Начав заниматься музыкой я полюбил оперу ошибка

Спрятать пояснение

Актуальность: Ис­поль­зу­ет­ся с 2015 года

Сложность: вы­со­кая

• Синтаксические нормы — это нормы правильного построения словосочетаний и предложений. Соблюдение синтаксических норм — важнейшее условие правильности речи.

• Синтаксические нормы включают правила  согласования слов и синтаксического управления , соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.

• Нарушение синтаксических норм приводит к синтаксическим ошибкам разного типа.

Задание 7

Это задание проверяет владение синтаксическими нормами русского литературного языка. Нужно вспомнить некоторые виды синтаксических норм, а именно:

• c огласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами;
• правильное построение предложений с однородными членами, связанными союзами не только…, но и…; как…, так и… и др.;
• выбор формы сказуемого при однородных подлежащих;
• правильное построение предложений с обособленными определениями и приложениями;
• правильное построение предложений с деепричастными оборотами;
• правильное употребление существительных с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки;
• нормативное построение словосочетаний со связью согласование ();
• правильное употребление предлогов в составе словосочетания ( приехать из Москвы — приехать с Урала );
• правильное построение предложений с прямой и косвенной речью.

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженном сложносокращенными словами.

При подлежащем, выраженном сложносокращенным словом, сказуемое соответствует форме ведущего слова, образующего это сложное название, например:

ООН постановила (Организация Объединенных Наций); Роно созвал совещание (районный отдел народного образования).

Исключение составляют сложносокращенные слова, имеющие грамматическую форму, т.е. склоняющиеся. Такие подлежащие оформляют свою связь со сказуемым обычным путем: Вуз объявил новый набор (ср.: Вузом объявлен новый набор); ТАСС уполномочен заявить… (ср.: Работать в ТАССе).

В случае, если аббревиатура иноязычная, сказуемое согласуется с подлежащим в среднем роде: НАТО готовилось к очередному совещанию. При мысленной подстановке родового слова типа организация, комитет и т. п. возможно согласование сказуемого с этим родовым словом: ФИДЕ (Международная шахматная организация) рассмотрела состав участников предстоящего турнира.

Подлежащие, выраженные словосочетанием

Среди подлежащих, выраженных словосочетанием, выделяются:

1) существительное количественного значения в сочетании с существительным в форме родительного падежа: Во дворе, возле крыльца, стояла пара лошадей ; близко по значению этой разновидности подлежащее, имеющее в качестве главного слова существительное со значением группы, совокупности: Наконец толпа людей в серых шинелях вывалилась в сени.

2) числительное, местоимение, прилагательное в сочетании с именем существительным (или частями речи, замещающими его) в форме родительного падежа множественного числа с предлогом: Каждый из нас мечтал стать геологом; Один из мальчиков возвратился поздно вечером.

3) существительное или местоимение в сочетании с формой творительного падежа существительного или местоимения: Базаров с Аркадием уехали на другой день (Т.); Чук с Геком переглянулись (Гайд.); Мы с тобой , как ты говоришь, молоды, мы хорошие люди (Т.);

4) сочетание собирательного существительного (большинство, меньшинство, множество и т.п .) с существительным в форме родительного падежа: Большинство студентов уже приехали на сессию.

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием

• 1. В составе подлежащего может быть количественное существительное типа большинство, меньшинство, часть . В этом случае сказуемое обычно согласуется с подлежащим в единственном числе, если:
• а) количественное существительное не имеет зависимых слов ( Большинство согласилось с докладчиком );
• б) количественное существительное имеет при себе зависимое слово в родительном падеже единственного числа ( Большинство собрания согласилось с докладчиком).
• Сказуемое может быть и в единственном, и во множественном числе, если при слове типа большинство есть зависимое существительное в родительном падеже множественного числа ( Большинство студентов успело/успели выполнить лабораторные работы).
• Если в предложении каким-либо образом подчеркивается множественность субъектов действия (например, при количественном существительном имеется несколько зависимых в форме множественного числа) или указывается на самостоятельность и активность действий каждого из субъектов , то сказуемое согласуется с подлежащим по с м ы с л у, т. е. ставится в форме множественного числа , например: Большинство делегатов и гостей съезда выступили в поддержку этого предложения. Ряд представителей нашего завода принимали участие в различных соревнованиях.
• Если сказуемое находится в составе страдательного оборота, то и при указанных выше условиях сохраняется грамматическое согласование, т. е. форма единственного числа сказуемого : Большинство молодых специалистов направлено на заводы. Ряд вновь прибывших товарищей размещён в новом корпусе.

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием

• Вариативность формы числа сказуемого наблюдается и при подлежащем, которое выражено сочетанием числительного с существительным. Ср.: Пришло пять человек .- Пришли пять человек . Десятка два рабочих стояло вокруг. — Работали двадцать с лишним землекопов. Несколько лошадей стояло в загоне.- Несколько учеников не сдали экзамена.

При наличии некоторых факторов может предпочитаться либо единственное, либо множественное число сказуемого.

• Сказуемое имеет форму единственного числа:

а) если подчёркивается единство или совокупность предметов или действий : Туда помещалось сто человек. Строится ещё пять столовых;

б) при обозначении меры, времени, пространства, веса и т. п.:

Прошло сорок лет. До зачётов осталось десять дней. На ремонт ушло семь килограммов гвоздей;

в) при составных числительных, оканчивающихся на один :

Тридцать один студент приехал в летний лагерь;

г) при словах тысяча, миллион, миллиард : Тысяча солдат отправилась на помощь пострадавшим.

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием

Сказуемое во множественном числе обычно употребляется в таких случаях:

а) между подлежащим и сказуемым есть другие члены предложения, особенно причастный оборот с причастием во множественном числе, придаточное предложение с союзным словом который во множественном числе. Большинство людей, смотревших фильм , высоко оценили работу режиссера; Большинство людей, которые смотрели фильм , высоко оценили работу режиссера;

б) при существительном есть несколько управляемых форм во множественном числе:

Большинство рабочих, инженеров и служащих завода поддержали директора;

в) при подлежащем есть однородные сказуемые :

Большинство студентов сдали зачёты и хорошо подготовились к экзаменам;

г) в предложении используется составное именное сказуемое , причём именная часть выражена прилагательными и причастиями:

Большинство детей были нарядны и веселы ; Большинство домов на этой улице деревянные .

4) если в количественно-именном обороте употреблено числительное: два, три, четыре (или составное числительное, оканчивающееся на два, три, четыре), двое, трое, четверо : Два рослых парня подошли к нам;

б) если при количественно-именном обороте есть определение, обычно в виде слов все, эти, указанные, оставшиеся и под.: Все семь лыжников пришли одновременно.

В остальных случаях сказуемое возможно в форме как единственного, так и множественного числа.

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием

• Подлежащее может выражаться оборотами типа брат с сестрой, преподаватель со студентами, старик с собакой. В этом случае сказуемое согласуется с подлежащим в единственном числе , если необходимо указать, что основным производителем действия является лицо, обозначенное существительным в именительном падеже, а существительное в творительном падеже играет роль дополнения, обозначая лицо или существо, сопутствующее основному производителю действия. Например: Брат с младшей сестрой отправился на прогулку. Мать с ребёнком ходила к врачу. Вошёл старик с собакой.
• Если же в предложении подчёркивается самостоятельность действий каждого из тех, кто обозначен существительными в именительном и в творительном падежах, то сказуемое имеет форму множественного числа: Брат с младшей сестрой возвратились с прогулки порознь. Дед с внуком

отправились на рыбалку.

• В случае, если вместо первого существительного в таком подлежащем стоит личное местоимение я или ты, то сказуемое согласуется с подлежащим в единственном числе. Ты с Митей пойдёшь дальше, а я с ребятами останусь здесь. (Ср.: Вы с Митей пойдёте дальше, а мы с ребятами останемся здесь.)

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием

• Подлежащее, выраженное существительным, может иметь при себе приложение. Обычно род и число приложения не влияют на согласование сказуемого с подлежащим: Неподалёку росло дерево саксаул. Журнал «Юность» опубликовал новую повесть Б.Васильева. Автомобиль «Жигули» выпускается Волжским автозаводом.
• При сочетании существительного, обозначающего звание, профессию, должность и т. п. с собственным именем лица сказуемое согласуется с последним , например: Врач Петрова принимала больных. Повар Иванова испекла вкуснейшие пирожки.

Построение предложений с однородными членами

Если однородные члены имеют общий главный член, необходимо учитывать, что каждый из однородных членов должен быть лексически и грамматически соотнесён с этим общим главным членом. В речи наиболее распространено два типа недочётов.

Во-первых, нарушаются нормы лексической сочетаемости : Надо больше прислушиваться к мнению ребят и их запросам .

В данном случае главное слово – глагол прислушиваться может сочетаться только с первым из однородных членов ( прислушиваться к мнению ребят ). Со вторым однородным членом глагол сочетаться не может ( прислушиваться к запросам ), поскольку мнение услышать можно, а запросы услышать нельзя!

• Во-вторых, в речи часто нарушаются нормы синтаксической сочетаемости . Достаточно частотной в речи является ошибка, связанная с использованием одной управляемой формы при однородных членах . Это возможно, если оба однородных члена имеют одинаковое управление ( Он прекрасно знал и ценил творчество этого драматурга ). Если однородные члены имеют разное управление, то использование одного дополнения неправомерно.
• Так, предложение: Декабристы любили и восхищались русским народом – содержит одно дополнение в творительном падеже, но глаголы любить и восхищаться имеют разное управление: любить кого-либо/что-либо; восхищаться кем-либо/чем-либо . Чтобы избавиться от такого рода ошибок и избежать тавтологии (повтора), можно, например, использовать в одном случае существительное, а в другом – местоимение: Декабристы любили русский народ и восхищались им.

Обратите внимание!

Не следует соединять как однородные члены разнотипные синтаксические конструкции:

• член предложения и придаточное предложение:

Я не люблю войну и когда получаю двойку ;

• обособленное определение и определительное придаточное:

В жюри избрали Попова, занявшего первое место в турнире и который отличался спокойствием ;

• обособленное обстоятельство (в частности, деепричастный оборот) и обстоятельственное придаточное предложение:

Когда гулял по городу и увидев несчастных детей, он задумал написать картину ;

• обособленные обстоятельства и обособленные определения:

Изменивший присяге и общаясь с Пугачёвым, Швабрин проявил себя как низкий человек.

Обратите внимание!

• Достаточно часто в речи нарушается порядок слов при использовании двойных сопоставительных союзов ( не только…, но и; не столько…, сколько; как…, так и; хотя…, но и др.), повторяющихся союзов ( то… то; не то… не то и др.). Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами!

Например, нежелательным с точки зрения порядка слов будет такое предложение: Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах . Однородными в этом предложении являются сказуемые – осмотрели и побывали . Поэтому части двойного союза должны находиться непосредственно перед каждым из них : Мы не только осмотрели древнюю часть города, но и побывали в новых районах.

Нарушен порядок расположения повторяющегося союза то… то в предложении: То проедет подвода, то машина . Однородными здесь являются подлежащие. Поэтому союз должен стоять непосредственно перед ними: Проедет то подвода, то машина.

Обратите внимание!

Если однородные члены имеют разные предлоги, то пропуск одного из них недопустим!

Например: На заводах и научно-исследовательских институтах вновь проходят стихийные митинги . В данном случае первый однородный член ( на заводах ) употребляется с предлогом на, а второй требует предлога в ( в научно-исследовательских институтах ), поэтому грамматически верной будет только конструкция: На заводах и в научно-исследовательских институтах вновь проходят стихийные митинги.

Обратите внимание!

• Не допускается объединение в ряду однородных членов полной и краткой формы прилагательных или причастий:

Поэт худ и высокий; Он озадачен и расстроенный .

• Не рекомендуется объединение в одном ряду инфинитива и существительного:

Я люблю чистоту и читать книги.

Обратите внимание!

• В предложениях с однородными членами сочинительной связью объединяются компоненты, обозначающие логически сопоставимые понятия. Речевым недочётом является объединение слов, обозначающих родовые и видовые понятия, скрещивающиеся (частично совпадающие по объему) понятия (люди и женщины, овощи и морковь ), а также слов, далёких друг от друга по значению :

Больше всего люблю бананы, субботу и телевизор.

• Следует избегать конструкций, в которых управляемое слово может быть отнесено к разным рядам однородных членов:

Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта . В данном случае предложение содержит три существительных в родительном падеже ( ликвидации, неполадок, ремонта ). Поэтому союз и может объединять как формы ликвидации и ремонта , так и формы неполадок и ремонта . Поскольку в непосредственной близости находятся формы неполадок и ремонта , то можно решить, будто жильцы требовали ликвидации ремонта.

Обратите внимание!

• Пропуск предлога при однородных членах.

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в» , так как это слово не употребляется с предлогом «на» . Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах .

• смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов.

В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по отношению к слову «фрукты», следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.

• употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий: Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
• соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий.

Навстречу двигались жители села, мужчины, дети. «Мужчины» и «дети» также являются «жителями села».

Обратите внимание!

• Предложения с обобщающим словом при однородных членах . Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово. Рассмотрим предложение: Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой. В данном предложении обобщающее слово «русских классиков» стоит в форме Р.п., а все однородные члены: «Гоголь, Тургенев, Толстой» в форме И.п. Следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант : Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголя, Тургенева, Толстого .

Выбор формы сказуемого при однородных подлежащих

Выбор формы сказуемого во многом зависит от порядка расположения группы подлежащего и группы сказуемого.

• При прямом порядке слов (подлежащие стоят перед сказуемым) обычно употребляется форма множественного числа сказуемого :

Крик и рыдание слышались из соседней комнаты.

• При обратном порядке слов чаще употребляется форма единственного числа, причём сказуемое согласуется с ближайшим из однородных членов:

Из соседней комнаты слышался крик и рыдание.

Вместе с тем форма множественного числа сказуемого может встречаться и при обратном порядке слов.

Ср.: Из соседней комнаты слышались крик и рыдание.

Наиболее часто такое явление наблюдается в том случае, если одно из подлежащих стоит в форме множественного числа.

В постель её уложили ревность и слёзы (Чехов).

Кроме того, форма множественного числа предпочтительнее, если подчёркивается большое число действующих лиц ( обычно это одушевлённые субъекты):

Кричали Витя, Павлик, Кирилл и бегавший кругом них Арсений Романович.

Правильное построение предложений с обособленными приложениями

• Если в предложении содержится имя собственное, заключенное в кавычки и являющееся названием чего-либо (спектакля, кинофильма, газеты, журнала, книги и т.п.), то необходимо обратить внимание на наличие перед ним имени нарицательного, относящегося к этому имени собственному . Если такое нарицательное существительное стоит перед собственным, то изменяется только оно, а имя собственное всегда стоит в И.п.
• Если же нарицательное существительное отсутствует, то изменяется (по необходимости) имя собственное. Сравним три предложения:

1) В романе (П.п.) «Обломов» (Им.п.) обнажается сложная взаимосвязь рабства и барства.

2) В «Обломове» (П.п.) обнажается сложная взаимосвязь рабства и барства.

3) В романе (П.п.) «Обломове» (П.п.) обнажается сложная взаимосвязь рабства и барства.

Первые два предложения построены грамматически верно, в третьем содержится грамматическая ошибка , так как при наличии имени нарицательного собственное должно стоять в Им.п.

Построение предложений с причастным оборотом

В предложениях, содержащих причастный оборот, необходимо обращать внимание на следующие моменты:

1)     согласование причастия с определяемым словом в роде, числе и падеже.

Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь. Определяемое слово «образ» стоит в Им.п., ед.ч., м.р. , а причастие «созданные» — в Им.п., мн.ч. Следовательно, данное предложение построено грамматически неверно. Правильный вариант: Образ поэта — пророка, созданный Пушкиным, определял и его собственную жизнь.

2) определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только перед ним или после.

Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве. Определяемое слово «снайпера» разрывает в данном предложении причастный оборот «засевшего на дереве» , следовательно, в этом предложении содержится грамматическая ошибка. Правильные варианты: Мне было поручено уничтожить снайпера, засевшего на дереве . Мне было поручено уничтожить засевшего на дереве снайпера .

3) необходимо правильно найти определяемое слово.

Он видит лицо (какое?) сына, внимательно прислушивающееся к разговору.

В данном предложении определяемым является слово «сына» , а не «лицо» , следовательно, верный вариант: Он видит лицо сына (какого?), внимательно прислушивающегося к разговору.

Правильное построение предложений с обособленными определениями, выраженными причастным оборотом

Очень частотны в речи ошибки, связанные с нарушением порядка расположения причастного оборота и определяемого слова.

Нормой предусматривается расположение причастного оборота непосредственно перед определяемым словом (ср.: приехавшие в лагерь студенты ) или после него ( студенты, приехавшие в лагерь ).

Чаще всего в речи допускается два типа ошибок и недочётов:

• причастный оборот, расположенный после определяемого слова, отделяется от главного слова другими словами.

• Ср.: Студенты спешат к реке, приехавшие в лагерь – грамматически некорректное предложение; правильный вариант: Студенты, приехавшие в лагерь, спешат к реке ;

• определяемое слово включается в середину причастного оборота.

• Например: У него было раскрасневшееся лицо от мороза – грамматически некорректное предложение, поскольку здесь нарушены законы словосочетания: раскрасневшееся от мороза, а не лицо от мороза . Грамматически корректным будет вариант: У него было раскрасневшееся от мороза лицо.

Правильное построение предложений с деепричастными оборотами

• Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, следует учитывать, что действие, о котором идет речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию , речь о котором идет в сказуемом. Следовательно, как основное, так и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом. Поэтому, прежде всего очень важно обращать внимание на наличие подлежащего (существительного или местоимения в Им.п). Но еще раз подчеркиваем : субъект, названный в подлежащем, должен выполнять оба действия . Сравним два предложения:

1. Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность.

2. Выбирая стиль одежды, я всегда советуюсь с подругой.

В обоих предложениях есть подлежащее. Но при этом в 1 предложении подлежащее «индивидуальность» не может выполнять действие, о котором идет речь в деепричастном обороте ( «индивидуальность» не может «выбирать стиль одежды» ). Следовательно, в этом предложении содержится грамматическая ошибка.

Во 2 предложении подлежащее «я» выполняет и основное действие, заключенное в сказуемом «советуюсь» , и добавочное, заключенное в деепричастии «выбирая» . Значит, это предложение не содержит грамматической ошибки.

Важно также обращать внимание на то, что субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен . Речь в данном случае идет об определенно-личных и неопределенно – личных предложениях.

• Этот подразумеваемый субъект должен выполнять оба действия!

Сказуемое в таких предложениях может быть выражено глаголом в одной из трех форм :

• в форме повелительного наклонения ( Приехав в Москву, обязательно сходите на Красную площадь );

• —  в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения : Читая текст, обращаю внимание на способы выражения авторской позиции. (Подлежащее «я» легко восстанавливается и относится как к сказуемому, так и к деепричастию);
• ? в форме инфинитива в значении повелительного наклонения ( Приехав в Москву, нужно сходит ь на Красную площадь ).

• Обратите внимание!
• 1. Деепричастный оборот не может быть употреблен, если действие, выраженное глаголом — сказуемым, и действие, выраженное деепричасти­ем, относятся к разным лицам ( нельзя: «Прочитав текст, план составляется легко »).
• 2. Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении ( нельзя : «Вернувшись в Петербург, Некрасову нездоровилось »).
• 3. Если предложение выражено конструкцией со страдательным причастием, деепричастный оборот не может быть употреблен, так как исполнитель действия, выраженного сказуемым, и исполнитель действия, выраженный деепричастием, не совпадают ( нельзя : «Прочитав задания КИМа, сочинение будет написано»).

Замена прямой речи косвенной

Предложения с прямой речью

Предложения с косвенной речью

« Мой дед землю пахал», — с надменной гордостью отвечал Базаров.

Базаров отвечал с надменной гордостью, что его дед землю пахал.

«Я жить хочу!» — написал Лермонтов в одном из стихотворений.

Лермонтов написал в одном из стихотворений, что он хочет жить.

«Огонь!» — приказал Раевский.

Раевский приказал, чтобы  открыли огонь

Перед дуэлью с Грушницким Печорин горько спрашивает себя: «Зачем я жил? Для какой цели родился?»

Перед дуэлью с Грушницким Печорин горько спрашивает себя, зачем он жил и для какой цели родился.

Ошибки в построении предложения с косвенной речью

Самой распространенной ошибкой при построении предложений с косвенной речью является использование в придаточной части местоимений 1 и 2 лица . Это допустимо лишь при передаче прямой речи.

С душевным смятением и тревогой Сергей Есенин пишет, что « я последний поэт деревни».

Правильные варианты:

С душевным смятением и тревогой Сергей Есенин пишет: «Я последний поэт деревни».

С душевным смятением и тревогой Сергей Есенин пишет, что он последний поэт деревни.

Средства выражения синтаксических отношений в словосочетании

• В конструировании словосочетаний большая роль принадлежит предлогам, которые вместе с формой слова служат средством связи слов. Они уточняют значение падежных форм слова . Например: подойти к лесу, прогулка в лесу; забота о людях, находиться на людях; любовь к родине, разлука с родиной; надежда на успех, прийти к успеху.
• В современном русском языке очень продуктивны словосочетания с предлогами , они часто приходят на смену беспредложным или употребляются параллельно с ними, подчеркивая стилистическую дифференцированность.

Примеры: опыт создания — опыт по созданию; откладывать отъезд — откладывать с отъездом; перспективы развития — перспективы по развитию; оттягивать ответ — оттягивать с ответом; сроки устранения брака — сроки по устранению брака; опыт создания аппаратуры — опыт по созданию аппаратуры; уроки русского языка — уроки по русскому языку. Вторые варианты в приведенных парах словосочетаний стилистически связаны с деловой речью

Правильное употребление существительных с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

• Предлоги благодаря, согласно, вопреки , наперекор сочетаются с существительными в Д.П.: согласно предписанию ( не «согласно с предписанием»!).

Не путайте

• предлог благодаря ( Я приехал на «Поле чудес» благодаря спонсорам ) и

• деепричастие ( Благодаря родителей, не забудьте сказать добрые слова и учителям).

• Предлог по в значении «после» требует П.П.: по приезд е ( не «по приезду»!), по возвращени и ( не «по возвращению»), по прибыти и и т.п..

Нормы управления

• При обозначении пространственных отношений для указания обратного направления предлогу в соответствует предлог из , а предлогу на  — предлог с .

       В ИЗ       НА С

       Например: поехал в Москву — приехал из Москвы ; отправился на Кавказ — вернулся с Кавказа.

•   Неправильно используются конструкции со словами, близкими по значению, или однокоренными словами, требующими различного управления (разных падежей). Например: беспокоиться о ком-нибудь , но тревожиться за кого-нибудь .
• Неправильно используются предлоги ввиду, вследствие, благодаря, в силу для выражения причинно-следственных отношений; предлог по  — для выражения временных значений; предлоги в, из  — для обозначения пространственных отношений.

Нормы управления

• Важное значение для построения предложений имеет правильный выбор падежной формы существительного, местоимения, а также правильный выбор предлога в словосочетаниях. Наиболее типичны следующие ошибки:        1. Предложное сочетание используется вместо беспредложной конструкции. Например: разъяснение о смысле указа вместо разъяснение смысла указа .       2. Беспредложная конструкция употребляется вместо предложного сочетания. Например: потребность знаний вместо потребность в знаниях .        3.  В предложной конструкции используется неверный предлог. Например : указал о том вместо указал на то .      

ЗАПОМНИТЕ!

беспокоиться о ком

тревожиться за кого

идентичный чему

сходный с чем

надеть что на что

одеть кого во что

обращать внимание на что

уделять внимание чему

отзыв о чем 

рецензия на что

превосходство над чем  

характеристика кого, на кого

заведовать (заведующий) чем

командовать (командующий) чем

  управлять (управляющий) чем     

  апеллировать к кому/чему

говорить о ком/чем

рецензия на что

превосходство над чем

преимущество перед чем

предостеречь от чего

предупредить о чем

препятствовать чему

тормозить что

уверенность в чем

вера во что

уплатить за что

оплатить что

  гордиться кем/чем

   задуматься над чем, о чем

  неприемлемый для кого/чего

  непримиримый к кому/чему

   указать что, на кого/что

Построение сложноподчиненных предложений.

Предложения, в которых придаточная часть присоединяется с помощью союзного слова «кто» .

• Обычно такие предложения начинаются со слов: «все, кто…», «те, кто…», «тот, кто…», «никто из тех, кто…» и т.п. Важно помнить, что местоимение «кто» употребляется только с глаголами в форме ед.ч . При этом также необходимо обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения. Все , кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина – основателя музея истории театра. Данное предложение построено грамматически верно. Ошибочными были бы следующие варианты такого предложения: Все , кто интересуЮтся (мн.ч. вместо ед.ч.) театром, знают имя Алексея Бахрушина – основателя музея истории театра. Все, кто интересуется театром, знаЕт (ед.ч. вместо мн.ч.) имя Алексея Бахрушина – основателя музея истории театра.
•   неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия смысла предложения . В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Сквозник-Дмухановский. При таком построении предложения неясно, к какому из слов относится придаточная часть «которым управляет Сквозник-Дмухановский». Правильный вариант: В письме говорилось, что в город , которым управляет Сквозник-Дмухановский , едет ревизор.

Предложения

А

Нельзя не гордиться теми писателями, которые прославляют страну в своих произведениях.

Б

Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Г

Немало гениев вошли в мировую историю.

неправильное построение предложения с косвенной речью

Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума».

Д

2

М.Ю.Лермонтов был с детства одарен и очень способный.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

нарушение норм согласования

6

неправильное одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом

7

неправильное построение сложного предложения

Ответы:

А – 7

Б – 4

В – 2

Г – 1

Д — 6

Предложения

А

Множество людей, знающие о роли труда в формировании различных способностей, достигли значительных успехов в своей жизни.

Б

Анализируя творческий путь гениев, мы можем учиться и брать с них пример.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал возрождаться к жизни.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

Этот проблемный текст о гениях произвели на меня огромное впечатление.

2

Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение согласования причастия с определяемым словом

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 6

Б – 4

В – 1

Г – 2

Д — 5

Предложения

А

Сначала приговорив Достоевского к смертной казни, решение заменилось каторгой и поселением в Сибири.

Б

По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Заимствованные слова из английского языка сохраняют исконное ударение.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

Бойкот наркотиков должен стать в России нормой.

2

Отношение М. Шолохова к войне в романе «Тихом Доне» проявляется во многих деталях и образах.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

нарушение норм управления

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 5

Б – 1

В – 6

Г – 4

Д — 3

Предложения

А

Вопреки вашего предсказания моя поездка в Ясную Поляну прошла замечательно.

Б

На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число ее профессоров.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

Куприн верил о том, что только в любви раскрывается личность.

2

Талант и гениальность может передаваться на генном уровне.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение норм управления

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 1

Б – 3

В – 5

Г – 6

Д — 2

Предложения

А

Согласно завещания А.С.Пушкина похоронили в Святогорском монастыре.

Б

Увидев умирающего князя Андрея Болконского, слёзы хлынули из глаз Наташи.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Г

В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу.

Д

Софья, чтобы досадить и рассердить Чацкого, распускает сплетню о его безумии.

2

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

3

Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными.

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

нарушение согласования причастия с определяемым словом

Ответы:

А – 5

Б – 1

В – 7

Г – 4

Д — 6

Предложения

А

Звучит «Песня Сольвейг» Грига и наполнила душу чистейшими переживаниями и эмоциями.

Б

В

Коллекцию собранных картин за долгие годы Третьяков отдал в музей.

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки.

Г

1

Д

Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь.

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2

Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе.

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3

4

нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 3

Б – 6

В – 4

Г – 5

Д — 2

Предложения

А

Проверенные письма Бенкендорфом были возвращены поэту.

Б

В стихах Пушкина выражается уверенность и любовь к будущему России.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Дерсу Узала оглянулся и увидел в два раза больше его медведя.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором вынужден бывать.

2

Когда Гринёв поправился, он сказал Маше, что я посылаю письмо и жду родительского благословения.

3

неправильное построение предложения с косвенной речью

ошибки в построении сложноподчинённых предложений

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

нарушение нормативного порядка слов

Ответы:

А – 6

Б – 4

В – 7

Г – 3

Д — 2

Предложения

А

Гринёва никогда не оставляла надежда к встрече с Машей.

Б

В картине Репина изображены бурлаки на Волге.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница».

2

Вошедший был одет в крестьянский армяк, обросший бородой.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение норм управления

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Ответы:

А – 3

Б – 1

В – 3

Г – 7

Д — 6

Предложения

А

Герасим с разбитым сердцем и кирпичом в руках направился к реке.

Б

Героический конь Карагёз помог Казбичу избежать от верной гибели.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Вернувшийся отряд Давыдова в лагерь привел с собой пленных французов.

Г

нарушение норм управления

Д

Заметно возмужав, медведей изредка выводили перед окнами Кирилы Петровича.

2

Игорь решил пойти на половцев не летом, а весной со своим братом Всеволодом.

3

нарушение порядка слов в словосочетаниях

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 4

Б – 1

В – 6

Г – 5

Д — 2

Предложения

А

Как только Пугачёв велел привести Швабрина, и через некоторое время он вошел в избу.

Б

Мишка оплатил за купленный четырёхтомник романа «Война и мир» и радостно побежал домой.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Некоторые из учеников, кто любит и ценит книгу, имеет дома огромную библиотеку.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

При выбытию из университета пользователи обязаны вернуть в библиотеку числящиеся за ними книги.

2

Репину рассказали про ответ на письмо казаков турецкому султану.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение порядка слов в словосочетаниях

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

ошибки в построении сложноподчинённых предложений

6

нарушение норм управления

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 5

Б – 6

В – 2

Г – 1

Д — 3

Предложения

А

В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие».

Б

Печорина можно упрекнуть чёрствостью и эгоизмом.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

Гринёв сказал, что я подарил Пугачёву заячий тулуп.

2

Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение норм управления

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 3

Б – 6

В – 1

Г – 7

Д — 5

Предложения

А

Б

Работу над романом»Обломовым» писатель закончил в 1859 году и опубликовал в журнале «Отечественные записки»

Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

Г

1

История России с 1725 по 1762 гг ознаменована рядом дворцовых переворотов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела.

Д

Тарас Бульба сказал сыновьям, что поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами.

2

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Писатель закончил и познакомил читателей со своим новым романом.

3

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 3

Б – 2

В – 1

Г – 7

Д — 4

Предложения

А

Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю».

Б

Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Герой рассказа отказался со всеми партизанами участвовать в освобождении села от фашистов.

Г

нарушение согласования причастия с определяемым словом

Д

В этнографическом музее представлен быт многих народов, населяющих край: русские, казахи, татары, уйгуры, украинцы.

2

Сонечка Мармеладова была кроткой, тиха и безответна.

3

нарушение нормативного порядка слов

неправильное одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 7

Б – 1

В – 2

Г – 4

Д — 3

Предложения

А

Я приобрёл книгу Тургенева, опубликованного ещё при жизни писателя.

Б

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора в мировой литературе.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Сборник «Донские рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души.

Г

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д

Декабристов, приговорённых на сибирскую каторгу, очень поддержали приехавшие к ним жёны и любимые.

2

Читая об убийстве старухи-процентщицы, волосы стояли дыбом.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение норм управления

4

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

5

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

6

нарушение нормативного порядка слов

7

нарушение согласования причастия с определяемым словом

Ответы:

А – 7

Б – 6

В – 2

Г – 3

Д — 1

Предложения

А

Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости.

Б

Посетители книжной выставки ожидали и надеялись на встречу с известным публицистом.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

В «Печальном детективе» В.Астафьев поднял проблемы, волнующих многих его современников.

Г

неправильное построение предложения с косвенной речью

Д

М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «не жду от жизни ничего я».

2

Соня долго размышляла, что будет ли преступлением погубить свою душу, чтобы спасти бы жизнь детей.

3

ошибки в построении сложного предложения

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

нарушение согласования причастия с определяемым словом

6

неправильное построение предложения с косвенной речью

7

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Ответы:

А – 7

Б – 4

В – 5

Г – 6

Д — 2

Предложения

А

В романе «Война и мир» для нас как интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона.

Б

Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Борис, дядя которого решает послать в Сибирь, приходит проститься с Катериной.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным для него эгоизмом.

2

Островский показал в Катерине борющийся характер против отживших устоев.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение норм управления

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

неправильное построение сложного предложения

Ответы:

А – 4

Б – 5

В – 7

Г – 3

Д — 6

Предложения

А

А.С. Грибоедов не только был выдающимся драматургом, но и блестящим дипломатом.

Б

В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделённой любви.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Мне нравится отвага Данко и его альтруизм.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

А.Т.Твардовский писал, что «я убит подо Ржевом».

2

Идя на свой первый бал, у Наташи Ростовой возникало естественное волнение.

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 4

Б – 6

В – 2

Г – 7

Д — 5

Предложения

А

Марина Цветаева уехала с Крыма 25 ноября 1917 года.

Б

Поэзия Михаила Лермонтова многогранна и поучительная.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

В 1828 году Лермонтов получил образование по гуманитарному профилю в Благородном пансионе и общается с семьей Лопухиных.

Г

неправильное одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом .

Д

Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником.

2

Поэт утверждал, что «моя душа, я помню с детских лет, Чудесного искала…»

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ошибка в построении предложения с однородными членами

4

ошибка в употреблении предлога

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение видо-временной соотнесённости глаголов.

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 4

Б – 1

В – 6

Г – 3

Д — 7

Предложения

А

В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы.

Б

В записках Сушковой со вздернутым носом и язвительно-насмешливой улыбой Лермонтов рисуется невзрачным, неуклюжим, косолапым мальчиком.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Кокетничая с Лермонтовым, издёвка звучала в каждом слове Сушковой.

Г

нарушение нормативного порядка слов

Д

В ответ его чувствам Лермонтову предлагали «волан или веревочку, угощали булочками с начинкой из опилок».

2

Летом 1820 года Лермонтов с бабушкой гостили на Минеральных водах

3

Нарушение норм управления

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

ошибка в употреблении предлога

Ответы:

А – 4

Б – 1

В – 5

Г – 2

Д — 7

Предложения

А

Влияние Лермонтова прослеживается в творчестве многих писателей: И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский.

Б

Развивая многие художественные принципы Пушкина, новый этап выразился в формировании русского общественного сознания.

В

Грамматические ошибки в структуре словосочетания и предложения

1

Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов.

Г

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д

Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок» , познакомился с критиком В.Г. Белинским. 

2

Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России .

3

нарушение связи между подлежащим и сказуемым

нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4

ошибка в построении предложения с однородными членами

5

неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6

нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7

неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответы:

А – 4

Б – 5

В – 2

Г – 3

Д — 6

Литература

Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современные русский язык. М., Логос, 2002

С.Н.Цейтлин «Речевые ошибки и их предупреждение»: С-П., 1997

Русская грамматика М., Наука,1980

www.genon.ru

www/licey.net

www.gramota.ru

1. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ	ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го	1) Кто бы ни изу­чал био­гра­фию Пуш­ки­на, подчёрки­вал, что его по­э­ти­че­ский та­лант не­обы­чай­но рас­цве­тал в осен­нюю пору. 2) По­ут­ру обои по­дру­ги от­пра­ви­лись в ин­сти­тут, чтобы пе­ре­сдать эк­за­мен. 3) В одном из ста­рин­ных домов, со­хра­нив­ших­ся в цен­тре Моск­вы, бы­ва­ли ве­ли­кие рус­ские поэты и пи­са­те­ли, ком­по­зи­то­ры и ху­дож­ни­ки. 4) Ор­га­низм че­ло­ве­ка, в ко­то­ром ра­бо­та­ют слож­ные био­хи­ми­че­ские ме­ха­низ­мы, тре­бу­ют еже­днев­но­го по­ступ­ле­ния не­об­хо­ди­мых пи­та­тель­ных ве­ществ. 5) Мы взяли с собой не­хит­рую еду: вы­мо­чен­ная на­ка­ну­не в мо­ло­ке про­со­лен­ная рыба, ва­ре­ная кар­тош­ка, ма­ри­но­ван­ные огур­цы. 6) Древ­не­гре­че­ский фи­ло­соф Пла­тон узнал об Ат­лан­ти­де от сво­е­го деда Кри­тия, ко­то­рый, в свою оче­редь, про­слы­шал об этом от «муд­ре­ца муд­ре­цов» Со­ло­на. 7) Не­зна­ко­мец спро­сил у про­хо­же­го, «как мне до­брать­ся к вок­за­лу.» Артём очень любит сво­е­го чет­ве­ро­но­го­го друга, по­явив­ше­го­ся в его жизни столь за­га­доч­ным об­ра­зом, и по­за­бо­тит­ся о нём 9) Пьеса Горь­ко­го «На дне», ко­то­рая была на­пи­са­на в 1902 году, изоб­ра­жа­ла жизнь «быв­ших людей».
A	Б	В	Г	Д

2. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) На уроке все, кто про­чи­тал учеб­ник, смог вы­пол­нить са­мо­сто­я­тель­ную ра­бо­ту. 2) Ве­че­ром мы уже были на ту­ри­сти­че­ской базе, ко­то­рая сто­я­ла на бе­ре­гу моря и за­ни­ма­ла почти пол­пар­ка. 3) Я не за­ме­тил, что был ли кто-ни­будь ещё так рас­стро­ен, как она. 4) Тех, кто в ХVIII сто­ле­тии вы­ска­зал пред­по­ло­же­ние о воз­мож­но­сти пе­ре­да­чи энер­гии по про­во­дам, счи­та­ли фан­тазёрами. 5) Об ис­то­рии со­зда­ния Тре­тья­ков­ской га­ле­реи рас­ска­зы­ва­ет Л. Вол­ын­ский в книге «Лицо вре­ме­ни». 6) Со­глас­но плану опе­ра­ции, мне было по­ру­че­но уни­что­жить за­сев­ше­го снай­пе­ра на де­ре­ве. 7) Никто не уди­вил­ся, что он идёт и стал ко­пать вме­сте с ра­бо­чи­ми В жур­на­ле «Юно­сти» была опуб­ли­ко­ва­на ре­цен­зия на новый сбор­ник сти­хов мо­ло­дых по­этов. 9) Бла­го­да­ря ду­шев­но­сти, доб­ро­те, вза­и­мо­по­ни­ма­нию ро­ди­те­лей в семье все­гда ца­ри­ли мир и со­гла­сие.

3. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Плохо вы­ра­жен­ная мысль — это ле­ность не толь­ко ре­че­вых уси­лий, а также ле­ность мысли. 2) Дом на­хо­дил­ся в по­лу­то­ра часах езды, и мы, по­со­ве­щав­шись, ре­ши­ли вы­ез­жать не­мед­лен­но. 3) Бла­го­да­ря уни­каль­но­го на­бо­ра микро- и мак­ро­эле­мен­тов, ами­но­кис­лот, ле­ци­ти­на, пе­ре­пе­ли­ные яйца с успе­хом ис­поль­зу­ют­ся в кос­ме­то­ло­гии. 4) Спря­тав­шись за ста­рый дом, на­хо­див­ший­ся на пу­сты­ре, всё было видно. 5) Для Пуш­ки­на Та­тья­на, одна из глав­ных ге­ро­инь «Ев­ге­ния Оне­ги­на», яв­ля­ет­ся иде­а­лом рус­ской жен­щи­ны и об­раз­цом нрав­ствен­ной чи­сто­ты. 6) По утвер­жде­нию К.И. Чу­ков­ско­го, глав­ная цель дет­ских пи­са­те­лей за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы какою угод­но ценою вос­пи­тать в ребёнке че­ло­веч­ность. 7) Вла­ди­мир го­во­рил, что «я имен­но тогда в ста­ром рус­ском го­род­ке, в Во­лог­де, увлёкся ис­то­ри­ей, имен­но тогда нашёл ар­хи­вы деда и начал за­ни­мать­ся их изу­че­ни­ем». Поль­зу­ясь со­ве­та­ми спе­ци­а­ли­стов, я смог при­ду­мать соб­ствен­ное ре­ше­ние про­бле­мы. 9) Двое пар бо­ти­нок, сто­я­щих у стены в при­хо­жей, ука­зы­ва­ли на то, что кто-то уже опе­ре­дил нас.

4. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью. Д) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом.

1) По окон­ча­нию га­стро­лей у му­зы­кан­тов было уже до­воль­но много идей для за­пи­си но­во­го аль­бо­ма. 2) Жизнь При­шви­на- до­ка­за­тель­ство того, что че­ло­век дол­жен все­гда стре­мить­ся жить по при­зва­нию, по ве­ле­нию сво­е­го серд­ца. 3) Ре­цепт на­ше­го лю­би­мо­го празд­нич­но­го пи­ро­га был когда-то вы­чи­тан ба­буш­кой в жур­на­ле «Огонь­ке». 4) Вы­сле­жи­вая до­бы­чу, в душе охот­ни­ка про­сы­па­ют­ся чув­ства пред­ков, рис­ко­вав­ших жиз­нью ради про­пи­та­ния. 5) Мы из­ме­ря­ем счётчи­ком Гей­ге­ра сте­пень ра­ди­а­ции, опре­де­ля­ем за­гряз­не­ние среды и об­ме­ле­ние озёр, но чем из­ме­рить ду­хов­ное об­ме­ле­ние, когда о Ка­ли­гу­ле или Мо­цар­те узна­ют лишь из ви­део­кас­сет при почти по­го­лов­ном не­про­чте­нии це­ли­ком «Войны и мира»?! 6) В этом сти­хо­тво­ре­нии Сер­гей Есе­нин го­во­рит, что я по­след­ний поэт де­рев­ни. 7) Эта про­бле­ма воз­ни­ка­ет при по­ис­ке ин­фор­ма­ции в сети Ин­тер­нет, ко­то­рая стала все­мир­ным хра­ни­ли­щем раз­но­тип­ных ин­фор­ма­ци­он­ных до­ку­мен­тов. Алек­сей не мог по­до­брать слов, пе­ре­да­вав­шие всю глу­би­ну его чув­ства. 9) При­ро­да тре­бу­ет при­сталь­но­го глаза и на­пряжённой внут­рен­ней ра­бо­ты по со­зда­нию в душе пи­са­те­ля как бы «вто­ро­го »мира при­ро­ды, обо­га­ща­ю­ще­го нас мыс­ля­ми и обла­го­ра­жи­ва­ю­ще­го нас уви­ден­ной ху­дож­ни­ком кра­со­той.

5. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым. Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми.

1) В конце лек­ции сту­дент­ка про­чи­та­ла до­клад о по­ве­сти Бул­га­ко­ва «Со­ба­чьем серд­це». 2) В ру­ко­пи­си, от­но­ся­щей­ся к 1700 году, Нью­тон под­счи­ты­ва­ет дату Апо­ка­лип­си­са и при­хо­дит к вы­во­ду, что конец света воз­мо­жен не рань­ше 2060 года. 3) Со­зда­вая про­ект ланд­шафт­но­го ди­зай­на участ­ка, ар­хи­тек­то­ром не были учте­ны кли­ма­ти­че­ские осо­бен­но­сти мест­но­сти. 4) Со­глас­но пра­вил со­вре­мен­но­го де­ло­во­го эти­ке­та, пер­вым из лифта вы­хо­дит тот, кто на­хо­дит­ся ближе к двери, и не­важ­но, муж­чи­на это или жен­щи­на. 5) Исаак писал, что не со­би­ра­ет­ся пред­ска­зать точ­ную дату, а лишь хочет по­кон­чить с не­ле­пы­ми пред­по­ло­же­ни­я­ми фа­на­ти­ков, не­од­но­крат­но за­яв­ляв­ши­х о при­бли­же­нии конца света. 6) Если вести речь о жи­вот­ных, то сле­ду­ет об­ра­тить вни­ма­ние чи­та­те­ля на этого зна­ме­ни­то­го ис­сле­до­ва­те­ля, об­ла­дав­ше­го не­обы­чай­ной лю­бо­зна­тель­но­стью. 7)Те, кто знал Ни­ко­лая до войны, не мог не за­ме­тить пе­ре­мен в его ха­рак­те­ре. Не­обыч­на и сама ис­то­рия со­зда­ния про­из­ве­де­ния «Ма­стер и Мар­га­ри­та»: по­доб­но герою своей книги, пи­са­тель бро­сил в огонь первую ре­дак­цию ро­ма­на. 9) Меж­ду­на­род­ная об­ще­ствен­ность хо­ро­шо по­ни­ма­ет и за­бо­тит­ся о ре­ше­нии со­ци­аль­ных про­блем в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах.

6.
Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми
и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го
столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Б) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом.

1) 18 марта 1930-го года пи­са­тель соб­ствен­ны­ми ру­ка­ми бро­сил в печь чер­но­вик ро­ма­на; к этому по­ступ­ку Бул­га­ко­ва по­бу­ди­ло из­ве­стие о том, что его пьеса под на­зва­ни­ем «Ка­ба­ла свя­тош» была за­пре­ще­на к по­ста­нов­ке. 2) Про­во­жая взгля­дом осен­ний ка­ра­ван жу­рав­лей, деду Семёну все­гда ста­но­ви­лось груст­но. 3) Ради экра­ни­за­ции «Ма­сте­ра и Мар­га­ри­ты» был со­здан на­сто­я­щий ар­хи­тек­тур­ный ан­самбль, де­таль­но вос­про­из­во­див­ший ин­те­рье­ры двор­ца Ирода в Ер­ша­ла­и­ме. 4) Пе­чаль­но про­сла­ви­ли про­из­ве­де­ние «Ма­стер и Мар­га­ри­та» умер­шие ак­те­ры – пол­ный спи­сок за­га­доч­но ушед­ших из жизни ис­пол­ни­те­лей вклю­ча­ет в себя 17 имён. 5)До­сто­ев­ский не толь­ко уна­сле­до­вал от Го­голя бы­то­пи­са­тель­ское на­ча­ло, но и осо­бое ду­хов­но-ми­сти­че­ское «из­ме­ре­ние» об­ра­за Пе­тер­бур­га 6) Ген­рих Манн по праву счи­та­ет­ся одним из ве­ли­чай­ших про­за­и­ков-ре­а­ли­стов, жив­шими в два­дца­том веке. 7) Па­ро­дия при­над­ле­жит к ти­пич­ным для М.Е. Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на приёмам; объ­ек­том па­ро­дии может стать, на­при­мер, рус­ская ис­то­рио­гра­фия, как в сказ­ке «Ис­то­рии од­но­го го­ро­да». По воз­вра­ще­нию из Стам­бу­ла Ни­ко­лай с осо­бен­ным вдох­но­ве­ни­ем взял­ся за ра­бо­ту. 9) В пер­вой ру­ко­пи­си, ко­то­рую Бул­га­ков сжёг, при­ме­там дья­во­ла по­свя­ще­но целых пят­на­дцать ру­ко­пис­ных стра­ниц

7. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Б) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом.

1) Не при­зна­вая на­ше­го права на этот пруд, лишь маль­чиш­кам с буль­ва­ра было дано ло­вить в нём рыбу, ла­зать зимой по ле­дя­ным ва­лу­нам и стро­ить снеж­ные кре­по­сти. 2) Ин­те­рес­ным яв­ля­ет­ся и факт, ко­то­рый вошел во все мифы и ле­ген­ды мира, что ос­но­ва­те­ли всех воз­ник­ших после по­то­па ци­ви­ли­за­ций по­яви­лись вдруг, при­плыв с ка­ко­го-то дру­го­го, ис­чез­нув­ше­го ма­те­ри­ка. 3) Песня зву­ча­ла всё силь­нее и силь­нее, по­кры­вая шум ба­ра­ба­нив­ше­го дождя по мок­ро­му ас­фаль­ту. 4) Счи­та­ет­ся, что ат­лан­ты, уце­лев­шие по окон­ча­нию ка­та­клиз­ма, раз­бре­лись по всему свету и пе­ре­да­ли свои зна­ния и егип­тя­нам, и майя, и ац­те­кам. 5) Язык и стиль ко­ме­дии «Горя от ума» за­слу­жи­ва­ют осо­бо­го рас­смот­ре­ния. 6) Пе­тер­бург­ский пе­ри­од в твор­че­стве А.С. Пуш­ки­на не толь­ко ха­рак­те­ри­зу­ет­ся боль­шей сти­ли­сти­че­ской сво­бо­дой, но и лом­кой жан­ро­вых гра­ниц. 7) Ми­сти­ка этого факта за­клю­ча­ет­ся еще и в том, что очер­та­ния Ат­лан­ти­ды, пред­став­лен­ные на ста­рин­ной карте 1665 года, пол­но­стью сов­па­да­ют с кон­ту­ра­ми Ан­тарк­ти­ды! Еще дол­гое время в серд­цах людей будет теп­лить­ся на­деж­да, что найти «зем­ной рай» и раз­га­дать тайну ска­зоч­ной Ат­лан­ти­ды воз­мож­но. 9) При­тя­га­тель­ность и магия Ат­лан­ти­ды за­клю­ча­ет­ся как раз в том, что до­сто­вер­но не­из­вест­но, су­ще­ство­ва­ла пре­крас­ная стра­на во­об­ще, или это плод фан­та­зий Пла­то­на о не­сбы­точ­ном, но таком же­лан­ном мире.

8. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью. Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) По длине—три ты­ся­чи шесть­сот во­семь­де­сят ки­ло­мет­ров—Волга за­ни­ма­ет пер­вое место среди рек Ев­ро­пы. 2) Во­пре­ки пер­во­на­чаль­ным пла­нам, экс­пе­ди­ция за­тя­ну­лась на целых два­дцать двое суток. 3) Сад от­цве­тал, осы­пал­ся, но зато про­дол­жал буйно гу­стеть и тем­неть. 4) Все, кто без­ре­зуль­тат­но вы­сту­пал рань­ше про­тив на­зна­че­ния Ер­мо­ло­ва, те­перь вновь под­нял го­ло­ву. 5) Ели­за­ве­та, вос­пи­тан­ная в стро­гих пра­ви­лах, очень лю­би­ла и вос­хи­ща­лась своей ма­те­рью. 6) Толь­ко позд­ней осе­нью, когда опадёт с де­ре­вьев по­жел­тев­ший и по­крас­нев­ший лист, nри­жмут пер­вые осен­ние за­мо­роз­ки, ягоды ря­би­ны ста­но­вят­ся слад­ки­ми. 7) Когда рим­ский им­пе­ра­тор Вес­па­си­ан не успе­вал сде­лать за день ни од­но­го доб­ро­го дела он го­во­рил с го­ре­чью, что «Дру­зья, я по­те­рял день». Взо­шло солн­це, по­зо­ло­ти­ло пе­ри­ла ве­ран­ды и от­кры­ва­ет во­круг не­обык­но­вен­ную чи­сто­ту и све­жесть. 9) Затем я встре­тил ба­буш­ку, и она ска­за­ла мне, что скоро у меня будет новый отец.

9. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Каж­дый, кто читал по­весть А.С. Пуш­ки­на «Ка­пи­тан­ская дочка», со­чув­ству­ют глав­ным ге­ро­ям. 2) Пре­крас­ны бы­ва­ют не толь­ко nобеды, но и по­ра­же­ния, не толь­ко ко­раб­ли, но и при­ча­лы. 3) Села ро­зо­вая птица на пес­ча­ный берег и так не­то­роп­ли­во сло­жи­ла свои вол­ни­стые кры­лья, что как будто кру­жев­ной подол пла­тья по­до­бра­ла. 4) По при­ез­де хо­ро­шо знав­ший город гость легко разыс­кал ту улицу, ко­то­рая ему была нужна. 5) Не зная про­шло­го, не­воз­мож­но по­нять под­лин­ный смысл на­сто­я­ще­го и цели бу­ду­ще­го. 6) Од­но­му из ге­ро­ев ро­ма­на, ищу­щим смысл жизни, от­кры­ва­ет­ся путь к внут­рен­ней сво­бо­де. 7) Ис­то­рия обо­га­ти­ла нас но­вы­ми иде­я­ми и рас­ши­ря­ет наш ум­ствен­ный го­ри­зонт. В жур­на­ле «Науке и жизни» не раз пуб­ли­ко­ва­лись ста­тьи о до­сти­же­ни­ях ген­ной ин­же­не­рии. 9) Ил­лю­ми­на­тор со­глас­но бо­е­вой об­ста­нов­ке был тща­тель­но за­на­ве­шен.

10. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Гео­фи­зи­ки за­вер­ши­ли и по­зна­ко­ми­ли со своим ис­сле­до­ва­ни­ем на­уч­ную об­ще­ствен­ность. 2) Как из­вест­но, по­ня­тие «ху­дож­ник» про­ис­хо­дит от древ­не­рус­ско­го слова «худое», имев­ше­го пре­жде зна­че­ние чу­дес­но­сти, кол­дов­ства, вол­шеб­ства. 3) Во­пре­ки пра­вил пунк­ту­а­ции, жур­на­ли­сты часто упо­треб­ля­ют тире вме­сто двое­то­чия. 4) Про­сла­вив своё имя ис­сле­до­ва­ни­я­ми бо­лез­ней и при­ме­не­ни­ем вак­цин, у меня сло­жи­лись за­ме­ча­тель­ные от­но­ше­ния со всеми уче­ны­ми. 5) Про­ва­ляв­шись часов до семи на ку­шет­ке, Крю­ков встал и начал ду­мать куда идти ис­кать ра­бо­ту. 6) Овра­ги на­но­сят огром­ный вред сель­ско­му хо­зяй­ству, по­это­му их в на­ро­де на­зы­ва­ют «бо­лез­нью земли». 7) Отец гео­мет­рии Ев­клид про­из­но­сил, когда за­кан­чи­вал каж­дый свой ма­те­ма­ти­че­ский вывод о том «Что и тре­бо­ва­лось до­ка­зать». Ло­мо­но­сов столь­ко сде­лал для рус­ской науки, сколь­ко не сде­лал ни один учёный за две­сти с лиш­ним лет. 9) Обе ма­лень­ких, без­за­щит­ных котёнка, си­де­ли, дрожа всеми сво­и­ми кро­хот­ны­ми тель­ца­ми, не­смот­ря на то, что их по­ме­сти­ли в самое тёплое место в квар­ти­ре.

11. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) В вы­ступ­ле­нии при­во­ди­лись дан­ные, ко­то­рые, ка­жет­ся, что где-то ча­стич­но уже зву­ча­ли. 2) Со­глас­но уче­нию Кар­ло­са Ка­ста­не­ды, фи­зи­че­ской ре­аль­но­сти как та­ко­вой не су­ще­ству­ет, но есть кар­ти­на опи­са­ния мира. 3) Био­лог Ма­лы­шев провёл ин­те­рес­ные на­блю­де­ния, ре­зуль­та­ты ко­то­рых из­ло­жил через не­сколь­ко лет в своей ста­тье «То­по­гра­фи­че­ских спо­соб­но­стях на­се­ко­мых». 4) По пись­мам и ме­му­а­рам, на­пи­сан­ны­ми со­вре­мен­ни­ка­ми А. С. Пуш­ки­на, ис­то­ри­кам ли­те­ра­ту­ры с точ­но­стью до де­та­лей уда­лось вос­ста­но­вить день дуэли. 5) А те­перь пред­ставь­те себе, что вы пе­ре­нес­лись на одну из звёзд, на­хо­дя­щих­ся на уда­ле­нии от нашей Земли на рас­сто­я­нии пять­де­сят све­то­вых лет. 6) Ма­лень­кая звёздоч­ка, ко­то­рую можно уви­деть на небе в без­об­лач­ную ночь, может пре­кра­тить своё су­ще­ство­ва­ние в любую се­кун­ду, а люди на земле будут про­дол­жать ви­деть её на про­тя­же­нии мно­гих лет. 7) На­сто­я­щий успех может быть до­стиг­нут толь­ко бла­го­да­ря на­стой­чи­во­сти, це­ле­устремлённо­сти и глу­бо­ких зна­ний че­ло­ве­ка. Опре­де­лив эти ве­ли­чи­ны из аст­ро­но­ми­че­ских и гео­де­зи­че­ских на­блю­де­ний, на ос­но­ве фор­мул вы­во­дит­ся сжа­тие Земли. 9) Если при­нять уче­ние Ка­ста­не­ды за ис­ти­ну, то в таком слу­чае до­воль­но слож­но по­нять — су­ще­ству­ет ли время во­об­ще или это оче­ред­ное аб­стракт­ное пред­став­ле­ние, со­здан­ное че­ло­ве­ком ис­клю­чи­тель­но для удоб­ства?

12. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Ко­неч­но, и мы, и ро­ди­те­ли— все бес­по­ко­и­лись за то, чтобы успеш­но сдать вы­пуск­ные эк­за­ме­ны. 2) Ф.М. До­сто­ев­ский писал, что от­ли­чи­тель­ная черта рус­ско­го на­ци­о­наль­но­го ха­рак­те­ра – это чув­ство спра­вед­ли­во­сти. 3) Сек­рет ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти кар­ти­ны И.Ле­ви­та­на «Зо­ло­той осени» за­клю­ча­ет­ся в бо­гат­стве цве­то­вой па­лит­ры. 4) В Москве со­сто­я­лось со­ве­ща­ние ди­рек­то­ров школ по во­про­сам, ка­са­ю­щих­ся вы­пуск­ных эк­за­ме­нов. 5) В сти­хо­тво­ре­нии Блока «Скифы» про­сле­жи­ва­ют­ся тра­ди­ции ли­те­ра­ту­ры XIX века. 6) Одним из ос­но­во­по­лож­ни­ков на­ту­раль­ной школы стал В.Г. Бе­лин­ский, внёсший су­ще­ствен­ный вклад в со­зда­ние тео­рии ре­а­лиз­ма. 7) По за­вер­ше­нию экс­пе­ри­мен­та учёные опуб­ли­ку­ют ана­ли­ти­че­ский отчёт. Ис­поль­зуя ме­та­фо­ры и срав­не­ния, нам ин­те­рес­нее чи­тать текст. 9) Ме­му­а­ры зна­ко­мят нас с эпо­хой и дают пол­ное пред­став­ле­ние о том или ином пи­са­те­ле.

13. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Те, кто вни­ма­тель­но про­чи­та­ет за­гла­вие ста­тьи, может опре­де­лить и тему, и ос­нов­ную мысль тек­ста. 2) Одна из глав­ных черт, свой­ствен­ных На­та­ше Ро­сто­вой, – чест­ность в от­но­ше­ни­ях с лю­дь­ми. 3) Усло­вия для сдачи дома в экс­плу­а­та­цию были на­ли­цо, од­на­ко тем не менее сроки приёмки от­кла­ды­ва­лись. 4) Чехов верил в то, что гря­ду­щая ис­тин­ная куль­ту­ра обла­го­ро­дит че­ло­ве­че­ство. 5) Жи­лищ­ная про­бле­ма в го­ро­де ре­ша­ет­ся не толь­ко за счёт но­во­го стро­и­тель­ства, но и путём ре­кон­струк­ции ста­рых зда­ний. 6) Де­ле­га­ция на­прав­ля­лась к дому из­вест­но­го учёного, на­хо­див­ший­ся не­да­ле­ко от глав­ной пло­ща­ди. 7) В опи­са­нии Пе­тер­бур­га на стра­ни­цах ро­ма­на «Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние» До­сто­ев­ский ис­поль­зу­ет мрач­ные крас­ки, пре­иму­ще­ствен­но тем­ные, гряз­но-жёлтые, и этим по­ка­зал своё от­но­ше­ние к го­ро­ду Рас­коль­ни­ко­ва. По окон­ча­нии кон­цер­та в зале «Ок­тябрь­ском» долго не смол­ка­ли ап­ло­дис­мен­ты. 9) Во­пре­ки пред­ска­за­нию моего спут­ни­ка, по­го­да про­яс­ни­лась.

14. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Каж­дый день я по­ли­вал и лю­бо­вал­ся этими не­обыч­ны­ми цве­та­ми. 2) Линг­вист Ф.И. Бу­сла­ев часто го­во­рил, что убеждён в не­об­хо­ди­мо­сти ос­но­ва­тель­но­го пре­по­да­ва­ния род­но­го языка. 3) Пишу вам из де­рев­ни, куда за­ехал вслед­ствие пе­чаль­ным об­сто­я­тель­ствам. 4) От­ды­хая в крес­ле, пе­ре­до мной висит кар­ти­на «Март». 5) Вы­би­рая стиль одеж­ды, ру­ко­вод­ствуй­тесь опре­делёнными пра­ви­ла­ми. 6) Тем, кто иг­ра­ет на фор­те­пи­а­но, из­вест­ны имена ве­ли­ких пи­а­ни­стов. 7) Настя спро­си­ла, что при­едут они к нам. При подлёте к ко­ме­те кос­ми­че­ский ап­па­рат на­по­ми­нал го­то­во­го к сра­же­нию ры­ца­ря, ко­то­рый за­ко­ван в проч­ные латы. 9) Трое дней и ночей не ухо­ди­ли ме­ха­ни­за­то­ры с полей, ра­бо­тая в обе смены.

15. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

1) Слу­ша­те­ли пе­ре­да­чи ожи­да­ли и на­де­я­лись на встре­чу с из­вест­ным те­ле­ве­ду­щим. 2) Идя вдоль бе­ре­га, ока­за­лось, что все удоб­ные для ры­бал­ки места за­ня­ты. 3) Бла­го­да­ря труду ре­став­ра­то­ров мы можем лю­бо­вать­ся фрес­ка­ми Фе­ра­пон­то­ва мо­на­сты­ря. 4) Все, кто рано на­чи­на­ет учить ино­стран­ный язык, овла­де­ва­ет им в со­вер­шен­стве. 5) Одной из черт, свой­ствен­ных Ан­то­ну Пав­ло­ви­чу Че­хо­ву, была его не­по­сред­ствен­ность. 6) Со­вер­шен­ствуя тех­ни­ку чте­ния, не за­бы­вай­те о пра­виль­ной ин­то­на­ции. 7) Сер­гей ска­зал, что я вер­нусь на сле­ду­ю­щей не­де­ле. Все в мире этом, бу­шу­ю­щем стра­стя­ми, взры­ва­ю­щем­ся ка­та­клиз­ма­ми, про­ис­хо­дит не­слу­чай­но и не шло само собой, как порой ду­ма­ют те, кто не хочет нести от­вет­ствен­ность за про­ис­хо­дя­щее. 9) Когда смот­ришь на па­мят­ник Лер­мон­то­ву, скла­ды­ва­ет­ся впе­чат­ле­ние, что поэт огля­ды­ва­ет лю­би­мый город и вспо­ми­на­ет счаст­ли­вые ми­ну­ты жизни.

16. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Из холма, ко­то­рый при­ро­да скле­и­ла из гро­мад­ных урод­ли­вых кам­ней, сквозь тру­боч­ку тон­кой струй­кой бе­жа­ла вода. 2) Упо­доб­ляя за­ня­тия на­у­кой игре, пси­хо­ло­ги подчёрки­ва­ют твор­че­ское на­ча­ло в на­уч­ной ра­бо­те. 3) В по­ве­сти ХVII века «На­ча­ло цар­ству­ю­ще­го ве­ли­ко­го града» можно найти одну из ги­по­тез, объ­яс­ня­ю­щих зна­че­ние слова «Москва». 4) Встре­чи с вы­да­ю­щи­ми­ся де­я­те­ля­ми ис­кус­ства и ли­те­ра­ту­ры стали тра­ди­ци­он­ны­ми на ка­на­ле «Куль­ту­ре». 5) Но с де­ре­вом опять про­изо­шло не­сча­стье: его ветви об­ру­би­ли, рас­по­ло­жен­ные низко. 6) Те, кто читал кри­ти­че­скую ста­тью Н. А.Доб­ро­лю­бо­ва, зна­ком с оцен­кой кри­ти­ка «тёмного цар­ства». 7) В жизни слу­ча­ют­ся разо­ча­ро­ва­ния, и не­при­ят­но­сти были – их нужно на­учить­ся пре­одо­ле­вать. Тол­стой очень хо­ро­шо по­ни­мал то, что своей «Ис­по­ве­дью» наживёт себе вра­гов, в том числе и среди свя­щен­ни­ков. 9) Мно­гие из тех, кто читал про­из­ве­де­ния С.Д. До­вла­то­ва, вос­хи­ща­лись тон­ким чув­ством юмора пи­са­те­ля.

17. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Мы об­ра­ща­ем­ся со своей про­бле­мой к Ирине Ива­нов­не, ко­то­рая не может не вол­но­вать всех нас. 2) Одним из рус­ских про­за­и­ков на­ча­ла XX века, де­таль­но опи­сав­шим быт рус­ско­го на­ро­да, был Иван Шмелёв. 3) О жизни и твор­че­стве ху­дож­ни­ка, о его за­губ­лен­ном та­лан­те можно про­чи­тать в по­ве­сти К. Па­у­стов­ско­го «Оре­сте Ки­прен­ском» 4) В.Г. Бе­лин­ский на­пи­сал около 20 ста­тей и ре­цен­зий, спе­ци­аль­но по­свящённые твор­че­ству Н.В. Го­го­ля. 5) Го­ря­чо лю­бя­щим род­ную куль­ту­ру пред­ста­ет перед нами Д.С. Ли­ха­чев в книге «Пись­ма о доб­ром и пре­крас­ном». 6) Те, кто сидел на бе­ре­гу реки, не раз ис­пы­ты­ва­ли ни с чем не срав­ни­мое бла­жен­ство. 7) Ре­ги­стра­ция была про­ве­де­на сразу по при­бы­тию участ­ни­ков сим­по­зи­у­ма в аэро­порт. По­лу­чив на­чаль­ное до­маш­нее об­ра­зо­ва­ние, Гринёва от­пра­ви­ли на служ­бу в Бел­го­род­скую кре­пость. 9) При­ез­жий, ви­ди­мо ту­рист, спро­сил у про­хо­же­го, есть ли по­бли­зо­сти почта.

18. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Со­вер­шен­но по­нят­но, по­че­му каж­дый вла­де­лец жилья за­пре­ща­ют арен­да­то­рам дер­жать до­маш­них жи­вот­ных. 2) В пат­ри­о­ти­че­ском гимне «Певец во стане рус­ских во­и­нов», ко­то­рый был на­пи­сан Жу­ков­ским в ок­тяб­ре 1812 года, изоб­ра­жа­ют­ся не во­ен­ные дей­ствия, а на­стро­е­ние поэта – участ­ни­ка сра­же­ния. 3) Ро­ди­те­ли опа­са­лись то, что со­сто­я­ние сына ухуд­шит­ся. 4) Те, кто ду­ма­ет, что хо­ро­шие ма­не­ры су­ще­ству­ют в от­ры­ве от ре­аль­ной жизни, оши­ба­ют­ся. 5) Су­ще­ству­ют свой­ства лич­но­сти, бла­го­да­ря ко­то­рым можно по­вы­сить уро­вень лич­но­го оба­я­ния: ком­му­ни­ка­бель­ность, ре­флек­сия, крас­но­ре­чие. 6) Сюжет поэмы «Рус­ла­на и Люд­ми­лы» ти­пич­но ска­зоч­ный. 7) Иван Ан­дре­евич вни­ма­тель­но осмот­рел­ся и идёт прямо к столу, о ко­то­ром толь­ко что го­во­ри­ли сви­де­те­ли. Со­здан­ные книги пи­са­те­лем на­чи­на­ют жить са­мо­сто­я­тель­но , причём жиз­нью ак­тив­ной, про­дол­жи­тель­ной, ис­пол­нен­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти, не­до­ста­ю­щей са­мо­му ав­то­ру. 9) Ф.М. До­сто­ев­ский писал, что от­ли­чи­тель­ная черта рус­ско­го на­ци­о­наль­но­го ха­рак­те­ра – это чув­ство спра­вед­ли­во­сти.

19. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Ака­де­мик Ф.И. Бу­сла­ев часто го­во­рил, что он убеждён в не­об­хо­ди­мо­сти ос­но­ва­тель­но­го пре­по­да­ва­ния языка. 2) Новый за­ко­но­про­ект взвол­но­вал и ак­тив­но об­суж­дал­ся в ши­ро­ких кру­гах об­ще­ствен­но­сти. 3) По при­ез­ду в са­на­то­рий мы тут же со­зво­ни­лись с род­ны­ми, со­об­щив при­ят­ную но­вость. 4) Те, кто пре­по­даёт науки, слу­жат делу про­све­ще­ния, сна­ря­жа­ют мо­ло­дых в дол­гий путь по жизни, раз­ви­ва­ют их ум и спо­соб­но­сти, бла­го­слов­ля­ют на твор­че­ский поиск. 5) Ис­поль­зуя язы­ко­вые сред­ства вы­ра­зи­тель­но­сти, текст вы­гля­дит более убе­ди­тель­ным. 6) К. Па­у­стов­ский утвер­ждал, что всюду: в го­ро­де и в де­рев­не, на се­ве­ре или на юге стра­ны – он при­слу­ши­вал­ся к рус­ской речи. 7) Когда Кон­стан­ти­ну по­зво­ни­ли, он ска­зал, что я приду не­мед­лен­но. Взяв в 1552 году сто­ли­цу Ка­зан­ско­го хан­ства, Иван Гроз­ный ста­рал­ся при­влечь на свою сто­ро­ну новых под­дан­ных. 9) К троим саням, не­су­щим­ся по до­ро­ге к лесу, были при­вя­за­ны раз­но­цвет­ные ленты, раз­вева­ю­щи­е­ся на ветру и ещё более со­зда­ю­щие впе­чат­ле­ние раз­гуль­но­го ша­ба­ша.

20. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Циол­ков­ский писал, что ос­нов­ная цель его жизни – про­дви­нуть че­ло­ве­че­ство хоть не­мно­го вперёд. 2) В го­ро­де со­зда­на спе­ци­аль­ная ко­мис­сия по гра­до­стро­и­тель­ству, ко­то­рой по­ру­че­но ко­ор­ди­ни­ро­вать ра­бо­ту всех стро­и­тель­ных фирм. 3) Пя­те­ро мо­на­шек то­роп­ли­во по­ки­ну­ли храм и на­пра­ви­лись к цен­тру го­ро­да, ви­ди­мо, по­лу­чив какое-то сроч­ное по­ру­че­ние. 4) Все, кто по­смот­рел новую ки­но­вер­сию «Войны и мира», был воз­мущён воль­но­стью ино­стран­но­го ки­но­ре­жиссёра в ис­ка­же­нии со­дер­жа­ния ро­ма­на. 5) Счаст­ли­вы те, кто при­бли­жа­ет­ся в своей жизни к иде­а­лу, сло­жив­ше­му­ся в юно­сти. 6) Книга не толь­ко даёт пищу уму, но и про­буж­да­ет душу. 7) Свою ре­ши­мость он под­твер­дил, что «я готов вы­сту­пать в суде сви­де­те­лем». Спа­си­тель­ный оазис то по­ка­зы­вал­ся, то исчез снова. 9) Линг­ви­сти­ка не те­ря­ет не толь­ко свое­об­ра­зия своих ме­то­дов, но и щедро де­лит­ся ими со смеж­ны­ми на­у­ка­ми.

21. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Ан­ти­те­за, ко­то­рая пе­ре­даёт внут­рен­нее со­сто­я­ние М.Ю. Лер­мон­то­ва, часто встре­ча­ет­ся в его сти­хах и прозе. 2) В кар­ти­не ху­дож­ни­ка Бо­га­то­ва «Со­сед­ки» об­ра­ща­ет на себя вни­ма­ние рос­кош­ный ин­те­рьер ком­на­ты. 3) Ни один из про­хо­жих, спе­шив­ших на яр­мар­ку, не об­ра­тил вни­ма­ния на сто­я­щие в сто­ро­не возы с до­маш­ней утва­рью. 4) За­да­ние, вы­пол­ня­ю­ще­е­ся нами, не вы­зва­ло осо­бых за­труд­не­ний. 5) Все, кто бы ни писал о рус­ской при­ро­де, от­ме­ча­ли её по­э­тич­ность и жи­во­пис­ность. 6) Бла­го­да­ря со­сто­яв­ше­го­ся раз­го­во­ра с Гайд­ном ре­ше­ние Бет­хо­ве­на учить­ся у зна­ме­ни­то­го ком­по­зи­то­ра и ехать в Вену укре­пи­лось. 7) В кар­ти­не «Спя­щем пас­туш­ке» Ве­не­ци­а­но­ву уда­лось пе­ре­дать всю пре­лесть не­яр­кой рус­ской при­ро­ды. Ис­поль­зуя воз­мож­ность по­ка­зать свой взгляд на мир при­ро­ды, ху­дож­ни­ка­ми со­зда­ют­ся про­из­ве­де­ния пей­заж­ной жи­во­пи­си. 9) Олег Алек­сан­дро­вич хотел, чтобы я на­пом­ни­ла ру­ко­во­ди­те­лю му­зы­каль­но­го круж­ка, чтобы она уточ­ни­ла ре­пер­ту­ар ан­сам­бля на бли­жай­шее вы­ступ­ле­ние.

22. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Все, кто од­на­ж­ды по­чув­ство­вал вкус по­э­ти­че­ско­го слова, не смо­жет раз­лю­бить по­э­зию. 2) Одним из са­мо­сто­я­тель­ных видов ис­кус­ства, су­ще­ству­ю­щих с конца XV века, яв­ля­ет­ся гра­фи­ка. 3) Он по­че­му-то решил то, что ему надо сроч­но бе­жать на вок­зал за би­ле­том, по­то­му что бо­ял­ся опоз­дать. 4) Все, кто в дру­гих стра­нах любит рус­скую куль­ту­ру, знают имена ве­ли­ких по­этов и пи­са­те­лей – Пуш­ки­на, Тур­ге­не­ва, До­сто­ев­ско­го, Тол­сто­го. 5) По при­ез­де из Пе­тер­бур­га Го­голь по­се­лил­ся в доме Ак­са­ко­вых (ныне на Су­во­ров­ском буль­ва­ре). 6) Одним из упрям­цев, умев­ши­ми от­сто­ять своё мне­ние перед пре­по­да­ва­те­лем, был Дель­виг. 7) В опи­са­нии Пе­тер­бур­га на стра­ни­цах ро­ма­на «Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние» До­сто­ев­ский ис­поль­зу­ет мрач­ные крас­ки, пре­иму­ще­ствен­но тем­ные, гряз­но-жёлтые, и этим по­ка­зал своё от­но­ше­ние к го­ро­ду Рас­коль­ни­ко­ва В на­брос­ке «Учеб­ной книге сло­вес­но­сти для рус­ско­го юно­ше­ства»Го­голь даёт опре­де­ле­ние «мень­ше­го рода эпо­пеи» как жанра, сред­не­го между эпо­пе­ей и ро­ма­ном. 9) О своем от­но­ше­нии к клас­си­че­ской му­зы­ке В.П. Аста­фьев на­пи­сал в очер­ке «Пост­скрип­тум».

23.
Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми
и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го
столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Во время ре­мон­та при­ш­лось не толь­ко ме­нять все окна, но и меж­ком­нат­ные двери. 2) Тема дет­ства на­хо­дит ху­до­же­ствен­ное ис­тол­ко­ва­ние в кар­ти­не А. Пла­сто­ва «Пер­вый снег». 3) Со­глас­но пра­вил со­вре­мен­но­го де­ло­во­го эти­ке­та, пер­вым из лифта вы­хо­дит тот, кто на­хо­дит­ся ближе к двери, и не­важ­но, муж­чи­на это или жен­щи­на. 4) Со­хра­няя в своей ли­ри­ке пуш­кин­ский образ про­ро­ка, Не­кра­со­вым от­вер­га­ет­ся дру­гой важ­ный сим­вол по­э­ти­че­ско­го мира Пуш­ки­на – образ «поэта-жреца». 5) Пред­ло­же­ния линг­ви­стов по из­ме­не­нию пра­вил ор­фо­гра­фии рус­ско­го языка ши­ро­ко об­суж­да­лись в прес­се. 6) Как хо­зя­е­ва, так и гости были рады встре­че с из­вест­ней­шим по­этом. 7) Отец рас­ска­зы­вал, что в нашей школе была ин­те­рес­ная тра­ди­ция: раз в год мы всей шко­лой хо­ди­ли в поход. Все, кого ин­те­ре­су­ет про­бле­ма эко­ло­гии, сле­дят за пуб­ли­ка­ци­я­ми в спе­ци­аль­ных из­да­ни­ях. 9) В па­ла­те, куда опре­де­ли­ли отца, ле­жа­ли три боль­ных.

24. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) В сти­хо­тво­ре­нии «Муд­рость языка» Борис Слуц­кий вспо­ми­на­ет ис­то­рию со­зда­ния слова «лётчик» Ве­ли­ми­ром Хлеб­ни­ко­вым. 2) На вит­ри­не са­мы­ми за­по­ми­на­ю­щи­ми­ся были двое штук часов в виде фигур жи­вот­ных, вы­пол­нен­ных из сло­но­вой кости. 3) Алёхин, входя в го­сти­ную, вос­клик­нул, что он очень рад всех нас ви­деть. 4) Те из уче­ни­ков, кто не­вни­ма­тель­но вы­пол­нил до­маш­нее за­да­ние, вряд ли спра­вит­ся с кон­троль­ной ра­бо­той. 5) Эко­но­ми­сты го­во­рят о сни­же­нии ин­фля­ции и что за­держ­ки зар­пла­ты боль­ше не будет. 6) Бу­дучи мёртвым язы­ком, ла­тынь ис­поль­зо­ва­лась как меж­ду­на­род­ный язык науки. 7) Отец рас­ска­зы­вал, что мы и через два­дцать лет после окон­ча­ния ин­сти­ту­та каж­дый год ездим на встре­чу вы­пуск­ни­ков. Мы – его уче­ни­ки – шли на урок, чтобы по­слу­шать его, чтобы при­ка­сать­ся к но­во­му и не­из­ве­дан­но­му, чтобы по­де­лить­ся тем, что нас вол­ну­ет. 9) Бла­го­да­ря тру­до­лю­бию и со­об­ра­зи­тель­но­сти аби­ту­ри­ен­ту уда­лось спра­вить­ся со слож­ным за­да­ни­ем.

25. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Я по­ка­зал го­стям ав­то­граф пи­са­те­ля, ко­то­рый мне очень дорог. 2) Автор ста­тьи рас­смат­ри­ва­ет усло­вия, при ко­то­рых ча­сти­ца, дви­га­ясь рав­но­мер­но, из­лу­ча­ет элек­тро­маг­нит­ные волны. 3) В ро­ма­не «Войне и мире» по­ка­за­на ис­то­рия трёх се­мейств: Бол­кон­ских, Ро­сто­вых и Ку­ра­ги­ных. 4) В по­ве­сти «Ка­пи­тан­ская дочка» име­ет­ся ряд эпи­зо­дов, ука­зы­ва­ю­щие не толь­ко на же­сто­кость обеих бо­рю­щих­ся сто­рон, но и на их спо­соб­ность к ми­ло­сер­дию и ве­ли­ко­ду­шию. 5) Уни­каль­ным яв­ле­ни­ем в жанре эссе стал роман А.И. Гер­це­на «Былое и думы», ко­то­рый был на­зван «эс­се­и­сти­че­ским ро­ма­ном, эпо­пе­ей, эн­цик­ло­пе­ди­ей эс­се­из­ма». 6) По­доб­но мно­гим дру­гим про­из­ве­де­ни­ям Су­ри­ко­ва, кар­ти­на «Бо­яры­ня Мо­ро­зо­ва» со­зда­ва­лась ху­дож­ни­ком в те­че­ние ряда лет. 7) По воз­вра­ще­нию в Пе­тер­бург Толя от­ка­зал­ся ехать домой сразу из аэро­пор­та. При­е­хав в сто­ли­цу, мысли и душа оста­лись в род­ной де­рев­не. 9) Те, кто не смог по­нять и оце­нить но­ва­тор­ство Пуш­ки­на, по­сто­ян­но об­ви­ня­ли его в про­сто­на­род­но­сти.

26.
Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми
и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го
столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) За­ме­ча­тель­ным рус­ским по­этом, тонко чув­ству­ю­щий при­ро­ду, яв­ля­ет­ся С. А.Есе­нин. 2) В рас­ска­зе «Рож­де­ние ко­раб­ля» Борис Шер­гин по­ка­зы­ва­ет, как рус­ские ма­сте­ра стро­и­ли мор­ские суда. 3) Если бы мы успе­ли бы раз­ра­бо­тать про­грам­му, уже в сле­ду­ю­щем ме­ся­це можно было бы при­сту­пить к ра­бо­те. 4) В жур­на­ле «Ли­те­ра­тур­ном на­сле­дии» можно найти новые ин­те­рес­ные све­де­ния о твор­че­стве Л.Н.Тол­сто­го. 5) Кост­ный мозг – это ткань, за­пол­ня­ю­щая по­ло­сти ко­стей по­зво­ноч­ных жи­вот­ных и че­ло­ве­ка. 6) Всех, кто раз­би­ра­ют­ся в тех­ни­ке, при­гла­ша­ют при­нять уча­стие в тех­ни­че­ской олим­пиа­де. 7) В тек­сте под­ни­ма­ет­ся про­бле­ма «отцов и детей», став­шая тра­ди­ци­он­ной для рус­ской клас­си­ки, и рас­кры­то от­но­ше­ние ав­то­ра к мо­ло­до­му по­ко­ле­нию. Гости по­се­ти­ли ак­то­вый зал но­во­го зда­ния лицея, ко­то­рый мас­шта­ба­ми и убран­ством не усту­па­ет не­боль­шо­му дра­ма­ти­че­ско­му те­ат­ру. 9) Эко­ло­ги при­зы­ва­ют эко­ном­но рас­хо­до­вать элек­тро­энер­гию и пла­ни­ру­ют про­ве­сти для або­нен­тов со­то­вой связи спе­ци­аль­ную эко­ак­цию.

27. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Все семь при­шед­ших были при­ят­но удив­ле­ны доб­ро­душ­ным приёмом и на­де­я­лись на то, что будут при­гла­ше­ны на вто­рую встре­чу, ко­то­рая, по про­гно­зам, долж­на была со­сто­ять­ся через месяц. 2) Вслед­ствие гу­сто­го ту­ма­на вы­ле­ты самолётов были от­ме­не­ны. 3) Не­об­хо­ди­мость в сумке-тер­мо­се может воз­ник­нуть во время дли­тель­ной по­езд­ки на ма­ши­не либо по при­ез­ду на дачу в жар­кий пол­день. 4) Ста­ра­ясь убе­дить чи­та­те­лей, мно­гое за­ви­сит от того, какие при­ме­ры вы при­во­ди­те. 5) Начав за­ни­мать­ся му­зы­кой, я по­лю­бил оперу. 6) В день рож­де­ния вы­да­ю­ще­го­ся пи­а­ни­ста в про­грам­ме, на­зван­ной «Ро­ман­тизм от вос­хо­да до за­ка­та», будут зву­чать самые из­вест­ные кон­церт­ные про­из­ве­де­ния. 7) Не­ред­ко ху­дож­ник-вит­ра­жист до­пол­ня­ет свой ри­су­нок чёрными ли­ни­я­ми, ко­то­рые на­не­се­ны ки­стью на по­верх­ность стек­ла. Сту­дент груст­но ска­зал, что я еще пока не готов от­ве­чать. 9) Много кри­ти­че­ских за­ме­ча­ний и цен­ных пред­ло­же­ний было вне­се­но в ходе об­суж­де­ния во­про­са.

28. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Те, кто ду­ма­ет, что хо­ро­шие ма­не­ры су­ще­ству­ют в от­ры­ве от ре­аль­ной жизни, оши­ба­ют­ся. 2) У неё брас­ле­ты были на обоих руках, а перст­ня­ми и коль­ца­ми уни­за­ны все паль­цы 3) Ч. Айт­ма­тов как-то за­ме­тил, что бы­ва­ют дни, когда всё ла­дит­ся и жизнь пре­крас­на. 4) Отец, по­зво­нив­ший вчера позд­но ве­че­ром, со­об­щил, что за­бо­лел, и ска­зал, что «я оста­юсь дома». 5) Все, кто изу­чал труды Г.О. Ви­но­ку­ра, знают о его ис­сле­до­ва­ни­ях в об­ла­сти линг­во­по­э­ти­ки. 6) Он на­де­ял­ся опуб­ли­ко­вать и по­зна­ко­мить чи­та­те­лей со своей по­ве­стью до на­ча­ла сле­ду­ю­ще­го года. 7) Кто, как не клас­си­ки ли­те­ра­ту­ры, долж­ны быть ав­то­ри­те­том в плане вла­де­ния рус­ским язы­ком? Спортс­ме­ны, при­е­хав­шие на чем­пи­о­нат, на­де­я­лись на по­бе­ду и верят в неё. 9) Автор ста­тьи рас­смат­ри­ва­ет усло­вия, при ко­то­рых ча­сти­ца, дви­га­ясь даже рав­но­мер­но, из­лу­ча­ет элек­тро­маг­нит­ные волны.

29. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Срав­ни­вая слова «рад» и «от­ра­да», надо учи­ты­вать, что ис­то­ри­че­ски они про­ис­хо­дят от раз­ных кор­ней. 2) Сразу по при­ез­де при­е­хав­шие род­ствен­ни­ки к нам в гости по­се­ли­лись на даче. 3) Те, кто увле­ка­ет­ся твор­че­ством Бул­га­ко­ва, знают, что о ро­ма­не «Ма­сте­ре и Мар­га­ри­те» на­пи­са­ны сотни кри­ти­че­ских ста­тей. 4) Иней ОДЕЛ все де­ре­вья в се­реб­ри­стые на­ря­ды, и всё во­круг за­ис­кри­лось и за­иг­ра­ло на зим­нем солн­це, со­зда­вая ощу­ще­ние празд­ни­ка. 5) В об­шир­ном ар­се­на­ле средств со­вре­мен­ной ме­ди­ци­ны же­ле­зо остаётся не­из­мен­ным ком­по­нен­том при ле­че­нии ма­ло­кро­вия как сред­ство, ко­то­рое улуч­ша­ет со­став крови. 6) Изу­чая рас­те­ния сред­ней по­ло­сы, об­ра­ти­те вни­ма­ние на их от­ли­чие от рас­те­ний дру­гих зон. 7) Бла­го­да­ря на­ше­го про­вод­ни­ка поход ока­зал­ся очень ин­те­рес­ным. За­пи­сы­вая фор­му­лу, долж­на быть по­вто­ре­на утвер­ждённая ком­би­на­ция зна­ков. 9) Я не за­ме­тил, что успел ли Сер­гей выйти до воз­вра­ще­ния Ни­ко­лая Пет­ро­ви­ча.

30. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Нам было по­ру­че­но под­го­то­вить пре­зен­та­цию к пер­во­му ап­ре­лю. 2) Тща­тель­но под­го­то­вив­шись к вы­ступ­ле­нию, ора­тор про­изнёс убе­ди­тель­ную речь. 3) Гра­фик про­ве­де­ния ре­монт­ных работ в цехах за­во­да был на­ру­шен во­пре­ки ука­за­ния ди­рек­то­ра. 4) Кон­спек­ти­ро­ва­ние – вто­рич­ный жанр на­уч­но­го стиля, ко­то­рый пред­став­ля­ет собой пись­мен­ную фик­са­цию ос­нов­ных по­ло­же­ний чи­та­е­мо­го или вос­при­ни­ма­е­мо­го на слух тек­ста. 5) В шкафу стоят книги, на пол­ках лежат не толь­ко га­зе­ты, но также и стек­лян­ная по­су­да. 6) Во­пре­ки про­гно­зам ана­ли­ти­ков, в этом году авиа­ком­па­нии уда­лось со­хра­нить объём пе­ре­во­зок на преж­нем уров­не. 7) Го­во­ря о бо­гат­стве языка, в ауди­то­рии на­ча­лась дис­кус­сия, про­дол­жав­ша­я­ся до позд­не­го ве­че­ра. Мама ска­за­ла, «что при­хо­ди домой по­рань­ше». 9) Те, кто ни­ко­гда не был на вер­ши­не ко­ло­коль­ни Ивана Ве­ли­ко­го, кто ни разу не лю­бо­вал­ся ве­ли­че­ствен­ной па­но­ра­мой сто­ли­цы, не имеют пред­став­ле­ния о Москве.

31. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Со­зда­ны бла­го­при­ят­ные усло­вия не толь­ко для опуб­ли­ко­ва­ния на­уч­ных работ, но и для внед­ре­ния их в прак­ти­ку. 2) Двое ло­ша­дей встре­во­жен­но под­ня­ли го­ло­вы от травы, слов­но услы­ша­ли какую-то опас­ность. 3) Не­ожи­дан­но для всех Рита по­зво­ни­ла и со­об­щи­ла, что обе де­воч­ки уже дома. 4) Бла­го­да­ря зри­те­лей за ин­те­рес­ные во­про­сы и ис­крен­ний ин­те­рес, ве­ду­щий объ­явил, что «вас ждёт новая встре­ча с новым ге­ро­ем». 5) Нам, к все­об­щей ра­до­сти, опла­ти­ли сверх­уроч­ную ра­бо­ту и от­пу­стят от­ды­хать. 6) М. Горь­кий иро­нич­но за­ме­чал, что «че­ло­век в конце кон­цов за­хрю­ка­ет, если всё время ему го­во­рить, что он сви­нья». 7) Кто, как не сама при­ро­да, на­учи­ла бу­ду­ще­го скуль­пто­ра при­сталь­нее вгля­ды­вать­ся в формы пред­ме­тов? Глав­ное, чему не­об­хо­ди­мо уде­лить вни­ма­ние, – это ху­до­же­ствен­ная сто­ро­на про­из­ве­де­ний. 9) Дети редко при­слу­ши­ва­ют­ся и вы­пол­ня­ют со­ве­ты стар­ших.

32. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Мно­гие из тех, кто по­се­тил вы­став­ку кар­тин По­ле­но­ва в Тре­тья­ков­ской га­ле­рее, были при­ез­жи­ми. 2) Ин­те­рес­но ори­ги­наль­ное рас­по­ло­же­ние лёгких ажур­ных бал­ко­нов башни, со­зда­ва­е­мые «воз­душ­ный пе­ре­ход» из одной части дома в дру­гую. 3) Про­бле­мы эко­но­ми­ки и биз­не­са были в цен­тре вни­ма­ния ве­ду­ще­го те­ле­пе­ре­да­чи «Де­ло­вой Моск­вы». 4) Тре­нер пре­ду­пре­дил нас, чтобы мы ждали его у входа на спорт­пло­щад­ку. 5) Во­пре­ки пра­вил пунк­ту­а­ции, жур­на­ли­сты часто упо­треб­ля­ют тире вме­сто двое­то­чия. 6) Огром­ная туча, ко­то­рая, мед­лен­но дви­га­ясь, по­кры­ва­ла всё небо, за­ста­ви­ла го­стей от­ка­зать­ся от про­гул­ки. 7) Со­вер­шая ты­ся­че­ки­ло­мет­ро­вые перелёты, вос­хи­ща­ет спо­соб­ность птиц ори­ен­ти­ро­вать­ся. Мон­го­лия – самое боль­шое по тер­ри­то­рии го­су­дар­ство мира, ко­то­рое не имеет вы­хо­да к морю. 9) Каж­дый раз задаёшь себе во­прос, что может ли быть две прав­ды.

33. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Те, кто хоть раз в жизни бывал в Аф­ри­ке, с вос­тор­гом рас­ска­зы­ва­ет о своих при­клю­че­ни­ях и меч­та­ет вер­нуть­ся туда снова. 2) Все уче­ни­ки, при­шед­шие на фа­куль­та­тив­ное за­ня­тие, разо­бра­лись в слож­ной теме. 3) Врачи счи­та­ют, что со­сто­я­ние боль­но­го на­столь­ко ухуд­ши­лось, что впол­не ве­ро­ят­но, что в те­че­ние не­сколь­ких часов может на­сту­пить смерть. 4) Опера Д.Д. Шо­ста­ко­ви­ча «Леди Мак­бет Мцен­ско­го уезда» – это два с по­ло­ви­ной часа не­пре­рыв­ной му­зы­ки, почти не­стер­пи­мой в своём дра­ма­тиз­ме. 5) Про­бле­ма по­э­ти­че­ско­го языка А. Пла­то­но­ва на­столь­ко слож­на, что она всё ещё ждёт ис­сле­до­ва­те­ля, спо­соб­но­го вскрыть глу­бин­ные язы­ко­вые ос­но­ва­ния не­по­вто­ри­мо­го стиля пи­са­те­ля. 6) И.С. Тур­ге­нев в своих ро­ма­нах ис­сле­до­вал про­бле­мы, вол­ну­ю­щих мно­гих его со­вре­мен­ни­ков. 7) Мы по­дол­гу бе­се­ду­ем о про­чи­тан­ном (так слу­чи­лось, что круг на­ше­го чте­ния очень сов­па­дал) и ино­гда зло­упо­треб­ля­ли вре­ме­нем В по­ве­сти А.С.Пуш­ки­на «Дуб­ров­ском» изоб­ра­же­ны кар­ти­ны кре­пост­но­го про­шло­го Рос­сии. 9) Мно­гие, кто любит чи­тать книги, со­би­ра­ют до­маш­ние биб­лио­те­ки, со­об­ра­зу­ясь со сво­и­ми ин­те­ре­са­ми.

34. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Не­смот­ря на то, что я го­то­вил­ся, мне до­стал­ся труд­ный билет и ко­то­рый я не знал. 2) М. Горь­кий иро­нич­но за­ме­чал, что «че­ло­век в конце кон­цов за­хрю­ка­ет, если всё время ему го­во­рить, что он сви­нья». 3) Ста­тья была всё-таки опуб­ли­ко­ва­на во­пре­ки мне­ния жур­на­ли­ста. 4) Об­на­ру­жив в ко­ме­тах ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства, была вы­дви­ну­та новая ги­по­те­за о про­ис­хож­де­нии жизни. 5) Бо­рясь с за­со­ре­ни­ем речи ино­языч­ны­ми сло­ва­ми, часто впа­да­ют в дру­гую край­ность. 6) Ди­пло­ма­ти­че­ская мис­сия за­вер­ши­лась успеш­но бла­го­да­ря про­фес­си­о­на­лиз­му пред­ста­ви­те­лей стра­ны. 7) Как утвер­ждал П.И. Чай­ков­ский, что «вдох­но­ве­ние рож­да­ет­ся толь­ко из труда и во время труда». Обе де­вуш­ки ока­за­лись сту­дент­ка­ми эко­но­ми­че­ско­го вуза, и по­это­му у нас на­шлось не­ма­ло общих тем. 9) Когда я ра­бо­тал в ин­сти­ту­те, я был, по­жа­луй, один из двоих или троих про­фес­со­ров, ко­то­рые за­ни­ма­лись про­бле­мой зву­ко­цве­то­во­го ана­ли­за.

35. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Д) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

1) Одним из из­вест­ней­ших дра­ма­тур­гов, по­ка­зав­ших в своих пье­сах мир ку­пе­че­ской Моск­вы, был Алек­сандр Ни­ко­ла­е­вич Ост­ров­ский. 2) На фаб­ри­ке «Трёхгор­ной ма­ну­фак­ту­ре» устро­и­ли празд­ник быв­шим ра­бот­ни­кам этого пред­при­я­тия. 3) По­зна­ко­мив­шись со статьёй учёного, за­ду­мы­ва­ешь­ся о вещах, на ко­то­рые рань­ше не об­ра­щал вни­ма­ния. 4) Все, кто изу­ча­ли про­цесс раз­ви­тия языка, знают о раз­лич­ных ис­то­ри­че­ских из­ме­не­ни­ях на уров­не фо­не­ти­ки, грам­ма­ти­ки. 5) Отец часто го­во­рил, что очень любит шах­мат­ные со­рев­но­ва­ния и ло­вить рыбу. 6) А.П. Чехов писал о том, что в че­ло­ве­ке всё долж­но быть пре­крас­но. 7) На­по­ле­он од­на­ж­ды за­ме­тил, что «я могу про­иг­рать эту битву, но не могу по­те­рять ми­ну­ту». Сред­ства, от­прав­ля­ю­щи­е­ся из цен­тра, по­сту­па­ют в банки на­ше­го го­ро­да с боль­шим опоз­да­ни­ем. 9) В сти­хо­тво­ре­нии А. Ах­ма­то­вой «Му­же­ство», на­пи­сан­ном в фев­ра­ле 1942 года, вы­ра­же­на граж­дан­ская по­зи­ция.

36. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) До­клад­чик за­ост­рил вни­ма­ние на во­про­се, что не­ред­ко под­ни­ма­ет­ся на по­доб­ных со­бра­ни­ях. 2) Читая рас­сказ Па­у­стов­ско­го, я оку­ну­лась в мир ро­ман­ти­ки. 3) Среди на­уч­ных тру­дов Ф.И. Бу­сла­е­ва пре­жде всего сле­ду­ет упо­мя­нуть его книгу «Ис­то­ри­че­скую грам­ма­ти­ку рус­ско­го языка». 4) Среди домов, по­стро­ив­ших­ся на этой улице, было не­сколь­ко мно­го­этаж­ных. 5) На улице Мос­ков­ской в Кур­ске рас­по­ла­га­ет­ся двух­этаж­ное зда­ние, на фа­са­де ко­то­ро­го будет кра­со­вать­ся вы­вес­ка «Кон­ди­тер­ская Н.П. Ле­ваш­ке­ви­ча». 6) Борис Шер­гин – «пи­са­тель души, серд­ца», ко­то­рый рас­крыл идеи брат­ства, кра­со­ты, вза­и­мо­вы­руч­ки. 7) Бла­го­да­ря обу­че­ния в ме­ди­цин­ском ин­сти­ту­те Усти­мен­ко стал ра­бо­тать сель­ским вра­чом. Ис­пол­няя эту пьесу, было чув­ство ра­до­сти, пе­ре­пол­няв­шее ис­пол­ни­тель­ни­цу. 9) В от­кры­тии вы­став­ки участ­во­вал внук из­вест­но­го кон­ди­те­ра О.В. Ле­вит­ский, ко­то­рый стал ар­хи­тек­то­ром.

37. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Трое не­при­я­тель­ских ло­ша­дей до­ста­лись тут же в до­бы­чу по­бе­ди­те­лю. 2) А в го­ло­вах, при­шпи­лен­ные бу­лав­ка­ми к стене, вид­не­лись два ак­ва­рель­ных ри­сун­ка. 3) Со­глас­но дей­ству­ю­щим в тор­гов­ле пра­ви­лам, по ис­те­че­нию срока год­но­сти про­дук­ты долж­ны быть сняты с про­да­жи. 4) По­бы­вав в Москве XVII века, ино­стран­ные послы пи­са­ли о ней как об одном из кра­си­вей­ших го­ро­дов мира. 5) Нас увле­ка­ли со­вер­шен­но раз­ные пред­ме­ты: как химия и био­ло­гия, также и фи­зи­ка, ка­зав­ша­я­ся нам хра­ни­тель­ни­цей всех за­ко­нов не­жи­во­го мира. 6) Сей­час очень ак­ту­аль­на про­бле­ма нрав­ствен­но­сти, то есть во­про­сы нрав­ствен­ной среды че­ло­ве­че­ско­го оби­та­ния, о ко­то­рой сле­ду­ет бес­по­ко­ить­ся так же, как о чи­сто­те земли и воз­ду­ха. 7) При­сту­пая к на­пи­са­нию со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния на ЕГЭ, учи­ты­ва­ет­ся ав­тор­ская по­зи­ция. В со­об­ще­нии было на­пи­са­но, что я прошу про­ще­ния. 9) Ху­до­же­ствен­ные сред­ства, ко­то­рые были ис­поль­зо­ва­ны при на­пи­са­нии «Де­рев­ни», тя­го­те­ют к клас­си­цист­ской тра­ди­ции.

38. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

1) Вспо­ми­наю вы­ступ­ле­ние фрон­то­вой кон­церт­ной бри­га­ды, со­сто­я­щее из ар­ти­стов Мур­ман­ско­го драм­те­ат­ра. 2) Спор – это спо­соб кол­лек­тив­но­го ре­ше­ния про­бле­мы, при ко­то­ром каж­дая из сто­рон пре­тен­ду­ет на уста­нов­ле­ние ис­ти­ны. 3) На со­бра­нии ре­ши­ли под­ве­сти итоги тому, чему нас на­учи­ла ра­бо­та в новых усло­ви­ях. 4) Те, кто увле­ка­ет­ся твор­че­ством Пуш­ки­на, знают, что он писал поэму «Бо­ри­са Го­ду­но­ва» в Ми­хай­лов­ском. 5) При­со­еди­нив Ко­лом­ну к Мос­ков­ско­му кня­же­ству, князь Да­ни­ил мог кон­тро­ли­ро­вать важ­ней­ший тор­го­вый путь по реке Оке. 6) Ад­ми­ни­стра­ция го­ро­да, в том числе мэр, не­сколь­ко де­пу­та­тов и чле­нов ко­мис­сий, также при­сут­ство­ва­ли на от­кры­тии музея. 7) По­лу­чив пись­мо от Маши, перед Гри­не­вым воз­ник­ла труд­ная за­да­ча. Никто из тех, кто играл в школь­ной бас­кет­боль­ной ко­ман­де, не стал про­фес­си­о­наль­ным спортс­ме­ном. 9) Лес­ные по­ля­ны по­кры­лись яр­ки­ми звёздоч­ка­ми зем­ля­ни­ки, обиль­но цве­ту­щей в этом году.

39. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) В «Ро­вес­ни­ке», жур­на­ле для молодёжи, пе­ча­та­ют много ин­те­рес­ных ста­тей. 2) Все трое во­шед­ших мо­ло­дых жен­щин были одеты изыс­кан­но, и это не могло не при­влечь вни­ма­ния. 3) До­бив­шись со­гла­сия ди­рек­то­ра, мы пе­ре­нес­ли уроки физ­куль­ту­ры на суб­бо­ту. 4) Пётр го­во­рил о том, что «у меня сли­па­ют­ся от уста­ло­сти глаза». 5) Школь­ни­ки на­ше­го села охот­но по­мо­га­ли груп­пе ар­хео­ло­гов, при­е­хав­шим из Нов­го­ро­да. 6) Голос отца был строг и не имел уже того вы­ра­же­ния доб­ро­ты, ко­то­рое тро­га­ло меня до слёз. 7) Мно­гие из тех, кто про­шли войну, уже не могут участ­во­вать в па­ра­дах и празд­нич­ных ше­стви­ях. Толь­ко две не­зна­ко­мые ста­ру­хи по­ко­си­лись на Анну Аки­мов­ну с не­до­уме­ни­ем. 9) В про­грам­ме празд­нич­но­го ве­че­ра, ко­то­рый со­сто­ит­ся в «Олим­пий­ском», на­ме­ча­лись вы­ступ­ле­ния не толь­ко рус­ских, а также за­ру­беж­ных ис­пол­ни­те­лей.

40. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Опре­де­ляя зна­че­ние не­по­нят­ных слов, об­ра­щай­тесь к сло­ва­рю. 2) Все ра­до­ва­лись тому, что эк­за­ме­ны за­кон­чат­ся и те­перь можно не­мно­го от­дох­нуть. 3) В 1789 г. во­лон­те­ры мар­сель­ско­го ба­та­льо­на пер­вы­ми за­пе­ли на ули­цах Па­ри­жа песню «Мар­се­лье­зу». 4) В ис­то­рии ми­ро­вой фор­те­пи­ан­ной ли­те­ра­ту­ры было не­ма­ло про­из­ве­де­ний, в ко­то­рых ав­то­ры «зву­ко­пи­са­ли» кар­ти­ны при­ро­ды. 5) Вслед­ствие силь­ным сне­го­па­дам дви­же­ние ав­то­транс­пор­та по ули­цам и пло­ща­дям го­ро­да силь­но огра­ни­че­но. 6) В ста­тье «По­э­зия Ни­ко­лая За­бо­лоц­ко­го» Ев­ге­ний Ви­но­ку­ров, из­вест­ный поэт, подчёрки­ва­ет, что в твор­че­стве глав­ное – са­мо­от­да­ча, глу­би­на че­ло­ве­че­ских чувств. 7) Про­хо­дя мимо дуба, ухо­дя­ще­го вет­вя­ми да­ле­ко в небо, на меня сва­лил­ся жёлудь. Очень много во­про­сов чи­та­те­ли га­зе­ты за­да­ют по по­во­ду не­ис­прав­но­стей элек­тро­про­вод­ки в квар­ти­рах и за­стек­ле­ния бал­ко­нов и лод­жий. 9) Я с ав­то­ром со­глас­на то, что молодёжь боль­ше увле­ка­ет­ся ин­тер­не­том, чем кни­га­ми.

41. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) В пись­ме го­во­ри­лось, что в город едет ре­ви­зор, ко­то­рым управ­ля­ет Сквоз­ник-Дму­ха­нов­ский. 2) Бла­го­да­ря пе­ри­о­ди­че­ско­му за­ко­ну Д. Мен­де­ле­е­ва по­яви­лась воз­мож­ность объ­еди­нить в стро­гую си­сте­му огром­ное ко­ли­че­ство фак­тов, от­но­ся­щих­ся к химии и фи­зи­ке. 3) Я ещё не решил, буду ли по­сту­пать в этом году в уни­вер­си­тет. 4) Фи­зи­ка, по мне­нию мно­гих, ведёт своё на­ча­ло с опыта, ко­то­рый был про­ведён Га­ли­ле­ем не­сколь­ко веков назад. 5) Жур­на­лист бе­се­до­вал с ко­ман­дой фут­бо­ли­стов, при­няв­ши­ми уча­стие в чем­пи­о­на­те мира. 6) Он был одним из тех, кто не лю­би­ли го­во­рить по пу­стя­кам. 7) Лю­бовь к Один­цо­вой, ко­то­рую Ба­за­ров долго не приз­наёт, силь­но из­ме­ни­ла его. Ре­пу­та­ция Ре­пи­на как ху­дож­ни­ка, ко­то­рый со­еди­нил в своём твор­че­стве луч­шие черты рус­ско­го ре­а­лиз­ма, сло­жи­лась ещё при его жизни. 9) Кар­ти­на на­пи­са­на на ос­но­ве сце­ни­че­ско­го об­ра­за ге­ро­и­ни оперы Н. А.Рим­ско­го-Кор­са­ко­ва «Сказ­ке о царе Сал­та­не» по сю­же­ту од­но­имен­ной сказ­ки А.С.Пуш­ки­на.

42. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) На­хо­дясь перед глу­хим со­глас­ным, звон­кий со­глас­ный упо­доб­ля­ет­ся ему по глу­хо­сти. 2) Я пил кофе, при­го­тов­лен­ный бар­ме­ном и в ко­то­рый до­ба­ви­ли слив­ки. 3) Бла­го­да­ря сол­неч­ным ба­та­ре­ям, ко­то­рые уста­нов­ле­ны на кры­шах домов, рас­хо­ды на элек­тро­энер­гию сни­жа­ют­ся в де­сять раз. 4) Читая ро­ма­ны Дюма, про­буж­да­ет­ся ин­те­рес к изу­че­нию за­ру­беж­ной ис­то­рии. 5) Как по­ка­за­ли ис­сле­до­ва­ния учёных, кис­ло­ро­да, ко­то­рым мы дышим, в со­ста­ве пер­вич­ной ат­мо­сфе­ры Земли не было. 6) Язык – это самая живая и проч­ная связь, ко­то­рая со­еди­ня­ет все по­ко­ле­ния в одно ве­ли­кое ис­то­ри­че­ское целое – народ. 7) Не­мно­го за­ду­мав­шись, Витя ска­зал, что я приду к тебе. Сразу же по при­ез­ду из ла­ге­ря Ирин­ка по­бе­жа­ла к Свет­ке по­хва­стать­ся най­ден­ным ку­соч­ком ян­та­ря. 9) Есть люди, ко­то­рые все­гда счи­та­ют то, что ви­но­ва­ты не они, а дру­гие.

43. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Д) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

1) Вчера я до­брал­ся до Ялты и встре­тил там много зна­ко­мых, при­е­хав­ших на отдых. 2) Уви­дев Ан­дрея рядом с ко­ман­ди­ром, всё стало легко объ­яс­ни­мым. 3) Я на­блю­дал за груп­пой ребят, по­до­шед­ши­ми к оста­нов­ке, и за­ме­тил среди них зна­ко­мую. 4) Когда я спро­сил брата, какое у него лю­би­мое сти­хо­тво­ре­ние, он ска­зал, что за­труд­ня­ет­ся от­ве­тить. 5) С не­ве­ро­ят­ной силой от­ска­ки­вая от стола, мяч вра­ща­ет­ся сразу в двух на­прав­ле­ни­ях. 6) Га­зе­та «Мос­ков­ский ком­со­мо­лец» опуб­ли­ко­вал ста­тью из­вест­но­го ки­но­кри­ти­ка. 7) Стре­мясь под­бод­рить Ча­а­да­е­ва, А.С. Пуш­кин пишет, что «то­ва­рищ, верь: взойдёт она, звез­да пле­ни­тель­но­го сча­стья». На­ча­ло рус­ской дра­ма­тур­гии было по­ло­же­но пье­са­ми «Не­до­росль» Д.И. Фон­ви­зи­на и «Горе от ума» А.С. Гри­бо­едо­ва. 9) Мы пошли по аллее, ко­то­рая вела к дому и за­сы­пан­ной сне­гом.

44. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

1) Вла­сти ре­ши­ли не рис­ко­вать и не ис­поль­зо­вать такую меру, как от­стра­не­ние гу­бер­на­то­ра от долж­но­сти, вы­звав­шей бы не­пред­ска­зу­е­мую ре­ак­цию. 2) Он ска­зал то, что не успе­ет вы­пол­нить ра­бо­ту в срок. 3) В ап­рель­ском но­ме­ре жур­на­ла «Юно­сти» были опуб­ли­ко­ва­ны стихи мо­ло­до­го та­лант­ли­во­го поэта. 4) Бла­го­да­ря по­вы­ше­ния уров­ня сер­ви­са в фир­мен­ных ма­га­зи­нах стало боль­ше по­ку­па­те­лей. 5) В своё по­вест­во­ва­ние автор не­ред­ко впле­та­ет по­го­вор­ки и по­сло­ви­цы, ко­то­рые вы­ра­жа­ют на­род­ную муд­рость. 6) Скон­стру­и­ро­вав элек­тро­скоп, у Пьера Кюри по­яви­лась воз­мож­ность из­ме­рять сте­пень иони­за­ции воз­ду­ха. 7) На кар­ти­не И.И. Фир­со­ва «Юный жи­во­пи­сец» изоб­ра­же­на до­маш­няя ма­стер­ская ху­дож­ни­ка. Ре­жиссёр по­ста­вил фильм «Гараж», ко­то­рый вы­сме­и­вал мно­гие со­ци­аль­ные не­до­стат­ки 9) Поль­зу­ясь со­ве­та­ми спе­ци­а­ли­стов, вы мо­же­те от­ре­мон­ти­ро­вать свою квар­ти­ру са­мо­сто­я­тель­но.

45. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) При­е­хав­шие де­ле­га­ты на кон­фе­рен­цию долж­ны за­ре­ги­стри­ро­вать­ся со­глас­но уста­нов­лен­ной про­це­ду­ре. 2) В фа­миль­ном ар­хи­ве есть пись­мо актёра Щеп­ки­на, ко­то­рый с ду­шев­ной болью со­об­ща­ет о за­кры­тии те­ат­ра в Ти­фли­се. 3) Глав­ное, к чему надо стре­мить­ся, это то, чтобы стать счаст­ли­вым че­ло­ве­ком. 4) Жур­нал «При­ро­ду», ма­те­ри­а­лы ко­то­ро­го я ис­поль­зую в ра­бо­те, мы вы­пи­сы­ва­ем ре­гу­ляр­но. 5) Мол­нии не столь­ко вспы­хи­ва­ли, сколь­ко тре­пе­та­ли, как крыло уми­ра­ю­щей птицы. 6) Все, кто читал пуш­кин­ско­го «Бо­ри­са Го­ду­но­ва», пом­нит бро­дя­гу Вар­ла­а­ма. 7) То са­дил­ся он на диван, то под­хо­дил к окну, то при­ни­ма­ет­ся за книгу, то хочет мыс­лить — без­успеш­ное хо­те­нье. Он идет по этому полю, за­ды­ха­ясь от жары, а свет все на­ка­ля­ет­ся и на­ка­ля­ет­ся си­не­ет и пышет огнем. 9) Из-под по-мо­на­ше­ски по­вя­зан­но­го тем­но­го плат­ка и све­ти­лось, и улы­ба­лось чи­стое юное доб­рое лицо.

46. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) По­лу­то­ры не­дель я провёл в тундре, вы­хо­дя на связь толь­ко в слу­чае край­ней не­об­хо­ди­мо­сти. 2) Ввиду дли­тель­но­го от­сут­ствия ка­те­ра, вы­шед­ше­го со спе­ци­аль­ным за­да­ни­ем во время штор­ма, на по­ис­ки судна был по­слан самолёт. 3) Со­глас­но пра­вил о че­ре­ду­ю­щих­ся кор­нях, их нель­зя про­ве­рять уда­ре­ни­ем. 4) Кто, как не сама при­ро­да, на­учил бу­ду­ще­го скуль­пто­ра при­сталь­нее вгля­ды­вать­ся в формы пред­ме­тов? 5) Маль­чиш­ка, ка­тав­ший­ся на ве­ло­си­пе­де и ко­то­рый с него упал, сидел рядом с мамой, при­кры­вая раз­би­тое ко­ле­но. 6) Бу­дучи в со­сто­я­нии край­не­го вол­не­ния, я ре­шил­ся от­ло­жить важ­ный раз­го­вор на утро. 7) Уви­дев в пред­ла­га­е­мом тек­сте не­сколь­ко про­блем, мне стало по­нят­но, что к ним не­слож­но по­до­брать ли­те­ра­тур­ные ар­гу­мен­ты. В сти­хо­тво­ре­нии «Па­мят­ник» Пуш­кин писал, что «чув­ства доб­рые я лирой про­буж­дал». 9) Автор «Слова о полку Иго­ре­ве» при­зы­вал рус­ских кня­зей к еди­не­нию.

47. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) «Лесть и тру­сость — самые дур­ные по­ро­ки», —гром­ко про­мол­ви­ла Ася. 2) Двое край­них окон на пер­вом этаже за­кры­ты из­нут­ри га­зет­ны­ми ли­ста­ми. 3) На плат­фор­ме про­ха­жи­ва­лись жан­дарм и две мо­ло­день­кие, чему-то сме­яв­ши­е­ся де­вуш­ки. 4) Клара спро­си­ла, что нель­зя ли мо­ло­ка у вас ку­пить? 5) Он про­тал­ки­вал­ся к двери и каш­ля­ет от мо­роз­но­го воз­ду­ха. 6) Вис­нет туман над озяб­шим полем, да пер­вая звез­да оди­ча­ло смот­рит на меня с ве­чер­не­го неба. 7) Те, кто слу­жит делу про­све­ще­ния, сна­ря­жа­ет мо­ло­дых в дол­гий путь по жизни, раз­ви­ва­ет их ум и спо­соб­но­сти, бла­го­слов­ля­ет на твор­че­ский поиск. Су­ще­ству­ет мно­же­ство приёмов не­вер­баль­но­го об­ще­ния, ко­то­ры­ми можно эф­фек­тив­но вос­поль­зо­вать­ся. 9) Бо­лель­щи­ки «Зе­ни­та» лю­би­ли и гор­ди­лись своей ко­ман­дой, не один раз вы­иг­ры­вав­шей слож­ней­шие матчи.

48. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Каж­дую лет­нюю зарю Ге­ра­сим, не­смот­ря на сле­по­ту, ходил в поля ло­вить пе­ре­пе­лов. 2) В своих ста­тьях этот жур­на­лист по­ста­вил во­про­сы, вол­ну­ю­щих мно­гих его со­вре­мен­ни­ков. 3) Го­ря­чо лю­бя­щим род­ную куль­ту­ру пред­стаёт перед нами Д.С.Лихачёв в книге «Пись­мах о доб­ром и пре­крас­ном». 4) Во­пре­ки пред­ска­за­нию моего спут­ни­ка по­го­да про­яс­ни­лась. 5) По окон­ча­нию ин­сти­ту­та наши вы­пуск­ни­ки могут рас­счи­ты­вать на тру­до­устрой­ство в про­филь­ных ком­па­ни­ях. 6) К ти­ши­не ожи­да­ния уже при­ме­ши­вал­ся не столь­ко слы­ши­мый, сколь­ко уга­ды­ва­е­мый шум не­от­вра­ти­мо­го дви­же­ния по­ез­да. 7) По­лу­чив на­чаль­ное до­маш­нее об­ра­зо­ва­ние в Москве, Ра­ди­ще­ва за­чис­ли­ли в пе­тер­бург­ский Па­же­ский кор­пус. В по­ки­ну­той корч­ме, перед ко­то­рой сто­я­ла ки­бит­ка док­то­ра, уже со­бра­лось че­ло­век пять офи­це­ров. 9) Ей снит­ся, что будто бы она идет по сне­го­вой по­ля­не, а во­круг птицы чуд­ные ле­та­ют.

49. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Все, кто изу­чал про­цесс раз­ви­тия языка, знает о раз­лич­ных ис­то­ри­че­ских из­ме­не­ни­ях на уров­не фо­не­ти­ки, грам­ма­ти­ки. 2) Ин­те­рьер в кар­ти­не И. Ре­пи­на «Не ждали» про­ни­зан зыб­ким све­том солн­ца, ко­то­рое едва про­гля­ды­ва­ет сквозь гро­зо­вые об­ла­ка. 3) При на­пи­са­нии со­чи­не­ния нужно об­ра­щать вни­ма­ние тому, что по­зи­ции ав­то­ра и рас­сказ­чи­ка могут не сов­па­дать. 4) С на­ча­ла 1919 года в Ви­теб­ске ра­бо­та­ло На­род­ное ху­до­же­ствен­ное учи­ли­ще, ор­га­ни­зо­ван­ное Мар­ком Ша­га­лом. 5) Тем, кто любит по­э­зию Лер­мон­то­ва, будет ин­те­рес­но узнать об от­крыв­шем­ся в Се­ред­ни­ко­ве музее поэта. 6) Это про­из­ве­де­ние Ва­си­ля Бы­ко­ва я про­чи­тал летом, по­свя­щен­ное Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войне. 7) После ужина пили чай и про­смат­ри­ва­ем га­зе­ты, толь­ко что при­ве­зен­ные с почты. В ки­но­филь­ме «Войне и мире» С. Бон­дар­чук пре­крас­но сыг­рал Пьера Без­ухо­ва. 9) На про­шлой лек­ции го­во­ри­лось о том, что до­сти­же­ние вы­со­ко­го уров­ня ре­че­вой куль­ту­ры обу­слов­ле­но мно­ги­ми фак­то­ра­ми.

50. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Книга не толь­ко имеет по­зна­ва­тель­ную цен­ность, но и боль­шое вос­пи­та­тель­ное зна­че­ние. 2) По сло­вам Ари­ад­ны Эфрон, пись­ма М. Цве­та­е­вой можно вос­ста­но­вить по чер­но­ви­кам, ко­то­рые раз­бро­са­ны в её ра­бо­чих тет­ра­дях. 3) Гра­фик про­ве­де­ния ре­монт­ных работ в цехах за­во­да был на­ру­шен во­пре­ки ука­за­ния ди­рек­то­ра. 4) Поль­зу­ясь фра­зео­ло­ги­че­ским сло­варём, не­ко­то­рые при­ме­ры вам по­ка­жут­ся зна­ко­мы­ми. 5) Де­воч­ка не толь­ко рас­ска­за­ла о жизни и твор­че­стве поэта, но и про­чи­та­ла на­и­зусть одно из его сти­хо­тво­ре­ний. 6) В сти­хо­тво­ре­нии Лер­мон­то­ва «Ангел» кон­траст­ное про­ти­во­по­став­ле­ние мира не­бес­но­го всему зем­но­му уси­ли­ва­ет­ся бла­го­да­ря об­рат­но­му по­ряд­ку слов. 7) С роб­кой улыб­кой на лице он ска­зал, что хочу ви­деть тебя часто. И.С. Тур­ге­нев го­во­рил, что Рос­сия без лю­бо­го из нас обой­тись может, но никто из нас без неё не про­живёт. 9) Учи­тель­ни­ца по­бе­се­до­ва­ла с по­лу­то­ра­ми де­сят­ка­ми уче­ни­ков, пре­жде чем объ­явить о кон­кур­се.

51. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Бла­го­да­ря осо­бен­но­стям почвы на этом гор­ном скло­не можно найти чуть ли не по­ло­ви­ну всех из­вест­ных ди­ко­рас­ту­щих цве­тов. 2) Се­ме­ро лётчи­ков под­ня­ли в воз­дух се­ме­ро самолётов, и небо за­пол­ни­лось гулом и шумом. 3) В своих рас­ска­зах В. Шук­шин ис­сле­до­вал серьёзную про­бле­му «про­ме­жу­точ­но­го» че­ло­ве­ка, ко­то­рый не при­жил­ся в го­ро­де. 4) Порт­мо­не нашёлся, но вот денег и карт в нём не ока­за­лось. 5) Это до­сад­ное при­клю­че­ние на­ру­ши­ло не столь­ко наши планы, сколь­ко рас­стро­и­ло нас. 6) Уез­жая в ко­ман­ди­ров­ку, отец обе­щал, что он обя­за­тель­но вернётся к празд­ни­кам. 7) Де­вуш­ку под­пол­ков­ник спро­сил, что ли не сест­ра ли я тебе? Го­то­вясь к эк­за­ме­нам, я не толь­ко делаю прак­ти­че­ские за­да­ния, но и вы­учил тео­рию. 9) Те, кто увлечённо ра­бо­та­ет в какой бы то ни было об­ла­сти зна­ний, тя­нут­ся к но­ва­тор­ству.

52. Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в
ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те
со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

1) Самое важ­ное, чему меня на­учи­ли на кур­сах—это бег­ло­му, быст­ро­му чте­нию. 2) В ро­ма­не Бул­га­ко­ва «Ма­стер и Мар­га­ри­та» про­бле­ма любви рас­кры­та во всём блес­ке та­лан­та ав­то­ра. 3) «Жи­гу­ли» про­нес­лись мимо меня и резко свер­ну­ли в сто­ро­ну ки­но­те­ат­ра «Кос­мо­са». 4) «Тео­рия крас­но­ре­чия для всех родов про­за­и­че­ских со­чи­не­ний» на­пи­са­на А.И. Га­ли­чем, пре­по­да­вав­ший рус­скую и ла­тин­скую сло­вес­ность в Цар­ско­сель­ском лицее. 5) Вой­ска Пер­вой рус­ской армии, при ко­то­рой на­хо­дил­ся го­су­дарь, были рас­по­ло­же­ны в укреплённом ла­ге­ре у Дриссы. 6) В ос­но­ву сти­хо­тво­ре­ния В.А. Жу­ков­ско­го «Певец» по­ло­же­ны из­вест­ные об­ра­зы-сим­во­лы – лира и венец. 7) На пер­вом этапе, со­глас­но этой ме­то­ди­ки, ре­ша­ет­ся си­сте­ма ли­ней­ных не­ра­венств или урав­не­ний. За­гля­нув на урок, ди­рек­то­ру пред­ста­ви­лась ин­те­рес­ная кар­ти­на. 9) Эпоха ре­ак­ции, на­сту­пив­шая в Рос­сии вслед за вос­ста­ни­ем де­каб­ри­стов, по­ро­ди­ла людей, по­доб­ных Пе­чо­ри­ну.

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) ошибка в употреблении имени числительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Все семь пришедших были приятно удивлены добродушным приёмом и надеялись на то, что будут приглашены на вторую встречу, которая, по прогнозам, должна была состояться через месяц.

2) Вследствие густого тумана вылеты самолётов были отменены.

3) Необходимость в сумке-термосе может возникнуть во время длительной поездки на машине либо по приезду на дачу в жаркий полдень.

4) Стараясь убедить читателей, многое зависит от того, какие примеры вы приводите.

5) Начав заниматься музыкой, я полюбил оперу.

6) В день рождения выдающегося пианиста в программе, названной «Романтизм от восхода до заката», будут звучать самые известные концертные произведения.

7) Нередко художник-витражист дополняет свой рисунок чёрными линиями, которые нанесены кистью на поверхность стекла.

Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.

9) Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Пояснение.

А) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 9 состоит в том, что к сказуемому было внесено относятся два дополнения. Но если предложения можно внести, то вот критические замечания не вносят, их делают. Поэтому общего сказуемого не получается. Добавляем второе сказуемое:

Приведём верное написание: В ходе обсуждения вопроса было сделано много критических замечаний и внесено ценных предложений.

Пункт правила 7.6.1

Читать правило

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом в предложении 3 заключается в том, что непроизводный предлог «по» в значении «nосле чего-либо» употребляется с именем существительным ПРИЕЗД только в форме предложного падежа:

Приведём верное написание: Необходимость в сумке-термосе может возникнуть во время длительной поездки на машине либо по приездЕ на дачу в жаркий полдень.

Пункт правила 7.7.2

Читать правило

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом в предложении 4 вызвана тем, что деепричастие «стараясь» относится к подлежащему «многое». Получается, что оно старается, и оно же зависит. Добавим в предложение инфинитив с со словом «следует», к нему и привяжем деепричастный оборот:

Предложение можно перестроить так: Стараясь убедить читателей, следует помнить, что многое зависит от того, какие примеры вы приводите.

Пункт правила 7.8.1

Читать правило

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью в предложении 8 состоит в том, что при попытке передать чужое высказывание остались неизменёнными местоимения.

Приведём верное написание: Студент грустно сказал, что ОН еще пока не готов отвечать.

Пункт правила 7.9.1

Читать правило

Д) ошибка в употреблении имени числительного в предложении 1 вызвана тем, что при причастии ПРИШЕДШИЕ следовало бы употребить собирательное числительное СЕМЕРО , а не количественное семь.

Приведём верное написание: Все сеМЕРО пришедших были приятно удивлены добродушным приёмом и надеялись на то, что будут приглашены на вторую встречу, которая, по прогнозам, должна была состояться через месяц.

Пункт правила 7.10.1

Читать правило

Ответы в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д
9	3	4	8	1

Ответ: 93481        

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Задание 1

Побывав в Москве XVII века,

1)у иностранных послов и купцов возникали ассоциации с Иерусалимом.

2)иностранные послы писали о ней как об одном из красивейших городов мира.

3)в записках иностранных послов остались интересные для нас описания.

4)она сравнивалась с Иерусалимом и другими красивейшими городами мира.

Задание 2

Сравнивая слова «рад» и «отрада»,

1)они воспринимаются как однокоренные.

2)для нас кажется очевидным, что у них один корень.

3)надо учесть, что исторически они происходят от разных корней.

4)это любопытный пример переосмысления слов и изменения их состава.

Задание 3

Повторяя одни только старые истины,

1)это вряд ли приведёт к открытию.

2)логическим путём выводятся новые законы.

3)невозможно открыть новое.

4)нет постижения нового.

Задание 4

Заканчивая своё сочинение,

1)моё мнение не совсем совпадает с мнением автора рассказа.

2)есть одно замечание, которое я хотел бы высказать.

3)у меня остаётся чувство неудовлетворённости.

4)я хотел бы сказать, что правильные мысли часто кажутся нам скучными.

Задание 5

Разбивая виноградники,

1)крестьяне учитывали рельеф местности.

2)большое значение имеют географические факторы.

3)учитывается состав почвы.

4)торговцами определялись потребности в винограде.

Задание 6

Создавая экологический прогноз,

1)учитывается состояние окружающей среды нашего города.

2)оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.

3)требуются специальные знания.

4)учёными обработан большой статический материал.

Задание 7

Стараясь убедить читателей,

1)автор иногда бывает слишком прямолинеен.

2)многое зависит от того, какие примеры вы приводите.

3)автору это не всегда удаётся.

4)часто достигается обратный результат.

Задание 8

Определяя значение непонятных слов,

1)мной овладели сомнения.

2)обращайтесь к словарю.

3)учитывается контекст.

4)некоторые из них оказались многозначными.

Задание 9

Потребляя небольшое количество топлива,

1)сберегаются энергоресурсы.

2)машина может развивать высокую скорость.

3)решается задача энергосбережения.

4)одно из достоинств машины – экономичность.

Задание 10

Расположившись на земляной насыпи,

1)зрителям был виден весь стадион.

2)игры проходили под одобрительные или возмущённые крики зрителей.

3)у зрителей был прекрасный обзор всего поля.

4)можно было наблюдать за ходом соревнований.

Задание 11

Сделавшись 100-50 тысяч лет назад творцом, художником,

1)у первобытного человека изменилось сознание.

2)начинается преобразование человека.

3)человек остаётся им и по сей день.

4)возможно, вначале человеком двигали только практические цели.

Задание 12

Поднявшись на смотровую площадку,

1)можно увидеть весь город.

2)открывается чудесный вид на город.

3)город виден как на ладони.

4)охватывает волнение при виде открывшихся просторов.

Задание 13

Придумав способ записи жестов,

1)изменилась бы работа режиссёра и актёра.

2)сохранились бы многие утраченные традиции.

3)мы могли бы создать большой «словарь» жестов каждого народа.

4)это помогло бы общаться людям разных национальностей.

Задание 14

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1)Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

2)двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус.

3)этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус.

4)дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

Задание 15

Обучив лошадь всем премудростям выездки,

1)наездника ждёт заслуженная награда.

2)создаётся впечатление, что не всадник управляет конём, а конь – всадником.

3)особенно трудно давался пируэт на галопе.

4)можно было выходить на соревнования.

Задание 16

Исследуя творчество Г.Р. Державина,

1)удивляешься разносторонности таланта поэта.

2)обнаруживаются черты классицизма, сентиментализма и романтизма.

3)многогранность его таланта вызывает восхищение.

4)литературоведа ждёт много открытий.

Задание 17

Выбрав пьесу,

1)началось распределение ролей.

2)оказалось, что там слишком много ролей.

3)была назначена первая репетиция.

4)мы немедленно начали репетировать.

Задание 18

Услышав длинный гудок,

1)только после этого можно набрать номер.

2)наберите номер абонента.

3)набирается номер абонента.

4)значит, линия свободна.

Задание 19

Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,

1)мы отвлекаемся от несущественных деталей.

2)несущественные детали не принимаются во внимание.

3)происходит обобщение признаков.

4)учитываются самые существенные признаки.

Задание 20

Начав заниматься музыкой,

1)у вас остаётся мало времени для развлечений.

2)в значительной степени развиваются творческие способности.

3)у меня появилось много интересных знакомых.

4)я полюбил оперу.

Задание 21

Употребляя слова-паразиты,

1)часто затемняется смысл высказывания.

2)ваша речь делается не более, а менее выразительной.

3)это засоряет речь.

4)вы производите на собеседника неблагоприятное впечатление.

Задание 22

Закрыв книгу,

1)герои надолго остаются в нашей памяти.

2)обдумывается прочитанное.

3)постарайтесь представить её героев.

4)у меня возникло желание перечитать её.

Задание 23

Анализируя стихотворный текст,

1)мной был неверно определён размер.

2)помните об особенностях поэтической речи.

3)у нас завязался спор.

4)учениками часто не учитывается ритм.

Задание 24

Изучая растения средней полосы,

1)у меня появился интерес к этой проблеме.

2)некоторые из них используются для озеленения участков.

3)они были собраны в гербарий.

4)обратите внимание на их отличие от растений других зон.

Задание 25

Выбирая стиль одежды,

1)это занимает много времени.

2)руководствуйтесь определёнными правилами.

3)подчёркивается индивидуальность.

4)большую роль играет цвет.

Задание 26

Записывая математическое выражение,

1)используйте только натуральные числа.

2)мною была допущена ошибка.

3)должны соблюдаться определённые правила расположения знаков и символов.

4)требуется внимание.

Задание 27

Составляя модель задачи,

1)учитывается несколько вариантов её решения.

2)переведите её условие на математический язык.

3)мною не было учтено значение переменных.

4)должен использоваться математический язык.

Задание 28

Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества,

1)изменилась оценка стратегического положения Москвы.

2)население Москвы стало быстро расти.

3)Москва стала быстро развиваться.

4)возникла необходимость построить новые крепости вокруг Москвы.

Задание 29

Читая описания природы,

1)создаётся особое, лирическое настроение.

2)это, по-моему, отвлекает от сюжета.

3)всё кажется знакомым и близким.

4)лучше воспринимаешь подтекст повести.

Задание 30

Совершая затяжной прыжок с парашютом,

1)нашим спортсменом был поставлен мировой рекорд.

2)руки и ноги расставляют и действуют ими, как рулями.

3)это требует большого мужества.

4)учитывается скорость и направление ветра.

Задание 31

Составляя предложение,

1)мне было сделано замечание.

2)обдумывается его структура.

3)учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.

4)должен учитываться стиль речи.

Задание 32

Имея небольшой вес,

1)легче держаться на воде.

2)это помогает держаться на воде.

3)у юных пловцов есть преимущество перед взрослыми.

4)для успехов в плавании важна и форма тела.

Задание 33

Используя различные способы эмоционального воздействия на аудиторию,

1)легче доказывается своя точка зрения.

2)можно сделать свою речь более убедительной.

3)у моего коллеги получилось очень убедительное выступление.

4)некоторые из них были очень удачны.

Задание 34

Выражая свой взгляд на проблему,

1)постарайтесь не обидеть оппонента.

2)мной был задан вопрос.

3)это позволит судит о вашем профессиональном уровне.

4)выступление коллеги было неудачным.

Задание 35

Читая рассказы А.П. Чехова,

1)это поможет лучше понять мировоззрение автора.

2)актёром учитывались особенности прозы писателя.

3)задумываешься о смысле жизни.

4)просматривается сложная система образов.

Задание 36

Присоединив Коломну к Московскому княжеству,

1)была обеспечена надёжная защита Москвы с юго-востока.

2)устанавливался контроль над важнейшим торговым путём по реке Оке.

3)князь Даниил мог контролировать важнейший торговый путь по реке Оке.

4)Коломна стала верной защитницей Москвы.

Задание 37

Глядя на творения Микеланджело,

1)к нам приходит мысль о красоте и совершенстве.

2)чувствуешь, сколь безграничны человеческие возможности.

3)тебя посещает чувство лёгкости и необыкновенной радости от общения с настоящим искусством.

4)они кажутся нам созданными не человеком, а божеством.

Задание 38

Только изучив биографию писателя,

1)творчество становится понятным.

2)книги стали читаться с интересом.

3)были исключены ошибки в сочинениях.

4)вы можете понять его творчество.

Задание 39

Потеряв к концу XVII века значение оборонительного сооружения,

1)Земляной вал стал таможенной границей Москвы.

2)на Земляном валу возникли таможенные заставы.

3)Земляной вал сделали таможенной границей Москвы.

4)в воротах Земляного вала стали собирать таможенные пошлины.

Задание 40

Войдя в конференц-зал,

1)у него зарябило в глазах от света прожекторов.

2)сразу же отправился он на своё место.

3)на него обратили внимание сидящие в президиуме.

4)его увлекли за собой подбежавшие благодарные ученики.

Задание 41

Стремясь к конкурентоспособности,

1)производители повышают качество продукции.

2)особое внимание уделяется рекламе.

3)у руководства возник план расширения рынков сбыта.

4)был изменён дизайн некоторых товаров.

Задание 42

Адресуя свою книгу детям,

1)автором описываются сложные явления простым языком.

2)она написана живым и образным языком.

3)учёный сумел занимательно рассказать о сложных явлениях.

4)главной целью учёного было воспитать думающее молодое поколение.

Задание 43

Начав записывать слова в 1829 году,

1)первый том словаря опубликован В.И. Далем только 30 лет спустя.

2)работа над словарём потребовала более 30 лет.

3)к 1860 году было собрано 200000 слов.

4)В.И. Даль смог подвести итог своей работы только через 30 лет.

Задание 44

Пользуясь советами специалистов,

1)вы можете отремонтировать свою квартиру самостоятельно.

2)требуется внимательное отношение к ним.

3)у меня возникло собственное решение проблемы.

4)всё станет простым и понятным.

Задание 45

Повествуя зрителям о кровавых делах древних римлян,

1)этот вид собеседований с публикой был для Б. Шоу излюбленной формой.

2)в её трагическом начале всегда ощутима страстная социальная мысль.

3)пролог обличал современное общество.

4)черты реалистического новаторства видны в драматургии Б. Шоу.

Задание 46

Разрабатывая теорию ораторского искусства,

1)смешение разных стилей в речи считалось крупным недостатком.

2)греки, в частности Аристотель, придавали большое значение стилистическому оформлению речи.

3)большое внимание уделялось стилю речи.

4)Аристотелем была предложена теория стилей.

Задание 47

Рассыпаясь по ветвям,

1)птиц не было слышно.

2)солнечные лучи ярко освещали верхушки деревьев.

3)у лучей не встречалось на пути преград.

4)это разбудило всех обитателей леса.

Задание 48

Появившись в глубокой древности как чисто описательная наука,

1)сейчас в географии используются точные методы исследования.

2)между старой и современной географией мало общего.

3)методы изучения географии изменились.

4)география выработала собственные методы исследования.

Задание 49

Выдвинув гипотезу о происхождении жизни,

1)она была подтверждена лабораторным экспериментом.

2)лабораторный эксперимент блестяще подтвердил её.

3)учёным проводился лабораторный эксперимент.

4)Опарин провёл лабораторный эксперимент.

Задание 50

Говоря о Пушкине,

1)нельзя не сказать о его лицейских друзьях.

2)мне вспоминается стихотворение «Осень».

3)у нас возникает светлое чувство.

4)критиком были найдены очень точные слова.

Задание 51

Совершенствуя технику чтения,

1)это влияет на успеваемость школьников.

2)необходимо на специальных текстах.

3)мной была отмечена одна особенность восприятия текста.

4)не забывайте о правильной интонации.

Задание 52

Продумав распорядок дня до мелочей,

1)было сложно что-либо изменить.

2)мы достигли большей производительности труда.

3)учитывалось то, что у меня напряжённый график работы.

4)мне пришлось внести изменения в мою привычную жизнь.

Задание 53

Тщательно подготовившись к выступлению,

1)речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.

2)в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.

3)у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

4)оратор произнёс убедительную речь.

Задание 54

Применяя новый метод,

1)были достигнуты блестящие результаты.

2)язык усваивается очень быстро.

3)можно быстро овладеть любым языком.

4)сокращаются сроки овладения языком.

Задание 55

Обнаружив в кометах органические вещества,

1)была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.

2)это даёт основания для важных выводов.

3)учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.

4)у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

Задание 56

Пользуясь фразеологическим словарём,

1)меня поразило богатство языка.

2)сначала читается вступительная статья.

3)объясните значение этого выражения.

4)некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

Задание 57

Читая произведения А.С. Пушкина,

1)рождается чувство огромной радости.

2)испытываешь истинное наслаждение.

3)каждое слово поэта наполнено лучистой любовью.

4)у нас возникает любовь к русскому слову.

Задание 58

Изображая любой предмет,

1)на картине запечатлевается мироощущение художника.

2)художником создаётся точная его копия.

3)художник передаёт своё представление о мире.

4)для художника важно его собственное мироощущение.

Задание 59

Опровергая чужую точку зрения,

1)у меня не хватило доказательств.

2)у нас завязался спор.

3)приведите хотя бы один аргумент.

4)обнаружилась моя ошибка в понимании проблемы.

Задание 60

Одержав ряд блестящих побед,

1)Цезарю запретили переходить границу Италии.

2)в Риме долго боялись Цезаря.

3)Гай Юлий Цезарь решил овладеть верховной властью в Риме.

4)состоялся переход через пограничную реку Рубикон.

Задание 61

Употребляя деепричастие,

1)часто не учитывается структура предложения.

2)должна учитываться структура предложения.

3)нужно учитывать структуру предложения.

4)важна грамматическая структура предложения.

Задание 62

Завоевав Британские острова,

1)вместе с римскими воинами туда проник и футбол.

2)римляне научили коренных жителей играть в футбол.

3)британцами была освоена игра в футбол.

4)устраивались встречи по футболу между завоевателями-римлянами и британцами.

Задание 63

Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства,

1)огромная территория перешла под власть Московского княжества.

2)власть Московского княжества распространилась на огромную территорию.

3)Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.

4)перед Иваном Грозным встала задача расположить к себе новых подданных.

Задание 64

Испытав множество приключений, соблазнов и мук,

1)скиталец Одиссей возвращается на остров Итаку.

2)Одиссей – участник Троянской войны.

3)бурей прибивает его к острову, где живут великаны.

4)в поэме Гомера рассказывается о странствиях царя острова Итака.

Задание 65

Приняв участие  в морском бою,

1)в его книге много рассказов о службе в Китае при дворе хана Хубилая.

2)Марко Поло стал пленником Генуэзской республики.

3)купцы Венеции считались состоятельными людьми.

4)у жителей Венеции книга Марка Поло вызвала смех.

Задание 66

Исследуя образцы уральской самородной платины,

1)так у металла появилось название рутений, данное в честь России.

2)науке стал известен новый металл рутений.

3)профессором Юрьевского университета был открыт новый металл.

4)русский учёный Озанн обнаружил в ней примеси трёх, дотоле неизвестных науке металлов.
 

Задание 67

Возражая против отдельных положений доклада,

1)началась дискуссия.

2)большую роль играет культура спора.

3)присутствующие в целом согласились с докладчиком.

4)выступление в целом произвело хорошее впечатление.

Задание 68

Находясь в пути,

1)всегда вспоминается дом.

2)всегда думаешь о доме.

3)нам приносили свежие газеты.

4)мне приснился сон.

Задание 69

Внедряя новые разработки,

1)коллектив надеется получить большой экономический эффект.

2)часто не учитываются условия производства.

3)меня пригласили в лабораторию.

4)контролируются соответствующие параметры.

Задание 70

Идя по мокрой тропинке,

1)дождь ещё не прекращался.

2)становится скользко и опасно.

3)мне удалось быстро выбраться из леса.

4)будьте внимательны.

Задание 71

Знакомясь с оглавлением книги,

1)она может показаться слишком сложной.

2)видишь, что это основательный труд.

3)выясняется, что её тема шире, чем заявлено в названии.

4)возникает желание непременно прочитать её.

Задание 72

Спасаясь от жары,

1)животными выбираются прохладные места.

2)нужна тень.

3)мной были использованы различные способы.

4)черепахи впадают в летнюю спячку.

Задание 73

Работая над рецензией,

1)главная мысль определяется не сразу.

2)учеником была дана оценка прочитанного.

3)анализируется художественное своеобразие текста.

4)не подменяйте оценку текста пересказом содержания.

Задание 74

Задумывая спектакль «Женитьба Фигаро»,

1)К.С. Станиславский сделал главным его героем народ.

2)такое элегическое решение комедии уводит её в атмосферу дворянских усадеб XVIII века.

3)такой силой была лишь энергия и бесстрашие самого автора.

4)постановка МХАТа имела успех.

Задание 75

Прославив своё имя исследованием болезней и применением вакцин,

1)у меня сложились хорошие отношения со всеми учёными.

2)это способствовало распространению и развитию науки.

3)учёный Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.

4)нужны дополнительные финансовые средства.

Задание 76

Сидя за партой,

1)у меня не появляется вдохновение.

2)свет должен падать слева.

3)часто низко наклоняется голова.

4)следите за осанкой.

Задание 77

Говоря о богатстве языка,

1)в аудитории началась дискуссия.

2)у меня возник интерес к этой проблеме.

3)требуются конкретные примеры.

4)мы имели в виду главным образом его словарный запас.

Задание 78

Изучив строение стрекоз,

1)у учёных возникли идеи по усовершенствованию конструкции самолёта.

2)летательные свойства самолёта могли быть значительно лучше.

3)учёные усовершенствовали конструкцию самолёта.

4)была усовершенствована конструкция самолёта.

Задание 79

Начиная новый абзац,

1)есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки.

2)существует правило писать с красной строки.

3)используют отступ, то есть пишут с красной строки.

4)давно возникла традиция писать с красной строки.

Задание 80

Работая над романом,

1)писателем были изучены сотни архивных документов.

2)писателю разрешили пользоваться архивными документами.

3)писатель провёл много времени в архивах.

4)у писателя не было чёткого плана.

Задание 81

Получив искусственным путём новый элемент,

1)в честь создателя периодической системы он был назван менделевием.

2)появился менделевий, названный так в честь создателя периодической системы.

3)в 1955 году периодическая таблица пополнилась менделевием.

4)исследователи назвали его в есть создателя периодической системы менделевием.

Задание 82

Путешествуя на автомобиле,

1)вам должно быть комфортно.

2)соблюдайте правила безопасности.

3)у сестры было хорошее настроение.

4)сначала утверждается маршрут.

Задание 83

Сконструировав электроскоп,

1)стало возможно определение степени ионизации воздуха.

2)у Пьера Кюри появилась возможность измерять степень ионизации воздуха.

3)Пьером Кюри была решена важная научная проблема.

4)Пьер Кюри смог определять степень ионизации воздуха.

Задание 84

Рисуя трёхмерные предметы на плоском холсте,

1)это изображение кажется нам объёмным.

2)тем не менее создаётся впечатление объёмного изображения.

3)их объёмность передаётся с помощью изображения тени.

4)художник заставляет увидеть их объёмность.

Задание 85

Используя метафоры и сравнения,

1)текст становится эмоциональнее, ярче.

2)достигается эмоциональность и образность описания.

3)нам интереснее читать текст.

4)автор делает текст живым, ярким.

Задание 86

Совершая тысячекилометровые перелёты,

1)непонятно, как птицы не сбиваются с пути.

2)птичьи стаи безошибочно находят дорогу.

3)восхищает способность птиц ориентироваться.

4)путь пролегает над морями, где нет никаких ориентиров.

Задание 87

Осуществляя запуск искусственных спутников,

1)расширились возможности радио- и телевещания, а также телефонной связи.

2)ставилась не только научная цель.

3)это привело к развитию новых технологий.

4)можно получить важную научную информацию.

Задание 88

Уподобляя занятия наукой игре,

1)и игра, и наука основаны на интересе и не преследуют узкопрактических целей.

2)психологи подчёркивают творческое начало в научной работе.

3)между ними есть и существенная разница.

4)это сравнение не совсем верно.

Задание 89

Переводя один и тот же художественный текст,

1)он по-разному интерпретируется переводчиками.

2)между переводами всегда обнаруживается значительная разница.

3)переводчики используют не одну и ту же лексику.

4)не бывает совершенно одинаковых результатов.

Задание 90

Сравнивая журавля и цаплю,

1)различие проявляется и в форме тела, и в движениях.

2)есть и сходство, и различие.

3)детьми было отмечено сходство и различие.

4)можно отметить несколько важных различий.

Задание 91

Обнаружив в Мексике руины заброшенного древнего города,

1)особое внимание привлекли рельефы, изображавшие фигуру танцора.

2)французским офицером Дюпе было положено начало исследования одной из великих цивилизаций доколумбовой Америки.

3)французский офицер Дюпе обратил внимание на рельефы, изображавшие фигуру танцора.

4)позже выяснилось, что это следы великой цивилизации.

Задание 92

Пользуясь простейшими инструментами,

1)в Древнем Египте достигалась необычайная точность измерения.

2)древние учёные достигали большой точности в измерениях.

3)строительные работы велись с большой точностью измерения.

4)возможно достижение большой точности измерения.

Задание 93

Читая книги Ф.М. Достоевского,

1)привлекают философские искания писателя.

2)особенно интересны разные типы людей, описанные им.

3)удивляешься его глубокому постижению человеческой души.

4)рассуждения автора интересны.

Задание 94

Идя вдоль берега,

1)встретился старый дуб.

2)морской воздух приятно освежал наши лица.

3)мы с наслаждением дышали свежим морским воздухом.

4)оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты.

Задание 95

Используя совершенно разные слова,

1)выражается одно и то же содержание.

2)возможно построение одинаковых по смыслу фраз.

3)можно передать один и тот же смысл.

4)получаются одинаковые по смыслу предложения.

Задание 96

Услышав сигнал,

1)палатки были моментально собраны.

2)все поспешили к лагерю.

3)всех охватило ликование.

4)у нас не было времени раздумывать.

Задание 97

Будучи заимствованным из французского языка,

1)нам не кажется, что слово «дама» иноязычное.

2)слово «дама» до сих пор воспринимается как иноязычное.

3)многие воспринимают слово «дама» как исконно русское.

4)мы не ощущаем иноязычный характер слова «дама».

Задание 98

Исследуя Уссурийский край,

1)участников экспедиции поразило богатство растительного мира.

2)участники экспедиции поражались богатству растительного мира.

3)были обнаружены ранее неизвестные растения.

4)оказалось, что здесь есть ранее неизвестные растения.

Задание 99

Находясь в лесу,

1)было прохладно.

2)не ломайте ветки деревьев.

3)нас застала гроза.

4)нами была найдена лисья нора.

Задание 100

Записывая текст под диктовку,

1)большую роль играет внимание.

2)сначала читается весь текст.

3)мной была допущена ошибка.

4)не отвлекайтесь.

Вариант 11.

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

1). В последние годы много писали о выдающемся для животных интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению. 2). <…>, дельфины очень сообразительны: в морях они спасают своих раненых собратьев, сообща или в одиночку выталкивая их из воды, чтобы пострадавшие могли дышать; не раз спасали эти животные и людей. 3). Об уме дельфинов говорит и то, что в неволе они научились проделывать много разных трюков, но то, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, едва ли будет когда-нибудь доказано.

1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, а когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим.

В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, о том, что дельфины — это представители второй земной цивилизации.

Едва ли когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, хотя их ум позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, а в неволе осваивать различные трюки.

Дельфины очень сообразительны, их ум позволяет им в неволе осваивать различные трюки, но едва ли когда-нибудь будет доказано, что дельфины обладают речевыми способностями.

Дельфины спасают своих раненых собратьев и выталкивают их из воды, чтобы те смогли дышать.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово.

однако

тем не менее

бесспорно

хотя

наоборот

Ответ:__________________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УМ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
УМ, -а, муж.

Способность мыслить, рассуждать и делать выводы.
Иметь ум.


Высокая степень интеллекта.
Недюжинный ум.



Интеллектуал, выдающийся мыслитель.
Лучший ум отечественной науки.

Ответ:__________________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.

сорвалА

дозвОнится

(белка) ловкА

наделИт

давнИшний

Ответ:__________________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.

Виды ЗАЩИТНОЙ окраски разнообразны и встречаются среди различных групп животных.

Два ПЕСЧАНЫХ смерча высотой несколько метров пронеслись по пустыне Сахара.

По сообщениям газет, запуск спутника связи состоялся, но был НЕУДАЧЛИВЫМ.

Участники песенного конкурса ПРЕДСТАВИЛИ свои номера поклонникам фестиваля.

Ответ:__________________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

КОЛЫШЕТ

квалифицированные ЛЕКТОРЫ

ИХ мнение

в ДВУХ ТЫСЯЧИ ЧЕТВЁРТОМ году

ПЯТИСТАМ ученикам

Ответ:__________________________________.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ут..шение

мет..орология

предл..гать

зам..рев

к..ричневый

Ответ:__________________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе..жалостность, неи..бежный

с..подчинение, сопр..частность

пр..встать, пр..милый

непр..взойдённый, пр..близить

в..тревожиться, раз..чаровать

Ответ:__________________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

стел..шь

завис..мый

задерж..шься

выгор..шь

кле..шь

Ответ:__________________________________.

11.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

овлад..вающий

циркони..вый

выстра..вая

быстр..нько

сломл..нный

Ответ:__________________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Сидите смирно, а (не)то позову директора.

(Не)взирая на привычку пренебрегать игрой на народных музыкальных инструментах, фрейлины с удивлением и интересом прислушались к звукам.

Отнюдь (не)приятно было вспоминать всё, что Григорий пережил в последние месяцы.

Валентин шёл, (не)смотря себе под ноги.

В лёгкой синеве неба, ещё (не)потеплевшей после ночи, розовели облака.

Ответ:__________________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Драматическое произведение нужно строить так, ЧТО(БЫ) смысл его возвышался над ним (НА)ПОДОБИЕ шпиля.

(НА)РЯДУ с картинами на современные темы большое место в творчестве Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически возвращается (В)ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни.

Блок ПРЕДПОЧЁЛ (БЫ), ЧТО(БЫ) «молчаливая, ушедшая в себя душа» поэта, для которой весь мир — «балаган», так и осталась погружённой в туманные грёзы.

(И)ТАК, баллада Пушкина исторически достоверна, (ТО)ЕСТЬ по сравнению с балладами Жуковского она более приближена к реальности.

(ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

Ответ:__________________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Дли(1)ый ряд невида(2)ых картин в стари(3)ых рамах, развеша(4)ых по некраше(5)ым стенам, радовал глаз буйством красок.

Ответ:__________________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

И не видит и не слышит и не замечает ничего и сам с собою разговаривает!

В голове шумело не то от воя и свиста бури не то от радостного волнения.

Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.

Для проверки правописания безударной гласной корня надо изменить слово или подобрать родственное.

Способность ориентироваться во времени есть как у животных так и у растений.

Ответ:__________________________________.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Паниковский (1) перебирая ногами (2) ухватился за кузов, потом налёг на борт животом, перевалился в машину и (3) стуча накрахмаленными манжетами (4) упал на дно автомобиля.

Ответ:__________________________________.

17

.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

Ответ:__________________________________.

18

.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В последующие годы (1) поэт будет часто встречаться со школьным другом (2) мнение (3) которого (4) ему небезразлично.

Ответ:__________________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу.

Ответ:__________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Прутский поход Петра Первого, предпринятый в 1711 году, как говорится, сразу не заладился. (2)После победы над шведами в головах у многих русских государственных деятелей началось то, что позже назовут головокружением от успехов. (З)Когда под Полтавой была наголову разгромлена не знавшая прежде поражений армия шведского короля Карла XII, державшего в узде всю Европу, многим казалось, что теперь для русского оружия нет ничего невозможного, что чудо-богатыри только свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг. (4)Но не тут-то было. (5)Турки хитро заманили русское войско в безводные степи, а потом окружили. (б)Страшный зной, голод и жажда, турецкие конники, бесшумно маячившие в мареве, будто призраки из преисподней, беспрестанные рыдания офицерских жён — всё слилось в погребальную музыку, которой дирижировала неизбежность… (7)Никто не знал, что делать. (8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения. (9)Но невозможно и отступить. (10)Словно вода в пересыхающем степном колодце, таяли силы, мало-помалу отчаяние и безнадёжность овладевали людьми, которые оказались в западне.

(11)Царь Пётр, пожалуй, лучше остальных понимал серьёзность создавшегося положения, но ему нужно было думать не о собственной жизни, а о судьбе страны, которая могла лишиться правителя. (12)Тогда царь отправил письмо в Боярскую Думу, которое правильнее было бы назвать завещанием. (13)В коротком послании он даёт последние распоряжения своим сподвижникам, просит их руководствоваться в своей деятельности государственными интересами.

(14)Турки схватили посыльного, нашли депешу и внимательно её прочитали. (15)Карл XII, который прятался у турок, довольно потирал руки: письмо ясно указывало на то, что положение русских не просто тяжёлое, оно безнадёжное. (16)Но великий визирь, напротив, погрузился в задумчивость, а потом внезапно объявил, что решил заключить перемирие с окружённым русским войском и отпускает его на все четыре стороны. (17)Карл решил, что ослышался: какое перемирие, кто отпускает врага, попавшего в ловушку? (18)Да этот визирь спятил! (19)Шведский король просит, умоляет, требует, заклинает, но визирь непоколебимо качает головой: из перехваченного послания ясно, что русский царь уже готов к смерти, а это означает, что его воины будут сражаться остервенело, до последнего дыхания, до последней капли крови. (20)Конечно, стопятидесятитысячная турецкая армия скорее всего одолеет 40 тысяч русских воинов, но это будет пиррова победа. (21)Лучше, если русские просто уйдут.

(22)Этот исторический факт может вызвать разные оценки, стать предметом для глубоких социологических, философских и психологических обобщений. (23)Важно главное: в этом как будто бы бесславном с точки зрения прямых результатов походе ярко проявилась та сила, которую называют национальным духом. (24)Чаще всего эту силу характеризуют, используя определения «таинственная», «неведомая», «непостижимая», однако ничего мистического в ней нет. (25)Она рождается из необходимости защищать свою семью, друга, дом, Отчизну, то есть из необходимости отвечать за что-то большее, чем собственная жизнь. (26)Да, в том походе не были решены военные задачи, не были одержаны славные победы, но зато была добыта главная мудрость: побеждает не тот, у кого больше людей и оружия, а тот, у кого больше стойкости и мужества.

(По С. Покровскому*)

* Сергей Михайлович Покровский


(род. в 1967 г.) — современный прозаик.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.

Пётр решил, выбравшись из западни, двигаться вперёд несмотря ни на что, потому что не хотел запятнать позором бесславного возвращения славу русского воинства.

Шведский король мечтал о реванше за поражение под Полтавой, поэтому настаивал на том, чтобы турки начали битву с войском Петра.

Петр лучше всех понимал в каком драматическом положении оказалась русская армия.

Великий визирь решил вступить в сражение с русскими полками, вчетверо превосходящими по численности турецкие войска.

Пётр направил к визирю депешу с просьбой выпустить русские войска из окружения и выдать Карла XII.

Ответ:__________________________________.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

Предложение 6 текста содержит элемент описания.

В предложениях 8–9 представлено повествование.

В предложении 14 перечислены последовательно происходившие действия.

В предложениях 22–23 представлено рассуждение.

В предложениях 13–14 представлено рассуждение.

Ответ:__________________________________.

22. Из предложения 19 выпишите 2 любых синонима (синонимическую пару).

Ответ:__________________________________.

23. Среди предложений 10–16 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения.
Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________.

24.

«Автор текста, показывая уверенность многих русских государственных деятелей в лёгкой победе над турками, использует троп – _____ («чудо-богатыри только свистнут – и турки сразу же выбросят белый флаг» (в предложении 3). Тяжёлое положение русской армии изображается с помощью таких тропов, как _____ («страшный зной», «погребальную музыку») и _____ например, «будто призраки из преисподней» (в предложении 6). Приём – _____ «нельзя» (в предложении — подчёркивает сложность описанной ситуации».

Список терминов:

лексический повтор

противопоставление

книжные слова

парцелляция

сравнение

эпитет

диалектизм

ирония

риторический вопрос

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы на вопросы: Часть 1

Ответы указаны без пробелов по правилам заполнения бланков!

Вариант 11. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Нейробиологам в ходе экспериментов удалось выяснить, что во время сна в нервных клетках образуются новые межнейронные контакты, необходимые для запоминания информации. (2)Этим объясняется тот факт, что консолидация памяти — превращение кратковременной памяти в долговременную — наиболее активно происходит именно во сне, когда наша нервная система занимается сортировкой полученной днём информации, пока внешние сигналы не мешают. (3), чтобы запомнить прочитанный перед экзаменом учебник, нужно поспать, тогда информация, что называется, уляжется в голове, то есть перейдёт в долговременное хранилище.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Чтобы лучше подготовиться к экзаменам, нужно больше спать, а не заниматься сортировкой полученной в течение учебного года информации.

2) Нейробиологам в ходе экспериментов удалось выяснить, что консолидация памяти — превращение кратковременной памяти в долговременную — наиболее активно происходит именно во сне.

3) Консолидация памяти — превращение кратковременной памяти в долговременную — наиболее активно происходит во время сна, когда в нервных клетках образуются новые межнейронные контакты, необходимые для запоминания информации.

4) Сон лишь иная форма активности мозга, причём ночью наша нервная система трудится гораздо больше и эффективнее, ведь внешние сигналы не мешают ей сортировать полученную за день информацию.

5) Во время сна, когда в нервных клетках образуются новые межнейронные связи, наиболее активно происходит консолидация памяти — превращение кратковременной памяти в долговременную, что способствует запоминанию информации.

2.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Вопреки этому

Потому что

Дело в том, что

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОНТАКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КОНТАКТ, а, м.

1) Соприкосновение, соединение (спец.). Электрический к. Тектонический к. (в земной коре).

2) Деловая связь, согласованность в действиях. Торгово-экономические контакты. Войти в к. с кем-н. Действовать в контакте с кем-н.

3) Непосредственное общение. К. с больным.

4) Деталь, обеспечивающая соприкосновение проводов электрической цепи (спец.). Припаять к.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

бухгАлтеров

плодонОсить

надорвалАсь

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ встрече присутствовали политики дружественных стран.

Биологически активные вещества, содержащиеся в сельдерее, оказывают БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ влияние на обмен веществ в организме.

Стремясь к объективной оценке происходящего, педагог старался не выражать своего ЛИЧНОГО мнения.

Актриса, получившая награду, доказала, что вовсе не обязательно обладать ЭФФЕКТНОЙ внешностью.

Главное — не ошибиться, ВЫБИРАЯ свой жизненный путь.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

килограмм ЯБЛОК

РАЗОЖЖЁМ костёр

рота СОЛДАТОВ

в ДВЕ тысячи одиннадцатом году

ДВУМЯСТАМИ экземплярами

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) ошибка в построении предложения с однородными членами предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) По телеканалу «Культуре» показывают как старые, так и совершенно новые театральные постановки. 2) В этом году МГУ провело несколько олимпиад для школьников. 3) Художники Эпохи Возрождения использовали образцы античного искусства как в общей концепции своих произведений, так и в деталях. 4) Тот, кто отправился в поход и вынужден экономить на продуктах, может самостоятельно приготовить муку из корневища белой кувшинки. 5) Человека, пожелающего увидеть новые страны, ждут незабываемые впечатления и удивительные открытия. 6) Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения. 7) Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические споры представителей разных социальных сил. 9) Алексей был единственным ребёнком в семье, поэтому родители заботились и любили его настолько сильно, что любые попытки убедить их быть строже заканчивались неудачей.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

инт..ллектуальный

неисч..рпаемый

сов..щание

ут..шение

осл..пительный

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

чере..чур, бе..шовный

п..добрал, р..зыграл

р..яный, под..езжая

пр..рвать, пр..людно

д..бавил, пр..дедушка

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

преодол..вать

лед..нить (душу)

раскашл..лся

предприимч..вый

черешн..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

ссор..щиеся (ребята)

стро..тся (новые дома)

кле..щий (карандаш)

(пчёлы больно) жал..т

стел..щийся (туман)

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В. Г. Короленко пишет о людях, (НЕ)ПОКОРИВШИХСЯ судьбе, полных желания правды и свободы.

Он ехал, как ему казалось, всё время прямо, ничего (НЕ)ВИДЯ перед собой, кроме головы лошади.

Но по природе отец будущего писателя был далеко (НЕ)ЗЛЫМ человеком.

Эта (НЕ)ОКОНЧЕННАЯ картина ознаменовала возвращение Врубеля к теме, волновавшей его всю жизнь.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Выйдя из дома, мы (В)НАЧАЛЕ следуем по просёлочной дороге, а (ЗА)ТЕМ по асфальтированному шоссе.

Пока дорога шла близ болот, (В)ВИДУ соснового леса, мы (ЗА)ЧАСТУЮ вспугивали целые выводки уток, приютившихся здесь.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего пути мы ТО(ЖЕ) делали продолжительные остановки у воды, несмотря на громадную потерю времени.

Сторона, (ПО)ВИДИМОМУ, была глухая: везде виднелся лес, а полей и деревень всё ТАК(ЖЕ) не было.

Напрасно всматривались мы (В)ДАЛЬ горизонта: (НА)ВСТРЕЧУ нам поднимался туман.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Просторная терраса дачи была очень ярко освеще(1)а лампой и четырьмя стари(2)ыми канделябрами, расставле(3)ыми на дли(4)ом чайном столе.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Лес замолкает и в зареве пылающего костра он кажется волшебно-призрачным.

2) А. С. Пушкин не боялся разговорных слов и выражений и смело вводил их в поэзию.

3) Каждому времени нужен свой летописец не только в области исторических событий но и в области быта и уклада.

4) Работа его успокаивала проясняла голову и за работой незаметно прошло два часа.

5) В нашей поэзии есть и раздумье и грусть и горечь разлук и печаль неосуществлённых встреч.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В 1878 году (1) показанная на VI передвижной выставке (2) картина «Московский дворик» принесла В. Д. Поленову славу (3) явив рождение в русской живописи нового жанра (4) названного «лирическим» пейзажем.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Название «Коломна» (1) по мнению некоторых исследователей (2) восходит к финскому слову. До прихода славян на данной территории жили финские племена, они-то (3) вероятно (4) и оставили это название.

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Провинциальный музей (1) экспозицию (2) которого (3) можно назвать памятником художнику (4) обладает одним из самых богатых собраний работ знаменитого пейзажиста.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Дарья Александровна попробовала было играть (1) но долго не могла понять игры (2) а (3) когда поняла (4) то так устала (5) что села с княжной Варварой (6) и только смотрела на играющих.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Надменное высокомерие и презрение к людям своего племени сделали героя рассказа Горького изгоем.

Прочитайте текст и выполните задания2 1 – 26

(1)Я проснулся глубокой ночью от неистового бега, грохота колёс, от скрипа полок, от дребезжания полуоткрытой двери купе: над головой ходили пронзительные сквознячки.

(2)В коридоре и купе было темно — я долго лежал с открытыми глазами, угадывая в потёмках чёрный квадрат окна, за которым всё было непроницаемо, по-ночному глухо, и невозможно было понять, степь или леса шли в этой бесконечной, тайной, непостижимой, как мрак, Вселенной.

(3)Потом в заоконной бездне неба вспыхнула запредельным огнём, замерцала синяя одинокая звезда.

(4)Поезд по-прежнему мчался, не сбавляя набранной скорости, затерянный в тёмных осенних пространствах, без земных огней, невидимый с немыслимой высоты этой звезды, горевшей среди ледяных космических пустынь, отъединённых от Земли многомиллионными расстояниями.

(5)В высокомерной своей недосягаемости звезда плыла рядом с вагоном, ярко, космато шевелила щупальцами лучей во мраке мироздания, проникая сквозь его холод, и я неотрывно смотрел на неё с чувством восторга и страха перед неразгаданностью каких-то существующих вне разума законов, которые для чего-то беспощадно уплотняли вечность в миг и миг растягивали в вечность. (6)«Значит, вечность — это жизнь, миг — это разрушение?..»

(7)Представьте, мне стало страшно оттого, что всё бессильно перед этими законами: жизнь, любовь, искусство, сама Земля, этот обжитой уютный островок в беспредельном угрожающем океане неизвестности…

(8)И я представил нашу Землю, какой она может видеться с высоты этой равнодушной осенней звезды, — маленькую, голубоватую пылинку, этот воздушный кораблик, мчащийся сквозь толщи фиолетового холода, звёздного света, сквозь метеоритные, сверкающие туманы, представил его хрупкость, его слабость, его ограниченные запасы воды и продовольствия — и ужаснулся при мысли о беспомощности его перед Вселенной.

(9)Если бы каждый из команды на этом кораблике осознал, что впереди смертельный риф и в столкновении с ним бесследно исчезнет, рассыплется в ничто прекрасная его плоть, состоящая из лесов, рек, океанов, дождей, закатов, зелени травы, красивейших городов, памятников, соборов, машин, книг, полотен живописцев, — всё то, что создано гениями человеческой мысли и человеческими руками, если бы каждый хоть на минуту задумался о скоротечном веке Земли, люди не расшатывали бы свой корабль с борта на борт, не пробивали бы дыры в его днище, не полосовали бы ножами злобы и ненависти надутые паруса.

(10)Неужели никогда люди не поймут, что Земля должна быть их чистым, светлым белопарусным кораблём, путь которого, к сожалению, не бесконечен?

(11)Не задумываясь об этом, люди порой утрачивают главное — смысл неповторимости жизни, и тут наступает безжалостное Земли и человека.

(12)Тогда наша крошечная планета становится лишь средством для достижения современных удобств и удовольствий.

(13)Да, человек не только мучит, терзает, истязает плоть Земли разрывами снарядов и многотонных бомб с той поры, как начались войны, но и превращает свой дом в мусорный ящик, в грязную свалку использованных и уже ненужных предметов, в кладбище машин, транзисторов, бутылок, консервных банок. (14)Человек душит, отравляет Землю химическими отбросами, как будто в неистовости алчного обогащения торопится погубить и её, и себя.

(15)Ведь Земля — это живое тело со своим ритмом, дыханием, пульсом кровообращения, и естественный ток крови в ней остановить — смертельно. (16)Несомненно, люди понимают, вернее, чувствуют надвигающуюся опасность и в то же время уповают на туманное «потом», в котором может ничего и не случиться с прекраснейшим из миров.

(17)Но всё имеет свои начала и свои концы.

(По Ю. В. Бондареву)

21. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в предложении 11? Выпишите это слово.

осознание

содружество

отчуждение

раскаяние

использование

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 8 представлено повествование.

2) В предложении 9 содержится рассуждение.

3) В предложении 10 представлено описание.

4) Предложение 12 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 11.

5) В предложении 15 представлено повествование.

23. Из предложений 14-16 выпишите синоним к словам «жадный», «корыстный».

24. Среди предложений 2-6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи вводного слова и форм слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. «Язык Ю. В. Бондарева очень образный, о чём свидетельствуют использованные в тексте тропы: (А)___(«как мрак» в предложении 2, «вспыхнула запредельным огнём» в предложении 3) и (Б)___(предложение 9). Взволнованную интонацию автора передают лексические средства, в частности (В)___ («вечность» — «миг» в предложении 6, «начала» — «концы» в предложении 17), а также приём — (Г)___(«мучит, терзает, истязает» в предложении 13)».

Список терминов:

1) фразеологизм

2) парцелляция

3) развёрнутая метафора

4) разговорная и просторечная лексика

5) антонимы

6) сравнение

7) синтаксический параллелизм

риторическое восклицание

9) градация

Вариант 11
Номер задания	Ответ	Номер задания	Ответ
			вначалезатем
			234 или любая комбинация этих цифр
	плодоносить
	благотворное		1234 или любая комбинация этих цифр
			1245 или любая комбинация этих цифр
	интеллектуальный		надменное
	чересчурбесшовный		отчуждение
	предприимчивый
	стелющийся		алчного или алчный
	неоконченная

Проблема

1. Проблема преодоления отчуждения человека от Земли. (Как избежать отчуждения человека от Земли?)

2. Проблема негативного влияния деятельности человека на жизнь Земли. (В чём проявляется негативное влияние деятельности человека на жизнь планеты?)

1. Чтобы избежать отчуждения человека от Земли, людям нужно помнить о том, что Земля — это живой организм и век Земли скоротечен, что нельзя утрачивать смысл неповторимости жизни.

2. Человек своей деятельностью губит Землю, загрязняя её, раня её плоть взрывами, при этом надеясь на то, что ничего с планетой не случится.

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)История шляпы в России насчитывает 300 лет и полна невероятных событий, свидетельствующих не столько о причудах моды, _____ об особой роли шляпы. (2)С давних пор головной убор наделяли особыми свойствами и интерпретировали как своего рода «замещение» головы. (3) Сложная история взаимоотношений человека и его головного убора позволяет рассматривать шляпу не просто как элемент костюма, но как своеобразный культурный и художественный феномен.

1

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. История взаимоотношений человека и его головного убора позволяет рассматривать шляпу как своеобразный культурный феномен.

2. Шляпу следует рассматривать как своеобразный культурный и художественный феномен, поскольку её история в России насчитывает 300 лет.

3. С давних пор головной убор наделяли особыми свойствами и интерпретировали как своего рода «замещение» головы.

4. История шляпы полна невероятных событий, которые позволяют её рассматривать не просто как элемент костюма.

5. Шляпа рассматривается как своеобразный культурный феномен, поскольку с человеком её связывает сложная история взаимоотношений.

2

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

2. сколько

5. а возможно,

3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ, -а, м.

1. Составная часть чего-л.; компонент. Разложить целое на элементы. Из каких элементов состоит культура? Природа — э. производства. Составные элементы чего-л. // Характерное движение, одна фигура какого-л. упражнения, танца и т.п. Гимнастические, танцевальные элементы. Разучивать э. фигурного катания.

2. чего или какой; книжн. Отдельная сторона, характерная особенность чего-л. Фантастический э. повести. Драма с элементами комедии. Э. бессознательности в поведении человека.

3. Спец. Деталь какого-л. сооружения, устройства; единица какого-л. множества. Сборные элементы лестницы. Полупроводниковые элементы. Интернациональные элементы лексики.

4. (С опр.). О человеке, личности как представителе какой-л. среды, социальной группы и т.п. Прогрессивные элементы общества. Посторонние элементы. Чуждый э. в коллективе. / (Без опр.). Неодобр. О плохом, вредном и т.п. человеке. Все знают, что ты за элемент!

5. Спец. Простое вещество, неразложимое обычными химическими методами на составные части. Периодическая система элементов. Лёгкие элементы.

4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

сливОвый

воссоздалА

нефтепровОд

Отрочество

5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Чарский был один из КОРЕННЫХ жителей Петербурга.

2. Это была самая симпатичная сотрудница в отделе, тихая и БЕЗОТВЕТНАЯ.

4. Наверное, никакой мудрец не разрешит этой ВЕЛИКОЙ тайны любви.

5. Трагедия не вызывала в слушателях недоумения, она будила в их душах сочувственный ОКЛИК, созвучное настроение.

6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

заключить ДОГОВОРЫ

не более ПОЛУТОРА метров

МОЛОЖЕ сестры

совсем ОЗЯБНУЛ

7

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения с косвенной речью	1) Участники экспедиции, посетивший остров, совершили настоящее открытие.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2) После сна, продолжавшегося более двух часов, он был бодр и свеж.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3) Этот учёный не только сделал технологии доступными, но и понятными всем.
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами	4) Правду говорят: писателям известно о жизни чуть больше, чем остальным.
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	5) Совершая необдуманные поступки, людям трудно вовремя остановиться.
	6) Остроту зрения обеспечивает спинномозговой нерв, расположенный в районе второго шейного позвонка.
	7) Большую часть своих фельетонов сатирик опубликовал в журнале «Крокодиле».
	Вы, конечно, верно заметили, что пусть, Митя, всё так и остаётся.
	9) В один прекрасный день Славик объявил мне, что больше никому не доверяет.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

8

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

б…дриться

непром…каемый

зач…рпнуть

г…рностай

с…лидный

9

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр…оритет, пр…мировать

сверх…зысканный, меж…нститутский

кон…юнктивит, кур…ёзный

чере…чур, бе…жалостный

з…ночевать, не…бозримый

10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

доверч…вый

вылеп…вший

наста…вал

засушл…вый

11

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А(Я).

они хвал…тся

бор…щийся

стел…щийся

шепч…щие

12

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. Никита шёл по улицам всё прямо и ни о чём (НЕ)ДУМАЯ.

2. Большой двор, (НЕ)СМОТРЯ на сильный зной, был оживлён.

3. Из-за каменных зданий солнца (НЕ)ВИДНО.

4. Врагов (НЕ)БЫЛО только у беркута и коршуна.

5. Лось — зверь далеко (НЕ)ПРОСТОЙ.

13

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Он всегда появлялся внезапно и ТАК(ЖЕ), как его брат, внезапно исчезал, ЧТО(БЫ) через год появиться снова.

2. Имейте (В)ВИДУ, что одно и ТО(ЖЕ) событие по-разному воспринимается разными людьми.

3. (И)ТАК, (В)ТЕЧЕНИЕ месяца вы должны будете ежедневно принимать эти таблетки.

4. Солнце уже светило (С)БОКУ, и дорога, укатанная после дождя телегами, уходила (В)ДАЛЬ, зыбкую, подёрнутую туманом.

5. (В)СЛЕДСТВИЕ инцидента никто не пострадал, но садовый дом сгорел (ДО)ТЛА

14

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Я видел много озёр с водой цвета олова, слушал стари(1)ые песни, видел нашу деревя(2)ую Флоренцию — церкви и монастыри, плавал по Онежскому озеру и до сих пор не могу избавиться от впечатления, что оно заколдова(3)о и осталось нам от тех времён, когда первозда(4)ая тишина земли ещё не нарушалась ни одним пороховым взрывом.

15

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Бросились туда и стар и млад.

2. В дни праздников на городской площади устраивались если не спортивные игры то театрализованные представления.

3. Летом одинаково хорошо в лесу и в поле и на лугу.

4. Захотел медведь мёду да вспомнил про пчёл.

5. В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу и видны были стволы мачт.

16

Сергей Юрьевич помолчал (1) глядя в окно (2) и (3) повернувшись ко мне (4) снова принялся за объяснения.

17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Рассказы Чехова (1) кажется (2) не имеют ни начала, ни конца: они — сплошная середина, вроде той черепахи, когда она спрячет хвост и голову. Однако (3) в них, если приглядеться, и хвост, и голова (4) несомненно (5) имеются, хоть и (6) порой (7) они втянуты внутрь.

18

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я ничего не имею против писателей (1) которые считают (2) что искусство и литература ничему не служат (3) что они игра свободных внутренних сил (4) которая никак не касается жизни (5) и не отвечает перед ней.

19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Фильм произвёл на нас сильное впечатление (1) и (2) когда мы возвращались из кинотеатра домой (3) то вспоминали меткие фразы (4) которыми так и сыпал главный герой.

20

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Девушка уделяла много заботы младшему брату, который заболел гриппом неделю назад.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

МГНОВЕНИЕ

(1)Что же руководит миром и всеми нами? (2)Может быть, это раскалённая бездна звезды в центре Вселенной или ослепительная чернота, поглощающая в утробе своей расплавленные тела созвездий и целые галактики? (З)Может быть, именно эта наивысшая власть даёт законы мировому движению, определяет все начала и концы, жизнь и смерть, вращение Земли, рождение и гибель человечества, подобно тому, как земная природа создаёт в лесах муравейники и предопределяет их последнюю секунду, уже в самое рождение вкладывая срок конечный?

(4)Немыслимо представить бесконечное пространство Вселенной: огнедышащие ураганы, протуберанцы солнечных кипений, испепеляющих всё в страшном гигантском вихре, вспышки взрывающихся звёзд, ливни огненной карусели, и где-то среди таинственной тьмы, на каком-то пересечении космических осей координат летит, вращается слабая пылинка — Земля, которой наивысшая сила великого мироустройства сообщила определённую энергию, задачу и срок существования согласно общим законам вселенского механизма.

(5)Невозможно согласиться, что в её рождении уже заложен последний миг прощания, что смерть — нерасторжимая уже тень жизни, неразлучный её спутник в солнечные дни радости, любви, молодости, успеха, и чем ближе к закату, тем длиннее и заметнее роковая тень.

(6)Вечность — это бесконечное время, и вместе с тем нет времени у вечности.

(7)Если долголетие Земли — лишь мгновение микроскопической крупицы мировой энергии, то жизнь человека — мгновение наикратчайшего мгновения.

(8)26 января 1976 года в северном полушарии неба взорвалась звезда размером с наше Солнце, и загадочный гигантский взрыв продлился всего сорок минут, выплеснув в пространство такое количество энергии, которой хватило бы Земле и нам, грешным, на миллиард лет.

(9)Никому не известно, с чем был связан этот взрыв — со смертью или рождением новой звезды, или, может быть, агония стала рождением, или, может быть, было непостижимое высвобождение ядерной энергии, гибель звезды, её превращение в чёрную дыру, необычайной плотности небесное тело, которому в предназначенный миг тоже суждено взорваться и умереть, смертью своей образуя совсем уж загадочную белую дыру.

(10)Кто точно ответит, каким законам, каким силам Вселенной подчинена стихия и эволюция, периоды жизни и час смерти, рычаги превращения жизни в смерть и смерти в жизнь?

(11)Едва ли мы сможем объяснить, почему человеку дан срок не девятьсот лет, а семьдесят (по Библии), почему так молниеносна, быстротечна молодость и почему так длительна старость. (12)Мы не можем найти ответа и на то, что подчас добро и зло невозможно отъединить, как причину от следствия. (13)Как это ни горько, однако не стоит переоценивать понимание человеком своего места на Земле — большинству людей не дано познать смысл бытия, смысл собственной жизни. (14)Ведь нужно прожить весь данный тебе срок, чтобы иметь основания сказать, правильно ли ты жил. (15)Как иначе осмыслить это?

(16)Умозрительным построением возможностей и назидательных предопределений?

(17)Но человек не хочет согласиться с тем, что он только мизерная крупица пылинки-Земли, невидимая с космических высот, и, не познав себя, дерзостно уверен, что может постичь тайны, законы мироздания и, конечно, подчинить их повседневной пользе.

(18)3нает ли человек, что он обречён?.. (19)Беспокойная эта мысль лишь изредка мелькает в его сознании, он отстраняет её, он защищается, успокаивается надеждой — нет, роковое, неизбежное не случится завтра, ещё есть время, ещё есть десять лет, пять лет, два года, год, несколько месяцев…

(20)Он не хочет расставаться с жизнью, хотя она у большинства людей состоит не из великих страданий и великих радостей, а из запаха рабочего пота и простеньких плотских удовольствий. (21)При всём этом многие люди отделены друг от друга бездонными провалами, и только тоненькие жёрдочки любви и искусства, то и дело ломающиеся, соединяют их иногда.

(22)И всё же сознание человека, наделённого умом и воображением, вмещает и всю Вселенную, её ледяную жуть звёздных совершающихся таинств, и личную трагедию закономерной случайности рождения на свет и краткосрочности жизни. (23)Но и это почему- то не вызывает отчаяния, не придаёт его поступкам бессмысленной тщетности, подобно тому как не прекращают неутомимой деятельности и мудрые муравьи, озабоченные, видимо, одной полезной необходимостью её. (24)Человеку мнится, что он обладает наивысшей властью на Земле, и поэтому он убеждён, что бессмертен. (25)Он надолго не задумывается о том, что лето сменяется осенью, молодость — старостью и даже ярчайшие звёзды гаснут. (26)В его убеждённости — пружины движения, энергии, действия, страстей. (27)В его гордыне — легкомыслие зрителя, уверенного, что занимательный фильм жизни будет длиться непрерывно.

(28)Не преисполнено ли гордыни и искусство в самонадеянном желании познать мгновения мгновений бытия, в надежде передать человеку чужой опыт разума и опыт чувства и таким образом остаться бессмертным?

(29)Но без этого убеждения нет идеи человека и нет искусства.

(По Бондареву
*)

* Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский советский писатель. Участник Великой Отечественной войны (с августа 1942). Первый сборник рассказов «На большой реке» вышел в 1953 году. Автор рассказов, повестей «Юность командиров», «Батальоны просят огня», «Последние залпы», романов «Горячий снег», «Тишина», «Берег» и др. Автор сценария фильма, снятого по роману «Горячий снег». Один из соавторов сценария киноэпопеи «Освобождение».

21

Какие из высказываний противоречат
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Невозможно объяснить, почему так быстротечна молодость и так длительна старость человека.

2. Добро и зло, жизнь и смерть — это две стороны бытия, которые невозможно разъединить.

Из предложения 11 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Тест ЕГЭ-2019 (согласно демоверсии 2019 года)

Часть 1

Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

1. Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
   

(1)Морские волны обладают большой мощностью: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов и т. д. (2)Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (3)<…> преобразования позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

1.
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Морские волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию и нередко являются причиной разрушений, гибели кораблей, размывания берегов.

2) Энергию морских волн, обладающих разрушительной мощностью, можно использовать на благо человека, превращая её в электрическую и тем самым позволяя экономить невозобновляемые источники энергии.

3) Необходимо более экономно использовать невозобновляемые источники энергии, такие как нефть, газ, каменный уголь.

4) Морские волны, часто разрушительные, обладают энергией, которую можно использовать на благо человека, если преобразовывать её в электричество, что позволило бы более экономно расходовать невозобновляемые источники энергии.

5) И хотя огромную энергию морских волн можно было бы использовать на благо человека, всё чаще они наносят непоправимый урон: губят корабли, размывают берега, разрушают причалы.

2.
Самостоятельно подберите местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а; м.

1) Водная струя жидкости, выходящая на поверхность воды из-под земли. Целебный и. Горячий и. И. минеральной воды.

2) То, что даёт начало чему-л., откуда исходит что-н. И. света. И. всех зол. Сведения из верного источника.

3) Тот, кто даёт какие-л. сведения, осведомляет о чём-л. Он надёжный источник. Сведения из верного источника.

4) Письменный памятник, документ, на основе которого строится научное исследование. Источники для истории края. Использовать все доступные источники.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово

корЫсть

(из) кремнЯ

обострЁнный

позвОнит

ненадОлго

5. В одном из приведённых ниже слов НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

У старшего брата всегда был очень СКРЫТНЫЙ характер.

Баскетболист ОТКЛОНИЛСЯ, и мяч пролетел мимо.

А прежде здесь ВЕКОВЫЕ леса росли, водились фазаны, дикие кабаны и олени.

Последовательности нулей и единиц можно рассматривать как числа, записанные в ДВОИЧНОЙ системе.

6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Девушка уделяла много заботы младшему брату, который заболел гриппом неделю назад.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

стая ЦАПЕЛЬ

к ДВУХТЫСЯЧНОМУ году

ИСПЕКЁТ хлеб

8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм B) ошибка в построении сложного предложения Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Горожане и свободные крестьяне стали опорой централизованной власти и вопреки желания крупных феодалов поддерживали объединение Франции вокруг королевского трона. 2) Вопреки ожиданиям активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым фронтом выступили против закрытия музея. 3) Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр. 4) Те, кто не изучает иностранный язык, лишён возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы. 5) После долгого напряжения опять нахлынула тоска, когда не хочется ничего делать и которая не покидает меня ни днём, ни ночью. 6) Кемь является одним из самых старых городов России, расположенный на Белом море. 7) Будучи человеком, наделённым кое-какими скромными талантами, я по совету одного академика приучил себя записывать неожиданно приходящие мне в голову мысли. Снег шёл не переставая и неожиданно заканчивается. 9) Детский коллектив школы искусств создал одно большое художественное полотно, которое станет центральным лотом на аукционе, приуроченном к празднику — Дню защиты детей.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня.

1) кн..гиня, ижд..венец, пл..вник

2) сп..ши (на урок), за..вить, ум..лять (достоинства)

3) к..лбаса, п..стила, предл..жение

4) б..стион, к..вычки, в..нтиляция

5) пом..рить (поссорившихся), зав..нтить, об..жал (малыша)

10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

1) не..говорчивый, и..виваться, бе..численный

2) пр..рывистый, пр..образование, пр..увеличение

3) в..едливый, из..ять, трёх..игольный

4) з..ковать, не..хваченный, н..расхват

5) с..змала, об..скивать, пред..дущий

11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) вышаг..вать, насмешл..вый

2) фасол..вый, накрахмал..ть

3) обрад..вать, мех..вой

4) выздоров..вший, недогадл..вость

5) прицел..вающийся, засушл..вый

12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сия..шь, закле..вший

2) представ..шься, отправл..нный

3) налад..шь, скле..нный

4) онеме..шь, ожида..мый

5) перелож..шь, довер..вший

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Экспедиция (НЕ)РАЗ подходила к берегам, причём настолько близко, что местные жители могли пересчитать мачты на каравеллах.

(НЕ)ЗНАНИЕ законов не освобождает человека от ответственности за их нарушение.

И так всю ночь мне (НЕ)СПИТСЯ, пока не вспыхнет первая зарница.

Новая театральная постановка вызвала далеко (НЕ)ОДНОЗНАЧНУЮ реакцию в обществе.

Последствия применения нанотехнологий в еде пока (НЕ)ИЗУЧЕНЫ, а потому непредсказуемы.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Водолазы погрузились (В)ГЛУБЬ моря и (В)ТЕЧЕНИЕ часа изучали глубоководный мир.

Сидя на коне, командир (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких минут пристально смотрел (В)ДАЛЬ.

Мартын плёлся к реке и слушал, как (ПО)ЗАДИ него (ПО)НЕМНОГУ замирали звуки свирели.

ЧТО(БЫ) ни говорили другие, я считаю, что человек сам (В)ПРАВЕ распоряжаться своим будущим.

Будучи просвещённейшим человеком своего века, А. С. Пушкин (НИ)РАЗУ не был (ЗА)ГРАНИЦЕЙ.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

За окном мелькали усея(1)ые пшеницей поля. Солнце спускалось к закату, верхушки леса были пламе(2)о освеще(3)ы, тень вагона бежала по некоше(4)ому откосу.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Во время опасности или волнения сердце сжимается либо начинает учащённо биться.

2) Что ж вы смирнёхонько сидите да небо коптите зря?

3) И меня поразила не столько её красота сколько необыкновенное никем не виданное одиночество в глазах.

4) Зазеленели деревья и вскоре расцвели подтопленные луга.

5) И вдруг и берег и море озарили первые лучи солнца.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Собака моя забегает иногда в ельник и (1) выскакивая из его таинственно-светлых и тёмных дебрей (2) замирает на (3) ярко озарённой (4) дороге.

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Между русским и английским языками (1) конечно (2) имеется существенная разница, обусловленная историческим развитием народов и другими объективными причинами. Поэтому (3) многие созвучные русскому языку английские слова и выражения (4) зачастую (5) несут совершенно иную, порой неожиданную смысловую нагрузку.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Прообразом капитана Врунгеля (1) фамилия которого (2) пародирует фамилию известного мореплавателя Фердинанда Врангеля (3) и вызывает ассоциацию со словом «врун» (4) был знакомый писателя А. С. Некрасова с характерной фамилией Вронский — любитель рассказывать морские истории-небылицы со своим участием.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Ольга вошла к Рябовскому без звонка (1) и (2) когда в передней снимала калоши (3) ей послышалось (4) как будто в мастерской кто-то тихо пробежал.

21.Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) После того как с изобретением винта и реактивного двигателя мир становился для новых поколений все меньше и меньше, родилось представление, что людям прошлого он должен был казаться соответственно больше и до Колумба вообще был бесконечным, а океаны — неодолимыми. (2) В учебных пособиях, говорящих о судостроении, прочно утвердилось положение, что первоначально человек одолевал небольшие водные пространства верхом на бревне. (3) Затем, чтобы не мочить ноги, он додумался выдалбливать бревно топором и выжигать огнем, а по мере того как отваживался на поединок со все более высокими волнами — наращивал долбленку досками по бокам. (4) Несомненно, первая забота человека при создании судов – обеспечить плавучесть. (5) В разных концах света цель эта достигалась двумя совершенно разными способами. (6) Один — сборка пропускающей воду конструкции из плавучих элементов, вместе обеспечивающих достаточную плавучесть, чтобы нести команду и груз. (7) Второй — изготовление водонепроницаемого корпуса, плавучесть которого обеспечивается не родом материала, а за счет вытеснения воды воздухом.

Прочитайте текст и выполните задания 22 — 27

(1)Ты, наверно, очень удивлён тем, что после нашего возвращения с Волги я словно бы забыл твой адрес и телефон? (2)Нет, не забыл.

(3)Я уже послал твоей матери три письма! (4)Я написал ей и за себя, и за тебя… (5)Ведь сам ты, кажется, почти никогда ей не пишешь. (6)В шкатулке, как самую большую драгоценность, хранит Анна Филипповна твоё единственное за весь год письмо. (7)Помнишь, оправдываясь, ты сказал, что не умеешь и не любишь писать письма? (8)Однако же ты чуть не каждый день атаковывал посланиями Марину. (9)Она и читать, наверно, не успевала. (10)Значит, умеешь?

(11)Сказал бы уж точней: «Не люблю писать матери». (12)Впрочем, ты ведь не только писать, ты и разговаривать-то с ней не очень любишь…

(13)Помнишь, когда ты окончил аспирантуру, твоя мать приехала в Москву? (14)И как раз была встреча Нового года. (15)Все сидели за столом, а она, накрывшая стол, устроившая всё это торжество, была на кухне. (16)Только в самый торжественный момент, в двенадцать часов, ты милостиво позвал её в комнату. (17)Ты стеснялся её. (18)И перед тем как позвать, долго предупреждал нас: «Всю жизнь прожила в деревне, сами понимаете…» (19)И виновато поглядывал на Марину.

(20)Сейчас ты никак не можешь понять, почему Марина тоже перестала встречаться с тобой, почему не отвечала на твои письма. (21)А недавно, совсем на днях, она мне всё рассказала…

(22)Помнишь, тогда, после Нового года, кажется, дня через три, у твоей матери был тяжёлый сердечный приступ (думаю, переутомилась, готовя наше новогоднее торжество). (23)И в тот же день вы с Мариной должны были пойти на концерт Рихтера. (24)Марина, стоя в коридоре, слышала, как ты на ходу крикнул матери: «Если будет совсем плохо, постучи в стенку соседу».

(25)Марина ничего не поняла. (26)Только позже, в консерватории, ты ей всё объяснил. (27)И в этот же вечер ты потерял её навсегда. (28)В то время как ты восторгался, с какой силой и с какой лёгкостью ударял по клавишам Рихтер, она слышала другие удары, слабые и беспомощные удары материнского сердца… (29)Ей казалось, что вот сейчас, в эту самую минуту, стучит в стенку твоя мать, а сосед заснул и не слышит.

(30)И ещё хочу сказать: напрасно ты стесняешься своей матери.

(31)Если бы ты знал, как хорошо, как тонко она всё чувствует и понимает! (32)Она каждый раз хвалила тебя — и больше всего за то, чего в тебе нет: за сыновнюю любовь, и заботу, и ласку.

(33)Ты не кричал на мать, но ведь и на чужих, совсем незнакомых людей ты тоже не кричишь. (34)Они, однако, не называют тебя за это своим сыном!

(35)Трудно объяснять человеку, что он не должен разрушать стены дома, спасающего его от непогоды, что он не должен сжигать поле, которое принесёт ему хлеб, что он не должен убивать сердце, верней и преданней которого он не найдёт никогда и нигде на свете.

(36)Да, всё лето ты был гостеприимен и очень внимателен. (37)Но что это меняет?

(38)Могу ли я ценить человека лишь за то, что он хорошо относится ко мне?

(39)Разве это не будет с моей стороны отвратительным проявлением эгоизма? (40)Вот я, кажется, и объяснил тебе причину своего охлаждения. (41)Может быть, моё письмо убедит тебя в чём-нибудь, а может быть, нет. (42)Но я-то, во всяком случае, буду по-прежнему писать твоей матери.

(43)И ещё помни, мой бывший друг, что матерью люди издавна называют свою Родину…

(По А. Г. Алексину)

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Единственной причиной, по которой Анна Филипповна не получала писем от своего сына, было то, что он не умел писать ни писем, ни посланий.

2) По окончании аспирантуры сын Анны Филипповны пригласил её из деревни в Москву, чтобы торжественно представить своим друзьям.

3) Герой текста потерял свою мать, когда сам был на концерте, а тем временем она стучала в стенку спящему соседу, чтобы тот вызвал скорую.

4) Качества, за которые Анна Филипповна хвалила своего любимого сына, на самом деле в нём отсутствовали.

5) С героем текста, сыном Анны Филипповны, перестали общаться и его девушка Марина, и рассказчик, объяснивший причину охлаждения в своём письме.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 16-18 представлено описание.

2) Предложения 24-26 содержат повествование.

3) Предложения 28-29 указывают на причину того, о чём говорится в предложении 27.

4) В предложениях 33-34 представлено повествование.

5) В предложениях 41-42 представлено рассуждение.

24. Из предложений 28-29 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 36-43 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«В письме, написанном от лица рассказчика, звучат горечь и боль, что подчёркивают использованные в тексте языковые средства выразительности, среди которых троп — (А)___ (предложение 35), синтаксические средства: (Б)___ (предложения 3, 31, 34), (В)___ (предложения 16, 21, 26, 29). Автор письма пытается не только эмоционально воздействовать на адресата, но и логически убедить его, о чём свидетельствует синтаксическое средство — (Г)___ (предложения 9, 10, 41, 42)».

Список терминов:

1) литота

2) парцелляция

3) восклицательные предложения

4) фразеологизм

5) вводные слова

6) вопросительные предложения

7) противопоставление

уточняющие конструкции

9) метафора

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Ответы к тесту

Вариант 1
Номер задания	Ответ	Номер задания	Ответ
	24 или 42		позадипонемногу
	такие		34 или 43
			45 или 54
	позвонит		12 или 21
	претерпел		12 или 21
	внимания		14 или 41
	испечёт		1234 или любая комбинация этих цифр
	68541
			45 или 54
			14 или 41
			слабыебеспомощные
	незнание		9385

Проблема

1. Проблема невнимательного отношения детей к своим родителям. (Допустимо ли невнимательное отношение детей к своим родителям? В чём оно проявляется?)

2. Проблема проявления родительской любви. (Насколько сильна родительская любовь к детям?)

1. То, что дети стесняются своих матерей и проявляют эгоизм в общении с ними, недопустимо. Невнимательное отношение людей к собственным родителям не находит понимания у окружающих.

2. Родительская любовь к детям безгранична: родители тонко чувствуют и понимают своих детей, видят только лучшие их качества. Верней и преданней родительского сердца нет ничего на свете.

Вариант № 5718745

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике. Объём сочинения — не менее 150 слов.

Версия для печати и копирования в MS Word

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Процессы, вызванные разрушением гор, называют выветриванием, хотя ветер и не принимает в них непосредственного участия.

2) Под воздействием солнца, воды, растительности и бактерий идёт процесс разрушения гор, это и называется выветриванием.

3) Солнце является решающим фактором, оказывающим влияние на разрушение гор.

4) Выветриванием называется процесс разрушения гор под воздействием солнца, воды, растительности и бактерий.

5) Днём камни расширяются, а ночью сжимаются, в трещины попадает вода, при замерзании она расширяется, и трещины растут; в них проникают корни растений, к чему присоединяется и работа бактерий.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? Выпишите это слово.

К тому же

Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СИ́ЛА
, -ы, жен.

1. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов (спец.). Единица силы. Центробежная с. С. тяжести. С. тока. С. света. С. инерции. С. ветра. Землетрясение силой в шесть баллов.

2. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; вообще физическая или моральная возможность активно действовать. Большая с. в руках. Толкнуть с силой. Нет больше сил. Это свыше моих сил. Лишиться сил. Выбиться из сил. Собраться с силами. Приняться за работу со свежими силами. Применить силу
(физическое воздействие). Силой заставили
(насильно). Действовать убеждением, а не силой. Политика с позиции силы
(об агрессивной политике).

3. обычно мн. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. Силы природы. Творческие силы народа.

4. чего. Способность проявления какой-н. деятельности, состояния, отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. С. воли. С. воображения.

Ответ:

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Ответ:

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Выдры — необычайно смышлёные и РАССУДИТЕЛЬНЫЕ существа.

В устье реки виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля.

Отбирало артистов для участия в конкурсе весьма ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОЕ жюри.

Зная горячий, ВЗРЫВНОЙ характер отца, мы не хотели его беспокоить.

Он пренебрегал правилами этикета и был полным НЕВЕЖЕЙ.

Ответ:

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

на ТРИСТА ПЯТЬДЕСЯТ седьмой странице

эта работа БОЛЕЕ ЛУЧШЕ

несколько МАНДАРИНОВ

хорошие ДОКТОРА

СМОТРЯ вперёд

Ответ:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в употреблении имени числительного		1) Все семь пришедших были приятно удивлены добродушным приёмом и надеялись на то, что будут приглашены на вторую встречу, которая, по прогнозам, должна была состояться через месяц. 2) Вследствие густого тумана вылеты самолётов были отменены. 3) Необходимость в сумке-термосе может возникнуть во время длительной поездки на машине либо по приезду на дачу в жаркий полдень. 4) Стараясь убедить читателей, многое зависит от того, какие примеры вы приводите. 5) Начав заниматься музыкой, я полюбил оперу. 6) В день рождения выдающегося пианиста в программе, названной «Романтизм от восхода до заката», будут звучать самые известные концертные произведения. 7) Нередко художник-витражист дополняет свой рисунок чёрными линиями, которые нанесены кистью на поверхность стекла. Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать. 9) Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

A	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..донепроницаемый

инкв..зиция

бл..стательный

пр..стоватый

прил..жение

Ответ:

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

об..греватель, н..испособнейший;

пр..следовать, пр..небрежительно;

бe..полезный, в..бодрить;

пред..дущий, по..грать;

из..бражение, поз..прошлый.

Ответ:

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

приветл..вый

обид..ться

ноздр..ватый

черешн..вый

увещ..вать

Ответ:

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

накач..нные (мускулы)

гре..щийся

Ответ:

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Глубина идеи в романе (не)разрывно сочетается с художественностью.

(Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.

Князя Андрея раздражал холодный, (не)пропускающий в душу взгляд Сперанского.

Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них (не)надо.

Ребенок как ни в чем (не)бывало заснул неодолимым сном.

Ответ:

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Братья остались (НА)ЕДИНЕ и (С)НАЧАЛА только посматривали друг на друга.

Даже в полусонном существовании Илья Ильич не мог, по его словам, равнодушно вспомнить арию из оперы В. Беллини, которая КАК(БЫ) слилась с обликом Ольги Ильинской, а ТАК(ЖЕ) с драматическим итогом любви Обломова к ней.

Продавец ТАК(ЖЕ) несёт ответственность перед покупателем за повреждение или поломку груза (ИЗ)ЗА ненадлежащей упаковки, как и покупатель перед продавцом за своевременную оплату товара.

Николай (В)ТЕЧЕНИЕ всего спора молчал и только В(ПОЛ)ГОЛОСА попросил Марину убрать самовар.

ЧТО(ЖЕ) нужно сделать, ЧТО(БЫ) я мог рассчитывать на вашу благосклонность?

Ответ:

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мы видели только вспене(1)ые гребни разъярё(2)ых волн и слышали крики встревоже(3)ых птиц, беше(4)о проносившихся над морем.

Ответ:

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Раннее утро в самом разгаре и дышится по-весеннему легко и радостно.

2) По вечерам за столом собирались дети и взрослые и читали вслух.

3) В художественном промысле используются традиционные образы и символы приёмы и краски.

4) Птицы были кем-то напуганы или вовсе покинули эти места.

5)Я видел только бой да слышал несмолкаемый грохот канонады

Ответ:

Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5) его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики.

Ответ:

Расставьте все недостающие знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пишите цифры в порядке возрастания

В этом году (1) к удивлению орнитологов (2) гуси прилетели на гнездование на две недели раньше положенного срока. На поведении птиц (3) вероятно (4) сказалась аномально тёплая весна.

Ответ:

Расставьте все знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Типичными героями (1) за равенство и права (2) которых (3) боролся просветитель (4) оказываются женщина или ребёнок.

Ответ:

Расставьте все знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вскоре Николай был произведён в ротмистры (1) и (2) когда полк был поставлен на военное положение (3) опять получил свой прежний эскадрон (4) в котором его помнили и любили.

Ответ:

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу нашей планете.

2) Современный человек не всегда может черпать духовные силы в общении с природой.

3) Система жизнеобеспечения на Земле не способна к самообновлению.

4) Состояние планеты Земля и судьба человечества зависят от экологически разумного поведения человека.

5) Только космонавты на орбите ведут себя разумно.

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин

Ответ:

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложении 16 содержится вывод из 15.

2) Предложения 3-7 содержат элементы описания.

3) В предложении 5 перечислены последовательные действия персонажа.

4) Предложение 14 содержит объяснение высказанного в предложении 13 суждения.

5) Предложения 9-12 поясняют мысль, выраженную в предложении 8.

(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин
(1924-1997), поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, наследием прошлого.

Ответ:

Из предложения 3 выпишите контекстные синонимы.

(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин
(1924-1997), поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, наследием прошлого.

Ответ:

Среди предложений 5-12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин
(1924-1997), поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, наследием прошлого.

Ответ:

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«В первых двух предложениях текста использован такой троп, как (А)_____. Этот образ «космического тела» и «космонавтов» является ключевым к пониманию авторской позиции. Рассуждая о том, как ведёт себя человечество по отношению к своему дому, В. Солоухин приходит к выводу, что «человечество — это болезнь планеты». (Б)_____ («снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отравлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли»)передают негативные деяния человека. Употребление в тексте (В)_____ (предложения 8, 13, 14) подчёркивает, что всё сказанное автору далеко не безразлично. Употреблённый в 15-м предложении (Г)_____ «оригинальная» придаёт рассуждению печальный финал, который заканчивается вопросом».

Список терминов:

3) вводные слова и вставные конструкции

5) развёрнутая метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

диалектизм

9) однородные члены предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин
(1924-1997), поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, наследием прошлого.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин
(1924-1997), поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, наследием прошлого.

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.