочно оплатить по счетам . (Исправленный вариант: оплатить счета ( В.п .)).

Слайд 31

Укажите ошибки, в которых допущены грамматические ошибки при построении предложений Грамматическая ошибка Предложения А. Ошибки в построении сложного предложения 1. Простакова заявила, что нас ничему не учили. Б. Неправильное построение предложения с косвенной речью 2.Каждый, кто посетил Санкт-Петербург, были поражены его атмосферой. В. Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом 3. Дорожки сада, которые недавно посыпали ровным крупным гравием, мерно хрустели под ногами Ильи Александровича. Г. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4. Пётр чувствовал о том, как слипаются от усталости глаза и страшно ломит тело. 5. Употребляя ненормативную лексику, со средств массовой информации теперь взимается штраф. 6. В конце XVII столетия науке стало известно о существовании необычного млекопитающего, откладывающем яйца и насиживающем их: это был утконос.

Слайд 32

Использованные ресурсы https :// rus-ege.sdamgia.ru https:// 5-ege.ru http:// worksbase.ru https:// obrazovaka.ru https :// videotutor-rusyaz.ru

1. Несогласованное приложение
Несогласованное приложение – это название книги, журнала,
фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.
В предложении изменяется по падежам родовое слово, а
несогласованное приложение стоит в начальной форме и не
изменяется: в романе «Война и мир»; картину Левитана
«Золотая осень», на станции метро «Тверская».
Если родового слова в предложении нет, изменяется по
падежам само приложение: герои «Войны и мира»; смотрю на
«Золотую осень» Левитана, встретимся на «Тверской».

Грамматическая ошибка: В основе произведения
«Повести о настоящем человеке» лежат реальные
события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
Правильный вариант: В основе произведения
«Повесть о настоящем человеке» лежат реальные
события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

2. Предложение с косвенной речью представляет собой
сложноподчиненное предложение. Сравните:
Проводник сказал: «Я принесу вам чай» — Проводник сказал,
что он принесет нам чай.

Грамматическая ошибка: Базаров говорит Аркадию,
что твой отец — человек отставной.
Правильный вариант: Базаров говорит Аркадию, что
его отец — человек отставной. (Личное местоимение
должно измениться.)
Грамматическая ошибка: Пассажир спросил, что
может ли он открыть окно
Правильный вариант: Пассажир спросил, может ли
он открыть окно. (В предложении есть ЛИ в роли
союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)

3. Причастный оборот
1. Внутрь причастного оборота не может попасть
определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после
него.
2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и падеже с
главным словом, которое определяется по смыслу и по
вопросу. Обратите внимание: одно из событий, случившееся
прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь
идет об одном событии). Вспоминается ряд событий,
случившихся прошлым летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ
«каких?»).
3. У причастия есть настоящее время (ученик, запоминающий
правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило), но
нет будущего времени (ученик, запомнящий правило –
грамматическая ошибка).
4. Недопустимо употреблять в предложении причастный
оборот после имени существительного, которое не является
определяемым словом для этого причастного оборота.

1. Грамматическая ошибка: Пришедшие
зрители на встречу с режиссером прошли в зал.
Правильный вариант: Пришедшие на встречу с
режиссером зрители прошли в зал. или Зрители,
пришедшие на встречу с режиссером, прошли в зал.
2. Грамматическая ошибка: Жители гор,
напуганных ураганом, спустились в долину.
Правильный вариант: Жители гор, напуганные
ураганом, спустились в долину.
3. Грамматическая ошибка. Это рассказ о
человеке, возвращённом после войны в родной город.
Правильный вариант: Это рассказ о человеке,
возвратившемся после войны в родной город.
Грамматическая ошибка: Лес тянется с севера на юг,
состоящий в основном из хвойных деревьев.
Правильный вариант: Лес, состоящий в основном из
хвойных деревьев, тянется с севера на юг. или
Состоящий в основном из хвойных деревьев лес
тянется с севера на юг.

4. Деепричастный оборот
Запомните: Деепричастие называет добавочное действие, а
глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол
сказуемое должны относиться к одному действующему лицу!
В определенно-личном предложении легко восстановить
подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение,
учитывайте (вы) грамматическое значение слова.
Рассуждаем: вы учитываете и вы составляете – ошибки нет.
Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом в
безличном предложении: Составляя предложение, надо
учитывать грамматическое значение слова.

Грамматическая ошибка: Идя на первый бал, у
Наташи Ростовой возникло естественное волнение.
Правильный вариант: Рассуждаем: волнение возникло
— Наташа Ростова шла – разные действующие лица.
Находим в предложении подлежащее и проверяем,
выполняет ли оно действие, названное деепричастием
Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала
естественное волнение.
Грамматическая ошибка: Прочитав предложение,
мне кажется, что ошибки нет.
Правильный вариант: Рассуждаем: МНЕ не может
быть подлежащим, так как стоит не в начальной форме.
Прочитав предложение, я решил, что ошибки нет.

5. Грамматическая связь между подлежащим и
сказуемым.
1. Ошибка может скрываться в сложноподчиненных
предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…»,

Грамматическая ошибка: Никто из тех, кто побывал
там летом, не были разочарованы.
Правильный вариант: Анализируем предложение.
НИКТО НЕ БЫЛИ – грамматическая ошибка. КТО

«КАЖДЫЙ, КТО…», «ВСЕ, КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ,
КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ,
КТО…». В каждом простом предложении в составе
сложноподчиненного будет свое подлежащее, надо проверить,
согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО, КАЖДЫЙ,
НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном
числе; ТЕ, ВСЕ, МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми
во множественном числе.
2. Если подлежащим является несклоняемое
сложносокращённое слово, то сказуемое согласуется с
основным словом, входящим в наименование, т.е. так, как оно
согласовалось бы при полном названии: МГУ праздновал свой
юбилей (Московский государственный университет). Если
сложносокращённое слово склоняется, то согласование
происходит по общим правилам: Вуз начал приёмные
экзамены. Неприятельский дот был разрушен (слова вуз и дот
относятся к существительным 2-го склонения мужского рода).
3. При несклоняемом географическом названии форма
сказуемого определяется грамматическим родом того
нарицательного существительного, которое выступает в роли
родового понятия по отношению к индивидуальному
названию. Например, Баку – существительное мужского рода,
так как город – мужского рода.

ПОБЫВАЛ – ошибки нет. Никто из тех, кто побывал
там летом, не был разочарован.
Грамматическая ошибка: МГУ выпустило новый
альманах.
Правильный вариант: МГУ выпустил новый
альманах.
Грамматическая ошибка: Ориноко вышло из берегов.
Правильный вариант: Рассуждаем. Ориноко – река.
Ориноко вышла из берегов.

неправильное употребление времени глагола ведет к путанице
в последовательности действий.

Грамматическая ошибка: Я работаю невнимательно,
с остановками, а в результате сделал много нелепых
ошибок.
Правильный вариант: Я работаю невнимательно, с
остановками, а в результате делаю много нелепых
ошибок. ( Оба глагола несовершенного вида стоят в
настоящем времени.) Я работал невнимательно, с
остановками, а в результате сделал много нелепых
ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени,
первый глагол — несовершенного вида – указывает на
процесс, второй – совершенного вида – указывает на
результат.)

7. Однородные члены предложения
Использование союза и.
1. Союз И не может связывать один из членов
предложения с целым предложением.
2. Союз И не может связывать однородные члены,
выраженные полной и краткой формой прилагательных и
причастий.
3. Союз И не может связывать инфинитив и
существительное:
4. Трудно распознать ошибку в такой синтаксической
конструкции: Декабристы любили и восхищались русским
народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ
относится к обоим сказуемым, но грамматически связано
только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ (КЕМ?) НАРОДОМ.
От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно
задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к

1. Грамматическая ошибка: Я не люблю болеть
и когда получаю двойку. Москва – город, который был
родиной Пушкина и подробно описанный им. Когда
Онегин вернулся в Петербург и встретив Татьяну, он
не узнал её. Слушали лекцию о значении спорта и
почему им нужно заниматься.
Правильный вариант: Я не люблю болеть и получать
двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина
и был описан им. Когда Онегин вернулся в Петербург и
встретил Татьяну, он не узнал её. Слушали лекцию о
том, какое значение имеет спорт и почему им нужно
заниматься.
2. Грамматическая ошибка: Он высок и
худощавый. Она умная и красива.
Правильный вариант: Он высок и худощав. Он
высокий и худощавый. Она умна и красива. Она умная и
красивая.
3. Грамматическая ошибка: Я люблю стирать,
готовить и чтение книг.
Правильный вариант: Я люблю стирать, готовить и
читать книги.
4. Грамматическая ошибка: Автор в этой
статье исследует и рассуждает о природе света.
Правильный вариант: Автор в этой статье
исследует природу света и рассуждает о ней.

дополнению. Вот типичные ошибки: родители заботятся и
любят детей; я понимаю и сочувствую тебе; он изучил и
пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном.
Исправление такой ошибки требует введения разных
дополнений, каждое будет согласовываться со своим
глаголом-сказуемым: Я люблю сына и горжусь им.
Использование составных союзов.
5. Учитесь распознавать в предложении следующие союзы:
«НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И», « НЕ
СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО». В этих союзах нельзя пропускать
отдельные слова или заменять их другими.
6. Части двойного союза должны находиться непосредственно
перед каждым из однородных членов. Неправильный порядок
слов ведет к грамматической ошибке
Обобщающие слова при однородных членах
7. Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены
стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами
спорта: (чем?) лыжами и плаваньем.
Предлоги при однородных членах
8. Предлоги перед однородными членами можно
опускать только в том случае, если эти предлоги одинаковы.

5. Грамматическая ошибка: Не только мы, но
наши гости были удивлены. Атмосферу эпохи в
комедии создают не только действующие лица, а
также внесценические персонажи. Как и днем, так и
ночью кипит работа.
Правильный вариант: Не только мы, но и наши
гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии
создают не только действующие лица, но и
внесценические персонажи. Как днем, так и ночью
кипит работа.
6. Грамматическая ошибка: Мы осмотрели не
только древнюю часть города, но и побывали в новых
районах. В сочинении надо как о главных героях, так и
рассказать о художественных особенностях.
Правильный вариант: Мы не только осмотрели
древнюю часть города, но и побывали в новых районах.
В сочинении надо рассказать как о главных героях, так
и о художественных особенностях.
7. Грамматическая ошибка: Автор наделяет
полководца Кутузова редкими душевными качествами:
справедливость, благородство, простота.
Правильный вариант: Автор наделяет полководца
Кутузова редкими душевными качествами:
справедливостью, благородством, простотой
8. Грамматическая ошибка: Он побывал в
Греции, Испании, Италии, Кипре.
Правильный вариант: Он побывал в Греции, Испании,
Италии, на Кипре.

8. Сложноподчиненное предложение
Очень распространены ошибки, связанные с неправильным
использованием союзов, союзных слов, указательных слов.
Вариантов ошибок может быть много, рассмотрим некоторые
из них.
1. Лишний союз.
2. Смешение сочинительных и подчинительных союзов.
3. Лишняя частица БЫ.
Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка заключается,
что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)
4. Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого
слова

1. Грамматическая ошибки: Меня мучил вопрос,
что надо ли всё рассказать отцу. Я не подумал, что
насколько я был далек от истины.
Правильный вариант: Меня мучил вопрос, надо ли всё
рассказать отцу. Я не подумал, насколько я был далек
от истины.
2. Грамматическая ошибки: Когда Мурке
надоедало возиться с котятами, и она уходила куда
нибудь поспать.
Правильный вариант: Когда Мурке надоедало
возиться с котятами, она уходила куда-нибудь
поспать.
3. Грамматические ошибки: Надо, чтобы он
зашел бы ко мне.
Правильный вариант: Надо, чтобы он зашел ко мне.
Грамматическая ошибка: Теплый дождик смочил
землю, в котором так нуждались растения.
Правильный вариант: Теплый дождик, в котором
нуждались растения, смочил землю.

9. Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ,

Грамматическая ошибка: Согласно сложившихся на

НАПЕРЕРЕЗ, НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в
ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря умению, согласно
расписанию, вопреки правилам.
Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом
БЛАГОДАРИТЬ и употребляется только тогда, когда речь
идёт о причинах, вызвавших положительный результат.
Поэтому неудачными следует считать обороты с этим
предлогом в сочетании с чем-то отрицательным.
2. Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ». В
этом случае существительное стоит в предложном падеже и
имеет окончание И: по окончании школы (после окончания), по
приезде в город (после приезда), по истечении срока (после
истечения срока).
Запомните: по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по
истечениИ, по приездЕ, по прилетЕ.
3. Запоминаем особенности управления в следующих
словосочетаниях:
Доказывать (что?) правоту
Избегать (чего?) опасности
Отчитаться (в чём?) в расходах
Поражаться (чему?) терпению
Привести пример (чего?) ошибки
Подвести итог (чему?) работе
Признаться (в чём?) в преступлении
Скучать, грустить (по ком?) по вас
Уделять внимание (чему?) мелочам
Указывать (на что?) на недостатки
Упрекать (в чём?) в жадности
Запоминаем пары:
Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына
Верить в победу – уверенность в победе
Вопрос о строительстве – проблемы со строительством
Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды
Неосведомленность в проблеме – незнакомство с проблемой
Обидеться на недоверие – обидеть недоверием
Обращать внимание на здоровье – уделять внимание здоровью
Озабоченность делами – тревога о делах
Оплатить проезд – заплатить за проезд
Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение
Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу
Плата за услугу – оплата услуги
Превосходство над ним – преимущество перед ним
Предостеречь от опасности – предупредить об опасности
Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов
Удивляться терпению – удивлен терпением
Характерно для него – присуще ему

флоте традиций, переход через экватор считался
знаменательным событием.
Правильный вариант: Согласно сложившимся на
флоте традициям, переход через экватор считался
знаменательным событием.
Грамматическая ошибка: Благодаря крушению поезда
пострадали люди.
Правильный вариант: Из-за крушения поезда
пострадали люди.
2. Грамматическая ошибка: По прибытию в
Москву он почувствовал себя плохо. По прилёту в
Москву следует посетить Красную площадь.
Правильный вариант: По прибытии в Москву он
почувствовал себя плохо. По прилёте в Москву следует
посетить Красную площад

Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь опубликовать свои стих – опущено указательное слово. Корректная конструкция: заключается в том, что.

в) неуместное использование одного союза или союзного слова вместо другого:

например:

г) неуместное использование одновременно союза и союзного слова при однородном подчинении:

например:

6. В некоторых типах сложноподчинённых предложений могут использоваться инфинитивные предложения (сказуемое выражено в них независимым инфинитивом). Это возможно только в том случае, если в главном и в придаточном предложениях говорится об одном и том же действующем лице:

Чтобы не опоздать на поезд, мне пришлось взять такси.

►Нельзя использовать инфинитивные конструкции в тех случаях, когда в главном и в придаточном предложениях действуют разные субъекты.

►Не рекомендуется также использовать целевые придаточные с союзом чтобы (особенно в позиции – после главного предложения!) в том случае, если главное предложение выражает не активное действие, а пассивное состояние, отношение и т.п.:

Лампочки на катке горят ровно, чтобы освещать каток.

7. Невыраженность существенного звена мысли, связанного с восприятием какого-либо явления или его оценкой, часто приводит к речевым недочётам, которые выглядят как логические ошибки:

В библиотеке холодно, потому что на стул надета шаль.

8. При использовании определительных придаточных предложений типичными являются следующие ошибки и недочеты:
а) придаточные предложения отрываются от определяемого слова:
Холодный дождик смочил поля, в котором так нуждались посевы;

б) союзные слова ошибочно согласуются не с тем существительным, которое является определяемым:
Кролик – зверь, который живёт в лесу;

Контрольные вопросы (устно):

1.Назовите отличительные черты простого предложения от сложного.

2.Какие виды союзных сложных предложений вы знаете?

3.Чем отличается сложносочиненное от сложноподчиненного предложения?

4. Назовите основные ошибки в построении сложных предложений.

·
Нарушения в построении предложения с причастным
оборотом

Норма

Пример
нарушения

1.
Согласование причастного оборота с главным словом (проверяется вопросом)

*по столу, привезенном из Италии (верно = привезённОМУ)

2. Причастный
оборот может относиться к каждому из слов определяемого словосочетания:

*Часть книг, предназначенная для….- верно

*Часть книг, предназначенных для….- верно

Но: часть книг, предназначеннЫЕ
для — неверно

3.Определяемое
слово не должно входить в состав оборота

Воспитавшему художнику не одно поколение учеников
приходилось сталкиваться с интересными ситуациями.

(верно) Художнику, воспитавшему не одно поколение учеников, приходилось
сталкиваться с интересными ситуациями

4.
Определяемое слово не должно быть оторвано от оборота

Листья тихо шуршали под ногами, осыпавшиеся
ночью.

·
Нарушения
в построении предложения с деепричастным оборотом

1.Деепричастие
и глагол-сказуемое должны относиться к одному лицу

Подъезжая к дому, обнаружились неполадки велосипеда.

(неполадки обнаружились, но подъезжали к дому люди)

·
Неправильное
употребление существительного с предлогом

1.Речь
идёт о предлогах:

согласно+
Д.П. (чему?)

благодаря+
Д.П. (чему?)

вопреки+
Д.П. (чему?)

наперекор+
Д.П. (чему?)

наперерез+
Д.П. (чему?)

2. Речь
идёт о предлоге

по (после)+ П.п.

3. Речь
идёт о предлогах

по (о) в сочетании с местоимениями вы, мы, которые должны быть
в форме П.П

по прибытии, по приезде – верно, т.к. о чём? =П.П.

Скучать, тосковать, заботиться по ВАС = верно (о ком? = П.П.)

·
Нарушение
связи между подлежащим и сказуемым

1. Подлежащее
кто согласуется со сказуемым в форме единственного числа

2. Подлежащее
те согласуется со сказуемым в форме множественного числа

3.
Сказуемое при подлежащем с собирательным количественным значением

большинство, часть, ряд

·
употребляется
в единственном числе, если при существительном нет зависимых слов
или оно (слово) в единственном числе;

·
употребляется
во множественном числе, если между подлежащим и сказуемым есть другие
члены предложения;

·
употребляется
во множественном числе, если при существительном есть однородные
формы;

·
употребляется
во множественном числе, если есть однородные сказуемые

4. Сказуемое
при словосочетании со словами

много, мало, немного, немало, сколько, столько, несколько

·
во
множественном числе, если об одушевлённых предметах;

·
в
единственном числе, если о неодушевлённых предметах

5.
Сказуемое при подлежащем, включающем числительное,
употребляется во множественном числе.

*глагол было –всегда в единственном числе.

6. Сказуемое
при подлежащем, включающем слова: только,
лишь, около, всего — употребляется в единственном числе.

Те, кто побывал на море, не забудут его красоты и
величия. = верно

Те, кто побывал на море, не
забудут его красоты и величия. = верно

Большинство поддержало докладчика

Большинство команды
поддержало тренера

Большинство людей, смотревших фильм, высоко оценили
работу режиссера.

Большинство рабочих, инженеров и служащих завода поддержали
директора.

Большинство студентов сдали зачёты и хорошо подготовились
к экзаменам.

Много учеников сидели.

Много парт стояло.

Три солдата стояли у спуска.

Трое мужчин поднимались.

У него было три сына.

Только пять берёзок принялось.

Около пяти участников сошло с
дистанции.

·
Нарушение
в построении предложения с несогласованным приложением

1.Видовое
понятие при родовом ставится в И.П.

О романе М. Булгакова «Мастере и Маргарите» написаны
сотни критических статей. = неверно, т.к.
приложение «Мастере и Маргарите» при родовом понятии (роман) стоит в П.П.

верно: О романе М. Булгакова «Мастер
и Маргарита»…

·
Ошибка
в построении предложения с однородными членами

1. Не
могут быть однородными слова разных морфологических категорий:

2. Не
могут быть однородными разные синтаксические конструкции:

Он худ и высокий (полной и краткой формы)=неверно

Он худой и высокий=верно

Я люблю чистоту и читать (глагол и существительное)=неверно

Я не люблю войну и когда получаю двойку.

В жюри избрали Попова, занявшего первое место в турнире
и который отличался спокойствием= неверно

верно: В жюри избрали Попова, занявшего первое место в турнире и отличавшегося
спокойствием.

3.Неверное
использование двойных союзов

не
только…, но и;

не
столько…, сколько;

как…,
так и;

хотя…,
но и…

Мы осмотрели не только древнюю часть города, но
и побывали в новых районах. = неверно

верно: Мы не только осмотрели
древнюю часть города, но и побывали в новых районах.

Не только мы, но наши
гости были удивлены.=неверно

верно: Не только мы, но и наши гости были удивлены.

4. Предлог при
однородных членах должен относиться к каждому из них.

На заводах и
научно-исследовательских институтах вновь проходят стихийные митинги. = неверно,
т.к. на заводах, но не на научно-исследовательских
институтах)

верно: На заводах и в научно-исследовательских институтах вновь проходят стихийные
митинги.

·
Ошибки
в построении сложных предложений

1. Использование
излишне громоздких конструкций.

Заявление представителей иностранных кругов, игнорирующее тот
факт, что торговые отношения, которые в последние годы
неуклонно развивались, свидетельствует о том, что кто-то по-прежнему
заинтересован в ликвидации стремления к дружбе, которое охватило
народы Европы и Америки.

2. Обилие
однотипных синтаксических конструкций.

Кай старался отцепить санки, а они точно приросли, а
седок мотал головой, а Герда глядела вслед другу.

3.«Сбой
структуры»: предложение начинается как сложноподчинённое, а заканчивается
как сложносочинённое.

Когда Мурке надоедало возиться с
котятами, и она уходила куда-нибудь поспать.= неверно

верно: Когда Мурке надоедало возиться с котятами, она уходила
куда-нибудь поспать.

4. Неправильное
употребление союзов и союзных слов.

Мать заболела, но тем не менее, однако, она не
осталась дома. — использование одновременно нескольких союзов

Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь
опубликовать свои стих – опущено указательное слово в том: Ваша ошибка заключается в
том, что

Необходимо то, чтобы ты зашёл ко мне – указательное
слово то
ошибочно употреблено.

5. В
главном и в придаточном предложениях действуют разные субъекты.

Чтобы написать сочинение, учительница рассказала нам о плане=неверно:
не учительница пишет сочинение

6. Придаточные
предложения

· отрываются от
определяемого слова;

· согласуются
не с тем существительным;

· союзное
слово который переносится в середину придаточного предложения

Тёплый дождик смочил землю, в котором так
нуждались посевы.- Землю смочил тёплый дождик,
в котором так нуждались посевы.

Белка – зверь, которая живёт на дереве. — Белка – зверь, который живёт на дереве

Мцыри – это грузинский юноша, в детстве который был
взят в плен русским генералом.- Мцыри
– это грузинский юноша, который в детстве был взят в плен русским
генералом.

·
Неправильное
построение предложения с косвенной речью.

1.Не
может быть местоимения первого лица в косвенной речи

Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе.=неверно

верно: Сергей сказал, что он вернётся на следующей неделе.

·
Ошибочное
словообразование

упрямость
= неверно использован суффикс ОСТЬ

верно: упрямство

·
Ошибки
образования форм разных частей речи

1.Ошибочное
формообразование имени существительного

много куриц=неверно, много кур =верно

токаря= неверно, токари
= верно

2. Ошибочное
формообразование имени прилагательного: смешение
степеней сравнения

Более умнее= неверно,

верно: более
умный = умнее,

самый умнейший= неверно

верно: самый умный = умнейший

3. Ошибочное
формообразование имени числительного

См. материал к заданию № 6 по имени числительному

4. Ошибочное
формообразование местоимения

См. материал к заданию № 6 по местоимению

5.
Ошибочное формообразование глагола, причастия, деепричастия

заказует =неверно, верно:
заказывает

накормящий = неверно, верно:
кормящий

делав =неверно, верно:
делая

·
Нарушение
границ предложения

Землю смочил тёплый дождик. В котором так нуждались посевы.=неверно

верно: Землю смочил тёплый дождик,
в котором так нуждались посевы.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Использованные ресурсы https :// rus-ege.sdamgia.ru https:// 5-ege.ru http:// worksbase.ru https:// obrazovaka.ru https :// videotutor-rusyaz.ru

неправильное употребление времени глагола ведет к путанице
в последовательности действий.

Грамматическая ошибка: Согласно сложившихся на

Источник

1. Управление

1) Глаголы с разным управлением в качестве однородных членов предложения:

Слова с разным управлением могут использоваться в качестве однородных членов, если каждое из них имеет свои зависимые слова, употреблённые в нужном падеже. Например:

Она ждала его и звонила ему весь вечер.

Она ждала (кого?) его (В.п.) и звонила (кому?) ему (Д.п.) весь вечер.

Часто построить такие предложения правильно помогают местоимения:

Дети редко прислушиваются к советам взрослых и следуют им.

Дети редко прислушиваются (к чему?) к советам (Д.п. с предлогом к) взрослых и следуют (чему?) им (Д.п.).

Люди были измучены, но верили в победу и надеялись на неё.

Люди были измучены, но верили (во что?) в победу (В.п. с предлогом в) и надеялись (на что?) на неё (Д.п. с предлогом на).

2) Разное управление у глаголов и существительных:

интересоваться искусством (Т.п.) — интерес к искусству (Д.п.)

любить литературу (В.п.) — любовь к литературе (Д.п.)

ненавидеть беспорядок (В.п.) — ненависть к беспорядку (Д.п.)

уважать коллег (В.п.) — уважение к коллегам (Д.п.)

доверять другу (Д.п.) — доверие к друзьям (Д.п.)

сочувствовать слабому (Д.п.) — сочувствие к слабому (Д.п. с предлогом)

3) Разное управление у слов со сходным значением:

беспокоиться о чём-либо (П.п.) — тревожиться за что-либо (В.п.)

оплатить что-либо (В.п.) — заплатить за что-либо (В.п. с предлогом за)

уплатить за проезд (В.п. с предлогом за) — оплатить проезд (В.п.)

уделить внимание чему-либо (Д.п.) — обратить внимание на что-либо (В.п. с предлогом на)

сообщать кому-либо (Д.п.) — информировать кого-либо (В.п.)

упрекать в чём-либо (П.п. с предлогом в) — осуждать за что-либо (В.п. с предлогом за)

отзыв о чём-либо (П.п. с предлогом о) — рецензия на что-либо (В.п. с предлогом на)

вера во что-либо (В.п. с предлогом в (во)) — уверенность в чём-либо (В.п. с предлогом в)

свойственный чему-либо (Д.п.) — характерный для чего-либо (Р.п. с предлогом для)

4) Разное управление у глаголов с отрицанием и без него:

замечать реакцию (В.п.) — не заметить реакции (Р.п.)

Он замечал (что?) реакцию зала на его слова. — От волнения он не замечал (чего?) реакции зала на его слова.

5) Употребление названий произведений литературы и искусства.

В «Войне и мире» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея.

В кинофильме «Война и мир» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея.

После слов — родовых обозначений, например, сказка, роман, повесть, рассказ, картина, кинофильм и других подобных, называющих жанр произведения литературы или искусства, имя собственное ставится в именительном падеже. Если такие слова в предложении отсутствуют, то названия произведений литературы и искусства используются в тех падежах, каких необходимо для контекста предложения.

В сказке «Репка» либо: В «Репке»

В кинофильме «Война и мир» либо: В «Войне и мире»

В балете «Щелкунчик» либо: В «Щелкунчике»

Запомни:

Многие глаголы требуют после себя определённого падежа существительного.

Родительного падежа требуют глаголы:

Достигать, добиваться, желать, жаждать, хотеть, ожидать, наделать, опасаться, остерегаться, бояться, избегать, лишаться, пугаться, стыдиться, сторониться, стоить, искать, просить, требовать и др. (кого? чего?)

Глаголы с отрицанием: не видеть, не замечать, не слышать и др. (кого? чего?)

Дательного падежа требуют глаголы:

Давать, верить, доверять, угрожать, потакать, учиться, радоваться, улыбаться, говорить, отвечать, грозить, угрожать, возражать, кланяться, кивать, махать, сигналить, звонить, писать, говорить, рассказывать, объявлять, отвечать, объяснять, сообщать, нравиться, казаться, мешать, вредить, мстить, изменять, вредить, мстить, надоедать, опротиветь, дарить, покупать, приносить, посылать, показывать, помогать, обещать, сниться и др. (кому? чему?)

Винительного падежа требуют все переходные глаголы:

Давать, дарить, продавать, покупать, посылать, показывать, обещать, строить, шить, убирать, мыть, стирать, брать, класть, ставить, вешать, видеть, смотреть, слышать, слушать, чувствовать, испытывать, замечать, любить, ненавидеть, презирать, уважать, ценить, помнить, понимать, изучать, решать, учить, рассказывать, объяснять, сообщать, говорить, благодарить, поздравлять, вспоминать, встречать, ругать, ждать и др. (кого? что?)

Творительного падежа требуют глаголы:

Править, руководить, распоряжаться, командовать, управлять, верховодить, заведовать, увлекаться, интересоваться, заниматься, любоваться, восхищаться, восторгаться, наслаждаться, гордиться, восторгаться, восхищаться, пленяться, дорожить, владеть, пользоваться, обладать, овладевать, хвалиться, гордиться, хвастаться, клясться, торговать, жертвовать, рисковать, быть, стать, становиться, явиться, оказаться, остаться, считаться, слыть, называться и др. (кем? чем?)

Для многих глаголов характерно двойное управление:

Дать, передать, вручить, выдать, продать, возвратить, дарить, сдать, предоставить, вверить, уступить, оставить кому-либо что-либо

Сказать, объяснить, объявить, внушить, рассказать, заявить, ответить, обещать, рекомендовать кому-либо что-либо

Обещать, гарантировать кому-либо что-либо

Учить кого-либо чему-либо

Считать, вообразить, признать, представить, называть, изображать, обругать, объявить кого-либо кем-либо

Варианты норм

Хотеть, желать, жаждать, просить, заслуживать награду — награды (В.п. и Р.п), но: заслужить награду (В.п.)

Спрашивать совета, разрешения – совет, разрешение (Р.п. и В.п.)

Ждать поезда, звонка – поезд, звонок (Р.п. и В.п.), но ждать бабушку, сестру (В.п.)

Дать, брать, добыть, получить, прислать, купить, положить, налить, насыпать, выпить, глотнуть, попробовать воду, сахар – воды, сахара (В.п. и Р.п.)

Внимание:

Скучать (по чему? кому?) по работе, по дому, по матери, по мужу. Но с местоимениями: скучать (по ком?) по нас, по вас. Такое использование местоимений в предложном падеже долгое время считалось единственно правильным.

Например, в справочнике Д. Э. Розенталя «Управление в русском языке» указано, что с существительными и местоимениями 3-го лица правильно: скучать по кому—чему, например: скучать по сыну, скучать по нему. Но с личными местоимениями 1-го и 2-го лица мн. числа правильно: скучать по ком, например: скучали по нас, скучаем по вас.

Но в последнее время допустимыми признаются оба варианта. Считается, что скучаю (а также грущу, тоскую и т. п.) по вас – старая норма; по вам – новая. Сегодня эти варианты конкурируют, что находит отражение и в справочниках. Так, «Русская грамматика» (М., 1980) формы скучать по вам и скучать по вас рассматривает как вариативные.

Во многих пособиях сохраняется рекомендация использовать с местоимениями традиционный вариант скучаю по вас. Я поддерживаю эту рекомендацию, поскольку именно такое употребление устраивает сторонников всех точек зрения.

2. Конструкции с предлогами

1) предложное управление:

благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно + Д.п. существительного, например: вопреки указанию, правилам, мнению близких, согласно приказу…

по (в значении «после чего-либо») + П.п. существительного, например: по приезде, по возвращении, по завершении эксперимента…

в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством + Р.п. существительного,

например: в продолжение разговора, в течение недели…

2) использование предлогов в беспредложных конструкциях:

Статья послужила толчком мыслям.

Ошибочно: к мыслям

Заказчик выставил рекламацию заводу-изготовителю.

Ошибочно: к заводу-изготовителю

3) предлоги при однородных членах предложения:

Мне нужно на вокзал, на почту и в магазин.

Занятия проходят на стадионе, в парке и в зале.

Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим.

4) предлоги в, на — с, из:

В Камергерском переулке, магазин в Камергерском

на улице, магазин на Тверской

Из Ростова, из театра, из магазина, из парка, из ссылки, из цирка, из клуба, из консерватории, из ресторана, из школы, из класса, из аэропорта, из порта, из института, из университета, из библиотеки, из больницы

с юга, с площади, с бульвара, с почты, с рынка, с лекции, с представления, с концерта, со станции, с вокзала

3. Употребление полной формы прилагательных вместо краткой

1) в роли сказуемого выступают краткие формы прилагательных:

Сестра больна уже неделю.

Ошибочно: Сестра больная уже неделю.

Эта фотография дорога нам.

Ошибочно: Эта фотография дорогая нам.

2) полные и краткие формы не употребляются в качестве однородных членов предложения:

Сестра была красива и грустна.

Ошибочно: Сестра была красива и грустная.

4. Предложения, придаточная часть которых начинается с союзного слова кто

Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в единственном числе, например:

Кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, у того отличный шанс поступить в самые престижные вузы.

Кто не опоздает, будет участвовать в конкурсе.

Подлежащее и сказуемое в главной части должны быть в форме либо единственного, либо множественного числа. Сказуемое не может употребляться в единственном числе, если подлежащее стоит во множественном, и наоборот. Например:

Те, кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, смогут поступить в самые престижные вузы.

Все, кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, смогут поступить в самые престижные вузы.

5. Нарушения в предложениях с деепричастными оборотами

Поднявшись на гору, туристы увидели море.

Это означает, что

1) туристы поднялись (несколько производителей действий),

2) туристы увидели.

Следовательно:

1) есть действующие лица: туристы,

2) они произвели действия: поднялись, увидели,

3) основное действие выражено глаголом, дополнительное — деепричастием.

Подобные двусоставные простые предложения — это самые типичные примеры использования деепричастных оборотов в речи.

Бывают предложения, построенные по-другому? Бывают. Рассмотрим их ниже.

Готовясь к ЕГЭ, выполняю тренировочные задания.

Определённо-личное предложение. Действующее лицо есть: об этом свидетельствует форма глагола. Подлежащего нет, но оно может быть восстановлено. Здесь им может быть личное местоимение 1-го лица ед.ч. я.

Следовательно, употребление деепричастных оборотов возможно в определённо-личных предложениях со сказуемым, выраженным глаголом в формах 1-го или 2-го лица в ед. или мн.ч. Важно, что такие предложения соотносятся с ситуацией, в которой есть действующее лицо или действующие лица и совершаемые ими действия: основное и добавочное.

Определённо-личное предложение. Действующее лицо есть: к нему обращено повелительное предложение. Сказуемое в определённо-личном предложении выражено глаголом в форме повелительного наклонения ед.ч. Предложения такого рода соотносятся с ситуацией, в которой есть действующее лицо и совершаемые им действия: основное и добавочное.

Подлежащего нет, сказуемое выражено глаголом в неопределённой форме глагола (=в форме инфинитива). В подобных предложениях обязательны слова: нужно, можно, до´лжно, следует (следовало, следовало бы), приходится (пришлось, приходилось, пришлось бы), удалось, нельзя, невозможно, не следует, не приходится, не удалось. В таких предложениях частотны личные местоимения в форме Д.п.: мне, нам, тебе, вам, ему, ей, им, которые и будут обозначать действующее лицо. Это одна из разновидностей безличных предложений.

Нарушения:

Деепричастные обороты невозможны в безличных предложениях, кроме предложений с инфинитивом, описанных выше.

По-русски нельзя сказать: Поднявшись на гору, стало совсем темно.

Правильно: Когда он (я, она, мы, они и т.п.) поднялся на гору, стало совсем темно.

Деепричастия невозможны в страдательных конструкциях.

По-русски нельзя сказать: Поднявшись на гору, им было написано стихотворение.

Правильно: Поднявшись на гору, он написал стихотворение.

Деепричастия невозможны в предложениях с личными местоимениями в Д.п., если в них не входит инфинитив.

По-русски нельзя сказать: Готовясь к ЕГЭ, нам было трудно.

Правильно: Когда мы готовились к ЕГЭ, нам было трудно.

Деепричастия невозможны в предложениях с личными местоимениями в В.п., если в них не входит инфинитив.

По-русски нельзя сказать: Сдавая ЕГЭ, его трясло от волнения.

Правильно: Когда он сдавал ЕГЭ, его трясло от волнения.

6. Нарушения в предложениях с причастными оборотами

1) согласования причастия с определяемым словом:

Травы, (какие?) использующиеся для изготовления лекарства, собираются в Китае.

Он задал зрителям ряд вопросов, (каких?) волнующих всех.

Протест Катерины, (какой?) отстаивающей свои права, показан в этой постановке по-новому.

2) смешение страдательных и действительных причастий:

Задание, выполняемое нами, не вызывает затруднений.

Ошибочно: Задание, выполняющееся нами.

3) совмещение конструкций а) с причастным оборотом и б) с который:

Дождь, ливший с утра и помешавший нашей прогулке, закончился после обеда.

Дождь, который лил с утра и помешал нашей прогулке, закончился после обеда.

Ошибочно: Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после обеда.

7. Предложения с союзным словом который

Это сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.

1) Ошибочно делать разрыв между определяемым словом и придаточным предложением со словом который:

Ошибочно: Я хочу сдать ЕГЭ по русскому, математике, и истории, которым я раньше не занимался серьёзно.

Правильно: Я хочу сдать ЕГЭ по математике, истории и русскому языку, которым я раньше серьёзно не занимался.

Ошибочно: Посмотри подарок на день рождения моей мамы, который сестра сделала сама.

Правильно: Посмотри подарок, который моя сестра сделала сама на день рождения моей мамы.

2) ошибочное управление словом который:

Ошибочно: Вчера выпал снег, по которому мы все обрадовались.

Правильно: Вчера выпал снег, которому мы все обрадовались. И: Вчера выпал снег, по которому мы все соскучились.

8. Ошибочная передача косвенной речи

Ошибочно: Петька сказал, что я еще не готов к экзамену и очень боится не сдать его. (Петька сказал: «Я еще не готов к экзамену и очень боюсь не сдать его».)

Местоимения 1-го и 2-го лица в косвенной речи не используются.

Правильно: Петька сказал, что он еще не готов к экзамену и очень боится не сдать его.

Ошибочно: Петька сказал, что ждал маму, которая должна приехать вчера. (Петька сказал: «Я жду маму, которая должна приехать вчера».)

Правильно: Петька сказал, что ждал маму, которая должна была приехать вчера.

9. Предложения с двойными союзами

1) неправильное расположение союзов в предложении:

Как…, так и…

Не только…, но и…

Если не…, то…

Не столько…, сколько…

Не то чтобы…, а…

Ошибочно: Экзамены не только сдали девятые, но и одиннадцатые классы. (Нарушение логики, союз употреблен неправильно)

Правильно: Экзамены сдали не только девятые, но и одиннадцатые классы.

2) ошибочное удвоение союза чем: нежели чем:

Ошибочно: Он талантливее, нежели чем его брат. (Союз чем простой)

Правильно: Он талантливее, чем его брат.

3) нарушение структуры союза не так…, чем вместо не так…, как:

Ошибочно: Моя сумка не так красива, чем у подруги. (Допущено искажение вида союза так, как)

Правильно: Моя сумка не так красива, как у подруги. Или: Моя сумка менее красива, чем у подруги.

Ошибочно: Он выступил не так удачно, чем его друзья. (Допущено искажение вида союза так, как)

Правильно: Он выступил не так удачно, как его друзья. Или: Он выступил менее удачно, чем его друзья.

10. Предложения с однородными членами

1) использование разных частей речи в качестве однородных членов предложения:

Ошибочно: Прошу тишины и выслушать меня.

(Ошибочное использование разных частей речи в качестве однородных членов предложения)

Правильно: Прошу тишины и внимания.

Ошибочно: Он любит футбол и стрелять.

Правильно: Он любит играть в футбол и стрелять. Или: Он любит футбол и стрельбу.

2) использование полных и кратких форм прилагательных:

Ошибочно: Деревья высокие и стройны.

Правильно: Деревья высокие и стройные. Или: Деревья высоки и стройны.

3) См. пункты 1.1, 2.3.

7 ошибок при построении сложных предложений.

Сложное предложение

1. В сложном предложении не следует употреблять несколько союзов с одним значением, это приводит к избыточности, т.е. к ошибке. Неправильно: Лучше переоценить риск, чем нежели не заметить его. Правильно: Лучше переоценить риск, чем не заметить его.

2. Распространённая ошибка — избыточное употребление частицы бы. Неправильно: Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно было бы приступить к работе. Помните, что союз чтобы включает в себя частицу бы, поэтому повторять её не нужно. Неправильно: Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.

3. Распространённая ошибка — неоправданное употребление соотносительного слова то. Неправильно: Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников. Или: Я понимаю то, что встречу перенесли из-за разногласий участников. Правильно: Я понимаю, что встречу перенесли из-за разногласий участников.

4. Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой. Неправильно: Я хотел, чтобы вы напомнили секретарю, чтобы она уточнили время встречи. Чтобы не повторять союз, надо пользоваться синонимическими конструкциями, например: Я бы хотел, чтобы вы напомнили секретарю следующее: пусть она уточнит время встречи.

5. Определительное придаточное предложение не может быть однородным с причастным оборотом. Неправильно: Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел. Правильно: Доктор, который назначил мне лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел.

6. Если в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, то обратите внимание на то, к какому слову в главном предложении относится который, иначе может возникнуть двусмысленность. Неудачно: Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог. (Кто дрог — автограф или писатель?).

В таких предложениях нужно внимательно проверить и форму слова который (род, число, падеж): форма определяется его ролью в предложении (если оно является подлежащим, то именительный падеж, если дополнением, то форму диктует управляющее слово). Неправильно: Это был тот самый аргумент, который нам так не хватало. Правильно: Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало.

7. Будьте внимательны к предложениям с косвенной речью: нередко косвенную речь смешивают с прямой. Неправильно: Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что мы готовы сдать работы. Правильно: Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что они готовы сдать работы.

Примеры сложных предложений для самопроверки:

1. Любому человеку полезнее прогуляться в парке, чем нежели сидеть целый вечер за компьютером.

2. Ей пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким.

3. В анкету нужно внести паспортные данные и в какой должности работаете в настоящее время.

4. Если бы в эту минуту в комнату заглянул бы какой-нибудь взрослый, он увидел бы странное зрелище.

5. О том, что ЕГЭ станет основной формой вступительных испытаний в большинстве вузов страны, ожидали немногие.

Дополнительно

Источник