Испортить настроение синтаксическая ошибка

Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний:

а) испортить настроение, грустить по вас;

б) виднеющийся вдали, опираться на фактах;

в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации;

г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Найди верный ответ на вопрос ✅ «Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний: а) испортить настроение, грустить по вас; б) виднеющийся вдали, опираться на фактах; …» по предмету 📙 Русский язык, а если ответа нет или никто не дал верного ответа, то воспользуйся поиском и попробуй найти ответ среди похожих вопросов.

Искать другие ответы

Главная » Русский язык » Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний: а) испортить настроение, грустить по вас; б) виднеющийся вдали, опираться на фактах; в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации; г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Источник

Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний : а) испортить настроение, грустить по вас ; б) виднеющийся вдали, опираться на фактах ; в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации ; г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Перед вами страница с вопросом Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний : а) испортить настроение, грустить по вас ; б) виднеющийся вдали, опираться на фактах ; в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации ; ?, который относится к
категории Русский язык. Уровень сложности соответствует учебной программе для
учащихся 10 — 11 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и
сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и
выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется
варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском»,
который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав
кнопку в верхней части страницы.

Источник

Содержание

  1. Тема: Деепричастие
  2. Главная > Документ
  3. Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка (тест по грамматике)
  4. Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: Культура речи
  5. В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?
  6. Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка

Тема: Деепричастие

Главная > Документ

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Задание по русскому языку.

Задание: списать, расставить знаки препинания.

1. Льды растаяв становятся синью в реке. Птицы взлетая становятся стаей упругой. Люди рождаясь кричат на одном языке заклиная взрослых людей понимать друг друга. 2. Вокруг нашего дома стояли задумавшись огромные кашта­ны. 3. На солнышке Полкан с Барбосом лежа грелись. 4. Уж за рекой дымясь пылает огонь рыбачий. 5. Листья падая шепчутся прощаясь навек. 6. Боль­шой пень тлея лежал на углях. 7. Где-то далеко поет улетая колокольчик проезжей тройки грустный жаворонок рус­ской зимы. 8. Внизу в широкой долине темным барха­том синели и сливаясь округлялись вершины лесов. 9. По поляне не торопясь бежал какой-то зверь. 10. Стару­ха замолчала вздыхая. 11. Старик что-то сказал улыб­нувшись. 12. Гроза промчалась громыхая.

597. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3) Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до ниточки.

4) Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.

598. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.

2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в кашей памяти.

3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.

4) Закрыв книгу, она мечтательно глядела в окно.

599. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным тво­рением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспомина­ния о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; по­пав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художни­ки изображают мой родной город.

601. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее уп­реки и жалобы.

2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.

3) Автор описывает трогательную верность Ирины люби­мому человеку.

4) Для многих поколений читателей образ этого героя оста­нется примером для подражания.

1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

613. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Егор услышавший звонок телефона еще какое-то время лежал в кровати сладко потягиваясь и зевая.

2) Смешиваясь с солеными морскими ветрами этот запах цитрусовых создает целебно действующую на людей ат­мосферу.

3) Обводя глазами стены гостиной я увидел старинный портрет швеи ласково улыбающейся мне из своих золо­тых рамок.

4) К медленно угасающему в ночи костру один за другим подходили кони и глядя на нас умными глазами неподвиж­но останавливались.

614. В каком предложении нужно поставить три запятые? (Знаки пре­пинания не расставлены.)

1) Сухие сучья деревьев брошенные в огонь затрещали и задымились приподнимая обожженные концы.

2) Не закрывая солнца плавно неслись по ясному небу дым­чатые облака постепенно исчезающие в синеве.

3) Облокотясь на подоконник Оксана сидела у окна заве­шенного легкими занавесками.

4) Занимая меньше квадратного метра земной поверхности каждое среднее дерево является удивительной химиче­ской фабрикой созданной природой.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка (тест по грамматике)

1.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Пьесы А.П.Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед.ч.род.пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: Культура речи

Культура речи Подготовка к ЕГЭ

Будьте внимательны! Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном сказуемым.Причастный оборот относится к определяемому слову и согласуется с ним в числе, роде и падеже.Зачастую в предложении один из причастных оборотов можно заменить синонимичным придаточным определительным.

Будьте внимательны!В предложениях с несколькими придаточными определительными возможна замена одного из них причастным оборотом.Во избежание двусмысленного понимания не используйте союзное слово «который», если в главном предложении есть несколько слов, стоящих в одной и той же грамматической форме.

В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают мой родной город.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее упреки и жалобы.2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.3) Автор описывает трогательную верность Ирины любимому человеку.4) Благодаря усилий жильцов двор совершенно изменился: были разбиты газоны с цветами, построена детская площадка.

В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.4) Закрыв книгу, она мечтательно поглядела в окно.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой. 1)Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго». 2)Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.3)Наш язык заслужил не только бережное обращение к себе, но и общенародную защиту.4)В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1)Мы подошли к теплоходу «Пётр Великий».2)Я прочитал не только сам роман, но и критическую статью о нём.3) Марина Цветаева безмерно уважала Анну Ахматову и восхищалась её творчеством.4) Требования к вступительному сочинению не выходят за рамки, ограниченными школьной программой.3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1) Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.2) Пушкин описывает пугачёвское восстание и критически высказывается о нём.3) Отечественная война 1812 года описана в романе «Война и мир».4) В мэрии состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в центре Москвы.

Многие предлоги требуют определённого падежа!Дательный падеж(Кому? Чему?)БлагодаряСогласноВопрекиРодительный падеж(Кого? Чего?)В силуВ случаеПри наличииВвидуВследствие

Запишите предложения с данными ниже сочетаниями слов, используя их как обстоятельства. Согласно (указание главного инженера); в случае (возможная неисправность); ввиду (сильный шторм); вследствие (полученная накануне травма); несмотря на (непредвиденные задержки в пути); при наличии (свободные места); благодаря (поддержка товарищей); вопреки (советы брата); в силу (сложившиеся накануне обстоятельства).

Будьте внимательны! При склонении числительных изменяются обе части и все слова (тремястами пятьюдесятью шестью).При образовании степеней сравнения прилагательных и наречий используются или суффиксы, или формообразующие частицы (красивее, более красивый, более красиво).

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) в две тысячи двадцать втором году2) несколько помидор3) совсем озяб4) старые пропуска2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) килограмм помидоров2) будущие выборы3) в двух тысяч втором году4) опять ошиблась3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) более нужнее2) несколько гектаров3) с четырьмястами рублями4) поезжай домой

Источник

В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?

С86. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены.)

^ С94. Какая синтаксическая характеристика НЕ соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

П1. В каком предложении НЕ нужно ставить тире? (Знаки препина­ния не расставлены.)

Чтение вот лучшее учение.

Гений это терпение.

Его жизнь как легенда.

Молчание знак согласия.

Генерал казалось не слышал слов капитана но это впе­чатление было обманчивым.

Долга полярная ночь но к счастью и ей приходит конец.

Впрочем наша встреча происходила при весьма стран­ных обстоятельствах.

Ему нездоровилось однако он все-таки приехал чтобы проститься с друзьями.

Проснувшись рано утром он вспомнил сразу же вчераш­ний разговор с другом.

И звезды слушают меня лучами радостно играя.

Наклонивший голову мальчик старательно переписы­вал текст стихотворения.

Не жаль мне лет растраченных напрасно.

^ П10. Какое предложение НЕ осложнено обособленным приложением? (Знаки препинания не расставлены.)

Звезды таящие мысли глубокие силой какою вы душу пленяете?

И ветер нарушитель тишины шумит скользя во мраке вдоль стены.

Тут и меня старика не забыли.

Было начало июля самое веселое время года.

Одни только грачи привыкшие к степному шуму спо­койно носились над травой ни на что не обращая внима­ния.

Каждый гениальный писатель создает свои произведе­ния не думая о правилах и законах изложенных в учеб­никах литературы.

Глаза Ивана Матвеевича ласково глядя поверх очков пе­реходили от окон с тюлевыми занавесками к иконе мир­но освещенной розовой лампадкой.

Принаряженная зелеными листьями береза стояла по­среди поляны радостно подставляя свои ветви весеннему солнышку.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка

1435695566cb0uc

1.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году

3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;

3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед. ч.род. пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Цели урока:

— образовательные:

  • проанализировать виды стилистических ошибок,
    встречающихся в устной и письменной речи;
  • отработать приемы и способы стилистической
    правки текста.

— воспитательные:

  • формирование внимательного отношения к
    авторскому тексту и умения корректного
    исправления их.

Ход урока

1. СЛОВО УЧИТЕЛЯ – когда вы готовитесь
к экзаменам, у вас возникают вопросы не только по
правописанию слов, расстановке знаков
препинания, но и по речевому оформлению
творческих работ. Сегодня мы познакомимся с вами
с рядом стилистических ошибок, которые наиболее
часто встречаются в сочинениях и изложениях. Мы
работаем над темой “синтаксис простого
предложения”, и поэтому проанализируем сегодня
только синтаксико-стилистические ошибки.

2. СЛОВАРНО-СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАБОТА –
сопоставить термины и их лексические значения.

1. Эллипсис. 1. Стилистический прием, используемый
для того, чтобы придать высказыванию
стремительность, насыщенность впечатлениями.
2. Умолчание. 2. Оборот речи, состоящий в том, что автор
сознательно недосказывает мысль, предоставляя
право читателю додумать, какие слова не
произнесены.
3. Многосоюзие (полисиндетон). 3. Это стилистическая фигура, состоящая
в намеренном пропуске какого-либо члена
предложения, который подразумевается из
контекста.
4. Бессоюзие. 4. Стилистическая фигура, используемая
для интонационного логического подчеркивания
выделяемых предметов.
5. Градация. 5. Такое расположение слов,
словосочетаний, частей сложного предложения, при
котором каждое последующее усиливает (реже
ослабляет) значение предыдущего.

3. ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА

  • Какие стилистические фигуры и приемы вам были
    известны ранее?
  • Какие слова (сочетания слов) являются ключевыми
    для идентификации слов с их лексическим
    значением?
  • Часто ли вы сами используете эти приемы в своих
    творческих работах, насколько осознанно это
    происходит?

4. ПРОВЕРКА

  • Эллипсис – это стилистическая фигура,
    состоящая в намеренном пропуске какого-либо
    члена предложения, который подразумевается из
    контекста.
  • Умолчание – оборот речи, состоящий в том, что
    автор сознательно недосказывает мысль,
    предоставляя право читателю додумать, какие
    слова не произнесены    .
  • Многосоюзие (полисиндетон) – стилистическая
    фигура, используемая для интонационного
    логического подчеркивания выделяемых предметов.
  • Бессоюзие – стилистический прием,
    используемый для того, чтобы придать
    высказыванию стремительность, насыщенность
    впечатлениями.
  • Градация – Такое расположение слов,
    словосочетаний, частей сложного предложения, при
    котором каждое последующее усиливает (реже
    ослабляет) значение предыдущего.

5. СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Определите, какие стилистические приемы
использовали авторы в данных отрывках? С какой
целью?

  • Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
    фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
    огороды, купцы, лачужки, мужики.
  • Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
    получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
    сходный вид.
  • Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
    мне теперь?.. Я не могу успокоиться.
  • Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
    и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
    бесконечность.
  • Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
    и плуги.
  • Был тиф, и лёд, и голод, и блокада.
  • Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
    барону время умереть.
  • Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
    поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
    ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека , ни даже
    Дамских Мод Журнал так никого не занимал.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

  • Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
    фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
    огороды, купцы, лачужки, мужики. – бессоюзие.
  • Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
    получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
    сходный вид. – градация.
  • Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
    мне теперь?.. Я не могу успокоиться. –
    умолчание.
  • Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
    и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
    бесконечность. – многосоюзие (полисиндетон).
  • Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
    и плуги. – эллипсис.
  • Был тиф, и лёд, и голод, и блокада. –
    многосоюзие (полисиндетон).
  • Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
    барону время умереть. – умолчание.
  • Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
    поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
    ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека, ни даже
    Дамских Мод Журнал так никого не занимал. –
    градация и многосоюзие (полисиндетон)

6. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ
СТИЛИСТИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

Проанализируйте предложения и
охарактеризуйте ошибки, допущенные в
предложениях.

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель.

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений.

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров.

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов

A) Болконский был патриотом. Он был предан своей
родине.
Б) Название романа “Мертвые души” станет
понятно, когда станет очевидным бездушие героев.

5. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель. – НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА
СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений. – НАРУШЕНИЕ
НОРМ СОГЛАСОВАНИЯ

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров. – ОШИБКИ В
УПРАВЛЕНИИ

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов. –  МЕСТОИМЕННОЕ ДУБЛИРОВАНИЕ
ПОДЛЕЖАЩЕГО

5. A) Болконский был патриотом. Он был предан
своей родине. Б) Название романа “Мертвые души”
станет понятно, когда станет очевидным бездушие
героев. – ОШИБОЧНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗУЕМОГО,
НЕУМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СИНОНИМИКОЙ СВЯЗОК

6. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей. – НЕДОЧЕТЫ В УПОТРЕБЛЕНИИ
ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7. ТЕСТ

1. Найдите предложение, в котором порядок слов
специально нарушен для создания комической
ситуации.

1. В универмаге проводится выставка-продажа
товаров для мужчин весенне-летнего сезона.
2. В магазины поступили коляски для детей разных
цветов.
3. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей
избежать.
4. Семь действующих платформ обслуживают
несколько сот человек.

2. Найдите предложение, в котором изменение
порядка слов ведет к синтаксической ошибке.

1. По утрам лужи покрывает тонкий ледок.
2. Я хотел увидеть вблизи севший самолет.
3. Испанские народные песни впервые услышал я
здесь.
4. Достижениями своими гордиться ты можешь.

3. Найдите предложение, в котором нет
синтаксической ошибки, связанной с изменением
порядка слов.

1. Выдергивал с трудом старик из вязкой тины
свой длинный шест.
2. Город с 200-тысячным населением полностью
обеспечит молочными продуктами новый завод в
Житомире.
3. Ряд стихотворений А.Блока анализируют пять
учеников.
4. Посвящается памяти бойцов народного ополчения
песня.

4. Найдите строку, в которой нормы употребления
слов нарушены в обоих случаях.

1. вопреки распоряжению, оплатите за телефон.
2. скучать по сестре, описывает встречу.
3. согласно договора, заведующий лаборатории.
4. рад встрече, показать о чем-то

5. Найдите предложение, в котором нет нарушения
норм согласования.

1. Благодаря осадкам в виде дождя и мокрого
снега, выпавшим зимой, в почве сохранилось много
влаги.
2. Журналист беседовал с командой футболистов,
участвовавшими в чемпионате.
3. Все, кто работал на фабрике, жил в поселке.
4. Ряд статей о загадках моря напечатаны в журнале
«Природа».

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Железнодорожный состав отправился в рейс
согласно расписанию.
2. Новый законодательный проект взволновал и
обсуждался всеми депутатами Государственной
думы.
3. Учитель пошел в направлении шума и увидел
разгоряченных спором учеников.
4. По возвращении из Петербурга Гоголь поселился
в доме Аксаковых.

7. Укажите предложение, в котором нет
грамматических ошибок, связанных с
употреблением однородных членов.

1. Интернет сохраняет и позволяет пользоваться
огромной базой данных по разным вопросам.
2. Автор надеялся опубликовать и ознакомить с
поэмой читающую аудиторию.
3. Воспоминания знакомят и дают полное
представление о жизни писателя.
4. Средства языка помогают выразить самые сложные
чувства и донести их до читателя.

8. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывали в
доме-музее Чехова.
2. Одним из интеллигентнейших людей, обладавшими
уважением к культуре прошлого, был Д.С.Лихачев.
3. Только по предъявлении доверенности можно
одному человеку действовать от имени другого.
4. Об истории создания Третьяковской галереи
рассказывается в книге «Лицо времени».

9. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. По завершению эксперимента ученые опубликуют
аналитический отчет.
2. Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминал о его
лютой ненависти к чванству.
3. Одним их российских обычаев, ценившимся
многими старыми москвичами, было устное
рассказывание.
4. О своем отношении к классической музыке
В.П.Астафьев написал в очерке
«Постскриптуме».

10. Укажите ошибку в образовании составного
именного сказуемого.

1. Он умный и остер на язык.
2. Закат был удивительно хорош.
3. Печорин был человеком хладнокровным.
4. Она была женщина добрейшая во всех отношениях.

11. В каком примере неверно указан вопрос к
зависимому слову?

1. возмущаться (чем?)
2. упрекать (в чем?)
3. беспокоиться (за что? за кого?)
4. порицать (за что?)

12. В каком предложении нет синтаксической
ошибки?

1. Я с восхищением следил за самолетами,
чудесным творением увлеченных людей,
удалявшимися на запад.
2. Пьер похож на Андрея Балконского, а княжна
Марья похожа на своего брата.
3. Автор описывает трогательную верность Ирины
любимому человеку.
4. Для многих поколений читателей образ этого
героя останется примером для подражения.

13. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. Лексические повторы — они средство
выразительности в стихотворении Лермонтова
«Бородино».
2. Рассказы могут создаваться не только в
письменной , но и в устной форме.
3. Протест Катерины, отстаивающий свои
человеческие права, имел общественное звучание.
4. О поэме Блока «Двенадцати» споры не
утихают до сих пор.

14. Укажите предложение с ошибкой в образовании
грамматической основы.

1. Старшеклассники этой школы участвовали и
выиграли это соревнование.
2. Н.Некрасов он показывает крестьян неспособными
к бунту.
3. Те, кто катался в этот день на лыжах, обморозили
не только лицо, а также руки.
4. Художники любуются и одухотворяют природу.

15. Укажите предложение, в котором допущена
ошибка в использовании сочинительных союзов.

1. Героиня романа «Преступление и
наказания» является идеалом Ф.Достоевского.
2. Н.В.Гоголя тревожит проникновение в общество
чичиковых, несущего воинственную подлость.
3. Тире не только ставится после однородных
членов перед обобщающим словом, но и между
подлежащим и сказуемым.
4. Один из студентов был удостоен Ломоносовской
премией.

8. Библиография:

1. Русский язык. Единый государственный экзамен.
– Москва, “Просвещение”, 2007;
2. Голуб И.Б. Стилистика современного русского
языка. – Москва, “Международные отношения”, 1997.

Классификация ошибок с примерами

1) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Вопреки», «Наперекор» употребляются только с дательным падежом. Проверяем так: после этих слов должно стоять слово, отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?» Самая распространённая ошибка в деловых бумагах и вывесках на дверях кабинетов. Там обязательно будет написано «согласно приказа», хотя по нормам русского языка только «согласно (чему?) приказу».

Предлог «По» в значении «после» употребляется с предложным падежом: «По уходе барина, по окончании пьесы».

2) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

Все, те — местоимения множественного числа. Вы помните? Если да, то вам только останется правильно соединить подлежащие и сказуемые. «Все, кто опоздал, извинился». Соединяем: все извинился, кто опоздал. Первой пары быть не может. Грамматическая ошибка.

3) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Это названия в кавычках. Если они идут сами по себе, отдельно, то названия в кавычках могут склоняться. Например, в «Известиях» пишут…  Если они идут вместе с их главным словом, то название не склоняется. В газете «Известия» пишут…

4) Ошибка в построении предложения с однородными членами

Идёт речь об объединении двух глаголов одним общим дополнением. Делать это надо очень аккуратно. Потому что одним глаголам требуется после себя дополнение в винительном, другим — в творительном падеже. Объединять мы можем только глаголы, требующие дополнение в одном и том же падеже. «Он обратился и получил помощь от ведьмака«. Первый глагол требует дополнения «к кому», второй — «что». А их варварски объединили. Так делать нельзя.

5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Нужно вспомнить, что такое деепричастие. В русском языке это часть речи (или форма глагола), которая показывает добавочное действие. Например, вот вы совершаете одно действие, скажем, идёте в школу. Это ваше главное действие, ради которого вы с утра встали, почистили зубы, собрали сумку и проч. Но одновременно с тем, что вы ИДЁТЕ, можно совершать и ДОБАВОЧНОЕ действие. Какое?

Вывод: подлежащее будет выполнять и ДОБАВОЧНОЕ действие. Если его выполняет не подлежащее, значит, там ошибка. Например: Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. Подлежащее тут «дискуссия». Она выполняет действие «началась». Но судя по деепричастию, она же и выполняет действие «говорить». Дискуссия говорить не может — вот и ошибка с деепричастным оборотом.

6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Причастный оборот. Он зависит от определяемого слова. Найдите определяемое слово и задайте от него правильный вопрос. «Он возглавил восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов». Кто стремился изгнать колонизаторов? Повстанцы, конечно. Слово нашли. Зададим от него правильный вопрос. Повстанцев какИХ? Видите окончание вопроса? Вот и у причастия оно должно быть таким же. Значит, в предложении была ошибка. Правильно сказать «повстанцев, стремящихся».

Здесь обратите внимание на цельные словосчетания числительных и существительных. «Один из гостей». Причастие может относиться к слову «один» и будет ед.числа, или причастие отнесут к слову «гостей», и оно станет множ.числа. То есть, можно сказать и «один из гостей, пришедших» и «один из гостей, пришедший». Всё от смысла предложения зависит.

7) Неправильное построение предложения с косвенной речью

В косвенной речи основные ошибки связаны с неправильным средством связи или неправильным употреблением местоимения. «Ведьмак напомнил Лютику, как сражался с подводными чудовищами и потом вытащил тебя за шкирку из воды». Местоимение «тебя» здесь неуместно, надо «его».

 Ошибка в построении сложного предложения.

Обычно речь идёт о присоединении придаточных к главному. Придаточные присоединяются к главному одним союзом. Придаточное не может соединяться союзом И с однородным членом. Поясню: «Геральт рассказывал о прошлом и когда он был ещё юным ведьмаком». Придаточное с союзом «когда» соединено союзом И с дополнением «о прошлом». Всё равно, что поставить знак равенства между целым и частью.

9) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Вид у глагола бывает совершенным и несовершенным. Совершенный — это действие законченное, совершённое (вопрос: что Сделать? *видите «С» в вопросе — вот вам подсказка, что вид «Совершенный», тоже на «с»*). Несовершенный — это действие продолжительное (вопрос: что делать?). Потому следите, чтобы эти два вида совмещались корректно. Допустим, «Цири обучалась искусству ведьмаков, а потом уехала из Каэр Морхена» — так совмещать можно: действие продолжительное («обучалась») закончилось, потому что его оборвало законченное («уехала»). А вот так нельзя: «Цири обучается искусству ведьмаков и уехала из Каэр Морхена». Тут и вид разный, и время разное.

Классификация грамматических ошибок

Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами

 Вид ошибки

 Пример

а)

В употреблении рода и числа существительных. 

Он ударился о край бордюры. 
Начались подготовки к выпускным экзаменам. 

б)

В образовании форм прилагательных. 

Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории. 

в)

В употреблении формы местоимения. 

В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве. 

г)

В употреблении форм числительных. 

На обоих сторонах листа был напечатан текст. 

д)

В употреблении форм глаголов. 

Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома. 

е)

В употреблении причастий и отглагольных прилагательных. 

С детства будущий учёный отличался выдающими способностями.Закатившее солнце оставило на небе алый след. 

ж)

В употреблении деепричастий. 

На деревьях сидели птички, весело поя песни. 

Ошибки в употреблении предлогов

 Вид ошибки

 Пример

а)

Смешение предлогов
из и с (со)
в и на
от и с
через и из-за 

Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился.
Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки.
Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни.
Настоящий героизм проявился при боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.
Он чуть не погиб через предательство друга. 

б)

Отсутствие предлога. 

Нельзя не приклоняться его героизмом. 

в)

Наличие ненужного предлога. 

Автор описывает о событиях послевоенного времени. 

 Вид ошибки

 Пример

а)

Падежная форма управляемого существительного. 

Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны. 

б)

Общее зависимое слово при однородных сказуемых. 

Как коренной москвич он любил и гордился столицей. 

в)

При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи. 

Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью. 

Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении

 Вид ошибки

 Пример

а)

Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку. 

О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор. 

б)

Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет. 

Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором. 

в)

Определение находится в отрыве от определяемого слова. 

Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа. 

г)

Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку. 

В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя. 

д)

Ошибочное местоположение предлога. 

Через часа два спор закончился (часа через два) 

е)

Ошибочное местоположение составного союза. 

Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной. 

ж)

Ошибочное местоположение частицы бы. 

Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником. 

Ошибки в построении предложений с однородными членами

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах. 

Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. 

б) 

Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого. 

Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей. 

в) 

Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых. 

Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. 

г) 

Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного. 

Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом. 

д) 

Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного. 

Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. 

е) 

Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении. 

Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона. 

ж) 

Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов. 

В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы! 

Ошибки в построении предложений с причастными оборотами

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Смешение действительных и страдательных причастий. 

Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи. 

б) 

Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного. 

Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий. 

в) 

Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова. 

Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы. 

г) 

Нагромождение причастных конструкций. 

Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми. 

Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам. 

Прочитав очерк, его герои стали для меня примером. 

б) 

Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении.

Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново. 

в) 

Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного. 

Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный». 

г) 

Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд. 

Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке. 

д) 

Нагромождение деепричастных конструкций. 

Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения. 

Ошибки в построении сложносочинённых предложений

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного. 

Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. 

б) 

Употребление противительного союза вместо соединительного. 

Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним. 

в) 

Тавтология, (повторение) при употреблении союзов. 

Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема. 

Ошибки в построении сложноподчинённых предложений

 Вид ошибки

 Пример

а) 

Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении. 

Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. 

б) 

Неоправданное соседство двух подчинительных союзов. 

Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха. 

в) 

Употребление лишнего указательного слова в главном предложении. 

Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. 

г) 

Отсутствие в главном предложении указательного слова. 

Мы благодарны им, что живём под мирным небом. 

д) 

Пропуск части составного союза. 

Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил. 

е) 

Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология). 

Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны. 

ж) 

Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях. 

Когда их сын очень изменился, родители страдают. 

з) 

Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота. 

Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой. 

и) 

Придаточное предложение оформляется как самостоятельное. 

Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира. 

Стилистические ошибки

 Вид ошибки

 Пример 

а) 

Смешение в одном тексте языковых средств с разной стилевой окрашенностью. 

Автор рисует Григория Мелехова, смелого казака, но со своими тараканами в голове. 

б) 

Употребление речевых штампов. 

Образ главного героя оказал большое влияние на читателей. 

в) 

Употребление канцеляризмов (слов официально-делового стиля). 

Исходя из вышесказанного, можем сделать вывод, что эта проблема является вечной и всегда актуальной. 

г) 

Неуместное использование фразеологизмов. 

Он работал засучив рукава на благо родины и семьи. 

    В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся. 

    Найдите ошибки и постарайтесь исправить их.

Упражнение № 1

    Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.

  1. В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.

  2. Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.

  3. В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.

  4. Через дня четыре он добрался до своей деревни,

  5.  Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.

Упражнение № 2

    Определите вид ошибки. Исправьте предложение.

  1. Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.

  2. Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.

  3. Через подобные ситуации порой гибнут люди.

  4. Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.

  5. Они перестают понимать и доверять друг другу.

Упражнение № 3

    Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.

  1. Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.

  2. С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.

  3. Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.

  4. Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.

  5. Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.

Упражнение № 4

    В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.

    Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.

    В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.

Упражнение № 5

    Распределите предложения со стилистическими ошибками в три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) употребление канцеляризмов; 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить конструкции в соответствии с нормой.

    1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского – типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.

Тема: Деепричастие

Главная > Документ

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Задание по русскому языку.

Задание: списать, расставить знаки препинания.

1. Льды растаяв становятся синью в реке. Птицы взлетая становятся стаей упругой. Люди рождаясь кричат на одном языке заклиная взрослых людей понимать друг друга. 2. Вокруг нашего дома стояли задумавшись огромные кашта­ны. 3. На солнышке Полкан с Барбосом лежа грелись. 4. Уж за рекой дымясь пылает огонь рыбачий. 5. Листья падая шепчутся прощаясь навек. 6. Боль­шой пень тлея лежал на углях. 7. Где-то далеко поет улетая колокольчик проезжей тройки грустный жаворонок рус­ской зимы. 8. Внизу в широкой долине темным барха­том синели и сливаясь округлялись вершины лесов. 9. По поляне не торопясь бежал какой-то зверь. 10. Стару­ха замолчала вздыхая. 11. Старик что-то сказал улыб­нувшись. 12. Гроза промчалась громыхая.

597. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3) Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до ниточки.

4) Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.

598. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.

2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в кашей памяти.

3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.

4) Закрыв книгу, она мечтательно глядела в окно.

599. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным тво­рением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспомина­ния о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; по­пав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художни­ки изображают мой родной город.

601. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее уп­реки и жалобы.

2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.

3) Автор описывает трогательную верность Ирины люби­мому человеку.

4) Для многих поколений читателей образ этого героя оста­нется примером для подражания.

1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

613. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Егор услышавший звонок телефона еще какое-то время лежал в кровати сладко потягиваясь и зевая.

2) Смешиваясь с солеными морскими ветрами этот запах цитрусовых создает целебно действующую на людей ат­мосферу.

3) Обводя глазами стены гостиной я увидел старинный портрет швеи ласково улыбающейся мне из своих золо­тых рамок.

4) К медленно угасающему в ночи костру один за другим подходили кони и глядя на нас умными глазами неподвиж­но останавливались.

614. В каком предложении нужно поставить три запятые? (Знаки пре­пинания не расставлены.)

1) Сухие сучья деревьев брошенные в огонь затрещали и задымились приподнимая обожженные концы.

2) Не закрывая солнца плавно неслись по ясному небу дым­чатые облака постепенно исчезающие в синеве.

3) Облокотясь на подоконник Оксана сидела у окна заве­шенного легкими занавесками.

4) Занимая меньше квадратного метра земной поверхности каждое среднее дерево является удивительной химиче­ской фабрикой созданной природой.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка (тест по грамматике)

1.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Пьесы А.П.Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед.ч.род.пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: Культура речи

Культура речи Подготовка к ЕГЭ

Будьте внимательны! Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном сказуемым.Причастный оборот относится к определяемому слову и согласуется с ним в числе, роде и падеже.Зачастую в предложении один из причастных оборотов можно заменить синонимичным придаточным определительным.

Будьте внимательны!В предложениях с несколькими придаточными определительными возможна замена одного из них причастным оборотом.Во избежание двусмысленного понимания не используйте союзное слово «который», если в главном предложении есть несколько слов, стоящих в одной и той же грамматической форме.

В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают мой родной город.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее упреки и жалобы.2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.3) Автор описывает трогательную верность Ирины любимому человеку.4) Благодаря усилий жильцов двор совершенно изменился: были разбиты газоны с цветами, построена детская площадка.

В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.4) Закрыв книгу, она мечтательно поглядела в окно.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой. 1)Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго». 2)Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.3)Наш язык заслужил не только бережное обращение к себе, но и общенародную защиту.4)В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1)Мы подошли к теплоходу «Пётр Великий».2)Я прочитал не только сам роман, но и критическую статью о нём.3) Марина Цветаева безмерно уважала Анну Ахматову и восхищалась её творчеством.4) Требования к вступительному сочинению не выходят за рамки, ограниченными школьной программой.3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1) Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.2) Пушкин описывает пугачёвское восстание и критически высказывается о нём.3) Отечественная война 1812 года описана в романе «Война и мир».4) В мэрии состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в центре Москвы.

Многие предлоги требуют определённого падежа!Дательный падеж(Кому? Чему?)БлагодаряСогласноВопрекиРодительный падеж(Кого? Чего?)В силуВ случаеПри наличииВвидуВследствие

Запишите предложения с данными ниже сочетаниями слов, используя их как обстоятельства. Согласно (указание главного инженера); в случае (возможная неисправность); ввиду (сильный шторм); вследствие (полученная накануне травма); несмотря на (непредвиденные задержки в пути); при наличии (свободные места); благодаря (поддержка товарищей); вопреки (советы брата); в силу (сложившиеся накануне обстоятельства).

Будьте внимательны! При склонении числительных изменяются обе части и все слова (тремястами пятьюдесятью шестью).При образовании степеней сравнения прилагательных и наречий используются или суффиксы, или формообразующие частицы (красивее, более красивый, более красиво).

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) в две тысячи двадцать втором году2) несколько помидор3) совсем озяб4) старые пропуска2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) килограмм помидоров2) будущие выборы3) в двух тысяч втором году4) опять ошиблась3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) более нужнее2) несколько гектаров3) с четырьмястами рублями4) поезжай домой

Источник

В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?

С86. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены.)

^ С94. Какая синтаксическая характеристика НЕ соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

П1. В каком предложении НЕ нужно ставить тире? (Знаки препина­ния не расставлены.)

Чтение вот лучшее учение.

Гений это терпение.

Его жизнь как легенда.

Молчание знак согласия.

Генерал казалось не слышал слов капитана но это впе­чатление было обманчивым.

Долга полярная ночь но к счастью и ей приходит конец.

Впрочем наша встреча происходила при весьма стран­ных обстоятельствах.

Ему нездоровилось однако он все-таки приехал чтобы проститься с друзьями.

Проснувшись рано утром он вспомнил сразу же вчераш­ний разговор с другом.

И звезды слушают меня лучами радостно играя.

Наклонивший голову мальчик старательно переписы­вал текст стихотворения.

Не жаль мне лет растраченных напрасно.

^ П10. Какое предложение НЕ осложнено обособленным приложением? (Знаки препинания не расставлены.)

Звезды таящие мысли глубокие силой какою вы душу пленяете?

И ветер нарушитель тишины шумит скользя во мраке вдоль стены.

Тут и меня старика не забыли.

Было начало июля самое веселое время года.

Одни только грачи привыкшие к степному шуму спо­койно носились над травой ни на что не обращая внима­ния.

Каждый гениальный писатель создает свои произведе­ния не думая о правилах и законах изложенных в учеб­никах литературы.

Глаза Ивана Матвеевича ласково глядя поверх очков пе­реходили от окон с тюлевыми занавесками к иконе мир­но освещенной розовой лампадкой.

Принаряженная зелеными листьями береза стояла по­среди поляны радостно подставляя свои ветви весеннему солнышку.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка

1435695566cb0uc

1.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году

3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;

3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед. ч.род. пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Цели урока:

— образовательные:

  • проанализировать виды стилистических ошибок,
    встречающихся в устной и письменной речи;
  • отработать приемы и способы стилистической
    правки текста.

— воспитательные:

  • формирование внимательного отношения к
    авторскому тексту и умения корректного
    исправления их.

Ход урока

1. СЛОВО УЧИТЕЛЯ – когда вы готовитесь
к экзаменам, у вас возникают вопросы не только по
правописанию слов, расстановке знаков
препинания, но и по речевому оформлению
творческих работ. Сегодня мы познакомимся с вами
с рядом стилистических ошибок, которые наиболее
часто встречаются в сочинениях и изложениях. Мы
работаем над темой “синтаксис простого
предложения”, и поэтому проанализируем сегодня
только синтаксико-стилистические ошибки.

2. СЛОВАРНО-СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАБОТА –
сопоставить термины и их лексические значения.

1. Эллипсис. 1. Стилистический прием, используемый
для того, чтобы придать высказыванию
стремительность, насыщенность впечатлениями.
2. Умолчание. 2. Оборот речи, состоящий в том, что автор
сознательно недосказывает мысль, предоставляя
право читателю додумать, какие слова не
произнесены.
3. Многосоюзие (полисиндетон). 3. Это стилистическая фигура, состоящая
в намеренном пропуске какого-либо члена
предложения, который подразумевается из
контекста.
4. Бессоюзие. 4. Стилистическая фигура, используемая
для интонационного логического подчеркивания
выделяемых предметов.
5. Градация. 5. Такое расположение слов,
словосочетаний, частей сложного предложения, при
котором каждое последующее усиливает (реже
ослабляет) значение предыдущего.

3. ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА

  • Какие стилистические фигуры и приемы вам были
    известны ранее?
  • Какие слова (сочетания слов) являются ключевыми
    для идентификации слов с их лексическим
    значением?
  • Часто ли вы сами используете эти приемы в своих
    творческих работах, насколько осознанно это
    происходит?

4. ПРОВЕРКА

  • Эллипсис – это стилистическая фигура,
    состоящая в намеренном пропуске какого-либо
    члена предложения, который подразумевается из
    контекста.
  • Умолчание – оборот речи, состоящий в том, что
    автор сознательно недосказывает мысль,
    предоставляя право читателю додумать, какие
    слова не произнесены    .
  • Многосоюзие (полисиндетон) – стилистическая
    фигура, используемая для интонационного
    логического подчеркивания выделяемых предметов.
  • Бессоюзие – стилистический прием,
    используемый для того, чтобы придать
    высказыванию стремительность, насыщенность
    впечатлениями.
  • Градация – Такое расположение слов,
    словосочетаний, частей сложного предложения, при
    котором каждое последующее усиливает (реже
    ослабляет) значение предыдущего.

5. СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Определите, какие стилистические приемы
использовали авторы в данных отрывках? С какой
целью?

  • Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
    фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
    огороды, купцы, лачужки, мужики.
  • Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
    получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
    сходный вид.
  • Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
    мне теперь?.. Я не могу успокоиться.
  • Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
    и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
    бесконечность.
  • Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
    и плуги.
  • Был тиф, и лёд, и голод, и блокада.
  • Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
    барону время умереть.
  • Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
    поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
    ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека , ни даже
    Дамских Мод Журнал так никого не занимал.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

  • Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
    фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
    огороды, купцы, лачужки, мужики. – бессоюзие.
  • Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
    получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
    сходный вид. – градация.
  • Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
    мне теперь?.. Я не могу успокоиться. –
    умолчание.
  • Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
    и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
    бесконечность. – многосоюзие (полисиндетон).
  • Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
    и плуги. – эллипсис.
  • Был тиф, и лёд, и голод, и блокада. –
    многосоюзие (полисиндетон).
  • Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
    барону время умереть. – умолчание.
  • Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
    поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
    ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека, ни даже
    Дамских Мод Журнал так никого не занимал. –
    градация и многосоюзие (полисиндетон)

6. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ
СТИЛИСТИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

Проанализируйте предложения и
охарактеризуйте ошибки, допущенные в
предложениях.

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель.

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений.

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров.

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов

A) Болконский был патриотом. Он был предан своей
родине.
Б) Название романа “Мертвые души” станет
понятно, когда станет очевидным бездушие героев.

5. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель. – НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА
СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений. – НАРУШЕНИЕ
НОРМ СОГЛАСОВАНИЯ

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров. – ОШИБКИ В
УПРАВЛЕНИИ

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов. –  МЕСТОИМЕННОЕ ДУБЛИРОВАНИЕ
ПОДЛЕЖАЩЕГО

5. A) Болконский был патриотом. Он был предан
своей родине. Б) Название романа “Мертвые души”
станет понятно, когда станет очевидным бездушие
героев. – ОШИБОЧНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗУЕМОГО,
НЕУМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СИНОНИМИКОЙ СВЯЗОК

6. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей. – НЕДОЧЕТЫ В УПОТРЕБЛЕНИИ
ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7. ТЕСТ

1. Найдите предложение, в котором порядок слов
специально нарушен для создания комической
ситуации.

1. В универмаге проводится выставка-продажа
товаров для мужчин весенне-летнего сезона.
2. В магазины поступили коляски для детей разных
цветов.
3. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей
избежать.
4. Семь действующих платформ обслуживают
несколько сот человек.

2. Найдите предложение, в котором изменение
порядка слов ведет к синтаксической ошибке.

1. По утрам лужи покрывает тонкий ледок.
2. Я хотел увидеть вблизи севший самолет.
3. Испанские народные песни впервые услышал я
здесь.
4. Достижениями своими гордиться ты можешь.

3. Найдите предложение, в котором нет
синтаксической ошибки, связанной с изменением
порядка слов.

1. Выдергивал с трудом старик из вязкой тины
свой длинный шест.
2. Город с 200-тысячным населением полностью
обеспечит молочными продуктами новый завод в
Житомире.
3. Ряд стихотворений А.Блока анализируют пять
учеников.
4. Посвящается памяти бойцов народного ополчения
песня.

4. Найдите строку, в которой нормы употребления
слов нарушены в обоих случаях.

1. вопреки распоряжению, оплатите за телефон.
2. скучать по сестре, описывает встречу.
3. согласно договора, заведующий лаборатории.
4. рад встрече, показать о чем-то

5. Найдите предложение, в котором нет нарушения
норм согласования.

1. Благодаря осадкам в виде дождя и мокрого
снега, выпавшим зимой, в почве сохранилось много
влаги.
2. Журналист беседовал с командой футболистов,
участвовавшими в чемпионате.
3. Все, кто работал на фабрике, жил в поселке.
4. Ряд статей о загадках моря напечатаны в журнале
«Природа».

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Железнодорожный состав отправился в рейс
согласно расписанию.
2. Новый законодательный проект взволновал и
обсуждался всеми депутатами Государственной
думы.
3. Учитель пошел в направлении шума и увидел
разгоряченных спором учеников.
4. По возвращении из Петербурга Гоголь поселился
в доме Аксаковых.

7. Укажите предложение, в котором нет
грамматических ошибок, связанных с
употреблением однородных членов.

1. Интернет сохраняет и позволяет пользоваться
огромной базой данных по разным вопросам.
2. Автор надеялся опубликовать и ознакомить с
поэмой читающую аудиторию.
3. Воспоминания знакомят и дают полное
представление о жизни писателя.
4. Средства языка помогают выразить самые сложные
чувства и донести их до читателя.

8. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывали в
доме-музее Чехова.
2. Одним из интеллигентнейших людей, обладавшими
уважением к культуре прошлого, был Д.С.Лихачев.
3. Только по предъявлении доверенности можно
одному человеку действовать от имени другого.
4. Об истории создания Третьяковской галереи
рассказывается в книге «Лицо времени».

9. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. По завершению эксперимента ученые опубликуют
аналитический отчет.
2. Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминал о его
лютой ненависти к чванству.
3. Одним их российских обычаев, ценившимся
многими старыми москвичами, было устное
рассказывание.
4. О своем отношении к классической музыке
В.П.Астафьев написал в очерке
«Постскриптуме».

10. Укажите ошибку в образовании составного
именного сказуемого.

1. Он умный и остер на язык.
2. Закат был удивительно хорош.
3. Печорин был человеком хладнокровным.
4. Она была женщина добрейшая во всех отношениях.

11. В каком примере неверно указан вопрос к
зависимому слову?

1. возмущаться (чем?)
2. упрекать (в чем?)
3. беспокоиться (за что? за кого?)
4. порицать (за что?)

12. В каком предложении нет синтаксической
ошибки?

1. Я с восхищением следил за самолетами,
чудесным творением увлеченных людей,
удалявшимися на запад.
2. Пьер похож на Андрея Балконского, а княжна
Марья похожа на своего брата.
3. Автор описывает трогательную верность Ирины
любимому человеку.
4. Для многих поколений читателей образ этого
героя останется примером для подражения.

13. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. Лексические повторы — они средство
выразительности в стихотворении Лермонтова
«Бородино».
2. Рассказы могут создаваться не только в
письменной , но и в устной форме.
3. Протест Катерины, отстаивающий свои
человеческие права, имел общественное звучание.
4. О поэме Блока «Двенадцати» споры не
утихают до сих пор.

14. Укажите предложение с ошибкой в образовании
грамматической основы.

1. Старшеклассники этой школы участвовали и
выиграли это соревнование.
2. Н.Некрасов он показывает крестьян неспособными
к бунту.
3. Те, кто катался в этот день на лыжах, обморозили
не только лицо, а также руки.
4. Художники любуются и одухотворяют природу.

15. Укажите предложение, в котором допущена
ошибка в использовании сочинительных союзов.

1. Героиня романа «Преступление и
наказания» является идеалом Ф.Достоевского.
2. Н.В.Гоголя тревожит проникновение в общество
чичиковых, несущего воинственную подлость.
3. Тире не только ставится после однородных
членов перед обобщающим словом, но и между
подлежащим и сказуемым.
4. Один из студентов был удостоен Ломоносовской
премией.

8. Библиография:

1. Русский язык. Единый государственный экзамен.
– Москва, “Просвещение”, 2007;
2. Голуб И.Б. Стилистика современного русского
языка. – Москва, “Международные отношения”, 1997.

502. В каком ряду даны все словосочетания со связью согласование?

1) падающий снег, любимая игрушка, кто-то из нас

2) разрисованная витрина, любящие родители, развешан­ные на стенах

3) удивительная тишина, у твоего дома, вымытый пол

4) свое присутствие, некоторые наречия, придуманный мною

503. В каком ряду даны все словосочетания со связью согласование?

1) несогласованное определение, образованный юноша, удивленно пробормотав

2) прошедшее время, один человек, взглянуть на присутст­вующих

3) покрытый снегом, любимый мною, когда-то знал

4) двенадцатый карандаш, роскошный особняк, мое мнение

504. В каком ряду даны все словосочетания со связью управление?

1) образованный от наречия, каждый из присутствующих, нашел среди цветов

2) увидеть из окна, любить жизнь, смотреть внимательно

3) оба пенсионера, тревога усиливалась, долго молчали

4) трое из нас, переходит через границу, смотреть вдаль

505. В каком ряду даны все словосочетания со связью примыкание?

1) вкратце изложить, работать молча, сомневаюсь в этом

2) откуда-то издалека, кофе по-турецки, яйцо вкрутую

3) говорить невпопад, два рубля, любуясь собою

4) сжечь дотла, говорить вполголоса, в пустую комнату

506. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является имя существительное?

1) гонимый ветром, трепещущая рыба, клеящий обои

2) сваренный картофель, оберегающий детей, храбро сра­жающийся

3) поющие птицы, возбуждающий интерес, унесенный вет­ром

4) поставленные вопросы, хранимые рукописи, дремлю­щий лес

507. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является причастие?

1) рассказывающий о книге, сеющие в мае, скачущий конь

2) тяжело дышащие, любимый детьми, хранимый в сарае

3) проникающие вглубь, нарисованный фломастером, хло­почущая хозяйка

4) бегающий по комнате, подготовленный к использова­нию, утрачивая значение

508. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является деепричастие?

1) пробежав по полю, позаботившись о родителях, пре­красно понимая

2) кокетничая с приятелем, прослушав лекции, смотрю из окна

3) простояв на ветру, неожиданно заболеть, стелющийся туман

4) ‘сдерживая раздражение, пройти пешком, где-то вдали

509. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является имя прилагательное?

1) с радостным восторгом, подогретый на сковороде, взле­леянный любовью

2) интересный для окружающих, красный от мороза, вя­лый из-за болезни

3) добрый по натуре, дружеские отношения, выращенный в теплице

4) похожий на родителей, пятый с краю, сваренный в каст­рюле

510. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является местоимение?

1) смотреть на себя, наша судьба, полюбить ее

2) каждый из друзей, какого-то ребенка, известный многим

3) кто-то другой, любой из нас, что-то важное

4) нечто интересное, сделать по-моему, увидеть что-либо

511. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является наречие?

1) справа от аллеи, задержавшись допоздна, уехать зимой

2) весьма занятно, далеко от дома, рядом со школой

3) по-летнему жарко, искать впотьмах, радостно встреть

4) по-собачьи преданно, идти вперед, весело смеяться

512. В каком ряду нет ошибок в построении словосочетаний?

1) согласно пословице, прикоснуться к горячей плите

2) коснуться проблем, скучаю за тобой

3) различать союзы, преимущество надо мной

4) директор училища, заведующий аптеки

513. В каком ряду нет ошибок в построении словосочетаний?

1) критиковать за ошибки, уделяет внимание на детали

2) обвинять за растрату, отдел кадрами

3) отметить достоинства, скучаю по вас

4) оплата за проезд, основываться на фактах

514. В каком ряду нет ошибок в построении словосочетаний?

1) испортить настроение, грустить по вас

2) виднеющийся вдали, опираться на фактах

3) указать на недостатки, не поддающийся на провокации

4) предпринять меры, проявление сознательностей

515. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

1) негодовать (противчего?)…

2) руководить (кем? чем?)…

3) тревожиться (о ком? о чем?)…

4) содействовать (кому? чему?)…

516. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

1) возмущаться (чем?)…

2) упрекать (в чем?)…

3) беспокоиться (за что? за кого?)…

4) порицать (зачто?)…

517. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

1) возглавить (что?)…

2) сотрудничать (с кем?)…

3) предать (кого? что?)…

4) изменить (кем? чем?)…

518. В каком предложении сказуемое составное глагольное?

1) Пастухов, подавая руку, продолжал отряхиваться и ог­лядывать свой костюм.

2) В жаркий июльский день идешь, бывало, крепко заду­мавшись, по лесной знакомой тропинке и вдруг остано­вишься.

3) В саду ночью ветром посбивало все яблоки и сломало од­ну старую липу.

4) Вы, конечно, будете интересоваться результатами про­веденного на той неделе голосования.

519. В каком предложении сказуемое составное именное?

1) Мне хотелось бы купить новую кассету и переписать на нее концерт любимого певца.

2) И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувство­вать планета.

3) Все реже слышен голос незнакомки.

4) Без труда не может быть чистрй и радостной жизни.

520. В каком ряду есть слова, которые никогда не используются в ро­ли вводных слов?

1) может быть, видишь ли, иначе говоря, без сомнения

2) таким образом, по-видимому, к несчастью

3) к сожалению, стало быть, как будто, якобы

4) наверное, кстати, проще говоря, надо полагать

521. В каком предложении нет составного именного сказуемого?

1) Русский язык богат, образен и точен.

2) Язык всем знаниям и всей природе ключ.

3) Синонимика — сфера бесконечных возможностей рече­вого творчества.

4) Как и язык в целом, синтаксис всегда находится на служ­бе самого человека, его мыслей и чувств.

522. В каком предложении сказуемое составное глагольное?

1) Словом можно соединить людей.

2) Грамматика не предписывает законов языку, но изъяс­няет и утверждает его обычаи.

3) Необыкновенный язык наш есть еще тайна.

4) Письмо — необходимое дополнение языка, сильнейший рычаг знания.

523. В каком предложении сказуемое простое глагольное?

1) Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, ловок, послушен и вместите­лен.

2) Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа.

3) Самые правила языка не изобретаются, а в нем уже су­ществуют.

4) Слово есть воссоздание внутри себя мира.

524. В каком предложении неверно выделены грамматические осно­вы? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Величественные горы уже по-весеннему зеленеющие на­тянули на свои вершины зимние шапки опаляющие ле­дяным дыханием сады.

2) Как только солнце начинает греть по-летнему многие отправляются в романтическое путешествие.

3) Летели с залива серые низкие тучи на берег поднима­лась вода нагонял ее свистящий низовой ветер срываю­щий на своем пути верхушки деревьев.

4) Все смотрели с удивлением на героя и видели что он сме­лее прекраснее их душой и лицом а глаза его горды как у орла.

525. В каком предложении инфинитив употребляется в роли второсте­пенного члена?

1) Понимать — значит сочувствовать.

2) Перед грозой рыба переставала клевать.

3) Некоторые ученики настолько увлекались зубрежкой, что утрачивали способность понимать прочитанный текст.

4) Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрас­ное.

526. Какое предложение не является безличным?

1) Мне выгоднее всего было бы остаться при вашей больни­це как местному врачу.

2) Все темней и темней над землею.

3) Она мечтой стремится к жизни полевой.

4) От его слов Никите становится нестерпимо жутко.

527. В состав какого сложного предложения не входит безличное?

1) В глазах темно, и замерла душа.

2) Блажен, кто верует, тепло ему на свете.

3) Шалун уж заморозил пальчик: ему и больно и смешно…

4) Мы хорошо знали, что еще долго в этом доме говорили о том, как Алексей смог решиться на такой поступок.

528. Какое предложение является безличным?

1) Примите дивное посланье из края дальнего сего.

2) О, как мне хочется смутить веселость их…

3) Вечер.

4) Чувствуется приятная свежесть летнего утра.

529. В каком ряду все предложения являются безличными?

1) С каждым днем больному становилось лучше. Звонок звенел все громче и настойчивей. Ты лучше всех.

2) Мне очень скучно. Днем стало еще холоднее. Идти по та­кой лестнице можно только одному.

3) Каждое слово его все продуманней и точнее. Дом пока­зался мне еще мрачнее. Добрее этого человека я не знаю.

4) Сегодня мне стало полегче. Вчера было жарче, чем сего­дня. Дети все ближе и ближе подходили к краю обрыва.

530. В каком ряду все предложения являются безличными?

1) Надо вовремя вернуться домой. Екатерина еще печаль­нее, чем обычно. Люди премудрые тихо живут.

2) Подъем в гору все круче. Верхом он ездит лучше всех. Они стараются вести себя умнее и осторожнее.

3) Уже поздно идти в магазин. Сегодня нужно отослать письмо. День ото дня глаза ее грустнее.

4) Пора возвращаться домой. Мне стало стыдно. Днем тя­жело будет ходить.

531. Какое сложное предложение состоит из двух неопределенно-лич­ных?

1) Выйду на озеро в синюю гать, к сердцу вечерняя льнет благодать.

2) Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли достаются.

3) Забыли о свете вечерних окон, задули теплый, рыжий очаг.

4) Сяду да подумаю, как мне жить дальше.

532. Какая синтаксическая характеристика является неверной?

1) ) Похолодало. (2) Потянулись по селу обозы с хлебом. (3) Хорошо смотреть на темное осеннее небо да молиться за чью — нибудь непутевую душу. (4) А кругом царит тишина. (5) Только слышно шуршание сухих листьев. (6) Вечер. (7) Голоса по дороге про темную ноченьку поют. (8) Люблю такие осенние вечера. (9) А душа грустит да тихо радуется.

2) 1 и 3-е предложения — безличные

3) 2, 4, 5, 7, 9-е предложения — двусоставные

4) 6-е предложение — назывное

5) 8-е предложение — неопределенно-личное

533. В каком примере есть обращение?

1) Зима. Что делать нам в деревне?

2) Заря! Как звучно это слово.

3) Луна! Ты житель горних стран.

4) Весна! Весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!

534. В каком примере есть обращение?

1) Русский характер! Поди-ка опиши его.

2) Зима! Из глубины твоих снегов встают, чернея, пни де­ревьев.

3) Чудо! Оно совершается в каждом листке.

4) Прощанье! Скорбное слово!

535. В каком примере есть обращение?

1) Деревья! Их не с чем сравнивать, они огромны, как облака.

2) Осень. Осыпается весь наш бедный сад.

3) Война! Знакомый людям звук с тех пор, как брат от брат­них рук пред алтарем погиб невинно.

4) Исчезни, мрачный дух сомненья!

536. Какое предложение осложнено обособленным определением? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Издалека едва слышна заглушаемая неумолчным шу­мом волн песня рыбаков.

2) Листва из-под ног выходит плотно слежалая и серая.

3) Равнина уже покрывшаяся первыми весенними цвета­ми была прекрасна.

4) Угрюмо шмель гудит толкаясь по стеклу.

537. В каком предложении нет обособленного обстоятельства? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Когда я вошел к Орлову с платьем и сапогами он сидел на кровати свесив ноги на медвежий мех.

2) Одетая в легкое платье она сама казалась белее и легче.

3) Полюбовавшись на голубое небо усеянное разорванны­ми облаками на далекий берег Крыма который тянется лиловой полосой я отправился в крепость.

4) Мне хотелось еще раз испытать то невыразимое чувство когда гуляя в тропическом лесу или глядя на закат солн­ца в Бенгальском заливе замираешь от восторга и в то же время грустишь по родине.

538. В каком предложении пет обособленного обстоятельства? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Как солнце зимнее прекрасно когда бродя меж серых туч на белые снега напрасно оно кидает слабый луч!

2) Ветер дуя на свободе был так силен что в четверть часа высушил меня совершенно.

3) Перед тем как изложить на бумаге свои воспоминания Репин рассказывал их нескольким людям мне моей се­мье случайным гостям^

4) Между тем луна вошла в такую силу что свет ее лился на дно оврага как бы рассеивая туман.

539. Какое предложение не осложнено уточняющим членом?

1) Теперь же, после половодья, это была река саженей в шесть.

2) Вдруг впереди, под темными горами, мелькнул огонек.

3) Несмотря на плохую погоду, лыжные соревнования со­стоялись.

4) Внизу, в тени, шумел Дунай.

540. В каком предложении пет пояснительных членов?

1) Иногда что-нибудь хочется сделать — почитать.

2) Из лесного оврага неслось воркотанье диких голубей, или горлинок.

3) Яркая зелень камыша перемежалась здесь с белыми об­лаками цветущего дягиля, распространяющего вокруг свой неповторимый, я бы сказал, речной аромат.

4) В жизни есть только одно несомненное счастье — жить для других.

541. В каком предложении четыре группы однородных членов? (Зна­ки препинания не расставлены.)

1) Деревья и травы летом и в начале осени по-весеннему сочны и свежи.

2) А дождь так и сыплет так и сечет все чаще и сильнее и дробит кровли и окна.

3) Райский смотрел на комнаты на портреты на мебель ви­дел чистоту чопорность порядок слушал как во всех ком­натах попеременно пробили бронзовые и малахитовые часы.

4) И в этом энергичном лице и в этой дышавшей здоровьем фигуре чувствовалось что-то стихийное сильное и не­обузданное и в то же время доброе и даже простодушное.

542. В каком предложении обобщающее слово стоит перед однородны­ми членами? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Кругом повсюду мох и внизу под ногами и на камнях и на ветвях деревьев.

2) Твоя живая тишина твои лихие непогоды твои леса твои луга и Волги пышные брега и Волги радостные воды все мило мне.

3) И мостцк через канаву и деревья и каждая травинка все кажется рельефнее выпуклее и ярче под косыми лучами утреннего света.

4) Среди птиц насекомых в сухой траве словом всюду даже в воздухе чувствовалось приближение осени.

543. В каком предложении обобщающее слово стоит после однород­ных членов? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Нет ничего откладывать нельзя ни праздник ни воскрес­ную прогулку.

2) По опушкам лесов еще растут грибы подосиновики розо­вые сыроежки скользкие грузди и душистые рыжики.

3) Крашеные скамьи вдоль стен всей комнаты огромный стол под образами в переднем углу широкая печь с за — печьями уступами и выступами все это было очень зна­комо.

4) Все кругом зеленая трава на улице шумящая листва на деревьях солнце над головой выглядело несказанно ра­достным и привлекательным.

544. В каком предложении придаточное определительное можно пре­образовать в обособленное определение?

1) Николай ехал берегом озера, из которого вытекала речка.

2) Задушевные русские пейзажи, которые так выразитель­но и талантливо нарисовал художник, трогают сердца зрителей.

3) Давно я не читал книги, которая бы произвела на меня такое сильное впечатление.

4) Песня, которую поют дети, звучит оптимистично и жиз­неутверждающе.

545. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Стараясь не зацепиться за колючую проволоку Дмитрий перелез через забор передал часовому узелок с едой а за­тем оглядываясь и пригибаясь осторожно побежал на­зад.

2) Василий увидел дымок вьющийся из трубы родного до­ма знакомую зелень берез осеняющих этот приют и бле­стевшую между деревьями серебряную полосу Волги.

3) Они быстро поднялись раскланялись немного энергич­нее чем при встрече и быстро вышли из комнаты озада­чив всех присутствующих своим поведением.

4) К сожалению я не помню когда впервые мы встретились с этим человеком.

546. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Так ранней утренней порой отрывок тучи громовой в ла­зурной тишине чернея летит без цели и следа.

2) Мы просидели с дедом часов шесть пока он мне не рас­сказал историю своей жизни достойной восхищения и подражания.

3) Наскоро поужинав Егор вышел на двор плотнее запах­нул поношенную шинель поднял воротник затем быстро зашагал по улице ежась от холода.

4) И там метель дозором ходит сдувая пыль со стен седых то песню долгую заводит то окликает часовых.

547. Какой из вариантов продолжения предложения нужно выбрать, чтобы получилось сложносочиненное предложение?

С самого утра мы начали нервничать…

1) так что настроение было испорчено на весь день.

2) и обсуждать возможные трудности предстоящего дела.

3) но погода не подвела нас и на этот раз.

4) потому что каждый из нас чувствовал себя неуверенно.

548. В каком сложноподчиненном предложении придаточное опреде­лительное?

1) Где некогда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.

2) Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.

3) Там, где тогда мчались весенние потоки, теперь везде по­токи цветов.

4) Нам эта встреча давала возможность еще раз поговорить о старинных российских городах, где живут прекрасные люди.

549. В каком сложноподчиненном предложении придаточное опреде­лительное?

1) Дедушка прошел в отведенную ему комнату, откуда и не выходил до утра следующего дня.

2) Не зная, куда от тоски и скуки деваться в доме, я вышел на улицу.

3) Куда ни взглянешь, всюду золотые, багряные краски осени.

4) На седьмые сутки своего похода Алексей узнал, откуда донеслись до него вьюжной ночью звуки отдаленного боя.

550. В каком сложноподчиненном предложении придаточное не явля­ется определительным?

1) У самого закоренелого человека бывают минуты, когда загнанная совесть повернется, как острый камень, и вы­зовет боль.

2) Из его рассказов Самгин выносил впечатление, что дядя

Миша предлагает звать народ на помощь интеллиген­ции.

3) Было слышно, что вдали по улице быстро идут люди и тащат что-то тяжелое.

4) Отдаленный гул вдруг проник в тенистое ущелье, где ехали путники.

551. В каком сложноподчиненном предложении придаточное опреде­лительное?

1) В русской зиме столько прелести, что всем художникам хватит на тысячи лет.

2) Я утешал себя мыслью, что вдали от моря это изучение было бы не так увлекательно.

3) Всматриваясь в эти здания, понимаешь, что хороший вкус — это прежде всего чувство меры.

4) Рассказы Грина опьяняли, как душистый воздух, что сбивает нас с ног после чада душных рассказов.

552. В каком сложноподчиненном предложении нет придаточного определительного?

1) Настала минута, когда я понял всю цену этих слов.

2) Волны звучат так, точно просят пустить их погреться к костру.

3) Пред ними стелется равнина, где ели изредка взошли…

4) Не было у меня такого уговору, чтобы дрова таскать.

553. В каком сложноподчиненном предложении придаточное изъяс — ■ нательное?

1) Гений настолько внутренне богат, что любая тема, лю­бая мысль, случай или предмет вызывают у него неисся­каемый поток ассоциаций.

2) Было так тихо, что издалека слышались трески ломаю­щейся от мороза земли, шорох зябнущей ветки.

3) Я надеюсь, что вы не откажетесь отобедать у меня.

4) Пыль на улицах такая едкая, что глазам больно.

554. В каком сложноподчиненном предложении придаточное меры и степени?

1) И как-то вдруг слышишь, что уже весь лес, за минуту важно задумчивый, налился сотнями голосов.

2) Маша так дружелюбно и крепко стиснула ему руку, что у него сердце забилось от радости.

3) Наиболее вероятно, что известные нам кометы живут и путешествуют только в пределах нашей Солнечной сис­темы.

4) Милый, я знаю, что удерживает тебя здесь.

555. В каком сложноподчиненном предложении придаточное причины?

1) Солнце светило так ярко, что все кругом сверкало и ис­крилось.

2) Я замолчал оттого, что мои глаза остановились внезапно на трех запыленных портретах в черных деревянных ра­мах.

3) Было так темно, что Варя с трудом различала дорогу.

4) Окрик показался Аксинье настолько громким, что она ничком упала на землю.

556. В составе какого сложноподчиненного предложения нет прида­точного изъяснительного? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Известно что слоны в диковинку у нас.

2) Чтоб музыкантом быть так надобно терпенье.

3) Тот кто ожегся на молоке дует на холодную воду.

4) Что волки жадны всякий знает.

557. В каком сложноподчиненном предложении придаточное цели?

1) Молю, чтоб буря не застала, гремя в наряде боевом, в ущелье мрачного Дарьяла меня с измученным конем.

2) Чтоб чем-нибудь играть от скуки, копье стальное взял он в руки.

3) Метели, что ломятся в дверцы, с дороги меня’не собьют.

4) Если за день ничему не научишься, значит весь день шел. назад.

558. Какая синтаксическая конструкция присоединяется в данном предложении с помощью союза Как*}

Пришвина нужно перечитывать, открывая новые ценности в ка­ждой строке, уходя в его книги, как мы уходим по едва заметным тропинкам в дремучий лес с его разговором ключей и благоуха­нием трав.

1) сравнительный оборот

2) сравнительное придаточное

3) изъяснительное придаточное

4) вводная конструкция

559. Какая синтаксическая конструкция присоединяется в данном предложении с помощью союза Как!

Горький любил и досконально знал Россию, знал, как гово­рят, во всех «разрезах» — и в пространстве, и во времени.

1) сравнительный оборот

2) сравнительное придаточное

3) изъяснительное придаточное

4) вводная конструкция

560. Какая синтаксическая конструкция присоединяется в данном предложении с помощью союза Как*?

И с угрюмой досадой видит старый лес, как раскидываются станом на несколько верст по его опушке незваные гости.

1) сравнительный оборот

2) сравнительное придаточное

3) изъяснительное придаточное

4) вводная конструкция

561. Какая синтаксическая конструкция присоединяется в данном предложении с помощью союза Как?

А теперь, как Павлик родился, так мама купила керосинку и делает тюрю для Павлика или кашку.

1) вводная конструкция

2) сравнительный оборот

3) сравнительное придаточное

4) придаточное времени

562. В каком предложении союз Как присоединяет сравнительный оборот?

1) Было так тихо, как только бывает в лесу зимою в безвет­ренный день.

2) По временам срывалась с вершины тоненькая веточка, и чрезвычайно ясно слышалось, как она, падая, с легким треском задевала за другие ветви.

3) Туман, как опрокинутое море, висит над лесом, и кажет­ся нам, что оказались мы в сказочном царстве Нептуна.

4) Мне казалось, что я чувствую, как время медленно и бес­шумно проходит мимо меня.

563. Какое предложение является простым со сравнительным оборо­том? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Стало мне вдруг хорошо на душе как будто детство мое вернулось.

2) Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду словно бабочек легкая стая с замираньем летит на звезду.

3) Смутно белели старые березы по сторонам шоссе будто их стволы просыпало снегом.

4) Ленивый гром потягивался за горизонтом как заспанный силач и распрямлял плечи нехотя потряхивая землю.

564. Какое предложение является простым со сравнительным оборо­том? (Знаки препинания не расставлены.)

1) После дождя все вокруг как-то преобразилось просторы гладко улеглись вдали как будто выровняли горы и рав­нину подмели.

2) Азовское море цветет в начале августа как цветут реки и пруды.

3) Иней лежал даже на палубе как белая крупная соль и хрустел под ногами.

4) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

565. Какое предложение является простым со сравнительным оборо­том? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Снег под лыжами не скрипел как бывает в сильные мо­розы а чуть посвистывал.

2) Как цыганский табор расположились у дороги гости фестиваля авторской песни.

3) Судьба старшего сына Лукьяновых ее взволновала будто был он ей родным или близким.

4) Вся комната вдруг потемнела точно в ней задернули за­навески.

566. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненно­му предложению с придаточным изъяснительным?

1) …обед, вовремя которого…

2) …Пушкин, чьи произведения.*.

3) …высказал предположение, что…

4) …год, в который…

567. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненно­му предложению с придаточным определительным?

1) …рассказал, как…

2) …рассеянность, с какой он слушал…

3) … хотел, чтобы…

4) … выглядел так, словно…

568. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненно­му предложению с придаточным сравнительным?

1) …блестели, как будто…

2) …там, где…

3) …друг, ради которого…

4) …дед, чей дом…

569. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчиненно­му предложению с придаточным цели?

1) …с увлечением читал, когда…

2) …пришел туда, чтобы…

3) …очень хотел, чтобы…

4) …долго болел, если…

570. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Река кипела на ветру, словно ее кипятили на сильном огне.

2) Не забывай, что рядом с тобой человек.

3) Засмеялся он, точно сталь зазвенела.

4) Зайцы отлично понимали, что значат следы собачьих лап на их дороге.

571. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Когда б семейственной картиной пленился я на миг еди­ный, то, верно, кроме вас одной, невесты не искал иной.

2) Екатерина хорошо понимала, что именно может доста­вить сестре радость в день рождения.

3) Каждое новое поколение живо иллюзией, что оно до кон­ца разобралось в творчестве Пушкина.

4) Несколько деревьев передернули вершинами, как будто за них задели, и вновь все стихло.

572. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Я в лес хожу, ЧТО(БЫ) душу освежить.

2) Мне очень хочется, ЧТО(БЫ) вы рассказали нам о своей поездке в деревню.

3) Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, если бы пароход опоздал.

4) Я пошел наверх, ЧТО(БЫ) осмотреться и разложить до­рожные вещи.

573. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Я это обязательно сделаю; ЧТО(БЫ) мне ни говорили.

2) Природе надо, ЧТО(БЫ) ее любили.

3) Она крепко закрывала глаза, ЧТО(БЫ) они не плакали.

4) И двух жизней не хватит, ЧТО(БЫ) исполнились все мои планы.

574. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Нужно встретиться, ЧТО(БЫ) обсудить все основные во­просы.

2) Нет ничего, ЧТО(БЫ) могло увлечь его так, как шахматы.

3) Я пришел, ЧТО(БЫ) поговорить с тобой.

4) Андрей пригласил товарища, ЧТО(БЫ) подробнее рас­спросить его о поездке.

575. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности Друг.

2) Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я.

3) Ты говоришь, что опять дождемся весны.

4) Я считаю, что лес — прекрасное выражение силы приро­ды и самый ясный образчик ее совершенства.

576. В каком сложноподчиненном предложении придаточная часть соединена с главной при помощи союзного слова?

1) Было так тихо, что издалека слышался треск ломаю­щейся от мороза земли, шорох замерзающей ветки.

2) И как-то вдруг слышишь, что уже весь лес, за минуту важно задумчивый, налился сотнями голосов.

3) Пыль на улице такая едкая, что глазам больно.

4) Музыка, которая впервые прозвучала в телепередаче, очень понравилась зрителям.

577. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных с однородным соподчинением? (Знаки препинания в предложени­ях не расставлены.)

1) Смотритель осведомился куда надобно было ему ехать куда затем вернуться а затем объявил что лошади при­сланные из деревни ожидали нас уже четвертые сутки.

2) И грустно мне что зыбким полукругом лежат во тьме пустынные дворы что поздний час что гаснут друг за другом торжественные звездные миры.

3) По-видимому промысел можно называть художествен­ным если произведение отличается индивидуальностью самобытностью если оно несет миру красоту воспитыва­ет лучшие чувства у человека.

4) Я не терял веры когда меня хлестали зимние метели ког­да меня сжигал летний зной когда был молод когда со­старился.

578. В каком сложноподчиненном предложении нет придаточных со­подчинительных? (Знаки препинания в предложениях не рас­ставлены.)

1) Слышно было как в саду шагал дворник и как скрипела его тачка.

2) Лес еще не шумел потому что было очень рано и ветер еще только-только нарождался вдали.

3) Чтобы выстоять в войне с врагом город вынес такие ис­пытанья каких еще ни разу не знавал за двести сорок лет существованья.

4) Когда люди молоды и весна на дворе все кажется весе­лым и радостным.

579. В каком сложноподчиненном предложении есть три придаточ­ных с последовательным подчинением? (Знаки препинания в предложениях не расставлены.)

1) Я хочу чтобы слышала ты как тоскует мой голос живой.

2) Молодые казаки ехали смутно и удерживали слезы так как боялись отца который тоже был несколько смущен хотя старался этого не показывать.

3) Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных он был так растревожен и занят своими мыслями что ви­дел стрелки на циферблате но не мог понять который час.

4) Я был тогда твердо убежден что всех трех профессоров чрезвычайно занимал вопрос о том выдержу ли я экза­мен и хорошо ли я его выдержу.

580. Какое предложение является простым? (Знаки препинания в предложениях не расставлены.)

1) Я видел как они довольны мной.

2) Майор Олесов хорошо играл на гитаре вел себя как по­корный преданный слуга дамы был остроумен и хорош собою.

3) На песке как всегда бывает после ветра лежала волни­стая рябь.

4) Было непонятно как этот замкнутый человек пронес че­рез мучительное существование великий дар веры в че­ловека и застенчивую улыбку.

581. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) В передней было темно и в человеке который вошел можно было различить средний рост белое кашне и боль­шое чрезвычайно бледное лицо такое бледное что от по­явления этого лица в передней стало светлее.

2) Летчик вышел наружу и было слышно как он шумно чистит зубы обливается холодной водой крякая фыркая на весь лес.

3) Мне отрадно думать что я несчастен не потому что вино­ват но потому что такова моя судьба и что участь моя предрешена от самого рождения.

4) В то время как я таким образом мысленно выражал свою досаду на Карла Ивановича он подошел к своей кровати взглянул на часы которые висели над нею повесил хло­пушку на гвоздик и на мое счастье в самом приятном расположении духа повернулся к нам.

582. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Воспитывайте в себе идеалы будущего ибо это своего ро­да солнечные лучи без. оживляющего действия которых земной шар превратился бы в камень.

2) Старик вернулся и заявил что кажется придумал как пе­ребраться на другой берег незамеченным.

3) Иногда Пьер вспоминал о слышанном им рассказе как на войне солдаты старательно изыскивают себе занятие для того чтобы легче переносить опасность.

4) Пелагея Даниловна стала узнавать ряженых восхища­ясь тем как хорошо были сделаны костюмы как шли они особенно к барышням и благодарила всех за то что так повеселили ее.

583. В каком сложноподчиненном предложении два придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Долго было слышно как он шагал туда где светится ого­нек чтобы поведать чужим людям о своем счастье.

2) Мне казалось что нужно иметь колоссальный запас зна­ния чтобы по компасу и звездам определить в какой час­ти обширнейшего океана находится наше судно.

3) Город как бы спрашивал тебя где же ты был в зимние дни когда торжественные здания колоннады и арки по­крывал иней.

4) И в ту минуту как она говорила ей самой казалось что она видела то что говорила.

584. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Человек одарен разумом и творческой силой чтобы при­умножить то что ему дано.

2) Есть у России березоньки белые кедры забывшие сколь­ко им лет горы от вечных ветров поседелые реки кото­рым названия нет. ,

3) Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раз­дражаешься сам или тот с кем говоришь.

4) Наташа не кончила еще петь как в комнату вбежал вос­торженный четырнадцатилетний Петя с известием что пришли ряженые.

585. В каком сложноподчиненном предложении три придаточных? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я стал вспоминать лютики их глянцевые лаковые лепе­стки хотел представить как они выглядели бы написан­ные художником которому вздумается изобразить влаж­ный зеленый луг.

2) Он говорит что спас мне жизнь потому что прикрыл об­ман Акулины Памфиловн’ы которая сказала злодеям будто бы я ее племянница.

3) Если писатель хорошо видит то о чем пишет то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новиз­ну действуют на читателя с разительной силой и вызы­вают у него те мысли какие писатель хотел ему передать.

4) Думаю что надо согласиться со старым хлеборобом кото­рый когда-то сказал что хлеб имя существительное и что все остальное прилагательное.

586. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания. не расставлены.)

Комната в которую мы вошли была разделена барьером и я не видел с кем говорила моя мать и кому она униженно кланя­лась.

1) 3 3) 5

2) 4 4) 6

587. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены.)

На мой взгляд промысел можно называть художественным если произведение отличается индивидуальностью и самобыт­ностью если оно несет миру красоту и добро если оно воспитыва­ет лучшие чувства у человека чье стремление к совершенству как известно безгранично и неиссякаемо.

1) 3 3) 5

2) 4 4) 7

588. Какое предложение состоит из 5 частей, связанных сочинительной и подчинительной связью? (Знаки препинания не расставлены.)

1) В старину когда люди были ближе к природе и непосред­ственней ворон называли вещуньями но теперь вороны потеряли способность вещать но все-таки они остались сметливы себе на уме.

2) Река тоже присмирела немного погодя и в ней вдруг кто — то плеснул еще в последний раз и она стала неподвижна как будто ее заколдовал волшебник лишив движения.

3) На следующий день когда наступило некоторое затишье Пастухову удалось связаться с санбатом но оттуда отве­тили что капитана переправили в армейский госпиталь так как требовалась сложная операция.

4) На трубе лежал иней ведро обжигало пальцы ледяные звезды лежали над безмолвным и черным краем и толь­ко в доме Аркадьева тускло светилось окошко дочь его читала до рассвета.

589. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) ТАК(ЖЕ) как и вчера на площади шумели и суетились люди.

2) Все ‘РАК(ЖЕ) как обычно твердым шагом двигалась статная фигура полковника.

3) Сергеев был хорошо известен выдающимися музыкаль­ными способностями его брат ТАК(ЖЕ) знаменитый му­зыкант.

4) Сегодня рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо как и вчера.

590. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) 1) Роксана рисует ТАК(ЖЕ) хорошо как и пишет стихи.

2) Вы все ТАК(ЖЕ) молоды как десять лет назад.

3) Правовые документы регулируют отношения имеющие значение для интересов государства точно ТАК(ЖЕ) как и для жизнедеятельности людей.

4) Мне пришлось в воскресенье, вечером остаться дома под­руге ТАК(ЖЕ) не удалось пойти на спектакль.

591. Какое предложение является бессоюзным? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Благодарю вас ЗА(ТО) что вы пригласили меня на этот спектакль.

2) Ему было лет тридцать пять (ЗА)ТО мы и считали его стариком.

3) Они (ЗА)ТО любили учителя что был он удивительным человеком.

4) Спасибо (ЗА)ТО что был со мной и в горе и в радости.

592. Какая синтаксическая характеристика соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

По скатам оврага разрослись дубовые кусты около родничка зеленеет короткая бархатная трава которая почти никогда не ви­дит солнечных лучей.

1) сложное предложение с разными видами сЬязи: бессоюз­ной и подчинительной

2) сложное предложение с разными видами связи: сочини­тельной и подчинительной

3) бессоюзное сложное предложение

4) сложносочиненное предложение

593. Какая синтаксическая характеристика соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Я не мог понять что сделалось с сестрой она была сконфуже­на так что слезы выступили у нее на глаза и что смущение ее дой­дя до крайней степени перешло в досаду на себя и на Катеньку которая видимо дразнила ее.

1) бессоюзное сложное предложение

2) сложное предложение с разными видами связи: сочини­тельной и подчинительной

3) сложное предложение с разными видами связи: бессоюз­ной и подчинительной

4) сложносочиненное предложение

594. Какая синтаксическая характеристика не соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Отвесные стены заметенные вьюгою падали на нижние дале­кие террасы а те расходились все дальше и переходили в берего­вые рощи над шоссе вьющимся по берегу великой реки и скован­ная лента уходила туда откуда даже с городских высот нельзя ни­чего разглядеть.

1) это сложное предложение с разными видами связи: со­чинением и подчинением

2) это сложное предложение состоит из четырех частей

3) первая часть этого сложного предложения осложнена обособленным обстоятельством

4) последняя часть этого сложного предложения представ­ляет собой безличное предложение

595. Какая синтаксическая характеристика не соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Старинный парк угрюмый и строгий тянулся чуть ли не целую версту от дома до реки и именно здесь оканчивался крутым бере­гом на котором росли сосны с обнажившимися корнями похожи­ми на мохнатые лапы.

1) это сложноподчиненное предложение с придаточным определительным

2) первая часть предложения осложнена однородными подлежащими

3) первая часть предложения осложнена обособленными одиночными определениями

4) вторая часть этого сложного предложения представляет собой двусоставное полное распространенное предложе­ние, осложненное обособленным определением

596. Какая синтаксическая характеристика не соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Ноги беспрестанно путались и цеплялись в длинной траве пресыщенной горячим солнцем всюду рябило в глазах от резкого металлического сверкания красноватых листьев на деревцах всюду пестрели голубые гроздья журавлиного гороху золотые ча­шечки куриной слепоты желтые цветы ивана-да-марьи возле за­брошенных дорожек на которых следы колес обозначались поло­сами красной мелкой травки возвышались кучки дров потемнев­ших от ветра и дождя слабая тень падала от них косыми четвероугольниками а другой тени не было нигде.

1) это сложное предложение с разными видами связи: бес­союзной, подчинительной и сочинительной

2) это сложное предложение состоит из семи частей

3) первая часть этого сложного предложения осложнена обособленным определением и однородными сказуемыми

4) последняя часть этого сложного предложения представ­ляет собой двусоставное предложение

597. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3) Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до ниточки.

4) Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.

598. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.

2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.

3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.

4) Закрыв книгу, она мечтательно глядела в окно.

599. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным тво­рением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспомина­ния о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; по­пав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

600. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, ка^с художни­ки изображают мой родной город.

601. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее уп­реки и жалобы.

2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.

3) Автор описывает трогательную верность Ирины люби­мому человеку.

4) Для многих поколений читателей образ этого героя оста­нется примером для подражания.

602. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена не­далеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая бы­ла сильно поношена и забрызгана грязью.

Источник

Помогите пожалуйста. Даю 20 баллов
Тема. Синтаксические нормы
Задание 1. Укажите предложение без грамматических ошибок:
А. Благодаря осадкам в виде снега и дождя, выпавшим зимой, в почве
сохранилось много влаги.
Б. Ряд статей о загадках океана напечатан в журнале «Природе».
В. Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавшими
в чемпионате.
Г. Вернувшись из ссылки, писателя ждали новые невзгоды.

Задание 2. Нет синтаксической ошибки в словосочетаниях
а) указать на недостатки, поддающийся на провокации
б) оплатить проезд, испортить настроение
в) отдел кадров, заведующий кафедры
г) беспокоюсь о тебе, приходится констатировать о том

Задание 3. Согласование главных членов предложения нарушено в примерах
а) Остальные полдома уцелели от пожара.
б) Ряд вопросов, стоявших на повестке дня, за недостатком времени не обсуждались.
в) Остальные полдома уцелело от пожара.
г) Полгорода участвовали в демонстрации.

Разработка по русскому языку на тему «Виды синтаксических ошибок»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Виды синтаксических ошибок

Синтаксические ошибки возникают из-за нарушения структуры словосочетания и предложения.

Ошибки в словосочетаниях

Словосочетания в русском языке строятся на основе трех типов подчинительных связей: согласования, управления и примыкания. Примыкают только неизменные части речи и формы, этот тип связи основывается лишь на смысловых отношениях главного и зависимого слова, поэтому грамматических ошибок в таких словосочетаниях быть не может. Таким образом, синтаксические ошибки в структуре словосочетания бывают двух типов: ошибки в согласовании и ошибки в управлении.

Типы ошибок в словосочетании

1. Ошибки в согласовании. Чаще всего ошибки в согласовании возникают вследствие невнимательности при переписывании текста, особенно если грамматическая структура фразы была изменена при редактировании. Увеличивает шансы на появление таких ошибок и чрезмерное усложнение фразы, особенно если определение выражено причастным оборотом и включено в однородный ряд.

1) Согласование определения и определяемого слова.

Растет интерес к творчеству писателей, подвергшихся гонениям. ( писателей каких? подвергающихся гонениям).

Кутузов предстает перед нами человеком большого ума, умеющего видеть и признавать свои ошибки ( человеком каким? умеющим видеть…).

2) Согласование приложения и определяемого слова.

Кроме комедии «Горя от ума» ни одно из произведений, созданных Грибоедовым, не стало знаменитым (вм. кроме комедии «Горе от ума»: названия произведений являются несогласованными приложениями и не изменяются при изменении определяемого слова).

Почему эту комедию ставят и по сей день, а зрители вновь сопереживают героям «Горе от ума»? (вм. … героям кого? чего? — «Горя от ума» : в данном случае «Горе от ума» не является приложением, поскольку определяемое слово отсутствует).

2. Ошибки в управлении. Управление — такой вид связи, при котором главное слово требует от зависимого определенной падежной формы. Ошибки в управлении связаны с неверным выбором формы падежа или предлога, пропуском необходимого предлога или употреблением предлога в словосочетании, где его быть не должно. Часто ошибки в управлении возникают под влиянием аналогии (синонимы ил однокоренные слова, требующие разных предложно-падежных форм). Иногда ошибки в управлении возникают вследствие изменения первоначального замысла и редактирования предложения.

1) Выбор неверной предложно-падежной формы управляемого слова.

Статуи, дворцы навевают в поэтессе грусть об ушедшем времени. (Ср.: навевают на кого?)

И по сей день мы преклоняемся честности и благородству Чацкого. (Ср.: преклоняться перед чем?)

2) «Нанизывание» падежей

Читатель не может не испытывать обаяния героинь произведений Пушкина (…испытывать ( чего?) обаяния ( кого? ) героинь ( чего?) произведений ( кого? ) Пушкина).

3) Неверные смысловые связи из-за неудачного порядка слов.

Мы читали описание фашистских зверств Ильи Эренбурга.

Нельзя не восхищаться женским характером Пушкина.

Ошибки в предложении

Ошибки в предложении группируются в соответствии со структурными типами предложений. Выделяются ошибки в простом предложении, в сложном предложении и ошибки в предложениях с цитатами.

Типы ошибок в простом неосложненном предложении

1. Ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого в числе:

— Ошибочное согласование в результате недостатка внимания

Фамусову неважно, соответствует ли его родственник служебному месту, главное, чтобы его люди были пристроены (вм. родственник соответствует ).

— Подлежащее — собирательное существительное

Современная молодежь, к сожалению, не читают классическую литературу (вм. молодежь не читает. Сказуемое при подлежащем — собирательном существительном ставится в единственном числе).

— Подлежащее со словами большинство, часть

Большинство сейчас предпочитают классике любовные романы. (вм. большинство предпочитает ).

— Подлежащее — вопросительное, относительное или неопределенное местоимение (кто, кто-то)

Те, кто встали на путь зла, обречены на поражение. (вм. кто встал . Подлежащее требует сказуемого в единственном числе).

— Подлежащее с уточняющими или сравнительными оборотами

Мы можем заметить, что Молчалин , как и Скалозуб, и Платон Михайлович, Наталья Дмитриевна, ровесники Чацкого и вполне могли бы явиться сторонниками его идей. (вм . Молчалин… мог бы явиться… Сказуемое согласуется только с подлежащим, а не с однородными членами внутри сравнительного оборота).

2) Ошибочное согласование подлежащего и составного именного сказуемого в роде.

Для Чацкого становится очевидным собственная неприязнь ко всем этим людям ( вм. становится очевидной неприязнь)

3) Неверное построение грамматической основы в результате смешения двух разных структур.

Развязкой конфликта общественного в комедии происходит в 21 явлении (Ср.: развязка происходит в 21 явлении + развязкой становится сцена в 21 явлении .)

2. Пропуск обязательного члена предложения.

1) пропуск подлежащего

И все же, я думаю, не напрасно — голос Чацкого получил резонанс (не напрасно — что?).

2) Пропуск сказуемого

Фамусов Софье: «Сама его безумным называла». (Подобными конструкциями оформляются ремарки в пьесе, но они неуместны в тексте сочинения).

3) Пропуск определения

Теперь Чацкий понимает, кому он обязан вымыслом о сумасшествии ( о сумасшествии чьем ?)

4) Пропуск дополнения

Пущенная Софьей и подхваченная сплетня стремительно распространяется среди гостей, не вызывая почти ни в ком тени сомнения ( подхваченная кем?)

5 ) Пропуск обстоятельства

С первых минут своего пребывания он (Чацкий) начинает отпускать колкости в адрес гостей ( пребывания где?).

3. Неверный порядок слов в предложении

1) Перестановка членов предложения.

Что мещало Татьяне оставить старого лысого мужа-инвалида и завести себе любовника в качестве Онегина? (Без комментариев)

2) Разрыв цельной грамматической конструкции

Это образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделенной любви ( страдающей от неразделенной любви — причастный оборот, который должен стоять до или после определяемого слова женщины).

3) Неверное расположение частиц

Великий трагик бывал у актрисы в гостях и даже посвятил ей стихотворение. (вм. даже посвятил ей стихотворение ).

4) Парцелляция. Это оформление части предложения как самостоятельного предложения. Парцелляция возможна как в простом, так и сложном предложении. Чаще всего отрывается от предложения:

а) однородные сказуемые:

Все это Толстой сделал, чтобы современник открыл для себя личность Петра I , понял его реформы. По достоинству оценил.

б) сравнительные обороты:

Скалозуб — карьерист. Как и Молчалин, который от «образцового» Максима Петровича перенимает приемы продвижения по службе и отличается от него только ничтожным положением секретаря.

Отказ Онегина был бы смертельным ударом для Татьяны. Если бы не ее мужество.

Типы ошибок в простом осложненном предложении

1. Ошибки в предложениях с однородными членами

1) объединение в ряд однородных членов логически несопоставимых понятий

— Объединение в однородный ряд слов, обозначающих родовые и видовые отношения.

В восстановлении разрушенного хозяйства больших успехов добились рабочие фабрик, заводов и промышленных предприятий. ( Фабрики и заводы — это и есть промышленные предприятия)

— Объединения слов, далеких по значению.

Взобравшись на курган, Пьер увидел свиту Кутузова и красоту зрелища.

2) Неодинаковое морфологическое оформление одно родных членов

— Неверный падеж одного из однородных дополнений

Чацкий рвется к «свободной жизни», к «занятиям наукой и искусством», «службы делу, а не лицам».

— Рассогласование однородных членов с обобщающим словом.

Автор наделяет Кутузова редкими душевными качествами : справедливость, благородство, простота . (вм . справедливостью, благородством, простотой)

— Однородные дополнения — существительные и инфинитив

Татьяна Ларина любила природу и читать французские романы.

— Однородные именные части сказуемых — краткие и полные прилагательные

Он был тоненький, худенький и несколько глуповат.

— Однородные именные части сказуемых — существительное и прилагательное

Во всех своих рассказах Чехов высмеивал тех, кто был хамелеоном и тщеславен.

— Однородные обстоятельства — деепричастия и наречия

Чацкий любит Софью страстно и не задумываясь над ее чувствами к нему.

3) Неверное употребление союзов, соединяющих однородные члены

— Пропуск необходимой части повторяющегося или двойного союза

Его не интересует состояние Чацкого, ни даже чувства собственной дочери, его беспокоит только одно: «Ах! боже мой! что станет говорить княгиня Марья Алексеевна!». (вм. ни состояние Чацкого, ни чувства собственной дочери).

— Двойной союз, соединяющий неоднородные понятия

Не только героизм Корчагина проявляется в бою, но и в мирные дни. ( вм. не только в бою, но и в мирные дни).

4) Нарушение норм синтаксической сочетаемости однородных членов с общим зависимым компонентом

Тихон избавиться от чувства страха и зависимости перед женой. (Ср.: страха перед кем? зависимости — от кого?).

5) Неодинаковое синтаксическое оформление однородных членов.

Мне бы хотелось раскрыть образ Чацкого и почему его можно считать героем нашего времени.

6) Смешение ряда однородных членов и обособленных предложений

Чацкий является представителем типического меньшинства, к которому можно присоединить князя Федора, химика-ботаника, двоюродного брата Скалозуба. (Так сколько героев можно отнести к представителям типического меньшинства?)

2. Ошибки в предложениях с обособленными членами

1) Ошибки в предложениях с причастными оборотами

— Нарушение согласования причастия с определяемым словом

В поэма «Мцыри» рассказывается о судьбе несчастного мальчика, отданного на воспитание монахам и тосковавшем по свободной жизни.

— Отрыв обособленного определения, выраженного причастным оборотом, от определяемого слова.

Но сколько нечестных людей работают в органах власти, получивших прекрасное образование.

— Включение определяемого слова в середину причастного оборота.

Жителям пострадавшего района от засухи была оказана помощь. (вм. района, пострадавшего от засухи или пострадавшего от засухи района).

2) Ошибки в предложениях с деепричастными оборотами

— Деепричастные обороты, не соотнесенные по смыслу с подлежащим

Переводя на другой язык афоризмы Грибоедова, они потеряют свою остроту . ( Деепричастие должно обозначать действие того же субъекта, который выполняет действие, обозначенное глаголом — сказуемым, Ср.: потеряют афоризмы; переводят — ?)

— Деепричастные обороты, не соотнесенные по смыслу со сказуемым

Противостоять ей он (Горич) не может, хотя сознает свое трагическое положение: «Бал вещь хорошая, неволя-то горька», — под неволей подразумевается супружество. (Сознает… подразумевая — сказуемое и деепричастие не соотнесены по смыслу)

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки заключаются в неверном построении словосочетаний, в нарушении структуры простых, осложненных и сложных предложений.

Ошибки в структуре словосочетаний:

1. Нарушение согласования с главным словом в роде, числе и падеже слова зависимого, выраженного прилагательным, причастием, порядковым числительным, местоимением: «Нынешнее летом я был в степном Заволжье».

2. Нарушение управления. Ошибки в беспредложном управлении (неправильный выбор предлога): «Если в жаркий день дотронешься к березе, то почувствуешь прохладный ствол».

3. Неправильный выбор падежа при правильно выбранном предлоге: «Он был похож на смертельно усталым человеком».

4. Пропуск предлога: «Пообедав торопливо, сел за штурвал, поехал (?) поле».

5. Употребление лишнего предлога «Жажда к славе».

6. Пропуск зависимого компонента словосочетания: «Снова садится в жаркую кабину, снова крутить лоснящийся от ладоней штурвал, (?) ехать».

Ошибки в строении и значении предложения:

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: «Но не вечно ни юность, ни лето», «Солнце уже села, когда мы вернулись».

2. Отсутствие смысловой законченности предложения, нарушение его границ: «Однажды в годы войны. Попал в тополь снаряд».

3. Синтаксическая двузначность: «Их (девочек) мечта сбылась, они (рыбаки) вернулись».

4. Нарушение видовременной соотнесенности глаголов в составе предложения: «Гринев видит, как Пугачев садился в карету».

Ошибки в простом двусоставном предложении:

– Местоименное дублирование подлежащего: «Дети, сидящие на старой опрокинутой вверх килем лодке, они ждут своего отца».

– Нарушение согласования подлежащего и местоимения, заменяющего подлежащее в другом предложении: «Видимо, на море шторм, поэтому он полон опасностей».

– Ошибки в конструировании сказуемого: «Все были счастливые».

– Нарушение согласования сказуемого в роде и числе с подлежащим, выраженным собирательными существительным, количественно-именным словосочетанием, вопросительным и неопределенным местоимением: «Я с мамой остались дома», «В комнату проникли сноп лучей солнца».

– Местоименное дублирование дополнения: «Многие книги их можно читать несколько раз».

– Неправильное использование несогласованного определения: «Справа висят светильник и мой портрет из садика».

– Нагромождение согласованных и не согласованных определений, относящихся к одному члену предложения: «Огромный, прекрасный мир жизни нашей страны и наших сверстников открывается в миллионах книг».

– Неверный выбор морфологической формы обстоятельства: «Я учу уроки на столе» (за столом).

Ошибки в односоставном предложении:

1. Использование двусоставных конструкций на месте односоставных.

2. Использование деепричастного оборота в безличном предложении: «Увидев собаку, мне стало жаль ее».

Предложения с однородными членами:

1. Использование разных частей речи в роли однородных членов предложения: «Комната мне нравится, потому что в ней светло, большая, чистая».

2. Включение в ряд однородных членов слов, обозначающих неоднородные понятия: «Когда весна и ясный день, солнце освещает всю мою комнату».

3. Неправильное использование сочинительных союзов для соединения однородных членов: «Мальчик был лобастый, но серьезный».

4. Неверное присоединение к одному главному члену логически неоднородных второстепенных членов: «В шкафу стоят книги, на полках лежат газеты и стеклянная посуда».

5. Ошибки в согласовании однородных подлежащих со сказуемым: «Тревога и тоска застыла в ее глазах».

6. Нарушения в области однородных сказуемых:

а) использование разных типов сказуемых в качестве однородных: «Море после шторма спокойное, ласковое и играет лучами солнца»;

б) нарушение единообразного оформления составных именных сказуемых: использование разных падежных форм именной части однородных составных именных сказуемых: «Их отец был опытным рыбаком и отважный мореход»; присоединение к однородным глагольным сказуемым дополнения, которое управляется лишь одним из сказуемых: «Все очень ждут и переживают за солдат»; употребление кратких и полных форм прилагательных и причастий в именной части: «Моя комната недавно отремонтирована: побелена и покрашенная».

7. Объединение членов и частей разных предложений на правах однородных: «Под березой растут грибы, ягоды, подснежники расцветают весной». «Дети ждали отца и когда покажется его лодка».

Предложения с вводными словами и вводными конструкциями:

1. Неправильный выбор вводного слова: «Девочки напряженно вглядывались в даль моря: наверное, на горизонте появится лодка».

2. Использование такого вводного слова, которое приводит к двусмысленности: «По словам рыбаков, ночью был шторм, а теперь штиль».

3. Употребление вводного предложения как самостоятельного: «Книга – источник знаний. Как утверждают многие».

Предложения с обособленными членами:

1. Нарушение порядка слов в предложениях с причастным оборотом.

– Отрыв причастного оборота от определяемого слова: «Но с деревом опять произошло несчастье: его ветви обрубили, расположенные низко».

– Включение определяемого слова в состав причастного оборота: «У девочек устремленный взгляд в море».

2. Нарушение правил построения причастного оборота.

– Построение причастного оборота по образцу придаточного предложения: «На картине изображена девочка, которая только вставшая».

– Употребление причастного оборота вместо деепричастного: «И каждый раз, возвращавшиеся обратно, мы садились под тополем и отдыхали».

3. Ошибки в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным оборотом: Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март».

Способы передачи прямой речи. Прямая и косвенная речь:

1. Объединение прямой речи и слов автора: Перед войной отец сказал мне: «Ухаживай за деревом и ушел на фронт».

2. Употребление прямой речи без слов автора: Девочки увидели баркас: «Папа!».

3. Смешение прямой косвенной речи: Дедушка сказал, что в детстве у них был такой закон: в дни рождения дарили мы только то, что сделано было своими руками».

4. Ошибки при введении цитат: К. Паустовский говорил, что «Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек».

Сложные предложения:

1. Нарушение логико-грамматической связи между частями сложносочиненного предложения: «Мой отец долго не забывал эту историю, но он умер».

2. Использование местоимения во второй части сложносочиненного предложения, приводящее к двусмысленности: «Пусть надежды сбудутся, и они вернутся».

3. Ошибки в использовании сложносочиненных союзов:

а) соединительных – для связи частей сложносочиненного предложения при отсутствии между ними противительных отношений: «Вчера был шторм, и сегодня все кругом было спокойно».

б) противительных – для соединения частей сложносочиненного предложения при отсутствии между ними противительных отношений: «У нас во дворе растет береза, но на ней тоже набухают почки»;

в) двойных и повторяющихся: «Не то птица села на воду, или обломки разбитой лодки плывут по морю»;

г) неоправданный повтор союзов: «И вдруг девочки увидели маленькую черную точку, и у них появилась надежда»;

д) неудачный выбор союзов: «Митраше было десять лет с хвостиком, но сестра была старше».

Сложноподчиненные предложения:

1. Несоответствие вида придаточного предложения значению главного: «Но они все же дождутся своего отца, так как рыбаков обязательно должны ждать на берегу».

2. Использование сочинения и подчинения для связи частей в сложноподчиненном предложении: «Если человек не занимается спортом, и он быстро стареет».

3. Утяжеления конструкций за счет «нанизывания» придаточных предложений: «Парус появился в море как счастливая весть о том, что с рыбаками все в порядке и что девочки смогут скоро обнять своих родителей, которые задержались в море, потому что был сильный шторм».

4. Пропуск необходимого указательного слова: «Мама всегда меня ругает, что я разбрасываю свои вещи».

5. Неоправданное употребление указательного слова: «У меня есть такое предположение, что рыбаков задержал шторм».

6. Неправильное использование союзов и союзных слов при правильном их выборе:

а) употребление союзов и союзных слов в середине придаточного предложения: «В комнате на тумбочке стоит телевизор, после школы по которому я смотрю развлекательные передачи»;

б) нарушение согласования союзного слова в придаточном предложении с замещаемым или определительным словом в главном предложении: «На двух полочках – художественная литература, которыми я пользуюсь при подготовке к урокам».

7. Использование однотипных придаточных предложений при последовательном подчинении: «Прогуливаясь по берегу, я увидела двух девочек, которые сидели на перевернутой лодке, которая лежала у берега верх килем».

8. Использование придаточного предложения как самостоятельного: «Девочки беспокоятся за своих родных. Поэтому так печально глядят они в даль».

Бессоюзное сложное предложение:

1. Нарушение единства конструкций однородных частей в составе бессоюзного сложного предложения: «На картине изображено: раннее утро, только встает солнце».

2. Разложение частей бессоюзного сложного предложения на самостоятельные предложения: «Одеты девочки просто. На них летние ситцевые платья. На голове у старшей платок».

3. Одновременное использование бессоюзной и союзной связи: «Одежда на девочках простая: которая постарше с платком на голове, в синей юбке и серой кофте, младшая без платка, в фиолетовом платье и темно-синей кофточке».

Сложное предложение с различными видами связи:

1. Нарушение порядка следования частей предложения: «Волны еще пенятся, но у берега успокаиваются; чем ближе к горизонту, тем море темнее; и поэтому у девочек есть надежда, что отец вернется».

2. Использование местоимений, приводящих к двусмысленности: «Мы видим, что кровать у девочки не заправлена, и она подтверждает, что девочка только что встала».

источники:

http://infourok.ru/razrabotka-po-russkomu-yaziku-na-temu-vidi-sintaksicheskih-oshibok-1314224.html

http://www.examen.ru/add/manual/school-subjects/languages/russian/sintaksis-i-punktuacziya/sintaksicheskie-oshibki/

Источник

Перейти к контенту

Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний : а) испортить настроение, грустить по вас ; б) виднеющийся вдали, опираться на фактах ; в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации ; г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Перед вами страница с вопросом Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний : а) испортить настроение, грустить по вас ; б) виднеющийся вдали, опираться на фактах ; в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации ; ?, который относится к
категории Русский язык. Уровень сложности соответствует учебной программе для
учащихся 10 — 11 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и
сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и
выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется
варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском»,
который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав
кнопку в верхней части страницы.

Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний:
а) испортить настроение, грустить по вас;
б) виднеющийся вдали, опираться на фактах;
в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации;
г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний:

а) испортить настроение, грустить по вас;

б) виднеющийся вдали, опираться на фактах;

в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации;

г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Найди верный ответ на вопрос ✅ «Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний: а) испортить настроение, грустить по вас; б) виднеющийся вдали, опираться на фактах; …» по предмету 📙 Русский язык, а если ответа нет или никто не дал верного ответа, то воспользуйся поиском и попробуй найти ответ среди похожих вопросов.

Искать другие ответы

Главная » Русский язык » Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний: а) испортить настроение, грустить по вас; б) виднеющийся вдали, опираться на фактах; в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации; г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Вася Иванов

Мореплаватель — имя существительное, употребляется в мужском роде. К нему может быть несколько синонимов.
1. Моряк. Старый моряк смотрел вдаль, думая о предстоящем опасном путешествии;
2. Аргонавт. На аргонавте были старые потертые штаны, а его рубашка пропиталась запахом моря и соли;
3. Мореход. Опытный мореход знал, что на этом месте погибло уже много кораблей, ведь под водой скрывались острые скалы;
4. Морской волк. Старый морской волк был рад, ведь ему предстояло отчалить в долгое плавание.

Ряд, в котором нет ошибок в построении словосочетаний:
а) испортить настроение, грустить по вас;
б) виднеющийся вдали, опираться на фактах;
в) указать на недостатки, не поддающийся на провокации;
г) предпринять меры, проявление сознательностей.

Остались вопросы?

Новые вопросы по предмету Математика

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Используя соотношение неопределенностей оценить наименьшие ошибки
  • Используя ножницы ребенок должен быть внимателен грамматическая ошибка
  • Использование разговорной лексики какая ошибка
  • Используя компьютер будь осторожен грамматическая ошибка
  • Использовать веб службу для устранения ошибок навигации