Исправь ошибки незнайки уборщица шьет головные уборы

Консультация для педагогов и родителей

«Игры и упражнения для развития речи детей»

Расширяем словарный запас.
1.  Игра «Пять предметов».

Назови как можно больше предметов, сделанных из указанного материала. Если назовешь больше пяти слов, ты – победитель!

 Дерево,  металл, кирпич, стекло, бумага, кожа, шоколад, пластмасса, резина, камень, картофель,  снег.

 Пример:  деревянная скамейка, деревянный мост, деревянная ложка, деревянный карандаш, деревянная лопата.

 2. Игра «Пять действий».

Перечисли действия, которые можно совершать с указанным предметом. Если назовешь больше пяти слов – ты победитель!

 Шоколад, книга, простыня, лимон, огурец, клей,  карандаш, линейка, вилка, компьютер, краска, гвоздь,  бумажная салфетка, газовая плита.

 Пример: шоколад можно купить,  растопить, посыпать на мороженое, его можно подарить, им можно угостит и  испачкать руки.

 3.  Игра «Дополни предложение».

Повтори пару слов и каждый раз дополни ее новым словом.

 Быстро бегает…               Ловко плавает………..           Важно ходит…….

Высоко прыгает….           Тихо ползает …                     В небе летает…

В лесу растет…                 На полу валяется…               По полю мчится…

В цирке выступает…         К хозяину спешит…             Громко кричит…   

В саду спеет…                   В воде тонет…                       В корзине лежит…

 Пример: быстро бегает заяц, быстро бегает олень, быстро бегает лев, быстро бегает страус, быстро бегает лошадь, быстро бегает собака.

 4.  Игра «С чем это можно делать?».

К каждому слову-действию подбери названия пяти предметов.

 Можно стирать…                       Можно пить….                      Можно жарить…

Можно рисовать…                     Можно гладить…                  Можно мыть…

Можно отодвигать…                 Можно надевать…                 Можно дарить…

Можно вешать…                        Можно измерять…                Можно шить…

 Пример: Можно стирать рубашку, можно стирать футболку, можно стирать платье, можно стирать полотенце, можно стирать носки.

  5. Игра «Части предметов».

Назови по три части указанных предметов. Если назовешь пять частей – ты победитель!

 Я знаю части машины…                                             Я знаю части дома…

Я знаю части газовой плиты…                                  Я знаю части вертолета…

Я знаю части телевизора…                                        Я знаю части дивана…

Я знаю части часов…                                                  Я знаю части  дома…

Я знаю части чайника…                                             Я знаю части рубашки…

 Пример: я знаю части машины: кабина, сиденье, руль, бампер, тормоза, фары. 

 6.  Игра «Такого же цвета».

Подбери названия трех предметов такого же цвета. Если подберешь пять слов – ты победитель!

 Больничный халат такого же цвета, как……

Елка такого же цвета, как…

Вишня такого же цвета, как…

Цыпленок такого же цвета, как…

Морковь такого же цвета, как…

Облако такого же цвета, как…

Кирпич такого же цвета, как…

  7.  Пять раз повтори начало каждого предложения и дополни его пятью разными словами.

 За домом росли (что?)…                       Катя нашла в лесу (кого? что?)…

Мама купила в магазине (что?)…         Около дороги стоял (кто? что?)…

Петя нес в портфеле (что?)…                Собака залаяла  (на кого? Что?)…

Ваня увидел в комнате (кого? Что?)..   Настя взяла со стола (что?)…

Мама разогревала на плите (что?)…

 Пример,  за домом росли кусты сирени. За домом росли ивы. За домом росли березы. За домом росли елки. За домом росли цветы.

 8. Игра «Исправь ошибки Незнайки».

 Уборщица шьет головные уборы.         Плотник делает плоты.

Машинист чинит машины.                     Водитель водит хороводы.

Пожарный обжаривает продукты.        Часовой чинит часы.

Садовник заведует детским садом.        Портной работает в порту.

Механик шьет изделия из меха.            Журналист продает журналы.

Пример:  уборщица убирает в школах, в подъездах, в офисах, в других помещениях.

 9.  Игра «Назови товары».

Перечисли товары, которые могут продаваться в  магазинах с указанными названиями.

 «Лакомка»                  «Каблучок»              «Свет»                «Школьник»   

«На старт!»                «Золотая рыбка»      «Мелодия»        «Шкатулка»      

«Океан»                     «Мотор»

 Пример: В магазине с названьем «Лакомка» могут продаваться: торты, пирожные, конфеты, леденцы, шоколад.

  10.  Игра «У кого это есть».

Назови как можно больше животных, птиц, у которых есть указанная часть тела.

 Рога есть у…                      Лапы есть у…                     Копыта есть у…

Когти есть у…                    Перья есть у…                   Ноги есть у…

Чешуя есть у…                   Грива есть у…                   Длинная шерсть есть у…

Крылья есть у…                 Клюв есть…        

 Пример: рога есть у оленя, барана, лося, коровы, антилопы, козы.

 11. Игра «Назови слова-действия».

Назови как можно больше действий, которые происходят в указанном месте:

 в цирке,                   в лесу                            на пляже               в огороде

в школе                   в поезде                         на поляне             во дворе

в детском саду         в самолете                       в гостях                 на рынке              

на катке                   в кабинете врача

 Пример:  в цирке люди смеются, смотрят, ходят, радуются, слушают музыку.     

 12. Игра «Что можно увидеть?».

Назови предметы, которые могут находиться на указанной поверхности.

 На ковре можно увидеть…                                На корабле можно увидеть…

На столе можно увидеть…                                 На стене можно увидеть…

На тарелке можно увидеть…                             На грядке можно увидеть…

На море можно увидеть…                                 На  плите можно увидеть…

Пример: на ковре можно увидеть тапки, кошку, стул, машинку, собаку, солдатиков.

Игры и упражнения для развития грамматического строя речи.

1. Игра «Один и много»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в образовании множественного числа существительных в именительном падеже. Научить умению слушать сверстника и отзываться вовремя, когда речь идет об одинаковых предметах.  Пример:  стол – столы,  шапка – шапки.

2. Игра «Посчитай-ка (от 1 до 5)»

Цель: Упражнять детей в согласовании числительных с существительными в роде и числе.

Пример: одна ложка, две ложки, три ложки, четыре лодки, пять ложек.

3. Игра «Чего не стало?»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в согласовании числительных с существительными в родительном падеже.                                                                                                  

Пример: предложить ребенку несколько картинок, затем их перевернуть или закрыть (по очереди) и задать вопрос – «Чего не стало?», ребенок должен вспомнить и назвать  картинку в родительном падеже (ложки, телефона, ручки).

4. Игра «Измени предложение»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в употреблении местоимений: Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНИ во фразах и  предложении.

Пример: Я ем суп, ТЫ ешь суп, МЫ едим суп, ВЫ едите суп, ОН ест суп, ОНА ест суп, Они едят суп.

5. Игра «Назови ласково»

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Пример: лодка – лодочка, забор – заборчик, носок – носочек.

Развитие слухового восприятия.

1. Игра «Тук-тук-тук»

Цель. Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и интерес к ним; показать, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то сообщать, предупреждать.

Оборудование. Кукла, мишка.

Ход игры (в игре вместе с детьми участвуют двое взрослых). 1-й вариант. Дети сидят на стульях, один  взрослый с ними. Раздается стук в дверь. Взрослый прислушивается, прикладывает палец к губам, всем видом показывает интерес к звуку. Стук повторяется, усиливается.  Он встает, идет к двери, открывает ее. Входит второй взрослый с куклой. Радостно: «Кукла пришла! Это она стучала»,– говорит взрослый. Кукла предлагает вместе  поплясать.

 2-й вариант.  

  Раздается стук в дверь. За дверью оказывается мишка. Взрослый  садится с ним в круг, где сидит ребенок, и спрашивает, где он был. Мишка говорит, что он был на улице.  Взрослый спрашивает, не замерз ли он – на улице холодно, а он без пальто, без шапки. Мишка отвечает, что ему не бывает холодно – у него теплый мех.  Затем  трогаем  мишку,  гладим его…  

2. Игра «Что гудит»

Цель. Та же.

Оборудование. Машина грузовая или легковая, клаксон или какая-либо дудка, имитирующая звук клаксона.

 Ход игры. Проводится так же, но в конце детям предлагают повозить машину и покатать в ней кукол.

После этого   спрашиваем у ребенка, как он  узнал,  что за дверью что-то есть, и ребенок  вспоминает, что он  слышал сигналы машины.

3. Игра «Кто там»

Цель. Та же.

Оборудование. Колокольчик.

Ход игры.   За дверью раздается звон колокольчика. Взрослый спрашивает, слышал  ли он  что-нибудь. Ребенок  отвечает. Звон повторяется. «Кто бы там мог быть? – спрашивает педагог – Давайте спросим: «Кто там?» Дети хором спрашивают. За дверью отвечают: «Я» или «Мы». Педагог открывает дверь и вводит гостя. Это может быть второй взрослый или ребенок из соседней группы или несколько детей.

4. Игра «На чем играл зайка»

 Цель. Учить различать звучание двух резко различных инструментов (барабана и гармони); продолжать развивать слуховое внимание.

 Оборудование. Ширма или экран, игрушечный заяц (мишка, кукла), барабан, детская гармошка.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку поочередно барабан и гармошку, называет каждый из инструментов, показывает их звучание. Ставит оба инструмента на стол и снова играет на барабане и на гармошке. Приходит заяц (мишка, кукла) и говорит, что хочет тоже поиграть на барабане и на гармошке, только он спрячется, а ребенок  должны угадать, на чем он будет играть…  

5. Игра «Веселый петрушка»

 Цель. Продолжать вырабатывать отношение к звуку как значимому сигналу; учить быстро реагировать на звук.

 Оборудование. Разные музыкальные инструменты (барабан, бубен, гармошка, дудочка, металлофон).

 Ход игры.   Сейчас к нам придет веселый петрушка. Он будет ударять в бубен (играть на гармошке, дудочке и др.). Как только прозвучат звуки, надо быстро повернуться. Раньше времени это делать нельзя. Взрослый становится за спиной ребенка на таком расстоянии, чтобы он, обернувшись, мог  увидеть петрушку. Взрослый  ударяет в бубен и быстро достает из-за спины петрушку. Петрушка кланяется и снова прячется. Игра повторяется с другими инструментами.

6. Игра «Шагаем и танцуем»

Цель. Различать звучание различных инструментов и действовать на каждое звучание по-разному: под барабан – шагать, под гармонь – танцевать.
Оборудование. Барабан, гармонь.
Ход игры. 1-й вариант. Ребенок  стоит, повернувшись к педагогу. Он стоит около маленького стола, на нем лежат барабан и гармонь. Педагог объясняет детям, что под барабан надо маршировать, а под гармошку можно танцевать. Показывает, как это делать: берет в руки барабан, ударяет по нему и одновременно шагает на месте; берет гармонь, играет и приплясывает. Затем дети подражают действиям педагога: шагают под звуки барабана и пляшут под гармонь.

2-й вариант. Дети действуют уже не по подражанию педагогу, а самостоятельно. Педагог просит детей внимательно слушать: если он будет играть на барабане, надо шагать, а если на гармони, то нужно плясать; с окончанием звучания каждого инструмента следует прекращать движение. Перед звучанием того или иного инструмента педагог делает паузы. Если дети часто ошибаются или не знают, что надо делать, педагог вновь переходит к подражанию, т. е. сам марширует и пляшет с детьми точно по сигналам звучания барабана и гармони.

3-й вариант. Игра проводится так же, как и во втором варианте, но дети стоят шеренгой спиной к педагогу и не видят, на чем играет педагог.

7. Игра «Клоуны»

Цель. Различать более близкие по звучанию инструменты, осуществляя выбор из двух – трех инструментов; развивать слухо-зрительное восприятие.

Оборудование. Детские музыкальные инструменты (гармонь, металлофон, пианино), знакомые детям клоуны Ловкий и Неловкий.

Ход игры. На столе у педагога металлофон, гармонь, детское пианино (рояль). Приходят клоуны, рассматривают инструменты. Ловкий рассказывает Неловкому, как они называются, и одновременно демонстрирует их звучание. Потом Ловкий предлагает поиграть.

Неловкий. А как?

Ловкий. Я буду играть. Ты угадаешь, на чем я играю: на металлофоне, пианино или гармони.

Неловкий. А мне ребята помогут. (Обращаясь к детям.) Поможете?

Дети. Да!

(Неловкий встает спиной к Ловкому.)

Ловкий (играет на одном из инструментов). Всё!

Неловкий (поворачивается). Вот этот? (Указывает на другой инструмент.)

Дети. Нет!

Неловкий. Этот? (Указывает правильно.)

Дети. Да!

Неловкий (Ловкому). Вот! Видишь, мы угадали – ты играл на этом.

Ловкий. А как он называется?

Неловкий (спрашивает у детей). Как он называется?

(Дети называют инструмент.)

Игра повторяется 3–4 раза. При этом Ловкий может два раза подряд играть на одном и том же инструменте. Этот момент клоуны обыгрывают: вначале Неловкий путается, затем называет правильно. Потом отгадывает Ловкий. Он выполняет задание всегда правильно.

8. Игра «Кто играл»

Цель. Та же, продолжать учить детей различать близкие по звучанию инструменты; учить различать их на слух с закрытыми глазами; воспитывать слуховое внимание.

Оборудование. Металлофон, гармонь и детское пианино или рояль, игрушки (мишка, зайка, кукла), ширма или экран.

Ход игры. На столе у педагога сидят кукла, мишка и зайка. Перед каждым из них свой инструмент: перед мишкой – гармонь, перед зайкой – металлофон, кукла сидит за роялем. Педагог объясняет детям, что они будут угадывать, кто играл – кукла, мишка или зайка. Для этого надо внимательно слушать. Педагог руками куклы играет на рояле. Дети видят, как играет кукла, и слышат звучание рояля. На вопрос: «Кто играл?» – они легко отвечают. На другой вопрос: «На чем играла кукла?» – педагог уточняет ответ детей, повторяя: «Наша кукла играла на рояле». Затем играют мишка и зайка, педагог просит запомнить, что зайка играет на металлофоне, мишка играет на гармони. После этого педагог закрывает игрушки ширмой. Теперь они должны не только определить на слух звучание того или иного инструмента, но и соотнести это звучание с той зверюшкой, которая играет на данном инструменте. Сначала играет, например, мишка. Педагог спрашивает, кто это играл, а дети отвечают. Каждый раз независимо от того, правильно они ответили или нет, педагог снимает ширму, и мишка снова играет, чтобы дети проверили точность своего ответа. Педагог уточняет ответ: «Мишка играл на гармони». Вновь закрывает все ширмой и просит детей быть внимательными.

9. Игра «Звени, колокольчик»

Цель. Учить по звуку определять направление в пространстве; продолжать развивать слуховое внимание; действовать по звуковому сигналу.

Оборудование. Колокольчик с достаточно громким и приятным звучанием.

Ход игры. 1-й вариант. Дети гурьбой стоят около педагога. Педагог показывает им колокольчик, просит послушать, как он звенит, дает детям самим позвенеть. Потом предлагает поиграть: все должны закрыть глаза, а он тихонько отойдет и позвенит колокольчиком. После этого дети должны открыть глаза и бежать прямо к педагогу. Вначале педагог недалеко отходит от детей и останавливается на видном месте, чтобы они могли проверить правильность своих действий зрительно. В дальнейшем он отходит дальше и становится так, чтобы дети не сразу могли его увидеть, а лишь тогда, когда начнут двигаться в нужном направлении.

Взрослый прячется в углу комнаты или за дверью и продолжает (с перерывами) звонить в колокольчик, пока все дети не подбегут к нему.

2-й вариант. В этом варианте прячется часть детей (3– 4), а остальные их ищут. Один из тех детей, которые прячутся, держит колокольчик, но звонит лишь тогда, когда все спрятались. Педагог руководит как теми, кто прячется, помогая им находить новые направления, не останавливаться на одном и том же месте, так и теми, кто ищет, следит, чтобы они не поворачивались раньше времени, прислушивались к звону колокольчика, выбирая направление движения. При повторении игры подгруппы меняются ролями.

3-й вариант. Прячется один ребенок, а другой его ищет. Остальные наблюдают за их действиями.

10. Игра «Поймай меня»

Цель. Та же.

Оборудование. Колокольчик, платочек.

Ход игры. Дети стоят в кругу, держатся за руки. В середине круга двое: один с колокольчиком убегает, а другой должен поймать, ему завязывают платком глаза. Педагог стоит вместе с детьми в центре круга и помогает обоим детям. Ребенок с колокольчиком тихо, на носочках отходит от «ловишки» и, остановившись, звенит колокольчиком. «Ловишка» идет на звук и старается его поймать. По мере усвоения игры педагог не помогает детям, а лишь следит за выполнением правил.

Игры и упражнения для развития фонематического слуха.

1. Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»

Повторите ряд гласных: А, О, У. Сколько в нем звуков? Какой звук первый, второй, третий? Какой звук стоит после А, перед У, между А и У?

2. Игра    «ПЕРВЫЙ ЗВУК»

Вспомните имена, начинающиеся с ударного гласного. (Аня, Ася, Аля, Ада. Ира, Игорь. Оля).

С какой буквы вы напишете эти имена? (С большой буквы).

Вспомните названия птиц, которые начинаются с гласных звуков. (Аист, утка).

А теперь названия цветов. (Астра, ирис).

А теперь названия рыб. (Окунь, угорь).

3. Игра «ПОЙМАЙ ЗВУК»

Хлопни в ладоши, если услышишь звук  «Д»: А, К, В, Д, У, С, И, Д, З, Н, Д.

Аналогичная работа проводится с другими звуками, как  гласными, так и согласными.

4. Игра «ПОЙМАЙ СЛОВО»

Хлопни в ладоши, если услышишь слово со  звуком  «Р»: рама, лампа, дача, лыжи, рыжий, дыня, рыба, лодка, радуга.  

Где в этом слове находится звук «Р»?.

Тот же порядок работы — со звуками Л, С, 3, Ш, Ж.

5. Игра «ИСПРАВЬ МЕНЯ»

Я буду тебе называть слова неправильно, а ты будешь меня исправлять

(в словах звук пропускается или заменяется тот, который на  этапе автоматизации): Р — ыба,  ак, лабота; Ш —   апка, уба; Л  —  ук, асточка,  вампа («рыба»,  «рак», «работа», «Шапка», «шуба»,  «Лук», «ласточка»,

«лампа»).

Обучаем детей связной речи.

Учим детей четко, правильно называть предметы, предметные картинки «что это?», при правильном ответе ребенок забирает картинку себе.

«Объяснялки» — объясни, что это такое? (Водопад — вода падает с горы).

«Скажи наоборот» (вверху — внизу, мягкий — твердый).

«Подберем красивые слова о нашей кошке: какая она?» (пушистая, веселая, быстрая, умная)

«Что летает, ползает, идет, едет?» Обращаем внимание на разнообразие слов, подбираем синонимы: бежать — мчаться, пахучая — ароматная.

Игра — соревнование: «Кто больше запомнит и придумает родственных слов?» (хлеб — хлебушек — хлебный — хлебопек).

«Кто где живет?», «Чьи детки?», «Узнай предмет по описанию» (рыжая, быстрая, маленькая, ловкая).

 «Назови 4-5 картинок на определенную тему» (мебель, посуда).

Обязательно надо упражнять детей в словоизменении и словообразовании:

как называется суп из фасоли? (фасолевый). «Чья голова, чей хвост?» (коровья, коровий).

Словесные игры развивают, формируют мышление и речь детей в доступной, занимательной форме. Они проводятся в кругу семьи, в детском саду, в свободное время как отдых, как развлечение.

В лексических играх мы учим детей классифицировать предметы, выделять существенные признаки (цвет, форму, величину, качество), группировать предметы по материалу и назначению, учим устанавливать простые связи, сравнивать предметы, явления природы, действия. В словесных играх ребенок учится быть внимательным, активным, развивает любознательность, слуховое внимание, сообразительность.

Следующим этапом работы над связной речью является формирование у ребенка навыков правильного построения предложений. Грамматический строй речи является показателем умственного развития ребенка и средством формирования связной речи. Дети, у которых не сформирован грамматический строй речи, затрудняются в выражении своих мыслей, хуже овладевают навыками чтения, с трудом решают задачи, пассивны на уроках, испытывают затруднения в общении со сверстниками. Чтобы дети хорошо учились и могли самостоятельно высказывать свои мысли, необходимо учить их пользоваться простыми и распространенными предложениями в учебной деятельности и в свободной речи. Мы учим детей отвечать на наши вопросы полными предложениями с 3-х — 4-х лет.

«Скажи правильно», «Повтори за мной» (Автобус едет по дороге).

«Какое слово убежало?» (Алеша ел…).

«Закончи мое предложение» (Сейчас мы с тобой пойдем …)

«Исправь Незнайку» (Машина едет по реке).

«Из чего сделаны предметы?» (расскажи о деревянных).

«Почемучка» (Почему нужно чистить зубы каждый день? Почему самосвал назвали самосвалом? потому что сам сваливает грузы).

  Игра «Один — много» (дерево — деревья; стол — столы).

Дошкольники должны отвечать на разные вопросы: «куда? зачем? когда? с

кем? какой? почему?» и сами упражняться в постановке вопросов по картинкам и в жизненных ситуациях: «Спроси меня» (про погоду, спроси меня про папу)

Необходимо обращать внимание на использование детьми предлогов в речи (в, на, под, возле, около, из-за). Дети любят играть в игру «Где спрятался предмет?».

Для того чтобы ребенок пользовался предложениями в повседневной жизни, надо специально обучать его много говорить, рассказывать, высказывать свое мнение, заучивать стихи, загадки, пословицы. Надо научить пользоваться простыми и распространенными предложениями.

Для того чтобы ребенок научился последовательно высказываться, надо упражнять его в составлении разнообразных рассказов. Ребенку предлагаются полезные и интересные виды работ:

«Сравним два предмета», чем похожи, чем отличаются? (огурец — помидор; самолет — ласточка).

«Давай опишем игрушку, предмет» (Какая машина? Из каких частей она состоит?).

«Что ты увидел за три секунды?», ребенок должен запомнить и рассказать об увиденном.

Разложи сюжетные картинки по порядку, придумай рассказ.

Убери лишнюю картинку, назови рассказ.

Составление рассказа по сюжетной картине, или серии картин по данному плану.

Придумывание рассказа по схеме.

«Смешинки» (придумаем смешное предложение или рассказ о звездочке, о листочке).

Взрослый начинает рассказ, а ребенок заканчивает.

Игра «Исправь меня», взрослый неправильно рассказывает, ребенок

исправляет.

Взрослый и ребенок составляют диалоги на определенную тему.

Придумывание совместных рассказов на фантазийные темы («Если

бы ты был цветком, самолетом?», «Что было бы, если бы все время

шел дождь?»).

 Придумывание своей сказки на заданную тему, или свободную по

желанию ребенка.

Полезны игры, развивающие описательную речь:

«Что может рассказать о себе малина, книга, автобус» (я — малина вкусная ягода, я расту на кустах, я сочная, сладкая, из меня делают сок и варят варенье).

«Угадай-ка» узнай предмет по описанию.

«Небылицы».

«Мое любимое животное».

«Наши хорошие и плохие дела».

«Как передвигаются животные?».

При систематическом использовании различных лексических игр дети учатся самостоятельно думать, четко говорить, принимать решения, быстро и правильно подбирать нужные слова, наблюдать за словом, наблюдать за речью и действиями своих друзей, активно использовать полученные знания в жизни, что поможет им успешно учиться в школе, устанавливать хорошие взаимоотношения со сверстниками.

Полезны пересказы интересных эпизодов, рассказов, всей сказки, мультфильмов. Необходимо включать материалы на этические темы с оценкой событий, поведения детей. Необходимо наблюдать за изменениями в природе, находить хорошее и плохое в окружающем мире.

Полезно помнить, что для формирования связной речи надо много беседовать с детьми, разнообразить их жизнь, насыщать новыми впечатлениями, сведениями о разных сторонах окружающей действительности и уделять время для специальных занятий.

«Игры на развитие словаря»

Цель: развитие речи ребенка.
Задачи занятия:
◾Активизация словаря: предметного, глагольного, признаков.
◾Образование существительных в разных падежах, единственного и множественного числа.
◾Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.
◾Употребление приставочных глаголов.
◾Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.
◾Развитие монологической речи.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации

Ваши документы готовы. Если у вас не получается скачать их, открыть или вы допустили ошибку, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)

Игры на развитие словаря

Упражнение 1. Играем пальчиками

По пять раз повтори начало каждого предложения и закончи его разными словами. Считай слова, загибая пальцы на руке. Если сумеешь подобрать больше пяти слов, ты победитель! (Пример: За домом росли кусты сирени. За домом росли цветы. За домом росли березы. За домом росли яблони.)

Рифмовка – подсказка

В магазине выбираем

И, конечно, покупаем

Творог, колбасу и сыр,

Хлеб, картошку и кефир.

За домом росли (что?) кустарники, деревья, травы, цветы, ягоды.

Мама купила в магазине (что?) хлеб, батон, сушки, пряники, печенье.

Петя нес в ранце (что?) учебники, тетради, дневник, пенал, карандаши.

Катя нашла в лесу (что?) нору, гнездо, муравейник, следы медведя, ручей.

Около дороги стоял (кто?) полицейский, медицинская сестра, пассажир, пешеход, ребенок.

Собака залаяла на (кого?) прохожего, бабушку, щенка, кота, почтальона.

Ваня увидел в комнате (что?) мольберт, холсты, краски, кисти, картины.

Мария взяла со стула (что?) платье, кофту, колготки, панамку, игрушку.

Марина подняла голову и увидела (кого?) врачей, маму, отца, зевак, водителя.

Во дворе Кирилл заметил (кого?) малышей, подростков, ровесников, бабушек, родителей.

Упражнение 2. Считаем пальчики

(упражнение выполняется аналогично первому)

Будить – ребенка, папу, брата, лежебоку, собаку.

Ввинчивать – болт, сверло, гайку, винт, саморез.

Взбивать – подушку, матрас, перину, ковер, одеяло.

Греть – молоко, суп, кашу, второе блюдо, блинчики.

Качаться – на качелях, на каруселях, на стульчике, на табурете.

Клеить – обои, газеты, открытки, аппликации, испорченную вещь.

Красить – раскраску,обои в комнате, стены дома, забор, скамейку.

Мастерить – часы, швейную машинку, электрическую розетку, крючки, дверцу шкафа.

Мести – пол в доме; дорожки; тропинки; участок для игр в детском саду; территорию, прилегающую к жилому дому.

Отворачивать – воротничок на рубашке, болт, гайку.

Откусывать – нитку, пирог, торт, хлеб, сыр.

Печь – булки, ватрушки, печенье, пряники, пироги.

Пилить – доски, дерево, ветку, ножку стула, дрова.

Подставлять – вазу, таз, бидон, стеклянную банку, чашку.

Пугать – детей, ребенка, прохожего, пожилого человека, незнакомца.

Сеять – пшеницу, рожь, ячмень, просо, гречу.

Скакать – на коне, на ногах, на пружинах, на ходулях, на скакалке.

Тереть – картофель, свеклу, морковь, яблоко, грушу.

Удить – рыбу: ерша, окуня, щуку, карася, плотву.

Указывать – на ошибки, на плюсы, на недочеты, на промахи, на недостатки.

Упражнение 3. Отгадай предмет

Послушай, слова – действия, подбери к ним похожие названия предметов и объектов. С парами слов составь интересные предложения. (Пример: Пилить – пила, напильник, пильщик, пилочка. Печь – печка, печенье, печник.)

Рифмовка – подсказка

Клеет — клей, метет — метла, пилит дерево пила,

Ну а рубит с давних пор не рубанок, а топор.

Будить – будильник, пробуждение.

Взбивать – бить, бита, бьющий.

Греть – согреть, пригреть, греющий.

Качаться – качеля, качающийся.

Клеить – клей, клестер.

Красить – краски, краситель, красящий.

Мастерить – мастер, мастерство, мастерски.

Мести – метла, метущий.

Отворачивать – отворот.

Откусывать – кусать, укус, покусанный.

Печь – печка, печник, испеченный, выпечка, пекущий.

Пилить – пила, пильщик, напильник.

Подстрагивать – строгающий.

Пугать – пугало, пугающий, пугливый, испуг.

Сеять – сеялка, посевы, сеющий.

Скакать – скакалка, скачущий, скакун.

Тереть – терка, трущий.

Удить – удило, удящий.

Указывать — указательный палец, указка, указчик.

Упражнение 4. Цвет и ответ

Вспомни цвет предметов и объясни их названия. (Примеры: Желтяк – перезрелый желтый огурец. Желтоцвет – луговое растение с желтыми цветами.)

Розовые розы выросли в саду.

Черную чернику у пенька найду.

А в яйце увижу желтенький желток…

Почему же белка – рыженький зверек?

Белок – часть яйца.

Беляк – заяц.

Голубика – ягода.

Желток – часть яйца.

Желтоцвет – луговое растение с желтыми цветами.

Зеленка – медицинское лекарство, которое использует человек для обработки раны.

Зелень – трава, цветы, кустарники, деревья, растения из огорода, используемые для салатов.

Красноперка – рыбка.

Побелка – окрашивание стен белой краской.

Роза – розовый цветок.

Русак – заяц в летний период.

Рыжик – гриб.

Синька – краска, которую добавляют в белую, для того, чтобы стены имели голубой отлив.

Синяк – гематома на теле человека.

Черника – ягода черного цвета.

Чернушка – кличка коровы.

Упражнение 5.Пуговки — помощницы

Раской каждое обобщение и подбери по пять слов (имен собственных). Считай слова с помощью пуговок. (Пример: Я знаю пять имен девочек: Лена – раз, Катя – два, Вера – три, Нина – четыре, Ирина – пять).

Я знаю пять больших городов (Москва, Санкт – Петербург, Хабаровск, Новосибирск, Иркутск).

Я знаю пять дней недели (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница).

Я знаю пять имен девочек (Полина, Карина, Регина, Дина, Екатерина).

Я знаю пять имен мальчиков (Святослав, Александр, Иван, Степан, Николай).

Я знаю пять кличек котов (Дорофей, Василек, Мурзик, Барсик, Рыжик)

Я знаю пять кличек собак (Рекс, Рем, Альфа, Анфиса, Белка.)

Я знаю пять марок машин (ВАЗ, КИА, УАЗ, Опель, Шевролет.)

Я знаю пять названий месяцев (август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.)

Я знаю пять названий улиц (улица Елыкаевская, улица Колхозная, улица Инициативная, улица Совхозная, улица Береговая).

Я знаю пять планет (Сатурн, Плутон, Нептун, Марс, Земля.)

Я знаю пять стран (Россия, Украина, Узбекистан, Казахстан, Беларусь).

Я знаю пять детских писателей (Агния Львовна Барто, Самуил Яковлевич Маршак, Корней Иванович Чуковский, Валентин Дмитриевич Берестов, Николай Николаевич Носов)

Упражнение 6. Счетные флажки

Подбери по пять названий предметов. Считай слова с помощью флажков или другого счетного материала. (Пример: Свитер сделан из того же материала, что и кофта, юбка, водолазка, платье, жилетка.)

Ваза сделана из того же материала, что и чашка, кружка, блюдце, сахарница, молочник.

Дом сделан из того же материала, что и ложка, стул, стол, шкаф, буфет.

Кастрюля сделана из того же материала, что и чайник, половник, сковорода, казан, противень.

Книга сделана из того же материала, что и открытка, газета, тетрадка, картон, журнал.

Колбаса сделана из того же материала, что и сосиски, сардельки, котлеты, биточки, голубцы.

Ночная рубашка сделана из того же материала, что и сорочка, комбинация, белье, платье, блузка.

Сапог сделан из того же материала, что и туфли, ботинки, кроссовки, кеды, босоножки.

Свитер сделан из того же материала, что и платья, жилетки, шарфы, носки, варежки.

Стол сделан из того же материала, что и дом, доски, табурет, скамейка, полок.

Сумка сделана из того же материала, что и кошелек, перчатки, куртка, плащ, пальто.

Сыр сделан из того же материала, что и творог, сметана, мороженное, йогурт, масло (молоко).

Хлеб сделан из того же материала, что и батон, булочка, крендель, сушка, пряник.

Чашка сделана из того же материала, что и тарелка, конфетница, салфетница, хлебница, сахарница.

Шуба сделана из того же материала, что и жилетка, варежки, шарф, шапка, накидка.

Упражнение 7. Складываем слова

Ледокол расколет лед,

Сам в полете самолет,

Рыбу ловит рыболов,

Мы – словечки в мире слов!

Аппарат, который дробит камни – камнедробилка.

Аппарат, который летит к звездам – звездолет.

Время, когда камни падают – камнепад.

Время, когда листья падают – листопад.

Время, когда падает снег – снегопад.

Гриб, который едят сырым – сыроежка.

Прибор, который чистит картофель – картофелечистка.

Прибор, который кофе варит – кофеварка.

Прибор, который кофе мелет – кофемолка.

Прибор, который мясо рубит – мясорубка.

Прибор, который пыль всасывает – пылесос.

Прибор, который сок выжимает – соковыжималка.

Транспорт, который лед колет – ледокол.

Человек, который землю копает – землекоп.

Человек, который разводит пчел – пчеловод.

Человек, который рубит лес – лесоруб.

Человек, который ловит рыбу – рыболов.

Упражнение 8. Шагай – называй!

Подбери по пять слов (понятий), раскрывающих каждое обобщение. Называй слова и одновременно шагай вперед. (Пример: Я знаю пять крупных птиц: страус – раз, орел два, лебедь – три, пингвин – четыре, индюк – пять.)

Я знаю пять видов спорта (баскетбол, футбол, плавание, хоккей, легкая атлетика).

Я знаю пять головных уборов (шапка, кепка, панамка, беретка, шляпка).

Я знаю пять животных севера (морж, белый медведь, пингвин, тюлень, олень).

Я знаю пять кондитерских изделий (кекс, вафли, ватрушка, пироженное, пряник).

Я знаю пять комнатных растений (хлорофитум, декабрист, акация, алоэ, герань).

Я знаю пять летающих насекомых (бабочка, пчела, стрекоза, божья коровка, оса).

Я знаю пять лиственных деревьев (береза, осина, дуб, клен, липа).

Я знаю пять мелких животных (барсуки, ежи, выдры, зайцы, белки).

Я знаю пять молочных продуктов (мороженное, масло, йогурт, творог, сметана).

Я знаю пять музыкальных инструментов (деревянные ложки, бубен, маракасы, треугольник, гитара).

Я знаю пять опасных профессий (пожарный, спасатель, военный, медицинский работник, летчик).

Упражнение 9. Отгадай профессию

Отгадай названия профессий с помощью слов – подсказок. (Примеры: переносит грузы – грузчик, убирает двор – дворник, учит детей – учитель, охраняет вход в школу – охранник.)

Рифмовка – подсказка

Нам строит здания – строитель.

За свет в ответе – осветитель,

Комбайны водит – комбайнер.

Билет проверит билетер.

Водит трактор – тракторист.

Дирижирует оркестром – дирижор.

Доит коров – доярка.

Освещает сцену в театре – осветитель.

Охраняет вход в учебное заведение – охранник.

Охраняет границу – пограничник.

Переносит грузы – грузчик.

Пишет рассказы – писатель.

Пишет сценарии – режиссер.

Поет на сцене – певец.

Показывает фокусы – фокусник.

Проверяет билеты – билетер.

Разводит цветы – цветовод.

Убирает двор – дворник.

Убирает помещение – уборщица.

Управляет комбайном – комбайнер.

Ухаживает за садом – садовод.

Учит детей – учитель.

Фотографирует детей – фотограф.

Упражнение 10. Рычит или молчит?

Послушай рифмовку и по образцу подбери слова – действия. (Примеры: волк – воет. Воробей – чирикает. Журавль – курлычет).

Ветер весенний песню принес,

Песню пролаял охотничий пес,

Волк эту песню провыл на опушке,

Прокуковали песню кукушки.

Песенку милую бык промычал.

Кот промурлыкал, а лещ – промолчал.

Ворона – каркает.

Голубь – воркует.

Коза – мекает.

Корова — мычит.

Кукушка – кукует.

Курица – кудахчет.

Ласточка – молчит.

Лев – молчит.

Лошадь – ржет.

Лягушка – квакает.

Овца – блеет.

Собака — лает.

Сорока – стрекочет.

Тигр – рычит.

Утка – крякает.

Филин – ухает.

Упражнение 11. На поверхности

Назови предметы, которые могут находиться на указанной поверхности.

(Пример: На ковре можно увидеть — стол, стул, табуретку, тапки, диван).

На бумаге можно увидеть – ножницы, мусор, насекомых, пуговицы, булавки.

На газовой плите можно увидеть – сковороду, скороварку, кастрюлю, тарелку, чашку.

На грядке можно увидеть – морковь, капусту, горох, репу, свеклу, перец.

На дереве можно увидеть – синицу, ворону, воробья, трясогузку, соловья.

На дороге можно увидеть – патрульного, полицейского, водителя, пешехода, ребенка.

На корабле можно увидеть – капитана, моряка, юнгу, кока, путешественника.

На ковре можно увидеть – бусенку, нательный крестик, пуговицу, кольцо, сережку.

На лестнице можно увидеть – прохожего, участкового, почтальона, врача, соседа.

На море можно увидеть – шлюпку, яхту, корабль, судно, рыбаков.

На поле можно увидеть – рожь, комбайн, рабочего, машину, водителя.

На столе можно увидеть – салат, закуски, хлеб, горячие блюда, посуду.

На стройплощадке можно увидеть – песок, цемент, рабочего, корыто, кран.

На тарелке можно увидеть – ягоды, фрукты, овощи, сладости, салаты.

Упражнение 12. Ошибки Незнайки

Исправь ошибки Незнайки. (Пример: Уборщица убирается в школах, подъездах, офисах, и в других помещениях, а шьет головные уборы шляпница).

Портной работает в порту?

Он там наводит чистоту?

Ну а механик шьет из меха

Нам шубу новую… для смеха!

Водитель водит хороводы.

Журналист продает журналы.

Курьер ухаживает за курами.

Машинист чинит машины.

Механик шьет изделия из меха.

Оператор делает операции.

Парикмахер делает парики.

Переводчик переводит людей через улицы.

Плотник делает плоты.

Пожарный обжаривает продукты.

Портной работает в порту.

Садовник заведует детским садом.

Секретарь хранит секреты.

Строитель учит ходить строем.

Тепличница следит за теплом в домах.

Уборщица шьет головные уборы.

Часовой чинит часы.

Упражнение 13. Перепутанные качества

Исправь ошибки в названиях человеческих качеств. (Пример: Ежедневно менять белье – чистоплотность).

Валяться на диване весь день – смелость.

Всегда говорить правду – жадность.

Выступать на сцене – чистоплотность.

Ежедневно здороваться с соседями – осторожность.

Ежедневно менять белье – обидчивость.

Заступиться за малыша – вежливость.

Купаться только в знакомом месте – жизнерадостность.

Плакать из – за каждой мелочи – уверенность в себе.

Пожалеть для друга угощения – честность.

Правильно решать сложные задачи – жестокость.

Ударить ногой щенка – сообразительность.

Часто улыбаться – леность.

Часто помогать маме – трусость.

Упражнение 14. Пять действий

Перечисли слова действия, подходящие к указанным предметам. Если назовешь больше пяти слов, ты – победитель! (Пример: Действия с шоколадом – его можно купить, подарить, поделить с другом, посыпать на мороженное, растопить и налить в формочку, украсить торт, испачкать рубашку и пр.)

Действия с блюдцем – вымыть, протереть полотенцем, наложить кусок торта, облизать, разбить, уронить.

Действия с вилкой – проткнуть, намотать, насадить, отделить, вымыть, убрать на место.

Действия с газовой плитой – установить, включить, выключить, эксплуатировать, починить, утилизировать.

Действия с грушей – вырастить, сорвать, уложить, сохранить, предложить близкому человеку, вымыть, съесть.

Действия с диваном – выбрать в магазине, купить, привести, посидеть, разложить, прожечь, сломать, вывезти.

Действия с карандашом – выбрать в магазине, подстрогать, сломать, оточить, беречь.

Действия с кастрюлей – купить в отделе, принести из магазина, вымыть, приготовить в ней пищу, почистить.

Действия с кисточкой – выбрать, приобрести, нанести на нее краску, вымыть, высушить, относиться бережно.

Действия с колбасой – отрезать, положить на хлеб, добавить в салат или блюдо, поджарить, съесть.

Действия с компьютером – подготовить к работе, запустить, перезагрузить, выключить. Перенести.

Действия с краской – нанести, убрать, высушить, залакировать, покрыть.

Действия с куском мяса – отрезать, отбить, покрошить, отдать, выбросить, заморозить.

Действия с лимоном – добавить в чай, съесть, порезать, отжать, перекрутить.

Действия с линейкой – взять в руки, отмерить, нанести метки, протереть пыль, подписать.

Действия с майкой – выбрать, намочить, высушить, нарисовать, вывернуть.

Действия с миксером – взбить, вымыть, протереть, отжать, измельчить.

Действия с огурцом – вымыть, нарезать ломтиком, покрошить, перекрутить, добавить в салат.

Действия с простыней – постелить, поправить, убрать, постирать, высушить.

Действия с салфеткой – поднять, поднести, вытереть, скатать, выбросить.

Действия с цветком – полить, подарить, поставить в вазу, убрать, засушить.

Действия с шампунем – выкупить, налить на ладонь, нанести на голову, смыть, ополоснуть.

Упражнение 15. Слова – признаки

Пофантазируй и представь – каким может быть каждый названный предмет. Побери по пять слов – признаков. (Пример: Собака, живущая в будке – рыжая, голодная, лохматая, сердитая, большая, смелая.)

Автомобиль, недавно купленный соседом, — новенький, блестящий, полированный, черный, красивый.

Арбуз, разрезанный пополам – красный, сочный, спелый, аппетитный, привлекательный.

Батон хлеба, лежащий на прилавке в булочной – свежеиспеченный, ароматный, манящий, с хрустящей корочкой, привлекательный.

Гриб, найденный на дачном участке – маленький, симпатичный, мокрый, нечервивый, здоровый.

Грузовик, застрявший в грязи – грязный, неопрятный, большой, перебранный, имеющий отличного водителя.

Елка, стоящая в углу комнаты – высокая, пушистая, душистая, красивая, с отрезанными ветками внизу.

Книга, найденная под диваном – старая, интересная, много раз перечитываемая, с картинками, подклеенная.

Котенок, дрожащий под дождем – бездомный, жалкий, голодный, худой, больной.

Попугай, сидящий в клетке – любимый, откормленный, приятный, говорящий, впечатляющий.

Серьги, подаренные маме – дорогие, интересные, голубые, привлекающие внимание, завораживающие.

Футбольный мяч, влетевший в окно – новый, грязный, мокрый.

Упражнение 16. Место и действие

Перечисли как можно больше действий, которые могут происходить в указанном месте. (Пример: В цирке люди смеются, плачут, пугаются, сидят, ходят, покупают мороженное, смотрят представление, слушают музыку, закрывают глаза от страха и т.п.)

В аптеке – покупают, спрашивают, советуются, консультируются, принимают решение.

В библиотеке – выбирают книги, знакомятся с фондами, общаются, встречаются, читают.

В гостях – играют, беседуют, делают друг другу комплименты, привлекают внимание, забавляют друг друга.

В детском саду – выполняют зарядку, читают детские книги, учат стихи по теме недели, рассказывают их родителям, кушают, спят, поют, штрихуют.

В кабинете врача – ребенка осматривают, слушают фонендоскопом, проверяют температуру, горло, зрение и уши; назначают лечение, дают рекомендации.

В кафе – приглашают, угощают, наливают соки и разные напитки, покупают сладости, дегустируют новые блюда.

В кинотеатре – просматривают новый фильм, кушают попкорн, знакомятся, выражают свое мнение и отношение к просмотренному, делятся впечатлениями.

В книжном магазине – рассматривают новинки, делают покупки, совершают заказы на поставку той или иной литературы; изучают предложенные сборники, знакомятся с новыми авторами.

В лесу – ориентируются, отдыхают, хорошо проводят время, жгут костры, готовят пищу, купаются.

В огороде – копают, садят, убирают сорняки, подкармливают, собирают урожай, поливают.

В парке – дышат воздухом, разговаривают, решают проблемы, общаются, получают информацию.

В поезде – едут, приобретают сувениры, слушают музыку, смотрят в окно, делятся впечатлениями с соседом.

В продуктовом универсаме – совершают закупки, изучают товар, сравнивают цены, интересуются обслуживанием, новостями в области товаров, тратят деньги.

В самолете – летят, пристегиваются, проводят время, читают, смотрят телевизор, слушают музыку.

В театре – наслаждаются игрой актеров, восхищаются постановкой режиссера, любуются костюмами героев, изучают афишу, благодарят цветами за постановку.

В школе – учатся получать новые знания, работать в тетрадях, применять знания, умения на практике, писать рефераты, выполнять презентации.

Во дворе – играть в футбол, гонять мяч, забивать голы, поддерживать друга в беде, оказывать помощь при ушибах или падении.

На автобусной остановке – ждут автобус, сохраняют спокойствие, не шумят, вежливо разговаривают, уважительно относятся друг к другу.

На катке – тренируются, катаются, следят за коньками, не толкают друг друга, помогают упавшему.

На пляже – загорают, наносят мазь для загара, играют, читают, слушают музыку, пьют сок, едят мороженное.

На поляне – собирают цветы, косят траву, рассматривают кузнечиков, изучают бабочек, рисуют пейзажи.

На рынке – мерят вещи, покупают товар, торгуются, присматриваются, изучают рынок.

Упражнение 17. Разные жилища

Назови жилище каждого животного и составь с парой слов интересное предложение. (Пример: Пчела – улей. Ранним утром пчела выбралась из улья и полетела на луг, чтобы собирать с цветов сладкий нектар).

Рифмовка – подсказка

Лисий след ведет к норе,

След собачий к конуре,

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Белка – дупло. Дупло белки находится высоко над землей, в ветках сосны или кедры.

Бобер – хатка. Каждый бобер строит несколько выходов из своей хатки.

Волк – логово. Волки живут большими стаями и заселяют территорию, на которой располагается волчье логово.

Еж – кустик. Каждую осень еж вырывает ямку под удобным кустиком, устилает ее листьями и мхом, укладывается в неё и засыпает.

Корова – коровники. Коровы живут в больших просторных постройках, где много света и тепла, их называют коровниками.

Крот – нора. Крот не привередливое животное, ему не обязательно иметь зрение и свет, он способен отлично ориентироваться и без солнечных лучей.

Курица – курятник. Этой птице обязательно необходимо хорошо питаться и иметь освещение и тепло, так как эти факторы влияют на яйценоскость.

Ласточка – гнездо. Ласточка может свить свое гнездышко около наличника окна не смущаясь внимание человека.

Лошадь – конюшня. Для лошадей человек всегда создавал хорошие условия для содержания: заготавливал летом сено, кормил и поил, мыл, вычесывал гнедого коня, обучал его.

Медведь – берлога. Всю зиму медведь спит в берлоге непробудным сном, очень опасно поднять его весной!

Муравей – муравейник. В муравейнике живет целая колония муравьев.

Овца – овчарня. Овца, как любое домашнее животное имеет свой дом – овчарню.

Паук – паутина. Пауки плетут паутины, при помощи их они и охотятся.

Попугай – клетка. Птица живет в клетке, сделанной человеком.

Пчела – улей. Пчелы селятся в ульях, туда же они носят и свой мед.

Рыбы – водоем. Дом для рыб — это любой водоем.

Свинья – свинарник. Человек разводит свиней в свинарнике.

Скворец – скворечник. Для выведения потомства скворцу нужен скворечник.

Собака – будка. Собаки живут в будках, которую сконструирует хозяин.

Червяк – земля. Для червей домом является земля — матушка.

Упражнение 18. Каждый знает

Пять раз повтори начало предложения и каждый раз добавь новое слово. (Пример: Каждый знает, что красным бывает помидор. Каждый знает, что красным бывает ковер. Каждый знает, что красным бывает шарф. Каждый знает, что красным бывает карандаш. Каждый знает. Что красным бывает яблоко.)

Каждый знает, что белым бывает молоко, мороженное, снег, шоколад, сыр.

Каждый знает, что блестящим бывает платье, накидка, корона, сумка, перчатки.

Каждый знает, что вкусным бывает конфета, пирожное, кекс, торт, сок.

Каждый знает, что высоким бывает спортсмен, школьник, шкаф, прохожий, сосед.

Каждый знает, что горячим бывает чай, шоколад, кисель, какао, кофе.

Каждый знает, что глубоким бывает лужа, озеро, река, море, океан.

Каждый знает, что желтым бывает солнце, сумка, сарафан, очки, зонтик.

Каждый знает, что круглым бывает яблоко, персик, абрикос, слива, яйцо.

Каждый знает, что легким бывает платеж, сумка, отношения, день, человек.

Каждый знает, что мягким бывает подушка, одеяло, рукавички, свитер, игрушка.

Каждый знает, что новым бывает мебель, книга, друг, машина, знания.

Каждый знает, что нужным бывает, прихватка на кухне, подставка для горячего, звонок друга, оплаченный вовремя счет, найденная пуговица.

Каждый знает, что острым бывает язык, нож, лезвие бритвы, коса, цепи бензопилы.

Каждый знает, что полезным бывает совет, отношения, беседа, покупка, еда.

Каждый знает, что прозрачным бывает пленка, вода, отношения, стекло, пластик, воздух.

Каждый знает, что сильным бывает мальчик, девочка, мужчина, атлеты, спортсмены.

Каждый знает, что умным бывает вундеркинд, человек, собака, дельфин, робот.

Каждый знает, что сладким бывает изюм, курага, мед, сахар, финики.

Каждый знает, что хрупким бывает лед, стекло, фарфор, керамика, зеркало, посуда.

Упражнение 19. Действие – противник

По образцу подбери слово – противник. (Примеры: греть – остужать, кричать – молчать, ломать – чинить).

Ты в гору поднялся? Придется спустится.

Лежал, отдыхал? Так пора потрудиться!

Болел, не лечился? Не думай! Лечись!

А ссорился если – скорей помирись!

Брать – отдавать.

Вешать – забирать.

Вливать – выливать.

Вставать – садиться.

Входить – выходить.

Выливать – наполнять.

Греть – охлаждать.

Дружить – ругаться

Завязывать – развязывать.

Зажигать – тушить.

Закрывать – открывать.

Застегивать – расстегивать.

Запутывать – распутывать.

Кричать – молчать.

Ловить – стоять.

Опустить – поднимать.

Отдыхать – работать.

Отнимать – возвращать.

Пачкать – чистить.

Приклеить – убрать.

Ругать – хвалить.

Снимать – одевать.

Ссориться – мириться.

Трудиться – отдыхать.

Чинить – ломать.

Упражнение 20. Вот так магазины

Перечисли предметы, которые могут продаваться в магазинах с указанными названиями. (Пример: В магазине с названием «Лакомка» продаются товары: кексы, пирожные, шоколадные конфеты, леденцы, плитки шоколада и пр.)

Товары в магазинах с названием

«Бабушкин сундучок» — варежки, носки, шапки, шарфы, теплые гетры, колготки, свитера, кофты.

«Верный друг» — поводок, ошейник, намордник, чашка для корма, корм, одежда, косточки разных видов и размеров.

«Все для душа!» — мыло, мочалка, шампуни, крема, ополаскиватели, краска для волос, расчески.

«Золотая рыбка» — мороженная рыба разных видов, кальмары, раки, креветки, икра и т.п.

«Малыш» — детское питание разных производителей, соки, творожки, консервы, одежда разных размеров, памперсы.

«Мелодия» — диски с записями разных певцов, пластинки и прочее.

«Мотор» — инструменты и оборудование для разных мопедов и мотоциклов.

«На старт!» — спортивная одежда для мальчиков и девочек: майки, шорты, футболки, костюмы, кеды, кроссовки, носки, сумки, купальники для девочек, шапочки для плавания, купальные трусы для плавания, зажимы для носа, ласты, и т.п.

«Сад и огород» — семена овощей, пленка, подкормки, оборудования для копки земли и обработки грядок, лейки, семена и луковицы цветов.

«Снежная королева» — пальто, дубленки, меховые жилетки, пуховики, шапки.

«Коровушка» — молоко, творог, масло, сметана, йогурт, сыры.

«Школьник» — тетради, линейки, картон, цветные карандаши, краски, кисти, резинка, циркуль, альбомы, транспортиры, клей, цветная бумага, картон.

«Умелые руки» — деревья из бисера, поделки из газет, макраме, вязанные вещи.

Упражнение 21. Предметы – противники

Послушайте рифмовку и к названию каждого предмета подбери слово – противник. (Примеры: Друг – враг, труд – отдых, зима – лето).

Беда – счастье. Мать – мачеха.

Бедность – богатство. Мороз – жара.

Бледность – красота. Плач – смех.

Будущее – прошлое. Подъем – спуск.

Верх – вниз. Потеря – находка.

Вход – выход. Приезд – отъезд.

Въезд – выезд. Примирение – ссора.

Гора – яма. Продажа – покупка.

Грубость – мягкость. Рассвет – закат.

Грусть – радость. Расставание – встреча.

Достоинства – недостатки. Сахар – соль.

Друг – враг. Смельчак – зануда.

Жадность – щедрость. Спуск – подъем.

Жара – холод. Старость – молодость.

Завтрак – ужин. Труд – отдых.

Зима – лето. Трус – отважный.

Зло – добро. Уродство – красота.

Конец – начало. Утро – вечер.

Лентяй – трудяга. Холод – жара.

Упражнение 22. Закончи предложение.

Повторяй пару слов и каждый раз дополняй ее новым словом. Если подберешь пять слов ты победитель! (Пример: Быстро бегает заяц, быстро бегает лев, быстро бегает олень, быстро бегает страус, быстро бегает лошадь, быстро бегает гепард, быстро бегает собака и т.п.)

Важно ходит: балерина, танцовщица, модель, звезда, певец или певица.

Высоко прыгает: спортсмен, атлет, чемпион, мальчик, рекордсмен.

В воде тонет: гвоздь, болт, гайка, расческа, щетка, ручка, мыло.

В корзине лежат: яблоко, груша, сливы, бананы, хурма, гранат, виноград.

В лесу растет: трава, цветы, кустарники, деревья, ягоды.

В небе летает: сорока, ворона, орел, коршун, воробей.

В цирке выступает: медведь, волк, собака, лошадь, кот, кит.

Громко кричит: петух, будильник, кукушка, телевизор, радио.

Дом украшает: скатерть, шторы, дорожки, полотенца, прихватки.

К хозяину спешит: кот, собака, курочки, жена, дети.

Ловко плавает: поплавок, лодка, спасательный круг, доска, плот.

На полу валяется: мусор, тряпка, веник, стоит таз с водой, совок.

На стене висит картина, цветок, кашне из макраме, книжная полка, портрет с рамкой.

Нас согревает теплое молоко, чай с медом и лимоном, шерстяные вещи, любовь и забота близких, внимание соседей.

На дороге едет москвич, жигули, волга, нива, лада.

Приятно пахнет роза, конфета, дезодорант, духи, освежитель воздуха.

Сильно шумит телевизор, магнитофон, радио, глухой человек, маленький ребенок.

Сладко спит малыш; человек, отработавший в ночную смену; кот, щенок, мама.

Тихо ползает черепаха, червяк, больное животное.

Упражнение 23. Карандаши – помощники

К каждому слову действию подбери названия пяти – шести предметов. Считай слова с помощью карандашей. (Пример: можно стирать рубашку, майку, носки, шорты, штаны, гольфы).

Варят: суп, картошку, гречку, а кладут — письмо и печку,

Покупают: дом, конфеты и на выставку билеты.

Можно варить суп, кашу, овощи, компот, кисель.

Можно гладить рубашки, брюки, блузки, платья, юбки.

Можно дарить книги, диски, цветы, игры, конфеты.

Можно есть мороженное, торт, пирожное, кекс, фруктовый салат.

Можно жарить картофель, котлеты, рыбу, яйца, пирожки.

Можно закрывать дверь, магазин, школу, выставку.

Можно измерять рост, давление, вес, пульс, массу пакета.

Можно красить окно, стену, дверь, потолок, пол.

Можно мыть шкаф, зеркало, полочку, горшок из – под цветка, посуду.

Можно надевать сарафан, костюм, брюки, блузку, кофту.

Можно отодвигать ванну, шкаф, тримо, холодильник, электропечь.

Можно пить молоко, кисель, чай, какао, кофе, сок, напиток.

Можно поднимать гири, штангу, тяжести.

Можно покупать бриджи, футболку, майку, кепку, толстовку.

Можно разрезать ткань, бумагу, газету, журнал, веревку, лист железа.

Можно рисовать дом, машину, гараж, детей, песочницу, родителей.

Можно фотографировать детей, родителей, природу, море, себя.

Можно чистить кастрюли, зубы, пальто, штаны, сапоги, ботинки.

Упражнение 24. Признаки – противники

Прослушай рифмовку и подбери слово –противник. (Примеры: Богатый – бедный, быстрый – медленный, высокий – низкий, грустный – веселый, длинный – короткий).

Рифмовка — подсказка

Скажу я «высокий», ответишь ты: «Низкий!»

«Далекий» скажу и услышу: «Нет, близкий»,

Скажу я «шершавый», ты скажешь мне: «Гладкий»,

А «кислый» скажу, возразишь: «Очень сладкий!»

Богатый – бедный. Новый – старый.

Быстрый – медленный. Пустой – полный.

Высокий – низкий. Пушистый – гладкий.

Грустный – веселый. Редкий – частый.

Длинный – короткий. Светлый – темный.

Добрый – злой. Свой – чужой.

Жадный – щедрый. Слабый – сильный.

Жаркий – холодный. Счастливый – несчастный.

Жидкий – густой. Тихий – громкий.

Злой – добрый. Толстый – тонкий.

Знаменитый – неизвестный. Узкий – широкий.

Кислый – сладкий. Умный – глупый.

Крутой – пологий. Хороший – плохой.

Маленький – большой. Храбрый – пугливый.

Молодой – старый. Чистый – грязный.

Молчаливый – болтливый. Шершавый – гладкий.

Упражнение 25. Близкое значение

Подбери замену для слова – признака. (Слова – подсказки: ясный, печальный, густой, горячий, воспитанный, праздничный, большой, главный, красивый, жадный, быстрый, холодный, влажный).

Безоблачный день – печальный.

Грустный взгляд – ясный.

Дремучий лес – густой.

Жаркий огонь – горящий.

Культурный ребенок – воспитанный.

Нарядный костюм – праздничный.

Огромный дом – большой.

Основной вопрос – главный.

Прекрасный букет – красивый.

Скупой человек – жадный.

Стремительный удар – быстрый.

Студеная вода – холодная.

Сырой песок – влажный.

Обогащаем словарный запас

Предлагаем Вашему вниманию игры для обогащения
словарного запаса детей, заслуженного учителя России Ткаченко Т.А.

1. ИГРАЕМ С ПАЛЬЧИКАМИ

Пять раз повтори начало каждого предложения и
дополни его пятью разными словами. Считай получившиеся предложения, загибая
пальцы на руке.

За домом росли (что?) __________________

Мама купила в магазине (что?)____________

Петя нёс в портфеле (что?)_______________

Катя нашла в лесу (кого? что?)___________

Около дороги стоял (кто? что?)___________

Собака залаяла на (кого? что?)____________

Петя увидел в комнате (кого? что?) _______

Катя взяла со стола (что?)________________

Мама разогревала на плите (что?)_________

Миша поднял голову и увидел (кого? что?)

ПРИМЕР: За домом росли кусты сирени. За домом росли
ивы. За домом росли ёлки. За домом росли камыши. За домом росли берёзы.

2.СЧЁТНЫЕ ФЛАЖКИ

Назови как можно больше предметов, сделанных из
указанного материала. Если назовёшь больше пяти слов, ты — победитель!

Мясо______________________________

Дерево_____________________________

Металл_____________________________

Кирпич_____________________________

Стекло_____________________________

Бумага____________________________

Кожа__________________________

Шоколад_______________________

Пластмасса_____________________

Резина_________________________

Мрамор________________________

Бревно_________________________

Доска__________________________

Камень_________________________

Картофель______________________

Снег___________________________

ПРИМЕР: Мясной бульон, мясная запеканка, мясной
фарш, мясная котлета, мясная кулебяка, мясной суп.

3.ШАГАЙКА-НАЗЫВАЙКА

Подбери по пять слов, раскрывающих каждое обобщение.
Называй слова и одновременно делай шаги вперёд.

молочные продукты_______________________________

комнатные растения_______________________________

перелётных птиц__________________________________

луговые цветы____________________________________

лиственные деревья_______________________________

умывальные принадлежности______________________

головные уборы__________________________________

явления природы_________________________________

виды спорта_____________________________________

кондитерские изделия____________________________

опасные
профессии______________________________

музыкальные инструменты________________________

животных
жарких стран___________________________

ПРИМЕР: Я знаю имена девочек: Лена раз, Таня два,
Оля три, Катя четыре, Маша пять.

4. ОШИБКИ НЕЗНАЙКИ Исправь ошибки Незнайки.

ПРИМЕР: Уборщица
убирает в школах, в подъездах, в офисах и в других помещениях.

5. ПЯТЬ ДЕЙСТВИЙ

Перечисли действия, которые можно совершать с ука­занным предметом. Если назовёшь больше пяти слов, ты — победитель!

ПРИМЕР:Шоколад: его можно купить,
подарить, посыпать на мороженое, растопить и налить в формочку; им можно
угостить друга, украсить торт, испачкать ру­башку и пр.

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ВНИМАНИЯ

1.Исправь ошибки в сочинении Незнайки о своем огороде.

Капусту выкапываем из земли. Морковь не едят сырой. Когда люди режут свеклу, то всегда плачут. Картошку можно жарить. У редиски большая косточка. Огурец – сочный фрукт. Кабачок – самый маленький овощ. Пугало нужно, чтобы привлекать бабочек.

2. Внимательно слушай каждое задание, а затем точно выполняй его, но только тогда, когда услышишь слово «ПРОСЬБА».

• Просьба: подними руки вверх.
• Руки вниз.
• Просьба: руки в стороны.
• Руки вперед.
• Присядь.
• Просьба: встань.
• Попрыгай на одной ноге.
• Просьба: покружись.
• Просьба: похлопай в ладоши.
• Опусти руки.
• Просьба: топни левой ногой.
• Просьба: возьмись правой рукой за левое ухо и т.д.

3. Исправь ошибки в описании сказочных героев.

Колобок залез на дерево.

Карлсон надел пальто и полетел на крышу.

Красная Шапочка сняла свою белую панамку.

Золушка нагрубила мачехе и отказалась убираться в доме.

Буратино достал из огня золотой ключик.

Дюймовочка зашла в автобус и опустилась на сиденье.

4. Послушай пары слов. Назови предметы, указанные свойства которых не постоянны.

• Сладкое мороженое – сладкая конфета – сладкий виноград.
• Белая ромашка – белый снег – белый халат.
• Металлическая сковорода – металлические рельсы – металлическая ложка.
• Соленая селедка – соленый огурец – соленые грибы.
• Прямоугольная книжка – прямоугольное окно – прямоугольный стол.
• Деревянная ложка – деревянный стул – деревянная рама.

5. Отгадай загадки – обманки.

В работе он помощник наш

Всем дозвонится… (карандаш?)

На животе висит карман,

В нем дочку носит… (пеликан?)

Собирает с грядок внук

Сто стручков зеленый… (лук?)

Когда луч солнечный потух,

В лесу завыл большой… (петух?)

Он зовется царь зверей,

Потому что… (воробей?)

В огороде до сих пор

Под землею…(помидор?)

Серый шарик только тронь,

Всех уколет тихий…(конь?)

Ему бананы рвать не лень,

Свой хобот вытянул… (олень?)

По лесу идем, в лукошки

Наберем одной… (картошки?)

Друга лучше не найдешь,

Лает громко верный… (еж?)

6. Объясни, могут ли происходить в жизни перечисленные события.

• Свинья летает.
• Рыба бежит к морю.
• Петух кукарекает.
• Муравей тащит бревно.
• Носорог залез в нору.
• Соловей ловит медведя.
• Мама младше дочки.
• Дедушка старше внука.
• В холодильнике жарятся котлеты.
• У кукушки вывелись котята.
• Мальчики играют в баскетбол.
• Пингвин ударил леопарда своим рогом и пр.

7. Найди и объясни ошибки в шуточных стихах.

К нам пришли зверята:

Белочки, ежата,

Утюги, моржи,

Голуби, стрижи.

К нам пришли зверята:

Щуки и телята,

Кошки и вороны,

Тигры, макароны.

К нам пришли зверята:

Окуни, ягнята,

Лоси и кукушки,

Пироги и плюшки.

К нам пришли зверята:

Цапли, жеребята,

Волки, лисы, утки

И… спасибо шутке!

8.Выбери из трех объектов один лишний. Объясни ход рассуждений.

ГЛАЗА	НОС	БРОВИ
СТОЛ	ПОЛКА	СТУЛ
СКОВОРОДА	БЛЮДЦЕ	КАСТРЮЛЯ
СЛИВА	ПЕРСИК	ГРУША
ПРОСТЫНЯ	ПОДОДЕЯЛЬНИК	НАВОЛОЧКА
НОЧНИК	ТОРШЕР	СВЕЧА
АВТОБУС	ТРОЛЛЕЙБУС	ТРАМВАЙ
ОГУРЕЦ	МОРКОВЬ	СВЕКЛА
ЮБКА	БРЮКИ	ШОРТЫ
КОЗА	СВИНЬЯ	КОРОВА

9. Реши задачи-шутки.

• Наташа сорвала в саду 3 сливы, 2 груши и 2 морковки. Сколько фруктов набрала Наташа?
• Сколько стаканов воды можно принести дуршлагом?
• Мама несет арбуз. Сын говорит: «Мама, ты возьми меня на руки, а я понесу арбуз». Поможет сын матери?
• На балконе сидели 3 голубя и 2 воробья. К ним прилетела одна бабочка. Сколько птиц стало?
• Петя, Нина, Надя, Вова и Юра играли в прятки. Кого было больше: мальчиков или девочек?
• Что едят жирафы, когда земля покрыта снегом?
• В группе детского сада лыжи есть у пяти детей. Наступило лето. Сколько детей смогут покататься на лыжах?
• Малыш бросил в ванну ложку, вилку и нож. Сколько предметов поплывет по воде?
• На елке 8 веток. На каждой ветке выросло по одному плоду. Сколько всего выросло яблок?
• Горело 4 свечи, одна погасла. Сколько осталось свечей?

УПРАЖНЕИЯ НА АКТИВИЗАЦИЮ СЛОВАРЯ

1. Назови еще 5 предметов такого же цвета. Считай слова, загибая пальцы на руке.

Больничный халат, ствол дерева, помидор, трава, цыпленок, бумага, баклажан, радуга.

НАПРИМЕР: Радуга – картина, ковер, набор красок, обложка журнала, лоскутное одеяло, салют.

2.Закончи фразу, каждый раз подбирая новые слова.

Каждый знает, что желтым бывает…

Каждый знает, что сильным бывает…

Каждый знает, что новым бывает…

Каждый знает, что легким бывает…

Каждый знает, что круглым бывает…

Каждый знает, огромным бывает…

Каждый знает, красивым бывает…

Каждый знает, тяжелым бывает…

Каждый знает, глубоким бывает…

Каждый знает, полезным бывает…

3.Назови слово с противоположным значением, т.е. слово-противник.

Не друг, а…	Не шершавый, а…	Не зажигать, а…
Не рассвет, а…	Не высокий, а…	Не ловить, а…
Не холод, а…	Не бедный, а…	Не отнимать, а…
Не сахар, а…	Не сухой, а…	Не придвигать, а…
Не подъем, а…	Не пушистый, а…	Не кричать, а…
Не конец, а…	Не длинный, а…	Не спрашивать, а…
Не верх, а…	Не добрый, а…	Не ссориться, а…
Не беда, а…	Не мелкий, а…	Не ломать, а…
Не яма, а…	Не грустный, а…	Не ругать, а…
Не вход, а…	Не узкий, а…	Не плакать, а…
	Не знаменитый, а…	Не отдыхать, а…
	Не уродливый, а…

4.Помоги Незнайке закончить свою мысль.

• Такой же пушистый, как…
• Такой же веселый, как…
• Такой же колючий, как…
• Такой же хитрый, как…
• Такой же смелый, как…
• Такой же добрый, как…
• Такой же шершавый, как…
• Такой же голубой, как…
• Такой же толстый, как…
• Такой же шустрый, как…
• Такой же высокий, как…
• Такой же ровный, как…
• Такой же светлый, как…
• Такой же гладкий, как…
• Такой же блестящий, как…
• Такой же сильный, как…
• Такой же быстрый, как…

5.Дополни каждую фразу, быстро подбирая нужные слова. Считай количество слов, загибая пальцы.

• Я знаю 5 молочных продуктов…
• Я знаю 5 крупных птиц…
• Я знаю 5 лиственных деревьев…
• Я знаю 5 умывальных принадлежностей…
• Я знаю 5 головных уборов…
• Я знаю 5 мелких животных…
• Я знаю 5 музыкальных инструментов…
• Я знаю 5 видов спорта…
• Я знаю 5 летающих насекомых…
• Я знаю 5 животных севера…

6.Пофантазируй, а затем подробно расскажи о поступке ребенка с указанной чертой характера. Отметь – положительное это качество или отрицательное.

• Смелость.
• Капризность.
• Жадность.
• Честность.
• Аккуратность.
• Леность.
• Храбрость.
• Драчливость.
• Хитрость.
• Жизнерадостность.
• Сообразительность.
• Доброжелательность.
• Уверенность в себе.
• Общительность.
• Замкнутость.
• Послушание.
• Трудолюбие.
• Дружелюбие.
• Обидчивость.
• Трусость.
• Вежливость.
• Жестокость.
• Чистоплотность.

7. Назови как можно больше животных (рыб, птиц, насекомых и пр.), которые живут в указанных местах.

Нора, сарай, море, гнездо, трава, пруд, скворечник, дупло, река, квартира, клетка, земля, подвал, лист дерева.

НАПРИМЕР: В траве живут: кузнечики, пауки, жуки, бабочки, пчелы, шмели, осы, мотыльки, стрекозы, комары, мухи, сверчки, муравьи и т.д.

8. Назови цепочку действий, имеющихся в знакомой сказке.

«Колобок», «Три поросенка», «Репка», «Маша и медведь» и т.д.

НАПРИМЕР: «Репка». Посадил, выросла, позвал, тянул,, не вытянул, позвал, помогали, тянули, вытянули.

9. Объясни, называя только слова-действия.

• Как открыть консервную банку.
• Как пожарить яичницу.
• Как сварить борщ.
• Как собраться в школу.
• Как вырастить большую яблоню.
• Как сделать салат.
• Как накрыть праздничный стол.
• Как убрать комнату.
• Как помыть окно.
• Как поменять постельное белье.
• Как заменить колесо у машины.
• Как из салфетки сделать снежинку.

НАПРИМЕР: Как открыть консервную банку? Поставить, взять, приставить, ударить, проткнуть, продвигать, приподнять, отогнуть.

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВЫХ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ

1.Хлопни в ладоши над головой, если будет названо живое и маленькое.

Муравей, птица, слон, бегемот, булавка, комната, капля, божья коровка, дом, гусеница, муха, ванна, бассейн, пчела, монета, компьютер, кухня, мел, ластик, иголка, шкаф, пуговица, жук, конфета, дверь, кнопка, таракан, озеро, изюм, море.

2.Попробуй повторить то, что произносил гость с другой планеты, когда прибыл на Землю.

БАН ТУХ МУН ( Гость сказал: «Приветствую вас!»)

КЯМ МОП ДУТ (Этот букет вам!)

ТУКЕН ДАТОН КУВАН (Как у вас жарко!)

ТИПУ БАМЯ ГУМИ (Я прибыл с далекой планеты!)

ДЫТУНА БАПУХА ГУДАЙКА (Наши ученые наблюдают за вашей планетой!)

ВАТКУНЯ ФТУМАКА БНЫГАТА (Я скоро опять прилечу на Землю!)

(Особенности данного упражнения в том, что все звуки в сочетаниях легко произносимы, и ребенок с любыми нарушениями речи может повторить их правильно.)

3.Послушай названия 4 предметов, а затем повтори их в другом порядке: от самого маленького к самому большому.

Слон – волк – жук — кот, утка – лебедь – ворона – воробей, вишня – слива – ананас – арбуз, кит – дельфин – щука – ерш, океан – пруд – море – лужа, трасса – дорога – тропинка – шоссе.

4.Послушай три близких по звучанию слова и назови то, что можно есть.

Картошка, ложка, окрошка. Апельсин, блин, мандарин. Конфета, котлета, ракета. Миска, сосиска, ириска. Банан, диван, барабан. Пироги, сапоги, утюги. Лимон, вагон, бульон. Мед, компот, плот. Сало, залы, хала. Виноград, мармелад, фотоаппарат. Пирожок, творожок, горшок. Солянка, полянка, склянка. Булочка, будочка, дудочка. Кабачок, крючок, значок. Ананас, квас, контрабас. Салат, халат, мармелад. Калач, кулич, циркач. Торты, шорты, корты. Пломбир, кефир, сыр. Жакет, букет, пакет. Суп, зуб, дуб.

5.Запомни предметы, разложенные на столе ( бумага, стакан с водой, чашка, ложка, картон, ножницы, книга, вилка). Повернись к столу спиной. Внимательно слушай и, не глядя, рассказывай о том, что я буду делать.

• Мять бумагу.
• Переливать воду.
• Стучать ложкой по чашке.
• Резать картон ножницами.
• Стучать вилкой о ложку.
• Рвать бумагу.

6.Послушай и повтори ритм, который я буду отхлопывать. Повторяй за мной не глядя, только по слуху.

Ритмический рисунок (Х – хлопок)

Х _ Х

ХХ _ Х

Х _ ХХ

ХХ _ ХХ

ХХХ _ ХХ

ХХ _ ХХХ

Х _ ХХ _ ХХ

ХХ _ Х _ ХХ

7.Послушай, какие плоды растут в сказочном королевстве. Объясни – из каких знакомых слов составлены их названия.

Огурбузы, помидыни, баклачок, укрушка, грумидоры, чеслук, слижовник, моркофель, вишбрикос.

8.Назови слово правильно.

Мегемот, бегебот, дигимот, бегемот, гибидот, бигетот.

Контета, конфета, фонфета, накфета, конкета, танфета.

Медмеди, медведи, недмеди, меддеди, невмеди, ведмеди.

Митанин, витамин, витанин, нитавин, митавин, фитамин.

9. Покажи, как одни и те же звуки можно произнести по-разному.

МЯУ

• Громко (кот рядом).
• Тихо (кот далеко).
• Высоким голосом ( маленький котенок).
• Низким голосом (старый кот).
• Хриплым голосом (кот простудился).

МУ

• Громко (корова близко).
• Тихо (корова далеко).
• Высоким голосом (теленок мычит).
• Низким голосом (бык мычит).
• Грозным голосом (бык сердится).

ПОДБОР РИФМУЮЩИХСЯ СЛОВ

1.Назови последнее слово в рифмовке, выбрав один из трех вариантов.

(Особенность этого упражнения в том, что подходящие слова состоят из легко произносимых звуков.)

Раскрывает Жаба рот,

Громко песенку… (кричит, поет, квакает)

Стала Выпь с утра вопить:

— Есть хочу! Хочу я… (пить, танцевать, учиться)

На мяч набросился щенок,

Схватил его и… ( наутек, убежал, разгрыз)

Стали громко петь еноты,

Даже разучили… ( слова, ноты, стихи)

Приготовлены постели

Для ежей у старой… (липы, ели, сосны)

Я надел большую шляпу,

Чтоб похожим быть на… ( Бармалея, папу, Боярского)

И встарь, и в наши времена

Имеют люди… ( документы, имена, оружие)

В дальний путь берет верблюд

Два горба готовых… (завтраков, блюд, обедов)

1. Отгадай загадки.

НАСЕКОМЫЕ

Опустился на цветок

Однодневка…(мотылек)

Много пользы принесла

Полосатая…(пчела)

У вертолетика глаза?

Над речкой кружит…(стрекоза)

У них блестящие бока.

На ветке рядом два…(жука)

ПТИЦЫ

Свой мотив среди ветвей

Напевает…(соловей)

Когда луч солнечный потух,

Запел ночной певец…(петух)

И про солнце, и про май

Распевает…(попугай)

Щебетунья эта птица,

Всех нежней поет…(синица)

И в лесу, и на опушке

Раздается клич…(кукушки)

У него есть свой дворец,

Лучше всех живет…(скворец)

МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ

— Посчитаю все вокруг:

У меня есть восемь рук,

У меня есть восемь ног!-

Так воскликнул…(осьминог)

Он огромный, словно дом,

Лупит по воде хвостом,

Над волной фонтан блестит,

Каждый скажет: «Это…» (кит)

Глазом маленьким сверкнула

Серебристая…(акула)

В морских волнах такой один:

Жонглер и акробат…(дельфин)

За рыбой нырять ему вовсе не лень,

В холодную прорубь ныряет…(тюлень)

ЯГОДЫ И ФРУКТЫ

Очень вкусны и, конечно, красивы

Крепкие, гладкие, сочные…(сливы)

На праздничном столе у нас

Царит большущий…(ананас)

Кислым соком напоён

В толстой кожуре…(лимон)

В вазе видны чьи-то круглые спины,

Радуют нас круглый год…(апельсины)

Урожаю рад садовник,

Облепил весь куст…(крыжовник)

Подойди и погляди-ка:

Покраснела вся…(клубника)

ДЕРЕВЬЯ

Листопадом утомлен

Стройный, красно-желтый…(клен)

Над водой игриво

Наклонилась…(ива)

Ранним утром у тропинки

Загрустили две…(осинки)

Этот гость из теплых стран

Называется…(каштан)

Забрался еж в свою постель,

Его накрыла веткой…(ель)

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ БЛИЗКИХ ПО ЗВУЧАНИЮ СЛОВ

1.Назови имена четырех детей, а затем назови одно имя, которое отличается от остальных по звучанию.

Августина – Агния – Ангелина – Акулина

Коля – Дима – Толя – Поля

Полина – Наина – Люба – Галина

Таня – Оля – Аня – Ваня

Инна – Тина – Татьяна – Дина

Акулина – Алевтина – Антонина – Анна

Евгений – Петя – Витя – Катя

Елисей – Тимофей – Глеб – Алексей

2.Произнеси парами похожие по звучанию слова.

Гайка, банан, пакет, клетка, букет, диван, ветка, майка, полено, конфетка, отметка, колено, утка, лимон, батон, будка.

3.Исправь ошибки в рифмовках-перепутанках.

Не сгибается ПОЛЕНО.

Раскололи мы КОЛЕНО.

Распускается БАТОН.

Поровней нарежь БУТОН.

Поднимаем мы КОМПОТ.

Выпьем ягодный КАПОТ.

Заверну отверткой БИНТ.

По ноге сползает ВИНТ.

Завяжу на блузке ФАНТИК,

Заверну конфету в БАНТИК,

Открывается УЛИТКА.

Тихо ползает КАЛИТКА.

АНАЛИЗ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВ

1.Послушай 4 слова. Повтори их в другом порядке: от самого короткого к самому длинному.

Сосна- береза- дуб- лиственница

Свекла- авокадо- лук- апельсин

Груздь- подберезовик- рыжик- мухомор

Ласточка- грач- галка- перепелка

Шкаф- тумбочка- диван- раскладушка

Муха- гусеница- жук- муравей

2.Распутай перепутанные слова.

Фли-ту, баш-ру-ка, ка-мой, ле-те-фон, ду-га-ра, га-кни, стрю-ля-ка, бы-гри, рел-ка-та, за-ми-мо.

3.Соедини первые звуки слов в новое слово. Отгадай имена детей и клички животных.

Троллейбус, осы, мороженое.

Ворона, индюк, корова, ананас.

Баран, окна, барабан, иголка, кровать.

Дом, автобус, нитка, индеец, лодка, арбуз.

4.Назови звуки, которые убежали из слов.

Клуба, клума (клумба), бакажан, балажан (баклажан), карошка, картоша (картошка), комас, копас (компас), комата, коната (комната), тыва, тыка (тыква), манит, магит (магнит), кота, кофа (кофта).

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ ДИКЦИИ

1.Трижды повтори каждую рифмовку. Говори четко, громко, не торопясь.

Вновь Агата едет куда-то.

К деду, Вика, подойди-ка.

В океане вода тиха иногда.

Опять у буфета одна конфета.

В темноте гамак не найти никак.

Какие-то коты мяукают до темноты.

Кабан, кабан, не попади в капкан.

Эта хата так темновата!

Дали Петеньке пятак, не найдет его никак.

У дубка быки, под дубком пеньки.

2.Произнеси рифмовки сначала обычно, а затем так, как будто спрашиваешь взрослого. Чтобы получились рифмовки-вопросы, выделяй голосом некоторые слова.

• Отдает гном фее дом. Отдает гном фее дом?
• Для купанья Анны не хватает ванны. Для купанья Анны не хватает ванны?
• Новые тапки у моего Потапки. Новые тапки у моего Потапки?
• Катя в кино увидит кимоно. Катя в кино увидит кимоно?
• Бумаги комок давно намок. Бумаги комок давно намок?
• Моет Ваня ботинки в ванне. Моет Ваня ботинки в ванне?

3.Произнеси рифмовки сначала обычно, а затем так, как будто сообщаешь радостную весть.

• Этот дом с одним окном.
• Этот хомяк копает так.
• Фаина и Нина купили пианино.
• Темка, Темка, не ходи в потемках.
• Над мухой у деда вновь победа.
• Попадает метко в пакет конфетка.

4.Произнеси рифмовки-трудноговорки четко, громко, сначала не торопясь. Затем постепенно убыстряй темп, но сохраняй громкость и четкость произношения.

• Ткет кто-то ткани на юбку Тане.
• У Вани фантик, у Фани бантик.
• У Фаины именины, именины у Фаины.
• Дядя Тихон ходит тихо, тихо ходит дядя Тихон.
• От тополя до тополя много пуха по полю.
• Пеликан-великан, не попади в капкан.
• В доме у енота ходит кто-то. Ходит кто-то в доме у енота.
• Дед делит дыню: дольку Диме, дольку Дине.
• Дед Михай, папахой не махай! Не махай, Михай, мух не пугай!
• Дом у дуба, у дуба Люба. Нам глядеть на Любу любо.
• Едут медведи на мопеде, на мопеде едут медведи.
• Много ли у уток до отлета минуток? Таких минуток не много у уток.
• Мы топали, топали, дотопали до тополя, до тополя дотопали, а ноги не оттопали.
• Не тут, а там топает гиппопотам. Топает гиппопотам не тут, а там.
• На мели мы видели налима, а налим, видно, глядит мимо.
• От топота копыт пыль по полю летит. Пыль по полю летит от топота копыт.
• По небу вата едет куда-то. Этой ваты в небе многовато.
• Поглядите на фото дяди Федота. Глядеть неохота на фото Федота!
• Покупая попугая, не пугайте попугая. Попугая покупая, покупайте попугая.
• Павианы любят бананы. Бананы едят павианы.
• Поля в поле лен полет. Лен полет в поле Поля.
• Пять утят, пять опят, у Вити утята, у Пети опята.
• Утоп Потап в пальто до пят. В пальто до пят утоп Потап.
• Попугай, попугай, ты меня не пугай. Ты, попугай, кота напугай!

Автор:

Бичевая Ирина Александровна

педагог-библиотекарь

МБОУ СОШ №36 г.Воронеж

В названиях прочитанных им книжек Незнайка, как обычно, сделал ошибки.

«Восстановите» подлинные названия сказок и книг, изменив в них одну или несколько букв.

А я вам помогу

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Шурочка Ряба», русская народная сказка.

« К урочка Ряба», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Золотая рубка», русская народная сказка.

«Золотая р ыбка, русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Шар — птица», русская народная сказка.

« Ж ар — птица», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери букву и исправь мою ошибку

«Гусли — лебеди», А.Н.Толстой.

«Гуси – лебеди», А.Н.Толстой.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Кособок», русская народная сказка.

«Ко л обок», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Журавль и капля», русская народная сказка.

«Журавль и ц апля», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Волк и роза», русская народная сказка.

«Волк и к оза», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери букву и исправь мою ошибку

«Звери в ярме», русская народная сказка.

«Звери в яме», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Чадо лесное», русская народная сказка.

«Ч у до лесное», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Медведь – лиловая нога», русская народная сказка.

«Медведь – ли п овая нога», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Лицо одноглазое», русская народная сказка.

«Ли х о одноглазое», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Не любо – не скушай», русская народная сказка.

«Не любо – не с л ушай», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Певучий корабль», русская народная сказка.

« Л е т учий корабль», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Иванушка-чудачок», русская народная сказка.

«Иванушка — д у р ачок», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Кепка», русская народная сказка.

« Р епка», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Златогласка», чешская сказка.

«Злато в ласка», чешская сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Кот и киса», русская народная сказка.

«Кот и л иса», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Добавь букву и исправь мою ошибку

«Кошечка-Хаврошечка», русская народная сказка.

«К р ошечка-Хаврошечка», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Киса и Журавль», русская народная сказка.

« Л иса и Журавль», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Война гробов», русская народная сказка.

«Война гр и бов», русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Красная Тапочка», Ш.Перро.

«Красная Ш апочка», Ш.Перро.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери лишнюю букву и исправь мою ошибку

«Крот в сапогах», Ш.Перро.

«Кот в сапогах», Ш.Перро.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери лишнюю букву и исправь мою ошибку

«Гладкий утёнок», Х.К.Андерсен.

«Гадкий утенок», Х.К.Андерсен.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Свинопёс», Х.К.Андерсен.

«Свиноп а с», Х.К.Андерсен.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Кусалочка», Х.К.Андерсен.

« Р усалочка», Х.К.Андерсен.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Старый сом», Х.К.Андерсен.

«Старый д ом», Х.К.Андерсен.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Серая лейка», Д.Н.Мамин-Сибиряк.

«Серая Ш ейка», Д.Н.Мамин-Сибиряк.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Маленький Чук», В.Гауф

«Маленький М ук», В.Гауф.

ответ

Я опять что-то напутал. Добавь букву и исправь мою ошибку

«Нежная королева», Х.К.Андерсен

« С нежная королева», Х.К.Андерсен.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Оле-Лукойл», Х.К.Андерсен.

«Оле-Лукой е », Х.К.Андерсен.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Рике с хохотком», Ш.Перро.

«Рике с хохо л ком», Ш.Перро.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери лишнюю букву и исправь мою ошибку

«Сопящая красавица», Ш.Перро.

«Спящая красавица», Ш.Перро.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Молодой пеликан», братья Гримм.

«Молодой в еликан», братья Гримм.

ответ

Я опять что-то напутал. Добавь букву и исправь мою ошибку

«Аленькие человечки», братья Гримм

« М аленькие человечки», братья Гримм.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Сивка-мурка», К.Д.Ушинский.

«Сивка- б урка», К.Д.Ушинский.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Сказка о бабе и козе», В.М.Гаршин.

«Сказка о ж абе и р озе», В.М.Гаршин.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Госпожа Неделица», братья Гримм.

«Госпожа М е т елица», братья Гримм.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Как мужик гусей белил», Л.Н.Толстой.

«Как мужик гусей д елил», Л.Н.Толстой.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Хозяйка медной норы», П.Бажов.

«Хозяйка медной г оры», П.Бажов.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Серебряное корытце», П.Бажов.

«Серебряное ко п ытце», П.Бажов.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Федорино море», К.Чуковский.

«Федорино г оре», К.Чуковский.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Китёнок с улицы Лизюкова», В.М.Злотников.

«К о тёнок с улицы Лизюкова», В.М.Злотников.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери букву и исправь мою ошибку

«Сказки дядюшки Примуса», Дж.Харрис.

«Сказки дядюшки Римуса», Дж.Харрис.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери букву и исправь мою ошибку

«Маленький цветочек», С.Аксаков.

«Аленький цветочек», С.Аксаков.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Танькины именины», Д.Н.Мамин-Сибиряк.

« В анькины именины», Д.Н.Мамин-Сибиряк.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери букву и исправь мою ошибку

«Золотой ключник», А.Толстой.

«Золотой ключик», А.Толстой.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Царевна Людинка», Л.Чарская.

«Царевна Л ь динка», Л.Чарская.

ответ

Я опять что-то напутал. Добавь букву и исправь мою ошибку

«Живая печатка», Лидия Чарская

«Живая пе р чатка», Лидия Чарская.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Мяч королевы», Л.Чарская.

«М е ч королевы», Л.Чарская.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери букву и исправь мою ошибку

«Беглая лебёдушка», А.Королькова.

«Белая лебёдушка», А.Королькова.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Сама, дай ума!», А.Королькова.

«С у ма, дай ума!», А.Королькова.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Старик-хоровик», В.Даль.

«Старик- г о д овик», В.Даль.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Приключения Пиколлино» Дж.Родари.

«Приключения Ч и п оллино», Дж.Родари.

ответ

Я опять что-то напутал. Добавь букву и исправь мою ошибку

«Лиса в Стране Чудес», Л.Кэрролл

« А лиса в Стране Чудес», Л.Кэрролл.

ответ

Я опять что-то напутал. Добавь буквы и исправь мою ошибку

«Жельсомин в стране гунов», Дж.Родари

« Д жельсомин о в стране л гунов», Дж.Родари.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Каракатище» К.Чуковский

« Т арака н ище», К.Чуковский.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Теплый хлев», К.Паустовский.

«Теплый хле б », К.Паустовский

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Деточка Снегурочка», В.Даль.

«Де в очка Снегурочка», В.Даль

ответ

Я опять что-то напутал. Добавь буквы и исправь мою ошибку

«Городок в табаке», В.Одоевский.

«Городок в табаке рке », В.Одоевский.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Конек-горюнок», П.Ершов.

«Конек-гор бу нок», П.Ершов

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Мошкин сон», С.Я.Маршак.

« К ошкин д о м », С.Я.Маршак.

ответ

Я опять что-то напутал. Добавь буквы и исправь мою ошибку

«Гневушка — скакушка», П.Бажов.

« О гневушка — по скакушка», П.Бажов.

ответ

Совсем я запутался. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Упырь, половинка и ламоть», Русская народная сказка.

« П у з ырь, с оло м инка и л ап оть», Русская народная сказка

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Кузьма — Скоророгатый», Русская народная сказка.

«К о зьма — Скоро б огатый», Русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Петух и терновцы», Русская народная сказка.

«Петух и ж ерновцы», Русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Убери, поменяй букву и исправь мою ошибку

«Елена Пре м удрая», Русская народная сказка

«Белена Прекудрая», Русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Царевна — лапушка», Русская народная сказка.

«Царевна — л яг ушка», Русская народная сказка.

ответ

Совсем я запутался. Убери, поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Заморозка», Русская народная сказка.

«Морозк о », Русская народная сказка

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй букву и исправь мою ошибку

«Зимовье дверей», Русская народная сказка.

«Зимовье з верей», Русская народная сказка.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Хрупкая девочка», П.Бажов.

«Хрупкая в е т очка»,П.Бажов.

ответ

Я опять что-то напутал. Поменяй буквы и исправь мою ошибку

«Синюткин молодец», П.Бажов.

«Синю ш кин к олодец», П.Бажов

ответ

Интернет – ресурсы:

Божья коровка:

http://gifsgifsparavoce.files.wordpress.com/2012/02/abelhinha031.png?w=630

Цветок :

http://img.jogtheweb.com/users_avatars/avatarOdkDcQpW9WgQ

Незнайка:

http://lisyonok.ucoz.ru/kartinki/mult59.png

http://www.graycell.ru/picture/big/neznayka.jpg

Автор шаблона:

Ранько Елена Алексеевна

учитель начальных классов

МАОУ лицей №21

г. Иваново

Картотека
дидактических игр

для развития
фонематического слуха и восприятия

Игра «Волшебный мешочек».

Цель: тренировать детей в различении звуков С и Ш на
вербальном уровне.

Оборудование: «волшебный»
мешочек, игрушки небольшого размера, названия которых включают соответствующие
звуки.

Ход игры. Логопед предлагает детям по очереди достать
игрушки из «волшебного» мешочка, назвать их и определить наличие
звука С или Ш в ее названии. Победителями являются те дети, которые правильно
выполнили задание.

Примечание. Усложненный вариант игры может быть связан с тем,
что дети опознают игрушку посредством осязания (в «волшебном»
мешочке), затем проверяют себя, доставая ее и показывая другим детям. Затем
продолжают выполнение задания.

Игра «Найди ошибку».

Цель: упражнять детей в определении количества слогов в
слове.

Оборудование: поезд, с тремя вагончиками, на каждом из которых
слоговая схема слова (одно-, двух — и трехсложные слова); предметные картинки.

Ход игры. Логопед знакомит детей с маленьким необычным
поездом. У поезда три вагончика с соответствующими эмблемами (слоговыми схемами
слов). В каждом из вагончиков «едут» картинки. Однако поезд
отправляется до следующей станции только в том случае, если названия картинок
соответствуют эмблемам (слоговым схемам слов). Логопед сообщает, что поезд не
едет, значит надо искать ошибки. Дети под руководством логопеда находят ошибки
и исправляют их (перемещают картинки).

Игра «Собери игрушки».

Цель: тренировать детей в определении места звука С в
слове.

Оборудование: набор игрушек, три коробки с прикрепленными к ним
схемами звукового состава слов.

Ход игры. Детям предлагается внимательно рассмотреть и
назвать набор игрушек. Затем логопед просит детей разложить игрушки по трем
коробкам в соответствии со схемами звукового состава слов, наклеенными на
коробках.

Примечание. Возможно проведение игры в форме соревнования
двух команд детей.

Игра «Бусы».

Цель: упражнять детей в подборе слов разного слогового
состава.

Оборудование: фрагменты нанизанных на шнуры бус (по количеству
детей в группе).

Ход игры. Логопед показывает детям части бус, нанизанные на
шнуры (фрагменты состоят соответственно из одной, двух и трех бусинок). Логопед
предлагает детям подобрать слова, в которых было бы столько частей (слогов),
сколько бусинок на шнуре. Если ребенок дает правильный ответ, его часть бус
соединяют с другими. Логопед поощряет детей, ответивших правильно,
подчеркивает, что бусы получились длинными.

Игра «Построй домики».

Цель: тренировать детей в составлении слов из слогов.

Оборудование: изображения домиков (вырезаны по контуру,
разрезаны вертикально на две части с фигурным вырезом — по типу puzzle — с
написанными на них слогами.)

Ход игры. Логопед показывает детям части домиков. Обращает
их внимание на слоги, написанные на каждой из частей. Затем предлагает
построить домики, соединяя каждые две части так, чтобы из слогов получилось
слово. Сложившие домики правильно получают звания «лучших
строителей».

Игра «Кубик».

Цель: упражнять детей в определении количества звуков в
слове.

Оборудование: кубик с разным количеством кружков на гранях.

Ход игры. Логопед предлагает детям поиграть в игру с
кубиком. Каждый из детей бросает кубик и определяет, сколько кружков на верхней
грани. Затем среди картинок на доске он должен выбрать такую, в названии
которой столько звуков, сколько было на грани кубика. Выигрывают те дети,
которые выполняют задание верно.

Игра «Помоги зайчику перейти через
речку».

Цель: упражнять детей в слуховом различении
изолированного звука 3 в ряду других звуков.

Оборудование: игрушечный зайчик, кубики.

Ход игры. Логопед просит детей помочь зайчику перейти через
болото. Для этого им предлагается хлопать в ладоши, когда услышат звук 3. Далее
логопед произносит изолированные звуки, при правильно сделанных хлопках
игрушечный зайчик «перепрыгивает» с одного «камешка»
(кубика) на другой. Если дети делают ошибки, зайчик возвращается на предыдущий
кубик. Игра продолжается, пока зайчик не перейдет через «речку».

Игра «Исправь ошибки Незнайки».

Цель: тренировать детей в правильном употреблении
предлогов в предложениях.

Оборудование: перечень предложений (цветы стоят на/в/ вазе;
дети играют над/под/ деревом; и т.п.).

Ход игры. Логопед предлагает детям оценить предложения,
написанные Незнайкой. Дети определяют ошибки Незнайки, заменяют неправильно
употребленный предлог правильным.

Игра «Накорми Великана».

Цель: упражнять детей в образовании существительных
множественного числа.

Ход игры. Логопед просит детей помочь Коту в сапогах
накормить Великана. С этой целью дети образуют существительные множественного
числа от предложенных логопедом существительных единственного числа,
обозначающих продукты питания, овощи и фрукты (конфета-конфеты,
котлета-котлеты, сосиска-сосиски, огурец-огурцы, яблоко-яблоки и т.п.).

Игра «Отгадай букву».

Цель: закреплять зрительные образы букв у детей;
развивать у них пространственное воображение.

Оборудование: листы бумаги с незавершенными изображениями букв.

Ход игры. Логопед показывает детям то, что написал художник
Тюбик. Оказывается, что художник Тюбик не закончил работу: он не дописал буквы.
Детям предлагается отгадать, какие буквы он хотел написать.

Игра «Вставь нужную букву».

Цель: тренировать детей в выполнении операций по
звуко-буквенному анализу слов.

Оборудование: карточки с написанными на них словами; Игрушка
Дед Буквоед.

Ход игры. Логопед показывает детям карточки с написанными
на них словами, в которых пропущены буквы. Он объясняет детям, что некоторые
буквы в словах съел Дед Буквоед. Дети отгадывают, какие буквы «съел»
Дед Буквоед в каждом из слов.

Игра «Придумай слово».

Цель: тренировать детей в выборе слов с заданным
звуком.

Оборудование: робот (игрушка).

Ход игры. Логопед знакомит детей с Роботом. Сообщает, что
он любит слушать и произносить слова со звуком Р. Дети подбирают слова с
указанным звуком. Если слово подобрано верно, у Робота на голове зажигается
лампочка.

Игра «Перебеги дорогу».

Цель: развитие слухового внимания, фонематического
восприятия.

Ход игры. Детям предлагается встать в шеренгу. Логопед
произносит слова, близкие по звучанию (лягушка, подушка, кукушка, хлопушка,
ватрушка; дочка, кочка, точка, бочка, ночка и т.п.). При произнесении
определенного слова логопедом (например, слова подушка; точка) дети должны
перебежать «дорогу» (ковер). Игра повторяется несколько раз. При этом
логопед может использовать разные наборы слов.

Игра «Найди свой домик».

Оборудование: три стула — «домика», на каждом из них
изображение одной из трех букв — А, О, У; предметные картинки.

Цель: тренировать детей в соотнесении первого звука в
названии слова с изображением одной из гласных букв (А, О, У); развитие
зрительно-моторной координации у детей.

Ход игры. На некотором расстоянии друг от друга расставлены
стулья. На каждом из них прикреплено изображение одной из гласных букв (а, о,
у). Логопед раздает детям картинки, названия которых начинаются со звуков а, о,
у. Дети свободно передвигаются по ковру. По сигналу логопеда они должны
собраться у своего «домика».

Игра «Перейди через болото».

Цель: упражнять детей в определении заданного звука в
составе слова — названия предмета; развитие двигательной активности у детей.

Оборудование: большие зеленые круги («кочки»);
предметы, игрушки (руль, ракета, рыбка, шар).

Ход игры. На полу раскладываются изображения «кочек»
(зеленые круги). Возле каждой из «кочек» кладут предметы (они могут
заменяться по ходу игры на другие). Логопед предлагает детям перейти через
«болото», наступая только на те «кочки», возле которых
стоят предметы, в названиях которых есть звук Р.

Игра «Собери букет».

Цель: тренировать детей в составлении слов из заданных
букв.

Оборудование: стилизованные картинки с изображением цветов
разной формы и окраски, в центре каждого цветка — буква.

Ход игры. Логопед раскладывает цветы разной формы и окраски
на ковре. Затем каждому из детей дается образец (включает три-четыре
стилизованных изображения цветов), в соответствии с которым он выбирает
«букет». Дети свободно передвигаются по ковру, выбирая цветы. После
того как дети соберут букет (из 3-4 цветов), они должны составить слово из
букв, изображенных в центре каждого цветка.