Книга издана издательством дрофа лексическая ошибка

• Русский язык

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

ikuzegaldinov
3 года назад

Не тот ответ, который тебе нужен?

Найди нужный

Лексические ошибки, вызванные смешением паронимов

Очень
часто в речи наблюдается 

 смешение
паронимов,
что приводит к грубым лексическим
ошибкам (Вы
уже ходили вешаться?;
Я проблудилдва
часа).
Иногда не различают паронимы главный
— заглавный, искажая обычно смысл второго
из них — «относящийся к заглавию,
содержащий заглавие, являющийся
заглавием, названием чего-либо».
Использование прилагательного заглавный
возможно, например, в таком
предложении:Заглавную роль
в кинофильме «Анна Каренина» сыграла
Татьяна Самойлова;
но нет заглавной роли в фильмах
«Воскресение», «Война и мир», в них могут
быть лишь главные роли, поэтому неверно
такое словоупотребление: Девочка
будет играть заглавную роль
в фильме «Голубой портрет» (Это
значит, что девочка сыграет роль…
портрета, так как в заглавии указано
это слово).

Стилистическая
правка текстов, в которых замечено
смешение паронимов, требует замены
слова, ставшего причиной лексической
ошибки. Пусть
не блещет картина какими-либо особыми
художественными достоинствами, но
это добротный фильм,
осуждающий зло, несправедливость,
насилие… (Надо: добрый); Книга
— источник познания (надо: знания).

Смещение
паронимов может вызвать 

нарушение
лексической сочетаемости [красивая
и практическая обувь (надо: практичная); напрягая
последние усилия (надо: силы); преклонить голову (надо: склонить)].
Особенности лексической сочетаемости
паронимов проясняются в контексте
[ср.: самоотверженные
поступки — мелкие проступки, существо
дело (вопроса) — сущность произведения,
стилистическая помета (в словаре) —
заметка в тетради, типичные особенности
— типические обстоятельства, засеять
участок — посеять пшеницу, провести
репетицию — произвести ремонт].

Следует
упомянуть о неправильном употреблении
в речи однокоренных слов, которые нельзя
назвать паронимами в строгом значении
термина. Например, иногда не различают
слова улыбающийся
— улыбчивый, рекомендованный —
рекомендательный (первые
слова в подобных парах — причастия,
вторые — прилагательные) и т.п. [Арфа
употреблялась для сопровождения голоса
или для аккомпанемента
различным сольныминструментам (надо: солирующим); Близорукость
может продолжать увеличиваться в течение
всей жизни —
это прогрессивная близорукость(надо: прогрессирующая)].

К
смещению паронимов близка лексическая
ошибка, состоящая в замене нужного слова
его искаженным словообразовательным
вариантом. В разговорной речи вместо
прилагательного внеочередной,
употребляется неочередной,
вместо выдающийся
— выдающий,
вместо заимообразно
— взаимообразно.
Такие слова образованы вопреки
литературно-языковой норме, употребление
их свидетельствует о крайне низкой
речевой культуре.

Грубые
лексические ошибки в речи могут быть
вызваны ложными
ассоциациями,
которые часто возникают под влиянием
парономазии. Так, иногда путают
слова статут и статус, апробировать (лат.
approbare), что означает «дать официальное
одобрение на основании испытания,
проверки», и опробовать (родственное
слово проба)
— «подвергнуть испытанию до применения».

Ассоциативные
ошибки нередко делают высказывание
абсурдным (…Обязались
изготовить дополнительно 50 настилов
для экскаваторов столичного
метро)
или комичным (—
Где здесь натуральная контора
— мне с ребенка копию снять. —
«Кр.»; —
Прошу меня поставить на котловое удовольствие. —
«Кр.»). А.П. Чехов обыграл ассоциативные
ошибки, вызванные парономазией: в
шутке: Кавказский
князь в белом щербете ехал
в открытомфельетоне (из
записных книжек).

Современные
авторы не застрахованы от подобной
путаницы; журналист не видит различия
между стезей и стерней и пишет: Если
уж фермер избрал эту стерню…
надо идти по ней до конца.
А в разговоре можно услышать: В
ресторане нам подали эскулап
свиной…

Паронимия
и 

парономазия
могут стать причиной комических ситуаций.
Приведем некоторые примеры их жизни: Когда
я зашел к начальнику в кабинет, он
повернулся ко мне пафосом (ускользнуло
слова анфас);
объявления: Врач-некролог вылечит
вас от алкоголизма (следовало:нарколог); Мужчинам
с голым торцом пиво
не отпускается (на
пляже все загорают с
голым торсом); Освежевание головы
не роскошь, а гигиена(реклама
в парикмахерской).

На
юбилейном вечере известного хирурга,
читая поздравительный адрес, кто-то
обмолвился: В
вашем лице мы чествуем славного
ве…ветеринара… А
в недавние времена кадровик сказал
инспектору ЦК КПСС, проверявшему работу
закрытого учреждения:

—
Мы учтем все ваши указания, ведь
вы макулатура такой
высокой организации! (вместо номенклатура).

По
вине переводчика и редактора в сочинении
Фридриха Энгельса «Шеллинг и откровение»
оказалась такая фраза: «Будем
бороться и сражаться до
последнего издыхания» (вместо дыхания).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Задание 6 ЕГЭ по русскому языку. Практика

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. На очной ставке достаточно было Ерофею Федотычу уставиться пронизывающим взглядом в несчастного торговца, чтобы он смешался, спасовал и начал бормотать что-то несвязное, прося прощения за ложный оговор.

2. Я заранее предчувствовал, что могу увлечься ложным, обманчивым, пойти по пути, который заведёт меня в дебри.

3. В этот период времени Чарлз Дарвин работал с величайшим напряжением, страстно желая добавить несколько новых фактов к тому великому множеству, которым уже владело естествознание.

4. Для учёного наука и истина больше и важнее, чем ценное богатство, спокойная жизнь, почёт и удовольствие.

5. Мы должны оберегать язык от засорения, помня, что слова, которыми
мы пользуемся сейчас, будут служить целые столетия после нас для выражения ещё неизвестных нам идей и мыслей.

6. Учёный Бройль сравнил статью Эйнштейна с запальным шнуром фейерверка, который в темноте ночи внезапно ненадолго, но ослепительно ярко освещает пейзаж местности.

7. Старик не спеша налил в большую эмалированную кружку горячего кипятка и стал сердито макать туда пригорелый сухарь.

8. В художественной литературе можно с помощью устаревших архаизмов придать стилю торжественность или, наоборот, создать комический эффект вследствие несоответствия темы и слога.

9. Неточное и неуместное употребление фразеологизмов может привести к забавным курьёзам.

10. С первых же дней, как он поселился жить в сторожке, вблизи стали твориться странные вещи.

11. Через два часа самолет специального назначения был вынужден совершить посадку: радио сообщило, что впереди разыгралась снежная метель.

12. На деревянных стенах висели роскошные гобелены, на которых были изображены сцены из жизни рыцарей, совершающих героические подвиги.

13. Момент откола ледяного айсберга – грандиозное и страшное зрелище, сопровождающееся жутким грохотом, напоминающим канонаду.

14. Мимика лица человека, с точки зрения невербальной психологии, ценный источник информации.

15. По-моему, ведущий лидер в группе – это человек, имеющий влияние на других при выполнении ими совместных действий.

16. Молодая женщина шла тихо, в ней было столько спокойствия, сколько, на мой личный взгляд, может быть только в истинной и живой красоте.

17. Один из странных парадоксов исторической науки заключается в том, что объективность понимания истории обусловливается субъективными взглядами учёных.

18. В отпуск он уходил в январе месяце и всегда удивлялся, что его сотрудники предпочитают отдыхать летом.

19. В новой опере композитор впадает в пошлость и заурядную банальность и посредством грубых эффектов старается угодить публике.

20. Мы приехали в столицу России и уже знали, что это огромный мегаполис со своим ритмом жизни, в корне отличающимся от привычного.

21. Когда жители города увидели в небе что-то, похожее на НЛО, они не могли понять, как у них оказался этот необъяснимый феномен.

22. Когда пираты нападали на судно, они грабили его и забирали все ценные сокровища, а команду убивали сразу или бросали за борт.

23. Когда эта огромная махина с оглушительным ревом неслась по аэродрому, а потом, исчезнув в облаках поднятой пыли, вдруг возникала над лесом, невольно вспоминались фантастические романы Жюля Верна.

24. Я кивнул головой старику в знак того, что хорошо его понял, и старик хлестнул лошадь, и она пошла быстрым шагом, время от времени пытаясь перейти на рысь.

25. В это краткое мгновение он вспомнил мудрость про свиней, перед которыми не стоит метать бисер.

26. Истинную историю жизни американского классика и его великолепной супруги можно узнать из этой книги или всё здесь лишь ложный вымысел?

27. Много хлопот доставил также неприятный инцидент с Володей: проезжая на извозчике по улице, он встретил знакомого, который от него отвернулся, по-видимому, умышленно.

28. К сожалению, на стоимость транспортной перевозки при этом повлиять не удастся, поскольку управление движением поездов всё равно остаётся в ведении диспетчеров железной дороги.

29. В романе Горелов охарактеризован как прекрасный воспитатель молодёжи, подлинный патриот Родины, кристально честный и принципиальный учёный.

30. Юристы предупредили, что все представленные на всенародный референдум вопросы не соответствуют требованиям федерального законодательства.

31. При этом политик получает дополнительный бонус: он будет считаться единым кандидатом демократических сил на выборах президента.

32. Немчинов тогда имел репутацию начинающего и непризнанного гения, ходил на необязательный факультатив по литературе и писал стихи в школьную стенгазету.

33. Ответную контратаку предприняла пехота первой линии левого фланга, но стремительный натиск имперцев позволил неприятельским стрелкам сделать всего лишь один залп и немедленно отступить.

34. В групповом турнире на Олимпиаде в Сиднее никем не принятая всерьёз корейская сборная преподнесла россиянкам неожиданный сюрприз.

35. Биографический метод изучения литературы обречён на полное фиаско и в самом себе носит причину своей роковой бесплодности.

36. Когда осенью 1984 года в Большом театре был организован вечер памяти великого певца, снова был полный аншлаг.

37. Для ликвидации селевых процессов по всем притокам Малой и Большой Алмаатинки осуществлена устойчивая стабилизация русел уникальной системой глухих запруд и сквозных сооружений из железобетона.

38. Говорить с детьми о великих литературных явлениях нужно образным, живым языком, а мутный и тусклый жаргон должен стать строгим табу для всех педагогов-словесников.

39. Я снова прибавил газу и гнал в темноте, ничего не боясь и думая только о том, что этот долгий проливной ливень сорвёт с земли всю красоту и позолоту и уже завтра леса будут стоять чёрные и пустые.

40. Он купил – и даже в центре города – старенький домишко на слом всего за тысячу рублей денег, главное ведь было – не дом, а участок, место.

41. Здесь Клаус впервые познакомился с методами, необходимыми химику, — с перегонкой, растворением, взвешиванием веществ.

42. «Конечно, лучше ехать, когда не так жарко»,- тотчас же согласилась Клавдия, хотя по голосу заметно было, что эта временная отсрочка ей неприятна.

43. Пока имеет место быть подобное убеждение, не может быть ни духовно единого и устойчивого общества, ни истинно гуманных достижений, ни целостного мировоззрения.

44. Златоустовский булат получил мировую известность, но, хотя П.П.Аносов оставил подробные записи своих опытов, повторить их снова после его смерти никому не удалось.

45. Смешивать вместе жизнь и творчество нельзя, но необходимо их различать, проводить границу между ними.

46. Чайкин сообщил, что находился более месяца в Закаспии, стараясь выяснить все фактические обстоятельства расправы над бакинскими комиссарами.

47. Сколько раз она беседовала с ним, стыдила его, убеждала взяться за свой ум, и ей казалось, что мальчик всё осознал и раскаялся.

48. Он был не из покладистых и не из робкого десятка, хотя не выглядел богатырём.

49. Голова устало кружилась, и всё окружавшее как будто погружалось вместе с ним в глубокую бездну молчаливой ночи.

50. В ответ спортивный рефери попытался ударить обидчика ногой, после чего показал ему вторую жёлтую карточку и удалил с поля.

Красивова А. Деловой русский язык: Учебно-практическое пособие

ОГЛАВЛЕНИЕ

Культура речи

Нормы ударения в русском языке

1. Определите место ударения в словах и поставьте его над соответствующим слогом

про–цент
э–пи–лог
эк–сперт
све–кла
пре–стиж

скла–ды
про–цент
ки–ло–метр
ста–ту–я
я–зы–ко–вы–е (упражнения)

по–нял
до–цент
ту–фля
на–ме–ре–ни–е
ща–вель

при–нять
ка–та–лог
до–го–вор
ко–клюш
ин–стру–мент

пре–ми–ро–вать
псе–вдо–ним
бар–мен
га–зо–про–вод
ди–спан–сер

ин–сульт
квар–тал
сто–ляр
хво–я
о–пто–вый

тан–цов–щик
ал–ко–голь
де–фис
на–зло
у–глу–бить

жа–лю–зи
ку–хон–ный
до–нель–зя
сли–во–вый
бар–мен

аб–зац
ав–то–граф
ак–ро–поль
ба–гря–нец
ба–ло–вать

ат–лас (ткань)
бен–зо–про–вод
втри–до–ро–га
га–зо–про–вод
ге–не–зис

дви–жи–мый
до–бы–ча
за–ку–по–рить
за–все–гда–тай
ка–та–лог

ко–жан–ка
кра–си–ве–е
маль–чи–ко–вый
неф–те–про–вод
оп–то–вый

пер–чить
пу–те–про–вод
средст–ва
тру–бо–про–вод
я–го–ди–ца

бро–ня (танковая)
взгля–нуть
взя–та
ви–за–ви
вя–зан–ка (вязаное изделие)

ге–ге–мо–ни–я
гор–ди–ев у–зел
губ–ча–тый
де–бет
до–бе–ла

до–цент
до–чер–на
е–ре–тик
за–дол–го
за–го–вор

за–ле–чен–ный
зна–ме–ни–е
кам–ба–ла
ко–лосс
лед–ник

за–су–ха
зе–во–та
ква–ше–ни–е
ло–сось
мар–ке–тинг

мас–тер–ски
но–во–рож–ден–ный
о–мо–ло–жен–ный
оп–ро–меть–ю
по–лог

на–го–ло (о стрижке)
нор–ми–ро–вать
о–пош–лить
плом–би–ро–вать
фар–фор

2. Допишите окончания в следующих существительных с предлогами,
поставьте ударение
1. Операция на мозг. – мысль промелькнула в мозг.
2. Оказаться в замкнутом круг. – оказаться в круг. друзей.
3. Быть не в дух. – говорить как на дух.
4. Не забывать о долг. – не оставаться в долг.
5. Сидеть в первом ряд. – покупать в овощном ряд.
6. Ему не до смех. – умереть со смех.

Нормы литературного произношения

Согласные перед е в заимствованных словах
Напишите в квадратных скобках, какой звук (э или е) произносится в слове.
Например: музей [е].

агрегат
анемия
амбре
антенна’
берет

агрессия
аннексировать
адекватный
атеист
бизнес

гипотеза
дебют
декларация
декламировать
демарш

гантели
генетика
гротеск
деградация
декрет

демпинг
консервация
индекс
корректный
паштет

интеллект
денационализация
конверсия
интервью
интернат

пресса
резерв
реноме
эстет
шинель

компьютер
протеже
термин
фанера
музей

Сочетания согласных

1. Определите, как произносятся сочетания согласных в следующих словах. Покажите это с помощью транскрипции [чн] или [шн].
1. булочная 2. вербовочный
3. бутылочный 4. елочный
5. горчичник 6. горничная
7. кирпичный 8. тренировочный
9. гоночный 10. молочный
11. сливочный 12. мелочный
13. игрушечный 14. яблочный
15. прачечный 16. троечный
17. сердечный 18. порядочный
19. нарочно 20. яичный

2. Вставьте пропущенные буквы в следующих словах и правильно произнесите их:
1. безвозме. но 2. преле. ный
3. уча. ник 4. великовозра. ный
5. жало. ливый 6. ужа. ный
7. сове. ливый 8. хва. ливый
9. самочу. вие 10. безвые. ный
11. межзве. ный 12. сладо. ный
13. цело. ный 14. хвасто. ство
15. я. тва 16. я. ственный
17. тяго. ный 18. вла. ный
19. кре. ный (путь) 20. че. ный

Синтаксические нормы русского языка
1. Определите, правильно или неправильно построены предложения.
1. а) Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.
б) Прочитав подобную клевету, у меня задрожали руки.
в) Горький родился в Нижнем Новгороде и проводит детство на берегах великой реки.
г) Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на все, чтобы помочь брату.
д) Чтобы поправить свои пошатнувшие дела, господа нередко продавали крепостных слуг.
2. а) В столице они ходили в музеи, театры, концерты.
б) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
в) Владельцы участков вносят в казну города земельный налог, устанавливающий в соответствии с законодательством.
г) Командир позвал мальчика и сказал, что мы берем тебя в отряд.
д) Потому что я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему.
3. а) Обе спортсменки, выступающие на вчерашних соревнованиях, получили призы.
б) Я хотел бы отметить, к чему приводит неосторожность детей и подростков, катаясь на льду, хотя лед еще не крепкий.
в) Существует немало произведений, посвященных теме любви, в мировой литературе.
г) Самая любимейшая героиня Толстого – Наташа Ростова.
д) Эта встреча Рогожина и князя Мышкина не принесла ему ничего хорошего.
4. а) На столе у Манилова лежала книга, открытая на одной и той же странице и которую он никогда не читал.
б) Образ Петра появляется во многих произведениях Пушкина, восхищаясь и оценивая его.
в) Сборная Молдовы выступала в Харькове на чемпионате мире по самбо среди юношей и молодежи.
г) Когда написав последнюю строчку, я с облегчением вздохнул.
д) Саша не мог поднять глаза на друга, хотя он был не виноват.
2. Определите правильные и неправильные случаи управления и согласования.
1. а) Рецензия о прочитанной книге должна быть сдана на следующей неделе.
б) На сторону Антанты выступили Италия и Румыния.
в) Девушка стала вглядываться к подозрительным теням.
г) В сочинении было хорошо описано про окрестность школы.
д) Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он настоящая ханжа.
2. а) В области разработки компьютерных программ долгие годы первой была США.
б) Он не преступник, он стая несчастным жертвой сложившихся обстоятельств.
в) Противник имел явное преимущество над нашими войсками.
г) Два инфаркта подорвало его здоровье.
д) В своей речи оратор указал об этих недостатках.
3. а) Пережитые им страдания наложили отпечаток в его душе.
б) Мы видим, какие мысли и страдания терзало сердце поэта.
в) В повести разворачиваются события, о возможности которых читатель и представить не мог.
г) Ряд детективов Рекса Стаута переведены на русский язык.
д) Ответ ученика показывает о его хорошей подготовке.

4. а) В этом году мы отправились отдыхать на Карпаты.
б) Нужно уметь различать друзей от врагов.
в) Характеристика на ученика была подписана классным руководителем.
г) Несколько детей выходят из школы.
д) Десяток яиц лежат на столе.
3. Определите, где допущены ошибки при употреблении деепричастных оборотов. Правильный ответ обозначьте знаком (+), неправильный – знаком (–).
1. а) Он шел по дороге, засунув руки в карманы. ( )
б) Гуляя по лесу, так хорошо дышится. ( )
в) Сдав экзамены, он уехал в Москву. ( )
г) Не по себе становилось, читая эту книгу. ( )
д) Единожды солгавши, кто тебе поверит. ( )
2. а) Проезжая мимо станции, у него потерялся чемодан. ( )
б) Сдавая книгу в печать, мы обсудили варианты обложки. ( )
в) Мне стало очень грустно, посмотрев этот сюжет. ( )
г) Не претендуя на теоретическое обобщение, книга ценна своим материалом. ( )
д) Услышав эту музыку, у меня возникло воспоминание. ( )
3. а) Выкрасив пол, у меня осталась краска. ( )
б) Делая упражнение, он переводил английские слова. ( )
в) Расставшись с другом, ей стало грустно. ( )
г) Гуляя вдоль моря, мы слушали шум прибоя. ( )

д) Зная его характер, мы не надеялись на хорошую встречу. ( )

Лексические нормы русского языка

1. Определите, где допущены ошибки в словоупотреблении.
1. а) Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.
б) Ладонью руки он медленно гладил ребенка по голове.
в) В спорте большое значение играет упорная тренировка, выдержка, упорство.
г) В час пик поезда метро наполнены пассажирами до отвала.
д) Войдя в автобус, не забудьте оплатить за проезд.
2. а) Местные аборигены радостно встретили путешественников.
б) Чаша его терпения наконец лопнула.
в) Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.
г) Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров.
д) Это была храбрая мысль.
3. а) Я знал про своего друга, что он был сильно слабый человек.
б) В город ему пришлось ехать окружным путем.
в) Мне было грустно читать о несчастной девушке Асе: о ее жизни, повадках и характере.
г) Львиная часть работы была уже выполнена.
д) Поэма эта является пиком в творчестве поэта.
4. а) Вскрытие рек еще больше увеличило уровень воды.
б) На этой–то вечеринке он и начал за ней флиртовать.
в) Он мне с апогеем рассказывал об этом.
г) Все лето трудились они на своей плодородной земле, возделывая урожай.
д) Вдали от Родины с глубиной чувствуешь свою ответственность за то, что происходит дома.
2. В заданиях на лексическую сочетаемость отметьте знаком «+» правильные варианты и знаком «–» – неправильные.

сыскать уважение ( )
снискать средства к жизни ( )
одеть шляпу ( )
водяные растения ( )
будничный вечер ( )

снискать ключ ( )
сыскать дорогу домой ( )
предоставить в дирекцию отчет ( )
буднее платье ( )
надеть пальто ( )

оплатить за проезд ( )
лесистая чащоба ( )
редакторская правка ( )
уплатить за проезд ( )
буднее настроение ( )

демонстративный зал ( )
цивильное государство ( )
оплатить проезд ( )
сыскать покровителя ( )
абонентская плата ( )

изобретательское состязание ( )
глубинный взгляд ( )
домовитая книга ( )
демонстративный материал ( )
оборонительный рубеж ( )

одеть сына ( )
домовая мышь ( )
снискать уважение ( )
методологическая литература ( )
отрывной календарь ( )

сыскать ключи ( )
выразить признание
приметный жест ( )
уплатить за услугу ( )
оплатить по счету ( )

оплатить за обед ( )
приметливый знак ( )
артистичная деятельность ( )
оплатить счет ( )
оплатить за покупку ( )

Задания повышенной трудности

1. Вставьте пропущенные буквы. Употребите приведенные сочетания слов в форме родительного, творительного и предложного падежей.

1090 воро. ых коней; 606 банок сби. ой туш. нки;
986 грамм(ов) негаше. ой извести; 2408 плете. ых из ивы корзин.
407 полотняных платков; 287 подержа. ых автомобилей;
3005 грамм(ов) свежемороже. ых ягод; 550 подстрел. ых уток;
90 непуга. ых зверей.

2. Определите, по какому признаку объединены слова, найдите «лишнее» слово.

Рагу, бра, купе, леди, такси.
Салями, какао, лобби, резюме.
Коммюнике, шимпанзе, кенгуру, кофе.
Сани, салями, сливки, тиски.
Запевала, плакса, актриса, сирота.

3. Вставьте пропущенные буквы. Образуйте краткую форму прилагательных, стоящих в скобках.

1. Его маж. рный тон был (искусственный) и ш. кировал нас.
2. Вкус нашего друга был (изысканный): всем лакомствам он предпочитал ч. рный хлеб.
3. Фотограф–стаж. р очень (легкомысленный): он испортил всю пленку.
4. Всем изделиям этого ювелира (свойственный) особый «шелковый» блеск.
5. Тон разговора был необычайно (искренний).

4. Какие из приведенных слов являются однокоренными?

1. Впутывать, распутье, пучина, запутывание, пушинка, распухший, опутать, выпучивать, запутанность, спутник, пущий, пушка, припухать, спутывание, упутать.
2. Мягенький, мякиш, помятый, помянуть, смягчительный, вмятина, мякина, намякнуть, мятный, всмятку, мятежный, обмякать, умягчать, мяукать, сумятица.
3. Прикоснуться, касаться, неукоснительный, косить, выкос, соприкосновение, косилка, костевой, костюм, касание, касательно, соприкасаться, касатка, кастрюля, касатик.
4. Досаливать, соль, солоноватость, сало, салочка, салки, присаливать, салазки, салют, посол, выслать, сланец, соленость, солончак, посольство, соловей, солод, осолаживать, соленье.

Упражнения по стилистике
1. Какой признак понятия официально–делового стиля указан неверно:
Сфера применения – деловые отношения.
Функция речи – соблюдение известной формы документа.
Ведущая стилевая черта – использование стандартных средств выражения.
Форма речи – устная и письменная в равной мере.
2. Подберите синонимы к словам и словосочетанию.
Получатель, послание, человек, отправитель, деловая бумага, название, проверка, ходатайство.
Д л я с п р а в о к: адресант, документ, наименование, письмо, лицо, ревизия, адресат, просьба.
3. Подберите антонимы к словам и словосочетаниям.
Получить, разрешить, адресат, получатель, присутствовать, удовлетворить просьбу, положительно, удовлетворительный ответ, письмо–запрос, ответственность.
Д л я с п р а в о к: отправить, отказать, адресант, отсутствовать, неудовлетворительный ответ, отказать в просьбе, отрицательно, письмо–ответ, безответственность.
4. Составьте синонимические ряды из слов, уместных в деловых бумагах.
1. Изъян. 2. Уведомление. 3. Оповестить. 4. Помогать. 5. Отправлять. 6. Затруднять. 7. Приказ.
Д л я с п р а в о к: 1) недочет, недостаток, пробел; 2) извещение, оповещение, информирование; 3) уведомить, информировать, известить; 4) содействовать, способствовать; 5) посылать, адресовать, направлять; 6) препятствовать, тормозить;7) распоряжение, директива, указание.
5. Раскройте значение выделенных слов и словосочетаний. Составьте с ними предложения.
Получить почту – сходить на почту; письмо другу – деловое письмо; выполнить план работы – передний план картины; составить акт обследования – первый акт пьесы; адрес на посылке – вручить адрес юбиляру
6. Приведите примеры терминов официально–делового стиля по образцу:

1. Название лиц по их функции в официально–деловых отношениях: истец, ответчик, налогоплательщик,…, …
2. Название документов: распоряжение, приказ, протокол,…, …
3. Обозначение частей документа: повестка дня, в приказ, приложение,…,…
4. Специальное употребление общелитературных слов и выражений:
5. лицо, сторона, реализация,…,…
6. Примеры штампов: за отчетный период, принимая во внимание, в конструктивной обстановке,…,…

7. Устранить ошибки, заменив устаревшие слова и выражения словами и оборотами современного литературного языка.

1. Вышеупомянутые в акте предметы пришли в полную негодность и подлежат списанию.
2. В результате проверки комиссия пришла к нижеследующим выводам…
3. Выявленные недочеты устранить незамедлительно, ибо нарушение правил техники безопасности может привести к несчастным случаям.
4. В связи с намечающейся в ноябре месяце сего года реконструкцией мастерской потребуется новое оборудование, каким убедительно просим обеспечить нас своевременно.
5. Мы, нижеподписавшиеся, даем настоящую подписку в том, что к началу проведения инвентаризации все необходимые документы были сданы в бухгалтерию.
6. Дана настоящая в том, что я, Пехтерев Ю. М., мастер участка, 17 мая сего года получил инвентарь.

8. Проанализируйте текст объявления о приеме в техникум с точки зрения использования в тексте общеупотребительных и профессиональных слов. Определите стилевую окраску контекста.
Объявление.
Боровичский автодорожный техникум объявляет прием студентов на 1999/00 учебный год на следующие отделения:
— ремонт и обслуживание автомобилей;
— эксплуатация автомобильного транспорта…
9. Найдите диалектные слова:
Заготовительный пункт № 4 принимает от населения города и окрестных сел и деревень свежие и сушеные грибы (обабки, красноголовики, белые) и ягоды (черницу, гоноболь, брусницу).
10. Пользуясь словарем иностранных слов, определите значение и происхождение слов, обозначающих наименования деловых бумаг и названия лиц.
Адрес, акт, автобиография, бандероль, бланк, директор, директива, документ, инструкция, резолюция, характеристика, секретарь.
11. Объясните значения употребляемых в деловой речи заимствованных слов; пользуясь словарем синонимов, подберите к ним синонимы русского происхождения.
Адресант, информация, констатировать, контроль, инструкция, инвентаризация, ликвидировать.
12. Замените заимствованные слова общеупотребительными. Во всех ли случаях оправдано употребление заимствованных слов?

1. В докладе инспектора ГИБДД были отмечены все дефекты в работе постовой службы.
2. Информацию о ходе спортивных соревнований систематически помещать в областную газету.
3. В своем выступлении на родительском собрании классный руководитель констатировал все случаи нарушения дисциплины на уроках.
4. На повестке собрания акционеров стоят актуальные вопросы.

13. Употребить глагольно–именные сочетания синонимичные глаголам по образцу:
Помочь – оказать помощь; победить, ошибиться, приказать, рассчитать, решить, заботиться, участвовать, интересоваться, распоряжаться.
14. Образуйте допустимые сочетания со словами и словосочетаниями, данными в скобках (объясните причину, не позволяющую образовать словосочетания с некоторыми из существительных). Составьте со словосочетаниями предложения.
Оказать (поддержка, услуга, содействие, влияние, впечатление, встреча, доверие).
Одержать (верх, успех, победа, рубеж, престиж, высокая оценка).
Провести (соревнование, совещание, контроль, организация, собрание, конференция, занятие).
Проявить (сознательное отношение, желание, воля, умение, характер, равнодушие, образец поведения, почин, инициатива).
15. Устраните ошибки в употреблении устойчивых словосочетаний (отметьте случаи лексической несочетаемости слов, разрушения структуры сочетания и другие недочеты).
Большое значение в деле повышения спортивной работы играют систематически проводимые зимние спартакиады школьников.
Ежедневно проводить контроль за загрязнением окружающей среды.
Постоянно проявлять заботу и помощь о пожилых людях.
16. Предупредить ошибки в смешении паронимов.
1) Каждому ………….. своевременно доставлять все почтовые отправления. ……….. следует возвратить бланк телеграммы, если в нем не указан обратный адрес (адресат, адресант).
2) Каждый …………. имеет право лично выбрать интересующие его книги. Все желающие приобрели ………… в плавательный бассейн (абонент, абонемент).
3) Наши выводы………… убедительными фактами. Наши выводы …….. основаны на неоспоримых фактах (обоснованы, основаны).
17. Различение слов–паронимов, употребляемых в деловой речи:
Выплата, оплата, плата: премия, проезд, квартира.
Заверение, заверка: администрация, доверенность.
Предоставить, представить: отпуск, гостя, решить вопрос, отчет, встречу.
18. Образовать отглагольные существительные на –ние:
Привлечь, составить, организовать, проявить, рекомендовать, заявить, объявить, наполнить, ремонтировать, награждать, формировать, посылать, показывать.
19. Расшифруй сокращенные слова:
Кг, мин., м, га, и.о., зам., р., оз., ф–ка, акад. Иванов, проф. Лебедев, НИИ, вуз.
20. Выпишите термины деловой речи, объясните их лексическое значение.
Профессиональное училище текстильной промышленности объявляет прием учащихся на 20001 учебный год. Училище готовит квалифицированных текстильщиц по специальностям: размотчицы пряжи на автоматах, прядильщицы для работы на скоростных прядильных машинах, ленточницы по обслуживанию скоростных ленточных машин, ленточницы по обслуживанию автоматических станков и швеи–мотористки.
Срок обучения по всем специальностям 1 год.
В училище принимаются девушки в возрасте 15–20 лет с образованием 8–10 классов. Все принятые обеспечиваются общежитием, питанием, одеждой и льготным проездом согласно существующим нормам.
Для поступления в училище необходимо представить: заявление, документ об образовании, справку о состоянии здоровья, свидетельство о рождении.
Адрес училища: 174010, г. Дальск, пр. Ленина, д. 76.
Профессиональное училище текстильной промышленности.
21. Выбери вариант, соответствующий официально–деловому стилю.
1) Читатели, не сдавшие в срок взятые в библиотеке книги, лишаются права пользования библиотекой на 10 дней.
2) Читатели, которые не сдали в срок взятые в библиотеке книги, лишаются права пользования библиотекой на 10 дней.

22. Объяснить в каких целях используются данные деепричастные обороты.
Учитывая слабую подготовку студентов по иностранному языку, комиссия рекомендует следующее…. Руководствуясь указаниями комиссии, ректорат института разработал план подготовки…
23. Выберите из каждого ряда слова, уместные в деловой речи.
Надо, необходимо, желательно, полезно, нелишне, невредно, хорошо бы, неплохо бы, целесообразно, нужно.
Часто, нередко, сплошь и рядом, то и дело.
Очень, совсем, совершенно, весьма, крайне.
Абсолютно, чрезвычайно, сугубо.
Коротенько, сжато, кратко, лаконично.
Раньше, ранее, прежде.
Даром, безвозмездно.
24. Подберите к данным словам синонимы из слов, заключенных в скобки, определите, какие из них более уместны в деловой речи.
Очень (чрезвычайно, исключительно, максимально); быстро (незамедлительно, срочно, экстренно); сделано (выполнено, исполнено); осведомлен (извещен, информирован); напечатаны (изданы, опубликованы, выпущены); мудрено (трудно, затруднительно).
24. Выберите наиболее употребительные в деловой речи слова и составьте с ними предложения.
Всюду, повсеместно; невпопад, неуместно, некстати; бессистемно, беспорядочно, сумбурно; нельзя, запрещено, воспрещено, не разрешено.
25. Замените неопределенную форму глагола существительными, определите способ образования этих существительных. Установите, во всех ли случаях возможна такая замена.
Съездить, поехать, решить, сформировать, написать, выпустить, формировать, напечатать, овладеть, подготовить, вызывать, назначить, прочитать.
26. Подберите синонимы к данным словам.
Ходатайство, удостоверить, засвидетельствовать, информация.
27. Замените словосочетание одним словом:
Лицо, доверяющее получить что–либо.
Постановление, принятое в результате обсуждения какого–либо вопроса.
Лицо, отправляющее по почте, телеграфу и т.д. письмо.
Лицо, которому доверяют получить что–либо.
28. Определите стилистическую окраску слов:
Уклоняться, увиливать, отбояриваться, отлынивать, отбиваться.
Ходатайство, просьба, прошение.
Поручение, нагрузка.
Поручать, возлагать, взваливать.
29. Прочитайте, соблюдая правильное ударение.

Плеоназм — речевая избыточность

Сегодня я хочу поговорить об одном из видов лексических ошибок, которая часто встречаются в текстах наших стихов. Это — речевая избыточность, а по научному — ПЛЕОНАЗМ.

Слово это переводится как «излишество» и означает употребление в речевых оборотах и в тексте лишних слов, которые дублируют другие термины и понятия, входящие в это же словосочетание. Причем многие плеоназмы стали настолько привычными, что в устной речи уже не замечаются, хоть и свидетельствуют о проблемах с речевой культурой и образованием говорящего. А перенесенные в текст стихов изрядно его загрязняют и являются показателем непрофессионализма.

Итак, самые распространенные плеоназмы, которые многие из нас иногда встречают:

— «Упал вниз». А куда еще можно упасть?

— «Кивнул головой». Кивнуть можно только головой, поэтому достаточно просто «кивнул». А то иногда автор для убедительности еще добавит «кивнул своей головой».

— Аналогично этому – «пнул ногой». Ничем же другим пнуть нельзя.

— «Впервые познакомились» — это как? Потом еще несколько раз знакомились?

Очень часто плеоназмы в стихах возникают в качестве нужных заплаток ритма — по смыслу они автору не нужны, но ему необходимо чем-то строку заполнить, чтобы метр или рифму поддержать. Например:

— «В мае месяце» или «месяц ноябрь – праздничный» — слово «месяц» здесь абсолютно лишнее.

— «Роятся мысли стайкой» — слово «стайка» здесь ничего не добавляет к сказанному «роятся».

— «труп бездыханный» — а бывает труп дышащий?

— «Мне громко хочется кричать» — слово «громко» — избыточное.

— «Война и голод наступают в любой стране по всей земле» — дважды одна и та же мысль в концовке фразы, только разными словами.

Со временем эту подборку часто встречающихся плеоназмов в стихах наших конкурсантов я продолжу — по мере поступления новых примеров ошибочного использования языка.

Данный вид ошибок менее известен, чем, например, канцелярит или повторы уже сказанного выше, хотя и чуть другими словами.

Кстати, термин «канцелярит» придумал Корней Чуковский. В своей знаменитой книге о русском языке «Живой как жизнь» (1962) писатель назвал КАНЦЕЛЯРИТОМ проникновение в живую речь, художественную литературу и публицистику слов и сочетаний, характерных для официально-делового стиля, для казенных, канцелярских текстов. Среди примеров, которые приводит Чуковский: «зеленый массив» вместо« лес»; «избыточно увлажненная почва« вместо «мокрая земля», а так же такие шедевры ненужной избыточности, как «овладение ребенком родным языком», «ликвидировать отставание на фронте недопонимания сатиры» и др. Канцелярит — это беда скорее прозы, в стихи подобные конструкции поэту втиснуть сложнее, поэтому они там не столь часто встречаются. Зато плеоназм, как хитрое и коварное существо, часто подстерегает и незаметно прокрадывается в наши тексты.

Есть группа плеоназмов, появление которых связано с дублированием иностранных слов русскими, в результате получается «масло масляное». Эти ошибки, по крайней мере, можно оправдать тем, что автор не знает перевода иностранного термина. Хоть оправдание это — слабое и неубедительное, учитывая распространенность словосочетаний.

— «Свободная вакансия». Латинское слово vacans переводится как «свободный», поэтому первое здесь лишнее.

— «Памятный сувенир» – souvenir с французского переводится как «память», «воспоминание».

— «Своя автобиография» – «авто» и, значит, «своя». Если бы была чужая, то была бы просто биография. Кстати, выражение «Я написал его автобиографию» тоже встречается. Уж не знаю, какой вариант абсурднее.

— «Передовой авангард» – avant-garde в переводе с французского «передовой отряд».

— «Прейскурант цен» – очень распространенная в текстах копирайтеров стилистическая ошибка. Preis – «цена», courant – «текущая».

— «Коллеги по работе» – коллега – это товарищ по работе.

— «Депиляция волос» и др.

Примеров подобных плеоназмов множество, и наши авторы, плохо знающие иностранные языки, но активно вставляющие иностранные слова в стихи (для свежести рифм и оригинальности) постоянно изобретают новые.

Употребление плеоназмов в тексте чаще всего связано с речевыми привычками, которые люди приобрели в своем детстве и вошли в обыденность, отчего многие читатели моих статей принимают в штыки указание на такие ошибки, ссылаясь на опубликованные тексты известных современников или на фразы доморощенных современных тележурналистов. Однако такие устоявшиеся ошибки не только портят текст стихов, но прежде всего ДЕМОНСТРИРУЮТ НИЗКИЙ УРОВЕНЬ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ АВТОРА. Поэтому в поэзии надо избавляться от этих злокозненных и хитрых паразитов — от любой ненужной речевой избыточности.

Речевая избыточность считается лексической ошибкой, так как дополнительные, ненужные для понимания смысла слова захламляют текст, делают его корявым и часто создают комический эффект там, где это не нужно. Употребление в текстах стихов таких связок слов как «ведущий лидер» являются результатом плохого понимания значения русских слов, а таких как «моргнуть глазом» или «пнуть ногой» относятся к тавтологии — типичной лексической ошибке.

Откровенные ляпы авторы при внимательной вычитке своего текста обычно убирают, хотя бывают случаи когда они не только там остаются, но и становятся доведенными до абсурда — в тексте произведения начинают развернуто повторяться совершенно очевидные вещи. Например, «труп был мёртв и не скрывал этого»; «она смотрела на меня обоими своими глазами»; «оба его глаза – правый и левый – глядели зло»; «совершенно одинокий дуб рос посреди поля в полном одиночестве». (со временем я подберу другие яркие примеры подобных ляпов из разборов наших прошедших учебных конкурсов — попадалось мне многое, сейчас все не припомню!).

Плеоназмы иногда можно встретить в известной художественной прозе — как сознательный литературный прием для усиления комичности ситуации или персонажа, который произносит подобную фразу. Например, у А.Чехова в рассказе «Унтер Пришибеев» есть слова персонажа: «Разгоняю я народ, а на берегу, на песочке утоплый труп мёртвого человека. По какому такому основанию, спрашиваю, он тут лежит? Нешто это порядок?» Или у А.Аверченко в рассказе «Автобиография»: «Ещё за пятнадцать минут до рождения я не знал, что появлюсь на белый свет». Но это бывает, как правило, лишь в прямой речи персонажа, где плеоназм работает как речевая характеристика художественного образа.

Иногда, хоть и довольно редко, встречаются плеоназмы и в стихах классиков в качестве средства, усиливающего эпичность текста и даже его трагичность. Так у А. С. Пушкина: «О поле, поле, кто тебя усеял мёртвыми костями?» Здесь никому не придёт в голову смеяться над очевидным плеоназмом, ведь живые кости – это что-то абсурдное. Однако чтобы так умело использовать избыточность, нужно обладать хорошим чувством текста и пониманием уместности того или иного выражения, иначе вместо патетики и торжественности можно вызвать у читателя презрительный смех.

(При написании данной статьи частично использованы примеры плеоназмов, взятые из интернета )

В статье рассмотрены частые лексические ошибки в текстах на сайтах и указано несколько полезных ресурсов, которые помогут от них избавиться. Однако какими бы ни были сервисы проверок, они не могут мыслить как живой человек. Наш небольшой тест определит, насколько хорошо вы помните правила лексики русского языка.

• Примеры распространённых лексических ошибок
  • Нарушение лексической сочетаемости слов
  • Ошибки в похожих словах
  • Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу
  • Ошибки из-за невнимательности
• Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки
  • Словари сочетаемости
  • 1. Gufo
  • 2. КартаСлов.ру
  • 3. Грамота.ру
  • Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте
  • 4. Орфограммка
  • 5. Текст.ру
  • 6. LanguageTool
  • 7. Тургенев
  • 8. Главред
• Небольшой тест
• Выводы

Лексическая ошибка — это нарушение норм употребления слов, когда слова в предложении не согласуются по смыслу, стилистике или происхождению. Чаще всего такие ошибки связаны с неразграничением паронимов (например, представить/предоставить должность), синонимов (мне было печально/грустно) и близких по значению слов (обратно/снова прочитать книгу).

В среднем лексикон человека составляет 6000 слов. Причины их неправильного употребления часто кроются в отсутствии конкретного слова в активном словарном запасе автора или банальной невнимательности. Сегодня мы рассмотрим на примерах распространённые лексические ошибки в текстах на сайтах и приведём парочку полезных ресурсов. А в конце статьи желающие смогут пройти небольшую тестовую проверку на знание правил написания некоторых слов русского языка.

Примеры распространённых лексических ошибок

На изображении ниже представлены основные виды лексических речевых ошибок в русском языке и их типичные примеры.

Теперь разберём детальнее самые популярные из них.

Нарушение лексической сочетаемости слов

Русский язык богат на слова и словосочетания со схожими значениями, в которых легко запутаться. Употребление одного компонента в составе другой фразы и приводит к речевым ошибкам, связанным с нарушением лексической сочетаемости слов.

Типичным примером таких ошибок являются фразы:

• Улучшить уровень жизни, а правильно — повысить уровень жизни или улучшить качество жизни.
• Иметь роль, а правильно — играть роль или иметь значение.
• Предпринять меры, а правильно — принять меры или предпринять шаги.

Что касается практики, то часто на сайтах интернет-магазинов можно встретить словосочетания, значение которых противоречит общей логике повествования. Приведём несколько примеров:

1. Слово «прейскурант» уже содержит понятие стоимости услуг, слово «цен» лишнее.

1. Глагол «одолжить» обозначает «дать в долг», а не «занять».

1. Цены могут быть низкими или высокими, товары – дорогими или дешёвыми.

1. «Изобрести» – это открыть то, чего не было ранее. Употреблять это слово следует лишь для обозначения чего-либо нового.

Ошибки в похожих словах

Один из самых частых типов лексических речевых ошибок — неправильное употребление похожих по смыслу или звучанию слов. Среди них встречаются:

• Паронимы — слова, похоже звучащие, но имеющие абсолютно разное значение. Пример: роспись и подпись, обоснование и основание.
• Плеоназм — избыточное повторение близких по значению слов, из-за которого происходит дублирование смысла. Пример: главный приоритет, первая премьера.
• Тавтология — частный случай плеоназма, когда слова вообще одинаковы по смыслу. Пример: болеть болезнью, проливной ливень.
• Неправильное употребление синонимов — использование слова с похожим или одинаковым смыслом, но неподходящим для данного контекста оттенком или сферой употребления. Пример: это имя знакомо во многих странах (имя известно), на легальных основаниях (на законных).
• Смешение лексики — неоправданное употребление в предложении заимствованных слов, жаргонной или профессиональной лексики, архаизмов или неологизмов, а также канцеляризмов. Пример: в целях своевременного обеспечения праздника сладостями будет осуществлена адресная доставка, спешите поучаствовать в акции на новые мощные компы.

Некоторые из этих нарушений встречаются так часто, что даже стали мемами.

1. Одна из самых распространённых пар – слова «одеть» и «надеть».

Не запутаться помогает поговорка «Надевают одежду, одевают Надежду»: одевать правильно кого-то, а надевать – что-то.

Неправильно:

Правильно:

1. Неправильное употребление также часто встречается в паре «эффектный/эффективный».

«Эффектный» – производящий впечатление, а «эффективный» – приводящий к нужному результату.

Неправильно:

Правильно:

Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу

Лексические единицы, отображающие отношение слов друг к другу, называют гиперонимами (обозначают более общее родовое понятие) и гипонимами (когда говорят о более частном понятии). Например, гиперонимом по отношению к слову «стол» будет «мебель», к слову «роза» – «цветок».

С точки зрения логики, это предложение построено неправильно, т. к. туфли – это и есть обувь.

Ошибки из-за невнимательности

Часто авторы попросту не перечитывают написанное, и в результате получается нелепица. Вот два забавных примера:

• «Здесь службы ЖКХ для обеспечения безопасного движения обрабатывают лёд специальными химиками» – Вот он, секрет безопасного движения.
• «В этом случае сайт может по долгу быть за пределами ТОПа» – Наверное, по долгу чести.

Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки

Приведённые сервисы не новы – они лишь популярнее других ресурсов, используемых нами. Ниже вкратце расскажем почему.

Словари сочетаемости

По словарям обычно проверяется сочетаемость слов и подбираются более подходящие синонимы.

1. Gufo

Gufo.me — на этом ресурсе можно быстро найти любой словарь, в том числе и словарь синонимов.

Основное достоинство – выбрав, например, слово в том же словаре синонимов, ресурс сразу покажет это слово и в других словарях:

2. КартаСлов.ру

Kartaslov.ru — онлайн-словарь связей слов и выражений, в том числе есть ассоциации, синонимы и лексическая сочетаемость слов русского языка. В нём удобно проверять устойчивые фразы.

Сервис, кроме традиционных источников информации в виде словарей, использует алгоритмы машинного обучения и искусственный интеллект. Есть достаточно обширная база контекстов употребления слов.

3. Грамота.ру

Gramota.ru — главный интернет-просветитель по русскому языку.

Наряду с официальными учебными пособиями, здесь есть ответы на тысячи вопросов от «справочной службы русского языка», а также задания для тренировки грамотности.

Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте

Далее перечислим непосредственно программы, с помощью которых можно найти лексические ошибки в готовом тексте. Для этого протестируем их на примерах, упомянутых выше, а также специально составленном с лексическими ошибками проверочном тексте:

Костёр всё больше и больше распалялся, пылал. Туристы были заняты своими занятиями. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. Всё, что осталось от могучих деревьев — тлеющие головашки. Пожарный подошёл к одинокому мальчику, он был невысокого роста, и вручил свежую одежду. Мальчик сразу же одел новую рубашку и штаны. В октябре месяце уже обычно холодно, но сейчас раскалённая земля ещё держала зной.

4. Орфограммка

Orfogrammka.ru — по нашему опыту, лучший онлайн-сервис для исправления ошибок в тексте (особенно лексических), так как он находит больше всего несоответствий и даёт подробные пояснения к каждому из них.

Сервис платный, минимальный пакет — 100 рублей за 100 000 знаков.

Он экономит много времени редакторам и имеет широкий функционал для проверки текста по многим направлениям:

• Грамотность — для исправления всех видов ошибок.

• Красота — для подбора благозвучных слов, синонимов и эпитетов. На этой вкладке устраняется тавтология, так что можно считать её наиболее подходящей для проверки лексики.

• Качество — оценивает SEO-параметры: воду, частотные и неестественные сочетания.

В нашем хитром тексте Орфограммка нашла только 2 лексические ошибки из 9, но при проверке примеров, которые мы упоминали выше, сервис обнаружил 7 ошибок — в целом он неплохо умеет с ними справляться.

5. Текст.ру

Text.ru — условно-бесплатный сервис для онлайн-проверки, придёт на помощь не только в лексике. Позволяет найти орфографические, пунктуационные и некоторые лексические ошибки в предложениях.

В проверочном тексте найдено 3 из 9 — что уже лучше, но всё-таки сервис заточен на орфографию. В других предложениях text.ru нашёл только одно нарушение.

Зато иногда Word ошибается в пунктуации:

А Advego – в согласовании числительного и существительного:

У text.ru таких грехов нет.

В целом для проверки лексики его применять можно, но с осторожностью. Мы его чаще всего используем, когда нужно узнать уникальность текста.

6. LanguageTool

Languagetool.org — многоязыковой бесплатный онлайн-сервис для исправления грамматики, орфографии и речевых ошибок в тексте. Есть расширение для Chrome, которое позволяет находить ошибки в текстах прямо на сайте.

Данный сервис определил 3 из 9 лексических ошибок в первом примере, а во втором — лишь одну. Результат такой же, как у text.ru.

Но LanguageTool удобен тем, что к каждому выделению есть комментарии, примеры, а также возможность настройки под себя.

7. Тургенев

Turgenev.ashmanov.com — сервис, известный SEO-специалистам, так как умеет проверять текст на «Баден-Баден» (хотя если страница всё же просела, то нет более верного способа, чем проверка вручную).

Но Тургенев также неплохо показывает стилистические ошибки в предложениях, тем более что вкладка «стилистика» бесплатна.

В нашем проверочном тексте Тургенев распознал 2 нарушения лексических норм из 9, а в других примерах предложений тоже 2 (одна из которых канцеляризм).

8. Главред

Glvrd.ru — очень полезный ресурс, помогает избавить текст от водянистых конструкций и стилистических ошибок.

Однако будьте осторожны – порой он не распознаёт термины и ругается на ключевые слова (а они в некоторых нишах обязательны).

Он вовсе не распознал лексические ошибки в проверочном тексте.

А в примерах предложений заметил только канцеляризм.

Хотя Главред больше подходит для улучшения читаемости и красоты текста, чем для поиска конкретных ошибок, его всё ещё полезно использовать для чистки лексики от лишних конструкций.

Небольшой тест

Наша маленькая тестовая проверка поможет узнать, насколько хорошо вы помните нормы русского языка.

Выводы

Используя онлайн-сервисы, помните о том, что каким бы ни был ресурс – это алгоритм, который не всегда правильно оценивает контекст и не может мыслить так, как мыслит человек. Вычитку текстов на сайтах лучше доверить живым людям.

Приведённые выше сервисы помогут вам с лексикой текстов на сайте – по ним можно узнать значение конкретного слова, проверить текст на «воду» и т. п.

Еще по теме:

• 7 мифов о копирайтерах

Интернет-портал Psychologies.ru характеризует стереотип как «относительно устойчивый и упрощённый образ социальной группы, человека, события или явления». И ведь да, такова человеческая природа — всё упрощать…

• Писать нельзя молчать: 7 самых глупых ошибок копирайтеров

За 8 месяцев работы в компании я получила и отредактировала более 300 статей (без учёта аудитов, КП и других важных документов). Бывают статьи, которые меня…

• Как писать SEO-тексты для людей, которые полюбит Яндекс?

SEO-тексты – тексты, ориентированные, в первую очередь, на поисковые алгоритмы, а не на людей. Обычно они малоинформативны, содержат неестественные речевые обороты, избыточные повторы ключевых фраз….

• Как составить ТЗ копирайтеру, чтобы статья попала в ТОП без ссылок?

Вопрос о том, как готовить качественные статьи, приносящие позиции и поисковый трафик, уже давно волнует контент-проекты и коммерческие сайты с инфоразделами. Случаи, когда статьи по…

• Здесь должен быть заголовок. Что делать, когда не знаешь, как назвать статью?

Очень часто написание заголовка к статье становится довольно мучительным процессом. В сети много советов по созданию заголовков. В данной статье мы остановимся на тех рекомендациях,…

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ И ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ

Типы ошибок

К числу речевых ошибок относится неудачно выбранное слово, неправильно построенное предложение, искаженная морфологическая форма. В начальных классах работа над подобными ошибками затруднена почти полным отсутствием теоретической основы: те краткие грамматические сведения, которые предусмотрены программой начальных классов, совершенно недостаточны для исправления и предупреждения речевых ошибок. Для планомерной, систематической работы по совершенствованию речи детей необходимо знать виды наиболее типичных речевых ошибок и недочетов. Изучение таких ошибок, а также исследование причин их возникновения может послужить базой для их исправления и предупреждения.

Следует различать наряду с речевыми ошибками также неречевые: композиционные, логические и искажение фактов.

Речевые ошибки делятся на лексико-стилистические, морфолого-стилистические и синтаксико-стилистические.

На первом месте по частоте стоят словарные или, точнее, лексико-стилистические ошибки. Охарактеризуем пять наиболее типичных ошибок этой группы:

1. Повторение одних и тех же слов: У нас есть кошка. Нашу кошку зовут Мурка. Мурка мышей не ловит, мышей у нас нет. Наша Мурка очень ласковая, все время ласкается.

Причины ошибки — во-первых, малый объем внимания учащегося: он забыл, что только что употребил слово, и выбирает его снова. Само же повторение вызывается тем, что это слово уже активизировано, на что указывал И. П. Павлов: «Если вы имеете для определения одного и того же предмета несколько слов, у вас есть тенденция повторять то слово, которое вы только что написали или произнесли. Это происходит потому, что тонус этого слова выше и он индуцирован» (Павловские среды. М.—Л., 1949, т. И, с. 478).

Источник

Типы и виды речевых ошибок в русском языке: примеры и исправления

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

• Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
• Мама одела плащ и пошла на работу.
• Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

• он хотит;
• это ихний;
• работают малярщики;
• идут трудящие;
• крыша текет;
• много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

• Только под ногами шелестела листва.
• Вся компания дружно встретили Новый Год.
• Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
• Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

• влияние среды;
• низкий уровень речевых навыков;
• индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

1. Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
2. Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
3. Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
4. Больше читайте художественную литературу.
5. Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

Источник

Речевые ошибки: виды, причины, примеры

Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?

Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Виды речевых ошибок:

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:

Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

• Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
• Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
• Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».

Фразеологические ошибки

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

• Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
• Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
• Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
• Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
• Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
• Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
• Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

• Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
• Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
• Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
• Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
• Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи. Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

Стилистические ошибки

Этой теме мы посвятили отдельный материал.

Пути исправления и предупреждения речевых ошибок

Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:

1. Чтение художественной литературы.
2. Посещение театров, музеев, выставок.
3. Общение с образованными людьми.
4. Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.

Онлайн-курс «Русский язык»

Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Источники

• Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
• Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
• Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
• Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.

Отзывы и комментарии

А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.

Источник

кЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК, ИСПРАВЛЯЕМЫХ И УЧИТЫВАЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ

(по рекомендациям ФИПИ)

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

                                                  Классификация речевых ошибок.

 Синтаксические ошибки:

1. В структуре словосочетания

• Нарушение управления.  “Я бы хотел уделить свое внимание на духовную деятельность”. (Уделить внимание чему? Обратить внимание на что?).
• Двойное использование зависимого слова. “ Наташа никак не оценивает и не вдумывается в то, что делает”. (Не оценивает что? Не вдумывается во что?)
• Неправомерное объединение грамматических конструкций.  “ XIX век русской литературы ознаменовался исканиями авторов героев нового вида “. (Исканиями кого? – авторов, исканиями кого? – героев).

2. В структуре предложения.

• Ошибки в построении предложения с деепричастием и деепричастным оборотом.  “ Видя, как матери ждут домой своих любимых сыновей ,  которые пропали без вести , сердце кровью обливается”. (Сердце видит?).
• Ошибки в построении предложения с однородными членами.  “ Москва – это символ всего русского народа, который пережил больше страданий, чем кто – либо на Земле, и, несмотря на сложную судьбу, сумевший сохранить достоинства, веру и любовь к жизни. ” (Который сумел?)
• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.  “ В романе Михаила Булгакова показана вся мужественность и храбрость жителей города.”
• Разрыв конструкций. “ Действие повести В. Быкова “Сотников” происходит во время войны, на фронте. Где встречаются два героя, два характера – Сотников и Рыбак”.
• Неудачная замена знаменательного слова местоимением. ” Онегин старается пресечь эту любовь провинциальной девушки, чтобы не позволить ей ( кому? – девушке или любви?) сломать свою ( чью? —  ее или его?) жизнь”.
• Пропуск слова. ” После смерти на дуэли Ольга недолго горевала о Владимире”.( Смерти кого?).
• Нарушение порядка слов. “ В “ Белой гвардии” с исторической точки зрения были правдиво изложены все реалии советской жизни в нелегкие годы для нашей страны (… в нелегкие для нашей страны годы).

• Лексические ошибки.

1.Употребление слова в несвойственном ему значении.

2.  Нарушение лексической сочетаемости.“ Наш народ выстоял, потому что верил в неминуемую победу”.

3.Стилистические ошибки.

1. Использование слов иной стилевой окраски. ”Представители “ темного царства” взяли под свой контроль город Калинов”.

2. Неоправданный повтор слова.

3. Тавтология. ” Безотрадна цветовая гамма цветов, использованная Ф. М. Достоевским в романе”.

4. Плеоназм. ” Наташа и Соня взаимно любили друг друга”.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушения норм формального синтаксиса): а) нарушения структурных границ предложения, неоправданная парцелляция]: «Отправился он на охоту. С собаками». «Гляжу. Носятся мои собаки по полю. Гоняют зайца»; б) нарушения в построении однородных рядов: выбор в ряду однородных членов разных форм: «Девушка была румяной (полн. ф.), гладко причесана (крат. ф.)»; в) различное структурное оформление однородных членов, например, как второстепенного члена и как придаточного предложения: «Я хотел рассказать о случае с писателем и почему он так поступил (и о его поступке); д) cмешение прямой и косвенной речи: «Он сказал, что я буду бороться» (имеется в виду один и тот же субъект — «Он сказал, что он будет бороться»); е) нарушение видо-временной соотнесенности однородных членов предложения или сказуемых в главном и придаточном предложениях: «Идет (наст. вр.) и сказал (прош. вр)», «Когда он спал, то видит сон»; ж) oтрыв придаточного от определяющего слова: «Одна из картин висит перед нами, которая называется «Осень».

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания:

а) СОБСТВЕННО КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей): «Кабинет заставлен партами с небольшими проходами» (не у парт проходы). «Девочки сидят на лодке килем вверх»;

б) ЛОГИКО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушения понятийно-логической стороны высказывания): 1) подмена субъекта действия: «У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом» (сама Лена увлечена); 2) подмена объекта действия: «Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви»; 3) нарушение операции приведения к одному основанию: «Дудаев — лидер горной Чечни и молодежи»; 4) нарушение родо-видовых отношений: «Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок — гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды»; 5) нарушение причинно-следственных отношений: «Но он (Базаров) быстро успокоился, т.к. не очень верил в нигилизм»; 6) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: «Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый».

С нашей точки зрения, высказывания, содержащие такие нарушения, свидетельствуют, что «сбой» происходит не во внутренней речи, не по причине незнания пишущим логических законов, а при перекодировании, при переводе мыслительных образов в словесную форму из-за неумения точно «расписать» логические роли в высказывании (оформить группы объекта, субъекта, соотнести их друг с другом, с предикатом и т.п.). Раз так, то логические нарушения — свойства речи, ставить их в один ряд с фактическими и выносить за пределы речевых ошибок неправомерно.

в) КОНСТРУКТИВНО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (нарушения правил построения высказываний): 1) отсутствие связи или плохая связь между частями высказывания: «Живут они в деревне, когда я приезжал к нему, то видел его красивые голубые глаза»; 2) употребление деепричастного оборота вне связи с субъектом, к которому он относится: «Жизнь должна быть показана такой, как есть, не приукрашивая и не ухудшая ее»; 3) разрыв причастного оборота: «Между записанными темами на доске разница невелика».

г) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (или семантико-коммуникативные). Этот тип нарушений сближается с предыдущим, но отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка: 1) неясность первичной интенции высказывания: «Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир»; 2) незаконченность всего высказывания: «Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым» (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). » Биография его коротка, но за ней очень много»; 3) пропуск необходимых слов и части высказывания: «У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль» (пропущен локальный уточнитель «в жизни» и локальный уточнитель второй части высказывания, например, «в его судьбе»); 4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): «Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой». «Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть»;

д) СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: «Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо»; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: «Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа»; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: «На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла»; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: «Это — вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика».

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ТЕКСТА

Все они носят коммуникативный характер.

1. ЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушение логики развертывания мысли: «Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение»; б) oтсутствие связей между предложениями: «0на очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т.к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин»; в) нарушение причинно-следственных отношений: «С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого»; г) oперации с субъектом или объектом: «Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними»; д) нарушения родо-видовых отношений: «Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание «судьбоносных» грядущих форумов, и возмущение решениями правительства».

2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушения видо-временной соотнесенности глагольных форм в разных предложениях текста: «Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством»; б) нарушение согласования в роде и числе субъекта и предиката в разных предложениях текста: «Я считаю, что Родина — это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них».

3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ: а) информационно-семантическая и конструктивная недостаточность (пропуск части высказывания в тексте): «Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество»; б) информационно-семантическая и конструктивная избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла): «В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная»; в) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: «По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь — одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям» (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают); г) неудачное использование местоимений как средства связи в тексте: «Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию» (неясно: кто он? Сад, генералиссимус, секретарь?); д) повторы, тавтология, плеоназмы: «Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе».

Аналогичным образом можно рассматривать и стилевые нарушения на уровне текста. Следует заметить, что к ним мы относим также бедность и однообразие синтаксических конструкций, т.к. тексты типа: «Мальчик был одет просто. Он был одет в подбитую цигейкой куртку. На ногах у него были одеты проеденные молью носки» — свидетельствуют не о синтаксических сбоях, а о неумении пишущего разнообразно изложить свои мысли, придав им стилевое богатство. Речевые нарушения на уровне текста более сложны, чем на уровне высказывания, хотя «изоморфны» последним. Приведенные выше примеры убедительно демонстрируют, что текстовые нарушения, как правило, носят синкретичный характер, т.е. здесь нарушаются логические, лексические, конструктивные стороны организации данной речевой единицы. Это закономерно, т.к. текст (или микротекст) строить труднее. Необходимо удерживать в памяти предыдущие высказывания, общую идею и семантику всего текста, конструируя его продолжение и завершение.

источники:

1. а) Рецензия о прочитанной
книге должна быть сдана на
следующей неделе.

б) На
сторону Антанты выступили
Италия и Румыния.

в) Девушка стала вглядываться
к
подозрительным теням.

г) В
сочинении было хорошо описано
про окрестность школы.

д) Трудно иметь дело с человеком, когда
знаешь, что он настоящая ханжа.

2. а) В области разработки компьютерных
программ долгие годы первой была США.

б) Он не преступник, он стая
несчастным жертвой сложившихся
обстоятельств.

в) Противник имел явное преимущество
над нашими войсками.

г) Два инфаркта подорвало его здоровье.

д) В своей речи оратор указал об этих
недостатках.

3. а) Пережитые им страдания наложили
отпечаток в его душе.

б) Мы видим, какие мысли и страдания
терзало сердце поэта.

в) В повести разворачиваются
события, о
возможности которых читатель и представить
не мог.

г) Ряд детективов Рекса
Стаута переведены на русский язык.

д) Ответ
ученика показывает о его хорошей
подготовке.

4. а) В этом году мы отправились отдыхать
на Карпаты.

б) Нужно уметь различать друзей от
врагов.

в) Характеристика на ученика
была подписана классным руководителем.

г) Несколько детей выходят из школы.

д)
Десяток яиц лежат
на столе.

3.
Определите, где допущены ошибки при
употреблении
деепричастных оборотов. Правильный
ответ обозначьте
знаком (+), неправильный – знаком (–).

1. а) Он шел по дороге, засунув руки в
карманы. ( )

б) Гуляя
по лесу, так хорошо дышится. ( )

в) Сдав экзамены, он уехал в Москву. (
)

г) Не по себе становилось, читая эту
книгу. ( )

д) Единожды солгавши, кто тебе поверит.
( )

2. а) Проезжая мимо станции, у него
потерялся чемодан. ( )

б)
Сдавая книгу в печать, мы обсудили
варианты обложки.
( )

в) Мне
стало очень грустно, посмотрев этот
сюжет.
( )

г) Не
претендуя на теоретическое обобщение,
книга
ценна своим материалом. ( )

д)
Услышав эту музыку,
у меня возникло воспоминание. ( )

3. а) Выкрасив пол, у меня осталась краска.
( )

б) Делая упражнение,
он переводил английские слова. ( )

в)
Расставшись
с другом, ей стало грустно. ( )

г) Гуляя
вдоль моря,
мы слушали шум прибоя. ( )

д) Зная
его характер,
мы не надеялись на хорошую встречу. (
)

Лексические нормы русского языка

1. Определите, где допущены ошибки в словоупотреблении.

1. а) Наконец поднялся тамада и поднял
тост за юбиляра.

б) Ладонью руки он медленно гладил
ребенка по голове.

в) В спорте большое значение играет
упорная тренировка, выдержка, упорство.

г) В
час пик поезда метро наполнены
пассажирами до отвала.

д) Войдя
в автобус, не
забудьте оплатить за проезд.

2. а)
Местные аборигены радостно встретили
путешественников.

б) Чаша его терпения наконец лопнула.

в) Эта
девушка
произвела на всех очень прекрасное
впечатление.

г)
Сейчас отечественные производители
пытаются удешевить
стоимость товаров.

д) Это была храбрая мысль.

3. а) Я
знал про своего друга, что он был сильно
слабый человек.

б) В город ему пришлось ехать окружным
путем.

в) Мне
было грустно читать о несчастной девушке
Асе: о ее жизни, повадках и характере.

г) Львиная часть
работы была уже выполнена.

д) Поэма эта является пиком
в творчестве поэта.

4. а) Вскрытие рек еще больше увеличило
уровень воды.

б) На этой–то вечеринке он
и начал за ней флиртовать.

в) Он мне с апогеем рассказывал об этом.

г) Все
лето
трудились они на своей плодородной
земле, возделывая
урожай.

д) Вдали от Родины с глубиной
чувствуешь свою ответственность за то,
что происходит дома.

2. В
заданиях на лексическую сочетаемость
отметьте знаком
«+» правильные варианты и знаком «–» –
неправильные.

1.	сыскать уважение ( ) снискать средства к жизни ( ) одеть шляпу ( ) водяные растения ( ) будничный вечер ( )	2.	снискать ключ ( ) сыскать дорогу домой ( ) предоставить в дирекцию отчет ( ) буднее платье ( ) надеть пальто ( )
3.	оплатить за проезд ( ) лесистая чащоба ( ) редакторская правка ( ) уплатить за проезд ( ) буднее настроение ( )	4.	демонстративный зал ( ) цивильное государство ( ) оплатить проезд ( ) сыскать покровителя ( ) абонентская плата ( )
5.	изобретательское состязание ( ) глубинный взгляд ( ) домовитая книга ( ) демонстративный материал ( ) оборонительный рубеж ( )	6.	одеть сына ( ) домовая мышь ( ) снискать уважение ( ) методологическая литература ( ) отрывной календарь ( )
7.	сыскать ключи ( ) выразить признание приметный жест ( ) уплатить за услугу ( ) оплатить по счету ( )	8.	оплатить за обед ( ) приметливый знак ( ) артистичная деятельность ( ) оплатить счет ( ) оплатить за покупку ( )

ЗАДАНИЯ ПОВЫШЕННОЙ
ТРУДНОСТИ

1. Вставьте пропущенные буквы. Употребите
приведенные
сочетания слов в форме родительного,
творительного и предложного
падежей.

1090 воро…ых коней; 606 банок сби…ой
туш…нки;

986 грамм(ов) негаше…ой
извести; 2408 плете…ых из ивы корзин.

407 полотняных
платков; 287 подержа…ых автомобилей;

3005 грамм(ов)
свежемороже…ых ягод; 550 подстрел…ых
уток;

90 непуга…ых зверей.

2. Определите, по какому признаку
объединены слова, найдите
«лишнее» слово.

Рагу, бра, купе, леди, такси.

Салями, какао, лобби, резюме.

Коммюнике, шимпанзе, кенгуру, кофе.

Сани, салями, сливки, тиски.

Запевала, плакса, актриса, сирота.

3. Вставьте пропущенные буквы. Образуйте
краткую форму прилагательных, стоящих
в скобках.

1. Его маж…рный тон был (искусственный)
и ш…кировал нас.

2. Вкус нашего друга
был (изысканный): всем лакомствам
он предпочитал ч…рный хлеб.

3. Фотограф–стаж…р
очень (легкомысленный): он испортил всю
пленку.

4. Всем изделиям
этого ювелира (свойственный) особый
«шелковый» блеск.

5. Тон разговора был
необычайно (искренний).

4. Какие из приведенных слов являются
однокоренными?

1. Впутывать, распутье,
пучина, запутывание, пушинка, распухший,
опутать, выпучивать, запутанность,
спутник, пущий,
пушка, припухать, спутывание, упутать.

2. Мягенький, мякиш,
помятый, помянуть, смягчительный,
вмятина, мякина, намякнуть, мятный,
всмятку, мятежный,
обмякать, умягчать, мяукать, сумятица.

3. Прикоснуться,
касаться, неукоснительный, косить,
выкос,
соприкосновение, косилка, костевой,
костюм, касание,
касательно, соприкасаться, касатка,
кастрюля, касатик.

4. Досаливать, соль,
солоноватость, сало, салочка, салки,
присаливать,
салазки, салют, посол, выслать, сланец,
соленость,
солончак, посольство, соловей, солод,
осолаживать,
соленье.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Наша маленькая тестовая проверка поможет узнать, насколько хорошо вы помните нормы русского языка.

Есть вопросы?

Задайте их прямо сейчас, и мы ответим в течение 8 рабочих часов.

Выпишите словосочетания с лексическими ошибками, определите тип ошибки 1. Починка автомобиля 2. Свой автопортрет 3. Заклятый друг 4. Будущая перспектива 5. Свободная вакансия 6. Страшно обрадовались 7. Полчища тружеников 8. Возобновить вновь 9. Состоялась благодаря разрешению 10. Кипучее безделье 11. Два года тому назад 12. Мелочная рыба 13. Прогул без уважительной причины 14. Танцевальная песня 15. Праздничный ужин 16. Праздная жизнь

Паронимы и их смешение как показатель культуры речи

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Л.И. Скворцов писал: «Культура речи – это владение языковыми нормами (прежде всего произношения, ударения и словоупотребления), а также умение использовать выразительные языковые средства…»[21].

Знаменитый Цицерон считал: «Умение правильно говорить – ещё не заслуга, а неумение – уже позор, потому что правильная речь не столько достоинство хорошего оратора, сколько свойство каждого гражданина…»[3].

Чтобы хорошо владеть языком, необходимо понимать значение слова и правильно его употреблять. Его неверное употребление может привести к искажению мысли.

За словами А.М. Горького: «Слово — одежда всех фактов, всех мыслей» [21], естественно, следует требование, чтобы эта одежда была во всем подходящей, т.е. слова должны подбираться с соответствующей смысловой и лексической сочетаемостью.

В литературном языке произношение, выбор слова и его грамматическая форма подчиняются определенным правилам или нормам.

Наиболее часто в речи встречаются ошибки в применении правил сочетаемости слов, в том числе и однокоренных, использование которых вызывает трудности в силу их звукового сходства и частично структурного, т.е. смыслового (одеть – надеть, уплатить – оплатить, зубчатый – зубастый, дефектный — дефективный, дождливый – дождевой). Такие слова объединяются в лексических нормах русского языка и называются паронимами. Смешение паронимов приводит к нарушению лексических норм, норм словоупотребления, что является признаком речевой безграмотности.

Первым изданием словаря «неправильностей», регистрирующем нарушения нормы в литературной речи можно считать «Справочное место русского слова» А.Н. Греча (1-е издание – 1839 г, 2-е издание – 1843 г, изданного в Петербурге), в котором отмечается и смешение однокоренных слов.

Словарь – справочник «Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка» Ю.А. Бельчикова и М.С. Панюшевой, изданный в 1968 г издательством «Советская энциклопедия» представляет однокоренные слова, их толкование, употребление и особенности их грамматического управления.

Отдельные случаи смешения паронимов в современной речи представлены в работе «Правильность русской речи» Л.П. Крысина и Л.И. Скворцова, изданной в 1969 году в издательстве «Наука».

В 1971 году был издан первый «Словарь паронимов русского языка» М.П. Колесникова, в который включены однокоренные и разнокоренные, подобозвучные слова.

В 1984 году вышел «Словарь паронимов русского языка» О.В. Вишняковой, изд. М.: Русский язык, 1984 г, в котором даются понятия паронимов, паронимических гнёзд, толкование паронимических пар, иллюстрируемое примерами ошибочного употребления.

В 1994 году вышел «Словарь паронимов современного русского языка» Ю.А. Бельчикова и М.С. Панюшевой (изд. М.: Русский язык), в котором приводятся особенности сочетания паронимов, примеры их неправильного употребления.

Эти словари составлены так, что помимо увеличения словарного запаса, они служат повышению речевой культуры, приводя примеры употребления и особенностей сочетания слов-паронимов.

Для выполнения данной работы был использован словарь-справочник Ю.А. Бельчикова «Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка». Помогли пособия Л.И. Скворцова «Правильно ли мы говорим по-русски?» и учебное пособие для студентов О.Г. Каменской «Русский Язык и культура речи» и др.

Анализ разделов по изучению паронимов в школьных учебниках русского языка под редакцией Н.М. Шанского, М.М. Разумовской, С.И. Львовой, А.Д. Шмелева показывает, что этой теме внимание уделяется недостаточно.

Актуальность темы заключается в том, что умение различать паронимы является условием правильной речи и позволяет повысить грамотность учащихся при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

Объект исследования: Речевая культура.

Предмет исследования: Влияние паронимов и их смешение на культуру речи.

Цель исследования: Установить влияние паронимов и их смешения на культуру речи.

Задачи исследования:

Изучить паронимы как источник речевых ошибок, возникающих при их смешении.

Провести анализ изучения паронимов в школьных программах.

Выявить особенности использования паронимов в средствах выразительности речи на примере художественной литературы.

Составить словарик паронимов в помощь сдающим ОГЭ и ЕГЭ.

Ознакомить учащихся с правильным употреблением паронимов и провести анализ анкетирования.

Гипотеза: Можно предположить, что смешение паронимов нарушает культуру речи.

Методы исследования: анализ литературных источников, анализ разделов по изучению паронимов в учебниках русского языка различных авторов, анкетирование учащихся, математическая обработка результатов анкетирования, составление тестов, составление словаря паронимов в картинках.

1. Паронимы и их смешение

Паронимы – что это?

Впервые понятие паронимия было определено еще Аристотелем.

Слова, составляющие это понятие, рассматривались как производные. В настоящее время понятию паронимы соответствуют однокоренные слова, близкие по звучанию, относящиеся к одной части речи, но не совпадающие по значению, например: глиняный – глинистый, пугливый – пуганый, плата – оплата, героический – геройский, земельный – земляной, осуждать – обсуждать, венок – венец, ледовый – ледяной…

По способу словообразования паронимы подразделяются на слова, различающиеся

приставками: вставить – поставить, поступок – проступок,

суффиксами: выборный – выборочный, дождевой – дождливый,

характером основы, когда один имеет непроизводную основу, а другой – производную. Например:

с приставками: зов – вызов, двор — подворье.

без приставок: тема – тематика,

с приставкой и суффиксом: дар – подарок, груз – нагрузка.

Паронимы, различающиеся семантически, можно разделить на две группы, имеющие слабо и резко различимые смысловые оттенки, например:

гористый – горный, дождливый – дождевой, бедный – бедственный, каменный – каменистый,

и дефектный – дефективный, дипломат – дипломант, понизить – унизить, искусный – искусственный, эффектный – эффективный [3].

Семантическую близость паронимов можно объяснить их этимологией: изначально у них был общий корень, например: невежа – невежда.

Распределение паронимов по частям речи является неравномерным. Так, если глагольные паронимы составляют более 400 единиц, то находящаяся на первом месте группа, объединяющая собственно прилагательные и причастия, утратившие свои глагольные функции, имеет около 2500 единиц.

Паронимические ряды могут быть двучленными, например: скрытый – скрытный, вечный – вековой, нищета – нищенство, и многочленными, например: игровой, игорный, игральный, игривый, игристый или ветреный – ветряной – ветровой.

Паронимы в школьных учебниках

Паронимы – один из источников речевых «трудностей». Изучается паронимия в разделах «Культура речи» и «Стилистика». Были исследованы учебники разных авторов с 5 по 11 класс, среди них учебники русского языка 5-9 классов под редакцией Н.М. Шанского, М.М. Разумовской, С.И. Львовой; 5-6 класс под редакцией А.Д. Шмелёва (Приложение 1).

В результате оказалось, что ни в одном учебнике с 5 по 9 класс не даётся определение паронима.

В учебниках под редакцией Н.М. Шанского с 5 по 8 класс нет раздела «Стилистика», в некоторых учебниках нет раздела «Культура речи», нет упражнений, где бы рассматривались паронимы. Только в учебнике 9 класса этого автора имеется одно упражнение с паронимами, и в толковом словарике к учебнику есть всего три паронимические пары [4, 5, 6, 22, 23].

В учебниках А.Д. Шмелёва имеются по 2-3 упражнения, в которых рассматривается толкование слов-паронимов, предлагается употребить их в словосочетаниях [ 24, 25]. В учебниках М.М. Разумовской упражнения с паронимами предлагаются в 6 и 7 классе. В толковых словарях к этим учебникам предлагается от 7 до 16 паронимических пар. В учебниках 5 и 8 класса нет упражнений, где бы рассматривались паронимы, а в учебниках 9 класса есть всего одно упражнение с паронимами [16, 17, 18, 19, 20].

А в учебниках под редакцией С.И. Львовой с 5 по 9 класс используется достаточно большое количество упражнений на употребление паронимов. В толковых словариках к каждому учебнику даётся от 18 до 25 паронимичеких пар 8, 9, 10, 11, 12. Это отражено в таблице №1.

Авторы учебника под редакцией С.И. Львовой интересно представляют паронимы. Во-первых, каждая тема заканчивается разделом «Культура речи», где имеются упражнения, в которых различие слов показано в картинках 8, 9, 10, 11, 12. Так в учебнике 5 класса авторы предлагают по рисункам определить различия в значениях слов каждой пары паронимов, затем проверить свои предположения по толковому словарю, составить с ними предложения [8].

В других упражнениях, необходимо составить словосочетания с прилагательными, учитывая их лексическое значение, или определить, какие из заданных однокоренных имен прилагательных употребляются с одушевленными именами существительными или к прилагательным распределить предлагаемые существительные [8].

Таблица №1 – Анализ школьных учебников

Учебник под редакцией	Количество упражнений, шт. (количество паронимических пар в толковых словарях к учебникам, шт.)
5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Н.М. Шанского 17, 18, 19, 20, 21	нет	нет	нет	нет	1 (3)
М.М. Разумовской 12, 13, 14, 15, 16	нет	5 (7)	3 (16)	нет	1 (1)
С.И. Львовой 22, 23, 24, 25, 26	5 (18)	6 (25)	7 (20)	11 (22)	6 (24)
А.Д. Шмелёва 10, 11	2 (4)	3 (6)	—	—	—

В учебнике 6 класса в упражнениях предлагается исправить предложения, где прилагательные – паронимы употреблены неправильно, определить смысловую разницу между словами каждой пары паронимов и ответить на вопрос, чем обусловлены смысловые различия однокоренных слов, указать способ образования [9].

Подобные упражнения есть в учебниках 7, 8 и 9 классах [10, 11, 12]. Достаточно много паронимов автор учебника в каждом классе предлагает с учётом особенностей словообразования. При изучении любой темы, С.И. Львова постоянно предлагает обращаться к словарю. Наиболее употребляемые паронимы повторяются несколько раз за годы обучения, что даёт возможность хорошо усвоить этот материал и реже допускать ошибки.

Рассматривая материал учебников под редакцией С.И. Львовой, можно сделать вывод, что автор уделяет большое внимание знакомству с паронимами. Тем не менее, ни в одном учебнике с 5 по 11 класс не дается определение паронима.

Система работы по учебнику под редакцией С.И. Львовой показала, что учащиеся, которые обучались или обучаются по нему, имеют большую возможность для ознакомления и изучения паронимов (с пятого класса).

Впервые определение паронимии даётся в учебниках 10-11 классов, но следует отметить, что упражнений недостаточное количество (всего 2-3).

2. Влияние паронимов и их смешения на культуру речи

2.1. Смешение паронимов

В повседневном обиходе в речи в ее устном и письменном выражении часто встречаются ошибки и отклонения от современных литературных норм. Одним из источников появления таких речевых ошибок является неразличение (смешение) паронимов, которое искажает смысл высказывания и нарушает лексическую норму.

«Неправильную речь или трудно понять, или можно понять ошибочно, а неправильно поймешь – неправильно и поступишь.» [21]

1. Искажает смысл высказывания

Например: Отправленная телеграмма не получена адресантом. Телеграмму отправил неизвестный адресат.

Правильно: Телеграмма, отправленная адресантом, получена через 2 часа адресатом. Адресат – получатель почтового отправления, адресант – отправитель.

Причиной искажения смысла при употреблении паронимов может быть:

Незнание значения паронимического, особенно малознакомого слова. Например: драматический – драматичный, дистанция – инстанция, обоняние – обаяние.

Сближение обозначаемых данным словом реалий, внешним сходством предметов, например: глиняный – глинистый, чаша – чашка. демократичный – демократический, выбирая – разбирая, чара – чарка, психолог – психиатр. Не различение стилевой принадлежности, например: бессмысленность с разговорным бессмыслица, зубастый с разговорным зубатый или антиномия со словом антимония.

Незнание традиций употребления слов, неправильное толкование слов паронимов, например: Сын получил от отца большое наследие (правильно наследство).

2. Нарушение лексической нормы

В основном, паронимы, входящие в пару, сочетаются с разными словами. Это необходимо помнить при выборе правильной формы паронима.

Паронимы (в отличие от синонимов) не взаимозаменяемы, и замена одного паронима другим при их смысловом различии вызывают частые ошибки и приводят к искажению смысла. Например: паронимы предоставить и представить сочетаются с разными группами слов, и в устной и письменной речи эти глаголы-паронимы часто смешиваются в употреблении.

Представить – «доставить, предъявить что-либо кому-нибудь, выдвинуть, предложить, познакомить, изобразить, показать [14].

Представить:

доклад, отчет, проект, решение, свидетеля …,

справку, доказательство, сведения…,

друга, собеседника, врача, знакомого …,

к награде, к ордену, на соискание премии…,

чудаком, шутником, хорошим человеком, знатоком.

Неправильно, например: представить слово для доклада.

Предоставить – дать возможность обладать, распоряжаться, пользоваться чем-либо [14].

Предоставить:

комнату, склад, отпуск, свободу, право, слово, независимость…,

вести спор, решать дело, определить цену, самому себе, другим…

Неправильно, например: как только предоставится возможность поехать к морю, возьму отпуск.

Из примеров видно, что для различения этих паронимов необходимо четко знать их значение.

Сочетание паронимов с одними и теми же словами не означает, что эти словосочетания синонимичны друг другу. Например: предоставить рукопись (дать возможность воспользоваться) и представить рукопись (дать, передать).

Часто в нашей речи ошибочно употребляются слова надеть и одеть. Надо помнить, что эти глаголы имеют разные формы управляемых слов и сочетаются с разными типами существительных.

Надеть – что? (пальто, шапку);

Что на кого, на что? (сапоги на ребенка, браслет на руку, рюкзак на спину)

Одеть – кого, что? (больного, куклу)

кого, что во что? (школьников в новую форму),

кого, что чем? (раненого пледом)

как? (изящно, по моде)

Смешение этих глаголов-паронимов происходит часто в сочетаниях с существительными в винительном падеже без предлога. Следует запомнить, что в этом случае глагол одеть сочетается с одушевленными существительными, а глагол надеть с неодушевленными.

Правильное употребление паронимов – необходимое условие культурной грамотной речи.

Иногда приходится слышать:

«Граждане, оплатите за проезд»

или 2. «Сегодня нам заплатили зарплату»

Правильно будет:

Граждане оплатите проезд, заплатите за проезд или уплатите за проезд.

Сегодня нам выплатили зарплату.

Схема управления:

Выплатить что? (деньги, зарплату)

Оплатить что? (проезд, счет)

Заплатить что? (долг)

за что? (за покупку, за проезд, за телефон)

за что чем? (за добро злом)

Смешение паронимов в речи происходит постоянно. Наиболее часто наблюдается смешение паронимов: одеть – надеть, представить – предоставить, оплатить – заплатить, оградить – огородить, подпись – роспись, главный – заглавный, дефектный – дефективный и т.д.

Близки к смешению паронимов речевые ошибки, когда нужное слово заменяется

его искажённым вариантом, например: вместо выдающийся – выдающий, вместо заимообразно – взаимообразно, рассвет – расцвет, утверждающий – утвердительный, или

вообще малознакомым созвучным словом: экскаватор – эскалатор.

Стилистический приём, состоящий в преднамеренном сближении всяких слов, сходных по звучанию, как родственных, так и неродственных в тексте с целью придания выразительности и образности высказывания, называется парономазией.

Особенно часто это встречается в поэзии. Так, например, у Е. Евтушенко в Балладе о штрафном батальоне [2]: Но русские среди трудов и битв,

Хотя порой в отчаянье немеют,

Обиды на Россию не имеют,

Она для них превыше всех обид.

Или его же: В строке, отливающей сталью

Холодная скрыта игра.

Я выше поэзии ставлю

Сражение зла и добра.

Анкетирование и результаты анкетирования учащихся

Для проведения анкетирования учащимся было роздано 100 анкет, из них 19 анкет не были возвращены. В исследовании приняло участие 16 учащихся 8 класса, 12 – 9 класса, 35 – 10 класса, 18 – 11 класса. (Приложение 3)

В качестве методов математической обработки были применены: описательная статистика, анализ средних значений.

Вопросы анкетирования:

Что такое паронимы? (Однокоренные слова? Слова близкие по звучанию? Слова разные по смыслу?)

Необходимо ли изучать паронимы и почему?

Испытываете ли вы трудности в употреблении паронимов в речи?

В каких случаях мы говорим (словосочетание): одеть-надеть, практичный-практический, предоставить-представить, оплатить-заплатить, экономный-экономичный, исполнительный-исполнительский, гуманизм-гуманность?

В результате проведенного анализа анкетирования получено положительных ответов в 8 классе – 54%, в 9 классе – 61%, в 10 классе – 64%, в 11 классе – 89%. Всего положительных ответов на знание паронимов в 11 классе на 35% больше чем в 8 классе.

В результате из 81 учащегося на первый вопрос анкеты правильно ответили только 10 учащихся (56%) 11 класса, отметив все три признака паронимов. Причем в 8, 9 и 10 классах ни один ученик не назвал все три признака паронимов ( Приложение 3, Таблица №7) . В результате ни один не ответил правильно на первый вопрос.

Задания, тесты. кроссворды с использованием паронимов

С целью развития навыков распознавания паронимов предлагаются дополнительные задания, тесты и кроссворды (Приложение 4, 5), позволяющие повысить свои знания готовящимся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ учащимся, и составлен словарик паронимов (Приложение 6) с пояснением фотографией или рисунком и словосочетаниями. О предложенном словаре паронимов получены положительные отзывы учащихся.

Упражнения для развития навыков распознавания паронимов в тексте, составление с ними словосочетаний и предложений, помогают различать их лексические значения, учат правильному употреблению паронимов, позволяют обогатить и расширить словарный запас, способствуя повышению речевой культуры (Приложение 4).

Использование паронимов в художественных текстах

Мы рассмотрели использование паронимов в художественных текстах А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Е.А. Евтушенко, С.Я. Надсона, в произведениях народного творчества, в высказываниях знаменитых авторов.

Несмотря на трудности, которые создают паронимы при их использовании, они являются богатым материалом в качестве средства усиления выразительности речи, передачи тонких оттенков значений. Паронимы нужны для точной передачи мысли. Используя их (особенно в одном предложении, абзаце), писатели подчеркивают их тонкие смысловые отличия, усиливая эмоциональность речи.

Так в стихотворении Е. Евтушенко выявляются смысловые и стилистические особенности паронимов «праздность» и «праздничность», при столкновении их в одной фразе:

«Меня тревожит встреч напрасность,

Что и ни сердцу, ни уму,

И та не праздничность, а праздность

В моем гостящая дому.», где

праздничность – торжественность

праздность – незанятость трудом,

или его же «Я жить хотел быстрее всех.

Я жаждал дел, а не деяний,

Но где он подлинный успех, успех, а не преуспеянье?», [1] где подчеркивается смысловое различие паронимов успех – преуспеянье путем их противопоставления.

Успех – удача в достижении дела, чего-либо, общественное признание [14].

Преуспеянье – успешно развиваться, хорошо жить и хорошо вести свои дела [14].

Или в стихотворении С.Надсона

«Завеса сброшена: ни новых увлечений….», в котором жизненные итоги подытоживаются словами «Как мало прожито – как много пережито» [13].

Прожить – побыть живым какое-нибудь определенное время [14].

Пережить – прожить дольше кого-, что-либо, остаться жить после смерти, гибели кого-либо [14].

В своих «Опытах» Монтень проводит ту же мысль, что и С. Надсон, использовав в одном предложении глаголы-паронимы прожил – пожил: «Мера жизни не в её длительности, а в том, как вы использовали её: иной прожил долго, да пожил мало» [26].

В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта»

используются паронимы венок – венец: для большей убедительности создаваемого образа

И прежний сняв венок,

Они венец терновый,

Увитый лаврами надели на него 7.

С. Надсон же, использовав паронимы венок-венец, подчеркивает с одной стороны своё бессилие и растерянность и мечтает о будничных делах, а с другой стороны завидует людям мужественным, хотел бы быть таким же, преклоняется перед ними с их терновым венцом:

И больно мне, что жизнь бесцельно догорит,

Что посреди бойцов – я не боец суровый,

А только стонущий, усталый инвалид,

Смотрящий с завистью на их венец терновый» и далее:

«Пускай венки побед других к себе влекут, …»13, где

венок – сплетённое кольцо из растений, а венец – награда за труды, успешное завершение чего-либо [14].

Монтень, используя пароним венец, формирует чёткое определение своей философской мысли: «Чувства являются началом и венцом человеческого познания» [13].

Герой С. Надсона в ожидании вождя, дерзкого, фанатичного человека, способного увлечь за собой людей на доброе или злое дело, на подвиг или преступление, и не важно, что ожидает их, использует пароним горячка, соответствующий его желанию:

«О мне не истина в речах твоих нужна –

Очень мне нужна в них, горячка исступленья,

Призыв фанатика…» [13].

В высказывании Н. Тихонова паронимы горячка – горячность представлены паронимом горячность:

«Вы будете поражены поэтической горячностью

Тяжелым звоном этих молодых, энергичных, точных, пламенных стихов» [1].

горячка – азарт, спешка [14].

горячность – пылкость, вспыльчивость [14].

Четко проявляется различие слов гордость и гордыня, когда они используются в противопоставлении друг другу в одной фразе у К. Ваншенкина: «Пусть и впредь в нашей долгой судьбе гордость к нам идёт, как доныне. Я желаю тебе и себе – больше гордости меньше гордыни.» [1].

Гордость – чувство собственного достоинства, самоуважение [14].

Гордыня – чрезмерно высокое мнение о себе, заносчивость [14].

В приложении 2 показаны примеры использования паронимов в художественных текстах, в изречениях, афоризмах, эпиграммах знаменитых мыслителей, философов, писателей.

Заключение:

Поставленная цель достигнута. Задачи, поставленные в работе, решены.

Изучены паронимы как источник речевых ошибок, возникающих при их смешении.

Проведен анализ изучения паронимов в школьных программах.

Выявлены особенности использования паронимов в средствах выразительности речи на примере художественной литературы.

Составлен словарик паронимов в картинках, подобраны различные задания для учащихся. Учащиеся ознакомлены с правильным употреблением паронимов, проведен анализ анкетирования.

Дано понятие паронимии, указаны речевые ошибки, проведен анализ изучения паронимов в школьных программах на уроках русского языка с 5 по 11 класс, выявлены особенности использования паронимов в художественных произведениях. Составлен словарик паронимов в картинках, подобраны различные задания для учащихся, проведено анкетирование учащихся 8-11 классов.

Полученные результаты исследования представлены в виде следующих выводов:

Наибольшая группа речевых ошибок связана с малым словарным запасом, ошибками в выборе слова и его грамотным использованием.

Из анализа учебников русского языка различных авторов следует, что изучению паронимов уделяется недостаточно внимания.

Необходимость более раннего и полного изучения паронимов подтверждает проведённое анкетирование учащихся, из которого положительных ответов на знание паронимов в 11 классе больше чем в 8 классе на 35%.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что анализируя сами паронимы, как языковое явление, а также их применение в речи, отмечается классификация паронимов, которая помогает усвоению и использованию в практической работе.

Составлены упражнения и задания на развитие навыков распознавания паронимов в тексте, составлены с ними словосочетания, а так же словарь паронимов с пояснением рисунками и словосочетаниями.

Проведенное исследование позволило подтвердить, что более раннее и полное изучение паронимов позволяет правильно их использовать, что является одним из условий речевой культуры.

Выявленные результаты анкетирования учащихся 8-11 классов могут быть интересны школьным педагогам при формировании учебной программы.

Словарик паронимов в картинках может быть хорошим помощником в изучении часто встречающихся в нашей речи паронимов и при сдаче экзамена по русскому языку в ЕГЭ.

Предполагаю продолжить исследование представления паронимов в школьных учебниках других авторов.

Предполагаю продолжить работу по расширению словаря паронимов в картинках.

Библиографический список:

Книга одного и более авторов:

Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка, Словарь-справочник, – М.: Советская энциклопедия, 1969.

Евтушенко Е.А. Граждане, послушайте меня… Стихотворения и поэмы. – М.: Художественная литература, 1989.

Каменская О.Г., Кан Р.А., Стрекалова Е.Т., М.Н. Запорожец. Русский Язык и культура речи. Учебное пособие для студентов.- Тольятти, 2005.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Г., Тростенцова Л.А. Русский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, в 2 ч. – М.: Просвещение, 2006.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Г., Тростенцова Л.А. Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Г.,Тростенцова Л.А. Русский язык 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2015.

Лермонтов М.И. Собрание сочинений.– М.: Правда, 1969. — т 1, т 2.

Львова С.И., Львов В.В., Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч. – М.: Мнемозина, 2012.

Львова С.И., Львов В.В., Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч. – М.: Мнемозина, 2012.

Львова С.И., Львов В.В., Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч. – М.: Мнемозина, 2012.

Львова С.И., Львов В.В., Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч; 4-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2010.

Львова С.И., Львов В.В., Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений, в 2 ч; 6-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2012.

Надсон С.Я. Стихотворения – Ленинград: Советский писатель, 1950.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1986.

Пушкин А.С. Собрание сочинений,– М.: Художественная литература, 1967. — т.12.

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др., Русский язык, 5 класс. – М.: Дрофа, 2016.

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык, 6 класс. – М.: Дрофа, 2016.

Разумовская М.М. Русский язык, 7 класс. – М.: Дрофа, 2016.

Разумовская М.М. Русский язык, 8 класс. – М., Дрофа, 2015.

Разумовская М.М. Русский язык, 9 клас., – М., Дрофа, 2015

Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? – М.: Знание, 1980.

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Габович Ф.Е., Савчук Л.О., Русский язык 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О., Шмелёва Е.Я., Русский язык 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Хоромин Н.Я. Энциклопедия мысли. – М.: — Терра, 1996.

Интернет источники:

Интернет источники. Свет В Мир.ру. Познавательный журнал. Это нужно знать каждому./ http://svetvmir.ru/chto-takoe-gordynya-otvet-zdes-chitaj-primery-gordyni

М-Стайл. Учебный центр. Победителю./ http://vashseminar.ru/useful-information/articles/pobeditelyu/

Приложение 1. Паронимы в школьных учебниках

Паронимы – один из источников речевых «трудностей». Изучается паронимия в разделе «Культура речи» и «Стилистика».

Были исследованы учебники разных авторов с 5 по 11 класс, среди них учебники русского языка 5-9 классов по редакцией Н.М. Шанского, М.М. Разумовской, С.И. Львовой, 5-6 класс под редакцией А.Д. Шмелёва.

В результате оказалось, что ни в одном из учебников с 5 по 9 класс не даётся определение слова «пароним».

В учебниках под редакцией Н.М. Шанского с 5 по 8 класс нет раздела «Стилистика», в некоторых учебниках нет раздела «Культура речи», нет упражнений, где бы рассматривались паронимы. Только в учебниках 9 класса этого автора имеется одно упражнение № 50, в котором предлагается уточнить значение слов авторитетный – авторитарный и адресант – адресат, используя толковый словарик, и составить с ними предложения.

В учебниках М.М. Разумовской в 5 классе нет упражнений, где бы рассматривались паронимы. В учебниках 6 класса дается 5 упражнений в которых предлагается составить предложения с однокоренными словами, например, сытый – сытный, скрытый – скрытный, используя толковый словарь учебника. В учебниках 7 класса есть 3 упражнения в которых требуется объяснить различие в значениях словосочетаний со словами безответное – безответственное, генеральский – генеральный, определить значение однокоренных слов, например, болотный – болотистый. Во всех этих упражнениях автор предлагает проверить себя по толковому словарю учебника. В учебниках 8 класса упражнений с паронимами нет. В 9 классе предлагается одно упражнение №242 с использованием слов лежащий – лежачий.

В учебниках А.Д. Шмелёва 5, 6 класса имеются по 2-3 упражнения за год, в которых рассматривается толкование слов-паронимов, предлагается употребить их в словосочетаниях.

В учебниках под редакцией С.И. Львовой с 5 по 9 класс используется достаточно большое количество упражнений на употребление паронимов. В толковых словариках к каждому учебнику даётся от 18 до 25 паронимичеких пар.

Интересно авторы учебника представляют паронимы. Во-первых, каждая тема заканчивается разделом «Культура речи», где имеются упражнения, в которых различие слов показано в картинках.

Так в учебнике 5 класса 5 упражнений с паронимами. В упражнение № 612, № 649, №760 авторы предлагают по рисункам определить различия в значениях слов каждой пары паронимов, обращая внимание на наличие смысловых оттенков, например, рыбий – рыбный, коптеть – коптить, невежа – невежда. Затем учащиеся должны проверить свои предположения по толковому словарю, составить с ними предложения.

В учебнике 6 класса 6 упражнений с паронимами, в которых предлагается определить смысловую разницу между словами каждой пары паронимов и ответить на вопрос, чем обусловлены смысловые различия однокоренных слов.

Подобные упражнения есть в учебниках 7, 8, и 9 классов. Достаточно много паронимов автор учебника в каждом классе предлагает с учётом особенностей словообразования. При изучении любой темы, С.И. Львова постоянно предлагает обращаться к словарю.

Рассматривая материал учебников под редакцией С.И. Львовой, можно сделать вывод, что автор уделяет большое внимание знакомству с паронимами. В учебниках представлены различные упражнения. Наиболее употребляемые паронимы повторяются несколько раз за годы обучения, что дает возможность хорошо усвоить этот материал и реже допускать ошибки. Тем не менее, ни в одном учебнике с 5 по 11 класс не дается определение слова «пароним».

Впервые определение пароним дается в 10 классе в учебнике по русскому языку Т. И. Воителевой и Н.Г. Гольцовой.

Таблица №2 – Анализ учебников

Учебник под редакцией	Номера упражнений, шт. (паронимических пар в толковых словарях к учебникам, шт.)
5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Н.М. Шанского	нет	нет	нет	нет	50 (3)
М.М. Разумовской	нет	196, 210, 211, 212, 213 (7)	55, 56, 57 (16)	нет	242 (1)
С.И. Львовой	612, 648, 649, 650, 760 (18 пар)	389, 396, 397, 454, 448, 451 (25 пар)	632,0 654, 680, 711, 745, 745, 776 (20 пар)	25, 74, 135, 180, 194, 201, 206, 207, 208, 209, 326 (22 пары)	67, 72, 163, 285, 354, 480 (24 пары)
А.Д. Шмелёва	238, 242 (4)	219, 221, 278 (6)	—	—	—

Приложение 2. Примеры использования паронимов в художественных текстах и изречениях знаменитых мыслителей

Невежда имеет большое преимущество перед человеком образованным: он всегда доволен собой.

Наполеон 

Нищенство – это труд лености.

П. Декурсель

За нищету даже и не палкой выгоняют, а метлой выметают из компании человеческой, чтобы тем оскорбительней было.

Ф. Достоевский

Нищете материальной нетрудно помочь,

Нищете души – невозможно.

Монтень

Гордость – это скользкая покатость, внизу которой ожидает нас высокомерие и тщеславие.

П. Декурсель

Два рода людей неспособны ни к какому делу: ветреный человек и боязливый – один действует прежде чем размышлять, другой размышляет прежде чем действовать.

М. Аврелий

Трудно привести к добру нравоучениями, легко примером.

Сенека

В этом мире только одна вещь, перед которой должны преклоняться, это – гений, и одна вещь, перед которой следует пасть на колени, — это доброта.

В. Гюго

Жизнь длится лишь мгновение; сама по себе она ничто; ценность её зависит от сделанного из неё употребления. Только добро, творимое человеком, остаётся, и благодаря ему жизнь чего-нибудь стоит.

Ж.- Ж. Руссо

К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь,- цены не зная ей,
Невежда про неё свой толк всё к худу клонит;
А ежели невежда познатней,
Так он её ещё и гонит.

И.А. Крылов

Взятка, это – единственный оплот против самовластия.

Цицерон

Сопоставляя слова взятка и взятие, герой А.П. Чехова подчёркивает их лексическое различие: «Это не какая-нибудь взятка. Это приношение от чистоты души … за труды непосильные … Так-то-с. Это не взятка-с, а законное, так сказать, взятие».

В отношениях с друзьями советуй им делать лишь то, что они способны сделать, и веди их к добру, не нарушая приличий, но не пытайся действовать там, где нет надежды на успех. Не ставь себя в унизительное положение.

Конфуций

Оскорбить женщину может только униженный судьбой мужчина.

М. Монро

Меня тревожит встреч напрасность,

Что и ни сердцу, ни уму,

И та не праздничность, а праздность

В моем гостящая дому

Е. Евтушенко

Подруга думы праздной,

Чернильница моя;

Мой век разнообразный

Тобой украсил я.

А.С. Пушкин

Как часто друг веселья

С тобою забывал

Условный час похмелья

И праздничный бокал.

А.С. Пушкин

Как брань тебе не надоела?

Расчёт короток мой с тобой:

Ну, так ! Я празден, я без дела,

А ты бездельник деловой.

А.С. Пушкин

Перед боязливой толпой,

Жестокой, суетной, холодной,

Смешон глас правды благородный,

Напрасен опыт вековой.

А.С. Пушкин

…Жизнью дайте ж насладиться;

Жизнь, увы, не вечный дар!

А.С. Пушкин

…Затейник зол, с улыбкой скажет глупость

Невежда глуп, зевая, скажет ум.

М.Ю. Лермонтов

Отравлены его последние мгновенья

Коварным шёпотом насмешливых невежд.

М.Ю. Лермонтов

Невежда так же в ослепленье
Бранит науки и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

И.А. Крылов

Тот, кто требует платы за свою честность, чаще всего продает свою честь.

Л. Вовенарг

…А царю он – друг и брат.

Полон злобы, полон мести,

Без ума, без чувств, без чести,

Кто же он?

А.С. Пушкин

Меж тем как Дмитриев, Державин, Ломоносов,

Певцы бессмертные, и честь и слава россов

Питают здравый ум и вместе учат нас…

А.С. Пушкин

Этот бой беспощаден повсюду кипел

На тернистой житейской дороге.

С.Я. Надсон

Сказку хвалили, хотя кое-кто и говорил, что она несколько искусственна, что даже в сказках надо исходить из реальности из подлинных и интересных жизненных случаев и явлений.

К. Паустовский

Мера жизни не в её длительности, а в том, как вы использовали её: иной прожил долго, да пожил мало.

Монтень

Любая безделица отвлекает и уводит в сторону наши мысли, ибо задерживает их на себе тоже безделица.

Монтень

Я стал влезать на дерево;

Но даже на краю небес

Всё тот же был зубчатый лес.

М.Ю. Лермонтов

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую лису.

— Лисавета, здравствуй!

— Как дела, зубастый?

С.Я. Маршак

Пословицы и поговорки

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Кого честь не берёт, того палка не проймёт.

Береги платье с нову, а честь с молоду.

Сытый голодного не разумеет.

Сытный обед спасает от бед.

Сытый думает о деле, а голодный о хлебе.

Хорошая баня лучше сытного обеда.

Праздность – мать всех пороков.

Праздная молодость – беспутная старость.

Бедному собраться – только подпоясаться.

Существует три бедственных состояния: болезнь, плен и путешествие

Глупость и гордыня растут на одном дереве.

Гордыня ведет к поражению, а скромность вознаграждается.

Будь гордым, но не будь подлым.

Пуганый заяц и пенька боится.

Пугливому коню чудится, трусливому человеку мерещится.

Раненый поправится, униженный не оправится.

Приложение 3. Результаты анкетирования учащихся

Вопросы анкетирования:

Что такое паронимы?

(Однокоренные слова? Слова близкие по звучанию? Слова разные по смыслу?)

Необходимо ли изучать паронимы и почему?

Испытываете ли вы трудности в употреблении паронимов в речи?

В каких случаях мы говорим (словосочетание):

Одеть – надеть

Практичный – практический

Предоставить – представить

Оплатить – заплатить

Экономный – экономичный

Исполнительный – исполнительский

Гуманизм – гуманность

8 – класс – 16 чел, 9 класс – 12 чел, 10 класс – 35 чел, 11 класс – 18 чел.

Таблица № 3 – Анкетирование учащихся 11 класса – 18 чел.

Вопросы анкетирования	Положительные ответы	%
Что такое паронимы?	10	55,6
Необходимо ли изучать паронимы и почему?	18	100
Испытываете ли вы трудности в употреблении паронимов в речи?	18	100
В каких случаях мы говорим (словосочетание):	Одеть – надеть	17	94,5
Практичный – практический	16	88,9
Предоставить – представить	17	94,5
Оплатить – заплатить	16	88,9
Экономный – экономичный	16	88,9
Исполнительный – исполнительский	16	88,9
Гуманизм – гуманность	17	94,5
Итого			89,4

Таблица № 4 – Анкетирование учащихся 10 класса – 35 чел.

Вопросы анкетирования	Положительные ответы	%
Что такое паронимы?	0	0
Необходимо ли изучать паронимы и почему?	31	88,6
Испытываете ли вы трудности в употреблении паронимов в речи?	28	80,0
В каких случаях мы говорим (словосочетание):	Одеть – надеть	24	68,3
Практичный – практический	32	91,5
Предоставить – представить	0	0
Оплатить – заплатить	33	94,3
Экономный – экономичный	26	74,3
Исполнительный – исполнительский	29	82,9
Гуманизм – гуманность	22	62,9
Итого		64,3

Таблица № 5 – Анкетирование учащихся 9 класса – 12 чел.

Вопросы анкетирования	Положительные ответы	%
Что такое паронимы?	0	0
Необходимо ли изучать паронимы и почему?	10	83,4
Испытываете ли вы трудности в употреблении паронимов в речи?	4	33,4
В каких случаях мы говорим (словосочетание):	Одеть – надеть	8	66,7
Практичный – практический	10	83,4
Предоставить – представить	10	83,4
Оплатить – заплатить	10	83,4
Экономный – экономичный	10	83,4
Исполнительный – исполнительский	10	83,4
Гуманизм – гуманность	2	16,7
Итого		61,7

Таблица № 6 – Анкетирование учащихся 8 класса – 16 чел.

Вопросы анкетирования	Положительные ответы	%
Что такое паронимы?	0	0
Необходимо ли изучать паронимы и почему?	14	87,5
Испытываете ли вы трудности в употреблении паронимов в речи?	8	50
В каких случаях мы говорим (словосочетание):	Одеть – надеть	8	50
Практичный – практический	12	75
Предоставить – представить	11	68,8
Оплатить – заплатить	9	56,3
Экономный – экономичный	10	62,5
Исполнительный – исполнительский	8	50,0
Гуманизм – гуманность	7	43,8
Итого		54,4

Таблица № 7 – Ответы учащихся на первый вопрос анкеты (Что такое паронимы?)

	8 кл. – 16 чел.	9 кл. – 12 чел.	10 кл. – 35 чел.	11 кл. – 18 чел.
Признаки паронимов	Кол-во положит. ответов	%	Кол-во положит. ответов	%	Кол-во положит. ответов	%	Кол-во положит. ответов	%
Однокоренные слова	0	0	0	0	0	0	10	56
Слова близкие по звучанию	12	75	8	67	31	88	16	89
Слова разные по смыслу	4	25	6	50	23	66	17	94

Приложение 4. Тесты и задания с использованием паронимов

ЗАДАНИЕ 1. Оставьте один из двух подходящих по смыслу пароним.

Например: Мэр города должен руководствоваться (жизненными – житейскими) интересами граждан.

Вариант 1

В кухне чувствовался (явный – явственный) запах газа.

У (экономичного – экономного) водителя всегда есть в запасе топливо.

(Травяные – травянистые) луга зеленели на склонах гор.

Солнце осветило (горный – гористый) берег острова.

С наступлением погожих дней начинается дачная (горячность – горячка).

Этот способ изготовления является удобным и (экономным – экономичным).

Она далека от (практичной – практической) жизни.

У неё было два дневника: один (явственный – явный), который, видели все и другой – тщательно скрываемый.

(Гуманизм – гуманность) русских людей – их человечность, доброе отношение к людям.

В большом (двойном – двойственном) гостиничном номере было темно.

Вариант 2

Одноклассники слишком (жестко – жестоко) отреагировали на его недостойное поведение, объявив бойкот.

Бесцельно, без каких-либо дел проходит (праздничная – праздная) жизнь на даче.

(Основать – обосновать) теорию – создать теорию, принять за основу какое-либо положение.

(Явный – явственный) стук копыт, а не колес был хорошо слышен.

(Воинственная – воинствующая) партия – это партия, призывающая к войне.

Спасаясь от преследования, полдня шли по (болотной – болотистой) низине.

(Каменная – каменистая) глыба скатилась с горы.

(Предоставляю – представляю) вам выбрать тему самостоятельно.

(Исполнительская – исполнительная) команда приступила к работе.

Собираясь за клюквой, стоило (одевать – надевать) охотничьи сапоги.

Вариант 3

(Воинствующая – воинственная) партия борется с враждебной ей идеологией.

Древовидные и (травяные – травянистые) папоротники встречались на каждом шагу.

В лес вела мокрая тропа среди (болотных – болотистых) кочек.

В январе начинаются соревнования по фигурному катанию в новом (ледяном – ледовом) дворце.

За (каменными – каменистыми) обочинами дороги начинались поля.

(Исполнительский – исполнительный) лист был вручен должнику.

Сборник широко (представил – предоставил) свои страницы начинающим поэтам.

Хорошо был слышен (явный – предоставил) свои страницы начинающим поэтам.

(Обосновать – основать) теорию – доказать её, привести убедительные доводы в пользу её правильности.

Дети были ничем не заняты, (представлены – предоставлены) самим себе.

Вариант 4

Курс корабля своевременно был изменен, что помогло избежать столкновения с (ледовым – ледяным) великаном-айсбергом.

Хорошо бы не простудиться, окунувшись в (ледяную – ледовую) воду.

В каждом дворе зимой заливается (ледяная – ледовая) горка.

Первый орден Героя Советского Союза был вручён летчику за спасение челюскинцев из (ледового – ледяного) плена.

(Ледяным – ледовым) холодом повеяло от этого взгляда.

(Ледяные – ледовые) торосы покрыли прибрежную часть (ледовых – ледяных) полей Антарктиды.

Дул пронизывающий (ледяной – ледовый) ветер.

Зима сковала реку (ледовым – ледяным) панцирем.

Корабль попал в (ледовый – ледяной) плен.

(Ледовая – ледяная) дорога через Ладожское озеро несла жизнь ленинградцам.

Вариант 5

Рыбаки (надевали – одевали) толстолобиков на крючок.

Ветераны (наденьте – оденьте) ордена.

Выходя на улицу, нужно было (надеть – одеть) галоши и взять зонт.

Такую обувь стыдно (одеть – надеть), идя в кино.

Нужно было теплее (одеть – надеть) ребенка.

Офицерам приказано (надеть – одеть) погоны.

Выходя из дома, я забыла (надеть – одеть) свои украшения.

К началу учебного года нужно (одеть – надеть) школьников в новую форму.

Отправляясь на дежурство, дружинники (надевают – одевают) на руку повязку.

(Одев – надев) яркий фартучек, она принялась за уборку.

ЗАДАНИЕ 2. Найдите неверно употребленное выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

Вариант 1.

Его работа ПРЕДСТАВЛЕНА на конкурс.

ЗАПЛАТИТЬ по счетчику за использованную воду.

Ветераны ОДЕЛИ ордена.

Срочно ОПЛАТИТЬ по тарифу пользование телефоном.

В этой ГОРИСТОЙ местности хорошо прижились фазаны.

Вариант 2.

Не забудь в заявлении поставить дату и ПОДПИСЬ.

Детям были ПРЕДСТАВЛЕНЫ путевки в лагерь.

Вот тебе кроссовки : «ОДЕВАЙ и выходи на улицу».

Он должен был ЗАПЛАТИТЬ за проезд.

По закону ему должны были ОПЛАТИТЬ проезд.

Вариант 3.

Благородный ПОСТУПОК последовал за досадным ПРОСТУПКОМ.

Не стоит во всем искать СКРЫТНЫЙ смысл.

Ученики хорошо УСВОИЛИ теорему.

Стажёр ОСВОИЛ опыт мастера и стал его использовать в работе.

Очень уж ты ОПАСЛИВ стал; слова лишнего не скажешь.

Вариант 4.

Три часа продолжался ОПАСНЫЙ эксперимент.

Нарядно НАДЕТЫЕ туристы вышли из метро.

Надо подумать на чём ОСНОВАТЬ свои претензии.

Удалось полностью ОБОСНОВАТЬ новую теорию.

Всё тело пронзила НЕСТЕРПИМАЯ боль.

Вариант 5.

ЗАГЛАВНУЮ роль в фильме «Аида» сыграла Софи Лорен.

ГЛАВНАЯ роль в новом спектакле досталась малоизвестной актрисе.

В его жизни это было самое ПАМЯТЛИВОЕ событие.

В осторожных выражениях был составлен этот ДИПЛОМАТИЧНЫЙ документ.

ДИПЛОМАТИЧЕСКОЕ послание – официальный документ международного характера.

ЗАДАНИЕ 3.

По рисункам и толковому словарю определите лексическое значение второго паронима.

Вариант 1.

______________________ — Хищнический

Бедный — _________________________

__________________________ — Болотный

Индийский — _____________________________

___________________________ — Коренной

Вариант 2.

___________________________ — Ледяной

Ветровое — ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________________

____________________________ — Венок

_____________________________ — Глиняный

____________________________ — Каменная

ЗАДАНИЕ 4. Соединить паронимы со словами:

ЦВЕТОЧНЫЙ ЦВЕТАСТЫЙ ЦВЕТУЩИЙ липы

сад

остров платок клумба трава пыльца халат вид аромат магазин рассада ваза

ВЕТРЕНЫЙ ВЕТРЯНОЙ юноша февраль мельница насос двигатель поведение

ИСКУСНЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ ювелир цветок повар прибор врач работа резьба клапан веселье дыхании

ЕДИНЫЙ ЕДИНСТВЕННЫЙ день сын экзамен ребёнок балет отец

ЗАДАНИЕ 5. Заполнить домики однокоренными словами из толкового словарика, которые различаются по значению

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ

абонемент — абонент цветастый – цветистый леденить – леденеть

ЗАДАНИЕ 6. Кто больше подберёт существительных?

Ледяной Ледовый

-ая -ая

-ое -ое

ЗАДАНИЕ 7. К данным прилагательным подобрать однокоренные слова, которые пишут с -нн- или –н- ответы

каменистый – ____________ /каменный/

кожный – _____________ /кожаный/

конский – _____________ /конный/

корневой – _____________ /коренной/

невиновный –_____________ /невинный/

умный – _____________ /умственный/

пугливый – _____________ /пуганный/

ледовый – _____________ /ледяной/

искусный – _____________ /искусственный/

именитый – _____________ /именной/

костный – _____________ /костяной/

единый – _____________ /единственный/

царский – _____________ /царственный/

Приложение 5. Кроссворды с использованием паронимов

Разгадай кроссворды. Подсказка в названии работы:

«Паронимы и их смешение как показатель культуры речи.»

Паронимы – существительные

Должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью.

Свойство, в основе которого значение прилагательного гуманный.

Тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление.

Мысленное воспроизведение чего-либо прошедшего, сохранившегося в памяти.

Отношение к людям, проникнутое любовью к человеку.

Извещение, напоминающее о чём-либо, побуждающее к какому-либо действию.

Лицо, награждённое дипломом за успешное выступление.

Платёж, произведённый официальным лицом.

			1.			П
		2.				А
			3.			Р
	4.					О
	5.					Н
6.						И
7.						М
				8.		Ы

Паронимы – существительные

Смелость, готовность принять и осуществить своё решение.

Определенного цвета и размера полотнище на древке.

Драгоценный головной убор.

Способность без колебаний и сомнений принимать решение в нужный момент.

Тот, кому адресовано почтовое отправление.

Украшение из цветов или веток, сплетённых в виде круга.

Предзнаменование о том, что свидетельствует о наступлении чего-либо.

Владелец абонемента.

1.							С
			2.				М
					3.		Е
				4.			Ш
			5.				Е
				6.			Н
7.							И
		8.					Е

Паронимы – прилагательные

Способный причинить какой-либо вред, несчастный.

Полученный даром, бесплатный.

Скрывающий свои мысли, чувства, избегающий откровенности.

Полученный в качестве подарка.

Производящий разрушение, направленный на разрушение.

Такой, который можно разрушить, подверженный разрушению.

Тайный; присущий кому-чему-либо, но внешне не заметный.

Достойный уважения, внушающий почтение.

Действующий с опаской, настороженный, недоверчивый.

Относящийся к кому-либо с почтением, выражающий почтение.

							1.		П
					2.				О
							3.		К
							4.		А
						5.			З
							6.		А
				7.					Т
				8.					Е
				9.					Л
10.									Ь

Паронимы – прилагательные

Крайне суровый, безжалостный

Умелый, храбрый, знающий свое дело

Выражающий скорбь, тоску

Главный, основной, ведущий

Хорошо различимый

Мощный, сильный

Недопустимый, с которым нельзя мириться

Человечный, отзывчивый

			1.					К
				2.				У
					3.			Л
4.								Ь
			5.					Т
				6.				У
			7.					Р
	8.							Ы

Паронимы – глаголы

Отдать в распоряжение, в пользование

Что-то на себя

Наложить печать на что-либо

Научиться пользоваться чем-либо

			1.		Р
	2.				Е
	3.				Ч
4.					И

Ответы на кроссворды.

Кроссворд 1: дипломат, гуманность, адресант, воспоминание, гуманизм, напоминание, дипломант, выплата.

Кроссворд 2: решимость, знамя, венец, решительность, адресат, венок, знамение, абонент.

Кроссворд 3: опасный, даровой, скрытный, дарёный, разрушительный, разрушимый, скрытый, почтенный, опасливый, почтительный.

Кроссворд 4: жёсткий, искусный, жалостный, генеральный, отчётливый, могучий, нетерпимый, гуманный.

Кроссворд 5: представить, надеть, опечатать, освоить.

Приложение 6. Словарь паронимов по частям речи

№ п.	ПАРОНИМЫ существительные
1.	АБОНЕМЕНТ Абонемент на концерт	АБОНЕНТ Абонент телефонной сети
2.	АДРЕСАТ Адресат – получатель	АДРЕСАНТ Адресант – отправитель
3	ВЕНОК Венок из ромашек	ВЕНЕЦ Царский венец
4	ВОСХОД Восход солнца	ВСХОД Всход огурцов
5	ВОСПОМИНАНИЕ Воспоминание детства Воспоминание о спектакле	НАПОМИНАНИЕ Напоминание о долге Напоминание директора
6	ВЫПЛАТА Выплата пенсии, гонорара	ОПЛАТА Оплата проезда, счёта
7	ГИПОТЕЗА Научная гипотеза	ГИПОТЕТИЧНОСТЬ Гипотетичность (предположительность) суждения
8	ГОРДОСТЬ Спортивная гордость	ГОРДЫНЯ Охвачена гордыней
9	ГУМАНИЗМ Пролетарский гуманизм, гуманизм победителя	ГУМАННОСТЬ Гуманность солдата, гуманность врача
10	ДИКТАНТ Школьный диктант	ТИКТАТ
11	ДИПЛОМАТ Профессиональный дипломат	ДИПЛОМАНТ Дипломант конкурса
12	ДОВЕРИЕ Взаимное доверие, располагает к доверию	ДОВЕРЧИВОСТЬ Доверчивость ребёнка, злоупотреблять доверчивостью
13	ЗДРАВИЦА Провозгласить здравицу	ЗДРАВНИЦА Черноморская здравница
14	ЗУБЫ Ровные зубы	ЗУБЬЯ Зубья пилы
15	КИТАЯНКА	КИТАЙКА Китайка яблоня
16	КОРОНА Корона принцессы	КРОНА Крона дерева
17	КУПАЛЬНИК Купальник для танцев	КУПАЛЬЩИК Маленькие купальщики
18	НЕВЕЖА Молодой невежа	НЕВЕЖДА Полный невежда в музыке
19	НЕДОСТАТОК Недостаток хлеба, недостаток спектакля	НЕДОСТАТОЧНОСТЬ Недостаточность улик, недостаточность средств
20	НИЩЕТА Впасть в нищету, духовная нищета	НИЩЕНСТВО Заниматься нищенством
21	МОГИЛЬНИК	МОГИЛЬЩИК
22	ОСВЕЩЕНИЕ Комнатное освещение, правильное освещение событий	ОСВЕЩЁННОСТЬ Освещённость города, равномерная освещённость
23	ПЛАНИРОВАНИЕ Планирование города, планирование исследований	ПЛАНИРОВКА Планировка квартиры, планировка парка
24	ПРАЗДНОСТЬ Жить в праздности, пребывать в праздности	ПРАЗДНИЧНОСТЬ Момент праздничности, ощущение праздничности
25	ПРЕЕМНИК Достойный преемник, выбрать себе преемника	ПРИЁМНИК Телевизионный приёмник, приёмник для раненых
26	ПРИЗНАНИЕ Признание заслуг, признание виновного	ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ Признательность спасённого, огромная признательность
27	РАБОТНИК Наёмный работник	РАБОЧИЙ Рабочий сельского хозяйства
28	РАЗДРАЖЕНИЕ Раздражение звуковое, раздражение горла	РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ Раздражительность тона, раздражительность отца
29	РЕШИМОСТЬ Твердая решимость, решимость воина	РЕШИТЕЛЬНОСТЬ Решительность тона, решительность разведчика
30	СКЛАДНОЙ Складной нож	СКЛАДСКОЙ Складской ангар
31	СОГЛАСОВАНИЕ Согласование действий, согласование планов	СОГЛАСОВАННОСТЬ Согласованность движений, согласованность вопроса
32	СОРТ Сорт яблок, морозоустойчивый, высший сорт чая	СОРТНОСТЬ Сортность хлеба, определить сортность
33	ТЕМА (сочинения, рассказа…) Тема диссертации, тема симфонии	ТЕМАТИКА Литературная тематика, тематика современных песен
34	ТРЕБОВАНИЕ Требование денег, требование бастующих	ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ Требовательность учителя, требовательность к подчиненным
35	УТОМЛЕНИЕ Физическое утомление, признаки утомления	УТОМЛЯЕМОСТЬ Утомляемость спортсмена, быстрая утомляемость
36	ФАКТ Изложить факты, исторический факт	ФАКТОР Факторы внезапности, факторы времени
37	ЭФФЕКТИВНОСТЬ Эффективность работы, эффективность двигателя	ЭФФЕКТНОСТЬ Эффектность выступления, внешняя эффектность
№ п.	ПАРОНИМЫ Прилагательные, причастия
1	БЕДНЫЙ Бедный человек	БЕДСТВЕННЫЙ Бедственное состояние
2	БЕСТАЛАННЫЙ Бесталанный человек – несчастный	БЕСТАЛАНТНЫЙ Бесталантный – лишенный таланта
3	БОЛОТИСТЫЙ Болотистая местность	БОЛОТНЫЙ Болотные сапоги
4	БУДНИЙ Будний день строителя	БУДНИЧНЫЙ Будничная обстановка
5	БЫВШИЙ Бывший начальник	БЫЛОЙ Былые заслуги
6	ВЕКОВОЙ Вековой дуб	ВЕЧНЫЙ Вечный страх
7	ВЕТРЕНЫЙ Ветреный день Ветреный поступок	ВЕТРОВЫЙ Ветровое стекло Ветровая энергия
8	ВОИНСТВЕННЫЙ Воинственные кочевники Воинственный план	ВОИНСТВУЮЩИЙ Воинствующая партия Воинствующий атеизм
9	ГАДКИЙ Гадкая рожа (противная)	ГАДЛИВЫЙ Гадливая рожа (брезгливая)
10	ГАРАНТИЙНЫЙ Гарантийный талон	ГАРАНТИРОВАННЫЙ Гарантированный доход
11	ГАРМОНИЧНЫЙ Гармоничная личность	ГАРМОНИЧЕСКИЙ Гармоническое развитие личности
12	ГЕНЕРАЛЬНЫЙ Генеральная репетиция	ГЕНЕРАЛЬСКИЙ Генеральский мундир
13	ГЛАВНЫЙ Главный врач, главная роль, главный зачинщик	ЗАГЛАВНЫЙ Заглавный лист, заглавная роль
14	ГЛИНИСТЫЙ Глинистая почва	ГЛИНЯНЫЙ Глиняный кувшин
15	ГЛУБИННЫЙ Глубинная порода, глубинная сущность	ГЛУБОКИЙ Глубокий колодец, глубокая древность, глубокий кризис
16	ГОНОЧНЫЙ Гоночный автомобиль	ГОНЧИЙ Гончий пес
17	ГРЕЦКИЙ Грецкий орех	ГРЕЧЕСКИЙ Греческий курорт
18	ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ Гуманистические принципы	ГУМАННЫЙ Гуманный человек
19	ДАЛЕКИЙ Далёкое путешествие, далёкое детство	ДАЛЬНИЙ Дальние соседи, дальние подступы к городу
20	ДАРЁНЫЙ Дарёное колечко	ДАРОВОЙ Даровая рабочая сила
21	ДВОЙНОЙ Двойное дно, двойная фамилия	ДВОЙСТВЕННЫЙ Двойственная натура, двойственное отношение
22	ДЕЛОВИТЫЙ Деловитый хозяин, деловитая озабоченность	ДЕЛОВОЙ Деловая переписка, деловые качества
23	ДЕМОКРАТИЧНЫЙ Демократичный стиль управления, демократичное общество	ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ Демократическая партия, демократический строй
24	ДЕЙСТВЕННЫЙ Действенное средство, действенная помощь	ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ Действительный факт, удостоверение действительно
25	ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ дипломатический автомобиль, дипломатическая неприкосновенность	ДИПЛОМАТИЧНЫЙ Дипломатичный поступок, дипломатичное послание
26	ДЛИННЫЙ Длинный пиджак, длинная песня	ДЛИТЕЛЬНЫЙ Длительное ожидание, длительное лечение
27	ДОМАШНИЙ Домашнее воспитание, домашний адрес,	ДОМОВИТЫЙ Домовитая хозяйка, домовитый мужик
28	ДУХОВНЫЙ Духовный наставник	ДУХОВОЙ Духовой оркестр
29	ДЫМНЫЙ Дымный воздух, дымная изба	ДЫМОВОЙ Дымовая завеса
30	ЕДИНИЧНЫЙ Единичное явление, единичное заболевание	ЕДИНСТВЕННЫЙ Единственный принцип, единственная радость
31	ЖЕЛАННЫЙ Желанная свобода, желанное приобретение	ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ Желательный визит, желательный результат,
32	ЖЁСТКИЙ Жёсткий диван, жёсткая критика	ЖЕСТОКИЙ Жестокая расправа, жестокий поступок
33	ЖИЗНЕННЫЙ Жизненная необходимость, жизненные условия	ЖИТЕЙСКИЙ Житейская мудрость, житейские хлопоты
34	ЗАВОДСКОЙ Заводской цех	ЗАВОДНОЙ Заводная игрушка
35	ИГОРНЫЙ Игорный стол, игорный притон	ИГРОВОЙ Игровое упражнение, игровой фильм
36	ИНДИЙСКИЙ Индийский танец	ИНДЕЙСКИЙ Индейский костюм
37	ИНЖЕНЕРНЫЙ Инженерное сооружение, инженерный просчёт	ИНЖЕНЕРСКИЙ Инженерский диплом, инженерский сын
38	ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ Исполнительная власть, исполнительный лист	ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ Исполнительское мастерство, исполнительский зал
39	ИНФОРМАЦИОННЫЙ Информационный бюллетень, информационные технологии	ИНФОРМАТИВНЫЙ Информативный доклад, информативная статья
40	КАМЕНИСТЫЙ Каменистая дорога, каменистая почва	КАМЕННЫЙ Каменная глыба, каменная стена
41	КЛЕТОЧНЫЙ Клеточный центр	КЛЕТЧАТЫЙ Клетчатый плед
42	КОННЫЙ Конный завод	КОНСКИЙ Конский хвост
43	КОНСТРУКТИВНЫЙ Конструктивные особенности, конструктивное изменение	КОНСТРУКТОРСКИЙ Конструкторское бюро, конструкторская ошибка
44	КОРЕННОЙ Коренные жители	КОРНЕВОЙ Корневая система
45	КОСТНЫЙ Костный мозг, костный панцирь	КОСТЯНОЙ Костяной нож, костяные украшения
46	КРАСОЧНЫЙ Красочный портрет, красочный рассказ	КРАСЯЩИЙ Красящий состав, красящее волокно
47	КРОКОДИЛИЙ Крокодилий глаз	КРОКОДИЛОВЫЙ Крокодиловый кошелек
48	ЛЕДОВЫЙ Ледовый плен, ледовая Антарктида	ЛЕДЯНОЙ Ледяная скульптура, ледяная крыша
49	ЛЕСИСТЫЙ Лесистая местность, лесистый берег	ЛЕСНОЙ Лесной житель, лесной аэродром
50	ЛИРИЧЕСКИЙ Лирическая поэзия, лирический тенор	ЛИРИЧНЫЙ Лиричное произведение, лиричный тон
51	ЛОГИЧЕСКИЙ Логическая связь, логическое доказательство	ЛОГИЧНЫЙ Логичный довод, логичное поведение
52	ЛУКОВЫЙ Луковые перья	ЛУКОВИЧНЫЙ Луковичные растения
53	МАСЛЕНЫЙ Масленый блин, масленая улыбка	МАСЛЯНЫЙ Масляное пятно, масляная краска
54	МЕЛЬНИЧИЙ Мельничный дом	МЕЛЬНИЧНЫЙ Мельничный жернов
55	НЕСТЕРПИМЫЙ Нестерпимая мука, нестерпимый холод	НЕТЕРПИМЫЙ Нетерпимые условия
56	ОДИНОКИЙ Чувствовать себя одиноким, одинокий дом	ОДИНОЧНЫЙ Одиночный полёт, одиночная камера
57	ОПАСЛИВЫЙ Опасливый человек, опасливая речь	ОПАСНЫЙ Опасное задание, опасный преступник
58	ОПЫТНИЧЕСКИЙ Опытническая бригада, опытническая делянка	ОПЫТНЫЙ Опытный врач, опытный результат
59	ПАМЯТЛИВЫЙ Памятливая собака, памятливый друг	ПАМЯТНЫЙ Памятная дата, памятный разговор
60	ПОНЯТЛИВЫЙ Понятливый слушатель, понятливый ученик	ПОНЯТНЫЙ Понятный ответ, понятные желания
61	ПОЧТЕННЫЙ Почтенный старик, почтенный возраст	ПОЧТИТЕЛЬНЫЙ Почтительное расстояние, почтительная речь
62	ПРАКТИЧНЫЙ Практичный человек	ПРАКТИЧЕСКИЙ Практические занятия
63	ПРИМЕТЛИВЫЙ Приметливый ребёнок, приметливый наблюдатель	ПРИМЕТНЫЙ Приметный жест, приметный учёный
64	РАЗРУШИМЫЙ Разрушимые горные породы, разрушимые мечты	РАЗРУШИТЕЛЬНЫЙ Разрушительный ливень, разрушительная идея
65	СКРЫТНЫЙ Скрытный человек, действовать скрытно	СКРЫТЫЙ Скрытый смысл, скрытая угроза
66	СЫТНЫЙ Сытный ужин, сытный корм	СЫТЫЙ Сытая жизнь, Сытый ребёнок
67	ТИПИЧНЫЙ Типичный учёный, типичная ситуация	ТИПОВОЙ Типовой договор, типовое здание
68	ТРАВЯНИСТЫЙ Травянистые заросли, травянистая свежесть	ТРАВЯНОЙ Травяной покров, травяная лягушка
69	ХИЩНИЧЕСКИЙ Хищнические повадки, хищнический лов рыбы	ХИЩНЫЙ Хищные звери, хищные наклонности
70	ХОЗЯЙСКИЙ Хозяйский дом	ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ Хозяйственный мужчина
71	ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ Художественное оформление, художественный фильм	ХУДОЖНИЧЕСКИЙ Художнический клуб, художническая принципиальность
72	ЦАРСКИЙ Царская власть, царский генерал	ЦАРСТВЕННЫЙ Царственное величие, царственная осанка
73	ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ Человеческое достоинство, человеческий язык	ЧЕЛОВЕЧНЫЙ Человечный закон, человечное отношение
74	ШЕЛКОВИСТЫЙ Шелковистые волосы	ШЕЛКОВЫЙ Шелковый платок
75	ШУТЛИВЫЙ Шутливый попутчик, шутливая песенка	ШУТОЧНЫЙ Шуточный персонаж, шуточный рассказ
76	ЭКОНОМИЧЕСКИЙ Экономическая география, экономический кризис	ЭКОНОМИЧНЫЙ Экономичная лампа
ЭКОНОМНЫЙ Экономная хозяйка, экономный образ жизни
77	ЭФФЕКТИВНЫЙ Эффективное лечение, эффективные меры профилактики	ЭФФЕКТНЫЙ Эффектная внешность, эффектное зрелище
78	ЯВНЫЙ Явный враг, явная подделка	ЯВСТВЕННЫЙ Явственные очертания гор, явственная борьба

№ п.	ПАРОНИМЫ глаголы
1	ВБИТЬ Вбить гвоздь	ВЗБИТЬ Взбить сливки
2	ВДОХНУТЬ Вдохнуть кислород	ВЗДОХНУТЬ Вздохнуть с облегчением
3	НАДЕТЬ Надеть перчатки, надеть червяка на крючок	ОДЕТЬ Одеть ребёнка, одеть колонну
4	НАРУШИТЬ Нарушить границу, обет, нарушить молчание	РАЗРУШИТЬ Разрушить дорогу, разрушить доверие, разрушить семью
5	ОБОСНОВАТЬ Обосновать предположение, обосновать точку зрения	ОСНОВАТЬ Основать город, основать теорию
6	ОБСУДИТЬ Обсудить повестку дня, обсудить кандидатуру	ОСУДИТЬ Осудить невиновного, осудить поведение
7	ОЗНАКОМИТЬ Ознакомить читателей с новой книгой	ПОЗНАКОМИТЬ Познакомить нового ученика с классом
8	ОСВОИТЬ Освоить новую технику, освоить целину	УСВОИТЬ Усвоить прочитанное, усвоить пищу
9	ПОСТАВИТЬ Поставить столб, поставить на хранение	УСТАНОВИТЬ Установить холодильник, установить оборудование
10	ПРЕДОСТАВИТЬ Предоставить слово, дом предоставить самому себе	ПРЕДСТАВИТЬ Представить справку, представить собеседника, представить к награде
11	РАБОТАТЬ Работать хорошо, мастером работать на заводе	СРАБОТАТЬ Сработать рыбацкую сеть

Просмотров работы: 2071