Молодежь передовой авангард поколения речевая ошибка

Скачать материал

Скачать материал

Рабочие листы

к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Элективный курс «Правила и культура разговорной и письменной речи»

  Автор работы
  Учитель русского языка ГБОУ СОШ № 250
  г. Санкт-Петербурга
  Соковых Надежда Николаевна

• 

  2 слайд

  Цели и задачи курса
  1. Учить грамотно пользоваться средствами языка.
  2. Обучать умению использовать различные средства выразительности речи в устной и письменной форме.
  3. Прививать отвращение к речевым штампам, «переводить» высказывание с языка одного функционального стиля на другой.
  4. Учить понимать язык поэзии.
  5. Познакомить с особенностями детской речи и с особенностями восприятия детьми речи взрослых.

• 

  3 слайд

  Противоречивое всегда комично, а комичное – неожиданно. Вот вам пример:
  У директора цирка звонит телефон.
  Снимает трубку, слышит:
  — Простите, вам нужна говорящая лошадь?
  — Прекратите хулиганство!- говорит директор и вешает трубку.
  Снова звонок:
  — Простите, вы не ответили: вам нужна говорящая лошадь?
  — Прекратите хулиганить!
  Третий звонок:
  — Пожалуйста, не вешайте трубку! Думаете, легко копытом номер набирать?

• 

  4 слайд

  На следующем слайде рассмотрите рисунки Н.Радлова.

  Подумайте, над чем мы смеёмся , рассматривая эти рисунки: над тем, что человеку испортили шляпу, или над чем-то другим?

• 

  5 слайд

  Напишите рассказ по картинкам художника Н.Радлова.

• 

  6 слайд

  Сравните 2 сочинения.
  Сумели ли ребята передать впечатления?
  1) У дяди Вани, гуляя в сильный ветер, слетела шляпа. И он на это сказал собакам принести.
  И они обое побежали, чтобы он им сказал, что какие они молодцы. И они порвали евоную шляпу, и дяде Ване это не пондравилось. И он стал ругаться на них.
  2) Дядя Ваня гулял с собаками. Ветер сорвал с него шляпу, и дядя Ваня велел им её принести. Собаки подрались и порвали шляпу на половинки, и дядя Ваня стал их ругать.
  Вот какие у дяди Вани глупые собаки!

• 

  7 слайд

  Проанализируйте сочинения, пользуясь схемой

• 

  8 слайд

  Задача № 1 : научиться отличать смешное от несмешного и о смешном рассказывать смешно
  Расскажите свой любимый анекдот и проследите, что в нём вызывает смех:
  — нас долго готовили к некоей развязке, а предложили совершенно неожиданную;
  — герои воспринимают ситуацию не так, как она выглядит со стороны;
  — остроумная игра слов и др. варианты

• 

  9 слайд

  Примеры:
  Игра слов.
  По улице бредёт унылая согбенная фигура…Внезапно перед ней вырастает грабитель:
  — Отдай часы!
  — Что? Часы? Тогда бери и классное руководство!

• 

  10 слайд

  Пример неадекватной оценки ситуации
  На скамеечке в парке человек играет со своей собакой в шахматы.
  Кто-то восхищается, увидев, как собака двигает лапкой фигуры:
  — Какая у вас собака умная!
  — Какая же она умная? Ей через два хода мат!

• 

  11 слайд

  Задача № 2: Научиться пользоваться различными типами словарей
  Для чего это нужно?
  В словарях отражены основные нормы языка.
  Правильной называется речь, в которой соблюдаются все нормы литературного языка.

• 

  12 слайд

  Перечислим эти нормы
  1. Орфоэпические – правила произношения слов.
  2. Грамматические – правила образования слов, форм слова, употребления частей речи и их форм, построения синтаксических конструкций.
  3. Лексические – правила употребления слов в соответствии с их значением и сочетания слов в речи.
  4. Стилистические – выбор речевых средств в соответствии с ситуацией общения
  5. Орфографические – правила написания слов.
  6. Пунктуационные – правила постановки знаков препинания.

• 

  13 слайд

  Сравните словарные статьи из словарей разных типов
  В « Толковом словаре».
  В « Орфоэпическом».
  В « Словаре трудностей словоупотребления».

• 

  14 слайд

  Богатство, точность, логичность, чистота и уместность речи
  Какой недостаток есть в этом отрывке?
  (…) Тогда я сказал папе: « Возьми меня на рыбалку». А он мне сказал: « Я на всю ночь иду, ты устанешь и будешь скулить». А я сказал: « Не буду». А он сказал: « И не проси, всё равно не возьму». А я сказал: « Я сам пойду».
  Как устранить отмеченный недостаток?
  Каким словарём можно воспользоваться, чтобы устранить его?

• 

  15 слайд

  Определите, какая из словарных статей относится к « Толковому словарю», а какая к « Словарю трудностей…»
  1) РЕЛИКВИЯ. Реликвии (реликвия) чего [ не реликвии о чём ]. Реликвии прошлого.
  *Пример ненормативного употребления: «А почему бы, скажем, нельзя новичков привести в музей, где собраны реликвии о рабочей славе».
  2) РЕЛИКВИЯ, -и, ж. Вещь, свято хранимая как память о прошлом. Семейная р.II прил. Реликвийный, -ая, -ое ( спец.) Реликвийные экспонаты музея.

• 

  16 слайд

  Привыкайте обращаться к нужному справочнику самостоятельно
  Обратитесь к словарю:
  Когда используется ЗАПАСНОЙ , а когда
  ЗАПАСНЫЙ ?

• 

  17 слайд

  Определите, какого типа ошибки в предложениях Г, Р, и т. д.
  1.Шаровая мельница употребляется для измельчания глазури.
  2. Хотя копьев поломано немало, по-прежнему основным критерием оценки знаний остаётся «уд» и
  «неуд».
  3. На Жигулёвский он приехал после института и за пять лет стал его закоренелым патриотом.

• 

  18 слайд

  Информация к размышлению:
  — 17-томный «Словарь современного русского литературного языка» включает в себя 120 480 слов;
  — в 4-томном « Словаре живого великорусского языка» В.И.Даля собрано около 200 000 слов;
  — « Словарь языка А.С.Пушкина» включает
  21 2990 разных слов с десятками тысяч неодинаковых их значений;
  — словарный запас современного взрослого образованного человека составляет 10-12 тысяч слов;
  Словарный запас героини романа И.Ильфа и Е Петрова «людоедки Эллочки» составлял примерно 30 слов.

• 

  19 слайд

  Точная речь передаёт мысли и чувства говорящего ясно и полно
  Подумайте, что уточнял А.С.Пушкин, работая над черновиком?

  Черновик: « Зима! Мужик, уж не горюя…»

  Черновик: « Зима! Крестьянин , торжествуя…»

• 

  20 слайд

  Логичны ли рассуждения детей?
  1. Юля, 3 года.
  Бабушка рассказывает сказку:
  — Кот ушёл на охоту, а Петушок остался дома, печь топить, избу мести…
  — И пылесосить!
  2.Аля, 3,5 года:
  — Мама, давай играть! Я – кошка, ты — мышка. Я буду кричать: « Мяу –мяу!»
  — А мышке как кричать?
  — Караул!
  3. Настя, 5 лет:
  — Мама, что такое сено? ( В ответ слышит, что это сухая трава).
  -Значит, когда коровы едят свежую траву, то дают свежее молоко, а когда сено — сухое?

• 

  21 слайд

  Чистой считается речь свободная от слов-паразитов ( типа ну, значит, это…) жаргонных, диалектных, просторечных слов, а также слов, оскорбляющих нравственность

  Пример:
  Чичиков отказался решительно как играть, так и пить.
  — Отчего же ты не хочешь играть? – сказал Ноздрёв.
  — Ну оттого, что не расположен. Да, признаться сказать, я вовсе не охотник играть…
  — Дрянь же ты!
  — Что ж делать? так бог создал.
  — Фетюк просто!..
  ( Н.В.Гоголь. « Мёртвые души»).

• 

  22 слайд

  Уместной называется речь, отвечающая целям и задачам общения
  Различают уместность :
  -ситуативную ( как бы мастерски вы ни умели рассказывать анекдоты, вряд ли стоит делать это на похоронах);
  -стилевую, связанную с манерой изложения и выбором речевых средств;
  -личностно-психологическую, связанную с умением оценить душевное состояние собеседника и его предполагаемое отношение к речи говорящего.

• 

  23 слайд

  Найдите фактические и логические ошибки.
  1. Матрёна Тимофеевна вышла замуж, и счастья стало меньше. Она была верна мужу.
  2. Фашисты его повесили, но он выдержал все испытания.
  3. Драмы Островского ставятся на сценах театров, концертных залов.
  4. Феклуша рассказывает про паровоз. И Кабаниха выражает неудовольствие этому изобретению.

• 

  24 слайд

  Наша задача № 3: научиться не обижать!
  Вот вам классический набор неуместных вопросов, которые хамы предлагают вместо ответов, считая это остроумным:
  — вы что – сами не видите ( не слышите, не знаете…)
  — вы что – с луны свалились ( с самосвала упали, с дуба рухнули…)?
  — читать не умеете?
  -вам сто ( двести, триста..)раз повторять?
  — вы что — в о о б щ е?

• 

  25 слайд

  Определяя ситуативную уместность
  речи, следует помнить о двух формах речи: устной и письменной.
  У с т н а я речь:
  — спонтанная;
  -ориентирована на присутствие собеседника.
  О с о б е н н о с т и:
  — неполные предложения;
  — передача эмоций при помощи интонации, мимики, жеста;
  — допустимость повторений, отступлений, уточнений в процессе речи.
  П и с ь м е н н а я речь:
  — продуманная;
  — ориентирована на восприятие в отсутствие собеседника.
  О с о б е н н о с т и:
  — полные и в меру необходимости распространённые предложения;
  — передача эмоций при
  помощи знаков препинания;
  — строгая логичность и точность изложения.

• 

  26 слайд

  Пример какого рода неуместности здесь приведён?
  Представьте себе, что жена обратилась к мужу с такой речью:
  — Я ускоренными темпами обеспечила восстановление надлежащего порядка на жилой площади, а также в предназначенном для приготовления пищи подсобном помещении общего пользования. В последующий период времени мною было организовано посещение торговой точки с целью приобретения необходимых продовольственных товаров.

• 

  27 слайд

  Не говори красиво
  В поезде молодая женщина(…) расхваливала свой дом:
  — Чуть выйдешь за калитку, сейчас же зелёный массив,- и видно было, что она очень гордится собой. У неё такая культурная речь!

  Та же гордость послышалась мне в голосе одного незнакомца, который подошёл к моему другу, ловившему рыбу, (…) и спросил:
  — Какие мероприятия предпринимаете для активизации клёва?

  Молодой человек увидел плачущую пятилетнюю девочку, ласково наклонился к ней и сказал:
  — Ты по какому вопросу плачешь?

• 

  28 слайд

  Какого рода неуместность демонстрирует этот гриб? Придумайте подпись к рисунку.

• 

  29 слайд

  Выразительная речь отбором языковых средств привлекает внимание и интерес слушателя
  Скажи:
  Какой ты след оставишь:
  След,
  Чтобы вытерли паркет
  И посмотрели косо вслед,
  Или
  Незримый прочный след
  В чужой душе на много лет?
  ( Л.Мартынов)

• 

  30 слайд

  Тропы. Наша задача № 4:научиться находить сравнения и превращать их в эпитеты и метафоры

• 

  31 слайд

  Предлагаем новую игру: « На свете всё на всё похоже»!
  Подумайте, с чем можно сравнить снег, дорогу, зиму.
  Превратите сравнения в эпитеты и метафоры.

• 

  32 слайд

  В чём недостаток этого сочинения? Имел ли автор в виду конкретный день или писал о зиме « вообще»?
  Пришла волшебница-зима и укрыла землю белым ковром. Деревья надели пушистые шапки и шубки. Мороз рисует красивые узоры на стёклах окон. Иней посеребрил ветки деревьев. Светит солнышко, и на снегу вспыхивают золотые искорки. С неба падают снежинки, как маленькие звёздочки.
  Придумайте такие темы о зиме, которые отучают писать штампами.

• 

  33 слайд

  Задача №5: учитесь отличать хорошие стихи от плохих
  …Великое чувство! Его до конца
  Мы живо в душе сохраняем,
  Мы любим сестру, и жену, и отца,
  Но в муках мы мать вспоминаем.
  ( Н.А.Некрасов)
  … Ты в памяти храни
  Святыни лик родной!
  И к ней любовь твоя
  А имя её мать,-
  Порука
  Материнского благополучья!
  Любить её –
  Нет ничего добрей и лучше,
  Нет ничего страшнее –
  Маму потерять!
  А. Платунов)

• 

  34 слайд

  Риторические фигуры- способ группировки слов, усиливающий эмоциональное воздействие текста
  Я не могу без тебя жить!
  Мне и в дожди без тебя – сушь!
  Мне и в жары без тебя – стыть,
  Мне без тебя и Москва – глушь.
  Мне без тебя каждый час — с год,
  Если бы время мельчить, дробя;
  Мне даже синий небесный свод
  Кажется каменным без тебя… (Н.Асеев)

  Содержат ли новую информацию, по сравнению с первой, последующие строки? Для чего они нужны?

• 

  35 слайд

  Антитеза- фигура контраста, резкого противопоставления предметов, явлений
  — Господин полковник, — сказал капитан Сташек, — в Омск мы вступали свободнее и торжественнее. Нас встречали цветами.
  -Да, но теперь мы не вступаем, а выступаем. Поэтому нас не встречают, а провожают. И не цветочками, а ягодками.
  ( С. Сартаков).

• 

  36 слайд

  Фигура перечисления конкретизирует изображаемое, делает его зримым, осязаемым
  Одна бедная мать не спала. Она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом; она расчёсывала гребнем их молодые, небрежно всклоченные кудри и смачивала их слезами; она глядела на них вся, глядела всеми чувствами, вся превратилась в одно зрение и не могла наглядеться.
  ( Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»)

• 

  37 слайд

  Речь на уровне звука
  Правильная: с соблюдением орфоэпической нормы.
  Хорошая: благозвучная; интонационно богатая, точная, выразительная.

  О Р Ф О Э П И Ч Е С К И Е
  Т Р У Д Н О С Т И :
  а) ударение;
  б) твёрдое или мягкое произношение
  ЛИТЕРАТУРНЫЕ НОРМЫ С ТЕЧЕНИЕМ ВРЕМЕНИ МОГУТ ИЗМЕНЯТЬСЯ

• 

  38 слайд

  Внимание: коварная буква Ч!
  В некоторых словах Ч
  перед согласными читается как Ш.
  Эта норма постепенно устаревает, в XIX веке таких слов было больше.

  Прочтите вслух:
  Булочная, скворечник, скучно, яичница, прачечная, чтобы, потому что, конечный, конечно

• 

  39 слайд

  Орфоэпические трудности

• 

  40 слайд

  Отличаем ЗВУКОПИСЬ от АЛЛИТЕРАЦИИ
  Аллитерация -создание эмоционального настроя с помощью согласных.
  Я вышел в ночь – узнать, понять
  Далёкий шорох, близкий ропот,
  Несуществующих принять, поверить в мнимый конский топот…
  ( А.Блок)
  Какие ощущения вызывают эти строки? Чем?
  Звукопись –соответствие фонетического состава фразы (чаще всего стиха) изображаемой картине.

  Так читаем у Пушкина:
  Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой…
  [Ш], [П], [Н]

• 

  41 слайд

  Ассонанс – создание эмоционального настроя с помощью подбора гласных
  Найдите ассонанс в отрывке из поэмы
  А. Твардовского «Василий Тёркин»:
  На просторе ветер резок,
  Зол мороз вблизи железа,
  Дует в душу, дует в грудь –
  Не дотронься как – нибудь.

• 

  42 слайд

  Придумайте имена героям-инопланетянам
  А.Н. Толстой придумал героине своего романа имя Аэлита – прекрасной нежной марсианке.
  Представьте себе. Что вы пишите фантастический роман. Придумайте имена:
  а) гордой и своенравной женщине;
  б) коварному негодяю;
  в) благородному супермену;
  г) беззащитной девушке.

• 

  43 слайд

  Ритм и рифма. Поучимся подбирать рифму и соблюдать ритм.
  Мы пока не будем стремиться написать что-то серьёзное. Пусть это будут лимерики. Название жанра произошло от Лимерик ( ирландский город).

  Жила была дама приятная,
  На вид совершенно квадратная.
  Кто бы с ней ни встречался.
  От души восхищался:
  « До чего ж эта дама приятная!»
  ( Эдвард Лир)

• 

  44 слайд

  Допишите вторую строчку, зарифмовав её с первой и не сломав ритма
  1 Ковбой из славного Техаса…
  ……………………………………..
  2 Один учитель на Багамах…
  ……………………………………
  3 Наследник трона Занзибара…
  ……………………………………….
  4 Тётя Паша из Малой Ольховки…
  ………………………………………

• 

  45 слайд

  В лимерике всегда 5 строк, отвечающих на определённые вопросы
  1. Кто? Куда?
  2. Какой? ( Какая?)
  3-4. Что произошло?
  5. Чем закончилось?

  1,2, 5 строки рифмуются между собой и совпадают ритмически;
  3, 4 рифмуются между собой, совпадают ритмически и отличаются от 1,2 и 5.

• 

  46 слайд

  Допишите лимерики Э. Лира, можете городить любую чепуху
  НО — не ломайте ритм,
  — соблюдайте рифму,
  — не допускайте «для рифмы»
  орфоэпических ошибок

  Жил – был человек в Амстердаме,
  Не чистивший шляпу…
  Он в ней невзначай
  ……………………………..
  И в ней же………………

• 

  47 слайд

  Мимика, жесты, интонация – средства выразительности устной речи

• 

  48 слайд

  Попробуйте перевести диалог кроликов с языка жестов

• 

  49 слайд

  Учимся не обижать. Разыграйте диалог Приезжего и Местного в четырёх вариантах:
  1. Оба вежливы.
  2.Приезжий вежлив, Местный – хам.
  3. Приезжий – хам, Местный вежлив.

• 

  50 слайд

  Не только интонация, но и контекст влияет на восприятие слова
  1. Весна, весна! И всё ей радо…
  ( И.А.Бунин)
  2.Скучна мне оттепель; вонь, грязь – весной я болен…
  ( А.С. Пушкин)

  З А Д А Н И Е:
  Напишите два небольших этюда о весне так, чтобы к первому поставить эпиграфом строчку И.А.Бунина, а ко второму – А.С.Пушкина.

• 

  51 слайд

  Речь на уровне ГРАММАТИКИ
  П Р А В И Л Ь Н А Я: с соблюдением норм словообразования и формообразования

  Х О Р О Ш А Я: учитывающая точность выбора словообразовательного типа, демонстрирующая умение « играть» словом и его формами.

• 

  52 слайд

  Неправильный выбор приставки и суффикса

• 

  53 слайд

  Тавтология (Р- 4) и неуместное повторение слов (Р-5)
  Найдите тавтологию ( близкое употребление однокоренных слов):
  Люблю я майскую грозу в начале мая,
  Когда весной весенний первый гром.
  Как бы резвяся и в игру играя,
  Грохочет громко в небе голубом.
  А я люблю , когда холодные морозы
  Покрасят дом, заледенят карниз,
  Снежинки с неба падают, как звёзды,
  На землю приземляясь сверху вниз…

• 

  54 слайд

  Найдите орфографические и грамматические ошибки
  1. Оратор состлался на прецендент.
  2. Военоначальник оказался ужастный интригант.
  3. Этот неприятный инцидент хотелось бы вычеркнуть из памяти навсегда.
  4. Над ним все надсмехались, и он растроился из-за этого.

  Составьте коротенькое
  шуточное стихотворение с этими словами.

• 

  55 слайд

  Пользуясь словарём, вставьте
  О или А
  Приур…чивать к дате, обусл..вливать чем-либо, осп..ривать основные положения
  Доклада, расстр..ивать планы, усл..вливаться о встрече, подыт..живать выступление.

  * Вспомните последнюю строфу стихотворения А.С. Пушкина « Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» — нет ли там слов, вызывающих ваши сомнения в правильности их образования? Как эти сомнения разрешить?

• 

  56 слайд

  Уместность употребления слов.
  Какого значения суффикса К Оля не знала?
  « Я спросил у трёхлетней Оли:
  — Почему ты называешь верёвку — «в е р ё в а»?
  — А тебе приятно будет, — пояснила она, если тебя будут Корнюшкой звать?
  Она же с демонстративным упрямством называла свою кошку – коша:
  — Она коша, потому что хорошая, а когда она будет плохая, я назову её кошка.»
  ( Корней Чуковский « От двух до пяти»)

  Суффиксы оценки – примета разговорного стиля.

• 

  57 слайд

  Существительные с -ени-, -изн-,
  -ость- , причастия – приметы научного стиля
  Какие особенности псевдонаучного стиля
  пародирует Зиновий Паперный? Продолжите его пародию.

  «Показ Пушкиным поимки рыбаком золотой рыбки, обещавшей при условии её отпуска в море значительный выкуп, не использованный вначале стариком, имеет важное значение. Повторная встреча с рыбкой, посвящённая вопросу о новом корыте…»

• 

  58 слайд

  Сделайте статьи этимологического словаря занимательными и доступными младшим школьникам
  1. Дом. Общеслав. индоевроп. характера
  (ср. др. инд. dama «дом», греч.domos
  «строение», лат.domus «дом» и т.д.) производное от demti «строить» ( ср. греч.
  demo « строю»). Дом буквально – «строение, построенное ( руками человека) жилище».
  2. Дама. Заимств. В Петровскую эпоху из франц. яз., где dame «дама» < лат.domina
  « госпожа» ( от domus «дом»). См. дом.

• 

  59 слайд

  Повторение о р ф о э п и и
  Можно ли улыбнуться,
  слыша, как с трибуны
  народный депутат призывает
  « облегчить» положение народа?

  Сочините лимерики со словами из « Узелка на память», например:
  1.Жил в Гамбурге некий учёный…
  …………………..
  …………………..
  ………………..
  И вздох испустил облегчённый

• 

  60 слайд

  Правильно произносим!

• 

  61 слайд

  Слово с точки зрения ЛЕКСИКОЛОГИИ
  СЛОВО ПРАВИЛЬНО: слово
  с точки употреблено в соот-
  зрения ветствии со своим
  СМЫСЛА значением и сочета-
  тельными возмож-
  ностями.
  ХОРОШО: слово вы-
  брано точно и служит
  средством художест-
  венной выразительности.

• 

  62 слайд

  Определите причины речевой ошибки
  1. Сослуживец короля оговорил Эльзу.
  2.Простакова растит достойного себе наместника Митрофанушку.
  3.Достоевский – писатель-психиатр.
  4.Чиновники отправились к Хлестакову в отель.
  5. Печорин понимал всю мразь светского общества.
  6.Оснавная часть памятника Пушкину – постамент. Поэт стоит на нём с протянутой рукой.
  7. Выразителен его портрет – портрет человека, словно выросшего из земли, связанного с ней кровными узами.
  8. Сойка – птица с пёстрым опереньем, среднего возраста.

• 

  63 слайд

  От каких ошибок предостерегают нас эти стихи?
  Это очень неприятно В разговоре услыхать:
  « Мы с вами встретились обратно»…

  « Одеть», « надеть» —
  Два эти слова
  Мы путаем
  Так бестолково!

• 

  64 слайд

  Наша задача № 6: научиться отличать ошибку от словесной игры, классифицировать
  и грамотно её исправлять
  Найдите среди ошибок грамматическую типа
  «Г-1».
  1. Его смысл жизни в праздностве.
  2. « От чего люди не летают?» — говорит Катерина.
  3. Ему хорошо удались батальонные сцены.
  4. Стойкость и самоуправление не покидали людей ни на миг.
  (Из школьных сочинений)

• 

  65 слайд

  Придумайте к рисунку подпись – реплику экскурсовода

• 

  66 слайд

  Метафорическое значение слова
  Дети часто не понимают язык взрослых.
  Например, когда бабушка однажды сказала внучке, что скоро придёт праздник,
  та возразила, смеясь:
  — Разве у праздника есть ножки?

  — Я в школу не пойду, — заявил пятилетний Серёжа. – Там на экзамене ребят режут.
  Так дети до известного возраста не понимают образности речи. (К.Чуковский)

• 

  67 слайд

  Наша задача №7: научиться понимать язык поэзии!
  Читатели, которые не в состоянии оценить смелый и свежий художественный образ, существовали всегда.
  Какие, по-вашему, э п и т е т ы и
  м е т а ф о р ы высмеивали современники великих поэтов в этих стихах:

  1.О как мне хочется смутить весёлость их,
  И дерзко бросить им в глаза железный стих,
  Облитый горечью и злостью!… ( М. Ю. Лермонтов)

  2.Целый день спят ночные цветы.
  Но лишь солнце за рощу зайдёт,
  Распускаются тихо листы,
  И я слышу, как сердце цветёт. (А.А.Фет)

• 

  68 слайд

  Аллегория. Символ.
  А л л е г о р и я – изображение отвлечённого в конкретном образе. Аллегория всегда однозначна.
  С и м в о л –многозначный предметный образ, объединяющий разные планы изображаемого. Чтобы понять символ, читатель должен мыслить метафорически.

• 

  69 слайд

  Можно ли в этом рисунке увидеть символ?

• 

  70 слайд

  Изобразите символически одно из трёх
  а) мужество, непреклонность;
  б) любовь, нежность;
  в) верность, преданность.

  Посмотрите из окна своей квартиры и найдите не менее трёх символов.
  ( Например, каждый вечер загорается старый покосившийся фонарь – символ долга; выброшенная на свалку старая кукла – символ неблагодарности и ушедшей любви…)

• 

  71 слайд

  Ирония – тонкая, скрытая насмешка. Сарказм – высшее проявление иронии.

  Что поэт будто бы отрицает, а сам утверждает?
  Я горячим рождён патриотом.
  Я весьма терпеливо стою,
  Если войско, несметное счётом,
  Переходит дорогу мою.
  Ускользнут ли часы из кармана,
  До костей ли прохватит мороз
  Под воинственный гром барабана,
  Не жалею: я истинный Росс!

• 

  72 слайд

  Внимание! Перед вами самое несчастное слово из всех -ТЕМА
  Сравните значение слов: тема, проблема, основная мысль, тематика, творческая задача, цикл ( ряд, группа) произведений.
  Исправьте ошибки Р-2 и Р-3.
  1. Из темы свободы у Пушкина я хочу проанализировать лишь три стихотворения.
  2. На тему о свободе пишут многие поэты и прозаики.
  3. Это произведение относится к теме Пушкинианы.
  4. Тема войны – основная мысль этого произведения.
  5. Трудно что-то новое добавить к теме любви.

• 

  73 слайд

  Какие слова попали в «чужое» предложение? Где их место?
  1. Вера в победу играла большое значение в битве.
  2.Надо уделять заботу малышам.
  3.Все поэты уделили особое значение этой теме.
  4.Для нас не имеет роли, что здесь есть неточность.
  5. Не придавайте внимания сплетням.
  6. Проявите внимание к старшим, окружите их заботой и лаской.

• 

  74 слайд

  Оксюморон – соединение несоединимых слов
  Например:
  «… какое –то снотворное, маковое покрывало… надвигалось на мои глаза и застилало от них весь Петербург с его веселящейся скукой и скучающей весёлостью».
  ( Н.С.Лесков)

• 

  75 слайд

  Придумайте к рисунку Ж.Эффеля
  подпись — ОКСЮМОРОН
  Создайте сами ОКСЮМОРОН.
  В заглавии каких литературных произведений содержится ОКСЮМОРОН?
  Мирно текла деловая беседа,
  Пахло ромашками с луга.
  Два людоеда в процессе обеда
  Дружески съели друг друга.
  ( В.Шефнер)

• 

  76 слайд

  Градация- расположение близких по значению слов в порядке нарастания или ослабления смысловой значимости
  Нет ли здесь лишних слов?
  1. При одном предположении подобного случая вы бы должны были… испустить ручьи…что я говорю! реки, озёра, океаны слёз!
  2. А между тем это был ведь человек умнейший и даровитейший, человек, так сказать, даже науки, хотя, впрочем, в науке…ну, одним словом, в науке он сделал не так много и , кажется, совсем ничего. ( Ф.М.Достоевский).

• 

  77 слайд

  Лишнее слово как речевая ошибка – Р-3
  Какие слова являются лишними?
  1. Старик негодовал от возмущения.
  2. 9 Мая к нам в класс пришли старые ветераны великой Отечественной войны.
  3.Невероятно: юный паренёк совершил такой смелый подвиг!
  4. Вы с ним вместе общались когда – нибудь?
  5. коренные аборигены Америки – индейцы.
  6. Молодёжь – передовой авангард поколения.
  7. Это его единственная ахиллесова пята.

• 

  78 слайд

  Нельзя «сказать» и «говорить» рассказ и пересказ
  Рассказ можно:
  пересказать, изложить, составить, прочитать;
  Пересказ можно:
  Сделать, ответить

• 

  79 слайд

  Анафора и эпифора как средства выразительности
  Анафора- повторение звуков, слов или синтаксических построений в начале стихов или строф:
  Я пришёл к тебе с приветом,
  Рассказать, что солнце встало,
  Что оно горячим светом
  По листам затрепетало;
  Рассказать, что лес проснулся,
  Весь проснулся, веткой каждой…
  ( А.Фет)

• 

  80 слайд

  Эпифора- выразительное повторение слов или выражений в конце двух и более отрезков речи
  Храни меня, мой талисман,
  Храни меня во дни гоненья,
  Во дни раскаянья, волненья:
  Ты в день печали был мне дан.

  Когда подымет океан
  Вокруг меня валы ревучи.
  Когда грозою грянут тучи,
  Храни меня, мой талисман… ( А.С.Пушкин)

• 

  81 слайд

  Слово с точки зрения его формы
  Ошибки, связанные с неправильным выбором приставки и суффикса, отмечаются знаком Г -1;
  Ошибки в образовании форм слов отмечаются Г-2

  ФОРМА СЛОВА ПРАВИЛЬНО:
  форма образована и
  употреблена в соответствии с нормой;
  ХОРОШО: форма уместна и служит средством выразительности.

• 

  82 слайд

  Правильно произносим и правильно образуем формы слов

• 

  83 слайд

  Ошибки в образовании форм числительных Г-2
  При склонении сложных числительных, обозначающих сотни и десятки и кончающихся на – сот ( — сти, -ста) или
  -десят в именительном падеже, каждая часть склоняется, как простое числительное:
  И. пять десять пятьдесят
  Р. пяти десяти пятьдесят
  Д пяти десяти пятидесяти
  В. пять десять пятьдесят
  Т. пятью десятью пятьюдесятью
  П. о пяти о десяти о пятидесяти
  Обратите внимание: обе части числительного кончаются одинаково: пятИдесятИ, пятьЮдесятьЮ…

• 

  84 слайд

  40 и 90; сто и полтораста имеют только 2 формы
  И.сорок девяносто сто полтораста
  Р.сорока девяноста ста полутораста
  Д.сорока девяноста ста полутораста
  В. сорок девяносто сто полтораста
  Т. сорока девяноста ста полутораста
  П.о сорока о девяноста о ста о полутораста

• 

  85 слайд

  Теперь о сотнях!
  В сложных числительных от 200 до 900 первая часть – от двух до девяти- будет склоняться так, будто дальше нет никаких «сотен», т.е. как простое числительное; вторая часть — как существительное «сотня»:
  И. две сотни – двести
  Р. двух сотен — двухсот
  Д. двум сотням – двумстам
  В. две сотни – двести
  Т. двумя сотнями — двумястами
  П. о двух сотнях – о двухстах

• 

  86 слайд

  ОБА и ОБЕ.
  Найти и объяснить ошибки типа Р-1 и Г-2.

  1. Мыть пол будете оба: и Саша, и Костя, и Денис!
  2. Крепче держись – обоими руками!
  3. Смотри обоими глазами и слушай обеими ушами!
  4. Из всех моих друзей только с обоими я всегда могу поделиться.
  5.Петров и Сидорчук! Опять вы обое опоздали!

• 

  87 слайд

  Ошибки в падежных формах имён существительных (Г-2)
  I. Вариативные, в которых норма допускает два варианта окончания в одной и той же форме, например: килограмм лука и килограмм луку.
  II.С конкурирующими окончаниями, одно из которых постепенно вытесняет другое, например:
  учители, профессоры – норма XIX века и учителя, профессора – норма современная.
  III.Вызывающие трудности вследствие разнообразия окончаний, например, форма родительного падежа множественного числа: нет солдат, командиров, коней.

• 

  88 слайд

  Изменит в словах окончание ЗНАЧЕНЬЕ – не только ЗВУЧАНИЕ
  Хлеба колосятся, но хлебы пекут,
  Тона на картине, но в музыке тоны,
  Пусть талии вам пояса подчеркнут,
  А вот в географии поясы – зоны.
  Изменит в словах окончание……..
  ………………………………………..!
  Объясните в стихах или в прозе разницу в значении:
  Поводы – повода, пропуски – пропуска, цвета – цветы.

• 

  89 слайд

  Один и много. Обращайтесь к словарю, ставя существительные во мн.ч. , Р.п.
  Грабли, вилы, тиски, ножницы, щипцы, плоскогубцы, пассатижи, штаны , трусы, брюки, джинсы, колготки, лосины, сани.

  Сегодня две пары сапог
  Куда – то мой пёс уволок.
  Вчера с новой парой ботинок
  Отважно он вёл поединок.
  Жену он оставил без туфель:
  Их съел с аппетитом , как трюфель!

• 

  90 слайд

  Трудности в образовании глагола и его форм (Г-1, ( Г-2). Ошибки в согласовании (Г-3)

• 

  91 слайд

  Исправьте ошибки в сочинении
  Как мы с мамой ходили в магазин.

  Мне ндравится ходить в магазины с мамой. Сейчас мама в отпуску, у неё много время, и мы с ней ходим в Детский мир. Мы купили там мне пару туфлей и гольфов, а братишке пару резиновых сапог и носок. Потом мы пошли в канцелярский отдел купить цыркуль но цыркуля все раскупили. Зато мы приобрели клею и бумаги. На этой бумаги я уже рисовала.
  Там ещё были красивые веера, как настоящие, и мама мне купила. Дома бабушка ругала нас, что мы не купили полотенцев и простыней, птому что ей сказали, что они будут подорожать. Так закончился этот день.

• 

  92 слайд

  Источники материала
  1. Методическое руководство к учебнику
  «Уроки русской словесности».
  Т.Л. Служевская. Книга для учителей.
  « РиД»» Тускарора» Санкт-петербург 1997г.
  2. «Уроки русской словесности. Практикум по культуре речи». Т.Л. Служевская.
  « РиД» « Тускарора» Санкт-Петербург 1997г.

Краткое описание документа:

Пояснительная
записка.

Цели
и задачи курса:

1.Учить
грамотно пользоваться средствами языка.

2.
Обучать умению использовать различные
средства выразительности речи в устной
и письменной форме, развивать творческие
способности учащихся.

3.
Прививать отвращение к речевым штампам,
«переводить» высказывание с языка
одного стиля на другой.

4.
Учить понимать язык поэзии.

5.
Познакомить с особенностями детской
речи и восприятия детьми речи
взрослых.

За
основу данного курса предлагается
использовать учебное пособие автора
Служевской Т.Л. « Уроки русской
словесности» в 2-х частях:

1.
Методическое руководство к учебнику «
Уроки русской словесности»;

2.
Практикум по культуре речи «Уроки
русской словесности».

В
данном пособии представлен интересный,
разнообразный материал, предлагаются
различные формы работы с учащимися,
как-то: работа над устными упражнениями,
фронтальные эвристические беседы,
конференции, монологические выступления,
редактирование текста, игра, классификация
и исправление ошибок, устные и письменные
контрольные работы.

От
знакомства с языковыми нормами автор
ведёт к умению использовать различные
средства выразительности в устной и
письменной речи, причём устной работе
отдаётся большая часть времени.

Научиться
выступать легко и свободно перед
аудиторией, понимать язык поэзии,
вооружиться примерами построения
высказывания, познакомиться с
изобразительно – выразительными
возможностями языка – вот далеко не
полный перечень того, что поможет
решить данный элективный курс.

На
занятиях учащиеся научатся
тактично, деликатно общаться, уроки
способствуют развитию чувства юмора,
речевому творчеству.

Курс
рассчитан на 35 часов.

Границы
его могут быть раздвинуты (по
усмотрению учителя).

В
« Приложении» даётся перечень классификации
ошибок.

К
программе прилагается презентация.

Тематическое
планирование.

№	Темы уроков
1	Речь правильная и речь хорошая.
2	Богатство точность, логичность, чистота и уместность речи.
3 – 4	Выразительность речи. Тропы. Риторические фигуры. Антитеза. Фигура перечисления.Звуковой уровень.
5	Орфоэпические трудности. Звук в поэтической речи.Интонация
6	Cлово с точки зрения грамматики. Грамматические трудности, связанные с образованием слов.
7-8	Уместность употребления слов различных словообразовательных типов.
9-10	Словотворчество. Слово с точки зрения лексики. Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка.
11	Лексикологические словари и справочники.
12	Слово в художественном тексте. Аллегория и символ.
13	Контрольно – обобщающий урок.
14	Нарушение лексической сочетаемости как речевая ошибка. Градация.
15 -16	Близкое употребление однокоренных слов и повторение слов как речевая ошибка и как средство выразительности. Анафора и эпифора.
17 — 18	Слово с точки зрения его формы. Ошибки в формообразовании числительных.
19 — 20	Ошибки в формах числа имён существительных и в падежных формах.
21 -22	Род имён существительных. Имена собственные склоняемые и несклоняемые.
23	Трудности в формообразовании и употреблении местоимений. Местоимение и вежливость.
24 -25	Местоимение и сочинение. Перифраз.
26	Трудности в образовании глагола и его форм.
27	Трудности в употреблении причастного и деепричастного оборотов. Параллелизм.
28	Трудности в образовании и употреблении наречий.
29	Трудности в образовании и употреблении наречий.Ошибки в согласовании и управлении.
30	Трудности в образовании и употреблении наречий.Предложение. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.
31	Предложение и мысль. Фигура умолчания. Риторический вопрос.
32	Трудности в употреблении синтаксических конструкций с однородными членами и в построении сложного предложения.
33	Инверсия как речевая ошибка и как средство выразительности.
34	Выразительные возможности односоставных и неполных предложений. Ошибки в построении предложений с прямой речью и при цитировании.
35	Контрольно-обобщающий урок.

Приложение
1.

Классификация
грамматических ошибок.

Г-1.
Ошибки в образовании слова.

Г-2.
Ошибки в образовании форм слова.

Г-3.
Ошибки в согласовании.

Г-4.
Ошибки в управлении.

Г-5
Ошибки в управлении причастного оборота.

Г-6.
Ошибки в управлении деепричастного
оборота.

Г-7.
Ошибки в согласовании сказуемого с
подлежащим.

Г-8.
Ошибки при употреблении однородных
членов.

Г-9.
Ошибки в построении сложного предложения.

Г-10.
Ошибки при употреблении конструкций с
прямой и косвенной речью.

Г-11.
Нарушение границ предложения (парцелляция).

Приложение
2.

Классификация
речевых ошибок.

Р-1.Употребление
слова в несвойственном ему значении.

Р-2.
Нарушение лексической сочетаемости.

Р-3.
Лишнее слово.

Р-4.
Близкое употребление однокоренных слов
(тавтология).

Р-5.
Неуместное повторение слова.

Р-6.
Двусмысленность при употреблении
местоимения.

Р-7.
Синтаксическая бедность.

Р-8.
Неуместное употребление диалектных и
просторечных слов.

Р-9.
стилистическая неуместность.

Р-10.
Нарушение порядка слов.

Р-11.
Нарушение видовременных отношений
глаголов.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 363 348 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Подростковый возраст — важнейшая фаза становления личности»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»

• Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»

• Курс повышения квалификации «Этика делового общения»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

• Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

• Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Предмет: Русский язык,


автор: kdbkdfg5oyqvmy

Ответы

Автор ответа: golddd2020

1

Вчера я дежурил в столовой
Ударение в русском языке подвижное.
Мне нужно написать автобиографию
Перед выпускным родители ………….

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Интересные вопросы

Предмет: Математика,
автор: nikbutenko200242

Сколькими способами можно разбить 12 человек на 3 группы, если:
a) в каждой группе должно быть одинаковое количество человек
б) в первой группе должно быть 3 человека, а во второй-5
в) в первой группе должно быть 7 человек

Помогите пожалуйста, желательно с решением!!!

4 года назад

Предмет: Другие предметы,
автор: 0661321153anna13

твір мініатюра чим мене радують студенські роки

4 года назад

Предмет: Қазақ тiлi,
автор: mishamakeev97

помогитеПЖЖЖЖЖЖЖ СРОЧНО​

4 года назад

Предмет: Литература,
автор: Милкивей11111

сочинение о неулетевшей птице

7 лет назад

Предмет: Математика,
автор: maja3343119

найдите значение выражения ( а+ в)+( в+ с)+( а+ с), если а + в+ с=49

7 лет назад

Стилистические ошибки в русском языке

— Употребление слова в несвойственном ему значении:

Неправильно: Чтобы быть грамотным и обладать большим жаргоном слов, надо много читать.

Правильно: Чтобы быть грамотным и обладать большим запасом слов, надо много читать.

— Нарушение лексической сочетаемости:

дешёвые цены вм. низкие цены, увеличение уровня благосостояния вм. повышение уровня благосостояния («уровень» можно повысить или понизить, но не увеличить или уменьшить); Это играет большое значение вм. Это имеет большое значение или Это играет большую роль (значение сочетается с глаголом иметь, играть сочетается с ролью).

— Употребление лишнего слова (плеоназм):

Прилетели пернатые птицы вм. Прилетели птицы; Он негодовал от возмущения вм. Он негодовал. или Он возмущался.

— Употребление рядом или близко друг от друга в предложении однокоренных слов (тавтология):

В рассказе “Муму” рассказывается … вм. В рассказе “Муму” повествуется…; В образе Ниловны изображена… вм. В образе Ниловны представлена…

— Лексические повторы в тексте.

Примеры

Недавно я прочла одну интересную книгу. Эта книга называется “Молодая гвардия”. В этой книге интересно рассказывается…

Лучше: Недавно я прочла одну интересную книгу, которая называется “Молодая гвардия”. В ней рассказывается…

Для того, чтобы хорошо учиться, ученики должны уделять больше внимания учению.

Лучше: Для достижения успеха, ученики должны уделять больше внимания занятиям.

— Употребление слова (выражения) неуместной стилевой окраски. Так, в литературном контексте неуместно употребление жаргонной, просторечной, бранной лексики, в деловом тексте следует избегать разговорных слов, слов экспрессивно окрашенных.

Пример: Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору.

Лучше: Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором.

— Смешение лексики разных исторических эпох:

Неправильно: На богатырях кольчуги, брюки, варежки.

Правильно: На богатырях кольчуги, латы, рукавицы.

— Бедность и однообразие синтаксических конструкций.

Пример: Мужчина был одет в прожжённый ватник. Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью.

Лучше: Мужчина был одет в грубо заштопанный прожжённый ватник. Хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъеденными молью.

— Неудачный порядок слов.

Пример: Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.

Лучше: В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

— Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения.

Пример: Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии.

Лучше: Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.

Русский язык с репетиторами онлайн

Теперь Вы можете обучаться русскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

• Индивидуальные занятия
• Доступные цены
• Удобные способы оплаты
• Бесплатный вводный урок
• Гарантированный возврат денег

Словарь плеоназмов и тавтологий

Плеоназмы — сло­во­со­че­та­ния, содер­жа­щие излиш­ний в смыс­ло­вом отно­ше­нии компонент.

Тавтология — это тож­десло­вие, то есть выра­же­ние ска­зан­но­го ины­ми сло­ва­ми или повтор одно­ко­рен­ных слов.

Примеры тавтологии

• ста­рый старик
• про­лив­ной ливень
• высо­кая высота
• при­сни­лось во сне
• спро­сить вопрос

Примеры плеоназма

• отри­ца­тель­ный недостаток
• воз­вра­щать­ся обратно
• очень пре­крас­но
• вос­по­ми­на­ния о былом
• финаль­ные итоги

Составим сло­варь плео­назмов и тав­то­ло­гий, в кото­ром по алфа­ви­ту ука­жем соче­та­ния слов с наи­бо­лее типич­ны­ми рече­вы­ми ошибками.

Классификация ошибок

Классификация ошибок: теория и практика

Просмотр содержимого документа
«Классификация ошибок»

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий)

Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.

Нарушение норм согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.

Нарушение норм управления

Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого

Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения.
Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом.
В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
Человеку показалось то, что это сон.

Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

Нарушение границ предложения

Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Пропуск члена предложения (эллипсис)

На собрании было принято (?) провести субботник.

Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится

Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника.
В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
Благодаря пожару, лес сгорел.

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других.
Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю;
У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает;
Молчалин работает секретарем Фамусова;
В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления;
Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал;
Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры;
Имя этого поэта знакомо во многих странах;
В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься;
грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте

На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова;
Он облокотился спиной на батарею;
За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.

Нарушение причинно-следственных отношений

В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.

Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».

Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.

Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)

Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь. Но как это сделать?

Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)

Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.

Сопоставление логически несопоставимых понятий

Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.

Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…

Ошибки в основной части

а). Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
б). Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
в). Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.

Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров

Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором;
Ленский вернулся в свое имение из Англии;
Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.

Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.

Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»

Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.

Великая Отечественная война 1812 года;
Столица США — Нью-Йорк.

Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров.

Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Речевая некорректность.
Проявление речевой агрессии: грубое, оскорбительное высказывание; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме; угроза, грубое требование, обвинение, насмешка; употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго; высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности

Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли.
Этот текст меня бесит; Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня; Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой?
Михалков в своём репертуаре! Пишет детские книги, поэтому и требует, чтобы читали именно в детстве. Это настоящий пиар! Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.

Грамматические ошибки — нарушение норм слово- и формообразования, а также норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Речевые ошибки — нарушение законов употребления в речи языковых единиц, а также недочеты в образовании синтаксических конструкций.

ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.

Неудачный порядок слов

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.

Нарушение лексической сочетаемости

В стихотворениях Есенина особую роль имеют сравнения. Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. Корчагин – зачинщик соревнования.

Употребление лишнего слова (плеоназм)

Бесчисленное множество. Он негодовал от возмущения.

Определите характер речевой ошибки.

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии.

2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

3. Автор увеличивает впечатление.

4. Молодой юноша очень прекрасный.

5. Мысль развивается на продолжении всего текста.

6. Автор использует художественные особенности.

7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов.

8. Погода сопутствовала хорошему отдыху.

9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.

10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

Утопничество; взятничество; скучание.

Одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом

Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

Смешение прямой и косвенной речи

Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.

Неверное построение предложений с деепричастным оборотом

Читая статью, всегда делаются пометки.

Неправильный выбор падежного окончания

Нет время; без рельс; мечта к свободе; согласно плана.

Определите характер речевой ошибки.

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.

4. Я очень сожалею за случившееся.

5. Наша группа была сплоченная, дружна.

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.

Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

2.Он понимает о необходимости помочь народу.

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.

20.В заключение слово для доклада представили директору завода.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)

2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. (употребление слова в несвойств. значении)

3. Автор увеличивает впечатление. (нарушение лексической сочетаемости)

4. Молодой юноша очень прекрасный. (употребление лишнего слова)

5. Мысль развивается на продолжении всего текста. (употребление слова в несвойств. значении)

6. Автор использует художественные особенности. (нарушение лексической сочетаемости)

7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. (употребл. лишнего слова)

8. Погода сопутствовала хорошему отдыху. (употребление слова в несвойств. значении)

9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. (повтор)

10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. (плеоназм)

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)

4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)

5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены. (ошибочное словообразование)

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)

Исправьте ошибки: пример успехов ученых; описывать детство; возглавить движение; верность мужу; озабочен здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)

2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может. (грамматическая)

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. (грамматическая)

20.В заключение слово для доклада представили директору завода. (речевая)

№	Вид ошибки	Примеры
1.	Повторы	Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.
2.	Неудачный порядок слов	Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.
3.	Нарушение лексической сочетаемости	В стихотворениях Есенина особую роль имеют сравнения. Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева.
4.	Употребление слова в несвойственном ему значении	Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. Корчагин – зачинщик соревнования.
5.	Употребление лишнего слова (плеоназм)	Бесчисленное множество. Он негодовал от возмущения.

3.
Определите характер речевой ошибки.

1. Наша
шахматистка отстала от своей соперницы
в развитии.

2. Мы
были шокированы прекрасной игрой
актеров.

3.
Автор увеличивает впечатление.

4.
Молодой юноша очень прекрасный.

5.
Мысль развивается на продолжении всего
текста.

6.
Автор использует художественные
особенности.

7.
Красоту пейзажа автор передает нам с
помощью художественных приемов.

8.
Погода сопутствовала хорошему отдыху.

9. Этот
невероятный случай, оставивший след в
моей памяти, случился со мной в юности.

10. На
празднике ветеранам вручили памятные
сувениры и ценные подарки.

4.ВИДЫ
ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

№	Вид ошибки	Примеры
1.	Ошибочное словообразование	Утопничество; взятничество; скучание.
2.	Одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом	Жизненный путь героя тяжел и трагичный.
3.	Смешение прямой и косвенной речи	Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.
4.	Неверное построение предложений с деепричастным оборотом	Читая статью, всегда делаются пометки.
5.	Неправильный выбор падежного окончания	Нет время; без рельс; мечта к свободе; согласно плана.

5.Определите
характер грамматической ошибки.

1.
Произведя ряд расчетов, задача была
решена.

2.
Владельцам вишневого сада грозит
разорительство.

3.
Прочитав «Слово о полку Игореве», наше
государство невольно представилось
мне русским княжеством.

4. Я
очень сожалею за случившееся.

5. Наша
группа была сплоченная, дружна.

6.
Новая бухгалтерша приступит к работе
с понедельника.

7. Мы
подготовили около двухста специалистов,
но только третья часть из них сдала
экзамены.

8.
Некоторые люди, особенно с нашего
поколения, не воспринимают современной
музыки.

9.
Перед праздником магазин проводит
распродажу чулок и носок.

10. Я
себя чувствую себя более скромнее
телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

11. Не
все хотят оплачивать за услуги, которые
государство предоставляет населению.

12. Она
взяла его под руку и сказала, что вы
лучший из людей, которых я знала в жизни.

13.
Сердце его стучало, губы ссохлись, и он
облизнул их языком.

6.
Исправьте ошибки: пример об успехах
ученых; описывать о детстве; возглавить
движение; верность к мужу; озабочен о
здоровье детей; кануть в историю; взаимное
уважение друг друга; коснуться о теме
любви; он похож с сестрой; указать о
недостатках; посвятить жизнь на благо
родины; сформулировать тему; выразить
свой ответ; занять звание чемпиона;
должность заведующего кафедры,
познакомиться с местными аборигенами,
задержаться благодаря плохой погоде,
оказать вред.

7.
Определите вид ошибки (речевая или
грамматическая).

1.К
концу жизни мировоззрения поэта
изменились.

2.Он
понимает о необходимости помочь народу.

3.
Прочитав о боях, мне сразу же представилась
вся эта картина.

4. Грипп
очень заразителен, поэтому его нельзя
переносить на ногах.

5. У
Толстого каждый персонаж имеет свои
индивидуальные черты.

6. Для
документов необходимо фотографироваться
анфас.

7. На
подмосток вышел мужчина с букетом цветов
в скромном костюме.

8. Ему
было не совсем удобно докладывать всего
того, что говорили подчиненные.

9.
Певица призналась, что ничего не может
одеть на себя из своего гардероба, потому
что поправилась.

10.Граф
в задумчивости повертел в руках свое
протеже и убрал его в изящный футляр.

11.Вместо конкретных предложений докладчик
говорил общие фразы и перебирал из
пустого в порожнее.

12.Урожай в этом году собрали отменный
– более четыреста пятидесяти тонн
зерна.

13.Эти
строки Лескова адресованы в адрес не
милиционера, а квартального, так что
сравнение здесь неуместно.

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что
какие сигареты он предпочитает.

15.Во
время ремонта мастера тщательно
аннулировали все неровности стен.

16.Его
простые, идущие от сердца слова сыграли
свое дело.

17.В
преддверии предстоящего боя солдаты
проверяли амуницию, чистили оружие.

18.Главный режиссер считает, что без
финансовых поддержек театр существовать
не может.

19.Большой театр отправил его на пенсию,
на которой он больше не танцевал.

20.В
заключение слово для доклада представили
директору завода.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ ПО
ТЕМЕ:

«КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЧЕВЫХ И
ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК»

Грамматические ошибки
— это нарушение норм слово- и
формообразования, а

также норм синтаксической связи между
словами в

словосочетании и предложении.

Речевые
ошибки — это
нарушение законов употребления в речи

языковых единиц, а также недочеты в
образовании

синтаксических конструкций.

3.
Определите характер речевой ошибки.

1. Наша
шахматистка отстала от своей соперницы
в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)

2. Мы
были шокированы прекрасной игрой
актеров. (употребление слова в несвойств.
значении)

3.
Автор увеличивает впечатление. (нарушение
лексической сочетаемости)

4.
Молодой юноша очень прекрасный.
(употребление лишнего слова)

5.
Мысль развивается на продолжении всего
текста. (употребление слова в несвойств.
значении)

6.
Автор использует художественные
особенности. (нарушение лексической
сочетаемости)

7.
Красоту пейзажа автор передает нам с
помощью художественных приемов.
(употребл. лишнего слова)

8.
Погода сопутствовала хорошему отдыху.
(употребление слова в несвойств. значении)

9. Этот
невероятный случай, оставивший след в
моей памяти, случился со мной в юности.
(повтор)

10. На
празднике ветеранам вручили памятные
сувениры и ценные подарки. (плеоназм)

5.Определите
характер грамматической ошибки.

1.
Произведя ряд расчетов, задача была
решена. (построение предл. с ДО)

2.
Владельцам вишневого сада грозит
разорительство. (ошибочное словообразование)

3.
Прочитав «Слово о полку Игореве», наше
государство невольно представилось
мне русским княжеством. (построение
предл. с ДО)

4. Я
очень сожалею за случившееся. (неправильный
выбор падежной формы)

5. Наша
группа была сплоченная, дружна.
(одновременное употребление полной и
краткой ф. прил.)

6.
Новая бухгалтерша приступит к работе
с понедельника. (ошибочное словообразование)

7. Мы
подготовили около двухста специалистов,
но только третья часть из них сдала
экзамены. (ошибочное словообразование)

8.
Некоторые люди, особенно с нашего
поколения, не воспринимают современной
музыки. (неправильный выбор падежной
формы)

9.
Перед праздником магазин проводит
распродажу чулок и носок. (ошибочное
словообразование)

10. Я
себя чувствую себя более скромнее
телевизионным ведущим, нежели музыкантом.
(ошибочное словообразование)

11. Не
все хотят оплачивать за услуги, которые
государство предоставляет населению.
(неправильный выбор падежной формы)

12. Она
взяла его под руку и сказала, что вы
лучший из людей, которых я знала в жизни.
(смешение прямой и косвенной речи)

13.
Сердце его стучало, губы ссохлись, и он
облизнул их языком. (ошибочное
словообразование)

6.
Исправьте ошибки: пример успехов ученых;
описывать детство; возглавить движение;
верность мужу; озабочен здоровьем
детей; кануть в лету; взаимное уважение;
коснуться темы любви; он похож на сестру;
указать на недостатки; посвятить жизнь
во благо родины; сформулировать тему;
выразить свою мысль; завоевать звание
чемпиона; должность заведующего кафедрой,
познакомиться с аборигенами, задержаться
ввиду плохой погоды, нанести вред.

7.
Определите вид ошибки (речевая или
грамматическая).

1.К
концу жизни мировоззрения поэта
изменились. (грамматическая)

2.Он
понимает о необходимости помочь народу.
(грамматическая)

3.
Прочитав о боях, мне сразу же представилась
вся эта картина. (грамматическая)

4. Грипп
очень заразителен, поэтому его нельзя
переносить на ногах. (речевая)

5. У
Толстого каждый персонаж имеет свои
индивидуальные черты. (речевая)

6. Для
документов необходимо фотографироваться
анфас. (грамматическая)

7. На
подмосток вышел мужчина с букетом цветов
в скромном костюме. (речевая)

8. Ему
было не совсем удобно докладывать всего
того, что говорили подчиненные.
(грамматическая)

9.
Певица призналась, что ничего не может
одеть на себя из своего гардероба, потому
что поправилась. (грамматическая)

10.Граф
в задумчивости повертел в руках свое
протеже и убрал его в изящный футляр.
(речевая)

11.Вместо конкретных предложений докладчик
говорил общие фразы и перебирал из
пустого в порожнее. (речевая)

12.Урожай в этом году собрали отменный
– более четыреста пятидесяти тонн
зерна. (грамматическая)

13.Эти
строки Лескова адресованы в адрес не
милиционера, а квартального, так что
сравнение здесь неуместно. (речевая)

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что
какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)

15.Во
время ремонта мастера тщательно
аннулировали все неровности стен.
(речевая)

16.Его
простые, идущие от сердца слова сыграли
свое дело. (речевая)

17.В
преддверии предстоящего боя солдаты
проверяли амуницию, чистили оружие.
(речевая)

18.Главный режиссер считает, что без
финансовых поддержек театр существовать
не может. (грамматическая)

19.Большой театр отправил его на пенсию,
на которой он больше не танцевал.
(грамматическая)

20.В
заключение слово для доклада представили
директору завода. (речевая)

ОРФОЭПИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Алкоголь,
агент, алфавит, арахис, арбуз, арест,
астроном, атлас (ткань, карта), атлет,
августовский

Бармен,
бензопровод, боязнь, безудержный, банты,
баловать, балованный, брала, без вести

В
аэропорту, верба, включит, воспринял, в
скольких, взято, веяло, вероисповедание

Гнала,
гражданство, генезис, гербовый, газопровод,
гренок, грунтовой, гастрономия, грунтовый

Дрофа,
деяние, догола, добыла, дезинформация,
дебаты, декларация, добыча, двоюродный,
документ(ы), дефис, диспансер, давнишний,
дремота, доллар, досуг, догнала, договор,
диалог, дешева, добела, досыта, донельзя,
донизу, досуха, дочиста, духовник,

Еретик

Жалюзи,
ждала

Задолго,
звала, занять, занял, заняла, звонят,
звонит, завсегдатай, завидно, закупорить,
звонишь, заговор, заворожить, заём,
законнорождённый, загнутый, затемно,
засветло, запертый, знамение, зажило

Издавна,
искра, иначе, из аэропорта, избалованный,
истекший, иконопись, исчерпать

Клеить,
кашлянуть, кремень, кухонный, квартал,
крови (анализ), красивее, корысть, компас,
кремы, километр, коклюш, красивейший,
каучук, кетчуп, кружковой, кулинария,
каракуль, колосс

Ломоть,
лососевый, ливневый

Мельком,
мышление, медикаменты, мученичество,
миллиметр, мусоропровод, мастерский,
мастерски, манёвренный, мозаичный,
мытарства, мизерный, минусовый

Набело,
наверх, не был, не была, начать, начал,
начали, некролог, намерение, новорождённый,
нефтепровод, (резать) ножницами, на
отшибе, набок, начав, настороже, надолго,
насторожённо, нормирование, нормированный,
нормировать, насмехаться

Отчасти,
облегчить, откупорить, обетованная
(земля), обеспечение, оптовый, отняла,
остов, обусловливать, отраслевой,
облегчим

Приговор,
предложить, престиж, паралич, приняла,
приданое, приподняла, партер, принудить,
путепровод, приобретённый, подняла,
приняли, продала, площадная (казнь),
положить, поднялась, приняты, позвала,
понявший, послала, повторим, прибывший,
прислала, принят, плесневеть, правы,
подолгу, передан, повторённый, премировать,
премированный, памятуя, простыня,
подростковый, плюсовый, призывник,
пуловер, поскользнуться

Ревень,
ракушки, ремень, рудник, рыхлить, ржаветь,

Статуя,
судно, скольким, снадобье, спала, свёкла,
сформировать, сантиметр, столяр, созыв,
сливовый, средства, случай, созвала,
согнутый, сироты, созданный, скатертей,
соболезнование. Сосредоточить,
сосредоточение

Трубопровод,
торты, танцовщица, тотчас, толика,
текстовой.

Украинский,
удобнее, убрала, углубить, умерший,
упрочение, уставный

Фольга,
феномен, фетиш, форзац

Хозяева,
ходатайствовать, хвоя, ходатайство,
христианин, хлопковый,

Черпать,
щекотно, шприцы, шофер, шприцем, щавель,
щегольски, щепоть

Экспертный,
эксперт, эпилог, элегия, электропровод
(шнур), электрификация

Юродивый

Языковые
(особенности), языковая (колбаса)

ОРФОЭПИЧЕСКИЙ
СЛОВАРЬ

Балованный

В
аэропорту

Гренок,
грунтовой, гастрономия

Дрофа,
деяние, догола, добыла, дезинформация,
донельзя, донизу, досуха, дочиста,
духовник

Жалюзи

Задолго,
затемно, засветло, запертый, знамение

Истёкший,
иконопись, исчерпать

Клеить,
кашлянуть, кетчуп, кружковой, кулинария

Ливневый

Мельком,
мастерский, мастерски, манёвренный,
мозаичный, мытарства, мизерный, минусовый

Набело,
наверх, не был, не была, надолго,
насторожённо, нормирование, нормированный,
нормировать, насмехаться

Отчасти,
обусловливать, отраслевой,

Приговор,
повторённый, премировать, премированный,
памятуя, простыня, подростковый, плюсовый,
призывник, пуловер, поскользнуться

Ревень,
рыхлить, ржаветь

Статуя,
судно, созданный, скатертей, соболезнование,
сосредоточить, сосредоточение

Трубопровод,
толика, текстовой

Умерший,
упрочение, уставный

Фольга,
фетиш

Хлопковый

Черпать,
щекотно, щегольски, щепоть

Элегия,
электрификация

Языковая
(колбаса)

СРЕДСТВА
СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ

1.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:

1. слова одной
тематической группы (Зима…мороз…снежок…иней…)

2. лексический
повтор (однокоренные слова) (Я с
удовольствием читал книгу. Читал долго,
размышляя и возвращаясь к уже прочитанному).

3. синонимы
( в том числе контекстные) (Мимо плыли
полянки… Убегали овраги…)

4. антонимы
(в том числе контекстные) (Всю желчь я
буду сбывать в этот дневник. На устах
останется только мед)

5. описательный
оборот (перифраза) (Над головой раздался
стук дятла. Лесной доктор обследовал
больное дерево.

2.МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА

1. союзы,
союзные слова, частицы (За окном опять
метель. Зато на печке-то как тепло да
уютно.)

2. местоимения
(личные, указательные) (Звуки становились
тише. Они почти растворились в летнем
зное. Этот зной усыплял все живое вокруг.)

3. наречия
(Вдруг…Сначала…Потом…Внизу…Справа…Рядом)

4. единство
временных форм глагола (Вдруг наступит
мертвая тишина. Ничто не шелохнется, не
стукнет. Ветер листком не шевельнет.)

5. степени
сравнения (Хороша была Танюша. Краше не
было её.)

3.СИНТАКСИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА

1. порядок
слов (интонация) (Я никак не мог
уснуть.)

2. синтаксический
параллелизм (Но в камине дозвенели
угольки. За окошком догорели огоньки.)

3. парцелляция
(расчленение конструкции) (Любить
родину – значит жить с ней одной жизнью.
Радоваться, когда у неё праздник.
Страдать, когда родине тяжело.)

4. неполные
предложения (О чем мы говорили? О разном.)

5. вводные
слова и предложения (Наверное, все знают
о том, что… Оказывается,…Пожалуй, самое
интересное…Как выяснилось…)

1. А.
   Всякий язык развивается (хотя и очень
   медленно), и вместе с ним изменяются
   его нормы.

Б. Как известно, языковая норма является
регулятором правильности литературного
языка и условием его устойчивости,
стабильности.

В. Нет, незыблемых норм не бывает.

Г. Но значит ли это, что языковая норма
постоянна, неизменна, незыблема?

1. Г,Б,А,В 2. А,Б,В,Г 3. Б,В,А,Г 4. Б,Г,В,А

2.
А. В каждом их этих созвездий Солнце
бывает примерно месяц.

Б. Наблюдать солнце в этом зодиакальном
созвездии, в котором оно находится в
данный день года, можно только во время
полного солнечного затмения.

В. Мы знаем, что на своем видимом пути
Солнце пересекает двенадцать созвездий
зодиака.

Г. Эта возможность представляется очень
и очень редко.

1. Б,А,В,Г 2. В,А,Б,Г 3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А

3.
А. Он им казался неудобным, некрасивым,
нескладным, нелепым…

Б. Сегодня. На расстоянии трех столетий,
кажется, что Париж этот существовал не
в живой реальности, а лишь в воображении
художника.

В. Париж 18 века – это город почерневших
соборов, шумных рынков и аристократических
аллей, лавок ювелиров и чердаков, где
жили философы.

Г. Но он существовал и не вызывал у
современников – парижан 18 века – ни
малейшего восхищения.

1. Б,А,Г,В 2. В,А,Г,Б . А,Г,В,Б 4. В,Б,Г,А

4.
А. Ученым постепенно удается установить,
кто же изображен на том или ином из них.

Б. Более полутора тысяч рисунков Пушкина
разбросано по сотням страниц черновых
рукописей, на отдельных листках, в
альбомах друзей.

В. Большинство рисунков, воспроизведенных
в книге, публикуется впервые.

Г. Именно об этом рассказывается в книге
Татьяны Григорьевны Цявловской,
замечательной исследовательницы жизни
и творчества Пушкина.

1. В,Б,Г,А 2. Б,А,Г,В 3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А

5.
А. Первоначальный смысл этого английского
слова – напряжение, давление.

Б. Известен и его автор – Ганс Селье,
крупнейший ученый, живущий ныне в Канаде.

В. Пришедшее в биологию из физики, оно
стало означать также и состояние, которое
возникает под влиянием любых сильных
воздействий и сопровождается перестройкой
защитных сил организма.

Г. Дату рождения слова «стресс» можно
указывать совершенно точно: это 1935 год.

1. А,Г,В,Б 2. А,Б,В,Г 3. Г,Б,А,В 4. Г,В,Б,А

6.
А. Произошло это название от старорусского
слова «здо», обозначавшего особую глину,
из которой делали кирпич.

Б. Зодчими когда-то называли на Руси
каменных дел мастеров, то есть
строителей-каменщиков.

В. Слово «зодчий» сейчас известно
далеко не каждому, для кого русский язык
родной.

Г. Слово «здо» давно вышло из употребления,
а «зодчий», хотя и считается устаревшим,
осталось в употреблении: зодчими мы
называем архитекторов прошлых веков.

1. Г,А,Б,В 2. В,Б,А,Г 3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А

7.
А. Дом был весь увит зеленью, а из окна
кабинета открывался великолепный вид
на долину Сены.

Б. Летом семья Виардо и Тургенев, как
правило, жили в поместье Буживаль на
Сене, где писатель выстроил себе шале
– дом в швейцарском стиле.

В. Нижний этаж в нем занимала гостиная
и столовая, второй – кабинет, спальня
была на третьем.

Г. Последние свои дни Тургенев провел
именно здесь, окруженный забой и вниманием
друзей и близких.

1. А,Г,Б,В 2. Б,В,А,Г 3. Г,В,А,Б 4. Б,А,Г,В

8.
А. Оказалось, что кожа дельфина состоит
из двух слоев, между которыми находится
эластичная губчатая прокладка.

Б. Дельфин, двигаясь с огромной скоростью,
не образует вихревых течений, тормозящих
движение.

В. Такое строение кожи, видимо, позволяет
дельфину гасить скорость колебания
воды при движении.

Г. Почему же вокруг подводной лодки,
формой напоминающей тело дельфина, эти
течения есть?

1. А,В,Б,Г 2. А,Б,В,Г 3. Г,А,В,Б 4. Б,Г,А,В

9.
А. Не только Пушкин, Нои поэт А.К. Толстой,
и художник Н.К. Рерих, и многие другие
вдохновлялись творениями Нестора.

Б. Ведь знакомая всем «Песнь о вещем
Олеге» Пушкина, оказывается, воспроизводит
сказание Нестора.

В. В Киево-Печерской лавре сохранилась
пещера, где жил Нестор – «древнейший
летописец русский».

Г. Те, кто никогда не читал Нестора, и
даже те. Кто не подозревал о его
существовании, все же знакомы с его
произведениями.

1. А,В,Б,Г 2. Г,Б,В,А 3. В,Г,Б,А 4. Г,А,В,Б

10.
А. Изделие следует несколько минут
подержать в кипящей воде, в которую
добавлено небольшое количество воска
или парафина.

Б. Бронзовые изделия, как бы они ни были
начищены, быстро темнеют.

В. Образующаяся пленка надолго защитит
бронзу от окисления.

Г. Есть, однако, способ сохранить их
блеск в течение долгого времени.

1. А,Г,Б,В 2. А,В,Г,Б Б,Г,А,В 4. Б,В,А,Г

ОТВЕТЫ:
1-4 2- 2 3-4 4-2 5-3 6-2 7-2 8-4 9-3 10-3

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И
МОРФЕМИКА

1.В
русском языке есть два способа образования
слов:

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ:

1. приставочный;
   (преопасный – опасный)

2. суффиксальный;
   ( сущ. с суффиксами –аний, -ений,- ний-
   образуются от инфинитива: упрочение
   – упрочить; желток – желтый)

3.
приставочно-суффиксальный; (сокурсник
– курс; переносица – нос; вчитаться –
читать; по-французски – французский)

4. бессуффиксный;
(заплыв – заплывать; синь – синий)

5. сложение;
(слов – диван-кровать; корней – сенокос,
ледоход; частей слов – зарплата;
пединститут; букв – МГУ, МЧС, НТВ; звуков
– вуз, МХАТ, ТЮЗ)

НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЙ

1. переход
   одной части речи в другую (рядовой
   (боец) прил.- рядовой (сущ.); благодаря
   (за поддержку) (дееприч.) – благодаря
   тебе (предлог); блестящий (на солнце)
   (прич.) – блестящие способности (прил.)

2. сращение
   (нет соед. гласных; можно поменять и
   смысл не измениться; всегда слитно)

Сравните:
быстрорастворимый (растворимый быстро)
– быстрокрылый (быстрые крылья)

2.РАЗБОР
СЛОВА ПО СОСТАВУ – это выделение в слове
морфем (приставки, корня, суффикса,
окончания, основы)

1.Сделайте
словообразовательный разбор: захват,
долгоиграющий, бегом (сущ.) бегом (нареч.),
быстротечный, избитые (истины), укрепление,
в продолжение часа, согласно приказу,
благодаря и кланяясь, скупиться, издатель,
канатоходец, сушь, прилунение, завуч,
орденоносец, предзимье, по-собачьи,
недосмотр, двуязычие, взрыв.

2. Сложение или
сращение: нижеподписавшийся,
сельскохозяйственный, лесотундра,
скоропортящийся, овощерезка, железобетонный,
единовременный, трудноуловимый,
новогодний, изба-читальня, вечнозеленый,
малоизвестный, естественнонаучный.

3.Выделите окончания
в словах: шалашей, скорей, ночей, теплей,
соловей, друзей, соседей, строителей,
сыновей, музей, волчий, молний, могучий,
арий, линий, армий, укреплений.

4.Разберите слова
по составу: разуть, обувь, одеть, одежда,
безболезненность, казнь, жизнь, храбрее,
ходил, сумерки, кого-нибудь, куда-то,
семейный, воззвание, косилка, повнимательнее,
подождав, неподвижен, сверкавший,
изменений, стакан, свечении, изменяя,
огражденный

5.Какое слово
состоит из пяти морфем?

1. подготовка 2.
проверил 3. подготовленный 4. удивился

1. свободный 2.
превзошли 3. стремился 4. утомлен

6.
В каком слове есть суффикс –ан-?

1. разбросаны
2. рваный 3. кожаный 4. ванная

7.
В каком слове есть суффикс – н-?

1. бессменный
2. лиственный 3. увеличен 4. львиный

8.
Укажите лишнее среди однокоренных
слов:

1. прилечу
2. вылечить 3. летчик 4. перелетный

1. сторожевой
2. страж 3. страждущий 4. насторожиться

9.
Какое слово состоит их приставки, корн,
суффикса и окончания?

1. сочувственный
2. состояние 3. снабжение 4. воскликнув

1. указаны
2. указывая 3. домашний 4. доверчивый

1. переплывая
2. принесший 3. обещание 4. выпачканный

1. примиряющий
2. разобщение 3. сторожка 4. засекречивая

1. перегрузка
2. возмужавший 3. свинцовый 4. выпадая

1. загрузивший
2. разрушение 3. орешник 4. вымазав

1. разломав
2. пересказавший 3. привезший 4. овражки

1. популярно
2. подставляющий 3. вылечивая 4.
застекленный

1. разрезая
2. рассекреченный 3. вычеркнутый 4.
заботливый

1. выученный
2. подсыпающий 3. обладаешь 4. замерзнув

10.
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным
способом?

1. разглядеть
2. разговаривать 3. рассмотрение 4.
связка

11.
Какое слово образовано суффиксальным
способом?

1. прочитать
2. преодолеть 3. преодолевать 4. походка

12.
Какое слово образовано приставочным
способом?

1. перегрузка
2. возмужать 3. разрешение 4. высказывать

ФОНЕТИКА

1. Гласные
   бывают ударные и безударные

Буквы Е,Ё,Ю,Я
выполняют две функции:

1.обозначают два
звука – в начале слова (яма), после Ъ
(съемка) и Ь (вьюга); после гласных (лекция)

2.обозначают
мягкость предыдущего согласного (лес)

2. Согласные
бывают твердые и мягкие; звонкие и глухие

Буквы Ц,Ж,Ш
обозначают только ТВЕРДЫЕ звуки

Й,Ч,Щ —
только МЯГКИЕ

Й,Р,Л,М,Н
– сонорные (ЗВОНКИЕ)

Х,Ч,Щ,Ц –
только ГЛУХИЕ

Ж,Ш,Ч,Щ –
ШИПЯЩИЕ

Ь,Ъ – не
обозначают звука

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ
СОГЛАСНЫЕ – не обозначают звука (честный
– 6 звуков)

ПОМНИ! Звуковой
состав слова может не совпадать с
буквенным. Произнеси и «послушай» слово!

АЛФАВИТ

А Б В Г
Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ
Ъ Ы Ь Э Ю Я

1. В
   каком ряду фамилии расположены строго
   в алфавитном порядке?

   1. Зацепин,
      Зацепина, Захаров, Желновская, Желновский

   2. Захаров,
      Зацепина, Зацепин, Желновский, Желновская

   3. Желновский,
      Желновская, Зацепин, Зацепина, Захаров

   4. Желновская,
      Желновский, Захаров, Зацепин, Зацепина

2. В
   каком ряду фамилии расположены в строго
   алфавитном порядке?

   1. Федоров,
      Федоренко, Черемных, Шарапова, Юрьев

   2. Федоренко,
      Федоров, Черемных, Шарапова, Юрьев

   3. Федоренко,
      Федоров, Шарапова, Черемных, Юрьев

   4. Федоренко,
      Федоров, Юрьев, Черемных, Шарапов

3. В
   каком ряду фамилии расположены строго
   в алфавитном порядке?

   1. Лыкова,
      Любимов, Лыков, Лукин, Львов

   2. Лукин,
      Лыков, Лыкова, Львов, Любимов

   3. Лукин,
      Любимов, Львов, Лыков, Лыкова

   4. Лыкова,
      Любимова, Лукин, Львов, Лыков

4. В
   каком ряду слова расположены в алфавитном
   порядке?

   1. рисунок,
      экслибрис, эскиз, чертеж, шарж

   2. рисунок,
      чертеж, шарж, эскиз, экслибрис

   3. рисунок,
      чертеж. шарж, экслибрис, эскиз

   4. чертеж,
      шарж, рисунок, эскиз, экслибрис

5. Как
   расположить данные названия птиц по
   алфавиту?

1. стриж 2.
сокол 3. чибис 4. щегол 5. филин

1. 1,2,5,3,4
2. 2,1,5,3,4 3. 5,2,1,3,4 4. 2,1,5,4,3

6. Как расположит
названия стран по алфавиту?

1. Индонезия
2. Индия 3. Заир 4. Ливия 5. Лесото

1. 1,2,5,3,4 2.
2,1,5,3,4 3. 5,4,2,1.3 4. 3,2,1,5,4

7. В каком слове
звуков больше, чем букв?

1. якорь 2. земля
3. уголь 4. пояс

1. семья 2. проезд
3. повесть 4. есть

1. юг 2. объяснил
3. люк 4. съёмка

8.
В каком слове все согласные твердые?

1. живет 2. жила
3. щука 4. час

1. родной 2. шесть
3. широко 4. ясно

9.
В каком слове все согласные глухие?

1. вскачь 2. мышь
3. плащ 4. ешь

10.
В каком слове произносится согласный
с

1. съел 2. просьба
3. счет 4. расщедриться

11.
В каком слове произносится гласный а?

1. часы 2. отряд
3. плясать сегодняшний

ПРАВОПИСАНИЕ
НЕ С ЧАСТЯМИ РЕЧИ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ,
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, НАРЕЧИЯ, МЕСТОИМЕНИЯ,
ПРИЧАСТИЯ

Пишутся
СЛИТНО:

1. если
   без –НЕ- не употребляются

!!!Неистовство,
необходимый, нельзя, ненависть, негодующий,
непобедимый, нестерпимый, несмолкаемый,
нелепый, небрежный, нечаянно,
нежданно-негаданно, неслыханно, невиданно,
ненастный, небрежный, неблаговидный,
неряха, неистощимый, неистребимый,
неотъемлемый, невежа, невежда, невероятный,
невесомый, невзгода, невинный, невменяемый,
невоздержанный, невозможный, невредимый,
невыносимый, негативный, недвижимый,
недоделка, недолет, недомолвка, недооценка,
недоспелый, недостача, недостижимый,
недосягаемый, недотрога, нелепость,
незабвенный, незабываемый, независимый,
незаменимый, незамысловатый, незатейливый,
незаурядный, неизгладимый, неизлечимый,
неизъяснимый, неимущий, неиссякаемый,
неисчерпаемый, незыблемый, непобедимый,
неоценимый, неотложный, неописуемай,
неподражаемый, непосредственный,
неправдоподобный, непредвиденный,
непредсказуемый, непреклонный,
непреложный, непременный, непреодолимый,
непререкаемый, непрерывный, непримиримый,
неприхотливый, непричастный, непристойный,
неприступный, неприязненный, непромокаемый,
непротивление, нерасторопный, несбыточный,
несведущий, неповторимый, непостижимый,
несгораемый, несомненный, неувядаемый,
неодолимый, необитаемый, немыслимый,
необузданный, неотвратимый, непонятый,

1. если
   можно подобрать синоним (одиночные
   словосочетания): недруг – враг; нехорошо
   – плохо; нелегкий — трудный

2. если
   есть поянителььные слова, обозначающие
   меру и степень качества: очень, совсем,
   почти, весьма, крайне, совершенно, в
   высшей степени, вполне, отчасти,
   абсолютно: совсем некрасивый почерк;
   абсолютно неправильное решение; очень
   неинтересная книга

3. если
   нет прямого привопоставления: отец
   купил недорогой, но красивый костюм;
   ученик прочел стихотворение негромко,
   но выразительно

4. в
   наречиях с –НЕ- : некуда, незачем, негде,
   некогда, неоткуда, невладеке, неспроста,
   нехотя, неохота

5. в
   местоимениях БЕЗ ПРЕДЛОГА: некто, нечто,
   некому, нечем

6. в
   сложных предлогах НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ
   НА: несмотря на непогоду (вопреки погоде)

   Сравните: Он шел, не смотря по сторонам
   (не глядя по сторонам)

Пишутся
РАЗДЕЛЬНО

1. если
   есть противопоставление с союзом А или
   подразумевается противопоставление;
   в вопросительных предложениях: не
   осторожность, а трусость; нет, дом у них
   не большой; живет он не богато и не
   бедно; Здесь хорошо, не правда ли?

2. в
   ПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ: Не законченная
   мною работа; не решенная мною задача

!ПО = НЕ + НН

1. с
   прилагательными и наречиями, если в
   качестве пояснительного слова
   употребляется отрицательное местоимение
   или наречие с приставкой –НИ-: НИчуть
   НЕ интересная книга; НИ для кого Не
   важное решение; Ничуть НЕ занимательный
   рассказ; Нисколько НЕ интересно

В остальных случаях
пишется слитно: незнакомый нам текст;
незаметная на первый взгляд ошибка;
непонятные ученикам слова, ненужные
для дела подробности; непохожий на
других мальчик; неправильное во многих
отношениях выводы; непригодные для
постройки материалы; недостойное
порядочного человека поведение

1. с
   наречиями ДАЛЕКО, ВОВСЕ, ОТНЮДЬ, НИЧУТЬ,
   НИСКОЛЬКО, НИКОГДА: вовсе НЕ обязательно,
   далеко НЕ случайный ответ; отнюдь НЕ
   правильное решение

2. с
   местоимениями, если есть ПРЕДЛОГ: НЕ с
   чем приготовить; НЕ для кого спросить

3. со
   сравнительной степенью прилагательных
   и наречий: НЕ хуже, не реже, не лучше, не
   больше, не меньше

4. с
   наречиями и частицами: не надо, не жаль,
   не время, не пора, не совсем, не здесь,
   не так, не под силу, едва ли не, не сегодня,
   не всегда, не замужем, не нынче

5. с
   наречиями, которые пишутся через дефис:
   НЕ по-дружески; НЕ по-русски

6. с
   краткими прилагательными: не рад, не
   должен, не готов, не обязан, не согласен,
   не горазд, не чужд, не женат, не прав, не
   видно, не слышно

10. если подразумевается
нечто средне: НЕ далеко и НЕ близко; и
НЕ друг, и НЕ враг

11. с числительными:
не двое, не восемь, не первый, не один

1. в
   выражении: НЕ что иное, как; Не кто иной,
   как

ГЛАГОЛ,
ДЕЕПРИЧАСТИЕ, КРАТКИЕ ПРИЧАСТИЯ

Пишутся СЛИТНО:

1. если
   без –НЕ- не употребляются: ненавидеть,
   негодовать, неистовствовать, нездоровиться,
   невзирать, недоумевать, невзвидеть,
   нейти, неймется, недомогать,

2. с
   глаголами с приставкой –НЕДО- ( быть в
   недостаточном колическтве, быть нужным):
   недостает терпения, только этого
   недоставало; недобрать, недовесить,
   недовыполнить, недоглядеть, недоспать,
   недодать, недоедать, недомерить,
   недооценить, недополучить, недопонимать,
   недослышать, недосчитаться, недосыпать,
   недоучесть, недолюбливать

Пишутся РАЗДЕЛЬНО

1. с
   краткими причастиями: не решен, не
   выучен, не сделан (можно переделать в
   глагол) ! Кр. ПРИЧ. = НЕ + Н

1.
Вставьте орфограммы: (не)точность в
ответе; (не)добрать баллов; ни на что
(не)похожий; (не)за что благодарить;
(не)досталось никому; (не)смотря на жару;
крайне (не)велик; (не)вдалеке; (не)проверенный
механиком двигатель; (не)медля ни минуты;
(не)домогание; (не)хватало денег; отнюдь
(не)легкое решение; (не)хотя сделал;
(не)умеющий говорить; (не)четкий контур;
(не)кто иной, как Петров; (не)шутя;
(не)надолго задеражться; (не)должен;(не)приятель,
а знакомый; (не)глядя; в высшей степени
(не)осторожен; (не) ближе трех метров;
еще (не)существующий роман; никем
(не)охраняемый; (не)умея; (не)к кому
обратиться; (не)доумевал; (не)откуда
ждать помощи; (не)установленные следствием
факты; книга (не)прочитана; (не)искренне;
(не)ужели; (не)нужно объяснять; (не)торопясь;
(не)от кого ждать; (не)счастливый; ягоды
(не)крупные, а вкусные; пришел (не)медленно;
(не)соизмеримый; нисколько (не)веселый;
(не)рискуя; работа (не) сдана; абсолютно
(не)умело; пока (не) специалист, а просто
студент; (не) ниже брата; (не)красивый,
но обаятельный; (не)с кем поговорить;
(не)весело; (не) доброжелательный, а
агрессивный; (не)освещенный прожектором;
(не)смотря на трудности; ребенок
(не)достает до кнопки звонка; далеко
(не)красивый; (не)куда идти; (не)видимый
глазом вирус; (не)смотря на плохое
здоровье; (не)отправленное вовремя
письмо; упрекать в (не)искренности.

2.
Вставьте орфограммы: (не)самостоятельный;
(не)совсем обычный; ни с кем (не)связанный;
(не)что иное, как ожог; (не) раз звонили;
вагон для (не)курящих; (не)яркий, а тусклый
свет; (не)мешкая; абсолютно (не)выгодный;
(не)верилось; урожай (не)собран;
(не)сдобровать; (не)достает рукой до
потолка; (не)прекращающийся ни на миг
дождь; никому (не)интересная книга;
(не)мудрствуя лукаво; (не)было денег;
(не)зачем спрашивать; (не)однажды
встречались; (не)долюбливаю кошек;
конкурс (не)проведен; (не)знающий страха;
(не)знакомый, а случайный прохожий;
(не)слишком внимательный; ни на минуту
(не) затихающий гул; книга (не) продана;
(не)думая; (не)смотря на мороз; (не)откуда
ждать помощи; абсолютно (не)ловок;
(не)по-русски; (не)вообразимый снегопад;
(не)описуемо яркий; (не)с кем; (не)достает
храбрости; (не)опознанный объект; ни в
чем (не)уверенный; (не)спалось; (не)только;
(не)смотря по сторонам; (не)много больше;
(не)более наперстка; (не)менее красивый;
ни для кого (не)ясный; (не)движимость;
(не)договорил фразу; (не)в силах уступить;
(не) за чем укрыться от дождя; трава еще
(не)скошена; (не)имеющий слабых мест.

3.
Вставьте орфограммы: (не)удостаивать
ответом; (не)возражая; (не)глубокая, но
быстрая река; огонь (не)погашен; еще
(не)распустившаяся сирень; далеко
(не)любезный прием; (не)обдуманный ответ;
(не)согласен с доводами; вовсе (не)детский
вопрос; (не)успевающий студент; (не)высокие,
но крутые берега; (не)испытанное в бою
оружие; (не)раздеваясь; (не)насытиться;
(не)окрепший лед; закон (не)принят;
(не)желающие мириться стороны; (не)богатый,
но знатный род; вовсе (не)бесполезное
растение; (не)хватает денег; (не)оправдал
доверия; (не)изучавшийся прежде; (не)
обязан выполнять; (не)слишком легкий
вопрос; (не)оспаривая первенства;
(не)думающие о других люди; в лесу (не)
слышно птиц; (не)просохшая дорога; ему
(не)ймется; (не)насытиться; (не)выучив
уроки;телефон (не)установлен; (не)заслуженный
упрек; никем (не)любимое блюдо; (не)превзойдя
собеседника; еще (не)открытый нами мир;
ничуть (не)интересная книга; район
(не)изучен; (не)дорогой, но красивый
платок; (не)удавшийся полет; (не)свернув
с пути; (не)знающий забот человек;
(не)оперившийся птенец; (не)долгая, но
снежная зима; мне (не) жаль его; (не)
попрощавшись; (не)навидя; багаж
(не)упакован; (не)большое, но удобное
кресло; (не)продуманный ответ;
(не)полдлежащее разделу имущество;
(не)помня родства; (не)доумевать;
(не)миновать грозы; ни с чем (не)сравнимый
аромат; ответ (не) получен; (не)заселенные
дома; (не)лепый поступок; (не)понимая;
(не)вмешиваясь;(не)противление злу;
(не)обладающий тактом; (не)приступная
крепость; (не)исправимый дефект;
(не)заглядывая в будущее; никогда
(не)разлучавшиеся друзья; (не)громкий,
а тихий зов; (не)должен отчаиваться;

4.
Вставьте орфограммы: (Не)удостаивать
ответом; (не)довыполнить план;
(не)дополучить деньги, (не)досчитаться
десяти рублей; (не)доучившись;
(не)договорившиеся стороны; (не)доучитывая
факторы риска; (не)долюбливать соседа;
(не)доесть суп; он (не)доедал; (не)дооценивая
противника; (не)доделали работу;
(не)дозрелый арбуз; якорь (не)достает до
дна; шест (не)достает до дна; (не)достает
смелости сказать;

5.
Вставьте орфограммы: (не)красивый
поступок; посылка (не) отправлена;
(не)простое решение; (не)прошедший по
конкурсу; (не)доумевающий отец; задача
(не) решена;(не)пуганые птицы; ни от кого
(не)зависимый; ему (не)сдобровать; путь
(не)легок, но весел; бормотал что-то
(не)внятное; крайне (не)счастлив;
(не)горевал об утраченном; (не)проверенные
тетради; (не)погасив огня; обед (не)готов;
шел, (не) смотря по сторонам; отошел
(не)надолго; (не)спеша; (не)различимый
след; этого только (не)доставало;
(не)желая слушать; он (не)досыпает; (не)раз
встречалось; (не)однородная смесь; виден
(не)вдалеке; (не)уместный поступок;
(не)ровная, но короткая дорога; (не)жалуясь;
ничем (не)оправданный шаг; (не)обязан
соглашаться; (не)замечен в городе;
(не)зависимый эксперт; (не)веря; еще
(не)дожаренная картошка; отнюдь (не)
мелкий; мне (не)здоровится; (не)сколько
устал; (не)проверен учителем; (не)более
десятка; (не)смотря в зеркало; (не)злой,
но раздражительный; (не)подкупный судья;
далеко (не)яркое солнце; (не) рад успеху;
(не)выпуская из рук; крайне (не)обычное
решение; вода (не)вылита); (не)взлюбивший
меня; мясо (не)взвешено; (не)простительное
равнодушие; (не)кому пожаловаться;
(не)громктй, но отчетливый звук

НЕ
С ЧАСТЯМИ РЕЧИ

В
каком предложении Не со словами пишется
раздельно?

1.1.
(Не)изменившаяся за год обстановка
сильно подействовала на Анну.

2.
Я увидел (не) похожего на отца мужчину.

3.
В гостиных Пьер казался очень (не)велик.

4.
(Не)доумевая, Сережа посмотрел на
Елизавету Михайловну.

2.1.
Нам (не)где было даже разложить документы.

2.
Было тихо, (не)жарко и скучно, как бывает
в пасмурные дни.

3.
Окно на кухне было (не)занавешено.

4.
(Не)истовый, срывающийся лай наполнил
весь сад.

3.1.
(Не)где было разместить новую мебель.

2.
(Не)далеко от поселка расположился
лагерь.

3.
(Не)преодолимая для огня полоса земли
отделила степь.

4.
Поставленные перед нами задачи так и
(не)решены.

4.1.
Дождь нахлынул на нас (не)укротимым
потоком.

2.
Наше внимание привлекла (не)высокая
сторойная лиственница.

3.
Дождь продолжался, но (не)сильный, как
утром, а моросящий.

4.
В молчании добро должно твориться,
(не)чего об этом толковать.

5.1.
(Не)исследованные геологами районы
весьма перспективны.

2.
На выставке Зверев показал (не)похожие
на прежние работы акварели.

3.
Перед нами лежала (не)широкая дорога.

4.
Васильев (не)годующе посмотрел на
старика.

6.1.
В (не)озаренном лучами солнца воздухе
густели тени.

2.
Грибоедов создал (не)традиционную для
своего времени комедию.

3.
Девушка выглядела очень (не)веселой.

4.
(Не)хотя мы поели и вышли на улицу.

7.1.
По степи, еще (не)успевшей остыть за
ночь, опять тянет теплый ветер.

2.
Поэма построена из отдельных (не)завершенных
глав.

3.
Очень (не)легкий выдался денёк!

4.
Мачеха сразу (не)взлюбила падчерицу.

8.1.
Книга оказалась (не)интересной.

2.
В стороне сидел (не)похожий на других
мальчик.

3.
Еще (не)распустившийся цветок побило
морозом.

4.
(Не)кому пожаловаться!

9.1.
Герой, (не)навидя рабство, пытается
изменить отношения.

2.
(Не)понятное нам правило трудно запомнить.

3.
Еще видны остатки (не)растаявшего снега.

4.
Так и (не)появившийся на сцене ревизор
тревожит всех обывателей.

В
каком предложении НЕ пишется слитно?

1.1.
Шумит поток, (не)скованный зимой.

2.
(Не)обдуманное заявление директора всех
возмутило.

3.
Сочинение оказалось (не)закончено.

4.
Выбора у меня (не)было.

2.1.
В классе стоял долго (не)смолкающий гул.

2.
Эта задача оказалась далеко (не)легкой.

3.
Перечень был (не)полным.

4.
Командир слушал, (не)вмешиваясь.

3.1.
Требуется (не)простое перечисление
фактов, а их анализ.

2.
Три дня мы работали (не)разгибаясь.

3.
В комнате было (не)убрано.

4.
Среди собравшихся было несколько
(не)знакомых мне лиц.

4.1.
Многие рукописи (не)расшифрованы.

2.
В книге (не)хватало несколько страниц.

3.
Нам (не)доставало терпения и опыта.

4.
Есть на земле люди, (не)знающие, что такое
снег.

5.1.
Солнце палит (не)щадно.

2.(Не)способный на
предательство Гринев чудом спасает
Машу Миронову.

3.
Вы задали (не)корректный вопрос.

4.
Лошадь его, (не)бывавшая на охоте,
испугалась и понесла.

6.1.
Передо мной открылась давно (не)паханная
степь.

2.
Писем от Федора давно (не)было.

3.
Движения начинающей гимнастки (не)лишены
изящества.

4.
Обратный путь показался мне (не)близким.

ПРАВОПИСАНИЕ
ОРФОГРАММ В РАЗНЫХ МОРФЕМАХ

1.Найдите ошибку:

1. круглолицый 2.
пастуший 3. сгущенка 4. милиыя

1. трущоба 2.
тушенка 3. узколиций 4. цинковый

1. рыжый 2. станция
3. куцый 4. цыганский

2.
На месте каких цифр пишется Е?

Чудный городиргород!
Каких в нем нет строен(1)й! И под
солом(2)нною, и под дер(3)вянною крыш(4)ю.

1. 1,2,3.4 2. 2,3 3.
1.3.4 4.2.3.4

В
тот веч(1)р мы валились с ног от усталост(2),
н(3) стали н(4)чего переносить из лодок в
палатку и легли спать.

1. 1 2. 1,3 3. 2,3 4.
1,3,4

Н(1)что из
пр(2)обр(3)тенного в молодост(4) не проходит
бесследно.

1. 1.2.4 2. 2,3.4 3. 3
4. 2.4

ПРАВОПИСАНИЕ
ПРЕДЛОГОВ

1. РАЗДЕЛЬНО:
   в связи с; в виде, в течение, в продолжение,
   в заключение, в отличие, иметь в виду,
   в меру, в целях, в зависимости от, в
   отношении(к), в примирении к, в соответствии
   с, в сравнении с, наряду с, по отношению
   к, по сравнению, по мере, по части, следом
   за, согласно с : в силу аттестации , в
   связи с заморозками

2. Слитно:
   вместо, вроде, вопреки, наперекор,
   вследствие, сверх, наподобие, насчет
   (!Но за счет), несмотря на, невзирая на,
   ввиду (из-за), навстречу (= к), вслед,
   вверху, впереди, посередине, сбоку:
   вверху дома, посередине двора, сбоку
   двери

3. Через
   дефис: из-за, из-под, по-за, по-над, с-под,
   для-ради, за-ради: по-над берегом, с-под
   площади

4. Предлоги
   благодаря, согласоно, вопреки, наперекор,
   навстречу употребляются в Д.п.

5. Предлог
   ПО в значении ПОСЛЕ употребляется с
   существиетльными в П.п.: по возвращении,
   по приезде

6. Отличайте
   предлоги от других частей речи по
   смыслу: в течение дня (предлог) – в
   течении реки (сущ. с предлогом); в
   заключение доклада (предлог) – в
   заключении находиться (сущ. с предлогом);
   вследствие (из-за) неурожая – в следствии
   по делу

! Впоследствии (наречие)

ПРАВОПИСАНИЕ
СОЮЗОВ

1. СЛИТНО:
   чтобы (для того чтобы), тоже, также (=И),
   почему, отчего (почему), оттого (потому
   что), потому, поэтому, зато (НО), однако
   (=НО), причем (к тому же), притом (к тому
   же), итак (следовательно)

2. РАЗДЕЛЬНО:
   как будто, потому что, то есть, так как,
   и так (и (союз НО) так (наречие)), при чем
   (в вопросительных предложениях), при
   том(предлог и местоимение)

! Во что бы то ни стало

ПРАВОПИСАНИЕ
НЕ и НИ

НЕ

1. При
   отрицании (убрать нельзя): не прочитал
   книгу, работа не выполнена

2. В
   вопросительных и восклицательных
   предложениях со словами ТОЛЬКО, УЖ:

Где он только НЕ был! Кто Не знает
его?

1. При
   двойном отрицании: не мог не заметить,
   нельзя не согласиться

2. В
   сочетаниях ПОКА, ВОВСЕ, ДАЛЕКО, ОТНЮДЬ,
   НИСКОЛЬКО, НИКОГДА, НИЧУТЬ + НЕ

3. НЕ
   один (много), Не раз (много), Немало
   (много)

НИ

1. для
   усиления, когда перед сказуемым стоит
   НЕ или есть слова НЕТ, НЕЛЬЗЯ (в значении
   пусто, ничего): ни гроша; нет ни облачка

2. для
   усиления утверждения перед сказуемым
   в придаточном предложении: Откуда ни
   возьмись, появился заяц. Сколько ни
   говори, будет это делать.

3. Во
   фразеологизмах: ни рыба ни мясо, ни то
   ни се, ни так ни этак, ни слуху ни духу,
   ни днем ни ночью, ни за что ни про что

4. В
   выражениях: откуда ни возьмись, во что
   бы то ни стало, где бы то ни было, куда
   ни шло, как ни в чем не бывало

5. В
   предложениях с однородными членами
   (союз НИ): Ни трава, ни земля – ничто его
   не волновало.

6. НИ
   один (никто), ни разу (нисколько), нимало
   (нисколько)

1.
Раскройте скобки.

1. (По)тому берегу реки медленно
двигалась техника.

2. Мы чувствовали, что отцу не хочется
разговаривать, Инна то(же) молчала.

3. (От)того я присмирел, что я слышу топот
дальний, трубный звук и пенье стрел.

4. Его не было дома, (по)чему я и оставил
записку.

5. Ребенок взял в руки веревочку и потянул
её, (от)чего тут же раздался сильный
хлопок, и вся комната оказаласьбь
засыпанной бумажками.

6. Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

7. Что(бы) еще интересного придумать для
викторины?

8. (На)встречу нам выбежал пес.

9. (От)того здания вам нужно свернуть
налево.

10. Но что(бы) ни было, читатель, увы,
любовник молодой, поэт, задумчивый
мечтатель, убит приятельской рукой.

2. В
каких примерах слова пишутся слитно?

1. (По)тому, что вы говорите, видно,
насколько вы воспитанны.

2. Науку надо любить (по)тому, что у людей
нет силы более мощной.

3. Вы все так(же)увлекаетесь спортом?

4. На юге страны разводят овец, здесь
так(же)фруктовые сады.

5. Так(же), как и вчера, на площади суетились
люди.

6. (От)чего бы не съесть эту кашу, если
она вкусная.

7. Мы отвечаем перед будущим (за)то, какой
мы оставим Землю следующим поколениям.

8. Мальчишка понимает, что совершил
нехороший поступок, (от)того и прячется
сейчас.

9. Самолет во что (бы) то ни стало нужно
вывести из тумана.

10. Мебель грубоватая, за(то) прочная.

11. (По)этому ответу не судите о моих
знаниях.

12. Вы так(же)веселы, как и десять лет
назад.

13. Жара днем невыносимая; ночью так(же)
не было прохлады.

14. Мне пора, я и(так) задержался.

15. Они долго спорили, за(тем)притихли.

16. Здесь шумно, (за)то весело.

17. Он в ответе (за)то, что сделал.

18. Рисунки так(же) должны быть выполнены
тушью.

19. Берись за(то), к чему ты сроден.

20. О людях судят по(тому), что они в жизни
сделали.

21. Работа выполнена, при(чем) довольно
грамотно.

22. За что(бы) он ни брался, все у него
получалось.

23. (И) так, выводы ясны.

24. Однако не выдал, спасибо ему и за(то).

25. Обеды здесь вкусные, при(том) недорогие.

26. И(так), все вопросы решены.

27. Не открывайте форточку, тут (и)так
холодно.

28. (От)чего это лекарство, от гриппа?

29. Что(бы) вы могли мне посоветовать?

30. Она была одета так(же), как и все.

31. В этом доме то(же) квартировали учителя.

32. Газеты писали то(же), что и всегда.

33. Это было красивое место, (при)том
совершенно безлюдное.

34. (И)так, он вырос в бедности.

35. (От)чего ты так неискренен со мною?

36. Понимаешь ли ты, (от)чего отказываешься?

37. (За)чем зря стараться?

3.
Раскройте скобки.

1. Как
   хотите, а я н_ за какие блага н_ когда и
   н_куда отсюда н_ уеду, как бы н_ было мне
   трудно.

2. Нигилист
   Базаров н_ склонялся н_ перед какими
   авторитетами, н_ принимал н_ одного
   принципа на веру, каким бы уважением
   н_ был окружен этот принцип.

3. Он
   н_ раз сталкивался с опасностью.

4. Н_
   звука, н_ дуновения ветерка в лесу!

5. Увы,
   н_ классическая музыка интересует
   сегодня многих.

6. Как
   н_ старался я, но не мог выполнить
   обещание.

7. Характер
   у него непонятный: н_ то н_ сё.

8. Н_ в
   деньгах счастье.

9. Нельзя
   не согласиться с этим аргументом.

10. Мы
    н_ разу не были в лесу этой осенью.

11. Н_
    скалы, н_ бури ему нипочем.

12. Вдруг
    откуда н_ возьмись, появился волк.

13. Куда
    н_ глянь, везде море.

14. Как
    я только н_ старался понравиться Олесе!

15. Мы
    стоялим на перроне, пока поезд н_ ушел.

16. Н_
    одежда красит человрека.

17. Как
    н_ крути, а придется идти с повинной.

18. Он
    н_ только хорошо поет, но и прекрасно
    играет на гитаре.

19. Мы
    звали вашу собаку, но уже н_ надеялись
    найти её.

20. Сколько
    н_ говори «сахар», во рту слаще не станет.

21. Какая
    только н_ пытался узнать её имя!

22. Н_
    раз и н_ два вспоминали мы об этом позже.

23. Было
    темно – н_ звездочки.

24. Н_
    лишения, н_ гллод не пугали его.

25. Он
    был никакой: н_ рыба н_ мясо.

26. Ну
    как н_ порадеть родному человечку!

27. Мне
    н_ к чему знать об этом.

28. Н_ к
    кому нам было обратиться.

29. Он
    н_ главный виновник вашего несчастья.

30. Что
    н_ говори, а выполнено на совесть.

31. Сколько
    бы осел н_ рос, он не станет конем!

32. Мы
    вышли н_ свет н_ заря.

33. Н_
    гроза, н_ уговоры матери не могли
    остановить его.

34. Н_
    ему надо было рассказать о своем горе.

35. Н_ с
    кем нельзя было посоветоваться

36. В
    гневе чего только н_ наговоришь!

37. Н_раз
    мы бывали в этих местах.

38. Но
    больше н_ слез, н_оправданий.

39. От
    сына не было н_ слуху н_ духу.

40. Мы
    н_ разу об этом не говорили.

41. Как
    н_ полюбить родной Москвы!

42. Остался
    н_ с чем.

43. Мне
    все равно, кто б н_ был он.

44. Н_
    солнце, н_ звезды не исчезнут никогда.

45. Мы
    продолжали идти, пока н_ устали.

46. Н_
    один я советовал подождать.

47. Не
    смоют любовь н_ ссоры, н_ версты.

48. Как
    н_ мудри, н_чего придумать нельзя.

49. Н_ на
    волос любви – куда как хороши!

ЛЕКСИКА

1.
Укажите лишнее слово в ряду синонимов:

1. тщетно 2. тщательно
3. бессмысленно 4. напрасно

1. похвальба 2.
похвала 3. хвала 4. одобрение

2.
Укажите слово, имеющее омоним:

1. успех 2. острый
3. топить 3. сидеть

1. кампания 2. тур
3. круг 4 лиса

3.
Укажите предложение с фразеологизмом:

1. 1. Спектакль всем
очень понравился.

2. Зрители приняли
спектакль волсторженно.

3. Спектакль
вызвал восторг у публики.

4. Мы пришли в
вострог от спектакля.

2. 1. В июне бывают
самые длинные дни.

2. Я люблю прогулки
в светлые ночи.

3. Многие приезжают
на север посмотреть белыне ночи.

4. мальчики
пришли на экзамен в белых рубашках.

4.
Какое слово является устаревшим?

1. якобя 2. заново
3. сызнова 4. нежели

5.
Какое из слов имеет значение «публичная
распродажа, при которой покупателем
становится тот, кто предложит более
высокую цену»?

1. конкурс 2.
вакансия 3. аукцион 4. сделка

6.
Какое слово имеет значение «содержащий
похвалу, одобрение, делающий честь
кому-либо или чему-либо»?

1. льстивый 2.
лестный 3. хвастливый 4. честолюбивый

7.
Какое из перечисленных слов имеет
значение «неуместно развязный, слишком
принужденный»?

1. экстравагантный
2. эксцентричный 3. феерический 4.
фамильярный

8.
Какое из слов имеет значение «старинный
и ценный»?

1. оригинальный
2. антикварный 3. идентичный 4. архаичный

9.
Какое из слов имеет значение «чувство
неприязни, нерасположение к кому-либо
или чему нибудь»?

1. апатия 2.
антипатия 3. скептицизм 4. пессимизм

10.
Какое из слов имеет значение «слепая
преданность какой-либо идее»?

1. фанатизм 2.
аскетизм 3. догматизм 4. альтруизм

11.
Какое слово имеет значение «полный
провал, неудача»?

1. фиаско 2. аврал
3. депрессия 4. профанация

12.
Какое слово имеет значение «вялый,
находящийся в состоянии безразличия»?

1. аскетичный 2.
скептический 3. хладнокровный 4.
апатичный

13.
Какое слово имеет значение «лишенный
необходимого присмотра»?

1. беззащитный
2. безнадзорный 3. безнаказанный 4.
безнадежный

14.
Какое слово имеет значение «очень
важный для настоящего момента, насущный»?

1. принципиальный
2. актуальный 3. влиятельный 4.
судьбоносный

15.
Какое слово имеет значение «сделанный
грубо, безвкусно»?

1. дилетантский
2. аляповатый 3. асимметричный 4.
непрофессиональный

16.
Какое слово имеет значение «сколлонный
к нападению, насилию, враждебный,
захватнический»?

1. активный 2.
свирепый 3. агрессивный 4. яростный

17.
Какое слово противоположно значению
слова относительный?

1. образцовый 2.
абсолютный 3. идеальный 4. безупречный

18.
Значение какого слова определено
неверно?

1. Адресант –
лицо, отправляющее письмо.

2. Овация – бурные
аплодисменты.

3. Оппонент –
противник в споре.

4. Гипербола –
сглаживание различий.

5. Косный –
невосприимчивый к новому, прогрессивному.

6. Падчерица –
неродная дочь одного из супругов.

7. Депутат –
чиновник, назначенный на высшую
государственную службу.

8. Тщетно –
напрасно.

19.
Какое слово уместно использовать в
прдложении «Многие люди с техническим
образованием стали… предпринимателями»?

1. успешными 2.
преуспевающими 3. удачными 4. плодотворными

20.
В каком предложении уместно использовать
глагол «одеть»?

1. Было ветрено,
все экскурсанты… плащи и куртки.

2. Малышей …
потеплее.

3. Дедушка взял
газету и… очки.

4. В этот раз Игорь…
на себя маску раскаявшегося.

СЛОВАРЬ ПАРОНИМОВ (разные по
смыслу, но близкие по звучанию слова)

1.Адресат – лицо или организация, кому
адресовано почтовое отправление
(получатель)

Адресант – лицо или организация,
посылающие почтовое отправление
(отправитель)

2.Анекдотический – присущий анекдоту,
основанный на анекдоте (анекдотический
рассказ)

Анекдотичный – смехотворный, нелепый
(анекдотичный случай)

3.Архаический – свойственный старине
(архаический взгляд)

Архаичный – вышедший из употребления,
не соответствующий новым правилам
(употребление)

4.Атомник – специалист по атомной энергии
(квалифицированный атомник)

Атомщик – сторонник применения атомной
бомбы, поджигательной войны (заокеанский
атомщик)

5.Враждебный прием, красота, сила

Вражеский полк

6.Военная промышленность, человек,
выправка

Воинское звание

7.Водный баланс, карнавал, запасы

Водяной жук

8.Воспитатетльный – относящийся к
воспитанию (воспитательная система)

Воспитательский – относящийся к
воспитателю (воспитательская комната)

9.Всякий – каждый (всякая минута)

Всяческий – самый разнообразный
(всяческие поиски)

10.Выборный – относящийся к выборам,
избираемый голосованием (выборная
должность)

Выборочный – частичный (выборочная
проверка)

11.Взрывная волна, устройство, чувства

Взрывчатые вещества

12.Демократический – относящийся к
демократии, демократу (демократический
лагерь)

Демократичный – характерный для
демократии, демократа (демократичный
поступок)

13.Добровольный – совершаемый без
принуждения (добровольный труд)

Добровольческий – относящийся к
добровольцу (добровольческая армия)

14.Драматичный – выражающий сильные
чувства, полный драматизма (драматичная
ситуация)

Драматический – относящийся к драме
(драматический кружок)

15.Дружеский – относящийся к другу,
друзьям (дружеская встреча)

Дружественный – основанный на дружбе
(дружественная страна)

16.Запасный – имеющий в качестве запаса
(запасный выход)

Запасливый – умеющий запасаться
(запасливый человек)

17.Злой – исполненный чувства вражды
(злой человек)

Злостный – имеющий дурную цель,
преднамеренный (злостный неплательщик)

18.Историчный – проникнутый историзмом

Исторический – относящийся к истории
(исторический факультет)

19.Командированный – лицо, находящееся
в командировке (командированный
специалист)

Командировочный – относящийся к
командированному (командировочные
расходы)

20.Комический – относящийся к комедии
(комический рассказ)

Комичный – забавный (комичный вид)

21.Критический – относящийся к критике
(критический разбор)

Критичный – исполненный критики
(критичный подход)

22.Методический – относящийся к методике
(методическая конференция)

Методичный – точно следующий плану
(методичная работа)

23.Ненавистнический – проникнутый
ненавистью (ненавистнические планы)

Ненавистный – вызывающий ненависть
(ненавистный враг)

24.Обеднеть – стать бедным (обеднеть в
результате инфляции)

Обеднить – сделать бедным (обеднить
жизнь)

25.Описка – случайная ошибка при письме
(досадная описка)

Отписка – ответ, не затрагивающий
существа дела (дерзкая отписка)

26.Органический – относящийся к
растительному или животному миру
(органическое вещество)

Органичный — неразрывно связанный,
закономерный (органичная целостность)

27.Осуждение – выражение неодобрения,
вынесение приговора (осуждение
преступника)

Обсуждение – всестроннее рассмотрение
(обсуждение проблемы)

28.Ответный – являющийся ответом (ответная
реакция)

Ответственный – несущий ответственность,
важный (ответственный работник)

29.Отчетный – относящийся к отчету
(отчетный период)

Отчетливый – хорошо различимый
(отчетливый звук)

30.Политический – относящийся к политике
(политический деятель)

Политичный – действующий дипломатично,
острожно (политичный намек)

31.Понятливый – быстро понимающий
(понятливый человек)

Понятный – ясный (понятная причина)

32.Представительный – производящий
выгодное впечатление (представительная
наружность)

Представительский – относящийся к
представительству (представительские
расходы)

33.Поступок- действие (благородный,
самоотверженный поступок)

Проступок- наказание

34.Реалистический – следующий реализму
(реалистическая живопись)

Реалистичный – соответствующий
действительность, вполне практический
(реалистичная цель)

35.Рыбацкие сети

Рыбный промысел, озеро, заливное

36.Тактичный – обладающий тактом
(тактичный поступок)

Тактический – относящийся к тактике
(тактическая задача)

37.Технический – относящийся к технике
(технический прогресс)

Техничный – обладающий высоким
мастерством (техничный актер)

38.Удачливый – счастливый, тот, кому
везет (удачливый исследователь)

Удачный – успешный (удачный день)

39.Фактический – соответствующий фактам
(фактическое положение дела)

Фактичный – содержащий много фактов
(фактичный доклад)

40.Хозяйский – относящийся к хозяину;
такой, как у хорошего хозяина (хозяйская
заинтересованность)

Хозяйственный – занятый хозяйством,
связанный с хозяйством (хозяйственные
вопросы)

41.Шутливый – склонный к шуткам (шутливый
разговор)

Шуточный – представляющий собой шутку
(шуточный персонаж)

42.Экономический – относящийся к
экономике, хозяйственный (экономический
кризис)

Экономичный – дающий возможность
сэкономить, выгодный (экономичная
технология)

Экономный – бережливый (экономный образ
жизни)

43.Эстетический – относящийся к эстетике
как науке (эстетические учения)

Эстетичный – красивый, изящный (эстетичный
вид)

44.Эффективность – действенность,
результативность (эффективность метода)

Эффектность – броскость (эффектность
фразы)

45.Явный – очевидный, нескрываемый (явное
превосходство)

Явственный – отчетливый, хорошо
различимый (явственный шепот)

ЗАДАНИЯ ПО
ТЕКСТУ

1.
А. Понятно, что у сов волей-неволей
должен был развиться прекрасный слух.

Б. Почти все совы,
как известно, ночные охотники.

В. Из птиц, пожалуй,
лучше всех распознают, откуда доносится
звук, совы.

Г. В лунные, светлые
ночи и в сумерках можно ловить добычу,
пользуясь зрением, а что делать, когда
на небе сплошь тучи и облака?

1. А,В,Г,Б 2. В,А,Г,Б
3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А

2. Сколько
грамматических основ входит в предлоежние
Г?

1. 5 2. 2 3. 3 4. 4

3. Какая характеристика
соответствует предложению В?

1. простое с ввод.
сл. и обособл. оборот. 2. СПП 3. БСП 4. ССП

4. В каком предложении
есть вопросительное местоимении?

1. А 2. Б 3. В 4. Г

2.
А. В каждом их этих созвездий Солнце
бывает примерно месяц.

Б. Наблюдать солнце
в этом зодиакальном созвездии, в котором
оно находится в данный день года, можно
только во время полного солнечного
затмения.

В. Мы знаем, что
на своем видимом пути Солнце пересекает
двенадцать созвездий зодиака.

Г. Эта возможность
представляется очень и очень редко.

1. Б,А,В,Г 2. В,А,Б,Г
3. Б,Г,В,А 4. В,Б,Г,А

2. Какое сочетание
слов служит грамматической основой в
одном из предложений?

1. бывает месяц
2. можно наблюдать 3. наблюдать Солнце
4. двенадцать созвездий пересекает

3. Какая характеристика
соответствует предложению Б?

1. сложное с
разными видами связи 2. БСП 3. СПП, две
основы 4. СПП, три основы

4. В каких предложениях
есть указательные местоимения?

1. А,Б,В,Г 2. А,В,Г
3. А,Б,Г 4. А,Б,В

3.
А. Он им казался неудобным, некрасивым,
нескладным, нелепым…

Б. Сегодня. На
расстоянии трех столетий, кажется, что
Париж этот существовал не в живой
реальности, а лишь в воображении
художника.

В. Париж 18 века –
это город почерневших соборов, шумных
рынков и аристократических аллей, лавок
ювелиров и чердаков, где жили философы.

Г. Но он существовал
и не вызывал у современников – парижан
18 века – ни малейшего восхищения.

1. Б,А,Г,В 2. В,А,Г,Б
. А,Г,В,Б 4. В,Б,Г,А

2. В каком предложении
есть обособленное уточняющее
обстоятельство?

1. А 2. Б 3. В
4. Г

3. Какая характеристика
соответствует предложению В?

1. сложное с
разными видами связи 2. простое с
однородными и обособл. членами 3. СПП
4. БСП

4. В каком предложении
есть переходный глагол?

1. А 2. Б 3. В 4.
Г

4.
А. Ученым постепенно удается
установить, кто же изображен на том или
ином из них.

Б. Более полутора
тысяч рисунков Пушкина разбросано по
сотням страниц черновых рукописей, на
отдельных листках, в альбомах друзей.

В. Большинство
рисунков, воспроизведенных в книге,
публикуется впервые.

Г. Именно об этом
рассказывается в книге Татьяны Григорьевны
Цявловской, замечательной исследовательницы
жизни и творчества Пушкина.

1. В,Б,Г,А 2. Б,А,Г,В
3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А

2. Укажите предложение
с обособленным приложением.

1. А 2. Б 3. В 4. Г

3. Какая характеристика
соответствкует предложению А?

1. БСП 2. простое
с однород. чл. 3. СПП 4. сложное с
подчинением и сочинением

4. В каком предложении
есть относительное местоимение?

1. А 2. Б 3. В 4.
Г

5.
А. Первоначальный смысл этого
английского слова – напряжение, давление.

Б. Известен и его
автор – Ганс Селье, крупнейший ученый,
живущий ныне в Канаде.

В. Пришедшее в
биологию из физики, оно стало означать
также и состояние, которое возникает
под влиянием любых сильных воздействий
и сопровождается перестройкой защитных
сил организма.

Г. Дату рождения
слова «стресс» можно указывать совершенно
точно: это 1935 год.

1. А,Г,В,Б 2. А,Б,В,Г
3. Г,Б,А,В 4. Г,В,Б,А

2.Какое сочетание
слов является грамматической основой
одного из предложений?

1. автор – Ганс
Селье 2. стало означать 3. можно указать
4. состояние возникает и сопровождается

3. Какая характеристика
соответствует предложению В?

1. простое с
однородн. и обособлен. чл. 2. СПП 3. сложное
с разными видами связи 4. сложное с
сочинением и подчинением

4. В каком предложении
есть относительное местоимение?

1. А 2. Б 3. В 4. Г

6.
А. Произошло это название от
старорусского слова «здо», обозначавшего
особую глину, из которой делали кирпич.

Б. Зодчими когда-то
называли на Руси каменных дел мастеров,
то есть строителей-каменщиков.

В. Слово «зодчий»
сейчас известно далеко не каждому, для
кого русский язык родной.

Г. Слово «здо»
давно вышло из употребления, а «зодчий»,
хотя и считается устаревшим, осталось
в употреблении: зодчими мы называем
архитекторов прошлых веков.

1. Г,А,Б,В 2. В,Б,А,Г
3. В,Г,А,Б 4. Б,Г,В,А

2. Какая характеристика
соответствует предложению Б?

1. односоставное,
осл. уточн. второст. чл. 2. двусост, осл.
одн. чл. 3. односост, осл. одн. чл. 4.
двусост., осл. уточн. втор. чл.

3. Какая характеристика
соответствует предложению В?

1. простое с
обособленным определением 2. простое
с одн чл. 3. СПП 4. БСП

4. Сколько причастий
в предложениях?

1. одно 2. два 3.
три 4. четыре

7.
А. Дом был весь увит зеленью, а из
окна кабинета открывался великолепный
вид на долину Сены.

Б. Летом семья
Виардо и Тургенев, как правило, жили в
поместье Буживаль на Сене, где писатель
выстроил себе шале – дом в швейцарском
стиле.

В. Нижний этаж в
нем занимала гостиная и столовая, второй
– кабинет, спальня была на третьем.

Г. Последние свои
дни Тургенев провел именно здесь,
окруженный забой и вниманием друзей и
близких.

1. А,Г,Б,В 2. Б,В,А,Г
3. Г,В,А,Б 4. Б,А,Г,В

2. В каком предложении
есть обособленное приложение?

1. А 2. Б 3. В 4.
Г

3. Укажите ошибку
в характеристике предложения.

1. А – ССП, состоит
из двух простых 2. Б – СПП, сост. из двух
прост. 3. В – прост., распр., с одн. подл.

4. Г – простое
с обособленным определением

4. В каком предложении
есть краткое причастие?

1.А 2. Б 3. В 4.
Г

8.
А. Оказалось, что кожа дельфина
состоит из двух слоев, между которыми
находится эластичная губчатая прокладка.

Б. Дельфин, двигаясь
с огромной скоростью, не образует
вихревых течений, тормозящих движение.

В. Такое строение
кожи, видимо, позволяет дельфину гасить
скорость колебания воды при движении.

Г. Почему же вокруг
подводной лодки, формой напоминающей
тело дельфина, эти течения есть?

1. А,В,Б,Г 2. А,Б,В,Г
3. Г,А,В,Б 4. Б,Г,А,В

2. В каком предлоежнии
есть вводное слово или сочетание?

1. А 2. Б 3. В 4.
А и В

3. Какое предложение
является СПП?

1. А 2. А,Б,Г 3.
А,Г 4.Г

4. К какому разряду
принадлежит местоимении «такое» (в
предложении В)

1. относительное
2. указательное 3. притяжательное 4.
личное

9.
А. Не только Пушкин, но и поэт А.К.
Толстой, и художник Н.К. Рерих, и многие
другие вдохновлялись творениями Нестора.

Б. Ведь знакомая
всем «Песнь о вещем Олеге» Пушкина,
оказывается, воспроизводит сказание
Нестора.

В. В Киево-Печерской
лавре сохранилась пещера, где жил Нестор
– «древнейший летописец русский».

Г. Те, кто никогда
не читал Нестора, и даже те, кто не
подозревал о его существовании, все же
знакомы с его произведениями.

1. А,В,Б,Г 2. Г,Б,В,А
3. В,Г,Б,А 4. Г,А,В,Б

2. Какое сочетание
слов служит грамматической основой
предложения Б?

1. «Песнь о вещем
Олеге» оказывается 2. сказание оказывается
3. сказание воспроизводит 4. «Песнь о
вещеи Олеге» воспроизводит

3. Какая характерисика
соответствует предложению Г?

1. СПП, сост. Их
двух прост. 2. СПП, сост. из трех прост.
3. СПП, сост. из четырех прост. 4. сложное
предложение с сочинением и подчинением,
состоит из двух прост.

4. Какой частью
речи является слово «знакомы» (в
предложении Г)?

1. краткое
прилагательное 2. краткое причастие
3. существительное 4. наречие

10.
А. Изделие следует несколько минут
подержать в кипящей воде, в которую
добавлено небольшое количество воска
или парафина.

Б. Бронзовые
изделия, как бы они ни были начищены,
быстро темнеют.

В. Образующаяся
пленка надолго защитит бронзу от
окисления.

Г. Есть, однако,
способ сохранить их блеск в течение
долгого времени.

1. А,Г,Б,В 2. А,В,Г,Б
Б,Г,А,В 4. Б,В,А,Г

2. Укажите
грамматическую основу предложения Г?

1. есть способ 2.
способ сохранить 3. сохранить блеск
4. способ сохранить блеск

3. Какая характеристика
соответствует предложению Б?

1. протсое, осл.
сравнит. оборотом 2. СПП 3. БСП 4. ССП

4. Какой частью
речи является слово добавлено (в
предложении А)?

1. кратким
прилагательным 2. кратким причастием
3. наречием 4. деепричастием

СЛИТНОЕ, ДЕФИСНОЕ, РАЗДЕЛЬНОЕ
НАПИСАНИЕ СЛОВ

(Пол)Севастополя,
(по)умному, (по)ровну, (темно)бровый,
(горно)лыжный, (без)умолку, (по)дешевле,
(чисто)сердечный, (полу)круг, (в)рассыпную,
(в)конец устал, (фото)репортаж,
(черно)морский, (матч)реванш, сапоги
(в)пору, (хладно)кровный, (по)братски,
(черно)смородинный, (вопросно)ответный,
(экс)премьер, (сверх)проводимость,
(коле)кто, (в)шестых, (сине)глазый,
(полу)вздох, (бюджетно)финансовый,
(генерал)майор, (на)редкость, (в)прикуску,
(сложно)подчиненный.(пол)года,
(бело)мраморный, (по)английски, (туго)натуго,
(теле)сериал(по)ровну, в(пол)уха,
(темно)бровый, (спорт)комплекс, бить
(на)отмашь, (пол)острова, (молочно)сизый,
(восточно)европейская овчарка, пустиься
(в)скачь, спорт(игра, (в)двое больше,
(в0конец измотался, 9полу0взгляд,
энерго(ресурсы), (научно)популярный,
(вице)президент, (пол)ладони, пол(отдела),
(пол)десятого, (пол)Самары, (пол)дома,
(низко)сортный, (либерально)демократический,
(пол)лукошка, (пол)олкружности, (пол)Сибири,
(пол)неба, (пол)третьего, (литературно)музыкальный,
конференц(зал), (средне)суточный,
(пол)тонны, (пол)Крыма, (пол)вагона,
(пол)листочка, (пол)огурца, (горько)соленый,
(кино)сценарий, (пол)автобуса,
(пол)Петербурга, (пол)лужайки, (пол)грамма,
(пол)чашки, (Конт)адмирал, (физико)математический,
(всетло)волосый, (пол)стакана, (пол)Польши,
(пол)градуса, (пол) игры, (пол)лекции,
(древне)греческий, (выпукло)вогнутый,
киловатт(час), (пол)школы, (пол)секунды,
(пол)лепешки, (пол)интститута, (пол)Грузии,
(прчинно)следственные связи,
пресс(конференция, древне(русский),
пол(балла), (пол)Европы, (пол)лейки,
(пол)бутылки, компакт(диск),
(общественно)политический, средне(азиатский),
(научно)исследовательский, (юго)западный,
(западно)европейский, (пол)страницы,
(социал)демократический, (пол)фунта,.
(пол)луковицы, (едва)едва, (по)новому
пути, (в)десятых, думать (по)иному,
(по0очереди, сделать (по)другому,
(по)старому стилю, (по0 пятеро,
(по)праву,(вБ0лизидоам, подняться (на)верх,
(на0попятную (подобру)поздорову, куда
(бы) (по) совести,пробовать(на)зубок,
(В)виде клумбы, (в)дали отдоиа, идти
(на)угад, (на)редкость, хотя(бы), (по)прибытии,
(нежданно)негаданно, (по0своему разумению,
(в)силу обстоятельств, сказать
(в)заключениЕ, надеть шляпу (на)бок,
(в)переди отряда, (в)целом.
Почтупать(по0джентельменски, (по)секрету,
(все)таки, (вместо)меня, (в)общем, (в)конце
концов, (в)меру способностей, если(бы),
(по)имени, шито(крыто), относиться
(по)дружески, (по)отцовскому пути,
действовать(в)слепую, (на)лету, надеятбся
(на)удачу, (пол)середине комнаты,
(в)соответствии с уставом, все идет
9по)старому, (по)старому стилю, (как)быдто,
(по)правде, (худо)бедно, (на)подобие
купола, (с)непривычки, превраться (в)слух,
обидеть(с)горяча, (по)мере сил, (В)восьмых,
(по)новому пути, (темным)темно, общаться
(по)приятелтски, (по)глупорсти, положить
(на0счет в банке, спуститься(в)низ,
(на)подобие башни, (без)оглядки, (в)отличие
отнего, жить(по)человечески, (по)отчеству,
(по)вашему отребованию, (черным)черно,
поставить(в) ряд, (на)перекор судьбе,
(в)отличие от столицы, читать (в)слух,
(в)сердцах, (по)привычке, (по)древнему
преданию, вернуться(нау0утор,
(в)солпровождении хора, (на)ходу, (в)пору
цветения, (еле)еле, (кое)где, одеться
(по)зимнему, (бледно)розовый, (как)быдто,
(давным0давно, (по)тихоньку, (как)либо,
(крепко)накрепко, (дальне)восточный.
(по)лучше,(по)крепче, где(то), (чуть)чуть,
(по)местному времени, (пол)Москвы,
(кое)как, (по)товарищески, (сине)зеленый,
(как)нибудь, (тихо)тихо, как(бы, (по)прежнему)
беспечный, оттого(то), (по)древнегречески,
(бизнес)клуб, (железндорожный,, потому(что),
(в)первые, (синевато)серый, (все)равно,
(по0польски, буд(то), (по)труднее,
(рок)концерт, (сладко)пресладкий,
(военно)пленный, (оптово)розничный,
красно(знаменный), (военно)обязанный,
(прима)балерина, (при)мадонна, (бизнес)мен,
(пресс)секретарь, (светло)золотистый,
(по)крепче, (музей)усадьба, (оптово)розничный,
(военно)пленный, (в)первые, (все)же,
красно(знаменный), (пресс)центр,
(рок)(н)ролл (мини)юбка, (религиозно)философсвикий,
(крупно)калиберный, (русско)японский,
(турецко)российский,оттого(что)(бледно)лицый,
(территориально)административный,
(матч)турнир, (по)немногутма(же), все(ли),
режиссер(постановщик)(особо)ценный,
(опытно)экспериментальный(белёсо)голубой,
(шоу)бизнес, (водо)непроницаемый,
(по0просту(на)легке, (по)флотски,
(ярко)малиновый, (яхт)клуб,
(яхт)смен(экс0чемпион,чугунно)литейный,
пяти(десятилетие)

1. Сложные
   существиетльные пишутся СЛИТНО:

1. есть соединительные гласные –О,Е-:
ледоход, мореплаватель, картофелечистка

2. слово заканчивается на –МЕТР:
тонометр, ретмометр, амперметр, динамометр,
милливольтметр

3. сложносокращенное слово:завуч,
детясли, госсовет. оргкомитет

4. ПОЛ- (половина) в составе сложного
слова:

1. пишется
   слитно, если вторая часть начинается
   с согласного (полкилограмма, полметра)

2. слова с ПОЛУ- всегда пишутся слитно:
полуостров, полутень. полукруг

1. через
   дефис, если вторая часть начинается с
   гласной, -Л- , заглавной буквы (пол-огурца,
   пол-лимона, пол-Африки)

! Поллитровка

1. если
   между ПОЛ- и существительным стоит
   определение, то ПОЛ- пишется отдельно:
   пол граненого стакана, пол фруктового
   сада

2. Приставки
   АНТИ-, АРХИ-, ИНФРА, — КОНТР, СУПЕР, ЭКСТРА,
   УЛЬТРА, ПАН-, ПСЕВДО, КВАЗИ, НЕО пишутся
   слитно

! Пан-Япония, пан-Европа, пан-Америка

1. Пишутся
   слитно сложные существительные, первую
   часть которых образуют элементы АВИА,
   АВТО, АГРО, АЭРО, БИО,ВЕЛО, ГИДРО, ЗОО,
   КИНО, МИКРО, МОТО, РАДИО, ТЕЛЕ, ФОТО,
   ЭЛЕКТРО, БОРТ, ГЕО, ИЗО: аэросани,
   авторалли, бортмеханик, гидрометеоцентр

2. Пишутся
   через дефис:

   1. сложные
      названия механизмов, научные, технические,
      общественно-политические термины,
      названия должностей (можно поставить
      И): кран-балка, дизель-электроход,
      диван-кровать, стоп-кран, генерал-майор,
      платье-костюм, премьер-министр,
      социал-демократ, радикал-социалист,
      вакуум-сушилка, динамо-машина,
      фильтр-пресс, альфа-частица,

   2. сложные
      единицы измерения: грамм-молекула,
      киловатт-час, бета-лучи, ватт-минута,
      мега-ватт, альфа-частица, икс-лучи,
      грамм-калория, человеко-день

! Трудодень, трудочас

1. сложные
   названия растений, которые в составе
   имеют глагол в лиячной форме:
   Иван-да-Марья, мать-и-мачнеха, любишь-не-
   любишь,

2. слова.
   Первую часть которых образуют иноязычные
   элементы ВИЦЕ, ШТАБ, ЭКС, БЛОК, ОБЕР,
   УНТЕР, ЛЕЙБ, ПРЕСС: вице-адмирал,
   штаб-квартира, экс-чемпион, блок-система,
   пресс-центр, унтер-офицер

! Блокпост

1. составные
   географические названия: северо-запад,
   юго-восточный. Норд-ост, Алма-Ата,
   Орехово-Зуево

2. географические
   названия, имеющие в своем составе
   служебные слова: Комсомольск-на-Амуре,
   Ростов-на-Дону, Па-де-Кале, Улан-Батор

3. сложные
   существительные с глагольной первой
   частью на И- пишутся слитно: вертихвостка.
   Вертишейка, горицвет, держиморда,
   сорвиголова

4. сложные
   слова, в которых к основному слову
   присоединяется слово с оценочным
   значением: горе-ученик, бой-баба,
   пай-мальчик

! Перекати-поле

1. Пишутся
   слитно сложные прилагательные:

   1. образованные
      из сочетаний слов, по своему значению
      подчиненных одно другому: древнегреческий,
      (Древняя Греция), торгово-промышленный,
      желудочно-кмшечный.

   2. употребляемые
      в качестве терминов или выражений в
      книжном языке: крупноблочный,
      сильносоленый, вышеперечисленный,
      нижеподписавшийся, узкогрудый,
      твердолобый, позднеспелый. Великодержавный,
      труднопроходимый, густонаселенный.
      Слаборастворимый. Труднопроходимый.
      Многоотраслевой. Остросюжетный,
      глубокоуважаемый, мелкооптовый.
      Малозначащий, сильнодействующий

2. Пишутся
   через дефис сложные прилагательные:

   1. образованные
      от основ. Обозначающие равноправные
      понятия (можно поставить И):
      вагонно-паровозный, выпукло-вогнутый,
      физико-математический

   2. образованные
      от существительных, пишущихся через
      дефис: северо-восточный, западно-восточный

   3. обозначающие
      оттенки цвета: бледно-розовый,
      светло-серый

   4. образованные
      из сочетания прилагательного с
      существительным, но с перестановкой
      этих элементов: литературно-художественный
      (художественная литература(, а также
      имеющие на конце первой основы,
      образованной от слов иноязычного
      происхождения, сочетание –ИКО-:
      диалектико-материалистический,
      химико-фармацевтический, историко-архивный

   5. раздельно
      пишутся по общему правилу словосочетания,
      состоящие из наречия и прилагательного:
      подлинно дружеский, особо опасный,
      общественно опасный, чертовски хитрый

3. Слова
   начинаются с ВОЕННО, МАССОВО, НАРОДНО,
   НАУЧНО, УЧЕБНО: военно-морской,
   масоово-политический. Научно-популярный,
   учебно-методический

4. слово
   образовано из сочетаний имен и фамилий:
   жюлб-верновская фантастика, ильфо-петровская
   сатира

5. Частицы
   –ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, КОЕ, КА, ДЕ, пишутся
   через дефис

! ТАКИ пишется через дефис только с
глаголами (понял-таки), наречиями(опять-таки),
частицами (неужели-таки) ! все-таки С
остальными частями речи раздельно (я
таки, стол таки)

1. Наречия
   с частицами –ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, КОЕ
   пишутся через дефис: с приставкой ПО и
   суффиквсами ОМУ, ЕМУ, И, СКИ, ЬИ; с
   приставкой В(ВО) и суффиксами ИХ,(ЫХ),
   а также повтор слов: по-прежнему,
   по-товарищески. Во0-первых. В-пятых.
   В-сто-двадцать –пятых, еле-еле.
   Давным-давно

2. Сложные
   числительные, оканчивающиеся на
   –тысячный. Миллионный. Миллиардный,
   пишутся слитно: стомиллионный.
   Трехтысячный.