Исправьте речевую ошибку мальчик действительно ведущий лидер класса

Как правильно +

Авторский сайт Мельниковой Веры Александровны

Все материалы авторские. Размещение на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО.

16 ноября в 18.00 состоится вебинар на тему: «Сочинение по литературе в декабре»

—>

Как правильно? Лидер или ведущий лидер?

В письменной и устной речи нередко допускаются речевые ошибки.

Так и выражение «ведущий лидер» является ошибочным. Почему? Разберёмся в этом.

Лидер или ведущий лидер? Как правильно сказать?

Поиск ответа на поставленный вопрос начнём с выяснения значения слова «лидер».

В толковом словаре читаем: «Лидер – это:

• человек, который представляет способность повести за собой людей, отвечать за них и за себя, решать сложные вопросы и задачи;
• тот, кто пользуется особым авторитетом,
• спортсмен или команда, идущие первыми в каком-либо состязании,
• кто-то или что-то, идущее находящееся впереди.

Таким образом, в значении самого слова «лидер» уже входит понятие первый, ведущий, находящийся впереди всех.

Поэтому верно будет сказать «лидер», а не «ведущий лидер».

Пример.

Промышленная революция позволила отдельным странам добиться впечатляющих темпов экономического роста, и они на многие десятилетия стали лидерами мировой экономики.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Задание 6 ЕГЭ по русскому языку. Практика

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. На очной ставке достаточно было Ерофею Федотычу уставиться пронизывающим взглядом в несчастного торговца, чтобы он смешался, спасовал и начал бормотать что-то несвязное, прося прощения за ложный оговор.

2. Я заранее предчувствовал, что могу увлечься ложным, обманчивым, пойти по пути, который заведёт меня в дебри.

3. В этот период времени Чарлз Дарвин работал с величайшим напряжением, страстно желая добавить несколько новых фактов к тому великому множеству, которым уже владело естествознание.

4. Для учёного наука и истина больше и важнее, чем ценное богатство, спокойная жизнь, почёт и удовольствие.

5. Мы должны оберегать язык от засорения, помня, что слова, которыми
мы пользуемся сейчас, будут служить целые столетия после нас для выражения ещё неизвестных нам идей и мыслей.

6. Учёный Бройль сравнил статью Эйнштейна с запальным шнуром фейерверка, который в темноте ночи внезапно ненадолго, но ослепительно ярко освещает пейзаж местности.

7. Старик не спеша налил в большую эмалированную кружку горячего кипятка и стал сердито макать туда пригорелый сухарь.

8. В художественной литературе можно с помощью устаревших архаизмов придать стилю торжественность или, наоборот, создать комический эффект вследствие несоответствия темы и слога.

9. Неточное и неуместное употребление фразеологизмов может привести к забавным курьёзам.

10. С первых же дней, как он поселился жить в сторожке, вблизи стали твориться странные вещи.

11. Через два часа самолет специального назначения был вынужден совершить посадку: радио сообщило, что впереди разыгралась снежная метель.

12. На деревянных стенах висели роскошные гобелены, на которых были изображены сцены из жизни рыцарей, совершающих героические подвиги.

13. Момент откола ледяного айсберга – грандиозное и страшное зрелище, сопровождающееся жутким грохотом, напоминающим канонаду.

14. Мимика лица человека, с точки зрения невербальной психологии, ценный источник информации.

15. По-моему, ведущий лидер в группе – это человек, имеющий влияние на других при выполнении ими совместных действий.

16. Молодая женщина шла тихо, в ней было столько спокойствия, сколько, на мой личный взгляд, может быть только в истинной и живой красоте.

17. Один из странных парадоксов исторической науки заключается в том, что объективность понимания истории обусловливается субъективными взглядами учёных.

18. В отпуск он уходил в январе месяце и всегда удивлялся, что его сотрудники предпочитают отдыхать летом.

19. В новой опере композитор впадает в пошлость и заурядную банальность и посредством грубых эффектов старается угодить публике.

20. Мы приехали в столицу России и уже знали, что это огромный мегаполис со своим ритмом жизни, в корне отличающимся от привычного.

21. Когда жители города увидели в небе что-то, похожее на НЛО, они не могли понять, как у них оказался этот необъяснимый феномен.

22. Когда пираты нападали на судно, они грабили его и забирали все ценные сокровища, а команду убивали сразу или бросали за борт.

23. Когда эта огромная махина с оглушительным ревом неслась по аэродрому, а потом, исчезнув в облаках поднятой пыли, вдруг возникала над лесом, невольно вспоминались фантастические романы Жюля Верна.

24. Я кивнул головой старику в знак того, что хорошо его понял, и старик хлестнул лошадь, и она пошла быстрым шагом, время от времени пытаясь перейти на рысь.

25. В это краткое мгновение он вспомнил мудрость про свиней, перед которыми не стоит метать бисер.

26. Истинную историю жизни американского классика и его великолепной супруги можно узнать из этой книги или всё здесь лишь ложный вымысел?

27. Много хлопот доставил также неприятный инцидент с Володей: проезжая на извозчике по улице, он встретил знакомого, который от него отвернулся, по-видимому, умышленно.

28. К сожалению, на стоимость транспортной перевозки при этом повлиять не удастся, поскольку управление движением поездов всё равно остаётся в ведении диспетчеров железной дороги.

29. В романе Горелов охарактеризован как прекрасный воспитатель молодёжи, подлинный патриот Родины, кристально честный и принципиальный учёный.

30. Юристы предупредили, что все представленные на всенародный референдум вопросы не соответствуют требованиям федерального законодательства.

31. При этом политик получает дополнительный бонус: он будет считаться единым кандидатом демократических сил на выборах президента.

32. Немчинов тогда имел репутацию начинающего и непризнанного гения, ходил на необязательный факультатив по литературе и писал стихи в школьную стенгазету.

33. Ответную контратаку предприняла пехота первой линии левого фланга, но стремительный натиск имперцев позволил неприятельским стрелкам сделать всего лишь один залп и немедленно отступить.

34. В групповом турнире на Олимпиаде в Сиднее никем не принятая всерьёз корейская сборная преподнесла россиянкам неожиданный сюрприз.

35. Биографический метод изучения литературы обречён на полное фиаско и в самом себе носит причину своей роковой бесплодности.

36. Когда осенью 1984 года в Большом театре был организован вечер памяти великого певца, снова был полный аншлаг.

37. Для ликвидации селевых процессов по всем притокам Малой и Большой Алмаатинки осуществлена устойчивая стабилизация русел уникальной системой глухих запруд и сквозных сооружений из железобетона.

38. Говорить с детьми о великих литературных явлениях нужно образным, живым языком, а мутный и тусклый жаргон должен стать строгим табу для всех педагогов-словесников.

39. Я снова прибавил газу и гнал в темноте, ничего не боясь и думая только о том, что этот долгий проливной ливень сорвёт с земли всю красоту и позолоту и уже завтра леса будут стоять чёрные и пустые.

40. Он купил – и даже в центре города – старенький домишко на слом всего за тысячу рублей денег, главное ведь было – не дом, а участок, место.

41. Здесь Клаус впервые познакомился с методами, необходимыми химику, — с перегонкой, растворением, взвешиванием веществ.

42. «Конечно, лучше ехать, когда не так жарко»,- тотчас же согласилась Клавдия, хотя по голосу заметно было, что эта временная отсрочка ей неприятна.

43. Пока имеет место быть подобное убеждение, не может быть ни духовно единого и устойчивого общества, ни истинно гуманных достижений, ни целостного мировоззрения.

44. Златоустовский булат получил мировую известность, но, хотя П.П.Аносов оставил подробные записи своих опытов, повторить их снова после его смерти никому не удалось.

45. Смешивать вместе жизнь и творчество нельзя, но необходимо их различать, проводить границу между ними.

46. Чайкин сообщил, что находился более месяца в Закаспии, стараясь выяснить все фактические обстоятельства расправы над бакинскими комиссарами.

47. Сколько раз она беседовала с ним, стыдила его, убеждала взяться за свой ум, и ей казалось, что мальчик всё осознал и раскаялся.

48. Он был не из покладистых и не из робкого десятка, хотя не выглядел богатырём.

49. Голова устало кружилась, и всё окружавшее как будто погружалось вместе с ним в глубокую бездну молчаливой ночи.

50. В ответ спортивный рефери попытался ударить обидчика ногой, после чего показал ему вторую жёлтую карточку и удалил с поля.

Плеоназм — речевая избыточность

Сегодня я хочу поговорить об одном из видов лексических ошибок, которая часто встречаются в текстах наших стихов. Это — речевая избыточность, а по научному — ПЛЕОНАЗМ.

Слово это переводится как «излишество» и означает употребление в речевых оборотах и в тексте лишних слов, которые дублируют другие термины и понятия, входящие в это же словосочетание. Причем многие плеоназмы стали настолько привычными, что в устной речи уже не замечаются, хоть и свидетельствуют о проблемах с речевой культурой и образованием говорящего. А перенесенные в текст стихов изрядно его загрязняют и являются показателем непрофессионализма.

Итак, самые распространенные плеоназмы, которые многие из нас иногда встречают:

— «Упал вниз». А куда еще можно упасть?

— «Кивнул головой». Кивнуть можно только головой, поэтому достаточно просто «кивнул». А то иногда автор для убедительности еще добавит «кивнул своей головой».

— Аналогично этому – «пнул ногой». Ничем же другим пнуть нельзя.

— «Впервые познакомились» — это как? Потом еще несколько раз знакомились?

Очень часто плеоназмы в стихах возникают в качестве нужных заплаток ритма — по смыслу они автору не нужны, но ему необходимо чем-то строку заполнить, чтобы метр или рифму поддержать. Например:

— «В мае месяце» или «месяц ноябрь – праздничный» — слово «месяц» здесь абсолютно лишнее.

— «Роятся мысли стайкой» — слово «стайка» здесь ничего не добавляет к сказанному «роятся».

— «труп бездыханный» — а бывает труп дышащий?

— «Мне громко хочется кричать» — слово «громко» — избыточное.

— «Война и голод наступают в любой стране по всей земле» — дважды одна и та же мысль в концовке фразы, только разными словами.

Со временем эту подборку часто встречающихся плеоназмов в стихах наших конкурсантов я продолжу — по мере поступления новых примеров ошибочного использования языка.

Данный вид ошибок менее известен, чем, например, канцелярит или повторы уже сказанного выше, хотя и чуть другими словами.

Кстати, термин «канцелярит» придумал Корней Чуковский. В своей знаменитой книге о русском языке «Живой как жизнь» (1962) писатель назвал КАНЦЕЛЯРИТОМ проникновение в живую речь, художественную литературу и публицистику слов и сочетаний, характерных для официально-делового стиля, для казенных, канцелярских текстов. Среди примеров, которые приводит Чуковский: «зеленый массив» вместо« лес»; «избыточно увлажненная почва« вместо «мокрая земля», а так же такие шедевры ненужной избыточности, как «овладение ребенком родным языком», «ликвидировать отставание на фронте недопонимания сатиры» и др. Канцелярит — это беда скорее прозы, в стихи подобные конструкции поэту втиснуть сложнее, поэтому они там не столь часто встречаются. Зато плеоназм, как хитрое и коварное существо, часто подстерегает и незаметно прокрадывается в наши тексты.

Есть группа плеоназмов, появление которых связано с дублированием иностранных слов русскими, в результате получается «масло масляное». Эти ошибки, по крайней мере, можно оправдать тем, что автор не знает перевода иностранного термина. Хоть оправдание это — слабое и неубедительное, учитывая распространенность словосочетаний.

— «Свободная вакансия». Латинское слово vacans переводится как «свободный», поэтому первое здесь лишнее.

— «Памятный сувенир» – souvenir с французского переводится как «память», «воспоминание».

— «Своя автобиография» – «авто» и, значит, «своя». Если бы была чужая, то была бы просто биография. Кстати, выражение «Я написал его автобиографию» тоже встречается. Уж не знаю, какой вариант абсурднее.

— «Передовой авангард» – avant-garde в переводе с французского «передовой отряд».

— «Прейскурант цен» – очень распространенная в текстах копирайтеров стилистическая ошибка. Preis – «цена», courant – «текущая».

— «Коллеги по работе» – коллега – это товарищ по работе.

— «Депиляция волос» и др.

Примеров подобных плеоназмов множество, и наши авторы, плохо знающие иностранные языки, но активно вставляющие иностранные слова в стихи (для свежести рифм и оригинальности) постоянно изобретают новые.

Употребление плеоназмов в тексте чаще всего связано с речевыми привычками, которые люди приобрели в своем детстве и вошли в обыденность, отчего многие читатели моих статей принимают в штыки указание на такие ошибки, ссылаясь на опубликованные тексты известных современников или на фразы доморощенных современных тележурналистов. Однако такие устоявшиеся ошибки не только портят текст стихов, но прежде всего ДЕМОНСТРИРУЮТ НИЗКИЙ УРОВЕНЬ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ АВТОРА. Поэтому в поэзии надо избавляться от этих злокозненных и хитрых паразитов — от любой ненужной речевой избыточности.

Речевая избыточность считается лексической ошибкой, так как дополнительные, ненужные для понимания смысла слова захламляют текст, делают его корявым и часто создают комический эффект там, где это не нужно. Употребление в текстах стихов таких связок слов как «ведущий лидер» являются результатом плохого понимания значения русских слов, а таких как «моргнуть глазом» или «пнуть ногой» относятся к тавтологии — типичной лексической ошибке.

Откровенные ляпы авторы при внимательной вычитке своего текста обычно убирают, хотя бывают случаи когда они не только там остаются, но и становятся доведенными до абсурда — в тексте произведения начинают развернуто повторяться совершенно очевидные вещи. Например, «труп был мёртв и не скрывал этого»; «она смотрела на меня обоими своими глазами»; «оба его глаза – правый и левый – глядели зло»; «совершенно одинокий дуб рос посреди поля в полном одиночестве». (со временем я подберу другие яркие примеры подобных ляпов из разборов наших прошедших учебных конкурсов — попадалось мне многое, сейчас все не припомню!).

Плеоназмы иногда можно встретить в известной художественной прозе — как сознательный литературный прием для усиления комичности ситуации или персонажа, который произносит подобную фразу. Например, у А.Чехова в рассказе «Унтер Пришибеев» есть слова персонажа: «Разгоняю я народ, а на берегу, на песочке утоплый труп мёртвого человека. По какому такому основанию, спрашиваю, он тут лежит? Нешто это порядок?» Или у А.Аверченко в рассказе «Автобиография»: «Ещё за пятнадцать минут до рождения я не знал, что появлюсь на белый свет». Но это бывает, как правило, лишь в прямой речи персонажа, где плеоназм работает как речевая характеристика художественного образа.

Иногда, хоть и довольно редко, встречаются плеоназмы и в стихах классиков в качестве средства, усиливающего эпичность текста и даже его трагичность. Так у А. С. Пушкина: «О поле, поле, кто тебя усеял мёртвыми костями?» Здесь никому не придёт в голову смеяться над очевидным плеоназмом, ведь живые кости – это что-то абсурдное. Однако чтобы так умело использовать избыточность, нужно обладать хорошим чувством текста и пониманием уместности того или иного выражения, иначе вместо патетики и торжественности можно вызвать у читателя презрительный смех.

(При написании данной статьи частично использованы примеры плеоназмов, взятые из интернета )

Задания по русскому языку № 1

Студент обязан ответить на все вопросы, поставленные в работе. Отсутствие ответов на какие-то вопросы, имеющиеся в задании, расценивается как незнание соответствующего материала.

Главным для студента при выполнении задания

Должно быть следующее:

1)детальное знакомство с содержанием работы;

2)глубокое изучение теории вопросов, на которые студент обязан ответить;

3)внимательное исследование текстов заданий с точки зрения поставленных в задании вопросов;

Упл…тнить сроки,

прил…скать собаку,

усл…жнить обстановку,

обл…котиться о перила,

погл…щать энергию,

отк…заться от услуг,

р…птать на судьбу,

см…гчение приговора,

ув…дание красоты

зач…рованный взгляд,

окрес…ные места,

скл…ниться над книгой,

р…алистическое ис…кус…тво,

искус…ный мастер,

гум…анизм,

просв…щение,

ровес…ник,

сверс…ник,

вым…кнуть под дождём,

ам…ральный;

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Блестать красотой,

начинать работу,

замереть от счастья,

изберательная компания,

замирать от страха,

блестящий оратор,

заравнять канаву,

выростить цветы,

сочитание теории с практикой,

поклоняться солнцу,

выскачить на ходу, заскочить на минуту.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

По снеговой пустын…, со стороны деревн…, мечта о счасть…, возникать в воображен…, играть на роял…, рассказывать о путешестви… по Кубан…, побывать в Астрахан…, стол…к, горош…к, француж…нка, в дремуч…м лесу, любоваться син…м морем, хороши… суп, совестл…вый, сирен…вый, матрос…кий клуб, ветр…ный день, стекля…ый шар, кожа…ый портфель, глиня…ый кувшин, сви…ая тушёнка, имен…ой пистолет, безветре…ая погода.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Она кол…т, пил…т, мел…т, стел…т; выпиш…те новые слова, когда выпиш…те, мож…те идти домой, та…т облако; удаст…ся ли нам добрат…ся вовремя; отреж…те кусочек, собака ла…т, высуше…ые грибы, незва…ый гость, неча…ная встреча.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

Бензо заправочный, бутылочно зеленый, быстро растворимый, вице президент, газо снабжение, жаро понижающий, жилищно строительный, законнорожденный, военно служащий, военно административный, вопросно ответный, выше названный, горно лыжный, земле владение, торгово промышленный, снежно белый, социально опасный.

Задание 6 Раскройте скобки. Слитно или через дефис?

В…течени… недели, на… счёт занятий, что-то в…роде гриппа, идти на… встречу ветру, в…следстви… непогоды, в…продолжени… повести, н… пуха н… пера, не…сказал ни… кому, звонить не… кому и не…откуда, проблема отнюдь не…решена, не…тронутый войной городок, не…большая, но уютная комната, отвечать не…колеблясь, не…замужем, не…знакомый голос.

Орфоэпия

Задание 1 Дайте определение понятию «орфоэпия». Расставьте ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Аналог, бензопровод, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, наркомания, партер, патриархия, симметрия, созыв, сливовый, феномен, христианин, ходатайство, эпилепсия, эксперт, щавель.

Задание 2 Объясните значения слов с разными ударениями.

1.Броня-

Броня—

2.Кредит-

Кредит-

3.Видение-

Видение-

4.Языковая-

Языковая-

5.Кирха(кирка) –

Кирка—

Задание 3 Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры.

Бальмонт Константин – поэт.

Иванов Александр – художник.

Кустодиев Борис – художник.

Василий – историк.

Ожегов Сергей – языковед.

Лексика

Задание1 Найдите ошибки, связанные с нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

2.Они накупили целую кучу памятных сувениров.

3.Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

4.В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

5.Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

6.У него в квартире целая библиотека книг.

7.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.

8.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

Задание2 Типичной речевой ошибкой является алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста.

Найдите такие случаи в следующих примерах. Объясните, в чем вы видите нарушение логики текста. Исправьте текст.

1. 
   Пожар способствует ожогам.
   
2. 
   Вы можете задать интересующие Вас вопросы.
   
3. 
   Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.
   
4. 
   В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.
   
5. 
   Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.
   

Задание 3 Вашему вниманию предлагается ряд крылатых слов. Вы должны установить их происхождение и объяснить, в каком значении они употребляются в современном русском языке. В случае затруднений пользуйтесь фразеологическими словарями.

Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1. 
   Принцесса на горошине.
   
2. 
   Ахиллесова пята.
   
3. 
   Все смешалось в доме Облонских.
   
4. 
   Троянский конь.
   
5. 
   Кануть в Лету.
   

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

Кофе —

кенгуру-

интервью-

такси-

виски-

тюль-

жюри-

шампунь-

алиби-

портмоне-

вуз –

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.

Дайте нормативную и разговорную форму множественного числа существительных, например:

долгосрочные (договор)

долгосрочные договоры –литературная форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Главные(бухгалтер).

2.Известные(профессор).

3.Лучшие (год).

4.Столичные (аэропорт).

2.Пара новых (чулки)-

3.Килограмм (апельсины)-

4.Пара (носки)-

2.Согласно расписания – согласно расписанию;

3.Заведующий отдела – заведующий отделом;

4. Скучать по вас – скучать по вам;

Уплотнить сроки,

приласкать собаку,

усложнить обстановку,

облокотиться о перила,

поглощать энергию,

отказаться от услуг,

роптать на судьбу,

смягчение приговора,

увядание красоты

зачарованный взгляд,

окрестные места,

склониться над книгой,

реалистическое искусство,

искусный мастер,

гуманизм,

просвещение,

ровесник,

сверстник,

вымокнуть под дождём,

аморальный;

Задание 2

Блистать красотой, начинать работу, замереть от счастья, избирательная компания, замирать от страха, блестящий оратор, заровнять канаву, вырастить цветы, сочетание теории с практикой, поклоняться солнцу, выскочить на ходу, заскочить на минуту.

Задание 3 По снеговой пустыне, со стороны деревни, мечта о счастье, возникать в воображении, играть на рояле, рассказывать о путешествии, по Кубани, побывать в Астрахани, столик, горошек, француженка, в дремучем лесу, любоваться синим морем, хороший суп, совестливый, сиреневый, матросский клуб, ветреный день, стеклянный шар, кожаный портфель, глиняный кувшин, свиная тушёнка, именной пистолет, безветренная погода.

Задание 4 Она колет, пилит, мелет, стелет; выпишите новые слова, когда выпишете, можете идти домой, тает облако; удастся ли добраться вовремя; отрежьте кусочек, собака лает, высушенные грибы, незваный гость, нечаянная встреча.

Задание 5

Бензозаправочный, бутылочно-зеленый, быстрорастворимый, вице-президент, газоснабжение, жаропонижающий, жилищно-строительный, законнорожденный, военнослужащий, военно-административный, вопросно-ответный, вышеназванный, горнолыжный, землевладение, торгово-промышленный, снежно-белый, социально опасный.

Задание 6

В течение недели, насчёт занятий, что-то вроде гриппа, идти навстречу ветру, вследствие непогоды, в продолжении повести, ни пуха ни пера, не сказал никому, звонить некому и неоткуда, проблема отнюдь не решена, не тронутый войной городок, не большая, но уютная комната, отвечать не колеблясь, не замужем, незнакомый голос.

Орфоэпия

Задание 1 «орфоэпия» — греч.,в буквальном переводе означает «правильная речь».

Аналог, бензопровод, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, наркомания, партер, обеспечение, симметрия, газопровод, сливовый, феномен, христианин, ходатайство, эпилепсия, эксперт, щавель.

Задание 2

1.Броня-документ,подтверждающий закрепление чего-либо за кем-либо,

бронЯ- прочная защитная облицовка из спец.стальных плит на танках.

2.Кредит-счёт учреждения,

Кредит- ссуда, предоставление ценностей в долг.

3.Видение-обладание способностью видеть,

Видение- призрак, приведение;

4.Языковая— колбаса

Языковая — система;

5.Кирха(кирка) – лютеранская церковь,

Кирка- род молотка.

Задание 3

Истекший кровью – истёкший срок; оглашённые результаты – кричит как оглашенный; падёж скота – именительный падеж; афера,; бытие;

Задание 4

Бальмонт Константин – поэт.

Иванов Александр – художник.

Иванов Всеволод – поэт.

Кустодиев Борис – художник.

Ключевский Василий – историк.

Ожегов Сергей – языковед.

Лексика

Задание1

1. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

(не нужно «благодаря», надо «вследствие пожара». )

2.Уровень жизни у нас не только не повышается, но и постоянно уменьшается. (не нужно «уменьшается», надо –«понижается»)

3.Чайковский во много раз умножил славу России.

(не нужно «во много раз» , т.к. есть слово умножил)

4.Они накупили целую кучу памятных сувениров.

(«памятных» лишнее слово, т.к. сувенир имеет значение «памятный»)

5.Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

(«юное» лишнее слово, т.к. «вундеркинд»— это юное дарование)

6.В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

(«впервые» лишнее слово, т.к. это уже есть в слове «дебют»)

7.Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

( поднимать можно бокал, а тост произносят)

8.У него в квартире целая библиотека книг.

(не нужно «книг», это уже есть в слове «библиотека»)

9.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.

(не нужно «ведущий», это и есть «лидер»)

10.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

(не надо «в день», т.к. есть слово «ежедневно»)

Задание2

1.Пожар способствует ожогам.

( Пожар вызывает, но не способствует, т.е. «помогает», ожогам)

2.Вы можете задать интересующие Вас вопросы.

(вас интересуют не вопросы, а ответы на эти вопросы. Вы можете получить интересующие Вас ответы на вопросы.)

3.Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.

(Не чистота, а загрязнение окружающей среды вызывает тревогу.)

4.В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.

(Начало войны нельзя отмечать как праздник. Это не праздник, а день памяти. Надо–Были организованы мероприятия, посвященные началу войны.)

5.Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.

1.Принцесса на горошине. (Г.Х.Андерсен, изнеженный человек).

2.Ахиллесова пята. (уязвимое место чего-либо, слабое место; греч. миф).

3.Все смешалось в доме Облонских. (путаница, неразбериха; Л.Толстой «Анна Каренина», ч.1,1-ая глава).

4.Троянский конь. (коварные дары, несущие с собой гибель для тех кто их получает; др. греч. сказание о Троянской войне).

5.Кануть в Лету. (навсегда исчезнуть, быть забытым; греч.мифология).

Грамматика

Задание1

Чёрный кофе м.р., серый кенгуру м.р., интересное интервью с.р, маленький шимпанзе м.р., свободное такси с.р., ирландское виски с.р., белоснежный тюль м.р., жюри с.р., французский шампунь м.р., твёрдое алиби с.р., дорогое портмоне с.р., древний Тбилиси м.р., вечерний Сочи м.р., чистое Онтарио с.р., МИД м.р., московский вуз м.р.

Задание2

долгосрочные договоры – нормативная(литературная)форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Главные бухгалтеры

2.Известные профессора(устар. книж. профессоры)

3.Лучшие годы и года

4.Столичные аэропорты

5.Квалифицированные инженеры

Задание3

Спелые (баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Нет петель

2.Пара новых чулок

3.Килограмм апельсинов

4.Пара носков

5.Пара сапог

Задание 4

1.Смириться с неизбежностью

2. согласно расписанию;(Дательн. падеж)

3. заведующий отделом;

4.Скучать по вас;

5.Удостоить награды;

Задания по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

В…стибюль, погл…щать, обв…рожить, пр…тензия, подск…чить, обж…ра, до…ник, кристал…ический, ни…ходящий, некоше…ый, с…нтиментализм, ап…ел…яция, инт…ллигенция, умнож…те, об…яние, нав…ждение, меч… .

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчёнка, главный дирижёр, вкусная сгущонка, перчёная тушонка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решотку,

ночовка в лесу, безвкустная пища, гиганские расходы, страсный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерн…… газеты вышли сто…миллион…м тираж…м со статьёй о велик…м гении…. Ветки деревьев серебрят…ся в утренн…м ин…… . При движении… по крутому склону огнедышащ…й горы туристы узнали об усилении… ветра и приближающ….мся ураган… . В художествен…м произведении… своим могуч…м даровании…м писатель в описании… героин… рассказал о её очаровании…, внутренн…м мир…, глубоком переживании…, и новом понимании… жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Че…ствовать гостя, провести пресс…конференцию, поздняя жени…ба,

сверс…ник отца, глав…врач больницы, мелкая изморо…ь, …бивчивый ответ, с…экономить средства, пр…вратный смысл, ненужный преце…дент, с…ёжиться холода, матро…ска, блес…нуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

(Жаро)понижающий, (жар)птица, (желтовато)красный, (жив)здоров, (жизне)радостный, (жилищно)строительный, (законно)рожденный, (зелено)глазый, (военно)полевой, (вопросно)ответный, (восточно)американский, (выше)названный, (выставка)продажа, (горно)лыжный, (дет)ясли, (диван)кровать, (высоко)идейный.

Задание 6 Слитно, раздельно или через дефис?

Во…первых, во…вторых, по…русски, по…товарищески, по…китайски,

По…праву, по…привычке, по…преимуществу,

Чуть…чуть, точь…в…точь, крепко…накрепко, авным…давно,

Опека – опёка;

афера –афёра;

бытие — бытиё;

новорождённый – новорожденный;

свёкла – свекла.

Задание 4 Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры.

Анатолий Фёдорович Кони – русский юрист, судебный оратор.

Николай Михайлович Карамзин – русский писатель, историк.

Всеволод Иванов – Русский поэт начала 20 века.

Александр Андреевич Иванов – русский живописец.

Ожегов Сергей – языковед.

Задание 5 Расставьте ударения. Укажите подвижное и неподвижное ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Вручишь – вручит – вручим – вручите;

Включишь – включит – включим – включите;

Звонишь – звонит – звоним — звоните;

Понял – поняли — поняла;

Занят – заняты — занята;

Начал – начали – начала;

Лексика

Задание1 Найдите ошибки, связанные с нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1. 
   Ряд предложений остались нерассмотренными.
   
2. 
   Вера к торжеству справедливости у нас иссякла.
   
3. 
   Мы действуем согласно распоряжения директора.
   
4. 
   Петя познакомил меня со своей девушкой и сказал, что я вскоре на ней женюсь.
   
5. 
   Пассажиры должны оплатить за проезд.
   

Задание2 Типичной речевой ошибкой является алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста.

Найдите такие случаи в следующих примерах. Объясните, в чем вы видите нарушение логики текста. Исправьте текст.

1. 
   Памятник поражает своими причудливыми габаритами.
   
2. 
   Он пристально слушал мой рассказ.
   
3. 
   Из глаз Сони беззвучно текли слёзы.
   
4. 
   Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
   
5. 
   Туристы купили памятные сувениры.
   

Задание 3 Вашему вниманию предлагается ряд крылатых слов. Вы должны установить их происхождение и объяснить, в каком значении они употребляются в современном русском языке. В случае затруднений пользуйтесь фразеологическими словарями.

Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1. 
   Авгиевы конюшни.
   
2. 
   По щучьему велению, по моему хотенью(прошению).
   
3. 
   Сражаться с ветряными мельницами.
   

4.Фурия.

5.Герой не моего романа.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

Кофе-

Виски-

Тюль-

Жюри-

Шампунь-

Вермишель-

Отель-

Мозоль-

Моль-

Мигрень-

Табель-

Хмель-

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.Пример:

долгосрочные (договор)

долгосрочные договоры – нормативная форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Известные (профессор)-

2.Свободные (выбор)-

3.Государственные (герб)-

4.Оригинальные (соус)-

5.Морские (порт)-

Задание 3 Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа, например:

спелые(баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Апельсины-

2. Граммы-

3.Килограмм (лимоны)-

4.Шпроты-

1. 
   Положь деньги на место.
   
2. 
   Не сади огурцы, мы хочем сегодня свеклу посадить.
   
3. 
   Он плотит за ребёнка 550 рублёв.
   
4. 
   Ляжь и не вылазь из кровати.
   

Ключи к заданиям по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

Вестибюль, поглощать, обворожить, претензия, подскочить, обжора, донник, кристаллический, нисходящий, некошеный, сентиментализм, апелляция, интеллигенция, умножьте, обаяние, наваждение, меч.

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчонка, главный дирижёр, вкусная сгущёнка, перчёная тушёнка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решётку,

ночёвка в лесу, безвкусная пища, гигантские расходы, страстный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерние газеты вышли стомиллионным тиражом со статьёй о великом гении. Ветки деревьев серебрятся в утреннем инее. При движении по крутому склону огнедышащей горы туристы узнали об усилении ветра и приближающемся урагане. В художественном произведении своим могучим дарованием писатель в описании героини рассказал о её очаровании, внутреннем мире, глубоком переживании, и новом понимании жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Чествовать гостя, провести пресс-конференцию, поздняя женитьба, сверстник отца, главврач больницы, мелкая изморось, сбивчивый ответ, сэкономить средства, превратный смысл, ненужный прецедент, съежиться от холода, матроска, блеснуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

Жаропонижающий, жар-птица, желтовато-красный, жив-здоров, жизнерадостный, жилищно-строительный, законнорожденный, зеленоглазый,

военно-полевой, вопросно-ответный, восточно-американский, вышеназванный, выставка-продажа, горнолыжный, детясли, диван-кровать, высокоидейный.

Задание 6 Слитно, раздельно или через дефис?

Во-первых, во-вторых, по-русски, по-товарищески, по-китайски,

По праву, по привычке, по преимуществу,

Чуть-чуть, точь-в-точь, крепко-накрепко, давным-давно,

Влево, справа, сначала, изредка, дословно, издавна.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Содержание

1. Отредактируйте предложения, устранив речевую избыточность.
2. Алогизм
3. Как побороть ошибку?
4. Что ещё прочесть?
5. Дополнительные примеры (потренируйтесь на них)

Отредактируйте предложения, устранив речевую избыточность.

Отредактируйте предложения, устранив речевую избыточность.

1. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом.
2. Труженики республики хорошо потрудились на уборке зерновых.
3. В августе месяце в районе Минска был найден клад, представляющий большой интерес для науки. Этой интересной находкой заинтересовались ученые.
4. При такой обработке много древесины пропадает зря.
5. Туристы накупили целую кучу памятных сувениров.
6. Как можно не любить море, то тихое, то суровое и даже порой жестокое, но всегда таящее какую-то тайну.
7. В спектакле впервые дебютировала юная балерина.
8. РАО ЕЭС – единственный монополист на электроэнергетическом рынке страны.
9. Бывший экс-премьер правительства собирается участвовать в президентских выборах.

1. Площадь лиственные лесов составляет меньшую часть площади всех лесом.

2. Жители республики хорошо потрудились на уборке зерновых.

3. В августе недалеко от Минска был обнаружен клад. Эта находка заинтересовала ученых.

4. При такой обработке много древесины пропадает.

5. Туристы накупили кучу сувениров.

6. Как можно не любить море, то тихое, то суровое и даже порой жестокое, но всегда хранящее какую-то тайну.

8. РАО ЕЭС – монополист на электроэнергетическом рынке страны.

9. Бывший премьер-министр собирается участвовать в президентских выборах.

Источник

Алогизм

В границах Ошибкариума алогизмом считается любое нарушение логики в предложении или в абзаце. Самые крупные экземпляры — это самопротиворечия. Те, что помельче, озадачивают слабее и провоцируют уточняющие вопросы к автору.

Выводки алогизмов предпочитают держаться поближе к авторам, не любящим перечитывать и редактировать перед публикацией.

Как видите, можно легко и просто научиться красиво говорить. Важно помнить, что для хорошего результата нужна постоянная практика и работа над собой.

Как видите, можно научиться красиво говорить. Важно помнить, что для хорошего результата нужна постоянная практика и работа над собой.

Какое же это «легко и просто», если нужна постоянная практика и работа над собой? Противоречие!

Свободным чувствуешь себя только на своём футбольном поле, где знакомая трава тоскливо услаждает взгляд.

Свободным чувствуешь себя только на своём футбольном поле, где знакомая трава услаждает взгляд.

Как можно тоскливо услаждать? Это оксюморон, как «радостная горечь», и его противоречивость здесь не добавляет никакого художественного смысла, только озадачивает.

Мы, три амбициозных менеджера, мечтали получить повышение в должности и доказать, кто из нас лучший.

Мы, три амбициозных менеджера, мечтали получить повышение в должности и каждому хотелось доказать, что он — лучший.

Мы, три амбициозных менеджера, мечтали получить повышение в должности, и каждому хотелось опередить коллег.

Все мечтали выделить объективно лучшего или каждый мечтал, что его признают лучшим? Одно с другим несовместимо и здесь речь, скорее, о втором варианте. В первой правке появилось «он», не слишком подходящее для менеджера-женщины, второй вариант более нейтрален гендерно.

Все делается через интернет, мобильное приложение и курьеров для доставки карт.

Все делается через веб-сайт, мобильное приложение и курьеров, доставляющих карты.

Разделены Интернет и мобильное приложение, которое без Интернета превратится в тыкву. К счастью, известно, что под «интернет-частью» работники сервисов обычно имеют в виду сайт.

Как ни парадоксально, но наряду с системным мышлением успешный банковский работник сегодня не лишён и творчества.

Банковскому работнику сегодня нужно не только системное, но и творческое мышление.

Парадоксальность подразумевает, что «творцы» и системно мыслящие люди — это две непересекающиеся группы. Однако это не так, многие бизнесмены «творят», придумывая, как решить сложные задачи, а многие художники и фотографы выстраивают свои процессы очень системно.

Как побороть ошибку?

1. Внимательно и без спешки перечитывайте написанное, разыскивая «логические провалы».

2. Научитесь играть роль «критика», который придирается к вашему тексту, указывая на слабые места в изложении и аргументации. Это помогает работать сразу надо многими содержательными ошибками.

Что ещё прочесть?

И. Б. Голуб. Стилистика русского языка. 1.2.3. Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова. В этой главе приведены отдельные разновидности логических ошибок.

Дополнительные примеры (потренируйтесь на них)

Раньше я считал, что стремиться к идеалу в чём бы то ни было — единственно верная и возможная стратегия.

Раньше я считал, что обязательно нужно во всём стремиться к идеалу.

Ещё 10 лет назад коллекционеры и спекулянты скупили их по 500-700 долларов за бутылку. Потому что сейчас это вино стоит в 20 раз дороже.

Ещё 10 лет назад коллекционеры и спекулянты скупили их по 500-700 долларов за бутылку. Потому что знали: к 2020 году это вино подорожает в 20 раз.

Неаполитанец, итальянец, миланец — каждый считает себя потомком римлянина.

Неаполитанец, миланец, да вообще любой итальянец считает себя потомком римлян.

Хочу пролистать десять единственных фотографий, на которых запечатлено моё детство, и дать сознанию возможность вспомнить всё остальное.

Хочу пролистать всего десять фотографий, на которых запечатлено моё детство, и дать сознанию возможность вспомнить всё остальное.

Нам нужен тот, кому можно доверить сложные задачи, и не беспокоиться о том, что они будут сделаны своевременно и качественно.

Нам нужен тот, кому можно поручить сложные задачи, и не беспокоиться, насколько своевременно и качественно они будут решены.

Источник

Поделитесь с коллегами:

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

Специальность 050144 (04.02.01) Дошкольное образование_________________________

Учебная дисциплина Русский язык___________________________________________________

Курс ____1_________ 2014/2015 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он на все вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя дал полные, обстоятельные ответы, правильно выполнил практическое задание;

• оценка «хорошо» выставляется, если даны ответы на все вопросы билета, дополнительные вопросы преподавателя и при этом были допущены незначительные неточности или неполное знание некоторого материала дисциплины, но выполнено практическое задание;

• оценка «удовлетворительно» выставляется, если неполно и с большими неточностями даны ответы на вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя, не выполнено практическое задание;

• оценка «неудовлетворительно» выставляется, если нет ответа на все вопросы билета или не выполнено практическое задание, по дополнительным вопросам показано незнание материала дисциплины.

Преподаватель ____________________________________________________ З.А.Зайцева

Рассмотрено на заседании ПЦК социально-гуманитарных

и художественно-эстетических дисциплин

Протокол № от «____»________________ 20__ г.

Председатель ПЦК ________________ З.А.Зайцева

СОГЛАСОВАНО

Заведующая УМО___________ В.В.Стелилюева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность Дошкольное образование_________________

Учебная дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1

Вопрос № 1. Стили речи, их функции и сфера употребления.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера фразеологизмов.

• Исправьте речевую ошибку. По характеру старик был очень экономический.

• Определите способ образования слов: зубчатый, кресло-качалка, ссуз, политинформация.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Школьные годы это жестокое испытание.⁴ В школе учат разным пр..дметам. Без знания языков и литературы теряют..ся² связи с окружающим миром людей¹ а без истории с наследием прошлого. Если дети не выучили физику то потом они не поймут что такое энергия и энтропия.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность Дошкольное образование_________________

Учебная дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2

Вопрос №1. Текст как речевое произведение, основные признаки текста. Особенности текстов разных типов: повествование, описание, рассуждение.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера диалектизмов.

• Исправьте речевую ошибку. Мы посетили маленький супермаркет.

• Определите способ образования слов: серебряный, бесформенный, изредка, фокусник.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Я сегодня поймал было рыбку золотую рыбку не простую по-нашему говорила³ рыбка. Бабушка по-прежнему уд..влялась² мрачной ф..нтазии музыканта.⁴ И каждая шепнула ей Взгл..ни налево поскорей. Он знал довольно по-латыни чтоб эпиграфы разбирать.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3

Вопрос №1. Чужая речь и основные способы ее передачи.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера неологизмов.

• Исправьте речевую ошибку. Начался интенсивный ливень.

• Определите способ образования слов: вдали, воображая, бронзовый, пахнущий.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Если каждый ч..ловек на куске земли своей³ сделал бы всё что он может как пр..красна была бы земля наша! Человек од..рен разумом и творч..ской силой чтобы пр..умножить² то что ему дано. Если рад..сть кончает.ся ищи в чем ошибся. Попробуй об.зательно её найти.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ____ Дошкольное образование ______________________

Дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

Вопрос №1. Сложное предложение и его виды: союзные и бессоюзные. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Постановка знаков препинания внутри сложного предложения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера омофонов.

• Исправьте речевую ошибку. Если соль находится близко от воды, то она становится мокрой.

• Определите способ образования слов: выучить, ручонка, асфальтированная, комариный.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

С беспокойством я выпрыгнул³ из кибитки и вижу матушка встр..чает меня на крыльце с видом глубокого огорчения. Двери и окна отворены настеж.. в саду не шелохнется лист.⁴ Л..сной запах усиливается² слегка повеяло теплой сыростью влетевший ветер зам..рает

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _____ Дошкольное образование _____________________

Дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5

Вопрос №1. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Уточнение как обособленный член предложения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера метафор.

• Исправьте речевую ошибку. На кустах расцвели прекрасные белые цветы.

• Определите способ образования слов: сверхскоростной, диван-кровать, довоенный, синь.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Создает ч..ловека природа но развивает³ и образует его общество писал Белинский. Горек чужой хлеб говорит Данте и тяжелы ступени ч..жого крыльца. Наша груп…а представляет организован..ый дисциплинированный² коллектив.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование_______________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6

Вопрос №1.Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера многозначных слов.

• Исправьте речевую ошибку. Чайковский во много раз умножил славу России.

• Определите способ образования слов: ширь, кресло-качалка, МГУ, сотоварищ.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Дома точно люди после долгой разлуки. В камни стр..лять стрелы терять. Я советую³ читать и изучать клас…иков Пушкина и Тургенева Толстого. И все это и река и лес и этот мальчишка напоминало мне далекие дни детства.⁴ Дети старики женщины все см..шалось² в ж.вом потоке.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование_______________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №7

Вопрос №1. Второстепенные члены предложения. Основные морфологические способы выражения второстепенных членов предложения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера омонимов.

• Исправьте речевую ошибку. У него в квартире целая библиотека книг.

• Определите способ образования слов: заблестел, бегунок, заволжский, учительница.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Книга это духовное завещание одного поколения другому.⁴ Вся жизнь¹ человечества последовательно ос..дала в книге. Она р..сла вместе с человечеством. Но в книге не одно прошедшее она составляет³ документ по которому мы вводимся во владение настоящим. Она программа будущего.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8

Вопрос №1. Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера омографов.

• Исправьте речевую ошибку. Эрмитаж — ценная сокровищница нашей культуры.

• Определите способ образования слов: неизвестный, сотоварищ, перечитать, сверхмощный.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки перпинания.

Оптимист вовсе не тот кто н…когда не страдал а тот кто п…р…жил отчаяние и победил его. Если начнут…ся³ дожди то п…латки придется переносить² на холм. Любовь к труду необходима для того чтобы построить на земл… счастливую жизнь.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №9

Вопрос №1. Простое предложение, его виды по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Постановка знаков препинания внутри простого предложения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера синонимов.

• Исправьте речевую ошибку. Состоялся обмен имеющимся опытом.

• Определите способ образования слов: ширь, спецкор, советовать, сверхскоростной.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Шторм начался³ внезапно. Еще не было как будто ничего особенного. С гор дул свежий ветер поверхность моря п..крылось белыми барашками. К..рабли в бухте п..ворачивались носами¹ к северу и травили цепи аварийных якорей. А через несколько м..нут ветер вдруг завыл и усилился.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №10

Вопрос №1. Словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях. Виды словосочетаний.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках.

• Определите способ образования слов: глиняный, бумажонка, санчасть, ЛГУ им. А.С. Пушкина.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

С самого раннего² утра небо ясно утрен..яя з..ря не пылает пожаром. Окна в комнате не имелось его заменяла стеклян..ая дверь.⁴ На горизонте тянулись журавлин..ые³ стаи.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык __________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №11

Вопрос №1. Неизменяемые самостоятельные части речи. Их морфологические и синтаксические признаки.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера диалектизмов.

• Исправьте речевую ошибку. Парад планет — необычайный природный феномен.

• Определите способ образования слов: учиться, РФ, железобетонный, загородный.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Истин..ые хлеборобы говорят что счастье людское из з..мли р..стет.⁴ С первой борозды проложенной² трактором начинает..ся борьба земледельцев за хлеб. Сотни тысяч слов в нашем языке но на первом³ месте три хлеб труд народ.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №12

Вопрос №1. Место причастия и деепричастия в системе частей речи.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера фразеологизмов.

• Исправьте речевую ошибку. Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

• Определите способ образования слов: тихоня, бетонщик, приморье, НИИ.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Можно еще много написать о Мещерском крае. Можно написать что этот край очень богат лесами¹ и торфом с..ном и картофелем м..локом и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Я люблю³ Мещерский край за то что он прекрасен.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №13

Вопрос №1. Части речи в русском языке, критерии их выделения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера заимствованных слов.

• Исправьте речевую ошибку. Он учился в музыкальной консерватории.

• Определите способ образования слов: учительская, подпрыгнуть, по-летнему, синь.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы выходим на лед покрытый² уже снегом ступаем на берег. Скользя по камням подн..маюсь на высокую насыпь прот..нувшуюся³ вдаль открытого берега. П..правив за спиной руж..е застегнув куртку я иду берегом. Солнечный луч. Прорвавшись осв..щает край ч..рной нависшей тучи.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _______ _Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №14

Вопрос №1. Группы морфем: корневые и служебные (суффикс, приставка, окончание). Словообразовательные и словоизменительные служебные морфемы. Основные способы образования слов в русском языке.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера архаизмов.

• Исправьте речевую ошибку. Роскошный внутренний интерьер дворца заполнится надолго.

• Определите способ образования слов: молчаливо, сероватый, соавтор, столичный.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Думать было н..когда. Страну³ героев и творцов не победит н..кто на свете. Ни у кого не было сомненья что идут н..приятельские² полки.⁴ Не с кого спрашивать когда сам в..новат.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №15

Вопрос №1. Глагол как часть речи.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера заимствованных слов.

• Исправьте речевую ошибку. Мальчик — действительно ведущий лидер класса.

• Определите способ образования слов: переписываться, проседь, суглинок, ненавистный.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Строго с..блюдайте правила уличного³ дв..жения следует ходить только с правой стороны п..р.ходить улицу только при з..леном свете св..тофора. Не сорите на улиц.. воспитан..ый² ч..ловек никогда не бросит на тр..туар использованный б..лет конфетную обертку. Необходимо соблюдать на улице тишину.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16

Вопрос №1. Фразеологизм: его лексическое значение, функции в предложении и тексте.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера метонимий.

• Исправьте речевую ошибку. Книга уже отредактирована главным редактором.

• Определите способ образования слов: бесплатный, желтизна, стенгазета, ГОСТ.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

По глубокому убеждению Н. Островского труд это бл..городнейший³ исц..литель² от всех недугов. Нет ничего радостнее труда. Лев Толстой писал Люди разделяются на два рода одни прежде думают а п..том г..ворят и д..лают другие прежде г..ворят и д..лают а потом уже думают. ⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №17

Вопрос №1. Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая основа предложения. Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера метафор.

• Исправьте речевую ошибку. Накрой кастрюлю крышкой!

• Определите способ образования слов: летний, подоконник, бесконечный, головка.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Скул..птор Коненков вспоминал³ Пока я работал над бюстом Есенина все время стоял в памяти образ поэта читающего стихи рабочим. По словам И.С. Тургенева он никогда ни одной строки в ж..зни не нап..чатал не на рус..ком языке.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №18

Вопрос №1. Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера синекдох.

• Исправьте речевую ошибку. Этот скрипач — настоящий юный вундеркинд.

• Определите способ образования слов: языкознание, малорослый, преследовать, ООН.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Девятнадцатого³ с..нтября тысяч.. восем..сот сем..десят первого года около д..сяти часов утра показался² наконец берег Новой Гвинеи. Горы высота которых более трех тысяч.. метров тянулись цепью.⁴ Береговая полоса возвышалась уступами высотой до трехсот метров. Было довол..но тепло.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №19

Вопрос №1. Правописание НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера неологизмов.

• Исправьте речевую ошибку. В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

• Определите способ образования слов: имитировать, пожарная, сокурсник, взлететь.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы под..езжали к колосившемуся² полю. Со..нце ярко светило³. Дорога шла в об..езд вокруг моря колос..ев. С южной стороны она шла на под..ем. мы уже под..ехали к деревне а нива точно раздол..е степи тянулась рядом с нами.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №20

Вопрос №1. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Группы слов по лексическому значению, по происхождению и употреблению.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера многозначных слов.

• Исправьте речевую ошибку. Они накупили целую кучу памятных сувениров.

• Определите способ образования слов: банщик, взрыв, бегунок, платье-костюм.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Через несколько минут со..нце исчезло. Косьба была в полном³ разгаре. Леня стащил фура..ку и подбежал к крутому обрыву. Удушающе пахли отцветающие² травы. Алексей пошел по дорог.. на станцию на пер..оне купил газеты в киоске.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №21

Вопрос №1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера синонимов.

• Исправьте речевую ошибку. Они окончательно закончили работу.

• Определите способ образования слов: безболезненный, профком, стенгазета, лошадка.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Однажды мы с пр..ятелем отправились³ в лес видневшийся за ближними х..лмами. Сначала дорога шла пшеничным полем. Затем она свернула к небольшой речушк.. заросшей почти до самой середины осокой и камышом. Купание осв..жило² нас и мы продолжили свой путь.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №22

Вопрос №1. Классификация гласных и согласных звуков. Сильная и слабая позиции звуков.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №23

Вопрос №1. Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №24

Вопрос №1. Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №25

Вопрос №1. Имя прилагательное как часть речи. Разряды прилагательных по значению.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №26

Вопрос №1. Правописание безударных гласных в корнях слов. Правописание согласных в корнях слов.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №27

Вопрос №1. Правописание гласных в чередующихся корнях.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №28

Вопрос №1. Правописание наречий.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №29

Вопрос №1. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №30

Вопрос №1. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Склонение местоимений.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Задания по русскому языку № 1

Студент обязан ответить на все вопросы, поставленные в работе. Отсутствие ответов на какие-то вопросы, имеющиеся в задании, расценивается как незнание соответствующего материала.

Главным для студента при выполнении задания

Должно быть следующее:

1)детальное знакомство с содержанием работы;

2)глубокое изучение теории вопросов, на которые студент обязан ответить;

3)внимательное исследование текстов заданий с точки зрения поставленных в задании вопросов;

Если студент в каком-либо вопросе программы, в требовании задания не может разобраться, он должен обратиться за помощью к преподавателю.

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

Упл…тнить сроки,

прил…скать собаку,

усл…жнить обстановку,

обл…котиться о перила,

погл…щать энергию,

отк…заться от услуг,

р…птать на судьбу,

см…гчение приговора,

ув…дание красоты

зач…рованный взгляд,

окрес…ные места,

скл…ниться над книгой,

р…алистическое ис…кус…тво,

искус…ный мастер,

гум…анизм,

просв…щение,

ровес…ник,

сверс…ник,

вым…кнуть под дождём,

ам…ральный;

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Блестать красотой,

начинать работу,

замереть от счастья,

изберательная компания,

замирать от страха,

блестящий оратор,

заравнять канаву,

выростить цветы,

сочитание теории с практикой,

поклоняться солнцу,

выскачить на ходу, заскочить на минуту.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

По снеговой пустын…, со стороны деревн…, мечта о счасть…, возникать в воображен…, играть на роял…, рассказывать о путешестви… по Кубан…, побывать в Астрахан…, стол…к, горош…к, француж…нка, в дремуч…м лесу, любоваться син…м морем, хороши… суп, совестл…вый, сирен…вый, матрос…кий клуб, ветр…ный день, стекля…ый шар, кожа…ый портфель, глиня…ый кувшин, сви…ая тушёнка, имен…ой пистолет, безветре…ая погода.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Она кол…т, пил…т, мел…т, стел…т; выпиш…те новые слова, когда выпиш…те, мож…те идти домой, та…т облако; удаст…ся ли нам добрат…ся вовремя; отреж…те кусочек, собака ла…т, высуше…ые грибы, незва…ый гость, неча…ная встреча.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

Бензо заправочный, бутылочно зеленый, быстро растворимый, вице президент, газо снабжение, жаро понижающий, жилищно строительный, законнорожденный, военно служащий, военно административный, вопросно ответный, выше названный, горно лыжный, земле владение, торгово промышленный, снежно белый, социально опасный.

Задание 6 Раскройте скобки. Слитно или через дефис?

В…течени… недели, на… счёт занятий, что-то в…роде гриппа, идти на… встречу ветру, в…следстви… непогоды, в…продолжени… повести, н… пуха н… пера, не…сказал ни… кому, звонить не… кому и не…откуда, проблема отнюдь не…решена, не…тронутый войной городок, не…большая, но уютная комната, отвечать не…колеблясь, не…замужем, не…знакомый голос.

Орфоэпия

Задание 1 Дайте определение понятию «орфоэпия». Расставьте ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Аналог, бензопровод, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, наркомания, партер, патриархия, симметрия, созыв, сливовый, феномен, христианин, ходатайство, эпилепсия, эксперт, щавель.

Задание 2 Объясните значения слов с разными ударениями.

1.Броня-

Броня—

2.Кредит-

Кредит-

3.Видение-

Видение-

4.Языковая-

Языковая-

5.Кирха(кирка) –

Кирка—

Задание 3 Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры.

Бальмонт Константин – поэт.

Иванов Александр – художник.

Кустодиев Борис – художник.

Василий – историк.

Ожегов Сергей – языковед.

Лексика

Задание1 Найдите ошибки, связанные с нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

2.Они накупили целую кучу памятных сувениров.

3.Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

4.В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

5.Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

6.У него в квартире целая библиотека книг.

7.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.

8.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

Задание2 Типичной речевой ошибкой является алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста.

Найдите такие случаи в следующих примерах. Объясните, в чем вы видите нарушение логики текста. Исправьте текст.

1. Пожар способствует ожогам.
2. Вы можете задать интересующие Вас вопросы.
3. Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.
4. В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.
5. Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.

Задание 3 Вашему вниманию предлагается ряд крылатых слов. Вы должны установить их происхождение и объяснить, в каком значении они употребляются в современном русском языке. В случае затруднений пользуйтесь фразеологическими словарями.

Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1. Принцесса на горошине.
2. Ахиллесова пята.
3. Все смешалось в доме Облонских.
4. Троянский конь.
5. Кануть в Лету.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

Кофе —

кенгуру-

интервью-

такси-

виски-

тюль-

жюри-

шампунь-

алиби-

портмоне-

вуз –

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.

Дайте нормативную и разговорную форму множественного числа существительных, например:

долгосрочные (договор)

долгосрочные договоры –литературная форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Главные(бухгалтер).

2.Известные(профессор).

3.Лучшие (год).

4.Столичные (аэропорт).

5.Квалифицированные (инженер).

Задание 3 Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа, например:

спелые(баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Нет(петли)-

2.Пара новых (чулки)-

3.Килограмм (апельсины)-

4.Пара (носки)-

5.Пара (сапоги)-

Задание 4 Из данных словосочетаний выберите правильные,

ошибку – зачеркнуть!

1.Смириться с неизбежностью – смириться перед неизбежностью;

2.Согласно расписания – согласно расписанию;

3.Заведующий отдела – заведующий отделом;

4. Скучать по вас – скучать по вам;

5.Удостоить награды – удостоить наградой;

Ключ к заданиям по русскому языку № 1

Орфография

Задание 1

Уплотнить сроки,

приласкать собаку,

усложнить обстановку,

облокотиться о перила,

поглощать энергию,

отказаться от услуг,

роптать на судьбу,

смягчение приговора,

увядание красоты

зачарованный взгляд,

окрестные места,

склониться над книгой,

реалистическое искусство,

искусный мастер,

гуманизм,

просвещение,

ровесник,

сверстник,

вымокнуть под дождём,

Блистать красотой, начинать работу, замереть от счастья, избирательная компания, замирать от страха, блестящий оратор, заровнять канаву, вырастить цветы, сочетание теории с практикой, поклоняться солнцу, выскочить на ходу, заскочить на минуту.

Задание 3 По снеговой пустыне, со стороны деревни, мечта о счастье, возникать в воображении, играть на рояле, рассказывать о путешествии, по Кубани, побывать в Астрахани, столик, горошек, француженка, в дремучем лесу, любоваться синим морем, хороший суп, совестливый, сиреневый, матросский клуб, ветреный день, стеклянный шар, кожаный портфель, глиняный кувшин, свиная тушёнка, именной пистолет, безветренная погода.

Задание 4 Она колет, пилит, мелет, стелет; выпишите новые слова, когда выпишете, можете идти домой, тает облако; удастся ли добраться вовремя; отрежьте кусочек, собака лает, высушенные грибы, незваный гость, нечаянная встреча.

Задание 5

Бензозаправочный, бутылочно-зеленый, быстрорастворимый, вице-президент, газоснабжение, жаропонижающий, жилищно-строительный, законнорожденный, военнослужащий, военно-административный, вопросно-ответный, вышеназванный, горнолыжный, землевладение, торгово-промышленный, снежно-белый, социально опасный.

Задание 6

В течение недели, насчёт занятий, что-то вроде гриппа, идти навстречу ветру, вследствие непогоды, в продолжении повести, ни пуха ни пера, не сказал никому, звонить некому и неоткуда, проблема отнюдь не решена, не тронутый войной городок, не большая, но уютная комната, отвечать не колеблясь, не замужем, незнакомый голос.

Орфоэпия

Задание 1 «орфоэпия» — греч.,в буквальном переводе означает «правильная речь».

Аналог, бензопровод, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, наркомания, партер, обеспечение, симметрия, газопровод, сливовый, феномен, христианин, ходатайство, эпилепсия, эксперт, щавель.

Задание 2

1.Броня-документ,подтверждающий закрепление чего-либо за кем-либо,

бронЯ- прочная защитная облицовка из спец.стальных плит на танках.

2.Кредит-счёт учреждения,

Кредит- ссуда, предоставление ценностей в долг.

3.Видение-обладание способностью видеть,

Видение- призрак, приведение;

4.Языковая— колбаса

Языковая — система;

5.Кирха(кирка) – лютеранская церковь,

Кирка- род молотка.

Задание 3

Истекший кровью – истёкший срок; оглашённые результаты – кричит как оглашенный; падёж скота – именительный падеж; афера,; бытие;

Задание 4

Бальмонт Константин – поэт.

Иванов Александр – художник.

Иванов Всеволод – поэт.

Кустодиев Борис – художник.

Ключевский Василий – историк.

Ожегов Сергей – языковед.

Лексика

Задание1

1. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

(не нужно «благодаря», надо «вследствие пожара». )

2.Уровень жизни у нас не только не повышается, но и постоянно уменьшается. (не нужно «уменьшается», надо –«понижается»)

3.Чайковский во много раз умножил славу России.

(не нужно «во много раз» , т.к. есть слово умножил)

4.Они накупили целую кучу памятных сувениров.

(«памятных» лишнее слово, т.к. сувенир имеет значение «памятный»)

5.Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

(«юное» лишнее слово, т.к. «вундеркинд»— это юное дарование)

6.В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

(«впервые» лишнее слово, т.к. это уже есть в слове «дебют»)

7.Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

( поднимать можно бокал, а тост произносят)

8.У него в квартире целая библиотека книг.

(не нужно «книг», это уже есть в слове «библиотека»)

9.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.

(не нужно «ведущий», это и есть «лидер»)

10.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

(не надо «в день», т.к. есть слово «ежедневно»)

Задание2

1.Пожар способствует ожогам.

( Пожар вызывает, но не способствует, т.е. «помогает», ожогам)

2.Вы можете задать интересующие Вас вопросы.

(вас интересуют не вопросы, а ответы на эти вопросы. Вы можете получить интересующие Вас ответы на вопросы.)

3.Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.

(Не чистота, а загрязнение окружающей среды вызывает тревогу.)

4.В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.

(Начало войны нельзя отмечать как праздник. Это не праздник, а день памяти. Надо–Были организованы мероприятия, посвященные началу войны.)

5.Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.

(Знакомятся только с незнакомыми людьми.)

Задание 3 Вашему Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1.Принцесса на горошине. (Г.Х.Андерсен, изнеженный человек).

2.Ахиллесова пята. (уязвимое место чего-либо, слабое место; греч. миф).

3.Все смешалось в доме Облонских. (путаница, неразбериха; Л.Толстой «Анна Каренина», ч.1,1-ая глава).

4.Троянский конь. (коварные дары, несущие с собой гибель для тех кто их получает; др. греч. сказание о Троянской войне).

5.Кануть в Лету. (навсегда исчезнуть, быть забытым; греч.мифология).

Грамматика

Задание1

Чёрный кофе м.р., серый кенгуру м.р., интересное интервью с.р, маленький шимпанзе м.р., свободное такси с.р., ирландское виски с.р., белоснежный тюль м.р., жюри с.р., французский шампунь м.р., твёрдое алиби с.р., дорогое портмоне с.р., древний Тбилиси м.р., вечерний Сочи м.р., чистое Онтарио с.р., МИД м.р., московский вуз м.р.

Задание2

долгосрочные договоры – нормативная(литературная)форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Главные бухгалтеры

2.Известные профессора(устар. книж. профессоры)

3.Лучшие годы и года

4.Столичные аэропорты

5.Квалифицированные инженеры

Задание3

Спелые (баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Нет петель

2.Пара новых чулок

3.Килограмм апельсинов

4.Пара носков

5.Пара сапог

Задание 4

1.Смириться с неизбежностью

2. согласно расписанию;(Дательн. падеж)

3. заведующий отделом;

4.Скучать по вас;

5.Удостоить награды;

Задания по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

В…стибюль, погл…щать, обв…рожить, пр…тензия, подск…чить, обж…ра, до…ник, кристал…ический, ни…ходящий, некоше…ый, с…нтиментализм, ап…ел…яция, инт…ллигенция, умнож…те, об…яние, нав…ждение, меч… .

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчёнка, главный дирижёр, вкусная сгущонка, перчёная тушонка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решотку,

ночовка в лесу, безвкустная пища, гиганские расходы, страсный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерн…… газеты вышли сто…миллион…м тираж…м со статьёй о велик…м гении…. Ветки деревьев серебрят…ся в утренн…м ин…… . При движении… по крутому склону огнедышащ…й горы туристы узнали об усилении… ветра и приближающ….мся ураган… . В художествен…м произведении… своим могуч…м даровании…м писатель в описании… героин… рассказал о её очаровании…, внутренн…м мир…, глубоком переживании…, и новом понимании… жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Че…ствовать гостя, провести пресс…конференцию, поздняя жени…ба,

сверс…ник отца, глав…врач больницы, мелкая изморо…ь, …бивчивый ответ, с…экономить средства, пр…вратный смысл, ненужный преце…дент, с…ёжиться холода, матро…ска, блес…нуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

(Жаро)понижающий, (жар)птица, (желтовато)красный, (жив)здоров, (жизне)радостный, (жилищно)строительный, (законно)рожденный, (зелено)глазый, (военно)полевой, (вопросно)ответный, (восточно)американский, (выше)названный, (выставка)продажа, (горно)лыжный, (дет)ясли, (диван)кровать, (высоко)идейный.

Задание 6 Слитно, раздельно или через дефис?

Во…первых, во…вторых, по…русски, по…товарищески, по…китайски,

По…праву, по…привычке, по…преимуществу,

Чуть…чуть, точь…в…точь, крепко…накрепко, авным…давно,

В…лево, с…права, с…начала, из…редка, до…словно, из…давна.

Орфоэпия

Задание 1 Дайте определение понятию «орфоэпия». Расставьте ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Алкоголь, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, партер, симметрия, феномен, христианин, ходатайство, эксперт, щавель, гербовая, выговоры, добыча, рассредоточение, обеспечение.

Задание 2 Объясните значения слов.

1. Амбиция-

2.Бестселлер-

3. Имидж-

4. Инновация-

5. Легитимный-

Задание 3 Как правильно произносятся слова? ошибку зачеркнуть!

Какая буква необходима: Е или Ё? Если возможны варианты, укажите их.

Опека – опёка;

афера –афёра;

бытие — бытиё;

новорождённый – новорожденный;

свёкла – свекла.

Задание 4 Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры.

Анатолий Фёдорович Кони – русский юрист, судебный оратор.

Николай Михайлович Карамзин – русский писатель, историк.

Всеволод Иванов – Русский поэт начала 20 века.

Александр Андреевич Иванов – русский живописец.

Ожегов Сергей – языковед.

Задание 5 Расставьте ударения. Укажите подвижное и неподвижное ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Вручишь – вручит – вручим – вручите;

Включишь – включит – включим – включите;

Звонишь – звонит – звоним — звоните;

Понял – поняли — поняла;

Занят – заняты — занята;

Начал – начали – начала;

Лексика

Задание1 Найдите ошибки, связанные с нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1. Ряд предложений остались нерассмотренными.
2. Вера к торжеству справедливости у нас иссякла.
3. Мы действуем согласно распоряжения директора.
4. Петя познакомил меня со своей девушкой и сказал, что я вскоре на ней женюсь.
5. Пассажиры должны оплатить за проезд.

Задание2 Типичной речевой ошибкой является алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста.

Найдите такие случаи в следующих примерах. Объясните, в чем вы видите нарушение логики текста. Исправьте текст.

1. Памятник поражает своими причудливыми габаритами.
2. Он пристально слушал мой рассказ.
3. Из глаз Сони беззвучно текли слёзы.
4. Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
5. Туристы купили памятные сувениры.

Задание 3 Вашему вниманию предлагается ряд крылатых слов. Вы должны установить их происхождение и объяснить, в каком значении они употребляются в современном русском языке. В случае затруднений пользуйтесь фразеологическими словарями.

Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1. Авгиевы конюшни.
2. По щучьему велению, по моему хотенью(прошению).
3. Сражаться с ветряными мельницами.

4.Фурия.

5.Герой не моего романа.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

Кофе-

Виски-

Тюль-

Жюри-

Шампунь-

Вермишель-

Отель-

Мозоль-

Моль-

Мигрень-

Табель-

Хмель-

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.Пример:

долгосрочные (договор)

долгосрочные договоры – нормативная форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Известные (профессор)-

2.Свободные (выбор)-

3.Государственные (герб)-

4.Оригинальные (соус)-

5.Морские (порт)-

Задание 3 Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа, например:

спелые(баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Апельсины-

2. Граммы-

3.Килограмм (лимоны)-

4.Шпроты-

5.Серьги-

Задание 4 Найдите ошибки, в том числе в образовании глагольных форм. Замените просторечные формы литературными. Напишите правильный вариант.

1. Положь деньги на место.
2. Не сади огурцы, мы хочем сегодня свеклу посадить.
3. Он плотит за ребёнка 550 рублёв.
4. Ляжь и не вылазь из кровати.

Ключи к заданиям по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

Вестибюль, поглощать, обворожить, претензия, подскочить, обжора, донник, кристаллический, нисходящий, некошеный, сентиментализм, апелляция, интеллигенция, умножьте, обаяние, наваждение, меч.

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчонка, главный дирижёр, вкусная сгущёнка, перчёная тушёнка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решётку,

ночёвка в лесу, безвкусная пища, гигантские расходы, страстный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерние газеты вышли стомиллионным тиражом со статьёй о великом гении. Ветки деревьев серебрятся в утреннем инее. При движении по крутому склону огнедышащей горы туристы узнали об усилении ветра и приближающемся урагане. В художественном произведении своим могучим дарованием писатель в описании героини рассказал о её очаровании, внутреннем мире, глубоком переживании, и новом понимании жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Чествовать гостя, провести пресс-конференцию, поздняя женитьба, сверстник отца, главврач больницы, мелкая изморось, сбивчивый ответ, сэкономить средства, превратный смысл, ненужный прецедент, съежиться от холода, матроска, блеснуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

Жаропонижающий, жар-птица, желтовато-красный, жив-здоров, жизнерадостный, жилищно-строительный, законнорожденный, зеленоглазый,

военно-полевой, вопросно-ответный, восточно-американский, вышеназванный, выставка-продажа, горнолыжный, детясли, диван-кровать, высокоидейный.

Задание 6 Слитно, раздельно или через дефис?

Во-первых, во-вторых, по-русски, по-товарищески, по-китайски,

По праву, по привычке, по преимуществу,

Чуть-чуть, точь-в-точь, крепко-накрепко, давным-давно,

Влево, справа, сначала, изредка, дословно, издавна.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Ключ к заданиям по русскому языку № 1

Орфография

Задание 1

Уплотнить сроки,

приласкать собаку,

усложнить обстановку,

облокотиться о перила,

поглощать энергию,

отказаться от услуг,

роптать на судьбу,

смягчение приговора,

увядание красоты

зачарованный взгляд,

окрестные места,

склониться над книгой,

реалистическое искусство,

искусный мастер,

гуманизм,

просвещение,

ровесник,

сверстник,

вымокнуть под дождём,

аморальный;

Задание 2

Блистать красотой, начинать работу, замереть от счастья, избирательная компания, замирать от страха, блестящий оратор, заровнять канаву, вырастить цветы, сочетание теории с практикой, поклоняться солнцу, выскочить на ходу, заскочить на минуту.

Задание 3 По снеговой пустыне, со стороны деревни, мечта о счастье, возникать в воображении, играть на рояле, рассказывать о путешествии, по Кубани, побывать в Астрахани, столик, горошек, француженка, в дремучем лесу, любоваться синим морем, хороший суп, совестливый, сиреневый, матросский клуб, ветреный день, стеклянный шар, кожаный портфель, глиняный кувшин, свиная тушёнка, именной пистолет, безветренная погода.

Задание 4 Она колет, пилит, мелет, стелет; выпишите новые слова, когда выпишете, можете идти домой, тает облако; удастся ли добраться вовремя; отрежьте кусочек, собака лает, высушенные грибы, незваный гость, нечаянная встреча.

Задание 5

Бензозаправочный, бутылочно-зеленый, быстрорастворимый, вице-президент, газоснабжение, жаропонижающий, жилищно-строительный, законнорожденный, военнослужащий, военно-административный, вопросно-ответный, вышеназванный, горнолыжный, землевладение, торгово-промышленный, снежно-белый, социально опасный.

Задание 6

В течение недели, насчёт занятий, что-то вроде гриппа, идти навстречу ветру, вследствие непогоды, в продолжении повести, ни пуха ни пера, не сказал никому, звонить некому и неоткуда, проблема отнюдь не решена, не тронутый войной городок, не большая, но уютная комната, отвечать не колеблясь, не замужем, незнакомый голос.

Орфоэпия

Задание 1 «орфоэпия» — греч.,в буквальном переводе означает «правильная речь».

Аналог, бензопровод, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, наркомания, партер, обеспечение, симметрия, газопровод, сливовый, феномен, христианин, ходатайство, эпилепсия, эксперт, щавель.

Задание 2

1.Броня-документ,подтверждающий закрепление чего-либо за кем-либо,

бронЯ- прочная защитная облицовка из спец.стальных плит на танках.

2.Кредит-счёт учреждения,

Кредит- ссуда, предоставление ценностей в долг.

3.Видение-обладание способностью видеть,

Видение- призрак, приведение;

4.Языковая— колбаса

Языковая — система;

5.Кирха(кирка) – лютеранская церковь,

Кирка- род молотка.

Задание 3

Истекший кровью – истёкший срок; оглашённые результаты – кричит как оглашенный; падёж скота – именительный падеж; афера,; бытие;

Задание 4

Бальмонт Константин – поэт.

Иванов Александр – художник.

Иванов Всеволод – поэт.

Кустодиев Борис – художник.

Ключевский Василий – историк.

Ожегов Сергей – языковед.

Лексика

Задание1

1. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

(не нужно «благодаря», надо «вследствие пожара». )

2.Уровень жизни у нас не только не повышается, но и постоянно уменьшается. (не нужно «уменьшается», надо –«понижается»)

3.Чайковский во много раз умножил славу России.

(не нужно «во много раз» , т.к. есть слово умножил)

4.Они накупили целую кучу памятных сувениров.

(«памятных» лишнее слово, т.к. сувенир имеет значение «памятный»)

5.Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

(«юное» лишнее слово, т.к. «вундеркинд»— это юное дарование)

6.В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

(«впервые» лишнее слово, т.к. это уже есть в слове «дебют»)

7.Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

( поднимать можно бокал, а тост произносят)

8.У него в квартире целая библиотека книг.

(не нужно «книг», это уже есть в слове «библиотека»)

9.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.

(не нужно «ведущий», это и есть «лидер»)

10.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

(не надо «в день», т.к. есть слово «ежедневно»)

Задание2

1.Пожар способствует ожогам.

( Пожар вызывает, но не способствует, т.е. «помогает», ожогам)

2.Вы можете задать интересующие Вас вопросы.

(вас интересуют не вопросы, а ответы на эти вопросы. Вы можете получить интересующие Вас ответы на вопросы.)

3.Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.

(Не чистота, а загрязнение окружающей среды вызывает тревогу.)

4.В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.

(Начало войны нельзя отмечать как праздник. Это не праздник, а день памяти. Надо–Были организованы мероприятия, посвященные началу войны.)

5.Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.

(Знакомятся только с незнакомыми людьми.)

Задание 3 Вашему Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1.Принцесса на горошине. (Г.Х.Андерсен, изнеженный человек).

2.Ахиллесова пята. (уязвимое место чего-либо, слабое место; греч. миф).

3.Все смешалось в доме Облонских. (путаница, неразбериха; Л.Толстой «Анна Каренина», ч.1,1-ая глава).

4.Троянский конь. (коварные дары, несущие с собой гибель для тех кто их получает; др. греч. сказание о Троянской войне).

5.Кануть в Лету. (навсегда исчезнуть, быть забытым; греч.мифология).

Грамматика

Задание1

Чёрный кофе м.р., серый кенгуру м.р., интересное интервью с.р, маленький шимпанзе м.р., свободное такси с.р., ирландское виски с.р., белоснежный тюль м.р., жюри с.р., французский шампунь м.р., твёрдое алиби с.р., дорогое портмоне с.р., древний Тбилиси м.р., вечерний Сочи м.р., чистое Онтарио с.р., МИД м.р., московский вуз м.р.

Задание2

долгосрочные договоры – нормативная(литературная)форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Главные бухгалтеры

2.Известные профессора(устар. книж. профессоры)

3.Лучшие годы и года

4.Столичные аэропорты

5.Квалифицированные инженеры

Задание3

Спелые (баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Нет петель

2.Пара новых чулок

3.Килограмм апельсинов

4.Пара носков

5.Пара сапог

Задание 4

1.Смириться с неизбежностью

2. согласно расписанию;(Дательн. падеж)

3. заведующий отделом;

4.Скучать по вас;

5.Удостоить награды;

Задания по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

В…стибюль, погл…щать, обв…рожить, пр…тензия, подск…чить, обж…ра, до…ник, кристал…ический, ни…ходящий, некоше…ый, с…нтиментализм, ап…ел…яция, инт…ллигенция, умнож…те, об…яние, нав…ждение, меч… .

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчёнка, главный дирижёр, вкусная сгущонка, перчёная тушонка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решотку,

ночовка в лесу, безвкустная пища, гиганские расходы, страсный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерн…… газеты вышли сто…миллион…м тираж…м со статьёй о велик…м гении…. Ветки деревьев серебрят…ся в утренн…м ин…… . При движении… по крутому склону огнедышащ…й горы туристы узнали об усилении… ветра и приближающ….мся ураган… . В художествен…м произведении… своим могуч…м даровании…м писатель в описании… героин… рассказал о её очаровании…, внутренн…м мир…, глубоком переживании…, и новом понимании… жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Че…ствовать гостя, провести пресс…конференцию, поздняя жени…ба,

сверс…ник отца, глав…врач больницы, мелкая изморо…ь, …бивчивый ответ, с…экономить средства, пр…вратный смысл, ненужный преце…дент, с…ёжиться холода, матро…ска, блес…нуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

(Жаро)понижающий, (жар)птица, (желтовато)красный, (жив)здоров, (жизне)радостный, (жилищно)строительный, (законно)рожденный, (зелено)глазый, (военно)полевой, (вопросно)ответный, (восточно)американский, (выше)названный, (выставка)продажа, (горно)лыжный, (дет)ясли, (диван)кровать, (высоко)идейный.

Задание 6 Слитно, раздельно или через дефис?

Во…первых, во…вторых, по…русски, по…товарищески, по…китайски,

По…праву, по…привычке, по…преимуществу,

Чуть…чуть, точь…в…точь, крепко…накрепко, авным…давно,

В…лево, с…права, с…начала, из…редка, до…словно, из…давна.

Орфоэпия

Задание 1 Дайте определение понятию «орфоэпия». Расставьте ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Алкоголь, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, партер, симметрия, феномен, христианин, ходатайство, эксперт, щавель, гербовая, выговоры, добыча, рассредоточение, обеспечение.

Задание 2 Объясните значения слов.

1. Амбиция-

2.Бестселлер-

3. Имидж-

4. Инновация-

5. Легитимный-

Задание 3 Как правильно произносятся слова? ошибку зачеркнуть!

Какая буква необходима: Е или Ё? Если возможны варианты, укажите их.

Опека – опёка;

афера –афёра;

бытие — бытиё;

новорождённый – новорожденный;

свёкла – свекла.

Задание 4 Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры.

Анатолий Фёдорович Кони – русский юрист, судебный оратор.

Николай Михайлович Карамзин – русский писатель, историк.

Всеволод Иванов – Русский поэт начала 20 века.

Александр Андреевич Иванов – русский живописец.

Ожегов Сергей – языковед.

Задание 5 Расставьте ударения. Укажите подвижное и неподвижное ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Вручишь – вручит – вручим – вручите;

Включишь – включит – включим – включите;

Звонишь – звонит – звоним — звоните;

Понял – поняли — поняла;

Занят – заняты — занята;

Начал – начали – начала;

Лексика

Задание1 Найдите ошибки, связанные с нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1. Ряд предложений остались нерассмотренными.

1. Вера к торжеству справедливости у нас иссякла.

1. Мы действуем согласно распоряжения директора.

1. Петя познакомил меня со своей девушкой и сказал, что я вскоре на ней женюсь.

1. Пассажиры должны оплатить за проезд.

Задание2 Типичной речевой ошибкой является алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста.

^

1. Памятник поражает своими причудливыми габаритами.

1. Он пристально слушал мой рассказ.

1. Из глаз Сони беззвучно текли слёзы.

1. Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.

1. Туристы купили памятные сувениры.

Задание 3 Вашему вниманию предлагается ряд крылатых слов. Вы должны установить их происхождение и объяснить, в каком значении они употребляются в современном русском языке. В случае затруднений пользуйтесь фразеологическими словарями.

Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1. Авгиевы конюшни.

1. По щучьему велению, по моему хотенью(прошению).

1. Сражаться с ветряными мельницами.

4.Фурия.

5.Герой не моего романа.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

Кофе-

Виски-

Тюль-

Жюри-

Шампунь-

Вермишель-

Отель-

Мозоль-

Моль-

Мигрень-

Табель-

Хмель-

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.Пример:

долгосрочные (договор)

долгосрочные договоры – нормативная форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Известные (профессор)-

2.Свободные (выбор)-

3.Государственные (герб)-

4.Оригинальные (соус)-

5.Морские (порт)-

Задание 3 Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа, например:

спелые(баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Апельсины-

2. Граммы-

3.Килограмм (лимоны)-

4.Шпроты-

5.Серьги-

Задание 4 Найдите ошибки, в том числе в образовании глагольных форм. Замените просторечные формы литературными. Напишите правильный вариант.

1. Положь деньги на место.

1. Не сади огурцы, мы хочем сегодня свеклу посадить.

1. Он плотит за ребёнка 550 рублёв.

1. Ляжь и не вылазь из кровати.

Ключи к заданиям по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

Вестибюль, поглощать, обворожить, претензия, подскочить, обжора, донник, кристаллический, нисходящий, некошеный, сентиментализм, апелляция, интеллигенция, умножьте, обаяние, наваждение, меч.

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчонка, главный дирижёр, вкусная сгущёнка, перчёная тушёнка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решётку,

ночёвка в лесу, безвкусная пища, гигантские расходы, страстный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерние газеты вышли стомиллионным тиражом со статьёй о великом гении. Ветки деревьев серебрятся в утреннем инее. При движении по крутому склону огнедышащей горы туристы узнали об усилении ветра и приближающемся урагане. В художественном произведении своим могучим дарованием писатель в описании героини рассказал о её очаровании, внутреннем мире, глубоком переживании, и новом понимании жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Чествовать гостя, провести пресс-конференцию, поздняя женитьба, сверстник отца, главврач больницы, мелкая изморось, сбивчивый ответ, сэкономить средства, превратный смысл, ненужный прецедент, съежиться от холода, матроска, блеснуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

Жаропонижающий, жар-птица, желтовато-красный, жив-здоров, жизнерадостный, жилищно-строительный, законнорожденный, зеленоглазый,

военно-полевой, вопросно-ответный, восточно-американский, вышеназванный, выставка-продажа, горнолыжный, детясли, диван-кровать, высокоидейный.

Задание 6 Слитно, раздельно или через дефис?

Во-первых, во-вторых, по-русски, по-товарищески, по-китайски,

По праву, по привычке, по преимуществу,

Чуть-чуть, точь-в-точь, крепко-накрепко, давным-давно,

Влево, справа, сначала, изредка, дословно, издавна.

Орфоэпия

Задание 1 Дайте определение понятию «орфоэпия». Расставьте ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Алкоголь, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, партер, симметрия, феномен, христианин, ходатайство, эксперт, щавель, гербовая, выговоры, добыча, рассредоточение, обеспечение.

Задание 2 Объясните значения слов.

1. Амбиция – чрезмерное самомнение, самолюбие, необоснован.претензии.

2.Бестселлер- 1)книга повышенного спроса, издаваемая огромным тиражом;

2)о фильме, песне, признан.популярными в к-н период времени;

3. Имидж – целенаправленно сформированный образ(лица, предмета)

4. Инновация – нововведение.

5. Легитимный – законный.

Задание 3 Как правильно произносятся слова?

Какая буква необходима: Е или Ё? Если возможны варианты, укажите их.

Опека –афера — бытие — новорождённый — свёкла.

Задание 4 Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры.

Анатолий Фёдорович Кони – русский юрист, судебный оратор.

Николай Михайлович Карамзин – русский писатель, историк.

Всеволод Иванов – Русский поэт начала 20 века.

Александр Андреевич Иванов – русский живописец.

Ожегов Сергей – языковед.

^

Задание 1

1.Ряд предложений остался нерассмотренными.(ряд –остался)

2.Вера в торжество справедливости у нас иссякла.(нарушение именного управления, выбран не тот предлог)

3.Мы действуем согласно распоряжению директора.(согласно — Дат. Падеж)

4.Петя познакомил меня со своей девушкой и сказал, что он вскоре на ней женится.

5.Пассажиры должны оплатить проезд.

Задание2

1.Памятник поражает своими причудливыми формами.(габариты–размеры)

2.Он внимательно слушал мой рассказ.(пристально –смотреть).

3.Из глаз Сони текли слёзы.

4.Он упал навзничь и посмотрел на небо.(«навзничь»–вверх лицом)

5.Туристы купили сувениры.(сувениры –подарок, сделанный на память)

Задание 3

1 Авгиевы конюшни –греч миф.обширные конюшни царя Авгия,царя Элиды, которые много лет не убирались. Очистились они в один день Гераклом. Он направил через конюшни реку, воды которой унесли весь навоз. Выражение употребляется для обозначения оч. Грязного помещения, беспорядка в делах, требующих больших усилий.

2.По щучьему велению, по моему хотенью(прошению) – выражение из русской народной сказки, употребляется в значении : чудесным образом, как бы само собой.

3.Сражаться с ветряными мельницами – произведение испанского писателя Сервантеса «Дон-Кихот », выражение употребляется в значении: бесплодно бороться с воображаемыми препятствиями, как Дон-Кихот, принявший ветряные мельницы за великанов.

4.Фурия – в римской мифологии – каждая из трех богинь мщения( в греч.мифологии – эриннии). Эсхил, который изобразил их отвратительными старухами со змеями вместо волос, с налитыми кровью глазами и оскаленными зубами. Символ мщения, переносно – злобная, разъяренная женщина.

5.Герой не моего романа – цитата из комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» (д.3., явл. 1.)

Чацкий: Но Скалозуб? Вот загляденье. Лицом и голосом – герой…

Софья: Не моего романа…

Значение: не в моем вкусе.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

–чёрный кофе,–ирландское виски, – кружевной тюль, –честное жюри,

– французский шампунь, Ваниль – сладкая, Вермишель – мелкая, Отель – новый, Мозоль – кровавая, Моль – белая, Мигрень – непрекращающаяся, Табель – заполненный, Хмель – душистый.

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.

1.Известные профессора.

2.Свободные выборы.

3.Государственные гербы.

4.Оригинальные соусы.

5.Морские порты.

Задание 3 Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа, например:

спелые(баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Апельсинов.

2. Граммов.

3.Килограмм лимонов.

4.Шпрот.

5.Серёг.

Задание 4 Найдите ошибки, в том числе в образовании глагольных форм. Замените просторечные формы литературными.

1. Положи деньги на место.
2. Не сажай огурцы, мы хотим сегодня свёклу посадить.
3. Он платит за ребёнка 550 рублей.
4. Ляг и не вылезай из кровати.

Вопросы к зачету (экзамену) по дисциплине

^

1. Происхождение русского языка. История русского языка.
2. Русский национальный язык ХV111-Х1Х веков. Дореволюционный период русского языка.
3. Русский язык советского периода. Русский язык конца ХХ века. Период перестройки.
4. Русский язык в современном мире.
5. Раскрыть содержание понятия « Культура речи ».
6. Составные элементы культуры речи.
7. Раскрыть содержание понятия « чистота речи ».
8. Раскрыть содержание понятий « ясность речи», « понятность речи», «точность речи».
9. Раскрыть содержание понятия «богатство и разнообразие речи».
10. «Литературный язык», его основные признаки и сферы человеческой деятельности, которые он обслуживает.
11. Формы существования языка, их отличие.
12. Функции языка.
13. Дать определение понятия «норма литературного языка», перечислить характерные особенности нормы.
14. Характеристика грамматических, лексических, орфоэпических норм литературного языка.
15. Раскрыть понятие « орфоэпия ». Нормы ударения. Основные особенности ударения в русском языке. Орфоэпические нормы.
16. Морфологические нормы.
17. Синтаксические нормы.
18. Лексические нормы.
19. Функциональные стили современного русского языка.
20. Научный стиль; характерные признаки и особенности.
21. Публицистический стиль; характерные признаки и особенности.
22. Официально-деловой стиль; характерные признаки и особенности.
23. Культура деловой речи. Деловые бумаги. Канцеляризмы и штампы.
24. Деловое общение. Виды делового общения. Устная деловая речь: деловой телефонный разговор.
25. Литературно-художественный стиль; характерные признаки и особенности.
26. Разговорный стиль; характерные признаки и особенности.
27. Стилистически окрашенная лексика.
28. Стилистическая оценка профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов.
29. «Выразительность речи» и «правильность речи»; условия, от которых они зависят.
30. Средства речевой выразительности. Изобразительно-выразительные средства языка.
31. Тропы как средства речевой выразительности.
32. Фигуры речи.
33. Омонимия, синонимия, антонимия, паронимия; дать определения, привести примеры.
34. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет). Речевой этикет в документе.
35. Обращение в русском речевом этикете.
36. Формирование русской официально-деловой письменной речи.
37. Интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.
38. Офицально-деловая письменная речь. Культура официальной переписки.
39. Логичность речи; логические ошибки в словоупотреблении. Речевая избыточность и речевая недостаточность.
40. Алогизм и тавтология.
41. Основы красноречия; оратор и его аудитория.
42. Невербальные средства языка.
43. Аргументация в ораторской речи.
44. Типичные ошибки современной речи и их основные причины.
45. Типы словарей.

Скачать 1,13 Mb. страница 5/5 Дата конвертации 27.10.2013 Размер 1,13 Mb. Тип Учебно-методический комплекс

Поделитесь с коллегами:

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

Специальность 050144 (04.02.01) Дошкольное образование_________________________

Учебная дисциплина Русский язык___________________________________________________

Курс ____1_________ 2014/2015 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

• оценка «отлично» выставляется студенту, если он на все вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя дал полные, обстоятельные ответы, правильно выполнил практическое задание;

• оценка «хорошо» выставляется, если даны ответы на все вопросы билета, дополнительные вопросы преподавателя и при этом были допущены незначительные неточности или неполное знание некоторого материала дисциплины, но выполнено практическое задание;

• оценка «удовлетворительно» выставляется, если неполно и с большими неточностями даны ответы на вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя, не выполнено практическое задание;

• оценка «неудовлетворительно» выставляется, если нет ответа на все вопросы билета или не выполнено практическое задание, по дополнительным вопросам показано незнание материала дисциплины.

Преподаватель ____________________________________________________ З.А.Зайцева

Рассмотрено на заседании ПЦК социально-гуманитарных

и художественно-эстетических дисциплин

Протокол № от «____»________________ 20__ г.

Председатель ПЦК ________________ З.А.Зайцева

СОГЛАСОВАНО

Заведующая УМО___________ В.В.Стелилюева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №22

Вопрос №1. Классификация гласных и согласных звуков. Сильная и слабая позиции звуков.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №23

Вопрос №1. Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №24

Вопрос №1. Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №25

Вопрос №1. Имя прилагательное как часть речи. Разряды прилагательных по значению.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №26

Вопрос №1. Правописание безударных гласных в корнях слов. Правописание согласных в корнях слов.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №27

Вопрос №1. Правописание гласных в чередующихся корнях.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №28

Вопрос №1. Правописание наречий.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №29

Вопрос №1. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014- 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №30

Вопрос №1. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Склонение местоимений.

Практическое задание.

• Приведите 2-3 примера антонимов.

• Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

• Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

• Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали² удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой³ леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу.⁴

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Задания по русскому языку № 1

Студент обязан ответить на все вопросы, поставленные в работе. Отсутствие ответов на какие-то вопросы, имеющиеся в задании, расценивается как незнание соответствующего материала.

Главным для студента при выполнении задания

Должно быть следующее:

1)детальное знакомство с содержанием работы;

2)глубокое изучение теории вопросов, на которые студент обязан ответить;

3)внимательное исследование текстов заданий с точки зрения поставленных в задании вопросов;

Упл…тнить сроки,

прил…скать собаку,

усл…жнить обстановку,

обл…котиться о перила,

погл…щать энергию,

отк…заться от услуг,

р…птать на судьбу,

см…гчение приговора,

ув…дание красоты

зач…рованный взгляд,

окрес…ные места,

скл…ниться над книгой,

р…алистическое ис…кус…тво,

искус…ный мастер,

гум…анизм,

просв…щение,

ровес…ник,

сверс…ник,

вым…кнуть под дождём,

Блестать красотой,

начинать работу,

замереть от счастья,

изберательная компания,

замирать от страха,

блестящий оратор,

заравнять канаву,

выростить цветы,

сочитание теории с практикой,

поклоняться солнцу,

выскачить на ходу, заскочить на минуту.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

По снеговой пустын…, со стороны деревн…, мечта о счасть…, возникать в воображен…, играть на роял…, рассказывать о путешестви… по Кубан…, побывать в Астрахан…, стол…к, горош…к, француж…нка, в дремуч…м лесу, любоваться син…м морем, хороши… суп, совестл…вый, сирен…вый, матрос…кий клуб, ветр…ный день, стекля…ый шар, кожа…ый портфель, глиня…ый кувшин, сви…ая тушёнка, имен…ой пистолет, безветре…ая погода.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Она кол…т, пил…т, мел…т, стел…т; выпиш…те новые слова, когда выпиш…те, мож…те идти домой, та…т облако; удаст…ся ли нам добрат…ся вовремя; отреж…те кусочек, собака ла…т, высуше…ые грибы, незва…ый гость, неча…ная встреча.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

Бензо заправочный, бутылочно зеленый, быстро растворимый, вице президент, газо снабжение, жаро понижающий, жилищно строительный, законнорожденный, военно служащий, военно административный, вопросно ответный, выше названный, горно лыжный, земле владение, торгово промышленный, снежно белый, социально опасный.

Задание 6 Раскройте скобки. Слитно или через дефис?

В…течени… недели, на… счёт занятий, что-то в…роде гриппа, идти на… встречу ветру, в…следстви… непогоды, в…продолжени… повести, н… пуха н… пера, не…сказал ни… кому, звонить не… кому и не…откуда, проблема отнюдь не…решена, не…тронутый войной городок, не…большая, но уютная комната, отвечать не…колеблясь, не…замужем, не…знакомый голос.

Орфоэпия

Задание 1 Дайте определение понятию «орфоэпия». Расставьте ударения. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Аналог, бензопровод, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, наркомания, партер, патриархия, симметрия, созыв, сливовый, феномен, христианин, ходатайство, эпилепсия, эксперт, щавель.

Задание 2 Объясните значения слов с разными ударениями.

1.Броня-

Броня—

2.Кредит-

Кредит-

3.Видение-

Видение-

4.Языковая-

Языковая-

5.Кирха(кирка) –

Бальмонт Константин – поэт.

Иванов Александр – художник.

Кустодиев Борис – художник.

Василий – историк.

Ожегов Сергей – языковед.

Лексика

2.Они накупили целую кучу памятных сувениров.

3.Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

4.В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

5.Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

6.У него в квартире целая библиотека книг.

7.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.

8.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

Задание2 Типичной речевой ошибкой является алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста.

Найдите такие случаи в следующих примерах. Объясните, в чем вы видите нарушение логики текста. Исправьте текст.

1. 
   Пожар способствует ожогам.
2. 
   Вы можете задать интересующие Вас вопросы.
3. 
   Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.
4. 
   В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.
5. 
   Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.

Задание 3 Вашему вниманию предлагается ряд крылатых слов. Вы должны установить их происхождение и объяснить, в каком значении они употребляются в современном русском языке. В случае затруднений пользуйтесь фразеологическими словарями.

Пример: Прокрустово ложе.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1. 
   Принцесса на горошине.
2. 
   Ахиллесова пята.
3. 
   Все смешалось в доме Облонских.
4. 
   Троянский конь.
5. 
   Кануть в Лету.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

Кофе —

кенгуру-

интервью-

такси-

виски-

тюль-

жюри-

шампунь-

алиби-

портмоне-

вуз –

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.

Дайте нормативную и разговорную форму множественного числа существительных, например:

долгосрочные (договор)

долгосрочные договоры –литературная форма;

2.Известные(профессор).

3.Лучшие (год).

4.Столичные (аэропорт).

2.Пара новых (чулки)-

3.Килограмм (апельсины)-

4.Пара (носки)-

2.Согласно расписания – согласно расписанию;

3.Заведующий отдела – заведующий отделом;

4. Скучать по вас – скучать по вам;

Уплотнить сроки,

приласкать собаку,

усложнить обстановку,

облокотиться о перила,

поглощать энергию,

отказаться от услуг,

роптать на судьбу,

смягчение приговора,

увядание красоты

зачарованный взгляд,

окрестные места,

склониться над книгой,

реалистическое искусство,

искусный мастер,

гуманизм,

просвещение,

ровесник,

сверстник,

вымокнуть под дождём,

Блистать красотой, начинать работу, замереть от счастья, избирательная компания, замирать от страха, блестящий оратор, заровнять канаву, вырастить цветы, сочетание теории с практикой, поклоняться солнцу, выскочить на ходу, заскочить на минуту.

Задание 5

Бензозаправочный, бутылочно-зеленый, быстрорастворимый, вице-президент, газоснабжение, жаропонижающий, жилищно-строительный, законнорожденный, военнослужащий, военно-административный, вопросно-ответный, вышеназванный, горнолыжный, землевладение, торгово-промышленный, снежно-белый, социально опасный.

Задание 6

В течение недели, насчёт занятий, что-то вроде гриппа, идти навстречу ветру, вследствие непогоды, в продолжении повести, ни пуха ни пера, не сказал никому, звонить некому и неоткуда, проблема отнюдь не решена, не тронутый войной городок, не большая, но уютная комната, отвечать не колеблясь, не замужем, незнакомый голос.

Орфоэпия

Задание 1 «орфоэпия» — греч.,в буквальном переводе означает «правильная речь».

Аналог, бензопровод, генезис, жалюзи, каталог, красивее, квартал, кухонный, наркомания, партер, обеспечение, симметрия, газопровод, сливовый, феномен, христианин, ходатайство, эпилепсия, эксперт, щавель.

Задание 2

1.Броня-документ,подтверждающий закрепление чего-либо за кем-либо,

бронЯ- прочная защитная облицовка из спец.стальных плит на танках.

2.Кредит-счёт учреждения,

Кредит- ссуда, предоставление ценностей в долг.

3.Видение-обладание способностью видеть,

Видение- призрак, приведение;

4.Языковая— колбаса

Языковая — система;

5.Кирха(кирка) – лютеранская церковь,

Истекший кровью – истёкший срок; оглашённые результаты – кричит как оглашенный; падёж скота – именительный падеж; афера,; бытие;

Задание 4

Бальмонт Константин – поэт.

Иванов Александр – художник.

Иванов Всеволод – поэт.

Кустодиев Борис – художник.

Ключевский Василий – историк.

(не нужно «благодаря», надо «вследствие пожара». )

2.Уровень жизни у нас не только не повышается, но и постоянно уменьшается. (не нужно «уменьшается», надо –«понижается»)

3.Чайковский во много раз умножил славу России.

(не нужно «во много раз» , т.к. есть слово умножил)

4.Они накупили целую кучу памятных сувениров.

(«памятных» лишнее слово, т.к. сувенир имеет значение «памятный»)

5.Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

(«юное» лишнее слово, т.к. «вундеркинд»— это юное дарование)

6.В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

(«впервые» лишнее слово, т.к. это уже есть в слове «дебют»)

7.Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

( поднимать можно бокал, а тост произносят)

8.У него в квартире целая библиотека книг.

(не нужно «книг», это уже есть в слове «библиотека»)

9.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.

(не нужно «ведущий», это и есть «лидер»)

10.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

1.Пожар способствует ожогам.

( Пожар вызывает, но не способствует, т.е. «помогает», ожогам)

2.Вы можете задать интересующие Вас вопросы.

(вас интересуют не вопросы, а ответы на эти вопросы. Вы можете получить интересующие Вас ответы на вопросы.)

3.Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.

(Не чистота, а загрязнение окружающей среды вызывает тревогу.)

4.В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.

(Начало войны нельзя отмечать как праздник. Это не праздник, а день памяти. Надо–Были организованы мероприятия, посвященные началу войны.)

5.Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.

1.Принцесса на горошине. (Г.Х.Андерсен, изнеженный человек).

2.Ахиллесова пята. (уязвимое место чего-либо, слабое место; греч. миф).

3.Все смешалось в доме Облонских. (путаница, неразбериха; Л.Толстой «Анна Каренина», ч.1,1-ая глава).

4.Троянский конь. (коварные дары, несущие с собой гибель для тех кто их получает; др. греч. сказание о Троянской войне).

5.Кануть в Лету. (навсегда исчезнуть, быть забытым; греч.мифология).

Грамматика

Задание1

Чёрный кофе м.р., серый кенгуру м.р., интересное интервью с.р, маленький шимпанзе м.р., свободное такси с.р., ирландское виски с.р., белоснежный тюль м.р., жюри с.р., французский шампунь м.р., твёрдое алиби с.р., дорогое портмоне с.р., древний Тбилиси м.р., вечерний Сочи м.р., чистое Онтарио с.р., МИД м.р., московский вуз м.р.

Задание2

долгосрочные договоры – нормативная(литературная)форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Главные бухгалтеры

2.Известные профессора(устар. книж. профессоры)

3.Лучшие годы и года

4.Столичные аэропорты

5.Квалифицированные инженеры

Задание3

Спелые (баклажаны) – спелых баклажанов;

1.Нет петель

2.Пара новых чулок

3.Килограмм апельсинов

4.Пара носков

5.Пара сапог

Задание 4

1.Смириться с неизбежностью

2. согласно расписанию;(Дательн. падеж)

3. заведующий отделом;

4.Скучать по вас;

5.Удостоить награды;

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

В…стибюль, погл…щать, обв…рожить, пр…тензия, подск…чить, обж…ра, до…ник, кристал…ический, ни…ходящий, некоше…ый, с…нтиментализм, ап…ел…яция, инт…ллигенция, умнож…те, об…яние, нав…ждение, меч… .

ночовка в лесу, безвкустная пища, гиганские расходы, страсный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерн…… газеты вышли сто…миллион…м тираж…м со статьёй о велик…м гении…. Ветки деревьев серебрят…ся в утренн…м ин…… . При движении… по крутому склону огнедышащ…й горы туристы узнали об усилении… ветра и приближающ….мся ураган… . В художествен…м произведении… своим могуч…м даровании…м писатель в описании… героин… рассказал о её очаровании…, внутренн…м мир…, глубоком переживании…, и новом понимании… жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Че…ствовать гостя, провести пресс…конференцию, поздняя жени…ба,

Во…первых, во…вторых, по…русски, по…товарищески, по…китайски,

По…праву, по…привычке, по…преимуществу,

Чуть…чуть, точь…в…точь, крепко…накрепко, авным…давно,

Опека – опёка;

афера –афёра;

бытие — бытиё;

новорождённый – новорожденный;

свёкла – свекла.

Николай Михайлович Карамзин – русский писатель, историк.

Всеволод Иванов – Русский поэт начала 20 века.

Александр Андреевич Иванов – русский живописец.

Включишь – включит – включим – включите;

Звонишь – звонит – звоним — звоните;

Понял – поняли — поняла;

Занят – заняты — занята;

Начал – начали – начала;

Лексика

Задание1 Найдите ошибки, связанные с нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1. 
   Ряд предложений остались нерассмотренными.
2. 
   Вера к торжеству справедливости у нас иссякла.
3. 
   Мы действуем согласно распоряжения директора.
4. 
   Петя познакомил меня со своей девушкой и сказал, что я вскоре на ней женюсь.
5. 
   Пассажиры должны оплатить за проезд.

Задание2 Типичной речевой ошибкой является алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста.

Найдите такие случаи в следующих примерах. Объясните, в чем вы видите нарушение логики текста. Исправьте текст.

1. 
   Памятник поражает своими причудливыми габаритами.
2. 
   Он пристально слушал мой рассказ.
3. 
   Из глаз Сони беззвучно текли слёзы.
4. 
   Он упал навзничь и уткнулся лицом в землю.
5. 
   Туристы купили памятные сувениры.

Прокруст — прозвище разбойника Полипемона, о котором рассказывают греческие мифы. Всех, кто попадал к нему, укладывал на свое ложе; тем, для кого ложе было слишком длинно, он обрубал ноги, а у тех, для кого коротко, он ноги вытягивал. Выражение употребляется в значении: мерка, под которую насильственно подгоняют под что-либо, для него не подходящее.

1. 
   Авгиевы конюшни.
2. 
   По щучьему велению, по моему хотенью(прошению).
3. 
   Сражаться с ветряными мельницами.

4.Фурия.

5.Герой не моего романа.

Грамматика

Задание1 Определите род существительного и составьте с ним словосочетание, например: эскимо –вкусное эскимо( с.р.)

Кофе-

Виски-

Тюль-

Жюри-

Шампунь-

Вермишель-

Отель-

Мозоль-

Моль-

Мигрень-

Табель-

Хмель-

Задание2 Вспомните, как правильно образовывать И.п. мн.ч. для существительных.Пример:

долгосрочные (договор)

долгосрочные договоры – нормативная форма;

долгосрочные договора –разговорная форма;

1.Известные (профессор)-

2.Свободные (выбор)-

3.Государственные (герб)-

4.Оригинальные (соус)-

5.Морские (порт)-

Задание 3 Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа, например:

2. Граммы-

3.Килограмм (лимоны)-

4.Шпроты-

1. 
   Положь деньги на место.
2. 
   Не сади огурцы, мы хочем сегодня свеклу посадить.
3. 
   Он плотит за ребёнка 550 рублёв.
4. 
   Ляжь и не вылазь из кровати.

Ключи к заданиям по русскому языку № 2

Орфография

Задание 1 Вставьте пропущенные буквы.

Вестибюль, поглощать, обворожить, претензия, подскочить, обжора, донник, кристаллический, нисходящий, некошеный, сентиментализм, апелляция, интеллигенция, умножьте, обаяние, наваждение, меч.

Задание 2 Найдите и исправьте ошибки.

Забавная девчонка, главный дирижёр, вкусная сгущёнка, перчёная тушёнка,

короткие шорты, сильный ожог руки, дешевый товар, сел за решётку,

ночёвка в лесу, безвкусная пища, гигантские расходы, страстный поцелуй.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Вечерние газеты вышли стомиллионным тиражом со статьёй о великом гении. Ветки деревьев серебрятся в утреннем инее. При движении по крутому склону огнедышащей горы туристы узнали об усилении ветра и приближающемся урагане. В художественном произведении своим могучим дарованием писатель в описании героини рассказал о её очаровании, внутреннем мире, глубоком переживании, и новом понимании жизни.

Задание 4 Вставьте пропущенные буквы.

Чествовать гостя, провести пресс-конференцию, поздняя женитьба, сверстник отца, главврач больницы, мелкая изморось, сбивчивый ответ, сэкономить средства, превратный смысл, ненужный прецедент, съежиться от холода, матроска, блеснуть знаниями.

Задание 5 Раскройте скобки. Слитно,раздельно или через дефис?

Жаропонижающий, жар-птица, желтовато-красный, жив-здоров, жизнерадостный, жилищно-строительный, законнорожденный, зеленоглазый,

Во-первых, во-вторых, по-русски, по-товарищески, по-китайски,

По праву, по привычке, по преимуществу,

Чуть-чуть, точь-в-точь, крепко-накрепко, давным-давно,

Влево, справа, сначала, изредка, дословно, издавна.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МАОУ
«СОШ № 6 с углубленным изучением иностранных языков»

Кудряшова
В.М.

Русский
язык

10-11
классы

Рабочая
тетрадь по теме

«Практическая
стилистика»

г.
Северодвинск

2018

Пояснительная записка (От
автора)

Берегите наш язык, наш прекрасный
русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими
предшественниками…

И. С. Тургенев

Люди получили от природы бесценный дар –
возможность речевого общения. Речь необходима для взаимопонимания людей,
решения проблем, для простого общения, в конце концов. Поэтому любой язык – это
национальная ценность, важнейшая часть духовной культуры, «…Обращайтесь
почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии
совершать чудеса!» (И. С. Тургенев).

Речевая культура
необходима. Принцип «не навреди» должен действовать не только в медицине.
Особенно важно бережное отношение к языку в век существования средств массовой
информации. Во время контакта с аудиторией журналисты используют сниженную
речь, включающую разговорные элементы, слова-паразиты. Любая ошибка или
неточность, «выпущенная» в эфир, повторяются слушателями и читателями: «Слово –
не воробей, вылетит – не поймаешь». И не удивительно, что многие начинают, как
и их невольные «учителя», говорить штампами, допускают ошибки в
словоупотреблении, формообразовании, в синтаксических структурах.

Современные школьники меньше читают, их
развлечением является компьютер: Интернет, социальные сети, где много
неграмотных изречений. Писать правильно ленятся, имеют совсем скудный запас
слов и огромный интерес к играм, разрушающим душу: «Ведь слово – дух, что в
звуке воплощён, тот словом жив, кто духом облачён». (А. Навои). У детей
пропадает желание читать, их словарный запас не пополняется, им трудно общаться
с читающими сверстниками и взрослыми. Это происходит, наверно, потому, что в
наши дни многим ребятам почему-то неловко быть культурными. Умение правильно,
точно и красиво излагать мысли перестаёт быть ценностью в обществе.

Надо не забывать, что культура поведения,
быта, речевая культура воспитываются с детства, и важную роль играет в этом
процессе школа, призванная обучать нормативной русской речи: «Какое слово ты
скажешь, такое и в ответ услышишь». Эти слова Гомера заставляют задуматься:
что, зачем и как мы говорим!

Автор данного пособия надеется помочь
обучающимся овладению нормами речи и предлагает один из вариантов рабочей
тетради по русскому языку «Практическая стилистика». Работая в предложенной
системе, школьники могут устранить ряд речевых ошибок и избегать их в дальнейшем,
повторить теорию по многим разделам русского языка, выполнить практические
задания различной степени сложности, позволяющие вырабатывать соответствующие
умения и навыки при сдаче ЕГЭ.

Желаю успехов!

Содержание

Пояснительная записка (От автора)
……………………………………………………………………………………..
2

Занятие 1 О стилистике ……………………………………………………………………………………………………  
4

Занятие 2 Речевые ошибки …………………………………………………………………………………………………….9

Занятие 3 Стилистическая окраска слов ……………………………………………………………………………..18

Занятие 4 Основные вопросы грамматической стилистики …………………………………………………30

Занятие 5 Изобразительно-выразительные средства языка ………………………………………………..
40

Занятие 6 Функциональные стили и типы речи ……………………………………………………………………
53

Рекомендуемая
литература…………………………………………………………………………………………….     
68

Занятие 1
О стилистике

Что такое
Практическая стилистика?

Практическая
стилистика – это
прикладной раздел стилистики речи, имеющий нормативный характер и исследующий
способы и формы использования языковых средств в каждом конкретном случае, в
зависимости от содержания речи, обстановки общения, цели высказывания.
Рекомендации практической стилистики не абсолютны, они всецело подчинены
условиям их применения. Задача практической стилистики — научить оценивать
потенциальные выразительные и эмоциональные возможности языковых средств, умело
и целесообразно их использовать, опираясь, в частности, на их синонимию.

Практическая
стилистика связана с такими понятиями, как КУЛЬТУРА, ЯЗЫК, РЕЧЬ, НОРМА,
КУЛЬТУРА РЕЧИ, ЛИТЕРАТУРНАЯ РЕЧЬ, РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ.

Культура – (от лат. – воспитание, образование,
развитие) уровень развития общества, творческих сил и способностей человека.

Язык – это система правил, законов. Изучая эти
законы, усваивая правила, мы учим язык, то ест те нормы, которые существуют в
данном языке. Язык – это теория.

Речь – применение этих правил на практике, когда
человек пишет, говорит, читает на данном языке.

Норма – общепринятое употребление слов, их форм,
синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и
рекомендованное ими.

Культура речи – это соответствие индивидуальной речи нормам
данного языка, умение использовать языковые средства в разных условиях общения
в зависимости от цели и содержания речи.

Литературная речь – речь нормативная.

Речевая ошибка – нарушение речевых норм.

Нормы русского языка
вы изучаете в школе. Кроме того, читая книги, слушая и запоминая речь людей,
владеющих нормативным русским языком, вы тоже учитесь отбирать слова, строить
предложения, правильно их произносить и писать. Литературный язык – язык
нормативный. Нормы русского литературного языка обязательны для каждого, кто
говорит и пишет по-русски. Овладеть этими нормами – сложный и кропотливый труд,
еще труднее – соблюдать изученные правила в реальной речи.

Задание 1.
Прочитайте тексты в правой и левой частях таблицы. Каково ваше мнение о них?
Какой текст вам больше нравится и почему? Какую специфическую лексику содержат
тексты?

Не жалею, не зову, не плачу, Все пройдет, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком, И страна березового ситца Не заманит шляться босиком. Дух бродяжий, ты все реже, реже Расшевеливаешь пламень уст. О, моя утраченная свежесть, Буйство глаз и половодье чувств. Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя? иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью Проскакал на розовом коне…                             Сергей Есенин

Коpоче, жил один такой пацан, типа Заяц. Деpжал недвижимость — пpавильнyю pеальнyю хатy, че-как, нy, блин, — бyнгало ваще. А pядом, — два лаптя по каpте, одна Лиса-кидала кpyтилась — нy, типа, деловая, блин, в натypе. А тyт по веснякy контоpy Лисы — бац! — спалила налоговая, и осталась Лиса не пpи делах.                  Один из наших современников

Задание 2.
Прочитайте диалог. Что здесь не так (в левой части таблицы)? Почему? Что нужно
изменить? Справа напишите исправленный вариант.

Что не так?	Как скорректировать?
Встретился мне один молодой писатель.     — Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? — сказал он.     — Конечно, — сказал я.     — Ну как, нравится? — сказал он, кончив чтение.     — Я скажу тебе правду, — сказал я.     — Скажи, — сказал он.

Задание 3. В
сочинениях старшеклассников были допущены речевые ошибки. Найдите их,
объясните, в чем, по-вашему, они заключаются. Правильный вариант запишите в
правой части таблицы.

1. Многие писатели и поэты обращали свое внимание на эту проблему.
2. Куприн рассказал нам о крепкой, как смерть, любви.
3. Сочинение выпускника начинается так: «Творчество Ивана Алексеевича занимает особое место в русской классической литературе»
4. По мнению великого писателя Ивана Алексеевича, любовь – великое чувство.
5. Писателя интересуют вопросы психологических чувств героев.
6. Но хватит теребить старые раны!
7. Он испытывал неимоверные муки творчества.
8. Для него целью жизни становится прожить последние минуты жизни.
9. Чистолюбивый Андрей Болконский…
10. Глядя на это небо, мысли Андрея перевернулись.

Задание 4. Почему мы
так говорим? От каких корней образованы следующие слова?

1. Пальцы. В русском
языке для слова «пальцы» существует синоним-архаизм — ____________. В каких
словах или выражениях современного русского языка, известных вам, сохранился
этот корень?__________________________________.

2. Мальчик смеется.
Его губы растянуты в улыбке. Для слова «губы» в современном русском языке
существует синоним-архаизм —____________. В каких еще словах вы встречаете этот
корень? ______________________________________________.

3. У мужчины волосы
падают на лоб. Это — _______________. Почему так называется прическа?
________________________________________________________________.

4. Женщина носит очки.
Как появилось слово «очки»? В каких еще словах сохранился этот корень?
_______________________________________________________. 5. У птицы два крыла.
Почему «крыло» так называется? Напишите русские слова с тем же
корнем:_______________________________________________________.

6. На улице сверкает
молния. Почему таким же словом называется металлическая или пластмассовая
застежка на вашей куртке? В каких еще словах встречается этот корень? Почему?
______________________________________________________________ _.

7. Петух. Но почему
эта домашняя птица так названа?________________________.

8. Ножницы, почему они
так называются? Почему это слово всегда употребляется во множественном числе?
_______________________________________________.

Задание 5. Объясните,
как, от каких корней образованы эти слова.

1.
До свидания _________________________________________________________________________

2.
Здравствуйте _________________________________________________________________________

3.
Кощей ______________________________________________________________________________

4.Беседка
______________________________________________________________________________  

5.Беспризорник
_________________________________________________________________________

6.
Благополучный конец __________________________________________________________________  

7.
Ворота ______________________________________________________________________________

8.
Горбушка хлеба ______________________________________________________________________

9.
Живопись (ср.: художник пишет картину) _________________________________________________

10.
Он занемог _________________________________________________________________________

11.
Забор ______________________________________________________________________________

12.
Кровеносные сосуды _________________________________________________________________

13.
Иностранец _________________________________________________________________________

14.
Полезные ископаемые ________________________________________________________________

15.
Кладбище __________________________________________________________________________

Задание 6. Повторите
правила орфографии: «Правописание безударной гласной в корне».

Задание 7. Выполните
тест на тему «Безударные гласные в корне слова»

1. Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная
корня. Запишите номера ответов.

 1) авиак..мпания, импр..визация, б..лагур

2) оз..риться, прост..раться, г..рит

3) опп..нент, д..скуссия, в..трушка

4) стр..жайший, приз..млённый, посв..тил
(в темноте)

5) сл..жившийся, т..тальный, ум..лять
(значение)

Ответ_________________________________________

2.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Запишите номера ответов.

1) р..гламент, м..рской, б..нзин

2) г..рение, пост..лить, б..седа

3) насл..ждение, л..сник, пол..скать
(бельё)

4) л..гичный, п..ровать, скр..пите (листы)

5) ист..щение, б..тарея, соприк..саться

Ответ _______________________________

3.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня.
Запишите номера ответов.

1) эксп..римент, препод..вать, б..чёвка

2) оп..раясь, выр..сти, накл..ниться

3) р..сток, уг..сать, б..дон

4) соб..рёшь, безотл..гательный, оз..рило

5) изм..рять, д..агональ, велос..пед

Ответ_________________________

4.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Запишите номера ответов.

1) осл..пительный, предназн..чение,
к..рмить

2) фраз..ологический, выск..чка,
арт..ллерия

3) м..лчание, соед..нение, разв..ваться

4) р..скошный, сокр..щать, д..лина

5) предпол..жительно, ср..щение, вер..ница

Ответ_________________________________

5.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) тр..щать, м..раж, предпол..жение

2) при..ритет, пал..садник, в..стибюль

3) г..лерея, ф..нтазия, вин..грет

4) зап..реть, предст..влять, об..жать

5) сп..ртовой (раствор), зам..реть,
гард..роб

Ответ_______________________________

6.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена проверяемая гласная корня. Запишите
номера ответов. 

1) ст..лить, пол..гается, гастр..ном

2) энциклоп..дист, забл..стел, гр..мадный

3) ст..лист, к..тище, разр..дить (всходы)

4) з..рница, разл..новать, попл..вок

5) ух..дить, пок..рять, раск..ли
(докрасна)

Ответ_______________________________

7.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) г..строном, тр..сти, д..легат

2) р..гулировать, к..бинет, д..сциплина

3) пон..мание, выр..внять (поверхность),
пор..сль

4) р..зультат, хр..брец, осл..пительный

5) выр..с, выч..тать, оп..раться

Ответ_______________________________

8.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите
номера ответов. 

1) м..кать (в молоко), ур..внение

2) заб..рать, з..ревать

3) м..кароны, ч..ртить

4) н..тюрморт, м..даль

5) предск..зание, д..летант

Ответ____________________________

9.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) в..стибюль, инж..нер, интелл..генция

2) оскв..рнить, в..негрет, (глаза)
сл..пались

3) предпол..гать, побл..днел, вытв..рять

4) ф..нтан, б..лкон, к..блук

5) р..внина, р..весник, зап..вать
(лекарство)

Ответ_________________________________

10.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) оч..рование, б..дминтон, сг..рание

2) соед..нение, зат..пить, г..гиена

3) ш..лун, р..внение, к..вычки

4) ор..гинальный, к..ндуктор, к..лач

5) пол..клиника, пр..цент, к..рниз

Ответ___________________________

11.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена проверяемая гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) впл..тную, л..леять, сков..рода

2) л..тать, ув..дает (цветок), ум..лять (о
помощи)

3) к..саться, заг..реть, бл..стит

4) посв..щение (любимой), гр..знуля,
раск..лоть (бревно)

5) прил..гательное, м..касины, заг..релые

Ответ_______________________________

Задание 8. Распределите
слова по группам: 1) с проверяемой безударной;  2) с чередующимися гласными.
Вставьте пропущенные буквы, к словам первой группы подберите проверяемые. 

Насл..ждаться, утв..рь, выск..чка, р..ст..вщик, озн..менование,
соб..рать, выж..гать, бл..стательный, з..ря, накл..ниться, погл..щать,
оч..ровательный, отр..слевой, к..сательная, р..внина, соч..тание, бл..стящий,
к..сая линия, изм..рение, зам..рать в ожидании, прим..рить, косари в поле,
каста неприк..саемых, зам..рашка, зам..рить червячка, обл..чительная речь,
пор..ждение, возр..ждать, обр..зец, провозгл..сить, кл..нирование клетки.

С проверяемой гласной	С чередующейся гласной

Задание 9. Повторите
правила постановки знаков препинания в ССП.

1) Сложносочиненное
предложение (ССП) – это сложное предложение, в котором простые предложения
связаны между собой сочинительными союзами и интонацией. В ССП простые
предложения равноправны. Например: Наступила ночь, и в домах зажглись
огни. Сложносочиненные предложения бывают:

с соединительными союзами И, ДА, ДА И, А(=И), ТОЖЕ, ТАКЖЕ	с противительными союзами НО, А, ДА (=НО), ОДНАКО, ЗАТО	с разделительными союзами ИЛИ (ИЛЬ), ЛИБО, ТО-ТО, ТО ЛИ…ТО ЛИ
Зазвучала музыка, и праздник начался.	Музыка стихла, но праздник продолжался.	То ли музыканты устали, то ли праздник закончился.

Знаки препинания в сложносочиненных
предложениях.

Между частями сложносочиненного предложения ставится запятая. Например: Самолет остановился, и пассажиры пошли к выходу.

Запятая не ставится: 1) если части ССП имеют общий второстепенный член; 2) если части ССП имеют общее придаточное предложение: Потом самолет остановился и пассажиры пошли к выходу. Самолет уже остановился и пассажиры пошли к выходу, когда зазвонил телефон Димы.

Задание 10.
Расставьте знаки препинания в данных ниже предложениях. Объясните.

1) Я передал ему ваше
поручение и он исполнил его с большим удовольствием. (Ч.) 2) Вот присел я у
забора и стал прислушиваться. (Л.) 3) Солнце село и тусклые тучи висели над
тёмной степью. (А. Н. Т.) 4) Через полчаса мы сидели дома пили чай и
рассказывали давно ожидавшим товарищам свои приключения. (Арс.) 5) Разговор
показался ему [Пьеру] интересен и он остановился ожидая случая высказать свои
мысли. (Л. Т.) 6) Оба слишком оживлённо и естественно слушали и говорили и
это-то не понравилось Анне Павловне. (Л. Т.) 7) Мы стали искать для ночлега
горную трещину и вдруг увидали спокойный огонь. (Пришв.) Кучер тронул
вожжами и тройка унеслась в степь. (А. Н. Т.) 9) Начинало темнеть и на небе
зажигались звёзды. (Ч.) 10) Этот разговор продолжался ещё около часа и
по-видимому произвёл на Андрея Ефимыча глубокое впечатление. (Ч.) 11) Скворцы
вывелись и улетели и давно уже их место в скворечнике занято воробьями.
(Пришв.) 12) Восходил месяц и красным столбом отражался на другой стороне
пруда. (Ч.) 13) С высокой скалы над нашей фанзой я заметил пароход и мне
захотелось посмотреть на людей. (Пришв.) 14) Раз гуляя по лесу я чуть-чуть не
заблудился но к счастью набрёл на тропу и она привела меня к морю. (М.-Мак.)

Занятие 2
Речевые ошибки

Слово — важнейшая
единица языка, самая многообразная и объемная. Именно слово отражает все
изменения, происходящие в жизни общества. Слово не только называет предмет или
явление, но и выполняет эмоционально — экспрессивную функцию.

И, выбирая слова, мы должны обращать внимание
на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с
другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести
к речевой ошибке.

Речевые ошибки (Р)
– это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в
ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических
норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы,  неуместное использование
просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств, 
неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов,
не устраненная контекстом многозначность.

Задание 1.
Ознакомьтесь с типами речевых ошибок.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем  воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики,  жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает. Молчалин работает секретарем Фамусова. В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления. Автор то и дело прибегает к  употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал. Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение  паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры. Имя этого поэта знакомо во многих странах. В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться,  об этом  позаботится книжный наш магазин.

Задание 2. Выберите
один из вариантов, который вы считаете правильным. Какую речевую ошибку вы
нашли? Объясните.

Задание 3. В
таблице приведены предложения с речевой избыточностью и тавтологией. Что нужно
в тексте убрать или заменить? Почему? Объясните, в чём избыточность этих
предложений и где есть тавтология.

1. Он был мужественным и смелым человеком.
2. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.
3. Он облокотился локтем на стол.
4. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.
5. Вместе с Городецким сотрудничал Блок.
6. Внутренний интерьер дворца поражал роскошью
7. Писателя интересуют вопросы психологических чувств героя.
8. Сонина комната походила как будто на сарай.

Задание 4. Приводимые
ниже примеры содержат речевую ошибку, которая называется подмена
понятий. Такая ошибка возникает в случае, если в один ряд как
однородные попадают несовместимые понятия. Например, глагол как центр предложения
может сочетаться только с частью слов (но не со всеми словами), которые за ним
следуют. Как устранить ошибки в примерах? Ответ запишите в правой части
таблицы.

1. На высоком столике стояли миска с водой, мыло, полотенце.
2. Жильцы требовали ликвидации неполадок в квартирах и ремонта.
3. Школа опустела, не слышно привычного шума и ярких стенгазет.
4. Она выступила «пророком» его судьбы и его сущности.
5. Учитель прислушивался к мнению учеников и к их интересам.
6. В стихах Пушкина выражается уверенность  и любовь к будущему страны.

Задание 5. Остановимся
на ошибках, которые называются необоснованное стремление к
псевдовысокому стилю. Такие ошибки появляются, когда автор текста хочет
выразить свою мысль излишне торжественно и не к месту включает слова высокого
книжного стиля в контекст разговорного стиля. В этом случае возникает
стилистическое несоответствие. Из двух вариантов в скобках выберите один,
присущий данному стилю, а ненужное зачеркните.

1.Юрий Гагарин (был в космосе — посетил космос)
в 1961 году.

2.Разговор по телефону: «Знаешь, в (данный
момент — сейчас) я не могу прийти, я готовлюсь к экзаменам».

3.Мальчик услышал, что охотники ищут медвежью
берлогу. Он бегом кинулся к медведям, чтобы (проинформировать их об этом —
сказать им об этом).

4.Я так рада! Моя племянница (приобрела —
купила), наконец, квартиру.

5.Медведь увёл медведицу с медвежатами (на
другую жилплощадь — в другую берлогу).

6.Старый ворон (вступил в конфликт — начал
спорить) со всей стаей.

7.Мой выбор (пал – лег) на роман Достоевского
«Преступление и наказание».

Задание 6. Отметьте
те примеры, в которых можно не устранять повторение однокоренных или сходных по
значению слов. Где нужно, исправьте текст, исправления запишите справа.

1. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
2. Уровень жизни у нас не только не повышается, но и постоянно уменьшается.
3. Чайковский во много раз умножил славу России.
4. Они накупили целую кучу памятных сувениров.
5. Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.
6. В спектакле впервые дебютирует юная балерина.
7. Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.
8.У него в квартире целая библиотека книг.
9.Мальчик – действительно ведущий лидер группы.
10.Ежеднево нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.
11.На кустах расцвели прекрасные белые цветы.
12.Парад планет – необычный природный феномен.
13.Накрой кастрюлю крышкой!
14.Пожалуйста, сослужи мне службу.
15.Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.
16.В свободное от занятий время дети занимаются в кружках.
17.Атмосферный воздух был чист и свеж.

Задание 7. У
школьников наблюдается постоянное стремление «говорить красиво». Постарайтесь
откорректировать то, что написали другие. Сформулируйте мысль проще и понятнее.

1. В Обломове была атмосфера бездействия.
2. Раскольников был замкнутым человеком, но иногда посещал таверну.
3. У главной героини на протяжении всей её жизни была особенная жажда иметь неповторимую судьбу.
4. Нужно учитывать обстановку эпохи.
5. Для поправления положения обнищавшего народа царь вводит ночлежки.
6. Всегда есть бедные люди и богатые, с хорошим интерьером и плохим.
7. Многие писатели отражали в своих произведениях это удивительное чувство любви.
8. Катерина начала чувствовать недостаточность внешности.
9. Все фразы главного героя неискренние.

Задание 8. Типичной
речевой ошибкой является речевой алогизм. Он возникает в том случае, если
значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста. Найдите
такие случаи в следующих примерах. Исправьте ошибки.

1. Вы можете задать интересующие вас вопросы.
2. Пожар способствует ожогам.
3. Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.
4. В течение февраля продолжительность суток возрастет на два часа.
5. Поломку в машине можно сравнить с нездоровым человеком.
6. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
7. В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.
8. Из глаз Сони беззвучно текли слезы.
9. Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.
10. В этом году услуги носильщиков возросли на пять рублей.
11. В Швеции обеспокоены безопасностью наших АЭС.

Задание 9. Повторите
правила правописания приставок.

Задание 10. К данным словам подберите и запишите антонимы
с приставками на –З,-С.

Слова	Антонимы на -З, -С
Полезный
Живой
Честь
Закат
Незнакомый
Завязка

Задание 11. Придумайте
предложения со следующими парами слов.

Преумножить
__________________________________________________________________________  

Приумножить
__________________________________________________________________________

Претворить
____________________________________________________________________________

Притворить
____________________________________________________________________________

Пребывать
_____________________________________________________________________________

Прибывать
____________________________________________________________________________

Преходящий
___________________________________________________________________________  

Приходящий _________________________________________________________________

Задание 12. Подберите
антонимы к следующим словам, используя приставку ПРЕ-.

Пребедный
____________________________________________________________________________

Превеселый
____________________________________________________________________________

Превысокий
___________________________________________________________________________

Прелюбезный
__________________________________________________________________________

Премного
_____________________________________________________________________________

Презлой
_______________________________________________________________________________

Задание 13. Распределите и запишите слова в две колонки: в
первую — с И, во вторую — Ы.

Без…глый, без…дейность,
без…нвентарный, без..тоговый, вз…мать, вз…скать, дез…нформация, контр…гра,
небез…звестный, об…ндеветь, об…сканный, под…тожить, пост…мпрессионистский,
пред…юльский, сверх…зысканный, спорт…гра, с…здавна, с…змала, с…мпровизировать,
транс…орданский, без…скрый, без…нициативный, дез…нфекция, меж…нститутский,
над…ндивидуальный, небез…нтересный, об…граннный, от…менный, пан…сламист,
пред…мпрессионистский, пред…стория, сверх…ндустриализация.

Задание 14.
Вставьте, где это необходимо, разделительные Ъ и Ь.

Кон…юнктура, суб…ект,
сверх…естественный, волеиз…явление, с…узить,  , всеоб…емлющий,  об…явление, 
дез…инфекция,  об_явление,  сверх_естественный, раз_яренный,  необ_ятный,
пред_убеждение,  кинос_емка, меж_ярусный,  раз_яснить.

Задание 15.  Выполните тест
на тему «Правописание приставок»

1.Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов. 

1) с..гласие, поз..вчера, п..следствия;

2) пр..образование, непр..ложный,
пр..дыстория;

3) чере..чур, бе..болезненный, ..десь;

4) без..нициативный, вз..мать,
пред..нфарктный;

5) п..еса, В..етнам, п..янящий

Ответ________________________________

2.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) д..бела, непр..будный, из..брести;

2) пр..вращение, пр..глушить, пр..мерка

3) раз..грать, фин..нспектор,
дез..нформация;

4) и..пепелить, не..гораемый, ра..свет;

5) п..полнять, перен..править,
пред..ставить

Ответ__________________________________

3.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) об..греться, пр..питанный,
пр..сматривать (статью);

2) про..грать, с..змала, дез..нфекция;

3) ра..мешать, бе..численный, и..чезнуть;

4) пр..старелый, пр..открыть,
пр..вокзальный;

5) нед..варить, п..краска, п..дкова

Ответ____________________________________

4.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) пр..восходный, пр..норовиться,
пр..клонить (колени);

2) на..бровный, по..рыть, по..метить;

3) пр..чудливый, пр..града, пр..видение;

4) не..быточный, не..деланный, ..даюсь;

5) по..скать, с..грать, роз..ск

Ответ____________________________________

5.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) и..гнать, не..гораемый, ра..погодится;

2) д..темна, непр..стёганное (одеяло),
п..дстрекатель;

3) пр..пинание, пр..глушить, пр..стегнуть;

4) раз..грать, пред..стория, без..мянный;

5) по..бросить, о..говорка, на..земный

Ответ_______________________________

6.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) не..хваченный (переписью), р..зместить,
п..дметать;

2) раз..ёмный, под..ём, об..ект;

3) не..жатый, бе..дорожье, бе..заботно;

4) под..скать, сверх..нтересный, вз..мать;

5) пр..обретатель, пр..чудливый,
пр..ходящий (домой)

Ответ_____________________________________

7.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) ро..черк, не..гибаемый, пере..дать;

2) пр..интересный, пр..тендент,
пр..творяется (в жизнь);

3) без..скусный, за..нтересованный,
во..стину;

4) поз..вчера, не..бозримый, ..твергнуть;

5) без..ядерный, п..едестал, из..ян

Ответ___________________________________

8.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) не..глядный, з..головок, з..гляденье;

2) во..горание, в..драгивать, ра..витие;

3) меж..гровой, по..грать,
сверх..зысканный;

4) пр..обрел, пр..образователь,
пр..оритет;

5) суб..ективный, оп..янение, в..юн

Ответ___________________________________

9.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) пр..глушить, пр..дставить, пр..творить
(дверь);

2) и..гнать, не..гораемый, и..менить;

3) пред..нвестиционный, под..тожить,
за..скрить;

4) непр..будный, в..скликнуть, в..ткнуть;

5) на..треснутый, по..крадываться,
по..расти

Ответ____________________________________

10.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) сверх.. нициативный, вз..мать,
трёх..мпульсный;

2) и..коверкать, бе..жизненный, чере..чур;

3) меж..языковой, п..еса, двух..этажный;

4) пр..образовать, пр..слушиваться,
пр..клеить;

5) д..красна, не..тснятый (кадр),
п..драмник

Ответ___________________________________

11.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) п..верженный, ос..знавать, под..зрение;

2) вз..ерошить, порт..ера,
четырёх..угольный;

3) пр..озёрный, пр..огромный, пр..ходит;

4) бе..жалостность, в..тревожиться, ра..говор;

5) супер..гра, спорт..нвентарь, контр..ск

Ответ_________________________________

Задание 16. Повторите
правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Задание 17. Выполните
тест на тему «Пунктуация в сложносочиненном предложении и в предложении с
однородными членами».

1.  Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений. 

1) Кто-то терем прибирал да хозяев
поджидал.

2) В синтаксическом строе двух поэтических
текстов мы можем найти как сходства так и различия.

3) М. В. Ломоносовым было намечено
разграничение знаменательных и служебных слов и в дальнейшем это разграничение
поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.

4) Многие литературоведы и историки вновь
и вновь спорят по поводу переписки Гёте с великим русским поэтом А. С.
Пушкиным.

5) А. С. Грин мог подробно описать как
изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские
города.

Ответ_____________________________________

2.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Сначала молодой человек был равнодушен
и спокоен однако последние слова поразили его задели за живое.

2) Тему судьбы поколения 30-х годов в
лирике М.Ю. Лермонтова можно осмыслить как в узком литературном контексте так и
в широкой социальной и историко-культурной перспективе.

3) Этот генерал обладает не только военным
талантом но и хорошими организаторскими способностями пользуется авторитетом в
армии.

4) Сюжет романа И.А. Гончарова «Обломов»
выглядит растянутым и нединамичным осложнён и нагружен параллельными сюжетными
линиями.

5) Весна и лето прошли для молодых
супругов и их родителей быстро и неприметно.

Ответ____________________________________

3.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) В пушкинских стихах Петербургского
периода любовная лирика представлена слабо но зато примечательно использование
поэтического языка любовной лирики в стихотворениях с гражданской тематикой.

2) Конфликт мечты и реальности является
основой романтического мировосприятия М.Ю. Лермонтова и многих других
поэтов-романтиков.

3) Мир Раскольникова и Свидригайлова в
«Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского изображается с помощью целого ряда
сходных или очень близких мотивов.

4) Платёж можно совершить не только в
отделении банка но и через телефон и Интернет.

5) Погода была сухая и не слишком холодная
и я пошёл бродить вокруг маленького но очень уютного селения.

Ответ__________________________________

4.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Творчество Есенина определяется не
только традициями «золотого века» но и сильным влиянием нового поэтического
мышления.

2) Мы теперь знаем блоковскую сумрачную зиму и есенинское зимнее
предчувствие неизбежного возрождения и особую лиричность тургеневской зимы.

3) Старик всегда был весел и всегда
говорил шуточками и прибауточками.

4) Надо было очищать территорию от мусора
либо отправляться на поиски другого места для привала.

5) Слышно было только мерное дыхание
спящих да треск горящих сучьев и скоро все тревоги дня медленно растворились в
безмятежной ночи.

Ответ____________________________________

5.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) А.С. Пушкин прекрасно знал любил и
часто обыгрывал в своих произведениях традиции классицизма однако редко им
следовал.

2) Идея у Солженицына выражается как
посредством художественных образов так и за счёт авторских комментариев.

3) Дорога то проваливалась между горных
хребтов то поднималась на округлые холмы и этот извилистый путь казался
бесконечным.

4) Митька радовался и смеялся и никто даже
не догадывался о его печали.

5) В темноте надо было аккуратно миновать
вражеский дозор или чёрный глазок пулемётного гнезда.

Ответ_____________________________________

6.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Я со своей стороны лишь изменил имена
некоторых действующих лиц этой истории да придал устному рассказу письменную
форму.

2) Одна лишь стрекоза в такую жару
чувствует себя хорошо и как ни в чём не бывало она пляшет без устали в пахучей
хвое.

3) Со своими увалами и ухабами с лесами и
перелесками тайга обладает десятками микроклиматов.

4) Всё блещет и нежится и радостно тянется
к солнцу.

5) В древности зачастую вопрос жизни и
смерти зависел от случайного стечения обстоятельств или соотношения сил людей и
зверей.

Ответ______________________________________

7.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ
вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М.
Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского
пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.

2) Многие полотна И. К. Айвазовского
воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации.

3) Впервые за столь долгие военные годы из
парка доносился звонкий детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от
дождей качелей.

4) С поэтами-декабристами композитора А.
А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и
тяжёлой личной судьбы.

5) В Мещёрском крае заповедными стали
истоки рек и родники и рощи и дубравы.

Ответ___________________________________

8.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Солнце садилось в травы туманы и росы и
шум поезда не мог заглушить птичьего гомона и перелива в кустах
железнодорожного полотна.

2) Стремление человека к приобретению
знаний естественно и полезно как для самого приобретателя так и для всего
общества.

3) Философская проблематика «Преступления
и наказания» Ф.М. Достоевского вобрала в себя сложные социальные и
идейно-нравственные вопросы и потребовала от писателя глубокого психологизма.

4) С вершины пологого холма передо мною то
золотым то посеребрённым морем пестрела спелая рожь.

5) На столе и на подоконнике и на комоде
лежали книги.

Ответ________________________________________

9.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Поезд вышел из лесов в луга и стал
виден тихий закат.

2) От влаги в окнах повело рамы и местами
сошла с дерева краска.

3) Пафос поэзии М. Ю. Лермонтова
заключается в нравственных вопросах о судьбах и нравах человеческой личности.

4) Мы шли то по узким лесным тропам то по
широкой дороге.

5) Алексей не слышал моих слов или
умышленно никак не отреагировал на них.

Ответ________________________________________

10.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Работы хохломских мастеров радуют нас
яркими красками и щедростью узоров и мастерством исполнения.

2) Окончилось жаркое лето и осенней
желтизной вспыхнули берёзки у меня во дворе.

3) Марья Алексеевна оказалась женщиной
красивой и умной доброй и щедрой.

4) Сложенные палатки и рюкзаки ребята
оставили под большим деревом и отправились к реке.

5) Мир Раскольникова и Свидригайлова в
«Преступлении и наказании» изображается с помощью целого ряда сходных или очень
близких мотивов.

Ответ__________________________________________

11.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Михаил сурово и отрывисто на всех
покрикивал и выглядел взволнованным.

2) Сердце в груди задрожит и забьётся и
потонет в приятных воспоминаниях.

3) Большие облака мерно плыли по небу и то
закрывали то открывали солнце.

4) Мама любила стихи и книги деревья и
небо.

5) Всё кругом цвело жужжало пело и светлое
чувство охватывало душу.

Ответ_____________________________________________

Занятие 3
Стилистическая окраска слов

Для стилистики, изучающей язык художественной
литературы, очень важно видеть возможности, заключенные в языке, в слове,
различать тончайшие оттенки смысла того или иного выражения. Правильно писать и
говорить так, как учит грамматика, умеют все образованные люди. Однако для
искусства слова этого не достаточно. Художественная речь должна быть не только
правильной, но и выразительной, образной, точной.

В русском языке много слов удивительных,
останавливающих внимание. На первый взгляд ничего необычного — слово как слово.
Но надо вслушаться в его звучание, и тогда откроется заключенное в этом слове
чудо.

На сухом и точном языке науки, стилистики, это
значит, что они обладают стилистической окраской, то есть не только называют,
но и оценивают называемый предмет, выражают связанные с ним эмоции (чувства),
экспрессию (усиливают значение), оценку — одобрение (симпатяга), неодобрение
(трепотня, разгильдяй), ласку, фамильярность (передряга, показуха), осуждение,
шутку и т.д.

Сино́нимы (от
др.-греч. σύν «вместе» + ὄνομα «имя») — слова, принадлежащие, как правило, к
одной и той же части речи, различные по произношению и написанию, но имеющие
похожее лексическое значение.

Задание 1. Найдите в
таблице слова с прямым и переносным значением. Словосочетания с прямым
значением подчеркните. Запишите в скобках синонимы для слов в каждой строчке.

Холодный 1. Холодный (=                                                                                                          ) прием

2. Холодная ( =                                                                                                          ) голова

3. Холоднный ( =                                                                                                       ) анализ

4. Холодный ( =                                                                                                        ) суп

5. Холодные  ( =                                                                                                        ) страны

6. Холодное ( =                                                                                                          ) пальто

Черный 1. На черный (  =                                                                                                      ) день

2. Черные ( =                                                                                                             ) мысли

3. Черная ( =                                                                                                              ) зависть

4. Черная ( =                                                                                                             ) лестница

5. Черная ( =                                                                                                             ) работа

6. Черные ( =                                                                                                            ) чернила

7. Черная   ( =                                                                                                           ) неблагодарность

8.Черные  ( =                                                                                                            ) перчатки

Задание 2. Расположите
синонимы по степени возрастания признака. Это можно сделать, проставив цифры
рядом с данными словами или словосочетаниями.

Страшная история	Старый человек	Медленно
зловещая	пожилой	черепашьим шагом
жуткая	древний	неторопливо
ужасная	престарелый	лениво
чудовищная	дряхлый	через час по чайной ложке
Радоваться	Бояться	Несчастье
ликовать	трусить	неприятность
торжествовать	дрожать от страха	горе
	робеть	беда
	опасаться	катастрофа
	побаиваться	бедствие

Задание 3. Вам
предлагаются синонимы для слова «сказать». Обратите внимание на пометы в
скобках. Там, где пометы  отсутствуют, напишите, какую характеристику эти
глаголы могут получить (нейтральные, книжные, разговорные).

Произнести (книжное), проговорить (нейтральное,
общеупотребительное), выговорить (нейтральное, общеупотребительное), молвить
(книжное), изречь (__________________), заметить (_______________),
буркнуть (_________________), вставить (___________________), выпалить (_________________),
ляпнуть (разговорное), сказануть (___________________), добавить (__________________),
промолвить (_________________), спросить (________________), брякнуть (__________________),
согласиться (____________________).

Задание 4. Составьте
синонимические пары, используя цифры.

1.Надежда. 2.Оплот. 3.Изумительный.
4.Лаконичный. 5.Колоссальный. 6.Любезность. 7.Неотъемлемый. 8.Лживый.
9.Грациозный. 10.Факультативный. 11.Краткий. 12.Обыватель. 13.Исполинский.
14.Необязательный. 15.Упование. 16.Неотделимый. 17.Изящный. 18. Мещанин.
19.Цитадель. 20.Комплимент. 21.Спокойный. 22.Мистический. 23.Восхитительный.
24.Сиять. 25.Альманах. 26.Блестеть. 27. Невозмутимый. 28.Неискренний.
29.Сборник. 30.Сверхъестественный. Ответ_______________________________________________________________________________

Анто́нимы — это
слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо
противоположные лексические значения.

Задание 5.
Прочитайте текст. Допишите антонимы. Для чего нужны антонимы в данном тексте?

Есть люди разные по характеру, умственным
способностям, внешним данным. Есть люди добрые и ___________________, храбрые и
_____________________,  умные и _____________________, красивые и
_____________________, здоровые и ____________________, веселые и
___________________________, старые и ____________________, прямые и
______________________, откровенные и ____________________.

Задание 6.Подчеркните
антонимы. Есть ли в правой части таблицы синонимы для тех слов, которые
написаны в левой? Обведите их кружком.

1. Работа	дело         забава деятельность	6. Буря	ураган затишье вихрь
2. Аккуратный	опрятный неряшливый  чистый	7. Бранить	ругать спорить хвалить
3. Влажный	сухой  сырой  мокрый	8. Тащиться	плестись бежать ехать
4. Сердитый	злой добрый хмурый	9. Прохладно	тепло свежо ветрено
5 .Грусть	печаль  радость тоска	10. Грубый	невежливый любезный резкий

Задание 7.
Сгруппируйте парами антонимы. Используйте цифры.

1.Явный. 2.Активно. 3.Ничтожный. 4.Вечность.
5.Вперед. 6.Всегда. 7.Высоко. 8.Завышать. 9.Круто. 10.Твердый. 11.Нужда.
12.Подлинный. 13.Мгновение. 14.Пассивно. 15.Скрытый. 16.Великий. 17.Назад.
18.Никогда. 19.Занижать. 20.Полого. 21.Мягкий. 22.Достаток. 23.Поддельный.
24.Низко.

Ответ_________________________________________________________________________

Задание 8. Заполните
таблицу. Сколько синонимов и антонимов вы смогли подобрать?

Слово (словосочетание)	Синоним	Антоним
Богач
Шаг за шагом
Конец
Гигантский город
Отважная женщина
Позволить
Здороваться
Без оглядки (бежать)
Тайком

Омонимы – это слова
одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно
разные по лексическому значению.

Задание 9. Составьте
словосочетания с омонимами, проиллюстрировав их значение.

Омонимы	Словосочетания
Свет1 – свет2
Среда1 – Среда2
Глава1 – Глава2
Затопить1 – Затопить2
Заточить1 – Заточить2

Задание 10. Определите,
в каких предложениях слово ОБРАЗ имеет значение: 1. Тип,
характер, созданный писателем, художником, артистом. 2. Внешний вид, облик. 3.
Характер, склад, направление чего-либо. 4. Икона.

1) Император Александр
объявил, что он предоставит самим французам выбрать образ правления (Л. Толстой).
2) В углу перед тяжелым образом в серебряном окладе теплилась лампадка (И. Тургенев).
3) В этом-то хуторе показывался часто человек, или лучше дьявол в человеческом
образе (Н. Гоголь). 4) Я влюблен в образ Татьяны, я очарован стихами Пушкина и
пишу на них музыку, потому что меня к этому тянет (П. Чайковский).

Ответ_________________________________________________________________

Задание 11.Определите
значение слов-омонимов, обращаясь к толковому словарю.

1. Мой отец работал в избирательной комиссии.
Что за комиссия, Создатель, быть взрослой дочери отцом! (А. Грибоедов)
2. Исторический роман сочинял я понемногу, пробираясь, как в туман, от
пролога к эпилогу (Б. Окуджава). Между нами не было романа. Всего
десять–пятнадцать встреч (И. Куприн). 3. Пока безумный наш султан сулит
нам дальнюю дорогу, возьмемся за руки, друзья, возьмемся за руки, ей-богу (Б. Окуджава).
Веют белые султаны, как степной ковыль, мчатся пестрые уланы, поднимая
пыль (М. Лермонтов). 4. Обед получился ничего. Его ничего не
интересует. 5. Никак не могу открыть дверь. Видимо, что-то случилось с
замком. Никак кто-то пришел. 6. Преподаватель дал точное определение
слова. Определение бывает согласованным и несогласованным. Секретарь
звонким голосом стал читать определение суда (А. Пушкин). 7. Димитрий я
иль нет – что им за дело? Но я предлог раздоров и войны (А. Пушкин). Предлог
с управляет тремя падежами. 8. На предложение вырвать больной зуб
генерал ответил отказом (А. Чехов). Простое предложение по строению
грамматической основы может быть односоставным и двусоставным. 9. По словам
А.С. Пушкина, «поэзия – это союз волшебных звуков, чувств и дум». Союзы
делятся на сочинительные и подчинительные.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Паронимы — это
слова, близкие по звучанию, но различающиеся частично или полностью значением. 
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально
значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый , onyma — имя.  Как правило,
это слова одного корня.

Задание 12. В левой
части таблицы – паронимы. Вам нужно установить их значение. Значение паронимов
вы узнаете, прочитав правую часть  таблицы. Покажите это стрелкой.

1. Абонемент	Документ на право пользования
Абонент	Тот, кто пользуется абонементом
2. Враждебный	Неприятельский, от слова «враг» (противник)
Вражеский	Неприязненный, полный вражды, ненависти
3. Гуманитарный	Человечный, человеколюбивый
Гуманный	Относящийся к области наук гуманитарного цикла
4. Нетерпимый	Не умеющий понимать и разделять чужие взгляды и мнения
Нестерпимый	То, что невозможно терпеть (например, боль)
5. Скрытый	Неоткровенный
Скрытный	Спрятанный, тайный
6. Безответный	Не желающий отвечать за то, что делаешь
Безответственный	Не умеющий ответить на зло, защитить себя
7. Монограмма	Научный труд, посвященный одной теме
Монография	Вензель, переплетенные инициалы
8. Экономный	Бережливый, умеющий экономить
Экономический	Связанный с экономикой, хозяйством
9. Эффектный	Результативный, дающий результат
Эффективный	Производящий эффект, обращающий на себя внимание

Задание 13. Выберите
и запишите один из паронимов, подходящих по смыслу. Объясните разницу в
значении паронимов.

1.
Этот персонаж отличается от других своими разнообразными ___________________
(духовными, душевными) интересами.

2.
Это _______________________ (искусная, искусственная) подделка, картину почти
невозможно отличить от настоящей.

3.
Он ещё не ________________________ вполне (усвоить, освоить) это правило
грамматики.

4.
Государство проводит последовательную
______________________________(социальную, социалистическую) политику.

5.
Коренные жители Центральной Америки — __________________________(индейцы,
идийцы).

6.
В метро не работают на подъём _____________________ (экскаваторы, эскалаторы).

7.
(Экономическая, экономная)  __________________________ политика государством
проводится из рук вон плохо.

8.
Сегодня перед вами выступает пианист, _________________________ (дипломник,
дипломат, дипломант) международного конкурса.

Задание 14. Выполните
тест по теме «Употребление паронимов».

1.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был
организован для гостей фестиваля.

Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им
ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях
безопасности необходимо ОТГОРОДИТЬ.

На сцене появился ПОПУЛЯРНЫЙ исполнитель.

К сожалению, всё больше появляется ПОПУЛИСТСКИХ лозунгов, причём
провозглашаются они весьма известными политиками.

Ответ_________________________________________________________________________

2.  В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

До выполнения ремонтных работ по замене повреждённых элементов
необходимо в целях безопасности ОГОРОДИТЬ опасную зону.

Введение новых требований поставит разработчиков нового проекта в
ЗАТРУДНЁННОЕ положение.

Необходимая принадлежность многих игр — это ИГРАЛЬНЫЙ кубик.

Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги
перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы.

КОРЕННЫЕ жители полуострова живут обособленно многие века, и их
быт практически не изменился.

Ответ_________________________________________________________________________

3.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Затопления от наводнений заторного типа, которые мало зависят от
уровня водности года, следует ОЖИДАТЬ в апреле и в мае.

Есть проверенный метод чистки меха с коротким ворсом: загрязнённый
мех нужно протереть горячим картофельным пюре, а затем тщательно ОТРЯХНУТЬ.

Наибольшее непонимание московских АБОНЕМЕНТОВ вызывает
необходимость вносить абонентскую плату за пользование линией.

Новая фирма была зарегистрированная под красивым, ЗВУЧНЫМ именем.

Под его ЖЁСТКИМ взглядом все становилось не по себе.

Ответ_________________________________________________________________________

4.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

АБОНЕМЕНТЫ на концерты, проходящие в Концертном зале имени П.И.
Чайковского, можно приобрести во всех кассах Московской государственной
академической филармонии.

Метеорологи не имеют возможности заранее с достоверностью
прогнозировать наступление погодных аномалий, но учёные не исключают, что в
дальнейшем нашу планету ВЫЖИДАЮТ резкие колебания погоды.

Перед тем как использовать суспензию для ингаляции, контейнер
необходимо ВСТРЯХНУТЬ лёгким вращательным движением.

Прошедший год был отмечен ВПЕЧАТЛЯЮЩИМИ событиями в культурной
жизни страны.

Ответ_________________________________________________________________________

5.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Чтобы приготовить маринад для рыбы, запечённой в углях, нужно
СТРЯХНУТЬ семена из четырёх-пяти стручков кардамона, добавить щепотку шафрана и
растереть их в ступке с солью.

Девочка резким движением откинула чёлку со лба и неожиданно
спокойно и ДОВЕРЧИВО посмотрела Алексею в глаза.

ВЫДАЧА коньков производится при наличии у посетителя катка
паспорта или любого другого документа, который может быть оставлен в залог.

Аналитики утверждают, что в наступившем году на рынке ценных бумаг
можно ОЖИДАТЬ значительных изменений.

ВЫБИРАЯ то или иное направление, ориентируйтесь строго по компасу.

Ответ_________________________________________________________________________

6.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Участнику деловой или туристической поездки в США для оформления
визы необходимо ПРЕДСТАВИТЬ пакет соответствующих документов.

Дефицит кальция в организме помогут ПОПОЛНИТЬ прежде всего такие
продукты, как молоко, творог, сыр.

Участие в командных играх и других интересных спортивных
мероприятиях дарит нам ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд бодрости.

При раскатывании теста необходимо периодически СТРЯХИВАТЬ лишнюю
муку со скалки.

Ответ__________________________________________________________________________

7.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Инновационный технологический рынок в России в ближайшие три года
может ОЖИДАТЬ волна неудач, вызванных цикличным характером его развития.

Пржевальского ждали зыбучие пески, миражи, бураны, лютые холода и НЕТЕРПИМАЯ
жара.

В течение последних лет опытные тренеры подготовили сильных
игроков, которые в ближайшее время будут готовы ПОПОЛНИТЬ сборную России.

ДОВЕРИТЕЛЬНАЯ беседа делает отношения в семье более глубокими и
прочными, а самих членов семьи — более счастливыми.

Ответ_________________________________________________________________________

8.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Задача гимнастики — ВОСПОЛНИТЬ дефицит движения, а вместе с ним и
дефицит питания костей, хрящей, связок и мышц.

Все без исключения производители различных отраслей стараются
оригинально ПРЕДСТАВИТЬ свои новинки.

Русский морской офицер Н. Н. Апостоли, известный конструктор
фотокамер конца XIX — начала XX веков, по праву считается ЗАЧИНЩИКОМ
корабельной фотографии.

Кошек принято считать необычайно ЖИВУЧИМИ, но на самом деле за
этими домашними животными требуется серьёзный уход, и прежде всего они
нуждаются в наблюдении ветеринара, определяющего правильный рацион питания.

Ответ__________________________________________________________________________

9.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

В офис юриста каждый клиент приходит со своей проблемой, и
внимательный приём и ДОВЕРЧИВАЯ беседа являются залогом установления прочных
деловых отношений.

Готовые тосты можно украсить базиликом, который нужно
предварительно вымыть, хорошо ОТРЯХНУТЬ от капель и нарезать полосками.

Хозяин, не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, поспешно вышел из гостиной и
первым протянул необычному гостю руку для крепкого рукопожатия.

Информацию о НАЛИЧИИ билетов на детские спектакли, которые будут
проходить в дни зимних каникул, можно получить в кассах драматического театра.

Ответ_________________________________________________________________________

10.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

СЛОВАРНЫЙ портрет должен быть составлен так, чтобы любой без труда
узнал по нему человека, которому он принадлежит.

Пушистый снег ОДЕЛ в серебристые наряды вековые сосны, устремившие
свои вечнозелёные вершины в чистое небо.

Окончив сбор лекарственных трав, не забудьте тщательно ОТРЯХНУТЬ
одежду и вымыть руки с мылом.

Между ветеранами труда и руководством предприятия состоялся
ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ разговор, в ходе которого были затронуты самые различные темы.

Ответ_________________________________________________________________________

Фразеологизм или фразеологическая единица – устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное
по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной
лексемы (словарной единицы).

Задание 15. Определите
значения устойчивых словосочетаний.

Поставить на ноги
Лезть в глаза
Рука об руку
С глазу на глаз,
Глаза разгорелись
Поймать на слове
Махнуть рукой
Переливать из пустого в порожнее
Сесть в лужу
Умывать руки
Тянуть за язык
Не видать света белого
Ломать голову
Положа руку на сердце
Тертый калач,
Alma mater, bon ton
finita la commedia
post factum
persona non grata

Задание 16. Замените
написанные словосочетания фразеологизмами.

Встать рано__________________________________________________________________

я вас разоблачу _______________________________________________________________

написано неразборчиво ________________________________________________________

опаздывая, мы мчались быстро __________________________________________________

он мастер фантазировать _______________________________________________________

пирог был очень вкусным ______________________________________________________

ему всё безразлично ___________________________________________________________

он очень умный ______________________________________________________________

 он счастливчик ______________________________________________________________

он посредственный человек _____________________________________________________

нас обманули ________________________________________________________________

делать что-либо медленно ______________________________________________________

у неё нет музыкального слуха ___________________________________________________

не надо преувеличивать ________________________________________________________

руководство не замечает недостатков
_____________________________________________

выполнять бесполезную работу __________________________________________________

они живут не дружно __________________________________________________________

часто ссорятся _______________________________________________________________

в помещении очень тесно _______________________________________________________

кричать громко _______________________________________________________________

пытаться выгодно пристроиться в
жизни ___________________________________________

не надо унывать ______________________________________________________________

о человеке в сильном волнении __________________________________________________

врачи быстро вылечили больного_________________________________________________

Задание 17. Найдите
синонимичные фразеологизмы и соедините их стрелками.

Голову морочить	Пойти на попятный
Биться как рыба об лед	Одним лыком шиты
Бить отбой	Голова на плечах
Дать по шапке	Играть на нервах
Одного поля ягода	Белая кость
Считать ворон	Гроша медного не стоит
Дразнить гусей	Рукой подать
Дать осечку	Дать по шее
Держать ухо востро	Гнуть в бараний рог
Высоко летать	Горе мыкать
Два шага	Заговаривать зубы
Утереть нос	Голубая кровь
Подложить свинью	Голубей гонять
Голова садовая	Заткнуть за пояс
Гнуть в три погибели	Дать маху
Грош цена	Держать ушки на макушке
Каши просят	Плыть по течению
Ждать у моря погоды	Кошки на душе скребут
Рубикон перейден	Есть просят
Сердце не на месте	Другая история
Душа болит	Жребий брошен
Испустить дух	Ад кромешный на душе
Другая песня	Жизнь оставить

Задание 18. Найдите
антонимичные фразеологизмы и соедините их стрелками.

Черная кров	Выдерживать характер
Гонять лодыря	Без царя в голове
Грош цена	За тридевять земель
Повернуть оглобли назад	Голубая кровь
Два шага	Цены нет
Голова на плечах	Гнуть спину

Задание 19. Повторите
правила постановки знаков препинания при вводных словах и обращениях.

Задание 20. Выполните
тест по теме «Знаки препинания при словах и конструкциях, не
связанных с членами предложения»

1.  Расставьте все недостающие
знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

2.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

3. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

4.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

5.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

6.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

7.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

8.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

9.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

10.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

11.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Задание 21. Повторите правила правописания личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий.

Задание 22.
Выполните тест по теме «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий»

1.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) скоропорт..щиеся, донос..тся (звуки)

2) перелов..т (рыбаки), мо..щиеся

3) дорогосто..щая, выкрикива..щая

4) посыла..мый, наруша..т (водитель)

5) оклеива..мый, (дуб) спил..тся

Ответ______________________________

2.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) бор..тся (народ), усво..шь

2) вышл..т (бабушка), броса..шь

3) крас..т (маляр), встрет..шь

4) внемл..щий, пригрева..мый

5) капризнича..т, независ..мый

Ответ_____________________________

3.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) стро..тся (дом), подозрева..мый

2) труд..тся (электрики), броса..т
(игроки)

3) леле..щая, пар..т (облака)

4) кат..тся (шар), вид..мый

5) лет..щий, постав..т (архитекторы)

Ответ_____________________________

4.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) плач..т (малыш), брос..шь

2) волну..щийся, усво..т (ученики)

3) кудахч..т (курица), прогрева..мое

4) брюзж..щий, запева..т (пионеры)

5) тревож..т (мысли), дыш..щий

Ответ____________________________

5.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) скач..щий, ненавид..щий

2) слыш..щий, друж..т (соседи)

3) ре..т (флаг), зре..т (зерно)

4) круж..щий, занос..т (грузчики)

5) суш..т, рису..т

Ответ______________________________

6.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) накле..вший, предъяв..т (прокурор)

2) рассмотр..шь, вынужда..шь

3) задремл..шь, задрапиру..шь

4) завис..мый, нянч..щая

5) произнос..шь, рокоч..т (мотор)

Ответ_____________________________

7.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) преобразу..мый, (боец) служ..т

2) дремл..шь, леч..шь

3) перекин..шь, вычита..мые

4) сломл..нный, разыгрыва..т

5) (страны) гранич..т, шепч..щий (на ухо)

Ответ______________________________

8.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) стро..тся (школа), засмотр..шься

2) дыш..щий, щекоч..щий

3) вышл..т, приход..тся (братом)

4) леч..щий, зна..щий

5) труд..тся (рабочие), высто..вшая
(армия)

Ответ_________________________________

9.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) колебл..шься, выдел..шь

2) независ..мый, мысл..мый

3) наруша..мый, предполага..мый

4) невид..мый, непромока..мый

5) произнос..шь, щипл..шь

Ответ____________________________

10.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) замеч..нный, смерка..тся

2) (тени) мерещ..тся, (печка) топ..тся

3) (родители) отпуст..т, (друзья) выруч..т

4) движ..мый, (крот) ро..т

5) свер..вший (накануне), наруш..вший
(права)

Ответ_______________________________

11.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) закручива..мый, (Земля) верт..тся

2) завис..мый, (птичка) вылет..т

3) задерж..шься, опериру..мый

4) выгор..шь, раскруч..нный

5) предвид..шь, (печка) топ..тся

Ответ_____________________________

Занятие 4
Основные вопросы грамматической стилистики

Грамматическая стилистика – это часть практической стилистики, которая делится на два разряда:
1) стилистика частей речи (это нормы употребления грамматических форм слов) 2)
синтаксическая стилистика (это выбор синтаксических конструкций).

Задание 1.  Ознакомьтесь
с разными формами имен существительных.

-а, -я	-ы, -и
борт-бортА	бухгАлтер-бухгАлтеры
шУлер-шулерА	возраст-вОзрасты
хутор-хуторА	грифель- грИфели
вексель- векселЯ	грунт- грУнты
вензель- вензелЯ	диспетчер-диспЕтчеры
директор-директорА	договОр-договОры
инспектор- инспекторА	дрАйвер- дрАйверы
катер- катерА	инженЕр- инженЕры
китель-кителЯ	констрУктор- констрУкторы
кузов-кузовА	лектор-лЕкторы
купол-куполА	лифт-лИфты
округ-округА	плЕйер-плЕйеры
ордер-ордерА	приговОр- приговОры
паспорт-паспортА	прИнтер- прИнтеры
погреб-погребА	прожЕктор-прожЕкторы
профессор-профессорА	редАктор-редАкторы
сторож-сторожА	рЕктор-рЕкторы
тенор-тенорА	свИтер-свИтеры
флюгер-флюгерА	сЕктор- сЕкторы
фельдшер-фельдшерА	склад-склАды
штЕмпель- штемпелЯ	слЕсарь-слЕсари
штАбель- штабелЯ	снАйпер- снАйперы
НедрА – нет ед.числа	трЕнер-трЕнеры
	флот- флОты
	фронт- фронтЫ
	шофёр-шофЁры
	штаб-штабЫ
	штурман- штУрманы порт-пОрты торт-тОрты

 Родительный падеж
множественного числа в названиях национальностей

казАхи-казАхов	армяне-армЯн
калмЫки-калмЫков	башкИры-башкИр
киргИзы-киргИзов	болгАры-болгАр
монгОлы-монгОлов	бурЯты-бурЯт
таджИки- таджИков	грузИны-грузИн
тунгУсы-тунгУсов	лезгИны-лезгИн
узбЕки- узбЕков	осетИны-осетИн
хорвАты-хорвАтов	румЫны-румЫн
якУты-якУтов	татары-татАр
	тУрки- тУрок
	туркмЕны-туркмЕн
	цыгАне-цыгАн

Родительный падеж множественного
числа существительных

Нулевое окончание	Нулевое окончание	Нулевое окончание	Окончание –ев (-ов)	Окончание   -ей
НЕТ партизан	колен	барышень	платьев	ружей
солдат	плеч	боярышень	устьев	свечей
гусар	чисел	деревень	подмастерьев	кеглей
драгун	кресел	одеялец	носков	саклей
кирасир	брёвен	яблок	метров	распрей
валенок	полотенец	блюдец	граммов	пашей
сапог	волокон	вафель	килограммов	юношей
чулок	рёбер	туфель	гектаров	будней
ботинок	ядер	кровель	рельсов	яслей
погон	розог	оглобель	апельсинов	дрожжей
эполет	кухонь	свадеб	мандаринов	дровней
ампер	кочерёг	усадеб	помидоров	людей
ватт	ставен	нянь	томатов	отрубей
вольт	басен	дел	баклажанов	саней
ом	песен	брызг	лимонов
аршин	сплетен	брюк	болотцев
микрон	домен	бус	копытцев
герц	черешен	каникул	кружевцев
рентген	носилок	макарон	оконцев
денег	потёмок	салазок	заморозков
сумерек			брелоков

Запомните: игра не стоит свеч.
Запомните: снадобий, захолустий, раздумий.

Задание 1. Определите род существительных.
Как это правильно сделать? Допишите правильные окончания.

1) Стар…  леди,  ловк…
 шимпанзе,  крепк…  кофе, маленьк…  пони, пестр…  какаду, огромн…  кенгуру,  древн…
 Тбилиси, прекрасн…  Сочи,  полноводн…   Миссисипи,  вкусн…  эскимо,
справедлив…  жюри,  стопроцентн…  алиби.

2) Маленьк…  заводишко,
скучн…  городишко, огромн…  ножища,  длинн…  носище,  скудн…  умишко.

Задание 2. Запишите правильную форму.

1) Петя – дылда
пришл… учиться. 6) У него огромн… ножище, сорок шестой размер.

2) Павлик рос
кругл…  сиротой. 7) Это животное укусил…  ядовит…  цеце.

3) Молчалин
оказался хитр…  лисой. Мы приехали в солнечн…  Батуми.

4) У тебя так…
слаб… голосишко. 9) Огромн… Токио лежал… внизу как на ладони.

5) Я не люблю
черн… кофе. 10) Бизнесмен выстроил себе колоссальн… домище в пригороде.

Задание 3. Найдите и обозначьте
соответствующей цифрой (1,2,3) пары существительных:

1) обозначающих
лиц разного пола (мужчин и женщин) по их профессиональной
деятельности или роду занятий в соответствии
с литературными нормами;

2) где второе из
слов является просторечием и не соответствует литературным нормам;

3) где второе из
слов вообще не является парой по значению для первого слова.

Учитель –
учительница (…) секретарь – секретарша (…)

Директор – директриса
(…) врач – врачиха (…)

Преподаватель –
преподавательница (…) сторож – сторожиха (…)

Машинист –
машинистка (…) работник – работница (…)

Кассир – кассирша
(…) парикмахер – парикмахерша (…)

Летчик – летчица
(…) мастер – мастерица

Герой – героиня
(…) портной – портниха (…)

Продавец –
продавщица (…) тракторист – трактористка (…)

Медсестра –
медбрат (…) артист – артистка (…)

Задание 4.  Выберите правильный вариант
написания.

1)  Сегодня
утром больных принимает ( врач – врачиха ) Николаева.

2)  Моя мама
работает ( секретарем – секретаршей ) в школе.

3)  Ваша (
кассир – кассирша ) неправильно дает мне сдачу.

4)  Наша (
директор – директорша ) сегодня выступает на собрании.

5)  Эта
девочка – ( ваша – ваш ) староста.

6)  Это (
твой – твоя ) ( преподаватель – преподавательница ) Анна Михайловна.

7)  ( Наш –
наша ) механик Петрова — ( отличный – отличная ) мастер.

Задание 5.  Допишите нужное окончание.
Обратите внимание на постановку ударения.

1)  Провод…
масленицы – это последний день масленичной недели.

Буря поломала
деревья, оборвала провод… .

Долгие провод… —
лишние слезы.

2)  При входе
предъявляйте пропуск… .

У тебя сплошные
пропуск… занятий.

В тексте ошибки,
многочисленные пропуск… букв.

3) Он постоянно
сводит с тобой счет… .

Фирма представила
колоссальный счет… за ремонт.

Счет… — это очень
древний прибор, изобретенный еще в Древней Греции.

4)  Конец
июля, хлеб… уже желтеют.

Румяные хлеб…
только что вынуты из печки.

Хлеб… именно такой
формы были типичны для России.

5) 
Географические пояс… Земли различаются по климатическим условиям.

Пояс… могут быть
сделаны из различных материалов.

Гости досыта
наелись. Некоторые даже расстегнули пояс… .

Задание 6.  Образуйте от данных слов
форму родительного падежа, множественного числа.

Носок__________________,
чулок_____________________, валенок___________________, сапог___________________,
туфля_____________________, грамм____________________, солдат__________________,
апельсин______________________, мандарин__________ ___, яблоко______________________, абрикос________________________,
баклажан____________________  , помидор______________________.

Задание 7.  Откройте скобки и поставьте
существительные в нужном падеже. Объясните, почему вы написали именно так.

1)  Пишу
письмо (Мария, Марья, Евдокия, Авдотья) ___________________________________________ .

2)  Река
текла в узком (ущелье), в (ущелие)__________________________________________________ .

3)  Он
участвовал в (экспедиция) __________________________________________________________ .

4)  Мы встретимся
в (музей), в (сарай) ______________________________________________________ .

5)  На
морском (побережье) ______________________________________________________________ .

6)  Лес замер
в (безмолвие) _______________________________________________________________ .

7)  На (взморье)______________________  дул
холодный ветер, на (станция __________________ было гораздо теплее.

Задание 8.  Выполните тест по теме
«Морфологические нормы»

1.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

килограмм ЯБЛОК

СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами

ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье

голос более ЗВУЧНЕЕ

языки ПЛАМЕНИ

Ответ________________________________

2.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

поднялся более ВЫШЕ

ПОЕЗЖАЙ вперёд

ЧЕТВЕРО саней

ПОПРОБУЕМ решить

нет ВРЕМЕНИ

Ответ__________________________________

3.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

вкусные ТОРТЫ

посмотрел более СТРОЖЕ

ПОПРОБУЕМ помочь

не ЕЗДИТЕ быстро

ЧЕТВЕРО учеников

Ответ__________________________________

4.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

СТРИЖЁТ клиентов

ПЯТЬСОТЫЙ заказ

две пары БОТИНОК

БЛИЖАЙШАЯ станция

нет ВРЕМЕНИ

Ответ__________________________________

5.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

у ИХ сестры

пить из БЛЮДЕЦ

нет САПОГОВ

ещё БОГАЧЕ

ТРОЕ друзей

Ответ_______________________________

6.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

береговые КАТЕРА

скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ

почти в СТА странах

у новых ТУФЛЕЙ

СИЛЬНЕЕ всего

Ответ__________________________________

7.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

пять КИЛОГРАММОВ риса

ЛЯЖЬТЕ

дальние ДЕРЕВНИ

молодые БУХГАЛТЕРЫ

ДЛИННЕЕ

Ответ_______________________________

8.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

ЛЯГТЕ на пол

ИХ работа

горячие СУПЫ

ШЕСТИСТАМИ учениками

ИНЖЕНЕРЫ

Ответ_________________________________

9.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

ДОБРЕЙШИЙ человек

опытные ТОКАРЯ

ЛЯГТЕ на коврик

стирка ПОЛОТЕНЕЦ

нет ПЯТИСОТ рублей

Ответ__________________________________

10.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

пара ТУФЕЛЬ

у ОБЕИХ сестёр

ЛЯГТЕ на коврик

ЛОПНУТЫЕ пружины

ШЕСТЬЮСТАМИ листами

Ответ________________________________

11.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

ЖГЁШЬ солому

пара ЯБЛОК

о ШЕСТИДЕСЯТИ сотрудниках

ОБЕИМИ руками

ШОФЁРЫ со стажем

Ответ_______________________________

Задание 9.
Повторите
правила правописания Н – НН в причастиях, отглагольных и отыменных
прилагательных.

Задание 10. Вставьте в
слова Н или НН. Ответ запишите и обоснуйте.

Задание	Ответ
1) подли(н, нн)ый
2) урага(н, нн)ый
3) тополи(н, нн)ый
4) серебря(н, нн)ый
5) лу(н, нн)ый
6) застекле(н, нн)ый
7) плете(н, нн)ая корзина
реше(н, нн)ая задача
9) очище(н, нн)ый от снега
10) опубликова(н, нн)ая статья
11) груже(н, нн)ый цементом
12) увенча(н, нн)ый славой
13) работа сдела(н, нн)а
14) очарова(н, нн)ый красотой
15) дети умны и воспита(н, нн)ы
16) сочинение написа(н, нн)о в срок
17) неутомимый труже(н, нн)ик
18) избра(н, нн)ик времени
19) наш совреме(н, нн)ик
20) нетленная це(н, нн)ость

Задание 11. Выполните
тест по теме «Правописание Н – НН в суффиксах».

1.  Укажите все
цифры, на месте которых пишется НН.

Впоследствии я разыскал в кладовке какие-то необыкнове(1)ые
рукописи, переплете(2)ые в тома и писа(3)ые по-латыни.

Ответ________________________________

2.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Окрыле(1)ый успехом своей поэмы, Парни издал сборник «Украде(2)ый
портфель», куда вошла забавная пародия на поэму Мильтона «Потеря(3)ый рай». Но
все же наиболее известными остаются его любовные элегии, в которых соедине(4)ы
ирония и меланхолия, изящество и глубина.

Ответ___________________________________

3.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Старообрядцы сдержа(1)о посовещались, и один из них, пригибаясь,
подошёл к печи и положил на колени Яшкина круглый каравай хлеба, кусок
варё(2)ого мяса, две луковицы и берестя(3)ое лукошко с солью, сдела(4)ое в виде
пенала.

Ответ____________________________________

4.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя
связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих
легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.

Ответ____________________________________

5.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Теaтр был огромный, с кaме(1)ыми коло(2)aми: нa крыше его
взвивaлись нa дыбы чугу(3)ые лошaди, и их беше(4)ый порыв мужестве(5)о
сдерживaл человек с венком нa голове, должно быть сильный и хрaбрый.

Ответ__________________________________

6.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется одна буква Н.

Ю(1)ая красавица смущё(2)о улыбнулась и выронила золочё(3)ую
пудре(4)ицу из рук.

Ответ___________________________________

7.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Так оно было или не так, хорошо или плохо выдума(1)о, но первая
Колюнина любовь оказалась несчастной; он не пытался ничего добиться, а если бы
и добился, то не знал бы, что с этой бесце(2)ой добычей делать, и летними
вечерами он слушал с трудом купле(3)ый в универмаге кассетный магнитофон
«Весна», зажигал свечи, разговаривал с далёкими, будто золочё(4)ыми огоньками у
черты горизонта.

Ответ___________________________________

8.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Не для того наш народ создал для нас и для наших потомков богатый,
свободный и сильный язык, поражающий своими изощрё(1)ыми, гибкими, бесконечно
разнообразными формами; не для того нам оставле(2)о в дар это бесце(3)ое
сокровище нашей национальной культуры, чтобы мы, с презрением забросив его,
свели свою речь к нескольким десяткам штампова(4)ых фраз.

Ответ______________________________________

9.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

У пристани, протянувшейся бесчисле(1)ыми причалами, стояли, как
будто набирали силы, гружё(2)ые корабли: они готовились отплыть в Швецию и
Германию, и ветерок лениво полоскал серые, умышле(3)о приспуще(4)ые ветрила.

Ответ_____________________________________

10.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Корабли, успевшие заблаговреме(1)о укрыться в гавани, были
вытаще(2)ы на берег, но и сюда докатывались рассерже(3)ые волны, и тогда широко
раскачивались и плясали стройные, точё(4)ые мачты, а доски скрипели, точно
готовые развалиться.

Ответ______________________________________

11.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Александр Блок создал особе(1)ый поэтический мир, прониза(2)ый
синим и пурпурным цветом, сотка(3)ый из бликов и наполне(4)ый удивительной
мелодичностью.

Ответ_______________________________________

Задание 12.
Повторите правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными
членами.

__

        

Задание 13. В
каком предложении есть обособленное приложение? Расставьте знаки препинания.
Объясните.

1)
Стройная и гибкая она легким и пружинистым шагом шла через площадь.

2)
Но пень черный и большой еще сохраняет тепло.

3)
Элегантный офицер в фуражке с золотыми дубовыми листьями кричал в рупор что-то
капитану.

4)
На маяке жил только сторож старый глухой швед бывший шкипер.

5)
В 1886 году от Антона Павловича я получил его книжку «Пестрые рассказы».

6)
Вам как близкому родственнику нельзя будет выступить в суде свидетелем.

7)
Петр Петрович как же долго мы с вами не виделись!

Путешественника впервые отправляющегося в центральные районы Тянь-Шаня изумляют
прекрасные дороги проложенные в горах.

Задание 14.
Выполните тест по теме «Знаки препинания в предложениях с обособленными
членами».

1.Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое
значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5)
его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики.

Ответ_______________________________

2. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь (2) пуститься через
пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна быть причина (4) его к
тому побудившая!

Ответ______________________________

3. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Привлечённые запахом (1) цветущей в парке (2) акации (3) мы
остановились (4) наслаждаясь ароматом.

Ответ_______________________________

4. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2)
убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на
протяжении 60-х годов (4) нового направления.

Ответ_______________________________

5. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ровный белый свет уличного фонаря (1) наполняя комнату (2)
причудливыми бликами (3) придавал зимнему пейзажу (4) поразившее нас (5)
очарование.

Ответ_____________________________

6. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сова ухнула (1) нарушив тишину ночного леса (2) и (3) захлопав
крыльями (4) полетела во тьму.

Ответ________________________________

7. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Земля (1) размякшая под дождём (2) поддавалась лопате легко, ход
получался широким, и в него (3) захватывая с собой кусочки прелых листьев (4)
потекла вода.

Ответ________________________________

8. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Старички принялись обсуждать последние события (1) значительно
поджимая губы (2) и (3) обменявшись мнениями (4) стали пить чай.

Ответ___________________________________

9. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я без
особого труда дотянулся до перил (1) покрытых слоем пыли (2) и (3) убедившись в
их надёжности (4) стал медленно подниматься по лестнице.

Ответ___________________________________

10. Расставьте
все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ребята из нашего класса столпились около школьной ограды (1) что-то
обсуждая (2) и я (3) заинтересованный (4) подошёл поближе.

Ответ_______________________________

11. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Спокойная величавая река с точками лодок и их пропадающими следами
расстилалась между берегами и уходила вперёд (1) сжимаясь меж громадными
уступами скал (2) и затем исчезала (3) в ярко зеленеющих (4) долинах.

Ответ___________________________

Занятие 5
Изобразительно-выразительные средства языка

Изобразительно-выразительные
средства языка

ТРОПЫ — употребление
слова в переносном значении.

Перечень тропов	Значение термина	Пример
Аллегория	Иносказание. Троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлеченного понятия при помощи конкретного, жизненного образа.	В баснях и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – волка.
Гипербола	Средство художественного изображения, основанное на преувеличении	Глаза громадные, как прожекторы (В.Маяковский)
Гротеск	Предельное преувеличение, придающее образу  фантастический характер	Градоначальник с фаршированной головой у Салтыкова-Щедрина.
Ирония	Осмеяние, содержащее в себе оценку того, что осмеивается. Признаком иронии является двойной смысл, где истинным будет не прямо высказанный, а противоположный ему, подразумеваемый.	Откуда, умная, бредёшь ты, голова? (И. Крылов).
Литота	Средство художественного изображения, основанное на преуменьшении (в противоположность гиперболе)	Талии никак не толще бутылочной шейки (Н. Гоголь).
Метафора, развёрнутая метафора	Скрытое сравнение. Вид тропа, в котором отдельные слова или выражения сближаются по сходству их значений или по контрасту. Иногда всё стихотворение представляет собой развёрнутый поэтический образ	Со снопом волос твоих овсяных Отоснилась ты мне навсегда.   (С. Есенин.)
Метонимия	Вид тропа, в котором сближаются слова по смежности обозначаемых ими понятий. Явление или предмет изображаются с помощью других слов или понятий. Например, название профессии заменено названием орудия деятельности. Много примеров: перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого пункта на жителей, с организации на участников, с автора на произведения	Когда же берег ада  Навек меня возьмёт, Когда навек уснёт Перо, моя отрада… (А.Пушкин.) На серебре, на золоте едал.(А.Грибоедов) Ну, скушай еще тарелочку, сынок.(И.Крылов)
Олицетворение	Такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ даром речи, способностью мыслить и чувствовать	О чём ты воешь, ветр ночной, О чём так сетуешь безумно? (Ф. Тютчев.)
Перифраз (или перифраза)	Один из тропов, в котором название предмета, человека, явления заменяется указанием на его признаки, наиболее характерные, усиливающие изобразительность речи	Царь зверей (вместо лев)
Синекдоха	Вид метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой по признаку количественного между ними отношения: часть вместо целого; целое в значении части; единственное число в значении общего; замена числа множеством; замена видового понятия родовым	Все флаги в гости будут к нам; Швед, русский колет, рубит, режет. Мы все глядим в Напoлеоны. (А. Пушкин)
Эпитет	Образное определение; слово, определяющее предмет и подчёркивающее его свойства	Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком. (С.Есенин)
Сравнение	Приём, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением	Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (Н.Некрасов.)

Стилистические фигуры речи

Обобщённое название стилистических приёмов, в
которых слово, в отличие от  тропов, не обязательно выступает в переносном
значении.

Фигура	Значение термина	Пример
Анафора (или  единоначатие)	Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк, строф.	Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…
Антитеза	Стилистический приём контраста, противопоставления явлений и понятий. Часто основана на употреблении антонимов	А новое так отрицает старое!.. Оно стареет на глазах! Уже короче юбки. Вот уже длиннее! Вожди моложе. Вот уже старее! Добрее нравы.
Градация	(постепенность)— стилистическое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и чувства в процессе, в развитии, по возрастающей или убывающей значимости	Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым.
Инверсия	Перестановка; стилистическая фигура, состоящая в нарушении общеграмматической последовательности речи	Швейцара мимо он стрелой Взлетел по мраморным ступеням.
Лексический повтор	Намеренное повторение в тексте одного и того же слова	Простите, простите, простите меня! И я вас прощаю, и я вас прощаю. Я зла не держу, это вам обещаю, Но только вы тоже простите меня!
Плеоназм	Повторение сходных слов и оборотов, нагнетание которых создает тот или иной стилистический эффект.	Друг мой, друг мой, я очень и очень болен.
Оксюморон	Сочетание противоположных по значению слов, не сочетающихся друг с другом.	Мёртвые души, горькая радость,  сладкая скорбь, звонкая тишина.
Риторический вопрос, восклицание, обращение	Приёмы, использующиеся для усиления выразительности речи. Риторический вопрос задаётся не с целью получить на него ответ, а для эмоционального воздействия на читателя. Восклицания и обращения усиливают эмоциональное восприятие	Куда ты скачешь, гордый конь, И где опустишь ты копыта? (А. Пушкин.) Какое лето! Что за лето! Да это просто колдовство.  (Ф. Тютчев.)
Синтаксиче­ский параллелизм	Приём, заключающийся в сходном построении предложений, строк или строф.	Гляжу на будущность с боязнью, Гляжу на прошлое с тоской…
Умолчание	Фигура, предоставляющая слушателю самому догадываться и размышлять, о чём пойдёт речь во внезапно прерванном высказывании.	Поедешь скоро ты домой: Смотри ж… Да что? Моей судьбой, Сказать по правде, очень Никто не озабочен.
Эллипсис	Фигура поэтического синтаксиса, основанная на пропуске одного из членов предложения, легко восстанавливаемого по смыслу	Мы сёла — в пепел, грады — в прах, В мечи — серпы и плуги. (В. Жуковский.)
Эпифора	Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в конце стихотворных строк слова или словосочетания	Милый друг, и в этом тихом Доме. Лихорадка бьёт меня. Не найти мне места в тихом Доме  Возле мирного огня. (А.Блок.)

Лексические средства

Термины	Значение	Примеры
Антонимы, контекстные антонимы	Слова, противоположные по значению. Контекстные антонимы — именно в контексте они являются противополож­ными. Вне кон­текста эта противо­положность теряется.	Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень… (А. Пушкин.)
Синонимы, контекстные синонимы	Слова, близкие по значению. Контекстные синонимы — именно в контексте они являются близкими. Вне контекста близость теряется.	Желать — хотеть, иметь охоту, стремиться, меч-тать, жаждать, алкать
Омонимы	Слова, звучащие одинаково, но имеющие разные значения.	Колено — сустав, соеди-няющий бедро и голень; пассаж в пении птиц
Омографы	Разные слова, совпавшие по написанию, но не по произношению.	Замок (дворец) – замок (на двери), Мука (мучение) – мука (продукт)
Паронимы	Близкие по звучанию, но различные по значению слова	Геройский — героический, двойной — двойственный, действенный — действительный
Слова в переносном значении	В отличие от прямого значения слова, стилистически нейтрального, лишённого образности, переносное — образное, стилистически окрашенное.	Меч правосудия, море света
Диалектизмы	Слово или оборот, бытующие в определённой местности и употребляемые в речи жителями этой местности	Драники, шанежки, буряки
Жаргонизмы	Слова и выражения, находящиеся за пределами литературной нормы, принадлежащие какому-нибудь жаргону — разновидности речи, употребляющейся людьми, объединёнными общностью интересов, привычек, занятий.	Голова — арбуз, глобус, кастрюля, корзина, тыква…
Профессионализмы	Слова, употребляющиеся людьми одной профессии	Камбуз, боцман,  акварель, мольберт
Термины	Слова, предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники и прочие.	Грамматика, хирургический, оптика
Книжная лексика	Слова, характерные для письменной речи и имеющие особенную стилистическую окраску.	Бессмертие, стимул, превалировать…
Просторечная          лексика	Слова, разговорного употребления, отличающиеся некоторой грубоватостью, сниженного характера.	Болван, вертихвостка, вихлять
Неологизмы (новые слова)	Новые слова, возникающие для обозначения новых понятий, только что возникших. Возникают и индивидуальные авторские неологизмы .	Будет буря — мы поспорим И помужествуем с ней.
Устаревшие слова (архаизмы)	Слова, вытесненные из современного языка другими, обозначающими те же понятия.	Изрядный — отличный, рачительный — заботливый, чужестранец — иностранец
Заимствованные	Слова, перенесённые из слова  других языков.	Парламент, сенат, депутат, консенсус
Фразеологизмы	Устойчивые сочетания слов, постоянные по своему значению, составу и структуре, воспроизводимые в речи в качестве целых лексических единиц.	Кривить душой — лицемерить, бить баклу­ши — бездельничать, на скорую руку — быстро

Звуковые средства языка

Средство	Значение термина	Пример
Аллитерация	Приём усиления изобразительности путём повторения согласных звуков	Шипенье пенистых бокалов И пунша пламень голубой..
Альтернация	Чередование звуков. Мена звуков, занимающих одно и то же место в морфеме в разных случаях ее употребления.	Касательная – коснуться, заблистать – блеснуть.
Ассонанс	Приём усиления изобразительности путём повторения гласных звуков	Скучна мне оттепель: вонь, грязь, весной я болен. (А. Пушкин.)
Звукопись	Приём усиления изобразительности текста путём такого построения фраз, строк, которое соответствовало бы воспроизводимой картине	Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой Перестукивали стыки: на восток, восток, восток… (П. Антокольский воспроизводит звук вагонных колёс.)
Звукоподражание	Подражание с помощью звуков языка звукам живой и неживой природы	Когда гремел мазурки гром… (А. Пушкин.)

Изобразительные возможности
синтаксиса

1. Ряды однородных членов предложения.	Когда пустой и слабый человек слышит лестный отзыв насчёт своих со­мнительных достоинств, он упивается своим тщеславием, зазнаётся и совсем теряет свою крошечную способность относиться критически к своим поступкам и к своей особе. (Д. Писарев.)
2. Предложения с вводными словами, обращениями, обособленными чле­нами.	Вероятно, там, в родных местах, так же, как в моём детстве и юности, цветут купавы на болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шёпотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, когда я умру. (К. Бальмонт.)
3. Экспрессивное использование предложений разного типа (сложнопод­чинённых, сложносочинённых, бессоюзных, односоставных, непол­ных и пр.).	Там везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моей няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в моё прошлое как неотъемлемое свойство, как ос­нова моей личности. (К. Бальмонт.)
4. Диалогичность изложения.	— Ну что ж? Правда ли, что он так хорош собой? — Удивительно хорош, красавец, можно сказать. Стройный, высокий, румянец во всю щеку… — Право? А я думала, что у него лицо бледное. Что же? Каков он тебе по­казался? Печален, задумчив? — Что вы? Да такого бешеного я и сроду не видывала. Вздумал он с нами в горелки бегать. — С вами в горелки бегать! Невозможно! (А. Пушкин.)
5. Парцелляция — стилистический приём расчленения в произведении фразы на части или даже отдельные слова с целью придать речи интона­ционную экспрессию путём её отрывистого произнесения. Парцеллируе­мые слова отделяются друг от друга точками или восклицательными зна­ками при соблюдении остальных синтаксических и грамматических правил.	Свобода и братство. Равенства не будет. Никто. Никому. Не равен. Никогда. (А. Володин.) Он увидел меня и застыл. Оцепенел. Замолчал.
6. Бессоюзие или асиндетон – намеренный пропуск союзов, что придает тексту динамизм, стремительность.	Швед, русский колет, рубит, режет. Люди знали: где-то, очень далеко от них, идет война.  Волков бояться – в лес не ходить.
7. Многосоюзие или полисиндетон – повторяющие союзы служат для логического и интонационного подчеркивания соединяемых союзами членов предложения.	Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду.

Задание 1. Тренировочные
упражнения.

1) Какой троп используется в тексте? Выберите ответ.

Отговорила
роща золотая
Березовым веселым языком… (С.А. Есенин)

1. Ирония;
2. Литота;
3. Метафора;
4. Метонимия.

2) Какой троп используется в тексте?

Люблю
я пышное природы увяданье… (А.С.  Пушкин)

1. Метафора;
2. Олицетворение;
3. Эпитет;
4. Оксюморон.

3) Укажите, какое из средств выразительности используется в
отрывке: «Но более всего любовь к родному краю меня томила, мучила и жгла». (С.А.
Есенин)

1. Гипербола;
2. Градация;
3. Риторическое
   восклицание;
4. Сравнение.

4) Укажите, какое из средств выразительности используется в
отрывке: «В леса, в пустыни молчаливы перенесу, тобою полн, твои скалы, твои
заливы, и блеск, и тень, и говор волн». (А.С. Пушкин)

1. Антитеза;
2. Многосоюзие;
3. Перифраза;
4. Метафора.

5) Укажите, какое из средств выразительности используются в
отрывке: «Настоящая народная песня за внешней красотой, за формой не
гонится, а умеет говорить от души самыми простыми и потому красивыми словами». (М.
Горький)

1. Метафора;
2. Олицетворение;
3. Сравнение;
4. Градация.

Задание 2. Найдите
соответствия.                              

1.
Определите, какое средство выразительности использовано в каждом примере.

2.
Определите, какое средство выразительности использовано в каждом примере:

3.
Определите, какое средство выразительности использовано в каждом примере?

Задание 3. Работа
с текстом.

1.
Чтение текста.

(1)
Жизнь человек выбирает не сам себе, она определяется ему судьбою, и от него
зависит лишь в какой-то степени управлять ею, а не плыть куда понесет. (2) Если
бы мне дано было повторить жизнь – я бы выбрал ту же самую, очень насыщенную
событиями, радостями, победами поражениями, восторгами и горестями утрат,
которые, кстати, помогают обостренней видеть мир и глубже чувствовать доброту.
(3) И лишь одно спросил бы у своей судьбы – оставить со мной маму. (4) Ее мне
не хватало всю жизнь, и особенно остро не хватает сейчас, когда возраст как бы
сравнивает меня со всеми пожившими людьми, и нет уже в душе метания, наступает
то усталое успокоение, которого терпеливо ждут матери, надеясь хотя бы в
старости прислониться к дитю и умиротворить себя и его безбрежным добрым
сердцем, всегда готовым к утешению, состраданию и ласке. (5) Берегите матерей,
люди! (6) Берегите! Они бывают только раз и никогда не возвращаются, и никто их
заменить не может – говорит это вам человек, который имеет право на доверие –
он пережил свою мать на сорок уже с лишним лет.    (В. Астафьев).

2. Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

Текст
В.Астафьева адресован молодым людям. Автор предлагает задуматься над мнением
опытного, многое осмыслившего человека. Основную мысль текста автор выражает с
помощью ______ (Берегите матерей, люди! Берегите!). Выразить собственную
позицию автору помогают _______ («человек выбирает жизнь», «возраст как бы
сравнивает меня со всеми пожившими людьми»). Описать собственную жизнь, а также
отношение матери к своему ребенку автору удалось благодаря использованию _____
(предложения 2,4). Текст делается более понятным вследствие использования в нем
______ («просить судьбу», «доброе сердце»).

Список
терминов:

1.       Метафоры;

1. Сравнение;
2. Эпитет;
3. Ряды
   однородных членов;
4. Риторические
   восклицания;
5. Умолчание;
6. Градация;
7. Устойчивые
   выражения;
8. Синтаксический
   параллелизм;

10.    Анафора.

Задание 4. Соотнесите
тропы и их определения.

1)
Метафора —  а) перенос значения с одного явления на другое по смежности

2)
Метонимия б) сильное преуменьшение размера, силы, значения и т.д.

какого-либо
предмета

3)
Перифраз —  (перифраза) в) употребление слов в переносном значении на основе

сходства
в каком-либо отношении двух предметов или явление

4)
Ирония — г) замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных
признаков или указанием на их характерные черты

5)
Литота — д) употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с
целью насмешки

Ответ_________________________________________________________________

Задание 5. Назовите
троп, который использован

1) в
создании образа моря:

Ты
живо: ты дышишь; смятенной любовью,

Тревожною
думой наполнено ты… (В.А. Ж у к о в с к и й);

2) в изображении
пешеходов в повести Гоголя «Невский проспект»:

Здесь
вы встретите усы чудные… здесь вы встретите такие талии…

3) в
финале стихотворения «Железная дорога»:

Выпряг
народ лошадей — и купчину

С
криком «ура!» по дороге помчал…

Кажется,
трудно отрадней картину

Нарисовать,
генерал?.. (Н.А. Некрасов);

4) в
монологе Фамусова:

Не
то на серебре — на золоте едал. (А.С. Грибоедов);

5) в
описании великой украинской реки:

Редкая
птица долетит до середины Днепра. (Н.В. Гоголь).

Варианты
ответов:

а) ирония;

б)
олицетворение;

в)
синекдоха;

г)
метонимия;

д)
гипербола.

Ответ_________________________________________________________________

Задание 6. Соотнесите
стилистические фигуры и их определения.

1)
Эпифора — а) расположение близких по значению слов в порядке

нарастания
или ослабления их эмоционально смысловой значимости

2)
Антитеза — б) пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном
контексте или ситуации

3)
Эллипсис — в) повторение одних и тех же элементов в конце каждого параллельного
ряда (стиха, строфы, предложения и т.д.)

4)
Градация — г) одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или
отрезков речи

5)
Параллелизм — д) усиление выразительности речи путем резкого противопоставления
понятий, мыслей, образов

Ответ________________________________________________________________

Задание 7. Назовите
синтаксический прием, который

1)
подчеркивает авторскую мысль:

Я
памятник себе воздвиг нерукотворный… (А.С. Пушкин);

2)
использован для изображения лирических переживаний:

Опять
душа помолодеет,

Опять
родной увидит край. (А.А. Фет);

3)
придает яркость описанию природы:

Осенью
ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни
с чем не сходный вид. (Аксаков);

4)
использован для усиления выразительности речи в строке:

Где
стол был яств, там гроб стоит. (Г.Р. Державин);

5)
передает эмоциональность, взволнованность речи героя:

Нет;
я хотел… быть может, вы… я думал, Что уж барону время умереть.
(А.С. Пушкин).

Варианты
ответов:

а)
анафора;

б)
антитеза;

в)
умолчание;

г)
инверсия;

д)
градация.

Ответ_________________________________________________________________

Задание 8. Какие
художественные средства (тропы и стилистические фигуры) использованы в строках
из стихотворения « Клеветникам России »

Иль
нам с Европой спорить ново?

Иль
русский от побед отвык? (А.С. Пушкин).

Ответ_____________________________________________________________

Задание 9.
Выполните тест по теме «Языковые средства выразительности»

  1.  Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из
списка. 

Стиль Фазиля Искандера всегда легко
узнать: у какого еще писателя встретишь такое сочетание невероятной простоты с
внезапной книжной изысканностью. Настойчивые (А)_____ («хотелось» в
предложениях 21-22, «по Толстому», «Толстой», «Наполеон» в предложениях 28-40)
могут даже показаться свидетельством бедности словаря. Но на этом фоне ярко
вспыхивают (Б)_____ ( «траурный шлейф реквиема развевался за моей спиной» в
предложении 11, «книгу, под которой не мог нащупать дна» в предложении 18),
появляется (В)_____ и сопровождается забавной игрой слов ( предложение 13). А
восторг перед мощным даром Толстого передается таким синтаксическим средством,
как (Г)_____ (предложение 27).

 Список терминов:

1. восклицательное предложение

2. метафора

3. гипербола

4. фразеологизм

5. парцелляция

6. лексический повтор

7. противопоставление

8. эпитеты

9. контекстные синонимы

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам: 

(1)
В тринадцать лет я впервые прочел «Анну Каренину». (2) Война
подкатила к самому Туапсе. (3) Сухуми несколько раз небрежно бомбили, и мы с
мамой и сестрой переехали в деревню Атары, где жила мамина сестра. (4) Мы
наняли комнату у одной соломенной вдовушки, нам выделили землю под огород, где
мы выращивали тыквы, дыни, помидоры и другие не менее изумительные по тем
временам овощи. (5) В этом доме я случайно обнаружил книгу Толстого и прочел
ее, сидя под лавровишней в зеленом дворике. (6) Разумеется, навряд ли я
тогда понимал многие особенности этого романа, но главное понял. (7) Это видно
из того, что я был потрясен так, как никогда не бывал ни до, ни после чтения этой
книги. (8) Дня три я ходил как пьяный и мычал какой-то дикарский реквием по
поводу смерти героини. (9) И без того не склонный усердствовать лопатой и
мотыгой, в эти дни я даже не откликался, когда мама и сестра звали меня на
огород. (10) Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной
раздавлен под колесами паровоза?! (11) Я шагал по селу, и траурный шлейф
реквиема развевался за моей спиной. (12) К сожалению, этот шедевр погиб
навсегда по причине моей музыкальной безграмотности, а также отсутствия музыкальной
памяти. (13) Впрочем, возможно, я его вспомню, когда начну впадать в детство,
из которого никак не могу до сих пор выпасть.

(14) Вспоминаю впечатления, которые я
вынес от того первого знакомства с «Анной Карениной». (15) Было
жаркое лето, и я скучал по морю. (16) Мелкие деревенские ручьи, где невозможно
было всплыть, не утоляли мою тоску. (17) И вот, может быть, поэтому во время
чтения я испытывал приятное чувство, как будто плыву по морю. (18) Впервые я
читал книгу, под которой не мог нащупать дна. (19) Каким-то образом возникло
ощущение моря. (20) Незнакомые сцены усадебной жизни воспринимались как родные.
(21) Хотелось к ним. (22) Хотелось посмотреть, как аппетитно косит Левин,
побывать с ним на охоте, поиграть с его умной собакой, посидеть с женщинами,
которые варят варенье, и дождаться своей доли пенок. (23) Это был роман-дом,
где хочется жить, но я еще этого не понимал. (24) Читаешь «Войну и
мир», и мгновениями кажется, что автор стыдится непомерности своих сил, то
и дело сдерживает себя, роман развивается в могучем, спокойном ритме движения
земного шара. (25) Полный лад с собственной совестью, семьей, народом. (26) И
это счастье передается читателю. (27) И что нам каторжные черновики! (28)
Тургенев в одном письме раздраженно полемизирует с методом Толстого. (29) Он
говорит: Толстой описывает, как блестели сапоги Наполеона, и читателю кажется,
что Толстой все знает о Наполеоне. (30) На самом деле он ни черта о нем не
знает. (31) Наполеон — мировоззренческий враг Толстого. (32) По Толстому, обновить
человечество можно, только если человек, сам себя воспитывая, освободит себя
изнутри. (33) Именно этим Толстой и занимался всю жизнь. (34) По Толстому,
только так можно было и нужно было завоевывать человечество. 

(35) И Толстой, как новый Кутузов, изгоняет
Наполеона из области духа. (36) Поэтому, по Толстому, Наполеон — это
огромный солдафон и судить о нем незачем выше сапога. (37) Пускать в ход
собственный могучий психологический аппарат даже для отрицательной
характеристики Наполеона Толстой не намерен. (38) Он боится этим самым его
перетончить. (39) По Толстому, сложность зла есть надуманная сложность. (40) В
Наполеоне Толстого никакого обаяния. (41) Словно предчувствуя трагические
события двадцатого века, он пытается удержать человека от увлечения сильной
личностью, от еще более кровавых триумфаторов.

(По Фазилю Искандеру*)          
*Фазиль Искандер (р. 1929) – русский писатель.

2.  Прочитайте фрагмент рецензии.
В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка. 

Отрывок из произведения В. Ф. Кравченко
«Книга реки» представляет собой «путевые заметки» человека, путешествующего по
отдалённым уголкам нашей страны. Текст, в котором воссозданы сиюминутные
впечатления автора и его размышления об увиденном, отличается простотой и яркой
образностью. Это отразилось в использовании таких тропов, как (А)_____
(«травяным, погружённым в глубокую патриархальность улочкам» в предложении 1,
«трудноуловимая жемчужная муть» в предложении 10) и (Б)_____ (предложения 2,
4). К лексическим средствам выразительности, встречающимся в тексте, относятся
также (В)_____ («себе на уме» в предложении 2, «сломя голову» в предложении
17). Из синтаксических средств автор применяет (Г)_____ («конечно» в
предложении 19, «видимо» в предложении 20).

 Список
терминов:

1) гипербола(-ы)

2) обращение(-я)

3) вводные слова

4) парцелляция

5) сравнение(-я)

6) олицетворение(-я)

7) фразеологизм(-ы)

эпитет(-ы);

9) контекстуальные синонимы

 Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

(1)
Я зачарованно слоняюсь по сонным, травяным, погружённым в глубокую
патриархальность улочкам града-острова Свияжска. (2) 3десь каждый домишко
гордится своим отличием от других, каждый — себе на уме. (3) Много кирпичных,
очень старых купеческих и мещанских домов, которые кое-как приспособили под
современное жильё. (4) Гнилые двери, кривые от старости рамы и
скособоченные крылечки говорят о времени.

 (5) Выхожу на откос под стенами
Успенского монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский простор с
рядами голубых островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6) Я знаю, что
где-то там, в теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги, давшей
имя этому чудо-городку.

 (7) Дорожка под стенами монастыря
вымощена плитами, усажена окультуренными деревцами. (8) Падаю в ковыли вблизи
двух дерев, причудливо сплетённых, словно в танце, стволами, под голову кладу
рюкзачок.

(9) Небо над головой у меня свежо
голубело, как в ветреном марте. (10) Ближе к западному краю к его ясной лазури
примешивалась трудноуловимая жемчужная муть. (11) Я долго лежал под этим небом.
(12) Ощутив голод, пожевал сухарей. (13) Наевшись сухарей и почувствовав жажду,
сделал пару глотков из фляги.

 (14) Пригревшись на солнышке, даже
вздремнул.

 (15) 3а это время меня никто не
потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине которой я
расположился. (16) Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то время выпав
из действительности, несла в себе некий смысл. (17) Одолев полторы тысячи
километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал через
дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с
комарьём… (18) И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот
достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву
под белыми стенами старого монастыря…

(19) Прожив двое суток в Свияжске, я, конечно,
не мог не почувствовать очарование этого места. (20) Разгадка, видимо,
коренилась в психологии здешних жителей — островитян. (21) Островной человек
проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому что кругом
вода. (22) На острове течение времени замедляется, как это бывает на
космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью.

 (23) Островной человек прежде всего
экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка. (24) На острове
любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно откладываются в
сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

(25) Именно здесь, на острове, я понял,
что если к своему окружению и к своему времени относиться внимательно, бережно,
то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают играть своими гранями,
открывая хозяину новые сущности. (26) Всякая минута тогда полнится, как
подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами. (27) Открывая
нам глубину повседневного.

(По В. Кравченко*.) * Владимир
Фёдорович Кравченко (род. в 1953 году) — русский писатель-публицист.

3.  Прочитайте фрагмент рецензии.
В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

 Публицистические произведения Л. A. Жуховицкого обращены к
вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор
ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать
свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально
насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические средства выразительности,
как (А)_____ («нынче» в предложении 21, «дошло» в предложении 32), а также
синтаксические средства, например (Б)_____ (предложения 3, 33). В тексте
использованы яркие тропы, в первую очередь: (В)_____ «следы времени»
(предложение 3), «островками застройки» (предложение 18). Встречается и такой
стилистический приём, как (Г)_____ (предложения 32, 33).

 Список
терминов

1) книжная лексика

2) метафора(-ы)

3) ряд(-ы) однородных членов

4) разговорная лексика

5) синонимы

6) вводные слова

7) антитеза

гипербола(-ы)

9) литота

 Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)
В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу
писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный.
(2) К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной
крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3) На стенах, оконных
решётках, дверях и крыше — всюду были заметны сероватые следы времени. (4) От
прочих строений того же типа этот дом отличался только одним: четыре с
половиной века назад в нём родился величайший из людей, когда-либо бравших в
руки перо. (5) Потом нам показали похожий домишко, где некогда жила девушка,
примечательная лишь тем, что она нравилась молодому Шекспиру. (6) А в конце
подвели к церкви, внутри которой похоронен автор «Гамлета».

 (7) Я не мог не восхититься тем, как
трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке.
(8) Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9) Улыбнувшись,
он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное
представление о его литературных занятиях. (10) И в церкви Шекспир был
похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.

(11) Я не мог в это поверить.

 — (12) А почему же тогда сохранили
его дом и даже жилище любимой девушки? (13) Гид пожал плечами:

— (14) А зачем их рушить? (15) Мы вообще
стараемся ничего без крайней надобности не ломать.

 (16) Как же я тогда позавидовал
англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17) «Эта церковь
сравнительно новая, ей всего триста лет». (18) А тысячелетняя Москва лишь
редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста…

(19) Мы с вами не миллионеры, у нас нет
родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно
рядовых россиян, окружает старина. (20) Только не ценим мы её.

 (21) Нельзя сказать, что нынче наши
люди родную старину совсем не берегут. (22) Что осталось — понемногу
реставрируют. (23) Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или
схожим конторам с обязательством сохранить фасад.

(24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень
красивой церквушки в Филях.

 (25) Розово-белая, с высокой
тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной.
(26) Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям —
радостно сияют сусальным золотом. (27) Останавливаюсь, чтобы получше её
рассмотреть, захожу внутрь. (28) Прочитав табличку перед входом, узнаю, что
церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29) И тогда я сам себе задал
вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30) Почему её не разрушили, когда
она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов?
(31) И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?

 (32) До нас уже дошло, что
купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33) Но до нас ещё не
дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже
памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках,
дедушках и более дальних предках.

(По Л. A. Жуховицкому*.) *Леонид Аронович
Жуховицкий (род. в 1932 году) — русский писатель, публицист, педагог.

4. 
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

 Отрывок из произведения В. Ф. Кравченко «Книга реки»
представляет собой «путевые заметки» человека, путешествующего по отдалённым
уголкам нашей страны. Текст, в котором воссозданы сиюминутные впечатления
автора и его размышления об увиденном, отличается эмоциональностью, простотой и
яркой образностью. Это отразилось в использовании таких тропов, как (А)_____
(«словно в танце» в предложении 8, «как подступающее тесто в кадке» в
предложении 26) и (Б)_____ («рухнуть под грузом своей усталости» в предложении
18, «вещи начинают играть своими гранями» в предложении 25, «набухая смыслами и
символами» в предложении 26). К лексическим средствам выразительности,
встречающимся в тексте, относится также (В)_____ («слоняюсь» в предложении 1,
«вздремнул» в предложении 14). Из синтаксических средств автор применяет
(Г)_____ (предложения 26—27).

 Список
терминов

1) книжная лексика

2) разговорная лексика

3) вводные слова

4) литота(-ы)

5) сравнение(-я)

6) парцелляция

7) антонимы

эпитет(-ы)

9) метафора(-ы)

 Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

(1)
Я зачарованно слоняюсь по сонным, травяным, погружённым в глубокую
патриархальность улочкам града-острова Свияжска. (2) 3десь каждый домишко
гордится своим отличием от других, каждый — себе на уме. (3) Много кирпичных,
очень старых, купеческих и мещанских домов, которые кое-как приспособили под
современное жильё. (4) Гнилые двери, кривые от старости рамы и
скособоченные крылечки говорят о времени.

 (5) Выхожу на откос под стенами
Успенского монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский простор с
рядами голубых островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6) Я знаю, что
где-то там, в теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги, давшей
имя этому чуду-городку.

 (7) Дорожка под стенами монастыря
вымощена плитами, усажена окультуренными деревцами. (8) Падаю в ковыли вблизи
двух дерев, причудливо сплетённых, словно в танце, стволами, под голову кладу
рюкзачок.

 (9) Небо над моей головой свежо
голубело, как в ветреном марте. (10) Ближе к западному краю к его ясной лазури
примешивалась трудноуловимая жемчужная муть. (11) Я долго лежал под этим небом.
(12) Ощутив голод, пожевал сухарей. 13) Наевшись сухарей и почувствовав жажду,
сделал пару глотков из своей фляги. 14) Пригревшись на солнышке, даже
вздремнул.

(15) 3а это время меня никто не
потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине которой я
расположился. (16) Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то время выпав
из действительности, несла в себе некий смысл. (17) Одолев полторы тысячи
километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал через
дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с
комарьём… (18) И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот
достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву
под белыми стенами старого монастыря…

 (19) Прожив двое суток в Свияжске,
я, конечно, не мог не почувствовать очарование этого места. (20) Разгадка,
видимо, коренилась в психологии здешних жителей — островитян. (21) Островной
человек проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому
что кругом вода. (22) На острове течение времени замедляется, как это бывает на
космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью. (23) Островной человек
прежде всего экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка.
(24) На острове любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно
откладываются в сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

 (25) Именно здесь, на острове, я
понял, что если к своему окружению и к своему времени относиться внимательно,
бережно, то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают играть своими гранями,
открывая хозяину новые сущности. (26) Всякая минута тогда полнится, как
подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами. (27) Открывая
нам глубину повседневного.

(По В. Кравченко)  *Владимир Фёдорович Кравченко —
русский писатель-публицист.

5.  Прочитайте фрагмент рецензии.
В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка. 

Публицистические произведения Л. A.
Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности
со временем. Автор ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но
стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством
яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические
средства выразительности, как (А)_____ («рушить» в предложении 14, «ломать» в
предложении 15, «сносить» в предложении 32), а также синтаксические средства,
например (Б)_____ (предложения 14, 29 — 31). В тексте использованы яркие тропы,
в первую очередь (В)_____: «величавые купола» (предложение 26), «кособокие
сараюшки» (предложение 33). Встречается и такой стилистический приём, как
(Г)_____ («величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо» в предложении
4, «автор «Гамлета»» в предложении 6).

 Список
терминов:

1) синонимы

2) метонимия(-и)

3) ряд(-ы) однородных членов

4) разговорная лексика

5) парафраз (перифраза)

6) вопросительные предложения

7) антитеза

эпитет(-ы)

9) анафора

 Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

(1)
В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу
писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный.

 (2) К невысокой деревянной двери
вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие
кирпичные трубы. (3) На стенах, оконных решётках, дверях и крыше — всюду были
заметны сероватые следы времени. (4) От прочих строений того же типа этот дом
отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился величайший
из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5) Потом нам показали похожий
домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она нравилась
молодому Шекспиру. (6) А в конце подвели к церкви, внутри которой похоронен
автор «Гамлета».

(7) Я не мог не восхититься тем, как
трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке.
(8) Но наш гид, уроженец тех мест, быстро развеял мои иллюзии. (9) Улыбнувшись,
он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное
представление о его литературных занятиях. (10) И в церкви Шекспир был
похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.

(11) Я не мог в это поверить.

— (12) А почему же тогда сохранили его дом
и даже жилище любимой девушки?

(13) Гид пожал плечами:

— (14) А зачем их рушить? (15) Мы вообще
стараемся ничего без крайней надобности не ломать.

(16) Как же я тогда позавидовал
англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17) «Эта церковь
сравнительно новая, ей всего триста лет». (18) А тысячелетняя Москва лишь
редкими островками застройки подтверждает четверть или треть своего возраста…

 (19) Мы с вами не миллионеры, у нас
нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно
рядовых россиян, окружает старина. (20) Только не ценим мы её.

 (21) Нельзя сказать, что нынче наши
люди родную старину совсем не берегут. (22) То, что осталось, понемногу
реставрируют. (23) Особнячки, построенные лет двести назад, переходят к банкам
или схожим конторам с обязательством сохранить фасад. (24) Но вот однажды еду
мимо очень красивой церквушки в Филях. (25) Розово-белая, с высокой тоненькой
колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26) Величавые
купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям — радостно сияют
сусальным золотом. (27) Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу
внутрь. (28) Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с
конца семнадцатого века. (29) И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она
дожила до наших дней? (30) Почему её не разрушили, когда она ещё не была
старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31) И сам себе
с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?

(32) До нас уже дошло, что купеческие
особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33) Но до нас ещё не дошло, что
крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже памятники
старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более
дальних предках. (По Л.A. Жуховицкому)   

Задание 10.
Повторите правила постановки знаков препинания в СПП.

Задание 11. Выполните
тест по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

 1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

К ним (часам) все так привыкли (1) что (2)
если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно
умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков)

Ответ______________________________________________________

2. Расставьте
все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и
медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4)
стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

Ответ__________________________________________________

3. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Первое (1) что мы увидели подле дома (2) был стройный
обелиск чёрного мрамора (3) и (4) когда я прочитал надпись на другой стороне
цоколя (5) то стало понятно (6) что обелиск установлен к столетию со дня
рождения Лермонтова.

Ответ______________________________________________________

4. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Приближалась огромная туча (1) за которой тянулась пелена
дождя (2) и (3) когда всё небо затянуло плотной завесой (4) то по земле
застучали большие капли.

Ответ______________________________________________

5. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Я просто не готов к тому (1) чтобы проститься со своим увлечением
живописью (2) и (3) если мне суждено когда-то стать настоящим художником (4) я
им всенепременно стану.

Ответ________________________________________________

6. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Я иду вперёд с верой (1) что достигну желаемой цели (2) и
что (3) если захочет Бог (4) оправдаюсь в глазах тех (5) кого люблю.

Ответ_____________________________________________

7. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Как только солнце взошло (1) стало видно
(2) что (3) если идти дальше (4) можно увязнуть в болоте (5) и лейтенант дал
приказ остановиться.

Ответ_______________________________________________

8. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Сначала я думал (1) что ничего не пойму в
учебнике шахматной игры (2) но (3) когда начал читать (4) то увидел (5) что он
написан очень просто и понятно.

Ответ____________________________________________

9. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Хаджи-Мурат сидел рядом в комнате (1) и
(2) хотя не понимал разговора (3) чувствовал (4) что спорили о нём..

Ответ______________________________________________

 10. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Он хотел уверить себя (1) что никакой
опасности нет (2) и что верховые по дороге просто померещились мальчику от
страха (3) и (4) хотя ему удавалось на короткие минуты обмануть ум ребёнка (5)
но в глубине души он ясно чувствовал приближение неотвратимой трагедии.

Ответ___________________________________________

11. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

На окраине города разбит был чудесный парк
с тенистыми аллеями и беседками для отдыха (1) и (2) хотя добираться до него
было не очень удобно (3) горожане любили это место (4) и зачастую проводили
праздники именно здесь.

Ответ______________________________________________

Занятие 6
Функциональные стили и типы речи

Тип речи – это способ
изложения, который автор использует, чтобы донести свои мысли. Выделяют три
основных типа речи: повествование, описание и, конечно
же, рассуждение.

Задание 1. Повторите правила о типах речи
русского языка.

Типы речи

       Тип текста зависит от содержания высказывания

Повествование (события в
определённой последовательности.

—
Вопрос: Что произошло? Что происходит? В какой последовательности?)

Описание (предметы,
люди, животные. Изображение какого-либо явления действительности (портрет,
пейзаж, интерьер).

—
Вопрос: Какой предмет?)

Рассуждение (даётся
объяснение какого-то явления, факта, события.

Размышления
о том, почему именно так;

—
Вопрос: Почему так? Почему это случилось?)

Памятка «Как определить тип речи»

1. Внимательно прочитайте текст, определите, ради чего
создано это высказывание:

А)
охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках – это описание;

Б)
сообщить о сменяющих друг друга действиях – это повествование;

В)
дать объяснение какому-либо факту, явлению, событию – это рассуждение.

2.
Если вы сомневаетесь в правильности своего ответа, прибегните к приёму фотографирования:

А)
содержание высказывания можно передать одной фотографией – это описание;

Б)
содержание высказывания можно передать в нескольких фотографиях – это описание;

В)
содержание высказывания нельзя передать в фотографиях – это рассуждение

Функциональные стили речи —
исторически сложившаяся система речевых средств, используемых в той или иной
сфере человеческого общения; разновидность литературного языка, выполняющая
определенную функцию в общении.

Задание 2.
Повторите правила о стилях речи русского языка.

Стили речи

                Стиль текста зависит от речевой ситуации

Разговорный стиль

Задачи
речи

Обмен
впечатлениями, общение

Условия
общения

Беседа
со знакомыми людьми в непринуждённой обстановке (н/о)

Ведущие
стилевые черты

Непринуждённость,
живость, свобода в выборе выражений, раскрывается отношение автора к предмету
речи и собеседнику.

Языковые
средства

1.
Разговорные слова и выражения;

2.
Эмоционально-окрашенные слова, слова с суффиксами –очк-, -еньк-, -к-, -ик-,
-оват-, -еват- и др.

3.
Глаголы совершенного вида с приставкой за-, обозначающей начало действия;

4.
Обращения;

5.
Побудительные вопросительные, восклицательные предложения.

Художественный стиль

Задачи
речи

Нарисовать
живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства,
эмоции автора, его отношение к предмету речи.

Условия
общения

Употребляется
в художественных произведениях.

Ведущие
стилевые черты

Конкретность,
образность, эмоциональность, наглядная представляемость.

Языковые
средства

1.
Слова в конкретном и переносном значении;

2.
Эмоционально-оценочные слова;

3.
Слова со значением признака предмета или действия, сравнения, сопоставления;

4.
Глаголы совершенного вида с приставкой за-;

5.
Глаголы в форме настоящего времени вместо прошедшего;

6.
Употребление 1-го лица вместо 2-го;

7.
Предложения вопросительные, восклицательные, с однородными членами.

Официально-деловой стиль

Задачи
речи

Сообщить
точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации,
указания.

Условия
общения

Используется
в деловых бумагах, инструкциях, законодательных документах.

Ведущие
черты

Официальность,
точность, бесстрастность.

Языковые
средства

1.
Книжные, официальные слова и выражения;

2.
Существительные, образованные от глаголов и
прилагательных с суффиксами –ени-, -ани-, -ств-, -ость-;

3.
Глаголы в форме 3-го лица множ-го числа настоящего времени со значением «так
принято делать»;

4.
Глаголы на –ся и глаголы в повелительном наклонении.

5.
Глаголы в неопределённой форме;

5.
Предложения распространённые, часто с одним главным членом – сказуемым,
выраженным прилагательным или существительным.

Научный стиль

Задачи
речи

Сообщить
сведения, имеющие теоретическое значение, объяснить причины явлений.

Условия
общения

Используется
в научных трудах, учебниках, в выступлениях на научные темы (лекции, доклады).

Ведущие
стилевые черты

Обобщённость,
точность, доказательность, неэмоциональность.

Языковые
средства

1.
Книжные слова с обобщённо-отвлечённым значением;

2.
Научные термины;

3.
Глаголы в форме 3-го лица настоящего времени со значением постоянного действия;

4.
Простые распространённые предложения;

5.
Сложные предложения с союзами что, который, так как, если и др.;

6.
Предложения без подлежащего. Сказуемое выражено существительным или
прилагательным.

Публицистический стиль

Задачи
речи

Сообщить
информацию, имеющую общественно-политическое значение; воздействовать на массы;
сформировать правильное отношение к общественным проблемам.

Условия
общения

Используется
в газетах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях,
митингах.

Ведущие
стилевые черты

Злободневность,
яркость, страстность, призывность.

Языковые
средства

1.
Совмещение книжных и разговорных слов;

2.
Сочетание стандартных и экспрессивных выражений;

3.
Слова в переносном значении (»газетная образность»);

4.
Вопросительные и побудительные предложения;

5.
Повторы;

6.
Обратный порядок слов (инверсия);

7.
Обращения;

8.
Именительный представления;

9.
Расчленённые предложения;

10.
Антитеза;

11.
Параллельный способ связи предложений.

Задание 3. Прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.

1. Прочно соединить детали в
космическом вакууме несложно. Если температура хотя бы чуть-чуть выше
абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из
одной детали в другую. Такая диффузия в конце концов приводит к холодной
сварке. На Земле этому процессу мешает плёнка окиси, возникающая под действием
кислорода воздуха и паров воды. В космическом вакууме окисная плёнка не
образуется.____________________________

______________________________________________________________________________

2. Любите ли вы литературу так, как
люблю её я? То есть любите ли вы читать книги? Есть книги, не сокращающие жизнь
на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. Словно побывал в местах,
где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся в
жизни. Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что
знает. Есть книги, без которых спокойно можно прожить. А есть книги, без
которых жить трудно. И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу,
читатель для литературы потерян. Он будет жевать литературный попкорн в полной
уверенности, что читает книгу, не подозревая, что она к животворной литературе
никакого отношения не имеет. Но неужели всё так безнадёжно? К счастью, нет.
Живая книга каким-то чудом пробивается к читателю. (По В. Иванову)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Однажды мы с Гайдаром шли по улице и
услышали встревоженные голоса. Оказалось, что в саду вырвало кран из
водопроводной трубы. Сильная струя воды била прямо в кусты роз и сирени, в
клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь
сад. Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. Гайдар
подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. Поток воды остановился. По
лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему
невыносимо больно. Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не
перекрыли воду. Потом Гайдар тяжело дышал. Ладонь у него была окровавлена. Но
он был очень радостно настроен, потому что ему удалось спасти маленький чудный
сад.

Мне очень не хватает Гайдара – большого, доброго,
талантливого человека. (По К. Паустовскому)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Организмы растений и многих животных
умеют сами производить аскорбиновую кислоту. А вот, например, человек и морская
свинка утратили эту способность в ходе эволюции. Так что людям необходимо
получать вместе с пищей по 50-100 мг витамина С в сутки. «Аскорбинка» участвует
во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и
проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. При
недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и
начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты
не образуются волокна соединительной ткани.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. Однажды ко мне на вахту, октябрьскую,
осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Я вышел из рубки на крыло мостика.
Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. Я поднял к глазам бинокль. В стёклах
заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя
чехлы и птицы – распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами
и пытались спрятаться от ветра за трубой. (По В. Конецкому)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6. Память – один из самых важных
компонентов, влияющих на работу компьютера. Она распределяется между всеми
работающими программами. Поэтому, если при обработке фотографии явно не хватает
оперативной памяти, можно закрыть все приложения, кроме программы – редактора
фотографий, чтобы ускорить работу в программе-редакторе.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7. Мы сейчас недовольны языком, но здесь
очень важно разобраться – язык в этом виноват или что-то другое. Ведь язык подчиняется
людям, которые им пользуются. Он приспосабливается к потребностям общества.
Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о
счастье детей – то язык пойдёт в эту сторону, будет давать нам средства для
этого. Если у нас главное – как, не работая, заработать миллион, насилие,
наркотики, то язык повернётся сюда. За что его поносить? Он отражает состояние
общества. Так что не язык надо сейчас исправлять. (По В. Костомарову)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8. Принято различать два типа
экономического роста: экстенсивный и интенсивный. В первом случае источником
роста производства выступают дополнительные ресурсы; во втором – эффективность
производства экстенсивный и интенсивный типы экономического роста могут быть
как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах
всего общественного воспроизводства.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

9. И у реки, на пригорке, под липой, где
они расположились, я услышал такой разговор:

— Интересно, что это он старался, колбасу разогревал?

— С чего-то, видно, имеет.

— Он бутылки просил вернуть, чтобы, дескать, в траве не
оставили. Наверное, за пустые бутылки взял. Трое закатили глаза под лоб,
считали.

— Да нет, он взял без стоимости посуды.

— Тогда, может быть, за колбасу с наценкой, за поджарку.

Опять посчитали, копейка в копейку.

— Вот чёрт хитрый. С чего же он всё-таки имеет, а?… (По
А. Васинскому)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

10. Мальчик был одет просто, но
добротно: и в том, как сидела на нём подбитая лёгкой, поношенной цигейкой
длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом
надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то
рукаве курточки – всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. (М.
Шолохов)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

11. Волею случая я оказался в обычной
районной больнице. Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном
коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское
столпотворение. Кого тут только не было! Пожилые женщины, лица которых
раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричавшие,
что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп.
Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их
качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.

(По К. Акулинину)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

12. Гроза – атмосферное явление,
заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми
облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней
предметами. Эти разряды-молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с
градом и сильным ветром…

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

13. Как передаёт наш корреспондент, вчера
над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В
ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны
столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14. Доводим до Вашего сведения, что
вчера вскоре после полуночи над районным центром и прилегающей к нему
местностью пронеслась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость
ветра достигла 30-35 метров в секунду. Причинён значительный ущерб
собственности нескольких крестьянских хозяйств.

______________________________________________________________________________

Задание 4. Разговорный
стиль. Прочитайте. Укажите стилистически сниженные
слова- разговорные и просторечные. Запишите предложения в исправленном виде.

1)
Всей общественной жизнью в селе заправляли кулаки. 2) Онегин приударял за
светскими дамочками. 3) Манилов умеет только трепать языком. 4) Печорин стал
волочиться за княжной. 5) Молчалин подлизывался к Софье. 6) Образ
Рахметова врезался мне в память. 7) У Татьяны Лариной не было таких подружек, с
которыми бы она могла говорить о своей любви. Ухажер Ольги приревновал
Онегина к ней. 9) Ларра — буржуазный индивидуалист и рвач. 10) Коробочка—это
торговка и бескультурная женщина.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 5. Проанализируйте
данные предложения. Какому стилю соответствует каждое из них? В чем особенность
слова трещала? Подберите синонимы к данному слову, соответствующие стилю
и значению его в контексте.

1) Медсестра записала в карточке больного:
«У пациента трещала голова, выдано лекарство». 2) Из сводки погоды: «В
центральных областях России трещат морозы до сорока градусов». 3) Записка
лектору: «Не трещите, пожалуйста, мы не успеваем записывать».

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 6. В
данном тексте встретились синонимы к слову глаза: глазенки, гляделки. С какой
целью использовал их автор?. В чем разница между этими словами в лексическом и
стилистическом планах? Продолжите диалог, введя в него дополнительно слова:
глазищи, буркалы, очи. Какова будет стилистическая характеристика каждого из
этих слов?

Глаза

Были глаза: черные, прекрасные. Взглянут –
и смотрят, и спрашивают. И были глазенки: серые, плутоватые – все шмыгают, ни
на кого прямо не смотрят.

Спросили глаза:

– Что вы бегаете? Чего ищете?

Забегали глазенки, засуетились, говорят:

– Да так себе, понемножечку, полегонечку, нельзя – помилуйте, надо

же – сами знаете.

И были гляделки: тусклые, нахальные. Уставятся и глядят. Спросили
глаза:

– Что вы смотрите? Что видите?

Скосились гляделки, закричали:

– Да как вы смеете? Да кто вы? Да кто мы? Да мы вас!

Искали глаза глаз таких же прекрасных, не нашли и сомкнулись.    (Ф.
Сологуб)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 7. Вы
прочитали задачу по математике, которую составил ученик 5-го класса. Правильно
ли он это сделал? Какие ошибки, связанные с незнанием стилей русского языка, он
допустил? Исправьте ошибки, допущенные мальчиком. Прочитайте задачу так, как
она могла быть помещена в учебнике математики.

Мы с семьей отправились
в путешествие на машине. За два дня наш автомобиль прошел 480 км. Ух, и здорово
же было! За первый день мы проехали 280 км. Остановились на ночлег на берегу
красивой реки, у раскидистой ивы. Мы ужинали у костра, пели песни под гитару,
искали на ночном небосклоне Млечный Путь, знакомые нам созвездия. На следующий
день нам осталось пройти… Все было хорошо, да, жалко, мало!

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 8. Научный стиль. Отредактируйте
текст с учетом требований жанра (статья из энциклопедического словаря).
Используйте приведенные справочные материалы.

1. Кикимора – в придумках наших славянских
предков злющее привидение в доме, крохотная дама-невидимка (иногда почитается
за супругу домового). Название Кикимора – слово из двух частей,
вторая часть которого – старое имя женского героя народных суеверий – Мары
(Моры).
Для справок: восточнославянский, мифология, дух, сложный, персонаж,
поверье.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2.
Жажда – это когда человек хочет воды. Чувствуется как сухость во рту. Бывает,
если человек мало пьет, много ест соленого, теряет воду при потении, много ест
и еще при каких-нибудь болезнях. 
Для справок: физиологический, состояние, организм, потребность,
ощущение, слизистая оболочка, полость рта, поступление воды, избыточный,
минеральные соли, потоотделение.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3.
Фашизм – изуверское явление в политике, родившееся при революциях в Европе
после войны 14-го года и успеха Великой Октябрьской революции на Руси. Отчизной
фашизма являются Германия и Италия, где составились первые фашистские сборища и
учреждения.
Для справок: экстремистский, политическое движение, обстановка,
революционный процесс, охватить, организация, партия.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 9.
Отметьте лексические, морфологические и синтаксические особенности, характерные
для научного стиля.

Теперь спрашивается: какова же
конкретно область явлений, где встречаются процессы психического
взаимодействия? Нет ли каких-либо наглядных признаков, путеводных вех, которые
позволяли бы говорить: вот здесь дано взаимодействие психическое, а здесь нет?
Для ответа на эти вопросы мы должны обратиться за помощью к биологии и
психологии. А эти науки говорят, что только организмы, наделенные развитой
нервной системой, в частности обладающие серым корковым веществом мозга, проявляют
психическую жизнь как совокупность идейных, волевых и чувственно-эмоциональных
состояний. Вне развитой нервной системы нет и не может быть сознания.
Отсюда вывод: психическое взаимодействие дано в общении организмов, наделенных
развитой нервной системой. Такими организмами являются человек (Homo
sapiens) и высшие животные. Следовательно, общество в смысле
социологическом означает прежде всего совокупность людей, находящихся в
процессе общения, и далее – совокупность взаимодействующих высших организмов.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 10. Официально-деловой
стиль. Исправьте предложения, в которых неуместно использованы языковые
средства официально-делового стиля.

1) Татьяне чужды
интересы светского общества, и поэтому она не принимает участия в его мероприятиях.
2) Захар по приказанию Обломова проводит небольшую работу в комнате. 3) В это
время в России назревала обстановка по вопросу отмены крепостного права. 4) У
руля руководства стояла мать Татьяны Лариной. Отец был смещен ею с поста главы
дома. 5) Налицо имеют факты недопонимания задач, которые надо решать сегодня
же.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 11.
Перестройте предложения таким образом, чтобы они соответствовали
официально-деловому стилю.

1) Попросить
выполнять пока обязанности заместителя декана Ковалеву В.С.

2) Приказываю, чтобы за безопасность
учеников во время экскурсии отвечала классный руководитель 11-го «Б» класса
Иванова В.М.

3) Надо рассказать всем преподавателям о
новой инструкции.

4) Студент группы С-45 уже не раз
отвратительно вел себя на занятиях по высшей математике.

5) Так как Городская дума приняла такое решение, надо
ввести новые цены на коммунальные услуги.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 12.
Найдите ошибки в приведенных документах, исправьте их соответственно 
официально-деловому  стилю.

Записка в дневнике Уважаемые родители! Поскольку Ваш сын опять схватил пару, а в дневнике у него то пара, то кол, он, несомненно, срежется на экзаменах, и я буду вынужден выставить его из школы. Директор школы — В.Н. Петров
Записка сына, обращенная к матери Настоящим довожу до Вашего сведения, что мною, учеником 9-го класса Ивановым Александром Сергеевичем, проживающим в кв. 85 дома № 110 по ул. Молодежной, сегодня, 18 апреля, произведена закупка пищевых продуктов в магазине № 42 горпромторга на сумму 33 (тридцать три) рубля 21 копейка.
Заявление служащей начальнику Дорогой Иван Иванович! Отпустите меня на три дня в деревню, так как пора копать картошку, а мои родители старенькие, сами не справятся, да и мне стыдно будет, что я не смогла помочь им. С приветом, Ксения Петровна. 25 сентября 2018 г.
Заявление директору фирмы от подчиненного Знаете ли, мне нужно завтра в поликлинику к зубному – талончик взять. Сами небось понимаете, что на работу я вовремя никак не поспею. Петр Петрович, миленький, можно, я опоздаю? Я лучше вечером задержусь и все-все сделаю до конца, честное слово! А. С. Семенов.

Задание 13. Публицистический стиль. В
каких ситуациях уместны приведенные ниже фразеологизмы? Попытайтесь выяснить их
этимологию. Составьте с ними предложения, относящиеся к публицистическому стилю
речи.

Толочь
воду в ступе, заложить фундамент, вырвать с корнем, сидеть сложа руки, рубить с
плеча, бить в набат, витать в облаках, узнать всю подноготную, устроить
головомойку, бросать слова на ветер, сделать карьеру.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 14. В
публицистике, особенно в газетных жанрах, для большей выразительности и в целях
предупреждения тавтологии часто используются перифразы (вспомните, что такое
перифраза). Подберите перифразы к данным словам.

Врачи,
картофель, лес, рыба, хлопок, железнодорожники, уголь.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 15.
Подберите синонимы к следующим фразеологическим выражениям. При затруднении
обращайтесь к фразеологическим словарям. Составьте предложения с этими
фразеологизмами и со всем синонимическим рядом. Какие из них могут быть
употреблены в публицистическом стиле речи, а какие — в других стилях?
Аргументируйте ответ.

С точки
зрения, книга за семью печатями, ниже всякой критики, подавать (протягивать)
руку (помощи).

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 16.
Подготовьте рекламу предмета «Русский язык и культура речи».

Расскажите об
этом предмете: почему он вам нравится, что он дает в жизни, что вы изучили,
будете изучать; почему его нужно изучать в школе; призовите всех изучать этот
предмет.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 17. Укажите стилевые особенности данного текста, позволяющие отнести его к
публицистическому стилю речи.

ЛЮБОВЬ, УВАЖЕНИЕ, ЗНАНИЕ

Как относиться к историческому
и культурному наследию своей страны? Всякий ответит, что доставшееся нам
наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные,
грустные, а порой и горестные картины.

Довелось мне как-то
побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком — реставратором
Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск, не может
ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили
головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными
потомками.

И это здесь, на поле
нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был
взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили
преступление против самого благородного из чувств — признательности герою,
защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину. А
как расценить тех, кто примерно тогда же намалевал гигантскую надпись на стене
монастыря, построенного на месте гибели другого героя — Тучкова: «Довольно хранить
остатки райского прошлого!»

Я родился и большую
часть жизни прожил в Ленинграде. В своем архитектурном облике город связан с
именами Растрелли, Росси, Кваренги; Захарова, Воронихина. По дороге с главного
ленинградского аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Замечательно: первое
большое здание города несло печать выдающегося таланта. Дворец был в очень
плохом состоянии- стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё,
чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой бы праздничной
стала увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце в конце шестидесятых годов.
И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это
место проезжаешь. И — горько, потому что утрата любого памятника культуры
невосстановима: они ведь всегда индивидуальны, материальные приметы прошлого
всегда связаны с определенной эпохой, с конкретными мастерами.

«Запас» памятников
культуры, «запас» культурной среды  крайне ограничен в мире, и он истощается со
все прогрессирующей скоростью. На земле остается все меньше места для
памятников культуры и не потому, что меньше становится земли. Всё дело в том,
что к патриотизму слишком долго призывали, а его надо воспитывать с самого
раннего возраста.

Любовь к родному краю,
к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого
– с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И еще – с уважения к
таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое – пусть
и непонятное тебе – родное слово.

Вот эти важнейшие
человеческие качества и поможет тебе открыть в своей душе история: любовь,
уважение, знание. (Д.С. Лихачев.)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 18. Напишите сочинение (5-10 предложений) публицистического характера в
жанре рассуждения на одну из следующих тем:

а) Каким бы я
хотел быть?

б) Каким бы я хотел видеть своего друга?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 19. Художественный
стиль. Определите стиль речи, аргументируйте свой ответ. Какова тема и
главная мысль данного текста? Какие чувства вызывает у вас данный текст? Какими
средствами художественной выразительности автор создает поэтические образы и
передает общий эмоциональный настрой стихотворения?

Мне нравится, что
вы больны не мной.

Мне нравится, что я больна не вами.

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

Мне нравится, что можно быть смешной –

Распущенной – и не играть словами,

И не краснеть удушливой волной,

Слегка соприкоснувшись рукавами.

Мне нравится еще, что вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

гореть за то, что я не вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем, ни ночью – всуе…

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

Спасибо вам и сердцем и рукой

За то, что вы меня — не зная сами! –

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной,

За солнце не у нас над головами, —

За то, что вы больны – увы! – не мной,

За то, что я больна – увы! – не вами.       (М.
Цветаева)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 20.
Определите стиль речи, аргументируйте свой ответ. Какова тема и главная мысль
данного текста? Найдите в тексте сравнения, метафоры и олицетворения, какова их
роль в тексте?

Не так ли и ты, Русь,
что бойкая необгонимая тройка несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят
мосты, все отстает и остается позади. Остановится пораженный божьим чудом
созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? Что значит это наводящее ужас
движение? И что за неведомая сила заключена в сих неведомых светом конях? Эх,
кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во
вашей жилке? Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли медные
груди и, почти не тронув копытами земли, превратились они в вытянутые линии,
летящие по воздуху, и мчится вся вдохновенная богом!.. Русь, куда же несешься
ты? Дай ответ. Не дает ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и
становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на
земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и
государства.     (Н.В. Гоголь)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 21. Прочитайте
и сравните данные тексты. Какой из текстов вам больше нравится, почему?

1) Тьма, пришедшая со
Средиземного моря, накрыла ненавидимый прокуратором город. Исчезли висячие
мосты, соединяющие храм со страшной Антониевой башней, опустилась с неба бездна
и залила крылатых богов над гипподромом, Хасмонейский дворец с бойницами,
базары, караван-сараи, переулки, пруды… Пропал Ершалаим – великий город, как
будто не существовал на свете. Все пожрала тьма, напугавшая все живое в
Ершалаиме и его окрестностях. Странную тучу принесло со стороны моря к концу
дня, четырнадцатого дня весеннего месяца нисана.

Она уже навалилась
своим брюхом на Лысый Череп, где палачи поспешно кололи казнимых, она
навалилась на храм в Ершалаиме, сползла дымными потоками с холма его и залила
Нижний Город. Она вливалась в окошки и гнала с кривых улиц людей в дома. Она не
спешила отдавать свою влагу и отдавал только свет. Лишь только дымное черное
варево распарывал огонь, из кромешной тьмы взлетала вверх великая глыба храма
со сверкающим чешуйчатым покровом. Но он угасал во мгновение, и храм погружался
в темную бездну. Несколько раз он вырастал из нее и опять проваливался, и
каждый раз этот провал сопровождался грохотом катастрофы.

Другие трепетные
мерцания вызывали из бездны противостоящий храму на западном холме дворец Ирода
Великого, и страшные безглазые золотые статуи взлетали к черному небу, тяжелые
удары грома загоняли золотых идолов во тьму.

Ливень хлынул
неожиданно, и тогда гроза перешла в ураган. В том самом месте, где около
полудня, близ мраморной скамьи в саду, беседовали прокуратор и первосвященник,
с ударом, похожим на пушечный, как трость переломило кипарис. Вместе с водяною
пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы, листья магнолий,
маленькие сучья и песок, ураган терзал сад.

Прошло некоторое
время, и пелена воды перед глазами прокуратора стала редеть. Как ни был яростен
ураган, он ослабевал. Сучья больше не трещали и не падали. Удары грома и
блистания становились реже. Над Ершалаимом плыло уже не фиолетовое с белой
опушкой покрывало, а обыкновенная серая арьергардная туча. Грозу сносило к
мертвому морю. (По М. Булгакову)

2) Если бы Чичиков
прислушался, то узнал бы много подробностей, относившихся лично к нему; но
мысли его так были заняты своим предметом, что один только сильный удар грома
заставил его очнуться и посмотреть вокруг себя: все небо было совершенно
обложено тучами, и пыльная почтовая дорога опрыскивалась каплями дождя. Наконец
громовый удар раздался в другой раз громче и ближе, и дождь хлынул вдруг как из
ведра.

Сначала, принявши
косое направление, хлестал он в одну сторону кибитки, потом в другую, потом,
изменивши образ нападения и сделавшись совершенно прямым, барабанил прямо вверх
его кузова; брызги наконец стали долетать ему в лицо.     (Н.В. Гоголь)

3) Разразился ливень с
оглушительными громовыми ударами и ослепительно быстрыми, огненными змеями
молний, когда мы под вечер подъезжали к Суходолу. Черно-лиловая туча тяжко
свалилась к северо-западу, величаво заступила полнеба напротив. Плоско, четко и
мертвенно бледно зеленела равнина хлебов под ее огромным фоном, ярка и
необыкновенно свежа была мелкая мокрая трава на большой дороге. Мокрые, точно
сразу похудевшие лошади шлепали, блестя подковами, по синей грязи, тарантас
влажно шуршал…   (И.А. Бунин)

4) Но вот передовые
облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз,
осветило страшно-мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг
изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья
становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи,
шумят и вертятся; макушки больших берез начинают раскачиваться, и пучки сухой
травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением
остановить нас, реют вокруг брички и пролетают под самой грудью лошадей; галки
с растрепанными крыльями как-то боком летают по ветру; края кожаного фартука,
которым мы застегнулись, начинают подниматься, пропуская к нам порывы влажного
ветра и, размахиваясь, биться о кузов брички. Молния вспыхивает как будто в
самой бричке, ослепляет зрение и на одно мгновение освещает серое сукно, басон
и прижавшуюся к углу фигуру Володи. В ту же секунду над самой головой раздается
величественный гул, который, как будто поднимаясь все выше и выше, шире и шире
по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в
оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев
Божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли!     (Л.Н. Толстой)

5) Как весел
грохот летних бурь,

    Когда, взметая прах летучий,

    Гроза, нахлынувшая тучей,

    Смутит небесную лазурь

    И опрометчиво-безумно

    Вдруг на дубраву набежит,

    И вся дубрава задрожит

    Широколиственно и шумно!..

    Как под незримою пятой,

    Лесные гнутся исполины;

    Тревожно ропщут их вершины,

    Как совещаясь меж собой, —

    И сквозь внезапную тревогу

    Немолчно слышен птичий свист,

    И кой-где первый желтый лист,

    Крутясь, слетает на дорогу…           (Ф.И.
Тютчев)

Задание 22.
Опишите природное явление (радуга, дождь, гроза и т.д.) в художественном стиле.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 23.
Выполните тест по теме «Функционально-смысловые типы речи».

1.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 16-23 описаны ощущения
автора от романа Л. Толстого.

2) В предложениях 31–35 представлено
рассуждение.

3) Предложения 39–41 включают описание.

4) Предложения 1-5 содержат повествование.

5) Предложение 7 содержит ответ на вопрос,
поставленный в предложении 6.

(1)
В тринадцать лет я впервые прочел «Анну Каренину». (2) Война
подкатила к самому Туапсе. (3) Сухуми несколько раз небрежно бомбили, и мы с
мамой и сестрой переехали в деревню Атары, где жила мамина сестра. (4) Мы
наняли комнату у одной соломенной вдовушки, нам выделили землю под огород, где
мы выращивали тыквы, дыни, помидоры и другие не менее изумительные по тем
временам овощи. (5) В этом доме я случайно обнаружил книгу Толстого и прочел
ее, сидя под лавровишней в зеленом дворике.

(6) Разумеется, навряд
ли я тогда понимал многие особенности этого романа, но главное понял. (7) Это
видно из того, что я был потрясен так, как никогда не бывал ни до, ни после
чтения этой книги. (8) Дня три я ходил как пьяный и мычал какой-то дикарский
реквием по поводу смерти героини. (9) И без того не склонный усердствовать
лопатой и мотыгой, в эти дни я даже не откликался, когда мама и сестра звали
меня на огород. (10) Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной
раздавлен под колесами паровоза?! (11) Я шагал по селу, и траурный шлейф
реквиема развевался за моей спиной. (12) К сожалению, этот шедевр погиб
навсегда по причине моей музыкальной безграмотности, а также отсутствия
музыкальной памяти. (13) Впрочем, возможно, я его вспомню, когда начну впадать
в детство, из которого никак не могу до сих пор выпасть.

(14) Вспоминаю
впечатления, которые я вынес от того первого знакомства с «Анной
Карениной». (15) Было жаркое лето, и я скучал по морю. (16) Мелкие
деревенские ручьи, где невозможно было всплыть, не утоляли мою тоску. (17) И
вот, может быть, поэтому во время чтения я испытывал приятное чувство, как
будто плыву по морю. (18) Впервые я читал книгу, под которой не мог нащупать
дна. (19) Каким-то образом возникло ощущение моря. (20) Незнакомые сцены
усадебной жизни воспринимались как родные. (21) Хотелось к ним. (22) Хотелось
посмотреть, как аппетитно косит Левин, побывать с ним на охоте, поиграть с его
умной собакой, посидеть с женщинами, которые варят варенье, и дождаться своей
доли пенок. (23) Это был роман-дом, где хочется жить, но я еще этого не
понимал. (24) Читаешь «Войну и мир», и мгновениями кажется, что автор
стыдится непомерности своих сил, то и дело сдерживает себя, роман развивается в
могучем, спокойном ритме движения земного шара. (25) Полный лад с собственной
совестью, семьей, народом. (26) И это счастье передается читателю. (27) И что
нам каторжные черновики! (28) Тургенев в одном письме раздраженно полемизирует
с методом Толстого. (29) Он говорит: Толстой описывает, как блестели сапоги
Наполеона, и читателю кажется, что Толстой все знает о Наполеоне. (30) На самом
деле он ни черта о нем не знает. (31) Наполеон — мировоззренческий враг
Толстого. (32) По Толстому, обновить человечество можно, только если человек,
сам себя воспитывая, освободит себя изнутри. (33) Именно этим Толстой и
занимался всю жизнь. (34) По Толстому, только так можно было и нужно было
завоевывать человечество.

(35) И Толстой, как
новый Кутузов, изгоняет Наполеона из области духа. (36) Поэтому, по Толстому,
Наполеон — это огромный солдафон и судить о нем незачем выше сапога.
(37) Пускать в ход собственный могучий психологический аппарат даже для
отрицательной характеристики Наполеона Толстой не намерен. (38) Он боится этим
самым его перетончить. (39) По Толстому, сложность зла есть надуманная
сложность. (40) В Наполеоне Толстого никакого обаяния. (41) Словно предчувствуя
трагические события двадцатого века, он пытается удержать человека от увлечения
сильной личностью, от еще более кровавых триумфаторов.      (По Фазилю
Искандеру)

Ответ ___________________________________________________________________________________

2.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

 1) В
предложениях 20-22 представлено рассуждение.

2) Предложения 2-4 включают описание.

3) Предложения 9-10 содержат
повествование.

4) Предложение 24 разъясняет суждение,
высказанное в предложении 23 текста.

5) Предложения 11—14 не содержит последовательных
действий героя.

(1) Я зачарованно
слоняюсь по сонным, травяным, погружённым в глубокую патриархальность улочкам
града-острова Свияжска. (2) 3десь каждый домишко гордится своим отличием от других,
каждый — себе на уме. (3) Много кирпичных, очень старых купеческих и мещанских
домов, которые кое-как приспособили под современное жильё. (4) Гнилые двери,
кривые от старости рамы и скособоченные крылечки говорят о времени.

(5) Выхожу на откос
под стенами Успенского монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский
простор с рядами голубых островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6) Я знаю,
что где-то там, в теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги,
давшей имя этому чудо-городку.

(7) Дорожка под
стенами монастыря вымощена плитами, усажена окультуренными деревцами. (8) Падаю
в ковыли вблизи двух дерев, причудливо сплетённых, словно в танце, стволами,
под голову кладу рюкзачок.

(9) Небо над головой у
меня свежо голубело, как в ветреном марте. (10) Ближе к западному краю к его
ясной лазури примешивалась трудноуловимая жемчужная муть. (11) Я долго лежал
под этим небом. (12) Ощутив голод, пожевал сухарей. (13) Наевшись сухарей и
почувствовав жажду, сделал пару глотков из фляги. (14) Пригревшись на солнышке,
даже вздремнул.

(15) 3а это время меня
никто не потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине которой я
расположился. (16) Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то время выпав
из действительности, несла в себе некий смысл. (17) Одолев полторы тысячи
километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал через
дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с
комарьём… (18) И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот
достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву
под белыми стенами старого монастыря…

(19) Прожив двое суток
в Свияжске, я, конечно, не мог не почувствовать очарование этого места. (20) Разгадка,
видимо, коренилась в психологии здешних жителей — островитян. (21) Островной
человек проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому
что кругом вода. (22) На острове течение времени замедляется, как это бывает на
космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью.

(23) Островной человек
прежде всего экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка.
(24) На острове любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно
откладываются в сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

(25) Именно здесь, на
острове, я понял, что если к своему окружению и к своему времени относиться
внимательно, бережно, то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают
играть своими гранями, открывая хозяину новые сущности. (26) Всякая минута
тогда полнится, как подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами.
(27) Открывая нам глубину повседневного.   (По В. Кравченко)

Ответ ___________________________________________________________________________________  

3.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях
19-20 представлено рассуждение.

2) Предложения 25-26 содержат описание.

3) В предложениях 27-28 представлено
повествование.

4) Предложение 33 раскрывает суждение,
высказанное в предложении 32 текста.

5) В предложениях 2-4 представлено рассуждение.

(1) В маленьком
городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в
обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2) К невысокой
деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались
две большие кирпичные трубы. (3) На стенах, оконных решётках, дверях и крыше —
всюду были заметны сероватые следы времени. (4) От прочих строений того же типа
этот дом отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился
величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5) Потом нам показали
похожий домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она
нравилась молодому Шекспиру. (6) А в конце подвели к церкви, внутри которой
похоронен автор «Гамлета».

(7) Я не мог не
восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём
гениальном земляке. (8) Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои
иллюзии. (9) Улыбнувшись, он сказал, что современники и соседи поэта имели
весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10) И в
церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый
прихожанин.

(11) Я не мог в это
поверить.

— (12) А почему же
тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13) Гид пожал плечами:

— (14) А зачем их
рушить? (15) Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.

(16) Как же я тогда
позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17) «Эта
церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18) А тысячелетняя Москва
лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста…

(19) Мы с вами не
миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и
нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20) Только не ценим мы её.

(21) Нельзя сказать,
что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22) Что осталось —
понемногу реставрируют. (23) Особнячки, построенные лет двести назад, продают
банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад.

(24) Но вот однажды
проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях.

(25) Розово-белая, с
высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной
лепниной. (26) Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по
краям — радостно сияют сусальным золотом. (27) Останавливаюсь, чтобы получше её
рассмотреть, захожу внутрь. (28) Прочитав табличку перед входом, узнаю, что
церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29) И тогда я сам себе задал
вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30) Почему её не разрушили, когда
она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов?
(31) И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?

(32) До нас уже дошло,
что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33) Но до нас ещё
не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже
памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках,
дедушках и более дальних предках. (По Л. A. Жуховицкому)

Ответ ___________________________________________________________________________________

4.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 3-5
содержат описание.

2) В предложениях 9-10 представлено
повествование.

3) В предложениях 33-35 представлено
повествование.

4) В предложениях 17-20 представлено
рассуждение.

5) В предложениях 8—10 представлено описание.

(1) Это было несколько
лет тому назад. (2) Все, собираясь праздновать Рождество, готовили ёлки и
подарки. (3) Витрины магазинов и окна домов сияли праздничными огнями. (4) Повсюду
были развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа горожан, пёстрая,
шумная и весёлая, заполняла улицы.

(6) А я, бесприютный
скиталец, был одинок в чужой стране — ни семьи, ни друга, и мне казалось, что я
покинут и забыт всеми. (7) Вокруг была только пустота и не было любви: дальний
город, чужие люди, холодные сердца. (8) Как-то раз в тоске и унынии я вдруг
вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сберечь через все испытания
чёрных дней. (9) Я впервые за минувший год достал её из чемодана, развязал…
(10) Потом развернул первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
двадцать семь лет тому назад.

(11) «Дорогое дитя
моё, Николенька! (12) Ты жалуешься мне на своё одиночество, и если бы ты только
знал, как грустно и больно мне от твоих слов. (13) С какой радостью я бы
приехала к тебе и убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14) Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как он очень
страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15) А тебе надо готовиться к
экзаменам, чтобы успешно окончить университет. (16) Ну, дай я хоть расскажу
тебе, почему я никогда не чувствую одиночества.

(17) Видишь ли, сынок,
человек одинок тогда, когда он никого не любит. (18) А если любит, то ему и в
голову не приходит размышлять о том, одинок он или нет. (19) В любви человек
забывает себя, он живёт в других. (20) А это и есть счастье.

(21) Я уже слышу твоё
возражение, что счастье не в том только, чтобы любить, но и в том, чтобы тебя
любили. (22) Но кто действительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает:
а что мне принесёт моя любовь?.. (23) Ждёт ли меня взаимность? (24) Или, может
быть, я люблю больше, а меня любят меньше? (25) Человек, который меряет и
взвешивает, не любит. (26) Отпусти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят
и греют во все стороны. (27) И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28) Почему? (29) Потому, что твоя непосредственная,
непреднамеренная доброта, твоя бескорыстная любовь будет незаметно вызывать в
людях доброту и любовь в ответ. (30) И тогда ты воспримешь этот обратный поток
не как выстраданное счастье, которого надо было требовать и добиваться, а как
незаслуженное земное блаженство».

(31) Я дочитывал
мамино письмо со слезами на глазах. (32) Из дали прошедших лет я снова услышал
её тёплый голос, который принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное
земное блаженство».

(33) И тогда я
подумал, что наша любовь — это нить, которой мы привязаны к любимому человеку.
(34) Кто любит, у того сердце цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так,
как цветок свой запах. (35) Такой человек не чувствует себя одиноким. (По
И.А. Ильину.)

Ответ ___________________________________________________________________________________

5.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 24-25 содержат описание.

2) В предложениях 37-39 представлено
повествование.

3) В предложениях 54-55 представлено
рассуждение.

4) Предложение 17 раскрывает суждение,
высказанное в предложении 16 текста.

5) В предложениях 3-8 содержится только повествование.

(1) Алексей Кондратьевич
Саврасов писал картины природы и преподавал в Московском училище живописи и
ваяния. (2) Добрый и снисходительный к людям в жизни, в вопросах искусства он
становился требовательным и строгим.

(3) — Ну какая же это
верба, юноша? — говорил он, просматривая работу ученика. — (4) Не знаете —
посмотрите. (5) Десять раз посмотрите, потом рисуйте. (6) Надо знать природу
как свои пять пальцев, чтобы писать пейзажи. (7) Верьте только своим глазам, а
не выдумывайте природу!

(8) Потом подходил к
другому этюду и вздыхал:

(9) — Тут всё
правильно: и ветки, и почки, и молодые побеги. (10) Но разве же это живопись?
(11) Это рисунок для ботанического атласа, а не живопись. (12) Потому что мало
знать природу, надо природу чувствовать. (13) Разве вы не заметили, как
печально склоняет ива к воде свои гибкие ветви? (14) А как весело играют весной
на берёзе серёжки! (15) Они так и светятся в лучах солнышка, которое ещё только
начинает пригревать. (16) А вы, хоть вы и смотрели на природу, главного-то и не
увидели. (17) Не тронула вас она. (18) Но если природу писать с волнением, с
чувством, то картина ваша взволнует и зрителя. (19) А так её — у купца в
передней и то повесить нельзя, не то что в картинной галерее.

(20) Каждый год, едва
заканчивались занятия в училище, отправлялся художник «на натуру» — с глазу на
глаз беседовать с полями, рощами, перелесками. (21) В 1871 году, ещё до прихода
весны, уехал Саврасов из столицы. (22) И вот он на Волге, в Костроме. (23) Всегда
был ему по душе этот старинный русский город. (24) В центре — высокая каланча
да каменные ряды, в которых торгуют мясом, молоком, пряниками. (25) А за ними —
по пригоркам, по оврагам — лепится серая от времени, деревянная Кострома —
настоящая большая деревня. (26) Идёшь от Волги, поднимаешься в гору; плывёт в
воздухе далёкий звон колоколов Ипатьевского монастыря. (27) Тихо здесь после
Москвы, и так легко, так свободно дышится!

(28) Художник снял
комнатку в мезонине большого деревенского дома. (29) Но первые дни, даже
недели, работа не клеилась. (30) Стоял у окошка, смотрел на занесённые снегом
избы, на ветхую каменную церковку, на хмурое небо да узловатые голые берёзы с
чёрными прошлогодними гнёздами. (31) Ничто не трогало в этом пейзаже сердца
художника. (32) Надевал сапоги, долго шёл по побуревшей от грязи дороге,
присматривался, прислушивался, но весна не приходила. (33) Возвращаясь в дом,
он печально вздыхал, жалуясь хозяйке:

(34) — Далеко ещё до
весны, Дарья Петровна. (35) Ой, далёконько…

(36) Но весна пришла,
как она приходит всегда, — неожиданно, сразу. (37) Однажды утром разбудили
художника неугомонные птичьи крики. (38) Он глянул в окошко и рассмеялся, как
ребёнок, потому что за окном голубело небо. (39) Наскоро накинув халат,
Саврасов настежь распахнул створки окна. (40) Резкий холод ворвался в комнату,
но художник не замечал этого. (41) Вот оно! (42) Началось!.. (43) Робкий луч
солнца проложил по снегам голубые тени, снег стал рыхлым, пористым, словно
вата, маленькими зеркальцами заблестели первые лужицы. (44) Но главное — птицы!
(45) С ликующим пронзительным криком, стаями и в одиночку, они кружились в
прозрачном весеннем воздухе, и унылые чёрные гнёзда ожили: вокруг них хлопочут
уже, кричат и радуются прилетевшие из-за моря долгожданные гости.

(46) Шаги заскрипели
по лестнице, открылась дверь, и в комнату заглянула хозяйка. (47) Увидев
открытое окно, она потянулась его закрыть, но Саврасов остановил её.

(48) — Кондратьич, а
Кондратьич! (49) Чай будешь пить? (50) Я самовар вскипятила.

(51) — Потом, потом,
хозяюшка. (52) Не до того мне сейчас! (53) Грачи прилетели! — отозвался он,
взволнованный.

(54) Схватив палитру,
так и не захлопнув окна, художник стал пристраиваться на подоконнике со своей
работой. (55) Напевая, набрасывал на белом холсте согретые первым лучом весны
деревья, и почерневшие избы, и маленькую церковку.

(56) Почему же так
долго не мог взяться художник — признанный мастер пейзажа — за кисти и краски?
(57) Чего он ждал, чего ему не хватало? (58) Он ждал и нашёл наконец такой
момент, когда в природе вдруг всё стало меняться. (59) Теперь он мог показать
природу в движении. (60) «Грачи прилетели!» — так сказалось, так и назвал он
свою картину, ставшую впоследствии знаменитой. (61) В этой картине он выразил
всё, что томило его, чего ожидал он с таким нетерпением, — первое дуновение
весны. (По О.М. Туберовской)

Ответ ___________________________________________________________________________________

Рекомендуемая литература

1. Голуб И.Б. Книга о хорошей речи.
– М.,1980

2.
Казарцева О.М. Культура речевого общения. – М., 2000.

3.
Крылова О.А. Лингвистическая стилистика. В 2-х частях (теория и практикум). –
М.: Высшая школа, 2006.

4.
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. – М.: Гардарики, 2001. – 413 с.

5.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.,
1996.

6.
Трофимова Г.К.  Курс лекций по русскому языку и культуре речи. – Москва:
Флинта, 2004.

7.
Фроянова Т.И. Культура русской речи. – СПб., 2003.

8.
Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.