А) В печати отмечалось об ограниченном ассортименте товаров.
В печати отмечалось, что ассортимент товаров ограничен.
Ошибка в построении словосочетаний. Глагол отмечать – переходный, поэтому требует после себя либо прямое дополнение без предлога (отмечалось что?), либо придаточное предложение.
Б) Впервые он дебютировал на сцене нашего города.
Впервые он выступил на сцене нашего города. / Он дебютировал на сцене нашего города.
Скрытая тавтология. Дебют – это и есть первое выступление. Оставляем что-то одно.
В) Ни один из них не отвечал ему ни слова, они только безмолвно пялили на него очи.
Ни один из них не отвечал ему ни слова, они только безмолвно пялили на него глаза.
Ошибка в употреблении фразеологизма. Пялить глаза – фразеологизм, а, как известно, фразеологизм – это устойчивый оборот, который разрывать нельзя.
Г) Я сломала каблук у правого туфля.
Я сломала каблук у правой туфли.
Ошибка в определении рода слова. Слово туфля – женского рода.
Д) Он занимал выборочную должность.
Он занимал выборную должность.
Ошибка в употреблении паронимов (слов, близких по звучанию, но разных по смыслу)
Е) Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
Жизненный уровень сотрудников отдела вырос.
Тоже ошибка в употреблении паронимов.
Ж) Указанный признак проявляет себя здесь более сильнее.
Указанный признак проявляет себя здесь сильнее./ Указанный признак проявляет себя здесь более сильно.
Ошибка в образовании степени сравнения наречия. Возможна либо простая форма сравнительной степени, либо составная, смешивать их нельзя.
З) Следует различать различные подходы к данной проблеме.
Следует различать возможные подходы к данной проблеме.
Ошибка в употреблении паронимов, в результате которой получается тавтология: повтор однокоренных слов.
И) Наряжая ёлку, мне вспомнилось детство.
Когда я наряжал ёлку, мне вспомнилось детство./Наряжая елку, я вспомнил детство.
Ошибка в употреблении деепричастного оборота. Деепричастный оборот должен согласовываться исключительно с подлежащим, т.к. он выражает добавочное действие этого подлежащего при основном. В данном примере подлежащее вообще отсутствует, поэтому деепричастные обороты здесь невозможны. Либо перестраиваем предложение из безличного в определенно-личное, либо заменяем простое предложение на сложноподчиненное.
А) В печати отмечалось об ограниченном ассортименте товаров.
В печати отмечалось, что ассортимент товаров ограничен.
Ошибка в построении словосочетаний. Глагол отмечать – переходный, поэтому требует после себя либо прямое дополнение без предлога (отмечалось что?), либо придаточное предложение.
Б) Впервые он дебютировал на сцене нашего города.
Впервые он выступил на сцене нашего города. / Он дебютировал на сцене нашего города.
Скрытая тавтология. Дебют – это и есть первое выступление. Оставляем что-то одно.
В) Ни один из них не отвечал ему ни слова, они только безмолвно пялили на него очи.
Ни один из них не отвечал ему ни слова, они только безмолвно пялили на него глаза.
Ошибка в употреблении фразеологизма. Пялить глаза – фразеологизм, а, как известно, фразеологизм – это устойчивый оборот, который разрывать нельзя.
Г) Я сломала каблук у правого туфля.
Я сломала каблук у правой туфли.
Ошибка в определении рода слова. Слово туфля – женского рода.
Д) Он занимал выборочную должность.
Он занимал выборную должность.
Ошибка в употреблении паронимов (слов, близких по звучанию, но разных по смыслу)
Е) Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
Жизненный уровень сотрудников отдела вырос.
Тоже ошибка в употреблении паронимов.
Ж) Указанный признак проявляет себя здесь более сильнее.
Указанный признак проявляет себя здесь сильнее./ Указанный признак проявляет себя здесь более сильно.
Ошибка в образовании степени сравнения наречия. Возможна либо простая форма сравнительной степени, либо составная, смешивать их нельзя.
З) Следует различать различные подходы к данной проблеме.
Следует различать возможные подходы к данной проблеме.
Ошибка в употреблении паронимов, в результате которой получается тавтология: повтор однокоренных слов.
И) Наряжая ёлку, мне вспомнилось детство.
Когда я наряжал ёлку, мне вспомнилось детство./Наряжая елку, я вспомнил детство.
Ошибка в употреблении деепричастного оборота. Деепричастный оборот должен согласовываться исключительно с подлежащим, т.к. он выражает добавочное действие этого подлежащего при основном. В данном примере подлежащее вообще отсутствует, поэтому деепричастные обороты здесь невозможны. Либо перестраиваем предложение из безличного в определенно-личное, либо заменяем простое предложение на сложноподчиненное.
6. Перепишите по предложению, подчеркните ошибочное слово, формы, выражения.
Назовите тип ошибки.
Дайте исправленный вариант.
А) В печати отмечалось об ограниченном ассортименте товаров.
Б) Впервые он дебютировал на сцене нашего города.
В) Ни один из них не отвечал ему ни слова, они только безмолвно пялили на него очи.
Г) Я сломала каблук у правого туфля.
Д) Он занимал выборочную должность.
Е) Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
Ж) Указанный признак проявляет себя здесь более сильнее.
З) Следует различать различные подходы к данной проблеме.
И) Наряжая ёлку, мне вспомнилось детство.
Вы находитесь на странице вопроса 6. Перепишите по предложению, подчеркните ошибочное слово, формы, выражения? из категории Русский язык.
Уровень сложности вопроса рассчитан на учащихся 10 — 11 классов. На странице
можно узнать правильный ответ, сверить его со своим вариантом и обсудить
возможные версии с другими пользователями сайта посредством обратной связи.
Если ответ вызывает сомнения или покажется вам неполным, для проверки
найдите ответы на аналогичные вопросы по теме в этой же категории, или создайте
новый вопрос, используя ключевые слова: введите вопрос в поисковую строку,
нажав кнопку в верхней части страницы.
1
Тренировочные работы
по теме « Лексические нормы речи»
Русский язык
10 класс
2
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Смысловая точность речи
Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой
лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему
значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком
и ушиб колено.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном
им значении.
1. Началась гражданская интервенция.
2. Интервенция способствовала обострению конфликта.
3. Писатели—либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению
народа.
4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.
5. Мой друг особенно уважает стихи.
6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.
7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.
8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.
9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.
10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном
им значении.
1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.
2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.
3. У Базарова нет сообщников.
4. У Базарова нет единомышленников.
5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.
6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».
7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.
8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.
9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести
из этого баланса.
10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в
солдаты.
ОТВЕТ:
Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10
ОТВЕТ:
ТЕСТ 2- 1,3,5,7,8,9,10
3
РЕЧЕВАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ
Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм:
Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует
употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной
копейкой».
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.
1. Речь Нагульнова отличается от других героев.
2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.
3. Лопата уперлась во что—то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два
ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.
4. Лопата уперлась во что—то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два
ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.
5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.
6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.
7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на
автобусе.
8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас
езжу на автобусе.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами
1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются
самодеятельностью.
2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!
3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.
4. В кабинете литературы висят великие писатели.
5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику
безопасности.
6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.
7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпустить в
боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.
8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного
сторожа.
ОТВЕТ:
ТЕСТ 2- : 1,3,4,5, 6,7,8
4
РЕЧЕВАЯ ИЗБЫТОЧНОСТЬ
Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц,
период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе),
повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить
вопрос).
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с
коллегами по работе.
2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней
много образных слов и выражений.
3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания
сельскохозяйственных культур.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.
5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от
другого.
6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.
7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.
8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.
9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного
времени.
10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.
2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее
результативно выступают спортсмены.
3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных
художников.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.
5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.
6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.
7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.
8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными
аплодисментами.
ОТВЕТ:
Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10
ОТВЕТ:
ТЕСТ 2- 1,2,3.4,5.6,8
5
ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Мы всё ближе подходим к пещере.
2. Лодки приближались всё ближе.
3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.
4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.
5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.
6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей
правоты.
7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.
8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.
9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.
10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.
ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10
ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.
2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.
3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.
4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого
поколения России.
5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.
6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество
иллюстративного материала.
7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.
8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.
9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.
10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много
сверхплановой продукции.
ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10
ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ
Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической
сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение.
Следует употреблять: иметь значение, играть роль.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.
2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.
3. Он хотел что—то сказать, но у него остолбенел язык.
4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?
5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.
6
6. Задача, поставленная нами, достигнута.
7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.
8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.
9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.
10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.
ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.
2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.
3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.
4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие
годы работал в области электроники.
5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.
6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение
которых поможет в работе.
7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.
8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.
9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.
10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.
ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10
СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ
Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу
слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и
заглавная буква.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.
1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.
2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.
3. Петров был человек очень практический.
4. В сентябре в вузе проходила научно—практическая конференция.
5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.
6. Я, по—моему, очень неудачливый человек.
7. Я проблудил по лесу два часа.
8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.
9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.
10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.
ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10
ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.
1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.
2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.
7
3. Взошло солнце и ярко высветило сад.
4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.
5. Этот список можно продолжить.
6. Выношу благодарность моему научному руководителю.
7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.
8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее
настроение больных.
9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.
10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.
ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10
ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ
Отметьте нарушения лексических норм.
1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов
элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в
результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.
ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10
Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены
речевые ошибки – тавтология или плеоназм.
1. У моей мамы в феврале—месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на
белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться
совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
8
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой
области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать
историю России.
ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21
УСТНАЯ
И ПИСЬМЕННАЯ РАЗНОВИДНОСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО
ЯЗЫКА 18
ОСНОВЫ
МАСТЕРСТВА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ 70
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ 135
основы
стилистики 15
(3),
(4), (6), (8) 154
ОГЛАВЛЕНИЕ 125
толпа колонна рой группа
Упражнение
140*. Подчеркните
словосочетания, в которых нарушена
лексическая сочетаемость. Из
соотношения каких нормированных
выражений возникла речевая ошибка.
-
Большую
роль имеет золотая медаль. -
Надо
смело ставить свои требования. -
Главный
акцент ставится на знание теории
вопроса. -
Львиную
часть работы уже выполнили. -
Большое
влияние на молодых имеет реклама.
Упражнение
141. Определите
ошибки в сочетаемости слов. Исправьте
предложения.
(1)
После войны надо было возводить
разрушенное хозяйство. (2)
Театр на Таганке выпустил в свет спектакль
«Гамлет».
-
Этому
важному вопросу уделяли серьезное
значение. (4)
Большинство своего свободного
времени он проводит на теннисном корте.
(5) Надо повседневно умножать темпы
заготовки кормов.
-
Необходимо
постоянно осуществлять заботу и внимание
о содержании дошкольных учреждений.
(7)
Скоропостижный отъезд свидетеля
насторожил судей. (6) Частное предприятие
успешно осуществляет свою продукцию.
(9)
Книга этого писателя пользуется
интересом у читателя. (10)
Многие пациенты, лечившиеся этим
препаратом, получили значительные
улучшения и даже выздоровление.
Упражнение
142. Устраните
стилистически немотивированную
тавтологию, применяя различные приемы
правки (синонимическую замену слова,
сокращение предложений, изменение
структуры предложений).
(1)
Жизнь подготовила для вступления в
новую жизнь много новых людей. (2)
Одним из главных образов в романе Л.Н.
Толстого «Война и мир» является образ
Андрея Болконского.
-
Будучи
реалистом, писатель всесторонне и
реалистически показал жизнь крестьян
того времени. (4)
В районе девяти часов комиссия выехала
в район. (5) Трагизм положения заключается
в том, что из этого трагизма нет выхода,
а если его кто-нибудь найдет, то это
будет самый большой трагизм. (6)
В печати много раз печаталось, что армию
нужно сделать профессиональной и
наемной. (7) Маленький, небольшой такой
сюрприз я получила: для меня по радио
исполнили песню. (6) Надо сейчас тратить
очень большие деньги на учебники, а они
стоят очень и очень дорого. (9)
К недостаткам пособия можно отнести
недостаточное количество иллюстраций.
(10)
Следует различать различные подходы
к данной проблеме.
Упражнение
143. Отметьте
в приведенных текстах плеоназмы.
Исправьте речевые ошибки.
(1)
В прошлом году они окончили университет
и получили высшее образование. (2)
Мы добились столь высоких хороших
результатов. (3)
На фестивале исполнялись произведения
народного фольклора. (4)
Стройка — это огромная махина, которую
нам предстоит осваивать. (5) Пресса высоко
позитивно отзывается о прошедших
выборах. (6)
Для обучения выделяется очень мизерная
часть бюджета. (7)
В игре оркестра чувствовались тонкие
оттенки нюансов. (6) У всех было очень
прекрасное настроение. (9)
Я
лично не могу ответить на этот вопрос.
(10)
Переезд потребовал огромной массы
хлопот и уймы денежных расходов.
Упражнение
144. Устраните
речевую избыточность в следующих
предложениях.
(1)
Внешний вид гостиницы тем не менее
никоим образом отнюдь не гарантирует
соответствующего обслуживания. (2)
Резюмируя, можно кратко обобщить:
мероприятие удалось. (3) При анализе
характера этого человека выявляются
черты, характерные для людей его
поколения. (4)
Ясность цели позволяет целеустремленно
добиваться намеченного. (5) Новая
телевизионная программа ежемесячно
регулярно знакомит зрителей с новинками
литературы, (в)
Судя по найденным находкам уже есть
доказательства в пользу доказываемой
гипотезы. (7)
Первый дебют молодого актера был удачным,
успешным и привлек внимание публики.
(6) Студенту приходится дорожить каждой
минутой времени и считать каждые
несколько рублей денег. (9)
Будущая перспектива ехать на село
радовала не всех выпускников
сельхозтехникума. (10)
Успех выступления во многом зависит от
заинтересованности студентов, их
инициативы и качественного проведения
репетиций, проводимых каждой командой.
Упражнение
145*. Определите,
какие из приведенных ниже сочетаний:
(а) закрепились в языке; (б)
противоречат литературной норме:
народная
демократия период времени
автобиография
жизни реальная действительность
памятный
сувенир передовой форпост
коррективы
и поправки информационное сообщение
антагонизм
противоречий другая альтернатива
преобладающее
большинство габаритные размеры
частная
собственность рыбная уха
смелый
риск промышленная индустрия
соединить
воедино
Упражнение
146. В
приведенных ниже предложениях устраните
ошибки, связанные с речевой
недостаточностью.
(1)
Машина, о которой речь, уже давно вышла
из строя. (2)
Для улучшения планирования следует
объединить всех работников, занимающихся
вопросами экономики. (5) На юристов и
экономистов теперь проходят по
конкурсу. (4)
Завод получил четыре вагона цемента
и три кирпича. (5) Проблемы, по которым
переговоры, сразу не решатся. (6)
Студенческий отряд летом будет работать
на общежитии. (7)
Продавать акции мы намерены не только
столичным жителям, но и других городов.
(6) Большая часть заготовленных овощей
погублена зря.
Упражнение
147. I. Знакомы
ли вам приводимые ниже слова? Переведите
их, стараясь обойтись без словарей (в
случае затруднения пользуйтесь Словарем
иностранных слов):
|
аксессуары |
андеграунд |
анонс |
аутсайдер |
|
байкер |
баксы |
банкомат |
бартер |
|
бейсбол |
бестселлер |
бодибилдинг |
бренд |
|
бутик |
гамбургер |
дайджест |
дефолт |
|
дивиденды |
ди-джей |
дисплей |
дилер |
|
импичмент |
инаугурация |
инвестиции |
истеблишмент |
|
картридж |
консенсус |
ксерокопия |
ламинировать |
|
ланч |
лоббировать |
маркетинг |
маркер |
|
менеджмент |
мониторинг |
сканер |
скотч |
|
спикер |
спич |
супермаркет |
триллер |
|
органайзер |
паблисити |
пейджер |
PR |
|
принтер |
рейтинг |
рокер |
файл |
ХИТ
II.
Попробуйте сгруппировать приведенные
выше слова в лекеико-семантические
группы, например: (а)лицо (конкретное или собирательное);(б)конкретный предмет;(в)отвлеченный предмет, действие, процесс,
направление;(г)вид спорта. Можете конкретизировать
классификацию.
Упражнение
148. В
следующих предложениях укажите случаи
неоправданного употребления иноязычных
слов. Произведите, где нужно, синонимические
замены.
-
Часто
перед родителями стоит дилемма: где
учиться их ребенку. (2)
В День молодежи на центральной авеню
этого провинциального города было
организовано лазерное шоу. (5) В сельском
клубе проходила дискотека, и аборигены
отнеслись к городским дружелюбно. (4)
Троллейбус курсировал по заданной
траектории. (5) В последнем туре
соревнований группа спортсменов
потерпела фиаско. (6) В ремонте дома есть
серьезные дефекты. (7)
Среди митингующих превалировали люди
пенсионного возраста. (6) В газете
«Первое сентября» хорошо популяризируется
опыт передовых учителей-новаторов. (9)
Рецензент отметил, что статья написана
на не радикальную тему сегодняшней
жизни. (10)
Первокурсники быстрее адаптируются к
вузовскому обучению, если в коллективе
хороший климат, если они не оппонируют
друг к другу.
Упражнение
149*. В
приведенных отрывках из произведений
А.С. Пушкина найдите устаревшие слова.
Установите их разновидность: историзмы
(вышедшие из употребления предметы и
явления) и архаизмы
(устаревшие названия существующих
предметов и явлений). Пользуйтесь
толковыми и историческими словарями.
-
Восстань,
пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись
волею моей,
И,
обходя моря и земли,
Глаголом
жги сердца людей.
{«Пророк»)
-
Между
тем подъехали они ко двору. Множество
длинных саней, старых колымаг и
раззолоченных карет стояли уже на
лугу. У крыльца толпились кучера в
ливрее, скороходы, блистающие мишурой,
в перьях и с булавами, гусары, пажи;
свита, необходимая по понятиям бояр
тогдашнего времени. При виде Ибрагима
поднялся между ними общий шепот: «Арап,
арап, царский арап!»
{«Арап
Петра Великого»)
Упражнение
150. Подберите
к следующим архаизмам
синонимы:
|
брань |
брадобрей |
вежды |
вострый |
|
выя |
глумно |
денница |
десница |
|
длань |
дружество |
живот |
зане |
|
комонь |
ланиты |
лепота |
льзя |
|
осьмнадцать |
перст |
понеже |
посему |
|
статский |
спокойно |
тать |
чело |
|
палец |
конь |
потому |
ладонь |
|
жизнь |
штатский |
восемнадцать |
так |
|
как |
рука |
заря |
лоб |
|
вор |
острый |
возможно |
шея |
|
покой |
битва |
красота |
парикмахер |
|
можно |
поэтому |
д |
веки |
|
щеки |
лоб |
Упражнение
151*. Установите
значения историзмов,
подобрав
подходящие определения из второй
колонки.
-
(1)
алтын;
(2)
аршин; (3)
вольница;
(4)
зипун; (5) кольчуга;
мытарь;
(7)
оброк; (6) секира; (9) смерд; (10)
целовальник;
-
челядь.
-
(I)
русская мера длины, равная 0,71 м; (2)
одежда русского крестьянина: кафтан
из грубого толстого сукна без ворота;
(3)
торговец вином в питейных заведениях;
(4)
сборщик податей; (5) вид холодного оружия:
топор на длинной рукояти; (6)
при крепостном праве: принудительный
натуральный денежный сбор с крестьян,
взимавшийся помещиком или государством;
(7)
монета в три копейки; (6) в Древней
Руси: крестьянин-земледелец; ( 9) в
старину: группы населения, преимущественно
из бежавших от тяжелых условий
крепостной жизни, оседавшие по окраинам
Русского государства; (10)
дворовые слуги; (II)
безрукавка из мелких стальных планок,
скрепленных кольцами.
Упражнение
152. Отметьте
случаи неоправданного употребления
устаревших слов. Исправьте предложения.
(1)
Для наладки станков просим прислать
сведущего в деле работника. (2)
При ответе на экзамене студент возводит
очи и, приставив перст к челу, соображает…
(3) Чреда дней летела незаметно. (4)
По получении оного распоряжения вам
вышлют подтверждение. (5) Излишки
жилплощади, каковые у вас имеются,
должны оплачиваться сверхнормативно.
(6)
Опять не достал талона к врачевателю.
(7)
Плеяда школьников заполнила стадион.
(6) Сонм государственных деятелей
приступил к голосованию по означенному
в повестке дня вопросу. Некоторые вопросы
остались втуне.
Упражнение
153*. Отметьте,
какие из следующих слов в современном
языке можно считать неологизмами?
До каких пор слово остается неологизмом?
асфальтоукладчик
атомоход биосфера
вернисаж гидросооружение
зомбировать
клипмейкер колготки космодром
лоджия мотель модем
нейтрон нонсенс пиццерия
популизм ракетоносец ретро
регион саммит термопреобразователь
томограф факс фритюрница
фломастер целинник чебуречная
чип шашлычная шлягер
юбилей
Упражнение
154*. Выпишите
из предложений диалектизмы.
Если их значение не поясняется в
контексте, обратитесь к словарю
диалектизмов.
(Т)
Постоялый двор, или, по-тамошнему, умет,
находился в стороне в степи… (Пушкин).
(2)
Дорога шла подле берега небольшой
речки, которая в это время играла, т.е.
была в разливе (JI.
Толстой). (3) Мы поехали в лес, или, как у
нас говорится, в «заказ» (Тургенев), (4)
Бирюком называется в Орловской губернии
человек одинокий, угрюмый (Тургенев).
(Д) Возле кормы на лодке устроен небольшой
навес от дождя, «заборница» (Пришвин).
-
Ах,
какой это был дом! Одних только жилых
помещений в нем было четыре: изба-зимовка,
изба-летница, вышка с резным балкончиком,
горница боковая. А кроме них были еще
сени светлые с лестницей на крыльцо,
да клеть, да поветь… (Солоухин). -
Пахнет
рыхлыми драченами // У порога в дежке
квас… (Есенин). (8)
«Может, его зараз и подсеем? Вот в сусеке
грохот лежит», — предложил опьяневший
от радости Игнатенок (Шолохов).
Упражнение
155. Замените
разговорные и просторечные слова
литературными синонимами.
(1)
Посередке поляны стоял стог сена. (2)
Все они разом шлепнулись в воду. (3) У нас
этих яблоков до беса. (4)
Ты обратно опоздал на работу. (5) Егерь
схоронился в кустах. (6)
Дети долго блудили по лесу, прежде чем
вышли к реке. (7)
Таким образом можно охаять любое
полезное дело. (8)
Ошибка сделана, и враз заработала
бюрократическая машина. (9) Руководители
ищут «стрелочника», чтобы свалить на
него всю ответственность. (10)
Задержанный до того набрался, что оказал
сопротивление органам милиции.
Упражнение
156. Отметьте
словосочетания, являющиеся фразеологизмами:
медвежья
берлога медвежья услуга
медвежья
лапа золотые руки
золотые
часы золотой характер
волчий
хвост волчий аппетит
важная
птица важная деталь
выйти
из себя выйти из комнаты
падать
в обморок падать в яму
установить
рекорд установить антенну
петь
песни петь дифирамбы
терять
время терять кошелек
хозяйский
кот кот наплакал
Упражнение
157*. Замените
следующие фразеологизмы близкими по
значению словами или словосочетаниями:
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Тренировочные работы
по теме « Лексические нормы речи»
Русский язык
10 класс
Автор работы: учитель русского языка и литературы
МБОУ «Яренская СШ»
Селиванова Г.Г.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Смысловая точность речи
Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком и ушиб колено.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.
1. Началась гражданская интервенция.
2. Интервенция способствовала обострению конфликта.
3. Писатели-либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению народа.
4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.
5. Мой друг особенно уважает стихи.
6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.
7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.
8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.
9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.
10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.
1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.
2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.
3. У Базарова нет сообщников.
4. У Базарова нет единомышленников.
5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.
6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».
7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.
8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.
9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.
10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.
|
ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10 |
Ответ: тест 2- 1,3,5,7,8,9,10 |
Речевая недостаточность
Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм: Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной копейкой».
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.
1. Речь Нагульнова отличается от других героев.
2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.
3. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.
4. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.
5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.
6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.
7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.
8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас езжу на автобусе.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами
1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются самодеятельностью.
2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!
3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.
4. В кабинете литературы висят великие писатели.
5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику безопасности.
6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.
7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпустить в боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.
8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного сторожа.
|
ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,7 |
Ответ: тест 2- : 1,3,4,5, 6,7,8 |
Речевая избыточность
Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц, период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе), повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить вопрос).
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе.
2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.
3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.
5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.
6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.
7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.
8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.
9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного времени.
10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.
1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.
2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее результативно выступают спортсмены.
3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных художников.
4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.
5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.
6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.
7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.
8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными аплодисментами.
|
ОТВЕТ: Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10 |
Ответ: тест 2- 1,2,3.4,5.6,8 |
ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Мы всё ближе подходим к пещере.
2. Лодки приближались всё ближе.
3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.
4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.
5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.
6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей правоты.
7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.
8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.
9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.
10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.
ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10
ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.
1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.
2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.
3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.
4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого поколения России.
5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.
6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.
7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.
8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.
9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.
10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много сверхплановой продукции.
ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10
Лексическая сочетаемость
Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение. Следует употреблять: иметь значение, играть роль.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.
2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.
3. Он хотел что-то сказать, но у него остолбенел язык.
4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?
5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.
6. Задача, поставленная нами, достигнута.
7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.
8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.
9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.
10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.
ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10
ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.
1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.
2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.
3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.
4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники.
5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.
6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе.
7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.
8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.
9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.
10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.
ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10
Смешение паронимов
Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и заглавная буква.
ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.
1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.
2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.
3. Петров был человек очень практический.
4. В сентябре в вузе проходила научно-практическая конференция.
5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.
6. Я, по-моему, очень неудачливый человек.
7. Я проблудил по лесу два часа.
8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.
9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.
10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.
ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10
ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.
1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.
2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.
3. Взошло солнце и ярко высветило сад.
4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.
5. Этот список можно продолжить.
6. Выношу благодарность моему научному руководителю.
7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.
8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее настроение больных.
9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.
10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.
ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10
ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ
Отметьте нарушения лексических норм.
1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.
ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10
Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.
1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.
ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21
Использованные источники
В.И. Капинос, Л.И. Пучкова Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ, М.: Интеллект-Центр, 2004
8
Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения. Вопрос о том, как сочетается слово с другими словами, какими правилами и запретами при этом следует руководствоваться – один из важнейших вопросов речевой культуры. Очень часто говорящий знает примерно, что означает слово, не представляя себе его точного и полного смысла. Прежде всего, это касается заимствованных слов, употребление которых значительно активизировалось в последнее десятилетие. Иноязычные слова в речи использовать можно и нужно, но не стоит ими злоупотреблять, а главное, используя заимствованное слово, нужно быть уверенным в том, что значение его правильно истолковано говорящим и понято собеседником. В противном случае неизбежны коммуникативные неудачи. Презентация сопровождается рассказом учителя, дает возможность ему вместе с учащимися проанализировать причины возникновения той или иной ошибки, найти способы их избежать.
Просмотр содержимого документа
«Лексико-фразеологические нормы. Типология ошибок »
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный университет
туризма и сервиса»
Волгоградский Филиал
Кафедра «Социально-гуманитарные
дисциплины»
Контрольная работа
по дисциплине «Русский язык и культура речи»
Вариант №3
Выполнил: студент группы АЗС-101
Гладилин А.О
Принял: Уфимцева В.И
Волгоград 2011 г
1
План контрольной работы
Введение 2
Практическая часть работы 2
Теоретическая часть 6
Заключение 13
Список использованной литературы 13
2
Введение
В данной контрольной работе рассматриваются задания по расстановке ударений, употреблении фразеологизмов и исправлении ошибок в них, определении рода существительных и аббревиатур,составлении предложений слов с разным лексическим значением, определении различий паронимов и составлении с ним словосочетаний, образовании от существительных форм именительного и родительного падежей множественного числа, обьяснении значений фразеологизмов, склонении по падежам числительных, определении лексических значений слов, правописании слов, а также раскрытии понятия «просторечие» и причин его возникновения. Необходимо проанализировать данные задания с помощью дополнительной литературы.
Практическая часть
1. Расставьте ударения в следующих словах. Составьте с ними словосочетания. По средам (день недели) – по средам (окружающая среда).
Ответ: По средам (день недели) – по средам (окружающая среда).
По средам проводятся собрания
По средам обитания
2. Расставьте ударения в следующих словах: фольга, двоеженец, вероисповедание, цыган, эксперт, новорожденный, премировать, щавель, жалюзи, завидно.
Ответ: фольга, двоеженец, вероисповедание, цыган, эксперт, новорожденный, премировать, щавель, жалюзи, завидно.
3. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
Большую роль имеет золотая медаль. Хватит! Моя чашка терпения уже лопнула. Руки у него короткие, чтобы помешать!
3
Ответ: Большое значение имеет золотая медаль. Хватит! Моя чаша терпения уже переполнена. Руки у него коротки, чтобы помешать!
4. Определите род данных существительных и аббревиатур, мотивируйте свой ответ. Мозоль, рефери, Чили, шоссе, ЗАГС, ГЭК, кенгуру, Миссисипи, дуэль, визави.
Ответ: мозоль — женский род (отвечает на вопрос «она моя»);
рефери – мужской род ( названия лиц мужского пола, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным);
Чили – средний род (определяется по родовому нарицательному слову: государство);
шоссе – средний род (неодушевленный предмет, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным);
ЗАГС – мужской род (отдел записи актов гражданского состояния, отдел- мужской род, отдел – опорное слово);
ГЭК – женский род (государственная экзаменационная комиссия, комиссия – опорное слово);
кенгуру – мужской род ( название животного, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным)
Миссисипи – женский род (определяется по родовому нарицательному слову: река);
дуэль – женский род (отвечает на вопрос «она моя»);
визави – мужской род (названия лиц мужского пола, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным).
5. Составьте предложения так, чтобы в зависимости от контекста следующие слова имели разное лексическое значение. Отобрать, связаться, находить.
Ответ:
Я собрался отобрать лучшего кандидата. Надо отобрать у него портфель
Необходимо с ним связаться. Надо же было с такой девушкой связаться.
Ему нравилось находить в ней только достоинства. В те времена не было диковинкой находить клад.
4
6. Определите, чем отличаются данные паронимы друг от друга. Составьте с каждым словом словосочетание. Подпись – роспись, одеть – надеть, упростить – опростить, представить – предоставить.
Ответ: Данные паронимы отличаются друг от друга значением слов.
Поставить свою подпись, хохломская роспись.
Одеть ребенка, надеть платье.
Упростить задание, опростить ситуацию.
Представить родителям, предоставить жилье.
7. Исправьте предложения. День был более пасмурнее, чем вчера Молодое поколение показало, что они достойная смена. С теплых краев прилетели многие птицы.
Ответ: День был более пасмурным, чем вчера. Молодое поколение показало, что они – достойная смена. Из теплых краев прилетели многие птицы.
8. Образуйте от данных существительных форму именительного падежа множественного числа. Укажите возможные варианты.
Торт, договор, ректор, кондуктор, соболь, мех, округ, учитель, тренер, инженер
.
Ответ: торты, ректоры, кондуктора, соболя, меха, округа, учителя, тренеры, инженеры.
Также существуют возможные варианты: торта, ректора, кондукторы, соболи, округи, учители, тренера, инженера.
9. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа. Укажите возможные варианты.
Вафля, кочерга, ясли, туфли, солдат, чулок.
Ответ: вафель, кочерёг, ясель, туфель, солдат, чулок.
Также существуют возможные варианты: вафлей, яслей, туфлей, чулков.
10. Обьясните значение фразеологизма ахиллесова пята.
Ответ: в современном русском языке «ахиллесова пята» означает слабое или уязвимое место чего-либо или кого-либо. Этот фразеологизм происходит из
5
древнегреческих мифов: мать древнегреческого героя Ахилла Фетида, желая сделать сына неуязвимым, когда он был младенцем окунула его в священную реку Стикс, держа его за пятку. Пятка осталась сухой. И во время Троянской войны Парис убил Ахилла выстрелом стрелой в пятку. С тех пор пошло выражение «ахиллесова пята», то есть уязвимое место.
11. Просклоняйте по падежам числительное 477.
Ответ:
Именительный: четыреста семьдесят семь:
Родительный: четырехсот семидесяти семи;
Дательный: четыремстам семидесяти семи;
Винительный: четыреста семьдесят семь;
Творительный: четырьмястами семьюдесятью семью;
Предложный: четырехстах семидесяти семи.
12. Определите лексическое значение слов.
Ажиотаж, атташе, эпатаж.
Ответ:
Ажиотаж: борьба интересов вокруг какого-либо дела, вопроса.
Атташе: младшая дипломатическая должность. Слово происходит от французского глагола «прикреплять».
Эпатаж: умышленно скандальная выходка или шокирующее поведение.
13. Вставьте пропущенные буквы. Альб…трос, д…сц…плина, г…рмония, кристал…ический, пл…вец, вал….дол.
Ответ: альбатрос, дисциплина, гармония, кристаллический, пловец, валидол.
6
Теоретическая часть
Что такое просторечия? Укажите причины возникновения
Современный русский литературный язык – это общенародный язык в его обработанной форме, служащий средством общения и обмена мыслями во всех областях жизни и деятельности.
Просторечные слова характерны для разговорной речи. Они служат характеристиками явления в кругу бытовых отношений; не выходят из норм литературного словоупотребления, но сообщают речи непринужденность. Просторечие свойственно нелитературной городской разговорной речи, содержащей в себе немало недавних диалектных слов, слов разговорного происхождения, новообразований, возникающих для характеристики разнообразных бытовых явлений, словообразовательных вариантов нейтральной лексики. Просторечное слово используется в литературном языке как стилистическое средство для придания речи оттенка шутливого, пренебрежительного, иронического, грубоватого и т.д. Часто эти слова являются выразительными, экспрессивными синонимами слов нейтральной лексики.
Просторечие — одна из форм национального языка, наряду с диалектной, жаргонной речью и литературным языком: вместе с народными говорами и жаргонами составляет устную не кодифицированную сферу общенациональной речевой коммуникации — народно-разговорный язык; имеет наддиалектный характер. Просторечие, в отличие от говоров и жаргонов, — общепонятная для носителей национального языка речь.
Это разновидность русского национального языка, носителем которой является необразованное и малообразованное городское население. Это наиболее своеобразная подсистема русского языка, не имеющая прямых аналогов в других национальных языках. От территориальных диалектов просторечие отличается тем, что не локализовано в тех или иных географических рамках, а от литературного языка (включая разговорную речь, являющуюся его
7
разновидностью) – своей не кодифицированностью, а нормативностью, смешанным характером используемых языковых средств.
По функциональной роли, по соотношению с литературным языком просторечие — самобытная речевая сфера внутри каждого национального языка. Функционально противопоставленное литературному языку, просторечие, как и литературный язык, коммуникативно значимо для всех носителей национального языка. Будучи категорией универсальной для национальных языков, просторечие в каждом из них имеет специфические особенности и свои особые взаимоотношения с литературным языком (1).
В просторечии представлены единицы всех языковых уровней; на фоне литературного языка просторечие выявляется в области ударения, произношения, морфологии, лексики, фразеологии, словоупотребления («ложить» вместо «класть», «обратно» в значении «опять»).
Особенно отчетливо своеобразие просторечия проявляется в употреблении элементов литературного языка («по телевизеру показывают»), в грамматическом и фонетическом оформлении слов общего словарного фонда («тапочек», «опосля», «здеся» вместо «тапочка», «после», «здесь»). Для просторечия характерны экспрессивно «сниженные» оценочные слова с гаммой оттенков от фамильярности до грубости, которым в литературном языке есть нейтральные синонимы (ср. пары «шарахнуть» — «ударить», «дрыхнуть» — «спать», «драпануть» — «убежать»).
В русском языке просторечие — исторически сложившаяся речевая система, становление и развитие которой тесно связано с формированием русского национального языка (само слово «просторечие» образовалось из употреблявшегося в 16-17 вв. словосочетания «простая речь»).
Ко
гда сформировалась и стала функционировать в рамках русского литературного языка разговорная речь, границы просторечия стабилизировались. Сложились формы соотношения и взаимодействия просторечия с литературным языком, в результате чего образовалось литературное просторечие, служащее границей литературного языка с народно-разговорным языком, — особый
8
стилистический пласт слов, фразеологизмов, форм, оборотов речи, объединяемых яркой экспрессивной окраской «сниженности», грубоватости, фамильярности.
Норма их употребления состоит в том, что они допускаются в литературный язык с ограниченными стилистическими заданиями: как средство социально речевой характеристики персонажей, для «сниженной» в экспрессивном плане характеристики лиц, предметов, событий. В литературное просторечие входят лишь те речевые элементы, которые закрепились в литературном языке вследствие их длительного использования в литературных текстах, после длительного отбора, семантической и стилистической обработки. Наряду с просторечными словами в литературное просторечие включаются диалектизмы и жаргонизмы, утратившие свою локальную и социально ограниченную прикрепленность. К литературному просторечию следует причислить и слова, обозначающие реалии, которым нет номинаций в литературном языке, например «зеленя».
Пометы в толковых словарях «прост.» и «обл.» означают, что соответствующее слово или фразеологизм относится к литературному просторечию. Состав литературного просторечия подвижен и постоянно обновляется; многие слова и выражения приобрели статус «разговорных» и даже «книжных», например «все образуется», «учеба», «смычка», «отгул», «нытик», «расческа». Отдельные явления фигурируют в составе крылатых слов, литературных цитат («Они хочут свою образованность показать», «Кажинный раз на этом месте»).
В общелитературном речевом обиходе термин «просторечие» нередко употребляют как обозначение отдельного слова или оборота «сниженной» грубоватой или грубо-фамильярной окраски (2).
Связь литературного языка с разговорной речью очень крепка. Точнее, разговорная речь и просторечия являются частью литературного языка. Изменения, которые происходят в языке, являются продуктом развития общества, его духовной и материальной культуры, науки и техники. Пополнение словарного запаса литературного языка осуществляется путем перехода разговорных,
9
просторечных слов в письменную речь. Случаи такого перехода могут иметь место в произведениях писателей и поэтов.
Использование специфических слов в произведениях художественного стиля обусловлено стремлением к повышению образности текста. По мотивам стилистической целесообразности, например для речевой характеристики персонажей, мастера слова вводят в ткань литературного произведения диалектные слова, арго, просторечную лексику, архаическую, создают неологизмы, оригинальные обороты речи. И именно благодаря обилию просторечных слов в речи героя читатель может подробнее представить не только его характер, но даже социальный статус и т.д.
Просторечие было утверждено М. Ломоносовым в качестве стилистического средства, мастерски использовалось поэтами и писателями разных эпох для создания колорита и большей выразительности.
В рубрику просторечий попадают лексические элементы периферийных сфер системы национального языка: жаргонизмы, провинциализмы и проч.
Живые формы языка (разговорная речь, просторечие, диалектная речь, литературное просторечие, обиходно-бытовая речь и т. д.), противопоставляясь литературному языку в рамках единого общенационального языка как ведущей разновидности этого языка, в художественном тексте сближаются с единицами литературного языка. Стиль художественного текста, стиль писателя, стиль литературного произведения представляет собой неразрывное единство компонентов, неадекватных элементам системы литературного языка.
Развитие массовых средств коммуникации, головокружительный ритм рекламы, различные системы распространения информации -все это делает важным и содержание произведения, и сам факт его существования. Необходимо отметить, что далеко не всегда литературная ценность произведения автора решает, станет ли оно известным (3).
Литературный язык, а в особенности публицистический стиль, постоянно пополняется за счет диалектной, просторечной и жаргонной (арготической) лексики, которая приходит в общее употребление, как правило, в измененном
10
виде и обычно утеряв семантическую связь со своим источником возникновения и специфического бытования. Взаимовлияние и взаимопроникновение характеризует в целом социальные диалекты, отношения между ними. Слова одного жаргона легко могут переходить в другой. Это предопределяет сложный характер взаимодействия литературного языка с социальными диалектами (или социальными разновидностями речи).
Итак, просторечия активно проникают в литературный язык.
Разговорные и просторечные элементы менее широко, нежели жаргоны, включаются в современную речь. Процесс включения подобных сниженных элементов в литературный текст лингвисты нередко называли термином «демократизация языка».
Факты употребления сниженной лексики в речи литературно-говорящих людей и средствах массовой информации многочисленны и разнообразны. Несколько примеров из разговорной речи: ювелирка – ювелирная промышленность, обменник – пункт обмена валюты, мобильник – мобильный телефон, боевики – террористы (чаще во мн. числе), силовик – руководитель силового министерства, ведомства или крупного подразделения, дутик – дутая куртка, оэртэшник – сотрудник телеканала ОРТ. Шутливый рифмованный ответ-бессмыслица на вопрос «Почему?» – По кочану» (иногда с продолжением «и по (сырой) капусте»).
Просторечные, жаргонные и разговорные слова можно встретить в самых серьезных текстах (2).
Речь интеллигентного человека в идеале должна была бы быть совершенно свободна от просторечных элементов. Однако не является исключением то, что они в ней все же встречаются. Это вызывается разными причинами. В одних случаях своеобразным маскарадом, когда говорящий сознательно переключается на чужой социолект, заимствуя, цитируя не свойственные его обычной речи черты с целью передразнивания, паясничания, шутовства. У образованного человека богаче регистры и переключение с одного на другой происходит
11
свободнее, чем у того, кто обладая невысокой речевой культурой, может многие сниженные явления применять наивно безотчетно, не придавая им функциональной нагрузки”.
Просторечие реализуется в устной форме речи; при этом, естественно, оно может получать отражение в художественной литературе и в частной переписке лиц – носителей просторечия. Наиболее типичные места реализации просторечия: семья (общение внутри семьи и с родственниками), «посиделки» во дворе коммунальных домов, суд (свидетельские показания, прием у судьи), кабинет врача (рассказ пациента о болезни) и другие. В целом сфера функционирования просторечия ограничена бытовыми и семейными коммуникативными ситуациями.
В современном просторечии выделяются два временных пласта – пласт старых, традиционных средств, отчетливо обнаруживающих свое диалектное происхождение, и пласт сравнительно новых средств, пришедших в просторечие преимущественно из социальных жаргонов. В соответствии с этим различают просторечие-1 и просторечие-2.
Носителями просторечия-1 являются горожане пожилого возраста, имеющие низкий образовательный и культурный уровень; среди носителей просторечия-2 преобладают представители среднего и молодого поколений, также не имеющие достаточного образования и характеризующиеся относительно низким культурным уровнем. Возрастная дифференциация носителей просторечия дополняется различиями по полу: владеющие просторечием-1 – это преимущественно пожилые женщины, а среди пользующихся просторечием-2 значительную (если не преобладающую) часть составляют мужчины. В языковом отношении различия между этими двумя пластами просторечия проявляются на всех уровнях – от фонетики до синтаксиса.
Просторечные слова делятся на литературные и нелитературные. Нелитературные слова являются очень специфичной частью русского языка. Чаще всего их использование характерно для некоторых закрытых социальных групп, обладающих невысоким уровнем образования. Особенно ярким примером может послужить использование таких нелитературных просторечий как жаргоны.
12
Современные исследования психологов показывают, часто использование жаргонизмов, а также нецензурных слов является отличительной чертой групп антисоциальной направленности (наиболее развитым видом жаргона является тюремный).
Жаргонные слова не только кочуют из жаргона в жаргон, но довольно часто проникают и в обычную разговорную речь. Особенно благоприятной средой для проникновения всякого рода арготизмов является просторечная лексика.
Жаргонная по происхождению лексика и фразеология, попадая в общую речь и литературное просторечие, видоизменяясь там и сосуществуя с исконно жаргонной лексикой, образует так называемый интержаргон, что ведет к известному сближению различных социальных разновидностей речи. Границы между ними становятся менее отчетливыми и определенными. Оформление жаргонизированной речи в качестве своеобразного стиля (скорее потенциального, чем реального), определяя дальнейший путь ее развития, опровергает взгляд па эволюцию жаргона в целом как на нечто подобное судьбе территориальных диалектов (распад с некоторым дальнейшим распространением, «вторжением» в просторечие через промежуточное звено — интердиалект).
Явление это присуще не только русскому языку, оно едва ли не является общеязыковым.
Просторечие характерно городской речи, используется часто для придания речи специфического оттенка. Использование просторечия может совершаться и с осознанием его анормативности для выражения более глубокой чувственной окраски речи говорящего. В этом случае его употребление не влечёт за собой ничего негативного. Но при использовании его малообразованным населением в качестве нормированной речи, в результате неспособности использовать стилизованную речь, ведёт к расслоению национального языка, его деградации. Просторечие может быть уместно в определённых случаях, ноне более чем стилистический приём, использование его в качестве повседневной речи может иметь лишь негативную оценку (1).
13
Заключение
В ходе выполнения контрольной работы были проанализированы все задания и выполнены согласно правилам русского языка. Также был раскрыт теоретический вопрос, в частности понятие «просторечия» и указаны причины его возникновения с помощью дополнительной справочной литературы.
Список литературы
1. Войлова И.К. Живые формы языка как стилеобразующий фактор художественного текста.//Язык, как система. — Екатеринбург. 1998. С. 134-142.
2. Лукьянова Н.А. Проблемы семантики.//Экспрессивная лексика разговорного употребления.- Новосибирск. 1986. С. 253-257.
3. Скворцов Л.И. Литературная норма и просторечие.// Литературный язык и просторечие. — М.: Наука. 1977.
Интересно, а как звучание русской речи воспринимают
иностранцы, не владеющие русским языком. Однажды мне представился случай спросить об это американцев, которые отметили, наша речь очень мелодичная, плавная, напевная, словом, красивая. А наша с
вами задача эту красоту сохранить, для чего необходимо правильно произносить звуки и ставить ударение в слове.
Орфоэпическая страничка: запомните, пожалуйста, ударение в
следующих существительных: ходАтый, дремОта, ломОть, еретИк, Иконопись, блАговест, вероисповЕдание, добЫча, договОр, апострОф, фОрзац, столЯр ( в этом слове ударение на последнем слоге, как и
слове малЯр).
Есть в русском языке ряд односложных существительных, в
которых при образовании формы слова ударение остаётся на основе. Внимание!
тОрт
форма И.п. мн.ч. тОрты форма Р.п. мн.ч. тОртов
шАрф
шАрфы
шАрфов
бАнт
бАнты
бАнтов
тОст
тОсты
тОстов
крЕм
крЕмы
крЕмов
Лексическая страничка будет посвящена нормам
словоупотребления, или лексическим нормам. Они основаны на знании лексического значения и лексической сочетаемости слов.
Правило первое. Слово должно быть употреблено в соответствии с его точным значением и
стилистической окраской. Обратите внимание на задание А2, где выбор слова определяется его значением. В этом задании вам предлагаются паронимы, слова однокоренные, частично совпадающие по
звучанию, разные по значению (термин запоминать не нужно) Например, ироничный – иронический.
Ироничный – содержащий элементы иронии, насмешки; иронический –
относящийся к иронии как стилистическому приёму. Следует употреблять слово ироничный в следующем контексте:
ироничный взгляд, тон, подход. Иронический – ироническая
поэма, строфа.
Проверьте свои знания о значениях паронимов, выполняя
следующее упражнение:
-
Как называют человека, не знающего чего-либо: невежа
или невежда? -
Как вы скажите, ведя собрание: предоставляю или
представляю вам слово? -
Как вы охарактеризуете шутку: удачная или
удачливая? -
Как называется отправитель письма: адресат или
адресант? -
Как вы отзовётесь об уклончивом ответе: дипломатический
или дипломатичный? -
На какой срок человек принимается на работу:
испытательный или испытательский? -
Как характеризуется профессионал высокого класса:
искусный мастер или искусственный мастер? -
Как вы назовёте проявление бережливости: экономика или
экономия? -
Как характеризуется человек, скрывающий что-либо:
скрытый или скрытный? -
В каком случае мы скажем надеть, а в каком
одеть?
Надеть что-то — одеть какого-то
(надеть одежду – одеть Надежду)
А теперь выберите подходящий по смыслу пароним в
предложениях:
1. Любой (поступок, проступок) заслуживает
осуждения.
2. Мы живём в одном доме, но на (разных, различных)
этажах.
3. В новых кварталах города появились (высокие,
высотные) дома.
4. В квартире требуется (провести, произвести)
ремонт.
5. Утром в отеле предлагается (сытый, сытный)
завтрак.
6. Всё вокруг привлекательно: и (близкие, ближние) и
(далёкие, дальние) холмы.
7. (Болотный, болотистый) ил является отличным
удобрением.
8. В его жизни это событие было самым (памятливым,
памятным).
Попробуем теперь выполнить задание А2. Итак, задание
1
В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить
ГУМАНИТАРНЫЙ?
1. Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, о
которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.
2. ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего
понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.
3. Между странами постоянно развивается и укрепляется
сотрудничество в ГУМАННОЙ сфере.
4. ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом
обществе.
Задание 2
В каком предложении вместо слова
ПРЕДСТАВИТЬ(ПРЕДСТАВЛЯТЬ) нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ (ПРЕДОСТАВЛЯТЬ)?
-
За большие заслуги перед государством артиста
ПРЕДСТАВИЛИ к правительственной награде.
2. Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой историческую
ценность.
3. На совещании нам ПРЕДСТАВИЛИ нового сотрудника.
4. Русский язык – это богатство, которое ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам
необычайные возможности.
Некоторым словам русского языка присуща ограниченная
сочетаемость. Например, принято употреблять слово одержать в сочетании со словом победа, но нельзя говорить одержать поражение, или принято – смех, зло, страх берёт, не принято радость берёт.
Предлог благодаря употребляется только со словами, имеющими положительное значение: благодаря помощи, поддержке, но не пожару.
Запомните следующие особенности лексической
сочетаемости:
скоропостижно скончаться
оказать помощь
причинить горе
имеет значение
играет роль
расширить кругозор
повысить уровень или понизить его, но не расширить
Найдите словосочетания, в которых нарушена лексическая
сочетаемость.
- Большую роль имеет золотая медаль.
- Надо смело ставить свои требования.
-
Главный акцент ставится на знание теории
вопроса. - Львиную часть работы уже выполнили.
- Большое влияние на молодых имеет реклама.
Ответ:
Имеет роль – имеет значение, играет роль
Ставить требования – предъявлять требования, ставить задачи
Ставится акцент – ставить ударение, делать акцент
Львиная часть – львиная доля, большая часть
Имеет влияние – оказывает влияние, имеет значение
Рассмотрим типичные ошибки, связанные с нарушением
лексических норм.
Это плеоназм, или многословие, связанное с
неоправданным употреблением в одном предложении слов одинаковых по значению: возвратиться обратно, коллеги по работе, свободные вакансии, месяц май, пернатые птицы
Это тавтология, многословие, связанное с
неоправданным употреблением однокоренных слов: рассказать рассказ, образ изобразить, проливной ливень, писатель пишет
Отметьте в приведённых предложениях
плеоназм:
Рождество я отмечал с коллегами по работе.
Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.
На фестивале исполнялись произведения народного
фольклора.
Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.
Специфическая особенность художественной речи.
В игре оркестра чувствовались тонкие оттенки
нюансов.
Я лично не могу ответить на этот вопрос.
Переезд потребовал огромную массу хлопот и уйму денежных
средств.
Попробуем устранить в следующих предложениях
немотивированную тавтологию:
В рассказе рассказывается о приключении героя.
В романе «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевский
изобразил образ страдающего индивидуалиста.
В районе девяти часов комиссия выехала в район.
В печати много раз печаталось, что армию нужно сделать
профессиональной и наемной.
К недостаткам пособия можно отнести недостаточное
количество иллюстраций.
Следует различать различные подходы к данной
проблеме.
Обратите теперь внимание на следующие сочетания, которые
иногда встречаются в нашей речи и противоречат литературной норме:
Памятный сувенир
Коррективы и поправки
Антагонизм противоречий
Смелый риск
Соединить воедино
Передовой форпост
Другая альтернатива
Рыбная уха
Промышленная индустрия
(Народная демократия
Реальная действительность
Преобладающее большинство
Период времени
Информационное сообщение
Частная собственность)
Из истории фразеологизмов.
ПЛАН
проведения лекции по учебной дисциплине «Русский язык
и культура речи»
Занятие № 8 «Лексические нормы русского литературного
языка»
Цели:
1. Проанализировать и систематизировать
основные лексические нормы современного русского языка.
2. Развивать навыки точного словоупотребления.
3. Повышать уровень речевой культуры
обучающихся.
Ход занятия
УСЛОВИЯ
УСПЕШНОГО ВЫБОРА СЛОВА. ТОЧНОСТЬ СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ
— Что такое
языковая норма?
— За что отвечают
орфоэпические нормы языка?
— За что отвечают
акцентологические нормы языка?
— За что отвечают
морфологические нормы языка?
— За что отвечают
синтаксические нормы языка?
— Расскажите об
особенностях согласования сказуемого и подлежащего, выраженного собирательным
существительным с количественным значением.
— Расскажите об
особенностях координации сказуемого и подлежащего, выраженного
количественно-именным сочетанием.
— Расскажите об
особенностях согласования определений с одним существительным.
— Расскажите об
особенностях согласования определения с однородными существительными.
— Как согласуются
приложения – географические названия?
— В чем особенность
управления при словах-синонимах?
— Что такое
лексика?
Лексика – 1)
словарный состав языка (слова со всеми их значениями);
2) раздел науки о
языке, изучающий словарный состав языка.
— За что отвечают
лексические нормы русского языка?
Лексические нормы
регулируют:
1) правильность
выбора слова;
2) употребление
слова в тех значениях, которые оно имеет в языке;
3) уместность его
использования в той или иной коммуникативной ситуации.
— Как вы думаете,
изменяются ли лексические нормы?
Лексические нормы
не могут быть раз и навсегда заданными. В языке происходят непрерывные процессы
изменения, уточнения значения слова, перераспределения связей между словами,
вызванные как внутриязыковым, так и внеязыковыми причинами.
Например, в 30–40-е
годы ХХ века употреблялись слова «дипломник» и «дипломант» для выражения одного
и того же понятия – «студент, выполняющий дипломную работу». Слово «дипломник»
было разговорным вариантом слова «дипломант». В 50–60-е годы произошло
разграничение в употреблении этих слов: прежнее разговорное «дипломник» теперь
обозначает учащегося в период защиты дипломной работы, получения диплома.
Словом «дипломант» стали преимущественно называть победителей конкурсов,
состязаний.
Функционирование
слова есть не что иное, как общение – передача мыслей, информации от говорящего
к слушающему. Говорящий выбирает слова, обороты, которые должны быть адекватно
поняты (расшифрованы) слушателем.
— Если мы будем
говорит очень много, удобно ли будет слушающему воспринимать нашу речь?
— А если говорящий
постоянно будет отвлекаться от темы, использовать лишние слова и неточности?
Таким образом, в
сфере функционирования на первый план выступает проблема выбора слова, кажущаяся
простой, но в действительности являющаяся довольно сложной.
— Что затрудняет
проблему выбора слова?
Нарушение
лексических норм языка, например, незнание точного значения слова, неточное
употребление неологизмов, смешение паронимов.
Смысловая точность
речи – одно из самых необходимых её качеств. Неясность речи ведёт к неясности
мысли. Это важнейшее условие сохраняет свою силу для любого функционального
стиля. С ним связаны информативная ценность текста, действенность его
содержания.
Задание 1. Сформулируйте лексическое значение данных
слов. Составьте предложения с этими словами.
Отечество, родина,
страна, дом, вотчина.
— Что такое
синонимы?
— Что такое
антонимы?
— Что такое
омонимы?
— Какими бывают
омонимы?
— Чем различаются
многозначные слова и омонимы?
Задание 2. К словам иноязычного происхождения подберите
русские синонимы.
Адекватный,
апеллировать, имидж, фиксировать, реставрация, ликвидировать, функционировать,
эволюция, имитировать, демонстрация, эксклюзивный, аннулировать, форсировать,
антагонизм, кредо, шаблон, эквивалентный.
Точность речи в
первую очередь зависит от верного словоупотребления, от выбора слова,
максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности, содержанию высказывания и его целевому назначению.
Синонимы, обозначая
одно и то же понятие, позволяют разнообразить речь, избегать ненужного
повторения слов, придавать высказыванию разную стилистическую окраску. Синонимы
в речи выполняют функцию уточнения, способствуют более полной и разносторонней
характеристике изображаемого, позволяют выразить самые тонкие оттенки мысли. В
стилистически совершенном тексте за каждым словом подразумевается
синонимический ряд слов, из которых автор использует наиболее подходящее,
наиболее точно определяющее нужное понятие.
Кроме того, выбор
того или иного синонима напрямую зависит и от ситуации общения.
Задание 3. Выберите из данных в скобках слов такие,
которые наиболее точно выражают мысль.
Все, что люди (делают,
совершают, творят, создают) (в мире, на земле, во вселенной)
действительно человеческого, (творится, делается, совершается, происходит)
при помощи языка. (Невозможно, немыслимо, нельзя) без него работать (дружно,
согласованно), совместно с другими. Без его посредства (невозможно,
нельзя, немыслимо, невероятно) ни на шаг (двинуть вперед, развивать,
совершенствовать) науку, технику, ремесла, искусство – жизнь… (Создавать,
созидать, строить, основывать) (будущее, грядущее) счастье, (беречь,
запрещать, оборонять, охранять), (грядущее, будущее) Родины и всего
человечества от ненавистных врагов, (громить, сокрушать, разбивать) (трудные,
тяжелые, тяжкие, жестокие) (заблуждения, недочеты, ошибки, просчеты)
прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим (гневом,
ненавистью) мы (можем, имеем возможность, способны) только при помощи
слов (по Л. Успенскому).
Задание 4. Отметьте случаи неточного выбора синонимов.
Установите, какие особенности в их употреблении не были учтены (семантика
слова, его функционально-стилевая или эмоционально-экспрессивная окрашенность).
Исправьте предложения.
1. Курсант
Иванов дрых на тумбочке во время дежурства, за что получил два наряда вне
очереди. 2. Посередке плаца стоял наш командир. 3. Все курсанты разом
шлепнулись в воду. 4. Ты обратно опоздал на занятие. 5. Наш новый командир
шарил в технике. 6. С самых первых дней учебы в институте курсант постоянно
шланговал, халявил и уходил в самоволку. 7. Солдаты долго блудили по лесу,
прежде чем вышли к реке. 8. Майор несколько раз опаздывал на службу, за что схлопотал
выговор. 9. Курсанты вышли на территорию в целях ликвидации снежных заносов.
10. Курсанту Петрикову было вынесено предупреждение за непринятие должных мер
по устранению отставания в учебе.
Часто ошибки в речи
возникают вследствие смешения паронимов.
— Что такое
паронимы?
Паронимы (от греч.
para – возле + onyma, onoma – имя) – сходные по звучанию, но не совпадающие по
значению слова. В языковой системе созвучные слова достаточно четко
отграничиваются друг от друга, однако в речевой практике семантические и другие
различия созвучных слов не всегда учитываются, что является причиной их
смешения.
Задание 5. Составьте словосочетания, соединив паронимы с
подходящими по смыслу словами из скобок.
Сооружения
(оборонные – оборонительные), характер (воинствующий – воинственный), армия
(добровольческая – добровольная), местность (болотистая – болотная), устав
(военный – воинский), вещества (взрывчатые – взрывные), прибор (парашютный –
парашютистский), выход (запасливый – запасной), наградить (орденом – ордером).
Задание 6. Исправьте ошибки, связанные с употреблением
слова в неправильном значении.
1. На конференции
рассматривался вопрос о наиболее эффектных методах преподавания. 2. Нельзя
забывать, что наши товары идут на импорт. 3. Для подготовки к семинару
преподаватель раздал курсантам список рекомендательной литературы. 4. Этот бой
был для солдат самым памятливым. 5. Офицер одел бушлат. 6. Разведчик аккуратно
занес на карту координаты и продолжил путь. 7. У билетной кассы командировочные
предъявляли свои командированные удостоверения. 8. Перед подвигом защитников
отечества мы преклоняем голову.
Задание 7. Укажите, в результате чего возникли
логические ошибки в предложениях. Устраните алогизмы.
1. В городе не
хватало не только топлива, но и других продуктов. 2. В течение февраля
продолжительность суток возрастет на 2 часа. 3. Войска встречали тысячи жителей
города. 4. Сидя за столом, Смирнов читал книгу, задумчиво уставившись в
потолок. 5. Декада русского языка будет проходить пять дней. 6. В связи с тем,
что курсанты быстро усваивают материал, то нашими педагогами разработан
интенсивный метод обучения. 7. Наше училище имеет три направления. 8. Курсант
Белов упал с забора в травматологическое отделение. 9. С конца V века
до н.э. поток туристов устремился в Египет. 10. Хороших курсантов в нашем
училище награждают Доской почета.
Вывод: Нередко источником ошибок в выборе слова
является логическая несообразность в сопоставлении, соотнесении понятий, т. е.
искажается понятийный компонент значения, например: «Трое нападающих вышли один
на один с вратарём».
Логические ошибки в
речи не только порождают неясность высказывания, искажают его смысл, но и ведут
к абсурдности, неуместному комизму речи. Пародийное звучание тех или иных утверждений
в подобных случаях сводит на нет их информативную ценность.
— Для чего
необходим точный и соответствующий ситуации общения выбор слов?
СОЧЕТАЕМОСТЬ
СЛОВ
Знание значения
слова во всем богатстве его оттенков – важнейшее условие правильного его выбора.
Однако этого условия недостаточно. Надо знать не только значение слова, но и
как соединяются слова в речи. Одни слова имеют единичную сочетаемость, т. е.
присоединяют к себе только одно слово, например, закадычный друг, другие
имеют ограниченную сочетаемость.
— Подберите
существительные к словам разинуть (разинуть рот), босой (босые
ноги, человек, девушка и т.п.) (это слова с фразеологически связанным
значением).
— Проанализируйте
особенности сочетания прилагательного глубокий ( мы можем сказать глубокая
осень, глубокая ночь, но не можем сказать глубокая весна, глубокое
утро).
Некоторые слова
имеют более широкую, но все же тоже ограниченную сочетаемость. Так, например,
слово сердечный в значении «добрый, чуткий, отзывчивый» соединяется со
словами человек, женщина, люди, но не сочетается с такими близкими к ним
по значению словами, как народ, население, гражданин. Нельзя сказать:
«сердечный гражданин» и т.п.
— Чем объяснить
ограничения сочетаемости слов?
Сочетаемость
лексических единиц зависит от ряда факторов, так, нередко она зависит от
компонентов лексического значения слова – его предметной отнесенности и
оценочной окраски, грамматических значений. Например, сочетаемость слов немой,
глухой, хромой с наименованиями живых существ определяется тем, что значение
«живое существо» входит в семантику этих прилагательных. Глаголы разлить,
расплескать сочетаются с названиями жидкостей, так как значение «жидкость»
присутствует в значении глаголов. Оценочный компонент в значении «книжное,
высокое» у слова лик предопределяет возможность сочетания его с
прилагательным божественный и невозможность сочетаемости с
прилагательным чумазый, имеющим разговорную окраску.
Такие ограничения
объясняются также историей языка, формированием речевой нормы,
национально-культурным своеобразием. В течение довольно длительного периода
развития слова складывается именно такая речевая сочетаемость (из многих
вариантов отбирается один-два и т. д.), и она приобретает характер речевой
нормы.
Задание 8. Составьте возможные словосочетания, соединяя
лексемы, данные слева и справа. Объясните причины несочетаемости отдельных
слов.
|
закадычный |
друг, приятель, подруга, товарищ, сосед, |
|
|
щекотливый |
вопрос, проблема, мысль, ситуация, |
|
|
неминуемый |
провал, успех, жизнь, смерть, победа, |
|
|
скоропостижный |
отъезд, успех, смерть, встреча, победа, |
|
|
бразды |
правления, руководства. |
|
|
изъявлять |
желание, согласие, сожаление, сомнение, |
|
|
утолить |
голод, жажду, боль, печаль. |
Задание 9. К каждому слову первой группы подберите
соответствующее одно или несколько слов из второй группы.
1. Армада, легион,
плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество,
скопище, мириады.
2. Корабли,
информация, полководцы, революционеры, факты, друзья, коровы, экстремисты,
бумаги, солдаты, гуси, лошади, звезды, лжецы.
Задание 10. Определите, удачны ли приведенные
словосочетания. Мотивируйте свой ответ. Составьте с выделенными словами
словосочетания, соответствующие нормам лексической сочетаемости.
Клика борцов за свободу и независимость, великий писака,
талантливый рифмоплет, выдающийся эскулап, справедливый обманщик,
уважаемый хвастун, честный провокатор, очаровательный карьерист,
широкая улочка.
Задание 11. Исправьте речевые ошибки, связанные с
нарушением лексической сочетаемости и неверным употреблением устойчивых
сочетаний.
1. Автор
хрестоматии еще не составил аннотации. 2. Этому вопросу ученые придают
первоочередное внимание. 3. Я вам зуб даю на отсечение, зачет вы не сдадите. 4.
Курсант установил столько мировых рекордов, что их помнят только отъявленные
любители спортивной статистики. 5. Большую роль имеет золотая медаль. 6.
Только при этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на
производстве. 7. Нашему герою все удается, должно быть, он родился под
счастливой луной.
ПЛЕОНАЗМ И
ТАВТОЛОГИЯ
— Что такое речевая
избыточность?
Речевая
избыточность – это многословие.
Речевая избыточность может проявляться в различных формах.
— Какие виды
речевой избыточности вы можете назвать?
|
Речевая избыточность |
||
|
Повтор слов |
Тавтология |
Плеоназм |
|
повторение в предложении одинаковых слов |
повторение в предложении однокоренных слов |
употребление в речи близких по смыслу и |
|
Были получены результаты, близкие к прошлым |
Рассказать рассказ, умножить во много раз, |
Вернуться обратно, упасть вниз, главная |
Задание 12. Устраните лексические повторы и тавтологию в
предложениях, применяя различные приемы правки (синонимическую замену слова,
сокращение предложений, изменение структуры предложений).
1. Среди этих слов
выделяется группа слов, которые совершенно исчезли из языка и не встречаются в
нем в настоящее время даже в составе производных слов. 2. В прошлом народа и
Пушкин, и Лермонтов, и Толстой находили истоки величия русского народа. 3.
Жизнь подготовила для вступления в новую жизнь много новых людей. 4. К
недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстраций. 5.
Следует различать различные подходы к данной проблеме. 6. В районе девяти часов
отделение выдвинулось в район полевых стрельб. 7. В печати много раз печаталось,
что армию нужно сделать профессиональной и наемной. 8. Повышение
ответственности курсантов старших курсов приводит к высоким результатам в
учебе.
Задание 13. Отметьте в приведенных ниже текстах
плеоназмы. Исправьте речевые ошибки.
1. Работа была
выполнена небрежно и неряшливо. 2. В прошлом году курсанты окончили институт и
получили высшее образование. 3. Выступление было сумбурным, непродуманным,
поэтому трудно было уловить его главную суть. 4. На выполнение этого задания
саперам понадобилось более двух часов времени. 5. Для обучения выделяется очень
мизерная часть бюджета. 6. Народ сумеет отстоять свою независимость,
суверенитет и территориальную целостность. 7. В декабре месяце бои шли в районе
Москвы. 8. Тренер вернулся назад и, энергично жестикулируя руками, громко
спросил: «Кто из соперников будет вашим основным конкурентом?» 9. Необычный
феномен могли наблюдать жители северной части России минувшей осенью в прошлом
году.
— Как вы думаете,
есть ли ошибка в данных выражениях?
Варить
варенье, закрыть крышку, чай в чайнике, цветы цветут, тренер тренирует, редактор
редактирует.
— Почему?
Повторение
однокоренных слов не всегда является речевым недостатком. Тавтология в
предложении неизбежна, если в языке нет другого равнозначного слова.
В результате
забвения первоначального смысла слова или изменения его значения этимологически
плеонастические или тавтологические сочетания перестают восприниматься как
избыточные. Так, монументальный памятник, реальная действительность,
информационное сообщение, букинистическая книга соответствуют нормам
современного литературного словоупотребления, так как определения в них
перестали быть простым повторением основного признака, заключенного в
определяемом слове. Словосочетания черные чернила, белое белье, красная
краска, имеющие этимологически общий корень, в настоящее время не
воспринимаются как избыточные.
Задание 14. Определите, какие из приведенных ниже
сочетаний закрепились в языке.
Информационное
сообщение, травматическое повреждение, преобладающее большинство, всякая
всячина, поправки и коррективы, моя автобиография, монументальный памятник,
передовой форпост, патриот своей Родины, период времени, прейскурант цен,
большая масса, реальная действительность, составной компонент, свободная
вакансия, сослужить службу, старый ветеран, хронометраж времени, черные
чернила, будущая перспектива, частная собственность, соединить воедино,
габаритные размеры.
Задание 15. Устраните речевую избыточность в предложениях.
1. Резюмируя, можно
кратко обобщить: мероприятие удалось. 2. Судя по найденным находкам, уже есть
доказательства в пользу этой гипотезы. 3. Будущая перспектива ехать на Дальний
Восток радовала не всех выпускников. 4. Это произведение построено по типу
трилогии – в нем три части. 5. В общем и целом следует принять положительное
решение. 6. Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного. 7.
При анализе характера этого человека выявляются черты, характерные для людей
его поколения. 8. Все задания разведчики выполняют на высоком качественном уровне.
9. Каждый преподаватель следит за реакцией аудитории и корректирует свою речь в
зависимости от наблюдаемой реакции.
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный университет
туризма и сервиса»
Волгоградский Филиал
Кафедра «Социально-гуманитарные
дисциплины»
Контрольная работа
по дисциплине «Русский язык и культура речи»
Вариант №3
Выполнил: студент группы АЗС-101
Гладилин А.О
Принял: Уфимцева В.И
Волгоград 2011 г
1
План контрольной работы
Введение 2
Практическая часть работы 2
Теоретическая часть 6
Заключение 13
Список использованной литературы 13
2
Введение
В данной контрольной работе рассматриваются задания по расстановке ударений, употреблении фразеологизмов и исправлении ошибок в них, определении рода существительных и аббревиатур,составлении предложений слов с разным лексическим значением, определении различий паронимов и составлении с ним словосочетаний, образовании от существительных форм именительного и родительного падежей множественного числа, обьяснении значений фразеологизмов, склонении по падежам числительных, определении лексических значений слов, правописании слов, а также раскрытии понятия «просторечие» и причин его возникновения. Необходимо проанализировать данные задания с помощью дополнительной литературы.
Практическая часть
1. Расставьте ударения в следующих словах. Составьте с ними словосочетания. По средам (день недели) – по средам (окружающая среда).
Ответ: По средам (день недели) – по средам (окружающая среда).
По средам проводятся собрания
По средам обитания
2. Расставьте ударения в следующих словах: фольга, двоеженец, вероисповедание, цыган, эксперт, новорожденный, премировать, щавель, жалюзи, завидно.
Ответ: фольга, двоеженец, вероисповедание, цыган, эксперт, новорожденный, премировать, щавель, жалюзи, завидно.
3. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
Большую роль имеет золотая медаль. Хватит! Моя чашка терпения уже лопнула. Руки у него короткие, чтобы помешать!
3
Ответ: Большое значение имеет золотая медаль. Хватит! Моя чаша терпения уже переполнена. Руки у него коротки, чтобы помешать!
4. Определите род данных существительных и аббревиатур, мотивируйте свой ответ. Мозоль, рефери, Чили, шоссе, ЗАГС, ГЭК, кенгуру, Миссисипи, дуэль, визави.
Ответ: мозоль — женский род (отвечает на вопрос «она моя»);
рефери – мужской род ( названия лиц мужского пола, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным);
Чили – средний род (определяется по родовому нарицательному слову: государство);
шоссе – средний род (неодушевленный предмет, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным);
ЗАГС – мужской род (отдел записи актов гражданского состояния, отдел- мужской род, отдел – опорное слово);
ГЭК – женский род (государственная экзаменационная комиссия, комиссия – опорное слово);
кенгуру – мужской род ( название животного, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным)
Миссисипи – женский род (определяется по родовому нарицательному слову: река);
дуэль – женский род (отвечает на вопрос «она моя»);
визави – мужской род (названия лиц мужского пола, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным).
5. Составьте предложения так, чтобы в зависимости от контекста следующие слова имели разное лексическое значение. Отобрать, связаться, находить.
Ответ:
Я собрался отобрать лучшего кандидата. Надо отобрать у него портфель
Необходимо с ним связаться. Надо же было с такой девушкой связаться.
Ему нравилось находить в ней только достоинства. В те времена не было диковинкой находить клад.
4
6. Определите, чем отличаются данные паронимы друг от друга. Составьте с каждым словом словосочетание. Подпись – роспись, одеть – надеть, упростить – опростить, представить – предоставить.
Ответ: Данные паронимы отличаются друг от друга значением слов.
Поставить свою подпись, хохломская роспись.
Одеть ребенка, надеть платье.
Упростить задание, опростить ситуацию.
Представить родителям, предоставить жилье.
7. Исправьте предложения. День был более пасмурнее, чем вчера Молодое поколение показало, что они достойная смена. С теплых краев прилетели многие птицы.
Ответ: День был более пасмурным, чем вчера. Молодое поколение показало, что они – достойная смена. Из теплых краев прилетели многие птицы.
8. Образуйте от данных существительных форму именительного падежа множественного числа. Укажите возможные варианты.
Торт, договор, ректор, кондуктор, соболь, мех, округ, учитель, тренер, инженер
.
Ответ: торты, ректоры, кондуктора, соболя, меха, округа, учителя, тренеры, инженеры.
Также существуют возможные варианты: торта, ректора, кондукторы, соболи, округи, учители, тренера, инженера.
9. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа. Укажите возможные варианты.
Вафля, кочерга, ясли, туфли, солдат, чулок.
Ответ: вафель, кочерёг, ясель, туфель, солдат, чулок.
Также существуют возможные варианты: вафлей, яслей, туфлей, чулков.
10. Обьясните значение фразеологизма ахиллесова пята.
Ответ: в современном русском языке «ахиллесова пята» означает слабое или уязвимое место чего-либо или кого-либо. Этот фразеологизм происходит из
5
древнегреческих мифов: мать древнегреческого героя Ахилла Фетида, желая сделать сына неуязвимым, когда он был младенцем окунула его в священную реку Стикс, держа его за пятку. Пятка осталась сухой. И во время Троянской войны Парис убил Ахилла выстрелом стрелой в пятку. С тех пор пошло выражение «ахиллесова пята», то есть уязвимое место.
11. Просклоняйте по падежам числительное 477.
Ответ:
Именительный: четыреста семьдесят семь:
Родительный: четырехсот семидесяти семи;
Дательный: четыремстам семидесяти семи;
Винительный: четыреста семьдесят семь;
Творительный: четырьмястами семьюдесятью семью;
Предложный: четырехстах семидесяти семи.
12. Определите лексическое значение слов.
Ажиотаж, атташе, эпатаж.
Ответ:
Ажиотаж: борьба интересов вокруг какого-либо дела, вопроса.
Атташе: младшая дипломатическая должность. Слово происходит от французского глагола «прикреплять».
Эпатаж: умышленно скандальная выходка или шокирующее поведение.
13. Вставьте пропущенные буквы. Альб…трос, д…сц…плина, г…рмония, кристал…ический, пл…вец, вал….дол.
Ответ: альбатрос, дисциплина, гармония, кристаллический, пловец, валидол.
6
Теоретическая часть
Что такое просторечия? Укажите причины возникновения
Современный русский литературный язык – это общенародный язык в его обработанной форме, служащий средством общения и обмена мыслями во всех областях жизни и деятельности.
Просторечные слова характерны для разговорной речи. Они служат характеристиками явления в кругу бытовых отношений; не выходят из норм литературного словоупотребления, но сообщают речи непринужденность. Просторечие свойственно нелитературной городской разговорной речи, содержащей в себе немало недавних диалектных слов, слов разговорного происхождения, новообразований, возникающих для характеристики разнообразных бытовых явлений, словообразовательных вариантов нейтральной лексики. Просторечное слово используется в литературном языке как стилистическое средство для придания речи оттенка шутливого, пренебрежительного, иронического, грубоватого и т.д. Часто эти слова являются выразительными, экспрессивными синонимами слов нейтральной лексики.
Просторечие — одна из форм национального языка, наряду с диалектной, жаргонной речью и литературным языком: вместе с народными говорами и жаргонами составляет устную не кодифицированную сферу общенациональной речевой коммуникации — народно-разговорный язык; имеет наддиалектный характер. Просторечие, в отличие от говоров и жаргонов, — общепонятная для носителей национального языка речь.
Это разновидность русского национального языка, носителем которой является необразованное и малообразованное городское население. Это наиболее своеобразная подсистема русского языка, не имеющая прямых аналогов в других национальных языках. От территориальных диалектов просторечие отличается тем, что не локализовано в тех или иных географических рамках, а от литературного языка (включая разговорную речь, являющуюся его
7
разновидностью) – своей не кодифицированностью, а нормативностью, смешанным характером используемых языковых средств.
По функциональной роли, по соотношению с литературным языком просторечие — самобытная речевая сфера внутри каждого национального языка. Функционально противопоставленное литературному языку, просторечие, как и литературный язык, коммуникативно значимо для всех носителей национального языка. Будучи категорией универсальной для национальных языков, просторечие в каждом из них имеет специфические особенности и свои особые взаимоотношения с литературным языком (1).
В просторечии представлены единицы всех языковых уровней; на фоне литературного языка просторечие выявляется в области ударения, произношения, морфологии, лексики, фразеологии, словоупотребления («ложить» вместо «класть», «обратно» в значении «опять»).
Особенно отчетливо своеобразие просторечия проявляется в употреблении элементов литературного языка («по телевизеру показывают»), в грамматическом и фонетическом оформлении слов общего словарного фонда («тапочек», «опосля», «здеся» вместо «тапочка», «после», «здесь»). Для просторечия характерны экспрессивно «сниженные» оценочные слова с гаммой оттенков от фамильярности до грубости, которым в литературном языке есть нейтральные синонимы (ср. пары «шарахнуть» — «ударить», «дрыхнуть» — «спать», «драпануть» — «убежать»).
В русском языке просторечие — исторически сложившаяся речевая система, становление и развитие которой тесно связано с формированием русского национального языка (само слово «просторечие» образовалось из употреблявшегося в 16-17 вв. словосочетания «простая речь»).
Ко
гда сформировалась и стала функционировать в рамках русского литературного языка разговорная речь, границы просторечия стабилизировались. Сложились формы соотношения и взаимодействия просторечия с литературным языком, в результате чего образовалось литературное просторечие, служащее границей литературного языка с народно-разговорным языком, — особый
8
стилистический пласт слов, фразеологизмов, форм, оборотов речи, объединяемых яркой экспрессивной окраской «сниженности», грубоватости, фамильярности.
Норма их употребления состоит в том, что они допускаются в литературный язык с ограниченными стилистическими заданиями: как средство социально речевой характеристики персонажей, для «сниженной» в экспрессивном плане характеристики лиц, предметов, событий. В литературное просторечие входят лишь те речевые элементы, которые закрепились в литературном языке вследствие их длительного использования в литературных текстах, после длительного отбора, семантической и стилистической обработки. Наряду с просторечными словами в литературное просторечие включаются диалектизмы и жаргонизмы, утратившие свою локальную и социально ограниченную прикрепленность. К литературному просторечию следует причислить и слова, обозначающие реалии, которым нет номинаций в литературном языке, например «зеленя».
Пометы в толковых словарях «прост.» и «обл.» означают, что соответствующее слово или фразеологизм относится к литературному просторечию. Состав литературного просторечия подвижен и постоянно обновляется; многие слова и выражения приобрели статус «разговорных» и даже «книжных», например «все образуется», «учеба», «смычка», «отгул», «нытик», «расческа». Отдельные явления фигурируют в составе крылатых слов, литературных цитат («Они хочут свою образованность показать», «Кажинный раз на этом месте»).
В общелитературном речевом обиходе термин «просторечие» нередко употребляют как обозначение отдельного слова или оборота «сниженной» грубоватой или грубо-фамильярной окраски (2).
Связь литературного языка с разговорной речью очень крепка. Точнее, разговорная речь и просторечия являются частью литературного языка. Изменения, которые происходят в языке, являются продуктом развития общества, его духовной и материальной культуры, науки и техники. Пополнение словарного запаса литературного языка осуществляется путем перехода разговорных,
9
просторечных слов в письменную речь. Случаи такого перехода могут иметь место в произведениях писателей и поэтов.
Использование специфических слов в произведениях художественного стиля обусловлено стремлением к повышению образности текста. По мотивам стилистической целесообразности, например для речевой характеристики персонажей, мастера слова вводят в ткань литературного произведения диалектные слова, арго, просторечную лексику, архаическую, создают неологизмы, оригинальные обороты речи. И именно благодаря обилию просторечных слов в речи героя читатель может подробнее представить не только его характер, но даже социальный статус и т.д.
Просторечие было утверждено М. Ломоносовым в качестве стилистического средства, мастерски использовалось поэтами и писателями разных эпох для создания колорита и большей выразительности.
В рубрику просторечий попадают лексические элементы периферийных сфер системы национального языка: жаргонизмы, провинциализмы и проч.
Живые формы языка (разговорная речь, просторечие, диалектная речь, литературное просторечие, обиходно-бытовая речь и т. д.), противопоставляясь литературному языку в рамках единого общенационального языка как ведущей разновидности этого языка, в художественном тексте сближаются с единицами литературного языка. Стиль художественного текста, стиль писателя, стиль литературного произведения представляет собой неразрывное единство компонентов, неадекватных элементам системы литературного языка.
Развитие массовых средств коммуникации, головокружительный ритм рекламы, различные системы распространения информации -все это делает важным и содержание произведения, и сам факт его существования. Необходимо отметить, что далеко не всегда литературная ценность произведения автора решает, станет ли оно известным (3).
Литературный язык, а в особенности публицистический стиль, постоянно пополняется за счет диалектной, просторечной и жаргонной (арготической) лексики, которая приходит в общее употребление, как правило, в измененном
10
виде и обычно утеряв семантическую связь со своим источником возникновения и специфического бытования. Взаимовлияние и взаимопроникновение характеризует в целом социальные диалекты, отношения между ними. Слова одного жаргона легко могут переходить в другой. Это предопределяет сложный характер взаимодействия литературного языка с социальными диалектами (или социальными разновидностями речи).
Итак, просторечия активно проникают в литературный язык.
Разговорные и просторечные элементы менее широко, нежели жаргоны, включаются в современную речь. Процесс включения подобных сниженных элементов в литературный текст лингвисты нередко называли термином «демократизация языка».
Факты употребления сниженной лексики в речи литературно-говорящих людей и средствах массовой информации многочисленны и разнообразны. Несколько примеров из разговорной речи: ювелирка – ювелирная промышленность, обменник – пункт обмена валюты, мобильник – мобильный телефон, боевики – террористы (чаще во мн. числе), силовик – руководитель силового министерства, ведомства или крупного подразделения, дутик – дутая куртка, оэртэшник – сотрудник телеканала ОРТ. Шутливый рифмованный ответ-бессмыслица на вопрос «Почему?» – По кочану» (иногда с продолжением «и по (сырой) капусте»).
Просторечные, жаргонные и разговорные слова можно встретить в самых серьезных текстах (2).
Речь интеллигентного человека в идеале должна была бы быть совершенно свободна от просторечных элементов. Однако не является исключением то, что они в ней все же встречаются. Это вызывается разными причинами. В одних случаях своеобразным маскарадом, когда говорящий сознательно переключается на чужой социолект, заимствуя, цитируя не свойственные его обычной речи черты с целью передразнивания, паясничания, шутовства. У образованного человека богаче регистры и переключение с одного на другой происходит
11
свободнее, чем у того, кто обладая невысокой речевой культурой, может многие сниженные явления применять наивно безотчетно, не придавая им функциональной нагрузки”.
Просторечие реализуется в устной форме речи; при этом, естественно, оно может получать отражение в художественной литературе и в частной переписке лиц – носителей просторечия. Наиболее типичные места реализации просторечия: семья (общение внутри семьи и с родственниками), «посиделки» во дворе коммунальных домов, суд (свидетельские показания, прием у судьи), кабинет врача (рассказ пациента о болезни) и другие. В целом сфера функционирования просторечия ограничена бытовыми и семейными коммуникативными ситуациями.
В современном просторечии выделяются два временных пласта – пласт старых, традиционных средств, отчетливо обнаруживающих свое диалектное происхождение, и пласт сравнительно новых средств, пришедших в просторечие преимущественно из социальных жаргонов. В соответствии с этим различают просторечие-1 и просторечие-2.
Носителями просторечия-1 являются горожане пожилого возраста, имеющие низкий образовательный и культурный уровень; среди носителей просторечия-2 преобладают представители среднего и молодого поколений, также не имеющие достаточного образования и характеризующиеся относительно низким культурным уровнем. Возрастная дифференциация носителей просторечия дополняется различиями по полу: владеющие просторечием-1 – это преимущественно пожилые женщины, а среди пользующихся просторечием-2 значительную (если не преобладающую) часть составляют мужчины. В языковом отношении различия между этими двумя пластами просторечия проявляются на всех уровнях – от фонетики до синтаксиса.
Просторечные слова делятся на литературные и нелитературные. Нелитературные слова являются очень специфичной частью русского языка. Чаще всего их использование характерно для некоторых закрытых социальных групп, обладающих невысоким уровнем образования. Особенно ярким примером может послужить использование таких нелитературных просторечий как жаргоны.
12
Современные исследования психологов показывают, часто использование жаргонизмов, а также нецензурных слов является отличительной чертой групп антисоциальной направленности (наиболее развитым видом жаргона является тюремный).
Жаргонные слова не только кочуют из жаргона в жаргон, но довольно часто проникают и в обычную разговорную речь. Особенно благоприятной средой для проникновения всякого рода арготизмов является просторечная лексика.
Жаргонная по происхождению лексика и фразеология, попадая в общую речь и литературное просторечие, видоизменяясь там и сосуществуя с исконно жаргонной лексикой, образует так называемый интержаргон, что ведет к известному сближению различных социальных разновидностей речи. Границы между ними становятся менее отчетливыми и определенными. Оформление жаргонизированной речи в качестве своеобразного стиля (скорее потенциального, чем реального), определяя дальнейший путь ее развития, опровергает взгляд па эволюцию жаргона в целом как на нечто подобное судьбе территориальных диалектов (распад с некоторым дальнейшим распространением, «вторжением» в просторечие через промежуточное звено — интердиалект).
Явление это присуще не только русскому языку, оно едва ли не является общеязыковым.
Просторечие характерно городской речи, используется часто для придания речи специфического оттенка. Использование просторечия может совершаться и с осознанием его анормативности для выражения более глубокой чувственной окраски речи говорящего. В этом случае его употребление не влечёт за собой ничего негативного. Но при использовании его малообразованным населением в качестве нормированной речи, в результате неспособности использовать стилизованную речь, ведёт к расслоению национального языка, его деградации. Просторечие может быть уместно в определённых случаях, ноне более чем стилистический приём, использование его в качестве повседневной речи может иметь лишь негативную оценку (1).
13
Заключение
В ходе выполнения контрольной работы были проанализированы все задания и выполнены согласно правилам русского языка. Также был раскрыт теоретический вопрос, в частности понятие «просторечия» и указаны причины его возникновения с помощью дополнительной справочной литературы.
Список литературы
1. Войлова И.К. Живые формы языка как стилеобразующий фактор художественного текста.//Язык, как система. — Екатеринбург. 1998. С. 134-142.
2. Лукьянова Н.А. Проблемы семантики.//Экспрессивная лексика разговорного употребления.- Новосибирск. 1986. С. 253-257.
3. Скворцов Л.И. Литературная норма и просторечие.// Литературный язык и просторечие. — М.: Наука. 1977.
Помогите отредактировать предложения!!! ⇐ Высшее образование
Информация
Уважаемые студенты!
Вместе с заданиями размещайте и свои варианты решения. В противном случае ваше сообщение будет проигнорировано.
-
Автор темы
Тимира
- писарь
- Всего сообщений: 5
- Зарегистрирован: 16.12.2010
- Образование: студент
- Откуда: Москва
- Возраст: 41
Помогите отредактировать предложения!!!
Нужно отредактировать предложения и отметить, какие в них допущены ошибки:
1.Он готов пожертвовать жизнью ради успеха общего дела, поэтому во время боя он выхватывал знамя из рук падшего бойцаи ведет за собой солдат в атаку.
2.Парень рос закоренелым патриотом.
3.Кавалькада автобусов двигалась по шоссе. (свой вариант- Вереница автобусов двигалась по шоссе)
4.Толпа негодовала от возмущения.(свой-Толпа негодовала)
5.Музыкальный конкурс достиг своего финиша.(свой-Музыкальный конкурс достиг своего апофеоза)
6.Проблема контрафактной продукции в России сегодня, пожалуй, самая животрепещущая.
7.Высказывать свое кредо на перспективу урожая может любой из присутствующих.(свой-Высказывать свое мнение на перспективу урожая может любой из присутствующих)
8.Дипломант победил в конкурсе «Лучший по профессии бухгалтерии».
9.Скоропостижный ответ студента привел к досадной ошибке.
10.Войска получили значительный урон.
11.После того, как он узнал о настоящей болезни, он наглухо забыл обо всем.
12.Усиливающийся ветер был первым симптомом приближающейся грозы.
13.Лектории выполняют большую работу
14.За стеклянными витражами магазина были видны первые посетители.(свой-За стеклянными витринами магазина были видны первые посетители)
-
Марго
- Гениалиссимус
- Всего сообщений: 13772
- Зарегистрирован: 11.11.2009
-
Лучшие Ответы: 2
- Образование: высшее гуманитарное
- Откуда: Моcква
Re: Помогите отредактировать предложения!!!
Сообщение
Марго »
Информация
Уважаемые студенты!
Вместе с заданиями размещайте и свои варианты решения. В противном случае ваше сообщение будет проигнорировано.
-
Автор темы
Тимира
- писарь
- Всего сообщений: 5
- Зарегистрирован: 16.12.2010
- Образование: студент
- Откуда: Москва
- Возраст: 41
Re: Помогите отредактировать предложения!!!
Сообщение
Тимира »
Свои варианты:
1.Он готов пожертвовать жизнью ради успеха общего дела, поэтому во время боя он поднимает знамя и ведет за собой солдат в атаку.
2.Парень рос патриотом
3.Вереница автобусов двигалась по шоссе
4.Толпа негодовала
5.Музыкальный конкурс достиг своего апофеоза
6.Проблема контрафактной продукции в России сегодня, пожалуй, самая актуальная.
7.Высказывать свое мнение на перспективу урожая может любой из присутствующих
8.Один из участников победил в конкурсе «Лучший по профессии бухгалтерии».
9.Быстрый ответ студента привел к досадной ошибке
10.Войска понесли урон
11.После того, как он узнал о настоящей болезни, он забыл обо всем.
13.Сотрудники лектория выполняют большую работу
14.За стеклянными витринами магазина были видны первые посетители.
12.Не могу понять, что в этом предложении не так.
Добавлено спустя 32 минуты 55 секунд:
Тимира:Свои варианты:
1.Он готов пожертвовать жизнью ради успеха общего дела, поэтому во время боя он выхватывал знамя из рук падающего бойца и ведет за собой солдат в атаку.
2.Парень рос патриотом
3.Вереница автобусов двигалась по шоссе
4.Толпа негодовала
5.Музыкальный конкурс достиг своего апофеоза
6.Проблема контрафактной продукции в России сегодня, пожалуй, самая актуальная.
7.Высказывать свое мнение на перспективу урожая может любой из присутствующих
8.Один из участников победил в конкурсе «Лучший по профессии бухгалтерии».
9.Быстрый ответ студента привел к досадной ошибке
10.Войска понесли урон
11.После того, как он узнал о настоящей болезни, он забыл обо всем.
13.Сотрудники лектория выполняют большую работу
14.За стеклянными витринами магазина были видны первые посетители.12.Не могу понять, что в этом предложении не так.
Добавлено спустя 15 минут 2 секунды:
12.Усиливающийся ветер был первым признаком приближающейся грозы
-
Марго
- Гениалиссимус
- Всего сообщений: 13772
- Зарегистрирован: 11.11.2009
-
Лучшие Ответы: 2
- Образование: высшее гуманитарное
- Откуда: Моcква
Re: Помогите отредактировать предложения!!!
Сообщение
Марго »
1. Он готов пожертвовать жизнью ради успеха общего дела, поэтому во время боя выхватывает знамя из рук павшего бойца и ведет за собой солдат в атаку.
2. Парень рос истинным патриотом.
3. Верно.
4. Верно. (Вариант: Толпа неистовствовала от возмущения.)
5. Музыкальный конкурс достиг финала.
6. Верно.
7. Высказывать свое мнение в отношении видов на урожай может любой из присутствующих.
8. Дипломант победил в конкурсе «Лучший по профессии «бухгалтер»».
9. Скоропалительный ответ студента привел к досадной ошибке.
10. Войска понесли значительный урон. (У Вас верно, только не надо выбрасывать слово «значительный».)
11. После того как он узнал о настоящей болезни, он начисто забыл обо всем.
12. Верно.
13. Верно.
14. Верно.
-
Автор темы
Тимира
- писарь
- Всего сообщений: 5
- Зарегистрирован: 16.12.2010
- Образование: студент
- Откуда: Москва
- Возраст: 41
Re: Помогите отредактировать предложения!!!
Сообщение
Тимира »
Спасибо. 
-
Мама Сашульки
- писарь
- Всего сообщений: 7
- Зарегистрирован: 17.12.2010
- Образование: студент
- Откуда: Город Сочи
- Возраст: 35
Re: Помогите отредактировать предложения!!!
Сообщение
Мама Сашульки »
СРОЧНО!!!!!!
Оплатить за проезд по железной дороге
Пока суть да дело,мы тоже покинем этот дом
необходимо поставить роспись под документом
это событие сыграло большое значение в моей судьбе
Иванов исключен из-за отсутствия наличия признаков трудолюбия
наша команда потерпела полное печальное фиаско
отец умер, когда ему было девять лет
письмо дошло до адресата вовремя
я люблю игру на скрипке и петь
врачиха выписала мне лекарство
к праздничному столу купил пять кило банан
я познакомился с ужасно красивой девушкой
мы сегодня так хорошо покушали
в поисках лыж я всюду встречал аншлаг
думая о нем,мне становится грустно
он канул в лето
так трудно что не вздохнуть
автомашину искали органы милиции,но поиски оказались тщательными
он все-таки вернулся назад
этот человек американский подданный?
двухтысячепервый год наступил неожиданно для нас
папа младше мамы на два года
-
Марго
- Гениалиссимус
- Всего сообщений: 13772
- Зарегистрирован: 11.11.2009
-
Лучшие Ответы: 2
- Образование: высшее гуманитарное
- Откуда: Моcква
Re: Помогите отредактировать предложения!!!
Сообщение
Марго »
Дубль-2:
Информация
Уважаемые студенты!
Вместе с заданиями размещайте и свои варианты решения. В противном случае ваше сообщение будет проигнорировано.
Для отправки ответа, комментария или отзыва вам необходимо авторизоваться
-
- 1 Ответы
- 941 Просмотры
-
Последнее сообщение Марго
-
- 2 Ответы
- 10184 Просмотры
-
Последнее сообщение Сима
-
- 8 Ответы
- 3188 Просмотры
-
Последнее сообщение АНН
-
- 2 Ответы
- 2594 Просмотры
-
Последнее сообщение Мирандолина
-
- 0 Ответы
- 2107 Просмотры
-
Последнее сообщение Артур
Содержание
Содержание
І. Нелитературные формы существования русского языка…3 — 7
ІІ. Понятие «культура речи»…8 — 15
Список литературы16
Выдержка из текста работы
В данной контрольной работе рассматриваются задания по расстановке ударений, употреблении фразеологизмов и исправлении ошибок в них, определении рода существительных и аббревиатур, составлении предложений слов с разным лексическим значением, определении различий паронимов и составлении с ним словосочетаний, образовании от существительных форм именительного и родительного падежей множественного числа, обьяснении значений фразеологизмов, склонении по падежам числительных, определении лексических значений слов, правописании слов, а также раскрытии понятия «просторечие» и причин его возникновения. Необходимо проанализировать данные задания с помощью дополнительной литературы.
Практическая часть
1. Расставьте ударения в следующих словах. Составьте с ними словосочетания. По средам (день недели) – по средам (окружающая среда).
Ответ: По средам (день недели) – по средам (окружающая среда).
По средам проводятся собрания
По средам обитания
2. Расставьте ударения в следующих словах: фольга, двоеженец, вероисповедание, цыган, эксперт, новорожденный, премировать, щавель, жалюзи, завидно.
Ответ: фольга, двоеженец, вероисповедание, цыган, эксперт, новорожденный, премировать, щавель, жалюзи, завидно.
3. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
Большую роль имеет золотая медаль. Хватит! Моя чашка терпения уже лопнула. Руки у него короткие, чтобы помешать!
Ответ: Большое значение имеет золотая медаль. Хватит! Моя чаша терпения уже переполнена. Руки у него коротки, чтобы помешать!
4. Определите род данных существительных и аббревиатур, мотивируйте свой ответ. Мозоль, рефери, Чили, шоссе, ЗАГС, ГЭК, кенгуру, Миссисипи, дуэль, визави.
Ответ: мозоль — женский род (отвечает на вопрос «она моя»);
рефери – мужской род ( названия лиц мужского пола, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным);
Чили – средний род (определяется по родовому нарицательному слову: государство);
шоссе – средний род (неодушевленный предмет, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным);
ЗАГС – мужской род (отдел записи актов гражданского состояния, отдел- мужской род, отдел – опорное слово);
ГЭК – женский род (государственная экзаменационная комиссия, комиссия – опорное слово);
кенгуру – мужской род ( название животного, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным)
Миссисипи – женский род (определяется по родовому нарицательному слову: река);
дуэль – женский род (отвечает на вопрос «она моя»);
визави – мужской род (названия лиц мужского пола, согласно правилу по иноязычным нарицательным несклоняемым существительным).
5. Составьте предложения так, чтобы в зависимости от контекста следующие слова имели разное лексическое значение. Отобрать, связаться, находить.
Ответ:
Я собрался отобрать лучшего кандидата. Надо отобрать у него портфель
Необходимо с ним связаться. Надо же было с такой девушкой связаться.
Ему нравилось находить в ней только достоинства. В те времена не было диковинкой находить клад.
6. Определите, чем отличаются данные паронимы друг от друга. Составьте с каждым словом словосочетание. Подпись – роспись, одеть – надеть, упростить – опростить, представить – предоставить.
Ответ: Данные паронимы отличаются друг от друга значением слов.
Поставить свою подпись, хохломская роспись.
Одеть ребенка, надеть платье.
Упростить задание, опростить ситуацию.
Представить родителям, предоставить жилье.
7. Исправьте предложения. День был более пасмурнее, чем вчера Молодое поколение показало, что они достойная смена. С теплых краев прилетели многие птицы.
Ответ: День был более пасмурным, чем вчера. Молодое поколение показало, что они – достойная смена. Из теплых краев прилетели многие птицы.
8. Образуйте от данных существительных форму именительного падежа множественного числа. Укажите возможные варианты.
Торт, договор, ректор, кондуктор, соболь, мех, округ, учитель, тренер, инженер .
Ответ: торты, ректоры, кондуктора, соболя, меха, округа, учителя, тренеры, инженеры.
Также существуют возможные варианты: торта, ректора, кондукторы, соболи, округи, учители, тренера, инженера.
9. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа. Укажите возможные варианты.
Вафля, кочерга, ясли, туфли, солдат, чулок.
Ответ: вафель, кочерёг, ясель, туфель, солдат, чулок.
Также существуют возможные варианты: вафлей, яслей, туфлей, чулков.
10. Обьясните значение фразеологизма ахиллесова пята.
Ответ: в современном русском языке «ахиллесова пята» означает слабое или уязвимое место чего-либо или кого-либо. Этот фразеологизм происходит из
древнегреческих мифов: мать древнегреческого героя Ахилла Фетида, желая сделать сына неуязвимым, когда он был младенцем окунула его в священную реку Стикс, держа его за пятку. Пятка осталась сухой. И во время Троянской войны Парис убил Ахилла выстрелом стрелой в пятку. С тех пор пошло выражение «ахиллесова пята», то есть уязвимое место.
11. Просклоняйте по падежам числительное 477.
Ответ:
Именительный: четыреста семьдесят семь:
Родительный: четырехсот семидесяти семи;
Дательный: четыремстам семидесяти семи;
Винительный: четыреста семьдесят семь;
Творительный: четырьмястами семьюдесятью семью;
Предложный: четырехстах семидесяти семи.
12. Определите лексическое значение слов.
Ажиотаж, атташе, эпатаж.
Ответ:
Ажиотаж: борьба интересов вокруг какого-либо дела, вопроса.
Атташе: младшая дипломатическая должность. Слово происходит от французского глагола «прикреплять».
Эпатаж: умышленно скандальная выходка или шокирующее поведение.
13. Вставьте пропущенные буквы. Альб…трос, д…сц…плина, г…рмония, кристал…ический, пл…вец, вал….дол.
Ответ: альбатрос, дисциплина, гармония, кристаллический, пловец, валидол.
Теоретическая часть
Что такое просторечия? Укажите причины возникновения
Современный русский литературный язык – это общенародный язык в его обработанной форме, служащий средством общения и обмена мыслями во всех областях жизни и деятельности.
Просторечные слова характерны для разговорной речи. Они служат характеристиками явления в кругу бытовых отношений; не выходят из норм литературного словоупотребления, но сообщают речи непринужденность. Просторечие свойственно нелитературной городской разговорной речи, содержащей в себе немало недавних диалектных слов, слов разговорного происхождения, новообразований, возникающих для характеристики разнообразных бытовых явлений, словообразовательных вариантов нейтральной лексики. Просторечное слово используется в литературном языке как стилистическое средство для придания речи оттенка шутливого, пренебрежительного, иронического, грубоватого и т.д. Часто эти слова являются выразительными, экспрессивными синонимами слов нейтральной лексики.
Просторечие — одна из форм национального языка, наряду с диалектной, жаргонной речью и литературным языком: вместе с народными говорами и жаргонами составляет устную не кодифицированную сферу общенациональной речевой коммуникации — народно-разговорный язык; имеет наддиалектный характер. Просторечие, в отличие от говоров и жаргонов, — общепонятная для носителей национального языка речь.
Это разновидность русского национального языка, носителем которой является необразованное и малообразованное городское население. Это наиболее своеобразная подсистема русского языка, не имеющая прямых аналогов в других национальных языках. От территориальных диалектов просторечие отличается тем, что не локализовано в тех или иных географических рамках, а от литературного языка (включая разговорную речь, являющуюся его
разновидностью) – своей не кодифицированностью, а нормативностью, смешанным характером используемых языковых средств.
По функциональной роли, по соотношению с литературным языком просторечие — самобытная речевая сфера внутри каждого национального языка. Функционально противопоставленное литературному языку, просторечие, как и литературный язык, коммуникативно значимо для всех носителей национального языка. Будучи категорией универсальной для национальных языков, просторечие в каждом из них имеет специфические особенности и свои особые взаимоотношения с литературным языком (1).
В просторечии представлены единицы всех языковых уровней; на фоне литературного языка просторечие выявляется в области ударения, произношения, морфологии, лексики, фразеологии, словоупотребления («ложить» вместо «класть», «обратно» в значении «опять»).
Особенно отчетливо своеобразие просторечия проявляется в употреблении элементов литературного языка («по телевизеру показывают»), в грамматическом и фонетическом оформлении слов общего словарного фонда («тапочек», «опосля», «здеся» вместо «тапочка», «после», «здесь»). Для просторечия характерны экспрессивно «сниженные» оценочные слова с гаммой оттенков от фамильярности до грубости, которым в литературном языке есть нейтральные синонимы (ср. пары «шарахнуть» — «ударить», «дрыхнуть» — «спать», «драпануть» — «убежать»).
В русском языке просторечие — исторически сложившаяся речевая система, становление и развитие которой тесно связано с формированием русского национального языка (само слово «просторечие» образовалось из употреблявшегося в 16-17 вв. словосочетания «простая речь»).
Когда сформировалась и стала функционировать в рамках русского литературного языка разговорная речь, границы просторечия стабилизировались. Сложились формы соотношения и взаимодействия просторечия с литературным языком, в результате чего образовалось литературное просторечие, служащее границей литературного языка с народно-разговорным языком, — особый
стилистический пласт слов, фразеологизмов, форм, оборотов речи, объединяемых яркой экспрессивной окраской «сниженности», грубоватости, фамильярности.
Норма их употребления состоит в том, что они допускаются в литературный язык с ограниченными стилистическими заданиями: как средство социально речевой характеристики персонажей, для «сниженной» в экспрессивном плане характеристики лиц, предметов, событий. В литературное просторечие входят лишь те речевые элементы, которые закрепились в литературном языке вследствие их длительного использования в литературных текстах, после длительного отбора, семантической и стилистической обработки. Наряду с просторечными словами в литературное просторечие включаются диалектизмы и жаргонизмы, утратившие свою локальную и социально ограниченную прикрепленность. К литературному просторечию следует причислить и слова, обозначающие реалии, которым нет номинаций в литературном языке, например «зеленя».
Пометы в толковых словарях «прост.» и «обл.» означают, что соответствующее слово или фразеологизм относится к литературному просторечию. Состав литературного просторечия подвижен и постоянно обновляется; многие слова и выражения приобрели статус «разговорных» и даже «книжных», например «все образуется», «учеба», «смычка», «отгул», «нытик», «расческа». Отдельные явления фигурируют в составе крылатых слов, литературных цитат («Они хочут свою образованность показать», «Кажинный раз на этом месте»).
В общелитературном речевом обиходе термин «просторечие» нередко употребляют как обозначение отдельного слова или оборота «сниженной» грубоватой или грубо-фамильярной окраски (2).
Связь литературного языка с разговорной речью очень крепка. Точнее, разговорная речь и просторечия являются частью литературного языка. Изменения, которые происходят в языке, являются продуктом развития общества, его духовной и материальной культуры, науки и техники. Пополнение словарного запаса литературного языка осуществляется путем перехода разговорных,
просторечных слов в письменную речь. Случаи такого перехода могут иметь место в произведениях писателей и поэтов.
Использование специфических слов в произведениях художественного стиля обусловлено стремлением к повышению образности текста. По мотивам стилистической целесообразности, например для речевой характеристики персонажей, мастера слова вводят в ткань литературного произведения диалектные слова, арго, просторечную лексику, архаическую, создают неологизмы, оригинальные обороты речи. И именно благодаря обилию просторечных слов в речи героя читатель может подробнее представить не только его характер, но даже социальный статус и т.д.
Просторечие было утверждено М. Ломоносовым в качестве стилистического средства, мастерски использовалось поэтами и писателями разных эпох для создания колорита и большей выразительности.
В рубрику просторечий попадают лексические элементы периферийных сфер системы национального языка: жаргонизмы, провинциализмы и проч.
Живые формы языка (разговорная речь, просторечие, диалектная речь, литературное просторечие, обиходно-бытовая речь и т. д.), противопоставляясь литературному языку в рамках единого общенационального языка как ведущей разновидности этого языка, в художественном тексте сближаются с единицами литературного языка. Стиль художественного текста, стиль писателя, стиль литературного произведения представляет собой неразрывное единство компонентов, неадекватных элементам системы литературного языка.
Развитие массовых средств коммуникации, головокружительный ритм рекламы, различные системы распространения информации -все это делает важным и содержание произведения, и сам факт его существования. Необходимо отметить, что далеко не всегда литературная ценность произведения автора решает, станет ли оно известным (3).
Литературный язык, а в особенности публицистический стиль, постоянно пополняется за счет диалектной, просторечной и жаргонной (арготической) лексики, которая приходит в общее употребление, как правило, в измененном
виде и обычно утеряв семантическую связь со своим источником возникновения и специфического бытования. Взаимовлияние и взаимопроникновение характеризует в целом социальные диалекты, отношения между ними. Слова одного жаргона легко могут переходить в другой. Это предопределяет сложный характер взаимодействия литературного языка с социальными диалектами (или социальными разновидностями речи).
Итак, просторечия активно проникают в литературный язык.
Разговорные и просторечные элементы менее широко, нежели жаргоны, включаются в современную речь. Процесс включения подобных сниженных элементов в литературный текст лингвисты нередко называли термином «демократизация языка».
Факты употребления сниженной лексики в речи литературно-говорящих людей и средствах массовой информации многочисленны и разнообразны. Несколько примеров из разговорной речи: ювелирка – ювелирная промышленность, обменник – пункт обмена валюты, мобильник – мобильный телефон, боевики – террористы (чаще во мн. числе), силовик – руководитель силового министерства, ведомства или крупного подразделения, дутик – дутая куртка, оэртэшник – сотрудник телеканала ОРТ. Шутливый рифмованный ответ-бессмыслица на вопрос «Почему?» – По кочану» (иногда с продолжением «и по (сырой) капусте»).
Просторечные, жаргонные и разговорные слова можно встретить в самых серьезных текстах (2).
Речь интеллигентного человека в идеале должна была бы быть совершенно свободна от просторечных элементов. Однако не является исключением то, что они в ней все же встречаются. Это вызывается разными причинами. В одних случаях своеобразным маскарадом, когда говорящий сознательно переключается на чужой социолект, заимствуя, цитируя не свойственные его обычной речи черты с целью передразнивания, паясничания, шутовства. У образованного человека богаче регистры и переключение с одного на другой происходит
свободнее, чем у того, кто обладая невысокой речевой культурой, может многие сниженные явления применять наивно безотчетно, не придавая им функциональной нагрузки”.
Просторечие реализуется в устной форме речи; при этом, естественно, оно может получать отражение в художественной литературе и в частной переписке лиц – носителей просторечия. Наиболее типичные места реализации просторечия: семья (общение внутри семьи и с родственниками), «посиделки» во дворе коммунальных домов, суд (свидетельские показания, прием у судьи), кабинет врача (рассказ пациента о болезни) и другие. В целом сфера функционирования просторечия ограничена бытовыми и семейными коммуникативными ситуациями.
В современном просторечии выделяются два временных пласта – пласт старых, традиционных средств, отчетливо обнаруживающих свое диалектное происхождение, и пласт сравнительно новых средств, пришедших в просторечие преимущественно из социальных жаргонов. В соответствии с этим различают просторечие-1 и просторечие-2.
Носителями просторечия-1 являются горожане пожилого возраста, имеющие низкий образовательный и культурный уровень; среди носителей просторечия-2 преобладают представители среднего и молодого поколений, также не имеющие достаточного образования и характеризующиеся относительно низким культурным уровнем. Возрастная дифференциация носителей просторечия дополняется различиями по полу: владеющие просторечием-1 – это преимущественно пожилые женщины, а среди пользующихся просторечием-2 значительную (если не преобладающую) часть составляют мужчины. В языковом отношении различия между этими двумя пластами просторечия проявляются на всех уровнях – от фонетики до синтаксиса.
Просторечные слова делятся на литературные и нелитературные. Нелитературные слова являются очень специфичной частью русского языка. Чаще всего их использование характерно для некоторых закрытых социальных групп, обладающих невысоким уровнем образования. Особенно ярким примером может послужить использование таких нелитературных просторечий как жаргоны.
Современные исследования психологов показывают, часто использование жаргонизмов, а также нецензурных слов является отличительной чертой групп антисоциальной направленности (наиболее развитым видом жаргона является тюремный).
Жаргонные слова не только кочуют из жаргона в жаргон, но довольно часто проникают и в обычную разговорную речь. Особенно благоприятной средой для проникновения всякого рода арготизмов является просторечная лексика.
Жаргонная по происхождению лексика и фразеология, попадая в общую речь и литературное просторечие, видоизменяясь там и сосуществуя с исконно жаргонной лексикой, образует так называемый интержаргон, что ведет к известному сближению различных социальных разновидностей речи. Границы между ними становятся менее отчетливыми и определенными. Оформление жаргонизированной речи в качестве своеобразного стиля (скорее потенциального, чем реального), определяя дальнейший путь ее развития, опровергает взгляд па эволюцию жаргона в целом как на нечто подобное судьбе территориальных диалектов (распад с некоторым дальнейшим распространением, «вторжением» в просторечие через промежуточное звено — интердиалект).
Явление это присуще не только русскому языку, оно едва ли не является общеязыковым.
Просторечие характерно городской речи, используется часто для придания речи специфического оттенка. Использование просторечия может совершаться и с осознанием его анормативности для выражения более глубокой чувственной окраски речи говорящего. В этом случае его употребление не влечёт за собой ничего негативного. Но при использовании его малообразованным населением в качестве нормированной речи, в результате неспособности использовать стилизованную речь, ведёт к расслоению национального языка, его деградации. Просторечие может быть уместно в определённых случаях, ноне более чем стилистический приём, использование его в качестве повседневной речи может иметь лишь негативную оценку (1).
Заключение
В ходе выполнения контрольной работы были проанализированы все задания и выполнены согласно правилам русского языка. Также был раскрыт теоретический вопрос, в частности понятие «просторечия» и указаны причины его возникновения с помощью дополнительной справочной литературы.
Список литературы
1. Войлова И.К. Живые формы языка как стилеобразующий фактор художественного текста.//Язык, как система. — Екатеринбург. 1998. С. 134-142.
2. Лукьянова Н.А. Проблемы семантики.//Экспрессивная лексика разговорного употребления.- Новосибирск. 1986. С. 253-257.
3. Скворцов Л.И. Литературная норма и просторечие.// Литературный язык и просторечие. — М.: Наука. 1977.
Интересно, а как звучание русской речи воспринимают
иностранцы, не владеющие русским языком. Однажды мне представился случай спросить об это американцев, которые отметили, наша речь очень мелодичная, плавная, напевная, словом, красивая. А наша с
вами задача эту красоту сохранить, для чего необходимо правильно произносить звуки и ставить ударение в слове.
Орфоэпическая страничка: запомните, пожалуйста, ударение в
следующих существительных: ходАтый, дремОта, ломОть, еретИк, Иконопись, блАговест, вероисповЕдание, добЫча, договОр, апострОф, фОрзац, столЯр ( в этом слове ударение на последнем слоге, как и
слове малЯр).
Есть в русском языке ряд односложных существительных, в
которых при образовании формы слова ударение остаётся на основе. Внимание!
тОрт
форма И.п. мн.ч. тОрты форма Р.п. мн.ч. тОртов
шАрф
шАрфы
шАрфов
бАнт
бАнты
бАнтов
тОст
тОсты
тОстов
крЕм
крЕмы
крЕмов
Лексическая страничка будет посвящена нормам
словоупотребления, или лексическим нормам. Они основаны на знании лексического значения и лексической сочетаемости слов.
Правило первое. Слово должно быть употреблено в соответствии с его точным значением и
стилистической окраской. Обратите внимание на задание А2, где выбор слова определяется его значением. В этом задании вам предлагаются паронимы, слова однокоренные, частично совпадающие по
звучанию, разные по значению (термин запоминать не нужно) Например, ироничный – иронический.
Ироничный – содержащий элементы иронии, насмешки; иронический –
относящийся к иронии как стилистическому приёму. Следует употреблять слово ироничный в следующем контексте:
ироничный взгляд, тон, подход. Иронический – ироническая
поэма, строфа.
Проверьте свои знания о значениях паронимов, выполняя
следующее упражнение:
-
Как называют человека, не знающего чего-либо: невежа
или невежда? -
Как вы скажите, ведя собрание: предоставляю или
представляю вам слово? -
Как вы охарактеризуете шутку: удачная или
удачливая? -
Как называется отправитель письма: адресат или
адресант? -
Как вы отзовётесь об уклончивом ответе: дипломатический
или дипломатичный? -
На какой срок человек принимается на работу:
испытательный или испытательский? -
Как характеризуется профессионал высокого класса:
искусный мастер или искусственный мастер? -
Как вы назовёте проявление бережливости: экономика или
экономия? -
Как характеризуется человек, скрывающий что-либо:
скрытый или скрытный? -
В каком случае мы скажем надеть, а в каком
одеть?
Надеть что-то — одеть какого-то
(надеть одежду – одеть Надежду)
А теперь выберите подходящий по смыслу пароним в
предложениях:
1. Любой (поступок, проступок) заслуживает
осуждения.
2. Мы живём в одном доме, но на (разных, различных)
этажах.
3. В новых кварталах города появились (высокие,
высотные) дома.
4. В квартире требуется (провести, произвести)
ремонт.
5. Утром в отеле предлагается (сытый, сытный)
завтрак.
6. Всё вокруг привлекательно: и (близкие, ближние) и
(далёкие, дальние) холмы.
7. (Болотный, болотистый) ил является отличным
удобрением.
8. В его жизни это событие было самым (памятливым,
памятным).
Попробуем теперь выполнить задание А2. Итак, задание
1
В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить
ГУМАНИТАРНЫЙ?
1. Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, о
которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.
2. ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего
понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.
3. Между странами постоянно развивается и укрепляется
сотрудничество в ГУМАННОЙ сфере.
4. ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом
обществе.
Задание 2
В каком предложении вместо слова
ПРЕДСТАВИТЬ(ПРЕДСТАВЛЯТЬ) нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ (ПРЕДОСТАВЛЯТЬ)?
-
За большие заслуги перед государством артиста
ПРЕДСТАВИЛИ к правительственной награде.
2. Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой историческую
ценность.
3. На совещании нам ПРЕДСТАВИЛИ нового сотрудника.
4. Русский язык – это богатство, которое ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам
необычайные возможности.
Некоторым словам русского языка присуща ограниченная
сочетаемость. Например, принято употреблять слово одержать в сочетании со словом победа, но нельзя говорить одержать поражение, или принято – смех, зло, страх берёт, не принято радость берёт.
Предлог благодаря употребляется только со словами, имеющими положительное значение: благодаря помощи, поддержке, но не пожару.
Запомните следующие особенности лексической
сочетаемости:
скоропостижно скончаться
оказать помощь
причинить горе
имеет значение
играет роль
расширить кругозор
повысить уровень или понизить его, но не расширить
Найдите словосочетания, в которых нарушена лексическая
сочетаемость.
- Большую роль имеет золотая медаль.
- Надо смело ставить свои требования.
-
Главный акцент ставится на знание теории
вопроса. - Львиную часть работы уже выполнили.
- Большое влияние на молодых имеет реклама.
Ответ:
Имеет роль – имеет значение, играет роль
Ставить требования – предъявлять требования, ставить задачи
Ставится акцент – ставить ударение, делать акцент
Львиная часть – львиная доля, большая часть
Имеет влияние – оказывает влияние, имеет значение
Рассмотрим типичные ошибки, связанные с нарушением
лексических норм.
Это плеоназм, или многословие, связанное с
неоправданным употреблением в одном предложении слов одинаковых по значению: возвратиться обратно, коллеги по работе, свободные вакансии, месяц май, пернатые птицы
Это тавтология, многословие, связанное с
неоправданным употреблением однокоренных слов: рассказать рассказ, образ изобразить, проливной ливень, писатель пишет
Отметьте в приведённых предложениях
плеоназм:
Рождество я отмечал с коллегами по работе.
Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.
На фестивале исполнялись произведения народного
фольклора.
Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.
Специфическая особенность художественной речи.
В игре оркестра чувствовались тонкие оттенки
нюансов.
Я лично не могу ответить на этот вопрос.
Переезд потребовал огромную массу хлопот и уйму денежных
средств.
Попробуем устранить в следующих предложениях
немотивированную тавтологию:
В рассказе рассказывается о приключении героя.
В романе «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевский
изобразил образ страдающего индивидуалиста.
В районе девяти часов комиссия выехала в район.
В печати много раз печаталось, что армию нужно сделать
профессиональной и наемной.
К недостаткам пособия можно отнести недостаточное
количество иллюстраций.
Следует различать различные подходы к данной
проблеме.
Обратите теперь внимание на следующие сочетания, которые
иногда встречаются в нашей речи и противоречат литературной норме:
Памятный сувенир
Коррективы и поправки
Антагонизм противоречий
Смелый риск
Соединить воедино
Передовой форпост
Другая альтернатива
Рыбная уха
Промышленная индустрия
(Народная демократия
Реальная действительность
Преобладающее большинство
Период времени
Информационное сообщение
Частная собственность)
Из истории фразеологизмов.