Монолог сатина это хвалебный дифирамб человеку ошибка

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Борщенская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Дидактический материал по теме

«Формирование коммуникативной компетенции обучающихся»

                                                 Выполнил: учитель

                                                                 русского языка и литературы

                                                  Кузнецова Светлана                                

                                       Валентиновна

Задание № 1

   Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите .

     Ничто не может вывести Обломова из его баланса. Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты. В композиции романа важную роль играет пейзаж местности. На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины. Писатель продемонстрировал подлинную сущность «кровопийцы» Иудушки. В поэме отчётливо виден весь антагонизм противоречий между помещиками и простым народом. Постановка пьесы на сцене была большим прогрессивным шагом вперёд в развитии нашей драматургии. Монолог Сатина – это хвалебный дифирамб Человеку.

Задание № 2

   Перепишите, заменяя в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найдите пример уместного применения диалектизма.

     Князь Игорь убёг из плена. Простакова всячески стращает Софью. Вперёд я опишу Митрофана. Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гораздо сильно врёт. В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. На сцене сельского клуба мы увидели хор девушек. На них были надеты белые кофточки и яркие клетчатые юбки – понёвы. С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина.

Задание № 3

   Объясните, в чём ошибки употребления глаголов в данных предложениях. Исправьте ошибки.

     По глубокому снегу уходят белые облака. На другой день нам сказали результаты игры. Отец ничего не щадил для своего сына. Я легла в кровать и не увидала, как заснула. Поженилась Марья с молодцем, стали они мужем и женой. Учёному построили памятник в городе. Наступила большая метель. Ваня принадлежал к очень бедной семье и не мог учиться в школе.

Задание № 4

   Определите, в чём состоят ошибки в употреблении прилагательных.  Исправьте ошибки.

     Этот день был самый лучший, самый воспоминательный день моих летних каникул. Идёт Алёнушка лесами дремучими, болотами вязкучими. Это смелый и волелюбный человек. Он очень спокойно относится к своей бездельной жизни.

Задание № 5

Прочитайте. Какие существительные употреблены в несвойственном им значении? Перепишите, исправляя ошибки.

     В огороде мальчик собирал яблоки. У нас в Доме культуры будут соревнования по танцам. Этот значок в моём гербарии занимает почётное место. На выставке было интересно, там нам экскурсия рассказывала обо всём подробно. На смотре собаководов Туман получил первый приз. Этот стих мне очень понравился.

Задание № 6

   Употребление каких слов неуместно?

     Недалеко от парка распространился дворец. В дупло утром проник солнечный луч и огрел кукушонка как следует. В спортзале дрессировались борцы. Мальчик увидел что-то вкусное и облизался до ушей. Он бросился в лодку и начал грести коромыслами. У собаки встал дыбом мех.

Задание № 7

1. В каких предложениях вместо пропуска нужно вставить слово надеть (надевать)?

   2. Составьте и запишите предложения с глаголом одеть (одевать).

     Густой туман … долину, горы, поэтому дороги не было видно. Она причесалась, … праздничное платье и, окинув взглядом комнату, решительно вышла. Дарья Алексеевна продумала, во что … детей, когда они будут ходить в лес. Было тепло, почти жарко; молодые блестящие листочки, торопясь, … деревья. Игорь … на малыша свою джинсовую куртку, взял его на руки и бережно понёс домой. Кривые улочки этого старинного городка постепенно замостили и … в асфальт. Рыбаки … червяка на крючок, закинут удочку и пристально смотрят на поплавок. Пожарные … на лицо маску, чтобы не задохнуться в дыму.

Задание № 8

   Исправьте ошибки в образовании форм сравнения прилагательных. Запишите предложения в исправленном виде.

     «Ройте яму глыбже», — скомандовал бригадир. С мальчиком поступили более строже, чем с его товарищем. Этот человек имел самые широчайшие возможности для творческого труда. «Это платье красившее», — высказала своё мнение Нина. Происшествие показалось ему менее значительнее, чем окружающим. У него более худшее положение, чем у моего друга. Теплоход плыл по самому красивейшему озеру мира. Это самое простейшее изобретение молодого конструктора. Сумка была легше чемодана. После обработки хлеб стал мягше и пышнее. Горчее, чем красный перец, приправы нет. Ваш голосок звончее колокольца!

Задание № 9

1. Проанализируйте сочинение ученика. Найдите непоследовательность в описании.
2. Отредактируйте текст, устраняя недостатки и вводя образность в описание. Запишите текст в исправленном виде. Не забудьте про абзацы.

     Не могу забыть одной прогулки. Ранняя осень в парке. Деревья покрыты золотой листвой. Небо над головой голубое. Где-то щебечут воробьи. Ели стоят в своём обычном наряде. Но скоро придёт зима, и всё затихнет и заснёт. Как красив парк осенью! Ещё раздаётся пение птиц. Кажется, что они приглашают нас полюбоваться осенней природой. На небе сияет солнце и освещает золотом каждый листочек.

Задание № 10

1. Проанализируйте сочинение ученицы. Оцените текст.
2. Исправьте повторы и ошибки в употреблении местоимения. Запишите текст в исправленном виде.

        Когда я жила в деревне у бабушки, то часто ходила в лес с братом. Он радостно встречал нас пением птиц, шорохом деревьев. Они как будто  становились нашими друзьями и охраняли нас. Вот идём мы вдвоём по лесной тропе. Вдруг брат как закричит! Оказывается, его испугал маленький зайчонок. Он серенький и пушистый. Он, наверное, заблудился. Он решил взять его домой. Он посадил его в корзинку и понёс домой. Долго он ещё ухаживал за ним, а через месяц отпустил в лес. Он правильно поступил.

Задание № 11

1. Внимательно прочитайте сочинение ученика. Какие недостатки в тексте вы обнаружили?
2. Отредактируйте текст и запишите его в исправленном виде.

Поход в музей

     В прошлое воскресенье мы всей семьёй ходили в краеведческий музей. Краеведческий музей расположен в самом центре нашего города. Нам пришлось долго ехать на трамвае, потом на автобусе. Мы с братом смотрели в окно и радовались. Мы любим кататься. Брату больше понравилось ехать на трамвае, потому что он больше похож на поезд. Он был в хорошем настроении. В музее мне понравились залы, в которых рассказывается природа нашей области. Оказывается, она огромна и включает множество городов, сёл. Много у нас болот, лесов. А в них живут разные звери. Они красивые, и мне их жалко. Мне захотелось больше узнать о нашем городе. В городе жили знаменитые люди. О них интересно говорили экскурсоводы. Они много сделали полезного для людей. Мы решили чаще ездить в музей, чтобы хорошо знать историю родного края.

Задание № 12

   Раскройте скобки, выбрав предпочтительный вариант.

     Он был отцом (двух детей – двоих детей). Навстречу ему шли (три мужчины – трое мужчин). У нас в запасе оставалось ещё (пять суток – пятеро суток). В штабе остались (четыре генерала – четверо генералов). Наша кошка принесла (шесть котят – шестеро котят – шестерых котят). Хозяин не досчитался (четырёх овец – четверых овец). Нас оставалось (пять – пятеро).  В нашем классе было всего (шесть девочек – шестеро девочек). Я готов работать (за трёх человек – за троих человек). Радостно встретились после разлуки (три друга – трое друзей). При больном неотлучно находились (трое слуг – три слуги). В семье было (три сына – трое сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники.

Задание № 13

   Прочитайте предложения, исправьте ошибки в употреблении числительных.

     Двухсотпятый сезон открывает Большой театр. В играх 22 Олимпиады приняли участие спортсмены восемьдесят одной страны. Перевыполнение плана по данному пункту составило три и пять процентов. В одном из городов Китая состоялось шествие по случаю семьсот пятидесяти третьей годовщины смерти Чингизхана. Благосостояние характеризуется порядка двумястами показателей. Блок правых партий располагает сто тридцать одним местом в парламенте. Гленн по кличке Заячья Губа стоит сейчас более двести миллионов долларов.

Задание № 14

   Выберите нужную форму, объясните свой выбор.

     Два (лучшие, лучших) спортсмена представили нашу школу на районных соревнованиях по лёгкой атлетике. За три (последние, последних) года ничего не изменилось. Поступили в продажу две (новые, новых) модели мониторов. Трое мужчин оставили на скамейке (подозрительные, подозрительных) три свёртка. Подождав гостей (добрые, добрых)три часа, он съел от скуки (целые, целых) два цыплёнка и выпил (полные, полных) два графина вина. Ремонту подлежали три (старые гостиные, старых гостиных) и две (тёмные бильярдные, тёмных бильярдных). (Четыре пятые, четыре пятых) территории Карелии покрыты лесами. Двенадцать голубых елей, (посаженные, посаженных) прошлой осенью, стали украшением парка. А две (тёмные, тёмных) пальмы, (привезённые, привезённых) из Сухуми, были посажены в ботаническом саду. (Три восьмые, три восьмых) земельного участка остаются в собственности прежнего владельца. Три (новые, новых) компьютера, (купленные, купленных) в прошлом месяце, следует установить в классе как можно скорее. За последние годы в городе открыли три (современные прачечные, современных прачечных), четыре (недорогие блинные, недорогих блинных), две (шикарные кондитерские, шикарных кондитерских) и две (дешёвые закусочные, дешёвых закусочных). Все эти три (современные прачечные, современных прачечных, четыре (недорогие блинные, недорогих блинных), две (шикарные кондитерские, шикарных кондитерских) и две (дешёвые закусочные, дешёвых закусочных) расположены в новых микрорайонах.

Задание № 15

     Выберите нужную форму сказуемого:

     Никто: ни депутаты, ни министры, ни президент – не (имеет, имеют) права нарушать Конституцию. Достаточно вспомнить тех, кто (стал, стали) жертвами репрессий. Перевязочный материал, в частности вата, бинты, тампоны, жгуты, всегда (должен, должны) быть под рукой. Современный кинематографический бомонд, особенно известные режиссёры, сценаристы, актёры (стараются, старается) не ссориться с властью. Те, кто самостоятельно найти работу не (могут, может), обращаются в центры занятости. Вы, кто на фактах (может, можете) доказать правильность собственного решения, не должны мириться с некомпетентностью других. Никто из официальных представителей, не говоря о многочисленных журналистах и родственниках, не (знал, знали), когда приземлится самолёт с нашими спортсменами.

Задание № 16

   Поставьте сказуемое в нужной форме. Объясните выбор.

     На стене висел… винтовка и казацкая шапка. С одной стороны стоял… три или четыре скирды сена, полузанесённые снегом, с другой – скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опущенными. Капитан с капитаншею отправил…сь(ся) спать, а я пошёл к Швабрину, с которым провёл весь вечер. У Швабрина был… несколько французских книг. В эту минуту из-за скирды вдруг появил…сь(ся)Иван Игнатьич и человек пять инвалидов. Два инвалида стал… башкирца раздевать. По степи, не в дальнем расстоянии от крепости, разъезжал… человек двадцать верхами. Он остановился, его окружили, и, видимо, по его повелению, четыре человека отделил…сь и во весь опор подскакал… под самую крепость. Отец Герасим и его жена выш…л… на крыльцо. Караульные не думали меня удерживать, и я прямо побежал в комнату, где человек шесть гусарских офицеров играл… в банк. Со мною сел… два гусара с саблями наголо, и я поехал по большой дороге. Два человека повел… меня через двор в комендантский дом. За столом, покрытым бумагами, сидел… два человека: пожилой генерал, виду строгого и холодного, и молодой гвардейский капитан, лет двадцати осьми, очень приятной наружности, ловкий и свободный в обращении.

   Задание № 17

   Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастного оборота. Исправьте предложения:

     Потеряв общественные деньги, ей пришлось оправдываться перед всем классом. Слушая песни птиц и вдыхая аромат летнего вечера, ей казалось, что жизнь прекрасна и всё ещё впереди. С грустью вспоминая о возможном, но ушедшем счастье, на её лице появилась печать тоски и давней обиды. Рассматривая фотографии прошлых лет, ему не верилось, что всё уже позади. Проходя тяжёлый горный перевал, им не раз приходилось останавливаться и ждать остальных членов экспедиции. Будучи ребёнком, его всегда интересовали вопросы, связанные с техникой. Не чувствуя усталости и голода, наш путь к вершине продолжался. Обращаясь к подчинённым, шефу никогда не приходило в голову, что перед ним такой же человек, со своими горестями и радостями, проблемами и обидами. Описывая красоту русской природы, писателем отмечаются разнообразные особенности средней полосы России.

Задание № 18

   Найдите и исправьте ошибки.

     Меня спросили, что не знаю ли я, где находится краеведческий музей. Преподаватель спросил ученика, какие трудности были у вас при выполнении домашнего упражнения. Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что « в свой жестокий век восславил я свободу». Сократ сказал, что «я знаю, что ничего не знаю». Уезжая в Москву, Андрей обещал, что обязательно сообщу, как устроился. Игорь предложил, что давайте поедем в субботу за город. Когда я спросил брата, что какое твоё любимое стихотворение Пушкина, он ответил, что затрудняюсь сказать. Лермонтов говорил о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». Татьяна говорит, что «я другому отдана и буду век ему верна». Раздался долгожданный звонок, и Саша спросил у Кати, что может ли он увидеть её сегодня. Раскольникова постоянно мучает проблема, что «тварь ли я дрожащая или право имею?» он сказал, что давайте лучше попробуем решить эту проблему сообща. Проснувшись утром и увидев, что день обещает быть тёплым и солнечным, Катя воскликнула, что давайте скорее побежим на речку. Я ещё не решил, что буду ли я поступать в университет.

Задание № 19

   В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

А. Реки Евфрат и Тигр, которые берут начало в горах южнее Кавказа, впадают в Персидский залив.

Б. Скопления звёзд образуют Галактики, между которыми простираются обширные области пустого пространства.

В. На карте долготу обозначают линиями, которые называются меридианами.

Г. Королевскую примулу, которая распространена в Индонезии, называют цветком землетрясения.

Задание № 20

   В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

А. Тело водомерки покрыто мелкими волосиками, которые препятствуют смачиванию его водой.

Б. Экологические проблемы, о которых так много говорят в наши дни, находятся в центре внимания учёных.

В. В атмосфере выделяют несколько слоёв, у которых различаются физико-химические характеристики.

Г. В пути Одиссея ожидало множество приключений, о которых и рассказывает Гомер в поэме.

Задание № 21

   В каком предложении вместо слова основать нужно употребить слово обосновать?

А. Город Москва был основан в 1147 году.

Б. Длинные наблюдения подтверждают и основывают выводы теории.

В. Свои соображения Игорь основал на том, что видел во дворе чужие следы.

Г. Я хочу знать, на чём основано ваше предположение. 

Задание № 22

   В каком предложении вместо слова домашний нужно употребить слово домовитый?

А. Инна получила хорошее домашнее образование.

Б. С утра меня закрутила круговерть домашних забот.

В. Войдя в прихожую, Галина переобулась в домашние туфли.

Г. Виктор Андреевич слыл в округе домашним хозяином.

 Задание № 23

   Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

А. Недовольства рабочих выражались в забастовках.

Б. В этот день мальчик рано вернулся со школы.

В. Благодаря упорному труду хлеборобов был получен хороший урожай пшеницы.

Г. Вследствие предстоящей поездки мы будем изучать карту местности.

  Задание № 24

   Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а) кожаные пояса;                  в) возле поместьев;

б) гарантия успеха;                г) первые два месяца.

Задание № 25

   Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Только тренируясь систематически и целеустремлённо

1. будут достигнуты определённые результаты.
2. достигается успех в спорте.
3. повышается уровень спортивных результатов.
4. можно достичь высоких результатов.

Задание № 26

   В следующих предложениях из слов, помещённых в скобки, выберите те, которые могут сочетаться со словами, находящимися рядом:

     Спектакль (оказал, произвёл) на ребёнка сильное впечатление. Аристотель одним из первых (выдвинул, высказал) гипотезу о связи языка и мышления. Этой проблеме следует уделить серьёзное (значение, внимание). Наводнение (оказало, нанесло) серьёзные повреждения фермерским постройкам. Правительство (приняло, предприняло) решение повысить пенсии в марте текущего года. После подавления восстания декабристов царское правительство (предпринимает, принимает) шаги для ограничения печати и образования. Защищая Родину, русские воины (совершали, выполняли) свой долг. Как в 1812 году русская армия (оказывала, давала) сопротивление врагу, а затем (выиграла, одержала) победу над ним, так и в 1941 году наша армия вначале  (оказывала, давала) героический отпор врагу, а затем (выиграла, одержала) сражение под Москвой.

 Задание № 27

   Укажите, какие синонимы из приведённых ниже пар имеют более узкое значение:

     Соседний – близкий; укрепление – крепость; пейзаж – вид; багаж – груз; зрелище – представление; замечать – видеть; запирать – закрывать; строитель – архитектор; специальность – профессия; педагог – учитель; наряд – одежда; доход – нажива; понятливый – умный; погасить – задуть; беспредельный – безбрежный;  служба – работа; имение – усадьба; беречь – караулить; корм – пища; приобретать – покупать.

Задание № 28

   Есть ли разница в значении между словами внутри следующих пар?

     Фальшь – ложь, вечер – бал; богатство – пышность; скупость – жадность; способность – талант.

Задание № 29

   Расположите в возрастающем порядке следующие синонимы:

1. Темнота, мрак, сумерки. Холодный, прохладный, ледяной. Изумительный, хороший, прекрасный. Страшиться, бояться, трепетать. Талантливый, гениальный, способный. Нищий, малоимущий, бедный.
2. Холм, бугор, горка, пригорок, возвышенность. Гигант, великан, титан, исполин, колосс. Восторг, воодушевление, энтузиазм, увлечение, подъём. Противник, враг, неприятель, недруг, недоброжелатель. Верховой, наездник, всадник, ездок. Гнев, ярость, бешенство.

Задание № 30

      Расположите в убывающем порядке следующие синонимы:

       Свидетель, созерцатель, зритель, наблюдатель. Метель, буран, пурга, вьюга, метелица. Вражда, неприязнь, ненависть, недоброжелательство. Ошибка, оплошность, погрешность, промах. Несчастье, бедствие, катастрофа, горе, беда.

Задание № 31

   Найдите слово (выражение), ведущее к неверному пониманию, двусмысленности:

     Для удобства пользования школьный альманах снабжён содержанием. Автор делит героев своего романа на две части. Это постановление положит конец прогульщикам. Тимур Баймуратов, закончив службу в авиации, пришёл в кружок и отдаёт детям то, что сам горячо любит. Конница Доватора нанесла сокрушительный удар по задним частям атакующих. Раскольников убил бабушку. На выставке представлено 25 наименований продукции. У нас в столовой самообслуживание: покушал – убирайся сам. Дизельное топливо – всегда один из дефицитных нефтепродуктов, и кооператив «Гермес» готов вам в этом помочь. Из клуба выскочила чья-то фигура. Я предлагаю ребятам сейчас тоже выразиться.

Задание № 32

   Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя (устно) их значение.

1. 1) Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2) Это был человек отсталый, … . Заболеть … туберкулезом (костный, косный). 3) Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 4) … мастер. … шёлк (искусственный, искусный). 5) … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 6) Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффективный, эффектный).
2. 1) Наблюдать за … развития растения. Идти впереди … (процесс, процессия). 2) Бороться за техническ… … . Решать задачи на … (прогрессия, прогресс). 3) Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежда, невежа). 4) Взять … над школой. Участвовать в факельном (шефство, шествие). 5) Произнести … в честь кого-либо. Уехать отдыхать в … (здравница, здравица). 6) Писатель Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 7) В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал).
3. 1) На дворе стало …. Сирень начала … (расцветать, рассветать). 2) … ребёнка. … ботинки и калоши (одеть, надеть). 3) … плохого работника. … разные краски (смешать, сместить). 4) … на вершину горы. … в класс (войти, взойти).

Задание № 33

   Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены в употреблении слов (неточное знание лексического значения слова, смешение значения однокоренных слов, нарушение сочетаемости слова с другими словами и др.). При затруднениях обратитесь к толковому словарю. Внесите необходимые исправления и перепишите предложения.

     Друзья, попробуем оглянуться в будущее. Читая «Молодую гвардию», мы, юноши и девушки, не знавшие войны, видим, как героически боролись с захватчиками наши современники. Через весь роман проходит фабула патриотизма. Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии параллельно, взаимно пересекаясь. В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. Сначала о Манилове складывается двойное впечатление. С первого взгляда он может показаться даже очень прекрасным человеком. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии. Наиболее даровитые произведения созданы писателем уже в послереволюционные годы. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о прибытии настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Плюшкиным и Ноздрёвым. Чтение классической русской литературы обогащает кругозор людей.  Диалекты встречаются не только в языке героев рассказа, но и в речи самого автора.

Задание № 34

   Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.  

1. Слушать интересный рассказ. Беседовать с вежливым молодым человеком. Узнать подлинную правду. Услышать неистовый крик. Обладать незаурядным умом. Показать недюжинные способности. Писать витиеватым почерком. Иметь своенравный характер.
2. Великая держава. Дворец, построенный известным зодчим. Любоваться всадниками. Выполнять свой долг. Получить неприятное  известие. Требовать возмездия. Задрожать от негодования. Найти пристанище.
3. С увлечением рассказывать о чём-либо. Восторгаться новой пьесой. Путешествовать в течение длительного времени. Предвидеть ход событий. Отворить наружную дверь. Воодушевить людей. Смотреть на бушующее море. Просить о помощи.
4. Возвращаться впотьмах. Вмиг всё сделать. Лестно отзываться о ком-либо. Льстиво говорить.

Задание № 35

      Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.

1. Ученики внимательно … в микроскоп каплю жидкости. Дети бесцеремонно … приезжего (разглядывали, рассматривали). 2) Древние  египтяне … огромные пирамиды. На берегу реки недавно … купальню. Из палатки и вёсел туристы быстро … носилки (соорудить, воздвигнуть, построить). 3) Наш попутчик рассказал … историю. У него оказался пытливый и … ум (любознательный, любопытный).  4) «Вы … на здоровье», — радушно угощала нас хозяйка. Мы сели к столу и стали с аппетитом … (есть, кушать). 5) Закат солнца был совершенно чист, и это казалось хорошим … .  Мрачное … старого охотника, к счастью, не оправдалось. Только истинная наука обладает даром … событий (предвидение, предсказание, предзнаменование).

Задание № 36

   Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.

     Появление пьес А.Н.Островского явилось огромным событием в истории нашего театра. Автор сатирически изображает образы помещиков. Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. Французский император просчитался, рассчитывая на быструю победу. Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов. «Слово о полку Игореве» призывало русских людей объединиться воедино.

Задание № 37

   Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Какими синонимами их можно заменить? Сделайте такую замену и перепишите текст.

     После доклада начались прения. Первым начал говорить слесарь Шутов. Он говорил о графике ремонта. Механик Овсов и диспетчер Тулин говорили о неполном использовании производственных мощностей. Другие работники говорили о конкретных мерах по устранению недостатков. В заключени… начальник цеха говорил об итогах прений. В принятом постановлении… говорилось о мероприятиях по улучшению дисциплины и повышении… производительности труда.

Задание № 38

     Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Перепишите текст, заменяя их разными путями: используя местоимения, синонимы, описательные обороты.

     Владимир Клавдиевич Арсеньев родился в 1872 г. Арсеньев очень рано стал готовить себя к исследованию отдалённых окраин нашей Родины. Наибольший интерес исследователя привлёк Уссурийский край. В Уссурийский край исследователь прибывает в 1899 г. , и с этого времени начинается деятельность Арсеньева по исследованию Уссурийского края.

     Во время одной из экспедиций в 1902 г. Арсеньев встретил гольда (нанайца) Дерсу Узала, и эта встреча сыграла огромную роль в последующей деятельности Арсеньева. Дерсу Узала раскрыл перед Арсеньевым многие тайны Уссурийской тайги.

     В результате ряда экспедиций Арсеньеву удалось собрать большой научный материал о животном и растительном мире Уссурийчкого края. На основе путевых дневников Арсеньев в 1918 – 1920 гг. написал две книги: «По Уссурийскому краю» и «Дерсу Узала». Эти книги получил в Сорренто А.М.Горький. Когда   А.М.Горький прочитал эти книги, он горячо поздравил Арсеньева.

Задание № 39

   Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.

     1) Выступавшие критиковали … в работе ЖКХ. Техник долго не мог обнаружить … мотора (недостатки, дефекты). 2) Специальные устройства служат для уменьшения … корпуса корабля. … рук после контузии мешало столяру работать (вибрация, дрожание). 3) Серьёзный пограничный … обострил отношения между двумя соседними  государствами. В нашем  классе на днях произошёл забавный … (случай, инцидент). 4) К.Д. Ушинский – знаменитый русский … . В школу приехал новый … истории (педагог, преподаватель). 5) Лаборант провёл … крови. При фонетическом … слов ученик не сделал ни одной ошибки (анализ, разбор). 6) Решая алгебраические задачи, мы использовали приём … .  Дочь имела больш… … с матерью (аналогия, сходство).  

2. Найти «третье лишнее» слово в каждой из приведенных групп слов, имея в виду, что объединение двух слов во всех группах

Ответ или решение 1

1) а) огонь, пламя – синонимы, осень – лишнее слово;

б) алфавит, азбука – синонимы, чистописание – лишнее слово;

в) конницы, кавалерия – синонимы, шалун – лишнее слово;

г) бросать, кидать – синонимы, прыгать – лишнее слово;

д) дождь, ураган – синонимы, пурга – лишнее слово.

2) Синонимы: Плакать – рыдать, сверкать – сиять, упасть – споткнуться, печаль – грусть, смеяться – хохотать, спешить – торопиться, гигант – великан, дорога – тропа, большой – огромный, гореть – полыхать, дремучий лес – джунгли.

3) а) веселый, грустный – антонимы, весело – лишнее слово;

б) разлучаться, встречаться – антонимы, встреча – лишнее слово;

в) худой, толстый – антонимы, полный – лишнее слово;

г) смелый, трусливый – антонимы, храбрец – лишнее слово;

д) легкий, тяжелый – антонимы, легко – лишнее слово;

е) твердость, мягкость – антонимы, твердый – лишнее слово.

4) Будничный день – праздник, сильно любить – ненавидеть, веселая история – грустная история, уехать на юг – уехать на север, интересный репертуар – скучный репертуар, исчезнуть в волнах – появиться в волнах, скрытный характер – раскрепощенный характер, в первую очередь – в конце, сказать правду – солгать, заканчивать урок – начинать урок, большой оптимист – пессимист, встретить карлика – встретить великана.

Источник статьи: http://vashurok.ru/questions/2-nayti-trete-lishnee-slovo-v-kazhdoy-iz-privedennih-grupp-slov-imeya-v-vidu-chto-obedine

2. Найти «третье лишнее» слово в каждой из приведенных групп слов, имея в виду, что объединение двух слов во всех группах связано понятием «синоним».

а) огонь, осень, пламя
б) алфавит, чистописание, азбука
в) шалун, конницы, кавалерия
г) бросать, кидать, прыгать
д) пурга, дождь, ураган

3. Подбери синонимы к словам

Работа – Плакать – Сверкать – Упасть –
Печаль – Смеяться – Спешить – Гигант –
Дорога – Большой – Гореть – дремучий (лес) –

1. Вычеркни третье лишнее слово, которое не является антонимом:

1) Весело, веселый, грустный.
2) Разлучаться, встреча, встречаться.
3) Полный, худой, толстый.
4) Смелый, храбрец, трусливый.
5) Легкий, тяжелый, легко.
6) Твердый, твердость, мягкость.

2. Подбери к подчеркнутым словам антонимы

Будничный день Сильно любить
Веселая история Уехать на юг
Интересный репертуар Исчезнуть в волнах
Скрытный характер В первую очередь
Сказать правду Заканчивать урок
Большой оптимист Встретить карлика

Источник статьи: http://znanija.site/russkii-yazyk/20338997.html

Будничный день веселая история интересный репертуар антонимы

Вопрос по русскому языку:

Перепишите,подбирая у выделений словам антонимы.
Будничный день. Веселая история. В первую очередь. Большой оптимист. Сказать

Ответы и объяснения 1

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат – это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи – смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник статьи: http://online-otvet.ru/russkij-azyk/5ceab0a096f4e19a297b587c

5. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.

1) Будничный день.

2) Веселая история.

3) Интересный репертуар.

4) Скрытный характер.

5) Революционные писатели.

6) В первую очередь.

7) Сказать правду.

Находиться в движении.

9) Большой оптимист.

10) Встретить карлика.

11) Сильно любить.

12) Заканчивать избирательную кампанию.

13) Уехать на Кавказ.

14) Удовлетворить чью-либо просьбу.

15) Исчезать в волнах.

2.4 Заимствованные слова и их употребление

1.Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.

1) Выступавшие критиковали . в работе месткома. Техник долго не мог обнаружить . мотора. (недостатки, дефекты)

2) Специальные устройства служат для уменьшения . корпуса корабля . рук после контузии мешало столяру работать (вибрация, дрожание)

3) Серьёзный пограничный . обострил отношения между двумя соседними государствами. В нашем классе на днях произошел забавный . . (случай, инцидент )

4) К.Д. Ушинский – знаменитый русский . . В школу приехал новый . истории.(педагог, преподаватель)

5) Лаборант провел . крови. При фонетическом . слов ученик не сделал ни одной ошибки, (анализ, разбор)

6) Решая алгебраические задачи, мы использовали приём . Дочь имела большое . с матерью, (аналогия, сходство).

2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.

1) Ничто не может вывести Обломова из его баланса.

2) Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты.

3) В композиции романа важную роль играет пейзаж местности.

4) На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины. 5) Писатель продемонстрировал подлинную сущность «кровопийцы» Иудушки.

6) В поэме отчетливо виден весь антагонизм противоречий между помещиками и простым народом.

7) Постановка пьесы на сцене была большим прогрессивным шагом вперед в развитии нашей драматургии.

Монолог Сатина – это хвалебный дифирамб Человеку.

3. Подберите русские синонимы к заимствованным словам:

вердикт, мемуары, пунктуальный, экспорт, менеджер, нейтралитет, анализ, диалог, превалировать, превентивный, табу, тотальный, унитарный, фальсифицировать,

4. Произведите там, где вы считаете нужным, синонимические замены иноязычных слов.

1) Среди абитуриентов превалировали выпускники сельских школ.

2) Многие студенты индифферентно отнеслись к предложению куратора.

3) Он потерпел фиаско, так как почти не готовился к экзамену.

4) Староста группы попросил аудиенции у декана.

5) Приоритетным направлением при подготовке к экзамену студент считал чтение текстов.

6) Во время интервала между лекциями в аудиторию вошел преподаватель.

5. Пользуясь словарями и интернетом, найдите определения названий 4-5 современных профессий.

2.5 Употребление фразеологизмов

1. Прочитайте. Укажите значение фразеологических оборотов. В каких из них общее значение фразеологизма не мотивировано значением отдельных слов, входящих в его состав, в каких мотивировано? Составьте предложения, используя пять фразеологических оборотов.

Ломать голову, бить баклуши, проливной дождь, взять реванш, кануть в лету, претворять в жизнь, медвежья услуга, подводить мину, делать из мухи слона, битый час, держать слово, стереть в порошок, сломя голову, ахиллесова пята, держать порох сухим.

Источник статьи: http://studfile.net/preview/7434973/page:10/

5. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.

1) Будничный день.

2) Веселая история.

3) Интересный репертуар.

4) Скрытный характер.

5) Революционные писатели.

6) В первую очередь.

7) Сказать правду.

Находиться в движении.

9) Большой оптимист.

10) Встретить карлика.

11) Сильно любить.

12) Заканчивать избирательную кампанию.

13) Уехать на Кавказ.

14) Удовлетворить чью-либо просьбу.

15) Исчезать в волнах.

2.4 Заимствованные слова и их употребление

1.Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.

1) Выступавшие критиковали . в работе месткома. Техник долго не мог обнаружить . мотора. (недостатки, дефекты)

2) Специальные устройства служат для уменьшения . корпуса корабля . рук после контузии мешало столяру работать (вибрация, дрожание)

3) Серьёзный пограничный . обострил отношения между двумя соседними государствами. В нашем классе на днях произошел забавный . . (случай, инцидент )

4) К.Д. Ушинский – знаменитый русский . . В школу приехал новый . истории.(педагог, преподаватель)

5) Лаборант провел . крови. При фонетическом . слов ученик не сделал ни одной ошибки, (анализ, разбор)

6) Решая алгебраические задачи, мы использовали приём . Дочь имела большое . с матерью, (аналогия, сходство).

2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.

1) Ничто не может вывести Обломова из его баланса.

2) Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты.

3) В композиции романа важную роль играет пейзаж местности.

4) На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины. 5) Писатель продемонстрировал подлинную сущность «кровопийцы» Иудушки.

6) В поэме отчетливо виден весь антагонизм противоречий между помещиками и простым народом.

7) Постановка пьесы на сцене была большим прогрессивным шагом вперед в развитии нашей драматургии.

Монолог Сатина – это хвалебный дифирамб Человеку.

3. Подберите русские синонимы к заимствованным словам:

вердикт, мемуары, пунктуальный, экспорт, менеджер, нейтралитет, анализ, диалог, превалировать, превентивный, табу, тотальный, унитарный, фальсифицировать,

4. Произведите там, где вы считаете нужным, синонимические замены иноязычных слов.

1) Среди абитуриентов превалировали выпускники сельских школ.

2) Многие студенты индифферентно отнеслись к предложению куратора.

3) Он потерпел фиаско, так как почти не готовился к экзамену.

4) Староста группы попросил аудиенции у декана.

5) Приоритетным направлением при подготовке к экзамену студент считал чтение текстов.

6) Во время интервала между лекциями в аудиторию вошел преподаватель.

5. Пользуясь словарями и интернетом, найдите определения названий 4-5 современных профессий.

2.5 Употребление фразеологизмов

1. Прочитайте. Укажите значение фразеологических оборотов. В каких из них общее значение фразеологизма не мотивировано значением отдельных слов, входящих в его состав, в каких мотивировано? Составьте предложения, используя пять фразеологических оборотов.

Ломать голову, бить баклуши, проливной дождь, взять реванш, кануть в лету, претворять в жизнь, медвежья услуга, подводить мину, делать из мухи слона, битый час, держать слово, стереть в порошок, сломя голову, ахиллесова пята, держать порох сухим.

Источник статьи: http://studfile.net/preview/7434974/page:10/

Помогите пожалуйста ответить на вопрос

Найдите ошибки и
исправьте предложения.

1.
По техническим причинам наш канал не работает. 2. С подростками регулярно
проводятся беседы по морали и нравственности. 3. Минимальная пенсия увеличена
более на сто рублей. 4. На заседании кафедры заслушали аспирантов. 5.
Инициатором викторины стали старшеклассники. 6. Прочитав рекомендованную
литературу, студентам стали ясны их собственные ошибки в построении предложений
и употреблении иноязычных слов. 7. Мастер жил в подвальном помещении, и каждый
раз, увидев чьи-то ноги, у него замирало сердце. 8. Взобравшись на курган,
Пьеру стало видно всю панораму боя. 9. Поднявшись на вершину, не слышно ни
одного звука из долины. 10. Начав работать над диссертацией, у товарища уже не
оставалось времени на игру в шахматы. 11. Всё изложенное в монографии очень
важно, учитывая дефицит времени практического врача. 12. Заблудившись в лесу,
дети были готовы предаться отчаянию. 13. Прочитав внимательно рассказ, мне
думается, что редакторских поправок в нём нет. 14. Убежав из дома, мальчик был
вскоре найден родителями. 15. Пройдя несколько комнат, я был встречен самим
графом.

1.По техническим причинам наш канал не работает.
2. С подростками регулярно проводятся беседы о морали и нравственности.

3.Минимальная пенсия увеличена более ЧЕМ на сто рублей. 4. На заседании кафедры заслушали ДОКЛАДЫ аспирантов. 5. ИнициаторАМИ викторины стали старшеклассники. 6. Прочитав рекомендованную литературу, студентам стали ясны их собственные ошибки в построении предложений и употреблении иноязычных слов. 7. Мастер жил в подвальном помещении, и каждый раз, КОГДА ОН ВИДЕЛ чьи-то ноги, у него замирало сердце. 8. Взобравшись на курган, Пьер УВИДЕЛ всю панораму боя.

9.Поднявшись на вершину, Вы не услышите ни одного звука из долины.

15.Пройдя несколько комнат, меня встретил сам граф.

2. С подростками регулярно
проводятся беседы по теме морали и нравственности. 3. Минимальная пенсия увеличена
более чем на сто рублей. дальше лень

Источник

Тема: « Лексический и фразеологический анализ слова».

Цель: выполнение заданий по анализу разных лексических единиц.

Достижение обучающимися предметных результатов:

— сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике.

1. Выпишите слова, употребленные в переносном значении, определите значение.

2. Составьте предложения с данными фразеологизмами.

Во весь дух; бить баклуши.

3. Подберите антонимы к данным словам: Старость, радость, любовь.

4. Расположите слова по возрастающей степени признака.

Ледяной, морозный, прохладный, холодный

5. Выделите в ряду синонимов доминанту: Печаль, грусть, кручина, тоска, скорбь.

6. Выпишите из предложений диалектные и просторечные слова.

Князь Игорь убёг из плена. На девушек были надеты белые кофты и яркие понёвы. Простакова всячески стращает Софью.

7. Найдите в предложениях старославянизмы и замените их однокоренными русскими словами.Раздался звучный глас Петра. Нашу младость вскормила чужая семья.

8. Исправьте ошибки в предложениях.

Друзья, попробуем оглянуться на будущее. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. Чтение классической литературы обогащает кругозор людей.

9. Исправьте ошибки в употреблении иноязычных слов.

Ничто не может вывести Обломова из его баланса. Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты.

10. Замените заимствованные слова русскими синонимами.

Персональный, интенсивный, абсурд, ликвидация.

11. Распределите слова по группам: а) общеупотребительные, б) устаревшие, в) неологизмы

Компьютер, перестройка, колхоз, фермер, золото, вертолет, брокер, гусляр.

12. Определите лексическое значение данных слов. Составьте с ними словосочетания.

Наследие- наследство, нестерпимый – нетерпимый, командированный – командировочный.

13. Укажите общее значение фразеологических оборотов.

Пальчики оближешь; и след простыл.

14. Вставьте в предложение слово из приведенных в скобках.

Колесо то останавливалось, то начинало (вертеться, вращаться, кружиться, крутиться) с огромной скоростью.

1. Выпишите слова, употребленные в переносном значении, определите значение.

2. Составьте предложения с данными фразеологизмами: Висеть на волоске; как с гуся вода.

3. Подберите антонимы к данным словам: Здоровье, победа, разлука.

4. Расположите слова по возрастающей степени признака.

Беззвучный, бесшумный, безмолвный, тихий.

5. Выделите в ряду синонимов доминанту.

Безобразный, невзрачный, неказистый, некрасивый.

6. Выпишите из предложений диалектные и просторечные слова.

Вперёд я опишу Митрофана. Он жил в своём курене, на Дону. Гуторили про него разное.

7. Найдите в предложениях старославянизмы и замените их однокоренными русскими словами.

Мы стояли у врат обители святой. Звени, звени, златая Русь, волнуйся неуёмный ветер.

8. Исправьте ошибки в предложениях.

Скоропостижный отъезд Хлестакова приводит чиновников в оцепенение. Большое значение играет режим в жизни подростков. В спорте он пытался добить рекорда.

9. Исправьте ошибки в употреблении иноязычных слов.

Ребята работали нехотя, с энтузиазмом. На классном форуме обсудили неотложные вопросы успеваемости и дисциплины.

10. Замените заимствованные слова русскими синонимами.

Фиаско, инкогнито, актуальный, кросс.

11. Распределите слова по группам: а) общеупотребительные, б) устаревшие, в) неологизмы

Дискотека, целинник, райком, президент, флорист, купец, спонсор, телевидение.

12. Определите лексическое значение данных слов. Составьте с ними словосочетания.

13. Укажите общее значение фразеологических оборотов.

За тридевять земель; как в воду канул.

14. Вставьте в предложение слово из приведенных в скобках.

На горных (верхушки, макушки, вершины) лежал снег.

Практическое занятие №7.

Тема: «Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов ».

Цель: выполнение упражнений на знаний правил орфографии и пунктуации.

Достижение обучающимися предметных результатов:

— сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике.

Порядок орфографического разбора:

1. Запишите слово, поставьте ударение.

2. Подчеркните одной чертой орфограммы.

3. Сформулируйте кратко орфографическое правило, объясняющее данное правописание.

Задание 1. Раскройте скобки, допишите пропущенные буквы (орфограммы), выполните орфографический разбор подчеркнутых слов.

1). В б…льшие окна падал на пол серебря. ый свет полного месяца. (Л.Толстой)

2). Г. рит восток з. рею новой. (А.Пушкин)

3). Края Москвы, края р. дные, где на з. ре цветущих лет часы бе. печности я тратил з…лотые, (не)зная горестей и бед. (А.Пушкин)

4). Посп…вает брусника, стали дни х…лоднее, и от птич…его крика в сердце стало грус…нее. (К.Бальмонт)

5). Взрослые уст…вали на р..боте (за)день и ве…ти лошадей в ночное поручали нам, мальчишкам. (В.Костылев).

6). Изба л…сника сост…яла из одной комн…ты, зак…птелой, ни…кой и пустой, без полатей и перегородок. Изорван..ый тулуп в..сел на ст…не. На ла…ке л…жало одн..ствольное руж…ё, в углу в…лялась груда тряпок; два б..льших горшка ст…яли возле печ…ки. Лучина г..рела на ст…ле, п..чально в…пыхивая и пог..сая. На самой середине избы в…села люлька, пр…вязан…ая к к…нцу длин…ого шеста. Дево…ка пог..сила ф..нарь, пр…села на крош…чную скамейку и начала правой рукой к..чать люльку, левой попр…влять лучину. Я посм…трел кругом – сер…це (во)мне заныло: (не)весело войти н…чью в мужицкую избу. Ребенок в люльк…дышал т..жело и скоро.

Я в другой ра… осм…трелся. Изба пок…залась мне ещ… п..чальнее прежнего. Горький зап…х оставше…дыма (не)приятно стеснял мне дыхание. (И.Тургенев).

7). Ал…й цвет в..черней з..ри медлен…о скользит по к…рням и ств…лам дерев…ев. (И.Тургенев).

8). Над р..кой г..рят …кошки, над р…кой л…тит снеж…к. (ВСемернин).

9). З..мирая, слуш…ю весну, что т…чет по ст..белькам з..леным.(М.Шутов).

10). Сне… все ст…новился белее ии ярче, так что л…мило глаза. (Л.Толстой).

11). Мы прин..ли в дар бл…стательно и (не)слыхан…о богатый язык наших клас..ков. (К.Паустовский).

Практическое занятие №8.

Дата добавления: 2020-01-07 ; просмотров: 1870 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник

Методические рекомендации для обучающихся по выполнению практических заданий по русскомку языку

Государственного бюджетного профессионального

«Лукояновский сельскохозяйственный техникум »

цикловой методической комиссией

от « ___ » _______________ 2015 г.

______________ / Г.В. Кабанова/

по общеобразовательным дисциплинам

_____________ Т.В. Веденеева

для обучающихся по выполнению практических заданий

по дисциплине «Русский язык и литература»

Специальность: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства

38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Практические занятия, направленные на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений, отнесены наряду с другими к основным видам учебных занятий.

В процессе практического занятия обучающиеся выполняют практические задания в соответствии с изучаемым учебным материалом.

Выполнение обучающимися практических заданий направлено на:

— обобщение, систематизацию, углубление и закрепление полученных знаний по конкретным темам дисциплины,

-формирование умений применять полученные знания на практике,

реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности,

— развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов.

Целью практических занятий является:

• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

• совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;

информационных умений и навыков.

Содержанием практических занятий являются решения разного рода упражнений, работа со справочниками и учебной литературой.

Наряду с формированиями умений на практических занятиях обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Количество часов, отводимых на практические занятия, фиксируется в рабочей программе в тематическом плане дисциплины «Русский язык» и составляет 10 часов.

Практические занятия по русскому языку носят частично-поисковый и поисковый характер.

Работы частично-поискового характера требуют от обучающегося самостоятельного выбора способа выполнения работы в справочной литературе.

Поисковые работы характеризуются тем, что обучающиеся должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

Форма организации обучающихся на практических занятиях – групповая и индивидуальная.

Оформление практических занятий производится по образцу (см. приложение). Оценки за выполнение практических работ выставляются в журнал.

Наименование разделов и тем

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Раздел 3. Лексикология и фразеология

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

Раздел 5. Морфология и орфография

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.

Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста.

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

Наблюдение над выразительными средствами фонетики.

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.

Лексический и фразеологический анализ слова.

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

Наблюдение над существенными признаками словосочетания.

Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

Практическое занятие №1.

Тема: « Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов».

Цель: характеристика текстов описания, повествования и рассуждения.

Достижение обучающимися предметных результатов:

— сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

— владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики.

Задание 1. Определите тип речи в ниже приведенных текстах, докажите свой выбор.

После прилета скворцы бегают в саду по дорожкам, заглядывая под каждый листик, охотятся в поле, в лесу, на пашне, собирают корм. Сидя на ветке дерева, трепеща черными крылышками, скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни.

(По И.Соколову – Микитову).

Среди великих изобретений былых времен окончательно выделивших род людской из приниженного состояния наибольшую роль сыграла письменность. Именно по книгам как по ступенькам поднимался человек в свою нынешнюю высоту. Таким образом не только великолепную материальную часть современного мира даже не святыни искусств, а книгу надо считать опорным камнем фундамента цивилизации.

Книга – это кристаллический, плотно упакованный в страницы, наш многовековой опыт, делающий бессмертным род людской на земле. Только благодаря книге накопленные знания обретают могущество лавины способной с тысячелетнего разгона преодолеть любое препятствие на столбовой дороге прогресса.

Книга есть верный бескорыстный и наиболее сведущий друг. Она самый терпеливый учитель готовый десятки раз повторять недоступную сразу мысль прежде чем ее освоит неопытный лил ленивый разум. Не всякая пачка исписанной второпях бумаги достойна стать книгой. Люди бывают пристрастны и не совершены в своих увлечениях и опять только книга может научить нас безошибочно распознавать добро и зло истину и ложь красоту и безобразие.

Задание 2. Составьте текст, соответствующий одному из типов речи (на выбор обучающегося).

1). Напишите сочинение – миниатюру – описание интерьера помещения.

2). Напишите сочинение – миниатюру – описание любимой вашей вещи, которой вы часто пользуетесь.

3). Напишите сочинение – рассуждение на тему «Может ли человек сделать себя таким, каким ему хочется быть?».

Практическое занятие №2.

Тема: « Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста» .

Цель: выполнение анализа текста.

Достижение обучающимися предметных результатов:

— владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

— сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Определите тему текста.

Определите основную мысль текста.

Составьте план текста.

Определите средства связи текста, докажите.

Определите стиль текста.

Определите тип речи, укажите особенности построения текста (его композиции).

Чистые пруды…. Для иных это просто улица, бульвар, пруд, а для меня – средоточение самого прекрасного, чем было исполнено моё детство. Было время, я знал каждое дерево, каждый куст крапивы, каждую световую надпись: «Берегись трамвая!», мелькающую красным на переходе.

Чистые пруды – это чудо первого скольжения на коньках, когда «снегурочки» становятся вдруг послушными, прямо, стройно режут широким лезвием снег, словно обретаешь крылья.

Чистые пруды – это целый мир чудесных неожиданностей. Милые, скромные чудеса моего детства! Чистые пруды были для нас школой природы. Как волновала желтизна первого одуванчика! Нежности и бережности учили нас их пуховые, непрочные шарики. Мы ловили рыбу. И это было чудом – поймать рыбу в центре города. А плаванье на старой, рассохшейся лодке, а смелые броски в холодную майскую воду, а теплота весенней земли под босой ногой – это было несметным богатством для городских мальчишек.

В раме Чистых прудов запечатлелся для меня и самый сильный образ моей юности. Это было в пору ожесточенных боев в Испании. Отовсюду глядело с портретов прекрасное, неистовое лицо Долорес Ибаррури, многие юноши носили пилотки с красным кантом и кисточкой, и нам казалось, будто самый воздух насыщен Испанией, её звуками и ароматами, её борьбой, её гневной непримиримостью.

Испания была в нашем сердце.

Чистые пруды – это исток нашей юности, начала начал.

Практическое занятие №3.

Тема: « Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова ».

Цель: выполнение разностороннего анализа слова.

Достижение обучающимися предметных результатов:

— сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике.

Задание 1. Запишите в соответствии с нормой произношения слог с гласной буквой «е»:

Музей, термин, шинель, проект, ателье, свитер, тенденция, компьютер, интерьер.

Задание 2. Поставьте ударение в следующих словах:

Закупорить, плесневеть, курящий, жалюзи, позвонить, заржаветь, обеспечение, ходатайство, комбайнер, бухгалтер, договор, каталог, красивее.

Задание 3. Запишите слова, вставьте пропущенные буквы

М(а,о)клер, п(а,о)ритет, н(а,о)минал, барт(е,э)р, с(и,е)ртификат, р(и,е)квизиты, к(о,а)нтракт, а(т,тт)еист, ба(л,лл)он, ко(р,рр)ектива, ко(м,мм)ентарий, анте(н,нн)а.

Задание 4. Определите фонетический процесс в следующих словах:

Домовой, счастье, праздник, варежка, сделал.

Задание 5. Запишите данное предложение в транскрипции:

Человек без принципов и без воли похож на корабль, у которого нет руля и компаса.

Задание 6. Определите произношение «чн» или «шн» в следующих словах:

Коричневый, молочная, конечно, нарочно, скворечник, бесконечно, яичница, Саввична, гречневый.

Задание 7. Определите принцип русской орфографии в следующих словах:

Просьба, загорать, рассказать, аромат, парашют, к избушке, положить, сторона.

Практическое занятие №4.

Тема: « Наблюдение над выразительными средствами фонетики» .

Цель: анализ выразительных средств фонетики.

Достижение обучающимися предметных результатов:

— сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка.

*Пора, пора, рога трубят! (Пушкин).

*За все, за все тебя благодарю я…(Лермонтов).

*Мело, мело по всей земле… (Пастернак).

2). Анафора (повтор слова в начале предложений, стихов):

* Где найду исход желанный? Где воскресну я душой? (Жуковский).

3). Эпифора (повтор слова в конце предложения, стихов):

* Уюта – нет. Покоя – нет. (Блок).

4). Симплока (сочетание анафоры и эпифоры):

* Я ушел в никуда. Я сбежал в никуда.

5). Кольцо (повтор слова в начале и конце одного и того же предложения, стиха):

* Мутно небо, ночь мутна. (Пушкин).

6). Звуковой повтор как следствие корневого повтора:

* Расцветайте, расцветающие, увядайте, увядающие…(Сологуб).

*Грущу я; но и грусть минует (Баратынский).

7). Ассонанс (повтор гласных):

* Степью лазурною, цепью жемчужною… (Лермонтов).

8). Аллитерация (повтор согласных):

9). Звукоподражательный повтор:

* Тревожно шелк зашевелят// Трепещущие пальцы (Блок).

Задание 1. В предложения, приведенных ниже, определите вид звуковой организации, подчерните слова или звуки.

1). Забудь, забудь о страшном мире (Блок). 2). Не вечный для времен, я вечен для себя (Баратынский). 3). Как жарко поцелуй пылает на морозе! Как дева русская свежа в пыли снегов! 4). Когда же отойду под тень// Колонны мраморной угрюмо,// И пожирающая дума// Мне на лицо наложит тень…//. 5). Душа любви желает, // Но я любить не буду вновь (Баратынский). 6). Своей дремоты превозмочь// Не хочет воздух (Пушкин). 7). В черном небе – слова начертаны… (М.Цветаева). 8). Еле слышный шелест шагов…(Ахматова). 9). Мира летят. Года летят. (Блок). 10). Мне нравится, что вы больны не мной, //
Мне нравится, что я больна не вами. (Цветаева). 11). Привычные к степям – глаза, //Привычные к слезам – глаза. (Цветаева).

Задание 2. В стихотворении Блока «Романс» найдите средства выразительности звуковой организации стиха.

Не уходи. Побудь со мною,

Я так давно тебя люблю.

Дым от костра струёю сизой

Струится в сумрак, в сумрак дня.

Лишь бархат алый алой ризой,

Лишь свет зари –покрыл меня.

Всё, всё обман, седым туманом

Ползет печаль угрюмых мест.

И ель крестом, крестом багряным

Кладет на даль воздушный крест.

Подруга, на вечернем пире,

Помедли здесь, побудь со мной.

Забудь, забудь о страшном мире,

Вздохни небесной глубиной.

Смотри с печальною усладой,

Как в свет зари вползает дым.

Я огражу тебя оградой-

Кольцом из рук, кольцом стальным.

Я огражу тебя оградой –

Кольцом живым, кольцом из рук.

И нам, как дым, струиться надо

Седым туманом – в алый круг.

Практическое занятие №5.

Тема: « Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики ».

Цель: анализ выразительных средств лексики.

Достижение обучающимися предметных результатов:

— сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка.

Для усиления выразительности речи используют различные изобразительно – выразительные средства:

2). Метафора – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку: Солнце золотило верхушки деревьев.

3). Метонимия – это перенос свойств предмета или названия на другой на основании их смежности: Лес поёт.

4). Сравнение – сопоставление двух предметов или явлений по сходству, используемое для пояснения одного другим: Лед неокрепший на речке студеной словно как тающий сахар лежит.

5). Перифраза – это замена конкретного понятия описательным образным оборотом: Царь зверей – лев.

9). Литота – это образное выражение, преуменьшающее размеры, силу, значение описываемого: В больших сапогах, в полушубке овчинном, в больших рукавицах. а сам с ноготок! (Некрасов).

16). Бессоюзие придаёт высказыванию стремительность, создаёт эффект увеличения темпа:

Мелькают мимо будки, бабы,/Мальчишки, лавки, фонари, /Дворцы, сады, монастыри, /
Бухарцы, сани, огороды, /Купцы, лачужки, мужики, /Бульвары, башни, казаки, /Аптеки, магазины моды /Балконы, львы на воротах /И стаи галок на крестах. (Пушкин)

Задание 1. Найдите различные виды тропов в отрывках из художественных текстов.

1. Плыл туман, как фимиамы тысячи кадил. Спутник песенкою странной сердце бередил (Ахматова). 2. Уснули, спят стихи. Все образы, все рифмы. Сильных, слабых найти нельзя. Порок, тоска, грехи, равно тихи, лежат в своих силлабах. И каждый стих с другим как близкий брат, хоть шепчет другу друг: чуть-чуть подвинься (Бродский). 3. О, это был прохладный день в чудесном городе Петровом! Лежал закат костром багровым, и медленно густела тень (Ахматова). 4. Заплаканная осень, как вдова в одеждах чёрных, все сердца туманит (Ахматова). 5. Эй, борода, а как проехать отсюда к Плюшкину? (Гоголь) 6. Прощай, свободная стихия! Последний раз передо мной ты катишь волны голубые и блещешь гордою красой! (Пушкин) 7. Люблю тебя, Петра творенье! (Пушкин). 8. Природа постановила, чтобы человек в известный период жизни любил. Настал этот период, ну и люби во все лопатки (Чехов). 9. Перо его местию дышит (А.К. Толстой). 10. Не то на серебре – на золоте едал (Грибоедов). 11. Пуще всего береги копейку (Гоголь). 12. И слышно было до рассвета, как ликовал француз (Лермонтов). 13. В сто сорок тонн закат пылал (Маяковский). 14. Туч вечерних червонный ковёр самоцветными нёсся шелками (Луговской). 15. Прикручен шар земной ко мне. Я, как усталая японка, весь мир таскаю, как ребёнка, рыдающего на спине (Евтушенко). 16. Контрабас пил чай вприкуску, а флейта внакладку (Чехов). 17. И руки обессиленно повисли. Сломала зубы молодость, и вот рассудочность сомнительные мысли пластмассовою челюстью жуёт (Евтушенко). 18. Эх, и заведу я себе тихоокеанские голифища, чтоб из штанов выглядывать как коралловый риф! (Маяковский). 19. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка! (Грибоедов).

Источник

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА

ПО РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ.

Цель: повышать общую языковую культуру, развивать интерес к русскому языку и литературе как учебным предметам; формировать любовь к русскому языку и литературе.

Правила игры. За каждый правильный ответ участники получают баллы, которые суммируются, а в конце игры победителя награждают.

Комментарий. Для игры нужны, 3-4-5 команд, 2 ведущих, чтец и жюри + заранее заготовленные листы с письменным заданием для команд.

Оценивание ответов: самый простой вариант – по 1 баллу за каждый верный ответ. При чтении стихов добавляется по 1 баллу за артистичность, выразительность, чистоту и правильность произношения.

Оформление: портрет Пушкина, свеча, роза, иллюстрации (возможны разные варианты), музыку можно использовать любую, возможно табло на м/м доске

Аудитория: студенты 1 курса.

Время: достаточно 35-45 минут (в зависимости от количества команд).

1 ВАРИАНТ ИГРЫ .

1. ВСТУПЛЕНИЕ.

ВЕДУЩИЙ №1.Если сейчас любого из нас, спросить, который час, мы с точностью до секунды можем ответить, посмотрев на часы.

А вот древние китайцы и японцы утверждали, что время живое.

Сколько бы ни прожил человек, много или мало, каждый день каждый час, каждая минута его жизнь имеет свой смысл, свое имя.

Есть и час книги, и час поэзии, час слова. Этот час совсем не похож на все остальное.

ВЕДУЩИЙ №2. Когда человек читает, с ним происходит то, что не происходит никогда. Когда слово поднимается с белой страницы и достигает сознания живого человека, оно перестает быть словом — оно становится жизнью.

И люди не смогут отказаться от книги, от поэзии, пока они существуют. Мы приглашаем сегодня всех на час поэзии, на час слова.

(Тихо звучит музыка)

ЧТЕЦ.

И забываю мир – и в сладкой тишине

Я сладко усыплен моим воображеньем,

И пробуждается поэзия во мне:

Душа стесняется лирическим волненьем,

Трепещет и звучит, и ищет, как во сне,

Излиться, наконец, свободным проявленьем –

И тут ко мне идет незримый рой гостей,

Знакомцы давние, плоды мечты моей.

И мысли в голове волнуются в отваге,

И рифмы легкие навстречу им бегут,

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,

Минута — и стихи свободно потекут.

А.С.Пушкин (отрывок из стихотворения «Осень»)

ВЕДУЩИЙ №1. В своем стихотворении «Осень» Пушкин обращается к теме поэтического творчества — замечательному проявлению духовного могущества человека. То, что описывают поэты — это жизнь. А жизнь рождает поэзию. Наш час поэзии, час слова мы назовем пушкинской строкой …

«И пробуждается поэзия во мне…»

1. ИГРА

ВЕДУЩИЙ №2. Итак, мы начинаем интеллектуальную игру по русской словесности.

(Тихо звучит музыка)

За столики приглашаются команды

……….

ВЕДУЩИЙ №1. Наша игра будет состоять из трех этапов.

1-ЫЙ ТУР — ТВОРЧЕСКИЙ.

Команды представляют чтение своего стихотворения.

2-ОЙ ТУР — ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ.

Команды письменно отвечают на вопросы по русскому язык

3-ИЙ ТУР — ЛИТЕРАТУРНЫЙ.

Команды отвечают на устные вопросы, связанные с литературой.

Дополнительные баллы для своей команды могут принести болельщики:

1. своим поведением

2. ответами на вопросы для болельщиков.

ВЕДУЩИЙ №2. Жюри нашего конкурса: …………………(представляет жюри, это могут быть учащиеся старшего класса или учителя)

ВЕДУЩИЙ №1. Команды получают задания на 1 тур и готовятся к нему, а болельщики уже начинают зарабатывать баллы для своей команды:

1 ЗАДАНИЕ для болельщиков «УЗНАЙ СЛОВО».

Я буду зачитывать толкование слова, а вы должны его узнать, только одно условие: существительное, которое вы будете отгадывать, должно быть общего рода.

Толкование	Ответ
Драчун, зачинщик ссор и драк.	Забияка, задира
Бездельник, глазеющий от скуки по сторонам —	Зевака
Тот, кто первым вмешивается в разговор или дело, чтобы выслужиться перед кем-то	Выскочка
Очень рассеянный, невнимательный человек	Разиня
Тот, кто любит сласти	Лакомка, сластена

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

ВЕДУЩИЙ №2

КОМАНДА ПРЕДСТАВЛЯЕТ СТИХ, а жюри оценивает выразительность и необычность представления.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

ВЕДУЩИЙ №1. СЛЕДУЮЩИЙ ТУР. Письменные ответы команд.

А болельщики опять зарабатывают баллы для команды.

1.Объясните разницу между словами черкеска и черкешенка.

Ответ: черкеска — одежда, а черкешенка – национальность.

2.В чем разница между словами индус и индеец?

Ответ: индус — житель Индии, индеец — коренной житель Америки.

3. Как употребить в речи существительные ЧАСЫ, НОЖНИЦЫ СУТКИ с числительными 2,3,4?

Ответ: двое часов, трое суток, четверо ножниц.

4.Какие три местоимения самые чистые?

Ответ: ВЫ МЫ ТЫ.

5.Какие местоимения мешают ездить по дорогам?

Ответ: Я МЫ

6.Какое местоимение требует чистоты?

Ответ: МОЙ

7.Что мы слышим в начале концерта?

Ответ: звук К

8.Мой корень в просьбе заключен,

( в ней он озвучен и смягчен);

Приставка в «воплощенье » где-то,

На целое все ждут ответа.

Ответ: слово ВОПРОС.

9.Продолжи пословицу: Не тот друг, кто медом мажет

Ответ: а тот, кто правду скажет

10. Продолжи пословицу: Корень учения горек, да…

Ответ: плод его сладок.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

ВЕДУЩИЙ №2 . А ТЕПЕРЬ 3- ИЙ ТУР — ЛИТЕРАТУРНЫЙ.

10 вопросов командам. Чья команда быстрее всех приготовится, та зажигает лампу.

1. Назовите военный корабль, на котором Пушкин приплыл в Гурзуф. («Мингрелия»)

2. Назовите стихотворение, написанное Пушкиным на палубе этого корабля «Погасло дневное светило…»

3. В основу какого произведения легла крымская легенда о безутешном горе крымского хана, воздвигшего памятник плененной красавице? (Поэма «Бахчисарайский фонтан» и одноименное стихотворение)

4. Из какого произведения взяты эти строчки: «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» (поэма «Руслан и Людмила»)

5. Продолжите стихотворение: «Товарищ, верь, взойдет она, звезда пленительного счастья…» (Россия вспрянет ото сна и на обломках самовластья напишут наши имена. Стихотворение «К Чаадаеву»)

1. Кому из друзей Пушкин посвятил эти строки?

Мой первый друг, мой друг бесценный,

И я судьбу благословил,

Когда мой дом уединённый,

Печальным снегом занесённый,

Твой колокольчик огласил… (Пущину Ив.Ив.)

1. Няню Пушкина знают все, это Арина Радионовна, а как была ее фамилия

(Яковлева)

1. Чему, по мнению Пушкина, все возрасты покорны? (любви)

2. Пушкин называл Александра 1 «кочующий деспот», «плешивый щеголь», но готов был простить ему многое за две памятные удачи: первая — он «взял Париж», а вторая?

(он основал Лицей)

1. М.А. Булгаков предложил для постановки во МХАТе свою пьесу «Пушкин. Последние дни». Вначале было очень много желающих на роль Пушкина, но после прочтения пьесы, желающих не осталось. В чем причина?

(В пьесе А.С.Пушкин не появляется )

ВЕДУЩИЙ №1.

Жюри подводит итоги, а мы заканчиваем наш «ЧАС ПОЭЗИИ, ЧАС СЛОВА» стихотворением узбекского поэта:

ЧТЕЦ.

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре,

Выучи русский язык!

Он твой наставник, великий, могучий,

Он переводчик, он проводник.

Если штурмуешь познания кручи,

Выучи русский язык!

Горького зоркость, бескрайность Толстого, Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью русского слова.

Выучи русский язык!

1. ПОДВОДЯТСЯ ИТОГИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ.

ЛИСТ С ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ КОМАНД.

I.ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ:

1. Простакова всячески стращает Софью. — 1 балл

2. Вперед я опишу Митрофана. -1б.

3. Князь Игорь убег из плена. -1 б.

4. С трудом можно было узнать, из чего состояла одежда Плюшкина. -1б.

II. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ МОГУТ БЫТЬ СЛЕДУЮЩИЕ СЛОВА. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

1. Три -1б

2. Дуло -1б

3. Чай -1 б

4. Стих -1 б

III. ЗАПИШИТЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ СО СЛОВАМИ:

1. Бить -1б

2. Тянуть -1б

3. Вскружить -1б

4. Дрожит -1б

5. Держать -1б

6. Прожужжать -1б

ЛИСТ С ОТВЕТАМИ.

I.ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ:

1. Простакова всячески стращает (ЗАПУГИВАЕТ ) Софью.

2. Вперед (СНАЧАЛА) я опишу Митрофана. -1б.

3. Князь Игорь убег (УБЕЖАЛ, СБЕЖАЛ) из плена. -1 б.

4. С трудом можно было узнать (ПОНЯТЬ), из чего состояла одежда Плюшкина. -1б.

II. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ МОГУТ БЫТЬ СЛЕДУЮЩИЕ СЛОВА. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

1. Три -1б (ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ И ГЛАГОЛ): ТРИ ЧЕЛОВЕКА, ТРИ БЫСТРЕЕ.

2. Дуло -1б (СУЩЕСТВ. И ГЛАГОЛ): ДУЛО РУЖЬЯ И ДУЛО ИЗ ОКНА, ДУЛО СИЛЬНО И т.п.

3. Чай -1 б (ЧАСТИЦА И СУЩЕСТВ.): ЧАЙ, НЕ СКОРО И ЗЕЛЕНЫЙ ЧАЙ, КРЕПКИЙ ЧАЙ, ГОРЯЧИЙ ЧАЙ И т.п.

4. Стих -1 б (ГЛАГОЛ И СУЩЕСТВ.): ВЕТЕР ТИХ, СТИХ БЫСТРО И ХОРОШИЙ СТИХ, СТИХ ПУШКИНА И т.п.

III. ЗАПИШИТЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ СО СЛОВАМИ.

1. Бить -1б (БИТЬ БАКЛУШИ)

2. Тянуть -1б (ТЯНУТЬ КОТА ЗА ХВОСТ, ТЯНЕТЬ РЕЗИНУ)

3. Вскружить -16 (ВСКРУЖИТЬ ГОЛОВУ)

4. Дрожит -1б (ДРОЖИТ КАК ОСИНОВЫЙ ЛИСТ)

5. Держать -1б(ДЕРЖАТЬ НОС ПО ВЕТРУ. ДЕРЖАТЬ УХО

ВОСТРО)

1. Прожужжать -1б (ПРОЖУЖЖАТЬ ВСЕ УШИ)

2 ВАРИАНТ (ВОЗМОЖНО ДОБАВЛЕНИЕ ТУРОВ ПО ДРУГИМ ПРЕДМЕТАМ ИЛИ ЗАМЕНА ПРИВЕДЕННЫМ НИЖЕ ВАРИАНТОМ )

1 тур. Шуточная викторина.

Вопросы:

1. Кто бы мог подать такое объявление: «Старушка в полном расцвете сил ищет спутника жизни. Жильём и транспортом обеспечена. Слишком худосочных, живущих вечно прошу не беспокоить»? (Баба Яга)

2.  Каким инструментом, являющимся частью речи, А.С.Пушкин призывал «жечь сердца людей»? (глаголом)

3. Что есть у дерева, растущего в лесу, и у слова «дерево», написанного на бумаге? (корень)

4. Что примеряла мартышка для ликвидации неграмотности? (очки)

5. На какое произведение какого писателя была написана эта эпиграмма:

Здесь в воду бросилась … невеста –

Топитесь, девушки, в пруду довольно места.

(«Бедная Лиза» Карамзина)

6.  В названии какого произведения И.С.Тургенева задействовано всего две буквы русского алфавита?  («Муму»)

7. Закончите анекдот: однажды Карлсон застрял в форточке. Так был изобретён…  (Кондиционер)

8. Назовите популярную русскую народную сказку с тремя покушениями на убийство и одним убийством? («Колобок»)

Подведение итогов 1 тура.

Следующий 2 тур назовём «Комната забытых вещей» или «Чёрный ящик».

Зеркало  (А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

Письмо  («Ревизор» Н.В.Гоголь)

Яблоки и макароны  «Уроки французского» В.Г.Распутин)

Роза  («Маленький принц» А.де Сент-Экзюпери)

Картина «Возвращение блудного сына»  («Станционный смотритель» А.С.Пушкин)

Карты «тройка», «семёрка», «туз» («Пиковая дама» А.С.Пушкин)

3 тур.

— Не секрет, что все предметы между собой тесно связаны. Так и литература связана не только с русским языком, историей, МХК, но и с географией, биологией и даже с математикой.

Поэтому 3 тур назовём «Литература и другие учебные дисциплины».

Вопросы:

Математика.

1. Вот строка из произведения французского писателя Альфонса Доде: « Четыре тысячи босых и размахивающих руками арабов бежали за верблюдом, как дураки, сверкая шестьюстами тысяч зубов». А теперь подсчитайте, сколько же зубов у каждого из описанных писателем арабов? (На каждого араба приходится по 150 зубов. Интересно, какая же оценка была у Альфонса Доде по математике?)

2. Сколько жителей было в деревушке Флорида штата Миссури, в которой родился будущий писатель Марк Твен, если в автобиографии писатель говорит: «Я увеличил население ровно на один процент. Не каждый исторический деятель может похвастаться, что сделал больше для родного города»?  (100 человек).

География:

1. Какую кавказскую реку (И…, прыгая, как львица/ С косматой гривой на хребте, /Ревел) сравнивал М.Ю.Лермонтов с львицей? (Терек)

2. Дядя известной писательницы Этель Войнич в середине 19 века возглавлял английское топографическое управление. Он никогда не был в Азии и не видел свою знаменитую тёзку, которую подчинённые назвали его именем. Как звучала фамилия дяди? (Эверест – полковник Джордж Эверест)

Биология:

1. У какого известного овоща название звучит, как фамилия известного писателя? (Пастернак)

2. В 19 веке против главной героини этой романтической истории использовали смесь молока, перца и сахара, нанесённую на липкую бумагу, а против главного положительного героя этой же истории – мазь из вазелина, парафина, эвкалиптового и анисового масел. Как называется это произведение? Кто эти герои?

(«Муха – Цокотуха» К.И.Чуковского, боролись с мухами и комарами).

История:

1. В «Путешествии из Петербурга в Москву» описывается молодая жена купца: «Бела и румяна. Брови в нитку, чернее сажи». А что Александр Николаевичу Радищев сравнил с углём и почему?

(Зубы. Раньше зубы чернили. Чем хуже зубы, тем больше дорогого сахара ест человек. Это служило косвенным доказательством его благосостояния).

2. В «Энциклопедии славянской мифологии» говорится, что это существо – «насылатель ночных кошмаров, и вся сила у него сосредоточена в глазах». Этот герой появляется в одноимённом произведении Гоголя. Кто это? ( Вий)

Подведение итогов 3 тура.

Следующий 4 конкурс назовём «Угадай фразеологизм»

— Что такое фразеологизм? (устойчивое сочетание в языке).

Каждая команда получит по 2 фразеологизма и должна  через 2 минуты с помощью жестов и мимики передать их значение. Задача остальных команд – угадать данные фразеологизмы. Очки получает команда, отгадавшая фразеологизм, и команда, удачно показавшая его.

1. Чесать язык

В одно ухо вошло, в другое вышло.

2. Лезть на стенку

Совать нос не в свои дела

3. Водить за нос

Льёт как из ведра

4. Намылить шею

Дело в шляпе.

Подведение итогов 4 конкурса.

5 конкурс — домашнее задание: каждая команда должна показать отрывок из любого литературного произведения, а задача других команд — угадать это произведение. Жюри оценивает инсценировку и правильный ответ.

Пока команды готовятся – конкурс для болельщиков «Наши пословицы».Вы можете принести своей команде дополнительный балл.

1. Какие органы человека перечислены в девизе безжалостно­го злопамятного мстителя? (Око и зуб: око за око, зуб за зуб.)

2. Какая пословица поможет вам оправдаться за существен­ное опоздание на урок? (Учиться никогда не поздно.)

3. Что в старых русских пословицах означало число «семь»? (Много. «За семь верст киселя хлебать».)

4. Эпиграфом к какому произведению служит пословица: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»? («Ревизор» Н.В. Гоголя.)

5. Какая пословица стала эпиграфом к «Капитанской доч­ке» А.С. Пушкина?(Береги честь смолоду. Полностью: Бе­реги платье снову, а честь смолоду.)

6. Как начинается пословица, которая заканчивается сло­вами: «дыр много, а выскочить некуда»? (Чудеса в решете.)

7. Африканская пословица гласит: «Сын леопарда тоже леопард». А что говорит наша пословица-синоним? (Яблоко от яблони недалеко падает.)

8. Англичане говорят: «Если леди сойдет с экипажа, он поедет быстрее». А что в этом случае скажут русские? (Баба с возу — кобыле легче.)

9. Француз скажет: «Раз пробка вынута — надо пить шам­панское». А что в этом случае скажет русский человек? (На­звался груздем — полезай в кузов.)

10. Вьетнамская пословица гласит: «Неторопливый слон рань­ше достигнет цели, чем резвый жеребец». А что в этом слу­чае говорит наша пословица?(«Тише едешь — дальше бу­дешь».)

11. Индонезийская пословица звучит так: «Очень резво бел­ка прыгает, а иной раз срывается». А как звучит наша по­словица-синоним? (Конь о четырех ногах, и тот спотыка­ется.)

12. Кого, согласно русской поговорке, ноги кормят? ( Волка.)

«Угадай слово»

1. Скажите по-французски слово «пыль». Кстати, русские женщины охотно себя ею украшают.(пудра)

2. В Японии этот предмет называют «вакидзаси», что буквально означает «на боку воткнутое». Что это за предмет (меч)

3. На языке коми «син» — глаз, «лыс» — хвоя. Переведите на русский язык с языка коми слово «синлыс».(ресницы)

4. По-древнегречески толпа – «охлос». А как, согласно одной из версий, называли отдельно взятого представителя этой толпы? (охламон)

5. С итальянского языка это слово переводится Как «сломанная скамья». А в русском языке оно обозначает неудачливого бизнесмена. Что это за слово?

(банкрот)

6. Из малайского языка к нам пришло название этого животного. В переводе на русский оно означает «лесной человек». Назовите это животное.

(орангутанг)

7. Название какого парфюмерного средства переводится с французского как «вода из Кёльна»?(одеколон)

8. Какая известная порода собак была выведена в Испании, что и отразилось в её названии?

(спаниель)

9. Какой молочный продукт приготовить проще простого, если судить по названию?

(простоквашу)

10. Если перевести это слово с латинского языка, то оно буквально будет означать «сидящий впереди». Что это за слово?

(президент)

11. По порядку он девятый, а его название с латинского языка переводится как «седьмой». О чём идёт речь?

(сентябрь)

12.Какое существительное в современном русском языке произошло от латинского глагола «не хватать»?

(дефицит)

13. «Ветеринар» по-чукотски – «кора-доктор». Что означает чукотское слово «кора»?

(олень)

14. Первоисточник этого слова – греческий, где оно обозначало, как ни странно, «досуг», «праздность». Звучание практически не изменилось, а вот значение поменялось кардинально. Назовите это слово.

(школа)

15. Эти посетители поликлиник скорей всего не догадываются, что зовутся латинским словом «страдальцы».

(пациенты)

16. Это русское слово в прошлом означало «лицо» и произошло от слов со значением «лоб» и «рот». Что это за слово?

(челюсть – чело+уста)

17. Название какого вида спорта переводится с норвежского как «след на склоне»? (слалом) Подведение итогов всей игры. Награждение победителей.

9

Упражнение
1. Перепишите примеры, устраняя
повторяющиеся однокоренные слова.

1)
Появление
пьес А. Н. Островского явилось огромным
собы­тием в истории нашего театра. 2)
Автор сатирически изображает образы
помещиков. 3) Унаследовав наследство
дяди, Онегин стал жить в деревне. 4)
Французский император просчитался,
рассчиты­вая на быструю победу. 5)
Когда вражеские войска стали при­ближаться
ближе, весь народ выступил против врагов.
6) «Слово о полку Игореве» призывало
русских людей объединиться во­едино.

Упражнение
2. К. И. Чуковский в книге «Живой как
жизнь» резко возражает против
проник­новения в разговорную речь,
научный стиль, учебники многих стандартных
обо­ротов делового стиля, которые он
называет «канцеляритом». Укажите в
приводи­мых им примерах такой
«канцелярит». Какие исправления можно
внести в эти предложения?

1)
Баллада Мицкевича близка к балладам
Пушкина, и не слу­чайно последний
восторженно оценил их… 2) Полоса застоя
и упадка театра отнюдь не шла по линии
отсутствия талантливых исполнителей.
3) Необходимо ликвидировать отставание
на фронте недопонимания сатиры. 4)
[Незнакомец] подошёл к моему другу,
ловившему рыбу в соседнем пруду, и
спросил: «Какие мероприятия предпринимаете
вы для активизации клёва?» 5) Подойдя
ближе, он спросил: «Ты по какому вопросу
плачешь, малыш?»

Упражнение
3. Прочитайте. Укажите, какие ошибки
допущены при употреблении иноязыч­ных
слов. Внесите необходимые исправления
и перепишите.

1)
Ничто не может вывести Обломова из его
баланса. 2) Между Павлом Петровичем и
Базаровым постоянно возникают диспуты.
3)В композиции романа важную роль играет
пейзаж местности. 4)На классном форуме
были обсуждены неотложные вопросы
успеваемости и дисциплины. 5) Писатель
продемонстрировал под­линную сущность
«кровопийцы» Иудушки. 6) В поэме отчётливо
виден весь антагонизм противоречий
между помещиками и простым народом. 7)
Постановка пьесы на сцене была большим
прогрессив­ным шагом вперёд в развитии
нашей драматургии. Монолог Сатина —
это хвалебный дифирамб Человеку.

Упражнение
4. Прочитайте предложения. Определите,
на основе чего построен юмористический
эффект.

1. Говорил
   так тихо, точно слова его были обуты в
   валенки.

2. Подхалим
   иногда подобен альпинисту: идёт в гору.

3. Многие
   люди подобны колбасам: чем их начинят,
   то они и носят в себе.

4. Чувствительный
   человек подобен сосульке: пригрей его,
   он и растает.

5. Болтун
   подобен маятнику: того и другого надо
   остановить.

6. Специалист
   подобен флюсу: его полнота односторонняя.

7. Совет
   подобен касторке: его легко подать, но
   чертовски трудно принимать.

8.
Мудрость, подобно черепаховому супу,
не всякому доступна.

Упражнение
5. Прочитайте. Укажите, какие ошибки
допущены при употреблении устойчи­вых
оборотов. Перепишите, исправляя эти
ошибки.

1)
Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт
в лицо. 2) Уже ранние романтические
произведения писателя оказали неизгладимое
впечатление на современников. 3) «Песня
о Буревестнике» сыграла большое
революционное значение. 4) У Плюшкина
крестьяне поми­рают, как мухи. 5) Во
всём произведении красной нитью лежит
мысль о будущем России. 6) Среди
художественных средств поэмы особую
роль имеют сравнения. 7) Сразу же после
приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых
начала бить другим ключом. По словам
Чацкого, «дым отечества всем сладок и
приятен».

Упражнение
6. Найти ошибки, связанные с неправильным
употреблением фразеологизмов. Записать
предложения в исправленном виде.

1)
Мы за нашим директором как за каменной
спиной. 2) Отвечая на вопросы о причинах
ухода со своего поста, министр сказала:
«Я хотела чувствовать, что то, что я
делаю не мартышкин труд». 3) Сейчас в
парламенте все более и более сторонников
выпускать пар в стране. 4) После неудачного
окончания торжеств художественный
директор программы объяснял, что праздник
этот был спущен сверху. 5) Результаты
уборочной кампании позволяют нам
утверждать: реформы на селе пущены на
самотек. 6) Выезды журналистов на передовую
линию фронта осуществлялись регулярно.
7) Какую цель лелеяли депутаты, принимая
решение о бюджете на будущий год?
Иногда на прием к директору приходят
рабочие и начинают качать права. 9) В
толпе послышалось: «Всех этих бюрократов
нужно убивать без зазрения совести».
10) Вопрос о топливе сложный и просто так
забросать его шапками нельзя.

Упражнение
7. Укажите,
какие из словосочетаний закрепились в
языке и стали допустимыми, а какие
воспринимаются как избыточные и не
соответствуют языковой норме.

1.
Информационное сообщение, вечерняя
серенада, травматическое повреждение,
хронометраж времени, экспонаты выставки,
народный фольклор, свободная вакансия,
прейскурант цен, для проформы.

2.
Автобиография жизни, монументальный
памятник, мизерные мелочи, коллега по
профессии, габаритные размеры, ведущий
лидер, внутренний интерьер, движущий
лейтмотив, демобилизация из армии.

3.
Необычный феномен, реальная действительность,
период времени, огромная махина, ответная
контратака, прогрессировать вперед,
мемориал памяти, странный парадокс,
временной цейтнот.

Упражнение
8. В
приведенных ниже предложениях устраните
плеоназмы (лишние слова).

1.
Судьба этих людей похожа одна на другую,
как две капли воды. 2. Переговоры подошли
к своему концу. 3. На ферме было выведено
25 тысяч штук цыплят. 4. В некоторых
комнатах совершенно не застеклены
форточки. 5. У московского «Спартака»
более лучшее соотношение забитых и
пропущенных мячей. 6. Данный участок
берега нуждается в его закреплении. 7.
Между нами установилось дружное взаимное
понимание. 8. В мастерской занимаются
выявлением, учетом и использованием
имеющихся в наличии резервов. 9. Основной
и самой главной задачей в работе
Госавтоинспекции была и остается борьба
с дорожно-транспортными нарушениями.
10. Нам мало на подготовку полчаса времени.
Отметьте случаи лексического плеоназма,
а также стечения однокоренных слов и
отредактируйте фразы. 11. Территориальные
образования в недавнем прошлом не просто
игнорировались, а вообще не принимались
во внимание. 12. К тому же право подписи
под документом — исключительная
прерогатива префекта, что исключает
возможность сделки. 13. Реформа ведется
при одновременном сосуществовании
старых и новых структур управления. 14.
Последним остатком свободной торговли
являются стихийные базары. 15. В состав
структуры вошли: страховая компания,
гостиничная фирма, социальная фирма.
16. К вышеизложенному следует добавить
о значении роли, которую сыграл закон
монополистического развития. 17. Если
это гипотетически предположить, то
ситуация видится в ином свете. 18. Мы
добились столь высоких хороших
результатов. 19. Пресса высоко позитивно
оценивает результаты выборов.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #