Используя примеры мной овладели сомнения ошибка исправить

Задания Д B7 № 3575

i

Ука­жи­те грам­ма­ти­че­ски пра­виль­ное про­дол­же­ние пред­ло­же­ния.

Ис­поль­зуя при­ме­ры,

1)  не­ко­то­рые из них были не­удач­ны­ми.

2)  мной овла­де­ли со­мне­ния.

3)  это про­ил­лю­стри­ру­ет тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния вы­ступ­ле­ния.

4)  рас­ска­жи­те о роли ми­ми­ки в об­ще­нии.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Для того чтобы де­е­при­част­ный обо­рот со­гла­со­вы­вал­ся с осталь­ным пред­ло­же­ни­ем, нужно, чтобы субъ­ект дей­ствия грам­ма­ти­че­ской ос­но­вы пред­ло­же­ния был субъ­ек­том дей­ствия де­е­при­част­но­го обо­ро­та. Ис­поль­зо­ва­ние дру­гих ва­ри­ан­тов не­воз­мож­но, по­сколь­ку на­ру­ша­ет­ся со­гла­со­ва­ние слов в пред­ло­же­нии.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

Вопрос

ЕГЭ 2019 Русский язык Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Правильный ответ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом — Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году.

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Все, кто читали рассказы и повести К. Паустовского, убедились в живом интересе писателя к слову, к его образной основе.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением — Чехов писал о комедии «Вишнёвом саде», что у него вышла не драма, а комедия.

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью — Манилов говорил, что за Павла Ивановича Чичикова я готов ручаться, как за самого себя.

Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом — Используя примеры, мной овладели сомнения.

Слайд 1

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку

Слайд 2

1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом 4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом 6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 7. Нарушение в построении предложения с однородными членами 8. Неправильное построение предложения с косвенной речью 9. Ошибка в употреблении имени числительного 10. Ошибка в построении сложного предложения

Слайд 4

1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом (повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже. Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться .

Слайд 5

Сравним три предложения: 1 ) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. 2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. 3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. __ + +

Слайд 6

1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта. 2. Впер­вые «Хо­ван­щи­ну» я слу­шал вме­сте с ро­ди­те­ля­ми. 3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы». 4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек 5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике». 6. Журнал «Природа» мы выписываем не­сколько лет. 7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума» 8. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам». «Юность» «Деловая Москва» «Московский дворик» стать Е

Слайд 7

2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Употребление падежной формы имени существительного при производных предлогах Благодаря Согласно Вопреки Наперекор Подобно Наперерез Навстречу Дательный падеж (Кому? Чему?) Благодаря своим знаниям мы достигли успеха. Благодаря своих знаний мы достигли успеха. Обязанности сотрудников распределены согласно договора.

Слайд 8

Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производными предлогами Ввиду Вследствие В случае При условии При помощи Родительный падеж (Кого? Чего?) Мы задержались в пути вследствие непредвиденных обстоятельств. Мы задержались в пути вследствие непредвиденным обстоятельствам.

Слайд 9

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Сочетания с предлогом ПО (в значении «после чего-либо»), требуют вопросов ПРЕДЛОЖНОГО пад. по приезду по окончанию по завершению по прибытию по возвращению по истечению По приезд е По окончани и По завершени и По прибыти и По возвращени и По истечени и

Слайд 10

БЛАГОДАРЯ ВОПРЕКИ СОГЛАСНО ПОДОБНО чему? непогоде ожиданиям приказу облаку ПО = после чего-либо + предложный падеж (в чём?) по приезд е по прибыти и вздыхать, горевать, ПО + грустить, плакать, скучать, тосковать + дательный падеж (кому? чему?) Тосковать по жене ВВИДУ чего? предстоящего мероприятия

Слайд 11

Скучать по вас (местоимения в предложном падеже)

Слайд 12

Алгоритм выполнения 1. Находим производный предлог, определяем падеж слова, к которому относится этот предлог. 2. Если падеж не соответствует, то это предложение с ошибкой. 3. Если ошибок с производными предлогами нет, то находим сочетание с ПО, определяем падеж, смотрим на окончание, если в окончании – ю(-у), то это предложение с ошибкой.

Слайд 13

1 . Бла­го­да­ря по­вы­ше­ния уров­ня сер­ви­са в фир­мен­ных ма­га­зи­нах стало боль­ше по­ку­па­те­лей. 2.Зим­няя сес­сия сту­ден­тов про­хо­ди­ла со­глас­но рас­пи­са­ния. 3. А.П. Чехов в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад. 4. Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употреб­ляют тире вместо двоеточия. 5.Благодаря понимания со стороны родителей и друзей мне удалось преодолеть трудности. 6. Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала. 7. На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка. 8.По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.

Слайд 14

9. Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми. 10. В выходные и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписания. 11. Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок. 12. Сразу по приезду в город мы отправились к морю. 13. Согласно указания директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые. 14. Не все участники похода добрались до места встречи ввиду сложностью маршрута 15. По истечении срока контракта мы вернулись домой . 16. По приезду в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками . 17. Билеты будут продаваться по прибытию поезда.

Слайд 15

1. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, его можно заменить глаголом. А это значит, что относится к одному подлежащему, что и сказуемое. Гуляя в парке, я потерял перчатки. Я гулял, я потерял 2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную. Нельзя употреблять: А) в безличном, с личными местоимениями в косвенных падежах (мне, у меня, со мной, у вас и т.д.) Изучая арифметику, мне стало интересно. 3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Слайд 16

Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц. Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться. ПРАВИЛЬНО: Когда мы занимаемся определенным делом, оно начинает получаться ПРАВИЛЬНО: Занявшись определенным делом, мы добились успеха. Встретившись на вокзале, слезы сами показались на глазах . ПРАВИЛЬНО: Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз. ПРАВИЛЬНО: Встретившись на вокзале, мы заплакали.

Слайд 17

Алгоритм выполнения 1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в, -вши-; отвечают на вопросы что делая? Что сделав?) 2. Как правило, в начале предложения, перед подлежащим или сказуемым. 3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные. 4. Если разные предметы выполняют действия или предложение безличное с личными местоимениями в косвенных падежах, то это предложение с ошибкой.

Слайд 18

Используя примеры, мной овладели сомнения 2. Расположившись на земляной насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля. 3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина. 4. Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом. 5. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету». 6. Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал. 7. Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более убедительным. 8. Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных. +

Слайд 19

4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Сказуемые должны быть одного вида и одного времени. В простом предложении сов. вид несов. в Петр Иванович приехал на работу и заходил в кабинет. пр. в наст. в Дети внимательно слушали текст и пересказывают его содержание. 2. В сложном предложении. Когда наступает лето, мы поедем отдыхать на юг. В жизни случается разное, но и были чудеса. пересказывали зашел наступит случалось

Слайд 20

1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха. 2. Мы — его ученики — шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует. 3. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё. 4. Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома. 5. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать. 6. Ф.М. Достоевский считал воз­можным счастье не только «в насла­ждениях любви, а и в высшей гар­монии духа» и восхищается поступ­ком Татьяны, не построившей свое­го личного счастья на несчастье другого.

Слайд 21

Согласование причастия в числе, роде и падеже с определяемым словом. Ошибка – неверное согласование (неправильное окончание) как их ? Мы видим ребят, гулявш ими в парке. Мы видим ребят (как их ?), гулявш их в парке. 5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Слайд 22

2. Ошибка в разрыве причастного оборота. Мы видим играющих детей с машинками. Мы видим играющих с машинками детей. 3. Ошибка в неверном употреблении залога причастия (страдательное или действительное) Мы видим впереди быстро построившееся здание. (Здание само построиться не может) Мы видим впереди быстро построенное здание. 5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Слайд 23

1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -енн-/-нн-, -т-). 2. Находим определяемое слово, задаем вопрос к причастию, выясняем, нарушено ли согласование или нет. 3. Если согласование не нарушено, то находим границы причастного оборота, выясняем, есть ли разрыв или нет. 4. Если разрыва нет, то определяем залог. Выясняем, есть ли ошибка или нет. Алгоритм выполнения

Слайд 24

1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне. 2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует. 3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию. 4. Образ поэта-пророка, создан­ные Пушкиным, определял и его собственную жизнь. 5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставшие недавно известными, — строительство им на свои средства пяти сельских школ. 6. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию. 7. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц. 8. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы. 9. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры. 10. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

Слайд 25

Связь между подлежащим и сказуемым может быть нарушена в числе и роде. 1. Конструкции типа Те, кто …, … Все, кто …, … Тот, кто …, … Кто, как не …, … 6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Кто – всегда ед.ч., м.р. Тот — ед.ч., м.р. Все, те – мн.ч. Все, кто опоздал, останутся после урока. Все, кто опоздали, останется после урока. Кто, как не мать, заботилась о ребенке.

Слайд 26

Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы. Все, кто пришёл в театр, был в восторге. Все, кто пришёл в театр, были в восторге. Все, кто пришли в театр, были в восторге.

Слайд 27

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2. Употребление несклоняемых существительных (нарушение рода) А) названия животных: какаду, пони, шимпанзе, кенгуру – м.р. Б) названия продуктов, растений: кольраби, брокколи – ж.р, салями – ж.р., сулугуни – м.р. В) географические названия: Баку, Сочи – м.р., Миссисипи, Миссури – ж.р. На дереве сидел шимпанзе. Пони катала в парке детей. катал

Слайд 28

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3. Употребление аббревиатур (нарушение рода) МГИМО сообщило о результатах. МГИМО — Московский государственный институт международных отношений (м.р.) МГУ сообщил о сроках дополнительного вступительного испытания. МГУ – Московский государственный университет (м.р.) МЧС направил отряд спасателей в неблагоприятный район. МЧС – Министерство чрезвычайных ситуаций (ср.р.) ГИБДД сообщил о статистике аварий на дорогах. ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ж.р.) МИД предупредил консульство соседних стран . МИД – Министерство иностранных дел (ср.р.) сообщил направило сообщила предупредило

Слайд 29

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4. Нарушение согласования в числе (подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом) Аудитор ия долго и громко смеял и сь. 5. Если есть уточняющие члены предложения при подлежащем. Вся семья, а особенно младшие дети, ждали наступления Нового года. 6. Сочетания числительного и существительного. К нам подошли сорок один человек. Выступило на концерте двадцать три актера. Уже прошли сто лет со дня рождения поэта. Большинство предметов стояли на полу. Большинство учеников сдало сочинения на проверку.

Слайд 30

Алгоритм выполнения 1. Находим предложения с конструкциями. Выясняем, есть ли в них ошибки. 2. Если нет, находим несклоняемые существительные. 3. Если нет, находим все остальное, точнее, обращаем внимание на то, чем выражено подлежащее, определяем число. 4. Находим предложение с нужной ошибкой.

Слайд 31

Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов? Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой. 3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи. 4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности, благословляет на творческий поиск. 5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком? 6. Те, кто не знали слова песни, молча от­крывали рот. 7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде. 8. Те, кто увлекается творчеством Булгакова, знают, что о романе «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей. 9. Все, кто изучал труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.

Слайд 32

7. Нарушение в построении предложения с однородными членами Нельзя нарушать парность двойных союзов 1. НЕ ТОЛЬКО …, НО И … 5. ХОТЯ И …, НО… 2. КАК …, ТАК И … 6. НЕ ТАК…, КАК 3. ЕСЛИ НЕ…,ТО 7. НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО 4. НЕ ТО ЧТО(БЫ)…, НО(А) Мы побывали не только в Австрии, а и в Германии. 2. Нельзя нарушать местоположение союза и однородных членов. Мы не только побывали в Австрии, но и в Германии. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. но

Слайд 33

7. Нарушение в построении предложения с однородными членами 3. Нельзя ставить общее дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления . Что? чем? Бизнесмен организовал и руководит предприятиями. 4. Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи. Я люблю рисовать и живопись. Катя стройна и очень красивая.

Слайд 34

7. Нарушение в построении предложения с однородными членами 5. Однородными не могут быть разные члены предложения, то есть определение или дополнение и придаточная часть сложного предложения. Малыш, гулявший в парке и который упал, плачет. Нам сообщили о росте цен на нефть и что скоро товары подорожают. 4. Однородными могут быть слова из одной логической группы. У автомобиля новые диски и отличные скоростные показатели. 6. Однородные при обобщающем слове должны быть такого же падежа, что и оно. Мама нарвала разных цветов: лютики, ромашки, васильки.

Слайд 35

1. Находим предложения с составными союзами, выясняем, нет ли ошибок в их употреблении. 2. Находим 2 глагола, связанных союзом И с общим дополнением. 3. Если нет, находим однородные, выраженные разными частями речи или являющиеся разными членами предложения. Проверяем. 4. Указываем номер предложения с ошибкой. Алгоритм выполнения

Слайд 36

Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи. Провожающие шли с сумками и печальными лицами. 3. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда 4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. 5. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли. 6. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать. 7. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года. 8. Новый законопроект взволновал и активно обсуждался в широких кругах общественности. 9. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.

Слайд 37

8. Неправильное построение предложения с косвенной речью Косвенная речь – это переделанная прямая речь в сложноподчиненное предложение без кавычек. 1. В косвенной речи 1, 2 лица заменяются на 3 лицо. Петр сказал, что я задержусь дома. 2. Использование кавычек Петр сказал, что «я задержусь дома». 3. Если в прямой речи была вопросительная реплика, то в предложении используется союз ЛИ. Анна спросила, что пойдут они в кино. он задержится он задержится дома Анна спросила, пойдут ли они в кино.

Слайд 38

Алгоритм выполнения 1. Находим предложение с косвенной речью. Выясняем, какое лицо употребляется. 2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи. 3. Находим ошибку. Указываем номер предлодения.

Слайд 39

1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников. 2. Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить? 3. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе. 4. Я с удивлением спросил, что где же крепость. 5. Я не заметил, что находится ли он в комнате. 6. Как сказал А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно» 7. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть. 8. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд. 9. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем». 10. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».

Слайд 40

9. Ошибка в употреблении имени числительного 1. Употребление числительных полтора, полторы, полтораста. Во всех падежах, кроме И., В. – полутора, полутораста. В полутора х километрах от нас находилась деревня. 2. Числительные ОБА, ОБЕ С обоими подругами мы зашли в кафе. 3. Собирательные числительные Трое книг лежало на полке. Двадцать двое суток добирались до берега.

Слайд 41

Алгоритм выполнения 1. Находим предложение с числительным. 2. Выясняем, есть ли ошибка в употреблении. 3. Указываем номер предложения.

Слайд 42

1. Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами. 2. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю. 3. Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли». 4. Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток. 5. Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно. 6. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас

Слайд 43

10. Ошибка в построении сложного предложения 1. В предложении нельзя употреблять одновременно сочинительные и подчинительные союзы. Как только начался урок, но мы все сразу встали. 2. Нельзя повторять близкие по значению союзы (что насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли) Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде Наташи. Мы не услышали, что вернулся ли он или нет. 3. Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы): Отец узнал то, что рейс задержится. Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал. 4. Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ. Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год.

Слайд 44

Алгоритм выполнения 1. Находим сложное (сложноподчиненное предложение). 2. Выясняем, есть ли неверное употребление союзов, союзных слов, указательных слов. 3. Указываем номер предложения с ошибкой

Слайд 45

1. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие. 2. Я начал изучать новые языки, хотя даже не был уверен в том, что пригодится ли мне это когда-нибудь. 3. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог. 4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд. 5. В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали. 6. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе. 7. Я с удивлением спросил, что где же крепость. 8. Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

Предложение с ошибкой: Определяя значение иностранных слов, мной овладели сомнения.

Задание входит в состав ЕГЭ по русскому языку для 11 класса под номером 7 (Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления).

Теория: 7 задание ЕГЭ по русскому языку

Разберемся, какая ошибка допущена в предложении и как ее исправить.

Предложение:

Определяя значение иностранных слов, мной овладели сомнения.

В предложении есть деепричастный оборот «определяя значение иностранных слов». Основа предложения состоит из подлежащего «сомнения» и сказуемого «овладели». Деепричастие «определяя» должно относиться к подлежащему, однако сомнения не могли определять значение иностранных слов. Это сделал рассказчик, то есть «я». Нужно перестроить предложение таким образом, чтобы подлежащим стало местоимение «я».

Тип ошибки: Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Верный вариант:

Определяя значение иностранных слов, я засомневался.

Поделитесь статьей с одноклассниками «Определяя значение иностранных слов, мной овладели сомнения – где ошибка».

При копировании материалов с сайта ссылка на источник обязательна. Уважайте труд людей, которые вам помогают.
Нашли ошибку? Выделите текст и нажмите Ctrl + Enter.



Скачать материал

Готовимся к ЕГЭ
по русскому языку
Задание 8 ЕГЭ 2019



Скачать материал

Рабочие листы

к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Готовимся к ЕГЭ
по русскому языку
Задание 8 ЕГЭ 2019

    1 слайд

    Готовимся к ЕГЭ
    по русскому языку

    Задание 8 ЕГЭ 2019

  • 1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2. Неправ...

    2 слайд

    1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
    2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
    3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
    4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
    5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
    6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
    7. Нарушение в построении предложения с однородными членами
    8. Неправильное построение предложения с косвенной речью
    9. Ошибка в употреблении имени числительного
    10. Ошибка в построении сложного предложения

  • 	Повторим теорию

  • В романе «Преступление и наказание» используется прием двойничества.
В «Прест...

    4 слайд

    В романе «Преступление и наказание» используется прием двойничества.
    В «Преступлении и наказании» используется прием
    двойничества.
    В романе «Преступлении и наказании» используется прием двойничества.
    Ошибка: при определяемом слове приложение в
    косвенном падеже.

    1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
    Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом
    (повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже.
    Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться.

  • Сравним три предложения:1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венециа...

    5 слайд

    Сравним три предложения:

    1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
    2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
    3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

    __
    +
    +

  • 1. В  апрельском  номере  журнала  «Юности»    были опубликованы стихи молодо...

    6 слайд

    1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
    2. Впер­вые «Хо­ван­щи­ну» я слу­шал вме­сте с ро­ди­те­ля­ми.
    3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
    4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек
    5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике».
    6. Журнал «Природа» мы выписываем не­сколько лет.
    7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума»
    8. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».

    «Юность»
    «Деловая Москва»
    «Московский дворик»
    статьЕ

  • 2. Неправильное употребление падежной формы  существительного с предл...

    7 слайд

    2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
    Употребление падежной формы имени
    существительного при производных предлогах
    Благодаря
    Согласно
    Вопреки
    Наперекор
    Подобно
    Наперерез
    Навстречу

    Дательный падеж (Кому? Чему?)
    Благодаря своим знаниям мы достигли успеха.

    Благодаря своих знаний мы достигли успеха.
    Обязанности сотрудников распределены согласно договора.

  • Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производ...

    8 слайд

    Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производными предлогами

    Ввиду
    Вследствие
    В случае
    При условии
    При помощи
    Родительный падеж (Кого? Чего?)
    Мы задержались в пути вследствие непредвиденных обстоятельств.

    Мы задержались в пути вследствие непредвиденным обстоятельствам.

  • Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогомСочетан...

    9 слайд

    Неправильное употребление падежной формы
    существительного с предлогом
    Сочетания с предлогом ПО (в значении «после чего-либо»), требуют
    вопросов ПРЕДЛОЖНОГО пад.
    по приезду
    по окончанию
    по завершению
    по прибытию
    по возвращению
    по истечению
    По приезде
    По окончании
    По завершении
    По прибытии
    По возвращении
    По истечении

  • БЛАГОДАРЯ
ВОПРЕКИ
СОГЛАСНО
ПОДОБНО чему?непогоде
ожиданиям
приказу
облакуПО...

    10 слайд

    БЛАГОДАРЯ
    ВОПРЕКИ
    СОГЛАСНО
    ПОДОБНО
    чему?
    непогоде
    ожиданиям
    приказу
    облаку
    ПО
    = после чего-либо
    + предложный падеж
    (в чём?)
    по приезде
    по прибытии
    вздыхать, горевать,
    ПО +
    грустить, плакать,
    скучать, тосковать
    + дательный падеж
    (кому? чему?)
    Тосковать
    по жене
    ВВИДУ
    чего?
    предстоящего мероприятия

  • Скучать по вас 
(местоимения в
 предложном
падеже)

    11 слайд

    Скучать по вас
    (местоимения в
    предложном
    падеже)

  • Алгоритм выполнения1. Находим производный предлог, определяем
падеж слова, к...

    12 слайд

    Алгоритм выполнения

    1. Находим производный предлог, определяем
    падеж слова, к которому относится этот предлог.
    2. Если падеж не соответствует, то это
    предложение с ошибкой.
    3. Если ошибок с производными предлогами нет,
    то находим сочетание с ПО, определяем
    падеж, смотрим на окончание, если в окончании
    –ю(-у), то это предложение с ошибкой.

  • 1. Бла­го­да­ря по­вы­ше­ния уров­ня сер­ви­са в фир­мен­ных ма­га­зи­нах ста...

    13 слайд

    1. Бла­го­да­ря по­вы­ше­ния уров­ня сер­ви­са в фир­мен­ных ма­га­зи­нах стало боль­ше по­ку­па­те­лей.
    2.Зим­няя сес­сия сту­ден­тов про­хо­ди­ла со­глас­но рас­пи­са­ния.
    3. А.П. Чехов в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад.
    4. Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употреб­ляют тире вместо двоеточия.
    5.Благодаря понимания со стороны родителей и друзей мне удалось преодолеть трудности.
    6. Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала.
    7. На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
    8.По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.

  • 9. Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.
10. В выходны...

    14 слайд

    9. Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.
    10. В выходные и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписания.
    11. Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок.
    12. Сразу по приезду в город мы отправились к морю.
    13. Согласно указания директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые.
    14. Не все участники похода добрались до места встречи ввиду сложностью маршрута
    15. По истечении срока контракта мы вернулись домой.
    16. По приезду в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками.
    17. Билеты будут продаваться по прибытию поезда.

  • 1. Деепричастие обозначает добавочное  действие при   основном, его можно за...

    15 слайд

    1. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, его можно заменить глаголом. А это значит, что относится к одному подлежащему, что и сказуемое.

    Гуляя в парке, я потерял перчатки. Я гулял, я потерял
    2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную.
    Нельзя употреблять:
    А) в безличном, с личными местоимениями
    в косвенных падежах (мне, у меня, со мной, у вас и т.д.)
    Изучая арифметику, мне стало интересно.
    3. Ошибка в построении предложения
    с деепричастным оборотом

  • Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предмет...

    16 слайд

    Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.
    Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
    ПРАВИЛЬНО:
    Когда мы занимаемся определенным делом, оно начинает получаться
    ПРАВИЛЬНО:
    Занявшись определенным делом, мы добились успеха.

    Встретившись на вокзале, слезы сами показались на глазах.
    ПРАВИЛЬНО:
    Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз.

    ПРАВИЛЬНО:
    Встретившись на вокзале, мы заплакали.

  • Алгоритм выполнения1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,
-вши-; о...

    17 слайд

    Алгоритм выполнения

    1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,
    -вши-; отвечают на вопросы что делая? Что
    сделав?)
    2. Как правило, в начале предложения, перед
    подлежащим или сказуемым.
    3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные.
    4. Если разные предметы выполняют действия
    или предложение безличное с личными
    местоимениями в косвенных падежах, то это
    предложение с ошибкой.

  • Используя    примеры,    мной    овладели сомнения
2. Расположившись на зем...

    18 слайд

    Используя примеры, мной овладели сомнения
    2. Расположившись на земляной насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
    3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.
    4. Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
    5. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
    6. Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.
    7. Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более убедительным.
    8. Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.

    +

  • 4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных формСказуемые должны бы...

    19 слайд

    4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

    Сказуемые должны быть одного вида и одного времени.
    В простом предложении
    сов. вид несов. в
    Петр Иванович приехал на работу и заходил в кабинет.
    пр. в наст. в
    Дети внимательно слушали текст и пересказывают его содержание.
    2. В сложном предложении.
    Когда наступает лето, мы поедем отдыхать на юг.

    В жизни случается разное, но и были чудеса.
    пересказывали
    зашел
    наступит
    случалось

  • 1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
2. Мы - его учени...

    20 слайд

    1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
    2. Мы — его ученики — шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
    3. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
    4. Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома.
    5. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
    6. Ф.М. Достоевский считал воз­можным счастье не только «в насла­ждениях любви, а и в высшей
    гар­монии духа» и восхищается поступ­ком Татьяны, не построившей свое­го личного счастья на несчастье другого.

  • Согласование причастия в числе, роде и падеже  с определяемым словом. Ошибка...

    21 слайд

    Согласование причастия в числе, роде и падеже с определяемым словом. Ошибка – неверное согласование (неправильное окончание)
    каких?
    Мы видим ребят, гулявшими в парке.

    Мы видим ребят (каких?), гулявших в парке.
    5. Нарушение в построении предложения
    с причастным оборотом

  • 2. Ошибка в разрыве причастного оборота....

    22 слайд

    2. Ошибка в разрыве причастного оборота.

    Мы видим играющих детей с машинками.

    Мы видим играющих с машинками детей.

    3. Ошибка в неверном употреблении залога
    причастия (страдательное или действительное)
    Мы видим впереди быстро построившееся здание. (Здание само построиться не может)
    Мы видим впереди быстро построенное здание.

    5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

  • 1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-е...

    23 слайд

    1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -енн-/-нн-, -т-).
    2. Находим определяемое слово, задаем вопрос
    к причастию, выясняем, нарушено ли
    согласование или нет.
    3. Если согласование не нарушено, то находим
    границы причастного оборота, выясняем, есть ли
    разрыв или нет.
    4. Если разрыва нет, то определяем залог.
    Выясняем, есть ли ошибка или нет.
    Алгоритм выполнения

  • 1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющ...

    24 слайд

    1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
    2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
    3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
    4. Образ поэта-пророка, создан­ные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
    5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставшие недавно известными, — строительство им на свои средства пяти сельских школ.
    6. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию.
    7. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.
    8. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы.
    9. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры.
    10. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

  • Связь между подлежащим и сказуемым может
быть нарушена в числе и роде.
1. Ко...

    25 слайд

    Связь между подлежащим и сказуемым может
    быть нарушена в числе и роде.
    1. Конструкции типа

    Те, кто …, …

    Все, кто …, …

    Тот, кто …, …

    Кто, как не …, …
    6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    Кто – всегда ед.ч., м.р.
    Тот — ед.ч., м.р.
    Все, те – мн.ч.

    Все, кто опоздал, останутся после урока.
    Все, кто опоздали, останется после урока.
    Кто, как не мать, заботилась о ребенке.

  • Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы. 
Все, кто пришёл в театр,  б...

    26 слайд

    Подлежащее и сказуемое
    должны быть согласованы.

    Все, кто пришёл в театр, был в восторге.

    Все, кто пришёл в театр, были в восторге.

    Все, кто пришли в театр, были в восторге.

  • 6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым2. Употребление несклоняемых
с...

    27 слайд

    6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
    2. Употребление несклоняемых
    существительных (нарушение рода)
    А) названия животных: какаду, пони, шимпанзе,
    кенгуру – м.р.
    Б) названия продуктов, растений: кольраби,
    брокколи – ж.р, салями – ж.р., сулугуни – м.р.
    В) географические названия: Баку, Сочи – м.р.,
    Миссисипи, Миссури – ж.р.
    На дереве сидел шимпанзе.
    Пони катала в парке детей.
    катал

  • 6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым3. Употребление аббревиатур (н...

    28 слайд

    6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
    3. Употребление аббревиатур (нарушение рода)
    МГИМО сообщило о результатах.
    МГИМО — Московский государственный институт международных отношений (м.р.)
    МГУ сообщил о сроках дополнительного вступительного испытания.
    МГУ – Московский государственный университет (м.р.)
    МЧС направил отряд спасателей в неблагоприятный район.
    МЧС – Министерство чрезвычайных ситуаций (ср.р.)
    ГИБДД сообщил о статистике аварий на дорогах.
    ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ж.р.)
    МИД предупредил консульство соседних стран.
    МИД – Министерство иностранных дел (ср.р.)
    сообщил
    направило
    сообщила
    предупредило

  • 6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым4. Нарушение согласования в ч...

    29 слайд

    6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    4. Нарушение согласования в числе (подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом)
    Аудитория долго и громко смеялись.
    5. Если есть уточняющие члены предложения при
    подлежащем.
    Вся семья, а особенно младшие дети, ждали наступления Нового года.
    6. Сочетания числительного и существительного.
    К нам подошли сорок один человек.
    Выступило на концерте двадцать три актера.
    Уже прошли сто лет со дня рождения поэта.
    Большинство предметов стояли на полу.
    Большинство учеников сдало сочинения на проверку.

  • Алгоритм выполнения1. Находим предложения с конструкциями.
Выясняем, есть ли...

    30 слайд

    Алгоритм выполнения

    1. Находим предложения с конструкциями.
    Выясняем, есть ли в них ошибки.
    2. Если нет, находим несклоняемые
    существительные.
    3. Если нет, находим все остальное, точнее,
    обращаем внимание на то, чем выражено
    подлежащее, определяем число.
    4. Находим предложение с нужной ошибкой.

  • Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядыватьс...

    31 слайд

    Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
    Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
    3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
    4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности,
    благословляет на творческий поиск.
    5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
    6. Те, кто не знали слова песни, молча от­крывали рот.
    7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.
    8. Те, кто увлекается творчеством Булгакова, знают, что о романе «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей.
    9. Все, кто изучал труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.

  • 7. Нарушение в построении предложения с однородными членамиНельзя нарушать п...

    32 слайд

    7. Нарушение в построении предложения с однородными членами

    Нельзя нарушать парность двойных союзов
    1. НЕ ТОЛЬКО …, НО И … 5. ХОТЯ И …, НО…
    2. КАК …, ТАК И … 6. НЕ ТАК…, КАК
    3. ЕСЛИ НЕ…,ТО 7. НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО
    4. НЕ ТО ЧТО(БЫ)…, НО(А)
    Мы побывали не только в Австрии, а и в Германии.
    2. Нельзя нарушать местоположение союза и однородных членов.
    Мы не только побывали в Австрии, но и в Германии.

    Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

    но

  • 7. Нарушение в построении предложения с однородными членами3. Нельзя ставит...

    33 слайд

    7. Нарушение в построении предложения
    с однородными членами

    3. Нельзя ставить общее дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления . Что?
    чем?
    Бизнесмен организовал и руководит предприятиями.
    4. Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
    Я люблю рисовать и живопись.
    Катя стройна и очень красивая.

  • 7. Нарушение в построении предложения с однородными членами5. Однородными не...

    34 слайд

    7. Нарушение в построении предложения
    с однородными членами
    5. Однородными не могут быть разные члены предложения, то есть определение или дополнение и придаточная часть сложного предложения.
    Малыш, гулявший в парке и который упал, плачет.
    Нам сообщили о росте цен на нефть и что скоро
    товары подорожают.
    4. Однородными могут быть слова из одной логической группы.
    У автомобиля новые диски и отличные скоростные
    показатели.
    6. Однородные при обобщающем слове должны быть такого же падежа, что и оно. Мама нарвала разных цветов: лютики, ромашки, васильки.

  • 1. Находим предложения с составными союзами,
выясняем, нет ли ошибок в их упо...

    35 слайд

    1. Находим предложения с составными союзами,
    выясняем, нет ли ошибок в их употреблении.
    2. Находим 2 глагола, связанных союзом И с
    общим дополнением.
    3. Если нет, находим однородные, выраженные
    разными частями речи или являющиеся разными
    членами предложения. Проверяем.
    4. Указываем номер предложения с
    ошибкой.
    Алгоритм выполнения

  • Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавш...

    36 слайд

    Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи.
    Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
    3. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда
    4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
    5. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.
    6. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
    7. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года.
    8. Новый законопроект взволновал и активно обсуждался в широких кругах общественности.
    9. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.

  • 8. Неправильное построение предложения с косвенной речьюКосвенная речь – это...

    37 слайд

    8. Неправильное построение предложения
    с косвенной речью
    Косвенная речь – это переделанная прямая речь в
    сложноподчиненное предложение без кавычек.
    1. В косвенной речи 1, 2 лица заменяются на 3 лицо.
    Петр сказал, что я задержусь дома.
    2. Использование кавычек
    Петр сказал, что «я задержусь дома».
    3. Если в прямой речи была вопросительная реплика,
    то в предложении используется союз ЛИ.
    Анна спросила, что пойдут они в кино.
    он задержится
    он задержится дома
    Анна спросила, пойдут ли они в кино.

  • Алгоритм выполнения1. Находим предложение с косвенной речью.
Выясняем, какое...

    38 слайд

    Алгоритм выполнения

    1. Находим предложение с косвенной речью.
    Выясняем, какое лицо употребляется.
    2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи.
    3. Находим ошибку. Указываем номер
    предлодения.

  • 1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый г...

    39 слайд

    1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.
    2. Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить?
    3. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
    4. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
    5. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
    6. Как сказал А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно»
    7. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
    8. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
    9. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
    10. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».

  • 9. Ошибка в употреблении имени числительного1. Употребление числительных по...

    40 слайд

    9. Ошибка в употреблении имени числительного

    1. Употребление числительных полтора, полторы,
    полтораста.
    Во всех падежах, кроме И., В. – полутора, полутораста.
    В полутора х километрах от нас находилась деревня.
    2. Числительные ОБА, ОБЕ
    С обоими подругами мы зашли в кафе.
    3. Собирательные числительные
    Трое книг лежало на полке.
    Двадцать двое суток добирались до берега.

  • Алгоритм выполнения1. Находим предложение с числительным.
2. Выясняем, есть...

    41 слайд

    Алгоритм выполнения

    1. Находим предложение с числительным.
    2. Выясняем, есть ли ошибка в употреблении.
    3. Указываем номер предложения.

  • 1. Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами.
2. На...

    42 слайд

    1. Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами.
    2. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
    3. Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли».
    4. Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.
    5. Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно.
    6. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас

  • 10. Ошибка в построении сложного предложения1. В предложении нельзя употребл...

    43 слайд

    10. Ошибка в построении сложного предложения

    1. В предложении нельзя употреблять одновременно
    сочинительные и подчинительные союзы.
    Как только начался урок, но мы все сразу встали.
    2. Нельзя повторять близкие по значению союзы (что
    насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли)
    Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде
    Наташи.
    Мы не услышали, что вернулся ли он или нет.
    3. Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы):
    Отец узнал то, что рейс задержится.
    Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал.
    4. Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ.
    Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год.

  • Алгоритм выполнения1. Находим сложное (сложноподчиненное
предложение).
2. Выя...

    44 слайд

    Алгоритм выполнения
    1. Находим сложное (сложноподчиненное
    предложение).
    2. Выясняем, есть ли неверное употребление
    союзов, союзных слов, указательных слов.
    3. Указываем номер предложения с ошибкой

  • 1. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
2. Я...

    45 слайд

    1. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
    2. Я начал изучать новые языки, хотя даже не был уверен в том, что пригодится ли мне это когда-нибудь.
    3. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
    4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
    5. В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали.
    6. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
    7. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
    8. Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 363 264 материала в базе

  • Выберите категорию:

  • Выберите учебник и тему

  • Выберите класс:

  • Тип материала:

    • Все материалы

    • Статьи

    • Научные работы

    • Видеоуроки

    • Презентации

    • Конспекты

    • Тесты

    • Рабочие программы

    • Другие методич. материалы

Найти материалы

Материал подходит для УМК

  • «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Другие материалы

«Глагол как часть речи»

  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 16. Глагол
  • 24.02.2021
  • 281
  • 6

«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

«Отрицательные частицы не и ни »

  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Отрицательные частицы не и ни
  • 24.02.2021
  • 502
  • 9

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Презентация » Разряды частиц»

  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Разряды частиц. Формообразующие частицы
  • 24.02.2021
  • 434
  • 9

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

«Частица как часть речи»

  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Частица как часть речи
  • 23.02.2021
  • 448
  • 6

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

  • 23.02.2021
  • 1173
  • 77

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»

  • Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

  • Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»

  • Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

  • Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

  • Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

  • Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

  • Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Исправил более 200 ошибок галена кто
  • Испортить настроение синтаксическая ошибка
  • Используя соотношение неопределенностей оценить наименьшие ошибки
  • Используя ножницы ребенок должен быть внимателен грамматическая ошибка
  • Использование разговорной лексики какая ошибка