Изменен регламент работы компьютеров ошибка

Случаи неправильного употребления заимствованных слов ⇐ Стилистика

Модератор: Селена

Для отправки ответа, комментария или отзыва вам необходимо авторизоваться

Лексические ошибки в предложениях: полезные сервисы и маленький тест

В статье рассмотрены частые лексические ошибки в текстах на сайтах и указано несколько полезных ресурсов, которые помогут от них избавиться. Однако какими бы ни были сервисы проверок, они не могут мыслить как живой человек. Наш небольшой тест определит, насколько хорошо вы помните правила лексики русского языка.

Лексическая ошибка — это нарушение норм употребления слов, когда слова в предложении не согласуются по смыслу, стилистике или происхождению. Чаще всего такие ошибки связаны с неразграничением паронимов (например, представить / предоставить должность), синонимов (мне было печально / грустно ) и близких по значению слов ( обратно / снова прочитать книгу).

В среднем лексикон человека составляет 6000 слов. Причины их неправильного употребления часто кроются в отсутствии конкретного слова в активном словарном запасе автора или банальной невнимательности. Сегодня мы рассмотрим на примерах распространённые лексические ошибки в текстах на сайтах и приведём парочку полезных ресурсов. А в конце статьи желающие смогут пройти небольшую тестовую проверку на знание правил написания некоторых слов русского языка.

Примеры распространённых лексических ошибок

На изображении ниже представлены основные виды лексических речевых ошибок в русском языке и их типичные примеры.

Теперь разберём детальнее самые популярные из них.

Нарушение лексической сочетаемости слов

Русский язык богат на слова и словосочетания со схожими значениями, в которых легко запутаться. Употребление одного компонента в составе другой фразы и приводит к речевым ошибкам, связанным с нарушением лексической сочетаемости слов.

Типичным примером таких ошибок являются фразы:

• Улучшить уровень жизни, а правильно — повысить уровень жизни или улучшить качество жизни.
• Иметь роль, а правильно — играть роль или иметь значение.
• Предпринять меры, а правильно — принять меры или предпринять шаги.

Что касается практики, то часто на сайтах интернет-магазинов можно встретить словосочетания, значение которых противоречит общей логике повествования. Приведём несколько примеров:

1. Слово «прейскурант» уже содержит понятие стоимости услуг, слово «цен» лишнее.

1. Глагол «одолжить» обозначает «дать в долг», а не «занять».

1. Цены могут быть низкими или высокими, товары – дорогими или дешёвыми.

1. «Изобрести» – это открыть то, чего не было ранее. Употреблять это слово следует лишь для обозначения чего-либо нового.

Ошибки в похожих словах

Один из самых частых типов лексических речевых ошибок — неправильное употребление похожих по смыслу или звучанию слов. Среди них встречаются:

• Паронимы — слова, похоже звучащие, но имеющие абсолютно разное значение. Пример: роспись и подпись, обоснование и основание.
• Плеоназм — избыточное повторение близких по значению слов, из-за которого происходит дублирование смысла. Пример: главный приоритет, первая премьера.
• Тавтология — частный случай плеоназма, когда слова вообще одинаковы по смыслу. Пример: болеть болезнью, проливной ливень.
• Неправильное употребление синонимов — использование слова с похожим или одинаковым смыслом, но неподходящим для данного контекста оттенком или сферой употребления. Пример: это имя знакомо во многих странах (имя известно), на легальных основаниях (на законных).
• Смешение лексики — неоправданное употребление в предложении заимствованных слов, жаргонной или профессиональной лексики, архаизмов или неологизмов, а также канцеляризмов. Пример: в целях своевременного обеспечения праздника сладостями будет осуществлена адресная доставка, спешите поучаствовать в акции на новые мощные компы.

Некоторые из этих нарушений встречаются так часто, что даже стали мемами.

1. Одна из самых распространённых пар – слова «одеть» и «надеть».

Не запутаться помогает поговорка «Надевают одежду, одевают Надежду»: одевать правильно кого-то, а надевать – что-то.

1. Неправильное употребление также часто встречается в паре «эффектный/эффективный».

«Эффектный» – производящий впечатление, а «эффективный» – приводящий к нужному результату.

Ошибки в словах, выражающих отношение друг к другу

Лексические единицы, отображающие отношение слов друг к другу, называют гиперонимами (обозначают более общее родовое понятие) и гипонимами (когда говорят о более частном понятии). Например, гиперонимом по отношению к слову «стол» будет «мебель», к слову «роза» – «цветок».

С точки зрения логики, это предложение построено неправильно, т. к. туфли – это и есть обувь.

Ошибки из-за невнимательности

Часто авторы попросту не перечитывают написанное, и в результате получается нелепица. Вот два забавных примера:

• «Здесь службы ЖКХ для обеспечения безопасного движения обрабатывают лёд специальными химиками» – Вот он, секрет безопасного движения.
• «В этом случае сайт может по долгу быть за пределами ТОПа» – Наверное, по долгу чести.

Онлайн-сервисы для проверки на лексические ошибки

Приведённые сервисы не новы – они лишь популярнее других ресурсов, используемых нами. Ниже вкратце расскажем почему.

Словари сочетаемости

По словарям обычно проверяется сочетаемость слов и подбираются более подходящие синонимы.

1. Gufo

Gufo.me — на этом ресурсе можно быстро найти любой словарь, в том числе и словарь синонимов.

Основное достоинство – выбрав, например, слово в том же словаре синонимов, ресурс сразу покажет это слово и в других словарях:

2. КартаСлов.ру

Kartaslov.ru — онлайн-словарь связей слов и выражений, в том числе есть ассоциации, синонимы и лексическая сочетаемость слов русского языка. В нём удобно проверять устойчивые фразы.

Сервис, кроме традиционных источников информации в виде словарей, использует алгоритмы машинного обучения и искусственный интеллект. Есть достаточно обширная база контекстов употребления слов.

3. Грамота.ру

Gramota.ru — главный интернет-просветитель по русскому языку.

Наряду с официальными учебными пособиями, здесь есть ответы на тысячи вопросов от «справочной службы русского языка», а также задания для тренировки грамотности.

Сервисы поиска и исправления ошибок в тексте

Далее перечислим непосредственно программы, с помощью которых можно найти лексические ошибки в готовом тексте. Для этого протестируем их на примерах, упомянутых выше, а также специально составленном с лексическими ошибками проверочном тексте:

Костёр всё больше и больше распалялся, пылал. Туристы были заняты своими занятиями. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. Всё, что осталось от могучих деревьев — тлеющие головашки. Пожарный подошёл к одинокому мальчику, он был невысокого роста, и вручил свежую одежду. Мальчик сразу же одел новую рубашку и штаны. В октябре месяце уже обычно холодно, но сейчас раскалённая земля ещё держала зной.

4. Орфограммка

Orfogrammka.ru — по нашему опыту, лучший онлайн-сервис для исправления ошибок в тексте (особенно лексических), так как он находит больше всего несоответствий и даёт подробные пояснения к каждому из них.

Сервис платный, минимальный пакет — 100 рублей за 100 000 знаков.

Он экономит много времени редакторам и имеет широкий функционал для проверки текста по многим направлениям:

• Грамотность — для исправления всех видов ошибок.

• Красота — для подбора благозвучных слов, синонимов и эпитетов. На этой вкладке устраняется тавтология, так что можно считать её наиболее подходящей для проверки лексики.

• Качество — оценивает SEO-параметры: воду, частотные и неестественные сочетания.

В нашем хитром тексте Орфограммка нашла только 2 лексические ошибки из 9, но при проверке примеров, которые мы упоминали выше, сервис обнаружил 7 ошибок — в целом он неплохо умеет с ними справляться.

5. Текст.ру

Text.ru — условно-бесплатный сервис для онлайн-проверки, придёт на помощь не только в лексике. Позволяет найти орфографические, пунктуационные и некоторые лексические ошибки в предложениях.

В проверочном тексте найдено 3 из 9 — что уже лучше, но всё-таки сервис заточен на орфографию. В других предложениях text.ru нашёл только одно нарушение.

Зато иногда Word ошибается в пунктуации:

А Advego – в согласовании числительного и существительного:

У text.ru таких грехов нет.

В целом для проверки лексики его применять можно, но с осторожностью. Мы его чаще всего используем, когда нужно узнать уникальность текста.

6. LanguageTool

Languagetool.org — многоязыковой бесплатный онлайн-сервис для исправления грамматики, орфографии и речевых ошибок в тексте. Есть расширение для Chrome, которое позволяет находить ошибки в текстах прямо на сайте.

Данный сервис определил 3 из 9 лексических ошибок в первом примере, а во втором — лишь одну. Результат такой же, как у text.ru.

Но LanguageTool удобен тем, что к каждому выделению есть комментарии, примеры, а также возможность настройки под себя.

7. Тургенев

Turgenev.ashmanov.com — сервис, известный SEO-специалистам, так как умеет проверять текст на «Баден-Баден» (хотя если страница всё же просела, то нет более верного способа, чем проверка вручную).

Но Тургенев также неплохо показывает стилистические ошибки в предложениях, тем более что вкладка «стилистика» бесплатна.

В нашем проверочном тексте Тургенев распознал 2 нарушения лексических норм из 9, а в других примерах предложений тоже 2 (одна из которых канцеляризм).

8. Главред

Glvrd.ru — очень полезный ресурс, помогает избавить текст от водянистых конструкций и стилистических ошибок.

Однако будьте осторожны – порой он не распознаёт термины и ругается на ключевые слова (а они в некоторых нишах обязательны).

Он вовсе не распознал лексические ошибки в проверочном тексте.

А в примерах предложений заметил только канцеляризм.

Хотя Главред больше подходит для улучшения читаемости и красоты текста, чем для поиска конкретных ошибок, его всё ещё полезно использовать для чистки лексики от лишних конструкций.

Небольшой тест

Наша маленькая тестовая проверка поможет узнать, насколько хорошо вы помните нормы русского языка.

Источник

Чистота речи

1. Использование в речи диалектной, профессиональной и терминологической лексики.

2. Иноязычные слова и выражения.

3. Стилистическое использование канцеляризмов и речевых штампов.

6. Стилистическое использование жаргонной лексики.

1. Докажите справедливость данных ниже слов , используя материал этого раздела.

Местное слово может обогатить язык, если оно образно, благозвучно и понятно. Для того, чтобы оно стало понятным, совсем не нужно ни скучных объяснений, ни сносок. Просто это слово должно быть поставлено в такой связи со всеми соседними словами, чтобы значение его было ясно читателю сразу, без авторских ремарок.

2. Найдите в предложениях диалектизмы, определите их значение. Укажите случаи их неоправданного употребления.

1. Работу начинали с первыми кочетами. 2. К вечеру ненадолго разведрилось. 3. Ребята набрали целую корзину пуховок. 4. Утирка осталась в кармане пальто. 5. Опытные удильщики не ловят рыбу около тросты, они выезжают на озеро и удят на кальях – песчано-каменистых отмелях вдали от берега.

3. Подберите к общенародным словам (левая колонка) синонимы диалектных слов (правая колонка); сравните способ выражения близких понятий.

носовой платок мызнуть

крикливый человек пуховка

колокольчик хоропушки, ловички

4. Выделите диалектизмы в отрывках из книги В. Астафьева «Царь-рыба». Определите их значение и стилистические функции. (За справками обращайтесь к словарям.)

1. Все ищешь, недотыка, чего не терял. 2. Солнце поднялось высоко, было парко, … изморно сделалось дышать в глухой одежде. 3. Папа чалку не отдает. 4. Наконец-то шиверок! 4. Пониже мыска… полосами кружилось уловце. 5. Хариус прощупывает… точеную короедами труху, бус. 6. Гнуса в зарастельнике – тучи… 7. Отволгло все вокруг, наполнилось живительной влагой. 8. Засиделся около дома. 9. Ты на сем тако брюхо держишь? 10. Все выкладывай, … худое ли хорошее. 11. …здесь самые что ни на есть джунгли, только сибирские, и называются они точно и метко – шарагой, вертепником или просто дурникой. 12. Ни обопнуться, ни расцеловаться, ни всплакнуть… мы не успели. 13. Ты умер, еще когда мы всей семьей в Плахино зимогорили. 14. Чернолесье, тальники; … звериными набродами крадучись, пробирались в тихую прель дремучих лесов. 15. Коля придумал себе занятие: волочь на истоплю жаркий, витой кряжик. 16. Где-то… за лесами, за подтаежьем обозначило себе солнце. 17. …голубику, кое-где на кустах оставшуюся, обдаивали.

5. Найдите диалектизмы и замените их общеупотребительными словами.

1. В затишке солнце пригревало шибче. 2. Кинули наши рыбаки волокушу и давай бечь до балагана (Закр.). 3. Он, как дикий гусак середь свойских, все как-то на отшибе держится, на отдальке (Шол.). 4. У меня, знаешь, батько с матерью давно померли, я еще малым хлопчиком был (Кор.).

6. В отрывках из романа М. Шолохова «Поднятая целина» выделите диалектизмы. Объясните, чем вызвана замена автором некоторых слов (они даны в скобках) при переиздании романа.

1. Умные люди (ишо) еще на фронте подсказали, большевиком вернулся. 2. Надо бы (опасля) после обеда (прийтить) прийти. 3. С база пошел в новых шароварах с лампасами, в сапогах (с рыпом) со скрипом. 4. Федотка, … (чикиляя) прыгая на одной ноге, прокричал. 5. (Подсоблял) помогал : задаром пахал, (волочил) боронил, совал молотилке лапшиновскую пшеницу, стоя (зубарем) подавальщиком. 6. Он опять на (энтот) этот год будет.

7. Подберите несколько высказываний деятелей русской культуры об использовании иноязычных заимствований в русском языке. Продолжите данный ниже ряд:

1. Неудобно придуманное русское слово для выражения чуждого понятия не только не лучше, но решительно хуже иностранного слова (В. Белинский).

2. Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл и здравый вкус (В. Белинский).

Сопоставьте приведенные вами высказывания. Какова ваша точка зрения по данной проблеме?

8. К следующим словам подберите близкие по значению русские слова.

Резюме, негативный, компактный, импровизация, монография, индустрия, аннотация, компетенция, педантизм, снобизм, декорировать, ординарный, импонировать, амбиция, вокальный, алиби, интуиция, лимитировать, инфляция, диссонанс, машинальный, саботировать, феноменальный, локальный, эскорт, лицензия, реванш, конденсация, азарт, сюрприз, триумф, банкротство, ассимиляция, аналогия, гид, дебаты, коммюнике, ляпсус, пресса, дотация, компромисс, иллюзия.

9. Пользуясь толковыми словарями русского языка и словарями иноязычных слов, дайте значение следующих слов иностранного происхождения.

Инкрустация, консоль, ментор, диссонанс, ренегат, манускрипт, эпигон, меломан, скерцо, фарисей, эклектизм, эндшпиль, ригоризм, консолидация, меморандум, манкировать, пасквиль, пастораль, тавтология, фанфарон, эссе, концессия, факсимиле, экзальтация, филистер, пурист, эпатировать, коррупция, инкримировать.

10. Укажите, в какой речевой ситуации возможно употребление приведенных слов.

Контингент, корректировать, рентабельный, игнорировать, фиксировать, комментировать, фрагменты, иммунитет, оптимальный, интерпретация, дислокация, профанация, компенсировать, ресурсы, имитировать, дезинформация, вернисаж.

11. Прочтите статью «Имидж» и ответьте на вопрос: употребляете ли вы это слово и в каких речевых ситуациях?

Новые слова приходят и уходят. Сегодняшнее время необыкновенно подвижно и динамично. И это прежде всего проявляется в языке.

Термин имидж заимствован из английского (image – «образ, облик, представление о чем-либо»). В последнее время имидж очень широко употребляется в современном русском языке. Его первоначальное значение расширяется в зависимости от контекста и ситуации: «Юмор, ирония – это мой актерский имидж, который сильно отличается от человеческого».

Имидж – это не только облик или сложившееся представление о чем-либо, но и репутация, мнение широкой публики о каком-то объекте, например: «А имидж «Камы» — быть законниками во всем, даже в мелочах…»; Константин Райкин существует на сцене по принципу наоборот. Он отверг имидж танцующего, поющего, бескостного актера».

Значение «имидж-образ» может приобретать дополнительные, оценочные, контекстные интерпретации: «… улыбается и делает глазки телезрителю… это входит в «имидж» бонвивана, шутника-капризника, подающего заодно информацию, но сперва самого себя».

Кроме того, у термина имидж есть специфические, смысловые оттенки, которые появились только в русском терминоупотреблении. Например, понятия «создание имиджа», «атрибутика имиджа» выражаются в английском языке не в самом слове имидж, а в его производном image building (т. е. создание репутации, реклама компании, актера, партии). В различных газетных и телевизионных материалах имидж широко употребляется именно в этом значении: «Как выяснилось, ослепительное платье было выписано специально для торжества и всего на 24 часа из Парижа с целью презентации нового имиджа певицы…».

12. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов.

1. Констатированы факты нарушения школьной дисциплины. 2. Изменен регламент работы компьютеров. 3. Беспорядки лимитируют работу в цехах. 4. Нельзя нивелировать оценки ученикам. 5. Дефекты в подготовке выпускников вскроются во время экзаменов. 6. Срок выполнения заказа может быть пролонгирован. 7. Были приняты экстраординарные меры. 8. Нас попросили репрезентовать некоторые материалы. 9. Конвенция новой фирмы нас не устроила.

13. В каких речевых ситуациях лучше использовать иноязычное слово, в каких – его русский синоним?

1. Декрет – постановление;

дефект – изъян, недостаток;

2. Променад – прогулка;

14. Определите уместность использования иноязычной лексики. Исправьте предложения, производя, где нужно, синонимические замены.

1. Многие дореволюционные интеллигенты, считавшие себя либералами, относились индифферентно к вопросам религии. 2. Ровный ряд матовых плафонов тускло освещал коридор госпиталя. 3. Среди собравшихся превалировали представители молодежи. 4. Девушка конфиденциально призналась подругам, что переменила имя Катя на Кармен, потому что последнее импонирует ее внешности. 5. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы. 6. На последних соревнованиях заводская футбольная команда потерпела полное фиаско. 7. Пассажиры отдыхали в парусиновых шезлонгах на палубе комфортабельного лайнера. 8. Кардинальный пункт расхождений между участниками дискуссии путем компромисса был сведен на нет. 9. Истинным стимулом деятельности каждого человека должно быть сознание долга и ответственности перед коллективом. 10. Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей эволюции в области спортивной работы. 11. Характеризуя роль отдельных видов искусства в жизни общества, нельзя игнорировать специфические их особенности. 12. Профсоюзы делают сильный акцент на культмассовой работе. 13. Идентичное решение было принято студентами второй группы. 14. В качестве свидетелей на суде фигурировали самые разнообразные люди. 15. Никакие резоны не действовали на упрямого спорщика, и никакие аргументы не могли его переубедить.

15. Приведите к данным заимствованиям русские синонимы; укажите семантико-стилистические различия между ними. Объясните, почему приведенные слова закрепились в русском языке.

Импорт, экспорт, интервенция, эквивалентный, фатальный, коммюнике, инфантильный, агрессивный, аванзал, аванпост, авангард, авантюра, снайпер, сервис, круиз, мотель, кемпинг, комфорт, компромисс, агитировать, дебатировать.

Образец выполнения задания:

1. Реализовать – осуществлять. Общее значение – «приводить в исполнение, воплощать в жизнь». Глагол осуществлять имеет также значение «превращать во что-то реальное»: осуществлять свое намерение, о. заветное желание, о. культурную революцию. В этом значении не употребляется глагол реализовать. Последний имеет книжную окраску и употребляется обычно в том случае, когда речь идет о производственных предложениях, планах и т. д.

2. Аннулировать – отменить. – «Положить конец чему-либо, запретить, объявить что-либо недействительным». Слово аннулировать имеет книжный, официальный характер и употребляется главным образом применительно к отмене чего-л. государственной властью: «положить конец чему-л., запретить что-л. законом, распоряжением».

16. Каждое из приведенных слов употребите в контекстах, раскрывающих как семантическую общность компонентов синонимических пар, так и различия в оттенках их значений, границах сочетаемости, стилистической окраске или сфере употребления.

1. Комментировать – разъяснять, негативный – отрицательный, симптом – признак, конструктивный – плодотворный, игнорировать – не замечать, конвенция – условие, конфиденциально – доверительно.

2. Лимитировать – ограничивать, индифферентно – равнодушно, компактно – сжато, нивелировать – сглаживать, аргументы – доводы, дефицит – недостаток, эволюция – развитие.

3. Трансформировать – преобразовывать, фиаско – неудача, иммунитет – невосприимчивость, дефект – изъян, кардинальный – основной, компетентный – знающий.

17. Определите смысловое и стилистическое сходство и различие данных в скобках синонимов. (За справками обращайтесь к словарям синонимов и толковым словарям современного русского языка.) Вместо точек поставьте слова, наиболее соответствующие контексту.

1. [Ефим Кузьмич] начал жаловаться на фасонно-литейный цех – опять… (дефекты, недостатки) (В. Кетлинская). 2. Постепенно появились… (признаки, симптомы) отравления: тяжесть в голове, головокружение, общая слабость (В. Вишневский). 3. Инженеры-проектировщики имели свои… (личные, индивидуальные) огороды (Галин). 4. Земские собрания с речами… (спорами, дебатами) всегда привлекали массу публики (А. Скиталец). 5. В этой пьесе есть протесты, и бунтарство, и драматические раздумья… (о бессмыслице, нелепости, абсурдности) жизни в современной Америке (Ю. Жуков). 6. В правильном лице Ковалева есть один… (дефект, изъян, недостаток) – челюсть хищно выдается вперед (Б. Горбатов). 7. Голова кружится от усталости, от… (дефицита, недостатка, нехватки) воздуха в горных высотах (И. Соколов-Микитов). 8. Конечно, у него есть… (недостатки, дефекты). 9. Нам необходимо иметь место на берегу, чтобы сделать… (поправки, исправления, коррективы) на судах (И. Гончаров). 10. Прием новых членов в подпольную организацию мы строго… (лимитировали, ограничили) (И. Козлов). 11. Надо понять, что самая… (плодотворная, конструктивная) форма общественной деятельности писателя – это его творческая работа (К. Паустовский). 12. Сам больной и врачи, созванные на … (консилиум, совещание), внимательно следили за полными руками и ждали приговора (Б. Полевой).

18. Есть ли различия между терминами «иностранное слово», «чужое слово», «варваризм», «экзотизм», «макаронизм», «заимствованное слово», «заимствование». В чем оно? Ответ поясните на примерах.

19. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов.

1. Нельзя к работе строителей подходить абстрактно, нивелировать оплату бригадам, работающим нередко в несопоставимых условиях. 2. Принятое решение следует квалифицировать как несвоевременное. 3. В докладе были констатированы факты прямых нарушений регламента работы 4. Депутаты должны быть вовремя информированы о повестке дня, времени начала работы. 5. Самоходное шасси – в том или ином режиме – может работать весь год.

20. Выпишите иноязычные слова, употребление которых неуместно. Замените подходящим по смыслу синонимом.

1. Рецензент отметил, что стихи написаны на некардинальные темы нашей жизни.

2. Оратор говорил весьма напыщенно, что произвело на аудиторию негативный эффект.

3. Зимой Дениску согревали мемуары о летнем отдыхе.

4. Среди собравшихся превалировали ученики старших классов.

5. Учитель информировал о предстоящей контрольной работе.

6. Закон должен надежно защищать права тинэйджеров в России.

7. Родители оппонировали против этой поездки за город.

21. Укажите ошибки, возникшие вследствие неправильного употребления иноязычных слов (использование слова без учета его семантики, немотивированное употребление, нарушение лексической сочетаемости и др.). Исправьте, где это необходимо, предложения.

1. В студенческой столовой сервис вполне удовлетворительный. 2. Он стоически сопротивлялся ударам судьбы. 3. Глупый это обычай, что после обеда дамы уходят. Анахронизм какой-то. 4. Строительство кинотеатра, начатое в мае, форсируется ускоренными темпами. 5. Гринев – полный контраст Швабрину. 6. Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена. 7. Речь многих студентов конспективна. 8. Удобрения были вовремя транспортированы на поля. 9. Она сама чувствовала, как происходит эволюция ее сознания. 10. Этим летом мы совершили небольшой круиз: сели в поезд и поехали в Москву. 11. Импорт этой страны составляли меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве.

23. Найдите канцеляризмы, исправьте предложения.

1. Ввиду отсутствия дисциплины класс не пошел в театр. 2. Всем ученикам надлежит знать об изменениях в расписании уроков. 3. Вышеупомянутые ученики не пришли в школу. 4. Необходимо довести до сведения всех учеников о проведении общего собрания. 5. На собрании остро стоял вопрос о дисциплине.

24. Найдите в отрывке из рассказа «Дневная гостиница» И. Ильфа и Е. Петрова канцеляризмы, определите их стилистическую роль.

Задание, например, следующее:

Вместо того чтобы сейчас же выполнить этот приказ, крепкий парень поднимает вокруг него бешеную суету. Он выбрасывает лозунг:

— Пора начинать борьбу за подметание улиц.

Борьба ведется, но улицы не подметаются.

Следующий лозунг уводит дело еще дальше:

— Включиться в компанию по организации борьбы за подметание улиц.

Время идет, крепкий парень не дремлет, и на неподметенных улицах вывешиваются новые заповеди:

— Все на выполнение плана по организации компании борьбы за подметание.

И, наконец, на последнем этапе первоначальная задача совершенно исчезает и остается только запальчивое, визгливое лопотание:

— Позор срывщикам компании за борьбу по выполнению плана организации компании борьбы.

25. Исправьте предложения, устранив канцеляризмы и речевые штампы.

1. В деле обучения своего сына Простакова преследует определенные цели. 2. Столкнувшись по существу с фамусовским обществом, Чацкий понимает, что в данной обстановке он находиться не может. 3. По дороге к месту дуэли Печорин обращает серьезное внимание на природу. 4. Гоголь в своей поэме «Мертвые души» ярко показал черты характера Чичикова. 5. Ульяна Громова была хороший, чуткий товарищ в вопросе дружбы.

26. Как вы оцениваете употребление в беседе, устном выступлении следующие обороты речи?

1. Мы имеем хороший спортивный зал. 2. Ребенок имеет все условия для нормального развития. 3. Добро пожаловать! 4. Милости просим! 5. Желаю вам успехов! 6. Оказать помощь. 7. Доводим до вашего сведения. 8. Осуществить заботу о ком-либо. 9. На данном этапе. 10. Остановиться на вопросе о дисциплине. 11. На сегодняшний день. 12. Порядка пятидесяти тысяч рублей.

27. Исправьте предложения, устраняя речевую избыточность и штампы.

1. На предприятиях уже многое сделали в деле организации товарной конкуренции. Однако со стороны отдельных руководителей имеют место случаи недопонимания важности этого мероприятия. 2. В ряде организаций и предприятий области была допущена недооценка мелиорации сельскохозяйственных земель с помощью защитных насаждений. 3. было вынесено предупреждение за неприятие должных мер по устранению отставания производства деталей. 4. Жители нашего микрорайона добросовестно относятся к вопросу охраны природы. 5. В школах многое сделано в части распространения передового опыта работы учителей младших классов. 6. В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии. 7. Через все эти статьи красной нитью проходит процесс слияния компонентов фразеологической единицы как один из способов ее лексикализации. 8. Со стороны отдельных школьников было проявлено недобросовестное отношение к сбору макулатуры. 9. Беседа идет вокруг конкретных предложений по вопросам смягчения международной напряженности. 10. Нужно особо отметить ту работу, которую проделали фермерские, экономические и др. хозяйственные органы Брянской области по вопросу увеличения производства картофеля. 11. Школьники выехали в поле в целях ликвидации сорняков. 12. Ранней весной этого делать не рекомендуется во избежание преждевременного вымывания солей вешними водами и дождями. 13. В Гомеле вчера закончила свою работу встреча представителей частных банков. 14. Вступают в промышленную разработку все новые газовые и нефтяные месторождения. 15. По линии подготовки спортсменов наша школа завоевала первенство в районе. 16. В мае месяце начали осуществлять строительство нового девятиэтажного дома.

28. Пронаблюдайте за речью окружающих. Встречается ли в ней употребление слов-паразитов? Если да, то какими причинами, по-вашему, можно объяснить такое словоупотребление?

29. Определите стилистическую функцию, в которой выступают слова-паразиты в художественных текстах, данных ниже.

1. Этот мальчик с первого взгляда, так ска-ть, произвел на меня большое впечатление. В любые, самые элементарные композиции, так ска-ть, он умудрялся внести что-то свое… Я твердо знаю, так ска-ть, что человек способен на открытие нового только тогда, когда он в совершенстве знает старое. И постоянно с ним бился, доказывая это, он все время внутренне, так ска-ть, ну как бы… усмехался (Братья Вайнеры). 2. – А на дворе, где я приставал в городе-то, слышь ты, — отвечал мужик, — с пошты приходили два раза спрашивать, нет ли обломовских мужиков: письмо, слышь, к барину есть ( И. Гончаров). 3. Он, в общем, конечно, понимал, что старуха – тоже человек. В общем, долго мучился угрызеньями совести… Ну, в общем, пришел он к ней и говорит… (И. Шевцов). 4. Это, на прошлом собрании мы, это, уже говорили на эту тему. Так зачем, это, еще раз, это все обсуждать? (С. Иванцов).

30. В приведенных ниже отрывках из сочинений старшеклассников и абитуриентов использованы авторские неологизмы. Какое коммуникативное качество нарушается в результате такого словоупотребления? Какова функциональная нагрузка таких слов? Исправьте предложения.

1. Разум – творитель всего, что создано на земле, всего прекрасного и вечного. 2. Некоторые рецензоры обвиняли Б. Васильева в жестокости, которая была в сценах гибели девушек. 3. Монолог, диалог, триалог в пьесе зачастую протекают в накаленной обстановке. 4. И вот Бэла при помощи хитриков и смекалке Печорина оказывается в крепости. 5. Полуголодные, полухолодные, они командовали эскадронами. 6. Чичиков – расчетливый растяжатель. 7. Но дело Давыдова и Нагульнова не погибло, его продолжают единомыслители. 8. Жадность, скряжество, ничтожность, скупость… превращали его в «прореху на человечестве».

31. Исправьте предложения, заменяя профессионализмы и жаргонизмы соответствующими терминами или общеупотребительными словами.

1. С нового квартала введена пескоструйка. 2. Темы, поднимаемые стенновкой, самые различные. 3. Главную ставку мы делаем на органику. 4. В таком положении переключателя стрелка прибора должна выйти из желтого сектора и склониться вправо, причем возможен зашкал. 5. Одна из самых лучших брючниц ателье – Анна Серова. 6. Заказы шли круто, и мы вкалывали на славу. 7. Никто не хочет пахать задаром, но на «левый» заработок все же идут люди особого склада. 8. Мы помним, как жутко «зевнул» шахматист в 21-й партии. Это был грубейший «зевок» в его практике.

32. Определите стилистическую функцию и приемы введения в текст жаргонных слов разных социальных групп. Чем объяснить сходство приемов введения в текст жаргонной и диалектной лексики?

1. Рыжих – зубов золотых – он не искал. В бесхозе какие рыжие? Если родственники лет двадцать, тридцать на могилку не наведываются, забыли или сами перемерли, то и покойник у них соответствующий – без золота. Рыжие – те в ухоженных, с памятниками (С. Каледин). 2. Воробей выплюнул окурок, поправил беретку. Ну, давай, инвалид! Залупи им яму, что б навек Воробья запомнили! Жалко, одна могилка сегодня задана; когда работы мало, и психуешь больше, и сон дурной. Ладно, решил Воробей, раз одна – я ее, голубушку, без ноги заделаю (С. Каледин). 3. И сам не забыл, к семи приехал. Морда шершавая с похмелья, а приполз, не поленился. Да, приборзел Петрович малость за последнее время. Все бабки все равно не собьешь, а нарваться можно. Тем более с бесхозами. Бесхоз толкануть – не выговор, тюряга… (С. Каледин). 4. … Куча банкнот росла рядом с ним, и, чем больше она росла, тем смелее, увереннее становился Шура, «начесывая» колоду, устраивая все эти «вольты», «сменки», «мостики» и «обезьянки», применяя то, чему, оказывается, не зря так самозабвенно учился пять послевоенных лет в бараках на Коптевской улице, выигрывая у пацанов хлеб и мелочь на папиросы (С. Устинов). 5. Свой следующий рабочий день я начал с того, что дозвонился Сухову и рассказал ему про официанта. Он реагировал как-то вяло. Поблагодарил, но сказал: — Побаловался и хватит. Давай кончай свою самодеятельность. – Какую самодеятельность?! – возмутился я. – Это моя работа, мне, между прочим, за нее деньги платят! – Не забивай мне баки, — ответил Сухов, — за то, чтобы ловить жуликов, деньги платят мне. А тебе платят за то, чтобы ты потом описывал, как я их ловлю. – Я обиделся: — Пожалуйста, могу тебе больше ничего не сообщать. – А вот это зря, — сказал он. – Не лезь в бутылку, мы ж с тобой одно дело делаем, в конце концов (С. Устинов). 6. – Да нет, — сказала она, — ну какой же вы террорист? Террорист – это масштаб, мужество. А вы просто алкоголик, или, как говорят блатные, шобла, ботало. Интеллигентская шобла, конечно (Ю. Домбровский).

Выскажите свое отношение к использованию жаргонной и вульгарно-просторечной лексики в художественной литературе.

33. Нередко газетные публикации, рассчитанные на определенный круг читателей, пестрят жаргонными словечками, неологизмами, вульгаризмами. В них можно найти преднамеренные штампы, нарушения лексической сочетаемости, а иногда и просто безграмотные выражения. Прочитайте отрывки из публикации в газете «Московский комсомолец», найдите в них нарушения нормативного словоупотребления, объясните, в чем они состоят, есть ли у них стилистическое задание, и попытайтесь «перевести» оригинальный текст на общелитературный язык, соблюдая нейтральный стиль речи.

«Секретный ужин в «Карусели»

С джазом в стране напряженка. Поэтому открывающийся сегодня в известном диско-клубе «Карусель» на Тверской джаз-клуб по всем параметрам тянет на «новость дня».

Клуб «Карусель» энергично и заметно внедрился в ночной досуг Москвы и старается похвально разнообразить свою деятельность. К примеру, те из любителей музыки и близкого разглядывания звезд, кто по выходным занят непосильным трудом и служебными обязанностями, теперь вполне могут приобщаться к творчеству любимцев в будние, так сказать, ночи. Идея «клубных дней», в свою очередь, заметно расширяет диапазон музыкальных вкусов. Дебютирующий сегодня джаз-клуб – только первое начинание из этой серии…

Завтра еще одна и, похоже, самая волнующая премьера – «День звезды». Имеется в виду, что некая любимая пиплом супер-стар будет не только веселиться на сцене, но и в форме непринужденного общения присоединится к культурному досугу граждан. А кому, скажите, не охота поболтать «за жизнь» за рюмочкой, так сказать, чая, например, с Ириной П-ской, которую уже давно величают «Леди Каруселью»: так она любит это место за «интеллигентные лица, уют и покой». Неплохо себя чувствует здесь и Наталья В-ская, неоднократно выступавшая в традиционных по уик-эндам сборных программах, а теперь серьезно раздумывающая о собственном сольнике в «День звезды». Борис М-ев же – тот просто учинил собственный день рождения и выпустил потом телепрограмму «Карусель моей судьбы»…

Однако собственно «День звезды» завтра вечером будет открывать группа «Секрет», давно уже не радовавшая Москву своими песнями, бодрым духом и юморными приколами. Похоже, что на «Секрет»ном ужине случатся и некоторые творческие откровения, о которых «ЗД» обязательно расскажет своим читателям.

Источник

Трудкова И.Н., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ с.Елшанка Воскресенского района Саратовской области»

Урок по элективному предмету «Культура речи»

«На каком языке мы говорим?..»

Цели урока: (слайд 2)

1. обратить внимание учащихся на актуальные проблемы состояния современного русского языка;
2. побудить их к бережному, обдуманному владению собственным словом (речью);
3. приобщить к красоте и выразительности русского слова, родной речи;
4. способствовать выработке навыков делового общения.

Оборудование:

1. проектор, демонстрационный экран;
2. презентации к уроку.

Ход урока

1. Организационный момент.

Слово учителя.

Мы точно не знаем, когда и как люди научились разговаривать. Это было очень давно. В одном из древнейших вавилонских мифов сказано: «Когда вверху не названо небо, внизу земля была безымянной». В мире существовал хаос. После победы над ним были созданы – иначе говоря, названы словом – небо, земля и все, что на них находится.

В древности понимали значение слова так: что сказано, то осуществляется. Отсюда возникла вера в магическую силу слова. Слова могут спасти человека, а могут убить, могут исцелить, или навлечь болезнь, могут привести любимого на твой порог, а могут сделать так, что он забудет к тебе дорогу. Слово может все!

Более 4-х тысяч лет назад египетский фараон поучал своего сына: «Будь искусным в речах – слово сильнее, чем оружие».

Словом можно обидеть, оскорбить, нанести душевную травму, которая тяжелее физического недуга. Напротив, добрая сила слова облегчает страдания, восстанавливает спокойствие, поднимает настроение.

Нельзя не вспомнить слова Валерия Брюсова о родном языке:

Мой верный друг! Мой враг коварный!

Мой царь! Мой раб! Родной язык!

На память приходят слова о языке писателя и популяризатора науки о языке Льва Владимировича Успенского: «Если есть в мире вещи, достойные названия чудо, то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них».

Достойнейший из наших соотечественников, живший в XIX веке, И.С.Тургенев назвал русский язык «кладом, достоянием, бережно переданным нам нашими предшественниками».

Действительно, сегодня никто не будет спорить с тем, что русский язык, язык произведений Пушкина, Тургенева, Чехова, Толстого и многих других художников слова – это наша национальная гордость, это то, чем может гордиться каждый россиянин. Но настораживает то, что этот великий язык может остаться только лишь языком художественных произведений, уйти безвозвратно в историю, может оказаться вычеркнутым из активного словоупотребления. В нашей современной жизни — масса тому предпосылок.

2. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Страшно ли это? Какой язык мы получим взамен? На каком языке мы говорим сегодня? – вот круг вопросов, которые я предлагаю сегодня обсудить.

Дадим слово на эту тему известному современному писателю-сатирику М.Задорнову.

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ

Ученики

1. «Редкая птица долетит до середины Днепра». Эти слова мы знаем с детства. А теперь представим, что Гоголь работает в современной газете и ему дают задание написать очерк. Думаю, он постарается передать величие Днепра с гораздо большим чувством патриотизма. Скажем так: «Редкий представитель семейства пернатых долетит до середины главной водной артерии Украины!» И далее поведает нам о том, как чудна эта артерия при благоприятных метеорологических условиях.

2. А если бы Чехов работал в современной газете, вряд ли он написал бы так несовременно: «В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и одежда, и лицо, и мысли». Наверняка он бы постарался блеснуть журналистским красноречием: «В человеческом индивидууме все должно отвечать эстетическим нормам: и морально-нравственный фактор, и внутренние резервы, и изделия текстильной промышленности, и лицевой фасад…»

ВОПРОС: О какой проблеме состояния современного русского языка говорит М.Задорнов? (проблема засорения речи языковыми штампами, канцеляризмами)

УЧИТЕЛЬ: В словаре В.И.Даля 250000 слов! Оказалось, как подсчитали ученые-статистики, журналисты, дикторы, комментаторы пользуются всего 2 тысячами слов! Причем журналисты хитро придумали: они образовали с помощью номенклатурных работников некие выражения, которые можно вставлять в предложение, не думая, как кассеты в магнитофон. Например, не лес, а лесной массив, потому что слово лес требует подобрать к нему эпитет – какой лес?

А лесной массив уже не требует ничего… Или слово поле. Надо подумать, крепко напрячься, чтобы описать это поле. А написал бескрайние просторы – и думать не надо, и начальство довольно. Так что же это такое штампы и канциляризмы?

СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА О ШТАМПАХ И КАНЦЕЛЯРИЗМАХ (слайд 3, 4, 5, 6)

УЧИТЕЛЬ: Яркую характеристику канцелярита дал А.П.Чехов: «Умерщвление произошло по причине утонутия». Какая гадость чиновничий язык. «Исходя из положения», «с одной стороны», «с другой стороны», и все это без всякой надобности. «Тем не менее», «по мере того». Чиновники сочинили. Я читаю и отплевываюсь… Неясно, холодно и неизящно: пишет, сукин сын, точно холодный в гробу лежит».

Характерная стилистическая ошибка – употребление канцеляризмов во всех стилях, кроме официально-делового.

Штампы – надоевшие, примелькавшиеся выражения, ассоциирующиеся со штампом мысли. Частотны штампы в сочинениях: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.д.

Широко распространены штампы в публицистике, где они носят идеологический характер.

Стилистическая погрешность проявляется там, где говорящий или пишущий пытается «выражаться красиво», употребляя ложно-патетические, превратившиеся в штампы сочетания типа «неугасимые желания», «заветные мечты», «высокие думы» и т.п. Еще Евгений Базаров призывал своего молодого друга Аркадия «не говорить красиво».

«Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания», — справедливо писал Л.Н.Толстой.

ЗАДАНИЕ: Объясните значение публицистических штампов. (слайд 7)

Труженики полей, люди в белых халатах, вести поиск, спортивные баталии, белое золото, черное золото, голубое золото, город на Неве, город на Волге, страна кленового листа, страна восходящего солнца.

Как называется это изобразительно-выразительное средство?

(перифраза – описательный оборот, применяемый для замены слова или группы слов с тем, чтобы избежать повторения, придать повествованию большую выразительность.

ЗАДАНИЕ: Сравните предложения, найдите речевые штампы. (слайд

Независимо от масштабов организации, работа должна быть на уровне масштабов нашего времени. Тщательной проверке подвергались все поля, засеянные озимыми и многолетними травами. В актовом зале школы царила деловая суета.

Независимо от масштабов организации работы, выполнение ее должно отвечать требованиям нашего времени. Были внимательно проверены все посевы озимых и многолетних трав. В актовом зале школы царило предпраздничное оживление.

ЗАДАНИЯ: Найдите и исправьте стилистические ошибки: употребление канцеляризмов, речевые штампы. (слайд 9)

По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. Гринев сочинил песенку и принес ее Швабрину для рассмотрения. Согласно фактам, приведенным в «Мертвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко и полно раскрыл образы своих героев. Воздушная среда смягчает контуры дальних деревьев.

ВЫВОДЫ:

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, каким образом влияют средства массовой информации на нашу речь? (Люди, которые каждый день читают газеты, слушают радио, смотрят телевизор, невольно и сами начинают употреблять в своей речи подобные словосочетания. Т.о., наша речь все более и более обедняется.)

4. УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ

УЧИТЕЛЬ: (Из подслушанного разговора) Преподаватель сетует: «Порой не понимаю языка своих студентов. Стоит отвлечься от биологии, которую им преподаю, заговорить на другие темы, как возникает желание взять словарь иностранных слов. Такое впечатление, что сейчас разные поколения говорят на разных языках: старшее – на русском, а молодежь – на полуамериканском…»

О какой проблеме современного русского языка идет речь? Конечно же, это проблема заимствованных слов.

В чем, по-вашему, причина заимствования слов из других языков?

(Бурные преобразования в экономике и политике, развитие науки и техники, открытость современного общества для международных контактов, установка на новую систему ценностей определили активное освоение заимствованных слов.)

Сообщение ученика о причинах заимствования слов (Алибекова С.)

В русский язык, по образному выражению А.С.Пушкина, «переимчивый и общежительный в своих отношениях к чужим языкам», заимствования проникали с древнейших времен. Но в разные исторические периоды темпы лексических перемен в нашем языке были неравномерными.

Известно, что процесс заимствования слов — явление нормальное, а в определённые исторические периоды даже неизбежное. Ранние греческие и латинские заимствования появились после принятия христианства. Вспомним ту положительную роль, которую сыграли греческие и латинские языки в Европе, старославянский язык — в славянском мире, арабский — на мусульманском Востоке. Реформы Петра I и общая европеизация русской культуры в начале XVIII века вызвали бурный поток слов–пришельцев из немецкого, голландского, французского языков. Одни слова со временем забылись, а другие прочно вошли в наш язык. И трудно сейчас представить, что слова тетрадь и кровать пришли из греческого, школа и публика – из латинского, карандаш и жемчуг – из тюркских языков, крюк и ябеда – из скандинавских, лагерь и галстук – из немецкого, браслет и котлета – из французского…

В 90-е годы XX века – время глобальных перемен во всех сферах жизни России – происходит активное внедрение в русский язык новейших иностранных слов. Наплыв американизмов, который наблюдается сейчас не только в русском, но и во многих других языках, можно называть «языковым беспределом». Активное заимствование из «американского английского» вызвано не только бурным развитием в США всевозможных новейших технологий, но и тем, что для многих молодых людей США стали культовой страной, образцом экономического благополучия (которое в данный момент рухнуло) и общественного порядка, поэтому мои сверстники охотно употребляют заимствования, считая, что это «стильно», современно.

Современная заимствованная лексика проникает в русский язык через экономическую сферу (бартер, чартер, ипотека, маркетинг и т.д.), музыку, телевидение, средства массовой информации (ток-шоу, рейтинги, саундтреки, диджей и т.д.). А сколько иностранных слов дает Интернет (чат, файл, принтер, хакер и т.д.)!

УЧИТЕЛЬ: Так как вы думаете, заимствования – это хорошо или плохо для русского языка? Можно ли обойтись без заимствований в русском языке?

(ДА.  В нашей  современной речи мы излишне много употребляем заимствований. Например, консенсус вполне можно заменить словом согласие, респект – на уважение, креативный – на творческий, брутальный – на грубый..)

(НЕТ.  Есть такие сферы жизнедеятельности, где без заимствований обойтись невозможно. Например, в языке пользователей компьютером никнейм (ник) нельзя заменить на слово кличка, а чат – на слово болтовня; невозможно обойтись без французских заимствований в балетной терминологии: па-де-де не заменишь на шаг двоих, а слово пуанты – на кончики, носочки.)

УЧИТЕЛЬ: Над этой проблемой много работала Джаналиева М. Она проводила исследование и об его итогах расскажет сейчас.

СООБЩЕНИЕ ДЖАНАЛИЕВОЙ М.

(Данные тестирования еще раз доказали, что школьникам необходимо в срочном порядке пополнять свой лексический запас, а не отгораживаться от непонятных слов. Работа с заимствованиями не только обогащает лексический запас, но воспитывает бережное отношение к русскому языку в целом. И нельзя не согласиться с выводом, который сделал много лет назад В.Г.Белинский: «Что за дело, какое и чье слово, лишь бы оно верно передавало заключенное в нем понятие».)

ЗАДАНИЕ:  Определите тип ошибки:

Воспитательница в детском саду говорит своим воспитанникам: «Илья Муромец – это былинный супергерой». А учитель так охарактеризовал способности двоечника к математике: «У него нет приоритета к математике». В сочинениях можно встретить такие высказывания: «Салтыков-Щедрин хлестко описывает непрезентабельные черты жителей города Глупова», «Петербург явился цитаделью серебряного века», «Андрей Болконский представляет собой стандарт русского дворянина».

(непонимание лексического значения слова, смешение разностильной лексики).

ЗАДАНИЕ: (слайд 10) Определите значения некоторых заимствованных слов:

Элита  Дискриминация   Депрессия   Аншлаг   Банальный 

Легализоваться   Альтернатива   Бренд   Рейтинг   Блокбастер 

Ремейк  

Тинэйджер (подросток 12-16 лет)

Блокбастер (сенсация, фильм, имеющий огромную популярность);

Ремейк (переделка);

Сейл (распродажа);

Прайм-тайм (лучшее время)

УЧИТЕЛЬ: Все ли они нужны русскому языку? Какими словами они заменяются без всяких смысловых потерь?

ЗАДАНИЕ: Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов. (слайд 11)

Констатированы факты нарушения школьной дисциплины.

Изменен регламент работы компьютеров.

Беспорядки лимитируют работу в цехах.

Дефекты в подготовке выпускников будут видны во время экзаменов.

Срок выполнения заказа может быть пролонгирован.

ЗАДАНИЕ: Определите уместность использования иноязычной лексики. Если нужно, произведите синонимические замены. (слайд 12)

Девушка конфиденциально призналась подругам, что переменила имя Катя на Кармен, потому что последнее импонирует ее внешности.

Идентичное решение было принято студентами второй группы.

Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

ЗАДАНИЕ: Дайте толкование иноязычных слов: (слайд 13)

Как выявили опросы, 13% респондентов стараются сегодня повышать свой профессиональный уровень: самостоятельно заниматься, читать дополнительную литературу.

Как и на любой войне, ни о какой свободе слова, творческом поиске и общенациональном консенсусе не может быть и речи.

ЗАДАНИЕ: Замените развернутые толкования слов соответствующим заимствованием. (слайд 14)

Попытки втягивания России в сферы влияния крупных центров силы в итоге грозят потерей независимости от других государств во внутренних делах и во внешней политике.

Организация Объединенных Наций и правительство Кении организовали глобальную встречу в верхах по запрещению мин.

Для сохранения сложившегося, существующего положения вещей власти готовы пойти на крайние меры.

Творческому коллективу института была присуждена единовременная субсидия за успехи в области освоения виртуального пространства.

На днях состоялся фестиваль детских и молодежных Интернет-проектов: «Молодежь за терпимость, снисходительность, против экстремизма»

Слова для справок: суверенитет, саммит, статус-кво, толерантность, грант.

УЧИТЕЛЬ: А вот какого мнения на этот счет придерживаются ученые-филологи: ежедневно в русский язык вливается по шесть-семь иностранных слов. Казалось бы, ну и что? А то! Если активно заимствующаяся лексика в языке превышает 2-3%, лингвисты уверенно прогнозируют очень скорое исчезновение языка.  А у нас количество заимствованной лексики перевалило уже за 10%! Есть повод задуматься, не так ли!

ВЫВОД: В самих заимствованных словах, безусловно, нет ничего плохого. Без них невозможно представить речь современного человека. Однако значение заимствованного слова должно быть понятно как говорящему, так и слушающему, а его употребление – уместно, оправданно. Умение правильно использовать иноземные слова свидетельствуют об уважении говорящего к своему языку и даже, если хотите, о его самоуважении. Мода на престижные заимствованные слова оборачивается засорением языка и как следствие – сознания.

Настораживает огромное количество заимствований, а также и то, что многие носители русского языка не понимают истинного значения употребляемых заимствованных слов.

5. УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ

УЧИТЕЛЬ: Другая сторона состояния русского языка – употребление жаргонизмов и многообразной нецензурной лексики. По свидетельству филологов, мы с вами живем в эпоху третьей волны жаргонизмов. Первая была в 10-20-е гг. XX века, вторая накрыла Россию в 40-50-е гг., и вот теперь накатила очередная, связанная с повальной криминализацией общества.

СООБЩЕНИЕ О ЖАРГОНИЗМАХ И СЛЕНГЕ (ГУРОВА А.)

УЧИТЕЛЬ: Так на каком же языке мы сегодня говорим? В чем, по-вашему, причина сложившейся столь неблагополучной языковой ситуации сегодня в России?  Что делать? Кто виноват? Грозит ли образцовому русскому языку исчезновение? Как к этому относиться?

Задание: (слайд 15) Какие жаргонизмы используются в этом тексте?

Всю дорогу, со страшной силой хиляя по лесу, Серый Волк подклеивался к колоссальной чувихе и потрясной Красной Шапочке. Та сразу усекла, что Серый Волк – слабак и задохлик, и стала толкать ему про больную бабушку. «Слушай, детка, прими таблетку, — сказал Серый Волк. – Это все не фонтан, пшено и не в жилу.» «Отпад, — сказала Красная Шапочка. – Будь здоровчик».

                                                (М.Розовский)

6. РЕФЛЕКСИЯ:  (слайд 16) Найдите случаи нарушения стилистических норм современного русского языка

• В вечернем эфире молодежного канала «Витязь» депутат Иванов опять наехал на мэра города N.
• Все местные СМИ бели брошены на раскрутку нового регионального лидера.
• Первую сессию в вузе студент завалил.

7. ВЫВОДЫ:  На устную и письменную речь учащихся в настоящее время все большее влияние оказывают средства массовой информации: газеты, журналы, радио, телевидение, Интернет. Отличительной чертой исследований настоящего времени оказывается тот факт, что источником жаргонизмов, заимствований выступают газетно-журнальные статьи, в отличие от предшествующего периода, когда большое число неологизмов и заимствованных слов было зафиксировано в рамках художественной литературы. Это объясняется тем, что газета, как один из видов средств массовой информации, разносторонне и быстро отражает события каждого нового дня. В наши дни газета — самый чуткий регистратор новых слов, значений, словосочетаний. Она значительно быстрее всех других жанров письменной речи отражает сдвиги, которые происходят во всех сферах жизни общества, и в большинстве случаев является первым письменным источником, фиксирующим появление новых слов, значений и выражений, претендующих на вхождение в общеупотребительную лексику.

«Навязчивость» СМИ становится весьма заметной. Поэтому я призываю вас вести обдуманную и активную политику по экологии родного языка.

Но хочется обнадежить вас. Не нужно забывать, что язык представляет собой саморазвивающийся механизм, действие которого регулируется определенными закономерностями. В частности язык умеет самоочищаться, избавляться от функционально ненужного.

 При этом всегда необходимо помнить о чистоте нашего языка, сохранении его национальной самобытности, поскольку без этого не может быть речи о сохранении и национального русского сознания.

Хочется напомнить бессмертные слова И.С.Тургенева, обращенные к нам, его потомкам: «…Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием (языком); в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!» (слайд 17)

Д/З   записать по одному высказыванию, услышанному в СМИ,

 с речевыми, стилистическими ошибками, с неоправданным употреблением иноязычной, жаргонной лексики.

Значение:

• Значение по умолчанию: 1; требуются привилегии администратора для установки или обновления драйверов печати при использовании Point and Print.
• Значение 0 позволяет пользователям без привилегий администратора устанавливать и обновлять драйверы при использовании Point and Print.

Пользователям Windows в средах Point and Print доступно четыре способа для установки и обновления драйверов принтера:

• Введите имя пользователя и пароль администратора при запросе учетных данных при попытке установить драйвер принтера.
• Включите необходимые драйверы принтера в образ системы.
• Используйте Microsoft System Center, Microsoft EndPoint Configuration Manager или аналогичный инструмент для удаленной установки драйверов принтера.
• Временно установите значение 0 для ключа реестра RestrictDriverInstallationToadMinistrators, чтобы установить драйверы принтера.

Microsoft выпустила несколько обновлений для процедуры печати в Windows. Некоторые из них исправляют уязвимость PrintNightmare, другие устраняют проблемы, не связанные с безопасностью, в частности сбои BSOD.

Большинство устройств домашних пользователей данная проблема не затрагивает, но они могут столкнутся с еще одной проблемой, которая остается неисправленной после сентябрьского «Вторника Патчей».

Windows 11 вызывает смешанные чувства. С одной стороны, многие люди с удовольствием остались бы и на Windows 10. С другой стороны, есть вполне достойные причины обновиться до 11-й версии – улучшенное переключение между окнами, улучшенный контроль над виртуальными рабочими столами, свежие дизайнерские штучки – типа закруглённых уголков у окон.

Обновляясь до Windows 11, будь то обновление рабочей системы или установка на чистый диск, вы заметите несколько раздражающих особенностей – вроде контекстного меню, заставляющего вас лишний раз кликать мышкой, корявая панель задач, меню браузеров по умолчанию, из-за которого отказаться от Edge стало сложнее.

Предлагаем вашему вниманию худшие особенности Windows 11 и пути их исправления – или, по крайней мере, смягчения.

1. Обрезанные контекстные меню заставляют вас кликать дважды

На протяжении всей истории существования Windows компания Microsoft никак не могла решить, ориентироваться ей на уверенных пользователей компьютера, или на менее технически подкованных пользователей. И вот компания пошла на шаг, который определённо должен понравиться людям, всё ещё использующим емейл-адрес от AOL: ограничить количество пунктов в контекстных меню ОС.

В Windows 10 при правом клике на файле можно увидеть список всех программ, способных его открыть, и до кучи массу других вариантов действий, в зависимости от установленных на компьютере программ. В Windows 11 видно не более пяти вариантов выбора для файлов, и не всегда это самые нужные варианты. Если хотите увидеть все варианты, придётся кликнуть на пункте «Показать больше вариантов» или нажать Shift + F10.

К примеру, при клике правой клавишей мыши на файле с расширением .txt я не увидел варианта открыть его с помощью моего любимого текстового редактора Notepad++. Вариант с Notepad++, как и несколько других важных вариантов, вроде «Сканировать при помощи Microsoft defender», я увидел уже после дополнительного клика. Спасибо за лишний клик, Microsoft.

Видимо в Microsoft решили, что после многих лет, в течение которых все варианты выбора представали перед вами сразу, ваш крохотный мозг уже не в состоянии обрабатывать такой мощный поток информации – или, не дай бог, ваш мозг взорвётся, как у одного персонажа в начале фильма «Сканеры». Или в Microsoft пересмотрели роликов Мари Кондо, и решили за нас, что полная функциональность не приносит нам радости.

Так или иначе, вернуть всё обратно поможет простая подстройка реестра. Нужно перейти в ветку HKEY_CURRENT_USERSOFTWARECLASSESCLSID и там создать новый ключ . Затем в нём создать ключ InprocServer32. В нём открыть ключ (Default) и присвоить ему пустое значение (вместо «(value not set)»). После этого останется перезапустить систему.

2. В Проводнике исчезают лента и настройки

Microsoft считает, что с лентой настроек мы тоже не справимся. В Проводнике Windows 11 компания решила избавиться от ленты, а многие настройки закопала поглубже. К примеру, в ленте Проводника Windows 10 можно открыть панель навигации или деталей в меню «Вид». Но в Windows 11 придётся открыть подменю меню «Вид», где найти настройку показа меню. Получается менее интуитивно.

3. Меню «Пуск» занимает слишком много места

Как насчёт скромности, Microsoft? Меню «Пуск» должно давать нам быстрый доступ к программам, а потом убираться с дороги. Однако в Windows 11 меню «Пуск» больше выпендривается, чем приносит пользу. Оно по умолчанию находится посередине экрана, и на меньшее количество иконок там приходится больше места. Что ещё хуже, приходится кликать повторно, чтобы увидеть список всех приложений.

Я сравнил размеры меню в обеих системах на экране с разрешением 1920×1080. За исключением высоты панели задач, которая осталась примерно такой же, в Windows 11 меню «Пуск» занимает 645×740 пикселей и содержит 18 прикреплённых приложений и четыре «рекомендованных» — всего 22 иконки. Ещё там есть место для двух иконок, поэтому всего их поместится 24 штуки.

В Windows 10 меню занимает 648×639 пикселей и умещает 30 иконок. В Windows 10 можно сразу прокрутить алфавитный список всех приложений. В Windows 11 сначала придётся кликнуть на кнопку «Все приложения».

К счастью, этому меню есть три хороших альтернативы. Бесплатная Open-Shell (бывшая Classic Shell), а также платные StartAllBack и Start11, каждая из которых стоит $4,99.

StartAllBack

Нужно скачать программу с официального сайта, и выбрать тему. Можно выбрать в настройках размер иконок, вернуть ленту настроек в Проводнике и включить полные контекстные меню по умолчанию.

Start11

Нужно скачать программу с официального сайта, и выбрать тему. Можно выбрать в настройках размер панели задач.

Open-Shell

Кроме того, в данном случае при установке нужно выбрать подходящий вариант кнопки «Пуск» из предлагаемых программой — Aero. Если выбрать тот, который не закрывает полностью штатную кнопку, то на неё можно будет случайно попасть мышкой, после чего откроется стандартное меню «Пуск» Windows 11.

Другой вариант – вообще не заменять кнопку «Пуск», а воспользоваться редактором реестра, включив классическую панель задач.

В реестре для этого нужно перейти к ветке HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionShellUpdatePackages, создать новый ключ DWORD (32-bit) с именем UndockingDisabled и значением 1. Перезапустив систему, нужно вызвать панель управления иконками уведомлений. Для этого нужно нажать Win+R и ввести в поле ввода shell. . Выбрав пункт включения и выключения системных иконок, необходимо включить иконки часов, громкости и сети. Здесь же можно выключить отображение просмотра задач и строки поиска (поскольку эти функции всё равно роняют Open-Shell).

4. Невозможно поменять размер панели задач

Это всё равно, как если бы вы много лет катались на велосипеде, а потом купили бы новый, и обнаружили, что у него к раме по бокам приварены тренировочные колёсики, а переключать передачи вообще не получается. Примерно такое впечатление оставляет панель задач Windows 11, забирая у пользователей настройки, существовавшие годами.

Одна из них – возможность поменять размер панели задач. Есть не очень гибкий способ решить этот вопрос через редактор реестра, или же можно воспользоваться платными заменами меню «Пуск» — StartAllBack или Start11.

В реестре нужно перейти к ветке HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionExplorerAdvanced, создать переменную DWORD (32-bit) с названием TaskbarSi и значением 0, 1 или 2 (маленький, средний или большой). Перезапустить систему.

5. Невозможно передвинуть панель задач

Microsoft ведёт себя как высокомерный шеф-повар, который приготовил вам ужин, и велел официанту убрать с вашего стола солонку и перечницу, чтобы вы не испортили его блюдо. Microsoft решила, что панель задач будет внизу экрана, а если вам хочется, чтобы он была вверху или сбоку (как можно было выбрать раньше) – очень жаль.

На сегодняшний день существует хак реестра, позволяющий переместить панель задач наверх экрана. Правда, уведомления, календарь и громкость всё равно останутся в правом нижнем углу, а меню «Пуск», хоть и будет наверху, выравниваться будет по левой стороне экрана.

Платная замена штатного меню Start11 позволяет выровнять меню по панели задач, перенеся её наверх.

В реестре нужно перейти к ветке HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionExplorerStuckRects3, выбрать там переменную Settings, двойным нажатием перейти в редактирование, и поменять пятое значение во втором ряду с 03 на 01.

Если вы используете несколько мониторов, и хотите переместить панель задач на всех, нужно проделать то же самое со всеми ключами в папке HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionExplorerMMStuckRects3.

6. Нельзя разъединить иконки на панели задач

В Windows 11 и Windows 10 по умолчанию несколько копий одной программы комбинируются в одной иконке на панели задач. Однако в Windows 10 есть возможность показывать их отдельно, для каждой запущенной копии, вместе с заголовком окна программы. В Windows 11 эту возможность убрали.

7. Жёсткие требования к железу, необходимость наличия TPM

Microsoft просто необходимо было установить строгие требования к железу в новой Windows 11. Предыдущие версии ОС смогут идти практически на любом ПК, выпущенном в последние 10-15 лет – но установщик Windows 11 не даст вам поставить её на компьютер, если его процессор не входит в ограниченный список поддерживаемых. При этом в список не попадают многие процессоры, продававшиеся ещё пару лет назад (тот же Ryzen первого поколения).

Более того, Microsoft настаивает на наличии шифрования TPM 2.0, которое есть не на всех материнских платах. И дело не в скорости работы – а в безопасности. Однако если Windows 10 может работать без TPM, то почему бы и Windows 11 не работать без него. И действительно, это ограничение можно обойти.

Для этого необходимо скачать и установить программу Rufus, а также иметь под рукой флэшку объёмом не менее 16 Гб. Нужно вставить её в USB и выбрать носитель:

Убедитесь, что в пункте Boot Selection стоит «Disk or ISO image» и нажмите DOWNLOAD:

Выберите Windows 11:

Выберите самый новый релиз:

Выберите архитектуру (скорее всего, это будет x64) и нажмите Download. Выберите, куда сохранить ISO:

Скачивание займёт некоторое время:

В пункте Image option выберите «Extended Windows 11 Installation»:

Проверьте, что диск выбран правильно, и начинайте установку:

После этого с полученной флэшки можно устанавливать Windows 11.

8. Сложно менять браузер по умолчанию

Неудивительно, что Windows 11 устанавливает Microsoft Edge в качестве браузера по умолчанию. Однако раздражает тот факт, что для переключения на другой браузер нужно менять некоторые настройки вручную.

В Windows 10 при переключении на альтернативный браузер можно было выбрать его по умолчанию в процессе установки. В Windows 11 такого нет, при этом сам браузер тоже не может назначить себя браузером по умолчанию. Придётся вручную менять программу для открытия таких файлов, как .htm, .html, .pdf, .shtml и т.п. И всё равно, при клике, например, по ссылке в поиске Windows, будет открываться Edge. К счастью, и это можно изменить.

Для этого необходимо найти настройки приложений по умолчанию (Settings->Apps->Default apps):

Прокрутить вниз и выбрать браузер по умолчанию:

Те же шаги нужно проделать для расширений html и htm. Если вам это необходимо, то же нужно сделать и для форматов XHTML, SHTML, а также PDF – если вы просматриваете их в браузере.

Но после этого по клику на ссылке из поиска или иных виджетов Windows всё равно будет перенаправлять вас в Edge. Чтобы изменить это поведение, придётся скачать бесплатную утилиту EdgeDeflector. Что интересно, браузер Edge будет сопротивляться скачиванию этой программы, утверждая, что она «небезопасна». После её запуска ОС опять-таки попытается отговорить вас от установки:

Но если вы проигнорируете все эти предупреждения, и установите программу, то сможете перейти в настройки приложений по умолчанию и выбрать там EdgeDeflector:

В этом подкаталоге затем нужно выбрать Microsoft Edge:

И сменить его на EdgeDeflector:

9. На панели задач нет виджета с погодой

Windows 10 может показывать в панели задач температуру и погоду. К сожалению, в Windows 11 нет такого встроенного виджета. Приходится кликать по дурацкой панели виджетов, чтобы увидеть ту же самую информацию.

Можно установить сторонние бесплатные виджеты, Weather Bar или Weather Bug. Правда, чтобы увидеть прогноз погоды, по ним нужно будет кликать.

10. OneDrive установлен по умолчанию

Microsoft хочет заставить вас не только пользоваться своим браузером Edge, но и полагаться на облачный сервис OneDrive. Он устанавливается вместе с чистой версией ОС и запускается при каждой загрузке автоматически.

11. Некрасивые обои рабочего стола по умолчанию

В Windows XP это были зелёные холмы, в Windows 7 – синее небо с логотипом, в Windows Vista – что-то вроде северного сияния. Обои рабочего стола этой ОС всегда были неотъемлемой частью общей эстетики системы.

• secedit /configure /cfg %windir%infdefltbase.inf /db defltbase.sdb /verbose

Windows Registry Editor Version 5.00

[HKEY_CURRENT_USERSOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionPoliciesSystem]
«NoDispAppearancePage»=-
«NoDispScrSavPage»=-

[HKEY_CURRENT_USERSOFTWAREPoliciesMicrosoftWindowsPersonalization]
«NoChangingLockScreen»=-
«NoChangingSoundScheme»=-
«NoChangingStartMenuBackground»=-
«NoLockScreen»=-

[HKEY_CURRENT_USERSOFTWAREPoliciesMicrosoftWindowsSystem]
«DisableLockScreenAppNotifications»=-
«DisableLogonBackgroundImage»=-

[HKEY_CURRENT_USERSOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionPoliciesExplorer]
«NoChangeStartMenu»=-
«NoControlPanel»=-
«NoSetTaskbar»=-
«NoStartMenuMFUprogramsList»=-
«NoThemesTab»=-

[HKEY_CURRENT_USERSOFTWAREPoliciesMicrosoftWindowsExplorer]
«ForceStartSize»=-
«LockedStartLayout»=-

[HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionPoliciesSystem]
«NoDispAppearancePage»=-
«NoDispScrSavPage»=-

[HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREPoliciesMicrosoftWindowsPersonalization]
«NoChangingLockScreen»=-
«NoChangingSoundScheme»=-
«NoChangingStartMenuBackground»=-
«NoLockScreen»=-

[HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREPoliciesMicrosoftWindowsSystem]
«DisableLockScreenAppNotifications»=-
«DisableLogonBackgroundImage»=-

[HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionPoliciesExplorer]
«NoChangeStartMenu»=-
«NoControlPanel»=-
«NoSetTaskbar»=-
«NoStartMenuMFUprogramsList»=-
«NoThemesTab»=-

[HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREPoliciesMicrosoftWindowsExplorer]
«ForceStartSize»=-
«LockedStartLayout»=-

Читайте также:

• Как записать вокал в фл студио 20 без эхо
• Как из файла flv сделать mp4
• Custom crosshair xbox game bar как пользоваться
• Реферат что такое компьютер
• Основной dns для ps4

Обновлено: 09.02.2023

В России школы бесплатные, но это не значит, что дети и родители в них бесправные. Когда ребенок идет в школу, у родителей начинаются заботы и поборы: сдавать деньги на подарки, покупать школьную форму в одном стиле, участвовать в ремонте, отпускать детей на субботники. Не все из этих обязанностей нужно выполнять по закону. У родителей есть права, которые они могут защищать и отстаивать.

Отстаивать права в школе бывает непросто. Но стоит хотя бы знать о том, на что вы на самом деле имеете право и что можете требовать.

Если ваши дети учатся в школе, отправьте этот плакат в родительский чат: вместе отстаивать свои интересы гораздо проще. А если вы работаете в школе, распечатайте этот плакат и повесьте в коридоре или классе. Родители узнают о своих правах и поймут, что школе не все равно.

Распечатайте плакат и повесьте его на стену, чтобы всегда помнить о своих правах

Распространите знания!
Отправьте статью тем, кому она пригодится

Переслать через вотсап

Право выбирать школу, форму обучения и язык

Зачем. Вам и вашему ребенку не могут навязать какую-то конкретную школу. Вы можете сами решать, какое образовательное учреждение, с какой специализацией и в каком районе выбрать. При этом нужно учитывать мнение ребенка и советы медико-педагогической комиссии. Но с мнением ребенка можно только ознакомиться, а окончательное решение все равно за родителями. А заключения комиссии вообще может не быть: его дают не каждому ребенку.

Главное в этом праве родителей — возможность самим выбирать школу. Но есть сложность: если вы хотите, чтобы в обучении был упор на языки или математику, это не значит, что можно прийти в любую школу и потребовать углубленного изучения нужных вам предметов. Все права по выбору дисциплин, формы обучения и языка можно реализовать, только если в школе вообще есть выбор. Родители выбирают не что им захочется, а из того, что может предложить конкретная школа.

Еще для родителей важно, где будет находиться школа. По закону вы имеете право выбрать любую школу — необязательно по месту жительства. Но ребенка могут не принять, если нет мест. В первую очередь зачислят детей по прописке и льготников.

Можно подать заявление в несколько школ, но по месту жительства заявление точно примут, а в других районах могут и отказать. Требовать зачисления бесполезно: у школ есть лимит по числу учеников в классе, они не обязаны принимать вообще всех желающих. Если школа не понравится, при наличии свободных мест в другой школе ребенка можно перевести даже в середине года.

Школы, гимназии и лицеи с углубленным изучением предметов имеют право проводить конкурсный отбор детей. Но все это должно быть регламентировано на уровне региона. Хотите в такую школу — изучите документы, как туда попасть. Отказ в зачислении может быть законным.

См. также:

Право не платить за то, что должно быть бесплатным

Зачем. С первых дней обучения в школе от родителей начинают требовать деньги: на учебники, охрану, ремонт крыши, покупку мыла, подарки учителям, пластиковые окна в спортзал, какие-то олимпиады и дополнительные занятия. Обучение в школе — бесплатное. Сдавать деньги на что-то дополнительное родители могут добровольно: в классе — по решению родительского комитета, если все согласны, на уровне школы — как благотворительный или целевой взнос.

Если в школе есть платные занятия, это законно. Но родители не обязаны отдавать на них ребенка и платить в обязательном порядке. На такие занятия можно не ходить, тогда и деньги не нужны. Только вы сами решаете, сдавать ли деньги на нужды школы или класса. Заставить никто не может.

Как реализовать. Чтобы влиять на суммы сборов в классе и школе, участвуйте в родительских собраниях, войдите в состав родительского комитета, проверьте информацию о платных услугах на сайте школы.

Если школа требует деньги за учебные пособия, проверьте, входят ли они в учебный план. Если не входят, придется покупать: одноразовые рабочие тетради не всегда выдаются бесплатно.

Если с вас требуют деньги на то, что вы не хотите оплачивать, да еще и грозят ребенку дискриминацией, жалуйтесь директору или в Рособрнадзор. Если решили сдавать деньги на нужды школы, перечисляйте их на расчетный счет и указывайте назначение платежа: тогда школа не сможет потратить деньги на свое усмотрение.

1.
Констатированы факты нарушения школьниками дисциплины. 2. Изменен
регламент работы компьютеров. 3. Беспорядки лимитируют работу в цехах. 4. Нельзя
нивилировать оценки ученикам. 5. Дефекты в подготовке выпускников вскроются во
время экзаменов .6. Срок выполнения заказа может быть пролонгирован. 7. Были
приняты экстраординарные меры. 8. Нас попросили презентовать некоторые
материалы. 9. Конвенция новой фирмы нас не устроила. 10. Началась избирательная
фиеста. 11. Эта работа ведется под
тезисом защиты прав человека.

1. Установлены факты нарушения школьниками дисциплины. 2. Изменен режим работы компьютеров. 3. Беспорядки нарушают работу в цехах. 4. Нельзя выравнивать оценки учеников. 5. Недостатки в подготовке выпускников обнаружатся во время экзаменов.
6. Срок выполнения заказа может быть продлён. 7. Были приняты чрезвычайные меры.
8. Нас попросили представить некоторые материалы. 9. Договор с новой фирмой нас не устроил. 10. Началась избирательная кампания. 11. Эта работа ведется под лозунгом защиты прав человека.

Поездка в Орловскую область. Высокий гость отстрелялся успешно.
2. В Кремле новый заскок: одарить братскую Белоруссию выходом к морю через Калининград.
3. Подвижки в работе палат Государственной Думы уже всем видны.
4. Неприятные разборки с Фондом имуществ ожидают виновников в срыве аукциона.
5. Мы в Академии балета можем добыть денег и накупить всяких навороченных штук (тренажеров). 42
6. Сейчас другая молодежь. Их интересует будущее. Они хапают знания.
7. Певица берет зал за шкирку и долго не отпускает

На сегодняшний день практически в каждой общественной сфере существуют права и обязанности задействованных в ней лиц. Это касается и обучающихся в российских общеобразовательных учреждениях.

Каждый ребенок, переступивший школьный порог, должен знать свои права и обязанности.

Права школьника регламентируются Уставом школы, в которой он проходит обучение. Тем не менее необходимо перечислить основные права учащегося, которые приняты в каждом российском общеобразовательном учреждении:

Родители не только могут, но и должны следить за тем, как соблюдаются права их детей в школе. В этих целях создаются родительские комитеты.

К тому же каждый родитель или законный представитель ученика имеет право в любое время посетить учебное заведение, чтобы оценить условия образовательного процесса.

У каждого школьника есть свои обязанности, которые регламентируются в Уставе школы. Ученик обязан:

1. Уважать не только своих преподавателей, но и других сотрудников учебного заведения.
2. С уважением относиться к результатам чужих трудов.
3. Добросовестно относиться к учебе.
4. Соблюдать школьный режим: своевременно посещать уроки (исключение составляет отсутствие на уроках по уважительным причинам), уходить с уроков в строго отведенное время.
5. После пропуска учебного дня или определенного урока приходить в школу с объяснительным документом, например, со справкой от врача по поводу болезни (с печатями медицинского учреждения) либо запиской от родителей или родственников.
6. Приходить в школу чистым и опрятным.
7. Соблюдать правила техники безопасности на уроках. Особенно это касается уроков химии, физики, биологии, физической культуры и технологии.
8. Подавать учителю дневник по первому требованию.
9. Внимательно слушать и выполнять задания, которые дает учитель, для получения качественных знаний.

Что запрещено ученикам в школе?

Стоит отметить, что на каждого ученика действуют запреты, установленные Уставом школы.

1. Приносить с собой в общеобразовательное учреждение опасные предметы: оружие, колющие предметы и так далее.
2. Становиться зачинщиком ситуаций, которые могут привести к дракам, а также участвовать в разборках других обучающихся.
3. Пропускать уроки без уважительной причины.
4. Приносить с собой спиртосодержащую продукцию и употреблять ее в стенах и на территории школы, а также являться на занятия в состоянии алкогольного опьянения.
5. Курить на территории школы.
6. Играть в азартные игры.
7. Красть или брать без разрешения чужие вещи.
8. Неуважительно и грубо общаться с учителями и администрацией школы.
9. Игнорировать замечания преподавателей, администрации или сотрудников школы.

1. Абсолютно каждый школьный учитель вправе управлять школой в соответствии с Уставом.
2. Преподаватель имеет право на уважение личности, личностных и профессиональных качеств.
3. Педагог вправе получить защиту со стороны администрации школы в случае вмешательства родителей по вопросам, входящих в спектр его обязанностей.
4. Учитель вправе на свое усмотрение выбирать учебные программы и учебники, соответствующие Федеральному государственному образовательному стандарту.
5. Преподаватель вправе получить любую информацию, непосредственно касающуюся учебного процесса, со стороны школьной администрации.
6. Учитель может выразить свою позицию по любому вопросу, касающемуся профессиональной деятельности.
7. Педагог вправе принимать участие в школьных организациях, профессиональных конкурсах и так далее.
8. Школьный учитель может совершенно бесплатно получать повышение квалификации раз в три года.
9. Преподаватель вправе работать в нормальной обстановке: чистое рабочее место, хорошее освещение, необходимая температура воздуха в помещении и так далее.
10. Педагог вправе рассчитывать на стопроцентную безопасность, находясь в стенах школы.

Как осуществляется защита прав детей в школе?

Согласно Конституции Российской Федерации, любой ребенок вправе развивать свои физические и интеллектуальные умения, находясь в общеобразовательном учреждении. А любое посягательство на ограничение или прекращение этих прав со стороны школьных учителей или других школьников всегда наказуемо согласно Кодексу об административных правонарушениях.

При нарушении прав школьника необходимо письменно оформить жалобу на имя директора школы. Если данная жалоба будет проигнорирована, обучающийся со своими родителями (законными представителями) может обратиться в департамент образования или в прокуратуру, а затем в суд.

Юридически значимым обстоятельством по такого рода спорам является установление времени причинения вреда: случилось это во время образовательного процесса либо в момент нахождения ребенка под надзором школы или нет.

Рассмотрим, как решаются подобные споры в судебной практике.

За причиненный ребенку вред к ответственности привлекут школу, а в некоторых случаях – провинившегося ученика или его родителей. На что вправе рассчитывать родители пострадавшего ребенка?

Поскольку во время урока учащийся, бесспорно, находится под надзором школы, практика судов по таким делам единообразна.

Так, в одном из случаев в ходе конфликта, возникшего между учениками на уроке физкультуры, один из них ударил другого ногой в бок, отчего тот получил перелом ребра. Суд установил, что к инциденту привело отсутствие должного внимания со стороны преподавателя в классе, и пришел к обоснованному и верному выводу о взыскании компенсации морального вреда с образовательного учреждения (Определение Мосгорсуда от 10 августа 2011 г. по делу № 33-22466).

В другом деле на уроке истории в кабинете гимназии учащийся 7 класса ударил одноклассницу рукой по затылку, отчего она ударилась головой о парту и получила телесные повреждения в виде закрытой ЧМТ, сотрясения мозга и подвывиха шейного позвонка.

Частично удовлетворяя исковые требования, суд пришел к выводу об отсутствии оснований для привлечения матери учащегося к гражданско-правовой ответственности, поскольку в материалах дела не было данных, свидетельствующих о том, что ею проявлено безответственное отношение к воспитанию сына и не обеспечен должный надзор за ним, а также не выявлено ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, возложенных ст. 63 СК РФ.

С учетом указанных норм, а также принимая во внимание, что вред здоровью ученицы был причинен в момент ее нахождения на уроке при отсутствии должного внимания учителя, суд обоснованно возложил ответственность в виде возмещения морального вреда на гимназию, так как согласно ст. 41 Закона об образовании образовательное учреждение обязано создать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников (Апелляционное определение Свердловского областного суда от 3 апреля 2015 г. по делу № 33-5336/2015).

Перемена

Правоприменительная практика в данном случае также единообразна, поскольку перемена входит в учебный процесс, в течение которого ребенок находится под надзором образовательного учреждения.

Так, на перемене учащуюся лицея ударил по голове одноклассник в ответ на то, что она толкнула его в спину. Родители девочки обратились в суд с иском о компенсации нанесенного их дочери морального вреда. Родители мальчика, в свою очередь, подали встречный иск о взыскании компенсации морального вреда, нанесенного их сыну.

Поскольку в силу ст. 56 ГПК РФ не было представлено доказательств того, что инцидент произошел в присутствии дежурного педагога, участники конфликта не уединялись в малопосещаемое помещение, а также отсутствия у педагога возможности предотвратить причинение вреда, своевременно вмешавшись в конфликт, суд пришел к выводу об отсутствии должного надзора за несовершеннолетними со стороны работников образовательного учреждения.

Кроме того, как указано в судебном акте, ответственность за вред помимо образовательного учреждения должен нести каждый из родителей участников конфликта. Суд пояснил, что вина родителей заключалась в недостатке надлежащего воспитания, а также в том, что они не воспитывали в детях гуманное и уважительное отношение к сверстникам, не научили разрешать споры способами, исключающими агрессивное поведение и причинение умышленного вреда (Апелляционное определение Воронежского областного суда от 6 декабря 2016 г. по делу № 33-8433/2016).

В другом деле суд первой инстанции, учитывая, что несовершеннолетний не достиг 14 лет, а конфликт произошел в гимназии, пришел к обоснованному выводу, что ответственность по возникшему спору должна быть возложена на гимназию, при этом родителей причинителя вреда суд освободил от ответственности, поскольку образовательное учреждение обязано возместить причиненный малолетним вред здоровью, если не будет доказано, что он был нанесен не по их вине при осуществлении надзора (Апелляционное определение Московского городского суда от 12 мая 2015 по делу № 33-14367/15).

Еще в одном примере инцидент произошел в коридоре школы на перемене – ученика толкнула одноклассница, вследствие чего он ударился о дверной косяк, получив телесные повреждения в виде рассечения губы и повреждения переднего зуба.

Суд установил, что вред здоровью ребенка был причинен вследствие отсутствия должного внимания со стороны преподавателей.

Доказательств безответственного отношения к воспитанию дочери и неосуществления должного надзора за ней родителями в материалах дела не имелось.

При таких обстоятельствах, принимая во внимание, что вред был причинен в период нахождения ученика под надзором учебного заведения, суд пришел к обоснованному выводу, что ответственность должна нести школа (Определение Московского областного суда от 27 ноября 2013 г. по делу № 33-25594/2013).

Другой пример. Суд, проанализировав представленные доказательства, пришел к выводу, что матерью школьника допущено ненадлежащее исполнение родительских обязанностей: она не могла повлиять на поведение ребенка и привить ему правила поведения в общественных местах, не воспитывала в нем уважение к старшим и сверстникам, что привело к девиантному поведению школьника и сознательному причинению телесных повреждений однокласснице и преподавателям, в связи с чем ответственность за ненадлежащее воспитание должна быть возложена на мать ученика в виде компенсации причиненного им морального вреда.

Суд пришел к обоснованному выводу, что возражения матери школьника о взыскании компенсации морального вреда только со школы не могут быть приняты в полном объеме, так как ответчиком не было представлено доказательств, подтверждающих вину образовательного учреждения в причинении физических и нравственных страданий как ученикам, так и преподавателям.

В результате суд частично удовлетворил исковые требования и взыскал со школы за ненадлежащий контроль в пользу пострадавшей ученицы компенсацию морального вреда, поскольку нанесение телесных повреждений произошло в период ее нахождения под надзором школы, во время образовательного процесса. В то же время основную вину за причинение вреда суд возложил на мать мальчика, не обеспечившую надлежащее воспитание сына (Апелляционное определение Мосгорсуда от 28 августа 2015 г. по делу № 33-31054/2015).

Еще в одном деле апелляционная инстанция установила, что ученик, находясь в образовательном учреждении, на перемене получил ушиб грудного отдела позвоночника, что было квалифицировано как легкий вред здоровью.

Согласно протоколу заседания комиссии по рассмотрению несчастного случая учитель, дежурившая по этажу, отсутствовала на посту в момент получения школьником травмы. Таким образом, можно констатировать нарушение Инструкции дежурного учителя. Доказательств, освобождающих образовательное учреждение от наступления гражданско-правовой ответственности, в материалы дела в соответствии со ст. 56 ГПК РФ представлено не было (Апелляционное определение Волгоградского областного суда от 10 октября 2014 г. по делу № 33-10550/14).

Группа продленного дня

В период нахождения в группе продленного дня во время прогулки учащийся упал с игрового комплекса, расположенного на территории школы, получив травму в виде компрессионного перелома позвонка и закрытую ЧМТ. Согласно акту причинами несчастного случая стали ослабление контроля за деятельностью обучающихся во время прогулки со стороны воспитателя, нарушение ею должностных инструкций по охране труда и др.

Возлагая на школу обязанность по возмещению истцам материального вреда в виде расходов на оплату услуг бассейна, медицинского корсета и судебных издержек, суд первой инстанции исходил из того, что вред здоровью ребенка был причинен по вине образовательного учреждения, не обеспечившего должный надзор за учеником в момент причинения вреда и безопасные условия для нахождения ребенка в школе, что стало причиной его падения и травмирования.

Апелляционная инстанция сочла выводы суда правильными, соответствующими материалам дела и закону (Апелляционное определение Мосгорсуда от 14 августа 2015 г. по делу № 33-25002/2015).

Школьный двор

Между тем образовательные и иные организации, где временно находится ребенок, в силу п. 3 ст. 1073 ГК РФ отвечают за неосуществление должного надзора за ним в момент причинения им вреда. Такой надзор должен осуществляться в течение всего периода нахождения учеников в образовательном учреждении, в том числе на закрепленной за последним территории.

Как отмечено в Определении Верховного Суда РФ от 27 мая 2019 г. № 77-КГ19-10, во время борьбы возле здания школы один ученик упал на другого, в результате чего последний получил травму, перенес тяжелую операцию и длительное восстановительное лечение. Кроме того, мальчику понадобилась помощь психолога. Мать мальчика обратилась в суд с иском о взыскании компенсации морального вреда с родителей ученика, причинившего вред ее сыну.

ВС РФ указал, что судебные инстанции в своих решениях не учли, что инцидент между школьниками произошел на территории школы непосредственно после окончания учебных занятий – то есть в период, когда дети должны находиться под надзором образовательного учреждения. Соответственно, к спорным отношениям согласно п. 3 ст. 1073 ГК РФ в качестве соответчика должна быть привлечена школа.

Если ученик во время учебного процесса находится вне школы

Законодательно установлена презумпция виновности образовательного учреждения, обязанного осуществлять надзор за малолетним, причинившим вред во время нахождения под надзором данного учреждения. Таким образом, если его воспитанники нанесли вред в то время, когда они находились под временным надзором образовательного учреждения, убытки подлежат взысканию именно с учреждения.

Так, во время санитарной остановки автобуса, на котором воспитанники спортивной школы в сопровождении тренера и родителей возвращались с соревнований, один из учащихся разбил боковое стекло автобуса, бросив в него камень.

В другом примере инцидент произошел на стадионе лицея во время проведения спортивного мероприятия. На одну из учениц, бежавшую кросс, ученик на велосипеде совершил наезд, в результате чего девочке были причинены телесные повреждения. В связи с необходимостью лечения она была освобождена от учебных занятий, из-за сильных болей в результате травмы испытывала нравственные и физические страдания. Ответчики (родители совершившего наезд ученика) отказались возместить причиненный ущерб. Впоследствии болевые ощущения у пострадавшей усилились, после обследования ей был поставлен диагноз, который, по мнению матери девочки, состоит в причинной связи с полученной травмой.

Суд указал, что законодателем установлена презумпция виновности образовательного учреждения, обязанного осуществлять надзор за малолетним, причинившим вред во время нахождения под надзором данного учреждения.

Как следовало из материалов дела, указанные требования закона и локального нормативного акта образовательным учреждением в полной мере выполнены не были, поскольку лицей не организовал безопасность участия в спортивном мероприятии велосипедистов, а учитель физкультуры не предприняла мер по отстранению ученика от участия в кроссе на велосипеде вместе с бегущими по беговой дорожке.

Доказательств, освобождающих образовательное учреждение от гражданско-правовой ответственности, в соответствии со ст. 56 ГПК РФ представлено не было. Обстоятельства, свидетельствующие о том, что родителями совершившего наезд мальчика допущено безответственное отношение к воспитанию сына и недолжный надзор за ним, также не были установлены судами.

Суд первой инстанции возложил обязанность по возмещению причиненного вреда на родителей совершившего наезд ученика. Апелляционная инстанция сочла данный вывод неверным и освободила родителей мальчика от гражданско-правовой ответственности, обязав лицей возместить убытки и компенсировать моральный вред (Апелляционное определение Хабаровского краевого суда от 5 июня 2015 г. по делу № 33-3240/2015).

После уроков…

Если по окончании уроков в раздевалке школы ребенок упал и получил травму, школа должна нести ответственность, даже если не брала на себя обязательств по контролю за поведением учеников после окончания занятий.

Так, в одном из дел ученик после урока в коридоре школы схватил ученицу за ногу, в результате чего она упала, получив травму левой руки.

Суд указал, что, поскольку малолетний причинил вред в то время, когда он временно находился под надзором образовательной организации, именно школа отвечает за причиненный вред, если не докажет, что при осуществлении надзора вред возник не по ее вине.

Согласно материалам дела и пояснениям представителя школы оснований, с которыми закон связывает возможность привлечения к материальной ответственности родителей малолетнего причинителя вреда (безответственное отношение к воспитанию ребенка и неосуществление должного надзора за ним), судом установлено не было (Апелляционное определение Мособлсуда от 2 июня 2014 г. по делу № 33-11917/2014).

В другом деле ученик, находясь в школе, упал с площадки второго этажа на площадку первого, что подтверждалось актом о несчастном случае. В результате ребенку были причинены телесные повреждения, квалифицирующиеся как тяжкий вред здоровью. Разрешая спор, суд обоснованно исходил из того, что ответственность в данном случае обязано нести образовательное учреждение, поскольку причинение вреда здоровью ребенка произошло во время образовательного процесса, в период его обучения в школе (Определение Мособлсуда от 5 июля 2011 г. по делу № 33-10216).

Как усматривается из материалов еще одного дела, в результате конфликта, случившегося в школьной раздевалке, одна из учениц сломала руку другому ученику.

Суд установил, что в момент причинения телесных повреждений педагог отсутствовал, что подтверждалось пояснениями ответчика и также следовало из объяснительной записки заместителя директора школы. Кроме того, суд указал, что телесные повреждения ребенку были причинены в период его нахождения под надзором образовательного учреждения, во время образовательного процесса.

Довод об отсутствии причинной связи между полученными ребенком повреждениями и конфликтом в образовательном учреждении судебная коллегия нашла несостоятельным, поскольку он опровергался заключением проведенной в период рассмотрения дела судебно-медицинской экспертизы, которое не противоречило имеющимся в материалах дела доказательствам.

Исходя из требований ст. 151, 1101 ГК РФ, а также принимая во внимание фактические обстоятельства дела, при которых произошло нанесение телесных повреждений несовершеннолетнему, их тяжесть, характер и последствия, а также характер причиненных нравственных страданий, суд пришел к выводу о взыскании со школы компенсации морального вреда (Апелляционное определение Мособлсуда от 22 января 2014 г. по делу № 33-584/2013).

Важно учитывать, что факт нахождения ребенка в школе не всегда является достаточным для возложения на нее ответственности. Если между законным представителем ребенка, которому был причинен вред, и школой не был заключен договор на оказание образовательных услуг, последняя может быть освобождена от ответственности в судебном порядке.

Так, в сентябре 2014 г. мать привела дочь в школу олимпийского резерва на занятие по художественной гимнастике в детской группе первого года обучения. Поднимаясь по лестнице на второй этаж в зал хореографии, девочка споткнулась, упала и ударилась головой о ступеньку, получила травму.

Судом первой инстанции было установлено, что письменный договор между матерью девочки и спортшколой не заключался. Письменного заявления о зачислении дочери в список обучаемых истица не подавала. Таким образом, между сторонами отсутствовали юридически оформленные договорные отношения об оказании образовательных услуг. Суд также пришел к выводу, что лестница между этажами является помещением общего пользования.

Суд апелляционной инстанции, в свою очередь, отметил, что доводы апелляционной жалобы о необоснованности указанного вывода суда безосновательны, поскольку лестница, обслуживающая исключительно одно помещение, не является предметом аренды и не передавалась в исключительное ведение спортшколы, в связи с чем последняя не несет ответственности за техническое состояние лестницы.

Судебная коллегия также не согласилась с доводами апеллянта о том, что факт передачи ребенка под надзор образовательной организации доказан и у суда не было оснований для отказа в удовлетворении иска, поскольку факт нахождения ребенка на лестнице не свидетельствует о его передаче под надзор образовательного учреждения. Следовательно, спортшкола не несет ответственности за причинение вреда здоровью несовершеннолетней (Апелляционное определение Новосибирского областного суда от 26 ноября 2015 г. по делу № 33-10126/2015).

Сопровождение учеников до дома

Учебному заведению придется отвечать за причинение вреда ученику в школьном автобусе, если она организует перевозку и сопровождает учеников до дома после уроков.

Так, в пути следования школьного автобуса ученик заснул на пассажирском месте. По прибытии к конечной остановке учитель, назначенный приказом директора ответственным лицом за жизнь и здоровье детей при сопровождении в школу и обратно, не убедился, что все ученики вышли, и покинул автобус. Водитель после высадки учеников и учителя проследовал на территорию автобусного парка, где в нарушение должностной инструкции также не произвел визуального осмотра салона и запустил автобус в парк, а затем в стояночный бокс, где закрыл и оставил на ночь. Когда ребенок проснулся и понял, что находится в школьном автобусе, а автобус – в гараже, безуспешно попытался самостоятельно открыть двери автобуса, звал на помощь. В итоге мальчику удалось открыть водительскую дверь и выбраться из стояночного бокса через окно и трубу, проходящую вдоль стены, в результате чего он получил травмы и был доставлен в больницу.

Судом первой инстанции было установлено, что вина водителя заключается в нарушении п. 3.8 и 3.9 Инструкции № 2-02 по безопасности дорожного движения при перевозке детей на автобусах, а вина сопровождающей – в нарушении п. 4.3 Инструкции по охране труда при перевозке учащихся автомобильным транспортом (Апелляционное определение Суда ХМАО-Югры от 15 октября 2013 г. по делу № 33-4466/2013).

Таким образом, школа несет ответственность в случаях, когда учителя халатно относятся к исполнению возложенных на них должностных обязанностей, не проявляют должного внимания и не осуществляют необходимого контроля за поведением учеников с целью предотвращения причинения ими травм друг другу, своевременно вмешиваясь в возникающие между ними конфликты.

Во всех указанных примерах школа должна быть привлечена к ответственности, поэтому родители, если школа отказывается удовлетворить их требования добровольно, смело могут требовать проведения внутреннего расследования, установления виновных лиц и компенсации понесенного ими материального ущерба на лечение и реабилитацию детей и причиненного им морального вреда в судебном порядке.

В древности понимали значение слова так: что сказано, то осуществляется. Отсюда возникла вера в магическую силу слова. Слова могут спасти человека, а могут убить, могут исцелить, или навлечь болезнь, могут привести любимого на твой порог, а могут сделать так, что он забудет к тебе дорогу. Слово может все!

Словом можно обидеть, оскорбить, нанести душевную травму, которая тяжелее физического недуга. Напротив, добрая сила слова облегчает страдания, восстанавливает спокойствие, поднимает настроение.

Нельзя не вспомнить слова Валерия Брюсова о родном языке:

Мой верный друг! Мой враг коварный!

Мой царь! Мой раб! Родной язык!

Действительно, сегодня никто не будет спорить с тем, что русский язык, язык произведений Пушкина, Тургенева, Чехова, Толстого и многих других художников слова – это наша национальная гордость, это то, чем может гордиться каждый россиянин. Но настораживает то, что этот великий язык может остаться только лишь языком художественных произведений, уйти безвозвратно в историю, может оказаться вычеркнутым из активного словоупотребления. В нашей современной жизни — масса тому предпосылок.

2. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Страшно ли это? Какой язык мы получим взамен? На каком языке мы говорим сегодня? – вот круг вопросов, которые я предлагаю сегодня обсудить.

Дадим слово на эту тему известному современному писателю-сатирику М.Задорнову.

ВОПРОС: О какой проблеме состояния современного русского языка говорит М.Задорнов? (проблема засорения речи языковыми штампами, канцеляризмами)

УЧИТЕЛЬ: В словаре В.И.Даля 250000 слов! Оказалось, как подсчитали ученые-статистики, журналисты, дикторы, комментаторы пользуются всего 2 тысячами слов! Причем журналисты хитро придумали: они образовали с помощью номенклатурных работников некие выражения, которые можно вставлять в предложение, не думая, как кассеты в магнитофон. Например, не лес, а лесной массив , потому что слово лес требует подобрать к нему эпитет – какой лес ?

А лесной массив уже не требует ничего… Или слово поле. Надо подумать, крепко напрячься, чтобы описать это поле. А написал бескрайние просторы – и думать не надо, и начальство довольно. Так что же это такое штампы и канциляризмы?

Характерная стилистическая ошибка – употребление канцеляризмов во всех стилях, кроме официально-делового.

Штампы – надоевшие, примелькавшиеся выражения, ассоциирующиеся со штампом мысли. Частотны штампы в сочинениях: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.д.

Широко распространены штампы в публицистике, где они носят идеологический характер.

ЗАДАНИЕ: Объясните значение публицистических штампов. (слайд 7)

Труженики полей, люди в белых халатах, вести поиск, спортивные баталии, белое золото, черное золото, голубое золото, город на Неве, город на Волге, страна кленового листа, страна восходящего солнца.

Как называется это изобразительно-выразительное средство?

(перифраза – описательный оборот, применяемый для замены слова или группы слов с тем, чтобы избежать повторения, придать повествованию большую выразительность.

ЗАДАНИЕ: Сравните предложения, найдите речевые штампы. (слайд

Независимо от масштабов организации, работа должна быть на уровне масштабов нашего времени.

Тщательной проверке подвергались все поля, засеянные озимыми и многолетними травами.

В актовом зале школы царила деловая суета.

Независимо от масштабов организации работы, выполнение ее должно отвечать требованиям нашего времени.

Были внимательно проверены все посевы озимых и многолетних трав.

В актовом зале школы царило предпраздничное оживление.

ЗАДАНИЯ: Найдите и исправьте стилистические ошибки: употребление канцеляризмов, речевые штампы. (слайд 9)

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, каким образом влияют средства массовой информации на нашу речь? ( Люди, которые каждый день читают газеты, слушают радио, смотрят телевизор, невольно и сами начинают употреблять в своей речи подобные словосочетания. Т.о., наша речь все более и более обедняется.)

4. УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ

О какой проблеме современного русского языка идет речь? Конечно же, это проблема заимствованных слов.

В чем, по-вашему, причина заимствования слов из других языков?

(Бурные преобразования в экономике и политике, развитие науки и техники, открытость современного общества для международных контактов, установка на новую систему ценностей определили активное освоение заимствованных слов.)

Известно, что процесс заимствования слов — явление нормальное, а в определённые исторические периоды даже неизбежное. Ранние греческие и латинские заимствования появились после принятия христианства. Вспомним ту положительную роль, которую сыграли греческие и латинские языки в Европе, старославянский язык — в славянском мире, арабский — на мусульманском Востоке. Реформы Петра I и общая европеизация русской культуры в начале XVIII века вызвали бурный поток слов–пришельцев из немецкого, голландского, французского языков. Одни слова со временем забылись, а другие прочно вошли в наш язык. И трудно сейчас представить, что слова тетрадь и кровать пришли из греческого, школа и публика – из латинского, карандаш и жемчуг – из тюркских языков, крюк и ябеда – из скандинавских, лагерь и галстук – из немецкого, браслет и котлета – из французского…

Современная заимствованная лексика проникает в русский язык через экономическую сферу ( бартер, чартер, ипотека, маркетинг и т.д.), музыку, телевидение, средства массовой информации ( ток-шоу, рейтинги, саундтреки, диджей и т.д.). А сколько иностранных слов дает Интернет ( чат, файл, принтер, хакер и т.д.)!

УЧИТЕЛЬ : Так как вы думаете, заимствования – это хорошо или плохо для русского языка? Можно ли обойтись без заимствований в русском языке?

( ДА . В нашей современной речи мы излишне много употребляем заимствований. Например, консенсус вполне можно заменить словом согласие, респект – на уважение , креативный – на творческий, брутальный – на грубый..)

( НЕТ . Есть такие сферы жизнедеятельности, где без заимствований обойтись невозможно. Например, в языке пользователей компьютером никнейм (ник) нельзя заменить на слово кличка , а чат – на слово болтовня ; невозможно обойтись без французских заимствований в балетной терминологии: па-де-де не заменишь на шаг двоих , а слово пуанты – на кончики, носочки .)

УЧИТЕЛЬ: Над этой проблемой много работала Джаналиева М. Она проводила исследование и об его итогах расскажет сейчас.

ЗАДАНИЕ: Определите тип ошибки:

(непонимание лексического значения слова, смешение разностильной лексики).

ЗАДАНИЕ: (слайд 10) Определите значения некоторых заимствованных слов:

Элита Дискриминация Депрессия Аншлаг Банальный

Легализоваться Альтернатива Бренд Рейтинг Блокбастер

Тинэйджер ( подросток 12-16 лет)

Блокбастер (сенсация, фильм, имеющий огромную популярность);

Прайм-тайм (лучшее время)

УЧИТЕЛЬ: Все ли они нужны русскому языку? Какими словами они заменяются без всяких смысловых потерь?

ЗАДАНИЕ: Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов. (слайд 11)

Констатированы факты нарушения школьной дисциплины.

Изменен регламент работы компьютеров.

Беспорядки лимитируют работу в цехах.

Дефекты в подготовке выпускников будут видны во время экзаменов.

Срок выполнения заказа может быть пролонгирован.

ЗАДАНИЕ: Определите уместность использования иноязычной лексики. Если нужно, произведите синонимические замены. (слайд 12)

Девушка конфиденциально призналась подругам, что переменила имя Катя на Кармен, потому что последнее импонирует ее внешности.

Идентичное решение было принято студентами второй группы.

Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

ЗАДАНИЕ: Дайте толкование иноязычных слов: (слайд 13)

Как выявили опросы, 13% респондентов стараются сегодня повышать свой профессиональный уровень: самостоятельно заниматься, читать дополнительную литературу.

Как и на любой войне, ни о какой свободе слова, творческом поиске и общенациональном консенсусе не может быть и речи.

ЗАДАНИЕ: Замените развернутые толкования слов соответствующим заимствованием. (слайд 14)

Попытки втягивания России в сферы влияния крупных центров силы в итоге грозят потерей независимости от других государств во внутренних делах и во внешней политике.

Организация Объединенных Наций и правительство Кении организовали глобальную встречу в верхах по запрещению мин.

Для сохранения сложившегося, существующего положения вещей власти готовы пойти на крайние меры.

Творческому коллективу института была присуждена единовременная субсидия за успехи в области освоения виртуального пространства.

Слова для справок: суверенитет, саммит, статус-кво, толерантность, грант.

УЧИТЕЛЬ: А вот какого мнения на этот счет придерживаются ученые-филологи: ежедневно в русский язык вливается по шесть-семь иностранных слов. Казалось бы, ну и что? А то! Если активно заимствующаяся лексика в языке превышает 2-3%, лингвисты уверенно прогнозируют очень скорое исчезновение языка. А у нас количество заимствованной лексики перевалило уже за 10%! Есть повод задуматься, не так ли!

ВЫВОД: В самих заимствованных словах, безусловно, нет ничего плохого. Без них невозможно представить речь современного человека. Однако значение заимствованного слова должно быть понятно как говорящему, так и слушающему, а его употребление – уместно, оправданно. Умение правильно использовать иноземные слова свидетельствуют об уважении говорящего к своему языку и даже, если хотите, о его самоуважении. Мода на престижные заимствованные слова оборачивается засорением языка и как следствие – сознания.

Настораживает огромное количество заимствований, а также и то, что многие носители русского языка не понимают истинного значения употребляемых заимствованных слов.

5. УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ

УЧИТЕЛЬ: Другая сторона состояния русского языка – употребление жаргонизмов и многообразной нецензурной лексики. По свидетельству филологов, мы с вами живем в эпоху третьей волны жаргонизмов. Первая была в 10-20-е гг. XX века, вторая накрыла Россию в 40-50-е гг., и вот теперь накатила очередная, связанная с повальной криминализацией общества.

УЧИТЕЛЬ: Так на каком же языке мы сегодня говорим? В чем, по-вашему, причина сложившейся столь неблагополучной языковой ситуации сегодня в России? Что делать? Кто виноват? Грозит ли образцовому русскому языку исчезновение? Как к этому относиться?

Задание: (слайд 15) Какие жаргонизмы используются в этом тексте?

6. РЕФЛЕКСИЯ: (слайд 16) Найдите случаи нарушения стилистических норм современного русского языка

7. ВЫВОДЫ: На устную и письменную речь учащихся в настоящее время все большее влияние оказывают средства массовой информации: газеты, журналы, радио, телевидение, Интернет. Отличительной чертой исследований настоящего времени оказывается тот факт, что источником жаргонизмов, заимствований выступают газетно-журнальные статьи, в отличие от предшествующего периода, когда большое число неологизмов и заимствованных слов было зафиксировано в рамках художественной литературы. Это объясняется тем, что газета, как один из видов средств массовой информации, разносторонне и быстро отражает события каждого нового дня. В наши дни газета — самый чуткий регистратор новых слов, значений, словосочетаний. Она значительно быстрее всех других жанров письменной речи отражает сдвиги, которые происходят во всех сферах жизни общества, и в большинстве случаев является первым письменным источником, фиксирующим появление новых слов, значений и выражений, претендующих на вхождение в общеупотребительную лексику.

Но хочется обнадежить вас. Не нужно забывать, что язык представляет собой саморазвивающийся механизм, действие которого регулируется определенными закономерностями. В частности язык умеет самоочищаться, избавляться от функционально ненужного.

При этом всегда необходимо помнить о чистоте нашего языка, сохранении его национальной самобытности, поскольку без этого не может быть речи о сохранении и национального русского сознания.

Д/З записать по одному высказыванию, услышанному в СМИ,

с речевыми, стилистическими ошибками, с неоправданным употреблением иноязычной, жаргонной лексики.

Читайте также:

• Волшебный магазин сутеев краткое содержание
• Укажите публичные институты появившиеся в новое время библиотеки театры больницы детские сады
• Чтобы быть грамотным человеком нужно учиться в школе
• До свидания мальчики краткое содержание
• Витамин д рисунок в школу

Меры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии.

Читайте также: Amp; 3. «Внутренний» реализм и «когерентная» концепция истины. VIII Внутренний осмотр Б) природные полимеры, молекулы которых построены изостатков В каждой легенде пуран есть внутренний смысл В. Создание регулярной армии. Военная реформа Петра I. Валовой внутренний продукт, его формы и методы измерения Викторина на знание тропических стран, по результатам которой ведущий объявляет, что все готовы отправиться в путешествие, а далее…

3. Необычный феномен, реальная действительность, пе­риод времени, огромная махина, ответная контратака, про­грессировать вперед, мемориал памяти, странный пара­докс, временной цейтнот.

Задание 43

Исправьте речевые ошибки. Назовите вид многословия.

1. От качественных прилагательных, это, можно образо­вать, это, степени сравнения и, это, краткие формы. 2. Тать­яна, это самое, была, это самое, любимой героиней Пушки­на. 3. Я, значит, давно хотел, это, прочитать роман, ну, это, «Война и мир». 4. Допустим, мы пойдем всем классом, до­пустим, в поход, если будет, это, хорошая погода. 5. Ударе­ние в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное.

Задание 44

Найдите «расщепленные сказуемые», замените их сино­нимичными глаголами. Определите, изменился ли при этом смысл и стилистическая окраска высказывания.

1. Вчера я нес дежурство в школьной столовой. 2. Учи­тель провел опрос всех учеников. 3. Дважды в день произво­дят осмотр больных. 4. В классе мы ежедневно производим уборку. 5. В библиотеке наблюдается нехватка учебной лите­ратуры. 6. Перед выпускным вечером родители обратились с пожеланиями ученикам весело провести время.

-Задание 45

Найдите ошибки, связанные с неполнотой высказывания, и дополните предложения необходимыми лексическими эле­ментами.

1. Центр «Русская книга» объявляет конкурс на лучшую аннотацию к любой книге из нашего ассортимента. Луч­шие будут приглашены к сотрудничеству в газете. 2. Наши дворники обязаны были посыпать песком тротуары, мосты и другие, что в их ведении. 3. На уроках ребята хорошо ведут. 4. Необходимо повысить эффективность. 5. Я уже чувствую после болезни хорошо.

Задание 46

Отметьте случаи неоправданного употребления устарев­
ших слов. Исправьте предложения. Еще какие ошибки вы за­
метили? ___^

» 61

2. Адекватный, гипертрофированный, лояльный, одиоз­ный, позитивный, спонтанный, тривиальный, утилитарный, фатальный.

3. Альтруизм, апелляция, апогей, имитировать, манки­ровать, приоритет, тарифицировать, филигранный, фор­мальный, эксцентричный.

Задание 5 1

Прочтите статью Н. В. Старковой «Имидж» и ответьте на вопрос: употребляете ли вы это слово и в каких речевых ситуациях?

Новые слова приходят и уходят. Сегодняшнее время необыкновенно подвижно и динамично. И это прежде все­го проявляется в языке.

Термин имидж заимствован из английского (image — «образ, облик, представление о чем-либо»). В последнее время имидж очень широко употребляется в современ­ном русском языке. Его первоначальное значение расши­ряется в зависимости от контекста и ситуации: «Юмор, иро­ния — этой мой актерский имидж, который сильно отлича­ется от человеческого».

Имидж — это не только облик или сложившееся пред­ставление о чем-либо, но и репутация, мнение широкой пуб­лики о каком-то объекте, например: «А имидж «Камы» — быть законниками во всем, даже в мелочах…»; «Константин Райкин существует на сцене по принципу наоборот. Он от­верг имидж танцующего, поющего, бескостного актера».

Значение «имидж-образ» может приобретать дополнитель­ные, оценочные, контекстные интерпретации: «Когда Алек­сандр Гурнов… улыбается и делает глазки телезрителю… это входит в «имидж» бонвивана, шутника-капризника, пода­ющего заодно информацию, но сперва самого себя».

Кроме того, у термина имидж есть специфические, смысловые оттенки, которые появились только в русском терминоу■потреблении. Например, понятия «создание имиджа», «атрибутика имиджа» выражаются в англий­ском языке не в самом слове имидж, а в его произ­водном image building (т. е. создание репутации, рекла­ма компании, актера, партии). В различных газетных и телевизионных материалах имидж широко употребля­ется именно в этом значении: «Как выяснилось, ослепи­тельное платье было выписано специально для торжест­ва и всего на 24 часа из Парижа с целью презентации нового имиджа певицы…»

По аналогии* с первоисточником, имидж — слово мужского рода. Активно включаясь в систему русской грам­матики, термин уже грамматически освоен, т. е. склоняет­ся как существительное мужского рода твердого склоне­ния. Термин имидж широко используется в разных об­ластях нашей жизни. Поэтому сегодня можно говорить о полном лексическом освоении в русском языке этого за­имствованного слова.

Адаптация, лексическое освоение в языковой среде за­имствованных слов — это одна из проблем не только лин­гвистики, но и общей культуры современного мышления. Имидж, презентация, дайджест, брифинги др. Можно ведь посмотреть на употребление этих слов с точки зрения синонимической «русской» замены. Имидж !— облик, образ, представление… Откроем хотя бы малый академический словарь русского языка. Семь значений слова образ, а также богатство фразеологиче­ского употребления, множество синонимических вариан­тов — все это заставляет задуматься, прежде чем употре­бить слово «имидж» вместо слова «образ».

Варианты орфоэпических, словообразовательных, грамматических норм русского языка, их подвижность и «легкий» русский синтаксис — это особенная природа, индивидуальное состояние нашего языка. В свою оче­редь, эта особенность рождает другую — стилистиче­скую точность, чистоту, мотивированность слово- или формоупотребления. Вернемся к слову «образ-имидж». В одном из его значений могут употребляться синонимы представление, репутация, мнение, что обыч­но мотивируется контекстом или речевой ситуацией. Нуж­но ли в таких случаях употреблять слово «имидж», если даже в английском языке к русскому значению «созда­ние мнения, репутации» есть другое слово, не image, a

image-building?

Итак, слово образ со своими богатыми семантиче­скими возможностями может выражать ничуть не хуже сло­ва имидж все нюансы современного словоупотребления. Только нельзя забывать одну простую истину — богатство языка требует бережного к нему отношения.

Задание 52

Обратите внимание на развитие значений слова спонсор в английском языке. В каких значениях и речевых ситуациях вы употребляете это слово?

В английском языке слово спонсор обладает про­зрачной внутренней формой «поручитель» (крестный отец — «поручитель перед Богом»). С этим основным зна­чением слово было заимствовано из латыни в конце XVII века. В 30-е годы нашего столетия сформировалось значе­ние «тот, кто оплачивает программу на радио в обмен на коммерческую рекламу», а в 60—70-е годы — значение «тот, кто финансирует что-либо или кого-либо, оказывает материальную поддержку».

Основные значения слова спонсор:

— поручитель;

— лицо, финансирующее какое-либо мероприятие, ор­ганизацию;

— фирма, заказывающая радио- или телепрограмму в рекламных целях;

— организатор, инициатор;

— крестный отец или крестная мать.

Задание 53

Укажите случаи неправильного или стилистически неоп­равданного употребления заимствованных слов.

1. Констатированы факты нарушения школьной дисцип­лины. 2. Изменен регламент работы компьютеров. 3. бес­порядки лимитируют работу в цехах. 4. Нельзя нивелиро­вать оценки ученикам. 5. Дефекты в подготовке выпускни­ков вскроются во время экзаменов. 6. Срок выполнения заказа может быть пролонгирован. 7. Были приняты экст­раординарные меры. 8. Нас попросили репрезентовать не­которые материалы. 9. Конвенция новой фирмы нас не ус­троила.

Задание 54

В каких речевых ситуациях лучше использовать иноязыч­ное слово, в каких — его русский синоним?

1. Декрет — постановление; дефис — черточка; дефект — изъян, недостаток; пролонгация — продление;

2. Променад — прогулка; регистр — список; репрезентация — представительство; хаос — беспорядок.

3 А. Г. Петрякова

Задание 55

Укажите случаи неоправданного употребления стилисти­чески сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.

1. Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 2. Куприн — потрясающий писатель своего вре­мени. 3. На репетиции я пытался таким манером подска­зать, как им быстрее освободиться от этой восточноев­ропейской скованности и зажатости. 4. Есть большое же­лание заполучить очередное издание детектива. 5. в голове у меня вертится много разных интересных мыс­лей. 6. Этот фильм оказался абсолютно плоским боеви­ком. 7. Хорошие ученики завсегда выполняют домаш­ние задания.

Задание 56

Определите значения просторечных слов, замените их ли­тературными.

1. Расценок, статуй, туфель, промеж, смуглявый, суп­ротивник, теперича, вдогон, махра, оскома, рисковый, свал, сморода, богатей, горбач, наискоски, сжадничать, спечь, убивец, упередить.

2. Манатки, трафить, потрафить, брага, сохатый, барахло, тутошний, аккурат, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо.

3. Брюхо, гляделки, сдрейфить, спятить, балбес, зубо­дер, обжулить, облапошить, околпачить, смыться, расфу­фыриться, сызмальства, укокошить, растяпа.

Задание 57

В предложенных словосочетаниях замените стилистически сниженную лексику литературной.

Дубовато поставленный фильм, заядлый читатель, не­мало задумок, сработанный проект, въедливый писатель, стальные трудяги, заиметь книгу, настырные ученики, за­всегда работать.

Задание 58

Найдите профессионализмы и жаргонизмы. Там, где это возможно и целесообразно, подберите к ним синонимы об­щелитературного языка.

1. Скрепляют стены при помощи сбалчивания. 2. Стрель­бу глухарей следует производить, хорошо выцелив. 3. Па­рень вертел в руках железяку с винтом и асбестоцемент-

ной изоляцией. 4. Уже закончена кладка фундамента. 5. По­чинка автомобиля займет много времени. 6. в поселке бу­дет заасфальтировано более четырех километров уличной сети. 7. Количественные характеристики облачного покро­ва планеты привязаны к телевизионным изображениям со спутника. 8. Тридцать пять цветных и тоновых репродукций войдут в первый альбом; второй объединит сорок семь фак­симильно воспроизведенных рисунков. 9. Забор крови про­изводится в пятом кабинете. 10. Необходимо поставить еще один укол.

Задание 59

Прочтите отрывки из фельетона И. Костюкова «На разных языках», найдите жаргонизмы, приведите к ним общеупотре­бительные синонимы. Сделайте стилистический анализ текста.

Напротив секретарского стола на скрипучем деревянном диване примостились два посетителя — юрист Стихотин… и шофер артели «Штамп» Чоканов… Все посетители пришли на прием к начальнику жилищного отдела Махоткину. Но его в отделе не оказалось.

— Я вот второй день припухаю здесь, а мой самосвал
загорает на морозе!— жалуется Чоканов, махая рукой с
татуированной надписью «Коля + Тоня». — А ведь я сдель­
но вкалываю. Позавчера я подшиб сотнягу. Вчера — со­
рок хрустов. А сегодня что буду иметь? Хрен на постном
масле! И все из-за этого деятеля Махоткина. Бюрократ он
чистопробный!

— А кое-кто, между прочим, констатирует обратное, — заметил юрист. — Тут как-то один субъект утверждал, будто товарищ Махоткин — антипод всему бюрократическому.

— бог, вот! Как бы не так! Дудки!.. Правда, с фасада он вроде ничего, свой в доску. Придешь к нему в первый раз, он и лапу потрясет и всякой муры с трехтонку наобе­щает. А дальше ни с места. А чуть ему намекнешь, что, мол, баста трепом промышлять, так сразу в бутылку ле­зет, с полоборота заводится.

— Значит, товарищ с повышенным нервным восприя­тием.

— А черт его знает!.. Но уж после такого намека он даст прикурить. Особенно если у тебя справки поскрипы­вают. Тут он и начинает колбасить! В таких случаях остает­ся одно: включать заднюю передачу и газовать за новыми справками. А вы говорите, антипуд!

3*

Задание 60

Найдите в предложениях диалектизмы, определите их зн чения. Укажите случаи неоправданного их употребления

1. Работу начинали с первыми кочетами. 2. К вечеру ненадолго разведрилось. 3. Ребята набрали целую корзи­ну пуховок. 4. Утирка осталась в кармане пальто. 5. Опыт­ные удильщики не ловят рыбу около тросты, они выезжают на озеро и удят на нальях — песчано-каменистых отмелях вдали от берега.

Задание 61

Подберите к общенародным словам (левая колонка) си­нонимы диалектных слов (правая колонка); сравните способ выражения близких понятий.

	Ухват	рогач, ёмки
	гудеть	рукотерник
	прятки	утирка
	юркнуть	слаборукий
	полотенце	ротан
	драчливый	брунжать, жундеть
	носовой платок	мызнуть
	крикливый человек	пуховка
	колокольчик	хоронушки, ловички
	гриб-дождевик	позвонок
3aj	(ание 62

В приведенных примерах найдите словосочетания, кото­рые могут употребляться как свободные и несвободные, и словосочетания, которые употребляются только как несво­бодные.

/. Поставить на ноги, лезть в глаза, рука об руку, с глазу на глаз, глаза разгорелись, один как перст, поймать на сло­ве, идти в ногу, брать пример, махнуть рукой, переливать из пустого в порожнее, сесть в лужу, умывать руки, тянуть за язык, плевать в потолок, ждать у моря погоды, идти прямой дорогой, не видать света белого.

2. Видать виды, входить в колею, сгущать краски, на­вострить уши, дело в шляпе, смотреть сквозь пальцы, принимать за чистую монету, лебединая песня, биться как рыба об лед, держать ушки на макушке, голова идет кругом, замолвить словечко, без сучка без задоринки, стричь под одну гребенку, окунаться с головой, играть в бирюльки.

Задание 63

Укажите, какие из приведенных словосочетаний являются свободными, какие — фразеологически связанными.

1. Белый танец, белая бумага, белая рубашка, белые воротнички, белый уголь, белые руки, белый билет, белая кость, белые стены, белый стих, белое вино, белая воро­на, белое пятно, белый свет, белые мухи, белое золото.

2. Золотое дно, золотой дождь, золотой мешок, золо­тые серьги, золотая молодежь, золотой телец, золотая осень, золотой фонд, золотая душа, золотые горы, золо­тая середина, золотые руки, золотая свадьба, золотой пер­стень.

Задание 64

Найдите фразеологизмы, в состав которых входят пред­ложенные вам слова, объясните значения и опишите ситуа­ции, при которых эти фразеологизмы употребляются.

1. Нос (остаться с носом, …).

---

Дата добавления: 2015-10-23; просмотров: 302 | Нарушение авторских прав

---

Читайте в этой же книге: ОРФОЭПИЧЕСКАЯ НОРМА I. НОРМА УДАРЕНИЯ | ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | И умом и всем взяла; Но зато горда, ломлива, Своенравна и ревнива (А. Пушкин). | Боккаччо Джованни, Вольтер, Доде, Мольер, Ромен Рол-лан, Роден, Россини, Флобер, Шопен. | ЛЕКСИЧЕСКАЯ НЕПОЛНОТА ВЫСКАЗЫВАНИЯ | Снизить количество изделий, снизить учебу, снизить успеваемость, снизить запросы, снизить требования. | Вылечить, излечить, исцелить, поднять (на ноги). | Составьте предложения, в которых бы реализовывались различные значения многозначных слов. | Конкретный пример. | КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ |

---

mybiblioteka.su — 2015-2023 год. (0.021 сек.)

ОШИБКА 1 – “Не найден файл <имя файла>”

Файл отсутствует в указанной директории.

ОШИБКА 2 – “Слишком много открытых файлов”

Попробуйте увеличить соответствующую константу в файле config.sys или в операционной системе. В случае наличия сети см. также рекомендации к ошибкам 252, 253.

ОШИБКА 3 – “Нет доступа к файлу <имя файла>. Информационный банк занят другим пользователем или другим приложением”

Сетевые проблемы с доступом к указанному файлу.

Обратиться к администратору локальной сети для предоставления прав (чтение, запись, переименование и т.д.) на работу с этим файлом.

ОШИБКА 4 – “Невозможно создать файл <имя файла>”

1. Отсутствие прав на создание и запись файлов в указанной директории. Обратиться к администратору локальной сети для предоставления этих прав.

2. Указанная директория не существует. Необходимо создать отсутствующую директорию.

ОШИБКА 7 – “Испорчен файл <имя файла>”

Файл безнадежно испорчен. Необходимо его заменить.

ОШИБКА 12 – “Невозможно произвести запись в Информационный Банк. Возможно, у Вас нет прав на запись или не хватает места на диске”

Не хватает места на жестком диске для создания вспомогательных файлов (например, при приеме пополнения).

ОШИБКА 14 – “Станция администратора не зарегистрирована”

Вход в незарегистрированную сетевую версию Системы с рабочей станции. Необходимо войти в Систему с ключом /REG со станции администратора и зарегистрировать ее.

ОШИБКА 18 – “Неверный код ответа”

Ошибка при вводе с клавиатуры кода ответа при регистрации Системы.

ОШИБКА 21 – “Чужой файл <имя файла>”

В комплекте Информационного Центра используется файл *.reg от Регистрирующего Центра с другим номером РИЦ.

ОШИБКА 22 – “Устаревший файл <имя файла>”

Указанная диагностика выдается при обработке ответов пользователей или приеме пополнения из КЦ КонсультантПлюс. Необходимо принять все пропущенные файлы с расширением *.ric или перерегистрировать Регистрирующий Центр, а затем скопировать файл с расширением *.reg в комплект Информационного Центра.

ОШИБКА 23 – “Испорчен файл <имя файла>”

Указанная диагностика выдается при обработке ответов пользователей или приеме пополнения из КЦ КонсультантПлюс. Файл *.reg безнадежно испорчен. Найти исправную копию этого файла, например, в Дополнительном комплекте Информационного Центра.

ОШИБКА 25 – “Испорчен файл пополнения”

Файл пополнения безнадежно испорчен, его надо переделать.

ОШИБКА 26 – “Вас нет в списке адресатов”

В любом файле пополнения содержится список номеров дистрибутивов пользователей, которые могут его принять. Этот список формируется на основании файла регистрации (*.reg) при изготовлении пополнения Информационным Центром.

Файл пополнения не принимается у пользователя с указанной диагностикой в следующих случаях: либо пользователь отключен от сопровождения, либо номер дистрибутива пользователя отсутствует в файле регистрации.

Возможны два способа решения возникшей проблемы:

1) все-таки принять это пополнение (а потом выяснить причину “сбоя”);

2) выяснить причину “сбоя” и при необходимости подготовить новое пополнение.

1. Перерегистрируйте пользователя (запустив оболочку пользователя с ключом /REG) и примите это пополнение. Перед подготовкой нового пополнения необходимо обязательно переписать файл регистрации в комплект Информационного Центра.

2. Откорректировать (в случае необходимости) файл регистрации, скопировать его в комплект Информационного Центра, переделать файл пополнения и принять его у пользователя.

ОШИБКА 27 – “Система перенесена на другой компьютер”

Пусть пользователь перенес Систему со “старого” компьютера на “новый” и зарегистрировал ее.

Указанная диагностика возникает в следующих ситуациях:

– Если перед подготовкой пополнения Вы забыли переписать файл *.reg (с информацией о смене пользователем компьютера), то это пополнение на “новом” компьютере приниматься не будет;

– Если перед подготовкой пополнения Вы переписали файл *.reg (с информацией о смене пользователем компьютера), то это пополнение на “старом” компьютере приниматься не будет.

Возможны два способа решения возникшей проблемы:

1) все-таки принять это пополнение (а потом выяснить причину “сбоя”);

2) выяснить причину “сбоя” и при необходимости подготовить новое пополнение.

1. Перерегистрировать пользователя (запустив оболочку пользователя с ключом /REG) и принять это пополнение. Перед подготовкой нового пополнения необходимо обязательно переписать файл регистрации в комплект Информационного Центра.

2. Скопировать файл регистрации в комплект Информационного Центра и переделать файл пополнения.

ОШИБКА 28 – “Пустой файл <имя файла>”

В используемом при подготовке пополнения файле регистрации нет ни одного зарегистрированного пользователя или все пользователи имеют признак “-” в колонке “Статус” (т.е. все отключены от пополнения). Необходимо откорректировать файл регистрации и переписать его в комплект Информационного Центра.

ОШИБКА 34 – “Ответ от чужого информационного центра”

Попытка принять файл ответа, сформированный РИЦ, который не обслуживает данного пользователя.

ОШИБКА 35 – “Вашей Системы нет в файле <имя файла>”

Попытка принять пополнение из КЦ КонсультантПлюс Информационным Центром, параметры которого отсутствуют в используемом при этом файле регистрации *.reg. Либо Вы забыли переписать файл *.reg после регистрации этой Системы, либо эта Система имеет статус “Не пополняется”.

Необходимо откорректировать (в случае необходимости) файл регистрации и обязательно переписать файл *.reg из Регистрирующего Центра в Информационный Центр.

ОШИБКА 36 – “Испорчен файл <имя файла>”

Испорчен файл *.dt2 или файл пополнения. Заменить файл.

ОШИБКА 42 – “Файл регистрации не соответствует пополнению”

Возможные причины возникновения этого “сбоя” – либо не приняты все файлы с расширением .*ric, либо они все приняты, но файл регистрации не переписан в комплект Информационного Центра.

Возможны два способа решения возникшей проблемы:

1. Принять все пропущенные файлы *.ric и переписать файл *.reg в комплект Информационного Центра.

2. Перерегистрировать Регистрирующий Центр в КЦ КонсультантПлюс и переписать файл *.reg в комплект Информационного Центра.

ОШИБКА 43 – “Устаревшая версия файла <имя файла>”

Работа “действующей” версией программной оболочки с файлом регистрации, сформированным “старой” версией программы.

Необходимо использовать в работе файл регистрации, сформированный “действующей” версией программы.

ОШИБКА 44 – “Неизвестная версия файла <имя файла>”

Работа “старой” версии программной оболочки с файлом регистрации, сформированным “действующей” версией программы.

Заменить версию программной оболочки на “действующую”.

ОШИБКА 45 – “Файл пополнения <имя файла> не относится к ИБ <имя ИБ>”

Указанная ошибка возникает, например, при попытке приема пополнения для СПС КонсультантПлюс: Версия Проф в ИБ Российское законодательство.

ОШИБКА 49 – “Файл <имя файла> относится к другой Системе”

В работе Информационного Центра используется файл регистрации от другой Системы (например, из-за случайного переименования).

ОШИБКА 55 – “Ошибка конфигурации сети”

Операционная среда на данном компьютере (клиент) неполно отображает информацию о сервере, на котором находится база.

Обратитесь к разработчикам Системы.

ОШИБКА 56 – “Изменились параметры дистрибутива”

После переделки дистрибутива с сохранением номера (но изменением его “внутреннего содержания”) производится попытка принять пополнение его “старой” копией.

Например, после переделки дистрибутива пользователя с СПС КонсультантПлюс: Версия Проф на СПС КонсультантПлюс: Российское законодательство производится попытка принять пополнение сохраненной копией СПС КонсультантПлюс: Версия Проф.

Либо в переделанном дистрибутиве изменилось число рабочих станций.

ОШИБКА 63 – “Обмен информацией прерван”

Обмен информацией при регистрации рабочей станции прерван либо с машины администратора, либо с рабочей станции.

ОШИБКА 64 – “Неверный файл <имя файла>. Войдите в Систему со станции администратора с ключом /ADM”

Указанный файл испорчен. Войдите в базу с машины администратора с ключом /ADM.

ОШИБКА 67 – “Слишком много пользователей работает с Системой”

Контроль числа одновременно работающих пользователей с базой данных (не более числа рабочих станций данного дистрибутива).

К такой ошибке может приводить аварийное завершение предыдущих сеансов работы с Системой. Если Вы уверены, что с базой никто не работает, нужно удалить в ней файл *.adm и войти на машине администратора с ключом /adm.

ОШИБКА 68 – “Ошибка закрытия информационного банка”

При выходе из базы не удалось сбросить счетчик числа работающих пользователей. Необходимо всем выйти из базы, удалить файл *.adm при помощи сетевого администратора. Затем войти с ключом /ADM с машины администратора для создания нового *.adm.

ОШИБКА 70 – “Ошибка конфигурации сети”

Как правило, проявляется в случае порчи файла *.bis при одновременной регистрации с нескольких рабочих станций или при некорректном названии сервера (например, использование русских букв).

Удалите файл *.bis и перерегистрируйте машину администратора.

Если это не поможет, то обратитесь к разработчикам Системы.

ОШИБКА 72 – “Станция администратора занята регистрацией другого пользователя”

Попытка передать параметры для регистрации с рабочей станции во время регистрации другой рабочей станции администратором.

Необходимо дождаться завершения процесса обмена между администратором и другой рабочей станцией.

К такой ошибке может приводить аварийное завершение предыдущих сеансов работы с Системой. Если Вы уверены, что станция администратора с базой не работает, нужно удалить файл *.adm и войти на машине администратора с ключом /adm.

ОШИБКА 73 – “Станция администратора уже запущена”

Попытка вести регистрацию администратором одновременно с двух (одинаковых) станций.

К такой ошибке может приводить аварийное завершение предыдущих сеансов работы с Системой. Если Вы уверены, что станция администратора с базой не работает, нужно удалить файл *.adm и войти на машине администратора с ключом /adm.

ОШИБКА 74 – “Испорчен файл <имя файла>”

Безнадежно испорчен файл *.adm. Необходимо его удалить и запустить Систему с машины администратора с ключом /ADM.

ОШИБКА 75 – “Не найден файл <имя файла>. Войдите в Систему со станции администратора с ключом /ADM”

Запустить Систему с машины администратора с ключом /ADM.

ОШИБКА 76 – “Откройте данному пользователю права на запись в директорию ADM”

Данная операционная среда некорректно отрабатывает функции блокировки доступа к файлам. Необходимо выполнить данное Вам Системой указание (открыть пользователю права на запись), чтобы работа осуществлялась через другие функции.

ОШИБКА 77 – “Устаревшая версия файла <имя файла>”

Используется версия технологического модуля, которая в настоящий момент уже не сопровождается.

ОШИБКА 79 – “Файл запроса относится к другому информационному банку”

Попытка обработать запрос подчиненной базы в основной (или наоборот).

ОШИБКА 80 – “Запустите станцию администратора с ключом /ADM и выполните действие “Регистрация станций”

Возникает при попытке войти в базу с рабочих станций в сетях со сложной конфигурацией.

Необходимо запустить Систему с машины администратора с ключом /adm и выбрать пункт меню “Регистрация станций”. Затем надо запустить программу с одной рабочей станции и дождаться окончания обмена информацией. После этого работать можно будет не только с этой рабочей станции, но и с других.

ОШИБКА 81 – “Пустой файл baselist.cfg”

Удалить указанный файл и запустить программу для его автоматического восстановления.

ОШИБКА 82 – “Слишком длинный файл baselist.cfg”

Удалить указанный файл и запустить программу для его автоматического восстановления.

ОШИБКА 83 – “Неверный файл baselist.cfg”

Удалить указанный файл и запустить программу для его автоматического восстановления.

ОШИБКА 84 – “Длинное имя файла *.res”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 85 – “Неверный файл consult.tor”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 86 – “Слишком длинный файл consult.tor”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 87 – “Испорчен файл consult.tor”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 88 – “Неверный файл consult.tor”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 89 – “Устаревшая версия файла consult.tor”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 90 – “Нет исправных файлов *.din”

Проверить содержимое директории DISTR\DIN. В случае необходимости, заменить файлы *.din на исправные.

ОШИБКА 91 – “Неверный файл *.din”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 92 – “Испорчен файл *.din”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 93 – “Неверный файл *.din”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 94 – “Слишком большой объем файлов *.din”

В директорию DISTR\DIN помещено слишком много файлов *.din.

ОШИБКА 95 – “Слишком длинный файл *.din”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 96 – “Два файла *.din относятся к одной Системе. Работа невозможна”

В директорию DISTR\DIN помещено два файла *.din, относящихся к одной и той же Системе. Один из них необходимо удалить.

ОШИБКА 97 – “Неизвестный тип Системы в файле <имя файла>”

В директорию DISTR\DIN помещен файл *.din от неизвестной Системы.

Заменить файл SYSTEM\consult.tor или удалить указанный файл.

ОШИБКА 98 – “Неизвестный информационный банк “<имя банка>”

В файле baselist.cfg указан неизвестный Информационный Банк. Удалить файл baselist.cfg и запустить программу для его автоматического восстановления.

ОШИБКА 99 – “Нет исправных Информационных Банков в файле baselist.cfg”

Удалить указанный файл и запустить программу для его автоматического восстановления. Если данная процедура не помогла, проверьте соответствие файлов *.din и установленных ИБ в директории BASE. При наличии файла прав доступа Userlist.cfg проверьте правильность написания сетевого имени (логина) данного пользователя, если сетевое имя содержит русские буквы, его необходимо писать в windows-кодировке.

ОШИБКА 100, 101 – “Неверная длина файла <имя файла>”

Сбой операционной среды или укороченный файл (т.е. испорчен). Если испорчен файл *.din или *.reg – необходимо заменить его на исправный вариант. Если испорчен файл *.bis, его нужно удалить и перерегистрировать Систему, запустив ее с ключом /REG. Файл *.reg скопировать из Регистрирующего Центра.

ОШИБКА 105

Проявляется после ошибок, начинающихся на W, которые и являются информативными (см. ниже). Ошибка 105 носит вспомогательный характер.

ОШИБКА 111 – “Неверный файл <имя файла>”

Испорчены файлы *.din, *.bis или *.reg.

Удалить файл *.bis и провести перерегистрацию. Заменить файлы *.din, *.reg.

ОШИБКА 127 – “Неверный файл *.bis”

Удалить файл *.bis и провести перерегистрацию.

ОШИБКА 128

Возможно, проблемы со служебными файлами. Заменить директорию SYSTEM, удалить BIS и перерегистрировать Системы.

ОШИБКА 130, 131

Сбой при инициализации диалога обмена информацией между машиной администратора и рабочей станцией при регистрации.

Обратитесь к разработчикам Системы.

ОШИБКА 132, 133

Сбой при выполнении операции блокирования/разблокирования доступа к файлу, приведший к необходимости прерывания диалога регистрации рабочей станции.

Обратитесь к разработчикам Системы.

ОШИБКА 134

Сбой при обмене информацией между рабочей станцией и станцией администратора.

Попробуйте повторить эту операцию.

ОШИБКА 139 – “Неверный файл *.bis”

Удалить файл *.bis и провести перерегистрацию.

ОШИБКА 142

Неверные параметры в дистрибутиве.

Обратитесь к разработчикам Системы.

ОШИБКА 152

Попытка обращения к неисправному или незарегистрированному информационному банку. Ошибка носит вспомогательный характер.

Обратитесь к разработчикам Системы.

ОШИБКА 175

Сбой при выполнении запроса к операционной среде “дать общий объем диска”.

Обратитесь к разработчикам Системы.

ОШИБКА 193, 194

Испорчен файл *.res. Замените файл на исправный.

ОШИБКА 198

Испорчен файл cons.exe или *.res. Замените файлы на исправные.

ОШИБКА 199 – “Неизвестный ключ в файле <имя файла>”

Отредактировать указанный файл.

ОШИБКА 200 – “Информационный банк <имя банка> относится к нескольким Системам”

В директории DISTR\DIN находится несколько файлов *.din, соответствующих указанному информационному банку. Необходимо оставить только один из них, а остальные удалить.

ОШИБКА 201 – “Нет файла *.DIN, соответствующего Информационному Банку <имя банка>”

В директории DISTR\DIN отсутствует файл *.din, соответствующий указанному Информационному Банку. Необходимо либо поместить в указанную директорию необходимый файл *.din, либо удалить (закомментировать) указанное имя Информационного Банка из файла baselist.cfg.

ОШИБКА 202 – “Неверный тип информационного банка в файле *.dt2”

Файл неисправен. Необходимо заменить его на исправный.

ОШИБКА 203 – “Неверное имя файлов Информационного Банка <имя банка>”

Неверное имя ИБ в файле baselist.cfg либо файлы ИБ переименованы. Проверить правильность файлов ИБ. Удалить файл baselist.cfg и запустить программу для его автоматического восстановления.

ОШИБКА 204 – “Информационный Банк “<имя банка>” не должен иметь номера региона”

Ошибочное имя файлов ИБ в baselist.cfg. Например, LAW123.

Проверить правильность файлов ИБ. Удалить файл baselist.cfg и запустить программу для его автоматического восстановления.

ОШИБКА 205 – “Не указан номер региона у Информационного Банка <имя банка>”

Имя файлов ИБ Региональный выпуск в baselist.cfg не содержит номера региона: RLAW. Проверить правильность файлов ИБ. Удалить файл baselist.cfg и запустить программу для его автоматического восстановления.

ОШИБКА 206 – “Нет номера региона в файле *.dt2”

Неисправен файл *.dt2 Региональный выпуск. Необходимо заменить его на исправный.

ОШИБКА 207 – “В файле *.dt2 не должно быть номера региона”

Файл неисправен. Необходимо заменить его на исправный.

ОШИБКА 208 – “Неверный файл *.bis”

Удалить указанный файл и зарегистрировать Систему.

ОШИБКА 209 – “Испорчен файл *.bis”

Удалить указанный файл и зарегистрировать Систему.

ОШИБКА 211 – “Неверное имя файла *.din”

Заменить указанный файл на исправный.

ОШИБКА 213 – “Испорчен файл *.reg”

Файл *.reg безнадежно испорчен. Найти исправную копию этого файла, например, в Дополнительном комплекте Информационного Центра.

ОШИБКА 217 – “Слишком длинный файл *.reg”

Обратитесь к разработчикам Системы.

ОШИБКА 220 – “Неверный файл пополнения”

Файл пополнения испорчен. Его необходимо переделать.

ОШИБКА 221 – “Испорчен файл запроса”

Файл запроса испорчен. Его необходимо переделать.

ОШИБКА 222 – “Чужой информационный банк”

Попытка использовать в демонстрационной версии полный Информационный Банк. Необходимо взять правильный Информационный Банк.

ОШИБКА 223 – “Неверный номер выпуска “<номер>”

Имя файлов ИБ Региональный выпуск в baselist.cfg имеет неверный номер выпуска. Например, RLAW26478. Проверить правильность файлов ИБ. Удалить файл baselist.cfg и запустить программу для его автоматического восстановления.

ОШИБКА 224 – “Нет ни одного ИБ в директории \BASE”

В директории BASE не обнаружено ни одного Информационного Банка.

ОШИБКА 225 – “Среди файлов *.DIN есть относящиеся к разным типам (сетевым, несетевым, региональным). Работа невозможна”

Нарушены принципы формирования комплекта Систем.

ОШИБКА 226 – “Не зарегистрирована Система “<имя системы>”. Для регистрации зайдите в программу на станции администратора с ключом /REG”

Сетевая версия Системы не зарегистрирована.

ОШИБКА 227 – “Не зарегистрирована Система “<имя системы>”. Для регистрации зайдите в программу с ключом /REG”

Несетевая версия Системы не зарегистрирована.

ОШИБКА 229 – “Неверный файл userlist.cfg”

Нарушены правила формирования файла userlist.cfg.

ОШИБКА 230 – “У Вас нет прав доступа к однопользовательской Системе “<имя системы>”. Обратитесь к администратору Системы”

Данный пользователь не может работать с указанной однопользовательской Системой.

Проверьте правильность написания сетевого имени (логина) данного пользователя, если сетевое имя содержит русские буквы, его необходимо писать в windows-кодировке.

ОШИБКА 231 – “Однопользовательская Система “<имя системы>” занята пользователем <имя пользователя>”

Попробуйте войти в Систему позже.

ОШИБКА 232 – “Не найдена директория с Информационным Банком <имя банка>”

Возможно, неверно указано имя ИБ в файле baselist.cfg или неверно указан путь в файле base.dir.

ОШИБКА 233 – “Нет Информационного Банка в директории <имя директории>”

Возможно, неверно указано имя ИБ в файле baselist.cfg или неверно указан путь в файле base.dir.

ОШИБКА 234 – “Неверный файл *.bis”

Удалить файл *.bis и провести перерегистрацию.

ОШИБКА 235 – “У Вас нет прав на запись в директорию <имя директории>. Обратитесь к администратору сети”

Для возможности работы пользователь должен иметь полные права на директорию \ADM.

ОШИБКА 236 – “Файл ADM\cons.adm занят другим приложением. Работа невозможна”

Вам не предоставлены необходимые права на директорию ADM администратором сети либо указанный файл занят какой-то другой программой. Обратитесь к администратору сети.

ОШИБКА 237 – “Не задан список доступа к Системе <имя системы>”

Администратор Системы должен задать список доступа к указанной Системе в файле userlist.cfg. Проверьте правильность написания сетевого имени (логина) данного пользователя, если сетевое имя содержит русские буквы, его необходимо писать в windows-кодировке.

ОШИБКА 238 – “Не найдена директория <имя директории>”

Не найдена директория с Информационными Банками. Возможно, указан неверный путь в файле base.dir.

ОШИБКА 239 – “Неверный файл base.dir”

Нарушены правила формирования файла base.dir. Возможно, указана неверная директива или не закрыты кавычки у пути, содержащего пробелы.

ОШИБКА 240 – “Информационный Банк сетевой версии не может располагаться на диске <имя диска>”

Перенесите Информационный Банк на жесткий диск сервера.

ОШИБКА 241 – “Информационный Банк сетевой версии не может располагаться на CD-ROM или DVD”

Перенесите Информационный Банк на жесткий диск сервера.

ОШИБКА 242 – “Нет исправных файлов *.din”

Проверить содержимое директории DISTR\DIN. В случае необходимости, заменить файлы *.din на исправные.

ОШИБКА 243 – “Дважды указана Система <имя системы> в файле userlist.cfg”

Нарушены правила формирования файла userlist.cfg.

ОШИБКА 244 – “Вам не предоставлены права на доступ к Системе <имя системы> в файле userlist.cfg”

Администратор Системы должен быть указан первым в списке доступа в файле userlist.cfg.

ОШИБКА 245 – “Слишком много Информационных Банков в файле <имя файла>”

Превышено техническое ограничение на количество ИБ. Необходимо уменьшить число ИБ в файле baselist.cfg.

ОШИБКА 246 – “В сетевом комплекте нельзя использовать файл BASE.DIR”

Файл base.dir можно использовать только в несетевой версии Системы.

ОШИБКА 247 – “Файл пополнения относится к другому Информационному Банку”

Эта ошибка возникает при попытке приема пополнения от несовместимого ИБ, если файлы пополнения были переименованы.

ОШИБКА 248 – “Файл пополнения относится к другой Системе”

Указанная ошибка возникает, например, при попытке приема пополнения для СПС КонсультантПлюс: Версия Проф в базе Нормативные документы СС КонсультантБухгалтер: Версия Проф.

ОШИБКА 251 – “Слишком много файлов *.din”

В директории DISTR\DIN находится слишком много файлов *.din. Возможно, некоторые из них являются лишними, и их можно удалить.

ОШИБКА 252 – “Слишком много соединений с удаленным компьютером”

ОШИБКА 253 – “Сбой работы удаленного компьютера. Возможно, превышено число разрешенных соединений”

Превышено число соединений, которые может одновременно обслужить удаленный компьютер (файл-сервер), где располагается Система. Иначе говоря, на файл-сервере одновременно открыто слишком много файлов. В одноранговых сетях с файл-серверами на базе Windows 95/98/ME Microsoft архитектурно установлено ограничение на 1024 открытых файла со всех станций в сети, рекомендуется установить файл-сервер на базе Windows 2000/2003 сервер. Возможно, имеет смысл уменьшить число Информационных Банков в Вашем комплекте (разбить комплект на несколько).

В сетях Novell версий 3.XX, 4.XX по умолчанию может быть установлено слишком низкое ограничение на число открытых файлов с одной рабочей станции. Рекомендуется увеличить его до 1024. Также может потребоваться и увеличение ограничения на общее число файлов, которые можно открыть со всех рабочих станций в сети.

ОШИБКА 260 – “Система <Имя системы> не может быть интегрирована в данный комплект”

Ошибка связана с установкой Системы Регионы. Система Регионы не самостоятельная. Вместе с ней должна быть установлена Система местного Регионального выпуска.

ОШИБКА 261 – “Несетевой комплект уже запущен. Работа второй копии невозможна”

Вывод сообщения об ошибке произошел из-за второго запуска несетевой версии программы, т.к. программа уже запущена, выводится эта ошибка.

ОШИБКА 268 – “Не все Системы комплекта относятся к типу “флэш”. Работа невозможна”

На флэш-диске записан файл *.din, не относящийся к Флэш версии. Необходимо его убрать с флэш-диска.

ОШИБКА 269 – “Комплект типа “флэш” должен располагаться на флэш-диске”

Вы пытаетесь запустить Флэш версию КонсультантПлюс не с флэш-диска.

ОШИБКА 270 – “Ошибка флэш-носителя. F-%”

Вместо знака % могут быть следующие значения:

3 – Внутренняя ошибка;

4 – Неизвестная ошибка (может возникнуть, если серийный номер флэш-диска слишком короткий, т.е. используется не флэш-диск КонсультантПлюс, или когда флэш-диск расшарен и доступ осуществляется с другого компьютера);

5 – Флэш-диск не найден в Системе;

6 – Флэш-диск не подключен (или отключен через безопасное удаление устройств).

ОШИБКА 271 – “Устаревший тип флэш-носителя”

Работа с данным флэш-диском невозможна. Замените флэш-диск.

ОШИБКА 272 – “Работа флэш-дистрибутива в данной операционной системе невозможна”

Возможно, Вы пытаетесь запустить Флэш версию КонсультантПлюс в операционной системе, для этого не предназначенной, например, в Windows95.

ОШИБКА 273 – “Неверное число рабочих станций у дистрибутива Сиcтемы КонсультантПлюс”

Ошибка говорит о том, что число рабочих станций у дистрибутива нестандартное – не соответствует одному из фиксированных значений (0, 1, 50, 100, 150, 200, 255). Данные дистрибутивы надо перезаказать в Департаменте сбыта.

ОШИБКИ 1200-1210 – “Неверный файл *.*”

ОШИБКА “Несовпадение контрольной суммы в секции данных”

Данные ошибки свидетельствуют о внутренней порче файла ИБ либо о том, что файл не скопировался до конца (например, при сбое копирования файла с CDROM).

Если испорчен файл *.DT?, в ряде случаев ситуацию можно исправить при помощи тестирования и переиндексации ИБ. Для этого запустите последовательно:

CONS.EXE /ADM /BASETEST

CONS.EXE /ADM /REINDEX.

В то же время, в остальных случаях (при более серьезном повреждении файлов) помогает только замена испортившегося ИБ целиком (более надежный вариант).

Если испорчен файл *.NX?, попробуйте переиндексировать ИБ:

CONS.EXE /ADM /REINDEX.

Если испорчен файл пополнений *.ANS, он не будет принят в ИБ. Проверьте при помощи утилиты File Compare правильность копирования данного файла c CDROM (пусть CDROM виден под буквой f:\, ИБ на диске c:\):

fc /b c:\consultant\receive\law#dd0826#0002.ANS f:\receive\law#dd0826#0002.ANS

Для уменьшения частоты таких ошибок следует:

1. Стараться писать болванки CDR на небольшой скорости, меньшей, чем позволяет болванка и рекордер. Использовать только качественные болванки CDR.

2. Закрывать сессию и не использовать CDRW, т.к. на устаревших CDROM они могут не читаться или читаться с ошибками.

3. В случае возникновения описанной проблемы с правильно записанным носителем тестировать и стараться заменить CDROM-привод у клиента. Нередко срок службы CDROM/DVD составляет всего 3-5 лет.

ОПИСАНИЕ ОШИБОК СЕРИИ 5000, ВОЗНИКАЮЩИХ

В СИСТЕМЕ КОНСУЛЬТАНТПЛЮС

Все ошибки серии 5000 отображаются в виде 5xxx/yyy, где 5xxx – ошибки программы КонсультантПлюс (расшифровываются ниже), yyy – внутренний номер системной ошибки ОС Windows. В сообщении, показывающем любую из ошибок, имеется соответствующая расшифровка.

ОШИБКА 5002 – “Ошибка открытия диспетчера служб”

Данная ошибка может возникнуть при первом запуске КонсультантПлюс под учетной записью с ограниченными правами, например, под гостевой. При ее появлении необходимо запустить программу с правами администратора для правильной установки драйвера. Запуск под администратором производится только один раз. Далее КонсультантПлюс можно запускать из-под любой учетной записи.

ОШИБКА 5003 – “Ошибка открытия драйвера Consult.sys”

Системная ошибка Windows при попытке открыть драйвер. Возможно появление этой ошибки при остановленной службе драйвера под ограниченными учетными записями. Для ее устранения необходимо войти на рабочую станцию под администратором и запустить КонсультантПлюс, далее можно работать под любой учетной записью.

ОШИБКА 5004 – “Ошибка получения состояния драйвера Consult.sys”

Системная ошибка Windows при опросе драйвера (запущен или нет). Ошибка возможна при остановленной службе драйвера или поврежденных данных в реестре. Необходимо:

– удалить ветвь реестра

HKEY_LOCAL_MACHINE\SYSTEM\CurrentControlSet\Services\Consult

– удалить файл C:\WINDOWS\SYSTEM32\DRIVERS\consult.sys

– перезагрузить компьютер;

– войти под учетной записью администратора;

– запустить КонсультантПлюс.

ОШИБКА 5008 – “Ошибка работы с системными таблицами”

Ошибка определения параметров компьютера, возможна под 64-разрядными ОС. Возникает в случае какого-либо программного сбоя. Необходимо перезагрузить компьютер.

ОШИБКА 5009 – “Неизвестная платформа”

Не удалось определить версию ОС Windows. Возможна в случае какого-либо программного сбоя или повреждения ОС. Необходимо перезагрузить компьютер.

В случае повреждения ОС – переустановить Windows.

ОШИБКА 5010 – “Ошибка открытия драйвера <имя драйвера>”

При попытке открыть драйвер произошла ошибка. Линейка ОС определяется по расширению драйвера: SYS – Windows2000 и выше, VXD – Windows98. Возможна в случае какого-либо программного сбоя. Необходимо перезагрузить компьютер.

ОШИБКА 5014 – “Ошибка копирования драйвера <имя драйвера> из <путь> в <путь>”

Ошибка копирования. Возможно, в директории назначения уже существует такой файл, и он занят приложением. Линейка ОС определяется по расширению драйвера: SYS – Windows2000 и выше, VXD – Windows98. Эта ошибка может проявляться под учетной записью с ограниченными правами. Необходимо перезагрузить компьютер или изменить права.

ОШИБКА 5015 – “Необходимы права администратора”

Необходимо войти с учетной записью Администратора. Ошибка может проявляться в ОС Windows2000 и выше.

ОШИБКА 5016 – “Драйвер <имя драйвера> поврежден”

Нарушена целостность драйвера. Заменить драйвера в папке КонсультантПлюс SYSTEM\SYS на исправные, принесенные из РИЦ. Линейка ОС определяется по расширению драйвера: SYS – Windows2000 и выше, VXD – Windows98.

ОШИБКА 5017 – “Ошибка чтения файла <путь+имя>”

Ошибка чтения файла драйвера. Возможно, файл занят. Линейка ОС определяется по расширению драйвера: SYS – Windows2000 и выше, VXD – Windows98. Заменить драйвера в папке КонсультантПлюс SYSTEM\SYS на исправные, принесенные из РИЦ.

ОШИБКА 5020 – “Длина драйвера <путь+имя> неверна”

Нарушена целостность драйвера. Заменить драйвера в папке КонсультантПлюс SYSTEM\SYS на исправные, принесенные из РИЦ. Линейка ОС определяется по расширению драйвера: SYS – Windows2000 и выше, VXD – Windows98.

ОШИБКА 5021 – “Доступ к файлу <путь+имя> запрещен”

Ошибка чтения файла драйвера. Возможно, файл занят. Линейка ОС определяется по расширению драйвера: SYS – Windows2000 и выше, VXD – Windows98. Заменить драйвера в папке КонсультантПлюс SYSTEM\SYS на исправные, принесенные из РИЦ.

ОПИСАННЫЕ НИЖЕ ОШИБКИ ВОЗНИКАЮТ (КАК ПРАВИЛО)

ПРИ ПЕРВОЙ УСТАНОВКЕ СИСТЕМЫ КОНСУЛЬТАНТПЛЮС

ОШИБКИ W1,W10

Внутренняя ошибка – не получилось взять имя SYSTEM директории WINDOWS. Надо попробовать перегрузить компьютер, если это не поможет, обратиться к разработчикам.

ОШИБКИ W5,W6,W8,W9

При обращении к файлам происходит сбой функций работы с файлами. Это может быть как ошибка сети, так и дискового пространства.

ОШИБКИ W44,W45,W46

Не получилось определить системную директорию со шрифтами.

Надо перегрузить компьютер и попробовать снова.

Если ошибка устойчива, проблема в некорректной установке Windows.

ОШИБКА W50

Некорректно прошла попытка удаления документов или их текстов из базы данных, скорее всего, это сбой сети или ОС.

ОШИБКА W51

Не получилась загрузка основной библиотеки KERNEL32.DLL.

После этого обычно выдается код возврата.

Надо перегрузить компьютер и попробовать снова.

Если ошибка устойчива, проблема в некорректной установке Windows.