Больше время нужно уделить на чтение книг ошибка

Ответ:

1) Мать описывает (что? В.п.) путешествие.

2) Действуем согласно (чему? Д.п.) распоряжению.

3) Заведующий (чем? Т.п.) складом отдал распоряжение.

4) График нарушен вопреки (чему? Д.п.) указанию директора.

5) Больше (чего? Р.п.) времени уделить (чему? Д.п) чтению книг.

6) Павел пришёл из армии.

7) Студенты уделяют внимание (чему? Д.п без предлога) записи во время лекций.

Задание 4.

Исправьте синтаксические ошибки:

1) Любить природу и наслаждаться ею.

2) Смотреть на картину и любоваться ею.

3) О поэме Блока «Двенадцать» не утихают споры до сих пор.

4) Я люблю играть на фортепиано и петь в хоре.

5) Он посмотрел  только что вышедший на экран фильм, уже нашумевший в кинематографических кругах.

6) Ряд предложений остался нерассмотренным. (подлежащее ряд стоит в ед. ч.)

7) Ряд парт был придвинут к стене. (подлежащее ряд муж. рода)

Тридцать одна делегация принимала участие в совещании. (подлежащее делегация стоит в ед. ч.)

9) Женщины, в том числе Анна Петровна, выразили своё возмущение. (подлежащее женщины стоит во множ. числе)

10) Все, кто видел море, не забывают его. (подлежащее все стоит во множ. числе)

Объяснение:

Задание 1.

От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа:

мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетинов, помидоров, сапог, туфель, яблок, яблонь.

От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа:

бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуски, секторы, штормы, ястребы.

Задание 2.

Исправьте грамматические ошибки:

1) Малыши были крепкие и веселые.

2) Я чувствую себя более скромным в этой роли.

3) Мы подготовили около пятисот специалистов.

4) C обеих сторон.

5) C тремя ученицами.

6) Их привычки.

Задание 3.

Исправьте ошибки в управлении:

1) Мать рассказывает о путешествии.

2) Действуем согласно распоряжению.

3) Заведующий складом отдал распоряжение.

4) График нарушен вопреки указанию директора.

5) Больше время уделить  чтению книг.

6) Павел пришёл из армии.

7) Студенты уделяют внимание  записям во время лекций.

Задание 4.

Исправьте синтаксические ошибки:

1) Любить природу и наслаждаться ею.

2) Смотреть на картину и любоваться ею.

3) О поэме Блока «Двенадцать» не утихают споры до сих пор.

4) Я люблю играть на фортепиано и петь в хоре.

5) Он посмотрел только что вышедший на экраны фильм, уже нашумевший в кинематографических кругах .

6) Некоторые  предложения остались не рассмотренными.

7) Ряд парт был придвинут к стене.

Тридцать одна делегация принимала участие в совещании.

9) Женщины, в том числе Анна Петровна, выразили своё возмущение.

10) Все, кто видел море, не забывают его.

т:

Объяснение:

Задание 8  ЕГЭ РЯ

ПОЯСНЕНИЯ:

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ .

НОРМЫ СОГЛАСОВАНИЯ. НОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ.

НЕПРАВИЛЬНОЕ
УПОТРЕБЛЕНИЕ  ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ

Предлоги благодаря, согласно, вопреки требуют дательного падежа: согласно расписанию (а не расписания); вопреки предписанию (а не предписания).

Этот
же предлог употребляется в сочетании скучаю по вас (допустимо: по вам).

Очень много ошибок связано с неправильным управлением
глагола или существитель­ного, постановкой неправильного падежа существительного
после предлога, употреблением после глагола или существительного неправильного
предлога: В
письме мать описывает о путешествии вместо описывает путешествие; Заведующий склада отдал
распоряжение вместо
заведующий
складом; Павел пришел с армии вместо из армии.

НАРУШЕНИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ
ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

Нередко
причиной ошибки является неправильная координация (согласование) подлежа­щего со сказуемым: Ряд предложений остались
нерассмотренными (нужно: ряд…
остался); Ряд парт было придвинуто к стене (нужно: ряд… был придвинут); Тридцать одна делегация
принимали участие в совещании (нужно: принимает); Женщины, в том числе Анна Петровна,
выразила свое возмущение (нужно: женщины… выразили).

Если
подлежащее выражено сочетанием существительного в именительном падеже с
существительным в творительном падеже с предлогом с, в этом случае сказуемое ставится во множественном
числе: После
уроков в классе остались только Ира с Таней.

Если
подлежащее выражено сочетанием числительного с существительным, сказуемое-
глагол стоит во множественном числе: Два человека приблизились к костру; На столе
лежат пять книг. Однако
сказуемое-глагол может стоять и в единственном числе (в прошедшем времени в
среднем роде): Вечером вокруг стола садилось восемь человек.

Если
подлежащее — собирательное имя существительное, обозначающее количество: множество, большинство, большая
часть, масса, сказуемое
ставится, как правило, в единственном числе: На площади уже собралось множество народа.

Если подлежащее — собирательное имя
существительное учительство, студенчество, молодежь и т.п., глагол-сказуемое всегда ставится в
единственном числе: Учительство не­утомимо работает над
воспитанием и обучением десятков миллионов школьников.

Если
подлежащее выражено сочетанием слов несколько, сколько, много, мало с су­ществительным, глагол-сказуемое
ставится в единственном числе (в прошедшем времени в среднем роде): Несколько птиц пролетело над
моей головой.
Однако
нередко, особенно при названии лиц, глагол-сказуемое ставится во множественном
числе: Несколько
незнакомых мне людей сидели на поляне под раскидистым дубом и о чем-то тихо
разговаривали.

Если
подлежащим является несклоняемое сложносокращенное слово, сказуемое согласуется
с основным словом, входящим в наименование: Районо (районный отдел народного образова­ния) отдал распоряжение о проведении
олимпиады по математике. Если сложносокращенное слово склоняется, согласование
происходит по общим правилам: Вуз начал экзамены.

При
глаголе быть,
стоящем в
прошедшем или будущем времени, в именном составном сказуемом чаще употребляется
творительный падеж ‘.Дубровский сам был гвардейским офице­ром, он не позволит обидеть
товарища (А. Пушкин). Однако при глаголе быть используется и именительный
падеж, который в этом случае характеризует постоянный признак: Азамат был преупрямый мальчишка (М. Лермонтов).

При
глаголах казаться,
являться, становиться и др. в именном составном сказуемом упо­требляется
творительный падеж: Владимир явился перед друзьями мрачным и
разочарованным.

Обратите
внимание на случаи неправильного согласования во множественном числе ме­стоимения
3-го лица с замещаемыми им существительными в единственном числе (обычно
имеющими собирательное значение): Народ понял, что только так
они (правильно: он) могут (правильно: может) добиться успеха.

Часто в устной, а иногда и в письменной
речи после подлежащего-существительного появляется незакономерное
местоимение 3-го лица он, они, вторично
обозначающее под­лежащее: Ларины, они были представителями
поместного дворянства.

СОГЛАСОВАНИЕ
СКАЗУЕМОГО

С ОДНОРОДНЫМИ ПОДЛЕЖАЩИМИ

Если
сказуемое стоит после однородных подлежащих, оно ставится во множественном
числе: Темнота и тишина ночи хранили в себе какую-то тайну.

Если
сказуемое стоит перед однородными членами, оно ставится во множественном или
единственном числе: Сзади нас шли маленькая старушка и молодые
девушки; На улице все громче слышалась музыка, голоса, барабаны (в данном случае сказуемое согласуется с ближайшим к нему
подлежащим —¹ музыка).

Сказуемое
обязательно ставится во множественном лице, если обозначает действие,
совершаемое несколькими лицами: Под кленом на скамеечке сидели
Катя, Вера и Алена.

Сказуемое
ставится в единственном числе, если однородные подлежащие связаны про­тивительными
или разделительными союзами: Иногда в хвойном лесу, как это ни
странно, нам встречается молодая березка или тоненькая рябинка.

Нередко возникает ошибка при согласовании подлежащего
со сказуемым в сложно­подчиненном предложении, где придаточное стоит внутри
главного. Те, кто не набрали нужное
количество голосов, не прошли на выборах. Исправим: Те, кто не набрал нужное
количество голосов, не прошли на выборах. Все, кто видел море, не забывает его (нужно: все… не забывают).

НАРУШЕНИЕ
В ПОСТРОЕНИИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

Приложения, заключенные в кавычки и употребляющиеся в
литературном языке только в форме именительного падежа, неправильно согласуются
в падеже с членами предложе­ния, к которым они относятся: В повести
«Тарасе Бульбе» Гоголь рассказывал о прошлом украинского народа (правильно: в повести «Тарас Бульба» или в «Тарасе Бульбе»)’, В
романе «Мастере и Маргарите»рассказана история Иисуса Христа и Понтия Пилата (правильно: в романе «Мастер и
Маргарита» или в «Мастере и
Маргарите»),

ОШИБКА
В ПОСТРОЕНИИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

Нередко в предложении употребляется общее
дополнение при двух управляющих словах. Ошибка появляется в том случае, если глаголы управляют разными
падежами: Любить и наслаждаться природой (любить природу и
наслаждаться ею); Смотреть и любоваться картиной (смотреть на картину и
любоваться ею); Ухаживать и содержать дочь (уха­живать за дочерью и содержать
ее).

Не
всегда слова разных частей речи могут образовывать ряд однородных членов, напри­мер,
не сочетаются существительные и неопределенная форма глагола: Я люблю игру на фортепьяно и петь в хоре; Он попросил чаю и
переночевать в доме.

Неправильная расстановка частей
составного союза: Разведчик
поджег не только не­мецкий штаб, но и спас раненого офицера (не
только поджег).

НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

С ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ

Деепричастие обозначает добавочное
действие при основном действии, выраженном глаголом. Следовательно, оба
действия относятся к подлежащему. Поэтому ошибочным яв ляются следующие примеры: Возвращаясь домой, Бориса застиг
дождь; Будучи в Москве, меня пригласили в гости к знакомым.

Не
используются деепричастные обороты в безличных предложениях типа Пробежавшись до околицы, мне
стало жарко.
При наличии
в данном случае логического подлежащего мне здесь отсутствует грамматическое подлежащее, которому
можно было бы приписать действие, выраженное деепричастием.

Возможно употребление
деепричастного оборота лишь в безличном предложении при неопределенной форме
глагола: Вставляя
пропущенные буквы, надо вспоминать соответ­ствующие правила.

НАРУШЕНИЕ В ПОСТРОЕНИИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

С
ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ

Несогласованность
часто наблюдается в предложениях с причастными оборотами: При­шлось продираться сквозь заросли, постоянно заслоняющими нам дорогу; Среди вопросов, заданным на пресс-конференции, были и
очень острые.
В этих
предложениях причастия не согласованы с определяемыми словами. Достаточно от
этих слов поставить вопросы, и окончания подскажут нужные формы причастий: Пришлось продираться сквозь заросли (какие?), постоянно заслоняющие нам дорогу; Среди вопросов (каких?), заданных на пресс- конференции, были и
очень острые.

Еще
одной характерной ошибкой является следующая: главное слово стоит внутри при­частного
оборота: Приезжающих ученых на конференцию разместили по корпусам.

Запомните: главное слово при
причастном обороте должно стоять либо перед ним, либо после него. Правильное
построение предложения будет следующим: Приезжающих на конференцию ученых разместили по корпусам. Ученых, приезжающих на конференцию,
разместили по корпусам.

НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОСТРОЕНИЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
С КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ

Ошибки появляются при смешении прямой и косвенной речи: Петя
познакомил меня со своей девушкой и сказал, что я вскоре на ней женюсь (нужно: что он вскоре
на ней женится); Светлана сказала брату, что ты не придешь вовремя (нужно: что он не придет вовремя). В
косвенной речи личные и притяжательные местоимения и лица глагола употребляются
с точки зрения автора, а не лица говорящего.

НЕПРАВИЛЬНОЕ
ПОСТРОЕНИЕ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Ошибкой
является соединение в качестве однородных синтаксических конструкций члена
предложения и придаточного предложения: Он посмотрел фильм, нашумевший в кинемато­графических
кругах и который только что вышел на экран.

Ошибочная смысловая связь слов
может возникнуть в результате того, что местоимение который обычно формально относится к ближайшему
предшествующему существительному: Пригнали с поля коров крестьян, которых срочно надо
было доить.

ТРЕНИНГ
задания 8 
ЕГЭ РЯ  

Установите
соответствие между предложениями и

допущенными в
них граммати­ческими ошибками

Задание
1. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Призывая поэзию служить народу,
Н. Некрасов пишет, что «я лиру посвятил народу своему».

Б. По истечению
срока давности документы сданы в архив.

B. 
Чичиков скупает
крепостных, числившимся еще живыми.

Г. К двенадцати
годам А. Пушкин прочитал и знал наизусть всю французскую литературу, важнейшие
произведения литературы других народов.

Д. Образ
Кутузова появляется в романе Л. Толстого, восхищаясь и обдумывая его.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с
косвенной речью.

Задание
2. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A.  Роман «Евгений Онегин» знали и восхищались им.

Б. Рост народных восстаний заставило
правительство принять меры.

B.  Благодаря этого влияния Пьер Безухов считает
себя учеником Баздеева.

Г. Вся
поэзия 1960 года, отвергнутой И. Бродским, была обращена к общественным темам.
Д. Его произведение представляет собой оригинальную «фантазию» на тему романа
«Евгения Онегина», исполненную любви к этой гениальной книге.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с
косвенной речью.

Задание
3. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A.  Первая неделя соревнований принесла не только
болельщикам большие разочарования, но и радости.

Б. Благодаря
Алексея Алипова наша страна получила первую золотую медаль

B. 
Образ поэта-пророка,
созданные А. Пушкиным, определил и его собственную жизнь. Г. Герой А. Чехова
жаждет о лучшей жизни.

Д. Осуждая своих современников, М. Лермонтов пишет,
что «печально я гляжу на наше поколенье».

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)  
Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.

2)  
Нарушение связи между подлежащим
и сказуемым.

3)  
Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением.

4)  
Ошибка в построении
предложения с однородными членами.

5)  
Неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом.

6)  
Нарушение в построении
предложения с причастным оборотом.

7)  
Неправильное построение
предложения с косвенной речью.

Задание
4. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Перед Пьером князь Андрей
может снять маску, на него надетой в светском обществе. Б. Блок очень любил и
восхищался Россией.

B.  Прав был Васька Пепел, сказав о Василисе, что
«души у тебя нет».

Г. Изучая
картины И. Айвазовского, находящиеся в русских музеях, мы поражаемся огромному
труду, вложенного художником в картины.

Д. «Вишневый
сад» написано А. Чеховым

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с
косвенной речью.

Задание
5. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Современники восхищались
одой «Водопад», написанный на смерть фаворита импе­ратрицы.

Б. Р Раскольников придумал и восхищается своей
теорией.

B.  Двадцать один делегат прибыли на совещание.

Г. Благодаря учителя я справился с трудным
заданием.

Д. Знакомясь с
городом, туристам понравились архитектурные памятники.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с
косвенной речью.

Задание
6. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Поступивших писем в
редакцию было очень много.

Б. Поезд пришел
на следующую станцию согласно расписания.

B.  Для поколений, пережившие войну, петербургские белые
ночи не могут оставаться столь же безмятежными, как для А. Пушкина.

Г. Тысяча книг
поступили в школьную библиотеку.

Д. Посещая
музеи, нам будет очень интересно и познавательно.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)  
Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.

2)  
Нарушение связи между
подлежащим и сказуемым.

3)  
Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с
косвенной речью.

Задание
7. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Брат помог и успокоил
Сашу.

Б. Презентация
проходила согласно намеченного плана.

B. 
Большинство голосовали за
предложенную резолюцию.

Г. Приезжий,
видимо турист, спросил у прохожего, как мне добраться до почты.

Д.
Приспособившись к местным условиям, хорошо переносится суровая и холодная зима.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)  
Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.

2)  
Нарушение связи между
подлежащим и сказуемым.

3)  
Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением.

4)  
Ошибка в построении
предложения с однородными членами.

5)  
Неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом.

6)  
Нарушение в построении
предложения с причастным оборотом.

7)  
Неправильное построение
предложения с косвенной речью.

Задание
8. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
График проведения
ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.

Б. Те, кто сидел на берегу реки, не раз
испытывал ни с чем не сравнимое блаженство.

B. 
Из-за моря выступали горы,
на вершинах которых лежали облака, подобных большим снежным шапкам.

Г. Тренер предупредил нас, чтобы ждали меня у
входа на спортплощадку.

Д. Обломав сухие
ветки, захотелось поскорее сложить из них костер и согреться. ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительногЬ с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с
косвенной речью.

Задание
9. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Многие из тех, кто посетил
выставку картин В. Поленова в Третьяковской галерее, был приезжим.

Б. По возвращению из Италии художница сразу же
приступает к работе над картиной.

B. 
Наряду с военными и
техническими дисциплинами, преподававшихся курсантам, была развернута
культурно-просветительская работа.

Г. Концерт,
посвященный знаменательной дате, транслируется из спорткомплекса «Олим­пийского».

Д. Наталья
спросила Дмитрия Николаевича, когда ты поедешь в Петербург.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с
косвенной речью.

Задание
10. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Не рекомендуется принимать
препарат по истечению срока годности.

Б.
Все, кто бывал в Кижах, помнит Покровскую церковь, опоясанную резным деревянным
кружевом.

B. 
По приезду в город Павел
Сергеевич сразу же направился в редакцию газеты «Репортер». Г. Оглядывая все
вокруг, хотелось пройти по всем тропинкам, узнать все тайны.

Д.
Их было всего шесть девушек, окончившие курсы в Иванове и получившие назначение
в Приморье.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)  
Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.

2)  
Нарушение связи между
подлежащим и сказуемым.

3)  
Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением.

4)  
Ошибка в построении
предложения с однородными членами.

5)  
Неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом.

6)  
Нарушение в построении
предложения с причастным оборотом.

7)  
Неправильное построение
предложения с косвенной речью.

Задание
11. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Те, кто бывал на нашей
улице, обращал внимание на этот дом.

Б. Вопреки
обыкновения, доклад океанографа не внес оживления

B.  Работая над «Победители недр», Григорий Адамов
тщательно изучал геологию, встре­чался и беседовал с важнейшими учеными страны.

Г. Все тридцать
один выпускник поступили в институт.

Д.
Составляя предложение, учитывается как лексическое, так и грамматическое
значение слова.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с
косвенной речью.

Задание
12. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A.  Начав заниматься музыкой, у меня появилось
много новых знакомых.

Б. Благодаря тонкого чувства композиции
достигается художественное единство изделия.

B.  По окончанию пансиона он ушел в монастырь.

Г. М. Лермонтов был великим русским поэтом,
жившим более полутора веков назад и написавшим один из самых загадочных романов
— «Героя нашего времени».

Д.
За А. Блоком на эстраду устремились все те, кто окружали его в артистической.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными
членами.

5)   Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с косвенной
речью

Задание
13. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A.  Согласно сохранивших документов купечество 1 -й
гильдии после этой зимы исчезло полностью.

Б. А. Пушкин написал роман «Евгений Онегин»,
охарактеризованный В. Белинским как «энциклопедия русской жизни» и ставшим
одним из самых популярных произведений всего девятнадцатого века.

B.  Никто из одноклассников так и не узнали об этой
неприятной истории с классным журналом.

Г. Музыка может не только выразить нежность и радость,
а также и тревогу, печаль.

Д. О великой силе любви Орфея и Эвридики
рассказывается в «Мифы Древней Эллады», составленной А. Немировским.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными членами.

5)   Неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с причастным
оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Задание
14. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Рассказы могут не только
создаваться в письменной, но и в устной форме.

Б. По завершению
эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет.

B. 
Многие из тех, кто знал А.
Чехова, вспоминал о его лютой ненависти к самовозвели- чиванию и чванству.

Г. Одним из
российских обычаев, ценившийся многими старыми москвичами, было устное
рассказывание.

Д.
Изучая растения средней полосы, у меня появился интерес к этой проблеме.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)  
Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.

2)  
Нарушение связи между
подлежащим и сказуемым.

3)  
Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением.

4)  
Ошибка в построении предложения
с однородными членами.

5)  
Неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом.

6)  
Нарушение в построении
предложения с причастным оборотом.

7)  
Неправильное построение
предложения с косвенной речью.

Задание
15. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A. 
Согласно инструкции,
представленная в учебнике, при определении спряжения глагол следует поставить в
форму инфинитива.

Б. Все, кто в
других странах любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей —
Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.

B. 
Пролетев несколько тысяч
километров, ракета была затоплена в Тихом океане.

Г. Во время
войны народ надеялся и верил в победу.

Д. В кинофильме
«Войне и мире» В. Тихонов блестяще сыграл Андрея Болконского.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)  
Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.

2)  
Нарушение связи между
подлежащим и сказуемым.

3)  
Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением.

4)  
Ошибка в построении
предложения с однородными членами.

5)  
Неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом.

6)  
Нарушение в построении
предложения с причастным оборотом.

7)  
Неправильное построение
предложения с косвенной речью.

Задание
16. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А. Протест Катерины, отстаивающий свои человеческие
права, имел общественное зву­чание.

Б. По приезду из
Петербурга Н. Гоголь поселился  доме Аксакова

В.
Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал ее поэтичность и живописность.
Г. Страна любила и гордилась поэтом.

Д. Покатавшись на катке, у меня болят ноги.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными членами.

5)   Неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с причастным
оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Задание 17.  Ответ: А_Б  В  Г  Д

 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A.  Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек
отставной.

Б. Ярко и увлеченно рассказывает автор жизнь в таинственных глубинах
Мирового океана.

B.  Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта
картина.

Г. Между
записанными темами на доске разница невелика.

Д. Наш праздник
начнется с чтения пасторали «Пастуха и пастушки», написанного Астафьевым.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными членами.

5)   Неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с причастным
оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Задание
18.  Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A.  У каждого из нас свое понимание о счастье.

Б. Последние
годы были очень тяжелыми и принесли ему разочарования, проведенные им за
границей.

B.  Выражая в песнях, сказках, былинах мечту о счастливой
доле, народом были созданы произведения большой глубины и силы.

Г.
Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что еще не
знает. Д. Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей. ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

1)   Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.

2)   Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3)   Нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением.

4)   Ошибка в построении предложения с однородными членами.

5)   Неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом.

6)   Нарушение в построении предложения с причастным
оборотом.

7)   Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Задание
19. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A.  
Вечером, готовясь к экзаменам,
его словно подменили.

Б. Губернатор
сказал нефтяникам, что мы ценим ваш вклад в экономику области.

B.  Почти все, кто прыгает впервые, утверждает, что очень
страшно смотреть на землю, когда стоишь на крыле самолета.

Г. Горная цепь
тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.

Д.
В горах и долинах, в лугах и пастбищах уже появились весенние цветы.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1)   
Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.

2)  
Нарушение связи между подлежащим
и сказуемым.

3)   
Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением.

4)   
Ошибка в построении
предложения с однородными членами.

5)   
Неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом.

6)   
Нарушение в построении
предложения с причастным оборотом.

7)   
Неправильное построение
предложения с косвенной речью.

Задание
20. Ответ: А_Б  В  Г  Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A.   Поднявшись на свой этаж, у нашей квартиры была
открыта дверь.

Б. Ученый, нечего не производящий, подобен
туче, не дающий дождя.

B.   А.С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой
пробуждал.

Г. Все, кто когда-нибудь был на Кавказе, не
может забыть его величественных гор.

Д. Девушка не
только посещала художественную школу, но и музыкальную. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1)   
Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.

2)   
Нарушение связи между
подлежащим и сказуемым.

3)   
Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением.

4)   
Ошибка в построении
предложения с однородными членами.

5)   
Неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом.

6)   
Нарушение в построении
предложения с причастным оборотом.

7)   
Неправильное построение
предложения с косвенной речью.

Не успел вовремя лексическая ошибка

ЕГЭ. Русский язык. Лексические ошибки.

Задание № 6 связано с проверкой умений находить лексические ошибки и исправлять их.

Предлагается 10 вопросов с ответами и пояснениями.

Выполнение данного теста поможет успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно использованное слово. Выпишите это слово.

Организовала праздник для детей с ограниченными физическими возможностями одна известная организация.

Ответ: подготовила

Пояснение.

«Оранизовала», «организация» — это тавтология, то есть это неоправданное использование однокоренных слов.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Бал месяц май, все предчувствовали скорую победу.

Ответ: месяц

Пояснение.

«Май»,«месяц» – это плеоназм, словосочетание , в котором значение одного слова целиком входит в значение другого, то есть дублирует его.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Государство импортировало из-за рубежа большое количество сельскохозяйственной продукции.

Ответ: иззарубежа

Пояснение.

«Импортируют» всегда «из-за рубежа». Это плеоназм, словосочетание , в котором значение одного слова целиком входит в значение другого, то есть дублирует его.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Чистое помещение новой художественной школы производило на присутствующих гостей приятное впечатление чистотой.

Ответ: чистотой

Пояснение.

«Чистое», «чистотой» — это тавтология, то есть это неоправданное использование однокоренных слов.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Беседа, которую провели учителя с представителями комиссии по делам несовершеннолетних, подошла к своему завершающему концу.

Ответ: завершающему

Пояснение.

«Конец» всегда «завершает» что-то.

Это плеоназм, словосочетание, в котором значение одного слова целиком входит в значение другого, то есть дублирует его.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно использованное слово. Замените это слово.

Все учащиеся выполнили задание, заданное на лето: записали в читательские дневники впечатления о прочитанных книгах.

Ответ: работу

Пояснение.

«Задание», «заданное» — это тавтология, то есть это неоправданное использование однокоренных слов.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Основным лейтмотивом творчества Н.А. Некрасова был призыв к борьбе за народное счастье, за изменение положения простых людей.

Ответ: основным

Пояснение.

«Лейтмотив» — это и есть «основная» мысль произведения

Это плеоназм, словосочетание, в котором значение одного слова целиком входит в значение другого, то есть дублирует его.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Начало встречи выпускников вуза было назначено на 19 часов вечера.

Ответ: вечера

Пояснение.

19 часов – это и есть вечер.

Это плеоназм, словосочетание, в котором значение одного слова целиком входит в значение другого, то есть дублирует его.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Туристы вошли в магазин, где продавались памятные сувениры, и решили приобрести некоторые из них.

Ответ: памятные

Пояснение.

Сувенир – это что-то приобретённое или подаренное на память.

Это плеоназм, словосочетание, в котором значение одного слова целиком входит в значение другого, то есть дублирует его.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно использованное слово. Запишите это слово.

Благодаря болезни, студент не успел вовремя сдать экзамен

Ответ: изза

Пояснение.

Предлог «благодаря» используется в тех случаях, когда речь идёт о чём-то положительном. В данном случае студент не сдал экзамен, поэтому «благодарить» за это болезнь никто не будет.

Это нарушение лексической сочетаемости слов.

Как правильно +

Авторский сайт Мельниковой Веры Александровны

Все материалы авторские. Размещение на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО.

16 ноября в 18.00 состоится вебинар на тему: «Сочинение по литературе в декабре»

—>

Как правильно? Успеть или успеть вовремя?

Лексические ошибки. Некоторые неверные выражения так «прижились» в нашей речи, что с трудом воспринимаются ошибочными.

Одним из таких является словосочетание «успеть вовремя».

Как правильно? Успеть или успеть вовремя?

Успеть вовремя. Давайте вдумаемся в значение каждого слова.

Успеть – сделать что-то в положенное время, не опоздать.

Вовремя – в положенный час, например, по расписанию.

Спросим себя: «Можно ли успеть НЕ вовремя?». Ведь это значит, что просто «НЕ успеть».

Успел, то есть сделал что-то вовремя.

Потому верно будет так: он успел ИЛИ он вовремя это сделал.

Примеры.

Он с тоской оглянулся на окно, словно жалел, что не успел вовремя улететь. (Ошибка)

Он с тоской оглянулся на окно, словно жалел, что не успел улететь.

Хочется отметить, что в последние годы выражение «успеть вовремя» стало больше походить на фразеологическое выражение, поэтому часто мы говорим именно так.

Пример.

Как важно вовремя успеть

Сказать кому-то слово доброе,

Чтоб от волненья сердце дрогнуло! —

Ведь все порушить может смерть.

Как важно вовремя успеть

Похлопотать или поздравить,

Плечо надежное подставить!

И знать, что будет так и впредь.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Нормы современного русского языка. Подготовка к ЕГЭ.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Подготовка к ЕГЭ Нормы современного русского языка Преподаватель русского языка и лит-ры Лиепиня Ивета Яновна

О нормах Главным понятием культуры речи является норма Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические.

Орфоэпические и акцентологические нормы Орфоэпические нормы – это правила произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, грамматических форм и в широком смысле — нормы ударения (акцентологические нормы)

Орфоэпические нормы, акцентологические нормы Некоторые закономерности в постановке ударений: Существительные мужского рода на –лог, называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог) Называющие лиц по роду занятий — на среднем слоге, то есть не на части –лог: антрополог, физиолог

Орфоэпические нормы Сложные существительные с частью –провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод Ударение у существительных женского рода на –ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. Если образованы от прилагательных, то имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота . Если от глаголов – на основе: ломота, дремота, острота, зевота

Орфоэпические нормы Существительные мужского рода на –анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

Орфоэпические нормы В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята (НО: крала, клала) У глаголов на –ировать существует тенденция к переносу ударения с последнего слога на третий от конца: блокировать, копировать, экспортировать, делегировать. НО: премировать, пломбировать, маркировать.

Расставьте ударения в словах: Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

Проверьте свои ответы: Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов Исправьте ошибки: ▪ Брат подскользнулся на льду. ▪ Почему ты надсмехаешься надо мной? ▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо. ▪ У Сергея подчерк неразборчивый. ▪ Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта. Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам. Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений.

Морфологические нормы Запомните род существительных: Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф; Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета. Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.: адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Морфологические нормы Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р.: Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.: ▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок (но: греков, узбеков, якутов, монголов, курдов); ▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок (но: носков);

Морфологические нормы ▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом (но: граммов, килограммов, ярдов, акров); ▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин (но: помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

Морфологические нормы Запомните! ▪ форма несов.вида к положить – класть, а не ложить; ▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить. Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться, которому соответствует форма сов.вида – лечь: ложиться спать – лечь спать; ▪ повелительное наклонение от глагола лечь: ляг — лягте

Морфологические нормы От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони. От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор, лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Морфологические нормы Проверьте свои ответы! ▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапоги — сапог, туфель, яблок, яблонь. ▪ бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

Исправьте грамматические ошибки: Малыши были крепкие и веселы. Я чувствую себя более скромнее в этой роли Мы подготовили около пятиста специалистов C обоих сторон C троими ученицами Ихнии привычки

Синтаксические нормы- правильное построение словосочетаний и предложений Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

Синтаксические нормы Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры; с употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть и любоваться картиной, ухаживать и содержать дочь; с соединением в качестве однородных членов слов, выражающих неоднородные понятия: изучать менеджмент и засолку огурцов;

Синтаксические нормы ▪ Синтаксической ошибкой является неправильный порядок слов в предложении: Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру; Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников. ▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.

Запомните управление глаголов, существительных, прилагательных, употребление предлогов

Обратите внимание на управление при словах, близких по значению: Беспокоиться о чём? – тревожиться за что? Доволен чем? – рад чему? Дорожить чем? – ценить что? Предостеречь от чего? – предупредить о чём? Коснуться чего? – говорить о чём? Писать о чём? – описывать что? Платить за что? – оплачивать что? Отчитываться в чём? – делать отчёт о чём? Упрекать в чём?- попрекать чем? –порицать за что? Различать что и что? – отличать что от чего? Отзыв о чём? – рецензия на что? Обращать внимание на что? – уделять внимание чему?

Исправьте ошибки в управлении Мать описывает о путешествии Действуем согласно распоряжения Заведующий склада отдал распоряжение График нарушен вопреки указания директора Больше время уделить на чтение книг Павел пришёл с армии Студенты уделяют внимание на записи во время лекций

Исправьте синтаксические ошибки Любить и наслаждаться природой Смотреть и любоваться картиной О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор Я люблю игру на фортепиано и петь в хоре Он посмотрел фильм, нашумевший в кинематографических кругах и который только что вышел на экран

Исправьте синтаксические ошибки Ряд предложений остались нерассмотренными Ряд парт было придвинуто к стене Тридцать одна делегация принимали участие в совещании Женщины, в том числе Анна Петровна, выразила своё возмущение Все, кто видео море, не забывает его

Запомните! При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе При подлежащем типа ряд, часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

Ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота Запомните! Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Слушая музыку Моцарта, мы ощущаем причастность к чуду. Исправьте ошибки: ▪ Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа ▪ Думая о ней, мне становится грустно ▪ Приехав домой, мне стало значительно лучше

Лексические ошибки Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом) Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления) Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

Примеры лексических ошибок Этот памятник архитектуры поражает своими размерами Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык Состоялся первый дебют молодой актрисы Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой Целый день льёт проливной дождь

Исправьте лексические ошибки: К службе Чацкий относился честно и добровольно. На небе появилась дождливая туча Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены. На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета. Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

Стилистические ошибки Тавтология — повторение в одном предложении одинаковых или однокоренных слов: случай случился Плеоназм – языковое излишество: автобиография своей жизни Смешение разностильных языковых элементов: в преддверии собрания нам необходимо подготовить все нужные бумажки Употребление канцеляризмов: во всех стилях, кроме официально-делового: Процесс выгружения вещей с подвод во дворе Ростовых остановить было невозможно Речевые штампы: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.п.

Исправьте стилистические ошибки: По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения Согласно фактам, приведённым в «Мёртвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко раскрыл образы своих героев Это люди честные, добрые, у них есть нравственный потенциал Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме Каждый чиновник корчил из себя человека

Орфографические и пунктуационные нормы Войдеш.. в дом и услышиш.. запах яблок а потом уже другие старой мебели, суше..ого лип..вого цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого что дом окруж..н садом а верхние стекла окон цветные синие л..ловые. Всюду тишина и чистота хотя кажется кресла столы и зеркала в витых золоче..ых рамах (н..)когда (н..)сдвигались с места. И вот входит тетка и сейчас же начинают появляться угощения ветчина с горошком фарширова..ая курица маринады квас крепкий и сладкий (пр..сладкий). А когда вечером возвращаеш..ся мим.. сада домой надышавшись на гумне ржа..ым ароматом новой соломы из него тян..т душистым дымом вишневых суч..ев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина пылает около шалаша б..гровое пламя вокру.. него двигаются чьи(то) точно выреза..ые из дерева силуэты гиган..ские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Проверьте себя Войдешь в дом и услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели, сушеного липового цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого, что дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные: синие, лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы и зеркала в витых золоченых рамах никогда не сдвигались с места. И вот входит тетка, и сейчас же начинают появляться угощения: ветчина с горошком, фаршированная курица, маринады, квас, крепкий и сладкий-пресладкий. А когда вечером возвращаешься мимо сада домой, надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, из него тянет душистым дымом вишневых сучьев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то, точно вырезанные из дерева, силуэты, гигантские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Список литературы: 1. Л.К. Граудина. Беседы о русской грамматике, — М.: Знание, 1983 2. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка, — М.: Высшая школа, 1987 3. Т.Л.Сидорова. Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ, — Ростов-на -Дону: Феникс, 2004 4. Л. Г Смирнова. Культура русской речи.- М.: Русское слово, 2007 5. Л.Г.Смирнова, Б.Г.Меркин. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, — М.: Русское слово, 2008

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 777 человек из 79 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 331 человек из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 333 человека из 67 регионов

• Лиепиня Ивета ЯновнаНаписать 3473 20.11.2016

Номер материала: ДБ-373972

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

20.11.2016 198

20.11.2016 445

20.11.2016 649

20.11.2016 476

20.11.2016 405

20.11.2016 400

20.11.2016 496

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей

Время чтения: 1 минута

Прослушивание музыки снижает усталость мозга

Время чтения: 1 минута

Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату

Время чтения: 2 минуты

Большинство московских родителей поддерживают экспресс-тестирование на ковид в школах

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ Нормы современного русского языка

Слайд 2

О нормах Главным понятием культуры речи является норма Нормы бывают орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, морфологические, лексические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические .

Слайд 3

Орфоэпические и акцентологические нормы Орфоэпические нормы – это правила произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, грамматических форм и в широком смысле — нормы ударения (акцентологические нормы)

Слайд 4

Орфоэпические нормы, акцентологические нормы Некоторые закономерности в постановке ударений : Существительные мужского рода на –лог , называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог) Называющие лиц по роду занятий — на среднем слоге, то есть не на части –лог : антрополог, физиолог

Слайд 5

Орфоэпические нормы Сложные существительные с частью – провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод Ударение у существительных женского рода на – ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. Если образованы от прилагательных, то имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота . Если о т глаголов – на основе: ломота, дремота, острота, зевота

Слайд 6

Орфоэпические нормы Существительные мужского рода на – анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

Слайд 7

Орфоэпические нормы В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята ( НО: крала, клала ) У глаголов на –ировать существует тенденция к переносу ударения с последнего слога на третий от конца: блок и ровать, коп и ровать, экспорт и ровать, делег и ровать. НО : премиров а ть, пломбиров а ть, маркиров а ть.

Слайд 8

Расставьте ударения в словах: Средства, свекла, красивее, завидно, досуг, баловать, договор, позвонит, оптовый, приняли, добыча, брала, сливовый, квартал, начать, начал, закупорить, туфля, щавель, симметрия, эксперт, каталог, звонят, бензопровод, облегчить, торты, ходатайство, принудить, мышление, банты, жалюзи, включит, танцовщица, кремы, мастерски, мельком, христианин.

Слайд 9

Проверьте свои ответы: Ср е дства, св е кла, крас и вее, зав и дно, дос у г, балов а ть, догов о р, позвон и т, опт о вый, пр и няли, доб ы ча, брал а , сл и вовый, кварт а л, нач а ть, н а чал, зак у порить, т у фля, щав е ль, симм е трия, эксп е рт, катал о г, звон я т, бензопров о д, облегч и ть, т о рты, ход а тайство, прин у дить, мышл е ние, б а нты, жалюз и , включ и т, танц о вщица, кр е мы, мастерск и , м е льком, христиан и н.

Слайд 10

Словообразовательные нормы – определяют правила образования слов Исправьте ошибки: ▪ Брат подскользнулся на льду. ▪ Почему ты надсмехаешься надо мной? ▪ Позвольте, я вам зацитирую письмо. ▪ У Сергея подчерк неразборчивый. ▪ Скипяти чайник и сними обвёртку с печенья.

Слайд 11

Грамматические нормы: морфологические и синтаксические нормы Морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор варианта. Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам. Синтаксические нормы отражают правила согласования слов в словосочетании и предложении, правила управления, правила построения предложений.

Слайд 12

Морфологические нормы Запомните род существительных: Мужской род: банкнот, толь, тюль, рельс, рояль, шампунь, жираф; Женский род: бандероль, мозоль, плацкарта, туфля, тапка, манжета. Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч. : адреса, доктора, паспорта, профессора, ордера, директора, борта, сорта, округа, тенора, паруса, поезда, сторожа.

Слайд 13

Морфологические нормы Окончания существительных Р.п. мн.ч. м.р. : Нулевое окончание побеждает у следующих групп сущ.: ▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок ( но : греков, узбеков, якутов, монголов, курдов); ▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок ( но : носков);

Слайд 14

Морфологические нормы ▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько ампер, киловатт, вольт, рентген, герц, ом ( но: граммов, килограммов, ярдов, акров); ▪ название овощей и фруктов: яблок, гранат, маслин ( но : помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов).

Слайд 15

Морфологические нормы Запомните! ▪ форма несов.вида к положить – класть , а не ложить; ▪ в литературном языке нет бесприставочного глагола ложить . Есть лишь возвратный глагол несов.вида ложиться , которому соответствует форма сов.вида – лечь : ложиться спать – лечь спать ; ▪ повелительное наклонение от глагола лечь : ляг — лягте

Слайд 16

Морфологические нормы От данных сущ. образуйте форму Р.п. мн.ч.: мандарины, гектары, ботинки, граммы, комментарии, носки, осетины, помидоры, сапоги, туфли, яблоки, яблони. От данных сущ. образуйте форму Им.п. мн.ч.: бухгалтер, конструктор, лектор, ректор, редактор, джемпер, инспектор, свитер, слесарь, токарь, торт, шницель, шофёр, отпуск, сектор, шторм, ястреб.

Слайд 17

Морфологические нормы Проверьте свои ответы! ▪ мандаринов, гектаров, ботинок, граммов, комментариев, носков, осетин, помидоров, сапоги — сапог, туфель, яблок, яблонь. ▪ бухгалтеры, конструкторы, лекторы, ректоры, редакторы, джемперы, инспекторы, свитеры, слесари, токари, торты, шницели, шофёры, отпуска, секторы и сектора, штормы и шторма, ястребы.

Слайд 18

Исправьте грамматические ошибки: Малыши были крепкие и веселы . Я чувствую себя более скромнее в этой роли Мы подготовили около пятиста специалистов C обоих сторон C троими ученицами Ихнии привычки

Слайд 19

Синтаксические нормы — правильное построение словосочетаний и предложений Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

Слайд 20

Синтаксические нормы Ошибки могут быть связаны с неправильным управлением глагола или существительного: согласно распоряжения директора, заведующий кафедры; с употреблением общего дополнения при двух управляющих словах: смотреть и любоваться картиной, ухаживать и содержать дочь ; с соединением в качестве однородных членов слов, выражающих неоднородные понятия: изучать менеджмент и засолку огурцов ;

Слайд 21

Синтаксические нормы ▪ Синтаксической ошибкой является неправильный порядок слов в предложении: Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и её сестру; Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников. ▪ Неправильное употребление деепричастного оборота: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Пробежавшись до околицы, мне стало жарко.

Слайд 22

Запомните управление глаголов, существительных, прилагательных, употребление предлогов

Слайд 23

Обратите внимание на управление при словах, близких по значению: Беспокоиться о чём? – тревожиться за что? Доволен чем ? – рад чему ? Дорожить чем ? – ценить что ? Предостеречь от чего ? – предупредить о чём ? Коснуться чего ? – говорить о чём ? Писать о чём ? – описывать что ? Платить за что ? – оплачивать что ? Отчитываться в чём? – делать отчёт о чём ? Упрекать в чём ?- попрекать чем ? –порицать за что ? Различать что и что ? – отличать что от чего ? Отзыв о чём ? – рецензия на что ? Обращать внимание на что ? – уделять внимание чему ?

Слайд 24

Исправьте ошибки в управлении Мать описывает о путешествии Действуем согласно распоряжения Заведующий склада отдал распоряжение График нарушен вопреки указания директора Больше время уделить на чтение книг Павел пришёл с армии Студенты уделяют внимание на записи во время лекций

Слайд 25

Исправьте синтаксические ошибки Любить и наслаждаться природой Смотреть и любоваться картиной О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор Я люблю игру на фортепиано и петь в хоре Он посмотрел фильм, нашумевший в кинематографических кругах и который только что вышел на экран

Слайд 26

Исправьте синтаксические ошибки Ряд предложений остались нерассмотренными Ряд парт было придвинуто к стене Тридцать одна делегация принимали участие в совещании Женщины, в том числе Анна Петровна, выразила своё возмущение Все, кто видео море, не забывает его

Слайд 27

Запомните! При числительных два , три , четыре , входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во мн.ч.: за коляской бежали четыре пса При составных числительных, оканчивающихся на один , сказуемое ставится в ед.ч.: двадцать один студент участвовал в конкурсе При подлежащем типа ряд , часть сказуемое имеет форму ед.ч.: ряд предложений не подкреплён расчётами, часть студентов не получила зачёт

Слайд 28

Ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота Запомните! Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Слушая музыку Моцарта, мы ощущаем причастность к чуду. Исправьте ошибки: ▪ Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа ▪ Думая о ней, мне становится грустно ▪ Приехав домой, мне стало значительно лучше

Слайд 29

Лексические ошибки Нарушение смысловой точности слова: он упал навзничь и уткнулся лицом в землю («навзничь» – вверх лицом) Нарушение соразмерности соединяемых понятий: плеяда ди-джеев (плеяда – группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления) Смешение паронимов: сломленная челюсть отчаянно болела Лексические анахронизмы: Печорин получил путёвку на Кавказ Нарушение сочетаемости слов: памятный сувенир Ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов: факир на час, играть значение, львиная часть

Слайд 30

Примеры лексических ошибок Этот памятник архитектуры поражает своими размерами Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык Состоялся первый дебют молодой актрисы Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, выкладываются в архив Татьяне была характерна вера в преданья старины глубокой Целый день льёт проливной дождь

Слайд 31

Исправьте лексические ошибки: К службе Чацкий относился честно и добровольно. На небе появилась дождливая туча Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены. На космодроме высилось чудище человеческого разума – ракета. Немцы знали, что существует подпольная организация, но не могли её выловить.

Слайд 32

Стилистические ошибки Тавтология — повторение в одном предложении одинаковых или однокоренных слов: случай случился Плеоназм – языковое излишество: автобиография своей жизни Смешение разностильных языковых элементов: в преддверии собрания нам необходимо подготовить все нужные бумажки Употребление канцеляризмов: во всех стилях, кроме официально-делового: Процесс выгружения вещей с подвод во дворе Ростовых остановить было невозможно Речевые штампы: Пушкин показал типичные черты, Гоголь раскрыл образ и т.п.

Слайд 33

Исправьте стилистические ошибки: По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения Согласно фактам, приведённым в «Мёртвых душах», можно сделать вывод, что Гоголь по линии лирических отступлений ярко раскрыл образы своих героев Это люди честные, добрые, у них есть нравственный потенциал Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме Каждый чиновник корчил из себя человека

Слайд 34

Орфографические и пунктуационные нормы Войдеш.. в дом и услышиш.. запах яблок а потом уже другие старой мебели, суше..ого лип..вого цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого что дом окруж..н садом а верхние стекла окон цветные синие л..ловые. Всюду тишина и чистота хотя кажется кресла столы и зеркала в витых золоче..ых рамах (н..)когда (н..)сдвигались с места. И вот входит тетка и сейчас же начинают появляться угощения ветчина с горошком фарширова..ая курица маринады квас крепкий и сладкий (пр..сладкий). А когда вечером возвращаеш..ся мим.. сада домой надышавшись на гумне ржа..ым ароматом новой соломы из него тян..т душистым дымом вишневых суч..ев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина пылает около шалаша б..гровое пламя вокру.. него двигаются чьи(то) точно выреза..ые из дерева силуэты гиган..ские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Слайд 35

Проверьте себя Войдешь в дом и услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели, сушеного липового цвета. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Это оттого, что дом окружен садом, а верхние стекла окон цветные: синие, лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы и зеркала в витых золоченых рамах никогда не сдвигались с места. И вот входит тетка, и сейчас же начинают появляться угощения: ветчина с горошком, фаршированная курица, маринады, квас, крепкий и сладкий-пресладкий. А когда вечером возвращаешься мимо сада домой, надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, из него тянет душистым дымом вишневых сучьев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то, точно вырезанные из дерева, силуэты, гигантские тени от них ходят по яблоням. (По И. Бунину.)

Слайд 36

Список литературы: 1. Л.К. Граудина. Беседы о русской грамматике, — М.: Знание, 1983 2. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка, — М.: Высшая школа, 1987 3. Т.Л.Сидорова. Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ, — Ростов-на -Дону: Феникс, 2004 4. Л. Г Смирнова. Культура русской речи.- М.: Русское слово, 2007 5. Л.Г.Смирнова, Б.Г.Меркин. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, — М.: Русское слово, 2008

Слайды презентации