Более умнейший человек грамматическая ошибка

Его величество грамматический закон, или некоторые трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Трудности в употреблении прилагательных, числительных , местоимений смысловые, грамматические и стилистические различия.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «Его величество грамматический закон, или некоторые трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений»

ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ГРАММАТИЧЕСКИЙ ЗАКОН, ИЛИ НЕКОТОРЫЕ ТРУДНОСТИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ, МЕСТОИМЕНИЙ

НОВИКОВА Лариса Ивановна, заведующий кафедрой русского языка и культуры речи Российского государственного университета правосудия, доктор педагогических наук

ГРИБАНСКАЯ Елена Эдуардовна, профессор кафедры русского языка и культуры речи Российского государственного университета правосудия

Трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений — смысловые, грамматические и стилистические различия.

Ключевые слова: грамматические нормы, формы прилагательных, степени сравнения, числительные, местоимения

Как часто мы нарушаем грамматические законы русского языка! Как это влияет на взаимопонимание, на отношение людей друг к другу? Может ли ошибка в употреблении определённой части речи повлиять на смысл фразы, важного документа? Для начала расскажем одну грустную историю. Трудился кузнец в деревеньке одной. Однажды унылой осенней порой Наш мастер решил наконец-то позвать Того, кто будет ему помогать. Желающих много. Но вот огорченье: Кузнец не хотел бы платить за ученье. Такой ученик кузнецу нужен был, Чтоб плата — копейки,

а труд — на рубли.

Шло время. Нашёлся один добрый малый, Готовый работать чуть солнышко встало. Кузнец стал ему поскорей объяснять, Что делать и как надо всё выполнять. — Достану из горна железа полоску, Пока горяча, она мягче воска. Ты молот возьми. Как кивну головой, Бей со всей силы по ней, дорогой. Ученик так и сделал.

Рассказать до конца? Нету в деревне теперь кузнеца.

Думаем, что нет необходимости объяснять, почему история закончилась столь печально. Лучше вспомним некоторые грамматические нормы. Начнём с имени прилагательного, а именно с употребления полной и краткой форм

качественного прилагательного. Казалось бы, какая разница: употребить полную или краткую форму прилагательного? Ан, нет. Решая, какую из двух названных форм прилагательных выбрать, следует учитывать имеющиеся между ними смысловые, грамматические и стилистические различия. И эти различия легко могут изменить сказанное или написанное (см. таблицу приведенную ниже).

Если не учитывать указанные признаки, то могут возникнуть ошибки, которые сделают документ недействительным, испортят мнение о его составителе и т.д.

Различия Полная форма Краткая форма

Смысловое Придаёт значение постоянного признака (т.е. всегда): • задача трудная, • человек он душевный Придаёт значение абсолютного признака, не связанного с конкретной обстановкой: • аудитория просторная (признак вообще); • задача решаемая (независимо от того, кто будет её решать) Придаёт значение временного признака (т.е. в этот момент): • задача трудна, высказывание его душевно Придаёт значение относительного признака, применительно к данной ситуации: • аудитория просторна (для большого количества людей); • задача решаема (в конкретной ситуации или для конкретного человека)

Грамматическое Не может требовать от существительного определённого падежа:-больной ангиной — это неверное употребление Требует от существительного определённого падежа: болен (чем?) ангиной (тв.п.)

Стилистическое Чаще употребляется в разговорном и художественном стилях: Подруга моя вежливая, добрая Чаще употребляется в официально-деловом и публицистическом стилях: Лицо, совершившее тяжкое преступление, социально опасно.

Об одной неграмматической норме, или Как «последнего» пытаются сделать «крайним»

Нормы бесстрастны. В них утверждается, что «последний» с точки зрения времени означает «недавний», с точки зрения пространства — «конечный» в ряду других. Прилагательное «крайний» означает — стоящий на краю, в стороне от ряда. Поэтому, когда говорят: «Кто крайний?», это неверно.

Но люди иногда воспринимают нормативное «Кто последний?» с обидой. Обида обусловлена тем, что прилагательное «последний» имеет и иные значения, а именно: наименее важный, низкий, плохой, никудышний, худший по качеству. Отсюда понятно стремление некоторых людей заменить «последний» на «крайний», чтобы избавиться он ненужных коннотаций.

Лингвисты всеми доступными им способами борются с неправильным употреблени-

ем слова, однако нормы живут сами по себе, а юди продолжают упорно говорить неверно, сердясь и вспыхивая, когда к ним обращаются совершенно правильно с точки зрения нормы.

Да ладно бы только это. Ещё одна напасть — суеверия. Увы, но суеверия тоже успешно противостоят норме. В некоторых профессиях частенько используются эвфемизмы. Представители опасных профессий — лётчики, инструкторы, парашютисты, циркачи-эквилибристы — никогда не скажут «последний полёт» именно из-за суеверных предубеждений, они говорят только «крайний полёт». Поостерегутся и шофёры говорить, что у них «последний рейс». И в данном случае злую шутку сыграло ещё одно значение слова: последний — это прилагательное, указывающее окончание какого-либо процесса. К тому же всем известно выражение «проводить в ос-ледний путь», после которого нет ничего, только вечность.

Такая же ситуация складывается, когда приходится употреблять в речи глагол «сидеть». Юристы, полицейские, государственные служащие предложат вам «присесть»: «Присядьте!», но никогда не скажут «садитесь», чтобы не было ненужной ассоциации с выражением «сесть в тюрьму».

Русский язык не особо-то политкорректен. Мы спокойно может указать человеку на его болезнь (инвалид), на половую принадлежность (наши обращения «мужчина», «женщина»). Но иной раз, подшучивая над собой, мы создаём шутливые замены «неполиткорректных» выражений. Так, название фильма «Старики-разбойники» заменяется на «лица заслуженного возраста с альтернативными представлениями об уважении к частной жизни», а известная надпись возле сидений «для инвалидов, лиц пожилого возраста и пассажиров с детьми» заменяется на шуточный текст: «для лиц, преодолевающих трудности из-за своего физического состояния».

Шутки шутками, но суеверным пессимистам рекомендуем успокоиться и нормативно употреблять слово «последний», так как у нас есть основания для сдержанного оптимизма: за последним всегда стоит кто-то последующий.

Ещё одна грамматическая норма связана с употреблением степеней сравнения имён прилагательных. В этих формах частотны следующие ошибки:

1. Соединение простой и сложной форм сравнительной степени: более труднее, более красивее, менее проблематичнее. Правильно: труднее или более трудный; красивее или более красивая; проблематичнее или более проблематичный.

2. Соединение простой и сложной форм превосходной степени: самая ближайшая родственница, самая важнейшая проблема. Правильно: ближайшая родственница или самая близкая родственница; важнейшая проблема или самая важная проблема.

Чтобы не допустить названные ошибки, достаточно помнить основные правила образования степеней сравнения имён прилагательных (см. таблицу, приведенную ниже).

Не меньшую сложность вызывает употребление в устной и письменной речи некоторых форм имён числительных. Часто ли мы пишем цифры словами? Нет. Именно поэтому и возникают ошибки. По мнению ученых, по тому, как употребляются числительные, можно «вычислить» степень образованности человека.

Назовём некоторые трудности:

1. В сложных и составных количественных числительных (отвечают на вопрос сколько?) склоняется каждая часть слова, а в порядковых числительных (отвечают на вопрос который по счёту?) только последнее слово, например (Т.п.): двумя тысячами семьюстами пятьюдесятью шестью — две тысячи семьсот пятьдесят шестой.

Простая Составная Простая Составная

Образуется от пол- Образуется по фор- Образуется по Образуется по фор-

ных прилагательных муле: слова более, формуле: полное мулам:

с помощью суффик- менее + прилагательное + 1) наиболее, наиме-

сов положительная суффиксы нее +

— её (-ей): степень прилагатель- — ейш-, — айш-: полное прилагатель-

сильный — сильнее, ного: сильный — сильней- ное:

— е: более сильный, ший, наиболее сильный,

высокий — выше, менее высокий, высокий — высочай- наименее сильный,

— ше: менее далёкий, ший, наименее важный,

далёкий — дальше более хороший. далёкий (форму наиболее важный;

с помощью другого образовать невоз- 2) простая сравни-

корня: можно), тельная степень +

хороший — лучше. хороший (форму образовать невозможно). РБ. Данную форму можно образовать не от всех прилагательных. всего, всех: дольше всех, лучше всего.

2. При употреблении смешанного числительного в словосочетании существительным управляет дробь: 26,5 процента (не процентов!).

3. Собирательные числительные: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмёро, девятеро, десятеро — могут сочетаться не со всеми словами русского языка.

Собирательное числительное оба употребляется с существительными мужского и среднего рода, а собирательное числительное обе — с существительными женского рода: оба берега, оба села — обе подруги, обе девушки.

Знаете ли вы, что.

— чисел много, а числительных ограниченное количество: начинаются числительные со слова «один» и заканчиваются лексемой «девятьсот девяносто девять»;

— слова «тысяча», «миллион», миллиард» — существительные, которые можно посчитать и которые в определённых ситуациях используются в роли числительных;

— числительные с одиннадцати до девятнадцати, двадцать и тридцать имеют второй корень — дцать, которого в других числительных нет. Наши далёкие предки считали так: один на десяте, два на десяте, два над десятью, три над десятью. С течением времени словосочетание превратилось в слово, что и дало нам такие необычные числительные;

— слово «миллион» родилось от. восхищения. Его «родителем» является знаменитый путешественник Марко Поло. Рассказывая соотечественникам о нес-

Сочетаются Не сочетаются

1. С существительными мужского рода, одушевлёнными: трое мальчишек, четверо строителей. 2. С существительными общего рода и словами лица (в значении люди), люди, дети, ребята: двое нерях, шестеро детей, восьмё-ро ребят. 3. С существительными, обозначающими детёнышей животных: семеро козлят, четверо зайчат. 4. С существительными, употребляющимися только во множественном числе: четверо саней, девятеро суток. 5. С личными местоимениями мы,вы,они: их двое, нас трое, вас четверо. 1.С существительными женского рода: неправильно говорить и писать четверо учениц, пятеро парт,-правильно — четыре ученицы, пять парт. 2. С существительными, обозначающими лиц высокого общественного положения: неправильно говорить и писать трое президентов, двое профессоров; правильно — три президента, два профессора. 3. С существительными, обозначающими взрослых животных: неправильно говорить и писать семеро козлов; четверо зайцев; правильно — семь козлов, четыре зайца. 4. С существительными, обозначающими парные предметы: неправильно говорить и писать двое ботинок; четверо носков; правильно — два ботинка, четыре носка.

метных сокровищах, которые он видел в азиатских странах, он придумал слово «миллион», которое состоит из итальянского корня милли (тысяча), и суффикса — оне, равного по смыслу русскому суффиксу-увеличителю — ищ. Восхищаясь увиденным, он по сути дела сказал примерно так: «Тысячища!»;

— в русских пословицах используется множе-

ство числительных, например, со словом «один»: одной рукой в ладоши не хлопнешь, один в поле не воин, одна правда на свете живёт, один раз не в счёт и др.;

— название поисковой системы Google (гугл) — это игра со словом googol (гу-гол). Говорят, известный математик Эдвард Каснер никак не мог придумать название числу десять в сотой степени, то есть единице со ста нулями. Он обратился к своему десятилетнему племяннику, пробегавшему мимо, с вопросом, как бы он назвал такое число. Тот, не долго думая, выпалил словечко «googol», и. его имя осталось в истории как имя создателя математического термина. Звали мальчика Милтон Сиротта.

Богат русский язык. Но воспользоваться этим богатством может только

грамотный человек. Так, используя местоимения, следует учитывать некоторые особенности их употребления.

1. В научном стиле местоимение мы рекомендуется употреблять в значении я — это свидетельствует о совместных выводах, построенных на изучении научной литературы по данному вопросу, и обсуждении данной проблемы с научным руководителем.

2. Для того чтобы исключить двусмысленность фразы, местоимения он, она, оно, они употребляются вместо ближайших к нему существительных.

3. Местоимения свой и себя всегда относится к человеку, производящему действие. Однако в некоторых случаях требуется уточнение или переконструирование предложения.

^у) _ практикум ПЯ-^лу УРЕ РЕ_ЧИ _

4. В косвенных падежах с предлогом к местоимениям 3 лица прибавляется н: у него, к ним, от неё. Прибавление не происходит при производных предлогах в течение, благодаря, согласно, вопреки: благодаря ей, согласно ему.

Возможно. Мы хотели бы рассказать вам сказку, позволяющую увидеть, сколько фразеологизмов и устойчивых формул есть в русском языке, содержащих в составе местоимение СЕБЯ: Я возвратное местоимение СЕБЯ. Как, вы не знаете обо мне? Ничего себе! Ну так читайте эти строки вслух или про себя.

Зарубите себе на носу, я не из тех, кто отрывает от себя, забывает о себе и не жалеет себя. Я посвятил себя самому себе.

Само собой разумеется, я могу постоять за себя, поставить себя в обществе местоимений. Но могу вызвать огонь на себя и взять на себя ответственность. Я вообще-то себе на уме,

Л.И. Новикова, Е.Э. Грибанская

хорошо собою и всегда стремлюсь обратить на себя внимание.

Да, мне приходится работать над собой и следить за собой, потому что у меня скверный характер. К сожалению, мне присуще себялюбие. Я думаю только о себе. Могу выйти из себя, быть вне себя от ярости. Мне бывает порой не по себе, а от радости я могу не чувствовать под собой ног. Но я никогда не потеряю себя и всегда думаю о том, что оставлю после себя.

Желаю всем вам от себя и остальных местоимений, чтобы вы обрели себя в этом мире и чтобы не пришлось потом кусать себя за локти. В любых ситуациях оставайтесь собою, верьте в себя, ищите дело по себе.

Испытал на себе: иногда трудно бывает взять себя в руки, хочется уйти в себя, замкнуться в себе. Но нужно прийти в себя, поставить себе цель и всегда держать её при себе. Помните: самое трудное дело в жизни — сделать самого себя.

Итак, вспомнив Его Величество Грамматический Закон, попробуем свои силы в выполнении заданий.

ПРОВЕРИМ СВОИ ЗНАНИЯ

Задание 1. Решите тесты.

1. Найдите предложение с ошибкой в употреблении степени сравнения прилагательного:

1) Шапка связана из самой тончайшей шерсти.

2) Этот вопрос сейчас наиболее важен.

3) Это высочайшая вершина планеты.

4) Эта проблема сегодня наиболее актуальна.

2. Определите, в каком предложении неправильно образована форма слова:

1) Два товарища долго не виделись.

2) Двое женщин громко разговаривали.

3) В среду едем в театр.

4) В итоге я нашёл правильное решение.

3. В каком предложении нет ошибки в образовании имени числительного:

1) На таможне задержали машину с четырями килограммами героина.

2) Мы были в полуторе дней пути от города.

3) Я рад полученным двумстам семидесяти восьми рублям премии.

4) Около пятиста человек приняли участие в уборке дворов.

4. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1) В две тысячи шестнадцатом году.

2) В двух тысяче шестнадцатом году.

3) С восьмьюдесятью одной ромашкой.

4) Более восьмисот человек.

5. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова:

i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

1) В две тысячи двадцатом году количество школ в стране увеличится в полтора раза.

2) У обоих подруг был юбилей.

3) На простейший вопрос она дала неправильный ответ.

4) Сильнейший ураган сорвал крыши.

6. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова:

2) Выздоравливай скорее.

3) Пятеро студентов.

4) Сзади его шла нагруженная телега.

7. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1) Наш дом стоит напротив вашего.

2) Ихний дом стоит напротив нашего.

3) У него много старинных монет.

4) У его отца много старинных монет.

8. В каком ряду все слова употребляются с числительным оба? случай, журнал, подруга;

друг, комната, газета; свидетель, приговор, судья; санкция, подпись, страница.

Задание 2. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий морфологической норме употребления числительных.

1. Встречи с избирателями состоялись в . районах. а) двухстах шестидесяти семи б) двести шестьдесят семи

2. Новую линию метро откроют в . году. а) двухтысячном семнадцатом б) две тысячи семнадцатом

3. Театр находится в . километрах от метро. а) полутора б)полтора

4. Декан особо похвалил . студенток. а) троих б)трёх

5. Охрану выставили перед . воротами. а) обоими б) теми и другими

6. В новостях сообщили, что в нынешнем году было собрано более . тысяч тонн зерна. а) пятисот восьмидесяти б) пятьсот восьмидесяти

7. Более . человек обратились в службу спасения. а) две тысячи пятьсот б) двух тысяч пятисо

8. Длина окружности равна . (сантиметр). а) четыреста двадцать два б) четырёмстам двадцати двум

9. На съезде присутствовало около . тысяч человек. а) полтора б) полутора

10. Сегодня после долгой разлуки встретились . подруг / подруги. а) двое б) две

Задание 3. Выберите верную форму числительного или количественно-именного сочетания.

1. Каждому дали . тетрадей. а) по пять б) по пяти

2. Влажность воздуха составляет 76, 5 . а) процента б) процентов

3. Картинная галерея располагает . произведениями живописи. а) тысячей четыреста восемьдесят тремя б) тысячью четырьмястами восьмьюдесятью тремя

4. Мы встретились с . юношами. а)обоими б)обеими

5. Большая семья решила приютить. а) четыре сироты б) четырёх сирот

6. В годы Великой Отечественной войны мать потеряла на фронте . а) троих сыновей б) трое сыновей

7. Семинар вели . а) два доцента б)двое доцентов

8. Родители с нетерпением ждали в гости . дочерей. а) обоих б)обеих

9. По дороге к переправе шли . а) четверо женщин б)четыре женщины

10. .лежали на полу. а) двое котов б) два кота

11. На . сторонах проспекта высились красивые здания. а)обеих б)обоих

Задание 4. Употребите слова оба — обе с существительными. Поставьте

их в нужном падеже.

В. случаях, с. судьями, с. подругами, об. друзьях, в. комнатах, от. женщин, на. приговорах, у. домов, от. домов, к. шторам, под. договорами, на. страницах, в. газетах, в. журналах, об. санкциях, в. словарях, с. книгами, на. столах, в. библиотеках, к. подписям, у. студентов, с. студентками, к. свидетелям.

Задание 5. Исправьте предложения, правильно употребив местоимения.

1. Сзади его шла нагруженная телега. 2. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 3. Больной попросил сестру налить себе воды. 4. Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней можно было ждать многого. 5. Мальчик с его собакой возвратился домой. 6. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать.

Задание б. Исправьте грамматические ошибки, допущенные в текстах. Текст 1

Одно из самых прекраснейших сооружений древнерусской архитектуры — церковь Покрова на Нерли, построенная в одной тысяче шестьдесят пятом году. Церковь стояла уединённо на берегу реки Старицы. Она и сейчас расположе-

на поодаль от города. Колеблющиеся тени листвы падают на неё белые стены, и в солнечном свете, и в движении теней и струй, продолженная отражением в реке, эта небольшая церковь кажется переливающейся жемчужиной. Она проста, но самых совершеннейших пропорций.

Известный художник Сергей Васильевич Малютин увидел интересную куклу в Японии. Она была из дерева, пуста внутри, и в её вкладывались несколько таких же кукол поменьше. Приехав в Россию, он нарисовал подобную куклу, переодел неё в русский костюм, нарисовал миловидное личико, показал народным умельцам. В тысяче девятьсотом году игрушку отвезли на выставку в Париж, где наградили наших мастеров бронзовой медалью. Вот уже более сотни лет живёт матрешка в России.

В тысяче триста восемьдесятом году князь Дмитрий Иванович сидел на Московском престоле. Он хорошо понимал, что для успешной борьбы с монголо-та-тарами все русские княжества должны объединить свои силы. Князь Дмитрий разослал по всей русской земле гонцов со своими грамотами. Не прошло и тридцать дней, как собралось самое огромнейшее войско, какого ещё не было на Руси. Сергий Радонежский благословил на битву князя. Он дал Дмитрию двоих монахов своего монастыря, прославленных на Руси воинов — Пересвета и Ослябю.

1. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1989.

2. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Словарь грамматических вариантов русского языка. — 3-е изд., стер. М., 2008.

3. Грибанская Е.Э. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Практикум: Учебно-практическое пособие. — М.: РГУП, 2014.

4. Грибанская Е.Э., Новикова Л.И. Лингвистические сказки: Методическое пособие для учителей русского языка. Орфография. Фонетика. Графика. Лексика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. (Учебно-методическое пособие). — Брянск: Курсив, 2006. — 206 с.

5. Грибанская Е.Э., НовиковаЛ.И. Правильная речь — признак профессионализма // Образовательные технологии. — 2014. — № 4.

6. Новикова Л.И. Турнир знатоков русского языка // Рус.яз. в шк. — 2012.- № 8. — С. 37-43.

7. Новикова Л.И. Пути формирования интереса к культуре речи у учащихся 5-х классов (на материале уроков русского языка и литературы): Дис. .канд. пед. наук: 13.00.01. — Брянск, 1998. — 307 с.

Грамматические ошибки в прилагательных в русском языке

— В составном сказуемом нельзя одновременно употреблять полную и краткую формы прилагательного. Пример ошибки:

Жизненный путь героя тяжёл и трагичный. вместо Жизненный путь героя тяжёл и трагичен.

— Зависимые слова могут быть только при краткой форме прилагательного:

Сюжет рассказа интересен (НЕ интересный!) во многих отношениях.

— Нельзя соединять формы сравнительной и превосходной степени, а также простые и составные формы обеих степеней сравнения. Пример ошибки:

Это произведение более худшее вместо Это произведение ещё хуже. Самый способнейший студент вместо Самый способный студент.

— Формы на -енен в современном языке малоупотребительны, более предпочтительны формы на -ен:

Его вклад в работу был существен (НЕ существенен!).

Русский язык с репетиторами онлайн

Теперь Вы можете обучаться русскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

Практикум по культуре речи «Грамматические ошибки прилагательных»
методическая разработка на тему

«Грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления имен прилагательных».

Инструкция для студентов . Каждый правильный ответ оценивается в один балл. На «5» студент должен получить 10-9 баллов; на «4» — 8-7 баллов; на «3» — 6-5 баллов. Менее 4 баллов – работа выполнена неудовлетворительно. Время выполнения 30 минут.

При выполнении работы можно использовать таблицу предыдущего занятия

«Грамматические ошибки имен прилагательных».

1. Найдите ошибки, связанные с образованием и употреблением степеней сравнения. Запишите предложения в исправленном виде.

1) Третий рассказ показался ему наиболее смешней.

2) Моя работа оказалась наихудшайшей из всех.

3) Отношение к людям должно быть мягче, а взгляд на жизнь — ширше.

4) Вчера ты был менее весел.

5) Мой дядя – прелучшайший и предобрейший человек на свете.

2. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм.

1) Я (сыт / сытый) по горло.

2) Сегодня он (сердит / сердитый).

3) Преподаватель (доволен / довольный) успехами студентов.

4) Больной еще (слаб / слабый).

5) Вода в реке (темна / темная) и (холодна / холодная).

В русском литературном языке не употребляются формы слов более лучший , более худший и т. п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.

При полной форме имени прилагательного, употребленной в Именительном падеже в роли составного сказуемого, не могут, как, правило, быть управляемые слова, а при краткой форме — могут. Ср.: он болен ангиной — он больной ангиной.

Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая формы имени прилагательного . Ср.: он богатый и умный — он богатый и умен.

«Грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления имен прилагательных».

При выполнении работы можно использовать таблицу предыдущего занятия

«Грамматические ошибки имен прилагательных».

1) Этот костюм мне менее велик, чем тот.

2) Алена гораздо красившее Татьяны.

3) Такой зонт более женский, чем мужской.

4) Надо вести себя скромнейше и простее.

5) Первее всего нужно делать то, что мы начали.

2. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм.

1) Константин Сергеевич очень (умен / умный).

2) Эти многоугольники (симметричны / симметричные).

3) Он слишком (застенчив / застенчивый).

4) Эти ошибки легко (исправимы / исправимые).

5) Эта река слишком (мелководна / мелководная).

Эталоны ответов к практической работе.

1) Третий рассказ показался ему смешней (более смешным.)

2) Моя работа оказалась худшей из всех. (Моя работа оказалась хуже остальных . Моя работа оказалась хуже всех .)

3) Отношение к людям должно быть мягче , а взгляд на жизнь — шире .

4) Вчера ты был не такой веселый .

5) Мой дядя – лучший и добрейший человек на свете.

(Мой дядя самый лучший и самый добрый человек на свете.)

2. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм.

1) Я сыт по горло.

2) Сегодня он сердитый . ( Сердит на кого-то…)

3) Преподаватель доволен успехами студентов.

4) Больной еще слаб .

5) Вода в реке темная и холодная .

1) Этот костюм мне не так велик , чем тот. ( Не такой большой , как тот.)

2) Алена гораздо красивее Татьяны.

3) Такой зонт женский , а не мужской. ( Этот зонт женский , а не мужской. Такой зонт больше женский , чем мужской.)

4) Надо вести себя скромнее и проще .

5) В первую очередь нужно делать то, что мы начали. ( Сначала нужно делать то, что мы начали. В первую очередь нужно делать то, что мы начали.)

2. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм.

1) Константин Сергеевич очень умен .

2) Эти многоугольники симметричны . ( Эти многоугольники симметричные между собой.)

3) Он слишком застенчив . (Он застенчивый .)

4) Эти ошибки легко исправимы . (Эти ошибки исправимые .)

5) Эта река слишком мелководна . (Эта река мелководная .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект лекции с запланированными ошибками «Введение в С++»

Введение в С++. Типы данных.

Я – женщина без права на ошибку,

Философия женщины.( Педагогическая баллада).

разработка урока по русскому языку и культуре речи в форме КВН «Лексикология. Лексические ошибки»

В своей педагогической деятельности я часто использую игровые технологии. Выигрышность таких уроков в сравнении с обычными очевидна. Урок в форме КВН лучше проводить в конце из.

семинар-практикум «Культура делового общения»

Психологическое просвещение участников семинара – практикума; создание условий для сплочения группы, развития мотивов межличностных отношений.

Устные деловые жанры речи. Культура разговора (практикум).Конспект урока по русскому языку и культуре речи .

Одна и та же тема может передаваться (одним и тем же автором) в зависимости от целей, от ситуаций, от адресата в разных жанрах функциональных стилей. Всё зависит от того, КТО? ГДЕ?КОГДА? П.

Культура делового общения. Типичные речевые ошибки при прохождении собеседования.

Практикум. Сфера духовной культуры.

источники:

https://cyberleninka.ru/article/n/ego-velichestvo-grammaticheskiy-zakon-ili-nekotorye-trudnosti-v-upotreblenii-prilagatelnyh-chislitelnyh-mestoimeniy

https://reallanguage.club/grammatika-russkogo-yazyka/grammaticheskie-oshibki/grammaticheskie-oshibki-v-prilagatelnyx/

https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnye-nauki/library/2017/12/28/praktikum-po-kulture-rechi-grammaticheskie-oshibki

Источник

кЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК, ИСПРАВЛЯЕМЫХ И УЧИТЫВАЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ

(по рекомендациям ФИПИ)

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№	Вид ошибки	Примеры
Л1	Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте	На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Он облокотился спиной на батарею; За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.
Л2	Нарушение причинно-следственных отношений	В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.
Л3	Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».	Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.
Л4	Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)	Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?
Л5	Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)	Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.
Л6	Сопоставление логически несопоставимых понятий	Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.
Композиционно-текстовые ошибки
Л7	Неудачный зачин	Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
Л8	Ошибки в основной части	а). Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении. б). Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений. в). Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
Л9	Неудачная концовка	Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

№	Вид ошибки	Примеры
Ф1	Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров	Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; Ленский вернулся в свое имение из Англии; Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.
Ф2	Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.	Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»
Ф3	Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.	Великая Отечественная война 1812 года; Столица США — Нью-Йорк.
Ф4	Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров.	Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

№	Вид ошибки	Примеры
Э1	Речевая некорректность. Проявление речевой агрессии: грубое, оскорбительное высказывание; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме; угроза, грубое требование, обвинение, насмешка; употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго; высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности	Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли. Этот текст меня бесит; Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня; Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой? Михалков в своём репертуаре! Пишет детские книги, поэтому и требует, чтобы читали именно в детстве. Это настоящий пиар! Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

№	Вид ошибки	Примеры
Г1	Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий)	Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.
Г2	Нарушение норм согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
Г3	Нарушение норм управления	Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.
Г4	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого	Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
Г5	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
Г6	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.
Г7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Г8	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
Г9	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
Г10	Нарушение границ предложения	Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.
Г11	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Г12	Пропуск члена предложения (эллипсис)	На собрании было принято (?) провести субботник.
Г13	Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится	Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

Классификация речевых ошибок.

Синтаксические ошибки:

1. В структуре словосочетания

Нарушение управления. “Я бы хотел уделить свое внимание на духовную деятельность”. (Уделить внимание чему? Обратить внимание на что?).
Двойное использование зависимого слова. “ Наташа никак не оценивает и не вдумывается в то, что делает”. (Не оценивает что? Не вдумывается во что?)
Неправомерное объединение грамматических конструкций. “ XIX век русской литературы ознаменовался исканиями авторов героев нового вида “. (Исканиями кого? – авторов, исканиями кого? – героев).

2. В структуре предложения.

Ошибки в построении предложения с деепричастием и деепричастным оборотом. “ Видя, как матери ждут домой своих любимых сыновей , которые пропали без вести , сердце кровью обливается”. (Сердце видит?).
Ошибки в построении предложения с однородными членами. “ Москва – это символ всего русского народа, который пережил больше страданий, чем кто – либо на Земле, и, несмотря на сложную судьбу, сумевший сохранить достоинства, веру и любовь к жизни. ” (Который сумел?)
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. “ В романе Михаила Булгакова показана вся мужественность и храбрость жителей города.”
Разрыв конструкций. “ Действие повести В. Быкова “Сотников” происходит во время войны, на фронте. Где встречаются два героя, два характера – Сотников и Рыбак”.
Неудачная замена знаменательного слова местоимением. ” Онегин старается пресечь эту любовь провинциальной девушки, чтобы не позволить ей ( кому? – девушке или любви?) сломать свою ( чью? — ее или его?) жизнь”.
Пропуск слова. ” После смерти на дуэли Ольга недолго горевала о Владимире”.( Смерти кого?).
Нарушение порядка слов. “ В “ Белой гвардии” с исторической точки зрения были правдиво изложены все реалии советской жизни в нелегкие годы для нашей страны (… в нелегкие для нашей страны годы).

Лексические ошибки.

1.Употребление слова в несвойственном ему значении.

2. Нарушение лексической сочетаемости.“ Наш народ выстоял, потому что верил в неминуемую победу”.

3.Стилистические ошибки.

1. Использование слов иной стилевой окраски. ”Представители “ темного царства” взяли под свой контроль город Калинов”.

2. Неоправданный повтор слова.

3. Тавтология. ” Безотрадна цветовая гамма цветов, использованная Ф. М. Достоевским в романе”.

4. Плеоназм. ” Наташа и Соня взаимно любили друг друга”.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушения норм формального синтаксиса): а) нарушения структурных границ предложения, неоправданная парцелляция]: «Отправился он на охоту. С собаками». «Гляжу. Носятся мои собаки по полю. Гоняют зайца»; б) нарушения в построении однородных рядов: выбор в ряду однородных членов разных форм: «Девушка была румяной (полн. ф.), гладко причесана (крат. ф.)»; в) различное структурное оформление однородных членов, например, как второстепенного члена и как придаточного предложения: «Я хотел рассказать о случае с писателем и почему он так поступил (и о его поступке); д) cмешение прямой и косвенной речи: «Он сказал, что я буду бороться» (имеется в виду один и тот же субъект — «Он сказал, что он будет бороться»); е) нарушение видо-временной соотнесенности однородных членов предложения или сказуемых в главном и придаточном предложениях: «Идет (наст. вр.) и сказал (прош. вр)», «Когда он спал, то видит сон»; ж) oтрыв придаточного от определяющего слова: «Одна из картин висит перед нами, которая называется «Осень».

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания:

а) СОБСТВЕННО КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей): «Кабинет заставлен партами с небольшими проходами» (не у парт проходы). «Девочки сидят на лодке килем вверх»;

б) ЛОГИКО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушения понятийно-логической стороны высказывания): 1) подмена субъекта действия: «У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом» (сама Лена увлечена); 2) подмена объекта действия: «Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви»; 3) нарушение операции приведения к одному основанию: «Дудаев — лидер горной Чечни и молодежи»; 4) нарушение родо-видовых отношений: «Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок — гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды»; 5) нарушение причинно-следственных отношений: «Но он (Базаров) быстро успокоился, т.к. не очень верил в нигилизм»; 6) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: «Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый».

С нашей точки зрения, высказывания, содержащие такие нарушения, свидетельствуют, что «сбой» происходит не во внутренней речи, не по причине незнания пишущим логических законов, а при перекодировании, при переводе мыслительных образов в словесную форму из-за неумения точно «расписать» логические роли в высказывании (оформить группы объекта, субъекта, соотнести их друг с другом, с предикатом и т.п.). Раз так, то логические нарушения — свойства речи, ставить их в один ряд с фактическими и выносить за пределы речевых ошибок неправомерно.

в) КОНСТРУКТИВНО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (нарушения правил построения высказываний): 1) отсутствие связи или плохая связь между частями высказывания: «Живут они в деревне, когда я приезжал к нему, то видел его красивые голубые глаза»; 2) употребление деепричастного оборота вне связи с субъектом, к которому он относится: «Жизнь должна быть показана такой, как есть, не приукрашивая и не ухудшая ее»; 3) разрыв причастного оборота: «Между записанными темами на доске разница невелика».

г) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (или семантико-коммуникативные). Этот тип нарушений сближается с предыдущим, но отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка: 1) неясность первичной интенции высказывания: «Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир»; 2) незаконченность всего высказывания: «Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым» (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). » Биография его коротка, но за ней очень много»; 3) пропуск необходимых слов и части высказывания: «У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль» (пропущен локальный уточнитель «в жизни» и локальный уточнитель второй части высказывания, например, «в его судьбе»); 4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): «Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой». «Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть»;

д) СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: «Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо»; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: «Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа»; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: «На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла»; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: «Это — вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика».

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ТЕКСТА

Все они носят коммуникативный характер.

1. ЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушение логики развертывания мысли: «Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение»; б) oтсутствие связей между предложениями: «0на очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т.к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин»; в) нарушение причинно-следственных отношений: «С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого»; г) oперации с субъектом или объектом: «Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними»; д) нарушения родо-видовых отношений: «Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание «судьбоносных» грядущих форумов, и возмущение решениями правительства».

2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушения видо-временной соотнесенности глагольных форм в разных предложениях текста: «Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством»; б) нарушение согласования в роде и числе субъекта и предиката в разных предложениях текста: «Я считаю, что Родина — это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них».

3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ: а) информационно-семантическая и конструктивная недостаточность (пропуск части высказывания в тексте): «Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество»; б) информационно-семантическая и конструктивная избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла): «В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная»; в) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: «По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь — одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям» (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают); г) неудачное использование местоимений как средства связи в тексте: «Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию» (неясно: кто он? Сад, генералиссимус, секретарь?); д) повторы, тавтология, плеоназмы: «Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе».

Аналогичным образом можно рассматривать и стилевые нарушения на уровне текста. Следует заметить, что к ним мы относим также бедность и однообразие синтаксических конструкций, т.к. тексты типа: «Мальчик был одет просто. Он был одет в подбитую цигейкой куртку. На ногах у него были одеты проеденные молью носки» — свидетельствуют не о синтаксических сбоях, а о неумении пишущего разнообразно изложить свои мысли, придав им стилевое богатство. Речевые нарушения на уровне текста более сложны, чем на уровне высказывания, хотя «изоморфны» последним. Приведенные выше примеры убедительно демонстрируют, что текстовые нарушения, как правило, носят синкретичный характер, т.е. здесь нарушаются логические, лексические, конструктивные стороны организации данной речевой единицы. Это закономерно, т.к. текст (или микротекст) строить труднее. Необходимо удерживать в памяти предыдущие высказывания, общую идею и семантику всего текста, конструируя его продолжение и завершение.

Определение термина

Такая ошибка представляет собой нарушение нормы употребления языковой единицы, входящей в состав словосочетания или предложения, а также неверный выбор формы слова. Отличаются многообразием и могут быть связаны с неправильным использованием словообразовательных, морфологических и синтаксических правил.

Классический пример такой ошибки — неверное употребление деепричастного оборота: «Проезжая под мостом, у него слетела шляпа». Деепричастие не согласовано с определяемым словом, употреблено некорректно, не соответствует нормам русской словесности. Изменить эту конструкцию можно так: «Проезжая под мостом, мужчина заметил, что у него слетела шляпа». Здесь деепричастие является зависимым словом глагола «заметил» (заметил как? — проезжая), поэтому предложение построено правильно.

Подобные ошибки допускаются как в устной, так и в письменной речи, нередко встречаются у иностранцев, для которых русский язык неродной. Они не мешают коммуникации, поскольку слушатель или читатель все равно понимает, о чем ведется речь, однако характеризуют говорящего или пишущего как недостаточно грамотного человека. Вот почему нужно их изучать и искоренять.

Классификация и разновидности

Виды грамматических ошибок типовые и связаны с основными разделами науки о языке. Если нарушены словообразовательные правила, то в речи могут появиться такие слова, как «подскользнуться», «подчерк», «упорность», «ихние», «беспощадство».

Кроме того, при классификации грамматических ошибок выделяются:

Морфологические. Булочка с повидлой (или с повидло), не хватит время, оплатить за проезд. В этих примерах нарушены нормы морфологии и неправильно использованы формы слова. Верные варианты: булочка с повидлом, не хватит времени, заплатить за проезд или оплатить проезд.
Синтаксические. Встречаются чаще всего в письменной речи, связаны с неправильным составлением предложения. Например, нарушение норм управления: «Нужно выполнять свою работу более качественней». Нарушение согласования: «Я нашел себе друзей, действительно любящими искусство». Нарушение границ предложения. «Я вышел на улицы. Чтобы подышать свежим воздухом».

Эта разновидность ошибок может быть как в простых, так и в сложных предложениях и связана чаще всего с тем, что даже те ученики, которые хорошо знакомы с правилами родного языка, не могут быстро применять свои знания на практике. Им сложно научиться использовать теорию, поэтому необходимо выполнять как можно больше практических упражнений, отрабатывая навык грамотного письма.

В словообразовании и морфологии

Даже те, кто любит читать и считает себя грамотным человеком, порой допускают грамматические ошибки. Примеры и исправления представлены в следующей таблице.

Разновидность	Пример	Правильный вариант
Словообразовательные
Использование несуществующей модели образования слов	Трудолюдимый, нагинаться, завсегдатели (заведения), взятничество	Трудолюбивый, нагибаться (или нагнуться), завсегдатаи, взяточничество.
Замена одной из морфем в слове	Отвесить	Такого слова нет, в данном примере использован антоним к слову «повесить».
Словотворчество (носитель языка сам «придумывает» новую лексическую единицу)	Канительство, рецензист, эмпиричественный	Канитель, рецензент, эмпирический
Морфологические
Неправильно выбранная модель образования одной из форм существительного	Много собаков	Много собак
Форма Винительного падежа неодушевленного имени совпадает по грамматике с одушевленным	Я умоляла ветерка перестать	Я умоляла ветерок перестать
Неверный выбор падежного окончания: форма В. п. одушевленного имени совпадает с неодушевленным.	Работать заставили два кота	Работать заставили двух котов
Изменение рода при склонении	Булочка с повидлой	Булочка с повидло
Склонение несклоняемых имен	Играть на пианине, пить кофей, я видел в зоопарке много фламингов	Играть на пианино, пить кофе, много фламинго.
Образование несуществующих форм: множественного числа у тех слов, которые имеют исключительно единственное и наоборот	Облак затянул небо пеленой. На столе стояло много кофеев. Надевай этот штан и пошли гулять.	Облака затянули небо. На столе стояло много чашек с кофе. Надевай эти штаны и пошли.
Ошибка в выборе полной и краткой форм имени прилагательного	Ваза была полная воды. Ребенок был очень полон.	Надо наоборот: Ваза полна воды. Ребенок был полный.
Некорректное (излишнее) образование степеней сравнения	Более мельче, Маша была послабже Вани, красивше	Более мелкий или мельче. Маша была слабее Вани, красивее.
Нарушение правил образования глагольных форм	Арестант метается по камере. Маша игралась с мишкой. Дети хочут сладостей.	Арестант мечется по камере. Маша играла с мишкой. Дети хотят сладостей.
Неверное образования числительных, особенно сложных	Он шел с триста рублями в кошельке	Он шел с тремястами рублями
Ошибки в образовании причастий и деепричастий	Ехавши в машине; шел, озирая по сторонам.	Ехав в машине; озираясь по сторонам.
Ошибочное образование форм местоимений	Ихний, еенный, ейный	Их, ее.

Такие типы ошибок весьма часты в речи, поэтому на уроках необходимо давать школьникам задания, которые помогут избавиться от них.

Как известно, лучший способ избавиться от ошибок — научиться их находить, поэтому можно использовать форму карточек: распечатать и раздать детям карточки с текстами, составленными таким образом, что в них очень много нарушений норм словообразования и морфологии. Задача ученика — найти все ошибки и предложить правильный вариант.

Более простое задание — тест, который может состоять из нескольких блоков с вопросами:

Найти правильный вариант.
Найти, напротив, вариант с грамматической ошибкой.
Соотнести пример ошибки и ее тип.

Такие задания научат применять свои знания на практике и отработать навык грамотного письма.

Нарушение синтаксических норм

Ошибки при построении словосочетаний и предложений также весьма многообразны. Прежде всего это неверное употребление причастных и деепричастных оборотов. Эти конструкции относятся к разряду сложных, поэтому школьники часто не понимают, как правильно их построить.

Например: Прибывший поезд на перрон (прибывший на перрон поезд). Читая книгу, возникает ощущение несправедливости (при чтении книги).

Кроме того, к числу распространенных нарушений синтаксических норм относятся:

Ошибки в употреблении однородных членов. Мама любила и гордилась сыном (мама любила сына и гордилась им, неверно употреблены однородные сказуемые).
Некорректное употребление частиц. У него всего был один порок — лень. Правильный вариант предполагает расположение частицы «всего» после того слова, к которому она относится: «У него был всего один порок», порядок слов в этом случае правильный.
Неправильный выбор способа выражения сказуемого. Мы поели вкусный борщ и были рады, счастливы и довольные (верный вариант — довольны).
Неверное употребление способа связи согласование. По обоим сторонам реки сгущался туман. Это пример несогласованного определения, поскольку слово «сторона» женского рода, а с ним употреблено местоимение мужского — «обоим», правильно будет «обеим».
Нарушение управления. Жажда к славе (жажда славы).
Ошибки в употреблении приложений. Писать сочинение о романе «Войне и мире» (несогласованное приложение, выраженное именем собственным, не должно изменяться по падежам. Правильный вариант: о романе «Война и мир»).

В сложных предложениях вариантов также множество. Для сложноподчиненного характерны одновременное задействование подчинительной и сочинительной связи (Когда атака прекратилась, но отдельные робкие выстрелы продолжали раздаваться). К числу ошибок также относятся:

Использование двух подчинительных союзов рядом (Они хотели, чтобы когда наступит лето, поехать к морю).
Лишнее указательное слово в главной части (Она знала то, что однажды в ее сердце вспыхнет любовь).
Пропуск части составного союза между частями сложной конструкции. (Она опоздала, потому транспорт ходил очень редко из-за погодных условий).
Оформление придаточных предложений как самостоятельных единиц. (На полу сидели кошка и собака. Которые ждали момента, когда мать отвернется. Чтобы украсть кусок мяса).

Ошибки в сложносочиненных предложениях связаны с заменой противительного союза соединительным: «Докладчик высказал свое отношение к объекту исследования, но он дал возможность публике согласиться или не согласиться с его тезисами». Не менее распространенная ошибка — тавтология (избыточное употребление союза): «Ничего не могло порадовать его: и солнце казалось тусклым, и ветерок не веселил, и мама и сестра постоянно докучали своей заботой и вниманием и вызывали только раздражение».

Таковы типичные ошибки грамматического характера, которые возникают в письменной и устной речи. В соответствии с правилами русского языка допустить их нельзя, поскольку это выдает безграмотность и незнание норм.

1.Недопустимоупотребление в одном ряду полной и краткой форм прилагательных: Один брат шумный, другой — тих (правильно: тихий). Девушка была высокая, красива и весела (правильно: красивая и весёлая).

2. Недопустимо соединение в одной конструкции простой и сложной форм сравнительной или превосходной степени: Дальнейшие опыты были более сложнее, чем предыдущие (правильно: более сложными или сложнее). Самый храбрейший из нас – Александр (правильно: самый храбрый или храбрейший).

3. При форме сравнительной степени должен указываться предмет сравнения (более интересный, чем. )

4. В качестве однородных членов предложения нельзя употреблять простые и сложные формы степеней сравнения: Эта книга более интересна и увлекательнее, чем та (правильно: интереснее).

Задание 1:исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях.

1. Двухстам выпускникам были выданы аттестаты. 2. Директор доволен семидесятью учениками, которые приняли участие в соревнованиях по спортивному ориентированию. 3. В одной тысячи девятьсот пятом году фашистская Германия потерпела поражение. 4. На строительство нового медицинского центра ушло около восьмиста миллионов рублей. 5. Этот экипаж сошёл со ста первого километра гонки. 6. Крепче держись! Обоими руками! 7. Троим ученицам нашей школы вручены почётные дипломы. 8. По обоим сторонам дороги посажены красивые деревья. 9.

Ответы: 1. Двумстам 2. Семьюдесятью 3. В тысяча девятьсот пятом 4. Около восьмисот

5. Со сто первого 6. Обеими руками 7. Трём ученицам 8. По обеим сторонам

Пяснение:

1. Собирательные числительные используются ограниченно, а именно:

– с существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола: двое друзей, трое сирот. Следует отметить, что в некоторых случаях собирательные числительные вносят сниженный стилистический оттенок (двое генералов; следует сказать: два генерала);

– с существительными, имеющими формы только множественного числа: двое ножниц, четверо суток (при дальнейшем счёте предпочитаются формы с количественными числительными: пять суток);

– с существительными дети, ребята, люди, а также с существительным лицо в значении «человек»: двое детей, трое незнакомых лиц;

– с личными местоимениями мы, вы, они: нас двое;

– с субстантивированными (имеющими значение существительных) числительными и прилагательными, обозначающими лица: вошли двое, трое больных.

2.Собирательные числительные не употребляются с существительными, обозначающими лиц женского пола: трое работниц (правильно: три работницы), а также с существительными, обозначающими названия животных: двое медведей (правильно: два медведя).

3. Употребляя собирательные числительные оба, обе, следует учитывать, что

– с существительными мужского пола сочетается числительное оба: обоим студентам выдали книги;

– с существительными женского пола сочетается числительное обе: обеим подругам приходилось рано вставать;

– с существительными женского и мужского пола – числительное оба: брат и сестра вошли в аудиторию. Оба опоздали.

4.Эти числительные не употребляются с существительными, не имеющими формы единственного числа, так как у них отсутствует категория рода. Нельзя сказать: у обоих ворот (нет формы именительного падежа: оба — обе ворота), нужно: у тех и у других ворот.

5. Иногда с помощью составного числительного, оканчивающегося на два, три, четыре (двадцать три, тридцать четыре и т.п.) необходимо указать количество предметов, обозначаемых существительными, не имеющими форму единственного числа (ножницы, сутки, сани и др.). В таких случаях следует пользоваться синонимическими выражениями с заменой существительного или вставкой другого слова (сутки – день, двадцать четыре дня) или с заменой падежа (в течение двадцати двух суток).

6.В составных количественных числительных склоняются все образующие их слова.

В сложных числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части слова.

Падеж	50-80	200-400	500-900
И.п	пятьдесят	двести	пятьсот
Р.п	пятидесяти	двухсот	пятисот
Д.п	пятидесяти	двумстам	пятистам
В.п	пятьдесят	двести	пятьсот
Т.п	пятьюдесятью	двумястами	пятьюстами
П.п	о пятидесяти	о двухстах	о пятистах

Склонение числительных 40, 90, 100.

Падеж
И.п	сорок	девяносто	сто
Р.п	сорока	девяноста	ста
Д.п	сорока	девяноста	ста
В.п	сорок	девяносто	сто
Т.п	сорока	девяноста	ста
П.п	о сорока	о девяноста	о ста

Склонение составных количественных числительных (на примере 5764).

падеж

число

И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.

пять тысяч семьсот шестьдесят четыре пяти тысяч семисот шестидесяти четырёх пяти тысячам семистам шестидесяти четырём пять тысяч семьсот шестьдесят четыре пятью тысячами семьюстами шестьюдесятью четырьмя о пяти тысячах семистах шестидесяти четырёх

7.Слово тысяча склоняется как существительное женского рода на –А-.

8. Слова миллион и миллиард склоняются как существительные мужского рода с основой на согласный.

9.При смешанном числе существительным управляет дробная часть, а не целое число. Существительное при этом употребляется в родительном падеже единственного числа: 7 и 2/3 кг. (семь и две третьих килограмма, НО: семь килограммов).

10. Во всех падежах, кроме именительного и винительного, существительное при числительном полтора (полторы) ставится во множественном числе (полтора ведра; НО: более полутора вёдер).

11. Числительные полтора и полтораста имеют только две формы: для именительного и винительного падежей (полтора, полтораста) и для всех остальных (полутора, полутораста).

Задание 2: определите, в каких случаях собирательные числительные уместны, в каких следует заменить их количественными, и наоборот. Объясните, почему.

1. Пятеро девушек из нашей группы летом работали в стройотряде. 2. Ракета уносила ввысь троих посланцев Земли. 3. Среди студентов нашей группы четыре были отличниками. 4. Метель не утихала в течение троих суток. 5. На скотном дворе застрелили двое волков, 6. Им для работы требовалось три пары ножниц. 7. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 8. Охотники поймали четверо зайцев и двух лис. 9. В спектакле задействованы двое новых героинь.

Задание 3: найдите, объясните и исправьте ошибки в употреблении собирательных числительных.

1) Трое спортсменок выступили очень удачно. 2) Олимпиада длилась трое дней. 3) Двое дней и ночей мы готовились к экзамену. 4) Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. 5) Четверо учениц получили дополнительное задание. 6) С докладом выступили трое профессоров. 7) На учения прибыло семеро генералов.

Источник статьи: http://mylektsii.su/9-110415.html

Adblock
detector

Его величество грамматический закон, или некоторые трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «Его величество грамматический закон, или некоторые трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений»

Ключевые слова: грамматические нормы, формы прилагательных, степени сравнения, числительные, местоимения

а труд — на рубли.

Рассказать до конца? Нету в деревне теперь кузнеца.

Различия Полная форма Краткая форма

Об одной неграмматической норме, или Как «последнего» пытаются сделать «крайним»

Лингвисты всеми доступными им способами борются с неправильным употреблени-

Назовём некоторые трудности:

Простая Составная Простая Составная

Образуется от пол- Образуется по фор- Образуется по Образуется по фор-

ных прилагательных муле: слова более, формуле: полное мулам:

с помощью суффик- менее + прилагательное + 1) наиболее, наиме-

сов положительная суффиксы нее +

— её (-ей): степень прилагатель- — ейш-, — айш-: полное прилагатель-

сильный — сильнее, ного: сильный — сильней- ное:

— е: более сильный, ший, наиболее сильный,

высокий — выше, менее высокий, высокий — высочай- наименее сильный,

— ше: менее далёкий, ший, наименее важный,

далёкий — дальше более хороший. далёкий (форму наиболее важный;

с помощью другого образовать невоз- 2) простая сравни-

корня: можно), тельная степень +

Знаете ли вы, что.

Сочетаются Не сочетаются

— в русских пословицах используется множе-

Богат русский язык. Но воспользоваться этим богатством может только

грамотный человек. Так, используя местоимения, следует учитывать некоторые особенности их употребления.

^у) _ практикум ПЯ-^лу УРЕ РЕ_ЧИ _

Л.И. Новикова, Е.Э. Грибанская

хорошо собою и всегда стремлюсь обратить на себя внимание.

Итак, вспомнив Его Величество Грамматический Закон, попробуем свои силы в выполнении заданий.

ПРОВЕРИМ СВОИ ЗНАНИЯ

Задание 1. Решите тесты.

1. Найдите предложение с ошибкой в употреблении степени сравнения прилагательного:

1) Шапка связана из самой тончайшей шерсти.

2) Этот вопрос сейчас наиболее важен.

3) Это высочайшая вершина планеты.

4) Эта проблема сегодня наиболее актуальна.

2. Определите, в каком предложении неправильно образована форма слова:

1) Два товарища долго не виделись.

2) Двое женщин громко разговаривали.

3) В среду едем в театр.

4) В итоге я нашёл правильное решение.

3. В каком предложении нет ошибки в образовании имени числительного:

1) На таможне задержали машину с четырями килограммами героина.

2) Мы были в полуторе дней пути от города.

3) Я рад полученным двумстам семидесяти восьми рублям премии.

4) Около пятиста человек приняли участие в уборке дворов.

4. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1) В две тысячи шестнадцатом году.

2) В двух тысяче шестнадцатом году.

3) С восьмьюдесятью одной ромашкой.

4) Более восьмисот человек.

5. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова:

i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

1) В две тысячи двадцатом году количество школ в стране увеличится в полтора раза.

2) У обоих подруг был юбилей.

3) На простейший вопрос она дала неправильный ответ.

4) Сильнейший ураган сорвал крыши.

6. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова:

2) Выздоравливай скорее.

3) Пятеро студентов.

4) Сзади его шла нагруженная телега.

7. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1) Наш дом стоит напротив вашего.

2) Ихний дом стоит напротив нашего.

3) У него много старинных монет.

4) У его отца много старинных монет.

8. В каком ряду все слова употребляются с числительным оба? случай, журнал, подруга;

друг, комната, газета; свидетель, приговор, судья; санкция, подпись, страница.

1. Встречи с избирателями состоялись в . районах. а) двухстах шестидесяти семи б) двести шестьдесят семи

2. Новую линию метро откроют в . году. а) двухтысячном семнадцатом б) две тысячи семнадцатом

3. Театр находится в . километрах от метро. а) полутора б)полтора

4. Декан особо похвалил . студенток. а) троих б)трёх

5. Охрану выставили перед . воротами. а) обоими б) теми и другими

7. Более . человек обратились в службу спасения. а) две тысячи пятьсот б) двух тысяч пятисо

8. Длина окружности равна . (сантиметр). а) четыреста двадцать два б) четырёмстам двадцати двум

9. На съезде присутствовало около . тысяч человек. а) полтора б) полутора

10. Сегодня после долгой разлуки встретились . подруг / подруги. а) двое б) две

Задание 3. Выберите верную форму числительного или количественно-именного сочетания.

1. Каждому дали . тетрадей. а) по пять б) по пяти

2. Влажность воздуха составляет 76, 5 . а) процента б) процентов

4. Мы встретились с . юношами. а)обоими б)обеими

5. Большая семья решила приютить. а) четыре сироты б) четырёх сирот

6. В годы Великой Отечественной войны мать потеряла на фронте . а) троих сыновей б) трое сыновей

7. Семинар вели . а) два доцента б)двое доцентов

8. Родители с нетерпением ждали в гости . дочерей. а) обоих б)обеих

9. По дороге к переправе шли . а) четверо женщин б)четыре женщины

10. .лежали на полу. а) двое котов б) два кота

11. На . сторонах проспекта высились красивые здания. а)обеих б)обоих

Задание 4. Употребите слова оба — обе с существительными. Поставьте

их в нужном падеже.

Задание 5. Исправьте предложения, правильно употребив местоимения.

Задание б. Исправьте грамматические ошибки, допущенные в текстах. Текст 1

1. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1989.

3. Грибанская Е.Э. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Практикум: Учебно-практическое пособие. — М.: РГУП, 2014.

6. Новикова Л.И. Турнир знатоков русского языка // Рус.яз. в шк. — 2012.- № 8. — С. 37-43.

Грамматические ошибки в прилагательных в русском языке

Жизненный путь героя тяжёл и трагичный. вместо Жизненный путь героя тяжёл и трагичен.

— Зависимые слова могут быть только при краткой форме прилагательного:

Сюжет рассказа интересен (НЕ интересный!) во многих отношениях.

— Формы на -енен в современном языке малоупотребительны, более предпочтительны формы на -ен:

Его вклад в работу был существен (НЕ существенен!).

Русский язык с репетиторами онлайн

Практикум по культуре речи «Грамматические ошибки прилагательных»
методическая разработка на тему

«Грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления имен прилагательных».

При выполнении работы можно использовать таблицу предыдущего занятия

«Грамматические ошибки имен прилагательных».

1) Третий рассказ показался ему наиболее смешней.

2) Моя работа оказалась наихудшайшей из всех.

3) Отношение к людям должно быть мягче, а взгляд на жизнь — ширше.

4) Вчера ты был менее весел.

5) Мой дядя – прелучшайший и предобрейший человек на свете.

2. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм.

1) Я (сыт / сытый) по горло.

2) Сегодня он (сердит / сердитый).

3) Преподаватель (доволен / довольный) успехами студентов.

4) Больной еще (слаб / слабый).

5) Вода в реке (темна / темная) и (холодна / холодная).

«Грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм употребления имен прилагательных».

При выполнении работы можно использовать таблицу предыдущего занятия

«Грамматические ошибки имен прилагательных».

1) Этот костюм мне менее велик, чем тот.

2) Алена гораздо красившее Татьяны.

3) Такой зонт более женский, чем мужской.

4) Надо вести себя скромнейше и простее.

5) Первее всего нужно делать то, что мы начали.

2. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм.

1) Константин Сергеевич очень (умен / умный).

2) Эти многоугольники (симметричны / симметричные).

3) Он слишком (застенчив / застенчивый).

4) Эти ошибки легко (исправимы / исправимые).

5) Эта река слишком (мелководна / мелководная).

Эталоны ответов к практической работе.

1) Третий рассказ показался ему смешней (более смешным.)

2) Моя работа оказалась худшей из всех. (Моя работа оказалась хуже остальных . Моя работа оказалась хуже всех .)

3) Отношение к людям должно быть мягче , а взгляд на жизнь — шире .

4) Вчера ты был не такой веселый .

5) Мой дядя – лучший и добрейший человек на свете.

(Мой дядя самый лучший и самый добрый человек на свете.)

2. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм.

1) Я сыт по горло.

2) Сегодня он сердитый . ( Сердит на кого-то…)

3) Преподаватель доволен успехами студентов.

4) Больной еще слаб .

5) Вода в реке темная и холодная .

1) Этот костюм мне не так велик , чем тот. ( Не такой большой , как тот.)

2) Алена гораздо красивее Татьяны.

3) Такой зонт женский , а не мужской. ( Этот зонт женский , а не мужской. Такой зонт больше женский , чем мужской.)

4) Надо вести себя скромнее и проще .

2. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм.

1) Константин Сергеевич очень умен .

2) Эти многоугольники симметричны . ( Эти многоугольники симметричные между собой.)

3) Он слишком застенчив . (Он застенчивый .)

4) Эти ошибки легко исправимы . (Эти ошибки исправимые .)

5) Эта река слишком мелководна . (Эта река мелководная .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект лекции с запланированными ошибками «Введение в С++»

Введение в С++. Типы данных.

Я – женщина без права на ошибку,

Философия женщины.( Педагогическая баллада).

разработка урока по русскому языку и культуре речи в форме КВН «Лексикология. Лексические ошибки»

семинар-практикум «Культура делового общения»

Культура делового общения. Типичные речевые ошибки при прохождении собеседования.

Практикум. Сфера духовной культуры.

источники:

https://cyberleninka.ru/article/n/ego-velichestvo-grammaticheskiy-zakon-ili-nekotorye-trudnosti-v-upotreblenii-prilagatelnyh-chislitelnyh-mestoimeniy

https://reallanguage.club/grammatika-russkogo-yazyka/grammaticheskie-oshibki/grammaticheskie-oshibki-v-prilagatelnyx/

https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnye-nauki/library/2017/12/28/praktikum-po-kulture-rechi-grammaticheskie-oshibki

Грамматические ошибки

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно употребляются только с существительными в дательном падеже:

Например: согласно законУ, воопреки непогодЕ

Предлог ПО в значении «после чего-либо» употребляется только с существительными в предложном падеже:

Например: по приездЕ, по прилетЕ, по возвращении.

Предлоги в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством употребляются только с существительными в родительном падеже:

Например: в силу обстоятельств, в течение недели, по причине отсутствия

После глаголов, обозначающих эмоции (скучать, горевать, плакать, тосковать), предлог ПО требует предложного падежа, если после него стоят местоимения МЫ и ВЫ:

Скучаем по вас (П. п)

Тоскуют по нас (П. п)

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Подлежащее и сказуемое должны быть в форме либо единственного, либо множественного числа. Сказуемое не может употребляться в единственном числе, если подлежащее стоит во множественном, и наоборот.

Сказуемое должно стоять в той же форме, что и подлежащее:

либо в форме единственного числа: кто (ед.ч.) + читает (ед.ч.),

либо в форме множественного числа: те (мн.ч.) + знают (мн.ч.).

Например: На встречу с писателем пришли _мн.ч. те, кто _ед.ч. любит современный детектив.

Сказуемое при однородных подлежащих:

При прямом порядке слов (сказуемое следует за однородными подлежащими) обычно употребляется форма множественного числа: Жара и засуха стояли более трёх недель.
При обратном порядке (сказуемое перед однородными подлежащими) — форма единственного числа: Хорошо работала связь и комендантские службы.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Несогласованные приложения – названия предприятий, организаций, печатных органов, художественных произведений в кавычках: «Орел и решка», «Щелкунчик»

Если в предложении есть определяемое слово, то несогласованное приложение всегда стоит в именительном падеже: Сын прочитал сказку (определяемое слово) «ЗолушкА».

Если в предложении нет определяемого слова, то несогласованное приложение изменяется по падежам: Сын прочитал «ЗолушкУ».

Ошибка в построении предложения с однородными членами.

Объединять можно только те глаголы, которые требуют одного и того же падежа после себя:

Она ждала (кого?) его и звонила (кому?) ему весь вечер. – Правильно

Она ждала и звонила ему весь вечер. – Неправильно

Родительного падежа требуют глаголы:

Достигать, добиваться, желать, жаждать, хотеть, ожидать, наделать, опасаться, остерегаться, бояться, избегать, лишаться, пугаться, стыдиться, сторониться, стоить, искать, просить, требовать и др. (кого? чего?).

Глаголы с отрицанием: не видеть, не замечать, не слышать и др. (кого? чего?).

Дательного падежа требуют глаголы:

Давать, верить, доверять, угрожать, потакать, учиться, радоваться, улыбаться, говорить, отвечать, грозить, угрожать, возражать, кланяться, кивать, махать, сигналить, звонить, писать, говорить, рассказывать, объявлять, отвечать, объяснять, сообщать, нравиться, казаться, мешать, вредить, мстить, изменять, вредить, мстить, надоедать, опротиветь, дарить, покупать, приносить, посылать, показывать, помогать, обещать, сниться и др. (кому? чему?).

Винительного падежа требуют все переходные глаголы:

Давать, дарить, продавать, покупать, посылать, показывать, обещать, строить, шить, убирать, мыть, стирать, брать, класть, ставить, вешать, видеть, смотреть, слышать, слушать, чувствовать, испытывать, замечать, любить, ненавидеть, презирать, уважать, ценить, помнить, понимать, изучать, решать, учить, рассказывать, объяснять, сообщать, говорить, благодарить, поздравлять, вспоминать, встречать, ругать, ждать и др. (кого? что?).

Творительного падежа требуют глаголы:

Править, руководить, распоряжаться, командовать, управлять, верховодить, заведовать, увлекаться, интересоваться, заниматься, любоваться, восхищаться, восторгаться, наслаждаться, гордиться, восторгаться, восхищаться, пленяться, дорожить, владеть, пользоваться, обладать, овладевать, хвалиться, гордиться, хвастаться, клясться, торговать, жертвовать, рисковать, быть, стать, становиться, явиться, оказаться, остаться, считаться, слыть, называться и др. (кем? чем?).

Полные и краткие формы прилагательных не употребляются в качестве однородных членов предложения.

Объединять можно только прилагательные в одной форме.

На небосклоне звезды были бледны и неярки

На небосклоне звезды были бледные и неяркие

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Первое и самое главное правило: основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастным оборотом, должны совершаться одним лицом.

Пример: Испугавшись шума, стая улетела.

Стая → улетела → испугалась.

Если нарушается основное правило ― основное и добавочное действие относятся к разным лицам.

Пример: Спрыгнув с трамвая, у меня улетела шляпа.

Шляпа → улетела -/-> спрыгнула.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Определение, выраженное причастным оборотом должно стоять в том же падеже, что и определяемое слово. Нужно правильно найти определяемое слово и задать от него вопрос:

Я бродил по улицам — определяемое слово,(каким?) заросшИМ одуванчиками и цветущей травой

Причиной ошибки может быть неверный порядок слов в предложении: определяемое слово не должно находиться внутри определения

Неправильно: Опубликованная статья в газете вызвала большой интерес

Правильно: Статья, опубликованная в газете, вызвала большой интерес

Неправильное построение предложения с косвенной речью

При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменить местоимениями и глаголами в форме третьего лица.

Местоимения 1-го и 2-го лица в косвенной речи не используются, если они не относятся к говорящему.

Пример: П.И. Багратион о себе говорил, что последнюю каплю крови пожертвует он России.- косвенная речь, все глаголы и местоимения в форме 3го лица

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Совершенный вид глагола — это действие законченное, совершённое (вопрос: что Сделать?). Несовершенный — это действие продолжительное (вопрос: что Делать?).

Все глаголы в предложении должны стоять в одном времени и виде.

Неправильно: Надо помогать молодежи расти-несов.вид и проявить-сов.вид свои способности.

Правильно: Надо помогать-несов.вид молодежи расти-несов.вид и проявлять-несов.вид свои способности.

или

Надо помочь-сов.вид молодежи вырасти-сов.вид и проявить-сов.вид свои способности.

Ошибки в построении сложного предложения

Один из вариантов ошибки — употребление нескольких союзов с одним значением, что приводит к избыточности.

Лучше переоценить риск, чем нежели не заметить его. 

Распространённая ошибка — избыточное употребление частицы бы.

Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.

Еще одна ошибка — неоправданное употребление соотносительного слова то.

Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников.

Я понимаю то, что встречу перенесли из-за разногласий участников. 

Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой.

Я хотел, чтобы вы напомнили секретарю, чтобы она уточнили время встречи. =>

Я бы хотел, чтобы вы напомнили секретарю следующее: пусть она уточнит время встречи.

Определительное придаточное предложение не может быть однородным с причастным оборотом.

Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел. => Доктор, который назначил мне лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел

Если в сложноподчинённом предложении есть придаточное определительное, то важно обратить внимание на то, к какому слову в главном предложении относится который, иначе может возникнуть двусмысленность.

Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог. (Кто дорог — автограф или писатель?).

В сложных предложениях внимательно проверяем форму слова который (род, число, падеж): форма определяется его ролью в предложении (если оно является подлежащим, то именительный падеж, если дополнением, то форму диктует управляющее слово).

Это был тот самый аргумент, который нам так не хватало. => Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало (чего?).

Ошибки в образовании форм числительного

Образование падежных форм числительных: у порядковых числительных изменяется только последнее слово: студенты перешли из двести пятой аудитории в триста одиннадцатую; контракт продлен до две тысячи десятого года.

Употребление собирательных числительных: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро допустимо только в следующих случаях: с существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое друзей, трое братьев; обозначающими детенышей животных: пятеро котят, семеро козлят; обозначающими парные или составные предметы и имеющими форму только мн. ч.: двое ножниц, четверо суток.

Собирательные числительные НЕ употребляются с существительными, обозначающими лиц женского пола: две дочери, три сестры.

Источник

(нарушение норм формообразования)

Задание:исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях.

1. Она более умнее, чем он. 2. Это самая высочайшая в городе башня. 3. Более легче сделать домашнее задание, если выучишь правило. 4. Самый чистейший снег украшал город. 5. Наиболее красивейший вид открывался с высокой горы.6. Кабаниха отличается от Дикого тем, что она более культурнее Дикого, но в её речи иногда проскальзывают грубые выражения. 7. Самым прекраснейшим произведением Гоголя является поэма «Мёртвые души». 8. Позже он понял, что его путь более ошибочнее. 9. Эта книга более интересна и увлекательнее, чем та.

Ответы:

1. Умнее
2. Самая высокая или высочайшая
3. Легче
4. Самый чистый или чистейший

5. Красивейший ли наиболее красивый
6. Культурнее
7. Самым прекрасным или пр6екраснейшим
8. Более ошибочный, чем …

Пояснение:

1. Недопустимо употребление в одном ряду полной и краткой форм прилагательных: Один брат шумный, другой — тих (правильно: тихий). Девушка была высокая, красива и весела (правильно: красивая и весёлая).

2. Недопустимо соединение в одной конструкции простой и сложной форм сравнительной или превосходной степени: Дальнейшие опыты были более сложнее, чем предыдущие (правильно: более сложными или сложнее). Самый храбрейший из нас — Александр (правильно: самый храбрый или храбрейший).

3. При форме сравнительной степени должен указываться предмет сравнения (более интересный, чем...)

Ошибки в употреблении имён числительных

(нарушение норм формообразования)

Задание 1:исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях.

Ответы:
1. Двумстам
2. Семьюдесятью
3. В тысяча девятьсот пятом
4. Около восьмисот

5. Со сто первого
6. Обеими руками
7. Трём ученицам
8. По обеим сторонам

Пяснение:

1. Собирательные числительные используются ограниченно, а именно:

— с существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола: двое друзей, трое сирот. Следует отметить, что в некоторых случаях собирательные числительные вносят сниженный стилистический оттенок (двое генерало в; следует сказать: два генерала);

— с существительными, имеющими формы только множественного числа: двое ножниц, четверо суток (при дальнейшем счёте предпочитаются формы с количественными числительными: пять суток);

— с существительными дети, ребята, люди, а также с существительным лицо в значении «человек»: двое детей, трое незнакомых лиц;

— с личными местоимениями мы, вы, они: нас двое;

— с субстантивированными (имеющими значение существительных) числительными и прилагательными, обозначающими лица: вошли двое, трое больных.

2. Собирательные числительные не употребляются с существительными, обозначающими лиц женского пола: трое работниц (правильно: три работницы), а также с существительными, обозначающими названия животных: двое медведей (правильно: два медведя).

3. Употребляя собирательные числительные оба, обе, следует учитывать, что

— с существительными мужского пола сочетается числительное оба: обоим студентам выдали книги;

— с существительными женского пола сочетается числительное обе: обеим подругам приходилось рано вставать;

— с существительными женского и мужского пола — числительное оба: брат и сестра вошли в аудиторию. Оба опоздали.

4. Эти числительные не употребляются с существительными, не имеющими формы единственного числа, так как у них отсутствует категория рода. Нельзя сказать: у обоих ворот (нет формы именительного падежа: оба — обе ворота), нужно: у тех и у других ворот.

5. Иногда с помощью составного числительного, оканчивающегося на два, три, четыре (двадцать три, тридцать четыре и т.п.) необходимо указать количество предметов, обозначаемых существительными, не имеющими форму единственного числа (ножницы, сутки, сани и др.). В таких случаях следует пользоваться синонимическими выражениями с заменой существительного или вставкой другого слова (сутки — день, двадцать четыре дня) или с заменой падежа (в течение двадцати двух суток).

6. В составных количественных числительных склоняются все образующие их слова.

В сложных числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части слова.

Падеж	50-80	200-400	500-900
И.п	пятьдесят	двести	пятьсот
Р.п	пятидесяти	двухсот	пятисот
Д.п	пятидесяти	двумстам	пятистам
В.п	пятьдесят	двести	пятьсот
Т.п	пятьюдесятью	двумястами	пятьюстами
П.п	о пятидесяти	о двухстах	о пятистах

Склонение числительных 40, 90, 100.

Падеж
И.п	сорок	девяносто	сто
Р.п	сорока	девяноста	ста
Д.п	сорока	девяноста	ста
В.п	сорок	девяносто	сто
Т.п	сорока	девяноста	ста
П.п	о сорока	о девяноста	о ста

Склонение составных количественных числительных (на примере 5764).

падеж

число

И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

пять тысяч семьсот шестьдесят четыре
пяти тысяч семисот шестидесяти четырёх
пяти тысячам семистам шестидесяти четырём
пять тысяч семьсот шестьдесят четыре
пятью тысячами семьюстами шестьюдесятью четырьмя
о пяти тысячах семистах шестидесяти четырёх

7. Слово тысяча склоняется как существительное женского рода на –А-.

Задание 2: определите, в каких случаях собирательные числительные уместны, в каких следует заменить их количественными, и наоборот. Объясните, почему.

1. Пятеро девушек из нашей группы летом работали в стройотряде. 2. Ракета уносила ввысь троих посланцев Земли. 3. Среди студентов нашей группы четыре были отличниками. 4. Метель не утихала в течение троих суток. 5. На скотном дворе застрелили двое волков, 6. Им для работы требовалось три пары ножниц. 7. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 8. Охотники поймали четверо зайцев и двух лис. 9. В спектакле задействованы двое новых героинь.

Задание 3: найдите, объясните и исправьте ошибки в употреблении собирательных числительных.

1) Трое спортсменок выступили очень удачно. 2) Олимпиада длилась трое дней. 3) Двое дней и ночей мы готовились к экзамену. 4) Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. 5) Четверо учениц получили дополнительное задание. 6) С докладом выступили трое профессоров. 7) На учения прибыло семеро генералов.

Источник

Методика проверки и оценки заданий с развернутым ответом: оценивание по критериям К-9 и К-10

ГРАММАТИЧЕСКИЕ И РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

К9

Соблюдение грамматических норм

грамматических ошибок нет

допущены одна-две ошибки

допущено три и более ошибок

К10

Соблюдение речевых норм

допущено не более одной речевой ошибки

допущены две-три ошибки

допущено четыре и более ошибок

ГРАММАТИЧЕСКИЕ И РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

К9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

близки к сердцу любого из нас
приучен безделью
вне зависимо от цены
требовать с других
плачебного
рассуждает на вопросы
пожертвовал свою жизнь
был на шаге от катастрофы
размышляя, вспоминалась…
противоположены
все ему опостыли
сплочают
своеобразность

К9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

№

Вид ошибки

Примеры

Ошибочное словообразование

Трудолю бим ый, над смехаться, о дешевились

Ошибочное образование формы существительного

Многие чуд а техники, не хватает врем я

Ошибочное образование формы прилагательного

Более интереснее, красивше

Ошибочное образование формы числительного

С пятистами рублями

Ошибочное образование формы местоимения

Ихнег о пафоса, ихи дети, благодаря ним

Ошибочное образование формы глагола

Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы

Нарушение согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающ имися джазом

К9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

№

Вид ошибки

Примеры

Нарушение управления

Нужно сделать свою природу более красивую . Повествует читателей

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Большинство возражали против такой оценки его творчества

Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях

Он написал книгу, которая эпопея.

Все были рады, счастливы и веселые

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст , возникает такое чувство…

К9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

№

Вид ошибки

Примеры

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

Человеку показалось то , что это сон.

Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

Нарушение границ предложения

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

З амирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

В качестве первого примера я бы хотел привести в пример роман Достоевского «Преступление и наказание».

Нарушение управления

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Главный герой описывает, какие становятся книги.

Книг стало много, они одешевились.

Книги уважают лишь те, кто помнят их цену.

Нарушение управления.
Ошибочное словообразование.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

К9 – 0 баллов

ЧАСТОТНЫЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Михаил Михайлович Пришвин в своем произведении поднимает проблему отношения человека к окружающей среде. Какое отношение должно быть у человека к природе?

«Но мы живем в Дунине, и нам так хочется постоять за нашу реку: пусть невелика наша речка и проста, пусть небогата водой, но без нее не было бы большой Москвы-реки». Пришвин через рассказчика передает то, что он чувствует по отношению к реке. Он приводит нас к тому, что даже такая узенькая и простая речка может вызвать бурю эмоций.

НАРУШЕНИЕ ГРАНИЦ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Я полностью согласен с позицией Горького, ведь настоящий герой не думает о собственной выгоде, он желает счастья другим людям, такой человек способен на многое, главное, чтобы это было во благо общества.

В данном тексте автор говорит о том, как надо правильно воспитывать детей. Как не вырастить из них эгоистов. Чтобы потом они весь мир измеряли только собственными желаниями.

К10 РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

№

Вид ошибки

Примеры

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

Мысль развивается на продолжении всего текста.

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

Мое отношение к этой проблеме не поменялось.

Были приняты эффектные меры.

Неразличение синонимичных слов

В конечном предложении автор применяет градацию.

Употребление слов иной стилевой окраски

Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.

К10 РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Вид ошибки

Примеры

Неоправданное употребление просторечных слов

Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов

Таким людям всегда удается объегорить других.

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.

Нарушение лексической сочетаемости

Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо с редств а).

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный.

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.

К10 РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Вид ошибки

Примеры

Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию , его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Неудачное употребление местоимений

Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю.

У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Речевая недостаточность

Привлечь читателей к данной проблеме.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Писатель обращает наше внимание на то, что люди, у которых есть свой дом, должны ценить это. Описанный рассказчиком случай с домом его приятеля свидетельствует о важности отчего дома. Автор пишет: «Как жалею я иногда, что родился в Москве».

Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология)

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Эту чрезвычайно важную и актуальную для каждого поколения читателей проблему затронула и И.Грекова в данном мне для анализа тексте.

Лексическая избыточность

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Каждый человек может совершить такой шедевр, который будет радовать других и вдохновлять их на создание прекрасных полотен, музыкальных и литературных произведений.

Нарушение лексической сочетаемости.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Подводя итоги, хочется сказать следующее: надо с самого детства учить детей любить и уважать книги, ибо в будущем они могут полностью обесцениться.

Книги дают нам огромное количество знаний, а дети их только портят.

Неудачное употребление местоимения .

Неуместное употребление местоимения.

Нарушение лексической сочетаемости.

К10 – 1 балл

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Гитлеровцы расстреляли санитарный поезд. В живых осталось всего несколько человек, среди которых Ромашов и герой-рассказчик, а остальные убежали сломя голову.

Неуместное употребление фразеологизма.

ЧАСТОТНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Рассмотрим произведения двух писателей. Они затрагивают эту проблему.

Неудачное употребление

местоимения

«Если сравнить Безухова с Долоховым, то можно сказать, что граф поступил безбашенно, свалял дурака.

Употребление

слов иной стилевой окраски

СООТНОШЕНИЕ К6 и К10

Баллы по критериям

Оценка по К10

Возможная оценка по К6

2 балла

2 балла, или 1 балл, или 0 баллов

1 балл

1 балл или 0 баллов

0 баллов

1 балл или 0 баллов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

[email protected]

Источник

Размещено 3 года назад по предмету
Русский язык
от димон9977

Найдите ошибки и исправьте их. Более громче, самый умнейший, менее грамотный, наиболее интересный, самый вкуснейший, самый главный, более осторожный, твердее, мельчее, слаще, мягче, более мельче, самый горький, более сладкий, дороже, ужаснее, самый искусный.

Ответ на вопрос

Ответ на вопрос дан
vally777

Более громкий/ громче
самый умный/ умнейший
менее грамотный (верно)
наиболее интересный (верно)
самый вкусный/ вкуснейший
тверже
мельче
слаще (верно)
мягче (верно)
более мелкий/ мельче
самый горький (верно)
более сладкий (верно)
дороже (верно)
ужаснее (верно)
самый искусный (верно)
1. Ответ на вопрос
  
  Ответ на вопрос дан
  димон9977
2. Ответ на вопрос
  
  Ответ на вопрос дан
  vally777

Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Источник

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Текст научной работы на тему «Его величество грамматический закон, или некоторые трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений»

Грамматические ошибки в прилагательных в русском языке

Русский язык с репетиторами онлайн

Практикум по культуре речи «Грамматические ошибки прилагательных»
методическая разработка на тему

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Определение термина

Классификация и разновидности

В словообразовании и морфологии

Нарушение синтаксических норм

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Текст научной работы на тему «Его величество грамматический закон, или некоторые трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений»

Грамматические ошибки в прилагательных в русском языке

Русский язык с репетиторами онлайн

Практикум по культуре речи «Грамматические ошибки прилагательных»
методическая разработка на тему

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Грамматические ошибки

Информация

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Текст научной работы на тему «Его величество грамматический закон, или некоторые трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений»

Грамматические ошибки в прилагательных в русском языке

Русский язык с репетиторами онлайн

Практикум по культуре речи «Грамматические ошибки прилагательных» методическая разработка на тему

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Определение термина

Классификация и разновидности

В словообразовании и морфологии

Нарушение синтаксических норм

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Новикова Л.И., Грибанская Е.Э.

Текст научной работы на тему «Его величество грамматический закон, или некоторые трудности в употреблении прилагательных, числительных, местоимений»

Грамматические ошибки в прилагательных в русском языке

Русский язык с репетиторами онлайн

Практикум по культуре речи «Грамматические ошибки прилагательных» методическая разработка на тему

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Грамматические ошибки

Информация

Практикум по культуре речи «Грамматические ошибки прилагательных»
методическая разработка на тему

Практикум по культуре речи «Грамматические ошибки прилагательных»
методическая разработка на тему