Перейти к содержанию
Картотека дидактических игр по теме «Профессии» для дошкольников всех возрастных групп
Дидактические игры на тему «Профессии» предназначены для обучающих занятий с дошкольниками разных возрастных групп. Информация пригодится воспитателям, дефектологам, логопедам, а также родителям, занимающимся с ребенком дома. Входящие в картотеку игры развивают речевые и мыслительные способности, выполняют воспитательную функцию, способствуют расширению и закреплению знаний об особенностях разных профессий.
Цель дидактической игры «Профессии»
Цель игры – расширение и закрепление представлений о всевозможных профессиях, их особенностях и важности для общества, используемых рабочих инструментах, производимой продукции.
Задачи игры:
- запоминание названий профессий;
- расширение знаний об инструментах и приспособлениях, нужных для выполнения профессиональных обязанностей;
- выяснение назначения и особенностей профессий;
- уточнение представления о том, где работают люди, какую одежду носят, какие действия выполняют, как выглядит их рабочее место;
- формирование представления о том, что должны знать и уметь работники;
- воспитание уважительного и благодарного отношения к чужому труду;
- формирование понимания того, что каждая профессия важна, а результаты труда имеют большое значение;
- воспитание стремления усердно трудиться, стать хорошим работником;
- развитие речевых навыков, умения логически мыслить и воспринимать информацию на слух.
Дидактические игры «Профессии» в старшей группе
Дошкольники старшей группы уже должны знать широкий перечень профессий, а также иметь представление о профессиональных обязанностях разных работников и используемых ими инструментах.
Перечисли профессии на выбранную букву
Педагог раскладывает на столе карточки с буквами лицевой стороной вниз. Дети по очереди подходят к столу, берут карточку, называют профессии, которые начинаются на выбранную букву:
- А – актер, агроном, астролог, администратор, авиатор, адвокат, архитектор, акушер;
- Б – бухгалтер, букинист, бармен, банкир, баянист, библиотекарь, балерина, боксер;
- В – врач, визажист, водитель, водолаз, воспитатель, ветеринар;
- Г – геолог, гувернантка, грузчик, гример;
- Д – дворник, дирижер, дизайнер, диетолог, дальнобойщик, доярка, диспетчер, директор;
- Ж – животновод, журналист, жокей;
- З – звукорежиссер, зоолог, заведующий;
- И – инспектор, инженер, изобретатель, искусствовед, иллюстратор, историк;
- К – космонавт, клоун, капитан, комбайнер, композитор, кассир, кочегар, кузнец;
- Л – лаборант, летчик, лесоруб, логопед;
- М – машинист, манекенщица, маляр, медсестра, метеоролог, механик, монтажник, музыкант;
- Н – няня, нотариус, нефтяник;
- О – окулист, официант, оператор, озеленитель, охранник;
- П – пастух, повар, педиатр, писатель, парикмахер, пианист, плотник, почтальон, продавец;
- Р – режиссер, радист, рыболов, репортер;
- С – секретарь, сантехник, садовник, скрипач, слесарь, скульптор, стоматолог;
- Т – тракторист, токарь, трубочист, тренер;
- У – уборщик, учитель, ученый;
- Ф – фотограф, флорист, фармацевт, фермер, философ, футболист;
- Х – хирург, художник, хореограф;
- Ш – шахтер, швея, шофер, штукатур;
- Э – эколог, электрик, экскурсовод, экономист, экскаваторщик;
- Ю – юрист, юнга, ювелир.
Как называют этого строителя?
Игра знакомит дошкольников со строительными профессиями. Воспитатель говорит, что делает человек, а дети отвечают, как его называют:
- окрашивает стены – маляр;
- покрывает крышу черепицей – кровельщик;
- сооружает дом из кирпича – каменщик;
- соединяет детали из металла – сварщик;
- кладет на стены плитку – облицовщик;
- делает стены ровными, наносит штукатурку – штукатур;
- изготавливает детали из дерева – плотник.
Назови профессию по результату труда
Педагог показывает воспитанникам карточки, изображающие результат труда, а те должны угадать, кто выполняет такую работу. Например, картинка «костюм» – профессия «швея». Или «торт» – «кондитер». Или «дом» – «строитель».
Назови лишний предмет
Воспитатель кладет перед детьми по 4 иллюстрации инструментов, которыми пользуются определенные работники. Один из предметов лишний, на него нужно указать с объяснением причины выбора. К примеру, «мастерок», «каска», «дрель», «шприц» – первыми тремя пользуется строитель, последним предметом – медсестра.
Скорая помощь
Игра формирует у дошкольников представление о важности профессии врача. Для занятия необходимо подготовить картинки, изображающие инструменты и расходные материалы, которые использует персонал скорой помощи: шприц, бинт, йод, градусник, пластырь и прочее.
В ходе игры рассматриваются разные ситуации. Один ребенок играет медика, второй – больного. Второй рассказывает, какая у него проблема: разбито колено, поцарапана рука, идет кровь из носа, першит горло, болит голова и иное. Ребенок, играющий доктора, рассказывает, какие инструменты и лекарства будет использовать в каждом конкретном случае. При необходимости педагог подсказывает ему.
Аптека
Ролевая игра знакомит дошкольников с профессией фармацевта. Для занятия нужно подготовить картинки, изображающие лекарства, и карточки, имитирующие «деньги». Дети распределяют роли. Один становится фармацевтом за кассой, остальные – покупателями. Роли поочередно меняются.
Покупатели по очереди «входят в аптеку». Рассказывают, что их беспокоит, есть ли нужное лекарство. Фармацевт предлагает покупателю средство, забирает оплату. Педагог помогает играющим, дает подсказки по назначению медикаментов, задает наводящие вопросы.
Дидактические игры «Профессии» в средней группе
Задача педагога в средней группе – расширять и закреплять у воспитанников знания о разных профессиях, развивать их мыслительную способность, концентрацию внимания, умение ориентироваться, давать четкие и грамотные ответы.
Кому что?
Для ознакомления с профессиями ведущий называет работника, а дети должны перечислить инструменты, приспособления и материалы, которыми он пользуется:
- врач – шприц, стетоскоп, медицинский халат, резиновые перчатки, повязка, медкарта;
- строитель – дрель, молоток, кирпичи, доски, каска, бетон, гвозди, пила;
- учитель – указка, классный журнал, учебники, настенные карты, доска;
- художник – краски, кисти, холст, палитра, мольберт, бумага, карандаши;
- повар – посуда, духовка, блендер, колпак, фартук, продукты, книга рецептов;
- парикмахер – фен, расчески, ножницы, плойка, краски для волос, заколки, зеркало;
- садовник – грабли, перчатки, лопата, саженцы, газонокосилка, секатор, лейка;
- швея – швейная машинка, утюг, гладильная доска, ножницы, ткани, иголки, нитки.
Это правда?
Для игры нужно подготовить картинки, изображающие людей разных профессий в соответствующем облачении. Каждый игрок получает две карточки: красная – ответ «нет», зеленая – «да».
Ведущий показывает детям картинку, говорит, кем работает нарисованный человек. Игроки должны понять, правда ли сказана, поднять соответствующую карточку. Например, ведущий, продемонстрировав изображение пожарного, говорит: «Это учитель». Дети поднимают красную карточку.
Рабочая одежда
Для игры нужно вырезать бумажные изображения девушки и парня, а также разной рабочей одежды.
Воспитатель рассказывает, что бумажные персонажи собираются идти на работу, но им нужно помочь подобрать правильный костюм. Игру можно построить разными способами. Педагог называет профессию, а дети выбирают из вороха бумажной одежды правильную. Либо воспитатель сам выбирает костюм, а игроки называют место работы персонажа. Когда дети разберутся с рабочим гардеробом, педагог для закрепления полученных знаний просит их закрыть глаза, а сам перекладывает одежду, просит найти ошибку.
Рабочий транспорт
Для игры необходимо расставить стулья, к каждому прикрепить изображение определенной машины: скорой помощи, пожарной, полицейской, автобуса, самолета, поезда и других. И вырезать из картона «рули» с написанными на них профессиями.
Ведущий раздает каждому игроку руль, называет профессию. Игрок должен отыскать свою «машину», сесть на стул, рулить, «отправляясь на работу». Игра повторяется, ведущий меняет рули у игроков.
Для повара или врача?
Эта дидактическая игра «Профессии» для детского сада систематизирует представления о рабочих обязанностях и профессиональных особенностях повара и врача.
Играют два ребенка: один повар, второй врач. Ведущий вытаскивает из мешка предметы, спрашивает, кому из работников они нужны. Например, шприц нужен врачу, ложка – повару. Дети должны не просто ответить, а объяснить, для чего работнику этот предмет.
Дидактические игры «Профессии» в младшей группе
Дошкольники младшей группы с помощью игр узнают, насколько важны все профессии, чем занимаются разные работники.
Парикмахерская
Воспитанники делают куклам прически, ухаживают за их волосами с помощью разных приспособлений и средств. Педагог наблюдает за работой воспитанников, координирует их, подсказывает правила ухода за внешностью. Важно обратить внимание детей на то, как некрасиво выглядят куклы, пока они неухоженные, неопрятные, а значит, профессия парикмахера нужная. Также следует рассказать детям об используемых в парикмахерской инструментах, их назначении.
Угадай профессию по предмету
Воспитатель вытаскивает из мешка предмет, а дети говорят, кому он может понадобиться. Например, черпак нужен повару, бинт – медсестре, кисточка – художнику, фен – парикмахеру.
Угадай, кто я?
Дети становятся в круг. Каждый игрок по очереди выходит в центр, начинает изображать определенное действие, не говоря ни слова, используя лишь мимику, телодвижения, нечленораздельные звуки. Остальные должны угадать, кого изображает товарищ. Например, ребенок делает руками крутящие движения, имитируя руль, и произносит «ж-ж-ж». Это шофер.
Исправь ошибки
Ведущий называет парные фразы, а дети говорят, в чем ошибка, как нужно сказать правильно:
- учитель стрижет газон, а садовник пишет на доске;
- парикмахер тушит огонь, а пожарный делает стрижку;
- музыкант красит стены, а маляр играет на пианино;
- медсестра готовит пирог, а повар делает больному укол;
- строитель предлагает читателям книги, а библиотекарь строит стены из кирпича.
Дидактические игры «Профессии» в подготовительной группе
Старшие дошкольники готовятся к школе, поэтому для них важны игры для развития речи, улучшения навыков грамотного формирования предложений.
Раздели слово
Ведущий называет профессию, образованную из двух слов. Дети пытаются разбить ее на части, чтобы узнать значение. Например, «трубочист – трубы и чистить», «рыболов – рыба и ловить».
Подбери слово к профессии
Задача играющего – подобрать к профессии подходящий эпитет. Например, «учитель – добрый», «балерина – стройная», «медсестра – заботливая».
Продолжи фразу
Педагог начинает фразу, касающуюся профессиональных обязанностей разных работников, а воспитанники завершают ее перечислением объектов действий. К примеру:
- садовник поливает… газон, клумбу, кусты, деревья, грядки;
- повар режет ножом… мясо, овощи, рыбу, фрукты, хлеб;
- водитель везет пассажиров на… такси, автобусе, трамвае, троллейбусе.
Закончи фразу
Педагог начинает мысль «Если бы не было…», воспитанник ее заканчивает. Например: «Если бы не было учителей, то некому было бы учить детей, все были бы неграмотными». И так по разным профессиям.
Как сделать дидактическую игру «Профессии» своими руками смотрите в следующем видео.
Дидактические игры.
Дидактическая игра «Кто, где работает?»
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.
Воспитатель – в детском саду;
учитель – в школе;
врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе;
повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т.д.
Дидактическая игра «Кто это знает и умеет?»
Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.
Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.
Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.
Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни… врач и т. п.
Дидактическая игра «Кто это делает?»
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.
Дидактическая игра «Кто что делает?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.
Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…
Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…
Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д.
Дидактическая игра «Исправь ошибку»
Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.
Повар лечит, а врач готовит.
Дворник продает, а продавец подметает.
Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.д.
Дидактическая игра «Для человека какой профессии это нужно?»
Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… — продавцу.
Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… — дворнику.
Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… — прачке.
Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… — парикмахеру и т.д.
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т.п.), необходимых для работы людям разных профессий.
Учителю — указка, учебник, мел, доска…
Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…
Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…
Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина, краски… и т.д.
Дидактическая игра «Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)»
Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека.
Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» (с мячом)
Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.
Дидактическая игра «Продолжи предложение»
Цель: упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.
Повар чистит… (рыбу, овощи, посуду…),
Прачка стирает …(полотенца, постельное белье, халаты…).
Воспитатель утром с детьми…(делает зарядку, завтракает, проводит занятия…)
Дворник зимой во дворе…(сгребает снег, расчищает участки, посыпает песком дорожки…) и т.д.
Дидактическая игра «Кто на фото?»; «Найди и расскажи» (по фотографии)
Цель: закреплять представления детей о работе сотрудников детского сада.
Детям предлагается назвать сотрудника детского сада (по фотографии) или выбрать нужную фотографию и рассказать об этом человеке: как зовут, в каком помещении работает, какой он, что делает?
Дидактическая игра «Нарисуем портрет» (речевой)
Цель: учить детей составлять речевые портреты сотрудников детского сада.
Детям предлагается составить описательный рассказ (Кто это? Как выглядит? Чем занимается? и т.п.) о сотруднике детского сада по образцу, плану, алгоритму, используя фотографии, мнемотаблицы.
Дидактическая игра «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»
Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.
Если бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было водителей, то … и т.д.
Картотека
развивающих,
сюжетно-ролевых игр,
профессий
для детей дошкольного возраста
по ранней профориентации
«Моделирование процесса допрофессионального самоопределения средствами профориентационной игры
Одной из важнейших составляющих процесса социализации ребѐнка является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути.
Профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно ещё в дошкольном детстве.
Традиционно выделяют несколько этапов этого процесса:
I этап: развитие конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Этот этап берёт своё начало в возрасте становления самосознания как такового –
в 2,5–3 года и продолжается вплоть до начала подросткового возраста (10–12 лет).
II эта: профессиональное самопознание. Ориентировочные границы этого этапа – 5-9 класс.
III этап: собственно профессиональное самоопределение.
Первый и второй этапы профессионального самоопределения называют допрофессиональным самоопределением, так как они не связаны непосредственно с выбором и освоением профессиональной деятельности, а являются подготовительными к ней. Главная цель допрофессионального самоопределения задаётся взрослым и заключается в том, чтобы постепенно сформировать у ребёнка внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать шаги своего профессионального развития.
Профессиональное становление неразрывно связано с возрастным развитием человека, и периоду дошкольного детства соответствует I этап профессионального развития: этап формирования конкретно-наглядных представлений о мире профессий. На этом этапе у ребѐнка должна сформироваться определённая наглядная основа, на которой будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания, а также положительное отношение к профессиональному миру, людям труда, их занятиям.
Профориентационные занятия и мероприятия для детей дошкольного возраста являются составляющими ранней профориентации.
Цель ранней профориентации:
-
дать ребѐнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;
-
сформировать у ребѐнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;
-
предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности; с тем, чтобы позже, в подростковом возрасте, ребѐнок смог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.
Основными направлениями ранней профориентации являются:
-
профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);
-
профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).
Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса могут быть реализованы в условиях дошкольной образовательной организации.
Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых играют игры профориентационной направленности. В играх дети учатся комбинировать непосредственные жизненные впечатления со знаниями, приобретенными из рассказов, фильмов, книг. Постепенно дошкольники начинают повторять действия людей разных специальностей, моделируют их профессиональное поведение.
Игровые технологии в значительной мере способны реализовать эту задачу и являются фундаментом всего дошкольного образования. Они способствуют расширению знаний дошкольников о разнообразии профессий, обогащают представления действиях представителей той или иной профессии, о материалах и инструментах.
Ранняя профориентация осуществляется на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализуются:
1) в присущих дошкольному возрасту видах детской деятельности (игровой, изобразительной, трудовой, музыкальной, коммуникативной, физической);
2) в процессе специально организованных педагогическими работниками форм работы: занятий, экскурсий, праздников, развлечений.
Таким образом, ранняя профориентация дошкольников – это необходимое направление деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Помочь ребёнку сделать правильный выбор – непростая задача для педагогов и родителей. Всё это поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, в будущем сделать правильный выбор профессии, которая будет приносить удовольствие и радость.
Развивающие игры
по ознакомлению дошкольников
с профессиями взрослых
1.Настольная развивающая игра «Профессии»
Цель: Знакомить детей с представителями разных профессий, принадлежностями и орудиями труда, которые они используют в своей деятельности.
2. Игра ассоциация «Подбери пару»
Цель: Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых и профессиональными атрибутами. Учить подбирать пары подходящих друг другу карточек.
3. Настольная игра «Самый внимательный»
Цель: Развивать у детей наблюдательность, внимание и скорость реакции при закреплении знаний детей о некоторых профессиях взрослых
.
4. Игра – лото «Назови профессию»
Цель: Знакомить детей с профессиями, учить находить инструменты и принадлежности для разных профессий, расширять кругозор.
5. Развивающая игра «Рамки – вкладыши»
Цель: Вложить вкладыш в соответствующее место, подобрав его по размеру и логике. Тренировать мелкую моторику пальцев, развивать логическое мышление, знакомить с окружающим миром, понятиями времени, цвета, количества.
6. Познавательная игра – лото «Профессии»
Цель: Закреплять представления об окружающем мире, получать новые сведения в процессе игры. Закреплять знания об уже знакомых профессиях и знакомить с новыми.
7. Познавательная игра «Все профессии важны»
Цель: Продолжать знакомить детей с различными профессиями, их названиями, назначением, с характерными особенностями внешнего вида, предметами и техникой, необходимой для работы. Расширять кругозор и словарный запас детей, развивать память, внимание и умение общаться.
8. Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам»
Цель: развитие связной речи у детей 3-7 лет, ознакомление с окружающим миром, миром профессий. Развитие речи и мышления.
9. Дидактическая игра «Кто, где работает?»
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.
Воспитатель – в детском саду; учитель – в школе;
врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе;
повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т.д.
10. Дидактическая игра «Кто это знает и умеет?»
Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.
Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.
Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.
Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни… врач и т. п.
11. Дидактическая игра «Кто это делает?»
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.
12. Дидактическая игра «Кто что делает?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.
Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…
Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…
Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д.
13. Дидактическая игра «Исправь ошибку»
Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.
Повар лечит, а врач готовит.
Дворник продает, а продавец подметает.
Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.д.
14. Дидактическая игра «Для человека какой профессии это нужно?»
Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… — продавцу.
Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… — дворнику.
Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… — прачке.
Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… — парикмахеру и т.д.
15. Речевое упражнение «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»
Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.
Если бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было водителей, то … и т.д.
16. Дидактическая игра «Нарисуем портрет» (речевой)
Цель: учить детей составлять речевые портреты сотрудников детского сада.
Детям предлагается составить описательный рассказ (Кто это? Как выглядит? Чем занимается? и т.п.) о сотруднике детского сада по образцу, плану, алгоритму, используя фотографии, мнемотаблицы.
17. Дидактическая игра «Кто на фото?»;
«Найди и расскажи» (по фотографии)
Цель: закреплять представления детей о работе сотрудников детского сада.
Детям предлагается назвать сотрудника детского сада (по фотографии) или выбрать нужную фотографию и рассказать об этом человеке: как зовут, в каком помещении работает, какой он, что делает?
18. Дидактическая игра «Продолжи предложение»
Цель: упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.
Повар чистит… (рыбу, овощи, посуду…),
Прачка стирает …(полотенца, постельное белье, халаты…).
Воспитатель утром с детьми…(делает зарядку, завтракает, проводит занятия…)
Дворник зимой во дворе…(сгребает снег, расчищает участки, посыпает песком дорожки…) и т.д.
19. Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» (с мячом)
Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.
20. Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т.п.), необходимых для работы людям разных профессий.
Учителю — указка, учебник, мел, доска…
Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…
Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…
Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина, краски… и т.д.
21. Дидактическая игра «Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)»
Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека.
Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.
Картотека
сюжетно – ролевых игр
Сюжетно — ролевая игра «Магазин»
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.
Возраст: дошкольный, 3 – 7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия,
мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»
Цель: Игра учит детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию, закрепляет навыки общения в общественных местах. Закреплять знания о профессии продавца.
Оборудование: Игрушки.
Возраст: дошкольный, 4 – 5 лет.
Ход игры: дети садятся полукругом перед столом и полочкой с игрушками. Воспитатель, обращаясь к ним, говорит: — У нас открылся магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы сможете их купить, но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть ее, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает ее и продаст вам. Короткой считалочкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку воспитатель, показывая, как надо выполнять правила игры: — Здравствуйте! Я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть дети. Продавец подает покупателю мяч. -Спасибо, какой красивый мяч! — говорит воспитатель и садится на стул, держа в руках мяч. Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки: — А мне продайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки. Продавец подает игрушку — лису. Покупатель благодарит и садится на место. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не купят себе игрушки, играют с ними в комнате или на прогулке. Воспитатель приносит в магазин и такие игрушки, с которыми дети давно не играли, чтобы пробудить интерес к ним, напомнить, какие они интересные, красивые.
Сюжетно-ролевая игра «Аптека»
Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».
Оборудование: игрушечное оборудование аптеки.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: проводится беседа о том, люди каких профессий работают в аптеке, чем занимаются. Знакомимся с новой ролью – Заведующей аптекой. Она принимает от населения лекарственные травы и передает их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает Работникам аптеки и Посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию.
Сюжетно-ролевая игра «Строим дом»
Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».
Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.
Возраст: дошкольный, 3-7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.
Сюжетно — ролевая игра «Парикмахерская»
Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.
Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера — расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.
Возраст: дошкольный.
Ход игры: стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.
Сюжетно — ролевая игра «Детский сад»
Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.
Возраст: дошкольный.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.
Сюжетно — ролевая игра » Поликлиника-аптека «
Цель: закрепить умение принимать на себя и обыгрывать роли врача, больного, аптекаря, кассира, медсестры. Продолжать учить детей сопровождать игру речью.
Оборудование: атрибуты игр «Поликлиника» и «Аптека».
Возраст: дошкольный.
Ход игры: Педагог беседует с детьми о работе врача и аптекаря, предлагает ход игры, помогает распределить роли.
Перед кабинетом врача в поликлинике рассаживаются посетители. Врач вызывает по очереди больных. Он беседует с пациентом о его болезни, слушает, смотрит, назначает лечение, выписывает рецепт, дает указания медсестре. Затем больной-ребенок отправляется в аптеку, покупать лекарство. В это время врач принимает следующего посетителя. Далее игра «Поликлиника» идет параллельно с игрой «Аптека».
Сюжетно — ролевая игра «Скорая помощь»
Цель: закрепить умение детей брать на себя роли врача, шофера, мамы, папы, больного, действовать соответственно взятой роли. Учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение и действия с ним.
Оборудование: машина «Скорая помощь» (игрушка, напольная машина с рулем), халат, шапочка, сумка с инструментами для врача, кровать-кушетка для больного.
Возраст: дошкольный 4-5 лет.
Ход игры: В короткой вступительной беседе педагог рассказывает о том, что надо делать, если человек тяжело заболел или заболел ночью, как ему можно оказать помощь. Предлагает сюжет игры детям. Помогает распределить роли. Начиная игру, педагог рассказывает детям о том, что заболел папа, он не может встать с кровати, чтобы пойти к врачу. Взрослый спрашивает у детей, что надо делать в таком случае? Дети, в соответствии с предложенным сюжетом, догадываются о том, что надо вызвать скорую помощь. Дочка или сын вызывают скорую помощь по телефону, дежурный в скорой помощи принимает вызов и сообщает врачу. Приезжает врач, звонит в дверь, мама открывает, приглашает пройти в квартиру, помыть руки, дает мыло, полотенце. Врач моет руки и проходит к больному. Взрослый помогает, в случае необходимости, вести диалог больного и врача, сопровождать действия речью. По ходу игры врач осматривает больного, ставит ему градусник, предлагает сделать укол. При выполнении этого действия педагог может оказать помощь (показ, пояснения действий). Если врач пытается сразу уйти, педагог обращает внимание на то, что желательно понаблюдать за больным, посидеть у его кровати, еще раз смерить температуру и т. д.
В
рач сидит какое-то время у постели больного, задает ему вопросы о здоровье. Члены семьи провожают его, прощаются. Врач уезжает на машине.
Сюжетно — ролевая игра » Ветеринарная лечебница «
Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Оборудование: халат, шапочка, сумка с инструментами для врача, игрушки разных животных.
Возраст: дошкольный 4-6 лет.
Ход игры: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.
Сюжетно — ролевая игра «Салон красоты»
Цель: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.
Оборудование: набор парикмахера: расческа, ножницы, фен, бутылочки с шампунем и т.д.
Возраст: дошкольный 4-6 лет.
Ход игры: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Сюжетно — ролевая игра «Моряки»
Цель: формировать игровые умения, обеспечивающие самостоятельное сюжетную игру детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.
Словарная работа: кок, якорь, капитан, корабль, штурвал, трап, рулевой. Оборудование: атрибуты для игры: морской воротник, фуражка капитана, медицинский халат, медицинский набор, радионаушники, якорь, штурвал, бинокли, швабра.
Возраст: дошкольный 4-6 лет.
Ход игры: Дети совместно с воспитателем строят борт корабля, на палубе размещают штурвал, устанавливают трап, якорь, места для пассажиров. Вот корабль и готов. А кто бывает на корабле? Кому что надо для работы? (Дети договариваются, кто кем будет) Дети: Капитану — бинокль, матросам- бескозырки, для врача- чемоданчик с инструментами, лекарством, для кока- плиту, посуду, для радиста- наушники. Капитан даёт команду: «Пассажирам занять свои места! Звучит гудок корабля, пассажиры танцуют танец «Гудок, отчалил… »
Занимают места на корабле. Капитан отдает команду: «Поднять якорь! Поднять трап! Полный вперёд! ». Капитан постоянно отдаёт команды рулевому «Полный вперёд! Лево руля! » Рулевой после каждой команды отвечает о её выполнении. Он ведёт корабль. Капитан просит кока приготовить обед для команды. Все отправляются в плавание. После возвращаются домой, покидают корабль сначала пассажиры, доктор, матросы, последним уходит капитан.
Сюжетно — ролевая игра » Пожарные «
Цель: продолжать знакомить детей с профессией пожарник. Формировать умения детей использовать атрибуты игры по назначению.
Оборудование: накидки – плащи пожарников, руль, пожарный шланг, ведра.
Возраст: дошкольный 4-5 лет.
Ход игры: Педагог предлагает детям ситуацию: «Прибегает Зайчик в гости и рассказывает историю о том, что у них в лесу волк и лиса развели костер и забили его затушить. Из-за этого в лесу начался пожар, и зайчик просит детей помочь потушить пожар…»
Распределение ролей: пожарная команда разбирают необходимые атрибуты: шланги, ведра, надевают пожарную форму. Рассаживаются в пожарной машине по местам. Обыгрывание с помощью педагога. Беседа. Подведение итога игры.
Конспект интегрированного занятия
по ознакомлению с окружающим, изобразительной деятельности
и ФЭМП
Тема: «Все профессии нужны, все профессии важны»
Цель: Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых. Воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам.
Задачи:
1. Расширять и уточнять представления детей о труде людей разных профессий, учить определять название профессии по названиям действий.
2. Учить детей отсчитывать заданное количество предметов и сравнивать совокупности этих предметов.
3. Развивать у детей пространственные представления: влево, вправо, вверх, вниз, за, перед.
4. Закрепить знания о геометрических фигурах, овощах и фруктах.
5. Упражнять в сравнении предметов по высоте.
6. Упражнять детей в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.
7. Закрепить умение рисовать и закрашивать цветными карандашами. Развивать любознательность, общую и мелкую моторику.
Материалы к НОД:
Листы бумаги с нарисованными: расческой без зубчиков, домиком, двумя полками разной длины, прямоугольник, разделенный на квадраты. Цветные карандаши. Картинка с тремя нарисованными подъемными кранами разной высоты и цвета. Образец построенной башни с часами. Муляжи фруктов и овощей.
Раздаточный материал: мячи, вырезанные из цветного картона, геометрические фигуры.
Ход:
Воспитатель: Ребята, утром родители привели вас в детский сад, а сами отправились куда? На работу. А вы знаете, где работают ваши родители? Как называются их профессии? Я работаю в детском саду, а профессия моя — воспитатель. Расскажите, где работают ваши папы и мамы, какие у них профессии? (Ответы детей).
Когда вы подрастете, вам нужно будет выбрать профессию для себя. Сегодня мы поговорим о некоторых профессиях.
Парикмахер
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно.
Что делает парикмахер? Какими инструментами пользуется для работы?
Рисование «Дорисуй расческе зубчики»
Дети рисуют «зубчики расчески» — вертикальные линии одной длины на нарисованной заготовке.
Строители
Льет осенний дождик,
Впереди зима.
Слава тем, кто строит
Теплые дома!
Кто свой труд тяжелый
Отдает стране,
Кто построил детский сад
И тебе, и мне!
Что делают строители? Что нужно строителям для работы? Какие машины им помогают?
Дидактическое упражнение «Какой подъемный кран выше»
Из трех кранов разного цвета детям предлагается выбрать самый высокий, пониже и самый низкий.
Конструирование «Башня с часами»
Детям предлагается по образцу воспитателя выложить башню из геометрических фигур, вырезанных из картона. Дети должны назвать знакомые геометрические фигуры.
Шофер
Умело кто ведет машину –
Ведь за рулем не первый год?
Слегка шуршат тугие шины,
Кто нас по городу везет?
(Шофер)
Что делает шофер? Что нужно ему для работы? Что должен знать шофер?
Динамическая пауза «Шоферы на учениях»
Прежде чем шоферу доверят возить людей или грузы, он должен много учиться. Выучить правила дорожного движения, научиться водить машину. Сейчас мы поиграем в школу для шоферов. Представьте, что вы за рулем автомобиля, внимательно слушайте задания и выполняйте их:
Едем вперед. Поворачиваем налево. Останавливаемся возле кукольного уголка. Едем назад. Поворачиваем направо. Останавливаемся за уголком книги. Возвращаемся в гаражи — на свои места.
Маляр
Я маляр, шагаю к вам
С кистью и ведром.
Свежей краской буду сам
Красить новый дом.
Крашу стены, крашу дверь,
Пляшет кисть моя…
У меня и нос теперь
Белым стал, друзья.
Что делает маляр? Что нужно маляру для работы?
Рисование «Красим крышу и дверь дома»
Дети цветными карандашами закрашивают крышу и дверь нарисованного на листе дома.
Повар
Всегда приятно людям есть, когда вкусна еда.
А у хороших поваров еда вкусна всегда.
Жаркое, рыба, винегрет, окрошка и борщи,
Салат, котлеты и омлет, и булочки, и щи.
Всегда все свежее у них, ну как должно и быть,
Еда не может подгореть и не должна остыть.
Дидактическая игр «Суп или компот?»
Детям предлагается встать и взять себе один из муляжей овощей и фруктов. А затем положить его в кастрюлю (суп) или банку (компот). При этом необходимо побуждать детей объяснять свой выбор словами: «Яблоко — это фрукт, поэтому из него варят компот» или «Лук добавляют в суп».
Продавец
Продавец — молодец!
Он товары продаёт
Молоко, сметану, мёд
А другой — морковь, томаты
Выбор у него богатый
Третий продаёт сапожки
Туфельки и босоножки
А четвёртый стул и шкаф
Стулья, вешалки для шляп.
Выбор у него богатый
Продавцы товары знают,
Даром время не теряют
Всё что просим продадут
Это их привычный труд
Что делает продавец? Чем пользуется продавец во время работы?
Дидактическое упражнение «Разложи мячи на полки»
Привезли в магазин спортивных товаров новые мячи, нужно разложить их по полкам. Сколько полок на витрине? Две. Можно ли сказать, что полки одинаковые? Нет. Почему? Верхняя полка короткая, а нижняя длинная.
Выложите мячи на верхнюю полку. Сосчитайте, сколько мячей поместилось на верхней полке? Четыре мяча.
Выложите мячи на нижнюю полку. Сосчитайте, сколько мячей поместилось на нижней полке? Пять мячей.
На какой полке больше мячей, на верхней, или на нижней? На нижней полке больше мячей.
А как сделать, чтобы на верхней и на нижней полке стало мячей поровну?
Доложить еще один мяч на верхнюю полку мы не сможем — там нет места.
А вот убрать один мяч с нижней полки можно. Вот теперь на нижней и на верхней полке одинаковое количество мячей.
Врач
Когда головка горяча, мы поскорей зовем врача.
Болит животик перед сном – опять врача мы позовем.
Он лечит папу с мамой и бабушку мою,
Меня, хоть я упрямый, он лечит всю семью.
Пусть гром гремит и дождь идет,
Врач обязательно придет!
Врач – наш хороший, верный друг,
Он вылечит любой недуг.
Рисование «Таблетки»
Детям предлагается нарисовать и закрасить круги — «таблетки» в квадратных отделениях.
Дидактическая игра «Продолжи предложение»
В магазине мы можем купить у продавца молоко, куклу, кровать, …
Чтобы вкусно накормить людей повар печет, солит, … (варит, жарит, моет, чистит)
Чтобы вылечить больного доктор делает компресс, дает… (лекарства, ставит укол, мажет мазью, смотрит горло…)
Маляр может покрасить забор в синий цвет, или желтый, или …
Шофер может управлять автобусом, такси, самосвалом, …
Парикмахер может волосы уложить, покрасить, завить, подстричь, …
Строители умеют строить разные дома: дом из одного этажа — одноэтажный, дом из двух этажей — двухэтажный, …
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Самолётом правит (лётчик)
В школе учит нас (учитель)
Строит здания (строитель)
Стены выкрасил (маляр)
Песни нам поёт (певец)
Торговлей занят (продавец)
От болезней лечит (врач)
Потушит в миг пожар (пожарный)
Рыбу ловит нам (рыбак)
Служит на море (моряк)
В машине груз везёт (шофёр)
В жаркой кузнице (кузнец)
Все, кто знает молодец.
Чтение стихотворения «Трудится Земля»
С
колько нужного на свете
Люди делают вокруг:
Те плетут морские сети,
Те с рассветом косят луг,
Варят сталь, штурмуют космос,
За станком в цеху стоят,
Миллионы умных взрослых
Учат грамоте ребят,
Ежедневно дел в достатке
Для тебя и для меня.
Будет все всегда в порядке,
Если трудится Земля.
Конспект развивающей ситуации с использованием игрового комплекса Коврограф «Ларчик»
тема: «Спасатели»
Цель:
Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых.
Задачи:
-
Активизировать и обогатить словарь детей по теме «Профессии»
-
Способствовать формированию интереса у детей к профессии «спасатель». Познакомить с трудовыми действиями и инструментами работников данной профессии.
-
Развивать способности детей в конструктивной деятельности.
-
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать в коллективе.
Оборудование и материалы:
-
Каврограф «Ларчик».
-
Приложения к коврографу «Ларчик»: эталоны формы – «Фонарики», «Чудо крестики – 2».
-
Карточки с изображением работы спасателей.
-
Картинки с изображением инструментов спасателей или набор инструментов детский.
-
Схемы (звездолет, космические животные)
Предварительная работа:
Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты», чтение художественной литературы.
Ход:
Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришла радиограмма с просьбой о помощи от профессора космозоолога Селезневой. Она занимается исследованиями в космосе, находит необычных животных на других планетах. Профессор сообщает, что побывала на одной планете и познакомилась с ее обитателями. Некоторых из них сфотографировала и полетела на Землю. Но корабль вынужден был совершить аварийную посадку, так и не долетев до Земли. И теперь профессор нуждается в нашей помощи. Ребята, что же нам делать? Хотите полететь и спасти ее?
Дети: Да.
Воспитатель: Дети, а как называют людей, которые спасают, помогают в беде другим людям?
Дети: — Спасатели.
Воспитатель: Спасатели работают в специальной одежде, которая в огне не горит и не рвется. На голове у спасателей шлем, защищающий от ударов, защитные очки берегут глаза от искр. На нос одевается дыхательный аппарат, чтобы можно было дышать воздухом, когда вокруг все задымлено.
Дети читают стихи о профессии:
Спасатель — профессия важная, Спасатель людям помогает,
Он из беды их выручает. И он всегда молодец!
С опасностями справляется, И медик он, и верхолаз,
Спасает отлично людей! И, если нужно, – водолаз.
Воспитатель: На столе картинки, которые помогут нам узнать чем занимается спасатель. ( Дети рассматривают картинки и рассказывают о деятельности спасателей) Чем занимается спасатель?
-
тушат пожары
-
вывозят людей из затопленных мест
-
разбирают завалы после землетрясений
-
расчищают дороги от снежных завалов
-
спасают лыжников в горах
-
оказывают помощь людям, пострадавшим в авариях
-
ищут людей, заблудившихся в лесу
-
помогают животным, попавшим в беду
Воспитатель: Спасатель – один из тех людей, кто приходит на помощь одним из первых. Эта профессия включает в себя сразу несколько специальностей: водитель, пожарный, верхолаз, водолаз, медик и др. Во время стихийного бедствия, или катастрофы, одновременно страдает большое количество людей. И многим из них помощь нужна незамедлительно. Если человек теряет кровь или его придавило плитой, счёт идёт на минуты. Прибывшие на место спасатели мгновенно оценивают обстановку, организуют эвакуацию, извлекают раненых, оказывают первую помощь (останавливают кровь, накладывают шину и т.п.).
Воспитатель: А на чем же нам туда отправиться? Какой вы знаете космический транспорт?
Д: Ракета, шатл, космолет и т.д.
Воспитатель: Предлагаю построить свой космический транспорт. Проходите на взлетную площадку «Байканур» и из предложенных деталей соберите наш космический аппарат. (дети на коврографе выкладывают космолет по образцу) В: Наш космолет готов к взлету, не забудьте взять все необходимые инструменты для спасения космозоолога Селезневой. Ребята, что мы возьмем с собой: какие инструменты нам необходимы? (дети выбирают на картинках необходимые инструменты)
Воспитатель: Молодцы ребята, славно потрудились, теперь наш космолет готов к полету. А вы готовы? (Дети надевают головные уборы с эмблемой МЧС) Тогда отправляемся в полет.
Динамическая пауза:
Руки в стороны – в полет
Отправляем космолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Полетел наш космолет! (Дети за воспитателем перемещаются к кубикам, (мягким модулям) – потерпевшему аварию звездолету профессора Селезневой.
Воспитатель: Ребята, а я кажется знаю, где совершил аварийную посадку звездолет профессора. Спасатели за работу. Давайте осторожно разберем эти обломки, и поможем профессору выбраться. (Дети помогают разбирать кубики, и здороваются со спасенным профессором).
Селезнева: Здравствуйте спасатели. Спасибо, что ответили на мой сигнал о помощи. Я – профессор космозоолог Селезнева – путешествовала по Вселенной, искала другие планеты, где есть жизнь. И нашла! Спасибо, вам спасатели, что помогли мне. Но вот беда, все фотографии необычных животных уничтожены, остались одни негативы, помогите мне восстановить их.
(Дети проходят за столы и по схемам собирают необычных животных из наборов «Лепестки», «Чудо – крестики», «Чудо – соты».)
Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться, ведь помощь спасателей всегда кому то нужна.
Динамическая пауза:
Руки в стороны – в полет
Отправляем космолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Полетел наш космолет!
Конспект НОД «Весёлые поварята»
по художественно-эстетическому развитию
(ручной труд)
Цель: Познакомить детей с профессией повар – кондитер, с характерными особенностями внешнего вида.
Задачи;
1. Формировать представление о ряде более сложных профессий, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества.
2. Расширить кругозор и словарный запас детей.
3.Воспитывать интерес к трудовой деятельности повара – кондитера.
4. Формировать умение конструировать по замыслу с учётом особенностей материала, развитие творческого воображения.
5. Знакомство детей с солёным тестом и его свойствами.
Оборудование и материалы;
1.Картинка с изображением повара, повара — кондитера;
2. Музыкальное сопровождение «Пряники» (обработка А. Э. Фрунзе)
3. Цветное солёное тесто, фасоль, различные макаронные изделия, доски для лепки,
4.Влажные салфетки.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим об очень интересной профессии. Послушайте загадку и отгадайте:
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
Дети: Повар
Правильно, мы сегодня поговорим с вами о поваре.
Посмотрите на картинку и скажите кто такой повар. (Ответы детей)
Воспитатель: Повар — это человек, который готовит еду: салаты, супы, борщи, макароны, картофельное пюре, жарит котлеты, лепит пельмени, варит каши.
А мы сегодня познакомимся с профессией повар – кондитер.
Ребята, а что такое профессия?
Дети: Это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.
Воспитатель: Что делает кондитер?
Повар – кондитер — человек, который выпекает, а потом украшает пирожные, торты, печенья, пряники. Профессия кондитера очень сложная, и в то же время очень интересная, творческая и вкусная.
Каждый из вас, наверное, был в кафе, или покупали в магазине вкусные пирожные и торты. Как красиво они украшены: и цветочками, и грибочками, и различными шариками, и сердечками. Так много продается в магазинах разных видов печенья и пряников. Это всё приготовил повар – кондитер!
Напеку я пирожков,
И коврижек и рожков.
Вот такой имею дар:
Я кондитер – кулинар.
А вы хотели бы стать поварами — кондитерами?
Я буду главным поваром, еще его называют шеф-поваром, буду руководить процессом нашей работы. Вы будете моими помощниками.
У повара – кондитера есть специальная одежда, которую он одевает, приходя на работу.
Это – халат, фартук, колпак или косынка.
А делает он это для того, чтобы не испачкать свою одежду, и чтобы ворсинки, волосы не попали в еду.
Скажите, ребята, что должен сделать повар перед началом работы.
Дети: повар должен надеть фартук, колпак и помыть руки.
Воспитатель: Давайте ребята сполоснём руки и протрём их полотенцем.
А сейчас я хочу предложить вам стать кондитерами и приготовить красивые пирожные. Пирожные мы будем лепить из цветного, соленого теста. Кушать их нельзя, но зато с ними можно играть, когда они высохнут, в «Кафе», в «Магазин», угощать кукол или просто подарить.
Давайте сделаем зарядку для наших ручек:
Пальчиковая гимнастика
Тесто ручками помнем.
Сладкий тортик испечем,
Серединку смажем джемом,
А верхушку, сладким кремом.
И кокосовою крошкой
Мы посыплем торт немножко
А потом заварим чай,
В гости друга приглашай!
Воспитатель: Теперь занимайте свои рабочие места. Возьмите в руки солёное тесто. Скажите, какое оно на ощупь. Правильно, мягкое, эластичное, упругое, тягучее. Сначала мы скатаем шар из комочка солёного теста. Сплющиваем его. Это основа. Помещаем на подставку. Сейчас нужно украсить наше «пирожное» макаронными изделиями, фасолью, придавая изделию законченный вид. Стараемся сделать «пирожное» как можно красивее. У кого пирожное уже готово, ставьте его сушиться. Вот какие красивые, аппетитные получились изделия. На каждом из них неповторимый узор. Ребята, да вы настоящие повара – кондитеры.
Рефлексия
В роли, какой профессии вы сегодня побывали?
Что наши повара – кондитеры приготовили?
Понравилась ли вам работа повара-кондитера?
Ребята, вы сегодня на славу потрудились, молодцы!
Игра
«Внимание, ошибка!»
Программное содержание.
Закреплять знания о профессиях; о предметах-помощниках, которые необходимы в
труде представителям разных профессий. Развивать внимание, умение замечать и
называть несоответствия.
Материал.
Картинки с изображением предметов-помощников, необходимых в труде (молоток,
гвозди, ножницы, веник, пылесос, кастрюля, миксер, утюг, градусник, краски,
кисточка, швейная машина, глобус, ноты, скрепка и т.д.), и представителей
разных профессий (плотник, врач, музыкант, учитель, швея, художник, рыбак,
летчик и др.). Фишки.
Ход
игры
Ведущий называет и выставляет
картинки с изображением предметов-помощников, необходимых для труда людям
разных профессий. Допускает ошибку, назвав профессию неверно. Дети должны
захлопать в ладоши, заметив ошибку, перечислить все предметы-помощники и
правильно назвать, кому они нужны для работы.
Например, ведущий выставляет
картинки и произносит: «Нитки, ножницы, сантиметровая лента, ткани, наперсток –
они нужны учителю». Дети, заметив ошибку, хлопают в ладоши и говорят: «Нитки,
ножницы, сантиметровая лента, ткани, наперсток нужны швее».
Ребенок, первым заметивший ошибку и
правильно назвавший профессию, получает фишку. Выигрывает тот, у кого в конце
игры окажется больше фишек.
Дидактические игры являются прекрасной формой обучения дошкольников. В ходе игр дети знакомятся с простейшими, но самыми характерными чертами профессиональной деятельности, приобретают навыки, которые будут развиты в дальнейшем. Цель игр: расширение и закрепление представлений о всевозможных профессиях, их особенностях и важности для общества, используемых рабочих инструментах, производимой продукции.
- «Кем я хочу стать?»
Цель: формирование умения делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями; осознавать значимость любой профессии. Материал: картинки с изображением людей разных профессий. Ход игры: Беседа по теме: Какая профессия самая лучшая? Почему? Что определяет название профессии? Почему человек стремится овладеть профессией? Сколько профессий может освоить человек? Кем ты мечтаешь быть? Какие профессии считают женскими? Какие профессии считают мужскими? Бывает, что женщины овладевают мужской профессией, а мужчины – женской? Вывод: все профессии важны, все профессии нужны, главное – любить и хорошо знать свое дело.
- «Поймай и скажи».
Цель: закрепление знаний о профессиях взрослых, обогащение словарного запаса. Оборудование: мяч. Ход игры: Дети становятся в круг, ведущий, бросая мяч детям, называет профессию. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя, что делает человек этой профессии. Например: врач – лечит, учитель — учит, повар – варит, готовит, пожарный – тушит, плотник – строгает, художник – рисует и т.д.
- «Мы — помощники».
Цель: расширение представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, потребность оказывать помощь близким. Материал: цветок из картона со съемными лепестками. Ход игры: дети поочередно отрывают лепестки цветка, называя обязанности, которые они выполняют дома (поливают цветы, подметают пол, протирают пыль, накрывают на стол, ухаживают за домашними животными, убирают игрушки и др.). Вариант игры: дети перечисляют домашние обязанности, которые выполняют их родители.
- «Угадай профессию».
Цель: формирование представлений о разделении профессий на мужские и женские. Материал: карточки с изображением людей разных профессий. Ход: ведущий поочередно перечисляет действия человека, занятого тем или иным трудом. Дети называют профессию, а один из детей выбирает карточку с соответствующим изображением и рассказывает о данной профессии.
- «Назови одним словом».
Цель: классификация предметов по функциональному признаку, обогащать словарный запас. Материал: картинки с изображением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки, шприца, стетоскопа, таблетки и т. д. Ход игры: дети группируют предметы, как результат определенной трудовой деятельности и объясняют свой выбор, почему так можно сгруппировать.
- «Кто кем хочет стать?»
Цель: употребление трудных форм глагола хочу и хотим. Ход игры: Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Они рассматривают их и придумывают предложение со словами хотим или хочу. (Мальчики хотят сделать макет корабля. Я хочу стать капитаном).
- «Назови действие».
Цель: формирование представлений о профессиях, активизация словаря за счет слов-действий. Ход игры: Ведущий называет профессию, а дети говорят слова – действия, которые выполняют люди этой профессии Врач – слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру, назначает лекарства. Воспитатель – занимается, учит, читает, играет, воспитывает. Продавец – взвешивает, показывает, отрезает, заворачивает, считает. Повар – режет, чистит, варит, жарит, печет, пробует, солит. Парикмахер – причесывает, стрижет, моет волосы, делает прически, бреет усы.
- «Чей предмет?»
Цель: формирование умения соотносить инструментарий, необходимый для той или иной профессии с этой профессией, обогащение и активизация словаря, развитие логики.
Ход игры: Ведущий называет инструментарий, а дети должны назвать, в какой профессиональной деятельности они необходимы. Весы, товар, касса, деньги (продавец). Ножницы, ткань, нитки, иголка, швейная машинка (портниха). Половник, кастрюля, нож, продукты (повар). Шины, автобус, руль, фары, колесо (шофер). Шприц, вата, бинт, таблетки (врач). Кирпичи, цемент, мастерок, рама (строитель). Краска, кисть, ведро, валик для покраски (маляр). Указка, учебник, мел, доска (учитель) Каска, шланг, огнетушитель, пожарная машина (пожарный) и т.д.
- «Кто потерял инструмент?»
Цель: формирование умения соотносить инструментарий, необходимый для той или иной профессии с этой профессией, обогащение и активизация словаря, развитие логического мышления.
Материал: картинки с изображением предметов: кастрюля, указка, термометр, лампочка, швейная машинка, калькулятор, руль, кисть и т.д.
Ход игры: В бюро находок поступило много потерянных вещей. Давайте попробуем определить, кто их потерял? Вам, ребята, необходимо назвать профессию человека по предмету, изображенному на картинке.
- «Кому нужен предмет?»
Цель: формирование представлений об инструментах, необходимых для той или иной профессии, активизация словаря. Материал: игрушечные предметы (картинки): каска, жезл, швейная машинка, шприц, молоток, гаечный ключ, дуршлаг, расческа, малярная кисть, тетрадь, руль, рубанок. Ход игры: На ковре лежат разные предметы или картинки с их изображением. Дети под музыку двигаются по кругу, с окончанием музыки — останавливаются, берут и называют выбранный предмет, людям какой профессии он нужен и что выполняет работник данной профессии.
- «Для чего нужен предмет?»
Цель: формирование представлений об использовании инструментов, необходимых для той или иной профессии, активизация словаря.
Ход игры: Дети встают в круг, ведущий бросает мяч и называет предмет. Ребенок, у которого мяч, должен быстро сказать, какие действия выполняют этим предметом. Нож – режут Метла –метут Пила – пилят Топор –рубят Поварешка – наливают Лопата — копают Иголка – шьют Ножницы – стригут, вырезают Градусник – измеряют температуру Расческа – причесывают Кисть – рисуют Кастрюля – варят Сковорода – жарят Весы – взвешивают.
- «Варим овощной суп»
Задачи: познакомить детей с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия, которые ребенок выполняет; продолжать формировать представление о профессии повара; развивать воображение; активизировать речь. Воспитывать уважение к работникам детского сада. Материал: плита, на ней — кастрюля, сковорода (крупные игрушки или настоящая посуда); набор овощей (натуральные), миска с водой, нож, ложка. Ход игры: Воспитатель: Мы научимся варить из овощей вкусный суп! На плите стоит (показ)…? (кастрюля). — В этой кастрюле — вода, посмотрите (зачерпывает воду ложкой и выливает обратно). Скоро вода закипит, пора чистить картошку. Моем ее в миске, чистим. Что мы делаем? (ответы детей) — Как теперь выглядит картошка?(Она белая, чистая без кожицы). — Бросим ее в кастрюлю целиком или порезать? (порезать). Воспитатель выкладывает лук в кастрюлю. Затем дети приносят капусту, морковь, наблюдают, как воспитатель моет и шинкует овощи. Отдельно на сковороде жарит лук. — Что мы делаем с луком? (жарим) Воспитатель. Послушайте, как шипит на горячей сковороде масло: ш-ш-ш. Как оно шипит? Воспитатель выкладывает лук в кастрюлю, помешивает суп. — Очень жаль, что «не горит» наша плита. Но мы сейчас сварим из овощей овощной суп на настоящей плите. Приходит повар с пищеблока, передают ему кастрюлю. Тот выслушивает детей, уточняет их ответы и обещает сварить суп.
Примечание. Желательно, чтобы в этот день на обед был приготовлен овощной суп.
§ «Поваренок»
Цель: закрепление знаний детей о продуктах, которые взрослые используют для приготовления определенного блюда, какими инструментами и посудой они при этом пользуются, а также алгоритм приготовления.
Материал: посуда различного назначения (кухонная, столовая, походная); картинки, изображающие различные продукты питания (капуста, мясо, сосиски, яйцо, картошка, конфеты, макароны), карточки, изображающие процесс приготовления, нож, ложка, половник.
Ход игры: Ребята, я предлагаю вам побывать в роли повара, который готовит первое блюдо — борщ. Предлагаю вам подумать и выбрать посуду для приготовления этого блюда, а также нужные продукты.
А теперь предлагаю положить карточки, изображающие процесс приготовления данного блюда, в правильной последовательности. Выигрывает тот, кто правильно «приготовит» блюдо и сможет рассказать о технологии приготовления.
§ «Кто что делает?»
Цель: развитие умения соотносить действие человека с его профессиональной деятельностью; воспитание уважения к человеку труда.
Материал: посуда различного назначения (кухонная, столовая, походная); картинки, изображающие различные продукты питания (капуста, мясо, сосиски, яйцо, картошка, конфеты, макароны), карточки, изображающие процесс приготовления, нож, ложка, половник.
Ход игры:
Воспитатель раздает детям карточки с изображением представителей различных профессий. Затем демонстрирует предметные картинки с изображением объекта их деятельности, задавая вопросы:
-Кто воспитывает детей? (Воспитатель воспитывает детей). —Кто шьет платья? (Портной шьет платья). -Кто строит дома? (Строитель строит дома). -Кто продает хлеб? (Продавец продает хлеб.) и т.д. § «Кому что надо?»
Цель: систематизация знания о профессиях повара и врача; о предметах их труда. Ход игры: Воспитатель вызывает двоих детей. На одного надевает шапочку повара, на другого — шапочку врача с красным крестом. Усаживает их за стол лицом к остальным участникам игры. Остальным детям предлагается достать из коробки вещь и, назвав ее, передать по назначению либо повару, либо врачу. Тот, кто получил вещь, должен назвать ее и рассказать, для чего она служит, например: «Это мясорубка, ею можно провернуть мясо, хлеб, лук и сделать котлеты». В процессе игры состав ее участников меняется.
§ «Петрушка идет трудиться».
Цели: обучение классифицировать предметы по функциональному назначению (удовлетворению потребностей в труде); воспитание желания помогать взрослым. Материал: картинки с изображением предметов, необходимых для игры и для труда на огороде, на кухне, в квартире; три макета (огород, кухня, комната). Ход игры: Петрушка прислал письмо, в котором рассказывает, что гостит у бабушки, играет, рисует, гуляет, а еще помогает ей. Сегодня бабушка дала ему три задания: посадить на огороде морковь и полить цветы; сварить суп; навести порядок в комнате (убрать игрушки, вытереть пыль, пропылесосить), но Петрушка запутался в орудиях труда и обращается к ребятам за помощью. Ребенку нужно взять одну картинку, рассмотреть внимательно, назвать предмет, рассказать, как им пользоваться и для какого труда он нужен, потом положить картинку к соответствующему макету. (Например, пылесос нужен для чистки паласа, его включают и пылесосят, поэтому картинку с изображением пылесоса нужно положить к макету комнаты). Среди картинок с орудиями труда есть картинки с игрушками. Их нужно выбрать и сложить в коробку. Задание считается выполненным, если все картинки разложены правильно. В конце игры предлагается детям рассказать Петрушке в письме, какие предметы ему нужны для выполнения заданий бабушки.
- «Профессии».
Цель: развитие представления о профессиях, обогащение и пополнение словарного запаса; развитие воображения, мышления, навыков словообразования.
Ход игры: Ведущий начинает предложение, дети должны его закончить, вставляя недостающие слова. Ведущий описывает различные профессии, дети должны по перечисленным признакам назвать профессию. — Носит белый колпак, готовит вкусную еду. Кто это? (повар) — Водит машину… (водитель) — В белом халате, лечит маленьких детей (педиатр) — Учит детей дружить, играть (воспитатель) и т.д.
- «Магазин посуды»
Цель: умение образовывать названия посуды, формирование знания о профессии продавца, воспитание уважения к труду людей всех профессий, обогащение словарного запаса. Материал: полка с посудой: по две сахарницы, хлебницы. салфетницы, блюдо для печенья, сухарница, солонка.
Ход игры: Воспитатель. У нас открылся магазин посуды. Чтобы купить посуду, надо точно знать, что вы хотите купить: какой это предмет, для чего он нужен. У вас должны быть деньги на покупку. Если назвать неправильно, продавец не поймет вас и не продаст нужную вещь. Рассмотрим, какая посуда есть в магазине: вот знакомые вам… (хлебница, сахарница, салфетница). Воспитатель указывает на предметы, дети их называют. — Блюдо для сухарей, это...(сухарница). — Блюдо для хлеба, это … (хлебница). Когда будете покупателями, не ошибитесь, называя их. Пожалуйста, подходите, магазин открыт. «Купленную» посуду воспитатель откладывает на стол, объясняя, что специальная машина доставит покупку на дом.
- «Магазин ткани»
Цель: закрепление навыков определения вида ткани в зависимости от ее происхождения, представления о профессии продавца. Оборудование: полка с различными видами ткани, метр, ножницы.
Ход игры: Воспитатель создает следующую ситуацию: — Давайте представим, что мы с вами находимся в магазине «Ткани» и нам нужно подобрать ткань для нашей куклы. Тканей различных и по расцветке и по виду очень много. Посмотрите на витрину (открывает витрину с полосками ткани). Выбираем! Кто из вас приобретает ткань для летнего платья? Дети выбирают ткань и объясняют: — Для летнего платья нужна тонкая ткань, чтобы не было жарко. Вот такая. Она изготовлена из хлопка. Это — хлопчатобумажная ткань, нити для нее сделаны из хлопка. — Для зимней одежды нужна ткань шерстяная, пушистая, теплая. Она изготовлена из шерсти, состриженной с овечки.
- «Магазин игрушек»
Задачи: Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. Закреплять знания о профессии продавца, закреплять навыки общения в общественных местах. Материал: игрушки. Ход игры: дети сидят полукругом перед столом и полочкой с игрушками.
Воспитатель. У нас открылся новый магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Чтобы купить ее, нужно выполнить одно условие: не называя ее, а описать, при этом на игрушку смотреть нельзя. По вашему описанию продавец узнает игрушку и продаст вам ее. Первым покупает игрушку воспитатель, показывая, как надо выполнять правила игры: — Здравствуйте! Я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, с разноцветными полосками, может прыгать, с ней любят играть все дети. «Продавец» подает «покупателю» мяч. — Спасибо, какой красивый мяч! — говорит воспитатель, принимая в руки мяч. «Продавец» называет имя любого ребенка из играющих, тот подходит и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки: — Я хочу купить игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый пушистый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки. «Продавец» подает игрушку — лису. «Покупатель» благодарит и садится на место.
Игра продолжается до тех пор, пока все дети купят себе игрушки.
- «Универмаг»
Цель: закрепление знаний о профессии продавца, с различными видами магазинов и продуктов; воспитание чувства уважения, благодарности за выполняемый труд. Ход игры: перед детьми — магазин с отделами «Обувь» и «Одежда».
Воспитатель — продавец. В нашем магазине вы можете купить одежду и обувь для своих кукол. Что вы можете купить? Сегодня в продажу поступили: красное платье с белым воротником и карманами; красивые клетчатые брюки с черным ремнем; меховые коричневые сапожки с вышивкой (достаточно назвать и описать 3-4 вещи – в магазине их больше). Воспитатель, вызвав ребенка, спрашивает: — Что Вы хотите купить? Что вам показать? 1 ребенок — покупатель: Покажите мне, пожалуйста, красный сарафан в горошек. 2 ребенок-покупатель: Я хочу посмотреть белую рубашку с полосатым галстуком. Купленную ребенком вещь воспитатель кладет в пакет, а пакет — в кузов грузовика. В конце занятия воспитатель доставляет покупки адресатам. Вручая пакет, спрашивает имя, фамилию ребенка, уточняет, в каком отделе магазина сделана покупка.
- «Где можно купить товар?» (по типу лото)
Задачи: закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных (бывают разные продуктовые магазины: «Овощи — фрукты», «Булочная», «Молоко», промтоварные: «Обувь», «Одежда», «Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары»); учить детей различать магазины по их названию, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать желание помогать родителям, делать несложные покупки; умение общаться в совместной деятельности. Материал: предметы, изображенные на маленьких картинках, большие карточки. Ход игры: Беседа с детьми: — Знаете ли вы, где мамы покупают продукты, необходимые вещи, предметы? — Какие вы знаете магазины? — Как называются магазины, которые находятся близко от дома? — Помогаете ли вы своим родителям в покупке молока, хлеба и других продуктов? Затем воспитатель показывает большие карточки, где изображены магазины. Дети по витринам узнают, какие это магазины.
Детям раздаются маленькие карточки, которые они должны положить на клетки большой карты, на тот магазин, где это можно купить. Туда, где нарисован магазин «Молоко», кладут карточки с изображением пакетов молока, сыра, масла, сметаны, творога и др. Выигрывает тот, кто первым закроет все карточки и ни разу не ошибется. Воспитатель проверяет правильность действий детей, поощряет тех, кто правильно нашел нужный магазин.
- «Кто больше расскажет о профессии».
Цель: умение соотносить действия людей с их профессией. Ход игры. Воспитатель: Ребята, я работаю в детском саду воспитателем. Воспитатель — это моя профессия. Я рассказываю вам, как себя вести, учу дружить, играю с вами, рисую, читаю, пою, гуляю, укладываю спать… — Как вы думаете, какая профессия у сотрудника, который готовит вам обед? Правильно, повар. — Какие вы еще знаете профессии? (высказывания детей). Каждый взрослый человек имеет свою профессию, работает и выполняет какие–то действия. — Скажите, что делает повар? (Повар варит, печет, жарит, чистит овощи …) — Что делает врач? (Врач осматривает больных, слушает, лечит, дает лекарство, делает уколы и операции). — Что делает портной? (Портной кроит, наметывает, гладит, примеряет, шьет).
(Назвать еще профессии: строителя, учителя, сторожа, прачки, сапожника, а дети называют действия людей этих профессий).
- «Экскурсия по нашему городу».
Цель: закрепление знаний о различных объектах, людях разных профессий, их профессиональной деятельности. Ход игры: Дети садятся на стульчики, поставленные как в автобусе. На стульчике впереди, сидит «шофер», в руках воображаемый руль. Один из детей одет в костюм светофора.
Дети: Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
(Дети ритмично покачиваются. Шофер «крутит руль»)
Воспитатель: (показывает крупную фотографию зданий – Детский сад, школа, СК «Атлант», магазин и т.д.)
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше вам дороги нет.
Посмотрите — ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за здание пред вами?
Отвечайте быстро, сами. (ответы детей).
Светофор: Свет зеленый зажигаю
И вас дальше отправляю.
Воспитатель: (показывает фотографию улицы Победы)
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше вам дороги нет.
Посмотрите — ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за улица пред вами?
Отвечайте быстро, сами. (ответы детей).
Светофор: Свет зеленый зажигаю
И вас дальше отправляю.
Воспитатель: (показывает фотографию улицы памятника Победы)
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше вам дороги нет.
Посмотрите — ка в окошки
И подумайте немножко:
Что за памятник пред вами?
Отвечайте быстро, сами. (ответы детей).
Так дети «путешествуют» по городу и возвращаются на улицу.
- «Кто самый главный»
Задача: показать важность и нужность каждой профессии. Ход игры: Педагог раздает детям предметные картинки и рассказывает сказку, как спорили представители разных профессий, кто из них самый главный. Дети описывают предмет, изображенный на картинке, по схеме от первого лица и заканчивают свой рассказ словами: «Я самый главный». В конце игры педагог делает вывод о том, что все участники спора нужные и полезные.
- «Угадай профессию по результату деятельности».
Цель: расширение представлений о разнообразии профессий и их инструментах, необходимых для разного труда. Ход игры: Дети поочередно берут картинки с изображением предмета – результата чьей — либо деятельности, называя профессию и действие, которые выполняет человек этой профессии (картинки: платье, дом, пирог, фотография, кисть, машина, шприц и т.д.). Например, дом строит строитель.
2 вариант. Дети по очереди достают из мешочка предметы (половник, вата, монеты, расческа, свисток, указка, краски, нитки, молоток и т.п.), необходимые для той или иной профессиональной деятельности. По этому предмету дети должны назвать профессию, для которой предмет необходим.
- «Четвертый лишний?»
Цель: развитие логического мышления, внимания, умение соотносить предметы с профессиональной деятельностью людей. Ход игры: Воспитатель раскладывает четыре картинки с изображением предметов – помощников (например, шприц, вата, йод и каска). Ребенок должен назвать лишний предмет и объяснить свой выбор.
- «Доскажи словечко».
Цель: расширение представлений о разнообразии профессий. Ход игры: Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют название профессии.
Мы в профессии играем
По душе их выбираем,
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
А кем быть решить и стать.
Саша гордо самолет
На веревочке везет.
Он готовится к полетам,
Значит, вырастет …(пилотом)
У пилота Боря друг
Красит краской все вокруг.
На окне рисует дождик,
Значит, вырастет …(художник)
У художника сестренка
Петь умеет очень звонко.
Подпевают Насте птицы,
Значит, вырастет…(певица)
Сочинил он им сонет,
Значит, вырастет … (поэт)
У поэта брат — Степашка,
Он весь год учил букашку
Прыгать из стакана в ковшик.
Степа — юный … (дрессировщик)
Дрессировщик с другом Димой
Целый день искали мину.
Дима банку под забором,
Закопал, чтоб стать … (сапером)
У сапера старший брат,
Он всегда помочь всем рад.
Кошек с дерева сниматель,
Лева — будущий … (спасатель)
Наш спасатель ходит парой
С доброй девочкой Тамарой.
Лечит та зверей отваром,
Хочет стать … (ветеринаром)
У ветеринара Томы
Мышки все ушли из дома.
Их найдет, всех опросив,
Тима, местный… (детектив)
Детектив наш на диване
Отыскал заколку Ани.
Аня учит роль Алисы,
Чтобы стать большой …. (актрисой)
Для актрис — аплодисменты
И цветы, и комплименты.
Крикнул Анечке: «Мотор!»
Слава — кино-… (режиссер)
Режиссер театр забросил,
Пол он с Данькой пылесосил.
Окружающий мир дорог
Даньке. Будет он … (эколог)
· «Найди ошибку и исправь»
Цель: развитие слухового внимания, закрепление профессиональных действий.
Ход игры: Воспитатель произносит предложение с ошибкой, дети должны исправить, называя правильную профессию или действие.
Врач варит обед.
Повар водит машину.
Учитель подстригает волосы.
Портниха лечит людей.
Полицейский взвешивает продукты.
Парикмахер лечит людей.
· «Виды труда»
Задачи: дать представление о физическом и умственном труде людей, о их деятельности; формировать понимание значимости каждого из видов труда; воспитывать уважение к людям труда.
Материал: большая карта, разделенная на 2 части: на одной части изображен человек за рабочим столом, на другой – человек с молотком;
карточки с изображением учителя с детьми, врача в медицинском кабинете, инженера с чертежами, астронома с телескопом, рабочего на заводе, водителя автобуса, строителя на стройке, крановщика и т.д.
Ход игры: Дети делятся на 2 команды: одна выбирает картинки с изображением людей, профессии которых связаны с умственным трудом, а вторая – картинки с изображением людей, профессии которых связаны с физическим трудом. Затем дети рассказывают о профессиях.
Команда, которая быстро и правильно справится с заданием, объявляется победителем.
· «Кто так говорит?»
Задачи: закреплять представление о труде людей, формировать понимание значимости каждого из видов труда, воспитывать уважение к людям труда.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, дети должны угадать, людям какой профессии она принадлежит:
— Какой зуб у вас болит? (стоматолог)
— Убираем игрушки, садимся заниматься. (воспитатель) — Звонок прозвенел, начинаем урок. (учитель) и т.д.
· «Угадайте действие».
Задачи: расширять представления детей о трудовых действиях, развивать внимание.
Ход игры: Дети встают в круг и берутся за руки. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и говорят слова:
Что ты делаешь — не знаем,
Поглядим и угадаем.
Ребенок в кругу имитирует трудовые действия не только движениями, но и выполняя звукоподражение предмету. Например. едет на машине, стирает, рубит дрова, играет на музыкальном инструменте и т.д.
Дети угадывают действия.
· «Если бы не было…».
Задачи: расширять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий, развивать логическое мышление, внимание.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, дети продолжают.
Если бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
(дворников, шоферов, строителей, парикмахеров и т.д.)
· «Кто, где работает?»
Задачи: расширять представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.
Ход игры: Воспитатель называет профессию, дети — место работы.
Воспитатель — в детском саду.
Учитель — в школе.
Врач — в больнице (поликлинике).
Повар — на кухне, в столовой, кафе, ресторане
Летчик — на аэродроме
Шахтер — в шахте.…
(Актер, библиотекарь, дрессировщик, рабочий, продавец, шофер, спасатель и т.д.)
· «Оденем куклу на работу»
Задачи: учить детей соотносить рабочую одежду с профессией работника, расширять представления о различных профессиях. Игровые действия: поиск нужных предметов одежды в соответствии с названной профессией.
Оборудование игры: на столе разложены плоскостные изображения рабочей одежды для кукол, на подставках — плоскостные изображения мальчика и девочки, по 2 картинки с изображением различных инструментов для разных профессий.
Ход игры: Куклы собираются на работу и должны одеться в рабочий костюм. Дети должны по изображенному предмету для работы на картинке, лежащей рядом с куклой, определить, кем работает каждый. Дети поочередно подходят к столу, рассматривают картинку, подбирают одежду и называют соответствующую профессию.
Ребенок отворачивается, педагог перемешивает картинки. Ребенок, повернувшись, должен исправить ошибки.
· «Едем на работу»
Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, находить свое место в соответствии со зрительными ориентирами — картинками с изображением профессиональных символов, развивать внимание, память. Игровые действия: изображается поездка на машине и поиск нужного стула с картинкой, соответствующей профессиональной символикой.
Оборудование игры: на столе разложены плоскостные рули — круги , в середине которых изображения людей разных профессий, стулья с картинками, изображающие инструменты. Ход игры: Каждый «выбирает» себе профессию, берет «руль» и едет на работу. Для этого нужно внимательно смотреть на стулья и выбрать картинку с инструментом, подходящей для этой работы. В ходе игры педагог неоднократно перекладывает картинки, дети меняются «рулями».
· «Назови профессию» .
Задачи: учить правильно называть профессии людей по видам машин, управляемых ими. Ход игры: Воспитатель называет разные машины, транспортные и прочие технические средства, а дети должны назвать профессии людей, которые ими управляют.
Трактор — тракторист
Машина — шофер
Поезд — машинист
Корабль — капитан
Вертолет — вертолетчик
Самолет — летчик, пилот
Космический корабль — космонавт
Пожарная машина — пожарный
Подъемный кран — крановщик
Комбайн — комбайнер
Экскаватор — экскаваторщик Такси — таксист
Мотоцикл — мотоциклист … и т.д.
- «Скорая помощь».
Задачи: закрепить у детей знания и практические умения по оказанию первой помощи. Материал: картинки с изображением медицинских принадлежностей (термометр, бинт, вата, перекись водорода, зеленка, пластырь) или настоящие предметы.
Ход игры: педагог обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек упал и разбил колено, локоть, поранил руку, попала соринка в глаз, пошла кровь из носа и т.д. по каждой ситуации отрабатывается последовательность действий.
Используемая литература
Л.Ю.Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. — Изд. 2-е испр. и дополн. — М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ. — 2020г. — 80 с