Молодой депутат сумел сыскать доверие горожан лексические ошибки

1. двадцать лет своей жизни она посвятила детям. (неправильный выбор синонима, замена компонента фразеологического сочетания)

2. этот молодой депутат сумел завоевать доверие горожан. (неправильное употребление устаревшей лексики, замена компонента фразеологического сочетания)

3. в конце соревнования авторитетному жюри предстоит назвать победителя.(ннеправильный выбор паронима) 

4. положительные стороны жизни представлялись ему с трудом. (нарушение сочетаемости слов,  замена компонента фразеологического оборота)

5. он обладал довольно скромным, хотя и настоящим талантом.(употребление слова в несвойственном ему значении,  замена компонента фразеологического оборота)

6. елизавета показывает ему пример.(неоправданное расширение фразеологического оборот, замена компонента фразеологического сочетания)

7. он должен был вести довольно сложное существование (или: трудную жизнь) и знать счастье и несчастье, довольство и нищету. (нарушение сочетаемости слов (довольно и отважное), употребление фразеологизма, не соответствующего контексту и замена компонента фразеологического сочетания (вести… существование, вести… жизнь, обычно влачат существование))

8. эта история окутана кромешной тьмой (или: эта история — тайна за семью печатями) (контаминация или смешение двух оборотов)

1. двадцать лет своей жизни она посвятила детям. (неправильный выбор синонима, замена компонента фразеологического сочетания)

2. этот молодой депутат сумел завоевать доверие горожан. (неправильное употребление устаревшей лексики, замена компонента фразеологического сочетания)

3. в конце соревнования авторитетному жюри предстоит назвать победителя.(ннеправильный выбор паронима) 

4. положительные стороны жизни представлялись ему с трудом. (нарушение сочетаемости слов,  замена компонента фразеологического оборота)

5. он обладал довольно скромным, хотя и настоящим талантом.(употребление слова в несвойственном ему значении,  замена компонента фразеологического оборота)

6. елизавета показывает ему пример.(неоправданное расширение фразеологического оборот, замена компонента фразеологического сочетания)

7. он должен был вести довольно сложное существование (или: трудную жизнь) и знать счастье и несчастье, довольство и нищету. (нарушение сочетаемости слов (довольно и отважное), употребление фразеологизма, не соответствующего контексту и замена компонента фразеологического сочетания (вести… существование, вести… жизнь, обычно влачат существование))

8. эта история окутана кромешной тьмой (или: эта история — тайна за семью печатями) (контаминация или смешение двух оборотов)

Исправлено:

1. Ошибка: остатки семьи

    Корректно: ОСТАНКИ царской семьи все-таки были обнаружены

2. Ошибка: приведенные факторы.  

    Корректно: Приведенные докладчиком ФАКТЫ никого не убедили.  

3. Ошибка: авторитарному жюри

    Корректно: В конце АВТОРИТЕТНОМУ жюри предстоит назвать победителя.

4. Ошибка: демонстрационно покинул  

    Корректно: Он ДЕМОНСТРАТИВНО покинул зал заседания.  

5. Ошибка: гарантийный оклад  

    Корректно: ГАРАНТИРОВАННЫЙ оклад составил не менее 25 тысяч.  

6. Ошибка: сыскать доверие  

    Корректно: Молодой депутат сумел СНИСКАТЬ доверие горожан.

7. Ошибка: списки рекомендательной литературы.  

    Корректно: Руководитель даст дипломнику списки РЕКОМЕНДОВАННОЙ литературы.

8. Ошибка: иллюстрированный материал  

    Корректно: ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ материал он хранит в отдельном файле.

__

**Все лексические ошибки в данных предложениях связаны с использованием слова в несвойственном ему значении –  

смешение паронимов.

1. двадцать лет своей жизни она посвятила детям. (неправильный выбор синонима, замена компонента фразеологического сочетания)

2. этот молодой депутат сумел завоевать доверие горожан. (неправильное употребление устаревшей лексики, замена компонента фразеологического сочетания)

3. в конце соревнования авторитетному жюри предстоит назвать победителя.(ннеправильный выбор паронима) 

4. положительные стороны жизни представлялись ему с трудом. (нарушение сочетаемости слов,  замена компонента фразеологического оборота)

5. он обладал довольно скромным, хотя и настоящим талантом.(употребление слова в несвойственном ему значении,  замена компонента фразеологического оборота)

6. елизавета показывает ему пример.(неоправданное расширение фразеологического оборот, замена компонента фразеологического сочетания)

7. он должен был вести довольно сложное существование (или: трудную жизнь) и знать счастье и несчастье, довольство и нищету. (нарушение сочетаемости слов (довольно и отважное), употребление фразеологизма, не соответствующего контексту и замена компонента фразеологического сочетания (вести… существование, вести… жизнь, обычно влачат существование))

8. эта история окутана кромешной тьмой (или: эта история — тайна за семью печатями) (контаминация или смешение двух оборотов)

51 месяц назад

пожалуйста, за проезд. 3) В моей жизни это было самое памятливое событие. 4) Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан. 5) Голодовка поможет вашему организму вывести вредные шлаки. 6) Этот человек был полный невежа в вопросах искусства. 7) Отчет предоставляется в двух экземплярах. Ученый стоял у источников ракетостроения.9) Членов правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности. 10) Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.

Ответы1

Илья

48 месяцев назад

1. Состоялся неприятный для меня разговор с начальником.
2. Оплатите, пожалуйста, проезд.
3. В моей жизни это было самое памятное событие.
4. Этот молодой депутат сумел завоевать доверие горожан.
5. Голодание поможет вашему организму вывести вредные шлаки.
6. Этот человек был полный невежда в вопросах искусства.
7. Отчет представлен в двух экземплярах.
8. Ученый стоял у истоков ракетостроения.
9. Членов правительства нельзя будет привлекать к уголовной ответственности.
10. Он знает много интересного и понятливо рассказывает.

Re: Найдите стилистические недочёты в предложениях и исправьте
irida, Марго…

Aniri:
это было самое памятливое событие.
…Он пытается прояснить

Особливо просю Васего внимания на «самое памятливое событие»

Добавлено спустя 14 минут 22 секунды:

sssokolik:Нисколько об этом не вздыхаю

Добавлено спустя 1 минуту 32 секунды:

sssokolik:Весь сегодняшний день я, по поварской традиции, провел у плиты.

Не поал принципа возможности расстановки запятых. Тире могу приемлить.

Добавлено спустя 1 минуту 10 секунд:

sssokolik:блюдаж предложенных яств

Шедевр, шедевр!!

Добавлено спустя 1 минуту 27 секунд:

sssokolik:Под сводами ресторана

Храм Христа Спасителя нынче отдыхает!

Добавлено спустя 6 минут 39 секунд:

sssokolik:всегда радующая гурманов оригинальных блюд

А вот — можно? — я не буду материться?

Добавлено спустя 5 минут 14 секунд:
Re: Найдите стилистические недочёты в предложениях и исправьте

Aniri:Рассуждая таким образом, постепенно отпадали разные варианты.
Слушая эти сообщения, меня всё время сверлила мысль.

Ну я же просил минуть меня необходимостью материться!!!

Добавлено спустя 54 минуты 21 секунду:
Re: Найдите стилистические недочёты в предложениях и исправьте

Совет: можно быстро применить стили к выделенному тексту.

Я понимаю, что Форум к этому совету отношения не имеет, но так-таки обидно…

Но вернёмся к нашим баранам.

Господа хорошие!
Я честно стараюсь помочь вам, но и вы меня простите…

«Рассуждая таким образом, постепенно отпадали разные варианты.»
Да не умеют ВАРИАНТЫ рассуждать! В природе у них такого не задано. Так нет! Этого мало — вы меня ещё и «отпадением» добиваете…

«Слушая эти сообщения, меня всё время сверлила мысль.»
Мораль сей басни такова: у меня имеется какая-то глиста. К тому ж она умеет слушать. И чем больше сообщений она — моя глиста — услышит, тем скварчливее она меня сверлить предпримется.

Гурман любит не ОРИГИНАЛЬНЫЕ блюда, а просто вкусные. Оригинальные блюда любит… экстремал?

И где вы, вашу бабушку обнять, сможете найти такой стол, за который смогут усесться все гости Столицы?

Ну не могу, не могу я читать ваш текст: он — РУССКОЯЗЫЧНЫЙ, да русского-то в нём — как ветчины в чипсах…

Напишите его — для начала — простейшим языком, без выкрутасов. А дальше — мы вам поможем. Пионером буду!

• Русский язык

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

cybzcf
8 лет назад

Ответ

1 вместо остатки останки
8 вместо списки список
5 вместо сыскать найти

Ответы и объяснения

• cybzcf

Не тот ответ, который тебе нужен?

Найди нужный

Опубликовано 26.01.2018 по предмету
Русский язык
от Гость

Срочно нужна помощь!!!
17. Прочитайте внимательно ниже приведенный текст. Из приведенных в скобках паронимов выберите нужные, подчеркните их.
1. В моей жизни это было самое (памятливое, памятное) событие. 2. Этот молодой депутат сумел (сыскать, снискать) доверие у горожан. 3. (Генеральское, генеральное) сражение было проиграно. 4. Все лето стояла (нестерпимая, нетерпимая) жара. 5. (Дефективные, дефектные) вещи подлежат обмену. 6. В конце соревнования (авторитарному, авторитетному) жюри предстоит назвать победителя. 7. (Голодовка, голодание) поможет нашему организму вывести вредные шлаки, накопившиеся в нём из-за плохого питания. 8. (Одел, надел) пальто и вышел вон. 9. (Абонемент, абонент) на связи, говорите. 10. (Лесные, лесистые) озера очень красивы.
18. Прочитайте текст.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
Определите, в каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте и отметьте его знаком «+».
 Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.
 Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.
 В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.
 В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.
19. Определите, слитно или отдельно следует писать в каждом из данных предложений выделенные слова. Одной чертой подчеркните те из выделенных слов, которые надо писать слитно, двумя чертами – те, которые пишутся отдельно.
 Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.
 Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.
 (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

Исправьте, пожалуйста, предложения, устраняя лексические ошибки.
Укажите разновидности ошибок:
выбор слова без учёта его значения;
речевая избыточность (тавтология или плеоназм);
нарушение лексической сочетаемости;
неверное использование паронимов, синонимов, антонимов.

1. Это памятливое событие подсудимый решил отметить на широкую ногу.
2. История появления на месте преступления Григорьева окутана кромешней
   тайной.
3. Этот молодой участковый сумел сыскать доверие у горожан.
4. В результате операции в руки работников милиции попал целый арсенал оружия.
5. Голодовка поможет вашему организму вывести вредные шлаки,
   накопившиеся в нем из-за плохого питания.
6. Из-за неэффективного управления деньги налогоплательщиков выпускаются в трубу.
7. Украденную бытовую технику сбывали по супердешевым ценам на Центральном рынке.
8. Ямов ударил меня в область лица, в район правого уха.
9. В нагрудном кармане его брюк было обнаружено две фотографии.
10. Совершение преступления стало возможным благодаря тому, что здание фабрики почти не охраняется.

Римма Михайлова

37.7k12 золотых знаков45 серебряных знаков119 бронзовых знаков

задан 15 апр 2014 в 21:15

1

1. Это памятное событие подсудимый решил отметить на широкую ногу (неверное использование паронима).
2. История появления на месте преступления Григорьева покрыта тайной (нарушение лексической сочетаемости).
3. Этот молодой участковый сумел снискать доверие у горожан (неверное использование паронима).
4. В результате операции работники милиции обнаружили целый арсенал оружия (выбор слова без учета его значения).
5. Голодание поможет вашему организму вывести вредные шлаки, накопившиеся в нем из-за плохого питания (неверное использование паронима).
6. Из-за неэффективного управления деньги налогоплательщиков вылетают в трубу (выбор слова без учета его значения).
7. Украденную бытовую технику продавали по супердешевым ценам на Центральном рынке (тавтология).
8. Ямов ударил меня в лицо, точнее, в правое ухо (речевая избыточность).
9. В переднем кармане его брюк было обнаружено две фотографии (выбор слова без учета его значения).
10. Совершение преступления стало возможным потому, что здание фабрики почти не охраняется (выбор слова без учета его значения).

Как-то так.

Римма Михайлова

37.7k12 золотых знаков45 серебряных знаков119 бронзовых знаков

ответ дан 17 апр 2014 в 18:40

училкаучилка

1062 бронзовых знака

0

Исправлено:

1. Ошибка: остатки семьи

    Корректно: ОСТАНКИ царской семьи все-таки были обнаружены

2. Ошибка: приведенные факторы.  

    Корректно: Приведенные докладчиком ФАКТЫ никого не убедили.  

3. Ошибка: авторитарному жюри

    Корректно: В конце АВТОРИТЕТНОМУ жюри предстоит назвать победителя.

4. Ошибка: демонстрационно покинул  

    Корректно: Он ДЕМОНСТРАТИВНО покинул зал заседания.  

5. Ошибка: гарантийный оклад  

    Корректно: ГАРАНТИРОВАННЫЙ оклад составил не менее 25 тысяч.  

6. Ошибка: сыскать доверие  

    Корректно: Молодой депутат сумел СНИСКАТЬ доверие горожан.

7. Ошибка: списки рекомендательной литературы.  

    Корректно: Руководитель даст дипломнику списки РЕКОМЕНДОВАННОЙ литературы.

8. Ошибка: иллюстрированный материал  

    Корректно: ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ материал он хранит в отдельном файле.

__

**Все лексические ошибки в данных предложениях связаны с использованием слова в несвойственном ему значении –  

смешение паронимов.

Исправьте речевые недочеты.
1) Основные причины преступности — пагубное и отрицательное влияние социальной среды.
2) Я не могу не сказать своего голоса.
3) Микрофоны надо перенести взад.
4) Некоторые депутаты демонстрационно покинули зал.
5) Призывники был слишком хлипкий, и комиссия не пропустила дохляка.

1. Раскрутка реформ произошедшие в России, за последние три месяца, затронула жизненно важные интересы всех россиян. 2. В нашей стране резко снизилось  потребление мяса на душу населения. 3. Некоторые депутаты, позабыв про регламент, демонстративно покинули зал. 4. Мы должны использовать все возможности для улучшения благосостояния и зажиточности людей. 5. Мы сегодня женщину рассматриваем только как рабочую силу, забыли, что она предназначена для воспроизводства нового поколения. 6. Микрофоны надо перенести назад. 7. Я должен сказать свое слово. 8. Оккупационное правительство проводит политику геноцида против собственного народа, обрекло его на вымирание без зарплаты и с высокими ценами.

Исправьте речевые недочеты.

1) Основные причины преступности — пагубное и отрицательное влияние социальной среды.

2) Я не могу не сказать своего голоса.

3) Микрофоны надо перенести взад.

4) Некоторые депутаты демонстрационно покинули зал.

5) Призывники был слишком хлипкий, и комиссия не пропустила дохляка.

На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Исправьте речевые недочеты?,
относящийся к категории Русский язык. Сложность вопроса соответствует базовым
знаниям учеников 10 — 11 классов. Для получения дополнительной информации
найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой
системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и
задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям.
Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы
помогут найти нужную информацию.

omowidmyow433

Вопрос по русскому языку:

Исправьте речевые недочеты.
1) Основные причины преступности — пагубное и отрицательное влияние социальной среды.
2) Я не могу не сказать своего голоса.
3) Микрофоны надо перенести взад.
4) Некоторые депутаты демонстрационно покинули зал.
5) Призывники был слишком хлипкий, и комиссия не пропустила дохляка.

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!

Ответы и объяснения 1

clexpi635

Я не могу не слышать своего голоса. Микрофоны надо перенести назад. Некоторые депутаты демонстративно покинули зал. Призывник был слишком хлипкий и комиссия не пропустила призывника.

Знаете ответ? Поделитесь им!

Гость ?

Как написать хороший ответ?

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
  правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
  побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и
  пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
  уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
  знаю» и так далее;
• Использовать мат — это неуважительно по отношению к
  пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Найдите лексические ошибки, исправьте их и классифицируйте: 1. Достоевский — замечательный психиатр. 2. Ущерб, нанесенный городу, составляет порядка 30 миллионов рублей. 3. Труп был теплый, но признаков жизни не подавал. 4. В городе достаточно высокий уровень преступности. 5. Большая половины игры прошла у одних ворот. 6. И руку ты перчаткой одеваешь, коль на руку перчатку одеваешь. 7. Молодой депутат быстро сумел сыскать доверие избирателей. 8. Наши условия: зарплата не менее1000$, гарантийный отпуск — 30 дней. 9. Движение на дороге было прервано благодаря снежным заносам. 10. Самое большое значение уделялось празднованию Дня города.

Задание такое: найдите ошибки в предложениях, исправьте их. ⇐ Помощь знатоков

Модератор: Penguin

Для отправки ответа, комментария или отзыва вам необходимо авторизоваться

Найдите оплошности в приведённых ниже предложениях и исправьте их: 1. В моей

Найдите ошибки в приведённых ниже предложениях и исправьте их:
1. В моей жизни это было самое памятливое событие. 2. В качестве демо материала использовались ветхие плакаты и фото. 3. Этот юный депутат сумел сыскать доверие у мещан.
4. В конце соревнования авторитарному жюри предстоит именовать фаворита. 5. Пророки не могли бы подтверждать существование аллаха тем знаменем, что птицы держатся в воздухе, летают под твердью неба. 6. Голодовка поможет вашему организму вывести вредные шлаки, накопившиеся в нем из-за плохого кормленья. 7. Несмотря на определенные трудности, наше командование сумело сыскать размещение старейшин. 8. Игральная кампания в большом футболе началась горячими поединками команд. 9. Изобретательный бухгалтер знал, как уклониться от уплаты налогов.

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебной дисциплине ОГСЭ. 05 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«ТЮМЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ТИУ в г. Ноябрьске

Заместитель директора по УМР

_________ Л.А. Муртазина

___ ____________ 2018 г

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

ОГСЭ. 05 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

образовательной программы по специальности:

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования

г. Ноябрьск, 2018 г.

Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине разработан в соответствии требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) и рабочей программы учебной дисциплины ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи.

на заседании П(Ц)К ОГСЭД и ПМ

протокол от __ __________ 2018 г. №__

Председатель П(Ц)К ОГСЭД и ПМ

высшей квалификационной категории ___________ Р.Г. Валиуллина

2 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке……

3 Оценка освоения учебной дисциплины…………………………………..

3.1 Формы и методы оценивания……………………………………………

3.2 Типовые задания для текущей аттестации по учебной дисциплине……………………………………………………………………

3.3 Контрольно-оценочные средства для промежуточной аттестации по учебной дисциплине…………………………………………………………

1 Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи обучающийся должен обладать следующими умениями и знаниями, которые формируют профессиональные и общими компетенции:

У1– строить свою речь в соответствии с нормами русского литературного языка;

У2– создавать устные и письменные тексты различных типов и жанров;

У3– устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У4– грамотно оформлять документацию;

У5– пользоваться справочниками, словарями русского языка;

У6– использовать профессиональную лексику.

З1– основы культуры устной и письменной речи;

З2– основные нормы русского литературного языка и их разновидности;

З3– нормы речевого этикета в различных сферах общения;

З4– признаки и композиционное построение основных типов текста;

З5– характерные черты функциональных стилей русского языка, сферы их применения.

В процессе освоения учебной дисциплины обучающийся получит возможность повысить уровень сформированности общих и профессиональных компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.

ПК 1.1 Руководить работами, связанными с применением грузоподъемных механизмов, при монтаже и ремонте промышленного оборудования.

ПК 1.5 Составлять документацию для проведения работ по монтажу и ремонту промышленного оборудования.

ПК 3.1 Участвовать в планировании работы структурного подразделения.

ПК 3.2 Участвовать в организации работы структурного подразделения.

ПК 3.3 Участвовать в руководстве работой структурного подразделения.

ПК 3.4 Участвовать в анализе процесса и результатов работы подразделения, оценке экономической эффективности производственной деятельности.

Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.

2 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих знаний умений, а также динамика формирования компетенций:

(умения, знания, ОК)

Показатели оценки результата

У1– строить свою речь в соответствии с нормами русского литературного языка

Умение построить речь, избегая нарушения литературных норм.

У2– создавать устные и письменные тексты различных типов и жанров

Умение составлять деловые бумаги заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию;

У3– устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи

Умение различать стили текста, знать жанры различных стилей.

У4– грамотно оформлять документацию

Взаимодействовать с партнёрами в деловой сфере, используя нормативные требования официально-делового стиля.

У5– пользоваться справочниками, словарями русского языка

Умение составлять деловые бумаги заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию;

У6– использовать профессиональную лексику

Умение вести беседу, соблюдая правила речевого этикета.

З1– основы культуры устной и письменной речи

Понятие культуры речи. Знать качества хорошей речи, функции языка в государстве ,обществе и на международной арене. Знать о новых явлениях современного русского языка.

З2– основные нормы русского литературного языка и их разновидности

Знать основные типы словарей, уметь пользоваться ими.

З3– нормы речевого этикета в различных сферах общения

Знать правила построения профессионально-направленного текста и языкового оформления (и в том числе, компьютерного)

З4– признаки и композиционное построение основных типов текста

Уметь употреблять профессиональную лексику в речи.

З5– характерные черты функциональных стилей русского языка, сферы их применения

Знать правила построения профессионально-направленного текста и языкового оформления (и в том числе, компьютерного)

ОК1 Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

-аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов решения творческих задач;

-своевременность сдачи творческих заданий и проч.;

ОК4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

-адекватность и обоснованность отбора и использования информации при решении творческих заданий;

ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

-адекватность и обоснованность отбора и использования информации при выполнение самостоятельных работ и практических заданий;

ОК6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-взаимодействие с обучающимися, преподавателями и наставниками в ходе обучения;

ПК 1.1 Руководить работами, связанными с применением грузоподъемных механизмов, при монтаже и ремонте промышленного оборудования.

взаимодействие с обучающимися, преподавателями и наставниками в ходе обучения;

ПК 1.5 Составлять документацию для проведения работ по монтажу и ремонту промышленного оборудования.

взаимодействие с обучающимися, преподавателями и наставниками в ходе обучения;

ПК 2.4 Составлять документацию для проведения работ по эксплуатации промышленного оборудования.

взаимодействие с обучающимися, преподавателями и наставниками в ходе обучения;

ПК 3.1 Участвовать в планировании работы структурного подразделения.

способность применять полученные по дисциплине умения и знания в профессиональной деятельности

ПК 3.2 Участвовать в организации работы структурного подразделения.

ПК 3.3 Участвовать в руководстве работой структурного подразделения.

ПК 3.4 Участвовать в анализе процесса и результатов работы подразделения, оценке экономической эффективности производственной деятельности.

3 Оценка освоения учебной дисциплины

3.1 Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи , направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины

Элементы учебной дисциплины

Показатели оценки результата

Форма и метод контроля

Максимальное количество баллов (при рейтинговой системе оценки)

РАЗДЕЛ 1. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Нормативный аспект культуры речи. Языковая норма и история её развития.

Орфоэпические нормы современного русского языка.

Нормы ударения в современном русском языке.

Качества образцовой речи

Лексическая норма и речевая культура

Лексические и фразеологические ошибки

Умение построить речь, избегая нарушения литературных норм.

Умение составлять деловые бумаги заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию;

Умение различать стили текста, знать жанры различных стилей.

Взаимодействовать с партнёрами в деловой сфере, используя нормативные требования официально-делового стиля.

Умение составлять деловые бумаги заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию;

Умение вести беседу, соблюдая правила речевого этикета.

-метод устного контроля (беседа);

-выполнение творческой работы;

-анализ полноты, качества, достоверности, логичности изложения найденной информации

Понятие культуры речи. Знать качества хорошей речи, функции языка в государстве, обществе и на международной арене. Знать о новых явлениях современного русского языка.

Знать основные типы словарей, уметь пользоваться ими.

Знать правила построения профессионально-направленного текста и языкового оформления (и в том числе, компьютерного)

-аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;

-обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов решения творческих задач;

-своевременность сдачи творческих заданий и проч.;

-адекватность и обоснованность отбора и использования информации при выполнение самостоятельных работ и практических заданий;

-взаимодействие с обучающимися, преподавателями и наставниками в ходе обучения;

взаимодействие с обучающимися, преподавателями и наставниками в ходе обучения;

-способность применять полученные по дисциплине умения и знания в профессиональной деятельности

РАЗДЕЛ 2. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Грамматические и морфологические нормы русского языка

Синтаксические нормы современного русского языка

Согласование и управление в современном русском языке

Особенности современной русской пунктуации

Умение построить речь, избегая нарушения литературных норм.

Умение составлять деловые бумаги заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию;

Умение различать стили текста, знать жанры различных стилей.

Взаимодействовать с партнёрами в деловой сфере, используя нормативные требования официально-делового стиля.

Умение составлять деловые бумаги заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию;

Умение вести беседу, соблюдая правила речевого этикета.

-анализ полноты, качества, достоверности, логичности выполнения практических заданий;

-метод письменного контроля (проверка практических заданий);

Понятие культуры речи. Знать качества хорошей речи, функции языка в государстве ,обществе и на международной арене. Знать о новых явлениях современного русского языка.

Знать основные типы словарей, уметь пользоваться ими.

Знать правила построения профессионально-направленного текста и языкового оформления (и в том числе, компьютерного)

-взаимодействие с обучающимися, преподавателями и наставниками в ходе обучения;

-способность применять полученные по дисциплине умения и знания в профессиональной деятельности

РАЗДЕЛ 3 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

Научный стиль речи

Официально-деловой стиль речи. Оформление деловых бумаг.

Стилистические нормы русского языка.

Умение построить речь, избегая нарушения литературных норм.

Умение составлять деловые бумаги заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию;

Умение различать стили текста, знать жанры различных стилей.

Взаимодействовать с партнёрами в деловой сфере, используя нормативные требования официально-делового стиля.

Умение составлять деловые бумаги заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, автобиографию;

Умение вести беседу, соблюдая правила речевого этикета.

-анализ полноты, качества, достоверности, логичности выполнения практических заданий;

-метод письменного контроля (проверка практических заданий);

Понятие культуры речи. Знать качества хорошей речи, функции языка в государстве ,обществе и на международной арене. Знать о новых явлениях современного русского языка.

Знать основные типы словарей, уметь пользоваться ими.

Знать правила построения профессионально-направленного текста и языкового оформления (и в том числе, компьютерного)

Уметь употреблять профессиональную лексику в речи.

Знать правила построения профессионально-направленного текста и языкового оформления (и в том числе, компьютерного)

-аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;

-обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов решения творческих задач;

-своевременность сдачи творческих заданий и проч.;

-адекватность и обоснованность отбора и использования информации при решении творческих заданий;

-адекватность и обоснованность отбора и использования информации при выполнение самостоятельных работ и практических заданий;

-способность применять полученные по дисциплине умения и знания в профессиональной деятельности

3.2 Типовые задания для текущей аттестации по учебной дисциплине

РАЗДЕЛ 1. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Задания для оценки У1-У6, З 1, З2, ОК 2, ОК 5 , ОК6, ПК 1.1, 1.5, 2.4, 3.1-3.4

Самостоятельная работа №1 « Понятие культуры речи и речевого этикета. Современное состояние русской речи »

Задание для самостоятельной работы:

Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата).

Значение языка в жизни общества (дать теоретический материал, лучше сделать презентацию с конкретными пунктами).

Русский язык в современном мире (дать теоретический материал, лучше сделать презентацию с конкретными пунктами).

Богатство и выразительность русского языка (Фигуры: лучше сделать презентацию с конкретной классификацией и примерами тропов и стилистических фигур).

Практическое занятие №1 «Виды норм. Колебания норм. Изменения грамматических норм русского литературного языка»

Задания для выполнения:

1.Какое прилагательное можно включить в ряд синонимов?

Сапфировый, ультрамариновый, васильковый, индиговый…

а) серый б) зелёный

б) синий г) жёлтый

2.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) соб..рутся, заг..релый ,кл..няться

б) предл..гается, зам..рли, приб..ру

в) прод..рётся ,выр..сли, заж..гать

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) пр..вращение, пр..увеличить, пр..огромный

в) под..грывать, беспро..грышный, на..грыш

г) п..бежать, д..браться, ..добрить

4.В каком ряду во всех словах пишется одна буква «н»?

а) опубликова..ый, серебря..ый,клюкве..ый

б) провере..о, ю..ый, ветре..ый

в) оси..ый, сталь..ой, маши..ый

г) солё..ые в бочке огурцы, ране..ый в руку, кипячё..ое молоко

5.Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания

(1)В час жаркого весе..его заката на Патриарших прудах п..явилось двое граждан. (2)Первый из них приблизит..льно сорокалетний одетый в серенькую летнюю пару был маленького роста темноволос упитан лыс, свою пр..личную шляпу пирожком нес в руке а аккуратно выбритое лицо его украшали сверх..естестве..ых размеров очки в ч..рной роговой оправе. (3)Второй пл..чистый рыжеватый вихрастый м..л..дой человек в заломле..ой на затылок клетчатой кепке был в ковбойке жева..ых белых брюках и в ч..рных тапочках.

(4)Первый был не кто иной как Михаил Александрович Берлиоз редактор толстого художестве..ого журнала и председатель правления одной из крупнейших московских литературных ассоциаций сокращенно именуемой Массолит а молодой спутник его поэт Иван Николаевич Понырев пишущий под псевдонимом Бездомный.

(5)Попав в тень чуть зеленеющих лип писатели первым долгом бросились к пестро ра..краше..ой будочке с надписью «Пиво и воды».

(6)Да, следует отметить первую странность этого страшного майского вечера.(7) Не только у будочки но и во всей аллее параллельной Малой Бронной улице не оказалось ни одного человека.(8) В тот час когда уж кажется и сил не было дышать, когда со..нце раск..лив Москву в сухом тумане валилось куда-то за Садовое кольцо никто не приш..л под липы никто не сел на скамейку пуста была аллея.

6.Укажите номер предложения с обособленными приложениями и определениями, выраженными причастными оборотами.

7.Укажите номер сложного предложения, которое состоит из 4 частей Ответ:_____________

8.Укажите номер предложения с вводным словом и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Самостоятельная работа №1 « Орфоэпические нормы. Произношение гласных и согласных звуков. Произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря »

Задание для самостоятельной работы:

Выполните следующие задания письменно и ответьте на вопросы :

Возможны ли варианты произношения в данных словах?

Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный, яичница, прачечная, молочница, скворечник, беспорядочный.

Как произносить выделенные слова (изобразите с помощью звуков). Объясните произношение.

На девичник собираясь,

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним…

Трое суток было слышно, как в дороге

Определите значения слов, составьте с ними словосочетания .

Найти и исправить орфографические ошибки, которые появились в связи с неправильным произношением слов.

Беспрецендентный, дермантин, дикообраз, желантин, подщечина, прецендент.

Расставьте ударение в совах.

Экскурс, квартал, жабу, визави, компас, каучук, лассо, гуру, фирма, факсимиле, дискант.

От следующих существительных образуйте родительный падеж и расставьте ударение:

Бант, бинт, герб, торт, ясли, дверь.

1. Выделите составные элементы понятия орфоэпии.

3. Укажите принципиальные различия между произносительной нормой и нормой ударения, звукописью и благозвучием речи

Практическое занятие №2 «Орфоэпические нормы современного русского языка»

Задания для выполнения:

1. Произнесите данные слова в соответствии с орфоэпической нормой.

Трава, кладу, распахнутый, дошёл, прошу, взяла, рябина, язык, яйцо, принесла, село, ночевать, щадить, очарован, счастливый; аромат, демократия, дотация, лояльный, костюм, косметика, форсировать, монополия, отель, оазис, рококо, хаос, зоолог, болеро, Вольтер, Шота Руставели, фонетика, новелла, поэтический, декаданс, деградация.

2. Определите, мягкий или твёрдый согласный произносится в позиции перед (е) в данных словах. В каких словах возможен только один вариант, а в каких допустимы оба варианта ?

Агрессия, адекватный, академик, адепт, аккордеон, анемия, антитеза, анестезия, антисептика, антресоли, апартеид, артезианский, астероид, атеист, аутсайдер, бартер, бизнес, бестселлер, бутерброд, бифштекс, безе, берет, бекон, брюнет, генезис, гипотеза, дебаты, дебют, девиз, девальвация, дегенерат, декада, деканат, демагогия, демарш, демпинг, депеша, депозит, депонент, диспансер, дефицит, законопроект, индекс, интервал, кодекс, компетентный, компьютер, конкретный, корректный, кофе, кафе, коэффициент, купейный, лютеранин, лидер, менеджер, музей, неологизм, непрезентабельный, пастель, паштет, пресса, резюме, свитер, сервант, стратегия, текст, телефакс, темп, тенденция, термин, террор, фортель, френч, фанера, чартер, шинель, энергия, эфемерный, юриспруденция.

3. Чем различаются слова:

а) галка-галька, пар — парь, прав — правь, гол-голь, жар — жарь, полка-полька;
б) щей-шей, щит — шит, пищи-пиши, распущу-распушу?

4. Подберите по 3 пары слов, которые различаются только:

а) одним гласным звуком;

б) одним согласным звуком;

в) местом ударения.

1. Выделите составные элементы понятия орфоэпии.

3. Укажите принципиальные различия между произносительной нормой и нормой ударения, звукописью и благозвучием речи.

Практическое занятие №3 «Нормы ударения в современном русском языке»

Задания для выполнения:

1. Произнесите данные слова в соответствии с орфоэпической нормой.

Трава, кладу, распахнутый, дошёл, прошу, взяла, рябина, язык, яйцо, принесла, село, ночевать, щадить, очарован, счастливый; аромат, демократия, дотация, лояльный, костюм, косметика, форсировать, монополия, отель, оазис, рококо, хаос, зоолог, болеро, Вольтер, Шота Руставели, фонетика, новелла, поэтический, декаданс, деградация.

2. Определите, мягкий или твёрдый согласный произносится в позиции перед (е) в данных словах. В каких словах возможен только один вариант, а в каких допустимы оба варианта?

Агрессия, адекватный, академик, адепт, аккордеон, анемия, антитеза, анестезия, антисептика, антресоли, апартеид, артезианский, астероид, атеист, аутсайдер, бартер, бизнес, бестселлер, бутерброд, бифштекс, безе, берет, бекон, брюнет, генезис, гипотеза, дебаты, дебют, девиз, девальвация, дегенерат, декада, деканат, демагогия, демарш, демпинг, депеша, депозит, депонент, диспансер, дефицит, законопроект, индекс, интервал, кодекс, компетентный, компьютер, конкретный, корректный, кофе, кафе, коэффициент, купейный, лютеранин, лидер, менеджер, музей, неологизм, непрезентабельный, пастель, паштет, пресса, резюме, свитер, сервант, стратегия, текст, телефакс, темп, тенденция, термин, террор, фортель, френч, фанера, чартер, шинель, энергия, эфемерный, юриспруденция.

3. Чем различаются слова:

а) галка-галька, пар — парь, прав — правь, гол-голь, жар — жарь, полка-полька;

б) щей-шей, щит — шит, пищи-пиши, распущу-распушу?

4. Подберите по 3 пары слов, которые различаются только:

а) одним гласным звуком;

б) одним согласным звуком;

в) местом ударения.

5. Правильно произнесите следующие слова:

Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, вечно, горчичник, подсолнечник, вторично, единичный, убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, лихорадочный, мелочность, научный, нарочно, ночной, очечник, отличник, однозвучный, печной, почечный, порядочный, пустячный, ручной, Саввична, сердечный, скучный, съёмочный, скворечник, солнечный, сливочный, точность, тренировочный, убыточность, уличный, шапочный, ячневая, яичница.

6. Поставьте ударение. Проверьте по орфоэпическому словарю правильность выполнения задания.

Арахис, анапест, апостроф, бюрократия, дефис, документ, догмат, кетчуп, колледж, коклюш, щавель, туфля, доцент, маркетинг, эксперт, бармен, мышление, менеджмент, оптовый, жалюзи, огниво, корысть, приговор; августовский, атомный, валовой, грошовый, грушевый, домовая, зубчатый, кухонный, оптовый, тигровый, сливовый, суповой, ходовой, украинский; бедна, бедно, бедны; близка, близко, близки;, быстра, быстро, быстры,; верна, верно, верны; глубока, глубоко, глубоки; дерзка, дерзко, дерзки; гневна,гневно, гневны; мала, мало, малы; загнутый, изогнутый, согнутый, увезенный, погруженный, заключенный,возбужденный; звала, звало, звали; начала, начало, начали; сняла, сняло, сняли; заняла, заняло, заняли; наняла, наняло, наняли; отняла, отняло, отняли; поняля, поняло, поняли; приняла, приняло, приняли; поднялась, поднялось, поднялись; собралась, собралось, собрались; прибыла, прибыло, прибыло.

7. Составьте словосочетания с приведёнными словами в их разных значениях, зависящих от ударения:

атлас, видение, кирка, хаос, ледник, характерный, острота, рожки.

8. Поставьте ударение в существительных мужского рода :

алкоголь, алфавит, досуг, дефис, документ, доллар, занавес, квартал, инсульт, коклюш, километр, магазин, партер, портфель, планер, псевдоним, пурпур, созыв, отсвет, стартер, столяр, творог, центнер, часовщик, шофер.

9. Поставьте ударение в существительных женского рода: бюрократия, ветла, девица, деспотия, дремота, зевота, засека, злоба, индустрия, искра, истерия, камбала, кета, кулинария, ломота, молодежь, немота, петля, просека, простыня, ракушка, свекла, серьга, статуя, хвоя, щеколда, флюорография.

10. В примерах из произведений М.Ю. Лермонтова поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

1. Она, как червь, во мне жила, изгрызла душу и сожгла. Она мечты мои звала. 2. Скакун лихой, ты господина из боя вынес как стрела, но злая пуля осетина его во мраке догнала.

3. В груди проснулися желания, во взоре слезы родились.

4. И стали три пальмы на Бога роптать; на то ль мы родились, чтоб здесь увядать.

5. Не будь на то Господня воля, не отдали б Москвы.

6. Поверь, когда б меня не создал Бог, он ниспослать бы в мир тебя не мог.

7. Он поднял взор: ее окно озарено лампадой, блещет; кого-то ждёт она давно. 8. И создал я тогда в моём воображении по лёгким признакам красавицу мою.

9. И свет дрожащего огня, упав на смуглые ланиты, черкесу придал вид сердитый.

10. Улана проклял милый пол.

1. Выделите составные элементы понятия орфоэпии в области гласных и согласных.

Самостоятельная работа №3 « Качества образцовой речи. Речевые и неречевые ошибки. Типы речевых ошибок. Неречевые (фактические, логические) ошибки, проявляющиеся в речи »

Задание для самостоятельной работы:

Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата).

1. Речь как форма существования языка. Качества хорошей речи (дать теоретический материал, лучше сделать презентацию с конкретными пунктами).

2. Словари – наши друзья и помощники (лучше презентация по видам словарей (иллюстрация обложки, автор словаря, назначение словаря, пример словарной статьи)).

3. Словари как отражение истории и культуры русского народа ( словарь Даля (на примере одной-двух словарных статей показать, что можно узнать об истории народа в этом словаре), фразеологический словарь (дать историю происхождения нескольких фразеологизмов, связанных с историей и культурой русского народа)).

Практическое занятие №4 «Качества образцовой речи»

Задания для выполнения:

1. Составьте предложения, в которых выявились бы значения следующих пар слов:

невежа – невежда, абонент – абонемент, континент – контингент, искусный – искусственный.

2. Объясните значение архаизмов. Подберите к ним синонимы из активного запаса современного русского языка:

брадобрей, водомет, лицедей, оный, вельми, волхвы, политес, алчба, сонм, лоно, зефир, рыбарь, лепта, топталище, всуе, длань, живот, зацепы, кивот, отроковица, прах, содом, агнец, ахи, алкать, веси, лепота, оратай, огневица, орясина.

3. Какие словари нужно использовать при подготовке ответа на данный вопрос:

каково происхождение слов вдребезг и, азбука; каково значение слов идти, конь;

что означают выражения танталовы муки, попасть впр осак;

как правильно поставить ударения в словах мельком , ворота;

объясните значения слов акселерация, олимпиада, публикация.

4. Определите, какое из слов, данных в скобках, Н.В. Гоголь ввел в окончательный вариант поэмы «Мертвые души». Обоснуйте свое мнение.

а) Собираясь писать письмо, Плюшкин (обмакнул, всунул) перо в чернильницу с какой-то заплесневевшей жидкостью и множеством мух на дне.

б) — Нет, матушка, — отвечал Чичиков (усмехнувшись, улыбнувшись. ).

5. Подберите близкие по содержанию русские пословицы:

а) Речь лучше короткая, а веревка длинная.

б) Рис рассыплешь – собрать можно, слово скажешь – назад не вернешь.

в) Тот, кто не учится, ходит в потемках.

г) От хорошего слова и камень добреет.

6. Назовите русские имена персонажей произведений Л. Н. Толстого:

Пьера Безухова, Элен Курагиной, Китти Щербацкой, Жюли Курагиной. Стивы Облонского, Долли Облонской.

1) Что называется лексическим и грамматическим значением слова.

2) Многозначность слова.

3) Прямое и переносное значение слова.

4) Дайте определение понятиям: омонимы, синонимы, антонимы.

Практическое занятие №5 «Лексическая норма и речевая культура»

Задания для выполнения:

Найдите ошибки в приведённых ниже предложениях и исправьте их:

1. В моей жизни это было самое памятливое событие.

2. В качестве демонстрационного материала использовались старые плакаты и фотографии.

3. Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан.

4. В конце соревнования авторитарному жюри предстоит назвать победителя.

5. Пророки не могли бы доказывать существование аллаха тем знаменем, что птицы держатся в воздухе, «летают под твердью неба».

6. Голодовка поможет вашему организму вывести вредные шлаки, накопившиеся в нем из-за плохого питания.

7. Несмотря на определенные трудности, наше командование сумело сыскать расположение старейшин.

8. Игральная кампания в большом футболе началась жаркими поединками команд.

9. Изобретательный бухгалтер знал, как уклониться от уплаты налогов.

1. Назовите отличительные признаки исконно русской лексики, заимствованной лексики, старославянизмов.

Практическое занятие №6 «Лексические и фразеологические ошибки»

Задания для выполнения:

1. Найдите крылатые выражения или фразеологизмы в предложениях:

Затаив дыхание, дети сидели у Лежачего камня. Они смотрели фильм, затаив дыхание.

За этот год он далеко ушел по всем предметам. Мы возвращались из леса; Коля и Тоня далеко ушли вперед.

Я хочу заниматься музыкой и знаю, что мои родители в этом пойдут мне навстречу. -Ваня плохо знает дорогу, пойдем ему навстречу.

Коля лентяй и двоечник, а дома его только по головке гладят. Мать взяла на руки маленькую дочку и погладила ее по головке.

2. Объясните лексическое значение словосочетаний, перепишите, вставляя нужную букву:

Грибная к..мпания — к..мпания друзей; гр..бной канал — гр..бной дождь; разв..вается флаг – разв..вается ребенок; осв..щу вопрос — осв..щу храм-осв..щу игру актеров; выт..чка на блузке — выт..чка детали; пол..скать белье — пол..скать ребенка; выт..сненный из толпы – выт..сненный рисунок; нав..вать сны – нав..вать кудри; нащ..пать лучины — нащ..пать травы; ум..лять остаться — ум..лять достоинства; пар..дировать на плацу-пар..дировать поэта; удариться оз..мь — подрастает оз..мь; об..жать стадион — об..жать слабых; отв..рить картофель — отв..рить окно; разр..женный воздух — разр..женный клоун; скр..пить печатью договор – скр..петь зубами во сне; кос..ный мозг – кос..ные взгляды.

1. Дайте определение понятиям: фразеология, свободные и несвободные словосочетания, клише и этикетные слова.

Самостоятельная работа №4 « Фонетические процессы русского языка. Фонетический разбор слов, работа с орфоэпическим словарём »

Задание для самостоятельной работы:

Выполните следующие задания письменно и ответьте на вопросы :

1. Напишите все виды орфоэпических норм. Приведите свои примеры на каждый случай.

Озвучьте текст и оцените правильность произношения слов. Запишите выводы в рабочую тетрадь.

– Добрый день, Ольга Николаевна, Вы куда?

– Да вот иду в библиотеку, что в нашем квартале, хочу поработать с каталогом. А вы, Тамара Никитична?

– А я, Анна Николаевна, в кулинарию. Говорят, там продают вкусную языковую колбасу.

– Давайте вместе зайдем. Я бы купила щавель и свеклу для салата.

– Там еще богатый выбор тортов и пирожных без крема с творогом, они вкуснее и красивее обычных.

– Вы правы, давайте зайдем.

Фонетический разбор пяти слов из текста (на выбор).

РАЗДЕЛ 2. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Задания для оценки У1-У6, З 1-З3, ОК6, ПК 1.1, 1.5, 2.4, 3.1-3.4

Самостоятельная работа №6 « Трудные случаи употребления различных частей речи Трудные случаи употребления прилагательных. Трудные случаи употребления имен числительных. Трудные случаи употребления глаголов. Категория вежливости в глагольных формах. »

Задание для самостоятельной работы:

I . Прочитайте текст и выполните задания.

С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом. Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского 3 скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии – уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.

Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий – переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.

Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает бóльшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения нередко выступает английский язык. (По материалам энциклопедии «Русский язык»)

Выпишите из текста имена собственные.

Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.

Выпишите по 2-3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения. Определите их род.

Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их.

Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род.

Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры.

Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род.

Сделайте морфологический разбор указанных слов.

Нормативное употребление числительного и глагола в речи.

II . Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир. вать митинг, участв. вать в пикете, вывед. вать тайну, оказ. вать воздействие, приказ. вать подчиненному, раскруч. вать веревку, развед. вать месторождение угля, доклад. вать о результатах, исповед. вать ислам, проповед. вать добро, попотч. вать пельменями, команд. вать армией, опроб. вать новое оружие, использ. вать достижения техники.

Запомните : переходные глаголы с приставками обез- (обес-) имеют в инфинитиве и в прошедшем времени суффикс -и- (обессилИть кого-либо), а непереходные — суффикс -е- (обессилЕть самому).

III . Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.

IV . Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон. шься — ни одного не пойма. шь.

2) Много буд. шь знать — скоро состар. шься.

3) Правда глаза кол. т.

4) Конь вырв. тся — догон. шь, слова сказанного не ворот. шь.

5) Руки не протян. шь, так и с полки не достан. шь.

6) Дождь вымоч. т, а солнышко высуш. т.

7) Мягко стел. т, да жестко спать.

Человек, он все уме. т: он и паш. т, он и се. т.

V . Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

1) На краю горизонта тян. тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов)

2) Заунывный ветер гон. т стаю туч на край небес, ель надломленная стон. т, глухо шепч. т темный лес. (Н. Некрасов)

3) Сторож не спеша отбивал часы: удар. т раз и ждет, пока звук не раста. т в голубом воздухе.

4) Грозно смотр. т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков)

5) На темно-сером небе кое-где мига. т звезды; влажный ветерок изредка набега. т легкой волной; слыш. тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

1. Что называется лексическим и грамматическим значением слова.

2. Многозначность слова.

3. Прямое и переносное значение слова.

4. Дайте определение понятиям: омонимы, синонимы, антонимы.

Практическое занятие №7 «Трудные случаи употребления различных частей речи»

Задания для выполнения:

Найдите ошибки в приведённых ниже предложениях и исправьте их:

1. В моей жизни это было самое памятливое событие.

2. В качестве демонстрационного материала использовались старые плакаты и фотографии.

3. Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан.

4. В конце соревнования авторитарному жюри предстоит назвать победителя.

5. Пророки не могли бы доказывать существование аллаха тем знаменем, что птицы держатся в воздухе, «летают под твердью неба».

6. Голодовка поможет вашему организму вывести вредные шлаки, накопившиеся в нем из-за плохого питания.

7. Несмотря на определенные трудности, наше командование сумело сыскать расположение старейшин.

8. Игральная кампания в большом футболе началась жаркими поединками команд.

9. Изобретательный бухгалтер знал, как уклониться от уплаты налогов.

Найдите и исправьте лексические ошибки в следующих предложениях (задание составлено по материалам прессы, радио- и телепередач ):

Это был исключительно криминальный человек: он не занимался ни политикой, ни крупным бизнесом.

Российская армия формирует в освободившихся районах отделения милиции из жителей, прилегающих к Чечне областей; эти люди хорошо знают менталитет местности.

Если вы хотите сделать подарок своим близким, приходите в наш магазин: только у нас супердешевые цены на бытовую технику!

Людей, приезжающих на отдых в Грецию, никогда не мучает ностальгия по Родине.

Выходец из России, этот колоритный человек окончил медицинский факультет, хотя врачом никогда не работал, был необыкновенно богат и хлебосолен.

Премию уникальному специалисту решили заплатить валютой.

Главное для пловцов-синхронистов — согласование движений.

Особенно важную роль призван выполнить новый Закон об образовании.

Каждый работник предприятия понимает: осилить эти рубежи будет непросто.

Любая проверка — она играет на пользу предприятию, потому что предприятию всегда проще разобраться вместе с кем-то в том, что творится на предприятии.

В этой статье подводится резюме выступлениям сборной российских атлетов на Олимпиаде в Сиднее.

1. Объясните, в чем разница между монологом и диалогом, тавтологией и плеоназм.

Практическое занятие №8 «Синтаксические нормы современного русского языка»

Задания для выполнения:

1. Укажите верную синтаксическую характеристику предложений.

Я легко полез через изгородь и пошел по еловым иглам покрывавшим землю. (А.П. Чехов) Левин расправился и вздохнув оглянулся. (Л.Н. Толстой) Положив острый подбородок на кулак скорчившись на табуретке и поджав одну ногу под себя Воланд не отрываясь смотрел на необъятное сборище дворцов гигантских домов и маленьких обреченных на слом лачужек. (М.А. Булгаков):

а) предложение осложнено обособленным определением;

б) предложение осложнено обособленным обстоятельством;

в) предложение осложнено вводными словами;

г) предложение осложнено однородными членами.

2. Укажите предложения, осложненные обособленными определениями.

а) Исписанные Иваном листки сдутые налетевшим в комнату ветром валялись на полу. (М. Булгаков)

б) Они смотрели на повернутые на запад окна. (М. Булгаков)

в) Вслед за тем гул растревоженного улья сразу наполнил аудиторию. (Л. Леонов)

г) Темно коричневая шерсть нежная блестящая мягкая очень красила олененка.

3. Укажите предложения с обособленными обстоятельствами.

а) Ему было очень хорошо несмотря на катившийся градом пот. (Л.Н. Толстой)

б) Таково состояние души человека увидевшего осенний праздник света и тишины. (В. Песков)

в) Несмотря на большое количество луж мы не промочили ноги.

г) Где то на речке кричали ребятишки купавшиеся спозаранку. (Ю. Бондарев)

4. Укажите предложения, осложненные вводными словами.

а) Неподвижный воздух казалось был наполнен какой то прозрачной пылью. (Л.Н. Толстой)

б) Старик Колиной улыбки не заметил а то бы конечно обиделся. (К.Г. Паустовский)

в) Скоро, однако, лес поредел.

г) Он все понимал однако ничего не делал.

5. Укажите предложения, осложненные однородными членами, соединенными противительными союзами.

а) Сентябрь был тихий теплый и на счастье без дождей.

б) Нет не поднимали целину на войне а начиняли минами. (В. Лидин)

в) В воздухе пахло и травой и туманом одним словом ранним туманным утром. (Л.Н. Толстой)

г) Вновь прибывшие тоже согласились с принятой резолюцией.

6. Укажите предложения, осложненные однородными членами, соединенными разделительными союзами.

а) Мы то кричали то свистели.

б) Спектакль по пьесе Ю.К. Олеши «Нищий или смерть Занда» мне очень понравился.

в) Все еще каждый приносил другому или кусочек яблочка или конфетку или орешек. (Н. Гоголь)

г) За стеной кто- то не то смеялся не то плакал.

7. Укажите предложения, осложненные обособленными уточняющими членами предложения.

а) Азазелло расставшись со своим привычным нарядом то есть пиджаком котелком и лакированными туфлями стоял неподвижно. (М. Булгаков)

б) Каждое утро еще до восхода солнца Яков Лукич Островнов накинув на плечи заношенный брезентовый плащ выходил на хутор любоваться хлебами. (М. Шолохов)

в) Вчерашний день часу в шестом зашел я на Сенную… (Н.А. Некрасов)

г) Это произошло зимой незадолго до Нового года.

8. Укажите предложения с обособленными приложениями.

а) Роман «Мастер и Маргарита» впервые был опубликован в журнале «Москва».

б) Таким героем является Тихон Шербатый самый полезный человек в отряде Денисова.

в) Рассказ А.П. Чехова о собаке Каштанке трогает сердца читателей.

г) Отправился я со старостиным сыном и другим крестьянином по имени Егор на охоту. (И.С. Тургенев)

1. Обоснуйте необходимость (актуальность, роль, место, значение, . ) осложнения простых предложений однородными и обособленными членами предложения, уточняющими членами предложения.

Практическое занятие №9 «Согласование и управление в современном русском языке»

Задания для выполнения:

Тест. ГРАММАТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РУССКОГО ЯЗЫКА

1. Каким способом образованы имена существительные: тишь, сушь, глушь, вход, выход, забег?

а) сложение г) суффиксальный

б) приставочный д) бессуффиксный

2. Каким способом образованы отглагольные имена существительные: перестрелка, включение, искажение, зажигание, решение, побелка, спасение?

а) сложение г) суффиксальный

б) приставочный д) бессуффиксный

3. Определите, от какой части речи образованы данные слова: сообщник, почемучка, давным-давно, неплохо, кое-как, повсюду, назавтра, неудачно, доныне?

а) имя существительное г) местоимение

б) имя прилагательное д) числительное

4. Определите, от какой части речи образованы данные слова: скрипач, авторский, журналист, газетчик, задачник, небесный, утренний, портовый?

а) имя существительное г) глагол

б) имя прилагательное д) числительное

5. Определите, от какой части речи образованы данные слова: двойка, семерка, тройка, во-вторых, в-третьих, вдвоем, сотня, семитысячный?

а) имя существительное г) местоимение

б) имя прилагательное д) числительное

6. Назовите слово мужского рода

а) фальшь г) путь

б) мораль д) мозоль

7. К какому роду относится слово невежда?

а) общему г) женскому

б) среднему д) не имеет рода

8. Как определить, что слово хобби среднего рода?

а) несклоняемое неодушевленное существительное

б) в родительном падеже ед.ч. имеет окончание –а/-я

г) по характеру основы

д) несклоняемое одушевленное существительное

9. Укажите ряд, в котором все слова одного рода;

а) осень, камень, ячмень, день

б) соль, моль, страсть, тюль

в) знамя, пламя, камень, драма

г) юноша, курьер, секретарь, библиотекарь

д) овощ, свекла, морковь, салат

10. Назовите ряд, в котором допущена ошибка в согласовании:

а) новое шоссе, строгий рефери, удивительная страсть

б) молодежное кафе, овощной рагу, газетное интервью

в) звучное имя, веселое попурри, бескрайняя степь

г) свежий овощ, торжественный туш, престижный колледж

д) черная тушь, цирковой манеж, степной камыш

11. Поставьте существительные в правильной падежной форме: В настоящее время почти 600 вид… и форм… позвоночных животных угрожает исчезновение, если не будут приняты срочные меры по охране.

а) видов и форм г) видами и формами

б) виды и формы д) видах и формах

в) видам и формам

12. Вставьте в предложение нужную падежную форму существительного: Наряду с изучением геологии Ямала К.И. Сатпаев принимал активное участие… поисковых работ на всей территории Тюменской области.

а) на развитие г) с развитием

б) развитию д) в развитии

13. Выберите правильную форму для начала предложения: ….. являются предприятия химической, нефтеперерабатывающей промышленности, цветной и черной металлургии, теплоэнергетики.

а) основные источники загрязнения водоемов

б) к основным источникам загрязнения водоемов

в) на основные источники загрязнения водоемов

г) для основных источников загрязнения водоемов

д) основными источниками загрязнения водоемов

14. Вставьте соответствующие окончания: В Африке интенсивн… истреблени… ради обладания клыками подвергаются африканские слоны.

а) интенсивное истребление

б) интенсивного истребления

в) интенсивным истреблением

г) интенсивному истреблению

д) (об) интенсивном истреблении

15. Начните предложение с нужной формы: …… на северной границе своего ареала обитала и другая пустынная кошка – Каракал.

а) в аналогичные условия

б) в аналогичных условиях

в) к аналогичным условиям

г) из-за аналогичных условий

д) аналогичными условиями

16. Какие окончания имеют приведенные прилагательные в сочетании с несклоняемыми именами существительными: замечательн… конферансье, большенос… марабу, говорлив… какаду, человекообразн…. шимпанзе, длинноног… эму, делов… импресарио американск… атташе?

а) женского рода г) общего рода

б) мужского рода д) множественного числа

в) среднего рода

17. Какие окончания нужно вставить в прилагательные в следующих примерах: модн… брюки, нов… ножницы, свеж… сливки, красив… шорты, французск… духи, мясн… консервы?

а) ая, яя г) ые, ие

б) ое, ее д) ый, ий

18. Вставьте в предложение краткую форму прилагательного: Имя Виктора Городилова …… не только в Ноябрьске е, но и далеко за его пределами.

а) популярна г) популярно

б) популярны д) популярный

19. Вставьте правильную сложную форму превосходной степени прилагательного: Одно из …… порождений фашизма – это массовое истребление людей, это – концлагерь.

а) чудовищных г) более чудовищных

б) наичудовищных д) самых чудовищных

20. Как определяется спряжение глагола с безударным личным окончанием?

а) по форме настоящего времени

б) по форме прошедшего времени

в) по форме будущего времени

г) по неопределенной форме глагола

д) по несовершенному виду глагола

1. Каким способом образованы имена существительные: контрудар, подвид, антифашист, беспорядок, антициклон, субпродукты?

а) сложение г) суффиксальный

б) приставочный д) бессуффиксный

2. Каким способом образованы наречия: неизменно, организованно, подбадривающе, дружески, замечательно?

а) сложение г) суффиксальный

б) приставочный д) бессуффиксный

3. Определите, от какой части речи образованы данные слова: утешение, недобор, отказ, будильник, пловец, тягач, скиталец, объявление, вычитать, уехать?

а) имя существительное г) глагол

б) имя прилагательное д) числительное

4. Определите, от какой части речи образованы данные слова: гордость, тишина, скромность, резкость, хищник, воскресник, воспитанник, сверхмощный, беспомощный?

а) имя существительное г) местоимение

б) имя прилагательное д) числительное

5. Выберите слово, относящееся к женскому роду

а) бюллетень г) рояль

б) бандероль д) тюль

6. Выберите слово, относящееся к среднему роду

а) домишко г) племя

б) молодчина д) премия

7. К какому роду относится слово президент в предложении: Президент Филипп Корасон Акино выступила за более тесные связи с Китаем?

а) общему г) женскому

б) среднему д) не имеет рода

8. В каком словосочетании допущена ошибка в согласовании?

а) приветливый Баку б) гостеприимное Капри

в) экзотический Дели г) опасная Миссури

д) славный ТюмГНУ

9. Укажите ряд, в котором все слова одного рода

а) жюри, кафе, бюро, портье

б) мадам, миссис, авеню, леди

в) табло, какао, дзюдо, денди

г) коммюнике, меню, колибри, пони

д) жалюзи, такси, шимпанзе, марабу

10. Выберите нужную падежную форму существительного: Ныне Приаралье можно прямо назвать ….. экологического бедствия.

а) район б) района

в) району г) районом

11. Поставьте существительное в правильной падежной форме: Суверенные государства проявляют заботу …… национальных, культурных и духовных, в частности, языковых потребностях своего народа.

а) об удовлетворении г) от удовлетворения

б) удовлетворения д) на удовлетворение

в) к удовлетворению

12. Вставьте в предложение нужное словосочетание: Ежегодно ….. поступают десятки миллионов тонн пыли и газов.

а) в атмосфере Земли г) с атмосферой Земли

б) в атмосферу Земли д) на атмосферу Земли

в) к атмосфере Земли

13. Выберите правильную форму для начала предложения: ….. многих стран мира постоянно содержатся вредные и ядовитые газы, токсические вещества.

а) в воздух городов б) в воздухе городов

в) воздух городов г) к воздуху городов

д) из воздуха городов

14. Вставьте правильную падежную форму словосочетания: Заметн… загрязнени… атмосферы наблюдаются в некоторых городах России.

а) заметному загрязнению б) заметные загрязнения

в) о заметных загрязнениях г) в заметных загрязнениях

д) заметное загрязнение

15. Какие окончания принимают приведенные прилагательные в сочетании с несклоняемыми именами существительными: апельсинов… желе, строг… жюри, настенн… бра, быстр… такси, интересн… интервью?

а) женского рода г) общего рода

б) мужского рода д) множественного числа

в) среднего рода

16. Какие окончания имеют прилагательные, согласуясь с данными существительными: высококачественн… сталь, спел… рожь, беспорядочн… беготня, счастлив… детвора, передов… молодежь, зелен… листва, темн… ночь?

а) ая, яя г) ые, ие

б) ое, ее д) ый, ий

17. Выберите правильную форму прилагательного: В последние годы сократилась численность …. баранов – обитателей горных районов и пустынных участков.

а) дикие г) диких

б) дикими д) диким

18. Вставьте в предложение краткую форму прилагательного: Пустыни …. разнообразными минеральными, топливно-энергетическими, климатическими, почвенными, растительными ресурсами.

а) богаты г) богатая

б) богат д) богато

19. Что называется спряжением глагола?

а) изменение по времени б) изменение по родам

в) изменение по наклонениям г) изменение по видам

д) изменение по лицам и числам

20. Найдите глагол 1-го спряжения

а) дышать г) обеспечивать

б) выразить д) держать

Выписать из предложения все возможные словосочетания, дать характеристику словосочетаниям, сделать синтаксический разбор предложения :

Далеко в лесу огромном возле синих рек жил с детьми в избушке темной бедный дровосек.

Какие сочетания слов нельзя было выписывать и почему?

1. Сравните : словосочетание и предложение.

2. Назовите виды связи слов в словосочетании.

Практическое занятие №10 «Особенности современной русской пунктуации»

Задания для выполнения:

1. Прочитайте. Определите основную мысль текста, озаглавьте его. Определите стиль и тип речи. Спишите текст. Укажите союзы и их функции.

(И ТАК, ИТАК) она пришла долгожданная зима! Хорошо пробежа..ся по морозцу в первое зимн.. утро. Издалек.. подымающийся ветерок пощип..вает лицо и уши, (ЗА ТО, ЗАТО) как красиво всё вокруг! Как не колюч Мороз..ц, он (ТО ЖЕ, ТОЖЕ) приятен. Не (ЗА ТО, ЗАТО) ли все мы любим зиму, что она (ТАК ЖЕ, ТАКЖЕ), как и весна, наполняет грудь волнующ.. чу..ством. Всё живо, всё ярко в пр..образивш..йся природе, всё полно бодрящ.. свежести. Так легко дыши..ся и так хорошо на душе, что невольно улыбаеш..ся. И хочется сказать дружески этому чудн.. зимн.. утру: «Здравствуй, зима долгожданная, бодрая!»

2. Прочитайте предложение и найдите грамматическую основу в каждом предложении. Укажите сочинительные и подчинительные союзы и определите их значение. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. При списывании укажите границы предложений в составе сложного.

1. Огонь в лампе дрыгнул и потускнел но через секунду снова разг..релся ровно и ярко.

2. Листья то летели по ветру то отвесно л..жились в сырую траву.

3. Все встали со своих мест как только з..тихли звуки музыки.

4. Наука любит труд..любивых ибо труд это талант.

5. Агр..номы делают всё чтобы ур..жайность наших п..лей возр..стала.

1. От чего зависит правописание и употребление союзов?

Самостоятельная работа №6 « Принципы русской пунктуации. Знаки препинания при однородных членах. Тире в простом предложении. Запятая перед словом как. Обращения и знаки препинания при них »

Задание для самостоятельной работы:

Выполните следующие задания письменно и ответьте на вопросы :

Задание 1. Спишите, расставляя знак препинания и восстанавливая правописание слов. Подчеркните пропущенные орфограммы.

Он вступил в тёмные ш..рокие сени от к..торых п..дуло хол..дом как из погреба. Из сеней он попал в комнату то(же) тёмную чуть(?)чуть озарё(н,нн)ую светом выходивш..м из(?)под ш..рокой щели нах..дившейся (в)низу двери.

Казалось как(?)будто в доме пр..исходило мытье полов сюда на время нагр. моздили всю мебель. На одном столе стоял даже слома(н,нн)ый стул и рядом с ним часы с остановивш..мся ма..тником к к..торому паук пр..делал уже свою паутину. Тут(же) стоял пр..слоне(н,нн) боком к стене шкаф со стари(н,нн)ым серебром и китайским ф. рфором.

На бюро выложе(н,нн)ом м..зайкой которая местами уже выпала и оставила после себя одни ж. лтенькие желобки наполне(н,нн)ые клеем л..жало множ..ство всякой всяч..ны куча исписа(н,нн)ых бумажек накрытых мрамоным позеленевш..м пре(с,сс)ом (на)верху какая(то) стари(н,нн)ая книга в кожа(н,нн)ом переплете с красным обрезом лимон весь высохший отломле(н,нн)ая руч(?)ка кресел два пера запачка(н,нн)ые ч..рнилами.

Задание 2. Перепишите, расставляя знаки препинания. Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

1. Басни Крылова сокровищница русского практического смысла русского остроумия и юмора русского разговорного языка.

2. На деньги ума не купишь (пословица).

3. Язык есть самая живая самая обильная и прочная связь соединяющая отжившие живущие и будущие поколения в одно великое историческое живое целое (А. К. Ушинский).

4. Мне кажется жизнь удивительной штукой. Как много оттенков у каждого дня! (Гайдар).

5. О чем они говорили? — О политике, искусстве, путешествиях.

6. Нет ничего важней на свете чем сердце отданное детям (Сухомлинский)

1. От чего зависит правописание и употребление союзов?

Практическое занятие №11 «Принципы русской пунктуации»

Задания для выполнения:

Расставьте знаки препинания в следующих текстах в соответствии с действующими пунктуационными нормами. Используйте справочники по орфографии и пунктуации, указанные в списке литературы. Сравните свою версию расстановки знаков с опубликованным текстом.

Был сильный мороз. Город курился дымом. Соборный двор топтаный тысячами ног звонко непрерывно хрустел. Морозная дымка веяла в остывшем воздухе поднималась к колокольне. Софийский тяжелый колокол на главной колокольне гудел стараясь покрыть всю эту страшную вопящую кутерьму. Маленькие колокола тявкали заливаясь без ладу и складу вперебой точно сатана влез на колокольню В черные прорези многоэтажной колокольни встречавшей некогда тревожным звоном косых татар видно было как метались и кричали маленькие колокола словно яростные собаки на цепи. Мороз хрустел курился. Расплавляло отпускало душу на покаяние и черным-черно разливался по соборному двору народушко (М. Булгаков. Белая гвардия).

Уехала девушка которую я любил которой я ничего не сказал о своей любви и так как мне шел тогда двадцать второй год то казалось, что я остался один во всем свете. Был конец августа в малорусском городе где я жил стояло знойное затишье И когда однажды в субботу я вышел после работы от бондаря на улицах было так пусто что не заходя домой я побрел куда глаза глядят за город (И. Бунин. В августе). Очаровательное утро Свободно без прежнего трения оно проникало сквозь зарешеточное стекло промытое вчера Родионом Новосельем так и несло от желтых липких стен. Стол покрывала свежая скатерть еще с воздухом необлегающая. Щедро окаченный каменный пол дышал фонтанной прохладой (В. Набоков. Приглашение на казнь).

1. Чем вызвана необходимость использования сложноподчинённых и сложносочиненных предложений?

2. Синонимика сложносочинённых предложений с различными союзами.

РАЗДЕЛ 3. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

Задания для оценки У1-У6, З1-З5, ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, ПК 1.1, 1.5, 2.4, 3.1-3.4

Практическое занятие №12 « Типы речи »

Задания для выполнения:

Тексты для анализа

1. ИЛЬИНСКИЙ ОМУТ

. Я много видел просторов под любыми широтами, но такой богатой дали, как на Ильинском омуте, больше не видел и никогда, должно быть, не увижу.

На первом плане зеленел и пестрел цветами сухой луг — суходол. Среди густой травы поднимались то тут, то там высокие и узкие, как факелы, цветы конского щавеля. У них был цвет густого красного вина. Внизу, за суходолом, виднелась пойма реки, вся в зарослях бледно-розовой таволги. Она уже отцвела, и над глухими темными омутами кружились груды ее сухих лепестков.

На втором плане, за рекой, стояли, как шары серо-зеленого дыма, вековые ивы и ракиты. Их обливал зной.

Дальше, на третьем плане, подымались к высокому горизонту леса. Они казались отсюда совершенно непроходимыми, похожими на горы свежей травы, наваленной великанами.

Леса где-то расступались. В этих разрывах открывались поля ржи, гречихи и пшеницы. Они лежали разноцветными платами, плавно подымались к последнему пределу земли, теряясь во мгле — постоянной спутнице отдаленных пространств.

Каждый раз, собираясь в дальние поездки, я приходил на Ильинский омут. Я просто не мог уехать, не попрощавшись с ним.

Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца.

Во время боя к выстрелам привыкают. В тишине от выстрелов вздрагиваешь. Сегодня одно известие о погибшем солдате нас будоражит. За что сегодня умирают солдаты?

Полоса вдоль границы Алжира осталась от войны: железные столбы, колючая проволока и мины. Двенадцать миллионов мин. Западные специалисты сказали: «Разминировать? Очень большая работа и очень опасная, стоит она. » — и назвали огромные деньги. Тогда обратились в Москву.

Солдат Пяскорский был самым спокойным и самым знающим. Когда в части, где он служил, спросили: «Кто поедет в Алжир?» — он первым сказал: «Я поеду. »

Николай обезвредил десять тысяч МИН. Но одна мина стерегла солдатскую жизнь.

Это случилось утром. Николай с миноискателем шел вдоль полосы. В десяти шагах был его друг Виктор Толузаров. Николай слышал шорох в наушниках и, отыскав мину, ставил красный флажок. Двенадцать флажков. А потом с танка увидели взрыв, какого не ожидали.

Это была даже не ошибка минера. Это была случайность. Когда имеешь дело с двенадцатью миллионами мин, это почти неизбежно.

На всей земле все люди одинаково дорого ценят жизнь. Все люди одинаково понимают благородство и бескорыстие. Ничего не может быть бескорыстней и благородней этой жертвы ради сотен других человеческих жизней. Отдать солдату последний долг пришли пастухи, крестьяне, жители городка, старухи и парни в белых алжирских рубашках. Они мало что знали об этом солдате. Для них он был человеком из Советской России.

Солдат вечным сном спит на родине у дороги из Шепетовки в село Городище, На его могилу чьи-то руки каждое утро приносят полевые цветы. Это приходят разные люди и кладут на могилу цветы. Школа, где он учился, названа его именем. Сельская улица названа его именем. Портрет его в Шепетовке висит рядом с портретом Н. Островского, У солдата люди учатся быть сильными. (По В. Пескову.)

3. ВОСПИТАНИЕ ХАРАКТЕРА

Вмешаться в драку и защитить слабого – что это? По-моему, это – проявление храбрости. Выступить на собрании перед всеми и признать: «Я поступил скверно» – по-моему, это значит проявить мужество.

Сидеть над трудным уроком, хотя глаза уже лезут на лоб от усталости и злости на самого себя, и не вставать до тех пор, пока не добьешься своего, – что это, как не проявление силы воли.

Может быть, все это выглядят не героически, но именно так, думается мне, и воспитывается характер.

Иногда меня просят: «Расскажите, как вы ползли с обмороженными ногами, и как это у вас хватило упорства сесть за руль самолета».

А меня так и подмывает сказать в ответ: а не лучше ли я расскажу вам о суффиксах?

Да, да, о суффиксах, над которыми я бился до одурения, Когда после войны я начал учиться в академии, обнаружилось, что я основательно забыл кое-что из того, что проходят в школе.

Особенно плохо обстояло дело с грамматикой, и немало пота я пролил, прежде чем одолел ее!

Конечно, это вещи разные – сидеть над учебником и вести в бой самолет, но иной раз уж очень похожи качества, которые требуются для того, чтобы хорошо сделать эти непохожие друг на друга дела.

Да, очень часто жизнь, на первый взгляд, легкая и безмятежная жизнь, устраивает человеку серьезную проверку, и никто, кроме него самого, об этом даже не подозревает.

Честь и слава Тому, кто не ожидает благодарности, не гоняясь за похвалами, выбирает трудный и благородный путь. Сегодня, сейчас надо быть смелым и правдивым. Сегодня, сейчас надо не отступать перед трудностями. Сегодня – вступиться за слабых и стоять за правду, сегодня – проявлять настойчивость и упорство. (А.П. Маресьев.)

1. Объясните, в чем разница между описанием, повествованием и рассуждением.

Практическое занятие №13 « Научный стиль речи »

Задания для выполнения:

Определите, к какому стилю речи относятся следующие тексты. Докажите через лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические особенности принадлежность текстов к тому или иному стилю речи.

ТЕКСТ № 1 . Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз. Ну и красота! Летом там всё выгорает. А вот весной – другое дело! Куда ни глянешь – море пышной травы и цветов. А цветы! Каких только нет! Поверишь ли, в глазах рябит от разных красок. А всяких птиц – счёту нет! Так и заливаются на разные лады. А в небе ястребы парят. Да штук десять крылья распахнут и смотрят вниз: чем бы поживиться. Увидят зайца – бух вниз, и зайцу каюк. А куропаток сколько! Так и шныряют, так и шныряют.

ТЕКСТ № 2 .Степями принято называть большие равнинные пространства с травянистой растительностью, развившейся в условиях засушливого климата. Этим признаком – приспособленностью к недостатку воды – степная растительность отличается от лугов, которых много по берегам рек и в лесной зоне… Многие степные растения имеют густое опушение, предохраняющее их от чрезмерного испарения.

ТЕКСТ № 3 . Степь, чем далее, тем становилась прекраснее… Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытаптывали их. Ничто в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность земли представлялася зелёно-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов… Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву… Из травы поднималась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха…

Схема стилистического разбора текста (по С.Н. Молодцову):

1. Основная функция, задачи речи. Есть ли дополнительные функции?

2. Сфера применения, жанр. (Может быть указана речевая ситуация.)

3. Монологическая или диалогическая речь.

4. Из художественного произведения взят пример данного стиля или нет (особенно о разговорном)? Если пример взят из художественного произведения, то объяснить своё решение.

5. Какие из перечисленных особенностей характерны для данного отрывка: непринужденность – официальность; точность, ясность – расплывчатость, неопределённость; образность – отсутствие образности; эмоциональность – бесстрастность; объективность – субъективность.

6. Языковая специфика: лексика, фразеология, грамматика (привести примеры из отрывка).

7. Вывод: какой стиль?

1. Какие функциональные стили речи существуют?

2. Назовите их особенности: признаки стиля, сфера использования.

3. Назовите основные жанры научного стиля.

Практическое занятие №14 « Официально-деловой стиль речи »

Задания для выполнения:

Определите, к какому стилю речи относятся следующие тексты. Докажите через лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические особенности принадлежность текстов к тому или иному стилю речи.

Практическое занятие №15 « Стилистические нормы русского языка »

Задания для выполнения:

Назовите стиль текста, какие типичные средства языка использованы в нем.

Нет более унылой, тоску нагоняющей реки, чем северная мутная Обь с ее низкими, однообразными берегами.

Но вот на кисельной воде Оби сверкнула искорка, лучше сказать по-ранешному зга, и стала разгораться, заполнять собою пространство, приближаться.

Беленькая-беленькая, маленькая-маленькая, словно игрушечная, баржа-наливайка встретилась нам на реке, проскользнула вдаль, махнув нам по левому борту белым флажком.

Название баржи – «Синичка».

И все осветилось вокруг ясным светом, все заиграло, запело, и Обь потекла быстрее, и солнечные пятна заиграли на воде, пронзили солнцем высокие, на бамбук похожие тальники по берегам.

Заспанный капитан нашего катера засуетился, велел подымать якорь – и мы поспешно двинулись на грузном судне вослед за легкой, веселой «Синичкой». (В. Астафьев)

1. Каковы существенные особенности текста?

2. Назовите основные признаки текста.

Практическое занятие №16 « Функциональные стили речи. Работа с текстами по определению стиля и типа речи »

Задания для выполнения:

Найти бессоюзные сложные предложения в тексте.

Сила и мощь слова зависят от того как каждый из нас использует неисчерпаемые богатства русской речи как владеет ею.

Мы все несём ответственность за чистоту нашего языка. В творчестве поэтов, истинных ценителей русского языка, звучит горячий призыв берегите русский язык не дайте стереться ни одной грани этого драгоценного кристалла не замутите подводную реку русского языка.

Язык для поэта это величественная симфония дарующая радость творчества наполняющая смыслом жизнь вносящая в свою гармонию в разум и чувства. Между языком и поэтом двусторонняя связь не только поэт преобразует язык но и язык обогащает творческие и духовные силы поэта являясь жизненно необходимой его частью миром его жизни условием существования.

1. Расставьте недостающие знаки препинания, проанализируйте пунктуацию. Как вы думаете, что появилось раньше, знаки препинания или пунктуационные правила?

2. Определите стиль текста, и тип речи, обоснуйте своё мнение.

3. Назовите предложение, в котором, на ваш взгляд, выражена основная мысль текста.

4. Определите тему текста.

5. В первом предложения текста найдите страдательное причастие.

6. Видите ли вы здесь бессоюзное сложное предложение?

7. Легко ли читать без знаков препинания?

3.3 Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляется с использованием следующих форм и методов:

метод устного контроля (беседа);

наблюдение за деятельностью и поведением обучающегося в ходе освоения образовательной программы;

выполнение исследовательской творческой работы (рефераты, сообщения, доклады);

анализ полноты, качества, достоверности, логичности изложения найденной информации.

Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение дифференцированного зачета.

I ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА: ТЕСТ.

а) средством общения;

б) предметом речи;

в) способом общения;

г) наукой о языке.

Литературным языком необходимо считать :

а) используемый только в официальной обстановке;

б) состоящий из специальных терминов;

в) нормативный, соответствующий установленным правилам;

г) применяемый в средствах массовой информации.

Функциональные стили можно разделить на :

а) разговорный и научный;

б) публицистический и художественный;

в) книжный и официально-деловой;

г) разговорный, публицистический, официально-деловой и научный.

В определённой среде профессиональной деятельности человека используется лексика :

Диалектные слова – это слова :

а) употребляемые жителями той или иной местности;

б) вышедшие из активного употребления;

в) используемые людьми определённой профессии;

г) имеющие несколько лексических значений.

Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, называется :

а) соотношение звуков и букв;

б) лексическое значение слова;

в) правила литературного произношения;

Образование слов при помощи соединительных гласных происходит при:

а) суффиксальном способе словообразования;

Морфологический, фонетический и традиционный – это способы:

10. Выбор гласных Е или И в корнях с чередованием зависит от:

б) наличия после корня суффикса –а;

г) других буквосочетаний после корня.

11. Написание букв З и С в приставках на согласный зависит от :

а) глухости и звонкости последующей согласной;

б) ударной или безударной позиции приставки;

в) наличия гласной после приставки;

г) значения приставки.

12. В словах шорох, крыжовник, капюшон после шипящих пишется –о, потому что:

а) это соответствует установленному правилу;

б) эти слова являются исключениями;

в) написание их можно проверить ударением;

г) эти слова иноязычного происхождения.

13. Буква –Е в личных окончаниях глаголов пишется, если глаголы :

а) прошедшего времени;

б) совершенного вида;

14. Через дефис со словами пишутся частицы:

15. Междометия от других слов отделяются :

а) точкой с запятой;

16. Имена существительные имеют категории:

а) рода, числа, падежа;

б) спряжения, наклонения;

в) вида, склонения;

17. Такие существительные, как брюки, весы, часы, имеют форму:

а) единственного и множественного числа;

б) только единственного числа;

в) не имеют категории числа;

г) только множественного числа.

а) самостоятельная часть речи;

б) служебная часть речи;

в) особая форма глагола;

г) форма прилагательного.

19. Предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные на основе:

а) цели высказывания;

б) соотношения главных и второстепенных членов;

в) количества грамматических основ;

г) эмоциональной окраски.

20. Словосочетания строятся на основе :

а) сочинительной связи между словами;

б) подчинительной связи между словами;

в) характера главного слова;

г) смыслового вопроса.

21. В сложноподчинённом предложении то предложение, к которому ставится вопрос, называется:

22. Интонационное членение предложения на самостоятельные отрезки в разговорном стиле называется :

23. Обратный порядок слов в предложении называется :

24. Все знаки препинания делятся на :

а) заключительные, разделительные и отделительные;

б) отделительные, уточняющие и заключительные;

в) отделительные, разделительные и выделительные;

г) уточняющие, выделительные и отделительные.

25. Нормативной формой повелительного наклонения глагола ехать является форма:

26. При образовании превосходной степени прилагательного красивый нормативной будет являться форма:

б) самый красивейший;

в) самый наикрасивейший;

г) наиболее красивейший.

27. Правильным является произношение следующих существительных :

а) Ильини[чн]а, скворе[шн]ик, яи[чн]ица, ве[чн]ый;

б) Ильини[шн]а, скворе[шн]ик, яи[шн]ица, ве[чн]ый;

в) Ильини[чн]а, скворе[чн]ик, яи[шн]ица, ве[чн]ый;

г) Ильини[шн]а, скворе[чн]ик, яи[чн]ица, ве[чн]ый.

28. Правильно расставлено ударение в следующей группе слов:

а) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

б) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

в) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

г) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее.

29. В данной группе правильно определён род существительных:

а) просторное авеню, розовая шампунь, солнечный Сочи, один туфель;

б) просторная авеню, розовая шампунь, солнечное Сочи, один туфель;

в) просторная авеню, розовый шампунь, солнечный Сочи, одну туфлю;

г) просторное авеню, розовый шампунь, солнечное Сочи, одну туфлю;

30. Устав, договор, меморандум, служебная записка – жанры:

а) официально-делового стиля;

а) процесс общения;

б) лексический запас языка;

в) интонация голоса;

г) мыслительная деятельность.

32. Типы речи можно разделить на:

а) повествование, восклицание и побуждение;

б) описание, повествование, рассуждение;

в) воздействие, убеждение и рассуждение;

г) повествование, описание и восклицание.

33. Лексика представляет собой :

а) грамматическую оформленность слова;

б) словарный состав языка;

в) связь между значениями слова;

г) систему словообразования.

34. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:

35. Устойчивые сочетания слов называются :

36. Гласные звуки делятся на :

а) твёрдые и мягкие;

б) ударные и безударные;

в) звонкие и глухие;

г) парные и непарные.

37. Значимые части слова – это :

а) приставка, корень, окончание;

б) корень, суффикс, окончание;

в) основа, окончание;

г) приставка, корень, суффикс.

38. Основными орфографическими единицами являются :

а) звуки и буквы;

г) слова и предложения.

39. Словари русского языка можно отнести к :

а) справочной литературе;

40. Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно:

а) только по словарю ;

б) запомнив написание слов;

в) поставив проверяемые согласные в сильной позиции;

г) подобрав синонимы.

41. Правописание безударных гласных относится к орфограммам :

а) в корне слова;

42. Изменение глаголов по лицам и числам называется :

43. Союз – это служебная часть речи, которая :

а) связывает самостоятельные части речи со служебными;

б) главные члены предложения с второстепенными;

в) однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного;

г) не выполняет связующей роли.

44. Частица НЕ относится к разряду:

45. Все части речи делятся на :

а) главные и второстепенные;

б) значимые и незначимые;

в) самостоятельные, служебные и междометия;

г) самостоятельные и служебные.

46. Существительные на –МЯ называются :

47. Имена числительные двое, трое, пятеро называются :

48. Слова лаборант – лаборантша, секретарь – секретарша различаются:

а) лексическим значением;

б) морфологическими признаками;

в) стилевой окраской;

г) синтаксической ролью.

49. Предложения по наличию главных членов делятся на:

а) полные и неполные;

б) простые и сложные;

в) двусоставные и односоставные;

г) распространённые и нераспространённые.

50. Обособленные члены предложения выделяются на письме:

г) точками с запятой.

51. В бессоюзном сложном предложении со значением причины между простыми предложениями ставится:

б) точка с запятой;

52. Синтаксическая связь, при которой происходит полное или частичное уподобление форм подлежащего и сказуемого называется:

53. Исторически сложившаяся высшая форма национального языка называется:

а) литературным языком;

54. Все нормы литературного языка делятся на:

а) постоянные и непостоянные;

б) изменяемые и неизменяемые;

в) императивные и диспозитивные;

г) современные и устаревшие.

55. Для обозначения принадлежности 3-ему лицу необходимо использовать форму:

56. Нормативными являются следующие формы окончаний на –А(Я) и –Ы(И) существительных 2-го склонения в именительном падеже множественного числа:

а) докторы, учители, инженера, слесари;

б) доктора, учителя, инженера, слесаря;

в) доктора, учителя, инженеры, слесари;

г) докторы, учителя, инженеры, слесаря.

57. Нормативным является произношение следующих существительных:

а) сне[х], утю[г], Бо[х], кру[к];

б) сне[к], утю[к], Бо[х], кру[к];

в) сне[х], утю[х], Бо[х], кру[х];

г) сне[к], утю[х], Бо[к], кру[х].

58. Правильно расставлено ударение в следующей группе слов:

а) обеспечЕние, газирОванный, диспансЕр, избаловАть;

б) обеспЕчение, газИрованный, диспансЕр, избаловАть;

в) обеспЕчение, газирОванный, диспансЕр, избаловАть;

г) обеспечЕние, газИрованный, диспАнсер, избАловать.

59. В данной группе правильно определён род существительных:

а) иваси плавал, забавное пони, тёплый Батуми, белая тюль;

б) иваси плавало, забавная пони, тёплое Батуми, белый тюль;

в) иваси плавала, забавный пони, тёплое Батуми, белая тюль;

г) иваси плавала, забавный пони, тёплый Батуми, белый тюль;

60. Доклад, реферат, тезисы, монографии, лекции – это жанры:

а) разговорного стиля;

Ключ к итоговому тесту

Инструкция для обучающихся:

Внимательно прочитайте задание.

Время на выполнение задания 60 мин.

Оборудование : бумага, шариковая ручка, простой карандаш, ластик .

Критерии оценки результата – правила определения численной или вербальной оценки при сравнении показателей оценки с результатами (процесса или продукта) действий, демонстрируемых (полученных) аттестуемым.

Оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в двух основных направлениях: оценка уровня освоения дисциплин и оценка форсированности компетенций. Предметом оценивания являются знания, умения, компетенции обучающихся.

Конкретные формы промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине, междисциплинарному курсу, профессиональному модулю разрабатываются учебными подразделениями самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.

Нормативный рейтинг дисциплины составляет 100 баллов. Баллы рейтинга для дисциплин, предусматривающих текущую и промежуточную аттестацию (в форме экзамена, дифференцированного зачета) переводятся в пятибалльную систему по следующей шкале:

76-87 баллов — «хорошо»;

61-75 баллов — «удовлетворительно»;

60 баллов и менее — «неудовлетворительно».

На оценивание дифференцированного зачета выделяется 25 баллов. За каждый правильный ответ теста – 0,42 балла.

Задание 6. Исправьте лексические и грамматические ошибки, укажите тип ошибки.

1. Самая высочайшая гора Земли — Эверест.

2. Учитель обязан содействовать исправлению допущенных родителями ошибок.

3. Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан.

4. Весь народ боролся с захватчиками, они верили, что победа близка.

5. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстраций последние события.

6. Мы с композитором заметили, что в обоих песнях припев почти одинаковый.

7. Эта встреча сыграла большое значение для дальнейшего сотрудничества предприятий.

8. Банк оплатил предоставленные счета.

9. В марте месяце открылось совместное предприятие, выпускающее 30 тысяч штук изделий в год.

10. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления.

Задание 7. Вставьте пропущенные буквы, расставьте в предложениях знаки препинания: Создать облас_ной словарь это значит сохранить для новых поколений те слова и обороты речи которые (не)будучи заф_ксирова(н,нн)ыми могут или бе(с,сс)ледно и_чезнуть или видоизменит_ся или получить иное значение. Для чего же спрашивает_ся сохранять то что (не,ни)только (не,ни)вошло и может быть (не,ни)когда (не,ни)войдет в литературный язык но даже стало (не)нужным самим носителям того или иного мес_ного говора? Пот­еряем ли мы (что)нибудь если (не)сохраним этих слов? Да потеряем и потеряем (не)меньше чем мы потеряли бы утратив памятники старины (стари(н,нн)ую одежду орудия труда домашнюю утварь вооружение древнейшие рукописи) которые так заботливо соб_рают_ся и бережно хранят_ся в наших музеях архивах научных библиотеках и других учреждениях.

ВАРИАНТ 8

Задание 1. Расставьте ударение в словах

Береста, включит, баловать, творог, углубит.

Задание 2. Отметьте твердость/ мягкость произношения согласных перед «е».

Декор, шинель, детектив, брюнет, одеколон, пенсне.

Задание 3. Отметьте произношение «е»/ «ё».

Грушевый, дареный, завороженный, афера, желоб.

Задание 4. Расставьте в словах ударение, подробно объясните значение слова, укажите язык-источник, из которого это слово попало в русский. Составьте и запишите предложение с каждым из слов.

Априори, бенефис, толерантный, имитация, консенсус.

Задание 5. Выполните задания

Образуйте форму множественного числа существительных	сорт, торт, трюфель, штабель
Образуйте форму Р.п. мн.ч. существительных	вафли, брызги, гектар, килограмм, сапоги, чулки
Просклоняйте словосочетание	1636 примеров
Выберите нужную форму (оба — обе)	знаком с …сестрами, у … студентов
Образуйте форму повелительного наклонения от глагола	высыпать
Образуйте форму 1 лица ед.числа будущего и настоящего времени от глагола	победить
Образуйте форму 3 лица ед.числа настоящего времени	рыскать

Задание 6. Исправьте лексические и грамматические ошибки, укажите тип ошибки.

1. Желающим получить путевки для детей на время рождественских каникул следует внести по ста сорока пяти тысяч рублей.

2. В Петрозаводске я исследовал и начал серьёзно интересоваться архивами.

3. Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.

4. Вратарь отбивает мяч кулаком, который падает недалеко от ворот.

5. В монографию вошли произведения Толстого, Тургенева и других русских классиков.

6. Эта проблема с каждым днем ухудшается.

7. В отчетном году предприятие сработало рентабельно.

8. Предложения проектного бюро ниже любой критики.

9. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

10. Отвечая на Ваше письмо отно­сительно финансового положения компании, нами была собрана следующая информация.

Задание 7. Вставьте пропущенные буквы, расставьте в предложениях знаки препинания: Гру(п, пп)а г_ологов долго шла (не,и)исхоже(н,нн)ыми охотничьими тропами чере(з,с) трос_никовые зар_сли проб_ралась по жж(ё,о)(н,нн)ым лесными пожарами гарям переплывала п_рожистые реки на до(сч,щ)а(н,нн)иках на плотах из (свеже)выкорч(е,о)ва(н,нн)ых деревьев на смену таёжникам первопроходцам ищущим где разместить новую буровую скважину. По ра(сч,щ)_ту командира (земляночно)палаточный лагерь на утр_мбова(н,нн)ой площадке у поднож_я холма должен был уже показаться но пришлось пройти ещё более пол_тора часов пока (на)конец (не)обнаружился стоящий на пригорке дровя(н,нн)ик (не)почу_ствовался запах копч_(н,нн)ой на костре рыбы и (свеже)выпече(н,нн)ого хлеба заливисто (не)залаяла собач_нка и не высыпали гур_бой обрадова(н,нн)ые таёжники.

ВАРИАНТ 9

Задание 1. Расставьте ударение в словах

Банты, бармен, кашлянуть, нефтепровод, торты, щекотно.

Задание 2. Отметьте твердость/ мягкость произношения согласных перед «е».

Агрессия, шинель, кодекс, компресс, рейд, рейс, сейф.