комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
материал по русскому языку на тему
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений, Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи, третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний, четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kompleks_uprazhnenii_napravlennyi_na_preduprezhdenie_i_ustranenie_rechevykh_oshibok_v_pismennykh_rabotakh_uchashchikhsya.docx | 27.52 КБ |
Предварительный просмотр:
комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений .
Пример. Урок на тему “Непроизносимая согласная в корне слова”.
Работа по исправлению речевых ошибок выглядела следующим образом.
Учитель предлагает детям выполнить задание к упражнению: Найдите в предложении лишнее слово: “ В саду собирают яблоки, фрукты, груши”.
- Какое слово лишнее?
- Фрукты.
- Почему слово “фрукты” лишнее?
- Потому что слово “фрукты” включает в себя и яблоки, и груши.
- Каким другим словом можно заменить “фрукты”?
- Сливы, персики, абрикосы и т. д.
Аналогично велась работа и над другими предложениями: “На празднике было много детей, мальчиков, девочек. На лугу растут чудесные ромашки, цветы, колокольчики”.
Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи.
Как показал анализ констатирующего эксперимента, повтор одних и тех же слов в рамках небольшого контекста является одной из самых распространенных ошибок в письменных работах учащихся. Следовательно, упражнениям данного вида уделялось особое внимание.
Пример. Урок на тему “Предлоги и приставки”.
Учитель предлагает детям прослушать отрывок текста.
- Послушайте небольшой рассказ и найдите в нем ошибки.
- Лосиха с лосенком побежали, за ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
- Какую ошибку вы нашли в данном тексте?
- В каждом предложении повторяется слово “побежали”.
- Какими другими словами можно заменить это слово в нашем рассказе?
- Погнались, понеслись, направились, пустились.
- Каким из слов, названных вами, заменим слово “побежали” в предложении “За ними побежала стая волков”.
- Погналась.
- Какое слово употребим вместо “побежали” в предложении “Лоси побежали к сторожке”.
- Пустились.
- Запишите в тетрадях исправленный текст.
“Лосиха с лосенком побежали. За ними погналась стая волков. Лоси пустились к сторожке”.
Третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний.
Пример. Урок на тему “Изменение имени существительного по числам”.
На доске написаны словосочетания:
У меня много делов
Ходят без польт
Учитель предлагает задание:
- Прочитайте первое словосочетание и скажите все ли в нем верно? Какое слово употреблено неправильно?
- Делов.
- Как нужно правильно сказать?
- У меня много дел.
- Запомните, как нужно говорить правильно, запишите это словосочетание в тетрадь. В следующем примере найдите и исправьте ошибку самостоятельно.
- Прочитайте, что у вас получилось?
- Ждут каникул.
- Какое слово употреблено неправильно в последнем словосочетании?
- Польт.
- Кто знает, как нужно сказать правильно?
- Пальто.
- Запишите исправленное словосочетание в тетради.
Четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.
Пример. Урок на тему “Знакомство с именем прилагательным”.
На доске написаны предложения
По дорожке бежал молодой щенок.
На поляне красуется красавец клен.
- Прочитайте первое предложение.
- Какую ошибку вы заметили?
- Слово “молодой” лишнее.
- Почему?
- Потому что щенок – это молодая собака.
- Запишите исправленное предложение в тетрадь.
- Какая ошибка допущена во втором предложении.
- Сочетание слов красавец клен.
- Что вам не нравиться в этом примере?
- Два родственных слова стоят рядом друг с другом, и это звучит некрасиво.
- Как можно исправить это предложение?
- На поляне растет красавец клен. На поляне красуется клен. На поляне красуется чудесный клен.
- Какой вариант выберем?
- На поляне растет красавец клен.
- Запишите это предложение в свои тетради.
1.Найти в предложении лишнее слово.
- В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
- На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
- На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
- Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
- Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
- Ребята бежали за лисой, но она убежала.
- Был солнечный день. День был теплый.
3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
- У меня много делов.
- Ждут каникулов
- Ходят без польт.
- Засох из камня.
4. Предложите правильный вариант.
- Текет крыша
- Красивше
- Туманная утра
- Вся семья встретились
- Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.
- Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
- На зеленой лужайке стоял колодец старый.
- День стал короче, а ночь длинной.
- Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
- Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7.Предложите правильный вариант
- Пример решается действием отнимания.
- Девочки собирают ягоды и малину.
- Около ух пятнышки.
8.Составьте из двух предложений одно.
- Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
- Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9.Предложите правильный вариант.
- Вкусная картофель
- Не ложи на парту
- Колодец был высох.
10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.
- Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
- Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
- Шишка на лбе
- Урожай яблоков
- Пирожки с повидлой
- Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант
- Застрял в лужу
- Описывать о природе
- Вкусная печенья
- На лбе шишка
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.
- Мы до этого не (догадались, додумались)
- Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
- Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
- Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
- В библиотеке дети читают книги
- Во дворе много маленьких малышей.
- На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
- Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
17.Предложите правильный вариант.
- На берег трудно приблизиться.
- Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
- Вкусная повидла
- Языки пламя
- На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
- В гнезде жили пернатые птицы.
- Мы ездили на экскурсию в музей.
- Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
- Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
21.Найдите и исправьте ошибки.
- Солнце слепила глаза.
- Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
- Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
- Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
- Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
- Летом старшеклассники ходили в поход.
- Дедушка пришел на то место, был колодец.
- Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
- Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
- Небо заволоклось тучами.
- Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
- Я не пошел гулять. Была плохая погода.
- Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
- Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Особенно очень сильно кричали вороны.
- По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
- Журавль клювом клюнул лягушонка.
- На перемене дети пошли в столовую.
- Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте.
- Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки.
- У меня это вызывает любопытность.
- У него беззаботливый характер.
- Стукнул по голове волка Яша.
- Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
- Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
- Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- На рисунке нарисованы разные грибы.
- Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении.
- Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.
- Собаки напали на след зайца.
- Птичка вылетел из клетки.
- Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
- На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте.
- У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.
- Девушка была румяной, гладко причесана.
- Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Я расскажу интересный рассказ.
- По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
- Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
Практические упражнения «Лексические ошибки»
Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения лексических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.
Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Лексические ошибки»»
Виды речевых ошибок
Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
Вид ошибкиПримеры
Употребление слова в несвойственном ему значении
Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов
Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Неудачное употребление местоимений
Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов
По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом
В таких случаях я взглядываю в словарь.
Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте
Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Нарушение лексической сочетаемости
Автор использует художественные особенности.
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм
Молодой юноша; очень прекрасный.
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Неоправданное повторение слова
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций
Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Употребление лишних слов, лексическая избыточность
Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.
Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.
1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.
2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.
3. Вокруг была кромешная темнота.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.
5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.
6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.
7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.
8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.
10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.
Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов
1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.
1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.
2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.
3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.
4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.
5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.
6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.
Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).
Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.
1.Они работали как самые отъявленные специалисты.
2.Наши воины совершили много геройских подвигов.
3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.
4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.
Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании
1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.
1. Он учился в музыкальной консерватории.
2. Состоялся обмен имеющимся опытом.
3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.
4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.
5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.
6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.
7. Пожар способствует ожогам.
8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.
10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.
Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность
1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.
3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.
4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.
5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
6.Все гости получили памятные сувениры.
Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ
Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.
1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
5.Вся публика была уже в триумфе.
6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.
7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
10.Моей подруге вырезали аппендицит.
Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами
1. Писатель писал роман в послевоенные годы.
2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.
3.Герои-подпольщики вели себя героически.
4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.
5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.
6. Активисты активно участвуют в работе.
Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ
Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.
Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).
2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).
3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).
7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).
Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.
2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.
3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.
5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.
6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.
7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.
8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.
9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.
10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.
Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.
2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.
3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.
4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.
5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.
8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.
9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.
10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.
1.Паронимами не являются слова
а) идеалистический – идеалистичный
б) умственный – интеллектуальный
в) романтический – романтичный
г) криминальный – криминогенный
2. Правильно построены словосочетания
а) продвигать кого-либо по должности
б) повышать в должности
в) ввести деятельность
г) убедиться о достоинствах работы
3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова
4. Правильно построено словосочетание
а) свободная вакансия
б) монументальный памятник
в) хронометраж времени
г) обыкновенное чудо
5. Правильно построено предложение
а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.
б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.
в) Они сыграли главную роль в этой истории.
г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.
6. Правильно построены предложения
а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.
б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.
в) Мы получили неожиданные результаты.
г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.
7. Правильно построены предложения
а) Определить рейтинг политика непросто.
б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.
в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.
г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.
8. Правильными являются сочетания слов
а) самоотверженный проступок
б) главный приоритет
в) презентовать ценный подарок
г) тактический ход
9. Правильными являются сочетания слов
в) националистический бюджет
г) сатиричное произведение
10. Сочетаются с одушевленными существительными слова
1. Лишним в синонимическом ряду является слово
2. Синоним к слову плеоназм
3. Правильно построены словосочетания
а) прыгать с парашюта
б) предпринять меры
в) заслужил известность
г) приобрел известность
4. Сочетаются с одушевленными существительными слова
5. Правильно построено словосочетания
а) выдающийся виртуоз
б) высокий рейтинг
г) заразная инфекция
6. Правильно построено предложение
а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.
б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.
в) Это не играет никакого значения.
г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.
7. Правильно построены предложения
а) Нам не удалось предвосхитить эти события.
б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.
в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.
г) Командированные шумели в кабинете администратора
8. Правильными являются сочетания слов
б) очевидный факт
в) памятный сувенир
г) тактическое обращение
9. Правильно построены словосочетания
а) гостиничный номер
б) лесистая река
в) предварительный аванс
г) практический цвет
10. Правильно построены словосочетания
Тренировочные упражнения «Речевые ошибки»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МБОУ «СОШ №12» г.Обнинск Кирпичева Е.П.
Речевые ошибки (тренировочные упражнения)
Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.
1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).
Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.
1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.
Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.
1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.
Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.
1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.
источники:
http://multiurok.ru/files/prakticheskie-uprazhneniia-leksicheskie-oshibki.html
http://infourok.ru/trenirovochnie-uprazhneniya-rechevie-oshibki-993516.html
комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
материал по русскому языку на тему
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений, Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи, третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний, четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kompleks_uprazhnenii_napravlennyi_na_preduprezhdenie_i_ustranenie_rechevykh_oshibok_v_pismennykh_rabotakh_uchashchikhsya.docx | 27.52 КБ |
Предварительный просмотр:
комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений .
Пример. Урок на тему “Непроизносимая согласная в корне слова”.
Работа по исправлению речевых ошибок выглядела следующим образом.
Учитель предлагает детям выполнить задание к упражнению: Найдите в предложении лишнее слово: “ В саду собирают яблоки, фрукты, груши”.
- Какое слово лишнее?
- Фрукты.
- Почему слово “фрукты” лишнее?
- Потому что слово “фрукты” включает в себя и яблоки, и груши.
- Каким другим словом можно заменить “фрукты”?
- Сливы, персики, абрикосы и т. д.
Аналогично велась работа и над другими предложениями: “На празднике было много детей, мальчиков, девочек. На лугу растут чудесные ромашки, цветы, колокольчики”.
Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи.
Как показал анализ констатирующего эксперимента, повтор одних и тех же слов в рамках небольшого контекста является одной из самых распространенных ошибок в письменных работах учащихся. Следовательно, упражнениям данного вида уделялось особое внимание.
Пример. Урок на тему “Предлоги и приставки”.
Учитель предлагает детям прослушать отрывок текста.
- Послушайте небольшой рассказ и найдите в нем ошибки.
- Лосиха с лосенком побежали, за ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
- Какую ошибку вы нашли в данном тексте?
- В каждом предложении повторяется слово “побежали”.
- Какими другими словами можно заменить это слово в нашем рассказе?
- Погнались, понеслись, направились, пустились.
- Каким из слов, названных вами, заменим слово “побежали” в предложении “За ними побежала стая волков”.
- Погналась.
- Какое слово употребим вместо “побежали” в предложении “Лоси побежали к сторожке”.
- Пустились.
- Запишите в тетрадях исправленный текст.
“Лосиха с лосенком побежали. За ними погналась стая волков. Лоси пустились к сторожке”.
Третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний.
Пример. Урок на тему “Изменение имени существительного по числам”.
На доске написаны словосочетания:
У меня много делов
Ходят без польт
Учитель предлагает задание:
- Прочитайте первое словосочетание и скажите все ли в нем верно? Какое слово употреблено неправильно?
- Делов.
- Как нужно правильно сказать?
- У меня много дел.
- Запомните, как нужно говорить правильно, запишите это словосочетание в тетрадь. В следующем примере найдите и исправьте ошибку самостоятельно.
- Прочитайте, что у вас получилось?
- Ждут каникул.
- Какое слово употреблено неправильно в последнем словосочетании?
- Польт.
- Кто знает, как нужно сказать правильно?
- Пальто.
- Запишите исправленное словосочетание в тетради.
Четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.
Пример. Урок на тему “Знакомство с именем прилагательным”.
На доске написаны предложения
По дорожке бежал молодой щенок.
На поляне красуется красавец клен.
- Прочитайте первое предложение.
- Какую ошибку вы заметили?
- Слово “молодой” лишнее.
- Почему?
- Потому что щенок – это молодая собака.
- Запишите исправленное предложение в тетрадь.
- Какая ошибка допущена во втором предложении.
- Сочетание слов красавец клен.
- Что вам не нравиться в этом примере?
- Два родственных слова стоят рядом друг с другом, и это звучит некрасиво.
- Как можно исправить это предложение?
- На поляне растет красавец клен. На поляне красуется клен. На поляне красуется чудесный клен.
- Какой вариант выберем?
- На поляне растет красавец клен.
- Запишите это предложение в свои тетради.
1.Найти в предложении лишнее слово.
- В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
- На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
- На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
- Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
- Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
- Ребята бежали за лисой, но она убежала.
- Был солнечный день. День был теплый.
3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
- У меня много делов.
- Ждут каникулов
- Ходят без польт.
- Засох из камня.
4. Предложите правильный вариант.
- Текет крыша
- Красивше
- Туманная утра
- Вся семья встретились
- Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.
- Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
- На зеленой лужайке стоял колодец старый.
- День стал короче, а ночь длинной.
- Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
- Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7.Предложите правильный вариант
- Пример решается действием отнимания.
- Девочки собирают ягоды и малину.
- Около ух пятнышки.
8.Составьте из двух предложений одно.
- Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
- Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9.Предложите правильный вариант.
- Вкусная картофель
- Не ложи на парту
- Колодец был высох.
10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.
- Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
- Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
- Шишка на лбе
- Урожай яблоков
- Пирожки с повидлой
- Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант
- Застрял в лужу
- Описывать о природе
- Вкусная печенья
- На лбе шишка
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.
- Мы до этого не (догадались, додумались)
- Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
- Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
- Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
- В библиотеке дети читают книги
- Во дворе много маленьких малышей.
- На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
- Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
17.Предложите правильный вариант.
- На берег трудно приблизиться.
- Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
- Вкусная повидла
- Языки пламя
- На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
- В гнезде жили пернатые птицы.
- Мы ездили на экскурсию в музей.
- Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
- Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
21.Найдите и исправьте ошибки.
- Солнце слепила глаза.
- Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
- Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
- Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
- Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
- Летом старшеклассники ходили в поход.
- Дедушка пришел на то место, был колодец.
- Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
- Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
- Небо заволоклось тучами.
- Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
- Я не пошел гулять. Была плохая погода.
- Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
- Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Особенно очень сильно кричали вороны.
- По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
- Журавль клювом клюнул лягушонка.
- На перемене дети пошли в столовую.
- Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте.
- Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки.
- У меня это вызывает любопытность.
- У него беззаботливый характер.
- Стукнул по голове волка Яша.
- Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
- Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
- Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- На рисунке нарисованы разные грибы.
- Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении.
- Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.
- Собаки напали на след зайца.
- Птичка вылетел из клетки.
- Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
- На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте.
- У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.
- Девушка была румяной, гладко причесана.
- Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Я расскажу интересный рассказ.
- По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
- Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
Практические упражнения «Лексические ошибки»
Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения лексических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.
Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Лексические ошибки»»
Виды речевых ошибок
Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
Вид ошибкиПримеры
Употребление слова в несвойственном ему значении
Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов
Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Неудачное употребление местоимений
Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов
По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом
В таких случаях я взглядываю в словарь.
Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте
Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Нарушение лексической сочетаемости
Автор использует художественные особенности.
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм
Молодой юноша; очень прекрасный.
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Неоправданное повторение слова
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций
Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Употребление лишних слов, лексическая избыточность
Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.
Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.
1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.
2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.
3. Вокруг была кромешная темнота.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.
5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.
6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.
7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.
8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.
10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.
Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов
1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.
1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.
2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.
3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.
4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.
5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.
6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.
Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).
Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.
1.Они работали как самые отъявленные специалисты.
2.Наши воины совершили много геройских подвигов.
3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.
4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.
Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании
1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.
1. Он учился в музыкальной консерватории.
2. Состоялся обмен имеющимся опытом.
3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.
4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.
5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.
6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.
7. Пожар способствует ожогам.
8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.
10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.
Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность
1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.
3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.
4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.
5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
6.Все гости получили памятные сувениры.
Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ
Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.
1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
5.Вся публика была уже в триумфе.
6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.
7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
10.Моей подруге вырезали аппендицит.
Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами
1. Писатель писал роман в послевоенные годы.
2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.
3.Герои-подпольщики вели себя героически.
4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.
5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.
6. Активисты активно участвуют в работе.
Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ
Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.
Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).
2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).
3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).
7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).
Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.
2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.
3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.
5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.
6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.
7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.
8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.
9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.
10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.
Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.
2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.
3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.
4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.
5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.
8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.
9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.
10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.
1.Паронимами не являются слова
а) идеалистический – идеалистичный
б) умственный – интеллектуальный
в) романтический – романтичный
г) криминальный – криминогенный
2. Правильно построены словосочетания
а) продвигать кого-либо по должности
б) повышать в должности
в) ввести деятельность
г) убедиться о достоинствах работы
3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова
4. Правильно построено словосочетание
а) свободная вакансия
б) монументальный памятник
в) хронометраж времени
г) обыкновенное чудо
5. Правильно построено предложение
а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.
б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.
в) Они сыграли главную роль в этой истории.
г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.
6. Правильно построены предложения
а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.
б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.
в) Мы получили неожиданные результаты.
г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.
7. Правильно построены предложения
а) Определить рейтинг политика непросто.
б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.
в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.
г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.
8. Правильными являются сочетания слов
а) самоотверженный проступок
б) главный приоритет
в) презентовать ценный подарок
г) тактический ход
9. Правильными являются сочетания слов
в) националистический бюджет
г) сатиричное произведение
10. Сочетаются с одушевленными существительными слова
1. Лишним в синонимическом ряду является слово
2. Синоним к слову плеоназм
3. Правильно построены словосочетания
а) прыгать с парашюта
б) предпринять меры
в) заслужил известность
г) приобрел известность
4. Сочетаются с одушевленными существительными слова
5. Правильно построено словосочетания
а) выдающийся виртуоз
б) высокий рейтинг
г) заразная инфекция
6. Правильно построено предложение
а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.
б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.
в) Это не играет никакого значения.
г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.
7. Правильно построены предложения
а) Нам не удалось предвосхитить эти события.
б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.
в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.
г) Командированные шумели в кабинете администратора
8. Правильными являются сочетания слов
б) очевидный факт
в) памятный сувенир
г) тактическое обращение
9. Правильно построены словосочетания
а) гостиничный номер
б) лесистая река
в) предварительный аванс
г) практический цвет
10. Правильно построены словосочетания
Тренировочные упражнения «Речевые ошибки»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МБОУ «СОШ №12» г.Обнинск Кирпичева Е.П.
Речевые ошибки (тренировочные упражнения)
Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.
1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).
Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.
1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.
Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.
1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.
Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.
1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.
источники:
http://multiurok.ru/files/prakticheskie-uprazhneniia-leksicheskie-oshibki.html
http://infourok.ru/trenirovochnie-uprazhneniya-rechevie-oshibki-993516.html
Повышение культуры речи является
актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая
нормы современного русского языка, целесообразно уделять внимание формированию
культуры речи в младшем школьном возрасте. В настоящее время дети допускают
большое количество ошибок в произношении слов, словообразовании,
словоизменении, употреблении слов, постановке ударения. Школьный курс родного
языка, основной практической целью которого является развитие,
усовершенствование речевых навыков учащихся, всегда в той или иной степени
решал культурно-речевые вопросы. К сожалению, не всегда учителя уделяют должное
внимание формированию культуры речи, поэтому необходим поиск путей ее
повышения.
Программные требования к культуре
речи не достаточно реализуются в практике школы, поэтому проблема культуры речи
младших школьников является актуальной в настоящее время.
Для формирования навыков
литературного произношения учащихся был разработан комплекс упражнений, основанный
на развитии и совершенствовании культуры речи детей.
Комплекс
упражнений
Первый тип
заданий – упражнения
в образовании форм имен существительных, связанных с категорией
рода, числа, падежа.
Найдите ошибки, напишите
правильный вариант:
·
На витрине стояла вкусная
повидла.
·
Солнце слепила глаза.
·
Детвора готовились к
празднику.
·
Сандаль был на ноге.
·
Эту комментарию уже слышали.
·
Спелый яблок висел прямо передо мной
Образуйте форму родительного падежа, множественного числа
следующих имен существительных:
·
рельсы
·
томаты
·
валенки
·
комментарии
·
чулки
·
места
·
носки
·
яблоки
Второй тип
заданий — упражнения в образовании
имен прилагательных.
От приведенных ниже
прилагательных образуйте сравнительную степень:
·
красивее
·
молодой
·
лучший
·
худший
Третий тип
заданий — упражнения в образовании
форм спрягаемых глаголов.
Найдите ошибки, напишите
правильный вариант:
·
Дети бежат на поляну.
·
Школьники хочут учиться.
·
Ручейки бежат по проталинам.
·
Около дома текет говорливая
речушка.
Четвертый тип
заданий — упражнения в образовании
форм личных местоимений.
Найдите и исправьте
ошибки:
·
Евонный рассказ меня удивил.
·
Ихнее выступление мне очень
понравилось.
·
К им стали обращаться за
советом.
·
Я заглянул в евошнюю тетрадь.
·
Пошли к ему в дом.
·
Пятый
тип заданий – упражнения на выбор места
ударения.
а) в общеупотребительных
словах
·
каталог
·
творог
·
договор
·
водопровод
·
километр
·
свекла
·
алфавит
б) в словах с неподвижным
ударением
кран – кранов
шофер — шоферов
торт – тортов
туфля — туфель
флаг – флагов
шарф — шарфом
бант – бантов
стакан — стаканы
стержень – стержней
в) в словах с подвижным
ударением
директор –
директора волк — волков
профессор
– профессора новость — новостей
доктор –
доктора лось — лосей
голова – голову
доска – доску
Поучитесь находить слова
в словаре. Узнайте правильное ударение и верно произнесите слова:
·
клала
·
начал
·
послала
·
понял
По
образцу образуйте формы глагола. Поставьте ударение.
Образец: брать — брали, брал, брало, брала.
Взять, занять, начать, понять.
Шестой тип
заданий – упражнения на правильное
произношение слов с трудным звукосочетанием.
Произнесите
правильно:
·
ЧТо, булЬОн, булоЧНая, еГО, конеЧНо,
синеГО, прачеЧНая, нароЧНо.
Исправь ошибки, проверяя свои решения по словарю трудностей. Потом каждое сочетание слов рядом запиши правильно.
новая платья, чистый полотенец, вкусная повидла, вкусная джема, красная помидора, маленький колёсик, большой дупло, крупный животный, крохотный насекомый.
Найди верный ответ на вопрос ✅ «Исправь ошибки, проверяя свои решения по словарю трудностей. Потом каждое сочетание слов рядом запиши правильно. новая платья, чистый …» по предмету 📙 Русский язык, а если ответа нет или никто не дал верного ответа, то воспользуйся поиском и попробуй найти ответ среди похожих вопросов.
Искать другие ответы
Главная » Русский язык » Исправь ошибки, проверяя свои решения по словарю трудностей. Потом каждое сочетание слов рядом запиши правильно.
комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
материал по русскому языку на тему
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений, Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи, третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний, четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kompleks_uprazhnenii_napravlennyi_na_preduprezhdenie_i_ustranenie_rechevykh_oshibok_v_pismennykh_rabotakh_uchashchikhsya.docx | 27.52 КБ |
Предварительный просмотр:
комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений .
Пример. Урок на тему “Непроизносимая согласная в корне слова”.
Работа по исправлению речевых ошибок выглядела следующим образом.
Учитель предлагает детям выполнить задание к упражнению: Найдите в предложении лишнее слово: “ В саду собирают яблоки, фрукты, груши”.
- Какое слово лишнее?
- Фрукты.
- Почему слово “фрукты” лишнее?
- Потому что слово “фрукты” включает в себя и яблоки, и груши.
- Каким другим словом можно заменить “фрукты”?
- Сливы, персики, абрикосы и т. д.
Аналогично велась работа и над другими предложениями: “На празднике было много детей, мальчиков, девочек. На лугу растут чудесные ромашки, цветы, колокольчики”.
Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи.
Как показал анализ констатирующего эксперимента, повтор одних и тех же слов в рамках небольшого контекста является одной из самых распространенных ошибок в письменных работах учащихся. Следовательно, упражнениям данного вида уделялось особое внимание.
Пример. Урок на тему “Предлоги и приставки”.
Учитель предлагает детям прослушать отрывок текста.
- Послушайте небольшой рассказ и найдите в нем ошибки.
- Лосиха с лосенком побежали, за ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
- Какую ошибку вы нашли в данном тексте?
- В каждом предложении повторяется слово “побежали”.
- Какими другими словами можно заменить это слово в нашем рассказе?
- Погнались, понеслись, направились, пустились.
- Каким из слов, названных вами, заменим слово “побежали” в предложении “За ними побежала стая волков”.
- Погналась.
- Какое слово употребим вместо “побежали” в предложении “Лоси побежали к сторожке”.
- Пустились.
- Запишите в тетрадях исправленный текст.
“Лосиха с лосенком побежали. За ними погналась стая волков. Лоси пустились к сторожке”.
Третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний.
Пример. Урок на тему “Изменение имени существительного по числам”.
На доске написаны словосочетания:
У меня много делов
Ходят без польт
Учитель предлагает задание:
- Прочитайте первое словосочетание и скажите все ли в нем верно? Какое слово употреблено неправильно?
- Делов.
- Как нужно правильно сказать?
- У меня много дел.
- Запомните, как нужно говорить правильно, запишите это словосочетание в тетрадь. В следующем примере найдите и исправьте ошибку самостоятельно.
- Прочитайте, что у вас получилось?
- Ждут каникул.
- Какое слово употреблено неправильно в последнем словосочетании?
- Польт.
- Кто знает, как нужно сказать правильно?
- Пальто.
- Запишите исправленное словосочетание в тетради.
Четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.
Пример. Урок на тему “Знакомство с именем прилагательным”.
На доске написаны предложения
По дорожке бежал молодой щенок.
На поляне красуется красавец клен.
- Прочитайте первое предложение.
- Какую ошибку вы заметили?
- Слово “молодой” лишнее.
- Почему?
- Потому что щенок – это молодая собака.
- Запишите исправленное предложение в тетрадь.
- Какая ошибка допущена во втором предложении.
- Сочетание слов красавец клен.
- Что вам не нравиться в этом примере?
- Два родственных слова стоят рядом друг с другом, и это звучит некрасиво.
- Как можно исправить это предложение?
- На поляне растет красавец клен. На поляне красуется клен. На поляне красуется чудесный клен.
- Какой вариант выберем?
- На поляне растет красавец клен.
- Запишите это предложение в свои тетради.
1.Найти в предложении лишнее слово.
- В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
- На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
- На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
- Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
- Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
- Ребята бежали за лисой, но она убежала.
- Был солнечный день. День был теплый.
3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
- У меня много делов.
- Ждут каникулов
- Ходят без польт.
- Засох из камня.
4. Предложите правильный вариант.
- Текет крыша
- Красивше
- Туманная утра
- Вся семья встретились
- Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.
- Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
- На зеленой лужайке стоял колодец старый.
- День стал короче, а ночь длинной.
- Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
- Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7.Предложите правильный вариант
- Пример решается действием отнимания.
- Девочки собирают ягоды и малину.
- Около ух пятнышки.
8.Составьте из двух предложений одно.
- Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
- Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9.Предложите правильный вариант.
- Вкусная картофель
- Не ложи на парту
- Колодец был высох.
10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.
- Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
- Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
- Шишка на лбе
- Урожай яблоков
- Пирожки с повидлой
- Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант
- Застрял в лужу
- Описывать о природе
- Вкусная печенья
- На лбе шишка
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.
- Мы до этого не (догадались, додумались)
- Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
- Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
- Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
- В библиотеке дети читают книги
- Во дворе много маленьких малышей.
- На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
- Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
17.Предложите правильный вариант.
- На берег трудно приблизиться.
- Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
- Вкусная повидла
- Языки пламя
- На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
- В гнезде жили пернатые птицы.
- Мы ездили на экскурсию в музей.
- Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
- Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
21.Найдите и исправьте ошибки.
- Солнце слепила глаза.
- Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
- Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
- Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
- Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
- Летом старшеклассники ходили в поход.
- Дедушка пришел на то место, был колодец.
- Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
- Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
- Небо заволоклось тучами.
- Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
- Я не пошел гулять. Была плохая погода.
- Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
- Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Особенно очень сильно кричали вороны.
- По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
- Журавль клювом клюнул лягушонка.
- На перемене дети пошли в столовую.
- Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте.
- Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки.
- У меня это вызывает любопытность.
- У него беззаботливый характер.
- Стукнул по голове волка Яша.
- Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
- Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
- Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- На рисунке нарисованы разные грибы.
- Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении.
- Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.
- Собаки напали на след зайца.
- Птичка вылетел из клетки.
- Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
- На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте.
- У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.
- Девушка была румяной, гладко причесана.
- Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Я расскажу интересный рассказ.
- По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
- Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
Практические упражнения «Лексические ошибки»
Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения лексических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.
Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Лексические ошибки»»
Виды речевых ошибок
Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
Вид ошибкиПримеры
Употребление слова в несвойственном ему значении
Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов
Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Неудачное употребление местоимений
Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов
По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом
В таких случаях я взглядываю в словарь.
Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте
Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Нарушение лексической сочетаемости
Автор использует художественные особенности.
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм
Молодой юноша; очень прекрасный.
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Неоправданное повторение слова
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций
Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Употребление лишних слов, лексическая избыточность
Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.
Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.
1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.
2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.
3. Вокруг была кромешная темнота.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.
5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.
6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.
7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.
8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.
10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.
Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов
1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.
1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.
2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.
3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.
4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.
5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.
6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.
Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).
Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.
1.Они работали как самые отъявленные специалисты.
2.Наши воины совершили много геройских подвигов.
3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.
4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.
Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании
1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.
1. Он учился в музыкальной консерватории.
2. Состоялся обмен имеющимся опытом.
3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.
4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.
5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.
6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.
7. Пожар способствует ожогам.
8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.
10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.
Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность
1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.
3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.
4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.
5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
6.Все гости получили памятные сувениры.
Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ
Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.
1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
5.Вся публика была уже в триумфе.
6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.
7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
10.Моей подруге вырезали аппендицит.
Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами
1. Писатель писал роман в послевоенные годы.
2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.
3.Герои-подпольщики вели себя героически.
4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.
5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.
6. Активисты активно участвуют в работе.
Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ
Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.
Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).
2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).
3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).
7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).
Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.
2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.
3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.
5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.
6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.
7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.
8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.
9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.
10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.
Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.
2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.
3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.
4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.
5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.
8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.
9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.
10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.
1.Паронимами не являются слова
а) идеалистический – идеалистичный
б) умственный – интеллектуальный
в) романтический – романтичный
г) криминальный – криминогенный
2. Правильно построены словосочетания
а) продвигать кого-либо по должности
б) повышать в должности
в) ввести деятельность
г) убедиться о достоинствах работы
3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова
4. Правильно построено словосочетание
а) свободная вакансия
б) монументальный памятник
в) хронометраж времени
г) обыкновенное чудо
5. Правильно построено предложение
а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.
б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.
в) Они сыграли главную роль в этой истории.
г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.
6. Правильно построены предложения
а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.
б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.
в) Мы получили неожиданные результаты.
г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.
7. Правильно построены предложения
а) Определить рейтинг политика непросто.
б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.
в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.
г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.
8. Правильными являются сочетания слов
а) самоотверженный проступок
б) главный приоритет
в) презентовать ценный подарок
г) тактический ход
9. Правильными являются сочетания слов
в) националистический бюджет
г) сатиричное произведение
10. Сочетаются с одушевленными существительными слова
1. Лишним в синонимическом ряду является слово
2. Синоним к слову плеоназм
3. Правильно построены словосочетания
а) прыгать с парашюта
б) предпринять меры
в) заслужил известность
г) приобрел известность
4. Сочетаются с одушевленными существительными слова
5. Правильно построено словосочетания
а) выдающийся виртуоз
б) высокий рейтинг
г) заразная инфекция
6. Правильно построено предложение
а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.
б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.
в) Это не играет никакого значения.
г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.
7. Правильно построены предложения
а) Нам не удалось предвосхитить эти события.
б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.
в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.
г) Командированные шумели в кабинете администратора
8. Правильными являются сочетания слов
б) очевидный факт
в) памятный сувенир
г) тактическое обращение
9. Правильно построены словосочетания
а) гостиничный номер
б) лесистая река
в) предварительный аванс
г) практический цвет
10. Правильно построены словосочетания
Тренировочные упражнения «Речевые ошибки»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МБОУ «СОШ №12» г.Обнинск Кирпичева Е.П.
Речевые ошибки (тренировочные упражнения)
Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.
1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).
Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.
1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.
Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.
1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.
Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.
1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.
источники:
http://multiurok.ru/files/prakticheskie-uprazhneniia-leksicheskie-oshibki.html
http://infourok.ru/trenirovochnie-uprazhneniya-rechevie-oshibki-993516.html
комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
материал по русскому языку на тему
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений, Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи, третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний, четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kompleks_uprazhnenii_napravlennyi_na_preduprezhdenie_i_ustranenie_rechevykh_oshibok_v_pismennykh_rabotakh_uchashchikhsya.docx | 27.52 КБ |
Предварительный просмотр:
комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений .
Пример. Урок на тему “Непроизносимая согласная в корне слова”.
Работа по исправлению речевых ошибок выглядела следующим образом.
Учитель предлагает детям выполнить задание к упражнению: Найдите в предложении лишнее слово: “ В саду собирают яблоки, фрукты, груши”.
- Какое слово лишнее?
- Фрукты.
- Почему слово “фрукты” лишнее?
- Потому что слово “фрукты” включает в себя и яблоки, и груши.
- Каким другим словом можно заменить “фрукты”?
- Сливы, персики, абрикосы и т. д.
Аналогично велась работа и над другими предложениями: “На празднике было много детей, мальчиков, девочек. На лугу растут чудесные ромашки, цветы, колокольчики”.
Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи.
Как показал анализ констатирующего эксперимента, повтор одних и тех же слов в рамках небольшого контекста является одной из самых распространенных ошибок в письменных работах учащихся. Следовательно, упражнениям данного вида уделялось особое внимание.
Пример. Урок на тему “Предлоги и приставки”.
Учитель предлагает детям прослушать отрывок текста.
- Послушайте небольшой рассказ и найдите в нем ошибки.
- Лосиха с лосенком побежали, за ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
- Какую ошибку вы нашли в данном тексте?
- В каждом предложении повторяется слово “побежали”.
- Какими другими словами можно заменить это слово в нашем рассказе?
- Погнались, понеслись, направились, пустились.
- Каким из слов, названных вами, заменим слово “побежали” в предложении “За ними побежала стая волков”.
- Погналась.
- Какое слово употребим вместо “побежали” в предложении “Лоси побежали к сторожке”.
- Пустились.
- Запишите в тетрадях исправленный текст.
“Лосиха с лосенком побежали. За ними погналась стая волков. Лоси пустились к сторожке”.
Третий тип заданий – упражнения на обнаружение ошибок в образовании форм слова и построении словосочетаний.
Пример. Урок на тему “Изменение имени существительного по числам”.
На доске написаны словосочетания:
У меня много делов
Ходят без польт
Учитель предлагает задание:
- Прочитайте первое словосочетание и скажите все ли в нем верно? Какое слово употреблено неправильно?
- Делов.
- Как нужно правильно сказать?
- У меня много дел.
- Запомните, как нужно говорить правильно, запишите это словосочетание в тетрадь. В следующем примере найдите и исправьте ошибку самостоятельно.
- Прочитайте, что у вас получилось?
- Ждут каникул.
- Какое слово употреблено неправильно в последнем словосочетании?
- Польт.
- Кто знает, как нужно сказать правильно?
- Пальто.
- Запишите исправленное словосочетание в тетради.
Четвертый тип заданий – упражнения на устранение различных речевых ошибок.
Пример. Урок на тему “Знакомство с именем прилагательным”.
На доске написаны предложения
По дорожке бежал молодой щенок.
На поляне красуется красавец клен.
- Прочитайте первое предложение.
- Какую ошибку вы заметили?
- Слово “молодой” лишнее.
- Почему?
- Потому что щенок – это молодая собака.
- Запишите исправленное предложение в тетрадь.
- Какая ошибка допущена во втором предложении.
- Сочетание слов красавец клен.
- Что вам не нравиться в этом примере?
- Два родственных слова стоят рядом друг с другом, и это звучит некрасиво.
- Как можно исправить это предложение?
- На поляне растет красавец клен. На поляне красуется клен. На поляне красуется чудесный клен.
- Какой вариант выберем?
- На поляне растет красавец клен.
- Запишите это предложение в свои тетради.
1.Найти в предложении лишнее слово.
- В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
- На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
- На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
- Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
- Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
- Ребята бежали за лисой, но она убежала.
- Был солнечный день. День был теплый.
3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
- У меня много делов.
- Ждут каникулов
- Ходят без польт.
- Засох из камня.
4. Предложите правильный вариант.
- Текет крыша
- Красивше
- Туманная утра
- Вся семья встретились
- Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.
- Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
- На зеленой лужайке стоял колодец старый.
- День стал короче, а ночь длинной.
- Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
- Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7.Предложите правильный вариант
- Пример решается действием отнимания.
- Девочки собирают ягоды и малину.
- Около ух пятнышки.
8.Составьте из двух предложений одно.
- Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
- Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9.Предложите правильный вариант.
- Вкусная картофель
- Не ложи на парту
- Колодец был высох.
10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.
- Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
- Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
- Шишка на лбе
- Урожай яблоков
- Пирожки с повидлой
- Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант
- Застрял в лужу
- Описывать о природе
- Вкусная печенья
- На лбе шишка
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.
- Мы до этого не (догадались, додумались)
- Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
- Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
- Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
- В библиотеке дети читают книги
- Во дворе много маленьких малышей.
- На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
- Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
17.Предложите правильный вариант.
- На берег трудно приблизиться.
- Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
- Вкусная повидла
- Языки пламя
- На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
- В гнезде жили пернатые птицы.
- Мы ездили на экскурсию в музей.
- Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
- Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
21.Найдите и исправьте ошибки.
- Солнце слепила глаза.
- Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
- Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
- Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
- Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
- Летом старшеклассники ходили в поход.
- Дедушка пришел на то место, был колодец.
- Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
- Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
- Небо заволоклось тучами.
- Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
- Я не пошел гулять. Была плохая погода.
- Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
- Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Особенно очень сильно кричали вороны.
- По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
- Журавль клювом клюнул лягушонка.
- На перемене дети пошли в столовую.
- Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте.
- Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки.
- У меня это вызывает любопытность.
- У него беззаботливый характер.
- Стукнул по голове волка Яша.
- Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
- Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
- Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- На рисунке нарисованы разные грибы.
- Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении.
- Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.
- Собаки напали на след зайца.
- Птичка вылетел из клетки.
- Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
- На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте.
- У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.
- Девушка была румяной, гладко причесана.
- Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
- Я расскажу интересный рассказ.
- По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
- Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
Практические упражнения «Лексические ошибки»
Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения лексических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.
Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Лексические ошибки»»
Виды речевых ошибок
Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
Вид ошибкиПримеры
Употребление слова в несвойственном ему значении
Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов
Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Неудачное употребление местоимений
Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов
По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом
В таких случаях я взглядываю в словарь.
Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте
Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Нарушение лексической сочетаемости
Автор использует художественные особенности.
Употребление лишних слов, в том числе плеоназм
Молодой юноша; очень прекрасный.
Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Неоправданное повторение слова
Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Бедность и однообразие синтаксических конструкций
Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Употребление лишних слов, лексическая избыточность
Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.
Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.
1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.
2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.
3. Вокруг была кромешная темнота.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.
5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.
6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.
7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.
8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.
10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.
Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов
1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.
1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.
2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.
3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.
4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.
5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.
6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.
Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).
Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.
1.Они работали как самые отъявленные специалисты.
2.Наши воины совершили много геройских подвигов.
3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.
4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.
Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании
1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.
1. Он учился в музыкальной консерватории.
2. Состоялся обмен имеющимся опытом.
3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.
4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.
5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.
6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.
7. Пожар способствует ожогам.
8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.
10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.
Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность
1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.
3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.
4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.
5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.
6.Все гости получили памятные сувениры.
Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ
Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.
1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.
4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
5.Вся публика была уже в триумфе.
6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.
7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
10.Моей подруге вырезали аппендицит.
Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами
1. Писатель писал роман в послевоенные годы.
2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.
3.Герои-подпольщики вели себя героически.
4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.
5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.
6. Активисты активно участвуют в работе.
Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ
Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.
Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).
2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).
3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).
7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).
Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.
2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.
3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.
5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.
6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.
7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.
8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.
9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.
10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.
Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.
2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.
3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.
4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.
5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.
6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.
8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.
9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.
10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.
1.Паронимами не являются слова
а) идеалистический – идеалистичный
б) умственный – интеллектуальный
в) романтический – романтичный
г) криминальный – криминогенный
2. Правильно построены словосочетания
а) продвигать кого-либо по должности
б) повышать в должности
в) ввести деятельность
г) убедиться о достоинствах работы
3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова
4. Правильно построено словосочетание
а) свободная вакансия
б) монументальный памятник
в) хронометраж времени
г) обыкновенное чудо
5. Правильно построено предложение
а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.
б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.
в) Они сыграли главную роль в этой истории.
г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.
6. Правильно построены предложения
а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.
б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.
в) Мы получили неожиданные результаты.
г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.
7. Правильно построены предложения
а) Определить рейтинг политика непросто.
б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.
в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.
г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.
8. Правильными являются сочетания слов
а) самоотверженный проступок
б) главный приоритет
в) презентовать ценный подарок
г) тактический ход
9. Правильными являются сочетания слов
в) националистический бюджет
г) сатиричное произведение
10. Сочетаются с одушевленными существительными слова
1. Лишним в синонимическом ряду является слово
2. Синоним к слову плеоназм
3. Правильно построены словосочетания
а) прыгать с парашюта
б) предпринять меры
в) заслужил известность
г) приобрел известность
4. Сочетаются с одушевленными существительными слова
5. Правильно построено словосочетания
а) выдающийся виртуоз
б) высокий рейтинг
г) заразная инфекция
6. Правильно построено предложение
а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.
б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.
в) Это не играет никакого значения.
г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.
7. Правильно построены предложения
а) Нам не удалось предвосхитить эти события.
б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.
в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.
г) Командированные шумели в кабинете администратора
8. Правильными являются сочетания слов
б) очевидный факт
в) памятный сувенир
г) тактическое обращение
9. Правильно построены словосочетания
а) гостиничный номер
б) лесистая река
в) предварительный аванс
г) практический цвет
10. Правильно построены словосочетания
Тренировочные упражнения «Речевые ошибки»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МБОУ «СОШ №12» г.Обнинск Кирпичева Е.П.
Речевые ошибки (тренировочные упражнения)
Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.
1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).
Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.
1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.
Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.
1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.
Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.
1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.
источники:
http://multiurok.ru/files/prakticheskie-uprazhneniia-leksicheskie-oshibki.html
http://infourok.ru/trenirovochnie-uprazhneniya-rechevie-oshibki-993516.html
Специальные упражнения и задания для предупреждения и исправления речевых ошибок учащихся 3 класса
1.Найдите в предложении лишнее слово.
-
В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
-
На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
-
На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
-
Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
-
Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
-
Ребята бежали за лисой, но она убежала.
-
Был солнечный день. День был теплый.
3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
-
У меня много делов.
-
Ждут каникулов
-
Ходят без польт.
-
Засох из камня.
4. Предложите правильный вариант.
-
Текет крыша
-
Красивше
-
Туманная утра
-
Вся семья встретились
-
Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.
-
Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
-
На зеленой лужайке стоял колодец старый.
-
День стал короче, а ночь длинной
.
-
Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
-
Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7 Предложите правильный вариант
-
Пример решается действием отнимания.
-
Девочки собирают ягоды и малину.
-
Около ух пятнышки.
8.Составьте из двух предложений одно.
-
Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
-
Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9.Предложите правильный вариант.
-
Вкусная картофель
-
Не ложи на парту
-
Колодец был высох.
10.В данных предложениях вставьте слово «который» в нужной форме.
-
Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
-
Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
-
Шишка на лбе
-
Урожай яблоков
-
Пирожки с повидлой
-
Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант
-
Застрял в лужу
-
Описывать о природе
-
Вкусная печенья
-
На лбе шишка
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.
-
Мы до этого не (догадались, додумались)
-
Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
-
Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
-
Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
-
В библиотеке дети читают книги
-
Во дворе много маленьких малышей.
-
На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
-
Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
17.Предложите правильный вариант.
-
На берег трудно приблизиться.
-
Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
-
Вкусная повидла
-
Языки пламя
-
На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
-
В гнезде жили пернатые птицы.
-
Мы ездили на экскурсию в музей.
-
Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
-
Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
.
21.Найдите и исправьте ошибки.
-
Солнце слепила глаза.
-
Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
-
Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
-
Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
-
Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
-
Летом старшеклассники ходили в поход.
-
Дедушка пришел на то место, был колодец.
-
Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
-
Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
26.Исправьте ошибки.
-
Небо заволоклось тучами.
-
Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
-
Я не пошел гулять. Была плохая погода.
-
Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
-
Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
-
Особенно очень сильно кричали вороны.
-
По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
-
Журавль клювом клюнул лягушонка.
-
На перемене дети пошли в столовую.
-
Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте.
-
Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки.
-
У меня это вызывает любопытность.
-
У него беззаботливый характер.
33.Укажите ошибки.
-
Стукнул по голове волка Яша.
-
Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
-
Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
-
Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
-
На рисунке нарисованы разные грибы.
-
Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении.
-
Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.
-
Собаки напали на след зайца.
-
Птичка вылетел из клетки.
-
Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
-
Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
-
На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте.
-
У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.
-
Девушка была румяной, гладко причесана.
-
Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
-
Я расскажу интересный рассказ.
-
По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
-
Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
1.Упражнения на выявление речевых ошибок
2. Упражнения
1.Найти в предложении лишнее слово. В саду собирают яблоки, фрукты, груши. На празднике было много мальчиков, детей, девочек. На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте. Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну. Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка. Ребята бежали за лисой, но она убежала. Был солнечный день. День был теплый.
3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант. У меня много делов. Ждут каникулов Ходят без польт. Засох из камня.
- Предложите правильный вариант. Текет крыша Красивше Туманная утра Вся семья встретились
- Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант. Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина. На зеленой лужайке стоял колодец старый. День стал короче, а ночь длинной.
6. Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7. Предложите правильный вариант. Пример решается действием отнимания.
Девочки собирают ягоды и малину. Около ух пятнышки.
8. Составьте из двух предложений одно. Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края. Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9. Предложите правильный вариант. Вкусная картофель. Не ложи на парту. Колодец был высох.
10.В данных предложениях вставьте слово “который” в нужной форме.
Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант. Шишка на лбе.Урожай яблоков
Пирожки с повидлой Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант Застрял в лужу. Описывать о природе. Вкусная печенья. На лбе шишка.
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках. Мы до этого не (догадались, додумались)
Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность. Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.В библиотеке дети читают книги. Во дворе много маленьких малышей. На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
17.Предложите правильный вариант.
На берег трудно приблизиться. Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
Вкусная повидла Языки пламя На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
В гнезде жили пернатые птицы. Мы ездили на экскурсию в музей. Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
.
21.Найдите и исправьте ошибки.
Солнце слепила глаза. Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
Вася слез с дерева на землю. Пошел домой. Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
Летом старшеклассники ходили в поход. Дедушка пришел на то место, был колодец.
Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
26.Исправьте ошибки.
Небо заволоклось тучами. Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
Я не пошел гулять. Была плохая погода.
Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
Особенно очень сильно кричали вороны.
По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
Журавль клювом клюнул лягушонка.
На перемене дети пошли в столовую.
Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте. Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки. У меня это вызывает любопытность. У него беззаботливый характер.
33.Укажите ошибки. Стукнул по голове волка Яша. Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание. Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
На рисунке нарисованы разные грибы. Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении. Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение. Собаки напали на след зайца. Птичка вылетел из клетки. Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку. Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми. На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте. У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант. Девушка была румяной, гладко причесана. Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
Я расскажу интересный рассказ. По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
Обновлено: 23.06.2023
Автор: Матанова Ирина Юрьевна
Организация: МБОУ СОШ №76
Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза
Работа по исправлению текстовых ошибок учащихся в изложениях и сочинениях – это интересный и полезный вид работы, позволяющий детям научиться находить свои текстовые ошибки, научиться их исправлять и улучшить качество письменных работ в дальнейшем. Такая работа формирует у детей универсальные учебные действия по составлению письменных текстов. Это умение нужно также и при выполнении творческих заданий по различным гуманитарным предметам при прохождении процедуры экзамена в форме ГИА.
Я проанализировала и выявила характерные ошибки, допускаемые учащимися начальных классов в изложениях и сочинения. Ознакомившись с классификациями текстовых ошибок разных методистов (Н.И.Политова, Т.А.Ладыженская, М.Р.Львов) я разработала свою классификацию.
- 1Фактические ошибки (искажение, пропуск фактов)
- 2Логические ошибки ( в нарушении тематико-композиционного единства):
- Не выделение абзацев и неправильное выделение абзацев.
- Наличие лишнего предложения, не соответствующего теме текста или дублирующего содержание других предложений.
- Нарушение логической последовательности предложений.
- Повторное возвращение к одному и тому же факту.
- 3Речевые ошибки:
- Лексико-стилистические ошибки
- Повтор одного и того же слова или однокоренных слов.
Пример: У нас живет кот. Нашего кота зовут Пушок.
- Неточная синонимическая замена.
- Неверная местоименная замена.
- Употребление слова в неточном значении.
Пример: Мальчик сделал подвиг.
- Морфолого-стилистические ошибки
- Создание собственных слов
Пример: Приречная полоса.
- Образование просторечных или диалектных форм слов
Пример: они хочут;
ихняя мама
- Синтаксико-стилистические ошибки:
- Неумение пользоваться порядком слов как средством связи предложений.
Пример: Деревья раскрывают свои листочки н е ж н ы е.
- Видо-временная несоотнесенность.
- Нарушение границ предложений.
Пример: Коля заболел он лежал в кровати.
Мною разработаны рекомендации и памятки для учителя и учеников со специальными условными обозначениями при проверке изложений и сочинений в соответствии с данной классификацией.
В специальном журнале учета текстовых ошибок учащихся выписываются фрагменты изложений и сочинений с допущенными в них ошибками. Потом это используется при проведении уроков редактирования.
Редактирование текстовых ошибок.
Предлагаю вашему вниманию фрагменты письменных работ учащихся с допущенными в них текстовыми ошибками. Ученики называют на уроках редактирования вид текстовой ошибки, в тетради пишут её условное обозначение и записывают отредактированный вариант в тетрадь.
1. Только не спалось слонёнку.
п.с. – неудачный порядок слов
Не спалось только слонёнку.
2. Листики кружились плавно.
п.с. – неудачный порядок слов
Плавно кружились листики.
г.п.- нарушение границ предложений
Он набрал целый хобот воды и потушил пожар.
- Дети принесли указки все были ровные, а одна была неровная.
г.п.- нарушение границ предложений
П.-повтор слов.
Дети принесли указки. Все были ровные, а одна кривая.
Н.- неточное слово
Деревья надели осенние наряды.
и ровные указки.
Но среди них была кривая палочка.
Н.а. Z – нарушение абзацев
На другой день ребята принесли красивые и ровные указки. Но среди них была кривая палочка.
- Снежинка была похожа на лес и вдруг упала другая снежинка.
П.-повтор слова
г.п.-нарушение границ предложений.
Н. – неточное слово
Снежинка была похожа на звёздочку. И вдруг упала другая снежинка.
Для проведения уроков по редактированию мною собран сборник упражнений по предупреждению текстовых ошибок. Различные упражнения разделены по разделам, в зависимости от вида текстовых ошибок: логические, фактические, речевые (лексико-стилистические, морфолого-стилистические и синтаксико-стилистические). К каждому упражнению добавлено методическое сопровождение для учителя а также рекомендация, в каком классе удобнее проводить данное упражнение.
1.Ошибки в нарушении границ предложений.
Цель: учить определять границы предложений в тексте.
Задание: прочитать запись. Можно ли назвать её текстом? Почему? Разделите текст на предложения, исправьте недочёты, поставив точки там, где нужно.
Вера Васильевна работала. В маленьком посёлке ночью её разбудили. Заболел мальчик. Она вылетела. В бухту Синюю. У самолёта её ждал лётчик. Иванов через два часа. Они были в бухте весь день. Вера Васильевна не отходила. От больного. Весь день.
2. Неумение пользоваться порядком слов для связи предложений в тексте.
Класс, уютный, наш, светлый, и, любим, очень, мы.
— Прочитайте слова. Можно ли их назвать предложением?
-Что нужно сделать, чтобы из этих слов получилось предложение?
3. Сравнение двух предложений, знакомство с прямым и обратным порядком слов.
Запасливый медведь ещё с осени приготовил себе берлогу.
Ещё с осени приготовил себе берлогу запасливый медведь.
— Что в них общего?-Чем отличаются?
-Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении. Что заметили?
— Что можете сказать о порядке слов? В первом предложении сначала идёт подлежащее. Это – прямой порядок, нейтральный. Во втором предложении сначала сказуемое. Это – обратный порядок, более эмоциональный.
4. Видо-временная несоотнесенность.
Быстро миновало лето. Наступает учебный год. Школьники сели за парты.
— Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом?
-Когда происходили описываемые в тексте события?
-Какие слова помогли вам ответить на предыдущий вопрос? Прочитайте их.
5. Повторение одного и того же слова или однокоренных слов.
1).Пришла зима. Выпал снег. Дети выбежали на улицу. Дети катаются на санках. Дети бегают на лыжах и коньках. Весело детям!
— Прочитайте текст. Что в тексте вам не нравится? Исправьте повтор слов.
2) Найдите в тексте стихотворения однокоренные слова. Объясните, почему автор использовал рядом два однокоренных слова? Можно ли их заменить другими словами? Озаглавьте текст.
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.
Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок.
У него на новой куртке
6. Неточная синонимическая замена.
У памятника павшим солдатам лежит цветок. Это гвоздика, роза или ромашка. Лежит растение даже зимой., когда всюду снег и стужа. Его приносят люди. Друзья уберут увядший и положат свежий. Наш народ не забывает героев.
— Прочитайте текст. Найдите, если есть, неуместное употребление синонимов, замените другим словом.
7. Фактическая ошибка. Нахождение лишнего предложения.
Найди лишнее предложение. Зачеркни его. Спиши текст.
Шла лиса по лесу. Лес был густой. Вдруг она почуяла запах мяса. Побежала лиса на запах. А капкан цап лису за лапу.
8. Синонимы, текстовые синонимы.
- У медведицы в зоопарке появились четыре медвежонка. Веселые малыши хорошо растут. Тренер-дрессировщик уделяет много времени воспитанию и обучению шалунов.
- В середине зимы у медведицы в берлоге рождаются медвежата. Лежа на боку, мать осторожно держит темно-бурых детенышей около своей груди, кутая их в косматой шерсти. Она закрывает их от холода лапами и головой. Медвежата питаются молоком матери.
-Прочитайте и сравните два текста. Как называют медвежат по-другому в первом тексте?
Таким образом, работая над этой проблемой, я пришла к выводу, в результате систематической работы с текстами, наблюдается существенное улучшение устной и письменной речи детей, уменьшается количество текстовых ошибок, допускаемых учащимися в письменных работах.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Составитель: Читахова Анжелика Георгиевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 93 г. Ростова-на-Дону.
Комплекс упражнений как средство исправления 45 речевых ошибок младших школьников.
1.Найти в предложении лишнее слово.
В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
Ребята бежали за лисой, но она убежала.
Был солнечный день. День был теплый.
3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
У меня много делов.
Ждут каникулов
Ходят без польт.
Засох из камня.
4. Предложите правильный вариант.
Текет крыша
Туманная утра
Вся семья встретились
Приложение 3
Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.
Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
На зеленой лужайке стоял колодец старый.
День стал короче, а ночь длинной.
Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7.Предложите правильный вариант
Пример решается действием отнимания.
Девочки собирают ягоды и малину.
Около ух пятнышки.
8.Составьте из двух предложений одно.
Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9.Предложите правильный вариант.
Вкусная картофель
Не ложи на парту
Колодец был высох.
Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
Приложение 3
Шишка на лбе
Урожай яблоков
Пирожки с повидлой
Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант
Застрял в лужу
Описывать о природе
Вкусная печенья
На лбе шишка
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.
Мы до этого не (догадались, додумались)
Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
В библиотеке дети читают книги
Во дворе много маленьких малышей.
На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
Приложение 3
17.Предложите правильный вариант.
На берег трудно приблизиться.
Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
Вкусная повидла
Языки пламя
На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
В гнезде жили пернатые птицы.
Мы ездили на экскурсию в музей.
Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
21.Найдите и исправьте ошибки.
Солнце слепила глаза.
Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
Приложение 3
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
Летом старшеклассники ходили в поход.
Дедушка пришел на то место, был колодец.
Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
Небо заволоклось тучами.
Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
Я не пошел гулять. Была плохая погода.
Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
Особенно очень сильно кричали вороны.
По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
Журавль клювом клюнул лягушонка.
Приложение 3
На перемене дети пошли в столовую.
Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте.
Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки.
У меня это вызывает любопытность.
У него беззаботливый характер.
Стукнул по голове волка Яша.
Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
На рисунке нарисованы разные грибы.
Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении.
Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.
Собаки напали на след зайца.
Приложение 3
Птичка вылетел из клетки.
Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте.
У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.
Девушка была румяной, гладко причесана.
Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
Я расскажу интересный рассказ.
По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 113 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 16.09.2015 3304
- DOCX 50.5 кбайт
- 13 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Читахова Анжелика Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие
Время чтения: 15 минут
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Во многом от развития речи зависит, будут ли допускаться те или иные речевые ошибки. Поэтому задача учителя в 1 классе поработать над устной речью учеников. Для этого можно использовать коллективную форму работы, например, на уроках окружающего мира, где вторым этапом работы является речевая разминка и индивидуальную форму работы на уроках чтения по карточкам с разными видами упражнений.
Большое значение по предупреждению речевых ошибок имеют речевые упражнения. А речевые упражнения состоят из книжного материала, картин, окружающего мира. Предлагая речевые упражнения, учитель ориентируется на определенные формы умственной работы: на анализ и синтез, индукцию и дедукцию, на выделение существенных признаков, на обобщение и конкретизацию, на выявление причинно-следственных связей между явлениями, на сравнение, сопоставление и противопоставление, на решение мыслительных задач. Воспитать у детей познавательный интерес, стремление и умение все видеть, слышать, воспринимать мир вокруг – вот путь, который, обеспечив основу для развития мышления и речи в единстве, даст материал для речевых упражнений.
В первом классе можно выделить следующие направления по предупреждению речевых ошибок:
1.Работа над синонимами, антонимами, многозначными словами.
Работа с синонимами – наиболее важная область словарной работы. Лексическое богатство языка в значительной степени обеспечивается его синонимикой. Синонимы – это слова, обозначающие одно и то же явление действительности. Однако они называют одно и тоже по-разному. Элементарную работу с синонимами начинают в 1 классе.
2. Работа над пословицами.
Особенно большую роль в обогащении речи учащихся играют пословицы – исключительно благоприятный материал и для чтения, и для бесед, и для рассказов, и для грамматического разбора, и для письма. Они метки, лаконичны, их синтаксическая структура всегда предельна ясна и симметрична, а лексика разнообразна и образна. Школьники любят пословицы, легко запоминают их. Пословица, как правило, вводится как итог беседы, как итог прочитанного рассказа. Работая над пословицей, следует обратить внимание на антонимы присутствующие в ней.
3. Работа по активизации словаря.
Слово может быть усвоено активно и пассивно. Активное усвоение предполагает употребление слова учеником в нужных ситуациях, пассивное – лишь понимание этого слова, без его употребления. Активизация словаря – это употребление новых слов, выражений, фразеологических единиц в собственной, самостоятельной речи школьников: в беседах, в составленных по заданию учителя предложениях, в пересказах, рассказах, письменных изложениях и сочинениях.
Цель словарной работы в том и состоит, чтобы активизировать как можно большее количество слов, научить детей использовать их правильно, в точном значении, уместно, научить выбирать нужное слово из синонимического ряда, научить сочетаемости слов. Активизация словаря – одна из важнейших линий словарной работы на уроках. Следовательно, учитель предусматривает специальные задания по активизации, требующие систематической, ежеурочной опоры на читаемые тексты, на наблюдения, на те слова, с которыми уже проводилась работа по углублению их понимания, по уточнению значения.
4. Работа над словосочетанием.
| Зеленая | лицо |
| Радостное… | лягушка… |
Дальнейшая работа над словосочетанием будет происходить только через предложение: как правило, в предложении выделяется несколько словосочетаний. Работа над словосочетанием ведет учащихся к более высоким ступеням речевых упражнений – к составлению предложений, к связной речи.
5. Работа над предложением.
| Самолет | делает зарядку |
| Таня | летит над морем |
| Коля | улетают на юг |
| Утки | рисует котенка |
Такого рода задания помогают детям понять, что же такое предложение. В первом классе первоначальный прием для построения предложения служит вопрос учителя.
6. Работа над текстом.
Современная методика сочинения требует также работы над простейшими типами текста. Текстовые упражнения делятся, согласно методической традиции, на описания, повествования и рассуждения. Но целенаправленная работа над данными видами текстов начинается со 2 класса. В 1 же классе особенно хорошо использовать такие виды работ как:
— деление текста, напечатанного без точек и заглавных букв;
— восстановление деформированного текста;
— устный пересказ прочитанного;
— устные рассказы учащихся по заданной теме, по картине, по наблюдениям, по данному началу или концу;
— выборочный пересказ.
Данный урок по развитию речи способствует развитию грамотной и правильной речи учащихся, соответствующей нормам русского языка, активизирует их мыслительную деятельность, знакомит с языковыми явлениями такими, как тавтология, плеоназм, литературные нормы, обогащает устную речь и словарный запас подростков, воспитывает общую культуру учащихся, воспитывать интерес к изучению русского языка, к изучению различных языковых явлений.
ТЕМА: Урок развития речи. Исправление речевых ошибок. (2 часа)
Урок составила: Л.А.Жукова
— учить правильной грамотной речи, соответствующей нормам русского литературного языка, учить находить в речевые ошибки и исправлять их, повторить понятия фразеологизмы, антонимы, синонимы, иноязычные слова.
-активизировать мыслительную деятельность учащихся, познакомить с языковыми явлениями (тавтология, плеоназм, литературные нормы), обогащать устную речь, ее словарный запас
— воспитывать общую культуру учащихся, воспитывать интерес к изучению русского языка, к изучению различных языковых явлений
Тип урока: комбинированный
Оборудование: раздаточный дидактический материал (тесты)
1.Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания. Назовите стили речи русского литературного языка. Поясните их значение. Что такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое фразеологизмы?
3 Постановка задач. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.
— Вступительное слово учителя.
Правильность и грамотность речи – необходимое условие общей культуры каждого человека. Отношение к русскому языку в нашей стране за последние 2-3 года очень сильно изменилось. Даже чиновники высших государственных структур нашего региона сдают тесты на знание русского языка. А анализ заданий ЕГЭ специалистами УИПК показал, что из них только 20% заданий на знание орфографических правил написания, а 80%- это задания на правильность речи, на умение выразить свои мысли, знание лексики. Это говорит о том, что сейчас требования изменились. Можно грамотно писать отдельные слова, но можно безграмотно говорить и не уметь выражать свои мысли. Сегодня мы с вами займемся исправлением этих речевых ошибок через различного вида упражнения.
И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.
План урока (записан на доске)
Непонимание лексического значения слова.
Употребление синонимов, антонимов.
Слова иноязычного происхождения.
Фактические и логические ошибки.
4.Этапы усвоения новых знаний, формирование практических умений и навыков.
Типичные речевые ошибки.
1.Непонимание значения слова.
А. Употребление слова в несвойственном ему значении.
Пример:
Костер все больше и больше распалялся, пылал
Ошибка заключается в неверном выборе слова:
Распаляться — 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством.
Разгораться — начинать сильно или хорошо, ровно гореть.
Б. Употребление служебных слов без учета их семантики.
Пример:
Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
Предлог благодаря сохраняет связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о положительных фактах: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. При неправильном понимании и употреблении предлога возникает речевая ошибка. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.
В. Лексическая несочетаемость.
Пример: Их сильная, закаленная дружба у многих вызывала восхищение.
Слово дружба сочетается с прилагательным крепкая — крепкая дружба.
2.Употребление синонимов, паронимов
А.Неправильное употребление синонимов
Упражнение: (слова записаны на доске)
Подобрать подходящие по смыслу слова к следующей группе синонимов:
Старый- человек, (был молодой, новый)
Давний — друг ( много времени прошло)
Старинный — сундук (имеющие свою историю старины каких-то далеких времен)
Ветхий — домишко ( дряхлый, истлевший)
Древний — замок ( в отдаленных веках)
В чем смысловая разница между этими синонимами?( объяснение дано в скобках)
Вывод: Перед нами синонимы, но все они имеют свои смысловые стилистические оттенки.
Упражнение. Устно, подберите подходящие по смыслу слова.
-Какое общее значение имеют эти слова- синонимы? ( Они обозначают признак, качество человека, умеющего преодолеть страх, не поддающегося ему)
В чем различия оттенков значений?
Расставьте 3 от 1 до 5 по силе выразительности признака, качества.
Б.Неправильное употребление паронимов.
Иногда мы путаем слова, похожие по звучанию, но разные по смыслу. Это часто приводит к ошибкам в употреблении из- за непонимания точного смысла этих слов.
Пример: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.
Праздный и праздничный — очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный — прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный— не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Поэтому, как мы должны сказать: праздничный настроение, праздная жизнь
Упражнение. Письменно. Подобрать подходящие по смыслу слова к каждой паре слов (записаны на доске), составив словосочетания.(устно):
провести (газ, время, человека до чего-то) – произвести (впечатление, обработку от насекомых)
Вывод: Как вы видите перед нами не синонимы, а слова с одним корнем, это паронимы. (Запись) Паронимы — похожие по звучанию, но разные по значению слова.
3.Употребление антонимов
Неправильное употребление антонимов
Упражнение. Устно. Развиваем мыслительную активность, активизируем знания языка. Подобрать антонимы к следующим словам. Опрос фронтальный.
Быстро, потерять, мокрый, конный, временный, смех, нельзя, тишина, румяный, громко, скучно, весело, храбрость, уважение, счастье, пропажа, поражение, обвинять, погаснуть, причина, висеть,, взлетать, миловать, опрятный, усталость, второпях.
Упражнение. Письменно. Подберите различные антонимы к многозначным словам. Работа по вариантам.
Свежий- хлеб, журнал, ветер, взгляд
Бледный- луч, краски, рассказ, лицо
Легкий – вопрос, аромат, ноша, походка, содержание, характер
Глубокий- сон, озеро, знания, обморок, след
Сейчас вы еще раз убедились насколько богат наш язык многообразием оттенков, значений.
4. Слова иноязычного происхождения
Какие слова называют иноязычными? Иноязычные слова прочно входят в нашу речь, (с чем это связано?) поэтому мы должны владеть ими, правильно и уместно употреблять их в речи.
Упражнение. Устно. Назовите одним словом синоним к следующим иноязычным словам
Ланч- завтрак второй
Упражнение. Тест (раздаточные карточки, взаимокнтроль )
Выберите правильный вариант написания:
1. а) инцедент, б) инцендент, в) инцидент, г) инциндент.
2. а) перспектива, б) переспектива, в) преспектива, г) периспектива.
3. а) компроментировать, б) компраметировать, в) компрометировать, г) компрометтировать.
4. а) безпрецендентный, б) беспренцендентный, в) беспрецедентный, г) беспрецендентный.
5. а) претедент, б) претендент, в) прентендент, г) притендент.
5.Многословие.
А. Слова- паразиты.
Б. Плеоназмы.
Пример: Все гости получили памятные сувениры. Сувенир — подарок на память, поэтому памятные в этом предложении — лишнее слово. Разновидностью плеоназмов являются выражения типа очень огромный, очень малюсенький, очень прекрасный и т. п. Прилагательные, обозначающие признак в его предельно сильном или предельно слабом проявлении, не нуждаются в уточнении степени признака.
Прослушайте выражения, какие слова в них лишние:
отступить назад на два шага, впервые знакомиться, мы дорожим каждой минутой времени, вернуться в апреле месяце, десять рублей денег, написал свою автобиографию, своя родная семья, посидим молча, без слов, для приготовления яичницы надо иметь хотя бы одно яйцо.
В.Тавтология
Все население объединилось воедино ( все население сплотилось или просто объединилось.
В поэме автор запечатлел свои впечатления ( ….. выразил….)
Все мысли и стремления героя были устремлены…. (…желания….)
В романе показаны черты характера, характерные для …( присущие..)
Иногда тавтология оправдана, но это бывает в художественных произведениях, например, А. Твардовский писал:
Сила силе доказала!
Сила силе — не родня
Есть металл прочней металла,
Есть огонь страшней огня.
Искореняя из своей речи слова- паразиты, плеоназмы, тавтологию мы добьемся того, что наша речь станет точной, ясной, лаконичной, т.е. краткой.
Голосом пирата, старенькой-старенькой бабушки, президента страны, маленького стеснительного ребенка, учителя, кашляющего человека, веселого человека, очень грустного человека.
Вывод: любая фраза не только несет в себе значение, но и настроение говорящего, надо следить за своей интонацией.
6.Лексическая неполнота высказывания.
Эта ошибка по смыслу противоположна многословию. Неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова.
Пример:
Достоинство Лермонтова в том, что ничего лишнего.
Чего здесь не хватает?
У Л.может, и нет ничего лишнего, но в этом предложении не хватает (и даже ни одного) слова.
Пример:». не допускать на страницы печати и телевидения высказывания, способные разжечь вражду«.
Так получается — «страница телевидения», а надо добавить на экраны или в передачи телевидения
7. Фразеологизмы.
Упражнение. Исправьте фразеологизмы (записаны на доске)
две большие разницы
играет большое значение
взял львиную часть
Упражнение. Подберите к словам фразеологизмы. Письменно.
один на один- с глазу на глаз, тет-а тет
очень быстро — в два счета, одна нога там, другая- здесь
некстати- ни к селу ни к городу
вдоволь- от всей души
работать усердно- работать засучив рукава
быть в чем- то большим знатоком- собаку съесть
перекусить- заморить червячка
бездельничать- бить баклуши
Знакомство с новыми иноязычными устойчивыми выражениями.
A priori- наперед, заранее, например, априорная ценность
Post skriptum- приписка к письму
Salte mortale- рискованный шаг, неожиданный переход
Status guo- существующее положение
Persona non grate- нежелательное лицо
Игра (на развитие мышления) Разгадай аббревиатуру из 3 букв. КГБ (кто готовит бомбу), ПИТ, ВВС, УУХ, ПИЦ, БББ, РВС
8. Грамматические ошибки.
А.Словообразовательные.
Ошибка происходит не в значении, а в произношении, неправильном построении слова:
«беспощадство», «бессмертность», «заместо», «публицизм, два знамя ( нет, бессмертие, вместо, публицистика, два знамени)
Чулок, но носков. (рисунок)
Б.Морфологические.
К этому виду ошибок относятся:
а) ошибки в образовании форм существительных: «англичаны», «на мосте», «Во дворе построили большую качель».
б) ошибки в образовании форм прилагательных: «Один брат был богатей другого».
Запомните (запись): надеть одежду – одеть Надежду!
Слова записаны на доске.
Упражнение. Образуйте от глаголов формы прошедшего времени. Устно.
Зябнуть (озяб), меркнуть (померк), исчезнуть (исчез), остыть (остыл), заворожить (заворожил), завораживать (завораживал), увести (увел), кивнуть (кивнул), прыгнуть (прыгнул), сохнуть (сох), закипать (закипал), закипеть (закипел).
Упражнение. Записать глаголы. Образуйте формы глагола 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени от глаголов:
Победить, чудить, убедить, ощутить, дерзить
Вывод: от некоторых глаголов нельзя образовать формы или настоящего или будущего времени. В таком случае используют описательные обороты, т.е. к ним добавляют подходящие по смыслу слова.
Могу победить, хочу победить, обязательно получится победить, хочу убедить, смогу убедить и буду чудить, попытаюсь ощутить и др.
Упражнение. Устно. Исправьте ошибки:
Базаров- молодой человек с захудалым лицом.
Сатин первым раскусывает Луку.
Ученик сказал, что я еще не подготовился к уроку
Через несколько времени мы узнаем, кто победил в этом матче.
При необходимости мы будем брать адекватные меры.
Этот проект занимает большое и важное значение в нашей работе.
Я поговорил и с начальником цеха, и с инженером, обои согласны с моим предложением.
9. Фактические ошибки. Логические ошибки.
Фактические ошибки представляют собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей, например: «В зимнем лесу звонко куковала кукушка«.
-В чем причина фактических ошибок?
-Причина фактических ошибок — недостаточное знание описываемых событий, бедность жизненного опыта, неверная оценка поступков.
Кутузов участвовал в сражениях 1861 года.
Толстой был князем.
Симбирск основан в 1748 году.
Логические ошибки
— В чем они заключаются? (Нарушение последовательности (логики) изложения приводит к появлению логических ошибок. )
К этому типу ошибок относятся следующие недочеты в содержании сочинений:
1) нарушения последовательности высказывания;
2) отсутствие связи между частями и предложениями;
3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;
4) отсутствие необходимых частей;
5) перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к изложению); 
неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица).
10. Синтаксические ошибки.
Самые распространенные ошибки- это синтаксические ошибки в построении словосочетания, а следовательно, предложения.
Неправильное составление словосочетаний :
«Нынешнее летом я был в степном Заволжье«.
«Если в жаркий день дотронешься к березе, то…
«Жажда к славе«.
Неправильное составление предложений:
«В комнату проникли сноп лучей солнца«.
«Видимо, на море шторм, поэтому он полон опасностей«.
«Гринев видит, как Пугачев садился в карету«.
«Многие книги их можно читать несколько раз«.
«Комната мне нравится, потому что в ней светло, большая, чистая«.
«Я учу уроки на столе» (за столом).
«Мальчик был лобастый, но серьезный«.
Более подробно над синтаксическими ошибками мы будем работать после
Профессионализмы.
А сейчас поговорим о словах, связанных с вашей профессией, с практическими занятиями. Слова записаны на доске.
Сверло – в Род. падеже? (сверел)
Пассатижи, тиски – в Род.падеже? –
резьба- классификация резьб…?
штанге(н, ль) ц_ркуль?
Слесари и слесаря- обе формы стали равноправными.
Зубило- сущ. Ср. рода, нет зубила.
Договоры (книжная лексика) – договора (разговорная лексика)
Пассатижей, тисков, но не тисок
Упражнение. Составьте 5 предложений со словами, связанными с вашей будущей профессией.
5. Итог урока. Слово учителя.
6.Самостоятельная работа учащихся. Упражнения на закрепление темы.
7. Домашнее задание.
Повторить все ключевые моменты урока, а именно, какие бывают речевые ошибки, их виды? Составить синонимические ряды к следующим словам: синий, большой, сообщать, наказание, прекрасно.
Составьте предложения с 10 словами- профессионализмами, связанными с вашей будущей профессией.
Читайте также:
- Функции госстандарта рф кратко
- Содержание и организация работы над пунктуационной грамотностью в начальной школе
- Венесуэла вывод о развитии страны кратко
- Мониторинг работы с в детском саду с родителями
- Опиумные войны в китае кратко причины ход итоги презентация
формировать и как, какие образовательные технологии использовать, какую форму оценивания достижений по развитию компетенций применять? Эти и многие другие вопросы предстоит решать, развернуть сознание преподавателей в направлении необходимости при обучении студентов использовать широкий спектр современных образовательных технологий, позволяющих не только обеспечивать студентов знаниями, умениями и навыками, но и формировать необходимые компетенции.
Согласно образовательным стандартам, компетенция — это способность применять знания, умения и проявлять личностные качества для успешной деятельности в определенной области.
В основных нормативно-правовых документах в области образования, таких, как Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования в России» (2000), программа «Модернизация образования» (2000), Национальная доктрина образования (2000), Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Концепция модернизации российского образования, Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, модернизация государства рассматривается через модернизацию образования. Модернизация образования — это объективный процесс, обусловливающий его реформирование и продвижение в направлении формирования новых смыслов и ценностей, содержания образования и подходов к методам обучения, контроля и оценки результатов образовательной деятельности. В программе модернизации в основе развития страны лежит принцип развития системы образования, следовательно, образование должно быть современным, передовым, поддерживающим объективные тенденции общественного развития, открытым по отношению ко всему новому.
Е.Н. Титова Воспитатель,
«Детский сад комбинированного вида № 104 «Рукавчика»,
г. Краснодар E.N. Titova Educator,
«Kindergarten combined type № 104» Rukavchika «, Krasnodar
УПРАЖНЕНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Аннотация. В современном демократическом обществе необычайно расширилась сфера воздействия живого, звучащего слова на человека, что предъявляет высокие требования к устной речи. Потребность в сознательном овладении учащимися нормами устной речи, воспитание у них уважения к богатым традициям русского языка на данный момент выдвигается на первый план и определяется как важнейший заказ общества. Младший школьный возраст считается наиболее благоприятным периодом для становления и совершенствования произносительной культуры.
Annotation. In modern democratic society, the scope of the impact of a living, sounding word on a man has expanded enormously, which makes high demands on oral speech. The need for students to consciously master the norms of oral speech, the education of their respect for the rich traditions of the Russian language is at the moment put forward to the forefront and is defined as the most important order of society. Junior school age is considered the most favorable period for the formation and improvement of pronunciation culture.
Ключевые слова: культура речи, орфоэпические, грамматические, лексические нормы, упражнения, слово.
Key words: culture of speech, orthoepic, grammatical, lexical norms, exercises, word.
Основным показателем уровня культуры человека, его интеллекта, мышления является речь. На данный момент в нашей стране существует проблема снижения культуры речи, очевидна тенденция к распространению «жаргона и просторечия». Снижение речевой культуры наблюдается не только в быту, но и в печати, публичных выступлениях, на радио и телевидении. Поэтому большое значение приобретает формирование и повышение культуры правильной русской речи. Для того чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, следует уделять внимание формированию культуры речи уже в младшем школьном возрасте. Это одна из важнейших и первичных задач учителя начальной школы.
Начальная школа — это важный этап в жизни ребенка, который связан с изменением его деятельности (постепенно игра уступает место учебной деятельности), освоением новой социальной роли и расширением коммуникативных связей. Решающее значение, в данный период, приобретает формирование у детей широкого языкового кругозора, умения пользоваться изобразительно-выразительными средствами русского языка, воспитание у них уважения к слову, развитие творческого потенциала и коммуникативной компетенции.
Для того чтобы постоянно поддерживать в детях желание и стремление развивать свою речь, педагог может использовать игру и игровую дея-
и U T-v
тельность, от которой младший школьник не может пока отказаться. В системе работы по развитию культуры правильной русской речи большое внимание следует уделить сказкам как средству, приближающему детей к ситуации игры. Для формирования правильного произношения звуков можно составить собственные произносительные игры, построенные на сказочных ситуациях. В игры можно включить знакомые детям народные песенки, потешки, а также присказки. Использовать скороговорки, которые помогут в освоении орфоэпических норм русского языка.
По мнению специалистов, занимающихся культурой речи, необходимо внедрение в образовательный процесс системы упражнений, направленных на совершенствование речевого слуха школьников и развитие их произносительной культуры.
Предлагаем комплекс упражнений, который направлен на развитие и совершенствование культуры речи младших школьников.
Первый тип заданий — упражнения, способствующие усвоению орфоэпических норм.
Обозначьте ударный слог: в словах, которые вызывают затруднения при постановке ударения, выпишите эти слова:
Как у нас под ивами Вырос кустик сливовый.
Маму я не слушала, Сок пила я грушевый. У меня есть дочка. Ей нужна цепочка. Проводка обвисла, И вспыхнула искра.
Поскорее привози Нам на окна жалюзи.
Голова уже болит -Телефон с утра звонит.
Если в день съедать полторта, Не худеешь и от спорта.
Надо Таню полечить, Ей страданья облегчить.
Мы за книгой посидим И заданье повторим.
Ем сухой я бутерброд -Перекрыт водопровод. Ленточку разрезал мэр -Открыли новый диспансер.
Дверь в киоске заперта -Продавщица занята.
Малыши вдруг заревели -Потерялись их портфели.
Мойте чаще вы стаканы -Не заведутся тараканы.
В трудном слове километр Ударенье ставь на ме.
Что за комната такая? Это наша кладовая [3, с. 27].
— в общеупотребительных словах: каталог, творог, договор, водопровод, километр, свекла, алфавит;
— в словах с неподвижным ударением:
кран — кранов торт — тортов флаг — флагов бант — бантов стержень — стержней
— в словах с подвижным ударением:
директор — директора профессор — профессора доктор — доктора голова — голову
С помощью словаря узнайте правильное ударение и верно произнесите слова: клала, начал, послала, понял [1]
Расставьте в словах ударение и произнесите их правильно. В случае затруднения обратитесь к орфоэпическому словарю.
Звонят, туфля, километр, досуг, договор, хозяева, христианин. Проверьте себя! Расставьте ударение во всех группах слов и проверьте себя по орфоэпическому словарю. После этого правильно прочитайте слова.
Дозвонишься, инструмент, торты, баловать, компьютер, шинель, скучно.
Квартал, краны, мусоропровод, километр, шинель, агрессия, конечно.
шофер — шоферов туфля — туфель шарф — шарфом стакан — стаканы
волк — волков новость — новостей лось — лосей доска — доску
Красивее, оптовый, шарфы, жалюзи, щавель, термин, тембр, нарочно
[2].
Найдите в каждом из текстов слова, в которых неправильно поставлено ударение. Выпишите эти слова и поставьте в них правильное ударение. Проверьте себя, заглянув в орфоэпический словарь. Несколько раз прочитайте вслух выписанные слова. Произносите их правильно. Прочитайте исправленный текст вслух еще раз, обращая внимание на правильную постановку ударения.
Светлана Сергеевна, начала урок с проверки домашнего задания. Потом она собрала тетради и сказала: «На этом уроке мы повторим алфавит». «Я не поняла, — удивилась Катя, — мы же его уже выучили!» «Повторение -мать учения!» — улыбнулась учительница.
Вера ждала гостей. Приготовила салаты, испекла два торта, а потом начала выбирать себе наряд. Какое красивее? Наконец сняла с вешалки новый сарафан цвета свеклы. Волосы Вера собрала в хвост и украсила его тремя бордовыми бантами. Потом уселась в кресло и стала ждать, когда гости позвонят в дверь.
Солнышко начало лениво подниматься из-за холма, а через несколько минут уже собрало с травы остатки росы. В зарослях крапивы шмыгнула мышка. Запела песенку невидимая птичка. Щёлкнет, тенькнет и опять повторит свою нехтирую руладу [7].
По образцу образуйте формы глагола. Поставьте ударение.
Образец: брать — брали, брал, брало, брала.
Взять, занять, начать, понять [2].
Произнесите правильно: ЧТо, булЬОн, булоЧНая, еГО, конеЧНо, синеГО, нароЧНо [6].
Найдите в тексте слова, в которых неправильно поставлено ударение или неверно указано произношение согласных звуков. Выпишите эти слова и поставьте в них правильное ударение и укажите верное произношение согласных. Проверьте себя, заглянув в орфоэпический словарь.
В булочн[ч н]ой среди обилия тортов с кре[рэ]мом я, как нарочн[ч н]о, не нашла ни одного с ягодной начинкой. Этот пустячн[ч н]ый случай испортил мне настроение. Пришлось дома заняться скучн[ч н]ым делом — начать печь пирог самой [7].
Второй тип заданий — упражнения, способствующие усвоению грамматических норм.
Образование форм имен существительных, связанных с категорией рода, числа, падежа. Найдите ошибки, напишите правильный вариант:
На витрине стояла вкусная повидла.
Солнце слепила глаза.
Детвора готовились к празднику.
Сандаль был на ноге.
Эту комментарию уже слышали.
Спелый яблок висел прямо передо мной.
Образуйте форму родительного падежа, множественного числа следующих имен существительных: рельсы, томаты, валенки, комментарии, чулки, места, носки, яблоки.
От приведенных ниже прилагательных образуйте сравнительную
степень: красивый, молодой, лучший, худший.
Образование форм спрягаемых глаголов. Найдите ошибки, напишите правильный вариант:
Дети бежат на поляну.
Школьники хочут учиться.
Ручейки бежат по проталинам.
Около дома текет говорливая речушка.
Образование форм личных местоимений. Найдите и исправьте ошибки:
Евонный рассказ меня удивил.
Ихнее выступление мне очень понравилось.
К им стали обращаться за советом.
Я заглянул в евошнюю тетрадь.
Пошли к нему в дом [24].
Определите род существительных и поставьте их в форму родительного падежа единственного числа.
Образец: тюль (м.р.) — тюля.
Шампунь, вуаль, рельс, бандероль, овощ, туфля, повидло, рояль, зал, помидор, гуашь, мозоль, табель, погон, тапка.
Запишите существительные в форме родительного падежа множественного числа. Выделите в образованных формах окончания.
Образец: туфля — туфель, грамм — граммов.
Носок, чулок, тапка, сапог, мандарин, апельсин, яблоко, помидор, макароны, вафля, блюдце, гектар, килограмм [2].
Эффективный приемом, который позволяет изучить и закрепить слова, вызывающие трудности у младших школьников при образовании форм рода, числа, падежа, является применение опорных таблиц-помощников. Учитель может расположить их в грамматическом уголке «Учимся говорить и писать правильно». Для составления таблиц используются справочные материалы, в которых описаны трудные случаи употребления имен существительных. Слабоуспевающим ученикам следует предложить таблицы-памятки, включающие материал, актуальный для изучаемой на данный момент темы (например, правильные формы слов, которые вызывают затруднения, и т.д.) [5].
Третий тип заданий — упражнения, способствующие усвоению лексических норм.
Подбери антонимы к словам: мокрый, говорить, хмурый, холодный, ненастная погода, резкий ветер, мутное, высокое, грязь, скучная.
Подбери синонимы к словам: дом, большой, путь, труд, скоро, бал, сражение, чародей, матрос.
Подбери прилагательные.
Образец: собака (какая?) большая, лохматая, веселая.
Белка, дом, машина, диван, велосипед, трактор, утюг, трамвай, магазин, конфета, апельсин, кукушка, заяц.
«Что бывает?»
Образец: зеленый — помидор, ель, трава, дом.
Тихий, шуршащий, красный, надежный, дорогой, необычный, странный.
«Кто что делает?» (обогащение лексического запаса детей словами-действиями).
Образец: учитель — учит.
Кузнец, продавец, столяр, маляр, повар, шофер, врач, конструктор. Выразительно прочитайте стихотворение. Объясните, в каких значениях использован глагол «нести». Выпишите это глагол в сочетании с теми словами, которые помогают понять его значение. Кто что несет
Семён портфель несет в руке. Павлуша — двойку в дневнике. Серёжа сед на пароход -Морскую вахту он несёт. Андрюша ходит в силачах -Рюкзак несёт он на плечах. Задиру Мишу Пётр побил -Несёт потери Михаил. Степан не закрывает рот -Он чепуху весь день несёт!
Какое из выписанных вами сочетаний слов является фразеологизмом? Докажите, что это сочетание можно использовать только в разговорной речи.
iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
Запишите в столбик слова: притащить, разреветься, занятный, лежебока, швырнуть, болтать, шлепнуться, трескать, соврать, чудной, нестись, орать, и объясните, какие ограничения существуют в их использовании в речи. Подберите к этим словам нейтральные синонимы. Запишите эти слова во второй столбик.
Прочитайте стихотворение. Как бы вы ответили мальчику на его вопрос?
Не пойму
Я так наигрался
Сегодня в футбол,
Что вечером еле до дома добрёл.
А бабушка с мамой
Тотчас говорят:
-На Вовке ботинки-то
Так и горят!
-Горят! — подтверждают И папа и дед. А я посмотрел -Даже искорки нет. Я вижу, отстала Подмётка одна И голая пятка Немного видна. Но дыма не видно, Не видно огня, Напрасно они испугали меня. И мне непонятно,
Зачем говорят: -На Вовке ботинки-то Так и горят! [2].
Систематическое использование подобных упражнений на уроках русского языка, способствует развитию и совершенствованию культуры речи учащихся.
Новые социальные запросы, отраженные во ФГОС НОО, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Требования к личностным результатам, включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, на основе индивидуально-личностной позиции, социальной компетенции, личностных качеств. Здесь немаловажную роль играет формирование культуры речевого общения в коллективе. Источники:
1. Аверьянова О.В. Комплекс упражнений по формированию культуры речи учащихся / Социальная сеть работников образования. — Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2014/01/20/ kompleks-uprazhneniy-po-formirovaniyu-kultury-rechi. — Загл. с экрана
2. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. Культура речи. Рабочая тетрадь по русскому языку: ко всем действующим учебникам. — М.: Издательство «Экзамен», 2013. — 79, [1] с.
3. Глотова Л.В. О культуре речи в сельской школе // Русский язык. — 2011. — №2 (601). — С. 27
4. Зиновьева Т.И. Звуковая сторона речи и произносительная культура // Начальная школа. — 2014. — №7. — С. 26-31
5. Ковалева М.Е. Культура речи современных школьников // Справочник классного руководителя. — 2012. — №8. — С. 50-55
6. Лапшина Г. Формирование культуры речи у младшеклассников // Учитель. -2008. — №1. — С. 5-7
7. Шклярова Т.В. Победим безграмотность в устной речи! Практикум для всех, кто уже умеет говорить. Издание для дополнительного образования. Серия «Книги для детей и взрослых». — М.: Грамотей, 2017. — 160 с.
Повышение культуры речи является актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, целесообразно уделять внимание формированию культуры речи в младшем школьном возрасте. В настоящее время дети допускают большое количество ошибок в произношении слов, словообразовании, словоизменении, употреблении слов, постановке ударения. Школьный курс родного языка, основной практической целью которого является развитие, усовершенствование речевых навыков учащихся, всегда в той или иной степени решал культурно-речевые вопросы. К сожалению, не всегда учителя уделяют должное внимание формированию культуры речи, поэтому необходим поиск путей ее повышения.
Программные требования к культуре речи не достаточно реализуются в практике школы, поэтому проблема культуры речи младших школьников является актуальной в настоящее время.
Для формирования навыков литературного произношения учащихся был разработан комплекс упражнений, основанный на развитии и совершенствовании культуры речи детей.
Комплекс упражнений
Первый тип заданий – упражнения в образовании форм имен существительных, связанных с категорией рода, числа, падежа.
Найдите ошибки, напишите правильный вариант:
-
На витрине стояла вкусная повидла.
-
Солнце слепила глаза.
-
Детвора готовились к празднику.
-
Сандаль был на ноге.
-
Эту комментарию уже слышали.
-
Спелый яблок висел прямо передо мной
Образуйте форму родительного падежа, множественного числа следующих имен существительных:
-
рельсы
-
томаты
-
валенки
-
комментарии
-
чулки
-
места
-
носки
-
яблоки
Второй тип заданий — упражнения в образовании имен прилагательных.
От приведенных ниже прилагательных образуйте сравнительную степень:
-
красивый
-
молодой
-
лучший
-
худший
Третий тип заданий — упражнения в образовании форм спрягаемых глаголов.
Найдите ошибки, напишите правильный вариант:
-
Дети бежат на поляну.
-
Школьники хочут учиться.
-
Ручейки бежат по проталинам.
-
Около дома текет говорливая речушка.
Четвертый тип заданий — упражнения в образовании форм личных местоимений.
Найдите и исправьте ошибки:
-
Евонный рассказ меня удивил.
-
Ихнее выступление мне очень понравилось.
-
К им стали обращаться за советом.
-
Я заглянул в евошнюю тетрадь.
-
Пошли к ему в дом.
Пятый тип заданий – упражнения на выбор места ударения.
а) в общеупотребительных словах
-
каталог
-
творог
-
договор
-
водопровод
-
километр
-
свекла
-
алфавит
б) в словах с неподвижным ударением
кран – кранов шофер — шоферов
торт – тортов туфля — туфель
флаг – флагов шарф — шарфом
бант – бантов стакан — стаканы
стержень – стержней
в) в словах с подвижным ударением
директор – директора волк — волков
профессор – профессора новость — новостей
доктор – доктора лось — лосей
голова – голову доска – доску
Поучитесь находить слова в словаре. Узнайте правильное ударение и верно произнесите слова:
-
клала
-
начал
-
послала
-
понял
По образцу образуйте формы глагола. Поставьте ударение.
Образец: брать — брали, брал, брало, брала.
Взять, занять, начать, понять.
Шестой тип заданий – упражнения на правильное произношение слов с трудным звукосочетанием.
Произнесите правильно:
-
ЧТо, булЬОн, булоЧНая, еГО, конеЧНо, синеГО, прачеЧНая, нароЧНо.
Повышение культуры речи является актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, целесообразно уделять внимание формированию культуры речи в младшем школьном возрасте. В настоящее время дети допускают большое количество ошибок в произношении слов, словообразовании, словоизменении, употреблении слов, постановке ударения. Школьный курс родного языка, основной практической целью которого является развитие, усовершенствование речевых навыков учащихся, всегда в той или иной степени решал культурно-речевые вопросы. К сожалению, не всегда учителя уделяют должное внимание формированию культуры речи, поэтому необходим поиск путей ее повышения.
Программные требования к культуре речи не достаточно реализуются в практике школы, поэтому проблема культуры речи младших школьников является актуальной в настоящее время.
Для формирования навыков литературного произношения учащихся был разработан комплекс упражнений, основанный на развитии и совершенствовании культуры речи детей.
Комплекс упражнений
Первый тип заданий – упражнения в образовании форм имен существительных, связанных с категорией рода, числа, падежа.
Найдите ошибки, напишите правильный вариант:
- На витрине стояла вкусная повидла.
- Солнце слепила глаза.
- Детвора готовились к празднику.
- Сандаль был на ноге.
- Эту комментарию уже слышали.
- Спелый яблок висел прямо передо мной
Образуйте форму родительного падежа, множественного числа следующих имен существительных:
- рельсы
- томаты
- валенки
- комментарии
- чулки
- места
- носки
- яблоки
Второй тип заданий — упражнения в образовании имен прилагательных.
От приведенных ниже прилагательных образуйте сравнительную степень:
- красивее
- молодой
- лучший
- худший
Третий тип заданий — упражнения в образовании форм спрягаемых глаголов.
Найдите ошибки, напишите правильный вариант:
- Дети бежат на поляну.
- Школьники хочут учиться.
- Ручейки бежат по проталинам.
- Около дома текет говорливая речушка.
Четвертый тип заданий — упражнения в образовании форм личных местоимений.
Найдите и исправьте ошибки:
- Евонный рассказ меня удивил.
- Ихнее выступление мне очень понравилось.
- К им стали обращаться за советом.
- Я заглянул в евошнюю тетрадь.
- Пошли к ему в дом.
Пятый тип заданий – упражнения на выбор места ударения.
а) в общеупотребительных словах
- каталог
- творог
- договор
- водопровод
- километр
- свекла
- алфавит
б) в словах с неподвижным ударением
кран – кранов шофер — шоферов
торт – тортов туфля — туфель
флаг – флагов шарф — шарфом
бант – бантов стакан — стаканы
стержень – стержней
в) в словах с подвижным ударением
директор – директора волк — волков
профессор – профессора новость — новостей
доктор – доктора лось — лосей
голова – голову доска – доску
Поучитесь находить слова в словаре. Узнайте правильное ударение и верно произнесите слова:
- клала
- начал
- послала
- понял
По образцу образуйте формы глагола. Поставьте ударение.
Образец: брать — брали, брал, брало, брала.
Взять, занять, начать, понять.
Шестой тип заданий – упражнения на правильное произношение слов с трудным звукосочетанием.
Произнесите правильно:
- ЧТо, булЬОн, булоЧНая, еГО, конеЧНо, синеГО, прачеЧНая, нароЧНо.
Исправь ошибки, проверяя свои решения по словарю трудностей. Потом каждое сочетание слов рядом запиши правильно.
новая платья, чистый полотенец, вкусная повидла, вкусная джема, красная помидора, маленький колёсик, большой дупло, крупный животный, крохотный насекомый.
Найди верный ответ на вопрос ✅ «Исправь ошибки, проверяя свои решения по словарю трудностей. Потом каждое сочетание слов рядом запиши правильно. новая платья, чистый …» по предмету 📙 Русский язык, а если ответа нет или никто не дал верного ответа, то воспользуйся поиском и попробуй найти ответ среди похожих вопросов.
Искать другие ответы
Главная » Русский язык » Исправь ошибки, проверяя свои решения по словарю трудностей. Потом каждое сочетание слов рядом запиши правильно.
Специальные упражнения и задания для предупреждения и исправления речевых ошибок учащихся 3 класса
1.Найдите в предложении лишнее слово.
-
В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
-
На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
-
На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
2.Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
-
Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
-
Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
-
Ребята бежали за лисой, но она убежала.
-
Был солнечный день. День был теплый.
3.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
-
У меня много делов.
-
Ждут каникулов
-
Ходят без польт.
-
Засох из камня.
4. Предложите правильный вариант.
-
Текет крыша
-
Красивше
-
Туманная утра
-
Вся семья встретились
-
Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.
-
Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
-
На зеленой лужайке стоял колодец старый.
-
День стал короче, а ночь длинной
.
-
Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
-
Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7 Предложите правильный вариант
-
Пример решается действием отнимания.
-
Девочки собирают ягоды и малину.
-
Около ух пятнышки.
8.Составьте из двух предложений одно.
-
Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
-
Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9.Предложите правильный вариант.
-
Вкусная картофель
-
Не ложи на парту
-
Колодец был высох.
10.В данных предложениях вставьте слово «который» в нужной форме.
-
Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
-
Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
-
Шишка на лбе
-
Урожай яблоков
-
Пирожки с повидлой
-
Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант
-
Застрял в лужу
-
Описывать о природе
-
Вкусная печенья
-
На лбе шишка
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.
-
Мы до этого не (догадались, додумались)
-
Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
-
Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
-
Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
-
В библиотеке дети читают книги
-
Во дворе много маленьких малышей.
-
На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
-
Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
17.Предложите правильный вариант.
-
На берег трудно приблизиться.
-
Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
-
Вкусная повидла
-
Языки пламя
-
На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
-
В гнезде жили пернатые птицы.
-
Мы ездили на экскурсию в музей.
-
Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
-
Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
.
21.Найдите и исправьте ошибки.
-
Солнце слепила глаза.
-
Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
-
Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
-
Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
-
Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
-
Летом старшеклассники ходили в поход.
-
Дедушка пришел на то место, был колодец.
-
Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
-
Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
26.Исправьте ошибки.
-
Небо заволоклось тучами.
-
Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
-
Я не пошел гулять. Была плохая погода.
-
Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
-
Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
-
Особенно очень сильно кричали вороны.
-
По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
-
Журавль клювом клюнул лягушонка.
-
На перемене дети пошли в столовую.
-
Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте.
-
Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки.
-
У меня это вызывает любопытность.
-
У него беззаботливый характер.
33.Укажите ошибки.
-
Стукнул по голове волка Яша.
-
Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
-
Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
-
Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
-
На рисунке нарисованы разные грибы.
-
Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении.
-
Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.
-
Собаки напали на след зайца.
-
Птичка вылетел из клетки.
-
Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
-
Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
-
На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте.
-
У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.
-
Девушка была румяной, гладко причесана.
-
Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
-
Я расскажу интересный рассказ.
-
По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
-
Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
а) Моя фамилия (фамилия — она моя, ж.р.)
Яркое солнце (солнце — оно мое, ср.р.)
Вкусное повидло (повидло — оно мое, ср.р)
Новое полотенце (полотенце — оно мое, ср.р.)
б) Семья собралась (семья — ед.ч., собрались только если семьИ)
Листва опала (листва — ед.ч)
Молодежь веселилась (молодежь — ед.ч.)
Народ боролся (народ — ед.ч)
в) Упали грабли (грабли — только мн.ч.)
Санки покатились (санки — только мн.ч.)
Пролились чернила (нет слова — чернило)