К сорока населенных пунктов ошибка

АНАЛИЗ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК И РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

В содержание заданий, нацеленных на усвоение Морфологических норм русско­го литературного языка, включены различные грамматические ошибки, состоящие в неправильном образовании и использовании различных грамматических форм слов, например:

1) нарушения в употреблении форм существительных (неправильное образо­вание форм множественного числа существительных, например: Вкусные торта (из разговорной речи, норма: Торты); неправильный вариант формы рода, на­пример: Пирожки с повидлой (норма: С повидлом); новый туфель (норма: Новая туфля); неверное образование падежных форм, например: в Аэропорте (норма: в Аэропорту), у Новых туфлей (норма: у Новых туфель); пара сапогов (норма: Пара сапог);

2) ошибки при образовании степеней сравнения: Звончее (норма: Звонче); более моложе (форма сравнительной степени данного прилагательного избыточна);

3) неправильное образование местоименных форм: Вокруг их (норма: Вокруг них); ихние книги (норма: Их книги);

4) ошибки в склонении числительных: в Двух тысяч первом году (норма: в Две тысячи первом году); менее семьдесят пяти рублей (норма: Менее семидесяти пяти рублей);

5) неправильное образование глагольных форм (ошибки в образовании личных форм глаголов: Пробежи сто метров (норма: Пробеги); жгёт костёр (норма: Раз­жигает); неверное образование видовых форм глаголов: Давай попробоваем (норма: Попробуем); неверное образование возвратных форм глагола: Оденьтеся теплее (нор­ма: Оденьтесь теплее); ошибки при образовании деепричастий: Прочитал рассказ (норма: Прочитав); пиша рассказ (данная деепричастная форма в литературном языке отсутствует).

В целом тестируемые успешно справляются с заданиями (А5), проверяющими владение синтаксическими нормами русского литературного языка (согласование, управление, построение предложения с деепричастным оборотом, с однородными членами, сложноподчинённого предложения, предложений с прямой и косвенной речью).

Основные затруднения тестируемых связаны с поиском синтаксической ошиб­ки в сложноподчинённых предложениях. Недостаточно усвоены тестируемыми нормы согласования подлежащего и сказуемого при их дистантном расположении, а также нормы построения сложноподчинённого предложения с придаточным изъ­яснительным (учёные заметили о том, что…).

Трудности выполнения тестируемыми задания, проверяющего овладение нор­мами построения синонимичных синтаксических конструкций (А27), как правило, обусловлены недостаточным вниманием к семантическому аспекту синтаксиса в процессе анализа.

При выполнении задания, нацеленного на анализ синонимичных синтаксиче­ских конструкций, следует обратить внимание на конструкции, включающие в главной части сложноподчинённого предложения коррелят (указательное слово). В этом случае синонимическая замена придаточной части сложноподчинённого предложения причастным оборотом невозможна (голос отца не имел того выра­жения доброты, которое…). Невозможна также синонимическая замена придаточ­ной части причастным оборотом в том случае, если в синтаксической конструк­ции предикат представлен формой глагола в сослагательном наклонении (…теле­фон, факс, сканер, которые всегда находились бы под рукой…). Невозможна замена придаточной части причастным оборотом и в таких сложноподчинённых пред-, ложениях, где субъект предикативного центра главного предложения не равен субъекту предикативноого центра придаточной части (…этюды Шишкина, над ко­торыми он увлечённо трудился).

Работа по изучению норм современного русского литературного языка и ов­ладению ими — длительный процесс, поэтому она должна носить систематический и целенаправленный характер на протяжении всего периода обучения русскому языку.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Перед выполнением заданий, представленных в тренировочной таблице, закрой­те чистым листком бумаги все строки, кроме строки с вопросом № 1.

Прочитайте внимательно вопрос, выберите один из предложенных вариантов ответа.

Запишите номер выбранного вами ответа в соответствующий столбец.

Передвиньте листочек на одну строку ниже, сверьте свой ответ с правильным.

В последнем столбце поставьте знак «+» или «—» в зависимости от правиль­ности вашего ответа.

	Вопрос	Запи­шите свой ответ		Проверьте себя	Правильно (+) / Неправильно («)
Вопрос № 1	Укажите пример с грам­матической ошибкой. 1) спёртый воздух 2) порватая куртка 3) достигший чего-то 4) улёгшийся ветер
Вопрос № 2	Укажите пример с грам­матической ошибкой. 1) следующий 2) верующий 3) будующий 4) завидующий		Ответ на вопрос № 1	Правильный ответ: 2 Грамматические ошибки могут быть морфологиче­скими (связанными с неправильным образо­ванием или осмыслением форм слова) и синтакси­ческими (связанными с неправильным построе­нием словосочетания или предложения). Здесь морфологическая ошибка: приведена неправильная (грубо просторечная) форма страдательного причастия прошедшего времени от глагола По­рвать, Правильно — По­рванная.

	Вопрос	Запи­шите свой ответ		Проверьте себя	Правильно (+) / Неправильно (-)
Вопрос № 3	Укажите пример с грам­матической ошибкой. 1) промокший сапог 2) несколько пар сапог 3) пожелания самого наилучшего 4) пожелания всего наилучшего		Ответ на вопрос № 2	Правильный ответ: 3 Морфологическая ошибка: в слове Будущий не может быть суффикса -ющ. По своему проис­хождению это действи­тельное причастие насто­ящего времени. Такие причастия образуются от основы настоящего вре­мени: Буб-ут — буд-ущ — ий. Остальные причастия образованы от глаголов Следовать, веровать, завидовать с суффиксом -ова-, который в основе настоящего времени заме­няется на -у[й]~. следуют (следу[й]-[ут]) — следу — ющ-ий, веруют (веру[й]~ [ут]) — веру-ющ-ий, завидуют (завиду[й]~ [ут]) — завиду-ющ-ий.
Вопрос № 4	Укажите пример с ошиб­кой в образовании фор­мы слова. 1) несколько башен 2) чувствуем себя хужее 3) измерьте ширину плеч 4) более восьмисот чело­век		Ответ на вопрос № 3	Правильный ответ: 3 Морфологическая ошибка: Самого наилучшего — не­правильно образованная форма степени сравнения прилагательного Хороший. Простая форма превос­ходной степени — Луч­ший или Наилучший, Сложная форма — Самый хороший. (Формообразую­щая частица Самый при­соединяется только к форме положительной степени.)
Вопрос № 5	Укажите пример с ошиб­кой в образовании фор­мы слова. 1) около него 2) около его дома 3) более пятиста 4) более полутораста партизан	—	Ответ на вопрос № 4	Правильный ответ: 2 Морфологическая ошибка: правильная форма срав­нительной степени при­лагательного Плохой и на­речия Плохо — хуже.
Вопрос № 6	Найдите морфологическую ошибку. Выпишите непра­вильно образованную форму. Исправьте ошибку. Зубная паста содержит дубильные вещества и превосходно укрепляет дёсна.		Ответ на вопрос № 5	Правильный ответ: 3 Морфологическая ошибка: правильная форма роди­тельного падежа числи­тельного 500 — Пятисот.

	Вопрос	Запи­шите свой ответ		Проверьте себя	Правильно (+) / Неправильно (-)
Вопрос № 7	Найдите морфологическую ошибку. Выпишите непра­вильно образованную форму. Исправьте ошибку. Что может быть горче для человека, чем созна­ние, что ты ничем не мо­жешь помочь другу?		Ответ на вопрос № б	Правильный ответ: дёсна Правильная форма — Дёсны,. Это существитель­ное первого склонения (начальная форма: Десна).
Вопрос № 8	Образуйте причастия от глагола МЁРЗНУТЬ.		Ответ на вопрос № 7	Правильный ответ: горче Правильная форма срав­нительной степени от прилагательного Горький В переносном значе­нии — Горше.
Вопрос № 9	Образуйте деепричастия от глаголов ВЫРАСТИ и ВЫРАСТИТЬ.		Ответ на вопрос № 8	Правильный ответ: мёрз­нущий, мёрзший
Вопрос № 10	Укажите пример с нару­шением норм управления. 1) надеть чехол на кресло 2) одеть всех в одинако­вые костюмы 3) оплатить за услуги 4) платить за электриче­ство		Ответ на вопрос № 9	Правильный ответ: вы­росши, вырастив
Вопрос № 11	Укажите пример с наруше­нием норм согласования. 1) Армия расположилась под селом Бородином. 2) При проводимом бесконтактным способом массаже происходит некоторое повышение температуры тела. 3) Автор ссылается на академиков Арцимович, Капица, Тамм. 4) В журнале «Эксперт» много полезной инфор­мации.		Ответ на вопрос № 10	Правильный ответ: 3 Глагол Оплатить, как и многие другие глаголы с приставкой о-, требуют прямого дополнения (винительного падежа без предлога).
Вопрос № 12	Укажите пример с наруше­нием норм согласования. 1) всеми четырьмя лапами 2) с двумя миллионами зрителей 3) к четырём десяткам населённых пунктов 4) к сорока населённых пунктов		Ответ на вопрос № И	Правильный ответ: 3 Правильно: …на академи — ков Арцимовича, Капицу, Тамма.

	Вопрос	Запи­шите свой ответ		Проверьте себя	Правильно (+) / Неправильно (-)
Вопрос № 13	Укажите предложение с грамматической ошиб­кой (с нарушением синтаксической нормы). 1) Все, кто когда-нибудь учился в школе, знают, с каким нетерпением школьники ждут каникул. 2) Первый, кто мне сообщил о награде, была моя учительница. 3) Помощник бригадира производил впечатление полного невежды. 4) Специалисты отмеча­ют, что тавтология — очень распространённая ошибка, причина кото­рой — недостаточный запас слов.		Ответ на вопрос № 12	Правильный ответ: 4 Числительное в косвен­ных падежах не управля­ет существительным, а согласуется с ним, поэтому правильно: к Сорока населённым пунктам. Слово Миллион Имеет грамматические свойства существительно­го, поэтому и в форме косвенных падежей не согласуется с существи­тельным, а управляет им.
Вопрос № 14	Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Продумав распорядок дня до мелочей, 1) было сложно что-либо изменить. 2) мы достигли большей производительности труда. 3) учитывалось то, что у меня напряжённый график работы. 4) мне пришлось внести изменения в мою при­вычную жизнь.		Ответ на вопрос № 13	Правильный ответ: 2 Нет согласования между подлежащим главного предложения Учительница И именной частью сказу­емого. Правильно: Пер­вой, кто сообщил…, была… или Первая, кто сообщил…, была… (твори­тельный падеж здесь предпочтительнее).
Вопрос № 15	Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Говоря о Пушкине, 1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях. 2) мне вспоминается стихотворение «Осень». 3) у нас возникает свет­лое чувство. 4) критиком были найде­ны очень точные слова.		Ответ на вопрос № 14	Правильный ответ: 2

	Вопрос	Запи­шите свой ответ		Проверьте себя	Правильно (+) / Неправильно (-)
Вопрос № 16	В каком предложении придаточную часть слож­ноподчинённого предло­жения можно заменить причастным оборотом (не внося других изменений)? 1) Только недавно мне удалось побывать в горо­де, который я с детства мечтал увидеть. 2) Результаты, которых мы добились, вполне удовлетворяют нас. 3) Все персонажи, кото­рых изображает автор, имеют реальных прототи­пов. 4) Есть люди, которых не заботит собственное будущее.		Ответ на вопрос № 15	Правильный ответ: 1
Вопрос № 17	В каком предложении придаточную часть слож­ноподчинённого предло­жения можно заменить причастным оборотом? 1) Я мечтал о семейном уюте, которого был лишён в детстве. 2) Есть темы, которых автор касался, не рас­крывая полностью. 3) Вот здание, которое можно считать достопри­мечательностью города. 4) В 1825 году состоя­лось открытие нового театра, который был возведён на месте ста­рого.		Ответ на вопрос № 16	Правильный ответ: 3 Правильно: Все персона­жи, изображаемые авто­ром… Поскольку местои­мение Который (которых) Стоит в винительном падеже без предлога, глагол преобразовывается в страдательное прича­стие. В 1-ми 4-м при­мерах замена невозможна, потому что местоимение Который употреблено в винительном падеже, но от глаголов Мечтать И Заботить не образуется страдательное причастие. Во 2-м предложении замена тем более невоз­можна: Который (кото­рых) стоит в родительном падеже при возвратном глаголе.
Вопрос № 18	В каком предложении придаточную часть Нельзя Заменить причастным оборотом? 1) Город Александрия, который был заложен Александром Македон­ским, стал новой столи­цей эллинского Египта.		Ответ на вопрос № 17	Правильный ответ: 4 Правильно: … Театра, возведённого… В 1-м примере слово Который (которого) стоит в роди­тельном падеже (лишён Чего?), сказуемое в при — даточном (был лишён) не может быть заменено

	Вопрос	Запи­шите свой ответ		Проверьте себя	Правильно (+) / Неправильно (-)
	2) Здесь обосновался один из его сподвижни­ков — Птолемей, кото­рый положил начало зна­менитой династии Птоле­меев. 3) Он не принял участия в жестоких битвах за раздел империи, которые вели между собой все остальные военачальники александровской когорты. 4) «Дом муз», который построил Птолемей, стал настоящим научно-иссле­довательским институтом, возможно, первым в мире.			Полным причастием без перестройки фразы (воз­можен, например, вари­ант: Я, лишённый в дет­стве семейного уюта, мечтал о нём).
Вопрос № 19	В каком предложении придаточную часть слож­ноподчинённого предло­жения Нельзя заменить обособленным определе­нием, выраженным при­частным оборотом? 1) Нередко художник-ви­тражист дополняет свой рисунок чёрными линия­ми, которые нанесены кистью на поверхность стекла. 2) Лишь немногие осоз­нают ту огромную роль, которую играет магний в нашем организме. 3) В Каракумах нет мельчайшей пыли, кото­рая в предгорьях Сред­ней Азии образует сухой туман. 4) Степные реки состоят из цепи омутов или небольших глубоких и прозрачных озёр, которые соединяются между собой перекатами.		Ответ на вопрос № 18	Правильный ответ: 3 Союзное слово во всех предложениях играет роль подлежащего (в 1-м и 2-м примерах) или прямого дополнения (в 3-м и 4-м примерах), но от глагола Вести не образуется страдательного причастия прошедшего времени (страдательного причастия настоящего времени в соответствую­щем примеру значении тоже нельзя образовать). Преобразованные вариан­ты : Город Александрия, заложенный Александром…; … Птолемей, положивший начало…; «Дом муз», построенный Птолемеем, стал…
Вопрос № 20	В каком предложении придаточную часть слож­ноподчинённого предло­жения Нельзя заменить обособленным определе­нием, выраженным при­частным оборотом?		Ответ на вопрос № 19	Правильный ответ: 2

	Вопрос	Запи­шите свой ответ		Проверьте себя	Правильно (+) / Неправильно («)
	1) За курского соловья, в трелях которого насчи­тывали более сорока переливов, в прежние времена купцы платили до двух тысяч рублей золотом. 2) Недаром в былые годы из «яблоневого» города Курска возили в Европу мочёную анто­новку, которая получила на ярмарках во Франции золотые медали. 3) В начале XX века Гла — маздино было выкуплено у Нелидовых промышлен­ником Заблоцким, кото­рый преобразовал село в достаточно крупный заводской комплекс. 4) Документальные источ­ники напоминают нам о существовавшем в Же­ребцове винокуренном заводе, который на рубеже XIX—XX веков принадлежал купцам Тахтамирову и Новосиль­цеву.
			Ответ на вопрос № 20	Правильный ответ: 1
Общее количество правильных ответов

1. 

Укажите
 предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1)
Практические потребности человека привели к появлению астрономии, которая
развивалась независимо от развития человеческого общества.

2)
Появление и развитие астрономии тесно связаны с практическими нуждами человека,
требующими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов, в связи с
чем стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться
более совершенные математические методы обработки наблюдений.

3)
С развитием человеческого общества перед астрономией выдвигались задачи, для
решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные
методы расчётов.

4)
Происхождение и развитие астрономии объясняется нуждами человека,
потребовавшими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов, для
которых стали создаваться астрономические инструменты и разрабатываться
математические методы обработки наблюдений.

5)
Создание простейших астрономических инструментов и совершенствование
математических методов обработки наблюдений привели к развитию астрономии.

2. 

Какое
 наречие, выражающее причинно-
следственные отношения,  должно стоять на
месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово .

3. 

Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЩЕСТВО.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

ОБЩЕСТВО, -а, ср.

1)
В дворянской среде: узкий круг избранных людей. Принят в обществе.
Бывать в обществе.

2)
Добровольное, постоянно действующее объединение людей для достижения какой-либо
цели. О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные
общества.

3)
Та или иная среда людей, компания. Попасть в дурное о. Душа общества.

4)
Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными социальными формами
совместной жизни и деятельности. Феодальное о. Капиталистическое о.

5)
кого-чего. Совместное пребывание с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества.
В обществе старых друзей.

4. 

В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

позвонИт

походатАйствовать

знАчимость

вручИм

опОшлить

5. 

В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

Глаза незнакомца были бесцветные, как
ДОЖДЕВАЯ вода.

Дабы переломить ситуацию, племянница предприняла
достаточно ДЕЙСТВЕННЫЙ и традиционный для таких случаев ход.

«Не путайся под ногами», — буркнул Попов,
человек весьма неглупый, но грубиян и НЕВЕЖДА.

К утру налетела буря и уничтожила почти
весь ВРАЖЕСКИЙ флот – главную часть осаждавшей армии.

Едва Наталья Арсеновна ушла, Аркадий
Викторович ДОВЕРИТЕЛЬНЫМ тоном стал зачем-то рассказывать, что эта дама отнюдь
не проста.

6. 

Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.

То
степь открывалась далёкая и молчаливая, то низкие, подернутые кровью тучи, а то
и люди, и паровик, и молотилка разом тонули в чернеющей темноте.

7.

В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

о ПОЛУТОРА часах

пришел БОЛЕЕ ПОЗДНЕЕ

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ студентами

две пары БОТИНОК

пять КОЧЕРЁГ

8.  

Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из
второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение построения предложения с причастным оборотом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) нарушение в построении сложного предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Как хозяева, так и гости находились в
прекрасном расположении духа: постоянно шутили и смеялись.

2) Я люблю не только читать
газеты, но и журналы.

3) Вернувшись домой, я вдруг
осознал, что на улице стало уже совсем темно.

4) Те, кто называют себя
патриотами, должен хорошо знать родной язык.

5) Я с Максимкой на руках долго
гуляла по зоопарку, и мой малыш, глядя на зверей, явно получал огромное
удовольствие.

6) Я спросил у прохожего о том,
что есть ли поблизости какая-нибудь станция метро.

7) Лежавшая книга на полке была
той самой, которую я давно искал.

Среди ранних публикаций А.И.
Солженицына следует отметить рассказ «Матрёнин двор».

9) В кинотеатре «Чайке» скоро
появится ещё один зал.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В	Г	Д

9. 

Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

спл..шной

эп..демия

прец..дент

бл..стать

переск..чить

10. 

Определите
ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова,
вставив пропущенную букву.

об..греватель, н..испособнейший;

пр..следовать, пр..небрежительно;

бe..полезный, в..бодрить;

пред..дущий, по..грать;

из..бражение, поз..прошлый.

11. 

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

отча..вшись

размен..вать

сторож..вой

нищ..нка

кварц..вый

12. 

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

расстав..шь

проед..шься

вывез..нный

сброш..нный

постигн..шь

13. 

Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
это слово.

(Не)забываемое
впечатление оставила гроза в деревне.

(Не)смолкавшие
ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии страха.

Пословицы
и поговорки имеют (не)только прямой, но и переносный смысл.

Окна
были (не)занавешены.

Лебеди
плавали, (не)замечая меня.

14.

Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

Павел
Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ)
извернуться и найти недостающую сумму.

(ПО)НАЧАЛУ
романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако
(В)ПОСЛЕДСТВИИ читатели оцен<ИЛИ> его произведение по достоинству.

(ПО)НАЧАЛУ
казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но
(В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.

Лес
спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ
он раскаивался, что ИЗ(ЗА) отсутствия времени не смог выполнить её просьбу.

15. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Петербург
И. А. Гончарова как город «искусстве(1)ых чувств, безжизне(2)ой суматохи» не
приемлет непосредстве(3)ости, простоты, естестве(4)ости, господствующих в
глуши.

16. 

Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.

1)
Владимир Маяковский остаётся в памяти людей не только как выдающийся поэт
своего времени но и как создатель оригинального поэтического стиха.

2)
Луна поднималась и освещала дорогу поле и дома спящей деревни.

3)
На выставке представлено много газовых и электрических плит и печей.

4)
Раньше Егорушка не видел никогда ни пароходов ни локомотивов ни широких рек.

5)
В этом лесу на соснах вы можете заметить белку или дятла.

17.

Расставьте
все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Но
она всё-таки не рассмотрела бы его лица, если б опять молния (1) скрывшая
звёзды (2) не осветила его. При свете молнии она разглядела всё его лицо и (3)
увидав на нём спокойствие и радость (4) улыбнулась ему.

18. 

Расставьте
все недостающие знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Живу,
пишу не для похвал;

Но
я бы(1) кажется(2) желал

Печальный
жребий свой прославить,

Чтоб
обо мне, как верный (3)друг,

Напомнил
хоть единый звук.

И
чье-нибудь он сердце тронет;

И,
сохраненная судьбой(4)

Быть
может(5) в Лете не потонет

Строфа,
слагаемая мной…

(Александр
Пушкин)

19. 

Расставьте
все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Бурный
поток (1) в широком размахе (2) которого (3) ничто не напоминало обычно тихую и
спокойную речушку (4) стал неприятным сюрпризом для путешественников.

20. Задание
20 

Расставьте
все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Утверждают
(1) что бразильские карнавалы восхищают и завораживают (2) и (3) когда мы
впервые увидели его неповторимую яркую красоту ( 4) то сами убедились (5)
насколько правы были очевидцы.

21.

Найдите
предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1)
Среди великих изобретений былых времён, окончательно выделивших род из
приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. 2) Именно по
книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту. 3) Книга
— это многовековой опыт. 4) Накопленные знания обретают могущество лавины,
преодолевающей с тысячелетнего разгона любое препятствие на столбовой дороге
человеческого прогресса, только благодаря книге. 5) Недаром грозные завоеватели
древности и наиболее выдающиеся подлецы недавнего прошлого начали свою
разбойничью деятельность уничтожением библиотек, кострами из книг… 6)Нет ничего
дороже книги у мыслящего человека! 7) Поэтому любите книгу и храните её выше
всякого другого достоинства.

22. 

Какие
из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)
Студенты давно собирались сбить замок с Мишкиной тумбочки, чтобы конфисковать
его продукты.

2)
Рассказчик отправился домой, чтобы принести товарищам каравай хлеба.

3)
Мишка сам захотел, чтобы ребята — соседи по комнате — проверили его тумбочку.

4)
Мишкин отец доставал продукты, так как работал на складе.

5)
Товарищи рассказчика, несмотря на голод, пытались уговорить его не ходить в
деревню за хлебом.

(1)Шла
война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали. (2)Время
было голодное. (3)По студенческим карточкам нам давали всего по четыреста
граммов хлеба.

(4)
А между тем даже сливочное масло, окорок, яйца, сметана существовали в нашей
комнате в общежитии — в тумбочке Мишки Елисеева, отец которого работал на
складе и каждое воскресенье приходил к сыну и приносил свежую обильную еду.

(5)
На Мишкиной тумбочке висел замок. (6)Мы даже не подходили к ней:
неприкосновенность чужого замка вырабатывалась у человека веками и была
священна во все времена, исключая социальные катаклизмы — стихийные бунты или
закономерные революции.

(7)Как-то
зимой у нас получилось два выходных дня, и я решил, что пойду к себе в деревню
и принесу каравай чёрного хлеба. (8)Ребята меня отговаривали: далеко — сорок
пять километров, на улице стужа и возможна метель. (9)Но я поставил себе задачу
принести ребятам хлеб.

(10)Утром,
несмотря на разыгравшуюся метель, я добрался до родительского дома.
(11)Переночевав и положив драгоценный каравай в заплечный мешок, я отправился
обратно к своим друзьям в студёном, голодном общежитии.

(12)Должно
быть, я простудился, и теперь начиналась болезнь. (13)Меня охватила невероятная
слабость, и, пройдя по стуже двадцать пять километров, я поднял руку
проходящему грузовику.

—
(14)Спирт, табак, сало есть? — грозно спросил шофёр. — (15)Э, да что с тобой
разговаривать!

—
(16)Дяденька, не уезжайте! (17)У меня хлеб есть.

(18)Я
достал из мешка большой, тяжёлый каравай в надежде, что шофёр отрежет часть и
за это довезёт до Владимира. (19)Но весь каравай исчез в кабине грузовика.
(20)Видимо, болезнь крепко захватила меня, если даже само исчезновение каравая,
ради которого я перенёс такие муки, было мне уже безразлично.

(21)Придя
в общежитие, я разделся, залез в ледяное нутро постели и попросил друзей, чтобы
они принесли кипятку.

—
(22)А кипяток-то с чем?.. (23)Ты из дома-то неужели совсем ничего не принёс?

(24)Я
рассказал им, как было дело.

—
(25)А не был ли похож тот шофёр на нашего Мишку Елисеева? — спросил Володька
Пономарёв.

—
(26)Был, — удивился я, вспоминая круглую красную харю шофёра с маленькими
серыми глазками. — (27)А ты как узнал?

—
(28)Да все хапуги и жадюги должны же быть похожи друг на друга!

(29)Тут
в комнате появился Мишка, и ребята, не выдержав, впервые

обратились
к нему с просьбой.

—
(З0)Видишь, захворал человек. (31)Дал бы ему хоть чего-нибудь поесть.

(32)Никто
не ждал, что Мишку взорвёт таким образом: он вдруг начал орать, наступая то на
одного, то на другого.

—
(ЗЗ)Ишь, какие ловкие — в чужую суму-то глядеть! (34)Нет у меня ничего в
тумбочке, можете проверить. (З5)Разрешается.

(З6)При
этом он успел метнуть хитрый взгляд на свой тяжёлый замок .

(З7)Навалившаяся
болезнь, страшная усталость, сердоболие, вложенное матерью в единственный
каравай хлеба, бесцеремонность, с которой у меня забрали этот каравай,
огорчение, что не принёс его, забота ребят, бесстыдная Мишкина ложь — всё это
вдруг начало медленно клубиться во мне, как клубится, делаясь всё темнее и
страшнее, июльская грозовая туча. (38)Клубы росли, расширялись, застилали глаза
и вдруг ударили снизу в мозг тёмной волной.

(39)Говорили
мне потом, что я спокойно взял клюшку, которой мы крушили списанные тумбочки,
чтобы сжечь их в печке и согреться, и двинулся к тумбочке с замком. (40)Я
поднял клюшку и раз, и два, и вот уже обнажилось сокровенное нутро «амбара»:
покатилась стеклянная банка со сливочным маслом, кусочками рассыпался
белый-белый сахар, сверточки побольше и поменьше полетели в разные стороны, на
дне под свёртками показался хлеб.

—
(41)Всё это съесть, а тумбочку сжечь в печке, — будто бы распорядился я, прежде
чем лёг в постель. (42)Самому мне есть не хотелось, даже подташнивало. (43)Скоро
я впал в забытьё, потому что болезнь вошла в полную силу.

(44)Мишка
никому не пожаловался, но жить в нашей комнате больше не стал. (45)Его замок
долго валялся около печки, как ненужный и бесполезный предмет. (46)Потом его
унёс комендант общежития.

(По
В. Солоухину)

Солоухин
Владимир Алексеевич (1924—1997 гг.) — русский писатель и поэт, видный
представитель «деревенской прозы». В наследии писателя особое место занимает
автобиографическая проза, в которой автор осмысляет историю России XX века.

23. 

Какие
из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)
Предложение 2 объясняет содержание предложения 3.

2) В
предложениях 10—11 содержится повествование.

3)
Предложения 37—38 включают описание состояния человека.

4)
В предложениях 39—40 представлено рассуждение.

5)
В предложениях 44—46 представлено описание.

24. 

Из
предложения 40 выпишите антонимы (антонимическую пару).

25.

Среди
предложений 32—38 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26.

«Стремясь
объяснить причины поступка персонажа, автор достоверно передаёт его состояние,
используя синтаксическое средство выразительности — (А) _______ (в предложениях
37, 38) и троп — (Б) _______ («как клубится, делаясь всё темнее и страшнее,
июльская грозовая туча» в предложении 37, «тёмной волной» в предложении 38).
(В) _______ («жадюги», «хапуги» в предложении 28) и троп — (Г) _______ .
(«бесстыдная Мишкина ложь» в предложении 37), использованные автором,
обнаруживают отношение студентов к тем, кто, преследуя свою выгоду, способен
совершить низкий поступок».

Список
терминов:

1)
анафора

2)
сравнение

3)
диалектизмы

4)
фразеологизмы

5)
парцелляция

6)
эмоционально-оценочные слова

7)
ряды однородных членов

литота

9)эпитет






Тест 2

ЛИТЕРАТУРА
Заполни таблицу

Проблема Р.п.	Проблема-вопрос	Авторская позиция
«Господин из С-Ф»
Пр. смерти Пр.истины и фальши Пр. смысла жизни, предназначения Пр. …. Пр…..	?Чем ужасна, отвратительна смерть? ? В чем смысл трагического финала главного героя?	Смерть ужасна своей неотвратимостью. Перед смертью все равны.
«Чистый понедельник»
Пр….

   на     среду,   26.9

ЗАДАНИЕ 15.  Указать
цифры.   Выписать слова. Устно объяснить
выбор

Впереди
виднеется слома(1)ая листве(2)ица, серебря(3)ый в инее пень, значит – мне в
следующий дом.

2. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Путники,
задумчивые и восторже(1)ые одновреме(2)о, очутились как бы в ватном облаке,
солнце превратилось в маленький оловя(3)ый круг, по которому плыли белесые
клочья, пока соверше(4)о не закрыли его.

3. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

Над
детской кроваткой висел тка(1)ый коврик, на котором огне(2)ая лиса волочила в
зубах растрепа(3)ого белого петуха, уносила его куда-то за синие леса, за
высокие горы.

4. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Вдоль
стен, вымаза(1)ых синей извёсткой, стояли скамейки, в передней комнате
несколько стульев и стол для музыкантов, в задней — десяток столов,
составле(2)ых в дли(3)ый ряд для ужина, — вот вся обстановка.

5. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Шум
прибоя растёт, осе(1)ий ледя(2)ой ветер вздымает и беше(3)о срывает волны,
разнося по воздуху брызги и резкий запах моря.

6.

Укажите
все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На
хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не
глаже(4)ые штаны.

7. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН?

Когда
льня(1)ые вещи в доме старели, их заменяли свежими, вновь вытка(2)ыми сельскими
ткачихами на стари(3)ых станках.

8. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН?

Цифры укажите в порядке возрастания.

Мощё(1)ая
мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой
мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

9.

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН?

Цифры укажите в порядке возрастания.

Разработа(1)ые
китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо
так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с
многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.

10. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН?

Извержение
Везувия подробно описа(1)о в адресова(2)ых римскому историку Тациту письмах
Плиния Младшего, ране(3)ого в тот страшный августовский месяц.

11.

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН?

Цифры укажите в порядке возрастания.

В
совреме(1)ом строительстве цементом, смеша(2)ым с песком и водой или водным
раствором солей, соединяют кирпичи и бето(3)ые блоки.

12. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН?

Прямые
и круговые участки железнодорожного пути соедине(1)ы между собой криволинейными
— с таким переме(2)ым радиусом, чтобы центробежная сила нарастала постепе(3)о.

13.

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН?

Цифры укажите в порядке возрастания.

Когда
тума(1)ый восток посветлел и в лагере отгремела бараба(2)ая дробь, нежда(3)о
началась атака неприятеля.

14.

Укажите
все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Старший
лесник, дли(1)ый и неуклюжий, в галифе из домотка(2)ого сукна, в стира(3)ой
сорочке, сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.

15. 

Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН?

В
подготовке молодых шахматистов важно не время, которое было проведе(1)о
непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а сознательная тренировка, основа(3)ая на
преодолении, требующая усилий.

ЗАДАНИЕ 16. Указать цифры, предложения выписать

1)
Кто умолял меня о встрече и тем самым склонил к предательству интересов фирмы?

2)
Сердце Курочкина скатилось под уклон «русских горок» и бешено забилось где-то в
районе солнечного сплетения.

3)
Мальчишки и девчонки нашего класса а также их родители приняли участие в
школьном спектакле.

4)
От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

5)
В России континентальный климат и здесь особенно суровая зима.

2. 

Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.

2)
Стало нестерпимо душно и пришлось открыть все окна.

3)
Из окна были видны стволы вишен да кусочек аллеи.

4)
Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и
общенаучное значение.

5)
Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо
кирпичную кладку.

3. 

Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт.

2)
Грубое или даже нелюбезное поведение людей может испортить настроение
окружающим.

3)
Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей
силе времени.

4)
Хорошие манеры и правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее
настроение так и уважение окружающих.

5)
Белый теплоход уверенно рассекал невысокие волны и только по лёгкому дрожанию
корпуса пассажиры догадывались о начале морской качки.

4. 

Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня.

2)
Сумрак скрыл очертания лица и фигуры Ольги и набросил на неё как будто
покрывало.

3)
На земле жилось нелегко и поэтому я очень полюбил бездонное небо.

4)
Ученье да труд всё перетрут.

5)
В колледже он с увлечением занимался как гуманитарными так и естественно-математическими
дисциплинами.

5.

Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
На определённом этапе своего развития город вынужден был защищать себя рвами и
валами с деревянными оборонительными сооружениями.

2)
Много желал да ничего не поймал.

3)
В гостиной собрались человек восемь гостей да хозяева.

4)
Почти каждый вечер они уезжали в лес или на водопад.

5)
Поднялась луна и тени стали чётче и длиннее.

6.

Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
По вечерам за столом собирались дети и взрослые и читали вслух.

2)
Интонация всегда лежит на грани словесного и несловесного сказанного и
несказанного.

3)
Царило безмолвие и солнце погружалось в пепел туч.

4)
Иван был почти всегда сонливый да ленивый.

5)
Мне хотелось застать медведя где-нибудь на полянке или за рыбной ловлей на
берегу реки.

7. 

Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.

2)
Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить
его признак в динамике.

3)
Алогичность соединения слов создаёт особый психологический эффект и приковывает
внимание читателя и усиливает образность.

4)
Три раза зимовал он в Мирном и каждый раз возвращение домой казалось ему
пределом человеческого счастья.

которые могут быть как свободными/имеет прямой смысл/, так и фразеологическими
расстелить ковер
снять шляпу
лететь на большой высоте
отойти от намеченного плана
дать совет
сжигать мосты

2. выпиши неправильно употребленное слово, замени его
-Похвала ветеранам не может быть искуплена никакими деньгами. / 2 слова/
-Текст написан очень понятливым языком.
-Выход из этой проблемы автор видит в изменении отношения к собственной истории.

3. выпиши парами неправильные формы — замененные правильные формы,например:
ляжь — ляг

ездит стережёшь положь клади езжай ездь лазию разожгёт езди покладите окрепнул замёрз промокнула высохнул

4. исправь грамматические ошибки
пожелание самого наилучшего
порватая куртка
чувствуем себя хужее
ширина плечей
более пятиста
двух тысяч ста тридцати втором году
Т.п. двумя миллиардов трехстами сорок пяти миллионами двухста шестьюдесяти двумя тысячами семистам восьмидесяти девяти учениками
без сапоов
сколько вокруг турков, узбеков, болгаров, якутов, грузинов, солдатов и партизан
сыпет крошки
трепет за волосы
в двух тысячи втором году
красивой тюли
вкусное кофе
громкая «ура»
веселое шимпанзе и пестрое какаду
красивый бра/неодуш./
ореховый бюро/неодуш./

грустил по нам и вам
к сорока населенных пунктов
кило вафлей
купи по паре гольф, носок, чулков
он красивше
с пятистами рублями
пиша о жизни города
многие чуда техники
трудолюбимый мальчик
я подскользнулся
у меня более мельче подчерк

4. выбери правильную форму
подстричься — постричься
надсмехаться — насмехаться
подчерк-почерк
тапка-тапок
туфель-туфля
много батинок, валенок — валенков, ботинков
Р.п.мн.ч. чулок-чулков
Р.п.мн.ч. гольф-гольфов
Р.п.мн.ч. носок-носков

противная недорось
красивая денди
справедливое рефери
живописное Капри/=остров/
солнечная Тбилиси/=город/
высокий Юнгфрау/=гора/
Воркутинский ТЭЦ
«Шарли Эбдо «/французский журнал/ опубликовало карикатуру на утонувшего сирийского мальчика.

**** Оцените нравственную сторону такой концепции журнала.
по рпиезду
по предъявлению билета
по истечению срока
вопреки запрещения
наперекор врагов
иду со школы, с института, с бани
восхищаюсь тебе
преимущество тебя надо мной
превосходство старого перед новым

5. Исправь ошибку по вопросу 8, определи ее тип.

В эмиграции она часто вспоминала и восхищалась поэзией Бунина.
За молодежью принадлежит будущее.
Мне кажется то, что это сон.
Читая текст, возникает такое чувство…
Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал еще в детстве.
Быстро уходящий поезд в даль, укрытую туманом, скоро исчез из вида.
Том подошел к стоявшем у забора Бену и похлопал его по плечу.
Сегодня обнародовали подробности происходящей вчера операции.
Детали в прозе Чехова имеют не только смысловое, а также эстетическое значение.
Студенчество возражают.
Полчаса пройдут незаметно.
Кафе-столовая открыта с 8.00.
Пугачев сказал ямщику, что «мне нужна лошадь».
Успеха достичь не только помогут способности, но и трудолюбие.

6. Укажи 2 часть двойного союза
не только, …
не столько,……
Хотя и , но…..
как,…….
не то чтобы,……

Ответ №1

Синтаксические нормы — это нормы построения словосо­четаний, простых предложений, сложных предложений различ­ных видов. Нарушение этих норм расценивается как синтакси­ческая ошибка (самый распространённый вид ошибок в устной и письменной речи). К синтаксическим ошибкам относятся:

— отсутствие согласования в словосочетании (например, Обоих сестёр; с семьюстами пассажиров — вместо Обеих сестёр; с семьюстами пассажирами, а также при дис­тантном расположении определения и определяемого сло­ва), нарушение норм согласования (координации) между подлежащим и сказуемым (Стая голубей кружились над домом — вместо… Кружилась…);

— нарушение норм управления (например, Показать об этом — вместо Показать это);

— неправильное построение предложений с однородными членами, особенно в случаях, когда однородные члены управляют разными падежами или требуют разных пред­логов (интересовался и уделял много времени спорту — Вместо Интересовался спортом и уделял ему много вре­мени; был на почте и магазине — вместо На почте и в магазине);

— в сложном предложении —

— ошибки в выборе союзов, союзных слов, указательных слов, связывающих главное и придаточное предложение (я считаю то, что вы не правы — вместо Я считаю, что вы не правы),

— ошибки в согласовании сказуемого с подлежащим главно­го предложения при их дистантнЪм расположении (Все, кто сдал экзамен, получит стипендию — вместо Все, кто сдал…, получат …), с подлежащим, выраженным относи­тельным местоимением, т. е. выступающим в роли союзно­го слова,

— ошибки в передаче чужой речи (нам сказали, Что вы на — пишЙте зАявление — вместо нам сказали, Чтобы мы напи­сали…) и т. д.

Примеры заданий по теме «Синтаксические нормы» из демонстрационных вариантов ЕГЭ. по русскому языку

1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус.

3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус.

4) дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербур­ге и за границей.

2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Переходя улицу,

1) можно только на зеленый свет.

2) часто нарушаются правила.

3) меня оштрафовал милиционер.

■ 4) не нарушайте правила движения.

3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Храня память о прошлом,

1) учёным понадобилось много времени на изучение ста­ринных летописей.

2) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории.

3) изучение истории имеет большое значение.

4) это помогает лучше понять настоящее.

4. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).

1) Я читал роман «Анну Каренину».

2) Дети любили и заботились о своих четвероногих друзьях.

3) Я знаком с группой ребят, болеющими за «Динамо».

4) Этот фильм прошел с успехом как в столичных, так и в провинциальных кинотеатрах.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.

2) В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.

3) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, от­крывается путь к внутренней свободе.

4) Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чис­тоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с на­рушением синтаксической нормы).

1) Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелев.

2) Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.

3) Благодаря искусства Микеланджело современные ху­дожники и скульпторы умеют выражать в масштабных фор­мах свои мысли и чувства.

4) Горячо любящим родную культуру предстает перед на­ми Д. С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном».

7. В каком предложении придаточную часть сложно­подчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, пора­зил мой слух.

2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.

3) Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к кото­рым так стремятся перелётные птицы!

4) Горький запах Польши, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

Ответы

1-2. Начало предложения представляет собой деепричастный оборот. Деепричастие употреблено правильно, если действие, обозначенное сказуемым, и действие, обозначенное дееприча­стием, выполняется одним и тем же лицом или предметом. В данном случае Радищев (подлежащее второго предложения) Получил домашнее образование и Поступил в Пажеский корпус. В других предложениях сказуемые Зачислили, было достаточно, проходило не обозначают действия или состояния Радищева, по­этому несовместимы с деепричастием Получив.

2-4. Только в четвёртом предложении действие, обозначен­ное деепричастием Переходя и сказуемым Не нарушайте, отно­сится к одному и тому же исполнителю — Вы: оно не названо, но выражено формой глагола 2-го лица (деепричастие употребляет­ся в односоставных предложениях при известных условиях). Во втором предложении подлежащее — Правила, в третьем—Мили­ционер. В первом предложении не хватает главной части сказуе­мого (неопределённой формы глагола, зависящей от слова Мож­но), деепричастие не может заменять её.

3-2. Монастыри (подлежащее второго предложения) Хра­нят память о прошлом и Стали… частью истории. В других предложениях подлежащие — Много времени, изучение, это— не служат исполнителями действия, обозначенного деепричастием.

4-4. В 1-м и 3-м предложениях нарушаются нормы согла­сования: несогласованное приложение при родовом слове не склоняется (правильно: Читал роман «Анна Каренина»), при­частие должно согласовываться с определяемым существи­тельным в роде, числе, падеже (правильно: С группой ребят, болеющих …, допустимо также: С Группой ребят, болеющей .. ). Ёо 2-м предложении нарушаются нормы управления: Лю-

Били требует формы винительного падежа, которой нет в при­мере (правильно: Любили своих четвероногих друзей и заботи­лись о них),

5-3. Нет согласования причастия с определяемым сущест­вительным. Возможны два правильных варианта, в зависимости от значения, которое хотел передать автор: Одному из героев романа, ищущЕму… или Одному из Героев романа, ищущих…

6-3. Предлог Благодаря требует дательного, а не роди­тельного падежа.

7-3. В каждом примере, кроме третьего, союзное слово Ко — торый(-ая) стоит в именительном падеже, т. е. сказуемое прида­точного предложения (доносился, насыщена, смешивался) обо­значает действие (или признак) предмета, который назван в главном предложении (хор доносился или Голоса доносились, жизнь насыщена, запах смешивался), поэтому можно использо­вать полное причастие, согласовав его с соответствующим суще­ствительным: Хор голосов, доносившийся из… или Хор Голосов, Доносившихся из…; прожил Жизнь, насыщенную встречами’, За­пах пОлыни, смешивавшийся с … В 3-м предложении глагол Стремятся не связан ни с одним существительным главного предложения как с исполнителем действия или прямым объек­том, поэтому его нельзя заменить ни действительным, ни страда­тельным причастием. Таким образом, первое условие, при кото­ром возможно преобразование, — именительный или винительный падеж (без предлога!) союзного Слова.

Тренировочные упражнения по теме «Синтаксические нормы»

1. Укажите пример с нарушением норм управления.

1) наблюдать за изменениями

2) наблюдать интересное явление

3) достигать чего-то

4) достигать что-то

2. Укажите пример с нарушением норм управления.

1) надеть чехол на кресло

2) одеть всех в одинаковые костюмы

3) оплатить за услуги

4) платить за электричество

3. Напишите словосочетания, поставив зависимое слово в нужной форме.

Описывать (события)________________________________

Уделять внимание (внешний вид)

Удивлён (ответ)_____________________________________

Удивиться (приход гостя)_____________________________

4. Укажите пример с нарушением норм согласования.

1) всеми четырьмя лапами

2) с двумя миллионами зрителей

3) к четырём десяткам населённых пунктов

4) к сорока населённых пунктов

5. Укажите пример с нарушением норм согласования.

■ 1) Армия расположилась под селом Бородином.

2) При проводимом бесконтактным способом массаже происходит некоторое повышение температуры тела.

3) Автор ссылается на академиков Арцимович, Капица, Тамм.

4) В журнале «Эксперт» много полезной информации.

6. Укажите пример с нарушением норм построения пред­ложения.

1) Отмечается важность интеллекта как источник матери­ального и эмоционального блага.

2) Парады прошли более чем в тридцати городах.

3) Никто не вправе посягать на жизнь другого человека.

4) Какую бы роль актриса ни играла, она остаётся самой собой.

7. В каком примере для связи придаточного предложения с главным можно употребить соотносительное слово То?

1) Я не знаю, что вам сказать.

2) Я не знал, кто написал этот роман,

3) Я знаю, что вы хотите мне сказать.

4) Я думаю, что фильм передаёт все мысли автора романа.

8. Укажите пример с нарушением норм построения слож­ного предложения.

1) Мы достигли того, что десять лет назад считалось не­достижимым.

2) Как уже давно известно, что колыбелью человечества была Африка.

3) Естествознание, являясь основой всякого знания, ока­зывает значительное воздействие на развитие гуманитарных наук.

4) Джеймс Уатт изобрёл паровую машину, благодаря ко­торой в Европе произошла промышленная революция.

9. В каком из предложений, синонимичных данному, на­рушены синтаксические нормы?

Когда болид врывается в земную атмосферу, он остав­ляет за собой дымный след.

1) Врываясь в земную атмосферу, болид оставляет за со­бой дымный след.

2) Болид, врывающийся в земную атмосферу, оставляет за собой дымный след.

3) Болид врывается в земную атмосферу, оставляя за собой дымный след.

4) Болид, врываясь в земную атмосферу, он оставляет за собой дымный след.

10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Прочитав дневники писателя,

1) многое начинаешь понимать иначе.

2) Многое становится ясно.

3) его мысли выражены там отчётливее, чем в романе.

4) возникло желание перечитать роман.

11. Выберите правильное продолжение предложения:

Не убедившись, что электроприбор отключён,

1) это очень опасно.

2) нарушались правила техники безопасности.

3) нельзя приступать к ремонту.

4) не нарушайте правила техники безопасности.

12. Укажите неприемлемый вариант правки предложения, содержащего неоправданный повтор:

Благодаря Брайлю, Который изобрёл специальный шрифт, слепые могут самостоятельно знакомиться с лите­ратурой, Которая их интересует.

1) Благодаря Брайлю, изобретшему специальный шрифт, слепые могут самостоятельно знакомиться с литературой, ко­торая их интересует.

2) Благодаря Брайлю, который изобрёл специальный шрифт, слепые могут самостоятельно знакомиться с интере­сующей их литературой.

3) Брайль изобрёл специальный шрифт, благодаря которо­му слепые могут самостоятельно знакомиться с интересующей их литературой.

4) Благодаря Брайлю изобрели специальный шрифт, с по­мощью которого слепые могут самостоятельно знакомиться с интересующей их литературой.

13. Укажите предложение с грамматической (синтаксиче­ской) ошибкой.

1) Нередко бывает так, что, решая одну задачу, появляют­

Ся ответы на другие. 7*

2) Древнерусские былины интересуют не только литерату­роведов, но и историков.

3) Пиктограмма представляет собой сложный рисунок, ко­торый передаёт целое сообщение, не отражая при этом языко­вые формы.

4) Десятичная система впервые появилась в Индии более полутора тысяч лет назад.

14. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Самыми важными в глазах лингвистов являются толко­вые словари, задача которых — объяснить слова родного языка.

2) В энциклопедических словарях объясняется не только значение слова, но и рассказывается о предмете или явлении.

3) Прошло несколько минут, прежде чем установилась тишина.

4) По возвращении на родину Ломоносов перевёл лекции» Вольфа на русский язык.

15. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Все, кто когда-нибудь учился в школе, знают, с каким нетерпением школьники ждут каникул.

2) Первый, кто мне сообщил о наградё, была моя учитель­ница.

3) Помощник бригадира производил впечатление полного невежды.

4) Специалисты отмечают, что тавтология — очень рас­пространённая ошибка, причина которой — недостаточный запас слов.

16. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Книга адресована широкому кругу читателей, в том числе детям.

196

2) В «Аргументах и фактах» публикуются письма чита­телей.

3) В России в старину употреблялась алфавитная система записи чисел, в которой роль цифр выполняли буквы и над ко­торыми ставились специальные значки.

4) Даже те, кто никогда не бывал в Москве, знают, где на­ходится Исторический музей.

17. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Мы достигли очень многого.

2) Достигнуто очень многого.

3) Достигнуто очень многое.

4) Мы достигли очень многое.

18. Укажите пример с нарушением норм построения сложного предложения.

1) Проблема в том, что в обществе отсутствует взаимопо­нимание между поколениями.

2) Автор затрагивает проблему, что в обществе нет взаи­мопонимания между поколениями.

3) Главная проблема — это то, что нет взаимопонимания между поколениями

4) Автор затрагивает проблему отношений между поколе­ниями в обществе.

19. Укажите предложения с грамматической ошибкой

1) Отправитель просит ответить сразу по получении письма.

2) Социологический опрос показал, что у более чем 40% горожан нет дачных участков.

3) Названия старых городов образованы от слов, от кото­рых мы уже не употребляем в речи.

4) В различных системах письма используют тот или иной состав письменных знаков, обозначающие звуки, слоги или целые слова.

20. Исправьте предложение с грамматической ошибкой.

Известно, что нередко естественные богатства страны тормозят в научно-техническом прогрессе.

21. Преобразуйте прямую речь в косвенную. .

Древнегреческий историк Плутарх говорил: «Мне не нуж­но друга, который, во всём со мной соглашаясь, меняет со мною взгляды».

22. В каком предложении придаточную часть Можно заме­нить причастным оборотом?

1) Благодаря повести о дальневосточных рыбаках, кото­рую напечатали в столичном издательстве, писатель приобрёл большую известность.

2) В древнем Вавилоне пользовались шестидесятеричной системой, основанием которой служило число 60.

3) Учёный, которому вручили премию, выступил с тради­ционной речью.

4) Учёный, который должен был выступить с докладом, не смог приехать на конференцию.

23. В каком предложении придаточную часть Нельзя заме­нить причастным оборотом?

1) Город Александрия, который был заложен Александром Македонским, стал новой столицей эллинского Египта.

2) Здесь обосновался один из его сподвижников — Птоле­мей, который положил начало знаменитой династии Птолемеев.

3) Он не принял участия в жестоких битвах за раздел им­перии, которые вели между собой все остальные военачальни­ки александровской когорты.

4) «Дом муз», который построил Птолемей, стал настоя­щим научно-исследовательским институтом, возможно пер­вым в мире.

198

24. Замените причастный оборот придаточным предложе­нием.

Работа удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым к дипломным работам.

25. Замените придаточную часть причастным оборотом.

На стеллажах с книгами, которые стоят вдоль стен, висят аккуратные таблички.

26. Замените придаточную часть причастным оборотом.

По «Российской грамматике», которую составил Ломоносов, занималось более пятидесяти поколений русских школьников.

Ответы

27. . Глагол Достигать управляет родительным падежом и, в отличие от глагола Наблюдать, не имеет вариантного управления.

28. . Глагол Оплатить, как и многие другие глаголы с при­ставкой О-, требуют прямого дополнения (винительного паде­жа без предлога).

29. Описывать события; уделять внимание внешнему виду; удивлён ответом; удивиться приходу гостя.

30. . Числительное в косвенных падежах не управляет су­ществительным, а согласуется с ним, поэтому правильно: К со­рока населённым пунктам. Слово Миллион имеет грамматиче­ские свойства существительного, поэтому и в форме косвенных падежей не согласуется с существительным, а управляет им.

31. . Правильно: …на академиков Арцимовича, Капицу, Тамма.

6-1. Правильно: … Важность интеллекта как источника. … Здесь союз Как связывает существительное Интеллекта и Приложение, они должны согласовываться в падеже.

7-3. При глаголе Знать дополнение возможно, но не все­гда уместно, при глаголе Думать дополнение в винительном падеже без предлога вообще невозможно (кроме устойчивого сочетания Думать думу).

8-2. Правильно: или Уже давно известно, что колыбелью …(сложноподчинённое предложение), или Как уже давно из­вестно, колыбелью… (простое предложение с вводной конст­рукцией).

9-4. Это простое предложение с деепричастным оборотом, второе подлежащее (он) здесь неуместно.

10-1. Начало предложения представляет собой дееприча­стный оборот. Действие, обозначенное деепричастием, вы­полняется тем же лицом, что и действие, обозначенное ска­зуемым 1-го предложения. Это лицо — Ты — не названо, потому что предложение односоставное определённо-личное (обобщённо-личное). В остальных примерах подлежащие Мно­гое, мысли, желание исключают возможность сочетания с гла­голом Прочитать как сказуемым.

11-3. Начало предложения представляет собой дееприча­стие с зависящим от него придаточным изъяснительным. 3-е предложение безличное, но действие, обозначенное дееприча­стием, выполняется тем же подразумеваемым лицом, что и действие, обозначенное сказуемым. В 1-м и 2-м предложениях подлежащие Это и Правила исключают возможность сочета­ния с глаголом Убедиться как сказуемым, в 4-м предложении сочетание Не убедившись. не нарушайте правила противоре­чит смыслу (алогично).

12-4. Содержание 4-го предложения не соответствует ис­ходному: в исходном предложении утверждается, что специ­альный шрифт изобрёл сам Брайль, а в 4-м — что Брайль лишь помог его изобретению (изобрели благодаря Брайлю).

13-1. Предложение содержит деепричастный оборот Ре­шая одну задачу, но подлежащее Ответы не может обозначать исполнителя обозначенного деепричастием действия (невоз­можно: Ответы решают задачу).

14-2. Неправильно употреблён парный сочинительный союз Не только, но п. Он должен соединять однородные части, здесь же первая часть’— подлежащее-существительное, а вто­рая — сказуемое-глагол. Правильно: …Не Только объясняется Значение словА, но и рассказывается о…

15-2. Нет согласования между подлежащим главного предложения Учительница и именной частью сказуемого. Правильно: Первой, кто сообщил…, была.., или Первая, кто сообщил…,была… (творит, падеж здесь предпочтительнее).

16-3. Союз И может соединять только однородные прида­точные предложения. Здесь же придаточные связаны с разны­ми существительными — Система (в которой) и Буквы (над которыми). Возможный правильный вариант: …алфавитная система записи чисел, роль цифр в ней выполняли буквы, над которыми ставились специальные значки.

17-2, 4. Глагол Достигнуть требует родительного падежа, поэтому 4-й пример нельзя оценить как правильный. Слово Достигнуто — не глагол, оно образовано как страдательное причастие и употреблено в роли сказуемого при подлежащем Многое, которое должно стоять в Именительном падеже, по­этому 2-й пример тоже нельзя оценить как правильный.

18-2. Придаточное Изъяснительное может непосредствен­но присоединяться не к каждому слову: можно говорить Вы­сказал мнение, что нет… или Согласился, что …, но нельзя говорить: Отстаивает позицию, что нет… или Задумался, что… Слово Проблема тоже не доцускает непосредственного присоединения придаточного изъяснительного.

19-3, 4. В 3-м лишний предлог От. В 4-м причастие не со­гласовано с определяемым словом Знаков. Правильно: … Зна­ков, обозначающих звуки…

20. … Тормозят научно-технический прогресс (глагол Тормозить переходный, т. е. управляет винительным падежом без предлога).

21. … Плутарх говорил, что Ему нс нужно друга (или Ему не нужен друг), который, во всём с Ним соглашаясь, меняет (вместе) с Ним взгляды.

22-1. Союзное слово Которую играет роль прямого до­полнения (употреблено в винительном падеже без предлога), от глагола Напечатали можно образовать страдательное при­частие, которое будет служить определением к существитель­ному Повести. Предложение Благодаря повести о…, напеча­танной в — …, писатель приобрёл… синонимично исходному. В других предложениях нет условий для преобразования: во 2- м и 3-м союзное слово не служит ни подлежащим, ни прямым дополнением (употреблено в родительном и дательном паде­жах); в 4-м главный компонент сказуемого выражен кратким прилагательным (должен), а не глаголом.

23-3. Союзное слово во всех предложениях играет роль под­лежащего (в 1-м и 2-м) или прямого дополнения (в 3-м и 4-м), но от глагола вести не образуется страдательного причастия про­шедшего времени (страдательного причастия настоящего време­ни в соответствующем примеру значении тоже нельзя образо­вать). Преобразованные варианты: Город Александрия, заложенный Александром, …; …Птолемей, положивший начало…; «Дом муз», построенный Птолемеем, стал…

24. … требованиям, которые предъявляют к или… Требованиям, которые предъявляются к …(В первом варианте Которые — дополнение, во втором — подлежащее).

25. На стеллажах с книгами, стоящих вдоль стен, висят аккуратные таблички.

26. По «Российской грамматике», составленной Ломоно­совым, занималось…

Как правильно пишется словосочетание «населённые пункты»

• Как правильно пишется слово «населённый»
• Как правильно пишется слово «пункт»