@russian
Современный русский
См. ниже. Не за что.
Latest answers from Современный русский
Нет, не будет. См. ответ еще раз.
Вот так понятно. Пожалуйста.
Кто он? О чем спросит? Как первая часть предложения связана со второй? Нет, так не будет лучше, предложение как было непонятным, так и осталось. Сформулируйте четко и ясно, что вы имеете в виду.
Будет. Пожалуйста.
Нельзя, это нелогично. «Худший» не может противопоставляться «романтичному», это совершенно разные понятия. То же самое, что сказать «Лысый парень, но в то же время любит котов».
Потому что есть орфографические правила
http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota/45_106#:~:text=Прежде%20всего%2C%20запомните%20правило%3A%20В,Н%2C%20например%2C%20ДЕРЕВЬЯ%20СПИЛЕНЫ.
Пожалуйста.
Нет, нельзя. Это бессмысленный набор слов.
Вот кто-то говорит: «Олег, вот тут странно получилось», – а потом дома он спросит меня, действительно ли это так.
Смысл предложения неясен. Пожалуйста.
Здравствуйте. Нет, неверно. Слово «благословить» в таких контекстах употребляться не может, предложение бессмысленно.
Можно.
Исправьте ошибки в употреблении форм глагов.
Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холоднои водои от примесей.
2. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности 3.
Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.
4. Необходимо сосредотачивать, внимание на важнейших вопросах.
5 Где вы слыхали об этом.
6. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.
7. По совету врача больнои полоскает горло раствором питьевои соды.
8. Не махай так сильно руками 9.
Цветок без воды сохнул в вазе.
На этой странице вы найдете ответ на вопрос Исправьте ошибки в употреблении форм глагов?. Вопрос
соответствует категории Русский язык и уровню подготовки учащихся 10 — 11 классов классов. Если ответ полностью не удовлетворяет критериям поиска, ниже можно
ознакомиться с вариантами ответов других посетителей страницы или обсудить с
ними интересующую тему. Здесь также можно воспользоваться «умным поиском»,
который покажет аналогичные вопросы в этой категории. Если ни один из
предложенных ответов не подходит, попробуйте самостоятельно сформулировать
вопрос иначе, нажав кнопку вверху страницы.
Задание 125. Найдите стилистические ошибки, связанные с употреблением возвратных и невозвратных форм глагола. Сделайте стилистическую правку в случае необходимости.
1. Серебро от времени чернеется. 2. В детприемнике собираются дети, потерявшиеся на улице. 3. В тексте встречаются ошибки. 4. Она пожалела чахлую гераньку, которой плохо рослось на подоконнике. 5. Будучи прекрасным оратором, он неоднократно приглашался на литературные вечера. 6. Сквозь вечерний туман видно, как что-то чернеется в саду. 7. Дверь открывается автоматически. 8. В чай бросаются несколько кусочков сахара и лимон.
Какие недочеты,можно отметить в моих вариантах ответов.
1. Серебро от времени чернеется — чернеет. 2. В детприемнике собираются дети, потерявшиеся на улице. 3. В тексте встречаются – можно встретить ошибки. 4. Она пожалела чахлую гераньку, которой плохо рослось – которая плохо росла на подоконнике. 5. Будучи прекрасным оратором, он неоднократно приглашался – он неоднократно был приглашен на литературные вечера. 6. Сквозь вечерний туман видно, как что-то чернеется — чернеет в саду. 7. Дверь открывается автоматически. 8. В чай бросаются – бросают несколько кусочков сахара и лимон.
Много интересных предложений внесли рабочие предприятия. Их применение помогает облегчить их труд. Опытные педагоги передают традиции коллегам, помогают молодежи, готовя из них достойную учительскую смену. Впереди его мелкой рысцой бежала серая лошадка. Внешне брат выглядел гораздо моложе нее, хотя они были ровесники. На привале рота перекликается, шутит, они держатся так, будто не было тяжелого перехода. Юные скауты призвали всех последовать своему примеру.
37. Из приведенных в скобках дублетных форм выберите нужные. Назовите глаголы, в которых допущены нарушения языковых норм.
Нам (машут — махают) платками. С потолка (капает — каплет). Ветер (колыхает — колышет) листву. Я (мучусь — мучаюсь) весь день. Они (заготавливают — заготовляют) солому на зиму. Рыба (мечет — метает) икру. (Не морщь — не морщи) лоб. (Откупорь — откупори) бутылку. Кошка (мурлыкает — мурлычет). Вдали (белеет — белеется) парус. Он (брызгает — брызжет) слюной. Он (вис — виснул) на подножке трамвая. Старый пес постепенно (слеп — слепнул) и (чах — чахнул).
Найдите случаи неправильного употребления форм глагола.
Солнце выглянуло из-за туч и радостно сияет в небе. Учебные кабинеты школы оснастятся новым оборудованием. Колледж организовывает курсы по подготовке к вступительным экзаменам. Белье мокнуло под дождем. Из-за нерадивости руководителей приходится оттянуть сроки сдачи объекта. Хозяин дал команду животному: «Ляжь». Это поможет молодежи расти и проявить свои способности. Чай, кофе, сосиски и пирожки будут разноситься по трибунам. Все детали станка быстро собираются.
39. Установите, по значению или по стилистической окраске различаются приведенные ниже вариантные формы глаголов настоящего времени. Приведите примеры.
Блещет — блистает, гложет — глодает, клеплет — клепает, колеблет — колебает, колышет — колыхает, краплет —крапает, кудахчет — кудахтает, машет — махает, мечет — метает, плещет — плескает, рыщет — рыскает, фырчит — фыркает, щиплет — щипает.
40. Выпишите из предложений глаголы, имеющие вариантные формы, укажите их начальную форму.
1. Плещет мутный вал (М.Ю. Лермонтов). 2. В море — штиль, ласково плескает на песок хрустальная вода (И. Бунин). 3, Привязанные к деревам, в лесу кони траву щипают (М.Ю. Лермонтов). 4. Дорога вся покрыта той мелкой травкой с красноватым стебельком, которую так охотно щиплют овцы (И.С. Тургенев). 5. Неугомонные кудахчут куры (Н.В. Гоголь). 6. Обломов слушает внимательно, как кудахтает наседка, как пищат цыплята (И.А. Гончаров).
Упражнение 190. Поставьте следующие существительные в именительном падеже множественного числа. Укажите возможные варианты и объясните их употребление. Отметьте устаревшие формы. Составьте предложения с приведенными словами, употребив их в именительном падеже множественного числа, и определите, в каких функциональных стилях используются те или иные формы множественного числа этих слов.
Адрес, архитектор, бог, бок, буфер, бухгалтер, вахтер, веер, век, вексель, волос, ворох, грифель, директор, дискант, договор, доктор, желоб, жемчуг, жернов, инженер, инструктор, инспектор, катер, клапан, клевер, колокол, корм, короб, корпус, корректор, лацкан, лекарь, лектор, мичман, невод, номер, обшлаг, овод, окорок, округ, ордер, остров, отпуск, офицер, парус, паспорт, перепел, писарь, повар, погреб, поезд, приговор, прожектор, промысел, профессор, редактор, ректор, рог, рукав, сектор, слесарь, снег, сорт, стог, сторож, суп, токарь, том, тополь, трактор, торт, флигель, флюгер, фельдшер, холод, хутор, цех, череп, шелк, шкипер, шофер, штабель, штемпель, штепсель, штурман, шулер, якорь, ястреб.
Упражнение 193. Допишите окончания. Объясните свой выбор. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилисти- ческую характеристику. Отметьте экспрессивность падежных форм некоторых существительных.
Стакан ча…. . Выпить чайк….. . Сортировка ча…. . Стакан охлажденного ча…….. . Производство сахар…….. . Килограмм сыр…. . Вкус сыр…….. . Килограмм костромского сыр. Сделано из воск. . О вреде табак. . Добыча песк…….. . Много народ…. . История народ…. . Мало снег…. . Задержание снег…. . Поддай пар…. . Давление пар…. . Поднять с пол. . Площадь пол. в комнате. И вид…. не показывает. Чтоб дух…. твоего здесь не было. Присутствие дух…. . Знает толк в лес…. . В «Лес…. » А. Н. Островского. В лес…. много грибов. В «Восемнадцатом год…. » А. Н. Толстого. В 1979 год…. .
Упражнение 197. Подумайте, правильно ли в приведенных примерах употреблены формы рода и числа имен существительных. Исправьте ошибочные примеры. Отметьте возможные варианты.
1. Равенство ширин каналов анализатора определяется качеством изготовления коммутаторов, а стабильность ширин каналоз — нарастанием напряжения. 2. Нагрузка от оси на рельсу 22,5 т. 3. В конце залы стоял полукруглый стол, вокруг него были расставлены легкие кресла современной конструкции. 4. Бригадирша Анна Федоровна и Сергей Макарычев удостоены звания Героя Социалистического Труда. 5. К телефону подошла секретарша. 6. Тетя Феня, официантка кафе-кондитерского, ждала приезда гостей. 7. Прохожих мало, бродят только малярши и штукатурши, озорные девчата в комбинезонах. 8. На опушке леса девочка увидела красивую жирафу.
Упражнение 198. Объясните выбор формы имен и фамилий. Отметьте возможные варианты и укажите, в каких функциональных стилях они употребляются. Исправьте ошибки в склонении имен и фамилий.
1. — Позовите, пожалуйста, Борис Михайловича, — крикнула Катя. 2. В библиотеке есть произведения Генриха Манн. 3. Фильм создан Григорием Чухрай. 4. Рабочий проект составлен отделом новых и типовых конструкций
Всесоюзного института Гидропроект имени С. Я. Жук. 5. Я люблю песни композитора Майборода. 6. Слесарем- электриком Петром Фойняк разработано и внедрено новое устройство. 7. С большим вниманием слушали присутствующие т. Шевчук, который рассказывал о том, какую работу провел в 1977 году их Совет совместно с сотрудниками ОРУД по предупреждению дорожно-транспортных происшествий на улицах и магистралях района. 8. На днях состоится вечер, посвященный творчеству Жана-Жака Руссо. 9. В архиве можно найти автографы К Циолковского, неопубликованное письмо Жюль Верна.
Упражнение 199. Устраните в приведенных ниже предложениях ошибки в выборе падежных окончаний имен существительных. Отметьте возможные варианты и укажите, в каких функциональных стилях они употребляются.
1. Отчет об этой конференции был представлен лишь к первому октябрю. 2. Мы купили много апельсин и мандарин. 3. Каждую ночь сторожевые катеры зорко охраняют нашу границу. 4. Энергия взрыва была определена в 10 21 эрг. 5. Масло через обратные клапана и дроссели поступает в штоковые полости цилиндров. 6. Необходимо перенести центр тяжести спортивной работы непосредственно в цеха промышленных предприятий. 7. Федоров умышленно старался воздерживаться от комментарий относительно достоинства экспериментов. 8. Посевные площади в районе составляют 43 039 гектар. 9. В конце дачного участка находится навес для лопат, грабель и прочего садового инвентаря. 10. На конференции не присутствовали только сотрудники, находящиеся в отпуску.
- В цеху было установлено новое оборудование, позволяющее увеличить производительность труда на 6,3%.
- При уборке помещений пылесосы производят очень много шума. 13. На площади перед зданием ратуши собралось много народу. 14. Он с жадностью выпил кружку крутого кипятку. 15. Полезная емкость скрепера составляет 1500 килограмм.
Упражнение 207. Отметьте в приведенных ниже предложениях случаи немотивированного использования форм прилагательных. Исправьте ошибки.
1. При правильном выборе частоты модуляции динамические характеристики импульсной системы получаются даже несколько более лучшие, чем у аналогичной системы. 2. Ф. П. Федотов был мужественен и решителен. 3. Применение обычного метода испарения вряд ли окажется эффективным при анализе самых чистейших материалов. 4. Эти места отличаются наибольшим интенсивным движением. 5. Петров оказался в более лучшем положении. 6. Компот слишком кисл. 7. — Этого человека жальчее, — сказал старик. 8. Ваш вывод беспочвенен и необоснован. 9. Автобус начал двигаться несколько побыстрее. 10. Машина требуег наиболее серьезного ремонта. 11. Этот метод учета товарно-материальных ценностей наиболее лучший. 12. Мы столкнулись с самой наисложнейшей проблемой. 13. Такой метод исчисления себестоимости искусственен. 14. Каждый рабочий, член бригады, ответственен за выполнение сменного задания. 15. — Эта птичка, пожалуй, бойчее, да и поет звонче, — заметила Таня. 16. Мы решаем наиболее важнейшую проблему. 17. Тарасова как наиболее серьезнейшего из всех ребят избрали бригадиром. 18. У переохлажденного двигателя процесс сгорания рабочей смеси замедленен. 19. Внедрение установки позволило получить более лучшее соединение трубок с досками. 20. Анна Сергеевна слушала, не вмешиваясь, и думала: с чего все началось? почему мальчик был непосредственен и открыт, честен, а потом стал «шкодничать» исподтишка?
X. Стилистическое использование некоторых форм имен числительных
Упражнение 208. Установите в приведенных ниже конструкциях семантико-стилистическое различие между параллельными формами имени числительного. Составьте с ними предложения, выбрав нужную форму числительного и существительного. Обоснуйте свой выбор. Исправьте ошибки.
- Четверо детей — четыре ребенка. Трое незнакомых лиц — три незнакомых лица. Двое редакторов — два редактора. Трое колхозниц — три колхозницы. Их было пятеро — их было пять.
- По пяти рублей — по пять рублей. По двумстам рублям — по двести рублей.
- К обоим саням — к обеим саням.
- С тысячью книгами — с тысячей книг.
- К тысяче рублей — к тысяче рублям.
- С двумястами рублей — с двумястами рублями.
- Понять с полслова — понять с полуслова.
- Проэкзаменовал тридцать три студента — проэкзаменовал тридцать трех студентов.
Упражнение 209 Составьте несколько предложений с синонимичными парами и определите стилистические различия между синонимическими вариантами собирательных и количественных числительных (например, двое учеников — два ученика).
XI. Стилистическое использование некоторых форм местоимений
Упражнение 213. Отметьте в приведенном ниже тексте граммати- ко-стилистические недочеты в употреблении местоимений (нарушение соотнесенности местоимения с лицом или предметом, выраженным именем существительным, неправильное употребление притяжательных местоимений, форм местоимений третьего лица и проч.).
1. Много замечательных предложений внесли рационализаторы треста. Их применение помогает облегчить труд рабочих, снизить себестоимость строительно-монтажных работ, резко повысить производительность труда. 2. При возведении монолитных железобетонных и бетонных конструкций требуется большое количество деловой древесины для опалубочных работ, вследствие чего они являются дорогостоящими, трудоемкими и пока еще не индустриальными. 3. Мастера охотно передают многолетний опыт товарищам, помогают молодежи, готовя из них достойную трудовую смену. 4. Проектировщики наиболее квалифицированно определяют признаки инструмента и приспособлений, в соответствии с которыми производится их отнесение к тем или иным квалификационным видам.
- Впереди его мелкой рысцой бежала серая лошадка.
- Недавно заветным рубежом для электровозников и диспетчеров был пробег машин 900 километров за сутки. Они напористо двигались к цели. 7. Внешне брат выглядел гораздо моложе нее, хотя они были ровесники.
8. В автобусе бригада перекликается, смеется. Они держатся так, будто не было ревущего фонтана, досок над головами. 9. Легирующие элементы приводят к уменьшению размера субзерен и к повышению плотности дислокации вокруг их. 10. Колесов и его товарищи призвали всех добытчиков «мягкого золота» Верхоянья и Якутской республики последовать своему примеру. 11. Молодежь выглядит празднично. Они одеты в свои лучшие костюмы. 12. Для слива из ковша чугуна его необходимо поворачивать вокруг его оси. 13. Проектировщики отказались от подвесных кранов, утяжеляющих конструкцию перекрытия, и вместо их применили напольные краны. 14. Первый опытный образец универсального землеройного агрегата изготовлен на экскаваторном заводе. На строительной площадке своего расширяющего предприятия начались испытания этой машины. 15. От солдатской песни напев унаследовал энергичные, размашистые интонации, а также присущую ему мерную поступь.
Упражнение 214. Отметьте, в каких из приведенных ниже предложений возникла двусмысленность в понимании текста в результате неверного употребления местоимений. Устраните недочеты. Исправьте текст там, где это необходимо.
1. Долго и настойчиво обучал Федор моего сына, и надо было видеть, как радовался он, когда кочегар получил свидетельство о присвоении ему звания помощника машиниста. 2. Больше внимания и заботы должны проявлять о механизаторах руководители колхоза. От организации их труда будет в первую очередь зависеть успех сева. 3. Зашита материала стен штукатуркой на цементном растворе не предохраняет его от разрушения. 4. В нынешнем году перед автомобилистами встали новые задачи, которые потребуют в первую очередь от руководителей знаний, умения и опыта, чтобы направить работников на их выполнение. 5. Изображенный на этом рисунке график, отнесенный к расходу воды на одного человека, предусматривает достаточно большое поступление в него в размере 180 литров на человека в сутки. 6. Оказывающий помощь должен встать на колени, лицом к голове пострадавшего так, чтобы бедра пострадавшего находились между его коленями. 7. Автоинспектора Никитина, Каминский и Демиховский остановили на Б. Черемушкинской ул. самосвал, в кабине которого сидело 4 человека. Они объяснили шоферу, что такое нарушение правил часто приводит к авариям. 4. Следует подложить прокладки под опору балки и закрепить ее окончательно. 9. Готовые бревна доставляют к узкоколейкам, их там грузят на железнодорожные платформы. 10. Крупноблочные дерево-металлические формы изготовлялись полукустарным способом силами самих строительных организаций, и они не могли конкурировать с металлическими формами, изготовленными заводским путем. 11. В этом сборнике печатаются важнейшие статьи известных педагогов, в которых они разбирают проблемы воспитания. 12. Предприятия, построенные на этих берегах, стали спускать отработанные воды прямо в реки, без их предварительной очистки. 13. Вот оно доказательство, что есть еще любители ездить «впритирку», «на хвосте» у других машин, они не представляют, какую таит опасность такая езда. 14. Элементы внутренних стен жилых домов при использовании их в культурно-бытовых зданиях наращиваются так называемыми «доборными» элементами. 15. Контрольные посты находят много недостатков. По их сигналам немедленно проводят рейды.
XII. Стилистическое использование некоторых форм глагола
Упражнение 215. Сопоставьте глагольные формы, предлагаемые ниже, составьте с ними предложения. Дайте функционально-стилис- тическую характеристику синонимических вариантов. Отметьте формы, находящиеся за пределами норм литературной речи.
- Обусловливать—обуславливать, сосредоточивать — сосредотачивать, уполномочивать — уполномачивать.
- Брезгать — брезговать, видеть — видать, ездить — ехать, поднимать — подымать, прочесть — прочитать, слышать — слыхать.
- Колонизовать — колонизировать, популяризовать— популяризировать, стабилизовать — стабилизировать, экранизовать — экранизировать.
- Изготавливать — изготовлять, приготавливать — приготовлять.
- Высунь — высуни, выправь — выправи, не морщь— не морщи, откупорь — откупори, уведомь — уведоми.
- Грозить — грозиться, кружить — кружиться, стучать — стучаться, целить — целиться.
- Брызгает — брызжет, выздоровеет — выздоровит, двигает — движет, капает — каплет, колышется — колыхается, машет — махает, полощет — полоскает.
- Вис — виснул, глох — глохнул, мок — мокнул, пух — пухнул.
- Исчез — исчезнул, поник — поникнул, привык — привыкнул, смолк — смолкнул, угас — угаснул.
- Привыкший — привыкнувший, промокший — промокнувший, угасший — угаснувший.
И. Завоевав — завоевавши, написав — написавши, прочитав — прочитавши — прочтя, узнав — узнавши.
Упражнение 216. Выберите из приведенных в скобках слов необходимые по условиям контекста. Обоснуйте свой выбор. Дайте функционально-стилистическую характеристику глагольных форм, заключенных в скобки. Отметьте формы, находящиеся за пределами норм литературной речи.
1. Нам С машут — махают) платками. 2. С потолка (капает — каплет). 3. Ветер (колыхает — колышет) листву. 4. Я (мучусь — мучаюсь) весь день. 5. Они (заготавливают — заготовляют) солому на зиму. 6. Он (брызгает — брызжет) слюной. 7. Им (двигает — движет) чувство сострадания. 8. Рыба (мечет — метает) икру. 9. Не (морщь — морщи) лоб. 10. Он (вис — виснул) на подножке трамвая. 11. Они быстро (локализовали — локализировали) вспышку гриппа. 12. Снег (сыплет — сыпет). 13. Мороз (щиплет — щипет) уши. 14. (Выправь — выправи) текст. 15. (Откупорьте — откупори) бутылку. 16. Не стоит этим (брезгать — брезговать). 17. Вдали (белеет — белеется) парус. 18. Кошка (мурлычет — мурлыкает). 19. Он постепенно (слеп — слепнул) и (чах — чахнул). 20. Вы должны (прочитать — прочесть) эту книгу.
Упражнение 222. Отметьте в приведенном ниже тексте случаи неправильного употребления форм глагола (смешение временных, залоговых, видовых форм глагола, немотивированное употребление глагола, оканчивающегоя на -ся, и проч.).
Исправьте текст там, где это необходимо. Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глагола. Дайте функционально-стилистическую характеристику этих форм.
1. Для рабочих, инженерно-технических работников прочтено 147 лекций, докладов, проводились семинары по технологии производства. 2. В текущем году колхоз организовывает курсы по подготовке трактористов. 3. Повешенное на забор одеяло мокнуло под дождем. 4. Женя некоторое время вылежала в снегу, пока не затихнул шум над головой. 5. Еще летом пришлось наблюдать, что машинист крана т. Казаков и его помощник т. Чикеманов неправильно производят смазку ролика грейфера. 6. Как и при металлических трубах, нельзя допускать оставлять воду замерзать в виниПластовых трубах. 7. При использовании автопуска необходимо вывести затвор аппарата, повернуть рычаг 21 до упора, затем, нажав на кнопку 22, выключите механизм автопуска. 8. — Передавайте ей привет, — сказал Петр Иванович. 9. Особенно досадно бывает, когда выполнение заказа приходится оттянуть из-за того, что сначала цех сделал брак, а потом тратит время на исправление ошибки. 10. Цехи завода оснастятся новейшим оборудованием. 11. «Завод борется за звание предприятия коммунистического труда» — эти слова сразу бросаются в глаза, как только попадешь на территорию завода. 12. В ясную погоду, когда самолет проходит через Банихал, кажется — высуни руку в окно — и схватишь пригоршню снега. 13. Продукцию на экспорт поручают изготавливать мастерам с большим опытом. 14. Смотр-конкурс ставит своей задачей популяризировать цели и задачи оборонного патриотического общества — ДОСААФ. 15. Книга дает возможность включить в план с первого же этапа проектирования то оборудование, которое в какой-то степени обуславливает всю планировку данного объекта.
Упражнение 223. Проанализируйте в приведенных предложениях употребление глаголов возвратного и страдательного залогов. Охарактеризуйте стилистические особенности этих глаголов. Исправьте текст там, где это необходимо.
1. Гвозди складываются в специальные ящики. 2. Резвая детвора, наслаждаясь природой, играется в ароматной зелени. 3. Домашняя птица в условиях Сибири нередко поражается различными заболеваниями. 4. Все детали станка быстро собираются. 5. Еще никогда в истории этого участка не собирались двухбарабанные окомкова- тели, да еще за такой короткий срок. 6. Многие исследователи показали, что кислые магмы связываются во времени и в пространстве с поднятием земной коры. 7. Через несколько дней было собрание, и все семена возвратились на место. 8. Сформированный муфель укладывается в специальный лоток, на котором он отделывается и транспортируется. 9. Перед заливкой «стаканы» собираются в холодильник и последний устанавливается строго по центру изложницы. 10. Горячий чай и кофе, горячие сосиски и пирожки будут разноситься по трибунам. 11. Места пайки должны защищаться от влаги путем покрытия их лаком или краской. 12. После щелочной ванны огурцы направляются в щелочную моечную машину, где они моются холодной водой. 13. Готовая антенна своими изоляторами привязывается к концам подъемных веревок и затем поднимается к вершинам мачт. 14. Во многих стихах бичуются пережитки прошлого в сознании людей. 15. Зал заполняется подростками — будущей сменой металлургов. 16. Дверь открывается автоматически. 17. Семена загружаются в нижний засыпной ковш, из него поступают в нижнюю головку вертикального элеватора, затем подаются в верхний бункер. 18. Цыплята выращиваются в клетках. 19. Согласно приказу директора, слесарь третьего цеха Смирнов А. И. от работы отстраняется. 20. Лифт загружается за одну минуту. 21. Лучшие учащиеся вывешиваются на доску Почета.
Упражнение 224. Проанализируйте в приведенных предложениях употребление времен глагола. Устраните ошибки.
1. На заседаниях комиссии рассматривались случаи нарушений водителями правил движения и вносятся на рассмотрение администрации предложения о наложении взысканий на виновных. 2. Если столбики разрушались, то приходится разбирать кладку. 3. — Если кто-нибудь из моих подруг получает больше молока, я беспокоилась: а нельзя ли мне поднять удой, — говорит звеньевая. 4. Сергей Ильич внимательно присматривается к жизни двора, где увидел, как по-разному живут его обитатели. 5. Когда фашистские полчища вторгаются в нашу страну, Андрей вместе с регулярными частями армии отправился на фронт. 6. Дирекция фабрики характеризует т. Петрова как человека, который справлялся с работой и замечаний не имеет. 7. Это мероприятие позволило уберечь много сварочного кабеля от повреждений и дает сварщику возможность без перевозки трансформатора работать в различных местах участка. 8. Брошюра дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно. 9. Эти районы были выделены В. В. Белоусовым и обозначаются разными названиями. 10. Различные кушанья были поданы на стол и вызывают у присутствующих аппетит.
Упражнение 225. Проанализируйте в приведенных предложениях употребление видов глагола. Устраните ошибки (видовой разнобой).
1. Чтобы сокращать сроки освоения новой техники, хозяйственные руководители призваны взять под неослабный контроль решение всех вопросов. 2. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 3. Эти предложения будут внедрены, чтобы облегчить труд, повышать его производительность и культуру производства. 4. Данный метод выгодно применить также для определения давления. 5. Надо не только извещать о выполнении и перевыполнении норм выработки, но и вскрыть секреты успехов, рассказать, как они организуют свой труд. 6. Шумел прибой да рвались снасти, взлетели ввысь обломки камыша. 7. Заведующий отделом торговли имеет право назначать или сместить директора колхозного рынка, проверять своевременное получение товаров по выделенным фондам. 8. Почтовики и телеграфисты, работники’ пассажирских и грузовых автоконтор стремятся улучшать обслуживание трудящихся. 9. Рационализаторское предложение уменьшало число типоразмеров панелей и улучшило крепление ворот к стене. 10. Вода на своем подземном пути образовала в этой области известковые пещеры и ямы. На протяжении долгих тысячелетий здесь возникли прекрасные пещерные просторы. Вода, протекавшая расщелинами, была насыщена известью, из которой на сводах образовывались пещерные капли. 11. Для того чтобы избежать пропуска газов, мы смазываем поверхность картера бакелитовым лаком или клеем БФ, после чего узел стал неразборным. 12. Когда Балиеву предложили проект прокладки дюкера и обход заболоченной низины, он решает проложить дюкер через болото, хотя это было связано с большими трудностями. 13. Опытные водители должны помогать молодым шоферам стать квалифицированными мастерами своего дела, добиваться высоких показателей, работать без нарушений Правил движения и без аварий. 14. Мы своевременно закупали билеты, а вечером 15 участников похода выехали с Сибайского вокзала к станции Абзаково. 15. Предложение правильное, так как оно позволяло быстрее начать использование новых производственных площадей.
XIII. Стилистическое использование союзов, предлогов и частиц
Источник
Эллис питерс воробей под святой кровлей Книга «
0
Элементы кровли конек для кровли Конек – это элемент
0
Эластомерик 720 для кровли Выбор материала для кровли —
0
Эластичный материал для кровли 4 буквы Выбор качественного
0
15.03.2017
Различные типы речевых и синтаксических ошибок.
учитель русского языка и литературы
Материал поможет при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
Оценить
1877
Содержимое разработки
Различные типы речевых ошибок
1. Употребление слова без учета присущего ему в литературном языке значения (неправильное или неточное словоупотребление), использование слова без учета его семантики в контексте.
Необходимо устранить пороки изготовления деталей.
2. При выборе слова необходимо учитывать его многозначность. В контексте слово должно быть однозначно.
Мы взяли ключи (гаечные, дверные и т.п.)
3. Смешение различных по значению слов (паронимов)
Факт – фактор, первый – первичный, статичный — статический, экономичный – экономический.
4. Нарушение лексической сочетаемости слов.
Но частенько в трамвае, на улицах и даже на лекциях в голову приходили какие-то воспоминания. (лексически не сочетаются однородные члены предложения с управляющим словом)
5. Логические ошибки в соотнесении понятий (использование логически несовместимых понятий)
Испытательное гидравлическое давление обычно повышается по сравнению с бесшовными трубами.
Верно: Гидравлическое давление при испытании сварных труб обычно несколько выше, чем при испытании бесшовных.
6. Ошибки в употреблении фразеологических оборотов, вызванные перемещением и смешением компонентов близких по значению фразеологизмов, пропуск, замена, вставка слов.
И очень хорошо, когда их на этом пути постигает удача.
Верно: И очень хорошо, когда на этом пути им сопутствует удача. Или: И очень хорошо, когда на этом пути они добиваются успехов.
Львиную часть дня она занималась чертежами.
Верно: Большую часть дня она занималась чертежами.
Чаша терпения лопнула.
Смешение фразеологизмов: терпение лопнуло и переполнилась чаша терпения.
7. Ошибки в выборе форм мн. ч. имен существительных, употребляемых только в ед. ч.
Медицинское и санитарное обслуживания (верно: обслуживание)
8. Ошибки в образовании падежных форм имен существительных.
В магазин поступила новая партия чулков и носок. (верно: чулок и носков)
9. Ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных и наречий.
Мальчик был более моложе, чем его друзья. (вместо: моложе)
В этих местах зима еще лютее. (вместо: лютая)
10. Ошибки в образовании формы числительного.
В обоих руках он держал по яблоку. (вместо: в обеих)
11. Ошибки в образовании и употреблении местоимений.
Ихняя школа находится рядом. (вместо: их школа)
При употреблении местоимений чаще всего ошибки возникают в результате нарушения соотнесенности с лицом или предметом, выраженным именем существительным, в результате чего может возникнуть двусмысленность высказывания.
Пред нами рисунок к рассказу, который я сейчас опишу. (опишу рисунок или рассказ?)
Ошибка может быть связана с немотивированным дублированием подлежащего-существительного личным местоимением 3-го лица.
Кабаниха, она была представительницей «темного царства».
12. Ошибки в образовании глагольных форм:
а) связанные с выбором вида глагола (видовой разнобой):
Магазин борется за высокую культуру обслуживания покупателей – это сразу же бросается в глаза, как только попадешь (вместо: попадаешь) в торговый зал.
б) связанные с выбором времени глагола (временной разнобой):
В книге описываются события, имеющие место в XV веке. (следует: имевшие место в XV веке или: события XV века)
в) связанные с выбором залога причастия (временной разнобой):
Игрушки, выпускающиеся (следует: выпускаемые) Загорской фабрикой, известны далеко за пределами нашей страны.
г) злоупотребление одинаковыми формами глагола (в частности, формами инфинитива):
Как и при металлических трубах, нельзя допускать оставлять воду замерзать в винилпластиковых трубах.
Верно: Воду нельзя оставлять в винилпластиковых трубах (как и в металлических), так как она может замерзнуть.
д) в употреблении глагола, оканчивающихся на на —ся. Эти глаголы нельзя употреблять, если у них совпадают два значения: страдательное и возвратное.
Огурцы моются под струёй холодной воды. (следует: моют)
Однако если речь идет об автоматическом действии, форма на —ся не заменяется личным глаголом.
Дверь открывается автоматически.
Вода перегоняется по трубам.
Синтаксические ошибки
1. Ошибки в сочетании слов. Нарушение согласования членов предложения:
сказуемого с подлежащим:
Большинство проголосовали (верно: проголосовало) за данное предложение.
Часть группы сдали (верно: сдала) экзамен досрочно.
определения с определяемым словом:
Галина Уланова – одна (вместо: один) из крупнейших представителей нашей балетной школы (или: одна из крупнейших представительниц)
Принятые (вместо: принятое) решение или предложение было поддержано всеми участниками сбора.
2. Нарушение норм управления:
а) смешение предложного и беспредложного управления:
оплачивайте за проезд – оплачивайте проезд;
уделяется внимание на что-то – чему-то
описывается о чем-то – что-то
б) управляемое слово ставится не в том падеже, которого требует управляющее слово:
заведующий библиотеки – библиотекой
не оказывает влияние – влияния
в) управляемые слова употребляются не с теми предлогами, которые необходимы:
зол против него – на него
преимущество над кем-то – перед кем-то
превосходство перед кем-то – над кем-то
г) неясность высказывания:
в результате двусмысленности форм, выраженных некоторыми косвенными падежами, особенно родительным, дательным и творительным:
На стене висели портреты Репина. (портреты, написанные Репиным, или портреты, изображающие Репина?)
Преподавателю приходилось многое объяснять. (объяснял преподаватель или объясняли преподавателю?)
Мальчик был клоуном. (мальчик был в одежде клоуна или его одел клоун?)
в результате омонимии форм родительного и дательного падежей ед. ч. существительных женского рода на -ня и на согласный.
Был сообщен ответ комиссии. (ответ, присланный комиссией, или присланный комиссии?)
ошибки на управление при однородных членах предложения:
Творчество художника проникнуто чувством любви и восхищения характером русского народа.
Верно: Творчество художника проникнуто чувством любви к русскому народу и восхищения его характером.
Нельзя цепляться и висеть на подножках трамвая.
Верно: Нельзя цепляться за поручни и висеть на подножках трамвая.
На расстоянии в десяти метров, на расстоянии в десять метров – на расстоянии десять метров.
следует избегать расположения цепочкой нескольких одинаковых падежных форм – нанизывания падежей (особенно родительного и творительного):
Проверка будет произведена назначенной администрацией комиссией.
Верно: Проверка будет произведена комиссией, которую назначила администрация.
двусмысленность высказывания возникает в результате того, что каждое из входящих в сочетание слов может восприниматься и как подчиняющее, и как подчиненное:
Работники ЖЭКа требовали устранения утечки газа и ремонта.
Верно: Работники ЖЭКа требовали ремонта и устранения утечки газа.
3. Нарушение порядка слов в предложении:
Работники управления торгового флота не довели указание управления рыбной промышленности до сведения всех судовых механиков о приобретении стандартных штуцеров.
Верно: Работники управления торгового флота не довели до сведения всех судовых механиков указание управления рыбной промышленности о приобретении стандартных штуцеров.
нарушение порядка слов в предложении при двойных сопоставительных союзах:
Мы не только получили учебник, но и сборник упражнений.
Машина будет использована не только для решения задач, а также (вместо: но и) для контроля.
Для точного приземления космического корабля в заданном районе важное значение имеет точность работы систем наведения не только первой, но и второй и последней ступенях. (верно: но и на второй…)
нарушение порядка следования частей сложноподчиненного предложения:
Благо (потому что) я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему.
Верно: Я смог подготовиться к его приезду, благо (потому что) знал о нем.
неправильное расположение частей в сложноподчиненном предложении с определительным придаточным предложением:
Каждый тракторист закреплен за определенным трактором, который следит за его состоянием.
Верно: Каждый тракторист закреплен за определенным трактором и следит за его состоянием.
4. Ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения.
Надо очистить окна от грязи и запыленности. (верно: от грязи и пыли)
ошибки в результате соединения в качестве однородных членов слов с одинаковой падежной формой, но с разными значениями этой формы:
Проект был отмечен премией и ученым советом института.
ошибки в результате соединения на правах однородных синтаксически неоднородных конструкций:
члена предложения и придаточного предложения:
В книге описываются происхождение этой религии и какими обрядами она сопровождалась.
Верно: В книге описываются происхождение этой религии и сопровождавшие ее обряды.
причастного оборота и придаточного определительного предложения:
Интересующая нас книга и которую мы хотим купить…
Верно: Книга, которая нас интересует и которую мы хотим купить…
5. Смешение конструкции в строе сложного предложения:
Главное, на чем настаивали английские рабочие, — это на требовании (следует: это требование) повышения зарплаты и отмены незаконных штрафов.
разнотипность частей высказывания в сложном предложении:
Для ликвидации недостатков исключительное значение имеет укрепление производственной дисциплины, необходимо широко пропагандировать безопасные методы труда.
Верно: Для ликвидации недостатков исключительное значение имеет укрепление производственной дисциплины и широкая пропаганда безопасных методов труда.
недочеты в употреблении прямой, косвенной и несобственно-прямой речи:
Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к нашей группе.
Верно: Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к нашей группе.
Преподаватель сказал, что я, мол, не буду сегодня спрашивать.
Верно: Преподаватель сказал, что он не будет сегодня спрашивать.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249319-razlichnye-tipy-rechevyh-i-sintaksicheskih-os
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
«Практикум»
Подобный материал:
- Регуш Людмила Александровна практикум по наблюдению и наблюдательности серия практикум, 2045.33kb.
- Практикум по психологии, 4549.93kb.
- Л. В. Щербакова практикум по аналитической химии барнаул 2004 министерство образования, 957.22kb.
- Практикум : «Оценка и повышение эффективности комплекса маркетинга» Анализ и «чистка», 62.07kb.
- Практикум по курсу «Коммерческое право», 1874.08kb.
- Практикум по химии Анкудимова И. А., Гладышева, 2202.13kb.
- Практикум по овцеводству семей, 2008, 2449.75kb.
- А. А. Сизова законодательная метрология практикум, 754.77kb.
- Практикум санкт-петербург 2005 удк 71 (075. 80) Ббк, 2338.2kb.
- Практикум Владивосток 2007 Федеральное агентство по образованию, 849.66kb.
Упражнение 4. Исправьте ошибки, допущенные при нарушении норм управления.
1) Водитель троллейбуса объявил: «Граждане, оплачивайте за проезд: на линии контроль». 2) Заведующий библиотеки ознакомил нас с новинками, поступившими недавно. 3) Почтальон принес письмо дочери. 4) Наше внимание было обращено на неблагополучное положение с охраной труда. 5) Лектору нужно посоветовать прочитать материал на более актуальную тему. 6) На стене висели портреты Репина. 7) Согласно приказа ректора все студенты, сдавшие сессию на «отлично», получают повышенную стипендию. Он выдвинул аргументы, ни на чем не обоснованные. 9) Некоторые родители уделяют мало внимания на своих детей. 10) Мальчик был одет клоуном. 11) Через две недели был сообщен ответ комиссии. 12) Нельзя цепляться и висеть на поручнях трамвая. 13) Жильцы дома требовали устранения утечки газа и ремонта.
Упражнение 5. Какие очаги ослабления синтаксической нормы наблюдаются в следующих предложениях?
1) Первый раз – это первый раз для обоих сторон (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 2) Я и еще один парень с Ростова (Жди меня. 1 канал. 18.20, 1.09.08). 3) Они могут быть связаны с торговцами наркотиками (Людям о людях. Русское радио. 1.30, 28.08.08). 4) Вот вопрос, который давно меня мучает (Форум. Маяк. 18.30, 23.08.08). 5) Всего погибли 146 человек (Новости. Маяк. 23.00, 20.08.08). 6) Здесь волосы более подходят с белой рубашкой (Модный приговор. 1 канал. 10.20, 21.08.08). 7) В этом диске заявлены любимые и известные многим песни и танцы, несущие в себе огромную позитивную энергию, порадующие вас (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). Егор Новиков сегодня у нас первый в студии, который открывает золотой зачет сегодняшнего дня (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 9) По распределению он попал в Владивосток (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 10) Никакие конкурсы нам не грозит (Бригада «У». Европа +. 7.00, 28.08.08). 11) Перед вами оригинально подобранный компакт-диск с национальной адыгской музыкой и эстрадой, с которой вы теперь можете украсить вашу свадьбу и любое другое торжество (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). 12) Несколько элементов мне очень понравились (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 13) Мы приехали сюда с мужем, чтобы подлечиться и отдыхать (Новости Содружества. Мир. 13.00, 24.08.08). 14) Те, кто на экскурсии, заходить в номер нельзя (Сегодня. НТВ. 13.00, 24.08.08). 15) Эта победа, конечно, была тяжелая для нас (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 16) Лена, а ты просила его уйти с семьи? (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 17) Пока были силы, спала на деревьях, потом пряталась за кустарники (Вести. Дежурная часть. Россия. 17.50, 21.08.08). 18) Именно на этот номер стекается ваши смс-ки (Русские перцы. Русское радио. 7.00-9.00, 22.08.08).
Упражнение 6. Исправьте текст.
Глубокая осень. Небо стало серое, а облака низкие и тяжелые. На улице стало холодно. Солнце светит, но совсем не греет. В лесу деревья стоят голые, так что через лес легко можно пройти. Опустели сады, но некоторые деревья стоят еще зелены. Листья этих деревьев уже не мягкие, потому что появились заморозки. Выпал первый снег. Снег застлал все белым ковром. Лужи за ночь накрываются тонким льдом. Птицы стали меньше петь, а многие улетели в теплые края. Скоро к нам прилетят снегири. Прошел первый снег, и листья на деревьях стали скручиваться. В мороз листья хрустели под ногами. Природа готовится к встрече зимы.
Контрольные вопросы
- Что представляют собой синтаксические нормы?
- Обозначьте случаи нарушения синтаксических норм.
- Какова роль порядка слов в высказывании?
- Какие ошибки могут возникнуть при согласовании грамматических форм?
- Какие ошибки могут возникнуть при употреблении словосочетаний с управлением?
- Какие ошибки могут возникнуть при немотивированном дублировании подлежащего местоимением?
- Охарактеризуйте ошибки, возникающие при употреблении сложноподчиненного предложения.
Литература
- Граудина Л.К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН; Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М.: Астрель; АСТ, 2008.
- Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980.
- Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – М., 1999.
- Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
- Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных факультетов вузов. – М., 2003.
- Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
- Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.
Занятие № 7. Орфографические, пунктуационные и интонационные нормы. Отступления от них (2 ч)
Задания для проверки теоретических знаний
Задание 1. 1) Исторически сложившаяся система единообразных написаний, которая используется в письменной речи; 2) раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему правил, обеспечивающих единообразие написаний, – это
- орфография
- стилистика
- пунктуация
- словообразование
Задание 2. Руководящие установки выбора букв там, где звук может быть обозначен вариативно, – это
- фонетический принцип
- традиционный принцип
- дифференцирующий принцип
- орфографический принцип
Задание 3. Вариативное написание морфем веду – вести – вел допускается в соответствии с
- фонетическим принципом
- морфологическим принципом
- традиционным принципом
- дифференцирующим принципом
Задание 4. В корнях, начинающихся с и, после приставок на твердый согласный пишется ы, то есть так, как произносится, в соответствии с
- фонетическим принципом
- морфологическим принципом
- традиционным принципом
- дифференцирующим принципом
Задание 5. Выбор написания слов фиолетовый, костюм, пианино, винегрет, дрессировщик определяется
- фонетическим принципом
- морфологическим принципом
- традиционным принципом
- дифференцирующим принципом
Задание 6. Выбор написания слов ожёг – ожог, компания – кампания, корригировать – корректировать, гиена – геенна определяется
- фонетическим принципом
- морфологическим принципом
- традиционным принципом
- дифференцирующим принципом
Задание 7. 1) Система графических внеалфавитных знаков препинания, обозначающих основные средства письменного языка; 2) правила, кодифицирующие нормы пунктуационного оформления письменного текста; 3) раздел языкознания, изучающий закономерности системы языка и нормы употребления знаков препинания, – это
- фонетика
- стилистика
- пунктуация
- синтаксис
Задание 8. Установите функцию знака препинания: (.) указывает на
- конец предложения, его смысловую законченность
- незаконченность, обрыв
- границы резкого противопоставления, быструю смену событий
- переход от перечисления к обобщению
Задание 9. Установите функцию знака препинания: (…) указывает на
- конец предложения, его смысловую законченность
- незаконченность, обрыв
- границы резкого противопоставления, быструю смену событий
- переход от перечисления к обобщению
Задание 10. Установите функцию знака препинания: (–) указывает на
- конец предложения, его смысловую законченность
- незаконченность, обрыв
- границы резкого противопоставления, быструю смену событий
- переход от перечисления к обобщению
Задание 11. Ритмико-мелодическая сторона устной речи, служащая для выражения смысла высказывания, а также чувств и настроения говорящего, – это
- интонация
- пауза
- мелодика
- тембр голоса
Задание 12. Временная остановка звучания – это
- пауза
- логическое ударение
- тон
- тембр голоса
Задание 13. Особое повышение голоса на самом значимом слове или словосочетании во фразе в пределах простого предложения называется
- мелодикой
- темпом
- логическим ударением
- тоном
Задание 14. От напряжённости и амплитуды колебания голосовых связок зависит
- сила звучания
- логическое ударение
- тон
- тембр голоса
Задание 15. Скорость произнесения речевых элементов называется
- мелодикой речи
- темпом речи
- логическим ударением
- тоном речи
Задание 16. Дополнительная артикуляционно-акустическая окраска голоса, её колорит – это
- темп речи
- логическое ударение
- тон
- тембр голоса
Упражнения
Упражнение 1. Укажите слова, которые написаны в соответствии с нормами орфографии.
Високосный, всечастно, всечасно, гигантский, гласность, гластность, аллогизм, кастаньеты, кристальный, баркаролла, граммпластинка, импресарио, привилегия, коленкор, элипс, эссенция, превалировать, призреть, призирать, преемник, преуспевать, пристиж, преобладать, межинститутский, взимать, дезынфекция, отнимать, изымать, отымать сверхиндустриализация, спортынвентарь, предыюньский, выгарки, изгарь, гореть на работе, плавец, плавать, выплавлять, равнина, равесник, выравнять дорожки, сгорание, пол-жизни, пол-листа, пол-Нальчика, пол-арбуза, полумаска, пол-яблока, пол-слова, инекционный, четырехъярусный, конъюнктивит, панъевропейский, мыш, замужь, подъемный, адъютант, настежь, трущёба, ключом, медвежонок, голышём, причом, стажёр, ухажёр, свежо, конституционный, каменный, временый, павлиний, холщовый, заночёвывать, жёнглер, старинный, бараний, чёпорный, сгущенный, новокупленный, нежданный, златокованный, дождевой, краевой, стилевой, фланелевый, тюлевый, форелевый, переруганный, тканевый.
Упражнение 2. Выделите правильно образованные причастия, составьте с ними предложения.
Пишащий, дремлющий, жалющий, видемый, дышащий, дремлящий, веемый, жалящий, строимый, организуемый, пишущий, веемый, строемый.
Упражнение 3. В каких предложениях частицы не и ни употреблены верно?
1) Мальчик, не выговоривший до этого не одного слова, вдруг оживился и стал обо всем расспрашивать. 2) Мы ни разу не были в лесу этой весной. 3) Кто ни проклинал станционных смотрителей?! 4) Она шла не торопясь и как бы наслаждаясь прогулкой. 5) Сколько он не перечитывал рассказ, смысл казался ему странным. 6) Он не был женат и распоряжался ее имением. 7) Мы узнаем его постепенно и, как не удивительно будет это для читателя, начнем наше знакомство с растеряевским горем при помощи такого растеряевского человека. Прохор Порфирыч держался как-то в стороне от своих собратий мастеровых, не походя на них не в чем: его некто никогда не видал в драке, с разбитым глазом или пьяным, валяющимся где-нибудь среди лужи. 9) Например, после того, как поранил правую ладонь, не позволял себе здороваться или прощаться с кем-либо за руку. 10) В моей воспаленной памяти воскресает ночь, когда ни спалось.
Упражнение 4. Вспомните пунктуационные нормы и расставьте знаки препинания в следующих предложениях.
1) Ну скажите о чем здесь собственно речь? (В.А. Андреева). 2) Тогда сочинения писались коллективом и пока все по очереди брызгая пером пыхтели над тетрадью он на улице гонял мяч или стрелял из рогатки или дразнил сумасшедшую старуху но на уроке он первый подымал руку и вслух с выражением читал коллективное сочинение и учительница говорила Молодец! Прекрасная дикция (Б. Ямпольский). 3) Сейчас ему и снилось по-другому длинно но самое главное тело ощущало что-то доселе неведомое незнакомое до жути что можно назвать страшной чувственностью потому что было сладко и томно и все же чувствительно скорее так как это сладкое и томное могло вдруг оборваться обдав огромное сердце адреналином ужаса (Д. Липскеров). 4) И такой он был милый уютный а пейзаж столь странный что я не выдержала и пошла с ним знакомиться (Е.В. Черникова). 5) Потом выпив и закусив развалившись в кресле он меня учил Есть три ставки хватай высшую! (Б. Ямпольский). 6) Потом она попадалась мне на раскаленном бульваре размякшая умиляющаяся потному одинокому застрявшему в пропеченном городе ребенку своих-то детей у нее никогда не было (Т. Толстая).
Упражнение 5. Вспомните пунктуационные нормы и расставьте знаки препинания в следующих предложениях.
1) Но для человека с глазом нюхом интуицией каждый район каждый квартал и даже участок квартала все окрашено категорическими цветами все пропитано недвусмысленными запахами все говорит да-да-да и поскорее! (В.А. Андреева). 2) Я пошел в гастроном а когда вернулся Марат завернутый в мохнатую простыню стоял на кухне у открытого холодильника и жадно пил молоко прямо из бутылки (Б. Ямпольский). 3) Две секунды он пытался думать о полете потом от неохватности проблемы забывал о ней сразу же стоял несколько в недоумении тряся головой затем падал в снег и просто лежал высунув язык щурясь на яркое солнце (Д. Липскеров). 4) Человек выбирающий себе жилье невольный и неизбежный ясновидящий он приглядывается к таинственным знакам к почти неуловимым оттенкам он читает магические письмена и разгадывает символы свидетельствующие о прошлом и будущем он вживается в запахи угадывает судьбу (В.А. Андреева). 5) Подстелив под себя огромную полиэтиленовую скатерть он сидел на скамейке укутанный в толстое шерстяное с черно-синими ромбами пальто похожее на плед (Е.В. Черникова). 6) А пока эй трейн за 25 минут привезет их на 59-ую и Бродвей и оттуда неторопливая и элегантная пара он высокий хипповый с седыми кудрями в толстых тяжелых стеклах очков со старомосковской скороговоркой и праздничным – чуть взахлеб – от сердца – рассыпающимся смехом она в юбке из «Сакса» в пушистой мохеровой кофточке из «Гудмана» на непременно высоких каблуках – рука об руку с ним – строгая подтянутая тоже занималась йогой живот втянут близорукая подслеповатость слегка откинутой головы фальшивая седина парика дорогой венский перстень с маркизой на лепных выпуклых пальцах всегда модный цвет помады и маникюра – оживленно щебеча хотя и с некоторой долей озабоченности – сегодня нужно столько посмотреть – парком: наездники и экипажи – мимо-мимо – обрывки полупонятных английских фраз неторопливые релаксд истсайдовские фигуры направляются к «Гудману» где ожившими сценками из его отца детства к ним со всех ног бросаются учтивые старушки готовые водить их по ностальгическому миру дорогих вещей и праздничных запахов (В.А. Андреева). 7) Основную площадь его скатерти расстеленной на скамейке занимают большие прозрачные пакеты с книгами а на меньшей свободной от литературы и скукожился этот сосредоточенный читатель в пальто-пледе с желтыми пуговицами (Е.В. Черникова).
Упражнение 6. Отредактируйте надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки.
Перед вами оригинально подобранный компакт диск с национальной адыгской музыкой и эстрадой, с которой вы теперь можете украсить вашу свадьбу и любое другое торжество, предать им все краски национальных мотивов и песен.
…Музыка настолько зажигательная, что не может позволить даже самому пассивному гостю хотя бы раз не станцевать на прекрасном вечере. Данные композиции – это духовное богатство адыгской культуры порождающее любовь к родине, к национальным обычаям, сопроваждающие лирическое звучание – современными танцевальными ритмами.
В диске представлены популярные артисты и исполнители, адыгской музыки. Осталось вам только прослушать – это великолепное сочитание свадебных ритмов. Приятного прослушивания!
Контрольные вопросы
- Что представляют собой орфографические нормы?
- Какие принципы лежат в основе русского написания? Охарактеризуйте их.
- Что такое орфографический принцип?
- Особенности морфологического принципа.
- Своеобразие фонетического принципа.
- Специфика традиционного принципа.
- Отличительные черты лексико-синтаксического принципа.
- Что представляет собой словообразовательно-грамматический принцип?
- Каковы особенности пунктуационных норм?
- Основные функции пунктуации в языке и речи.
- Каковы функции знаков препинания?
- Для чего служат отделительные, разделительные и выделительные знаки препинания?
- Случаи постановки запятой, точки с запятой, тире и двоеточия в простом и сложном предложениях.
- Что такое интонация?
- Охарактеризуйте основные компоненты интонации.
- Каковы функции паузы?
- Какие типы пауз существуют?
- Для чего служит логическое ударение?
- Что такое речевой такт?
- Какими акустическими компонентами обладает интонация?
Литература
- Большой орфографический словарь русского языка / Ред. С.Г. Бархударов и др. – М., 1999.
- Валгина Н.С., Светлышева В.С. Орфография и пунктуация: Справочник. – М., 1994.
- Введенская Л.А., Колесников Н.П. Современный орфографический словарь русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
- Граудина Л.К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН; Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М.: Астрель; АСТ, 2008.
- Иванова-Лукьянова Г.И. Культура устной речи. Интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм: Учеб. пособие для студентов-филологов. – М.: Флинта, 1998.
- Мучник Б.С. Культура письменной речи. – М., 1996.
- Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.
Занятие № 8. Точность речи (2 ч)
Задания для проверки теоретических знаний
Задание 1. Если в речи значение составляющих ее слов и их сочетаний строго соотнесено с содержанием и объемом выражаемых понятий, речь называется
- точной
- выразительной
- логичной
- уместной
Задание 2. Вышедшие из активного употребления слова называются
- историзмами
- архаизмами
- диалектизмами
- окказионализмами
Задание 3. Окказионализмы – это
- слова единичного употребления
- слова, образованные для конкретного контекста
- слова, ограниченные в своем употреблении
- устаревшие слова
Задание 4. Устаревшие названия современных предметов и явлений – это
- историзмы
- архаизмы
- окказионализмы
- диалектизмы
- неологизмы
Упражнения
Упражнение 1. Подберите к паронимам, данным ниже, синонимы и антонимы.
Обеднеть Обеднить
Остепенеть Остепенить
Поглотить Проглотить
Заблудиться Заблуждаться
Толстеть Толстить
Артистичный Артистический
Упражнение 2. Подберите к следующим паронимам имена существительные.
Маскированный – маскировочный, добровольный – добровольческий, будний – будничный, непроницаемый – непроницательный, оформительный – оформительский, обрывочный – обрывистый, длинный – длительный, экономный – экономический, явный – явственный.
Упражнение 3. Составьте словосочетания со следующими словами.
Заказник – заказчик, закатать – закатить, заменить – изменить, занавес – занавеска, зарница – заря, засада – осада, заслать – застлать, заслушать – прослушать, застройка – постройка, зачинатель – зачинщик, звериный – зверский, здравица – здравница, земельный – земной, знаменательный – знаменитый, знамение – знамя, значение – значимость.
Упражнение 4. Подберите к следующим словам паронимы, объясните их значение.
Фабрикант, ящер, могильник, вдовий, изношенность, однолюб, царский, дипломатичный, удачный, бракованный, певчий, широкий, черепаший, венок, всякий, официальный, ритмичный, гримерный.
Упражнение 5. Объясните различия между приведенными паронимами, составьте предложения с каждым из них.
Абонент – абонемент, боязливо – боязно, героический – геройский, главный – заглавный, закрывать – укрывать, искусный – искусственный, исполнять – выполнять, командированный – командировочный, натуральный – натуралистический, неизмеримый – несоизмеримый, неприглядный – непроглядный, новинка – новшество, осудить – обсудить, отразить – отобразить, первый – первичный, приехать – подъехать, прийти – подойти, пустой – пустынный, скрытый – скрытный, усвоить – освоить.
Упражнение 6. Определите, к какому из паронимов относятся данные справа синонимы.
Мудрея, мудря хитря, умничая
Заживая, заживляя излечивая, вылечивая, исцеляя
Грубея, грубя дерзя, грубяня
Заблуждаясь, заблудясь заблуждаясь, заблудясь
Оделив, обделив обойдя, наделив
Редея, редя убывая, прореживаясь
Упражнение 7. Выберите из приведенных в скобках паронимов тот, который диктуется условиями контекста.
1) (Проведен – произведен) социологический опрос студентов института филологии. 2) Перед ними (встал – стал) вопрос. 3) Испытания (проводятся – производятся) на (опытной – опытнической) площадке. 4) Отчет (представляется – предоставляется) в двух экземплярах. 5) В книге (отражен – отображен) (героический – геройский) подвиг разведчика. 6) Мальчик (одел – надел) новый костюм.
7) Басков пел (заглавную – главную) партию. Методика – это (существо – сущность) работы. 9) Главный объект исследования – (душевный – духовный) мир человека.
Упражнение 8. Подберите к данным словам паронимы и составьте с ними словосочетания или предложения.
Благотворительный, верить, воспаленный, впечатлительный, глазастый, грозный, демонстративный, доброта, проливной, поддаться, снежный.
Упражнение 9. Определите значение паронимов, составьте с ними предложения.
Административный – администраторский, артистический – артистичный, баловень – баловник, бархатистый – бархатный, бережливый – бережный, боевитый – боевой, болевой – болезненный – больной, взвесить – отвесить, вкусный – вкусовой, военный – воинский, возмутительный – возмущенный, гарантийный – гарантированный, гористый – горный – горский, дефективный – дефектный, дипломатический – дипломатичный, дождевой – дождливый, жесткий – жестокий, жизненный – житейский, звуковой – звучный, здравица – здравница, инженерный – инженерский, каменистый – каменный, квалификационный – квалифицированный, клеточный – клетчатый, комфортабельный – комфортный, лестный – льстивый, этический – этичный, экспонат – экспонент.
Упражнение 10. Перепишите упражнение. Выберите правильный вариант слова.
(Броневой, бронированный) поезд, (броневой, бронированный) автомобиль, (броневая, бронированная) сталь, (вековые, вечные) традиции, (вековая, вечная) материя, (вековая, вечная) мерзлота, (видимая, видная) часть айсберга, повесить картину на (видимом, видном) месте, чувствовать себя (виновным, виноватым), (виновен, виноват) в краже, (виноватый, виновный) взгляд, (восполнить, дополнить, пополнить) недостатки образования чтением литературы, (восполнить, дополнить, пополнить) устав новым пунктом, (восполнить, дополнить, пополнить) запасы продовольствия, (гигиенические, гигиеничные) правила, (гигиеничный, гигиенический) костюм, (демократический, демократичный) образ жизни, (демократическое, демократичное) воспитание, (демократическое, демократичное) движение, (демократические, демократичные) идеи, (демократические, демократичные) институты, (добровольное, добровольческое) пожертвование, (добровольное, добровольческое) признание, (добровольное, добровольческое) общество защиты животных, (добровольное, добровольческое) неформальное объединение, (добровольная, добровольческая) армия, (добровольный, добровольческий) отряд, обладать большим (жизненным, житейским) опытом, столкнуться с (жизненными, житейскими) трудностями.
Контрольные вопросы
- Как достичь точности речи?
- Благодаря каким умениям достигается предметная и понятийная точность?
- Связь точности речи с другими коммуникативными качествами речи.
- Каковы условия достижения точности?
- Какие погрешности приводят к двусмысленности высказывания (речевой избыточности)?
- Чем говорящий должен мотивировать выбор слова из стилистической синонимической парадигмы?
- С какими лексическими ошибками связано нарушение точности речи?
- Какую роль выполняют в языке синонимы?
- Какие виды синонимии различают в языкознании?
- Какую стилистическую функцию выполняют в языке паронимы?
- Какие факторы необходимо учитывать при выборе паронимов?
- Какие ошибки могут возникнуть при неправильном выборе синонимов или паронимов?
- Какие трудности возникают при употреблении однокоренных слов?
- Какие трудности возникают при употреблении слов пассивного запаса языка?
Литература
- Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского яз. – М., 1994.
- Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1995.
- Вишнякова О.В. Практикум по паронимии. – М., 1990.
- Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова,
Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с. - Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
- Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.
Занятие № 9. Точность речи (продолжение) (2 ч)
Задания для проверки теоретических знаний
Задание 1. Нарушение хронологической точности при употреблении слов, связанных с определенной исторической эпохой, – это
- анахронизм
- плеоназм
- тавтология
- эвфемизм
Задание 2. Сопоставление несопоставимых понятий приводит к
- алогизму
- плеоназму
- гиперболе
- анахронизму
Задание 3. Тавтология возникает при
- повторении однокоренных слов
- соединении русского и иноязычного слова
- соединении близких по значению слов
- повторении разных слов в предложении
Задание 4. В речь могут вносить двусмысленность, препятствуя ее точности и ясности,
- полисемия
- омонимия
- синонимия
- антонимия
Упражнения
Упражнение 1. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях.
1) Мы были свидетелями острейших дуэлей сильнейших гонщиков республики. 2) Школьный сад прислонился к городскому парку. 3) Запевалой всех безобразий в бригаде был Федоров. 4) Он почитает Пушкина. 5) Веткой взмахнув, курага скрылась за поворотом. 6) Его родные убиты бомбежкой. 7) Над плитой примостился градусник. Улицы полны разгулом веселья и радости. 9) В статьях сверкал неугасимый боевой дух автора.
10) Виктор, как олень, вбежал на четвертый этаж. 11) В оркестре играл ударник из нашей бригады. 12) На целину едут пионеры из различных мест нашей страны.
Упражнение 2. В приведенных ниже предложениях найдите плеоназмы, исправьте предложения.
1) Мой друг привез мне из Индии памятный сувенир.
2) Рабочий класс – передовой авангард нашего общества. 3) В феврале месяце мы получили большую партию товара. 4) Мне нужно разменять 5000 рублей денег. 5) Суд решил целиком и полностью признать вину подсудимого. 6) По телевизору передали информационное сообщение с места происшествия. 7) В универмаг поступил прейскурант цен на товары из Германии.
Друзьям необходимо взаимно помогать друг другу. 9) Совместное сотрудничество с коллегами из Австрии помогло нам разобраться во многих неясных наших проблемах. 10) Его идеи были передовыми и прогрессивными. 11) Все герои романа Проскурина имеют свои индивидуальные черты. 12) Нам мало на подготовку 30 минут времени. 13) Максиму Горькому удалось удачно изобразить образ Ниловны.
Упражнение 3. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов.
Автор станка, автор конструкции, автор костюма, автор недоразумения; габариты монумента, габариты роста, габариты строительства, габариты здания, габариты станка; география рекордов, география достижений, география переписки; индустрия сувениров, индустрия быта, тяжелая индустрия; выпуск изделий, выпуск газеты, выпуск ракеты, выпуск ледохода; повысить успеваемость, повысить качество труда, повысить требования, повысить изучение спроса; получить признание, получить известность, получить товар.
Упражнение 4. Устраните ошибки, связанные с речевой недостаточностью.
1) Необходимо составлять график проведения контрольных работ с учетом, чтобы студенты успевали подготовиться к ним. 2) Ученые пользуются плодами трудов, которые принесли мировую известность. 3) Неустанная любовь художника была всем нам известна. 4) Мы рассчитываем добиться высокого результата. 5) Под влиянием удобрений можно добиться значительного сахара в свекле. 6) Кок имел контакт с дизентерийным, находящимся на борту парохода.
Упражнение 5. Выберите словосочетания, закрепившиеся в языке.
Вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, свободная вакансия, автобиография жизни, коллега по профессии, необычный феномен, период времени, мемориал памяти, демобилизация из армии, мизерные мелочи, огромная махина, букинистическая книга, народный фольклор, внутренний интерьер, странный парадокс, ведущий лидер, совместное сотрудничество.
Упражнение 6. Устраните ошибки, связанные с нарушением точности речи.
1) Чехов хотел показать, что дети должны понимать и помогать своим родителям. 2) Программа «Форт-мажор» выйдет в 20.00. 3) Младшему сыну – пока два. 4) У актрисы была огромная масса поклонников. 5) Жителям этих мест угрожает опасность, не дай Бог никому не испытать это. 6) Ночью мы ночевали на лугу. 7) Творчество гениального ученого, можно сказать, лишь ступень, по которой возвышаются вверх следующие исследователи. Биатлонист буквально наступает своему визави на пятки. 9) Я уже стучу по монитору, голове и другим частям тела, чтобы не сглазить выступление биатлонистов.
Упражнение 7. Найдите в предложениях случаи нарушения точности речи. Объясните, с чем это связано. Исправьте примеры.
1) Вдоль дороги росли кусты барышника… (С. Довлатов).
2) Яшка одолжил мою куртку, объяснив, что его порвалась
(В. Акулов). 3) …Из храма вынесли огромный портрет богородицы… (С. Довлатов). 4) В диске представлены популярные артисты и исполнители… (надпись на диске «Добро пожаловать на свадебные песни-пляски»! 2008 год). 5) Так, мужик на иномарке, навороченной, крутой, остановился и меня на руках на тротуар поставил (Женский взгляд. НТВ. 16.20, 23.08.08).
6) Шестилетняя девочка, ехавшая на велосипеде, свалилась под мчавшийся автобус… (С. Довлатов). 7) Гости только пригубили, но, видно, уже навеселе (Программа максимум. НТВ. 20.05, 23.08.08). Премьер Путин пообещал, что расходы на образование, медицину и транспорт увеличатся (Сегодня. НТВ. 19.00, 21.08.08).
Упражнение 8. Объясните причину недопонимания героев произведения С. Довлатова «Соло на IBM».
Произошло это в грузинском ресторане. Скончался у молоденькой официантки дед. Хозяин отпустил ее на похороны. Час официантки нет, два, три. Хозяин ресторана нервничает – куда, мол, она подевалась?! Некому, понимаешь, работать…
Наконец официантка вернулась. Хозяин ей сердито говорит:
– Где ты пропадала, слушай?
Та ему в ответ:
– Да ты же знаешь, Гоги, я была на похоронах. Это же целый ритуал, и все требует времени.
Хозяин еще больше рассердился:
– Что я, похороны не знаю?! Зашел, поздравил и ушел!
Контрольные вопросы
- Проблемы, возникающие при употреблении многозначных слов.
- Трудности употребления заимствованных слов.
- Какую роль выполняют в языке окказионализмы?
- Какие виды сочетаемости слов Вам известны?
- Как трактуется плеоназм в трудах античных авторов (Квинтилиан, Донат, Диомед, Дионисий Галикарнасский)?
- Каковы словарные дефиниции понятия «плеоназм»?
- Чем различаются плеоназм, тавтология, лексические повторы?
- Какие ошибки приводят к «затемнению» смысла высказывания?
- Какие синтаксические конструкции затрудняют быстрое и точное восприятие речи?
- Как называется нарушение хронологической точности при употреблении слов?
- В каком случае возникают алогизмы?
Литература
- Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 1994.
- Краткий словарь иностранных слов / Сост. Т.Г. Музурукова, И.В. Нечаева. – М., 1995.
- Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. –
М., 1998. - Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
- Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
- Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М.: Эксмо, 2006. – 1136 с. – (Библиотека словарей).
- Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.
Занятие № 10. Логичность речи (2 ч)
Задания для проверки теоретических знаний
Задание 1. Причиной нелогичности речи является
- подмена понятия
- расширение понятия
- речевая недостаточность
- сужение понятия
- соответствие мыслительной стороны речи способам ее выражения
Задание 2. Условиями логичности на уровне высказывания являются
- непротиворечивое сочетание одного слова с другим
- правильный порядок слов
- некоторые особенности лексического наполнения высказывания
- подмена понятия
- расширение понятия
- речевая недостаточность
- сужение понятия
Задание 3. Важные средства выражения логических связей между частями высказывания – это
- предлоги
- союзы
- частицы
- вводные слова и словосочетания
- однородные члены предложения
Задание 4. К нарушению речевой логичности приводит
- неправильное соединение рядом стоящих предложений
- неумелое членение текстов на абзацы
- соответствие мыслительной стороны речи способам ее выражения
- нанизывание придаточных конструкций
Задание 5. Предмет мысли в пределах одного рассуждения должен оставаться неизменным. Этого требует закон
- тождества
- непротиворечия
- исключенного третьего
- достаточного основания
Задание 6. Не могут быть одновременно истинными два высказывания, одно их которых что-либо утверждает, а другое – отрицает. Это закон
- тождества
- непротиворечия
- исключенного третьего
- достаточного основания
Задание 7. Если имеются два противоречащих одно другому суждения о предмете, то одно из них истинно, а другое ложно. Это закон
- тождества
- непротиворечия
- достаточного основания
- исключенного третьего
Задание 8. Для признания истинности суждения необходимо обосновать свою точку зрения; соблюдая последовательность и аргументированность высказывания, доказать истинность выражаемых положений. Это закон
- тождества
- непротиворечия
- достаточного основания
- исключенного третьего
Задание 9. Идея целевой установки высказывания лежит в основе речи
- уместной
- точной
- логичной
- выразительной
Упражнения
Упражнение 1. Устраните алогизмы.
1) Книги, которые читал Александр, были сходны с его мыслями. 2) Внешний портрет Павла Кирсанова написан лучше других персонажей романа. 3) Клюв домашней утки отличается от дикой. 4) Юрий получил за произвольную программу оценки, аналогичные победителям соревнований. 5) Комиссия предложила перенять опыт коллектива другим школам города. 6) В языке Дикого так же, как и у других представителей «темного царства», много грубых выражений. 7) Использование диалектизмов писателем, как и другими писателями, делает роман колоритнее.
Наши знания о богатствах недр страны являются незначительной частью скрытых еще больших богатств. 9) Знакомство с материалами показало, что они похожи на другие дела. 10) Речи Трофимова, как и другим персонажам пьесы, свойствен лиризм.
Упражнение 2. Отредактируйте данные предложения. Что явилось причиной нелогичности высказываний?
1) Отец задолжал взаймы у одного лакея. 2) В нашей жизни тоже встречаются родители, которые скучают по своим детям-сиротам. 3) В мире не существует многих хороших людей. 4) Мы что, дураки, чтобы создавать такие вещи, как иностранцы? 5) Чтобы заваливать свою страну, надо изобретать много товара. 6) В нашей стране много профессоров. В этом виновата халатность граждан. 7) Я, как гражданка нашей любимой страны, хочу добиться своего. Дом станет следом человека на земле. 9) На мой взгляд, все начинается с детства, когда мы приобретаем уже какие-нибудь привычки. 10) Мне кажется, что нужно относиться ко всему, что движется, с трепетом. 11) Если я буду относиться к окружающему миру хорошо, то на одного человека станет больше, если меня поддержат еще несколько человек, то – на несколько человек больше. 12) Так давайте беречь любимых людей, и мир станет намного ярче! 13) В подвале стонали от боли погибшие, злые, невиновные. 14) Всем грустным людям, по-моему, необходимо немного ласки, внимания для того, чтобы их самочувствие хоть на чуть-чуть имело жизнерадостный смысл.
Упражнение 3. Устраните алогизмы.
1) Конструкция данной машины аналогична старому образцу. 2) Современные ракеты приближают к скорости света.
3) Необходимо сравнить данные таблицы три с таблицей четыре. 4) Семена капусты являются основным способом размножения. 5) Мы убеждены, что полезное применение чайного гриба далеко еще не исчерпано приведенным списком заболеваний.
6) Эти приемы возделывания фасоли аналогичны посевам фасоли полевого и овощного направления.
Упражнение 4. Отредактируйте данные предложения. Какое коммуникативное качество в них нарушено?
1) В любой жизненной ситуации человек не должен откладывать своих рук, а должен действовать. 2) Главный герой переживает очень сильные душевные переживания. 3) Нам, бессомненно, удастся найти компромисс. 4) Люди живут для того, чтобы добиться всего в жизни и провести ее в свое удовольствие. 5) Ведь человек – это единственное существо на нашей планете, которое сознает свое существование, мыслит и задумывается о смысле жизни. 6) Выходит, надо учить второе образование или менять профессию. 7) М. Сергеева – это человек, который может четко выложить свои мысли на бумаге. Знания постоянно развиваются. 9) Автор нам принес пример. 10) Так как с каждым годом изобретается что-то новое, то через несколько лет человеку, изучавшему одну профессию, возможно, будет не хватать знаний, чтобы работать. 11) Смысл человеческого существования заключен в самой жизни. 12) У них нет ничего есть. 13) Это пессимистическое настроение порождает каждого из нас. 14) В нашей стране не только много импортных вещей, но и иностранных людей. 15) С ускоренным обучением мы дадим шагу вперед. 16) Регулярно необходимо использовать хорошие манеры. 17) Он утверждает, что главный смысл жизни в том, чтобы вечно продолжалось настоящее – жил и продолжался человек, то есть смысл жизни заключается в самой жизни. 18) Я разделяю и критикую этот вопрос вместе с автором.
19) Позиция автора в смысле существования человека, главный смысл все-таки в том, чтобы вечно продолжалось настоящее.
20) Прочитав этот текст, я уверена, что каждый поставит цель и сделает все, чтобы добиться ее. 21) Мы живем в переломный момент развития человеческой цивилизации. 22) После приема настойки из трав голова и бессонница проходят. 23) Люди в водоемах моют фрукты и сразу же начинают их поедать. 24) Я давно не получала такой шок. 25) Автор хочет убедить нас в неправильности воспитывания детей большинства людей.
Контрольные вопросы
- Что означает понятие «логика»?
- Что может стать причиной нелогичной речи?
- Что является условием достижения логичности речи?
- В чем заключается отличие логичности рассуждения от логичности изложения?
- Какими логическими операциями необходимо пользоваться для создания логичной речи?
- Чем отличается предметная логичность от понятийной логичности?
- Как трактуется вопрос о взаимосвязи единиц мышления и единиц языка в лингвистике? Есть между ними прямое соответствие?
- Как в языке выражаются простейшие мыслительные единицы? Какие точки зрения Вам известны по данному вопросу?
- Что является основной формой абстрактного мышления?
- Как, по Вашему мнению, отражается мир в значении языковых единиц: объективно или субъективно?
- Каковы логические приемы образования понятий? Назовите их и охарактеризуйте.
- Благодаря каким способам связи элементов мысли содержание существует и отражает действительность?
- Что является необходимым условием достижения верных результатов в процессе рассуждения?
- В каких основных логических законах выражаются прямые связи между мыслями? Подробно охарактеризуйте эти законы.
- Какие требования предъявляются к суждению, согласно законам логики?
- К каким лингвистическим ошибкам приводит нарушение законов логики?
- Центральным пунктом рассуждения является тезис. Какие требования необходимо соблюдать в отношении тезиса? Какие ошибки могут возникнуть при нарушении этих требований?
- Каковы условия логичности на уровне высказывания?
- Какие средства языка являются важными при выражении логических связей между частями высказывания?
- Каковы условия логичности на уровне связного текста?
- Каковы особенности проявления логичности в разных сферах жизнедеятельности?
- Что такое паралогизмы и уловки?
Литература
- Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980.
- Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учеб. пособие / Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Проспект, 2006. – 344 с.
- Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
- Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
- Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992.
- Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.
Занятие № 11. Выразительность речи (2 ч)
Задания для проверки теоретических знаний
Задание 1. Коммуникативным качеством, поддерживающим внимание и интерес у читателей или слушателей, является
- богатство речи
- выразительность речи
- точность речи
- уместность речи
Задание 2. Оборот, в котором для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия, – это
- антитеза
- градация
- параллелизм
- инверсия
Задание 3. Стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое, – это
- антитеза
- инверсия
- оксюморон
- градация
Задание 4. Стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся (реже уменьшающееся) значение, благодаря чему создается нарастание (реже ослабление) производимого ими впечатления, называется
- градацией
- параллелизмом
- инверсией
- оксюмороном
Задание 5. Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи – это
- анафора
- инверсия
- эпифора
- параллелизм
Задание 6. Инверсия – это
- повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
- расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи
- повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
- одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи
Задание 7. Параллелизм – это
- расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок, с целью усилить выразительность речи
- повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
- повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
- одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи
Задание 8. Стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения, – это
- эллипсис
- умолчание
- инверсия
- параллелизм
Задание 9. Оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадаться о невысказанном, называется
- параллелизмом
- инверсией
- умолчанием
- эллипсисом
Задание 10. Эпифорой называется
- повторение конечных звуков в словах, слов или выражений в конце смежных отрывков
- повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
- повторение начальных согласных в словах
- повторение единичных или схожих согласных
Задание 11. Анафорой называется
- повторение конечных звуков в словах
- повторение начальных звуков в словах
- повторение начальных согласных в словах, отдельных слов или оборотов в начале отрывков
- повторение единичных или схожих согласных
Задание 12. Одинаковое стилистическое соединение предложений или отрезков речи – это
- параллелизм
- эмфаза
- анафора
- градация
Задание 13. Намеренный пропуск какого-либо члена предложения, который подразумевается из контекста, называется
- градацией
- эллипсисом
- параллелизмом
- эмфазой
Задание 14. Эмоциональное, взволнованное построение ораторской речи – это
- параллелизм
- градация
- перифраза
- эмфаза
Задание 15. Нанизывание однотипных синтаксических единиц называется
- градацией
- эллипсисом
- параллелизмом
- аллитерацией
Задание 16. Повторение одинаковых или сходных согласных называется
- ассонансом
- аллитерацией
- эмфазой
- эллипсисом
Задание 17. Ассонанс – это
- повторение гласных звуков в словах
- повторение согласных звуков в словах
- повторение начальных звуков в словах
- повторение конечных звуков в словах
Задание 18. Гипербола – это
- преуменьшение значения описываемого
- преувеличение значения описываемого
- образное определение предмета, действия
- употребление имени собственного в значении нарицательного
Задание 19. Олицетворение – это
- наделение неодушевленных предметов, живых существ, не наделенных сознанием, признаками и свойствами человека
- перенос названия с одного предмета на другой на основе сходства
- употребление имени собственного в значении нарицательного
- образное определение предмета или действия
Задание 20. Описательный оборот, употребляемый вместо какого-нибудь слова или словосочетания, называется
- гиперболой
- перифразой
- литотой
- сравнением
Задание 21. Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями, – это
- метафора
- метонимия
- эпитет
- синекдоха
Упражнения
Упражнение 1. Укажите, какие средства выразительности использованы М.Ю. Лермонтовым в стихотворении.
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;
Когда росой обрызганной душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;
Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,