Если вы решили отправиться в путешествие на поезде и выбрали плацкартное отделение, то есть вероятность столкнуться с ошибкой при оформлении билета. Но не стоит паниковать! В этой статье мы расскажем о методах исправления ошибок в билете и о том, как приобрести один плацкарт без необходимости приобретения всего купе.
При обнаружении ошибки в билете важно своевременно обратиться в кассу или на официальный сайт железнодорожной компании. При оформлении заявления на исправление билета следует иметь при себе паспорт и копию свидетельства о рождении при детских билетах. Ошибки могут быть связаны со сменой даты, времени, маршрута, имени пассажира и другими данными. В некоторых случаях возможно исправление без штрафных санкций, но часто придется оплатить дополнительные сборы.
Если вы путешествуете один и не хотите покупать всю купе, то существует возможность купить один плацкарт. Для этого можно обратиться в кассу и уточнить, есть ли свободные места в плацкартных купе. В случае положительного ответа, вам выдадут билет и вы сможете путешествовать один, при этом не платя за все места в купе. Однако следует учесть, что в некоторых случаях такая возможность может быть ограничена, например, при большом количестве пассажиров или на популярных маршрутах.
Как исправить ошибку при покупке плацкарта?
При покупке плацкарта на поезд могут возникать различные ошибки. В этом разделе мы рассмотрим несколько наиболее распространенных ошибок и как их исправить.
1. Ошибка выбора места:
Если при покупке плацкарта вы сделали неправильный выбор места, место нельзя выбрать самостоятельно или вы хотите сменить место, то вам необходимо обратиться в кассу или воспользоваться интернет-сервисом для перебронирования билета. В кассе или на сайте вы сможете проверить наличие свободных мест в нужном вам вагоне и выбрать новое место.
2. Ошибка ввода данных:
Если вы допустили ошибку при вводе ваших персональных данных при покупке плацкарта, вам также придется поменять билет. Обратитесь в кассу или на сайт компании-перевозчика. Обычно предоставляется возможность исправить ошибки в именах пассажиров или дате/времени отправления до определенного срока. Убедитесь, что вы имеете при себе документы, подтверждающие ваши персональные данные, чтобы избежать проблем при исправлении ошибок.
3. Ошибка в выборе поезда:
Если вы случайно выбрали неправильный поезд или точку отправления/прибытия, вам необходимо обратиться в кассу или на сайт перевозчика. В зависимости от политики компании, возможно, придется сделать новый билет и вернуть предыдущий, если сроки позволяют. Проверьте правила возврата и обмена билетов, прежде чем принять решение.
4. Ошибка оплаты:
Если возникли проблемы с оплатой плацкарта (например, ваш платеж не прошел или вы сделали неправильную сумму), вам следует обратиться в банк или платежную систему, чтобы разобраться со сбойным платежом. После устранения проблемы с платежом вы сможете продолжить процесс покупки и необходимо будет ввести платежные данные еще раз.
Помните, что лучше предотвращать ошибки при покупке плацкарта, внимательно проверяя все данные перед подтверждением бронирования. При возникновении проблем обратитесь в службу поддержки перевозчика или обратитесь в кассу, чтобы получить помощь и решить все вопросы.
Шаги для решения проблемы и успешной покупки
1. Проверьте наличие свободных мест в плацкартном вагоне.
2. Откройте сайт или приложение для покупки билетов на поезд.
3. Введите пункт отправления и пункт назначения.
4. Выберите дату и время отправления.
5. Укажите, что вам нужен билет на плацкарт.
6. Нажмите кнопку «Найти билеты» или аналогичную.
7. Проанализируйте предложенные варианты билетов и найдите подходящий по цене и времени отправления.
8. Выберите нужное количество плацкартных мест и добавьте их в корзину.
9. Заполните данные пассажиров, включая ФИО и паспортные данные.
10. Выберите способ оплаты и введите необходимые данные.
11. Подтвердите покупку билетов.
12. Дождитесь подтверждения покупки и получите электронный или бумажный билет.
13. Прибудьте на вокзал в назначенное время и предьявите билет контролеру.
Всего найдено: 8
Слышал, что плацкарт и плацкарта — это два разных слова, насколько это правда? Как правильно говорить: дайте мне, пожалуйста, билет плацкарт(а)? У меня билет плацкарт(а)?
Ответ справочной службы русского языка
Верно: плацкарта. О сочетании со словом билет см. вопрос 242747.
какие слова относятся к ж.р. : ботинки, плацкарты, коррективы, тюль, мозоль. Спасибо!
Ответ справочной службы русского языка
Воспользуйтесь нашими электронными словарями!
Подскажите, как правильно написать:
1) Билеты на плацкарт
2) Билеты плацкарт
3) Билеты на плацкартный вагон
?
Ответ справочной службы русского языка
Корректно сочетание плацкартный билет. Также: билет с плацкартой (т. е. с правом на нумерованное место в вагоне в поездах дальнего следования), билет в плацкартный вагон.
В новостях заголовок: «Плацкарт в поездах на юг невозможно купить даже за 45 суток»
Плацкарт — женского рода. Из каких соображений построено данный заголовок? Правильней было бы плацкарты или плацкарту невозможно купить.. Или я где-то что-то недопонимаю?
Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Да, верно было бы: _плацкарту_.
Как будет правильно плацкартой или плацкартом. И почему?
Ответ справочной службы русского языка
Слово _плацкарта_ женского рода, поэтому форма творительного падежа: _плацкартой_.
допустимо использовать в разговорной речи слова —плацкарт (норма плацкарта)?
Какова краткая форма у глагола -безветренный (безветрен, безветренен)?
Ответ справочной службы русского языка
1. В словарях вариант _плацкарт_ указан как неправильный. 2. Правильно: _безветрен_.
Плацкарт — плацкарта, какая форма правильная?
Ответ справочной службы русского языка
Правильно: _плацкарта_.
Подскажите пожалуйста какого рода слово ПЛАЦКАРТ и МОЗОЛЬ???
Ответ справочной службы русского языка
Слова _плацкарта_ и _мозоль_ женского рода.
Цели:
- совершенствовать знания учащихся по русскому
языку; - развивать лингвистические способности детей;
- воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
- карточки с заданиями,
- таблички с названиями команд,
- таймер,
- портреты И.С.Тургенева и К.Г.Паустовского.
Эпиграфы:
Нам дан во владение самый богатый, меткий,
могучий и поистине волшебный русский язык.
Истинная любовь к своей стране немыслима без
любви к своему языку. Языку мы учимся и должны
учиться непрерывно до последних дней своей
жизни. (К.Г.Паустовский)Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!
(И.С.Тургенев)
Игра начинается со вступительного слова
ведущего:
— Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и
опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык! Не будь тебя – как не впасть в
отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но
нельзя верить, чтобы такой язык не был дан
великому народу!
Такие прекрасные слова о нашем языке сказал в
1882 году И.С.Тургенев – великий писатель, мастер
русского слова. Высоко оценивая русский язык,
И.С.Тургенев завещал нам беречь его: “Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык!” Но что
значит беречь язык? Это значит грамотно писать и
правильно говорить. Но далеко не прост наш язык, и
нет границ в его познании. Пусть наша встреча
поможет каждому из вас, ребята, в овладении
непростым, но поистине чудесным русским языком.
Встреча пройдёт в форме деловой игры “Язык мой –
друг мой”. В своём знании русского языка будут
состязаться 2 команды: “Лингвисты” и
“Языковеды”. Ребята, а знаете ли вы, кто такие
лингвисты и языковеды? (Болельщики дают ответ
на вопрос.)
Правильно! Лингвист, языковед – это специалист
в области языка. Следовательно, названия команд
обозначают одно и то же, а слова “лингвист” и
“языковед” — синонимы.
(Далее ведущий знакомит присутствующих с
составом жюри и условиями игры)
Игра проходит в форме соревнований. Время,
отведённое на подготовку, на разных этапах
различно, поэтому оно объявляется перед началом
каждого этапа.
Этап 1. Лингвистическая разминка
( Первой, а затем второй команде необходимо
выполнить 10 заданий. Время на подготовку не
даётся. За каждый правильный ответ команда
получает по 1 баллу.)
Вопросы и задания для 1 команды.
1. Поставьте слово мастер в форму
множественного числа именительного падежа. (Мастер?).
2. В эту же форму поставьте слово бухгалтер.
(Бухг?лтеры).
3. Как правильно: кулин?рия или кулинарuя? (
Оба варианта являются правильными).
4. Поставьте слово чулок в форму
родительного падежа множественного числа. (Чулок).
5. Употребите глагол звонить в форме 1 лица
множественного числа настоящего времени. (Звонuм).
6. Ответьте на вопрос одним словом: листы
бумаги, а что у дерева? (Листья).
7. Закончите предложение. Он красивый, а его
сестра ещё…(красuвее).
8. Ответьте одним словом. Один апельсин, а
килограмм…? (Апельсинов).
9. У берёзы корни, а что у моркови? (Коренья).
10. Поставьте слово судно (в значении корабль)
в форму родительного падежа множественного
числа. (Судов).
Вопросы и задания для 2 команды.
1. Поставьте слово торт в форму
именительного падежа множественного числа. (Тoрты)
2. В эту же форму поставьте слово шофёр.
(Шофёры).
3. Как правильно: твoрог или творoг? (Оба
варианта являются правильными).
4. Употребите слово носок в форме
родительного падежа множественного числа. (Носков).
5. Поставьте глагол звонить в форму 3 лица
единственного числа настоящего времени. (Звонuт).
6. Ответьте на вопрос одним словом: у волка
зубы, а что у пилы? (Зубья).
7. Закончите предложение. Печенье сладкое, а
конфета ещё…(слаще).
8. Ответьте одним словом. Одно яблоко, а
килограмм…? (Яблок).
9. Поставьте слово судно (в значении сосуд)
в форму родительного падежа множественного
числа. (Суден).
10. Употребите слово место в форме
родительного падежа множественного числа. (Мест).
Этап 2. Расставьте ударение в словах.
(Команды получают карточки со словами. В
течение минуты нужно поставить в словах
ударение. Жюри проверяет и прочитывает слова в
соответствии с нормами произношения. За каждый
правильный ответ даётся 1 балл.)
Балов?ть, щавeль, зарж?веть, облегчuть, вы
пр?вы, она занят?, ход?тайство, некролoг,
упростuть, цемeнт.
Этап 3. Согласуйте существительное с
прилагательным.
(Команды получают карточки со словами, трудными
для определения рода. Нужно подобрать к этим
словам зависимые слова – прилагательные. Время
на подготовку – 1 минута. Жюри проверяет карточки
и зачитывает правильный вариант ответа. За
каждый правильный ответ даётся 1 балл.)
- Тюль (красивый)
- Шампунь (ароматный)
- Вестибюль (просторный)
- Кенгуру (серый)
- Кофе (чёрный)
- Такси (новое)
- Лазурь (февральская)
- Путь (длинный)
Этап 4. Найдите речевые и
грамматические ошибки и исправьте их.
(Команды получают карточки. В предложениях
необходимо исправить речевые или грамматические
ошибки. На подготовку даётся 3 минуты. За каждую
найденную и исправленную ошибку команда
получает 1 балл.)
Карточка для 1 команды.
1. Уважаемые покупатели! Вы можете приобрести в
нашем торговом центре памятные сувениры. (Слово
“памятные” является лишним.)
2. Дайте мне, пожалуйста, плацкарт до Кирова. (Неверно
употреблено слово “плацкарт”. Надо сказать
“плацкарту” или “плацкартный билет”.)
3. Все с большим вниманием слушали доклад Ивана
Петровича Чибис.(Должно быть “Чибиса”, так как
фамилии на согласный лиц мужского пола
склоняются.)
4. Топор выскочил — и в зубы Стёпе. Он упал. (Неудачно
употреблено местоимение “он”. Можно сказать:
“Мальчик упал”.)
5. Заведующая библиотекой ведёт с читателями
тесную связь. (Неверно выбрано слово “ведёт”.
Вместо него нужно употребить слово
“поддерживает”.)
Карточка для 2 команды.
1. На улице прохладно. Я одену пальто. (Вместо
слова “одену” нужно употребить слово
“надену”.)
2. Все автобусы были отремонтированы к
восемнадцатому марту. (При указании даты
название месяца ставится в форме родительного
падежа – “марта”.)
3. Читая повесть “Капитанская дочка”, события
становятся всё интереснее. (Неправильно
употреблён деепричастный оборот: основное
действие, выраженное глаголом, и добавочное
действие, выраженное деепричастием, относящимся
к этому глаголу, должны обозначать действия
одного лица. Читая повесть “Капитанская дочка”,
чувствуешь интерес к изображённым в ней
событиям.)
4. Гринёв рассказывает, что при первой встрече
Маша мне не понравилась. (При замене прямой речи
косвенной вместо местоимения 1 лица
употребляется лицо автора чужой речи. Гринёв
рассказывает, что при первой встрече Маша ему не
понравилась.)
5. Бобчинский и Добчинский оказали городничему
плохую медвежью услугу. (Слово “плохую”
является лишним.)
Этап 5. Подумайте, вспомните, ответьте.
(Команды по очереди берут карточки с заданиями.
На подготовку к ответу на вопросы каждой
карточки даётся 2 минуты. Максимальное
количество баллов за каждое задание-5)
1. Что обозначают следующие
словообразовательные элементы? Придумайте с
каждым из них по одному слову.
- гео- (земля; география)
- термо- (относящийся к температуре, к теплу;
термометр ) - био- (жизнь; биография)
2. Определите лексическое значение следующих
слов:
- аномалия (отклонение от нормы, общей
закономерности) - референдум (всенародный опрос,
голосование для решения важного
государственного вопроса) - мораторий (отсрочка выполнения каких-либо
обязательств, устанавливаемая правительством на
определённый срок, вследствие чрезвычайных
обстоятельств)
3. Что обозначают эти слова? Как они называются?
Чело, персты, длань. (Чело – лоб, персты –
пальцы, длань – ладонь; это архаизмы)
4. Замените фразеологизм близким по
лексическому значению словом или выражением.
Расскажите о происхождении фразеологизма.
У чёрта на куличках.
(“Очень далеко”. Первоначальное значение –
“где-то далеко в лесу”, так как кулички, кулига –
расчищенная лесная поляна.)
5. Замените фразеологизм близким по
лексическому значению словом или выражением.
Расскажите о происхождении фразеологизма.
Ахиллесова пята.
(Уязвимое место. Мать Ахилла держала сына за
пятку, окуная его в воды волшебной реки, чтобы
сделать его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не
коснулась воды. А убит он был стрелой, попавшей в
пятку.)
6. Замените фразеологизм близким по значению
словом или выражением. Расскажите о
происхождении фразеологизма.
Показать кузькину мать.
( Жестоко наказать. Кузька – небольшой
хлебный жучок, безобидный на вид, но очень
прожорливый. Он считался бичом крестьян, так как
налетал на хлебные злаки и высасывал их.)
Этап 6. Выразительное чтение.
(От каждой команды приглашается по одному
представителю, задача которого – грамотно,
выразительно прочитать предложенный текст.
Текст может быть публицистического или
художественного стиля. Максимальная оценка – 5
баллов.)
Подведение итогов и заключительное слово
ведущего.
— Прочитайте высказывания на доске. Это слова
мастеров художественного слова, которые своими
прекрасными произведениями совершенствовали
наш язык, оттачивали его, доводили до
совершенства, боролись за его чистоту. Так
давайте и мы с вами будем беречь, ценить и любить
наш родной русский язык!
Всего найдено: 8
Слышал, что плацкарт и плацкарта — это два разных слова, насколько это правда? Как правильно говорить: дайте мне, пожалуйста, билет плацкарт(а)? У меня билет плацкарт(а)?
Ответ справочной службы русского языка
Верно: плацкарта. О сочетании со словом билет см. вопрос 242747.
какие слова относятся к ж.р. : ботинки, плацкарты, коррективы, тюль, мозоль. Спасибо!
Ответ справочной службы русского языка
Воспользуйтесь нашими электронными словарями!
Подскажите, как правильно написать:
1) Билеты на плацкарт
2) Билеты плацкарт
3) Билеты на плацкартный вагон
?
Ответ справочной службы русского языка
Корректно сочетание плацкартный билет. Также: билет с плацкартой (т. е. с правом на нумерованное место в вагоне в поездах дальнего следования), билет в плацкартный вагон.
В новостях заголовок: «Плацкарт в поездах на юг невозможно купить даже за 45 суток»
Плацкарт — женского рода. Из каких соображений построено данный заголовок? Правильней было бы плацкарты или плацкарту невозможно купить.. Или я где-то что-то недопонимаю?
Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Да, верно было бы: _плацкарту_.
Как будет правильно плацкартой или плацкартом. И почему?
Ответ справочной службы русского языка
Слово _плацкарта_ женского рода, поэтому форма творительного падежа: _плацкартой_.
допустимо использовать в разговорной речи слова —плацкарт (норма плацкарта)?
Какова краткая форма у глагола -безветренный (безветрен, безветренен)?
Ответ справочной службы русского языка
1. В словарях вариант _плацкарт_ указан как неправильный. 2. Правильно: _безветрен_.
Плацкарт — плацкарта, какая форма правильная?
Ответ справочной службы русского языка
Правильно: _плацкарта_.
Подскажите пожалуйста какого рода слово ПЛАЦКАРТ и МОЗОЛЬ???
Ответ справочной службы русского языка
Слова _плацкарта_ и _мозоль_ женского рода.
Цели:
- совершенствовать знания учащихся по русскому
языку; - развивать лингвистические способности детей;
- воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
- карточки с заданиями,
- таблички с названиями команд,
- таймер,
- портреты И.С.Тургенева и К.Г.Паустовского.
Эпиграфы:
Нам дан во владение самый богатый, меткий,
могучий и поистине волшебный русский язык.
Истинная любовь к своей стране немыслима без
любви к своему языку. Языку мы учимся и должны
учиться непрерывно до последних дней своей
жизни. (К.Г.Паустовский)Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!
(И.С.Тургенев)
Игра начинается со вступительного слова
ведущего:
— Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и
опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык! Не будь тебя – как не впасть в
отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но
нельзя верить, чтобы такой язык не был дан
великому народу!
Такие прекрасные слова о нашем языке сказал в
1882 году И.С.Тургенев – великий писатель, мастер
русского слова. Высоко оценивая русский язык,
И.С.Тургенев завещал нам беречь его: “Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык!” Но что
значит беречь язык? Это значит грамотно писать и
правильно говорить. Но далеко не прост наш язык, и
нет границ в его познании. Пусть наша встреча
поможет каждому из вас, ребята, в овладении
непростым, но поистине чудесным русским языком.
Встреча пройдёт в форме деловой игры “Язык мой –
друг мой”. В своём знании русского языка будут
состязаться 2 команды: “Лингвисты” и
“Языковеды”. Ребята, а знаете ли вы, кто такие
лингвисты и языковеды? (Болельщики дают ответ
на вопрос.)
Правильно! Лингвист, языковед – это специалист
в области языка. Следовательно, названия команд
обозначают одно и то же, а слова “лингвист” и
“языковед” — синонимы.
(Далее ведущий знакомит присутствующих с
составом жюри и условиями игры)
Игра проходит в форме соревнований. Время,
отведённое на подготовку, на разных этапах
различно, поэтому оно объявляется перед началом
каждого этапа.
Этап 1. Лингвистическая разминка
( Первой, а затем второй команде необходимо
выполнить 10 заданий. Время на подготовку не
даётся. За каждый правильный ответ команда
получает по 1 баллу.)
Вопросы и задания для 1 команды.
1. Поставьте слово мастер в форму
множественного числа именительного падежа. (Мастер?).
2. В эту же форму поставьте слово бухгалтер.
(Бухг?лтеры).
3. Как правильно: кулин?рия или кулинарuя? (
Оба варианта являются правильными).
4. Поставьте слово чулок в форму
родительного падежа множественного числа. (Чулок).
5. Употребите глагол звонить в форме 1 лица
множественного числа настоящего времени. (Звонuм).
6. Ответьте на вопрос одним словом: листы
бумаги, а что у дерева? (Листья).
7. Закончите предложение. Он красивый, а его
сестра ещё…(красuвее).
8. Ответьте одним словом. Один апельсин, а
килограмм…? (Апельсинов).
9. У берёзы корни, а что у моркови? (Коренья).
10. Поставьте слово судно (в значении корабль)
в форму родительного падежа множественного
числа. (Судов).
Вопросы и задания для 2 команды.
1. Поставьте слово торт в форму
именительного падежа множественного числа. (Тoрты)
2. В эту же форму поставьте слово шофёр.
(Шофёры).
3. Как правильно: твoрог или творoг? (Оба
варианта являются правильными).
4. Употребите слово носок в форме
родительного падежа множественного числа. (Носков).
5. Поставьте глагол звонить в форму 3 лица
единственного числа настоящего времени. (Звонuт).
6. Ответьте на вопрос одним словом: у волка
зубы, а что у пилы? (Зубья).
7. Закончите предложение. Печенье сладкое, а
конфета ещё…(слаще).
8. Ответьте одним словом. Одно яблоко, а
килограмм…? (Яблок).
9. Поставьте слово судно (в значении сосуд)
в форму родительного падежа множественного
числа. (Суден).
10. Употребите слово место в форме
родительного падежа множественного числа. (Мест).
Этап 2. Расставьте ударение в словах.
(Команды получают карточки со словами. В
течение минуты нужно поставить в словах
ударение. Жюри проверяет и прочитывает слова в
соответствии с нормами произношения. За каждый
правильный ответ даётся 1 балл.)
Балов?ть, щавeль, зарж?веть, облегчuть, вы
пр?вы, она занят?, ход?тайство, некролoг,
упростuть, цемeнт.
Этап 3. Согласуйте существительное с
прилагательным.
(Команды получают карточки со словами, трудными
для определения рода. Нужно подобрать к этим
словам зависимые слова – прилагательные. Время
на подготовку – 1 минута. Жюри проверяет карточки
и зачитывает правильный вариант ответа. За
каждый правильный ответ даётся 1 балл.)
- Тюль (красивый)
- Шампунь (ароматный)
- Вестибюль (просторный)
- Кенгуру (серый)
- Кофе (чёрный)
- Такси (новое)
- Лазурь (февральская)
- Путь (длинный)
Этап 4. Найдите речевые и
грамматические ошибки и исправьте их.
(Команды получают карточки. В предложениях
необходимо исправить речевые или грамматические
ошибки. На подготовку даётся 3 минуты. За каждую
найденную и исправленную ошибку команда
получает 1 балл.)
Карточка для 1 команды.
1. Уважаемые покупатели! Вы можете приобрести в
нашем торговом центре памятные сувениры. (Слово
“памятные” является лишним.)
2. Дайте мне, пожалуйста, плацкарт до Кирова. (Неверно
употреблено слово “плацкарт”. Надо сказать
“плацкарту” или “плацкартный билет”.)
3. Все с большим вниманием слушали доклад Ивана
Петровича Чибис.(Должно быть “Чибиса”, так как
фамилии на согласный лиц мужского пола
склоняются.)
4. Топор выскочил — и в зубы Стёпе. Он упал. (Неудачно
употреблено местоимение “он”. Можно сказать:
“Мальчик упал”.)
5. Заведующая библиотекой ведёт с читателями
тесную связь. (Неверно выбрано слово “ведёт”.
Вместо него нужно употребить слово
“поддерживает”.)
Карточка для 2 команды.
1. На улице прохладно. Я одену пальто. (Вместо
слова “одену” нужно употребить слово
“надену”.)
2. Все автобусы были отремонтированы к
восемнадцатому марту. (При указании даты
название месяца ставится в форме родительного
падежа – “марта”.)
3. Читая повесть “Капитанская дочка”, события
становятся всё интереснее. (Неправильно
употреблён деепричастный оборот: основное
действие, выраженное глаголом, и добавочное
действие, выраженное деепричастием, относящимся
к этому глаголу, должны обозначать действия
одного лица. Читая повесть “Капитанская дочка”,
чувствуешь интерес к изображённым в ней
событиям.)
4. Гринёв рассказывает, что при первой встрече
Маша мне не понравилась. (При замене прямой речи
косвенной вместо местоимения 1 лица
употребляется лицо автора чужой речи. Гринёв
рассказывает, что при первой встрече Маша ему не
понравилась.)
5. Бобчинский и Добчинский оказали городничему
плохую медвежью услугу. (Слово “плохую”
является лишним.)
Этап 5. Подумайте, вспомните, ответьте.
(Команды по очереди берут карточки с заданиями.
На подготовку к ответу на вопросы каждой
карточки даётся 2 минуты. Максимальное
количество баллов за каждое задание-5)
1. Что обозначают следующие
словообразовательные элементы? Придумайте с
каждым из них по одному слову.
- гео- (земля; география)
- термо- (относящийся к температуре, к теплу;
термометр ) - био- (жизнь; биография)
2. Определите лексическое значение следующих
слов:
- аномалия (отклонение от нормы, общей
закономерности) - референдум (всенародный опрос,
голосование для решения важного
государственного вопроса) - мораторий (отсрочка выполнения каких-либо
обязательств, устанавливаемая правительством на
определённый срок, вследствие чрезвычайных
обстоятельств)
3. Что обозначают эти слова? Как они называются?
Чело, персты, длань. (Чело – лоб, персты –
пальцы, длань – ладонь; это архаизмы)
4. Замените фразеологизм близким по
лексическому значению словом или выражением.
Расскажите о происхождении фразеологизма.
У чёрта на куличках.
(“Очень далеко”. Первоначальное значение –
“где-то далеко в лесу”, так как кулички, кулига –
расчищенная лесная поляна.)
5. Замените фразеологизм близким по
лексическому значению словом или выражением.
Расскажите о происхождении фразеологизма.
Ахиллесова пята.
(Уязвимое место. Мать Ахилла держала сына за
пятку, окуная его в воды волшебной реки, чтобы
сделать его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не
коснулась воды. А убит он был стрелой, попавшей в
пятку.)
6. Замените фразеологизм близким по значению
словом или выражением. Расскажите о
происхождении фразеологизма.
Показать кузькину мать.
( Жестоко наказать. Кузька – небольшой
хлебный жучок, безобидный на вид, но очень
прожорливый. Он считался бичом крестьян, так как
налетал на хлебные злаки и высасывал их.)
Этап 6. Выразительное чтение.
(От каждой команды приглашается по одному
представителю, задача которого – грамотно,
выразительно прочитать предложенный текст.
Текст может быть публицистического или
художественного стиля. Максимальная оценка – 5
баллов.)
Подведение итогов и заключительное слово
ведущего.
— Прочитайте высказывания на доске. Это слова
мастеров художественного слова, которые своими
прекрасными произведениями совершенствовали
наш язык, оттачивали его, доводили до
совершенства, боролись за его чистоту. Так
давайте и мы с вами будем беречь, ценить и любить
наш родной русский язык!
Найдите и исправьте ошибки. Обратите внимание, что в некоторых предложениях ошибок нет.1. «Сей Час» рассказал о новостях спорта. 2. Мы ждали приезда на церемонию вручения премии «Оскар» Элизабету Тейлора, Дженифферу Лопес, Джейн Фонда, Арнольда Шварцнеггер, Мариса Лиепа. Кристину Орбакайте, Жан-Клод Ван Дамм. 3 ФСБ заявило протест, а ЦРУ промолчал. 4. РАО ЕЭС ответил отказом.5.» Мне один плацкарт!»- сказал мужчина, протянув деньги кассиру. 6. Снег надо чистить до самой бордюры. 7.Этот банкнот уже вышел из употребления. 8. Уланова-одна из лучших представителей русского балета. 9.У туфли сломался каблук. 10. Авторитетный жюри определит победителя. 11.Многоводный Конго в этом году обмелел. 12. По обеим берегам реки раскинулся город. 13. Купил по килограмму мандарин ,абрикос,лимон, баклажан. 14. В городе много грузинов, болгар, цыганов, чех. 15. Не ложь ноги на стол! 16.Модный караоке установили в кафе напротив. 17. Напиши свою резюме. 18.Солнечное Тбилиси всегда радо гостям. 19. В двухтысячно пятом году женюсь. 20.Библиотека насчитывала более семь тысяч шестьсот сорок книг. 21.В кружке работали трое аспирантов и двое студенток. 23.У нее в коллекции двадцать две духи, а у него- тридцать три шахмат. 24.Куда можно багаж покласть? 25.Очередь начала двигаться несколько побыстрее.
Спасибо за помощь!
3.Найти положение центра тяжести цилиндра.
4. Абсолютный покой в абсолютной системе отсчета есть величина, обратная скорости света, источник света.
5.Абсолютный нуль служит началом отсчёта абсолютной температурной шкалы.
6.Точкой опоры служит третье малое колесо.
7.При расчете массы нержавеющей стали программа использует удельный вес нержавеющей стали с округлением до сотых долей килограмма.
8.Общий знаменатель необходим для того, чтобы сравнить дроби.
9.Шар катится без скольжения по наклонной плоскости с ускорением.
10.Рассмотрим механизм цепной реакции деления.
11.Основным параметром тормозной жидкости является ее точка кипения.
12.Согласно квантовой механике, при абсолютном нуле атомы или молекулы, расположенные в узлах кристаллической решётки, не находятся в полном покое, они совершают «нулевые» колебания и обладают так называемой нулевой энергией.
Задание 2. Исправьте ошибки в предложениях. 1.Эта проблема гроша выеденного не стоит.
2.Мы уже без минуты молодые специалисты, поэтому наладить компьютер для нас не проблема.
3.Это малоизвестная область науки, где практически не бывала нога человека.
4.Не мудрствуя долго, приведу следующие доказательства. 5.Думаю, не за горой тот день, когда с помощью наших прибо-
ров смогут ставить точнейшие диагнозы. 6.Администрация смотрит на это спустя рукава. 7.Решить эту задачу легче пареной репы!
8.И тогда вся система доказательств рассыпалась как мыльный пузырь.
9.Афоризм: студенту палец в рот не клади – дай только поесть. 10.Афоризм: дай студенту точку отсчета – и он уснет.
41
III. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ
Словообразовательные нормы определяют порядок соединения частей слова, образования новых слов. Словообразовательной ошибкой является употребление несуществующих производных слов вместо существующих производных слов с другим аффиксом (или неверный выбор тех или иных аффиксов при образовании но-
вого слова), например, описывание вместо описание, светловой вместо световой (диапазон).
Существуют словообразовательные модели языка. Они могут быть продуктивными (или регулярными, т.е. такими, которые часто используют для образования новых слов: козел – козлёнок, лиса – лисёнок и т.п.) и непродуктивными (или нерегулярными: жить – жизнь).
Задание 1. Прочитайте отрывки из книги К.И.Чуковского «От двух до пяти». Какие словообразовательные модели использовали дети при создании новых слов? Исправьте ошибки.
1.– Ты же пил чай.
–Да не пил я. Я только пивнул капельку.
2.Деревенской девочке сказали, что мы собираемся в лес. Она спросила:
–Всколькером?
3.– Смотри, какая жукашечка ползет!
4.Сережа двух с половиною лет впервые увидел костер, захлопал в ладоши и крикнул:
–Огонь и огонята! Огонь и огонята! 5.– Какой ты страшный спун!
6.Математический спор двух четырехлетних соперников:
–Я на четвереньках умею.
–А я на пятереньках.
–А я на шестереньках.
–А я на семереньках.
–А я…
42
К счастью, дальше семи они не умели считать. Дошли бы до тысячеренек.
Задание2. Образуйте от следующих существительных сложные прилагательные с элементами —образный,
-подобный, -видный: яйцо, булава, конус, шар, кольцо, стрела, трапеция, сердце.
Задание 3. Образуйте прилагательные от следующих суще-
ствительных: матрица, волна, колебание, гравитация, дырка, нейтрон,
Задание 4. Найдите ошибки в образовании слов, исправьте их.
Нейтриновый, плазмовый, молекульный, нейтроновый, изотермичный, плазмовый, затухаемость, отражательность, воздухопроницательность, затухательность, резонансовый, рентгенный аппарат, изобаровый процесс, светловой диапазон, магнетичный момент.
Задание 5. Найдите в предложениях слова, не соответствующие словообразовательным нормам литературного языка.
1.В этом нет ничего предрассудительного.
2.Сначала младшекурснику предложат изучить математику, физику, начертательную геометрию и черчение.
3.Для ликвидирования этого недостатка задействованы все специалисты.
4.При таком расточительстве грозит разорительство всей отрас-
ли.
5.Адиабатным процессом называется процесс, происходящийся в термодинамической системе при отсутствии теплообмена с окружающими телами, т.е. при условии Q= 0.
6.Они расположены по мере возрастания вредительности. 7.Заметив на углу улицы драчующихся, я быстро побежал к ним
и задержал неподвижно лежащего на земле гражданина. 8.Погибший приходился ему племянчатым дедушкой.
43
9.ОАО Госэнергосбыт зарезервировало у Вас банкетный зал с 1.01.10 по 3.01.10. В связи с непредвиденными обстоятельствами мы хотели бы отменить резерв.
Задание 6. Дайте оценку недавно появившимся словам, которые активно используются в Интернете.
1.Улучшайзинг освещения в панели приборов.
2.Стратегический контроллинг ориентирован на долгосрочные перспективы.
Задание 7. Прочитайте стихотворение, которое было написано как пародия на приказ том, что зимой необходимо лазером срезать «сосули». Прокомментируйте каждое нарушение словообразовательных норм в этом стихотворении.
Срезают лазером сосули,
Влицо впиваются снежины. До остановы добегу ли,
Вснегу не утопив ботины?
А дома ждёт меня тарела, Тарела гречи с белой булой;
Вногах – резиновая грела, И тапы мягкие под стулом.
Вжелезной бане – две селёды, Торчат оттуда ложа с вилой. Есть рюма и бутыла с водой, Она обед мой завершила.
Я в кружу положу завары, Раскрою «Кобзаря» Шевчены – Поэта уровня Петрары И Валентины Матвиены.
44
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Род существительных
Существительные мужского рода: корректив, лебедь, метастаз,
нашатырь, рельс, рояль, толь, тюль, умишко, шампунь, мокасин, кед. К мужскому роду относятся и несклоняемые существительные, обозначающие лиц мужского пола: бойкий конферансье, ловкий рантье и т.д.
Существительные женского рода: бандероль, ваниль, карусель,
мозоль, оладья, плацкарта, сандалета, босоножка, кроссовка, сандалия, тапка, тапочка, бутса, туфля, штиблета, фланель, вуаль, гантель, диагональ, канифоль, фасоль, простыня. К женскому роду относятся и несклоняемые существительные, обозначающие лиц женского пола: старая мадам, известная эмансипе и т.д.
Слова общего рода, такие, как бродяга, коллега, запевала, невежда, писака, трудяга, работяга, умница и др., относятся к общему роду и в зависимости от ситуации могут использоваться как в мужском, так и в женском роде (моя протеже, мой протеже).
Род несклоняемых существительных:
а) названия неодушевленных предметов обычно среднего рода, исключения – авеню ж., бигуди с. и мн., жалюзи ср. и мн., кольраби ж., кофе м., пенальти с. и м., салями ж., спагетти с. и мн., урду, пушту – хинди м., эсперанто м. и ср. и другие, род которых определяется по общему названию (кольраби – капуста, следовательно, женского рода).
б) наименования животных – мужского рода (кроме самок, что обычно видно по контексту: шимпанзе кормила детеныша), взрослый шимпанзе, розовый фламинго. Исключения: динго – муж и ж., иваси – ж., колибри – м. и ж., цеце – ж, род которых определяется по общему названию.
в) В географических названиях, названиях органов печати, а также в аббревиатурах род определяется по общему названию, например, мой ИМО (а не моё ИМО), наш МИФИ (а не наши МИФИ), полноводная Миссисипи (река) и т.д. Аббревиатура МИД традиционно относится к мужскому рода: российский МИД, МИД заявил.
45
Род существительных, обозначающих профессию, должность, звание и др.
В официально-деловом языке для обозначения профессии, должности и т.п. чаще всего используются существительные мужского рода, даже если речь идет о лицах женского пола: препода-
ватель Иванова, библиотекарь Петрова, пенсионер Сидорова, наш докладчик, она – специалист высокого класса. С глаголом-
сказуемым эти существительные согласуются обычно так: Если в состав подлежащего входит собственное имя, то используется гла-
гол в форме женского рода: В аудиторию вошла декан Иванова; Наш библиотекарь Ирина Петровна посоветовала мне взять дру-
гое издание учебника. Если собственного имени нет, то используется глагол в форме мужского рода: В аудиторию вошел декан. Биб-
лиотекарь посоветовал взять другое издание учебника.
Существительные, которые могут использоваться и в мужском, и в женском роде: продавец – продавщица, певец – певица, санитар
– санитарка, студент – студентка, спортсмен – спортсменка. В разговорной речи возможно – переводчица, ассистентка, библиотекарша и т.п.
Существует несколько профессий, которые традиционно считаются женскими: доярка, маникюрша, машинистка, сиделка. Существительное балерина имеет пару мужского рода артист балета (слов балерон и балерун не существует в русском языке!).
Задание 1. Прокомментируйте следующий текст.
Если человек 19 века ехал в санаторию, входил в залу и смотрел там фильму, потом питался какой-нибудь овощью, снимал свою ботинку и ложился в постелю, то наш современник едет в санаторий, входит в зал и смотрит там фильм, потом питается какимнибудь овощем, снимает свой ботинок и ложится в постель.
Задание 2. Образуйте от существительных мужского рода существительные женского рода, если это возможно: прези-
дент, певец, декан, дипломат, пенсионер, посол, секретарь, химик, преподаватель, учитель, физик-ядерщик, кандидат наук.
46
Задание 3. Подберите к существительным женского рода соответствующие существительные мужского рода, если это возможно: балерина, маникюрша, массажистка, телеграфистка, машинистка, доярка, гонщица, сиделка.
Задание 4. Допишите окончания в форме единственного числа:
Вкусн… какао, бессмыслен… пари, МКАД оборудован… камерами видеонаблюдения, ООН принял… резолюцию, ФСБ рассекретил… некоторые документы, наступил на любим… мозоль, бел… рояль, строг… табу, вызывающ… хиппи, широк… авеню, мят…банкнот…, пышн… бакенбард…, необходим…корректив…, симпатичн… шимпанзе, чугунн… рельс….
Задание 5. Исправьте предложения:
1.Давление обусловлено действием сил упругости самого манжета.
2.Дайте, пожалуйста, один плацкарт.
3.Нужно внести необходимую коррективу.
4.Салону требуется маникюрист.
5.Главная бухгалтер Кузнецова уволилась.
6.Перед олимпиадой Сочи преобразились.
Задание 6. Попытайтесь спрогнозировать судьбу существительных «тапка», «плацкарта» с точки зрения грамматических норм.
Число существительных
Формы множественного числа существительных (в именительном падеже)
Окончания –И/-Ы, -А/-Я в именительном падеже множественного числа
Мужской род
Использование того и другого окончания определяется рядом факторов:
a)окончание -а-я имеют существительные, обозначающие пар-
ные понятия (глаза, рукава, обшлага);
47
b)большинство односложных слов имеет окончание —ы-и (кремы, торты, флоты, шумы), но возможны и исключения – дома,
сорта;
c)в трехсложных и многосложных словах чаще встречается окончание -ы-и с ударением на середине слова: аптЕкари, договО-
ры.
В остальных случаях рекомендуется обращаться к словарю. Некоторые слова вообще не имеют формы множественного чис-
ла (например, молоко, добро, вера, молодежь, мораль); другие, на-
оборот, не имеют формы единственного числа (например, брюки, ножницы, опилки, чернила); есть в русском языке слова, которые имеют форму множественного числа только в научном стиле речи: вес – веса (атомные веса), соль – соли (химические соединения), энергия – энергии (физика высоких энергий).
Задание 1. Образуйте множественное число от следующих существительных. В случае затруднений обращайтесь к словарю.
Шофер, инженер, дилер, юзер, снайпер, штекер, сканер, профессор, сервер, драйвер, таймер, ваучер, брокер, тюнер, декодер, лазер, кабель, доктор, лектор, бухгалтер, редактор, компьютер, процессор, вектор, фактор, округ, шило, дно, комментатор.
Задание 2. Определите значения слов: корпусы – корпуса, ме-
хи – меха, образы – образа, учители – учителя, гарнитур – гарнитура, кондукторы – кондуктора.
Задание 3. Исправьте ошибки.
1.Под словом «нравственность» понимают общепринятые формы моралей, охраняемые государством.
2.«Сервера» – это такое специальное слово, которым системные инженера называют особо мощные компьютера. А еще они частенько ищут драйвера, чтобы подключать сканера, и покупают тонера, чтобы устанавливать в принтера. За это их и уважают юзера.
3.Ответственность организатора по выдаче призов ограничена количествами и видами этих призов.
4.Здесь продаются крема для чувствительной кожи.
5.Делаем полиэтиленовые мешки по размеру заказчика.
48
6.Эта фирма поставила себе целью обеспечить всех женщин тушами.
7.В МГУ работают известные профессоры.
8.На заводе организована работа по обмену опытами.
9.Наша фабрика применяет высококачественные овечьи шерсти Монгольской степи.
Родительный падеж множественного числа существительных
Варианты окончаний существительных в родительном падеже множественного числа:
|
Окончание |
-ОВ/-ЕВ |
-ЕЙ |
Нулевое |
|
окончание |
|||
|
Мужской |
Абрикосов, апель- |
Чувашей, |
Армян, башкир, |
|
род |
синов, помидоров, |
чукчей, |
болгар, бурят, |
|
баклажанов (почти |
грузин, лезгин, |
||
|
все названия фрук- |
осетин, румын, |
||
|
тов и овощей; в |
татар, турок, |
||
|
разговорной речи |
цыган, ботинок, |
||
|
допускается нуле- |
чулок, валенок, |
||
|
вое окончание), |
сапог, партизан, |
||
|
граммов, кило- |
солдат, погон |
||
|
граммов, гектаров, |
|||
|
акров, ярдов, ком- |
|||
|
ментариев, кор- |
|||
|
рективов, критери- |
|||
|
ев, санаториев, |
|||
|
казахов, калмыков, |
|||
|
карелов, киргизов, |
|||
|
монголов, узбеков, |
|||
|
якутов, носков, |
|||
|
ботфортов и др. |
|||
|
Женский |
Гантелей, |
Тапок, туфель, |
|
|
род |
кеглей, |
гетр, бутс, ола- |
|
|
ладоней, |
дий, басен, ка- |
||
|
свечей |
стрюль, дере- |
||
|
(но: игра |
вень, кухонь, |
||
|
не стоит |
конюшен, свя- |
||
|
свеч), |
тынь, сабель, |
||
|
тефтелей |
фресок, сплетен |
||
|
49 |
|
Средний род |
Подмастерьев, бо- |
Блюдец, запяс- |
|
|
лотцев, поленьев, |
тий, коромысел, |
||
|
верховьев, низовьев |
кушаний, мест, |
||
|
и др. |
побережий, по- |
||
|
лотенец, помес- |
|||
|
тий, предгорий, |
|||
|
снадобий и др. |
|||
|
Существи- |
Заморозков, кон- |
Гуслей, |
Нападок, опилок, |
|
тельные, не |
сервов, кулуаров, |
будней, |
перил, потёмок, |
|
имеющие |
лохмотьев, очист- |
яслей и др. |
сумерек, су- |
|
формы |
ков, подмостков, |
ток,кальсон, |
|
|
единствен- |
пожитков, помоев |
колготок и др. |
|
|
ного числа |
и др. |
Существительные вольт, ватт, обозначающие единицы измерения, в родительном падеже множественного числа имеют нуле-
вое окончание (220 вольт, 60 ватт); в словах грамм, килограмм,
гектар, рентген, кулон, люмен и др. норма неустойчива: в литературном языке рекомендуется использовать окончание –ов (грам-
мов, килограммов, гектаров, рентгенов, кулонов, люменов и т.п.) в
разговорном языке, особенно в так называемых счетных формах, чаще всего используется вариант с нулевым окончанием (несколько грамм, рентген, кулон, люмен, 5 килограмм, 7 гектар и т.п.); слово
моль имеет форму род. падежа мн. числа молей.
В трудных случаях следует обращаться к словарю.
Задание. Исправьте грамматические ошибки.
1.В нашем институте много грузин, туркмен, узбек, цыган, ар-
мян.
2.Нужно успеть забрать ребенка из ясель.
3.В овощном отделе представлен широкий ассортимент яблок, бананов, баклажан, апельсинов, мандарин.
4.Нужно купить пару туфлей, две пары носок и пару чулок.
5.В этом году к нам в институт приезжает группа турков.
6.У Золушки были две злых сестры, у которых было много красивых платий, а Золушка носила в тряпочке один туфель, потому что второй она потеряла.
50
Цели:
- совершенствовать знания учащихся по русскому
языку; - развивать лингвистические способности детей;
- воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
- карточки с заданиями,
- таблички с названиями команд,
- таймер,
- портреты И.С.Тургенева и К.Г.Паустовского.
Эпиграфы:
Нам дан во владение самый богатый, меткий,
могучий и поистине волшебный русский язык.
Истинная любовь к своей стране немыслима без
любви к своему языку. Языку мы учимся и должны
учиться непрерывно до последних дней своей
жизни. (К.Г.Паустовский)Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!
(И.С.Тургенев)
Игра начинается со вступительного слова
ведущего:
— Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и
опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык! Не будь тебя – как не впасть в
отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но
нельзя верить, чтобы такой язык не был дан
великому народу!
Такие прекрасные слова о нашем языке сказал в
1882 году И.С.Тургенев – великий писатель, мастер
русского слова. Высоко оценивая русский язык,
И.С.Тургенев завещал нам беречь его: “Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык!” Но что
значит беречь язык? Это значит грамотно писать и
правильно говорить. Но далеко не прост наш язык, и
нет границ в его познании. Пусть наша встреча
поможет каждому из вас, ребята, в овладении
непростым, но поистине чудесным русским языком.
Встреча пройдёт в форме деловой игры “Язык мой –
друг мой”. В своём знании русского языка будут
состязаться 2 команды: “Лингвисты” и
“Языковеды”. Ребята, а знаете ли вы, кто такие
лингвисты и языковеды? (Болельщики дают ответ
на вопрос.)
Правильно! Лингвист, языковед – это специалист
в области языка. Следовательно, названия команд
обозначают одно и то же, а слова “лингвист” и
“языковед” — синонимы.
(Далее ведущий знакомит присутствующих с
составом жюри и условиями игры)
Игра проходит в форме соревнований. Время,
отведённое на подготовку, на разных этапах
различно, поэтому оно объявляется перед началом
каждого этапа.
Этап 1. Лингвистическая разминка
( Первой, а затем второй команде необходимо
выполнить 10 заданий. Время на подготовку не
даётся. За каждый правильный ответ команда
получает по 1 баллу.)
Вопросы и задания для 1 команды.
1. Поставьте слово мастер в форму
множественного числа именительного падежа. (Мастер?).
2. В эту же форму поставьте слово бухгалтер.
(Бухг?лтеры).
3. Как правильно: кулин?рия или кулинарuя? (
Оба варианта являются правильными).
4. Поставьте слово чулок в форму
родительного падежа множественного числа. (Чулок).
5. Употребите глагол звонить в форме 1 лица
множественного числа настоящего времени. (Звонuм).
6. Ответьте на вопрос одним словом: листы
бумаги, а что у дерева? (Листья).
7. Закончите предложение. Он красивый, а его
сестра ещё…(красuвее).
8. Ответьте одним словом. Один апельсин, а
килограмм…? (Апельсинов).
9. У берёзы корни, а что у моркови? (Коренья).
10. Поставьте слово судно (в значении корабль)
в форму родительного падежа множественного
числа. (Судов).
Вопросы и задания для 2 команды.
1. Поставьте слово торт в форму
именительного падежа множественного числа. (Тoрты)
2. В эту же форму поставьте слово шофёр.
(Шофёры).
3. Как правильно: твoрог или творoг? (Оба
варианта являются правильными).
4. Употребите слово носок в форме
родительного падежа множественного числа. (Носков).
5. Поставьте глагол звонить в форму 3 лица
единственного числа настоящего времени. (Звонuт).
6. Ответьте на вопрос одним словом: у волка
зубы, а что у пилы? (Зубья).
7. Закончите предложение. Печенье сладкое, а
конфета ещё…(слаще).
8. Ответьте одним словом. Одно яблоко, а
килограмм…? (Яблок).
9. Поставьте слово судно (в значении сосуд)
в форму родительного падежа множественного
числа. (Суден).
10. Употребите слово место в форме
родительного падежа множественного числа. (Мест).
Этап 2. Расставьте ударение в словах.
(Команды получают карточки со словами. В
течение минуты нужно поставить в словах
ударение. Жюри проверяет и прочитывает слова в
соответствии с нормами произношения. За каждый
правильный ответ даётся 1 балл.)
Балов?ть, щавeль, зарж?веть, облегчuть, вы
пр?вы, она занят?, ход?тайство, некролoг,
упростuть, цемeнт.
Этап 3. Согласуйте существительное с
прилагательным.
(Команды получают карточки со словами, трудными
для определения рода. Нужно подобрать к этим
словам зависимые слова – прилагательные. Время
на подготовку – 1 минута. Жюри проверяет карточки
и зачитывает правильный вариант ответа. За
каждый правильный ответ даётся 1 балл.)
- Тюль (красивый)
- Шампунь (ароматный)
- Вестибюль (просторный)
- Кенгуру (серый)
- Кофе (чёрный)
- Такси (новое)
- Лазурь (февральская)
- Путь (длинный)
Этап 4. Найдите речевые и
грамматические ошибки и исправьте их.
(Команды получают карточки. В предложениях
необходимо исправить речевые или грамматические
ошибки. На подготовку даётся 3 минуты. За каждую
найденную и исправленную ошибку команда
получает 1 балл.)
Карточка для 1 команды.
1. Уважаемые покупатели! Вы можете приобрести в
нашем торговом центре памятные сувениры. (Слово
“памятные” является лишним.)
2. Дайте мне, пожалуйста, плацкарт до Кирова. (Неверно
употреблено слово “плацкарт”. Надо сказать
“плацкарту” или “плацкартный билет”.)
3. Все с большим вниманием слушали доклад Ивана
Петровича Чибис.(Должно быть “Чибиса”, так как
фамилии на согласный лиц мужского пола
склоняются.)
4. Топор выскочил — и в зубы Стёпе. Он упал. (Неудачно
употреблено местоимение “он”. Можно сказать:
“Мальчик упал”.)
5. Заведующая библиотекой ведёт с читателями
тесную связь. (Неверно выбрано слово “ведёт”.
Вместо него нужно употребить слово
“поддерживает”.)
Карточка для 2 команды.
1. На улице прохладно. Я одену пальто. (Вместо
слова “одену” нужно употребить слово
“надену”.)
2. Все автобусы были отремонтированы к
восемнадцатому марту. (При указании даты
название месяца ставится в форме родительного
падежа – “марта”.)
3. Читая повесть “Капитанская дочка”, события
становятся всё интереснее. (Неправильно
употреблён деепричастный оборот: основное
действие, выраженное глаголом, и добавочное
действие, выраженное деепричастием, относящимся
к этому глаголу, должны обозначать действия
одного лица. Читая повесть “Капитанская дочка”,
чувствуешь интерес к изображённым в ней
событиям.)
4. Гринёв рассказывает, что при первой встрече
Маша мне не понравилась. (При замене прямой речи
косвенной вместо местоимения 1 лица
употребляется лицо автора чужой речи. Гринёв
рассказывает, что при первой встрече Маша ему не
понравилась.)
5. Бобчинский и Добчинский оказали городничему
плохую медвежью услугу. (Слово “плохую”
является лишним.)
Этап 5. Подумайте, вспомните, ответьте.
(Команды по очереди берут карточки с заданиями.
На подготовку к ответу на вопросы каждой
карточки даётся 2 минуты. Максимальное
количество баллов за каждое задание-5)
1. Что обозначают следующие
словообразовательные элементы? Придумайте с
каждым из них по одному слову.
- гео- (земля; география)
- термо- (относящийся к температуре, к теплу;
термометр ) - био- (жизнь; биография)
2. Определите лексическое значение следующих
слов:
- аномалия (отклонение от нормы, общей
закономерности) - референдум (всенародный опрос,
голосование для решения важного
государственного вопроса) - мораторий (отсрочка выполнения каких-либо
обязательств, устанавливаемая правительством на
определённый срок, вследствие чрезвычайных
обстоятельств)
3. Что обозначают эти слова? Как они называются?
Чело, персты, длань. (Чело – лоб, персты –
пальцы, длань – ладонь; это архаизмы)
4. Замените фразеологизм близким по
лексическому значению словом или выражением.
Расскажите о происхождении фразеологизма.
У чёрта на куличках.
(“Очень далеко”. Первоначальное значение –
“где-то далеко в лесу”, так как кулички, кулига –
расчищенная лесная поляна.)
5. Замените фразеологизм близким по
лексическому значению словом или выражением.
Расскажите о происхождении фразеологизма.
Ахиллесова пята.
(Уязвимое место. Мать Ахилла держала сына за
пятку, окуная его в воды волшебной реки, чтобы
сделать его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не
коснулась воды. А убит он был стрелой, попавшей в
пятку.)
6. Замените фразеологизм близким по значению
словом или выражением. Расскажите о
происхождении фразеологизма.
Показать кузькину мать.
( Жестоко наказать. Кузька – небольшой
хлебный жучок, безобидный на вид, но очень
прожорливый. Он считался бичом крестьян, так как
налетал на хлебные злаки и высасывал их.)
Этап 6. Выразительное чтение.
(От каждой команды приглашается по одному
представителю, задача которого – грамотно,
выразительно прочитать предложенный текст.
Текст может быть публицистического или
художественного стиля. Максимальная оценка – 5
баллов.)
Подведение итогов и заключительное слово
ведущего.
— Прочитайте высказывания на доске. Это слова
мастеров художественного слова, которые своими
прекрасными произведениями совершенствовали
наш язык, оттачивали его, доводили до
совершенства, боролись за его чистоту. Так
давайте и мы с вами будем беречь, ценить и любить
наш родной русский язык!
3.Найти положение центра тяжести цилиндра.
4. Абсолютный покой в абсолютной системе отсчета есть величина, обратная скорости света, источник света.
5.Абсолютный нуль служит началом отсчёта абсолютной температурной шкалы.
6.Точкой опоры служит третье малое колесо.
7.При расчете массы нержавеющей стали программа использует удельный вес нержавеющей стали с округлением до сотых долей килограмма.
8.Общий знаменатель необходим для того, чтобы сравнить дроби.
9.Шар катится без скольжения по наклонной плоскости с ускорением.
10.Рассмотрим механизм цепной реакции деления.
11.Основным параметром тормозной жидкости является ее точка кипения.
12.Согласно квантовой механике, при абсолютном нуле атомы или молекулы, расположенные в узлах кристаллической решётки, не находятся в полном покое, они совершают «нулевые» колебания и обладают так называемой нулевой энергией.
Задание 2. Исправьте ошибки в предложениях. 1.Эта проблема гроша выеденного не стоит.
2.Мы уже без минуты молодые специалисты, поэтому наладить компьютер для нас не проблема.
3.Это малоизвестная область науки, где практически не бывала нога человека.
4.Не мудрствуя долго, приведу следующие доказательства. 5.Думаю, не за горой тот день, когда с помощью наших прибо-
ров смогут ставить точнейшие диагнозы. 6.Администрация смотрит на это спустя рукава. 7.Решить эту задачу легче пареной репы!
8.И тогда вся система доказательств рассыпалась как мыльный пузырь.
9.Афоризм: студенту палец в рот не клади – дай только поесть. 10.Афоризм: дай студенту точку отсчета – и он уснет.
41
III. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ
Словообразовательные нормы определяют порядок соединения частей слова, образования новых слов. Словообразовательной ошибкой является употребление несуществующих производных слов вместо существующих производных слов с другим аффиксом (или неверный выбор тех или иных аффиксов при образовании но-
вого слова), например, описывание вместо описание, светловой вместо световой (диапазон).
Существуют словообразовательные модели языка. Они могут быть продуктивными (или регулярными, т.е. такими, которые часто используют для образования новых слов: козел – козлёнок, лиса – лисёнок и т.п.) и непродуктивными (или нерегулярными: жить – жизнь).
Задание 1. Прочитайте отрывки из книги К.И.Чуковского «От двух до пяти». Какие словообразовательные модели использовали дети при создании новых слов? Исправьте ошибки.
1.– Ты же пил чай.
–Да не пил я. Я только пивнул капельку.
2.Деревенской девочке сказали, что мы собираемся в лес. Она спросила:
–Всколькером?
3.– Смотри, какая жукашечка ползет!
4.Сережа двух с половиною лет впервые увидел костер, захлопал в ладоши и крикнул:
–Огонь и огонята! Огонь и огонята! 5.– Какой ты страшный спун!
6.Математический спор двух четырехлетних соперников:
–Я на четвереньках умею.
–А я на пятереньках.
–А я на шестереньках.
–А я на семереньках.
–А я…
42
К счастью, дальше семи они не умели считать. Дошли бы до тысячеренек.
Задание2. Образуйте от следующих существительных сложные прилагательные с элементами —образный,
-подобный, -видный: яйцо, булава, конус, шар, кольцо, стрела, трапеция, сердце.
Задание 3. Образуйте прилагательные от следующих суще-
ствительных: матрица, волна, колебание, гравитация, дырка, нейтрон,
Задание 4. Найдите ошибки в образовании слов, исправьте их.
Нейтриновый, плазмовый, молекульный, нейтроновый, изотермичный, плазмовый, затухаемость, отражательность, воздухопроницательность, затухательность, резонансовый, рентгенный аппарат, изобаровый процесс, светловой диапазон, магнетичный момент.
Задание 5. Найдите в предложениях слова, не соответствующие словообразовательным нормам литературного языка.
1.В этом нет ничего предрассудительного.
2.Сначала младшекурснику предложат изучить математику, физику, начертательную геометрию и черчение.
3.Для ликвидирования этого недостатка задействованы все специалисты.
4.При таком расточительстве грозит разорительство всей отрас-
ли.
5.Адиабатным процессом называется процесс, происходящийся в термодинамической системе при отсутствии теплообмена с окружающими телами, т.е. при условии Q= 0.
6.Они расположены по мере возрастания вредительности. 7.Заметив на углу улицы драчующихся, я быстро побежал к ним
и задержал неподвижно лежащего на земле гражданина. 8.Погибший приходился ему племянчатым дедушкой.
43
9.ОАО Госэнергосбыт зарезервировало у Вас банкетный зал с 1.01.10 по 3.01.10. В связи с непредвиденными обстоятельствами мы хотели бы отменить резерв.
Задание 6. Дайте оценку недавно появившимся словам, которые активно используются в Интернете.
1.Улучшайзинг освещения в панели приборов.
2.Стратегический контроллинг ориентирован на долгосрочные перспективы.
Задание 7. Прочитайте стихотворение, которое было написано как пародия на приказ том, что зимой необходимо лазером срезать «сосули». Прокомментируйте каждое нарушение словообразовательных норм в этом стихотворении.
Срезают лазером сосули,
Влицо впиваются снежины. До остановы добегу ли,
Вснегу не утопив ботины?
А дома ждёт меня тарела, Тарела гречи с белой булой;
Вногах – резиновая грела, И тапы мягкие под стулом.
Вжелезной бане – две селёды, Торчат оттуда ложа с вилой. Есть рюма и бутыла с водой, Она обед мой завершила.
Я в кружу положу завары, Раскрою «Кобзаря» Шевчены – Поэта уровня Петрары И Валентины Матвиены.
44
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Род существительных
Существительные мужского рода: корректив, лебедь, метастаз,
нашатырь, рельс, рояль, толь, тюль, умишко, шампунь, мокасин, кед. К мужскому роду относятся и несклоняемые существительные, обозначающие лиц мужского пола: бойкий конферансье, ловкий рантье и т.д.
Существительные женского рода: бандероль, ваниль, карусель,
мозоль, оладья, плацкарта, сандалета, босоножка, кроссовка, сандалия, тапка, тапочка, бутса, туфля, штиблета, фланель, вуаль, гантель, диагональ, канифоль, фасоль, простыня. К женскому роду относятся и несклоняемые существительные, обозначающие лиц женского пола: старая мадам, известная эмансипе и т.д.
Слова общего рода, такие, как бродяга, коллега, запевала, невежда, писака, трудяга, работяга, умница и др., относятся к общему роду и в зависимости от ситуации могут использоваться как в мужском, так и в женском роде (моя протеже, мой протеже).
Род несклоняемых существительных:
а) названия неодушевленных предметов обычно среднего рода, исключения – авеню ж., бигуди с. и мн., жалюзи ср. и мн., кольраби ж., кофе м., пенальти с. и м., салями ж., спагетти с. и мн., урду, пушту – хинди м., эсперанто м. и ср. и другие, род которых определяется по общему названию (кольраби – капуста, следовательно, женского рода).
б) наименования животных – мужского рода (кроме самок, что обычно видно по контексту: шимпанзе кормила детеныша), взрослый шимпанзе, розовый фламинго. Исключения: динго – муж и ж., иваси – ж., колибри – м. и ж., цеце – ж, род которых определяется по общему названию.
в) В географических названиях, названиях органов печати, а также в аббревиатурах род определяется по общему названию, например, мой ИМО (а не моё ИМО), наш МИФИ (а не наши МИФИ), полноводная Миссисипи (река) и т.д. Аббревиатура МИД традиционно относится к мужскому рода: российский МИД, МИД заявил.
45
Род существительных, обозначающих профессию, должность, звание и др.
В официально-деловом языке для обозначения профессии, должности и т.п. чаще всего используются существительные мужского рода, даже если речь идет о лицах женского пола: препода-
ватель Иванова, библиотекарь Петрова, пенсионер Сидорова, наш докладчик, она – специалист высокого класса. С глаголом-
сказуемым эти существительные согласуются обычно так: Если в состав подлежащего входит собственное имя, то используется гла-
гол в форме женского рода: В аудиторию вошла декан Иванова; Наш библиотекарь Ирина Петровна посоветовала мне взять дру-
гое издание учебника. Если собственного имени нет, то используется глагол в форме мужского рода: В аудиторию вошел декан. Биб-
лиотекарь посоветовал взять другое издание учебника.
Существительные, которые могут использоваться и в мужском, и в женском роде: продавец – продавщица, певец – певица, санитар
– санитарка, студент – студентка, спортсмен – спортсменка. В разговорной речи возможно – переводчица, ассистентка, библиотекарша и т.п.
Существует несколько профессий, которые традиционно считаются женскими: доярка, маникюрша, машинистка, сиделка. Существительное балерина имеет пару мужского рода артист балета (слов балерон и балерун не существует в русском языке!).
Задание 1. Прокомментируйте следующий текст.
Если человек 19 века ехал в санаторию, входил в залу и смотрел там фильму, потом питался какой-нибудь овощью, снимал свою ботинку и ложился в постелю, то наш современник едет в санаторий, входит в зал и смотрит там фильм, потом питается какимнибудь овощем, снимает свой ботинок и ложится в постель.
Задание 2. Образуйте от существительных мужского рода существительные женского рода, если это возможно: прези-
дент, певец, декан, дипломат, пенсионер, посол, секретарь, химик, преподаватель, учитель, физик-ядерщик, кандидат наук.
46
Задание 3. Подберите к существительным женского рода соответствующие существительные мужского рода, если это возможно: балерина, маникюрша, массажистка, телеграфистка, машинистка, доярка, гонщица, сиделка.
Задание 4. Допишите окончания в форме единственного числа:
Вкусн… какао, бессмыслен… пари, МКАД оборудован… камерами видеонаблюдения, ООН принял… резолюцию, ФСБ рассекретил… некоторые документы, наступил на любим… мозоль, бел… рояль, строг… табу, вызывающ… хиппи, широк… авеню, мят…банкнот…, пышн… бакенбард…, необходим…корректив…, симпатичн… шимпанзе, чугунн… рельс….
Задание 5. Исправьте предложения:
1.Давление обусловлено действием сил упругости самого манжета.
2.Дайте, пожалуйста, один плацкарт.
3.Нужно внести необходимую коррективу.
4.Салону требуется маникюрист.
5.Главная бухгалтер Кузнецова уволилась.
6.Перед олимпиадой Сочи преобразились.
Задание 6. Попытайтесь спрогнозировать судьбу существительных «тапка», «плацкарта» с точки зрения грамматических норм.
Число существительных
Формы множественного числа существительных (в именительном падеже)
Окончания –И/-Ы, -А/-Я в именительном падеже множественного числа
Мужской род
Использование того и другого окончания определяется рядом факторов:
a)окончание -а-я имеют существительные, обозначающие пар-
ные понятия (глаза, рукава, обшлага);
47
b)большинство односложных слов имеет окончание —ы-и (кремы, торты, флоты, шумы), но возможны и исключения – дома,
сорта;
c)в трехсложных и многосложных словах чаще встречается окончание -ы-и с ударением на середине слова: аптЕкари, договО-
ры.
В остальных случаях рекомендуется обращаться к словарю. Некоторые слова вообще не имеют формы множественного чис-
ла (например, молоко, добро, вера, молодежь, мораль); другие, на-
оборот, не имеют формы единственного числа (например, брюки, ножницы, опилки, чернила); есть в русском языке слова, которые имеют форму множественного числа только в научном стиле речи: вес – веса (атомные веса), соль – соли (химические соединения), энергия – энергии (физика высоких энергий).
Задание 1. Образуйте множественное число от следующих существительных. В случае затруднений обращайтесь к словарю.
Шофер, инженер, дилер, юзер, снайпер, штекер, сканер, профессор, сервер, драйвер, таймер, ваучер, брокер, тюнер, декодер, лазер, кабель, доктор, лектор, бухгалтер, редактор, компьютер, процессор, вектор, фактор, округ, шило, дно, комментатор.
Задание 2. Определите значения слов: корпусы – корпуса, ме-
хи – меха, образы – образа, учители – учителя, гарнитур – гарнитура, кондукторы – кондуктора.
Задание 3. Исправьте ошибки.
1.Под словом «нравственность» понимают общепринятые формы моралей, охраняемые государством.
2.«Сервера» – это такое специальное слово, которым системные инженера называют особо мощные компьютера. А еще они частенько ищут драйвера, чтобы подключать сканера, и покупают тонера, чтобы устанавливать в принтера. За это их и уважают юзера.
3.Ответственность организатора по выдаче призов ограничена количествами и видами этих призов.
4.Здесь продаются крема для чувствительной кожи.
5.Делаем полиэтиленовые мешки по размеру заказчика.
48
6.Эта фирма поставила себе целью обеспечить всех женщин тушами.
7.В МГУ работают известные профессоры.
8.На заводе организована работа по обмену опытами.
9.Наша фабрика применяет высококачественные овечьи шерсти Монгольской степи.
Родительный падеж множественного числа существительных
Варианты окончаний существительных в родительном падеже множественного числа:
|
Окончание |
-ОВ/-ЕВ |
-ЕЙ |
Нулевое |
|
окончание |
|||
|
Мужской |
Абрикосов, апель- |
Чувашей, |
Армян, башкир, |
|
род |
синов, помидоров, |
чукчей, |
болгар, бурят, |
|
баклажанов (почти |
грузин, лезгин, |
||
|
все названия фрук- |
осетин, румын, |
||
|
тов и овощей; в |
татар, турок, |
||
|
разговорной речи |
цыган, ботинок, |
||
|
допускается нуле- |
чулок, валенок, |
||
|
вое окончание), |
сапог, партизан, |
||
|
граммов, кило- |
солдат, погон |
||
|
граммов, гектаров, |
|||
|
акров, ярдов, ком- |
|||
|
ментариев, кор- |
|||
|
рективов, критери- |
|||
|
ев, санаториев, |
|||
|
казахов, калмыков, |
|||
|
карелов, киргизов, |
|||
|
монголов, узбеков, |
|||
|
якутов, носков, |
|||
|
ботфортов и др. |
|||
|
Женский |
Гантелей, |
Тапок, туфель, |
|
|
род |
кеглей, |
гетр, бутс, ола- |
|
|
ладоней, |
дий, басен, ка- |
||
|
свечей |
стрюль, дере- |
||
|
(но: игра |
вень, кухонь, |
||
|
не стоит |
конюшен, свя- |
||
|
свеч), |
тынь, сабель, |
||
|
тефтелей |
фресок, сплетен |
||
|
49 |
|
Средний род |
Подмастерьев, бо- |
Блюдец, запяс- |
|
|
лотцев, поленьев, |
тий, коромысел, |
||
|
верховьев, низовьев |
кушаний, мест, |
||
|
и др. |
побережий, по- |
||
|
лотенец, помес- |
|||
|
тий, предгорий, |
|||
|
снадобий и др. |
|||
|
Существи- |
Заморозков, кон- |
Гуслей, |
Нападок, опилок, |
|
тельные, не |
сервов, кулуаров, |
будней, |
перил, потёмок, |
|
имеющие |
лохмотьев, очист- |
яслей и др. |
сумерек, су- |
|
формы |
ков, подмостков, |
ток,кальсон, |
|
|
единствен- |
пожитков, помоев |
колготок и др. |
|
|
ного числа |
и др. |
Существительные вольт, ватт, обозначающие единицы измерения, в родительном падеже множественного числа имеют нуле-
вое окончание (220 вольт, 60 ватт); в словах грамм, килограмм,
гектар, рентген, кулон, люмен и др. норма неустойчива: в литературном языке рекомендуется использовать окончание –ов (грам-
мов, килограммов, гектаров, рентгенов, кулонов, люменов и т.п.) в
разговорном языке, особенно в так называемых счетных формах, чаще всего используется вариант с нулевым окончанием (несколько грамм, рентген, кулон, люмен, 5 килограмм, 7 гектар и т.п.); слово
моль имеет форму род. падежа мн. числа молей.
В трудных случаях следует обращаться к словарю.
Задание. Исправьте грамматические ошибки.
1.В нашем институте много грузин, туркмен, узбек, цыган, ар-
мян.
2.Нужно успеть забрать ребенка из ясель.
3.В овощном отделе представлен широкий ассортимент яблок, бананов, баклажан, апельсинов, мандарин.
4.Нужно купить пару туфлей, две пары носок и пару чулок.
5.В этом году к нам в институт приезжает группа турков.
6.У Золушки были две злых сестры, у которых было много красивых платий, а Золушка носила в тряпочке один туфель, потому что второй она потеряла.
50