Горькому наиболее удачно удалось изобразить образ рабочего ошибка

На этой странице сайта, в категории Русский язык размещен ответ на вопрос
Какая именно лексическая ошибка?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся
10 — 11 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по
интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории,
чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы
расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос,
который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс
позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.

1. Горькому
   наиболее удачно удалось изобразить
   образ рабочего.

2. Сейчас
   мы зримо видим эти черты в молодом
   поколении.

3. Мцыри
   хотел обрести волю и свободу.

4. Они,
   эти молодые, юные парни, всё выдержали
   и не сдались.

5. Только
   что здесь лил сильный, проливной дождь.

6. Хлестаков
   ходил важной походкой, как генерал.

7. Незнакомые
   раньше девушки подружились между собой.

10. Поставьте ударение в словах:

приданое квартал агент свекла шофёр щавель алфавит арест изобретение красивее

мастерски кухонный положил предложил медикаменты каталог некролог километр коклюш документ

начал понял брала собрала начала приняла поняла миллиметр молодёжь

Темы на срс для студентов очной формы обучения.

1.
Язык и речь. Формы существования языка.

2.
Язык как полифункциональная знаковая
система.

3.Функциональные
разновидности национального языка.

4.Взаимодейсвие
стилей.

5.Понятие
языковой нормы в современном русском
языке. Литературная норма, как основа,
обеспечивающая коммуникацию.

6.
Социальный характер общения.

7.
Структура речевого общения.

8.
Условия успешного взаимодействия.

9.
Причины коммуникативных неудач.

10.
Зоны и дистанции в общении.

11.
Проявление вежливости в невербальных
средствах общения.

12.
Этические параметры спора и дискуссии.

13.
Эвфемизация речи.

14.
Использование формул речевого этикета.

15.
Этика деловых документов.

16.
Деловая речь и жаргон деловых людей.

17.
Профессионально-деловое общение: виды,
формы, языковая специфика.

18.Национальный
характер и интернациональные свойства
русской официально-деловой письменной
речи.

19.
Нормы грамматики.

20.
Нормы произношения и ударения.

21.
Русские имена, отчества и фамилии
(правила употребления).

22.Эффективность
речевой коммуникации.

23.
Доказательность и убедительность речи.
Основные виды аргументов.

24.
Понятие коммуникативного барьера и
коммуникативной компетентности.

25.
Устная деловая речь и ее особенности.

26.
Деловой разговор по телефону.

27.
Описание делового разговора по телефону
по его структурным составляющим.

28.
Стереотипное представление о внешности
и поведении делового человека.

29.
Особенности общения руководителей с
подчиненными.

30.
Причины возникновения конфликтов в
общении руководителей с подчиненными.

Темы на срс для студентов заочной формы обучения.

1.
Специфика делового общения.

2.
Характеристика типов делового общения
(переговоры, беседа, пресс-конференция,
деловой разговор по телефону).

3.
Выбор стиля общения. Управление общением.

4.
Этика общения в профессиональной среде.

5.
Виды речевого воздействия (вербальное
и невербальное), коммуникативная позиция
говорящего, типы речевого воздействия
(доказывание, убеждение, внушение,
приказ, просьба, принуждение и др.), их
использование в профессиональном
общении.

6.
Национальные особенности делового
общения.

7.
Языковые и речевые нормы. Понятие
языковых норм; норма в ее отношении к
личности говорящего; колебания и варианты
в пределах нормы (профессиональный
вариант); лексика ограниченного
употребления: отношение к норме; речевые
правила и типичные ошибки.

8.
Предупреждение недочетов и ошибок в
речи специалиста.

9.
Коммуникативная культура как компонент
профессиональной культуры личности.

10.
Богатство и разнообразие словаря
говорящего, чистота речи, ясность,
понятность речи, точность речи.

11.
Правильность как центральное понятие
культуры речи; литературный язык –
основа культуры речи; приемы толкования
терминов и специальных слов.

12.
Культура спора.

13.
Классификация спора, предмет спора и
позиции полемистов.

14.
Структура и виды доказательств, способы
доказательства.

15.
Полемические приемы и уловки; искусство
отвечать на вопросы, виды ответов.

16.
Функциональные стили речи.

17.
Значение функциональных стилей,
требования к умениям в деловом стиле
речи, понятие стилистических норм, их
нарушение.

18.
Состав современного русского языка:
литературный язык, просторечие, жаргон,
диалект.

19.
Профессиональная и специальная лексика.

20.
Нейтральная, книжная и разговорная
лексика в русском языке.

21.
Требования к публичной речи.

22.
Этапы подготовки публичной речи.

23.
Виды речи в зависимости от целевой
установки, контакт с аудиторией.

24.
Форма преподнесения материала.

25.
Выступление перед аудиторией с
информационной (убеждающей) речью.

26.
Способы общения в Интернете: чат, форум,
электронная почта.

27.
Правила общения в Интернете.

28.
Достоинства и недостатки общения в
Интернете в отличие от традиционного
общения в реальной жизни.

29.
Социальный характер общения.

30.
Структура речевого общения.

31.
Условия успешного взаимодействия.

32.
Причины коммуникативных неудач.

33.
Зоны и дистанции в общении.

34.
Проявление вежливости в невербальных
средствах общения.

35.
Этические параметры спора и дискуссии.

36.
Эвфемизация речи.

37.
Использование формул речевого этикета.

38.
Этика деловых документов.

39.
Деловая речь и жаргон деловых людей.

40.
Национальный характер и интернациональные
свойства русской официально-деловой
письменной речи.

41.
Нормы грамматики.

42.
Нормы произношения и ударения.

43.
Русские имена, отчества и фамилии
(правила употребления).

44.Эффективность
речевой коммуникации.

45.
Доказательность и убедительность речи.
Основные виды аргументов.

46.
Понятие коммуникативного барьера и
коммуникативной компетентности.

47.Деловой
разговор по телефону. Описание делового
разговора по телефону по его структурным
составляющим.

48.
Стереотипное представление о внешности
и поведении делового человека.

49.
Особенности общения руководителей с
подчиненными.

50.
Причины возникновения конфликтов в
общении руководителей с подчиненными.

https://vk.com/skt_ugues

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

При взгляде на полотно с кратким, но емким названием «Натюрморт» (1842 г.) невольно возникает мысль: «Я это уже где-то видел». Но фамилия автора не вспоминается. Да, художник И.Ф. Хруцкий малоизвестен, однако его работы можно встретить в галереях, по ним изготовлено множество эстампов и копий. Почему так происходит?

Сделаем небольшой экскурс в работу живописца. Первую половину своего творческого пути он посвятил натюрмортной живописи. Его именитым учителем в Академии Художеств был К. Брюллов (невольно отмечаем «брюлловскую» прозрачную виноградную кисть на полотне), а стилем работы Хруцкий подражал голландским и фламандским мастерам натюрморта XVII века. Его полотна отличались постановочностью, сложной композицией из цветов и плодов, фактурностью. Именно работе с фактурой посвятил себя Иван Фомич, за что и был удостоен медали Академического Совета.

Но вернемся к картине. Композиция ее линейна и эклектична. Задний план выполнен условно. Множественная натура расположена словно на витрине. Все внимание художника сосредоточено на правдоподобии формы и фактуры. С одинаковой четкостью выписаны металл, стекло, лоза, лепестки цветов и плоды. Широкая палитра цветов и их оттенков со свойственной академической живописи точностью объединена в гармоничное решение. Световые блики выхватывают из натурного многообразия то один, то другой элемент: бархатистость персиков, прозрачную кожицу виноградин, атласные лепестки, хрупкость стекла. Но что это?! В одной вазе мы замечаем пионы, нарциссы, незабудки, лилии и садовые розы. Тут мы подходим к пониманию эклектичности. Ради буйства фактур и красок художник объединяет несоединимое: в одной вазе и корзине цветы и плоды разных сезонов. Августовский персик соседствует с июньской свежей клубникой, весенняя нежность незабудок с июльским пламенем пионов. Но все так реалистично, что тут же забывается надуманность композиции.

В целом, творчеству И.Ф. Хруцкого присуща салонная манера. Сегодня бы о ней обыватель сказал так: «дорого и богато». Теми же принципами руководствовались многочисленные заказчики ХIХ века. Художник тиражировал свои работы, создавая собственные вариации копий, используя одну и ту же натуру, сходство композиции. Удивительная узнаваемость и безвестность его картин используется и сегодня. Так белорусская купюра номиналом одна тысяча рублей на родине Ивана Фомича содержит фрагмент его картины «Портрет жены с цветами и фруктами», популяризуя отечественный талант. В элементах декора, всевозможных заставках и фонах можно встретить следы его полотен. Художника давно нет, имя его известно только ценителям, а вклад, внесенный им в развитие отечественного искусства, служит потомкам.

Департамент среднего профессионального

и начального профессионального образования Томской области

ОГБПОУ «Колпашевский социально-промышленный колледж»

учебно-методическое пособие

по дисциплине «Культура речи»

(раздел «Языковые нормы»)

для студентов обучающихся по специальностям

Преподавание в начальных классах

Физическая культура

Составитель: Беляева Наталия Юрьевна,

преподаватель русского языка и литературы

2014

Аннотация

Основная цель методического пособия – развитие лингвистической компетентности учащихся при выполнении заданий практического характера в курсе «Культура речи» (раздел «Языковые нормы»).

Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальностям Преподавание в начальных классах, Физическая культура.

Современное образование рассматривает необходимость в практическом овладении нормами родного языка. Данное пособие представляет собой сборник дидактического материала, используемого преподавателем на занятии. Упражнения, предложенные в учебно-методическом пособии, помогут выявить уровень лингвистической компетентности студентов на первоначальном этапе обучения курса, практически освоить рассматриваемые на занятии языковые нормы, проконтролировать навыки владения акцентологическими, лексическими, грамматическими и стилистическими нормами языка.

Учебное пособие содержит в себе сведения, задания и упражнения из области русского языка, культуры общения.

Введение

Дисциплина «Культура речи» является частью гуманитарного блока дисциплин и предусматривается для изучения всеми Государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования. Она продолжает работу по формированию грамотной речи, начатой в школе, и направлена на совершенствование коммуникативной компетентности студента и будущего специалиста. На современном этапе развития нашего общества культура речи становится важной частью личностной характеристики. Для делового человека владение речевой культурой, умение пользоваться богатством языка обеспечивают востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность, что является условием профессионального успеха.

Содержание пособия соответствует содержанию рабочей программы по дисциплине «Культура речи». Структура пособия: 1)аннотация; 2) введение 3) упражнения; 4)заключение; 5) список литературы.

Упражнения сгруппированы по темам учебного курса. В пособии представлены различные виды упражнений: работа с теоретическим материалом, языковой анализ, аналитико-синтетические упражнения, творческие задания.

Некоторые задания имеют исследовательский характер, развивающие аналитическое мышление обучающихся, их познавательный интерес.

Система самостоятельных работ поможет студенту осознанно овладеть культурой речевого общения.

Тема 1. Культура речевой деятельности

Задание 1. Прочитайте текст. Определите тему, основную мысль. Выскажите своё отношение к проблеме, о которой говорит академик Лихачёв. Объясните, пользуясь словарём, значение слов интеллигентный, уравновешенность, личность.

1) Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни… И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности…

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая и изучая. Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал). Но и нашей личности, нашей души, ума…

Задание 2. Проверьте себя, определите правильный вариант. Объясните причину возможной ошибки.

прАвы –правЫ принятА –прИнята взялА –взЯла дОговор-договОр каталОг-катАлог мой шампунь — моя шампунь

Чулок-чулков инженеры — инженера я одержу победу — я побежу благодаря кому- благодаря кого останки животного -остатки животного

Задание 3. Исправьте ошибки в предложении.

Следует отметить следующие особенности.

Устав после лекции, мне не работалось.

В январе месяце начнётся выдача удостоверений нового образца.

Эта статья содержательная и интересна.

Мы вчера одержали фиаско.

Увидевши меня, он прибавил шаг.

Я пью чай с лимоном и удовольствием.

Задание 4. Определите, какие исторические изменения произошли в языке.

Сдаётся квартира о восьми комнатах. Спешно продаётся новый исправный пианино. Сегодня в саду «Эрмитаж» гастроль несравненной Анастасии Вяльцевой.

Задание 5. Напишите производные с корнями -рек – реч-, -язык – языч-.

Задание 6.. Напишите сочетания только со словом язык; только со словом речь; сочетания с обоими словами.

Специальный, общий, детский, общепринятый, точный, национальный, письменный.

Задание 7. Выпишите из синонимических рядов синонимы нейтральные, книжные и разговорные.

Взывать, просить, клянчить; лепить, строить, воздвигать; израсходовать, промотать, растратить; есть вкушать, лопать; говорить, тараторить.

Жадина, скряга, скупой; эскулап, доктор, врач; картошка, картофель; щёки, ланиты; зачётная книжка, зачётка.

Задание 8. . Подберите книжные или разговорные синонимы к данным словам.

Образец: обряд – ритуал (книжн.); остроумный – языкастый (разг.)

Отец, плач, отдых; отвечать, поверить, отпрянуть; равнодушно, охотно; эксцентричный,

Тема 2. Основные типы словарей. Значение словарей в жизни человека

Задание 1. Заполните таблицу: приведите примеры.

Словари
лингвистические	энциклопедические
одноязычные	двуязычные	энциклопедии	энциклопедические словари

Задание 2. Используя толковый словарь, определите значения слов, их смысловые и стилистические особенности: помощник, пособник, соучастник, партнер, рента, пакт, конвенция, доход, прибыль.

Задание 3. Подберите синонимы из русского языка (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения:

Пунктуальный – ______________ Респондент – ________________ Инвестор – __________________ Прерогатива – _______________ Квота – _____________________ Аудитор – ___________________ Альянс – _____________________ Эксклюзивный – _______________ Апеллировать – _______________ Секвестр – ___________________ Мораторий – _________________ Менталитет – _______________ Адекватный – ________________ Идентичный – ________________

Антагонизм – _________________ Амбиция – ____________________ Анализ – _____________________ Библиотека – _________________ Вердикт – ___________________ Вестибюль – _________________ Вокальный – _________________ Детальный – _________________ Диалог – _____________________ Импорт – ___________________ Лексикон – ___________________ Мемуары – ___________________ Реставрация – ________________ Экспорт – ____________________

Задание 4. В каком словаре содержится следующая словарная статья:

Кросс (англ. – кросс – пресекать, переходить), спорт. Бег, ходьба на лыжах, езда на лошади, велосипеде, мотоцикле, автомобиле по естественно пересеченной местности

1) орфоэпическом

2) энциклопедическом

3) толковом

4) этимологическом

Задание 5.По приведенному ниже фрагменту словарной статьи определите тип словаря:

Лодка. Древнерусское – лодька

Слово образовано от общеславянского olda (лода), т. е. «лодья», путем добавления суффикса.

Современное значение слова не изменилось: «небольшое судно для передвижения на небольшие расстояния».

1) толковый

2) этимологический

3) синонимический

4) фразеологический

Тема 3. Характеристика Стилей речи. Стилистические нормы

Задание 1. Прочитайте текст, запишите основную информацию.

Русский национальный язык неоднороден по своему составу. Русский язык – это и художественная литература, и научные статьи, и деловая речь, и публицистика (средства массовой информации), и обиходно-бытовая речь, которой мы пользуемся в жизни.

Сфера применения языка определяет его стилистическое разнообразие. Для каждой сферы жизни человека есть своя разновидность литературного языка. В зависимости от той сферы человеческой жизни, в которой мы пользуемся родным языком, в зависимости от того, каковы цели, преследуемые нами, мы выбираем ту или иную разновидность языка – стиль литературного языка.

Задание 2. Заполните таблицу, указав отличительные признаки функциональных стилей.

	Разговорный	Книжные
Стили	Официально-деловой	Научный	Публицисти- ческий	Художествен- ный
Сфера общения
Основные функции
Стилевые черты
Жанры
Лексические средства

Для справок:

Сфера общения: бытовая; научная деятельность; право, производственные отношения; ораторское искусство, СМИ; литературное творчество.

Основные функции: сообщение, общение, воздействие.

Стилевые черты:

— точность, абстрактность, логичность и объективность изложения;

-сочетание экспрессивности (для максимального воздействия) и стандарта (для быстроты и точности передачи информации);

-предельная конкретность содержания, штампованность средств выражения;

-эмоциональность, спонтанность изложения;

-эмоциональность, образность, выразительность.

Лексические средства:

-экспрессивные языковые средства, общественно-публицистическая лексика;

-активно используется специальная и терминологическая лексика;

-употребляются слова и словосочетания, которые можно отнести к профессиональной (юридической, бухгалтерской, дипломатической и т. д.) терминологии, а также канцелярские штампы,

— широко употребляются нейтральные слова, но не употребляются книжные слова. использование просторечных слов ;

-широкое использование различных средств выразительности, а также языковых средств других стилей.

Жанры:

— доклад, статья, реферат, конспект

— заявление, расписка, доверенность, резюме;

— очерк, интервью, репортаж, агитационное выступление;

— роман, повесть, ода, басня;

— письмо, дневниковые записи.

Задание 2. Определите стиль данных приведённых текстов.

1.Педагогика – совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподаётся в педагогических институтах и других учебных заведениях по профилированным программам. Педагогика включает проблемы учебно–воспитательной, культурно – просветительной, агитационно–пропагандисткой работы со взрослыми…

Педагогика исследует закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, разрабатывает теорию и методику организации учебно–воспитательного процесса, его содержание, принципы, организационные формы, методы и приёмы. (Педагогическая энциклопедия: В 4 т. Т.3 М., 1966. С. 282).

2. Почему не поднимаете вы властного голоса против безумия, грозящего окутать мир облаком отравы? Каждый миг под косою смерти падает где–нибудь человек и каждый миг в каком-нибудь другом уголке земли женщина, торжествуя победу над стихией разрушения, дарует миру нового человека…

Блеском и славою покрыли себя в веках тысячи и тысячи ваших сыновей. Они обогатили нашу жизнь великими открытиями, их труд, труд сыновей ваших, создал из зверя человека – лучшее из всего, что снова принизился до зверя, до хищника, до убийцы.

Матери! Жёны! Вам принадлежит голос, вам принадлежит право творить на земле закон

(М. Горький)

3.Петербург 13 августа

Милый мой голубчик Анечка, получил твоё милое письмо. И очень грустно было читать, как детишки заплакали, когда я уехал. Милые голубчики, скажи им сейчас же, что папа их помнит, целует и в Петербург зовёт. Обнимаю и целую беспрерывно и благословляю. Я, Аня, всё нездоров: нервы очень раздражены, а в голове как туман, всё точно кружится. Очень тяжело. Отдохнуть бы надо хоть недельки две от работы и заботы беспрерывной – вот что. (Ф. М. Достоевский)

4. Море горело. Казалось, его дно состояло из хрусталя, освещённого снизу лунным огнём. Свет разливается до горизонта, и там, где всегда сгущается тьма, небо сверкало, как бы затянутое серебряным туманом. Широкий свет медленно мерк. Но после недолгой темноты море опять превращалось в незнакомое звёздное небо, брошенное к нашим ногам. Мириады звёзд, сотни млечных путей плавали под водой. Они то погружались, потухая, на самое дно, то разгорались, всплывая на поверхность воды. (А. Серафимович)

5. Уважаемые господа! Благодарим за Ваше письмо от 20.11.2003 г. и сообщаем, что мы принимаем все условия Вашего предложения, кроме сроков исполнения. В этой связи мы хотели бы пригласить вашего представителя, уполномоченного вести переговоры, чтобы обсудить с ним вопрос о сроках непосредственно при встрече. В случае Вашего согласия просим сообщить обратной почтой о возможности приезда к нам Вашего представителя.

Задание 3.Укажите стилистические недочёты. Отредактируйте предложения.

1)Мы усекли все указания и подключились к работе. 2) Нынче в 15 часов в актовом зале состоится собрание.3) По прибытии в город мы обратились с просьбой к водителю автобуса добросить нас до места проживания. 4). Вам необходимо выделить сорок человек для погрузки морковки и картошки. 5) Я сегодня запрограммировал пойти к окулисту.6) На семейное мероприятие прибыло много гостей. Должность родителей, мама – врач, папа – инженер. (Из анкеты).

Задание 4.Выберите нужные слова, соответствующие стилю данных предложений.

1)Мальчишки а) начали б) затеяли какую – то игру. Учёные а) начали б) затеяли новый цикл исследований.

2)Начальник объявил ему в приказе строгий а) выговор б)нагоняй. Лентяю нужен а) выговор б)нагоняй.

3)У каждого народа свои а) обычаи б) замашки. Ума не приложу откуда у него эти отвратительные а) обычаи б) замашки.

4)На складе было а) много б) вволю самых разнообразных продуктов. Огурцов и капусты было а) много б) вволю: ешь сколько душа хочет.

Тема 4. Письменная деловая речь

Задание 1. Прочитайте изложенные ниже правила оформления документов, составьте указанные документы.

Информационно-справочные документы (протокол, докладная записка, служебное письмо)

Схема краткого протокола

Протокол №___ заседания______________от (указать дату).

Председатель – Ф.И.О.______________________________________

Секретарь – Ф.И.О.__________________________________________

Присутствовали:_____(должности, фамилии, инициалы)________

Рассмотренные вопросы:

1.______________________

2.______________________

Принятые решения:

1._______________________

2._______________________

Председатель подпись Ф.И.О.

Секретарь подпись Ф.И.О.

Докладная записка – документ, адресованный руководству, в котором излагается какой-либо вопрос с выводами и предложениями.

Структура:

-наименование адресата – должность, фамилия, инициалы (в дательном падеже);-

. фамилия, инициалы подавшего докладную записку;

-наименование документа;

-текст документа;

-дата, подпись.

Языковые модели : Довожу до Вашего сведения …; извещаем Вас о том, что…;высылаем запрошенные вами …; информируем Вас о том, что …;сообщаем, что ;

Частные деловые бумаги (резюме, заявление, доверенность, расписка, характеристика).

Заявление –документ, содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный организации или должностному лицу.

Структура заявления:

— наименование адресата – должность, фамилия, инициалы (в дательном падеже);

— фамилия, инициалы подавшего заявление; если заявление пишется на имя работника той же организации, к которой относится автор заявления, то нужно указать свою должность после фамилии и инициалов, а если заявление адресовано в какую-либо другую организацию, то подающий заявление указывает свой адрес.

— наименование документа (пишется с заглавной буквы в середине листа).

— текст;

— опись прилагаемых документов;

— подпись заявителя (внизу справа);

— дата подачи заявления (ниже подписи и слева листа, число и год пишутся цифрами, месяц словами).

Типичные языковые конструкции заявления

конструкция	пример употребления
Ввиду (чего)	Ввиду срочного отъезда из города
В силу (чего)	В силу отсутствия средств
Вследствие (чего)	Вследствие изменения расписания
По причине (чего)	По причине болезни
За недостатком (чего)	За недостатком средств

Доверенность – документ, дающий кому-либо право действовать от имени лица, выдавшего доверенность.

Структура

— наименование документа (в центре);

— фамилия, имя, отчество (иногда должность, адрес, паспортные данные – в зависимости от цели написания доверенности) доверителя.

— фамилия, имя отчество (иногда должность), адрес, паспортные данные доверенного лица;

— содержание доверенности (КТО-ДОВЕРЯЮ-КОМУ-ЧТО ДЕЛАТЬ) (сумма пишется цифрами и в скобках прописью).

-подпись доверителя;

— дата выдачи доверенности;

— наименование должности и подпись лица, удостоверяющего подпись доверителя.

— дата удостоверения и подпись.

Расписка – официальный документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов и т.п.), заверенный подписью получателя.

Структура

— наименование документа (в центре, с заглавной буквы).

— фамилия, имя, отчество, должность лица давшего расписку.

— наименование учреждения , предприятия, лица, от которого получено что-то.

— точное наименование полученного с указанием количества или суммы (количество пишутся сначала цифрами, затем в скобках прописью)

— подпись получателя (справа)

— дата составления (слева)

Задание 2. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами. Составьте предложения.

Образец: Претензия – предъявить, ответить. Руководство предприятия ответило на претензии, предъявляемые работниками.

Выговор, счёт, характеристика, заявка, договор.

Задание 3. Образуйте сочетание данных глаголов с существительными.

Составьте предложения.

Образец: Разрешить – спор, конфликт. Экономические споры разрешаются в суде.

Высказать, заслушать, объявить, предоставить, рассмотреть.

Задание 4. Закончите фразы деловых писем.

В ответ на вашу просьбу… Считаем необходимым ещё раз напомнить Вам…

Ставим Вас в известность… Мы можем предложить Вам… Убедительно просим Вас…

Задание 5. Найдите ошибки в данных документах. Отредактируйте тексты.

1. Декану экономического факультета Технологического университета С.С. Инину

от Иванцова Н.Ю.

Заявление.

В связи с тем, что я устроился на работу в филиал фирмы «Стронг», прошу перевести меня на вечернее отделение, так как я не могу учиться в дневное время.

С уважением

11 сентября 2003 г. Иванцов

2. Директору фирмы «Мир» Госп – ну Ю.П. Афанасьеву

От Иванова С. А.

Настоятельно прошу дать мне отгул на завтра в связи с причинами глубоко личного характера.

10марта 2003 С. А. Иванов

3. Доверенность.

Я, Шевчук Л. А., доверяю моему мужу Шевчук И. С. получить мою зарплату за первую половину декабря в связи с тем, что я нахожусь в больнице.

16 декабря 2004 г. Л. А. Шевчук

Задание 6. Прочитайте. В каких стилях речи уместно употребить данные синонимы?

Дефект, недостаток; враг, супостат; противопоставление, антитеза; праздность, безделье; белокровие, лейкемия; клятва, присяга.

Важничать, надуваться; доверять, вверять; закреплять, фиксировать.

Тождественный, идентичный; вечный, непреходящий; заразный, инфекционный.

Задание 7. Укажите, какие стили имеют следующие словосочетания:

Пробуждающаяся природа, по данным социологического опроса, шорох ресниц, предстоящие переговоры, ходил совсем ошалевший, судебное разбирательство, вопросы экологии, завершившийся эксперимент, праздничное настроение, хлопать ушами, серебристый иней, защищать природу, библиографический указатель.

Тема 5. Лексические нормы

Задание 1. Определите по данным толкованиям термины.

1)Словарный состав язык. 2) Наука о лексической системе русского языка.

3) Соотнесённость с определяемым предметом, явлением, фактом, понятием в сознании человека. 4) Употребления слова в соответствии с его значением.

Слова для справок: лексика, лексикология, лексическое значение, лексические нормы

Задание 2. Выявите причину нарушений лексических норм, заполните первую колонку.

Нарушения лексических норм	Примеры предложений с лексическими ошибками
	Декада узбекской кухни будет проходить 5 дней.
	Это ужасно красиво!
	Мы нашли остатки животных.
	Студенты завершили работу в мае месяце. Наиболее удачно удалось показать образ рабочего.
	Дети до пяти лет проходят в цирк на руках …(объявление).
	Ваши замечания я прослушал.
	Образ жизни Онегина не волновал предков.

Задание 3. Определите причины ошибок и отредактируйте предложения.

1. Приближалась ознакомительная практика, и студенты испытывали смятение.

2. Татьяна воспитывалась в сельской глуши, и её выходки просты и естественны. Только в конце романа она приобретает аристократические замашки

3. Сейчас судьи вынесут очки.

4. Руками молодых посажены деревья, разбиты клумбы.

5. Родители Иванова проявляют активное равнодушие к поведению сына.

6. Тот факт, что в «Динамо» плохо пестуют смену, ещё раз красноречиво доказал проходивший в январе на Медео чемпионат.

7. Нас познакомили с новым комплектом гимнастических упражнений.

8. У него были невыразимые черты лица.

9. Студент Белов занял первое место по английскому языку.

10. Учитель должен давать советы и замечания своим ученикам.

11. В ледяной холод и стужу Павел работает на стройке.

12. Горькому наиболее удачно удалось изобразить образ рабочего.

13. Простакова груба со своими придворными.

14. Народ терпел двойственный гнет.

15. Тургенев завоевал мировую признательность.

Задание 4. Выясните различия в значении данных слов; составьте предложения.

Понятный – понятливый, смириться – примириться, усвоить – освоить, поступок – проступок, искусный – искусственный, невежа – невежда, бережный– бережливый.

Задание 5. Найти соответствующие определения понятиям.

1.Аналогия	1.Покровительство
2. Рефлексия	2.Подделывание, подмена
3. Этнография	3.Внезапная перемена в жизни, неожиданное осложнение
4.Перипетия	4.Дикий разгул.
5.Экспозиция	5.Размышление, полное сомнений и колебаний
6. Вакханалия	6.Характеристика обстановки, предшествующие началу действия (в литературном произведении)
7. Фальсификация	7.Сходство, подобие
8. Протекция	8.Наука, изучающая историю и культуру народов

Тема 6. Фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи

Задание 1. Исходя из приведённого ниже определения понятия «фразеологизм», укажите в упражнении свободные словосочетания и фразеологизмы. Определите значение фразеологизмов.

Фразеологизм – неделимое словосочетание, которое служит для создания выразительности речи.

Кукольный театр, театр военных действий, белая ворона, прилетевшая ворона, чинить препятствия, дорога с препятствиями, плыть по течению, сильное течение, кот наплакал, пушистый кот, заблудиться в трёх соснах, зеленеющие вдалеке сосны.

Задание 2. Восстановите текст, вставьте подходящие слова-термины.

Фразеологизмы имеют различную стилистическую окраску:

1) ………………. (без году неделя, во всю ивановскую);

2) )…………….. (центр тяжести, черный вторник);

3)…………. (время от времени, иметь в виду, иметь значение, сдержать слово).

Задание 3. Определите стилистическую окраску фразеологических единиц.

Навострить ухо, воспрянуть духом, золотые руки, вертеться как белка в колесе, восходящая звезда, древо познание, брать пример, не давать в обиду, знамение времени, быть или не быть, носить на руках, точка зрения, терпение лопнуло, мелкая сошка.

Задание 4. Восстановите текст, вставьте подходящие слова-термины.

Фразеологизмы могут иметь ….

1. ………(одну и ту же мысль можно выразить, используя различные фразеологизмы-…: одним миром мазаны – два сапога пара – одного поля ягоды).

2. ……(могут быть и с противоположным значением) кровь с молоком (румяный) – ни кровинки в лице нет. (бледный).

3………..( фразеологизмы, одинаковые по составу, выступают в совершенно различных значениях: брать слово – «по собственной инициативе выступать где-то»;брать слово – «с кого-то»).

Задание 5. Определите происхождение фразеологизмов, объединённых в группы.

1.Через час по чайной ложке, проглотить пилюлю, сойти со сцены, подготовить почву, взять быка за рога.

2.Привести к одному знаменателю, центр тяжести, на точке замерзания, идти по наклонной плоскости.

3.Открывать Америку, казанская сирота, великое переселение народов, шапка Мономаха.

4.Гордиев узел, Дамоклов меч, Ахиллесова пята, кануть в Лету.

6.Краеугольный камень, блудный сын, козёл отпущения, Содом и Гоморра.

7.Кощей бессмертный, по щучьему веленью, за тридевять земель, рожки да ножки, голод не тётка.

Задание 6. Замените выделенные слова фразеологизмами.

1.Друзья работали рядом. 2. Он очень умный. 3.Не задерживайся, возвращайся быстро. 4.Администрация не замечает этих недостатков. 5.Любит он много говорить. 6.Прежде, чем стать стойким бойцом, он много испытал. 7.Припасы у путешественников кончились, и пришлось поголодать.

Задание 7. Определите причины неправильного употребления фразеологизмов.

Причины неправильного употребления фразеологизмов	Примеры
	потупить голову; главный гвоздь программы
	бить баклушу; точить лясу
	желать лучшего
	прятаться за широкую спину
	Петров был человеком совестливым – «белой вороной».

Задание 8. Укажите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов.

1. — Нам пора, — сказала Марина. – Как пора? Ведь ни зги не брезжит!

2. Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу.

3. Необходимо уделить серьёзное значение борьбе с преступностью.

4. Игорь уходил в поход молодым, неопытным новичком, а вернулся из экспедиции старым матерчатым волком.

5. Павел Константинович знал его подноготную жизнь.

6. Положение на комбинате остаётся из рук вон плохим.

7. Писатель идёт в одну ногу со своим временем.

8. Вообще –то он без минуты педагог, осталось сдать экзамены.

9. Пот градом заливал лицо, от усталости в глазах мелькали красные круги.

10. На следующий день команды «Гранит» не стало: она рассыпалась как мыльный пузырь.

11. Как говорится, чем дальше в лес, тем больше щепки летят.

Тема 7. Изобразительно-выразительные средства языка

Задание 1. Замените словами, данные в предложении определения.

Средствами выразительности в русском языке могут быть:

-слова, различные по звучанию и близкие по лексическому значению,

-слова, с противоположным лексическим значением,

-слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению.

Задание 2. Найдите в предложениях синонимы, антонимы. Определите их роль в предложении как средства выразительности.

1. Он не ел, а вкушал.

2) Он ведь вас же обобрал, ограбил! Он ведь украл у вас.

3) У нас с вами и так дуэль, непрестанный поединок, непрестанная борьба.

4) Не верь началу, верь концу.

5)Не отведав горького, не узнаешь сладкого.

6) Речи как снег, а дела как сажа.

Задание 3. Вместо точек вставьте антонимы, необходимые для правильного построения фразы.

1) Тянулась жизнь – как и у всех, кто живёт, богатая длинными горестями и… (М. Шолохов).

2)Мы называем эгоистом того, кто противоположен…(А. Луначарский).

3)Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем.., умён, чем…, чаще энергичен, чем…, и наоборот (Л. Толстой)

Задание 4.Прочитайте шутки, каламбуры; укажите причины словесной игры.

1) Любил студентов засыпать он, видно, оттого, что те любили засыпать на лекциях его.

(С.Маршак).

2) Народ был, народ есть, народ будет есть. (Фольк.)

3) Защитник вольности и прав в сем случае совсем не прав. (А. Пушкин)

4) Собирался приехать к вам, да дорога дорога. (А. Чехов)

Задание 5. Определите особенности различных видов омонимов.

Виды омонимов	звучание	написание	грамматич. форма	примеры
омофоны				Плод-плот
омографы				пОлки -полкИ
омоформы				печь блины – русская печь

Задание 6. Составьте каламбуры, используя различные виды омонимов.

1) Стих (стихотворение) – стих (Прош. вр. гл. стихнуть), простой (сущ.) – простой (прилаг.).

2) Плод – плот, пруд – прут.

3) гвОздики – гвоздИки,мУка – мукА, вЕртел – вертЕл.

Задание 7. Выявите особенности различных лексических средств выразительности (тропов), заполните таблицу.

Виды тропов	определение	примеры
Сравнения	образные выражения, основанные на … двух предметов	Снег, словно мёд ноздреватый, лёг под прямой частокол (С. Есенин); Лёд неокрепший на речке студёной, словно как тающий сахар лежит (Н. А. Некрасов)
Метафора	перенос значения по…	Отговорила роща золотая берёзовым весёлым языком (С. Есенин) Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года (А. С. Пушкин)
Метонимия	перенос значения по	Ликует буйный Рим(М. Ю. Лермонтов) Я три тарелки съел. (И. А. Крылов)
Синекдоха	название части становится названием ….	Он – первая перчатка нашей команды. Басков – золотой голос России.
Олицетворение	наделение неживых предметов…	И звезда с звездою говорит (М. Ю. Лермонтов) Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы (С. Есенин)
Антитеза	…	«Преступление и наказание», «Живые и мёртвые», «Война и мир»
Оксюморон –	соединение слов, выражающих …, несовместимые с точки зрения …понятия	Звонкая тишина, горячий снег, горькая радость

Задание 8. Определите, какие средства выразительности используются в данных предложениях.

1) Белый ест ананас спелый, чёрный – гнилью мочёный.(В. Маяковский)

а ) антитеза б) гипербола в) оксюморон

1. Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно. (А. Пушкин).

а)метафора б) метонимия в) оксюморон

1. Люблю я пышное природы увяданье… (А. Пушкин)

2. а)метафора б)метонимия в)оксюморон

3. Чёрные фраки носились врозь и кучами тут и там … (Н. Гоголь)

А) метонимия б) метафора в) антитеза

1. Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка-Русь.

(Н. Некрасов)

А) оксюморон б) антитеза в) метонимия

Тема 8. Причины появления неблагозвучия в речи

Фонетические средства звуковой выразительности

Задание 1. Восстановите схему, показывающую строение фонетической системы русского языка.

Фонетика (phone (греч.) – звук) — ……….

Звуки речи делятся на

__________ __________

Задание 2. Определите причины неблагозвучия. Поясните понятие «благозвучие».

Благозвучие — ……………..

Причины неблагозвучия	Примеры
	Не у Ули, а у Устина. А Аэлита сказала…
	Ах, почаще б с шоколадом! Кругом надвигались сталкивающиеся, скрежещущие, скрипящие льдины.
	В этот раз наиболее удачно удалось изобразить рабочего. И всё возобновилось вновь!
	В результате нарушения режима питания больного возникла болезнь.
	Из-за занавески показалось лицо.

Задание 3. Дайте определения терминам.

Виды звукописи

Аллитерация — …….. Город грабил, грёб, грабастал…..

Ассонанс — ………… Скучно нам слушать осеннюю вьюгу…

Анафора — ………… Славься, сияй, солнечная наша Коммуна!

Эпифора — ………… Я вольный ветер, я вечно вею…, в ветвях вздыхаю и немею.

Стык — …………….. Плащ, щеголяющий дырою…

Звукоподражание – употребление слов, напоминающих по своему звучанию …впечатления от изображаемого явления или предмета, например: шорох, цоконье, бренчанье, тиканье, чириканье и т. д.

Зенькал звоночек и тарабанил с деревьями гром.(А. Белый).

Вот дождик вкрадчиво прокрапал. (А. Твардовский).

Морозом выпитые лужи хрустят и хрупки как хрусталь. (И. Северянин)

Тавтограммы – игровые стихи, в которых все слова начинаются …буквы.

Облик осени.

Охрой – осины

Облака оловянные

Облик осенний. (А. Кондратов.)

Палиндром –слово, фраза или целое стихотворение, ……….слева направо и справа налево.

А город? а город? о, дорога! дорога! (В. Брюсов.)

Задание 4. Укажите причины неблагозвучия. Отредактируйте предложения.

1. Свои обязательства мы обязательно выполним.

2. Первое место в соревнованиях заняла группа гимнасток города Гомеля.

3. Мы довольны деятельностью детской комнаты.

4. Преподаватель даёт учащимся ряд контрольных вопросов для уяснения усвоения материала.

5. Иногда случаются и такие случаи.

6. А у Андрея Болконского мы отмечаем такие черты характера.

Задание 5. Укажите вид звукописи.

1) Под говор капели, под говор капели синицы выводят апрельские трели.(М. Дудин)

2)Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши…(Бальмонт)

3)Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн. (К. Бальмонт.)

4)Русской ржи от меня поклон Ниве…(М. Цветаева.)

5) Полночной порою в болотной глуши

Задание 6. Напишите небольшое стихотворение, используя различные виды звукописи. Примерные темы «Шорох листьев», «Шум моря», «Гром». Ниже предлагаются для прочтения работы студентов, определите, какие виды звукописи использованы в стихотворениях.

Вьюга

Воет вьюга грозная Вечером морозным. Кружится пурга…Метель… Вьюга вьётся всё за ней.

Свищет ветер, снег витает, И не скоро всё растает. Снег, кружась, ложится ровно. Час пройдёт…И всё безмолвно. (Бочкарёва Н)

Осень

Осень тихими шагами По полям, садам шагает Красит красками листву И роняет их в траву. Шорох, шёпот слышен всюду, Ветер гонит листья к югу. Только листья не хотят… И шуршат, шуршат, шуршат.

Листья падают, кружатся И на всё везде ложатся, Под ногами шелестят, И шуршат, шуршат, шуршат… Листья с ветром полетели, Шелестели, шелестели… Слышен шорох в тишине, На земле и в вышине. (А. Гоппе)

Море

Чайки над морем летают, Море в безмолвной тиши. Волны на бреге тихо играют… И ни души, ни души…

Песочный дворец кем-то здесь возведённый Исчезает при каждом ударе волны. И я как будто заворожённый Смотрю на огненно-красный отблеск луны. (С. Фоминых)

Тема 9. Орфоэпические нормы литературного языка

Задание 1. Восстановите определение термина «орфоэпия». В ниже перечисленных словах часто неправильно ставят ударения. Прочитайте данные слова, выпишите те слова, в которых вы можете допустить ошибку.

Орфоэпия — (от греч.orthos «простой, правильный» и epos «речь») – раздел языкознания, изучающий …

Красивее, значимость, торты, безудержный, исчерпать, блокировать квашение, пиццерия, боязнь, кухонный, бюрократия, ломоть, давнишний, дремота, мастерски, высоко, нефтепровод,, пихта, столяр, хвоя, добела, намерение.

Обратите внимание! Слова, которые имеют два варианта произношения: творог, тефтели, кулинария, мизерный, одновременный.

Задание 2. В какой строке представлены слова с неправильным ударением? Исправьте ошибки.

1. Баловник, щавель, августовский, ветеринария, гренки.

2.Договор, квартал, каталог, оптовый, позвонишь.

3. Втридорога, красивее, досуг, жалюзи

Задание 3. Прочитайте схему «Произношение ЧН –ШН», подберите примеры.

1) отчества на –ична Ильинична ШН

2) справки в словаре :только ЧН или ШН, возможны два варианта ЧН-ШН

3) зависимость от смысла сердечный (приступ, друг)

Слова для справок:

Булочная чн-шн Горчичник шн Двоечник чн-шн Прачечная шн Нарочно шн

Никитична шн Конечный чн Скучный шн Яичница шн Копеечный чн

Задание 4. Прочитайте правильно слова, сделайте вывод о произношении безударных гласных в словах иноязычного происхождения.

А) О [А]: спонсор, контроль, брошюра, контракт, дотация

Б) О [о]: боа, какао, бомонд, кредо, оазис, вето.

Задание 5. Прочитайте правильно слова, сделайте вывод о произношении согласных в словах иноязычного происхождения.

Твёрдое произнесение Бартер Компьютер идентичный компетентный альтернатива

Мягкое произнесение Академия Шинель декада пресса юриспруденция

Задание 6. Прочитайте краткие толкования слов, где встречается сочетание согласного и гласного [ э ]. Назовите соответствующее слово, правильно произнеся сочетание согласного с гласным.

[тэ]: 1. Спортивная игра с мячиком. 2. Синоним слова пианино. 3. Человек с тёмно-русыми волосами. 4. Специальный ящик для перевозки грузов без упаковки. 5. Нижние места для зрителей в театре.

[дэ ]: 1. Устье реки. 2. Десятая часть метра. 3. Цифровой показатель почтового отделения.

[ нэ ]: 1. Шарф, шейный платок. 2. Путешествие по круговому маршруту. 3. Сквозной проезд под землёй. 4.Раздел науки, изучающий звуковой строй языка.

Задание 7. Рассмотрите таблицу, сделайте выводы о произношении отдельных грамматических форм.

Грамматические формы слов	Примеры	Особенности ударения в данных грамматических формах
— глаголы прошедшего времени -краткие прилагательные -страдательные причастия	Отнять – отнял – отняла – отняли; Молод – молода – молодо – молоды; Начат, начата, начато, начаты	ударение падает на окончание слова в форме……………… в остальных случаях ударение падает на основу слова.
— имена существительные в форме винительного падежа, ед. числа	на доску, на стену, на землю	Ударение падает всегда ……..
— отглагольные существительные	созывать – созыв; обеспечивать – обеспечение; упрочить – упрочение;	Ударение падает всегда……..
— глаголы, образованные от прилагательных.	Глубокий – углубить; лёгкий – облегчить; острый –обострить.	Ударение падает……………

Задание 8. Прочитайте диалог, обращая внимание на произношение выделенных слов.

-Добрый день, Ольга Ильинична, вы в библиотеку?

— Да. Хочу поработать с каталогом. А Вы, Тамара Никитична?

— Я тоже занята: у меня много дел в компьютерном классе. Но, может быть, мы зайдём на минутку в кулинарию? Я там вчера купила очень хороший творог.

— Давайте зайдём. Правда я вчера была в пиццерии и купила пиццу, но если в кулинарии есть фарш, свекла и яйца, я приготовлю на ужин тефтели и салат, а на завтрак – яичницу.

— Смотрите, буфет ещё работает! Нам повезло1 Выпьем кофе. А можно и торты купить. Какой большой выбор тортов!

— Действительно Куплю этот, с какао и кремом.

— Возьмите другой, он вкуснее и красивее.

— Пожалуй, вы правы.

Задание 9. Прочитайте памятку «Говори правильно!» как дикторы радио и телевидения, произнося слова чётко, делая паузы между словами.

-Следи не только за тем, что сказать, но и как сказать;

— Говоря вслух, слушай себя как бы со стороны – это поможет избавиться от произносительных ошибок;

— Если сомневаешься в правильности произношения того или иного слова, посмотри в орфоэпический словарь; если нет возможности узнать в данный момент, как произносится слово, то постарайся исключить его из речи, заменив синонимом, пока не узнаешь, как надо произносить это слово;

— Чтобы не ошибиться в дальнейшем, чаще произноси «трудные» слова вслух правильно;

— Учись говорить выразительно и правильно у дикторов телевидения и радио, актёров, чтецов.

Задание 10. Прочитайте микротексты, обращая внимание на произношение выделенных слов.

Новости экономики и политики

— Израиль подтвердил намерение продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира на Ближнем Востоке.

Новости спорта.

-27 марта в Доме культуры был проведён сеанс одновременной шахматной игры.

-На соревнованиях по лыжным гонкам одно из призовых мест заняла Петрова Валентина.

— Тренеры футбольной команды «Локомотив» были правы, включив в команду Сидорчука Ивана, он и забил победный гол в ворота соперников. Счёт 2:1 в пользу «Локомотива».

— В районе началась подготовка к спартакиаде, которая пройдёт в нашем городе. К нам приедут спортсмены из различных областей. Создана комиссия по организации спартакиады, заключены договоры с предприятиями нашего города, которые должны предоставить материальную помощь для обеспечения соревнований необходимым оборудованием, инвентарём .

— В соревнованиях по лёгкой атлетике нашу область будет представлять Волкова Елена. Спортсменка хотя и молода по годам, но имеет определённые спортивные достижения. Включение этой спортсменки в команду упрочит наше положение.

— В плавательном бассейне пройдут соревнования по ватерполо. Конечно, мы надеемся, что команда нашего города одержит победу.

Прогноз погоды

Погода в государствах Закавказья испытывает влияние областей низкого давления. Там пройдут проливные дожди.

Рекламные объявления

— Издательство приглашает к сотрудничеству оптовых покупателей на принципах взаимовыгодных договорных отношениях.

— Денежные средства акционеров уже работают во всех отраслях экономики.

Тема 11.Словообразовательные нормы

Задание 1. Если бы вам предложили такую фразу – смогли бы вы сказать, о чём идёт речь? Как вы это поняли?

глокая куздра бодланула бокра и кудрячит бокрёнка.

Задание 2. Вставьте пропущенные слова.

Морфемика – раздел русского языка, в котором изучается …

Морфемы – это ……части слова (каждая морфема имеет определённое …).

Задание 3. Определите общее значение слов на основе выделенных морфем.

Сапожник, лесник, странник; лесок, старичок, корешок; беззаботный бескорыстный, беспечный.

Задание 4. Сравните различные значения слов и определите, чем объясняются эти различия.

1) Выкрасить – закрасить – перекрасить – подкрасить – раскрасить.

2) Долететь, дочитать – доплатить, догрузить — довоенный, дошкольный,

Задание 5. Составьте словосочетания, учитывая значение слов.

1. опустить, отпустить, упустить (момент, время, руки, друга);

2. одеть, надеть (ребёнка, пиджак);

3. открыть, вскрыть, раскрыть (заговор, россыпи, пакет);

4. начертить, начертать (план, перспективу)

Задание 6. Объясните различия между паронимами. Составьте словосочетания или предложения с каждым из них.

Образец: Я оказался в комичной ситуации (комичный – смешной забавный, полный комизма). В молодости он прославился как комедийный актер (комедийный – относящийся к комедии).

Адресат – адресант, бракованный – браковочный, дипломат – дипломант, жилищный – жилой, командировочный – командированный, представить – предоставить, самолюбие – себялюбие, статичный – статический, типичный – типовой, человеческий – человечный.

Задание 7. Подберите паронимы к следующим словам. Составьте с ними словосочетания или предложения. Объясните различие лексических значений.

Дельный, доверительный, личностный, особенный, техничный.

Задание 8. Укажите смешение паронимов, нарушающее точность речи. Исправьте ошибки.

Образец: Подростки представлены самим себе, что является одной из причин роста преступности среди учащихся школ. Правильно: предоставлены самим себе (отданы в распоряжение самим себе).

1. Модельеры и работники обувной и кожевенной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической.

2. Участники собрания строго обсудили тех, кто забывает о своем долге.

3.Мастер цеха высказал, что обувь его комбината пользуется большим спросом у покупателей.

4. Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись.

5. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение.

Задание 9. Укажите, какого стиля данные предложения, какие слова имеют ярко выраженную стилистическую окраску.

1. И росла у неё Алёнушка, разлихая девчонка росла.

2. Письмо оказалось самым что ни на есть распечальным.

3. Мне справочку заверьте, пожалуйста!

4. Темпы автомобилизации в нашей стране быстро нарастают.

Задание 10. Назовите слова с данными словообразовательными элементами.

архе (греч. archaios) – древний ауди (лат. audire) – слушать аэро (греч. aer) – воздух грамма (греч. gramn) – запись, буква гуман (лат. humanus) – человеческий дем (греч. demos) – народ лабор (лат.labor) – труд лог (греч. logos) – слово, понятие фон (греч. phone) – звук фот (греч. phos) – свет циркул (лат. circulus) – круг

микро (греч. mikros) – малый моно (греч. monos) – один поли (греч. poly) – много псевдо (греч. pseudos) – ложь сан (лат. sanare) – лечить, исцелять скоп (греч. skopeo) – смотрю ге (греч. ge) – земля метр (греч. metron) – мера тека (греч. theke) – вместилище, ящик теле (греч. tele) – далеко тип (греч. typos) – образ, отпечаток

Задание 11. Найдите ошибки в словообразовании, определите причину.

1.Начал растаивать снег.

2.Ей хотелось, чтобы друзья почувствовали очаровательство природы.

3.У меня это вызывает любопытность.

4.Помещики бьют крестьян за провинение.

5.Так боролись подпольники.

6.Онегина радовала гостеприимчивость Лариных.

7.Вмешание в дела других недопустимо.

Задание 12. Прочитайте ситуации. Как бы вы ответили на поставленные вопросы?

1.В автобусе вас спрашивают: «Вы сходите на следующей остановке?» А у вас возникает вопрос: может быть, надо сказать выходите? Как бы вы задали этот вопрос в этом случае? Почему?

2. Как бы вы сказали: «Проезд запрещён» или «Проезд воспрещён»? «Громко говорить запрещается» или «Громко говорить воспрещается»? Почему?

3. «Завесьте мне муки!» — слышите вы в магазине. Или – в ателье: «Пошейте мне платье». Правильно ли употреблены глаголы в этих случаях?

4. Как правильно: «Заслушать ответ ученика» или «Выслушать ответ ученика»? «Зачитать примеры» или «Прочитать примеры»?

Задание 13. В качестве средства выразительности могут использоваться окказионализмы (слова, образованные по известной словообразовательной модели): прищуринка (родинка), звукотерапия (иглотерапия), плохиш (малыш), дрыхач (лихач), грознел (свирепел). Найдите подобные слова в данных предложениях.

1. Позже я не раз испытывал опустошительность гнева, обездушивание яростью (И. Воронин).

2. Едва раздался слабый треньк, дверь отворилась. (Ю.Нагибин)

3. Мать не то чтобы обиделась, а посушела во взгляде. (В.Харитонов)

4. «Моё Моё Моё»И так все замоёкали – хоть караул кричи. (Е.Пермяк)

5. Идиотизм… глупость вселенская! Пнизм! (Ю. Бондарев)

6. Это не для юношества, а для старчества (И. Воронин)

Тема 12. Морфологические нормы. Образование форм имени существительного.

Задание 1. Выявите особенности приведённых имён существительных (общее, различия).

На основе каких признаков определяется род имени существительного.

1) картофель (книжн.) – картошка (разг.)

2) манжета (часть рукава) — манжет (кольцо для скрепления концов труб)

3) тюль, толь, кофе, погон, рельс, пенальти (м.р.); мозоль, туфля, фамилия (ж.р.); депо, кашне, кашпо (ср.р.) (но иваси – ж.р.,так как сельдь, салями – ж.р., так как колбаса)

4) Сочи – м.р., так как город, Конго – ж.р., так как река

5) Опасный боа, ловкий шимпанзе, серый кенгуру (м.р.), но серая кенгуру (т.к. самка).

6) ТГУ (университет) – м.р., ООН (организация) – ж.р.

Задание 2. Определите род имён существительных.
Аэрозоль, гуашь, имбирь, тюль, фасоль, шампунь, толь, вуаль, авторалли, алоэ, барокко, безе, домино, иваси, канапе, кимоно, коала, кураре, лечо, алиби, фойе, бра, кашпо, авеню, кофе, Миссури, Калахари, Дели, Зимбабве, Хоккайдо, ЛДПР, МИД, БАМ, ТЮЗ.

Задание 3. Определите различия падежной формы сущ. И.п. мн.ч.

1) пояса – поясы, цвета – цветы;

2) инспектора – инспекторы, трактора – тракторы

Задание 4. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных. Выделите существительные, имеющие варианты.

Якорь, паспорт, сторож, доктор, бухгалтер, отпуск, шофер, директор, тополь, пекарь, пропуск, соболь, торт.

Задание 5. Определите падежную форму существительных Р.п. мн.ч.соответствующую приведённым правилам.

1)В существительных, обозначающих названия национальностей, главным образом с основой на -н/р нулевое окончание, в остальных случаях – ов: много (болгары, грузины, греки, румыны, англичане, турки, армяне , узбеки, монголы, якуты, калмыки);

2)В существительных, обозначающих названия парных предметов, в основном, нулевое окончание: пара (сапоги, валенки, ботинки, брюки, погоны, манжеты, чулки, носки);

3) В существительных, обозначающих названия мер, весов, единиц измерения окончания необходимо запомнить: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, микрон, герц, Ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров);

4)В существительных, обозначающих названия овощей и фруктов, в основном — ов: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов (но: килограмм яблок, гранат, маслин).

Задание 6. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных.

Апельсины, сапоги, носки, чулки, томаты, килограммы, полотенца, плечи, будни, мандарины, нападки, свадьбы, гектары, башкиры, ботинки, румыны.

Задание 7. Вставьте нужные буквы в соответствии со значением слова: е – объектное значение, -у -обстоятельственное

1. тропинка в лес_, декорации в «Лес_» А. Н Островского

2. деревья в вишневом сад_, роль Раневской в «Вишневом сад_» А. П. Чехова

3. (работа) на дом_ на дом_ (висит табличка)

4. в третьем ряд_, в ряд_ случаев

5. стоять в стро_, в государственном стро_

6. в круг_ родных,в первом круг_ соревнований

Задание 8. Найдите ошибки в образовании форм имени существительного, определите причину.

1. Положил мазь в пазух. Вкусная была консерва!

2. За участие в революционных движениях рабочие подверглись арестам.

3. Они делились опытами работы.

4. Павел начинает понимать причину классовых неравенств.

Задание 9. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления форм числа имен существительных.
1. Уже организована продажа елочной игрушки. 2. Доставка книги по заказам уже налажена.

3. Защита дипломных работ продлится около месяца. 4. К празднику надо купить два килограмма мандарин, килограмм персика и килограмм сливы. 5. Кандидат в мастера спорта провел сезон без поражения.

Задание 10. Объясните грамматические ошибки, допущенные в предложениях.

1. Опять заболел мозоль.

2. Я вымыла голову новой шампунью.

3. Наконец на подмосток вышел любимый всеми певец.

4. В зоопарке мы видели серую кенгуру.

5. Домик на пригорке был чёрный и крыт толью.

6. Наконец принесли ароматное горячее кофе.

7. Хорошие грибники разбираются в лесу.

8. На столе лежало несколько килограмм фруктов: апельсинов, бананов, мандаринов.

9. Токио утопало в зелени.

10. Миссури в этом месте резко поворачивал налево

Задание 11. Выясните по словарю значение и род указанных существительных. Составьте с ними словосочетания и запишите их.
Авеню, авокадо, артишок, бунгало, варьете, варан, гольф, гризли, жалюзи, Зимбабве, лассо, Марокко, мачо, папайя, пресс-папье, портмоне, рефери, рантье, серсо, сирокко, суши, торнадо, топинамбур, шевалье, эсперанто, крупье.

Тема 13.Образование форм имени прилагательного

Задание 1. В комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина есть такая сцена: один из героев комедии Правдин спрашивает дворянского недоросля Митрофанушку, что он знает по грамматике. Правильно ли ответил Митрофан? Что такое прилагательное?

Митрофан. Много. Существительна да прилагательна…

Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

Правдин. Котора дверь? Вот эта.

Митрофан. Эта прилагательна.

Правдин. Почему же?

Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана дверь стоит не навешана: так она покамест существительна.

Задание 2. Определите различия полной и краткой формы прилагательных.

Полная форма	Краткая форма
Различие по смыслу
Определяется (постоянный – непостоянный?) признак Девочка красивая. Характер у него спокойный.	Определяется (постоянный – непостоянный?) признак Девочка красива. Лицо у него спокойно.

Задание 3. Выберите одну из предложенных форм.

1. Я (сыт, сытый). 2)Сегодня он (сердит, сердитый). 3)Профессор (довольный, доволен) успехами студентов.4) Больной еще (слабый, слаб). 5)Эти ошибки легко (исправимы, исправимые).6) Эта река слишком (мелководная, мелководна) для судоходства. 7)Мясо уже почти (готовое, готово).

Задание 4.Определите, когда образуется форма кратких имён прилагательных (м.р. ед.ч.), заканчивающихся на –ЕН (-ЕНЕН).

Откровенный -откровенен , современный – современен, свойственный — свойствен , тождественный – тождествен.

Задание 5. Образуйте краткие формы прилагательных.

1. Безнравственный — …, бессмысленный — …, соответственный — …, легкомысленный -…, таинственный –

2. Бодрый, бойкий, тяжкий, острый, хитрый, щедрый, умный, быстрый, смуглый, светлый.

Задание 6. Рассмотрите таблицу. Расскажите о том, как образуются степени сравнения имён прилагательных, какие возможно допустить ошибки.

Сравнительная степень	Превосходная степень
Простая форма
……+ -е (-ее, -ей) красивый – красивее Запомнить: бойче, звонче, слаще, ловче.	……+-айш- (-ейш-) высокий – высочайший
Сложная форма
Более (менее) + прилагательное Более тяжёлый	Самый (наиболее, наименее) + прилагательное Самый глубокий
Ошибка возможна при смешении двух форм
Более красивее	Самый глубочайший

Задание 7. В каждом ряду назовите форму неправильного образования степени сравнения прилагательного.

1. Младше, горше, красившее, тоньше, меньше, длиньше

2. Звончее, прямее, хуже. гибче, туже, слаже, туже, ниже.

3. Более высокий, более строгий, более легче, самый наименьший, самый тихий, самый красивейший.

Задание 8. Исправьте предложения.

1. Мой брат более старше меня.

2. Он более способный и умнее меня.

3. Сергей из нас самый честнейший.

4.Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

5. Подобный ответ бессмыслен.

6. Комната низка для такой мебели.

7.ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении.

8.Его вклад в работу был существенен.

9.Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

10.Жизненный путь героя тяжёл и трагичный.

Задание 9. Определите различия в данных словосочетаниях.

прилаг. +сущ.	сущ. + сущ.
Смысловые различия
Дружеский совет, материнская любовь	Совет друга, любовь матери
Стилистические особенности
Чеховские рассказы, отцовский дом (книжн. – разговорн? стил. окраска)	Рассказы Чехова, дом отца (книжн. – разговорн? стил. окраска)

Задание 10. Выясните, есть ли различия в словосочетаниях .

Центр города – городской центр, коварство змеи – змеиное коварство, хитрость лисы – лисья хитрость, рабочие фабрики – фабричные рабочие.

Задание 11. В данный текст вставьте прилагательные-эпитеты.

Вот и лес. Тень и тишина. _____сосны высоко лепечут над вами; _______, _________ ветки берёз едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле ___липы. Вы едете по ____дорожке; птицы мирно поют. ___голосок малиновки звучит ____радостью. Далее, далее, глубже в лес…

Тема 14. Образование форм имён числительных

Задание 1.Восстановите определение. Приведите примеры.

Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает … или ….

Разряды имён числительных: порядковые; количественные (собирательные, обозначающие целые числа, дробные).

Задание 2. Сделайте вывод о склонении числительных сорок, девяносто, сто, сложных числительных.

Склонение числительных 40,90,100.

И.В Сорок, девяносто, сто Р.Д.Т.П. Сорока, девяноста, ста

Склонение числительных 50-80, 200-900

И Р Д В Т П

пятьдесят пятидесяти пятидесяти пятьдесят пятьюдесятью о пятидесяти

двести двухсот двумстам двести двумястами (о) двухстах

пятьсот пятисот пятистам пятьсот пятьюстами о пятистах

Задание3. Прочитайте предложения, отметьте два самых сложных, по-вашему, примера.

1.В этом крае намолотили свыше 6520 тысяч тонн зерна. 2. Наибольшая глубина Балтийского моря – около 459 метров, а Азовского – не более 14. 3.Длина этого участка около 840 м. 4. От 673 отнять30 5.От 149 отнять155 6.К 256 прибавить 867

Задание 4. Выберите нужный вариант ответа.

1. Мой родной город расположен по (оба) стороны реки. 2. Из продуктов у нас осталось только 2 (яблоко), 5 (галета) и не более (полтора литра) воды. 3. (Два, двое) студентов получили именные стипендии в этом году. 4.. (Три, трое) котят уже открыли глаза. 5 (Пять, пятеро) актрис нашего театра приняли участие в международном конкурсе балета. 6. В (оба) государствах приняты законы по охране авторских прав.

Задание 5. Определите особенности сочетания числительных и существительных, употребляющихся с существительными в форме мн.ч.

22 (сутки) 24 (ножницы) 34 (брюки)

?

Задание 6. По данной схеме расскажите о правилах сочетания собирательных числительных.

Задание 7. Составьте словосочетания числительных трое, три с существительными
щенки, брюки, дети, врач, медвежата, медведя, моряки, балерина, старушка, сани, лица.

Задание 8.Найдите ошибки, исправьте предложения.

1.Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. 2. Обоим ученицам дали дополнительное задание. 3. Четверо аспиранток закончили работу над диссертацией. 4.Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 5.На обеих берегах реки раскинулись поля. 6.. Кондрат Булавин вступил в город с тысячью солдатами.7.. Он сумел выбраться из окружения с полтораста лошадями. 8.. О тридцати двух рублей пришлось забыть.9. Компания выплатила премию тридцати старейших сотрудников. 10. Эту роль репетировали трое молодых актрис театра. 11. Трое подруг весело болтали всю дорогу. 12. Двадцать трое щипцов заказал цех на складе. 13 Три сутки плутал я по тайге.

Тема 16. Образование форм глаголов

Задание 1. Восстановите определение. Какое раньше значение имело слово глагол?

Глагол – самостоятельная часть речи, которая используется для обозначения …

Задание 2. Как бы вы закончили диалог?

— Надеюсь, что ты победишь в себе страх?

— Конечно, побе…!

К этой группе относятся также глаголы: убедить, чудить, очутиться, ощутить

Задание 3. Распределите слова в колонки в соответствии с правилами употребления.

Глаголы 3 л. ед.ч. наст. врем.

Правильно

Неправильно

Полощет- полоскает; махает- машет; колышет- колыхает; сыпет сыплет; кудахчет- кудахтает; мяучет- мяукает.

Задание 4. Проверьте себя: как вы думаете, какой из приведённых вариантов является правильным?

Глаголы 3 лица ед.ч. прош. врем. : А)сох, кис, мок, глох ; Б) сохнул, киснул, мокнул, глохнул.

Глаголы повел. наклонения

А(?)	Б(?)
Ляжь Ехай Взглянь Морщь Положь выправи	Ляг Поезжай Взгляни Морщи Положи Выправь

Задание 5. Выберите правильный вариант.

1. Вода а) капает б) каплет сквозь ветхую крышу. 2. Лилии на воде а) колыхаются б) колышутся. 3. Я а) махаю б) машу руками. 4. Я а) ропчу б) ропщу на судьбу. 5. Скоро все мне а) опротивеют б) опротивят.

6. Я долго а) мок б) мокнул под дождём. 7. Неожиданно свет а) погас б) погаснул.

Задание 6. Отредактируйте предложения.

1.Несмотря на многократные просьбы, резко ослабнуло снабжение стройки цементом.

2. Содержимое пакета высыплите в литр горячей воды.

3. В тех успехах, которых завод достигнул на протяжении последних лет, основная роль принадлежит внедрению новейших технологий.

4. Буксир-толкач движет барку, жестко скрепляясь с ней носовой и кормовой фермами.

Задание 7. Прочитайте предложения, определите причину ошибок при употреблении возвратных глаголов.

1.От пыли и грязи автомат защищается кожухом.

2.Если место занимается ребенком старше пяти лет, на него должен приобретаться детский билет.

3.Устройство прикрепляется двумя болтами.

4. Почтовые отправления должны приготавливаться к отправке заранее.

5.Затем семена дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от мезги.

6.Машина за машиной подходили и нагружались овощами.

Задание 8. Определите причину ошибки при употреблении глаголов (обратите внимание на вид и время глагола).

1. Экскурсанты шли пешком, а затем больше недели проехали на лошадях.

2. Надо молодёжи расти и проявить свои способности.

3.После окончания школы Ковалёв поступает работать на завод, где за короткое время приобрёл квалификацию токаря.

4.Московские голубеводы ежегодно проводят различные состязания, за время которых пернатые преодолевали расстояние о 300 до 1500 км.

5.Как только попадаешь в лес, сразу увидишь золотой убор осени

6.В книге описываются события, которые имеют место в 15 веке.

Задание 9. Дополните строчки.

При образовании причастий, образованные от бесприставочных глаголов с суффиксом –ну-, обычно.. (мокнуть – мокнувший, липнуть –липнувший), а образованные от приставочных глаголов – употребляются … (промокнуть – промокший, прилипнуть – прилипший)

Задание 10. Образуйте от выделенных глаголов действительные причастия прошедшего времени и согласуйте их с существительными.

1. Охрипнуть Старушки продолжали ворчать, их_______голоса долго были слышны.

2. Потухнуть Чадила_______лампа.

3. Замёрзнуть ______пальцы не слушались.

4. Набухнуть , лопнуть Деревья были покрыты тугими_________, но ещё не________почками.

Задание 11. Найдите деепричастные формы, не соответствующие нормам современного литературного языка. Какие формы используются в качестве нормы в современном русском языке?

1. Сапожник мой, схватя мешок, скорей домой (Крылов). 2. Она, хохотав и вязав чулок, жила себе беззаботно и припеваючи. (Герцен). 3. Прощальных слёз не осуша и плакав вечер целый, уходит с запада душа ей нечего там делать (Пастернак). 4. Вот луч, покатясь с паутины, залёг в крапиве. (Пастернак). 5. Я долго стоял неподвижно, в далёкие звёзды вглядясь. (Фет).

Задание 12. Исправьте ошибки в употреблении причастий и деепричастий.

Образец: Аппаратура, направляющаяся на отладку и доводку, неправильно учитывается как уже готовая. – Аппаратура, направляемая на отладку и доводку, неправильно учитывается как уже готовая.

1. Граждане, не застроящие полученные участки в течение трех лет, лишаются права на их владение. 2. Рабочие и служащие завода, приедущие отдыхать в этот живописный уголок Подмосковья, найдут все условия для настоящего отдыха. 3. Лицам, приобревшим путевки и не выехавшим в срок, путевки продляться не будут. 4. По итогам проверки качества, проводящейся на заводе с августа месяца, было установлено, что процент брака удалось снизить в целом. 5. К заявлению с просьбой о внеочередном отпуске, переданном начальнику цеха, была приложена справка из поликлиники. 6. В письмах, получающихся редакцией газеты, есть много дельных предложений. 7. В первом варианте контрольной работы, значительно превосходящей по трудности второй вариант, естественно, и ошибок, допущенных учащимися, было больше. 8. Нарушивши правила, водитель попытался скрыться. 9. Среди молодежи можно найти немало юношей и девушек, пожелавших бы принять участие в этом конкурсе. 10. Прождя часа два и так и не надеясь больше на появление судей, участники этих могших бы быть интересными соревнований разошлись по домам.

Тема 17. Образование форм наречий. Правильное использование предлогов и союзов в речи.

Задание 1.Восстановите определение.

Наречия обозначают ……………(бежать быстро, уехал сегодня; беседовавший по-дружески, очень красивый)

Задание 2. Прочитайте таблицу. Какие ошибки можно допустить при образовании степеней сравнения.

Степень сравнения	Формы степеней сравнения	Как образуются	Примеры
сравнительная	Простая	С помощью суффиксов – ее (ей), -е, -ше	Быстрее, круче, тоньше
сложная	С помощью слов более, менее	Более (менее) громко
превосходная	сложная	С помощью слов Наиболее , наименее	Наиболее (наименее) удачно

Задание3. Определите причины ошибок при употреблении наречий.

1. Туман за дверью всё густей. 2. Новый метод оказался простее и экономичнее. 3. Свойства выведенных сортов более интенсивнее проявляются при условиях точного соблюдения всех требований агротехники. 4. Это большая, дружная семья: самой старшей сестре ещё не исполнилось 15 лет, а младшая только почти родилась. 5. К завтраму надо было сдавать работу. 6. Не берись за дело вперёд меня. 7. Разрежь хлеб напополам.8. Обратно идёт дождь.

Задание 4. Прочитайте определение. Составьте предложения с синонимичными предлогами (определите стилистическую окраску).

Предлог – служебная часть речи, которая служит для связи слов с другими словами: уехать из города, прочитать в книге, к трём прибавить два

Вследствие – из-за. Ввиду – в силу – в связи – по причине – благодаря. О – про – насчёт – относительно. Вопреки – невзирая на – хотя.

Задание 5. Найдите правильный вариант. Сделайте вывод о причинах ошибок при употреблении предлогов в речи.

1. Этот факт а) говорит о многом б) говорит за многое. 2. Получить приказ а) с подписью директора б) за подписью директора 3. В нашей стране женщины а) равноправны мужчинам б) равноправны с мужчинами 4.Прочитать лекции а) по эстетике б) об эстетике.5. Написать рецензию а) на диссертацию б) о диссертации 6. Рассмотреть отзыв А) на роман б) о романе 7. Провести беседу а) по написанной книге б) о написанной книге.

Задание 6. Поставьте слово из скобок в нужном падеже с предлогом или без предлога.

Образец: Предчувствовать (что?) беду.

Отзыв (работа), рецензия (статья), аннотация (книга), предъявить (виза), оплатить (счет), удивляться (результаты), контроль (выполнения), сообщить (приезд), характеристика (Петров), заявление (студент).

Задание 7. Заполните таблицу, используя следующие слова: Кавказ, Урал, Украина, Воронеж, Сахалин, Камчатка, Крым.

Глагол	в	на	из	с
Уехать

Задание 8. Прочитайте определение. Определите причины ошибок при употреблении союзов в речи.

Союз – служебная часть речи, которая используется как средство синтаксической связи между однородными членами предложения и частями сложного предложения.

А) У неё мягкий характер, но доброе сердце.

Б) Я вернул книгу, которую взял в районной библиотеке, которая находится недалеко от моего дома.

Заключение

Материал пособия представляет дидактический материал, предполагающий освоение норм русского литературного языка.

На занятиях рассматривается теоретический материал, затем проводится выполнение упражнений в соответствии с тематическим планированием учебного курса.

Материал данного учебно-методического пособия может использоваться при ведении факультативных курсов, а также уроков, внеклассных мероприятий, проводимых студентами на педагогической практике

Список литературы

1. Аванесов Р. И. Русское литературное произношение / Р. И. Аванесов. – М., 1984.

2. Ашукин Н. С. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения / Н. С. Ашукин. – М., 1988.

3. Бабкин А. М. Русская фразеология, ее развитие и источники / А. М. Бабкин. – М., Л., 1970.

4. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д, 2002.

5. Головин Б. Н. Основы культуры речи / Б. Н. Головин. – М., 1988.

6. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка / К. С. Горбачевич. – М., 1981.

7. Кузин Ф. А. Культура делового общения : практич. пособие. – 6-е изд., перераб. и доп. / Ф.А. Кузин. – М., 2002.

9. Культура русской речи / под ред. проф. Л. К. Граудиной и проф. Е. Н. Ширяева. – М., 2000.

10. Львова С. И. Язык в речевом общении / С. И. Львова. – М., 1991.

11. Пестрякова А. И. Культура речи / А. И. Пестрякова. – М., 1998.

13. Плещенко Т. П. Основы стилистики и культуры речи / Т. П. Плещенко, Н. В. Федотова, Р. Г. Чечет ; под. общ. ред. проф. П. П. Шубы. – Минск, 1999.

14. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д. Э Розенталь. – М., 2006.

15. Розенталь Д. Э. Секреты стилистики / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб. – М., 1999.

16. Русский язык и культура речи / под ред проф. О. Я. Гойхмана. – М., 2002.

17. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение / С. Н. Цейтлин. – М., 2002.