Как помочь ребенку не бояться ошибок

Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Светлана Моторина, коуч и автор Telegram-канала «Учимся учить иначе», делится приемом, который поможет ученикам не бояться ошибок и извлекать из них пользу. 

В чем польза ошибок

1. Негативная.
   Электрическая активность мозга повышается из-за того, что он сталкивается с конфликтом между правильным ответом и ошибочным. Человек это осознает, как некое расстройство: «О! Я этого не знаю» или «О! Моё знание было ошибочно!», 
2. Позитивная.
   Это сигнал, который фактически человек осознает как мысль, что нужно уделить внимание ошибке, подумать над ней. 

Эти реакции идут одна следом за другой в микросекунды. Вторая — и есть критический момент. Ведь то, как именно обучающийся уделит внимание ошибке, зависит от его опыта. 

От кого зависит опыт? Конечно, от взрослых, от родителей и учителей в школе. От того, как мы реагируем на ошибки дочери сына, ученика (если мы учитель). Но не только. Мы моделируем своим поведением отношение к ошибкам и в том, как реагируем на свои ошибки и на ошибки третьих лиц, все это дети видят и считывают.

От учеников требуется именно вторая реакция — осознанный анализ ошибок. Восприятие промаха не как чего-то стыдного, фатального и плохого, а лишь как показателя того, чего я ещё не знаю или знаю неверно. Только с таким подходом обучение становится осознанным, ученик — мотивированным, а занятия проходят в радость.

Как помочь ученикам не бояться ошибок

Чтобы сформировать нормальное отношение к ошибкам, как к друзьям, которые подсказывают, что ещё нужно узнать или исправить, учитель занимается на уроках нормализацией ошибок. 

Педагог это делает на каждом уроке, каждую минуту, в каждой оценке, которую даёт (а оценка не равно отметка). Учитель встраивает это в рефлексию после выполнения заданий, в групповую работу, когда ученики дают обратную связь друг другу. 

В основном нормализация ошибок — это бесконечный нарратив, то есть то, что учитель говорит, произносит, что пишет в тетрадях. Но не только. Есть и специальные приемы. Поделюсь одним из них.

Приём «Мишень»

Что сделать до применения приёма

1. Попробовать провести с детьми беседу на тему мышления роста и роли ошибок.

2. Рассказать ученикам, что, когда мы учимся, наш мозг по отношению к новой информации может оказаться в одной из 3 зон:

• паники — амигдала мечется, караул, я не знаю и не умею ничегооооо!
• обучения — уже что-то знаю и умею, но пока ошибаюсь, потому что учусь и это нормально
• комфорта — на автомате делаю и выдаю результат.

В чём заключается приём

Когда дети уже познакомились с тремя зонами, их визуально покажите их в виде мишени. Повесьте ее изображение на стене или выведите на экран.

Раздайте ученикам три цветные карточки, которые соответствуют цветам зон в мишени: красная, зелёная, синяя. Попросите детей, когда они будут выполнять задание, выставлять перед собой карточку соответствующего цвета в зависимости от того, как он чувствует, в какой зоне он сейчас находится. 

Основная задача — включить самоанализ ученика, его агентскую позицию в обучении. Через такие простые приемы он начнет осознавать, что он не просто пустой сосуд, в который что-то льют без его участия, а именно агент своего обучения. Ещё это в педагогике называется «субъект обучения». Ребенок сам оценивает: знает он материал или не знает. И если не знает, то это нужно исправить.

В каких случаях применять

Что с этим делать дальше, каждый учитель решает сам. С одним педагогом мы придумали, что все те, кто выставили зелёные и синие карточки, садятся в пары, и синие помогают зелёным. А красных учитель собирает вместе и даёт материал, пока остальные выполняют задание. Это мы придумали с учителем русского языка, у которого была катастрофа с тем, что в классе была сразу целая группа детей мигрантов, которые плохо говорили на русском языке. В итоге и сине-зелёные не скучали, шли по обычной программе, и красные получали периодически прямо на уроке инъекции материала, который не проходили. 

С другим учителем мы пошли дальше. Мы увидели, что не все дети хотят помощи, многие в синей зоне, но тем не менее хотят разобраться сами. И мы придумали четвертую карточку со знаком вопроса. Ученики в зелёной зоне могли выставить синюю карточку и карточку с вопросом, как сигнал, что им нужна помощь. А если нет знака вопроса, но синяя карточка есть, значит, ученик осознаёт свои ошибки.

Какие результаты дает прием «Мишень»

Вот что написали ученики одной из московских школ, после месяца применения приёма «Мишень»:

«Стало гораздо легче, когда я узнал, что можно чего-то не знать и не понимать, находясь при этом в зоне обучения».

«Когда я оказываюсь в зоне паники, это нестрашно, это просто значит, что я ещё не готов к этому, но когда-то буду».

«Когда из зоны комфорта я перехожу в зону обучения, это значит, что мой мозг работает и растёт».

А вот результаты внутреннего исследования другой учительницы. Она провела замеры ответов детей до начала применения «Мишени» и через несколько недель после введения приема:

И ещё наблюдения этого же учителя:

«Я никогда не думала, что вот так, прокачкой осознанности, можно повлиять на эффективность обучения. Мы теперь не бежим по учебному плану. Мы стали делать меньше, но осознанно. Дети перестали стыдиться ошибок, не расстраиваются из-за отметок, отметки стали просто показателем того, „где я сейчас“. Охотнее задают вопросы. Как результат, мы и итоговые работы написали лучше всех среди третьих классов».

Материалы по теме:

• 4 способа не расстраиваться из-за ошибок
• 3 навыка, которым на самом деле нужно научить де

Почему установка на идеальность вредна

Психолог, создатель онлайн-школы гармоничного воспитания «Мамазонка» и мама шести детей Карина Рихтере утверждает: идеального в нашем мире нет — даже люди по своей природе несовершенны.

Это не значит, что ребёнку не нужно стремиться к высоким достижениям. Но важно, чтобы он понимал, что они не стоят эмоциональных срывов, недомоганий и ухудшения иммунитета, а также умел управлять своим состоянием.

Родителям, которые ищут баланс между тревогой за успехи детей и философским подходом к их неудачам, детский психолог и автор книг «Жить с ребёнком легко» и «5 секретов не кричащей мамы» Елена Бурьевая рекомендует ответить на вопросы для самопознания:

• Почему для вас важно, чтобы был именно такой результат?
• Что вы почувствуете, когда ребёнок его достигнет?
• Что вы почувствуете, если у ребёнка будет другой результат? Почему? Что страшного в этом для вас?
• Почему вы считаете, что именно этот результат лучший? Для кого он лучший — для вас или для ребёнка?

Как научить ребёнка спокойно воспринимать ошибки

Ребёнку в любом случае придётся встретиться с проигрышем, с ситуацией, когда дело пошло не так, как он хотел и мечтал, с последствиями своих решений. Поэтому важно воспитание, благодаря которому он не будет подсознательно ждать наказания, чувствовать стыда и желание провалиться сквозь землю.

Эксперты рекомендуют придерживаться таких принципов:

«Можно снимать видео, как ребёнок, например, учится ходить: вот у него не получается, трясутся ножки, он держится за какую-то опору, затем делает первый шаг, второй, падает, а чуть позже уже бегает. Когда мы подсвечиваем, что здоровый процесс обучения происходит через ошибки и эксперименты, ребёнок перестаёт бояться учёбы, новых навыков и опыта», — подчёркивает Карина Рихтере.

Если ребёнок ошибся, следует вместе обсудить сложившуюся ситуацию, разобраться, почему так получилось, и найти решение. Кроме того, важно обсуждать суть проблемы и факты, а не личность: оскорблений из разряда «растяпа», «неряха», «бестолочь» быть не должно. Оплошность не делает человека ужасным.

«Ошибка не должна ассоциироваться с чем-то плохим и страшным. К таким ситуациям стоит относиться как к ориентиру, что необходимо ещё узнать или сделать, чем помочь ребёнку», — говорит Елена Бурьевая.

Задавайте вопросы: «Всё ли тебе понятно?», «Как ты себя чувствуешь по поводу случившейся ситуации?», «Как я могу тебе помочь?» Так вы позволите ребёнку сформировать мнение о случившемся и лучше понять, что именно вызывает у него негативные эмоции.

Допустим, ребёнок забыл в школе сменку и в расстройстве позвонил взрослым. Если они пообещают, что заберут её оттуда по дороге с работы, — это будет неверный шаг. Эффективнее посоветовать ему вернуться и спросить у охраны, не находил ли кто-нибудь обувь.

 «Нужно всегда помнить, что мы готовим ребёнка к взрослой жизни, которая построена на ответственности. Чем лучше он понимает её концепцию, тем счастливее успешнее он будет. Такой человек больше зарабатывает, легче строит карьеру, ему проще открыть своё дело», — объясняет Карина Рихтере.

«Семья должна стать для детей такой тренировочной базой, где они будут встречаться с различными ситуациями и эмоциями, а родители станут контейнировать эти переживания, поддерживать его, принимать, утешать. Столкнувшись с сильными негативными чувствами вне дома, ребёнок сможет с этим справиться сам», — утверждает Елена Бурьевая.

Как связано восприятие неудач с самооценкой

Эксперты отмечают, что здоровая самооценка предполагает, что человек положительно думает о себе и собственных способностях, но при этом может трезво оценить сильные и слабые стороны. Это помогает как не ставить нереалистичных целей, так и не впадать в отчаяние или депрессию из-за неудач и ошибок. Действует и обратное: постоянное самоедство из-за промахов неизменно ведёт к низкой самооценке.

Сформировать адекватную самооценку помогут следующие шаги по отношению к ребёнку:

Важно отмечать успехи ребёнка, показывать, что вы гордитесь его прогрессом в чём-либо, пусть даже это не глобальные достижения. При этом лучше отказаться от слов «умница» и «молодец» в пользу конкретики: «Как здорово, что ты убрал комнату», «Прекрасно, что ты провёл время, играя в футбол с друзьями, это полезно». Так он будет видеть искренний интерес к своей жизни.

Тепло и внимание дороги детям всегда, но особенно они необходимы, когда ребёнок расстроен: это способ дать почувствовать, что вы рядом, на его стороне и готовы помочь и поддержать.

Сопоставление успехов своего ребёнка с чужими достижениями не только бессмысленно, поскольку все люди разные, но и чревато последствиями. Между детьми может возникнуть конкуренция, а мотивация к действиям будет рождаться не из истинных желаний и потребностей, а из иллюзии, что важно обойти соперника.

Предложите завести ребёнку дневник, где он будет отмечать, чему научился, что нового узнал, каких достиг результатов в каком-то деле. Также покажите ему разные способы поднимать себе настроение: с помощью прогулок, игр, музыки и пр. Всё это поможет ему сформировать стабильное мнение о себе и не опускать руки в минуты грусти.

Ребёнок должен быть уверен, что родители любят его любым. Это значит, что отношение мамы и папы не зависит от внешних обстоятельств: оценок, конкурсов, замечаний учителя. Родителям важно дать ребёнку понять, что они в любом случае будут любить его, уважать и заботиться о нём.

Окружение сильно влияет на самооценку ребёнка. Если ваш начал страдать самоедством, Елена Бурьевая рекомендует «проинспектировать» людей вокруг: составить их список и отметить, как они реагируют на его ошибки и неудачи. Если окажется, что недостаточно экологично, — начните с себя и относитесь к ребёнку бережнее, для него это важно.