Как правильно написать орфографические ошибки

Вид
ошибки

Орфограмма

Рекомендации

Примеры

I –
орфографические ошибки.

Орфограмма —
правильное написание по соответствующему правилу или по традиции, избираемому
из нескольких возможных.

Большая 
буква  в  начале  предложения.

Выпиши
предложение правильно.  Придумай  и  напиши  ещё одно предложение. Подчеркни 
заглавную букву.

Выпал пушистый
снег.  Дети  рады.

Пропуск 
буквы.

Выпиши 
слово. Подчеркни  в нём  пропущенную букву.

Звонок, 
ученик.

Перенос 
слова.

Раздели 
слово  на  слоги  для  переноса.

Например:  
оси – на, ма – ши – на.

Запомни!
При переносе  одну  букву  нельзя   оставлять  на  строке  и  нельзя 
переносить  на новую строку.

Мягкий 
знак Ь, обозначающий  мягкость согласных.

Подчеркни
мягкий знак Ь и согласную перед  ним. Запиши  ещё  2 слова с этой
орфограммой.

Например:
ель, тень, пень; коньки, мальчик, пальто.

Гласные 
после шипящих.

Выпиши 
слово  правильно. Придумай и запиши  ещё  2 слова  на эту орфограмму.

Например:
малыши, карандаши, ежи, роща, туча.

Сочетания 
ЧК, ЧН, НЩ, ЩН.

Выпиши 
слово  правильно. Подчеркни  сочетание. Запиши  ещё  2 слова с этой 
орфограммой.

Например:
дочка, речка, мощный.

Ударение.

Выпиши 
слово. Поставь в нём  правильно знак ударения.

Например:
алфавит, звонить, щавель.

Безударная 
гласная  в  корне, проверяемая ударением.

Выпиши 
слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне  подчеркни  безударную
гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное  слово  и  запиши  рядом.
Запиши  ещё  2 слова с этой  орфограммой.

Например: 
сады – сад

                      
волна – волны

Безударная
гласная в корне, не проверяемая ударением. (Слова из словаря).

Запиши 
слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь  ударение, подчеркни
гласную. Запиши два однокоренных  слова.

Например:
ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

Проверяемые 
парные  звонкие и глухие  согласные.

Запиши 
слово, в котором допущена  ошибка, правильно. Проверь согласную.

Например:
морозы – мороз, ягода – ягодка.

Большая 
буква в  имени  собственном.

Разделительный
мягкий знак Ь.

Выпиши 
слово  правильно. Запиши ещё 2 слова  с  этой  орфограммой.

Выпиши 
слово  правильно, запиши  2  слова  с  этой  орфограммой. Подчеркни мягкий 
знак Ь  и  гласную  букву.

Например:
Илья, Петров, Мурка, Волга, Озерки.

Например:
вьюга, листья, соловьи.

Запомни!
Разделительный мягкий  знак  Ь пишется  после  согласных  перед  гласными 
буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Двойные
согласные  в  слове.

Выпиши 
слово  правильно. Раздели  слово  для  переноса. Запиши ещё 2 однокоренных 
слова. Подчеркни  двойную  согласную.

Например:
группа, групп-па, групповой, подгруппа.

Правописание
предлога со  словом.

Из
предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом.
Между  предлогом  и словом вставь ещё  одно  слово.

Например:
к берегу;  к (какому?) берегу, к крутому  берегу.

Правописание
непроизносимых согласных.

Прочитай
слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь
непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

Например:
звезда, звёздочка, звёздный.

                    
Честь —  честный.

Гласные
и согласные в приставках.

Выпиши
слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же
приставкой.

Например:
полетели, побежали, потянули,

                     
отнёс, отбежал, отлетел.

Правописание
приставки со словом.

Выпиши
слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными
приставками.

Например:
заехал, уехал, переехал.

Разделительный 
твёрдый  знак Ъ.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку.
Подчеркни гласную.

Например:
съезд, объявление, объём.

Запомни!
Разделительный твёрдый знак ъ пишется только после приставок, которые
оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

Мягкий
знак ь на конце существительных после шипящих.

Выпиши
слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Например:
Луч (м.р.), шалаш , товарищ.

                     
Ночь (ж.р.), мощь, тишь.

Соединительные
гласные в сложных словах (о, е).

Выпиши
слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную.  Запиши ещё 2 слова с этой
орфограммой.

Например:
водовоз, самолёт.

Не
с глаголом.

Выпиши
глагол с НЕ. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

Например:
не  пришёл, не  выучил, не  знал.

Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши
существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения.
Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши 2 своих
примера.

Например:
на опушке ( на земле , 1 скл. ),

                     
на полянке (на земле, 1 скл.),

                     
у речки ( у земли , 1 скл.).

Правописание
безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши
прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к
прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж
прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

Например:
к лесу ( как ому ?) дальн ему  — м.р., ед.ч., Д.п.).

Мягкий
знак Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши
глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола с этой орфограммой.

Например:
пишешь, решаешь, читаешь ( наст.вр., 2 л., ед.ч.).

Запомни!
На конце глаголов 2-го лица единственного лица пишется мягкий знак Ь.

Правописание
безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши
глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную
(неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед  -ТЬ. Определи спряжение
глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и
множественного числа.

Чередующиеся
гласные в корне слова

Выпиши 
слово. Выдели корень. В корне  подчеркни  чередующуюся  гласную. Обозначь
орфограмму. Определи выбор гласной. Запиши  ещё  2 слова с этой  орфограммой.

Например:
растут, выращенный, подрастать.

Правописание
сложных имён существительных и прилагательных.

Выпиши 
слово. Обозначь орфограмму. Запиши  ещё  2 слова с этой  орфограммой.

Например:
пароход (пар и ходить+ соединительная гласная о);

Юго-западный
(образовано от существительного).

V – пунктуационные
ошибки.

Пунктограмма —
правильное, соответствующее правилам или традиции употребление знака
препинания (или его отсутствие),

Знаки 
препинания  в  конце предложения (.  !  …  ?)

Выпиши
предложения  правильно. Придумай  своё  и  запиши. Подчеркни  знак.

Например:
Сколько тебе лет?  Слава  нашей  Родине!

Однородные 
члены  предложения.

Выпиши
предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят.
Выполни схему предложения.

Например:
Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. [        
,       ].

Сильный 
ветер  сорвал  листья с деревьев и разметал  их  по дороге. [             
и        ].

Обращение

Выпиши
предложение. Выполни схему предложения.

Например:
Оля, принеси мне, пожалуйста, сумку.

[O,  
].

Прямая
речь.

Выпиши
предложение. Выполни схему предложения.

Например:
Саша сказал: «Я не хочу делать уроки.

А:
«П».

Сложное
предложение.

Выпиши
предложение. Подчеркни грамматически основы. Выполни схему предложения.

Например:
Наступила осень, и птицы улетели на юг.

[=
-], [- =].

Обобщающее
слово.

Выпиши
предложение. Найди обобщающее слово. Подчеркни. Выполни схему.

Например:
Ни столба, ни стога, ни забора – ничего не было видно.

ни
O, ни O, ни O – O.

Онлайн проверка орфографии Advego — это сервис по проверке текста на ошибки. Оценивайте грамотность и правописание статей бесплатно! Мультиязычная проверка ошибок в тексте орфо онлайн! Корректировка текста онлайн — ваш инструмент и ежедневный помощник!

Орфографические ошибки

Памятка работы над ошибками

      Предисловие:

  Из практики обучения в начальных классах известно, что работа по орфографии не всегда дает желаемые результаты. Одна из важнейших причин этого – неумение учащихся видеть орфограммы.

       В общей системе формирования орфографических навыков и умений важная роль принадлежит начальным классам, так как здесь закладываются основы грамотности, здесь дети впервые сталкиваются с понятиями “правильность речи” и “литературная языковая норма”.

      В работе над орфографическими ошибками в первую очередь необходимо знать причины появления этих ошибок. Такими причинами являются:
– недопонимание учащимися правила;
– неумение применять его на практике;
– незнание предшествующего материала, на котором основывается данное правило;
– недостаточное развитие орфографической зоркости;
– неумение распознавать орфограмму;
– контролировать себя в процессе письма;
– наличие дефектов произношения

    Существует три вида исправления ошибок:

1. Исправление путем выписывания, данного слова;
2. Исправление с помощью доказательства;
3. Исправление, основанное на логически последовательном порядке рассуждения вида исправления ошибок;

План – рассуждения при исправлении ошибок в окончаниях имен прилагательных.

(Разработано и предложено В.А. Шукейло)

• Найти имя прилагательное.
• Найти имя существительное, от которого зависит прилагательное.
• Поставить вопрос от существительного к прилагательному. Посмотреть на окончание в вопросе и по нему определить окончание прилагательного.
• Определить род и падеж существительного и прилагательного.
• Вспомнить прилагательного в этом падеже.

                             Памятка при работе над ошибками

1. Перенос слов.

ма-ленький, малень-кий;

ап-пликация, аппли-кация;

2. ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН.

(Напиши слово правильно, подбери еще три слова на это правило.)

Машина, шил, шина, шило.
Чулки, щука, чаща, роща, ночка, ночной.

3. Большая буква в именах собственных.

Москва– название города.
Иванов Сергей Петрович– фамилия, имя, отчество.
Жучка– кличка животного.
Нева– название реки.

4. Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Грозы – гроза
Снег – снега

5. Парные согласные в корне слова.

Грибы – гриб
Шуба – шубка

6. Непроизносимые согласные в корне слова.

Солнышко – солнце

7. Правописание приставки, суффикса.

Из садика
Переход

8. Разделительный Ъ и Ь.

Подъезд, вьюга

9. Раздельное написание предлогов со словами.

В лес, в густой лес.

10. Мягкий знак в конце существительных после шипящих.

Ночь – ж. р., мяч – м. р.

11. Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Озером (каким?) глубоким
В лесу (каком?) сосновом

12. Безударные падежные окончания существительных.

Шел (по чему?) по площади – 3 скл, Д. п., по степи
Читали (о чем?) об улице– 1 скл, П.п., о зиме
Мечтали (о чем?) о космосе – 2 скл, П.п., о коне

13. Безударные личные окончания глаголов.

Писать (не на -ить, не искл, I спряжение) – пишет
Строить (на -ить, II спряжение) – строят
Смотреть (искл., II спряжение) – смотришь

14. Глаголы 2 –го лица ед. числа.

Играешь – 2 л., ед. ч, что делаешь?

Орфографические задачи для детей

1. На выбор букв для обозначения звука:

Тр(а/о)ва
гру(з\с)
ж(и/ы)л
ч(а/я)с
щ(у/ю)кА

2. На выбор заглавной или строчной буквы для выделения имен собственных и начала предложения:

(Ш/ш)арик
(М/м)аша
(Д/д)он

3. На определение места знака переноса в слове:

Оре-хи или о-рехи
Лей-ка или ле-йка
Коль-цо или кол-ьцо

4. На слитно-раздельное написание слов:

В класс или вкласс
Взял или в зял

5. Прочитайте “Мирную считалочку” М. Карема:

Солнце, воздух и вода,
Горы, реки, города,
Труд, веселье, сладкий сон,
А война пусть выйдет вон!

– На какие изученные правила встречаются орфограммы в тексте? Назовите слова с этими орфограммами.
– Какие слова можно проверить словами горы, реки?
– На какие изученные правила орфограммы в тексте отсутствуют? Приведите свои примеры на эти правила.

6. Игра-диктант “Кто больше запомнит слов?”

Учитель читает каждое предложение один раз, а во время паузы между предложениями учащиеся записывают то, что запомнили. Можно проводить, таким образом, и словарный диктант. Учитель один раз произносит цепочку, например, из 3 слов (либо демонстрирует на доске или на экране) в течение 9–15 секунд и больше не повторяет. Затем делает паузу, во время которой дети записывают, что запомнили. Читает новую цепочку слов и так далее, пока дети не запишут нужное количество слов. Затем подсчитывается количество записанных слов и проверяется их написание. (Слова необходимо записывать в том порядке, в котором назывались учителем).

7. Грамматические зарядки:

“Какие буквы спорят? Какие побеждают?”

1. Сугро…, сне…, заво…, шка…, рука….

Гусе(в/ф) кру(г/к) стол(б/п)

ря(д/т)  су(б/п)  гла(з/с)

к(о/а)за  р(е/и)ка  тр(а/о)ва

п(а/о)ет  з(о/а)вет  ст(о/а)ит

Стихотворные упражнения для развития орфографического навыка:

1. Имена, фамилии,
   Клички, города.
   Все с заглавной буквы
   Пишутся всегда.

1. Начинает буква
   Важные слова:
   Иванова Анна,
   Шуя и Москва.

1. Почему же мы с тобой
   пишем с буквы прописной:
   Таня, Ваня, Мила, Нина,
   Коля, Петя и Ирина,
   Иванов, Петров, Орлов,
   Калининград, Москва, Ковров?

1. Чижи, ужи, ежи, стрижи,
   Жирафы, мыши и моржи;
   Кружи, дружи, служи, спеши-
   Запомни слоги ЖИ и ШИ.

1. Козочка, горочка,
   33 пригорочка.
   Ой! чк! чк! чк!
   Кочка, почка, звездочка.

Как работать над ошибками

Памятка для ученика

1. Если ты пропустил, переставил или не дописал букву в слове, напиши слово правильно и подели его на слоги. Подчеркни букву, которую пропустил, обозначь ударение.
2. Если допустил ошибку на правило, то сначала узнай, в какой части слова находится твоя ошибка. Для этого разбери слово по составу.
3. Если ошибка в приставке, узнай у учителя или в учебнике, как она пишется, и напиши слово правильно. Подбери и напиши три слова с той же приставкой. Выдели приставку и обозначь ударение.
4. Если ошибка в корне, узнай на какое правило. Напиши проверочное слово, обозначь ударение, выдели корень. Напиши еще несколько однокоренных слов. Во всех словах выдели корень.
5. Если ошибка в суффиксе, узнай, как он пишется, и напиши еще два слова с тем же суффиксом. Выдели во всех словах суффикс.
6. Если ошибка в окончании существительного, то выпиши это слово вместе с тем словом, к которому оно относится. Укажи вопрос, падеж, склонение, окончание. Составь предложение с существительным в этом падеже.
7. Если ошибка в окончании прилагательного, то выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится; по роду и падежу существительного узнай род и падеж прилагательного, вспомни окончание. Проверь себя вопросом. Составь предложение с прилагательным в том же падеже.
8. Если ошибка в окончании глагола, напиши неопределенную форму глагола и узнай спряжение, определи время, лицо и число глагола. Напиши окончание. Составь предложение с этим же глаголом в другом лице.