Кипучее безделье лексическая ошибка

Проверочный
тест по русскому языку

по
теме «Лексические нормы»

1 вариант

1.  Подберите
существительное к прилагательному подвижнОй:

1) состав
2) ребенок 
3) танец

2. Выпишите из
скобок слова, соответствующие норме сочетаемости:

Дружба (сильная, крепкая)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть,
вершина)

Высказать (мнение,
вопрос)

3.  В каком
предложении вместо слова информационный нужно употребить информативный?
А) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных
средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях.
Б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной
телепрограммы.
В) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и
поэтому очень полезной.
Г) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать
многие проблемы

4.  В каком
предложении вместо слова жизненный нужно употребить житейский?
А) Новую повесть хвалили, хотя кое-кто говорил, что она не всегда отражает
подлинные жизненные явления.
Б) Он славился мудростью и раздавал жизненные советы, которые действительно
помогали людям в сложных ситуациях.
В) Этому произведению живописи явно не хватает живых, жизненных красок.
Г) Правительство должно руководствоваться жизненными интересами страны.

5.  В каком
предложении вместо слова злой нужно употребить злостный?
А) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все
уснуло по велению злой феи?
Б) Не по злой воле он допускал промахи и ошибки.
В) Имейте в виду, что злые браконьеры, являющиеся уголовными преступниками,
будут непременно наказаны.
Г) Человек он был злой; ему непременно нужно было кого-то мучить.

6. Какое из
сочетаний слов не соответствует литературной норме, напишите правильный
вариант.
А) дать отпор
Б) оказать впечатление
В) долгосрочный кредит
Г) потерпеть поражение

7. Найдите
речевую избыточность:

1) моя
автобиография

2) родился в марте
месяце

3) коренные жители

4) отступить назад

5) научный семинар

6) пожилые
старички

8. Отметьте
номера словосочетаний с лексическими ошибками:

1) починка
автомобиля

2) эффективные
меры

3) серьезная
причина

4) гарантийный
талон

5) заклятый друг

6) страшно
обрадовались

7) дождливая туча

праздный ужин

9. Выполните упражнение.
1)
Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать).

2) Этот человек
был полный (невежа, невежда) в вопросах иску…тва.

3) Для всей школы
этот ученик был (басней, притчей) во языцех.

4) Прошу
(оплатить, уплатить) мне расходы по команд…ровке.

5) Для изменения
типа пред…ставляемых услуг (абонементу, абоненту) требуется заполнить особую
форму в главном офисе к…мпании.

10. В данных
предложениях неверно употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и
запиши его правильно.

1) Соблюдение
простых правил личной гигиены — это самая эффектная защита от гриппа и
ОРВИ.

2) Когда я думаю о
Леше, я всегда вспоминаю его печальные коричневые глаза.

3) На прогулку
Катя одела теплую шапку.

4) Народ стекал
туда в большом числе, несмотря на будничный день.

5) На Викторе
Александровиче красиво смотрелся генеральный мундир.

2 вариант

1.  Подберите
существительное к прилагательному переноснОй:

1) смысл
2) телевизор

2. Выпишите из
скобок слова, соответствующие норме сочетаемости:

Глухой (овраг, обрыв).

Достичь (успех,
положение)

Верный
(обещание, клятва)

Водить (дружба,
любовь)

3. В каком
предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый?
А) На востоке наравне с серебром и медью раскрылись каменные богатства Алтая.
Б) Стены мрачного коридора, а также потолок были высечены из сплошной каменной
глыбы.
В) Здесь, на каменных вершинах, ничто не растет.
Г) У этого человека каменное сердце.

4.  В каком
предложении вместо слова безобидный нужно использовать необидчивый?
А) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в
сущности был совершенно безобидным человеком.
Б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.
В) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.
Г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

5. В каком
предложении вместо слова будничный нужно употребить будний?
А) Однажды, в будничный день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.
Б) Из одной будничной обстановки пришлось бы увлечь ее в другую такую же или
еще более однообразную и скучную.
В) Этот художник значительное место отводит изображению будничной стороны
войны.
Г) «Вот мы и приехали домой»,- уже другим, будничным голосом сказал капитан.

6. Какое из
сочетаний слов не соответствует литературной норме, напишите правильный
вариант.
А) придерживаться точки зрения
Б) вынести приговор
В) оказать покровительство
Г) играть большое значение

7. Найдите
речевую избыточность:

1) юный вундеркинд

2) праздничный
ужин

3) свой
автопортрет

4) хороший аппетит

5) народный
фольклор

6) прогул без
уважительной причины

8. Отметьте номера
словосочетаний с лексическими ошибками:

1) очень понятливо
рассказывает

2) мелочная рыба

3) представить
друга

4) большое событие

5) кипучее
безделье

6) работа над
ошибками

7) ремонт
холодильника

возобновить
вновь

9. Выполните
упражнение.

1) На третьем
курсе нам (представилась, предоставилась) в…зможность пройти практику на заводе.

2) Заметив
(оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять.

3) Учас…ники
творческой экспедиции рассказали о (планах, перспективах) на будущее.

4) Он дал мне (дружественный,
дружеский) совет.

5) После аварии
больной на целый месяц попал в (травматическое, травматологическое) отд…ление.

10. В данных
предложениях неверно употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и
запиши его правильно.

1) Гарантированное
обслуживание автомобиля включает в себя бесплатный ремонт либо бесплатную
замену вышедших из строя комплектующих.

2) Комната
выполняла двойственное назначение: она являлась одновременно и гостиной,
и спальней.

3) Во время работы
вам разрешено пользоваться коротким справочником по физике.

4) Одежда
настоящего туриста должна быть надежной и практической.

5) Больше всего
нас поразил яблочный сад, в котором деревья были высажены стройными
 рядами.

Ключ

Далее мы рассмотрим наиболее выраженные ошибки допущенные учащимися при выполнении различных типов заданий (будем рассматривать средние значения менее 0,5, так как, по нашему мнению это отражает наиболее выраженные затруднения при работе с материалом).

Проанализируем наиболее часто встречающиеся ошибки

В задании 1 выбор в первой группе был сделан в основном правильно. Хотя встречались ошибки типа «зияющая вершина» (уместно употребление «зияющие высоты», но это устойчивое выражение во множественном числе и часто употребляемое либо в политическом, либо в ироническом смысле, так, например, называется одна известная антиутопия). Также в равной степени встречались словосочетания «глухой овраг» и «глухой лес». Кстати, это словосочетание оказалось трудным для всех групп. Один раз встретилось словосочетание «коричневый медведь», но это можно посчитать случайностью.

Во второй и третьей группах, где основным языком обучения является эстонский, расхождения проявились довольно существенные. Искажение результатов определено смешанным составом второй группы. Например, встречалось «достичь положения», «водить любовь», но никто не ошибся в словосочетаниях №№3 и 5. Только одна ошибка в группе 3 допущена на словосочетании №9.

Для всех испытуемых сложным оказалось выполнение 6 задачи «Глухой (овраг, лес)». Вероятно, это связано не, сколько со словоупотребительной практикой, а сколько со спецификой понятий описываемых данными словами. Здесь дает о себе знать социальная ситуация развития, когда дети воспитываясь в городской среде являются в определенной степени оторванными от природной среды — с одной стороны. Но с другой стороны данный факт отражает специфику восприятия и категоризации опыта с использованием речевых форм.

Задание 2 представляло собой примеры избыточных выражений. Даже в первой группе было допущено довольно много ошибок. По всей видимости, только словосочетание №6 («компьютерная диагностика») бесспорно, так как позиционируется в рекламе (преимущественно в сфере медицины и автосервиса).

При выполнении данного задания на фактор билингвизма (и результаты теста в целом) накладывались сторонние факторы — происхождение слов (в ряде словосочетаний присутствовали заимствованные слова), устоявшийся характер употребления избыточного выражения или другой ошибки в русском языке.

Словосочетание 1 «Патриот своей Родины» оказалось трудным для всех. Предпочтительный правильный ответ — «патриот Родины», но в первой группе заменяли слово «Родины» на «страны».

Словосочетание 2 «Коренные аборигены» — также ошибки во всех группах. В группе 1 заменяли слово «аборигены» на «жители», в группах 2 и 3 правильно ответившие вычёркивали слово «коренные». Вообще в русском языке слово «аборигены», если употребляется не в научной литературе, имеет отрицательную окраску, означает не только коренную принадлежность, но и низкий в культурном отношении уровень коренного населения.

Словосочетание 3 «Родился в марте месяце» — здесь даже в первой группе ошибка составила 36%, в остальных ещё выше. Связано это с внешним фактором (не билингвизмом) — тем, что в разговорной (практически — ненормированной) русской речи к названию месяца часто добавляют само слово «месяц». К сожалению, это усиленное употребление встречается и в литературных произведениях.

Словосочетание 4 «Сообщить о плохом инциденте» — в третьей (полностью эстонской) группе справились единицы, во второй (смешанной) большинство, в первой (русской) — только одна ошибка. Слово инцидент — не исконное, а заимствованное, оно буквально значит «случай», а в русском языке имеет отрицательную окраску.

Словосочетание 5 «Разговариваю с коллегой по работе» — высокий процент ошибок во всех группах, в третьей (эстонской) он 66%. Причина этой ошибки — в устоявшемся употреблении данного избыточного выражения в русском языке — «коллеги по работе». Здесь снова мы имеем наложение дополнительного фактора.

Словосочетание 7 «Пожилые старички», носящее заведомо иронический характер, не составило трудности ни для кого из русской (первой) группы. В остальных группах есть ошибки.

Словосочетания 8 «Моя автобиография» и 9 «Отступить назад» по ошибкам распределились примерно одинаково: первая (русская) группа — 15-20%, вторая (смешанная) — 45%, третья (эстонская) — 50%. Все справившиеся заменяли «автобиографию» просто «биографией» и вычёркивали «назад» (лишь двое заменили «отступить» на «отойти»).

Словосочетание 10 «Главная суть книги» не вызвало трудности ни у кого из первой группы (вычеркнуто слово «главная»). В двух других группах выражение не было исправлено.

Выражение 11 «Свободная вакансия» также обусловлено употреблением данного избыточного выражения в практике русского языка (можно встретить в любом СМИ, относящемся к рынку труда). Именно поэтому даже в первой группе были ошибки.

Сходные причины ошибок относятся и к четырём следующим словосочетаниям: 12 «Народный фольклор», 13 «Юный вундеркинд», 14 «Научный семинар» и 15 «Необычный феномен». В некоторых случаях в первой группе даже больше ошибок, чем в остальных.

Приведём словарные толкования существительных, входящих в эти словосочетания (источник — Толковый словарь русского языка: В 4 т./ Под ред. Д.Н. Ушакова. — М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940):

ФОЛЬКЛОР, а, мн. нет, м. [англ. folk-lore] (книжн.).

1. Устное народное творчество.

2. Вообще — совокупность верований, обычаев, обрядов, песен, сказок и др. явлений быта народов.

3. То же, что фольклористика.

СЕМИНАР, а, м. [нем. Seminar из латин. seminarium].

1. То же, что семинарий (нов.). С. по основам марксизма-ленинизма.

2. Человек, получивший образование в духовной семинарии и отличающийся некоторой грубоватостью, бурсак (разг. неодобрит. устар.).

Справочно: СЕМИНАРИЙ, я, м. [латин. seminarium — рассадник].

Групповые практические занятия под руководством преподавателя в высшем учебном заведении. С. по русской литературе. || Кружок при общественной организации или учреждении для подготовки членов его к какой-н. специальной деятельности, для повышения их квалификации и т.п. (нов.). Антирелигиозный с.

ФЕНОМЕН (феномен устар.), а, м. [греч. phainomenon, букв. являющееся].

1. То же, что явление в 3 знач. (филос., науч.). || В некоторых идеалистических философских системах — внешняя, чувственно данная сторона явления, в отличие от скрытой, непознаваемой его сущности — ноумена (филос.).

2. О человеке или явлении: нечто исключительное, выдающееся, небывалое.

Справочно: ЯВЛЕНИЕ, я, ср…. 3. То, в чем проявляется, обнаруживается сущность; феномен (филос.). — Всякая таинственная, мудреная, хитроумная разница между явлением и вещью в себе есть сплошной философский вздор. На деле каждый человек миллионы раз наблюдал простое и очевидное превращение «вещи в себе» в я., «вещь для нас». Ленин….Диалектический метод требует, чтобы явления рассматривались не только с точки зрения их взаимной связи и обусловленности, но и с точки зрения их движения, их изменения, их развития, с точки зрения их возникновения и отмирания. История ВКП(б)….Многообразные мления в мире представляют различные виды движущейся материи…История ВКП(б). Явления природы. Я. вление расширения тел при нагревании. || Всякое проявление чего-н., событие, случай….Наука об истории общества, несмотря на всю сложность явлений общественной жизни, может стать такой же точной наукой, как, скажем, биология, способной использовать законы развития общества для практического применения. История ВКП(б). Обычные явления. Нездоровые явления. Хороший аппетит — я. нормальное у здоровых людей. Бытовые явления. Странное я. Непонятное я.

Выражение 16 «Свой автопортрет» также вызвало затруднения у четверти первой группы

Выражение 17 «Заклятый друг» саркастическое (так же, как звучало бы «Верный враг», хотя рассказ с таким названием есть у Л. Жуховицкого) Также саркастически звучит словосочетание 18 «Кипучее безделье» (оно встречается у М.Е. Салтыкова-Щедрина). Тем не менее, большинство первой группы справились с заданием, большинство третьей — не справились. Во второй группе расхождение существенное: 17-е словосочетание вызвало трудности только у одного, 18-е — у подавляющего большинства.

Выражение 19 «Два года тому назад» требовало исключения слова «тому», это выражение оказалось трудным для всех групп, даже в первой (русской) ошибок очень много.

Словосочетание 20 «Восхищающий взгляд» также оказалось трудным. Даже в двух первых группах большая часть ошиблась, в третьей не справился практически никто.

Словосочетание 21 «Мелочная рыба» не вызвало трудностей у большинства (предпочтительный вариант «мелкая рыба», встречалось «мелочный человек»). В первой группе нет ни одной ошибки.

Словосочетание 22 «Прогул без уважительной причины» тоже трудное, и здесь имеет место устоявшееся употребление в русской разговорной речи. Поэтому даже большинство русскоязычных учащихся не справились с этим заданием.

Словосочетания 23 «Праздничный ужин» и 24 «Праздная жизнь» были намеренно поставлены рядом. И если в первом случае две первые группы выполнили без ошибок, а в третьей справились 75%, то во втором случае разброс ошибок довольно высокий.

Наконец, словосочетание 25 «Совместное сотрудничество» в первой группе было правильно понято как просто «сотрудничество», в остальных ошибки высокие.

Подводя итоги по этому заданию, отметим, что количество ошибочно выполненных проб довольно высоко в группах KKK (3,4,5,12,13,18,19,20,25) и LG (1,11,12,13,16,18,19,20,24,25) тогда как в группе TKVG (19 и 20). Это следующие словосочетания:

1. Патриот своей Родины;

3. Родился в марте месяце;

4. Сообщить о плохом инциденте;

5. Разговариваю с коллегой по работе;

11. Свободная вакансия;

12. Народный фольклор;

13. Юный вундеркинд;

16. Свой автопортрет;

18. Кипучее безделье;

19. Два года тому назад;

20. Восхищающий взгляд;

24. Праздная жизнь;

25. Совместное сотрудничество.

Т.е. мы видим, что дети довольно слабо ориентируются в материале, допускают много ошибок именно испытуемые тех групп, где образовательный процесс реализуется на эстонском языке, тогда как ученики Таллиннской гимназии, обучающиеся на русском языке, таких ошибок связанных с неправильным употреблением словоформ практически не допускают. Это еще раз подчеркивает выраженность процесса интерференции и нарушения лексической сочетаемости в условиях двуязычной среды.

В то же время эксперимент позволил выявить проблемы и в собственно русскоязычной среде: употребление просторечных и устоявшихся в разговорной речи избыточных выражений, неуместность тех или иных слов (что свидетельствует о снижении речевой культуры в целом), влияние лексики иноязычного происхождения (здесь даже при переводе слова оказываются в равной степени «чужеродными» и для русского, и для эстонского языка).

В третьем задании испытуемые группы kkk выполнили все задания с допущением ошибок. В группе lg допущены ошибки при выполнении 2,4 и пятого задания; в группе tkvg ошибочно выполнены 2 и 4.

1. Большого коричневого медведя звали Тедди.

2. У нее были большие коричневые глаза и восхищающиеся губы.

3. Яков был удалой парень. Он любил промчаться ранним утром на быстрой скорости по деревенской дороге.

4. По традиции по воскресеньям Иван варил завтрак, а его жена делала к обеду пироги.

5. Он сделал этот подвиг во имя любви к своей Родине.

Результаты данного задания позволяют говорить о том, что дети демонстрируют наличие не просто нарушения лексической сочетаемости, но и довольно выраженные нарушения семантической сочетаемости. Так как в употреблении не стыкующихся слов нарушается семантика высказывания.

Вообще третье задание оказалось самым трудным. Только в первой группе примеры 1 и 3 и во второй пример 1 выполнены правильно на 80% и выше по группам. В остальных — высокий процент ошибок даже в первой группе.

В четвертом задании дети групп: kkk и lg допускают ошибки с использованием слова «Парить». Данное слово по сравнению с другими включенными в тест обладает большей отвлеченностью, что видимо и послужило причиной неправильного его употребления. Тогда как остальные слова имеют более выраженную конкретную привязанность к социально-бытовым условиям жизни.

На основании приводимых языковедческих исследований и нашего эксперимента, можно сделать следующие выводы:

· затруднения в речи исследуемой группы носителей русского языка обусловлены во многом влиянием государственного языка Эстонской Республики, на котором учащиеся получают образование, а также «ограниченностью» в использовании русского языка или применением его преимущественно в бытовой сфере.

· в русском и эстонском языках существуют довольно значимые отличия в плане использования временных форм и соответствующих грамматических конструкций.

Последний тезис имеет принципиальное значение в анализе исследуемой нами проблемы, так как позволяет понять некоторые особенности лексической несочетаемости в условиях билингвизма. Усваивая эстонский язык в процессе обучения, учащиеся не просто учатся говорить на втором языке, но и усваивают новый способ видения мира, новый способ установления отношений и закономерностей между предметами и объектами социальной действительности, что, безусловно, ведет к отторжению прежних форм познания.

Проверочный
тест по русскому языку

по
теме «Лексические нормы»

1 вариант

1.  Подберите
существительное к прилагательному подвижнОй:

1) состав
2) ребенок 
3) танец

2. Выпишите из
скобок слова, соответствующие норме сочетаемости:

Дружба (сильная, крепкая)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть,
вершина)

Высказать (мнение,
вопрос)

3.  В каком
предложении вместо слова информационный нужно употребить информативный?
А) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных
средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях.
Б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной
телепрограммы.
В) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и
поэтому очень полезной.
Г) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать
многие проблемы

4.  В каком
предложении вместо слова жизненный нужно употребить житейский?
А) Новую повесть хвалили, хотя кое-кто говорил, что она не всегда отражает
подлинные жизненные явления.
Б) Он славился мудростью и раздавал жизненные советы, которые действительно
помогали людям в сложных ситуациях.
В) Этому произведению живописи явно не хватает живых, жизненных красок.
Г) Правительство должно руководствоваться жизненными интересами страны.

5.  В каком
предложении вместо слова злой нужно употребить злостный?
А) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все
уснуло по велению злой феи?
Б) Не по злой воле он допускал промахи и ошибки.
В) Имейте в виду, что злые браконьеры, являющиеся уголовными преступниками,
будут непременно наказаны.
Г) Человек он был злой; ему непременно нужно было кого-то мучить.

6. Какое из
сочетаний слов не соответствует литературной норме, напишите правильный
вариант.
А) дать отпор
Б) оказать впечатление
В) долгосрочный кредит
Г) потерпеть поражение

7. Найдите
речевую избыточность:

1) моя
автобиография

2) родился в марте
месяце

3) коренные жители

4) отступить назад

5) научный семинар

6) пожилые
старички

8. Отметьте
номера словосочетаний с лексическими ошибками:

1) починка
автомобиля

2) эффективные
меры

3) серьезная
причина

4) гарантийный
талон

5) заклятый друг

6) страшно
обрадовались

7) дождливая туча

праздный ужин

9. Выполните упражнение.
1)
Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать).

2) Этот человек
был полный (невежа, невежда) в вопросах иску…тва.

3) Для всей школы
этот ученик был (басней, притчей) во языцех.

4) Прошу
(оплатить, уплатить) мне расходы по команд…ровке.

5) Для изменения
типа пред…ставляемых услуг (абонементу, абоненту) требуется заполнить особую
форму в главном офисе к…мпании.

10. В данных
предложениях неверно употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и
запиши его правильно.

1) Соблюдение
простых правил личной гигиены — это самая эффектная защита от гриппа и
ОРВИ.

2) Когда я думаю о
Леше, я всегда вспоминаю его печальные коричневые глаза.

3) На прогулку
Катя одела теплую шапку.

4) Народ стекал
туда в большом числе, несмотря на будничный день.

5) На Викторе
Александровиче красиво смотрелся генеральный мундир.

2 вариант

1.  Подберите
существительное к прилагательному переноснОй:

1) смысл
2) телевизор

2. Выпишите из
скобок слова, соответствующие норме сочетаемости:

Глухой (овраг, обрыв).

Достичь (успех,
положение)

Верный
(обещание, клятва)

Водить (дружба,
любовь)

3. В каком
предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый?
А) На востоке наравне с серебром и медью раскрылись каменные богатства Алтая.
Б) Стены мрачного коридора, а также потолок были высечены из сплошной каменной
глыбы.
В) Здесь, на каменных вершинах, ничто не растет.
Г) У этого человека каменное сердце.

4.  В каком
предложении вместо слова безобидный нужно использовать необидчивый?
А) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в
сущности был совершенно безобидным человеком.
Б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.
В) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.
Г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

5. В каком
предложении вместо слова будничный нужно употребить будний?
А) Однажды, в будничный день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.
Б) Из одной будничной обстановки пришлось бы увлечь ее в другую такую же или
еще более однообразную и скучную.
В) Этот художник значительное место отводит изображению будничной стороны
войны.
Г) «Вот мы и приехали домой»,- уже другим, будничным голосом сказал капитан.

6. Какое из
сочетаний слов не соответствует литературной норме, напишите правильный
вариант.
А) придерживаться точки зрения
Б) вынести приговор
В) оказать покровительство
Г) играть большое значение

7. Найдите
речевую избыточность:

1) юный вундеркинд

2) праздничный
ужин

3) свой
автопортрет

4) хороший аппетит

5) народный
фольклор

6) прогул без
уважительной причины

8. Отметьте номера
словосочетаний с лексическими ошибками:

1) очень понятливо
рассказывает

2) мелочная рыба

3) представить
друга

4) большое событие

5) кипучее
безделье

6) работа над
ошибками

7) ремонт
холодильника

возобновить
вновь

9. Выполните
упражнение.

1) На третьем
курсе нам (представилась, предоставилась) в…зможность пройти практику на заводе.

2) Заметив
(оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять.

3) Учас…ники
творческой экспедиции рассказали о (планах, перспективах) на будущее.

4) Он дал мне (дружественный,
дружеский) совет.

5) После аварии
больной на целый месяц попал в (травматическое, травматологическое) отд…ление.

10. В данных
предложениях неверно употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и
запиши его правильно.

1) Гарантированное
обслуживание автомобиля включает в себя бесплатный ремонт либо бесплатную
замену вышедших из строя комплектующих.

2) Комната
выполняла двойственное назначение: она являлась одновременно и гостиной,
и спальней.

3) Во время работы
вам разрешено пользоваться коротким справочником по физике.

4) Одежда
настоящего туриста должна быть надежной и практической.

5) Больше всего
нас поразил яблочный сад, в котором деревья были высажены стройными
 рядами.

Ключ

Тема урока: «Нарушение лексических норм РЛЯ»

Класс: 10 класс

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-презентация электронной книги

Цели и задачи:

• Знакомимся с лексическими нормами РЛЯ и типичными случаями их нарушения
• Учимся «видеть» и исправлять речевые ошибки
• Расширяем свой словарный запас
• Готовимся к сдаче ЕГЭ

Формы и методы работы:

Терминологический диктант

Эвристическая беседа

Комментированное списывание

Решение лингвистических задач

Тестирование

Работа со справочными материалами

Исследовательская деятельность

Работа с презентацией 

Оборудование:

презентация, компьютерный тест, рабочие листы, карточки со справочными материалами

План урока:

Орг. момент (приветствие, объяснение правил работы с раздаточным материалом)

Терминологический диктант, взаимопроверка, выставление оценок

Вступительное слово учителя (начало работы с презентацией)

Знакомство с темой, целями и задачами урока (слайды № 4,5)

Введение понятий «норма» и «нарушение нормы» (слайды № 6,7)

Работа с главой 1: чтение эпиграфа, эвристическая беседа, работа с терминами и примерами (слайды № 8-11, они же продублированы в справочных материалах)

Комментированное письмо в рабочих листах

Работа с главой 2: чтение эпиграфа, эвристическая беседа, работа с терминами и примерами (слайды №, они же продублированы в справочных материалах)

Рефлексия (контрольное тестирование)

Подведение итогов, домашнее задание

Ход урока:

1 Приветствие, орг.момент (рабочие листы, справочные материалы):

2 Терминологический диктант, взаимопроверка, выставление оценок:

-Традиционно начнём урок с терминологического диктанта, ответы записываем в рабочие листы (см. приложение № 1). (Взаимопроверка, выставление баллов и оценок по критериям) (слайд №1-2)

3 Вступительное слово учителя:

— Вы знаете, что самое большое удовольствие я получаю, когда читаю Ваши сочинения. И вот сегодня я решила поделиться этой радостью с Вами. Представляю на Ваш суд свою новую книгу «Жалобная книга, или повесть о том, как в Индии живут индейки, а в Корее – корейки» (слайд №3). Обратите внимание, что я являюсь не единственным автором данного произведения. Над книгой трудился целый коллектив – это вы! Каждый пример, отмеченный *, взят из Ваших работ.

4 Знакомство с темой, целями и задачами урока (слайды № 4,5)

— Итак, предисловие (о чём это мы тут и для чего это нам?) Как и в любой книге, здесь тоже есть тема, а также цели и задачи, которые преследует автор (озвучивание их).

5 Введение понятий «норма» и «нарушение нормы» (слайды № 6,7)

— Введение называется «предупреждён – значит вооружён»

Обозначим, что такое норма и нарушение нормы?

6 Работа с главой 1: чтение эпиграфа, эвристическая беседа, работа с терминами и примерами (слайды № 8-11, они же продублированы в справочных материалах)

— Глава 1 Незнание значения слова не освобождает от ответственности.

Как вы думаете, о каком виде ошибок пойдёт речь?

— Неправильное употребление слова

Мы встречаемся с этой ошибкой, если…

А) не знаем значения слова

Б) смешиваем паронимы

В) употребляем слова без учёта его отнесённости к определённой эпохе (анахронизм)

7 Комментированное письмо в рабочих листах

— Давайте обратимся к рабочим листам и выполним задание, отмеченное №2 (письменно)

— А можно мне?

Этот слайд будет появляться всегда, так как автор не может молчать!

8 Работа с главой 2-4: чтение эпиграфа, эвристическая беседа, работа с терминами и примерами (слайды № 14 -25, они же продублированы в справочных материалах (см. приложение № 2)

Глава 2 Позвольте Вас зафрендить?

— Каково значение этого слова? Как называются такого рода слова? Уместно ли его употребление?

— Речь идёт о такой ошибке, как смешение стилей. Посмотрим на примеры…..

И вновь обращаемся к рабочим листам (задание №3)

Глава 3 О вкусах не спорят: одним нравится урюк в рассоле, другие любят с горчицей варенье. Но впрочем, всё это не имеет роли и, кроме того, не играет значения.

— Что смущает в этом стихотворении?

— Мы говорим о нарушении лексической сочетаемости. Попробуем разобраться с примерами (задание №4)

— Свяжите слова, выбрав нужное (дети выбирают ответы и объясняют свой выбор)

Глава 4 А масло-то масляное!

— Разговор пойдёт о речевой избыточности, которая представлена плеоназмом и тавтологией.

-Устно объясните, в чём ошибка и как можно её исправить (задание № 5, дублируется на слайде 25-26)?

9 Рефлексия (контрольное тестирование)

-Эпилог (слайд 27). Успехами мы не блистаем… мы ими блещем!

-Докажем это?

Сейчас вам будет предложен тест. 10 человек работают за компьютерами (см. приложение № 3), у остальных – тест-задание на рабочих листах (задание № 6). Время выполнения -5 минут.

Проверка результатов (слайд 28).

10 Подведение итогов, домашнее задание

— Я рада была доставить вам приятные впечатления и продемонстрировать, что учиться можно не только на чужих, но и на своих ошибках. Домашнее задание на экране (слайд 29).

Приложение 1

Рабочий лист

Тема урока: Нарушение лексических норм РЛЯ

Терминологический диктант (запишите рядом с определением термин):

Словарный состав языка

Раздел языкознания, изучающий значение (семантику) и употребление слов

Слова, сходные по звучанию, но различные по ЛЗ

Функциональные разновидности речи

Слова, становящиеся синонимами или антонимами только в данном окружении

Слова, не имеющие стилевой окраски

Средство выразительности, состоящее в переносе названия на основе сходства предметов (туча стрел)

Слова, ограниченные в употреблении территорией распространения

Слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением реалии, которую они называли

Слова, употребляемые определенной социальной или возрастной группой (н-р, молодежью)

ВЫСТАВЬТЕ БАЛЛ –

Найдите ошибку, связанную с неправильным употреблением слова, классифицируйте разновидность, устраните недочет:

Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В Древнем Вавилоне было много гастарбайтеров, они говорили на разных языках и зачастую не понимали друг друга.

В течение пяти дней все имели возможность посещать вернисаж.

За такие деньги бижутерию с бриллиантами не купишь.

3.Какое из слов нарушает единство стиля? Подчеркните его и замените синонимом:

Бабушка инкриминировала внуку исчезновение банки варенья. На что внук ответил, что на подобные инсинуации он не собирается обращать внимание. Просим отгрузить тысячу кубометров древесины, пахнущей вековым сосновым бором. В субботу бутик “Ягуар” учинит показ мод. Началась избирательная фиеста. Для Есенина никакая пальма не могла идти в сравнение даже с самой маленькой вшивой берёзкой.

4.Составьте словосочетания, выбрав правильный вариант соединения слов:

Дружба ( сильная, крепкая)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть, вершина)

Высказать (мнение, вопрос)

Достичь (успех, положение)

5.(Устно) Объясните, в чем состоит ошибка, устраните ее:

На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы. Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. Позвольте вам вручить этот сувенир на память! Ностальгия по родине не давала им покоя. Это можно объяснить лишь особенностями национального менталитета. Он записал песни коренных аборигенов Севера. Актёр Гришковец впервые дебютировал в спектакле “Соло”. Главная суть изложена в начале моего сочинения. Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме.

6. Отметьте номера словосочетаний с лексическими ошибками:

Приложение 2

Справочные материалы

Виды нарушения лексических норм:

Неправильное употребление слова:

Без учета его значения (чаще всего – иноязычное)

Он познакомился с плеядой новейших компьютеров. (Плеяда – это группа выдающихся деятелей одной эпохи).

*После женитьбы на Тихоне ее жизнь стала другой.

Смешение паронимов:

Наш класс считается экономичным, то есть мы будущие менеджменты.

Лексические анахронизмы (нарушение при употреблении слов определенной исторической эпохи)

Печорин получил путевку на Кавказ.

Употребление слова без учета его стилистической и экспрессивной окраски.

*Над ней постоянно издевалась свекровь, а мужу было все равно на нее.

Нарушение лексической сочетаемости слов:

Она сделала самоубийство просто от безысходности.

Речевая избыточность:

Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов (главная суть, повседневная обыденность)

Эта проблема заключается во взаимоотношениях людей друг с другом.

Тавтология – повторение однокоренных слов (рассказать рассказ, умножить во много раз).

Она решительная, потому что решилась на смерть.

Приложение 3

Тест

1.Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

Трудно прощать чужие недостатки, но еще труднее прощать чужие достоинства.

Родительское собрание отменяется.

2. Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

Каждый из нас был, безусловно, рад предстоящей встрече.

Постоянные еженедельные рубрики в журнале “Знамя” имеют постоянных читателей

Была очень хорошая погода, и поэтому оба писателя были в хорошем настроении.

В твоём отзыве даже не чувствуется сочувствие.

3. Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

В подвалах замка были найдены старинные рукописи.

Посетив краеведческий музей, мы обогатили свой кругозор.

Налоги взимаются с учетом суммы растаможки.

На Дворцовой площади много страшно красивых зданий.

4.Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

Рейд выявил плеяду жуликов.

Их связывала сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба.

Нам песня строить и жить помогает.

В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню.

5. Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

Можно начать собрание: форум уже есть.

Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке.

Мы все учились на чужих ошибках.

Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным

Здесь будет файл: /data/edu/files/g1459104692.ppt (Презентация)

В статье рассмотрены частые лексические ошибки в текстах на сайтах и указано несколько полезных ресурсов, которые помогут от них избавиться. Однако какими бы ни были сервисы проверок, они не могут мыслить как живой человек. Наш небольшой тест определит, насколько хорошо вы помните правила лексики русского языка.

• Примеры распространённых лексических ошибок
  • Нарушение лексической сочетаемости слов
  • Ошибки в похожих словах
  • Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу
  • Ошибки из-за невнимательности
• Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки
  • Словари сочетаемости
  • 1. Gufo
  • 2. КартаСлов.ру
  • 3. Грамота.ру
  • Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте
  • 4. Орфограммка
  • 5. Текст.ру
  • 6. LanguageTool
  • 7. Тургенев
  • 8. Главред
• Небольшой тест
• Выводы

Лексическая ошибка — это нарушение норм употребления слов, когда слова в предложении не согласуются по смыслу, стилистике или происхождению. Чаще всего такие ошибки связаны с неразграничением паронимов (например, представить/предоставить должность), синонимов (мне было печально/грустно) и близких по значению слов (обратно/снова прочитать книгу).

В среднем лексикон человека составляет 6000 слов. Причины их неправильного употребления часто кроются в отсутствии конкретного слова в активном словарном запасе автора или банальной невнимательности. Сегодня мы рассмотрим на примерах распространённые лексические ошибки в текстах на сайтах и приведём парочку полезных ресурсов. А в конце статьи желающие смогут пройти небольшую тестовую проверку на знание правил написания некоторых слов русского языка.

Примеры распространённых лексических ошибок

На изображении ниже представлены основные виды лексических речевых ошибок в русском языке и их типичные примеры.

Теперь разберём детальнее самые популярные из них.

Нарушение лексической сочетаемости слов

Русский язык богат на слова и словосочетания со схожими значениями, в которых легко запутаться. Употребление одного компонента в составе другой фразы и приводит к речевым ошибкам, связанным с нарушением лексической сочетаемости слов.

Типичным примером таких ошибок являются фразы:

• Улучшить уровень жизни, а правильно — повысить уровень жизни или улучшить качество жизни.
• Иметь роль, а правильно — играть роль или иметь значение.
• Предпринять меры, а правильно — принять меры или предпринять шаги.

Что касается практики, то часто на сайтах интернет-магазинов можно встретить словосочетания, значение которых противоречит общей логике повествования. Приведём несколько примеров:

1. Слово «прейскурант» уже содержит понятие стоимости услуг, слово «цен» лишнее.

1. Глагол «одолжить» обозначает «дать в долг», а не «занять».

1. Цены могут быть низкими или высокими, товары – дорогими или дешёвыми.

1. «Изобрести» – это открыть то, чего не было ранее. Употреблять это слово следует лишь для обозначения чего-либо нового.

Ошибки в похожих словах

Один из самых частых типов лексических речевых ошибок — неправильное употребление похожих по смыслу или звучанию слов. Среди них встречаются:

• Паронимы — слова, похоже звучащие, но имеющие абсолютно разное значение. Пример: роспись и подпись, обоснование и основание.
• Плеоназм — избыточное повторение близких по значению слов, из-за которого происходит дублирование смысла. Пример: главный приоритет, первая премьера.
• Тавтология — частный случай плеоназма, когда слова вообще одинаковы по смыслу. Пример: болеть болезнью, проливной ливень.
• Неправильное употребление синонимов — использование слова с похожим или одинаковым смыслом, но неподходящим для данного контекста оттенком или сферой употребления. Пример: это имя знакомо во многих странах (имя известно), на легальных основаниях (на законных).
• Смешение лексики — неоправданное употребление в предложении заимствованных слов, жаргонной или профессиональной лексики, архаизмов или неологизмов, а также канцеляризмов. Пример: в целях своевременного обеспечения праздника сладостями будет осуществлена адресная доставка, спешите поучаствовать в акции на новые мощные компы.

Некоторые из этих нарушений встречаются так часто, что даже стали мемами.

1. Одна из самых распространённых пар – слова «одеть» и «надеть».

Не запутаться помогает поговорка «Надевают одежду, одевают Надежду»: одевать правильно кого-то, а надевать – что-то.

Неправильно:

Правильно:

1. Неправильное употребление также часто встречается в паре «эффектный/эффективный».

«Эффектный» – производящий впечатление, а «эффективный» – приводящий к нужному результату.

Неправильно:

Правильно:

Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу

Лексические единицы, отображающие отношение слов друг к другу, называют гиперонимами (обозначают более общее родовое понятие) и гипонимами (когда говорят о более частном понятии). Например, гиперонимом по отношению к слову «стол» будет «мебель», к слову «роза» – «цветок».

С точки зрения логики, это предложение построено неправильно, т. к. туфли – это и есть обувь.

Ошибки из-за невнимательности

Часто авторы попросту не перечитывают написанное, и в результате получается нелепица. Вот два забавных примера:

• «Здесь службы ЖКХ для обеспечения безопасного движения обрабатывают лёд специальными химиками» – Вот он, секрет безопасного движения.
• «В этом случае сайт может по долгу быть за пределами ТОПа» – Наверное, по долгу чести.

Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки

Приведённые сервисы не новы – они лишь популярнее других ресурсов, используемых нами. Ниже вкратце расскажем почему.

Словари сочетаемости

По словарям обычно проверяется сочетаемость слов и подбираются более подходящие синонимы.

1. Gufo

Gufo.me — на этом ресурсе можно быстро найти любой словарь, в том числе и словарь синонимов.

Основное достоинство – выбрав, например, слово в том же словаре синонимов, ресурс сразу покажет это слово и в других словарях:

2. КартаСлов.ру

Kartaslov.ru — онлайн-словарь связей слов и выражений, в том числе есть ассоциации, синонимы и лексическая сочетаемость слов русского языка. В нём удобно проверять устойчивые фразы.

Сервис, кроме традиционных источников информации в виде словарей, использует алгоритмы машинного обучения и искусственный интеллект. Есть достаточно обширная база контекстов употребления слов.

3. Грамота.ру

Gramota.ru — главный интернет-просветитель по русскому языку.

Наряду с официальными учебными пособиями, здесь есть ответы на тысячи вопросов от «справочной службы русского языка», а также задания для тренировки грамотности.

Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте

Далее перечислим непосредственно программы, с помощью которых можно найти лексические ошибки в готовом тексте. Для этого протестируем их на примерах, упомянутых выше, а также специально составленном с лексическими ошибками проверочном тексте:

Костёр всё больше и больше распалялся, пылал. Туристы были заняты своими занятиями. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. Всё, что осталось от могучих деревьев — тлеющие головашки. Пожарный подошёл к одинокому мальчику, он был невысокого роста, и вручил свежую одежду. Мальчик сразу же одел новую рубашку и штаны. В октябре месяце уже обычно холодно, но сейчас раскалённая земля ещё держала зной.

4. Орфограммка

Orfogrammka.ru — по нашему опыту, лучший онлайн-сервис для исправления ошибок в тексте (особенно лексических), так как он находит больше всего несоответствий и даёт подробные пояснения к каждому из них.

Сервис платный, минимальный пакет — 100 рублей за 100 000 знаков.

Он экономит много времени редакторам и имеет широкий функционал для проверки текста по многим направлениям:

• Грамотность — для исправления всех видов ошибок.

• Красота — для подбора благозвучных слов, синонимов и эпитетов. На этой вкладке устраняется тавтология, так что можно считать её наиболее подходящей для проверки лексики.

• Качество — оценивает SEO-параметры: воду, частотные и неестественные сочетания.

В нашем хитром тексте Орфограммка нашла только 2 лексические ошибки из 9, но при проверке примеров, которые мы упоминали выше, сервис обнаружил 7 ошибок — в целом он неплохо умеет с ними справляться.

5. Текст.ру

Text.ru — условно-бесплатный сервис для онлайн-проверки, придёт на помощь не только в лексике. Позволяет найти орфографические, пунктуационные и некоторые лексические ошибки в предложениях.

В проверочном тексте найдено 3 из 9 — что уже лучше, но всё-таки сервис заточен на орфографию. В других предложениях text.ru нашёл только одно нарушение.

Зато иногда Word ошибается в пунктуации:

А Advego – в согласовании числительного и существительного:

У text.ru таких грехов нет.

В целом для проверки лексики его применять можно, но с осторожностью. Мы его чаще всего используем, когда нужно узнать уникальность текста.

6. LanguageTool

Languagetool.org — многоязыковой бесплатный онлайн-сервис для исправления грамматики, орфографии и речевых ошибок в тексте. Есть расширение для Chrome, которое позволяет находить ошибки в текстах прямо на сайте.

Данный сервис определил 3 из 9 лексических ошибок в первом примере, а во втором — лишь одну. Результат такой же, как у text.ru.

Но LanguageTool удобен тем, что к каждому выделению есть комментарии, примеры, а также возможность настройки под себя.

7. Тургенев

Turgenev.ashmanov.com — сервис, известный SEO-специалистам, так как умеет проверять текст на «Баден-Баден» (хотя если страница всё же просела, то нет более верного способа, чем проверка вручную).

Но Тургенев также неплохо показывает стилистические ошибки в предложениях, тем более что вкладка «стилистика» бесплатна.

В нашем проверочном тексте Тургенев распознал 2 нарушения лексических норм из 9, а в других примерах предложений тоже 2 (одна из которых канцеляризм).

8. Главред

Glvrd.ru — очень полезный ресурс, помогает избавить текст от водянистых конструкций и стилистических ошибок.

Однако будьте осторожны – порой он не распознаёт термины и ругается на ключевые слова (а они в некоторых нишах обязательны).

Он вовсе не распознал лексические ошибки в проверочном тексте.

А в примерах предложений заметил только канцеляризм.

Хотя Главред больше подходит для улучшения читаемости и красоты текста, чем для поиска конкретных ошибок, его всё ещё полезно использовать для чистки лексики от лишних конструкций.

Небольшой тест

Выводы

Используя онлайн-сервисы, помните о том, что каким бы ни был ресурс – это алгоритм, который не всегда правильно оценивает контекст и не может мыслить так, как мыслит человек. Вычитку текстов на сайтах лучше доверить живым людям.

Приведённые выше сервисы помогут вам с лексикой текстов на сайте – по ним можно узнать значение конкретного слова, проверить текст на «воду» и т. п.

Еще по теме:

• 7 мифов о копирайтерах

Интернет-портал Psychologies.ru характеризует стереотип как «относительно устойчивый и упрощённый образ социальной группы, человека, события или явления». И ведь да, такова человеческая природа — всё упрощать…

• Текст для пользователя и Яндекса. 5 «НЕ» для копирайтера – о наболевшем

Основываясь на опыте, хотим дать несколько советов. Как писать текст так, чтобы он подходил и оптимизатору, который в первую очередь ориентируется на алгоритмы поисковых систем,…

• Программа VS плагиат. Видят ли антиплагиаторы смысловую неуникальность?

Сегодня текстовый контент на сайте в первую очередь ценится за смысловую уникальность. Могут ли программы и сервисы проверки текстов (антиплагиаторы) «увидеть» не только техническую неуникальность,…

• Как писать статьи для сайтов разных тематик

Подготовка Получение ТЗ от SEO-специалиста Изучение сайта и страницы, на которой будет размещён текст Получение информации от владельца/контент-менеджера сайта Анализ информации в интернете Написание Проверка…

• 20 ошибок невнимательных, или Текст под прицелом филолога

Продолжим тему о текстах на сайтах, но в этот раз рассмотрим их с точки зрения филолога. Мы собрали самые распространенные ошибки, которые могут повлиять на…

Конспект урока русского языка и культуры речи по теме:
«Лексические ошибки. Их исправление»

Автор: Береснева Екатерина Алексеевна,

преподаватель русского языка и литературы

Цель урока: отработка навыка нахождения и исправления лексических ошибок.

Задачи урока:

1)                                       
обучающая:

— раскрыть сущность понятия «лексическая норма»;

— создать представление о классификации лексических ошибок;

— рассмотреть способы исправления лексических и фразеологических
ошибок:

2)                                       
воспитательная:

— воспитывать речевую культуру обучающихся,

— формировать стремление к постоянному развитию речевых способностей; 
ответственное отношение к словесной организации речи;

— формировать умение совместной работы;

— воспитывать чувство взаимоуважения, коллективизма;

3)                                       
развивающая:

— развивать языковую догадку, умение обнаруживать и исправлять речевые
ошибки, связанные с нарушением лексической нормы;

— развивать умение грамотно выражать свои мысли, правильно строить
устное и письменное высказывание;

— обогащать словарный запас учащихся;

—
развивать навык восприятия смысловой функции речи.

Тип урока: урок-практикум.

Вид урока: работа в малых группах.

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский.

Виды учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока.

А.П. Чехов.
«Жалобная книга»

Лежит она, эта книга, в специально
построенной для нее конторке на станции железной дороги. Ключ от конторки
«хранится у станционного жандарма», на деле же никакого ключа не
нужно, так как конторка всегда отперта. Раскрывайте книгу и читайте:

«Милостивый государь! Проба
пера!?»

Под этим нарисована рожица с длинным носом
и рожками. Под рожицей написано:

«Ты картина, я портрет, ты скотина, а
я нет. Я — морда твоя».

«Подъезжая к сией станцыи и глядя на
природу в окно, у меня слетела шляпа. И. Ярмонкин».

«Кто писал не знаю, а я дурак
читаю».

«Оставил память начальник стола
претензий Коловроев».

«Приношу начальству мою жалобу на
Кондуктора Кучкина за его грубости в отношении моей жене. Жена моя вовсе не
шумела, а напротив старалась чтоб всё было тихо. А также и насчет жандарма
Клятвина который меня грубо за плечо взял. Жительство имею в имении Андрея
Ивановича Ищеева который знает мое поведение. Конторщик Самолучшев».

«Никандров социалист!»

«Находясь под свежим впечатлением
возмутительного поступка… (зачеркнуто). Проезжая через эту станцию, я был
возмущен до глубины души следующим… (зачеркнуто). На моих глазах произошло
следующее возмутительное происшествие, рисующее яркими красками наши
железнодорожные порядки… (далее всё зачеркнуто, кроме подписи). Ученик 7-го
класса Курской гимназии Алексей Зудьев».

«В ожидании отхода поезда обозревал
физиогномию начальника станции и остался ею весьма недоволен. Объявляю о сем по
линии. Неунывающий дачник».

«Я знаю кто это писал. Это писал М.
Д.».

«Господа! Тельцовский шуллер!»

«Жандармиха ездила вчера с буфетчиком
Костькой за реку. Желаем всего лучшего. Не унывай жандарм!»

«Проезжая через станцию и будучи
голоден в рассуждении чего бы покушать я не мог найти постной пищи. Дьякон
Духов».

«Лопай, что дают»…

«Кто найдет кожаный портсигар тот
пущай отдаст в кассу Андрею Егорычу».

«Так как меня прогоняют со службы,
будто я пьянствую, то объявляю, что все вы мошенники и воры. Телеграфист
Козьмодемьянский».

«Добродетелью украшайтесь».

«Катинька, я вас люблю безумно!»

«Прошу в жалобной книге не писать
посторонних вещей. За начальника станции Иванов 7-й».

«Хоть ты и седьмой, а дурак».

Упражнение 2. В предложениях найдите лексические ошибки, определите тип
ошибки, объясните и разработайте способ их предупреждения (работа в группах).

1 группа.

I.

1.      Письмо отправили адресанту по почте.

2.      Человек ведёт праздничную жизнь.

3.      Этот человек был полный невежа в вопросах искусства.

II.

1.      Он крепко держит в своих руках штурвал руля.

2.      Все гости получили памятные сувениры.

3.      Эта девочка оставила о себе очень прекрасное впечатление.

2 группа.

I.

1.      Подавляющее количество заданий было выполнено.

2.      Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло.

3.      Внеклассная работа играет положительное значение в развитии детей.

II.

1.      Пилот вынужден был сделать вынужденную посадку в проливе Ла-Манш.

2.      В конце шестидесятых годов сложилась сложная ситуация.

3.      Вскрываются всё новые факты беззаконных деяний различных деятелей.

3 группа.

I.

1.      Срок выполнения заказа может быть пролонгирован.

2.      Нас попросили репрезентовать некоторые материалы.

3.      Дефекты в подготовке выпускников вскроются во время экзаменов.

II.

1.      На уроках ребята хорошо ведут.

2.      Необходимо повысить эффективностью.

3.      Достоинство Куприна состоит в том, что ничего лишнего.

4 группа.

I.

1.      Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как «имеет место»,
«оказывает помощь» и т.п.

2.      Перед началом учёбы я обратно прочёл рассказы А.П. Чехова.

3.      Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

II.

1.      Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

2.      Перед началом учёбы я обратно прочёл рассказы Чехова.

3.      Докладчики
обычно фигурируют такими выражениями, как «имеет место», «оказывает
помощь» и т.п.

5 группа.

I.

1.      Ему очень печально, но в то же время интересно читать эту книгу.

2.      Эта книга – о рождении и смерти, о любви и радости, о ненависти и горе.

3.      Мелодия была не грустной, но и не минорной.

II.

1.      На солнечной поляне дети заморили червяков и пошли к станции.

2.      Дети – это наша ахиллесова пятка.

3.      Мы успешно завершили четверть. Наш класс проделал большой сизифов труд.

Карточка для
индивидуальной работы № 1.

Раскройте скобки, вставьте пропущённые буквы.

Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем
курсе нам ( представилась, предоставилась) возможность пройти практику в ДОУ
Дзержинска. Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот человек
был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с, сс)тва. Для всей школы этот
ученик был (басней, притчей) во языцех.

Упражнение
2.Устная работа (по цепочке)

Найдите
речевую избыточность, объясните.

Карточка для
индивидуальной работы № 2.

Перепишите предложения в
исправленном варианте. Вставьте пропущенные буквы.

Фон..грамму озвучания мы сделали
довольно быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. На научном семинаре
автор изл..жил главную суть своей книги. Он дал мне дружестве(нн, н)ый совет. В
прошедшие дни прошли снегопады, выпало много снега. Мы собрались отметить
юб..лейную дату дня. Выпас собак запр..щается. Пресса высоко позитивно
оценивает результаты выборов. Чистота улиц от этого не прогрессировала. На
третьем курсе нам представилась возможность пройти практику на предпр..ятиях
УГПУ. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее.

Упражнение 3.(устно)

Прочитайте выразительно  предложения. Определите вид ошибки.
Намеренно ли допускает эти ошибки писатель? С какой целью использует этот приём
писатель?

Карточка
1.

1) Как только я
выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью  и 
братом… на дачу.      (А.П.Чехов)   

2)  Взять жену без
состояния я в состоянии,  но входить в долги из-за тряпок я не в
состоянии.  (А.С.Пушкин).  

 3) Вдруг какой –
нибудь  эдакой, можете себе представить себе, Невский проспект, или там,
знаете, какая – нибудь  Гороховая,  чёрт возьми, или там эдакая какая
– нибудь Литейная;  там шпиц эдакой какой – нибудь  в  воздухе;
мосты там висят эдаким чёртом…   ( Н.В. Гоголь ). 

Карточка
2.

1.     Любил
студентов засыпать он, видно, оттого, Что те любили засыпать на лекциях его
(Марш.).

2.     Народ
был, народ есть, народ будет есть.

3.     Защитник
вольности и прав в сем случае совсем не прав (П.).

Карточка
3.

1.     Ведь
ваши принципы просты: Вы очень любите остроты. Но вы боитесь остроты (А.
Безыменский. Эпиграмма «Многим журналам, издательствам, редакторам»).

2.     Одно,
брат, дело — огурцов посол. Другое — если ты посол (Козл.)

3.     Но
свою неправую правую не сменю на правую левую (Выс. «Песня про прыгуна в
высоту»).

Карточка
4.

1.     Настоящий
мужчина состоит из мужа и чина (Ч.).

2.     Край
родимый, как ты сердцу дорог, Как твои просторы широки, Отчего же на твоих
просторах  Муки много больше, чем муки? (Крив.)

3.     Труднее всего провести время. 

Карточка
5.

Объясните, на чём
основаны приведённые ниже шутки:

а) Дети – цветы
жизни, не давайте им распускаться.

б) Перья у писателя
были, но ему не хватало крыльев.

в) Не бросайтесь
словами – соблюдайте технику безопасности.

г) Жаль, что и
близкие бывают недалёкими.

д) Весна хоть кого с
ума сведёт. Лёд – и тот тронулся. 

Упражнение 4. Контрольный тест (со взаимопроверкой).

Отметьте
номера словосочетаний с лексическими ошибками

1.
Починка автомобиля
                         
     

2.
Заклятый друг
                                                                                  

3.
Свободная вакансия
                                                                        

4.
Полчища тружеников
                                                                      

5.
Состоялась благодаря разрешению
                                                

6.
Два года тому назад
                                                                         

7.
Оценивает высоко позитивно                                                         

8.
Прогул без уважительной причины
                                               

9.
Праздничный ужин
                                                                          

10.
Совместное сотрудничество
                                                         

11. Свой автопортрет

12. Будущая перспектива

13.
Страшно обрадовались

14. Возобновить вновь

15.Кипучее безделье

16. Кипучая деятельность

17.Мелочная рыба

18.Танцевальная песня

19.Праздная жизнь

20.Народный фольклор

Упражнение 1. Найдите в
предложениях лексические ошибки, определите их тип и исправьте недочёты (устно,
по цепочке).

1)    Сейчас все
крупные магазины функционируют и по воскресеньям.

2)             
К
утру больной начал отходить.

3)             
Скоропостижно
сдав экзамены, он уехал домой.

4)             
Форум
фермеров продлится до конца недели.

5)             
Сборная
России соберётся на сборы 31 мая.

6)             
Каждый
сам кузнец своей участи.

7)             
Больному
грозила полная недвижимость.

             
Здесь
живут коренные аборигены.

9)             
Цены
на бензин зело поднялись.

10)         
Я
взглянул на небо: звёзды так и падали, наверное, это и был звёздный час.

11)         
У
наших студентов впереди непочатый край открытий.

12)         
Перед началом учёбы я обратно прочёл рассказы А.П. Чехова.