Моя бабушка любит народный фольклор.
Это плеоназм или речевая избыточность?
На этой странице сайта, в категории Русский язык размещен ответ на вопрос
Моя бабушка любит народный фольклор?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся
10 — 11 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по
интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории,
чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы
расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос,
который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс
позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.
Л Е К С И Ч Е С К И Е
Н О Р М Ы
РУССКОГО ЯЗЫКА
Нормы языка:орфоэпические
орфографические
пунктуационные
лексические
фразеологические
словообразовательные
морфологические
синтаксические
стилистические
Важнейшим признаком литературного языка считается нормативность, которая проявляет-
ся в его как письменной, так и устной форме.
Языковые нормы отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой. К основ- ным источникам языковой нормы относятся произведения писателей-классиков и совре- менных писателей, средства массовой инфор- мации, общепринятое современное употреб- ление.
Нормы помогают литературному языку со-
хранять свою целостность и общепонятность.
Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессио-
льных жаргонов, просторечия. Это позволяет
литературному языку выполнять одну из сво-
их функций – культурную.
Лексические нормы требуют правильного
выбора слова и уместного его употребления
в общеизвестном значении и общепринятых сочетаниях.
Соблюдение лексических норм достигаются
в результате:
1) понимания лексического значения слова и
употребления слова в соответствии с данным
значением;
2) знания лексической сочетаемости слов;
3) учёта многозначности либо омонимии слов;
4) учёта расслоения лексики на:
— общеупотребительную и сферы ограничен-
ного употребления;
— активно употребляемую и пассивный словар-
ный запас;
— нейтральную и стилистически окрашенную.
Лексическими нормами невозможно овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, системати-
чески обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нор-
мами русского литературного языка не только
в официальной, но и в неофициальной обста-
новке.
При нарушении лексических норм возникают
речевые ошибки.
Основные речевые ошибки, обусловлен-
ные нарушением лексических норм
|
Вид |
Примеры |
Правильный |
|
1. 1.Употребление 2. 2.Нарушение 3. 3.Смешение 4. 4.Употребле- 5. 5.Неудачный 6. 6.Употребле- 7. Пропуск 8. 8.Неуместное повторение од- них и тех же либо одноко-
11.Двусмыс- |
Вс Всю четвёр- У У Ирины карие воло- В В ёлочном На олимпи- оч- Ад Адвокат
В читальный зал в одежде не входить!
|
Вс Всю послед-нюю декаду апреля было холодно. У У Ирины каштановые волосы и зелёные
На олимпиа-де по русско- баллы из-за невниматель-ности. Ад Адвокат добивался,
В читальный зал в верх-ней одежде не входить!
Своевремен- свёклы Слово пид- Профессор |
Упражнения
1. Подчеркните в данных предложениях слова, употреблённые в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов.
- Этот фильм — настоящий бестселлер.
2.При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
3.Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
4.Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное житель-
ство.
2. Отметьте предложения, в которых предлог благодаря употреблён в соответствии с его значением.
Учтите при этом, что данный предлог по происхождению и по смыслу связан с глаголом благодарить и употребляется при указании на «положительные» причины:
быстро выздоровел благодаря правильному
лечению.
- Благодаря постоянным дождям, никак не удается увеличить темп уборки зерновых.
- Благодаря обильным дождям, прошедшим в мае, посевы взошли хорошо.
3.Благодаря дождливому июню и жаркому
июлю, черника была крупная и сладкая.
4.Благодаря лёгкому недомоганию, я не пошла в школу и успела дочитать эпопею «Война и мир».
5.Многие не поступили в вузы благодаря низкому уровню знаний.
3. Выберите из данных в скобках предлогов тот, который уместен в предложенном высказывании. Учтите при этом, что:
- предлог ввиду употребляется при указании на то, что ещё будет: ввиду предстоящего отпуска;
- предлог вследствие употребляет-
ся при указании на уже произошедшее: вследствие прошедших снегопадов.
- (Ввиду, вследствие) многочисленных просьб радиослушателей повторяем переда- чу, вышедшую в эфир на прошлой неделе.
- Уважаемые жильцы! (Ввиду, вследствие) предстоящего завтра, 12 июня, ремонта водо- провода просим вас запастись водой заблаго-временно.
- (Ввиду, вследствие) отсутствия состава преступления дело было закрыто.
- (Ввиду, вследствие) употребления слова в несвойственном ему значении возникает речевая ошибка.
4.Выберите из слов в скобках необходимые (с учётом лексической сочетаемости слов).
1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь,умница), обречён (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых учёных, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).
5.Отметьте предложения, в которых употребление многозначных слов или омонимов приводит к двусмысленности высказывания. Подчеркните данные слова.
- Можешь не сомневаться: он обязательно всё донесёт.
- Результаты анализа крови у детей из Брагина и Минска были отличные.
- Учитель просмотрел некоторые ошибки в сочинениях трёх учеников.
- В документах допускаются различные ошибки.
- Мы внимательно прослушали рекомен- дации врача.
6.Подчеркните тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
- Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).
- (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребёнок, (деревянная, древесная) кора,(корневое, коренное) население, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
7. Прочитайте два изменённых диалога из романа И. С. Тургенева «Отцы и дети», в которых вместо всех глаголов речи употреблено слово сказать. Попробуйте восстановить авторский текст, заменив, где необходимо, данное слово синонимами.
1. Вот мы и дома, — сказал Николай Петрович. — Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть.
- Поесть действительно не худо, — сказал, потягиваясь, Базаров.
2. -Нигилист, — сказал Николай Петрович. — Это от латинского nihil, ничего, сколько я могу судить; стало быть, это слово означает человека, который… ничего не признает? - Скажи: который ничего не уважает, — сказал Павел Петрович.
- Который ко всему относится с критической точки зрения, — сказал Аркадий.
8. Подчеркните предложения, в которых
наблюдается речевая избыточность.
- Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. — Я подпрыгнул и сорвал вишню.
- Заверни детали в промасленную маслом бумагу. — Заверни детали в промасленную бумагу.
- От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. — От стыда парнишка опустил голову и молчал.
- Сергей настоящий меломан пения и музыки. — Сергей настоящий меломан.
- Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. — Врач обнаружил нарушение моторики желудка.
9. Подчеркните неуместно употреблён- ные однокоренные слова, замените их сино- нимами.
- Писатель писал роман в послевоенные годы.
( )
- Лесник знает в своём лесничестве каждое деревце.
( )
- Герои-подпольщики вели себя героически.
( _)
- Илюша говорил, что случился этот случай на Варнавицах.
( )
- В поэме «Мёртвые души» изображены образы помещиков.
( )
10.Запишите высказывания участников различных интернет-форумов (2006 г.) в соответствии с нормами русского литера- турного языка (в высказываниях сохранена
«авторская» орфография и пунктуация).
1. Нужна стиралка LG WD-80157N (голубая).
2. Если есть вопросы пиши мне в личку, или в енту тему.
3. Требуется поставщик мобил. Опт. Предложения прайсами направлять на мыло ********.
4. И как ту обьевления писать всё не как не дапетрю. Саму будет не лень напишите плизз я буду благодарин.
5. Уже с год продаются ноуты с встроенным GSM/EDGE.
6. Все на Комсомольское озеро!!!!!!
Чуваки! Берете своих герлов и на это самое озеро!!! Я гулял со своей — теперь это мое самое любимое место для прогулок!!!
7.Помагите пожалуста. Где можно скочять проги для хакеров?
11. Отметьте предложения, в которых произошло смешение лексики разных исторических эпох. Подчеркните неуместно употреблённые слова.
- В X веке летом каждого года купцы свозили свой товар в Киев, где их поджидали менеджеры князя и бояр.
- В начале XII века с половцами был заключён выгодный для России мир.
- Летописец засвидетельствовал, что в 1281 году в Орду угнали множество мужчин, женщин и детей, опустошили города, волости и агрогородки, разграбили монастыри и церкви.
- В конце XIX века в большинстве мелких кустарных мастерских крепостные работали на капиталистов, так как зависели от них.
- Владимир Мономах был мудрым правителем, славным воином и патриотом земли русской.
2. Устраните двусмысленность высказываний, вызванную неудачным употреблением местоимений.
1. Жизнь школы бурная и интересная. Ребята с удовольствием посещают её.
2. Я попросил одноклассника забрать свою куртку из гардероба.
3. Ира сказала Оле, что её тетрадь осталась дома.
13.Пользуясь таблицей, определите тип речевой ошибки (поставьте соответствующий номер).
|
Примеры с речевыми ошибками |
№ ошибки |
|
1. С вами будут беседовать учёные, которые активно влияют на положительные позитивные изменения в мире. 2. Мать постоянно была на работе, и боль- шую часть времени мальчик был представ- лен самому себе. 3. Трилогия Ю. Бондарева «Берег», «Вы- бор», «Игра», «Искушение» посвящена послевоенной судьбе русской интеллиген- ции. 4. 4.На обложке книги — цитата из вышеназ- ванного языковеда. 5. Игорь с отцом посадили берёзку, когда ему исполнилось тридцать лет. 6. 6.Эти районы загрязнены в результате взрыва чернобыльской катастрофы. 7. 7.Магазин «Богатырь» я обошёл быстро. 8.Составив предложение, ученики опреде- ляют, что слово является определением. Так определяются синтаксические признаки слова. |
К Л Ю Ч И
1. 1.Этот фильм – настоящий бестселлер.
(бестселлер – пользующаяся повышенным
спросом книга, издаваемая большими тиража
ми)
2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.
{Шоп-тур — поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.)
- Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.
(Стагнация — застой в производстве, торговле)
- Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
(Коттоновый — хлопчатобумажный.)
- Эмигрант — это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
(Эмигрант — переселенец из своей страны в какую-либо другую. Иммигрант — иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.)
2.
- Благодаря обильным дождям, прошедшим в мае, посевы взошли хорошо.
- Благодаря дождливому июню и жаркому июлю, черника была крупная и сладкая.
- Благодаря лёгкому недомоганию, я не пошла в школу и успела дочитать эпопею «Война и мир».
3.
- Вследствие многочисленных просьб радиослушателей повторяем передачу, вышедшую в эфир на прошлой неделе.
- Уважаемые жильцы! Ввиду предстоящего завтра, 12 июня, ремонта водопровода просим вас запастись водой заблаговременно.
- Вследствие отсутствия состава преступления дело было закрыто.
4. Вследствие употребления слова в несвойственном ему значении возникает речевая ошибка.
4.
- Опереться спиной, заклятый враг, вороной конь, стоимость высокая, цена низкая, играть роль, производить впечатление, отъявленный лодырь, обречён на провал, неминуемый провал, началась война.
- Утолить жажду (утолить голод), плеяда талантливых учёных, стая ворон (стая волков), глубокая старость (глубокая ночь), ранний вечер (раннее утро), оказать помощь (оказать содействие), одержать победу.
5.
- Можешь не сомневаться: он обязательно всё донесёт.
- Результаты анализа крови у детей из Брагина и Минска были отличные.
- Учитель просмотрел некоторые ошибки в сочинениях трёх учеников.
- В документах допускаются различные ошибки.
6.
- Продлить абонемент, архитекторский коллектив, будничная одежда, ветреный человек, впечатляющее зрелище, гарантированная зарплата, глиняная ваза, осиное гнездо.
- Голосовые связки, гречишное поле, двухгодовалый жеребёнок, древесная кора, коренное население, лобовая атака, луковый привкус, луковичная форма куполов, национальный костюм, снискать уважение.
7.
1
- Вот мы и дома, — промолвил Николай Петрович. — Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть.
- Поесть действительно не худо, — заметил, потягиваясь, Базаров.
2 - Нигилист, — проговорил Николай Петрович. — Это от латинского nihil, ничего, сколько я могу судить; стало быть, это слово означает человека, который… ничего не признает?
- Скажи: который ничего не уважает, — подхватил Павел Петрович.
- Который ко всему относится с критической точки зрения, — заметил Аркадий.
(И. С. Тургенев)
Для справки.
Синонимичный ряд к слову сказать:
- выразиться; изъясниться (уст.);
- произнести, проговорить, выговорить; вымолвить (разг.); молвить, промолвить (уст.); изречь, провещать (уст., теперь шутл. и ирон.) / вскользь: заметить, бросить, проронить, уронить, обронить; буркнуть (разг.) / перебивая чужую речь: вставить; ввернуть (разг.) / обычно неожиданно и быстро: выпалить (разг.) /
что-л. неожиданное или неуместное: отпустить, ляпнуть, брякнуть, бухнуть (разг.); отколоть, отмочить, сморозить, сказануть, загнуть, выдать, сбрендить (прост.).
8.
1
- Я подпрыгнул и сорвал вишню.
- Заверни детали в промасленную бумагу.
- От стыда парнишка опустил голову и молчал.
- Сергей настоящий меломан.
- Врач обнаружил нарушение моторики желудка.
9.
1. Писатель писал роман в послевоенные годы. (создавал)
3.Герои-подпольщики вели себя героически.(мужественно)
4. Илюша говорил, что случился это
случай на Варнавицах.(произошёл)
5. В поэме «Мёртвые души» изображены
образы помещиков. (показаны)
10.
- Нужна стиральная машина LG WD-80157N (голубая).
- Если есть вопросы, отправь мне личное сообщение или задай их в этой теме.
- Требуется поставщик мобильных телефонов. Опт. Предложения с прайс-листами направлять на электронный адрес ********.
- И как это объявление писать, никак не пойму. Кому будет не лень, напишите, пожалуйста, я буду благодарен.
- Уже год продаются ноутбуки со встроенным GSM/ EDGE.
- Все на Комсомольское озеро!!! Ребята! Берёте своих девушек — и на озеро! Я гулял со своей — теперь это моё самое любимое место для прогулок с девушками ф!!!
- Помогите, пожалуйста. Где можно скачать программы для хакеров?
11.
- В X веке летом каждого года купцы свозили свой товар в Киев, где их поджидали менеджеры князя и бояр.
- В начале XII века с половцами был заключён выгодный для России мир.
- Летописец засвидетельствовал, что в 1281 году в Орду угнали множество мужчин, женщин и детей, опустошили города, волости и агрогородки, разграбили монастыри и церкви.
- В конце XIX века в большинстве мелких кустарных мастерских крепостные работали на капиталистов, так как зависели от них.
12.
- Жизнь школы бурная и интересная. Ребята с удовольствием посещают это учебное заведение.
- Я попросил одноклассника забрать мою куртку из гардероба. — Я попросил одноклассника забрать его куртку из гардероба.
3. Ира сказала Оле, что свою тетрадь оставила дома. — Ира сказала Оле, что её тетрадь оставила дома.
13.
|
Примеры с речевыми ошибками |
№ ошибки |
|
1. С вами будут беседовать учёные, которые актив |
6 |
|
но влияют на положительные позитивные измене- |
|
2. Мать постоянно была на работе, и большую |
4 |
|
часть времени мальчик был представлен самому |
|
3. Трилогия Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Иг- |
1 |
|
ра», «Искушение» посвящена послевоенной судьбе |
|
4. На обложке книги — цитата из вышеназванного |
7 |
|
5. Игорь с отцом посадили берёзку, когда ему ис- |
11 |
|
6. Эти районы загрязнены в результате взрыва чер- |
2 |
|
7. Магазин «Богатырь» я обошёл быстро. |
3 |
|
8. Составив предложение, ученики определяют, |
8 |
|
что слово является определением. Так определяют- |
|
ся синтаксические признаки слова. |
Таблица «Речевые ошибки и недочеты»
Оценка 4.6
Учащиеся достаточно часто в творческих самостоятельных работах допускают речевые ошибки и недочеты. Необходимо, чтобы ученики знали речевые нормы. В данной таблице собраны основные речевые ошибки и недочеты, которые допускают мои ученики. Этот теоретический материал выносится на зачет, при этом ученики подбирают свои примеры ошибок и обязательно называют правильный вариант.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
Пояснительная записка
Открытый урок по теме
«Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их исправление» входит в состав темы 1.2. Лексика.
Фразеология ООД Русский язык (специальность 050144 дошкольное образование) и
является практическим занятием, на которое по программе отводится два часа.
Данный урок проводится в период аттестации на высшую квалификационную категорию
преподавателя предметно-цикловой комиссии историко-филологических дисциплин Аброшновой
М.А.
Цели:
- Дать обучающимся общие
представления о понятии «Лексическая норма русского литературного языка». - Повторить и обобщить знания
по теме «Лексикология» - Развивать способности к
самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов
на них и аргументации своего мнения. - Воспитывать познавательную
активность, культуру общения, ответственность, интерес и любовь к родному
языку.
Оборудование: мультимедийный проектор, толковые и
фразеологические словари.
Тип урока: практическое занятие
Ход урока
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и целей урока
Слайд 1
Тема сегодняшнего урока:
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их исправление
Данный урок —
заключительный в теме «Лексика. Фразеология».
Сегодня мы познакомимся с
понятием «лексическая норма русского литературного языка»,
повторим и обобщим ваши знания по теме «Лексикология», а также будем
активно работать над культурой вашей речи.
III. Актуализация знаний
Повторение изученного по теме «Лексикология».
Творческая работа в парах:
разгадывание кроссворда Слайд 2
Вопросы к кроссворду:
1. Раздел лингвистики,
изучающий лексику. (Лексикология)
2. Словарный запас одного
человека. (Лексикон)
3. Слова, имеющие несколько
лексических значений (многозначные)
4. Слова, имеющие одно
лексическое значение (однозначные)
5. Антоним к слову
«тьма» (свет)
6. Слова схожие по звучанию,
но разные по значению (паронимы).
7. Слова, одинаковые по
звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)
8. Слова с противоположными
значениями (антонимы)
9. Слова, различные по
звучанию, но близкие по лексическому значению (синонимы)
10. Лексически неделимые,
целостные по значению, воспроизводимые в виде готовых речевых единиц
словосочетания (фразеологизмы
Итак, тема нашего урока «Лексические
нормы»
А эпиграфом нашего урока станут
слова Александра Ивановича Куприна: «Язык – это история народа и культуры.
Поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным
занятием от нечего делать, но насущной необходимостью»
Согласны ли вы с мнением Александра
Ивановича Куприна, что изучение языка является необходимостью?
А для чего это нужно?
Чтобы наша речь была правильной,
выразительной и чистой.
V. Изучение нового
материала
Как вы думаете, что такое
лексические нормы русского языка и с чем они связаны?
Лексические нормы требуют правильного выбора слова и уместного его
употребления в соответствии сего лексическим значением. Значение
незнакомого слова мы можем узнать из толкового словаря.
Существуют общие толковые словари, а
также словари иностранных слов, специальных терминов, устойчивых выражений
(фразеологизмов).
Слайд 5 (Демонстрация слайда с изображением словарей).
Слова, употребление которых
ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие пометки: «разг.» —
разговорное, «прост.» — просторечие, «обл.» — диалектное, «устар.» —
устаревшее, а также «книжн.» и «спец.»
Работа с «Толковым словарем»
Ожегова
— Пользуясь «Толковым словарем»
Ожегова, найдите по 3-5 слов с пометами: «разг.», «обл.», «книжн.» и др.,
ограничивающими сферу применения этих слов.
В устной и письменной речи
необходимо соблюдать лексические нормы.
- Итак, соблюдение лексических норм достигается в результате:
- Понимания лексического
значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением. - Знания лексической
сочетаемости слов. - Учета многозначности либо
омонимии слов. - Учета расслоения лексики на:
— общеупотребительную и сферы
ограниченного употребления;
— активно употребляемую и пассивный
словарный запас;
— нейтральную и стилистически
окрашенную.
Лексическими нормами невозможно
овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно обогащать свой словарный
запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться
изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка не только в
официальной, но и в неофициальной обстановке.
При нарушении лексических норм
возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки,
обусловленные нарушением лексических норм. (Таблица проектируется на экран)
|
ВИД ОШИБКИ |
ПРИМЕРЫ |
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ |
|
1.Употребление слова в |
Всю ЧЕТВЕРТУЮ декаду апреля |
Всю ПОСЛЕДНЮЮ декаду апреля |
|
2.Нарушение лексической |
У Ирины КАРИЕ волосы. |
У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы. |
|
3.Смешение паронимов. |
В ЕЛОЧНОМ лесу зеленки обычно |
В ЕЛОВОМ лесу зеленки обычно |
|
4.Употребление многозначных |
На олимпиаде по русскому языку |
На олимпиаде по русскому языку |
|
5.Неудачный выбор одного из |
Адвокат добивался, чтобы его |
Адвокат добивался, чтобы его |
|
6.Употребление лишнего слова |
Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ |
Моя бабушка любит фольклор |
|
7.Пропуск необходимого слова, |
В читальный зал в одежде не входить! |
В читальный зал в ВЕРХНЕЙ |
|
8.Неуместное повторение одних |
В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» |
В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» |
|
9.Неуместное употребление |
Своевременная и качественная |
Своевременная и качественная |
|
10.Смешение лексики разных |
Петр Первый снял пиджак, |
Слово ПИДЖАК появилось в |
|
11.Двусмысленность |
Профессор сказал ассистенту, |
Профессор сказал, что |
VI. Закрепление нового материала
Работа в парах с последующей
взаимопроверкой.
1. Найдите в данных предложениях
слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое
значение этих слов
1. Этот фильм – настоящий бестселлер.
2. При поездке за границу я не хожу по
магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу
познакомиться с достопримечательностями страны.
3. Китайская экономика за последние
годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень
высокими.
4. Коттоновые брюки, сшитые из
шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.
5. Эмигрант – это иностранец,
прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
СЛОВАРЬ
БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным
спросом книга, издаваемая большими тиражами.
ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу)
с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.
СТАГНАЦИЯ – застой в производстве,
торговле.
КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.
ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны
в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на
постоянное жительство.
2. Выберите из слов в скобках
необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)
1. (Облокотиться, опереться)
спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая,
дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать,
производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на
провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
2. Утолить (жажду, голод, печаль,
страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая
(ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер,
день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу,
поражение, успех, удачу).
Проверка
1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ,
вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление,
отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.
2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод),
плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ
(глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ
3. Выберите тот из паронимов,
который уместен в предложенном словосочетании
1. Продлить (абонент, абонемент),
(архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда,
(ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная,
гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо,
гнездовье).
2. (Голосистые, голосовые) связки,
(гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок,
(деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый)
привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический,
национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.
Проверка
1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ
коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище,
ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.
2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле,
ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака,
ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ
уважение.
4. Исправьте предложения, в которых
наблюдается речевая избыточность
1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
– Я подпрыгнул и сорвал вишню.
2) От стыда парнишка опустил голову
вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и молчал.
4) Сергей – настоящий меломан пения и
музыки. – Сергей – настоящий меломан.
5) Врач обнаружил нарушение
двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики желудка.
6) Он крепко держал в своих руках
штурвал руля.
7)Все гости получили памятные
сувениры.
Употребление в речи по смыслу
и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ
5. Укажите неуместно употребленные
однокоренные слова, замените их синонимами
1) Писатель писал роман в послевоенные
годы.
2) Лесник знает в своем лесничестве
каждое деревце.
3)Герои-подпольщики вели себя
героически.
4)Илюша говорил, что случился этот
случай на зимой.
5) Пилот вынужден был совершить
вынужденную посадку.
6) Активисты активно участвуют в
работе.
Повторение однокоренных слов или
одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ
6. Вспомните с прошлого урока виды
речевых ошибок, связанных с употреблением фразеологизмов.
Речевые ошибки, связанные с
употреблением фразеологизмов
1.Ошибки в усвоении значения
фразеологизмов.
2.Ошибки в усвоении формы
фразеологизма.
3. Изменение лексической сочетаемости
фразеологизма.
4.Изменение лексической сочетаемости
фразеологизма
Сейчас потренируемся в употреблении
в речи фразеологизмов.
Вспомните фразеологические обороты,
начало которых дано в тексте
На садовом участке ребята работали
дружно, старались не ударить …
Бросились искать приезжего. а его и
след …
У Сережи с Мишей дружба крепкая: их
водой …
Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из
мухи …
Мы его расспрашиваем, а он словно воды
…
Обиделся Петя на замечания товарищей,
надулся как …
7. Игра «Узнай фразеологизм»
8. Слова — паразиты
Слова — паразиты — это такие слова,
которые засоряют речь.
К ним разнообразные частицы,
которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, это и т.п.; словечки
типа: знаете ли, так сказать, вообще, честно говоря и т.п.
Употребление слов — паразитов
говорит о бедном словарном запасе человека, поэтому таких слов в нашей речи
быть не должно.
VI. Самостоятельная работа
Сейчас вы выступите в роли
корректора.
Исправьте предложения, определите
тип речевой ошибки.
1 вариант
1. Два единственных вопроса
тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).
2. Школьный стадион прислонился к
старому парку (примыкал).
3. В зале ожидания находилось много
командировочных (командированных).
4. Хороший руководитель должен во
всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).
2 вариант
1. Проливной ливень заставил нас
спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).
2. Данный вопрос не играет
существенного значения в решении задачи (играть роль).
3. Наши воины свершили много
геройских подвигов (героических).
4. Эта выставка обогатит ваш
кругозор (расширит).
Лексические и фразеологические ошибки и их
исправление
- Окунева Ирина
Анатольевна, преподаватель русского языка и литературы
Разделы: Русский язык
Цели:
общеобразовательные:
- повторение и обобщение знаний по теме
“Лексикология и фразеология” как о разделе науки о языке, а также
различение и нахождение в тексте лексических и фразеологических ошибок; - работа по закреплению понятий лексической и
фразеологической нормы русского языка
развивающие:
- коммуникативную компетенцию учащихся;
- речь, память, внимание, логическое мышление,
аналитическую деятельность учащихся, умения сравнивать и обобщать,
работать со словарями;
воспитывающие:
- речевую культуру учащихся;
- интерес к русскому языку;
- формированию активной личности, обладающей
достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, фразеологический словарь, презентация. Рабочие
материалы у учащихся: тетради для классных и домашних работ.
Тип урока: комбинированный
Технологии, используемые на уроке: технология дифференцированного обучения, вузовская технология
(лекция) с применением компьютерной технологии ( презентации).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и целей урока
Презентация.
Слайд 1 Тема сегодняшнего урока: “Лексические и
фразеологические ошибки и их исправление”.
Слово преподавателя: Данный урок — заключительный по теме
“Лексикология. Фразеология”. Сегодня мы повторим и обобщим ваши знания по
данной теме, а также познакомимся с понятием лексических и фразеологических
ошибок, наметим пути их исправления, а также будем активно работать над
культурой вашей речи.
III. Актуализация знаний. Повторение изученного по теме
“Лексикология. Фразеология”. Творческая коллективная работа:
Повторение изученного по теме “Лексикология и фразеология”.
Слайды 2
1. Слова, имеющие сходные значения. (синонимы). Примеры
учащихся.
2. Слова, сходные по звучанию, но разные по значению (паронимы).
Примеры учащихся.
3. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по
значению (омонимы). Примеры учащихся.
4. Слова с противоположными значениями (антонимы)
Примеры учащихся.
Студенты отвечают на вопросы, представленные на экране, и
приводят свои примеры.
Слайд 3-7
Проверка домашнего задания
Как называются устойчивые сочетания слов? (фразеологизмы)
Примеры учащихся.
Задание 1. Какое
значение имеют медицинские фразеологизмы?
Бычье сердце — гипертрофия сердца при пороке
- Мраморная бледность — резкая бледность лица
- Грудь сапожника — воронкообразная грудная
клетка, сдавливание сердца - Маска Паркинсона — лицо без мимики при
некоторых болезнях - Лицо Гиппократа — при тяжелых заболеваниях
органов брюшной полости Отличительные черты: запавшие глаза, заостренный
нос, мертвенно-бледная, с синюшным оттенком кожа лица” - Желудок “песочные часы” — такую форму
желудок приобретает при рубцующемся язвенном процессе. - Печеночные” ладони — красная окраска ладоней
и подушечек пальцев при болезни печени - Воротник Стокса — характеризуется резким
отеком головы, - Сосудистые звездочки возникают вследствие
расширения мелких вен, находящихся в верхнем слое кожи.
Студенты отвечают на вопросы домашнего задания,
представленные на экране, и приводят свои примеры.
IV. Самостоятельная работа студентов
Дифференцированные задания на карточках для трех групп (А, Б,
С) студентов, которые выполняются в рабочих тетрадях. Затем осуществляется
взаимопроверка заданий.
Задание 1. Вспомните лексическое значение следующих фразеологических сочетаний и
запишите их:
|
на всех парусах |
быстро |
|
перемывать косточки – А |
обсуждать |
|
рукой подать – А |
близко |
|
ни рыба ни мясо |
безликий, безвольный человек |
|
обвести вокруг пальца – А |
обмануть |
|
вопрос жизни и смерти – Б |
дело исключительной важности |
|
кожа да кости – |
худой |
|
хоть кровь из носу – Б |
обязательно |
|
как рыба в воде |
уверенно |
|
кот наплакал — Б |
очень мало |
|
седьмая вода на киселе – С |
дальний родственник |
|
комар носа не подточит – С |
не к чему придраться |
|
куриная память – |
плохая память |
|
глас вопиющего в пустыне – С |
напрасный, тщетный призыв |
|
стреляный воробей – С |
очень опытный человек |
V. Изучение нового материала. Лекция преподавателя
с использованием компьютерной технологии (презентации). Приложение
1
Преподаватель. Вспомните, что такое лексические нормы русского
языка и с чем они связаны? Ответы студентов.
Слайд 8
Лексические нормы требуют правильного выбора слова и уместного
его употребления в соответствии с его лексическим значением. Значение
незнакомого слова мы можем узнать из толкового словаря. Существуют общие
толковые словари, а также словари иностранных слов, специальных терминов,
устойчивых выражений (фразеологизмов). На столе преподавателя лежат словари
В.И.Даля и Ожегова С.И.
(Демонстрация слайда с изображением словарей). Слова,
употребление которых ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие
пометки: “разг.” — разговорное, “прост.” — просторечие лапа (рука),
“обл.” — диалектное кочет (петух), “устар.” — устаревшее очи (глаза), а также
“книжн.” и “спец.”. Примеры студентов.
Слайд 9-12
Несоблюдение лексических норм приводит к лексическим ошибкам,
среди которых мы видим:
Лексические ошибки:
1. Причиной неточного словоупотребления является незнание
точного значения слова, Среди ошибок подобного рода:
а) употребление слова в несвойственном для него значении: Врачи
апеллируют (объясняют) свои действия недостаточным финансированием;
б) неразличение значений многозначного слова: Счастливые дети
спешат сообщить эту ценную (интересную) новость матери;
в) неразличение слов-омонимов, например, причастий и
прилагательных: зАнятый (заполнивший собой: место зАнято) — занятОй
(постоянно обременённый делами: занятОй человек;
г) неправильное использование синонимов: Пора подвести
результаты (итоги) встречи. Изъяны (недостатки) в тренировках
команды обнаружились на первых же соревнованиях.
д) неразличение паронимов: надеть и одеть:
а) надеть (что или на кого/что): надеть пальто, сапоги, шапку
на голову; антонимом к глаголу надеть является глагол снять: снять пальто,
шубку с ребенка, снять шапку с головы;
б) одеть (кого/чем): одеть ребенка, одеть больного; антонимом
к нему является глагол раздеть: раздеть ребенка (больного);
— неразличение паронимов заплатить, оплатить, уплатить:
а) глагол заплатить употребляется в двух значениях: — “отдать
деньги за что-либо” (заплатить за проезд) — употребляется всегда с предлогом
за; — “возместить что-либо” (заплатить долги);
б) глагол оплатить употребляется всегда без предлога (оплатить
проезд, оплатить услуги, счет);
2. В речи также могут быть другие лексические ошибки
1) избыточность высказывания — многословие, разновидностями
которого являются:
а) Плеоназм — употребление в речи близких по смыслу и потому
логически излишних слов, чаще из-за незнания значения заимствованного слова.
Например: прейскурант цен (надо: прейскурант), автобиография жизни (надо:
автобиографиясвободная вакансия (надо: вакансия) и т.п..
б) Тавтология — это повторение в пределах предложения одного и
того же слова, однокоренных слов, затрудняющих восприятие фразы и делающих её
неблагозвучной. Например: Продолжительность процесса переработки
продолжается несколько часов.
в) Многословие, или речевая избыточность — употребление слов и
словосочетаний, несущих излишнюю информацию. Например: лишними являются слова работа,
деятельность, мероприятие с предлогом по в следующих фразах — работа
по выполнению (надо: выполнение), деятельность по внедрению (надо: внедрение),
мероприятие по реализации (надо: реализация) и т.п.
2). Нарушение лексической
сочетаемости слова. Лексическая сочетаемость способность слов соединяться в
речи друг с другом: нанести визит, принять меры, представлять интерес. Типичные
ошибки: иметь роль (надо: играть роль), играть значение (надо: иметь значение).
Мы разобрали типичные лексические ошибки, но незнание
фразеологизмов и неумелое их использование (несоблюдение фразеологических норм)
также приводит к ошибкам:
Слайд 13. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов:
- замена компонента (львиная часть
вместо львиная доля); - неоправданное сокращение или расширение
состава (оставлять желать много лучшего); - контаминация, или смешение двух оборотов (по
гроб доски вместо по гроб жизни и до гробовой доски); - искажение грамматической формы (бабушка
на двоих сказала, вместо бабушка надвое сказала); - употребление фразеологизма, не
соответствующего контексту (Среди слушателей были студенты, которые
лыка не вязали по-русски, вместо Среди слушателей были студенты,
которые плохо знали русский язык); - стилистически неуместное употребление (Командир
приказал сматывать удочки, вместо Командир приказал уходить).
Слайд 14
Задание 2. Допишите в предложения подходящий по смыслу пароним. (Для всех
учащихся) (выполняется в тетрадях)
Надеть (кто надел что-либо на кого) — одеть (кто одел кого);
одеваться – одеться
1.________ теплое пальто, на улице очень холодно. 2.
Мать_________
свою дочь по последней моде. 3. Он____ фрак и черный галстук.
4. Они_______ как на праздник. 5. “Учись, мой маленький,__________ сам”,- сказала
мать.
Проверка задания.
VI. Самостоятельная работа студентов
Задание 3. (на карточках) Найдите
правильный вариант в следующих фразеологизмах.
Карточки (для группы А)
1.ходить как в воду окунутый (опущенный)
2. мчаться сломав голову (сломя)
3. взять львиную часть (долю)
4.приподнять занавес (поднять)
4. показывать образец (показать)
5. кануть в лето (лету)
Задание 4. (на карточках) К данным выражениям подберите фразеологические антонимы.
Карточки (для групп Б и С)
- нога за ногу (рука об руку)
- засучив рукава (спустя рукава)
- куры не клюют
- держать ухо востро
- пасть духом
- легок на подъем
Проверка выполненных заданий всех групп студентов при помощи
взаимопроверки.
VII Групповая работа
Слайд 15
Задание 5 (выполняется
устно) Прочитайте стихотворения. Их автор
показал нам, что бывает, если человек недостаточно думает над тем, что говорит.
Найдите лексические ошибки
Когда весной весенний первый гром,
Как люблю я майскую грозу в начале мая,
Как бы резвяся и в игру играя,
Грохочет громко в небе голубом.
Покроют льдом, заледенят карниз.
Еще люблю, когда холодные морозы
Снежинки е неба падают, как слезы,
На землю приземляясь сверху вниз.
Но более всего предпочитаю осень,
Когда плодами все плодоносит,
И в сенокос косою сено косят,
И масло масляное на столе стоит.
Слайд 16
Задание 6 (выполняется устно) Прочитайте и найдите “лишние” слова.
Песенка про лишние слова А.Хайта
Как проехать на вокзал? —
Пассажир один сказал,
Что прекрасно знает:
— В общем, где-то, так сказать,
Это близко очень,
Просто тут рукой подать.
Говоря короче…
Я вам, значит, заодно
Объясню по дружбе:
Вы проехали давно.
Возвращаться нужно.
Как по-другому называются “лишние” слова? Чем они опасны? (Слова-паразиты)
Слайд 17
Задание 7. (выполняется
устно) Выберите одно из двух данных в
скобках слов.
Он полный (невежа — невежда) в вопросах литературы.
На факультете изучаются два (зарубежных — иностранных) языка.
Лермонтов — достойный (приёмник – преемник) Пушкина.
Стоят наши дальневосточные березки в подвенечном (саване —
уборе).
Тяжелая ситуация с авиатопливом на Украине, кажется, начинает
(меняться в лучшую сторону, улучшаться, стабилизироваться).
Преподаватель отмечает активно работающих студентов
VIII Самостоятельная работа студентов:
Задание 8 . Перепишите,
исправляя ошибки в употреблении слов и фразеологизмов.
1. На дворе кромешные сумерки. 2. Я должна постараться
и взять себя в свои руки. 3. Наступит период, и я расскажу вам
правду. 4. Эта похвальба вполне заслужена вами. 5. Эти люди всё делают или
через пень, или через колоду. 6. К сожалению, у всех сложилось о нём крайне
позитивное впечатление.
Проверка задания. (Курсивом помечены ошибки для проверяющих.)
Задание 9 . Исправьте
ошибки, дайте комментарий. (Карточки для групп. А, Б, С).
А. 1. Он впервые дебютировал в заглавной роли. 2. Мальчики
оказались в огненном кольце, но они не стушевались. 3. Участники
экспедиции рассказали о перспективах на будущее. 4. Скрепя душу
мы собрали вещи и тронулись в дорогу.
Б. 1. Студент очень скрупулёзно изучал предмет. 2. Во
время инспекционной поездки префект Северного округа проверил состояние
чистоты на улицах. 3. В романе имеет место отсутствие ясно
выраженной сюжетной линии. 4. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерений
городских властей закрыть стадион.
С. 1. Летом я буду отдыхать в подмосковной здравице. 2.
Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся. 3.
На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги. 4. Информация
о внезапном изменении курса акций поставила все банки в полный расплох.
Проверка заданий всех трех групп по очереди. (Курсивом
помечены ошибки для проверяющих.)
Задание 10. Перепишите и
найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов, исправьте их
1. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом.
2. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ. 3.
Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 4. Если на нашем
предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет. 5. Если
давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет
несправедливым. 6. Кое-кто пытается вбить клины под отношения
Таджикистана и Афганистана. 7. Вопрос с топливом сложный, просто так забросать
его шапками нельзя.
Проверка задания. (Курсивом помечены ошибки для проверяющих.)
Мини-диктант, который проводит преподаватель. “Найди и исправь
лексические ошибки в предложениях”
1. Двадцать лет своей биографии она посвятила детям.
2. Дефилируйте мимо контролеров с самым безразличным видом, и
они не обратят на вас никакого внимания.
3.Бестселлером нового сезона стала стиральная машина “Катюша”.
5.Мой друг особенно уважает стихи.
6.Добиться успеха ему помешала маленькая мелочь
7.В мае месяце в Нижнем Новгороде зацветает сирень.
8.Шкатулку с письмами она хранила как зеницу глаза.
9. “Оплатите за проезд”, — услышал я голос кондуктора.
Средства выразительности
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
При составлении таблицы использованы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Кроссворд |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
См. подробнее на сайте |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сайт
«К уроку литературы» Санкт-Петербург ©
2007-2015 Недорезова М. Г.
Используются
технологии uCoz
«Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление».
Учитель: Кучерявая Т.В.
Цели урока:
- 1)Образовательные:
- — повторить и обобщить знания по теме «Лексикология»;
- — дать обучающимся общие представления о понятии «Лексическая норма русского литературного языка».
- 2) Развивающие:
- — развивать способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов на них и аргументации своего мнения.
- 3) Воспитательные:
- — воспитывать познавательную активность, культуру общения, ответственность, интерес и любовь к родному языку.
Лексическая разминка :
- По вертикали:
- 1. Раздел языкознания, где изучается лексика.
- По горизонтали:
- 2. Слова, употребляемые только в данной местности.
- 3. Слова, связанные с особенностями работы представителей той или иной профессии.
- 4. Слова, близкие по значению.
- 5. Новые слова, появляющиеся в языке.
- 6. Слова, близкие по звучанию и значению (чаще всего однокоренные).
- 7. Слова, противоположные по значению.
- 8. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
ВИД ОШИБКИ
ПРИМЕРЫ
1. Употребление слова в несвойственном ему значении/ непонимание значения слова
2.Нарушение лексической сочетаемости слова.
Солдат упал навзничь и разбил лицо.
(слово «навзничь» означает «наспину, вверх лицом»)
У Ирины карие волосы.
3.Смешение паронимов.
Ужасно красивый костюм.
Если руки замёрзли, нужно одеть перчатки.
4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания.
Сено в стогу – сытый корм скоту.
На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности.
5.Неудачный выбор одного из синонимов.
Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ.
6.Употребление лишнего слова (речевая избыточность- плеоназм).
Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор.
7.Пропуск необходимого слова, приводящий к искажению мысли.
В читальный зал в одежде не входить!
8.Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов (тавтология).
В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ.
9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики.
Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю.
10.Смешение лексики разных исторических эпох.
Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и принялся за работу.
11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений.
Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным.
Самостоятельная работа
- Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.
- 1 вариант
- 1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло
- 2. Школьный стадион прислонился к старому парку
- 3. В зале ожидания находилось много командировочных
- 4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным
- 2 вариант
- 1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес
- 2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи
- 3. Наши воины свершили много геройских подвигов
- 4. Эта выставка обогатит ваш кругозор