Картотека дидактических игр
«Все профессии нужны, все профессии важны!»
«Кто где работает?»
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.
Воспитатель – в детском саду; учитель – в школе; врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе; повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т.д.
«Кто это знает и умеет?»
Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.
Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.
Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.
Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни… врач и т. п.
«Кто это делает?»
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.
«Кто что делает?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.
Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…
Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…
Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д.
«Исправь ошибку»
Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.
Повар лечит, а врач готовит.
Дворник продает, а продавец подметает.
Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.д.
«Для человека какой профессии это нужно?»
Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… — продавцу.
Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… — дворнику.
Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… — прачке.
Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… — парикмахеру и т.д.
«Кому что нужно для работы?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т.п.), необходимых для работы людям разных профессий.
Учителю — указка, учебник, мел, доска…
Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…
Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…
Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина, краски… и т.д.
«Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)»
Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека.
Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.
«Кто больше назовет действий?» (с мячом)
Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.
«Продолжи предложение»
Цель: упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.
Повар чистит… (рыбу, овощи, посуду…),
Прачка стирает …(полотенца, постельное белье, халаты…).
Воспитатель утром с детьми…(делает зарядку, завтракает, проводит занятия…)
Дворник зимой во дворе…(сгребает снег, расчищает участки, посыпает песком дорожки…) и т.д.
«Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»
Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.
Если бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было водителей, то … и т.д.
“Кто чем занимается”
Цель: Закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий.
Ход игры.
Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), врач… (лечит людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует картины), пианист…(играет на пианино), писатель…(пишет книги), портниха…(шьет одежду), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), продавец…(продает товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей), ткачиха…(ткет ткани), машинист…(ведет поезд), контролер…(проверяет билеты), машинистка…(печатает на машинке) и т.д.
“Кто больше знает профессий”
Цель: Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. д.).
Ход игры.
Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать… Это моя профессия — воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.) Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.) Воспитатель называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия.
“Произнеси правильно”
Цель. Формирование правильного произношения звуков, закрепление названий профессий.
Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, чтобы при повторении чётко произносились свистящие и шипящие звуки;
— Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.
— Водовоз вёз воду из водопровода.
— Старый сторож Том сторожит дом.
— Ткёт ткач ткани на платье Тане.
— Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку
— Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу.
— Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет.
“Профессии”
Цель. Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими.
Ход игры.
Вы задаете ребенку вопрос: » Что делает…..?» и называете представителя любой профессии, а ребенок отвечает. Поначалу лучше брать профессии, из которых следует ответ — воспитатель воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает. Перемежайте хорошо знакомые профессии с незнакомыми, заодно расскажите о неизвестных ребенку профессиях. Интересно получается, если спросить подряд «Что делает врач?», «Что делает ветеринар?» (разобрать разницу), а затем так же «учитель» и «ученый». От детей иногда слышишь интересные версии.
“Подскажи словечко”. (“Добавлялки”).
Цель. Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
Ход игры.
Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).
Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска).
С огнем бороться мы должны.
Мы смелые работники.
C водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? – … (пожарники).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел).
В небо синее пилот поднимает… (самолет).
Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок).
Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом:
Вместо кисти он принес механический… (насос).
Чтоб не мокли люди под дождем
Кровельщик железом покрывает… (дом).
Летят опилки белые, летят из-под пилы:
Это плотник делает рамы и… (полы).
Каждый день газету в дом нам приносит… (почтальон).
На глазах у детворы крышу красят… (маляры).
Кукол я лечу с утра. Я сегодня… (медсестра).
Красить комнаты пора. Пригласили… (маляра).
Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц… (дрессировать).
Южных рыбок нам привёз, юнга будущий… (матрос).
Перейти к содержанию
Картотека дидактических игр по теме «Профессии» для дошкольников всех возрастных групп
Дидактические игры на тему «Профессии» предназначены для обучающих занятий с дошкольниками разных возрастных групп. Информация пригодится воспитателям, дефектологам, логопедам, а также родителям, занимающимся с ребенком дома. Входящие в картотеку игры развивают речевые и мыслительные способности, выполняют воспитательную функцию, способствуют расширению и закреплению знаний об особенностях разных профессий.
Цель дидактической игры «Профессии»
Цель игры – расширение и закрепление представлений о всевозможных профессиях, их особенностях и важности для общества, используемых рабочих инструментах, производимой продукции.
Задачи игры:
- запоминание названий профессий;
- расширение знаний об инструментах и приспособлениях, нужных для выполнения профессиональных обязанностей;
- выяснение назначения и особенностей профессий;
- уточнение представления о том, где работают люди, какую одежду носят, какие действия выполняют, как выглядит их рабочее место;
- формирование представления о том, что должны знать и уметь работники;
- воспитание уважительного и благодарного отношения к чужому труду;
- формирование понимания того, что каждая профессия важна, а результаты труда имеют большое значение;
- воспитание стремления усердно трудиться, стать хорошим работником;
- развитие речевых навыков, умения логически мыслить и воспринимать информацию на слух.
Дидактические игры «Профессии» в старшей группе
Дошкольники старшей группы уже должны знать широкий перечень профессий, а также иметь представление о профессиональных обязанностях разных работников и используемых ими инструментах.
Перечисли профессии на выбранную букву
Педагог раскладывает на столе карточки с буквами лицевой стороной вниз. Дети по очереди подходят к столу, берут карточку, называют профессии, которые начинаются на выбранную букву:
- А – актер, агроном, астролог, администратор, авиатор, адвокат, архитектор, акушер;
- Б – бухгалтер, букинист, бармен, банкир, баянист, библиотекарь, балерина, боксер;
- В – врач, визажист, водитель, водолаз, воспитатель, ветеринар;
- Г – геолог, гувернантка, грузчик, гример;
- Д – дворник, дирижер, дизайнер, диетолог, дальнобойщик, доярка, диспетчер, директор;
- Ж – животновод, журналист, жокей;
- З – звукорежиссер, зоолог, заведующий;
- И – инспектор, инженер, изобретатель, искусствовед, иллюстратор, историк;
- К – космонавт, клоун, капитан, комбайнер, композитор, кассир, кочегар, кузнец;
- Л – лаборант, летчик, лесоруб, логопед;
- М – машинист, манекенщица, маляр, медсестра, метеоролог, механик, монтажник, музыкант;
- Н – няня, нотариус, нефтяник;
- О – окулист, официант, оператор, озеленитель, охранник;
- П – пастух, повар, педиатр, писатель, парикмахер, пианист, плотник, почтальон, продавец;
- Р – режиссер, радист, рыболов, репортер;
- С – секретарь, сантехник, садовник, скрипач, слесарь, скульптор, стоматолог;
- Т – тракторист, токарь, трубочист, тренер;
- У – уборщик, учитель, ученый;
- Ф – фотограф, флорист, фармацевт, фермер, философ, футболист;
- Х – хирург, художник, хореограф;
- Ш – шахтер, швея, шофер, штукатур;
- Э – эколог, электрик, экскурсовод, экономист, экскаваторщик;
- Ю – юрист, юнга, ювелир.
Как называют этого строителя?
Игра знакомит дошкольников со строительными профессиями. Воспитатель говорит, что делает человек, а дети отвечают, как его называют:
- окрашивает стены – маляр;
- покрывает крышу черепицей – кровельщик;
- сооружает дом из кирпича – каменщик;
- соединяет детали из металла – сварщик;
- кладет на стены плитку – облицовщик;
- делает стены ровными, наносит штукатурку – штукатур;
- изготавливает детали из дерева – плотник.
Назови профессию по результату труда
Педагог показывает воспитанникам карточки, изображающие результат труда, а те должны угадать, кто выполняет такую работу. Например, картинка «костюм» – профессия «швея». Или «торт» – «кондитер». Или «дом» – «строитель».
Назови лишний предмет
Воспитатель кладет перед детьми по 4 иллюстрации инструментов, которыми пользуются определенные работники. Один из предметов лишний, на него нужно указать с объяснением причины выбора. К примеру, «мастерок», «каска», «дрель», «шприц» – первыми тремя пользуется строитель, последним предметом – медсестра.
Скорая помощь
Игра формирует у дошкольников представление о важности профессии врача. Для занятия необходимо подготовить картинки, изображающие инструменты и расходные материалы, которые использует персонал скорой помощи: шприц, бинт, йод, градусник, пластырь и прочее.
В ходе игры рассматриваются разные ситуации. Один ребенок играет медика, второй – больного. Второй рассказывает, какая у него проблема: разбито колено, поцарапана рука, идет кровь из носа, першит горло, болит голова и иное. Ребенок, играющий доктора, рассказывает, какие инструменты и лекарства будет использовать в каждом конкретном случае. При необходимости педагог подсказывает ему.
Аптека
Ролевая игра знакомит дошкольников с профессией фармацевта. Для занятия нужно подготовить картинки, изображающие лекарства, и карточки, имитирующие «деньги». Дети распределяют роли. Один становится фармацевтом за кассой, остальные – покупателями. Роли поочередно меняются.
Покупатели по очереди «входят в аптеку». Рассказывают, что их беспокоит, есть ли нужное лекарство. Фармацевт предлагает покупателю средство, забирает оплату. Педагог помогает играющим, дает подсказки по назначению медикаментов, задает наводящие вопросы.
Дидактические игры «Профессии» в средней группе
Задача педагога в средней группе – расширять и закреплять у воспитанников знания о разных профессиях, развивать их мыслительную способность, концентрацию внимания, умение ориентироваться, давать четкие и грамотные ответы.
Кому что?
Для ознакомления с профессиями ведущий называет работника, а дети должны перечислить инструменты, приспособления и материалы, которыми он пользуется:
- врач – шприц, стетоскоп, медицинский халат, резиновые перчатки, повязка, медкарта;
- строитель – дрель, молоток, кирпичи, доски, каска, бетон, гвозди, пила;
- учитель – указка, классный журнал, учебники, настенные карты, доска;
- художник – краски, кисти, холст, палитра, мольберт, бумага, карандаши;
- повар – посуда, духовка, блендер, колпак, фартук, продукты, книга рецептов;
- парикмахер – фен, расчески, ножницы, плойка, краски для волос, заколки, зеркало;
- садовник – грабли, перчатки, лопата, саженцы, газонокосилка, секатор, лейка;
- швея – швейная машинка, утюг, гладильная доска, ножницы, ткани, иголки, нитки.
Это правда?
Для игры нужно подготовить картинки, изображающие людей разных профессий в соответствующем облачении. Каждый игрок получает две карточки: красная – ответ «нет», зеленая – «да».
Ведущий показывает детям картинку, говорит, кем работает нарисованный человек. Игроки должны понять, правда ли сказана, поднять соответствующую карточку. Например, ведущий, продемонстрировав изображение пожарного, говорит: «Это учитель». Дети поднимают красную карточку.
Рабочая одежда
Для игры нужно вырезать бумажные изображения девушки и парня, а также разной рабочей одежды.
Воспитатель рассказывает, что бумажные персонажи собираются идти на работу, но им нужно помочь подобрать правильный костюм. Игру можно построить разными способами. Педагог называет профессию, а дети выбирают из вороха бумажной одежды правильную. Либо воспитатель сам выбирает костюм, а игроки называют место работы персонажа. Когда дети разберутся с рабочим гардеробом, педагог для закрепления полученных знаний просит их закрыть глаза, а сам перекладывает одежду, просит найти ошибку.
Рабочий транспорт
Для игры необходимо расставить стулья, к каждому прикрепить изображение определенной машины: скорой помощи, пожарной, полицейской, автобуса, самолета, поезда и других. И вырезать из картона «рули» с написанными на них профессиями.
Ведущий раздает каждому игроку руль, называет профессию. Игрок должен отыскать свою «машину», сесть на стул, рулить, «отправляясь на работу». Игра повторяется, ведущий меняет рули у игроков.
Для повара или врача?
Эта дидактическая игра «Профессии» для детского сада систематизирует представления о рабочих обязанностях и профессиональных особенностях повара и врача.
Играют два ребенка: один повар, второй врач. Ведущий вытаскивает из мешка предметы, спрашивает, кому из работников они нужны. Например, шприц нужен врачу, ложка – повару. Дети должны не просто ответить, а объяснить, для чего работнику этот предмет.
Дидактические игры «Профессии» в младшей группе
Дошкольники младшей группы с помощью игр узнают, насколько важны все профессии, чем занимаются разные работники.
Парикмахерская
Воспитанники делают куклам прически, ухаживают за их волосами с помощью разных приспособлений и средств. Педагог наблюдает за работой воспитанников, координирует их, подсказывает правила ухода за внешностью. Важно обратить внимание детей на то, как некрасиво выглядят куклы, пока они неухоженные, неопрятные, а значит, профессия парикмахера нужная. Также следует рассказать детям об используемых в парикмахерской инструментах, их назначении.
Угадай профессию по предмету
Воспитатель вытаскивает из мешка предмет, а дети говорят, кому он может понадобиться. Например, черпак нужен повару, бинт – медсестре, кисточка – художнику, фен – парикмахеру.
Угадай, кто я?
Дети становятся в круг. Каждый игрок по очереди выходит в центр, начинает изображать определенное действие, не говоря ни слова, используя лишь мимику, телодвижения, нечленораздельные звуки. Остальные должны угадать, кого изображает товарищ. Например, ребенок делает руками крутящие движения, имитируя руль, и произносит «ж-ж-ж». Это шофер.
Исправь ошибки
Ведущий называет парные фразы, а дети говорят, в чем ошибка, как нужно сказать правильно:
- учитель стрижет газон, а садовник пишет на доске;
- парикмахер тушит огонь, а пожарный делает стрижку;
- музыкант красит стены, а маляр играет на пианино;
- медсестра готовит пирог, а повар делает больному укол;
- строитель предлагает читателям книги, а библиотекарь строит стены из кирпича.
Дидактические игры «Профессии» в подготовительной группе
Старшие дошкольники готовятся к школе, поэтому для них важны игры для развития речи, улучшения навыков грамотного формирования предложений.
Раздели слово
Ведущий называет профессию, образованную из двух слов. Дети пытаются разбить ее на части, чтобы узнать значение. Например, «трубочист – трубы и чистить», «рыболов – рыба и ловить».
Подбери слово к профессии
Задача играющего – подобрать к профессии подходящий эпитет. Например, «учитель – добрый», «балерина – стройная», «медсестра – заботливая».
Продолжи фразу
Педагог начинает фразу, касающуюся профессиональных обязанностей разных работников, а воспитанники завершают ее перечислением объектов действий. К примеру:
- садовник поливает… газон, клумбу, кусты, деревья, грядки;
- повар режет ножом… мясо, овощи, рыбу, фрукты, хлеб;
- водитель везет пассажиров на… такси, автобусе, трамвае, троллейбусе.
Закончи фразу
Педагог начинает мысль «Если бы не было…», воспитанник ее заканчивает. Например: «Если бы не было учителей, то некому было бы учить детей, все были бы неграмотными». И так по разным профессиям.
Как сделать дидактическую игру «Профессии» своими руками смотрите в следующем видео.
Картотека
дидактических игр по ознакомлению детей с профессиями для детей 4-7 лет.
№ 1. «Кем я хочу
стать? Как буду работать?».
Цель: формировать умение
делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями;
осознавать значимость любой профессии.
Материал: Картинки,
изображающих людей разных профессий.
Ход игры: 1. Беседа по
темам: «Сколько профессий может освоить человек?», «Что определяет
название профессии?», «Почему человек стремится овладеть профессией?», «Какая
профессия самая лучшая? Почему?», «Кем я мечтаю быть? Чему я для этого я должен
научиться?».
2. Обсуждение темы: «Какие профессии
называют женскими? Мужскими?», «Случается ли, что женщины овладевают мужской
профессией, а мужчины – женской?».
3. Вывод, к которому детей подводит
педагог: главное – любить и хорошо знать свое дело.
№ 2. «Поймай –
скажи».
Цель: закрепить знания о
профессиях взрослых.
Оборудование: мяч.
Ход игры: дети становятся в
круг, ведущий, бросая мяч детям, называет профессию. Поймавший мяч бросает его
ведущему, называя, что делает человек этой профессии.
Образец: врач – лечит, художник – рисует,
повар – варит, пожарный – тушит, плотник – строгает.
№ 3. «Про Олю и
Колю».
Цель: учить детей
правильно пользоваться в речи союзом «потому что».
Описание игры: воспитатель предлагает
детям послушать начало предложения, они должны закончить его. Потом дети сами
придумывают начало предложения.
Образец: Коля уступил место Оле, потому
что … он мальчик.
Оля
любит шить, потому что … она девочка.
№ 4.
«Помощники».
Цель: формировать
представление о домашних обязанностях женщин и мужчин, потребность оказывать
помощь близким.
Материал: цветок из картона
со съемными лепестками.
Ход: дети поочередно
отрывают лепестки цветка, называя обязанности, которые они выполняют дома
(поливают цветы, подметают пол, ухаживают за домашними животными, убирают
игрушки и др.).
Вариант игры: дети перечисляют
домашние обязанности, которые выполняют их мамы и папы.
№ 5. «Отгадай
профессию».
Цель: закрепить знания
детей о профессиях. Формировать представление о разделении профессий на мужские
и женские.
Материал: карточки с
изображением людей разных профессий.
Ход: воспитатель
поочередно перечисляют действия человека, занятого тем или иным делом. Дети называют
профессию, один ребенок выбирает карточку с соответствующим изображением. Затем
проводится беседа о данной профессии.
№ 6. «Назови
одним словом».
Цель: учить
обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.
Материал: картинки с
изображением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной
машинки, ножниц, иголки и т. д.
Ход игры: сгруппируйте эти
предметы.
Вопросы: как эти предметы можно назвать
одним словом? Почему так можно сгруппировать? Придумай для любой группы свое
условное обозначение.
№ 7. «Кто кем
хочет стать?».
Цель: употребление
трудных форм глагола
Детям предлагаются сюжетные картинки с
изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? ( Мальчики хотят сделать
макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям
предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.
№ 8.
«Назови слова – действия».
Называю профессию, а дети говорят слова –
действия, которые выполняют люди этой профессии
Врач – слушает, выписывает рецепт, смотрит
горло, измеряет температуру, назначает лекарства.
Продавец – взвешивает, показывает,
отрезает, заворачивает, считает.
Повар – режет, чистит, варит, жарит,
печет, пробует, солит.
Парикмахер – причесывает, стрижет, моет
волосы, делает прически, бреет бороду и усы.
№ 9. «Кому нужны
эти предметы».
Весы, товар, прилавок (для продавца).
Ножницы, ткань, швейная машинка (для
портнихи).
Половник, кастрюля, продукты (для повара).
Шины, автобус, руль (для шофера).
Шприц, вата, бинт (для врача).
Кирпичи, цемент, мастерок (для строителя).
Краска, кисть, ведро (для маляра).
№ 10. «Сварим вкусный суп из овощей».
Цель: познакомить
детей с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия,
которые ребенок выполняет; продолжать формировать представление о профессии
повара; развивать воображение; активизировать речь. Воспитывать уважение к
работникам детского сада.
Ход игры:
Перед детьми — плита. На ней — кастрюля,
сковорода (игрушки, достаточно крупные, или настоящая посуда); рядом — набор
овощей (натуральные), миска с водой, нож, ложка.
Воспитатель: — Я научу вас
варить из овощей вкусный суп! На плите стоит(показ)…?
— Большая кастрюля.
— В этой кастрюле — вода. Посмотрите
(зачерпывает воду ложкой и выливает обратно). Скоро вода закипит, поэтому пора
чистить картошку.
Воспитатель просит кого — нибудь из детей
найти и передать ему картофель, моет его в миске, чистит. Дети называют
действия, повторяют названия.
Воспитатель интересуется, как теперь
выглядит картошка.
-Она белая, чистая без шкурки (кожицы).
— Бросить ее в кастрюлю целиком или…?
— Надо порезать.
Воспитатель выкладывает лук в кастрюлю.
Затем дети приносят капусту, морковь, наблюдают, как воспитатель моет и шинкует
овощи. Отдельно на сковороде он жарит лук (дети называют овощ и действие с
ним).
Воспитатель: «Послушайте,
— говорит воспитатель, — как шипит на горячей сковороде масло: ш-ш-ш. Как оно
шипит?»
Воспитатель выкладывает лук в кастрюлю,
помешивает суп.
Говорит: «Очень жаль,
что «не горит» наша плита. Но мы сейчас сварим из овощей, овощной
суп, на настоящей плите».
Когда приходит повар, воспитатель передают
ему кастрюлю. Тот интересуется, что в ней, выслушивает детей, одобряет и
уточняет их ответы. Обещает сварить суп.
Примечание. Желательно, чтобы
в этот день на обед был приготовлен овощной суп. Это
доставит детям радость.
№ 11. «Кому что
надо?».
Цель: систематизировать
знания о профессиях повара и врача; о предметах их труда.
Воспитатель вызывает двоих детей. На
одного надевает шапочку повара, на другого — шапочку врача (с красным крестом).
Усаживает их за стол лицом к остальным участникам занятия. Приглашает к столу
третьего ребенка. Предлагает ему достать из коробочки вещь и, назвав ее,
передать по назначению: либо повару, либо врачу. Тот, кто получил вещь, должен
назвать ее и рассказать, для чего она служит, например: «Это мясорубка, можно
провернуть мясо, хлеб, лук и сделать котлеты».
В процессе игры состав ее участников
меняется один или, если позволит время, 2 раза.
№
12. «Петрушка идет трудиться».
Цели: Научить классифицировать
предметы по функциональному назначению (удовлетворению потребностей в труде);
воспитывать желание помогать взрослым.
Оборудование: Картинки с
изображением предметов, необходимых для игры и для труда на огороде, на кухне,
в квартире; три макета (огород, кухня, комната)
Ход игры: Приходит письмо от
Петрушки, в котором он рассказывает, что гостит у бабушки. Он играет, рисует,
гуляет, а еще помогает бабушке. Сегодня она дала ему три задания: посадить на
огороде морковь и полить цветы; сварить суп; навести порядок в комнате (убрать
игрушки, вытереть пыль, пропылесосить). Однако, Петрушка, запутался в орудиях
труда и просит ребят помочь.
Воспитатель предлагает детям макеты огорода, кухни и комнаты и
объясняет, что нужно взять одну картинку, посмотреть внимательно, назвать
предмет, рассказать, как им пользоваться и для какого труда он нужен, потом
положить картинку к соответствующему макету. Например, пылесос нужен для чистки
паласа, его нужно включать и пылесосить, поэтому картинку с изображением пылесоса
нужно положить к макету комнаты. Воспитатель обращает внимание детей на то, что
среди картинок с орудиями труда есть картинки с игрушками. Их нужно выбрать и
сложить в коробку. Задание считается выполненным, если все картинки разложены
правильно.
В конце игры воспитатель предлагает детям
рассказать Петрушке в письме, какие предметы ему нужны для выполнения заданий
бабушки.
№ 13.
«Профессии».
Цель: развивать
представление о профессиях, обогащение и пополнение словарного запаса слов;
развитие воображения, мышления, навыков словообразования.
Инвентарь: Не требуется.
Содержание: Ведущий
начинает предложение, дети должны его закончить, вставляя недостающие слова.
Или задает вопрос, а дети отвечают. Вариантов таких игр много, ниже — несколько
примеров.
Ход игры:
Ведущий описывает различные профессии.
Задача детей -назвать профессию.
-Носит белый колпак, готовит вкусную еду.
Кто это?
— Повар!
— Водит машину…
-Водитель! и т.п.
№
14. «Магазин посуды».
Цель: образовывать
названия посуды, продолжать формировать знания о профессии продавца,
воспитывать уважение к труду людей всех профессий, развивать мышление, речь,
память, восприятие, внимание.
Материал: Полка с
посудой: по две сахарницы, хлебницы, салфетницы, блюдо для печенья, сухарница, солонка.
(предметы можно менять).
Организация: Воспитатель:
— У нас открыт магазин посуды. Чтобы
купить посуду, надо точно знать, что вы хотите купить. Знать какой это предмет,
для чего он нужен. У вас должны быть деньги на покупку. Если назвать неправильно,
продавец не поймет вас и не продаст нужную вещь. Сначала рассмотрим, какая
посуда есть в магазине: вот знакомые вам…(хлебница, сахарница, салфетница).
Воспитатель указывает на предметы, давая понять детям, что их нужно назвать.-
Вот специальное блюдо для сухарей, это…(сухарница). А вот блюдо для печенья.
У него нет другого названия. Просто блюдо. Не ошибайтесь, когда будете
покупателями, называя их. Пожалуйста, кто какую посуду хочет купить, подходите,
магазин открыт.«Купленную» посуду воспитатель откладывает на стол, объясняя,
что специальная машина доставит покупку на дом.
№
15. «Магазин ткани».
Цель: формировать умение
определять ткань в зависимости от ее происхождения, закреплять навыки
определения вида ткани, представление о профессии продавца.
Оборудование: полка с
различными видами ткани, метр, ножницы.
Ход игры: Воспитатель создает
следующую ситуацию: -Ребята, представьте, что мы с вами находимся в
магазине «Ткани» и нам нужно подобрать ткань для куклы Тани. Воспитатель
открывает витрину с полосками ткани. — Кто из вас приобретает ткань для
летнего платья? Дети выбирают ткань, объясняя при этом: для летнего платья
нужна тонкая ткань, чтобы не было жарко. Вот такая. Она изготовлена из хлопка.
Это — хлопчатобумажная ткань, нити для нее сделаны из хлопка. При подборе
тканей для зимней одежды у детей такое мнение: нужна ткань шерстяная. Пушистая,
теплая. Она изготовлена из шерсти, состриженной с овечки.
№
16. «Магазин».
Цель: продолжать
закреплять знания о профессии продавца, с различными видами магазинов и
продуктов; воспитывать чувство уважения, благодарности за выполняемый труд.
Ход игры: Перед детьми —
магазин с отделами «Обувь» и «Одежда».
«Дорогие дети! — говорит воспитатель. В нашем магазине вы можете
купить одежду и обувь для своих кукол. Что вы можете купить? Сегодня в
продажу поступили: красное платье с белым воротником и карманами; красивые
клетчатые брюки с черным ремнем; меховые коричневые сапожки с
вышивкой (достаточно назвать и описать 3-4 вещи. В магазине их вдвое больше).Воспитатель
— продавец вызывает ребенка, спрашивает: «Что Вы хотите посмотреть?» («Что вам
показать?»). Тот отвечает: «Пожалуйста, покажите мне синий сарафанчик с
цветочками». Или: «Хочу посмотреть белую рубашку с клетчатым галстуком».
Купленную ребенком вещь (их продается 5-6) воспитатель кладет в пакет, а пакет
— в кузов грузовика. В конце занятия воспитатель доставляет покупки адресатам.
Вручая пакет, он спрашивает имя, фамилию ребенка, уточняет, в каком отделе
магазина сделана покупка.
№ 17. «Где
это можно купить?».
Цель: игра
закрепляет знания детей о том, что разные товары продаются в различных
магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных (бывают разные продуктовые
магазины: «Овощи — фрукты», «Булочная», «Молоко», промтоварные: «Обувь»,
«Одежда», «Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары»); учит детей различать
магазины по их названию, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывает
желание помогать родителям, делать несложные покупки; общаться в совместной
деятельности.
Дидактический материал: предметы, изображенные
на маленьких картинах, на больших карточках.
Ход игры: Игра
проводится по типу лото. Выигрывает тот, кто первым закроет все карточки и ни
разу не ошибется. В начале игры воспитатель проводит с детьми беседу о
том, знают ли они, где их мамы покупают продукты, необходимые вещи, предметы,
какие они знают магазины, как называются магазины, которые находятся близко от
дома. Помогают ли они своим родителям в покупке молока, хлеба и других
продуктов. После беседы воспитатель показывает большие карточки. Где
изображены магазины. Дети по витринам узнают, какие это магазины.
Воспитатель: А сейчас, дети,
поиграем. Я вам раздам маленькие карточки, и вы потом должны будете сказать,
где на большой карте положить маленькую карточку, принесите карточку и положите
на большую карту, на тот магазин, где это можно купить. Не спешите, внимательно
посмотрите на картинку! Раздав карточки, воспитатель дает сигнал: «Игру
начинай!». Дети подходят к столу и кладут свои карточки на клетки большой
карты. Туда, где нарисован магазин «Молоко», кладут карточки с изображением
пакетов молока, сыра, масла, сметаны, творога и др. Воспитатель проверяет
правильность действий детей, поощряет тех, кто правильно нашел нужный магазин.
Игра помогает детям усвоить знания о том, что все, что нужно людям, покупают в
магазинах, магазины бывают разные. Надо знать, какие действия и слова нужно
произнести, чтобы быстро купить нужные товары.
№ 18. «Кто
больше расскажет о профессии».
Цель: соотносить действия
людей с их профессией.
Организация: Воспитатель
уточняет понимание детьми слов «профессия», «действие».
Воспитатель: — Дети, я работаю в
детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я рассказываю вам, как себя
вести, играю с вами, рисую, читаю, пою, гуляю, укладываю спать… А как вы
думаете, какая профессия у Оксаны Александровны, которая готовит нам обед?
Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Высказывания детей). Каждый
взрослый человек имеет свою профессию. Он работает и выполняет какие – то
действия. Что же делает повар? (Повар варит, печет, жарит, чистит овощи…)- А
что делает врач? (Врач осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство,
делает уколы, операции).
— А что делает портной? (Портной кроит, наметывает, порет,
гладит, примеряет, шьет).Воспитатель называет еще профессии строителя, учителя,
сторожа, пастуха, сапожника, а дети называют действия людей этих профессий.
№ 19.
«Писатель».
Ребенку предлагается изобразить
знаменитого писателя, который придумал «рассказ» о какой -либо профессии,
атрибуте этой профессии — в зависимости от изучаемого материала. Затем кто —
либо из детей выходит под аплодисменты друзей и рассказывает свою «придумку».
№ 20.
«Экскурсия».
Дети садятся на стульчики, поставленные в
два ряда, как сиденья в автобусе. На одном стульчике, впереди, сидит «Шофер».
Он держит в руках воображаемый руль. Один ребенок одет в костюм
светофора.
Дети: Мы в автобус дружно
сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
(Дети ритмично покачиваются. Шофер «крутит руль»)
Светофор: (показывает крупную
фотографию)
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше вам дороги нет.
Посмортите-ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за здание пред вами?
Отвечайте быстро, сами.
(Что за улица пред вами? Что за памятник пред вами? и т.п.)
Дети: Это Зимний дворец.
Светофор: Свет зеленый зажигаю
И вас дальше отправляю.
Так дети «путешествуют» по городу и возвращаются на улицу.
№ 21. «Угадай по
результату профессию».
Воспитатель предлагает детям поочередно брать картинки с
изображением предмета – результата чьей – либо деятельности. Взяв картинку,
дети должны назвать профессию и действие, которые выполняет человек этой
профессии (картинки: платье, дом, пирог, фотография и т.д.).
№ 22. «Определи
по предмету профессию».
Дети по очереди достают из мешочка предметы (половник, вата,
монеты, расческа, свисток, указка, краски, нитки, молоток и т.п.), которые
необходимы для той или иной профессиональной деятельности. По предмету дети
должны назвать профессию, в которой предмет используется.
№ 23. «Что
лишнее?».
Воспитатель раскладывает четыре картинки с изображением
предметов – помощников (например, шприц, вата, йод и бинокль). Ребенок должен
назвать лишний предмет и объяснить свой выбор.
№ 24. «Доскажи
словечко»
Мы в профессии играем
По душе их выбираем,
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
А кем быть решить и стать.
Саша гордо самолет
На веревочке везет.
Он готовится к полетам,
Значит, вырастет….(пилотом)
У пилота Боря друг
Красит краской все вокруг.
На окне рисует дождик,
Значит, вырастет …(художник)
У художника сестренка
Петь умеет очень звонко.
Подпевают Насте птицы,
Значит, вырастет…(певица)
Сочинил он им сонет,
Значит, вырастет … (поэт)
У поэта брат — Степашка,
Он весь год учил букашку
Прыгать из стакана в ковшик.
Степа — юный … (дрессировщик)
Дрессировщик с другом Димой
Целый день искали мину.
Дима банку под забором,
Закопал, чтоб стать … (сапером)
У сапера старший брат,
Он всегда помочь всем рад.
Кошек с дерева «сниматель»,
Лева — будущий … (спасатель)
Наш спасатель ходит парой
С доброй девочкой Тамарой.
Лечит та зверей отваром,
Хочет стать … (ветеринаром)
У ветеринара Томы
Мышки все ушли из дома.
Их найдет, всех опросив,
Тима, местный… (детектив)
Детектив наш на диване
Отыскал заколку Ани.
Аня учит роль Алисы,
Чтобы стать большой …. (актрисой)
Для актрис — аплодисменты
И цветы, и комплименты.
Крикнул Анечке: «Мотор!»
Слава — кино-… (режиссер)
Режиссер театр забросил,
Пол он с Данькой пылесосил.
Окружающий мир дорог
Даньке. Будет он … (эколог)
№ 25. «Найди
ошибку».
Врач варит суп.
Повар водит машину.
Учитель подстригает волосы.
Портниха лечит людей.
Полицейский взвешивает продукты.
Парикмахер лечит людей.
№ 26 «Кто чем занимается»
Цель. Закрепить названия действий,
совершаемых людьми разных профессий.
Ход игры. Дети берут картинку с изображением человека определенной
профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), врач… (лечит
людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует
картины), пианист…(играет на пианино), писатель…(пишет книги), портниха…(шьет
одежду), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), продавец…(продает
товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей),
машинист…(ведет поезд), контролер…(проверяет билеты) и т.д.
№ 27 «Кто
больше знает профессий»
Цель. Учить детей соотносить действия
людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы
(строитель — строит, учитель — учит и т. д.).
Ход игры.
Воспитатель. Я работаю в школе учителем. Это моя профессия. Я учу писать,
читать, считать, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения,
рассказы, … Это моя профессия — учить вас. А какая профессия у …? Она нам
готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.)
Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею,
поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети:
Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает
больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.) Что
делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.)
Педагог называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а
дети называют действия.
№
28 «Профессии»
Цель. Закрепить
названия профессий и действий, которые совершаются ими.
Ход игры. Вы
задаете ребенку вопрос: » Что делает…..?» и называете представителя
любой профессии, а ребенок отвечает. Поначалу лучше брать профессии, из которых
следует ответ — воспитатель воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает.
Перемежайте хорошо знакомые профессии с незнакомыми, заодно расскажите о
неизвестных ребенку профессиях. Интересно получается, если спросить подряд
«Что делает врач?», «Что делает ветеринар?» (разобрать
разницу), а затем так же «учитель» и «ученый». От детей
иногда слышишь интересные версии.
№ 29 «Подскажи словечко»
Цель. Развивать
логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).
Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска)..
С огнем бороться мы должны.
Мы смелые работники.
C водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? – … (пожарники).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел).
В небо синее пилот поднимает… (самолет)..
Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок).
Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом:
Вместо кисти он принес механический… (насос).
Чтоб не мокли люди под дождем
Кровельщик железом покрывает… (дом).
Летят опилки белые, летят из-под пилы:
Это плотник делает рамы и… (полы).
Каждый день газету в дом нам приносит… (почтальон).
На глазах у детворы крышу красят… (маляры).
Кукол я лечу с утра. Я сегодня… (медсестра).
Красить комнаты пора. Пригласили… (маляра).
Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц… (дрессировать).
Южных рыбок нам привёз, юнга будущий… (матрос).
№
30 «Кому без них не обойтись»
Цель: закреплять
знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных
профессий.
Ход
игры: педагог показывает детям предмет, а дети называют профессию
человека, которому он необходим. Следует учитывать, что одни и те же предметы
необходимы людям различных профессий.
№ 31
«Что сначала, что потом?»
Цель: закреплять
знания детей о последовательности трудовых действий.
Ход
игры: педагог просит научить куклу пылесосить. Спрашивает, что нужно
сделать сначала, что потом (включить в розетку, потом нажать кнопку,
пропылесосить, нажать кнопку выключателя, вытащить вилку из розетки).
Предложить детям и другие трудовые процессы.
№ 32
«Что хочет делать Маша?»
Цель: уточнять
представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах
и оборудовании, необходимых для работы.
Ход
игры: педагог обращается к детям от имени куклы Маши:
— Маша
просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.
Подставляет
кукле называемые ею предметы.
— Как
вы думаете, что она будет делать? (стирать). Правильно. А теперь
Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль, пшено. Что она собирается
делать?(кукла хочет варить кашу). Как называется каша? (пшенная).
В
игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых
необходимы соответствующие предметы. Малышам показывают эти предметы, для
старших детей воспитатель использует картинки с изображением предметов или
просто перечисляет эти предметы без показа иллюстраций.
№ 33
«Кому это нужно»
Цель: закреплять
представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах.
Знакомить с профессиями.
Ход
игры: педагог показывает детям различные предметы, просит назвать
их и рассказать, когда они используются и с какой целью (это половник,
он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот).
№
34 «Угадай, что я делаю?»
Цель: расширить
представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.
Ход
игры: педагог и дети берутся за руки и встают в круг. В центр
круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят:
Что ты
делаешь — не знаем,
Поглядим
и угадаем.
Ребенок
имитирует действия не только движениями, но передавая звуками (чистит
пылесосом пол, пилит, едет на машине, стирает, варит еду). Дети угадывают
действия.
№ 35
«Кому, что надо для работы?»
Цель: учить
детей использовать в речи существительные ед. ч. дат. падежа (нож,
доска, кастрюля, половник — нужны повару и др).
№
36 «Назови предмет, которого не хватает»
Цель: учить
детей подбирать предметы по аналогии.
Дворнику
— лопата, продавцу — касса, врачу — фонендоскоп, повару – кастрюля, … .
№ 37
«Кто что делает?»
Цель: учить
детей подбирать как можно больше глаголов к названию профессии.
Врач
что делает? Повар что делает? Дворник что делает? Парикмахер что делает?
№ 38
«Угадай профессию по описанию»
Цель: учить
детей находить соответствующие понятия (повар — готовит; врачу —
лекарство, белый халат, градусник).
№ 39
«Кто какой, какая?»
Цель: расширять
словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам
профессий.
Водитель
какой? — внимательный, сильный, сосредоточенный.
Повар
какой? — ловкий, аккуратный, внимательный.
№ 40
«Исправь ошибки в предложениях»
Цель: упражнять
детей в употреблении предложений со значением противопоставления.
Врач
готовит для ребят вкусный обед. Повар готовит вкусный обед, а врач лечит людей.
№ 41
«Я начну, а ты продолжи»
Цель: упражнять
детей в употреблении сложноподчиненных предложений.
Врач
лечит людей, чтобы … .
Строитель
строит дома, чтобы … .
Парикмахер
подстригает людей, чтобы … .
№
42 «Маленький — большой»
Цель: упражнять
детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Лопата
— лопатка, ведро – ведерко, … .
№
43 «Что из чего получается»
Цель: упражнять
детей в образовании слов по аналогии.
Сок из
моркови — морковный; варенье из яблок – яблочное; … .
№ 44
«Назови, что лишние»
Цель: учить
группировать предметы по определенному признаку и выделять лишний предмет.
Грабли,
лопата, тележка, половник — …? Половник лишний, потому что грабли, лопата и
тележка нужны дворнику, а половник не нужен ему для работы.
Лексическая тема «Детский сад. Профессии детского сада.»
(с 14-18 сентября)
1.Побеседуйте с ребенком о профессиях людей, работающих в детском саду. Заведующая детским садом, воспитатель, логопед, медсестра, врач, повар, прачка, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, рабочий по зданию. Чем занимается каждый из этих людей:
2.Поговорите с ребёнком о том, для чего он ходит в детский сад; расскажите о правилах поведения в детском саду; выясните, знает ли он имена и отчества сотрудников детского сада, учите ребенка вежливому обращению ко взрослым.
3.Упражнение «Исправь ошибку». Ребенку предлагается предложение с вопросом «Так или не так?»
-Воспитатель еду готовит, а повар с детьми играет?
-Дворник учит говорить, а логопед дорожки подметает?
-Няня на пианино играет, а музыкальный руководитель посуду моет?
-Сторож температуру меряет, а медсестра детский сад охраняет?
-Физкультурный руководитель белье стирает, а прачка устраивает эстафеты?
4. Упражнение «Расскажи о профессии по картинке»
5.Упражнение «Кто что делает? Какие? Какая?»
-Младший воспитатель (что делает?) − моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, помогает, накрывает, …
-Воспитатели (какие?) – добрые, отзывчивые, внимательные, требовательные, доброжелательные, любимые, …
-Группа (какая?) – большая, светлая, чистая, красивая, уютная,
6.Игра «Подумай и скажи, кому и для чего нужно?»
-стиральная машина ̶ … Стиральная машина нужна прачке, чтобы стирать белье
-метла – … дворнику, чтобы убирает территорию
-швабра – … помощнику воспитателя, чтобы мыть полы и следить за чистотой
-ростомер – … медсестре, чтобы измерять рост и следить за здоровьем детей
-пианино – … музыкальному руководителю, чтобы учить детей петь и танцевать
-кастрюли – … повару, чтобы готовить для детей вкусную еду
-картинки – … логопеду, чтобы учит детей правильно и красиво говорить
-краски – … воспитателю, чтобы учить и воспитывать детей
-мячи – … преподавателю по физкультуре, чтобы учит выполнять различные упражнения
Дидактические игры являются прекрасной формой обучения дошкольников. В ходе игр дети знакомятся с простейшими, но самыми характерными чертами профессиональной деятельности, приобретают навыки, которые будут развиты в дальнейшем. Цель игр: расширение и закрепление представлений о всевозможных профессиях, их особенностях и важности для общества, используемых рабочих инструментах, производимой продукции.
- «Кем я хочу стать?»
Цель: формирование умения делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями; осознавать значимость любой профессии. Материал: картинки с изображением людей разных профессий. Ход игры: Беседа по теме: Какая профессия самая лучшая? Почему? Что определяет название профессии? Почему человек стремится овладеть профессией? Сколько профессий может освоить человек? Кем ты мечтаешь быть? Какие профессии считают женскими? Какие профессии считают мужскими? Бывает, что женщины овладевают мужской профессией, а мужчины – женской? Вывод: все профессии важны, все профессии нужны, главное – любить и хорошо знать свое дело.
- «Поймай и скажи».
Цель: закрепление знаний о профессиях взрослых, обогащение словарного запаса. Оборудование: мяч. Ход игры: Дети становятся в круг, ведущий, бросая мяч детям, называет профессию. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя, что делает человек этой профессии. Например: врач – лечит, учитель — учит, повар – варит, готовит, пожарный – тушит, плотник – строгает, художник – рисует и т.д.
- «Мы — помощники».
Цель: расширение представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, потребность оказывать помощь близким. Материал: цветок из картона со съемными лепестками. Ход игры: дети поочередно отрывают лепестки цветка, называя обязанности, которые они выполняют дома (поливают цветы, подметают пол, протирают пыль, накрывают на стол, ухаживают за домашними животными, убирают игрушки и др.). Вариант игры: дети перечисляют домашние обязанности, которые выполняют их родители.
- «Угадай профессию».
Цель: формирование представлений о разделении профессий на мужские и женские. Материал: карточки с изображением людей разных профессий. Ход: ведущий поочередно перечисляет действия человека, занятого тем или иным трудом. Дети называют профессию, а один из детей выбирает карточку с соответствующим изображением и рассказывает о данной профессии.
- «Назови одним словом».
Цель: классификация предметов по функциональному признаку, обогащать словарный запас. Материал: картинки с изображением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки, шприца, стетоскопа, таблетки и т. д. Ход игры: дети группируют предметы, как результат определенной трудовой деятельности и объясняют свой выбор, почему так можно сгруппировать.
- «Кто кем хочет стать?»
Цель: употребление трудных форм глагола хочу и хотим. Ход игры: Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Они рассматривают их и придумывают предложение со словами хотим или хочу. (Мальчики хотят сделать макет корабля. Я хочу стать капитаном).
- «Назови действие».
Цель: формирование представлений о профессиях, активизация словаря за счет слов-действий. Ход игры: Ведущий называет профессию, а дети говорят слова – действия, которые выполняют люди этой профессии Врач – слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру, назначает лекарства. Воспитатель – занимается, учит, читает, играет, воспитывает. Продавец – взвешивает, показывает, отрезает, заворачивает, считает. Повар – режет, чистит, варит, жарит, печет, пробует, солит. Парикмахер – причесывает, стрижет, моет волосы, делает прически, бреет усы.
- «Чей предмет?»
Цель: формирование умения соотносить инструментарий, необходимый для той или иной профессии с этой профессией, обогащение и активизация словаря, развитие логики.
Ход игры: Ведущий называет инструментарий, а дети должны назвать, в какой профессиональной деятельности они необходимы. Весы, товар, касса, деньги (продавец). Ножницы, ткань, нитки, иголка, швейная машинка (портниха). Половник, кастрюля, нож, продукты (повар). Шины, автобус, руль, фары, колесо (шофер). Шприц, вата, бинт, таблетки (врач). Кирпичи, цемент, мастерок, рама (строитель). Краска, кисть, ведро, валик для покраски (маляр). Указка, учебник, мел, доска (учитель) Каска, шланг, огнетушитель, пожарная машина (пожарный) и т.д.
- «Кто потерял инструмент?»
Цель: формирование умения соотносить инструментарий, необходимый для той или иной профессии с этой профессией, обогащение и активизация словаря, развитие логического мышления.
Материал: картинки с изображением предметов: кастрюля, указка, термометр, лампочка, швейная машинка, калькулятор, руль, кисть и т.д.
Ход игры: В бюро находок поступило много потерянных вещей. Давайте попробуем определить, кто их потерял? Вам, ребята, необходимо назвать профессию человека по предмету, изображенному на картинке.
- «Кому нужен предмет?»
Цель: формирование представлений об инструментах, необходимых для той или иной профессии, активизация словаря. Материал: игрушечные предметы (картинки): каска, жезл, швейная машинка, шприц, молоток, гаечный ключ, дуршлаг, расческа, малярная кисть, тетрадь, руль, рубанок. Ход игры: На ковре лежат разные предметы или картинки с их изображением. Дети под музыку двигаются по кругу, с окончанием музыки — останавливаются, берут и называют выбранный предмет, людям какой профессии он нужен и что выполняет работник данной профессии.
- «Для чего нужен предмет?»
Цель: формирование представлений об использовании инструментов, необходимых для той или иной профессии, активизация словаря.
Ход игры: Дети встают в круг, ведущий бросает мяч и называет предмет. Ребенок, у которого мяч, должен быстро сказать, какие действия выполняют этим предметом. Нож – режут Метла –метут Пила – пилят Топор –рубят Поварешка – наливают Лопата — копают Иголка – шьют Ножницы – стригут, вырезают Градусник – измеряют температуру Расческа – причесывают Кисть – рисуют Кастрюля – варят Сковорода – жарят Весы – взвешивают.
- «Варим овощной суп»
Задачи: познакомить детей с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия, которые ребенок выполняет; продолжать формировать представление о профессии повара; развивать воображение; активизировать речь. Воспитывать уважение к работникам детского сада. Материал: плита, на ней — кастрюля, сковорода (крупные игрушки или настоящая посуда); набор овощей (натуральные), миска с водой, нож, ложка. Ход игры: Воспитатель: Мы научимся варить из овощей вкусный суп! На плите стоит (показ)…? (кастрюля). — В этой кастрюле — вода, посмотрите (зачерпывает воду ложкой и выливает обратно). Скоро вода закипит, пора чистить картошку. Моем ее в миске, чистим. Что мы делаем? (ответы детей) — Как теперь выглядит картошка?(Она белая, чистая без кожицы). — Бросим ее в кастрюлю целиком или порезать? (порезать). Воспитатель выкладывает лук в кастрюлю. Затем дети приносят капусту, морковь, наблюдают, как воспитатель моет и шинкует овощи. Отдельно на сковороде жарит лук. — Что мы делаем с луком? (жарим) Воспитатель. Послушайте, как шипит на горячей сковороде масло: ш-ш-ш. Как оно шипит? Воспитатель выкладывает лук в кастрюлю, помешивает суп. — Очень жаль, что «не горит» наша плита. Но мы сейчас сварим из овощей овощной суп на настоящей плите. Приходит повар с пищеблока, передают ему кастрюлю. Тот выслушивает детей, уточняет их ответы и обещает сварить суп.
Примечание. Желательно, чтобы в этот день на обед был приготовлен овощной суп.
§ «Поваренок»
Цель: закрепление знаний детей о продуктах, которые взрослые используют для приготовления определенного блюда, какими инструментами и посудой они при этом пользуются, а также алгоритм приготовления.
Материал: посуда различного назначения (кухонная, столовая, походная); картинки, изображающие различные продукты питания (капуста, мясо, сосиски, яйцо, картошка, конфеты, макароны), карточки, изображающие процесс приготовления, нож, ложка, половник.
Ход игры: Ребята, я предлагаю вам побывать в роли повара, который готовит первое блюдо — борщ. Предлагаю вам подумать и выбрать посуду для приготовления этого блюда, а также нужные продукты.
А теперь предлагаю положить карточки, изображающие процесс приготовления данного блюда, в правильной последовательности. Выигрывает тот, кто правильно «приготовит» блюдо и сможет рассказать о технологии приготовления.
§ «Кто что делает?»
Цель: развитие умения соотносить действие человека с его профессиональной деятельностью; воспитание уважения к человеку труда.
Материал: посуда различного назначения (кухонная, столовая, походная); картинки, изображающие различные продукты питания (капуста, мясо, сосиски, яйцо, картошка, конфеты, макароны), карточки, изображающие процесс приготовления, нож, ложка, половник.
Ход игры:
Воспитатель раздает детям карточки с изображением представителей различных профессий. Затем демонстрирует предметные картинки с изображением объекта их деятельности, задавая вопросы:
-Кто воспитывает детей? (Воспитатель воспитывает детей). —Кто шьет платья? (Портной шьет платья). -Кто строит дома? (Строитель строит дома). -Кто продает хлеб? (Продавец продает хлеб.) и т.д. § «Кому что надо?»
Цель: систематизация знания о профессиях повара и врача; о предметах их труда. Ход игры: Воспитатель вызывает двоих детей. На одного надевает шапочку повара, на другого — шапочку врача с красным крестом. Усаживает их за стол лицом к остальным участникам игры. Остальным детям предлагается достать из коробки вещь и, назвав ее, передать по назначению либо повару, либо врачу. Тот, кто получил вещь, должен назвать ее и рассказать, для чего она служит, например: «Это мясорубка, ею можно провернуть мясо, хлеб, лук и сделать котлеты». В процессе игры состав ее участников меняется.
§ «Петрушка идет трудиться».
Цели: обучение классифицировать предметы по функциональному назначению (удовлетворению потребностей в труде); воспитание желания помогать взрослым. Материал: картинки с изображением предметов, необходимых для игры и для труда на огороде, на кухне, в квартире; три макета (огород, кухня, комната). Ход игры: Петрушка прислал письмо, в котором рассказывает, что гостит у бабушки, играет, рисует, гуляет, а еще помогает ей. Сегодня бабушка дала ему три задания: посадить на огороде морковь и полить цветы; сварить суп; навести порядок в комнате (убрать игрушки, вытереть пыль, пропылесосить), но Петрушка запутался в орудиях труда и обращается к ребятам за помощью. Ребенку нужно взять одну картинку, рассмотреть внимательно, назвать предмет, рассказать, как им пользоваться и для какого труда он нужен, потом положить картинку к соответствующему макету. (Например, пылесос нужен для чистки паласа, его включают и пылесосят, поэтому картинку с изображением пылесоса нужно положить к макету комнаты). Среди картинок с орудиями труда есть картинки с игрушками. Их нужно выбрать и сложить в коробку. Задание считается выполненным, если все картинки разложены правильно. В конце игры предлагается детям рассказать Петрушке в письме, какие предметы ему нужны для выполнения заданий бабушки.
- «Профессии».
Цель: развитие представления о профессиях, обогащение и пополнение словарного запаса; развитие воображения, мышления, навыков словообразования.
Ход игры: Ведущий начинает предложение, дети должны его закончить, вставляя недостающие слова. Ведущий описывает различные профессии, дети должны по перечисленным признакам назвать профессию. — Носит белый колпак, готовит вкусную еду. Кто это? (повар) — Водит машину… (водитель) — В белом халате, лечит маленьких детей (педиатр) — Учит детей дружить, играть (воспитатель) и т.д.
- «Магазин посуды»
Цель: умение образовывать названия посуды, формирование знания о профессии продавца, воспитание уважения к труду людей всех профессий, обогащение словарного запаса. Материал: полка с посудой: по две сахарницы, хлебницы. салфетницы, блюдо для печенья, сухарница, солонка.
Ход игры: Воспитатель. У нас открылся магазин посуды. Чтобы купить посуду, надо точно знать, что вы хотите купить: какой это предмет, для чего он нужен. У вас должны быть деньги на покупку. Если назвать неправильно, продавец не поймет вас и не продаст нужную вещь. Рассмотрим, какая посуда есть в магазине: вот знакомые вам… (хлебница, сахарница, салфетница). Воспитатель указывает на предметы, дети их называют. — Блюдо для сухарей, это...(сухарница). — Блюдо для хлеба, это … (хлебница). Когда будете покупателями, не ошибитесь, называя их. Пожалуйста, подходите, магазин открыт. «Купленную» посуду воспитатель откладывает на стол, объясняя, что специальная машина доставит покупку на дом.
- «Магазин ткани»
Цель: закрепление навыков определения вида ткани в зависимости от ее происхождения, представления о профессии продавца. Оборудование: полка с различными видами ткани, метр, ножницы.
Ход игры: Воспитатель создает следующую ситуацию: — Давайте представим, что мы с вами находимся в магазине «Ткани» и нам нужно подобрать ткань для нашей куклы. Тканей различных и по расцветке и по виду очень много. Посмотрите на витрину (открывает витрину с полосками ткани). Выбираем! Кто из вас приобретает ткань для летнего платья? Дети выбирают ткань и объясняют: — Для летнего платья нужна тонкая ткань, чтобы не было жарко. Вот такая. Она изготовлена из хлопка. Это — хлопчатобумажная ткань, нити для нее сделаны из хлопка. — Для зимней одежды нужна ткань шерстяная, пушистая, теплая. Она изготовлена из шерсти, состриженной с овечки.
- «Магазин игрушек»
Задачи: Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. Закреплять знания о профессии продавца, закреплять навыки общения в общественных местах. Материал: игрушки. Ход игры: дети сидят полукругом перед столом и полочкой с игрушками.
Воспитатель. У нас открылся новый магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Чтобы купить ее, нужно выполнить одно условие: не называя ее, а описать, при этом на игрушку смотреть нельзя. По вашему описанию продавец узнает игрушку и продаст вам ее. Первым покупает игрушку воспитатель, показывая, как надо выполнять правила игры: — Здравствуйте! Я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, с разноцветными полосками, может прыгать, с ней любят играть все дети. «Продавец» подает «покупателю» мяч. — Спасибо, какой красивый мяч! — говорит воспитатель, принимая в руки мяч. «Продавец» называет имя любого ребенка из играющих, тот подходит и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки: — Я хочу купить игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый пушистый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки. «Продавец» подает игрушку — лису. «Покупатель» благодарит и садится на место.
Игра продолжается до тех пор, пока все дети купят себе игрушки.
- «Универмаг»
Цель: закрепление знаний о профессии продавца, с различными видами магазинов и продуктов; воспитание чувства уважения, благодарности за выполняемый труд. Ход игры: перед детьми — магазин с отделами «Обувь» и «Одежда».
Воспитатель — продавец. В нашем магазине вы можете купить одежду и обувь для своих кукол. Что вы можете купить? Сегодня в продажу поступили: красное платье с белым воротником и карманами; красивые клетчатые брюки с черным ремнем; меховые коричневые сапожки с вышивкой (достаточно назвать и описать 3-4 вещи – в магазине их больше). Воспитатель, вызвав ребенка, спрашивает: — Что Вы хотите купить? Что вам показать? 1 ребенок — покупатель: Покажите мне, пожалуйста, красный сарафан в горошек. 2 ребенок-покупатель: Я хочу посмотреть белую рубашку с полосатым галстуком. Купленную ребенком вещь воспитатель кладет в пакет, а пакет — в кузов грузовика. В конце занятия воспитатель доставляет покупки адресатам. Вручая пакет, спрашивает имя, фамилию ребенка, уточняет, в каком отделе магазина сделана покупка.
- «Где можно купить товар?» (по типу лото)
Задачи: закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных (бывают разные продуктовые магазины: «Овощи — фрукты», «Булочная», «Молоко», промтоварные: «Обувь», «Одежда», «Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары»); учить детей различать магазины по их названию, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать желание помогать родителям, делать несложные покупки; умение общаться в совместной деятельности. Материал: предметы, изображенные на маленьких картинках, большие карточки. Ход игры: Беседа с детьми: — Знаете ли вы, где мамы покупают продукты, необходимые вещи, предметы? — Какие вы знаете магазины? — Как называются магазины, которые находятся близко от дома? — Помогаете ли вы своим родителям в покупке молока, хлеба и других продуктов? Затем воспитатель показывает большие карточки, где изображены магазины. Дети по витринам узнают, какие это магазины.
Детям раздаются маленькие карточки, которые они должны положить на клетки большой карты, на тот магазин, где это можно купить. Туда, где нарисован магазин «Молоко», кладут карточки с изображением пакетов молока, сыра, масла, сметаны, творога и др. Выигрывает тот, кто первым закроет все карточки и ни разу не ошибется. Воспитатель проверяет правильность действий детей, поощряет тех, кто правильно нашел нужный магазин.
- «Кто больше расскажет о профессии».
Цель: умение соотносить действия людей с их профессией. Ход игры. Воспитатель: Ребята, я работаю в детском саду воспитателем. Воспитатель — это моя профессия. Я рассказываю вам, как себя вести, учу дружить, играю с вами, рисую, читаю, пою, гуляю, укладываю спать… — Как вы думаете, какая профессия у сотрудника, который готовит вам обед? Правильно, повар. — Какие вы еще знаете профессии? (высказывания детей). Каждый взрослый человек имеет свою профессию, работает и выполняет какие–то действия. — Скажите, что делает повар? (Повар варит, печет, жарит, чистит овощи …) — Что делает врач? (Врач осматривает больных, слушает, лечит, дает лекарство, делает уколы и операции). — Что делает портной? (Портной кроит, наметывает, гладит, примеряет, шьет).
(Назвать еще профессии: строителя, учителя, сторожа, прачки, сапожника, а дети называют действия людей этих профессий).
- «Экскурсия по нашему городу».
Цель: закрепление знаний о различных объектах, людях разных профессий, их профессиональной деятельности. Ход игры: Дети садятся на стульчики, поставленные как в автобусе. На стульчике впереди, сидит «шофер», в руках воображаемый руль. Один из детей одет в костюм светофора.
Дети: Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
(Дети ритмично покачиваются. Шофер «крутит руль»)
Воспитатель: (показывает крупную фотографию зданий – Детский сад, школа, СК «Атлант», магазин и т.д.)
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше вам дороги нет.
Посмотрите — ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за здание пред вами?
Отвечайте быстро, сами. (ответы детей).
Светофор: Свет зеленый зажигаю
И вас дальше отправляю.
Воспитатель: (показывает фотографию улицы Победы)
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше вам дороги нет.
Посмотрите — ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за улица пред вами?
Отвечайте быстро, сами. (ответы детей).
Светофор: Свет зеленый зажигаю
И вас дальше отправляю.
Воспитатель: (показывает фотографию улицы памятника Победы)
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше вам дороги нет.
Посмотрите — ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за памятник пред вами?
Отвечайте быстро, сами. (ответы детей).
Так дети «путешествуют» по городу и возвращаются на улицу.
- «Кто самый главный»
Задача: показать важность и нужность каждой профессии. Ход игры: Педагог раздает детям предметные картинки и рассказывает сказку, как спорили представители разных профессий, кто из них самый главный. Дети описывают предмет, изображенный на картинке, по схеме от первого лица и заканчивают свой рассказ словами: «Я самый главный». В конце игры педагог делает вывод о том, что все участники спора нужные и полезные.
- «Угадай профессию по результату деятельности».
Цель: расширение представлений о разнообразии профессий и их инструментах, необходимых для разного труда. Ход игры: Дети поочередно берут картинки с изображением предмета – результата чьей — либо деятельности, называя профессию и действие, которые выполняет человек этой профессии (картинки: платье, дом, пирог, фотография, кисть, машина, шприц и т.д.). Например, дом строит строитель.
2 вариант. Дети по очереди достают из мешочка предметы (половник, вата, монеты, расческа, свисток, указка, краски, нитки, молоток и т.п.), необходимые для той или иной профессиональной деятельности. По этому предмету дети должны назвать профессию, для которой предмет необходим.
- «Четвертый лишний?»
Цель: развитие логического мышления, внимания, умение соотносить предметы с профессиональной деятельностью людей. Ход игры: Воспитатель раскладывает четыре картинки с изображением предметов – помощников (например, шприц, вата, йод и каска). Ребенок должен назвать лишний предмет и объяснить свой выбор.
- «Доскажи словечко».
Цель: расширение представлений о разнообразии профессий. Ход игры: Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют название профессии.
Мы в профессии играем
По душе их выбираем,
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
А кем быть решить и стать.
Саша гордо самолет
На веревочке везет.
Он готовится к полетам,
Значит, вырастет …(пилотом)
У пилота Боря друг
Красит краской все вокруг.
На окне рисует дождик,
Значит, вырастет …(художник)
У художника сестренка
Петь умеет очень звонко.
Подпевают Насте птицы,
Значит, вырастет…(певица)
Сочинил он им сонет,
Значит, вырастет … (поэт)
У поэта брат — Степашка,
Он весь год учил букашку
Прыгать из стакана в ковшик.
Степа — юный … (дрессировщик)
Дрессировщик с другом Димой
Целый день искали мину.
Дима банку под забором,
Закопал, чтоб стать … (сапером)
У сапера старший брат,
Он всегда помочь всем рад.
Кошек с дерева сниматель,
Лева — будущий … (спасатель)
Наш спасатель ходит парой
С доброй девочкой Тамарой.
Лечит та зверей отваром,
Хочет стать … (ветеринаром)
У ветеринара Томы
Мышки все ушли из дома.
Их найдет, всех опросив,
Тима, местный… (детектив)
Детектив наш на диване
Отыскал заколку Ани.
Аня учит роль Алисы,
Чтобы стать большой …. (актрисой)
Для актрис — аплодисменты
И цветы, и комплименты.
Крикнул Анечке: «Мотор!»
Слава — кино-… (режиссер)
Режиссер театр забросил,
Пол он с Данькой пылесосил.
Окружающий мир дорог
Даньке. Будет он … (эколог)
· «Найди ошибку и исправь»
Цель: развитие слухового внимания, закрепление профессиональных действий.
Ход игры: Воспитатель произносит предложение с ошибкой, дети должны исправить, называя правильную профессию или действие.
Врач варит обед.
Повар водит машину.
Учитель подстригает волосы.
Портниха лечит людей.
Полицейский взвешивает продукты.
Парикмахер лечит людей.
· «Виды труда»
Задачи: дать представление о физическом и умственном труде людей, о их деятельности; формировать понимание значимости каждого из видов труда; воспитывать уважение к людям труда.
Материал: большая карта, разделенная на 2 части: на одной части изображен человек за рабочим столом, на другой – человек с молотком;
карточки с изображением учителя с детьми, врача в медицинском кабинете, инженера с чертежами, астронома с телескопом, рабочего на заводе, водителя автобуса, строителя на стройке, крановщика и т.д.
Ход игры: Дети делятся на 2 команды: одна выбирает картинки с изображением людей, профессии которых связаны с умственным трудом, а вторая – картинки с изображением людей, профессии которых связаны с физическим трудом. Затем дети рассказывают о профессиях.
Команда, которая быстро и правильно справится с заданием, объявляется победителем.
· «Кто так говорит?»
Задачи: закреплять представление о труде людей, формировать понимание значимости каждого из видов труда, воспитывать уважение к людям труда.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, дети должны угадать, людям какой профессии она принадлежит:
— Какой зуб у вас болит? (стоматолог)
— Убираем игрушки, садимся заниматься. (воспитатель) — Звонок прозвенел, начинаем урок. (учитель) и т.д.
· «Угадайте действие».
Задачи: расширять представления детей о трудовых действиях, развивать внимание.
Ход игры: Дети встают в круг и берутся за руки. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и говорят слова:
Что ты делаешь — не знаем,
Поглядим и угадаем.
Ребенок в кругу имитирует трудовые действия не только движениями, но и выполняя звукоподражение предмету. Например. едет на машине, стирает, рубит дрова, играет на музыкальном инструменте и т.д.
Дети угадывают действия.
· «Если бы не было…».
Задачи: расширять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий, развивать логическое мышление, внимание.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, дети продолжают.
Если бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
(дворников, шоферов, строителей, парикмахеров и т.д.)
· «Кто, где работает?»
Задачи: расширять представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.
Ход игры: Воспитатель называет профессию, дети — место работы.
Воспитатель — в детском саду.
Учитель — в школе.
Врач — в больнице (поликлинике).
Повар — на кухне, в столовой, кафе, ресторане
Летчик — на аэродроме
Шахтер — в шахте.…
(Актер, библиотекарь, дрессировщик, рабочий, продавец, шофер, спасатель и т.д.)
· «Оденем куклу на работу»
Задачи: учить детей соотносить рабочую одежду с профессией работника, расширять представления о различных профессиях. Игровые действия: поиск нужных предметов одежды в соответствии с названной профессией.
Оборудование игры: на столе разложены плоскостные изображения рабочей одежды для кукол, на подставках — плоскостные изображения мальчика и девочки, по 2 картинки с изображением различных инструментов для разных профессий.
Ход игры: Куклы собираются на работу и должны одеться в рабочий костюм. Дети должны по изображенному предмету для работы на картинке, лежащей рядом с куклой, определить, кем работает каждый. Дети поочередно подходят к столу, рассматривают картинку, подбирают одежду и называют соответствующую профессию.
Ребенок отворачивается, педагог перемешивает картинки. Ребенок, повернувшись, должен исправить ошибки.
· «Едем на работу»
Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, находить свое место в соответствии со зрительными ориентирами — картинками с изображением профессиональных символов, развивать внимание, память. Игровые действия: изображается поездка на машине и поиск нужного стула с картинкой, соответствующей профессиональной символикой.
Оборудование игры: на столе разложены плоскостные рули — круги , в середине которых изображения людей разных профессий, стулья с картинками, изображающие инструменты. Ход игры: Каждый «выбирает» себе профессию, берет «руль» и едет на работу. Для этого нужно внимательно смотреть на стулья и выбрать картинку с инструментом, подходящей для этой работы. В ходе игры педагог неоднократно перекладывает картинки, дети меняются «рулями».
· «Назови профессию» .
Задачи: учить правильно называть профессии людей по видам машин, управляемых ими. Ход игры: Воспитатель называет разные машины, транспортные и прочие технические средства, а дети должны назвать профессии людей, которые ими управляют.
Трактор — тракторист
Машина — шофер
Поезд — машинист
Корабль — капитан
Вертолет — вертолетчик
Самолет — летчик, пилот
Космический корабль — космонавт
Пожарная машина — пожарный
Подъемный кран — крановщик
Комбайн — комбайнер
Экскаватор — экскаваторщик Такси — таксист
Мотоцикл — мотоциклист … и т.д.
- «Скорая помощь».
Задачи: закрепить у детей знания и практические умения по оказанию первой помощи. Материал: картинки с изображением медицинских принадлежностей (термометр, бинт, вата, перекись водорода, зеленка, пластырь) или настоящие предметы.
Ход игры: педагог обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек упал и разбил колено, локоть, поранил руку, попала соринка в глаз, пошла кровь из носа и т.д. по каждой ситуации отрабатывается последовательность действий.
Используемая литература
Л.Ю.Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. — Изд. 2-е испр. и дополн. — М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ. — 2020г. — 80 с